Teemakeskustelu kesäleirillä "Varo ampiaisia!" nuoremmille koululaisille. Teematapahtumat kesäleirillä Eettinen keskustelu leirillä

Koko: px

Aloita näyttäminen sivulta:

Transkriptio

1 Keskustelu kesän terveysleirillä: "Osa arvostaa ystävyyttä!" Valmistelija: sosiaalinen opettaja MAOU Lyceum 102 Perezhogina I.N. Tavoite: tutustuttaa lapset ystävyyden sääntöihin. Tavoitteet: 1) osoittaa todellisten ystävien merkitys ihmisen elämässä; 2) opettaa hyvää tahtoa ja alentumista, halua ymmärtää toisiaan; 3) opettaa jakamaan ystävien ilot ja surut. Kysely: (suoritetaan etukäteen, poikien menestyneimmät vastaukset luetaan) 1. Onko sinulla ystävää? 2. Mitä ystäväsi luonteenpiirteitä ja ominaisuuksia arvostat? 3. Onko ystäväsi valmis uhraamaan etunsa, jos yrityksesi ja hyvinvointisi sitä edellyttävät? 4. Mitä loukkauksia voisit antaa ystävällesi anteeksi? 5. Mitä et voinut antaa hänelle anteeksi? 6. Kerrotko aina ystävällesi totuuden? 7. Oletko aina periaatteellinen ystävyydessä? Voitko puhua ystävääsi vastaan, jos hän on väärässä? 8. Auttaako ystävyys sinua elämässä ja opinnoissasi? 9. Voiko ystävyys tehdä ihmisestä paremman, vapauttaa hänet hänen puutteistaan? Isäntä: Keskustelumme aihe: "Osa arvostaa ystävyyttä!" Siksi tänään puhumme ystävyydestä. Kaikkina aikoina ja kaikkien kansojen keskuudessa ystävyyttä, uskollisuutta ja omistautumista arvostettiin suuresti. "Joka ei etsi ystävyyttä rakkaansa kanssa, on oman vannonut vihollisensa", kirjoitti Shota Rustaveli 700-luvulla. Ei ole ihmisiä, joilla ei olisi legendoja, sananlaskuja ja

2 sanontaa ystävyydestä. Ystävällisessä työssä, yhteisessä virkistäytymisessä, yleensä yhdessä asumisessa, keskinäisessä avussa ihmiset näkivät voimaa. Yritetään muistaa sananlaskuja ystävyydestä. Minä aloitan, sinä jatkat. 1. Kaikki yhden puolesta ja yksi... (kaikki). 2. Maailmalta langalla - alasti.. (paita). 3. Seitsemän yhdestä (ei odota). 4. Yksin kentällä (ei soturi). 5. Vanha ystävä on parempi.. (kaksi uutta). 6. Jos sinulla ei ole ystävää, etsi häntä, mutta löysit hänet... (pidä huolta). 7. Missä on harmoniaa, siellä on.. (aarre). Isäntä: Näet kuinka monta sananlaskua ihmiset ovat tehneet ystävyydestä, ja tämä on vain pieni osa. Kuuntele nyt ystävyyttä koskevia sanontoja ja selitä niiden merkitys: 1. Pelkuri ystävä on vaarallisempi kuin vihollinen (vaikeina aikoina pelkuri ystävä voi pelätä ja pettää sinut). 2. Hyvä hevonen löytää monia omistajia, hyvä mies löytää monia ystäviä (monet haluavat ostaa hyvän hevosen ja monet haluavat ystävystyä hyvän miehen kanssa. 3. Uskoton ystävä on kuin turkki reikiä (reikäturkissa on kylmä, mutta uskoton ystävä pettää vaikeina aikoina) tilanteet puun lähellä, mitä paremmin se kestää huonoa säätä, mitä vahvempi ihmisystävyys, sitä helpompi ihminen kestää iskuja). kohtalon 6. Ystävyys on kuin lasi: jos rikot sen, et voi laittaa sitä takaisin yhteen (et voi laittaa lasinsärkyä ikkunaan. Jos loukkaat ystävää, voit menettää hänet ikuisesti).

3 7. Ystävyys eroaa ystävyydestä - mitä tahansa (kun ystävät riitelevät eivätkä tiedä miten olla ystäviä tai heillä on huono vaikutus toisiinsa, niin tällainen ystävyys johtaa vain vahinkoon). 8. Tuuli tuhoaa vuoret ja kivet, ihmisten ystävyys - sanalla sanoen (loukkaavat ja epäreilut sanat voivat tuhota ystävyyden, joten sinun tulee olla erittäin varovainen kritisoidessasi ystävääsi, puhua hienovaraisesti ja loukkaamatta ystävien puutteista). 9. Jos haluat ystävyyttä, ole ystävä (kun itse opit olemaan ystäviä, niin ystäviä ilmaantuu. Jokainen arvostaa ystävän hyviä ominaisuuksia toisessa). Isäntä: Sana "ystävyys" liittyy läheisesti sellaiseen käsitteeseen kuin perheen läheisyys. Ystävyys edellyttää keskinäistä apua ja emotionaalista läheisyyttä, ts. tunteiden, kokemusten samankaltaisuus. Näin suuri William Shakespeare sanoi ystävyydestä: "Todellinen ystävä on aina uskollinen hyvässä ja pahassa; Sinun surusi huolestuttaa häntä: et nuku - hän ei saa unta, ja hän on valmis auttamaan sinua kaikessa ilman muita sanoja. Millaisen haluaisit ystäväsi olevan? Mitä haluaisit ystävältäsi? (Kyselyn tulokset julkistetaan) Isäntä: Vastauksistasi voimme päätellä, että ystävältä vaaditaan vähän: ymmärrystä. Vähän?! Mutta ajattele kuinka monta eri komponenttia sisällytämme tähän käsitteeseen.

4 He etsivät uskollisuutta ystävältä, he etsivät tukea ystävältä - apua vaikeina aikoina. He menevät ystävän luo ilolla - hän jakaa sen kanssasi. Ystävä ymmärtää vaalitut unelmasi ja pitää salaisuutesi. Mutta onko mahdollista kuvitella ystävää kateelliseksi? Ja ylimielinen? Mitkä muut sanat eivät ole yhteensopivia "ystävyyden" käsitteen kanssa? (oppilaiden vastaukset) Esittäjä: Ystävä ei voi olla vihainen ja narsistinen. Myöskään ahneutta ja kerskailemista, turhamaisuutta ja ylimielisyyttä, vähäpätöisyyttä ja nöyryyttä ei yhdistetä "ystävyyden" käsitteeseen. Ystävä on aina tosissaan. Jokaisen, joka haluaa olla ystäviä, on opittava tekemään tämä. Ja sinun on aloitettava itsestäsi. Sinun täytyy löytää vastaus itsestäsi - oletko valmis tapaamaan ystävän? Keskustelun itsensä kanssa tulee olla rehellistä: olenko kiinnostava itselleni, olenko kyllästynyt itseeni? Osaanko hoitaa itseni? Loppujen lopuksi hän voi ansaita ystävyyden vain sen avulla, mitä ihmisessä on. Teimme testin, joka auttoi sinua määrittämään, onko sinulla hyvä luonne? Nyt ilmoitan sen tuloksista. Testi "Onko sinulla hyvä luonne" 1. Luuletko, että monilla ystävilläsi on huono luonne? 2. Ärsyttääkö arjen pienet vastuut sinua? 3. Uskotko, että ystäväsi ovat uskollisia sinulle? 4. Pidätkö siitä, kun tuntematon ikätoveri sanoo sinulle: "Hei sinä, tule tänne." 5. Pystytkö lyömään kissaa tai koiraa? 6. Sairastatko usein? 7. Haluatko usein vaihtaa työpöytää, jonka ääressä istut?

5 8. Jatkatko näkemyksesi puolustamista ymmärtäen, että se on virhe? 9. Painavatko sosiaaliset vastuut sinua? 10. Pystytkö odottamaan myöhässä olevaa ystävääsi yli viisi minuuttia osoittamatta kärsimättömyyttä? 11. Tuleeko mieleesi usein ajatus huonosta onnestasi? 12. Oletko pelastanut lapsuuden lelut? 13. Pystytkö hyväksymään ystäviesi pilailun hymyillen? 14. Pidätkö perheesi kanssa olemisesta? 15. Oletko kostonhimoinen? 16. Satutko olemaan huonolla tuulella aamulla? 17. Ärsyttääkö klassinen musiikki sinua? 18. Ärsyttääkö vieraiden läsnäolo kotonasi ja pysyykö luonasi yli tunnin? Tulosten käsittely: Anna itsellesi yksi piste myönteisestä vastauksesta kysymyksiin: 3, 9, 10, 13, 14; yksi piste jokaisesta kielteisestä vastauksesta kysymyksiin: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18. Laske pisteet. Yli 15 pistettä - sinulla on rento luonne ja olet täynnä toivottavaa asennetta ihmisiä kohtaan. 8-15 pistettä - et ole vailla puutteita, mutta voit silti tulla toimeen kanssasi. Alle 8 pistettä - voit tuntea myötätuntoa ystävillesi. (Koe suoritetaan etukäteen) Esittelijä: Jotkut kaverit tykkäävät käskystä, he vaativat, että kaikki kuuntelevat vain heidän mielipidettään ja tottelevat niitä kiistatta. Kuuntele tässä mielessä A. Barton runo "Kaivataan ystävää" "Kaikki elävät - he eivät sure,

6 mutta he eivät ole ystäviäni! Katyalla on maalattu rusetti, punaiset sukkahousut ja lempeä luonne. Kuiskaan: "Ole ystäviä kanssani, olemme samanikäisiä, olemme melkein kuin sisaruksia, olemme kuin kaksi kyyhkystä samasta kuoresta." Kuiskaan: "Mutta muista, sinun täytyy tehdä myönnytyksiä ystävällesi kaikessa." Suosittelen Iljinaa - sinun pitäisi olla ystäväni yksin! Iljinalla on luokka - sekä urheilupusero että tyttöjen seura. Jos ystävystyn Iljinan kanssa, minusta tulee kuuluisa! Svetlova Nadyalla on kaikki viisit yhteen. Pyydän: - Ystävysty kanssani ainakin päiväksi! Sinä ja minä tulemme toimeen. Pelastatko minut - anna minun kirjoittaa kokeesta pois. Ja tytöt ovat takajaloillaan! He sanovat: Ole hiljaa! Älä polvistu ja suostuta ystäviäsi

7 Kirjoitan ilmoituksen: ystävää kaivataan kipeästi! Isäntä: Joskus tapaat seurallisen, huomaavaisen ja ystävällisen ihmisen. Hän antaa neuvoja, saa sinut nauramaan ja suostuttelee, mutta hänen ystäväksi kutsuminen on vaikeaa. Hän, kuten runon sankaritar, ajattelee vain itseään. Todellinen ystävyys alkaa herkkyydestä toista kohtaan, kyvystä asettua ystävän paikalle. Mutta tapahtuu niin, että tapa käydä yhdessä elokuvissa, tavata kuunnella musiikkia tai tehdä kotitehtäviä yhdessä jää ystävyydeksi. Tällaisia ​​suhteita voidaan pikemminkin kutsua toveriksi. Yritetään selventää käsitteitä: ystävä, toveri, kaveri, ikätoveri. Ystävä on hengessäsi, vakaumuksissasi lähellä oleva henkilö, johon voit luottaa kaikessa. Toveri on sinulle läheinen henkilö ammatin, ammatin ja olosuhteiden perusteella. Ystävä on henkilö, jonka kanssa sinulla on hyvä, yksinkertainen, mutta ei kovin läheinen suhde. Kaveri on kanssasi samanikäinen, ts. vertainen, samanikäinen, sama vuosi. Kaikilla ihmisillä ei ole montaa todellista ystävää. Pidä huolta ystävistäsi. On olemassa mielipide, että ystäviä syntyy vaikeuksissa, vaikeina aikoina. Löydämme tästä monia esimerkkejä kirjallisuudesta. Näin runoilija Vladimir Vysotski tarkisti ystäviään: (V. Vysotskin "Laulu ystävästä" kuulostaa) Juonta: Ystävyydestä on kuitenkin toinenkin mielipide, joka minusta ei ole yhtä oikeudenmukainen. Ystävyyttä koettelevat paitsi ongelmat, myös arjen pienet asiat. Lisäksi pienten asioiden testaus on ehkä vaikeampaa.

8 Jostain syystä suhteet hajoavat useimmiten juuri pienistä asioista, väärinkäsityksistä: epäoikeudenmukaisuus, välinpitämättömyys, unohtaminen, sitoutumattomuus - kuinka paljon ilmaistuja ja ääneen sanomattomia valituksia ja suruja niiden takana on. Niiden takia käy niin, että näennäisesti vahvat suhteet katkeavat. Pidä huolta ystävistäsi! Valitse ne hitaasti, mutta vielä vähemmän kiirehdi eroamaan niistä. Voit antaa ystävällesi kaiken sielusi lämmön. Hän antoi kaiken pois - hänestä tuli rikkaampi, minkä pelasti, sen hän menetti. Vain hän on rikas, ei vuodeksi, ikuisesti, joka säilyttää ystävyyden kuin korvaamattoman aarteen. Vain se, joka ei vuodeksi, on onnellinen ikuisesti, on se, joka rehellisesti kantaa ystävyyttä läpi vuosien. Isäntä: Ja muista, ystävät syntyvät nuoruudessa, sitten on entistä vaikeampaa saada ystäviä. Yhteenveto: Joten, kaverit, mistä puhuimme tänään? Millainen ystävän sitten pitäisi olla?

Yhteiskuntaopin MENETELMÄOPAS 6. luokalle: HENKILÖKOHTAISET SUHTEET (itsenäinen ja koetyö) Kokoonpano: Lebed Maria Aleksandrovna Historian ja yhteiskuntaopin opettaja 2016 PERSONAALINEN

Lytonina Nadezhda Nikolaevna, peruskoulun opettaja, MAOU Gymnasium 4 [sähköposti suojattu]"Pedagogiset tekniikat kommunikatiivisten ja säätelevien koulutustoimintojen muodostamiseksi peruskoulussa" Toteutuksen päätulos

Opettaja Strugova N.I. Luokkatunti 1. luokalla aiheesta Ystävyys Yhteenveto peruskoulun luokkatunnista aiheesta "Ystävyys on ihana sana" Tavoitteet: perehtyä ystävyyden sääntöihin; osoittavat todellisten ystävien tärkeyden

Valtionhallinnon oppilaitos orvoille ja vammaisille ilman huoltajaa jääneille lapsille Tšapaevskin kaupunkialueella. "Ystävyys. Ratkaisumenetelmät

Yhteenveto avoimesta oppitunnista esikouluryhmien lapsille. Suora koulutustoiminta aiheesta: "Ystävyyden salaisuudet": Abadzhyan L.A. Päivämäärä: 12.9.2014 Koulutus

Luokkatunti "Ystävyydestä" (luokille 5-7) Luokanopettaja Chichkanova L.V. Aiheen valinnan perusteet Kuten tiedetään, valikoivia suhteita syntyy missä tahansa tiimissä: ystävyyssuhteita syntyy

"Jos lähdit matkalle ystävän kanssa..." Tarkoitus: Paljastaa ihmisten välisten moraalisten suhteiden ydin. Tavoitteet: Auttaa opiskelijoita näkemään ja arvostamaan persoonallisuutta itsestään ja ympärillään olevissa ihmisissä; Opeta lapsia ajattelemaan itsenäisesti

Puheterapiatunti aiheesta: "Välittäkää ystävyyttä!" 3. luokka Kirjoittaja: Stepanova Elena Anatolyevna, MBOU lukio 23 nimetty A.S. Pushkin Materiaalin kuvaus Tämä oppitunti kehitettiin korjausohjelman puitteissa

Oppituntien ulkopuolinen toiminta "Avun tarpeessa oleva ystävä ei hylkää..." (3-4 luokan oppilaille) Tsygankova Tatyana Vladimirovna, ala-asteen opettaja MBOU "Secondary School 6" Korsakovin kaupunginpiiri Tavoite: Ideoiden laajentaminen

Kunnan budjettioppilaitos ”Yleinen koulu 1, jonka nimi on. M. Gorky syvällisellä englannin kielen opiskelulla" Luokkatunnin kehittäminen luokalla 2 "B" aiheesta: "Ystävyys on ihana sana"

Aihe: Osaa arvostaa ystävyyttä. Tavoitteet: edistää luokan joukkueen yhtenäisyyttä; opettaa ystävyyden arvoa; kyky erottaa ihmisten väliset suhteet käsitteiden mukaisesti: ystävä, toveri, tuttava, tuttava;

Tambovin alueellinen valtion budjettikoulu "Znamenskaya sisäoppilaitos vammaisille opiskelijoille" Luokkatunti Aihe: "Todellinen ystävyys. Miten

Tapahtumaskenaario: Ystävyys on Tavoite: syventää lasten ymmärrystä siitä, mitä ystävyys on, millaisen todellisen ystävän tulee olla; edistää ystävällisen luokkajoukkueen muodostumista. Ved. - Rakkaat kaverit,

"Todellisen ystävyyden salaisuudet" Tavoitteet: Systematisoida ajatuksia käsitteistä "ystävä" ja "hyvätahto". Opi ilmaisemaan ajatuksesi selkeästi, selkeästi, ymmärrettävästi ja muodostamaan lauseita kieliopillisesti oikein.

Metodologinen kehitys "Luokkien kokousten ja tuntien järjestäminen ja pitäminen" Kirjoittaja: ala-asteen opettaja Gamzova Natalya Petrovna MBU "School 58" Nykypäivän koulun ulkopuolisen työn muodot ovat laajat

Peruskoulun opettaja: Konovalova Elena Ivanovna. Työpaikka: GBSKOU koulu 584 "Ozerki" Aihe: ORKSE Moduuli: "Maallisen etiikan perusteet" Oppikirja: Maallisen etiikan perusteet 4-5 luokka: yleissivistävän oppikirja

Kunnan budjettikoulu "Secondary school 167" HYVÄKSYNYT johtajan MBOU Secondary School 167 N.M. Marchenkova Sosiaalinen projekti "Ystävyydestä ja ystävistä" Teoksen kirjoittaja: opiskelijat

Koulun ulkopuolinen toiminta "Onko vain vastoinkäymisissä ystävä?" Tavoite: yhtenäisen joukkueen muodostaminen; opiskelijoiden moraalisten ominaisuuksien vaaliminen: kyky ystävystyä, ystävyyden vaaliminen; kehittää opiskelijoiden johtamiskykyä

Projekti: "Minun sukututkimukseni". 2. luokka Opettaja: Yurovskaya Natalya Yuryevna Projekti: "Minun sukutauluni." Tavoite: Tutki perheesi syntyperää. Esittely vanhempien kanssa tehdyn yhteisen työskentelyn tuloksista

Kunnallinen lisäkoulutuslaitos "Lasten luovuuden palatsi" Diagnostinen materiaali moraalisen kasvatuksen tutkimiseen

Kunnan budjettioppilaitos lukio 35 kaupunki. Novomikhailovskin kuntapiiri Tuapsen alue Uskonnollisten kulttuurien ja maallisen etiikan perusteet (moduuli "Maallisen kulttuurin perusteet"

Koulutuksen ulkopuolinen tapahtuma aiheesta: ”Sydämiemme hyvyys” Valmistelija: ala-asteen opettaja Karakecha Vilena Aleksandrovna 2016 Tavoite: laajentaa lasten tietämystä ystävyydestä, keskinäisestä kunnioituksesta, ystävällisyydestä, pahasta.

MKDOU "TsRR-d/s 4" Viihdettä seka-ikäryhmässä "Ystävänpäivä" Kouluttaja: Khripkova E.N. Anna, 2016 "Ystävänpäivä" Tavoite: selventää ja lujittaa lasten ajatuksia siitä, mitä tarkoittaa "kykeä

Ensimmäinen keskustelu

Minulle on aina ollut epäselvää ja mielenkiintoista, miten musiikki syntyy, mitä säveltäjä ajattelee sävellessään sitä.

Mielestäni sinun on oltava erityinen henkilö, jolla on epätavallinen ajattelu ja kirkas persoonallisuus, valoisa ja ystävällinen sielu, eräänlainen taikuri. Koska vain velho tai taikuri voi kuulla, järjestää, rakentaa ääniä sellaiseen järjestykseen luodakseen musiikkia, joka voi kiihottaa, ilahduttaa meitä ja tuottaa mielihyvää.

Onhan meitä jokapäiväisessä elämässä niin paljon ääniä ja ääniä, joista osa ärsyttää meitä, kun taas toisiin vain tottumme emmekä huomaa.

Tehdään pieni kokeilu teidän kanssanne. Jokainen teistä yrittää tulla säveltäjäksi. Ja sillä ei ole väliä, ettet voi vielä tuntea nuotteja, et voi tallentaa kuulemiasi ääniä muuntamalla niitä nuotteiksi ja muuttamalla niitä musiikiksi. Et ole vielä velhoja, opettelet vielä... Pystyt toistamaan ääniä, se ei ole ollenkaan vaikeaa.

Sulje silmäsi hetkeksi ja istu hiljaa ja kuuntele ympärillämme olevia ääniä ja ääniä...

Mitä kuulit? Niitä on paljon, eikö? Näitä ovat ohikulkijoiden askeleet, lehtien kahina puissa, lintujen laulu, oven narina, kadulla iloisesti leikkivien lasten äänet... ja paljon muuta. Yritetään toistaa tämä kaikki soittimillamme: puulusikoilla, kolmioilla, metallofoneilla, helistimellä jne.

Laitetaan nyt soittimet sivuun ja yritetään kirjoittaa kuulemamme muistiin ja kuvata se paperille.

Tätä varten tarvitset tyhjän paperiarkin, kyniä tai maaleja. Piirustojesi ei pitäisi olla yksinkertaisia, vaan puhuvia, eli kuuloisia.

Toinen keskustelu.

Ja nyt ehdotan teitä soittamaan muusikoita. Mutta ensin puhutaan vähän soittimista, joita soitat, ja tutustutaan myös niiden alkuperän lyhyeen historiaan.

Aloitetaan tutustuminen yksinkertaisimmalla soittimella, jonka jokainen sivistynyt ihminen tuntee iästä, kansallisuudesta ja asuinpaikasta riippumatta. Käytämme tätä työkalua useita kertoja päivässä, vain eri sovelluksessa. Arvaatko mistä instrumentista puhumme? Tietysti lusikoista. Te ette tienneet vielä kävellä, ja äitinne opettivat jo käyttämään lusikkaa oikein.

Musiikin alalla otat parhaillaan tai pikemminkin yrität ottaa ensimmäisiä askeleitasi. Siksi haluaisin aloittaa tutustumisen soittimiin sinulle helpommin ja ymmärrettävämmin, eli yksinkertaisimmalla.

Kun ensimmäinen lusikka ilmestyi, historia on vaatimattomasti hiljaa. Tiedetään vain, että hyvin kauan sitten ja alussa lusikat tehtiin puusta. Lusikkaa pidetään lyömäsoittimena. Vaikka tätä työkalua on melko vaikea kuvitella lyömäsoittimeksi. Muistan heti lasten vitsin: isoisä ja pojanpoika istuvat pöydässä syömässä. Isoisä lyö yhtäkkiä pojanpoikansa otsaan lusikalla.

Mitä varten, isoisä? - pojanpoika sanoo mykistyneenä hieroen mustelmakohtaa kädellä.

