Yhteenveto piirustustunnista “Kesän värit. Yhteenveto oppitunnista epäperinteisistä piirustustekniikoista toisessa junioriryhmässä "Summer Glade"
Varhaisessa esikouluiässä lapset luovat visuaalisen toiminnan perustan. Toisen nuoremman ryhmän oppilaat kehittävät aktiivisesti keskeisiä henkisiä prosesseja (ensisijaisesti havaintoa ja ajattelua) - lapset ymmärtävät jo piirtämisen merkityksen. Tietenkin ne ovat vielä kaukana realististen kuvien luomisesta, piirustukset ovat usein muodoton yhdistelmä viivoja. Tämä on kuitenkin ensimmäinen vaihe visuaalisten taitojen muodostumisessa.
Visuaalisen toiminnan merkitys esiopetuslaitosten toisen junioriryhmän oppilaiden kehitykselle
Piirustustunnilla on merkittävä vaikutus esikoululaisten harmoniseen kehitykseen jo varhaisesta iästä lähtien. Tämä on loistava tapa lapsille ilmaista tunteitaan. Tämä on erityisen tärkeää lapsille, jotka eivät vieläkään osaa puhua hyvin tai joilla on kommunikaatioongelmia. Piirustus auttaa aikuista ymmärtämään lasta, koska jopa se, mitä värejä hän valitsee kuvalle, on tärkeää.
Visuaalinen toiminta kehittää ajattelua, kasvattaa hyödyllisiä ominaisuuksia, kuten sinnikkyyttä, päättäväisyyttä ja vieroittaa lapset laiskuudesta. Epäilemättä tämä kaikki on erittäin hyödyllistä koulun aikana ja yleensä koko elämän ajan. Piirtäminen on loistava tapa saada liian aktiivisia lapsia mukaan.
Kolmevuotiaat lapset imevät tietoa kuin sieni. Taiteelliseen luovuuteen liittyvät toiminnot kehittävät makua ja vaalivat kauneuden tunnetta.
Visuaalisen toiminnan erityispiirteet tietyssä iässä
Visuaalisen toiminnan tärkein tavoite työskennellessään 3–4-vuotiaiden lasten kanssa on opettaa heitä piirtämään viivoja, sekä suoria että pyöreitä, koska niistä muodostuu myöhemmin yksinkertaisimpien esineiden muodot. Lisäksi heidän on opittava tekemään tämä itse, keskittymättä opettajan ehdottamaan malliin. Tämä prosessi liittyy suoraan käsien ja sormien liikkeiden hienomotoristen taitojen kehittymiseen.
Toinen tärkeä tehtävä on värin havaitsemisen muodostuminen - perusvärien ja niiden nimien tuntemus.
Nuoremman esikoulutason opiskelun aikana muodostuu myös ensisijaisia sävellystaidoita - lapset oppivat sijoittamaan piirustuksensa arkin keskiosaan.
Opettaja ottaa lapset järjestelmällisesti mukaan esineiden kuvaamiseen. Ensin lapsi täydentää opettajan aloittaman sävellyksen: hän täydentää ilmapallojen nauhat (valitsemalla sopivan värin), kuvaa samalla tavalla kukkien varsia ja lippujen tikkuja.
Toiminnan tulee tuoda lapselle iloa - silloin hän haluaa tehdä sen uudestaan ja uudestaan. Tässä ratkaiseva rooli on tietysti opettajan persoonallisuus, hänen ystävällinen asenne, herkkyys, emotionaalisuus ja kyky tukea oppilaiden kiinnostusta taiteelliseen luovuuteen.
Huomaa, että kolmevuotiaana lapset eivät vielä pysty pitämään opettajan selitystä päässään pitkään: he muistavat ohjeet osittain tai tarvitsevat toistuvia selityksiä. Opettajan on pyrittävä varmistamaan, että jokainen lapsi ymmärtää tehtävän ja organisoi toimintansa. Yksilöllinen lähestymistapa on tässä välttämätön. Oppitunnin aikana opettaja muistuttaa jatkuvasti esikoululaisia kuvan aiheesta.
Oppitunnin emotionaalisuutta lisää aina taiteellinen sana, se luo lapsen mieleen kuvaannollisen käsityksen kuvan kohteesta. Siten visuaalista toimintaa voi edeltää arvoitus tai lyhyt runo. Samalla niiden tulisi olla erittäin yksinkertaisia ja lasten ulottuvilla. Muuten henkinen stressi häiritsee lapsen tunnetilaa, eikä hän enää halua piirtää. Huomaa, että samaa riimiä voidaan käskeä tiivistämään oppitunti sen jälkeen, kun on keskusteltu työn tuloksista.
Lisäksi toisen nuoremman ryhmän piirtäminen on erottamaton pelitoiminnasta. Onhan motivaatio luovuuteen lapsille erittäin tärkeää esimerkiksi satujen perusteella. Tämä tekee kuvan aiheesta mielenkiintoisemman ja elävämmän.
Lasten oppitunnin materiaalin tulee olla erittäin tarkkaa, koska tässä iässä abstrakti ajattelu on heille vielä vieras. Lasten on visuaalisesti havaittava ympärillään olevat esineet - tämä on perusta piirtämisen oppimiselle varhaisessa iässä. Kuvat, joihin graafisia elementtejä liitetään (viivat, ympyrät, pisteet), on havaittava visuaalisesti ja vielä paremmin tuntoteitse.
Joissakin tapauksissa, kun opettaja ei voi näyttää esinettä esikoululaisille (esimerkiksi sen merkittävän koon vuoksi), on sallittua käyttää kuvaa tai hyvin tehtyä piirustusta. Samalla lasten huomio kiinnittyy myös muotoon (sinun on jäljitettävä se sormella) ja väriin. Huomaa, että piirros ei saa olla pieni, itse esine on kuvattu erillään muista, jotta lapsen huomio keskittyy vain siihen.
Opettaja, alkaen lapselle helpommista käsin pyyhkäisevistä liikkeistä ilmassa, siirtyy vähitellen siveltimen liikuttamiseen paperilla (huomaa, että lyijykynällä tapahtuvat käsittelyt ovat rajallisempia). Esimerkiksi polkuja kuvatessaan lapset näyttävät yhdessä opettajan kanssa viivojen suoran suunnan ilmassa ja osoittavat sitten paperille, kuinka pitkä polku on. Lopuksi he piirtävät sen guassilla tai lyijykynällä.
Lisäksi on suositeltavaa, että lapset seuraavat tekojaan sanoilla - tämä tekee piirustusprosessista rytmisemmän ja itse liikkeestä jännittävämmän. Tästä syystä emotionaalisen tunnelman lisäämiseksi on suositeltavaa sisällyttää oppituntiin myös musiikillinen säestys.
Tämän ikäiset lapset suorittavat kaikki toiminnot opettajan jäljitelmänä. Hän näyttää käsien liikkeitä ilmassa ja toistaa ne sitten lasten kanssa. Samoin opettaja näyttää kaikki piirustustekniikat: esimerkiksi kuinka työkalua pidetään kädessä ja maalia laitetaan siveltimelle. Esikoululaiset pystyvät suorittamaan toimintoja itsenäisesti, kun he ovat hallinnut perusteellisesti kaikki edellä mainitut tekniikat ja hankkineet alkutaidot.
Opettajan piirustusta ei pidä yksinkertaistaa kaavioksi - loppujen lopuksi kuvan on vastattava todellista kohdetta. Esimerkiksi joulukuusen piirtämisjärjestystä selittäessä opettaja keskittyy toiselle junioriryhmälle tarkoitetun ohjelman vaatimuksiin: hän nimeää pystysuoran rungon ja sitten sivuille poikkeavat vihreät oksat. Kuitenkin myös monilla muilla puilla on tällaisia merkkejä. Siksi runkoa ei pidä vetää suoraksi, vaan hieman laajennettuna alaspäin, ja oksat tulee vetää hieman kaltevaksi.
Runko piirretään peräkkäin ja sitten oksat.
Piirustustekniikoiden esittely on välttämätöntä, kunnes lapset hallitsevat tietyn muodon piirtämisen taidot. Sitten he voivat vapaa-ajallaan piirtää saman puun itse.
Vastaavasti, kun lapset oppivat piirtämään suoria viivoja ja yksinkertaisia suorakaiteen muotoisia muotoja, voit kutsua heidät piirtämään lapion, tikkaat, aidan jne. esittelemättä tekniikoita.
Huomattakoon, että toisen nuoremman ryhmän lasten kanssa työskennellessään opettajan on keskityttävä kunkin oppilaan henkilökohtaiseen kokemukseen. Loppujen lopuksi yhdessä joukkueessa on aina vanhempia lapsia (ja tänä aikana kuuden kuukauden ero vaikuttaa myös kehitykseen), lisäksi jotkut lapset alkavat käydä päiväkodissa vasta kolmen vuoden iässä (he eivät käyneet päiväkotiryhmässä sitä ennen). Siksi opettajan tehtävänä on analysoida ryhmänsä ominaisuuksia ja tästä riippuen erottaa tehtävät piirustusprosessissa. Komplikaatioita voivat olla työn materiaalivalikoiman laajentaminen (esimerkiksi suuremman värimäärän tarjoaminen), kuvien määrän lisääminen (ei yksi puu, vaan useita).
Sopivimmat materiaalit tunneille
Toisen junioriryhmän piirtämisen pohjana on A4-paperi. Kun maalaat guassimaaleilla, opettajan on sävytettävä se haluttuun sävyyn (esikoulutasolla tämä on erityisen tärkeää, koska se lisää kiinnostusta taiteelliseen luovuuteen). Joissakin tapauksissa on suositeltavaa tarjota lapsille värillistä paperia tai pahvia. Loppujen lopuksi esimerkiksi on mielenkiintoisempaa piirtää kirkkaan keltainen aurinko harmaalle tai siniselle taustalle osoittaen taivasta. Samoin Sataa lunta -toiminto vaatii sinistä pohjaa, joka voi hyvinkin olla tummansininen tai violetti pohjaväri.
Huomaa, että pohjan tulee olla melko tiheä. Loppujen lopuksi lapsi ei aluksi maalaa siveltimen kärjellä - hän työskentelee intensiivisesti koko kasan kanssa, joskus hankaamalla paperia reikiin.
