Lauluohjelma lastentarhan vanhemmalle ryhmälle. Esikoululaisten musiikillinen ohjelmisto

Muodostaa kyky soittaa lasten lyömäsoittimien kanssa.

kuulo

"Surullinen sade", "Valssi", musiikki. D. Kabalevsky; "Lehti putoaa", musiikki. T. Popatenko; "Syksy", musiikki. S. Maikapara; "Maaliskuu", musiikki. M, Zhurbina; "Plyasovaya", venäjä kerrossänky melodia; "Rakastava kappale", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset T. Miraji. "Lullaby", musiikki S. Razarenova; "Crybaby", "Angry" ja "Rezvushka", Musi. D. Kabalevsky; "Sotilaan maaliskuu", musiikki. R. Schumann; "Herobone", musiikki M. Kraseva; "Karhu nukkella tanssii sauvaa", musiikki. M. Kachurbina; "Maaliskuu", musiikki. Y. Chichkova; "Kevät", musiikki. S. Maikapara; "Lumikello", musiikki. V. Kalinnikova; "Pupu", musiikki. L. Lyadova; "Karhu", musiikki. E. Tilicheeva; "Rezvushka" ja "Caprice", musiikki. V. Volkova; "Sade", musiikki. N. Lyubarsky; "Sparrow", musiikki. A. Rubbakh; "Hevospeli", musiikki. P. Tšaikovsky; "Maaliskuu", musiikki. D. Shostakovich; "Sade ja sateenkaari", musiikki. S. Prokofiev; ”Kävelen aulan kanssa”, rus. kerrossänky laulu; "Aurinko on ystäviä", muses. E. Tilicheeva, sanoitukset E. Karganova; "Metsäkuvat", musiikki. Y. Slonova; Venäjän kieli tanssi melodiat musiikin johtajan harkinnan mukaan; lullabies.

laulu

Kuulo- ja äänenkehitysharjoitukset... "Liu-liu , osta ", rus, nar. kehtolaulu; "Lullaby", musiikki M. Rauchverger; "Menen kukilla", muses. E. Tilicheeva, sanoitukset L. Dymova; "Hymyilemme äidille", musiikki. V. Agafonnikova, sanoitukset 3. Petrova; laulaminen kansanmusiikin "The Sun-Bucket", musiikit. V. Karaseva, sanoitukset kansanmusiikin; "Aurinko", ukrainalainen kerrossänky melodia, käsittely N. Metlova, sanoitukset E. Perepletchikova; "Sade", rus. kerrossänky soittaa puhelimella; "Hush, hush", musiikki. M. Srebkova, sanoitukset O. Vysotskaya.

Kappaleita."Petushok" ja "Ladushki" rus. kerrossänky kappaleiden "Pupu", venäjä kerrossänky kappale, arr. N. Lobacheva; "Syksy", ukraina kerrossänky melodia, arr. N. Metlova, sanoitukset N. Plakida; "Syksylaulu", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset N. Frenkel; "Talvi", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Joulukuusi", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset M. Klokova; "Kissa itkee", musiikki. M. Parkhaladze; "Vuokraus, hevonen, me", musiikki. V. Agafonnikov ja K. Kozyreva, sanoituksiin. I. Mikhailova; "Äidille 8. maaliskuuta päivänä", musiikki. E . Tilicheyeva, sanat. M. Ivensen; "Laulan kappaleen äidilleni", chuz. T. Popatenko, sanoitukset E. Avdienko; "Hanhet", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty N. Metlova; "Talvi on ohi", musiikki N. Metlova, sanoitukset M. Klokova; "Kone", musiikki. T. Popatenko, sanoitukset N. Naydenova; "Kanat", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina; "Leikkiä hevosella", musiikki. I. Kishko, sanoitukset V. Kuklovskaya; "Me osaamme pestä puhtaasti", muses. M. Iordansky, sanoitukset O. Vysotskaya; "Paimen", musiikki. N. Preobrazhensky; "Lintu", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset A. Barto; "Iloinen muusikko", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina.

Laulun luovuus.

”By-by, by-by”, “Liu-by, by”, venäjä. kerrossänky lullabies; "Mies kävelee", musiikki. M. Lazarev, sanoitukset L. Dymova; “Mikä on nimesi?”, “Laulaa tuulitaulu”, “Akhtykotenka-kotok”, venäjän kansanlaulutus; "Soittaminen aurinkoon", sanat. ; s., käsittely. I. Lazarev ja M. Lazarev; "Kukko ja käki", musiikki. M. Lazareva, .:. L. Dymova; keksimällä hälytyslaulua ja tanssimelodiaa.

Peliharjoitukset."Ladushki", musiikki. N. Rimsky-Korsakov; Maaliskuu ", musiikki. E. Parlova; "Kuka haluaa juosta?", Lit. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; kävely ja juokseminen musiikkia "March and Running" An. Alexandrova; "Hevoset kaplaavat", musiikki. T. Popatenko; "Kävelemme kuin urheilijat", musiikki. T. Lomova; "Topatushki", musiikki. M. Rauchverger; "Linnut lentävät", musiikki. L. Bannikova; pallon pyörittäminen D. Shostakovichin musiikkiin (valssi-vitsi); juoksu clapsilla R. Schumannin musiikkiin (sokean miehen harrastaja); "Juna", "Uz. L. Bannikova; "Liikunta kukilla", musiikki. A. Zhilina "valssi".

Dramatiikan luonnokset."Voit vapaasti mennä ja piiloutua", muses. I. Berkovich - maaliskuu "); "Jänikset ja kettu", Muses. E. Vikhareva; "Karhut", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel; "Linnut lentävät", musiikki. L. Bannikova; -Linnut ", musiikki. L. Bannikova, "kovakuoriaiset", unkari. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; "Hiiret", musiikki. N. Sushena.

Pelit."Aurinko ja sade", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset A. Barto; "Zhmurki: Mishkoy", musiikki. F. Flotova; "Missä helistimet ovat?" An. Alexandrova; "Piilota ja etsi", venäjä kerrossänky melodia; "Zainka, tule ulos", musiikki. E. Tilicheeva; "Play by lukla", musiikki. V. Karaseva; "Vanya Walks", venäjä kerrossänky kappale, arr. N. Metlova; Lgra helistimillä ", suomalainen lankku. melodia; "Zainka", musiikki A. Lyadova; Lrogulka ", musiikki. I. Pachelbel ja G. Sviridov; "Leikkii värillisillä lippuilla", rus. kerrossänky melodia; "Tamburiini", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel.

Pyöreät tanssit."Tanssi helistimillä", musiikki. ja sl. V. Antonova; "Sormet ja kynät", rus. kerrossänky melodia, käsittely M. Rauchverger; tanssi opettajan kanssa venäjän kielellä. kerrossänky Melodia "Minä menen, menen ulos", käsitelty. T. Popatenko; tanssi lehtiin venäjän alla. kerrossänky Tanssi melodia; "Tanssi: Lehdet", musiikki. N. Kitaeva, sanoitukset A. Anufrieva, "Tanssi lähellä joulukuusi", musiikki. R. Ravina, sanoitukset P. Granitsina; tanssi huivilla Venäjän kielellä. kerrossänky melodia; Venäjä, ”kadun päällysteen varrella” kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; tanssi nukkeilla ukr. kerrossänky melodia, prosessi. N. Lysenko; "Pikku tanssi", musiikki. N. Alexandrova; "Aurinko lämpenee", musiikki. T. Vilkoreyskaya, sanoitukset O. Vysotskaya; "Valmistettu", musiikki. T. Vilkoreyskaya; "Voi, olet huilu-

duda ", muses. M. Kraseva, sanoitukset M. Charnoy; "Juna", musiikki. N. Metlova, sanoitukset I. Plakida; "Tanssimusiikki L. Birnov, sanoitukset A. Kuznetsova; "Pari tanssi", rus. kerrossänky melodia "Arhangelskin melodia".

Tyypillisiä tansseja."Lumihiutaleiden tanssi", musiikki. Beckman; "Taskulamput", musiikki. R. Rustamova; "Petrushekin tanssi", latv. kerrossänky polkka; "Pupujen tanssi", rus. kerrossänky melodia; "Nuket tulivat tanssimaan", musiikki V. Vitlin; kaikkien lukuvuoden aikana opittujen tanssien toistaminen.

"Tanssimusiikki. R Rustamov; "Jänis", musiikki. E. Tilicheeva; "Hyvät jalat", rus. kerrossänky melodia, käsittely V. Agafonnikov; "Maaginen nenäliina", rus. kerrossänky melodia, käsittely R. Rustamova.

Äänenkorkeuden kuulon kehitys. "Linnut ja poikaset", "Hyvät pesivät nuket", "Kolme karhua".

Rytmisen kuulon kehitys. "Kuka menee miten?", "Hyvää putkia."

Teeman ja dynaamisen kuulon kehittäminen, "Ääni-hiljaa", "Opi

työkalu ”,” kellot ”.

Genremäärittely ja muistin kehitys. "Mitä nukke tekee?", "Opi ja kerros kappale kappaleesta".

Leikkiminen lasten lyömäsoittimien kanssa. Folk melodioita.

Keskiryhmä

kuulo

Jatka lasten kiinnostuksen kehittämistä musiikista, halua kuunnella sitä. Vahvista musiikin tyylilajien tuntemus (laulu, tanssi, marssi).

Rikastaa musiikillisia vaikutelmia, myötävaikuttaa musiikillisen kulttuurin perusteiden jatkuvaan kehittämiseen, tietoiseen asenteeseen musiikkiin.

Muodostaaksesi musiikin kuuntelun kulttuurin taidot (älä häiritse, kuuntele teos loppuun asti).

Kehitä kykyä tuntea musiikin luonne, tunnistaa tuttuja teoksia, ilmaista mielipiteesi kuunnellustasi

Luodaan kyky huomata kappaleen ilmeikäs keino (hiljaa, äänekkäästi, hitaasti, nopeasti). Kehitä kykyä erottaa äänet äänenkorkeudella (korkea, matala kuudennessa, seitsemännessä sekunnissa).

Singing.

Muodostavan ilmentävän laulamisen taidot, kyky laulaa vedettyä ketterää, koordinoitua (sisällä re - siensimmäinen oktaavi). Kehitä kykyä hengittää lyhyiden musiikillisten lauseiden välillä. Kannusta sinua laulamaan melodia puhtaasti, pehmentämään lauseiden päätä, ääntämään sanat selkeästi, laulamaan ilmaisullisesti, välittämään musiikin luonnetta. Kehitä laulamistaitoja instrumentaalisen säestyksen kanssa tai ilman (opettajan avulla).

Laulun luovuus.

Kannusta lapsia säveltämään itsenäisesti sävellaulun melodia, vastaamaan musiikkikysymyksiin ("Mikä on nimesi?". "Mitä haluat, kisu?", "Missä olet?").

Muodostaa kyvyn improvisoida melodioita tietystä tekstistä.

musiikillisesti- rytmiset liikkeet.

Jatka rytmisen liikkeen taiton muodostumista musiikin luonteen mukaisesti, vaihda liikkeitä itsenäisesti kahden ja kolmen osan musiikin muodon mukaisesti.

Paranna tanssiliikkeitä: suora kanisteri, kevät, pyörittelemällä yksi kerrallaan ja pareittain.

Jotta muodostuisi kyky liikkua pareittain ympyrässä tansseissa ja pyöreissä tansseissa, laita jalat varpaasi ja kantapään päälle, taputtele käsiäsi rytmisesti, suorita yksinkertaisimmat uudelleenjärjestelyt (ympyrästä hajotussuunnassa ja takaisin), hyppäämällä.

Jatka liikkumistaitojen parantamista (kävely

Tanssin ja pelaamisen luovuuden kehittäminen

Edistetään musiikillisten ja peliharjoitusten (lehtien kehräys, lumihiutaleet putoavat) ja kohtausten emotionaalisen-figuratiivisen suorittamisen kehittämistä käyttämällä ilmeitä ja pantomiimia (pupu on iloinen ja surullinen, ovela kettu, vihainen susi jne.).

Kehitä kykyä lavalla kappaleita ja pieniä musiikkiesityksiä.

Lasten soittimien soittaminen

Muodostaa kyvyn soittaa yksinkertaisten melodioiden kanssa puulusikoilla, helistimillä, rummilla, metallofonilla.

Arvioitu musiikillinen ohjelmisto

kuulo

"Lullaby", musiikki A. Grechaninov; "Maaliskuu", musiikki. L. Shulgina, ”Voi sinä. koivu ", venäjä. laulu; "Syksylaulu", musiikki. D. Vasiliev-Buglaya, sanoitukset A. Plescheeva; "Pupu", musiikki. Y. Matveeva, sanoitukset A. Blok; ”Äidin las muses. A. Grechaninov; "Musical Box" (kappaleesta "Albomapies for Children", kirjoittanut G. Sviridov); "Lumihiutaleiden valssi" baletista "Pähkinänsärkijä", P. Tšaikovsky; "Italian polka", musiikki. S. Rachmaninoff; "Kitty lel", "Kitty toipunut", musiikki. A. Grechaninov; "Kuten meidän porteillamme", kerrossänky, melodia; "Äiti", musiikki. P. Tšaikovsky; "Vesnyanka", ukraina. kerrossänky laulu . käsittely G. Lobachev, sanoitukset O..Vysotskaya; "Perhonen", musiikki. E. Grieg; R. Schumannin ”Rohkea ratsastaja” (”Nuorten albumista”); "Lark", musiikki. M. Glinka;

"Maaliskuu", musiikki. S. Prokofiev; "Uusi nukke", "Nukan sairaus" (P. Tšaikovskyn "Lasten albumista"); "Pieska" nuorten albumista ", kirjoittanut R. Schumann; samoin kuin lasten suosikki teoksia, joita he kuuntelivat vuoden aikana.

laulu

"Kaksi Teteri", musiikki. M. Shcheglova, sanat. kansanmusiikin; "Beetle", musiikki. N. Potolovsky, sanat. kansanmusiikin; "Lullaby Bunny", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Chicks", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; Sekavuus on vitsilaulu; pohtii. E. Tilicheeva, sanoitukset K. Chukovsky; "Kukushechka", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty I. Arseeva; "Spider" ja "Little Kitty Murysonka", rus. kerrossänky kappaleiden huutaa: “Voi kahlaajat! Kevät laulaa! " ja "Larksit, tule lentää"; "Missä oli Ivanushka", venäjä kerrossänky laulu; "Hanhet", Rus, Nar. laulu; "Paimen", musiikki. N. Preobrazhenskaya, sanoitukset. folk.

Kappaleita."Syksy", musiikki. Y. Chichkov, sanoitukset I. Maznina; "Bayu-bye", musiikki. M. Krasin, sanoitukset M. Chernoy; "Syksy", musiikki. I. Kishko, sanoitukset T. Volgina; "Syksy", venäjä kerrossänky melodia, käsittely I. Kishko, sanoitukset I. Plakida; "Kitty", musiikki. V. Vitlin, sanoitukset N. Naydenova; "Lumihiutaleet", musiikki. O. Berta, käsitelty. N. Metlova, sanoitukset V. Antonova; "Kelkka", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset O. Vysogskaya; "Talvi on ohi", musiikki N. Metlova, sanoitukset M. Klokova; "Lahja äidille", musiikki. A. Filippenko, sl. T. Volgina; soittoäänet: "Hei", "Hyvää uutta vuotta"; "Sparrow", musiikki. V. Gerchik, sanoitukset A. Cheltsova; "Vesnyanka", ukrainalainen kansanlaulu; "Sade", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel; "Pupu", M: n musiikki Starokadomsky, sanoitukset M. Klokova; "Hevonen", musiikki. T. Lomova, sanoitukset M. Ivensen; "Veturi", musiikki 3. Kompaneetit, sanat. O. Vysotskaya.

Laulut lasten sarjakuvista."Hymy", musiikki. V. Shainsky, sanoitukset M. Plyatskovsky (sarjakuva "Pikku pesukarhu"); "Laulu nurmikosta", musiikki. V. Shainsky, sanoitukset N. Nosova (sarjakuva "Heinäsirkan seikkailut"); "Jos olet kiltti", Muses. B. Savelyev, sanoitukset M. Plyatskovsky (sarjakuva "Leopoldin kissan syntymäpäivä"); samoin kuin aiemmin oppineet suosikkilaulut.

Musikaaliset rytmiset liikkeet

Peliharjoitukset."Jouset" venäjän kielellä. kerrossänky melodia; kävely "maaliskuu", musiikit. I. Berkovich; "Hyvää palloa" (pomppiva ja juokseva), musiikit. M. Satulina; Heiluttavat kädet nauhoilla, puola. kerrossänky melodia, käsitelty, L. Vishkareva; hyppäämällä englannin alle. kerrossänky Melodia "Polly"; helppo juosta latv. "Polka", musiikki. A. Zhilinsky; "Maaliskuu", musiikki. E. Tilicheeva; "Kettu ja jänis" musiikille. A. Maikapara "Puutarhassa"; "Karhu kävelee" musiikkiin. "Tutkimus", kirjoittanut K. Cerny; hyppää musiikkiin "Polka", musiikit. M. Glinka; "Ratsastajat", musiikki. B. Vitlina; hukkataan, ympyröidään venäjän alle. kerrossänky melodioita. "Kukko", musiikki T. Lomova; "Doll", musiikki M. Starokadomsky; "Harjoitukset kukilla" puolimuseo. "Valssi", kirjoittanut A. Zhilin; "Kovakuoriaiset", Hung. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva.

Dramatiikan luonnokset."Rumpali", musiikki. M. Kraseva; "Syksyn lehdet", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset E. Makshantseva; "Rumpalit", musiikki. D. Kabalevsky ja S. Levidov; "Laskenta", "omena rullaa", musiikki. V. Agafonnikov; "Saappaat polkua pitkin", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina; "Hyvää kävelyä", musiikki. P. Tšaikovsky; "Mitä haluat, kisu?", Muses. G. Singer, sanoitukset A. Shibitskaya; "Kuuma hevonen", musiikki. T. Lomova; "Lumikellukset" jaksosta "Vuodenajat", kirjoittanut P. Tšaikovsky "Huhtikuu"; "Jänis juoksi suon läpi", musiikki. V. Gerchik; "Marjan poiminta" venäjän alla. kerrossänky kappale "Voi sinä, koivu"; "Käki tanssi", musiikki. E. Sigmeister; "Äiti kana ja kanat", musiikki. T. Lomova.

Pyöreät tanssit."Laram dance", latvia, lankkuvuode melodia; Venäjä, ”kadun päällysteen varrella” kerrossänky melodia, käsittely T. Lomova; Top ja pop, musiikki. T. Nazarova-Medtner, sanoitukset E. Karganova; "Näytä kämmenet", lat. kerrossänky melodia "Tanssi lusikoilla" venäjän kielellä. kerrossänky melodia; "Tanssi huivilla", rus. kerrossänky melodia; "Kutsu", ukrainalainen kerrossänky melodia, käsittely G. Teplitsky; "Tanssi sulttaanien kanssa", ukrainalainen kerrossänky melodia, käsittely M. Rauchverger; "Kuka on hyvä kanssamme?" An. Alexandrova, sanoitukset kansanmusiikin; "Näytä kämmen", latvialainen, kerrossänky. melodia; tanssi "Hyvästi", tšekki. kerrossänky melodia; "Nenäliina", rus. kerrossänky melodia prosessoinnissa L. Revutsky; "Dudochka-duda", musiikki. Yu Slonova, sanoitukset kansanmusiikin; Clap-clap-clap, z. kerrossänky melodia, käsittely A. Roomere; Uuden vuoden ympäri tanssii musiikillisen johtajan valinnan mukaan.

Tyypillisiä tansseja."Lumihiutaleet", musiikki. O. Berta, käsitelty. N. Metlova; "Petrushekin tanssi", musiikki A. Serov oopperasta Rogneda (katkelma); "Kaneiden tanssi" "Polkasta", kirjoittanut I. Strauss; "Lumihiutaleet", musiikki. T. Lomova; "Helmet" kappaleesta "Gallop", kirjoittanut I. Dunaevsky; vuoden aikana opittujen tanssien toistaminen, samoin kuin dramaatiot ja musiikkipelit: "Pennut - twinkling", muses. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Ivensen; "Koza-Dereza", sanoitukset folk, muses. M. Magidenko.

Musiikkipelit

Pelit."Kanat ja kukko", musiikki. G. Frida; "Zhmurki", musiikki F. Flotova; "Karhu ja jänis", musiikki. V. Rebikov; "Lentokoneet", musiikki. M. Magidenko; "Joulupukin peli lumipalloilla", musiikki. P. Tchaikovsky baletista The Sleeping Beauty); "Zhmurki", musiikki F. Flotova. "Hyvää palloa", musiikkia. M. Satulina; "Löydä itsesi kaveri", muses. T. Lomova; "Ota talo", Muses, M. Magidenko; ”Kuka todennäköisesti ottaa lelun?”, Latvia. kerrossänky melodia; "Hyvää karuselli", rus. kerrossänky melodia, käsittely E. Tilicheeva; "Lovishki", venäjä kerrossänky melodia, käsittely A. Sidelnikova; ympäri vuoden opitut pelit.

Laulavat pelit."Puutarha-tanssi", musiikki. B, Junzhevelova, sl. Minä, Passovoy; "Doll", hiukset, Starokadomsky, sanoitukset. O. Vysotskaya; "Joulupukki ja lapset", musiikki. I. Kishko, sanoitukset M. Ivensen; "Zainka", musiikki M. Kraseva, sanoitukset L . Nekrasov; "Zainka, tule ulos", "hanhet, joutsenet ja susi", Muses. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Bulatova; "Menimme niitylle", muses. A. Filippenko, sanoitukset N. Kuklovskaya; "Kala", muses, M. Krasev. "Nenäliina", ukrainalainen kerrossänky kappale, arr. N. Metlova; "Hyvää tyttöä Tanya", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset N. Kuklovskaya ja R. Borisova.

Laulun luovuus

"Mikä sinun nimesi on?"; "Mitä haluat, kisu"; "Maaliskuu", musiikki. N. Bogoslovsky; "Karhu", "Goby", "Hevonen", musiikki. A. Grechaninov, sanoitukset A. Barto; "Kappaleemme on yksinkertainen", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset M. Ivensen; "Grouse Hen", musiikki G. Lobachev, sanoitukset kansanmusiikin; "Kissanpentu", venäjä kerrossänky laulun.

Tanssin ja pelaamisen luovuuden kehittäminen

"Hevonen", musiikki. N. Potolovsky; "Kuput", "kana ja kanat". "Sparrow", musiikki. T. Lomova; "Voi hoppi, hop", venäjä. kerrossänky melodia, arr. M. Rauchverger; "Doll", musiikki M. Starokadomsky; "Galloping polulla", musiikki. A. Filippenko; keksi Petrushekin tanssi I. Brahmsin "Petrushkan" musiikkiin; "Karhut", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel.

Musiikkiset ja didaktiset pelit

Äänenkorkeuden kuulon kehitys."Linnut ja poikaset", "Keinu".

Rytmisen kuulon kehitys."Kukko, kana ja kana", "Kuinka menee?", "Hauskat putket", "Pelaa kuten minä."

Teeman ja dynaamisen kuulon kehitys."Ääni hiljaa", "Tutustu instrumenttiin", "Arvaa mitä soitan."

