Lähetä hyvää työtä tietokannassa on yksinkertaista. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Liittovaltion autonominen oppilaitos

korkea-asteen ammatillinen koulutus

Koillis-liittovaltion yliopisto nimetty M.K. Ammosov "

Lääketieteellinen instituutti

Tiivistelmä aiheesta:

"Sportivopiskelijan persoonallisuuden naya-kulttuuri "

Suorittaja: II-kurssin MI-opiskelija

SD-15-201-ryhmät

Prokopyeva Saina Afanasyevna

jakutsk 2016

• Johdanto
• 1. Urheilukulttuurin käsite
• 2. Urheilukulttuuri persoonallisuus
• 3. Opiskelijan persoonallisuuden urheilukulttuuri
• 4. Opiskelijoiden urheilukulttuurin muodostuminen
• Johtopäätös
• Viitteet

Johdanto

urheilukulttuurin persoonallisuus epäinhimillinen

Tällä hetkellä strateginen suuntaviiva yhteiskunnan ja koulutusjärjestelmän kehittämiselle on kulttuurin ihmisen muodostuminen. Inhimillisen sivilisaation nykytilalle on ominaista kulttuurikriisi, joka ilmenee yleisen ja henkilökohtaisen kulttuurin tason huomattavana laskuna, kulttuuriarvojen ja -normien "heikentymisenä", kulttuurisen jatkuvuuden häiriintymisenä, jännitteinä ja jopa konflikteina kulttuurienvälinen vuorovaikutus. Näissä olosuhteissa on tarpeen vahvistaa koulutusprosessin kulttuurista sisältöä.

Urheilukulttuuri yhteiskunnan sosiaalisena ilmiönä on erityinen osa kulttuuria, jonka järjestelmää muodostavat tekijät ovat urheilun arvot ja arvoasenne fyysiseen kulttuuriin ja urheilutoimintaan. Henkilön urheilukulttuurilla tarkoitetaan integroivaa henkilökohtaista koulutusta, joka sisältää fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan keinojen, menetelmien ja tulosten järjestelmän, jonka tarkoituksena on fyysisen kulttuurin sekä urheilun arvojen ja tekniikoiden havaitseminen, uusiminen, luominen ja levittäminen. Ihmisen urheilukulttuuri muodostuu urheilun kulttuuri- ja koulutuspotentiaalin, arvojen ja tekniikoiden sisäistämisessä sekä fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan kokemusten kerääntymisen ja henkilökohtaisen merkityksen täyttämisen seurauksena.

Tiedetään, että persoonallisuuden muodostuminen ja kehittyminen on mahdollista vain kulttuurin ja sen arvojen tilassa ja vain arvovaltaisen opettajan, aitojen arvojen ja ihanteiden kantajan persoonallisuuden kautta. Opettajan on lisäksi ymmärrettävä hyvin ihmisluonto ja tunnettava inhimilliset ja tehokkaat menetelmät vaikuttaakseen häneen.

1 . Urheilukulttuurikonsepti

Urheilukulttuuri ymmärretään sosiaalisen subjektin (yksilön, sosiaalisen ryhmän tai koko yhteiskunnan) positiivisena arvoasenneena urheiluun, sosiaaliseen toimintaan ja sen seurauksiin urheiluun liittyvien arvojen omaksumiseen, säilyttämiseen, toteuttamiseen ja kehittämiseen. Tämä kulttuuri tarjoaa: erilaisia \u200b\u200burheilulähtöisiä toimintamuotoja; urheilun positiivisen arvioinnin eri muodot (rationaalinen, motivaatio, emotionaalisuus, aktiivisuus); sen perustelut (ymmärtäminen ja selitys); kaiken tämän sosiaalisen toiminnan tulokset ovat yksilön ja hänen elämäntapansa (tyylinsä) muodostuneet ominaisuudet, käyttäytymissäännöt, sosiaaliset roolit, sosiaalisten suhteiden normit ja mallit asiaankuuluvien sosiaalilaitosten toiminta jne.

Yksilön positiivinen arvoasenne urheiluun ei ole aina yleinen, vaan varsin erityinen: se ei tarkoita urheilua yleensä, vaan tiettyjä näkökohtia, näkökohtia, komponentteja, toimintoja, tyyppejä, lajikkeita jne. Arvojärjestelmä, jonka yksilö yhdistää urheiluun, ts. mikä on hänelle tärkeintä, merkityksellistä urheilukilpailuissa, niihin valmistautumisprosessissa, määrittää tietyn sisällön, painopisteen, spesifisyyden, ts. urheilukulttuurin muoto (vaihtelu).

Tämä tarkoittaa, että erilaiset erityismuodot (lajikkeet), joilla yksilö voi suhtautua positiivisesti arvoon urheiluun ja siten myös urheilukulttuuriin. Tärkeimmät ovat seuraavat.

Urheilu ja käytännöllinen kulttuuri. Tällaiselle yksilön urheilukulttuurille on ominaista sen voimakas utilitaristinen, käytännöllinen suuntautuminen. Se tarkoittaa, että yksilön tärkeimmät urheilun kannalta merkittävimmät ovat puhtaasti utilitaristiset, teknologiset, käytännölliset arvot (esimerkiksi kyky ansaita rahaa urheilussa, hankkia aineellista vaurautta jne.).

Anti-inhimillinen urheilukulttuuri. Urheilu voi houkutella yksilöä, toimia hänelle arvona sen perusteella, mikä antaa mahdollisuuden osoittaa hänen paremmuutensa muihin nähden, toteuttaa kansallismieliset ajatuksensa, jollain tavalla osoittaa aggressiivisuuttaan jne. Tällöin yksilön urheilukulttuuri sisältää normeja ja arvoja, jotka eivät ole yhteneviä humanistisen suuntautumisen yleisten kulttuuriarvojen kanssa, minkä seurauksena se toimii antihuman persoonallisuuden urheilun alakulttuurina (antihuman urheilu) kulttuuri).

Urheilu ja humanistinen kulttuuri. Yksilön urheilu-humanistisen kulttuurin perusta on yksilön positiivinen arvoasenne urheiluun, sen eri osiin (urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne.), Tyyppeihin, lajikkeisiin, niiden näkökohtiin, toimintoihin jne. humanismin näkökulmasta, sen ihanteiden ja arvojen näkökulmasta - yksilön kokonaisvaltainen kehitys ja inhimilliset suhteet muihin ihmisiin, kansakuntiin, kulttuureihin, uskomuksiin.

Kaikilla yksilön urheilukulttuurin mahdollisilla eroilla on kaikilla sen muodoilla (lajikkeilla) jotain yhteistä. Niitä yhdistää yksilön yleinen positiivinen arvo suhtautuminen urheiluun, urheilutoimintaan, johonkin sen komponenttiin, tyyppiin, lajikkeeseen jne. Tämän asenteen läsnäolo antaa mahdollisuuden arvioida yhtä tai toista kulttuuriaan nimenomaan urheiluna, esimerkiksi fyysisenä tai henkisenä, esteettisenä jne., Ja luokitella kaikki urheilukulttuurinsa muodot nimenomaan tällä eikä millään muulla tavalla. muu kulttuuri. Yksilön yleinen positiivinen arvoasenne urheiluun, urheilutoimintaan, johonkin sen osaan, tyyppiin jne., Joka muodostaa yhteisen perustan yksilön kaikkien urheilukulttuurin erityismuodoille (lajikkeille) ja määrää heidän yleisen sisältö, yleinen suuntautuminen on tämän kulttuurin perusta.

Henkilön urheilukulttuurin perusta on monimutkainen, sisältää monimutkaisia \u200b\u200btoisiinsa liittyviä elementtejä.

Tämän rakenteen pääosat sisältävät yleisen positiivisen arvion urheilusta: urheilutoiminta, yksi tai toinen sen tyypeistä, muodoista jne. toimia yksilönä arvona (arvojoukkona), arvioidaan merkittäviksi, tärkeiksi, hyödyllisiksi. Tällaisen urheilun arvioinnin tärkeimmät ilmentymät ja indikaattorit, ts. henkilön urheilukulttuurin perustan arvioidut osat ovat:

· Positiivinen mielipide asiaankuuluvien lausuntojen, tuomioiden, katsausten muodossa urheilusta, urheilutoiminnan eri muodoista ja näkökohdista - järkevä (kognitiivinen) komponentti;

· Urheiluun liittyvät positiiviset emotionaaliset reaktiot (nautinnon tunne, ilo urheilusta, osallistuminen urheilukilpailuihin, niiden tarkkailu jne.) - emotionaalinen (affektiivinen) komponentti;

Kiinnostus urheiluun, tietyntyyppisiin urheilutoimintoihin (kuten urheiluharjoittelu ja kilpailut, urheilutapahtumiin osallistuminen, televisio-urheiluohjelmien katselu, urheilulehtien ja -lehtien lukeminen, urheilumerkkien, postimerkkien kerääminen jne.), Halu (halu) osallistua niitä jne., ts yksilön motivaatiovalmius tällaiseen toimintaan on motivaatiokomponentti;

Urheiluun liittyvät todelliset toimintamuodot (osallistuminen urheiluharjoitteluun ja kilpailuihin, osallistuminen urheilutapahtumiin, urheilutelevisio-ohjelmien katselu, urheilulehtien ja -lehtien lukeminen; tiedon, taitojen, sääntöjen, käyttäytymisnormien, sosiaalisten roolien assimilaatio, joiden avulla voit osallistua nämä toiminnot jne.) - toiminnan osa.

Tärkeä osa yksilön yleistä positiivista arvokäyttäytymistä urheilusta ei ole vain hänen positiivinen arvionsa, vaan myös tämän arvion perustelut (ymmärtäminen, selitys) - urheilukulttuurin pohjan refleksiivinen-analyyttinen komponentti.

Yksilön perustelu (ymmärtäminen, selitys) urheilun positiivisesta arvioinnista sisältää seuraavien tehtävien ratkaisemisen:

- kriteerin valinta urheilun, sen tyyppien, lajikkeiden, komponenttien (urheiluharjoittelu, kilpailut, urheilijan käyttäytyminen, fanit jne.) arvioimiseksi: mistä asemista, minkä ihanteiden, normien, kulttuurimallien perusteella, jne. heidät tuomitaan;

- määritetään ne urheilun näkökohdat, näkökohdat, toiminnot, niiden tyypit, lajikkeet, komponentit, jotka antavat valitun kriteerin perusteella antaa sille positiivisen arvion, antaa tiettyjä arvoja, antaa sosiaalisen ja / tai henkilökohtaisen merkityksen.

Perusteltuaan (ymmärtämällä, selittämällä) urheilun positiivista arviointia henkilö voi käyttää: käytännön kokemustaan; opintojen aikana saatu tieto; perinteet, normit, ihanteet, arvostereotypiat, jotka hallitsevat ympäröivässä sosiaalisessa ympäristössä, jne.

Välttämätön edellytys (ennakkoedellytys) yksilön yleisen positiivisen arvokehityksen muodostumiselle urheilulle on alkuosa (ennakkoedellytys), taito ja kyky. Nämä sisältävät:

· Tieto urheilusta, sen osista - urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne., Tietyntyyppisistä urheilulajeista - massaurheilu, huippu-urheilu jne. - erityisinä sosiaalisina ilmiöinä, jotka eroavat muista, niiden olemuksen, rakenteen, spesifisyyden, so. - käsitteet, jotka ovat tarpeen urheilun, sen osien, lajikkeiden jne. erottamiseksi (erottamiseksi monista muista ilmiöistä) ja luonnehtimiseksi;

· Tosiasiallinen tieto - tieto urheilutoiminnan tietyistä tosiseikoista, jostakin tai toisesta sen tyypistä, lajikkeesta tällä hetkellä ja kehitysvaiheessa;

· Tietämys tietyistä ihanteista, arvoista, normeista ja käyttäytymismalleista, jotka ovat tarpeen urheilun (sen tyypit, lajikkeet, komponentit) arvioimiseksi;

· Tarvittavat tiedot, kyvyt ja taidot voidakseen harjoittaa tietyntyyppisiä urheilutoimintoja (esimerkiksi urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne.) Hyväksyttyjen sääntöjen, normien ja käyttäytymismallien mukaisesti.

Kaikki tämä tieto, kyvyt, taidot, jotka muodostuvat sosiaalistumisprosessissa (spontaanisti elämänkokemuksen aikana, ympäröivän sosiaalisen ympäristön, joukkotiedotusvälineiden jne. Vaikutuksen alaisena, sekä tietoisesti, määrätietoisesti koulutuksessa , kasvatus), muodostavat ennakkoedellytyksen (alkuvaiheen) tietämyksen, kyvyt, taidot henkilön urheilukulttuurin perustaksi. Ne tarjoavat yksilölle mahdollisuuden oikeaan suuntautumiseen urheilumaailmassa, sen eri näkökohdissa (ne suorittavat ohjeellisen tehtävän), sekä arviointiin, ymmärtämiseen ja todelliseen osallistumiseen urheilutoimintaan (luonnehtivat hänen tieto- ja toimintavalmiuttaan toimintatyypit).

2 . Henkilökohtainen urheilukulttuuri

L.I. Lubysheva, urheilukulttuuri persoonallisuus sisältää tietyn tuloksen ihmisen toiminnasta, keinot ja keinot muuttaa ihmisen fyysistä ja hengellistä potentiaalia hallitsemalla kilpailu- ja koulutustoiminnan arvot sekä sosiaaliset suhteet, jotka takaavat sen tehokkuuden.

Henkilökunnan urheilukulttuurin arvojen luokittelun perustana kirjoittaja otti sellaisia \u200b\u200bmerkkejä kuin terveellisen elämäntavan itseorganisoitumisen tarve, menestys, korkeiden urheilutulosten saavuttaminen, koska arvo sosiaalisena luokkana liittyy aina ihmisten tarpeiden tyydyttämiseen. Ihmisten tarpeet ovat erilaisia, ja monet niistä ilmenevät urheilukulttuurin alalla. Tarpeiden tyydyttämisen yhteydessä luodaan kulttuuriarvoja, myös urheilun alalla.

Henkilön urheilukulttuurin perusta, S.Yu. Barinov, muodostaa positiivisen arvoasennuksen urheiluun, jonka sisällä yksilön sisäistämät urheilun kulttuurin normit, arvot ja normit ovat tulleet hänen oman sisämaailmansa omaisuudeksi.

Ymmärrämme yksilön urheilukulttuurin integroivana henkilökohtaisena koulutuksena, joka sisältää fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan keinojen, menetelmien ja tulosten järjestelmän, jonka tarkoituksena on fyysisen kulttuurin sekä urheilun arvojen ja tekniikoiden havaitseminen, toistaminen, luominen ja levittäminen . Yksilön urheilukulttuuri muodostuu yksilön sisäistymisprosessissa urheilun kulttuuri- ja koulutuspotentiaalista, arvoista ja tekniikoista sekä fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan kokemuksen kerääntymisen ja täyttämisen seurauksena. se henkilökohtaisella merkityksellä.

Mielestämme henkilön urheilukulttuuri sisältää seuraavat osat:

1. Arvokkaat (joukko fyysisen kulttuurin ja urheilun arvoja, merkityksiä, motiiveja, tavoitteita, keinoja niiden saavuttamiseksi).

2. Normatiivinen (fyysisen kehityksen, kunto-, terveys-, moraalinen urheilukäyttäytyminen, fyysinen kulttuuri ja urheiluperinteet) normit.

3. Sosiaalikommunikaatio (viestintä- ja vuorovaikutuskulttuuri fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan aikana).

4. Kognitiivinen (joukko fyysistä kulttuuria ja urheiluarvoja tiedon, uskomusten, taitojen muodossa).

3 . Opiskelijoiden persoonallisuuden urheilukulttuuri

Urheilua pidetään olennaisena osana yhteiskuntakulttuuria, johon kuuluu kilpailutoiminta, erityiskoulutus sitä varten sekä erityisten ihmissuhteiden järjestelmä (poliittiset, taloudelliset, oikeudelliset, tiedotus-, johtamis- jne.). Se osoittaa selvästi modernin yhteiskunnan ensisijaiset arvot, kuten yhtäläiset mahdollisuudet menestyä, onnistumisen saavuttaminen, halu olla ensimmäinen, voittaa kilpailijan lisäksi myös itsensä, luottaa itseensä.

