Hyvää lapsuuden argumentteja. Lapsuuden rooli ihmisen elämässä - argumentit ja essee
- Lapsuudessa tapahtuneet tapahtumat herättävät ihmisessä uusia pyrkimyksiä
- Ihmisen aikuisen elämän määrää suurelta osin se, mitä hän oppi lapsuudessa
- Ihmiset muistavat lapsuuden hetkiä onnellisimpina.
- Vaikea lapsuus ei ehkä riko ihmistä, mutta tekee hänestä paljon vahvemman
- Ei aina rakkaus, joka ympäröi lasta, on hänelle hyvä
- Lapsuus on valmistautuminen aikuiselämään, koska jo lapsuudessa ihminen alkaa muodostaa moraalisia arvoja
Väitteet
I.A. Goncharov "Oblomov". Lapsuudesta lähtien Ilya Ilyich Oblomovia ympäröi rakkaus, huolenpito ja arkuus. Hänen vanhempansa eivät vaivaudu liikaa kotitöihin, ajattelivat enemmän herkullisesta ruoasta ja pitivät parempana pakollista iltapäivän unta. Koko perhe hyväili Ilyushaa, perheen ainoaa lasta, joten hän kasvoi riippuvaiseksi: palvelijat ja vanhemmat tekivät hänelle kaiken mahdollisen. Oblomovin lapsuus ei voinut vaikuttaa hänen tulevaisuuteensa: Ilya Ilyichin arvot eivät ole muuttuneet vuosien varrella. Ja Oblomovka, kotikylä, pysyi sankarin ihanteellisen elämän symbolina.
L.N. Tolstoi "Sota ja rauha". Rostovin perheen lapset kasvoivat rakkauden ja huolen ilmapiirissä. He eivät pelänneet ilmaista tunteitaan; he oppivat vanhemmiltaan vilpittömyyttä, rehellisyyttä ja avoimuutta ihmisiin. Pilvinen lapsuus ei tehnyt sankareista laiskoja ja joutelijoita, vaan ystävällisiä ja sympaattisia ihmisiä, joilla on herkkä sydän. Vanhempiensa parhaat ominaisuudet omaksunut Petya Rostov tajuaa positiiviset luonteenpiirteensä aikuisiässä. Hän ei voi pysyä välinpitämättömänä, kun hän saa tietää sodan alkamisesta. Prinssi Andrewn ja prinsessa Maryan lapsuutta ei voida kutsua pilvettömäksi: heidän isänsä oli aina tiukka ja joskus töykeä heidän kanssaan. Mutta isän lapsuudessa kasvattamat korkeat moraaliarvot tulivat määrääviksi sankareiden aikuiselämässä. Andrei ja Marya Bolkonsky kasvoivat todellisina patriootteina, oikeudenmukaisina ja rehellisinä ihmisinä.
M. Gorky "Lapsuus". Alyosha Peshkovin kohtalo ei ollut helppo. Koulun alkuun mennessä hänen perheensä oli niin köyhtynyt, että lapsi joutui ansaitsemaan omat toimeentulonsa. Jonkin ajan kuluttua Alyoshan piti isoisänsä ohjeiden mukaan mennä lainkaan "ihmisten luo", eli lähteä kotoa töihin. Mutta epäonnet eivät päättyneet siihen: läheiset alkoivat kuolla yksi toisensa jälkeen, eikä pojan ikäisensä pitäneet hänestä ollenkaan. Ja vaikka Alyosha Peshkovilla oli vaikea lapsuus, hän kehitti ihmiselle tärkeimmät sisäiset ominaisuudet: ystävällisyys, myötätunnon kyky, herkkyys. Vaikeat elämänolosuhteet eivät ottaneet häneltä pois tärkeintä, jolle ihminen on arvokas.
Yu. Yakovlev "Hän tappoi koirani." Jopa lapsuudessa ihmisessä syntyy tärkeä persoonallisuuden laatu - kyky myötätuntoa kaikelle elävälle. Tarinasta opimme Sasha, joka päätti suojella kulkukoiraa. Yksikään aikuinen ei kannattanut pojan halua auttaa elävää olentoa. Väkivaltainen isä ampui eläimen heti kun se oli mahdollista. Sashka oli järkyttynyt. Hän päätti suojella hylättyjä eläimiä aina aikuiseksi tullessaan. Sankarille lapsuudessa sattunut tapaus herätti hänessä tulevan elämänsä periaatteet.
Onko lapsuus onnellisin aika ihmisen elämässä? Tämän ongelman venäläinen kirjailija Lev Nikolaevich Tolstoi tuo esiin ehdotetussa tekstissä.
Kirjailija saa lukijat ymmärtämään heidän kantansa ja huomauttaa, että lapsuuden muistot ovat hänelle "parhaiden nautintojen lähde". Kirjoittaja paljastaa ongelman esimerkillä Nikolenkan elämästä, jonka lapsuus oli täynnä loputtomia unelmia "kirkkaasta onnesta". Le Tolstoy perustelee perustelujaan ja sanoo, että lapsi haluaa tehdä kaikki onnelliseksi, tehdä kaikki onnellisiksi ja seuraavana päivänä olla hyvä sää kävelylle. Tällä kirjoittaja vie meidät ajatukseen, että lapsuudessa puhtaimmat, viattomat, raikkaat ja huolettomat toiveet ja toiveet ovat.
Kirjoittajan kanta on selkeä. Kirjoittaja ilmaisee jo tekstin alussa näkemyksensä siitä, että lapsuus on onnellisin aika ihmisen elämässä. Kirjoittajan mukaan tämä aika ei voi olla parempi, koska vain lapsuudessa ainoat motiivit ihmisen elämässä ovat "viaton hauskuus ja rajoittamaton rakkauden tarve".
Kirjallisuus on aina osoittanut kiinnostusta ongelmaan, jonka mukaan lapsuuden on pidettävä onnellisin aika.
Joten Ivan Aleksandrovich Goncharovin "Oblomov" teoksessa päähenkilöllä on unelma. Sitten Ilya Oblomov oli vain 7-vuotias, koko perhe rakasti pientä poikaa ja hoiti häntä. Lapsuus oli todella upeaa. Ilya oli onnellinen lämpön ja hellyyden ympäröimänä, hän ei ollut huolissaan ongelmista. Vanhemmat eivät pakottaneet poikaa tekemään jotain, vaan he hemmottelivat häntä aina, koska hän oli perheen ainoa lapsi. Voidaan todellakin väittää, että Oblomovin lapsuus oli onnellisin ja ainutlaatuisin aika elämässään.
Yhteenvetona yllä olevasta haluan sanoa, että ihmisen elämässä ei ole parempaa aikaa kuin lapsuus. Meillä on muistoja lapsuuden vuosista koko elämämme ajan, ne ovat inspiraationa meille jotain uutta, lämmittävät sieluamme ja ovat vilpittömimpien, puhtaimpien ja todellisimpien tunteiden maailma.
Päivitetty: 2018-02-04
Huomio!
Kiitos huomiosta.
Jos huomaat virheen tai kirjoitusvirheen, valitse teksti ja paina Ctrl + Enter.
Siksi sinulla on korvaamaton hyöty projektille ja muille lukijoille.
Hyödyllistä materiaalia aiheesta
Teksti tentistä
(1) Voimakkaimman vaikutelman minusta tekevät unet, joissa kaukainen lapsuus nousee eikä enää ole kasvoja hämärässä sumussa, sitäkin rakkaampi, kuten kaikki, mitä on peruuttamattomasti menetetty. (2) En voi pitkään aikaan herätä tällaisesta unesta ja pitkään näen elossa ne, jotka ovat olleet pitkään haudassa. (3) Ja mitä ihania, rakkaat kasvot! (4) Vaikuttaa siltä, \u200b\u200bettä hän ei antaisi mitään katsoa heitä kaukaa, kuulla tuttua ääntä, pudistaa kättään ja palata jälleen kaukaiseen, kaukaiseen menneisyyteen. (5) Minusta alkaa tuntua, että nämä hiljaiset varjot vaativat minulta jotain. (6) Loppujen lopuksi olen niin paljon velkaa näille ihmisille, jotka ovat minulle äärettömän rakkaita ...
(7) Mutta lapsuuden muistojen kirkkaassa perspektiivissä paitsi ihmiset ovat elossa myös elottomia esineitä, jotka tavalla tai toisella liittyivät alkavan pienen ihmisen pieneen elämään. (8) Ja nyt ajattelen heitä ja elän uudelleen lapsuuden vaikutelmia ja tuntemuksia.
(9) Näissä lasten elämän mykistävissä osallistujissa etualalla on tietysti aina lasten kuvakirja ... (10) Ja tämä oli elävä lanka, joka johti lasten huoneesta ja liittyi muuhun maailman. (11) Minulle toistaiseksi jokainen lastenkirja on jotain elävää, koska se herättää lapsen sielun, ohjaa lasten ajatuksia tietyllä kanavalla ja saa lapsen sydämen lyömään yhdessä miljoonien muiden lasten sydämien kanssa. (12) Lastenkirja on kevät auringonsäde, joka herättää lapsen sielun lepotilat ja saa aikaan hedelmälliseen maaperään heitettyjen siementen kasvun. (13) Tämän kirjan ansiosta lapset sulautuvat yhdeksi valtavaksi hengelliseksi perheeksi, joka ei tunne etnografisia ja maantieteellisiä rajoja.
(14) 3 Minun on pakko tehdä pieni poikkeama erityisesti nykyaikaisista lapsista, joiden on usein havaittava täydellinen epäkunnioitus kirjaa kohtaan. (15) Epätasaiset siteet, likaiset sormet, taitetut arkkien kulmat, kaikenlaiset kirjoitukset marginaaleihin - sanalla sanalla, tuloksena on lamautettu kirja.
