Sotilaallisten rekisteröinti- ja värväystoimistojen rooli nuorten sotilaallisessa historiallisessa koulutuksessa. Armeijan värväystoimistot: operaatio toteutettavissa

tutkielma

Arkistoaineistojen perusteella tieteelliseen levikköön tuodaan uutta tietoa, joka kuvaa Venäjän väestön sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen tilaa, mikä mahdollistaa realistisen arvioinnin nuorten sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen tasosta, joka on saavutettu Suuren isänmaallisen sodan alkaessa. Kriittisen analyysin työ osoittaa sotilaspoliittisen johdon näkemykset sotilaallis-isänmaallisista kysymyksistä ...

Nuorten sotilaallis-isänmaallinen koulutus isänmaan puolustamiseksi vuosina 1921-1941: Perustuu Petrograd-Leningradin ja Leningradin alueen materiaaleihin (essee, kurssin kirja, tutkintotodistus, ohjaus)

Sotilasasioiden kehityksen historia muinaisista ajoista lähtien on toistuvasti osoittanut isänmaallisuuden poikkeuksellisen roolin vihollisen voiton saavuttamisessa. Tämän ymmärtäminen antoi valtiomiehille ja sotilasjohtajille löytää tehokkaita tekniikoita, menetelmiä ja keinoja vaikuttaa maanmiehiinsä ja sotilaisiinsa vahvistaakseen heidän moraaliaan taistelussa vihollisia vastaan. Samanaikaisesti sotilaiden korkean isänmaallisuuden takaamisen ongelma on aina ollut yksi tärkeimmistä joukkojen koulutuksessa. Se ei ole yhtä akuutti tänään. Tämän tutkimuksen tarkoituksenmukaisuus ja välttämättömyys johtuu seuraavista olosuhteista:

Ensinnäkin tilanne Venäjän asevoimissa on viime aikoina huonontunut voimakkaasti. Armeija ja laivasto menettivät vain muutama vuosi sitten valtavan taistelupotentiaalin ja personoivat maailman suurvallan voimat. Sen lisäksi, että he olivat menettäneet paitsi entisen voimansa, myös korkean taistelutehokkuutensa, jonka taso ei monin tavoin enää vastaa nykyaikaisia \u200b\u200bvaatimuksia.

Draamaa tapahtumasta pahentaa se, että armeija oli vaikeassa asemassa. Totta, Venäjän yhteiskunnan asenne asevoimiin on muuttunut jonkin verran viime aikoina: yhä useammin kuullaan sympatiaa, huolta ja jopa hälytystä armeijan tilanteesta. Todellinen apu ja tuki on kuitenkin edelleen hyvin vähäistä. On erityisen katkeraa huomata, että armeija on käytännössä menettänyt voimansa syvimmät ja tehokkaimmat lähteet, joista se on aina voimannut vaikeina aikoina Venäjälle.

Yksi sellainen lähde on isänmaallisuus. Isänmaan tunne yhdisti Venäjän yhteiskunnan, muutti monikansallisen väestön

61-7 390 004 (2301 × 3444 × 2 tiff) 4 yhdistynyttä ihmistä loi sosiaalisen harmonian ilmapiirin, joka antoi maalle mahdollisuuden tulla ulos uusituksi vaikeimmista oikeudenkäynneistä.

Nykyään maanmieheidemme, etenkin nuorten, julkisessa tietoisuudessa nihilismi on laajalle levinnyttä, negatiivinen asenne niihin moraalisiin arvoihin, jotka viime aikoihin asti olivat perustana nuoremman sukupolven kasvatukselle, henkisten ja moraalisten tuhojen ilmentymät ovat lisääntymässä, nuorten keskuudessa lisääntynyt huumeriippuvuus, alkoholismi, sukupuolitaudit ja muut. sosiaalisista syistä johtuvat sairaudet.

Suora heijastus tästä on asevelvollisten ja armeijan nykyinen tilanne. Vuonna 1999 asevelvollisuuteen kutsutut kansalaiset olivat 13,8% kaikesta asevelvollisuudesta1, vuonna 2000 - 12,9% ja Pietarissa vain 5,1%. Loput varusmiehet eivät ole joko asevelvollisuudelle sopivia - 32,4% (ts. Joka kolmas asevelvollisuus Venäjällä!), Tai heillä on voimassa olevan lainsäädännön mukaisia \u200b\u200blykkäyksiä tai kielletään asevelvollisuus: syksyllä 1999 asevelvollisuutta oli lähes 38 Tuhat kansalaista, mikä on 18,6% asevelvollisuuteen kutsuneista syksyllä 2000 - 13%, ja "leijonan" osuus tästä on Moskovassa - 2956 ihmistä. ja Pietari - 2841 ihmistä 4

Samalla joukkoihin tulevan täydennyksen laatuindikaattorit laskevat jatkuvasti: 67,4 prosentilla syksyllä 2000 kutsutusta henkilöistä on rajoituksia asevelvollisuudelle terveydellisistä syistä, jotka

V. Putilin "Tulokset, päätelmät, tehtävät". Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2000. Nro 1. S. 12.

2 Volgushev V. ”Suunnitelma on toteutunut, ongelmat ovat edelleen”. Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2001. Nro 2/6. S. 6.

3 Putilin V. “Tulokset, päätelmät, tehtävät”. Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2000. Nro 1. S. 12-19.

4 Volgushev V. ”Suunnitelma on toteutunut, ongelmat ovat edelleen”. Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2001. Nro 2/6. S. 12

61-7 390 005 (2310 × 3450 × 2 U) 5 on 0,2% alhaisempi kuin vuoden 1999 syksyllä - yli neljänneksellä - 25,5%: lla ei ole keskiasteen koulutusta, mikä on 1% enemmän kuin vuoden 1999 syksyllä, ja 36 varusmiestä on lukutaidottomia (verrattuna 22 keväällä 2000) - 48,8% rekrytoijista ennen asevelvollisuutta ei toiminut eikä opiskellut (48,6% syksyllä 1999). Asevelvollisista 15,7% ja Pietarissa 28,2% oli yhden vanhemman kasvattamat - 9,5% syksyllä 2000 asevelvollisista oli aiemmin tuomittu (kevään 2000 armeijan palveluksessa - 6,7%). , 4,7% täydennyksestä rekisteröitiin poliisissa (keväällä 2000 - 3,9%)

Siksi on luonnollista, että joidenkin armeijan joukossa on virkavirheitä, alkoholijuomien ja huumeiden käyttö, asevarkaudet, henkilöstön kuolemat ja loukkaantumiset, autioituminen ja haluttomuus palvella asevoimissa.

Ei ole sattumaa, että nykyaikaisista, kaukana onnistuneista uudistuksista, puhtaasti tieteellisestä ongelmasta tulee sarja käytännössä välttämättömiä tutkimuksia.

Sen merkitys ja tarkoituksenmukaisuus liittyy ensinnäkin siihen, että on tutkittava historiallista kokemusta nuorten sotilaallis-isänmaallisesta koulutuksesta, joka on tällä hetkellä siirretty taustalle tai unohdettu.

Valtiomme kehityksen realiteetit eivät jätä epäilystäkään siitä, onko tarkoituksenmukaista muodostaa korkea isänmaallinen tietoisuus Venäjän nuorten keskuudessa yhtenä tärkeimmistä tekijöistä vahvistettaessa moraalista ja psykologista valmiutta palvella isänmaata kaikilla julkisen elämän ja valtion toiminnan aloilla.

Viime vuosina he valittivat usein vain isänmaallisten tunteiden jäähtymisestä nuorten keskuudessa, mutta tekivät vain vähän kouluttaakseen heitä. Loppujen lopuksi tähän asti

Volgushev V. ”Suunnitelma on toteutunut, ongelmat ovat edelleen”. Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2001. Nro 2/6. S. 10-11.

61-7 390 006 (2308 × 3449 × 2 Ш) 6 yhteiskunnan huokosia, mikä ilmenee melkein kaikessa: Alkaen ymmärryksen puutteesta olemuksesta, tärkeimpiä kysymyksiä, jotka liittyvät isänmaallisuuden henkiseen herättämiseen yhtenä elämämme perusarvoista, ei ole ratkaistu, ja päättyen organisatoristen ja oikeudellisten mekanismien puute, jota ilman ei ole mahdollista tehdä tehokasta työtä nuorten kanssa.

Valitettavasti nykyään isänmaan, isänmaan, uskollisuuden sankarillisiin perinteisiin, velvollisuuden, kunnian, arvokkuuden, epäitsekkyyden ja muiden käsitteitä ymmärretään yleisessä tietoisuudessa suurelta osin väärin. Äskettäin ajatus kansalais-isänmaan puolustajan, Isänmaan puolustajan persoonallisuuden muodostumisesta ja kehittämisestä on suuresti diskreditoitu.

Siksi jatkuva uusien, tehokkaampien tapojen, menetelmien, muotojen ja työvälineiden etsiminen nuorten isänmaallisen koulutuksen parantamiseksi on melko ymmärrettävää. Tällainen haku voi kuitenkin olla tehokas vain, jos se perustuu jatkuvuuteen, historiallisen kokemuksen tieteelliseen ja käytännön ymmärtämiseen. Näissä olosuhteissa on tarpeen tutkia objektiivisesti ja kattavasti uuden isänmaallisen tietoisuuden uuden valtionjärjestelmän muodostumisen vallankumouksellisen vuoden 1917 jälkeisen muodostumisen kokemusta, joka perustuu perinteisen kansalaisvastuun, valmiuden ja kyvyn työskennellä isänmaan hyväksi elvyttämiseen sen etujen suojelemiseksi.

Toiseksi tutkimuksen tarkoituksenmukaisuus johtuu Venäjän yhteiskunnassa ja sen asevoimissa tapahtuvien muutosten syvyydestä, laajuudesta ja monimutkaisuudesta. Kuten vuosina 1921-1941, Venäjän armeijan on tällä hetkellä tehtävä tehtäväkseen uudistaa sitä armeijan taisteluvalmiuden ja torjunnan tehokkuuden lisäämiseksi ja siten armeijan henkilöstön isänmaallisen koulutuksen ja nuorten luonnoksen vahvistamiseksi.

Kolmanneksi, tämän ongelman tutkiminen antaa meille mahdollisuuden selvittää maan johdon rooli isänmaallisuuden vahvistamista koskevan työn organisoinnissa.

61-7 390 007 (2303 × 3445 × 2 Щ) 7 Puna-armeijan sotilasta, ja siksi esiaseuttavat nuoret edellä mainitulla ajanjaksolla, ja tämän perusteella kehittää ehdotuksia valtion sotilaspolitiikan parantamiseksi nykyaikaisissa olosuhteissa, myös uusien kehittämisessä käsitteelliset näkemykset kansalaisuuden, isänmaallisuuden ja valmiuden arvoisesta palvelusta isänmaalle kasvatuksessa.

Neljänneksi sotilas-isänmaallisen koulutuksen ristiriitoja vuosina 1921–1941 tutkitaan edelleen huonosti. Tämän ajanjakson historiaa tutkittaessa on edelleen monimutkaisuuden ja epäselvyyden vuoksi monia vääristymiä ja "valkoisia pisteitä".

Viidenneksi tutkimuksen tarkoituksenmukaisuus liittyy siihen, että aikaisempi sotilaallis-isänmaallinen koulutus ei ollut vain puolueen, valtion tehtävä, ja koulutusrakenteet, julkiset organisaatiot, sotilaalliset rekisteröinti- ja värväystoimistot, komentajat, poliittiset työntekijät olivat vastuussa valtiostaan, mutta nyt nämä tehtävät on annettu ensimmäiselle jono koulutustyön varajäsenille ja kaiken tutkinnon päälliköille. Tämä tosiasia lisää myös kiinnostusta historialliseen kokemukseen tämän ongelman ratkaisemisesta valtiossa.

Siksi tutkimusaiheen valinta määräytyi sen tutkimuksen ja kehittämisen riittämättömyyden vuoksi kotimaisessa historiatieteessä. Ja nuorten sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen kertyneen kokemuksen omaksuminen antaa mahdollisuuden paremmin nähdä tulevaisuuden ja tehdä tietoon perustuvia päätöksiä nuoremman sukupolven koulutusprosessin parantamiseksi.

Kuten näette, nimetty ongelma on tärkeä nykyään paitsi sotilashistoriallisessa ja kognitiivisessa mielessä myös sen käytännöllisessä ilmenemisessä, mikä myös määrittelee tutkimuksen tarkoituksenmukaisuuden.

61-7 390 008 (2306 × 3448 × 2S) 8

Ratkaisu tähän ongelmaan antaa sotilashenkilöstölle konkreettisen historiallisen kokemuksen nuorten isänmaallisen kasvatustyön tehostamiseksi.

Ongelman historiografia. Neuvostoliiton ja Venäjän historioitsijat ovat suorittaneet tiettyjä tutkimuksia nuorten sotilaallis-isänmaallisesta kasvattamisesta eri ajanjaksoina

Sisällissodan päättymisen jälkeen ilmestyivät ensimmäiset julkaisut meitä kiinnostavasta ongelmasta. Nämä olivat pieniä teoksia, jotka heijastivat nuorten sotilaallis-isänmaallisen kasvattamisen kysymyksiä kaukaisina vuosina. Ne sisälsivät pääasiassa tosiasioita ja tilastotietoja1. Nämä olivat ensimmäiset yritykset analysoida tieteellisellä tasolla historiallisia kokemuksia valtion asevoimien muodostamiseen ja kehittämiseen liittyvästä työstä sekä heidän henkilöstönsä koulutuksesta.

1920-luvun jälkipuoliskolla ja 1930-luvun alkupuolella julkaistiin muita teoksia, jotka paljastivat nuorten osallistumisen maan puolustamiseen ja jälleenrakennuksen ajanjakson tuhojen voittamiseen. Jotkut niistä olivat puolueen ja valtion tunnettujen henkilöiden kirjoittamia.2 Heissä ensimmäistä kertaa tarkasteltiin tutkittuja ongelmia ja asetettiin nuorten kattavan kasvatustöiden tehtäviä, ja sotilas-isänmaallinen työ oli erottamaton osa sitä.

1 Gusev SI -oppitunnit sisällissodasta. Painos 2., M. - 1921; Avinovitsky Ya. L. Neuvostoliiton armeijan koulutuslaitokset sodan neljän vuoden aikana. M.-1922; Mirotin A. Komsoflottsy ulkomailla (Aurora-alueella). M., 1924; Kasimenko

V. A. Komsomoli ja punainen laivasto. M., 1925; Frunze M.V. Maan ja komsomolin puolustus. M., 1925; Petukhov M. Komsomol puna-armeijassa ja punaisessa laivastossa. M., 1925, jne.

2 Komsomolin sotilaallinen työ. Artikkelien tiivistelmä. M.-L., 1927; Nikolsky A. N. Punaisen ilma-aluksen ja leninistiset nuoret. M.-L., 1928; Postyshev P.P. Tietoja komsomoleista. Kharkov, 1933; Uusien komsomoli-jäljettömien bolshevikkoulutukseen. Taškent, 1935; Kirov S. M. Nuoruudesta. M., 1938; Voroshilov KE Nuorisosta. M., 1939, jne.

61-7 390 009 (2275 × 3427 × 2 tiff)

Sodanjälkeisinä vuosina meitä kiinnostavan ongelman historiografiaa täydennettiin teoksilla, joissa analysoitiin puolueiden ja julkisten järjestöjen toimintaa Puna-armeijan ja laivaston luomiseksi ja vahvistamiseksi.1 sisälsi myös merkittävää tosiasiallista aineistoa.

Osallistuminen sotilas-isänmaallisen koulutuksen johtamisongelman kehittämiseen tehtiin perustyöillä, jotka analysoivat maan taloudellista ja poliittista tilannetta tarkastelujaksolla, tarjosivat erityistä tietoa valtion elinten toiminnasta nuorten joukkotutkimuksen kehittämisessä.2

Huomattavaa mielenkiintoa ovat komsomolien historiaa koskevat työt, joissa tarjotaan arvokasta dokumenttimateriaalia, joka paljastaa maan komsomolijärjestöjen toiminnan nuorten sotilaallis-isänmaallisessa koulutuksessa, tehdään erittäin tärkeitä johtopäätöksiä ja yleistyksiä.3

1 Lipatov A. Komsomol - merivoimien päällikkö. M, 1947; Ozerov V. Leninsky Komsomol. M., 1947; Lakhtikov I.N.Soviet armeija - veljeyden ja kansojen ystävyyden armeija (1918 - 1948). Dis. Cand. ist. Sciences. M., 1948; Iovlev A.M., Voropaev D.A. NLKP: n taistelu sotilashenkilöiden perustamiseksi (1918 - 1941). M., 1957; Berkhin L.B. Sotilaallinen uudistus Neuvostoliitossa (1921 - 1925) M., 1958; Ganin N.I.Sotilaskomissaarien rooli Puna-armeijan perustamisessa ja vahvistamisessa (1918 - 1920). M., 1958; Konyukhovsky V. N. Kommunistisen puolueen taistelu puna-armeijan vahvistamiseksi rauhanomaisen sosialistisen rakentamisen vuosina 1921 - 1941. M., 1958; Kuzmin N. F. rauhanomaisen työn vartijana (1921 - 1940). Dis. Cand. ist. Sciences. M., 1959.

2 Toisen maailmansodan historia 1939–1945: 12 osassa, M., 1973–1982. Vol.3,4- toisen maailmansodan historia. Osa 1. M., 1974; Neuvostoliiton suuren isänmaallisen sodan historia 1941–1945 T. 1-6. M., 1960; Petrov V. V. Isänmaallisuus. Isänmaa. Venäjä. SPb., 1994 jne.

3 Atsarkin A. Proletaarinen vallankumous ja nuoruudet: komsomolin synty. M., 1981; TSKP: n komsomoli ja nuorten kommunistisen koulutuksen tehtävät nykyoloissa. M., 1974; Solovjev I. Ya. VZhSM: n irrottautumisen torjuminen. M., 1978; Vallankumouksen perillisille: Puolueasiakirjat komsomoleista ja nuorista. M., 1969; Esseitä Komsomolin Leningrad-organisaation historiasta. L., 1969.

61-7 390 010 (2298 × 3442 × 2 111!)