Osallistuminen urheiluharrastuksiin antaa opiskelijalle mahdollisuuden kehittää fyysisiä ominaisuuksia, rikastaa häntä kokemuksilla ihmissuhteista, varmistaa onnistuneen sosiaalistumisen, edistää korkeaa elämän organisointia, luonteen ja valinnaisten ominaisuuksien muodostumista, henkilökohtaista pohdintaa ja kykyä itsemääräämiseksi elämässä johtaa itsetuntoon, itsekunnioituksen lisääntymiseen yksilöinä.

Urheilutoiminnan korkea emotionaalinen houkuttelevuus ja pedagoginen tehokkuus ovat tärkeä perusta sen soveltamiselle opiskelijoiden persoonallisuuslähtöisessä liikunnassa.

Tällä hetkellä oppilaitokset kehittävät ja ottavat aktiivisesti käyttöön urheilukeskeisen liikuntakasvatuksen tekniikoita, joiden tarkoituksena on muodostaa urheilukulttuuri opiskelijoiden keskuudessa. Tämän prosessin hallintaan kuuluu opettajien ja opiskelijoiden toimittaminen täydellistä, luotettavaa ja kvantifioitavaa tietoa henkilön urheilukulttuurin kehityksen indikaattorien tasosta ja dynamiikasta.

Kriteerien määrittely ja indikaattorit henkilön urheilukulttuurin kehitystaso ja hänelle sopivat mittausmenetelmät. Tutkimustulokset on esitetty taulukossa.

Ensimmäinen kehityskriteerimotivaatiokomponentti urheilukulttuuri on persoonallisuuden urheilullinen suuntautuminen... Ottaen huomioon urheiluharrastusten motiivien suhteellisen voimakkuuden indikaattorit, diagnosoitu käyttäen A.V. Shaboltas, ihmisen urheilusuunnan kehittymisessä on kolme vaihetta - fyysinen kulttuuri ja virkistys, puoliurheilu, urheilu.

Toinen ja kolmas motivaatiokomponentin kehittämiskriteeri on kiinnostus urheiluun ja tyytyväisyys valittuun lajiin.

Näiden kriteerien kehityksen indikaattorit ovat kiinnostavia rakenteellisia komponentteja, nimittäin: emotionaalinen, motivaatio, kognitiivinen ja vahvan tahdon omaava, diagnosoitu käyttämällä suljetun tyyppisen kyselylomakkeen "Kiinnostus urheiluun" kehittämää metodologiaa.

Tietoja kehitystasostapersoonallisuus-käyttäytymiskomponentti neljän kriteerin indikaattorit todistavat.

Ensimmäinen kriteeri luonnehtii ihmisen suhtautumista itseensä urheilutoiminnan aiheena, hänen kehityksensä indikaattorit ovat itseluottamus, diagnosoitu V.G. Romeka "Itseluottamuksen testi", joka määrittää subjektiivisen valvonnan tason.

Toinen peruste heijastaa henkilön suhtautumista kilpailutoiminnan olosuhteisiin. Indikaattori sen kehityksestä on rauhallisuus, joka diagnosoidaan Ch. Spielbergerin "henkilökohtaisen ahdistuksen" metodologialla.

Kolmas kriteeri asenne prosessiin ja urheilutoiminnan tuloksiin. Sen kehityksen indikaattoreita ovat määrätietoisuus ja sinnikkyys, jotka diagnosoidaan käyttäen menetelmää "Itsearviointi valinnaisista ominaisuuksista".

Ja lopuksi neljäs kriteeri persoonallisuus-käyttäytymiskomponentin kehittäminen on urheilullinen elämäntapa. Sen kehittymisen indikaattoreita ovat: osallistuminen harjoitteluihin, itsenäinen liikunta koulun ulkopuolella, osallistuminen urheilukilpailuihin, huonojen tapojen hylkääminen, unen noudattaminen, ravitsemus, opiskelu, lepo, korjaavat ja karkaisutoiminnot.

Näiden indikaattoreiden mittaus suoritetaan käyttämällä kehitettyä "Sport lifestyle" -kyselymenetelmää ja pedagogista havainnointia. Ensimmäinen kehityskriteeri fyysinen komponentti ovat organismin toiminnallisia ominaisuuksia. Sen kehityksen indikaattorit ovat CVS: n sopeutumiskyky, joka on diagnosoitu käyttäen menetelmää CVS: n sopeutumispotentiaalin määrittämiseksi, Rufier-indeksi, Quetelet-indeksi, Stange ja Genchi-testit. Toinen kriteeri on motoristen kykyjen kehitystaso, jonka diagnosoivat nopeuden, nopeuden, voiman, voiman ja koordinaatiokyvyn sekä kestävyyden ja joustavuuden indikaattorit. Näiden indikaattoreiden mittaamiseen käytetään testiharjoituksia, jotka ovat yleisesti hyväksytty opiskelijoiden liikuntakasvatuksessa.

Kriteerit, indikaattorit ja menetelmät henkilön urheilukulttuurin rakenteellisten komponenttien mittaamiseksi

Kehityskriteeri tietokomponentti ovat tietoa. Fyysisen kulttuurin tuntemus ja tieto valitun urheilulajin alasta, diagnosoitu pedagogisen testauksen avulla.

Ensimmäinen kehityskriteeri operatiivinen komponentti ovat organisatorisia ja metodologisia taitoja, sen kehityksen indikaattoreita ovat kyky järjestää fyysisiä harjoituksia, diagnosoitu pedagogisen testauksen avulla. Toinen kriteeri operatiivisen komponentin kehittämiselle on valitun urheilulajin tekniikan ja taktiikan hallinta. Sen kehityksen indikaattorit ovat kyky suorittaa teknisiä ja taktisia tekniikoita valitun urheilun arsenalista, diagnosoitu asiantuntija-arvioinnin avulla.

Ja lopuksi, kehityskriteerit heijastava komponentti ovat itsetuntemuksen, itsensä asentamisen ja itsemääräämisprosesseja (D.A.Leont'ev, S.R.Panteleev). Itsetuntemisen kehitystaso määräytyy itsestään urheilutoiminnan kohteena olevan tiedon täydellisyyden ja tarkkuuden indikaattoreiden, itsensä asenteen perusteella - niiden indikaattorien mukaan, jotka osoittavat opiskelijoiden emotionaalisen hyväksynnän itsestään urheilutoiminnan, itsensä -määritys - niiden indikaattorien mukaan, jotka osoittavat kyvyn määrittää itsenäisesti paikkansa ja roolinsa valitun urheilun alueella.

Tunnistettujen rakenteellisten komponenttien, kriteerien, kehitysindikaattorien ja mittausmenetelmien mukaisesti erotellaan ihmisen urheilukulttuurin kolme kehitystasoa: lisääntyminen, optimointi ja luova.

Päällä lisääntymistasohenkilö toistaa toimet mekaanisesti urheilutoiminnan normien mukaisesti.

Päällä optimointitasohenkilö osoittaa halukkuutta muuttaa toteutuneita urheilutapoja yksilöllisten toimien ja suoritusten tasolla sovittamalla ne yhteen tietyn tilanteen objektiivisten ja subjektiivisten olosuhteiden kanssa optimoimalla henkilökohtaiset kykynsä.

Päällä luova henkilö suorittaa luovan itsensä toteuttamisen urheilutapojen menetelmistä ottaen huomioon yksilön olemassa olevat kyvyt.

Henkilökohtaisesti suuntautunut liikunta valitun urheilulajin perusteella lisää merkittävästi henkilön urheilukulttuurin rakenteellisten osien kehityksen indikaattoreita:

Motivaatio - sosiaalisen itsevarmistuksen, ryhmään kuulumisen ja sosio-emotionaalisen motiivin vahvistaminen, luonnehtiminen puoli-urheilullinen suuntautuminen; lisääntyvä kiinnostus fyysiseen kulttuuriin ja urheiluun, tyytyväisyys harjoituksiin aiheesta "Fyysinen kulttuuri", syntyminen kilpailumotiivien määräävyys persoonallisuuden motivaatiorakenteessa, menestymismotiivit ja henkilökohtainen itsensä toteuttaminen valitun urheilun alalla (urheiluorientaatio);

Henkilökohtainen käyttäytyminen - tarkoituksenmukaisuuden ja sitkeyden kehittyminen joukkoa urheilullisia tahto- ja ominaispiirteitä, jotka määrittelevät vakaat positiiviset asenteet urheiluelämän eri osa-alueisiin (urheiluharjoittelu, urheiluharjoittelu, urheilukäyttäytyminen, urheilullinen elämäntapa)

Fyysinen - nopeuden, nopeuden, voiman ja voiman ominaisuuksien, koordinaatiokyvyn, kestävyyden, kehon toiminnallisten ominaisuuksien lisääntyminen.

Tiedotus - fyysistä kulttuuria ja valittua urheilua koskevan tiedon omaksumisen laadun parantaminen;

Operatiivinen - fyysisen kulttuurin ja urheilutoiminnan organisointimenetelmien, taitojen ja kykyjen hallinnan laadun parantaminen valitun urheilulajin teknisten perustekijöiden suorittamiseksi.

Refleksiivinen - uuden tiedon etsimisen ja löytämisen tarpeen, uusien toimintatapojen, uusien tapojen ratkaiseminen ongelmatilanteissa, motivaatioiden ja itsearviointien tarkistaminen, henkilökohtainen itsensä kehittäminen ja itsensä kehittäminen.

Henkilön urheilukulttuurin jokaisen rakennekomponentin kehitystaso määritetään arvioimalla integroidusti sen perustekijät ja urheilukulttuurin kehitystaso kokonaisuutena - arvioimalla integroidusti kaikkien sen rakenneosien kehitys.

Motivaation, henkilökohtaisen käyttäytymisen, fyysisen, informatiivisen, operatiivisen ja refleksiivisen osaamisen kehittäminen persoonallisuuden urheilukulttuurissa toteutetaan kaikissa urheiluharjoittelun vaiheissa sisällyttämällä opiskelijat kaiken tyyppisiin koulutus- ja kognitiivisiin toimintoihin. Persoonallisuuslähtöisen liikuntakasvatuksen vaiheet kokonaisuudessaan edustavat tarvittavaa ja riittävää määrää peräkkäisiä vaiheita, jotka takaavat strategisen tavoitteen - opiskelijoiden urheilukulttuurin muodostumisen - ratkaisun urheilutoiminnassa.

Siksi persoonallisuuden urheilukulttuurin muodostumisen ongelma on edelleen ajankohtainen ja vaatii tarkoituksenmukaisen, tarkoituksenmukaisen, organisatorisesti metodologisen, teknologisen tuen kehittämistä opiskelijoiden persoonallisuuslähtöiseen liikuntaan valitun urheilulajin perusteella.

4 . Opiskelijoiden urheilukulttuurin muodostuminen

Urheilukulttuurin muodostuminen harjoittamalla yhtä tai useampaa urheilulajia antaa mahdollisuuden paljastaa ja hyödyntää todellisia ja mahdollisia mahdollisuuksia, on lupaava tapa tutustuttaa opiskelijat fyysiseen kulttuuriin ja urheilutoimintaan, terveelliseen elämäntapaan.

Urheilukulttuurin muodostuminen, opiskelijoiden fyysisen kunto parantaminen, systemaattinen urheilu ovat tärkeitä komponentteja nuorten kilpailukyvyssä yhteiskunnan olosuhteissa ja ovat tärkeimpiä kriteerejä sen kaikissa kehitysvaiheissa. Samanaikaisesti opiskelija-nuorten terveydentilan heikkeneminen ja fyysisen kuntoolosuhteet sosiaalisten, taloudellisten ja ympäristöongelmien yhteydessä osoittavat tarpeen oikaista nykyistä perinteistä lähestymistapaa yliopiston opiskelijoiden liikuntakasvatuksessa. Suurimmalla osalla opiskelijoista ei ole tarvittavaa motivaatiota fyysisten harjoitusten harjoittamiseen, mikä pahentaa tilannetta entisestään.

Edellä mainitun yhteydessä motorisen aktivoitumisen ongelma ja opiskelijoiden vakaan motivaation muodostuminen fyysiseen kulttuuriin ja urheiluun yliopistossa on kypsynyt.

Useimmissa yliopistoissa liikuntaprosessin järjestäminen ja opiskelijoiden jakaminen koulutusryhmiin toteutetaan ottamatta huomioon itse opiskelijoiden motorisen toiminnan intressejä ja tarpeita, mikä johtaa motivaation vähenemiseen ja liittyy usein moottorivalmiuden dynamiikan heikkenemistä. Tässä suhteessa ilman syytä ja sairaudesta johtuvien keskeytettyjen luokkien määrä kasvaa, mikä vähentää merkittävästi opiskelijoiden yleisen edistymisen ja fyysisen kuntoindikaattoreita.

Opiskelijoiden urheilukulttuurin muodostumiseen liittyviä ongelmia yliopistossa tutkivat N. P. Abalakova (2001), V. K. Balsevich (2003), N.I. Volkov (1967), V. M. Zatsiorsky (1970), P. Kunat (1973), LP Matveev ( 1977), M.Ya.Nabatnikov (1982), Zh.K.Kholodov, VSKuznetsov (2000) jne. On huomattava, että syyt fyysisten indikaattoreiden kielteiseen vaikutukseen aiheuttavat paljon opiskelijoiden valmiuksia nuoriso. Tämä on elintason lasku, työ- ja lepo-olosuhteiden, ympäristön tilan, ruoan laadun ja rakenteen heikkeneminen. On myös pidettävä mielessä, että 90% nuorista keskittyy kohtalaiseen fyysiseen kulttuuriin, mutta ei urheiluun. Tämän seurauksena fyysisten ominaisuuksien kehitystaso laskee. Tämän lisäksi yliopistojen opetussuunnitelman tuntimäärien väheneminen vanhempina vuosina johtaa myös opiskelija-nuorten liikunnan vähenemiseen.

Yliopistossa opiskelu on tärkeä vaihe tulevien asiantuntijoiden muodostumisessa, hankkimalla paitsi erityistietoja myös ymmärtämällä liikunnan merkitys, fyysisten harjoitusten etiikka, urheiluhygienian perusteet ja vakaan kehityksen tottumukset säännölliseen liikuntaan.

Siperian valtion teknillisessä yliopistossa tehdyt tutkimukset osoittavat, että suurimmalle osalle valmistuneista erikoisuuksista fyysiset ominaisuudet, kuten kestävyys, voima, nopeus, ovat ammatillisesti tärkeitä. Näiden ominaisuuksien kehittämiseen kiinnitetään suurta huomiota yliopiston liikuntatunneilla. Kestävyys on ainoa laatu, joka on suoraan riippuvainen sydän- ja verisuonijärjestelmän ja hengityselinten tilasta. Henkinen ja fyysinen suorituskyky liittyy läheisesti kestävyyteen. Lihasvoima liittyy ihmiskehon elinten ja järjestelmien toimintoihin, sen tunteisiin ja energiaan. Lihakset ovat yhteydessä keskus- ja ääreishermostoon, hormonaalisiin rauhasiin. Harjoitetulla lihaksella on enemmän mahdollisuuksia suojata koko ihmiskehoa koulutus- ja teollisuustoiminnan haitallisilta vaikutuksilta. Nopeus liittyy suoraan ammatilliseen valmiuteen, koska sen kehitysaste vaikuttaa hermoprosessien liikkuvuuteen, ajattelun tehokkuuteen, henkiseen suorituskykyyn.

Näiden ammatillisesti tärkeiden ominaisuuksien kouluttamiseen, kuten yleisurheiluun, hiihtoon, urheilupeleihin jne., On suurimmat mahdollisuudet.

Lukuvuoden alussa opiskelijoille annettiin mahdollisuus päättää tietyn urheilulajin tai minkä tahansa fyysisten harjoitusten järjestelmän valitsemisesta säännöllisiin luokkiin koko yliopiston opintojakson ajan. Ensimmäisen vuoden opiskelijoiden johdantokursseilla toteutettiin kyselylomake aiheesta "Opiskelijoiden asenne liikuntaan ja urheiluun". Kysymykseen kyselylomakkeesta "Millaista urheilua haluaisit harrastaa yliopistossa?" 78% vastaajista valitsi yleisurheilun.

Yleisurheilu on yksi suosituimmista urheilulajeista, mikä edistää ihmisen monipuolista kehitystä, koska siinä yhdistyvät tavalliset ja elintärkeät liikkeet. Järjestelmälliset yleisurheiluharjoitukset kehittävät voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja muita ominaisuuksia, joita henkilö tarvitsee jokapäiväisessä elämässä.

Fyysisen kasvatuksen järjestelmässä yleisurheilu on hallitseva paikka monimuotoisuuden, saavutettavuuden, annostuksen ja käytetyn arvon vuoksi.

