Piirustus kaupunkimotiivien valmisteluryhmään, mukaan lukien teema "Kaupunki illalla". Yökaupungin piirustustunnit (valmisteluryhmä) teemalla Kaupunki, kylä illalla valmistelevassa ryhmässä
Visuaalisella toiminnalla on suuri merkitys lasten taiteellisessa kasvatuksessa, heidän henkisessä ja moraalisessa kehityksessään. Luovan toiminnan aikana kehittyy muodon, värin, mittasuhteiden, sävellyksen ja rytmin tunne. Vanhemmat esikoululaiset käyttävät yleisiä tapoja välittää kuvia piirustus-, applikaatio- ja veistostunnilla, mikä antaa vapaan ajattelun luovan konseptin ja monenlaisten aiheiden kautta.
Koulun valmistelevassa ryhmässä piirustus on edelleen johtava paikka visuaalisen toiminnan opetuksessa. Kaverit luovat ilmeikkäitä kuvia ja juoni käyttäen erilaisia \u200b\u200btekniikoita ja piirustustekniikoita.
Valmistautuminen piirustustuntiin päiväkodin valmisteluryhmässä
Esikoululaitoksessa lapsille opetetaan kolmentyyppisiä piirustuksia: aihe, aine ja koriste. Piirustuksen opettamisen yleistehtävä päiväkodissa on kehittää kykyä kuvata ympäröivän todellisuuden esineitä ja esineitä niiden aktiivisella tunnetuksella. Lasten luovuus kehittyy vuodesta toiseen. Jokaiselle ikäryhmälle on saatavilla tiettyjä visuaalisia apuvälineitä masterointiin ja onnistuneeseen sovellukseen.
Piirustusten opettamisen piirteet 6-7-vuotiaille
| Piirustustyyppi | Päätehtävä | Lastentarhan oppimistavoitteet | Käytetyt piirustustekniikat ja tekniikat |
| Aihe | Opetetaan realistinen siirto piirrettäessä kohteen tai sen osien tunnusomaista muotoa suhteiden, värin, tilavuuden ja liikkeen suhteen. | Opeta kohteen kuva luonnosta tai esittämällä tarkkailemalla sen rakenteen piirteitä, kokoa, suhteessa osien / yksityiskohtien suhteeseen, ominaisia \u200b\u200bliikkeitä. Koostumustaitojen kehittäminen objektin oikean sijainnin avulla arkille sen muodon ja koon mukaan. Värihavainnon kehittäminen käyttämällä eri samanvärisiä sävyjä teoksessa. Teknisten taitojen kehittäminen: maalien sekoittaminen, piirtäminen kuoriutumisella ja lyönnillä esineen muodon mukaan. | Piirustuksen sijainnin itsenäinen valinta paperiarkille (vaaka- tai pystysuora) kuvatun kohteen tai koostumuksen rakenteen mukaisesti (käyttäen lasten analyyttisiä taitoja). Piirustus yksinkertaisesta luonnonleluista, puiden oksat. Piirustus satuhahmojen (joulupukki ja lumityttö, Baba Yaga, prinsessa sammakko jne.) Perusteella. Alustavan lyijykynän käyttäminen: kehittää kykyä suunnitella tuleva työ ja analysoida kuvattu esine. |
| Aihe | Oppiminen siirtämään tunteensa ympäröivästä todellisuudesta (esineiden välisten semanttisten yhteyksien heijastus). | Opeta valitsemaan juoni tietylle oppiaiheen aiheelle. Opettaa tyypillisten liikkeiden välittämistä piirrettäessä ihmishahmoa tai muuttamalla liikkuvan kohteen muotoa. Opettaa täyttämään koko arkin alue kuvalla tarkoituksen mukaisesti. | Sävellysosaamisen kehittäminen: nauhan piirtäminen ei yhdellä maaliviivalla, vaan kuvassa esitetyn taivaan ja maan avaruuden laajentaminen; kuva läheisistä ja kaukaisista kohteista (mitä kauempana kohde sijaitsee käsitteen mukaan, sitä korkeammalla se sijaitsee arkilla säilyttäen sen alkuperäisen koon). Oppiminen piirtämään erillinen juoni hetki. |
| Koriste | Opetetaan kansanmallien tyylien eroja ja niiden ominaisuuksien käyttöä luovuudessa. Istuttamalla lapsille kauneuden tunnetta. Rakastetaan kotimaata ja kunnioitetaan ruumiillista työtä. | Sävellyskyvyn kehittäminen: kyky valita kuvio ja sijoittaa se tasaiselle tai tilavuudelle erilaisia \u200b\u200besineitä. Värin havainnan kehitys. Opettaa käyttämään kansanmaalauksen elementtejä kuvioiden luomisessa. | Kyky työskennellä eri muotoisilla tasomaisilla alustoilla (rombin, suorakulmion muotoiset aihiot samovarin, balalaikan, lelujen ääriviivoja pitkin) ja kuperilla aihioilla (valmistettu paperimassasta). Kynien käyttö koristemaalauksessa. Erilaisten koristeiden (raita, verkko) sovellukset. Tutustuminen peilisymmetrian käsitteeseen. |
Vanhemmat esikoululaiset piirustustunneilla luovat työtä paitsi maaleilla myös lyijykynillä. 6-7-vuotiaana lapsi voi suorittaa tasaisen kirkkaan varjostuksen liuskekivillä ja vahakriiteillä. Se voi saavuttaa saman sävyn eri sävyjä lyijykynällä (paineen voimakkuuden vuoksi).
Vesivärejä käytetään usein maalausluokissa. Piirrä liuskekynillä tai vesiväreillä, lapset oppivat näkemään vaalean sävyjen kauneuden.
Guassiea käytetään koristemaalauksessa tai sellaisten aihe- ja juoneteosten luomisessa, joissa sen on tarkoitus suunnitellusti soveltaa värejä väreihin.
Voit opettaa esikoululaisia \u200b\u200bpiirtämään graafisesti käyttämällä mustaa huopakynää. Ennen työn aloittamista on tarpeen muistuttaa lapsia siitä, että huopakynää piirrettäessä on oltava erityisen varovainen: huopakynän muste on pyyhitty huonosti työpinnalta ja pesty käsien iholta, eikä sitä saa pestä vaatteista.
Luokat varten tarvitset sarjaa paperia piirtämistä varten, erikoispaperia vesiväreille ja guassiille. He maalavat myös maaleilla whatman-paperille ja semi-whatman-paperille. Gouache-maalaukseen on olemassa monivärisiä sävytettyjä papereita, mutta sen ostaminen päiväkodista on epäkäytännöllistä: oppilaat joutuvat oppimaan oppimaan luomaan huomaavainen tausta, pohjan valkoinen väri on sopiva. Kaupunki- ja maaseutumaisemien maalaamiseen yöllä käytetään usein paksua paperia tai mustaa pahvia, joka piirtäminen epätavallisen värin perusteella tietysti herättää oppilaiden mielenkiintoa.
Piirustus voidaan yhdistää muihin visuaalisen toiminnan tekniikoihin - applikaatioihin ja mallintamiseen. Lapset täydentävät kuivattuja piirustuksia yksityiskohdilla tai hahmoilla suunnitelman mukaisesti. Esimerkiksi piirustuksessa kaupungista lyijykynillä voit liimata pilviä ja putoavia tippoja, jotka on leikattu paperista. Muovailuvaha ja paperielementit koristavat usein kuvan alaosaa (ruoho, kukat, meriaallot, pikkukivet jne.), Laativat kuvan yksityiskohdat (talojen ikkunat, kattotiilet, tiilet seinällä) jne. Materiaalit kuvassa olevan applikaation luomiseen ovat mahdollisia erilaisia: puuvillatyynyjä, lautasliinojen palloja, luonnonmateriaalia, leikkauskuvia karkkikääreistä ja aikakauslehdistä. Plastiliinin käyttöä houkutellaan - epätavallinen piirustustekniikka tahraamalla muovailuvaha. Muovailuvahat auttavat koristamaan kuvan taustan kauniilla ja omaperäisellä tavalla: hiekkaranta, vehnäpelto, auringonlaskua edeltävä taivas.
Maalaamisen yhdistäminen muihin iso-tekniikoihin
Piirustus origami-sovelluksen elementeillä Yhteinen piirustus sovelluselementeillä Piirustus paperimuovin elementeillä ja mallinnus Piirustus paperimuovin elementeillä ja mallinnus Piirustus levityselementeillä luonnollisesta materiaalista
Epätavanomaisten maalausmenetelmien soveltaminen: yökatu
Piirtäminen liidulla stensiileille Piirustus liidulla hiekkapaperille Roisketekniikan avulla Piirustus raapustustekniikalla Piirustus raaputuslaatatekniikalla Piirustus vahakriiteillä ja vesiväreillä Piirustus vahakriiteillä ja vesiväreillä Piirustus pastellilla Piirustus raaputuspaperi-tekniikalla Piirustus monotyyppisellä tekniikalla (levitetty kuva taitetaan kahtia, jotta piirustus pysyy kuivana) painettu)
Koulutustoiminnassa nykyaikaiset opettajat toteuttavat persoonallisuuslähtöisen lähestymistavan. Valmisteluryhmän oppituntien piirtämistä varten tämä lähestymistapa suoritetaan opettajan noudattamalla seuraavia periaatteita ja menetelmiä:
- Tieto oppilaiden psykofysikaalisen kehityksen yksilöllisistä ominaisuuksista. On tarpeen antaa tehtäviä ottaen huomioon ryhmän ominaisuudet.
- Kognitiivisen toiminnan edistäminen, halu jakaa muiden kanssa omaa kokemustaan, esimerkkejä elämästä.
- Ehtojen ja tilanteiden luominen (leikki tai ongelmallinen) oppilaiden kykyjen osoittamiseksi.
- Tarjoamalla valinnanvapauden (tietty aihe, menetelmät ja tekniikat tehtävän suorittamiseksi).
- Emotionaalisesti positiivinen ilmapiiri ryhmän sisällä (vakiintunut palaute "opettaja-oppilas", kulttuurin koulutus ryhmän sisällä).
Piirustustunneissa opiskelijakeskeinen lähestymistapa toteutetaan kehittämällä opettaja huolellisesti oppituntiohjelmaa ja valmistautumalla jokaiseen oppituntiin. Yhdistämällä aiemmin hankitut taidot piirustuksen luomisprosessissa lapsi tuntee aiemmin tekemänsä merkityksen. Jokaisessa oppitunnissa hän oppii uutta tai oppii jotain - lapsella on kiinnostusta ja kannustinta kehittyä. Hän analysoi valmiin teoksen, oppii hyväksymään rakentavan kritiikin ja ansaitun kiitoksen.
Oppitunnin alussa ilmoitetun piirustuksen teema voidaan yleistää - tämä antaa oppilaille tietyn mielikuvituksen vapauden. Esimerkiksi teema "Kaupunki illalla" voi tarjota lapsille mahdollisuuden luovaan toimintaan kriteerien mukaan: kausi (talvi, kevät, kesä tai syksy-ilta), missä illan vaiheessa (auringonlasku, hämärä, myöhäinen ilta), sääolosuhteet (tuulinen, pilvinen) , selkeä ilta tai sataa, sataa lunta). Kaverit valitsevat itsenäisesti kuvan talojen muodon (neliön, suorakaiteen, monikerroksiset tai matalat rakennukset, tornit) ja kuvan värimaailman.
Opettajaa suositellaan järjestämään huoneeseen, jossa järjestetään visuaalisten aktiviteettien tunteja, järjestämään vaatekaappi tai teline lapsille tarkoitetuilla materiaaleilla ja työkaluilla: paperikopit lyijykynällä piirtämiseen (mahdollisesti valkoinen ja sävytetty pahvi), vesiväri tai guassi, arkin Whatman ja puoli Whatman, maalisarjat, muovipaletit tai levyt maalien sekoittamiseen, erimuotoiset ja -paksut harjat, värikynät. Muiden kuin perinteisten piirustusmenetelmien materiaalit (maalipuhallusputket, vahakriidit, pastellit, sormimaalit jne.) Tulisi säilyttää erikseen. Lapsilla tulisi olla jatkuva pääsy perinteisiin materiaaleihin. Esimerkiksi epätavalliset maalit herättävät huomiota, mutta kyky työskennellä niiden kanssa voi olla alikehittynyttä.
