Ict: n käyttö musiikillisen johtajan työssä. Projektityö "Tieto- ja viestintätekniikan käyttö musiikin johtajan työssä

ICT ICT päiväkodin musiikkiohjaajan työssä

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö päiväkodin musiikin johtajan työssä - työkokemuksesta

Kuzmina Tatiana Dmitrievna, musiikin johtaja

ICT: n soveltaminen päiväkodin musiikillisen johtajan työssä

of työkokemus.

Tietoistamista pidetään nykyään yhtenä päätavoitteena koulutusjärjestelmän nykyaikaistamisessa. Tämä ei liity vain tekniikan ja tekniikan kehitykseen, vaan ennen kaikkea tietoyhteiskunnan kehityksen aiheuttamiin muutoksiin, joissa tiedosta ja taidoista tulee pääarvo. työskennellä hänen kanssaan, hankkeiden ja ohjelmien kehittäminenosallistuminen ihmisen muodostumiseen modernissa yhteiskunnassa.

Tietotekniikan käytön tarkoituksenmukaisuus johtuu sosiaalisesta tarpeesta parantaa koulutuksen laatua, esikoululaisten kasvatusta, käytännön tarpeesta käyttää nykyaikaisia \u200b\u200btietokoneohjelmia esiopetuslaitoksissa.

Lapsi puutarha on osa yhteiskuntaa ja heijastaa samoja ongelmia kuin koko maassa. Siksi on erittäin tärkeää järjestää oppimisprosessi siten, että lapsi on aktiivinen, innostunut ja kiinnostunut musiikkitunti... Auta meitä, musiikin johtajat, tämän vaikean tehtävän ratkaisemisessa, perinteisten opetusmenetelmien ja nykyaikaisen tietotekniikan, mukaan lukien tietotekniikka, yhdistelmä voi. Värikkäät informatiiviset esitykset, videoleikkeet, videot auttavat monipuolistamaan lasten tuntemusta musiikillinen taide, tee tapaaminen musiikki kirkkaampimielenkiintoista.

tehtävät lasten musiikkikasvatus puutarha toteutetaan useilla tyypeillä musiikillinen toiminta: kuulo musiikki, laulaminen, musiikillisesti-rytmiset liikkeet, musiikilliset ja didaktiset pelit, pelejä lasten soittimet.

Yritän sisällyttää uuden tietotekniikan välineet kaikenlaisiin musiikillinen toiminta.

Joten, osiossa "Kuulo musiikki» Käytän tietokoneesityksiä, videoleikkeitä, jotka löydän Internetistä. Esitykset ovat välttämättömiä, kun lapsia johdetaan säveltäjien töihin, elävät valokuvat, muotokuvat herättävät lasten huomion, kehittävät kognitiivisia toimintoja, monipuolistavat vaikutelmia. Ne rikastuttavat kognitioprosessia, saavat sinut haluamaan kuunnella toistuvasti musikaalityöskentele ja muista heidät pitkään. Videoleikkeet auttavat lapsia ymmärtämään sisältöä pala musiikkia, tuntea mielialan muutosta musiikki... Lapset oppivat ilmaisemaan tunteensa, pohtimaan näkemäänsä - siksi puhe, ajattelu, taiteellinen maku kehittyvät. Mutta on parempi olla näyttämättä heitä ensimmäisestä oppitunnista alkaen, vaan ensin antaa mahdollisuus ilmaista omia ideoitasi musiikkijotta lapsia ei asetettaisi tiettyihin yhdistyksiin. Kokoelmassamme on jo riittävä määrä erilaisia \u200b\u200bkuunteluvideoita musiikkikoulutusohjelman tarjoama. Nämä ovat esityksiä PI Tchaikovsky -elokuvien näytelmistä “Maaliskuu”, “Huhtikuu”, “Lokakuu”, Sarjakuvat, jotka perustuvat V. Volkovin “Rezvushka”, S. Prokofjevin “Kävele”, S. Razorenovin “Lullaby”, A. Steinville “Surullinen teoksiin mieliala ”, PI Tchaikovsky“ Kevään melodiat ”,“ Dollin tauti ”,“ Uusi nukke ”,“ Puusotilaiden maaliskuu ”,“ Baba Yaga ”, Mussorgsky“ Kuvia näyttelyssä ”, Kabalevsky“ Klovnit ”jne.

Laulamassa -osiossa käytän dioja graafisista kuvista eri lauluista, harjoituksia laululaitteiden kehittämiseksi, videolauluja, puheterapialauluja. Lapset katsovat kuvia ja laulavat ääniä pitkällä uloshengityksellä lisääntyneellä äänellä (hiljaa, äänekkäästi) tai päinvastoin (äänekkäästi, hiljaa, onomatopoeia eri korkuisella äänellä).

SISÄÄN musiikillisesti- didaktiset pelit käyttävät myös värikkäitä äänestettyjä esityksiä, kuten ”Arvaa ääni musiikki-instrumentti ", ”Kenen kanssa kolobok tapasi”, “Mitä he tekevät talossa?”, “Omenapuu”, “aurinkoinen”, “pelataan taukoa” jne.

ICT: n soveltaminen musikaalin esiintymisessä-rytmiset harjoitukset, erilaiset tanssit auttavat lapsia tarkemmin seuraamaan opettajan ohjeita, suorittamaan ilmaisullisesti liikkeitä. Tämä auttaa minua näkemään erityisesti luodut videoleikkeet: ”Rytminen mosaiikki” - kirjoittanut A. I. Burenina, “Tanssinharjoittelu” A. Evtodyeva. Tanssin oppimisesta opetusvideoiden avulla tulee hauskaa ja vie vähemmän aikaa kuin sanallisesti selittämällä tanssin liikkeitä ja harjoituksia.

Kun oppitaan pelaamaan musikaali soittimet Käytän myös videoleikkeitä “Funny muusikot ", “Äitiorkesteri”, “Meluorkesteri”, “Pellolla oli koivu”.

Tieto- ja viestintätekniikka antoi meille mahdollisuuden osallistua toistuvasti koko Venäjän venäläisten luovien kilpailujen "Talantokha" -tapahtumaan, joissa lapsistamme tuli diplomi ja voittajat nimityksessä "Vokaali ja musiikillinen luovuus ".

