Leluja pienelle Betsylle. Aihe: "Lelut pienelle Betsylle"
Teknologinen oppitunti kartta
Akateeminen aine: Englannin kieli
Opettaja: Efremova Nadezhda Nikolaevna, MBOU Staroyurievskaya lukio
Luokka: 3 b
Oppitunnin aihe: Lelut pienelle Betsylle
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty oppitunti
Tekniikat ja tekniikat: teknologia kriittisen ajattelun kehittämiseen, peliteknologiat, ICT-tekniikat, terveyttä säästävät tekniikat, "epätyypillinen oppitunnin alku" -tekniikka, "kysymys-vastaus" -tekniikka
Suunnitellut tulokset:
Henkilökohtainen:
Tietoisuus itsensä toteuttamisen mahdollisuuksista vieraan kielen keinoin;
Motivaatio vieraiden kielten opiskeluun ja halu itsensä kehittämiseen koulutusalalla "Vieras kieli";
Luovuuden kehittäminen, kova työ, keskinäinen kunnioitus, huomio;
Kehittää yhteistyötaitoja vertaisten kanssa, kykyä olla luomatta konflikteja.
Metasubjekti:
Puheen ja puheen ulkopuolisen käyttäytymisen suunnittelukyvyn kehittäminen;
Kyky korreloida toimintansa suunniteltuihin tuloksiin, seurata toimintaansa;
Pystyy rakentamaan loogista päättelyä ja tekemään johtopäätöksiä;
Halukkuus kuunnella keskustelukumppania ja käydä vuoropuhelua;
Tietojen yleistäminen ja tallentaminen;
Itsearvioinnin tekeminen kommunikatiivisen toiminnan prosessissa vieraalla kielellä.
Aihe:
Kielitaidon kehittäminen aiheen "Lelut" puitteissa;
Puhumistaitojen parantaminen harjoittelemalla monologia ja dialogista puhetta;
Kuuntelutaitojen kehittäminen;
Sosiaalikulttuurisen tietoisuuden muodostuminen.
Resurssit: -Oppikirja ja työkirja UMK Spotlight luokka 3 (Bykova N.I., Dooley D., Kustantaja Prosveshchenie), interaktiivinen taulu, esitys oppitunnille, visuaalinen materiaali: lelut (musiikkilaatikko, lentokone, teeastiasto, lentokone, juna , nukke, pallo , elefantti), kortteja, joissa on sanoja, kuvia, DVD-levyjä, Spotlight 3 -äänilevyjä.
| Oppitunnin vaiheet | Opettajan toiminta | Opiskelijoiden toimintaa | Muodostunut enemmän kuin UUD | Arvioinnin muodot |
|||
| Henkilökohtainen | Sääntely | Viestintä | Kognitiivinen |
||||
| 1. Motivoiva ja organisatorinen | Opettaja tervehtii oppilaita "epätyypillinen oppitunnin alku" -tekniikkaa käyttäen. Aktivoi oppilaita, kehottaa oppilaita arvaamaan, mistä oppitunnilla keskustellaan. (luo ongelmallisen tilanteen oppitunnilla) Pyytää muotoilemaan oppitunnin tarkoituksen. | He muistavat, mitä leluja he jo tietävät. Muotoile oppitunnin tarkoitus. | Osaa kuunnella tavoiteasetuksen mukaisesti. Hyväksy oppimistavoitteet ja -tehtävät ja säilytä ne. Täydennä saadun toimeksiannon ansioista, tavoitteiden asettamisesta, kasvatuksellisten tavoitteiden ja tavoitteiden asettamisesta ilmaistuja mielipiteitä. | Kuuntele keskustelukumppaniasi. Muotoile oma mielipiteesi. Käytä puhekeinoja riittävästi erilaisten viestintätehtävien ratkaisemiseen. | Valitse tehokkaimmat tavat ratkaista ongelmia tietyistä olosuhteista riippuen. Korosta olennaiset tiedot. | Keskinäinen arviointi |
|
| Puheen lämmittely. Selittää tehtävän. Aktivoi opiskelijoiden henkistä toimintaa. | Kuuntele äänitallenne ja toista sanat. | Muodostaa motivaatiota vieraiden kielten oppimiseen ja halu kehittää itseään. | Harjoittele itsehillintää ja hallintaa. | Kuuntele keskustelukumppaniasi. Käytä puhekeinoja riittävästi erilaisten kommunikatiivisten tehtävien ratkaisemiseen. | Tiedon jäsentäminen. | Keskinäinen arviointi |