Toisessa nuoremmassa ryhmässä he käyttävät yleensä guassia. Se antaa kirkkaamman sävyn kuin vesiväri. Mutta varhaisessa esikouluiässä väri aiheuttaa voimakkaan tunnereaktion, lapselle toiminnan tulos on valopilkku. Lisäksi lasten on helpompi työskennellä guassimaaleilla kuin vesiväreillä: heidän ei tarvitse yrittää laimentaa niitä vedellä.
Kolmen vuoden ikäisille lapsille ei tarvitse ostaa kalliita maaleja, joissa on monia sävyjä - lapsen on vaikea valita oikea väri. Optimaalinen määrä on kuusi perusväriä.
Harjojen valintaan kannattaa kiinnittää huomiota. Aloitteleville taiteilijoille ihanteellinen vaihtoehto on oravaharjat, joissa on lyhyt varsi.
Mitä tulee värikyniin, niiden on oltava hyvälaatuisia (ei murenevia) ja riittävän pehmeitä.
On olemassa paljon lisämateriaaleja, joita voidaan käyttää piirustustunneilla toisessa junioriryhmässä. Esimerkiksi talviteemassa puuvilla ja konfetti ovat hyödyllisiä; muina vuodenaikoina - luonnonmateriaalit: siemenet, lehdet jne. Kaikki nämä yksityiskohdat monipuolistavat koostumusta, tekevät siitä alkuperäisen, mikä tietysti lisää lasten kiinnostusta taiteellista luovuutta.
Käytetyt piirustusmenetelmät ja -tekniikat
Toisen junioriryhmän opettajan päätehtävänä on opettaa lapsille muodostavia liikkeitä - ensin yksinkertaisia ja sitten monimutkaisempia. Tämä on ennen kaikkea erilaisten viivojen piirtämistä: vasemmalta oikealle, ylhäältä alas, risteäviä jne. Helpoin tapa tehdä tämä on kuvatessasi esineitä, kuten polkuja, nauhoja, aitaa, tikkaat.
Kun työskentelet kynillä, opettaja tarjoaa lapsille yhden tai kaksi väriä, jotta se ei häiritse lasten huomiota. Jonkin ajan kuluttua lapsille tarjotaan guassia. Huomaa, että on helpompi maalata siveltimellä, koska siihen ei tarvita painetta. Opettaja opettaa esikouluikäisille, kuinka sivellin levitetään paperille oikein.
Aluksi teokset tehdään vain yhdellä maalilla (esim. sininen maali välittää sadepisaroita ja keltainen maali syksyn lehtiä). Kun koostumukset muuttuvat vähitellen monimutkaisemmiksi - värimaailma muuttuu monipuolisemmaksi - harjan pesutekniikka esitellään oppitunnin aikana.
Toinen toisessa nuoremmassa ryhmässä asetettu tehtävä on opettaa esikoululainen yhdistämään piirustuksessa useita muotoja, homogeenisia (esim. juomalasi, lumiukko) tai erilaisia (aurinko). Tällainen työ vaatii kykyä hallita käsien liikkeitä sekä yhdistää muotoja sommitelmaksi.
Kolmivuotiaalle lapselle vaikeampaa on suorakaiteen muotoinen kuva - hän oppii muuttamaan liikesuuntaa kulman luomiseksi ja myös sulkemaan linjan aloituspisteessä. Lapset harjoittelevat tätä tekniikkaa piirtämällä yksinkertaisia esineitä, kuten lippuja, ikkunoita, kirjoja ja muita suorakaiteen muotoisia esineitä.
Piirustustunneilla opettaja keskittyy jatkuvasti käsien asetteluun. Ensinnäkin harja asetetaan jokaisen oppilaan käteen, koska jokainen pitää sitä eri tavalla: toiset pitelevät sitä nyrkissään taivuttamalla sormiaan, toiset pitävät sitä aivan tyvestä, kun taas toiset lapset päinvastoin pitelevät sitä erittäin vinkki. Samalla käsi väsyy nopeasti ja lapsi väsyy. Käden oikea asento on harjan keskiosassa, kun sitä pitää kiinni kolmella sormella (niiden asento on hieman samanlainen kuin linnun nokka, johon lapsen tulee kiinnittää huomiota). Sinun tulee pitää kynää, vahakynää tai huopakynää täsmälleen samalla tavalla.
Lisäksi opettaja opettaa lapsia poimimaan maalia varovasti kastamalla siveltimen koko harjakset purkkiin. Ylimääräinen maali poistetaan purkin reunasta.
Huomaa, että sinun ei pidä rajoittaa piirtämisen oppimista varhaisessa iässä vain perinteisiin tekniikoihin. Epätyypilliset kuvaustavat kehittävät hienoja motorisia taitoja ja mielikuvitusta. Muuten, maalaaminen sormilla tai puskuvilla siveltimellä on lapsille helpompaa kuin siveltimillä ja kynillä. Samalla vauva tuntee olonsa rennoksi ja rentoutuneeksi.
Kuvataidetunnit toisessa junioriryhmässä ovat pääsääntöisesti ryhmäluonteisia. Mutta tässä iässä on jo täysin mahdollista harjoitella ryhmätyötä (tai jakaa lapset alaryhmiin). Valitun työmuodon tulisi määräytyä oppitunnin aiheen mukaan - esimerkiksi "Kukkakimppu äidille" (jokainen oppilas piirtää kukka kämmenellä) tai "Voikukka" (lapset kuvaavat sormillaan kukkanuppuja ja sinistä taivasta heidän yläpuolellaan).
Ryhmätyö (kämmenet)
Ryhmätyö (sormet)
Tuntien aiheet: värikkäät pallot, oksat ja marjat, kupit ja lautaset, lelut ja paljon muuta
Mitä tulee esikouluikäisten kuvataidetuntien aiheisiin, lapsipsykologit suosittelevat tarjoamaan lapsille mahdollisimman monipuolisia aiheita, jotka kattavat monenlaisia heidän ympärillään olevia elämänalueita.
On olemassa vakiomuotoisia yleisiä aiheita (teemaattisia lohkoja), joita käytetään luokissa melkein kaikissa päiväkodeissa. Tässä tapauksessa opettaja voi vaihdella ala-aiheita kunkin lohkon sisällä.
Tarkastellaan pääosia, jotka on käsiteltävä toisen junioriryhmän piirustustunneilla (opettaja voi valita yhden tai kaksi aihetta kustakin lohkosta toteuttaakseen ne lasten kanssa työskentelyprosessissa, tai hän voi keksiä oman versionsa) .
Yksinkertaiset pyöreät muodot
Nämä teemat ovat: "Moniväriset pyörät", "Bloat up, bubble", "Maito lautanen", "Sormukset", "Värilliset pallot", "Moniväriset vanteet", "Bagelit, sämpylät", "Minun hauska soiva palloni" ", "Lumipallot" "
Piirustus lyijykynillä
Piirustukset suorien viivojen perusteella
Nämä teemat ovat: "Ilotulitus", "Portaat", "Astiat", "Kalusteet", "Aita", "Raidallinen matto", "Vauvankirjat", "Moniväriset nenäliinat kuivuvat".
Piirustus guassilla
Piirustus guassilla
Talot
Lapset piirtävät: "Minun taloni", "Talo piipulla", "Koiran talo", "Linnumaja".
Ryhmätyö (mallin väritys ja koristelu kuviolla)
Antropomorfiset olennot
"Lumiukko", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".
Piirustus guassilla
Koristemaalaus (kuviokoristelu)
"Maalataan lautanen", "Koristellaan teekuppi", "Koristellaan pyyhkeet", "Koristellaan lapaset", "Koristellaan nenäliina".
Piirustus guassilla
Pistelevä piirustus
Kangas
(väritysmallit, yksityiskohtien lisääminen niihin):"Rukkaset", "Kengät", "Siperian huopasaappaat", "Mekko nukelle".
Piirustus guassilla
Eläimiä, lintuja, tulikärpäsiä ja muita hyönteisiä
"Kana", "Linnut", "Tiainen", "Tulikärpäs", "Mehiläiset", "Ankka", "Lepäkerttu", "Kala".
Piirustus guassilla
Piirustus saippuakupilla
Marjat, sienet, vihannekset, hedelmät
Sienet, Amanita, Vihannekset ja hedelmät, Appelsiini ja mandariini, Marja marjalta, Marjat oksalla, Herukan oksa, Omena lehdellä.
Piirustus vanupuikolla
Piirustus guassilla
Kasvismaailma
"Monivärinen lehtimatto", "Lehden pudotus", "Puut sivustollamme", "Joulukuusi", "Kukkia", "Vokukka".
Piirustus guassilla Piirustus guassilla Piirustus guassilla
Luonnolliset ilmiöt
"Sade", "Aurinko", "Rae", "Sateenkaari".
Piirustus vanupuikolla
Sormimaalaus
Taloustavarat
"Sateenvarjo", "Kampa".
Sormimaalaus
Ruokaa
« Ruoka", "Piirat".
Turvallisuus
"Liikennevalo", "Tie säännöt", "Paloturvallisuus", "Tuli".
Piirustus guassilla
Kuljetus
"Auto", "Vaunu", "Lentokoneet lentävät", "Kaunis juna".
Sormimaalaus
Ihmisen
"Perheeni", "Ystävyys", "Kehon osat", "Ammatit".
Lyijykynäpiirros
Minun leluni
"Lempileluni", "Dymkovo-lelu".
Piirustus guassilla
Isänmaallisuus
"Lippu", "Minun kaupunkini".
Piirustus guassilla
Oppituntimuistiinpanoja lumiukon, ilotulituksen, voikukan ja auton kuvasta
| Tekijän koko nimi | Abstraktin otsikko |
| Shestakova E. | » Koulutustavoitteet: harjoittele lapsia pyöreän muodon kuvaamisessa luomalla kuva useista samanmuotoisista osista. Kehittämistehtävät: harjoittele pyöreän muodon värjäämistä, yhdistä esineitä koon mukaan ja vahvista lumiukon ideaa. Koulutustehtävät: kehittää tarkkuutta, halua auttaa. Koulutusalueiden integrointi: "Taiteellinen luovuus", "Kognition", "Kommunikaatio", "Sosialisaatio", "Terveys". Moniste: siniseksi sävytetyt paperiarkit lasten lukumäärän mukaan, guassi, sippy-kupit, siveltimet, lasialuset, lautasliinat. Oppitunnin edistyminen: Opettaja kertoo lapsille, että vieras on tullut heidän luokseen ja kysyy arvoituksen:
Lelu lumiukko ilmestyy. Lapset katsovat sitä, keskustelevat kuinka se voidaan veistää (näkyvät eleillä).
