Lcharskaya muistiinpanoja pienen koulutytön esityksestä. Esitys oppitunnille "Pienen koulutytön muistiinpanoja"

Udomlyan kaupungin kunnallinen oppilaitos lukio nro 4

• Lydia Charskaya
• “Pienen koulutytön muistiinpanoja”
• 4. luokka
• Mendeleeva L.G.
• Peruskoulun opettaja
• 2014

• Mikä vuosisata esitetään oppikirjan toisen osan sivuilla?
• Miksi koko kirja on omistettu yhdelle vuosisadalle?

• Mikä on mielestäsi oppitunnimme tarkoitus?

• Työskentely tekstin kanssa ennen lukemista
• Työskentely tekstin kanssa lukemisen jälkeen

• Teoksen tekijä.
• Meidän olettamuksemme

• Lidia Alekseevna syntyi aatelisperheeseen. Hänen isänsä Aleksei Aleksandrovitš Voronov oli sotilasinsinööri. Hän syntyi vuonna 1875
• (1878) Tsarskoje Selossa (Pietari).

• Jo 10-vuotiaana hän kirjoitti runoutta, 15-vuotiaana hän alkoi pitää päiväkirjaa, jonka merkinnät ovat osittain säilyneet. Kaikesta tästä oli apua, kun hän jäi yksin. Näyttelijän tulot olivat hyvin pienet. Ja Lydia Churilova alkoi kirjoittaa.
• Olet kaukana... olet matkalla...
• Silti näen rakkaani...
• Aurinko! Lapsen rinnassa
• Paljon pyhää iloa.
• Aurinko! Sydän laulaa!
• Soitan Alyoshan isälle...
• Oi, tule, rakas!

• Vallankumouksen jälkeen Charskayaa ei enää julkaistu, hänen teoksensa takavarikoitiin kirjastoista ja tuhottiin.
• Miksi?
• Yksitoikkoisia tarinoita varten
• sentimentaalisuuden vuoksi,
• teosten kielelle.
• Vuodesta 1990 lähtien L. Charskayan teoksia alettiin julkaista uudelleen. Nyt ne ovat mielenkiintoisia historiallisesta näkökulmasta.

• Kuka on näiden muistiinpanojen kirjoittaja?
• Mitä hän voi kertoa meille?

• Missä Lidiya Alekseevna syntyi?
• Milloin kirjoitit ensimmäiset runosi?
• Mitä aloit johtaa 15-vuotiaana?
• Minkä salanimen otit?
• Kuinka monta teosta hän kirjoitti?

• Työskentely tekstin kanssa lukemisen aikana

• Mitä pienen matkustajan sielussa tapahtuu?
• Miksi hän matkustaa yksin, ilman mitään yllään ja niin pitkälle?
• Mistä tyttö on kotoisin ja minne hän on menossa?
• Miksi hän puhuu niin yksityiskohtaisesti kapellimestari (nykyaikainen kapellimestari)?
• Mitä opimme Nikifor Matvejevitšin sanoista?

• Mitä opimme oppaan perheeltä?
• Tyttö kutsuu kapellimestaria hellävaraiseksi, mutta miksi sinä kutsuisit häntä?
• Miksi kaikki tekevät tällaista meteliä?
• Mikä tyttöön iski, kun hän näki Pietarin ensimmäistä kertaa ikkunasta?
• Mitä hän odottaa tämän kaupungin tapaamisesta?
• Miten tämän osan nimi heijastaa sankarittaren sisäistä tilaa?

• Millaisena kuvittelitte muistiinpanojen sankarittaren?
• Mitä mieltä olet sankaritarsta?
• Näyttääkö hän sinulta?

• Mikä on työskentelymme nimi?
• Kuka on kirjoittaja?
• Piditkö työstä?
• Kenestä se puhuu?
• Määritä mielialaasi

• Lue luku 8. Kokoa aikakauden sanakirja (r.t.s. 67 nro 1)

• l._charskaya_nxpowerlite.ppt

Oppitunnin tyyppi: lujittaminen.