Joten harjoittele työ esikoululaisten kanssa osoittaa, että ICT: n käyttö myötävaikuttaa paljastamiseen, kehittämiseen ja toteuttamiseen musikaali lapsen kyvyt.

Internet-hakukoneet tarjoavat opettajille mahdollisuuden löytää melkein mitä tahansa materiaalia kehitys- ja oppimisasioista, valokuvia ja piirroksia luokkiin.

Musiikkitunteja sovelluksella TVT lisää lasten kognitiivista kiinnostusta musiikki, aktivoi huomio. Oppitunnista tulee merkityksellisempää, harmonisempaa ja tehokkaampaa.

Tietokoneen käytöstä on tullut välttämätöntä lomien ja viihteen valmistelussa ja toteuttamisessa. Internetistä löydät musiikki, kappaleita, äänitteitä, valitse tansseja, skenaarioita, monipuolista lomaa näyttämällä videoleikkeitä.

Mutta samaan aikaan ei pidä unohtaa, että tietokone ei korvaa ihmisten välistä kommunikaatiota, mikä on niin välttämätöntä esiopessa. Hänen tulisi täydentää opettajaa, mutta ei korvata häntä. Johtava rooli musikaali koulutus pysyy aina musiikin johtaja.

"TIETOTEKNIIKAN JA VIESTINTÄTEKNOLOGIEN KÄYTTÖ MUSIKAN JOHTAMEN TYÖN"

"Jokainen koulutusprosessin osallistuja

päättää pysyä tulevaisuuden suhteen

tai astu takaisin kantapääsi "

Anatoly Gin.

Kansainvälisen päällikkö

kasvatustekniikan laboratoriot

"Koulutusta uudelle aikakaudelle"

Nykyaikainen ICT ja niiden rooli koulutusjärjestelmässä.

Ihmiskunta tuli 2000-luvun alussa uuteen kehitysvaiheeseensa - tutkijat ja poliitikot, yrittäjät ja kouluttajat puhuvat yhä enemmän informaatiokauden alkamisesta. Itse asiassa nykyaikaista elämää on jo melko vaikea kuvitella ilman tietotekniikkaa. Nopeasti kehittyvästä tieteellisestä ja teknologisesta vallankumouksesta on tullut perusta yhteiskunnan kaikkien alojen globaalille informaatioprosessille. Dynaamisesti muuttuvan maailman olosuhteissa, tekniikoiden jatkuvan parantamisen ja monimutkaisuuden olosuhteissa koulutusalan informaatio saa perusteellisen merkityksen. Tämä koulutussektorin kehityssuunta, kuten hallituksen asiakirjoissa korostetaan, tunnustetaan tärkeimmäksi kansalliseksi painopistealueeksi.

Tietoistamista pidetään nykyään yhtenä päätavoitteena koulutusjärjestelmän nykyaikaistamisessa. Tämä johtuu paitsi tekniikan ja tekniikan kehityksestä, myös ensinnäkin tietoyhteiskunnan kehityksen aiheuttamista muutoksista, joissa tärkeimmäksi arvoksi tulee informaatio ja kyky työskennellä sen kanssa, projektien ja ohjelmien kehittäminen, jotka edistävät ihmisen muodostumista modernissa yhteiskunnassa.Pedagogisten ryhmien päätavoite on luoda olosuhteet kunkin lapsen kykyjen tunnistamiseksi ja kehittämiseksi, muodostaen persoonallisuus, jolla on vankat perustiedot ja joka pystyy mukautumaan nykyajan elämän olosuhteisiin. Koulutuksen informaatiota tulisi pitää yhtenä tärkeänä keinona tämän tavoitteen saavuttamisessa. Tämä viittaa peräkkäisten sarjojen ratkaisuuntehtävät: tekniset laitteet, didaktisten työkalujen luominen, uusien opetustekniikoiden kehittäminen jne., koulutusjärjestelmän uudenaikaistamisen vaiheiden määrittäminen.

Tietotekniikan käytön tarkoituksenmukaisuus johtuu sosiaalisesta tarpeesta parantaa koulutuksen laatua, esikoululaisten kasvatusta, käytännön tarpeesta käyttää nykyaikaisia \u200b\u200btietokoneohjelmia esiopetuslaitoksissa. Kotimaiset ja ulkomaiset tutkimukset tietokoneen käytöstä esiopetuksessa todistavat vakuuttavasti näiden tekniikoiden mahdollisuuden ja toteutettavuuden lisäksi myös tietokoneen erityisen roolin älykkyyden ja lapsen persoonallisuuden kehittämisessä yleensä (S.L. , B. Hunter ja muut).

Ymmärtäessään, että yhteiskunnan informativoituminen johtaa koulutuksen informativoitumiseen, huomasin, että ICT: n kehittäminen on välttämätön edellytys jokaiselle esiopetuksen opettajalle. Musiikkiopettajien tulisi pysyä ajan mukana, tulla lapsesta oppaana uuden musiikkikasvatustekniikan maailmaan.

Mikä on ICT?

Tietompi termi tietokonepohjaisille oppimistekniikoille on tietotekniikka.

Tietokoneen (uuden tiedon) opetustekniikat ovat prosessia, jolla valmistellaan ja välitetään opiskelijalle tietoa, jonka väline on tietokone.

Päiväkoti on osa yhteiskuntaa, ja siinä, kuten vesipisarassa, heijastuvat samat ongelmat kuin koko maassa. Siksi on erittäin tärkeää järjestää oppimisprosessi siten, että lapsi osallistuu aktiivisesti, innostuneesti ja kiinnostuneesti musiikkituntiin. Yhdistelmä perinteisiä opetusmenetelmiä ja nykyaikaisia \u200b\u200btietotekniikoita, mukaan lukien tietotekniikka, voivat auttaa musiikin ohjaajaa tämän vaikean tehtävän ratkaisemisessa.

Verrattuna esikoululaisten perinteisiin kasvatus- ja opetusmuotoihin, tietokoneella on useita etuja:

Tietojen esittäminen tietokoneen näytöllä leikkisällä tavalla herättää lapsille suurta mielenkiintoa toiminnasta;

Tietokoneessa on esikuulaisille ymmärrettävää kuviotyyppistä tietoa;

Liike, ääni, animaatio herättävät lapsen huomion pitkään;

Tietokone on erinomainen työkalu oppimisongelmien ratkaisemiseen;

Tieto- ja viestintätekniikka ottaa oppilaat mukaan koulutusprosessiin, edistää luovien kykyjensä laajinta paljastamista, parantaa kognitiivista toimintaa;

Tietokone voi lisätä merkittävästi esikoululaisten oppimismotivaatiota.