Yleisurheilun harrastajista muodostettiin 35 hengen kokeellinen ryhmä, kontrolliryhmä koostui yleisohjelman mukaisista harjoituksista.

Koeryhmän opetussuunnitelma kehitettiin Venäjän federaation fyysisen kulttuurin ja urheilun valtion komitean sääntelyasiakirjojen, yleisurheiluvalmentajien parhaiden käytäntöjen yleistämisen perusteella, ottaen huomioon yliopistossa opiskelun erityispiirteet.

Koulutusprosessissa ratkaistiin seuraavat päätehtävät:

- opiskelijoiden fyysinen kehitys, monipuolinen harjoittelu, terveyden edistäminen;

- yleisurheilijoiden massaluokkien urheilijoiden kouluttaminen;

- yleisurheilijoiden ohjaajien ja tuomareiden koulutus

- teoreettinen koulutus pedagogiikan, fysiologian, lääketieteellisen fyysisen kulttuurin perusteilla.

Edistynyt urheilukokemus ja tieteellinen tutkimus ovat osoittaneet, että harmonisen fyysisen kehityksen saavuttamiseksi on tarpeen käyttää monenlaisia \u200b\u200bkoulutus- ja koulutusmenetelmiä. Erityisen ja yleisen kehitystyön harjoitusten sekä vaikeissa ja kevyissä olosuhteissa tapahtuvien harjoitusten tulisi olla erityisessä asemassa opiskelija-urheilijoiden koulutusjärjestelmässä.

Koulutusprosessia rakentaessamme noudatimme periaatteita:

- kohteen suunta

- suhteellisuus fyysisten perusominaisuuksien kehittämisessä

- johtavat tekijät, jotka määrittävät taitojen kehityksen tason.

Tehtävien ratkaisemiseksi käytettiin seuraavia tutkimusmenetelmiä: tutkimusongelmaa koskevan tieteellisen ja metodologisen kirjallisuuden analysointi ja yleistäminen; pedagogiset havainnot; pedagoginen kokeilu; opiskelijoiden fyysisen kuntoarvioinnin ja valvonnan menetelmät; kuulustelu; staattinen analyysi kokeellisen työn tuloksista.

Opiskelijoiden fyysisen kuntoarvion arvioimiseksi ja hallitsemiseksi käytettiin vuoden 2000 liittovaltion ohjelman suosittelemia fyysisiä kuntotestejä: 100 metrin juoksu (pojat ja tytöt); seisova kaukahyppy (pojat ja tytöt); pull-upit korkealla baarilla (pojat); tavaratilan nostaminen alttiista asennosta (tytöt) ja juokseminen 3000 ja 2000 m (vastaavasti pojat ja tytöt).

Koulutusprosessia pidettiin yhtenäisenä dynaamisena järjestelmänä, jossa kussakin tietyssä vaiheessa ratkaistaan \u200b\u200berityisiä tehtäviä motoristen ominaisuuksien kehittämiseksi, teknisen taitojen muodostamiseksi ja koulutusvaikutusten keinojen, menetelmien ja arvojen valitsemiseksi. Se on järjestetty tiettyjen kohdetehtävien mukaisesti, jotka ilmaistaan \u200b\u200bnimenomaisesti ennustetun tuloksen arvolla ja määrittävät koulutusprosessiohjelman tarvittavan toteutuksen.

Koko koulutusprosessi jaettiin neljään päävaiheeseen, ja se liittyy yliopiston opiskeluvuosiin.

Ensimmäinen vaihe on lääketieteellinen ja pedagoginen tutkimus.

On tärkeää määrittää opiskelijoiden kyvyt ja heidän yksilölliset ominaisuutensa, koska valmentaja-opettajan on tunnettava oppilaat, heidän luonteensa ja taipumuksensa, opiskelu- ja elämänolosuhteet. Ainoastaan \u200b\u200blääketieteen pääryhmään kuuluvat opiskelijat saavat osallistua yleisurheiluun. Siihen kuuluvat henkilöt, joilla ei ole poikkeamia terveydestä, fyysisestä kehityksestä ja toiminnallisesta kuntosta, samoin kuin henkilöt, joilla on pieniä, usein toiminnallisia poikkeamia, mutta jotka eivät ole jäljessä fyysisen kehityksensä ja toiminnallisen kuntonsa suhteen.

Toinen vaihe on urheilun erikoistumisen vaihe. Tehtävät - terveyden edistäminen, monipuolinen fyysinen kehitys, erilaisten fyysisten harjoitusten opettaminen, kiinnostuksen herättäminen yleisurheiluun.

Antropometriset mittaukset tehdään ennen lukuvuoden alkua ja sitten puolen vuoden välein. Fyysinen harjoittelu tässä vaiheessa pienellä määrällä erikoisharjoituksia on suotuisampaa urheilun myöhemmälle parantamiselle.

Kolmas vaihe on perusteellisen koulutusprosessin vaihe. Sen tarkoituksena on luoda tarvittavat edellytykset erittäin intensiiviselle harjoittelulle yksilöllisten kykyjen maksimoimiseksi. Työn tavoitteena on muodostaa perusta erityiselle valmiudelle ja kestävälle motivaatiolle korkeiden tulosten saavuttamiseksi. Tämä vaihe kuuluu yliopiston toisen vuoden opiskeluun. Testien ja kokeiden läpäiseminen luo stressaavan tilanteen kaikkien kehon sopeutumisvoimien aktivoitumisella. Tällainen harjoittelu- ja kilpailukuormitus mitoitettiin siten, että toisaalta, kun se oli luonut edellytykset yksilöllisten valmiuksien alkuvaiheen toteutumiselle, jätti varauksia koulutusprosessin monimutkaiseksi ja toisaalta koulutusprosessin toteuttamiseksi ajoissa, ilman velkoja.

Neljäs vaihe on urheilun parantamisen vaihe. Päätehtävä on käyttää mahdollisimman paljon sellaisia \u200b\u200bkoulutusvälineitä, jotka pystyvät aiheuttamaan aktiivisen sopeutumisprosessin. Tässä suhteessa erityisharjoitusten osuus harjoittelun kokonaismäärästä kasvaa, samoin kuin kilpailuharjoittelu. Urheilun parantamisen vaihe on sama kuin 3-5. Kurssin opinnot. Tänä aikana opiskelijaurheilijoilta vaaditaan lisääntynyttä henkistä ja fyysistä aktiivisuutta. Koulutusprosessia mukautetaan opetussuunnitelman mukaisesti.

Tutkimuksen tulokset osoittavat, että kaikki fyysisen kuntoindikaattorit ovat kasvaneet kokeellisessa ryhmässä. Koeryhmän nuorten miesten fyysinen kunto kasvoi: 1. vuosi 3,6%

(s < 0.05); 2-й курс - на 4.95 % (s < 0.05); 3-й курс - на 6.87 % (s < 0.05); 4-й курс - на 5.3 % (s < 0.05); у девушек соответственно: 3.4 % (s < 0.05), 3.5 % (s < 0.05), 3.1 % (s < 0.05), 4.2 % (s < 0.05). В то же время у юношей контрольной группы наблюдается изменение показателей физической подготовленности: на 1-м курсе понижение уровня физической подготовленности -1.95 % (s < 0.05), на 2-м курсе - повышение на 1.6 % (s < 0.05), на 3-м курсе - повышение на 3.1 % (s < 0.05), на 4-м курсе - повышение на 0.9 % (s \u003e 0,05). Kontrolliryhmän tytöillä: 1. vuonna pieni nousu - 0,6% ( s \u003e 0,05), toisena vuonna - 1,2% ( s \u003e 0,05), 3. vuonna - 0,8% ( s \u003e 0,05), 4. vuonna - 0,7% ( s \u003e 0,05) (taulukot 1-4).

Pedagogisen kokeen tulokset todistavat fyysisen kuntoindeksien suuremman kasvun koeryhmässä. Yksi syy tähän on fyysisten ominaisuuksien maksimaalisen ilmentämisen stimulointi sekä fyysinen harjoittelu, joka suoritetaan yleisurheiluharjoitusten avulla.

Pöytä 1. 1. ja 2. kurssin tyttöjen fyysisen kuntoindikaattoreiden dynamiikka

Huomautus. Tässä ja taulukossa. 2-4: E - koeryhmä; K - kontrolliryhmä.

TSPU: n tiedote. 2010. painos 4 (94)

taulukko 2 3. ja 4. kurssin tyttöjen fyysisen kuntoindikaattoreiden dynamiikka

Taulukko 3 1. ja 2. vuoden poikien fyysisen valmiusindeksien dynamiikka

Taulukko 4 Fyysisen valmiusindeksien dynamiikka 3. ja 4. vuoden pojilla

havainnot

1. Tehdyn tutkimuksen tulokset ovat osoittaneet merkittävästi suurempia fyysisen valmiuskasvun saaneita kokeiden ryhmän opiskelijoiden keskuudessa vertailuryhmään verrattuna.

2. Opiskelijat, jotka harjoittavat säännöllisesti tietyn suuntaisia \u200b\u200bfyysisiä harjoituksia eivätkä keskeytä opintojaan edes kokeiden aikana, terveyden kannalta turvallisemmin läpäisevät opiskelija-ajan.

3. Tiettyyn suuntaiseen fyysiseen harjoitteluun osallistuvien opiskelijoiden keskuudessa päivittäisessä rutiinissa käytetään rationaalisemmin aikaa kuin tavallisessa ohjelmassa. Tämä antaa perustan suositella liikuntaprosessin järjestämistä yliopistossa ottaen huomioon opiskelijoiden edut ja tarpeet tietyn suuntautumisen motorisessa toiminnassa, lisäämällä motivaatiota ja parantamalla opiskelijoiden motorisen valmiuden dynamiikkaa.

Johtopäätös

Yhteenvetona voidaan todeta seuraava. Korkeakoulujärjestelmässä on tarpeen ymmärtää fyysisen kulttuurin ja urheilun humanistiset toiminnot ja niiden vaikutus persoonallisuuteen. Fyysisen kulttuurin ja urheilun humanististen tehtävien on toteutettava valtava kulttuurinen potentiaali, jonka urheilu, fyysinen kulttuuri ja urheilutoiminta vaikuttavat ihmisen urheilukulttuurin muodostumiseen: koulutuspotentiaali, kasvatuksellinen, terveyttä parantava ja kehittävä. Fyysisen kulttuurin ja urheilun humanistisen potentiaalin täydelliseksi hyödyntämiseksi on tarpeen luoda opiskelijoiden fyysisen kulttuurin ja urheilukasvatuksen pedagoginen järjestelmä, jonka tarkoituksena on muodostaa ihmisen urheilukulttuuri.

Opiskelijoiden urheilukulttuurin muodostumisen perustan muodostavat urheilun ja fyysisen kulttuurin arvot sekä universaalit arvot. Arvot puolestaan \u200b\u200bperustuvat arvorientaatioihin, jotka ovat tärkeä osa persoonallisuuden rakennetta.

Viitteet

1. Urheilukulttuurin diagnostiikka S.Yu. Barinov MGIMO (U) Venäjän federaation ulkoministeriö, Moskova.

2. Stolyarov V.I. Urheilukulttuuri kulttuurin elementtinä // Modernisuus yhteiskuntatieteellisen tutkimuksen aiheena: All-Russianin materiaalit. tieteellinen. konf. - M.: MGAFK, 2002. - S. 28-33.

3. N. V. Arnst OPISKELIJOIDEN URHEILUKULTTUURI YLIOPISTON FYYSISEN KOULUTUKSEN PROSESSISSA s. 103

4. HENKILÖKOHTAISEN URHEILUKULTTUURIN TEORIATTISET JA METODOLOGISET NÄKÖKOHDAT 1 Burtsev VA, 1 Burtseva EV, 2 Bobyrev N.D. sivu 5655

5. A.I. Zagrevskaya, V.S. Sosunovskiy ARVOSUUNNITELMAT PERUSTEEKSI OPISKELIJOIDEN URHEILUKULTTUURIN MUODOSTAMISEKSI URHEILU- JA URHEILUKOULUTUSPROSESSISSA Tomskin valtionyliopiston tiedote. 2013. nro 368, s. 119-122

6. PERHEET, INDIKAATTORIT JA MENETELMÄT HENKILÖKOHTAISEN URHEILUKULTTUURIN KEHITTÄMISEN MITTAAMISEKSI 1 Burtsev VA, 1 Burtseva EV, 2 Martynova A.S. "Pedagogiset tieteet" s. 1147

7. Pedagogiikka ja psykologia s. 79 I.L. Sofronov, G.L. Drandrov, V.A. Burtsev

Opiskelijoiden urheilukulttuurin muodostuminen urheilupelien perusteella.

8. A.I. Zagrevskaja Opiskelijoiden urheilu- ja urheilukulttuuri korkeakoulutusjärjestelmässä

Lähetetty Allbest.ru

Samankaltaiset asiakirjat

Ongelmien luomisen edellytykset sellaisen ihmisen muodostumiselle, joka yhdistää harmonisesti hengellisen rikkauden, moraalisen puhtauden ja fyysisen täydellisyyden. Fyysisen kulttuurin aktiivinen olemus eri elämänaloilla. Yksilön fyysisen kulttuurin käsite.

tiivistelmä, lisätty 5.9.2009


Urheiluharjoituksen pääsuunnat. Koulutusprosessin rakenne, muodot ja organisointi. Urheilumuodon kehitys vuotuisessa harjoitusjaksossa. Korkean suorituskyvyn urheilulajien biolääketieteellinen tuki. Urheilumuodon menetysvaiheet.

esitys lisätty 20.12.2015


Maailmanluokan urheiluyritysten ominaisuudet: Reebok, Nike, Adidas ja Puma. Ensimmäisten urheiluvaatteiden tyyppien kehityshistoria Venäjällä. Iso-Britannia on urheiluvaatteiden syntymäpaikka. XX luvun alku - käännekohta urheilumuodon historiassa.

raportti lisätty 25.7.2010


Kilpailu on olympiaurheilu. Olympiakilpailu miehille. Kävelyn historiasta. Kuvaus urheilukävelytekniikasta, erotuomarin arvio. Olympiamestarimme. Urheilukävelyn tekniikan opettaminen.

esitys lisätty 15.4.2011


Urheiluharjoittelun tavoitteet ja tavoitteet, keinot, menetelmät ja periaatteet sen toteuttamiseksi. Urheiluharjoittelun pääkohdat. Urheilutekninen ja taktinen koulutus. Henkinen ja fyysinen kunto. Harjoittelu ja kilpailu kuormitukset.

kirja lisätty 23.3.2011


Tietotekniikan käytön piirteet fyysisen kulttuurin ja urheilun eri aloilla: koulutusprosessi, urheiluharjoittelu ja kilpailut, terveyttä parantava fyysinen kulttuuri. Fyysisen kulttuurin ja urheilun asiantuntijoiden koulutus.

lukupaperi, lisätty 6.5.2011


Sopeutumisen käsite ja sen tyypit, kehon sopeutumisprosessi ulkoiseen ympäristöön tai itse kehossa tapahtuvat muutokset. Lihasaktiivisuuden väsymys ja palautuminen. Käsite harjoittelukuormitus, lepo osana urheiluharjoittelua.

tiivistelmä, lisätty 23.2.2010


Fyysisen kulttuurin muodostumisen mallin komponenttien analyysi liikunnan kasvun perusteella. Kriteerit henkilön fyysisen kulttuurin muodostumisen arvioimiseksi jatkuvan liikuntakasvatuksen olosuhteissa. Lisääntynyt fyysinen aktiivisuus.

esitys lisätty 21.12.2016


Opiskelijan ammatillisten ominaisuuksien ja persoonallisuuden piirteiden tarkoituksenmukaisen kehittämisen tehtävät. Oppilaiden sopeutumisen piirteet yliopistomuotoihin. Psykologisten ominaisuuksien ja työkyvyn muodostuminen liikunnan ja urheilun avulla.

tiivistelmä, lisätty 1.4.2011


Fyysisen kulttuurin ongelmien, käsitteiden ja sosiaalisten toimintojen huomioon ottaminen, sen vaikutus persoonallisuuskulttuurin muodostumiseen. Fyysisen kulttuurin yleiset kulttuuriset, kasvatukselliset ja erityiset toiminnot, sen asema yhteiskunnan nykyisessä kehitysvaiheessa.

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Kulttuuri on aineellisten ja hengellisten arvojen varastoinnin, omaksumisen, kehittämisen ja levittämisen prosessi ja tulos. Fyysinen kulttuuri on orgaaninen osa ihmiskulttuuria. Se toimii ihmisten fyysisenä parantamisen keinona ja tapana täyttää sosiaaliset velvollisuutensa.