"Älä ryyppää pöydässä", isoisä vastaa ja jatkaa syömistä rauhallisesti. Jonkin ajan kuluttua isoisä lyö jälleen yllättäen lusikalla poikaa otsaan.

Se sattuu, isoisä! Miksi nyt löit minua? - pojanpoika kysyy isoisältään kauna ja kyyneleet silmissään.

Isoisä vastasi lyhyen hiljaisuuden jälkeen huokaisten:

Kyllä, muistin kuinka ryyppäät syödessäsi...

Lusikoita pidetään alkuperäisenä venäläisenä kansanmusiikki-instrumenttina. Kaksi tavallista puulusikkaa lyövät toisiaan kuperilla kyljellään, mikä tuottaa selkeän, soivan äänen.

Luova tehtävä: musiikillinen ja rytminen improvisaatio.

Yritetään esittää venäläinen kansanmelodia "Kävin mäkeä ylös" lusikoilla.

Päivän tai vuoron aihe

• Voit täyttää vanhat tapahtumat uudella merkityksellä ja tehdä niistä mielenkiintoisempia. Lapsia lähellä oleva aihe herättää heidän kiinnostuksensa kaikkeen, mikä liittyy siihen jollain tavalla.
• Se vaatii tavalla tai toisella sitomaan kaikki tapahtuva aiheeseen.

Teemapäivät

Teemapäivä ("Teema") on päivä, jolloin järjestetään aamusta iltaan tiettyyn teemaan liittyviä tapahtumia. Teemapäivä voidaan järjestää koko leirille tai yhdelle joukkueelle. Teemapäivään osallistuminen on lapsille paljon mielenkiintoisempaa kuin tavallisten arkipelien pelaaminen, varsinkin jos päivä on hyvin harkittu. Miten tämä tehdään?

Kaikki alkaa aiheen valinnasta. Tästä valinnasta riippuu pitkälti koko tapahtuman onnistuminen, sillä ohjaajien on helpompi kehittää hyvä teema ja lasten on mielenkiintoisempaa pelata sitä. Päivän teeman valitseminen on vähän kuin joukkueen nimen keksimistä.

Yksinkertaisuuden vuoksi voit ottaa luettelon lomista ja ikimuistoisista päivämääristä ja valita siitä mielenkiintoisimmat lomat, joiden juhliminen on omistettu koko päivälle (kalenterin mukaan ne eivät välttämättä tapahdu kesällä). Lisäksi jotkut tapahtumat voivat herättää sinut kiinnostavaan aiheeseen, esimerkiksi auringonpimennys, perjantai 13. päivä tai sataa kolmatta päivää peräkkäin. Voit käyttää pohjana myös suosittua sarjakuvaa, historiallista tapahtumaa, maantieteellistä aluetta tai mitä tahansa muuta.

Kun aihe valitaan, kirjoita paperille mahdollisimman monta siihen liittyvää assosiaatiota. Valitse silmiinpistävimmät yhdistykset tästä luettelosta. Esimerkiksi Rautatiepäivänä se voisi olla: rautatieasemat, kiskot, semaforit, varikko, kyssä, oranssit liivit... Ja laivastonpäivänä: Pyhän Andreaksen lippu, laivaparaati, merkkiliput, meritaistelu, merikartat jne. .

Yritä keksiä käänne. Epätyypilliset ratkaisut ovat aina erittäin arvostettuja. Lisäksi yksi epäsovinnainen idea voi viitata koko joukkoon muita hyviä ideoita. Sen sijaan, että järjestäisit yksinkertaisia ​​olympialaisia, yritä tehdä parempia talviolympialaisia. Lapset ovat paljon kiinnostuneempia jääkiekon pelaamisesta kesällä kuin vain juoksumatolla juoksemisesta.

Teemapäivä on parempi jakaa kolmeen osaan (aika aamiaisen jälkeen, iltapäiväteen jälkeen ja päivällisen jälkeen). Jokaiselle osalle on valittava tyypillinen pelin skenaario. Esimerkiksi asemapeli, tietokilpailu, urheilukilpailu, lavaleikki jne. Jos valitaan lavatuotanto, on parempi pitää itse esitys iltapäivällä ja viettää päivän ensimmäinen puolisko siihen valmistautumiseen.

Seuraavaksi tyypillistä skenaariota kehitetään yksityiskohtaisemmin käyttämällä koottua liittoluetteloa. Asemapohjaisessa pelissä tähän sisältyy ympäristön kehittäminen (esimerkiksi rautatiepäivänä joukkueet liikkuvat asemalta asemalle "junana") ja kunkin aseman yksityiskohtainen kehittäminen (mitä lapset tarkalleen ottaen tekevät "lajittelussa" Hill” ja ”Laying Rails” asemat). Jos olet onnekas, voit keksiä erittäin mielenkiintoisia pieniä pelejä.

Tässä pitää miettiä, mitä tehdä rautatielapsille oranssit liivit ja merimieslapsille lippalakit ja tunkit.

Päivän aikana työskennellessä ei pidä unohtaa leirin suunnittelua tai sen yksittäisiä osioita (kohtaukset, linjat jne.), ja kannattaa myös harkita vaihtoehtoisia skenaarioita huonolle ja hyvälle säälle.

Mutta teemapäivän keksiminen ei riitä. Mikä tahansa hyvä idea voi pilata huonolla toteutuksella. Teemapäivä tulee myös viettää hyvin.

Kuinka luoda teemapäivä

• Valitse aihe
• Tunnelma (asut, sanasto, temput, roolit...)
• Keksi teemaan perustuvia aktiviteetteja, voit jopa kokeilla ruokaa/liikuntaa... sitoa teemaan.
• Mieti niiden loogista yhteyttä toimintojen välillä
• Keksi yhdyslanka (juoni, tavoite, logiikka...)
• Päivän idea (ajatus) voi myös olla läsnä

On tärkeää pystyä sisällyttämään teemapäivään vakiotapahtuma.

Teemapäivä voi olla ryhmäpäivä tai yleinen leiripäivä. Jälkimmäisessä tapauksessa teema avataan yleensä kokoonpanossa olevalla teatteriesityksellä.

Päivän teemana on mikä tahansa (intiaanien päivä, Neptunus, lentäjä, kauneuden päivä, rakkaus, tiede,...)

On toivottavaa, että teemaan ei sido vain tapahtumia, vaan myös rutiininomaisia ​​hetkiä (teemaattisia harjoituksia), erilaisia ​​teemaan liittyviä piirteitä (ei ryhmiä, vaan heimoja, jokaisella on oma tunnusvärinsä jne.)

Esimerkiksi Katsotaanpa samaa intiaanien päivää:

• Harjoitukset: lämmittely nuorelle soturille/metsästäjälle (keihäänheitto, esteiden voittaminen, saaliin ajaminen)
• Aamulla: Initiaatio intiaaneihin - peli asemilla, jossa on kätevyyden, ystävyyden tehtäviä, joka päättyy vierailuun salaperäisen tulen jumalan luona ja maagisen symbolin piirtämiseen otsaan.
• Sitten voit mennä sotapolulle ja pelata salamaa intialaiseen tyyliin (olkahihnojen sijaan - elämää antava amuletti, sotamaali, ...)
• "Kuitenkin", sanoo neuvonantaja, "sota ei ole paras tapa ratkaista konflikteja", ja siksi iltapäivällä: Suuri heimojen kokoontuminen on luova kilpailu: esitys heimolta, heimolaulu, johtajien kilpailu , shamaanit, metsästäjät, kokit,...
• Mammutin yhteinen metsästys olisi hyvä alkupala.
• Ja illalla: iso neuvosto takkatulen ääressä tarinoilla intiaaneista, hyviä lauluja, sanalla sanoen, vain tulipalo.

Tässä on suunnitelma - joissain paikoissa se on likimääräinen, toisissa se on tarpeeton - mieti makusi mukaan.

Vielä pari esimerkkiä erityisistä teemapäivistä:

• Käänteinen päivä
  • Käänteisenä päivänä tytöistä tulee poikia ja pojista tyttöjä. He pukeutuvat vastaavasti ja järjestetään kilpailuja, kuten "anti-miss". Ohjaajien tulee myös muuttaa itseään ollakseen esimerkkiä lapsille.
  • Vinkki: älä viivyttele. Päinvastoin, aamulla alkava päivä kuolee todennäköisimmin pois hiljaisena aikana. Vaikka tarjoat lapsille yhä enemmän odottamatonta viihdettä (sen ei tunnu olevan tylsää!), he haluavat palata alkuperäiseen sukupuoli-identiteettiinsä (muuten, jotkut lapset eivät halua vaihtaa vaatteita ollenkaan - valmistaudu tähän). On luultavasti parasta aloittaa pukeutuminen joskus hiljaisen ajan jälkeen, yllättää koko leiri esiintymiselläsi iltapäiväteetillä, järjestää hieno tapahtuma teen jälkeen ja antaa lapsille vapaus vaihtaa takaisin sukupuoleen milloin haluavat.
• Opiskelupäivä
  • Understudy Dayna ohjaajista tulee lapsia ja lapsista tulee ohjaajia. Ei tietenkään kaikkia lapsia, vaan vain 2 tai 3 henkilöä, jotka koko joukkue valitsi etukäteen.
  • Vaikka lapset näyttävät näyttelevän ohjaajan roolia, ohjaajat eivät rentoudu, vaan työskentelevät kaksi kertaa enemmän. Edelleen on tarpeen pitää järjestystä osastolla, mutta nyt ei tehdä sitä nimenomaisesti, vaan jotenkin asteittain, jotta kaikki näyttävät olevan uudet ohjaajat, jotka ovat vastuussa kaikesta. Jos he eivät kuitenkaan selviä ollenkaan, saatat joutua vaihtamaan niitä tai lopettamaan aliopiskelijapäivän kokonaan.
  • Understudyn päivä alkaa pääsääntöisesti edellisen päivän ulkonaliikkumiskiellolla, jolloin uudet ohjaajat lyövät joukkueen. Sitten istut heidän kanssaan ohjaajan huoneessa, keskustelet tulevasta päivästä. Uusien ohjaajien on järjestettävä tapahtumia, jaettava ohjaajan kokemuksia heidän kanssaan. Aamulla herätät heidät aikaisemmin, ja he menevät kanssasi suunnittelukokoukseen, ja sitten he nousevat, harjoittelevat ja lähtevät pois...

Teemapäivän kehittäminen

Teemapäivä on ennalta suunniteltu sarja joukkue- ja/tai joukkuetapahtumia, joita yhdistävät tavoitteet, tavoitteet, yhteinen nimi ja teema, ja joka kestää 1 tai 2 päivää.

Teemapäivät ovat:

• Käyttäytymisen luonteen mukaan - ryhmä ja irrotus
• Päivien lukumäärän mukaan - yksinkertainen (1 päivä) ja yhdistelmä (yli 1 päivä).

Teemapäivien vaatimukset:

1. Päivän teema vastaa jotenkin kauden teemaa
2. Legenda, joka sopii kauden teemaan
3. Yksinkertaisessa teemapäivässä on vähintään 2 joukkue- ja joukkuetapahtumaa, yhdistelmäpäivänä vähintään 6.
4. Kaikilla tapahtumilla on samat tavoitteet, mutta eri tehtävät.
5. On tärkeää ennakoida teemapäivän lopputulos.

Teemapäivää kehitettäessä sinun tulee:

• muotoilla selkeästi päivän ja yksittäisten tapahtumien tavoitteet ja tavoitteet
• valitse aktiviteetit päivän tyypin mukaan;
• ottaa huomioon, että sää ei ole meistä riippuvainen;
• tietää, että kahta samantyyppistä tapahtumaa ei järjestetä samana päivänä;
• staattinen ryhmätapahtuma (yhdellä juonella tai yhdellä tehtävällä) ei saisi kestää yli 1 tunti, dynaaminen tapahtuma - enintään 1,5 tuntia;
• muista, että mikä tahansa teemapäivän elementti vaatii suunnittelua;
• muista, että jokainen teemapäivä vaatii yhteenvedon.

Teemapäivän logiikka

Teemapäivän logiikka rakentaa itsensä, teema johtaa tiimin tapahtumasta toiseen. Ohjelmaan tarvitsee vain sisällyttää jotain urheilua, jotain opettavaista, jotain luovaa, jotain kilpailullista, jotain keskustelugenrestä ja jotain muuta rituaalia. Jos suunnittelet esimerkiksi "Metsäpäivää", päivän ohjelma voisi olla seuraava:

• Eläintieteelliset kilpailut (urheilu);
• Tietovisa "Metsän mysteerit" (koulutus);
• Luonnonmateriaaleista valmistettujen käsitöiden kilpailu ("luonto ja fantasia") (luova);
• Keskustelu "Ihminen on luonnonlapsi" (jotain keskustelugenrestä).

Toinen teemapäivän etu on, että sinun ei tarvitse keksiä uutta suunnittelua jokaiselle tapahtumalle. Riittää, kun edellisenä iltana tehdään jotain temaattisesti sopivaa, ja se sopii kaikkeen suunniteltuun. Myös aamuharjoitukset, alueen siivous, iltapäivän välipalat jne. tulevat teemaksi. Leirivuorossa on yleensä 3-4 teemapäivää. Halutessasi voit tehdä niistä teeman ainakin joka päivä. Tässä aiheita:

• Kukkapäivä, terveyspäivä, Guinnessin ennätysten päivä,
• Aprillipäivä, intiaanipäivä, pilpien ja vitsien päivä,
• Urheilupäivä, tyttöjen päivä, poikien päivä, sadepäivä.

Tapahtumatyypit:

• Temaattiset rivit. Vuokaavio on sama kuin tavallisella rivillä (muodostus, raporttien jättäminen, lipun nosto), sitten selitetään päivän legenda (voit pitää pienen teatteriesityksen) ja tapahtuman tehtävä, joka alkaa välittömästi linjan jälkeen.
• Konsertit. Pidetään minä tahansa teemapäivänä. Etukäteisvalmistelu vaaditaan, noin päivää etukäteen. Jokainen ryhmä esittää esityksen tietystä aiheesta. Järjestäjiltä vaaditaan näyttämön suunnittelu, esitysten väliset yhteydet, pelit yleisön kanssa ja kehitetty palkintojärjestelmä. Konserteissa kaikki osallistujat palkitaan useimmiten ehdokkuuden mukaan. (Elokuva, Kappale jää henkilöön, TEFI)
• Kilpailut. Pidetään minä tahansa teemapäivänä. Ennakkovalmisteluja ei tarvita. Ne tapahtuvat joko lavalla tai avoimilla alueilla. Vastuuhenkilöiden tulee pystyttää lava, valita tietyn aiheen kilpailut, tuotantojärjestelmä eliminoimiseksi ja palkinnot. Kilpailut voivat käydä rinnakkain neutraalin tapahtuman, esimerkiksi diskon, kanssa. (Rakkaus ensisilmäyksellä, Guinnessin ennätys)
• Asemat. Ne järjestetään kaikkina teemapäivinä, ja ne ovat erityisen hyviä urheilupäivinä. On suositeltavaa vaihtaa staattisten tapahtumien kanssa. Ei ole kahta päivää peräkkäin. Mielenkiintoisin tyyppi, koska kaikki osallistuvat. Vaaditaan: asemien lukumäärän tulee vastata yksikkömäärää, hyvin suunnitellut reittilomakkeet, harkittu luokitusjärjestelmä ja palkinnot. Toinen vaihtoehto: seuraa muistiinpanoja tai tunnistemerkkejä. (Day of Horror: mielenterveysasema, paranormaali virasto, hanki brownie, loitsu jne.; Salama: miinakenttä, naamio, salaus jne.)
• Näyttelyt, museot. Ne voivat tapahtua yhdellä alueella tai rakennuksissa. Vastuuhenkilöt arvostavat joukkueiden kesken, järjestävät tuomariston työtä ja kehittävät palkintojärjestelmää. (Panic Room, Indian Village, Ikebana Exhibition, Zoo)
• Pelit. Useimmiten käytetty urheiluaiheisissa päivissä. Lineaarinen. Heillä on selkeästi määritellyt tavoitteet lapsille. (Vihreä kantapää, läpimurto, hyökkääjät, pommi, RVS jne.)

Teemapäivän suunnittelu:

• Ensin sinun on määritettävä, onko suunnittelemasi päivä yksinkertainen vai monimutkainen.
• Muotoile selkeästi päivän ja jokaisen tapahtuman tavoitteet ja tavoitteet erikseen.
• Valitse aktiviteetit näkymän mukaan.
• Muista, että sää ei ole sinusta riippuvainen eikä sitä voi suunnitella.
• Siksi paras vaihtoehto olisi tehdä kaksoissuunnitelma - tapahtumat aurinkoisella säällä ja korvata ne tapahtumilla sateessa.
• Kahta samantyyppistä tapahtumaa ei järjestetä samana päivänä!
• Muista, että mikä tahansa teemapäivän elementti vaatii suunnittelua.
• Mikään ei saa olla "vain niin". Yhteenvetoa, palkitsemista ja johtopäätöksiä tarvitaan!

Sisustus:

• Ensinnäkin suunniteltu teemapäivä sisältyy suunnitelmaan - kausitaulukkoon ja hahmotellaan askel askeleelta kauden ohjelmassa.
• Mikäli koristelu vaatii tiettyjä asioita, joita ei löydy tai valmista leiriltä, ​​ilmoita niiden tarve ohjelmassa "rekvisiitta"-osiossa.
• Suunnittelun tekevät yleensä päivän kehittäjät. Poikkeukset ovat mahdollisia.

Mitä ja miten täyttää:

1. Konsertit. Koska ne tapahtuvat aina lavalla, sinun täytyy ensin koristella lava. Lisäksi katselualueiden valmistelu ei olisi tarpeetonta.

Palkinnot jaetaan pääsääntöisesti ehdokkaiden perusteella, joten on tarpeen valmistaa etukäteen (yksiköiden lukumäärän mukaan) ohjaajien antamat todistukset tai palkinnot (Oscar, Ovation Award, Golden Cone jne.). yksiköiden ohjaajat.

1. Kilpailut. Jos ne tapahtuvat lavalla, vaatimukset ovat samanlaiset kuin kohdassa 1. Jos ne järjestetään rinnakkain jonkin muun tapahtuman kanssa, ne rekisteröidään asemina. Palkinnot jaetaan yleensä 1., 2. ja 3. sijalle sijoittuneille. Tässä tapauksessa on parempi käyttää kirjapainossa painettuja todistuksia. Nyt niitä myydään missä tahansa kirjakaupassa. Lahjat (useimmiten syötävät) 2 PÄIVÄÄ ENNEN TAPAHTUMAA jakavat konduktöörit varastossa.
2. Pelit. Harvoin ne tarvitsevat koristeita, useammin tarvitaan rekvisiitta. Mutta pelit, kuten "Green Heel", "RVS", "Ghost Catching" vaativat rekisteröinnin. Ensimmäisessä tapauksessa se on "Heitä etsitään" -taulu, jossa on kylttejä ja muotokuvia "rikollisista", toisessa tapauksessa - arkkia tietojen keräämiseen, kolmannessa - kortit, joissa on tehtävä. Palkinnot jaetaan joko ehdokkaiden, kolmen ensimmäisen sijan tai yhden voittajan mukaan.
3. Asemat. Ensinnäkin on tehtävä reittilomakkeet (järjestäjien tekemät) ja toiseksi rekisteröitävä jokainen asema (nimi, tarvittavat tiedot). Aseman päällikkö vastaa aseman sisustamisesta)
4. Näyttelyt, museot. Jos tapahtuma järjestetään yhdellä alueella, se on suunniteltu näyttämöksi. Jos eri rakennuksissa on, on tarpeen tehdä reittisivut, jotka osoittavat esineiden sijainnin.

Palkintojenjakotilaisuus voi tapahtua samana päivänä suoraan tapahtumassa, temaattisessa kokoonpanossa tai seuraavana päivänä.

Esimerkkejä

1) Ryhmäteemaiset päivät

• Auringon juhla. Tänä päivänä voit järjestää seuraavat tapahtumat: auringon tapaaminen ja katseleminen, kilpailu auringon piirroksista asfaltille tai rakennuksen ikkunoihin, sarja pelejä, joiden otsikoissa on sana "aurinko" - " Älä polta auringossa”, ”Auringon perhe”, tietovisa aiheesta Auringon tuntemus, musiikillinen kaksintaistelu - kuka laulaa lisää auringosta lauluja, kollektiivisen sovelluksen luominen. -
• Turistipäivä. Tänä päivänä voi järjestää pienen matkailuaiheisen KTD-kilpailun (esimerkkikilpailut: repun pakkaaminen, kartan piirtäminen, tulen sytytys, kuka laulaa lisää turistilauluja jne.), itse Bardilaulun ilta. , ja voit myös lähteä patikoimaan tai pitämään tulta metsässä nuotion ääressä.
• Luonnonpäivä. Kutsu ryhmä perustamaan villieläinmuseo. Näyttelyt ovat itseään, jotka kuvaavat eläimiä, puita tai kasveja. Voit keksiä ja nostaa lippuja, houkutella "oppaan" ja antaa muiden ryhmien lähteä retkelle erityismaksua vastaan. Jos leirin alueella on eläimiä, niille voi tehdä ruokinta. Voit palauttaa täydellisen järjestyksen mihin tahansa leirin nurkkaan yhdessä ”Roskakasa” -kilpailun kanssa, voit järjestää käpyjä ja oksia askartelukilpailun tai luontosatukilpailun.

Voit vapaasti valita aiheen. On parasta, jos tapahtumat on sidottu kauden teemaan tai teemalliseen ystäväpäivään.

2) ystävälliset teemapäivät

• Rakkauden päivä. Yleensä koostuu 2-3 joukkuetapahtumasta ja 1 pakollisesta joukkuetapahtumasta. Teemapäivän tarkoitus: kommunikaatiotaitojen kehittäminen, luovien kykyjen kehittäminen, lasten intersukuaalisten suhteiden etiikan ja psykologian perusteet. Tapahtumat: sielunkumppanin etsintä, pariskunnat, maistraatti, disko, jossa hidas tanssi vallitsee. Posti on auki koko päivän. Joukkueen tulee järjestää temaattinen kilpailu KTD "Rakkaus ensi silmäyksellä" määrittääkseen osallistuvan parin joukkuetapahtumaan.
• Kauhupäivä. Teemapäivän tarkoitus: lapset voittamaan alitajuisia pelkoja, kehittämään mielikuvitusta ja taiteellisia kykyjä, taidetaitoja ja tutustumaan eri maiden kansanperinteeseen. 2-3 joukkuetapahtumaa, 1-2 joukkuetapahtumaa. Tapahtumat: asemat, konsertti, kauhutarinakilpailu, pelkohuone.
• Johtajien päivä (itsehallinto). Teemapäivän tarkoitus: - tutustuttaa lapsia ohjaajien elämäntyyliin, edistää opiskelijapedagogista liikettä, vahvistaa ohjaajan auktoriteettia. Pidetään kauden lopussa. Tapahtumat: Rally (konsertti lavalla), Opetusseminaari (asemat), Kokko.

Teemapäivän asiantuntija-arvioinnin kriteerit:

• teemapäivä-idean merkitystä ja luovuutta
• tavoitteen sosiaalinen ja pedagoginen merkitys, sen spesifisyys ja selkeys
• tehtävien yhteensopivuus tavoitteiden ja tulosten kanssa
• tavoitteen todellisuus ja saavutettavuus tietyissä olosuhteissa tietyn ajanjakson aikana
• tulosten selkeys ja täsmällisyys
• toiminnan logiikkaa ja toteutettavuutta
• päivän toiminnan emotionaalinen ja kasvatuksellinen vaikutus lapsiin
• päivän toiminnan kasvatuksellinen ja kehittävä arvo lapsille
• arviointimenetelmien yhteensopivuus määritettyjen tulosten kanssa

Temaattisia muutoksia

Nykyään jokaisen vuoroohjelman tulee olla temaattinen (ainakin kirkas nimi).