Jokaisen oppitunnin kohdalla opettajan on mietittävä ylimääräisiä tehtäviä menestyville lapsille. Jos joku suorittaa päätehtävän aikaisemmin, hän alkaa häiritä edelleen työskenteleviä ja saattaa menettää kiinnostuksensa luovaan toimintaan (liian helppoa). Onnistuneet vaihtoehdot yksittäisille tehtäville "Kaupunki" -teemalle: lisää applikaatio (tähdet, pilvet, pöllöt taivaalla, kivirakenteet, ikkunat) tai muovailulahjat etualalle (ruoho, kukat, lumikuput, puut, lumiukot, lyhdyt) yritä kiinnittää useiden oppilaiden työ puoli watman-arkille ja pyydä heitä piirtämään yhteen valkoinen arkki - laajentamaan kaupunkia.
Muunnelmat yksittäisistä ja kollektiivisista sävellyksistä aiheesta "Kaupunki"
6–7-vuotiaille lapsille on ominaista halu ryhmätoimintaan. Opettajan on kannustettava ja kannustettava lasten kiinnostusta tuottavaan ja luovaan vuorovaikutukseen. Koska ympäröivän maailman johtava tuntemismuoto vanhempien esikoululaisten keskuudessa on edelleen leikkiä, ryhmätyön luomiseen liittyvissä luokissa tulisi olla osa leikkiä. On myös mahdollista työskennellä 2-3 hengen alaryhmissä: ajatella kohtauksen piirtämistä varten, esineiden ja esineiden jakamista piirtämistä varten, sävellyksen ja taustan koordinoitu luominen.
| Oppitunnin aihe | Toiminnan organisoinnin muoto | Koulutus- ja kehitystehtävät | Käytetyt tekniikat |
| "Kaupunki illalla" | Yksilö. | Oppiminen illan maiseman oikea värintoisto (ehkä oppiminen piirtämään tummalle paperille / pahville). Värituntuman kehittyminen (tasaiset värien siirtymät iltataivaa kuvattaessa). Sävellysosaamisen vahvistaminen: kauempana olevat talot sijaitsevat yllä olevassa arkissa. Koulutus valmiin työn analysointiin. | Maalaus vesiväreillä ja guassilla: sekoittamalla samanvärisiä sävyjä; sileiden viivojen piirtäminen; luoda värisiirtymiä. Piirustus värikynillä: Lyijykynän varjostus eri paineella samanväristen sävyjen saamiseksi. |
| "Minun kaupunkini" | Kollektiivinen. | Graafisten piirustustekniikoiden opettaminen. Opi piirtämään yhteiselle arkille yhdistämällä piirustus muiden opiskelijoiden työhön. | Yksinkertaistettu (perinteinen) kuva maiseman yksittäisistä yksityiskohdista. |
| "Kaupunkimme katu" | Yksilö. | Oppiminen analysoimaan esineitä (talot eroavat toisistaan \u200b\u200bkorkeuden, rakennuksen leveyden, materiaalin, seinien värin, katon muodon, ikkunoiden ja ovien lukumäärän, antennin tai putken yläosassa). Näkökulmasta, esineiden sijainnista suhteessa horisonttiin liittyvän tiedon yhdistäminen. | Varjostus erilaisilla paineilla olevilla värikynillä (seinien maalaamiseksi pidä kynää kauempana kärjestä - paine heikkenee, koska seinät ovat yleensä vaaleanvärisiä; ikkunoiden, ovien, antennien tai putkien varjostamiseksi ota lähemmäksi kärkeä - paine on voimakkaampi). Esineiden muodon luominen huopakynillä. |
| "Kylä illalla" | Kollektiivinen. | Oppiminen vuorovaikutuksessa ajattelussa teoksen sävellyssuunnittelun kautta. Opi siirtämään värejä (luomaan sileät taivaallisten värien siirtymät, auringon maalamat pilvet pimeälle taivaalle). | Maalaamalla tai lyijykynällä piirtämällä sovitan kuvan luomisen yleisen ajatuksen kanssa. |
| Yksilö. | Näkökulmasta saatujen tietojen yhdistäminen, esineiden oikea sijoittelu etualalle ja taustalle. Oppiminen piirtämään tummilla sävyillä, varjon kuva. | Piirrä esineitä värikynillä, luomalla ääriviivoja tummilla väreillä. Kehitetään kykyä piirtää esineestä putoava varjo. |
|
| Yksilö. | Oppiminen työskentelemään tarkasti huopakynien kanssa (maalaaminen muodon sisällä). Opi luomaan alustava lyijykynäpiirros. | Luonnoksen luonnos yksinkertaisella lyijykynällä (esineiden ääriviivat piirretään ilman yksityiskohtia: kodin suorakulmiot ja ikkunan neliöt, tiellä olevat autot, puut, valot, kuu jne.). Maalaa luonnoksen ääriviivat huopakynillä. Silitä polkuja mustalla huopakynällä. |
|
| "Kaupunkini on kotimaani" | Kollektiivinen. | Kotikaupunkia ja maata koskevan tiedon laajentaminen ja vahvistaminen. Oppiminen luomaan kuva sen perusteella, mitä näit (julisteet, postikortit, joista on näkymät kaupunkiin). Tätä aihetta suositellaan projektitoimintojen toteuttamiseen (projektin esittely on mahdollista ajoittaa kaupunkipäivään). | Piirretään yleisiä yksityiskohtia kaupunkimaisemasta jakamalla yksi tai kaksi koostumuksellisesti merkittävää esinettä (kaupunginteatterin rakennus - yksityiskohtaisesti, asuinrakennukset ympärillä - ehdollisesti; päiväkoti - yksityiskohtaisesti, puut viereisellä alueella - ehdollisesti). Yhteisen paneelin luominen. |
| "Juhlava kaupunki" | Yksilö. | Väri- ja sävellystuntuman, avaruusesitysten kehittäminen. Kolmiulotteisten esineiden (rakennukset, erilaiset rakenteet) piirtämisen taitojen vahvistaminen. Vahvistetaan taitoa korostaa merkittäviä piirustuksen yksityiskohtia kirkkaammilla sävyillä. | Gouache-piirustustaidon parantaminen (esineet piirretään arkin eri osiin, jotta aiemmin piirretyt voivat kuivua kokonaan, ja niitä oli mahdollista täydentää erivärisillä vedoilla). Tätä teemaa varten vesiväri- ja guassimaalauksen yhdistelmä on onnistunut: pääpiirustus levitetään vesiväreillä (tummansininen tai musta taivas, talot, tiet), ja ilotulitus piirretään guassilla - kirkkaalla maalilla. |
| "Moskovan kultaiset kupolit" | Kollektiivinen. | Laajentamalla oppilaiden tietämystä temppeliarkkitehtuurin piirteistä (mitkä hahmot ovat rakennuksen perusta, kupolin rakenne, portaiden, pylväiden, kaarien ja kaarien läsnäolo). Vahvistetaan kyky luoda alustava luonnos yksinkertaisella lyijykynällä. | Tekniikat tilavuuden yksityiskohtien (kupolit, kupolin pohja, pylväät) piirtämiseksi: toinen osa on maalattu vaalealla, toinen tummalla. Ehdollinen piirustus taustaelementeistä (metsä taustalla, yksittäiset puut tai pensaat rakennuksen sivuilla), yksityiskohtainen piirustus temppelin kuvasta. Kykyä luoda piirustus visuaalisen mallin (valokuva tai postikortti) perusteella harjoitellaan. |
Motivoiva aloitus oppitunnille aiheesta "Kaupunki"
Elottomien esineiden (rakennukset, puut, aidat) piirtäminen voi heikentää oppilaiden kiinnostusta taiteeseen. Tunnin "Kaupunki" alkuvaiheiden tulisi olla pelitilanteen luominen ja osallistuminen myöhemmin luovaan prosessiin. Ne myös aktivoivat mielikuvitusta ja halua luoda keskustelu, joka perustuu keskusteluun henkilökohtaisesta kokemuksesta ja lasten kuvamuistista, visuaalisen materiaalin yhteisestä tutkimuksesta, runojen ja otteiden ottamisesta proosista, jotka sisältävät kuvauksia kaupunkimaisemista.
Tämän aiheen oppituntien tarkoituksena on luoda kaupunki- (maaseutu) maisemia eri aikoina, sää- ja olosuhteissa. Piirustustunnin päiväkodin valmisteluryhmässä tulisi kestää enintään 30 minuuttia, ja se koostuu seuraavista vaiheista:
- Organisaatiohetki 1-2 minuuttia.
- Motivoiva lähtö 6-7 minuuttia.
- Harjoittelu 15-17 minuuttia.
- Valmiiden töiden esittely ja analysointi 2-3 minuuttia.
- Yhteenvetona 1 minuutti.
Opettajan on laadittava jokaiselle oppitunnille yksityiskohtainen suunnitelma, jonka jälkeen on tehtävä pakollinen analyysi: olivatko asetetut tavoitteet saavutettu, olivatko käytetyt menetelmät ja opetusmenetelmät tehokkaita, miten lapset käyttäytyivät tunnin eri vaiheissa, analysoitiin oppilaiden työtä, likimääräisiä tapoja parantaa oppituntia.
Tiivistelmä suorista koulutustoiminnoista piirustuksessa valmisteluryhmässä aiheesta "Iltakaupunki".
Lisääntynyt kiinnostus kuvataiteeseen.
Väri- ja tilakäsityksen kehitys.
Koostumuksen rakentamisen kyvyn vahvistaminen.
Materiaalit Postikorttien ja albumien tutkiminen valokuvilla (mahdollisesti taiteilijoiden piirroksilla) kaupungista.
Alustava työ Paperiarkut, vahakriidit, kuvia kaupunkimaisemista illalla.
Oppitunnin kulku Taiteen sana: Tatyana Zhivovan runon lukeminen "Suurkaupungeissa on erityinen viehätys ...", jota seuraa keskustelu. Tutkimus havainnollisesta materiaalista.
Opettaja luo leikkisän hetken: hän kutsuu lapset kokeilemaan itseään maagisten taiteilijoiden roolissa ja piirtämään kaupungin illalla.
Keskustelu tehtävän käytännön toteutuksesta (miten esineitä järjestetään arkille, mitä värejä käytetään jne.).
Liikunnan harjoittaminen musiikillisella säestyksellä.
Oppilaiden itsenäinen käytännön osan toteutus.
Valmiiden teosten esittely, kauneimpien piirustusten rohkaiseminen, kiitos kaikille tehdystä työstä.
Yhteenveto oppitunnin tuloksista, arviointi, työpaikkojen siivoaminen.
Teeman "Kaupunki" piirustusten järjestys
Väri- ja tilakäsityksen kehitys.
Koostumuksen rakentamisen kyvyn vahvistaminen.
Opettaja luo leikkisän hetken: hän kutsuu lapset kokeilemaan itseään maagisten taiteilijoiden roolissa ja piirtämään kaupungin illalla.
Keskustelu tehtävän käytännön toteutuksesta (miten esineitä järjestetään arkille, mitä värejä käytetään jne.).
Liikunnan harjoittaminen musiikillisella säestyksellä.
Oppilaiden itsenäinen käytännön osan toteutus.
Valmiiden teosten esittely, kauneimpien piirustusten rohkaiseminen, kiitos kaikille tehdystä työstä.
Yhteenveto oppitunnin tuloksista, arviointi, työpaikkojen siivoaminen.
Valmisteluryhmässä opettajan ei pitäisi osoittaa suoraa esitystä toimintojen suorittamisesta ennen kuin lapset alkavat suorittaa käytännön osaa. Lapset kehittävät kykyä noudattaa suullisia ohjeita, joten kannattaa keskustella heidän kanssaan siitä, millä tavoin ja missä järjestyksessä he maalaavat maiseman, ja johtavien kysymysten ja vinkkien avulla johtamaan heidät suositeltuun toimintatapaan.
"Syksy kaupungissa"
Luonnoksen horisontti Piirretään etualaa Piirretään rakennusten ääriviivat Maalataan ääriviivat Maalataan ikkunat Piirretään syksyn taivasta Piirretään rakennusten varjo Piirretään taustatiedot Puunrungot Piirustus punaisen lehden viivoin Maalaus keltaisten lehtien viivoin Maalaus sateen vedoin
"Talo, jossa asun"
Luonnoksen rakentaminen Luo talon ääriviivat Maalaa ääriviivat Maalaa etuala Yksityiskohtaisesti etuala Maalaa tausta Maalaa ikkunat (talon pääosa on kuiva) Taulun maalaaminen Lisätietoja
Piirustus 6-7-vuotiaiden lasten kanssa. Yhteenvetot luokista Koldina Daria Nikolaevna
Viikon teema "Oma kaupunki"
Viikon teema "Oma kaupunki"
Oppiaihe 43. Kreml
(Maalaus guassilla)
Ohjelmiston sisältö.Kiinnosta kiinnostusta kotikaupunkisi historiaan. Opettaa Kremlin tornien ja seinien siluetit hahmottelemaan yksinkertaisella lyijykynällä välittämällä niiden muoto ja rakenne. Jatka saman värin eri sävyjen käytön oppimista.