Lasten itsenäinen toiminta. Opettaja seuraa työprosessia ja ohjaa lapsia. |
| Zharikova E. | "Juhla ilotulitus" (epäperinteinen piirustustekniikka "tulee piirustuksen kautta") Oppitunti alkaa arvoituksella ilotulituksesta:
Opettaja keskustelee esikoululaisten kanssa, mitä ilotulitteet ovat ja missä niitä voidaan nähdä. Voitonpäivän teemaa käsitellään. Tänä päivänä maassamme on värikkäimmät ja kirkkaimmat ilotulitteet.
Opettaja ottaa vaahtomuovisienen ja maalaa näyteilotulituksensa sinisellä maalilla. Mielenkiintoinen vaikutus syntyy - maali ei peitä vahakyniä, vaan rullautuu pois niistä. Tuloksena on kaunis ilotulitus yötaivasta vasten. |
| Komisina O. | "Voukukkaa ruohikolla" Opettaja lukee runon, ja lasten on arvattava, mistä kukasta he puhuvat:
Kuva voikukasta näytetään. Sen muotoa, lehtien väriä, vartta, silmua käsitellään. Lapset kertovat, mitä varten kukat ovat. Opettaja kertoo lapsille, että kukkia tarvitaan paitsi ihailemaan niitä: ne tarjoavat ruokaa hyönteisille - nektaria. Opettaja varoittaa lapsia poimimasta voikukkia kävellessään - loppujen lopuksi ne kuolevat heti maljakossa.
Opettaja näyttää esikoululaisille, kuinka kukka piirretään, ja huomaa, että ohut varsi on kuvattu siveltimen kärjellä. Koska voikukat kasvavat nurmikolla, lapsia rohkaistaan myös piirtämään ruohoa. |
| Ermakova O. | "Auto" Oppitunnin alussa opettaja lukee hauskan runon autosta:
Lapset keskustelevat autoista, joita he näkivät matkalla päiväkotiin. Opettaja kertoo, että yksi autoista päätti pysähtyä vierailemaan lasten luona. Lapset katsovat sitä, määrittävät värin ja nimeävät sen muodostavat osat. |
Pelit piirustustunneilla toisessa junioriryhmässä
Varhaisessa esikouluiässä lasten voi olla vaikea selittää jotakin materiaalia, varsinkin saada se muistamaan. Täällä visuaalisen taiteen didaktiset pelit tulevat opettajan avuksi.
Nämä käsikirjat (ne voidaan ostaa liikkeistä tai tehdä itsenäisesti) esitetään seuraavilla kohdealueilla:
- Pelit värien havaitsemisen kehittämiseen.
- Pelit, jotka kouluttavat esikoululaisia tekemään kuvioita (kehittämään koristeellisia taitoja) tai kokonaisia sävellyksiä
- Pelit, joiden tavoitteena on täydentää esinettä puuttuvilla yksityiskohdilla (myöhemmin lapsi täydentää myös piirustuksen elementtejä).
Katsotaanpa esimerkkejä kustakin luokasta.
Pelit värien havaitsemisen kehittämiseen
"Kerää kukkakimppu" (Snow Maidenille ja Sunbeamille). Tämä peli opettaa lapset erottamaan lämpimät ja kylmät sävyt. Samanlainen vaihtoehto on valita suosikkivärisi lumiukko ja aurinko.
Didaktinen peli esittelee lämpimiä ja kylmiä sävyjä
Didaktinen peli kehittää värien havaitsemista
Peli "Kerää toukka". Lapsille tarjotaan useita samanvärisiä sävyjä, joista heidän täytyy koota toukan runko - tummimmasta sävystä vaaleimpaan.
Didaktinen peli värien havaitsemisen kehittämiseen
"Nimetkää syksyn, kesän, kevään ja talven värit." Lapsille tarjotaan väripalettia kuvaavia kortteja, jotka on yhdistettävä tiettyä vuodenaikaa kuvaaviin kuviin.
Didaktinen taidepeli samalla vahvistaa vuodenaikojen merkkejä
"Helmiä äidille." Kuvat esitetään eri väriyhdistelmien helmillä. Lapsen tehtävänä on poimia samanvärisiä helmiä kuin kuvassa.
"Akvaario". Paperiakvaariossa on neljä eriväristä sektoria. Myös näiden värien kaloja ja kuoria on. Lapsen tehtävänä on lajitella ne sektoreihin.
Pelit koristeellisten taitojen kehittämiseen (kuvioiden teko)
Koriste- ja taideteollisuus ovat tärkeä osa venäläisten kansan kulttuuria, joka on muinaisista ajoista lähtien pyrkinyt välittämään ymmärrystään kauneudesta taiteellisessa muodossa. Lahjakkaiden käsityöläisten tuotteet kehittävät lasten esteettistä makua ja opettavat ymmärtämään ja arvostamaan kauneutta. Didaktiset pelit auttavat lapsia tutustumaan kansantaide- ja käsityötaiteeseen ja opettavat myös luomaan omia kauniita koristeitaan.
Nämä ovat leikattuja kuvia, jotka kuvaavat Dymkovo-leluja, astioiden kuvioita, jotka täytyy koristella Gorodets-kuviolla, dominoa ja lottoa tästä aiheesta.
Didaktinen peli Didaktinen peli Didaktinen peli Leikatut kuvat Leikatut lottokuvat
Peli ”Kokoa asetelma” opettaa nuoremmille esikoululaisille sävellyksen säveltämistä, asetelman genreen lapset tutustuvat pienestä pitäen.
Didaktinen peli kehittää sävellystaitoja
Ja opas "Kokoa kuvio näytteestä" kehittää heidän esteettistä makuaan, opettaa heitä korreloimaan esineen sen kuvan kanssa.
Käsikirja myötävaikuttaa esteettisen maun muodostumiseen
Pelit yksityiskohtien lisäämiseen esineeseen
"Täydennä perhonen." Lapselle tarjotaan kuva puolikkaasta perhosesta. Sinun on täydennettävä kuva valitsemalla samat elementit ja sijoittamalla ne puuttuvalle puolikkaalle.
Didaktinen peli vahvistaa tietoa esineen muodosta ja samalla edistää oikeaa värin havaitsemista
"Iloinen pieni moottori." Lapselle tarjotaan höyryveturin runko ilman pyöriä, putkia ja ovia. Tehtävänä on löytää monien yksityiskohtien joukosta kuvan puuttuvat elementit ja lisätä ne veturin kuvaan. Tämän seurauksena lapset muistavat tämäntyyppisen kuljetuksen muodon, ja myöhemmin heidän on helpompi piirtää se.
Visuaalisen toiminnan analyysi
Tärkeä osa kaikkea taiteellista toimintaa on valmiiden teosten analysointi. Tämä pätee myös pienten lasten kanssa työskennellessä. Opettaja näyttää kaikki piirustukset telineellä ja järjestää yhteisen keskustelun lasten kanssa: hän kysyy lasten mielipiteitä ja arvioi myös itse töitä, korostaa niiden positiivisia puolia ja antaa suosituksia, mitä voisi tehdä paremmin. Sekä suoritetun työn laatu että tarkkuus huomioidaan.
Huomaa, että sinun ei pidä kiinnittää lasten huomiota epäonnistuneisiin piirustuksiin, koska usein tehtävän huono suorittaminen ei johdu lapsen haluttomuudesta, vaan hänen kehityksensä erityispiirteistä (heikko motorinen taito). Tällaisten lasten on kiinnitettävä enemmän huomiota tuottavaan toimintaan, ja heitä rohkaistaan piirtämään vapaa-ajallaan.
Teosten yhteinen katselu ja keskustelu lisää lapsissa aktiivisuutta, herättää halun korjata virheitä ja piirtää ensi kerralla paremmin. Ne lapset, jotka eivät olleet aktiivisia keskustelun aikana, tulee kiinnittää erityistä huomiota ja keskustella heidän kanssaan piirustuksista erikseen.
Video aiheesta
Piirustus toisessa junioriryhmässä aiheesta "Vokukka"
Piirustus toisessa junioriryhmässä aiheesta "Sataa".
Piirustuksen roolia lasten kehityksessä on vaikea yliarvioida. Tämä on yksi tärkeimmistä itseilmaisun tavoista. Loppujen lopuksi joidenkin lasten on vaikea ilmaista suullisesti tunteitaan ja tietojaan. Tämä erittäin hyödyllinen toiminta stimuloi samanaikaisesti henkistä toimintaa ja kehittää esteettisiä tunteita. Toisen junioriryhmän tuntien monipuoliset aiheet luovat pohjan realistiselle kuvaukselle monenlaisista tosielämän esineistä ja ilmiöistä, jotka lapset oppivat vanhetessaan.
Koulutuksen päätavoite on syvän, omavaraisen, monipuolisen, luovan persoonallisuuden muodostuminen. Visuaalinen toiminta stimuloi toisen nuoremman ryhmän lapsen luovaa ja kognitiivista toimintaa, rikastuttaa häntä uudella tiedolla objektiivisen maailman ominaisuuksista ja myös tutustuttaa hänet luonnonmaailmaan, kehittää abstraktia ja tilallista ajattelua. Klassisten ja vaihtoehtoisten tekniikoiden yhdistelmä, jonka avulla voit kokeilla vapaasti epätyypillisiä materiaaleja ja tekniikoita, auttaa valloittamaan lapset kuvataiteilla ja muuttamaan piirtämisen viihdyttäväksi peliksi samalla, kun se kehittää teknisiä taitoja, fantasiaa ja mielikuvitusta.
Nuorempien esikoululaisten visuaalisen toiminnan merkitys ja tehtävät
Lapsen visuaalisen toiminnan tavoitteena on esittää elämän vaikutelmia ilmeikkäässä taiteellisessa kuvassa. Piirustustunneilla opetetaan esineiden ja ilmiöiden kuvaamista, jota varten lapsen tulee kehittää selkeitä käsityksiä ympäröivästä objektiivimaailmasta sekä niiden graafisen ilmentymisen taidot arkin tasolla. Piirustusprosessissa lapsi vertaa ja arvioi esineiden graafisia kuvia omaan käsitykseensä niistä.
