"Aurinko paistaa"

Valmistaja:

Starkova I.A.

Moskova 2013

Tarkoitus:

Kehitä motorisia taitoja linjojen piirtämisessä muodostaen ehdollisen yhteyden käden liikkeen ja tuloksena olevan lyijykynän välille paperille.

Päätavoitteet:

Opettakaa lapsia välittämään kirkkaan auringon kuva piirustuksessa, sijoittamalla piirros arkin keskelle, maalaa pyöreä muoto yhtenäisillä viivoilla ylhäältä alas tai vasemmalta oikealle koko harjan napin alla, yhdistä pyöristetty muoto suoriin viivoihin. Harjoittele puristaa ylimääräinen maali purkin reunasta. Edistä itsenäisyyttä ja luovuutta.

Materiaali: sävytetty maisema-arkit harmaansinisellä värillä; maalit ja harjat; purkki vettä.

Oppitunnin kulku:

Oppitunnin aikana opettaja sanoo: "Lapset, pyydän teiltä nyt arvoituksen, mutta kuuntelet tarkkaan ja kerrot mitä se on?" - Kiltti, hellä, suhtautuu kaikkiin ihmisiin, mutta ei anna itsensä katsoa? Lapset vastaavat yksimielisesti: "Aurinkoista".

Lapset, mennään kaikki ikkunaan ja katsotaanko aurinko kurkistaa?

Lapset tulevat ikkunalle ja katsovat.

Ei, ei näkyvissä, sanoo opettaja.

Ja kutsutaan häntä!

Opettaja sanoo, että päiväkoti riimi:

"Aurinko on ämpäri,

Katso ulos ikkunasta

Aurinkoinen, pukeudu

Punainen, näytä itsesi! "

Aurinko ei halua lähteä pilven takia.

Kaverit, kutsukaamme kaikki aurinkoa yhdessä!

Lapset ääntävät yhdessä opettajan kanssa uudelleen lastentarhan.

Opettaja jatkaa piirustuskurssien toiseen osaan:

Aurinko ei halua näyttää itsensä meille.

Lapset, piirtäkäämme oma aurinko kanssanne, ja meillä on aurinko.

Lapset ovat yhtä mieltä. Lapset, tule kaikki pöydälle, minä näytän sinulle kuinka piirtää aurinko oikein. Opettaja näyttää tekniikat, joilla piirretään ympyrä siveltimellä ja maalataan se yhtenäisillä viivoilla. Yritetään kanssasi piirtää aurinko ilmaan. Nosta oikea kahva ylös ja yritä piirtää ympyrä. Lapset piirtävät ympyrän ilmassa.

Hyvin tehty, se osoittautui hyvin. Ja nyt meidän täytyy maalata aurinko kanssasi. Lapset seuraavat, kuinka opettaja näyttää oikein. ”Lapset, luuletko unohtaneemme piirtää aurinkoa? - oikein, säteet. Katso, kuinka piirtää säteitä aurinkoomme. Haluatko piirtää sellaista aurinkoa? - Kyllä, teemme, lapset vastaavat. Lapset istuvat alas ja alkavat maalata. Opettaja antaa apua vaikeuksissa oleville lapsille. Oppitunnin lopussa lapset katsovat piirroksia.

Resurssin tunnus # 4896

esikatselu:

Moskovan koulutusosasto

Luoteisen piirin koulutusosasto

Valtion budjettioppilaitos

moskovan kaupungin päiväkoti, yhdistetty tyyppi nro 2447

Tiivistelmä piirtotunnista toisessa junioriryhmässä

"Yolochka"

Valmistaja:

Starkova I.A.

Moskova 2013

Tarkoitus:

Jatka puun, suoran rungon, oksien piirtämistä. Opettaa lapsia välittämään kuvan joulukuusta piirtämisessä; Piirrä viivoista koostuvia esineitä (pystysuora, vaaka tai vino). Jatka maalien ja sivellin käytön oppimista.

materiaali: maalit ja harjat; purkit vettä; levyt; maalausteline

Oppitunnin kulku.

Kaverit, nyt aion antaa sinulle arvoituksen, ja sinun täytyy arvata se. Kuuntele tarkasti.
"Talvella ja kesällä yhdellä värillä." Mikä luulet sen olevan? Joulukuusi. Se on totta, hyvin tehty! Ei sattumalta kysyin teiltä tätä arvoitusta, tänään me piirtämme joulukuusi. Kerro minulle, mikä väri se on? Kyllä, meillä on vihreä joulukuusi. Sekä talvi että kesä yhdessä värissä.

Puussa on runko. Täällä hän on. Ja oksat. Katso, mitkä ovat puun oksat? Pitkä vai lyhyt? Alaosassa oksat ovat pitkiä, pitkiä ja kruunussa lyhyitä. Toistamme minun jälkeenni pitkät, lyhyet. Hyvin tehty! Opettaja näyttää kuinka piirtää joulukuusi. Tarkkailemme kaikkea tarkkaan. Onko joulukuusi vihreä? Otan vihreän maalin ja piirrän viivan. Tämä on tavaratila. Meillä on tavaratila, meidän täytyy piirtää oksat. Oksat kasvavat alas. Aion piirtää oksia. En unohda, että oksat ovat pitkät pohjassa. Piirrän oksan vasemmalle ja nyt oikealle. Jälleen vasemmalla ja taas oikealla. Joulukuusen yläosassa piirrän lyhyempiä oksia. Tässä. Saitko joulukuusi? Joo. Ja nyt kaverit nostivat tupsujaan. Kaikki yhdessä vedetään viiva ilmaan. Tässä. Oksat menivät tavaratilasta. Aloitamme alhaalta. Oksat ovat pitkät oikealta, vasemmalta, jälleen oikealta, vasemmalta ... Kun kruunu on lähempänä, oksat lyhenevät. Kuten tämä. Hyvin tehty! Aseta nyt arkit tarkalleen kuten näytän. Laitoitko kaiken oikein? Otamme harjan käsiimme. Pidämme harjaa oikean käden kolmella sormella. Hyvin tehty! Upota nyt harja vesipurkkiin, älä unohda puristaa harjaa purkin reunasta. Piirrämme vihreää maalia siveltimellä. Ja alamme piirtää. Kaverit, yritetään tehdä joulupuistamme kauniita. Mitä kauniita joulukuusia sinulla kaikilla on! Minkä hyvät kaverit te kaikki olette! Nautitko piirtämisestä? Mitä piirsimme tänään? Herringbone. Nyt laitamme piirustukset ikkunalaudalle, anna niiden kuivua. Sitten järjestämme näyttelyn. Jotta vanhemmat voivat myös ihailla työtäsi.

Irina Pynkina

Tiivistelmä 2. junioriryhmän piirustustunnista aiheesta "Syksypuu"

tarkoitus: tutustuminen epätavanomaiseen piirustusmenetelmään (piirustus sormenjälkeillä ja kämmenillä).

tehtävät:

Developing: kehittää lasten muistia ja huomiokykyä, kehittää lasten suullista kommunikaatiota aikuisten ja ikätovereiden kanssa, kehittää taiteellista havaintoa, kehittää käden motorisia taitoja, kehittää tunteen väristä ja koostumuksesta, vakiinnuttaa väritietoa (keltainen, punainen, oranssi ja vihreä), kyky kokea tunteellisesti emotionaalisesti.