Esittelymateriaali.Kuvia Kremlistä, Spasskaja-tornista, Terem-palatsista, viistehuoneesta, tsaarin tykistä, tsaarin kellosta, Ivan Suuren kellotornista, Neitsyt Marian taivaaseenastumisen, arkkienkeli- ja Pyhän Ilmestyksen katedraaleista.
Moniste.Leikekirjaarkit, lyijykynät, guassi, harjat, vesipurkit, paletit, rätit.
Oppitunnin kulku
Esittele lapsille Moskovan Kremlin historiaa kuvitusten avulla. ”Kreml on Moskovan keskiosa, jota ympäröi vahva torneilla varustettu muuri. Seinillä on porsaanreikiä, joiden kautta voit ampua vihollisia vastaan. Ja Kremlin ympärillä on syviä ojia. Spasskaya-torniin on asennettu kellokello. Aikaisemmin kaupungin elämä oli täydessä vauhdissa Kremlissä. Tsaari ja tsaari asuivat Kremlin sisällä Teremin palatsissa. Ivan Suuren kellotorni oli korkein rakennus. Sen ylhäältä voitiin nähdä vihollisten lähestyminen.
Katedraalin aukiolla on kolme katedraalia - Neitsyt Marian taivaaseenastuminen, Arkhangelsk ja Ilmestyskirja. Neliön keskellä on viistetty kammio. Se käytti seremoniallisia vastaanottoja. Kremlin sisällä on valtava tsaarin tykki ja tsaari Bell. "
Liitä tarina kuviin. Tutustu Kremlin taisteluihin ja torneihin lasten kanssa. Harkitse Spasskaja-tornia - se on korkea, alapuolella on suuri suorakulmainen pohja, yläpuolella on neliöosa, jolla pyöreä kello sijaitsee. Tornin yläosassa on tähti. Kehota lapsia hahmottelemaan Kremlin siluetti (tornit ja seinät) paperiarkille yksinkertaisella kynällä. Ja sitten järjestää työ värillisinä punaisen eri sävyillä.
Oppitunti 44. Iltakaupunki
(Akvarelli)
Ohjelmiston sisältö.Kehitä kykyä kirjoittaa sävellys arkille, piirtää erilaisia \u200b\u200brakennuksia, kuvata etualaa ja taustaa. Opi piirtämään yökaupunki tummilla väreillä (sekoittamalla maaleja mustaan). Maalien sumentamisen tekniikan vahvistamiseksi. Kehitä koostumuksen, värin tunne.
Esittelymateriaali.Kuvia kaupungista yöllä (mukaan lukien K. Korovinin maali "Pariisin yöllä").
Moniste.Paperiarkit vesiväreille, lyijykynät, vesivärit, harjat, vesipurkit, paletit, rätit.
Oppitunnin kulku
Harkitse kaupunkikuvaa yöllä lasten kanssa. Kuvaile kaupungin värejä yöllä (tumma), ääriviivojen ominaisuus (epäselvä). Huomaa, että talot ovat erilaisia: suuria ja pieniä, korkeita ja matalia, pitkiä ja lyhyitä. Jotkut talot ovat edessä ja estävät osittain takana olevia taloja.
Lue lapsille otteita S. Marshakin runosta "Yö sivu":
Ennen kuin olet yösivu.
Pääkaupunkia peittää pimeys.
Raitiovaunut lähtevät lepäämään,
Johdinautot kilpaavat kotiin.
Valot liukuvat kujaa pitkin
Tulossa alas Moskovan kukkuloilta,
Ja himmennin minuutilta
Lukemattomat talojen ikkunat.
Tapaaminen kaikilla risteyksillä
Lyhdyt kulkevat sillan yli.
Ja taivas kaupungin yläpuolella on kimaltelevaa
Etäiset, tuskin näkyvät tähdet.
Kehota lapsia luonnostelemaan talojen ääriviivat yksinkertaisella kynällä siirtämällä etuala ja tausta. Ehdota kuvan värimaailma: ehdottaa talon kuvien tummien värien käyttöä ja lyhdyille ja ikkunoille kirkkaan - keltaisen, oranssin - käyttämistä. Harjoittele mustan maalin sekoittamista muihin väreihin tummempien sävyjen saamiseksi. Tässä tapauksessa sinun on otettava hyvin vähän mustaa maalia, aivan harjan kärjessä.
Tämä teksti on johdantokappale. Kirjasta Mallinnus ja applikaatio 6-7-vuotiaiden lasten kanssa. Oppitunnit kirjailija Koldina Daria NikolaevnaViikon teema "Kukat" Oppitunti 8. Kamomilla maljakossa (Värillinen ja valkoinen paperi. Applikaatio leikattuista esineiden osista) Ohjelman sisältö. Jatka symmetristen siluettien leikkaamista taitetusta paperista. Vahvista kykyä leikata ympyröitä neliöistä ja leikata
Kirjasta Piirustus 6-7-vuotiaiden lasten kanssa. Oppitunnit kirjailija Koldina Daria NikolaevnaViikon aihe "Oma talo" Oppitunti 21. Talon rakentaminen (mallinnus muovailusta) Ohjelman sisältö. Muodostaa lapsille kyky veistää talo rullatuista pylväistä, asettamalla ne päällekkäin ja liittämällä ne tiukasti yhteen. Vahvista pinon käyttökykyä. Kehittää
Kirjasta Piirustus 4-5-vuotiaiden lasten kanssa. Oppitunnit kirjailija Koldina Daria NikolaevnaViikon aihe "Oma kaupunki" Oppitunti 22. Kreml (Munankuori. Freskon jäljitelmä) Ohjelman sisältö. Opastetaan lapsia Kremlin luomisen historiaan. Opeta edelleen itsesi keksimään työn sisältö. Opi hahmottelemaan siluetteja yksinkertaisella lyijykynällä. Jatka oppimista
Kirjasta Lepka 3-4-vuotiaiden lasten kanssa. Oppitunnit kirjailija Koldina Daria NikolaevnaViikon aihe "Kotini" -istunto 41–42. Kolmen sian talot (osa 1-2) (piirustus pastellikynillä, sanguineilla, puuhiilellä, vahakriiteillä) Ohjelman sisältö. Jatketaan opetusta piirrosten tekemiseen satuille. Kehitä kykyä sijoittaa esineitä paperiarkille. Opettaa
Kirjasta Piirustus 5–6-vuotiaiden lasten kanssa. Oppitunnit kirjailija Koldina Daria NikolaevnaViikon aihe "Astiat" Oppitunti 9. Kuppi (Piirustus vanupuikoilla. Guassi) Ohjelman sisältö. Opeta lapsia piirtämään suurikokoisia astioita luonnosta yksinkertaisella lyijykynällä asettamalla ne koko arkin päälle. Opi valitsemaan itsenäisesti sopivat värit, ympyröi pisteillä
Kirjasta Hakemus 3-4-vuotiaiden lasten kanssa. Oppitunnit kirjailija Koldina Daria NikolaevnaViikon aihe "Huonekalut" Oppitunti 11. Peitto Vanyalle (Piirustus huopakynillä) Ohjelman sisältö. Opeta lapsia koristamaan suorakulmainen esine värillisillä raidoilla vuorotellen värein. Opi ymmärtämään ja analysoimaan lastentarhun sisältöä. Kouluta hyväntahtoista
Kirjasta Piirustus 3-4-vuotiaiden lasten kanssa. Oppitunnit kirjailija Koldina Daria NikolaevnaViikon teema "Vaatteet" Oppitunti 12. Talvihatuni (Piirustus harjalla. Guassi) Ohjelman sisältö. Opeta lapsia piirtämään hattu yksinkertaisella lyijykynällä; maalaa erivärisillä guassilla. Kehitä ajattelua, huomiota. Suuri arkki, jossa on kolme korkkia maalattu (punainen,
Kirjoittajan kirjastaViikon aihe "Kotini" Oppitunti 21. Talot pesiville nukkeille (Piirustus värikynillä) Ohjelman sisältö. Opeta lapsia piirtämään pieniä ja suuria esineitä, jotka koostuvat neliöstä ja kolmiosta. Opi jatkamaan juoni-sävellyksen säveltämistä. Foster reagoiva
Kirjoittajan kirjastaViikon aihe "Oma kaupunki", oppitunti 22. Masters from the City (Piirustus siveltimellä. Gouache) Ohjelman sisältö. Perehdyttää lapset perinteiseen Gorodets-veneeseen, Gorodets-puumaalaukselle ominaiset elementit ja väriyhdistelmät; Gorodets-käsityöläisten tuotteilla.
Kirjoittajan kirjastaViikon aihe "Oma taloni" Oppitunti 22. Talo pupulle ja kukolle (Mallinnus muovailusta) Ohjelman sisältö. Vahvista lasten kykyä tuoda tuote haluttuun kuvaan muovailun avulla. Opeta kertomaan satuja kuvien perusteella. Esittelymateriaali. Sankarit
Kirjoittajan kirjastaViikon aihe "Kotini" Oppitunti 41. Jääkota (Piirustus pastellikynillä) Ohjelman sisältö. Esittele edelleen lapsille viileät sävyt. Opi välittämään esineiden ominaispiirteet kylmällä värimaailmalla. Esittele mahdollisuuksia
Kirjoittajan kirjastaViikon aihe "Oma kaupunki" Oppitunti 43. Kadulla (Piirustus hiilikynällä) Ohjelman sisältö. Esittele lapsille kotikaupunginsa historia. Näytä lapsille piirustusten piirteet hiilikynillä. Opi piirtämään ääriviivoja hiilikynällä
Kirjoittajan kirjastaViikon aihe "Kotini" Oppitunti 22. Talo pupulle ja kukolle (Värillinen paperi. Hakemus aiheen valmiista osista) Ohjelman sisältö. Edistä reagointikykyä ja ystävällisyyttä. Opeta lapsia tekemään kokonaisuus useista osista; levitä osaan liimaa ja tartu
Kirjoittajan kirjastaViikon aihe "Kotini" Oppitunti 22. Aita talon lähellä (Piirustus harjalla. Guassi) Tarkoitus. Opeta edelleen lapsille piirtämään erilaisia \u200b\u200besineitä viivayhdistelmillä. Opi kertomaan satuja kirjan kuvien perusteella. Kehitä puhetta, ajattelua.
Kirjoittajan kirjastaViikon teema "pääsiäinen" Oppitunti 32. Maalatut munat (Piirustus sablonille värikynillä) Tarkoitus. Opeta lapsia piirtämään kaavion avulla. Esittele pääsiäispäivä. Esittelymateriaali. Maalattu pääsiäismuna-moniste. Kiveksen kaavain
Kirjoittajan kirjastaViikon aihe "Hyönteiset" Oppitunti 35. Vikakävely (Piirustus harjalla. Guassi) Tarkoitus. Opeta edelleen lapsille piirtämään tuttuja muotoja luomalla tarinasävellyksiä. Kehitä ajattelua Esittelymateriaali. Kuvia hyönteisillä (muurahainen, perhonen, kovakuoriainen, mehiläinen, sudenkorento, hyttynen,
Svetlana Lobanova
Teemaviikko "Oma kaupunki" valmistelevassa ryhmässä
(MAANANTAI)
Yksilöllinen työ puheen kehittämiseksi Ariadna Vika Andreyn kanssa, kohde
Pelit: istumaton "Kärpäset - ei lentää"
Didaktinen "Kuka työskentelee meidän kaupunki?» kohde: aikuiskoulutuksen kunnioittamisen edistäminen.
Keskustelu "Rakas Krasnojarsk"
Harkinta (kohde) Esittele perhe kaupunki, sen historiallinen menneisyys ja nykyisyys; edistää kunnioitusta kaukaisiin esi-isiin.
N / T "Sisäkukkien kastelu". päämäärä: rikastuta lasten kokemusta hoidosta kukat: vesi oikein ... kehittää uteliaisuutta. Edistä vastuuntuntoa.
S / D
D Aamuharjoitukset 1-2 marraskuun viikko(korttihakemisto)
P / A Ohjeet / nukkekodin pesu vaatteet: kohde: nostaa vastuu aloitetusta työstä.