Analyysi piirtämisen merkityksestä lapsen persoonallisuuden harmoniselle ja kokonaisvaltaiselle kehitykselle
- parantaa luovia kykyjä ja kykyä välittää ympäröivän maailman kauneutta saavutettavilla tavoilla itsenäisesti valmistuneissa teoksissa;
- lapsen tunnealueen, esteettisen havainnon, taiteellisen maun kehittäminen;
- taiteen maailmaan tutustuminen, perusymmärryksen kehittäminen koriste- ja taideteoksista, arkkitehtuurista, maalauksesta, kuvanveistosta;
- kehittää taitoja esineen tutkimisessa, kykyä havaita ja analysoida esineen muotoa, väriä, rakennetta;
- tutustuminen eri materiaalien ominaisuuksiin;
- tuntoaistien, havainnoinnin, silmän, käden liikkeen hallinnan kehittäminen.
Piirustustuntien tavoitteet toisessa junioriryhmässä
Piirustusmenetelmät ja -tekniikat toisessa junioriryhmässä
Lapset on opetettava ymmärtämään kynän ja siveltimen erottuvia ominaisuuksia ja ominaisuuksia, jotta he voivat tulevaisuudessa valita itsenäisesti parhaan vaihtoehdon kuvan luomiseen. Käytännössä valitettavasti suositaan selkeästi yhtä työkalua tai materiaalia, joten lapset menettävät kiinnostuksensa piirtämiseen ja teoksista tulee vähemmän ilmeikäs. Jotta lapset hallitsevat onnistuneesti erilaisia piirustustekniikoita ja -tekniikoita, on tärkeää kiinnittää riittävästi huomiota siveltimen ja lyijykynän käyttötaitojen kehittämiseen yhtäläisesti ja samalla korostaa niiden välisiä eroja, muuten lapsilla ei ole oikea ymmärrys näiden työkalujen kanssa työskentelyn ominaisuuksista.
Ongelma: kuvaa maalatessaan lapset liikuttavat usein sivellintä kuin kynää nostamatta sitä paperilta, minkä vuoksi he usein menevät ääriviivojen ulkopuolelle ja maalattu pinta peittyy täplillä.
Klassisia tekniikoita
- Piirustus värikynillä - vankka työkalu antaa sinun tehdä luonteeltaan vastakkaisia monisuuntaisia liikkeitä (edestakaisin), lisäksi se tekee erinomaisen työn kohteen ääriviivojen korostamiseksi. Painemuutokset luovat erilaisia värivoimakkuuksia, koko pinnan maalaamiseksi on tehtävä lukuisia yksitoikkoisia liikkeitä. Työkalulla on korkea vastus, joten se vahvistaa tehokkaasti käden lihaksia ja valmistelee sitä kirjoittamiseen. Koko kouluvuoden lapset työskentelevät laatikoiden kanssa, jotka on täytetty kuudella värillä. Yksinkertainen lyijykynä ilmestyy piirustusmateriaalien arsenaaliin vain vanhemmassa ryhmässä, kun lapsia opetetaan luomaan luonnos. Säännöt lyijykynällä työskentelemiseen, jotka tulisi opettaa lapsille:
- Aseta käytetty kynä takaisin laatikkoon, äläkä siirrä sitä toiseen käteen, muuten lapsen on vaikea pitää piirustusta. Lapset laittavat usein käytettyjä kyniä pöydälle, ne vierivät ja putoavat lattialle, mikä häiritsee lasta itseään ja hänen ympärillään olevia lapsia.
- Älä anna lyijykynän kastua saadaksesi kirkkaamman sävyn (lapset laittavat kynän usein suuhunsa); heidät tulee opettaa maalaamaan piirustuksen päälle tasaisella paineella ja lisätäksesi värin voimakkuutta yli halutun alueella kahdesti.
- Käytä erilaisia varjostuksia, tee liikkeitä yhteen suuntaan nostamatta kynää paperilta. On erittäin tärkeää säilyttää kätesi oikea asento, jotta et peitä piirrosta kädelläsi ja hallitse viivan piirtämistä.
- Kynäpiirrosten paperin koon tulee olla pieni, koska lapset kyllästyvät nopeasti toistamaan yksitoikkoisia liikkeitä monta kertaa.
- Harjalla piirtäminen on pehmeä työkalu, joka ei vaadi voimakasta painetta, työskennellessään lapsen käsi on rento, joten lapset eivät koe voimakasta väsymystä. Toisin kuin lyijykynällä piirtäminen, akvarelliversion viiva menettää selkeytensä, tulee sumeammaksi ja liikkeen luonne on heikosti ilmaistu. Maalien maailmaan tutustuminen kannattaa aloittaa guassilla. Guassilla on päällekkäisiä ominaisuuksia; sitä voidaan kerrostaa väristä toiseen. Toisessa nuoremmassa ryhmässä lapsille tarjotaan kouluvuoden alussa kahta väriä, jolloin väripaletti laajenee vähitellen neljästä kuuteen. Työkalut: keskikokoiset pyöreät siveltimet (numerot 10-14). Suuren alueen (taivas, maa, lumipeite jne.) sävytykseen sopii litteäharjaksinen sivellin.
- Huokakynällä piirtäminen on erinomainen materiaali alakouluikäisille, siinä on kirkkaita värejä, kun taas niillä piirtäminen on helpompaa kuin kynillä. Kun kätesi on tarpeeksi vahva, voit siirtyä aktiivisempaan kynien käyttöön.
Epätavanomaiset tekniikat
- Kämmen - kuvan tai kollaasin pohjana ovat lasten kämmenjäljet; lapset yksinkertaisesti upottavat kämmenensä leveisiin maalilautasiin tai aikuinen levittää maalia kämmenilleen.
- Pystysuora pusku kovalla puolikuivalla harjalla. Tekniikka luo ilmeisen volyymin ja pörröisyyden vaikutuksen kuvan pintaan.
- Leimaus on kuva esineistä tai luonnonilmiöistä leimaamalla paperille leima (vanutyynyt, puoliksi leikatut perunat, rakennusosat, lehdet, valmiit puufiguurit, vaahtomuovipala jne.).
- Piirustus kynttilällä - yksinkertaisen piirustuksen tai kuvion ääriviivat, esimerkiksi lumihiutaleet, piirretään valkoiselle paperille. Sitten arkki maalataan kokonaan vesiväreillä.
- Monotypia - pienten lasten kanssa harjoitellaan menetelmää siirtää kuva arkin puolikkaasta toiseen tai alustasta (sellofaani, muovipinta) paperiarkille.
- Roiskeet ovat leviäneiden pisaroiden vaikutusta, joka saadaan ravistelemalla maalia paperille leveällä, kovalla siveltimellä tai siveltimellä.
- Piirustus rypistyneellä paperilla - kuva luodaan tulostamalla paperipallolla.
- Blotografia on satunnaisten muotojen luomista puhaltamalla maalipisaroita putken läpi. Puhalluksen tuloksesta tulee taiteellisen kuvan perusta.
- Pointillismi (pistemaalaus) - piirtäminen pisteillä sormilla, leimoilla, vanupuikoilla.
- Piirustus saippuakupilla - saippuakuplia puhalletaan putken läpi, sitten vaahto levitetään maisemalevylle jättäen värillisen jäljen.
- Scratch (käännetty ranskasta tarkoittaa kaapia, raapia) - kuvan ääriviivat naarmuuntuvat pinnalle, joka on pohjustettu vahaliiduilla tai guassilla. Lapsille voidaan tarjota uusi "raaputus-raaputus" -peli.
Piirustustekniikat
- Viiva on ääriviivapiirroksen perusta, joka linjaa kohteen muodon.
- Viivoitus on yksinkertaisin ja tehokkain tapa tuottaa väriä ja piirtää esineen tekstuuria. Veto ei ole vain suosituin ja helppokäyttöisin tapa kuvata esine, vaan myös erinomainen simulaattori hienomotoristen taitojen ja liikkeiden koordinoinnin kehittämiseen. Varjostustyypit:
- vaaka - vaikein liike vasemmalta oikealle, käsi sijaitsee linjan alaosassa, on tarpeen kehittää taitoa käden kiinnittämiseen ja visuaaliseen hallintaan;
- pystysuora - ylös ja alas, käsi liikkuu linjan puolelle;
- diagonaalinen - vino.
- Piste, rytminen veto, taputtelua maaleilla maalaustekniikassa. Tekniikat siveltimellä työskentelyyn: siveltimen pää ja koko siveltimen pinta, on tärkeää opettaa asteittainen siirtyminen pään piirtämisestä koko harjaksen siirtämiseen paksumpien viivojen piirtämiseksi. Harjan sijainti suhteessa paperiarkin pintaan riippuu viivan paksuudesta:
- ohuet viivat piirretään harjan pään ollessa pystyasennossa;
- leveät viivat saadaan siveltimen kaltevassa asennossa.
Monien elementtien kollektiiviset sävellykset syntyvät yhteisillä ponnisteluilla. Kollektiivisen luovuuden prosessissa lapset kehittävät tila-ajattelukykyjä, koordinoituja toimintataitoja sekä henkilökohtaisia keskinäisen ymmärryksen ja yhteistyön ominaisuuksia.
Kollektiiviset sävellykset (kuvagalleria)
Asettelu kämmentekniikalla Piirustus kämmentekniikalla Piirustus vanupuikoilla Asettelu kämmentekniikalla Piirustus kämmentekniikalla ja töksäystekniikalla Piirustus saippuakuplilla Pisteiden piirtäminen siveltimellä Asettelu kämmentekniikalla Värisommittelu käyttäen ruiskutustekniikka
Aiheet tunneille - värikkäät pyörät, lelut, oksat, marjat jne.