|
| 2. Tietämyksen päivittäminen | Järjestää opiskelijoiden työn "Opettaja-opiskelija" -tilassa. Käyttää tekniikkaa " kysymys Vastaus" | Vastaa lyhyesti opettajan kysymyksiin. | Kuuntele keskustelukumppaniasi | Rakennetieto. | Keskinäinen arviointi |
||
| Organisoi työskentelyä pareittain, oppilaiden on arvattava, millaisia leluja laatikoissa "piilottelee". Käyttää pelitekniikkaa "Arvaa!" | He esittävät epäilyksiä ja yrittävät arvata, mitä leluja "piilottelee" laatikoissa. | Kehitä huomiota ja kovaa työtä. | Arvioi itsenäisesti toiminnan oikeellisuus. | Kuuntele keskustelukumppania, käytä riittävästi puhekeinoja kommunikatiivisen ongelman ratkaisemiseksi. Esitä kysymyksiä oman toiminnan järjestämiseksi. | Rakennetieto. Käytä aiemmin opittua sanastoa kysymysten ja vastausten rakentamiseen. | Keskinäinen arviointi |
|
| Järjestää omistusasenteen esittämisen englannin kielioppissa, omistusasenteen muodostussäännössä. Järjestää opiskelijoiden työtä hallituksessa sääntöjen vahvistamiseksi. | Keksi esimerkkejä mallin perusteella: kuka omistaa mitkä lelut. Lue tuloksena olevat lauseet. | Kehitä yhteistyötaitoja vertaisten kanssa. | Käytä puhekeinoja riittävästi kommunikatiivisen tehtävän ratkaisemiseen. | Rakennetieto. | Keskinäinen arviointi |
||
| Järjestää "KENEN?"-kysymyksen esityksen kysyäkseen, kuka omistaa jotain Järjestää opiskelijoiden työtä hallituksessa sääntöjen vahvistamiseksi. Käyttää pelitekniikkaa. | Opiskelijat on jaettu kahteen ryhmään. Toinen ryhmä kirjoittaa kysymyksiä taululle, toinen luo vastauksia kysymyksiin. | Kehitä yhteistyötaitoja vertaisten kanssa. Kehitä luovuutta, kovaa työtä, keskinäistä kunnioitusta, huomiota. | Arvioi itsenäisesti toiminnan oikeellisuus ja tee tehtävään tarvittavat muutokset. | Käytä puhekeinoja riittävästi kommunikatiivisen tehtävän ratkaisemiseen. | Rakennetieto. | Keskinäinen arviointi |
|
| 3. Heijastus | Järjestää keskustelun oppitunnilla käsitellystä materiaalista. Antaa läksyt. Kannustaa oppilaita arvioimaan omaa toimintaansa oppitunnilla. Yhteenveto oppitunnista. Kysymys pohdiskeluksi Mikä on suosikkilelusi? | Tee yhteenveto heidän toiminnastaan. Systematisoi saamasi tiedot. | Tietoisuus itsensä toteuttamisen mahdollisuuksista vieraan kielen keinoin. | Hyväksy ja säilytä kasvatuksen tavoite ja tehtävä. | Osaa käyttää materiaalia oikein. Kuuntele opettajaa, keskustelukumppania, muotoile oma mielipiteesi ja kantasi, sovita se yhteistyökumppaneiden kantojen kanssa. | Kehitä havainnointitaitoja, kielellistä arvailua. Päivitä hankittua tietoa aiheesta. Käytä aiemmin opittua ja uutta sanastoa lausumien rakentamiseen. | Itsetunto, keskinäinen kunnioitus. |
Oppitunnin tarkoitus : kieli-, puhe- ja sosiaalisten kompetenssien muodostuminen.
Oppitunnin tavoitteet:
koulutuksellinen puoli:
kehittävä puoli: kehittää kykyä kuvata leluja artikkeleiden avulla a/an ja substantiivien omistuskirjain;
koulutuksellinen puoli: kehittää motivaatiota vieraan kielen oppimiseen, kehittää ryhmätyön tunnetta ja keskinäistä tukea.
Tuntien aikana:
Ajan järjestäminen.
Opettaja näyttää nallea ja sanoo:
Hei!
Katso! Se on mielialaklokarhu. Hän on iloinen! Entä mitä sinulle kuuluu?(muuttaa karhun ilmeitä)
- Aresinäsurullinen ( vihainen, onnellinen)? (lapset vastaavat)
Minäkin olen iloinen. Ja olen iloinen nähdessäni sinut.
2. Puhe lämmitellä .
Kaunis nukkeni
On hyvin pieni.