С / ГКН Itsekasvatustaidon kehittäminen, CGN: n muodostuminen, etiketti pöydässä Kasvata tapaa. Pukeudu ja riisuu nopeasti, ripusta vaatteet kuivumaan kävelyn jälkeen.
Kognitiivinen kehitys
yavl. noin. g. Volchkova V.N.S. 112 "Muistettavat paikat kaupungeissa» päämäärä: Jatka lasten tutustumista vetovoimaan. syntyperäinen kaupungeissa: kerro Isänmaan puolustajista, tutustu Krasnojarskin muistomerkkeihin; edistää isänmaallisia tunteita, rakkautta isänmaan suhteen.
Mallinnus / applikaatio
10.40 -11.10 Plastinografia « Kaupunki» päämäärä: Tutustuttaa lapset plastinografian tekniikkaan; opeta lapsia luomaan kuva tahraamalla ja tahraamalla yksi elementti toiselle; kehittää empatiaa, kasvattaa halua auttaa vaikeuksissa olevaa sankaria.
Fyysinen kulttuuri
Penzulaeva L.I. 32 # 28
päämäärä
H Havainnointi Opettaja ohjaa lapset tien jalankulkijoille, käy keskustelun. Missä jalankulkijoiden pitäisi kävellä? (Jalkakäytävillä.) On tarpeen noudattaa oikeaa reunaa, jotta ei kompasteta, ei törmätä, ei ohiteta tulevia, kääntämällä sivulle. Sinun täytyy kävellä kadulla rauhallisella askeleella. Ylitä tietä vain vihreällä liikennevalolla ja suojatie. Opettaja johtaa lapset siirtymään. Mistä tiesit, että tien toisella puolella on kävelytie? Aivan, täällä on merkki "Crosswalk" ja tielle piirretään leveät valkoiset raidat.
XC Taiteellinen sana On muistettava jalankulkija: Liikennesignaaleja on - tottele niitä kiistattomasti! Keltainen valo - varoitus: Odota, että signaali liikkuu. Vihreä valo avautui tietä: Kaverit voivat mennä yli! Punainen valo meille hän puhuu: - Lopettaa! Vaarallinen! Polku on suljettu! Kadulla, ole varovainen, lapset, muista vakaasti nämä säännöt!
Ja didaktiset pelit "Laskea kymmeneen" Laske kymmeneen, sanoen esimerkiksi yksi lumihiutale, kaksi lumihiutaleita, kolme lumihiutaleita (puu, talo, tähti jne.)
Tietoja kokemuksista "Höyry on myös vettä"
kohde: Lasten tutustuttaminen joihinkin veden ominaisuuksiin.
päämäärä: jatka yhteistyötä.
Fyysinen harjoitus: Liikkeiden kehitys. päämäärä: vahvistaa esineiden heittämisen etäisyydelle taitoja
Yksilöllinen työ ATS: n varmistamiseksi
Ulkopelit: "Kuljettajat". Tavoitteet: opeta keksimään erilaisia \u200b\u200btoimia ja kuvaamaan niitä; puhua kuvitteellisista tapahtumista.
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Iltapäivällä
Kovettamismenetelmät, voimistelu
Sormivoimistelu
Voimistelu unen jälkeen hierontaelementeillä suoritetaan istuen sängyssä. (Korttihakemisto) "Auringonsäteet".
Harjoitukset silmille.
Nivelvoimistelu (Korttihakemisto)
Lukeminen, tarinankerronta
"Patch", N. Nosov
Ja Pelit, työpöydällä painettu Lotto, Palapelit.
Kävelypelit Ei sovelleta "Nukkuva kettu" - muodostaa kyky muuttaa liikesuuntaa signaalilla, kehittää liikkeiden koordinaatiota, näppäryyttä.
S / R Plot-roolipeli
M / T Musiikki- ja teatteritoiminta / dramatisointi Rytmoplastinen ympyrä pään suunnitelman mukaan
elämän turvallisuuden perusteet "Kuinka käyttäytyä julkisilla paikoilla"
Taiteellisesti luova toiminta:
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Työskentely vanhempien kanssa Kutsu vanhempia osallistumaan lapsensa kanssa kilpailuun "Äidin kehykset"
(TIISTAI)
Aamu Sisällytä lapset yleiseen työaikatauluun, luo iloinen tunnelma
Yksilöllinen työ Muodostaa kyky harkita ja kuvata lelua. _Senya, Gleb, Slava.
Pelit: istumaton "Sano päinvastoin"
Didaktinen "Aloitan, ja jatkat", kohde: yleistyminen nähtävyyksistä kaupungeissa.
Keskustelu "Miksi talot rakennetaan tiilistä?"
Harkinta (kohde) päämäärä: laajentaa lasten tietoa taloista, niiden rakentamisesta.
Tarkkailu ja työ luonnon nurkassa päämäärä: Laajentaa lasten tietoa kasvien tarpeista valolle ja kosteudelle, opettaa kuinka tunnistaa kosteutta rakastavat ja kuivuutta kestävät, valoa rakastavat ja varjoa sietävät kasvit lehtien mukaan.
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Aamuharjoitukset 1-2 marraskuun viikko(korttihakemisto)
Tehtävät / vuorot luonnon nurkassa, kohde: selventää lasten tietoa sisäkasvien hoidosta (kastelu, maaperän irtoaminen).
С / ГКН Itsekasvatustaitojen kehittäminen, CGN: n muodostaminen, etiketti pöydässä muodostaakseen kyvyn järjestää pelin vuorovaikutus, neuvotella pelikumppaneiden kanssa.
Kognitiivinen kehitys
(FEMP)
Pomoraeva I.A
C 55, nro 5 Tarkoitus: Opi muodostamaan numero 8 kahdesta pienemmästä numerosta ja hajottamaan se kahdeksi pienemmäksi numeroksi; vakiinnuttaa taitot laskemisesta eteenpäin ja taaksepäin 15: n sisällä; harjoitus esineiden pituuden mittaamiseen ehdollisella mittarilla; kehittää kykyä liikkua paperiarkissa häkissä.
T.Skomarovin piirustus kanssa. 47№17 " Kaupunki(Kylä) illalla " päämäärä: Opettaa lapsia välittämään illan kuva piirustuksessa kaupungeissa, väri maku: talot ovat kirkkaampia kuin yöilma, ikkunoissa palavat värilliset valot. Vahvista kykyä muotoilla ideasi, järjestä kuva sommitelmalla arkille. Kehitä esteettisiä aisteja (värit, sävellykset)... Opi arvioimaan aiheen ilmeikäs ratkaisu.
Musiikki musiikkisuunnitelman mukaan. työntekijä.
Kävely Lievittää stressiä, antaa sävyn fyysiseen ja henkiseen kehitykseen
Kalanluun havainto. Kuusi näyttää pyramidilta, sen kaikki oksat on peitetty neuloilla, jotka kasvavat lehtien sijasta; ne ovat lyhyitä, teräviä, piikikäs, tummanvihreitä. Kuusineulat on peitetty tiheällä iholla, istuvat tiheästi ja tukevasti oksilla, tarttuvat eri suuntiin, eivät pudota, jos kosketat niitä. Syksyn lopussa puut pysyvät ilman lehtiä ja kuusi pysyy vihreänä. Kuusen oksat ovat ylhäältä lyhyitä, pitkiä alaspäin, peitetty lyhyillä vihreillä neuloilla. Se on vihreä talvella ja kesällä. Ja joulukuusi haisee
Taidesana
Kaksi suurta mäntyä seisoi vierekkäin, ja niiden välissä kasvoi kuusi, Kaksi mäntyä peitti tyttöystävän, niin että tuulet eivät rikkoneet latvaa, niin että kuusi oli kaunis.
Didaktiset pelit D / ja “Milloin tämä tapahtuu? - systematisoida tietoa vuodenaikoista ja niiden merkeistä.
Kokeet "Vesi ja lumi" päämäärä: - vahvistaa empiirisesti lasten tietoa siitä, että vedellä on erilaisia \u200b\u200btiloja.
Labour Lapin lapioiminen puiden juurille.
Fyysinen harjoitus: Tasapainoharjoitus
päämäärä: opeta juoksemaan dia ja ajaa se pois
Yksilöllinen työ poliisilaitoksen turvaamiseksi Rodion, Andrey, Gleb.
Ulkopelit: "Onki"
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Iltapäivällä
Kovettamismenetelmät, voimistelu
Sormipeli " "Ystävyys",».
"Virheet" (Korttihakemisto)
Nivelvoimistelu (Korttihakemisto)
Lukeminen, kertominen
"Lähellä toisiaan, tylsää toisistaan", K. Ushinsky
Lauta Tulosta Pulmapelit
Kävelypelit: ketterä, luova, ohjaava, rakentava didaktinen
k \\ ja ”Rakennuksemme kaupungeissa» .
di "Nimeä se oikein".
päämäärä: kehittää tarkkailua, lasten huomiota; opettaa ryhmä kohteita mistä tahansa syystä.
C / R Roolipeli "Family"
M / T Musiikki- ja teatteritoiminta / dramatisointi Itsenäinen toiminta teatterissa kulma: suosikkisatujen dramatisointi - taiteellisuuden kehittäminen, ystävällisten suhteiden edistäminen.
elämän turvallisuuden perusteet "Kuinka käyttäytyä kaduilla kaupungeissa» päämäärä: rikastuttaa lasten kokemusta vaarallisissa elämäntilanteissa.
X / T Taiteellinen luova toiminta: Servetti-applikaatio "Keiju talo"
Pelit leikkialueilla lasten pyynnöstä.
R / R Työskentely vanhempien kanssa Jaa maksukuitit vanhemmille ja muistuta heitä siitä, että heidän on maksettava 20. marraskuuta mennessä.
(KESKIVIIKKO)
Aamu Sisällytä lapset yleiseen työaikatauluun, luo iloinen tunnelma "Annan sinulle hymyn"
päämäärä: iloisten kokousten aamu.
Kolyan, Slava Senyan, henkilökohtainen työ. päämäärä: Taitojen vahvistaminen esineiden luokittelemiseksi.
Pelit: istumaton "Syötävä - syötävä". päämäärä: kehittää lasten huomiota, näppäryyttä, kestävyyttä. Kasvata kiinnostusta pelaamiseen yhdessä.
Didaktinen "Sanojen polkuja pitkin" - vahvistaa kykyä korostaa ääntä sanan alussa ja lopussa.
Keskustelu "Minun kaupunki, Divnogorsk "
Harkinta (kohde) rikastuttaa lapsia uusilla tiedoilla kotimaastaan kaupunki.
Havainnointi ja työskentely luonnon nurkassa Esittelemään lapsille lämpömittari, laite, jolla mitataan ilman lämpötila. Selitä miten se tehdään. Laajenna lasten ymmärrystä ympäröivästä maailmasta.
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Aamuharjoitukset 1-2 marraskuun viikko(korttihakemisto)
Tehtävät / tehtävät Ruokalatehtävät - muodostavat kyvyn olla vuorovaikutuksessa yhteisen työn aikana toimintaa: jaa vastuut, neuvottele keskenään
С / ГКН Itsekasvatustaitojen kehittäminen, CGN: n muodostaminen, etiketti pöydässä Jatka ymmärryksen muodostamista työn merkityksestä muille. Opi ratkaisemaan ongelmatilanteet, etsi sopivin vaihtoehto opettajan avulla.
VL 9.00–9.30
Opi lukemaan ja kirjoittamaan Varentsova N.S. №10 päämäärä: Sanojen äänianalyysin hallitseminen; määrittää sanojen pituus ja säveltää ne graafisesti. Parannetaan kykyä valita sanat tietyllä äänellä.
Kognitiivinen kehitys
Volchkova V.N.S. 115 ”Ihmiset, jotka kirkastivat meitä kaupunki» päämäärä: esitellä ylpeytemme kaupungit - runoilijat, proosakirjoittajat, muusikot, taiteilijat; edistää kunnioitusta lahjakkaita ihmeellisiä ihmisiä kohtaan; herättää halu oppia, jotta voit edelleen kirkastaa sinun kaupunki.
Fyysinen kulttuuri
(kadulla)
Penzulaeva L.I
päämäärä: Vahvista esteiden juoksutaitoja. pysähtyisi signaalilla; toista peliharjoituksia pallon kanssa.
Kävely Lievittää stressiä, antaa sävyn fyysiseen ja henkiseen kehitykseen
Lintujen tarkkailu. Selvitä, mitkä linnut jäivät talvehtimaan, tarkkaile kuka heistä lentää syöttölaitteeseen. Kiinnittää lasten huomiota siihen, että lintujen on yhä vaikeampaa saada ruokaa. keskustele siitä, miten voit auttaa.