Fyysisen kulttuurin komponentit ovat:

• liikunta;
• urheilu;
• fyysinen virkistys;
• motorinen kuntoutus.

Fyysisen kulttuurin osat ovat yhteydessä toisiinsa ja samalla niillä on erityispiirteitä.

Liikuntakasvatus on suunnattu henkilön monipuoliseen kehittämiseen, ja sitä harjoitetaan pääsääntöisesti oppilaitoksissa. Urheilun erottuva piirre on kilpailun elementti. Fyysiseen virkistykseen kuuluu fyysisen harjoittelun käyttö aktiiviseen vapaa-aikaan, kuten matkailuun. Häntä kutsutaan joskus fyysisen kulttuurin taustatyypeiksi, joihin sisältyy myös jokapäiväisen elämän harjoituksia (aamuharjoituksia, kävelylenkkejä jne.). Liikekuntoutuksen avulla palautetaan väliaikaisesti menetetyt fyysiset kyvyt fyysisten harjoitusten avulla ja hoidetaan vammoja. Sen lajike on lääketieteellinen fyysinen kulttuuri.

Käsitteet "liikunta", "fyysinen kehitys", "fyysinen täydellisyys"

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Liikunta

Liikunta on prosessi, jolla hankitaan erityistietoja, elintärkeitä motorisia taitoja ja kykyjä, fyysisten ominaisuuksien monipuolinen kehittäminen ja fyysisten harjoitusten tarpeen muodostuminen. Toisin kuin liikunta, fyysinen harjoittelu edellyttää motoristen taitojen hallintaa ja fyysisten ominaisuuksien kehittämistä, jotka ovat välttämättömiä tietyssä ammatillisessa tai urheilutoiminnassa. Tältä osin he puhuvat esimerkiksi lentäjän, asentajan, agronomin jne. Ammattimaisesti käytetystä fyysisestä koulutuksesta.

Fyysinen kehitys

Fyysinen kehitys on kehon muotojen ja toimintojen (kehon pituus ja paino, vahvuus, nopeus jne.) Muuttaminen joko luonnollisten tekijöiden (työ, arkielämä, geneettinen taipumus) tai kehon vaikutuksen alaisena. fyysisten harjoitusten tarkoituksenmukainen käyttö. Joten, jos liikunta on erityisen organisoitu pedagoginen prosessi, fyysinen kehitys voi edetä luonnollisesti.

Fyysinen täydellisyys

Fyysinen täydellisyys on terveyden ja monipuolisen fyysisen kehityksen taso, joka täyttää ihmisen toiminnan vaatimukset tietyissä historiallisissa olosuhteissa. Fyysisen täydellisyyden saavuttaminen on fyysisen kasvatuksen tavoite.

Käsitteet "urheilu" ja "urheilu"

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Urheilu on leikkisä, kilpailullinen toiminta ja siihen valmistautuminen, joka perustuu fyysisten harjoitusten käyttöön ja jonka tavoitteena on saavuttaa korkeimmat tulokset.

Tällä toiminnalla on useita ominaisuuksia:

• taistelu, kilpailu suoraan pelissä, kaksintaistelu jne.
• urheilijan toiminnan yhtenäistäminen, niiden toteuttamisen ehdot ja saavutusten arviointimenetelmät virallisten sääntöjen mukaisesti;
• urheilijoiden käyttäytymisen sääntely ottaen huomioon ihmisten välisten ei-antagonististen suhteiden periaatteet.

"Urheilun" käsitteellä on kapeampi merkitys kuin "urheilulla". Eräänlainen urheilu on eräänlainen urheilun kehityksen aikana muodostuva kilpailutoiminta, joka erottuu kilpailun tietystä aiheesta ja kilpailupainin harjoittamisen säännöistä. Urheiluun kuuluu yleisurheilu, painonnosto, voimistelu, paini, nyrkkeily ja monet muut.

Fyysisen kulttuurin syntyminen

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Fyysisen kulttuurin syntyminen johtui primitiivisen yhteiskunnan elämästä. Työn aikana ja ennen kaikkea metsästyksessä henkilö hankki tarvittavat taidot ja kyvyt juoksussa, hyppyissä, heittämisessä, kiipeilyssä, voiman, kestävyyden ja muiden tarvittavien fyysisten ominaisuuksien kehittämisessä.

Fyysisen kulttuurin syntymisen subjektiivinen edellytys oli primitiivisen ihmisen ajattelun, tietoisuuden kehittyminen. Suorittaen maagisia ja rituaalisia toimia ennen metsästystä, jossa ei toistuvasti hämmästynyt eläin itse, vaan sen kuvasta kalliossa tai maassa, ihminen alkoi erottaa fyysiset harjoitukset itsenäisenä toimintamuotona.

Uskonnollisten vakaumusten noustessa fyysisen harjoittelun elementit liittyivät uskonnollisiin käytäntöihin. Näin kulttanssit, tanssit, pelit ilmestyivät.

Heimojärjestelmän olosuhteissa sotilaskoulutuksella alkoi olla tärkeä rooli. Esimerkiksi australialaiset harjoittivat jo varhaisesta iästä alkaen jousiammuntaa ja bumerangin heittoa. Afrikan primitiiviset heimot käyttivät laajalti miekkailua, painia, viiniköynnösten heilahteluharjoituksia lasten ja nuorten kasvatuksessa.

Monilla alkeiskansoilla oli vihkimisen rituaali (vihkiytyminen) siirtyessään ikäryhmästä toiseen. Aloituksissa käytettiin yleensä fyysisiä harjoituksia, joihin nuoret miehet valmistautuivat intensiivisesti.

Liikunta muodosti myös perustan erilaisille peleille ja viihteelle.

Muinaisen Kreikan olympialaiset

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Lukuisia pelejä ja kilpailuja oli levinnyt muinaisen idän, muinaisen Rooman ja antiikin Kreikan orjavaltioissa. Esimerkiksi muinaisessa Roomassa Troijan pelit olivat perinteisiä, mukaan lukien ratsastajien kilpailut labyrintin monimutkaisissa liikkeissä, vaunukilpailut, paini, nyrkitaistelu, keihäs ja kiekonheitto.

Muinaisessa Kreikassa fyysinen harjoittelu saavutti maksimaalisen kehityksensä. Kaikista siellä pidetyistä peleistä (Nemean, Delphic jne.) Merkittävimmät olivat olympialaiset. Legendan mukaan Hercules aloitti ne XII-luvulla. EKr e., kun hän järjesti kilpailun neljän veljensä välillä Zeuksen Kronoksen voiton kunniaksi.

Ensimmäiset historian tunnetut olympialaiset pidettiin 776 eaa. e. Olympiassa, joka sijaitsee Peloponnesoksen niemimaalla Lounais-Kreikassa. Pelit pidettiin kerran neljässä vuodessa. Pelien välisiä jaksoja kutsuttiin olympialaisiksi.

Kuukausi ennen pelejä, pyhä aselepo (ekehiriya) ilmoitettiin koko Kreikassa. 8. - 2. vuosisadalta EKr e. vain vapaasyntyiset kreikkalaiset voivat osallistua olympialaisiin. Orjia, barbaareja ja naisia \u200b\u200bei sallittu pelata. Tulevaisuudessa ei-kreikkalaiset urheilijat alkoivat osallistua peleihin.

Alkuvaiheessa pelit pidettiin yhtenä päivänä, kukoistuksen aikana - viidessä päivässä. Ne pidettiin erittäin juhlallisesti. Ennen pelien alkua kaikki osallistujat vannoivat valan, jonka he valmistautuivat rehellisesti peleihin ja kilpailisivat arvokkaasti, ja tekivät myös uhrauksia jumalille. Voittajat palkittiin oliiviseppeleellä. Urheilukilpailujen lisäksi pidettiin erilaisia \u200b\u200bkilpailuja, näyttelyitä ja kultt seremonioita.

Olympialaisten ohjelma, joka koostui alun perin vain yhden Kreikan vaiheen (192 m) juoksemisesta, laajeni myöhemmin viisikilpailujen kautta (viisikilpailu, joka sisälsi yhden vaiheen juoksun, kiekoheiton, tarkkuusheitonheiton, kaukahypyn, paini), juokseminen aseilla (miekka ja kilpi), nyrkitaistelu, pankration (taistelun yhdistelmä nyrkitaisteluun), vaunukilpailu, ratsastus. Peleihin osallistui Aristoteles, Sokrates, Herodotus. Nyrkitaistelun mestari oli Pythagoras.

Pakanallista uskoa vastaan \u200b\u200btaistelun ja askeettisuutta saarnaavan kristinuskon ilmaantuminen ja leviäminen johti olympiapäivien päättymiseen. Rooman keisari Theodosius I antoi vuonna 394 olympialaisten kieltävän säädöksen.

Feodalismin vallitessa kilpailuelementit olivat vain osa kansanjuhlia tai ritariturnauksia, eikä niillä ollut enää samaa merkitystä kuin muinaisessa kulttuurissa. Merkittävää huomiota määrätietoiseen liikuntaan alettiin kiinnittää vasta renessanssin alkaessa. Urheilu ja muut fyysisen kulttuurin osat nykyaikaisessa ymmärryksessään yleistyivät todella 1800-luvulla ja 1900-luvun alussa.

Nykyiset olympialaiset

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Vuonna 1894, täsmälleen puolitoista tuhatta vuotta muinaisten olympialaisten kieltämisen jälkeen, Kansainvälinen olympiakomitea (KOK) perustettiin Pariisin kansainvälisessä urheilukongressissa, ja vuonna 1896 alettiin järjestää nykyaikaisia \u200b\u200bolympialaisia. Ranskalaisella kouluttajalla Pierre de Coubertinilla (1863-1937) oli tärkeä rooli olympialaisten elpymisessä. Hän johti KOK: ta vuoteen 1925 saakka.

Olympialaiset pidetään olympiakirjan (perussäännön) mukaisesti, jossa määritellään pelien perussäännöt, KOK: n tavoitteet ja tavoitteet. Urheilijat ja tuomarit antavat olympiakartan - kilpailemaan rehellisesti ja tuomitsemaan oikeudenmukaisesti. Olympialaisten tunnuslause on "Nopeampi, korkeampi, vahvempi!"

Olympiavarusteita sisältää olympiasymbolin viiden toisiinsa kietoutuneen erivärisen renkaan muodossa, mikä osoittaa viiden maanosan urheilijoiden yhtenäisyyden; olympialippu on valkoinen ja keskellä olympiasymboli; Olympia maskotti.

Olympialaiset koostuu pelien avajaisista ja päättymisistä, palkinnoista. Avajaisseremoniassa muiden seremonioiden ohella olympiakiekko syttyy stadionin kulhoon. Tuli toimitetaan soihtujen välityksellä Kreikasta, missä muinaisessa Olympiassa se sytytetään auringonvalolla suuren koveran peilin avulla.

Aikamme ensimmäiset olympialaiset pidettiin vuonna 1896 Ateenassa. Myöhemmin niitä pidettiin joka neljäs vuosi, lukuun ottamatta vuosia 1916, 1940, 1944. ensimmäisen ja toisen maailmansodan aikoina. Vuodesta 1924, samoina vuosina kesän kanssa, talviolympialaisia \u200b\u200balettiin järjestää. Vuodesta 1994 talvi- ja kesäpelejä on pidetty kahden vuoden välein. Tällä hetkellä pelien kesto on 16-18 päivää.

Vaikka Ateenan ensimmäisiin peleihin osallistui 311 urheilijaa 13 maasta, jotka kilpailivat 9 urheilulajissa, 10,5 tuhatta urheilijaa 197 maasta osallistui Atlantan XXVI-peleihin, jotka kilpailivat 271 mitalisarjassa. Sydneyyn järjestetyt 27. pelit ovat keränneet jo 11 tuhatta urheilijaa 200 maasta. Ohjelmaan sisältyi useita uusia aloja, kuten synkronoitu sukellus, naisten vesipallo, naisten vasaraheitto jne. Tulokset kasvoivat mittaamattomasti. Esimerkiksi 100 metrin juoksussa tulos parani 12,0 sekunnista 9,79 sekuntiin; pitkässä hyppyssä - 6,35 m: stä 8,95 m: iin; korkeushypyssä - 1,81 m - 2,45 m.

Venäjän ja Neuvostoliiton urheilijat menestyivät olympialaisissa. Lontoon IV-peleissä (1908) NA Panin-Kolomenkin voitti kultamitalin taitoluistelussa. Neuvostoliiton urheilijat ottivat ensimmäisen sijan epävirallisessa joukkuekilpailussa yhteensä 12 kertaa. Pietarin ja Leningradin urheilijat olivat välttämättömiä osallistujia kaikissa olympialaisissa. Heidän joukossaan on kolme kajakkikilpailun voittaja Lyudmila Pinaeva, voimistelija Alexander Dityatin, joka voitti kymmenen olympiamitalia, joista kolme on kultaa, uimari Vladimir Salnikov, joka voitti neljä kultamitalia, urheilijat Tatyana Kazankina ja Tamara Press, jotka ovat voittaneet kolme korkeinta palkintoa. Merkittävä osa olympiajoukkueista oli ja on edelleen opiskelijaurheilijoita, myös muiden kuin fyysisen kulttuurin yliopistojen. Esimerkiksi vain yhden Pietarin valtionyliopiston valmistuneista olympiavoittajat Gennadi Šatkov, Elvira Ozolina, Juri Tarmak, Andrey Krylov.

Suurimmat modernit urheilutapahtumat

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Tällä hetkellä olympialaisten lisäksi järjestetään suuri määrä suuria urheilukilpailuja. Niiden järjestämistä toteuttavat kansainväliset urheiluliitot. KOK: n lisäksi näihin kuuluvat kansainväliset urheiluliitot, kuten Kansainvälinen amatööriurheiluliitto (IAAF), Kansainvälinen jalkapalloliittojen federaatio (FIFA) ja Kansainvälinen shakkiliitto (FIDE). On myös alueellisia urheilujärjestöjä, esimerkiksi Afrikan korkein urheiluneuvosto, Aasian peliliitto, Välimeren pelien kansainvälinen komitea jne.

Kilpailuun liittyy myös sellaisia \u200b\u200burheiluseuroja kuin Kansainvälinen urheilulääketieteen liitto, Kansainvälinen urheilupsykologian yhdistys jne.

Kansainväliset kilpailut voivat olla monimutkaisia \u200b\u200btai yhdessä lajissa. Ensimmäisiin kuuluvat maailman Universiadit, maailman Makkabiadit (järjestetään Israelissa neljän vuoden välein), Afrikan, Pan American, Välimeren pelit jne. Jälkimmäisiin kuuluvat maailmanmestaruuskilpailut; kansainvälisiksi tulleet kilpailut, kuten Wimbledonissa järjestetty Englannin tenniskenttä; kuppien ja palkintojen piirtäminen; muistomerkit merkittävien urheilijoiden ja valmentajien muistolle, esimerkiksi Znamensky Brothers Memorial at Yleisurheilu. Mestaruuskilpailut pidetään yleensä lyhyen aikaa yhdessä maassa, ja mestarit tunnistetaan niissä. Cup-kilpailut koostuvat useista vaiheista, pidetään koko kauden ajan eri maissa, ja cup-omistajat määritetään niiden tulosten perusteella.

Kilpailut jaetaan myös virallisiin ja ystävällisiin kilpailuihin. Lukuisat ottelutapaamiset, joihin osallistuvat klubi- ja maajoukkueet, voidaan luokitella ystävällisiksi.

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Nykyaikainen urheilu on jaettu kahteen pääalueeseen: massaurheilu ja huippu-urheilu tai urheilu.

Joukkoliikunnalle on ominaista merkittävä osallistuvien ihmisten määrä, suhteellisen alhainen tulos ja urheilutoiminnan riippuvuus muista hallitsevista toiminnoista. Sen tarkoituksena on edistää terveyttä, parantaa fyysistä kuntoa ja aktiivista virkistystä.

Joukkoliikuntaan kuuluvat nuorten urheilulajit, joita harjoitetaan yleissivistävissä ja urheilukouluissa, suurin osa opiskelijaurheilusta, työ- ja asuinpaikoissa seuroissa ja osastoissa kehitetty aikuisurheilu, armeijan urheilu. Viime aikoina veteraanilajeista on tullut erittäin suosittuja kaikkialla maailmassa, jossa 40-vuotiaat miehet ja 35-vuotiaat naiset osallistuvat ikäryhmiinsä. On myös erityinen (paralympialaiset) tai vammaisten urheilulaji, jossa järjestetään eri tasojen kilpailuja. Suurin näistä on paralympialaiset, jotka järjestetään muutama viikko olympialaisten jälkeen.