Esineiden maailma (geometristen muotojen tutkiminen)
| "Värilliset pallot" | Opi piirtämään pyöreitä esineitä, pitele sivellintä oikein kaikilla harjaksilla maalissa; kehittää kykyä maalata siveltimellä, valita oma maaliväri ja nimetä se oikein. |
| "Värikkäät vanteet" | Harjoittele pyöreiden esineiden piirtämistä; jatka oppimista oikein, pidä kynää piirtäessäsi, erota pyöreän muotoiset esineet; kehittää värin havaitsemista. |
| "maitolautanen" | Opi oikeat maalaustekniikat. Tunnista väri ja nimeä se ylittämättä ääriviivoja. |
| "Hauska soittopalloni" | Muodostaa lasten käsityksiä esineiden pyöreästä muodosta ja koosta; vahvistaa ajatusta väristä; oppia maalaamaan piirustuksia siveltimellä, piirtämällä viivoja yhteen suuntaan; kehittää kiinnostusta työsi tuloksia kohtaan. |
| "Aita kukkolle" | Kannusta lapsia luomaan juoni ja pelisuunnitelma; parantaa kykyä piirtää suoria viivoja ylhäältä alas ja vasemmalta oikealle, liikuttaa sivellintä vain pinoa pitkin, aseta piirustus oikein paperiarkille, pidä kiinni siveltimestä oikealla kädellä ja pidä arkista vasemmalla, varovasti huuhtele harja vedessä ja pyyhi se lautasliinalla, poimi maali koko kasasta, poista ylimääräinen lasin reunasta; lujittaa tietoa kukista; kehittää huomiota, ajattelua, silmää. |
| "Värikkäät pyörät" | Kehitä värin aistia, opi erottamaan värejä, piirrä pyöreitä esineitä siveltimellä. |
| "Räjäytä kupla" | Vahvistaa tietoa väreistä, opettaa välittämään ulkopelin kuvaa, lujittaa taitoja piirtää siveltimellä ja maalata kuvan päälle. |
| "sormukset kissanpennuille" | Vahvista kykyä pitää harjaa oikein kolmella sormella, jatka pyöreiden esineiden piirtämisen oppimista. |
| "Värilliset pallot isoäidille" | Opi piirtämään viiva pyöreällä liikkeellä nostamatta kynää paperilta, piirrä erivärisillä kynillä. |
| "Bagels-bagels" | Opi piirtämään eripaksuisia ja -muotoisia renkaita (pyöreä ja soikea), valitse oma sivellin paksuuden mukaan (leveä sämpylällä, ohut bagelille). |
| "Koiran talo" | Opi piirtämään esineitä, jotka koostuvat suorakaiteen muodosta, ympyrästä tai kolmiosta. |
| Opi piirtämään geometrisia muotoja; Opi jatkamaan navigointia paperiarkilla; opettaa vahaliiduilla piirtämisen tekniikkaa. | |
| "Tikapuut" | Kehitä kykyä piirtää suoria, pitkiä pystysuoraa ja lyhyitä vaakasuuntaisia leikkausviivoja siveltimellä ja guassilla; kasvattaa lapsissa empatian ja reagointikyvyn tunnetta. |
Esineiden, astioiden (kupit, lautaset), vaatteiden, kenkien koristelu
| "Kaunis raidallinen matto" | Esittele maalit ja siveltimet; opi piirtämään suoria viivoja siveltimellä, pidä siveltimestä oikein piirtäessäsi; anna lapsille mahdollisuus valita suosikkivärinsä; kasvattaa kiinnostusta piirtämiseen. |
| "Koristetaan lapaset talo" | Vahvistaa tietämystä keltaisista ja punaisista väreistä; oppia piirtämään suoria viivoja siveltimellä luomalla yksinkertaisen koristeen vuorotellen eri värisiä raitoja; kehittää kykyä työskennellä maalien kanssa ja ihailla työtäsi. |
| "Esiliina nuorelle naiselle" (Dymkovo-kuviot) | Opi tunnistamaan ja nimeämään kuvion yksittäisiä elementtejä ja niiden väriä. Opeta maalaustaitoja ja aseta kuvio koko arkin poikki. Kehitä silmää, väritajua, muotoa. Opi piirtämään suoria ja aaltoilevia viivoja itsevarmasti (keskeytyksettä). Käytä kuviossa Dymkovo-maalauksen elementtejä: ympyröitä, viivoja, renkaita. Kasvata rakkautta venäläistä kansantaidetta kohtaan. |
| "Esittelyssä kampa" | Vahvista tietämystä hiustenhoitotuotteista. Kasvata halua olla kaunis, puhdas, siisti. |
| "Herneet sateenvarjossa" | Anna lapsille peruskäsitys sateenvarjon tarkoituksesta; lujittaa lasten tietoja syksyn sään ominaispiirteistä; opettaa lapsia välittämään vaikutelmia ympäröivästä elämästä piirustuksissa; opettaa lapsia kohdistamaan rytmiset vedot sormillaan vain sateenvarjon pinnalle, älä ylitä ääriviivaa; jatka värien (punainen, keltainen, vihreä, sininen) käyttöönottoa; kehittää hienomotorisia taitoja ja itsenäisyyttä. |
| "Saappaat Matryoshkalle" | Jatka tutustumista lapsille ei-perinteisiin sormimaalaustekniikoihin matryoshka-saappaat; oppia erottamaan esineitä koon "iso", "pieni" mukaan, korjaa talvikenkien nimi (huokaappaat, saappaat). |
| "Mekko nukelle" | Opeta lapsia piirtämään mekko Katyan nukelle (dip-tekniikka, pisteiden asettaminen tietylle siluetille, viivojen piirtäminen ensin ylhäältä alas ja sitten vasemmalta oikealle); jatka lasten opettamista pitämään siveltimestä oikein, upottamaan kaikki harjakset maaliin ja poistamaan ylimääräinen pisara purkin reunalta. |
| "Koristellaan Mashan nukke nenäliinalla" | Opeta lapsia piirtämään suoria viivoja ylhäältä alas ja vasemmalta oikealle nostamatta käsiään arkilta; vahvistaa lasten kykyä pitää sivellintä oikein, upottaa koko harjakset maaliin ja poistaa ylimääräiset pisarat purkin reunalta; kehittää tietoa päävärien (vihreä, punainen, sininen) erottamisesta. |
| "Kauniit lautaset" | Opi työskentelemään siveltimen kärjellä; koristele esineen sisäpuoli ulkonematta reunojen yli; kasta sivellin kaikki harjaksineen maalipurkkiin ja kosketa sitten kevyesti harjaksia poistaaksesi ylimääräisen maalin purkin reunalta; pidä kädestä kolmella sormella rasittamatta lihaksia, puristamatta sitä tiukasti; huuhtele harja työn päätyttyä; Kuivaa pesty harja pehmeällä liinalla. |
| "Maalaa kuppi" | Jatka esittelemistä lapsille heidän välittömässä ympäristössään oleviin esineisiin - teeastioihin, niiden nimeen ja tarkoitukseen sekä aktivoi tämän aiheen sanastoa. Vahvista lasten tietoja väreistä, kehitä edelleen kykyä piirtää sormilla ja vanupuikoilla. |
Piirustukset jaksoissa "Esineiden maailma" ja "Esineiden, vaatteiden ja kenkien koristelu" (kuvagalleria)
Sormukset - maalaus maaleilla Aita kukolle - maalaus maaleilla Bagelit - sormimaalaus Vanteet - maalaus maaleilla Täytä kupla - maalaus maaleilla Lintumaja - maalaus maaleilla Lapasen siluetin koristelu raidoilla Kamman siluetin koristelu kamman maalaus mekon siluetti viivoineen Mukin siluetin maalaus sormitekniikalla Saappaan siluetin maalaus Esiliinan maalaus huopakengän siluetin maalaus siveltimellä huopakengän siluetin koristelu pisteillä maton maalaus maton maalaus viivojen ja pisteiden kuvio Piirustus huonekalujen sormella Pyyhkeiden koristelu ympyröillä Sateenvarjon koristelu Mekon siluetin maalaus leimausmenetelmällä Moniväristen pallojen piirtäminen siveltimellä Piirustus guassilla maalaus- ja leimaustekniikoilla
Luonnonmaailma (eläimet, hyönteiset, kasvit, luonnonilmiöt)
| Oppitunnin aihe | Oppitunnin tarkoitus |
| "Monivärinen lehtimatto" | Laajenna lasten ymmärrystä lehtien putoamisen luonnollisesta ilmiöstä; oppia tunnistamaan keltaisia, vihreitä, punaisia värejä, piirtämään lehtiä kastomenetelmällä, asettamalla piirustus tasaisesti koko paperiarkin pinnalle; kehittää kykyä työskennellä siveltimellä. Kehota lapsia välittämään piirustuksissaan kotimaansa ympäröivän luonnon kauneutta. |
| "Puut sivuillamme" | Opi erottamaan runko, oksat, piirtämään puun oksia; parantaa kykyä pitää kynää oikein. |
| "Kalanruoto" | Jatka oppia asettamaan piirustus oikein paperiarkille, piirtämään puu (joulukuusi); vahvistaa kykyä piirtää maaleilla. |
| "Aurinko paistaa" | Opi välittämään kuva kirkkaasta auringosta väritäplällä asettamalla piirustus arkin keskelle, maalaamalla pyöreän muodon päälle jatkuvilla viivoilla ylhäältä alas tai vasemmalta oikealle harjan koko harjaksen kanssa; vahvistaa kykyä pitää harjaa oikein. |
| "Puita lumessa" | Laajenna lasten ymmärrystä lumisateen luonnonilmiöstä; Opi tunnistamaan valkoinen lumi, piirtämään "lumilakkeja" valmiiksi piirrettyihin puun oksiin ja navigoimaan piirustuksessa. |
| "Kaikki jääpuikot itkivät" | Opi tekemään lyöntejä rytmisesti asettamalla ne paperille jääpuikkojen suunnan mukaisesti; kehittää taitoja työskennellä siveltimellä, erottaa esineet koon mukaan ja kykyä kuvainnollisesti havaita väripisteitä; kehittää emotionaalista käsitystä luonnonilmiöistä ja kiinnostusta piirtää. |
| Vahvista kykyä pitää harjaa oikein, huuhtele siveltimen harjakset hyvin maalia vaihtaessasi; oppia erottamaan maalit värin perusteella; esitellä voikukan kasvi ja sen rakenne; kasvattaa halua ihailla kukkia. | |
| Chick-chick-chick, poikaseni | Opi levittämään maalia kädelläsi, viimeistele yksityiskohdat lyijykynällä tai huopakynällä; muodostaa käsityksen esineiden pyöreästä tai soikeasta muodosta, yleisistä motorisista taidoista; kehittää fantasiaa ja mielikuvitusta blotografian avulla. |
| "Kukkia äidille" | Esittele lapsille epätavallinen piirustustekniikka - maalipainatus (maalipainatus); vahvistaa lasten taitoja siveltimen, maalin ja lautasliinan käytössä; kehittää itseluottamusta. |