Koulutuksellinen: kouluttaa huomiota ja kiinnostusta luonnonilmiöihin ja ympäröiviin esineisiin, kouluttaa lapsia vastaamaan musiikkiin, opettamaan tarkkuutta.

Koulutuksellinen:tutustuta lapset keltaisen, punaisen, vihreän ja ruskean väreihin; kouluttaa muistia, muodostaa kokonaisvaltainen kuva luonnosta, vahvistaa lasten tietämystä syksyn merkkeistä, opettaa heitä kuulemaan ja ymmärtämään esitettyä kysymystä ja vastaamaan siihen.

Alustava työ: katsomalla kuvia, jotka kuvaavat syksyä, sadetta, syksyn puita ja putoavia lehtiä, tarkkailemalla puita ja niiden lehmien väriä kävellessä.

Toteutus tarkoittaa:

1. Moniste: syksypuuta kuvaava piirustus, guassi lautasilla, märät pyyhkeet.

2. Maalausteline, sateenvarjo, projektorin syksyn lehdet, animaatio: lehtien pudotus.

Oppitunnin kulku. Tuchka on tänään tullut käymään, hän haluaa tietää syksystä. Autamme Tuchkaa? Joo.

K: Lapset, nyt aion antaa sinulle arvoituksen, ja voit arvata sen.

Aamulla menemme pihalle -

Lehdet sataa alas

Rustle jalkojen alla

Ja he lentävät, he lentävät, ne lentävät.

K: Kyllä, lapset, se on totta, kyse on syksystä. Kerro nyt, mitä muutoksia tapahtuu syksyllä?

D: lehdet putoavat, ruoho muuttuu keltaiseksi, sataa.

K: Kyllä, lapset, se on totta, syksyllä sataa usein, lehdet putoavat, ruoho muuttuu keltaiseksi, lätäköt kerääntyvät teille. Lehdet ruostetaan jalkojen alla. Niin kaunis aika vuodesta. Mitkä ovat syksyn päivät?

D: Kylmä.

K: Aivan totta, lapset, syksyllä on kylmä, huolimatta siitä, että aurinko tulee iltapäivällä, se on kylmä aamulla ja illalla. Siksi ihmiset pukeutuvat lämpimämmin. Mutta mitä sinulla on syksyllä?

D: Takit, housut, huivit.

K: Kyllä, lapset, niin on totta, jos emme pukeudu lämpimästi, voimme saada kylmän. Ja mitä ihmiset pitävät käsissään sateen aikana?

D: Sateenvarjo

Runo "Syksy"

Jos puiden lehdet muuttuvat keltaisiksi,

Jos linnut lentävät kaukaiseen maahan,

Jos taivas on synkkä, jos sataa,

Tätä vuoden aikaa kutsutaan syksyksi.

K: Katsotaanpa ikkunasta ja sanotaan, mikä vuoden aika on.

Ja syksyllä meillä on jotain, joka muuttuu (lasten vastaukset) Ja mitä puiden kanssa tapahtuu (lasten vastaukset)

Lähestymme pöytää, katsomme mitä pöydillämme on. Mikä se on? tietenkin nämä ovat lehtiä, mutta mitä väriä lehdet ovat?

Vihreä, keltainen, punainen.

K: oikeat kaverit, pelataan heidän kanssaan.

Tuuli puhaltaa

Puhaltaa, puhaltaa

Keltaiset lehdet

Repi pois puusta

Ja lehdet lentävät

Ympyrä polkua pitkin

Lehdet putoavat

Heti jalkojemme alla.

Lapset ottavat värikkäitä lehtiä, heittävät ne ilmaan ja pyörittävät.

K: Kuinka kauniisti lehdet putoavat! Niitä on niin paljon! He makaavat lattialla kauniilla matolla.

Pelataan ulkona peliä "Lehtien kerääminen"

Lehdet on asetettu lattialle. Lasten on poimittava yksi lehti kerrallaan, tuotava se opettajalle ja määritettävä, minkä kauhan laittaa (ämpäri lehden värin mukaan).

Kaverit, missä lehdet kasvavat?

D: Puissa

K: totta puissa. Piirrämme puun kämmenellämme.

Ensin vaivataan kämmenet sormen voimisteluilla, tehdään se yhdessä.

Onko teillä taikapalmuja?

Voit piirtää heidän kanssaan

Voit leikkiä heidän kanssaan

Taputtaa, taputtaa, taputtaa

Piirrämme yhdessä

Ja auttaa toisiaan

Sormipeli "Syksy"

Tuuli lensi metsän läpi (kämmenten sileät, aallonmuotoiset liikkeet)

Tuuli laski lehdet:

Tässä on tammi (Taivuta toinen sormi molemmin käsin)

Tässä on vaahtera

Tässä on veistetty pihlajatuhka,

Tässä on kultainen koivu,

Tässä on haavan viimeinen lehti (Aseta kämmenensä rauhallisesti pöydälle)

Tuuli heitti polulle.

K: No, tietenkin piirtämme toistensa kanssa ja autamme toisiamme.

Istutaan tuolilla ja siirrytään työhömme.

Lapset osoittavat, kuinka voit laittaa kämmenesi paperille (lastenäyttö)

Upota toinen käsi ruskean maalilevyyn, aseta käsi arkkiin. Tässä meillä on puu. (Pyyhi kynät kostealla liinalla)

Mitä puut puut puut puut? (lehdet, ja nyt tulostamme lehdet sormillamme, kastetaan sormesi vihreällä maalilla ja alamme tulostaa puuhun. Sitten kastelemme sen punaisella, koska lehdet ovat erivärisiä puussa, sitten kostutamme sen keltaisella ja oranssilla värillä ja tulostamme puuhun. lisää lehtiä putoaa puusta maahan, joten joitain tulosteita voidaan piirtää puun alle! Hyvin tehdään, lepäämme.

Fizminutka

Puunrunko (paina kämmenesi takaosaa vasten)

Tavaratilassa on monia oksia (sormet leviävät)

Ja oksien lehdet ovat vihreitä. (heiluta käsiäsi ja sormesi)

Kaverit, rentoudu vähän, tee harjoituksia.

Rentouttava liikunta. Puut keinuvat. Lehdet lentävät pois. (esiintyy rauhoittavana musiikkia)

K: Mitä kauniita syksypuita olet osoittanut, se on juhla silmille! Erittäin kirkas, kuten taikuutta!

Ja mitä pidit ystävistä? (lasten vastaukset) Mitä teimme tänään kanssasi (Piirrä) Mitä me piirrämme (Lehdet ja puu) Ja kuinka piirsimme puun, jonka avulla (Ladoshek) Ja kuinka me piirrimme lehdet? (Sormet) Piditkö piirtämisestä?

K: Leikkimme kämmenillämme,

Piirrimme käsillämme

Hymyillen ja sitten

Jätetään yhdessä iloisesti.

Svetlana Tomilina
Perspektiivin piirtosuunnitelma (syyskuu, lokakuu) ensimmäinen junioriryhmä

SYYSKUU 1 viikko

Ohjelma-aineiston hallinnan laatu

Sopeutusjakson aikana järjestetään yksilöllisiä tunteja, keskusteluja lasten kanssa, lelujen esittelyä, hauskaa, viihdyttävien aktiviteettien järjestämistä yksittäisten lasten kanssa ja alaryhmiä lasten toiveiden mukaan.