Korkeimpien saavutusten urheilulajille on ominaista harjoittelijoiden ylimääräinen moottorikyky, suuri ajan- ja energiankulutus, hallitseva asema elämässä. Sen tavoitteena on saavuttaa korkeimmat mahdolliset tulokset tai voitot suurissa kilpailuissa. Urheilijat harjoittavat ja osallistuvat kilpailuihin pääsääntöisesti osana maajoukkueita. Korkeimpien saavutusten urheilu on harvinaisia \u200b\u200bpoikkeuksia lukuun ottamatta ammattilaisurheilu, jossa henkilö työskentelee kykynsä rajoissa. Tällainen työ on yleensä hyvin palkattua. Esimerkiksi yleisurheilun maailmanmestaruuskilpailujen ensimmäisestä sijasta urheilija saa 100 tuhatta dollaria.

Fyysisen kulttuurin organisaatioperusteet

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Maassamme fyysisen kulttuurin hallinta tapahtuu vuonna 1993 hyväksytyn "Venäjän federaation fyysistä kulttuuria ja urheilua koskevan lainsäädännön perusteet" perusteella. Vuonna 1999 tästä laista annettiin uusi versio. Hallintaa toteutetaan kahdessa muodossa: valtion ja julkisen.

Korkein valtiollinen elin fyysisen kulttuurin hallinnassa on Venäjän federaation fyysisen kulttuurin ja urheilun komitea. Fyysisen kulttuurin komiteoita on liittovaltion aiheissa sekä alueellisissa, alueellisissa, kaupunkien ja piirien hallinnoissa. Toisaalta fyysisen kulttuurin työtä tekevät erilliset ministeriöt, joihin kuuluvat asiaankuuluvat osastot sekä tieteelliset ja metodologiset toimikunnat. Venäjän kansallinen olympiakomitea (NOC) toimii itsenäisenä elimenä, joka käsittelee maan olympialaisten kehitystä ja urheilusuhteiden laajentamista.

Julkishallinto kattaa esikoululaitokset, yleissivistävän koulutuksen sekä lasten ja nuorten urheilukoulut, korkeakoulujen koulut, korkeakoulut ja keskiasteen erikoistuneet oppilaitokset, sotilasyksiköt, lääketieteelliset ja ennaltaehkäisevät laitokset.

Fyysisen kulttuurin hallintaa varten tarkoitettujen julkisten elinten rakenteeseen kuuluvat: Venäjä-ammattiliittojen, osastojen julkisten ja valtiollisten yhdistysten, esimerkiksi urheilu- ja urheiluseura "Dynamo", matkailuneuvostot, metsästäjien ja kalastajien yhdistykset, urheilu- ja urheiluseura juoksukerhot jne.

Sosiaalisen ja fyysisen kulttuurin liikkeen ensisijaiset linkit ovat fyysisen kulttuurin kollektiivit ja urheiluseurat. Ne luodaan laitoksissa ja yrityksissä, oppilaitoksissa, asuinpaikassa.

Fyysisen kulttuurin hallinnan valtiolliset ja julkiset muodot ovat tiiviisti yhteydessä toisiinsa, ja ne esitetään yhdessä useimmissa koulutus- ja työvoimakollektiiveissa.

Viime aikoina yhteiskunnassa tapahtuneet dynaamiset prosessit ovat löytäneet heijastuksensa fyysisen kulttuurin organisoinnista. Edellytykset korkealaatuisten urheilijoiden koulutukselle ja työn edistämiselle ovat muuttuneet; sekä valtion laitosten että yksityisesti tarjotut maksulliset terveyspalvelut ovat yleistyneet.

Opiskelijoiden urheilujärjestöt ja kilpailut

text_fields

text_fields

nuoli ylöspäin

Liikuntakasvatuksen osasto on ensisijainen valtion yksikkö, joka suorittaa koulutustyötä ja urheilukilpailuja yliopistossa. Luokat pidetään pääosastolla, erityisosastolla (opiskelijoille, joilla on terveysrajoituksia) ja urheilun parantamisen osastolla. Ensisijainen julkinen yksikkö on yliopiston urheiluseura. Laitos ja klubi ovat vuorovaikutuksessa hallinnon, yliopiston ammattiyhdistysjärjestön sekä korkeampien valtion ja julkisten elinten kanssa.

Merkittävä rooli opiskelijaurheilun kehittämisessä on vuonna 1993 perustetulla korkeakouluopiskelijoiden ja korkeakoulujen työntekijöiden julkisella yhdistyksellä, Venäjän opiskelijaurheiluliitolla. Sen tehtäviin kuuluu opiskelijakilpailujen järjestäminen ja pitäminen maassa sekä kansainvälisten urheilusuhteiden kehittäminen. Kansainväliset opiskelijaurheilukilpailut järjestetään Kansainvälisen yliopistoliikuntaliiton (FISU) alaisuudessa.

Opiskelijaurheilujärjestelmä yhdistää yliopiston sisäiset, yliopistojen väliset ja kansainväliset kilpailut.

Yliopistojen sisäisiin kilpailuihin kuuluvat luotto-opintokilpailut, kilpailut opintoryhmien, kurssien, tiedekuntien ja yliopiston mestaruuskilpailuihin.

Yliopistojen välisiin kilpailuihin kuuluvat piirin, kaupungin, vyöhykkeen ja koko Venäjän opiskelijoiden kilpailut. Kilpailut ovat laajalle levinneitä saman profiilin yliopistojen välillä, esimerkiksi maatalous-, rautatie-, lääketieteellinen jne. Vahvimmat opiskelijaurheilijat osallistuvat kilpailuihin osana maajoukkueita.

Kansainvälisiin kilpailuihin kuuluvat ystävyysottelut eri maiden yliopistojen välillä, fisun kahden vuoden välein järjestämät World Universiades parittomina vuosina, fisu-mestaruudet. Yleensä yli puolet Venäjän maajoukkueista Euroopan, maailman ja olympiakisoissa on opiskelijoita.

3.2. Urheilu on kulttuurielämän ilmiö

Urheilu on olennainen osa fyysistä kulttuuria, samoin kuin keino ja menetelmä fyysiseen kasvatukseen, järjestelmä kilpailujen järjestämiseen ja johtamiseen erilaisissa fyysisten harjoitusten komplekseissa ja valmistelevissa harjoituksissa. Historiallisesti se on kehittynyt erityisenä alueena ihmisten saavutusten tunnistamiseksi ja yhtenäiseksi vertailemiseksi tietyntyyppisissä fyysisissä harjoituksissa, heidän fyysisen kehityksensä tasoksi.

Urheilu kattaa laajassa merkityksessä varsinaisen kilpailutoiminnan, siihen varautumisen (urheiluharjoittelu), tämän toiminnan alalla syntyvät erityiset sosiaaliset suhteet, sen sosiaalisesti merkittävät tulokset. Urheilun sosiaalinen arvo on siinä, että se on tekijä, joka stimuloi tehokkaimmin fyysistä kulttuuria, edistää moraalista, esteettistä koulutusta ja henkisten tarpeiden tyydyttämistä. Urheilualaan on historiallisesti sisältynyt useita ihmisen toiminnan elementtejä.

Lajit, joilla on vuosisatoja vanha historia, ovat kehittyneet alkuperäisistä fyysisistä harjoituksista, työ- ja sotilastoiminnoista, joita ihmiset käyttivät muinaisina aikoina fyysiseen harjoitteluun - juoksu, hyppy, heitto, painonnosto, soutu, uinti jne .; jotkut nykyaikaisen urheilulajin muodot muodostuivat 1800 - 1900-luvuilla. itse urheilun ja siihen liittyvien kulttuurialueiden perusteella - pelit: urheilu ja rytminen voimistelu, moderni viisikilpailu, taitoluistelu, suunnistus, urheilumatkailu jne .; tekninen urheilu - perustuu tekniikan kehitykseen: auto, moottoripyörä, pyöräily, ilmailulajit, sukellus jne. (Panachev V.D., 2007).

Tietenkin urheilu on kulttuurinen ilmiö. Siinä henkilö pyrkii laajentamaan kykyjensä rajoja, tämä on valtava tunteiden maailma, joka syntyy menestyksestä ja epäonnistumisesta. Urheilu on itse asiassa kilpailutoiminta ja erityinen valmistautuminen siihen. Hän elää tiettyjen sääntöjen ja käyttäytymisnormien mukaan. Se osoittaa selvästi halu voittaa, korkeiden tulosten saavuttaminen, joka vaatii henkilön fyysisten, henkisten ja moraalisten ominaisuuksien mobilisointia. Siksi he puhuvat usein ihmisten urheilulajeista, jotka menestyvät menestyksekkäästi kilpailuissa. Monien ihmisten tarpeiden tyydyttämisestä urheilusta tulee fyysinen ja henkinen välttämättömyys.

3.3. Liikunnan komponentit

Riisi . 12 ... Liikunnan komponentit.

Seuraavat fyysisen kulttuurin osiot (komponentit) on tapana erottaa:

3.3.1. Liikunta on järjestelmällinen toiminta, jonka tarkoituksena on ratkaista hygieeniset, kasvatukselliset ja kasvatustehtävät fyysisten harjoitusten järjestelmän avulla. Tämä on eräänlainen kasvatus, jonka spesifisyys on liikkeen opettamisessa ja henkilön fyysisten ominaisuuksien kehityksen hallinnassa.

Sisältyy koulutuksen ja kasvatuksen järjestelmään, esikoululaitoksista lähtien, se luonnehtii ihmisten fyysisen kuntoilun perustaa - elintärkeiden motoristen taitojen ja kykyjen hankkimista, fyysisten kykyjen monipuolista kehittämistä (Ilyinich V.I., 2001).

Sen tärkeitä elementtejä ovat liikkeiden "koulu", voimisteluharjoitusten järjestelmä ja niiden toteuttamista koskevat säännöt, joiden avulla lapsi kehittää kykyä erottaa liikkeiden hallinta, kyky koordinoida niitä eri yhdistelmissä: järjestelmä harjoitusten rationaalista voimankäyttöä avaruudessa liikkuttaessa (peruskävelymenetelmät, juoksu, uinti, luistelu, hiihto jne.), esteiden voittamiseksi, heittämistä, painojen nostamista ja kantamista, pallon "koulua" (lentopalloa, koripallo, käsipallo, jalkapallo, tennis jne.)

Liikuntakasvatusjärjestelmälle on ominaista sen yleinen järjestyksellisyys ja se, mihin alkuperäisiin järjestelmänmuodostusperusteisiin sen järjestys, organisaatio ja määrätietoisuus taataan tietyn sosiaalisen muodostumisen puitteissa. Yleiset periaatteet, joihin moderni liikuntakasvatusjärjestelmä perustuu, ovat: - yksilön kattavan ja harmonisen kehityksen periaate; - periaate yhdistää liikuntakasvatus työhön ja puolustukseen; - terveyttä parantavan suuntautumisen periaate (Vinogradov P.A. et ai., 1996).

3.3.2. Ammattimaisesti sovellettu liikuntakasvatus (PPFC)- tämä on erityisesti kohdistettu valikoiva fyysisen kulttuurin ja urheilun käyttö henkilön valmistelemiseksi tiettyyn ammatilliseen toimintaan. Ammattimaisesti sovelletun fyysisen kulttuurin ansiosta luodaan edellytykset tietyn ammatin onnistuneelle hallitsemiselle ja työn tehokkaalle suorittamiselle.

PPFC: n tavoitteet ovat:

Ammatillisen koulutuksen nopeuttaminen;

Erittäin tuottavan työn saavuttaminen valitulla ammatilla;

Ammattitautien ja vammojen ennaltaehkäisy, ammatillisen pitkäikäisyyden varmistaminen;

Fyysisen kulttuurin ja urheilun käyttö aktiiviseen vapaa-aikaan sekä yleisen ja ammatillisen suorituskyvyn palauttamiseen työ- ja vapaa-ajalla.

PPFC: n erityistehtävät:

Muodosta tarvittava soveltava tieto

Mestari soveltaa taitoja ja kykyjä;

Kouluttaa soveltavia psykofysikaalisia ominaisuuksia;

Käytettyjen erityisominaisuuksien edistäminen.

3.3.3. Urheilu - erityinen fyysisen kulttuurin muoto, jonka toimintana on saavuttaa, tunnistaa ja verrata ihmisen suurimpia fyysisiä ja psykologisia kykyjä erilaisten harjoitusten suorittamisen aikana.

Urheilun toiminnot voidaan ehdollisesti jakaa spesifisiin (vain sille ominaisia \u200b\u200berityisenä todellisuuden ilmiönä) ja yleisiksi. Ensimmäiset sisältävät kilpailu-referenssi- ja heuristiset saavutukset -toiminnot. Toiset ovat tällä hetkellä järjestettyjä sosiaalisesti ja sosiaalisesti tärkeitä toimintoja, kuten persoonallisuuslähtöisen koulutuksen ja kehityksen tehtävä; terveyttä parantava ja virkistystoiminto; tunne- ja viihdetoiminto; yksilön sosiaalisen integraation ja sosiaalistumisen tehtävä; kommunikaatiofunktio ja taloudellinen toiminta (Nikolaev Yu. M., 2000).

Urheilun erityispiirteiden perustana on todellinen kilpailutoiminta, jonka ydin on tiettyjen inhimillisten kykyjen tunnistamisessa, yhtenäisessä vertailussa ja objektiivisessa arvioinnissa kilpailujen aikana, joka on keskitytty henkilökohtaisen korkean urheilutuloksen tai -paikan voittamiseen tai saavuttamiseen. kilpailussa.

Nykyaikainen urheilu on jaettu massa- ja huippu-urheilu.

Joukkueurheilu antaa miljoonille ihmisille mahdollisuuden parantaa fyysisiä ominaisuuksiaan ja motorisia kykyjään, vahvistaa terveyttään ja pidentää luovaa pitkäikäisyyttään (kilpailut oppilaitoksissa, urheilukilpailut työryhmissä, urheilujuhlat, koko Venäjän urheilutapahtumat "Kansan Risti"), "Venäjän laskettelurata" jne.) ...

Suorituskykyinen urheilu - tämä on suurimpien mahdollisten urheilutulosten tai voittojen saavuttaminen merkittävissä urheilukilpailuissa (kaupunki-, alue-, koko Venäjän, kansainväliset urheilukilpailut, maailmanmestaruuskilpailut, olympialaiset).

3.3.4. Vapaa-ajan fyysinen kulttuuri (fyysinen virkistys) tarkoittaa aktiivisen levon ja fyysisen harjoittelun avulla fyysisen ja henkisen voiman ylläpitämistä ja palauttamista, henkisen ja fyysisen väsymyksen estämistä. Fyysiset harjoitukset vapaa-ajallaan tyydyttävät fyysisen aktiivisuuden biologisen tarpeen, muodostavat terveellisen tyylin ja elämäntavan. Terveyttä parantavan fyysisen kulttuurin päämuodot:

Aamuharjoitukset;

Erityisesti kohdistettu liikunta;

Lyhyt fyysinen aktiivisuus työpäivän aikana;

Fyysinen kulttuuri ja urheilutoiminta aktiiviseen vapaa-aikaan (terveysryhmät, aktiviteetit urheiluosastoissa, klubeissa, itsenäiset harjoittelut).

3.3.5. Sopeutuva liikuntakasvatus (fyysinen kuntoutus) - toiminta osittain menetettyjen tai heikentyneiden psykofysikaalisten toimintojen palauttamiseksi fyysisen kulttuurin avulla. Se liittyy liikunnan kohdennettuun käyttöön keinona hoitaa sairauksia ja palauttaa kehon toiminnot, jotka ovat heikentyneet tai kadonneet sairauden, loukkaantumisen, ylityön ja muiden syiden vuoksi. Sen lajike on fysioterapia (Davidenko D.I., 2001).

Fyysinen kulttuuri

Berliini 1933: Yhteiset valmisteluharjoitukset.

Fyysinen kulttuuri - sosiaalisen toiminnan alue, jonka tarkoituksena on ylläpitää ja vahvistaa terveyttä, kehittää henkilön psykofysikaalisia kykyjä tietoisen motorisen toiminnan aikana. Fyysinen kulttuuri - osa kulttuuria, joka on joukko arvoja, normeja ja tietoja, jotka yhteiskunta on luonut ja käyttänyt henkilön kykyjen fyysiseen ja henkiseen kehittämiseen, motoriikkansa parantamiseen ja terveellisen elämäntavan muodostamiseen, sosiaaliseen sopeutumiseen liikunnan avulla, fyysinen harjoittelu ja fyysinen kehitys (Venäjän federaation 4. joulukuuta 2007 annetun liittovaltion lain N 329-FZ "Fyysisestä kulttuurista ja urheilusta Venäjän federaatiossa" mukaisesti).