Mutta tutkimuksen monipuolisuuden vuoksi nuorten sotilas-isänmaallisen työn johtamisen kysymykset näissä teoksissa eivät saaneet asianmukaista huomiota. Näiden teosten joukossa on syytä tuoda esiin "Esseitä Komsomolin Leningradin organisaation historiasta", joissa kirjoittajat esittävät komsomolin aktiivista työtä nuorten isänmaallisessa kasvatuksessa, sen osallistumista nuorten miesten ja naisten sotilas-tekniseen koulutukseen, liikunnan ja urheilun kehittämiseen, antavat perusteellisen analyysin komsomolilaisesta kirjallisuudesta, mutta vähemmän kiinnitä huomiota tutkittavaan ongelmaan.

Leningradin tutkijat V. A. Zubkov, V. V. Privalov, S. A. Pedan antoivat merkittävän panoksen nuorten johtajuuden ongelman kehittämiseen.1 Heidän työstään tuli merkittävä vaikutus nuorten ongelman tutkimukseen. Ei ole sattumaa, että kirja "Lenin ja nuoriso" läpäisi kolme painoa.

Kirjoittajat keskittyivät huomionsa lähinnä komsomolien ja nuorisojärjestöjen toiminnan tutkimukseen niiden kehitysvaiheissa. Nimetyt kirjat valmistettiin voimassa olevien ideologisten ohjeiden mukaisesti. Nuorten sotilaallis-isänmaallisen kasvatustieteen aihe heijastuu heihin vain hajanaisesti.

Joitakin komsomolitoiminnan näkökohtia nuorten sotilasalan koulutuksessa tarkastellaan L. Borisovin, N. Morkovinin ja muiden teoksissa. Kirjailijat tarjoavat mielenkiintoista materiaalia komsomolien ja ammattiliittojen ulkopuolisten nuorten sotilasasioita koskevasta tutkimuksesta, paljastavat tietyt muodot ja

1 Zubkov V. A., Privalov V. V. Lenin ja nuoret. L, 1981; Zubkov V.A.Komsomol ja nuorten kommunistinen koulutus. Historiallinen luonnos (1918–1941). L, 1978; Zubkov V. A. Leningrad Komsomol -organisaatio kansantalouden palauttamiskaudella (1921–1925) .L., 1968; Pedan S. A. -puolue ja komjaali. Historiallinen luonnos (1918–1945) L, 1979.

Borisov L. Komsomol ja Osoaviakhim "Kutsu historiaan". Julkaisu 1 M., 1969; Osoaviakhimin (1927–1941) joukkotilaustyö. Sotilaspoliittinen päiväkirja. Nro 8. 1967; Morkovin N. Osoaviakhim - Puna-armeijan mahtava varanto. M., 1959, jne.

61-7 390 011 (2300 × 3443 × 2 Sch)

11 sotilaallis-isänmaallisen työn menetelmää, osoittavat nuorten osallistumisen sotilasasioiden kehittämiseen, mutta eivät käytä yleistä tietoa tästä pistemäärästä syistä, jotka eivät ole heidän hallussaan.

Nuorten joukkojen puolustustyön ja sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen ongelmia Neuvostoliiton kahden ensimmäisen vuosikymmenen aikana tutkittiin edelleen useissa ehdokas- ja tohtorintutkinnoissa.1 Lähteiden ja kirjallisuuden analyysin perusteella kirjailijat osoittivat puoluejärjestöjen roolin valmistelemalla Neuvostoliiton kansalaisia \u200b\u200bisänmaan puolustamiseen, mikä ilmeni. suuren isänmaallisen sodan ankarina vuosina.

Väitöskirjan laatijat eivät kuitenkaan pyrkineet esittämään yhteenvetoa 19 211 941 kokemuksesta nuorten sotilaallis-isänmaallisesta kasvattamisesta. On huomattava, että 60- ja 70-luvun teoksissa sotilas-isänmaallisen koulutuksen parantamiseen liittyviä ongelmia tarkasteltiin yleisessä ympäristössä. Heidän kirjoittajansa tuolloin yleisesti hyväksyttyjen lähestymistapojen nojalla paljastivat jonkin verran yksipuolisesti yhteiskunnassa, armeijassa tutkittavana olevana ajanjaksona ja alueella tapahtuneita prosesseja ja tosiasiallisesti olivat hiljaa puutteista ja virheellisistä laskelmista. Suurimmasta osasta näitä teoksia puuttuu selvästi kriittinen analyysi.

1 Baranchikov ZM Juhla järjesti sotilas-isänmaallista työtä työväen keskuudessa ensimmäisen viisivuotiskauden aikana. Dis. Cand. ist. Sciences, L., 1970; Kovalev I. Ya. Leninsky Komsomol - kommunistisen puolueen aktiivinen avustaja nuorten sotilaallis-isänmaallisessa työssä (1926; kesäkuu 1941). Dis. doct. ist. Sciences. Kiev, 1979; Krivoruchenko V. K. Komsomol - puolueen taisteluassistentti sotilas-isänmaallisen koulutuksen puolesta. Dis. Cand. ist. Sciences. M., 1974.

61-7 390 012 (2286 × 3434 × 2 tiff)

Sotilas-isänmaallisen työn tutkimiseksi ensimmäisten viisivuotissuunnitelmien vuosina N.E. Hanichevin, O.E. Hera

N. Y. Khanichevin väitöskirja paljasti komsomolien joukkotilaustyön perusperiaatteet, muodot ja menetelmät, esiasetuksen ja nuorten luonnoksen valmistelun armeijan ja laivaston palvelukseen.

Kirjailija tutkii komsomolien toiminnan ideologisen vakaumuksen edistämiseen liittyvän toiminnan sisältöä ja pääsuuntauksia nuorten keskuudessa, valmiutta puolustaa isäänsä käsin aseilla, analysoi sen toimintaa puolustusorganisaatioiden lähettämiseksi ja parantamiseksi. Väitöskirja ei kuitenkaan saanut perusteellista tietoa kaikista erilaisista johtamismuodoista ja menetelmistä komsomolilaisten organisaatioiden sotilaallis-isänmaallisessa koulutuksessa ja joukkopuolustustyössä, samoin kuin nuorten moraalipoliittisesta ja sotilaallis-fyysisestä koulutuksesta.

O.E. Geran, ottaen huomioon kirjoittajan ratkaiseman ongelman kapeus, sotilas-isänmaallisen koulutuksen ongelmaa kaikessa monimuotoisuudessaan ei otettu huomioon.

Näissä ja muissa töissä, joissa pohditaan sotilas-isänmaallisen koulutuksen ongelmia sekä koko maan historiaa uusien asiakirjojen perusteella, päätelmät ovat hyvin ristiriitaisia. Puolia, joka julkistui Venäjän historian "valkoisten pisteiden" selventämiseksi, ei ole vielä unohdettu. Tässä ilmiössä ammattihistorioitsijoiden lisäksi myös monet rehelliset ihmiset ovat huomanneet hälyttävän suuntauksen ilmenemisen

1 Khanichev N. Y. Komsomol on aktiivinen kommunistisen puolueen avustaja joukkojen puolustustyön järjestämisessä ja toteuttamisessa sosialistisen rakentamisen vuosina. (1929 - 1941) M., 1973; Ger O.E. Sotilaskoulutuslaitosten komsomolin rooli Puna-armeijan ja laivaston komentajahenkilöstön koulutuksessa 1920-luvun sotilaallisen uudistuksen järjestämisessä ja toteuttamisessa. L., 1990.

61-7 390 013 (2286 × 3434 × 2) heittäen äärimmäisyydestä toiseen, historian häpeällisestä lakkaamisesta, sen traagisten sivujen hiljaisuudesta kaiken ja kaikkien hallitsemattomaan halveksuntaan.

80-luvun - 90-luvun alun teosten ominaispiirre oli kirjoittajien halu pohtia sotilaiden ja luonnoksen nuorten koulutuksen sisältöön ja organisointiin liittyviä kysymyksiä, erilaisia \u200b\u200bmoraalisia ja taisteluominaisuuksia sotaa edeltävinä vuosina. V. Terekhovin ja V. Shelekhanin väitöskirjat on omistettu tähän aiheeseen.1 Nämä tutkimukset eivät kuitenkaan asettaneet kattavaksi isänmaallisen kasvatustutkimuksen tehtävänä tarkastelujaksolla, ne kaikki toteutettiin puoluevaatimusten puitteissa.

Historiamme väärentäminen sisälsi myös sen, että jos tekstissä ei ollut hallitsevan puolueen "väsymätöntä toimintaa", tämän tai kyseisen tutkimuksen julkaisemiseen ei ollut mitään syytä luottaa, varsinkin jos kyse oli meneillään olevasta puoluepoliittisesta työstä ja sen todellisesta vaikutuksesta komsomolien jäsenten ja nuorten, kaikkien sotilaiden, moraalinen ja psykologinen tila.

Viime vuosina laajentuneen julkisuuden olosuhteissa ilmestyi tieteellisiä teoksia, joissa sodan edeltävinä vuosina tapahtuneita yhteiskunnan ja armeijan sosiaalisia prosesseja analysoitiin entistä objektiivisemmin. M. Koshlakovin ja I. Yuvchenkon väitöskirjat ovat tässä tutkimuksessa huomattavan arvokkaita.2 Totta, niiden sisältö perustuu

1 Terekhov V.F: Kommunistisen puolueen toiminta Puna-armeijan (1921–1941) sotilaiden isänmaallisen kasvattamisen alalla. Tutkimushistoriografia. Dis. Cand. ist. Sciences. M., 1990; Shelekhan V. T. Kommunistisen puolueen toiminta Puna-armeijan henkilöstön ideologisessa ja poliittisessa koulutuksessa sodan edeltävien viisivuotissuunnitelmien aikana (1928; kesäkuu 1941). Dis. Cand. ist. Sciences. M., 1982.

Koshlakov M.P. Puoluepoliittinen työ ilmapuolustuskokoonpanojen ja yksiköiden taisteluvalmiuden lisäämiseksi (1928; kesäkuu 1941). Dis. Cand. ist. Sciences M., 1986; I. Yuvchenko: Puna-armeijan moraalisen ja psykologisen tilan vahvistaminen Isänmaallisen sodan aattona. Dis. .kand. ist. Sciences. S-Pb., 1994.

61-7 390 014 (2281 × 3431 × 2 Щ ilmapuolustusvoimien materiaaleista. Molemmat teokset sisältävät merkittävää dokumenttimateriaalia, yleistyksiä ja johtopäätöksiä, mutta ne tehdään kommunistisen ideologian kannan avulla.

On myös huomattava, että neuvostoliiton historiallisessa tieteessä esitetty väite marksismista-leninismistä yhtenä teoreettisena ja metodologisena perustana vaikutti merkittävästi tutkimuslaitosten rakenteeseen, niiden ongelmiin ja olennaiseen suuntautumiseen. Seurauksena yksittäiset työt supistuivat vain saavutettujen saavuttamiseen, todistamaan kyseisten ongelmien täydellinen ratkaisu, puolueiden päätösten julistamiseen tai kommentointiin. Sitä ei käynyt läpi sotilas-isänmaallisen koulutuksen historiografiassa vuosina 1921 - 1941.

Siten valittuun aiheeseen liittyvien julkaisujen ja väitöskirjojen analysointi antaa johtopäätöksen, että Petrograd-Leningradin ja ajanjakson 1921-1941 alueen nuorten sotilaallis-isänmaallisen kasvatusongelman vuoksi ei ole vielä tehty itsenäistä väitöskirjatutkimusta, eikä sillä ole kattava ja systemaattinen paljastuminen. , joka ennalta määräsi hänen valintansa tässä ominaisuudessa.

Tutkimuksen tarkoitus. Tiettyjen historiallisten aineistojen perusteella, joista jotkut otetaan ensimmäistä kertaa tieteelliseen levikköön, nykyaikaisten vaatimusten kannalta, arkistoasiakirjojen, tieteellisen kirjallisuuden ja aikakauslehtien kriittisen analyysin perusteella, kattavasti tutkimaan sotilas-isänmaallisen koulutusjärjestelmän luomisen ja toiminnan historiaa vuosina 1921–1941. Samanaikaisesti tulisi kiinnittää erityistä huomiota puolue- ja komsomolijärjestöjen sekä erilaisten julkisten organisaatioiden (Osoaviakhim, Avtodor, Punainen Risti jne.) Joukk propagandan ja poliittisen kasvatustyön roolin ja tärkeyden toteuttamiseen sodan edessä olleen nuorten sotilaallis-isänmaallisessa kasvatuksessa, tunnistaa ja yhteenveto hänen positiivisista kokemuksistaan \u200b\u200bja puutteistaan.

61-7 390 015 (2281 × 3431 × 2 Sch

Asetetun tavoitteen perusteella väittelijä asettaa itselleen seuraavat tehtävät:

Tutkia ja tiivistää valtion ja julkisten elinten ja järjestöjen päätöksiä luoda ja parantaa sotilas-isänmaallisen koulutus- ja joukkotutkimusjärjestelmää nuorten kanssa maan suurimmalla alueella

Tutkimaan mekanismia, luonnonvaraisen sukupolven kouluttamisen yksityiskohtia isänmaan puolustamiseksi Neuvostoliiton ja Neuvostoliiton muodostumisen aikana sekä muutoksia armeijan ja merivoimien miehitysjärjestelmässä.

Määritä ja paljasta kaikkien valtion rakenteiden ensisijaiset toiminta-alueet nuorten sotilaallis-isänmaallisen kasvattamisen kannalta merkityllä alueella

Yleistää isänmaallisen kasvattamisen ongelma valtion sotilaspolitiikan järjestelmässä, koska se on erittäin tärkeää puolustuskyvyn ylläpitämisessä asianmukaisella tasolla ja paljastaa se paremmin -

Tee tutkimuksen perusteella yleistys ja päätelmät, muotoile joitain suosituksia valtion ja julkisten organisaatioiden positiivisen kokemuksen hyödyntämiseksi nuoremman sukupolven sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen parantamiseksi nykyaikaisissa olosuhteissa. Tutkimus perustuu objektiivisuuden ja historialismin periaatteisiin. Opinnäytetyön tavoitteena oli ottaa huomioon maan elämän historialliset erityispiirteet ja ristiriidat välttäen subjektiivisia päätelmiä ja arviointeja. Käytettiin ongelma-aikajärjestyksen, periodisoinnin ja synteesin menetelmiä. Tilastollista menetelmää käytettiin laajasti.

Väitöskirjan tieteellinen uutuus on, että:

Se on omistettu riittämättömästi tutkitulle ongelmalle, jolla on tärkeä paikka Venäjän historiassa, samoin kuin yrittämiselle kokonaisvaltaiseksi ja kattavaksi

61−7 390 016 (2281 × 3431 × 2 Щ) nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen sisällön, ajanjakson (1921–1941) tutkimuksista. Lukuisten historiallisten lähteiden mukaan yritettiin tehdä yhteenveto nuorten sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen kokemuksista, analysoida muotoja ja menetelmät, erityisesti nuorten koulutus.

Määritettyä ongelmaa tällä alueella ja määritellyssä aikajärjestyksessä ei ole aiemmin tutkittu.

Formuloiduissa päätelmissä ja käytännön ehdotuksissa, jotka johtuvat nuorten sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen työstä, joka on kirjoittajan mielestä erittäin tärkeä tämän ongelman ratkaisemiseksi tällä hetkellä.

Väitöskirjan käytännöllinen merkitys on Venäjän väestön sotilaallis-isänmaallisen kasvattamisen positiivisten kokemusten hyödyntämismahdollisuuksissa armeijan ja kansan rikkaiden perinteiden pohjalta siirtymäkauden olosuhteissa. Väitöskirjan aineistoa, siinä esitettyjä johtopäätöksiä ja ehdotuksia voidaan käyttää Venäjän puolustus urheilu- ja teknisen organisaation alueellisten rakenteiden, oppilaitosten, sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistojen sekä julkisten organisaatioiden työssä.

61-7 390 017 (2275 × 3427 × 2 Щ), joka liittyy uskollisuuteen isänmaalle ja kykyyn tarvittaessa puolustaa isänmaata.

Tutkimuksen lähdepohja.

Väitöskirjan tosiasiallisen aineiston perusta koostuu asiakirjoista ja materiaaleista, jotka tekijä on hankkinut 35 rahastosta, 8 keskus- ja paikallisarkistosta.

Arkistoasiakirjojen erityiset tiedot todistavat valtion ja julkisten rakenteiden merkittävän työn valmistaessaan varusmiesten ja nuorten sotilaiden asepalvelukseen siviili- ja isänmaallisen sodan välisenä aikana.

Joten Pietarin historiallisten ja poliittisten asiakirjojen keskushallinnon arkistossa (TSGAIPD SP-b) tutkittiin F-25 - leikkeet Leningradin kaupungin komitean työvaliokunnan kokouksista. F-24 - NLKP: n Leningradin aluekomitean kokoukset (b). F-K-598, Komsomolin Leningradin alue- ja kaupunkikomitea. Kirjoittaja tutki ja käytti laajasti Komsomolin Leningradin alueellisten ja Leningradin kaupungikomiteoiden, puolueen alueellisten komiteoiden ja Komsomolin, alueen komiteoiden ja alueen komiteoiden varoja, yhteensä 79 tapausta.

Kirjailija on tutkinut puolueen Leningradin alue- ja kaupunkikomiteoiden ja komsomolien sekä alueen ja kaupungin kaupunkien ja piirikuntien komiteoiden toimintaa. Puolue- ja komsomoli-konferenssien, täysistuntojen, omaisuuskokouksien, kokousten, muistioiden, todistusten ja muiden asiakirjojen tekstikirjoitukset antoivat mahdollisuuden syventää heidän työtään parantaakseen nuorten moraalipoliittisen, sotilas-teknisen ja fyysisen koulutuksen tehokkuutta. Komsomolin alue- ja kaupunkikomiteoiden työvaliokunnan päätöslauselmissa on tietoa komsomolien osallistumisesta nuorten valmistelemiseen palvelemaan puna-armeijassa ja laivastossa.

61-7 390 018 (2291 × 3437 × 2 Sch

Väitöskirjassa tarkastellaan Pietarin keskushallinnon arkiston 33 rahastosta saatuja asiakirjoja ja materiaaleja, erityisesti neuvostojen alueellisten kongressien päätöksiä ja päätöslauselmia, materiaaleja Leningradin kaupungin toimeenpanevaan komiteaan kuuluvan sotilasosaston, Leningradin alueellisten ja kaupunkien sotilaskomissarien, julkisten järjestöjen alueellisten neuvostojen työstä. Heidän käskynsä, päätöksensä ja kirjeenvaihto nuorten sotilaallis-isänmaallisesta koulutuksesta sisältävät tarkkaa tietoa tämän työn tilanteesta kaupungin ja alueen piireissä, yksittäisissä yrityksissä.