| "Hedelmät. Päärynät Mishkalle" | Vahvistaa tietoa erityyppisistä hedelmistä, miksi niitä kutsutaan, miltä ne näyttävät, missä ne kasvavat; kannustaa valitsemaan ja nimeämään esine; harjoitella taitoja työskennellä sormimaalien kanssa poking-menetelmällä; vahvistaa tietoa väreistä. |
| Opeta lapsia kuvaamaan pihlajan oksaa saavutettavin keinoin; lujita marjojen kuvaamistekniikka vanupuikolla; vahvistaa visuaalisen materiaalin käyttöä koskevat säännöt; herättää lapsissa halu osallistua luovaan toimintaan; lujittaa perusideoita lintujen elämästä talvella. | |
| Edistää lasten kiinnostusta luontoa kohtaan; luoda olosuhteet luovien kykyjen kehittymiselle; opettaa pisteiden ja pilkkujen levittämistä tietylle ääriviivalle; harjoittele itsevarmoja liikkeitä ja käden vapaata liikettä. | |
| "Jyviä ankkalle" | Jatka lasten opettamista maalaamaan siveltimellä, pidä siveltimestä kolmella sormella; opettaa toimimaan yhdessä noudattaen tiettyä liikesuuntaa visuaalisten vihjeiden perusteella; muodostaa alustavan käsityksen määrästä: monta, yksi; keltaisen värin kiinnitys. |
| "Firefly" | Esittele kontrastiilmiö; oppia piirtämään tulikärpänen valkoisella maalilla tummalle (violetti, musta, tummansininen) paperille; kehittää mielikuvitusta; kasvattaa kiinnostusta kuvataiteen hallintaan. |
| Opeta lapsia piirtämään ilmeikäs kuva hyönteisestä; jatka opettamista, kuinka luodaan vihreään lehteen perustuva koostumus; parantaa guassilla maalaustekniikkaa, kykyä yhdistää kaksi piirustustyökalua - sivellin ja vanupuikko; kehittää muodon- ja väritajua, kiinnostusta hyönteisiä kohtaan. | |
| "Akvaariokalat" | Kehitä lasten mielikuvitusta isoterapiatekniikoiden avulla; oppia luomaan kuva akvaariokalasta, välittämään sen muoto ja ruumiinosat piirustuksessa; jatkaa ei-perinteisten visuaalisten tekniikoiden käyttöönottoa; lujittaa saippuakupilla piirtämistekniikkaa; kehittää tarkkuutta ja kykyä löytää epätyypillisiä ratkaisuja luoviin ongelmiin. |
| "Berry by Berry" | Opeta lapsia luomaan rytmisiä sävellyksiä "Marjat pensailla"; näytä mahdollisuus yhdistää visuaalisia tekniikoita: piirrä oksia värikynillä ja marjoja vanupuikolla. |
| "Hyvää sadetta" | Opeta lapsia kohdistamaan rytmiset vedot vanupuikolla; oppia välittämään piirustuksessa vaikutelma ympäröivästä elämästä; vahvistaa lasten tietoja syksyn sään ominaispiirteistä; näytä tekniikoita pisteiden saamiseksi käyttämällä pistettä ilmaisuvälineenä. |
Piirustukset osana sarjaa "Luonnollinen maailma" (kuvagalleria)
Piirtäminen siveltimellä ja maaleilla Piirustus vanupuikolla Hedelmän ääriviivakuvan maalaus vanupuikolla Maalaus siveltimellä ja maaleilla Marjojen piirtäminen vanupuikolla Tiaisen ja härkävarren rinnan maalaus Pisteiden piirtäminen vanupuikolla Piirustus sormi- ja kämmentekniikoilla Kuva sateenkaaresta siveltimillä ja maaleilla Kukkien piirtäminen maaleilla Pisteiden piirtäminen siluetti leppäkerttu pistotekniikalla Kuva omenan painatusmenetelmällä Kuva omenasta vanupuikolla Kuva akvaariokalasta maaleilla Kukkien piirtäminen pistomenetelmällä Kukkien piirtäminen rypistetty paperi Kanan kuva pistomenetelmällä Voikukan piirtäminen sormitekniikalla Piirtäminen märkälle Piirustus töksäysmenetelmällä Piirustus vanupuikolla ja leimaustekniikka
Lomat, lelut, kuljetus
| "Uudenvuoden puu valoilla ja palloilla" | Vahvistaa tietoa väreistä, kykyä kuvata pyöreitä esineitä; kehittää kykyä piirtää lyijykynällä; kasvattaa halua käyttää erilaisia värejä piirtämisessä. |
| "Dymkovo-ankka" | Jatka tutustumista Dymkovo-leluun, kuvion ominaisuuksiin; oppia erottamaan Dymkovo-maalauksen elementit, piirtämään ympyröitä laitteiden avulla (pokes). |
| "Matryoshka venäläinen pyöreä tanssi" | Opi piirtämään eripaksuisia pisteitä ja viivoja siveltimellä; kehittää kykyä työskennellä guassin kanssa, erottaa esineet koon mukaan; viljellä esteettistä makua antamalla lapsille mahdollisuuden valita itsenäisesti piirustuksen väri. |
| "Tuppurit" | Kehitä kykyä luoda kuva samanmuotoisista, mutta erikokoisista hahmoista; lujittaa käsitettä "iso - pienempi - pieni"; kehittää kykyä sijoittaa itsenäisesti oikein juomalajan ruumiinosat ja kasvot; kehittää hienomotorisia taitoja ja aktivoida sanastoa; herätä positiivisia tunteita luodessasi juomalasikuvion epätavallisella tavalla - sormillasi. |
| "hyvyyden ja ystävyyden päivä" | Esikouluikäisten lasten moraalisten ominaisuuksien (ystävällisyys, rakkaus, ystävyys) muodostuminen koulutusalueita integroimalla. |
| Herätä lasten kiinnostus lumiukon kuvaa kohtaan; jatka lasten esittelyä kovalla harjalla tönäisyn tekniikalla; oppia välittämään piirustuksessa useista osista koostuvan esineen rakennetta; kehittää sormien hienomotorisia taitoja, huomiota, muistia, mielikuvitusta; kehittää empatiaa ja tarkkuutta työskennellessäsi guassin kanssa. | |
| "Auto" | Opeta lapsia maalaamaan varovasti tila suljetun viivan sisällä (suorat viivat ylhäältä alas ja vasemmalta oikealle nostamatta käsiään arkilta); valitse oma maalivärisi työhön; vahvista kykyä pitää sivellintä oikein, kasta kaikki harjakset maaliin, poista ylimääräinen pisara purkin reunasta. |
| Opi valitsemaan taiteellisia tekniikoita piirustuksen teeman mukaisesti; kehittää sävellys- ja väritajua, rytmiä, luovaa ajattelua, mielikuvitusta; viljellä esteettistä makua, rakkautta ja kunnioitusta isänmaata kohtaan. | |
| Opi nimeämään lentoliikenne, vahvista kykyä piirtää useista osista koostuvia esineitä. Kehitä havaintoa, esteettistä asennetta ympäröivään maailmaan. Kasvata kiinnostusta lentokoneen piirtämiseen. |
Maani, kaupunkini, kotini, perheeni, ystäväni, minä (turvallisuus ja terveys)
| Kehitä mielikuvitusta. Opi pitämään harjaa oikein ja pese se. Paranna kuvioiden piirtämistaitojasi. | |
| "Iloinen pieni mies" | Jatka lasten opettamista käyttämään epätavallista menetelmää piirtämisessä - sormimaalausta; luoda kuvan henkilöstä osista; lujittaa tekniikoita valmiiden lomakkeiden liimaamiseen. |
| "Kissatalo" (paloturvallisuus) | Piirustus kämmenillä: "Tili-bom, tili-bom! Koshkan talo syttyi tuleen!" (epäperinteinen piirustustekniikka). |
| "Olen liikennevalo" | Jatka guassimaalien esittelyä lapsille; kehittää taitoa koristella esine guassimaaleilla; muistaa ja vahvistaa lapsille jo tuttuja liikennesääntöjä. |
| Kehittää lapsissa kykyä emotionaalisesti ja esteettisesti havaita ympäröivää maailmaa, kasvattaa tarvetta oppia kotikaupunkinsa kulttuuriarvoista, vaalia ja suojella heitä; jatkaa lasten esittelyä pieneen kotimaahansa; kyky ilmaisullisesti välittää kuvia ympäröivän maailman esineistä, kuvata esineiden ja ilmiöiden tyypillisiä ja joitain yksilöllisiä, tunnusomaisia piirteitä. | |
| "Kaupunki jossa asun" | Laajenna lasten tietämystä kaupungista; oppia piirtämään siveltimen kärjellä, kehittää mielikuvitusta ja halua piirtää; kasvattaa kunnioitusta pientä isänmaata kohtaan. |
| "Crosswalk" | Opeta lapsia käyttämään maaleja ja siveltimiä: pidä harjaa oikein, rasittamatta lihaksia, puristamatta sormia liian tiukasti; saavuttaa käden ja siveltimen vapaa liikkuvuus piirtämisen aikana; vahvistaa kykyä piirtää suoria vaakaviivoja jatkuvalla liikkeellä; muodostaa käsityksen jalankulkuristeyksestä. |
Lasten teoksia (kuvagalleria)
Piirustus poking-tekniikalla applikointielementeillä Piirustuksen maalaus siveltimellä Matryoshka-siluetin koristeellinen koristelu sivellinmaalaustekniikalla Piirustus töksäystekniikalla Piirustus töksäystekniikalla Piirustus töksäystekniikalla Sydämen siluetin maalaus siveltimellä maalaustekniikka Matryoshka-siluetin koristelu vanupuikolla piirtämistekniikalla Maalaus leimaustekniikalla Piirustus siveltimellä ja maaleilla Piirustus nousevalla kuviotekniikalla (vahakynä ja akvarelli) Piirustus tönäismenetelmällä Piirustus leimausmenetelmällä Piirustuksen yksityiskohdat ( hiukset, kasvonpiirteet) vanupuikolla Lentokoneen siluetin maalaus sormitekniikalla
Luokkien järjestäminen ja johtaminen
Kuvataidetunnit toisessa junioriryhmässä pidetään joka viikko, kesto ei saa ylittää 15 minuuttia.
Oppitunnin hahmotelma
- Organisaatiovaihe (3–5 minuuttia). Motivoivana tekniikkana käytetään useimmiten kuvan taiteellista kuvausta sanallisessa muodossa huomion aktivoimiseksi, kiinnostuksen herättämiseksi ja suotuisan tunnetunnelman luomiseksi, joka stimuloi lasten toimintaa. Opettaja aloittaa oppitunnin johdanto-osan aktiivisella tai didaktisella pelillä, arvoituksella ja nelisävelen lukemisella. Tehtävien tulee olla 3-4-vuotiaiden lasten kykyjä, muuten henkinen ja psyykkinen stressi johtaa heidän kiinnostuksensa ja positiivisen emotionaalisen asenteen menettämiseen.