O. G. Zykovan taiteellinen sana "Tissit":
Voi, ja ovelat linnut, keltaisrintaiset tissit. Vain suuressa kylmässä Nämä linnut ovat kaverin ystäviä. No, kesällä kaikki tissit
He voivat ruokkia itseään.
Didaktiset pelit "Kolmas pyörä" (linnut) päämäärä: - vahvistaa lasten tietoa lintujen monimuotoisuudesta.
Kokeita todistaa lapsille, että ilmassa ei ole määriteltyä muotoa, se leviää kaikkiin suuntiin eikä sillä ole omaa hajua; - kehittää kykyä luoda syy-suhteita perustutkimuksiin perustuen.
Työvoima Lumetetaan kukkapenkkiin, "Jotta kukat eivät jäätyisi".
Fyysinen harjoitus: Juoksu sivuportailla, pomppuilla
Yksilöity työ ATS: n, Vikan, Slavan, Artemin, Sasha F: n kiinnittämiseksi. Juoksu sivuportailla, hyppyillä
Ulkopelit: "Tyhjä paikka" (OD - käynnissä)
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Iltapäivällä
Kovettamismenetelmät, voimistelu: virkistävä, sormi, silmä, hengityselimet. Korjaava (litteät jalat, skolioosi, psyko-voimistelu
Voimistelukompleksi unen jälkeen "Tunnit" (Korttihakemisto)
Harjoitukset silmille.
Nivelvoimistelu (Korttihakemisto)
Sormipelit "Kävely"
Lukeminen, kertominen
"Tietoja pojista ja tytöistä", S. Marshak
Lautapelit Lotto "Kirjaimet ja numerot"
Pelit: ketterä, luova, ohjaava, rakentava didaktinen
Ei sovelleta "Onki" - kehittää kätevyyttä, reaktion nopeutta
Di "Ihana laukku"
päämäärä: Opeta lapsia tunnistamaan esineet kosketuksella.
tv \\ ja "Nyöritys".
Roolipeli
Musiikki- ja teatteritoiminta / dramatisointi Piirityö "Vierailu satuun"... Lobanova S.Yu.
OBZH Puutarhan turvallisen käyttäytymisen sääntöjen kuvien tutkiminen - opeta lapsia tunnistamaan ympäristössä mahdollisesti esiintyvät vaarat ja välttämään niitä.
Taiteellisesti luova toiminta:
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Työskentely vanhempien kanssa Yksilöllinen keskustelu Rodionin äidin kanssa käyttäytymisestä.
(TORSTAI)
Aamu Sisällytä lapset yleiseen työaikatauluun, luo iloinen tunnelma
Yksilöllinen paperisuunnittelutyö - Rodion, Danil, Lisa K. päämäärä: Rikastuta lasten kokemusta paperin taittamisesta oikein. Kehitä hienomotoriikkaa.
Pelit: istumaton "Utelias Barabara"
Didaktinen "Minun päiväni".
päämäärä: kerro päivittäisestä rutiinista, opeta selittämään ja todistamaan näkemyksesi
Keskustelunähtävyydet divnogorskin kaupunki
Harkinta (kohde) kohde: ideoiden syntyminen alkuperäiskansasta kaupunki.
Tarkkailu ja työ luonnon nurkassa
Merkitse sää hoitajien kanssa kalenteriin.
Itsenäinen toiminta - pelit lasten pyynnöstä Opeta lapsia tekemään rakennelmia rakennusmateriaalista kaavioiden, tilavuuskuvien mukaisesti, kehittämään tilakäsitystä.
Aamuharjoitukset 1-2 marraskuun viikko(korttihakemisto)
Tehtävät / Velvollisuus luokille - opeta lapsia valitsemaan moniste, laskemaan tarvittava määrä materiaaleja luokkiin, asettamaan ne työpöydille; tuoda esiin vastuuta, kovaa työtä.
С / ГКН Itsekasvatustaitojen kehittäminen, CGN: n muodostuminen, etiketti pöydässä.Kulttuurin, siisteyden, henkilökohtaisten tavaroiden kunnioittamisen, ystävän asioiden, käyttäytymiskulttuurin vaaliminen pukuhuoneessa.
VL 9.00–9.30
Kognitiivinen kehitys
(FEMP)
Pomoraeva I. AS 58, nro 6
päämäärä: Opi muodostamaan numero 9 kahdesta pienemmästä numerosta ja hajottamaan se kahteen pienempään numeroon; parantaa laskentataitoa 20: n sisällä; harjoitus esineiden korkeuden mittaamiseen ehdollisella mittauksella; kehitetään edelleen kykyä navigoida paperiarkilla häkissä.
Maalaus
"Meidän katumme kaupungeissa» päämäärä: Opettaa välittämään piirustuksessa erilaisia \u200b\u200btaloja, rakennuksia, jotka sijaitsevat kadun samalla puolella; lujittaa teknisiä taitoja ja kykyjä harjoittaa kykyä itsenäisesti valita ilmaisukeinot käyttäen perinteisiä ja ei-perinteisiä maalausmenetelmiä; oppia sijoittamaan kuva arkin koko pinnalle ja määrittämään yksittäisten esineiden sijainti.
Muusien suunnitelman mukaan. työntekijä.
kävellä
Kyyhky katselee. Jopa muinaisten ihmisten keskuudessa kyyhkystä pidettiin rauhan ja ystävyyden symbolina. Lintu, joka on harvinaista kauneudessaan, on hyvin tottuva, kiinnittyy nopeasti ihmiseen. "Mutta kyyhkysellä on myös toinen ominaisuus - hän on upea postinkantaja. Mies on jo kauan huomannut kyyhkynen luonnollisen piirteen löytää pesänsä, kodinsa, jopa suurilta etäisyyksiltä. Tiedätkö, että villikyyhkyt on lueteltu punaisessa kirjassa? Luonnossa ei ole melkein yhtään villikyyhkyä, täällä ja alueellamme villikyyhky ei löydy.
XC Taiteellinen sana
Paha poika
Harmaana armenialaisena
Hiipii pihan ympäri
Hän kerää murusia. (Varpunen.) Kuka lentää, kuka sirisee -
Haluako hän kertoa meille jotain? (Harakka.)
Didaktiset pelit "Päinvastoin" päämäärä: kehittää lapsissa älykkyyttä, nopeaa ajattelua. Opettaja kutsuu sanaa, ja lasten on nimettävä päinvastainen (ympyrässä pallolla).
Kokeet Vertaa kyyhkystä ja tikkaa.
Labour Lapioi lunta tiettyyn paikkaan jäähahmojen rakentamiseksi.
päämäärä: opettaa työskentelemään yhdessä, saavuttamaan tavoite yhteisillä ponnisteluilla.
Fyysinen harjoitus: Liikkeiden kehitys.
Tavoitteet: parantaa esineiden heittämistekniikkaa vaakasuoraan kohteeseen.
Yksilötyöskentely poliisiosaston turvaamiseksi Masha, Senya, Gleb.
Ulkopelit: "Olemme hauskoja kavereita", "Viihdyttäjät".
päämäärä: opeta puhumaan teksti selkeästi pelissä, noudattamaan pelisääntöjä.
С / Д Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Iltapäivällä
З / Г kovettamismenetelmät, voimistelu: virkistävä, sormi, silmä, hengityselimet. Korjaava (litteät jalat, skolioosi, psyko-voimistelu Voimistelun kompleksi unen jälkeen "Virheet" (Korttihakemisto)
Nivelvoimistelu (Korttihakemisto)
Hengitysharjoitus "Kissa".
Sormipeli: "Kuka asuu asunnossani?"
Lukeminen, kertominen
"Flunssa", "Varttaminen", A. Barto
Lautapainopelit Seikkailupeli "Matka läpi kaupunki»
Pelit: ketterä, luova, ohjaava, rakentava didaktinen
Ei sovelleta "Pomppijat" - kehittää kätevyyttä, nopeaa reaktiota pallopeleissä.
Di "Valitse pari"... Paranna kykyä valita tiettyjä kriteerejä vastaavia tuotepareja (pitkä-lyhyt, pörröinen-sileä, lämmin-kylmä).
C / R Plot - roolipeli "Kirjasto" - opettaa kirjastonhoitajan työvoiman siirtämistä peliin.
M / T Musiikki- ja teatteritoiminta / dramatisointi "Venäjän kansan tarinoihin perustuva tietovisa".
päämäärä: muistaa lasten kanssa venäläisiä kansantarinoita, niiden nimi ja sisältö.
elämän turvallisuuden perusteet "Kuinka käyttäytyä retken aikana"
Taiteellisesti luova toiminta:
Väritys värityskuvat "Perhe", "Talo".
R / R Työskentely vanhempien kanssa Keskustelu Samusev-perheen kanssa siitä, miten värityssivuja tulostetaan lapsille.
(PERJANTAI)
Aamu Sisällytä lapset yleiseen työaikatauluun, luo iloinen tunnelma
Yksilöllinen työ "Nimeä se yhdellä sanalla"päämäärä: aktivoi yleistetyt sanat puheessa. Danil, Rodion, Andrey, Kolya.
Pelit: istumaton "Kuka tietää kohteliaampia sanoja?"
päämäärä: harjoittaa lapsia kohteliaiden sanojen ääntämisessä, aktivoimaan sanakirja tästä aiheesta.
Didaktinen "Milloin tämä tapahtuu?"
päämäärä: kehittää lasten taitoja liikkua päivän osissa.
Keskustelu "Jossa asut kaupungissa?» (Kaurapuuro)
Harkinta (kohde) päämäärä: Muodostaa lasten ideoita kotikylästä.
Tarkkailu ja työskentely luonnon nurkassa Kukkien kastelu.
päämäärä: opettaa työskentelemään yhdessä, saavuttamaan tehtävä yhteisillä ponnisteluilla.
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Aamuharjoitukset 1-2 marraskuun viikko(korttihakemisto)
Tehtävät / tehtävät "Kirjan korjaus".
päämäärä: Opeta lapsia liimaamaan kirjoja, käyttämään liimaa ja saksia oikein.
С / ГКН Itsekasvatustaitojen kehittäminen, CGN: n muodostaminen, etiketti pöydässä.Opetetaan edelleen lapsia kääntämään villapaita ja paita etupuolella. Opeta kohteliaasti pyytämään ikäisiltä apua
OD 9.00 - 9.30
Puheen kehitys
Gerbova V. Sisään. 31 # 5 Tarinan kirjoittaminen "Tässä on tarina".
Päämäärä. Opeta edelleen lapsia kertomaan tarinoita henkilökohtaisista kokemuksista. Sitten hän kuulee ensimmäisen lapsen tarinan. Merkitsee hyvää alkua tai päinvastoin sanoo, että tarina hyödyttää, jos se alkaa näin (tarjoaa vaihtoehtoja).
Aivohalvaus: Opettaja kysyy, ovatko lapset suorittaneet kotitehtävänsä.
Fyysinen kulttuuri
Penzulaeva L. ja S. 34 nro 29
päämäärä: Harjoittele lapsia kävelyssä muuttamalla liikesuuntaa; hyppääminen lyhyen köyden yli; heittää pallo toisilleen; ryömiminen voimistelupenkillä neljällä kädellä pussin takana.
kävellä
Tarkkailu Kutsu lapsia katsomaan, kuinka lunta putoaa maahan kauniisti ja hiljaa. Harkitse lumihiutaleita, jotka putoavat tummiin lapasiin tai käsineisiin. Ne ovat kaikki erilaisia \u200b\u200b- neulamaisia \u200b\u200bja kauniita. Ota pois lapaset ja katsele lumihiutaleiden sulamista, kun lumi muuttuu vedeksi
XC Taiteellinen sana
Valkoinen huopa ei ole tehty käsin. Se ei ollut kudottu eikä leikattu, se putosi taivaasta maahan. (Lumi.) Hän on kiireinen koko ajan, hän ei voi mennä turhaan. Hän kävelee ja maalaa valkoista kaikkea mitä näkee matkalla. (Lumi.)
Didaktiset pelit "Millainen hän on, lumihiutale?" Kehota lapsia kuvaamaan lumihiutale (kaunis, kylmä, valkoinen)
Kokeet "Mistä lunta tehdään?", kohde: taitojen muodostuminen lumihiutaleiden tutkimiseen suurennuslasin läpi ja johtopäätösten tekemiseen.
Työvoima Kerää lunta kasaan liukumäen rakentamiseksi. päämäärä: jatka yhteistyötä.