Rakastan kaunistani
Pieni nukke.
3. Oppitunnin aiheen julkistaminen. Tavoitteiden asettaminen.
T.: Vau! Lelut! Kuinka mukavia ne ovat! (ottaa yhden leluista) Mikä tämä on?
Cl.: Se on nalle!
T.: Kenen se on?JonkaHän?
Cl.:Oleg!
T.: Se on Olegin nallekarhu!Mitä minä sanoin? Miten? Mitä luulet meidän oppivan tänään?
Cl.: Opitaan kertomaan kenen lelut!
Yksilötyö korttien avulla.
Opiskelijoiden perustietojen päivittäminen.
Tämä on Lulu-nukke.____________
_________________________
Tämä on Bobin juna.___________
_________________________
Peli "Kenen tämä lelu on?"
Vokaalien ja konsonanttien toisto.
Uuden materiaalin alustava tutkimus.
1) Artikkelin johdanto a/an. Käyttöominaisuudet. Artikkelin tarina" A" ja hänen ystävänsä.
Olipa kerran artikkeli A . hän oli niin komea, hyvä ja kiltti, mutta hänellä ei ollut ollenkaan ystäviä. Ja siksi hän oli hyvin tylsistynyt. Ja sitten eräänä päivänä artikkeli A Päätin, että minulla on tarpeekseni yksin asumisesta ja menin etsimään ystäviä. Ensin hän tapasi... kissan. Ja englanniksi kissa - kissa. Hän lähestyi häntä ja tarjoutui ystävikseen. Kissa suostui iloisesti - hänkin oli kyllästynyt. He seisoivat vierekkäin ja siitä tuli... (kissa).
Tapaaminen koiran ja krokotiilin kanssa tapahtuu samalla tavalla.
Siellä on artikkeli A ystäviensä kanssa ja tapaa...norsun. Vau! Mikä mahtava! Haluan olla hänen ystävänsä. Tästä tulee suurin ystäväni! Hän lähestyi norsua ja sanoi: "Ollaan ystäviä kanssasi!" Ja elefantti vastaa: "Ei! En halua olla ystäväsi kanssasi. Olen jo artikkelin ystävä an .»
Miksi arvelet, että norsu ei halunnut olla artikkelin ystävä?A ?
Ensisijainen assimilaatiotesti.
Esim.1, s.60 (kirjoitettu)
Liikuntaminuutti
2) Johdanto rakenteet tämä on / se on
Ongelmallinen kysymys.
Katso sääntö sivulta 60, miten lauseet eroavat toisistaan?
Miksi se kirjoitetaan eri tavalla? Katso, millä etäisyydellä kädestäsi nämä esineet ovat?
(Jos ilmenee vaikeuksia. Opettaja osoittaa identtisiä esineitä, jotka sijaitsevat lasten pöydillä eri etäisyyksillä ja sanoo:TämäOnakirja/ EttäOnakirja)
3) Puhuminen. Työskentely pois rakenteet tämä on/se on.
(opettaja asettaa esineitä eri etäisyyksille lapsista ja pyytää heitä sanomaan Tämä On / että On … )
Ensisijainen konsolidointi.
Kuunteleminen.
Esim. 3, s. 61
Lukeminen.
Esim. 4, s. 61
Selitys d.z.
Harjoitus 2, s. 60 – kirje, harjoitus. 3, s. 61 – lue.
Oppitunnin yhteenveto.
T.: mitä opit tunnilla? Piirrä mielialaasi taululle.
Oppitunti uuden materiaalin käyttöönotosta.
Aihe: Leluja pienelle Betsylle.
Oppitunnin tarkoitus: järjestää opiskelijoiden toimintaa uusien leksikaalisten yksiköiden ja substantiivien omistusasteen hallitsemiseksi ja käyttämiseksi puheessa;
Tehtävät:
Koulutuksellinen: kehittää kykyä vapaaehtoisesti ja tahattomasti muistaa uusia leksikaalisia yksiköitä; kehittää lukutaitoa uusien leksikaalisten yksiköiden ja tutkittavan kieliopin rakenteen ymmärtämisellä.
Koulutuksellinen: esitellä substantiivien omistusasun kielioppirakenne venäjän kielen kurssin tietoon perustuen.
Koulutuksellinen: kasvattaa kunnioitusta lelujasi kohtaan, kunnioitusta tovereidesi omaisuutta kohtaan.
Suunnitellut tulokset:
Opiskelija hallitsee uusia leksikaalisia yksiköitä;
Opiskelijat käyttävät niitä monologissa ja dialogisessa puheessa;
Opiskelija tunnistaa ja lukee ymmärtävästi uutta sanastoa ja omistussubstantiivirakenteita.
