Viesti aiheesta olemme erilaisia, olemme yhdessä. Luokkatunti "Olemme erilaisia, mutta olemme yhdessä" (4. luokka)

Tavoitteet.

Koulutuksellinen:

1. Tutustuttaa opiskelijat "suvaitsevaisuuden" käsitteeseen, suvaitsevan persoonallisuuden pääpiirteisiin.
2. Tee tutkimusta aiheista "Kansojen suvaitsevaisuus ja ystävyys", "Suvaitsevaisuus ja ystävällisyys", "Suvaitsevaisuus perheessä".

Koulutuksellinen:

1. Kehitä kykyä määritellä "suvaitsevaisuuden" käsite.
2. Kehittää kykyä työskennellä ryhmässä, tehdä tutkimusta ja tehdä johtopäätöksiä.
3. Vahvista kykyä rakentaa puheesi ilmeikkäästi ja loogisesti.

Koulutuksellinen:

1. Istuta opiskelijoihin ystävällisyyden ja vastuuntuntoa, itsekunnioitusta ja toisten kunnioittamista, ystävyyttä ja keskinäistä auttamista.

Varusteet: laudalla: tyttöjen hahmot, kamomilla yksittäisillä terälehdillä, puu omenoilla, aurinko hymyillen, sateenkaari, ihmisten siluetit pyöreälle tanssille; nauhuri, musiikin valinta teeman mukaan.

Tuntisuunnitelma.

I. Johdatus aiheeseen.

II. Uuden tiedon löytäminen.

1. Esitys yhtyeeltä "Suvaitsevaisuus ja kansojen ystävyys".
2. Esitys: ryhmä "Suvaitsevaisuus ja ystävällisyys".
3. Esitys ryhmän "Suvaitsevaisuus perheessä".

III. Luovaa työtä.

IV. Heijastus.

Tuntien aikana

I. Johdatus aiheeseen

Opettajan avauspuhe.

Hyvää iltapäivää kaverit! Hymyilkää toisillenne, antakaa minullekin hymynne! Kiitos! Hymy kannustaa aina kommunikointiin. Aloitetaan oppituntimme vertauksella (melodinen musiikki soi, vertaus kerrotaan):

Olipa kerran maan päällä tyttö nimeltä Rakkaus. Hän oli kyllästynyt elämään maailmassa ilman tyttöystävää. Niinpä hän kääntyi vanhan, harmaatukkaisen viisaan puoleen, joka oli elänyt sata vuotta:

Auta minua, isoisä, valitse tyttöystävä, jotta voin olla hänen ystävänsä koko elämän ajan, jonka Jumala on minulle antanut.

Vanhus ajatteli ja sanoi:

Tule luokseni huomenna aamulla, kun ensimmäiset linnut laulavat ja kaste ei ole vielä kuivunut. . .

Aamulla, kun helakanpunainen aurinko valaisi maan, rakkaus tuli vanhan miehen luo... Hän tuli ja näki: viisi kaunista tyttöä seisomassa, yksi kauniimpi kuin toinen.

"Valitse", sanoi velho. – Yksi on nimeltään ilo, toinen on suru, kolmas on kauneus, neljäs on kauna, viides on ystävyys.

"Ne ovat kaikki kauniita", sanoi Lyubov. - En tiedä kenet valita...

Se on totta", viisas vastasi, "he ovat kaikki hyviä, ja tapaat heidät uudelleen elämässä, ja ehkä teistä tulee ystäviä, mutta valitse yksi heistä." Hän on ystäväsi loppuelämäsi.

Rakkaus tuli lähemmäs tyttöjä ja katsoi molempien silmiin. Rakkaus ajatteli.

Kenet sinä valitsisit? Miksi?

Opiskelijat: Ystävyys, koska ilman sitä on vaikea elää maan päällä. Kun ihmiset ovat ystäviä keskenään, he auttavat toisiaan, tukevat toisiaan vaikeissa tilanteissa ja antavat neuvoja.

Musiikkiäänet ja sadun jatko:

Rakkaus lähestyi tyttöä nimeltä Druzhba ja ojensi kätensä tälle

Ja ilman mitä ei ole ystävyyttä? (Ilman rakkautta, ystävällisyyttä, kunnioitusta, myötätuntoa, kärsivällisyyttä)

Kun puhumme näistä ominaisuuksista, puhumme suvaitsevaisuudesta

Suvaitsevaisuus on suvaitsevaisuutta toisten ihmisten mielipiteitä, uskontoa, käyttäytymistä, kulttuuria, poliittisia näkemyksiä, kansallisuutta kohtaan, eli se on osoitus suvaitsevaisuudesta, ymmärryksestä ja kunnioituksesta toisen persoonallisuutta kohtaan eroista riippumatta.

Taululle ilmestyvät seuraavat merkinnät: Toleranssi on

Armo

myötätunto

kunnioittaminen

kärsivällisyyttä

Suvaitsevaisuus on tie rauhaan ja harmoniaan.

II. Uuden tiedon löytäminen

1. Taululla on omenapuu, jossa on eri muotoisia, värisiä ja kokoisia omenoita.

Puutarhassa, jossa Ystävyys käveli, kasvoi omenapuu. Ovatko kaikki omenat siinä samanlaisia? (Ei)

Miten ne eroavat toisistaan? (muoto, väri, koko)

Sama on ihmisten kanssa. Mikä on ulkoinen eromme? (Ihmiset eroavat silmien, hiusten, ihonvärin, pituuden ja painon suhteen)

Ihmiset ovat erilaisia ​​paitsi ulkoisesti, myös sielumme sisällä, olemme erilaisia ​​- haavoittuvia, haluamme olla loukkaamattomia, loukattuja, kunnioitettuja.

Olemme erilaisia, mutta olemme yhdessä! Tämä motto liittyy suoraan suvaitsevaisuuteen ja tulee olemaan oppituntimme motto.

2. "Kansojen suvaitsevaisuus ja ystävyys" -ryhmän tutkimuksen esittely.

Maapallollamme asuu 7 miljardia eri kansallisuutta edustavaa ihmistä. Jokaisella kansalla on oma kulttuurinsa, luonteensa, perinteensä, uskontonsa.

Legenda puhuu kansallisuuksien alkuperästä:

1. oppilas: Eräänä päivänä jumalat veistivat savesta ihmishahmoja ja laittoivat ne uuniin tuleen. Ampumisen jälkeen he saivat tiilenpunaisen sävyn - nämä olivat intiaanit. Seuraavan kerran jumalat juttelivat ja unohtivat ottaa hahmot pois uunista ajoissa. Niistä tuli hiiltyneitä ja mustia kuin tulipaloja. Näin mustat syntyivät. Ja sitten jumalat, jotka pelkäsivät polttaa savihahmot, veivät ne ulos etuajassa, ja niistä tuli epämiellyttävä vaaleanpunainen väri. Näin eurooppalaiset ilmestyivät.

Oppilas 2: Raamatun legendan mukaan kaikki ihmiset olivat kerran yksi kansa ja puhuivat samaa kieltä. Tultuaan ylpeiksi he alkoivat rakentaa valtavaa Baabelin tornia, jonka kautta he toivoivat pääsevänsä taivaaseen. Tästä syystä Jumala oli vihainen heille ja jakoi kielet. Ihmiset eivät enää päässeet yksimielisyyteen keskenään, ja tornin rakentaminen pysähtyi. Näin syntyi eri kansakuntia.

Ryhmän nro 1 vaste-tulostuskaavio.

Maaplaneetallamme asuu ihmisiä __________________________ kansallisuuksista. Niissä on eri värejä _______________, _________________________, ______________________. Tietosanakirjoista ja Internetistä opimme, että eniten ihmisiä maapallolla on _______________________.

Toisen sijan saa _______________________________________________________,

kolmanneksi sijoittui _______________________________________________________.

Venäjä sijoittuu väestömäärällä mitattuna ___________ sijalle maailmassa.

____________________, __________________, __________________, __________________ ja muita kansallisuuksia asuu Saratovin alueella.

Eri kansallisuuksia edustavien ihmisten tulisi _______________________, ______________________ toisiaan, jotta ei olisi ________________________. Heidän pitäisi olla _________________, ___________________________, _________________________, __________________________.

3. "Suvaitsevaisuus ja ystävällisyys" -ryhmän tutkimuksen esittely.

Sanomme, että ystävyyttä ei ole olemassa ilman yhtä tärkeää ominaisuutta. Kuuntele runo ja kerro, mistä laadusta se puhuu:

Kotona hyvien tekojen parissa
Ystävällisyys kävelee hiljaa asunnon läpi.
Hyvää huomenta täältä,
Hyvää iltapäivää ja hyvää tuntia.
Hyvää iltaa hyvää yötä,
Eilen oli hyvää.
Ja missä, kysyt
Onko kotona niin paljon ystävällisyyttä?

(Runossa puhutaan ystävällisyydestä)

Miten ymmärrät mitä ystävällisyys on?

Ožegovin sanakirjassa on tulkinta sanasta "Ystävällisyys on reagointikykyä, emotionaalista taipumusta ihmisiä kohtaan, halu tehdä hyvää muille."

Onko ystävällinen ihminen mielestäsi suvaitsevainen? (Joo)

Ystävällisyydestä on kirjoitettu monia kirjallisia teoksia, ja esittelemme tutkimusta aiheesta.

Ryhmän nro 2 vastaus-tuloskaavio.

Luemme venäläisiä kansansatuja ja alkuperäisiä satuja: _____________________________________, ____________________________________, _______________________________________________, _________________________________________, __________________________________________________, ________________________________________, _________________________________________________________. Saduissa on positiivisia sankareita -__________________________ ja negatiivisia - __________________________. Hyviä sankareita ovat ______________________________, ________________________________, _______________________, ________________________________, _________________________________, _________________________________________. Pahat sankarit: _________________________________________, __________________________________________, ___________________________________________, ___________________________________________, ______________________________________________. Sadussa pääteemana on taistelu _____________________ ja _______________________ välillä. Hyvä on aina ___________________________________ pahaa, koska ystävällisyys opettaa meitä kunnioittamaan, ____________________________, ____________________, ___________________________.

Venäläinen kansanperinne sisältää monia sananlaskuja ja sanontoja ystävällisyydestä.

__________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Siten kirjoja lukemalla opimme ystävällisyyttä, kunnioitusta ja oikeudenmukaisuutta. Ei tarvitse olla ujo tekemässä ___________________________, sanomalla ______________________ sanoja toisilleen, tekemässä ______________________ tekoja.

4. "Suvaitsevaisuus perheessä" -ryhmän tutkimuksen esittely.

Missä ystävällisyys piilee kuulemassasi runossa? (asunnossa)

Keitä muita asunnossa asuu? (Perhe)

Miten sanat ystävyys - ystävällisyys - perhe liittyvät? (Jos perheessä hallitsee ystävyys ja ystävällisyys, se on vahva)

Ryhmän nro 3 vastaus-tuloskaavio.

Teimme luokkamme opiskelijoille kyselyn: "Mitä tilanteita perheessä tapahtuu ja mitä sinä tekisit."

Kyselyyn osallistui ________ henkilöä.

Saatiin seuraavat tulokset: __________% suojelee veljiään ja sisariaan, antaa heille anteeksi eivätkä loukkaannu niistä, ja _________%

________% vastaajista haluaa viettää aikaa perheensä kanssa.

_________% kääntyy vanhempiensa puoleen, __________% opettajansa puoleen ja _____________% ystäviensä puoleen.

Mutta jotta perheestä tulisi vahva ja ystävällinen, haluamme kertoa kiinalaisen vertauksen.

Luokka on pieni perhe. Ja haluaisin, että perheessämme vallitsisi aina ystävällisyys, kunnioitus, keskinäinen ymmärrys, eikä siinä olisi riitoja tai kiroilua.

III. Luovaa työtä ryhmässä

Tehtävä nro 1

Ryhmä 1: Pöydillä on ihmisten siluetteja. Yhdistä ne niin, että saat "Ystävyyden pyöreän tanssin". (Kiinnitä se taululle valmistumisen jälkeen)

Ryhmä 2: Laadi päivänkakkaran kukka vain konseptiin sopivista sanoista suvaitsevaisuus: myötätunto, ystävällisyys, viha, töykeys, tappelu, kunnioitus, ystävyys, kärsivällisyys, viha, anteeksianto, armo, väsymys.(Kiinnitä se taululle valmistumisen jälkeen)

Ryhmä 3: Tee toiveiden sateenkaari. Kirjoita jokaiseen värilliseen nauhaan toiveesi siitä, millaisen haluaisit perheesi olevan.

Tehtävä nro 2

Ryhmä 1: Luo synkviini sanasta ystävyys.

Ystävyys

Uskollinen, vahva

Auttaa, tuo sinut lähemmäksi, tekee sinut onnelliseksi

Auta hädässä olevaa ystävää.

Ryhmä 2: Luo synkviini sanasta ystävällisyys.

(Voit tarjota vihjesanoja):

Ystävällisyys

Sieluinen, valoisa

Konsolia, tukea, sovittaa

Ystävällisyys pelastaa maailmamme.

Ryhmä 3: Luo synkviini sanasta perhe

(Voit tarjota vihjesanoja):

Perhe

Ystävällinen, vahva

Kouluttaa, auttaa, työskentelee

Mikään ei ole kalliimpaa kuin perhe.

Kaikki ryhmät saivat viimeisen sanan Rakkaus . Tällä sanalla aloitimme oppituntimme. Joten elämässä kaikki liittyy toisiinsa!

IV. Heijastus

Katso upeaa kuvaa, joka meillä on taululla. Ja aktiivisuudestasi ja hyvästä työstäsi haluan lisätä tähän kuvaan iloisen auringon, joka luo upean tunnelman. (opettaja kiinnittää auringon ja viimeistelee sävellyksen taululle)

Minkä muotoinen aurinko on? (Ympyrä)

Seisotaan kaikki yhdessä ympyrässä ja muistetaan vielä kerran, mihin oppituntimme oli omistettu.