"Hauskoja kuvia"

Leonova N. N. p. 33 1. Tutustua kirjagrafiikkaan Y. Vasnetsovin esimerkkeinä;

2. herättää kiinnostusta katsella kuvia lastenkirjoissa; 3. Kehitä esteettinen käsitys. Lyijykynät (leikkiä) ; lelu puhelin; leluja jokaiselle lapselle (leikkiä); värikynät; albumi paperi jokaiselle lapselle.

Keskustelu; sormipeli. 1. Lukeminen venäläisestä kansanlääketieteestä "Harakka-valkoinen-puolinen"; katsomalla siihen kuvia Y. Vasnetsovin kirjasta.

2. Sormipelit "Me tänään maalannut» .

"Taikaharja"

Leonova N.N., s. 36 1. herättää lasten kiinnostusta maalaus maaleilla; 2. Opettaa pitämään harjaa oikein, upottamalla se maaliin, poistamalla ylimääräinen maali purkin reunalta, huuhtele harja vedellä ja kuivaa; 3. Anna idea graafisen materiaalin säilyttämisen tarpeesta. Kaunis tupsu (leikkiä);

Jokaiselle lapselle: harjat, maalit (yksi väri, paperi-1/2 maisema-arkista.) 1. Yllätysmomentti.

2. Keskustelu.

Kuukauden aihe, kirjallisuus Ohjelman sisältö Materiaalit ja välineet Menetelmät ja tekniikat Yhteistoiminta lasten kanssa Yhteistoiminta vanhempien kanssa

LOKAKUU 1 viikko

"Fall"

Leonova N. N. p. 40 Anna käsitys vuodenajasta - syksy, sen merkit; muodostaa emotionaalinen asenne syksyn kuvaan; oppia rytmisesti, iskuilla maali- lähtee tartuntatekniikalla; luoda olosuhteet harjalla kokeiluun; rohkaista yhteisluomismenetelmän käyttöä; kehittää kykyä luoda yhdessä kuva luonnosta. Maalaukset: "Kultainen syksy" I. Levitan, "Kultainen syksy" L. Brodskaya; maalausteline; sininen piirustuspaperikoko; harjat; maalit: keltainen, punainen, oranssi; runo Z. Fedorovskaya. Keskustelu; katsomalla aihepiirroksia "Fall" , Liikunta. minuutti. Lukeminen Z. Fedorovskajan runosta "Syksy kasvatetun maalin reunalla ..."

Näyttely piirustuksista.

"Kauniit lehdet"

Leonova N. N. p. 41 herättää lasten mielenkiintoa kuvan luomiseen painetulla tavalla (Tulosta); laajentaa maalien käsitettä taiteellisena materiaalina; oppia levittämään maalia lehdille (pidä lehtikiosta ja kasta se kylpyyn, levitä se taustaan \u200b\u200bmaalatun puolen kanssa; kehittämään väritunnetta ja muotoa; edistämään kiinnostusta kirkkaisiin, kauniisiin luonnonilmiöihin. Kauniit syksyn lehdet, yksinkertaisen muodon, pienikokoiset, vahvoilla ja melko pitkillä lehtikiloilla) lasten lukumäärä; arkki sinistä paperia suurikokoisina; 2-3 kyvetiä, joissa on rikas keltainen, punainen, oranssi maali; kosteat pyyhkeet; öljyliina pöydän peittämiseen työn aikana; A. K. Tolstoin runo "Fall" Lukeminen runo "Fall" A. K. Tolstoy; Keskustelu; Näytä vanhemmille, mitä piirroksia lapset ovat tehneet; antaa neuvoja sopivan kotiympäristön luomiseksi.

"Breeze"

Leonova N. N. p. 43

Näytä kuvanottotavat "Dancing" tuuli; jatka oppimista maali- harja - piirtä ilmaisia \u200b\u200bkaoottisia viivoja; antaa kuvan tekniikasta piirustus"Märkä"; luoda olosuhteet linjan kokeilulle taiteellisen ilmaisun keinona; perehtyä lapsille sinisellä; kehittää silmä, kyky navigoida paperiarkilla, älä ylitä sen rajoja, kun piirustus; edistää kiinnostusta tuottavaan toimintaan. Arkit valkoista paperia, samankokoisia, sininen guašimaali, ohuet harjat, vesipurkki, sienet, lautasliinat; esineet sininen; lastenloru "Punatulkut"... Lukeminen lastentarhia "Punatulkut"; Keskustelu päällä teema: "Tuuli"; Dynaaminen tauko "Snegirek"... Lasten luovuuden näyttely klo teema: "Punatulkut".

"Syksyn sade"

Leonova N. N. p. 44 Laajenna lasten ideoita syksyn merkistä; oppia maali- syksyinen sade värikynillä; lujittaa kykyä pitää kynää kädessäsi, säätää painetta; herättää lapsille kiinnostusta tuottavaan toimintaan. Maalauksia, jotka kuvaavat pilvistä syksyistä säätä (ohjelman mukaan) "Lapsuus"); tyhjä pilven kuvan kanssa; värikynät; runon kirjoittanut G. Lagzdyn "Groh-Groh!", "Sade"... Lukee G. Lagzdynin runoa "Groh-Groh!"; puhuminen lasten kanssa; sormen pelaaminen "Sadetta enemmän!" Kuuluisien taiteilijoiden maalauksia, jotka kuvaavat myöhään syksyn säätä; di "Sade"

Avoin luokka

piirtämiseen toisessa junioriryhmässä

Aihe: "Leppäkerttu"

Ohjelmiston sisältö:

1. Opettakaa lapsia piirtämään ilmeikäs kuva hyönteisestä.

2. Jatka oppimista luoda vihreään lehtiin perustuva koostumus.

3. guašilla maalaustekniikan parantamiseksi kyky yhdistää kaksi piirtotyökalua - harja ja vanupuikko.

4. Kehitä muodon ja värin tunnetta, kiinnostusta hyönteisiin.

5. Lapsilla herättää emotionaalinen vastaus leppäkertun runon sisältöön.
6. Viljellä kykyä nähdä luonnon kauneutta, ymmärtää sen haurautta, herättää halu suojella.

Laitteet:

Lelu "leppäkerttu" tai kuva (valokuva), joka kuvaa leppäkerttua. Paperiarkit, jotka on leikattu lehden muotoisiksi ja sävytetty vihreäksi. Punainen ja musta guassi. Harjat ja vanupuikot.

Taustalehdet, kaatamaton vesi, lautasliinat siveltimien puhdistamiseen.

Alustava työ:

1. Leppäkertun havaitseminen.

2. Taimitarin riimien oppiminen:

Leppäkerttu,

Musta pää,

Lentää pois taivaalle

Tuo meille leipää

Mustavalkoinen

Vain ei palanut.

Oppitunnin kulku:

Kaverit, katso kuka on vieraamme tänään , (Kuvan tai lelun näyttäminen).Tunnistatko?
Tämä on leppäkerttu. Tapasimme usein leppäkerttuja kävellen.
Kerro meille, mitä leppäkerttuja ne ovat? Pidätkö siitä? Miksi? Kuinka käyttäytyy tapaamalla tätä hyönteistä?

Sinun on oikein suojattava leppäkerttuja. Kuuntele Andrey Usachevin kirjoittamaa tarinaa. Se kertoo tarinan leppäkertusta.