Genremäärittely ja muistin kehitys.“Mitä nukke tekee?”, “Selvitä ja laula kappale kappaleesta”, “musiikkikauppa”.

“Kävelemme lippujen kanssa”, “Harmonikka”, “Sininen taivas”, “Andrey varpunen”, musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; "Neljäkymmentäkymmentäkymmentä", venäjä. kerrossänky vitsi, arr. T. Popatenkos "Cap-cap-cap ...", romanialainen, kerrossänky. kappale, arr. T. Popatenko; "Kettu", venäjä nar vitsi, arr. V. Popov; leikkii yhdessä rus: n kanssa. kerrossänky melodioita.

Vanhempi ryhmä

Musiikki- ja taiteellisen toiminnan kehittäminen, musiikkitaiteen tuntemus.

kuulo

Jatka kiinnostuksen ja rakkauden kehittämistä musiikkia kohtaan, musiikkivastetta siihen. Muodostaa klassisen, kansanmusiikin ja modernin musiikin tuntemiseen perustuvan musiikkikulttuurin. 2- ja 3-osaisen musiikkiteoksen rakenteella, kappaleen rakennuksella. Jatka säveltäjien esittelyä. Käyttökulttuurin edistämiseksi vieraillessaan konserttisalissa, teattereissa (älä tee melua, älä häiritse muita katsojia nauttimaan musiikista, katselemaan esityksiä).

Jatka musiikin genrejen (marssi, tanssi, kappale) esittelyä. Kehittää musiikillista muistia tunnustamalla melodiat teoksen yksittäisistä kappaleista (johdanto, päätelmä, musiikillinen lause). Paranna taitoa erottaa äänet sävelkorkeudelta viidennestä, soittimien (näppäimistön lyömäsoittimet ja jouset: piano, viulu, sello, balalaika) ääni.

Singing.

Laulutaitojen muodostamiseksi kyky laulaa kevyellä äänellä välillä ensimmäisen oktaavin "D" - toisen oktaavin "C", hengittää ennen kappaleen alkua, kappaleiden välillä, lausua sanat, lausua sanat selvästi, aloittaa ja lopettaa kappale oikea-aikaisesti, välittää tunteellisesti melodian luonne, laulaa maltillisesti , äänekäs ja hiljainen. Edistetään yksinlaulamistaitojen kehittämistä musiikillisella säestyksellä tai ilman. Edistää itsenäisyyden ilmentymistä, luonteeltaan erilaisten kappaleiden esittämistä. Kehitä kappaleiden kirjoitusmaku musiikille.

Laulun luovuus

Kehittää taitoa melodian improvisoimiseksi tietylle tekstille, säveltää eri luonteen melodioita: hellä häntälaulu, pirteä tai voimakas marssi, sileä valssi, iloinen tanssi.

Musikaaliset ja rytmiset liikkeet.

Kehittää rytmitunnetta, kykyä välittää musiikin luonne liikkeiden kautta, sen tunne-figuratiivinen sisältö; kyky navigoida vapaasti avaruudessa, suorittaa yksinkertaisia \u200b\u200buudelleenjärjestelyjä, siirtyä itsenäisesti keskinäisestä nopeasta tai hitaasta temposta, muuttaa liikkeitä musiikillisten lauseiden mukaisesti. Edistä taitojen muodostumista tanssiliikkeiden suorittamisessa (vuorotellen jalojen heittäminen eteenpäin hyppyssä; sivuaskel kyykyllä, eteenpäin liikkuminen, pyöritys; kyyky jalat eteenpäin).

Tutustuttaa lapset venäläiseen pyöreään tanssiin, tanssiin sekä muiden kansojen tansseihin. Jatka laulun draamataitojen kehittämistä; kyky kuvata upeita eläimiä ja lintuja (hevonen, vuohi, kettu, karhu, jänis, nosturi, korppi jne.) eri pelitilanteissa.

Tanssin ja leikkielämän kehittäminen

Kehittää tanssin luovuutta; muodostaa kyky keksiä liikkeitä tansseihin, tansseihin, säveltää tanssikoostumus osoittaen itsenäisyyttä luovuudessa. Paranna kykyä keksiä itsenäisesti kappaleita, jotka heijastavat kappaleen sisältöä. Kannusta kappaleiden sisällön, pyöreiden tanssien lavastamista.

Lasten soittimien soittaminen.

Kehittää kykyä suorittaa yksinkertaisimpia melodioita lasten soittimille; tutut kappaleet yksittäin ja pieninä ryhminä, samalla kun otetaan huomioon yleinen dynamiikka ja vauhti.

Kehitä luovuutta, rohkaise lapsia aktiivisiin itsenäisiin toimiin.

Arvioitu musiikillinen ohjelmisto

kuulo

"Maaliskuu", musiikki. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with harmonika", musiikki. G. Sviridova; "Lehti putoaa", musiikki. T. Popatenko, sanoitukset E. Avdienko; "Maaliskuu" oopperasta "Rakkaus kolmeen appelsiiniin", musiikki. S. Prokofiev; "Talvi", musiikki. P . Tšaikovsky, sanoitukset A. Plescheeva; "Syksylaulu" (jaksosta "Vuodenajat" P . Tšaikovski). "Polka", musiikki. D. Lvov-Kompaneets, sanoituksiin 3. Petrova; "Äidin loma", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset L. Rumarchuk; "Oma Venäjä", musiikki. G. Struve, sanoitukset N. Solovieva; "Kuka keksi kappaleen?" D. Lvov-Kompaneets, sanoituksiin L. Dymova; "Lasten polka", musiikki. M. Glinka; "Joulupukki", chuz. N. Eliseeva, sanoitukset 3. Alexandrova. Aamurukous, kirkossa (P. Tšaikovskyn Lasten albumista); "Musiikki", musiikki. G. Struve; "Lark", musiikki. M. Glinka; "Moth", musiikki. S. Maikapara; "Lintujen tanssi", "Lullaby", musiikki N. Rimsky-Korsakov; pianon ja orkesterin konserton päättyminen nro 5 (katkelmat) L. Beethoven. "Ahdistunut minuutti" (S. Maikaparin albumilta "Spillikins"); "parannus" , "Aamu", "Ilta" (kokoelmasta "Lasten musiikki", S. Prokofiev); "Ensimmäinen menetys" ("Nuorten albumista"), kirjoittanut R. Schumann; Yhdestoista sonaatti pianolle, 1. osa (fragmentit), Prelude teoksessa A-duuri, op. 28, nro 7, kirjoittanut F. Chopin.

Singing.

Harjoitukset kuulon ja äänen kehittämiseen."Pupu", musiikki V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; “Ompelut saappaat kissalle lomalle”, lastenlaulu; "Korppi", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty E. Tilicheeva; "Andrey Sparrow", venäjä kerrossänky kappale, arr. Y. Slonova; "Bells", "harmonikka", musiikki. E. Tilicheeva; "Laskenta", musiikki. I. Arseeva; "Lumihelmet", musiikki. M. Parkha-ladze, sanoitukset M. Plyatskovsky; "Missä peiput talvehtivat?", Muses. E. Zaritskaya, sanoituksiin L. Kuklina. "Veturi", "Petrushka", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; ”Rumpu, musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset N. Naydenova; "Pilvi", soita; "Lullaby", musiikki E. Tilicheeva, sanoitukset N. Naydenova; Venäjän kieli kerrossänky kappaleita ja kappaleita.

Kappaleita."Nosturit", musiikki. A. Livshits, sanoitukset M. Poznanskaya; "Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset M. Ivensen; "Puutarha-tanssi", musiikki. B. Mozhzhevelova, sanoitukset N. Passova; "Sininen kelkka", musiikki. M. Iordansky, sanoitukset M. Klokova; "Hanhi-goosenyaga", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset G. Boyko; "Kala", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset M. Klokova. "Kana", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; "Koivu", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset P. Voronko; "Lily of the Valley", musiikki M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel; "Kevätlaulu", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset Boyko; "Tyav-tyav", musiikki. Julkaisussa Gerchik, sl. Yu. Razumovsky, "Bird House", musiikki. Yu Slonova, sanoitukset O. Vysotskaya; "Goroshina", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Hanhet", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina.

Ohjelma (jäljempänä OOP) kunnallis budjetti- esikoulu- koulutuksellinen laitokset lapsi puutarha Yhdistetty kiltti ... yleinen kehitys ...

Kunnan budjetti esiopetuslaitos "Belgorodin alueen Rovensky lastentarha Raduga"

Hyväksytty Hyväksytty

pedagogisen neuvoston kokouksessa MBDOU: n määräyksellä "Rovensky päiväkoti

MBDOU "Rovenskyn lastentarha Raduga Belgorodin alueelta"

Belgorodin alueen sateenkaari "Tilausnro

Pöytäkirjan nro

Työohjelma

(liite yleiseen peruskoulutukseen

esiopetuksen ohjelma toteutetaan MBDOU: lla)

koulutusalue "Musiikki"

esikoululaisille (2–7-vuotiaille)

kehittäjä musiikillinen johtaja Shiyanova O.V.

Rovenki, 2014

minä... Kohdeosa

1. Selittävä huomautus

II... Organisaation osasto

2.1. Koulutusprosessin suunnittelu ja organisointi musiikkikasvatusalueen toteuttamiseksi

III... Sisältö-osa

3.1. 2–3-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

3.2. 3–4-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

3.3. 4–5-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

3.4. 5-6-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

3.5. 6-7-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

IY... Päätehtävien toteuttamista koskevat työmuodot musiikillisen toiminnan tyypin mukaan

Y. Opetusprosessin metodinen tuki

Yminä... Luettelo viitteistä

hakemus

korkeintaan 3 ateriaa lapsille 2

minä ... Kohdeosa

1. 1. 1. Selittävä huomautus

”Musiikki on ihmeellisin ja hienoin tapa houkutella hyvyyttä, kauneutta ja ihmisyyttä. Musiikillisen melodian kauneuden tunnetta paljastaa lapselle oman kauneuden - pieni ihminen tajuaa arvokkuutensa ... "V. A. Sukhomlinsky.

Moderni tiede tunnustaa varhaislapsuuden ajanjaksona, jolla on suuri merkitys ihmisen koko seuraavalle elämälle. Esiopetuksessa musiikki on korvaamaton keino kehittää lasten emotionaalista reagointikykyä kaikkeen hyvään ja kauniiseen, mitä he kohtaavat elämässä. Koulutusalueen "Musiikki" työohjelma on osa esiopetuksen pääasiallista yleistä koulutusohjelmaa, joka toteutetaan MBDOU: n "Rovensky lastentarha Rainbow" -operaatiossa, ja se perustuu N. N. Yen toimittamaan likimääräiseen yleiseen koulutusohjelmaan "Syntymästä kouluun", Veraksa, T. S Komarova, M. A. Vasilyeva, osaohjelma "Ladushki"I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, liittovaltion esiopetuksen standardin (määräys nro 1155, päivätty 17.10.2013), lain "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" (päivätty 29. joulukuuta 2012, nro 273-ФЗ) vaatimusten mukaisesti. ... Musiikin koulutusalueen toteuttamista koskeva työohjelma kehitettiin ottaen huomioon esiopetuksen oppilaitosten erityyppisten musiikkitoimintojen perusperiaatteet, organisoinnin ja sisällön vaatimukset, lasten ikäominaisuudet. Ohjelma on rakennettu inhimillisen ja henkilökohtaisen asenteen suhteen lapsiin ja se on suunnattu hänen kaiken kehitykseen, henkisten ja yleismaailmallisten arvojen muodostumiseen, keskittyy esikoululaisten monipuoliseen kehitykseen ottaen huomioon heidän ikänsä ja yksilölliset ominaisuutensa. Se tarjoaa ratkaisun ohjelmaopetuksen tehtäviin aikuisen ja lasten yhteisessä toiminnassa ja lasten itsenäisessä toiminnassa, ei vain suoran koulutustoiminnan puitteissa, vaan myös hallintohetkellä esiopetuksen erityispiirteiden mukaisesti. Erityistä huomiota ohjelmassa kiinnitetään lasten terveyden säilyttämiseen ja vahvistamiseen, koulutukseen ja henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseen, jotka antavat heille mahdollisuuden kunnioittaa ja hyväksyä henkisiä arvoja.

Ohjelman tarkoitus: suotuisten olosuhteiden luominen lapsen esikoululaisen musiikillisen lapsen täysimääräiselle elämiselle, musiikillisen kulttuurin perustien muodostaminen, musiikillisten, henkisten ja fyysisten ominaisuuksien kattava kehittäminen iän ja yksilöllisten ominaisuuksien mukaisesti, itsenäisen luovan toiminnan toteuttaminen.

Ohjelman tavoitteet :

- olosuhteiden luominen lasten esteettiseen koulutukseen, henkiseen ja moraaliseen kehitykseen;

Edistetään kiinnostusta musiikilliseen ja taiteelliseen toimintaan, parannetaan taitoja ja kykyjä;

Rikastuttaa ja laajentaa lasten taiteellista kokemusta;

Tuki musiikillisten kykyjen kokonaisvaltainen kehittäminen; - luoda perusta harmoniselle kehitykselle

Aseta perusta harmoniselle kehitykselle (kuulon, äänen, huomion, liikkeen,

Esittelyssä lapsille venäläinen kansanmusiikki - perinteinen ja maailman musiikkikulttuuri;

Tutustuttaa lapsia moniin musiikkimuotoihin ja genreihin houkuttelevalla ja helposti saavutettavalla tavalla.

Opeta lapsia käyttämään luovasti musiikillisia kokemuksia jokapäiväisessä elämässä;

Kehittää jatkuvan viestinnän tarvetta taideteosten kanssa;

Kehittää käsitys äänien moninaisuudesta, kauneudesta, liikkeiden plastisuudesta, sanojen ilmaisullisuudesta;

Kehitä mielikuvitusta, mielikuvituksellista ajattelua, esteettistä makua taideteosten havainnoinnissa.

Kehittää kykyä improvisoida eri taiteilla;

Opi saavuttamaan kuvan ilmeikäs välitys äänien, liikkeiden, eleiden, ilmeiden kautta;

Tue lasten luovuutta.

Työohjelman toteutusaika 2–7-vuotiaille lapsille on 5 vuotta

1 vuosi - ensimmäinen nuorempi ryhmä 2 - 3 vuotta 2 vuotta - toinen nuorempi ryhmä 3 - 4 vuotta 3 vuotta - keskiryhmä 4 - 5 vuotta 4 vuotta - vanhempi ryhmä 5 - 6 vuotta 5 vuotta - valmisteluryhmä kouluun 6–7-vuotiaita.

Toteutuksen tulos musiikkikasvatusta ja esiopetujien kehittämistä koskevaa työohjelmaa olisi harkittava:

Muodollisen musiikkivasteen muodostuminen;

Kyky välittää ilmaisullisia musiikkikuvia;

Oppia ja välittää laulussa, liikkeessä, musiikkiteosten tärkeimmässä ilmaisutavassa;

Motoristen taitojen ja ominaisuuksien muodostuminen (koordinaatio, liikkeellisyys ja liiketarkkuus, plastiikka);

Kyky välittää pelikuvia kappale-, tanssi-improvisaatioilla;

Aktiivisuuden, itsenäisyyden ja luovuuden osoitus erityyppisissä musiikillisissa toiminnoissa.

Edellytys ohjelman toteuttamiselle on:

elämän suojeleminen, oppilaiden fyysisen ja henkisen terveyden vahvistaminen;

luovan ja ystävällisen ilmapiirin luominen,emotionaalinen ja moraalinen reagointi kaikille oppilaille, mikä antaa heille mahdollisuuden kasvaa sosiaalisiksi, ystävällisiksi, uteliaisiksi, aktiivisiksi, pyrkiä itsenäisyyteen ja luovuuteen;

lasten luovuuden tulosten kunnioittaminen;

erityyppisten lasten aktiviteettien maksimaalinen käyttö ja integrointi koulutusprosessin tehokkuuden lisäämiseksi;

koulutusprosessin luova organisointi.

II. Organisaation osasto

2.1. Koulutusprosessin suunnittelu ja organisointi musiikkikasvatusalueen toteuttamiseksi

Esikoululaisten musiikillinen koulutus toteutetaan musiikkitehtävissä, viihteessä, itsenäisissä leikkitoiminnoissa. Musiikkitunnit ovat pääasiallinen muoto lasten koulutustoiminnan järjestämiselle, jossa lasten musiikkikasvatus, koulutus ja kehittäminen suoritetaan tehokkaimmin ja tarkoituksenmukaisimmin. Musiikkitunnit rakennetaan yhteistyön muodossa, lapsista tulee aktiivisia musiikillisen ja kasvatusprosessin osallistujia. Musiikki- ja kasvatusprosessin mukana oleva musiikkiohjelma on muuttuva komponentti, ja sitä voidaan muuttaa, täydentää kalenteritapahtumien sekä kollektiivisten ja yksilöllisesti suuntautuneiden tapahtumien toteuttamissuunnitelman yhteydessä, joilla varmistetaan eri luokkien lasten koulutustarpeiden tyydyttäminen.

Musiikkitunteja pidetään 2 kertaa viikossa kussakin ikäryhmässä

Koulutusmäärän määrä määritetään ottaen huomioon:

Nykyinen SanPiN 2.4.1.3049-13

Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi.

Arvioitu yleissivistävä koulutusohjelma "Syntymästä kouluun", toimittaneet N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Edellytysten erityispiirteet (ilmastolliset, demografiset, kansallis-kulttuuriset jne.) Koulutusprosessin toteuttamiseksi.

Koulutuksen määrä, tarjotaan opetussuunnitelmassa koulutusalueen "Musiikki" toteuttamiseksi:

Ikäryhmät

1. ml. gr.

Toinen ml. gr.

Keskiryhmä

Vanhempi ryhmä

Valmisteluryhmä

Organisoitu koulutus

toiminta

Oppituntien lukumäärä viikossa / kesto

Oppituntien lukumäärä vuodessa

Oppilaille järjestetään lomia 1. kesäkuuta - 31. elokuuta, jolloin he suorittavat koulutustoimintaa vain esteettisen ja terveyttä parantavan syklin ajaksi. Lomien aikana etusijalla ovat urheilu ja ulkopelit, lomat, viihde, retket, kävelyten kesto kasvaa.

2.2. Koulutuksen "Musiikki" päätavoitteet

Musiikkikasvatustoiminta koostuu kolmesta osasta

1. Johdantoosa Musikaaliset ja rytmiset harjoitukset.

Tarkoitus: viritä lapsi oppituntiin ja kehitä perus- ja tanssiliikkeiden taitoja, joita käytetään tansseissa, tansseissa, pyöreissä tansseissa.

Pääosa

Musiikin käsitys

tarkoitus : opeta lapsi kuuntelemaan tarkkaan melodian ja säestyksen ääntä, jotka luovat taiteellisen ja musiikillisen kuvan, reagoimaan emotionaalisesti heihin.

Laulavat mukana ja laulavat

tarkoitus : kehittää lapsen lauluhaluja, opettaa puhuttavasti melodian äänittämistä, laulaa ilman äänirasitusta ja aloittaa ja lopettaa laulaminen opettajan kanssa. Tuntien pääosa sisältää myös musiikillisia ja didaktisia pelejä, joiden tarkoituksena on perehtyminen lasten soittimiin, muistin ja mielikuvituksen kehittäminen, musiikilliset ja aistitaidot

Viimeinen osa Pelaa tai tanssi

Jakso "Musiikin havaitseminen"

tutustuminen musiikkiteoksiin, niiden muistaminen, musiikillisten vaikutelmien kertyminen;

Musiikillisten kykyjen kehittäminen, kuuntelukulttuuri;

Kehitetään kyky erottaa kappaleiden, instrumentaalisten kappaleiden luonne ja ilmaisukeinot; musiikillisen maun muodostuminen;

Kehitetään kykyä tuntea musiikkia emotionaalisesti.

Osio "Laulaminen"

Laulamistaitojen ja -kykyjen muodostuminen lapsilla;

Opetetaan lapsia laulamaan kappaleita luokassa ja kotona, opettajan avulla ja itsenäisesti, soittimella tai ilman;

Musiikin korvan kehittäminen;

Musiikillisen havainnon, musiikillisen rytmisen tunteen ja tämän yhteydessä liikkeiden rytmin kehitys;

Opetetaan lapsia sovittamaan liikkeet kappaleen luonteen kanssa elävin keinoin

musiikillinen ilmaisu, alueellisten ja ajallisten suuntausten kehittäminen;

Opetetaan lapsille musiikillisia ja rytmisiä taitoja ja kykyjä pelien, tanssien ja harjoitusten avulla;

Taiteellisten ja luovien kykyjen kehittäminen.

Lapsen esteettisen havainnon ja tunteen parantaminen;

Keskittymisen, muistin, mielikuvituksen, luovuuden, musiikillisen maun kehitys;

Tutustu lasten soittimiin ja opetetaan lapsia soittamaan niitä.

Kehityksen musiikillisen ajattelun ja motoristen toimintojen koordinaation kehittäminen.

Jakso "Luovuus": laulu, musikaali, tanssi. Improvisaatio lasten soittimista

Kehittää luovan mielikuvituksen kykyä hahmottaa musiikkia;

Edistä lapsen fantasian aktivointia, halua saavuttaa itsenäisesti asetettu tehtävä,

etsiä lomakkeita aikomuksensa toteutusta varten;

Kehittää laulun, musiikillisen soiton, tanssin luovuuden ja soittimien improvisointikykyä.

2.3. Linkit muihin koulutusalueisiin

Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys

ideoiden muodostuminen musiikkikulttuurista ja musiikkitaiteesta; pelitoiminnan kehittäminen; kansalaisuuden muodostuminen, isänmaalliset tunteet; oman elämän turvallisuuden perusteiden muodostaminen erityyppisissä musiikkitehtävissä

Kognitiivinen kehitys

lasten näkökulman laajentaminen taiteen alalla; aistien kehitys; kokonaisvaltaisen kuvan muodostaminen maailmasta musiikillisen taiteen, luovuuden alalla

Puheen kehitys

ilmaisen viestinnän kehittäminen aikuisten ja lasten kanssa musiikin alalla; kaikkien suullisen puheen komponenttien kehittäminen teatteritoiminnassa; oppilaiden puhenormien käytännön hallitseminen

Taiteellinen ja esteettinen kehitys

lasten luovuuden kehittäminen, tutustuminen erityyppisiin taiteisiin, taideteosten käyttö, musiikin havaitsemisen tulosten vahvistaminen. Kiinnostumisen muodostuminen ympäröivän todellisuuden esteettiseen puoleen; lasten luovuuden kehittäminen. Musiikkiteosten käyttö parantaa taideteosten emotionaalista käsitystä

Fyysinen kehitys

musiikillisen rytmisen toiminnan fyysisten ominaisuuksien kehittäminen, musiikkiteosten käyttö musiikillisena säestyksenä erityyppisille lasten aktiviteeteille ja fyysiselle aktiivisuudelle. Lasten fyysisen ja henkisen terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen. Ideoiden muodostuminen terveellisestä elämäntavasta.