Lapset lukevat runon "Suvaitsevaisuus".

1. Mitä on suvaitsevaisuus?
Ehkä rakkaus isoäitiin?

2. Tai ehkä tämä on äiti
Toinko sen syntymäpäivälahjaksi?

3. Tajusin, että tämä on kunnioitusta
Mielipiteeseen, ei vain omaan.

4. Toisen tuskan näkeminen
Luulen, että voin jo tehdä sen.

5. Annan kolikon kerjäläiselle,
Autan vanhuksia.

6. En jätä ystävää pulaan,
En päästä vihaa luokkahuoneeseen.

7. Jos olet suvaitsevainen ystävillesi,
Voit kuunnella ketä tahansa.

8. Tarvittaessa olen valmis.
Olet aina valmiina auttamaan.

9. Uskot ihmeisiin ja ystävällisyyteen.
Kunnioitat aikuisia

10. Älä ole töykeä äidille ja isälle
Et loukkaa nuorempia.

11. Ei siis turhaan, että kaikki sanovat,
Että olet suvaitsevainen.

12. Pysy aina yhtenä ja
Ole silti urhoollinen.

13. Mitä on suvaitsevaisuus?
Ystävällisyys, rakkaus ja nauru.

14. Mitä on suvaitsevaisuus?
Onnea, ystävyyttä ja menestystä.

15. Jos kaikki ovat suvaitsevaisia ​​toisiaan kohtaan,

Kaikki yhdessä (kuorossa):

Jos kaikki ovat suvaitsevaisia ​​toisiaan kohtaan,
Yhdessä teemme maailmasta suvaitsevaisen.

Jos olet jo suorittanut ensimmäisen osan,

Perinteisesti jatkamme Perspektiivi-ohjelmaan korkealaatuisten valmiiden kotitehtävien sarjan julkaisemista. Tällä kertaa esillä on 4. luokan ratkaisukirja aiheesta maailma ympärillämme. Vastaukset 5. painokseen. Oppikirjan ja työkirjan kirjoittajat ovat Pleshakov ja Novitskaya. Työkirja vuodelle 2017.

Ympäröivä maailma on oppitunti, jossa on tilaa luovuudelle, jossa lapsen on itse löydettävä paljon materiaalia kirjoista ja muista lisälähteistä, ja tämä vie yleensä paljon aikaa, ja se vie kaiken päivä valmistautua oppituntiin. Siksi teimme läksyt sinulle. Nyt läksyjen tekeminen on paljon helpompaa, koska kaikki 7guru-verkkosivustomme vastaukset on koottu yhdelle sivulle, eikä sinun tarvitse käydä läpi useita sivustoja löytääksesi oikeita vastauksia tehtäviin.

GDZ:mme ovat ala-asteen opettajien testaamia ja hyväksymiä.

Vastaukset tehtäviin Maailma ympärillämme, luokka 4, osa 1

OLEMME YHDISTETYN ISÄNMAAN KANSALAISIA

Sivu 3-5 YHTEISKUNTA ON US!

1. Ensimmäinen yhteiskuntani on perheeni.

Yhteiset tavoitteemme: elää rauhassa ja harmoniassa, olla yhdessä, olla ystävällisiä, rakastaa toisiamme.

Yhteiset harrasteemme ja kiinnostuksen kohteemme: kodin siivoaminen, luonnossa liikkuminen, vieraiden vastaanottaminen, urheilu salilla tai stadionilla, puutarhatyöskentely, yhdessä kävely, matkustaminen.

2. Olemme jo 4. luokalla!

Yhteiset tavoitteemme ovat opiskella hyvin, hankkia tietoa ja olla ystäviä.

Yhteiset toimintamme ja kiinnostuksen kohteemme: koulutunnit, urheilukilpailut, osallistuminen lomiin, matinees, koulun olympialaiset, kilpailut, matkat teatteriin, elokuvateatteriin, retket.

3. Kirjoita punaisiin ympyröihin niiden yhteisöjen nimet, joiden jäsen olet syntymäsi ja asuinpaikkasi perusteella, vihreisiin ympyröihin itse valitsemiesi yhteisöjen nimet.

Punaisissa ympyröissä: perhe, koulu.

Vihreissä ympyröissä: käsityöseura, urheiluosasto, musiikkikoulu, shakkikerho jne.

4. Lue sanaluettelo. Alleviivaa vihreällä kynällä sanat, joiden merkityksen ymmärrät. Kirjoita ylös sanat, joita et ymmärrä.

Artelli on ihmisten yhdistys työskentelemään yhdessä (tiimi).
Veljeskunta on ihmisten liitto uskon kautta.
Fellowship on samassa kaupungissa tai kylässä syntyneiden tai asuneiden maanmiesten yhteiskunta.
Piiri on ihmisten yhteisö, jolla on kiinnostuksen kohteita tai harrastuksia, esimerkiksi käsityöryhmä tai kirjallisuusryhmä.
Koalitio on maiden liitto joidenkin yhteisten päämäärien vuoksi.
Liiga on yleensä urheilujoukkueiden yhdistys.
Maailma on ihmiskunta, globaali yhteisö tai kokoontuminen, kyläläisten tapaaminen...
Puolue on poliittisiin etuihin perustuva ihmisten yhdistys, poliittinen puolue.
Neuvonta on ihmisten välistä yhteistä keskustelua tietyistä asioista.
Tapaaminen on ihmisten läsnäoloa yhdessä paikassa keskustelemaan tietyistä aiheista, esimerkiksi vanhempainkokous.
Unioni on yleensä valtioiden tai järjestöjen yhteisö.
Pleiades on erinomaisten ihmisten, esimerkiksi tiedemiesten, yhdistys.
Kumppanuus on ystävien yhteisö tai yritysmuoto.
Yritys - joukko ystäviä, tuttavia.
Federaatio on osavaltion sisällä olevien alueiden liitto.
Joukkue on joukko ihmisiä, joita yhdistää jokin.

Selitä suullisesti, mitä yhteistä näillä sanoilla on. Miten ne eroavat toisistaan?

Nämä ovat kaikki yhteisöjä. Ne eroavat kiinnostuksen kohteista, koosta ja koostumuksesta.

Sivu 6-9. VENÄJÄN IHMISET

1. Katso valokuvia. Muotoile ja kirjoita oppikirjan avulla se, mikä yhdistää kaikki maamme kansalaiset yhdeksi kansaksi.

Historia, taide, kulttuuri, isänmaallisuus, työ.

2. Kirjoita piirustusten tai kuvien ja kuvatekstien avulla tarina aiheesta: ”Olemme erilaisia, olemme yhdessä!” Pohdi kuvien kuvateksteissä, mitkä tapahtumat ovat alueesi kansojen yhteistä omaisuutta, mitä tapahtuu. luotu nyt yhteisellä työllä kaikkien hyödyksi.

Tänne voit sijoittaa valokuvia seuraavista tapahtumista: kaupungin (tai koulun) siivous, 9. toukokuuta kulkue, kaupunkipäivä, puiden istutus kaupungin kaduille, urheilukilpailut.

Kuvia tulostettaviksi:

3. "Projektini on Venäjän eduksi." Keksi ja kuvaile projektisi kotimaasi hyödyksi. Täydennä kuvaus piirustuksilla ja kaavioilla.

Projektin nimi: Ilmainen kirjasto.

Tavoite: Auttaa lähialueeni tai kaupunkini asukkaita rakastumaan kirjojen lukemiseen. Istuta lapsiin lukemisen rakkaus.

Resurssit: Muutama vanha kirjahylly tai kaappi, kirjat, muutama samanhenkinen ihminen, työkalut "ilmaisten kirjastojen" perustamiseen.

Rakastan lukemista, meillä on paljon kirjoja kotona. Naapurillani on paljon kirjoja, joita he eivät enää tarvitse ja ovat valmiita antamaan ne jollekin ilmaiseksi. Ehdotan "ilmaisten kirjastojen" asentamista useisiin paikkoihin kaupungissani (piiriin, puistoon). Ne voidaan tehdä vanhoista kirjahyllyistä, jotka ihmiset heittävät pois.

Jokainen tällainen kirjastokaappi on asennettava julkiseen paikkaan (puistoon, kadulle, leikkikentälle). Laita ilmoitus: "Hyvät kaupunkimme asukkaat! Sinulle on ilmainen kirjasto. Voit lainata kirjoja ilmaiseksi ja lukemisen jälkeen palauttaa ne paikoilleen tai jättää kotiin. Täytä myös tämä kaappi. Älä heitä Tuo kirjasi tänne, niin ne löytävät lukijansa!

Olen varma, että projektini kiinnostaa monia kaupunkimme asukkaita. Ja ehkä monet lapset rakastavat lukemista ja katsovat vähemmän televisiota ja leikkivät tabletilla. Tämä palvelee Venäjää!

Kuvia projektista:

VENÄJÄN PERUSTUSLAITOS, GDZ:n verkkosivut sivuille 10-11

1. Lue Venäjän federaation perustuslain artiklat. Ajattele ja kerro meille, mikä merkitys näillä perustuslain pykälillä on sinulle, perheellesi ja ystävillesi.

Perustuslaki on maamme peruslaki. Se takaa oikeuteni ja puhuu velvollisuuksistani. Voin esimerkiksi saada ilmaisen koulukoulutuksen tai sairaanhoidon. Vanhempieni on maksettava veroja ja noudatettava osavaltiomme lakeja.

2. Kirjoita annetuista perustuslain artikloista esimerkkejä henkilön ja kansalaisen oikeuksista ja velvollisuuksista.

Oikeudet: Jokaisella on oikeus elämään. Jokaisella on oikeus puhua omaa äidinkieltään. Jokaisella on oikeus lepoon. Jokaisella on oikeus sairaanhoitoon. Jokaisella on oikeus koulutukseen.

Vastuut: Jokaisella on velvollisuus suojella historiallisia ja kulttuurisia monumentteja. Kaikki ovat velvollisia maksamaan veroja ja maksuja. Jokaisella on velvollisuus suojella luontoa.

Sivut 12-13. LAPSEN OIKEUDET

1. Oppikirjan tekstin käyttö s. 16-17, kirjoita ylös, mitä lapsen oikeuksia nämä valokuvat havainnollistavat.

Oikeus elämään, perhe; oikeus koulutukseen; oikeus terveyteen; oikeus levätä.

2. Tutustu lapsen oikeuksien julistuksen kymmeneen periaatteeseen lisäkirjallisuudessa tai Internetissä. Kirjoita muistiin 2-3 periaatetta, joita pidät tärkeimpänä. Voit ilmaista niiden merkityksen omin sanoin.

Periaate 1: Lapsilla on kaikkialla seuraavat oikeudet.
Periaate 2: Jokaisella lapsella on oikeus kasvaa ja kehittyä normaalisti.
Periaate 3: Jokaisella lapsella on oikeus nimeen ja kansalaisuuteen.
Periaate 4: Jokaisella lapsella on oikeus asuntoon, ruokaan ja sairaanhoitoon.
Periaate 5: Jos lapsella on fyysinen vamma (vamma), hänellä on oikeus erityiseen huolenpitoon.
Periaate 6: Jokaisella lapsella on oikeus vanhempainhoitoon, ja jos hänellä ei ole perhettä, hänellä on oikeus valtion hoitoon.
Periaate 7: Jokaisella lapsella on oikeus opiskella ja saada koulutusta.
Periaate 8: Lastensuojelun ja avun tulee olla etusijalla (lastensuojelu ennen aikuisten suojelua).
Periaate 9: Jokaista lasta tulee suojella väkivallalta ja julmuudelle.
Periaate 10: Jokaisella lapsella on oikeus kasvaa rakkauden ja keskinäisen ymmärryksen ilmapiirissä, lasta on suojeltava vihalta ja syrjinnältä.

Sivu 14-15. VENÄJÄN VALTIORAKENNE

1. Kopioi oppikirjan tekstistä sanat, joiden merkitystä et ymmärrä. Käytä sanakirjaa kirjoittaaksesi sanojen tulkintoja.

Demokraattinen tasavalta on valtio, jossa kansan valitsee hallituksen.
Kansanäänestys on kansanäänestys tärkeistä asioista.
Vaali on menettely, jossa joku valitaan suljetulla äänestyksellä.

2. Ota selvää oppikirjan valokuvista ja merkitse nämä rakennukset. Yhtä niistä ei esitetä oppikirjassa. Ota selvää muista tietolähteistä.

Kuvittele, että sinut valittiin maamme presidentiksi. Kuvaile toimintaasi suunnitelman kohtien mukaisesti.

1. Tavoitteeni: saada ihmiset elämään paremmin Venäjällä, elvyttää valtion teollisuutta, tarjota ihmisille asuntoja ja nostaa palkkoja.

2. Ensimmäinen asetukseni:

Lisää opettajien ja lääkäreiden palkkoja kansanedustajien palkkojen kustannuksella.
(tai) Rakenna uusi koulu alueellemme
(tai) Korotetaan kaikkien eläkkeensaajien eläkkeitä, jotta heillä olisi tarpeeksi elämistä

3. Auttajani: Ystävät ja joukko ihmisiä, joihin voin luottaa.

4. Vastuuni: Olen vastuussa kansalle toiminnastani presidenttinä.

5. Venäjä ei ole riippuvainen muista maista ja pystyy tyydyttämään kaikki kansansa tarpeet, ja ihmiset elävät paremmin.

Sivut 16-19. VENÄJÄN tasa-arvoliitto

1. Merkitse joidenkin Venäjän tasavaltojen liput ja vaakunat oppikirjan kuvien avulla.
2. Leikkaa liput pois liitteestä ja liitä ne sopiviin ikkunoihin.
3. Yhdistä joidenkin Venäjän tasavaltojen ja niiden pääkaupunkien nimet oppikirjan tekstin avulla. Yhdistä linjoilla.