LEPPÄKERTTU

Olipa kerran leppäkerttu. Kerran hän lähti talostaan \u200b\u200bja näki kirkkaan aurinkoa. Ja se näki leppäkertun. Hymyili ja kutitti häntä lämpimillä säteillä. Ja kun aurinko valaisi leppäkertun takaosan, kaikki näkivät, ettei hänellä ollut täpliä. Kaikki naapuruston hyönteiset alkoivat nauraa hänelle.

Mikä leppäkerttu olet, jos sinulla ei ole mustia pisteitä, he sanoivat.

Olet vain punakuoriainen ”, muut kaikuivat. Jopa aurinko katosi pilvien taakse. Ja leppäkerttu alkoi itkeä, mutta sitten aurinko tuli jälleen. Leppäkerttu lakkasi itkemästä, pani kasvot aurinkoon ja he alkoivat hymyillä toisilleen.

Autamme leppäkerttuja löytämään mustia pisteitä. Piirrämme nyt leppäkertun, jolla on mustia pisteitä. Oletko samaa mieltä? Mutta ensin teemme fyysistä koulutusta.

Liikunta "Leppäkertut".

Olemme leppäkerttuja (hyppäämällä) -

Nopea ja ketterä (juoksu paikallaan)!

Indeksoimme pitkin mehukasta ruohoa (käsien aallonmuotoiset liikkeet),

Ja sitten menemme kävelylle metsään (käymme ympyrässä).

Metsässä mustikat (venytämme) ja sienet (kyykyssä) ...

Jalat väsyneitä kävelystä (taipuminen)!

Ja me haluamme syödä pitkään (silittää vatsaa) ...

Me lennämme kotiin nopeammin ("lennämme" istuimet)!

Kaverit, piirrämme nyt leppäkertun tälle vihreälle lehdelle (näyttää lehden). Tässä on yksi. (Valmiiden piirustusnäytteiden näyttö).

Mikä on leppäkertun selän muoto? Pyöristää. Mitä väriä? Punainen. Punainen takaosa on kätevä maalata siveltimellä.

Kun maalaat selän yli, muista, että ajamme helposti harjalla, vain yhteen suuntaan.

Huuhtele sitten harja huolellisesti yhdessä vedessä, huuhtele toisessa ja upota harjan nenä lautasliinaan. Maalaamme guašimaalilla, mutta hän ei pidä ylimääräisestä vedestä. Upota nyt harjan napsi mustalle maalille ja piirrä leppäkertun pää puolipyörään. Maalaa sen päälle.

Aihe: Lasten aktiivisen sanaston laajentaminen tunteita kuvaavilla sanoilla (viha, suru, hauska); oppia piirtämään ääriviivat (oikea, vasen, keskimmäinen); taiteellisten taitojen kehittäminen, kyky pitää kynää oikein; kehittää ystävällistä asennetta ja viestintätaitoja.

Ladata:

esikatselu:

OOD tiivistelmä 2. junioriryhmälle.

Taiteellinen luominen (piirustus)

"Hymyilemme toisillemme."

Tarkoitus: Laajennetaan lasten aktiivista sanastoa tunteisiin liittyvillä sanoilla(viha, suru, hauska); oppia piirrä ääriviivat(oikea, vasen, keskimmäinen); kehitys taiteelliset taidotkyky pitää kynää oikein; viljellä ystävällistä asennettatoisiaan ja viestintätaidot.

materiaali: poikien ja tyttöjen kasvot, lyijykynät.

Oppitunnin kulku:

1. Org. hetki. Tervehdys.

Mikä ihme - ihmeitä:

Yksi käsi ja kaksi kättä!

Tässä on oikea palmu,

Tässä on vasen kämmen.

Ja minä kerron sinulle sulamatta

Kaikki tarvitsevat käsiä, ystäviä.

Vahvat kädet eivät kiirehdi taisteluun.(jäljitellä liikettä)

Ystävälliset kädet hoitavat koiran.

Fiksut kädet voivat veistää.

Herkät kädet tietävät kuinka olla ystäviä.(kaikki liittyvät käsiin)

2. Pääosa.

Vastaa minulle kysymykseen - oletko ystävällinen kaverit?(Ystävällinen).

Millaisia \u200b\u200bystävällisiä tyyppejä siellä on? (Älä riita, älä taistele, jaa leluja, anna periksitoisiaan he sanovat hyviä, ystävällisiä sanoja,hymy jne. ... jne.). Ystävyys on, kun ihmiset haluavat olla yhdessä, leikkiä yhdessä, älä riidele, jaa kaiken. Ystävyys onystävien hymy.

Kaverit, ja sisään ryhmä sinulla on ystäviä? Ota yhteyttäystävä , sano hänelle hyviä sanoja, halaa häntä jahymy.

Voivatko aikuiset ja lapset olla ystäviä?(Can) ... Tule kaikki minun luokseni. (Lapset tulevat esiin. Opettaja halaa kaikkia, sanoo hyviä sanoja kaikille ja kaikillehymyilee).

F / M "Ystävyys"

Taputamme käsiämme

Ystävällisesti, hauskempaa.

Jalat koputtiin

Ystävällisesti ja vahvempi.

He osuivat polvilleni

Hush, hush, hush.

Kahvamme nousevat

Korkeampi, korkeampi, korkeampi.

Kätemme pyörivät

Sank alla

Peli - "mielialan" jäljitelmä

Hymyillen kanssasi ... Nyt olimme surullisia, paheksua.

Kaverit, kun olemme kanssasihymy , olemme niin hyviä, iloisia, kun paheksutamme, haluamme heti olla surullinen.

Kuinka mukavaa, kun kaikki ovat ystäviä jahymy ... Haluatko pitää meidänhymyilee pitkään? (Joo) .

Luonnostellaanhymyilee jotta he eivät pakene meitä minnekään. Ja meillä oli aina hyvä tuulella.

P / G "Ystävälliset sormet"

Yksi kaksi kolme neljä viisi!(Käännä vuorotellen taivuttamalla sormet oikealla kädellä.)

Vahva, ystävällinen,(Käänny vasemman käden sormet taivuttamalla.)

Nämä ovat välttämättömiä!

Päällä toisaalta taas:

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Nopeat sormet

Ei kovin ... siistiä.(Ne heiluttavat molempien käsien sormet.)

3. Käytännön osa.Maalaus.

Kaverit, tänäänmaalaa hymy ... Katso, sinulla on kasvot pöydälläsi, mutta ilman silmiä ja ilmanhymyilee.

(Näytä maalaustelineellä) Ensin piirrämme silmät, oikealle ja vasemmalle, jahymyilevä suu on keskellä.

Näytä sormesi missä oletkiinnittää silmiä? Missä hymy on?

4. Oppitunnin yhteenveto.

Meiltä hymyillä jopa ryhmässä kirkkaampi. Hymyile toisilleen... Kiinnitämme teoksemme pukuhuoneeseen, anna kaikkien nähdä, että meillä on ystävällisiä, iloisia kavereita.