Luettelo luokkahuoneen varusteista oppitunnille:
Oppikirja ja työkirja UMK Spotlight 3. luokka (Bykova N.I., Dooley D., Kustantaja Prosveshchenie).
Esitys oppitunnille.
Visuaalinen materiaali: lelut, sanakortit, esitys.
Audio-CD:t Spotlight 3.
Kappale "Hello" (http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI)
leima "kukka"
Oppitunnin rakenne:
Organisaatiohetki (2 min).
Kotitehtävien tarkistaminen (2 min).
Tavoitteen asettaminen (oppilaiden tutustuttaminen uuteen aiheeseen) (2 min).
Opiskelijoiden valmistaminen uuden materiaalin oppimiseen (3 min).
Uuden materiaalin ja toimintatapojen oppiminen (2 min).
Uuden tiedon alkutestaus (2 min).
Opitun soveltaminen (2 min).
Yleistys ja systematisointi (4 min).
Liikuntaminuutti (3 min).
Uuden tiedon käyttäminen tietojärjestelmässä (14 min).
Tiedonhallinta (2 min).
Kotitehtävä (3 min).
Heijastus (2 min).
Arviointi (2 min).
Ajan järjestäminen.
T.: Huomenta, oppilaat!
P.: Hyvää huomenta, Alsou Nailevna!
T.: Istu alas, ole kiltti. Laulataan "Say Hello" -kappale (kappale "Say Hello"). http://www.youtube.com/watch?v=aeQlnlMpizI )
Kotitehtävien tarkistaminen
T.: Kaverit, näytä minulle hymiö, joka ilmaisee kotitehtävänne suorittamisen. Miten selvisit asian kanssa, oliko kaikki sinulle selvää?
Oppilaat näyttävät hymiöitä. Surullisen hymiön näyttäneet opiskelijat selittävät ongelmiaan kotitehtävien suorittamisessa. Yhdessä luokan kanssa poistamme ongelmia - selitämme, toistamme, vahvistamme. Kukan aktiivinen leima asetetaan vihkoon. Tutkittavan materiaalin hallinnan tarkistaminen puheessa, vaiheiden kytkentä.
T .: Minulla on auto, tämä on minun autoni. annan lelu Elvina. Elvinalla on nukke. Se on hänen nukkensa. annanlelu Khalilille ja pyydä lapsia sanomaan Khalilista ja hänen lelustaan.
P1: Khalililla on koira. Se on hänen koiransa.
P2.: Aliyalla on pallo. Se on hänen pallonsa.
Toistamme omistuspronominit.
Tavoitteen asettaminen (oppilaiden tutustuttaminen uuteen aiheeseen).
T.: Katsokaa lapset! Meillä on leluja tunnilla. Ne ovat niin mukavia! (lelut ovat pöydällä, dia nro 1 näkyy taululla). Tässä on Betsy ja hänen lelunsa!
s.: VAU!
T.: Mikä se on?
s.: Se on pallo.
T.: Kenen tämä pallo on? - Kenen se on? (opettaja antaa lelun Arthurille)
s.: Arthur.
T.: Se on Arthurin pallo. Mikä se on?
s.: Se on koira.
T.: Kenen tämä koira on? (opettaja antaa lelun Alinalle)
Pp .: Alina. Se on Alinan - kuorossa opettajan kanssa.
T.: Ja kuka sanoo, mitä uutta opimme, opimme ja opimme tänään?
Pp .: Tutustumme lelujen nimiin ja opimme sanomaan, kenelle ne kuuluvat.
T.: Miten tästä puhutaan venäjäksi?
s.: Sashan salkku, Sonyan auto, äidin kissa.
T.: Katsotaanpa, tunnemmeko kaikki lelut, tiedämmekö, mitä niitä kutsutaan englanniksi?
Pp .: Ei.
T.: Tutustutaan sitten heidän englanninkielisiin nimiinsä. Voisitko kuunnella!
Oppilaiden valmistaminen uuden materiaalin oppimiseen.
Foneettinen harjoitus. Uusien leksikaalisten yksiköiden käyttöönotto. Kuuntelemme CD:tä: Moduuli 4, uusia sanoja ja toistamme sanat kuorossa, yksittäin visuaalisen tuen avulla taululla oleviin kuviin, myöhemmin oppikirjassa sivulla 58, esim. 1.
Pöydällä on sanoja sisältävät kortit. Kortit luetaan (kuorotyö, sitten yksilötyö).