Oppitunnin tavoitteet:

1. Luetun työn tiedon yleistäminen.
2. Kehitä puhe- ja ajattelukulttuuria.
3. Edistä kunnioittavaa asennetta luovuuteen.

– Tervehditään toisiamme ja vieraita. Käänny vieraiden puoleen, tervehdi, käänny toistensa puoleen, kättele ryhmässä, hymyile, laita toiset hyvälle tuulelle.

– Nyt pidämme lujitustunnin Lydia Charskayan teoksesta "Pienen koulutytön muistiinpanoja". Muistakaamme kirjoittajan elämäkerta, mistä kirjoittaja puhuu tässä tarinassa, ja tutustu Lydia Charskayan uusiin teoksiin.

– Kuuntele Lydia Charskayan elämäkertaa ja mieti, oliko kirjailijan elämä helppoa?

- Lydia Charskayan oikea nimi on Lydia Voronova - Lydia Alekseevna Churilova. Tieto hänen elämästään on niukkaa ja ristiriitaista. Syntymäaika on joko 1875 tai 1878, joidenkin lähteiden mukaan hän kuoli Leningradissa, toisten mukaan Krasnodarin alueella. Tiedetään, että hän menetti äitinsä varhain, ihaili isäänsä ja vihasi äitipuolia ja juoksi useita kertoja kotoa protestina. 10-vuotiaasta lähtien hän kirjoitti runoutta, 15-vuotiaasta lähtien hän piti päiväkirjaa, johon hän lapsuuttaan muistelee: ”Miksi koen kaiken terävämmin ja tuskallisemmin kuin muut? Mikseivät muut näe sellaisia ​​outoja unia kuin minä?" Valmistuttuaan instituutista hän meni naimisiin upseeri Boris Churilovin kanssa ja aloitti itsenäisen elämän. Hänen poikansa kuoli sisällissodassa. Hän oli kiinnostunut teatterista ja kirjallisuudesta. Kahden vuosikymmenen aikana hän kirjoitti noin 80 kirjaa, jotka sisälsivät runoja ja tarinoita. Satuja ja näytelmiä, tarinoita ja romaaneja. Hänen ensimmäinen kirjansa lapsille julkaistiin vuonna 1902, ja Lydia Charskaya oli yli kahdenkymmenen vuoden ajan Venäjän suosituin ja rakastetuin lastenkirjailija. Sitten Charskayan kirjoja alettiin arvostella, jopa moittia, ja ne lopettivat julkaisemisen. Mutta hetken kuluttua pienet lukijat alkoivat lukea sitä uudelleen.

– Millaista elämä oli Lydia Charskayalle? Oliko hänen elämänsä helppoa?

– Nyt on työskenneltävä ryhmissä, sinulle tarjotaan kolme tehtävää: ristisanatehtävä, tietokilpailu ja koe. Sinun tulee löytää vastaukset jokaiseen tehtävään ja keskustella niistä ryhmissä.

– Jokaisessa ryhmässä on pöydällä myös itsearviointilomake, jossa jokaisen tehtävän jälkeen tulee keskustella ja arvioida kunkin ryhmän jäsenen työtä viiden pisteen järjestelmässä.

1. Ristisanatehtävä tarinan sankareista. (työskentely ryhmissä, itsenäisesti)

1. Mikä on sen kapellimestari, joka seurasi Lenaa hänen matkallaan Pietariin? (Nikifor Matveevich)
2. Lukion rehtorin nimi? (Chirikova Anna Vladimirovna)
3. Lenan sedän sukunimi, kenen kanssa hän aikoo asua? (Ikonin Mihail Vasilievich)
4. Mikä oli Lenan ensimmäisen opettajan nimi? (Vasili Vasilievich)
5. Mikä on ohjaajan lempinimi? (Baijeri)
6. Mikä oli Ninan nuoremman veljen nimi? (Tolja)
7. Mikä on Lenan vanhemman serkun nimi? (Georges)
8. Mikä on setäsi perheen guvernöörin nimi? (Matilda Frantsevna)

– Ristisanatehtävän täyttämisen oikeellisuuden tarkistaminen.

