Kuinka kirjoittaa kirjeen sankarille mytil. Kirje kirjallisuuden sankarille

Tarasova Lada

Yksi kirjallisuuden luovan työn tyypeistä on kirjeen kirjoittaminen jollekin kirjallisuuden sankarille. Tämän tyyppisen työn avulla voit yhdistää puheen kehittämisen ja opiskelijoiden luovan ajattelun kehittämisen. Sävellyksen "Kirje kirjallisuuden sankarille" (kirje Buratinolle) on kirjoittanut Tarasova Lada, 7. luokan oppilas, koko Venäjän esseekilpailuun.

Ladata:

Esikatselu:

Hei, iloinen Buratino!

Nimeni on Lada, olen 13-vuotias. Tunnen sinut jo kauan, poissa ollessani: äitini luki minulle kuuden vuoden iässä A.N. Tolstoi "Kultainen avain tai Buratinon seikkailut". Kuinka nauroin hauskoille kepposillesi.

Aika on kulunut. Äskettäin törmäsin kirjaan seikkailuistasi ja päätin lukea sen uudelleen. Minusta tuntui, että kiusaamisesi tekisivät minut myös nauramaan. Mutta kävi ilmi, että kaikkia tekojasi en hyväksynyt ja arvioinut positiivisesti. Ehkä siksi halusin kirjoittaa sinulle kirjeen.

Buratino, muistatko, kuinka hän teki sinut tavallisista puista, joista uunit ja takat lämmitetään talvella, Papa Carlo. Aloitit heti pelaamaan kepposia, mutta isä Carlo rakastui sinuun keppeistään huolimatta ja päätti kasvattaa sinut perheenä. Hän myi lämpimän takinsa, osti sinulle ABC: n ja lähetti sinut kouluun. Papa Carlo haaveili, että hänen pienestä poikastaan \u200b\u200bkasvaisi "fiksu, varovainen poika".

Mitä teit, Pinokio? Mielestäni se on erittäin huono. Pettit isä Carlon: sen sijaan, että käisit koulussa, menit nukketeatteriin. Ajatuksesi tuolloin olivat "pieniä, vähäpätöisiä". Et ajatellut isää Carloa, kun teit jotain ihottumaa.

Tästä hetkestä lähtien teet kaikkein järjetöntä tyhmyyttä, virheitä, jotka saivat minut huolestumaan sinusta. Herkkä, utelias, ennakkoluuloton, toimitte viisaasti. Luottaen Fox Aliceen (tähän ovellaan roistoon) ja kissa Basilioon (teeskentelijä), hän antoi itsensä huijata. He yrittivät huijata sinua ottamaan sinulta viisi kultakolikkoa.

Luotit "pahoihin voimiin": kauheaan Karabas-Barabasiin, joka kohteli raa'asti näyttelijöitään, Duremaria, ovelaa, ahnea tikkuria ja petosta. Et kiinnittänyt huomiota niiden sanoihin, jotka halusivat varoittaa sinua vääristä teoista: et kuunnellut vaarasta varoittavaa Splyushka-lintua, puhuvaa krikettiä, joka neuvoi sinua ottamaan mielesi, oli ristiriidassa Malvinan kanssa, joka pelasti sinut kuolemasta, kun ripustit ylösalaisin puuhun.

Pinokio! Olit valmis olemaan töykeä viisaalle ja muinaiselle kilpikonnalle Tortillalle, lammen asukkaalle, mutta hän avasi silmäsi kuka olet todella. "Olet aivoton, herkkäuskoinen poika, jolla on lyhyitä ajatuksia", kilpikonna sanoi rauhallisella äänellä. Tällä hetkellä se oli oikeudenmukainen kuvaus toiminnastasi. Kilpikonna Tortilla kertoi totuuden "ystävistä" Alicesta ja Basiliosta.

Vanha kilpikonna teki oikein sinulle. Hän ymmärsi, että olit vielä pieni, et tiennyt elämää, mutta sinulla oli hyvä sydän. Ei ihme, että Tortilla antoi sinulle Kultaisen avaimen. Hän uskoi, että pystyt ratkaisemaan hänen salaisuutensa ja auttamaan apua tarvitsevia.

Tämän kokouksen jälkeen sinussa, Buratino, tapahtui muutoksia: eksentrinen poika astui sivuun. Ohjasit pahuutesi ja rohkeutesi hyödylliseen ja välttämättömään syyn. Aiemmin et huomannut niitä, jotka halusivat auttaa sinua. Ei tietenkään heti, mutta vähitellen tajusin, kuinka tärkeää on saada ystäviä ja mikä onnellisuus on pelastaa heidät varalta kuolemalta. "Meidän on pelastettava toveri - siinä kaikki", sanoit.

Joten askel askeleelta, Pinocchio, sinusta tuli suvaitsevaisempi, ystävällisempi, samalla kun pysyt samalla iloisena ja ketteränä. Olin iloinen sinusta. Olet perustellut viisaan Tortillan toiveet. Pitkien seikkailujen jälkeen sinä löysit ystäviä nukketeatterinäyttelijöissä, joiden onnistuit vapauttamaan Karabas-Barabasin käsistä. Jotta voisit voittaa, olit väärässä, teit absurdia tyhmyyttä, mutta olit määrätietoinen ja aktiivinen.

Pinokio, seikkailujesi ansiosta tajusin, että hyvä voittaa aina, ja paha jää mihinkään, ja että ovela ja imartelijat ovat huonoja ystäviä.