Tärkeimmät indikaattorit fyysisen kulttuurin tilasta yhteiskunnassa ovat:

• ihmisten terveydentila ja fyysinen kehitys;
• fyysisen kulttuurin käytön aste kasvatuksen ja koulutuksen alalla, tuotannossa ja jokapäiväisessä elämässä.

"Fyysisen kulttuurin" käsite ilmestyi 1800-luvun lopulla Englannissa nykyaikaisen urheilun nopean kehityksen aikana, mutta sitä ei käytetty laajalti lännessä, ja ajan myötä se käytännössä hävisi jokapäiväisestä elämästä. Venäjällä päinvastoin, ilmaisu "fyysinen kulttuuri", joka on tullut käyttöön 1900-luvun alusta, vuoden 1917 vallankumouksen jälkeen, sai tunnustuksensa kaikissa Neuvostoliiton korkeissa viranomaisissa ja siirtyi tiukasti tieteelliseen ja käytännön sanastoon. Vuonna 1918 Fyysisen kulttuurin instituutti avattiin Moskovassa, vuonna 1919 Vsevobuch järjesti fyysisen kulttuurin kongressin, vuodesta 1922 ilmestyi "Fyysinen kulttuuri" -lehti ja vuodesta 1925 tähän päivään - Fyysisen kulttuurin teoria ja käytäntö -lehti ".

Aivan nimi "fyysinen kulttuuri" kutsuu jotain erittäin tärkeäksi. Fyysinen kulttuuri on osa ihmiskunnan yleistä kulttuuria, ja se on imeytynyt paitsi vuosisatoja vanhan arvokkaan kokemuksen valmistelemisesta elämään, hallitsemisesta, kehittämisestä ja hallitsemisesta ihmisen hyväksi luonnostaan \u200b\u200bhänelle ominaiset fyysiset ja henkiset kyvyt , mutta mikä ei ole vähemmän tärkeää, kokemus vakiinnuttamisesta ja kovettumisesta ilmenee fyysisen kulttuurin prosessissa henkilön moraalisista, moraalisista periaatteista. Siten fyysisessä kulttuurissa, toisin kuin sen kirjaimellinen merkitys, ihmisten saavutukset fyysisten ja suurelta osin henkisten ja moraalisten ominaisuuksiensa parantamisessa heijastuvat. Näiden ominaisuuksien kehitystaso samoin kuin henkilökohtaiset tiedot, kyvyt ja taidot niiden parantamiseksi muodostavat fyysisen kulttuurin henkilökohtaiset arvot ja määrittelevät yksilön fyysisen kulttuurin yhdeksi henkilön yleisen kulttuurin puolista Fyysisen kulttuurin sosiaaliset ja biologiset perusteet.

Tähän mennessä useat teoreetikot kiistävät termin "fyysinen kulttuuri" tarkoituksenmukaisuuden. Yksi "vastaan" -perusteista on, että useimmissa maailman maissa tämä termi puuttuu yleensä tieteellisestä sanastosta. Ainoat poikkeukset ovat Itä-Euroopan maat, joissa fyysisen kulttuurin ja urheilun kehittäminen yli puolen vuosisadan ajan tapahtui Neuvostoliiton järjestelmän kuvan ja kaltaisena. Tältä osin johtavat venäläiset urheilutieteilijät-teoreetikot ilmaisevat toisinaan polaarisia mielipiteitä "fyysisen kulttuurin" käsitteen edelleen käytöstä tieteessä: esimerkiksi A. G. Egorov uskoo, että tämä termi olisi korvattava kokonaan "urheilun" käsitteellä Vaikka LI Lubysheva pitää fyysisen kulttuurin tieteellistä määritelmää "askeleena eteenpäin" verrattuna länsimaiseen urheilutieteeseen.

Tällä hetkellä L.I. Lubysheva ottaa aktiivisesti käyttöön "urheilukulttuurin" käsitteen. Käymättä keskusteluun. Voidaan todeta, että tämä kanta ei ole tuottava, koska tämän tietämysalueen pääteoreetikoiden (PF Lesgaft) mukaan "fyysisen kulttuurin ja liikunnan" ja urheilun käsitteitä ei pidä sekoittaa. Tämän tutkijan mukaan nuoret tuhoutuvat kolmella tavalla: viini, intohimo ja urheilu.

A. A. Isaevin mukaan on melko loogista pitää fyysistä kulttuuria tavoitteena ja urheilua keinona sen saavuttamiseksi. Tästä syystä "urheilun kaikille" -määritelmä on yleistymässä, ja se heijastuu yhä konkreettisemmin kansainvälisellä tasolla - Unescon, Euroopan neuvoston ja KOK: n asiakirjoissa. "Urheilu kaikille" asettaa fyysisen kulttuurin sen oikeutetulle paikalle laatuominaisuudeksi, joka absorboi siihen kuuluneet aktiviteettikomponentit. Neuvostoliiton koulun fyysisen kulttuurin teoreetikot, kirjoitti A. A. Isaev, vastustavat aktiivisesti fyysisen kulttuurin merkityksen muutosprosessia, jonka sanelee sosiaalipoliittisten hallitsijoiden muutos modernin Venäjän kehityksessä. Tämä johtopäätöksiin vaikuttava seikka hidastaa huomattavasti Venäjän urheilupolitiikan kehitystä, joka on riittävä yhteiskunnan muutoksiin. Tämä lähestymistapa on avain metodologisten ristiriitojen ratkaisemiseen, jotka liittyvät fyysisen kulttuurin ja urheilun käsitteiden määrittelyyn [selventää]

Fyysinen kulttuuri tarkoittaa

Tärkeimmät fyysisen kulttuurin keinot, jotka kehittävät ja yhdenmukaistavat ihmiskehon elämän kaikkia ilmenemismuotoja, ovat tietoinen (tietoinen) osallistuminen erilaisiin fyysisiin harjoituksiin (ruumiillisiin liikkeisiin), joista suurin osa on itse keksitty tai parannettu. He olettavat fyysisen aktiivisuuden asteittaisen lisääntymisen lataamisesta ja lämmittelystä harjoitteluun, harjoittelusta urheilupeleihin ja kilpailuihin, heistä henkilökohtaisten ja yleisten urheilurekordien perustamiseen henkilökohtaisen fyysisen suorituskyvyn kasvaessa. Yhdessä luonnon luonnonvoimien (auringon, ilman ja veden), hygieenisten tekijöiden, ruokavalion ja levon kanssa, ja henkilökohtaisista tavoitteista riippuen fyysinen kulttuuri antaa sinulle mahdollisuuden kehon kehon kehittämiseen ja parantamiseen sekä sen ylläpitämiseen erinomaisessa fyysisessä kunnossa monille vuotta.

Fyysisen kulttuurin komponentit

Jokaisella fyysisen kulttuurin komponentilla on tietty itsenäisyys, oma tavoitteensa asettaminen, aineellinen ja tekninen tuki, erilainen kehitystaso ja henkilökohtaisten arvojen määrä. Siksi urheilu fyysisen kulttuurin aktiivisuudessa erotetaan erityisesti lauseista "fyysinen kulttuuri ja urheilu", "fyysinen kulttuuri ja urheilu". Tässä tapauksessa "fyysisen kulttuurin", "fyysisen kulttuurin" alla suppeassa merkityksessä voimme tarkoittaa vain fyysistä fyysistä kulttuuria ja terapeuttista fyysistä kulttuuria.

Massallinen fyysinen kulttuuri

Massiivinen fyysinen kulttuuri muodostuu ihmisten fyysisestä aktiivisuudesta fyysisen kasvatuksen ja itseopetuksen puitteissa heidän yleisen fyysisen kehityksensä ja terveytensä parantamiseksi, motoristen ominaisuuksien parantamiseksi, fyysisen kehon ja asennon parantamiseksi sekä liikunnan tasolle. fyysinen virkistys.

Fyysinen virkistys

Virkistys (lat. - virkistys, - "toipuminen") - 1) loma, muutos koulussa, 2) lepotila oppilaitoksissa, 3) lepo, ihmisen voiman palauttaminen. Fyysinen virkistys on liikkuvaa aktiivista lepoa ja viihdettä, jossa käytetään fyysisiä harjoituksia, ulkoilupelejä, erilaisia \u200b\u200burheilulajeja sekä luonnon luonnonvoimia, minkä seurauksena nautinto saavutetaan ja hyvä terveys ja mieliala saavutetaan, henkinen ja fyysinen suorituskyky palautettu. Yleensä terveellisen ihmisen fyysisen kulttuurisen tason luokat eivät liity kovin suuriin fyysisiin ja vapaaehtoisiin ponnisteluihin, mutta ne luovat voimakkaan kurinalaista, virkistävää ja yhdenmukaistavaa taustaa hänen toimintansa kaikille osa-alueille.

Parantava kunto

Toinen, myös tavoitteiden suhteen epäurheilija, fyysisen kulttuurin suunnan muodostaa lääketieteellinen fyysinen kulttuuri (motorinen kuntoutus), käyttämällä erityisesti valittuja fyysisiä harjoituksia ja, kuten jo todettiin, joitain urheiluvälineitä seurauksena heikentyneiden kehon toimintojen hoitamiseksi ja palauttamiseksi sairauksien, vammojen, ylityön ja muiden syiden vuoksi.

Urheilu

Mukautuva liikuntakasvatus

Tämän toiminta-alueen spesifisyys ilmaistaan \u200b\u200b"adaptiivisen" täydentävässä määritelmässä, jossa korostetaan fyysisen kulttuurin keinojen tarkoitusta vammaisille terveydelle. Tämä viittaa siihen, että fyysisen kulttuurin kaikissa ilmenemismuodoissaan tulisi stimuloida positiivisia morfofunktionaalisia muutoksia kehossa muodostaen siten tarvittavat motoriset koordinaatiot, fyysiset ominaisuudet ja kyvyt, jotka on tarkoitettu elämän tukemiseen, kehon kehittämiseen ja parantamiseen. Adaptiivisen fyysisen kulttuurin pääsuunta on fyysisen toiminnan muodostuminen biologisina ja sosiaalisina tekijöinä ihmiskehoon ja persoonallisuuteen. Tämän ilmiön olemuksen tuntemus on mukautuvan fyysisen kulttuurin metodologinen perusta. Pietarin fyysisen kulttuurin yliopistossa. PF Lesgaft avasi sopeutuvan liikunnan tiedekunnan, jonka tehtävänä on kouluttaa korkeasti koulutettuja asiantuntijoita työskentelemään vammaisten liikunnan alalla. Sopeutuvan fyysisen kulttuurin tarkoituksena on työskennellä vammaisten ihmisten terveyden lisäksi fyysisen toiminnan avulla sosiaalis-psykologisen sopeutumisen edistämiseksi, sosiaalistumisen poikkeamien estämiseksi (esimerkiksi tällä alueella fyysisen kulttuurin ja urheilun käyttö ennaltaehkäisyyn). huumeriippuvuuden kehittymistä).

Liikunta

Nykyaikainen laaja "liikuntakasvatuksen" käsite tarkoittaa orgaanisen osan yleissivistävää koulutusta - kasvatuksellista, pedagogista prosessia, jonka tarkoituksena on hallita henkilön fyysisen kulttuurin henkilökohtaisia \u200b\u200barvoja. Toisin sanoen, liikuntakasvatuksen tavoite on ihmisen fyysisen kulttuurin muodostaminen, toisin sanoen ihmisen yleisen kulttuurin se puoli, joka auttaa toteuttamaan hänen biologisen ja hengellisen potentiaalinsa. Liikunta alkaa riippumatta siitä, ymmärrämmekö sen vai emme, ensimmäisistä päivistä henkilön syntymän jälkeen.

Liikunnan (alun perin - koulutus) tieteellisen järjestelmän perustaja, joka edistää harmonisesti nuoren henkistä kehitystä ja moraalista kasvatusta, on Venäjällä venäjänkielinen opettaja, anatomisti ja lääkäri Peter Frantsevich Lesgaft (1837-1909). Hänen vuonna 1896 luomat opettajien ja liikuntapäälliköiden kurssit olivat Venäjän ensimmäinen korkeakoulu liikuntakasvatuksen asiantuntijoiden kouluttamiseksi, PF Lesgaftin nimisen modernin Pietarin fyysisen kulttuuriakatemian prototyyppi. Akatemian valmistuneet saavat korkeampaa liikuntakasvatusta ja heistä tulee fyysisen kulttuurin eri alojen asiantuntijoita, mukaan lukien liikuntakasvatuksen eli ihmisten fyysisen kulttuurin arvojen kehittämisen. Työssä korkeakouluissa tällaista asiantuntijaa kutsutaan liikunnanopettajaksi tai liikuntakasvatuksen osaston opettajaksi.

On tarpeen erottaa toisistaan \u200b\u200bkäsitteet "liikunta" ammatillisena koulutuksena erityisopetuslaitoksissa ja "liikunta" sen alkuperäisessä (PF Lesgaftin mukaan) liikuntakasvatuksen merkityksessä. Englanniksi termiä "liikunta" voidaan käyttää jommassakummassa merkityksessä. On myös pidettävä mielessä, että englanninkielistä termiä "en: fyysinen kulttuuri" laajan "fyysisen kulttuurin" käsitteemme merkityksessä ei käytetä ulkomailla. Siellä käytetään fyysisen kulttuurin erityisestä suunnasta riippuen sanoja "en: urheilu", "en: liikunta", "en: liikunta", "en: kunto" jne.

Liikuntakasvatus yhdessä henkisen, moraalisen, esteettisen ja työvoimakasvatuksen kanssa varmistaa yksilön monipuolisen kehityksen. Lisäksi nämä yleisen koulutusprosessin näkökohdat ilmenevät suurimmaksi osaksi sopivimmin organisoidussa liikuntakasvatuksessa.

Korkeakouluissa opiskelijoiden liikuntaprosessi suoritetaan liikuntakasvatuksen osastolla fyysisen kulttuurin kurinalaisuuden kautta.

Liikuntakasvatuksen tavoite saavutetaan ratkaisemalla toisiinsa liittyviä terveyttä parantavia, kehitys-, koulutus- ja kasvatustehtäviä.

Liikunnan terveyttä parantavia ja kehittäviä tehtäviä ovat:

• terveyden edistäminen ja kehon kovettuminen;
• kehon harmoninen kehitys ja kehon fysiologiset toiminnot;
• fyysisten ja henkisten ominaisuuksien monipuolinen kehittäminen;
• korkean tehokkuuden ja luovan pitkäikäisyyden varmistaminen.

Uskotaan, että näiden tehtävien suorittamiseksi koulutus- ja harjoittelutuntien kokonaismäärä "Fyysinen kulttuuri" -alalla sekä itsenäisten fyysisten harjoitusten ja urheilun tulee olla kullekin opiskelijalle vähintään 5 tuntia viikossa.

Kristinusko liikuntakasvatuksesta

• Kristillisyys 4. vuosisadalla kielsi olympialaiset ja petti ne Anathemalle pakanana

Katso myös

Huomautuksia

Kirjallisuus

• Liittovaltion laki fyysisestä kulttuurista ja urheilusta Venäjän federaatiossa

Wikimedia Foundation. 2010.

Urheilukulttuuri on sosiaalisen henkilön (yksilön, sosiaalisen ryhmän tai koko yhteiskunnan) positiivinen arvoasenne urheiluun:

• toiminta ja sen tulokset niiden urheilun lajikkeiden, sivujen, toimintojen, komponenttien ymmärtämisessä, säilyttämisessä ja kehittämisessä, jotka tietty aihe arvioi tärkeimmiksi, merkittävimmiksi, ts. pidetään arvoina;

• tällaisen arvioinnin perusteella muodostetut ihanteet, merkitykset, symbolit, normit, käyttäytymismallit jne., jotka säätelevät kaikkea hänen toimintaa ja sosiaalisia suhteita urheilun alalla, määrittelevät niiden luonteen ja suunnan.