Kirjasto "Koulutusohjelmat lastentarhassa", yleisen toimituksen alaisena M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Esteettisen koulutuksen laitoksen päällikkö, Moskovan valtion humanistinen yliopisto. M. A. Sholokhova, Venäjän federaation arvostettu tutkija, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Kansainvälisen kasvatustieteiden akatemian täysjäsen, Kansainvälisen pedagogisen akatemian täysjäsen, Turvallisuus-, puolustus- ja lainvalvonta-ongelmien akatemian täysjäsen. Lukuisten teosten kirjoittaja, joka käsittelee esiopetuspedagogiikan, pedagogisen historian, esteettisen koulutuksen, lasten luovuuden ja taiteellisten ja luovien kykyjen kehitystä, jatkuvuutta esiopetuksen ja ala-asteen lasten kasvattamisessa ja opettamisessa, tiedekoulun perustaja ja johtaja. T.S.: n johdolla Komarova on puolustanut yli 90 ehdokas- ja väitöskirjaa.

esipuhe

Visuaalisella toiminnalla, mukaan lukien piirtäminen, mallinnus ja applikointi, on suuri merkitys esikoululaisten monipuoliselle kehitykselle. Hän houkuttelee lapsia, nauttii heistä mahdollisuudesta itsenäisesti luoda jotain kaunista. Ja tämä edellyttää lapsen henkilökohtaisen kokemuksen keräämistä ja laajentamista, jonka hän saa suoraan aisteiden kautta; onnistunut piirtämisen, mallinnuksen ja sovelluksen hallitseminen. On tarpeen aloittaa tutustuminen lasten visuaaliseen toimintaan esiopetuslaitoksessa 2–3-vuotiailta.
Tämä opas on tarkoitettu opettajille, jotka työskentelevät M. A. Vasilievan, V. V: n toimittamassa "lastentarhan koulutusohjelmassa". Gerbovoy, T.S. Komarova taidekurssien järjestämisestä ja johtamisesta toisessa junioriryhmässä.
Kirja sisältää toisen junioriryhmän visuaalisen toiminnan ohjelman, vuoden suunnittelutyön ja piirustuksen, mallinnuksen ja sovelluksen oppitunnit. Tunnit järjestetään siinä järjestyksessä, jossa ne tulisi opettaa. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että opettajien on sokeasti seurattava kirjan kulkua. Luokkaryhmän muuttaminen - voi johtua ryhmän ominaispiirteistä (esimerkiksi lapset kasvatettiin esiopetuslaitoksessa ensimmäisestä nuoremmasta ryhmästä), alueellisista ominaispiirteistä, tarpeesta kaventaa eroa kahden luokan välillä, jotka ovat sisällöltään toisiinsa liittyviä jne.
Oppaassa esitetyt oppitunnit kehitetään seuraavien määräysten perusteella.
Visuaalinen aktiviteetti on osa koko esiopetuksen oppilaitoksen kasvatustöitä ja on yhteydessä toisiinsa. Erityisen tärkeitä lapsen kasvattamiselle ja kehitykselle on yhteys piirtämisen, mallinnuksen ja applikoinnin välillä leikillä. Monipuolinen yhteys lisää lasten kiinnostusta sekä visuaaliseen toimintaan että leikkiin. Tässä tapauksessa on käytettävä erilaisia \u200b\u200bviestinnän muotoja: pelien kuvien ja tuotteiden luominen ("kaunis nukke nurkassa oleva lautasliina", "herkkuja leluille ja eläimille" jne.); pelimenetelmien ja tekniikoiden käyttö; pelin käyttö ja yllätyshetket, tilanteet ("sokea karhu ystävien kanssa" jne.); piirtäminen, mallintaminen, esineiden käyttö peleihin, teemoista peleistä ("Kuinka pelasimme ulkona peliä" Metsästäjät ja jänikset "(" Varpunet ja kissa ") jne.).
Lasten luovuuden kehittämiseksi on välttämätöntä luoda esteettinen kehitysympäristö, ottamalla lapset vähitellen mukaan tähän prosessiin, aiheuttaen heille iloa, nautintoa ryhmän viihtyisästä, kauniista ympäristöstä, leikkurin; sisällyttää ryhmän suunnitteluun yksilölliset ja kollektiiviset piirrokset, lasten luomat sovellukset. Tuntien esteettisellä suunnittelulla on suuri merkitys; luokkien materiaalien onnistunut valinta, kätevä ja järkevä sijoittelu; opettajien hyväntahtoinen asenne jokaiseen lapsiin, tunnin emotionaalisesti positiivinen ilmapiiri; aikuisten kunnioittava suhtautuminen lasten piirroksiin, mallintamiseen, sovelluksiin.
Lasten minkä tahansa kyvyn kehittäminen perustuu esineiden ja ilmiöiden suoran tuntemuksen kokemukseen. Kaikentyyppistä havaintoa on kehitettävä, esineiden ja niiden osien muodon ja koon hallinnan prosessiin on sisällytettävä vuorottelevia liikkeitä molempien käsien (tai sormien) käsien ääriviivat pitkin siten, että käsien liikkeen kuva on kiinteä ja sen perusteella lapsi voi luoda kuvia. Tätä kokemusta tulisi jatkuvasti rikastuttaa ja kehittää, muodostaen kuviollisia ideoita jo tutuista esineistä.
Jotta lapsissa voitaisiin kehittää luovien ratkaisujen vapautta, on tarpeen opettaa heille muodostumisliikkeet, kädenliikkeet, jotka ovat tärkeitä kuvien luomiseen eri muotoisista esineistä - ensin yksinkertaisia \u200b\u200bja sitten monimutkaisempia. Tämän avulla lapset voivat kuvata erilaisia \u200b\u200bympäröivän maailman esineitä ja ilmiöitä. Mitä paremmin lapsi hallitsee muodostumisliikkeet toisessa junioriryhmässä, sitä helpommin ja vapaammin hän luo tulevaisuudessa kuvia kaikista esineistä, jotka osoittavat luovuutta. On tiedossa, että mikä tahansa tarkoituksenmukainen liike voidaan tuottaa siitä olemassa olevien ajatusten perusteella. Käden liikkeen käsite muodostuu visuaalisen ja kinesteettisen (moottori-koskettava) havaintoprosessissa. Käden muotoiltavat liikkeet piirtämisessä ja kuvanveistämisessä ovat erilaisia: piirustuksessa esitettyjen esineiden tilalliset ominaisuudet välitetään muotoviivalla, ja kuvanveistämisessä - massan, tilavuuden mukaan. Käsien liikkeet piirtämisessä eroavat luonteeltaan (paine, alue, kesto), joten tarkastelemme jokaista pedagogiseen prosessiin sisältyvää visuaalisen toiminnan tyyppiä erikseen. Samanaikaisesti kaikenlainen visuaalinen toiminta tulisi yhdistää toisiinsa, koska kussakin lapsista heijastavat ympäröivän elämän esineitä ja ilmiöitä, pelejä ja leluja, satujen kuvia, lastentarimi, arvoituksia, lauluja jne. Muotoiluliikkeiden hallitseminen antaa lapsille luovuuden vapauden, poistaa tarpeen opettajan osoittaa jatkuvasti kuvaustapoja, antaa mahdollisuuden tehostaa lasten kokemusta ("Kun jäljitit muodon sormilla, piirtää").
Kuvien luominen piirtämisessä, mallinnuksessa ja soveltamisessa sekä luovuuden muodostuminen perustuvat samojen henkisten prosessien (havainto, kuvat, ajattelu, mielikuvitus, huomio, muisti, manuaaliset taidot) kehittämiseen, jotka kehittyvät myös visuaalisen toiminnan prosessissa, jos opettaja muistaa heidän kehittämistarpeensa.
Kaikissa luokissa on tarpeen kehittää lasten aktiivisuutta, itsenäisyyttä ja luovuutta. Heitä olisi rohkaistava muistamaan, mitä he näkivät mielenkiintoisia ympärillä, mitä he pitivät; opettaa vertaamaan esineitä; kysyä aktivoimalla lasten kokemuksia, mitä samanlaisia \u200b\u200basioita he ovat jo piirtäneet, kuvanveistäneet, kuinka he tekivät sen; soita lapselle näyttämään muille, kuinka kuvata tämä tai tuo esine.
Jokaisen oppitunnin tulisi päättyä kaikkien kaverien luomien kuvien kollektiiviseen katsaukseen. On tärkeää, että lapset näkevät oppitunnin kokonaistuloksen, kuulevat opettajan arvioinnin työstään, osallistuvat aktiivisesti heidän käytettävissä olevaan keskusteluun, esineiden, ilmiöiden ilmaisullisten kuvien arviointiin; niin, että jokainen lapsi näkee työnsä muiden lasten töissä. Lasten luomien kuvien arviointiprosessissa on tärkeää kiinnittää heidän huomionsa kiinnostavimpiin heistä, herättää positiivisia tunteita. Tämä auttaa lisäämään heidän kiinnostustaan \u200b\u200btaiteeseen.
Työskennellessään toisen nuoremman ryhmän lasten kanssa opettajien tulee ottaa huomioon kunkin lapsen ja koko ryhmän henkilökohtainen kokemus. Kunkin ryhmän ominaisuudet voidaan määrittää lasten iän perusteella (yhdessä ryhmässä voi olla hieman vanhempia lapsia; samassa naapurustossa tai erilaisissa asuvat lapset; ryhmä voi koostua lapsista, jotka ovat muuttaneet ryhmään ensimmäisestä nuoremmasta ryhmästä). Opettajien tehtävänä on ymmärtää ryhmänsä piirteet ja mukauttaa visuaalista toimintaa tämän mukaisesti, monimutkaista tehtäviä tapauksissa, joissa ryhmä koostuu lapsista, jotka on kasvatettu ensimmäisessä nuoremmassa ryhmässä, tai lapsista, jotka ovat pääosin 2–4 kuukautta vanhempia. ... Komplikaatiot voivat koostua laajemman materiaalivalikoiman (mukaan lukien enemmän maaleja, lihavoituja pastellit, sanguine) käytöstä, kuvien lukumäärän kasvusta (ei yksi joulukuusi, nukke jne., Mutta useita) jne.
Tässä oppaassa esitetyt luentomuistiot on jaettu seuraaviin otsikoihin.
Ohjelmiston sisältö.Tässä osiossa osoitetaan, mitkä oppimis- ja kehittämistehtävät ratkaistaan \u200b\u200boppitunnissa.
Metodit oppitunnin johtamiseen.Tässä osassa paljastetaan johdonmukaisesti menetelmät oppitunnin johtamiseksi, visuaalisen tehtävän asettamiseksi lapsille ja asteittainen suunta kohti tuloksen saavuttamista.
Materiaalit.Tässä osassa luetellaan kaikki kuvan luomiseen tarvittavat visuaaliset ja monisteet.
Yhteys muihin ammatteihin ja aktiviteetteihin.Tämä tiivistelmän osa paljastaa oppitunnin mahdollisen suhteen kasvatuksen eri osa-alueisiin, peleihin ja muuhun toimintaan. Suhteen luominen ja sen toteuttaminen antaa lapsille mahdollisuuden monipuolistaa esineitä ja ilmiöitä, rikastuttaa heidän kokemuksiaan.
Joidenkin oppituntien tiivistelmissä tarjoamme vaihtoehtoja tietylle aiheelle, aktiviteettityypille. Tämä antaa opettajille mahdollisuuden ymmärtää, että samat visuaaliset ongelmat voidaan ratkaista eri aihekohtaisilla sisällöillä ja tulevaisuudessa olla luovia valittaessa luokka-aineita.
Toisessa junioriryhmässä pidetään viikossa yksi piirtotunti, 1 mallitunti ja joka toinen viikko 1 sovellustunti. Yhteensä 10 oppituntia järjestetään kuukaudessa (4 piirtämistä, 4 mallinnusta ja 2 sovellusta). Lukuvuonna on 9 lukukautta, joten noin 90 oppituntia. Useiden kuukausien aikana, 4,5 viikkoa (jos kuukaudessa on 31 päivää), ja jos yksi tunti lisätään tässä kuussa, opettaja voi ottaa sen muistiinpanoihin sisältyvistä optiovaihtoehdoista tai valita oppitunnin oman harkintansa mukaan.
Toivomme, että tämä kirja auttaa esiopetuksen oppilaitosten opettajia organisoimaan 3-4-vuotiaiden lasten piirtämisen, mallinnuksen ja soveltamisen, heidän luovuudensa kehittämisessä.