Kehitysohjelmien käyttö;

Multimediaesitysten käyttö.

Mutta samalla on muistettava, että tietokone ei korvaa emotionaalista ihmisten välistä kommunikaatiota, joka on niin välttämätöntä esiopessa. Hän vain täydentää opettajaa eikä korvaa häntä.

Tietokonetoiminnot opetuksessa

musiikillinen johtaja.

1. (Opetus-, musiikillisen) tiedon lähde.
2. Visuaalinen materiaali.
3. Keinot tekstien, musiikimateriaalin, niiden varastoinnin valmisteluun.
4. Puheenvalmistustyökalu.

Jos puhumme tietotekniikan käytöstä musiikkitunneilla, ne auttavat tässä ratkaisemaan useita ongelmia:

He antavat musiikimateriaalin saatavana havaitsemiseen paitsi kuuloanalysaattoreiden, myös visuaalisten ja kinesteettisten analysaattoreiden kautta. Niinpä musiikillinen johtaja voi toteuttaa käytännössä ajatuksen lasten opetuksen yksilöllisestä laadusta.

Tietokoneen käyttö laajentaa merkittävästi musiikkiteemien käsitteellistä valikoimaa, tekee soittimien äänen erityispiirteet lasten saataville ja ymmärrettäville jne.

Niistä tulee perusta musiikillisen maun muodostumiselle, lapsen luovan potentiaalin kehittämiselle ja koko persoonallisuuden harmoniselle kehitykselle.

ICT-sovelluksen mahdollisuudet esiopetujien musiikillisessa koulutuksessa.

Musiikillinen johtaja voi käyttää erilaisia \u200b\u200bopetus- ja viestintätekniikan työkaluja sekä valmistautuessaan musiikkituntiin, luokassa (kun selitetään uutta materiaalia, oppitaan kappaleita, tansseja, toistoa, vahvistetaan hankittua tietoa) että viihteessä ja lomalla. Suuri apu musiikkitekijöiden valmistelussa ja johtamisessa on opettajalle Microsoft-paketissa, joka sisältää tunnettujen tekstieditorien Wordin lisäksi myös elektronisia Power Point -esityksiä. ...

Power Pointin ominaisuuksien avulla voit luoda multimediaesityksiä.

Multimediaesitykset - elektroniset filminauhat, mukaan lukien animaatiot, ääni- ja videofragmentit, interaktiivisuuden elementit (reaktio käyttäjän toimiin) - yleisin esitystapa demonstraatiomateriaaleille. Multimediaesitysten käyttö on suositeltavaa sekä tietokoneen että multimedianäytön kanssa.

Esittelytyökalujen avulla voit tuoda näkyvyyden vaikutuksen luokkiin ja auttaa lapsia omaksumaan materiaalin nopeammin, keskittymään esitetyn tiedon merkittäviin kohtiin; luoda visuaalisia vaikuttavia kuvia kaavioiden, kaavioiden, piirustusten, graafisten koostumusten muodossa. Esitys on tietyssä mielessä esitteitä tai luetteloita, jotka heräävät elämään. Siksi multimediaesitykset vuodesta toiseen ovat yhä suositumpia ja tehokkaampia tuntien johtamismuotoja. Opettajalle tämä ohjelma avaa laajoja mahdollisuuksia, koska sitä on helppo käyttää, se ei edellytä melkein mitään erityisiä taitoja. Sen avulla voit luoda siihen paitsi kuvaavan sarjan, myös interaktiivisia pelejä, testejä ja jopa sarjakuvia. Kun selitetään uutta materiaalia, diojen luominen mahdollistaa animaation, joka auttaa esittämään opetusmateriaalin askel askeleelta. Esineiden valitseminen ja siirtäminen liukumäen ympärillä kohdistaa lasten huomion tutkittavan materiaalin pääasiaan. Lapset voivat tietokoneen avulla käytännössä kuljeskella museoiden (esimerkiksi soittimien museoiden) aulassa, tutustua säveltäjien teoksiin ja jopa oppia musiikillisia notaatioita. Mielestäni moderni musiikkitunti on ammatti, joka on kyllästynyt uusiin pedagogisen tekniikan menetelmiin kaikissa vaiheissaan. Näytön vaikutelmassa lapset kehittävät aktiivisesti audiovisuaalista havaintoa. Tässä tapauksessa musiikilliset ja taiteelliset kuvat havaitaan syvemmältä, täydellisemmältä, kirkkaammalta, koska musiikin ääntä täydentävät kuvat, liikkeet, kehitys ja kuvien ja kuvien kuvaa täydentävät äänet. Lasten kanssa työskennellessäni käytän esityksiä selkeysvälineenä luokkahuoneessa, kun opiskelen uutta materiaalia, vahvistaakseni siirrettyä, hallita ja testata tietoa (tietokilpailuja, testejä), diagnosoida oppimisen (testien) laatua. Esimerkiksi esitellessäni lapsia sinfoniaorkesterille käytän ”Symphony Orchestra Instruments” -esitystä. Koko orkesteri ja soittoryhmät esitetään lapsille erittäin selvästi. Kunkin instrumentin äänen avulla lapset voivat kuulla täydellisen kuvan sinfoniaorkesterin maailmasta. PowerPoint-ohjelman ominaisuuksia hyödyntäen olen kehittänyt esityksiä, jotka on omistettu säveltäjien työn tuntemiseen. Lapset todella pitävät esityksistä - satuista, jotka esittelevät heitä musiikillisen lukutaidon maailmaan ("Major and Minor", "Treble Clef Kingdom" jne.). Multimediaesitysten nopea kehitys ja niiden soveltamisala koulutusalalla johtuu pääasiassa niiden käytön monista eduista. Nämä sisältävät:

1. Tietokapasiteetti - tärkein ero esitysten ja muiden tiedon esittämistapojen välillä on niiden erityinen sisältörikkaus, kyky sijoittaa riittävän suuri määrä graafista, tekstiä ja ääntä koskevaa tietoa yhteen multimediaesitykseen;
2. Kompaktivuus - erityyppisiä levyjä, USB-kortteja voidaan käyttää multimediaesityksen kantovälineinä, mutta muodosta ja kapasiteetista riippumatta kaikki nämä tyypit ovat kompakteja ja helppoja tallentaa;
3. Saavutettavuus - Esityksen etuna on, että se on helppo tehdä;
4. Näkyvyys ja tunteellinen vetovoima - multimediaesitykset mahdollistavat tiedon esittämisen paitsi helposti ymmärrettävässä järjestyksessä, myös tehokkaasti yhdistämällä ääni- ja visuaaliset kuvat, valitsemalla hallitsevat värit ja väriyhdistelmät, jotka luovat positiivisen asenteen esiopetuksessa esiintyviin tietoihin, edistävät monimutkaista käsitystä ja materiaalin parempi muistaminen;
5. Liikkuvuus - kaikki, mitä demonstrointiin tarvitaan, on kantoaalto ja tietokone;
6. Monitoiminto - mahdollisuus käyttää uudelleen yhtä multimediaesitystä, täydentää sitä uudella teksti- ja graafisella materiaalilla sekä muunnoksilla.

Tällaisen tietotekniikan käyttö antaa mahdollisuuden kehittää tehokkaammin kaikenlaista lasten havaintoa: visuaalia, kuuloa, aistia. Ota oppituntiin kaiken tyyppinen muisti: visuaalinen, kuulo, figuratiivinen, assosiatiivinen jne.

Hyödyntäen Power Point -ohjelman mahdollisuuksia, kehyn ja käytän esityksiä kaikenlaisille musiikkitehtäville:

Musiikin käsitys:kun tutustuin tietyn säveltäjän teokseen, käytän muotokuvia, videokuvituksia musiikkiteoksiin, esitän musiikkityylejä jne.

Musikaaliset-rytmiset liikkeet ja tanssit:käytän monimutkaisia \u200b\u200btaulukoita, joiden avulla lapset voivat suorittaa erilaisia \u200b\u200bmuutoksia tai oppia tanssielementtejä.

Singing: graafisesta kuvasta voit oppia erilaisia \u200b\u200bsävelmiä, äänilaitteiden kehittämiseen liittyviä harjoituksia, vihjekuvien mukaan tunnistaa ja oppia kappaleita.

Musiikkiset ja didaktiset pelit:on mahdollista kehittää musiikillisia ja kuulostavia esityksiä, modaalista tunnetta ja rytmitunnetta käyttämällä esityksiä "Hauska - surullinen", "Kolme musiikin tyyliä", "Määritä rytmi" jne.

Peli DMI: llä: esittelyn avulla esitän lapsille soittimia ja niiden äänituotantoa. Opimme orkesterin osat kaavioiden mukaan.

Viihteestä ja vapaapäiviä, voit käyttää dioja myös havainnollistavana, animoiduna tapahtumien taustana.

Mutta tärkeintä on, että lapset voivat oppia uuden aiheen leikkiessään. Ja päiväkodissa leikki on tärkein opetusmenetelmä.

Myös tietokoneverkoissa yleisimmästä viestintätekniikasta ja vastaavasta palvelusta on tullut tietosanomien lähettämistä ja käsittelyä varten tarkoitetun tietokonemenetelmän tekniikka, joka tarjoaa operatiivisen viestinnän ihmisten välillä. Kouluttajat voivat käyttää sähköpostia sähköpostitse neuvotteluihin, testien lähettämiseen ja ammatilliseen kommunikointiin työtovereiden kanssa.

Joka päivä yhä useammat opettajat alkavat kehittää omaa tietolähteidensä ja muiden tieto- ja viestintätekniikan työkalujen kehittämistä, joista monet päätyvät Internetiin. Vaikka opettaja ei osallistu omaan kehitykseen, hän voi käyttää jo luomia Internet-resursseja.

Internetin käyttömahdollisuuden avulla voit seurata pedagogisissa yhteisöissä tapahtuvia tapahtumia, seurata tapahtumailmoituksia (kilpailut, seminaarit), saada neuvoja ajankohtaisista aiheista, lähettää työsi mediakirjastoihin, tutustua kollegoidesi - opettajien tapahtumien kehitykseen, tallentaa tiedostoja ... Viestintä foorumeilla kollegoiden kanssa ympäri Venäjää auttaa etenemään musiikin johtajan työssä. Sosiaaliset verkostot auttavat opetusyhteisöä ilmoittamaan itsestäni ja toiminnastani, jossa jaan parhaat käytänteeni.

Työskentely vanhempien kanssa on toinen opettajan toiminta-ala, ja tässä tietokoneella voi olla korvaamaton rooli. Erilaisia \u200b\u200besityksiä voidaan käyttää vanhempien kokouksissa ja yhteisissä tilaisuuksissa vanhempien kanssa. Lasten diagnoosin tulokset voidaan esittää taulukoiden ja kaavioiden muodossa.

Monet vanhemmat käyttävät myös Internet-resursseja. Tässä suhteessa olemme luoneet verkkosivun lastentarhallemme, jossa sivuni sijaitsee. Tässä aiheessa loin mielenkiintoisimmat aiheet vanhemmille: neuvottelut vanhemmille, musiikkitunnit, uutiset, mielenkiintoiset linkit, testit vanhemmille, valokuvia erilaisista tapahtumista. Lisäksi vanhemmat voivat kysyä minua kiinnostavia kysymyksiä sivuston avulla.

ICT: n käyttöongelmat

Mutta plussien lisäksi tieto- ja viestintätekniikan käyttöön musiikkiohjaimen työssä liittyy useita ongelmia:

1. Opettajalla ei ole kotona tietokonetta.
2. DOW: n musiikkitilassa ei ole tietokonetta.
3. Opettajan riittämätön tietokoneen lukutaito.
4. Riittämätön ohjelmisto.
5. TVT: n didaktisen roolin ja paikan luokkahuoneessa on virheellinen.
6. Suunnittelun puute, ICT: n käytön satunnaisuus.
7. Esittelyn ylikuormitus.