Monet asiakirjat Leningradin ja Leningradin alueen Komsomol-organisaation osallistumisesta joukkojen puolustuksen ja sotilaallisen fyysisen kulttuurityön rakenneuudistukseen otettiin ensimmäisen kerran käyttöön tieteellisessä tutkimuksessa.

Väitöskirjan valmistelussa käytettiin Venäjän valtion sosiaalisen ja poliittisen historian arkiston aineistoa: Rahasto 17 - RCP: n keskuskomitea (b): 2 tapausta - Rahasto 4426, - Neuvostoliiton teiden moottoroinnin ja parantamisen kehittämisapuyhdistysten liitto (Avtodor): 9 tapausta - Rahasto 8355, - Neuvostoliiton puolustus-, ilmailu- ja kemianteollisuuden avustusjärjestö (Osoaviakhim): 7 tapausta - rahasto 3341 - Venäjän Punaisen Ristin yhdistys (RRCS): 4 tapausta - rahasto 7710 - Ammattiliittojen liittovaltion keskusliiton fyysisen kulttuurin keskustoimisto: 11 tapausta.

Venäjän merivoimien valtionarkistossa R-7-rahasto, op.1, 388 - Merilaiteopiston tieteellisestä ja teknisestä piiristä annetut määräykset, 381 - Laivaston ja meriasioiden kansankomissaarin määräys koulutuksen valmistelusta , poliittinen ja hallinnollinen toiminta oppilaitoksissa ja kokousten pöytäkirjat RKKF: n päämajassa.

Venäjän federaation puolustusministeriön keskusarkistossa (TsAMO RF), f. 62, luettelo 1, d. 9, 11, 14, 25, 38, 39, 53, 54, 93 - RKKA: n poliittisen hallinnon määräykset ja kiertokirjeet - d.61 - Kirjeenvaihto keskuskomitean ja MK: n kanssa

61-7 390 019 (2331 × 3464 × 2 Sch

RCP (b) ja RKSM poliittisesta, koulutus- ja propagandatyöstä yliopistoissa jne.

Väitöskirjan valmistelussa ja kirjoittamisessa käytettiin seitsemän RGVA-rahaston aineistoa.

Tykistö-, tekniikkajoukkojen ja signaalijoukkojen sotilashistorian museon arkistossa on tutkittu rahastoa 52 - tykistöhistorian museon sotilashistorian laitokselta saatuja asiakirjakokoelmia, jotka liittyvät monessa suhteessa tutkittavaan ongelmaan.

Entisten puolue-, Neuvostoliiton ja Komsomolin johtajien muistoilla ja muistelmilla oli tietty rooli aiheen paljastamisessa. Vaikka ne eivät ole pelkästään dokumentalähteitä, ne ovat kuitenkin tärkeitä, koska auttaa kuvaamaan paremmin ja edustamaan paremmin tilannetta, joka on kehittynyt tarkastelujaksolla, antamalla esimerkkejä valtakunnallisesta huolestumisesta maan puolustuksen vahvistamisessa. Kirjoittajat ovat samaa mieltä siitä, että Neuvostoliiton voiton perusta Isossa isänmaallisessa sodassa rajattiin takaisin sosialistisen rakentamisen vuosina.

Opinnäytetyön rakenne määritettiin luonteeltaan monimuotoisen ja yleensä runsaan sisällön, arkistoilähteiden, tieteellisten töiden ja julkaisujen perusteella sekä tutkimuksen tavoitteet huomioon ottaen. Opinnäytetyön rakenne koostuu johdannosta, kahdesta osasta, päätelmästä, lähteiden ja kirjallisuuden luettelosta, kahdeksasta liitteestä.

YHTEENVETO

Kirjailijan yritys tutkia valtion elinten ja julkisten järjestöjen toiminnan historiaa sotilaallis-isänmaallisessa koulutuksessa pyrkii palauttamaan historiallisen totuuden, objektiivisen kattavuuden alueen todellisista tapahtumista, jotka tapahtuivat vuosina 1921-1941. Tutkimus tapahtui useisiin suuntiin. Ensinnäkin moraalisten ja isänmaallisten tunteiden muodostumisen organisointijärjestelmän tutkiminen nuorten keskuudessa, toiseksi nuorten sotilasasioiden tutkiminen joukkojen puolustusjärjestöissä; kolmanneksi joukkofyysisen liikkeen kehittäminen ja armeijan soveltamien urheilulajien käyttöönotto nuorten keskuudessa.

Sotaa edeltävien vuosien nuorten sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen sisällön, muotojen ja menetelmien tutkiminen osoitti, että maan sotilaspoliittinen johto piti tätä ongelmaa erityisen tärkeänä. Tämän ongelman ratkaisun tärkeys määräytyi sotilaspoliittisen tilanteen monimutkaisuudesta maailmassa (etenkin 30-luvulla) ja tarpeesta vahvistaa torjua joukkojen tehokkuutta. Ja komsomolien tekemä työ oli selvä panos Puna-armeijan joukkojen vahvistamiseen. Neuvostoliiton ihmisten sukupolvi, joka sai tietoa sotilasasioista ja suuresta moraalisesta ja poliittisesta potentiaalista vapaaehtoisyhteiskunnissa, asevelvollisuuskeskuksissa, armeijassa ja laivastossa, otti koko taakan vihollisten torjunnassa Isän isänmaallisen sodan aikana.

Siksi, huolimatta tiettyjen poliittisten voimien halveksunnasta ja herjauksesta neuvostoaan vastaan, komsomolin kokemus on arvokas historian perintö, ja ei ole epäilystäkään siitä, että sen kokemusta on käytettävä nykyaikaisissa olosuhteissa valmistamalla nuoria puolustamaan isänmaataan.

61-7 390 150 (2305 × 3447 × 2 S)

Monet kunnialliset sivut komsomolin historiasta, joukko sen isänmaallisia sitoumuksia liittyy nuorten työhön: laivaston ja ilmailun suojelu, vapaaehtoisten joukkoseurantayhdistysten perustaminen ja aktiivinen osallistuminen niihin, "päivien" ja "viikkojen" pitäminen armeijan ja laivaston vahvistamiseksi, vapaaehtoiset lahjoitukset, aineellinen apu jne.

Yksi komsomolin työn keskeisistä suuntaviivoista oli nuorten sotilaallis-isänmaallinen koulutus ja heidän kattava valmistautuminen asepalvelukseen.

Nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen vahvistaminen ilmeni lisääntyneenä halua palvella armeijassa ja laivastossa.

Komsomoli ratkaisi sotilaskoulutuksen tehtävät tiiviissä yhteistyössä Osoaviakhimin, Avtodorin, ODR: n ja muiden julkisten organisaatioiden kanssa. Ympyröissä, asevelvollisuuskeskuksissa, komsomoliklubissa, sotilaskulmissa ja ampumareiteillä nuoret saivat tietoa sotilasasioista. Komsomolien avulla nuoret, joilla oli jo tietyt armeijan tietotaidot, menivät armeijan ja merivoimien, ilmailu- ja sotilaskouluihin, joilla oli suuri merkitys paitsi vuosina 1921–1941, myös seuraavina vuosina.

Sotaa edeltävä nuorten sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen kokemus vaatii käytännöllistä analyysiä sekä sisällöltään että metodologisesti ja organisatorisesti, mikä antaa meille mahdollisuuden oppia nykyajanjaksoa ja antaa joitain suosituksia nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen vahvistamiseen tähtäävän työn parantamiseksi.

1. Interventio- ja sisällissodan vuosien aikana kokemusta sotilas-isänmaallisesta kasvattamisesta etenkin rintamalla. Ensimmäisen viisivuotissuunnitelman vuosien aikana etsittiin ja parannettiin tehokkaimpia työmuotoja ja -menetelmiä nuorten valmistamiseksi suojaksi

61-7 390 151 (2313 × 3452 × 2 Sch)

151 sosialistisesta isänmaasta. Toisen viisivuotisuunnitelman vuosina tämä työ otettiin laajassa mittakaavassa.

Nuorten sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen työllä oli useita erityispiirteitä, jotka määräytyvät maan alueiden sijaintiolojen, taloudellisen ja sosiaalipoliittisen kehityksen perusteella. Kaupunkien ja kylien työväestön erityiset elämä- ja toimintaolosuhteet vaativat pakollisen välttämättömyyden ja konkreettisuuden. Esimerkiksi Leningrad oli yksi maan suurimmista teollisuuskeskuksista, jolla oli suuri puolustus merkitys.

Sodasta rauhaan siirtymisen yhteydessä poliittinen johto kehitti perussäännöksiä komsomolin paikasta ja roolista sosialistisen isänmaan puolustamisessa, määritteli sotilaallisen työn pääsuunnat ja pyrkii myös parantamaan nuorten sotilaallis-isänmaallista koulutusta.

Analysoimalla Leningradin komsomolin sotilaallis-isänmaallisen työn järjestelmää ja tuolloin koko maassa kehittyneen järjestelmän kanssa voidaan erottaa kolme pääsuuntaa:

Nuorten moraalisten, poliittisten ja psykologisten ominaisuuksien muodostuminen

Sotilasasioiden perusteiden ja taisteluominaisuuksien muodostumisen opiskelu-

Liikunta.

Poikkeuksellisen suuri rooli tässä järjestelmässä kuuluu ensimmäiseen suuntaan - moraalisten, poliittisten ja psykologisten ominaisuuksien muodostumiseen. Se oli perustana komsomolin sotilaallis-isänmaalliselle työlle. Sen toteutuksessa erotetaan kaksi suhteellisen itsenäistä ja samalla läheisesti toisiinsa liittyvää elementoryhmää.

Ensimmäinen niistä tarjoaa moraalista, poliittista ja psykologista koulutusta, jolla on johtava asema koko nuorten ideologisen koulutuksen prosessissa. Tilan aikana nuoret muodostivat

61-7 390 152 (2343 × 3472 × 2Ш isänmaan aseellisen puolustajan moraaliset ja poliittiset ominaisuudet, valmius puolustaa isäänsä kädessään. Psykologinen koulutus, joka toteutetaan korkeiden moraalisten ja psykologisten ominaisuuksien perusteella ja joka edellyttää henkilöllisyyden sellaisten henkisten ominaisuuksien muodostumista, että ne ovat valmiita kestää armeijan palvelun vaikeudet, vaikeat oikeudenkäynnit, moraalinen ja fyysinen stressi, kyky osoittaa henkistä vakautta, itsehillintää taistelun vaikeimmissa ja vaarallisimmissa tilanteissa.

Komsomolin sotilas-isänmaallisen työn toinen suunta oli sotilasasioiden tutkiminen ja taisteluominaisuuksien muodostuminen. Ensinnäkin, nämä ovat sotilaallista tietämystä, taistelutaitoja, kurinalaisuutta ja organisaatiota, sotilaallista toveruutta, sotilaallisen valan vaatimusten tiukkaa noudattamista ja komentojen ja päälliköiden määräyksiä ja käskyjä.

Kolmas suunta oli nuorten fyysinen koulutus, heidän valmistautuminen isänmaan puolustamiseen. Se suoritettiin luokkahuoneessa fyysistä, sotilaallista peruskoulutusta varten, joukkojen puolustus- ja urheilutyön aikana, ja sen tarkoituksena oli muodostaa fyysinen kestävyys nuorille, kyky kestää suurta fyysistä rasitusta.

2. Sotaa edeltävän ajanjakson asiakirjojen analyysin perusteella voimme päätellä, että nuorten valmistautumiselle maan puolustamiseen oli suuri merkitys. Asiasta oli keskusteltu useammin kuin kerran VZHSM: n alue- ja kaupunkikomiteoissa. Komsomolin komiteat testasivat sitä ruohonjuuritason organisaatioissa, tarjosivat heille käytännön apua sen parantamisessa. Tämä johti siihen, että Komsomol-organisaatioiden työssä käytettiin erilaisia \u200b\u200bmuotoja ja menetelmiä sen toteuttamiseksi.

61-7 390 153 (2277 × 3428 × 2 Sch

Tutkittavana ajanjaksona työväestön yhteyksillä armeijan ja laivaston sotilaisiin, työväen sotilaallisiin ja työvoimahyökkäyksiin oli suuri merkitys nuorten koulutuksessa.

Tutkittavana ajanjaksona saatu kokemus opettaa nuoria valmistautumaan isänmaan puolustamiseen, ja historia vahvistaa, että sitä on pidettävä kansallisesti ja kansallisesti tärkeänä tehtävänä.

3. Massiivisen puolustustyön pääalueet olivat: avustus armeijan ja laivaston teknisessä uudelleenvarustamisessa; osallistuminen sotilashenkilöstön koulutukseen; sotilaallinen suojelumyynti; nuorten asevelvollisuutta edeltävä koulutus; aktiivinen osallistuminen ilma-alusten torjuntaan ja kemialliseen suojeluun; nuorten joukkoharjoittelu puolustusmerkkien komplekseja koskevien standardien mukaisesti. , TRP, GSO jne.

4. Sotaa edeltävinä vuosina maan sotilaspoliittinen johto luottaa monien kansainvälisten ongelmien ratkaisemiseen sotilaallisen voiman avulla, koska yksi tärkeimmistä tehtävistä esitti moraalisten ja poliittisten tunteiden muodostumista ja nuorten ja Puna-armeijan sotilaiden sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen vahvistamista.

Nuorten moraalin ja sotilas-isänmaallisen koulutuksen vahvistamisen käsitteen ydin oli kehittää nuorissa moraalisia ja taisteluominaisuuksia, jotka takaisivat heille osoitetut tehtävät.

Tätä varten Neuvostoliiton kansa, mukaan lukien nuoret, kehitti jatkuvasti tunteen syvällisestä omistautumisestaan \u200b\u200bvaltion päällikölle, hallitsevalle puolueelle, ideoita Puna-armeijan vahvuudesta ja voittamattomuudesta, helposta voitosta vihollista vastaan. Luokan yhteisvastuun ja proletaarisen internacionalismin käsite otettiin nuorten tietoisuuteen.

Nuorille luotiin sotilaspiirejä, klubeja, kouluja, erilaisia \u200b\u200bkursseja, Osoaviakhim-muodostelmia ja sotilas-isänmaallisia leirejä.

61-7 390 154 (2296 × 3441 × 2 Sch)

Harjoituksena oli toteuttaa joukkojen puolustustapahtumia - kampanjoita, harjoitusleirejä, puolisotilaallisia kilpailuja, harjoituksia, sotilas-teknisiä iltoja, puolustuspäiviä ja vuosikymmeniä jne.

Tutkittavana olevan ajanjakson aikana suoritetun työn päätulos on, että 1930-luvun puoliväliin mennessä oli kehittynyt melko harmoninen nuorten kouluttamisjärjestelmä isänmaan puolustamiseksi, sotilas-isänmaallisen työn päämuotoja ja menetelmiä kehitettiin edelleen. Seurauksena oli, että jo rauhan aikana nuorille tunnettiin henkilökohtainen vastuu isänmaan puolustamisesta, ja valmiutta puolustaa isänmaata kehitettiin. Suuren isänmaallisen sodan historia on todiste siitä. Sodan ensimmäisistä päivistä lähtien tuhansia hakemuksia alkoi tulla sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistoihin ja komsomoli-organisaatioihin pyytämällä niitä lähettämään eteenpäin. Joten esimerkiksi Leningradiin ja sen alueelle perustettiin 10 kansanmiljousosastoa ja 14 erillistä tykistö- ja konekivääripataljoonaa, joiden yhteenlaskettu vahvuus oli yli 135 tuhatta ihmistä. Myöhemmin 7 näistä divisioonista, saatuaan taistelukokemuksen, tuli puna-armeijan jäljettömiin kokoonpanoihin.

Se tosiasia, että nuoret osoittivat tässä sodassa vankkumattomuutta, sotilaallista taitoa, sankaruutta - kaikki tämä johtui suurelta osin sotaa edeltäneiden vuosien suuren sotilaallis-isänmaallisen työn tuloksesta. Tätä kokemusta tulisi ydinosaamisessaan soveltaa käytännössä nykyään.

Massapuolustustyön suorittamisen ja nuorten kouluttamisen historiallisen kokemuksen yleistymisen ja tutkimuksen perusteella kirjoittaja yksilöi keskeiset säännökset, jotka perustivat sen.

Historia osoittaa, että sotilaallis-isänmaallinen koulutus ja joukkotutkimus ovat monimutkainen ongelma, jossa moraalipatriotinen, sotilas-tekninen ja fyysinen koulutus liittyvät erottamattomasti toisiinsa.

61-7 390 155 (2291 × 3437 × 2 tiff) nuoria, ja siksi valtion ja julkisten rakenteiden tulisi käsitellä sitä aiottuun tarkoitukseen.

Venäjän nuoren sukupolven sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen parantamiseksi edelleen on välttämätöntä, että maassa on selkeä ohjelma sen toteuttamiseksi, hyödyntämällä tutkijoiden, julkisten organisaatioiden, työryhmien jne. Suosituksia ja ehdotuksia.

Elämä vaatii kiireellisesti tämän työn muotojen ja menetelmien edelleen kehittämistä, asiantuntijoiden kattavaa tutkimusta.

Yksi tärkeimmistä tehtävistä nyky-Venäjän asevoimien johdolla on nuorten moraalisen ja psykologisen valmiuden muodostuminen ja ylläpitäminen isänmaan puolustamiseksi, uskollisuus perustuslailliseen ja sotilaalliseen velvollisuuteen varmistaa maan turvallisuus, isänmaallisuus ja kurinalaisuus, ylpeys ja vastuu kuulumisesta Venäjän federaation armeijaan. ... Ja jonkin verran työtä tehdään tähän suuntaan. Sosiologisten tutkimusten mukaan kansalaisaktiivisten nuorten määrä on kasvanut 20% viime vuosina. Tämä on nuorisopolitiikkakomitean ansio, sillä sen sitkeys Pietarin vuoden 2002 talousarviossa on osoittanut, että kansalaisuuden ja isänmaallisuuden koulutukseen liittyvien alamomenttien rahoituksen määrää on lisätty viisi kertaa.1 Ja tämä on kiitettävää.