Fyysinen harjoitus: Hyppää yhdellä jalalla.
päämäärä: - kehittää tasapainon tunnetta.
Henkilökohtainen työ poliisilaitoksen turvaamiseksi Dana, Vika, Sasha F.
Ulkopelit: "Proteiinit soluissa" (OD - käynnissä) oppiminen päämäärä: - kehittää huomiota ja reaktionopeutta.
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä
Iltapäivällä
Kovettamismenetelmät, voimistelu: virkistävä, sormi, silmä, hengityselimet. Korjaava (litteät jalat, skolioosi, psyko-voimistelu.
Sormipeli "perhe".
Voimistelukompleksi unen jälkeen "Virheet" (Korttihakemisto).
Harjoitukset silmille.
Nivelvoimistelu (Korttihakemisto)
Lukeminen, kertominen
Runon muistaminen "Jos olisin tyttö", E. Uspenskaja
Pöytäpelit "Selvitä, mitä on mennyt" päämäärä: kehittää ajattelua, kykyä analysoida esineitä ja löytää yhteinen kanta.
Pelit: ketterä, luova, ohjaava, rakentava didaktinen
D / ja "Kuka on poissa (kotieläimet) - kehittää havainnointia, korjaa talon nimi. eläimet.
k \\ ja "Satu-talot kuutioista" päämäärä: herättää emotionaalinen asenne rakennukseen, kehittää taiteellista makua, mielikuvitusta
P \\ ja OBZH " "Opas" päämäärä: kehittää vastuuntuntoa toista henkilöä kohtaan.
C / R Plot - roolipeli "Kuljettajat" Tavoitteet: opeta lapsia osoittamaan rooleja ja toimimaan oletetun roolin mukaan.
M / T Musiikki- ja teatteritoiminta / dramatisointi Ohjelmaelokuvien näyttely. "Pesukarhu" päämäärä: Sarjakuva Pikku pesukarhu näyttää lapsille, kuinka saada ystäviä oikein ja mistä ystävyys alkaa.
elämän turvallisuuden perusteet "Varoitus, jää!"
Taiteellisesti luova toiminta:
"Perheen talismanin" mallintaminen
Itsenäinen toiminta - pelejä lasten pyynnöstä leikkialueiden lasten pyynnöstä.
Työskentely vanhempien kanssa
Keskustelu vanhempien kanssa kilpailuun osallistumiseksi "Äidin kehykset"
Tiivistelmä integroidusta oppitunnista valmisteluryhmässä "Pietarin suosikki kaupunki"
Efimova Alla Ivanovna, GBDOU №43: n opettaja, Kolpino PietariKuvaus: Tämä yhteenveto kiinnostaa esikouluopettajia, lisäopetuksen opettajia ja vanhempia. Suunniteltu vanhemmille esikoululaisille.
Päämäärä: Kehittää lapsissa rakkautta ja kiinnostusta kaupunkiin, jossa elämme.
Tehtävät:
- vahvistaa ja laajentaa lasten tietoa Pietarista, sen nähtävyyksistä ja historiasta;
- Paranna monologia ja keskustelupuhetta
- Laajenna sanastoa;
- Edistää rakkautta kotikaupunkiin.
Visuaalinen materiaali: valokuvat, jotka kuvaavat Pietarin muistomerkkejä, kopiot maalauksista näköalalla Pietariin.
Alustava työ: Katsella kaupungin valokuva-albumia, puhua Pietarista, oppia runoja kotikaupungista, arvoituksia, kohdennettuja kävelyretkiä (kävelee ympäri kaupunkia vanhempiensa kanssa lapsille).
Oppitunnin kulku.
Kouluttaja:Kaverit, kerro minulle täydellinen osoitteesi, missä asut?
Vastaukset.
Kouluttaja: On upea kaupunki, ja siinä,
Asukkaat kävelevät yöllä kuin päivällä.
Valkoiset yöt! Erittäin kevyt!
Kuka haluaa unohtaa tämän ihmeen?
Kouluttaja: Mistä kaupungista puhumme?
Vastaukset.
Kouluttaja: Mistä ihmeestä puhumme? Kuinka luulet tämän kaupungin eroavan muista?
Vastaukset.
Kouluttaja: Pietarissa on ihme - puutarha,
Koristeltu pitsi-aidoilla.
Siinä olevassa palatsissa on tsaari Pietari,
Ja patsaat kuten jumalat.
Kujien varjossa, lähellä aidoja,
Kerro minulle, mikä tämä puutarha on?
Lasten vastaukset.
Kouluttaja: Aivan oikein. Toivon, että arvasit, mistä puhumme tänään?
Vastaukset.
Kouluttaja: Tietysti Pietarista. Olen varma, että tiedät paljon mielenkiintoista tietoa kaupungista, jota kävelit usein vanhempiesi kanssa kotikaupungissasi. Luultavasti tiedät paljon nähtävyyksiä?
Lapset vastaus järjestyksessä.
Kouluttaja: Miehet, miksi luulet Pietarin muistomerkin pystytetyn Pietariin?
Vastaukset.
Kouluttaja: Kyllä, hän on Pietarin perustaja. Pietari rakasti Pietaria kovasti. Tiesitkö, että jopa runo oli omistettu Pietarille?
Lapsi: Tsaari asui pitkään Venäjällä,
Erittäin älykäs suvereeni.
Hän ei istunut valtaistuimella -
Tein sata asiaa päivässä.
Hän voitti monia voittoja,
Merimies oli kokenut
Hän on sekä puuseppä että seppä
Tsaari Pietari oli hieno kaveri!
Kouluttaja: Olemme lukeneet kaupungin historiaa, opettaneet runoutta ja tarkastelleet piirroksia paljon. Teidän edessäsi maalaustelineillä on esitetty kuva kaupungin nähtävyyksistä. Ja olet leikannut kuvia pöydillesi. Sinun täytyy koota saadaksesi koko kuvan. Jokaisessa pöydässä tulisi olla 2 kuvaa, ja 4 ihmistä istuu jokaisessa pöydässä.
Peliharjoitus: "Kerää kuva."
Kouluttaja: Ehdotan levätä vähän ja kävellä virtuaalisesti ympäri kaupunkia. Näytän sinulle kuvan, ja sinun on kerrottava minulle, millainen monumentti tai paikka se on.
Lapset arvaus.
Kouluttaja: Kutsun sinut lämmittämään,
Ja ehdotan lämmittelyä.
Fyysiset minuutit:
Nouse nopeasti, hymyile
Korkeampi, suurempi venytys.
No - suorista hartiat,
Nosta, laske.
Kääntyi vasemmalle, oikealle,
Kädet koskettivat polvia.
He istuivat - nousivat, istuivat - nousivat,
Ja he juoksivat paikan päällä.
Kouluttaja: Kaverit, menette pian kouluun, olette jo päiväkodista valmistuneita. Kaikille valmistuneille (kouluille) toukokuun lopussa pidetään lomaa kaupungissa. Kuka tietää millainen loma se on? Voitteko kertoa minulle, miten sitä kutsutaan?
Vastaukset.
Kouluttaja: Tämä loma pidetään, kun valkoiset yöt alkavat. Ja kerro minulle, onko valkoisia öitä missään muussa kaupungissa?
Vastaukset.
Kouluttaja: Valkoiset yöt kestävät melkein kuukauden, toukokuun lopusta kesäkuun loppuun. Monet vieraat muista maista tulevat katsomaan ja kävelemään yön kaupungissa. Tarkkaile siltojen avautumista, nauti Nevan näkymistä.
Lapsi: Petersburg May on kesän ennustaja.
Toukokuu on ystävällinen valkoisten öiden kanssa.
Kuten päivänvalolamput
Maan päällä he kääntyivät päälle vahingossa.
Läpinäkyvä harjanne osuu veden graniittiin.
Ja odottamatta pimeyttä,
Kuin taivaalle heitetyt kädet
Neevan yli nostetaan siltoja.
Avatut holvit sillan alla,
Keskiyöstä aikaisin aamuun.
Savuttomat höyrylaivat kulkevat ohi
Ahkera työntekijä - veneet kilpailevat.
Et halua nukkua ollenkaan valkoisena yönä.
Ikkunan ulkopuolella oleva kaupunki ei vähene
Koska se on mahdollista valkoisena yönä,
Tee kaikki ikään kuin päivällä.
(Nadezhda Polyakova)
Kouluttaja: Scarlet Sails -loma pidettiin tämän vuoden 25. toukokuuta. Tämä on erittäin kaunis musiikkiesitys. Juhla tapahtuu torilla, mutta kuka tietää, mitä sitä kutsutaan?
Vastaukset.
Kouluttaja: Aivan, Dvortsovaya. Penkit ovat täynnä ihmisiä, ilotulitus kimaltelee taivaalla, taiteilijat laulavat lavalla. Kaunis ja romanttinen tapahtuma. Ketkä ovat loman tärkeimmät vieraat?
Vastaukset.
Kouluttaja: Tietysti valmistuneet. Unohtumattomin on fregatin ulkonäkö Nevalla scarlet-purjeiden alla. Tällaista tapahtumaa ei koskaan unohdeta. Voisiko kukaan kertoa meille tästä juhlasta? Joku luultavasti osallistui, ja joku televisiosta katsoi ohjelmaa televisiosta.
Lapset puhuvat.
Kouluttaja: Olen varma, että muistat myös kaupungin tyylikkäät ilotulitteet. Haluan tarjota sinulle työn tekemisen, piirustuksen aiheeseen tai hakemuksen täyttämisen. Jaamme ryhmiksi, keskustelemme työstämme ja aloitamme sen suorittamisen. Mitä luulet voivasi piirtää?
Vastaukset.
Kouluttaja: Lämmitetään kätemme ja aloitetaan piirtäminen kanssasi.
- He ovat ystäviämme ryhmässämme, - sormet yhdistyvät
Tytöt ja pojat - linnaan (useita kertoja)
Meistä tulee ystäviä
Pienet sormet.
Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi sormea \u200b\u200bvuorotellen pikkusormesta
Alamme laskea. olla yhteydessä toisiinsa
Yksi kaksi kolme neljä viisi
Olemme laskeneet (kädet alas, kättele)
Kouluttaja: Pöydissä on materiaaleja, kun päätät, mitä joukkue tekee, otat materiaalit ja pääset töihin.
Käynnistän musiikin: sanat Oleg Kvashan kappaleelle "Pietari".
Lasten teoksia.
Nykyinen sivu: 5 (kirjassa on yhteensä 11 sivua) [lukukohta: 8 sivua]
Fontti:
100% +
Oppitunti 12. Piirustus luonnosta "Pihlajan oksa"
Ohjelmiston sisältö. Muodostaa kyky välittää luonteen ominaispiirteet: osien muoto, oksien ja lehtien rakenne, niiden väri. Vahvistaa kykyä sijoittaa kuva kauniisti arkille. Harjoittele akvarellimaalauksessa. Eri piirtotekniikoiden yhdistäminen harjalla (kaikki torkut ja päät). Opi vertaamaan piirustusta luontoon, jotta saavutat paremman kuvan tarkkuuden.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Harkitse pihla-oksaa lasten kanssa, selvitä sen ominaisuudet aktivoimalla lapset. Kehota heitä miettimään, miten kuva järjestetään parhaiten arkille. Muistakaa vesiväreillä työskentelyn tekniikat.
Harkitse työn lopuksi kaikki piirustukset lasten kanssa, tarjoa parhaat työt ja koristele lastentarha niillä. Kun analysoit lasten teoksia, etsi yksityiskohtainen perustelu tietyn piirustuksen valinnalle.
Materiaalit. Kaunis haara muutamalla oksalla. Valkoinen paperi, hieman pienempi kuin A4-koko, akvarellimaalit, harjat.
Tarkkailla syksyn ilmiöitä luonnossa, katsella pensaita ja puita, syksyllä värjättyjä. Hakemus tästä aiheesta.
Oppitunti vaihtoehto. Piirros luonnosta "Sisäkasvi"
Ohjelmiston sisältö. Opettaa lapsia välittämään piirustuksessa kasvin ominaispiirteet (varren rakenne ja suunta, lehdet), kukkaruukun muoto. Muodostaa kyky nähdä sävysuhteet (valoisat ja tummat paikat) ja välittää ne piirustuksessa lisäämällä tai heikentämällä kynän painetta. Kehitä pieniä kädenliikkeitä (kun kuvaa pieniä kasvinosia). Muodostaa kyky säätää piirustuksen liikettä voimalla, sijoittaa kuva onnistuneesti arkille.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Harkitse ja tutki lasten kanssa huonekasvi (parsa, tradescantia), jota tarjotaan luonnona, aktivoi lapset, kutsuen heitä osoittamaan varren suunnan, ruukun muodon taululla.