Mitä pidempi aika, sitä vaikeampaa on pitää lapset ajan tasalla aiheesta (kaikki aiheet kyllästyvät ennemmin tai myöhemmin). Siksi lyhyen (syksy, talvi, kevät) ja pitkän (kesä) työvuoron suunnittelun välillä on ero.

Lyhyet työvuorot

Lyhyissä työvuoroissa jokainen päivä on täynnä temaattista merkitystä. Jokaisella päivällä voi olla oma alateema.

Heti ensimmäisenä päivänä lapsille esitellään legenda vaihdosta, jonka valossa kaikki myöhemmät tapahtumat saavat merkityksensä.

Esimerkiksi: Paha velho Lumpy varasti auringonvalon, ja pian maa tuhoutuu, jos emme voita kaikkia koettelemuksia ja palauta varastettua valoa, ja tätä varten meidän on todistettava ystävällisyytemme, iloisuutemme, osoitettava tietomme jne.

Tai: Sinä ja minä löysimme itsemme hylätystä muukalaisten tukikohdasta, jotka lensivät Maahan monta vuotta sitten ja jättivät superteknologian salaisuuden jonnekin tänne. Olemme retkikunta, jonka tarkoituksena on löytää tämä salaisuus, mutta tätä varten meidän on koottava avaruusoliokartta ja yleensä ylitettävä kaikki esteet, jotka ovelat muukalaiset ovat jättäneet tänne salaliittoa varten.

Legenda esitetään teatterimuodossa tai pelin muodossa.

Vuoron lopussa tapahtuu viimeinen tapahtuma, jossa yhteisin ponnistuksin lopulta saavutetaan lopullinen tavoite: paha velho Lumpy voitetaan, varastettu aurinko löydetään jne. - sanalla sanoen KAIKKI HYVIN TEHDYT!

Esimerkiksi Ajatellaanpa "10 päivää maailman loppuun" -vuoroa Legenda ja miten se esitellään: Ensimmäisenä päivänä illalla, kun ensimmäinen valo näyttää olevan loppumassa, saliin tunkeutuu yhtäkkiä neuvonantaja. ja huutaa "Näitkö sen?!" Siellä on valtava tulipallo! Ei? Ne ovat jo lentäneet pois, valitettavasti, mutta tämän he jättivät jälkeensä! Hän antaa lapsille kirjekuoren, jossa on avaruusolioiden kirje, jossa lukee jotain tällaista: "Galaktisen kontrollin suuren neuvoston päätöksellä planeettanne tuhotaan 10 päivässä. Mutta ehkä voit silti pelastaa hänet, jos luet salatun viestimme, jonka symbolit levisimme tietolaserin avulla rakennukseesi." Seuraavaksi lasten tulee kerätä kirjeet, jotka oli aiemmin postitettu kotelon eri paikkoihin. Kun kirjaimet löytyvät, niistä muodostetaan "puolianimoitu pseudomind". Nämä sanat syötetään tietokoneelle, minkä jälkeen käynnistetään äänitiedosto, joka sisältää salaperäisen alienin äänen, joka lähettää, että maapallolla asuvien olentojen elämä näyttää merkityksettömältä ja olennot itse ovat järjettömiä ja että maa puhdistuu. ja sitä käytetään ravitsevien ja hyödyllisten matojen kasvattamiseen. Mutta ehkä muukalaiset muuttavat mielensä, jos todistamme heille, että elämämme on täynnä merkitystä ja ikuisia arvoja (äänitiedosto liitteenä).

Tämän jälkeen joka päivä todistamme erilaisten ikuisten arvojen läsnäolon ja tärkeyden elämässämme, jolloin jokainen päivä saa oman teemansa:

• Ystävänpäivä (joukkuepelit)
• Totuuspäivä (etsiväpeli, totuudenmukaisten sanojen kipinä)
• Fantasiaihmeiden päivä (uusi vuosi (oli talvivuoro!))
• Kauneuspäivä (lumipiirustukset, pukukilpailu)
• Terveyspäivä (Superolympialaiset, mielenosoitus "Terveiden elämäntapojen puolesta")
• Puhtauden ja valkoisuuden päivä (lumiveistoksia, "Tide or Boil" -tarina)
• Perhepäivä (perhekilpailu)
• Hyvinvointipäivä (taloudellinen peli)
• Valtiopäivä (poliittinen peli, presidentinvaalit)
• Rakkauden päivä (Rakkaus ensimmäisellä silmäyksellä, parikilpailu) Ja niin edelleen...

Isoja vuoroja

Täällä puhutaan yleisen leirin teemaohjelman laatimisesta. Ryhmän johtajat laativat ryhmäsuunnitelmat, jotka mahdollisuuksien mukaan myös muokataan teeman mukaan.

Suuressa vuorossa on jo vaikea tiivistää jokaista päivää teeman alle, joten vain yleiset leirin päätapahtumat on sidottu teemaan

Vuoron legenda alkaa tulla käyttöön yksiköissä heti ensimmäisestä päivästä lähtien, mutta varsinainen alku tapahtuu vuoron avautuessa. Siellä taas linjalla oleva show ja johtajan suorituskyky selittää kaiken kansan.

Vuorodiskoja pidetään noin kerran 3 päivässä ja ne on sidottu lomiin ja suuriin peleihin.

Vuoron päätyttyä järjestetään aiheen vaatiessa lopputilaisuus.

Kannattaa myös miettiä kaikenlaisia ​​temaattisia piirteitä, joita vuorossa ilmaantuu ja jotka eivät anna lasten unohtaa, että heidän leirinsä ei ole tavallinen tylsä ​​vuoro, vaan SUPER-MEGA-...

Pyöräilypeli.

Voit tehdä syklisen pelin, joka ulottuu koko leirin ajan. Tämä tehdään näin: valitse sinua kiinnostava aihe. Pura se erillisiin, merkityksellisiin osiin (pelipäivä). Pelin volyymi on 3-5 tuntia peliä päivässä (on vielä mielenkiintoisempaa pelata sitä paloina pitkin päivää). Loppuaika on valmistautumista nykyiseen tai seuraavaan pelipäivään. Esimerkiksi askartelu, lukeminen. Kun peli on hyvin harkittu, jokainen päivä kirjoitetaan ylös, kuluvan pelipäivän tulos kirjoitetaan aina (voidaan summata päivä iltatulella, voit jatkaa peliä tulella), sitten leiri lentää ohi yhdellä hengityksellä. Mitä tahansa aihetta voidaan käyttää mihin tahansa peliin... ei tarvitse keksiä pyörää uudelleen täällä. Ei tarvitse keksiä ennennäkemätöntä super-duper-peliä, joka vangitsee lapset uskomattomalla tavalla. Tämä on mahdotonta. Tärkeintä on elää tässä leirissä heidän kanssaan. Elä tätä peliä heidän kanssaan.

Temaattisen muutoksen periaate

• Luomme lastenjoukkueen ts. ryhmä lapsia, jotka ovat ystäviä keskenään, kohtelevat toisiaan kuin veljiä ja sisaria. Siksi ulkoisessa kilpailussa pääpaino kaikessa on lasten vuorovaikutuksessa joukkueessa, keskinäisessä avussa ja tuessa (ohjaaja ei keskity voittamiseen, lapset pärjäävät hyvin tämän kanssa). Vaihdamme joukkuetta joka kerta.
• Koska elämä on monipuolinen aihe, niin jakamalla suunnitellaan monitahoisia, ts. Pyrimme kattamaan mahdollisimman monia erilaisia ​​mielenkiintoisia elämän hetkiä (tai löytämään sellaisia ​​mielenkiintoisia hetkiä tavallisesta ja tutusta).
• Luotiin työkalu, jolla kuka tahansa (jopa aloitteleva) ohjaaja pystyi helposti laatimaan päivän suunnitelman ja toteuttamaan sen. Se ei toiminut niin, koska jos ohjaajalla on kompleksi ja hän ei ota huomioon kaikkia ehdotettuja olosuhteita, se osoittautuu melko tylsäksi. Ja jos hän soittaa ja jopa tekee itselleen jonkinlaisen puvun, siitä tulee erittäin, erittäin hyvää.

Idea teemapäivään

Periaatteen ideaa käytetään joissakin televisio-ohjelmissa ja se on seuraava: katsojia kiinnostavaa tietotelevisio-ohjelmaa luotaessa otettiin useita identtisiä lohkoja ja ne katosivat joka päivä (urheilu, musiikki jne.), vain heidän omansa. tiedon sisältö muuttunut. Koska lohkoja oli monia, niiden sisältö muuttui, siitä tuli mielenkiintoista katsoa. Tätä ideaa käytetään nyt kaikilla aamuuutiskanavilla.

Tämän idean siirtäminen leirielämään sujui näin: teemme päivästä teeman. Meillä on kolme jaksoa "aamu", "päivä" ja "ilta", jolloin voimme tehdä asioita lasten kanssa. Siksi teemme näin: "aamu" - tietylle päivälle ominaisten tietojen oppiminen, taitojen ja koulutuksen hankkiminen, "päivä" - temaattisen viestikilpailun pitäminen leirin ympäri ja "ilta" - temaattisen KVN:n pitäminen.

Sana "viestikilpailu" tarkoittaa lasten joukkueen kulkemista reittiä pitkin karttaa, johon on merkitty vaiheiden sijainti. Joukkueet juoksevat samanaikaisesti ulos lähtöpaikasta ja käyvät kaikki vaiheet läpi järjestyksessä, mutta alkuvaiheet siirretään ja joukkueet kohtaavat vasta juosten vaiheelta toiseen. Yksi ohjaaja juoksee jokaisen tiimin kanssa jokaisessa vaiheessa, hän selittää tehtävän ja ohjaa sen toteutusta.

"KVN" ymmärretään tapahtumana, johon osallistuu useita joukkueita, heille annetaan tehtäviä ja joko koko tiimi tai osa tiimistä tai yksi osallistuja kerrallaan. Oletetaan, että joukkueet eivät juokse missään. Ohjaajat suorittavat tämän toiminnan, ja valmisteluvaiheessa he auttavat ryhmiään. KVN:n jälkeen jätämme KVN-materiaalit (ristisanat, tehtävät, piirustukset jne.) "nurkkaan", joten työvuoron loppuun mennessä on täydellinen "nurkka" työvuoron historialla. Joukkueet säilyttävät kokoonpanonsa yhden päivän. Meillä on yleensä kaksi, kolme tai neljä joukkuetta, koska kaikki lasketaan sen perusteella, ettei siellä ole ketään muuta kuin joukkueenjohtajat. Neljä joukkuetta saadaan, kun kahden naapuriryhmän ohjaajat viettävät teemapäivän yhdessä (näin saadaan joukkueita, joissa kahden joukkueen lapset sekoittuvat ja he ystävystyvät). Toisena päivänä joukkueiden kokoonpano vaihtuu.

Temaattisen istunnon ideoita:

• "Merimatka" (alukset miehistöineen, merimiehineen, kapteeneina, meri, ankkuri, kello jne.)
• "Lasten kaupunki" (kaupungintalo, kadut, asukkaat, yritykset, kaupungin valuutta...)
• "Satuvaltakunta" (kuningas, kuningatar, seurakunta, sadun sankarit...)
• "Metsävaltio" (berendey, metsän asukkaat...)
• "osakeyhtiö" (JSC, osakkeenomistajat, osakkeet, pörssit, hallitus...)
• "Avaruuslento" (galaksit, planeetat, avaruusalukset, astronautit...)
• "Intialainen heimo" (päällikkö, wigwam, maskotti...)
• "Ekologinen leiri" (vihreä partio, ekologit...)
• "Lasten televisio" (TV-asemat, TV-ohjelmat, TV-kanavat, ohjaaja, tuottaja...)
• "Teatterin vuoro" (teatteri, seurue, näyttelijät, väliaika...)
• "Tieteellinen laboratorio" (tutkimuslaitos, professori, suunnittelija, insinööri, keksijä, malli, layout...)
• "Käsityöläisten kaupunki" (mestarit, työpajat, laitteet, työkalut...)

Lapsen kanssa käydyn opettavaisen keskustelun jälkeen sinun on usein mentävä peilin luo ja sanottava: "Tämä koskee myös sinua."

"Yleiset säännöt" ovat hyvin määriteltyjä ohjaajan ja oppilaan välisen vuorovaikutustekniikan periaatteita, jotka muodostavat psykologisen, moraalisen taustan, jota vasten mikä tahansa keskustelu tapahtuu. Tämän taustan ydin on ohjaajan persoonallisuus, hänen auktoriteettinsa lapsen silmissä ja hänen pedagoginen asemansa. D. Carnegien muotoilemat ihmisen käyttäytymisen periaatteet ihmissuhteissa ovat välttämättömien eettisten standardien ABC.

Ohjaajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen periaatteet

1. Ihmisen tulee olla aidosti kiinnostunut muista ihmisistä.
2. Ymmärrä, mitä keskustelukumppanisi haluaa.
3. Osoita kunnioitusta keskustelukumppanisi mielipidettä kohtaan.
4. Yritä vilpittömästi nähdä asiat toisen henkilön näkökulmasta.
5. Ole myötätuntoinen lasten ajatuksia ja toiveita kohtaan.
6. Anna keskustelukumppanisi puhua suurimmaksi osaksi.
7. Esitä keskustelukumppanillesi kysymyksiä ja varmista näin, että opiskelija itse arvioi omaa toimintaansa tai käyttäytymistään.
8. Anna keskustelukumppanisi uskoa, että tämä ajatus kuuluu hänelle.
9. Kiitä lapsiasi usein heidän pienimmistä onnistumisistaan ​​ja juhli heidän jokaista menestystä. Ole rehellinen arvioinnissasi
10. Anna lapsillesi hyvä maine, jonka mukaan he yrittävät elää.
11. Anna ihmisille mahdollisuus pelastaa arvovaltansa.
12. Veto jalompiin motiiveihin.
13. Dramatisoi ideasi, kosketa hermoja, esittele ne tehokkaasti.
14. Säilytä ystävällinen sävy keskustelun alusta lähtien.
15. Ainoa tapa voittaa riita on välttää sitä.
16. Pyydä toista vastaamaan "kyllä".
17. Jos olet väärässä, myönnä se nopeasti ja päättäväisesti.
18. Aloita keskustelu kehumalla ja vilpittömästi tunnustamalla keskustelukumppanin arvo.
19. Jos haluat ihmisten pitävän sinusta, hymyile. Hymy ei maksa mitään, mutta antaa paljon. Se kestää hetken, mutta joskus jää mieleen ikuisesti.
20. Ihmisen nimi on hänelle suloisin ja tärkein ääni millä tahansa kielellä.

D. Carnegien periaatteet sanelevat hienovaraisesti vaatimukset ohjaajan pedagogiselle asemalle, lapsen kanssa käytävän yksilöllisen keskustelun metodologialle. Jokainen tällainen keskustelu on erittäin lempeä ja samalla vastuullinen "sielun kosketus", tunkeutuminen lapsen sisäiseen maailmaan.

Muistetaan: eri ikävaiheissa lasten ongelmat ovat erilaisia, ja siksi keskustelua tulee käydä eriytetyllä tavalla. Leirillä on kolme pääikäryhmää: lapset, nuoremmat teini-ikäiset, vanhemmat teini-ikäiset. Heidän käyttäytymisensä erikoisuus liittyy johtaviin psykososiaalisiin perustarpeisiin, dominanteihin, jotka määrittävät motivaation, sisäisten ongelmien rakenteen ja siten keinot niiden poistamiseksi (itseavun muodot).

Lapsen käyttäytymistä on mahdotonta ymmärtää, saati muuttaa sitä, jos emme tunnista hänen tarpeitaan ja tyydytä niitä. Tarve on kuin jano, kuin nälkä: ennen kuin se on tyydytetty, lapsi ei toimi oikein, sosiaalisesti hyväksyttävästi.

Ihmisten tarpeiden rakenne on seuraava:

• nuorempi ikä - suojelun tarve, turvallisuus;
• nuoremmat teini-ikäiset (leirin keski-ikä, 10-13 vuotta) - tunnustuksen tarve, kunnioitus, tietty sosiaalinen asema ikätovereiden keskuudessa;
• vanhempi teini - elämän tarkoituksen tarve (eli elämäntavoitteet, arvot, ihanteet, joiden vuoksi on elämisen arvoinen);
• murrosikä ja aikuisuus - tarve itsensä toteuttamiseen, itsensä toteuttamiseen.

Lisäksi ihminen tuntee jatkuvasti tarvetta terveydelle, ilolle (nautiolle) ja onnellisuudelle. Luonnollinen perustarve on tiedon ja toiminnan tarve. Lukuisat muut tarpeet ovat toissijaisia ​​ja seuraavat perustarpeista.

Johtavien tarpeiden tuntemus antaa ohjaajalle metodologisen avaimen yksilöllisen vuorovaikutuksen rakentamiseen lapsen kanssa, mukaan lukien henkilökohtaisen keskustelun tekniikka.

Keskustelua lasten kanssa

Nuorin lapsi elää pääosin emotionaalisten, täysin tiedostamattomien kokemusten suhteen. Jos ihmissuhteet ovat rikkaat, vaihtelevat, täynnä positiivisia tunteita, niin lapsi kehittyy täysin: hän on iloinen, aktiivinen, avoin, kiltti ja kiltti. Jos suhde on epätäydellinen ja hän tuntee ympärillään olevien vieraantumista: häntä moititaan, häneen tyytymätön, häntä ei hyväillä, ja lapsi kuivuu, kuihtuu ja kutistuu kuin kukka ilman kosteutta ja auringon lämpöä. . Hänessä kasvaa kauna ja kipu, joka ennemmin tai myöhemmin muuttuu vihaksi ja aggressioksi, joka ensi silmäyksellä on motivoimatonta.

On hyödytöntä antaa lukuisia vinkkejä - vauva ei muista niitä. Yksi asia on tarpeen: muuttaa hitaasti, kärsivällisesti lapsen asennetta itseensä - nostaa hänen itsetuntoaan, juurruttaa voiman tunnetta, lisätä itseluottamusta ja samalla opettaa tarvittava, rakentava tapa käyttäytyä. "Vaikutuksen" työkalu tässä tapauksessa on ehdotus. Harjoitukset (koulutus) jatkuvalla tuella. Toimintojen likimääräinen algoritmi on seuraava:

• Tunnista lapsen ongelmat, hänen piilotetut henkiset puolustuskeinonsa. Vastuuttomuus, hermoston epätasapaino. On tarpeen tutkia mahdollisimman perusteellisesti perheen kasvatusolosuhteet, käyttäytymisstereotypiat ja terveydentila.
• Tunnista este (useimmiten se liittyy alhaiseen itsetuntoon) ja ala säätää itseasennettasi ja juurruta tarvittava käyttäytymismalli.
• Järjestä muutos muiden asenteisiin. Lapsi ystävystyi, kaverit veivät hänet joukkueeseensa.
• Tue rakentavaa käyttäytymistä: kehu oikeaan aikaan, kiinnitä ikätovereiden huomio menestykseen, olipa se kuinka pieni tahansa. Ota kämppäkaverisi ja ryhmätoverisi mukaan prosessiin.
• Anna yksilöllisiä tehtäviä, joita lapsi osaa tehdä ja jotka vastaavat hänen kykyjään, kiinnostuksen kohteitaan ja taipumuksiaan (tämä on hyvä koulutus rakentavalle käytökselle). "Järjestä menestys" lapselle vaikeassa tehtävässä. Varsinkin hänen toiminnassaan leirillä.
• "Vakuutuksen vuoksi" ota hänet mukaan toimintaan leirillä, kerhoissa, joissa menestys ja taidot lujitetaan.

Keskustelua nuoremman teinin kanssa

Teini-iässä perheen kehitysvaihe on ohitettu, sosiaalisen itsevahvistuksen kenttä laajenee, perhearvot ja itsevahvistuksen muodot arvioidaan uudelleen. Uusia tapoja käyttäytyä on opittava lennossa, voitoissa ja tappioissa. Teini-ikäinen on kokeilija vastoin tahtoaan. Mustelmat ja kolhut (mukaan lukien henkiset) ovat jatkuvia, ja vaikka ne eivät näy, ne ovat erittäin tuskallisia. Teini tuntee usein itsensä arvottomaksi, avuttomaksi ja yksinäiseksi.

Vertaisista tulee vertailuryhmä, itsensä tunnistamisen standardi - maailma on armoton ja julma, erilainen kuin perhe, rakkautensa ja vanhempiensa tuella. Täällä sinun täytyy voittaa tunnustus itse. Tarvitset tahtoa, tietoa, fyysistä voimaa, mutta ne eivät riitä. Katso nuorempia teini-ikäisiä pelissä, kuinka kiivaasti he riitelevät, huutavat ja syyttävät toisiaan. He kilpailevat koko ajan ja testaavat toistensa voimaa. Kehitys on vaikeaa ja tuskallista. Subjektiivisuus syntyy teini-iässä, muodostuu ”minäkäsite” ja itsetietoisuus. Tämä tarkoittaa, että syntyy omia arviointeja, normeja, kriteerejä, standardeja ja näytteitä.

Kehitys siirtyy itsensä kehittämisen vaiheeseen, koulutus - itsekasvatusprosessiin. Ja tämä on normaalia, näitä muutoksia on tuettava ja kannustettava. Tässä iässä ei ole erityisen hyväksyttävää nöyryyttää, loukata tai horjuttaa teini-ikäisen itsetuntoa: hänessä kypsyy itsetunnon tunne, jota voidaan kutsua omaksitunnoksi, kunniaksi, henkisyydeksi, joka muodostaa persoonallisuuden ytimen, sen moraalista ja yhteiskunnallisesta arvosta. Tämä on yleinen nuorten kehityksen malli, joka kertoo ohjaajan käyttäytymisen taktiikoista.

Keskustelun aloittamisen nuoremman teini-ikäisen kanssa pitäisi välittömästi poistaa semanttinen este ja luoda luottamusta. Tässä ei saa missään olosuhteissa olla uhkauksia tai syytöksiä. Kasvojen ilmeen, sävyn ja ensimmäisten lauseiden pitäisi hälventää pelkoa ja jännitystä. Anna lapsesi ymmärtää, että asenteesi häntä kohtaan ei ole muuttunut huonompaan suuntaan. Ensimmäiset sanat voisivat olla: "Ymmärrän sinua, puolustit ihmisarvoasi ystävien edessä", "Teit oikein, et herättänyt, et ollut hiljaa, aloit toimia...", "Sankaltainen tapaus" tapahtui minulle..."

Sanat voivat olla erilaisia, mutta niiden takana tulee aina olla uskosi lapsen hyviin aikoihin: "Tiedän, että halusit oikeutta..."

Yritä saada teini kertomaan sinulle tapahtumasta. Esitä tarinan aikana selventäviä kysymyksiä, jotta lapsi nimeää todelliset tekonsa: "lyö", "vei kysymättä (varasti)", "vastasi töykeästi, epäkunnioittavasti" jne. Sellaisen tarinan saavuttaminen - tapahtuneen välittäminen rehellisin ja suorin sanoin - tarkoittaa, että lapsi on arvioinut itsensä, rankaisenut itseään ja tunnustanut syyllisyytensä. Tämä on itsekasvatusta. Kysy: miten lapsi arvioi omaa käyttäytymistään? Siirryt eteenpäin - etsit rehellistä, objektiivista arviointia - keskustelun tärkeintä tarkoitusta ja tarkoitusta.