Tietotekniikan nykyisessä kehitysvaiheessa korkeamman ammattitaidon omaavien asiantuntijoiden tarve kasvaa. Nykyaikaiselle opettajalle sen pitäisi olla yleistä: löytää tarvittavat tiedot, työskennellä sähköpostin kanssa, käyttää tietoverkkoja. Opettajan on käytettävä paikallisia ja maailmanlaajuisia tietokoneverkkoja päivittäisessä ja jatkossa ammatillisessa toiminnassa: kyettävä analysoimaan saatua tietoa, löytämään itsenäisesti uusia ystäviä ja työtovereita eri puolilta maailmaa, jatkamaan kirjeenvaihtoa, edes kuulemaan ja näkemään heidät.

ulostulo

Siten tieto- ja viestintätekniikan avulla parannetaan tieto- ja viestintäaineympäristön oppilaiden välistä vuorovaikutusta, jonka seurauksena muodostuu tehokkaampi opetusmalli ja motivaatio opiskella sosiaalisia aloja kasvaa.

TVT: n käytöllä voidaan saavuttaa seuraavat tulokset:

1. Oppimisprosessin tehokkuuden parantaminen.
2. Esiopetuksen opettajien ammattitaidon ja itsetunnon parantaminen.
3. Tehostettu lasten kognitiivinen toiminta.
4. Yhtenäisen tietoympäristön luominen.
5. Lapsen intellektuaalisen tason parantaminen tieto- ja viestintätekniikan avulla.

Joten tietotekniikan käyttö tekee lapsen oppimis- ja kehitysprosessista varsin tehokasta, avaa uusia mahdollisuuksia musiikkikasvatukseen paitsi lapselle itselleen, myös musiikin johtajalle. Analysoidessaan kokemusta ICT: n käytöstä päiväkodissa voimme sanoa, että multimedian käyttö muuttaa luokat eläväksi toiminnaksi, joka herättää lapsissa todellisen kiinnostuksen, intohimon tutkittuun materiaaliin. Lapsi ei vain näe, havaitse, toimi, hän kokee tunteita. Loppujen lopuksi, kuten tiedät, vain se, mikä kiinnosti esikoululaista ja aiheutti jonkinlaista emotionaalista vastetta, tulee hänen omaksi tietokseen, toimii kannustimena uusille löytöille.

Kirjallisuus:

Internet-resurssit:

1. Petelina N.V. “Tieto- ja viestintätekniikan käyttö peruskoulun musiikkitunneilla.

2. Afanasyeva O.V. "ICT: n käyttö koulutusprosessissa"

3. Belyakov E.V. "Tieto- ja viestintätekniikan käsite ja niiden rooli koulutusprosessissa"

4. Kruglova L. "Tietotekniikka osana esikoululaisten kulttuuri- ja tietoympäristöä."

esikatselu:

Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo itsellesi Google-tili (tili) ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diatekstit:

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö musiikin johtajan työssä

"Jokainen koulutusprosessin osanottaja päättää itse pysyäkseen tulevaisuuden suhteen vai astuako kantapäät taaksepäin" Anatoly Gin. Kansainvälisen teknologialaboratorion "Koulutus uudelle aikakaudelle" päällikkö

TARKOITUS: Luodaan olosuhteet kunkin lapsen kykyjen tunnistamiselle ja kehittämiselle, sellaisen persoonallisuuden muodostumiselle, jolla on vankat perustiedot ja joka pystyy mukautumaan nykyajan elämän olosuhteisiin.

TAVOITTEET: tekniset laitteet, didaktisten työkalujen luominen, uusien opetustekniikoiden kehittäminen jne., Jotka määrittelevät koulutusjärjestelmän uudenaikaistamisen vaiheet.

Tietokoneen (uuden tiedon) opetustekniikat ovat prosessia, jolla valmistellaan ja välitetään opiskelijalle tietoa, jonka väline on tietokone.

Tietokoneen edut verrattuna esikoululaisten perinteisiin kasvatus- ja opetusmuotoihin: Tietojen esittäminen tietokoneen näytöllä leikkisästi herättää lapsissa suuren kiinnostuksen aktiviteetteihin; tietokone sisältää kuviotyyppisiä tietoja, jotka ovat ymmärrettäviä esikoululaisille; liikkeet, ääni, animaatio herättävät lapsen huomion pitkään; tietokone on erinomainen työkalu oppimisongelmien ratkaisemiseen;

Tieto- ja viestintätekniikka ottaa oppilaat mukaan koulutusprosessiin, edistää luovien kykyjensä laajinta paljastamista, parantaa kognitiivista toimintaa; tietokone voi lisätä merkittävästi esikoululaisten oppimismotivaatiota; tietokoneohjelmien kehittämisen käyttö; multimediaesitysten käyttö.

ICT-sovelluksen mahdollisuudet esiopetujien musiikillisessa koulutuksessa. Multimediaesitykset - elektroniset filminauhat, mukaan lukien animaatiot, ääni- ja videofragmentit, interaktiivisuuden elementit (reaktio käyttäjän toimiin) - yleisin esitystapa demonstraatiomateriaaleille.

Multimediaesitysten käytön edut: Tietokapasiteetti; kompaktin Saatavuus; Näkyvyys ja tunteellinen vetovoima; Liikkuvuus; Monitoiminnallisuus.

Multimediaesitysten käyttö on suositeltavaa sekä tietokoneen että multimedianäytön kanssa.

Esitysten käyttö musiikillisen toiminnan tyypin mukaan: Musiikin havaitseminen:

Musikaaliset-rytmiset liikkeet: Laulaminen:

Musiikki- ja didaktiset pelit: Lasten soittimien pelaaminen:

Animoidun taustan käyttäminen

TVT: n käytön ongelmat musiikin johtajan työssä: Opettajan kotona ei ole tietokonetta. DOW: n musiikkitilassa ei ole tietokonetta. Opettajan riittämätön tietokoneen lukutaito. Riittämätön ohjelmisto. TVT: n didaktisen roolin ja paikan luokkahuoneessa on virheellinen. Suunnittelun puute, ICT: n käytön satunnaisuus. Näyttöluokan ylikuormitus

ICT: n avulla voidaan saavuttaa seuraavat tulokset: Oppimisprosessin tehostaminen. Esiopetuksen opettajien ammattitaidon ja itsetunnon parantaminen. Tehostettu lasten kognitiivinen toiminta. Yhtenäisen tietoympäristön luominen. Lapsen intellektuaalisen tason parantaminen tieto- ja viestintätekniikan avulla.

Esityksen valmisti MKDOU №3: n "Kultainen avain" Sysert -kaupungin musiikillinen johtaja OS SOKOLOVOY Kiitos huomiostanne!