III. Psykologisen ja pedagogisen työn sisältö kasvatuskentän "Musiikki" kehittämiseksi

1. SISÄÄN 2–3-vuotiaiden lasten ikäkohtaiset ominaisuudet

Kolmantena elämänvuotena kehitetään edelleen musikaalisuutta, emotionaalista vastausta musiikkiin. Musiikkimuisti ja ajattelu paranevat. Lapset muistavat ja tunnistavat monia kappaleita. Lasten on erityisen helppoa havaita heidän käytettävissäan olevat musiikilliset sävellykset, jotka on kudottu novellin kankaaseen.

Lapsen musiikilliset ja aistiset kyvyt ovat muodostumassa, hän alkaa ymmärtää musiikillisen ilmaisun peruskeinot. Kolmannen vuoden aikana lasten aktiivisuus musiikillisessa toiminnassa kasvaa. Lapsi nauttii laulamisesta, laulaa lauseiden päiden mukana, laulaa yksinkertaisia \u200b\u200bkappaleita. Useimmat lapset laulavat kappaleen ilmaisullisesti, melodisesti, mutta välittävät sen melodian virheellisesti. He rakastavat tanssia aikuisten laulamiseen sekä instrumentaalimusiikkiin, ilman ominaisuuksia ja heidän kanssaan. Tanssit suoritetaan seisoen ympyrässä, pareittain, yksi kerrallaan. Heillä on edelleen vaikea liikkua pyöreässä tanssissa, ja lapset voivat aktiivisesti osallistua musikaali juonipeleihin. Tässä iässä lapset ovat valmiita musiikillisiin ja luoviin ilmentymiin kuten laulamisessa. Joten se on peleissä - dramatizations.

FROM

2–3-vuotiaille lapsille

johdanto musiikin taiteeseen.

Musiikki- ja taiteellisen toiminnan kehittäminen, johdatus musiikkitaiteeseen

kuulo

Kehitä kiinnostusta musiikkiin, halu kuunnella kansanmusiikkia ja klassista musiikkia, laulaa mukana, suorittaa yksinkertaisimmat tanssiliikkeet. Kehittää kykyä kuunnella tarkkaan rauhallisia ja iloisia kappaleita, erilaista musiikkikappaletta, ymmärtää, mitä (kenestä) laulataan reagoimaan sisältöön emotionaalisesti. Kehitä kykyä erottaa äänet sävelkorkeuden mukaan (kellon korkea ja matala soittoääni,

piano, metallofoni).

laulu

Saa lapset olemaan aktiivisia laulaessaan ja laulaessaan. Kehitä kykyä laulaa kappaleita lauseessa (yhdessä opettajan kanssa). Vähitellen tottuminen yksinlaulamiseen.

Kehitä emotionaalisuutta ja kuvia musiikin havainnoista liikkeen kautta. Jatka kykyä havaita ja toistaa aikuisten osoittamia liikkeitä (taputus, naputtelu, puoliksi kyykky, kääntyminen jne.)

Muodostaa kyvyn aloittaa liike musiikin alusta ja lopettaa sen loppuun. siirrä kuvia (lintu lentää, pupu hyppää, mailanjalka karhu kävelee). Paranna kykyä suorittaa tanssiliikkeitä ympyrässä, sirotella, muuttaa liikkeitä muuttuen musiikin luonteeseen tai kappaleen sisältöön.

Vuoden loppuun mennessä lapset tunnistaa tutut melodiat ja erottaa äänien sävelkorkeuden (korkea - matala); yhdessä opettajan kanssa he laulavat kappaleen musiikillisia lauseita; liikkua musiikin luonteen mukaisesti, aloita liikkeet musiikin ensimmäisillä äänillä; osaa suorittaa liikkeitä: leimaamalla jalat, taputtaa kätensä, kääntää kätensä; kutsutaan soittimiksi: helistimet, tamburiini, rumpu.

1. SISÄÄN 3–4-vuotiaiden lasten ikäkohtaiset ominaisuudet

Hänen persoonallisuutensa perustetaan intensiivisesti hänen elämänsä neljäntenä vuonna. Lapsi kuuntelee mielellään kodin sisältöön liittyvää musiikkia rakastetun äitinsä, isänsä, isoäitinsä, isoisänsä, lemmikkien, lelujen ja luonnollisen ympäristön kuvilla. Musiikkikuvauksen muodostuminen jatkuu, lapsen huomio muuttuu yhä mielivaltaisemmaksi, joten hän voi kuunnella kappaleen (lyhyt) loppuun asti. Tässä iässä vauvalla on jo riittävä määrä musiikillisia ja kuulokuvia. Useimmat lapset muistavat, tunnistavat ja nimeävät melko monia tuttuja musiikkikappaleita, mikä todistaa musiikillisen muistin rikastumisesta. Lapset erottavat ensisijaisten tyylilajien musiikista (laulu, tanssi, marssi) ja eräistä kappalelajeista (hälytyslaulu, tanssi). Musiikin havainnoista tulee paitsi emotionaalisempaa, myös erilaistuneempaa: Lapset voivat helposti erottaa toisistaan \u200b\u200berottuvat rekisterit, tempot, dynaamiset sävyt. Hän hallitsee musiikillisia ja didaktisia pelejä, harjoituksia. Mutta vaikka käyttäytymisen mielivalta on vasta muodostumassa, musiikillisella toiminnalla on epävakaa luonne. Lapset eivät edelleenkään voi kuunnella musiikkia pitkään aikaan, ja sen soiton kesto on määritettävä selvästi. Siirtyminen musiikkiin tulee entistä koordinoidumpaa. Kyky muuttaa liikkeitä ilmenee musiikin luonteen muutoksen yhteydessä. Vapaiden tanssien liikkeet pysyvät pääsääntöisesti saman tyyppisinä, mutta ne suoritetaan ilolla. Orientaatio salissa on melko heikko, pelin ja tanssin kesto on lyhyt. Kaikki tämä ei kuitenkaan vähennä lasten kiinnostusta ja kykyä hallita musiikin liikkeitä. Tällainen musiikillinen toiminta on heille houkuttelevinta. Tässä iässä lapsi yrittää mielellään improvisoida eri soittimilla ja leluilla. Hän tutkii soittimia uteliaana.

Tämän ikäisten lasten musiikillisen koulutuksen sisältö on lasten tutustuminen erityyppisiin musiikillisiin toimintoihin, kiinnostuksen muodostuminen musiikkiin, musiikin perustaidot ja tiettyjen esiintymistaitojen kehittäminen. Pieni lapsi havaitsee kappaleen musiikista kokonaisuutena. Vähitellen hän alkaa kuulla ja eristää ilmeikäs intonaatio, kuvalliset hetket, ja sitten erottaa teoksen osat. Suorittavat aktiviteetit tämän ikäisten lasten keskuudessa ovat vasta alkamassa. Laululaitetta ei ole vielä muodostettu, joten ohjelmiston tulisi olla erilainen tekstin ja melodian saatavuuden suhteen. Lapset reagoivat emotionaalisesti pelitekniikoiden ja saatavilla olevan materiaalin käyttöön. Lapset perehdytetään myös musiikkiin musiikillisten ja rytmisten aktiviteettien alalla helposti saavutettavien ja mielenkiintoisten harjoitusten, musikaalisten pelien, tanssien, pyöreiden tanssien avulla, jotka auttavat lasta tuntemaan ja rakastamaan musiikkia paremmin. Musiikkitunneissa kiinnitetään erityistä huomiota lasten soittimien pelaamiseen, missä lapset löytävät soittoäänien maailman ja heidän suhteensa, erottavat eri soittimien kauneuden.

FROM saada musiikillista koulutusta

3–4-vuotiaille lapsille

Musiikkikasvatuksen tarkoitus : edistää emotionaalista reagointia musiikkiin; perehtyä musiikkigenreihin: laulu, tanssi, marssi; edistää musiikillisen muistin kehitystä, muodostaa kyky tunnistaa tuttuja kappaleita, näytelmiä; tuntea musiikin luonne (iloinen, iloinen, rauhallinen), reagoi siihen emotionaalisesti.

kuulo

Opettaa lapsia kuuntelemaan kappaletta musiikkia loppuun saakka, ymmärtämään musiikin luonne, tunnistamaan ja määrittelemään, kuinka monta kappaletta kappaleessa on (yksiosainen tai kaksiosainen); kerro mistä kappale kertoo. Kehittää kykyä erottaa äänet sävelkorkeudesta oktaavi-septiman sisällä, havaita melodian voimakkuuden muutos (äänekkäästi, hiljaa). Paranna kykyä erottaa musiikkilelujen ja lasten soittimien (äänivasara, tynnyrielut, helistin, rumpu, tamburiini, metallofoni jne.) Ääni.

laulu

Edistetään laulamistaitojen kehittämistä: laulaa ilman jännitteitä välillä re (mi) - la (si); lausuta sanat selvästi ja selvästi samalla tahdilla kaikkien kanssa, välitä kappaleen luonne (iloisesti, piirtäen, hellästi).

Laulun luovuus

Opi viimeistelemään sänkyjen melodiat tavulle "bayu-bayu" ja hauskat melodiat tavulle "la-la". Muodostaa taito säveltää hauskoja ja surullisia melodioita kuvion mukaan.

Musikaaliset ja rytmiset liikkeet

Opi liikkumaan musiikin kaksiosaisen muodon ja sen äänen voimakkuuden mukaan (äänekkäästi, hiljaa); reagoida musiikin äänen alkuun ja sen loppuun (aloittaa ja lopettaa itsenäisesti liike). Paranna liikkumistaitoja (kävely ja juoksu). Opi marssimaan kaikkien kanssa ja erikseen, juoksemaan helposti, maltillisesti ja nopeasti musiikin suhteen. Tanssiliikkeiden suorituskyvyn parantamiseksi: trampoikaa vuorotellen kahdella jalalla ja yhdellä jalalla. Kehittää kykyä pyöriä pareittain, suorittaa suora galoppi, siirtyä rytmisesti musiikkiin ja kappaleen tempon ja luonteen mukaan (esineillä, leluilla, ilman niitä). Leikkimien ja satukeinojen ilmeikällisen ja tunnepitoisen välittämisen taitojen kehittämisen edistämiseksi: karhu kävelee, kissa hiipii, hiiret juoksevat, pupu riippaa, kukko kävelee, kanat nakatavat jyviä, linnut lentävät, autot lentävät, lentokoneet lentävät, sarveinen vuohi kävelee jne. Kehittää avaruuteen suuntautumisen taitoja. Kehittää tanssia ja pelata luovuutta.

Stimuloi tanssiliikkeiden itsenäistä suoritusta tanssimelodioille. Kuvailtujen eläinten luonnetta välittävien liikkeiden toteuttamisen tehostaminen.

Tutustuttaa lapsia joihinkin lasten soittimiin: putki, metallofoni, soittokello, tamburiini, helistin, rumpu sekä heidän ääni; edistää lasten lyömäsoittimien pelaamisen perustaidon hankkimista.

Luokkahuoneessa suoritetaan yksilöllisesti eriytetty lähestymistapa ottaen huomioon kunkin lapsen kyvyt ja ominaisuudet.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat:

kuuntele musiikkikappaletta loppuun saakka, tunnusta tutut kappaleet, erota äänet sävelkorkeuden mukaan (oktaavin sisällä);

huomata muutokset äänessä (pehmeä - kova);

laula, olematta jälkeenjääneitä eivätkä ole toistensa edellä;

suorita tanssiliikkeet: kehräminen pareittain, leimaaminen vuorotellen jaloillasi, siirtyminen musiikkiin esineillä (liput, lehdet, nenäliinat jne.);

erottaa ja nimetä lasten soittimet (metalofoni, rumpu jne.)

3. 3. SISÄÄN 4–5-vuotiaiden lasten ikään liittyvät ominaisuudet

Tietyn äänikokemuksen ansiosta esikoululainen voi ilmaista aktiivisesti musiikin kuunteluprosessissa, sekä laulu- että instrumentaalimusiikkia. Kuvitukset auttavat edelleen musiikin havaintoa. Lapsella on mahdollisuus muistaa, tunnistaa ja nimetä monia hänelle tuttuja teoksia, mikä osoittaa musiikillisen muistin kehittymisen. On kuitenkin muistettava, että lapsi kehittää edelleen kuuloelimiä. Korvakoru on hellä ja helposti haavoittuvainen, kuulokanavan ja ajallisen luun luutuminen ei ole ohi, joten musiikin ei pitäisi olla kovaa ja pitkäaikaista.

Lapsi osoittaa kiinnostustaan \u200b\u200blaulamisesta, rakastaa laulaa ikäisensä ja aikuisten kanssa sekä itsenäisesti. Tietoisesti käyttää laulamisessa ilmeikkäitä tapoja: musikaali (sävelkorkeus, dynaamiset sävyt) ja extra-musikaali (ilmeikäs ilme). Laulaa kappaleen oikeiden, pienten lauseiden melodiat oikein vastakohtana matalille ja korkeille äänille, tarkkailemalla mutkatonta rytmikuviota. Laulualue on ensimmäisen oktaavin rela-alueella. Lapsen äänilaitetta ei ole muodostettu, hengitys on heikko ja lyhyt, monien lasten sanelu pysyy epäselvänä, mutta tästä huolimatta esiopetaja voidaan opettaa menestyksekkäästi laulamaan.

Lapsen jatko fyysinen kehitys jatkuu, hän muuttuu ulkoisesti, tulee hoikkaammaksi, suhteellisesti rakennettuna, hänellä on uusia mahdollisuuksia musiikillisten ja rytmisten liikkeiden alalla: liikkeet musiikkiin tehdään helpommaksi ja rytmisemmäksi, melko monimutkaiset liikkeet ovat onnistuneita, liikkeiden suorittamisen laatu paranee. Samanaikaisesti tämän ikäisten lasten mahdollisuudet musiikilliseen ja rytmiseen toimintaan ovat edelleen suhteellisen pienet: liikkeiden helppous on suhteellista, liikkeiden synkronointi parissa, alaryhmässä aiheuttaa vaikeuksia, liikkeiden ilmaisu ei ole riittävä, pelin ja tanssin kesto ei ole pitkä. Kaikki tämä ei kuitenkaan vähennä lasten mielenkiintoa ja heidän kykyään hallita musiikkipelejä, tansseja, pyöreitä tansseja.

Lapsi osoittaa suurta kiinnostusta lasten soittimien ja lelujen pelaamisen hallitsemiseen. Tässä iässä esikoululaiset ovat parempia kuin taaperolaiset, jotka ymmärtävät eri instrumenttien äänen, sävelkorkeuden ja dynaamiset piirteet, osaavat verrata, erottaa monista muista. Siihen mennessä lapset parantavat kädenliikkeiden koordinaatiota, rikastuttavat kuulokokemustaan, joten he pystyvät jo toistamaan elementaariset rytmiset kuviot yhdellä metallofonilevyllä.

Rooli-vuorovaikutukset esiintyvät keskiasteen esiopetusikäisten lasten leikkitoiminnassa. Ne osoittavat, että esikoululaiset alkavat erota itsensä hyväksytystä roolista. Roolit voivat muuttua pelin aikana. Pelitoiminnot alkavat suorittaa ei heidän itsensä vuoksi, pelin tarkoituksen vuoksi. Lasten leikki ja todellinen vuorovaikutus on erotettu toisistaan. Lapsen moottoripallolle on tunnusomaista positiiviset muutokset hieno- ja brutotaidoissa. Ketteryyttä ja liikkeiden koordinaatiota kehitetään. Tässä ikäiset lapset, parempia kuin nuorempia esikoululaisia, ylläpitävät tasapainoa, astuvat pienten esteiden yli. Avaruudessa suuntautumista parannetaan. Muistitilavuus kasvaa, mielikuvituksellinen ajattelu kehittyy, huomion vakaus kasvaa. Lapset muistavat jopa 7-8 esineiden nimeä. Vapaaehtoinen muistaminen alkaa muotoutua: lapset kykenevät hyväksymään muistamistehtävän, muistamaan aikuisten ohjeet, oppimaan lyhyen runon jne. Lapset voivat itsenäisesti keksiä pienen sadun tietystä aiheesta. Esikoulun keskellä ääniä ja sanelun ääntäminen paranee. Puheesta tulee lasten toiminnan aihe. He jäljittelevät onnistuneesti eläinten ääniä, korostavat kansainvälisesti tiettyjen hahmojen puhetta. Kiinnostusta herättää puheen rytminen rakenne, riimi. Puheen kielioppi on kehittymässä.

Lapsen ja aikuisen välisen viestinnän sisältö muuttuu. Se ylittää sen erityistilanteen, jossa lapsi joutuu. Kognitiivisesta motiivista tulee johtaja. Tiedot, jotka lapsi saa kommunikaatioprosessissa, voi olla monimutkaista ja vaikeasti ymmärrettävää, mutta se kiinnostaa pikemminkin hänen kiinnostustaan. Lapset kehittävät aikuiselta kunnioitustarpeen, hänen kiitoksensa on erittäin tärkeää. Keskipitkällä esiopeilla, lisääntyneestä itsenäisyydestä ja kertyneestä musiikillisesta kokemuksesta johtuen, lapsesta tulee aktiivinen tanssin, laulamisen ja instrumentaalitoiminnan osanottaja. Kyky ymmärtää musiikin luonnetta ja tunnelmaa saa lapsen tarpeeseen ja haluan kokeilla itseään itsenäisen esiintymisen yrityksissä.

FROMsaada musiikillista koulutusta

lapsille 4 - 5 vuotta

Keskiryhmän lapsilla on jo riittävästi musiikillista kokemusta, jonka ansiosta he alkavat aktiivisesti osallistua erityyppisiin musiikkitoimintoihin: kuunteluun, lauluun, rytmisiin liikkeisiin, soittimiin ja luovuuteen. Tunnit ovat pääasiallinen koulutusmuoto. Lasten tehtävät ovat vaikeampia. Ne edellyttävät keskittymistä ja tietoisuutta toiminnasta, vaikkakin oppimisen leikkisä ja viihdyttävä luonne säilyy.

Tässä iässä lapsella kehittyy ensimmäisiä esteettisiä tunteita, jotka ilmenevät havaittaessa musiikkia, laulamalla mukana, osallistumalla peliin tai tanssimalla ja ilmaistaan \u200b\u200blapsen emotionaalisena asenteena tekemässään. Siksi tärkeimmät tehtävät ovat kehittää kyky kuunnella musiikkia, muistaa ja reagoida siihen emotionaalisesti, yhdistää liikkeet musiikkiin rytmisissä rytmisissä liikkeissä. Lasten musiikillinen kehitys tapahtuu suorissa koulutustoiminnoissa ja arjessa.

Luokka käyttää kollektiivisia ja yksilöllisiä menetelmiä

koulutus, suoritetaan yksilöllisesti eriytetty lähestymistapa ottaen huomioon kunkin lapsen ominaisuuksien kyvyt.

Tehtävät musiikillisen havainnon, kuuntelun ja tulkinnan alalla

Vahvistaa lasten kuuntelukulttuuria, kehittää kykyä ymmärtää ja tulkita musiikin ilmaisutapoja.

Kehitä lasten kykyä kommunikoida ja kommunikoida itsestään, mielialastaan \u200b\u200bmusiikin avulla.

Kehittää korvan musiikkia esikoululaisille - intonaatio, melodinen, harmoninen, modaalinen; edistää lasten perustason musiikillisen lukutaidon kehittämistä

Kehittää lapsilla kuulon ja äänen koordinaatiota, auttaa heitä hankkimaan laulamistaitoja.

Edistetään lasten kehitystä lasten soittimien soitotekniikoissa.

Edistää tanssin ja rytmoplastisten elementtien kehitystä musiikillisten liikkuvuuskuvien luomiseksi peleissä ja dramatiikoissa.

Stimuloi lapsen halua harjoittaa itsenäisesti musiikillista toimintaa.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat:

kuuntele tarkkaan kappaletta musiikkia, tuntea sen luonne; ilmaise tunteesi sanoilla, piirtämällä, liikuttamalla;

tunnistaa kappaleet melodian perusteella;

erottaa äänet korkeuden mukaan (kuudennesosien sisällä - septimit);

laula pitkät, ääntä sanat selvästi; laulaa yhdessä ja lopussa;

suorittaa musiikin luonnetta vastaavia liikkeitä muuttamalla niitä itsenäisesti kappaleen kaksiosaisen muodon mukaisesti; tanssiliikkeet: kevät, pomppiminen, liikkuminen pareittain ympyrässä, pyöriä yksi kerrallaan ja pareittain; liikkeet esineillä (nukkeilla, leluilla, nauhoilla);

vaiheessa (yhdessä opettajan kanssa) laulut, pyöreät tanssit; soita yksinkertaisimpia melodioita metallofonilla.

musiikillisen ja taiteellisen toiminnan kehittäminen;

johdanto musiikin taiteeseen ”.

kuulo

Jatka lasten kiinnostuksen kehittämistä musiikista, halua kuunnella sitä. Vahvista musiikin tyylilajien tuntemus (laulu, tanssi, marssi).

Rikastaa musiikillisia vaikutelmia, myötävaikuttaa musiikillisen kulttuurin perusteiden jatkuvaan kehittämiseen, tietoiseen asenteeseen musiikkiin. Muodostaaksesi musiikin kuuntelun kulttuurin taidot (älä häiritse, kuuntele teos loppuun asti). Kehitä kykyä tuntea musiikin luonne, tunnistaa tuttuja teoksia, ilmaista mielipiteesi kuunnellustasi. Kehittää kykyä huomata kappaleen ilmeikäs keino (hiljaa, äänekkäästi, hitaasti, nopeasti jne.)

laulu

Muodostaa ilmentävän laulamisen taidot, kyvyn laulaa pitkällä, ketterällä tavalla konsertissa. Kehitä kykyä hengittää lyhyiden musiikillisten lauseiden välillä. Kannusta sinua laulamaan melodia puhtaasti, pehmentämään lauseiden päätä, ääntämään sanat selkeästi, laulamaan ilmaisullisesti, välittämään musiikin luonnetta. Kehitä laulamistaitoja instrumentaalisen säestyksen kanssa tai ilman (opettajan avulla).

Laulun luovuus

Kannusta lapsia säveltämään itsenäisesti sävellaulun melodia, vastaamaan musiikkikysymyksiin (“Mikä on nimesi?” “Mitä haluat, kisu?”, “Missä olet?”), Muodostaa kyky improvisoida melodioita tiettyyn tekstiin.

Musikaaliset ja rytmiset liikkeet

Jatka rytmisen liikkeen taiton muodostumista musiikin luonteen mukaisesti, vaihda liikkeitä itsenäisesti kahden ja kolmen osan musiikin muodon mukaisesti. Paranna tanssiliikkeitä: suora kanisteri, kevät, pyörittelemällä yksi kerrallaan ja pareittain. Jotta voisit liikkua pareittain ympyrässä tansseissa ja pyöreissä tansseissa, laita jalat varpaille ja korkoille, taputtele käsiäsi rytmisesti, suorita yksinkertaisimmat uudelleenjärjestelyt (ympyrästä hajotussuunnassa ja takaisin), hyppäämällä. Jatka perusliikkeiden taitojen parantamista (kävely "juhlallinen", rauhallinen, "salaperäinen"; lenkkeily kevyt ja kiihkeä).

Myönnetään musiikillisten ja peliharjoittelujen emotionaalisen-figuratiivisen suorituksen (lehdet pyörivät, lumihiutaleet putoavat) ja kohtausten käyttämistä ilmeillä ja pantomiimilla (pupu on iloinen ja surullinen, ovela kettu, vihainen susi jne.). Kehitä kykyä lavalla kappaleita ja pieniä musiikkiesityksiä.