Sen jälkeen kerro tapahtumat uudelleen. Puhu rauhallisesti, kiihkeästi, sanomalla asioiden oikeiksi nimiksi: "alkoi tappelun", "soitti tapahtuman", "loukkasi neuvonantajaa" jne. Anna sitten arviosi tapahtuneesta. Jopa siihen pisteeseen asti, että luetellaan rikoslain pykälät, joiden alaisuuteen lapsen rikos kuuluisi, jos hän olisi täysi-ikäinen.

Vertaa kahta arviota, lapsen ja sinun arvioita, mikä auttaa vihdoinkin selventämään asian ydintä. Tässä keskustelun osassa lapsen on myönnettävä syyllisyytensä. Jos hän ei ole syyllinen ja ohjaaja on väärässä, myönnä syyllisyytesi, muuten keskustelu on merkityksetöntä ja vaikuttaa jopa negatiivisesti suhteeseesi lapseen.

Keskustelun ehkä tärkein vaihe on sosiaalisesti hyväksyttävien käyttäytymismallien etsiminen lapsen kanssa. Tässä vaiheessa harjoitetaan itseanalyysiä ja optimaalisen käyttäytymisen etsimistä. Ja vaikka tämä on yhteistä toimintaa, on tärkeää, että teini tekee päätöksen itse. Ja ohjaajan tarvitsee vain kehua häntä viisaudesta ja terveestä järkestään sekä antaa käyttäytymisohjeet tulevaisuutta varten.

Keskustelun tuloksena korosta teini-ikäisen älykkyyttä, kypsyyttä ja ilmaista luottamusta siihen, että seuraavalla kerralla hän ei tee virhettä, koska tästä lähtien hän ajattelee ennen kuin tekee mitään.

Sano avainlause: ”Uskon, että et anna tämän tapahtua tulevaisuudessa, eikä tällaista keskustelua enää tarvita. Unohdetaan hänet." Kaikki. Suhteesi ei ole tuhoutunut, olet antanut teini-ikäiselle mahdollisuuden säilyttää imagonsa, korkea itsetunto ja itsetunto. Ja tämä on polku luovaan, rakentavaan käyttäytymiseen ja elämäntapaan.

Keskustelua vanhemman teinin kanssa

Vanhemman nuoruuden tärkein tarve on elämän merkitys. Nuori mies etsii olemassaolon korkeimpia arvoja: tavoitteita, ihanteita, olemassaolon standardeja. Kuinka elää? Minkä vuoksi? Mitä olla? Nämä ovat kysymyksiä, joihin nuori mies etsii tietoisesti tai tiedostamatta vastauksia. Ennen omaa "minää" ja ennen ihmisiä hänen on tehtävä valintansa.

Vanhojen teini-ikäisten kanssa on hyvä keskustella "elämästä" retkellä, nuotion äärellä, älykkäästä elokuvasta tai kirjasta. Aikuisille ne saattavat tuntua abstrakteilta ja tarpeettomilta, mutta nuoret tarvitsevat niitä kuin ilmaa.

Mitkä ovat keskustelun rakentamisen säännöt vanhemman teini-ikäisen kanssa?

päätavoite- johtaa keskustelukumppanin vilpittömään uudelleenarviointiin tavoitteista ja arvoista, joiden vuoksi toiminta suoritettiin. Todiste vilpittömyydestä: kokemus, katumus, anteeksipyynnön sanat. Kuten aina, aloita keskustelu arvokkuuden tunnustamisella ja luottamuksen ilmauksella: "Tiedän, että etsit oikeutta, totuutta...", "Uskon, että yritit toimia rehellisesti...", "Kiitos, että ilmaisit rehellisesti mielipiteesi...", "Ehkä jos Sinuna käyttäisin samalla tavalla..."

On erittäin tärkeää kuulla teini-ikäiseltä sanat: "Kyllä", "Kyllä, se on totta", "Kyllä, halusin parasta." Nämä ovat jo kosketuspisteitä, jotka auttavat lievittämään puolustusreaktiota.

Käytä tällaista tekniikkaa vetoamalla muiden mielipiteisiin.

Ota nuorelle tärkeät ihmiset mukaan keskusteluun.

Yritä rakentaa dialogia keskustelussa vanhemman teini-ikäisen kanssa loogisesti, perustelemalla, kutsua asioita niiden oikeilla nimillä: ilkeys - ilkeys, varkaus - varkaus. Yritä saada nuori mies arvioimaan toimintaansa suoraan ja yksiselitteisesti. Rehellinen tunnustus ja katumus on askel kohti oikaisua. Jos nuori välttelee rehellistä itsearviointia, ohjaajan itsensä on annettava suoraan ja yksiselitteisesti moraalinen ja sosiaalinen kuvaus toiminnasta. Tämä ei tarkoita, että rangaistusta pitäisi välttämättä seurata. Päinvastoin, tällaisen jännittyneen ja vaikean keskustelun jälkeen tarvitaan vetoomus opiskelijan mieleen: "Ajattele vapaa-ajalla..."

Joskus yksi tunne-argumentti riittää. Keskustelun kesto ja sanojen määrä riippuvat tästä.

Keskustelun lopettaminen on erittäin tärkeää. Tärkeintä on antaa nuorelle miehelle mahdollisuus "pelastaa kasvonsa", kuvansa ystävien, merkittävien aikuisten keskuudessa ja omissa silmissään. Opiskelijan on mahdotonta tuntea olevansa "hakattu". Ymmärrys, puhdistautuminen, itsensä voittamisen voitto - tämä on tila, joka keskustelukumppanisi pitäisi tuntea. D. Carnegien neuvoja noudattaen ohjaajan tulee tehdä parhaansa varmistaakseen, että nuori oppilas tekee mielellään sitä, mitä tarjoatte hänelle, mitä olette yhdessä sopineet.

Ekspressiivisen pedagogisen tekniikan saavuttaminen on vain yksi askelista pedagogiseen hallintaan. Tekniikka ilman tietoisuutta pedagogisen toiminnan tehtävistä, ymmärtämättä lasten toiminnan motiiveja, vuorovaikutuksen tulosten todellinen olemus jää tyhjäksi muodoksi, merkityksettömäksi epäammattimaiseksi toiminnaksi. Ja sen tekniikoiden hallitseminen voidaan suorittaa ohjaajan yleisen pedagogisen kulttuurin parantamisen yhteydessä.

Viestinnän säännöt

Taivuttelun säännöt



Käytä seuraavia suostuttelusääntöjä henkilökohtaisessa keskustelussa lapsen kanssa:

• Esitettyjen argumenttien järjestys vaikuttaa niiden vakuuttavuuteen. Vakuuttavin järjestys on: vahva - keskitaso - vahvin. (Homer).
• Saadaksesi positiivisen päätöksen sinulle tärkeästä asiasta, laita se kolmannelle sijalle ja esitä kaksi lyhyttä, yksinkertaista kysymystä keskustelukumppanille, joihin hän vastaa vaikeuksitta "kyllä". (Sokrates).
• Älä aja keskustelukumppaniasi nurkkaan. Anna hänelle mahdollisuus pelastaa "kasvot" (Pascal).
• Argumenttien vakuuttavuus riippuu pitkälti suostuttelijan imagosta/statuksesta.
• Älä aja itseäsi nurkkaan, älä alenna asemaasi. Älä vähättele keskustelukumppanisi asemaa.
• Suhtaudumme miellyttävän keskustelukumppanin väitteisiin alentuvasti ja epämiellyttävän keskustelukumppanin väitteisiin ennakkoluuloisesti.
• Jos haluat vakuuttaa, älä aloita pisteistä, jotka jakavat sinut, vaan kohdista, joista olet samaa mieltä vastustajasi kanssa.
• Osoita empatiaa.
• Ole hyvä kuuntelija.
• Tarkista, ymmärrätkö keskustelukumppanisi oikein.
• Vältä konfliktitekijöitä.
• Tarkkaile ilmeitäsi, eleitäsi ja asentojasi – sinun ja keskustelukumppanisi.
• Osoita, että tarjoamasi sisältö täyttää joitakin keskustelukumppanin tarpeita.

Olen lausunto

Tunnen…

• Käytä sanoja, jotka kuvaavat tunteitasi tarkasti.
• Älä liioittele tunteitasi.
• Älä käytä uhrautuvia sanoja.

Kun minä)…

• Kuvaile käyttäytymistäsi tarkasti (käyttäytyminen on sitä, mitä näet ja kuulet, ei sitä, mitä luulet sen olevan).
• Älä käytä loukkaavia sanoja.

Koska minä)…

• Ole mahdollisimman tarkka.
• Keskity siihen, miten se vaikuttaa sinuun.
• Älä liioittele vaikutusta, sillä se aiheuttaa puolustavan tai skeptisen reaktion.
• Älä käytä sanoja, jotka kuulostavat hyvältä, mutta eivät ole totta.

Jos olemme vihaisia ​​tai järkyttyneitä, syytämme yleensä ensin muita kaikesta tapahtuneesta.

"Sinä-lause" (niin sanottu, koska sitä käyttäessään henkilö syyttää vain vastustajaansa) on erittäin harvoin tehokas, eikä auta ihmisiä, jotka päättävät ratkaista syntyneen konfliktin. Voit saavuttaa paljon enemmän vaikutusta käyttämällä I-lausetta. "I-lauseen" avulla puhuja kuvaa tunteitaan, jotka ovat syntyneet syystä tai toisesta, ja selittää, mikä häntä satutti.

"Minä-lauseella" ja "Sinä-lauseella" on täysin erilaiset vaikutukset kuuntelijaan. "Sinä lausunto" voi saada kuuntelijan tuntemaan, että häntä tuomitaan, syytetään ja että häntä pidetään yleisesti arvottomana ihmisenä. Syytetty voi niin innostua puolustuksessa, ettei hänellä ole edes mahdollisuutta ymmärtää vastustajan asemaa ja miettiä, mitä tapahtuneesta voidaan oppia. Koska minä-lause perustuu puhujan tarpeisiin, tarpeisiin ja huolenaiheisiin, kuuntelija tuntee olonsa paljon vähemmän epäoikeudenmukaiseksi syytetyksi. Tämän ansiosta hänellä on mahdollisuus analysoida, mitä hänelle kerrotaan.

Muodollisesti "I-lause" koostuu 4 osasta:

• "Tunnen…"[Kuvaile tunteitasi]
• "kun minä)…"[Kuvaile tiettyä tilannetta]
• "koska minä)..."[Kuvaile tapahtuman vaikutusta sinuun]
• “ensi kerralla haluaisin...”[Kerro mitä tekisit parantaaksesi tilannettasi tulevaisuudessa]

Käytännössä ”I-lauseke” kootaan tilanteen mukaan: osien järjestystä voidaan tarvittaessa muuttaa tai kaikkia osia ei sisällytetä. On kuitenkin erittäin tärkeää muistaa, että I-lause keskittyy aina puhujaan, ei kuuntelijaan, ja sen tulee heijastaa puhujan tunteita kuuntelijan syyttelemisen sijaan.

Ehkä vaikein osa I-lauseen käytössä on muistaa, että se on olemassa. Tunteiden huipulla useimmilla meistä on tapana syyttää ja tuomita vastustajaa ennen kuin tajuaa tarpeen hylätä vain omien tunteidemme ja tarpeidemme käsitys. Muista, että alussa jokaisen täytyy harjoitella tämän työkalun käyttöä, ennen kuin käytät I-lausetta automaattisesti konfliktitilanteessa.

Kuuntelutaidot



• Hyvin esitetty kysymys kannustaa vastustajaa tekemään omat johtopäätöksensä sen sijaan, että ohjaisi hänet sinun omiin johtopäätöksiisi. "Miltä sinusta tuntui tämän aikana?" - Tällainen kysymys antaa loputtomasti vastausmahdollisuuksia. Kun taas kysymys: "Tunsitko olosi mukavaksi tämän aikana?" - vähentää mahdollisuutta vastata "kyllä" ja "ei". Kysymyksen ensimmäinen muotoilu avaa ikkunan keskustelulle, toinen sulkee sen.
• Laita kysymys positiivisesti. On parempi olla kysymättä: "Miksi tämä ei tuottanut toivottuja tuloksia?", vaan kysyä: "Mitä ongelmia meidän on voitettava?"
• On hyödyllistä valmistella kysymykset etukäteen ja tietää, milloin niitä kysytään. Kysymykset toimivat usein siltana ja esittelynä.

KYSYÄ KYSYMYKSIÄ:

1. Suunnittele kysymyksesi. Sinulla pitäisi olla käsitys siitä, milloin ja mitä kysyt keskustelun aikana.
2. Tiedä jokaisen esittämäsi kysymyksen tarkoitus.
3. Siirry yleisemmistä kysymyksistä tarkempiin kysymyksiin.
4. Jokaisen kysymyksen tulee liittyä yhteen aiheeseen.
5. Pidä kysymys lyhyenä, selkeänä ja helposti ymmärrettävänä.
6. Tee loogisia siirtymiä kysymysten välillä.
7. Vältä kysymyksiä, joihin on "kyllä" tai "ei" vastaus.
8. Kun kysyt, älä keskeytä vastaajaa.

KYSYMYKSIIN VASTAAMINEN:

1. Varmista, että ymmärrät kysymyksen tarkoituksen ja sisällön.
2. Toista kysymys ja muotoile se uudelleen varmistaaksesi, että ymmärrät sen oikein.
3. Yritä vastata kysymykseen täysin ja tarkasti.
4. Ennakoi mahdolliset kysymykset ja suunnittele vastauksesi.
5. Älä jätä kysymyksiä huomioimatta. Jos et pysty vastaamaan heti, lupaa palata tähän kysymykseen myöhemmin.
6. Älä piiloudu, jos et tiedä vastausta.

VÄLTTÄÄ:

• Älä vastaa kysymyksiin kuuroimatta.
• Osoita, että kysymys on mielestäsi tyhmä tai sopimaton.
• Vääristele kysymyksiä.
• Vältä aihetta.
• Vastaa useaan kysymykseen kerralla.
• Esitä kysymyksiä, jotka saavat ihmiset puolustuskannalle.
• Esitä usein kysymyksiä, joihin voi vastata vain "kyllä" tai "ei".

KYSYMYSTYYPIT (suljettu)

Suljetut kysymykset - näihin kysymyksiin voidaan vastata "kyllä" tai "ei" tai antaa lyhyt suora vastaus:

Oletko samaa mieltä näiden päätelmien kanssa? - Paljonko kello on nyt?

Selvennyskysymyksiä – edistä parempaa ymmärrystä, sisällytä saatujen tietojen uudelleenmuotoileminen:

ymmärsinkö oikein..? - Sanoit, että sinulle tärkeä asia on...?

Kysymykset, joilla on oikeus valita - anna keskustelukumppanille mahdollisuus antaa erilaisia ​​vastauksia:

Haluatko nukkua sängyssä lähellä ikkunaa vai seinää vasten? - Tapaammeko taas tänä iltana vai huomenna aamulla?

Arviointikysymykset - sisältävät arvion tuloksesta, henkilöstä, asioista:

Etkö tiedä sellaisia ​​perusasioita? - Se on ollut kaikille selvää jo pitkään, eikö niin?

Direktiivikysymykset – kannusta toimintaan:

Voisitko kuunnella?

Korjauskysymykset - tilaongelmat, tosiasiat, sopimukset, tulokset:

Joten sovimme, että teemme...?

KYSYMYSTYYPIT (avoin)

Avoimet kysymykset - osallistu keskustelun kehittämiseen ja jatkamiseen, niihin ei voi vastata lyhyesti:

Miten tämä ratkaisu auttaa...? – Mitä tapahtuu, jos tätä päätöstä ei tehdä?

Selittävät kysymykset - auttavat ymmärtämään paremmin keskustelukumppanin tilannetta tai tunteita:

Voisitko kertoa meille lisää suhteestasi?

Välitetyt kysymykset - voit ottaa keskustelukumppanisi mukaan keskusteluun:

Mikä on sinun mielipiteesi?

Kysymykset, joilla on oikeus valita - anna keskustelukumppanille mahdollisuus valita erilaisia ​​vastausvaihtoehtoja:

Milloin voimme vihdoin päättää tämän? - Ehkä olisi suositeltavaa kysyä muiden mielipiteitä? TAI...

AKTIIVINEN KUUNTELUTAITO

TEE SE HILJAA:

• Jäsennä toisen sanoma - tärkeimmät ideat, avainsanat, päivämäärät, nimet...;
• Analysoi, vertaa sanottua siihen, mitä tiedät;
• Yritä kuulla tunteita, tunteita - ne ovat usein ristiriidassa sanojen kanssa;
• Yritä ymmärtää puhujan näkökulma;
• Anna ajatustesi tulla ja mennä, äläkä keskitä huomiosi ajatuksiisi, vaan puhujaan.

ÄLÄ:

• Älä keskeytä;
• Älä väitä vastaan;
• Älä tuomitse, älä arvioi;
• Älä kiirehdi tekemään hätiköityjä johtopäätöksiä.

MITEN VASTAUKSET HYVÄKSYY:

1. Vastaus tyydytti sinua - kiitos, kannusta
2. Vastaus osoittautui vain osittain oikeaksi, puutteelliseksi - Korosta oikea osa, kysy lisää tai ohjaa kysymys toiselle keskustelukumppanille
3. Vastaus ei tyydyttänyt sinua - Tunnista keskustelukumppanisi ponnistelut, älä aseta häntä kiusalliseen asentoon, esitä kysymys toisin, ohjaa uudelleen tai auta häntä vastaamaan siihen itse

MITEN VASTAAT KYSYMYKSIIN/KOMMENTEISIIN:

• Ei pahalla
• Älä tuomitse
• Älä yritä puolustaa itseäsi
• Älä jätä kysymyksiä huomioimatta
• Kunnioita keskustelukumppaniasi
• Pysy rauhallisena

SÄÄNNÖT TEHOKASTA KUUNTELUA KOSKEVAT

1. Luo olosuhteet.
   • Auta puhujaa tuntemaan, että voit kuunnella. Luo mukava ympäristö kaiuttimelle. Sammuta puhelin, valitse paikka, jossa sinua ei häiritä.
2. Ota aktiivinen asento.
   • Aktiivinen kehon asento auttaa sinua luomaan henkistä keskittymistä, ja päinvastoin, kun rentouttamme kehoa, aivomme kokevat saman.
3. Keskitä katseesi kaiuttimeen.
   • Tässä tapauksessa on helpompi kuunnella ja ylläpitää huomiota. Jos katsot sivulle tai lattiaan, on mahdollista, että ajatuksesi seuraavat silmiäsi. Osaa ylläpitää visuaalista kontaktia keskustelukumppanin kanssa, mutta ilman tunkeilemista tai tuijottamista (jota joskus luullaan vihamielisyydeksi).
4. Näytä, että haluat kuunnella.
   • Sinun täytyy näyttää kiinnostuneelta. Varmista, että asennot ja eleet osoittavat, että kuuntelet keskustelukumppaniasi. Muista, että kumppanisi haluaa kommunikoida tarkkaavaisen, eloisan ihmisen kanssa.
5. Kiinnitä jatkuvasti huomiota kaiuttimeen.
   • Älä piirrä mitään paperille, älä naputa sormiasi tai kynää tai kahise paperia. Mikä tahansa häiritsevä toiminta - silmien pyörittäminen - pakottaa sinut jakamaan huomion kaiuttimen ja vieraiden esineiden välillä.
6. On tarpeen kuunnella ja kuulla.
   • Tiedä kuinka keskittyä siihen, mitä toinen sanoo. Älä anna ajatustesi vaeltaa. Yritä kuunnella siten, että ymmärrät puhujan näkökulman.
7. Suunnittele kuunteluprosessisi loogisesti.
   • On vaikea muistaa kaikkea, mitä meille kerrotaan, mutta tärkeimmät ideat ovat välttämättömiä.
8. Yritä ymmärtää keskustelukumppanisi tunteita.
   • On välttämätöntä ymmärtää paitsi sanojen merkitys, myös keskustelukumppanin tunteet. Muista, että ihmiset välittävät ajatuksensa ja tunteensa "koodattuna" hyväksyttyjen sosiaalisten normien mukaisesti.
9. Osaa olla tarkkaavainen.
   • Tarkkaile puhujan ei-verbaalisia vihjeitä, koska tunneviestintä muodostaa suurimman osan viestinnästä.
10. Älä vältä vastuuta viestinnästä.
    • Se on molemminpuolista, koska kommunikaatioon osallistuu kaksi henkilöä, jotka vuorottelevat kuuntelijan roolissa. Tiedä kuinka näyttää keskustelukumppanillesi, että todella kuuntelet ja ymmärrät häntä. Tämä voidaan saavuttaa selventämällä kysymyksiä ja aktiivisia tunteita. Mistä keskustelukumppanisi voi tietää, että ymmärrät häntä, jos et itse kerro siitä hänelle?
11. Ole kärsivällinen.
    • Varaa riittävästi aikaa, jotta kaiutin ei keskeydy.
12. Pidä tunteistasi kiinni.
    • Vihainen ihminen tulkitsee sanat usein väärin. Kuuntele itseäsi. Huolestuksesi ja emotionaalinen kiihottumisesi vaikeuttavat kumppanisi kuuntelemista. Jos hänen puheensa ja käytöksensä vaikuttavat tunteisiisi, yritä ilmaista ne. Tämä selkeyttää tilannetta ja helpottaa keskustelukumppanisi kuuntelemista.
13. Ole varovainen kritiikin kanssa, älä arvioi.
    • Säilytä hyväksyvä reaktio keskustelukumppaniasi kohtaan. Hyväksyntäsi auttaa häntä ilmaisemaan ajatuksensa tarkemmin. Mikä tahansa negatiivinen reaktio sinulta saa puhujan reagoimaan puolustavaan, tuntemaan olonsa epävarmaksi ja varovaiseksi.
14. Ymmärrä toisen tavoite.
    • Muista, että usein toisen henkilön tavoitteena on saada sinulta jotain todellista, muuttaa mieltäsi tai saada sinut tekemään jotain. Tässä tapauksessa toiminta on paras vastaus keskustelukumppanille.
15. Negatiiviset tavat vaikeuttavat kuuntelemista.
    • Yritä tunnistaa kuuntelutottumuksesi, vahvuutesi ja heikkoutesi sekä virheidesi luonne.
    • Oletko liian nopea tuomitsemaan ihmisiä?
    • Keskitätkö huomiosi puhujan puheen ulkonäköön ja puutteisiin?
    • Onko sinulla tapana kuunnella katsomatta henkilöä?
    • Keskeytätkö usein keskustelukumppanisi?
    • Osoitatko näyttävää huomiota, kun päätäsi painavat henkilökohtaiset ongelmat?
    • Teetkö hätiköityjä arvioita ja johtopäätöksiä sellaisen perusteella, jota ei ole vielä kuultu?

Tottumusten tunteminen on ensimmäinen askel niiden parantamiseen.