Venäjän upseerilla ja sotilaalla on kuitenkin edessään monia vaikeuksia ja ristiriitoja, jotka liittyvät radikaaleihin muutoksiin yhteiskuntamme elämän poliittisilla, taloudellisilla, sosiaalisilla ja henkisillä alueilla. Siksi melkein ensisijainen edellytys kaikkien taisteluharjoittelutehtävien suorittamiselle, olipa kyse sitten suunnitellusta harjoittelusta, taisteluvelvollisuudesta, vartiovelvollisuudesta, pitkästä marssista tai rauhanturvatoimintojen suorittamisesta "kuumissa" paikoissa, on isänmaallisuuden koulutus, joka tarkoittaa rohkeutta ja kestävyyttä, ja sotilaidemme rohkeus ja rohkeus. Hienoa tässä

61-7 390 156 (2298 × 3442 × 2 Sch)

Vaikeassa, mutta palkitsevassa liiketoiminnassa Venäjän, Neuvostoliiton ja Venäjän armeijan loistavien sotilaallisten perinteiden opetusrooli on kertynyt vuosisatojen ajan, sotaa edeltävien vuosien rikkaimmat kokemukset ja Suuren isänmaallisen sodan kokemukset.

Tutkinnon suorittaneille opiskelijoille ja hakijoille tulisi suositella, että he valitsevat tutkimuksensa aiheina nuorten sotilaallis-isänmaallisen koulutuksen historiallisen kokemuksen, etenkin Venäjän muodostumisen uudenaikaisella ajanjaksolla, kun asevoimia uudistetaan, kun Venäjä on tullut 2000-luvulle.

Historiallinen kokemus sotilas-isänmaallisen työn parantamisesta Venäjällä sodanvälisenä aikana antaa meille mahdollisuuden korostaa useita asiaankuuluvia opetuksia ja antaa joitain käytännön suosituksia ja ehdotuksia.

Ensimmäinen. Vakaan valtion politiikan puuttuminen, joka löytää tukea laajoissa kansanjoukoissa, vaikutti kielteisesti armeijan sotilas-ammatilliseen uudistukseen. Asevoimien loputtomien uudistusten seurauksena, jotka vähennettiin pääasiassa henkilöstömäärän vähentämiseen ja sotilas-teollisuuskompleksin (MIC) muuttamiseen, maan puolustuskyvylle aiheutettiin valtavia vahinkoja, mikä luonnollisesti vaikutti sotilas-isänmaallisen koulutuksen yhtenäisen lähestymistavan puuttumiseen.

Venäjän valtio on aina noudattanut yleisesti hyväksyttyjä käyttäytymisnormeja. Uskottiin, että ihminen ei voi elää ilman henkisiä motiiveja. Sotilasalalla henkisiä motiiveja ilmaistiin tarve puolustaa isänmaataan, koska ihmisen henkisen ja todellisen maailman "epäselvät arvot" vaikeuttavat sotilas-isänmaallisen kasvattamisen suorittamista.

Toinen. Armeijan vahvistamista ja isänmaan puolustamista helpottaa yhtenäinen lähestymistapa sotilas-isänmaallisen koulutuksen järjestämiseen ja toteuttamiseen valtionideologian mukaisesti. Armeija ei saisi olla eri poliittisten liikkeiden ja puolueiden vaikutusalue, koska poissaolo

61-7 390 157 (2282 × 3432 × 2 W) sotilashenkilöstön yleinen maailmankatsomus heikentää joukkojen taistelutehokkuutta kansallisesti tärkeiden tehtävien suorittamisessa.

Kolmas. Sotilasalan koulutuksen, mukaan lukien sotilas-isänmaallinen koulutus, joka on merkittävä osa Venäjän taistelu- ja mobilisaatiopotentiaalia, pitäisi saada tärkeä ja olennainen osa maan väestön valtakunnallista siviiliopetuksen ohjelmaa, joka mahdollistaisi asteittaisen kehityksen.

Neljäs. Edellytyksissä, joissa sosiaalisia ja moraalisia arvoja tulkitaan mielivaltaisesti, sotilas-isänmaallisen koulutuksen suorittamiseksi tärkeimmänä toiminta-alueena Isänmaan kansalais-puolustajan persoonallisuuden muodostumiseen ja parantamiseen on tarpeen kehittää ja omaksua laadullisesti uusi käsite nuorten sotilaallisesta koulutuksesta, joka perustuu lain kunnioittamiseen, yleisesti hyväksyttyyn humanistiseen. inhimillisten suhteiden normit yksilön ja valtion keskinäiseen sosiaaliseen ja oikeudelliseen vastuuseen sekä korkeasti koulutettujen sotilasasiantuntijoiden ensisijainen koulutus.

Viides. Uusissa yhteiskunnallis-poliittisissa ja taloudellisissa olosuhteissa olisi mielestämme suositeltavaa analysoida perusteellisesti kotimainen kokemus ja vaatia vakiintuneimpia ja todistettuja muotoja ja menetelmiä sotilas-isänmaallisen koulutuksen järjestämiseksi ja toteuttamiseksi ottamalla mukaan kokemukset ulkomaisten armeijoiden edistyneimpien tekniikoiden koulutustyöstä.

Kuudes. On suositeltavaa kiinnittää vakavaa huomiota sellaisten uusien psykologisten ja pedagogisten ohjelmien kehittämiseen, joissa otetaan huomioon armeijan osallistumisen erityispiirteet nykyaikaisissa taisteluolosuhteissa ja edistetään sotilaan persoonallisuuden henkistä vakautta.

Seitsemäs. Kiireellinen tarve on välitön ratkaisu sotilaskouluttajan koulutusohjelmien järjestämiseen ja

61-7 390 158 (2274 × 3426 × 2 tiff) humanistisen profiilin opettajat joukkoille ja sotilaskoulutuslaitoksille olemassa olevien korkeakoulujen yksittäisissä tiedekunnissa. Surullinen kokemus sotilaspoliittisten yliopistojen selvitystilasta on aiheuttanut konkreettisen menetyksen kaikesta Venäjän asevoimien koulutuksesta.

Kahdeksas. Merkittävä rooli maan väestölle, etenkin nuorille, on massan fyysisen kulttuurin liikkeen perinteiden elvyttämisellä järjestämällä sopivia keskuksia työvoima- ja koulutusryhmissä, niiden toiminnan asianmukaista stimulaatiota ja valvontaa Venäjän federaation muodostavien yksiköiden toimeenpanoviranomaisten urheilukomiteoiden, alueellisten hallintojen ja paikallishallintojen avulla.

Yhdeksäs. Väestön armeijan koulutusta koskevalla valtion ohjelmalla tulisi olla vakaa ja vakaa rahoitus. Lisäksi on mahdollista luoda lisää julkisia varoja sotilaspolitiikan, erilaisten sotilaallis-isänmaallisten yhdistysten toteuttamisen helpottamiseksi omarahoituksen ja korvausten perusteella.

Kymmenes. Armeijan ja kansan moraalisella yhtenäisyydellä on kiistaton merkitys, mikä maassamme liittyy perinteisesti tarpeeseen turvata Isänmaan turvallisuus, tarkkailla ja suojata olemassa olevia valtion säätiöitä, jotka perustuvat julkisten ja henkilökohtaisten etujen noudattamiseen. Valtiomme kehityksen nykyaikaisissa olosuhteissa on otettava huomioon sotilaallisen rakentamisen käytännön kokemukset, moraalin merkitys ja sotilas-isänmaallisen koulutuksen suorittaminen sekä armeijassa että maan siviiliväestön keskuudessa.

Kirjoittaja uskoo, että valtion duumassa helmikuussa 2002 käsitellyn Venäjän asevoimien vaihtoehtoista palvelua koskevan lain on täytettävä tiukka vaatimus, jonka mukaan valtion taistelutehokkuus ei missään olosuhteissa saa heikentyä, ja siinä on noudatettava kaikkia erilaisia \u200b\u200blähestymistapoja sen yksittäisiin säännöksiin ja artikloihin.

61-7 390 159 (2274 × 3426 × 2 tiff)

Osa I. Nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus ja joukkotutkimus.

§ 1. Valtion elinten ja julkisten järjestöjen toiminta nuorten isänmaallisuuden muodostamiseksi.

§ 2. Nuorten panos valtion puolustuskyvyn vahvistamisessa.

II jakso Nuoren sukupolven valmistelu puolustamaan isänmaataan.

§ 1. Komsomolin ja muiden julkisten järjestöjen toiminta nuorten valmistelemiseksi asepalvelukseen.

§ 2. Erityisten valmistelevien sotilasalan koulutuslaitosten perustaminen ja niiden toiminnan tulokset.