Lasten soittimien soittaminen

Muodostaa kyvyn soittaa yksinkertaisten melodioiden kanssa puulusikoilla, helistimillä, rummilla, metallofonilla.

1. SISÄÄN 5-6-vuotiaiden lasten ikäkohtaiset piirteet

5-6-vuotias lapsi erottuu suuresta itsenäisyydestä, halua ilmaista itseään erilaisissa taiteellisissa ja luovissa toiminnoissa, hänellä on selvä tarve kommunikoida ikäisensä kanssa. Tähän ikään mennessä lapsilla kehittyy taito, tarkkuus ja liikkeiden koordinaatio, mikä laajentaa huomattavasti heidän suorituskykyään rytmissä. Lasten aktiivisuus lisääntyy merkittävästi, he ovat erittäin energisiä, liikkuvia, tunnepitoisia. Kuudennen elämänvuoden lapsilla puhe on täydellisempi: aktiivinen ja passiivinen sanasto laajenee. Ääntäminen, puheen kielioppirakenne paranee, ääni tulee selkeä ja vahva. Nämä ominaisuudet mahdollistavat laulamistoiminnan kehittämisen edelleen, monipuolisemman ja monimutkaisemman musiikkiohjelman käytön.

Musiikki- ja aistikyvyt kehittyvät edelleen voimakkaasti. Kaverit kykenevät erottamaan musiikillisten äänien ilmeelliset suhteet, fret-high-korkeuskuulo aktivoituu. Musiikillinen ajattelu kehittyy, lapsi analysoi ja arvioi monimutkaisen kappaleen, osaa vertailla, yleistää. Tässä iässä lapsilla on vahva tunne yhtyeestä. Ensinnäkin, rytmiset, he ovat fyysisesti ja henkisesti valmiita hallitsemaan peliä edelleen johtavalla lasten soittimella, metallofonilla ja muilla, jotka ovat heidän ikänsä ja kykyjensä mukaisia.

Kuudennen elämänvuoden lapset voivat jo jakaa roolit ennen pelin alkua ja rakentaa käyttäytymistään noudattamalla roolia. Pelin vuorovaikutukseen liittyy puhe, joka on sopiva sekä sisällössä että kansainvälisesti otetussa roolissa. Lasten todellisten suhteiden mukana oleva puhe on erilainen kuin roolipuhe. Lapset alkavat hallita sosiaalisia suhteita ja ymmärtää asemien subordinaatiota aikuisten erilaisissa toiminnoissa. Jotkin roolista tulee heille houkuttelevampia kuin toiset.

Vanhemmissa esiopeissa ihanteellinen ajattelu kehittyy edelleen. Lapset ryhmittelevät objektit ominaisuuksien mukaan, jotka voivat muuttua, mutta luokkien loogisen yhteenlaskun ja kertolaskutoiminnot alkavat muodostua. Kuten kotimaan psykologien tutkimukset ovat osoittaneet, vanhempien esikouluikäisten lasten on mahdollista perustella ja antaa riittävät syy-selitykset, jos analysoidut suhteet eivät ylitä heidän visuaalista kokemustaan. Mielikuvituksen kehitys tässä ikäryhmässä antaa lapsille mahdollisuuden säveltää melko omaperäisiä ja johdonmukaisesti kehittyviä tarinoita. Mielikuvitus kehittyy aktiivisesti vain, jos sen aktivoimiseksi tehdään erityistyötä. Foneeminen kuulo, puheen intonatiivinen ilmeisyys kehittyvät luettaessa runoutta roolipelissä ja jokapäiväisessä elämässä.

Kaikki nämä piirteet ilmenevät kuitenkin yksilöllisesti, ja yleensä kuudennen elämänvuoden lapset vaativat silti huolellista ja tarkkaavaista asennetta: he kyllästyvät nopeasti, kyllästyvät yksitoikkoisuuteen. Nämä ikäominaisuudet on otettava huomioon suunniteltaessa ja organisoitaessa musiikkikasvatustilanteita.

FROM saada musiikillista koulutusta

lapsille 5–6-vuotiaita

Musiikin kuuntelu on silti lapselle erittäin houkuttelevaa. Useimmat lapset ovat tähän mennessä hallinneet kuuntelukulttuurin. He muistavat, että he pyytävät toistamaan suosikkinsa. Musiikin ensisijaisen tyylilajin lisäksi on helppo erottaa myös musiikkiteosten tyypit. He uppoutuvat musiikin emotionaalisesti figuratiiviseen sisältöön, havaitsevat teoksen muodot, tuntevat muutoksen musiikin luonteessa. Tässä iässä lapsella on tarve laulaa. Laulamisen positiiviset piirteet voidaan huomioida: ääni tulee kovemmaksi, ensimmäisen oktaavin välinen etäisyys on ominaista, äänen ja kuulon koordinaatio paranee, lapset voivat laulaa sekä melodisesti että äkillisesti. He osaavat laulaa kokonaisia \u200b\u200bkappaleita kappaleesta yhdellä hengityksellä. Laulava sanelu useimmissa lapsissa on oikea, samalla kun lapsen ääni pysyy melko hauraana, koska äänesuunnan muodostuminen jatkuu. Lapset kehittävät ryhtiä, liikkeet muuttuvat vapaammiksi, ilmaisullisemmiksi, ja tarinapeleissä tanssit - merkityksellisempiä, hallittavissa olevia, harmonisempia ja luottavaisempia. Lapsi kykenee ja haluaa hallita pelitaidot ja tanssiliikkeet, jotka vaativat rytmiä ja esityksen koordinointia.

Lapsilla on riittävä määrä leikki- ja tanssitaitoja, heille on ominaista suuri halu osallistua peleihin, tansseihin, harjoituksiin, etiudoihin. Useimmat lapset ovat mielellään mukana luovissa pelitilanteissa, ilmaisissa tansseissa; rakastavat keksimään tanssejaan tuttujen liikkeiden perusteella. Lapsilla on suuri halu soittaa soittimia. Perusimprovisioinnissa metallofonilla lapset saavuttavat suuremman menestyksen sellaisten musiikillisen ilmaisun keinojen käyttämisessä kuin dynaamiset sävyt, rytmiset piirteet ja äänen äänenväri.

Lasten musiikillinen kehitys tapahtuu suoraan koulutustoiminnassa ja arjessa.

Tehtävät musiikillisen esityksen - improvisaation - luovuuden alalla

Kehitä lasten laulamistaitoja.

Edistetään musiikkitaitoja soittavien lasten kehitystä.

Edistää lasten itsenäistä toimintaa tanssien, pelien ja orkesterien improvisoinnissa.

Kehittää kykyä tehdä yhteistyötä kollektiivisissa musiikkitehtävissä.

Luokkahuoneessa käytetään kollektiivisia ja yksilöllisiä opetusmenetelmiä, tehdään yksilöllisesti eriytetty lähestymistapa ottaen huomioon kunkin lapsen kyvyt ja ominaisuudet.

Lapset voivat vuoden loppuun mennessä

erottaa musiikkiteosten lajit (marssi, tanssi, kappale), soittimien äänet (piano, viulu);

erottaa korkea ja matala ääni (viidesosan sisällä);

laula ilman jännitystä, sujuvasti, kevyellä äänellä, ääntä sanat selvästi, aloita ja lopeta kappale oikeaan aikaan, laula soittimen mukana;

liikkua rytmisesti musiikin luonteen ja dynamiikan mukaisesti;

suorita tanssiliikkeet: vuorotellen heittää jalat eteenpäin hyppyssä, puoliksi kyykky jaloilla kantapään päällä, astu koko jalka paikalleen, siirry eteenpäin ja pyörittele;

lavastaa kappaleiden sisällön itsenäisesti, toimia pyöreissä tansseissa jäljittelemättä toisiaan;

soita metalofonimusiikkia yksi kerrallaan ja pienissä ryhmissä.

3.5 . SISÄÄN 6-7-vuotiaiden lasten ikäominaisuudet

Liikkuvat energiset lapset ovat aktiivisia kaikenlaisissa musiikillisissa ja taiteellisissa toiminnoissa. Siihen mennessä lapsilla on jo suuri määrä musiikillisia ja motorisia taitoja, ja heidän lujittumisensa jatkuu. Lapsi on aloitteellinen ja aktiivinen sekä musiikillisessa leikki- että tanssiluovassa. Lapset voivat keksiä uuden tanssin alaryhmän (lähinnä tutuista liikkeistä) ja improvisoida myös nautinnolla ilmaisissa tansseissa. Tänä aikana heidän psykofysiologiset kyvyt muuttuvat kvalitatiivisesti: äänestä tulee kuulostava, liikkeistä tulee entistä koordinoidumpia, huomion ja muistin määrä lisääntyy ja puhe paranee. Lapsilla käyttäytymisen mielivalta lisääntyy, muodostetaan tietoinen kiinnostus musiikkiin ja musiikillinen näköpiiri laajenee merkittävästi. Uudet ominaisuudet mahdollistavat lasten musiikillisen kehityksen monimutkaisempien tehtävien toteuttamisen. Tämän ikäiset lapset saavat laajemman näkymän, riittävän älyllisen kehityksen ja musiikillisen koulutuksen, heillä on huomattavat mahdollisuudet kuunnella melko monimutkaisia \u200b\u200bmusiikkiteoksia. Siihen mennessä heillä on huomattava määrä musiikillisia vaikutelmia, he tuntevat joitakin säveltäjiä, he ovat valikoivia musiikkia kohtaan ja motivoivat valintaansa. Lapset kykenevät kuuntelemaan suhteellisen suuria kappaleita, tuntemaan niiden muodon, kuuntelemaan tarkkaan intonaation liikkeitä ja rytmisiä piirteitä ja olemaan tietoisia musiikin luonteesta. Lapsi osaa analysoida kappaleen kappaleita, verrata, korostaa, yleistää tiettyjä musiikillisen kielen ja puheen piirteitä. Esikoululaisilla on hyvin kehittynyt psykologinen mekanismi musiikin havaitsemiseen: emotionaalinen vaste musiikille, musiikin korva, muisti. Musiikillinen ajattelu musiikillisen havainnon yleisenä laaduna, kykyä luoda. Siksi päiväkodin tutkinnon suorittaneilla on hyvät mahdollisuudet tutustua edelleen eri tyylien ja aikakausien musiikkiin. Tässä iässä lapsella on merkittävät mahdollisuudet ilmaista itseään laulaessaan, hänellä on riittävän vahva äänilaite, vaikka äänikielet eivät olekaan täysin muodostuneita. Useimpien esikoululaisten alue on oktaavin sisällä (ensimmäinen) - (toinen). Suurimmalla osalla kavereista on suuri määrä kappaleita, jotka erottavat suosikeistaan \u200b\u200bja kokevat esteettisen nautinnon onnistuneella kappaleen esiintymisellä. Lapset voivat laulaa yksin pitkään, mutta tämä ei ole aina toivottavaa. Aikuisten on jatkuvasti huolehdittava lapsen äänen suojaamisesta. Tässä iässä lapset saavuttavat liikkeiden, myös musiikin, kehittämisen huipentumisen - liikkeet tehdään kevyiksi, siroiksi, muovisiksi. Musiikkia siirryttäessä lapset siirtyvät helposti pelin sävellykseen suoritetun tanssin muodossa musiikin luonteessa ja välittävät myös plastisesti musiikin visuaalisten, mutta myös ilmaisullisten piirteiden. Tässä iässä lapset ymmärtävät täydellisesti soittimen soittamisen, jolla he pelaavat toista - kolmatta vuotta, ja he voivat mielellään hallita kappaleita, joissa on tarpeen pelata levyillä, jotka sijaitsevat peräkkäin. Lapset osallistuvat vapaaehtoisesti orkesterin esiintymiseen, improvisoivat mielellään tuttuihin soittimiin, kuuntelevat melodiaa, mutta vain musiikillisesti lahjakkaat voivat poimia sen korvan kautta. Roolipeleissä koulua valmistelevan ryhmän lapset alkavat hallita ihmisten monimutkaisia \u200b\u200bvuorovaikutuksia, jotka heijastavat ominaisia \u200b\u200bmerkittäviä elämätilanteita, esimerkiksi häät, lapsen syntymä, sairaus, työllisyys jne. Lasten leikkitoiminnoista tulee monimutkaisempia, he saavat erityisen merkityksen, joka ei ole avautuu aina aikuiselle. Pelitila monimutkaistuu. Sillä voi olla useita keskuksia, joista jokainen tukee omaa tarinaansa.

Samanaikaisesti lapset voivat seurata kumppanien käyttäytymistä koko leikkitilassa ja muuttaa käyttäytymistään riippuen heidän paikastaan \u200b\u200bsiinä. Esikoulun loppuun mennessä lapsella on korkea kognitiivinen ja henkilökohtainen kehitys, mikä antaa hänelle mahdollisuuden jatkaa opiskelua koulussa.

FROM saada musiikillista koulutusta

lapsille 6-7 vuotta vanhoja

Suora koulutustoiminta on pääasiallinen koulutuksen muoto. Valmisteluryhmän lapsille annettavat tehtävät vaativat keskittymistä ja toiminnan tuntemusta, vaikkakin jossain määrin oppimisen leikkisä ja viihdyttävä luonne säilyy.

Lasten musiikillinen kehitys tapahtuu sekä luokkahuoneessa että jokapäiväisessä elämässä.

Musiikkikasvatuksen tarkoitus: jatkaa lasten perehtymistä musiikkikulttuuriin, kasvattaa taiteellista makua, tietoista asennetta kansalliseen musiikilliseen perintöön ja nykymusiikkiin.

Paranna sävelkorkeutta, rytmistä, ääniä ja dynaamista kuuloa.

Jatka rikastuttaa lasten musiikillisia vaikutelmia, herättää eloisa tunnereaktio, kun havaitaan eri luonteen musiikkia.

Osallistu laulavan äänen edelleen muodostumiseen, musiikin liiketaidojen kehittämiseen.

Opettele peli DMI: llä.

Esittele alkeelliset, musiikilliset käsitteet.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat:

tunnustaa Venäjän federaation kansallislaulun melodia;

erottaa musiikkiteosten lajit (marssi, tanssi, laulu), soittimien äänet (piano, viulu);

erottaa työn osat;

kuuntele huolellisesti musiikkia, vastaa emotionaalisesti siinä ilmaistuihin tunteisiin ja tunnelmiin;

määritellä yleinen mieliala, kappaleen luonne kokonaisuutena ja sen osat;

korosta yksilöllisiä ilmaisutapoja: tempo, dynamiikka, äänet, joissain tapauksissa - kappaleen intonaationaaliset melodiset piirteet;

kuuntele näytöksen otsikkoa vastaavat musiikkia kuvaavat hetket, tunnista tunnusomaiset kuvat;

ilmaista vaikutelmasi musiikista liikkeissä ja kuvioissa;

laulaa yksinkertaisia \u200b\u200bkappaleita sopivalla alueella esittämällä niitä ilmaisullisesti ja musikaalisesti välittämällä melodia oikein;

toistaa ja laulaa puhtaasti melodian ja sen yksittäisten segmenttien yleissuunta säestyksellä;

ylläpitämään vartaloasi oikeassa asennossa laulaessasi, nivelten suhteellisen vapaasti, jakaen hengityksen oikein;

laulaa yksittäin ja kollektiivisesti, mukana tai ilman;

liikkua ilmaisullisesti ja rytmisesti musiikin monimuotoisuuden, musiikkikuvien mukaisesti;

välittää yksinkertaisen musiikillisen rytmisen kuvion;

aloita itsenäinen liikkuminen musiikillisen esityksen jälkeen;

osallistua aktiivisesti luovien tehtävien toteuttamiseen;

suorita tanssiliikkeet: askel pään kanssa, sivuaskel kyykkyllä, jousiaskel, sivupanos, muuttuva askel; suorittaa ilmaisullisesti ja rytmisesti tansseja, liikkeitä esineiden kanssa;

lavastaa kappaleiden sisältö, pyöreät tanssit itsenäisesti jäljittelemättä toisiaan;

esiintyvät yksin ja yhtyeessä lyömäsoitinten ja soittojen lasten soittimilla, yksinkertaisilla kappaleilla ja melodioilla.

Tehtävät musiikillisen havainnon, kuuntelun ja tulkinnan alalla

- Rikastaa lasten kuulokokemusta johdannolla musiikin päägenreihin, tyyleihin ja suuntauksiin.

- Kerätä ideoita venäläisten ja ulkomaisten säveltäjien elämästä ja työstä.

- Opettakaa lapsia analysoimaan, vertailemaan ja kontrastimaan analysoitaessa musiikillisia muotoja ja ilmaisutapoja.

Tehtävät musiikillisen esityksen-improvisaation ja luovuuden alalla

- Kehittää intonaation puhtauden taitoja laulussa.

- Edistetään rytmisen moniäänisyyden taitojen kehittämistä soittamalla musiikkia.

- Edistää lasten itsenäistä toimintaa tanssien, pelien ja orkesterien säveltämisessä.

- Kehittää lapsilla kykyä tehdä yhteistyötä ja olla mukana luovassa yhteisessä musiikillisessa toiminnassa.

IY . Työmuodot päätehtävien toteuttamiseksi

musiikillisen toiminnan tyypin mukaan

Jakso "Musiikin havaitseminen"

Työn muodot

Järjestelmän hetket

yhteinen

itse

lasten toimintaa

Lasten organisaation muodot

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä yksilö

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

alaryhmä

yksilö

Musiikin käyttäminen:

Aamuvoimistelu ja

liikunta;

Musiikkitunneissa;

Vaikka peset kasvosi

Muissa luokissa

(perehtyminen

ympäröivä maailma,

puheen kehitys,

kuvitettu

toiminta)

Kävelyllä (lämpimällä säällä)

Roolipeleissä

Ennen nukkumaanmenoa

Heräämisessä

Lomana ja

viihde

Holidays,

viihde

jokapäiväinen elämä:

Muu toiminta

teatraalinen

toiminta

Kuunteleminen musikaali

harkinta

kuvia, piirroksia

lastenkirjat,

jäljennökset, esineet

ympäröivä

todellisuutta;

musikaali

ryhmätoiminta:

valikoima musikaalia

välineet

(ääni ja ei

soinnillinen),

musiikkilelut,

teatterinukke,

attribuutit pukeutumiseen.

kokeilu

äänillä käyttämällä

musiikkilelut

ja melua

välineet

Lomapelit,

"konsertti"

Vanhempien neuvonta

Vanhempien kokoukset

Yksittäiset keskustelut

(käynnistyy

vanhemmat lomalla ja heidän valmistautuminen)

lapset ja vanhemmat, yhteinen

Orkesteri)

Propaganda

matkustaa)

Jakso "Suorittaminen"

Työn muodot

Järjestelmän hetket

yhteinen

opettajan toiminta lasten kanssa

itse

lasten toimintaa

Perheaktiviteetit

Lasten organisaation muodot

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä yksilö

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

alaryhmä

yksilö

käyttämällä

Musikaalissa

luokat;

Aikana

pesu

Muille

ammatit

Aikana

kävelee (lämpimästi

Juoni

roolipelit

Teatterissa

toiminta

Lomana ja

viihde

Holidays,

viihde

jokapäiväinen elämä:

teatraalinen

toiminta

Laulaan tuttuja kappaleita

pelien aikana, kävelee sisään

lämmin sää

Laulavat mukana ja laulavat

tutut kappaleet

piirustukset

lastenkirjat,

jäljennökset, esineet

ympäröivä

todellisuus

Edellytysten luominen

itsenäinen musikaali

ryhmätoiminta: valinta

soittimet

(ääni eikä ääni),

musiikkilelut, asettelut

teatterivälineet

nukkeja, pukeutumistarvikkeita,

elementtejä erilaisista pukuista

merkkiä.

Oppimisympäristön luominen, joka edistää

Laulun luovuus

(koostumus surullinen ja hauska

melodioita),

Musiikkiset ja didaktiset pelit

Yhteinen loma, viihde

heihin valmistautuminen)

Teatteritoiminta (konsertit

vanhemmat lapsille, yhteiset esitykset

lapset ja vanhemmat, yhteinen

teatteriesitykset, melu

vanhemmille (telineet, kansiot tai näytöt-

matkustaa)

Jakso "Musikaaliset-rytmiset liikkeet"

Työn muodot

Järjestelmän hetket

yhteinen

opettajan toiminta

lapset

itse

lasten toimintaa

Perheaktiviteetit

Lasten organisaation muodot

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä yksilö

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

alaryhmä

yksilö

käyttämällä

musikaali

rytminen

liikkeet:

Aamulla

voimistelu ja

liikunta

luokat;

Musikaalissa

luokat;

Muissa luokissa

Kävellessä

Roolipeleissä

Lomana ja

viihde

Holidays,

viihde

joka päivä

teatraalinen

toiminta

Pelit, pyöreät tanssit

Juhla

syntymäpäivät

Edellytysten luominen itselleen

musiikillinen toiminta ryhmässä:

soittimien valinta,

musiikkilelut, soittomallit, teatterisointiin tarkoitetut ominaisuudet,

eri hahmojen pukujen elementit, itsenäisen tanssin ominaisuudet

luovuus (nauhat, huivit, huivit)

Leikkisän luovan luominen

tilanteet (roolipeli),

edistää täytäntöönpanoa

liikkeet, jotka välittävät kuvattujen eläinten luonteen.

Itseluottamuksen stimulointi

tanssiliikkeiden suorittaminen alle

tanssi melodioita

Yhteinen loma, viihde

(vanhempien sisällyttäminen lomalle ja

heihin valmistautuminen)

Teatteritoiminta (konsertit

vanhemmat lapsille, yhteinen

lasten ja vanhempien esitykset,

yhteinen dramaatisoitu

esitykset, meluorkesteri)

Visuaalisen pedagogisen luominen

kansiot

tai liukuvat näytöt)

Vierailut lasten musiikkiteattereihin

Jakso "Lasten soittimien soittaminen"

Työn muodot

Järjestelmän hetket

yhteinen

opettajan toiminta lasten kanssa

itse

lasten toimintaa

Perheaktiviteetit

Lasten organisaation muodot

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä yksilö

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

alaryhmä

yksilö

Musikaalissa

luokat;

Muissa luokissa

Kävellessä

Roolipeleissä

Lomana ja

viihde

Lomat, viihde

Musiikki jokapäiväisessä

teatraalinen

toiminta

Pelit elementeillä

säestys

Päivää juhlitaan

syntymä

Edellytysten luominen

itsenäinen musikaali

ryhmätoiminta: valinta

soittimet,

musiikkilelut, äiti

Soittaminen melumusiikilla

työkaluja;

Musiikkiset ja didaktiset pelit

Yhteinen loma, viihde

(vanhempien sisällyttäminen lomalle ja

heihin valmistautuminen)

Teatteritoiminta

vanhemmat, yhteinen

teatteriesitykset,

meluorkesteri)

Visuaalisen pedagogisen luominen

propaganda vanhemmille (osastot,

kansiot tai liukuvat näytöt)

Jakso "Luovuus" (laulu, musikaali, tanssi, improvisaatio lasten soittimilla)

Työn muodot

Järjestelmän hetket

yhteinen

opettajan toiminta lasten kanssa

itse

lasten toimintaa

Perheaktiviteetit

Lasten organisaation muodot

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

Alaryhmä yksilö

yksilö

alaryhmä

Ryhmä

alaryhmä

yksilö

Musikaalissa

luokat;

Muissa luokissa

Kävellessä

Roolipeleissä

Lomana ja

viihde

Lomat, viihde

Musiikki jokapäiväisessä

teatraalinen

toiminta

Pelit elementeillä

säestys

Päivää juhlitaan

syntymä

Edellytysten luominen

itsenäinen musikaali

ryhmätoiminta: valinta

soittimet,

musiikkilelut, äiti

Soittaminen melumusiikilla

työkaluja;

kokeilla ääniä,

Musiikkiset ja didaktiset pelit

Yhteinen loma, viihde

(vanhempien sisällyttäminen lomalle ja

heihin valmistautuminen)

Teatteritoiminta

(vanhempien konsertit lapsille,

lasten ja yhteiset esitykset

vanhemmat, yhteinen

teatteriesitykset,

meluorkesteri)

Visuaalisen pedagogisen luominen

propaganda vanhemmille (osastot,

kansiot tai liukuvat näytöt)

Y ... Opetusprosessin metodinen tuki

Metodologinen tuki koulutusalue "Musiikki" sisältää:

työohjelman saatavuus koulutusalueelle "Musiikki";

profiilisuuntautuneen koulutus- ja metodologisen kirjallisuuden saatavuus;

musiikkikirjallisuuden kokoelmat;

valikoima musiikillisia ja didaktisia pelejä;

lasten musiikkilelut ja -instrumentit;

attribuutit musiikkipeleihin ja lomiin;

visuaalinen esittelymateriaali: julisteet, säveltäjien muotokuvat;

erikoistuneen aikakauden aikakauslehdet.