(16) Kaiken tämän syitä on vaikea ymmärtää, ja vain yksi selitys voidaan myöntää: tänään julkaistaan \u200b\u200bliian monta kirjaa, ne ovat paljon halvempia ja näyttävät menettäneen todellisen hinnan muiden kotitaloustuotteiden joukossa. (17) Meidän sukupolvemme, joka muistaa rakkaan kirjan, säilytti erityisen kunnioituksen sitä korkeimman hengellisen järjestyksen kohteena, joka itsessään kantaa kirkasta leimaa lahjakkuutta ja pyhää työtä.
(D.Mamin-Sibiryakin mukaan)
Johdanto
Lapsuus on kaikkein ahdistuneinta ja maagisinta aikaa ihmiselle. Tämä kirkas aika jättää pysyvän jäljen koko myöhempään elämään. Lapsena vahvistamme tietoisuuttamme perheen inhimillisen käyttäytymisen mallista, absorboimme sientä vanhempiemme luoman ilmapiirin.
Lapsuudessa asetetaan tärkeimmät elämänarvot: alamme arvostaa sitä, mitä perheemme ja ystävämme arvostavat, suhtaudumme negatiivisesti siihen, mitä äiti ja isä puhuivat tyytymättömästi.
Ongelma
D. Mamin-Sibiryak tuo tekstissään esiin lapsuuden ongelman. Muistoja lapsuudesta, ihmisistä, jotka ympäröivät sankaria lapsuudessa, sydämelle niin rakkaista esineistä, täyttävät kirjoittajan sydämen ja saavat hänet ajattelemaan menneisyyttä.
Kommentti
Kirjoittaja näkee kauan menneen lapsuutensa unessa, jossa lähellä ovat kauan menneet ihmiset, etenkin rakkaat, koska mahdotonta nähdä heitä uudelleen todellisuudessa. Sielu sattuu enemmän halusta puhua heidän kanssaan, halata heitä, kuulla heidän oman äänensä ja nähdä haalistuneet kasvot.
Joskus näyttää siltä, \u200b\u200bettä nämä ihmiset vaativat jotain häneltä, koska on mahdotonta täydentää sitä, mitä sankari on heille velkaa.
Muistiin eivät tule vain sukulaiset ja ystävät, vaan myös lapsuuden esineet, jotka olivat tuon ajan jatkuva kumppani. Ensinnäkin muistan kirjan - kirkkaan, värikkään kirjan, joka avaa koko suurenmoisen valtavan maailman lapsen mielen edessä, herättää kasvavan ihmisen sielun.
Kirjoittaja valittaa, että nykyaikaisessa maailmassa lapset suhtautuvat täysin eri tavalla kirjoihin. Sille on ominaista kunnioitus häntä kohtaan, huolimaton asenne. D. Mamin-Sibiryak yrittää ymmärtää tämän syyt, löytää sen siitä, että lastenkirjat ovat olleet halvempia, helpommin saatavilla ja siksi menettäneet arvonsa.
Kirjoittajan kanta
Sinun asemasi
Varhaislapsuudesta lähtien vauva kannattaa opettaa ja kunnioittaa ympäröivää maailmaa: luontoa, eläimiä, leluja ja kirjoja. Muuten hän ei voi myöhemmin arvostaa sitä, mikä tuo hänelle iloa ja hyötyä.
Argumentti # 1
Puhuessaan lapsuuden vaikutuksesta ihmisen luonteen muodostumiseen on syytä muistaa Ilya Ilyich Oblomov I.A. Goncharova "Oblomov". Teoksessa on koko luku nimeltä "Oblomovin unelma", jossa kirjailija esittelee meille maailman, joka nosti Ilya Ilyichin syntymähetkestä opiskeluvuosiinsa.
Vanhemmat ja lastenhoitajat miellyttivät häntä kaikessa, suojelivat häntä ulkomaailmalta. Oblomovkan pääarvo oli ruoka ja uni. Ja kypsyessään sankari alkoi ennen kaikkea arvostaa elämässään makaamista sohvalla ja mahdollisuutta syödä herkullisesti.
Oblomovin ystävä, Andrei Stolts, kasvatettiin aivan eri tavalla. Hänen perheensä arvosti aktiivisuutta, käytännöllisyyttä ja kykyä työskennellä. Ja hän varttui juuri sellaisena - määrätietoinen harjoittaja, joka ei tuhlaa minuutteja.
Argumentti # 2
Näytelmässä A.N. Ostrovskyn "Ukkosmyrsky" voidaan nähdä myös lapsuuden vaikutuksesta päähenkilön Katerinan kehitykseen. Hänen lapsuutensa oli kirkas ja kirkas. Hänen vanhempansa rakastivat häntä ja kasvattivat hänessä rakkauden vapauteen ja kyvyn uhrata kaikki läheistensa puolesta.
Löydettyään itsensä avioliiton jälkeen Kabanov-perheestä, hän löysi itsensä ensimmäistä kertaa elämässään epäystävällisessä ympäristössä paikassa, jossa ei havaittu yksilön vapautta ja tunteiden ilmaisuvapautta, missä kaikki tehtiin talonrakennuksen säännöt.
Katerina ei kestänyt sortoa ja kuoli ja heitti epätoivon jokeen.
Johtopäätös
Riippumatta siitä, miltä meistä tuntuu kerrallaan, riippumatta siitä, kuinka katumme omaa elämäämme ja emme ole pettyneitä huomenna, lasten ei pitäisi tuntea ja tietää kaikkea tätä. Ole vastuussa lapsistasi, opeta heille, mikä on heille todella hyödyllistä elämässä, mikä auttaa heitä sopeutumaan maailmaan, jossa heidän on elettävä ja kasvatettava omia lapsiaan.
Mitkä lausunnoista vastaavat tekstin sisältöä? Syötä vastausten numerot.
Selitys.
1) Kun hän on juonut kupin maitoa sokerilla, Nikolenka makasi nojatuoliin äitinsä äänen äänellä, upposi uneen, jonka läpi hän tunsi hänen lempeän kätensä juoksevan hiustensa läpi. Vahvistettu lauseilla 4, 5, 17, 18, 19
2) Tarinankertojan äiti oli aina ujo tuntemattomien ulkonäön suhteen ja vältteli poikiensa tahraamista julkisuudessa. Kumoettu lauseella 20.
3) Kertojan muistelut lapsuudesta liittyvät rakastavan äidin kuvaan ja ovat hänelle mielihyvän lähde. Vahvistettu lauseella 3
4) Lapsuudessa kertoja tunsi olevansa huoleton, iloinen, tunsi voimakasta tarvetta rakkaudelle. Vahvistettu lauseella 33
5) Nikolenkan äiti ei koskaan antanut poikansa jäädä olohuoneeseen iltaisin ja vei hänet pinnasänkyynsä. Väärä, poika nukahti olohuoneessa
Vastaus: 134
Vastaus: 134
Mitkä seuraavista väittämistä ovat virheellinen? Syötä vastausten numerot.
Ilmoita numerot nousevassa järjestyksessä.
5) Lausekkeet 32, 33 ovat kertovia. ...
Selitys.
1) Ehdotuksissa 1–3 esitetään perustelut. Ehdoton päättely
2) Lause 8 sisältää kuvaavia elementtejä. Kyllä, kertomuksessa on kuvaus
3) Lauseet 12–14 ovat kertovia. Tapahtumien muutos, oikea
4) Lauseke 25 antaa syyn lauseessa 24 sanottuun. Ei, päinvastoin, seuraus
5) Lausekkeet 32, 33 ovat kertovia. Ei, tämä on samanlainen päättely kuin lauseilla 1-3. Ja tulostaa kaiken tekstin
Vastaus: 45.
Vastaus: 45
Lähde: USE-2017: n varhainen koe.
Kirjoita synonyymit (synonyymipari) ehdotuksesta 31.
Synonyyminä ovat adverbit "quiet" ja rauhallisesti
Vastaus: hiljaa | rauhallisesti
Vastaus: hiljaa | rauhallisesti
Lähde: USE-2017: n varhainen koe.
Kodifikaattori-osa: Sanan leksikaalinen merkitys. Synonyymit. Antonyms. Homonyymit. Fraaseologiset käännökset. Sanaryhmät alkuperän ja käytön mukaan.
Sääntö: Tehtävä 26. Kielen ilmaisukeinot
ILMOITUSTEN ANALYYSI.
Tehtävän tarkoituksena on määrittää katsauksessa käytetyt ilmaisukeinot luomalla vastaavuus katsaustekstissä kirjaimilla merkittyjen aukkojen ja määritelmien kanssa. Sinun on kirjoitettava ottelut vain siinä järjestyksessä, jossa kirjaimet kulkevat tekstissä. Jos et tiedä, mikä on piilotettu tämän tai kyseisen kirjaimen alle, sinun on lisättävä "0" tämän numeron tilalle. Tehtävästä saat 1-4 pistettä.
Tehtävää 26 suoritettaessa on muistettava, että täytät tarkastuksen aukot, ts. palauta teksti ja sen mukana semanttinen ja kieliopillinen yhteys... Siksi itse katsauksen analyysi voi toimia usein lisäjohtimena: erilaiset yhden tai muunlaiset adjektiivit, aukkojen mukaiset predikaatit jne. Se helpottaa tehtävän suorittamista ja jaa termiluettelo kahteen ryhmään: ensimmäinen sisältää sanan merkitykseen perustuvat termit, toinen - lauseen rakenne. Voit tehdä tämän jaon tietäen, että kaikki keinot on jaettu kahteen suureen ryhmään: ensimmäinen sisältää leksikaaliset (ei-erikoisvälineet) ja polut; puheen toiseen lukuun (joitain niistä kutsutaan syntaktisiksi).
26.1 HENKILÖSANA TAI ILMOITUS, KÄYTETTÄVÄ KANNETTAVASSA KÄYTTÖÖN TAIDEN LUOMISEKSI JA SUUREMMAN ILMAISUUDEN SAAVUTTAMISEKSI. Tropit sisältävät sellaisia \u200b\u200btekniikoita kuin epiteetti, vertailu, persoonallisuus, metafora, metonymia, joskus ne sisältävät hyperbolia ja litot.
Huomaa: Tehtävässä ilmoitetaan pääsääntöisesti, että nämä ovat TRACKS.