- Käytännön vaihe (2-3 minuuttia). Suorien viivojen ja perusmuotojen piirtämismenetelmien esittely (kuinka lyijykynää tai sivellintä pidetään oikein kolmella sormella, poimia maali, piirretään siveltimellä arkin pinnalle) seuraa leikkisä jokaisen liikkeen lausuminen lasten kanssa ja toistetaan jokaisella oppitunnilla, kunnes liikkeen oikea suoritus on täysin vakiintunut. Jäljitelmällä on keskeinen opetusrooli, mutta vähitellen tehtävät monimutkaistuvat (esimerkiksi joudut viimeistelemään esineen yksityiskohdat, luomaan muodon yksittäisistä elementeistä) ja vaativat lapsia toimimaan itsenäisemmin. Voit siirtyä itsenäiseen työhön, kun lapset hallitsevat riittävästi tekniset taidot. Lisäkysymyksillä opettaja johdattaa opiskelijat ymmärtämään toimintojen algoritmin. Opettaja esittelee yksittäisiä teknisiä tekniikoita koko ryhmälle kerralla ja kehottaa sitten jokaista lasta erikseen manuaalisten toimintojen monimutkaisuudesta riippuen. Esineen esittelyyn liittyy muodon ja värin piirteiden lausuminen. Tekniikat lasten kanssa työskentelyyn:
- Lasten itsenäinen työskentely (10 minuuttia). Opettaja auttaa lapsia, joilla on vaikeuksia kuvataiteen prosessissa.
- Yhteenveto, analyysi (2-3 minuuttia). Lasten teosten näyttely ja alkeisanalyysi kehittää kykyä kuvata ja antaa esteettinen arvio luovista teoksista. Opettaja tutkii yhdessä lasten kanssa valitun piirustuksen, panee merkille sen vahvuudet, onnistuneet luovat epätyypilliset löydöt ja myös ohjaavilla kysymyksillä kiinnittää huomion näytteen tai esineen eroavuuteen ja keskustelee mahdollisista tavoista korjata virhe. . On tärkeää olla tuhoamatta lasten itseluottamusta ja herättää kiinnostusta luovaan toimintaan, joten heikoista, epäonnistuneista piirustuksista ei pidä keskustella. Lasten, joilla on vaikeuksia piirtämisprosessissa, tulisi kiinnittää enemmän huomiota oppitunnin aikana, auttaa ja rohkaista aloitteellisuutta ja halua piirtää. Yksilöllinen lähestymistapa auttaa myös tunnistamaan ja kehittämään lahjakkaiden lasten kykyjä.
Ongelma: itsenäisten toimien perusteella lapsi kehittää väärän teknisen suoritustavan. Valitettavasti myös vanhemmat esikoululaiset piirtävät koko kehollaan ilman kohdennettua harjoittelua. Tässä tapauksessa ei vain kuvan laatu kärsi, vaan myös vauvan asento.
Video: Ulkopeli "Blow up your bubble"
Oppitunnin yhteenveto aiheesta "Kaunis raidallinen matto" (kirjoittaja Gadzhieva R.K.)
| Tavoite: Opi piirtämään vaakaviivoja, vahvista kykyä pitää harjaa oikein, vahvistaa värejä: sininen ja punainen, viljellä esteettisiä tunteita. Sanastotyö: vaakaviivat, pitkät, vasemmalta oikealle. Varusteet: paperiarkit, siveltimet jokaiselle lapselle, maalit (sininen, punainen), öljyliinat lasten lukumäärän mukaan, lelu - nalle. Esittelymateriaali: mattonäyte. Edellinen työ: keskustelu lasten kanssa matosta, yllätyshetki. Lasten järjestäminen: oppitunti pidetään pöydän ääressä. 1. Organisatorinen hetki. Oveen koputetaan. Kouluttaja: joku koputtaa ovellemme. Katsokaa kaverit, kuka tuli käymään meillä? Aivan oikein, se on karhu. Ja karhu tuli meille syystä. Nalle sanoi minulle korvaani, että hän haluaa sinun piirtävän hänelle maton. Hän rakastaa makaamaan matolla, mutta hänellä ei ole sellaista. Hän on erittäin iloinen, jos annat hänelle maalatun maton. Karhu pitää erilaisista matoista, mutta hän haluaa todella raidallisen. Tänään arvotaan karhulle raidallinen matto. Kaverit, pitäisikö meidän antaa karhulle matto? Lasten vastauksia 2. Käytännön osa. Kasvattaja: Sinä, Mishenka, istu alas ja istu tuolille, ja näytän lapsille, millaisen maton piirrämme. Katso mitä pidän käsissäni, minä piirsin maton. Katso kuinka pitkät vaakaviivat ovat. Ota harja oikeaan käteesi ja näytä, kuinka pidät sitä oikein. Nosta oikea kätesi ylös kuten tein ja piirrä vaakasuora, pitkä viiva ilmaan vasemmalta oikealle. Toista perässäni. Hyvin tehty kaverit, teette oikein. Jokaisella pöydällä on pala paperia, sinistä ja punaista maalipurkit sekä öljyliina. 3. Lasten itsenäinen työ. Kouluttaja: kaverit, aloitetaan piirtäminen, ja autan sinua. Karhu katsoo, kuka piirtää oikein. Kasta sivellin punaiseen maaliin ja vedä suora viiva vasemmalta oikealle, lehden yhdestä reunasta lehden toiseen reunaan. Toista perässäni. Astu taaksepäin kuten tein ja piirrä toinen vaakasuora viiva alle. Huuhtele nyt siveltimesi ja ota sininen maali. Piirrä vaakasuora sininen viiva punaisten raitojen väliin. Piirrä huolellisesti ja kauniisti, jotta karhu pitää matosta. Vuorottele punaisia ja sinisiä raitoja arkin loppuun asti. Huuhtele harja huolellisesti työn päätyttyä, älä jätä sitä purkkiin. Työprosessissa lähestyn piirtämisvaikeuksista kärsiviä lapsia, jotka käyttävät "passiivista piirustus" -tekniikkaa, annan ohjeita ja kannustan heitä. 4. Loppuosa. Kouluttaja: No, olemme valmis. Laske tupsut alas, nouse pöydistä, nosta kädet ylös, taivuta ja suorista sormesi: Maalattu, maalattu, Sormemme ovat väsyneet Levätään vähän Ja mennään kaikki leikkimään karhun kanssa. Kouluttaja: Hyvin tehty, kaverit! Työmme ovat hieman kuivuneet, otetaan ne ja mennään antamaan karhulle. Mishka sanoo, että matot ovat erittäin kauniita, hän pitää niistä todella, hän ottaa ne kaikki ja antaa osan matoista ystävilleen metsässä. Tänään tunnilla teitte kaikki hienoa työtä, te kaikki työskentelitte kovasti ja piirsit kauniita, raidallisia mattoja. Oppitunti on ohi. |
Video: oppitunti aiheesta "Kana"
Piirustuskurssien didaktisten pelien korttihakemisto
- kehittää käsien liikkeiden koordinaatiota ja synkronointia;
- harjoittele hienomotorisia taitoja ja kädentaitoja;
- perusvärien ja geometristen muotojen opiskelu, kvantitatiivinen laskenta;
- oppia taittamaan hahmoja yksinkertaisista geometrisista muodoista;
- oppia korreloimaan kuvioita ominaisuuksien (koko, muoto, väri) mukaan;
- parantaa aistihavaintoa;
- kehittää tilallista, loogista ja abstraktia ajattelua;
- kehittää tarkkaavaisuutta ja tarkkailukykyä.
- "Tee kukka, perhonen" - koota esineen muoto geometrisista muodoista, valitse värit.
- "Kerää helmiä" - pujota moniväriset korkit nyörille helmien keräämiseksi.
- "Sunny Meadow", "Clown" - sovita korkit palloihin ja kukkoihin värin mukaan.
- "Piilota hiiri taloon" - valitse haluamasi värin, koon ja muodon muodot.
- "Aurinko" - kuuma aurinko tehdään punaisista säteistä (paperiliittimistä), lämmin aurinko on tehty keltaisista, ei kuuma aurinko vuorotellen punaisista ja keltaisista paperiliittimistä.
- "Kerää kukkakimppu" - kerää kukkakimppuja, jotka on maalattu saman värin sävyillä.
Klassisten ja vaihtoehtoisten piirustusmenetelmien aktiivinen käyttö päiväkodin luokissa auttaa lasta hallitsemaan luovan itsensä toteuttamisen menetelmiä, tutustuttaa hänet kuvataiteen iloiseen maailmaan, kehittää kiinnostusta tutkimukseen ja laajentaa sanavarastoaan. Klassisten, tavanomaiseen kopiointiin ja jäljittelyyn perustuvien opetusmenetelmien ja ei-perinteisten tekniikoiden yhdistelmä luo suotuisat olosuhteet itsenäisyyden, aloitteellisuuden, mielikuvituksen kehittymiselle ja auttaa paljastamaan jokaisen lapsen yksilöllisyyden.
Jaa ystäviesi kanssa!Tavoite: luoda lapsille iloinen tunnelma, ilo ja yllätys kesän väreistä ja kukista.
Opi tuntemaan kukkien luonne ja luo oma kesäkuvasi. Paranna sävellystaitoja: kyky luoda sävellys tietystä aiheesta (maisema), korostaa tärkeintä, luoda yhteyksiä, sijoittaa kuva paperiarkille. Vaadi siisteyttä ja hyviä ihmissuhteita.
Materiaalit: maalit, siveltimet, kupit vettä, lautasliinat, paperiarkit, kirjekuori puiden siluetteilla, kasveja eri vuodenaikoina, suuri paperiarkki; musiikkia P. Tšaikovski "Heinäkuu".
Piirustustunnin "Kesän värit" eteneminen
Lapset, tänään saapui päiväkodimme kirje. Katso kuinka iso ja kaunis se on. Ja se tuli kaukaisesta pohjoisesta pingviineistä. Haluatko tietää, mitä siinä lukee?