On niin hyvä, että satu seikkailuillasi on vienyt sinut ja ystäväsi vaalia ovelle, jonka takana et järkytä Papa Carloa (toivon niin).

Nähdään pian, Buratino!

En voi muuta kuin kertoa sinulle, Vera Nikolaevna, suuttumustani. Se voi olla osaltani julma, mutta jokaisella on oikeus omaan mielipiteeseensä, ja haluan sinun tietävän sen huolimatta tuskasta, jota se voi aiheuttaa sinulle. Olet julma nainen, joka ei halunnut ymmärtää sinua palvovan henkilön tunteita. Hän rakasti ylevällä, puhtaalla, platonisella rakkaudella, kumarsi sinua. Loppujen lopuksi ehkä tämä rakkaus valaisisi elämäsi polkua, odotit juuri sellaista rakkautta. Loppujen lopuksi halusit tulla rakastetuksi, eikö sinä kieltäisi, että joskus kävivät mielessäsi hullut ajatukset mahdollisuudesta vastata tähän epäterveelliseen rakkauteen? Mutta mikä pidätti sinua? Korkeus? Uskollisuus miehellesi? Sukulaisten tuomitseminen? Ei pelkoa! Kyllä, kyllä, täsmälleen pelko. Pelkäsit kuolettavasti muuttaa elämäntapaa, suosikki yksitoikkoisuus. Ja mitä olet saavuttanut? Tapoit tämän rakkauden, tapoit ihailijan. Se on aivan kuin vedä liipaisinta itse. Olette tietysti katuneet ja mietitte nyt usein, kuinka elämäsi olisi sujunut, jos olisit vastannut hänen jaloon rakkauteensa. Mutta nyt on liian myöhäistä, ei ole paluuta takaisin, ja sinä kysyt itseltäsi tämän kysymyksen koko elämäsi ajan, ja hänen kuolemansa on sinun omallasi. Ehkä olen väärässä. Minulla ei ole oikeutta syyttää sinua, mutta silti syytän sinua siitä, että menetät ainoan mahdollisuuden elämässäsi - tulla rakastetuksi. Mutta teit valintasi. Aleksanteri Ivanovitš Kuprinin ihmisenä ja kirjailijana muokkasi ensimmäisen Venäjän vallankumouksen myrskyinen aika. Se kertoi Kuprinin maalauksille - riippumatta siitä, kuinka synkkä heidän totuutensa oli - unelma tulevaisuudesta, intohimoinen odotus myrskystä, joka puhdistaa ja muuttaa maailmaa. Humanisti Kuprinin vaalimainen ajatus elämän traagisesta ristiriitaisuudesta: alun perin ihana ihminen hyvän ja anteliaan luonnon keskellä ja julma, luonnoton omistava järjestelmä, joka tuo hänelle tuskaa ja kuolemaa. Yksi AI Kuprinin merkittävistä luomuksista on tarina rakkaudesta "Granaattirannekoru". Kirjailija itse kutsui häntä "söpöksi" ja myönsi, että "... mitään siveämpää ei kirjoittanut". Tarinan juoni on yksinkertainen: nuori lennätinoperaattori on rakastanut pitkään ja toivottomasti prinsessa Vera Nikolaevna Sheinaa. Nuori mies ei voi sietää rakkauden piinaa ja jättää vapaaehtoisesti 13 ihmishenkiä, ja Vera Nikolaevna ymmärtää, minkä suuren rakkauden hän on ohittanut. Yksinkertaisesta, jopa primitiivisestä juonesta Kuprin pystyi luomaan kauniin kukan, joka ei ole haalistunut vuosikymmenien ajan. Prinsessa Vera on rakastettu ja rakastaa aviomiehensä, "entinen intohimoinen rakkaus aviomiehensä kohtaan on jo kauan sitten siirtynyt vahvan, uskollisen, todellisen ystävyyden tunteeseen, hän auttaa prinssiä kaikin voimin. .. "Heillä on merkittävä asema yhteiskunnassa: hän on aateliston johtaja. Prinsessaa ympäröi loistava yritys, mutta mistä tulee tämä kiusallinen melankolia, joka ei jätä häntä? Kuuntelemalla isoisänsä "rakkaudesta" kertomuksia, Vera Nikolaevna ymmärtää tuntevansa ihmisen, joka kykenee todelliseen rakkauteen - "kiinnostunut, epäitsekäs, odottamatta palkkioita. Mistä sanotaan -" vahva kuin kuolema "... sellainen rakkaus, johon sitoutua mikään feat, uhrata elämä, mennä kärsimykseen ei ole lainkaan vaivaa, mutta jopa ilo ... Rakkauden pitäisi olla tragedia ... "Eikö tämä" pienen lennätinoperaattorin "Zheltkovin kokema rakkaus? Kuprin osoittaa loistavasti, että korkeat moraaliset ominaisuudet eivät riipu Tämän antaa Jumala - rakkaudeksi kykenevä sielu voi elää köyhässä mökissä ja palatsissa. Sillä ei ole rajoja, etäisyyksiä eikä kieltoja. Zheltkov myöntää, ettei hän voi lopettaa rakastamasta prinsessa Veraa. Vain kuolema voi lyhentää tämä on upea ja traaginen tunne. Koska köyhän Zheltkovin ja aristokraatin Anosovin ajatukset ovat sopusoinnussa. "Seitsemän vuoden toivoton ja kohtelias rakkaus" lennätinoperaattorille antaa hänelle oikeuden kunnioitukseen. Veran aviomies Vasily Lvovich ymmärsi ehkä Zheltkovin, ehkä olla kateellinen tämän miehen lahjakkuudelle. Zheltkovin kuoleman jälkeen prinsessa Vera teloitetaan, mikä ei estänyt hänen itsemurhaa, vaikka hän tunsi ja näki tällaisen lopun. Hän kysyy itseltään: "Mikä se oli: rakkaus tai hulluus?" Vasily Lvovich myöntää vaimolleen, että Zheltkov ei ollut hullu. Tämä oli suuri rakastaja, joka ei voinut kuvitella elämäänsä ilman rakkautta prinsessa Veraa kohtaan, ja kun viimeinen toivo oli kadonnut, hän kuoli. Selittämätön melankolia tarttuu prinsessa Veraan nähdessään kuolleen Zheltkovin ja huomaten, että "se rakkaus, josta jokainen nainen unelmoi, on ohittanut hänet ..." Kuprin ei anna mitään arvioita ja moralisointia. Kirjailija välittää vain upean ja surullisen rakkaustarinan. Sankarien sielut heräsivät vastauksena suureen rakkauteen, ja tämä on avain.