Raportin on laatinut: Muz.ruk. G.A.Nizhelskaya MADOU “CRR - d / s 2 Kiitos huomiosta! ICT: n käyttö musiikin johtajan toiminnassa YLEISEN KOULUTUSTYYPIN 13 "BEREZKA" MUNICIPAL PRESCHOOL OPETUSTOIMENPITEEN KINDERGARTEN Valmistaja: O. Abramenko Bodaibo 2013 -säätiön johtaja

Tietotekniikka on opetus- ja musiikillisen tiedon lähde. Tietokoneen avulla voit luoda visuaalisia apuvälineitä, sekä esittelymateriaalia että monisteita. Microsoft Office -paketti auttaa tekstien, taulukoiden ja otsikkosivujen luomisessa. vastaa kaikesta opettajan dokumentaatiosta. Ja myös musiikillisen materiaalin käsittelyssä ja varastoinnissa. Auttaa puheiden, raporttien, raporttien, tekstimuotoisten ja esitelmien valmistelussa.

Raportin on laatinut: Muz.ruk. G.A.Nizhelskaya MADOU “CRR - d / s 2 Kiitos huomiosta! Tieto- ja viestintätekniikan käyttö lasten musiikillisessa kasvatuksessa antaa seuraavat edut: materiaali havaitaan paremmin, kiinnostus ja motivaatio lisääntyvät, lapsen kiinnostus tehtävien itsenäiseen suorittamiseen kehittyy, koulutus yksilöity ja luovien kykyjen kehittäminen. Eri audiovisuaalisten välineiden (musiikki, grafiikka, animaatio) käyttö rikastuttaa opetusmateriaalia. Multimediateknologialle on ominaista esitetyn erityyppisen tiedon (puhe, musiikki, piirtäminen) yhdistelmä, joten sillä on siten suurin vaikutus lapsen persoonallisuuden muodostumiseen.

Raportin on laatinut: Muz.ruk. G.A.Nizhelskaya MADOU “CRR - d / s 2 Kiitos huomiosta! ICT: n käyttö esikoululaisten musiikillisessa koulutuksessa on vain keino toteuttaa opettajalle asetetut tavoitteet. Musiikkikasvatuksen johtava rooli jää aina musiikilliselle johtajalle!

Nykyaikaisen lastentarhan tulee pysyä ajankohtien vaatimusten mukaisesti, mikä tarkoittaa, että nykyaikaisen musiikin johtajan tulee käyttää tietokoneessaan toimintaa, koska päätehtävänä on muodostaa taiteellinen maku, kehittää lapsen luovaa potentiaalia ja koko persoonallisuuden harmoninen kehitys.

Ladata:

esikatselu:

Kunnan esiopetuslaitos

"Lastentarha-tyyppi nro 246"

Raportti aiheesta:

"ICT: n käyttö esiopetuksen oppilaitoksen musiikkijohtajan työssä"

(Itsekoulutuksen aihe lukuvuodelle 2015-16)

MUSIC LEADER

Yudina Larisa Alexandrovna

saratov

2015

"Jos me opetamme tänään tavan, jonka opetimme eilen,

varastamme huomenna lapsiltamme ”

John Dewey

Nämä sanat saavat jokaisen opettajan pohtimaan sitä, kuka ei ole välinpitämätön oppilaidensa suhteen. Yhteiskunnan globaalista informaatiosta on tulossa yksi hallitsevista suuntauksista XXI-luvun sivilisaatiossa. Tieto- ja viestintätekniikan nopean kehityksen ansiosta syntyy uusi, tietoinen ympäristö nykyajan ihmisen elämälle ja elämälle. Tietotekniikka on erityinen suunta työskennellä lapsen kanssa, mikä voi auttaa hänen kehitystä.

Teoria.

Tietokoneohjelmat opettavat lapsia olemaan itsenäisiä ja kehittämään itsevalvontataitoja. Pienet lapset tarvitsevat enemmän apua tehtävien suorittamisessa ja vaiheittaisesta vahvistuksesta toimilleen, ja automaattinen oikeellisuuden hallinta vapauttaa opettajan aikaa rinnakkaiseen työskentelyyn muiden lasten kanssa. Tietokoneen opetusvälineiden käyttö auttaa esikoululaisia \u200b\u200bkehittämään rauhaa, sinnikkyyttä ja empatiaa.

Nykyaikaisen lastentarhan tulee pysyä ajankohtien vaatimusten mukaisesti, mikä tarkoittaa, että nykyaikaisen musiikin johtajan tulee käyttää tietokoneessaan toimintaa, koska päätehtävänä on muodostaa taiteellinen maku, kehittää lapsen luovaa potentiaalia ja koko persoonallisuuden harmoninen kehitys.

Ja minulla on mahdollisuus esitellä työhöni tietokonemusiikkiohjelmia, joiden avulla voidaan paitsi kuunnella musiikkia korkealaatuisilla levytyksillä, katsella videotallenteiden katkelmia, mutta myös tarjota pääsy suureen osaan taiteen maailmaan liittyvää tietoa: musiikki, maalaus, kirjallisuus, kansanmusiikki. Siten tietokoneen käyttö on erittäin kätevää paitsi musiikillisen materiaalin hallitsemiseksi, myös kognitiivisen toiminnan tehostamiseksi, lapsen luovan potentiaalin toteuttamiseksi, kiinnostuksen lisäämiseksi musiikkikulttuurista ja henkisen maailman muodostamiseksi.

Internet-hakukoneet tarjoavat opettajille mahdollisuuden löytää melkein kaikki kehitys- ja koulutusmateriaalit sekä valokuvat ja piirrokset luokkiin.

Microsoft Office PowerPointissa luotuja esityksiä käytetään esittelymateriaalina lasten juhliin sekä päivittäisen musiikkitoiminnan aikana. Ne korvaavat monia kuvia, julisteita ja äänitallenteita. Käytän työssäni esityksiä PI Tšaikovskin näytelmistä, esimerkiksi "Huhtikuu", "Lokakuu". Klassisen säveltäjien (Handel, Bach, Vivaldi, Beethoven, Mozart) sekä romanttisen aikakauden säveltäjien (Mendelssohn, Schubert, Chopin, Schumann, Brahms, Liszt, Rossini) tutkimusta koskevat esitykset ovat erittäin tärkeitä musiikin käsityksen muodostamisessa. Ne tekevät upeiden muusikoiden tapaamisesta hauskempaa ja mielenkiintoisempaa. Nämä esitykset sopivat monen ikäisille lapsille.