Kuvataideohjelma

Kehittää esteettistä havaintoa; kiinnittää lasten huomio ympäröivien esineiden (lelujen), luonnon esineiden (kasvit, eläimet) kauneuteen, herättää iloa. Luo mielenkiinto visuaalisten toimintojen tekemiseen. Opettaa kuvaamaan yksinkertaisia \u200b\u200besineitä ja ilmiöitä piirtämällä, mallinnettaessa, soveltamalla ja välittäen niiden ilmaisullisuutta.
Sisällytä esineen tutkimisprosessiin molempien käsien liikkeet esineessä, tartutaan siihen käsilläsi, jäljitä esine ääriviivaa pitkin yhdellä kädellä ja sitten toisella kädellä seuraamalla niiden toimintaa katseellasi.
Kehittää kykyä nähdä värin kauneus luonnollisissa esineissä, lasten vaatteissa, kuvissa, kansanleluissa (Dymkovo, Filimonov lelut, pesänukke).
Aiheuttaa positiivisen emotionaalisen reaktion luonnon kauneuteen, taideteoksiin (kirjakuvit, käsityöt, taloustavarat, vaatteet).
Opi luomaan sekä yksilöllisiä että kollektiivisia sävellyksiä piirustuksissa, mallinnuksessa, sovelluksissa.

Maalaus

Pyydä lapsia välittämään piirustuksissa ympäröivien esineiden ja luonnon kauneus (sininen taivas valkoisilla pilvillä; värikkäät lehdet laskeutuvat maahan; lumihiutaleet putoamassa maahan jne.).
Jatka opetusta pitämällä lyijykynää, huopakynää ja harjaa oikein ilman, että rasitat lihaksia tai purista sormesi tiukasti. saavuta käden vapaa liikkuvuus lyijykynällä ja harjalla piirtämisen aikana. Opi piirtämään maalia siveltimelle: kasta se varovasti kaikella napilla maalipurkkiin, poista ylimääräinen maali purkin reunalta kevyellä napin napilla, huuhtele harja hyvin ennen kuin otat eri väristä maalia. Harjoita kuivaamaan pesty harja pehmeällä kankaalla tai paperipyyhkeellä.
Vahvista värien (punainen, sininen, vihreä, keltainen, valkoinen, musta) nimien tuntemusta, esittele ne sävyille (vaaleanpunainen, sininen, harmaa). Kiinnittää lasten huomio kuvattua kohdetta vastaavan värin valintaan.
Lasten osallistuminen koristeelliseen toimintaan: opettaa koristamaan Dymkovo-kuvioilla lelujen (lintu, vuohi, hevonen jne.) Siluetteja ja opettajan leikkaamia esineitä (lautanen, kintaat).
Opettaa rytmisten linjojen, aivohalvauksien, pisteiden, aivojen piirtämistä (lehdet putoavat puista, sataa, "lumi pyörii, koko katu on valkoinen", "sade, sade, tippuu, tippuu, tippuu ..." jne.).
Opi kuvaamaan yksinkertaisia \u200b\u200besineitä, piirtämään suoria (lyhyitä, pitkiä) eri suuntiin, ylittämään ne (raidat, nauhat, polut, aita, ruudullinen nenäliina jne.). Johda lapsia kuvaan erimuotoisista (pyöreät, suorakulmaiset) esineistä ja esineistä, jotka koostuvat eri muotojen ja viivojen yhdistelmästä (kuivausrumpu, lumiukko, kana, vaunu, perävaunu jne.).
Luodaan kyky luoda yksinkertaisia \u200b\u200bjuoniyhdistelmiä toistamalla yhden esineen kuva (sivustollamme joulukuuset, kävelykaapit) tai kuvaamalla erilaisia \u200b\u200besineitä, hyönteisiä jne. (Vikot indeksoivat nurmikolla; pulla rullaa polkua pitkin jne.). Opettakaa lapsia sijoittamaan kuvia arkin yli.