Kunnan oppilaitos

”Lukio kanssa. Olshanka

Tšernjanskin alue Belgorodin alueella "

Kirje suosikkikirjalliselle sankarillesi

(venäjän kielen oppitunnin metodinen kehittäminen)

Valmistanut: In

venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja

2009
Kirje suosikkikirjalliselle sankarillesi

Tavoitteet: elvyttää opiskelijoiden luovien teosten epistolaarinen genre;

varmistaa puhekulttuurin ja tunnekulttuurin kehitys ja parantaminen;

keskittää opiskelijoiden huomio äidinkielensä arvoihin.

Minä . Puheen lämpeneminen.

Ja kirjekuoressa oleva arkki on puhdas,

Siinä ei ole kirjaimia tai viivoja,

Lehti tuoksuu syksyltä -

Kaatunut lehti puusta.

Vain osoitteesi ja nimesi

Kirjoitan kirjekuoreen

Löydän sinisen laatikon,

Jätän esitteen pois.

Saat kirjeeni

Ja yhtäkkiä olet iloinen:

Elämä maailmassa on paljon parempi

Jos ystävä muistaa ystävänsä.

(J.Akim)

Lue runo itsellesi.

Mikä on tämän runon pääidea?

Lue runo ja korosta intonaaliset tauot ja loogisesti korostetut sanat.

Taululle kirjoittaminen:

"Epistola" - "viesti", käännetty latinaksi. ”Epistolaarinen” genre on yksi lyyrisistä tyylilajeista, joka on kirje ystävälle, rakastettu proosassa ja runoudessa.

Tämä on ote henkilökohtaisesta kirjeestä:
”En voi kirjoittaa kirjeitä. Miksi ne yleensä kirjoitetaan? Ehkä, pitämällä ne, voit nähdä, että näkemykset ja käsiala muuttuvat ajan myötä, ja jopa alkaa tuntua, että myös niiden kirjoittanut on muuttunut. Kirjeissä tapahtuneesta evoluutiosta voi olla hyötyä Darwinin tarkkailussa, joka haluttaessa näkisi atavismien kuihtumisen sanoissa ja teoissa. Elämänkokemus on atavismien kasaantumista ja asteittaista menetystä. Kiistanalainen?

II ... Työskentele aiheesta.