Luettelo kirjallisuudesta ja opetusvälineistä

Syntymästä kouluun. Arvioitu yleinen peruskouluohjelma. / Toim. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasilieva, M.A. Moskova: Mosaika-Sintez, 2014.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. Loma joka päivä. Osittainen ohjelma "Ladushka" esikoululaisten musiikilliseen koulutukseen. S. Petersburg: Säveltäjä, 2011

Zatsepina M.B. Musiikkikasvatus päiväkodissa. M .: Mosaika-Sintez, 2005-2010

Vetlugina N.A. Musiikkikasvatus päiväkodissa. - M., 1981.

Musiikkikasvatuksen metodologia päiväkodissa / Alle. painos N. A. Vetlugina. - M., 1989.

Arsenina E.N. Musiikkitunteja. Keskimmäinen, vanhempi, valmisteluryhmä. Volgograd: Opettaja, 2012.

Zatsepina M.B. Kulttuuri- ja vapaa-ajan aktiviteetit päiväkodissa. M .: Mosaika-Synthesis, 2005-2010.

Vetlugina N.A. Musikaalinen ABC-kirja. M., 1985.

Vikhareva G.F. Veselinka. SPb., 2000.

Vikhareva G.F. Kappale, linkit! SPb., 1999.

Devochkina O.D. Laula kanssani. M., 2002.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Kansanlomat päiväkodissa. M .: Mosaika-Synthesis, 2005-2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. Lomat ja hauskaa päiväkodissa. M .: Mosaika-Synthesis, 2005-2010.

Kostina E.P. Musikaaliset ja didaktiset pelit. -Rostov-on-Don: "Phoenix". Sarja: Annan sydämeni lapsille, 2010–212

Mikhailova M.A. Lasten musiikillisten kykyjen kehittäminen. Suosittu opas vanhemmille ja kouluttajille. Jaroslavl, 1997.

Mikhailova M.A., Gorbina E.V. Laulamme, soitamme, tanssimme kotona ja puutarhassa. Suosittu opas vanhemmille ja kouluttajille. Jaroslavl, 1998.

Musiikki päiväkodissa. Comp. N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. M., 1990.

Musiikki päiväkodissa. Laulut, pelit, näytelmät 4-5-vuotiaille lapsille. V. 1. / Comp. ON. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fock. M., 1978.

Musiikki ja liike. Harjoitukset, pelit ja tanssit 4-5-vuotiaille lapsille / Comp. ON. Bekina, T.P. Lomova, E.N. Sokovnina. M., 1981.

Musiikki- ja liikeharjoitukset päiväkodissa / Comp. E.P. Raevskaya, S.D. Rudneva, G.N. Sokolova, Z.N. Ushakova, V.G. Tsarkova. M., 1991.

LIITE

Arvioitu musiikillinen ohjelmisto

Ensimmäinen junioriryhmä (2–3-vuotiaat)

kuulo "Hevonen", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset N. Frenkel; "Meidän helistimme", musiikki. I. Arseeva, sanoitukset I. Chernitskaya; "Pupu", venäjä kerrossänky melodia, arr. An. Alexandrova, sanoitukset T. Babacan; "Lehmä", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset O. Vysotskaya; "Kissa", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset N. Frenkel; "Elefantti", "kanat ja kukat" (julkaisusta "C. Saint-Saens" "Eläinten karnevaali"); "Talvi", "Talviaamu", musiikki. P. Tšaikovsky; "Kevät", "Syksy", musiikki. S. Maikapara; "Kukkia", musiikkia. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Näin voimme", "maaliskuu ja juokse", musiikit. E. Tilicheeva, sanoitukset N. Frenkel; "Gopachok", ukrainalainen kerrossänky melodia, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", musiikki. N. Alexandrova, sanoitukset T. Babacan; "Tammen alla", rus. kerrossänky tanssi melodia; "Kitty" (pelille "Kissa ja kissanpennut"), musiikki. V. Vitlin, sanat. N. Naydenova; "Mikita", Valkovenäjä. kerrossänky melodia, arr. S. Polonsky; "Tanssi nenäliinalla", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset I. Grantovskaya; Polyanka, venäjä kerrossänky melodia, arr. G. Frida; "Linnut" (esittely), musiikki. G. Frida; "Snitch", ukrainalainen kerrossänky melodia; "Aamu", musiikki. G. Grinevich, sanoitukset S. Prokofieva; "Yurochka", Valkovenäjä. kerrossänky tanssi melodia, arr. An. Alexandrova; “Dance with Dolls”, “Dance with Scarves”, se. kerrossänky tanssimelodiat, sl. A. Anufrieva; "Ay-kyllä", musiikki. V. Verkhovinets; ”Missä olet, pupu?”, Venäjä. kerrossänky melodia, arr. E. Tilicheeva.

laulu "Bayu" (musiikki). M. Rauchverger; "Valkoinen hanhi", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset M. Klokova; "Näin me voimme", "Hevonen", Musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset N. Frenkel; "Missä olet, pupu?", Arr. E. Tilicheeva; "Sade", venäjä kerrossänky melodia, arr. B. Feret; "Herobone", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Bulatova; "Talvi", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Siellä on sarvinen vuohi", arr. A. Grechaninov; "Lullaby", musiikki M. Kraseva; "Kissa", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset N. Frenkel; "Kitty", musiikki. V. Vitlin, sanat. N. Naydenova; "Ladushki", venäjä kerrossänky melodia; "Lintu", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset A. Barto; "Koira", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset N. Komissarova; "Kanat", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina; "Kello", musiikki. I. Arseeva, sanoitukset I. Chernitskaya; ”Kuka rakastaa meitä voimakkaasti?”, Muses. ja sl. I. Arseeva; "Hevonen", musiikki. I. Arseeva, sanoitukset V. Tatarinova; "Quack-quack", musiikki. I. Arseeva, sanoitukset N. Checherina.

Musikaaliset ja rytmiset liikkeet "Sade", musiikki. ja sl. E. Makshantseva; "Pikku lapset", ukrainalainen kerrossänky melodia, sl. E. Makshantseva; "Tamburiini", venäjä kerrossänky melodia, sl. E. Makshantseva; "Sparrows", "Rattle, dance", "Bell", "Let's walk", musiikki. I. Arseeva, sanoitukset I. Chernitskaya; "Näin voimme", "maaliskuu ja juokse", musiikit. E. Tilicheeva, sanoitukset N. Frenkel; "Gopachok", ukrainalainen kerrossänky melodia, arr. M. Rauchverger; "Catch-up", musiikki. N. Alexandrova, sanoitukset T. Babacan; "Tammen alla", rus. kerrossänky tanssi melodia; "Kitty" (pelille "Kissa ja kissanpennut"), musiikki. V. Vitlin, sanat. N. Naydenova; "Mikita", Valkovenäjä. kerrossänky melodia, arr. S. Polonsky; "Tanssi nenäliinalla", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset I. Grantovskaya; Polyanka, venäjä kerrossänky melodia, arr. G. Frida; "Linnut" (esittely), musiikki. G. Frida; "Knock", ukrainalainen kerrossänky melodia; "Aamu", musiikki. G. Grinevich, sanoitukset S. Prokofieva; "Yurochka", Valkovenäjä. kerrossänky tanssi melodia, arr. An. Alexandrova; "Dance with Dolls", "Dance with nenäliina", se. tanssi- ja lankkuvuodetta. melodiat, sl. A. Anuriva; "Ay-kyllä", musiikki. V. Verkhovinets; ”Missä olet, pupu?”, Venäjä. kerrossänky melodia, arr. E. Tilicheeva.

Toinen junioriryhmä (3–4-vuotiaat)

kuulo "Surullinen Ozhdik", "Valssi", musiikki. D. Kabalevsky; "Lehti putoaa", musiikki. T. Popatenko; "Syksy", musiikki. S. Maikapara; "Maaliskuu", musiikki. M. Zhurbina; "Plyasovaya", venäjä kerrossänky melodia; "Rakastava kappale", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset T. Miraji; "Lullaby", musiikki S. Razarenova; "Crybaby", "Angry" ja "Rezvushka", Musi. D. Kabalevsky; "Sotilaan maaliskuu", musiikki. R. Schumann; "Herobone", musiikki. M. Kraseva; "Karhu nukkella tanssii sauvaa", musiikki. M. Kachurbina; "Maaliskuu", musiikki. Y. Chichkova; "Kevät", musiikki. S. Maikapara; "Lumikello", musiikki. V. Kalinnikova; "Pupu", musiikki. L. Lyadova; "Karhu", musiikki. E. Tilicheeva; "Rezvushka" ja "Caprice", musiikki. V. Volkova; "Sade", musiikki. N. Lyubarsky; Sparrow ", A. Rubbakh; "Hevospeli", musiikki. P. Tšaikovsky; "Maaliskuu", musiikki. D. Shostakovich; "Sade ja sateenkaari", musiikki. S. Prokofiev; ”Kävelen loachilla”, venäjä. kerrossänky laulu; "Aurinko on ystäviä", muses. E. Tilicheeva, sanoitukset E. Karganova; "Metsäkuvat", musiikki. Y. Slonova; Venäjän kieli tanssi melodiat musiikin johtajan harkinnan mukaan; lullabies.

laulu "Liu-liu, hei", venäjä. kerrossänky kehtolaulu; "Lullaby", musiikki M. Rauchverger; "Menen kukilla", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset L. Dymova; "Hymyilemme äidille", musiikki. V. Agafonnikova, sanoitukset Z. Petrova;

laulaa kansanlukija " Aurinkokauha ", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset kansanmusiikin; "Aurinko", ukrainalainen kerrossänky melodia, käsittely N. Metlova, sanoitukset E. Perepletchikova; "Sade", rus. kerrossänky soittaa puhelimella; "Hush, hush", musiikki. M. Srebkova, sanoitukset O. Vysotskaya. Kappaleita. "Petushok" ja "Ladushki", venäjä kerrossänky kappaleiden "Pupu", venäjä kerrossänky kappale, arr. N. Lobacheva; "Syksy", ukraina kerrossänky melodia, arr. N. Metlova, sanoitukset N. Plakida;

laulut "Syksylaulu", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset N. Frenkel; "Talvi", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Joulukuusi", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset M. Klokova; "Kissa itkee", musiikki. M. Parkhaladze; "Vuokraa hevonen, me", musiikki. V. Agafonnikov ja K. Kozyreva, sanoituksiin. I. Mikhailova; "Äidille 8. maaliskuuta päivänä", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Ivensen; "Laulan kappaleen äidilleni", musiikki. T. Popatenko, sanoitukset E. Avdienko; "Hanhet", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty. N. Metlova; "Talvi on ohi", musiikki N. Metlova, sanoitukset M. Klokova; "Kone", musiikki. T. Popatenko, sanoitukset N. Naydenova; "Kanat", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina; "Leikkiä hevosella", musiikki. I. Kishko, sanoitukset V. Kuklovskaya; "Me osaamme pestä puhtaasti", muses. M. Iordansky, sanoitukset O. Vysotskaya; "Paimen", musiikki. N. Preobrazhensky; "Lintu", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset A. Barto; "Iloinen muusikko", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina. Laulun luovuus "Bai-bai, bai-bai", "Liu-liu, bai", rus. kerrossänky lullabies; "Mies kävelee", musiikki. M. Lazarev, sanoitukset L. Dymova; "Mikä on nimesi?", "Laula hällinlaulu", "Voi sinä, kisu kissa", venäjä. kerrossänky kehtolaulu; "Soita aurinko", sanat. nar., käsitelty I. Lazarev ja M. Lazarev; "Kukko ja käki", musiikki. M. Lazarev, sanoitukset L. Dymova; keksimällä hälytyslaulua ja tanssimelodiaa.

Musikaaliset ja rytmiset liikkeet

Pelaa harjoituksia "Ladushki", musiikki. N. Rimsky-Korsakov; "Maaliskuu", musiikki. E. Parlova; "Kuka haluaa juosta?", Lit. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; kävely ja juokseminen musiikkia "March and Running" An. Alexandrova; "Hevoset kaplaavat", musiikki. T. Popatenko; "Kävelemme kuin urheilijat", musiikki. T. Lomova; "Topotushki", musiikki. M. Rauchverger; "Linnut lentävät", musiikki. L. Bannikova; pallon pyörittäminen D. Shostakovichin musiikkiin (valssi-vitsi); juoksu clapsilla R. Schumannin musiikkiin (sokean miehen harrastaja); "Juna", musiikki. L. Bannikova; "Liikunta kukilla", musiikki. A. Zhilina "valssi". Sketches-dramatisation. "Voit vapaasti mennä ja piiloutua", muses. I. Berkovich ("maaliskuu"); "Jänikset ja kettu", Muses. E. Vikhareva; "Karhut", musiikki M. Krasseva, sanoitukset N. Frenkel; "Linnut lentävät", musiikki. L. Bannikova; "Linnut", musiikki. L. Bannikova; "Kovakuoriaiset", unkari. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; "Hiiret", musiikki. N. Sushena.

Pelit "Aurinko ja sade", musiikki. M. Rauchverger, sanoitukset A. Barto; "Piilota ja etsi karhun mukana", musiikki. F. Flotova; "Missä helistimet ovat?" An. Alexandrova; "Piilota ja etsi", venäjä kerrossänky melodia; "Zainka, tule ulos", musiikki. E. Tilicheeva; "Leikkii nukkella", musiikki. V. Karaseva; "Vanya Walks", venäjä kerrossänky kappale, arr. N. Metlova; "Leikkiä helistimillä", suomalainen kerrossänky. melodia; "Zainka", musiikki A. Lyadova; "Walk", musiikki. I. Pachelbel ja G. Sviridov; "Leikkii värillisillä lippuilla", rus. kerrossänky melodia; "Tamburiini", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel.

Pyöreät tanssit "Tanssi helistimillä", musiikki. ja sl. V. Antonova; "Sormet ja kynät", rus. kerrossänky melodia, käsittely M. Rauchverger; tanssi opettajan kanssa venäjän kielellä. kerrossänky melodia "Minä menen, menen ulos", käsitelty. T. Popatenko; tanssi lehtiin venäjän alla. kerrossänky tanssi melodia; "Tanssi lehtineen", musiikki. N. Kitaeva, sanoitukset A. Anufrieva; "Tanssi joulukuusen lähellä", musiikki. R. Ravina, sanoitukset P. Granitsina; tanssi huivilla Venäjän kielellä. kerrossänky melodia; Venäjä, ”kadun päällysteen varrella” kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; tanssi nukkeilla ukr. kerrossänky melodia, prosessi. N. Lysenko; "Pikku tanssi", musiikki. N. Alexandrova; "Aurinko lämpenee", musiikki. T. Vilkoreyskaya, sanoitukset O. Vysotskaya; "Valmistettu", musiikki. T. Vilkoreyskaya; "Ay you, pipe-duda", Muses. M. Kraseva, sanoitukset M. Charnoy; "Juna", musiikki. N. Metlova, sanoitukset I. Plakida; "Tanssimusiikki. L. Birnov, sanoitukset A. Kuznetsova; "Pari tanssi", rus. kerrossänky melodia "Arhangelskin melodia". Tyypillisiä tansseja. "Lumihiutaleiden tanssi", musiikki. Beckman; "Taskulamput", musiikki. R. Rustamova; "Petrushekin tanssi", latv. kerrossänky polkka; "Pupujen tanssi", rus. kerrossänky melodia; "Nuket tulivat tanssimaan", muses. V. Vitlin; kaikkien lukuvuoden aikana opittujen tanssien toistaminen.

Tanssin ja pelaamisen luovuuden kehittäminen "Tanssimusiikki. R. Rustamova; "Jänis", musiikki. E. Tilicheeva; "Hyvät jalat", rus. kerrossänky melodia, käsittely V. Agafonnikov; "Maaginen nenäliina", rus. kerrossänky melodia, käsittely R. Rustamova

"Linnut ja poikaset", "Hyvät pesivät nuket", "Kolme karhua".

Rytmisen kuulon kehitys "Kuka menee miten?", "Hyvää putkia." Teeman ja dynaamisen kuulon kehitys. "Loud - Quiet", "Tunne instrumentti", "Bells".

Genremäärittely ja muistin kehitys "Mitä nukke tekee?", "Selvitä ja laula kappale kappaleesta."

Leikkiminen lasten lyömäsoittimien kanssa Folk melodioita.

Keskiryhmä (4–5-vuotiaat)

kuulo "Lullaby", musiikki A. Grechaninov; "Maaliskuu", musiikki. L. Shulgina, "Voi, sinä koivu", venäjä. kerrossänky laulu; "Syksylaulu", musiikki. D. Vasiliev-Buglaya, sanoitukset A. Plescheeva; "Pupu", musiikki. Yu. Matveeva, sanoitukset A. Blok; "Äidin hellyys", musiikki. A. Grechaninov; ”Musical Box” (kappaleesta “Lasten kappaleiden albumi lapsille”, kirjoittanut G. Sviridov); "Valssattu lumihiutaleita" baletista "Pähkinänsärkijä", musiikki. P. Tšaikovsky; "Italian polka", musiikki. S. Rachmaninov; "Kissa sairastui", "Kissa on toipunut", musiikki. A. Grechaninov; "Kuten meidän porteillamme", rus. kerrossänky melodia; "Äiti", musiikki. P. Tšaikovsky; "Vesnyanka", ukrainalainen kerrossänky kappale, käsitelty. G. Lobachev, sanoitukset O. Vysotskaya; "Perhonen", musiikki. E. Grieg; "Rohkea ratsastaja" (R. Schumannin "Nuorten albumista"); "Lark", musiikki. M. Glinka; "Maaliskuu", musiikki. S. Prokofiev; "Uusi nukke", "Nukan sairaus" (P. Tšaikovskyn "Lasten albumista"); "Pieska" (R. Schumannin "Nuorten albumista"); samoin kuin lasten suosikki teoksia, joita he kuuntelivat vuoden aikana.

laulu

Kuulo- ja äänenkehitysharjoitukset "Kaksi Teteri", musiikki. M. Shcheglova, sanoitukset kansanmusiikin; "Beetle", musiikki. N. Potolovsky, sanat. kansanmusiikin; "Lullaby Bunny", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Chicks", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; Sekavuus, vitsilaulu; pohtii. E. Tilicheeva, sanoitukset K. Chukovsky; "Kukushechka", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty. I. Arseeva; "Hämähäkki" ja "Pikku Kitty Murysonka",

venäjän kieli kerrossänky kappaleiden chants : “Voi kahlaajat! Kevät laulaa! " ja "Larksit, tule lentää!"; “Missä olet ollut, Ivanushka”, venäjä kerrossänky laulu; "Hanhet", venäjä kerrossänky laulu; "Paimen", musiikki. N. Preobrazhenskaya, sanoitukset. folk.

laulut "Syksy", musiikki. Y. Chichkov, sanoituksiin I. Maznina; "Bayu-bye", musiikki. M. Krasin, sanoitukset M. Chernoy; "Syksy", musiikki. I. Kishko, sanoitukset T. Volgina; "Syksy", venäjä kerrossänky melodia, käsittely I. Kishko, sanoitukset I. Plakida; "Kitty", musiikki. V. Vitlin, sanat. N. Naydenova; "Lumihiutaleet", musiikki. O. Berta, käsitelty. N. Metlova, sanoitukset V. Antonova; "Kelkka", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset O. Vysotskaya; "Talvi on ohi", musiikki N. Metlova, sanoitukset M. Klokova; "Lahja äidille", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina; soittoäänet: "Hei", "Hyvää uutta vuotta"; "Sparrow", musiikki. V. Gerchik, sanoitukset A. Cheltsova; "Vesnyanka", ukrainalainen kerrossänky laulu; "Sade", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel; "Pupu", musiikki. M. Starokadomsky, sanoitukset M. Klokova; "Hevonen", musiikki. T. Lomova, sanoitukset M. Ivensen; "Veturi", musiikki Z. Kompaneitsa, sanoitukset O. Vysotskaya. Laulut lasten sarjakuvista. "Hymy", musiikki. V. Shainsky, sanoitukset M. Plyatskovsky (sarjakuva "Pikku pesukarhu"); ”Laulu seppästä”, musiikki. V. Shainsky, sanoitukset N. Nosova (sarjakuva "Heinäsirkan seikkailut"); "Jos olet kiltti", Muses. B. Savelyev, sanoitukset M. Plyatskovsky (sarjakuva "Leopoldin kissan syntymäpäivä"); samoin kuin aiemmin oppineet suosikkilaulut.

Musikaaliset ja rytmiset liikkeet

Pelaa harjoituksia "Jouset" venäjän kielellä. kerrossänky melodia; kävely "maaliskuu", musiikit. I. Berkovich; "Hyvää palloa" (pomppiva ja juokseva), musiikit. M. Satulina; Heiluttavat kädet nauhoilla, puola. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva; hyppäämällä englannin alle. kerrossänky melodia "Polly"; helppo juosta latv. "Polka", musiikki. A. Zhilinsky; "Maaliskuu", musiikki. E. Tilicheeva; "Kettu ja jänis" musiikille. A. Maikapara "Puutarhassa"; "Karhu kävelee" musiikkiin. "Tutkimus", kirjoittanut K. Cerny; hyppää musiikkiin "Polka", musiikit. M. Glinka; "Ratsastajat", musiikki. V. Vitlin; hukkataan, ympyröidään venäjän alle. kerrossänky melodioita. "Kukko", musiikki. T. Lomova; "Doll", musiikki M. Starokadomsky; "Harjoitukset kukilla" musiikkiin. "Valssi", kirjoittanut A. Zhilin; "Kovakuoriaiset", Hung. kerrossänky melodia, käsittely L. Vishkareva.