Oppii uutta tietoa ja tapoja tehdä asioita.
T.: Näytä lelut ja nimeä ne englanniksi. Älä unohda lisätä jotain omaa (esitys)
Kuva numero 1 on nalle. Se on keltainen.
Kuva numero 2 on auto. Se on valkoinen.
Kuva numero 3 on nukke.
Kuva numero 4 on pallo.
Kuva numero 5 on rumpu. Pidän siitä.
Kuva numero 6 on lippu.
Kuva numero 7 on juna.
Kuva numero 8 on pyramidi.
Niitä, jotka käyttävät jo tuttuja sanoja tietyissä rakenteissa, kannustetaan.
Uuden tiedon ensimmäinen testaus.
Oppilaat avaavat työkirjansa sivulla 52 ja tekevät 2 harjoitusta. Sitten he vaihtuvat keskenään ja tarkistavat muistikirjansa. Sitten tehdään harjoitus 3. Taululla vastanneet oppilaat saavat kukkaleiman vihkoon.
Opitun soveltaminen.
Vahvistamme oppimaamme materiaalia
Harjoitetaan uudet sanat omistuskirjain.
Yleistäminen ja systematisointi.
Puhutaan.
Lapsille jaetaan leluja ja lapset puhuvat ystäviensä leluista.
Se on Varyan nukke.
Se on Danilin juna.
Se on Nastyan musiikkilaatikko.
Se on Nikitan lentokone.
Se on Olesyan teeastiasto.
Se on Danilan ja Semjonin pallo.
Se on Yanin ja Ksenyan keinuhevonen.
Se on Vadimin norsu.
Vastanneet opiskelijat saavat kukkamerkin vihkoon.
Liikuntaminuutti .
Kädet ylös, kädet alas
Käyttö Uusi tietoa V järjestelmä tietoa
T.: Avaa kirjasi sivulla 59. Katso kuvia ja sano: mistä me nyt luemme?
Pp .: Tietoja leluista.
T : Kuunnellaan. Kuuntelun jälkeen nimeä kuulemasi lelut.
T .: Kamila, Khalil, Arthur (heikot opiskelijat) nimeävät kuulemansa hahmot (erilainen lähestymistapa).
Oppilaat näyttävät hymiöitä, kuten he ymmärsivät tekstin: hymyilevä - erinomainen, pidättyvä - puoliksi, surullinen - alle puolet. Lapset kertovat mitä ymmärtävät. Nimeä lelut, joita he kuulivat ja näkivät.
Kuuntele ja ymmärrä.
Tekstin lukeminen keskeytetty. Oppilaat lukevat lause kerrallaan kuorossa puhujan takana, sitten roolin mukaan. Itsenäinen lukeminen.
11. Tiedonhallinta
Vastaa kysymykseen oppikirjan tekstin perusteella.
Opettaja osoittaa opiskelijaa ja kysyy naapuriltaan kysymyksen:
T.: Mikä se on?
P.: Se on juna.
T.: Kenen tämä juna on?
P.: Se on Arthurin juna.
Opettaja jatkaa kuulusteluja.
12. D kotimainen hänen tehtävänsä
T.: Pojat, katsokaa naapurin päiväkirjaa ja tarkistakaa, kirjoittiko hän läksynsä oikein. Avaa työkirjasi ja katso läksyjäsi. Mitä pitää tehdä?
13. Heijastus
T.: Kaverit, mitä uutta ja hyödyllistä opimme tänään? Mitä opit tekemään? Mitä kerrot vanhemmillesi kun tulet kotiin?
Pp .: Oppinut ilmaisemaan kuka omistaa esineen. Opimme nimeämään uusia leluja englanniksi.
T.: Kaverit, näytä minulle hymiö, joka heijastaa sitä, kuinka ymmärsit tämän päivän aiheen.
14. Arviointi
Arviointi (ne, jotka saivat vähintään 5 kukkamerkkiä - 5, 4 leimaa - 4, alle 4 - leimaa, hyvitetään seuraavalla oppitunnilla).
1. Pallo (Larry) Larryn pallo.
4. Nalle (Betsy)
5. Balerina (Lulu)
Kirjoita kenelle nämä asiat kuuluvat.
1. Pallo (Larry) Larryn pallo
4. Nalle (Betsy)
5. Balerina (Lulu)
Kirjoita kenelle nämä asiat kuuluvat.
1. Pallo (Larry) Larryn pallo
4. Nalle (Betsy)
5. Balerina (Lulu)
Kirjoita kenelle nämä asiat kuuluvat.