Luettelo viitteistä

Pietarin valtion historiallisten ja poliittisten asiakirjojen keskusarkisto (TsGAIPD),
Rahasto 25. NLKP: n Leningradin kaupungin komitean työvaliokunnan kokoukset (b), tekstikirjoitukset. Inventory 1. Case 1. Inventory 2. Case 27
Rahasto K-598. Komsomolin Leningradin alue- ja kaupunkikomiteat.
Säätiö 0-1652. Luga okrug ja bolshevikkien liittovaltion kommunistisen puolueen piirikomitea 61,7 390 160 (2289 × 3436 × 2 Sch
Inventaario 1. Tapaukset: 87, 90, 94, 103, 248, 252-254, 357, 382, \u200b\u200b889, 891, 898, 904, 1034, 1073, 1112.
Rahasto 7384, työväestön edustajien kaupunginvaltuuston toimeenpaneva komitea.
Inventory 11. Tapaukset 20,38- Inventory 17. Tapaus 12- Inventory 18. Case 6.
Venäjän sosiaalisen ja poliittisen historian valtionarkisto (RGASPI).
Rahasto 4426. Neuvostoliiton moottoroinnin ja tien parantamisen edistämiseen tarkoitettujen yhdistysten liitto (Avtodor).
Inventaario 1. Tapaukset: 31, 33, 50, 51, 162, 203, 281, 431, 432. Rahasto 8355. Neuvostoliiton puolustus-, ilmailu- ja kemiallisen rakentamisen avustusjärjestö (Osoaviakhim).
Inventaario 6. Tapaukset: 37, 139, 140, 290. Rahasto 9520. Ammattiliittojen keskusliiton keskusneuvosto. Varasto 1. Tapaus 8.61.7 390 161 (2301 × 3444 × 2 tiff) 161
Pietarin valtion valtionarkisto (TsGA SPb). Rahasto 83. Leningradin työntekijöiden, talonpoikien ja puna-armeijan edustajien neuvostoliiton sotilasosasto.
Rahasto 4371. Neuvostoliiton kehittyneen maantiekuljetus-, traktori- ja tieliiketoiminnan edistämisyhdistyksen (Avtodor) Leningradin alueneuvosto.
Inventaario 1. Tapaukset: 54,55, 67, 97,99, 126, 324, 347, 497. Rahasto 4765. Fyysisen kulttuurin ja urheilun kaupungin komitea Leningradin kaupunginvaltuuston toimeenpanevan komitean alaisuudessa.
Inventory 1. Liiketoiminta: 1.9. Rahasto 4410. Proletaarisen matkailu- ja retkiliiton (VPTE) Leningradin alueneuvosto.
Inventory 1. Tapaukset: 611, 724, 763. Rahasto K-784. Inventory 1. Tapaukset: 80, 231, 238, 312, 327.
Moskovan-Narvskin alueen RKSM: n piirikomitean kokousten pöytäkirjat, raportit RKSM-alueen ryhmien työstä: 61,7 390 162 (2294 × 3440 × 2
Venäjän valtion armeija-arkisto (RGVA).
Rahasto 9. RKKA: n poliittinen hallinto 1. Inventory 3. Tapaus 376.
Rahasto 62. Sotilaskoulutuslaitosten hallinnointi.
Inventory 1. Tapaukset 38, 39, 54.61.
Rahastot 24 846, 24 860, 32 113, 32 311, 35 031, 35 746, 37 128. Sotilasyksiköiden ja sotilaskoulujen historialliset muodot ja asiakirjat.
Venäjän merivoimien valtionarkisto (RGA Navy) .1. Rahasto R-7.1. Varasto 1.
Tapaus 388. Asetukset meritekniikan koulun tieteellisestä ja teknisestä piiristä.
Tapaus 381 Merivoimien ja meriasioiden kansankomissaarin määräys koulutus-, poliittisen ja hallinnollisen toiminnan järjestämisestä oppilaitoksissa ja kokousten pöytäkirjat RKKF: n päämajassa.
Tapaus 842 Materiaalit koulutuslaitosten kadetien taistelukoulutuksen järjestämisestä kesäyhtiössä 1926.
Tiedosto 678 Tiedot laivaston koulutuksen tilasta.
Tapaus 671 Materiaalit komsomolin suojelusta yliopistoissa.
Tapaus 84−94 Kirjeenvaihto RVSR: n, RKSM: n keskuskomitean, merivoimien esikunnan taisteluosaston kanssa Komsomolin laivaston kutsun edistymisestä.
Tapaus 752 Pöytäkirjat komission jäsenten kokouksista yliopistoissa.
Asia 946 Petrogradin provinssikomitean kokouksen pöytäkirja.
Tapaus 860 Rekrytoitujen ja vapaaehtoisten ottamisesta merivoimiin 61,7 390 163 (2274 × 3426 × 2 SH
Tapaus 983 Itämeren laivaston poliittisen hallinnon suojelukomission materiaalit.
Venäjän federaation puolustusministeriön keskusarkisto (TsAMO RF).
Rahasto 62. Puna-armeijan poliittinen hallinto. Varasto 1.
Tapaukset 9,11,14,25,38,39,53,54 93 Määräykset ja kiertokirjeet PURKKA. Tapaus 61 - Kirjeenvaihto RCP (b): n keskuskomitean ja MK: n sekä RKSM: n kanssa yliopistojen poliittisesta koulutuksesta ja propagandatyöstä.
Rahasto 25 888. Petrogradin Leningradin sotilasalueen poliittisen osaston raportit ja raportit. Varasto 7. Tapaus 36.
Rahasto 25 272. Leningradin Punaisen Bannerin jalkakoulu. S. M. Kirov.
Inventory 1. Tapaukset 7, 11, 104, 164.
Arkisto tykistö-, insinööri- ja opasjoukkojen sotilashistoriallisesta museosta (VIMAIV: n ja puolustusvoimien arkisto).
Mainosjakauma 22/380. Tapaukset 2368, 2550. Inventory 25/3. Tapaukset 2390, 4793. Inventory 30/4. Tapaukset 6203.
Rahasto 9. Leningradin kaupungin toimeenpanevan komitean poliittinen ja koulutusosasto. Inventory 1. Tapaukset: 15, 16. Inventory 13. Tapaus 19.
Rahasto 13. Komsomol-omaisuuden talo Leningradin kaupungin Oktyabrsky-alueella.
Inventaario 1. Tapaukset: 19, 21, 30, 41, 62. Rahasto 317. Leningradin ja sen alueen radioaktiivisuuteen liittyvät materiaalit. Luettelo 1. Tapaus 3.
Rahasto 5039. Leningradin kaupungin julkisen koulutuksen osasto.
Inventory 3. Tapaukset: 66 134, 217. Rahasto 255. Leningrad Proletkult. Inventory 1. Tapaukset: 191, 213, 269.
VIRALLISET ASIAKIRJAT JA MATERIAALIT.
Asiakirjat komsomolin työstä nuorten sotilaallis-isänmaallisen kasvatuksen alalla (1918–1968). Kokoelma. Keskuskomitea VZhSM. M., 1968
Osoaviakhimin IV-ro Leningradin maakongressin tulokset. Materiaalikokoelma. L., 1931.
Venäjän federaation perustuslaki. M., 1996. S. 63,23. RCP (b): n 8. kongressi, maaliskuun 1919 pöytäkirja. M., Politizdat, 1959. S. 399,61,7 390 165 (2306 × 3448 × 2 Sh) 165
VZhSM kongressiensa, konferenssiensa 1918–1928 tietueissa. M.-L., nuori vartija. 1929.S 385.
Sotakoulujen ja täydennyskoulutuskuntien kongressi. Leningrad, 1925 (Puheet, raportit, päätöslauselmat, päätöslauselmat). M., Puna-armeijan pääosasto. 1925 SS 210.
RCP (b): n X-kongressi, maaliskuu 1921. Sanatarkka raportti. M., Politizdat. 1963. S. 711.
Koko liiton kommunistisen puolueen (bolsheviksit) XVII-kongressi. Sanatarkasti. Politizdat. 1939.
Sotilaskoulutuksen rakentamisen perusperiaatteet, 2. painos, lisää. ja korjattu., M., Supreme Military Editorial Council. 1924 S. 867.
Venäjän hallituksen päätöslauselma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallisen kasvattamisen valtionohjelmasta vuosiksi 2001–2005". // Venäjän sanomalehti, 2001, 12. maaliskuuta.
Bolshevikien liittovaltion kommunistisen puolueen keskuskomitean 5. heinäkuuta 1929 päivätty direktiivi "Seuraavasta Puna-armeijan asevelvollisuudesta". Izvestiya Ts K VKP (b), M., 1929. № 20−21
Käsite Venäjän federaation asevoimien henkilöstön kouluttamisesta (Venäjän federaation presidentin johdolla toimiva koordinointineuvosto kouluttautumiseen asevoimissa, muissa joukkoissa, armeijan kokoonpanoissa ja elimissä). M., 1998.
Puna-armeijan ilmavoimien sotilaallisten oppilaitosten ensimmäinen konferenssi. Päätöslauselmia. M., Avia Publishing. 1926.
TSKP: n (b) keskuskomitean 19. maaliskuuta 1928 antama asetus "Osoaviakhimin työstä" kirjassa. "Juhliatyöntekijän käsikirja". Numero 7, osa 1 - Valtion kustantamo. M.-L, 1930, s. 442–443.
Päätös Leningradin sotilaspiirin yksiköiden ja yliopistojen 1. komsomoli-konferenssista 10.-14. Maaliskuuta 1928 L., 1928. s. 36.
Osoaviakhimin II-liittokokouksen päätöslauselmat. 2. painos. M., 1930,61,7 390 166 (2303 × 3445 × 2 tiff) 166
Työntekijöiden ja talonpoikien sotakoulu. Lyhyet ominaisuudet ja tarvittavat todistukset hakijoille. M., korkein armeijan toimitusneuvosto. 1923. S. 48.
Kadetti-lomailijan viitekirja. JL, Leningradskaya Pravda. 1924 S. 8.
Kokoelma Neuvostoliiton sosialististen tasavaltojen liiton hallituksen päätöksiä ja määräyksiä. T.P. M., 1939.
Toveri Komsomol. Kongressien, konferenssien ja VZHSM: n keskuskomitean asiakirjat (1918–1968). M., nuori vartija. 1969. T.I. S. 608.
ASIAKIRJOJEN YHTEYDET, STATISTISET VIITTEET.
Blucher V. K. Artikkelit ja puheet. M., sotilaallinen julkaisu. 1963. S. 232.
Frunze M.V. Valitut teokset... M. Military Publishing. 1966. S. 528, sairas.
Tietoja komsomoleista ja nuorisosta. Merkittävien puolue-, valtion- ja armeijan johtajien artikkeleita ja puheita. M., nuori vartija. 1970. S. 447.
Osoaviakhimin armeijan opinnot. Lentoradin alueen Osoaviakhim. - Osoaviakhim. 1929.S 35.
Taistelussa kulttuurivallankumouksen puolesta. Kulttuurinen rakentaminen Leningradin alueella vuosina 1930-1931. L, Surf. 1931.S 96.
Leningrad-teollisuus. Tila ja näkymät. M., 1925,32 S.
Ilmoita miljoonille. Neuvostoliiton Osoaviakhim-liiton toiseen liittovaltion kongressiin. M., Osoaviakhim. 1930,62 S.
Osoaviakhimin toisesta kolmanteen kongressiin. Neuvostoliiton Osoaviakhimin keskuskomitean ja RSFSR: n raportti Osoaviakhimien liittovaltion kongressille. M., Osoaviakhim. 1936.-121 S. 61,7 390 167 (2291 × 3437 × 2 Sh.
Kokoelma Neuvostoliiton Osoaviakhimin liiton keskuskomitean ja RSFSR: n päätöslauselmia.
Saratov: kommunisti. 1935.16 s.
Kokoelma määräyksiä ja ohjeita työstä
Osoaviakhim. TSKP: n alueellisen komitean päätöslauselmat ja suuntaviivat (b),
Alueellinen ammattiyhdistysneuvosto, Komsomolin aluekomitea, Neuvostoliiton vallankumouksellinen neuvosto. L., 1930,74 S.
Osoaviakhim-organisaation toimitusopas
Leningradin alue. Borovichi: Krasnaya Spark. 1933,6 s.
Andryushchenko E.G., Bublik L.A. M., Military Publishing. 1983,224 S.
Avinovitsky Ya.L. Neuvostoliiton armeijan koulutuslaitokset 4 vuodessa(1918-1922). M., korkein armeijan toimitusneuvosto. 1922.S 65.
Alekseenkov A.E. Sisäiset joukot suuren isänmaallisen sodan aikana(1941-1945). SPb. Venäjän VVKU VV MVD. 1995, - 182 s.
Alpatov N.I .: Venäjän kadettijoukkojen ja sotilaskoulujen kokemuksesta. M., Uchpedgiz. 1958,224 S.
Alpatov N.I. Opetus- ja kasvatustyö vallankumousta edeltävässä sisäoppilaitoksessa... Koulutus. M., 1958, 243 S.
Berkhin L.B. Sotilaallinen uudistus Neuvostoliitossa(1921-1925). M & bdquo - 1958. S. 273.
Borisov L. Komsomol ja Osoaviakhim... Kirjassa. Kutsu historiaan. M., nuori vartija. 1969. numero 1.S.269–297.
Borisov L.P. Osoaviakhim. Sivut historiasta. 1927-1941 "Kysymyksiä historiasta". 1965. Nro 6.61.7 390 168 (2301 × 3444 × 2 tiff)
Bagel JI.A. Neuvostoliiton nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus - TSKP: n vaatimusten tasolle... M., DOSAAF. 1977.95 S.
Berkhin I. B. Sotilaallinen uudistus Neuvostoliitossa(1924–1925), M., sotilasjulkaisu. 1987.S 460
Beneval'skiy N.F. 1. nimeämän Leningradin punaisen bannerin tykistökoulun historia... Punainen lokakuu. 1957. S. 196.
Bubnov A.C. Komsomolin sotilaallinen työ... M., 1928, - 43 S.
Budyonny S.M. M., sotilaallinen julkaisu. 1958,448 S.
Bokarev V.P. NLKP: n historiallinen kokemus armeijan ja laivaston poliittisen henkilöstön koulutuksesta(1929 - 1941) M., VPA. 1976.160 S.
Buchenkov P.A. Isänmaallisuuden koulutus Suvorovin sotilaskouluissa... Sotahistorian päiväkirja. 1969. Nro 1. P.111–115.
Väliaikaiset ohjeet poliittisen työn organisoinnista ja suorittamisesta Osoaviakhimin koulutuskeskuksissa. L., Osoaviakhim. 1933,20 s.
Neuvostoliiton talouden elpyminen (vuoden 1941 puoliväli - 1950-luvun puoliväli). SPb. Nestor. 2001. - 430 S.
Rintakehällä: Nuoret kansantalouden palauttamisen ja sosialistisen rakentamisen vuosina (1921-1941). M., 1965 - 203 S.
Voropaev D.A., Iovlev A.I. NLKP: n taistelu sotilashenkilöiden luomisesta... Painos 2, rev. ja lisää. M., Military Publishing. 1960. 243.
Volkogonov D.A. Sotilaallinen etiikka. M., Military Publishing. 1976,320 S.
Sotilaspedagogiikan korkeakoulu. Vuosipäivä painos. PG, korkeampi. sotilaallinen. ped. koulu. 1922.S 30.
Sotakoulujen ja täydennyskoulutuskuntien kongressi. Leningrad, 1925 (Puheet, raportit, päätöslauselmat, päätöslauselmat), Moskova, Puna-armeijan pääosasto. 1925.SV 210,61,7 390 169 (2275 × 3427 × 2 tiff)
Sotilaalliset pedagogiset kokoelmat nro 2 - nro 46, sotilasjulkaisu. M., 1946 - 1970, nro 118, 119.
Volkogonov D.A. Neuvostoliiton nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus... Neuvostoliiton armeijan eettisen teorian todelliset ongelmat. Opetusohjelma. M., VPA. 1972.128 s.
Valmius feat. Artikkelien tiivistelmä. -M., DOSAAF. 1977.-175 S., sairas.
Vlasovit: tuleeko vanhurskaamisen tunti? // Neva-aika. 1991.24 kesäkuu.
Galushko Yu.A., Kolesnikov A.A. Venäläisten upseerien koulu... Historiallinen hakuteos. M., venäläinen maailma. 1993.223 S.
Kriisivuosi 1938 1939 Asiakirjat ja materiaalit: 2 T. - M., Politizdat. 1990.
Gordon JI.A., Klopov E.V. Mitä se oli? Heijastuksia siitä, mitä meille tapahtui 30–40-luvulla... M., Politizdat. 1989. - 318 s.
Ganin N.I. (1918-1920). M., toim. IMO. 1958. S. 72.
Galyanov I.A. Komsomolin sotilaallinen työ... M., Ogizin nuori vartija, 1931. S. 48.
Osoaviakhimin asevelvollisuutta edeltävä koulutus. Painos Neuvostoliiton TS Osoaviakhim. M., 1932.-47 S.
Egorov G.M. DOSAAFin luomisesta, perustamisesta ja kehittämisestä... Sotilaallinen ajatus. 1989. Nro 9. P.51-58.
Eshchin D., Zeitlin L. Fyysinen koulutus uudella polulla ja komsomolin tehtävät... -M., Nuori vartija. 1930,63 S.
Zhukov G.K. Muistot ja pohdinnat... M., APN, osa 1. 1987,300 S.
Lenin ja nuoret... L. Lenizdat. 1981,225 S.
Isaev ym., Neuvostoliitto suuren isänmaallisen sodan aattona. M., Tieto. 1990. S. 63,61,7 390 170 (2274 × 3426 × 2 tiff)
Neuvostoliiton kansakunnan rakentamisen historia 19 171 978: 2 osaa (päätoimittaja V.P. Sherstobitov). M., ajatus. 1979.
Historia Leninradin sotilaspiirin Lenin-järjestyksestä. M., sotilaallinen julkaisu. 1974.613 s.
Kokemuksesta koulutuksen järjestämisestä ja suorittamisesta Suvorovin sotilaskouluissa. Voenizdat, M., 1957, s. 353.
Iovlev A.M. NPSP: n toiminta sotilashenkilöstön koulutuksessa... M., Military Publishing. 1976. - 238 s.
Puna-armeijan raudan sotilaskurista (Puna-armeijan propagandisti ja sekoittaja). 1940. Nro 14. P.2−5.
Zubkov V.A., Privalov V.V. Lenin ja nuoret... L., Lenizdat. 1981.
Zubkov V.A., Pedan S.A. Lenin Komsomol kansantalouden palauttamisen vuosina(1921-1925). L., Lenizdat. 1975. S. 347.
Zubkov V.A - Merkuriev G. C. Perinteet etenevät. Sivuja Leningrad Komsomol -järjestön historiasta. L., Lenizdat. 1958. S. 196.
Kalinin C.B. Koululaisten sotilaallis-isänmaallinen koulutus sotaa edeltävinä vuosina... // Fyysisen kulttuurin teoria ja harjoittelu. 1972. nro 2.
Kim M. P. 40 vuotta Neuvostoliiton kulttuuria. M., Neuvostoliiton kulttuuri. 1957. -388 S. ill.
Komsomol ja DOSAAF. M., nuori vartija. 1974.109 S. Kostyuchenko S., Khrenov I., Fedorov Yu. Kirovin tehtaan historia 1917–1945. M., ajatus. 1966.702 S.
A. G. Kavtaridze Sotilasasiantuntijat Neuvostoliiton palveluksessa vuosina 1918-1920... M., 1988.-234 S.
Integroitu lähestymistapa asevelvollisuuteen osallistuvien nuorten koulutukseen. Kokoelma. M .: DOSAAF. 1980,144 S. 61,7 390 171 (2298 × 3442 × 2 Sch) 171
Kovalev I. Ya. Komsomoli ja isänmaan puolustus... 1921-1941 Kiova. 1975.206 S.
Kolobyakov A.F. Venäjän kenraalit sotilaskoulutuksesta.
Integroitu lähestymistapa asevelvollisuuteen osallistuvien nuorten koulutukseen. (Koonnut P. A. Kostakov). M., DOSAAF. 1980.144p.
Kuznetsov F. Brusilov upseerien koulutuksesta... M. 1994.-24 S.
Korablev Yu I. Kysymyksiä maan puolustuksen ja sotilaallisen kehityksen vahvistamisesta kommunistisen puolueen ja Neuvostoliiton toiminnassa(1921-1941). M., Tieto. 1975.64 S.
Klochkov V.F. Puna-armeijan kommunistisen koulutuksen koulu - Neuvostoliiton sotilaat... 1918-1941 M., Science. 1984. - 227 s.
Korzun L. N. Neuvostoliiton puolustuskyvyn vahvistaminen sotaa edeltävänä aikana(1936-1941). M., Tieto. 1985.64 s.
Kuzmin N.F. Maailman työvoiman vartiointi(1921-1941). M., 1959.-294 S.
Kirshiyu Yu. Ya., Romanichev M.M. Aattona 22. kesäkuuta 1941 g .: (Sotilasarkistojen aineistoon perustuen). Uusi ja lähihistoria. 1991. Nro 3. P.3−19.
P. D. Koshmakov Neuvostoliiton isänmaallinen koulutus sotaa edeltävinä vuosina(1938 kesäkuu 1941). Neuvostoliiton historia. 1980, nro 3. S. 3-18.
Eeva ja sodan alku (Kok. L. A. Kirshner.). L., Lenizdat. 1991.430 s.
Kirshin Yu. Neuvostoliiton sotilaallinen oppi sotaa edeltävinä vuosina... M., uutiset. 1990.101 S.
V. G. Kolychev Puoluepoliittinen työ Puna-armeijassa sisällissodan aikana(1918-1920). M., Military Publishing. 1979 - 205 S. 7.
Korobchenko A.C. Komsomoli Puna-armeijassa... M., nuori vartija. 1931, s. 76.
Kosarev A.B. Komsomol jälleenrakennuskaudella... M., nuori vartija. 1931.S 14.
Kovalev I. Ya. Komsomoli ja isänmaan puolustus... 1921-1941 Kiova. 1975.-156 S.
Kuzmin N.F. Rauhallisen työn turvaaminen(1921-1940). M., 1959,214 S.
Lobov V.N. Ajankohtaisia \u200b\u200bkysymyksiä 20-luvun ja 30-luvun puolivälin Neuvostoliiton sotilasstrategian teorian kehittämisestä... // Sotahistorian päiväkirja. 1989. Nro 2.-P.44-51.
Leningradin tykistökomentajakoulu nimettiin Punainen lokakuu. Ensimmäisen Leningrad-taidekoulun 10-vuotispäivä. L., Leningradskaya Pravda. 1928.S 148.
Leontiev B. Puna-armeijan Osoaviakhim-taisteluvaranto... M., 1933.-64 S.
Makarov B.C. Sotilaskoulutuslaitosten Komsomol vuosina 1937-1941... L., 1984,156 S.
Mamaev A. L. Sotilas-isänmaallinen propaganda puolustusyhteiskunnassa... M., DOSAAF. 1979,63 S.
Nuorten joukossa. M., sotilaallinen julkaisu. 1978. S. 199.
Muratov K. Punainen upseeri. 1919, nro 1-2., Sivut 23 - 24.
Mokhorov G. A. Isänmaan puolustaminen (strategisten varantojen luominen Venäjän federaation alueelle sodan aikana 1941–1945). SPb., 1995 - 170 S.
V. I. Nechiporenko Isänmaallisuus ja kansainvälistyminen toiminnassa... M., DOSAAF. 1979. - 119 S. 61,7 390 173 (2284 × 3433 × 2 Sch
Koululaisten moraalinen koulutus. Painos I. S. Marienko. Koulutus. M., 1969. S. 310.
Nikitin A. Maan ja komsomolin puolustus... M., 1926,80 S.
Yhteiskunta ja valta. Yliopistojenvälinen tieteellisten lehtien kokoelma. SPb. 2001.-299 S.
Ozerov L.S. Komsomol ensimmäisten viiden vuoden suunnitelmien aikana... M., Tieto. 1978,64 S.
Esseitä Komsomolin Leningrad-organisaation historiasta. L., Lenizdat. 1969.-510 S., sairas.
Ostryakov S. 20 vuotta VZhSM. Historiallinen viite. M., nuori vartija. 1938.S 128.
Raportti Avtodor RSFSR -yhteisön CA: n työstä. M., 1931.40 S.
Venäjän federaation asevoimien kasvatustöiden laitoksista. Viitekohta. 1995. Nro 10. P.23-25.
Armeijan ja Venäjän armeijan velvollisuudet ja kunnia: Materiaalien ja esineiden kokoelma. M., Military Publishing. 1990.368 s.
Pedan S.A. Juhlat ja Komsomol(1918-1945). Historiallinen luonnos. L., Leningrad University. 1979.159 S.
Panin N.I. Sotilaskomissaarien rooli Puna-armeijan perustamisessa ja vahvistamisessa(1918-1920). M., 1958.124 S.
Panteleev B.F. Jotkut puoluepoliittisen työn piirteistä suuren isänmaallisen sodan aattona... // Sotahistorian päiväkirja. 1988. Nro 6. P.41−46.
Pronin M. Osoaviakhimovtsy Leningradista taistelussa Neuvostoliiton puolustuksen vahvistamiseksi... L., 1933,48 S.
Puoluepoliittinen työ Puna-armeijassa. Asiakirjat 19 211 929, M., 1991.-326 s.
Puoluepoliittinen työ Puna-armeijassa. M., Military Publishing. 1939-1941 260 S.
Petrovsky D.A. Sotakoulu vallankumouksen aikana(1917-1924). M., korkein armeijan toimitusneuvosto. 1924 S. 264.61.7 390 174 (2282 × 3432 × 2 tiff)
Petukhov I.P. M., Military Publishing. 1925 S. 68.
Pronin M. Leningradin Osoaviakhim taistelussa Neuvostoliiton puolustuksen vahvistamiseksi... L., 1933,108 S.
Putilin V. Palvella päivystyksessä tai vapaaehtoisesti... // Moskovan uutiset. 2002. Nro 5. P. 2−3.
Romanov H.H. Fyysinen kulttuuri ja urheilu ihmisten elämässä... M., fyysinen kulttuuri ja urheilu. 1962.-61 S.
Rachkovsky K. Komsomol puna-armeijassa ja punaisessa laivastossa... L., osavaltio. painos 1926 S. 34.
JÄRJESTELMÄT JA TIIVISTELMÄT
Artemov Kh.L. Kommunistisen puolueen toiminta Neuvostoliiton sotilaallis-isänmaallisessa kasvattamisessa sotaa edeltäneiden viisivuotissuunnitelmien aikana... Dis. Cand. ist. Sciences. -M., 1968.-262 S.
Baranchikov Z.M. Sotilas-isänmaallisen työn puoluejärjestäjä työntekijöiden keskuudessa ensimmäisen viisivuotiskauden aikana... Tekijän abstrakti. Dis. Cand. ist. Sciences. -M., 1970. - 19 S.
V. K. Krivoruchenko VZhSM-puolueen taisteluassistentti nuorten sotilaallis-isänmaallisesta kasvattamisesta... Tekijän abstrakti. Dis. Cand. ist. Sciences. -M., 1974 - 19 S. 61,7 390 176 (2282 × 3432 × 2 tiff)
Kovalev I. Ya. Lenin Komsomol on aktiivinen kommunistisen puolueen avustaja nuorten sotilaallis-isänmaallisessa työssä(1926 - 1941). Dis. Cand. ist. Sciences. Kiova. 1979 .- 170 s.
Koshlakov M.P. Puoluepoliittinen työ yksiköiden taisteluvalmiuden ja ilmapuolustuksen lisäämiseksi Leningradin alueella(1928 kesäkuu 1941). Dis. Cand. ist. Sciences. M., 1986 - 176 ° C
Krapivina N.S. Leningradin poliisin toiminta yleisen järjestyksen ja turvallisuuden takaamiseksi vuonna 1930 1941... Historiallinen näkökulma. SPb. 1997.-27 s.
Pavlov A.N. Petrogradin poliisi: sen kehitys ja toiminta NEP: n olosuhteissa (1921 1925). Tekijän abstrakti. Dis. Cand. ist. Sciences. - SPb, 1995.-21 s.
Terekhov V.F. Kommunistisen puolueen toiminta Puna-armeijan sotilaiden isänmaallisessa koulutuksessa(1921 1941). Ongelman historiografia. Dis. Cand. ist. Sciences. - M., 1990 - 182 S.
Chazov S.I. 20-luvun sotilaallinen uudistus: sen toteutus ja piirteet sisäisissä joukkoissa. Tekijän abstrakti. Dis. Cand. ist. Sciences. SPb. 1995.18 S.
Shelekhan V.T. Kommunistisen puolueen toiminta Puna-armeijan henkilöstön ideologiseen ja poliittiseen koulutukseen sodan edeltävien viisivuotissuunnitelmien aikana... Dis. Cand. ist. Sciences. M., 1982,214 S.
I. V. Yuvchenko Puna-armeijan moraalisen ja psykologisen tilan vahvistaminen isänmaallisen sodan aattona... Dis. Cand. ist. Sciences. SPb, 1994.218, s. 61.7 390 177 (2277 x 3428 x 2 sch

Puolustus maassa riippuu armeijan tilasta. Se toimii yksinomaan puolustustarkoituksiin. Pakollinen asepalvelus on avaintekijä armeijan olemassaolossa. Venäjä ja koko sen alue kuuluvat juuri tällaisen valtion joukkoon. Kaikki linkit armeijan ja koko puolustusjärjestelmän muodostamisessa takaavat kaikkien kansalaisten ja koko maan turvallisuuden. Armeijan joukkoon sovittamisen varmistaminen on armeijan komissaarien päätehtävä. Sotilaskomissariaatit kuuluvat armeijan värväystoimistoihin. Tässä rakenteessa työskentelevät asiantuntijat ovat tärkeä lenkki koko maan puolustusketjussa. Olisi väärin, jos sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistojen työntekijöitä ei olisi rekisteröity maassa. Tästä syystä yksi hyväksytyistä valtion vapaapäivistä on omistettu heille ja heidän työlleen - armeijan komissaarien ja heidän työntekijöidensä loma, hyväksytty asetuksella.