Adygean tasavalta - Maykop
Khakassian tasavalta - Abakan
Karjalan tasavalta - Petroskoi
Bashkortostanin tasavalta - Ufa
Sakhan tasavalta (Jakutia) - Jakutsk

4. Tunnista ja allekirjoita Venäjän federaation muodostavien yksiköiden liput ja vaakunat lisäkirjallisuuden ja Internetin avulla.

5. Projekti "Matka johonkin Venäjän federaation tasavalloista"
Etsi tietoa ja laadi raportti jostakin Venäjän federaation tasavallasta (valitsemasi.)

Projekti "Matka Adygean tasavaltaan"

1.) Tasavallan pääkaupunki on Maykopin kaupunki, jonka väkiluku on 144 tuhatta ihmistä.

Adygean tasavallan vaakuna on ympyrä, jonka päällä on nauha, jossa on adygeksi ja venäjäksi merkintä ”Adygean tasavalta”. Nauhan keskellä on iso tähti, sivuilla tammen- ja vaahteranlehtiä (vasemmalla), kultaiset vehnän tähkät ja maissin tähkät (oikealla). Ympyrässä on teksti "Venäjän federaatio" venäjän ja adygheen kielillä. Alla on kansallispöytä - ane leivän ja suolan kanssa. Ympyrän keskellä on Nart-eepoksen päähenkilö Sauseryko tulisella lentävällä hevosella.

3.) Adygean lippu.

Adygean tasavallan valtion lippu on suorakaiteen muotoinen vihreä paneeli, jossa on kaksitoista kultaista tähteä ja kolme ylös osoittavaa kultaista nuolta. Kaksitoista tähteä tarkoittavat 12 adyghe-heimoa ja 3 nuolta kolmea muinaista adyghe-ruhtinaskuntaa. Kolme ristikkäistä nuolta osoittavat niiden yhtenäisyyttä. Kankaan vihreä väri symboloi islamin uskontoa.

Adygean tasavallan kansallislaulu on musiikillinen ja runollinen teos, joka perustuu I. Mashbashin runoihin ja U. Thabisimovin musiikkiin.

Kunnia, elä, Adygea,
Sydämelleni rakas maa.
lämmitti kansaamme
Hän on ystävällisesti samaa mieltä.

Aurinkoinen maa,
Tasavalta on yhteinen kotimme.
Ota siivet,
Tasavalta, vahvistu työn kautta,
Valoisa unelmamme.

Esi-isät valitsivat
Upea paikka meille
Rohkeutta, viisautta ja voimaa
Kaukasuksen antoivat meille isoisämme.

Ylpeänä vapaalla sielulla,
Mene Venäjän kanssa,
Aurinko on yläpuolellasi,
Vastoinkäymisten myrskyt ovat takanamme.

Alkuperäinen taivas ja kentät
Se on ikuisesti sydämissämme,
He ovat meitä varten, kun he ovat elossa,
Kohtalossamme ja teoissamme.

5.) Valtionkielet ovat venäjä ja adyghe.

6.) Tasavallan aluetta ympäröi joka puolelta Krasnodarin alueen alue.

7.) Merkittävä osa Kaukasuksen osavaltion luonnonsuojelualueesta on keskittynyt tasavallan alueelle, jonka kaikki rikkaudet on sisällytetty maailman luonnonperintöluetteloon. Adygeassa on kuuluisia lämpölähteitä, Kaukasian osavaltion biosfäärialue ja Vuoristo-Adygean kansallispuisto.

8.) Historiallisista ja kulttuurisista muistomerkeistä tunnetaan Maikopin kukkula "Oshad", teloitettujen kasakkojen ristin muistomerkki ja "Friendship Square" -muistomerkki. Vuoristoalueilla on keskipronssikauden dolmenkulttuurin hautoja - dolmeneja. Maykopin alueelta arkeologit löytävät muinaisten ihmisten paikkoja.
Adyghe-etnisen ryhmän vanhin kulttuurimonumentti on Nart-eepos, joka perustuu tarinoihin sankarillisten sankarien ("Narts") alkuperästä ja seikkailuista.

9) Adygean merkittävien kansalaisten joukossa:
Neuvostoliiton sankarit (Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) ja Venäjän sankarit (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - Venäjän tasavallan tiedemies - Narto-asiantuntija, Adygean kansanpoika .
Venäjän federaation kansantaiteilija, Adygean kunniataiteilija, Venäjän taiteilijaliiton jäsen Teuchezh Kat ja muita kansalaisia.

10.) Adygean tasavallan nykyaikaiset saavutukset.

Adygean tasavallalla on omat elintarviketuotteet, matkailua, hevoskasvatusta, urheilua ja maataloutta kehitetään. Nykyaikaisessa Adygeassa on noin 90 suurta ja keskisuuria yritystä, jotka edustavat 11 toimialaa. Elintarviketeollisuuden yritykset valmistavat liha- ja hedelmä- ja vihannessäilykkeitä, makeisia, pastaa, viiniä ja vodkatuotteita, olutta ja maitotuotteita. Adygealla on suuret metsävarat, joita edustavat pääasiassa kovalehtiset havupuulajit.

Sivu 20-21. VENÄJÄN VALTIONRAJA. GDZ:n verkkosivusto

1. Kopioi oppitunnin tekstistä sanat, joiden merkityksiä et ymmärrä. Käytä sanakirjaa kirjoittaaksesi ylös näiden sanojen tulkinta.

Valtionraja on viiva, joka näyttää maan rajat.
Suvereniteetti on itsenäisyyttä.
Viisumi on asiakirja, jolla pääset vieraaseen maahan.
Tulli on valtion erityinen palvelu, joka valvoo kansalaisten maahantuloa ja maasta poistumista.

2. Sivun kartan käyttäminen. 21 määrittää, minkä valtioiden kanssa Venäjä rajoittuu. Kirjoita se ylös.

Maalla Venäjä rajoittuu seuraavien maiden kanssa: Norja, Suomi, Viro, Latvia, Liettua, Puola, Valko-Venäjä, Ukraina, Abhasia, Georgia, Etelä-Ossetia, Azerbaidžan, Kazakstan, Mongolia, Kiina, Pohjois-Korea (Korean demokraattinen kansantasavalta) .

Merellä Venäjä rajoittuu Japaniin ja Yhdysvaltoihin.

Yhdistä maiden ja niiden pääkaupunkien nimet kartan avulla. Yhdistä linjoilla.

Ukraina, Kiova
Kiina - Peking
Kazakstan, Astana
Suomi - Helsinki
Valko-Venäjä - Minsk

Vastaussivusto sivuille 22-23. VENÄJÄN ULKOMATKA

1. Vertaa eri kansojen sananlaskuja hyvistä naapurisuhteista. Mitä yhteistä sananlaskuilla on? Mitä eroa niissä on? Miten selität erot?

Valitse jokin alueesi kansojen sananlasku, joka on tarkoituksenmukainen. Kirjoita se ylös.

Lähinaapuri on parempi kuin kaukaiset sukulaiset.
Naapureiden kanssa eläminen tarkoittaa keskustelussa olemista.
Kuten naapurit, niin myös keskustelu.
Älä osta pihaa, osta naapuri.
Emäntä ei tarjonnut lounasta, joten ilmeisesti he työnsivät naapuriaan kohti.
Ei ole suurempaa ongelmaa kuin huonot naapurit.
On huono elämä, jos ei ystävysty naapureiden kanssa.
Päästä naapurisi taloon ja ryhdy itse naapuriksi.
Ole ystävä naapurisi kanssa, mutta pidä kiinni sapelistasi.
Ole ystävä naapurisi kanssa, mutta pysy kaupungissa.
Naapuri ei halua sitä, joten maailma ei halua.
Naapuruus on molemminpuolinen asia.
Sitten naapuri on ystävällinen, kun pussi on täynnä.
Hyvä naapuri on suurin sukulainen.
On hyvä, kun naapuri on lähellä ja aita on matala.
On huono asia loukata naapuria.
Kuinka voit ärsyttää lähimmäistäsi enemmän kuin kielelläsi?
Ohdake ja ohdake hiipii naapurista naapuriin niityn alla.
Mitä tahansa sinulla on kotona, älä mene naapurillesi hakemaan.

Pätevätkö nämä sananlaskut mielestäsi naapurimaiden välisiä suhteita? Kirjoita omin sanoin ylös, millaisia ​​maiden välisten suhteiden tulisi olla.

Nämä sananlaskut pätevät naapurimaiden välisiin suhteisiin. Maiden välisten suhteiden tulee olla ystävällisiä ja kunnioittavia, maiden tulee auttaa toisiaan vaikeuksissa.

2. Lue Valkovenäjän pelin "Mayalka" kuvaus. Tee kuvauksen perusteella kaavio siitä.

3. Mongolien suosikkipeli on shakki. Katso valokuvia Mongolian shakista ja päätä, mitä eläimiä ne kuvaavat. Kirjoita ylös näiden eläinten nimet.

Vastaus: vasemmalta oikealle: tiikeri (kissa, tai pantteri tai leopardi), kameli, koira, hevonen.

s. 24-25. VENÄJÄN AARTEET JA NIIDEN SÄILYTTÄJÄT

1. Täytä taulukko oppikirjassa annettua mallia käyttäen. Ota mukaan alueesi luonnonpiirteet. Käytä lisäkirjallisuutta ja Internetiä.

Nimi - mistä kielestä nimi tulee, mitä se tarkoittaa joidenkin tutkijoiden tulkintojen mukaan.

Moskovan alue:

Oka-joki - käännetty gootista "joeksi", vanhassa saksassa "vesi", "joki".
Istra-joki - käännetty liettuasta "virtaukseksi", "virtaukseksi".
Volga-joki - venäjänkielinen nimi Volga (vanha slaavilainen Vlga) tulee protoslaavilaisesta Vьlgasta, vrt. volgly - vologa - kosteus.
Moskvajoki - suomalais-ugrilaisesta kieliryhmästä tarkoittaa "märkää, soista paikkaa", vanhassa venäjän kielessä "moskv" - "viskoosinen, soinen" tai "suo, kosteus, kosteus, neste".

Leningradin alue:

Nevajoki - suomen sanasta "neva" - suo (syvä), ruotsin sanasta "nu" - uusi.
Narva-joki - käännettynä vepsan kielestä - "kynnys".
Laatoka - Laatoka suomesta käännettynä tarkoittaa "aaltoa".
Lugan kanjoni - Lugajoen nimestä, viron kielestä käännettynä laugas - masennus, reikä, lätäkkö, reikä tai repiä, hajottaa.

Krasnodarin alue:

Tsemes Bay (Mustameri, Novorossiysk) - tšerkessiltä. "tsemeez" - hyönteiset ja metsä, hyttyspaikka.
Markhotsky ridge on vuorijono Mustanmeren rannikolla. Adyghen kielellä - "Ozhinin harju". Ozhina (azhina) - karhunvatukka, metsämarja.
Gelendzhik Bay on saanut nimensä Gelendzhikin kaupungista (kaupunki Mustanmeren rannikolla), "Gelendzhik" tarkoittaa arabiaksi "poppelia", adyghe-kielellä se tarkoittaa "pientä laidunta".
Anapa Bay - Anapan kaupungin nimestä. "Anapa" - käännettynä Adyghesta tarkoittaa "pyöreää pöytää" - lahden puoliympyrän muotoinen muoto muistuttaa perinteistä adygien pyöreää pöytää. "Anapa" muinaisesta kreikasta tarkoittaa "korkea viitta".
Abrau (järvi) - käännettynä tšerkessistä tarkoittaa "kalliota".

2. Lue Chuvashin sananlaskuja. Yhdistä ne alueesi kansojen sananlaskuihin, jotka ovat tarkoituksenmukaisia.

Onnen päivinä ole puhdas sydän, surun päivinä ole vahva sydämeltä.

Epäonnisten aikoina älä lannistu, vaan voita suru. (Venäjän kieli)
Kiharat käpristyvät ilosta ja halkeilevat surusta. (Venäjän kieli)
Suru näkyy kirkkaissa silmissä ja suru näkyy valkoisissa kasvoissa. (Venäjän kieli)
Koit syövät vaatteita, suru syö ihmisiä. (Ukr.)

Viisauden vesi ei lepää ylpeyden vuorenhuipuilla.

Olen ylpeä siitä, että olen tyhmä. (Venäjän kieli)
Et voi hypätä itseäsi korkeammalle. (Venäjän kieli)
Et voi hypätä pään yläpuolelle. (Venäjän kieli)
Et voi hypätä itseäsi korkeammalle. (Venäjän kieli)
Köyhyys nöyrtyy jopa viisaita. (Venäjän kieli)

Jos sinulla on ystäviä, olet yhtä syvä kuin Volga; jos sinulla ei ole, ne ovat matalia kuin lätäkkö.

Ei sinulla ole sataa ruplaa, mutta sinulla on sata ystävää. (Venäjän kieli)
Puuta pitävät yhdessä sen juuret, ja ihmistä pitävät yhdessä sen ystävät. (Venäjän kieli)
Jos sinulla ei ole ystävää, etsi häntä, mutta jos löydät hänet, pidä hänestä huolta. (Venäjän kieli)
Hyvä hevonen ei ole ilman ratsastajaa, eikä rehellinen mies ilman ystävää. (Venäjän kieli)
Toisistaan ​​pitäminen tarkoittaa sitä, että ei pelkää mitään. (Venäjän kieli)

3. Selvitä muista lähteistä, kuka loi ensimmäisenä aakkoset äidinkielellesi. Kirjoita muistiin tämän henkilön tiedot. Jos mahdollista, liitä mukaan hänen muotokuvansa.

Kuinka slaavilaiset ja venäläiset aakkoset luotiin.

800-luvulla Bysantissa Thessalonikin kaupungissa (nykyinen Thessalonikin kaupunki Kreikassa) asui kaksi veljeä - Konstantinus ja Methodius. Constantine, josta tuli munkki, sai uuden nimen - Cyril. Veljet olivat viisaita ja hyvin koulutettuja ihmisiä. Kreikan kuningas Mikael lähetti nämä veljet slaaville vastauksena slaavilaisen ruhtinas Rostislavin pyyntöön.