Multimediaesitykset mahdollistavat opetus- ja kehitysmateriaalin esittämisen elävien referenssikuvien järjestelmäksi, joka on täynnä kattavaa jäsenneltyä tietoa algoritmisessa järjestyksessä. Tässä tapauksessa on kyse erilaisista havaintokanavista, mikä mahdollistaa tiedon sijoittamisen paitsi tosiasiallisessa, myös assosiatiivisessa muodossa lasten muistoon.

Tällaisen kehitys- ja kasvatustiedon esittämisen tarkoituksena on muodostaa lasten mielikuvitus, musiikillinen muisti, ajattelukuvia. Aineiston esitys multimediaesityksen muodossa vähentää oppimisaikaa, vapauttaa lasten terveyden resursseja.

Multimediaesitysten käyttö luokkahuoneessa antaa sinulle mahdollisuuden rakentaa koulutusprosessia, joka perustuu huomion, muistin, ajattelun, koulutuksen sisällön humanisoinnin ja pedagogisten vuorovaikutusten psykologisesti oikeisiin toimintatapoihin, oppimis- ja kehitysprosessin rekonstruointiin eheyden näkökulmasta.

Harjoitella.

Perinteisesti aloitan musiikkituntini musiikillisilla rytmisillä liikkeillä. Käytän yhä enemmän ääni- tai videotallenteita. Tämä helpottaa työtäni, koska en istu pianon ääressä, mutta voin näyttää tanssiliikkeen tai oikaista jonkun. Voin nauhoittaa uusia liikkeitä videolle, ja lapset katselevat kaunista esitystä ja yrittävät tehdä saman. Tällä tavoin saavutan ilmaisullisen korkealaatuisen liikkeiden suorittamisen, varmistan, että lapset välittävät tarkasti tietyn työn piirteet. Tämä tekniikka kehittää oppilaiden muistia ja huomiokykyä, koska tiedot siirretään houkuttelevassa muodossa, mikä ei vain nopeuta muistamista, vaan tekee siitä myös merkityksellisen ja pitkäaikaisen. Pyöreisiin tansseihin liittyy yleensä kansanlauluja. Vaikka kappaleiden sanoitukset viittaavat liikkeiden sisältöön ja järjestykseen, lapset näyttävät sen itsenäisesti juonen kehityksen mukaisesti suorittaen erilliset roolit. Tanssit rakennetaan yleensä kiinteisiin liikkeisiin tietyssä järjestyksessä ja rakenteessa - pareissa, ympyrässä, tammilaudalla jne. Lapset todella haluavat tanssia lasten nykymusiikista.

Musiikin havaitseminen on yleisimmin kaikkien käytettävissä oleva musiikillinen toiminta. Uusien tietotekniikoiden ansiosta popmusiikki kuulostaa kaikkialla: televisiossa, radiossa, tietokoneessa ja matkapuhelimessa. Mutta klassista musiikkia on hyvin vähän. Yritän korvata tämän. Minulla on laaja valikoima klassista musiikkia, jota lapseni ja kuuntelen musiikkitunneilla. Yritän myös tehdä klassisesta musiikista taustamusiikin lomille ja viihteelle. Jotkut lomista olivat täysin klassisia. Esimerkiksi syksyllä lomalla, joka perustuu satuun "Cipollino", Aram Khachaturianin musiikki oli päätausta, ja se kuulosti myös tansseissa ja lasten peleissä. Kutsun vanhempia kuuntelemaan klassikoita ja kotona lastensa kanssa. Loppujen lopuksi, jos lapsi kasvaa perheessä, jossa ei kuulu vain viihdemusiikkia, vaan myös klassikoita, kansanmusiikkia, hän tottuu luonnollisesti sen ääneen, kertyy kuulokokemusta erilaisiin musiikillisiin toimintoihin kehittäen musiikillista makuaan.

Kokoelmassani on paljon musiikkia, jonka yhdistää yksi teema: "Suuren isänmaallisen sodan laulut", "Rentoutuminen musiikillisella säestyksellä", E. Zheleznovan "Lavastuslaulut puhe- ja lauluosaamisen kehittämiseksi", monia musiikillisia satuja ja sarjakuvien kappaleita.

Kehittäen oppilaiden kuuntelutaitoja, esitän lapsille eri genren musiikkiteoksia, kirkkaita musiikillisen ilmaisun keinoja. Lapset oppivat ilmaisemaan empatiansa, tunteensa, pohtimaan kuunnelltua musiikkikappaletta. Seurauksena puhe, ajattelu ja taiteellinen maku kehittyvät.

Laulaminen on yleisimpiä ja helpoimpia esitystyyppejä. Laulu on arvokas keino moraaliseen ja esteettiseen koulutukseen, mikä johtuu musiikillisen ja kirjallisen tekstin yhtenäisyydestä. Oppiaksesi kappaleen kuuntelemme ensin ja oppimisen jälkeen kuuntelemme, laulataanko se ilmaisullisesti, miltä se kuulostaa. Ääni tai video auttaa meitä tässä.

Käytän työssäni usein esityksiä. Multimediaesitykset ovat vuodesta toiseen tulossa yhä suositummaksi ja tehokkaammaksi luokkien johtamismuotoksi .Mediaesitysten nopea kehitys ja niiden soveltamisala koulutusalalla johtuu pääasiassa niiden käytön monista eduista, kuten:

• tietokapasiteetti- tärkein ero esitysten ja muiden tiedon esittämistapojen välillä on niiden erityinen rikkaus sisällössä, kyky sijoittaa riittävän suuri määrä graafista, tekstiä ja ääntä koskevaa tietoa yhteen multimediaesitykseen;
• kompaktius - multimedian esittelyvälineinä voidaan käyttää erityyppisiä levyjä, USB-kortteja, mutta muodosta ja kapasiteetista riippumatta kaikki nämä tyypit ovat kompakteja ja helppoja tallentaa;
• saatavuus - esityksen etuna on, että se on helppo tehdä;
• näkyvyys ja tunnepito- multimediaesitykset mahdollistavat tiedon esittämisen paitsi helposti luettavassa järjestyksessä, myös tehokkaasti yhdistämällä ääni- ja visuaaliset kuvat, valitsemalla hallitsevat värit ja väriyhdistelmät, jotka luovat positiivisen asenteen esiopetuksessa esiintyviin tietoihin, edistävät monimutkaista käsitystä ja materiaalin parempaa muistamista;
• liikkuvuus - kaikki mitä demonstrointiin tarvitaan, on kantoaalto ja tietokone;
• monitoiminnallisuus- yhden multimediaesityksen monikäyttömahdollisuus, sen lisääminen uudella teksti- ja graafisella materiaalilla, modifikaatiot.