1. Pallo (Larry) Larryn pallo
4. Nalle (Betsy)
5. Balerina (Lulu)
Kirjoita kenelle nämä asiat kuuluvat.
1. Pallo (Larry) Larryn pallo
4. Nalle (Betsy)
5. Balerina (Lulu)
Kirjoita kenelle nämä asiat kuuluvat.
1. Pallo (Larry) Larryn pallo
4. Nalle (Betsy)
5. Balerina (Lulu)
Kirjoita kenelle nämä asiat kuuluvat.
1. Pallo (Larry) Larryn pallo
4. Nalle (Betsy)
5. Balerina (Lulu)
Kirjoita kenelle nämä asiat kuuluvat.
1. Pallo (Larry) Larryn pallo
4. Nalle (Betsy)
5. Balerina (Lulu)
Kirjoita kenelle nämä asiat kuuluvat.
1. Pallo (Larry) Larryn pallo
4. Nalle (Betsy)
Englannin oppitunnin metodologinen kehitys.
Aihe : "Leluja pienelle Betsylle." "Lelut pikku Betsylle"
Luokka: 3
Opettajan toiminnan tarkoitus: luoda olosuhteet uusien leksikaalisten yksiköiden assimilaatiolle, esitellä substantiivien omistusmuodon muodostuminen.
Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon opiskelu ja alustava lujittaminen.
Opetustehtävän lausunto: "Lelut. Substantiivien omistustapa."
Tekniikat: dialogisen oppimisen tekniikka, tapausteknologia, terveyttä säästävät tekniikat.
Suunnitellut tulokset:
Omat tulokset :
Koulutuksellinen ja kognitiivinen kiinnostus uuteen materiaaliin ja tapoihin ratkaista uusi koulutustehtävä;
Sellaisten henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostuminen, kuten uteliaisuus, kova työ, kyky organisoida toimintaansa ja voittaa vaikeuksia, päättäväisyys ja sinnikkyys tavoitteen saavuttamisessa, kyky kuunnella ja kuulla keskustelukumppania, perustella kantansa ja ilmaista mielipiteensä.
Kurssin meta-aihetulokset:
Sääntelyn yleismaailmallinen oppimistoiminta
- tunnistaa oppimistehtävä ja osallistua aktiivisesti sen ratkaisemiseen tähtääviin toimiin yhteistyössä opettajan ja luokkatovereiden kanssa;
omistaa itsehillinnän perusteet;
- arvioi saavutuksiasi riittävästi, tunnista esiin tulevat vaikeudet ja etsi tapoja voittaa ne.
Kognitiivinen universaali oppimistoiminta
Tunnista ja muotoile koulutustavoite;
Kommunikatiiviset universaalit oppimistoiminnot
Kyky kuunnella ja käydä kasvatusvuoropuhelua opettajan ja luokkatovereiden kanssa;
Suorittaa yhteistoimintaa pareittain ottaen huomioon koulutus- ja kognitiiviset tehtävät;
Aihe:
Selvitä lelujen nimet, erottele korvalla ja lausu riittävästi käyttöönotetut leksikaaliset yksiköt;
Järjestä sanat temaattisesti;
Muotoile annettujen tietojen avulla itsenäisesti sääntö substantiivien omistusasun muodostamisesta ja käytöstä.
Osaa käyttää lelujen omistuskirjainta ja nimiä tosielämän tilanteissa.
Opetusmenetelmät: haku, visuaalinen, toimintopohjainen (käytännöllinen).
Harjoittelumuodot: frontaalinen, parillinen ja yksilöllinen.
Varusteet: tietokone, projektori.
Visuaalinen ja havainnollinen materiaali: multimediasarja: esitys oppitunnin aiheesta, video, laskentataulukot, kuvat, "kämmenet" pohdiskelua varten.