Katsauksessa esimerkit trooppista on merkitty sulkeisiin lauseena.
1.Epiteetti (kaistalla kreikaksi - liite, lisäys) on kuvallinen määritelmä, joka merkitsee olennaisen piirteen tietylle kontekstille kuvatussa ilmiössä. Epiteetti eroaa yksinkertaisesta määritelmästä taiteellisessa ilmaisussa ja kuvankäsittelyssä. Epiteetti perustuu piilotettuun vertailuun.
Epiteetit sisältävät kaikki "värikkäät" määritelmät, jotka ilmaistaan \u200b\u200buseimmiten adjektiivit:
surullinen orpo maa (F.I.Tyutchev), harmaa sumu, sitruunavalo, hiljainen rauha (I.A.Bunin).
Epiteettejä voidaan myös ilmaista:
-substantiivit, joka toimii sovelluksina tai predikaateina ja antaa kuvaannollisen aiheen kuvauksen: talven noita; äiti - kostea maa; Runoilija on lyra, ei vain hänen sielunsa lastenhoitaja (M.Gorky);
-adverbejatoimii olosuhteina: Pohjoisessa villi seisoo yksin... (M.Yu. Lermontov); Lehdet olivat jännittyneesti ojennettu tuulessa (K.G.Paustovsky);
-gerundit: aallot kiirehtivät ukkonen ja vilkkuu;
-pronominit, joka ilmaisee ihmisen sielun tietyn tilan superlatiivisen asteen:
Loppujen lopuksi oli taisteluita, kyllä, he sanovat, enemmän minkälainen! (M. Yu. Lermontov);
-partikkelit ja partikkelit: Nightingales-sanasto jyrinä metsärajat ilmoitetaan (BL Pasternak); Myönnän myös sellaisten kirjoittajien esiintymisen ... jotka eivät pysty todistamaan yöpymispaikkaansa eilen ja joilla ei ole muita sanoja kielellä kuin sanat, ei muista sukulaisuutta (M.E.Saltykov-Shchedrin).
2. Vertailu on kuvantamistekniikka, joka perustuu yhden ilmiön tai käsitteen vertailuun toiseen. Verrattuna metaforaan vertailu on aina kaksinkertaista: siinä nimetään molemmat verratut kohteet (ilmiöt, merkit, toimet).
Auls palaa, heillä ei ole suojaa.
Vihollinen voittaa isänmaan pojat
Ja hehku kuin ikuinen meteori,
Pilvissä pelaaminen pelottaa silmiä. (M.Yu. Lermontov)
Vertailut ilmaistaan \u200b\u200beri tavoin:
Substantiivien instrumentaalisen tapauksen muoto:
Satakieli eksynyt Nuori lensi ohitse,
Aalto huonolla säällä ilo haalistui (A. V. Koltsov)
Adjektiivin tai adverbin vertaileva muoto: Nämä silmät vihreämpimeri ja sypressimme tummempi (A.Ahmatova);
Vertailevat käännökset sellaisten ammattiliittojen kanssa, kuten, kuten, kuten, kuten, kuten jne.:
Kuin petopetonöyrään asumiseen
Voittaja puhkeaa pistimillä ... (M. Yu. Lermontov);
Sanojen kuten, samanlainen käyttö on:
Varovaisen kissan silmissä
Samankaltainen silmäsi (A.Ahmatova);
Vertailulausekkeiden käyttö:
Lehdet ovat kultaisia
Lammikon vaaleanpunaisessa vedessä
Kuin perhoslauma
Hämmennyttä lentää tähteen. (S.A. Yesenin)
3 metafora (kaistalla kreikaksi - siirto) on sana tai ilmaisu, jota käytetään kuvaannollisesti kahden kohteen tai ilmiön samankaltaisuudesta jostakin syystä. Päinvastoin kuin vertailussa, jossa sekä vertailukelpoinen että verrattu, metafora sisältää vain toisen, joka luo sanalle kompaktin ja mielikuvituksellisen käytön. Metafora voi perustua esineiden samankaltaisuuteen muodon, värin, tilavuuden, tarkoituksen, tuntemusten jne. Suhteen: tähtien vesiputous, kirjainten lumivyöry, tuliseinä, surun kuilu, runohelmi, rakkauden kipinäjne.
Kaikki metaforat jakautuvat kahteen ryhmään:
1) yleinen kieli ("Poistettu"): kultaiset kädet, myrsky vesilasissa, käännä vuoria, sielun kielet, rakkaus on kuollut;
2) taiteellinen (yksilö, tekijän, runollinen):
Ja tähdet ovat hiipumassa timanttinen kunnioitus
SISÄÄN kivuton kylmä aamunkoitto (M. Voloshin);
Tyhjä taivaan läpinäkyvä lasi (A.Ahmatova);
JA siniset silmät, pohjattomat
Kukka kaukaisella rannalla. (A. A. Blok)
Metafora tapahtuu ei vain yksi: se voi kehittyä tekstissä muodostaen kokonaisia \u200b\u200bkuviollisten lausekkeiden ketjuja, monissa tapauksissa - kattamaan ikään kuin koko tekstin. se yksityiskohtainen, monimutkainen metafora, vankka taiteellinen kuva.
4. Toisena henkilönä esiintyminen - Tämä on eräänlainen metafora, joka perustuu elävän olennon merkkien siirtymiseen luonnonilmiöihin, esineisiin ja käsitteisiin. Useimmiten persoonallisuuksia käytetään luonnetta kuvattaessa:
Liikuen unisten laaksojen läpi, uniset sumat makaavatJa vain hevosen kompastuminen, Sounding, menetetään kaukaa. Se meni ulos, muuttui vaaleaksi, syksypäivä, rullasi tuoksuvia lehtiä, maisteli unetonta unta Puolikuivuneet kukat... (M.Yu. Lermontov)
5. Metonymia (käännöksessä kreikaksi - uudelleennimeäminen) on nimen siirtäminen kohteesta toiseen niiden läheisyyden perusteella. Adjacency voi olla yhteyden osoitus:
Toiminnan ja toimintavälineen välissä: Heidän kylänsä ja kentänsä väkivaltaisen raidan suorittamiseksi Hän tuomitsi miekat ja tulipalot (A.S. Pushkin);
Esineen ja materiaalin välissä esine on valmistettu: ... ei niin hopealla, - kullalla söin (A.S. Griboyedov);
Paikan ja ihmisten välillä tässä paikassa: Kaupunki oli meluisa, liput repisivät, märät ruusut putosivat kukkatyttöjen kulhoista ... (Yu.K. Olesha)
6. Synecdoche (kaistalla kreikaksi - korrelaatio) on eräänlainen metonyymia, joka perustuu merkityksen siirtymiseen ilmiöstä toiseen niiden välisen kvantitatiivisen suhteen perusteella. Useimmiten siirto tapahtuu:
Vähemmästä enemmän: Lintu ei lennä hänen luokseen, eikä tiikeri tule ... (A.Pushkin);
Osasta kokonaisuuteen: Parta, miksi olette kaikki hiljaa? (A.P. Tšekhov)
7. Perifraasi tai perfraasi(kaistalla kreikaksi - kuvaileva ilmaisu) on liikevaihto, jota käytetään minkä tahansa sanan tai lauseen sijaan. Esimerkiksi Pietari jakeessa
A.S. Pushkin - "Pietarin luominen", "Koko yön maiden kauneus ja ihme", "Petrovin kaupunki"; AA Blok MI Tsvetajevan runoissa - "ritari ilman moitetta", "sinisilmäinen lumilaulaja", "lumijoutsen", "sieluni kaikkivaltias".
8 hyperbolia (kaistalla kreikaksi - liioittelu) on kuvallinen lauseke, joka sisältää minkä tahansa kohteen, ilmiön, toiminnan merkin liioitellun liioittelun: Harvinainen lintu lentää Dneprin keskelle (N.V.Gogol)
Ja juuri sillä hetkellä kuriirit, kuriirit, kuriirit ... voivat kuvitella kolmekymmentäviisi tuhattajotkut kuriirit! (N.V.Gogol).
9. Litota(kaistalla kreikaksi - pienyys, maltillisuus) on kuvallinen lauseke, joka sisältää kohtuuttoman aliarvostuksen minkä tahansa kohteen, ilmiön, toiminnan merkistä: Kuinka pienet lehmät! On, oikein, vähemmän nastanpäätä.(I.A. Krylov)
Ja marssi tärkeänä, rauhallisessa rauhassa, hevosta johtaa suitset talonpoika. Isoissa saappaissa, lampaan takissa, isoissa lapasissa ... ja itsensä kynsillä! (N.A. Nekrasov)
10. Ironia (kaistalla kreikaksi - teeskentely) on sanan tai lausunnon käyttö suorassa päinvastaisessa merkityksessä. Ironia on eräänlainen allegoria, jossa pilkka piiloutuu ulkoisesti myönteisen arvion taakse: Katkaisu, fiksu, oletko harhainen, pää? (I.A. Krylov)
26.2 "EI-ERIKOIS" LEXICAL VAIKUTTAVA JA ILMAN KIELI
Huomaa: Tehtävät osoittavat joskus, että tämä on leksikaalinen työkalu. Yleensä tehtävän 24 tarkastelussa esimerkki leksikaalisista keinoista annetaan sulkeissa joko yhdellä sanalla tai lauseessa, jossa jokin sanoista on kursivoitu. Huomaa: juuri näitä varoja tarvitaan eniten löytyy tehtävästä 22!
11. Synonyymit, toisin sanoen saman puheen osan sanat, jotka eroavat toisistaan \u200b\u200bäänen suhteen, mutta samanlaiset tai samankaltaiset sanallisessa merkityksessä ja eroavat toisistaan \u200b\u200bjoko merkityssävyillä tai tyylillisillä väreillä ( rohkea - rohkea, juosta - kiire, silmät (neutraali) - silmät (runoilija), on suuri ilmaisuvoima.
Synonyymit voivat olla asiayhteyteen.