Tämän käsityksen mukaisesti urheilukulttuuriin sisältyy erilaisia \u200b\u200burheiluun liittyviä sosiaalisia ilmiöitä:

• ihmisen ominaisuudet ja kyvyt;

• emotionaaliset reaktiot;

• tieto, uskomukset, kiinnostuksen kohteet, tarpeet;

• erilaiset toimintamuodot;

• sen keinot, mekanismit ja tulokset;

• tietyntyyppinen käyttäytyminen ja siihen liittyvät ihanteet, normit, säännöt, seuraamukset;

• sosiaaliset instituutiot, suhteet, prosessit jne.

Mutta näistä ilmiöistä tulee urheilukulttuurin elementtejä vain, jos:

a) sosiaalisen aiheen kohdalla ne toimivat arvona (tunnustettu merkittäviksi, tärkeiksi, joilla on positiivinen merkitys), ja siksi niitä tuetaan, säilytetään, siirretään sukupolvelta toiselle tai

b) ne varmistavat ja säätelevät urheiluun liittyvien arvojen tuotantoa, kulutusta, toimintaa, valintaa, lähetystä, jäljentämistä, säilyttämistä ja kehittämistä.

Henkilökohtainen urheilukulttuuri

Urheilukulttuuri, kuten kulttuuri yleensä, on tietyn sosiaalisen aiheen kulttuuri, joka, kuten edellä todettiin, voi olla erillinen henkilö (yksilö), sosiaalinen ryhmä tai koko yhteiskunta.

Tästä riippuen on perusteltua puhua vastaavasti yksilön, jonkin sosiaalisen ryhmän tai koko yhteiskunnan urheilukulttuurista.

Henkilön urheilukulttuuri - yksilön positiivinen arvoasenne urheiluun, sosiaaliseen toimintaan ja sen tuloksena näiden lajikkeiden, sivujen, toimintojen, komponenttien jne. Ymmärtämiseen, säilyttämiseen ja kehittämiseen. urheilu, jonka tietty henkilö arvioi tärkeimmäksi, mielekkäimmäksi, ts. joilla on hänelle arvojen tila. Nämä arvot toimivat yksilön kannalta sosiaalisina ihanteina, merkityksinä, symboleina, normeina, käyttäytymismalleina jne., Jotka säätelevät kaikkea hänen toimintaa ja sosiaalisia suhteita urheilun alalla, määrittelevät heidän luonteensa ja suunnan.

Tämä tarkoittaa, että henkilön urheilukulttuurin perusta on niin positiivinen arvoon suhtautuminen urheiluun, jossa yksilö sisäistää urheilun kulttuurin normit, arvot ja normit, ts. tuli sisäisen maailmansa omaisuutta.

Henkilön urheilukulttuurin rakenne

Yksilön urheilukulttuurilla on monimutkainen rakenne, sisältää monimutkaisen toisiinsa liittyvän elementin.

Edellytys (alkuperäinen) lohko

Välttämätön edellytys (ennakkoedellytys) positiivisen arvokannan muodostumiselle urheilulle yksilössä on alkutietojen (ennakkoedellytysten), taitojen ja kykyjen läsnäolo. Nämä sisältävät:

• tieto urheilusta, sen osista (urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne.) ja lajikkeista (massaurheilu, huippu-urheilu jne.) erityisinä sosiaalisina ilmiöinä, jotka eroavat muista, niiden olemuksesta, rakenteesta, spesifisyydestä, ts. - käsitteet, jotka ovat tarpeen urheilun, sen osien, lajikkeiden jne. erottamiseksi (erottamiseksi monista muista ilmiöistä) ja luonnehtimiseksi;

• tosiasiallinen tieto - tieto urheilutoiminnan erityisistä tosiseikoista, jostakin tai toisesta sen tyypistä, lajikkeesta tällä hetkellä ja kehitysprosessissa;

• tarvittavat tiedot, kyvyt ja taidot, jotta henkilö voi harjoittaa tietyntyyppisiä urheilutoimintoja (urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne.) hyväksyttyjen sääntöjen, normien ja käyttäytymismallien mukaisesti.

Kaikki tämä tieto, kyvyt, taidot, jotka ihmisessä muodostuvat sosiaalistumisprosessissa (spontaanisti elämänkokemuksen aikana, ympäröivän sosiaalisen ympäristön, median jne. Vaikutuksesta sekä tarkoituksella, tarkoituksellisesti koulutus), muodostavat ennakkoedellytyksen (alkuvaiheen) henkilön urheilukulttuurille.

Määritetyt tiedot, kyvyt, taidot tarjoavat yksilölle mahdollisuuden oikeaan suuntautumiseen urheilumaailmassa, sen eri näkökohdissa (suorittaa orientaatiotoiminto), sekä todellisen osallistumisen urheilutoimintaan (tieto-operatiivinen valmius tähän toimintaan) .

Arvioinnin komponentit

Henkilön urheilukulttuurin toinen tärkeä osa on positiivinen arvio urheilusta, yksilö arvioi tietyt urheilun osat, tyypit, muodot, lajikkeet, urheilu yleensä merkittävinä, tärkeinä, hyödyllisinä, ts. arvona (arvojoukko).

Tärkeimmät ilmentymät ja indikaattorit urheilun positiivisesta arvioinnista (henkilön urheilukulttuurin arvioivat osat) ovat:

• positiivinen mielipide asiaankuuluvien lausuntojen, tuomioiden, katsausten muodossa urheilusta, urheilutoiminnan eri muodoista ja näkökohdista - järkevä (kognitiivinen) komponentti;

• urheiluun liittyvät positiiviset emotionaaliset reaktiot (nautinnon tunne, ilo urheilusta, osallistuminen urheilukilpailuihin, niiden tarkkailu jne.) - emotionaalinen (affektiivinen) komponentti;

• kiinnostus urheiluun, tietyntyyppisiin urheilutoimintoihin (kuten urheiluharjoittelu ja -kilpailut, urheilutapahtumiin osallistuminen, televisio-urheiluohjelmien katselu, urheilulehtien ja -lehtien lukeminen, urheilumerkkien, postimerkkien kerääminen jne.), halu (halu) osallistua heille jne. yksilön motivaatiovalmius tällaiseen toimintaan, - motivaatiokomponentti;

• urheilun todelliset toimintamuodot (osallistuminen urheiluharjoitteluun ja -kilpailuihin, urheilutapahtumiin osallistuminen, urheilutelevisio-ohjelmien katselu, urheilulehtien ja -lehtien lukeminen; tiedon, taitojen, sääntöjen, käyttäytymisnormien, sosiaalisten roolien assimilaatio, joiden avulla voit osallistua nämä toiminnot jne.) toimintakomponenttiin.

Heijastava-analyyttinen komponentti

Arvoasenne, joka otetaan kokonaisuudessaan huomioon, sisältää, kuten edellä todettiin, paitsi kohteen arvioinnin myös tämän arvioinnin ymmärtämisen (perustelut). Siksi tärkeä osa yksilön positiivista arvokäyttäytymistä urheilusta on urheilun arvioinnin perustelu (ymmärtäminen! Selitys) - henkilön urheilukulttuurin refleksiivinen-analyyttinen osa.

Yksilön perustelu (ymmärtäminen, selitys) urheilun positiivisesta arvioinnista edellyttää seuraavien tehtävien ratkaisemista:

• kriteerin valinta urheilun, sen tyyppien, lajikkeiden, komponenttien (urheiluharjoittelu, kilpailut, urheilijan käyttäytyminen, fanit jne.) arvioimiseksi: mistä asemista, minkä ihanteiden, normien, kulttuurimallien jne. perusteella heidät tuomitaan;

• määritetään ne urheilun näkökohdat, näkökohdat, toiminnot, niiden tyypit, lajikkeet, komponentit, jotka antavat valitun kriteerin perusteella antaa sille positiivisen arvion, osoittaa tiettyjä arvoja, antaa sosiaalisen ja / tai henkilökohtaisen merkityksen;

• ottaen huomioon ne tekijät, joista urheilun todellinen merkitys riippuu.

Perusteltuaan (ymmärtämällä, selittämällä) urheilun positiivista arviointia henkilö voi käyttää: käytännön kokemustaan; opintojen aikana saatu tieto; perinteet, normit, ihanteet, arvostereotypiat, jotka hallitsevat ympäröivässä sosiaalisessa ympäristössä, jne.

Tuloksena oleva komponentti

Toinen komponentti ("lohko") yksilön arvosta urheiluun ja siten myös hänen urheilukulttuuristaan \u200b\u200bon tuloksena oleva.

Tämä komponentti kuvaa henkilön osallistumista urheilutoimintaan ja siihen liittyvien ihanteiden, normien, normien ja arvojen omaksumista:

• inhimilliset ominaisuudet ja kyvyt, jotka ilmenevät urheilussa ja muilla elämän alueilla;

• ihmisen käyttäytyminen, hänen sosiaaliset roolinsa, elämäntapansa (tapa), suhteiden luonne muihin ihmisiin.

Edellä mainitut yksilön positiivisen arvokysymyksen urheiluun osat määrittävät ihmisen urheilukulttuurin rakenteen.

Tämä kulttuuri sisältää erilaisia \u200b\u200bilmiöitä: sen ominaisuudet ja kyvyt, tietyt toiminnan muodot, keinot, mekanismit ja tulokset, emotionaaliset reaktiot, tiedon, uskomukset, kiinnostuksen kohteet, tarpeet jne. Kaikki nämä ilmiöt luonnehtivat joko ihmisen urheilutietoisuutta tai hänen todellista urheilutoimintaa.

Henkilön urheilukulttuurin rakenteessa on tärkeää erottaa kahden tyyppinen yksilön arvokkuus urheilusta:

1) yleensä urheiluun (yhteen tai toiseen sen tyyppiin, lajikkeeseen, komponenttiin jne.) (Kutsutaan tätä asennetta "yleiseksi urheiluksi");

2) omaan urheilutoimintaansa, toiseen tai toiseen sen tyyppiin, komponenttiin (kutsumme tätä asennetta urheiluksi ").

Henkilön arvoasenne omaan urheilutoimintaansa on tärkeä motivaation määrittelijä hänen käyttäytymisekseen, todellisen ja sanallisen käyttäytymisen säätelijä.

Tästä näkökulmasta henkilön urheilukulttuurin rakenteeseen sisältyvä tieto on jaettu kahteen ryhmään:

a) tieto, joka luonnehtii henkilön yleistä tietoisuutta urheilusta: urheilusta, sen lajikkeista, toiminnoista, merkityksestä jne. (kutsutaan tätä tietoa "yleiseksi urheiluksi"),

b) tieto, joka luonnehtii yksilön tietoisuutta näissä asioissa suhteessa häneen itse: tieto urheilutoiminnan merkityksestä hänelle, harjoittelumenetelmistä sen tyyppisessä urheilussa, jolla harrastetaan, vastaavien urheilukilpailujen säännöistä, jne. (kutsutaan tätä tietoa "olen urheilu").

Samasta näkökulmasta urheiluun liittyvät taidot, kyvyt, samoin kuin kiinnostuksen kohteet, tarpeet, arvo-suuntautumiset, henkilön arviot urheilukulttuurin perustan rakenteessa, jaetaan myös "yleisurheiluun", jos ne liittyvät urheiluun yleensä ja "olen urheilu" - vaikuttavat yksilön omaan urheilutoimintaan.

Samalla tavalla yksilön ymmärtäminen (selitys ja perustelut) urheilun positiivisesta arvioinnista edellyttää pohdintaa suhteessa tähän arvioon suhteessa hänen omaan urheilutoimintaansa ja urheilutoimintaan yleensä.

Henkilön urheilukulttuurin perusta

Esitettäessä ”persoonallisuuden urheilukulttuurin” käsite huomasi, että sillä voi olla erilainen sisältö, erilainen luonne, erilainen suuntautuminen eli. mahdollinen erilainen

muodot (lajikkeet). Kaikilla ihmisen urheilukulttuurin muodoilla (lajikkeilla) on kuitenkin jotain yhteistä:

a) yksilöllä on edellä mainitut (ennakkoedellytykset) tiedot, taidot ja kyvyt urheilun suhteen;

b) yksilön positiivinen arvoasenne urheiluun, urheilutoimintaan, johonkin sen komponenttiin, tyyppiin, lajikkeeseen jne.

Tällaista tietoa, kykyjä, taitoja ja asennetta, joka toimii siten yksilön kaikkien urheilukulttuurin erityismuotojen (lajikkeiden) perustana (perustana) ja heidän yleisen sisällönsä, yleisen suuntautumisensa määrittelemiseksi, kutsutaan tämän perustaksi. kulttuuri. Sen avulla voimme erottaa urheilukulttuurin erityisenä persoonallisuuskulttuurin elementtinä - toisin kuin fyysinen, älyllinen, esteettinen jne. - ja luokitella kaikki tämän kulttuurin muodot urheiluksi eikä muuhun kulttuuriin.

Persoonallisuuden urheilukulttuurin päällirakenne

Jokaisella urheilukulttuurin lajikkeella on myös oma erityinen sisältö. Se määräytyy sen perusteella, mitkä urheilun näkökohdat, näkökohdat, toiminnot, tyypit, lajikkeet, komponentit yksilö ottaa huomioon arvioidessaan niitä, minkä kriteerien perusteella (mistä asennoista, minkä ihanteiden, normien, kulttuurimallien perusteella jne.) hän arvioi heidät., joiden toteuttamiseen hän pyrkii kuntoiluun osallistuen, ja vastaavasti siihen, mitä ominaisuuksia ja kykyjä, mikä käyttäytyminen, elämäntapa (tapa), suhteiden luonne muiden ihmisten kanssa, kaikki tämä toiminta johtaa.

Yksilön tietyn urheilukulttuurin muodon (lajikkeen) erityinen sisältö, joka muodostuu yksilön tietyn perustelun (ymmärryksen, selityksen) perusteella urheilun positiivisesta arvioinnista sekä sisällyttämisestä urheilutoimintaan, urheilun omaksumiseen tiettyjä siihen liittyviä ihanteita, standardeja, normeja, arvoja kutsutaan päällirakenteiksi henkilön urheilukulttuurin perusteella.

Henkilökohtaisen urheilukulttuurin muodot (lajikkeet)

Yksilön positiivinen arvoasenne urheiluun ei ole aina yleinen, vaan varsin spesifinen: se ei tarkoita urheilua yleensä, vaan tiettyjä näkökohtia, sivuja, komponentteja, toimintoja, tyyppejä, lajikkeita jne.

Urheilutoiminnan tärkein arvo ihmiselle voi olla esimerkiksi kyky muodostaa ja parantaa urheiluharjoittelun ja kilpailujen perusteella fyysisiä olojaan tai sellaisia \u200b\u200bhenkisiä ominaisuuksia kuin tahto, rohkeus, järjestäytyminen, tyytyväisyys, sitkeys saavuttaessa tavoitteet, kyky työskennellä järjestelmällisesti itsensä parantamiseksi., kyky voittaa ja hävitä menettämättä ihmisarvoa ja uskoa tulevaan menestykseen jne. Urheilutoiminta voi houkutella henkilöä sillä, että se antaa heille mahdollisuuden vahvistaa ja ylläpitää terveyttään, muodostaa ja nostaa älyllisen, esteettisen, moraalisen kulttuurin tasoa sekä laajentaa viestintäpiiriä, viettää aktiivisesti ja jännittävästi vapaa-aikaa. Samalla ihminen voi ensinnäkin pitää urheilua tärkeänä keinona ratkaista tietyt taloudelliset, poliittiset, kansallismieliset tavoitteet: saavuttaa aineellinen vauraus, maine, osoittaa ylivoimansa muita ihmisiä kohtaan jne. Henkilölle houkuttelevimmat urheilutoiminnan näkökohdat vaikuttavat myös hänen positiivisen asenteensa "kiinnittymiseen" tiettyihin urheilulajeihin tai urheilutyyppeihin (esimerkiksi massaurheiluun tai urheiluun, jolla on korkeimmat saavutukset jne.), Ts. tämä suhde ulottuu juuri näihin, ei joihinkin sen muihin tyyppeihin (muodot, lajikkeet).

Siksi henkilön urheilukulttuurilla voi olla erilainen sisältö, erilainen luonne, erilainen suuntaus, erilaiset piirteet riippuen siitä, mitä henkilö näkee urheilun arvon, tietyt tyypit, muodot, lajikkeet kuin urheilutoiminta ja siihen liittyvät urheilukilpailut, harjoittelu jne. houkutteleva hänelle. Jokaisen erityinen sisältö, erityinen painopiste ja ominaisuudet määräävät arvot, jotka yksilö omistaa urheilutoimintaan, ts. mitkä ovat sen sivut, komponentit, toiminnot, tyypit, lajikkeet jne. ovat hänelle tärkeimmät, merkittävät tässä toiminnassa, urheilukilpailuissa ja harjoittelussa.