1. Opettajan johdantosana

- Oppitunnimme on omistettu muinaiselle, jaloille, mutta valitettavasti kadonneille taiteille - kyvylle kirjoittaa kirjeitä.
Nykyaikainen nuori mies ei epäröi sanoa: "En osaa kirjoittaa kirjeitä, soitan sinulle paremmin puhelimitse, lähetän sinulle tekstiviestin ..."
Hänelle ei koskaan tule mieleen, että tämän myöntäminen on melkein yhtä siveetöntä kuin ikään kuin hän yksinkertaisesti julistaisi: "Tiedätkö, en pysty lukemaan tätä - en ole voittanut kirjaimia?"
Tämä on tosiasia, et voi päästä eroon siitä. Kirjeiden kirjoittamisen taito on kadonnut. Onnittelukortteja kirjoitettiin myös paljon vähemmän. Ja jos katsot näitä juhlapyhiä edeltävinä päivinä näitä värillisiä postikortteja postitoimistossa, voit olla hämmästynyt perinteisten onnittelutekstien ystävällisyydestä ystäville, sukulaisille ja ystäville.
Mutta kun maanmiehemme tiesivät ja rakastivat kirjoittaa. Sitten heillä ei ollut tarpeeksi postikorttia näytettäväksi siinä hätäisesti ... ja onnea henkilökohtaisessa elämässäsi! Sitten he valitsivat sanat huolellisesti kunnioittaen itseään ja kirjeenvaihtajaa, valkaistessaan luonnoksen, jotta tuskaa ja iloa ilmaisevan sanan etsiminen säilyisi kirjoittajan salaisuutena ja lukija havaitsisi löytämänsä olevan ainoa asia.
On hyvä, että monissa kirjallisissa teoksissa on säilynyt esimerkkejä tästä taiteesta ja itse kirjoittamisprosessista. Muistetaan heidät. (Opiskelijoiden vastaukset: "Eugene Onegin", Pushkin, "Sota ja rauha", Tolstoi, "Granaatti rannekoru", Kuprin, "Rikos ja rangaistus", "Köyhät ihmiset", Dostojevski.)
Nyt puhutaan paljon menetettyjen kulttuuriperintöjen elvyttämisen tarpeesta, ääniä kuullaan myös epistolaarisen tyylilajin merkityksestä ja merkityksestä. Ja haluaisin nimetä oppitunnimme näin: "Opi kirjoittamaan kirjeitä!" Kehotan teitä olemaan kumppaneita epistolaarisen kirjoituksen taiteen elvyttämisessä.
Miksi luulet, että on niin tärkeää pystyä kirjoittamaan kirjeitä? Miksi ihmiset jopa keksivät kirjeen?
Taululle kirjoitetun epigrafin käsittely.
Tämä on ote henkilökohtaisesta kirjeestä:
En voi kirjoittaa kirjeitä. Miksi ne yleensä kirjoitetaan? Ehkä, pitämällä ne, voit nähdä, että näkemykset ja käsiala muuttuvat ajan myötä, ja jopa alkaa tuntua, että myös niiden kirjoittaja on muuttunut. Kirjeissä tapahtuneesta evoluutiosta voi olla hyötyä Darwinin tarkkailussa, joka haluttaessa näkisi atavismien kuihtumisen sanoissa ja teoissa. Elämänkokemus on atavismien kasaantumista ja asteittaista menetystä. Kiistanalainen?
- Mikä on kiistanalaista tässä lausunnossa?
- Miten kirjoittaja suhtautuu kirjeisiin?
- Mitkä rivit hänen kohdastaan \u200b\u200bvakuuttavat, että kirjeet ovat erittäin tärkeitä?
Kirjeet todella vähentävät etäisyyksiä, mahdollistavat rakkaan, rakkaan ihmisen lähentämisen ainakin muutamaan minuutiksi. Niiden avulla voidaan käydä mielekäs, toisiaan rikastava vuoropuhelu: jossain määrin ne muokkaavat ihmisen luonnetta, joka tapauksessa hiovat häntä. Tosiaankin kirjeessä, kuten päiväkirjassa. Ihminen keskittyy, ikään kuin hän systematisoi ja "tekee yhteen" itsensä, hän tuntee itsensä, selittää itsensä toiselle.
Epistolaarinen tavu on epäilemättä aina osoittanut ihmisen kulttuuria ja itsetietoisuutta.

2. Epistolary genren käsitteen ymmärtäminen

Muistetaan, mitä tiedät epistolaarisesta tyylilajista.

Minkä tyyppisiä sähköposteja tiedät?

Mitkä ovat kirjeen pääosat?

Mitä puhekaavoja on tarkoituksenmukaista käyttää alussa. pääosa, kirjeen loppu?

Kuinka täyttää osoite oikein?

Mitä sääntöjä sinun tulisi noudattaa kirjoittaessasi kirjettä ystävälle?

3. Muokkaa kirjeen tekstiä.

Hei S.
Kirjoitan sinulle kotoa 24. helmikuuta tänä vuonna. Joten päätin kirjoittaa sinulle.
Kaikki on kanssamme tavallista. Entä mitä sinulle kuuluu?
Pian meillä on amatööri taidenäyttely. Viime talvilomien aikana kävimme Kremlissä joulukuusi. Siellä nautin todella uudenvuoden esityksestä.
Okei, olen kirjoittamassa sinulle. Ei ole mitään muuta kirjoittaa.

Sitten hei.
TO.

- Täyttääkö tämän kirjeen teksti epistolaarisen genren lausuntoja koskevat vaatimukset? Tarkastellaan edellisten oppituntien materiaalia. Mitkä sävellysosat puuttuvat? (Ei ole pääosaa, jossa vastaanottaja kertoisi yksityiskohtaisesti elämästään, keskustelukumppanille ei ole kysymyksiä, kirjeen lopun etikettimuotoa ei noudateta.)
- Mitkä epistolaarisen genren tehtävät eivät ole täyttyneet? (Ei ole laajennusta, ei ole halua olla mielenkiintoinen keskustelija.)
- Korjaa teksti, muokkaa pääosaa, keksi vaihtoehtoja lopullisille lauseille.

Mistä kirjallisista teoksista tällaisia \u200b\u200bkirjeitä ja muistiinpanoja löytyy? Kuka kirjoitti ne?

Teksti nro 1

Schasvirnus

Schasvirnus

(A.Milne. Nalle - Puh ja kaikki - kaikki - kaikki; Christopher Robin)

Teksti nro 2

Isäni ja äitini!

Asun hyvin. Hienoa. Minulla on oma talo. Hän on lämmin.

Siinä on yksi huone ja keittiö. Ja äskettäin löysimme aarteen ja ostimme lehmän. Ja traktori tr - tr Mityu. Traktori on hyvä, vain hän ei pidä bensiinistä, mutta hän rakastaa keittoa.

(E.Uspensky. Fjodor-setä, koira ja kissa; Fjodor-setä)

Teksti nro 3

Aseta kissan napa kolme malac-pussia ja yksi haarukka valkoiselle. pl. noin uusi. Gor., Ja sitten ribenka herää pl.