Kysy kavereilta, ovatko kaikki kasvin osat samanvärisiä, tarjoa merkitä missä ne ovat kevyempiä, missä tummempia; selvittää, miten tämä voidaan välittää piirustuksessa vain yksinkertaisella grafiittikynällä. Jos lapset eivät vastaa, osoittakaa, kuinka erilaiset kynän paineet tekevät sävystä (vaaleampi, tummempi).
Ripusta kaikki valmiit piirustukset taululle, harkitse niitä lasten kanssa. Huomioi teosten analyysin aikana piirustukset, jotka välittävät oikein kasvin luonteen ja sävysuhteet, kuva on hyvin sijoitettu arkille.
Materiaalit. Sisäkasvi (parsa, tradescantia). Leikekirjaarkit, yksinkertainen grafiitti ja värikynät.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Eri sisäkasvien tarkastelu, vertailu, ominaispiirteiden määrittely. Kasvien hoito.
Oppitunti 13. Sovellus "Maljakko hedelmillä, oksilla ja kukilla" (koristeellinen koostumus)
Ohjelmiston sisältö. Vahvista lasten kykyä leikata symmetrisiä esineitä puoliksi taitetusta paperista. Kehitä käsien toiminnan visuaalista hallintaa. Opi järjestämään kuva kauniisti arkille, etsi paras vaihtoehto, valitse kuvat värin mukaan. Kehittää taiteellista makua.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Kerro lapsille, että he luovat tänään kauniita maalauksia leikkaamalla ja liittämällä maljakoita ja sitten kukkia, vihanneksia, hedelmiä. Tarjoa muistaa, miten maljakot leikataan. Sanoa, että jokaisen lapsen tulisi ensimmäisessä oppitunnissa leikata 2-3 erimuotoista maljakkoa ja sitten toisessa oppitunnissa leikata oksat, kukat, vihannekset, hedelmät, järjestää ja järjestää ne maljakkoihin niin, että se on kaunis.
"Älykäs esiliina"
Julia K., valmisteluryhmä
Kehota jokaista lasta miettimään ja päättämään, minkä värisen paperin he ottavat taustalle. Auta valitsemaan sopiva väri maljakoiden taustapaperille.
Valitse oppitunnin lopussa parhaat teokset lasten kanssa ja ripusta heidät ryhmähuoneeseen, aulaan.
Materiaalit. Pehmeänväriset paperiarkit, värillistä eriväristä paperia, sakset, liima.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Puhuminen asetelmasta, maalausten kopioiden tarkasteleminen. Maljakoiden tutkiminen kukilla, oksilla, ryhmähuoneen, salin koristelu.
Oppitunti 14. "Tyttö pelaamassa palloa" mallinnus
Ohjelmiston sisältö. Vahvista kykyä veistää ihmishahmo liikkeessä (käsivarret nostettuna, ojennettuina eteenpäin jne.) Välittämällä kehon osien muoto ja suhteet. Harjoittele käyttämällä erilaisia \u200b\u200bveistostekniikoita. Vahvistaa kykyä sijoittaa hahmo jalustalle.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Harkitse lasten kanssa mitä tahansa ryhmän tyttöä, jolla on pallo käsissään, eri asennoissa; selvittää ruumiin ja sen osien mittasuhteet.
Kehota lapsia muistamaan veistostekniikat. Selitä, että veistetty hahmo on asetettava jalustalle.
Harkitse työn lopussa lasten kanssa kaikkia veistettyjä hahmoja, valitse ilmeikkäimmät.
Materiaalit. Muovailuvaha (savi), levyt mallinnusta varten, edustaa veistettyjä hahmoja.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Lapsia tarkkailemalla palloa kävelyn aikana. Pienten veistosten tutkiminen.
Oppitunti vaihtoehto. Ihmishahmon mallintaminen liikkeessä
Ohjelmiston sisältö. Opeta lapsia välittämään henkilön hahmon osien suhteellinen koko ja asennon muutokset liikkuessaan (juoksut, työt, tanssit jne.). Opi veistämään hahmo koko savipalasta. Vahvista kykyä asentaa hahmo tukevasti jalustalle.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Harkitse lasten kanssa savesta ja posliinista tehtyjä veistoksia, jotka kuvaavat liikkuvaa henkilöä. Näytä nämä asiat lapsille.
Ota kertakorjaus savea ja näytä lapsille, miten se muotoillaan, jotta koko kuva saadaan yhdestä kappaleesta.
Kerro lapsille toimintojen järjestyksestä, kehota heitä toistamaan, minkä pitäisi veistää minkä jälkeen, ja aloita sitten kuvanveisto. Jokainen lapsi valitsee kuvan asennon itsenäisesti.
Materiaalit. Posliini- tai keraamiset hahmot, jotka kuvaavat ihmisiä liikkeessä. Savi, pinot, veistostaulut.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Lasten liikkeiden tarkkailu kävellessä, pelatessa. Pienten veistosten tutkiminen.
Oppiaihe 15. Piirustus "Isä (äiti) kävelee lapsensa kanssa puistossa (kadulla)"
Ohjelmiston sisältö. Vahvista kykyä piirtää ihmishahmo, välittää lapsen ja aikuisen suhteellinen koko. Opi järjestämään kuvat arkille kuvan sisällön mukaan. Harjoittele ääriviivan piirtämistä yksinkertaisella lyijykynällä ja maalaa sitten värikynillä.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Muistuta lapsia aikuisen ja lapsen kuvasuhteista, niiden suhteesta koon mukaan. (Opettaja näyttää mittasuhteet ja suhde itsessään ottaessaan lapsen käden.)
Selvitä lasten kanssa tehtävän työn järjestys: luvut on ensin piirrettävä yksinkertaisella lyijykynällä ja maalattava sitten huolellisesti. Ohjaa lasten huomio erilaisten kynän paineiden käyttämiseen maalauksessa.
Harkitessasi ja arvioidessasi työtä, kiinnitä lasten huomiota kuvien koon suhteen siirtämiseen piirustusten tekotekniikkaan.
Huomautus. On tärkeää ohjata lasten huomio luovaan ratkaisuun aiheeseen: voit piirtää sekä äitiä, isää että lapsia. Voit myös ehdottaa kuvauksen luomista S. Mikhalkovin teokselle "Styopa-setä", mutta ohjelmalliset tehtävät pysyvät ennallaan (aikuisen ja lapsen sijaan lapset piirtävät tavallisen ihmisen ja Stepa-setän).
Materiaalit. A4-kokoinen paperi, tavallinen grafiitti ja värikynät.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Havainnot kävelylenkkien ja retkien aikana. Lastenkirjojen kuvitusten tutkiminen.
Oppitunti 16. "Kukkaron perheen kanssa" mallintaminen (perustuu KD Ushinskyn tarinaan)
(kollektiivinen kokoonpano)
Ohjelmiston sisältö. Opeta lapsia luomaan yhdessä yksinkertainen kohtaus veistetyistä hahmoista. Vahvista kykyä veistää kukko, kanoja, kanoja. Saavuta suurempi tarkkuus välittämällä perusmuoto, ominaispiirteet. Kehitä kykyä ajatella yhdessä lintujen sijaintia puistossa.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Muistuta lapsille, että kesällä dachassa he näkivät kanoja, kukkoja, kanoja. Muistathan lyhyesti KD Ushinskyn tarinan "Kukko perheen kanssa" sisällön.
Kehota lapsia miettimään, kuka ja miten veistää; jakaa kuka tekee lintuja. Työn aikana kiinnitä huomiota muodon, osien, mittasuhteiden jne. Selkeään siirtoon.
Lapset asettavat veistetyt hahmot yhteiselle osastolle.
Materiaalit. Seisoo kollektiivinen kokoonpano. Savi tai muovailuvaha, pinot, veistostaulut.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Lukemalla ja kertomalla K.D. Ushinskyn "Kukko perheen kanssa". Keskustelut kesäkokemuksista, siipikarjasta.
Oppitunti 17 Piirustus "Kaupunki (kylä) illalla"
Ohjelmiston sisältö. Opettaa lapsia välittämään piirustuksessa kuva iltakaupungista, värimaailma: talot ovat kevyempiä kuin yöilma, moniväriset valot palavat ikkunoissa. Vahvista kykyä muotoilla ideasi, järjestä kuva sommitelmalla arkille. Kehitä esteettisiä tunteita (värejä, sävellyksiä). Opi arvioimaan aiheen ilmeikäs ratkaisu.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Kehota lapsia muistamaan, millainen kaupunki on illalla: kuinka se on valaistu, miltä talot näyttävät. Keskustele kuvan värimaailmasta. Muistuta talojen erilaisuudesta (mittasuhteet, sijainti kadulla). Kutsu kaverit töihin.
Kun analysoit valmiita teoksia, kiinnitä lasten huomio piirustusten valintaan, jotka ovat mielenkiintoisia koostumukseltaan (erisuuruiset talot, hyvin sijoitettu arkille), värejä (iltakaupungin väri välittyy ilmeisesti).
Materiaalit. Tumma paperi, akvarellimaalit, guassi, harjat.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Suositus vanhemmille tarkkailemaan iltakaupungin kuvaa lastensa kanssa. Tarkastellaan piirroksia.
Ohjelmiston sisältö. Opeta lapsia koristelemaan paperiarkki suurella oksalla kiharoilla (tyypillinen pääelementti koriste-esineiden maalauksessa). Opi käyttämään erilaisia \u200b\u200btuttuja elementtejä (kukkia, lehtiä, marjoja, kaaria, pieniä kiharoita) oksan koristeluun. Kehitä monisuuntaisia \u200b\u200bliikkeitä, käden kääntämisen helppous, sileys, liikkeiden fuusio, alueellinen suuntaus arkille (haaran koristelu elementeillä vasemmalla ja oikealla). Kehitä koostumuksen tunnetta. Jatka kuvien analysoinnin oppimista.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Näytä taululla oleville lapsille 2-3 vaihtoehtoa piirtää kiharan oksa tasaisella jatkuvalla liikkeellä (vaakasuoraan, pystysuoraan, vinosti). Kutsu sitten kaikkia lapsia näyttämään tämä piirustusliike kädellään ilmassa. Ehdota ensin harjoittaa kiharan oksan piirtämistä paperille (valmistele albumin sivujen puolikkaat etukäteen). Kun lapsella on käpristyminen, anna paperiarkki, jolla piirustus suoritetaan.
Laita kaikki valmiit piirustukset taululle, kehota lapsia valitsemaan sujuvasti, saumattomasti piirretyt ja kauniisti sisustetut kiharat, selitä valintansa. Pyydä lasta vertailemaan valittua piirustusta omaansa, merkitse muistiin, mikä on parempi hänen piirustuksessaan ja mikä on ystävän piirustuksessa.
Materiaalit. Yksinkertainen grafiitti ja värikynät, paperinauhat (20 × 10 cm).
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Kansanmallien tutkiminen.
Oppiaihe 19. Piirustus "myöhään syksyyn"
Ohjelmiston sisältö. Opettaa lapsia välittämään piirustuksessa myöhään syksyn maisema, sen väri (kirkkaiden värien puuttuminen luonnosta). Opi käyttämään erilaisia \u200b\u200bmateriaaleja ilmeikkään piirustuksen luomiseen: guassi, värilliset vahakriidit, yksinkertainen grafiittikynä. Muodosta idea neutraaleista väreistä (musta, valkoinen, tummanharmaa, vaaleanharmaa), opi käyttämään näitä värejä myöhäissyksyn kuvan luomisessa. Kehitä esteettisiä aisteja.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Muistuta lasten kanssa ja esitä heille kysymyksiä, mikä on tyypillistä myöhään syksyllä (sataa, joskus sataa lunta, lehdet melkein lentävät ympäri, puut ovat tummuneet, taivuttavat voimakkaasta tuulesta, tummat pilvet liikkuvat usein taivaan yli). Keskustele kavereiden kanssa erilaisten materiaalien käytöstä piirustuksessa. Ehdota aloittaa piirtämistä.
Harkitse työn lopussa piirroksia lasten kanssa ja valitse ilmeikkäimmät piirustukset, joista näet heti, että on myöhäinen syksy. Luo jalkakäytävä lasten piirustuksista ja ripusta se aulaan.
Materiaalit. Albumiarkit, värilliset vahakriidit (jos ne eivät ole päiväkodissa, voit tarjota muita materiaaleja: yksinkertainen grafiittikynä, akvarellimaalit, eriväriset guassit, kalkitus).