Cyril ja Methodius ottivat kreikkalaiset aakkoset ja mukauttivat sen slaavilaisen kielen ääniin. Siten luotiin slaavilaiset aakkoset, nimeltään "kyrilliset aakkoset" - yhden veljen nimen mukaan. Myöhemmin slaavilaiset aakkoset toimivat venäläisten aakkosten perustana.

s. 26-27. LUOVA UNIONI

1. Vertaa K.L.:n runon kuvausta pakkasesta. Khetagurova ja ote Yu.S:n proosasta. Rytkheu oppikirjan sivulla 46. Piirrä kuva yhdelle näistä teksteistä.

Suullinen vastaus: Molemmat kirjoittajat kuvaavat kotimaansa ankaraa talvea. Jos Khetagurovin runossa luemme Kaukasuksen vuorten luonnosta, niin Chukotka-kirjailija Rytkheu muistuttaa Chukotkan luonnosta. Kaukasuksen vuoristossa villilammas kohoaa kalliolle, kun taas Tšukotkassa paikallinen poika tutkii taivasta ymmärtääkseen, millainen sää tänään on.

Voit piirtää seuraavat kuvat: vuoristolammas jyrkän vuoren rinteessä tai poika seisomassa yurangan vieressä.

2. Piirrä kuva yhdelle alueesi kirjailijoiden teoksista (valinnainen), jossa syntyperäisen luontosi kauneutta ylistetään. Voit liittää valokuvia.

Voit piirtää seuraavat kuvat:

Prishvinin tarinaan "Golden Meadow"
Bianchin tarinaan "Metsätalot"
Turgenevin tarinaan "Bezhin Meadow"

3. Yu.S. vertasi sitä maagiseen vuoreen. Rytkheu venäläistä kulttuuria, jonka hän tunsi hyvin ja jolla hän pyrki esittelemään kansaansa. Yritä selittää lyhyesti tämän vertailun tarkoitus. Kirjoita ajatuksesi muistiin.

Venäläinen kulttuuri tuntui tšuktšikirjailijalle vuorelta, koska se on yhtä valtava, mahtava, ehkä jopa käsittämätön. Vuori näkyy kaukaa, et voi kulkea ohi etkä huomaa vuorta, kuten et voi ohittaa venäläistä kulttuuria. Taikavuori on täynnä monia rikkauksia ja mysteereitä, aivan kuten venäläinen kulttuuri. Siksi Y.S. Rytkheu vertasi venäläistä kulttuuria maagiseen vuoreen.

S. 28. ALKUAVARUUSSA

Sivut 28-31. KARTTA - OPAS

1. Edessäsi on Venäjän ääriviivakartta. Vertaa sitä oppikirjan karttaan. Mitkä ovat yhtäläisyydet ja erot?

Työkirjan kartta on uudempi ja nykyaikaisempi. Siinä Krimin niemimaa on nimetty osaksi Venäjän aluetta. Kuvassa Krimin niemimaa on korostettu punaisella.
Ääriviivakartta ei sisällä kaupunkien, kuntien, alueiden ja alueiden nimiä.
Ääriviivakartalla ei ole värjättyjä alueita, siitä näkyvät vain maa ja meri.

2. Ympyröi Venäjän valtionraja ääriviivakartalla oppikirjan karttaa käyttämällä. Kirjoita Venäjän pääkaupungin nimi.

3. Kirjoita kaupunkisi nimi...

4. Piirrä symbolit uudelleen.

5. Kirjoita oppikirjan tekstistä (s. 52) Venäjän aluetta kuvaavat digitaaliset tiedot.

Venäjällä on yli 1/9 maapallon pinta-alasta. Venäjän alueen pituus pohjoisesta etelään on yli 4 tuhatta kilometriä. Venäjän alueen pituus lännestä itään on noin 9 tuhatta kilometriä.

6. Jos olet käynyt missä tahansa osassa Venäjää, laita valokuvasi tai piirrä tänne.

Jos olet niin laiska, että olet liian laiska piirtämään missä olet itse vieraillut tai tulostamaan ja liittämään oman valokuvan vaikka Mustallamerellä, kuvia paikoista voi ottaa meiltä Valtion kulttuuritalosta välilehdeltä 68-72 .

s. 32-33. Tasangoilla ja vuorilla

1. Allekirjoitukset, katso sivut 28-31.

2. Merkitse mäki ja vuori kaavioon. Lopeta kaavion piirtäminen: merkitse nuolilla mäen ja vuoren osat.

Vasemmalla on kukkula, oikealla vuori. Aivan alareunassa on jalka, huippu on yläosa ja niiden välissä on rinne.

3. Täytä taulukko oppikirjakartan avulla.

Vuoren nimi - vuoren korkeus

Elbrus - 5642
Klyuchevskaya Sopka 4688
Belukha 4506
Kansan 1895

4. Piirrä alueesi maanpinnan muotoja kuvaavia piirustuksia tai aseta valokuva.

Jos asut tasangolla, piirrä tasango, jossa on ruohoa, pieniä kukkuloita ja reikiä. Jos olet vuorilla, piirrä vuoria. Jos ympärilläsi on kukkuloita, piirrä kukkuloita ja lähteitä. Jokaisella reunalla on oma kuvionsa.
Esimerkki piirroksesta kukkuloilla ja vuorilla:

5. Laadi lisäkirjallisuuden ja Internetin avulla raportti kaikista Venäjän tai alueesi tasangoista tai vuorista. Kirjoita viestisi perustiedot muistiin. Ilmoita tietolähde.

Kaukasus on vuoristojärjestelmä Mustan, Azovin ja Kaspianmeren välillä. Se on jaettu kahteen vuoristojärjestelmään: Suur-Kaukasiaan ja Vähä-Kaukasiaan. Suur-Kaukasus on yli 1100 kilometriä pitkä. Tunnetuimmat huiput - Mount Elbrus (5642 m) ja Mount Kazbek (5033 m) ovat ikuisen lumen ja jäätiköiden peitossa. Sotšin lähellä sijaitsevat vuoret - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho - isännöivät osallistujia vuoden 2014 talviolympialaisiin.

Altai-vuoret ovat monimutkainen järjestelmä Siperian korkeimmista harjuista, joita erottavat syvät jokilaaksot ja laajat vuorensisäiset ja vuortenväliset altaat. Altai sijaitsee Venäjän, Mongolian, Kiinan ja Kazakstanin rajalla. Altain korkein huippu on Belukha-vuori (4506 m).

Länsi-Siperian tasango on Pohjois-Aasiassa sijaitseva tasango, joka kattaa koko Siperian länsiosan Ural-vuoristosta lännessä Keski-Siperian tasangolle idässä. Pohjoisessa sitä rajoittaa Karameren rannikko, etelässä se ulottuu Kazakstanin pienille kukkuloille, kaakossa Länsi-Siperian tasanko, vähitellen nouseva, väistyy Altain, Salairin, Kuznetsk Alataun ja vuoren juurelle. Shoria. Tasangolla on pohjoiseen kapenevan puolisuunnikkaan muotoinen: etäisyys sen etelärajasta pohjoiseen on lähes 2500 km, leveys 800-1900 km ja pinta-ala vain hieman alle 3 miljoonaa km².

s. 34-35. MAANALAISTA SÄILYTYSTÄ ETSIMÄSSÄ

Käytännön työ "Mineraalien tutkimus".

1. Tutki näyte mineraalista. Selvitä sen nimi oppikirjan tai tunnistuskartan kuvien avulla.

Kirjoita ylös: hiili.

2. Selvitä mineraalin ominaisuudet. Kirjoita muistiin:

Kivihiili on kiinteä mineraali, väri on musta, läpinäkymätön, tiheä, kiiltävä ja lievä haju. Kivihiili on palava mineraali.

3. Täytä taulukko oppikirjaasi käyttäen.

Öljyn ja maakaasun vertailu

Vertailun ominaisuudet - Öljy - Maakaasu

Alkuperä - Muodostunut kasvien ja eläinten jäännöksistä - Muodostunut kasvien ja eläinten jäännöksistä

Ominaisuudet - Paksu, öljyinen, nestemäinen, väriltään tumma, pistävä haju - Väritön, kevyt, syttyvä, hajuton.

Käyttökohteet - Polttoaine, öljyt, muovit, kuidut tekstiileihin - Polttoaine, muovit, arvomateriaalien kuidut

Poistomenetelmät - Kaivojen poraus - Kaivot

Kuljetusmenetelmät - Öljyputki, rautatietankit, öljysäiliöalukset - Kaasuputki, kaasutankkerit

Varovainen asenne - Öljypäästöjä ei saa sallia tuotannon ja kuljetuksen aikana - Kaasua tulee säästää, vuotoja ei saa sallia arjessa.

s. 36-37. MEIDÄN JOKEMME

3. Yhdistä jokien ja niille rakennettujen kaupunkien nimet liljoilla kartan ja oppikirjan tekstin avulla.

Volga - Kazan
Kama - Perm
Okei - Kolomna
Moskovan joki - Moskova
Neva - Pietari
Don - Rostov-on-Don
Ob - Novosibirsk
Jenisei - Krasnojarsk
Lena - Jakutsk
Amur - Habarovsk

5. Laadi lisäkirjallisuuden avulla raportti mistä tahansa Venäjän joesta alueellasi (valinnainen). Kirjoita viestisi perustiedot muistiin. Ilmoita tietolähde.

Volga on joki Venäjän eurooppalaisessa osassa. Se on yksi suurimmista joista maapallolla ja pisin Euroopassa. Volgan vieressä olevaa Venäjän alueen osaa kutsutaan Volgan alueeksi. Joen pituus on 3530 km ja sen valuma-altaan pinta-ala on 1,361 miljoonaa km². Volgalla on neljä miljonäärikaupunkia: Nižni Novgorod, Kazan, Samara ja Volgograd. Volgalle rakennettiin 8 vesivoimalaa. Volga virtaa Kaspianmereen.

Kuban on joki Venäjällä Pohjois-Kaukasuksella, joka on peräisin Karatšai-Tšerkessin tasavallan (Elbrus) vuoristosta. Karatšai-balkarin kielestä käännetty joen nimi tarkoittaa "nousevaa, ylivuotavaa jokea" tai "virtaa". Pituus 870 km, altaan pinta-ala 58 tuhatta km². Se virtaa Karatšai-Tšerkessian, Stavropolin alueen, Krasnodarin alueen ja Adygean alueen läpi. Kuban virtaa Azovinmereen.

Jenisei on joki Siperiassa, yksi maailman ja Venäjän suurimmista joista. Se virtaa Jäämeren Karamereen. Pituus - 3487 km. Jenissei on luonnollinen raja Länsi- ja Itä-Siperian välillä. Sayan-vuorista Jäämerelle Jenisei kulkee kaikkien Siperian ilmastovyöhykkeiden läpi. Sen yläjuoksulla elävät kamelit ja alajuoksulla jääkarhut. Nimi tulee Evenkistä "Yoandesi" - iso vesi.

Sivu 38-39. JÄRvet - MAAN KAUNEUS

2. Mistä järvistä puhumme?

Maamme suurin järvi on Kaspianmeri.
Venäjän ja koko maailman syvin järvi on Baikal.
Venäjän ja koko Euroopan suurin järvi on Laatoka.
Venäjän Euroopan osan toiseksi suurin järvi on Onega-järvi.
Yksi Itä-Euroopan tasangon kauneimmista järvistä on Seliger-järvi.
Yksi Altain kauneimmista järvistä on Teletskoye-järvi.

3. Millä järvillä nämä nähtävyydet sijaitsevat?

Valaamin luostari - Laatokan rannalla.
Kizhi-saaren puukirkot Onega-järvellä.

s. 40-41. MEREN RANNALLA

3. Täytä taulukko oppikirjan tekstin tietojen perusteella.

Valkoisen ja Mustanmeren piirteet

Merien piirteet - Valkoinen meri - Mustameri

Syvyys - 350 m - 2210 m

Veden lämpötila kesällä - + 6 - + 15 - yli +25

Meriolosuhteet talvella - Jään peitossa - Ei jääty

4. Katso kuvaa Solovetskin luostarista - yhdestä Venäjän pyhäköistä. Kirjoita sen meren nimi, jolla se sijaitsee.

Vastaus: Valkoinen meri.

Kerro meille mitä tiedät tästä luostarista.

Solovetskin luostari on Venäjän ortodoksisen kirkon miesluostari, joka sijaitsee Solovetskin saarilla Valkoisella merellä. Se syntyi 1429–1430, rakennettu Pyhästä kivestä. Philip (Kolychev). Neuvostovallan aikana luostarin alueella toimi maan ensimmäinen erikoisleiri (vankila). Luostarielämä aloitettiin uudelleen vuonna 1990. Vuonna 1992 Solovetskyn museo-suojelualueen muistomerkkikompleksi sisällytettiin Unescon maailmanperintöluetteloon.

s. 42-45. POHJOISTA ETELÄÄN

1. Tässä on ääriviivakartta Venäjän luonnollisista vyöhykkeistä. Vertaa sitä oppikirjan luontoalueiden karttaan. Mitkä ovat yhtäläisyydet ja erot?

Yhtäläisyydet: Venäjän raja on merkitty, jokien, järvien ja merien nimet on merkitty.
Erot: Venäjän ääriviivakartalla Krimin niemimaa on jo Venäjän alue, oppikirjan kartalla se ei ole.
Oppikirjan kartalla luonnonalueet on merkitty eri väreillä. Kaupunkien nimet näkyvät oppikirjan kartalla.

4. Täytä suorakulmiot oppikirjan karttaa käyttäen luonnonalueiden kartan värimerkinnän mukaan...

Katso oppikirja, s. 74-75.

5. Numeroi tärkeimmät luonnonvyöhykkeet niiden muuttumisjärjestyksessä pohjoisesta etelään:

1 arktinen aavikko
2 tundraa
3 taigaa
4 seka- ja lehtimetsää
5 aroa
6 aavikkoa
7 subtrooppista

7. Mieti, mitä haluaisit tietää Venäjän luonnonalueista. Kirjoita kysymyksesi muistiin. Kun tutkit luonnonalueita, yritä löytää vastauksia näihin kysymyksiin.