KUUNTELUTAIDOT

1. Ei-verbaalinen kuuntelu
   • silmästä silmään kontaktia
   • kehon kieltä
   • äänisulkeumat (öh-huh, öh-huh, ah-ahh, kyllä, hmm...)
   • ajatuksemme ja tunteemme
2. Peilaus
   • sanaton kuuntelu
   • toistamalla kumppanin sanoja käyttäen hänen sanojaan ja ilmauksiaan mahdollisimman lähellä tekstiä:
3. Parafrasointi (yhteenveto kuulemasi)
   • sanaton kuuntelu
   • peilaus (tarvitaan, jos kumppanilta ei ole vahvistusta kuullun ymmärtämisen tarkkuudesta)
   • toistaa kumppaniltasi kuulemasi omin sanoin lyhyessä muodossa (yhteenveto kuulemasi yhdellä tai kahdella lauseella):
   • I-viestit (kuulin, ymmärsin sen...)
   • toistaa kumppanisi ajatuksia, tunteita, ajatuksia omasi sijaan
   • saada kumppaniltasi vahvistus ymmärryksen oikeellisuudesta
   • Varmista, että toistat kaiken, mikä oli tärkeää kumppanillesi
4. Liittyminen
   • sanaton kuuntelu
   • peilaus
   • toistaa kumppaniltasi kuulemasi omin sanoin lyhyessä muodossa
   • kumppanin tunteiden ja ajatusten yhdistäminen (sen ymmärtäminen ei välttämättä tarkoita suostumusta ja hyväksyntää): Minä-viesti (sinun sijassa minä tuntisin samoin; se on niin ymmärrettävää, näin on käynyt kaikille, olemme kaikki vihaisia... )
5. Kannustaminen (kiitokset)
   • rohkaise kumppaniasi avoimuuteen ja luottamukseen
   • kiitos kun kerroit tämän;
   • Minun on erittäin tärkeää tietää mielipiteesi;
   • Mietin asiaa;
   • Olen erittäin vaikuttunut avoimuudestasi;
   • olet aivan oikeassa, minun pitäisi miettiä sitä...
6. Nelivaiheinen kaava
   • kun... (tapahtumien kuvaus),
   • Ajattelin, että... (ajatusten kuvaus),
   • Tunnen... (tunteiden kuvaus),
   • Haluaisin ensi kerralla..., se auttaisi minua, jos sinä... (rakentava ulospääsy tilanteesta).

ALGORITMI AKTIIVISEEN KUUNTELUN VUOROPUHELUA

Tasot

• Toiminnot
1. Ei-sanallinen tuki puhujalle
   • "Öh-huh", nyökkää, "kuunteluasento", "kyllä-kyllä", "tietysti", katsekontakti
2. Lause, joka antaa vastuun lausunnosta kumppanille (parafraasi ei toimi, jos se ei korosta, kuka tämän ajatuksen tarkalleen ilmaisi)
   • Sanot (ajattele, usko), että...
   • Joten epäilyksesi ovat seuraavat...
   • Joten periaatteesi sanovat, että...
   • Joten sanot että...
   • Epäilyksesi tiivistyy tähän...
   • Laitat sen niin, että...
   • Sanasi ovat...
3. Lausunnon sisällön muotoilu
   • Tässä vaiheessa sinun täytyy yrittää päästä kokonaan eroon omista tunteistasi, arvioistasi ja siirtää ne myöhempään.
4. Saavuta keskustelukumppanin suostumus hänen ajatuksiensa tulkintaan
   • Ymmärsinkö oikein?
   • Tämä on totta?
   • Puuttuuko minulta jotain?

Jos kumppani ei ole samaa mieltä tai epäilee, on tarpeen muotoilla uudelleen, kunnes se on täysin ymmärtänyt

TAPOJA SELVENTÄÄN IHMISTEN SANOMIEN MERKITYKSEEN.

1. Echoa tukeva
   • Keskustelukumppanin viimeisten sanojen toistaminen keskustelun aikana. Näin ollen pidämme yhteyttä ja kannustamme häntä ilmaisemaan tarpeitaan yksityiskohtaisemmin.
2. Semanttinen kaiku
   • Toistamalla yksi tai kaksi avainsanaa keskustelukumppanin lausunnosta. Siten ohjaamme hänen puheensa tiettyyn suuntaan. Tämä on tapa ylläpitää meille tärkeää keskustelualuetta.
3. Peili
   • Toistaa keskustelukumppanin ajatuksia omin sanoin. Tämä tekniikka antaa keskustelukumppanille illuusion siitä, että häntä ymmärretään ja hän hallitsee keskustelua. Se tarjoaa kuuntelijalle mahdollisuuden ajatella ja suunnitella lausuntojaan tai kysymyksiään.
4. Parafraasi
   • Toistaa keskustelukumppanin ajatukset omin sanoin. Tavoitteena on saavuttaa lauseen semanttinen ymmärtäminen. Parafraasilla on sekä ymmärrystä että sisältöä, joka ei välttämättä ilmene kumppanin sanoissa. Saatuaan ajatuksensa heijastuksen tässä muodossa kumppani voi erottaa siinä oikean semanttisen ymmärryksen väärästä.

YHTEENVETO

Yhteenveto tarkoittaa keskustelukumppanin lausuntojen sisällön tai merkityksen toistamista (samalla tai samankaltaisella sanalla). Samalla laitamme lauseen loppuun "intonaatiokysymysmerkin" (äänenkorotus), jonka seurauksena lauseesta tulee motivoiva: keskustelukumppanimme saa kannustimen lisäajatuksiin ja sanoihin.

Esimerkkejä yhteenvetolauseista:

• "Voiko tämä aiheuttaa meille uusia ongelmia?"
• "Joten noin kerran kahdessa tai kolmessa päivässä?"

Tyypillinen sanamuoto:

• "Niinkö luulet..?"
• "Sanoitko...?"/ "Jos ymmärrän sinut oikein, sinä...?"
• "Tarkoitit..?"

PARAFRAASIN KÄYTÖN EDUT

Sinulle:

Mahdollistaa:

Neutraloi negatiiviset tunteet kuulemasi suhteen - Viivytä vastaustasi (antaa aikaa) - Poista ymmärryksen illuusio - Ajattele mitä kuulit

Auttaa:

Tue keskustelua - Vahvista vastustajan näkökulmaa - Tarkenna ja täsmennä sanomaa - Suodata lausunnon pääsisältö - Aseta painoarvo itsellesi tärkeysasteen mukaan - Ymmärrä mitä vastustaja todella haluaa - Yleistä ja tiivistä pitkät ajatukset - Selvitä vastustajan ajatus

Voimat:

Ole kerätty ja valppaana - Kieltäydy subjektiivisista arvioista - Hallitse tunnetilaasi - Säilytä ja muista viestin kaikki vivahteet

Keskustelukumppanillesi:

Mahdollistaa:

Tarkenna ja havainnollista, mitä sanotaan - Saat vaikutelman, että häntä kuunnellaan - Varmista, että häntä ymmärretään

Auttaa:

Ymmärrä, mitä hän ilmaisi väärin - Ota selvää, mitä tarkalleen ymmärrät tai et ymmärrä - Ymmärrä ja ilmaise omat ajatuksesi paremmin - Ota selvää, mikä on sinulle tärkeää

Voimat:

Pysy yhdessä aiheessa - Puhu selkeästi kuuntelijalle - Erottele keskustelun sisältö tunteista

"SINÄ OLET VIESTI"

• ESIMERKKI: "Olet taas viivyttänyt kaikkia, olet aina myöhässä kaikkialla, sinuun ei voi luottaa ollenkaan. Sanot yhden asian ja teet jotain täysin erilaista. Olet erittäin epärehellinen henkilö, enkä koskaan luota sinuun enää."

"MINÄ OLEN VIESTI"

• ESIMERKKI: ”Olen odottanut sinua pitkään. Aloin jopa huolestua. Luulin, että jotain oli tapahtunut. Sovitaan ensi kerralla, ettet ole aina paikalla."

Tekniikat huomion herättämiseksi ja ylläpitämiseksi

Keskustelussa voi olla järkevää käyttää seuraavia tekniikoita huomion herättämiseksi ja ylläpitämiseksi:

1. Äänen ja tunteiden modulaatio (puheen äänenvoimakkuuden, äänenkorkeuden ja äänenvoimakkuuden muutokset)
2. Puheen tempon modulointi (taukoja, nopeuden muutoksia)
3. Puheen keskeyttäminen, ennakointi (arvaus)
4. "Muistikatko" (väitetään ilmeisten käsitteiden unohtamisen)
5. Gestikulaatio (kämmenet auki, eleet leveät, vapaat, tunnepitoiset)
6. Retorisia kysymyksiä.
7. Turvakysymykset (välittömästi selityksen jälkeen)
8. Johtavat kysymykset (sisältää vihjeitä vastaukseen)
9. Selventäviä kysymyksiä.
10. Kuulomuistin harjoittelu "Echo" (toista viimeinen lause sanatarkasti)
11. Ylimääräiset ärsykkeet (valo- tai äänimerkit, jotka eivät liity keskustelun sisältöön, aiheuttavat indikatiivisen reaktion ja aktivoivat huomion. Tila - äkillisyys: pudota tuoli, kirja, sytytä valo, ...)

Aktiivinen kuuntelutekniikka

TOIMINTA	TAVOITTEET	KUINKA TEHDÄ SE	ESIMERKKI
Tuki	Osoita kiinnostusta; Auta keskustelukumppaniasi jatkamaan puhumista.	Vältä suostumuksen tai erimielisyyden ilmaisemista; Käytä neutraaleja sanoja; Käytä rauhallisia intonaatioita; Käytä sanatonta viestintää.	"Voisitko kertoa minulle tästä hieman enemmän?"
Selvennys	On selkeämpää ymmärtää, mitä sanotaan; Hanki lisätietoja; Auta puhujaa näkemään muita näkökulmia.	Kysy kysymyksiä; Ole epämääräinen ymmärtäessäsi sanotun pakottaaksesi puhujan jatkamaan selittämistä.	"Milloin se tapahtui?"
Ideoiden ymmärtämisen ilmaiseminen	Näytä, että kuuntelet mitä sanotaan. Näytä, kuinka oikein ymmärrät keskustelukumppanisi tärkeimmät ajatukset.	Korosta tärkeimmät ajatukset ja tosiasiat; Parafraasi keskustelukumppanisi.	"Joten haluat, että hän ei petä sinua enää?"
Ilmaisee ymmärrystä tunteista	Näytä, että ymmärrät, miltä henkilöstä tuntuu; Anna henkilölle mahdollisuus arvioida tunteitaan uudelleen kuultuaan ne toiselta.	Korosta puhujan tärkeimmät tunteet; Parafraasi keskustelukumppanisi.	"Luulen, että tämä todella ärsyttää sinua."
Yleistys	Kerää yhteen kaikki tärkeimmät ideat, tosiasiat, tunteet; Luo pohja jatkokeskustelulle.	Käy läpi tärkeimmät ajatukset ja tunteet.	"Mielestäni pääasia, jonka kuulin oli..."
Johtopäätös	Osoita kunnioitusta keskustelukumppaniasi kohtaan.	Osoita kunnioitusta toisen henkilön tunteita ja ajatuksia kohtaan.	"Arvostan todella haluasi ratkaista tämä ongelma."

Johdon viestintä



Tämä on kommunikaatiota, jonka tavoitteena on ohjata lapsia, ts. muuttaa toimintaansa tiettyyn suuntaan, ylläpitää niitä tiettyyn suuntaan tai muokata niitä haluttuun suuntaan.

Johdon viestinnän kolme tehtävää:

Hallinnollisten tietojen antaminen - palautetietojen vastaanottaminen - arviointitietojen antaminen

Suorituksen laatu riippuu siitä, kuinka annat tilaukset. Hallinnollinen tieto muodoltaan voi olla ohjeellista ja demokraattista. Ohjelomake sisältää: käskyn, ohjeen, vaatimuksen, demokraattinen lomake sisältää suosituksen, neuvon, pyynnön; Mikä tahansa ohjaajan tilaus voidaan esittää pyynnön muodossa.

ASIA TAI HALU TEHDÄ

Mikä tahansa tehtävä voidaan tehdä huonosti, tyydyttävästi, hyvin, erinomaisesti. Työn tekeminen hyvin tarkoittaa sitä, että etsit uusia, tehokkaampia tapoja ratkaista ongelma ja käytät luovuuttasi sen tekemiseen paremmin.

YMMÄRTÄMINEN

Yksi syy neuvonantajan määräysten noudattamatta jättämiseen on keskinäisen ymmärryksen puute.

Keskinäisen ymmärryksen ehdot:

Kielen yhtenäisyys. On välttämätöntä, että lapsi ymmärtää kieltä, jolla annat hänelle käskyt. - älykkyyden tason huomioon ottaminen - tiedon täydellisyys - looginen esitys - huomion keskittyminen (kuuntelu ei tarkoita kuulemista)

JOHDON ENSIMMÄINEN VIESTINTÄLAKI

Ymmärtäminen ei tarkoita hyväksymistä. On välttämätöntä, että kantasi ei ole ristiriidassa teini-ikäisen perusnäkemysten tai näkemysten kanssa tässä asiassa. - Ensimmäinen hyväksymisehto.

Jotta teini hyväksyisi asemasi, sinun on näytettävä hänelle, että häneltä odotetut toimet auttavat tyydyttämään joitain hänen tarpeitaan - toinen hyväksymisen ehto.

Selkeä kiista on silloin, kun ei hyväksytä viestin tekstiä, vaan... ilmoittavan henkilön henkilöllisyyttä (hyväksyt, että tämä on valkoinen).

TOINEN JOHTOVIESTINNÄN LAKI

Kaikkien muiden asioiden ollessa sama, ihmiset hyväksyvät helpommin sen henkilön aseman, johon heillä on emotionaalisesti positiivinen asenne (sympatia, kiintymys, ystävyys tai rakkaus), ja päinvastoin on vaikeampi hyväksyä (ja usein hylätä) asema. henkilöstä, jota kohtaan heillä on emotionaalisesti negatiivinen asenne (inho, antipatia, viha).

TEKNIIKKOJA VETOVOINNON MUODOSTAMISEEN

VASTAANOTTO "OIKEAN NIMI"

D. Carnegie: "Oman nimen ääni on miellyttävin melodia ihmisen korvalle."

1. Tietylle henkilölle annettu nimi seuraa häntä ensimmäisistä elämänpäivistä viimeisiin. Nimi ja identiteetti ovat erottamattomia.
2. Kun henkilölle puhutaan ilman, että häntä kutsutaan nimellä, tämä on "persoonaton" osoite. Tässä tapauksessa puhuja ei ole kiinnostunut henkilöstä ihmisenä, vaan vain tiettyjen toimintojen kantajana. Kun he kääntyvät henkilön puoleen ja lausuvat samalla hänen nimensä, ja nimi on persoonallisuuden symboli, he osoittavat vapaaehtoisesti tai tahattomasti huomiota tähän henkilöön.
3. Huomio yksilöön on myös tämän yksilön vahvistus. Jokainen ihminen väittää olevansa yksilö. Ja kun vaatimustamme ei tyydytetä, kun joku loukkaa meitä yksilönä, me tietysti tunnemme sen.
4. Jos henkilö saa vahvistuksen siitä, että hän on henkilö, tämä ei voi muuta kuin antaa hänelle tyytyväisyyden tunnetta.
5. Tyytyväisyyteen liittyy aina positiivisia tunteita, joita ihminen ei välttämättä tajua.
6. Ihminen pyrkii aina johonkin, joka (mikä) herättää hänessä positiivisia tunteita.
7. Jos joku herättää meissä positiivisia tunteita, niin hän, vapaaehtoisesti tai tahattomasti, vetää meidät puoleensa, hajottaa, ts. luo vetovoimaa.
• kutsua henkilöä nimellä
• huomiota tähän henkilöön
• henkilön vahvistaminen yksilönä
• tyydytys tarpeesta vakiinnuttaa itsensä yksilönä
• läheisyys näiden tunteiden lähteeseen

On monia tapoja muistaa nimiä. Jotkut heistä:

• Heti kun kuulet nimen, etsi syy sanoa se välittömästi ääneen ("On erittäin mukava tavata sinut, Kolya (Misha, Sveta, Masha, ...)").
• Selaa nopeasti tuntemiesi ihmisten nimet (nämä voivat olla myös mahtavien ihmisten nimiä) luodaksesi assosiatiivisia yhteyksiä.

Vastaanotto "SUHTEIDEN PEILI"

Ihmiset sanovat, että kasvot ovat "sielun peili". Tehdään psykologinen säätö: kasvot ovat "asenteen peili". Ihmiset hyvin harvoin hallitsevat ja säätelevät "asennepeilinsä" "kuvaa". Hymy on ystävien salasana.

VASTAANOTTOPSYKOLOGINEN MEKANISMI:

1. Useimmat ihmiset hymyilevät vilpittömästi ja ystävällisesti ystävilleen, eivät vihollisilleen.
2. Jos kommunikoidessaan kanssamme henkilöllä on yleensä ystävällinen ja miellyttävä ilme, pehmeä, tervetullut hymy, niin tämä on todennäköisesti signaali: "Olen ystäväsi."
3. Ystävä sanan kirjaimellisessa merkityksessä on samanmielinen henkilö joissakin meille tärkeissä asioissa tai asioissa, jotka ovat meille tärkeitä, tai S.I. Ozhegov, "kannattaja", "puolustaja".
4. Yksi tärkeimmistä ihmisten tarpeista on turvallisuuden tarve. Ystävä on henkilö, joka lisää turvallisuutta, ts. tyydyttää yhden tärkeimmistä tarpeista.
5. Tyytyväisyyden tunne herättää ihmisessä positiivisia tunteita.
6. Ihminen pyrkii aina siihen, mikä (kuka) herättää hänessä positiivisia tunteita.
7. Jos joku herättää positiivisia tunteita, hän, vapaaehtoisesti tai tahattomasti, luo vetovoimaa.
• ystävällinen hymy, miellyttävä ilme
• merkki: "Olen ystäväsi"
• ystävä tuo turvaa
• turvallisuuden tarpeen tyydyttäminen
• positiivisten tunteiden muodostuminen

Rangaista, karkottaa vai houkutella?

1. Jotta rangaistus "toimiisi", on välttämätöntä, että tämä henkilö hyväksyy asemasi.
2. Tämä henkilö hyväksyy asemasi, jos hän lukee "asennepeilistäsi", että yleensä arvioit tätä henkilöä positiivisesti. Siksi: älä tuomitse henkilöä, vaan hänen tekonsa.
3. Nimeämisellä älä työnnä pois, vaan houkuttele sinua.

VASTAANOTTO "KULTAISET SANAT"

Kohteliaiset ovat sanoja, jotka sisältävät lieviä liioittelua henkilön positiivisista ominaisuuksista. Kohteliaisten vaikutusmekanismi perustuu psykologiseen ehdotuksen ilmiöön.

VASTAANOTTOPSYKOLOGINEN MEKANISMI:

1. Ihminen kuulee hänelle osoitettuja miellyttäviä sanoja, jotka edustavat joidenkin hänen positiivisten ominaisuuksiensa lievää liioittelua, ts. kohteliaisuus.
2. Jos kohteliaisuus tehdään kaikkien sääntöjen mukaan, niin ehdotuksen vaikutus tapahtuu.
3. Ehdotuksen seurauksena - "poissaolevan" tyydytys tarpeesta "näyttää" paremmalta tässä asiassa.
4. Tarvetyydytyksen seurauksena muodostuu positiivisia tunteita.
5. Koska sinä aiheutat positiivisia tunteita, tämä, yleisen vetovoiman muodostumismekanismin mukaan, määrittää hänen suhtautumisensa sinua kohtaan kaikilla myönteisillä seurauksilla, kun hän suorittaa käskysi.
• "kultaiset sanat" (kohteliaisuus)
• ehdotusvaikutus
• kirjeenvaihto parannustarpeen tyytyväisyys
• positiivisten tunteiden muodostuminen
• taipumus positiivisten tunteiden lähteeseen

Tehokkain kohteliaisuus on kohteliaisuus, jonka taustalla on vastakohtelu itsellesi.

SÄÄNNÖT "KULTAISTEN SANOJEN" SOVELTAMISEKSI

1. "Yksi merkitys." Kohteliaisuuden tulee heijastaa vain kyseisen henkilön positiivisia ominaisuuksia. Kohteliamisessa tulee välttää kaksinkertaista merkitystä, kun esimerkiksi tiettyä ominaisuutta ihmisessä voidaan pitää sekä positiivisena että negatiivisena.
2. "Ei hyperbolia." Kohteliaisuuden heijastuvan laadun pitäisi olla vain lievää liioittelua.
3. "Korkea mielipide." Tärkeä tekijä tämän tekniikan tehokkuudessa on henkilön oma mielipide kohteliaisuudessa näkyvien ominaisuuksien kehitystasosta. Oletetaan, että henkilö tietää varmasti, että hänen tämän laadun tasonsa on paljon korkeampi kuin mitä kohteliaisuudessa sanotaan.
4. "Vaatimaton". Lapsi ei ollenkaan pyri parantamaan tätä ominaisuuttaan, ja lisäksi hän uskoo, että olisi huono, jos se - tämä positiivinen ominaisuus - ilmaistuisi hänessä voimakkaammin kuin se on.
5. "Ei didaktiikkaa." Kohteliaisessa on mainittava, ts. väittävät tämän ominaisuuden olemassaolon, eivätkä sisällä suosituksia sen parantamiseksi.

"POTILASKUUNTELIJA" VASTAANOTTO

"Ole tarkkaavainen lapsille!" "Kuuntele heitä kärsivällisesti!" "Älä keskeytä keskustelukumppaniasi, kuuntele aina loppuun!"

VASTAANOTTOPSYKOLOGINEN MEKANISMI

Ensinnäkin, kuuntele kärsivällisesti ja tarkkaavaisesti teini-ikäistä, joka tulee luoksesi tämän tai toisen kysymyksen kanssa. Tämä johtaa yhden ihmisen tärkeimmistä tarpeista - itseilmaisun tarpeen - tyydyttämiseen. Sen tyytyväisyys johtaa luonnollisesti positiivisten tunteiden muodostumiseen. Ja koska sinä olit näiden tunteiden todellinen lähde, ne "palautetaan" sinulle pienen sympatian lisääntymisenä sinua kohtaan, ts. nousevan tai voimistuvan vetovoiman muodossa.

• kärsivällinen ja tarkkaavainen kuuntelu
• tyydyttää itseilmaisun tarpeen
• positiivisten tunteiden muodostuminen
• taipumus positiivisten tunteiden lähteeseen

Kieltäytyä suosimalla:

• Kumppanin tunnetilan dynamiikka, kun hän kieltäytyy kommunikoimasta.

VASTAANOTTO "HENKILÖKOHTAINEN ELÄMÄ"

On tarpeen tarkkailla huolellisesti lasten elämää erillään, olla kiinnostunut heidän henkilökohtaisista huolenaiheistaan ​​ja kiinnostuksistaan.

Taivuttelu- ja argumentointimenetelmät



Sana on loistava inhimillisen viestinnän väline ja rajaton vaikutus ihmisiin. Ohjaajat välittävät usein sanallisen vaikutuksen sisällöstä ja ovat samalla huolettomia sen muodon suhteen, mikä ei ole vähemmän tärkeää. Mitä esimerkiksi tarkoitetaan, kun puhumme sanallisen suostuttelun tekniikasta? Tämä sanakirja(äänten selkeä ääntäminen), ilmeikäs ääntäminen(erityisesti loogisten jännitysten oikea käsittely), äänenvoimakkuutta(tilanteesta riippuen) kykyä hallita eleitä ja ilmeitä, asia selvä puheen looginen rakenne, Saatavuus taukoja, lyhyt taukoja. On huomattava, että sanat eivät vakuuta, vaan myös teot, joten sinun ei pitäisi luottaa pelkästään sanoihin vakuuttavan vaikutuksen saamiseksi, vaikka ne puhuttaisiin oikein ja ymmärrettävästi, mutta niitä ei vahvisteta erityisillä teoilla.