12. Antonyms, eli sanan saman osan sanat, merkitykseltään vastakkaiset ( totuus on väärä, hyvä on paha, inhottava on ihana), on myös hyvät ilmaisukyvyt.
Antonyymit voivat olla kontekstuaalisia, toisin sanoen niistä tulee antonyymejä vain tässä yhteydessä.
Valheita tapahtuu hyvä vai huono,
Myötätuntoinen tai armoton
Valheita tapahtuu näppärä ja hankala,
Huomaamaton ja huolimaton
Ihana ja synkkä.
13. Fraaseologismit kielellisen ilmaisun keinona
Fraaseologiset yksiköt (fraaseologiset lausekkeet, idiomit), ts. Valmiissa muodossa toistetut lauseet ja lauseet, joissa integraalinen merkitys hallitsee niiden komponenttien arvoja eikä ole yksinkertainen näiden merkitysten summa ( sekaisin, ole seitsemännessä taivaassa, riidan luu), niillä on hyvät ilmaisukyky. Fraseologisten yksiköiden ilmeikkyys määräytyy:
1) heidän elävät kuvansa, mukaan lukien mytologiset ( kissa itki kuin orava pyörässä, Ariadnen lanka, Damoklesin miekka, Achilles-kantapää);
2) monien heistä: a) korkean ( ääni itkee erämaassa, uppoaa unohduksiin) tai vähennetty (puhekieli, puhekieli: kuin kala vedessä, ei unta eikä henkeä, johtaa nenästä, vaahdota kaulaa, ripusta korvat); b) kielellisten keinojen luokkaan, jolla on positiivinen emotionaalinen ja ilmeikäs väri ( kauppa kuin silmän omena - markkinat.) tai negatiivisella emotionaalisesti ilmaisevalla värillä (ilman tsaari päähän - hylätty., pieni paista - laiminlyö., sentin hinta - halveksunta.).
14. Tyyliltään värillinen sanasto
Ilmaisun parantamiseksi tekstissä voidaan käyttää kaikkia tyyliltään värillisiä sanastoja:
1) emotionaalisesti ilmaiseva (arvioiva) sanasto, mukaan lukien:
a) positiivisella emotionaalisella ja ilmeikkäällä arviolla olevat sanat: juhlallinen, ylevä (mukaan lukien vanhan kirkon slavonismi): inspiraatio, tulevaisuus, isänmaa, toiveet, sisin, horjumaton; ylevä-runollinen: seesteinen, säteilevä, lumoava, taivaansininen; hyväksyvä: jalo, erinomainen, hämmästyttävä, rohkea; hellä: aurinko, rakas, tytär
b) sanat, joilla on negatiivinen emotionaalinen-ilmaiseva arvio: hylkääminen: keinottelu, riistely, hölynpöly; vähättelevä: ylöspäin, hustler; halveksiva: typerä, täynnä, piirtää; loukkaava /
2) toiminnallinen ja tyyliltään värillinen sanasto, mukaan lukien:
a) kirja: tieteellinen (termit: alliterointi, kosini, häiriö); virallinen liiketoiminta: allekirjoittanut, muistio; journalistinen: reportaasi, haastattelu; taiteellinen ja runollinen: taivaansininen, silmät, lanita
b) puhekieli (jokapäiväinen ja kotitalous): isä, poika, kerska, terve
15. Rajoitettu sanasto
Ilmaisun parantamiseksi tekstissä voidaan käyttää myös kaikkia rajoitetun sanaston luokkia, mukaan lukien:
Murrossanasto (sanat, joita paikkakunnan asukkaat käyttävät: kochet - kukko, veksha - orava);
Yleinen sanasto (sanat, joilla on korostettu tyylinväritys: tuttu, töykeä, hylkäävä, väärinkäyttöinen, sijaitsevat rajalla tai kirjallisuuden normin ulkopuolella: kerjäläinen, pylly, crack, pomppija);
Ammattisanasto (sanat, joita käytetään ammatillisessa puheessa ja jotka eivät sisälly yleiseen kirjallisuuteen: keittiö - merimiesten, ankka - toimittajien, ikkuna - opettajien puheessa);
Sanaston sanasto (ammattikieleille tyypilliset sanat - nuoriso: juhlat, kellot ja pillit, viileä; tietokone: aivot - tietokoneen muisti, näppäimistö - näppäimistö; sotilas: demobilisaatio, kauha, hajuvesi; rikollisten ammattikieltä: pojat, vadelmat);
Vanhentunut sanasto (historismit ovat sanoja, jotka ovat vanhentuneet heidän nimeämiensä esineiden tai ilmiöiden katoamisen vuoksi: boyar, oprichnina, hevonen; archaismit ovat vanhentuneita sanoja, jotka nimeävät esineitä ja käsitteitä, joille kielessä on esiintynyt uusia nimiä: otsa - otsa, purje - purje); - uusi sanasto (neologismit ovat sanoja, jotka ovat äskettäin tulleet kielelle eivätkä ole vielä menettäneet uutuuttaan: blogi, iskulause, teini).
26.3 LUKUJA (RETEORISIA LUKUJA, STYLISTISIÄ LUKUJA, PUHEKUVIA) \u200b\u200bKutsutaan STYLISTISEKSI TEKNIIKAKSI, jotka perustuvat erityisiin sanayhdistelmiin, jotka ylittävät tavallisen käytännön käytön, ja tarkoituksena on parantaa tekstin ilmeikkyyttä ja visualisointia. Puheen päähahmot ovat: retorinen kysymys, retorinen huutomerkki, retorinen puhe, toistaminen, syntaktinen rinnakkaisuus, moniliitto, liittymättömyys, ellipsi, kääntö, parcellointi, antiteesi, asteikko, oksimoroni. Toisin kuin leksikaaliset keinot, tämä on lauseen tai useiden lauseiden taso.
Huomaa: Tehtävissä ei ole selkeää määritelmämuotoa, joka viittaa näihin keinoihin: niitä kutsutaan syntaktisiksi keinoiksi, tekniikaksi ja yksinkertaisesti ilmaisuvälineeksi ja kuvaksi.Tehtävässä 24 puhemäärä ilmaistaan \u200b\u200bsulkeissa olevalla lauseen numerolla.
16. retorinen kysymys on luku, joka sisältää lausunnon kysymyksen muodossa. Retorinen kysymys ei vaadi vastausta, sitä käytetään lisäämään puheen emotionaalisuutta, ilmaisuvoimaa, kiinnittämään lukijan huomio tiettyyn ilmiöön:
Miksi hän antoi kätensä merkityksettömille herjaajille, miksi hän uskoi vääriä sanoja ja hyväilyjä, Hän ymmärsi ihmisiä jo nuoresta iästä lähtien?.. (M. Yu. Lermontov);
17 retorinen huutomerkki on luku, joka sisältää lausunnon huutomuodossa. Retoriset huudahdukset lisäävät tiettyjen tunteiden ilmaisua viestissä; ne eroavat yleensä paitsi erityisestä emotionaalisuudesta myös juhlallisuudesta ja riemusta:
Se oli vuosien aamulla - Onnea! kyyneleistä! Voi metsä! oi elämä! auringonvalosta! O tuore koivun henki. (A. K. Tolstoi);
Valitettavasti!ennen muukalaisen valtaa Ylpeä maa kumarsi. (M.Yu. Lermontov)
18 retorinen puhe - Tämä on tyylihahmo, joka koostuu korostetusta puheesta jollekin tai jollekin puheen ilmaisuvoiman parantamiseksi. Ei paljoa niinkään nimetä puheen vastaanottajaa, vaan ilmaista asenne tekstissä sanottuun. Retoriset viestit voivat luoda juhlallisuutta ja puhepatosta, ilmaista iloa, katumusta ja muita mielialan ja tunnetilan sävyjä:
Ystäväni! Liittomme on ihana. Hän, kuten sielu, on korjaamaton ja ikuinen (A.Pushkin);
Voi, syvä yö! Voi kylmä syksy!Tyhmä! (K.D.Balmont)
19. toisto (asento-sanallinen toisto, sanallinen toisto) on tyylihahmo, joka koostuu minkä tahansa lauseen (sanan) jäsenen, lauseen osan tai kokonaisen lauseen, useiden lauseiden, jakson toistamisesta, jotta kiinnitetään niihin erityistä huomiota.
Toistotyypit ovat anafora, epiphora ja nouto.
Anaphora(kaistalla kreikaksi - nousu, nousu) tai yksitoikkoisuus on sanan tai sanaryhmän toistaminen rivien, postien tai lauseiden alussa:
Laisastisumuinen keskipäivä hengittää,
Laisasti joki liikkuu.
Ja kirkkaana ja puhtaana
Pilvet sulavat laiskasti (F.I.Tyutchev);
Epiphora (kaistalla kreikaksi - lisäys, jakson viimeinen virke) on sanojen tai sanaryhmän toistaminen rivien, postien tai lauseiden lopussa:
Vaikka ihminen ei ole ikuinen,
Se, mikä on ikuista - inhimillisesti.
Mikä on päivä tai ikä
Ennen sitä on ääretön?
Vaikka ihminen ei ole ikuinen,
Se, mikä on ikuista - inhimillisesti (A. A. Fet);
He saivat leivän kevyttä leipää - ilo!
Tänään elokuva on hyvä klubissa - ilo!
Paustovskyn kaksikirjainen painos tuotiin kirjakauppaan ilo! (A.I.Solzhenitsyn)
Noukkia - tämä on minkä tahansa puhesegmentin (lause, runollinen rivi) toistaminen sitä seuraavan vastaavan puhesegmentin alussa:
Hän kaatui kylmällä lumella
Kylmällä lumella, kuten mänty,
Kuin mänty kosteassa metsässä (M. Yu. Lermontov);
20. Rinnakkaisuus (syntaktinen rinnakkaisuus) (kaistalla kreikaksi - menee vierekkäin) - identtinen tai samanlainen rakenne vierekkäisistä tekstiosista: vierekkäiset lauseet, runolliset viivat, poskut, jotka korreloituna luovat yhden kuvan:
Katson tulevaisuutta pelossa
Katson menneisyyttä kaipaamalla ... (M. Yu. Lermontov);
Olin sinun soittoäänesi
Olin kukkiva sinulle keväällä
Mutta et halunnut kukkia,
Ja et kuullut sanoja? (K.D.Balmont)
Usein antiteesi: Mitä hän etsii kaukaisesta maasta? Mitä hän heitti kotimaahansa?(M. Lermontov); Ei maa liikeyrityksille, vaan yritys maalle (sanomalehdestä).