Onko arktisessa autiomaassa eläimiä?
Onko arktisessa autiomaassa kesää, sulaako lumi siellä koskaan?
Mitä kasveja kasvaa tundralla?
Miksi revontulet näkyvät vain pohjoisessa?
Mitä autiomaassa kasvaa?
Mitä eläimet syövät erämaassa? Mistä he löytävät vettä?

s. 46-47. JÄÄISESSÄ autiomaassa

2. Lue oppikirjateksti s. 78-79. Kirjoita muistiin tukisanat ja käytä niitä puhuessasi arktisesta autiomaa-alueesta.

Vastaus: Jäävyöhyke, arktiset saaret, napayö, napapäivä, revontulia, lumi, jää, tuuli, alhainen lämpötila (jopa 60)

3. Tunnetko arktisten aavikoiden eläimistön? Leikkaa kuvat sovelluksesta ja järjestä ne oikein. Liitä kuvat tarkistuksen jälkeen.

4. Kuvittele, että olet arktisella autiomaaalueella tieteellisellä tutkimusmatkalla. Piirrä itsesi ja mitä näet ympärilläsi.

5. Piirrä kaavio arktisille aavikoille ominaisesta ravintoketjusta.

Levät-äyriäiset-kalat-linnut
Kalat-hylkeet-jääkarhut

Aiheesta kiinnostuneille olemme laatineet raportin (esityksen) jääkarhusta >>

s. 48-49. KYLMÄSSÄ TUNDRASSA

2. Lue oppikirjan teksti sivuilta 82-83. Kirjoita muistiin tukisanat ja käytä niitä puhuessasi tundravyöhykkeestä.

Avainsanat: kylmä puuton tasango, pitkä talvi, napayö, napapäivä, kylmät tuulet, ikirouta, suot, järvet.

4. Tunnetko tundran elävän maailman? Leikkaa kuvat irti ja järjestä ne oikein.

5. Piirrä kaavio tundralle ominaisesta ravintoketjusta.

Kasvit-lemmingit-pöllöt ja naalit.
Sammalporo-susi.

6. Etsi lisäkirjallisuudesta Internetistä tietoa tundran kasveista tai eläimistä, valmistele viesti. Kirjoita perustiedot muistiin. Ilmoita tiedon lähde

Lemmingit ovat tundralla asuvia jyrsijöitä. Ne ovat hyvin samanlaisia ​​kuin hiiret, mutta hieman suurempia (10-15 cm). Lemmingeillä on tiivis rakenne, lyhyet jalat ja häntä. Väri on yksivärinen, harmaanruskea tai kirjava. Lemmingit vaihtavat talvella turkkinsa vaaleaksi, valkoiseksi, ja niiden etutassujen kynnet kasvavat kavioräpylöiden muodoksi. Lemmingit tekevät pesänsä suoraan maahan. Ne ruokkivat pensaita ja sammaleita ja syövät kaksinkertaisen painonsa päivässä.

Tundralla elävä poro on täsmälleen sama hirvi sadusta "Lumikuningatar", joka kantoi Gerdan pohjoisnavalle. Poro on sorkkanisäkäs. Vaeltaa jatkuvasti, ruokkii pääasiassa jäkälää. Pääasiallinen on sammal. Yhdeksän kuukautta vuodessa sammuttaa janosi lumella. Porot ovat kesyjä, ja ne ovat tärkeä ravinnon ja materiaalin lähde monille napakansoille.

s. 50-51. METSIEN KESKELLÄ

2. Katso kuvaa. Merkitse taigapuut vihreällä (täytä ympyrä), lehtimetsäpuut keltaisella.

3. Keksi ja piirrä kaavioita taigan, seka- ja lehtimetsien eroista. Piirrä puita kaavioihin tavanomaisina siluetteina.

4. Luo taigalle tyypillinen ravitsemussuunnitelma.

Hirvi- ja karhupeurakasveja.
Kasvit - myyrä, maaorava, linnut, jänis - ilves

5. Kirjassa "Green Pages" lue jostain metsävyöhykkeen kasvista tai eläimestä. Kirjoita muistiin 1-2 mielenkiintoista faktaa.

Orava. Orava asuu ontelossa tai rakentaa pesän oksista ja sammalta. Pesän seinät ovat paksut - jopa 50 cm. Kun pakkasta on 10 astetta, lämpötila pesän sisällä voi olla yli 10 astetta. Oravan pääruoka on havupuiden siemenet. Talvella tämä eläin voi tyhjentää 300 käpyä päivässä.

Kettu. Vaikka kettua pidetään jäniksen päävihollisena, sen pääruokana ovat hiiret ja myyrät. Kettu kuulee hiiren vinkumisen 100 metrin päästä. Jyrsijöiden kettujen metsästystä kutsutaan hiiren metsästyksellä.

s. 52-53. LEVEÄSSÄ STEPPESSÄ

2. Lue oppikirjan teksti s. 90-91. kirjoita muistiin tukisanat ja käytä niitä puhuessasi aroalueesta.

Vastaus: arot, kuiva kesä, kuivat kuumat tuulet, pölymyrskyt, rankkasateet, musta maaperä, kynnet pellot.

3. Tunnetko arojen elävän maailman? Leikkaa kuvat sovelluksesta ja järjestä ne oikein.

4. Kaverit saivat antaa esimerkkejä aroeläimistä. Kuka miehistä vastasi ilman virheitä?

Vastaus: Taras.

5. Tee aroille tyypillinen ravitsemussuunnitelma.

kasvien siemenet - hamsteri - kestrel

s. 54-55. KUUMASSA autiomaassa

2. Lue oppikirjan teksti s. 94-95. Kirjoita muistiin tukisanat ja käytä niitä puhuessasi aavikkoalueesta.

Vastaus: kuuma aurinko, vähän kasveja, paljas maa, aavikko, hiekka- ja saviaavikot, dyynit, takyr, huono maaperä, veden puute, vähän sadetta.

4. Kuvittele, että olet autiomaassa tieteellisellä tutkimusmatkalla. Piirrä itsesi ja mitä näet ympärilläsi.

5. Piirrä kaavio aavikolle ominaisesta ravintoketjusta.

kamelin piikki - kameli - skarabeekuoriainen - korvainen siili

s. 56-57. LÄMMÄN MEREN PÄÄLLÄ

2. Lue oppikirjan teksti s. 98-99. Etsi tekstistä selitys lämpimien talvien syistä Kaukasuksen Mustanmeren rannikolla ja Krimin etelärannikolla. Kirjoita tämä selitys omin sanoin.

Vastaus: Mustameri lämpenee kesällä ja vapauttaa lämpöä talvella. Ja korkeat vuoret suojaavat kylmiltä tuulilta, joten talvet täällä ovat lämpimiä.

3. Aloita taulukon täyttäminen oppikirjan avulla.

Mustanmeren ja sen rannikon eläimet
Maan asukkaat: Metsikuuri Cicada Kaukasialainen lisko Podaryr perhonen Välimeren kilpikonna.
Maan asukkaat, jotka etsivät ruokaa merestä: Seagull Cormorant Sukellusankka Petrel Sea rapu.
Meren asukkaat: delfiini meduusa simpukka Kalat: keltti, piikkimakrilli, meribassi, goby, meriruffe, oleanteri haukkakoi.

4. Laadi Kaukasuksen Mustanmeren rannikolle, Krimin etelärannikolle tyypillinen ravitsemussuunnitelma.

Perhoset, cicadas-sirkka-lisko
Merimetsokalat ja lokit.

5. Etsi Internetistä lisätietoja Mustanmeren rannikon kasveista tai eläimistä. Kirjoita muistiin 2-3 mielenkiintoista faktaa.

Mustanmeren pullonokkadelfiini

Delfiinit eivät ole kaloja, vaan nisäkkäitä! Mustallamerellä on 3 delfiinilajia, joista suurimmat ovat pullonokkadelfiinit, ne ovat myös delfinaarioiden yleisimpiä asukkaita.
Tiedemiehet ovat tutkineet delfiinejä pitkään, jotkut uskovat, että heillä on älykkyyttä. Kokeet ja havainnot osoittavat, että delfiineillä on oma kielensä; he kutsuvat toisiaan nimellä.
Pullonenkadelfiini elää jopa 30 vuotta, eläimen paino saavuttaa 300 kiloa. Kehon pituus on jopa kaksi ja puoli metriä.
Delfiinit syövät pääasiassa kalaa ja myös äyriäisiä. He sukeltavat 200 metrin syvyyteen.
Mustanmeren delfiinin ruumiinlämpö on 36,6 astetta, kuten ihmisenkin.

s. 58-59. OLEMME SYDÄNMAAN LAPSIA

1. Piirrä sen kaavio karjalaisen pelin “Gurizekh” (”Batters”) kuvauksen perusteella.

2. Lue komien ja udmurtien sananlaskuja. Yhdistä ne alueesi kansojen sananlaskuihin, jotka ovat tarkoituksenmukaisia. Kirjoita ne ylös.

Auta ensin itseäsi ja ota sitten apua ystävältäsi.

venäläiset
Häivy itsesi ja auta toveriasi.
Ystävän pelastaminen on itsensä pelastamista.
Luota ystäväisi ja auta häntä itse.
Se, jolla on kasvonsa kaikkia kohtaan, ei ole selkänsä hyville ihmisille.
Se, joka auttaa toisiaan, voittaa vihollisen.

Henkilökohtainen hyöty on kuin kaste ruohikolla, veljellinen hyöty on kuin taivas.

Sananlaskut, jotka sopivat merkitykseen:
Isänmaan onni on elämää arvokkaampi.
Jos ystävyys on suurta, isänmaa on vahva.
Yhtenäisyys ja veljeys ovat suuri vahvuus. (ukr)

Kauniissa metsässä männyt ovat kauniita

Sananlaskut, jotka sopivat merkitykseen:
Paikka ei tee ihmistä, vaan ihminen tekee paikan.
Paikka on kuuluisa ihmisistään. (Azerbi.)
Jokainen mänty melua omassa metsässään.
Missä mänty on kypsä, siellä se on punainen.
On monia erilaisia ​​maita, mutta syntyperäinen on kaukaisin.

Mitä nämä sananlaskut opettavat?

Sananlaskut opettavat rakastamaan ihmisiä, auttamaan heitä, asettamaan yhteiset edut etusijalle ja sitten omat, rakastamaan kotimaata.

3. Kirjoita erilliselle paperille satu eläimistä, kasveista tai kansantarina luonnon esineen nimen alkuperästä.

Täällä tarvitset joko yksinkertaisesti kansantarinoita eläimistä ja kasveista (nauris, torni, kurkku ja haikaroita jne.), tai mikä vielä parempi, legendoja, jotka selittävät alueensi kasvin, eläimen tai paikan nimen alkuperän.

Esimerkiksi mistä nimi päivänkakkara kukka tuli? Maailmassa asui tyttö ja hänellä oli rakastettu - Roman. Hän teki hänelle lahjoja omin käsin ja muutti tytön elämän jokaisen päivän lomaksi! Kerran unessa Roman unelmoi yksinkertaisesta mutta erittäin herkästä kukasta - keltaisesta keskustasta ja valkoisista säteistä, jotka säteilevät siitä sivuille. Kun hän heräsi, hän teki sellaisen kukan ja antoi sen tyttöystävälleen. Ja tyttö halusi kukan olevan elävä, todellinen. Roman meni etsimään tätä kukkaa ja löysi sen Ikuisten unien maasta. Mutta tämän maan kuningas ei antanut kukkaa pois vain niin. Hallitsija kertoi Romanille, että ihmiset saisivat kokonaisen pellon kamomillaa, jos nuori mies jää maahan. Tyttö odotti rakkaansa hyvin pitkään, mutta eräänä aamuna hän heräsi ja näki valtavan valkoisen ja keltaisen kentän ikkunan ulkopuolella. Sitten tyttö tajusi, että hänen roomalaisensa ei palaisi ja nimesi kukan rakkaansa kunniaksi - Kamomilla! Nyt tytöt ennustavat päivänkakkaralla - "Rakastaa - ei rakasta!"

s. 60-61. YHTEISÖSSÄ LUONON KANSSA

1. Lue kuvaus Siperian kansojen pelistä “Deer”. Pelaa tätä peliä ystäviesi kanssa.

Piirrä pelin kuvitus tai lataa kuva pelistä, tulosta ja liimaa se.

3. Kalastus on monien Siperian ja Kaukoidän kansojen perinteinen ammatti. Selvitä tunnistuskartan avulla näiden kalojen nimet ja allekirjoita ne. Miltä chum lohi näyttää?

Kuvissa vaaleanpunainen lohi ja taimen. Ja tässä chum lohi:

GDZ:n verkkosivusto sivuille 62-63. MITEN PELASTAA VENÄJÄN LUONTOA

1. 1. Ajattele ja kirjoita ylös, mitä arktisilla aavikoilla ja tundralla ilmeneviä ympäristöongelmia nämä merkit ilmaisevat.

Meren ja saarten saastuminen haitallisilla aineilla ohi kulkevista aluksista (polttoöljy, erilaiset roskat). Ratkaisu ongelmaan: Laivojen miehistö ja turistit noudattavat erityissääntöjä.

Tundramaaperän saastuminen öljyllä sen louhinnan aikana. Ratkaisu ongelmaan: soveltaa ympäristöystävällisiä menetelmiä öljyntuotantoon.

Raskaiden kuljetuskalustojen aiheuttama tundran maaperän ja kasvillisuuden vaurioituminen ja tuhoutuminen. Ratkaisu ongelmaan: ajoneuvojen käyttö erityisillä ultramatalapainerenkailla.