reunus

Luo mielenkiinto mallinnukseen. Vakiinnuttaa ideoita savin, plastiliinin, muovimassan ominaisuuksista ja mallintamismenetelmistä.
Opi rullaamaan kokkareita suorilla ja pyöreillä liikkeillä, yhdistämään tuloksena olevan sauvan päät, tasoittamaan pallo murskaamalla se molempien käsien kämmenillä.
Kannusta lapsia koristamaan veistettyjä esineitä teroitetulla sauvalla.
Opi luomaan 2-3 osasta koostuvia esineitä yhdistämällä ne painamalla niitä yhteen.
Vahvista kykyä käyttää savea tarkasti, laittaa kokkareita ja veistettyjä esineitä pöydälle.
Opeta lapsia kuvantamaan yksinkertaisia \u200b\u200besineitä, jotka koostuvat useasta osasta (kuivausrumpu, kana, pyramidi jne.). Tarjoa veistettyjen hahmojen yhdistäminen kollektiivisiin sävellyksiin (juomalasit johtavat pyöreää tanssia, omenat ovat lautasella jne.). Syötä iloa yhteisen työn tuloksen havainnoista.

hakemus

Esittele lapsille applikointitaito ja kiinnosta kiinnostusta tällaiseen toimintaan. Opi laittamaan etulevy paperiarkille tietyssä järjestyksessä valmiita osia, joilla on eri muoto, koko, väri, ja kiinnitä sitten tuloksena oleva kuva paperille.
Opi käyttämään liimaa huolellisesti: levitä se harjalla, jolla on ohut kerros liitettävän kuvan takaosaan (erityisesti valmistettuihin öljyliiniin); levitä liimalla rasvattu sivu paperiarkille ja paina tiukasti lautasliinalla.
Kannusta lapsia nauttimaan syntyvästä kuvasta. Muotoile oikean työn taidot.
Opi luomaan sovelluksissa paperille, jolla on erimuotoisia (neliö, ruusu, jne.) Esineitä ja koristekoostumuksia geometrisista muodoista ja luonnollisista materiaaleista, toistamalla ja vuorottelemalla niitä muodon ja värin mukaan. Kehitä rytmiä.

Lapset voivat vuoden loppuun mennessä
Osoita emotionaalista reagointia kuvien, kansanmusiikkitaideteosten, lelujen, esineiden ja luonnonilmiöiden havainnoinnissa; iloitse heidän luomasta yksilöllisestä ja kollektiivisesta työstä.
Piirustuksessa
Tunne ja nimeä materiaalit, joilla maalata; ohjelman määrittämät värit; kansanlelut (matryoshka, Dymkovo -lelu).
Yksittäisten esineiden kuvaamiseksi, koostumukseltaan yksinkertaiset ja sisältökaavoissa mutkaton.
Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja aiheita.
Käytä lyijykynät, merkit, harjat ja maalit oikein.
Mallinnuksessa
Tunnetaan muovimateriaalien ominaisuudet (savi, plastiliini, muovimassa); ymmärtää, mitä esineitä niistä voidaan veistää.
Erota pienet palamat suuresta savipalasta, rulla ne ulos kämmenten suoralla ja pyöreällä liikkeellä.
Veistä erilaisia \u200b\u200besineitä, jotka koostuvat 1-3 osasta, käyttämällä erilaisia \u200b\u200bkuvanveistotekniikoita.
Hakemuksessa
Luo esineiden kuvia valmiista muodoista.
Koristele erimuotoiset paperivärit.
Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja esineitä, omasta tahdostasi; Käytä materiaaleja huolellisesti.

Arvioitu ohjelma-aineiston jakelu vuodelle

syyskuu

Oppitunti 1. Piirustus "Tutustu lyijykynällä ja paperilla"
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia piirtämään lyijykynällä. Opi pitämään lyijykynä oikein, ohjaamaan sitä paperia pitkin painamatta liikaa paperille ja puristamatta sitä kovaan sormeen. Kiinnitä lasten huomio paperille lyijykynän jättämiin jälkeihin; tarjoa ajaa sormesi piirrettyjä viivoja ja kokoonpanoja pitkin. Opi näkemään iskujen samankaltaisuus esineiden kanssa. Kehitä halu maalata.

Oppiaihe 2. Mallintaminen "tutustuminen saviin, plastiliiniin"
Ohjelmiston sisältö.Jotta lapsille saadaan ajatus siitä, että savi on pehmeää, voit veistää siitä, puristaa pienet palamat suuresta kappaleesta. Opi laittamaan savea ja veistettyjä esineitä vain pöydälle, työskentele huolellisesti. Kehitä halua kuvanveistämiseen.

Oppitunti 3. Piirustus "Sataa"
Ohjelmiston sisältö.Opettaa lapsia välittämään vaikutelmat ympäröivästä elämästä piirustuksessa, näkemään kuva piirustuksessa ilmiöstä. Vahvista kykyä piirtää lyhyitä vetoja ja viivoja, pidä kynää oikein. Kehitä halu maalata.

Oppitunti 4. Mallien "sauvat" ("makeiset")
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia puristamaan pienet savityöt pois, vieritä niitä kämmenten väliin suorilla liikkeillä. Opi toimimaan tarkasti, laittamaan valmiit tuotteet taululle. Kehitä halua kuvanveistämiseen.

Oppitunti 5. Sovellus "isot ja pienet pallot"
Ohjelmiston sisältö.Opeta lapsia valitsemaan suuret ja pienet pyöreät esineet. Vakiinnuttaa pyöreän muotoiset esineet, niiden kokoerot. Opi kiinnittämään kuvia huolellisesti.

Oppitunti 6. Piirustus "Solmi värilliset jouset palloihin"
Ohjelmiston sisältö.Opeta lapsia pitämään lyijykynä oikein; piirrä suorat linjat ylhäältä alas; johtaa linjat erottamattomasti yhdessä. Kehitä esteettistä havaintoa. Opi näkemään objektin kuva viivoissa.

Oppitunti 7. "Eriväristen värikynien" ("leipä olki") mallintaminen
Ohjelmiston sisältö.Harjoittele sauvojen veistämistä vierimällä savea suorilla kämmenillä. Opi työskentelemään huolellisesti savin, plastiliinin kanssa; laita veistetyt esineet ja ylimääräinen savi pöydälle. Kehittää halua kuvanveistämistä, iloita siitä, mitä on luotu.