Jopa Neuvostoliiton hallitus päiväsi 8. huhtikuuta 1918. Loman hyväksymiseen on monia syitä. Tärkein on tietysti Puna-armeijan kokoonpanon muodostaminen. Tuolloin nämä olivat volostien, piirien ja kuvernöörien sotilaskomissariaateja, jotka sulautuessaan yhdeksi muodostivat yhden maan sotilasasioiden pääkomissariaatin.

Heidän päätehtävänsä on valmistaa armeijan ikäisiä nuoria miehiä liittymään armeijan joukkoihin ja oppia suorittamaan pakollinen asevelvollisuus. Riippumatta siitä, miten sotilaskomissaareja nyt kutsutaan, sekä armeijan ja täysivaltaisten edustajien edustajia, he kaikki sanovat yhden: tämä on tärkein sotilasrakenne, joka perustettiin suorittamaan kansalaisten pääsy armeijan armeijan joukkoihin asevelvollisuudelle. Loppujen lopuksi juuri tästä lähtien jokainen äskettäin kutsuttu nuori mies aloittaa palvelunsa. Juuri täällä monet sotilaalliset eläkeläiset hakevat apua vaikeina aikoina. Veteraanien etulinjan sotilaat tulevat tänne viimeisellä avulla,

Ehkä tämä on tärkein syy siihen, miksi armeijan rekisteröinti- ja värväämistoimiston työntekijöille omistettu loma, jota juhlitaan vuosittain 8. huhtikuuta, ilmestyi kalenteriin.

Tähän mennessä armeijan komissaarien lukumäärä on kasvanut huomattavasti. Kaikki uudet armeijan värväystoimistojen sivukonttoreita ollaan avaamassa. Mutta samaan aikaan ne kaikki liittyvät Venäjän puolustusministeriöön Venäjän federaation asevoimien päähenkilöstön pääorganisaation ja mobilisointiosaston vuorovaikutuksen kautta.

Armeijan värväämisvirastot ovat rakenteiden verkosto, joiden päätehtävänä on suorittaa valtion puolustustehtävä. Sotilaallisten värväystoimistojen työn tavoitteena on tiiviissä yhteistyössä paikallisten toimeenpanoviranomaisten kanssa kehittää suunnitelmia, joilla varmistetaan kansalaisten liikkuvuus ja kuljetusresurssit koko alaisella alueella. Tämä koskee alueellisten alueellisten elinten, alueellisten ja kaupunkien sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistoja. Maan asevoimien tehtäviä ei peruuteta edes niiden uudelleenorganisoinnin yhteydessä. Heidän päätavoite pysyy ennallaan. Toisin sanoen kansalaisten, valtion ja koko sen alueen luotettavan suojan varmistaminen. Asevoimien on kaikissa olosuhteissa vastaanotettava tarvittava joukko, joka voidaan kutsua asepalvelukseen.

Tästä seuraa joukko suuria tehtäviä. Tärkeimpiä ovat tiukan kirjanpidon järjestäminen ja ylläpito, kansalaisten asevelvollisuuden järjestäminen, sotilashenkilöstölle tarkoitetun vararahaston valmistelu. Ja myös varauksen ja varausten turvaaminen yrityksille. Kaikki toimenpiteet on suunniteltu suojelemaan valtiota, ja ne toteutetaan maan puolustusvoimien ja sotilasjoukkojen etujen mukaisesti.
Nyt sotilaskomissariaattien päätavoite on tarjota kansalaisille kunnolliset puolustusvoimat ja valtio mobilisoida kaikki tarvittavat resurssit palvellakseen Venäjän asevoimien joukossa. Lisäksi sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistot harjoittavat ehdokasvalintaa asepalvelukseen ja puolustukseen liittyviin koulutuslaitoksiin. He valvovat palvelun suorittamista kansalaisten keskuudessa, jotka ovat ilmaisseet palvelevansa sopimuksen perusteella. Sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistot osallistuvat myös nuorten koulutukseen, yllyttämällä heille varassa olevien palvelusmiesten isänmaallisuutta, tarjoamista ja sosiaalista suojelua. Yleensä he käsittelevät kaikkia elintärkeitä asioita, jotka koskevat asevelvollisia, palvelleita, varavoimien sotilaita ja suhteessa varassa oleviin, jotka ovat jääneet eläkkeelle.

Sotilaskomissariaattien perustamisesta on kulunut lähes sata vuotta. Paljon on muuttunut vuosien varrella. Koko maan asevoimien kehityksen historia liittyy sotilaallisten joukkojen perustamispäivään. Sotilasrekisteröinti- ja värväystoimisto, kuten aiemmin, myötävaikuttaa suuresti valtion puolustuskyvyn kehittämiseen. Ajan muutoksesta riippumatta maan puolustus on aina ollut tärkein tehtävä, jossa sotilas värväämistoimistot miehittävät yhden pääpaikoista.

Sotilaskomissariaattien historia

Armeijan värväystoimistojen syntymisen historia alkaa kauan sitten. Se vie pitkän ajan Neuvostoliiton muodostumisesta nykypäivään.

Mutta jos mennään vielä syvemmälle, voimme sanoa varmasti, että ensimmäinen armeijan rekisteröinti- ja värväystoimisto ilmestyi Pietarin suuren hallituskauden aikana. Juuri hänen hallituskautensa aikana luotiin ensimmäiset säännölliset joukot. Tuolloin tätä vaihtoehtoa ei otettu vakavasti, säännöllisen armeijan syntymistä kutsuttiin enemmän huvittaviksi joukkoiksi kuin maan puolustamiseksi. Oli vuosi 1687, monien vuosien oli kulunut ennen todellisten asevoimien syntymistä. Ensinnäkin Venäjä aloitti vuonna 1699 ns. Rekrytointijoukot, jotka hyväksyttiin lopulta vasta vuonna 1705. Siitä hetkestä lähtien puolustuksen kehittäminen, säännöllisten joukkojen syntyminen alkoivat kehittyä kehityspolulle, josta tuli syy, että Pietari Suuri antoi jo vuonna 1716 ensimmäisen säädöksen Venäjän historiassa säännöllisestä armeijasta. Ja 4 vuotta myöhemmin, vuoden 1720 loppuun mennessä, Pietarin Suuren asetusta täydennettiin myös asetuksilla, jotka koskivat merivoimia, jotka nimettiin niin, Pietarin Suuren säännöllisen armeijan merivoimien asetuksiksi.
Tuolloin historia muistaa, että sota on vain aristokraattien asia. Mutta jonkin ajan kuluttua aateliset, kauppiaat, maksavat kansalaiset ja papit vapautettiin kiireellisestä pakollisesta palvelusta. Tässä suhteessa armeijaan vedettiin vain kauppiaita ja talonpoikia. Samaan aikaan armeijan palvelusaika oli vähintään 25 vuotta.

Sittemmin armeija on käynyt läpi systemaattisia muutoksia ja uudistuksia. Ensimmäinen armeijan uudistus tapahtui vuonna 1874. Perustaja, josta hänestä tuli - D.A. Milyutin. Hän esitteli yleisen sotilaspalvelun, joka ulottui koko valtion miespopulaatioon. Tuolloin sana rekrytoida muutettiin termiksi rekrytoida. Juuri silloin syntyi tarve perustaa elimiä, jotka käsittelevät armeijan varusteisiin liittyviä kysymyksiä. Ensin muodostettiin sotilaalliset läsnäolot, toisin sanoen nykyisten armeijan värväystoimistojen edeltäjät.
Neuvostoliiton aikana asevelvollisuus oli vapaaehtoista. Mutta sisällissodan puhkeamisen jälkeen tuli selväksi, että maa ei voi tehdä ilman pakollista armeijaa. Siitä lähtien asevelvollisuus on pysynyt pakollisena tietyn ikäisille miehille. Sotilaallinen läsnäolo korvattiin sotilaskomissariaateilla. Heidän roolinsa katsottiin olevan merkittävin. He eivät harjoittaneet pelkästään armeijan toimittamista henkilöstölle, vaan myös kouluttivat mobilisoituneita johtaen heidät täyteen valmiuteen palvella Isänmaan hyväksi.

Sodan päättymisen jälkeen sotilaallisesta kuuliaisuudesta tuli pakollista jokaiselle mieskansalaiselle. Asevelvollisuus hyväksyttiin lailla. Kaikille hyväksyttiin yksi laki - 18-vuotiaiden nuorten miesten pakollinen muutoksenhaku. Samanaikaisesti armeijan käyttöikä oli 2–3 vuotta. Tämä todetaan Venäjän asevoimien presidentin asetuksessa 7. toukokuuta 1992. Vuotta myöhemmin maan presidentin tärkein asetus muutettiin. 18 - 278-vuotiaiden miesosastojen kansalaiset voidaan kutsua asepalvelukseen armeijan riveissä. Tämä tarkoittaa, että jos nuori mies ei voi maksaa velkaa isänmaalle armeijan joukossa 18-vuotiaana, hänellä on aina aikaa tehdä tämä ennen 27-vuotiaana. Samanaikaisesti, lähes 15 vuotta, käyttöikä asetettiin kahdeksi vuodeksi, mutta vuodesta 2008 tapahtuneen vähennyksen vuoksi se oli jo vain 12 kuukautta.

Innovaatiot tulivat esiin vasta vuoteen 200 mennessä, jolloin armeijan joukkojen pakollinen palvelusaika oli 18–21 kuukautta. Viime aikoina puolustusalueella toteutettiin jälleen sotilaallinen uudistus. Siihen liittyy sotilashenkilöiden, jotka eivät enää käytä sotilaallisia virkavaatteita ja jotka ovat Venäjän tavallisia kansalaisia, valtavia irtisanomisia, vaikka siellä on asepalvelus, joka tarkoittaa palvelemista paitsi sotaaikana myös rauhan aikana.

Aranovich A.V.
Alueellisen julkisen organisaation presidentti
"Pietarin sotilashistoriallinen yhdistys",
Historiatieteiden tohtori, professori

Sotilashistoriallisen jälleenrakennuksen alkuperä Venäjällä on kaukana menneisyydessä. Voit esimerkiksi palauttaa mieliin Katariinan Suurelle pelatun Poltavan taistelun laajamittaisen jälleenrakentamisen tai Nikolai I: n järjestämät ritarikarusellit. Valokuvamateriaali 1900-luvun alusta. esittelee lukuisia armeijan historiallisten pukujen jälleenrakentamiseen liittyviä aiheita, jotka on valmistettu vartijoiden rykmenttien vuosipäivien ja 1812 isänmaallisen sodan 100. vuosipäivää varten.

Sotilashistoriallinen jälleenrakentaminen Neuvostoliitossa syntyi 1980-luvun lopulla itsenäisesti, mutta samanaikaisesti samanlaisen prosessin kanssa Euroopassa. Se alkoi yhdentymisellä ihmisiä, jotka ovat intohimoisesti luomassa uudelleen sotilashistoriallista pukua, alun perin lähinnä Napoleonin aikakauden värikkäästä univormista. Yhden Venäjän liikkeen perustajien muistojen mukaan tohtori. Sciences, Assoc. SPbSU O.V. Sokolov, kaikki alkoi vuonna 1976 Napoleonin ajan virkapukuisilla kampanjoilla Kopor'essa. Liike tuli varjoista kiitos ilmavoimien kapteenille Anatoli Novikoville, joka, ollessaan yhteys Komsomolin keskuskomiteassa, "läpäisi" kampanjan Moskovasta Berezinaan, joka tapahtui O. V. Sokolovin johdolla kesällä 1988. Noin 80 ihmistä osallistui siihen venäjäksi ja ranskaksi. univormut.

1980-luvun lopulla ensimmäisen maailmansodan ja sisällissodan historiasta tuli aihe, joka oli yhtä suosittu kuin Napoleonin ajan historia. Keskiajan ystävät yhdistyivät P.A. Vasin - Prince-joukkueen klubin perustaja. Pian sotilashistorian ystävät kaikista aikakausista, keskiajalta toiseen maailmansotaan, yhdistyivät Pietarin sotilashistoriallisen yhdistyksen riveihin.

Olennainen osa sotilashistoriallista jälleenrakennusta on sotilashistoriallisten festivaalien järjestäminen ja pitäminen sekä Venäjän alueella että ulkomailla. Hyvin usein festivaaleja järjestetään myös kulttuurisesti merkittävien esineiden, kuten tykistömuseon, insinöörien ja opasteet, alueella. Aikakaudesta riippuen "reenactment" -liikkeen osallistujat yrittävät osallistua tapahtumiin, joita pidetään historiallisten taistelujen paikoissa, kuten Borodino-kentällä, Staraya Ladogassa, Viipurin linnassa, Kulikovo Polessa ja monissa muissa historiallisissa paikoissa, joissa Isänmaan puolustajat suorittivat sotavoimansa.

Nyt Pietarissa on lukuisia sotilashistoriaseuroja ja -yhdistyksiä, jotka käsittelevät erilaisia \u200b\u200bhistoriallisia aikakausia - antiikin Roomasta Afganistanin sotaan. Näiden yhdistysten päätavoite on popularisoida isänmaamme kunniallista sotilaallista menneisyyttä, kouluttaa nuorempaa sukupolvea ja tutkia syvästi sotilashistoriaa sovelletun historiallisen tiedon perusteella. Yhdistysten nuorten jäsenten osallistuminen tutkimustyöhön on valmistellut monia ehdokkaita ja useita historiallisten tieteiden tohtoreita.

Suuri panos Venäjän ja Neuvostoliiton XX luvun sotilashistorian tutkimukseen. toi esiin sellaisia \u200b\u200byhdistyksiä kuin "aikakaudet" ja "punainen tähti". Tärkeä tapahtuma oli Venäjän sotilashistoriallisen yhteiskunnan palauttaminen, jota johti Venäjän federaation kulttuuriministeri V.R. Medinsky.

Sotilashistorian seurojen ja yhdistysten, joihin kuuluu yli kymmeniä tuhansia ihmisiä, toiminnalla on suuri merkitys nuorten sotilaallis-isänmaalliselle ja historialliselle koulutukselle, houkuttamalla heitä molemmat takaisinvalintaan ja tutkimustyöhön.

Olennainen osa sotilashistoriallista jälleenrakennusta on sotilashistoriallisten festivaalien järjestäminen ja pitäminen sekä Venäjän alueella että ulkomailla. Aikakaudesta riippuen "reenactment" -liikkeen osallistujat yrittävät osallistua tapahtumiin, joita pidetään historiallisten taistelujen paikoilla. Venäjällä, kuten Borodinskoen kenttä, Staraya Ladoga, Viipurin linna, Kulikovskoen kenttä ja monissa muissa historiallisissa paikoissa - missä Isänmaan puolustajat suorittivat sotavoiman. Festivaaleja järjestetään kuitenkin hyvin usein myös kulttuurisesti merkittävien esineiden, kuten tykistöasioiden sotilashistoriallisen museon, tekniikkajoukkojen ja signaalijoukkojen, alueella.

Luku I. Historiografia ja ongelmalähteiden ominaisuudet.

§ 1. Ongelman historiografia.

§ 2. Tutkimuslähteen ominaisuudet.

II luku. Kotimaisten sotamuseoiden perustaminen ja kehittäminen kulttuuri- ja koulutuslaitoksiksi vuosina 1918 - 1991

§ 1. Sotilaallinen museo armeijan koulutusjärjestelmässä.

§ 2. Sotilaallisten museoiden oikeudellisen kehyksen luominen ja kehittäminen.

§ 3. Valtion ja armeijan hallintoelinten toiminta sotilas-museoverkoston organisaatiorakenteen parantamiseksi.

III luku. Sotilaallisten museoiden kulttuuri- ja koulutustyö tutkimusjaksolla.

§ 1. Sotilaallisten museoiden toiminta vierailijoiden retkipalveluina.

§ 2. Kiinteät ja kiertävät näyttelyt sotamuseoiden kulttuuri- ja koulutustyön muodossa.

§ 3. Julkisen työn ja hakutyön järjestäminen.

IV luku. Sotamuseoiden popularisointi ja julkaisutyö vuosina 1918 - 1991.

§ 1. Sotamuseoiden työ niiden varojen ja kokoelmien popularisoimiseksi.

§ 2. Sotilaallisten museoiden kustantamisen rooli sotilashenkilöstön kulttuuripalvelussa.