Tuntisuunnitelma
| Oppitunnin vaihe | Opettajan toiminta | Opiskelijoiden toimintaa |
| 1.Org. hetki. (1-2 min.) | Terveisiä . T : - Hei rakkaat lapset! T : Kuinka voit tänään? T : Oletko valmis oppitunnille? | R s : - Hei, rakas opettaja! P1 : Voin hyvin, kiitos. P2 : Olen kunnossa, kiitos ja sinä? |
| 2. Tavoitteen asettaminen. (3 min.) | T : - Tehdään ristisanatehtävä!Ratkaistaan ristisanatehtävä. (Dia 1 "LELUJA") T : Lue sana! Kuinka käännät sen? Mitä opimme tänään tunnilla? T: Tykkäätkö leikkiä leluilla? T : - Opimme myös puhumaan siitä, kuka omistaa lelut. Jotta menestyisit oppitunnilla, onnistuit kaikessa, miten sinun tulisi toimia oppitunnilla? T: Jotta voit työskennellä yhdessä, sinun on oltava positiivinen, kohtelias toisilleen jne. T : Katsotaan toisiamme, hymyillään ja näytetään kätesi. Ne ovat ystävyyden symboli. Jotta kaikilla olisi miellyttävä ja mukava työkokemus: hymyilkäämme toisillemme ja näyttäkäämme omammekämmenet . Ne ovat avoimuuden ja ystävällisyyden symboli. | Рs : ratkaise ristisanatehtävä, "arvaa" oppitunnin aihe. R: - Opitaan nimeämään leluja. PS: Kyllä, me teemme. Rs: - Yritä työskennellä hyvin, olla aktiivinen, tarkkaavainen. Ps: hymyillä ja näyttää kätensä. |
| 3. Perustietojen päivittäminen. (3 min.) | Foneettinen lämmittely . (Pöydällä) T : - Jotta lelut voidaan nimetä oikein englanniksi, venytetään kieltämme! Ice cream, teasetti, jeans [k]-chick, niincks, rockhevonen [f] - dolphsisään,photo, elephmuurahainen T : - Toista perässäni! Työskennellä pareittain!Toista perässäni! Lukekaa nämä sanat toisillenne! T : - Mitä sanoja voidaan kutsua leluiksi? T : Mitä lelujen nimiä tiedät jo? | Ps: Lue sanat pareittain. LukeminensanatVpareittain. R : - teeastiasto, keinuhevonen, norsu. R s : -nimeä heidän tuntemansa lelut.He nimeävät leluja, jotka he jo tietävät. |
| 4. "Uuden" tiedon löytäminen. (5 minuuttia.) | Tuttavuus Kanssa Uusi sanat . T : Kerro ensin kuka on Betsy? Oikein. Hän on Larryn ja Lulun pikkusisko. T : Kuuntele ja toista sanat, Avaa sitten kirjasi sivulla 58 ja jotkut teistä lukevat ne.Työskentele nyt pareittain. Kuuntele ja toista, avaa sitten oppikirjasi sivulle 58 ja jotkut teistä lukevat sanat. Lukekaa nyt nämä sanat toisilleen pareittain. | R : - Larryn ja Lulun pikkusisko. Ps: Toista sanat kuuluttajan jälkeen (videokatkelma). Lue sanat yksitellen ja sitten pareittain. Harjoitus 1, s. 58 oppikirjassa. |
| 5. Ensisijainen konsolidointi. (7 min.) | Tehdään vähän harjoituksia! T: 1. Yhdistä sana ja kuva.Yhdistä sana ja kuva. (Dia 2) 2. Valitse oikea sana.Valitaoikeasana. (Dia 3-7) 3. Mitkä kirjaimet puuttuvat? tr_in b_ll t_a s_t d_ll ele_ha_t m_si_al b_x | Ps: yhdistä sanat kuviin. Ps: Lapsille kirjoitetaan nimensä. Lapset lisäävät puuttuvat kirjaimet ja tekevät sitten itsetestin käyttämällä (esityksen dia 8). |
| 6. Fys. hetkinen. (3 min.) | Levätään! “Jos olet onnellinen ja tiedät sen." T: Mikä on kappaleen pääidea? | Määritä kappaleen pääidea. Ps: Ole suvaitsevainen ja ystävällinen eri kansallisuuksia edustavia ihmisiä kohtaan. |