– Arvioimme jokaisen opiskelijan työtä ryhmässä.

Fyysinen tauko.

2. Tietovisa tarinan sisällöstä.

– Jokainen ryhmä poimii kolme tarinan sisältöä koskevaa kysymystä ja yrittää vastata ryhmissä neuvoteltuaan (suullinen työ kaikkien kanssa).

1. Mitä yhteistä on näyttelijä Lidiya Alekseevna Churilovalla ja kirjailija Lidiya Charskayalla?

2. Miten muistiinpanot eroavat tarinasta?

3. Mikä sai päähenkilön lähtemään kotikaupungistaan?

4. Muistetaan luvut 1 ja 4. Mitä pienen matkustajan sielussa tapahtuu? (Hän on huolissaan - "Kuuntelen tarkasti", "hieman peloissani tuntemattomasta", "kiirehtii katsomatta taaksepäin", "en tiedä, en ymmärrä")

5. Mikä vaikutti sinuun eniten tytön vastaanotossa sukulaistensa taholta?

6. Miten Lena Ikoninan ensimmäinen päivä setänsä luona päättyi?

7. Lenan ympärillä on paljon hyviä ja huonoja ihmisiä, kenet voit nimetä?

8. Mitä Matilda Frantsevna tarkoitti, kun hän kutsui tyttöä petolliseksi, ilkeäksi, töykeäksi ja tottelemattomaksi? Mistä toiminnasta puhumme?

9. Miten Lena tervehdittiin koulussa ja miksi rehtori ei seurannut häntä toimistoonsa?

- Hyvin tehty! Kaikki ryhmät vastasivat kysymyksiin oikein ja oikein.

3. Testaa lukemasi tarinan perusteella.

– Jokaiselle ryhmälle tehdään sisältötesti. Toisin sanoen kysytään kysymys ja useita vastausvaihtoehtoja; sinun on valittava näistä vaihtoehdoista oikea.

1. Missä kaupungissa Lenan setä asuu?

- Moskova

- Pietari

– Krasnojarsk

2. Millä nimellä Lenan serkut kutsuivat häntä, kun hän ensimmäisen kerran tuli heidän luokseen?

– Woodlice

– Mimosa

– Ylösnousu

3. Millä sanoilla johtajatar Matilda Frantsevna esitteli tytön koulussa?

– Kaunis, älykäs, hyvätapainen, ahkera

– Petollinen, töykeä, ilkeä ja tottelematon

4. Ketä lukion johtaja Anna Vladimirovna muistutti Lenaa?

– Isoäiti

5. Kuinka tyttö lähestyi luokkahuoneen ovea?

- Rohkeasti

- arka

- Ei kiinnostusta

6. Miten Lena työskenteli luokassa, miten hän kirjoitti sanat?

– Vihko oli hyvin likainen

- Oikea ja erittäin kaunis

– Kirjoitin kirjeitä ahkerasti

7. Millainen Julien muistikirja oli?

– Virheitä tuli paljon

– Lakanoissa oli suuria ja pieniä tahroja

– Työ on tehty huolella

8. Kuka Georgesista puuttuu?

- Koira

- Papukaija

9. Kuka todella varasti Georgesin lemmikin?

10. Kuka puolusti Lenaa, kun he halusivat lyödä häntä sauvoilla?

– Tarkistamme vastausten oikeellisuuden kysymyksiin (yksi ryhmästä)

- Hyvin tehty! Kaikki läpäisivät kokeen.

Fyysinen tauko.

Vaihe 5: Tutustuminen muihin Lydia Charskayan teoksiin.