Väitöskirjan johdanto 2009, abstrakti historia, Kuznetsov, Andrey Mihhailovich

Valtion ja armeijan hallintoelimillä on tällä hetkellä vakava tehtävä - vahvistaa Venäjän federaation asevoimien henkilöstön moraalista ja psykologista tilaa. Kasvatustyön käytännössä on kehitetty monia ratkaisusuuntia, -muotoja ja -menetelmiä, mutta maan vuosisataisen kulttuurin, asevoimien, erityisesti sen aineellisen osan, taitojen taitava ja ammattimainen käyttö erottuu toisistaan. Kulttuurin aineellinen komponentti on kokoelma konkreettisia esineitä, jotka ilmaisevat ihmisen historiassa esiintyneen tietyn kulttuurin ainutlaatuisuuden ja omaperäisyyden. Ne voivat olla työvälineitä, taloustavaroiden näytteitä, vaatekappaleita, arkkitehtonisia rakenteita ja sotilasyleisölle tärkeitä sotilaallisia tehtäviä. Ihmiset alkoivat jo historiansa kynnyksellä kerätä ja siirtää jälkeläisilleen merkittävimpiä ja arvokkaimpia aineellisen kulttuurin esineitä, jotka toimivat perustana tietyn kansan perinteiden jatkuvuudelle. Esineiden turvallisuuden ja niiden esittelymahdollisuuden takaamiseksi alettiin luoda erityistiloja, joita myöhemmin kutsuttiin museoiksi. Sivilisaation kehityksen myötä museoliiketoiminta parani, sai uusia piirteitä ja alkoi kehittyä tiettyihin suuntiin. Näin näyttivät historialliset museot, jotka ovat erikoistuneet sen tai sen valtion historian eri esineiden keräämiseen, tutkimiseen ja esittämiseen, taidemuseoita, jotka keräävät ja edistävät taidetta, esineitä, teknisiä museoita, jotka kertovat tekniikan kehityksestä jne. Erityistä sijaa heidän joukossaan aloittivat museot, jotka keräsivät ja varastoivat ihmiskunnan sotilaskäytännön "aineellisen historian" esineitä.

Kotimaan sotilaallisten museoiden perustamisen, perustamisen, kehittämisen ja toiminnan historia osoittaa, että ne kantoivat ja kantavat itsessään valtavan koulutus- ja kulttuuripotentiaalin, jonka tarkoituksena on muodostaa Venäjän armeijassa rakkauden tunne kotimaahansa, asevoimiin ja omistautuminen parhaisiin sotilaallisiin perinteisiin.

Kotimaan sotilaallisten museoiden historiallisen kokemuksen tutkiminen sen kehityksen eri vaiheissa laajentaa käytännöllisiä mahdollisuuksia sotilashenkilöstön vapaa-ajan organisoinnissa, auttaa henkilöstön koulutuksessa esimerkkejä isänmaamme sankarillisesta menneisyydestä.

Yksi merkittävimmistä ajanjaksoista Venäjän sotilaallisten museoiden kehityksessä oli ajanjakso 1918–1991. Tässä vaiheessa valtio ja sotilashallinnon elimet loivat käytännössä uudelleen armeija-museoverkoston, kehitettiin oikeudellisia asiakirjoja, jotka olivat sen työn perusta.

Sotilaallisten museoiden toiminta Neuvostoliiton aikana on toistuvasti läpäissyt aikatestauksen. Sisällissodan ja ulkomaisen sotilaallisen väliintulon, sodanvälisen ajan, suuren isänmaallisen sodan, sodanjälkeisen ajanjakson, ajanjaksot 1960-luvulta 1980-luvun alkuun ja perestroika osoittivat, että sotilashistorian esineiden säilyttämisen, keräämisen ja käytön koulutus-, kulttuuri- ja kasvatustyössä armeija oli melko tehokas. Tässä suhteessa sotilashistorioitsijoille on erityisen mielenkiintoista tutkia kokemuksia kotimaan sotilaallisten museoiden toiminnasta Neuvostoliiton aikana, sotilashenkilöstön ja heidän perheidensä kulttuuripalveluihin liittyviä toimintoja, joita voidaan kysyä Venäjän federaation asevoimissa harjoitettavasta koulutuksesta ja sosiokulttuurisesta toiminnasta.

Tämän ongelman tutkimuksen tarkoituksenmukaisuus johtuu seuraavista olosuhteista.

Ensinnäkin sen riittämätön kehitys, laajojen yleistävien tieteellisten töiden puuttuminen aiheesta, paljastaen kotimaisten sotamuseoiden toimintaa vuosina 1918-1991. ja heidän roolinsa kulttuuri- ja koulutustyössä armeijan kanssa.

Toiseksi sotilaallisten museoiden toiminnan tutkiminen tänä aikana täyttää puolustusministerin määräyksissä "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus vuosille 2006-2010" asetetut vaatimukset.

RF-numero 265, 10. kesäkuuta 2001 "Sotilashistoriallisesta toiminnasta Venäjän federaation asevoimissa" ja nro 79, 28. helmikuuta 2005, "Koulutuksen parantamisesta Venäjän federaation asevoimissa".

Erityisesti 10. kesäkuuta 2001 annetussa määräyksessä nro 265 todetaan seuraavaa: ”Sotilashistoriallista tietoa käytetään sotilaiden koulutuksessa heidän kykynsä kehittämiseksi ymmärtämään ja syvästi ymmärtämään sotilasvelvollisuuttaan ja henkilökohtaista vastuutaan isänmaan puolustamisessa. Se suoritetaan osana vastaavien komentajien (päälliköiden) suorittamaa virkavelvollisuutta yhdessä asevoimien koulutustyöelinten kanssa tutkittaessa Isänmaan sotilashistoriaa julkisen ja valtion koulutusjärjestelmän puitteissa sekä toteuttamalla toimia sen edistämiseksi popularisoimalla venäläisten sotilaiden sankarillisia tekoja, merkittävien komentajien toimintaa ja armeijan johtajat "1.

Sotilaallisten museoiden rahastoissa ja näyttelyissä olevat historialliset esineet ovat aineellinen perusta sotilashistoriatöiden suorittamiselle ja edistävät isänmaallisuuden muodostumista entistä paremmin venäläisten sotilaiden keskuudessa.

28. helmikuuta 2005 annetussa määräyksessä nro 79 todetaan, että kulttuuri- ja vapaa-ajan toiminnot ovat osa RF: n armeijan järjestämää kasvatustöiden kokonaisuutta. Yksi kulttuurin ja vapaa-ajan aktiviteettimuotoista on sotilashenkilöstön vierailu museoissa viikonloppuisin ja lomapäivinä.

Lisäksi määräyksessä on määräys, jonka mukaan kaikkien tasojen päälliköiden on toteutettava toimenpiteitä sotilaallisten museoiden, museotyyppisten kokoonpanojen ja sotilaallisen kunnianhuoneiden näyttelyiden kehittämiseksi ja päivittämiseksi. Tehokkaan työnsä vuoksi on valittava asianmukaiset neuvostot2.

Näiden säännösten toteuttamiseksi käytännössä on tarpeen tutkia tarkkaan ajanjaksolla 1918–1991 kertyneitä armeijan valvontaelinten, sotilas-museoverkoston toiminnasta saatuja kokemuksia.

1 Katso: Venäjän federaation puolustusministeriön määräys nro 265, 10. kesäkuuta 2001 "Sotilashistoriallisesta toiminnasta Venäjän federaation asevoimissa". - M., 2001. - S. 3-4.

2 Katso: Venäjän federaation puolustusministeriön määräys nro 79, 28. helmikuuta 2005 "Koulutuksen parantamisesta Venäjän federaation puolustusvoimissa". - M., 2005. - S. 15-16.

Kolmanneksi lisäämällä sotilaallisten museoiden roolia sotilaiden ja heidän perheidensä kasvatuksessa, koulutuksessa ja kulttuuripalveluissa.

Neljänneksi tarve parantaa valtion ja sotilashallinnon elinten toimintaa ja koulutusrakenteita Venäjän asevoimien henkilöstölle suunnattujen kulttuuripalveluiden alalla kotimaan sotilaallisten museoiden keräämien kokemusten perusteella.

Viidenneksi, kasvava yleisön huomio sotilaallisissa museoissa varastoitujen sotilaallisen toiminnan ja armeijan arjen armeijan kulttuuriesineille ja mahdollisuus käyttää niitä nuoremman sukupolven isänmaallisessa kasvatuksessa.

Tehtävän tarkoituksenmukaisuus, riittämätön kehitysaste määräsi aiheen valinnan, määritteli tutkielman kohteen, aiheen, tieteellisen ongelman, kronologisen kehyksen, päämäärän ja päämäärät.

Tutkimuksen kohteena ovat Venäjän sotilaalliset museot vuosina 1918-1991. Kirjoittaja pitää tarpeellisena huomata, että vain niitä armeijan laitoksen lainkäyttövaltaan kuuluvia instituutioita pidetään armeijamuseoissa. Muiden ministeriöiden museoita, jotka varastoivat mm. Armeijan toimintaa ja arkielämää (kulttuuri, sisäiset asiat, valtion turvallisuus jne.), Ei sisällytetty tutkimuskohteeseen.

Tutkimuksen aiheena on valtion ja sotilashallinnon elinten toiminta, museohallinto sotilaallisten museoiden verkoston muodostamisessa ja kehittämisessä, heidän kulttuuri- ja kasvatustyön järjestäminen sotilashenkilöiden kanssa tarkastelujaksolla.

Tutkimuksen aikajärjestyksen perusteet.

Lokakuun 1917 tapahtumat osoittivat uuden vaiheen alkua kansallisen kansallisuuden kehittämisessä, joka liittyi bolsevikkien valtaan tuloon. He ohjasivat maata rakentamaan maailman ensimmäisen sosialistisen valtion. Aseellisena suojanaan RSFSR: n kansankomissaarien neuvosto antoi 15. tammikuuta (18) 1918 päätöksen työntekijöiden ja talonpoikien punaarmeijan (RKKA) perustamisesta ja 29. tammikuuta (11. helmikuuta 1918) - työntekijöiden ja talonpoikien punaisen laivaston (RKKF) perustamisesta. ... Siitä hetkestä lähtien Neuvostoliiton sotilaalliset museot keskittyivät työskentelemään RKKA: n ja RKKF: n palvelusmiesten kanssa.

Venäjän federaation, Ukrainan ja Valkovenäjän tasavaltojen päälliköt ilmoittivat 8. joulukuuta 1991 heidän allekirjoittamassaan sopimuksessa Neuvostoliiton olemassaolon lopettamisesta ja Itsenäisten valtioiden liiton perustamisesta. Neuvostoliiton romahtamisen myötä sen asevoimat ja armeija-museoverkosto lakkasi olemasta, joiden toiminnan ensisijaisena tavoitteena oli kouluttaa ja tarjota kulttuuripalveluita Neuvostoliiton armeijan ja laivaston palvelijoille.

Väitöstutkimuksen tieteellinen ongelma on kattavasti tutkia ja tiivistää historiallinen kokemus valtion ja sotilaselinten toiminnasta, museojohtamisesta sotilaallisten museoiden verkoston muodostamisesta ja kehittämisestä maassa, sotilashenkilöstön kulttuuripalvelujen työn organisoinnista kaudella 1918 - 1991, ominaispiirteiden tunnistamiseksi piirteet ja suuntaukset, muotoilevat tieteelliset päätelmät, historialliset opetukset ja käytännön suositukset.

Työn tarkoituksena on suorittaa systemaattinen ja kattava tutkimus valtion ja sotilashallinnon elinten toiminnasta, museonhallinnasta sotilaallisten museoiden verkoston luomisessa ja kehittämisessä, heidän kulttuuri- ja kasvatustyön järjestämisessä sotilashenkilöiden kanssa tarkastelujaksolla, tehdä tieteellisesti perusteltuja johtopäätöksiä, muotoilla historiallisia oppeja, käytännön suosituksia ja Venäjän federaation sotilaallisten museoiden kehityssuuntaukset.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi ehdokas muotoili seuraavat tutkimuksen päätavoitteet.

1. Arvioi ongelman yksityiskohdat ja karakterisoi tutkimuksen lähdepohja.

2. Määritä Neuvostoliiton sotilaallisten museoiden asema sotilashenkilöstön koulutuksessa ottaen huomioon aikaisemmat kokemukset Imperiumin Venäjän sotilas-museoverkostosta.

3. Tutki valtion ja sotilashallinnon elinten toimintaa sotilaallisten museoiden oikeudellisen ja organisatorisen perustan luomiseksi ja parantamiseksi tarkastelujaksolla.

4. Paljastaa sotilaallisten museoiden työskentely armeijan ja laivaston henkilöstön kulttuuripalveluissa vuosina 1918 - 1991.

5. Analysoi sotilaallisten museoiden popularisointia ja julkaisutyötä tutkimusjakson aikana.

6. Tee tieteellisesti perusteltuja johtopäätöksiä, muotoile historiallisia oppitunteja kotimaan sotilaallisten museoiden toiminnasta vuosina 1918-1991, käytännön suosituksia jatkotutkimuksen tulosten hyödyntämiseksi ja hyödyntämiseksi, Venäjän federaation sotilaallisten museoiden kehityssuuntauksista.

Opinnäytetyö tarjoaa seuraavan tutkimuskonseptin.

Lokakuun 1917 vallankumoukselliset tapahtumat ja Työntekijöiden ja talonpoikien punaarmeijan, ja sitten Työläisten ja talonpoikien punaisen laivaston perustaminen tammikuussa 1918, määrittelivät sotilaallisten museoiden toiminnan uuden sisällön ja toimivat lähtökohtana Neuvostoliiton vaiheelle sotilasmuseoasioiden kehittämisessä.

Sisällissodan ja ulkomaisen sotilaallisen väliintulon (1917-1920) vuosina valtio ja sotilashallinnon elimet pyrkivät säilyttämään rikkaan historiallisen ja kulttuuriperinnön, joka on varastoitu sotilaallisiin museoihin, sekä luomaan pohjimmiltaan uuden armeija-museoverkoston, jonka tulisi oli tarkoitus tulla komento- ja arkkitehtuurin henkilöstön koulutuksen ja kulttuuripalvelun palveluksi uuden ideologian hengessä.

Sodanvälisinä vuosina (1921 - kesäkuu 1941) Neuvostoliiton armeija-museoverkoston lailliselle ja organisatoriselle kehitykselle asetettiin perusta, määritettiin sen kehittämisen tehtävät ja suunnat. Tänä aikana olemassa olevien sotamuseoiden aineellista perustaa vahvistettiin huomattavasti, uusien rakentaminen aloitettiin. Nämä prosessit tapahtuivat puolue-, valtion- ja armeijan hallintoelinten valvonnassa.

Suuri isänmaallinen sota vuosina 1941-1945 tuli testiksi vakiintuneen Neuvostoliiton armeija-museoverkoston vahvuudelle. Sotilaallisten museoiden kokemus heille osoitettujen tehtävien ratkaisemisesta vahvisti sen kannan paikkansapitävyyden, että heidän roolinsa armeijan ja laivaston sotilaiden kasvatus- ja kulttuurityössä oli erittäin merkittävä.

Sotilaallisten museoiden toiminta Neuvostoliitossa sodanjälkeisinä vuosina oli läheisesti yhteydessä tarpeeseen kerätä ja säilyttää asiakirjoja ja materiaaleja, jotka osoittavat Neuvostoliiton ihmisten ominaisuuden suuruuden Isossa isänmaallisessa sodassa vuosina 1941-1945, parantamalla oikeudellista ja organisatorista rakennetta, materiaalista ja teknistä perustaa ja rakentamalla uusia museoita.

Maan kehittyessä, määrällisissä ja laadullisissa muutoksissa Neuvostoliiton asevoimissa valtio ja sotilashallinnon elimet mukauttivat sotilaallisten museoiden tehtäviä sotilaiden kouluttamiseksi. Tärkeimmät suuntaviivat olivat korkean kurinpidon henkilöstön koulutus, halu hallita aseita ja sotilasvälineitä, uskollisuus sotavalalle, heidän historiansa kunnioittaminen ja asevoimien sankarilliset perinteet.

1980-luvun lopulla ja 1990-luvun alkupuolella Venäjän historiassa tapahtui myrskyisät prosessit. Tänä aikana armeijamuseoiden kehityksessä oli kaksi suuntausta. Toisaalta kieltojen poistaminen ideologisista syistä, julkisuus ja aiemmin tuntemattomien lähteiden saatavuus antoi mahdolliseksi laajentaa sotilashistoriallisten museoiden näyttelykomplekseja, ”kyllästää” niitä uusilla museoesineillä.

Toisaalta siirtyminen markkinatalouteen ja valtion puutteellinen huomio johti siihen, että monista sotilaallisista museoista on tullut kannattamattomia yrityksiä. Tämä johti rappeutuneeseen materiaalirahastoon, pätevien työntekijöiden lähtöä, heidän tilojen vuokraamisen kaupallisille järjestöille, sotilaallisten museoiden muuttamisesta joissakin tapauksissa varastoiksi, hostelleiksi jne.

Neuvostoliiton ajan sotilaalliset museot osallistuivat aktiivisesti sotilaiden ja heidän perheidensä kulttuuri- ja koulutustyöhön. Sen tavoitteena oli edistää moraalista ja esteettistä koulutusta, luoda kunniakkaita taisteluperinteitä armeijan joukkoissa, nostaa kulttuuritasoa ja osallistua sotilaiden täysimittaisen vapaa-ajan organisointiin.

Neuvostoliiton kauden sotilaallisten museoiden yleistä kokemusta sotilashenkilöstön koulutuksesta ja kulttuuripalveluista voidaan käyttää nykyaikaisen sotilaallisen museoverkoston toimintaan.

Opinnäytetyön rakenne sisältää johdannon, neljä lukua, päätelmän, lähteiden ja kirjallisuuden luettelon, sovellukset.

Tieteellisen työn päätelmät väitöskirja aiheesta "Sotamuseot ja niiden rooli kulttuuri- ja kasvatustyössä armeijan kanssa"

Luvun päätelmät

Ajanjaksolla 1918–1991 kotimaan sotilaalliset museot toteuttivat popularisointia ja julkaisutyötä, mikä vaikutti merkittävästi vierailijoiden kulttuuripalvelujen laatuun.

Popularisointityö kohdistui ihmisiin, joilla ei ollut riittävästi tietoa tietystä museosta ja sen työstä. Sen päätavoitteena oli tarjota perustietoa museosta, sen esineistä ja kokoelmista ja houkutella museohalliin mahdollisimman monta kävijää. Kustannustyö puolestaan \u200b\u200boli suunnattu koulutetulle yleisölle, joka yritti saada lisätietoja museosta ja sen toiminnasta. Sen tarkoituksena oli systematisoida, laajentaa ja syventää tietoa museon toiminnan eri näkökohdista, vaihtaa kokemusta museotyöstä.