Taivuttelumenetelmät ovat johtavia organisaation vaikuttamismenetelmien joukossa. Tuomio on ennen kaikkea selitys ja todiste tietyn käytöksen oikeellisuudesta ja välttämättömyydestä tai jonkin rikoksen hyväksyttävyydestä.

Taivutteluprosessi on ehkä vaikein muiden organisaation vaikuttamismenetelmien joukossa. Johtava paikka tässä prosessissa on argumentointia heidän asemansa ja halu tehdä siitä jokaisen kollektiiviseen toimintaan osallistuvan asema, vakaumus. Siksi tarkastelemme nyt lähemmin argumentaatiota vakuuttamisen tärkeimpänä perustana. Jatketaan vakuuttavan vaikutuksen parametrit.

On monia tapoja väittää, mutta kuten shakissa, käytäntö on kehittänyt useita "oikeita avauksia". Ne voidaan vähentää seuraaviin neljään tekniikkaan.

1. Jännitteenpoistotekniikka vaatii tunnekontaktin luomista keskustelukumppaniin. Tähän riittää muutama sana. Oikeaan aikaan ja oikeassa paikassa kerrottu vitsi auttaa myös suuresti purkamaan jännitteitä ja luomaan positiivisen psykologisen ympäristön keskustelulle.
2. "Koukku" -tekniikka voit hahmotella lyhyesti tilannetta ja yhdistää sen keskustelun sisältöön, käyttää sitä lähtökohtana ongelman keskustelulle. Näihin tarkoituksiin voit menestyksekkäästi käyttää joitain tapahtumia, vertailuja, henkilökohtaisia ​​vaikutelmia, anekdoottisia tapauksia tai epätavallisia kysymyksiä.
3. Mielikuvituksen stimulaatiotekniikka keskustelun alussa kysytään monia kysymyksiä pohdittavien ongelmien sisällöstä. Tämä menetelmä antaa hyviä tuloksia, kun mentoroitavalla on selvä näkemys ratkaistavasta ongelmasta.
4. Suoran lähestymisen tekniikka sisältää suoran siirtymisen asiaan ilman johdatusta tai johdanto-osaa. Kaavamaisesti se näyttää tältä: kerro lyhyesti syyt, miksi keskustelu järjestetään, ja jatka keskustelemaan niistä.

Kuinka kannustaa ihmistä hyväksymään näkökantasi? Näistä suosituksista voi olla hyötyä psykokorrektiotyössä.

Sääntö yksi: henkilön vakuuttaminen jostakin ei tarkoita väittämistä hänen kanssaan. Väärinkäsityksiä ei voida ratkaista kiistyksellä, ne voidaan ratkaista vain tahdolla, sovinnonhalulla ja vilpittömällä halulla ymmärtää toisen näkökulma.

Sääntö kaksi: kunnioita keskustelukumppanisi mielipidettä, älä koskaan kerro henkilölle terävästi, että hän on väärässä, varsinkin jos keskustelu on vieraiden edessä, koska tässä tapauksessa hänen on vaikea olla samaa mieltä kanssasi.

Älä koskaan aloita toteamuksella: "Olen valmis todistamaan sen sinulle." Se on sama kuin sanoa: "Olen älykkäämpi kuin sinä." Se on eräänlainen haaste. Tällainen vetoomus kääntää keskustelukumppanin sinua vastaan ​​jo ennen kuin alat vakuuttaa hänet.

Jos joku ilmaisee ajatuksensa ja pidät sitä vääränä tai jopa täysin varma siitä, että se on väärin, on kuitenkin parempi puhua keskustelukumppanillesi suunnilleen seuraavin sanoin: ”Voin olla väärässä. Selvitetään tosiasiat." Et koskaan joudu vaikeaan tilanteeseen, jos myönnät olevasi väärässä. Tämä lopettaa kaikki väittelyt ja pakottaa keskustelukumppanisi olemaan yhtä oikeudenmukainen ja rehellinen kuin sinä, pakottaa hänet myöntämään, että hänkin voi olla väärässä.

Sääntö kolme: jos olet väärässä, myönnä se nopeasti ja päättäväisesti. On paljon helpompaa myöntää itse virheensä tai puutteensa kuin kuunnella toisen henkilön tuomitsemista. Jos epäilet, että joku haluaa puhua sinusta negatiivisesti, sano se ensin itse. Riisut hänet aseista. Joissakin tapauksissa on paljon miellyttävämpää myöntää olleensa väärässä kuin yrittää puolustaa itseään. Virheen myöntäminen aiheuttaa pääsääntöisesti alentumista sen tekijää kohtaan.

Sääntö neljä: kun haluat vakuuttaa henkilön näkemyksesi oikeellisuudesta, käydä keskustelua ystävällisellä äänellä. Älä aloita asioista, joista olet eri mieltä. Keskustele siitä, missä mielipiteesi osuvat yhteen.

Sääntö viisi: yrittää saada myöntävä vastaus keskustelukumppaniltasi heti keskustelun alussa. Jos joku sanoi: "Ei", hänen ylpeytensä vaatii, että hän pysyy johdonmukaisena loppuun asti.

Sääntö kuusi: tarjota keskustelukumppanilla on mahdollisuus puhua enemmän ja yritä olla lakoninen. Totuus on, että jopa ystävämme puhuvat mieluummin onnistumisistaan ​​kuin kuuntelevat meidän kehumista. Useimmat ihmiset yrittäessään varmistaa, että henkilö ymmärtää heidän näkökantansa, puhuvat paljon itse - tämä on selvä virhe. Anna toiselle mahdollisuus puhua, joten on parempi oppia esittämään kysymyksiä keskustelukumppaneille itse.

Sääntö seitsemän: anna hoidossasi olevan henkilön tuntea se idea jonka annoit hänelle, kuuluu hänelle, ei sinulle.

Sääntö kahdeksan: jos haluat vakuuttaa ihmiset jostain, yritä nähdä asiat heidän silmiensä kautta. Jokaisella ihmisellä on syy toimia näin eikä toisin. Löydä tämä piilotettu syy, niin saat "ajurin", ymmärrät hänen tekonsa ja ehkä jopa hänen persoonallisuuspiirteensä. Yritä asettua hänen asemaansa. Säästät paljon aikaa ja säästät hermojasi.

Sääntö yhdeksän: olla myötätuntoinen keskustelukumppanin ideoihin ja toiveisiin. Sympatiaa kaikki kaipaavat. Suurin osa ympärilläsi olevista ihmisistä tarvitsee myötätuntoa.

Sääntö kymmenen: muuttaa jonkun mielipidettä tai näkemystä, vedota jaloihin motiiveihin. Ihmistä ohjaa toiminnassaan yleensä kaksi motiivia: yksi, joka kuulostaa jaloilta, ja toinen, joka on totta. Ihminen itse miettii todellista syytä. Mutta me kaikki, koska olemme sydämeltään idealisteja, rakastamme puhua jaloista motiiveista.

Sääntö yksitoista: käytä selkeyden periaatetta todistaaksesi, että olet oikeassa. Totuuden ilmaiseminen sanoilla ei joskus riitä. Totuus on näytettävä elävästi, mielenkiintoisesti ja selkeästi.

Viestintätekniikat keskustelun aikana



Käytännössä viestintätekniikka ymmärretään joukkona kommunikatiivisia toimia ja tekniikoita, jotka johtavat tiettyjen sosiaalisesti arvokkaiden tarpeiden tyydyttämiseen (toiminnassa, kognitiossa, johtamisessa jne.). Huomattakoon, että on olemassa universaaleja kommunikaatiotekniikoita, jotka ovat tehokkaita ihmiselämän eri osa-alueilla: erityisesti tahdikkuutta, ystävällisyyttä, huumorintajua jne. Ne ovat tärkeitä kaikenlaisessa yhteistoiminnassa ja minkä tahansa ryhmässä. kehitystaso. Nämä viestintäominaisuudet ovat kuitenkin välttämätön, mutta yleensä riittämätön edellytys tiettyjen viestintämenetelmien tehokkuudelle sinun ja meitä kiinnostavan henkilön välillä.

On huomattava, että sääntelemättömään, vapaaseen viestintään tehokkaat tekniikat voivat hyvin usein osoittautua hyväksymättömiksi virallisessa viestinnässä. Tiettyä viestintätekniikkaa tarvitaan suhteiden luomiseen ja vuorovaikutuksen järjestämiseen oppilaidesi kanssa. Viestintätekniikat kehittyvät yleensä spontaanisti, aktiivisen vuorovaikutuksen prosessissa lasten kanssa. Tähän prosessiin vaikuttavat suuresti vakiintuneet perinteet ja yksikön yleinen psykologinen ilmapiiri, joka sisältää kiinnostuksen kohteena olevan henkilön.

Jotta et olisi riippuvainen olosuhteiden onnellisesta sattumasta, sinun on tiedettävä ja hallittava viestintätekniikat tarvittavan psykologisen kontaktin luomiseksi. Jos kumppanisi suhtautuu ennakkoluuloisesti keskusteluaiheeseen, on suositeltavaa käyttää seuraavia suosituksia positiivisen tunneilmapiirin varmistamiseksi kommunikaatiolle:

• Ole ystävällinen ja tahdikas. Useimmissa tapauksissa keskustelun aloittamista helpottaa sellaiset tekniikat kuin hymy, ystävällinen puheenvuoro ja hyvä asenne henkilöä kohtaan. On välttämätöntä ylläpitää jatkuvasti "katsekontaktia" puhuttaessa keskustelukumppaniin, osoittaa myötätuntoinen ymmärrys kiinnostuneen henkilön henkilökohtaisista vaikeuksista, hänen kiinnostuksensa. On muistettava, että on tärkeää välttää paineita, jotta et provosoi vastausta: "Älä joudu sieluani!" Ystävällinen kohtelu merkitsee myös lisääntynyttä huomiota vivahteisiin, jotka osoittavat muutoksia keskustelukumppanin psykologisessa tilassa ja eleet eivät saa jäädä huomaamatta. Kun keskustelukumppani on ystävällinen, käsien liikkeet ovat vapaita ja eleet täydentävät hänen sanojaan. Kielteisellä asenteella käsien liikkeet ja ilme ovat jäykkiä ja tämä näkyy keskustelun aikana.
• Pysy mukavuusalueellasi, jos mahdollista. Jokaisella ihmisellä on oma mukavuusalueensa keskusteluissa tuttujen ja tuntemattomien kanssa. Jos rikot tätä vyöhykettä, kumppanisi reaktio paljastaa hänen asenteensa sinua kohtaan. Monissa tapauksissa nämä merkit ovat ilmeisiä - viestintäkumppani ottaa askeleen taaksepäin, istuu poispäin sinusta, siirtää tuolia kauemmaksi sinusta ja niin edelleen. Jos herätät myötätuntoa ja herätät luottamusta, hän hyväksyy hänelle ominaisen etäisyyden ottaessaan yhteyttä tuttavapiiriin tai miellyttäviin ihmisiin.
• Pyri saamaan myönteisiä vastauksia. Yhteydenoton alussa kannattaa koskettaa erilaisia ​​neutraaleja aiheita tai esittää kysymyksiä, joihin voi saada vain myönteisen vastauksen.
• Ota kiinnostunut henkilö vuoropuheluun. Jos olet jatkuvasti aktiivinen keskustelussa siirtämättä aloitetta kiinnostuneelle henkilölle, psykologinen kontakti on vaikeaa. Kun puhut keskustelukumppanillesi molempia osapuolia ymmärtävistä asioista, hänen pitäisi rohkaista häntä puhumaan. On tärkeää osoittaa kunnioitusta ja huomiota hänen näkemyksiinsä ja kantojaan kohtaan.
• Tiedä kuinka lievittää henkistä jännitystä. Ennen kuin keskustelukumppanin emotionaalinen jännitys on vapautettu eikä "yhteisen kiinnostuksen kenttä" ole muodostunut, on suositeltavaa puhua asioista, jotka muodostavat kiinnostuksen kohteena olevan henkilön lisääntyneen kiinnostuksen alueen. On tärkeää käydä keskusteluja aiheista, jotka vahvistavat kumppanin itsetuntoa ja herättävät hänen positiivisia reaktioitaan. Ilmaise suostumuksesi keskustelukumppanisi lausuntoihin, ei vain suullisesti, vaan myös eleillä, ilmeillä ja pantomiimeilla.
• Ole kriittinen käyttäytymisesi suhteen. Hallitse käyttäytymisreaktioitasi sekä luodessasi psykologista kontaktia että tulevaisuudessa. Sinun ei pidä ilmaista eri mieltä keskustelukumppanisi näkemyksistä, esittää kohteliaisuuksia, jotka eivät liity annettuun tilanteeseen, tehdä epämääräisiä ja monimutkaisia ​​sanallisia lausuntoja, kiirehtiä siirtymään suhteiden kehittämiseen, jos yhteisymmärrykseen ei päästä, osoittaa epävarmuutta ja kiukkua. suosi kumppanillesi.
• Tiedä kuinka tehdä aloite. Kun osoitat aloitteellisuutta ja aggressiivisuutta luottamuksellisten suhteiden luomisessa ja kehittämisessä, sinun on aina muistettava, että aloitteen käyttäminen kontaktissa on paljon tuottavampaa kuin sen jatkuva omistaminen. Tarvittaessa sinun tulee luovuttaa johtajuus viestintäkumppanillesi (esimerkiksi asioissa, joita hän ymmärtää). Autoritaarinen aloitetyyli viestinnässä on perusteltua vain äärimmäisissä tilanteissa.

Pääsääntöisesti demokraattinen johtamistyyli helpottaa pitkäaikaisten ihmissuhteiden solmimista.

Keskustelun psykologiset perusteet

Keskustelu on molemminpuolista kommunikointia, jonka tavoitteena on yhteisen päätöksen tekeminen. Huomattakoon, että kommunikointi ei voi aina olla helppoa edes ihmisille, joilla on paljon yhteistä. Siksi ei ole yllättävää, että ihmisillä, jotka eivät tunne toisiaan hyvin ja ehkä ovat vihamielisiä ja epäluuloisia toisiaan kohtaan, on yleensä vaikeuksia kommunikoida. Sanotpa mitä tahansa, sinun on oltava valmis siihen, että toinen puoli ymmärtää sinua lähes aina omalla tavallaan.

Kokeneimmat puhujat käyttävät aktiivisesti (useimmiten intuitiivisesti) ongelmista puhuttaessa esiin nousevia lukuisia psykologisia vivahteita, mikä jossain määrin helpottaa järkevien sopimusten hyväksymistä. Katsotaanpa joitain niistä. Mielestämme tässä on kolme melko suurta ongelmaa.

1. Ensimmäinen on se, että keskustelua käyvät ihmiset eivät yritä tulla ymmärretyiksi.. Hyvin usein kumpikin osapuoli pitää toivottomana selittää mitään toiselle osapuolelle eikä yritä luoda vakavaa kommunikaatiota sen kanssa. Keskustelu jatkuu vain yhdellä tarkoituksella - tehdä vaikutuksen kolmas osapuoli tai jopa yleisö. Sen sijaan, että etsittäisiin lähestymistapoja hyväksyttävään sopimukseen kiinnostuneen kumppanin kanssa, häntä yritetään saada ansaan. Luonnollisesti tällaisessa tilanteessa tehokas viestintä osapuolten välillä on täysin mahdotonta.
2. Vaikka puhuisit selkeästi ja suoraan, sinua ei ehkä silti kuulla. Tämä on toinen viestintäongelma. Usein näyttää siltä, ​​että ihmiset eivät kiinnitä huomiota siihen, mitä sanot, aivan kuten joskus epäonnistut toistamaan, mitä he sanoivat. Keskustelun aikana saatat olla niin kiireinen pohtimaan vastausta myöhempään huomautukseen tai seuraavan väitteen muotoilemista, että unohdat, mistä viestintäkumppanisi puhuu sillä hetkellä. Voit osittain ymmärtää. Ehkä edustamasi henkilöt (esim. kumppani, muut lapset) odottavat keskustelusi tuloksia. He ovat niitä, jotka haluat ensin tyydyttää. Ei ole yllättävää, että kiinnität huomiota tähän seikkaan. Siten tavoite jää saavuttamatta - viestintä epäonnistuu.
3. Ja kolmas viestintäongelma on väärinkäsitys. Viestintäkumppanisi ei ehkä ymmärrä mitä sanot. Kun osapuolet puhuvat eri kieliä, väärinkäsitysten todennäköisyys kasvaa aina. Usein ihmiset muotoilevat ajatuksensa niin, että jos jotain tapahtuu, he voivat helposti kieltäytyä niistä, ja tämä on aina otettava huomioon.

Mitä tekniikoita sinun tulee osata helpottaaksesi keskustelua? Yritetään harkita niitä järjestyksessä.

Kuuntele tarkkaan ja osoita, että kuulit, mitä kumppanisi sanoi. Tavallinen hyvän kuuntelun tekniikka on kiinnittää huomiota siihen, mitä sanotaan, pyytää asianosaista selventämään, mitä hän tarkoittaa, ja tarvittaessa pyytää toistamaan ajatuksia, jos niiden merkitys on epäselvä tai epävarma. Kun kuuntelet keskustelukumppaniasi, aseta itsellesi tehtävänä olla antamatta hätiköityjä vastauksia, vaan yritä ymmärtää kumppaniasi, hänen näkemystään tilanteista, hänen tarpeitaan ja näkemyksiään.

Ennen kuin olet antanut merkin siitä, että ymmärrät hyvin, mistä kommunikaatiokumppanisi puhuu ja mitä hän osoittaa, hän ei ehkä usko, että kuulit hänet. Muuten, kun yrität perustella erilaista lähestymistapaa, hän olettaa, että et ymmärtänyt, mitä hän tarkoitti. Joten hän miettii, kuinka muotoilla argumenttinsa uudelleen, jotta tällä kertaa ymmärrät niiden merkityksen.

Kun muotoilet ymmärryksesi siitä, mitä viestintäkumppanisi tarkoitti, ja puhut positiivisesti hänen puoleltaan, selvennät siten hänen asemansa vahvuudet. Ymmärtäminen ei tarkoita samaa mieltä. Ymmärrät täydellisesti, mitä viestintäkumppanisi sanoo ja olet täysin eri mieltä. Mutta ennen kuin vakuutat kumppanillesi, että ymmärrät hänen näkemyksensä, et voi selittää hänelle lähestymistapaasi ongelmaan. Keskinäinen ymmärrys varmistaa, että keskustelu etenee rakentavaan suuntaan.

Puhu niin, että sinut ymmärretään. Kun puhut toiselle osapuolelle, muista, että keskustelu ei ole keskustelua; että henkilöä, jonka kanssa kommunikoit, ei pidä syyttää ongelmista, korosta ääntäsi tai leimaa häntä.

Ilmaise mielipiteesi ongelmasta. Monissa tapauksissa kumpikin osapuoli viettää paljon aikaa neuvotteluissa syyttäen toisen osapuolen motiiveja ja aikeita. Mielestämme on vakuuttavampaa käyttäytyä tahdikkaasti, ilman suoraan syyttämättä keskustelukumppania, vaan saamalla hänet uskomaan, että hän on väärässä. Tällainen käytös joko aiheuttaa välinpitämättömyyttä, vihaa tai provosoi puolustusreaktion kohteessa, joka häiritsee viestisi havaitsemista.

Yritä puhua saavuttaaksesi tavoitteesi. Joskus ongelma ei johdu kommunikoinnin puutteesta, vaan sen liiallisuudesta. Kun ärsytys ja sanojesi väärinkäsitys ovat liiallisia, on parempi olla ilmaisematta ajatuksiasi kumppanillesi. Joissakin tapauksissa päinvastoin äärimmäinen noudattaminen ei välttämättä helpota, vaan pikemminkin vaikeuttaa sopimukseen pääsemistä. Johtopäätös on tämä: ennen kuin annat vakavan lausunnon, ota itse selvää, mitä haluat kertoa kumppanillesi tai mitä tarkoitusta tämä tieto palvelee.

On tärkeää luoda rakentava, läheinen suhde kumppaniisi.. On paljon helpompaa liittää pahantahtoiset aikomukset tuntemattomaan abstraktioon, jota kutsutaan "viestintäkumppaniksi", kuin henkilöön, jonka tunnet henkilökohtaisesti. Sillä on eroa, oletko tekemisissä ystävän, mentoroitavan vai vastustajan kanssa. Mitä nopeammin viimeinen henkilö tulee lähemmäksi sinua, sitä helpompi sinun on keskustella: voit luoda perustan luottamukselle myös vaikeassa tilanteessa. Sinulla on rento ja ystävällinen viestintä. On helpompi purkaa jännitystä vitsillä. Yleensä on aina parempi yrittää luoda tällainen suhde ennen keskustelun alkamista. Yritä tutustua ja tutkia viestintäkumppaneitasi, heidän kiinnostuksen kohteitaan, intohimojaan tai tapojasi. Asiaa voi helpottaa, jos istutte vierekkäin. Riippumatta siitä, kuinka hauras suhteesi on, yritä jäsentää keskustelua niin, että siitä tulee yhteinen toiminta, jossa teillä molemmilla - erilaisten kiinnostuksen kohteiden, käsitysten ja tunteiden mukaan - on yhteinen päämäärä yhdessä.

Ole tietoinen tunteistasi ja sinua kiinnostavan puolueen tunteista.. Keskustelussa tunteet voivat olla tärkeämpiä kuin itse keskustelun ydin. Ihmiset lähtevät usein keskusteluihin tietäen, että panokset ovat korkealla ja heidän etunsa ovat uhattuna. Toisella puolella tunteet aiheuttavat vihaa ja pelkoa toisaalta. On huomattava, että liialliset tunteet voivat nopeasti johtaa vuoropuhelun umpikujaan tai lopettaa sen kokonaan.

Älä päättele kiinnostavan henkilön aikomusta omien pelkojesi perusteella.. Ihmisillä on taipumus tulkita toisen osapuolen lausuntoja tai tekoja negatiivisesti. Epäilykset johtuvat luonnollisesti olemassa olevista ennakkoluuloista. Kiinnostuksen kohteena olevan tahon lausuntojen ja tekojen tulkitseminen synkimmässä valossa voi kuitenkin maksaa sinulle uusien sopimukseen johtavien ideoiden menettämisen, ja pienet mutta myönteiset muutokset asemassa jäävät kumppanilta huomiotta tai hylkäämään.

Ota asiasta kiinnostunut henkilö mukaan päätöksentekoprosessiin. Jos tätä ei tehdä riittävästi, kumppani ei todennäköisesti hyväksy sen tulosta. Jos haluat kiinnostuneen osapuolen hyväksyvän hänelle epämiellyttävän johtopäätöksen, on erittäin tärkeää saada hänet osallistumaan tämän päätelmän valmisteluun. Yleensä tämä on juuri se, mitä ei tehdä. Kun kohtaat vaikean tehtävän, säästät vaistomaisesti ratkaisun vaikeimpaan kohtaan viimeiseen asti. Saadaksesi kiinnostuneen henkilön mukaan asiaan, pyydä hänen neuvojaan, jotta hän hyväksyy tämän tai toisen ehdotuksen. Ei riitä, että keskustelet vain kumppanisi kanssa ratkaistavan ongelman olemuksesta. Hänessä on luotava tunne osallistumisesta ratkaisun kehittämisprosessiin, mikä on yksi onnistuneen keskustelun tärkeimmistä tekijöistä.