– Kaverit, tarinan ”Pienen koulutytön muistiinpanot” lisäksi kirjailijalla on monia muita teoksia. Tutustumme lyhyesti joihinkin niistä tämän päivän oppitunnilla.

”A Brave Life” on historiallinen tarina Nadezhda Durovan legendaarisesta kohtalosta, joka ylisti nimeään hyökkäyksillä vuoden 1812 isänmaallisen sodan aikana.

"Yksi kaikille" on tarina Venäjän maan suuren askeetin - Sergiuksen Radonežin elämästä.

”Lucky” ja Sibirochka kertovat pojan ja tytön seikkailuista, uskomattomista koettelemuksista, joista he selviävät yksinomaan sinnikkyyden, rohkeuden ja kekseliäisyyden ansiosta.

– Jokaiselle ryhmälle jaetaan kirja, jossa on teos. Tehtäväsi on yrittää selvittää, arvata nimestä ja kuvista, mistä kukin kirja kertoo.

Lisäksi:

– Luetaan ääneen otteita ryhmän yhden opiskelijan kirjoista (sivut merkitty).

– Arvioi jokaisen opiskelijan työtä.

Vaihe 6: Työn tulosten arviointi oppitunnilla.

– Tehdään yhteenveto kunkin ryhmän ja jokaisen opiskelijan työstä erikseen.

– Missä ryhmässä kaikki saivat suorat A:t? Onko siellä neljä vai kolme? Miksi heidän työtään arvioitiin tällä tavalla?

Vaihe 7: Päätelmien muotoilu ja yhteenveto.

– Huolimatta siitä, että sankaritar on pieni tyttö, hänen elämänsä on täynnä tapahtumia, kohtaamisia ihmisten kanssa, elämän ylä- ja alamäkiä.

– Mitä Charskayan kirjat antavat jokaiselle lukijalle? (Ystävällisyys, hänen kirjansa opettavat empatiaa.)

– Charskayan kirjojen piirteet on esitetty taululla. Mikä heistä näkyy "Pienen koulutytön muistiinpanoissa"? Muotoile mielipiteesi hänen kirjoistaan.

– viihdyttävä;

– tarinan selkeys;

– tuloksen yllätys;

- onnellinen loppu;

– sentimentaalisuus (herkkyys);

– sankareiden vastakohta (paha – hyvä);

– jatkuva huonon ja hyvän vaihtelu;

- yksinkertaiset sankareiden unelmat.

Esikatselu:

Kirjallisuuden lukutunti 4a luokalla

(korkeimman pätevyysluokan MBOU "Secondary School No. 21" peruskoulun opettaja

G. Salavat, Bashkortostanin tasavalta Svetlana Nikolaevna Loschilova)

Aihe: Ystävällisyyden voima Lydia Charskayan tarinassa "Pienen koulutytön muistiinpanoja"

Tavoitteet :

• Aihe:

muodostaa oikeantyyppinen lukutoiminta;

kehittää taitojailmaise mielipiteesi lukemastasi, pohtia luonteesta ja käytöksestä

kah sankareita ymmärtää ja tunnistaa tunteitasi,ymmärtää kirjoittajan tarkoitus;

• Metasubject:

A ) koulutuksellinen:

kehittää kykyä löytää vastauksia tekstin kysymyksiin;

tehdä johtopäätöksiä luokan ja opettajan yhteisen työn tuloksena.

b) Sääntely:

määrittää ja muotoilla toimintojen tarkoitus oppitunnilla opettajan avulla;

tuloksen korreloiminen tavoitteen kanssa ja sen arvioiminen.

V) kommunikoiva:

kehittää kykyä vastata opettajan kysymyksiin luetun sisällöstä;

oman ja toisen asennon ymmärtäminen, kyky kommunikoida pareittain ja käydä dialogia.