(E. Uspensky. Kolobok seuraa polkua; Vasya)

Teksti nro 4

Ministeriö. Opettaja kiduttaa minua jokaisesta tuhosta ja vie minut. Prashu on otettu mittaamaan ja vapauttamaan minut terveyskasvatuksestani kiitos. Hachu pistää penniäkään. Tästä kiitos vielä kerran ja hei.

(L. Davydychev; I. semenov)

Teksti nro 5

Suloinen äiti!

Olen niin iloinen, että tulet pian ja otat minut 1. luokkaan.

Tulevat pian.

Tyttäresi.

(I. Tokmakova. Alya, Klyaksich ja A-kirjain; Alya)

Mitä etiketin piirteitä loukataan näissä kirjeissä ja mitä noudatetaan?

Yritämme tänään kirjoittaa kirjeen kirjallisuuden sankarille. Tietysti valitset tämän sankarin itse, koska sinun on tunnettava hyvin hänen elämäkerta ja hänen tekonsa.

Mieti ennen kirjeen kirjoittamista, miltä sinusta tuntuu hänestä, mitä haluat kertoa hänelle, mitä kertoa hänelle.

Nyt esitän sinulle ikätoverisi kirjeen, jonka hän kirjoitti elokuvan "Midshipmen, forward!" Sankareille.

Hei keskilaitteet!

Pitkään en uskaltanut kirjoittaa sinulle kirjettä, vaikka olen kauan halunnut tehdä niin. Ehkä haluat tietää, mitä 90-luvulla asuva poika ajattelee sinusta.XX vuosisadalla.

Sain äskettäin tietää sinusta, mutta haluaisin todella ystävystyä kanssasi, Alyosha Korsak, kanssasi, Sasha Belov ja kanssasi, Nikita Olenev.

Kuinka kadehdin sinua, navigointikoulun kadetit, koska osaat aidata hevosella, ampua pistoolia! Venäjän kohtalo, monien ihmisten - Anastasia Yaguzhinskaya, liittokansleri Bestuzhev, Sofia Zotova, Vasily Lyadashchev - kohtalo riippuu taidoistasi, rohkeudestasi ja aatelistasi.

Kyllä, joudut useammin kuin kerran taistelemaan vihollisia vastaan: bajonetti-junkkari Kotov, kavalieri de Brillie, leibikirurgi Lestock ja monet muut. Ja onni on aina seurannut sinua, koska sinä tulit voittajaksi kaikista vaikeista, hämmentävistä tilanteista.

Toinen asia, jota kadehdin, on ystävyytesi. Ajattelin sitä paljon ja tajusin, että olin väärässä, koska menetin melkein parhaat ystäväni. Nyt olemme aina yhdessä, kuten te välilaskijat.

Kiitos siitä.

Kunnioittaen -

7 "b" -asteen opiskelija Vyacheslav Komarov.

Onko kirje kirjoitettu oikein?

Miksi poika kääntyi kirjallisuuden teoksen sankareiden puoleen?

Sisältääkö kirje kolme pääosaa?

Mitä taulukossa nimettyjä puhemalleja Vjatšeslav Komarov käytti?

Kirjoitetaan nyt kirjeemme kirjallisuuden sankarille.

Tiedätkö missä kirjallisuuden sankareista asui:

Lontoo, Baker Street, 221b? (Sherlock Holmes)

On mielenkiintoista, että Lontoossa, Baker Streetillä, numerolla 000b, on muistolaatta, johon on kirjoitettu, että "vuosina 1881-1903 asui ja työskenteli täällä yksityisetsivä Sherlock Holmes". Kuuluisan etsivän museo sijaitsee edelleen täällä. Lähes joka päivä lukijoiden kirjeet saapuvat tähän osoitteeseen, mutta ne eivät katoa roskakoriin eivätkä katoa postissa. Jokaiseen tällaiseen kirjeeseen vastaa erityissihteeri, jonka tehtäviin kuuluu työskentely Sherlock Holmesin kirjeenvaihdossa. Totta, voit saada seuraavan sisällön kirjeen:

"Kunnioitan teitä kaikella kunnioituksella, sir, emme voi enää toimittaa kirjettäne herra Holmesille ..." tai "Oletetaan, sir, että sinun pitäisi selvittää: herra Holmes ei ole enää meidän joukossamme ..."

Mutta yritä silti kirjoittaa kirje suurelle etsivälle.

Kuinka kirjoitat osoitteen? Kuinka viittaat häneen? Muista, miten se tehdään Englannissa. Mistä kirjoitat? Mitä haluaisit kertoa tai pyytää? Kuinka lopetat kirjeesi?

1-2 kirjeen lukeminen ja tarkistaminen.

III... Kotitehtävä.

Kirjoita kirje yhdelle kirjallisuuden sankarista, jolla on erilaiset tavoitteet:

A) jonka teot tuomitsette;

B) jonka haluat kutsua;

C) keneltä haluat kysyä;

D) muut vaihtoehdot.

Hyvät kirjallisen lukemisen ystävät! Luultavasti tämän tai toisen kirjoittajan teoksia lukiessanne kukin teistä koki positiivisia tai negatiivisia tunteita suhteessa tiettyyn sankariin pitäen hänen kantaansa oikeana tai päinvastoin tuomiten hänet. Ehkä jotkut teistä halusivat kertoa hänelle jotain tai kysyä häneltä, mutta heillä ei ollut tällaista mahdollisuutta. Joten nyt se on mahdollista! Elokuvavuonna Kuibyshevin kaupungin keskuskirjasto kutsuu sinut osallistumaan toimintaan "Kirje kirjallisuuden sankarille" lukemastasi kirjasta, jota käytettiin elokuvan tekemiseen. Tuloksena syntyy albumi, jossa on kirjeitä kirjallisuuden sankareille.