Tietotekniikan käyttö musiikitunneissa lastentarhassa on perusta taiteellisen maun muodostumiselle, lapsen luovan potentiaalin kehittämiselle ja koko persoonallisuuden harmoniselle kehitykselle. PowerPoint-ohjelma antaa mahdollisuuden käyttää kaavioita, piirroksia, säveltäjien muotokuvia, videofragmentteja, kaavioita musiikkitunnissa. Esityksiä käytetään tehokkaasti eri työvaiheissa vanhempien esiopetuslasten kanssa, tutkittavien kohteiden visuaalinen havainto antaa sinun havaita ehdotetun materiaalin nopeammin ja syvemmälle. Kun selitetään uutta materiaalia, diojen luominen tarjoaa mahdollisuuden käyttää animaatioita, jotka auttavat esittämään opetusmateriaalin askel askeleelta. Esineiden valitseminen ja siirtäminen liukumäen ympärillä kohdistaa lasten huomion tutkitun materiaalin pääasiaan. Lapset voivat tietokoneen avulla käytännössä kuljeskella museoiden (esimerkiksi soittimien museoiden) aulassa, tutustua säveltäjien töihin ja jopa oppia musiikillisia notaatioita. Mielestäni moderni musiikkitunti on ammatti, joka on kyllästynyt uusiin pedagogisen tekniikan menetelmiin kaikissa vaiheissaan. Näytön vaikutelmassa lapset kehittävät aktiivisesti audiovisuaalista havaintoa. Tässä tapauksessa musiikilliset ja taiteelliset kuvat havaitaan syvemmältä, täydellisemmältä, kirkkaammalta, koska musiikin ääntä täydentävät kuvat, liikkeet, kehitys ja kuvien ja kuvien kuvaa täydentävät äänet. Työskenteleessäni vanhempien esiopetuslasten kanssa (noudattaen SanPiN: n vaatimuksia) käytän esityksiä selkeysvälineenä luokkahuoneessa, kun opiskelen uutta materiaalia, vahvistaakseni siirrettyä, hallita ja testata tietoa (tietokilpailuja, testejä), diagnosoida koulutuksen (testien) laatua. Esimerkiksi, kun esitän lapsia sinfoniaorkesterille, käytän ”Symphony Orchestra Instruments” -esitystä. Koko orkesteri ja soittoryhmät esitetään lapsille erittäin selvästi. Kunkin instrumentin äänen avulla lapset voivat kuulla täydellisen kuvan sinfoniaorkesterin maailmasta. PowerPoint-ohjelman ominaisuuksia hyödyntäen olen kehittänyt esityksiä, jotka on omistettu säveltäjien työn tuntemiseen. Lapset todella pitävät esityksistä - satuista, jotka esittelevät heitä musiikillisen lukutaidon maailmaan ("Major and Minor", "Treble Clef Kingdom" jne.).

Musiikkitunttien hyödyntäminen multimediaesitysten avulla PowerPointissa:

Animaation ja yllätyksien käyttö tekee oppimisprosessista mielenkiintoisen ja ilmaisullisen;

Lapset saavat hyväksynnän paitsi opettajalta, myös tietokoneelta kuva-palkintojen muodossa, joihin liittyy äänisuunnittelu;

Perinteisten työkalujen harmoninen yhdistelmä PowerPoint-esitysten käytön kanssa voi lisätä lasten motivaatiota opiskella.

Pitkäaikaiset suunnitelmat, dokumentaatio, oppitunnit - tähän käytetään Microsoft Wordia. Diagnoosikarttojen laatimiseen - Microsoft Excel. Digitaalikamerat, tulostimet, skannerit, kopiokoneet, matkapuhelimet, joissa on Internet-yhteys, ovat meille jo tuttuja medialaitteita. Yhteiskunnan informativoituminen johtaa koulutuksen informativoitumiseen, joten ICT: n kehittäminen on välttämätön edellytys jokaiselle esiopetuksen opettajalle.

Tietotekniikan käyttö auttaa opettajaa lisäämään motivaatiota lasten opettamiseen ja johtaa lukuisiin positiivisiin seurauksiin:

Psykologisesti helpottaa lasten oppimista materiaalista;

Ääntää kiinnostusta tietämyksen aiheeseen;

Laajentaa lasten näkymiä;

Lisää selkeyden käyttöä luokkahuoneessa.

Lähtö.

Tieto- ja viestintätekniikan käyttö esiopetuksessa mahdollistaa opettajan luovien kykyjen laajentamisen ja rikastuttaa merkittävästi, päivittää laadullisesti esiopetuksen oppilaitosten kasvatusprosessia ja parantaa sen tehokkuutta.

tulokset:

• Oppimisprosessin tehokkuuden parantaminen.
• Esiopetuksen opettajien ammattitaidon ja itsetunnon parantaminen.
• Tehostettu lasten kognitiivinen toiminta.
• Yhtenäisen tietoympäristön luominen.
• Lapsen intellektuaalisen tason parantaminen tieto- ja viestintätekniikan avulla.

Toteuttamalla päiväkodissa tapahtuvaa informaatiota koskevaa ohjelmaa voidaan sanoa varmasti, että ICT on tehokas tekninen keino, jolla voit monipuolistaa merkittävästi esiopetuksen opettajien työtä lasten kanssa.

Tuotantoa:

1. Gulak I.V. Tietokoneen käyttäminen // DOE: n toimisto. - 2010.
2. Novoselova S.L. Esikoululaisen tietokonemaailma // Uusi koulu. - 2011.
3. Gorvits Yu., Poznyak L. Kenen pitäisi työskennellä tietokoneella lastentarhassa. // Esikoulu-opetus. - 2009.
4. Kalinina T.V. Uudet tietotekniikat esiopetuksessa // Esiopetuslaitosten johtaminen. - 2012.
5. Internet-resurssit