• Henkilökohtainen:

1. kehittää kykyä työskennellä tekstin kanssa: ilmaista asennettasi teoksen henkilöihin, tapahtumiin ja kieleen;
2. löytää sankarien positiivisia ja negatiivisia luonteenpiirteitä, arvioida tiettyjä toimia hyviksi tai huonoiksi;
3. määrittää hahmojen asenteen toisiaan kohtaan ja oman asenteensa heitä kohtaan.

Laitteet: kirjallisuuden lukemisen oppikirja R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, esitys, tietokone, projektori, näyttö

Tuntien aikana

Esikatselu:

Ystävällisyyden voima Lydia Charskayan tarinassa

"Pienen koulutytön muistiinpanoja"

Piditkö tarinasta? (valitse vastaus)

1. Joo mielenkiintoista.
2. Ei hyvä.
3. Joistakin asioista pidin ja joistakin en.

Itsetunto

Mitä onnistuin tekemään tunnilla?

Mitä olet saavuttanut?

Mikä minulle jää ratkaisematta?

Tänään sain tietää...

Se oli mielenkiintoista…

Se oli vaikeaa…

Tein tehtävää...

Ymmärrän, että…

Nyt voin... https://accounts.google.com

Dian kuvatekstit:

Tyttö jäi varhain ilman äitiä, hän rakasti isäänsä suuresti, mutta pitkään aikaan hän ei päässyt toimeen hänen toisen avioliitonsa kanssa. Hän jopa pakeni kotoa useita kertoja. Se päättyi siihen, että hänet pakotettiin lähtemään toiseen kaupunkiin opiskelemaan Pavlovskin naisten instituutissa. Kaukana kotoa tyttö alkoi pitää päiväkirjaa.

Myötätunto Ystävällisyys Uhrautuminen Reagointi Rohkeus Suvaitsevaisuus

He tukivat tyttöä alusta alkaen, mutta aluksi he työnsivät hänet pois eivätkä hyväksyneet tyttöä.

He tukivat tyttöä alusta asti. Aluksi he työnsivät hänet pois, eivät hyväksyneet tyttöä Kapellimestari Voimistelunjohtaja Vasili Vasilyevich Matilda Frantsevna Nelly Georges-täti Julie Nina Tolja,

Ystävällisyyden voima Lydia Charskayan tarinassa "Pienen koulutytön muistiinpanoja"

"Lasten kirjat on kirjoitettu koulutusta varten, ja koulutus on hieno asia" (V. Belinsky) - Mitä L.A. Charskayan teokset opettavat?

Oppitunti

kirjallista lukemista

Lydia Charskaya

“Pienen koulutytön muistiinpanoja”

Mikä on pienen koulutytön nimi?

Kuinka vanha hän on? Ketkä ovat hänen vanhempansa?

Millainen hän on?

Miten 1900-luvun alun kuntosali eroaa nykyaikaisesta koulusta?

Miten "Muistiinpanot…" eroavat tarinasta?

Mistä hän kirjoittaa?

Ketkä ovat pienen koulutytön ystäviä ja vihollisia?

Miksi L. Charskayan kirjoja alettiin arvostella, jopa moittia, ja miksi niiden julkaiseminen lopetettiin?

Ovatko L. Charskayan sankarit hengeltään läheisiä nykyajan lukijalle?

Muistio opiskelijoille

• Muiden hahmojen asenteen kautta (Kuka aikuisista hahmoista katsoo tyttöä kirjailijan silmin?).

2. Kuvauksen kautta sankarin sisäisestä maailmasta, hänen ominaisuuksistaan.

3. Luomalla harmonisia ja vastakkaisia ​​yhteyksiä johonkin tai johonkin.

Reaktiosi kuvattuihin tapahtumiin:

- sääli;

- empatia;

- viha;

- suuttumus;

- kokemus;

- epätoivo...

Nikifor Matveevich

Nelli-täti

Matilda Frantsevna

Anna Vladimirovna

Vasili Vasilievich

Julie

Georges

Tolya

Ystävät

Viholliset