Kirjallisuusalbumit olivat suosittuja 1700--1900-luvuilla. Tällaiset albumit olivat perheen kasvot - ensimmäisellä sivulla omistajan nimen vieressä oli tapana kuvata perheen vaakuna tai tunnuslause. Albumeihin sisältyi suosittujen kirjoittajien runoja, omia sävellyksiä sekä juhlallisia vihkiöitä ja lainauksia kuuluisista teoksista. Albumiperinteen huippu kukoisti vuosina 1820-1830, jolloin perheen sisäisen luovuuden menetelmästä tullut albumi muuttui muodikkaaksi tosiasiaksi maallisessa kulttuurissa. Koti, kamarialbumi 1810-luvulta korvasi seremoniallisen tyyppisen albumin hienosti koristeltu sametti- tai satiinisidoksella, jonka oli tarkoitus osoittaa omistajan hienostunut taiteellinen maku.

Tarjousaika

• 5. maaliskuuta - 10. huhtikuuta 2016 - Luomme kirjeen kirjallisuuden sankarille ja asetamme työmme yleisesittelyyn.

• 15. huhtikuuta 2016 - yhteenveto toiminnan tuloksista.

Järjestäjät

• Kunnan valtion kulttuurilaitos Kuibyshevin kaupungin keskitetty kirjastojärjestelmä

Konsultti

Koordinaattorit

• Vasina Anastasia kirjoita minulle

Kuka voi osallistua

• oppilaat,
• kirjastonhoitajat,
• opettajat,
• vanhemmat.

Mitä me teemme

• Rekisteröi itsesi toiminnan osallistujaksi tämän sivun vastaavaan osioon. Jos sinulla ei ole rekisteröitymistä "WikiSiberiaDa" -sivustolle, rekisteröidy (Ohje: Rekisteröinti) ja luo henkilökohtainen sivu.
• Valitse kirja, jonka perusteella elokuva tai sarjakuva tehtiin. Valitse havainnollistavia (piirrä kirjan sankari, skannaa kirjan kansi, ota kuva suosikkikirjaasi, valokuva lelu-kirjallisuuden sankari) ja video (etsi sovitus, sarjakuva, luo video).
• Kirjallisuuden sankareiden käsityöt, jotka on valmistettu kaikista tapahtuman osallistujien tekemistä materiaaleista, ovat tervetulleita! Kirjoittajan teokset on kuvattava ja käytettävä havainnollisina aineistoina.
• Valmista kirjeen teksti kirjallisuuden sankarille. Se voi olla runoutta ja proosaa.
• Pienennä valokuvia missä tahansa kuvankäsittelyohjelmassa (jopa 800 pikseliä), lataa videosi Youtube
• Täytä dia yleinen esitys ... Diaan voit sijoittaa kuvan kirjallisuuden sankarista, tekijän videon, linkin kirjan elokuvasovitukseen, kirjeen kirjalliselle sankarille tekstin. Jokainen osallistuja voi lisätä enintään 3 dian yleiseen esitykseen.

VAADITTU EHDOT: valokuvien on oltava tekijänoikeuksien alaisia! Perheen tai ystävien luomien valokuvien käyttö on sallittua pakollisella attribuutilla.

• Allekirjoita luodut diat.

Toiminnan osallistujat

Toiminnan osallistujat asentavat käyttäjälaatikon henkilökohtaisille sivuilleen. Lisää, kirjoita ((: Käyttäjälaatikko: Kirje kirjallisuuden sankarille))

Liity kampanjaan. Lisää kirjastosi tai koulusi nimi sulkeisiin. Lisää kaupungin tai kylän nimi.