Sketches-dramatisation "Rumpali", musiikki. M. Kraseva; "Syksyn lehdet", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset E. Makshantseva; "Rumpalit", musiikki. D. Kabalevsky ja S. Levidov; "Laskenta", "omena rullaa", musiikki. V. Agafonnikov; "Saappaat polkua pitkin", musiikki. A. Filippenko, sanat. T. Volgina; "Hyvää kävelyä", musiikki. P. Tšaikovsky; "Mitä haluat, kisu?", Muses. G. Singer, sanoitukset A. Shibitskaya; "Kuuma hevonen", musiikki. T. Lomova; "Lumikello" jaksosta "Vuodenajat", kirjoittanut P. Tšaikovsky "Huhtikuu"; "Jänis juoksi suon läpi", musiikki. V. Gerchik; "Marjankorjuu" venäjän kielellä. kerrossänky kappale "Voi sinä, koivu"; "Käki tanssi", musiikki. E. Sigmeister; "Äiti kana ja kanat", musiikki. T. Lomova.

Pyöreät tanssit "Tanssia pareittain", latvia. kerrossänky melodia; Venäjä, ”kadun päällysteen varrella” kerrossänky melodia, käsittely T. Lomova; Top ja pop, musiikki. T. Nazarova-Medtner, sanoitukset E. Karganova; "Näytä kämmenet", lat. kerrossänky melodia "Tanssi lusikoilla" venäjän kielellä. kerrossänky melodia; "Tanssi huivilla", rus. kerrossänky melodia; "Kutsu", ukrainalainen kerrossänky melodia, käsittely G. Teplitsky; "Tanssi sulttaanien kanssa", ukrainalainen kerrossänky melodia, käsittely M. Rauchverger; "Kuka on hyvä kanssamme?" An. Alexandrova; "Näytä kämmen", latvia. kerrossänky melodia; tanssi "Hyvästi", tšekki. kerrossänky melodia; "Nenäliina", venäjä kerrossänky melodia prosessoinnissa L. Revutsky; "Dudochka-duda", musiikki. Yu Slonova, sanoitukset kansanmusiikin; "Clap-clap-clap", est. kerrossänky melodia, käsittely A. Roomere; Uuden vuoden ympäri tanssii musiikillisen johtajan valinnan mukaan.

Hahmotanssit "Lumihiutaleet", musiikki. O. Berta, käsitelty. N. Metlova; "Petrushekin tanssi", musiikki A. Serov oopperasta "Rogneda" (katkelma); "Kaneiden tanssi" "Polkasta", kirjoittanut I. Strauss; "Lumihiutaleet", musiikki. T. Lomova; "Helmet" kappaleesta "Gallop", kirjoittanut I. Dunaevsky; vuoden aikana opittujen tanssien toistaminen, dramaattikoiden ja musiikillisten pelien toistaminen: "Pennut - kokit", musiikit. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Ivensen; "Koza-Dereza", sanoitukset folk, muses. M. Magidenko.

Musiikkipelit

Pelit "Kanat ja kukko", musiikki. G. Frida; "Zhmurki", musiikki. F. Flotova; "Karhu ja jänis", musiikki. V. Rebikov; "Lentokoneet", musiikki. M. Magidenko; "Joulupukin peli lumipalloilla", musiikki. P. Tchaikovsky (baletista The Sleeping Beauty); "Zhmurki", musiikki. F. Flotova; "Hyvää palloa", musiikkia. M. Satulina; "Löydä itsesi kaveri", muses. T. Lomova; "Ota talo", musiikki. M. Magidenko; ”Kuka todennäköisesti ottaa lelun?”, Latvia. kerrossänky melodia; "Hyvää karuselli", rus. kerrossänky melodia, käsittely E. Tilicheeva; "Lovishki", venäjä kerrossänky melodia, käsittely A. Sidelnikova; ympäri vuoden opitut pelit.

Laulavat pelit "Puutarha-tanssi", musiikki. B. Mozhzhevelova, sanoitukset A. Passova; "Doll", musiikki Starokadomsky, sanoitukset O. Vysotskaya; "Joulupukki ja lapset", musiikki. I. Kishko, sanoitukset M. Ivensen; "Zainka", musiikki M. Kraseva, sanoitukset L. Nekrasova; "Zainka, tule ulos", "hanhet, joutsenet ja susi", Muses. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Bulatova; "Menimme niitylle", muses. A. Filippenko, sanoitukset N. Kuklovskaya; "Kala", musiikki. M. Kraseva; "Nenäliina", ukrainalainen kerrossänky kappale, arr. N. Metlova; "Hyvää tyttöä Tanya", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset N. Kuklovskaya ja R. Borisova. Laulun luovuus "Mikä on nimesi?"; "Mitä haluat, kisu?"; "Maaliskuu", musiikki. N. Bogoslovsky; "Karhu", "Goby", "Hevonen", musiikki. A. Grechaninov, sanoitukset A. Barto; "Kappaleemme on yksinkertainen", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset M. Ivensen; "Grouse Hen", musiikki G. Lobachev, sanoitukset kansanmusiikin; "Kissanpentu", venäjä. kerrossänky laulun.

Tanssin ja pelaamisen luovuuden kehittäminen "Hevonen", musiikki. N. Potolovsky; "Bunnies", "Äiti kana ja kanat", "Sparrow", Musi. T. Lomova; "Voi hoppi, hop", rus. kerrossänky melodia, arr. M. Rauchverger; "Doll", musiikki M. Starokadomsky; "Galloping polulla", musiikki. A. Filippenko; keksi Petrushkan tanssi I. Brahmsin "Petrushka" -musiikille; "Karhut", musiikki M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel.

Musiikkiset ja didaktiset pelit Pienen kuulon kehitys. "Linnut ja poikaset", "Keinu". Rytmisen kuulon kehitys. "Cockerel, kana ja kana", "Kuka menee miten?", "Funny Pipes", "Play as I do". Teeman ja dynaamisen kuulon kehitys. "Loud - Quiet", "tutustu instrumenttiin"; "Arvaa mitä pelaan." Genremäärittely ja muistin kehitys. “Mitä nukke tekee?”, “Selvitä ja laula kappale kappaleesta”, “musiikkikauppa”.

Lasten soittimien soittaminen. “Kävelemme lippujen kanssa”, “Harmonikka”, “Sininen taivas”, “Andrey varpunen”, musiikki. E. Tilicheyeva, sanoituksiin M. Dolinova; "Neljäkymmentäkymmentäkymmentä", venäjä. kerrossänky vitsi, arr. T. Popatenko; "Pudotus ja pudotus ...", romanialainen. kerrossänky kappale, arr. T. Popatenko; "Kettu", venäjä kerrossänky vitsi, arr. V. Popov; leikkii rus: n kanssa. kerrossänky melodioita.

Senioriryhmä (5–6-vuotiaat)

kuulo "Maaliskuu", musiikki. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with harmonika", musiikki. G. Sviridova; "Lehti putoaa", musiikki. T. Popatenko, sanoitukset E. Avdienko; "Maaliskuu" oopperasta "Rakkaus kolmeen appelsiiniin", musiikki. S. Prokofiev; "Talvi", musiikki. P. Tšaikovsky, sanoituksiin A. Plescheeva; "Syksylaulu" (jaksosta "Vuodenajat", P. Tchaikovsky); "Polka", musiikki. D. Lvov-Kompaneets, sanoituksiin Z. Petrova; "Äidin loma", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset L. Rumarchuk; "Oma Venäjä", musiikki. G. Struve, sanoitukset N. Solovieva; "Kuka keksi kappaleen?" D. Lvov-Kompaneets, sanoituksiin L. Dymova; "Lasten polka", musiikki. M. Glinka; "Joulupukki", musiikki. N. Eliseeva, sanoitukset Z. Alexandrova; Aamurukous, kirkossa (P. Tšaikovskyn Lasten albumista); "Musiikki", musiikki. G. Struve; "Lark", musiikki. M. Glinka; "Moth", musiikki. S. Maikapara; "Linnun tanssi", "Lullaby", musiikki. N. Rimsky-Korsakov; L. Beethovenin pianolle ja orkesterille soitetun konserton nro 5 lopputulos (katkelmat); "Ahdistunut minuutti" (S. Maikaparin albumilta "Spillikins"); "Parannus", "aamu", "ilta" (kokoelmasta "Lasten musiikki", S. Prokofiev); R. Schumannin ensimmäinen tappio (Nuorten albumista); Sonaatin yhdestoista kappale pianolle, 1. osa (fragmentit), prelidi Majorissa, op. 28, nro 7 F. Chopin.

laulu

Kuulo- ja äänenkehitysharjoitukset "Pupu", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; “Ompelut saappaat kissalle lomalle”, lastenlaulu; "Korppi", venäjä kerrossänky kappale, käsitelty. E. Tilicheeva; "Andrey Sparrow", venäjä kerrossänky kappale, arr. Y. Slonova; "Bells", "harmonikka", musiikki. E. Tilicheyeva; "Laskenta", musiikki. I. Arseeva; "Lumihelmet", musiikki. M. Parkhaladze, sanoitukset M. Plyatskovsky; "Missä peiput talvehtivat?", Muses. E. Zaritskaya, sanoituksiin L. Kuklina; "Veturi", "Petrushka", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Rumpu", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset N. Naydenova; "Pilvi", soita; "Lullaby", musiikki E. Tilicheeva, sanoitukset N. Naydenova; Venäjän kieli kerrossänky kappaleita ja kappaleita.

laulut "Nosturit", musiikki. A. Livshits, sanoitukset M. Poznanskaya; "Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset M. Ivensen; ”Puutarhaharrastaja”, musiikki. B. Mozhzhevelova, sanoitukset N. Passova; "Sininen kelkka", musiikki. M. Iordansky, sanoitukset M. Klokova; "Hanhi-sisarukset", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset G. Boyko; "Kala", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset M. Klokova. "Kana", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; "Koivu", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset P. Voronko; "Lily of the Valley", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset N. Frenkel; "Kevätlaulu", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset Boyko; "Tyav-tyav", musiikki. V. Gerchik, sanoitukset Yu. Razumovsky; "Bird House", musiikki. Yu Slonova, sanoitukset O. Vysotskaya; "Goroshina", musiikki. V. Karaseva, sanoitukset N. Frenkel; "Hanhet", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset T. Volgina. Laulujen kirjoittaminen "Lullaby", rus. kerrossänky laulu; "Maaliskuu", musiikki. M. Kraseva; "Dili-di-li! Puomi! Boom! ”, Ukrainalainen. kerrossänky laulun sanat E. Makshantseva; "Keksi laulu"; lastentarhit, teaserit, riimit ja muut rus. kerrossänky laulua.

Musikaaliset ja rytmiset liikkeet

Harjoitukset "Pikku maaliskuu", musiikki. T. Lomova; "Kevät", musiikki. E. Gnesina ("Tutkimus"); "Step and Run", musiikki. N. Nadenenko; "Sileät kädet", musiikki. R. Glier (valssi, fragmentti); "Kuka hyppää paremmin", muses. T. Lomova; Opi tanssimaan venäjäksi! ”, Muses. L. Vishkareva (variaatiot venäläisessä kansanmusiikissa "Tammen alla, jalan alla"); "Rosinki", musiikki S. Maikapara; "Oja", venäjä kerrossänky melodia, arr. R. Rustamova. Harjoitukset esineiden kanssa. "Valssi", musiikki. A. Dvorak; "Harjoitukset nauhoilla", ukraina kerrossänky melodia, arr. R. Rustamova; "Gavotte", musiikki F. Gossek; "Nenäliina siirto", musiikki T. Lomova; "Harjoitukset palloilla", musiikki. T. Lomova; "Valssi", musiikki. F. Burgmüller.

etudes "Hiljainen tanssi" (teema muunnelmista), musiikki. W. Mozart; "Polka", se. kerrossänky tanssi; "Nuku ja tanssi" ("Leikkii nukkella"), musiikki. T. Lomova; "Hei!" ("Leikkiminen metsässä", musiikki T. Lomova).

Tanssit ja tanssit "Ystävälliset parit", musiikki. I. Strauss ("Polka"); "Pari tanssi", musiikki. An. Alexandrova ("Polka"); "Kutsu", rus. kerrossänky melodia "Pellava", käsitelty. M. Rauchverger; "Leikkisä tanssi", musiikki. V. Zolotareva; "Peili", "Voi, hyppy, hop", rus. kerrossänky melodiat; "Pyöreä tanssi", rus. kerrossänky melodia, arr. S. Razorenova; "Venäläinen tanssi", venäjä kerrossänky melodia ("joko puutarhassa tai puutarhassa"); "Quadrille lusikoilla", rus. kerrossänky melodia, arr. E. Tumanyan; poikien tanssi "Chebotukha", rus. kerrossänky melodia. Tyypillisiä tansseja. "Matryoshka", musiikki B. Mokrousova; "Chebotukha", venäjä kerrossänky melodia, käsittely V. Zolotareva; "Helmien tanssi", musiikki T. Lomova; "Petrushekin tanssi", kroatialainen. kerrossänky melodia; "Clapperboards", musiikki. N. Kizelvatter; "Snow Maidenin ja lumihiutaleiden tanssi", musiikki. R. Glier; "Kääpiöiden tanssi", musiikki. F. Cherchel; "Buffenien tanssi", musiikki. N. Rimsky-Korsakov; "Sirkushevosten tanssi", musiikki. M. Kraseva; "Karhun tanssi", musiikki M. Kraseva; "Kokous metsässä", musiikki. E. Tilicheeva. Pyöreät tanssit. "Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset M. Ivensen; "Harvest", musiikki. A. Filippenko, sanoitukset O. Volgina; "Uuden vuoden pyöreä tanssi", musiikki. S. Shaidar; "Uuden vuoden pyöreä tanssi", musiikki. T. Popatenko; "Uusi vuosi on tulossa meille", musiikki. V. Gerchik, sanoitukset Z. Petrova; "Kukka pyöreä tanssi", musiikki. Y. Slonova; “Kuinka tyttöystävämme menivät”, “Kävelin aulan kanssa”, “Ja olen niityllä”, “Zemelyushka-musta maa”, venäjä. kerrossänky kappaleet, arr. V. Agafonnikov; "Ay kyllä \u200b\u200bkoivu", musiikki. T. Popatenko, sanoitukset J. Agadzhanova; "Lähellä jokea, lähellä siltaa"; "Mlada meni hakemaan vettä", rus. kerrossänky kappaleet, arr. V. Agafonnikov.

Musiikkipelit

Pelit "Lovishka", musiikki J. Haydn; "Emme vapauta", muses. T. Lomova; "Ole ketterä!", Muses. N. Ladukhina; "Leikkiminen tamburiinilla", musiikki. M. Kraseva; "Etsi lelu", "Ole fiksu", rus. kerrossänky melodia, arr. V. Agafonnikov; "Let-chiki lentokentällä", musiikki. M. Rauchverger; "Löydä itsesi kaveri", latv. kerrossänky melodia, käsittely T. Popatenko; "Soittaminen kelloilla", musiikki. S. Rzhavskoy; "Kissa ja hiiret", musiikki. T. Lomova; "Rattles", musiikki. T. Vilkoreyskaya; "Pidä huolta kehästä", musiikki. V. Vitlin; "Löydä lelu", latv. kerrossänky kappale, arr. G. Frida.

Laulavat pelit "Lippis", "Voi, zainka on Senechki", "korppi", venäjä. kerrossänky kappaleiden "Zainka", venäjä kerrossänky kappale, arr. N. Rimsky-Korsakov; ”Ikään kuin ohuella jäällä”, rus. kerrossänky kappale, käsitelty. Arpi; "Korppi", venäjä kerrossänky melodia, arr. E. Tilicheeva; "Kaksi Teteri", venäjä kerrossänky melodia, käsittely V. Agafonnikov; "Vaska kissa", musiikki. G. Lobachev, sanoitukset N. Frenkel; "Siili", musiikki. A. Averina; "Pyöreä tanssi metsässä", musiikki. M. Iordansky; "Siili ja hiiret", musiikki. M. Kraseva, sanoitukset M. Klokova; "Kukkia", musiikkia. N. Bakhutova, kansan sanat.

Musiikkiset ja didaktiset pelit

Äänenkorkeuden kuulon kehitys "Musical Lotto", "Steps", "Missä lapseni ovat?", "Äiti ja lapset".Rytmitunnon kehittäminen "Tunnista rytmin mukaan", "Rytmiset raidat", "Opi tanssimaan", "Etsikää".

Äänenkuulemisen kehitys “Mitä pelaan?”, “Musikaaliset arvoitukset”, “Musical house”.

"Kovaäänisesti, pehmeästi humalassa", "Soittoäänet".

Musiikin havaitsemisen ja musiikillisen muistin kehitys "Ole tarkkaavainen", "Buratino", "Musiikkikauppa", "Vuodenajat", "Meidän laulumme".

"Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova; "Kuten meidän porteillamme", rus. kerrossänky melodia, arr. V. Agafonnikov; ”Missä olet ollut, Ivanushka?”, Venäjä. kerrossänky melodia, arr. M. Iordansky; T. Koreneva "suosikki nukkuni"; "Polyanka" (musikaalinen satupeli), musiikki T. Vilkoreyskaya. Tanssin ja leikki loovuuden kehittäminen "Kissa ja vuohi", "I kenttä, kenttä jousi", muses. E. Tilicheeva; "Kissan valssi", musiikki. V. Zolotareva; vapaa tanssi mihin tahansa äänen tallennuksen tanssimelodiaan; ”Polta, polta selvästi!”, Venäjä. kerrossänky melodia, arr. R. Rustamova; "Ja olen niityllä", venäjä. kerrossänky melodia, arr. T. Smirnova.

Lasten soittimien soittaminen

"Taivas on sininen", "Rohkea lentäjä", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; Don-don, venäjä kerrossänky kappale, arr. R. Rustamova; ”Polta, polta selvästi!”, Venäjä. kerrossänky melodia; "Paimen", tšekki. kerrossänky melodia, arr. I. Berkovich; "Petushok", venäjä kerrossänky kappale, arr. M. Kraseva; "Tunnit", musiikki. S. Wolfenzon; "Siellä asui musta lammas isoäitimme kanssa", venäjä. kerrossänky sarjakuvalaulu, arr. V. Agafonnikov.

Valmisteluryhmä kouluun (6-7-vuotiaat)

kuulo "Lasten polka", musiikki. M. Glinka; "Maaliskuu", musiikki. S. Prokofiev; "Lullaby", musiikki W. Mozart; "Nukan sairaus", "Nukun hautajaiset", "Uusi nukke", "Kamarinskaya", Musi. P. Tšaikovsky; "Syksy", musiikki. An. Alexandrova, sanoitukset M. Pozharova; "Iloinen talonpoika", musiikki. R. Schumann; "Syksy" (jaksosta "Vuodenajat", kirjoittanut A. Vivaldi); "Lokakuu" (jaksosta "Vuodenajat", P. Tchaikovsky); teokset A. Grechaninovin albumilta "Helmet"; "Meri", "orava", musiikki. N. Rimsky-Korsakov (oopperasta "Tsaari Saltanin tarina"); "Snuffbox-valssi", musiikki. A. Dargomyzhsky; "Italian polka", musiikki. S. Rachmaninov; "Tanssi sakkien kanssa", musiikki. A. Khachaturian; "Talvi on tullut", "Troika", musiikki. G. Sviridova; "Waltz-Joke", "Gavotte", "Polka", "Dance", musiikki. D. Shostakovich; "Ratsuväki", musiikki D. Kabalevsky; "Talvi" jaksosta "Vuodenajat", kirjoittanut A. Vivaldi; ”Vuorikuningaskoolan luolassa” (sviitti musiikista G. Ibsenin draamaan ”Peer Gynt”), “Kääpiöiden kulku”, op. 54 E. Grieg; "Lark of theark", musiikki. P. Tšaikovsky; "Linnun tanssi", musiikki. N. Rimsky-Korsakov (oopperasta The Snow Maiden); "Valkoinen Moskovan joella", musiikki. M. Mussorgsky (johdanto oopperaan "Khovanshchina"); "Surullinen kappale", "Vanha tanssi", "Kevät ja syksy", musiikki. G. Sviridova; "Kevät" A. Vivaldin jaksosta "Vuodenajat"; Orgaanikakku D-moll I.-S. Bach; ”Harmonikalla” A. Grechaninovin albumilta “Helmet” ja muita teoksia lasten pianonsoittojen kappaleista (musiikillisen johtajan valinnalla); ”Minuet” S. Maikin lastenlevyltä “Spillikins” - para; "Kamomilla Rus", "Unohda minä-ei Gzhel", "Svirel ja Horn", "Palekh" ja "Our Khokhloma", Muses. Y. Chichkova (kokoelma "Kamomilla Rus"); ”Kesä” A. Vivaldin jaksosta “Vuodenajat”, myös Venäjän ja Länsi-Euroopan säveltäjien muita teoksia voidaan esitellä (musiikin johtajan valinnalla).

laulu

Kuulo- ja äänenkehitysharjoitukset "Kettu käveli metsän läpi", rus. kerrossänky laulu; "Kellot", "Talomme", "Dudka", "Kukushechka", Muses. E. Tilicheva, sanoitukset. M. Dolinova; "Pupu kävelee puutarhassa", rus. kerrossänky melodiat; "Nuku, nukkeja", "susi ja lapset", viro. kerrossänky laulu; "Pupu", "Petrushka", musiikki. V. Karaseva; "Trumpetti", "Kon", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset N. Naydenova; "Kouluun", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; "Kitty-kissa", "Lullaby", "Pea", musiikki. V. Karaseva; "Swing", musiikki E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; "Ja olen niityllä", venäjä. kerrossänky melodiat; "Skok-skok, skok", rus. kerrossänky laulu; "Puutarha", musiikki. V. Karaseva.

laulut "Lehti putoaa", musiikki. T. Popatenko, sanoitukset E. Avdienko; "Hei, isänmaani!", Musiikki. Y. Chichkov, sanoituksiin K. Ibryaeva; "Oma Venäjä", musiikki. G. Struve; "Olemme lämpimiä kaikissa pakkasissa", musiikki. M. Partskhaladze; "Nosturit lentävät pois", musiikki. V. Kikto; "Pihalla tulee liukumäki", musiikki. T. Popatenko, sanoitukset E. Avdienko; "Talvilaulu", musiikki. M. Kpaseva, sanoitukset S. Vysheslavtseva; "Joulukuusi", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset E. Shmanova; "Uusi vuosi on tulossa meille", musiikki. V. Gerchik, sanoitukset Z. Petrova; "Äidin loma", musiikki. Yu. Guryev, sanoitukset S. Vigdorova; "Paras", musiikki. V. Ivannikov, sanoitukset O. Fadeeva; "Puut nukkuvat reunalla", muses. M. Iordansky, sanoitukset I. Chernitskaya; "Se on hyvä puutarhassamme", musiikki. V. Gerchik, sanoitukset A. Uusi tulokas; "On hyvä, että lumi on alkanut", Muses. A. Ostrovsky; "Uuden vuoden pyöreä tanssi", musiikki. T. Popatenko; "Se on äitienpäivä", muses. Y. Tugarinova; "Ympäri vuoden tanssi", musiikki. S. Schneider; "Laulu isoäidistä", "veli-sotilas", musiikki. M. Partskhaladze; "Kevät on tullut", musiikki. Z. Levina, sanoitukset L. Nekrasova; "Vesnyanka", ukrainalainen kerrossänky kappale, arr. G. Lobacheva; "Puut nukkuvat reunalla", muses. M. Iordansky, sanoitukset I. Chernitskaya; "Pellolla oli koivu", venäjä. kerrossänky kappale, arr. N. Rimsky-Korsakov; ”Haluan opiskella”, musiikkia. A. Dolukhanyan, sanoituksiin Z. Petrova; "Hyvästi, lastentarha", musiikki. Yu Slonova, sanoitukset B. Malkova; "Olemme nyt opiskelijoita", musiikki. G. Struve; "Voittopäivä", musiikki M. Partskhaladze; "Oppitunti", musiikki. T. Popatenko; "Kesäkukat", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset L. Nekrasova; “Kuinka ystävämme menivät”, rus. kerrossänky laulu; "Tietoja vuohen", musiikki. G. Struve; "Sillalla", musiikki. A. Filippenko; "Moskovan laulu", musiikki. G. Sviridova; "Kuka keksi kappaleen", musiikki. D. Lev-Kompaneets.