Täten on mahdollista saada aikaan erityisiä muotoja (muunnelmia), joilla yksilö suhtautuu positiivisesti arvoon urheiluun ja siten myös urheilukulttuuriin. Tärkeimmät ovat seuraavat.

Urheilu ja käytännöllinen kulttuuri

Yksi henkilökohtaisen urheilukulttuurin muodoista on urheilu ja käytännöllinen kulttuuri. Tällaiselle persoonallisuuden urheilukulttuurille on ominaista sen voimakas utilitaristinen, käytännöllinen suuntautuminen. Se tarkoittaa, että tärkeimmät, merkityksellisimmät urheilussa henkilölle ovat puhtaasti utilitaristiset, teknologiset, käytännölliset arvot.

Silmiinpistävin esimerkki tässä suhteessa on sellainen arvo kuin mahdollisuus ansaita rahaa urheilussa, hankkia aineellisia hyödykkeitä jne. Juuri tämä arvoon suuntautuva urheilu on ominaista esimerkiksi ammattilaisurheilijoille. Urheilutoiminnan käytännön arvojen joukossa on tietysti se, että se ohjaa tämän toiminnan osallistujat jatkuviin saavutuksiin ja menestykseen. Henkilön urheilukulttuurin hyödyllisyys voi ilmetä myös henkilön suuntautumisessa urheilun kautta muodostumiseen ja parantumiseen, ei persoonallisuuden kiinteään kehitykseen, vaan vain joihinkin sen yksilöllisiin ominaisuuksiin ja kykyihin (esimerkiksi tahto tai muut henkiset kyvyt) , voima tai muut fyysiset ominaisuudet jne.) erillään muista ominaisuuksista ja kyvyistä.

Anti-inhimillinen urheilukulttuuri

Kuten edellä todettiin, urheilu voi houkutella henkilöä, toimia arvona hänelle sen perusteella, mikä antaa mahdollisuuden osoittaa hänen paremmuutensa muihin nähden, toteuttaa kansallismieliset ajatuksensa, osoittaa jollain tavalla aggressiivisuuttaan jne. Tällöin yksilön urheilukulttuuri sisältää normeja ja arvoja, jotka eivät ole yhteneviä humanistisen suuntautumisen yleisten kulttuuriarvojen kanssa, minkä seurauksena se toimii antihumanisen suuntautumisen urheilukulttuurina (antihuman urheilu) kulttuuri).

Urheilu ja humanistinen kulttuuri

Yksilön urheiluhumanistisen kulttuurin erityispiirteet määrää se, että urheilua arvioidaan humanismin näkökulmasta sellaisten ihanteiden ja arvojen näkökulmasta kuin persoonallisuuden kokonaisvaltainen kehitys ja inhimilliset sosiaaliset suhteet.

Tämä tarkoittaa, että yksilön urheilu-humanistinen kulttuuri on ihmisen humanistinen arvoasenne urheiluun (urheiluharjoitteluun ja urheilukilpailuihin):

• toiminta ja sen tulokset näiden lajikkeiden, sivujen, toimintojen, komponenttien jne. ymmärtämiseen, säilyttämiseen ja kehittämiseen urheilu, jonka humanismin kannalta hän pitää tärkeimpänä, merkittävimpänä, ts. pitää niitä arvona;

• tällaisen arvioinnin perusteella muodostetut ihanteet, merkitykset, symbolit, normit, käyttäytymismallit jne., jotka säätelevät kaikkea ihmisen toimintaa ja hänen suhteitaan muihin urheilualan ihmisiin, määrittävät heidän luonteensa ja suunnan.

Tämäntyyppisen ihmisen urheilukulttuurin perusta on yksilön positiivinen arvoasenne urheiluun, sen eri osiin (urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne.), Tyyppeihin, lajikkeisiin, näkökohtiin, toimintoihin jne. humanismin näkökulmasta.

Ensinnäkin, tämä tarkoittaa ensinnäkin humanistisen taipumuksen olemassaoloa (taipumus, arvoasenne) urheiluun, toisin sanoen sitä arvioidaan positiivisesti (pidetään tärkeänä, merkittävänä, hyödyllisenä) humanistisesta näkökulmasta eikä mistään muusta asennosta , se otetaan huomioon sen rooli persoonallisuuden kokonaisvaltaisen kehityksen keinona, inhimillisillä sosiaalisilla suhteilla eikä joillakin muilla siihen liittyvillä toiminnoilla.

Tärkeimmät ilmentymät ja indikaattorit urheilun yksilön tekemästä positiivisesta humanistisesta arvioinnista, toisin sanoen hänen urheiluhumanistisen kulttuurinsa arvioinnista, ovat:

• myönteinen lausunto (asiaankuuluvien lausuntojen, tuomioiden, katsausten jne. muodossa) urheilun humanistisista näkökohdista, toiminnoista, sen tyypistä, lajikkeista, osista (urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne.) ja kielteinen mielipide näistä näkökohdista ja toiminnot, jotka ovat ristiriidassa humanismin ihanteiden ja arvojen kanssa - järkevä (kognitiivinen) komponentti;

• kiinnostus humanistisiin näkökohtiin, urheilun toimintoihin (sen tyypit, lajikkeet, komponentit), hyväksyttyihin normeihin, käyttäytymismalleihin], jotka määräävät, miten tulisi käyttäytyä urheiluharjoittelussa, kilpailuissa, stadionin jalustoilla jne. ihanteiden ja arvojen mukaisesti humanismi, halu (halu) ohjata heitä kaikessa urheilutoiminnassaan, ts. motivaatiovalmius humanistisesti suuntautuneeseen urheilutoimintaan, - motivaatiokomponentti;

• positiiviset tunteet, jotka liittyvät urheilutoiminnan humanistisiin näkökohtiin (mielihyvän muodostuminen urheilun kautta ominaisuuksista ja kyvyistä, jotka luonnehtivat persoonallisuuden kokonaisvaltaista kehitystä, mahdollisuus ilmentää urheiluharrastuksissa inhimillistä asennetta muihin ihmisiin, ilmentymän havainnoinnista sellaisten ominaisuuksien, kykyjen ja inhimillisten suhteiden urheilukilpailuissa jne.) ja negatiiviset emotionaaliset reaktiot urheilutoiminnan ilmiöihin, jotka ovat ristiriidassa humanististen ihanteiden ja arvojen kanssa, sekä emotionaalinen (affektiivinen) komponentti;

• erilaiset todellisen osallistumisen muodot tiettyihin urheilutoiminnan muotoihin ja tyyppiin humanististen tavoitteiden ja tavoitteiden kanssa, tiedon omaksuminen, jonka avulla voit ymmärtää ja asettaa oikein nämä tavoitteet, sekä vastaavat taidot ja kyvyt käyttää tätä toimintaa harrastuksiin kokonaisvaltaisen itsesi parantamisen tarkoitus - toiminnan komponentti.

Välttämätön edellytys (ennakkoedellytys) yksilön positiivisen arvoasennon muodostumiselle urheilun humanistisiin näkökohtiin ja toimintoihin on alkuosa (ennakkoedellytys), taito ja kyky. Nämä sisältävät:

• tieto ja asiaankuuluvat käsitteet (siitä, mikä humanismi on, mitkä ovat sen pääideat, ihanteet, arvot, mikä on niiden erityispiirteet jne.), jotka ovat tarpeen urheilun (sen tyypit, lajikkeet, komponentit) humanistiseen arviointiin;

• tieto ja asiaankuuluvat käsitteet, jotka luonnehtivat urheilun humanistisia näkökohtia ja toimintoja (sen eri tyypit, lajikkeet, komponentit), niiden erityisyyttä sekä niitä tekijöitä, joista urheilun humanistinen arvo riippuu;

• tosiasiallinen tieto - tieto urheilun humanististen näkökohtien ja toimintojen nykytilan ja ilmenemishistorian (sen eri tyypeissä, muunnoksissa, komponenteissa) erityistiedoista

• tieto, kyvyt ja taidot, jotka on sisällytettävä tietyntyyppisiin urheilutoimintoihin (urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne.), keskittyen humanismin ihanteisiin ja arvoihin asetettaessa siihen liittyviä tavoitteita.

Kaikki tämä tieto, kyvyt, taidot muodostavat yksilön ennakkoedellytyksen (alkuvaiheen) tietämykselle, taidoille ja urheilu-humanistiselle kulttuurille. Tämän kulttuurin rakenteessa he suorittavat kaksi päätoimintoa. Ensinnäkin ne antavat henkilön liikkua eri näkökohdissa, urheilun toiminnoissa ja erottaa samalla humanistiset näkökohdat ja toiminnot monista muista (suuntautumistoiminto). Toiseksi he antavat hänelle tietoja, jotka ovat välttämättömiä, jotta hän voi arvioida urheilua humanismin näkökulmasta (sen erilaiset tyypit, komponentit jne.), Perustella arviointinsa ja sisältyä myös tiettyihin urheilutoiminnan muotoihin (urheiluharjoittelu, urheilukilpailut jne.), keskittymällä humanismin ihanteisiin ja arvoihin asetettaessa siihen liittyviä tavoitteita.

Tämä tarkoittaa, että alkutiedot, taidot ja kyvyt luonnehtivat:

• yksilön perusurheilu ja humanistinen koulutus, jonka avulla hän voi liikkua urheilumaailmassa humanismin näkökulmasta,

• hänen tieto- ja toimintavalmius urheiluun ja humanistiseen toimintaan. Tärkeä osa yksilön urheilu-humanistista kulttuuria on myös urheilun (yksi tai toinen sen tyypeistä, lajikkeista, komponenteista jne.) Positiivisen arvion perustelu (ymmärtäminen, selitys) - heijastava-analyyttinen osa tätä kulttuuria.

Tällainen ymmärtäminen (perustelut, selitykset) edellyttää:

• ymmärretään humanismin ideoiden, ihanteiden ja arvojen merkitys paitsi yleisesti sosiaalisessa, myös henkilökohtaisessa mielessä;

• niiden urheilun puolien, näkökohtien ja toimintojen (jonkinlaisten, komponenttien jne.) määrittäminen, jotka ovat perustana sen positiiviselle arvioinnille ilmiönä, jolla on humanistisessa potentiaalissaan arvo, sosiaalinen ja / tai henkilökohtainen merkitys;

• ottaen huomioon ne tekijät, joista urheilun todellinen humanistinen merkitys riippuu.

Perusteltuaan (ymmärtämällä, selittämällä) urheilun positiivista arviointia painottaen sen humanistisia näkökohtia ja toimintoja, yksilö voi käyttää: käytännön kokemustaan; opintojen aikana saatu tieto; perinteet, normit, ihanteet, arvostereotypiat, jotka hallitsevat ympäröivässä sosiaalisessa ympäristössä, jne.

Toinen osa ("lohko") ihmisen humanistisesti suuntautuneesta arvokehityksestä urheiluun ja siten hänen urheiluhumanistiseen kulttuuriinsa on tuloksena oleva.

Tämä komponentti kuvaa hänen toimintaansa urheilun humanististen ihanteiden, normien, normien, arvojen omaksumisessa, säilyttämisessä, toteuttamisessa ja kehittämisessä:

• ominaisuudet ja kyvyt, jotka luonnehtivat persoonallisuuden kokonaisvaltaista kehitystä;

• elämäntapa (elämäntapa), suhteet muihin ihmisiin humanismin ihanteiden ja arvojen mukaisesti jne. Erityisen tärkeä on tältä osin integraalisesti kehittyneen persoonallisuuden kahden ominaisuuden muodostuminen yksilössä.

A. Yksilön suunta kohti saavutusta. Tämä suuntautuminen, kuten kuuluisa nykyaikainen filosofi Saksasta ja olympiavoittaja G. Lenk on todennut, on tärkein edellytys yksilön itsensä toteuttamiselle ja itsensä ilmaisulle. Henkilökohtainen saavutus on ihmisen koko elämän perusarvo, ilmaus hänen vapaudestaan, intohimoestaan, itsensä esittämisestä, itsevarmistuksesta. Loppujen lopuksi ihminen ei asu vain päivittäisen leivänsä kanssa. Hän tarvitsee tehtäviä ja tavoitteita, jotka ovat täynnä merkitystä vastaavia merkityksiä. Siksi periaate, jonka mukaan henkilö suuntautuu henkilökohtaisiin saavutuksiin, voi suorittaa tärkeän koulutustoiminnon erityisesti passiiviseen kulutukseen, hallintoon ja byrokratiaan perustuvassa yhteiskunnassa, jolla on taipumus tallata mitä tahansa yksittäistä toimintaa, elokuva- ja televisiomaailmassa ylläpitämällä passiivinen asenne universaaliin suuntautumiseen. Sellaisessa yhteiskunnassa vauraus on todellinen vaara ihmisille. Se viettelee häntä ja vie hänet pois passiivisuudesta, hedonismiista ja kohti elämää, joka on täynnä stereotypioita ja läsnäolevan laiskan elämän kaikkialla esiintyviä muotoja ja sen ylellisyyttä. Maidosta ja hunajasta täynnä oleva utopiamaa ei kuitenkaan ole ihmiselle luvattu inhimillinen paratiisi - se on ongelma, joka ilmenee selvästi kasvavan vapaa-ajan yhteiskunnassa. Nämä G. Lenkin ajatukset riittävät ymmärtämään humanistisen kasvatuksen tavoitteita ja tavoitteita, joita teoksissaan puolustivat humanistisen persoonallisuusteorian perustajat A. Maslow ja K. Rogers.

B. Humanistisesti suuntautunut käyttäytyminen urheilukilpailuissa ja muissa kilpailuissa, jotka tarjoavat vähintäänkin rohkeuden, tahdon, sitkeyden, jotta voidaan näyttää mahdollisimman hyvä tulos, voittaa, mutta samalla kieltäytyminen halusta voittaa hinnalla millä hyvänsä, heidän terveytensä tai kilpailijoiden terveydelle aiheutuvien vahinkojen kustannuksella petoksella, väkivallalla, epärehellisellä erotuomarilla ja muilla epäinhimillisillä toimilla.

Edellä mainitut yksilön urheilu-humanistisen kulttuurin osat, jotka ovat läheisessä yhteydessä toisiinsa, muodostavat tämän kulttuurin rakenteen. Yksilön urheiluhumanistisen kulttuurin rakenteessa on tärkeää erottaa yksilön positiivinen humanistinen asenne:

• yleensä urheilutoimintaan ja urheiluun (yksi tai toinen niiden tyypeistä, lajikkeista, komponenteista jne.) (humanistinen yleinen urheiluhenkisyys);

• omaan urheilutoimintaansa, toiseen tai toiseen sen tyyppiin, komponenttiin (humanistinen itseurheiluasenne). Yksilön humanistinen asenne omaan urheilutoimintaan on erityisen tärkeää yksilön urheilu-humanistisen kulttuurin rakenteessa. Se on motivoiva determinantti, hänen todellisen ja sanallisen käyttäytymisensä säätelijä.

Tästä näkökulmasta tieto, joka luonnehtii yksilön urheilu-humanistista kulttuuria, jaetaan kahteen ryhmään:

• tieto, joka luonnehtii yksilön yleistä tietoisuutta humanistisista näkökohdista, urheilun toiminnoista, sen tyypeistä, lajikkeista jne. (humanistinen yleinen urheilutieto),

• tieto, joka luonnehtii tietoisuutta näistä asioista suhteessa heidän omaan urheilutoimintaansa, tieto hänen harjoittamansa urheilutoiminnan humanistisista näkökohdista, toiminnoista ja humanistisesta merkityksestä yksilölle (humanistinen I-urheilutieto).

Samasta näkökulmasta urheiluun liittyvät taidot, samoin kuin kiinnostuksen kohteet, tarvitsevat arvonorientaatioita ja arvioita ihmisestä hänen urheilu-humanistisen kulttuurinsa rakenteessa, jaetaan myös "yleisurheiluun", jos ne liittyvät yleisesti urheiluun ja “I-sports” - vaikuttavat tämän henkilön omaan urheilutoimintaan.

Samalla tavalla yksilön ymmärtäminen (selitys ja perustelut) positiivisesta humanistisesta arvioinnista urheilusta edellyttää pohdintaa tähän arviointiin suhteessa hänen omaan urheilutoimintaansa ja urheilutoimintaan yleensä.

Siten seuraavat ovat yksilön urheilu-humanistisen kulttuurin pääpiirteitä:

• tietoa, ymmärrystä ja positiivista arviointia