21. Inversio (kaistalla kreikaksi - permutaatio, kääntyminen) on muutos lauseen tavanomaisessa sanajärjestyksessä tekstin minkä tahansa osan (sana, lause) semanttisen merkityksen korostamiseksi, jotta lauseelle annettaisiin erityinen tyyliväri : juhlallinen, korkea kuulostava tai päinvastoin puhekielinen, hieman heikentynyt esitys. Seuraavia yhdistelmiä pidetään käännettyinä venäjäksi:
Sovittu määritelmä noudattaa määriteltyä sanaa: istun baarien takana dungeon kostea (M. Yu. Lermontov); Mutta tämän meren yli ei ollut juoksevaa turvotusta; tukkoinen ilma ei virtaanut: se oli hautua suuri myrsky (I.S. Turgenev);
Substantiiveilla ilmaistut lisäykset ja olosuhteet ovat sanan edessä, johon ne viittaavat: Tunnit yksitoikkoista taistelua (kellon yksitoikkoinen kello);
22 peruutus(kaistalla ranskasta - partikkeli) - tyylinen laite, joka koostuu lauseen yksittäisen syntaktisen rakenteen hajottamisesta useiksi intonaatio- ja semanttisiksi yksiköiksi - lauseiksi. Pistettä, huutomerkkiä ja kysymysmerkkejä, ellipsiä voidaan käyttää lauseen kohdassa. Aamulla kirkas kuin lastu. Kauhea. Pitkä. Ratny. Jalkaväkirykmentti voitettiin. Meidän. Eriarvoisessa taistelussa(R. Rozhdestvensky); Miksi kukaan ei suuttunut? Koulutus ja terveydenhuolto! Tärkeimmät sosiaalisen elämän alueet! Ei mainittu lainkaan tässä asiakirjassa(Sanomalehdistä); Valtion on muistettava pääasia: sen kansalaiset eivät ole yksilöitä. Ja ihmiset... (Sanomalehdistä)
23. Liittoutumaton ja moniliittoinen - syntaktiset luvut, jotka perustuvat tahalliseen laiminlyöntiin tai päinvastoin liittojen tahalliseen toistamiseen. Ensimmäisessä tapauksessa kun jätetään pois ammattiliitot, puheesta tulee ytimekäs, kompakti, dynaaminen. Kuvatut toiminnot ja tapahtumat tapahtuvat täällä nopeasti, välittömästi ja korvaavat toisiaan:
Ruotsi, venäjä - pistää, pilkkoa, leikkaa.
Rummunlyönti, napsautukset, jauhaminen.
Aseiden ukkonen, lyö, nauraa, huokaa,
Ja kuolema ja helvetti kaikilta puolilta. (A.S. Pushkin)
Kun moniliittopuhe päinvastoin hidastuu, keskeytyy ja toistuva unioni korostaa sanoja korostaen niiden semanttista merkitystä:
Mutta ja pojanpoika, ja pojanpojanpoika, ja iso-iso-pojanpoika
Ne kasvavat minussa, kun minä itse kasvan ... (P.G. Antokolsky)
24. Aika- pitkä, monipitkäinen lause tai hyvin yleinen yksinkertainen lause, joka erottuu täydellisyydestä, teemayhdenmukaisuudesta ja intonatiivisesta jaosta kahteen osaan. Ensimmäisessä osassa samantyyppisten alisteisten lausekkeiden (tai lauseen jäsenten) syntaktinen toisto tulee lisäämään intonaation lisääntymistä, sitten jakautuminen on merkittävä tauko, ja toisessa osassa, jossa tehdään johtopäätös, äänensävy on huomattavasti matalampi. Tällainen intonaatio muodostaa eräänlaisen ympyrän:
Aina kun halusin rajoittaa elämäni kotipiirini kanssa, / Kun minua käskettiin olemaan isä, puoliso, / Kun perheen kuva kiehtoi minut hetkeksi, en tietenkään etsinyt sitä muu morsian paitsi sinä. (A.S. Pushkin)
25 Antiteesi eli vastustaminen (kaistalla kreikaksi - oppositio) on käänne, jossa vastakkaiset käsitteet, asennot, kuvat ovat jyrkästi vastakkain. Antiteesin luomiseen käytetään yleensä antonyymejä - yleinen kieli ja asiayhteys:
Olet rikas, olen hyvin köyhä, olet proosakirjoittaja, olen runoilija(A.S. Pushkin);
Katsoin eilen silmiini,
Ja nyt - kaikki näyttää sivulta,
Eilen istuin lintujen edessä,
Kaikki kiilat ovat tänään variksia!
Olen tyhmä ja olet fiksu
Elossa, ja olen järkyttynyt.
Kaikkien aikojen naisten huudosta:
"Rakas, mitä olen tehnyt sinulle?" (M. I. Tsvetaeva)
26. Porrastus (Latinalaisen kielen kaistalla - asteittainen kasvu, kasvu) - tekniikka, joka koostuu sanojen, lausekkeiden, tropien (epiteetit, metaforat, vertailut) järjestyksestä piirteen vahvistamisen (lisääntymisen) tai heikentämisen (vähenemisen) järjestyksessä . Lisääntyvä porrastus käytetään yleensä tekstin kuvankäsittelyn, emotionaalisen ilmeikkyyden ja vaikutuksen parantamiseen:
Soitin sinulle, mutta et katsonut taaksepäin, vuodatin kyyneleitä, mutta et laskeutunut (A. A. Blok);
Loisti, paloi, loistivaltavat siniset silmät. (V. A. Soloukhin)
Lasku alaspäin käytetään harvemmin ja yleensä parantaa tekstin semanttista sisältöä ja luoda kuvia:
Hän toi kuolevaisen tervan
Kyllä, haara kuivuneilla lehdillä. (A.S. Pushkin)
27. Oxymoron (kaistalla kreikaksi - nokkela-tyhmä) on tyylihahmo, jossa yleensä yhteensopimattomat käsitteet yhdistetään pääsääntöisesti ristiriidassa keskenään ( katkera ilo, soiva hiljaisuusjne.); samaan aikaan saadaan uusi merkitys, ja puhe saa erityisen ilmeikkyyden: Tästä tunnista alkoi Ilya makea kärsimyskevyesti paahtava sielu (I.S.Shmelev);
on iloinen melankolia aamun huivissa (S. A. Yesenin);
Mutta heidän ruma kauneutensa Ymmärsin pian mysteerin. (M.Yu. Lermontov)
28. Allegoria - allegoria, abstraktin konseptin välittäminen tietyn kuvan kautta: Kettujen ja susien on voitettava (ovela, viha, ahneus).
29. Oletus - tahallinen katkaisu lausunnossa, välittää puheen tunteet ja ehdottaa, että lukija arvaa lausumattoman: Mutta minä halusin ... Ehkä sinä ...
Edellä mainittujen syntaktisten ilmaisukeinojen lisäksi testit sisältävät myös seuraavat:
-huutomerkkejä;
- vuoropuhelu, piilotettu vuoropuhelu;
-kysymys-vastaus-esitysmuoto esitysmuoto, jossa kysymykset ja vastaukset kysymyksiin vaihtelevat;
-rivit homogeenisia jäseniä;
-lainaus;
-johdantosanat ja -rakenteet
-Keskeneräiset lauseet - lauseet, joissa kaikki termit jätetään pois, mikä on välttämätöntä rakenteen ja merkityksen täydellisyyden kannalta. Puuttuvat lauseen jäsenet voidaan palauttaa ja asiayhteyteen.
Sisältää ellipsin, eli predikaatin poisjättämisen.
Nämä käsitteet käsitellään koulun syntaksikurssilla. Siksi luultavasti näitä ilmaisukeinoja kutsutaan katsauksessa useimmiten syntaktisiksi.
Löydä lauseiden 1–7 joukosta ne, jotka liittyvät edelliseen henkilökohtaisen pronomonin avulla. Kirjoita tämän tarjouksen numero (t).
Selitys (katso myös alla oleva sääntö).
Harkitse lauseiden välistä suhdetta. Etsimme niistä henkilökohtaisia \u200b\u200bpronomineja: nro 3-7 ei ole henkilökohtaisia \u200b\u200bpronomineja.
(1) Iloinen, onnellinen, peruuttamaton lapsuuden aikaa! (2) Kuinka ei rakastaa, älä vaalia muistoja hänestä?
Hänestä \u003d O (lapsuuden aika).
Vastaus: 2
Vastaus: 2
Lähde: USE-2017: n varhainen koe.
Osuvuus: Nykyinen lukuvuosi
Vaikeusaste: normaali
Kodifikaattori-osa: Tekstissä olevien lauseiden viestintävälineet
Sääntö: Tehtävä 25. Tekstissä olevien lauseiden viestintävälineet
TEKSTIN EHDOTUSTEN VIESTINTÄ
Useita lauseita, joita teema ja pääidea yhdistävät kokonaisuutena, kutsutaan tekstiksi (latinankielisestä textum - kangas, yhteys, yhteys).
Kaikki pisteellä erotetut lauseet eivät tietenkään ole erillisiä toisistaan. Tekstin kahden vierekkäisen lauseen välillä on semanttinen yhteys, ja vierekkäin olevien lauseiden lisäksi myös toisiinsa yhdellä tai useammalla lauseella erotetut lauseet voivat olla yhteydessä toisiinsa. Lausekkeiden väliset semanttiset suhteet ovat erilaiset: yhden lauseen sisältö voidaan vastustaa toisen sisällön kanssa; kahden tai useamman lauseen sisältöä voidaan verrata toisiinsa; toisen lauseen sisältö voi paljastaa ensimmäisen merkityksen tai selventää yhden sen jäsenistä ja kolmannen sisältö - toisen merkityksen jne. Tehtävän 23 tarkoituksena on määrittää lauseiden välisen suhteen tyyppi.