Laulun luovuus "Syksy", musiikki. G. Singer; "Hyvää laulua", musiikkia. G. Struve, sanoitukset V. Viktorov; "Surullinen kappale", musiikki. G. Struve; "Tanssimusiikki. T. Lomova; "Kevät", musiikki. G. Singer; "Hiljainen kappale", "Kova kappale", musiikki. G. Struve; "Hidas kappale", "nopea kappale", musiikki. G. Struve.

Musikaaliset ja rytmiset liikkeet

Harjoitukset "Maaliskuu", musiikki. I. Kishko; kävellen reippaalla ja rauhallisella askeleella "maaliskuun" alla, muses. M. Robert; "Juoksu", "Värilliset liput", musiikki. E. Tilicheeva; "Kuka hyppää paremmin?", "Juokseminen", Musi. T. Lomova; "Tytöt ja pojat kävelevät", musiikki. V. Zolotareva; "Nosta ja ylitä liput" ("Opiskelu", musiikki K. Guritta), "Kuka hyppää paremmin?", "Juoksu", musiikki. T. Lomova; "Rohkea ratsastaja", musiikki. R. Schumann; Käsin keinu, puolalainen kerrossänky melodia, arr. V. Ivannikov; "Harjoittelu nauhoilla", musiikki. W. Mozart; "Hukutetaan ja ympyröidään": "Ah, katu, katu on leveä", venäjä. kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; "Nenäliinojen huuhteluun": "Voi niitty ankanpoikanen", rus. kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; "Liikunta kukilla", musiikki. T. Lomova; "Liikunta lippujen kanssa", se. kerrossänky tanssi melodia; "Liikunta kuutioilla", musiikki. S. Sosnina; "Rattles", musiikki. T. Vilkoreyskaya; "Liikunta palloilla", "Köydet", musiikki. A. Petrova; "Harjoittelu nauhalla" (ruotsin kansanmusiikki, saap. L. Vishkareva); "Harjoittelu nauhalla" ("Peli", musiikki I. Kishko).

etudes "Tanssitaan" ("Karitsa", venäjän kansanmusiikki); "Sade" ("Sade", musiikki N. Lyubarsky); “Hevoset” (“Tanssi”, musiikki Darondo); "Loukkaa", musiikki. M. Stepanenko; "Karhut tanssivat", musiikki. M. Kraseva; Näytä suunta ("Maaliskuu", musiikki D. Kabalevsky); kukin pari tanssii omalla tavallaan ("Voi sinä, koivu", venäjän kansanmusiikki); "Hyppääminen", "itsepäinen", musiikki. G. Sviridova; "Sammakot ja haikarat", musiikki. V. Vitlin; "Perhosten tanssi", musiikki. E. Tilicheeva.

Tanssit ja tanssit "Pari tanssi", karjalainen. kerrossänky melodia; "Tanssi korvilla", musiikki. I. Dunaevsky (elokuvasta "Kuban kasakot"); "Pyöreä kappale", Hung. kerrossänky melodia; "Kevät", musiikki. Y. Chichkova (Polka); "Pari tanssi", latvia. kerrossänky melodia; "Leikkisä tanssi", musiikki. V. Zolotareva; "Polka", musiikki. V. Kosenko. "Valssi", musiikki. E. Makarova; "Polka", musiikki. P. Tšaikovsky; "Minuet", musiikki. S. Maikapara; "Valssi", musiikki. G. Bachman; "Apple", musiikki. R. Glier (baletista "Punainen unikko"); "Tachanka", musiikki. K. Listova; "Mazurka", musiikki. G. Wieniawski; "Korkokengät", rus. kerrossänky melodia, arr. E. Adler; "Spinning", venäjä kerrossänky melodia, arr. T. Lomova; "Venäläinen tanssi lusikoilla", "Ja olen niityllä", "Polyanka", venäjä. kerrossänky melodiat; "Tytöt kylväsivät pellavaa", rus. kerrossänky laulu; "Sudarushka", venäjä kerrossänky melodia, arr. Y. Slonova; "Quadrille lusikoilla", rus. kerrossänky melodia, arr. E. Tumanyan; "Tanssimusiikki. T. Lomova; "Olen jo huvittanut tappeja", venäjä. kerrossänky kappale, arr. E. Tilicheeva; "Tachanka", musiikki. K. Listova; "Valssi", musiikki. F. Schubert; ”Mennään mlada”, “Kerro kaikille, Nadya”, “Tytöt kylvivät pellavaa”, venäjä. kerrossänky kappaleiden "Sudarushka", venäjä kerrossänky melodia, arr. Y. Slonova; "Lady", venäjä kerrossänky kappale, arr. V. Kikto; "Minä menen, menen ulos", venäjä. kerrossänky melodia. Tyypillisiä tansseja. "Petrushekin tanssi", musiikki A. Dargomyzhsky ("valssi"); "Lumihiutaleiden tanssi", musiikki. A. Zhilina; “Poistu karhun tanssista”, musiikki. M. Kraseva; "Matryoshka", musiikki Yu Slonova, sanoitukset L. Nekrasova; "Iloinen elefantti", musiikki. V. Komarov. Pyöreät tanssit. "Menen ulos joelle", venäjä. kerrossänky kappale, arr. V. Ivannikov; ”Viburnumin vuorella”, venäjä kerrossänky melodia, arr. A. Novikova; "Talviloma", musiikki. M. Starokadomsky; "Uudenvuodenaattona", musiikki. E. Zaritskaya; "Uusi vuosi on tulossa meille", musiikki. V. Gerchik, sanoitukset Z. Petrova; "Pellolla oli koivu", venäjä. kerrossänky kappale, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Olipa puutarhassa tai puutarhassa", rus. kerrossänky melodia, arr. I. Arseeva. Musiikkipelit Pelit. "Ota lippu", "Löydä itsesi kaveri", Hung. kerrossänky melodiat; "Jänikset ja kettu", "Kissa ja hiiret", Muses. T. Lomova; "Kuka on nopeampi?", Muses. M. Schwartz; "Leikkimällä leikkiminen", musiikki. F. Schubert "Ecossese"; "Trappers and beasts", musiikki. E. Tilicheeva; "Retki", "kävely", musiikki. M. Kuss (pelistä "Juna"); "Paimen ja lapset", rus. kerrossänky kappale, arr. V. Trutovsky.

Laulavat pelit "The watt", venäjä. kerrossänky melodia "Tyttöjen kylvä", arr. I. Kishko; "Tunne äänellä", musiikki. V. Rebikova ("Näytelmä"); “Teremok”, “Blizzard”, “Voi, nousin aikaisin”, venäjä. kerrossänky kappaleiden "Etsitään", muses. T. Lomova; ”Ikään kuin ohuella jäällä”, rus. kerrossänky laulu; "Tytöt kylväneet", arr. I. Kishko; "Varjo-varjo", musiikki. V. Kalinnikova; ”Kävelen loachilla”, venäjä. kerrossänky kappale, arr. A. Grechaninov; "Zemelyushka-chernozem", Venäjä. kerrossänky laulu; "Savka ja Grishka", Valkovenäjä. kerrossänky laulu; "Kuten sillan sillassa", "Kuten porteissamme", "Kamarinskaya", arr. A. Bykanova; "Pupu", "karhu", venäjä. kerrossänky kappaleet, arr. M. Kraseva; "Zhuravel", ukrainalainen kerrossänky laulu; "Leikkiminen lippulla", musiikki. Y. Chichkova.

Musiikkiset ja didaktiset pelit

Äänenkorkeuden kuulon kehitys ”Kolme pientä sikaa”, “Ajattele, arvaa”, “Äänet ovat erilaisia”, “Hyvää persiljaa”. Rytmitunnon kehittäminen. “Kävele puistoon”, “Suorita tehtävä”, “Tunnista rytmin avulla”.

Äänenkuulemisen kehitys “Arvaa mitä soitan”, “Tarina soittimelle”, “Musiikkitalo”.

Diatonisen kuulon kehitys "Ääneen, pehmeästi", "Soittoäänet, katso."

Musiikin havaitsemisen kehitys "Niityllä", "kappale - tanssi - marssi", "vuodenajat", "suosikkiteoksemme", musiikillisen muistin kehitys. ”Nimeä säveltäjä”, “Arvaa kappale”, “Toista melodia”, “Opi teos”.

Lavastus- ja musiikkiesitykset "Kuten meidän porteillamme", rus. kerrossänky melodia, arr. V. Agafonnikov; ”Ikään kuin ohuella jäällä”, rus. kerrossänky laulu; "Vihreällä niityllä", rus. kerrossänky melodia; "Zainka, tule ulos", venäjä. kerrossänky kappale, käsitelty. E. Tilicheeva; "Me menemme naimisiin hyttysen kanssa", "Kävelän aulan kanssa", venäjä. kerrossänky kappaleet, arr. V. Agafonnikova; "Uudenvuoden pallo", "Ystävällisten musiikkien varjossa", "Cinderella", toim. T. Koreneva; "Fly-tsokotukha" (oopperapeli perustuu K. Chukovskyn tarinaan), musiikki. M. Kraseva. Tanssin ja leikkielämyksen kehittäminen "Polka", muses. Y. Chichkova; "Karhun tanssi ja karhupennut" ("Karhu", musiikki G. Galinina); "Olen jo huvittanut tappeja", venäjä. kerrossänky kappale, arr. E. Tilicheeva; "Kävelen kadun varrella", venäjä. kerrossänky kappale, arr. A. B. Dubyuk; "Talviloma", musiikki. M. Starokadomsky; "Valssi", musiikki. E. Makarova; "Tachanka", musiikki. K. Listova; "Kaksi kukkoa", musiikki. S. Razorenova; "Nuket tulivat tanssimaan", muses. V. Vitlin; "Polka", latv. kerrossänky melodia, arr. A. Zhilinsky; "Venäläinen tanssi", rus. kerrossänky kappale, arr. K. Volkova; "Leijonanpentu on kadonnut", musiikki. V. Encke, sanat. V. Lapin; "Musta pantteri", musiikki. V. Enke, sanat. K. Raikin; "Kukkojen valssi", musiikki. I. Striboga. Lasten soitinten soittaminen "Bells", "kouluun", "harmonikka", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset M. Dolinova; "Andrey Sparrow", venäjä kerrossänky kappale, arr. E. Tilicheeva; "Orkesterimme", musiikki. E. Tilicheeva, sanoitukset Yu Ostrovsky; "Latvian polka", arr. M. Rauchverger; "Vihreällä niityllä", "Olipa puutarhassa tai puutarhassa", "Harakka-harakka", rus. kerrossänky melodiat; "Orava" (katkelma oopperasta "Tsaari Saltanin tarina", musiikki N. Rimsky-Korsakov); "Korppi", venäjä kerrossänky vitsi, arr. E. Tilicheeva; "Kävelin mäellä ylös", "Koivu seisoi pellolla", venäjä. kerrossänky kappaleiden "Voi, kehä on puhjennut", ukrainalainen. kerrossänky melodia, arr. I. Berkovich; "Vieraat ovat tulleet luoksemme", musiikki. An. Alexandrova; "Valssi", musiikki. E. Tilicheeva; "Orkesterissamme", musiikki. T. Popatenko.

Kirjallisuus

Luettelo ohjelmista

Arvioitu esiopetuksen perusopetusohjelma"Lapsuus" toimittanut T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova. - LLC "Kustantamo" Childhood-Press ", 2011

I.Kaplunova, I.Novoskoltseva "Loma joka päivä" audiosovelluksella,

Luettelo tekniikoista ja eduista

Seuranta lastentarhassa - SPb .: LAPPAPALA, 2011

Burenina A.I. Rytminen mosaiikki (rytminen muoviohjelma lapsille). - S-P, 2000.

Sauko T.N., Burenina A.I. Top-taputtelu, lapset! 2-3-vuotiaiden lasten musiikillisen ja rytmisen koulutuksen ohjelma. - SPb., 2001,

lasten musiikkikasvatusohjelmat "Tutti", kirjoittanut A. I. Burenina, T. E. Tyutyunnikova, "Rytminen mosaiikki", A. Burenina. Ohjelma "Tutti" sisältyy esiopetuksen likimääräisen yleisen koulutusohjelman "Löytön maailma" perusjoukkoon, jonka ovat kehittäneet kirjailijaryhmä A.I.Burenina, N.E. Vasyukova, T.E. Tyutyunnikova ja toimitettuna L.G. Peterson, I. A. Lykova.,

Kuunteleva musiikki ja vaatimukset sille.

Musiikki kuunteluun.

Perinteisesti uskotaan, että esikoululaisen on parempi kuunnella ohjelmamusiikkia. Sisältö on selkeämpää, ts. paremmin lapsille.
Korostakaamme, että juuri musiikillinen havainto on ”kanava”, joka antaa lapselle mahdollisuuden rikastuttaa henkilökohtaista musiikillista kokemustaan. Hänen musiikillisen maunsa muodostuminen, kiinnostus musiikilliseen toimintaan riippuu siitä, millainen musiikki ympäröi lasta.
Kuinka kuunteluohjelma valitaan?
Moniulotteisuus on taiteen yleinen periaate ja erityisesti musiikin. Käsittämätön määrä vaihtoehtoja saman musiikillisen kuvan tulkitsemiseksi eri kuuntelijoiden välillä, jos musiikki on ohjelmoitu; valtava valikoima kokemuksia ja kuvia ohjelmoimattomassa musiikissa. Yhdistelmä yhteensopimattomia tunteita samassa kappaleessa ...
Tärkeimmät vaatimukset kuunneltavien lasten musiikkiteosten valinnalle ovat taiteellisuuden ja saavutettavuuden vaatimukset.
Taiteellisuus edellyttää erilaisten kappaleiden valintaa - esimerkkejä klassisesta ja nykymusiikista. Musiikkikuvan harmonia ja sen ilmaisuvälin, kirkkaus, musiikin korkea emotionaalisuus - nämä ovat kriteerit, joita voidaan käyttää tämän vaatimuksen karakterisointiin.
Saavutettavuus on perinteisesti tulkittu seuraavasti:
musiikkiteoksen sisältö olisi esitettävä elävinä, ymmärrettävinä kuvin, mikä edellyttää pääosin ohjelmallisen musiikin käyttöä;
musiikkikappaleella tulisi olla kontrastinen muoto;
musiikkikuvien tulisi vastata lapsen tunne- ja elämäkokemusta;
musiikillisten sävellysten valinnan tulee vastata lasten havaintokykyä.
Musiikkikappaleita valittaessa on noudatettava useita periaatteita.
1. Periaatteella lasten musiikillisten etujen ja lasten subkulttuurin huomioon ottamiseksi, olettaen, että jokaisella lapsella on iästä riippumatta jo henkilökohtainen musiikillinen kokemus, on omaksuttava, tosin epäsuora, mutta alustava valikoiva asenne musiikkiin. Tämän periaatteen toteuttaminen tarjoaa eriytetyn lähestymistavan - erilaisille lapsille tarjotaan erilaista musiikkia.
Lapsen valikoiva asenne musiikkiin voi ilmetä eri tavoin - tietyn instrumentin suosimisesta tietyn säveltäjän musiikkiin.
2. Lapsen aktiivisen luonteen huomioon ottamisen periaate, jossa oletetaan, että lapsille tarjottavan musiikkiohjelman avulla he voivat ilmaista oman havaintonsa tulokset helposti käytettävissä olevilla tavoilla - piirtämisessä, sanassa, leikissä. Lisäksi musiikki voi mahdollistaa lapsen vuorovaikutteisen sisällyttämisen - hänen välittömiin tunne- ja motorisiin reaktioihinsa jo kuuntelun aikana. Tämä periaate ottaa huomioon itse musiikin motorisen rytmisen luonteen ja lapsen luonnollisen toiminnan.
3. Lapsen emotionaalisen kokemuksen huomioon ottamisen periaate ilmenee valittaessa musiikillisia sävellyksiä, jotka vastaavat lapsen emotionaalista tilaa ja kokemusta. Jos opettaja ja vanhemmat tietävät, kuinka lapsi elää, mikä innostaa häntä ja tekee hänestä onnelliseksi, musiikista voi tulla rikastumisen lähde hänen tunne- ja elämäkokemukselleen. Lapselle annetaan mahdollisuus "elää" musiikissa niitä tapahtumia, jotka ovat aiheuttaneet hänessä voimakkaita tunteellisia kokemuksia.
Vaikuttaa siltä, \u200b\u200bettä helpoin tapa toteuttaa tämä periaate käytännössä on valita teoksia, joiden otsikko perustuu jo vastaavuuteen lasten tunteellisten kokemusten kanssa. Esimerkiksi: "Uusi nukke" P. Tchaikovskyn "Lasten albumista", R. Schumannin "Iloinen talonpoika palaamassa töistä", jne.
Tämän periaatteen syvällisempi ymmärtäminen antaa sinun kuitenkin valita teoksen, joka välittää lapsuuden kokemusten vivahteita.
4. Periaate lapsen musiikkikokemuksen yksilöllisten ominaisuuksien huomioon ottamiseksi. Tämän periaatteen toteuttaminen on mahdollista, jos opettaja tuntee hyvin lapsen asenteen ominaisuudet musiikin kuunteluun. On lapsia, joille musiikin pääaihe on visuaalinen linja, on lapsmuusikoita, jotka kiinnostavat myös säveltäjän elämäkertaa, teoksen syntyhistoriaa. On lapsia, jotka kokevat musiikin vain emotionaalisesti, ja kuuntelun tulosten sanan ilmaisua ei voida hyväksyä heille. Siksi sekä musiikillinen ohjelmisto että tekniikka musiikin havaitsemisen organisoimiseksi olisi toteutettava ottaen huomioon nämä ominaisuudet.
5. Musiikin havaitsemisprosessissa ratkaistujen tehtävien moninaisuuden periaate. Tämän periaatteen määrää toisaalta lapsen kehityksen eheys esiopetuskaudella ja toisaalta musiikin moniulotteisuus. Koska musiikin havaitsemisen prosessi on järjestetty erilaisten ongelmien ratkaisemiseksi, esikatselijan kuuntelemien musiikkiteosten paletista tulee melkein rajaton.
Mitä tehtäviä voidaan ratkaista valitsemalla erityinen musiikkiohjelma kuuntelua varten?
Nämä tehtävät liittyvät:
lapsen sosiaalistamisprosessin myötä hänen emotionaalisen kokemuksensa rikastuminen;
henkisten prosessien kehittyessä - esiopetajan ajattelu, mielikuvitus, luovat kyvyt;
kehittämällä musiikin taiteellista käsitystä, muodostumalla lapsen taitoja analysoida musiikkiteoksia; musiikin tuntemuksen hankkiminen, musiikillisen näköpiirin laajentaminen.
Musiikkiohjelma rikastuttaa lapsen tunnekokemusta. Musiikilla on valtava rooli rikastuttaessa lapsen tunnekokemusta. Loppujen lopuksi, kuten aiemmin totesimme, musiikki on todella tunne. Mitä tunteita lapsi voi kokea kuunnellessaan musiikkia?
Lastenkuuntelijan tunteiden karakterisoimiseksi käytämme V. N. Kholopovan ehdottamaa tunnetyyppiluokitusta, joka korostaa: tunteet elämän tunteena; tunteet persoonallisuuden itsesääntelytekijänä; ihailun tunteet taitotaitoa kohtaan; musiikissa kuvatut tunteet; musiikin luonnolliset tunteet.
Ensinnäkin, musiikin kuunteluprosessissa on valtava positiivinen emotionaalinen varaus, jonka yhteydessä musiikillinen ohjelmisto voidaan edustaa sekä klassisen että hyvän pop- ja lastenmusiikin merkittävin teoksin. Tässä on likimääräinen luettelo musiikkiteoksista, jotka saattavat kuulostaa pedagogisen prosessin järjestämisen aikana.
Aamutunnit lasten vastaanotosta
"Smile" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Todellinen ystävä" (B. Savelyev - M. Plyatskovsky);
”Maailmassa ei ole mitään parempaa” (G. Gladkov - Yu. Entin);
"Sininen auto" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Aamu treenata
"Laulu liikunnasta" (G. Gladkov - G. Oster);
”Nurmikko istui ruohoon” (V. Shainsky - N. Nosik);
”Kävelen iloisesti yhdessä” (V. Shainsky - M. Matusovsky);
"Plastiliinivaris" (V. Shainsky - E. Uspensky).
Pukeutuminen kävelylle
"Pilvet" (V. Shainsky - S. Kozlov);
”Mikä upea päivä” (A. Flyarkovsky - E. Karganova);
”Selvitämme tämän vaivan” (B. Savelyev - A. Khait);
"Huono sää" (N. Lev - M. Dunaevsky).
Hiljainen tunti
Lullaby (W. A. \u200b\u200bMozart);
”Umkan hällilaita” (A. Flyarkovsky - S. Sviridenko);
Pikku Willie-Winky (M. Karminsky - I. Tokmakova);
Svetlanan hälytyslauta (T. Khrennikov - A. Gladkov);
"Viiriäinen" (I. Chernitskaya - N. Susheva).