| 7. Uuden tiedon sisällyttäminen tietojärjestelmään. (7 min.) | 1. Uuden tiedon käyttöönotto. Substantiivien omistusasenteen muodostus. (Plaudalla on 2 kuvaa: poika Larry ja pallo) T : - Katso taululle.Lukea. Käännä jokainen lause. T: - Miten tämä lause käännetään? T: - Tehdään johtopäätös, miten pitäisi oikein osoittaa englanniksi, että yksi asia kuuluu jollekin? T: - Mihin kysymykseen vastaa sana, johon heittomerkki on lisätty? T: - Kuinka kääntää kauniisti? T: - Lue lauseet! Mitä sana "kenen" mielestäsi tarkoittaa kysymyksessä, jos vastauksessa on sana, jossa on heittomerkki? T: - Käännä lauseet! Hyvin tehty! Sinä itse määritit säännön substantiivien omistusmuodon muodostamiselle. 2. Peliharjoituksen suorittaminen. Minidialogin kokoaminen näytteen perusteella. T : - Leikitään leluilla!Nyt pelataan englantia ja yritetään kysyä kenen lelu tämä on ja vastata tähän kysymykseen englanniksi. Toimi dialogia! Työskennellä pareittain! | He tekevät johtopäätöksen siitä, kuinka osoittaa, että yksi asia kuuluu jollekin. R : - Tämä on Larry. -TämäLarry. Tämä on pallo. -Tämäpallo. Tämä on Larryn pallo. -TämäpalloLarry. R: - Lisäämällä heittomerkki sanaan (nimi) P: - Vastaa kysymyksiin "kenen?" kuka?" R: - Käännä ensin sana, joka vastaa kysymykseen "mitä?", ja sitten sana, joka vastaa kysymykseen "kenen?" R: - "Kenen?" harjoitus 2, s.58. Tehkää minidialogeja pareittain. P1 : - Kenen tämä nukke on? P2: - Se on Lulun. |
| 8. Tarkista ymmärryksesi. (5 minuuttia.) | Tasoero: Perustaso - valitse oikea vaihtoehto. 1.Se onLarry / Larry's kouluttaa. 2 . Se on/se Lulun norsu. 3 . Kenen/Kuka onko tämä teesetti? Senäiti / äidin. 4 . Mitä/kenen onko tämä keinuhevonen?Senisä / isä. Edistynyt taso - palauta lauseet, laita sanat oikeaan järjestykseen.1. Larryn/Se/pallo. 2. Se/ nukke/ Lulun. 3. Kenen/musiikkilaatikko/ tämä/ on? äidin/ Se on. 4. on/ kenen/ tämä/ keinuhevonen? Lulun/Se on. Vaihda työarkkeja naapurin kanssa ja tarkista tarkkuus. (Diat 9, 10). Korjaa virheet. T: - Nosta kätesi, kuka teki kaiken ilman virheitä? Kenellä on yksi virhe? Kenellä on kaksi? Mitä sinun pitäisi tehdä niiden välttämiseksi? Hyvin tehty! Hyvin tehty! | PS PS : Tehtävän itsenäinen suorittaminen laskentataulukoissa. PS : Vaihda työarkkeja naapurin kanssa ja tarkista tarkkuus. (Diat 9, 10). Korjaa virheet, jos niitä on. PS : Opi sääntö jne. Arvioi heidän työtään. |
| 9. Konsolidointi. (3 min.) | Katsotaanpa Katsotaan sarjakuva . T: Katsotaan nyt sarjakuva! Mitä leluja sarjakuvassa on? Mitä leluja tästä sarjakuvasta löytyy? Teksti löytyy oppikirjasta. Lue kysymys ex. 4 ja vastaa siihen! | Ps: katsomassa videota. Harjoitus 3, s.59 Harjoitus 4, s. 59, vastaa kysymykseen, kuka omistaa lelut. |
| 10. Kotitehtävät. (1 minuutti.) | Tasoerilaistuminen: T : - Avaa työkirjat sivulta 31, esim.3 ja sivulta 33, esim.4.(Dia 11) Tehtävä on sama molemmissa harjoituksissa - katso kuvat ja kirjoita kuka omistaa lelut. Mutta sivulla 31 tehtävä on vaikeampi, ja sivulla 33 se on hieman helpompi, se on arvosteltu alemmaksi. Tai voit tehdä molemmat tehtävät paremman oppimisen ja paremman arvosanan saavuttamiseksi. Kirjoita läksyjäsi muistiin. | Ps: kirjoittaa läksyt muistiin. Harjoitus 3, s.31Ja ( tai) Harjoitus 4, s. 33 Työkirjassa. |
| 11. Heijastus. (1-2 min.) | Mitä opimme tänään tunnilla? Mitä sinä opit? Miten työskentelit tänään? ota"kämmenet" (oikea ja vasen puoli). Oikea "kahva" - kirjoita ylös, mikä oli vaikeaa ja mitä sinun on tehtävä. Vasen "kahva" - kirjoita ylös mikä oli helppoa. Jos olet hyvällä tuulella Erinomainen, piirrä kätesi keskelle, jos hyvä, jos materiaali ei ollut kovin selkeä ja sinun täytyy tutkia sitä uudelleen Ei kovin hyvä. Anna minulle työpaperit ja kämmenet. | Ps: arvioida heidän työtään luokassa, jakaa työarkkeja ja "kämmenet". |
| 12. Suorita oppitunti loppuun. (1 minuutti.) | T: - Arvosanasi ovat…. Merkkien tekeminen. Kiitos työstäsi.Nähdään pian. |