Oppiaihe 8. Piirustus "Kauniit tikkaat"(Vaihtoehto "Kaunis raidallinen matto")
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia piirtämään viivoja ylhäältä alas; kantaa niitä suoraan pysähtymättä. Opi piirtämään maalia siveltimelle, kastamaan se maalilla olevalla napilla; Poista ylimääräinen tippa koskettamalla purkin reunaa kasalla; huuhtele harja vedellä, kuivaa se kevyellä kosketusliinalla erivärisen maalin keräämiseksi. Jatka kukkien esittelyä. Kehitä esteettistä havaintoa.

Oppiaihe 9. "Bagelien" ("Baranki") mallintaminen
Ohjelmiston sisältö.Jatka lasten tutustumista saviin, opeta kuinka rullata savitikku renkaaseen (yhdistä päät painamalla ne tiukasti toisiaan vasten). Vahvista kykyä rullata savea suorilla liikkeillä, veistä siististi. Kehitä mielikuvituksellinen käsitys. Kannusta lapsia nauttimaan saamistaan \u200b\u200bkuvista.

Oppitunti 10. Sovellus "Pallot pyörivät radalla"(Vaihtoehto "Vihannekset (hedelmät) ovat pyöreällä alustalla")
Ohjelmiston sisältö.Tutustuttaa lapsia pyöreisiin esineisiin. Kannusta sinua jäljittämään muotoa ääriviivaa pitkin toisen ja toisen käden sormet kutsumalla sitä (pyöreä pallo (omena, mandariini jne.)). Opi liimaustekniikat (levitä liimaa osan takaosaan, ota vähän liimaa harjalle, työskentele öljyliinalla, paina kuva paperille lautasella ja koko kämmenellä).

lokakuu

Oppitunti 11. Piirustus "Lehden monivärinen matto"
Ohjelmiston sisältö.Kehitä esteettistä havaintoa, muodosta figuratiivisia esityksiä. Opettakaa lapsia pitämään harjaa oikein, upottamalla se maaliin kaikella torpilla ja poistamalla ylimääräinen tippa purkin reunasta. Opi piirtämään lehtiä levittämällä paperille harjanappa.

Oppitunti 12. Piirustus "värilliset pallot"
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia piirtämään jatkuvia viivoja ympyräliikkeellä nostamatta kynää (huopakynä) paperista; pidä kynää oikein; Käytä piirtoprosessissa erivärisiä lyijykyniä. Kiinnitä lasten huomio värikkäiden kuvien kauneuteen.

Oppitunti 13. Sovellus "Suuret ja pienet omenat lautasella"
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia kiinnittämään pyöreitä esineitä. Vakiinnuttaa ideat esineiden kokoerosta. Vahvista oikeat liimaustekniikat (ota pieni liima harjalla ja levitä se muotin koko pintaan).

Oppiaihe 14. Piirustus "Renkaat"("Moniväriset saippuakuplat")
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia pitämään kynää oikein pitämään pyöristetty muoto piirrossa. Harjoittele käden ympyräliikettä. Opi käyttämään erivärisiä lyijykyniä piirustusprosessissa. Kehitä värien havaitsemista. Vahvista väritaidot. Herättää ilon tunne moniväristen piirustusten pohdinnasta.

Oppitunti 15. Mallinnus "Kolobok"
Ohjelmiston sisältö.Herättää lapsissa halu luoda kuvia satuhahmoista mallinnuksessa. Vahvista kykyä veistää pyöristettyjä esineitä vierimällä savea kämmenten väliin pyöreällä liikkeellä. Vahvista kykyä työskennellä tarkasti savea. Opi piirtämään joitain yksityiskohtia (silmät, suu) veistettyyn kuvaan tikulla.

Oppiaihe 16. Piirustus "Blow Up, Bubble ..."
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia välittämään kuvia ulkona peleistä piirustuksessa. Vahvista kykyä piirtää erikokoisia pyöreitä esineitä. Jotta maalilla voidaan maalata, pitää harja oikein. Vahvista väritaidot. Kehitä kuvia, mielikuvitusta.

Oppitunti 17. Mallinnus "Lahja rakkaalle koiranpennullesi (kissanpentu)"
Ohjelmiston sisältö.Muodosta mielikuvitus ja mielikuvitusideat, kehitä mielikuvitusta. Opettakaa lapsia käyttämään aiemmin hankittuja taitoja mallinnuksessa. Viljellä ystävällistä asennetta eläimiin, halu tehdä jotain hyvää heille.

Oppiaihe 18. Sovellus "Marjat ja omenat ovat lautasella"
Ohjelmiston sisältö.Vahvista lasten tietämystä esineiden muodosta. Opi erottamaan esineet koon mukaan. Harjoittele liiman huolellista käyttöä käyttämällä lautasliinaa siistään liimaamiseen. Opi järjestämään kuvat vapaasti paperille.

Oppiaihe 19. Mallinnus suunnittelun mukaan
Ohjelmiston sisältö.Vahvista lasten kykyä siirtää kuvia tutuista esineistä kuvanveistämisessä. Opi itsenäisesti määrittämään, mitä he haluavat sokea; viedä suunnitelma loppuun. Kasvattaa kykyä ja halua nauttia työstäsi.

Oppitunti 20. Piirustus suunnittelun mukaan
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia kuvittelemaan kuvan sisältö itsenäisesti. Vakiinnuttaa aiemmin opitut taidot piirtämiseen maaleilla. Edistä halua katsoa piirustuksia ja nauttia niistä. Kehitä värien havaitsemista, luovuutta.

marraskuu

Oppitunti 21. Piirustus "Kaunis ilmapalloja (palloja)"
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia piirtämään pyöreitä esineitä. Opi pitämään lyijykynä oikein, käyttämään erivärisiä lyijykyniä piirustusprosessissa. Kehitä kiinnostusta piirtämiseen. Herättää positiivisen emotionaalisen asenteen luotuihin kuviin.

Oppitunti 22. Sovellus "Värikkäitä valoja taloissa"
Ohjelmiston sisältö.Opettakaa lapsia liittämään pyöreän muodon kuvia, selventämään muodon nimi. Opi vuorottelemaan piirejä värin mukaan. Harjoittele siistää liimausta. Yhdistä väritiedot (punainen, keltainen, vihreä, sininen).

Oppitunti 23. "Pretzels" muovaus
Ohjelmiston sisältö.Vahvista savivalssaustekniikkaa kämmenten suorilla liikkeillä. Opeta lapsia kääntämään syntynyt makkara eri tavoin. Jotta muodostuisi kyky harkita teoksia, korosta yhtäläisyyksiä ja eroja, huomioi luotujen kuvien moninaisuus.

Oppiaihe 24. Piirustus "Moniväriset pyörät"("Värikkäitä vanteita")
Ohjelmiston sisältö.Opi piirtämään pyöreän muodon esineitä harjan jatkuvalla jatkuvalla liikkeellä. Harjojen pestävyyden parantamiseksi tyhjennä pestyn harjan kasa kankaalla (lautasliina). Kehitä värien havaitsemista. Vahvista väritaidot. Opettakaa lapsia pohtimaan valmiita töitä; korostaa jopa kauniita renkaita.

Oppitunti 25. Levitys "Balls and Cubes" -liuskalle