Pelaa toimintaa
"Cheburashka's Song" (V. Shainsky - E. Uspensky);
"Lahjat" (V. Shainsky - M. Plyatskovsky);
"Buratino" (E. Krylatov - Yu. Entin);
"Maailmassa on paljon satuja" (V. Shainsky - Yu. Entin).
Lessons:
fyysinen koulutus "Aamuvoimistelu" (V. Vysotsky);
kuvataiteessa "Silk tupsu" (Yu. Chichkov - M. Plyatskovsky);
ympäristökasvatuksesta "Ketkä ovat lintuja?" (A. Zhurbin - B. Zakhoder), "Voikukkaat" (V. Gerchik - R. Gorskaya), "Hyvää kesää" (V. Ivannikova - E. Avdienko), "Metsäkellot" (V. Ivannikova - I. Bashmakova) ;
puheen "Lay" (V. Shainsky - R. Rozhdestvensky) kehittämisestä;
työvoimakoulutuksesta "Jokainen maailma tarvitsee kodin" (I. Efremov - R. Sef), "Lintuhuone" (D. Kabalevsky - O. Vysotskaya), "Dachassa" (V. Vitlin - A. Passova);
musiikkitunnit "Krokotiilin geenin laulu" (V. Shainsky - A. Timofeevsky), "Karhu nukkella tanssii sauvaa" (M. Kachurbina - N. Naydenova), "Novoselye" (E. Tilicheeva - V. Semernin).
Toiseksi musiikin kuunteleminen antaa lapselle mahdollisuuden ”elää” omat tunteelliset kokemuksensa. Jos kappaleen sisältö on lähellä lapsen todellista emotionaalista kokemusta ja opettaja auttaa häntä luomaan tällaisen yhteyden, tämä rikastuttaa merkittävästi esikoululaisen emotionaalista kehitystä. Huomaa, että tässä tapauksessa päiväkodinopettajan ja psykologin ammattitaidolla on tärkeä rooli. Vain lapsen tieto ja ymmärtäminen mahdollistavat musiikkiteosten yksilöllisen ohjelmistoluettelon laatimisen.
Usein valitsemalla musiikkikappaleen kirjastosta lapsi voi "ilmoittaa" opettajalle tai ikäisilleen hänen tunnetilaansa. Jos hän on surullinen tunnelma, hän suosii pehmeää, sujuvaa musiikkia, ja kun hän haluaa pitää hauskaa, hän pyytää "kytkemään päälle" tanssin tai marssin.
Annetaan esimerkki siitä, kuinka musiikki vastaa lapsen tunnetilaa.
Ilo
P. I. Tchaikovsky. "Italian kappale";
S. S. Prokofiev. Sinfonia nro 1 "Klassinen" (1 osa, katkelma);
L. Beethoven. Sinfonia nro 9 (4. osa, katkelma);
I. Strauss-isä. "Nuoruuden tuli", galoppi; Samppanja galoppi;
E. Strauss. Täysi höyry, nopea polka;
W. A. \u200b\u200bMozart. Sinfonia nro 40 (1 osa, katkelma).
Surua, surua
A. Vivaldi. Largo;
L. Beethoven. "Moonlight Sonata" (1 osa, katkelma);
K. Saint-Sané. "Joutsen" (ote);
I. Brahms. Sinfonia nro 3 (osa 3);
A. Dvorak. Sinfonia nro 9 (osa 2, katkelma);
Caccini. "Ave Maria";
F. Chopin nokturne E-Minorissa.
levottomuus
P. I. Tchaikovsky. "Dollin tauti";
P. I. Tchaikovsky. Alkuperäinen ooppera The Queen of Spades (katkelma);
B. A. Mozart. Requiem (Coupe);
L. V. Beethoven. Sinfonia nro 5 (1 osa, katkelma).
Pelko
M. P. Mussorgsky. "Baba Yaga";
P. I. Tchaikovsky. Kohtauksia baletista Pähkinänsärkijä;
O. Respighi. "Rooman mänty" (mänty katakombissa).
Suututtaa
L. V. Beethoven. Egmontin alkusoitto (ote);
P. I. Tchaikovsky. Kohtauksia baletista Pähkinänsärkijä (hiiret ja hiirikuningas);
A. Dvorak. Sinfonia nro 9 (1 osa, katkelma).
Kolmanneksi musiikin kuunteluprosessissa esiintyy esiintyjän taitoa ihmetteleviä tunteita. Epäilemättä lasten tulisi kuunnella musiikkia vain hyvällä esityksellä. Lapsi kokee vahvoja tunteita hyvästä ja vieläkin virtuaalisemmasta esityksestä, josta usein tulee syy kiinnostuksen esiintymiseen musiikin suhteen, haluan osallistua musiikilliseen toimintaan.
Neljänneksi, musiikin kuuntelun aikana lapsi havaitsee musiikissa ilmaistut tunteet. Teoksen taiteellinen kuva on varustettu tietyllä tunnetilalla. Jos opettaja haluaa esitellä tietyn kuvan lapsille musiikin avulla, niin on parempi tehdä tämä käyttämällä ohjelmistokappaleiden esimerkkiä. Maailman klassisessa musiikissa on kokonainen kerros ns. "Lasten musiikkia" - teoksia, jotka on suunniteltu lasten kuulemiseen ja esittämiseen. Nimeämme ainakin kaikki tunnetut lasten näytelmäjaksot:
P. Tchaikovsky "lasten albumi";
"Pietari ja susi", kirjoittanut S. Prokofiev;
"Lasten musiikki", kirjoittanut S. Prokofiev;
R. Schumannin "Albumi nuorille".
Tunnetila heijastuu myös ohjelmoimattomissa näytelmissä. Musiikkiteosten käytön laajuus riippuu musiikkikulttuurista ja itse opettajan mausta. Joten esimerkiksi romanttisten säveltäjien (Schubert, Chopin, Liszt, Mendelssohn) musiikille on ominaista tunnetilan vivahteiden siirtäminen, Dvořákin tai Brahmsin musiikki "piirtää" eläviä ihmisen kokemuksia.
Viidenneksi, lapsi kuuntelee musiikkia, musiikin luonnolliset tunteet, ts. taiteellisen ilmaisun keinot. Musiikkitaiteen luonne on tunnelähde. Ja ensinnäkin tämä koskee musiikin motorista rytmiä, mikä vaikuttaa huomattavasti ihmisen tunteisiin. Kasvavalle ihmiselle on parempi kuvitella positiivisia tunteita musiikissa. Mitä vakaampi yhteys lapsen ja musiikin välillä, sitä menestyvämpi hänen emotionaalinen kehitys.
Musiikkiohjelma lapsen henkisen kehityksen ongelmien ratkaisemiseksi. Musiikkitaiteen erityispiirteet antavat meille mahdollisuuden harkita ohjelmistoa tekijänä mielenterveysprosessien kehittymisessä ja ennen kaikkea tietenkin esikoululaisen luovuutta, luovaa mielikuvitusta ja ajattelua.
Elävät musiikki- ja taiteelliset kuvat stimuloivat lapsen mielikuvitusta, aiheuttavat epätavallisia tulkintoja ja yhdistyksiä.
Tässä on likimääräinen luettelo teoksista, joiden kuuntelulla voi olla merkittävä vaikutus lapsen musiikilliseen kehitykseen.
1.S. Prokofiev. Romeo ja Julia - nopea Mercutio, Lorenzon kiireellinen isä;
2. W. A. \u200b\u200bMozart. "Figaron häät", "Taikahuilu" - flirttailevat naiset;
3.M.Glinka. "Ruslan ja Lyudmila" - hauska, pelkuri Farlaf;
4. A. Borodin. "Prinssi Igor" - Jaroslavna itkee.
5. K. Saint-Saens. "Eläinten karnevaali";
6. P. Tšaikovsky. "Shelkunchik"; S. Prokofiev. "Pietari ja susi".
7. O. Messiaen. "Lintukatalogi", "Lintujen herättäminen";
8. L. Beethoven. "Pastoraalinen" sinfonia;
9.E.Grieg. "Nocturne".
10. N. Rimsky-Korsakov. "Tarina tsaari Saltanista";
11. N. Sidelnikov. "Venäjän tarinat";
12. F. Couperin. "Perhoset";
13. Schumann. "Butterflies".
14. N. Rimsky-Korsakov. Sadko, Scheherazade;
15. A. Vivaldi. "Vuodenajat";
16.C Debussy. Meri, kolme sinfonista luonnosta;
17.C Debussy. "Sumu", "Kuolleet lehdet" "Kanerva" (prelüüdit toisesta muistikirjasta);
18. O. Respighi. "Rooman mänty" ("Appian-taiteen mänty").
19. P. Tšaikovsky. "Winter Dreams" (pohjoinen);
20. P. Tšaikovsky. Muistoja Firenzestä (etelä);
21. N. Rimsky-Korsakov. "Scheherazade" (itä);
22. Dvorak. Sinfonia nro 9 ("Uudesta maailmasta") (länsi).
23. N. Rimsky-Korsakov. "Legenda Kitezhin näkymättömästä kaupungista";
24. S. Prokofiev. "Romeo ja Juulia";
25. A. Khachaturyan. "Spartacus";
26. O. Respighi. "Pines of Rome" ("Pines on Janiculum").
27. M. Mussorgsky. Kuvia näyttelyssä - jalka, tasaisessa tahdissa;
28. A. Borodin. "Polovtsian tanssit" oopperasta "Prinssi Igor" - tansseja, tansseja, iloista nautintoa;
29. K. Debussy. "Jalanjäljet \u200b\u200blumessa";
30. F. Schubert. "Forest Tsar" - ratsastus;
31. R. Wagner. "Valkyrie" - lento;
32. A. Vivaldi. "Vuodenajat". Konsertti nro 4 ("Talvi") Allegro - luistelu.
33. M. Mussorgsky. "Yö Kaljuvuorella";
34. P. Tchaikovsky. "Baba Yaga";
35. A. Lyadov. "Kikimora";
36. E. Grieg. "Kääpiöiden kulkue";
37. E. Grieg. Haltien tanssi;
38. N. Rimsky-Korsakov. Fragmentit oopperasta The Snow Maiden;
39. K. Debussy. Keijut - Kauniit tanssijat (johdanto toisesta muistikirjasta);
40. A. Lyadov. "Maaginen järvi".
Musiikkiohjelma musiikillisen havainnon, musiikillisen koulutuksen, musiikillisen horisontin kehittämiseksi. Näiden tehtävien valikoima ratkaistaan \u200b\u200bpääsääntöisesti musiikkitunneilla. Opettaja-muusikko auttaa lasta hankkimaan kokemusta musiikin genreihin ja tyyleihin, musiikillisen ilmaisun keinoihin, musiikillisiin muotoihin, eri säveltäjien musiikin intonaatiospektrien suuntaamiseen. Esimerkkejä tällaisista kappaleista suositellaan yleensä esiopetuksessa. Nämä ovat teoksia:
pieni äänenvoimakkuus, heidän ääniajansa ei saisi ylittää 5 - 8 minuuttia, mikä liittyy lasten huomion erityispiirteisiin (häiriötekijä, huono keskittyminen) ja vapaaehtoisten prosessien riittämättömään kehitykseen;
korostetulla musiikillisella ilmaisulla (tempo, rytmi, dynamiikka, melodia);
erilaisia \u200b\u200btyylejä ja tyylilajeja;
ohjelmistot ja muut kuin ohjelmistot.
Joten ohjelmisto määrää lasten kanssa tehdyn työn sisällön musiikkiteosten havainnoinnissa - tämä on olennainen osa teosta, mutta ei koko teosta. Sisällön lisäksi on tärkeää tutustua tekniikoihin, joiden avulla esiopetusikäiset lapset organisoivat musiikin havaitsemisen.

Tatjana Shegerdyukova
Esiopetuille tarkoitettu kappaleohjelman valintaongelma

Tärkein vaatimus lapsille ohjelmisto, mukaan lukien kappale, - ideologinen suuntaus, korkea taiteellinen ansio ja esteettömyys havaintoon ja esiintymiseen säilyvät. Laulu on tärkeä väline musiikilliseen koulutukseen ja opetukseen päiväkodissa.

"Lapset laulavat - ihmiset laulavat", - kirjoitti K. D. Ushinsky. Rakastavatko oppilaamme laulua vai eivät, riippuu meistä, opettajista. Jotta laulaminen olisi yksi suosikkiharrastuksistamme, tutustumme metodisiin tekniikoihin, joita sinun on käytettävä työssäsi, lisäämällä laulu- ja kuorotaidot lapsille. Päiväkoti-musiikinopettajan tehtävänä on opettaa lapsi rakastamaan laulamista ja olemaan ujo, jos jokin ei toimi.

Kappaleita valittaessa on perustuttava paitsi kirjallisen tekstin saatavuuteen, myös otettava huomioon melodian luonne, rakenne, sen vastaavuus tämän lasten ryhmän ominaispiirteisiin, heidän äänikykynsä ja musiikillisen kehityksen yleinen taso. Diagnostiikan tulosten mukaan useimmissa tapauksissa käy ilmi, ettei mitään tietoa laulu lapsilla ei ole perintöä ja äänen mahdollisuuksia, monilla ei ole suosikkilapsia lauluja... Kun valitset kappaleohjelma on tarpeen ottaa huomioon lasten laulamisen opettamisen perusperiaatteet.

Kasvatustieteen periaate. Se edistää heissä rakkautta kauniiseen elämässä ja taiteessa, herättää negatiivisen asenteen pahoihin, rikastuttaa lapsen henkistä maailmaa.

Saavutettavuusperiaate: musiikkia koskevan tietämyksen sisältö ja määrä, lauluosaamisen määrä, opetusmenetelmät ja niiden omaksuminen lasten mukaan vastaavat kunkin ikäryhmän lasten ikää ja musiikillista kehitystasoa.

Valittu saatavana kappaleohjelma tulisi antaa lapsille heidän ymmärtämällä kielellä.

Asteittaisuuden, johdonmukaisuuden ja systemaattisuuden periaate

siirtyvät vähitellen oppineesta, tutusta uudelle, tuntemattomalle. Näkyvyyden periaate. Laulamisen opetusprosessissa päärooli on ns. Ääni-visualisointi - tämä on opettajan suorittama laulu, eri äänisuhteiden tarkka kuulonarviointi. Muut elimet tunteet: visio, lihastunnetta tai "Tentacles" (I.M.Sechenov sanoo, että ne täydentävät, parantavat kuulovaikutusta.

Näkyvyys laulamisen opettamisessa lisää lasten kiinnostusta musiikkitunneihin, edistää tietoisuuden kehittymistä, helpotumista ja assimilaation voimakkuutta lauluja.

Tietoisuuden periaate.

Musiikillinen johtaja pyrkii saamaan lapsille tietoisen asenteen kappaleen sisältöön, musiikillisen kuvan välittämiseen ja laulamistekniikkaan.

Vahvuuden periaate. Laulut, jotka lapset oppivat jonkin ajan kuluttua

unohdetaan, jos niitä ei ole systemaattisesti toistaa: äänitaitot

menetetään, jos lapset eivät harjoita laulamista pitkään. Siksi ei pitäisi kiirehtiä oppimaan uutta lauluja... Parempi toistaa oppimasi useammin.

Toistaa kappaleet eivät synnyttäneet lapsia, tätä prosessia on tarpeen monipuolistaa ottamalla käyttöön uuden elementti.

ohjelmisto jokaiselle ikäryhmälle on valittu tietyssä järjestyksessä. Tämä järjestys on kuitenkin hyvin suhteellinen. Tietyssä kappaleessa voi olla joitain "Vaikea" paikkoja, esimerkiksi epätavallinen intervallikurssi, pisteviiva rytmi jne. Lisäharjoituksia tarvitaan näiden vaikeiden tehtävien omaksumiseksi lapsille.

Musiikillisen johtajan on ennen lasten oppimista lasten kanssa analysoitava se huolellisesti likimääräisen mukaan ohjelma:

1. Koulutusarvo: musiikillisen ruumiillistuman pääidea ja luonne.

2. Kirjallinen teksti: yleinen arvio taiteellisista ominaisuuksista, tekstin ominaispiirteistä - vetoomusten, vuoropuhelujen läsnäolo, merkittävin sanan ilmaisullisessa suhteessa.

3. Melodia: melodian luonne, intonaation ilmaisu, välit, tila, koko, rytmi, tessitura ja alue.

4. Piano-säestys: taiteelliset ansiat, ilmaisullisuus, saavutettavuus lasten havaintoihin.

5. Rakenne (lomake) lauluja: yksiosainen, kaksiosainen (soolo, kuoro, jae.

Alustava tutustuminen musikaaliin ohjelmisto auttaa opettajaa ymmärtämään sen sisällön, saavuttamaan suorituskyvyn ilmaisun, ajattelemaan lasten kanssa oppimisen järjestystä

Lapsille opetettavat taidot määritetään myös, harkitaan tarvittavat harjoitukset äänenmuodostusta, hengittämistä, sanelua, ilmaisua, oikeata intonaatiota ja jatkuvaa laulamista varten. Kunkin kappaleen ominaisuudet antavat näille harjoituksille erottuvuuden.

KappaleohjelmaOhjelmaan sisältyy kattavan musiikillisen koulutuksen ja kehityksen tavoitteita esikoululainen, käytettävissä assimilaatioon ja edelleen itsenäiseen käyttöön päiväkodissa ja perheessä.

Musiikkiohjelman valitseminen, opettaja tarjoaa mahdollisuuden niiden jatkamiseen peleissä, pyöreissä tansseissa, marsseissa. Voit oppia ja muuta ohjelmisto valmistellessaan lomaa. Tätä tarkoitusta varten valitaan tietyn teeman kappaleet.

Jos aiemmin musiikin johtaja oli pakollinen työskentelemään yksinomaan ohjelman mukaisesti, nyt hän sai mahdollisuuden itsenäisesti valitse ohjelmisto heidän oppilailleen. Täällä esiintyy useita vaikeuksia. Ensimmäinen niistä on kyky valita lasten runsaudesta kappaleohjelma, edullinen ja helppo suorittaa. Viime vuosina monet kappaleet esikoululaisilleluoneet sekä ammattimaiset muusikot että harjoittajat itse. Kirjailijat eivät aina ota huomioon lapsen äänen mahdollisuuksia, mukaan lukien leveät harppaukset, liian korkea tai matala tessitura, tekstin, jota lasten on vaikea toistaa ja ymmärtää melodisella linjalla. Ja opettaja ohjaa usein sitä, että hän henkilökohtaisesti pitää laulusta, ja alkaa opettaa sitä yhdessä lasten kanssa, kiinnittämättä huomiota siihen, että lapset eivät puhtaasti fyysisesti pysty suorittamaan sitä laadukkaasti.

Toinen ongelma - esteettinen arvo laulujaesiintyi lastentarhassa. Yhteiskuntamme yleisen kulttuuritason heikentymisen vuoksi jotkut musiikin johtajat pakottavat lapset laulamaan aikuisen laulut monien vanhempien vaatimattoman maun vuoksi. ohjelmistounohtaen tuon pop-rakkauden lauluja usein erittäin huonolaatuista musiikillisesti ja kaukana merkityksessä lasten elämäkokemuksesta. Sanat rakkaudesta ja intohimoista 6-vuotiaiden lasten huulilta kuulostavat mautonta ja sopimattomat. Kaikella on aikansa. Lapset kasvavat, ja sitten nämä kappaleet kuulostavat luonnollisilta. Ja vaikka he ovat pieniä, anna heidän laulaa lasten lauluja.

Ihana ohjelmisto kokoelmat ovat aiheita "Opettakaa lapset laulamaan", koonnut T. M. Orlova ja S. I. Bekina. Niissä kehitetään menetelmäkohtaisia \u200b\u200bsuosituksia jokaiselle kappaleelle, esitetään kuulon ja äänen kehittämistä koskevat harjoitukset, annetaan esimerkkejä lauluimprovisaatiosta. Jotkut musiikin johtajat uskovat, että heidän kappaleet ovat vanhentuneita. Varmasti jotkut kappaleet eivät enää vastaa todellisuuttamme. Mutta kuinka paljon lastemme henkinen maailma köyhtyy, jos he eivät tiedä teoksia, jotka sisältyvät lastenlaulujen kultaiseen rahastoon, kuten "Vadelmille", "Sillalla", "Gallant Soldiers" A, Filippenko, "Sininen kelkka" M. Iordansky, "Talvi on ohi" N. Metlov ja monet muut.

SISÄÄN esikoululaisten ohjelmisto{!LANG-8996b9e2a34733c5897c956073a9525d!}

{!LANG-5b8d66cf9278deecf88d8316fb57ff67!}

{!LANG-2ea6af80798a4c0cff479453b5f9fa88!}
{!LANG-d5c374d44bb5989b57e9adbc71e1b0b4!}

{!LANG-2d47c1c2b1d6a1b728aad0c6093606ac!}

{!LANG-84ec44e3f0efb6e20aa1c51a835bb65b!}
{!LANG-34c949a4b4e7b2a04b2f835fe3b54529!}
{!LANG-dba9384c899655128460dcdc8a4e39cd!}
{!LANG-b811671bbbdf5dc9cd1fefe72446225c!}
{!LANG-0eb90bfd093e4db8b7e20897bea5da8a!}
{!LANG-8df33d3bca2baab5667fab1b8342c8e8!}
{!LANG-60da4fce01fab07a5e4a17f7bb720fa1!}

{!LANG-4f3884e6e5de5510445f7a2e09739b0a!}

{!LANG-82c0726f300c323cffaf02fa09b1848f!}

{!LANG-fb62217abe5068c232c250498dbe1f6d!}

{!LANG-787bdca5ea5554da735d44b1fff78da9!}

{!LANG-e6cc80188c538819767862169d826029!} {!LANG-583816d04ed3648f9859663810cb0eaa!}— {!LANG-086f706b31f5427fa4500f32273f4c5d!}{!LANG-a9ddad03bfb2c579a9c8828504fd55c0!} {!LANG-1b2e8f8f928267ead57373c17d25cbda!}{!LANG-a4da9ba82ff2ff3dc47fcced066e25ad!}
{!LANG-2c23c473830a4d47266ae0fa685cfd90!}
{!LANG-6c8fc6d4fa7a2824d53cabf3a1ec2cd1!}

{!LANG-8935e0fff246ab29ba0df7b9e345c8d7!}

{!LANG-a0b7c55f7d2aefc2c177c5fffda09ff0!}
{!LANG-3d1a5e7dcca7192acdb93f50436aeca7!}
{!LANG-51752e5bf6a26d2a79d727fb7516b7f6!}
{!LANG-27f33d13dcd5a0917de985a1defe6469!}
{!LANG-e75a8a63ad935df735d800a0151da769!}
{!LANG-efe1ada8b1a89c07572e554b85846095!}
{!LANG-8a6beb97f2ffb2e411986ce283c40bdd!}
{!LANG-3c9f6b8eafebfae564dc5cc734a317fb!}
{!LANG-6a1527adb666f8385106214eed3e8bef!}
{!LANG-4c456e0e1e7e5c093f69725899a6b041!}

{!LANG-2defac7114449adf8cfb30ddc96e93ec!}

{!LANG-4b92561e898eca84ff293048d6722496!}
{!LANG-6d33589527f5ae6d5097924a1b5ffd51!}
{!LANG-d012dd739667e2870daa4ac2afec5e6e!}
{!LANG-058a1f8323fe44666ff7e9c47f224d13!}
{!LANG-518d3ab05b30cd6335f59f325b626a3e!}
{!LANG-e1431b498951ff1a3602ddc8ee525e00!}

{!LANG-c2b0f3672a5b47515e6bafcc9ca33a9c!}

{!LANG-8ba8a116ecf496cf2f6f3a6bc63a50ca!}
{!LANG-065e8769c2c3f87a827be253d79c48fc!}
{!LANG-ba7a2e63b1c8faaf6fd0092699b61d23!}
{!LANG-341113ebc4b859cf55461b5694a5d99a!}
{!LANG-f121f477b9250801982346254c0e9c39!}
{!LANG-917ceff5e52b0e2460d870993240dafa!}
{!LANG-6ca23edf7f004e6219d3f028c183cabc!}
{!LANG-8b642baad66c54df131530b87c5cb6e8!}
{!LANG-0fef6a54494b6f84899f0e331de00e76!}
{!LANG-6b8e9c136afe3d54e7f4a99d15721cb9!}
{!LANG-f1aa8f2bc1d80dcbd407b7e1354e20d5!}
{!LANG-265a2077ab93801e74edf406298ba22f!}
{!LANG-e3a7b80364f11ef18f72a8b3f571a1f1!}

{!LANG-1aecb1d7691c6e0b15c91d83ba31d092!}