Puhu kiinnostuksen kohteistasi. Selittämällä kiinnostuksen kohteitasi sinun on saatava kumppanisi vakuuttuneeksi niiden tärkeydestä. Yksi ohjaavista periaatteista on tarkkuus. Tarkat tiedot eivät ainoastaan ​​tee kuvauksestasi uskottavaa, vaan antavat sille myös painoarvon. Jotta argumenttisi tekevät vaikutuksen kumppaniisi, sinun on myös perusteltava heidän legitiimiytensä, vakuutettava tämä henkilö siitä, että jos hän olisi sinun paikassasi, hän tunteisi samoin.

Ole aina selvä kiinnostuksen kohteistasi. Ei ole viisasta pitää kiinni tiukasti kantastaan, mutta omien etujen luja ajaminen on järkevää. Täällä voit käyttää aggressiivista energiaasi. Omista eduistaan ​​huolissaan olevalla sidosryhmällä on taipumus olla liian optimistisia odotuksia mahdollisista sopimuksista. Usein älykkäimmät päätökset, jotka tuottavat eniten hyötyä vähimmällä hinnalla toiselle osapuolelle, tehdään yksinkertaisesti suojaamalla tehokkaasti omaa etua. Kaksi henkilöä, joista kumpikin puolustaa keskustelussa vahvasti omia etujaan, stimuloi usein toistensa luovuutta pohtimaan molempia osapuolia hyödyttäviä ratkaisuja. Etujesi tiukka puolustaminen keskustelussa ei tarkoita, että kieltäydyt ymmärtämästä toisen näkökulmaa, että olet suljettu keskusteluilta. Päinvastoin. On epätodennäköistä, että sinun pitäisi odottaa, että toinen osapuoli kuuntelee argumenttejasi ja keskustelee vaihtoehdoistasi ongelman ratkaisemiseksi, jos et ole kiinnostunut hänen väitteensä ja ota ne huomioon etkä osoita olevasi avoin ehdotuksille. Tyypillisesti onnistunut keskustelu vaatii sekä lujuutta että avoimuutta.

Yritä aina tarjota molempia osapuolia hyödyttäviä vaihtoehtoja. Vaihtoehtojen keksimisen hallinta on hyödyllisin ominaisuus keskusteluissa. Monien vaihtoehtojen olemassaolo on erittäin arvokasta. Sekä sinä että keskustelukumppanisi tunnette kuitenkin harvoin tarvetta tälle. Väitteessä ihmiset yleensä uskovat, että heidän kantansa on oikea, joten heidän lähestymistapansa tulisi vallita. Luova ajattelu ilmenee vain kompromissiehdotuksessa. Vaihtoehtojen keksimisessä ei ole mitään haitallisempaa kuin kriittinen asenne, kun olet valmis tarttumaan kumppanisi ehdottaman idean puutteisiin. Kriittinen asenne estää mielikuvituksen.

Lisäksi on olemassa vaara, että vaihtoehtoja keksimällä luovutat luottamuksellisia tietoja, jotka heikentävät asemaasi. Yleensä keskustelua johtavat ihmiset näkevät tehtävänsä paikkojen välisen kuilun vähentämisenä, eivät käytettävissä olevien vaihtoehtojen määrän lisäämisenä. He pelkäävät, että vapaasti virtaava keskustelu vain hidastaa päätöksentekoprosessia ja vaikeuttaa sitä. On myös huomioitava, että keskustelussa on aina taipumus, että jokainen osapuoli pitää osapuolia kiinnostavaa tilannetta äärimmäisenä: joko-tai. Joko saat sen, mistä kiistellään, tai kumppanin, josta olet kiinnostunut. Emotionaalisesti panostettuna vain asian yhteen puoleen on vaikeaa irrottautua asiasta, mikä on välttämätöntä harkita järkeviä tapoja tyydyttää molempien osapuolten edut. Likinäköinen huoli vain omiin ongelmiinsa myötävaikuttaa siihen, että jokainen keskustelun osallistuja on miehitetty yksinomaan omalla asemallaan, havaitsee vain omat väitteensä ja tekee päätöksiä yksinomaan omien etujensa perusteella. Jos keskustelun vetäjä haluaa päästä sopimukseen, joka on hänen omien etujensa mukaista, hänen on ehdotettava ratkaisua, joka vastaa asianomaisen etuja.

Etsi aina molemminpuolista hyötyä. Pyri aina löytämään ratkaisuja, jotka tyydyttävät kumppanisi. Päätös, jossa toinen osapuoli ei saa mitään, on sinulle huonompi kuin se, jossa hän tuntee olonsa mukavaksi. Melkein kaikissa tapauksissa tyytyväisyytesi lopputulokseen riippuu jossain määrin kyvystäsi tehdä toinen osapuoli tyytyväiseksi sopimukseen.

Keksi tapoja, jotka sopivat toiselle puolelle. Koska useimpiin ihmisiin vaikuttavat vahvasti heidän omat käsityksensä laillisuudesta, yksi tehokas tapa tehdä toiselle osapuolelle helppoja päätöksiä on saada ne näyttämään laillisilta. Asianomainen osapuoli tekee todennäköisemmin päätöksen, joka näyttää oikeudenmukaisuuden ja laillisuuden kannalta moitteettomalta. Harvat menetelmät helpottavat päätöksentekoprosessia yhtä tehokkaasti kuin ennakkotapausten käyttö. Yritä löytää ratkaisu, jonka asianomainen osapuoli on jo tehnyt vastaavassa tilanteessa, ja yritä perustella suostumuksesi sen kanssa. Tämä varmistaa objektiivisuuden ja helpottaa asianosaisen sopimusta.

On hyödyllistä kiinnittää neuvottelijan huomio seurauksiin, joita voi syntyä sinulle sopivan päätöksen tekemisen seurauksena, sekä mahdollisuuteen korjata nämä seuraukset huomioiden kiinnostuneen kumppanin näkökulma. Häneen vaikuttaminen uhkailulla voi useimmissa tapauksissa johtaa päinvastaiseen lopputulokseen.

Käytä objektiivisia kriteerejä. Päätöstä tehtäessä on suositeltavaa ohjata objektiivisia kriteerejä voimakkaan painostuksen sijaan. Keskity sinua kiinnostavan ongelman olemukseen sen sijaan, että koettelet itsesi ja osapuolen malttia. Ole avoin järkeville argumenteille, mutta sulje uhkailu. Objektiivisia kriteerejä käyttävät ihmiset käyttävät aina aikansa tehokkaammin ja määrätietoisemmin.

Vaatimus siitä, että sopimuksen on perustuttava objektiivisiin normeihin, ei tarkoita, että meidän on vaadittava vain esittämiänne kriteerejä. Yksi oikeutettu kriteeri ei saisi sulkea pois muiden olemassaoloa. Mitä sinä pidät oikeudenmukaisena, sitä toinen osapuoli voi pitää epäreiluna ja päinvastoin. Kun kukin osapuoli esittää oman kriteerinsä, etsi valinnalle objektiivinen peruste, kuten kumpaa kiinnostava osapuoli on aiemmin käyttänyt tai mikä on yleisesti hyväksytty.

Yhteenvetona vakavaan keskusteluun liittyvistä suosituksista on jälleen kerran painotettava psykologisten näkökohtien tutkimisen ja huomioimisen tarvetta, jotta kommunikaatioongelma voidaan ratkaista rationaalisesti, objektiivisten kriteerien perusteella. Henkilön psykologisten ominaisuuksien tuntemus antaa sinun rakentaa suhteita siten, että estetään liiallisen emotionaalisen jännityksen syntyminen, suljetaan pois hätäisten päätösten tekeminen, jotka usein johtavat luottamuksellisten suhteiden lopulliseen hajoamiseen.

Positiivisen keskustelutaustan, ystävällisen ilmapiirin luominen tai hyödyntäminen mahdollistaa useiden vaihtoehtoisten ratkaisujen yhteisen kehittämisen ja sovittuamme sellaiseen, joka ottaa mahdollisimman paljon huomioon sopimuspuolten erilaiset intressit.

Todellisessa tilanteessa joutuu kohtaamaan uhkia, kohtuuttomasti kasvavia vaatimuksia, voimakasta painostusta, tahallista petosta ja muita temppuja. Siksi keskustelutaidon hallinta ei useinkaan riitä antamaan periksi paineille ja puolustamaan omia etujaan. Vain jatkuva harjoittelu yhdistettynä käyttäytymistaitoihin konflikteissa, äärimmäisen jännittyneissä tilanteissa antaa sinun siirtää ne rakentavaksi. suuntaa ja ratkaise ongelma.

Toimintasäännöt leirillä

Yleiset käyttäytymissäännöt lapsille (teini-ikäisille) leirillä:

1. On välttämätöntä noudattaa leirin päivittäistä rutiinia, yleisiä hygienia- ja hygieniastandardeja (pestyä, kampata hiukset, käydä suihkussa, pukeutua sään mukaan jne.).

2. Jokainen lapsi (teini-ikäinen) on velvollinen noudattamaan kaikkia leirillä vahvistettuja sääntöjä, mukaan lukien paloturvallisuussäännöt, uintisäännöt, retket, bussimatkat, retket jne.

3. Lapsen (teini-ikäisen) tulee olla joukkueen mukana. Jos on pakko lähteä, se on välttämätöntä (vanhempien kirjallinen lausunto) valmentajasi-kasvattajan luvalla.

4. Leirin alueelta poistuminen on sallittu vain leirinjohtajan luvalla ja vain valmentajan-kasvattajan seurassa.

5. Jokaisen lapsen (teini-ikäisen) ja leirin työntekijän tulee huolehtia leirin alueen viheralueista ja siisteydestä.

6. Et voi syödä tuntemattomia marjoja tai hedelmiä.

7. Jos terveytesi huononee, sinun on ilmoitettava siitä valmentajillesi.

8. On välttämätöntä noudattaa käyttäytymissääntöjä julkisilla paikoilla - sanoilla, teoilla ja käytöksellä, älä häiritse muita, älä loukkaa heidän esteettistä järkeään.

9. Tupakointi ja alkoholijuomien juominen, mukaan lukien olut, on kielletty leirillä.

10. Henkilökohtaista omaisuutta ja leiriomaisuutta tulee käsitellä huolellisesti.

Paloturvallisuussäännöt:

1. On välttämätöntä tietää leirin evakuointisuunnitelma. Jos huomaat tulipalon merkkejä, poistu rakennuksesta välittömästi ja ilmoita asiasta aikuiselle.

3. Sähkölaitteita ei saa käyttää ilman valmentaja-kasvattajan lupaa.

4. Tupakointi on kielletty leirillä.

6. Ei saa koskea roikkuviin tai ulkoneviin johtoihin. Tällaisten johtojen esiintymisestä tulee ilmoittaa kouluttajalle.

Uintisäännöt.

1. Rannalle saa mennä vain ryhmän kanssa. Rannalla, sijaitse joukkueelle osoitetulla sektorilla.

2. Kaikilla tulee olla hattu, pyyhe ja uimapuku (uimahousut, uimapuku).

3. Uinti suoritetaan ryhmissä ja ryhmissä, valmentaja-kasvattajan käskystä, riviin, maksaminen numerojärjestyksessä.

4. Veteen pääsy on sallittu vain käskystä.

5.Veteen saa mennä vain rintaan asti.

6. Sukeltaminen, naamion, evien, snorklauksen, puhallettavien esineiden, väärien hätämerkkien antaminen, työntäminen ja painiminen vedessä on ehdottomasti kielletty.

7. Poistu vedestä valmentajan opastuksesta.

Käyttäytymissäännöt julkisten tilaisuuksien aikana.

1. Kun järjestät julkisia tapahtumia, sinun tulee olla joukkueen mukana. Voit lähteä vain kouluttajan seurassa.

2. Tapahtumiin tulee osallistua asianmukaisissa vaatteissa ja jalkineissa. Jos käsikirjoitus ei ehdota tätä, et voi esiintyä tapahtumissa uimapuvussa tai varvastossoissa.

3.Jossa massatilaisuuksia avoimilla alueilla Aurinkoisella säällä hattu vaaditaan.

4. Sinun tulee noudattaa etiketin sääntöjä julkisilla paikoilla (älä melu, älä työnnä, älä vihellytä, älä talla jalkojasi).

1. Lapset (teini-ikäiset) ovat sallittuja kävelyretkillä asianmukaisissa vaatteissa: suljetut mukavat kengät, hattu, tarvittaessa pitkät housut ja pitkähihaiset paidat (puserot).

2. Vanhempi opettaja retken (matkan) aikana on vanhempi opettaja. Vanhemman kouluttajan sekä mukana tulevien kouluttajien ja kasvattajien ohjeita on ehdottomasti noudatettava.

3. Kävellen, retken tai vaelluksen aikana sinun tulee olla ryhmän kanssa eikä vaeltaa pois. Ei saa poiketa reitiltä (polulta, polulta), lähestyä sähköjohtoja, aitaamattomia rotkojen reunoja, rotkoja, kallioita.

4. Terveydentilan heikkenemisestä tai vammoista on viipymättä ilmoitettava kouluttajalle.

5. On välttämätöntä kunnioittaa paikallisia perinteitä ja tapoja sekä pitää huolta luonnosta, historiallisista ja kulttuurisista monumenteista.

6. Valokuvaaminen on sallittu erityisillä alueilla ryhmän yleisen pysähdyksen aikana vanhemman opettajan luvalla.

7. Kokoontukaa retken (kävely, vaellus) päätteeksi osoitettuun paikkaan ja seuratkaa retken päättymisen jälkeen leirinjohtajan ohjeita.

8. Ostokset kaupasta voidaan tehdä vain leirinjohtajan luvalla.

9. Noudata ajoradan ylittämisessä liikennesääntöjä tarkasti leirinjohtajan ohjeiden mukaan.

“LEIRI-ALUEELLIDEN LAPSEN KÄYTTÖOHJEET”

Merellä uimisen säännöt.
1. Rannalle saa mennä vain ryhmän kanssa. Rannalla, sijaitse joukkueelle osoitetulla sektorilla.
2. Kaikilla tulee olla hattu, pyyhe ja uimapuku (uimahousut, uimapuku).
3. Uinti suoritetaan enintään 10 hengen ryhmissä. Nouse jonoon ja maksa numerojärjestyksessä neuvonantajan käskystä.
4. Veteen pääsy on sallittu vain merenkulkupäällikön käskystä. Uinti tapahtuu aidatulla alueella (poijut) on kielletty.
5.Veteen saa mennä vain rintaan asti.
6. Sukeltaminen, naamion, evien, snorklauksen, puhallettavien esineiden, väärien hätämerkkien antaminen, työntäminen ja painiminen vedessä on ehdottomasti kielletty.
7. Poistu vedestä merenkulkupäällikön merkillä. Liity ja maksa numerojärjestyksessä.

Käyttäytymissäännöt julkisten tilaisuuksien aikana.
1. Kun järjestät julkisia tapahtumia, sinun tulee olla joukkueen mukana. Voit lähteä vain ohjaajan mukana.
2. Tapahtumiin tulee osallistua asianmukaisissa vaatteissa ja jalkineissa. Jos käsikirjoitus ei ehdota tätä, et voi esiintyä tapahtumissa uimapuvussa paljain rintakeksin.
3. Aurinkoisella säällä avoimilla alueilla järjestettäessä yleisötilaisuuksia tarvitaan päähine.
4. Sinun tulee noudattaa etiketin sääntöjä julkisilla paikoilla (älä melu, älä työnnä, älä vihellytä, älä talla jalkojasi).

Bussimatkojen käyttäytymissäännöt.
1. Bussiin nouseminen tapahtuu oppaan (ohjaajan) käskystä.

2. Bussin liikkuessa et saa seisoa tai kävellä matkustamossa. Et voi nojata ulos ikkunasta tai nostaa käsiäsi ulos ikkunasta.
3. Kun jarrutat jyrkästi, sinun on pidettävä kiinni kaiteista.
4. Jos ilmaantuu merkkejä matkapahoinvoinnista tai pahoinvoinnista, on välittömästi ilmoitettava oppaalle (ohjaajalle).
5.Voit nousta vasta, kun bussi on pysähtynyt kokonaan matkaoppaan (neuvojan) käskystä.
6. Poistu linja-autosta etuoven kautta. Bussista poistuttuasi ei saa eksyä pois, vaan kokoontua osoitettuun paikkaan ja seurata matkaoppaan (ohjaajan) ohjeita. Et voi mennä ulos tielle tai ylittää katua yksin.

Käyttäytymissäännöt kävelylenkkien (retket, retket) aikana.
1. Lapset (teini-ikäiset) ovat sallittuja kävelyretkillä asianmukaisissa vaatteissa: suljetut mukavat kengät, hattu, tarvittaessa pitkät housut ja pitkähihaiset paidat (swetarit).
2. Johtaja retken (matkan) aikana on opas. On välttämätöntä noudattaa tarkasti oppaan sekä mukana tulevien ohjaajien ohjeita.
3. Kävellen, retken tai vaelluksen aikana sinun tulee olla ryhmän kanssa eikä vaeltaa pois. Ei saa poiketa reitiltä (polulta, polulta), lähestyä sähköjohtoja, aitaamattomia rotkojen reunoja, rotkoja, kallioita.
4. Terveydentilan heikkenemisestä tai vammoista on viipymättä ilmoitettava ohjaajalle.
5. Sinun tulee kunnioittaa paikallisia perinteitä ja tapoja, pitää huolta luonnosta, historiallisista ja kulttuurisista monumenteista.
6. Valokuvaus on sallittu erityisesti merkityillä alueilla ryhmän yleispysähdyksen aikana oppaan luvalla.
7. Kokoontukaa retken (kävely, vaellus) päätteeksi osoitettuun paikkaan ja seuratkaa retken päättymisen jälkeen ohjaajan antamia ohjeita.
8. Ostokset kaupassa voidaan tehdä vain neuvonantajan luvalla.
9. Noudata ajoradan ylittäessä liikennesääntöjä ja noudata tarkasti ohjaajan ohjeita.

Käyttäytymissäännöt veneretkillä.
1. Veneeseen nousu ja sieltä poistuminen on sallittu vain oppaan käskystä. Ennen koneeseen nousua ja poistumisen jälkeen tulee kokoontua oppaan tai ohjaajan osoittamaan tiettyyn paikkaan.
2. Ei saa juosta veneen ympäri, nojata kaiteen yli, pelata ulkopelejä tai avata huoltohuoneiden ovia tai veneestä uloskäyntejä.
3. Jos ilmaantuu merkkejä matkapahoinvoinnista, pahoinvoinnista tai muusta terveydentilan heikkenemisestä, tulee sinun ilmoittaa asiasta ohjaajalle.
4. Veneestä poistumispaikalta saa poistua vain oppaan tai ohjaajan käskystä.

Käytännön säännöt junassa.
Junassa lapsen (teini-ikäisen) on:
1.Istu paikkasi;
2. Noudata henkilökohtaisen hygienian sääntöjä (pese kasvosi, harjaa hampaat, pese kätesi ennen ruokailua);
3. ylläpitää päivittäistä rutiinia;
4. Syö helposti pilaantuvia ruokia 8 tunnin kuluessa;
5. Noudata paloturvallisuussääntöjä; suojella henkilökohtaista ja julkista omaisuutta;
6. Jos terveydentilasi huononee, ilmoita asiasta neuvolallesi.

Junassa ei ole sallittua:
1. Ylimmällä hyllyllä on useampi kuin yksi henkilö;
2. Nouse ulos eteiseen sekä asemien vaunuista;
3.Tupakointi;
4. Nojaa ulos ikkunasta ja heitä esineitä, ruokaa, roskat ulos siitä;
5.Pelaa ulkopelejä.

Seuraavat ovat sallittuja junassa:
1. Tarvittaessa siirtyminen autosta autoon ohjaajan mukana;
2.Avaa sen osaston ikkunat, jossa ohjaajat sijaitsevat. Äärimmäisen kuumuuden sattuessa avaa 10 cm leveät ikkunat muissa osastoissa, mutta vain ohjaajan läsnä ollessa ja konduktöörin luvalla.

Säännöt turvalliseen käyttäytymiseen vedessäkesälläJakaudella


Uintiajan ja -paikan valinta

Taito uida hyvin on yksi tärkeimmistä takeista turvalliselle virkistykselle vedessä, mutta muista, että hyvänkin uimarin on noudatettava jatkuvaa varovaisuutta, kurinalaisuutta ja noudatettava tiukasti käyttäytymissääntöjä vedessä.

On parasta uida erityisesti varustetuissa paikoissa: rannat, uima-altaat, kylpylät; Pakollinen on ensin käydä lääkärintarkastuksessa ja tutustua uima-alueiden sisäisiin sääntöihin.

Vaellukselle tulee valita uintipaikka, jossa on puhdasta vettä, tasainen hiekka- tai sorapohja, matala syvyys (enintään 2 m) eikä voimakasta virtausta (enintään 0,5 m/s).

Jos sotkeudut leviin, älä tee äkillisiä liikkeitä tai nykimistä. Sinun on makaa selällään yrittäen uida pehmein, rauhallisin liikkein siihen suuntaan, josta tulit. Jos et vieläkään voi vapautua kasveista, kätesi vapauttamisen jälkeen sinun on nostettava jalkojasi ja yritettävä varovasti vapauttaa itsesi kasveista käsilläsi.

Et voi uida lähellä liikkuvia laivoja. Liikkuvan laivan lähellä on virta, joka voi vetää sen potkurin alle.

On vaarallista hypätä (sukella) veteen tuntemattomassa paikassa - voit lyödä päätäsi maahan, puristaa, paaluilla jne., murtaa kaulanikamia, menettää tajuntansa ja kuolla.

Ei ole yhtä vaarallista sukeltaa veneiden, veneiden, laitureiden ja muiden kelluvien rakenteiden lautalta. Veden alla voi olla tukia - ajopuuta, paaluja, kiskoja, teräsbetonia jne. Voit sukeltaa vain tähän tarkoitukseen varustetuissa paikoissa.

Et voi uida lähellä jyrkkiä, jyrkkiä tai umpeen kasvaneita rantoja. Täällä pohjarinne voi tukkeutua juurista ja kasvillisuudesta. Joskus hiekkapohja siirtyy, mikä on vaarallista uimareille.

Jos kramppi ilmaantuu

Kun uimarin keho muuttuu hypotermiseksi vedessä, voi esiintyä kramppeja, jotka kouristavat käsivartta ja useammin jalkaa tai molempia jalkoja. Jos sinulla on kouristuksia, sinun on heti poistuttava vedestä. Jos tämä ei ole mahdollista, se on välttämätöntä

toimi seuraavasti:


1. Muuta uintityyliäsi - ui selässäsi.
2. Kun tunnet sormiesi kiristyvän, sinun tulee puristaa kätesi nopeasti ja voimakkaasti nyrkkiin, tehdä terävä heittoliike kädelläsi ulospäin, puristaa nyrkki.
3. Kun pohkeen lihas kouristelee, on tarpeen taivuttaa molemmilla käsillä ja tarttua sairaan jalan jalkaan ja vetää jalkaa voimakkaasti itseäsi kohti.
4. Reiden lihaskramppeissa sinun on tartuttava kädellä jalkaan ulkopuolelta säären alapuolelta nilkan kohdalta (jalkapäästä) ja taivuttamalla sitä polvien kohdalta, vedä se voimalla takaisin selkään.
5. Pistä pistos käsillä olevalla terävällä esineellä (neula, neula jne.).
6. Väsyneen uimarin tulee muistaa, että paras tapa levätä veden päällä on "makaa selällään".
Päästäksesi eroon vedestä, joka on päässyt hengitysteihin ja häiritsee hengitystä, sinun on lopetettava välittömästi; käytä energisiä käsien ja jalkojen liikkeitä pysyäksesi veden pinnalla ja kohota päätäsi mahdollisimman korkealle, yskää voimakkaasti.