- (Avaan kirjeen ja luen): "Iltapäivää, rakkaat lapset! Pingviinit kirjoittavat sinulle kaukaisesta pohjoisesta. Tiedämme, että olette erittäin kauniita ja älykkäitä lapsia. Tiedät paljon, rakastat lukemista, piirtämistä, tanssia, laulamista, leikkiä. Ja päätimme pyytää sinulta apua. Tosiasia on, että opiskelemme pohjoisessa taidekoulussamme ja taiteellinen johtajamme antoi meille tehtävän piirrä kesämaisema. Mutta ongelma on se, että elämme maassa, jossa on aina lunta, emmekä ole koskaan nähneet kesää, millaista se on, minkä väristä se on. auta meitä kiitos kuvata kesämaisemaa.
Hyvästi. Odotamme kirjettä sinulta."
Autetaanko pingviinejä, kaverit?
Meidän on muistettava, mitä värejä käytämme edustamaan kesää. Peli "Make a Landscape" auttaa meitä tässä. Tässä minulla on piirrettyjä puita, kasveja eri vuodenaikoina. Valitaan ne, jotka vastaavat kesäkautta. (Lapset valitsevat kuvan ja asettelevat kesämaiseman).
Hyvin tehty, kuinka hyvin kuvasimme kesämaiseman. Mutta tämä on vain yksi maisema, ja pingviinejä on monia, ja jokainen heistä haluaa kesän. Istu paikoillesi (musiikki soi), sulje silmäsi, muista kesää, kuinka lepäsit. Mieti, mitkä värit välittävät lämpimän, aurinkoisen kesän. Piirrä mistä pidät eniten kesällä, olkoon se sinun kesäsi sellaisena kuin sen näet. (Lapset piirtävät musiikin parissa)
Lapset, katsotaanpa luovia töitänne. Kuka haluaa puhua kesästään?
Teitte kaikki hyvää työtä, jokainen teistä onnistui välittämään visionsa kesästä, ja uskon, että pingviinit ovat erittäin tyytyväisiä piirustuksiin ja pystyvät täyttämään taiteellisen johtajansa tehtävän.
Herätä positiivinen tunnereaktio luonnon kauneudesta.
Kehitä kykyä välittää mielialaa, tilaa, asennetta kuvattuun, kokeilla erilaisia kuvaustyyppejä ja -menetelmiä.
Kuvaa yksinkertaisia esineitä ja ilmiöitä.
Kyky luoda yksinkertaisia juonikoostumuksia.
Tehtävät:
Jatka oppia pitämään kynää oikein
Opi kuvaamaan yksinkertaisia esineitä, piirtämään suoria viivoja (lyhyitä, pitkiä)
Käytä rytmisesti vetoja, kun kuvaat sadetta, ja aseta ne koko arkin alueelle.
Löydä yhtäläisyyksiä aivohalvausten ja sadepisaroiden välillä, herätä tunnereaktio
Opi vetämään sadetta pilvistä, kehitä tarkkuutta.
Alustava työ:
– Keskustele lapsesi kanssa kesästä.
— Animaatioelokuvan katsominen: "sienisade"
— Sadehavainnot.
— Opi laulu sateesta
Otamme sateenvarjot mukaan
Ja mennään ulos.
Mennään kävelylle ja leikkimään.
Jos yhtäkkiä sataa
Avaamme sateenvarjot
Sade menee ohi, sulje sateenvarjo
Pelataan taas!
Käytännön osa: piirtäminen. 
Kouluttaja: Kaverit, miksi tarvitsemme sadetta?
Lapset: Kastella kukkia ja puita.
Kouluttaja: Autetaan sitten kasvejamme ja piirretään sadetta!
(lapset istuvat pöydissä)
Opettaja auttaa lapsia ja lausuu runon:
Sade
Varhain aamulla, tasan viideltä,
Sade tuli ulos kävelylle.
Minulla oli kiire tottumuksesta -
Koko maa pyysi juomaa, -
Yhtäkkiä hän lukee kyltistä:
"Älä kävele nurmikolla".
Sade sanoi surullisesti:
"Vai niin!"
Ja lähti.
Nurmikko on kuiva.
O.Bundur
Sormivoimistelu "Rain"
Sade, sade, pisara,
Vesisapeli,
Leikkasin lätäkön, leikkasin lätäkön,
Leikkaa, leikkaa, en leikannut,
Ja hän väsyi ja pysähtyi.
(I. Tokmakova)
Viimeinen osa .
Opettaja ripustaa piirustukset taululle ja katselee piirustuksia yhdessä lasten kanssa. 
Rogonova Julia Vladimirovna
MBDOU "Kindergarten No. 134"
Dzeržinsk, Nižni Novgorodin alue.
Kouluttaja
Huomautuksia piirtämisestä toisessa junioriryhmässä: "Keltainen voikukka"
Tavoite: Opi piirtämään voikukka sormillasi.
Tehtävät:
1.
Koulutusala "Sosiaalinen ja viestintäkehitys":
Kehitä ilmeistä puhetta, muistia, huomiota; herättää emotionaalisen ja esteettisen vastauksen tähän aiheeseen;
2.
Koulutusalue "Kognitiivinen kehitys": lujittaa tietoa keväästä, ensimmäisistä kukista, niiden rakenteesta; lujittaa tietoa hyönteisistä (mehiläinen); kehittää välittävä asenne luontoa kohtaan.
3.
Koulutusala "Puhekehitys": kehittää kykyä kuunnella runoa, vastata kysymyksiin, oppia valitsemaan substantiiville kuvaavia adjektiiveja; kehittää oikea ääntäminen.
4.
Koulutusala "Taiteellinen ja esteettinen kehitys": oppia välittämään kukan kuva, sen rakenne ja muoto sormillasi; lujittaa tietoa pääväreistä; kasvattaa kiinnostusta luovuuteen.
5.
Koulutusala "Fyysinen kehitys": kehittää hienomotorisia taitoja ja liikkeiden koordinaatiota; kasvattaa halua osallistua ulkopeleihin.
Alustava työ: ruohon ja kukkien, hyönteisten tarkkailu kävelyllä, albumien "Kukat", "Hyönteiset" katseleminen; arvaamaan arvoituksia keväästä ja kukista.
Menetelmät: teoksen kuuntelu, keskustelu, lasten yksilölliset vastaukset, yllätyshetken käyttö, ongelmatilanne, toimintatavan näyttäminen, selitys, ulkoleikki, rohkaisu.
Palvelut: albumilevyt, keltainen ja vihreä guassi, malli voikukasta ja mehiläisistä lasten lukumäärän mukaan, lautasliinat.
Koulutustoiminnan sisältö:
1.
Ajan järjestäminen.
Kouluttaja: Kaverit, ihana aika vuodesta on tullut - kevät. Koko luonto herää pitkästä unesta. Mitkä kukat kukkivat ensimmäisten joukossa?
Lapset: Voikukkia.
Kouluttaja: Luen sinulle kauniin runon voikukasta!
"Aurinko on laskenut
Kultainen säde.
Voikukka on kasvanut -
Ensimmäinen nuori!
Hänellä on upea
Kultainen väri,
Hän on suuri aurinko
Pieni muotokuva!
- Katso kuinka kaunis voikukka on. Miten tämä kukka muistuttaa aurinkoa?
Lapset: Sama pyöreä ja keltainen.
Kouluttaja: Mitä voikukassa on? (varsi, lehdet, kukka) Kuuntele jonkun surinaa. Kuka tämä on?
Siivekäs fashionista, raidallinen mekko!
Vaikka hän on pienikokoinen, jos hän puree, se on huono!
Lapset: Bee.
(Mehiläinen tuodaan ryhmään)
Kouluttaja: Hei mehiläinen! Mikä sinun nimesi on? (Maya) Mehiläinen sai tietää, että joukkoomme ilmestyi voikukka. Hän heräsi aikaisin, eivätkä kukat olleet vielä kukkineet missään. Mehiläinen haluaa todella maistaa nektaria. Joten hän lensi meille, mutta hän ei lentänyt meille yksin, ystäviensä - mehiläisten - kanssa.
Kouluttaja:(tuo mehiläisiä)
Ulkopeli "Voikukka"
Voikukka, voikukka!
(He kyykkyvät ja nousevat sitten hitaasti)
Varsi on ohut kuin sormi.
Jos tuuli on nopea, niin nopea
(Ne leviävät eri suuntiin)
Se lentää aukiolle,
Kaikki ympärillä kahisee.
(He sanovat "sh-sh-sh-sh-sh")
Voikukan heteet
Ne hajoavat pyöreässä tanssissa
(Pidä kädestä kiinni ja kävele ympyrää)
Ja ne sulautuvat taivaaseen.
2.
Ongelmallinen tilanne.
- Kaverit, mehiläisiä on monia, mutta yksi kukka. Hyönteisillä ei ole tarpeeksi kukkanektaria. Mistä saamme sen?
Lapset: Piirrä.
2. Kouluttaja: Millä piirretään? Meillä ei ole siveltimiä.
Lasten on vaikea vastata.
Kouluttaja: Sillä ei ole väliä, meillä on aina 10 sivellintä valmiina, jotka ovat aina mukanamme. Millaisia siveltimiä nämä ovat? Arvasitko? Tietenkin nämä ovat meidän sormet! Jokaisella sormiharjalla on oma maalinsa. Ja nyt opetan sinulle kuinka piirtää siveltimen sormilla. Valitse väriltään mikä tahansa lehti, josta pidät eniten. Laitetaan keltaista maalia sormeen, laitetaan kirkas piste arkille, ja sitten sen ympärillä on monia pisteitä ympyrässä.
Kouluttaja:(liittyy selityksen esimerkkiesittelyyn) Joten kukka osoittautui keltaiseksi ja pörröiseksi. Mitä muuta unohdimme piirtää?
Lapset: Varsi ja lehti.
Kouluttaja: Ne voidaan piirtää suorilla viivoilla. Kuka haluaa näyttää? (lapsi ammentaa näytettä) Katso, ryhmässämme on kasvanut toinen voikukka. Piirrä nyt jokaiselle mehiläiselle voikukkia itse.
Lapset piirtävät.
3.
Yhteenveto.
Kouluttaja: Mitä upeita kukkia niistä tulikaan. Nyt laitamme voikukat yhteen - saamme kultaisen niityn. Mehiläisemme istuvat sen päällä ja juovat makeaa nektaria! Kaverit, voitteko poimia kukkia? (lasten vastaukset). Miksi? (lasten vastaukset).
Kaikki kaverit tekivät parhaansa, mehiläiset ovat erittäin onnellisia. Hyvin tehty!