Sotilaallisten museoiden levittämistä ja julkaisutyötä koskevat ensimmäiset säännökset heijastuivat sotilaallisten museoiden verkoston toimintaa 1920–1930-luvulla säänteleviin lakiasiakirjoihin.

Sotilaallisten museoiden työ niiden varojen ja kokoelmien popularisoimiseksi 1920- ja 1930-luvuilla. oli melko tarkka ja merkityksellinen. Suuri paikka siinä annettiin museoryhmien yhteistyölle tiedotusvälineiden edustajien kanssa. Tämä antoi mahdolliseksi laajentaa museotekniikan, kulttuuritapahtumien tiedon tukitoimien mahdollisuuksia.

Armeijamuseot alkoivat 1950-60-luvulta lähtien aktiivisesti käyttää elokuvan mahdollisuuksia popularisointityössään, mikä merkitsi ensinnäkin yhteistyötä maan keskuselokuvastudioiden kanssa informatiivisten ja koulutustuotteiden valmistuksessa ja toiseksi näitä tarkoituksia varten omat elokuvastudiot.

Tärkeä tapahtuma, joka vaikutti armeijamuseoiden popularisointityön maantieteen laajenemiseen, oli Neuvostoliiton liittyminen

Kansainvälinen museoneuvosto (ICOM) vuonna 1957. Tämä antoi mahdolliseksi aloittaa keskinäinen kokemustenvaihto tähän suuntaan ulkomaisten kollegoidensa kanssa.

1980-luvun jälkipuoliskolla. muuttuneet poliittiset4 ja sosiaalis-taloudelliset olosuhteet ovat muuttaneet sotilaallisten museoiden työtä niiden esineiden ja kokoelmien popularisoimiseksi. Tämä ilmaistiin toisaalta sen toteuttamisen teknisen perustan vahvistamisessa, museoryhmien hankkimalla oikeuden itsenäisesti valita popularisointityön muodot ja menetelmät, ja toisaalta vähentämällä valtion rahoitusta, mikä johti sen tehokkuuden indikaattorien laskuun.

Sotilaallisten museoiden kustantaminen katsauskaudella oli monimutkainen painotuotteiden valmistustoiminta, joka heijasti museon toiminnan tärkeitä aiheita. Sen kehityksen suunta oli siirtyminen yhden tai kahden tyyppisen pienikielisen kirjallisuuden (oppaat, luettelot) julkaisemisesta suurten määrien kirjallisuuksien ja monentyyppisten julkaisujen (luettelot, oppaat, kirjaset, esitteet, omat aikakauslehdet jne.) Julkaisemiseen.

Sotilaalliset museot ottivat organisaationsa aikana ensimmäisinä vuosina vuoden 1917 lokakuun vallankumouksen jälkeen käyttöön vastaavan kokemuksen keisarillisen Venäjän armeija-museoverkostosta.

Huolimatta siitä, että sotilaallisten museoiden julkaisutyöt heijastuivat 1920–1930-luvulla ilmestyneisiin lakiasiakirjoihin, käytännössä se kehittyi riittämättömässä tahdissa. Syyt tähän olivat sotilaallisten museoiden heikko materiaalinen ja tekninen perusta, pätevän henkilöstön puute ja museon johdon puutteellinen huomio julkaisemiseen.

Vuosina 1940-1960. sotilaallisten museoiden julkaisutyöt lisääntyivät, mikä liittyi toimitus- ja julkaisuryhmien perustamiseen valtioihinsa. Heidän päätehtävänsä oli museon profiilia ja toiminta-alueita vastaavien painotuotteiden valmistelu ja tuotanto. Yksi tämän ajanjakson aikana ilmestyneistä painotuista julkaisuista oli sotilaallisten museoiden oppaita, joilla oli suuri merkitys sotilashenkilöstön opetus-, kulttuuri- ja kasvatustyössä.

1950-luvulla. Neuvostoliiton suurimmat sotilaalliset museot alkoivat valmistella ja julkaista omia painettuja aikakausjulkaisujaan, joista tuli keskustelu museoiden toiminnan tärkeimmistä kysymyksistä. Merkittävä paikka julkaisujen sivuilla oli omistettu vierailijoiden kulttuuri- ja kasvatustyön eri näkökohtien kattamiseen.

Vuosina 1970-80. Neuvostoliiton puolustusministeriön määräykset annettiin, jotka mukauttivat julkaisutyön päämääriä ja päämääriä ajan todellisuuden mukaan. Lisäksi suuret sotilaalliset museot julkaisivat useita sisäisiä asiakirjoja, joissa määritettiin painetun materiaalin valmistelu- ja julkaisumenettely.

Sotilaallisten museoiden kustantamisessa tapahtui merkittäviä muutoksia 1980-luvun jälkipuoliskolla. Sotilaallisen sensuurin heikentymisen, korkealaatuisten painolaitteiden ja tekniikan hankkimisen sekä sotilaallisten museoiden itsenäisyyden laajenemisen painotuotteiden suunnittelussa ja julkaisemisessa piti tuoda sotilaallisten museoiden kustantamisen laadullisesti uudelle tasolle. Tämän kuitenkin esti Neuvostoliiton ja sen armeija-museoverkoston romahtaminen.

Armeijan papisto Sergiy Privalovin, synodaalisen osaston puheenjohtajan yhteistyöstä asevoimien ja lainvalvontaviranomaisten kanssa: ”Paimen ja papit armeijassa. Armeijan papiston persoonallisuuden rooli sotilashenkilöstön henkisessä ja moraalisessa koulutuksessa. "

Sotilashenkilöstön palvelu asevoimien nykyisessä kehitysvaiheessa asettaa kirkolle ajankohtaisia \u200b\u200bkysymyksiä papiston roolin ymmärtämisestä joukkoissa, tapoista parantaa henkistä ja moraalista koulutusta ja arvioida pastoraalisen työn tehokkuutta.

Venäjän ortodoksinen kirkko on tietoinen henkisestä vastuustaan \u200b\u200bja pyrkii välittämään jokaiselle evankeliumin totuuden valon: ”Ja kynttilän sytyttäessä he eivät aseta sitä astian alle, vaan kynttilänjalaan, ja se loistaa kaikille talossa oleville” (Matt. 5:15).

Nykyään yhteiskunnan tiiviistä huomiosta kirkon edustajiin on tulossa paitsi itsestään selvää, myös ihmisten sielujen taistelun kohteena. Ortodoksian vastustajat etsivät pappeuteen asetetun tietyn henkilön häiriöitä ja hengellisiä heikkouksia ja yrittävät hävittää koko kirkon täyteyden, joka koostuu pääosin taivaallisista - kirkon enkeleistä, jotka ovat jo hankkineet oikeuden lakkaamatta ylistää Herraa, samoin kuin ihmisiin, jotka ovat lähteneet kristittyjen hyvien tekojen tielle. , mutta niiden joukkojen heikkouden takia, jotka kompastuvat ja seisovat jatkaa taistelua pahojen voimien kanssa korkeissa paikoissa. Kirkon pää on maailman Vapahtaja - Herramme Jeesus Kristus.

Pastoraalipalvelu armeijassa on palvelun henkilölle, joka on omistautunut Jumalalle. Kaikki armeijan huomio kohdistuu armeijan papistimelle, ei pelkästään hänen mustan rintansa ja sotilasluokalle epätavallisen ristin takia, vaan ensisijaisesti hänen palvelunsa epätavallisuuden vuoksi, joka salaperäisesti, ei aina selvästi, erottuu tavallisesta armeijasta ja näistä tehtävistä, joita armeija suorittaa päivittäin.

Sotilaspappi ei ole vain näkyvissä, he haluavat nähdä hänessä Kristuksen ja pyhyyden, johon he haluaisivat pyrkiä ja löytää elämänsä merkityksen. Jos vain uskovat kokoontuvat seurakunnan kirkkoihin, niin armeija on samanhenkisten ihmisten ryhmä, joka suorittaa yhden taistelutehtävän, mutta voi omissa maailmankatsomuksissaan kuulua moniin ryhmiin, uskonnollisten vakaumusten virroihin, seistä kirkon eri tasoilla ja osallistua uskonnollisiin sakramenteihin ja rituaaleihin ...

Ei ole tarvetta puhua sotilaallisen papiston korkeimmasta vastuusta moraalisten ja eettisten normien noudattamisesta, minkä pitäisi olla luontainen jokaiselle valtiomme kansalaiselle. Puhumme kirkon pyhille isille ja ennen kaikkea papistoille ominaisten ominaisuuksien ilmenemisestä.

Sotilaallisesta papista tulee tulla paitsi hyvä pastori, joka suorittaa vakiintuneita jumalallisia palveluita, saarnaa oikein, suorittaa jatkuvaa kasvatus-, henkistä ja moraalista työtä, osallistuu sosiaalisiin ja isänmaallisiin tapahtumiin, auttaa komentoa hävittämään armeijan negatiiviset ilmiöt, mutta ensinnäkin hänen tulee olla rukouskirja - tunnustaja, jonka pyhän tehtävän tulisi olla armeijan muodostumisen henkinen ydin.

Puhumme hengellisestä sodankäynnistä tai hengellisestä sodankäynnistä, joka alkoi jo ennen maailman luomista enkeleiden pudotuksella ja jatkuu täällä maan päällä koko sivilisaation ajan. Taistelu ihmisen sielun, sen valinnan suhteen kohti Jumalaa tai paholaista kohti, ei lopu koskaan. Sillä on suuria ja pieniä voittoja, väliaikaisia \u200b\u200bretriittejä ja ennakkoja, mutta kaiken seurauksena on yhtenäisyys Jumalan kanssa tai poistuminen Hänestä. Tässä taistelussa papin-tunnustajan rukous paimenteensa puolesta on papin päätehtävä.

Näkymätön väärinkäyttö, joka selvästi tuntuu sotilaan sielulta, jota hänen sukulaiset, vanhemmat, kollegansa ja pappi-tunnustaja rukoilevat, on hänen todellisen elämänsä. Ulkoiset tapahtumat korvaavat vain taistelun seurakunnan pääasiasta - Pyhän Jumalan hengen hankkimisesta.

"Hanki rauhallinen henki, ja tuhannet pelastuvat ympärilläsi", sanoi Sarovin munkki Serafim. Tätä pyhän vanhimman käskyä tulisi pitää motona koko armeijan papiston joukolle.

Pappin persoonallisuuden roolista tulee toisinaan armeijan pastoraalitoiminnan avaintekijä. Toisaalta paimen auktoriteetti, hänen hengelliset ominaisuutensa ovat houkutteleva voima armeijalle. Halu nähdä papissa ystävä, kollega, ystävällinen keskustelukumppani tarjoaa hänelle pääsyn suhteiden alueelle, joka on heikosti yhdenmukainen hänen kutsumuksensa kanssa - palvella Jumalaa. Palvelun painopistealueet siirtyvät henkiseen komponenttiin, ei henkiseen komponenttiin. Rukous ja sisäinen työ haalistuvat taustalle. Ja tämä ei tapahdu aina papin itse tahdosta. Koko ratkaisematon tehtäväkokonaisuus tekee sotilaspaimenkohdista hallintohenkilön, järjestäjän, rakentajan, komennon testamentin kurinpitäjän, siirtämällä toiminnassaan painopistettä sosiaalisesti merkittäviin tapahtumiin.

Sotilaallisessa ryhmässä ansaitsemisen alkuvaihe päättyy, ja herää kysymyksiä, joihin ei aina ole helppo antaa yksiselitteisiä vastauksia. Kuinka suuri on palkkio sotilashenkilöiden kirkkoon panostamisesta, kuinka suuri osuus henkilöstön kokonaismäärästä osallistuu pappien jumalallisiin palveluihin, luentoihin ja ortodoksisia aiheita koskeviin keskusteluihin? Missä määrin ryhmän sisäistä maailmaa voidaan mitata papin saapumisen myötä? Kuinka monta itsemurhatapahtumaa on estetty apukomentajan pyrkimyksillä työskennellä uskonnollisten palvelusmiesten kanssa?

Meidän, armeijan papiston toiminnan järjestämisen asiantuntijoina, on muotoiltava yleisiä lähestymistapoja pastoraalisen työn arvioimiseksi, mutta pappien omatunto ja Jumalan tuomio palvelumme kohdalla ovat edelleen suurin mitta. Haluaisin, että vahvuutemme ja kykyjemme mitat vastaisivat Jumalan varhaissuositusta siitä, miten sielunsa annetaan ystävilleen.

Tämän yleisön kannalta on tärkeää muistuttaa armeijan komentojen edustajia siitä vastuun osuudesta, jonka Jumala määrittelee ja valtaa omistaville. Päällikkökomentajan rooli hengellisen ja moraalisen koulutuksen prosessissa ei määrätä pelkästään määrättyjen taisteluoperaatioiden suorittamisesta, vaan ensinnäkin sen ihmisen kohtalosta, joka on siinä iässä, kun kaikki hyvä on edelleen imeytynyt kuin sieni, mutta kaikki paha palaa sielulle. elämää varten moraalisten tai moraalittomien asenteiden ja muodostuneiden stereotypioiden kautta.

Sotilaallisen nuoremme muistaminen on meille helppoa, kun kadettiyksiköiden hallintomenetelmien kopiointi sisällytettiin käyttäytymistapaan, lihaan ja vereen monien vuosien ajan. On hyvä, jos opettajat olisivat moraalisia ja henkisesti kypsiä komenijoita. Sinun tulisi oppia nämä taidot koko elämäsi ja ottamalla vastuu toisten kohtalosta, muista paitsi alaisten fyysinen, myös henkinen elämä, joka on monta kertaa kalliimpi. Hengen elämä on ikuista, ja kaikkien, jotka osallistuvat Venäjän valtion soturin muodostamiseen, tulee huolehtia siitä.

Hengellinen ja moraalinen valaistuminen ei ole sanamuotoa Pyhien kirjoitusten teksteistä, se on ensinnäkin henkilökohtainen esimerkki Jumalan käskyjen pitämisestä ja yhteydenpidosta Kristuksen kirkon armon täytetyillä lahjoilla, jotka valaisevat sielun ja muuttavat ruumiin. Kaiken elämän polku on Jumalan tuntemisen sydämessäsi. Ja tällä alalla on mahdotonta olla yksin ilman tunnustajan neuvoja, opastusta ja rukousta.

Voiko sotilaspappi olla koko sotilaskollektiivin tunnustaja? Kuinka monta hengellistä lasta hän voi tuoda Jumalaan, suojaamaan tämän maailman turmeltumiselta? Voimmeko toivoa, että 10 - 12 sotilasta, jotka ovat säännöllisesti yhteydessä pappiin ja osallistuvat palveluihin, on tarpeeksi potentiaalia tulla sotilasveljeyden "suolaksi"?

Herra vertaa opetuslapsiaan suolaan, joka estää ihmiskunnan moraaliselta rappeutumiselta: "Sinä olet maan suola" ja lisää: "Jos suola menettää vahvuutensa, kuinka sitten teet siitä suolaa?" (Matt. 5:13).

Perusteelliset teologiset kysymykset vaativat perustiedot ja pastoraalisen kokemuksen. Sitä ei voida hankkia vain oppilaitoksessa. Hengen kasvun armeijan pappissa tulisi olla jatkuva prosessi, jossa nöyryys, kuuliaisuus ja kamppailu syntisten intohimojen kanssa tuottavat hengellisiä hedelmiä - jumalallisen rakkauden tila, joka ”on pitkäikäinen, armahtava, ei kadehdi, ei ole ylennetty, on ärtynyt, ei ajattele pahaa, ei iloitse vääryydestä, mutta iloitsee totuudesta; Kattaa kaiken, uskoo kaiken, toivoo kaikkea, kestää kaiken. Rakkaus ei koskaan epäonnistu ”(1. Kor. 13: 4-8). Sillä on lähde itse Jumalassa, joka on rakkaus (1. Joh. 4:26).

Mitä vaatimuksia aika asettaa armeijan papistolle? Kirkon tehtävä armeijassa ei ole koskaan ollut niin suotuisaa. Yhtäältä modernin hengellisen sivilisaation kaikkien ristiriitaisuuksien paheneminen, joka ei suunnilleen suunnata suunnaamaan ihmistä Jumalan kuvaan ja samankaltaisuuteen, vaan saattamaan hänet hulluuteen ja kaiken sielulle vahingoittavan tilan kuluttamiseen. Toisaalta, kysymys ihmisen elämän tarkoituksesta, hyvistä ja pahoista, rehellisyydestä ja oikeudenmukaisuudesta, jumalallisesta ennakkovalinnasta ja henkisen paradigman henkilökohtaisesta valinnasta, on yhä ilmeisempi ihmiskunnan terveydelle osalle. Missä, ellei armeijassa ja jopa laaja-alaisen sodan reunalla jatkuvan hengenuhan kanssa, ihmisen tulee raittiutua ja palata todellisiin henkisiin arvoihin, miettiä elämäänsä ja käyttäytymistään yhdistyen rukoukseen Jumalan kanssa ja tietoisesti seisomaan puolustamaan isänmaaa, joka on uudestisyntymässä. Jumalan palveleminen.

Venäjän armeija on tällä hetkellä sotilaallisten potentiaalien perusteella toiseksi suurin maailmassa Yhdysvaltojen jälkeen. Ja tavoitteiden oikeudenmukaisuuden ja saatanallista aggressiota hillitsevän henkisen potentiaalin mukaan se on tietysti ensimmäinen maailmassa. Sotilashenkilöstö asevoimien nykyisessä kehitysvaiheessa ilmoittaa yhä painavammin heidän potentiaalinsa. Kirkko-sotilaallisten suhteiden kehittäminen kasvaa yhteistyöksi, jossa papin tunnustajan rooli vain kasvaa. Tehtävämme on valmistautua vakavaan ja intensiiviseen työhön ja vastata tehtävään, jonka Jumala on meille valmistanut.

Nuorten sotilaallis-isänmaallinen koulutus isänmaan puolustamiseksi vuosina 1921-1941: Perustuu Petrograd-Leningradin ja Leningradin alueen materiaaleihin (essee, kurssin kirja, tutkintotodistus, ohjaus)

Luettelo viitteistä

Sotilaskomissariaattien historia

Väitöskirjan johdanto 2009, abstrakti historia, Kuznetsov, Andrey Mihhailovich

Tieteellisen työn päätelmät väitöskirja aiheesta "Sotamuseot ja niiden rooli kulttuuri- ja kasvatustyössä armeijan kanssa"

Toimittajan valinta