Tehtävän sanamuoto voi olla seuraava:
Löydä lauseiden 11–18 joukosta se, joka liittyy edelliseen, käyttämällä esittelypronominia, adverbiä ja sukulasia. Kirjoita tarjouksen numero (t)
Tai: Määritä lauseiden 12 ja 13 välinen yhteys.
Muista, että edellinen on YKSI YLÄ. Jos väli 11-18 on määritelty, etsittävä lause on tehtävässä ilmoitettujen rajojen sisällä, ja vastaus 11 voi olla oikea, jos tämä lause liittyy tehtävässä ilmoitettuun 10. aiheeseen. Vastauksia voi olla yksi tai useampi. Pisteet tehtävän onnistuneesta suorittamisesta on 1.
Siirrytään teoreettiseen osaan.
Useimmiten käytämme tätä tekstirakenteen mallia: jokainen lause linkitetään seuraavaan, jota kutsutaan ketjulinkiksi. (Puhumme alla olevasta rinnakkaisviestinnästä). Puhumme ja kirjoitamme, yhdistämme itsenäiset lauseet tekstiksi yksinkertaisten sääntöjen mukaisesti. Tässä on ydin: kahden vierekkäisen lauseen on viitattava samaan aiheeseen.
Kaikentyyppiset viestinnät jaetaan yleensä leksikaalinen, morfologinen ja syntaktinen... Kun lauseita yhdistetään tekstiksi, pääsääntöisesti voidaan käyttää useita viestintätyyppejä samanaikaisesti... Tämä helpottaa suuresti halutun lauseen etsimistä määritetystä kappaleesta. Pysykäämme yksityiskohtaisesti jokaisessa tyypissä.
23.1. Viestintä leksikaalisin keinoin.
1. Sanat yhdestä temaattisesta ryhmästä.
Yhden temaattisen ryhmän sanat ovat sanoja, joilla on yhteinen sanallinen merkitys ja jotka merkitsevät samanlaisia, mutta eivät identtisiä käsitteitä.
Esimerkkejä sanoista: 1) metsä, polku, puut; 2) rakennukset, kadut, jalkakäytävät, aukiot; 3) vesi, kala, aallot; sairaala, sairaanhoitajat, päivystyspoliklinikka, osasto
Vesi oli puhdas ja läpinäkyvä. Aallot juoksi maihin hitaasti ja hiljaa.
2. Yleiset sanat.
Yleiset sanat ovat suvun ja lajin välisiä suhteita: suku on laajempi käsite, laji on kapeampi.
Esimerkkejä sanoista: Kamomilla on kukka; koivu on puu; auto - kuljetusjne.
Esimerkkilauseet: Kasvaa edelleen ikkunan alla koivupuu... Kuinka monta muistia minulla on tästä puu...
Ala kamomilla harvinaisiksi. Mutta tämä on vaatimaton kukka.
3 Leksikaalinen toisto
Leksikaalinen toisto on saman sanan toistaminen samassa sanamuodossa.
Lähin lauseiden yhteys ilmaistaan \u200b\u200bensisijaisesti toistossa. Yhden tai toisen lauseen jäsenen toistaminen on ketjun linkin pääpiirre. Esimerkiksi lauseissa Puutarhan takana oli metsä. Metsä oli kuuro, juokseva yhteys rakennetaan "aihe - aihe" -mallin mukaan, toisin sanoen ensimmäisen lauseen lopussa nimetty aihe toistetaan seuraavan alussa; lauseissa Fysiikka on tiedettä. Tieteen on käytettävä dialektista menetelmää - "mallin predikaatti - aihe"; esimerkiksi Vene kiinnittyi rannalle. Ranta oli täynnä pieniä kiviä - "olosuhteet - aihe" -malli ja niin edelleen. Mutta jos kahdessa ensimmäisessä esimerkissä sanat metsä ja tiede seiso kussakin viereisessä lauseessa samassa tapauksessa, sitten sana ranta on eri muotoja. USE-tehtävien leksikaalista toistoa pidetään saman sanamuodon sanan toistona, jota käytetään lisäämään vaikutusta lukijaan.
Taiteellisen ja journalistisen tyylin teksteissä ketjulinkki leksikaalisen toistamisen kautta on usein ilmeikäs, emotionaalinen, varsinkin kun toisto on lauseiden risteyksessä:
Täällä katoaa Isänmaan kartalta Aral meri.
Koko meri!
Toiston käyttöä käytetään tässä lisäämään vaikutusta lukijaan.
Tarkastellaan joitain esimerkkejä. Emme vielä ota huomioon muita viestintävälineitä, tarkastelemme vain leksikaalista toistoa.
(36) Kuulin erään erittäin rohkean miehen, joka kävi läpi sodan, kerran sanovan: " Aikaisemmin pelottava, erittäin pelottava. " (37) Hän puhui totuuden: hän oli ennen pelottavaa.
(15) Opettajana tapasin nuoria, jotka kaipaavat selkeää ja täsmällistä vastausta ylempään kysymykseen arvotelämää. (16) 0 arvot, jonka avulla voit erottaa hyvän ja pahan sekä valita parhaan ja kelvollisimman.
Huomautus: erilaiset sanamuodot viittaavat erilaiseen yhteyteen.Lisätietoja eroista on sanamuotoja koskevassa kappaleessa.
4 yhden juuren sanaa
Yhden juuriset sanat ovat sanoja, joilla on sama juuret ja yhteinen merkitys.
Esimerkkejä sanoista: Kotimaa, syntymä, syntymä, klaani; repiä, rikkoa, repiä
Esimerkkilauseet: olen onnekas syntyä terve ja vahva. Minun historiani syntymä huomaamaton.
Vaikka ymmärsin, että suhde on välttämätön lepää rauhassamutta en voinut tehdä sitä itse. Tämä tauko olisi erittäin tuskallista meille molemmille.
5 synonyymia
Synonyymit ovat sanan samaa osaa, merkitykseltään lähellä.
Esimerkkejä sanoista: olla tylsää, paheksua, surua; hauskaa, iloa, riemua
Esimerkkilauseet: Erossa hän sanoi sen jää kaipaamaan... Tiesin sen myös tulen olemaan surullinen kävellen ja keskustelemalla.
Ilo syleili minua, otti minut ylös ja vei ... Riemutuntui siltä, \u200b\u200bettei rajoja ollut: Lina vastasi, vastasi lopulta!
On huomattava, että synonyymejä on vaikea löytää tekstistä, jos sinun on haettava suhdetta vain synonyymien avulla. Mutta pääsääntöisesti tämän viestintämenetelmän ohella käytetään myös muita. Joten esimerkissä 1 on liitto myös , tätä yhteyttä käsitellään jäljempänä.
6 asiayhteyteen perustuvat synonyymit
Kontekstuaaliset synonyymit ovat saman puheen osan sanoja, jotka merkitsevät merkityksiä vain tässä yhteydessä, koska ne viittaavat samaan aiheeseen (attribuutti, toiminta).
Esimerkkejä sanoista: kissanpentu, huono kaveri, ilkikurinen; tyttö, opiskelija, kauneus
Esimerkkilauseet: Kisu asuu kanssamme äskettäin. Aviomies lähti miesparka puusta, jonne hän kiipesi pakenemaan koiria.
Arvasin, että hän opiskelija-. Tyttö oli edelleen hiljaa, huolimatta kaikista pyrkimyksistään saada hänet puhumaan.
Näiden sanojen löytäminen tekstistä on vielä vaikeampaa: kirjailija tekee niistä loppujen lopuksi synonyymejä. Mutta tämän viestintämenetelmän ohella käytetään myös muita, mikä helpottaa löytämistä.
7 Antonymia
Antonyymit ovat sanan samaa osaa, merkitykseltään vastakkaisia.
Esimerkkejä sanoista: nauru, kyyneleet; kuuma kylmä
Esimerkkilauseet: Teeskentelin pitävän tätä vitsi ja puristin jotain sellaista nauru... Mutta kyyneleet kuristi minut, ja lähdin nopeasti huoneesta.
Hänen sanansa olivat kuumia ja palanut... Silmät jäähdytetty kylmä. Oli kuin olin kiinni kontrastisuihkussa ...
8 Kontekstuaaliset antonyymit
Kontekstuaaliset antonyymit ovat saman puheen osan sanoja, jotka ovat merkitykseltään vastakkaisia \u200b\u200bvain tässä yhteydessä.
Esimerkkejä sanoista: hiiri - leijona; talo - työ vihreä - kypsä
Esimerkkilauseet: Päällä tehdä työtä tämä mies oli harmaa hiiri. Talot heräsi hänessä leijona.
Kypsä marjoja voidaan käyttää turvallisesti hillon valmistamiseen. Ja täällä vihreä on parempi olla laittamatta niitä, ne yleensä maistuvat karvasilta ja voivat pilata maun.
Kiinnitä huomiota ehtojen sattumanvaraisuuteen (synonyymit, antonyymit, mukaan lukien asiayhteyteen liittyvät) tässä tehtävässä ja tehtävissä 22 ja 24: se on yksi ja sama sanallinen ilmiö, mutta katsottuna eri kulmasta. Leksikaaliset välineet voivat palvella kahden vierekkäisen lauseen yhdistämistä, tai ne eivät välttämättä ole linkkejä. Samalla ne ovat aina ilmaisuväline, toisin sanoen heillä on kaikki mahdollisuudet olla tehtävien 22 ja 24 kohteena. Siksi neuvo: kun suoritat tehtävää 23, kiinnitä huomiota näihin tehtäviin. Opit enemmän teoreettista materiaalia leksikaalisista keinoista tehtävän 24 ohjesäännöstä.