1. Vasina Anastasia (MKUK "TsBS")
2. Rodkina Yulia (MBOU SOSH: n kirjasto "Samaran koulu 161")
3. Alexey Vasiliev, 3 "A" -luokkaa (MBOU SOSH №161, Samara)
4. Perova Sophia, 3 "A" -luokkaa (MBOU: n lukio №161, Samara)
5. Kiseleva Arina, 3 "A" -luokkaa (MBOU: n lukio 161, Samara)
6. Danilochev Egor, 3 "A" -luokkaa (MBOU-koulu №161, Samara)
7. Svetlana Abramova
8. Galina Vorontsova
9. Saigusheva Olesya (Tšerepanovskajan lastenkirjasto, Novosibirskin alue)
10. Zakharenko Polina
11. Vanyukhina Ekaterina (MBOU LFPG: n kirjasto Samarassa)
12. Irina Sadovaya
13. Shemelina Alina (MOOS SOSH "SCHOOL №3 -kaupungikylän kirjasto. Mogoytui" kirjasto)
14. Vera Mikhailovna Filippova (MBUK TsKiBO v. P-Pokrovka maaseudun mallikirjasto)
15. Alena Ivanovna Maslovskaya (MBUK "Starouzelinskajan maaseutukirjasto")
16. Yksisarvinen Svetlana (Lastenkirjasto nro 3 Vasily Kuznetsovin mukaan, Tšeljabinsk)
17. Vitalina Kairo (MBOU CHSOSH # 1)
18. Chizhova Marina Borisovna (PCPI: n päällikkö, MBUK: n "Bogorodskaya RCBS of Nizhny Novgorod Region" keskuskirjasto)
19. Alina Tilyukina
20. Svetlana Bukhmiller (Vodinskin maaseutukirjasto)
21. Fuflygina Natalya (Venäjän sisäasiainministeriön keskuskomitean liittovaltion oppilaitoksen kirjasto, Samara)
22. Safonova Elena
23. Fedya Ankudinov (Berdskin lastenkirjasto-sivuliike nro 3)
24. Elena Nabochenko (CDB MBU "Karasukin alueen NSO: n CDB")
25. Roman Lemkin (Sahalinin alueellisen lastenkirjaston kirjasto: lukijaryhmä)
26. Koryagina Anastasia (Sahalinin alueellisen lastenkirjaston kirjasto: lukijaryhmä)
27. Marina Butusova (MBUK MCBS Spassky -alue, Nižni Novgorodin alue)
28. Zakharenko Elena (Lastenkirjasto - sivuliike 3, Berdsk)
29. Petrov Maxim
30. Natalya Sergeevna Surkova (Novosibirskin alueellinen lastenkirjasto)
31. Sofia Biserova
32. Isakova Daria
33. Lyudmila Morozova
34. Oksana Penyushkina (MUK "TsBS", Zheleznogorsk, Kurskin alue)
35. Nadezhda Klevchenko
36. Andrey Klevchenko (MBUK "Intersettlement Library" -haara "Gorkin lasten kirjasto")
37. Anastasia Zemlyanukhina (MU "CBS, Belovo" Lastenkirjasto)
38. Makarova Natalia Gennadevna (MBOU "Remzavodskayan lukio", Pavlovskin kylä, Altajan alue)
39. Antonina Lashina (Barabinskin lasten kirjasto nro 2)
40. Olya Potorokina (lasten piirikirjasto, Tatarsk)
41. Alexey Nikonchuk (MBU "Karasuk District NSO: n keskuspankkijärjestelmä" kaupungin sivukonttori nro 1)
42. Khlynin Artyom (Sahalinin alueellisen lastenkirjaston kirjasto: lukijaryhmä)
43. Karina Gribko (MBOU OSH # 4, Karasuk kaupunki)
44. Basov Sasha
45. Huseynova Lala (Vorobyovkan maaseutukirjaston lukija
46. Nikita Butakov (Venäjän sisäasiainministeriön keskuskomitean liittovaltion oppilaitoksen kirjasto, Samara, osallistujaryhmä)
47. Violetta Volkova (Berdskin lasten lastenkirjasto)
48. Elkina Daria
49. Alena Myalkina (Kolyvanin kylän NSO. Lastenkirjasto)
50. Andreeva Ulyana, luokka 2a (MBOU LFPG, Samara)
51. Minko Kolya (MKUK "Kochkovon kunnankirjasto" DO) lukija
52. Alena Chemodurova, 2b luokka (MBOU LFPG, Samara)
53. Mikhailyuk Anastasia, luokka 2b (MBOU LFPG Samarassa)
54. Egor Grigoriev, luokka 2b (MBOU LFPG, Samara)
55. Chapaeva Afina, 2b luokka (MBOU LFPG, Samara)
56. Maskalyuk Kirill, 2b luokka (MBOU LFPG, Samara)
57. Nilova Olga, 2b luokka (MBOU LFPG, Samara)
58. Zotova Olga, luokka 2a (MBOU LFPG, Samara)
59. Godunov Danil, luokka 2b (MBOU LFPG, Samara)
60. Vetchinov Evgeniy, 2b luokka (MBOU LFPG, Samara)
61. Zaitseva Vika
62. Nikita Khalipov (Berdskin lastenkirjasto-sivuliike nro 3)
63. Avdonin Denis (MKUK "Kochkovo Municipal Library" DO) -lukija
64. Ivan Potapov
65. Vika Strelnikova (Berdskin lasten kirjasto-osasto nro 3, NSO)
66. Ovsyannikova Nastya (MKUK "Kochkovon kunnankirjasto" DO)
67. Prokhorova Anastasia, luokka 7 (MBOU OOSh-kylä Berezovka 1. Petrovskin piiri Saratovin alue
68. Yura Šunaev (Berdskin lastenkirjasto-sivuliike nro 3, NSO)
69. Zonova Angelina (MKUK "TsBS" Kuibyshev)
70. Alesya Alekseeva (kylä Kolyvan. Lastenkirjasto)
71. Kalmykov Alexey (Krasnodar, MAOU SOSH № 75)
72. Pluzhko Petr, 2b luokka (MBOU LFPG, Samara)
73. Sergienkova Alina
74. Maria Tumaeva, luokka 7a (MBOU LFPG, Samara)