2. Ajattele ja kirjoita ylös, mitä metsissä, aroissa ja aavikoissa esiintyviä ympäristöongelmia nämä merkit ilmaisevat.

Liiallinen metsien hakkuu, metsien roskaantuminen metsäkadon jälkeen. Ratkaisu ongelmaan: Käsittele metsiä huolellisesti ja istuta uusia puita sinne, missä ne kaadetaan. Käytä jätepaperia puun sijaan.

Karjan liiallinen laiduntaminen steppivyöhykkeellä johtaa kasvien katoamiseen ja maaperän tuhoutumiseen, mikä johtaa aavikoitumiseen. Ratkaisu ongelmaan: noudata karjan laiduntamisen sääntöjä, älä laiduta karjaa pitkään yhdessä paikassa.

Kasvien katoamisen vuoksi aroilla maaperä tuhoutuu, ja siellä on enemmän liikkuvaa hiekkaa, joka peittää taloja ja teitä. Ratkaisu ongelmaan: estää karjan liiallista laiduntamista ja kasvien katoamista.

3. Ajattele ja kirjoita ylös, mitä subtrooppisella vyöhykkeellä syntyneitä ympäristöongelmia nämä merkit ilmaisevat.

Meren ja rantojen saastuminen ohi kulkevien alusten jätevedellä ja roskilla. Ratkaisu ongelmaan: käsittelylaitosten rakentaminen, laivojen miehistö noudattaa terveyssääntöjä.

Vuoristometsien laiton hakkuu, turistien toimesta puiden tuhoaminen. Ratkaisu ongelmaan: Metsähakkuukiellon vuoksi viranomaisten on valvottava tiukasti metsänsuojelulakeja.

Kasviston ja eläimistön tuhoaminen lomailijoiden toimesta. Ratkaisu ongelmaan: Kaikkien ihmisten tulee kohdella luontoa varovasti: älä pyydä hyönteisiä, älä kirjoita puunrungoille, älä katkaise oksia, älä poimi kukkia.

Sivu 64-67. PUNAISEN KIRJAN SIVUJEN KAUTTA

1. 1. Merkitse piirustukset Venäjän punaiseen kirjaan kuuluvista arktisten aavikoiden ja tundran eläimistä. Tarvittaessa saat apua oppikirjastasi.

2. Allekirjoita piirustukset Venäjän punaiseen kirjaan lueteltujen metsäalueiden kasveista ja eläimistä. Tarvittaessa saat apua oppikirjastasi.

3. Merkitse piirustukset Venäjän punaiseen kirjaan kuuluvista arojen ja Kaukasuksen Mustanmeren rannikon kasveista ja eläimistä. Tarvittaessa saat apua oppikirjastasi.

2. Oppikirjaan perustuva keskustelu.

3. Projekti "Alueemme punainen kirja". Tutustu alueesi Punaiseen kirjaan. Kirjoita muistiin hänen perustiedot.

Täytämme itse sivut 66-67 asuinalueesta riippuen, jokaisella on omat vastauksensa.

Punaisen kirjan nimi: esimerkiksi "Amur-alueen punainen kirja" (tai Krasnodarin alueen punainen kirja jne.)

Kuinka monta eri ryhmien organismilajia on sisällytetty alueesi punaiseen kirjaan.

Kirjoitamme uudelleen punaisen kirjasi lajien nimet ja laskemme.

Piirrä ja liitä kuvia. Allekirjoita ne.

Piirrämme eläimiä tai kasveja alueesi Punaisesta kirjasta.

Kirjoita muistiin alueesi punaiseen kirjaan olevien kasvien ja eläinten nimet, joita olet tavannut luonnossa.

Kirjoitamme havaintojen perusteella.

Sivu 68-72. VARANTOJEN JA KANSALLISPUISTOJEN MUKAAN

1. Täytä taulukko oppikirjan avulla.

Venäjän luonnonsuojelualueet ja kansallispuistot

Luonnonalueet - Esimerkkejä luonnonsuojelualueista ja kansallispuistoista

Arktinen autiomaa - Wrangel Island Nature Reserve, Great Arctic Nature Reserve

Tundra-alue - Taimyrin luonnonsuojelualue, Kandalakshan luonnonsuojelualue

Metsäalueet - Prioksko-Terrasny Reserve, Oksky Reserve, Losiny Ostrov National Park, Meshchera National Park

Aroalue - Rostovin luonnonsuojelualue, Orenburgin luonnonsuojelualue, Daurskyn luonnonsuojelualue

Puoliaavikot ja aavikot - Astrakhanin luonnonsuojelualue, Black Landsin luonnonsuojelualue

Subtrooppinen vyöhyke - Sotšin kansallispuisto, Kaukasuksen luonnon biosfäärialue

2. Kirjoita muistiin tiivistelmä raportistasi sivun tehtävistä. 119 oppikirja.

Luonnonsuojelualueet ja kansallispuistot ovat erityisen suojeltuja luonnonalueita. Maassamme niitä on luotu jokaiselle luonnonalueelle harvinaisten kasvien ja eläinten säilyttämiseksi.

Arktisella vyöhykkeellä on Wrangel Islandin luonnonsuojelualue. Sen asukkaat: jääkarhut, mursut, myskihärät.

Tundralla on Taimyrin luonnonsuojelualue. Sen asukkaat: villi poro, myskihärät.

Monet suojelualueet sijaitsevat metsävyöhykkeellä (katso taulukko yllä). Tämän vyöhykkeen harvinaiset eläimet: biisoni, hirvi, villisikoja, majavat ja muut eläimet ja linnut.

Arojen ja metsäarojen vyöhykkeellä on luonnonsuojelualueita: Keski-Mustamaa, Rostov, Orenburg, Daur.

Puoliaavioiden ja aavikoiden vyöhykkeellä on luonnonsuojelualueita: "Black Lands", "Astrakhan Reserve". Harvinaiset eläimet ja linnut: saiga, belladonna, tähkä.

Subtrooppisella vyöhykkeellä on Sotšin kansallispuisto ja Kaukasuksen luonnon biosfäärialue.

3. Jos mahdollista, tee virtuaalimatka suojelualueen (kansallispuiston) läpi Internetin avulla. Valmista viesti hänestä. Kirjoita viestisi perustiedot muistiin.

Barguzinskyn suojelualue

Barguzinsky State Natural Biosphere Reserve sijaitsee Burjatiassa, Pohjois-Baikalin alueella. Se on Venäjän vanhin luonnonsuojelualue. Se perustettiin vuonna 1917 soopelin suojelualueeksi suojelemaan ja lisäämään soopelien määrää. Tämä on maan ainoa valtion varanto, joka perustettiin ennen vuoden 1917 lokakuun vallankumousta.

Sijaitsee Barguzinskyn harjanteen (2840 m) länsirinteillä, mukaan lukien koillisrannikko ja osa Baikal-järven vesistä. Suojelualueen pinta-ala on 374 322 hehtaaria, josta 15 000 hehtaaria Baikal-järven suojeltua vesialuetta.

Suojelualue säilyttää kaikki luonnonkompleksit, joissa elävät hirvi, myskipeura, vuorijänis, ruskea karhu, särmä ja mustakärkinen murmeli - yhteensä 41 nisäkäslajia. Baikal omul, siika, sammi, harjus, taimen, lenok ja muut kalalajit löytyvät suojelualueen vesistä.

Essee "Olemme erilaisia, mutta olemme yhdessä"

Opiskelijan töitä

10. luokka

Hadzhebiekova Saida

Opettaja - Naniz Zuriet Zaurbievna

Olemme erilaisia, mutta olemme yhdessä!

Ystävyys on ennen kaikkea sovintoa

ja loistavasta henkisestä kommunikaatiosta huolimatta

merkityksettömiä pieniä asioita

Antoine de Saint-Exupery

Minkä tahansa maan asukkaat ovat ylpeitä isänmaasta. Näin ihminen on tehty: maa, jossa hän syntyi, on hänelle rakas. Hän rakastaa paikkaa, johon hänen lapsuutensa liittyy. Täällä ihminen tunsi ensimmäistä kertaa lähimpien ihmisten lämmön ja rakkauden: äiti, isä, isoäiti, isoisä, veljet, sisaret.

Venäjä on monikansallinen, monikulttuurinen ja monikielinen maa. Täällä asuu yli sadan eri kansan edustajia.Hän onnistui yhdistämään heidät ja teki kaikkensa saadakseen heistä ystäviä. Jokainen kansakunta kunnioittaa omia perinteitään, tapojaan ja omat uskomuksensa, joita se arvostaa. Yhdessä elämisessä tärkeintä on oppia kunnioittamaan jokaisen kansan perinteitä.

Nykyään, kuten historiassamme on aina ollut, Venäjän vaurauden avain on sen alueella asuvien kansojen yhtenäisyydessä ja yhteenkuuluvuudessa.Se yhdistää tasavaltoja, alueita ja alueita.

Synnyin ja asun Ponezhukayn kylässä Adygean tasavallassa. Tasavallassamme asuu eri kansoja: tšerkessit, venäläiset, tataarit, baškiirit, tšetšeenit, komit, armenialaiset, ukrainalaiset, kurdit, tataarit, azerbaidžanilaiset, mustalaiset, kreikkalaiset. Olemme kaikki erilaisia, mutta silti meillä on paljon yhteistä.

Haluan kertoa teille yhdestä kadusta Ponezhukayn kylässä, jossa asuu adygit, venäläiset, kurdit, armenialaiset ja georgialaiset. Ja kadun nimi on - Friendship Street. Täällä asuvat ihmiset ovat erittäin ystävällisiä toisilleen.Tieto perinteistä ja tavoista kertyy tosielämään.

Olemme kaikki erilaisia: pieniä ja suuria, köyhiä ja rikkaita, vanhoja ja nuoria, terveitä ja vammaisia. Ja meillä kaikilla on sama oikeus elää planeetallamme ja olla kärsimättä halveksunnasta tai loukkauksista. Me kaikki kuulumme ihmiskuntaan, ja jokainen meistä, olipa mies, nainen tai lapsi, on ainutlaatuinen ja merkittävä.

Sananlasku sanoo: "Jos ystävyys on suurta, isänmaa on vahva." Olen täysin samaa mieltä tämän väitteen kanssa.

Monet suuret persoonallisuudet ovat aina pitäneet ihmisten välistä ystävyyttä erittäin tärkeänä. Suurruhtinas Jaroslav Viisas kirjoitti: "Jos elät vihassa, riidassa ja riidassa, tuhoat itsesi ja tuhoat isienne ja isoisienne maan, jotka ovat saaneet sen suurella työllään..." Tämä ajatus on ajankohtainen ja tärkeä tänään.

Tänä kesänä olympialaiset järjestettiin Brasiliassa. Venäjän maajoukkueessa oli edustajia eri maissa asuvista kansoista. Yhdessä he voittivat suuren määrän mitaleja. Ja koko maa iloitsi onnesta, kun Venäjän hymni soi ja Venäjän lippu nostettiin.

Ja kuinka monista kuuluisista eri kansallisuuksista - tiedemiehistä, runoilijoista, kirjailijoista, säveltäjistä - on tullut valtion ylpeys. Ukrainalainen Gogol, juutalainen Levitan, armenialainen Aivazovsky, Georgian Bogration, valkovenäläinen Šostakovitš, tšerkessilainen Iskhak Mashbash ja tuhannet muut kyvyt rikastivat venäläistä kulttuuria. Olin hyvin yllättynyt, kun sain tietää, että venäjän kielen asiantuntijassa V. Dalissa ei ollut pisaraakaan venäläistä verta. Isä on tanskalainen, äiti saksalainen. Kuuluisassa "Selittävässä sanakirjassaan" V.I. Dal antaa ystävyyden määritelmän: "Ystävyys on... tämä on epäitsekästä kiintymystä." Eli tiedemies asettaa epäitsekkyyden etusijalle.

Maamme kansojen tulee elää rauhassa. Edelleen saamme aina silloin tällöin kuulla uutisista, että ihmisten välillä puhkeaa joskus kansallisia konflikteja. Emme aina pidä muiden kansallisuuksien edustajien ajattelutavoista ja tavoista, mutta meidän on ratkaistava Venäjän ongelmamme yhdessä, kunnioitettava muiden kansojen kulttuuria ja perinteitä, heidän historiaansa, uskontoaan ja tapojaan. Jokaista kansakuntaa ei voi toistaa, jokaisella on oma henkinen elämäntapansa, ja tämä luo kansallisen taiteen ja käsityön ainutlaatuisuutta. Eläen yhdessä suuressa, ystävällisessä maassa, voimme rikastuttaa kulttuurejamme molemminpuolisesti. Mitä laajempaa kulttuurivaihtoa eri kansojen välillä tapahtuu, sitä rikkaammaksi nykykulttuuri tulee.

Viime aikoina tilanne maailmassa on kiristynyt entisestään. Monilla osilla planeettaa käydään sotaa, ihmisiä kuolee, rakennukset romahtavat, lapset kärsivät (viimeisten 5 tuhannen vuoden aikana planeetalla on käyty 14 tuhatta sotaa, lähes 5 miljardia ihmistä on kuollut). Tämä johtuu siitä, että jotkut ihmiset eivät osaa eivätkä halua ymmärtää toisiaan, he eivät osaa olla suvaitsevaisia ​​toisiaan kohtaan. Onhan mahdollista elää maailmassa ilman väkivaltaa ja julmuutta, maailmassa, jossa tärkein arvo on ainutlaatuinen ja loukkaamaton ihmispersoonallisuus. On voimia, jotka yrittävät heikentää Venäjää, jakaa valtiomme moniin pieniin maihin. Näissä olosuhteissa koko kansan yhtenäisyys on ainoa tapa vastustaa Yhdysvaltojen ja EU:n poliitikkojen epäystävällisiä toimia. Voimamme on yhtenäisyydessä, vain kun olemme ystävällisiä, emme pelkää sanktioita, panettelu ja uhkaukset ulkopuolelta.