23.2. Viestintä morfologisilla keinoilla
Leksikaalisten viestintävälineiden lisäksi käytetään myös morfologisia.
1. Pronomini
Pronominiyhteys on yhteys, jossa YKSI edellisen lauseen sana tai useat sanat korvataan pronominilla. Jos haluat nähdä tällaisen yhteyden, sinun on tiedettävä mikä pronomini on, mitkä ovat luokat merkityksen mukaan.
Mitä sinun tarvitsee tietää:
Pronominit ovat sanoja, joita käytetään nimen (substantiivi, adjektiivi, numero) sijaan, osoittavat henkilöitä, osoittavat esineitä, esineiden merkkejä, esineiden lukumäärää nimeämättä niitä erikseen.
Merkityksen ja kieliopillisten piirteiden mukaan pronomineja on yhdeksän luokkaa:
1) henkilökohtainen (minä, me; sinä, sinä; hän, hän, se; he);
2) palautettavissa (itse);
3) omistava (minun, sinun, meidän, sinun, sinun); käytetään omistavana myös henkilökohtainen: hänen (takki), hänen työnsä), heille (ansiot).
4) ohjeellinen (tämä, tuo, sellainen, sellainen, niin paljon);
5) määräävä (itse, itsensä, kaikki, kaikki, kukin, erilaiset);
6) sukulainen (kuka, mitä, mitä, mitä, mikä, kuinka paljon, kuka);
7) kysely (kuka? Mitä? Mitä? Kenen? Mikä? Kuinka paljon? Missä? Milloin? Missä? Mistä? Miksi? Miksi? Mitä?);
8) negatiivinen (kukaan, ei mitään, kukaan);
9) määrittelemätön (joku, jotain, joku, joku, joku, joku).
Älä unohda, että pronominit muuttuvat tapauksissasiksi "sinä", "minä", "meistä", "heistä", "kukaan", "kaikki" ovat pronominien muotoja.
Lähetys osoittaa pääsääntöisesti MITÄ luokan pronominin tulisi olla, mutta tämä ei ole välttämätöntä, jos määritetyllä ajanjaksolla ei ole muita pronomineja, jotka suorittavat YHTEYDET-elementtien roolin. Sinun täytyy olla tietoinen siitä, että EI KAIKKI tekstissä esiintyvä pronomini on yhdistävä linkki.
Tarkastellaan esimerkkejä ja määritetään, miten lauseet 1 ja 2 liittyvät toisiinsa; 2 ja 3.
1) Koulumme on hiljattain remontoitu. 2) Valmistuin sen monta vuotta sitten, mutta joskus menin sisään, vaellin koulun kerroksessa. 3) Nyt he ovat vieraita, toiset, eivät minun ...
Toisessa lauseessa on kaksi pronominia, molemmat henkilökohtaisia, minä ja hänen... Kumpi on yksi paperiliitinjoka yhdistää ensimmäisen ja toisen lauseen? Jos tämä pronomini minämikä se on vaihdettu lauseessa 1? Ei mitään... Ja mikä korvaa pronominin hänen? Sana " koulu»Ensimmäisestä virkkeestä alkaen. Päätämme: viestintä henkilökohtaisen pronomonin avulla hänen.
Kolmannessa lauseessa on kolme pronominia: ne ovat jotenkin minun. Vain pronomini yhdistää toisen ne (\u003d kerrokset toisesta tarjouksesta). Levätä älä korreloi toisen lauseen sanojen kanssa äläkä korvaa mitään... Johtopäätös: toinen lause kolmannella yhdistää pronominin ne.
Mikä on tämän viestintämenetelmän ymmärtämisen käytännön merkitys? Se, että substantiivien, adjektiivien ja numeroiden sijasta on mahdollista ja välttämätöntä käyttää pronomineja. Käyttö, mutta ei väärinkäyttö, koska sanojen "hän", "hän", "ne" runsas käyttö johtaa joskus väärinkäsityksiin ja sekaannuksiin.
2. Adverbi
Adverbejä käyttävä yhteys on yhteys, jonka ominaisuudet riippuvat adverbin merkityksestä.
Jos haluat nähdä tällaisen yhteyden, sinun on tiedettävä, mikä on adverbi, mitkä ovat luokat arvon mukaan.
Adverbit ovat muuttumattomia sanoja, jotka merkitsevät ominaisuutta toiminnalla ja viittaavat verbiin.
Viestintävälineenä voidaan käyttää seuraavien merkitysten adverbeja:
Aika ja tila: alapuolella, vasemmalla, vieressä, alussa, pitkäänja vastaavat.
Esimerkkilauseet: Saimme töihin. ensiksi se oli vaikeaa: en voinut työskennellä tiimissä, ei ollut ideoita. Myöhemmin tuli mukaan, tunsi voimansa ja jopa innostui.Huomautus: Lauseet 2 ja 3 liittyvät lauseeseen 1 käyttäen ilmoitettuja adverbeja. Tämän tyyppistä viestintää kutsutaan rinnakkaisviestintä.
Kiipesimme aivan vuoren huipulle. Noin olimme vain puiden latvoja. Lähistöllä pilvet kelluivat kanssamme. Samanlainen esimerkki rinnakkaisliitännästä: 2 ja 3 on yhdistetty 1: een määritetyillä adverbeilla.
Ohjeelliset adverbit. (Heitä kutsutaan joskus pronominal adverbs, koska he eivät nimeä miten tai missä toiminta tapahtuu, vaan vain ilmoittavat sen): siellä, täällä, siellä, sitten, sieltä, koska niin ja vastaavat.
Esimerkkilauseet: Viime kesänä olin lomalla yhdessä Valko-Venäjän sanatorioista. Sieltä soittaa oli melkein mahdotonta, saati sitten työskennellä Internetissä.Adverbi "sieltä" korvaa koko lauseen.
Elämä sujui tavalliseen tapaan: Opiskelin, äitini ja isäni työskentelivät, pikkusiskoni meni naimisiin ja lähti miehensä kanssa. Niin kolme vuotta on kulunut. Adverbi "niin" tiivistää edellisen lauseen koko sisällön.
On mahdollista käyttää ja muut adverbien luokatesimerkiksi negatiivinen: B koulu ja yliopisto Minulla ei ollut hyviä suhteita ikätovereihini. kyllä \u200b\u200bja ei missään ei laskenut yhteen; En kuitenkaan kärsinyt tästä, minulla oli perhe, siellä oli veljiä, he korvaavat ystäväni.
3. Unioni
Yhteys liittojen avulla on yleisin yhteystyyppi, jonka vuoksi unionin merkitykseen liittyvien lauseiden välillä syntyy erilaisia \u200b\u200bsuhteita.
Viestintä luovien yhteyksien avulla: mutta, ja, mutta, mutta, myös, tai kuitenkin ja muut. Tehtävä voi ilmoittaa liiton tyypin tai sitä ei voida määrittää. Siksi materiaalia ammattiyhdistyksistä tulisi toistaa.
Yksityiskohdat sävellysliitoista on kuvattu erityisessä osiossa.
Esimerkkilauseet: Vapaapäivän loppuun mennessä olimme uskomattoman väsyneitä. Mutta tunnelma oli hämmästyttävä! Viestintä vihollisliiton "mutta" avulla.
Se on aina ollut näin ... Tai se tuntui minulta niin ...Viestintä erottavan liiton "tai" avulla.
Kiinnitämme huomiota siihen, että hyvin harvoin vain yksi unioni osallistuu yhteyden muodostumiseen: pääsääntöisesti käytetään leksikaalisia viestintävälineitä samanaikaisesti.
Viestintä alaisten ammattiliittojen avulla: varten niin... Tämä on hyvin epätyypillinen tapaus, koska alaisten liitot yhdistävät lauseita osana monimutkaista alaista. Mielestämme tällaisessa yhteydessä monimutkaisen lauseen rakenne on tarkoituksellisesti repeytynyt.
Esimerkkilauseet: Olin täysin epätoivossa ... Sillä ei tiennyt mitä tehdä, minne mennä ja mikä tärkeintä, kenen puoleen kääntyä apua varten.Liiton merkitys on merkittävä, koska, koska, osoittaa sankarin tilan.
En läpäissyt tenttejä, en astunut instituuttiin, en voinut pyytää apua vanhemmiltani enkä tekisi sitä. Jotta jäljellä oli vain yksi asia: löytää työ. Joten mikä on tutkimuksen tarkoitus.
4. Hiukkaset
Hiukkasten viestintä aina mukana muun tyyppisessä viestinnässä.
Hiukkaset loppujen lopuksi, ja vain, täällä, siellä, vain, jopa, tuoda ehdotukseen lisää sävyjä.
Esimerkkilauseet: Soita vanhemmillesi, puhu heidän kanssaan. Kuitenkin se on niin yksinkertaista ja samalla vaikeaa rakastaa ...
Kaikki talossa olivat jo nukkuneet. JA vain isoäiti mutisi hiljaa: hän luki aina rukouksia ennen nukkumaan menemistä ja pyysi taivaan voimia parempaan elämään meille.
Aviomiehensä lähdön jälkeen se oli sydämeltään tyhjä ja autio talossa. Jopa kissa, joka yleensä kiirehtii asunnon ympärillä meteorilla, haukottelee vain unisena ja pyrkii edelleen kiipeämään syliini. Tässä kenen käsiin nojaisin ...Huomaa, että sitovat hiukkaset ovat lauseen alussa.
5. Sanamuodot
Viestintä sanamuodon avulla koostuu siitä, että vierekkäisissä lauseissa samaa sanaa käytetään eri tavoin
- jos tämä substantiivi - numero ja kirjain
- jos adjektiivi - sukupuoli, numero ja tapaus
- jos pronomini - sukupuoli, numero ja kirjainkoko luokasta riippuen
- jos verbi henkilökohtaisesti (sukupuoli), luku, jännitys
Verbejä ja osamuotoja, verbejä ja osamuotoja pidetään eri sanoina.
Esimerkkilauseet: Melu vähitellen lisääntynyt. Tästä kasvavasta melua siitä tuli epämukavaa.