75. Orlova Nadezhda, (lastenkirjasto-haara №22 MBUK, Samara "TsSDB")
76. Kristina Lebed, 13-vuotias (Neudachinskajan maaseutukirjasto-sivukonttori nro 17 RMKUK: n "tataarin keskuskirjastojärjestelmässä")
77. Ksenia Artjuštšenko, 12-vuotias (epäonnistunut maaseutukirjasto-sivukonttori nro 17 RMKUK: n "tataarin keskuskirjastojärjestelmässä")
78. Kirill Balobin (Berdskin kirjasto-sivuliike nro 3, NSO)
79. Anaida Balasanyan (kirjasto-haara №22 MBUK Samara "TsSDL")
80. Gants Maxim (MKUK "TsBS", Kuibyshev)
81. Gurova Maria (MKUK "TsBS" Kuibyshev)
82. Tomilov Konstantin (MKUK "TsBS" Kuibyshev)
83. Irina Mazalova, luokka 2a (Tšerepanovskajan lastenkirjasto, Novosibirskin alue)
84. Julia Savina. 9 vuotta vanha (RMKUK "Tatar Central Library System", Uspenskajan maaseutukirjasto-sivukonttori numero 28)
85. Elizaveta Gubenko, 8-vuotias (RMKUK "Tataarin keskuskirjastojärjestelmä", Uspenskajan maaseudun kirjasto-sivukonttori numero 28)
86. Bayandina Arina, 8-vuotias (RMKUK "Tatar Central Library System" -olentamiskeskuksen kirjastoyksikkö nro 28
87. Olga Krivosheeva, 15-vuotias, (RMKUK "Tataarin keskuskirjastojärjestelmä" Uspenskajan maaseutukirjasto-sivukonttori numero 28)
88. Zhezhera Nikita (RMKUK "tataarin keskuskirjastojärjestelmä" Konstantinovskajan maaseutukirjasto, tataarialue)
89. Tabala Maxim (RMKUK "Tataarin keskuskirjastojärjestelmä" Konstantinovskajan maaseutukirjasto Tataarin alue)
90. Alexey Kuznetsov, 9 vuotta vanha (RMKUK "Tatar Central Library System" North Tatar Rural Library, sivunumero 30)
91. Kamaltynov Timur, 12-vuotias (RMKUK "Tatar Central Library System" -kaupungin lasten kirjasto nro 5)
92. Fedotova Tatyana, 11-vuotias (RMKUK "Tatar Central Library System" -kaupungin lasten kirjasto nro 5)
93. Ruslan Krapivin (Berdskin lasten kirjasto-osasto nro 3, NSO)
94. Anchutina Sophia (Lastenkirjasto, Rezh, Sverdlovskin alue)
95. Peskova Daša (Lastenkirjasto, Rezh, Sverdlovskin alue)
96. Svetlana Isakova (Lastenkirjasto, Rezh, Sverdlovskin alue)
97. Chernetsova Sophia (Zdvinin lasten kirjasto)
98. Orlova Dasha (Zdvinin lasten kirjasto)
99. Rita Biserova (Bolotninskin keskuskirjasto)
100. Vanyukhina Diana, luokka 3b (MBOU LFPG, Samara)
101. Korovaty Ivan (Bogatovskajan piirin lasten kirjasto, Samaran alue)
102. Danil Zavorin Grade 5, (Linevskajan lastenkirjasto, Linevon kylä, Novosibirskin alue)
103. Karina Kovalenko (Bolotninskin keskuskirjasto)
104. Gagueva Polina (MKUK "Nevsky SKTs" Aleksandro-Nevskajan maaseutukirjasto, Ubinskyn alue, Novosibirskin alue)
105. Valentina Udras, 9-vuotias (Neudachinskajan maaseutukirjasto-sivuliike nro 17, RMKUK "Tatar CLS")
106. Irina Schellenberg, 13-vuotias (epäonnistunut maaseutukirjasto-sivukonttori nro 17 RMKUK: n "Tatar Central Library System" -palvelussa)
107. Mukhin Anton (FGKOU SKK MIA of Russia Samaran kirjasto, osallistujat)
108. Selivanova Maria, luokka 1 (MBOU LFPG, Samara)
109. Znakova Daria, luokka 9a (MBOU LFPG, Samara)
110. Znakova Anastasia, luokka 9a (MBOU LFPG, Samara)
111. Kalmykov Aleksey, 4 "G" -luokan MAOU-lukio № 75, Krasnodar
112. Polina Masalova (Bezmenovskajan kirjasto, Novosibirskin alue) lukija
113. Oksana Mazalova (Tšerepanovskajan lastenkirjasto, Novosibirskin alue)
114. Shestakova Maria (lastenkirjasto-haara №22 MBUK, Samara "TsSDB")
115. Shmatov Dmitry 2G MBOU "Koulu nro 178" Samara
116. Haisha Zemskova (Obsharovskajan maaseutukirjasto nro 2)

I. Tervehdys ja puhuminen teoksen sankarille (kirjoittajalle). Itsesi esittely. Hei Ellie! Karina, 4. "b" -luokan opiskelija, kirjoittaa sinulle.
Luin kesällä kirjan seikkailuistasi.
Hei, hauskin satu sankari Buratino! Kirjoittaa sinulle
4. luokan oppilas Sasha.
Hei rakas Gulliver! Nimeni on Borya. Minulle
kahdeksan vuotta vanha, olen toisessa luokassa.
Hei rakas Malvina. Opin sinusta A.
Tolstoi "Kultainen avain".
Hyvä Nils! Hei! Julia kirjoittaa sinulle Gryazovetsin kaupungista.
Hei rakas ………………! Opiskelija 5 kirjoittaa sinulle
luokka, ……………….

II Missä ja milloin tapasit teoksen sankarin tai kirjoittajan.

III. Keskustelu teoksen sankarin (kirjoittajan) kanssa

IV. Jäähyväiset sankarille (tekijä)

Kirje # 1

Kirje # 2

Kirje # 3