Olen ylpeä siitä, että olen Venäjän federaation kansalainen. Vain maassamme kaikki kansat säilyttävät äidinkielensä, perinteet, arvot, jotka auttavat ihmistä paitsi elämään, myös tulemaan paremmaksi, ja tärkeintä on kansojen ystävyys. Kotimaassani ihmiset elävät rauhassa ja sovussa, auttavat toisiaan.

Ja olkoot he aina mukanamme kaikessa:

Yhteiskärsimys

Yhteistunto

Yhteistoiminta

Tietoisuus

yhteys

Anastasia Khramova
Projekti "Olemme erilaisia, mutta olemme yhdessä"

Kunnallinen esiopetuslaitos "Kindergarten No. 28"

Projekti

"Me eri mutta me yhdessä!»

Keksitty:

opettaja Khramova A. O

G. Arzamas, 2015

Merkityksellisyys.

The hanke järjestetään esikouluikäisten lasten monikulttuurisen koulutuksen puitteissa, mikä on viime aikoina saanut erityistä merkitystä.

Neuvostoliiton romahtamisen jälkeen monikansallinen, monikulttuurinen valtiomme jakautui useisiin osiin ja monet entiset liittotasavallat alkoivat osoittaa suoraa vihamielisyyttä. Monien vuosien ystävälliset, kulttuurienväliset siteet ovat katkenneet. Kansallinen vihamielisyys alkoi kasvaa. Tällaisten tapahtumien seurauksena nykyaikaisten lasten kommunikaatiotaidot heikkenevät. Nykyaikaisilla lapsilla on vaikeuksia kommunikoida sosiaalisen ympäristön lisääntyneen vaaratason vuoksi. Nykymaailma voi olla vaarallinen lapselle, väkivaltatapaukset ovat yleistyneet. Kunnolliset vanhemmat eivät päästä lapsiaan ulos ilman valvontaa. Aiempina vuosina joka pihalla ollut lasten mikroyhteisön muodostuminen häiriintyy. Kuulemme usein lauseen vanhemmat: "Älä ole tämän lapsen ystävä...".

Lapset osoittavat usein julmuutta toisiaan, vammaisia, muita kansallisuuksia, huonosti pukeutuneita ihmisiä kohtaan. Lapset menettävät empatian, keskinäisen ymmärryksen ja keskinäisen avun.

Lasten monikulttuurinen koulutus pedagogisessa mielessä esitetään tarkoituksenmukaisena koulutusprosessina, prosessina, jolla luodaan edellytyksiä lapsen monikulttuurisuuden muodostumiselle, osana lapsen persoonallisuuden sosialisaatioprosessia - tulevan kansalaisen, joka on avainasemassa. vauraaseen henkisesti kehittyneeseen yhteiskuntaan. Kasvata suvaitsevaisuutta, toisten ihmisten kunnioittamista, keskinäistä ymmärrystä, kehittää rakentavan vuoropuhelun taitoja ja kykyä ratkaista konflikteja ilman väkivaltaa. Näiden ominaisuuksien kehittäminen on tehokkaampaa aloittaa esikouluiästä lähtien, kun persoonallisuuden muodostumisprosessi on vasta alkanut.

Asian relevanssi johtuu myös tietystä lapsiryhmästä. Ryhmämme joukkue ei ole yhtenäinen. Lapset ovat ystäviä mikroryhmissä, monilla vanhemmilla on ristiriitoja ja tämä heijastuu lasten suhteisiin. Ryhmän henkilökuntaa on yhdistettävä. Tilanne päätettiin korjata keinoin projektitoimintaa. Ja niin se ilmestyi hanke"Me eri mutta me yhdessä» .

Kohde: Kehittää esikouluikäisten lasten kommunikatiivisen ihmis- ja kulttuurienvälisen vuorovaikutuksen taitoja, edistää persoonallisuuden muodostumista suvaitsevaisuuden ja rauhan hengessä.

Tehtävät:

Laajenna opiskelijoiden ymmärrystä Venäjän ja naapurimaiden kansojen kulttuurista ja perinteistä;

Päivitä perhearvot ja perinteet;

Kehittää kommunikaatiotaitoja vuorovaikutuksessa yhteiskunnassa;

Edistää keskinäistä ymmärrystä, keskinäistä apua, solidaarisuutta, edistää henkisyyden tunnetta

Osallistujat hanke: oppilaat (toiseksi nuorin - kouluun valmistava ryhmä, oppilaiden vanhemmat, opettajat, musiikkijohtaja.

Oppilaiden ikä: alkuun projektitoiminta 3-4 vuotta

Kesto hanke: 4 Vuotta (2012-2013 v. - 2016-2017 v.)

Tyyppi hanke: kognitiivinen-luova

Odotetut tulokset:

Opiskelijoiden ymmärrys Venäjän ja naapurimaiden kansojen kulttuurista ja perinteistä laajenee;

Perhearvojen ja perheperinteiden päivittäminen;

Kehitetään alustavia vuorovaikutustaitoja lasten ryhmien ja yhteiskunnan vuorovaikutukseen;

Oppilaat kehittävät keskinäisen ymmärryksen, keskinäisen avun, solidaarisuuden ja suvaitsevaisuuden tunteita.

Toteutusvaiheet hanke

VAIHE 1: 2013-2014 vuosi "Valmistautuminen"

Tavoitteiden asettaminen

Organisaatioongelmien ratkaiseminen

Metodologisen kirjallisuuden opiskelu

Didaktisen materiaalin valinta.

VAIHE 2: 2014-2017 "Toteutus"

Alavaiheet:

1. 2014-2015 G. (keskimääräinen ikä)

Ryhmän, perheen ja päiväkodin perinteisiin tutustuminen.

Tapahtumia pidetty:

Vuosille 2014-2015. toimitettiin kohde: tutustuminen ryhmän, perheen ja päiväkodin perinteisiin. Nämä aiheet sopivat orgaanisesti esikoulujen pitkän aikavälin suunnitteluun. Perinteisiä aiheita keski-ikäisille "Ystävyys", "Perheeni", "Oma päiväkoti" täytetään lisäsisällöllä.

Monikulttuurisuuskasvatuksen työ alkoi perhearvojen, yhteiskunnan pienimmän yksikön, esittelystä. Viime vuosina ongelmana on ollut useimpien nykyaikaisten vanhempien moraalisen kulttuurin tason lasku, perhetoiminnon menettäminen merkittävien kulttuuri- ja elämänarvojen välittämiseksi lapsille. Nykytilanne on seurausta yhteiskunnassa ja yleisessä tietoisuudessa tapahtuneista muutoksista.

Oppilaiden vanhempia pyydettiin piirtämään sukupuita ja kirjoittamaan lyhyitä tarinoita suvun perinteistä. Työtä organisoitaessa todettiin, että monet vanhemmat eivät edes miettineet, onko heidän perheessään perinteitä. Jotkut, jotka olivat laatineet sukupuun, toivat sen päiväkotiin esittelemättä lasta siihen.

Ongelman ratkaisemiseksi päätettiin järjestää vanhempainkokous ja selittää vanhemmille tämän asian merkitystä ja tärkeyttä.

Perheperinteet ovat kodin henkistä ilmapiiriä, joka koostuu sen asukkaiden päivittäisestä rutiinista, tavoista, elämäntavoista ja tavoista. Perhe- ja arkiperinteitä ja tapoja on säilytettävä ja kehitettävä, sillä ne ilmentävät pitkälti kansanihannetta niistä ihmisominaisuuksista, joiden muodostuminen ja läsnäolo määrää perheen onnellisuuden, perheen suotuisan mikroilmaston ja ihmisen hyvinvoinnin yleensä. Jokaisella kansalla on omat perinteensä ja tavat.

Työn jälkeen tilanne parani. Teimme esityksen ryhmänä "Sukupuuni". Oli mukava nähdä, että lapset kertoivat mielellään perheestään, monet perheet lähestyivät tehtävää luovasti. Näytän sinulle parhaan esityksen perheperinteestä.

Haluan korostaa, että perheen perinteet ja ihmissuhteet jättävät jäljen lapsen moraalisten ominaisuuksien muodostumiseen. Ei ihme kansan viisautta lukee: ”Lapsi oppii siitä, mitä hän näkee kotonaan. Hänen vanhempansa ovat hänelle esimerkkinä.".

Vuoden toiselle puoliskolle suunnitellaan perheen perinteille omistettu vanhempainkokous aktiivisen vuorovaikutuksen muotoja vanhempien kanssa. Tavoitteena on luoda edellytykset kokemusten vaihdolle perheperinteiden muodostumisesta oppilaiden vanhempien välillä.

Päätettiin aloittaa lasten tiimin yhdistäminen ja kommunikaatiotaitojen kehittäminen kollektiivisia työmuotoja käyttämällä. Kesällä 2014 ryhmä järjesti hanke"Pienet puutarhurit". Pojat nauttivat treenaamisesta yhteistä toimintaa. Opiskelimme päätehtävien lisäksi hanke, keskinäinen avunanto, keskinäinen avunanto, empatia yhteisen asian positiiviseen tulokseen.

Luovan toiminnan järjestämisessä pyrimme käyttämään kollektiivisia muotoja, kollektiivista luovaa työtä. Opimme antamaan periksi toisillemme, auttamaan, olemaan puuttumatta ja edistämään kaikkien tiimin jäsenten menestystä.

Yksi kirkkaimmista kollektiivisista teoksista on "Ystävyyden seppele", johon pojat ja minä teimme nukkeja omin käsin. Tällä työllä osallistuimme kansainväliseen rauhanturvakampanjaan MAAM:n verkkosivuilla. Toiminta tapahtuu planeetan rauhan nimissä. Pojat ja minä saimme tietää, mikä kuvadka-nukke on. Opimme, että tämä on perinteinen venäläinen amuletti, puhuimme siitä, kuinka tärkeää on olla ystäviä ja ratkaista konfliktit ilman väkivaltaa ja mihin seurauksiin konfliktit voivat johtaa. Ja lasten, tulevina aikuisina yhteiskunnan jäseninä, tulee aina muistaa tämä.

Lisäksi ryhmän oppilaat osallistuivat yleisiin päiväkodin kollektiivisiin luoviin tapahtumiin, jotka ovat myös päiväkodimme perinne. Päiväkodissamme on vapaapäivä joka vuosi "Vanhan ihmisen päivä", johon kutsutaan iäkkäämpiä työntekijöitä, niin päiväkodissa työskenteleviä kuin eläkkeellä olevia. Monet heistä ansaitsivat työveteraanien tittelin d/s:n seinien sisällä, meillä on heitä 17 ja tämä on laitoksen erityinen ylpeys. Oppilaat osallistuivat juhlakonserttiin, ryhmässä tutustuttiin yksityiskohtaisesti päiväkodin historiaan ja pohdittiin, miksi tämä tapahtuma on erityisen tärkeä.

Pojat ja minä keksimme myös perinteen ryhmiä: juhlitaan syntymäpäivää. Ryhmässämme lasten syntymäpäivät valittiin niin, että suurin osa syntymäpäivistä osui loka-, maalis- ja kesäkuuhun. Järjestämme juhlan kaikille lapsille, joiden syntymäpäivä on tulossa.

2. 2015 - 2016 G. (vanhempi ikä)

Alueen ja Venäjän kulttuuriin ja perinteisiin tutustuminen

Suunnitellut tapahtumat:

Vierailu Arzamasin historialliseen ja taidemuseoon tutustumassa kaupungin historiaan

Vierailu Taideteollisuusmuseossa. Outcall

Kaupungin kiertoajelu

Virtuaalinen kierros Nižni Novgorodin alueella

Nižni Novgorodin messut, tutustuminen alueen käsityöhön

Näyttelyt lasten luovuudesta, joka perustuu alueellisiin käsitöihin

Johdatus kirjallisiin teoksiin

Venäläisten kansantarinoiden dramatisointi

Viihdettä perinteisille venäläisille kansallisille juhlapäiville "Joulu", "Maslenitsa", "Pääsiäinen"

Vanhempainkokous "Esittelemme lapsille historiallista ja kulttuuriperintöä"

3. 2016-2017 G. (koulun valmisteluryhmä)

Venäjän federaation muodostavien yksiköiden kulttuuriin ja perinteisiin tutustuminen

Suunnitellut tapahtumat:

Sarja luokkia "Me eri mutta me yhdessä» omistettu Venäjän kansojen kulttuurin tutkimukselle

Venäjän kansojen perinteiset juhlapäivät

Perheen luovuuskilpailu kansanpukunukeista

Maailman kansojen satujen lukeminen

Kansallisten ulkopelien sisällyttäminen koulutusprosessiin

Liitos tapahtuma vanhempien kanssa "Kansojen ystävyys", jossa opiskelijoiden sukulaiset kutsuvat puhumaan kansallisista perinteistä

Lopputapahtuma "Kansallisten kulttuurien festivaali"

Tehdyn työn tuloksena on suunniteltu, että opiskelijat kehittävät varhaisesta iästä lähtien tietoa paitsi venäläisten myös muiden kansojen kansallisten kulttuurien monimuotoisuudesta ja rikkaudesta. Tämä auttaa lapsia tulevaisuudessa osoittamaan suvaitsevaisuutta ja suvaitsevaisuutta muita kohtaan. Lapset eivät rajoita kommunikointiaan ennakkoluuloilla eivätkä osoita kansallista suvaitsemattomuutta. Loppujen lopuksi esikoululapsuus on tärkeä vaihe ihmisen ulkonäön muodostumisessa, aktiivisen maailman ja ihmissuhteiden tuntemisen kausi, moraalisen kokemuksen kertyminen ja persoonallisuuden muodostuminen.

Ne harvat tapahtumat, joita olemme jo järjestäneet, osoittavat, että voimme luottaa menestykseen, pystymme yhdistämään vanhemman ja lapsen tiimin.

Nikita Tugushev, 5. luokan oppilas

Olen maani kansalainen, vaikkakin pieni, ja pyrin antamaan pienen panokseni. Opiskelen ahkerasti, pyrin saavutuksiin urheilussa ja osallistun aktiivisesti koulun ja luokan sosiaaliseen elämään. Ja haluaisin todella, että tulevaisuudessa ei vain minä olisin ylpeä maastani, vaan myös maa olisi ylpeä minusta!