Olin poikani tuttu kapteeni... Itsekseni kapteeni kohtalo ei tuonut minua alas, mutta tiesin, että se oli vain ajan kysymys.
Huomautus: tehtävään voidaan kirjoittaa "sanamuodot", ja sitten se on YKSI sana eri muodoissa;
"Sanamuodot" - ja nämä ovat kahta sanaa, jotka toistetaan vierekkäisissä lauseissa.
Sanan muotojen ja sanallisen toiston välinen ero on erityisen vaikea.
Tiedot opettajalle.
Otetaan esimerkkinä todellisen KÄYTÖN vaikein tehtävä vuonna 2016. Tässä on koko fragmentti, joka on julkaistu FIPI: n verkkosivustolla "Metodologiset ohjeet opettajille (2016)"
Tutkittavien vaikeudet tehtävän 23 suorittamisessa johtuivat tapauksista, joissa tehtävän edellytys edellytti sanan muodon ja sanallisen toistamisen erottamista lauseiden yhdistämistekstinä tekstissä. Näissä tapauksissa kielimateriaalia analysoitaessa tulisi oppilaita kiinnittää siihen tosiseikkaan, että leksikaalinen toisto sisältää leksikaalisen yksikön toistamisen erityisellä tyylitehtävällä.
Tässä on tehtävän 23 ehto ja fragmentti yhden USE 2016 -vaihtoehdon tekstistä:
”Löydä lauseiden 8–18 joukosta yksi, joka liittyy edelliseen sanan toiston avulla. Kirjoita tämän lauseen numero. "
Alla on analysoitavan tekstin alku.
- (7) Mikä taiteilija olet, kun et rakasta kotimaasi, eksentrinen!
(8) Ehkä siksi Berg ei onnistunut maisemissa. (9) Hän piti parempana muotokuvaa, julistetta. (10) Hän yritti löytää aikansa tyylin, mutta nämä yritykset olivat täynnä epäonnistumisia ja epäselvyyksiä.
(11) Kerran Berg sai kirjeen taiteilija Yartsevilta. (12) Hän kutsui hänet tulemaan Muromin metsiin, missä hän vietti kesän.
(13) Elokuu oli kuuma ja tyyni. (14) Yartsev asui kaukana autioasemasta, metsässä, syvällä, mustalla vedellä järven rannalla. (15) Hän vuokrasi mökin metsänhoitajalta. (16) Bergin kuljettaminen järvelle on metsänhoitajan Vanya Zotovin poika, kumartunut ja ujo poika. (17) Berg asui Berg-järvellä noin kuukauden. (18) Hänellä ei ollut aikomusta työskennellä eikä hän ottanut öljymaaleja mukaansa.
Ehdotus 15 on linkitetty ehdotukseen 14 persoonapronomini "onko hän" (Yartsev).
Ehdotus 16 liittyy ehdotukseen 15 sanamuodot "metsänhoitaja": prepositio-case-verbiohjattu ja ei-lause-substantiivinen. Nämä sanamuodot ilmaisevat erilaisia \u200b\u200bmerkityksiä: esineiden merkitys ja niihin liittyvä merkitys, eikä tarkasteltujen sanamuotojen käyttö aiheuta tyyliä.
Lause 17 on linkitetty lauseeseen 16 sanamuodot ("Järvellä - järvelle"; Berga - Berg).
Ehdotus 18 liittyy edelliseen henkilökohtainen pronomini "he" (Berg).
Tämän vaihtoehdon tehtävässä 23 on oikea vastaus 10. Se on tekstin lause 10, joka liittyy edelliseen lauseeseen (lause 9) sanallinen toisto (sana "hän").
On huomattava, että eri käsikirjojen kirjoittajien välillä ei ole yksimielisyyttä, mitä pidetään leksikaalisena toistona - sama sana eri tapauksissa (henkilöt, numerot) tai sama. Kustantajan "National Education", "Examination", "Legion" kirjojen kirjoittajat (kirjoittajat Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) eivät anna yhtä esimerkkiä, jossa eri muotoja pidettäisiin leksikaalisena toistona.
Samaan aikaan käsikirjoissa käsitellään hyvin monimutkaisia \u200b\u200btapauksia, joissa sanat eroavat toisistaan \u200b\u200bmuodoissaan. Kirjojen kirjoittaja Senina N.A. näkee sanan muodot tässä. I.P. Tsybulko (perustuu vuoden 2017 kirjaan) näkee leksikaalisen toiston. Joten lauseissa kuten Näin meren unessa. Meri soitti minulle sanalla "meri" on erilaisia \u200b\u200btapauksia, mutta samalla on epäilemättä sama tyylitehtävä kuin I.P. Tsybulko. Mennään syventämättä kysymyksen kielellistä ratkaisua, määrittelemme RESHUEEGEN kanta ja annamme suosituksia.
1. Kaikki selvästi yhteensopimattomat muodot ovat sanamuotoja, ei leksikaalista toistoa. Huomaa, että puhumme samasta kielellisestä ilmiöstä kuin tehtävässä 24. Ja 24 sanallisessa toistossa vain toistuvia sanoja, samassa muodossa.
2. RESHUEEGEn tehtävissä ei ole päällekkäisiä lomakkeita: jos kielitieteilijät eivät itse pysty selvittämään sitä, niin koulun valmistuneet eivät voi tehdä sitä.
3. Jos tentti kohtaa tehtäviä, joilla on samanlaisia \u200b\u200bvaikeuksia, tarkastelemme niitä muita viestintävälineitä, jotka auttavat sinua tekemään valintasi. Loppujen lopuksi KIM: ien kokoajilla voi olla oma, erillinen mielipiteensä. Valitettavasti se voi olla niin.
23.3 Syntaktiset tilat.
Johdantosanat
Kommunikaatio johdantosanojen avulla seuraa, täydentää muita yhteyksiä täydentämällä johdantosanoille ominaisia \u200b\u200bmerkityssävyjä.
Tietenkin sinun on tiedettävä, mitkä sanat ovat johdantokappaleita.
Hänet palkattiin. valitettavasti, Anton oli liian kunnianhimoinen. Yksi puoli, yhtiö tarvitsi tällaisia \u200b\u200bhenkilöitä, toisaalta hän ei ollut huonompi kenellekään eikä missään, jos joku oli, kuten hän sanoi, alle hänen tasonsa.
Annetaan esimerkkejä viestintävälineiden määritelmästä lyhyessä tekstissä.
(1) Tapasimme Mashaa muutama kuukausi sitten. (2) Vanhempani eivät olleet vielä nähneet häntä, mutta eivät vaatineet tapaamistaan. (3) Vaikuttaa siltä, \u200b\u200bettä hänkin ei pyrkinyt lähentymiseen, mikä sai minut hieman järkyttymään.
Määritetään, miten tämän tekstin lauseet liittyvät toisiinsa.
Lause 2 liittyy lauseeseen 1 henkilökohtaisella pronominilla hänenjoka korvaa nimen Masha lauseessa 1.
Lause 3 liittyy lauseeseen 2 sanamuotojen avulla hän hänet: "Hän" on nimellismuoto, "hän" on genetiivimuoto.
Lue arvostelujakso tehtävissä 20–23 analysoidun tekstin perusteella.
Tämä fragmentti tutkii tekstin kieliominaisuuksia. Jotkut arvostelussa käytetyt termit puuttuvat. Lisää listan termien lukuja vastaavat numerot aukkojen paikkoihin (A, B, C, D). Kirjoita vastaava numero kunkin kirjaimen alla olevaan taulukkoon.
Kirjoita numerosarja ilman välilyöntejä, pilkkuja ja muita lisämerkkejä.
"Puhuessaan sankarin lapsuudesta kirjoittaja käyttää usein tekniikkaa - (A) _______ (" onnellinen "lauseessa 1). Tämän vuoksi sankarilla on joskus lämpimiä muistoja, jotka ilmaisevat tropin - (B) ________ (" kauniita unia"Lauseessa 16" lempeä käsi"Lauseessa 17" puhdas rakkaus ja toivot kirkasta onnea "lauseessa 29). Syntaktinen työkalu - (B) ________ ("Nikolenka" lauseessa 15, "rakas" lauseessa 19, "minun enkeli" lauseessa 22) - auttaa luomaan kuvan sankarin äidistä. Tekstin lopussa käytetty syntaktinen työkalu - (D) ________ (lauseet 32 \u200b\u200bja 33) - sallii kirjoittajan puhua suoraan lukijoille. "
Luettelo termeistä:
1) puhekielen sanasto
2) muutoksenhaku
3) fraaseologinen yksikkö
4) toisena henkilönä esiintyminen
5) kyselylauseet
6) huutomerkit
7) kontrasti
9) sanallinen toisto
| A | B | SISÄÄN | D |
Selitys (katso myös alla oleva sääntö).
"Puhuessaan sankarin lapsuudesta kirjoittaja käyttää usein tekniikkaa - (A) leksikaalinen toisto ("Iloinen" lauseessa 1). Tämän vuoksi sankarilla on joskus lämpimiä muistoja, jotka ilmaisevat tropin - (B) epiteetti (« kauniita unia"Lauseessa 16" lempeä käsi"Lauseessa 17" puhdas rakkaus ja toivot kirkasta onnea "lauseessa 29). Syntaktinen laitos - (B) vetoomus (”Nikolenka” virkkeessä 15, ”rakkaani” lauseessa 19, “minun enkeli” lauseessa 22) - auttaa luomaan kuvan sankarin äidistä. Tekstin lopussa käytetty syntaktinen työkalu - (D) kyselylauseet (lauseet 32 \u200b\u200bja 33) - antaa kirjoittajan puhua suoraan lukijoille. "
Luettelo termeistä:
2) vedota
5) kyselylauseet Г
8) epiteetti B
9) sanallinen toisto A
Kirjoita vastauksen numerot muistiin järjestämällä ne kirjaimia vastaavassa järjestyksessä:
| A | B | SISÄÄN | D |
| 9 | 8 | 2 | 5 |
Vastaus: 9825.