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Havainnointi kävelylennoilla, runojen muistaminen syksystä. Harkitaan maalausten kopioita, piirroksia (korostetaan juoni, väri monipuolista ratkaisua).
Oppiaihe 20. Piirustus käsitteen "Piirrä mikä oli mielenkiintoisinta tässä kuussa" mukaan
Ohjelmiston sisältö. Opeta lapsia valitsemaan mielenkiintoisimmat saamistaan \u200b\u200bvaikutelmista; kehittää halu näyttää nämä vaikutelmat piirustuksessa. Vahvista kykyä piirtää lyijykynillä, maaleilla. Oppia ilmaisemaan aikomuksesi täydellisimmällä tavalla piirtämisen avulla, saattamaan aloitettu loppuun. Kehitä mielikuvitusta.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Muutama päivä ennen oppituntia, yksin tai pienten lasten ryhmien kanssa, puhu mielenkiintoisista asioista elämässään. Ajattele kavereiden kanssa kuinka piirtää tämä.
"Persilja tanssii juhlissa"
Nikita D., valmisteluryhmä
Auta oppitunnin aikana niitä, joiden on vaikea valita aihe. Ohjaa lasten huomio suunnitelman kattavimpaan ratkaisuun.
Lähetä työn lopussa kaikki piirustukset taululle, pyydä lapsia kertomaan mielenkiintoisimmista kuvista.
Materiaalit. Yksinkertainen grafiittikynä, akvarellimaalit, valkoinen tai vaalea paperi (valinnaisesti) A4-muoto
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Seuraa kuukauden aikana lasten mielenkiintoisimpia tapahtumia päiväkodissa, kotona (keskustelut lasten, vanhempien kanssa), jotta tiedät hyvin, mistä jokaiselle lapselle voidaan muistuttaa, jos hänen on vaikea valita aihetta; joskus keskustella siitä, kuinka kaunis olisi piirtää se.
Oppitunti 21. Piirustus "Olemme menossa lomalle lippujen ja kukkien kanssa"
Ohjelmiston sisältö. Opettaa ilmaisemaan loman vaikutelmia, piirtämään liikkuvien lasten hahmoja (lapsi kävelee, nosti kätensä lipulla jne.). Vahvista kykyä välittää ihmishahmon mittasuhteet. Opi jatkamaan pääosien ääriviivojen piirtämistä yksinkertaisella kynällä ja maalaa kauniisti värikynillä. Opi välittämään juhlava maku piirustuksessa. Suoraan löytää hyvä järjestely luvuista. Kehitä esteettisiä tunteita (värejä, sävellyksiä).
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Muistuta lapsille, miltä kävely lapsi näyttää, ajattele lapsia, jotka seisovat kädet ylös, lipuilla ja kukilla. Selvitä ihmiskehon mittasuhteet.
Oppitunnin aikana on helppo muistuttaa piirtämistä yksinkertaisella lyijykynällä, vain pääosat, piirtämättä yksityiskohtia. Varo piirustusten tarkkaa väriä. Kutsu tarvittaessa yksi kavereista muistuttamaan loput maalaussäännöistä. Ohjaa lapsia välittämään juhla-aromi: kaikki on kirkasta, tyylikästä.
Kutsu lapsia analysoimalla lapsia tekemään muistiinpanoja mielenkiintoisista piirustuksista, jotka välittävät värikkään kuvan lomasta.
Materiaalit. Albumiarkki, yksinkertainen grafiitti ja värikynät.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Lasten liikkeiden tarkkailu musiikki- ja liikuntatunneilla. Keskustelut lomasta. Tarkastellaan kuvia liikkeessä olevista lapsista.
Oppitunti (maaseudun päiväkoti). Piirustus "Sadonkorjuujuhlat kylässämme"
Ohjelmiston sisältö. Opeta lapsia välittämään juhlaelämyksiä: älykkäitä ihmisiä, koristeltuja taloja, autoja kuljettavia satoja. Vahvistaa kykyä sijoittaa kuvat onnistuneesti arkille, välittää liikkuvan henkilön kuva.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Muista lasten kanssa, kuinka sadonkorjuujuhla pidettiin kylässä, kuinka iloinen tunnelma kaikilla oli.
Keskustele kavereiden kanssa siitä, kuka aikoo piirtää minkä kuvan lomasta. Muistuta, että kuvat tulisi sijoittaa ympäri arkkia ja tarjota töihin. Kannusta mielenkiintoisia lisäosia.
Harkitse kaikkia piirustuksia yhdessä lasten kanssa, korosta niiden monimuotoisuutta, kauneutta.
Materiaalit. Pehmeän sävyn omaava valkoinen tai värillinen paperi, hieman suurempi kuin A4, guašimaalit, harjat.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Kierros juhlallisesti sisustetussa kylässä, kuvien katselu, puhuminen lomasta.
Oppitunti 22. Sovellus "Juhlava tanssitanssi"
Ohjelmiston sisältö. Opettaa lapsia säveltämään kuvan henkilöstä sovelluksen yksityiskohtien perusteella, etsimään paikka heidän työstään mm. Oppia, kun liimataan hahmoja yhteiselle arkille, valitaan kuvat, jotka on yhdistetty onnistuneesti väreillä. Kehitä koostumuksen, värin tunne.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Selvitä oppitunnin alussa lasten ajatukset vaatteiden osien ja ihmiskehon muodosta, sijainnista, muista leikkaustekniikat.
Kehota lapsia poimimaan kirkasta paperia leikkaamaan tyylikkäitä mekkoja - sitten pyöristanssi osoittautuu kauniiksi.
Jokainen lapsi leikkaa ja liimaa yhden hahmon tyylikkääseen mekkoon, sitten kuvioista tehdään kollektiivinen koostumus.
Materiaalit. Suuri paperiarkki kollektiivista koostumusta varten, värillinen paperi, sakset, liima.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Tansseja ja pyöreitä tansseja musiikkitunneilla, vapaa-iltaisin, jokapäiväisessä elämässä ja lomilla.
Oppitunti 23. Sovellus "Kalat akvaariossa"
Ohjelmiston sisältö. Opeta lapsia leikkaamaan yksinkertaisen muotoisten esineiden siluetteja silmällä. Kehitä käden ja silmän liikkeiden koordinaatiota. Opi sadonkorjaus vaaditun kokoisiksi paperin leikkaamiseksi. Opettaa saavuttamaan erillinen muoto. Kehitä koostumuksen tunnetta.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Selvitä lasten kanssa kalan rungon muoto, kutsu jokainen lapsi kiertämään kalaa (lelu) ääriviivaa pitkin, piirrä sitten muoto ilmaan katsomalla lelua ja selittämällä, minkä osan se kuvaa.
Muistuta sitten, että kalan leikkaamisen aikana sinun on seurattava tarkasti, kuinka sakset leikkaavat. Tarjoa valita kaloille kauniita värejä ja sävyjä sisältävä paperi, joka sopii hyvin taustan kanssa.
Materiaalit. A4-kokoinen paperi, vaaleansininen, vaaleanvihreä tai liila (valinnainen) akvaarioon, erivärinen ja -värinen paperi, sakset, liima.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Havainnot luonnon nurkassa, kalojen hoito.
Oppitunti 24. Oppitunti "Piirrä piirroksia D. N. Mamin-Sibiryakin satuun" Harmaa kaula ""
Ohjelmiston sisältö. Kiinnitä kiinnostus kuvitusten luomiseen kirjalliseen teokseen. Muodostaa kyky valita jakso, jonka haluaisin välittää piirustuksessa; luoda kuvia satuista (metsä, metsänrengas, joki ja sen rannat; taivaalla lentäviin parviin kerääntyvät linnut; kettu, jänikset, metsästäjät, harmaa kaula). Maalilla piirtämisen tekniikoiden lujittaminen, piirustuksen maalaaminen siveltimellä, sanguine; yksinkertaisen lyijykynän käyttäminen luonnoksiin piirrettäessä monimutkaisia \u200b\u200bmuotoja (kettu, metsästäjä jne.). Kiinnostusta piirustuksista, halua tutkia, puhua niistä.
Menetelmät oppitunnin johtamiseen. Aloita oppitunti keskustelulla lasten kanssa: "Muistatko äskettäin lukemasi satu" Harmaa kaula "? Kuka kirjoitti tämän tarinan? Venäläinen kirjailija Mamin-Sibiryak ihastui hyvin luontoon, tarkkaili sen ilmiöitä, eläinten ja lintujen elämää ja tapoja. Haluan muistuttaa teitä siitä, miten kirjailija kuvaa sadussa lintujen keräämistä lentämään lämpimille maille: ”Ensimmäinen syksyn kylmä, josta ruoho muuttui keltaiseksi, sai kaikki linnut suuressa hälytyksessä. Kaikki alkoivat valmistautua pitkälle matkalle, ja kaikki näyttivät niin vakavilta, huolestuneilta. Kyllä, ei ole helppo lentää useiden tuhansien mailien yli ... "
Voit lukea seuraavan kohdan: ”Kylmä syksyn tuuli katkaisi kuivuneet lehdet ja vei ne pois. Taivas oli usein peitetty rankkojen pilvien alla ja pudotti hienoa syksyn sadetta. Yleensä siellä oli vähän hyvää, ja sinä päivänä muuttolintuparvet jo kiirehtivät ohi ... "
Luettuasi nämä tai muut otteet satuista, kehota lapsia muistamaan, miksi harmaa kaula-ankka ei voinut lentää parvensa kanssa; kerro mitä tapahtui ennen metsästäjän ilmestymistä, mitä harmaa kaula teki, miten kettu käyttäytyi, miten ankka tapasi pupun ja muut jaksot. Jos lasten on vaikea kuvata sadun tapahtumia, voit jälleen turvautua lukemaan rivit, joissa kirjoittaja kuvaa tapahtumien kulkua. Esimerkiksi: ”Se oli aamulla. Jänis hyppäsi pesästään ruokkimaan ja leikkimään muiden jänisten kanssa. Pakkanen oli terveellistä, jänikset lämmittivät itsensä tassuillaan tassuillaan. Vaikka se on kylmä, se on silti hauskempaa. " Tai kullan lähellä jääaukon lähellä olevalta paikalta: "Kaipasin sinua, ankka ... Tule tänne, mutta jos et halua, tulen itse luoksesi ... En ole ylimielinen. Ja kettu alkoi ryömiä varovasti jään yli aivan raivaukseen. Harmaan kaulan sydän upposi. Mutta kettu ei päässyt lähelle itse vettä, koska jää oli edelleen hyvin ohut. "
Älä lue paljon istunnon alussa. Voit lukea joitain otteita tarinasta lasten kuvien luomisen yhteydessä muistuttamaan tarinan kuvia. Kysy johdantokeskustelun lopussa lapsilta, miten tämä tarina päättyi.
Kutsu lapsia aloittamaan piirtäminen. Lähesty jokaista lasta, tarkkaile työtä, auta vaikeuksissa, anna neuvoja. Jos jonkun lapsen on selvitettävä ajatuksia kuvatuista esineistä ja ilmiöistä, hän voi harkita opettajan pöydälle etukäteen valmistettuja piirroksia.
Laita valmiit piirustukset taululle tai levitä ne siirretyille pöydille. Harkitse heitä lasten kanssa, huomaa ilmeikkäimmät ratkaisut (ankka on hyvin vedetty, välitetään kuinka varovasti kettu ryömii, todellinen talvi on kuvattu jne.). Kehota lapsia puhumaan piirustuksistaan. Voit tehdä kirjan lasten piirustuksista ja laittaa sen kirjanurkkaan.
Huomautus. Tämän satuun liittyvä oppitunti voidaan tehdä toisella tavalla: kehota lapsia luomaan yhteinen sävellys panoraaman muodossa. Yksi lasten alaryhmä kuvaa metsää (talvi tai syksy). Toinen alaryhmä piirtää panoraaman vaakasuoran osan: joki, sen rannat. Satujen hahmot (ankat lentävät pois, Harmaa kaula, jänikset, kettu, metsästäjä) ovat muovautuneet kolmannen alaryhmän lapsista. Veistetyt hahmot sijoitetaan panoraamaan. Luotu koostumus tulisi tarkistaa ja keskustella lasten kanssa.
Materiaalit. Albumiarkit (tai hieman isompi paperi), guassimaalit, vesiväri, sanguine, paletit, harjat.
Yhteydet muihin koulutusalueisiin. Lukee satu D.N. Mamina-Sibiryakin "Harmaa kaula", keskustelu satuista.