Ladata:

Esikatselu:

MBOU "Tengushevskaya lukio"

Tarina aiheesta:

"Olemme Venäjän federaation kansalaisia."

Täydentäjä: luokan 5 "A" oppilas

Tugushev Nikita

Päällikkö – historian opettaja

Tugusheva M.A.

2013-

SUUNNITELMA

1. Johdanto.
2. Kansalainen ja isänmaa.
3. Uskollisuus omaa maata kohtaan historian esimerkkien avulla.

a) Mininin ja Pozharskyn muistomerkki;

b) Isänmaallinen sota 1812;

c) sota 1941-1945;

d) modernin Venäjän sankarit

4. Pieni kotimaani on Mordva.

5. Päätelmät

Hyvyyden, suuruuden ja voiman valo
Vuosisatojen ajan Venäjä kantoi kansoille
Elämäni, rakkaani, Venäjä!
Olen ylpeä kohtalosi!

Jokaisella ihmisellä on kotimaa - iso ja pieni. Pieni on talo, katu, kaupunki, jossa ihminen syntyi, ja suuri kotimaa on hänen maansa.

Kotimaalla on aina kunniallinen ja tärkeä paikka ihmisen - kansalaisen - elämässä. Varsinkin kun hän on lähellä, kun hengität häntä, juot vettä hänen lähteistään, kosketat ja tunnet hänen kauneutensa, hengität hänen ilmaansa joka päivä, kuulet äidinkielenään. Mutta heti kun olet poissa hänestä jonkin aikaa, näet hänet unessa, muista kaikki hyvät ja jopa huonot, jotka liittyvät häneen. Kun ajattelemme kotimaatamme, ajattelemme suurta, kaunista maata, jossa synnyimme, yhdistämme kotimaan käsitteen kotimaamme monimutkaiseen ja mielenkiintoiseen, rikkaaseen ja joskus traagiseen historiaan. Olemme ylpeitä saadessamme olla osa tätä maata, osa tätä suurta maailmaa. Rakkaus kotimaahan on juurrutettu meihin lapsuudesta lähtien - vanhemmat, kasvattajat, opettajat.

Tarinat tärkeimmistä tapahtumista, merkittävistä persoonallisuuksista, heidän hyökkäyksistään ja suurista teoistaan ​​siirtyvät sukupolvelta toiselle. Siksi, kun ajattelemme kotimaatamme, ajattelemme menneisyyden ja nykyisyyden sankareita sekä kuuluisia kirjailijoita, runoilijoita, muusikoita ja taiteilijoita. Kaikki tämä on historiamme, kaikki tämä on kotimaamme.

Onko helppoa elää ilman kotimaata? Tähän kysymykseen on vain yksi vastaus - vaikea. Joku voi vastata kieltävästi: ei, se on helppoa. Mistä tämä riippuu? Se riippuu monesta asiasta ja ennen kaikkea siitä, millaisia ​​isänmaamme kansalaisia ​​olemme, kuinka paljon rakastamme ja arvostamme sitä.

Olen maani kansalainen, vaikkakin pieni, ja pyrin antamaan pienen panokseni. Opiskelen ahkerasti, pyrin saavutuksiin urheilussa ja osallistun aktiivisesti koulun ja luokan sosiaaliseen elämään. Ja haluaisin todella, että tulevaisuudessa ei vain minä olisin ylpeä maastani, vaan myös maa olisi ylpeä minusta!

Ymmärrän hyvin, että Venäjän elpyminen ja sen tulevaisuus riippuvat meidän sukupolvestamme. Lupaan, että ahkeralla opiskelullani, työlläni ja teoillani vahvistan kouluni ja kotikyläni auktoriteettia ja hyvää mainetta.

Yritän olla niiden ihmisten muiston arvoinen, jotka antoivat henkensä isänmaan kunnian ja itsenäisyyden puolesta. Aion omistaa kaiken tietoni, kaiken työni ja kaikki voimani ollakseni todellinen Venäjän maan omistaja ja myötävaikuttaakseni kaikin mahdollisin tavoin suuren Venäjän elvyttämiseen.

Venäjä... Kuinka monia vaikeita koettelemuksia kohtasi kansaamme! Tatari-mongolit, ranskalaiset ja natsit kärsivät kuoleman, mutta hämmästyttävää sitkeyttä osoittava venäläinen kansa pystyi syntymään uudelleen niin julmien ja pitkien sotien jälkeen.

Venäjä pystyttää monumentteja parhaille kansalaisilleen.

Tänä kesänä vanhempani ja minä vierailimme Punaisella torilla Moskovassa. Täällä näin ensimmäistä kertaa Mininin ja Pozharskyn muistomerkin, jossa oli teksti "Kiitollinen Venäjä - kansalainen Minin ja prinssi Pozharsky". Nämä ihmiset kiinnostivat minua. Vanhempieni tarinoista sain tietää, että jo vuonna 1612 Venäjä pääsi Mininin ja Pozharskin ansiosta eroon puolalaisten vallasta, ja nyt 4. marraskuuta vietämme kansallisen yhtenäisyyden päivää.

Luettuani Lermontovin kirjan "Borodino" opin sen vuonnaVuonna 1812 Napoleon Bonaparte, joka valloitti melkein koko Euroopan, aloitti sodan Venäjän kanssa. Sotilaalliset operaatiot jatkuivat Venäjän maaperällä viisi ja puoli kuukautta, mutta näytti siltä, ​​että ihmisten kärsimys ja sankarillisuus ylittivät kaikki kuviteltavissa olevat mittasuhteet. Venäläisen miehen perustama "kansansodan kerho" tuhosi ennenkuulumattoman hyökkäyksen. M.I. Kutuzovin, P.I. Bagrationin, M.B. Barclay de Tollyn, D. Davydovin ja muiden upseerien nimet ovat monien tiedossa. Mutta siellä oli myös Gerasim Kurin, joka kokosi talonpoikaisyksikön, joka antoi ranskalaisille useita taisteluita. Smolenskin läänistä kotoisin oleva pitsintekijä Praskovja tappoi ranskalaisen everstin haarukalla ja pani 7 sotilasta pakoon; Myöhemmin hän osallistui everstin univormussa taisteluihin partisaaniosaston johdossa. Tällaisia ​​esimerkkejä on valtava määrä. Emme turhaan kutsu tätä sotaa isänmaalliseksi sodaksi. Kaikkien näiden ihmisten muistoksi Moskovaan pystytettiin Vapahtajan Kristuksen katedraali. Tämä on ihmisten muisto Venäjän maan todellisista patriooteista.

Opin Suuren isänmaallisen sodan kauheista tapahtumista isoisäni tarinoista. Kauhea, julma, sankarillinen sota fasistisia hyökkääjiä vastaan. On olemassa sanonta: "Sodassa ei ole lapsia." Sotaan päätyneet joutuivat eroon lapsuudesta sanan tavanomaisessa, rauhallisessa merkityksessä. Sota koetteli heidän uskollisuutta ja omistautumista, rehellisyyttä ja jaloutta, rohkeutta ja pelottomuutta. Kukaan kavereista ei silloin tiennyt, eläisivätkö he näkemään huomisen, näkevätkö he aamunkoittoa, näkevätkö he sinisen taivaan, kuulevatko he lintujen laulua, oliko heidän kohtalonsa käydä läpi koko sota ja palata kotiin. Mutta rohkeus ja rohkeus eivät jättäneet heitä. Ajatus siitä, että heitä rakastettiin ja odotettiin kotona, lämmitti heitä ja antoi heille päättäväisyyden lähteä taisteluun puolustamaan isänmaataan. Muistakaamme pioneerisankareiden nimet, ikätoverini: Zina Portnova, Valya Kotik, Lenya Golikov sekä komsomolin jäsenet: Sasha Matrosova, Zoya Kosmodemyanskaya.

Hän sanoi hiljaa: "Nouse auttamaan...", Isänmaa
Kukaan ei pyytänyt sinulta mainetta, isänmaa.
Jokaisella oli vain mahdollisuus valita:
Minä tai isänmaa.

Uskon, että nämä ihmiset ovat todellisia isänmaansa kansalaisia. Haluan todella olla heidän kaltaisensa.

Aivan äskettäin puhuimme tunnilla Leonid Roshalista, lastenkirurgista, maailman sotien ja katastrofien uhrien lasten avun komitean puheenjohtajasta. Koko maailma seurasi hengitystä pidätellen tapahtumia, jotka liittyivät Moskovan Dubrovkan teatterikeskuksen terroristien valtaukseen lokakuussa 2002. Kriisin ensimmäisinä tunteina päätehtävänä oli saada lapset pois haitan tieltä. Moskovan traagiset tapahtumat osoittivat Venäjälle sen todelliset sankarit, jotka eivät ole vain erikoisjoukkojen sotilaita, vaan myös niitä, jotka pelastivat ihmisten hengen. Kuuluisa lastenlääkäri Leonid Roshal hoiti ihmisiä piiritetyssä rakennuksessa kahden päivän ajan. Yhdessä päivässä hän vei 8 lasta ulos rakennuksesta.

Nord-Ostin jälkeen Roshal palkittiin National Hero Award -palkinnolla. Maailmankuulu tohtori Roshal teki elämänsä aikana noin 20 tuhatta leikkausta lapsille. Hänen luomansa kansainvälinen ambulanssitiimi lensi kymmeniä kertoja pelastamaan lapsia eri puolilla maailmaa. Tohtori Roshal sanoo itsestään: "En ole sankari, kaltaisiani on satoja."

Valitettavasti maamme historiassa oli monia traagisia hetkiä. Ja joka kerta, kun koko kansa nousi puolustamaan kotimaataan osoittaen rohkeuden ja sankaruuden ihmeitä.

Ja jokaisella planeetan ihmisellä on maa, jota hän pitää kotimaanaan. Kotimaani on Venäjä, olen venäläinen ja olen ylpeä siitä. Venäjä on vahva, itsenäinen valta, jolla on vuosisatoja vanhat perinteet ja jota maailma ihailee. Jokaisen kansalaisen on tiedettävä menneisyytensä. Olen varma, että ilman menneisyyttä ei ole nykyisyyttä, ja ilman nykyisyyttä ei ole tulevaisuutta. Ja isänmaani on voima, jolla on pitkä historia.

Mutta jokaisella meistä on oma kotikulmamme - oma pieni kotimaamme. Tämä on kaupunki, kylä, se katu ja talo, jossa synnyimme, jossa otimme ensimmäiset askeleemme, sanoimme ensimmäisen sanamme, opimme ensimmäiset ilomme ja ensimmäiset surumme.

Mordovia on pieni osa Venäjää, vanhempieni kotimaa. Paikat, joissa he syntyivät, ovat minulle äärettömän rakkaita. Käymme usein perheenä kylässä, jossa äitini vietti lapsuutensa. Siellä on aivan erilainen tunnelma. Hiljaisuutta ja rauhallisuutta säilyttävät talon seinät, ikään kuin kutsuen kuuntelemaan tarinaa, koskettamaan jotakin salaisuutta. Isoäitini kertoo minulle usein vanhoista ajoista, ja kuvittelen äitini pienenä tyttönä leikkimässä iloisesti naapurin lasten kanssa. Näissä paikoissa linnutkin laulavat erityisellä tavalla, heidän laulunsa ovat läheisiä, tuttuja ja ymmärrettäviä. Ja joskus näyttää siltä, ​​että he haluavat myös kertoa meille ihmisille jotain. Linnut voisivat kertoa paljon mielenkiintoista tästä alueesta! Kerran, kun olin lapsi, isoäitini toi minulle kourallisen mansikoita, jotka hän oli juuri poiminut puutarhasta. Tunnen edelleen tämän unohtumattoman tuoreiden marjojen maun - näitä ei voi ostaa kaupasta tai torilta. Loppujen lopuksi he ovat kotoisin kotiseuduiltamme, pienestä kotimaastamme.

Kesällä luokkani ja minä kävimme retkellä Sanaksarskyn luostarissa Temnikovskin alueella. Siellä opin Ushakovista, kuuluisasta laivaston komentajasta, josta Mordoviani on ylpeä. Opettaja sanoi, että meidän ei pidä unohtaa ihmisten nimiä - Mordovian syntyperäisiä, jotka ylistivät suurta Venäjää urotöillään.

On vaikea sanoa, kumpi kotimaa on arvokkaampi ihmiselle - pieni vai suuri. Minusta tuntuu, että sekä suuret että pienet kotimaat ovat yhtä tärkeitä ja rakastan niitä. Lisäksi se on erottamaton kokonaisuus. Koko maailma ympärillämme - koko isänmaa

Olen ylpeä siitä, että asun maassa, jossa syntyivät M. V. Lomonosov, A. S. Puškin, F. M. Dostojevski, D. I. Mendelejev, S. P. Korolev, Yu. A. Gagarin... Kotimaani valtavat ja suunnattomat avaruudet. Onko maailmassa toista maata, jossa on niin paljon majesteettisia metsiä, valtavia peltoja, jokia, järviä, merta? Ja tämä saa minut myös tuntemaan ylpeyttä. Ja maani aarre on sen ihmiset! Ahkera, vieraanvarainen, lahjakas, antelias. Haluan todella nähdä Italian ja Ranskan. Haluan mennä Kreikkaan ja Amerikkaan - yleensä haaveilen matkustamisesta. Mutta olen varma, että mistä tahansa maailman maasta, olipa se kuinka hyvä tahansa, palaan kotiin Venäjälle. He odottavat minua täällä. Koko elämäni on täällä. En tarvitse toista kotimaata.

Pidä Venäjästä huolta koko elämäsi.
Vannoilta vihollisilta, uskottomilta ystäviltä.
Pitäkää huolta Venäjästä, emme voi elää ilman sitä!
Pidä siitä huolta, jotta se kestää ikuisesti!
Ole kuolematon voimassa, olet toivoni,
Jos on Venäjä, niin minäkin olen siellä!