Veteen tukehtumisen välttämiseksi uimarin on:

Säilytä oikea hengitysrytmi; kun uit aalloissa, sinun on oltava varovainen hengittäessäsi aaltojen harjojen välissä;
- aaltoja vasten uidessasi sinun tulee kiivetä rauhallisesti aallolle ja kiipeillä siitä; jos on harjalla varustettu aalto, on parasta sukeltaa sen alle hieman harjan alapuolella; jos löydät itsesi nopeasta virtauksesta, sinun ei pitäisi taistella sitä vastaan, sinun on uida hengittämättä virran mukana rantaan; Kun olet porealtaassa, sinun ei pitäisi periksi tulla pelolle tai menettää itsehillintäsi. Sinun on otettava enemmän ilmaa keuhkoihin, syöksyttävä veteen ja kellua pintaan tekemällä voimakas nykiminen sivulle virran mukana.


HUKKUVAN AUTTAMINEN

Heitä kelluva esine hukkuvalle, rohkaise häntä, kutsu apua.

Kun saavutat uhrin uimalla, ota huomioon joen virtaus.

Kun pelastat hukkuvaa, uida hänen luokseen takaapäin, tartu häntä hiuksista tai kainaloista, käännä hänet kasvot ylöspäin ja uida rantaan antamatta itseäsi vangiksi. Rannalla uhri asetetaan vatsa taivutettuun polveen (uhrin pään tulee roikkua alas), suorita nenäontelon ja nenänielun wc (poistaa savea, hiekkaa, levää, lietettä lautasliinalla, kankaanpalalla) ja poista sitten hengitysteihin joutunut vesi puristamalla rintakehää.

Tämän jälkeen uhri asetetaan selälleen ja, jos hengitys tai sydän ei toimi, suorita tekohengitystä ja rintakehän puristusta. Sinun on tiedettävä, että hengityskeskuksen halvaantuminen tapahtuu 4-6 minuuttia veteen upotuksen jälkeen ja sydämen toiminta voi jatkua jopa 15 minuuttia. Siksi ensiaputoimenpiteet on suoritettava nopeasti. Keinotekoista hengitystä ja rintakehän puristusta tulee jatkaa, kunnes objektiivisia kuoleman merkkejä ilmenee (silmän valoreaktion täydellinen puute, leveä pupilli, ruumiinläiskä).

Kun hengitys ja sydämen toiminta palautuvat, anna uhrille kuumaa juomaa, kääri hänet lämpimästi ja toimita lääkäriin mahdollisimman nopeasti.

Veneilysäännöt

Tärkeä ehto vesiturvallisuudelle on veneilyn sääntöjen tiukka noudattaminen:

Et voi lähteä purjehtimaan viallisella ja täysin varustamattomalla veneellä;
- ennen veneeseen nousemista on tarkastettava se ja varmistettava, että siellä on airot, peräsin, rivilukot, pelastusrengas, pelastusliivit matkustajien lukumäärää varten ja pelastusliivit veden tyhjentämistä varten;
- nouse veneeseen astumalla varovasti kannen keskelle;
- sinun on istuttava palkkeilla (penkeillä) tasaisesti;
- Älä missään tapauksessa saa nousta veneeseen, vaihtaa paikasta toiseen tai siirtyä veneestä toiseen, heilutella venettä tai sukeltaa siitä;
- alle 16-vuotiaiden on kiellettyä ajaa veneellä ilman aikuista, ylikuormittaa venettä tämän tyyppiselle veneelle vahvistetun normin yli, ylittää moottoroitujen alusten kurssi, oleskella niiden lähellä ja liikkua laivan kanavaa pitkin.

On vaarallista sijoittaa veneen kylki samansuuntaisesti liikkuvan aallon kanssa. Aalto on leikattava niin, että veneen keula on poikki tai vinossa. Jos vene kaatuu, on ensin haettava apua sitä tarvitsevalle. Kaikkien matkustajien on parempi pitää kiinni veneestä ja työntää se yhdessä kohti rantaa tai matalaan veteen.


KÄYTTÖSÄÄNNÖT LAPSILLE VESILLÄ

Kun uit, lähellä tulisi olla aikuisia;
- et voi leikkiä paikoissa, joissa voit pudota veteen;
- älä mene syvälle, jos et osaa uida tai olet huono uimari;
- älä sukeltaa tuntemattomissa paikoissa;
- älä ui poijujen takana;
- et saa uida laivaväylille tai lähestyä alusta;
- älä pelaa vedessä pelejä, joihin liittyy tarttumista;
- et voi uida puhallettavilla patjoilla ja sisärenkailla (jos et ole hyvä uimari);
- älä yritä uida hirsien, lautojen tai kotitekoisten lauttojen päällä;
- jos päätät lähteä veneilemään, opi tässä tapauksessa turvallisen käytöksen perussäännöt;
- Sinun täytyy pystyä hallitsemaan kykyjäsi oikein.

KESKUSTELU

LÄHESTYMISTAPAA ALAISET ALKOHOLISMIN ESTÄMISEEN

Alkoholismi on hitaasti etenevä sairaus, jolle on tunnusomaista patologinen himo alkoholijuomiin, vieroitusoireyhtymän (krapula) kehittyminen alkoholin käytön lopettamisen yhteydessä ja pitkälle edenneissä tapauksissa jatkuvat somatoneurologiset häiriöt ja asteittainen henkisen rappeutumisen kehittyminen.

Alkoholismin kehittyminen liittyy suoraan väestön alkoholisoitumisen tasoon kussakin maassa.

Virallisten tilastojen mukaan vuotuinen alkoholinkulutus asukasta kohden Valko-Venäjällä alkoi vähitellen laskea vuodesta 2011 lähtien ja oli vuoden 2016 alussa 9,05 litraa.

Vuonna 2015 yli 1,3 tuhatta ihmistä kuoli vahingossa tapahtuneeseen alkoholimyrkytykseen Valko-Venäjän tasavallassa vuonna 2014, yli 1,5 tuhatta ihmistä. Valko-Venäjän tasavallan sisäministeriön mukaan vuonna 2015 päihtyneenä tehtiin yli 17 tuhatta rikosta, vuonna 2014 yli 18 tuhatta juopumista ja alkoholismia
edelleen tärkein syy, joka lisää tulipalojen, loukkaantumisten ja niistä aiheutuvien kuolemien riskiä. Vuonna 2015 asuntokannassa kuoli yli 350 ihmistä alkoholin vaikutuksen alaisena olevien henkilöiden syihin.

Alkoholijuomien, vähäalkoholisten juomien tai oluen juomiseen kadulla, stadionilla, aukiolla, puistossa, joukkoliikenteessä tai muissa julkisissa paikoissa, lukuun ottamatta paikkoja, jotka on tarkoitettu alkoholijuomien, vähäalkoholisten juomien tai oluen juomiseen tai esiintymiseen julkisella paikalla humalassa, joka loukkaa ihmiselämän arvoa ja moraalia, lähes 350 tuhatta ihmistä tuotiin hallinnolliseen vastuuseen.

Vuonna 2015 sattui 4 506 päihteiden aiheuttamaa tieliikenneonnettomuutta ja 380 lasta loukkaantui.

Huumehoitopalvelussa oli 1.6.2016 ambulanssitarkkailussa yli 160 tuhatta henkilöä. alkoholismista (kansainvälisen tautiluokituksen mukainen alkoholiriippuvuusoireyhtymä) sairastaville ja 87 tuhannelle haitallisilla seurauksilla alkoholia nauttivalle tarjotaan ennaltaehkäisevää hoitoa.

Tutkijoiden mukaan alkoholismia sairastavien potilaiden keskimääräinen elinajanodote on noin 15 vuotta lyhyempi kuin niillä, jotka eivät käytä alkoholia väärin. Yhteenvetona eri tutkimusten tuloksista voidaan todeta, että alkoholismista kärsivillä henkilöillä haimatulehduksen ilmaantuvuus saavuttaa 60%; gastriitti ja mahahaavat - 20%; tuberkuloosi - 15-20%; kardiomyopatia - 26-83%. Alkoholin väärinkäytön aikana joka neljäs potilas kehittää vakavan sydän- ja verisuonijärjestelmän ja maha-suolikanavan patologian ja joka kahdeskymmenes hengityselinten patologia.

Alkoholismi ja siihen liittyvät sairaudet eivät vaikuta vain juojaan, vaan edistävät myös muiden sairauksien esiintymistä. Alkoholismipotilaan syystä, tavalla tai toisella, he kärsivät
7-8 henkilöä sukulais- ja perhesiteiden sekä tuotanto- ja työsuhteiden kautta. Alkoholismi ei ole vain lääketieteellinen, vaan ensisijaisesti sosiaalinen ongelma.

Alkoholismi kehittyy aina vähitellen, kasvaen satunnaisesta käytöstä ja kehittyen alkoholin systemaattiseksi käytöksi, sen väärinkäyttöksi, alkoholin satunnaiseksi ja myöhemmin ilman syytä juomiseksi ja alkoholin juonnin syiden etsimiseksi, vetovoiman muodostumiseksi, luonteenmuutokseksi. ominaisuudet ja sen jälkeen persoonallisuuden täydellinen rappeutuminen, dystrofia ja elinten ja koko kehon tuhoutuminen. Tyypillisesti alkoholismin kehittyminen kulkee kolmessa vaiheessa.

Alkoholismi ensimmäisessä vaiheessa - taudin tämä vaihe koostuu seuraavista oireista: primaarinen patologinen alkoholinhimo, vähentynyt määrällinen kontrolli, lisääntynyt toleranssi, alkoholin muistinmenetys. Vaiheen kesto vaihtelee, mutta useimmiten 1 vuodesta 6 vuoteen.

Taudin toisessa vaiheessa aiemmat oireet pahenevat: patologinen alkoholinhimo, vähentynyt määrällinen kontrolli, lisääntynyt toleranssi, myrkytyksen amnesia. Alkoholista johtuva muistinmenetys muuttuu systemaattiseksi ja saa ns. palimpsestin luonteen (kun muistin heikkeneminen liittyy yksittäisiin myrkytyksen jaksoihin).

Vieroitusoireyhtymä rajoittuu aluksi vain alkeellisiin autonomisiin häiriöihin, mutta toisen vaiheen kehittyessä sitä täydentävät vakavammat somaattiset ja psykopatologiset ilmenemismuodot. Häiriöiden kesto ei ylitä päivää. Neurologiset oireet: laajamittainen sormien, raajojen vapina, aina yleistyneeseen vapinaan asti, samanlainen kuin vilunväristyksiä aiheuttava vapina, liikkeiden epätarkkuudet ja kävelyhäiriöt; lisääntyneet ja epätasaiset jännerefleksit, unihäiriöt, heikkous, heikkous. Vieroitusoireyhtymä pahenee, ilmaantuu mielenterveyshäiriöitä. Luonteeltaan ensisijaisesti ahdistunut-vainoharhainen asenne, vähäinen ahdistuneisuus ja pelko, jännityksen tunne, epämääräiset tai erityiset pelot (esimerkiksi oman terveyden puolesta), levottomuus, itsesyytökset, herkät asenteen käsitykset (toiset huomaavat seuraukset juopumisesta, katso tuomitsevasti tai pilkallisesti). Itsetuhoisia ajatuksia esiintyy usein. Häiriöiden kesto on 2-5 päivää. Persoonallisuuden muutokset alkavat näkyä toisessa vaiheessa. Niille on ominaista karkeneminen, ärtyneisyyden ilmeneminen ja riittämätön kriittinen suhtautuminen alkoholin väärinkäyttöön. Nämä ominaisuudet eivät kuitenkaan saavuta alkoholin hajoamistasoa, ja ne palautuvat alkoholin käytön lopettamisen jälkeen.

Alkoholismi kolmannessa vaiheessa: vetovoima alkoholiin ilmenee erittäin voimakkaasti, eikä siihen liity motiivien kamppailua, määrällisen hallinnan menettämiseen liittyy tilanteen hallinnan menetys, alkoholin vastustuskyky heikkenee (yksi tärkeimmistä merkeistä), väkevistä alkoholijuomista siirrytään vähäalkoholipitoisiin juomiin, käytökselle on ominaista nirso, ärsytys, tyytymättömyys, synkkä jännitys, viha. Vieroitusoireyhtymä ilmenee laajassa muodossa, kun fyysisiä ja henkisiä häiriöitä esiintyy rinnakkain. Täysin kehittynyt vieroitusoireyhtymä kestää yli 5 päivää. Persoonallisuuden muutoksia määrää alkoholin huononeminen, ja niille on tunnusomaista emotionaalinen kovettuminen, perhekiintymyksen ja sosiaalisten velvollisuuksien katoaminen, eettisten standardien lasku, kritiikin menetys, aloitteellisuuden ja suorituskyvyn menetys sekä muistin heikkeneminen. Ruoansulatuskanavan elimien vaurioituminen (hepatiitti, maksakirroosi, haimatulehdus, atrofinen gastriitti) ja polyneuriitti kehittyy.

Valitettavasti nuorten alkoholinkäyttö on yleistä. Hyvin usein alaikäisten ensimaku alkoholista tapahtuu vanhempien valvonnassa perhelomalla, jossa he kokeilevat vähintään tippaa päihdyttävää juomaa ja vanhemmat itse kaatavat sen heille. Teini-ikäiset alkavat usein juoda joutuessaan uuteen firmaan, jossa tämä on eräänlainen kypsyyskoe - "jos et halua juoda, se tarkoittaa, että et ole kanssamme." Joten he jäävät vähitellen koukkuun; Aluksi heidän vanhimmat, jo aikuiset, toverit pakottavat heidät juomaan, ja sitten he tottuvat alkoholiin - sitä ei enää voi tehdä hauskoissa kokouksissa. Kaverit haluavat olla "kuten kaikki muut", joten ollakseen "mustia lampaita" he juovat. Jonkin ajan kuluttua alkoholista tulee välttämätön osa rentoutumista, rauhaa ja iloista mielialaa. Sitten kulutetut annokset kasvavat, koska alkuhumattu määrä näyttää riittämättömältä. Siten alkoholista tulee olennainen osa elämää ja se on mukana kaikissa nuoren kehon elintärkeissä prosesseissa.

Nuorten alkoholismi kehittyy nopeammin kuin aikuisilla ja sairaus on pahanlaatuisempi. Aikuisilla vain vähäisiä häiriöitä aiheuttavat veren alkoholipitoisuudet voivat johtaa nuorilla vakavaan myrkytykseen, johon liittyy neurologisia häiriöitä, jotka eivät katoa kuukausiin, vuosiin tai säilyvät koko eliniän.

Säännöllisellä alkoholinkäytöllä suorituskyky laskee jyrkästi, kiinnostusalue kapenee, koulusuoritus heikkenee, koska muisti kärsii, luonne ja koko persoonallisuus muuttuu. Nuorten, sekä miesten että naisten, alkoholismiin kuolleisuus on korkein verrattuna muihin ikäryhmiin.

Nuoruuden aikana mikä tahansa alkoholi, jopa hyvin pieninä määrinä, aiheuttaa korjaamatonta haittaa keholle. Sillä on ankarin vaikutus muodostumattomaan nuoreen vartaloon, se vaikuttaa teini-ikäisen henkilökohtaisiin ominaisuuksiin, henkiseen ja fyysiseen terveyteen ja johtaa teini-ikäisten tyttöjen lisääntymishäiriöihin. Alkoholi on yleisin syy nuorten tyttöjen ei-toivottuun raskauteen, välinpitämättömyyteen ja lisää epäsuorasti sukupuolitautien (STI) ja HIV:n/aidsin leviämisriskiä.

Opiskelijoiden alkoholijuomien kulutuksen ja heidän akateemisen suoritustasonsa heikkenemisen välillä on yhteys. Alkoholin kulutus on yksi kolmesta suurimmasta osatekijästä, jotka vaikuttavat negatiivisesti akateemiseen suorituskykyyn. Kulutus missä tahansa määrin aiheuttaa suuren sosiaalisen ja terveydellisen riskin alaikäisille.

Tutkimukset osoittavat, että alkoholia juovat teini-ikäiset kokevat todennäköisimmin:

ongelmat koulussa: vähäinen osallistuminen ja alhaiset tai epätyydyttävät arvosanat;

normaalin kasvun ja seksuaalisen kehityksen häiriintyminen;

sosiaaliset ongelmat, kuten tappelut ja osallistumisen puute teini-iän toimintaan;

lain ongelmat, kuten pidätykset ajamisesta tai fyysisen vamman aiheuttamisesta jollekin päihtyneenä;

fyysiset ongelmat, kuten krapula tai huonovointisuus;

korkea itsemurhan ja murhan riski.

Jopa maltillinen juominen murrosiässä merkitsee alkoholin väärinkäyttöä.

Jopa veren alkoholipitoisuudella 0,5-0,6 % voi tapahtua kuolema teini-ikäisellä.

Nuorten aivot ovat erittäin haavoittuvia, koska ne ovat toiminnallisen ja rakenteellisen muutoksen tilassa. Alkoholijuomissa oleva etanoli voi aiheuttaa valtavaa haittaa kehittyville aivoille. On kokeellisesti todistettu, että jo kohtuullinen alkoholinkäyttö voi lähes kaksinkertaistaa aivojen kyvyn oppia uutta. Toistuvalla alkoholinkäytöllä henkinen kehitys pysähtyy, eettisten ja moraalisten normien muodostuminen häiriintyy ja olemassa olevat taidot voivat heikentyä tai kadota. Itse asiassa nuoret aivot tylsistyvät alkoholille altistuessaan sekä älyllisesti että moraalisesti, ja alkoholiriippuvuus kehittyy monta kertaa nopeammin.

Teini-ikäisen muotoutumaton vartalo tottuu hyvin nopeasti suuriin alkoholiannoksiin. Siksi on suuri riski, että teini-ikäinen voi tulla riippuvaiseksi alkoholista, jos hän juo usein heikkojakin alkoholijuomia. Vaaraa lisää entisestään kevytmielinen suhtautuminen alkoholiin. Monet teini-ikäiset uskovat, että jos he juovat alkoholia pari kertaa viikossa, mitään ei tapahdu. Mutta riski on olemassa, vaikka alaikäinen juo 3-4 kertaa kuukaudessa. Narkologit pitävät tätä alkoholinkäyttötiheyttä systemaattisena alkoholinkäyttönä.

Alkoholismin ehkäisymenetelmiä mm

alaikäiset

Teini-ikäisten ja heidän vanhempiensa alkoholinvastaisen propagandan perustana tulisi olla alaikäisten alkoholin käytön kieltämisen periaate.

Alaikäisten asenteiden muodostamiseksi on jatkuvasti tehtävä työtä. Yksi näistä menetelmistä kehittää lasten ja nuorten teetotaalisia asenteita on koulun alkoholinvastainen koulutus.

Alkoholinvastaisen koulutuksen ja kouluopetuksen perustana ovat seuraavat periaatteet:

alkoholinvastaista koulutusta yhtenäisenä alkoholinvastaisen koulutuksen järjestelmänä on harjoitettava kaikkina koulutusvuosina ja sen tavoitteena on kehittää lasten ja nuorten mielessä suvaitsematon asenne kaikkia juopumisen ja alkoholismin ilmenemismuotoja kohtaan;

Alkoholin vastaisessa koulutusohjelmassa tulee tarjota asteittainen, opiskelijoiden ikä ja psyykkiset ominaisuudet huomioon ottaen, alkoholin ihmisten terveyteen ja koko yhteiskunnan elämään kohdistuvien kielteisten vaikutusten paljastaminen.

Esimerkiksi kehitetty näiden periaatteiden pohjalta
E.S. Skvortsova "Metodologiset ohjeet alkoholikasvatukseen koulussa" edellyttävät:

ala-asteella alkoholin vastaiset keskustelut (esimerkiksi "Terveys" -aiheesta käsiteltäessä), kokeiden tekeminen alkoholin vaikutuksista kasveihin ja eläimiin (luonnonhistorian tunneilla);

5. luokasta alkaen keskustelut ja luennot voidaan kohdistaa ja pitää yhdessä lääkärin kanssa ja ylemmillä luokilla - poliisin ja lakimiesten kanssa;

luokille 8-10 voidaan suositella seuraavia alkoholinvastaisia ​​koeaiheita: "Alkoholi ja terveys", "Alkoholi ja jälkeläiset", "Alkoholi ja urheilu eivät sovi yhteen", "Alkoholin aiheuttamat vahingot yhteiskunnalle", "Alkoholi ja rikollisuus" ”, ”Teini-ikäisten ja nuorten miesten juopumiseen ja alkoholismiin vaikuttavista tekijöistä” jne.

Erikoisluentojen ja keskustelujen lisäksi on aiheellista tehdä systemaattista alkoholinvastaista koulutusta ainekoulutuksen aikana.

Alkoholinvastaista propagandaa kouluissa on harjoitettava pääasiassa opettajien toimesta, ja ammattilaisten (lääkärit, lakimiehet, sosiologit jne.) on kutsuttava pitämään yksittäisiä luentoja; Alkoholiopetuksen tulee ulottua myös opiskelijoiden vanhempiin.

Opiskelijoiden alkoholinvastaisen koulutuksen ohella rationaalista kasvatustyötä tulee tehdä vanhempien kanssa. Tämä työ on eriytettävä (nuorempien opiskelijoiden vanhemmille, vanhempien opiskelijoiden vanhemmille) ja, kuten kokemus osoittaa, tiedon välittämiseksi kohdeyleisölle on parempi käyttää vanhempainkokouksia.

Yhtä kiireellinen on alkoholinvastaisen koulutuksen ongelma ammattikoulujen, keskiasteen erikoisoppilaitosten opiskelijoille, opiskelijoille ja teollisuus- ja maatalousyritysten työssäkäyville nuorille. Kertynyt kokemus osoittaa, että alkoholin vastaisen aseman tässä nuorisojoukossa, kuten kaikissa uusissa yhteiskuntaryhmissä, tulee olla monimutkainen ja eriytetty.

Juopumisen ja alkoholismin primaariehkäisyä suunniteltaessa ja toteutettaessa tulee jatkuvasti muistaa, että nuoret ovat liian tarkkaavaisia, herkkiä ja taipuvaisia ​​jäljittelemään. Kehittyessään teini kopioi aikuisten käyttäytymistä, toisinaan alitajuisesti. Jäljittelyn aiheena ei useinkaan ole deklaratiivis-imperatiiviset lausunnot, että "ei voi humautua", vaan aikuisten elämäntapa, toiminta ja käyttäytyminen. Ja jos teini-ikäiselle kerrotaan korkeimmista moraalisista periaatteista, tarpeesta olla rehellinen ja oikeudenmukainen, elää raittiista elämäntapaa, ja jokapäiväisessä elämässä ja ympärillään olevien aikuisten suhteissa hän näkee valhetta, välinpitämättömyyttä, julmuutta, hankinnollisuutta ja juopuminen, sitten "uskoon", useammin kuin ei, lopulta ei oteta sanoja, vaan teini-ikäisen ympärillä olevien ihmisten tekoja.