Metodinen kehittäminen "Esikouluikäisten vanhempien esittely venäläisen kansankulttuurin alkuperästä"

"Venäjän kansan ei pidä menettää moraalista auktoriteettiaan muiden kansojen keskuudessa - auktoriteetti, jonka ansaitsee venäläinen taide ja kirjallisuus ... Kansalliset erimielisyydet jatkuvat 2000-luvulla, jos olemme huolissamme sielujen kouluttamisesta eikä vain tiedon välittämisestä. "

D. Likhachev

Tällä hetkellä kansanpedagogiikan prioriteetti kasvaa yksilöllisesti monimutkaisena järjestelmänä, joka juontaa juurensa ihmisen kehitykseen ja joka sisältää inhimilliset ajatukset ihmisen ja luonnon yhtenäisyydestä, etnisestä identiteetistä, vakaat ohjeet hengellisten luonteenpiirteiden muodostumiselle ja sosiokulttuurisen kokea.

Psykologinen ja pedagoginen tutkimus herättää kysymyksen lasten tutustuttamisesta kulttuuriarvoihin jo esikoulusta lähtien. Kansakulttuurin herättäminen, sen arvot, niiden käyttö lasten kanssa työskentelyssä on tärkein suunta esikouluopetuksen nykyaikaistamisessa, kulttuurisen yhdenmukaisuuden periaatteen kehittämisessä esikouluikäisten lasten kasvatuksessa ja opettamisessa.

Aika liikkuu eteenpäin, saamassa vauhtia, asettamalla meille uusia tavoitteita. Alamme tarkastella monia asioita eri tavalla, löytää jotain itsellemme ja arvioida sitä uudelleen. Valitettavasti onnistuimme menettämään sen, mitä isovanhempamme olivat säästäneet vuosien ajan, miten venäläiset elivät, miten he rentoutuivat ja miten he työskentelivät? Mitä ajattelit? Mistä olit huolissasi? Mitä juhlia vietit? Mitä välitit lapsillesi, lapsenlapsillesi, lastenlastenlapsillesi? Pystyvätkö lapsemme vastaamaan näihin kysymyksiin, jos emme itse voi aina antaa vastausta? Meidän on palautettava aikojen yhteys, palautettava menetetyt inhimilliset arvot. Ei ole tulevaisuutta ilman menneisyyttä.

Niinpä nuoremman sukupolven hylkääminen venäläisestä kulttuurista, sukupolvien sosiaalisesta ja historiallisesta kokemuksesta on yksi aikamme vakavista ongelmista. Lasten kulttuuriperinnön ymmärtämistä on kehitettävä ja kunnioittavaa suhtautumista siihen esikouluikästä lähtien. Tarve tutustuttaa nuorempi sukupolvi kansalliseen kulttuuriin tulkitaan kansan viisaudella: "Nykypäivämme, kuten menneisyytemme kerran, luo myös tulevaisuuden perinteet." Lastemme tulisi tuntea hyvin paitsi Venäjän valtion historia, myös kansallisen kulttuurin perinteet, olla tietoisia, ymmärtää ja osallistua aktiivisesti kansallisen kulttuurin elvyttämiseen.

Tällä hetkellä esikoulupedagogiikassa ongelma, joka koskee lastemme kouluttamista henkisyydestä venäläisten perinteiden pohjalta, on toteutunut.

Miksi päätin työskennellä tämän ongelman ratkaisemiseksi? Koska kehittäessäni lasten ideoita ihmisestä, käännyn ensin omien ihmisten historiaan ja kulttuuriin. Muinaiset ihmiset sanoivat, että absoluuttisen onnen saavuttamiseksi ihminen tarvitsee loistavan Isänmaan. Tämän kanssa ei voi olla muuta kuin samaa mieltä. Mutta miten nyt, nykypäivän elämässämme, kasvattaa lapsille omistautumista isänmaalle, venäläisille perinteille ja tavoille, ylpeyttä isänmaalleen, isänmaallisuutta? Näihin kysymyksiin vastaaminen tarkoittaa aikojen yhteyden palauttamista, kerran menetettyjen arvojen palauttamista. Kotimaansa tuntevan ja rakastavan kansalaisen ja isänmaan kasvatusta ei voida ratkaista onnistuneesti ilman syvällistä tietoa kansansa hengellisestä rikkaudesta, kansankulttuurin kehityksestä.

Siten voimme päätellä, että tämän ongelman muotoilu on oikea-aikaista, ja työ tämän ongelman parissa tehdään läheisessä yhteistyössä kaikkien pedagogisen prosessin osallistujien kanssa.

Työskennellessäni tämän ongelman kanssa, asetin itseni:

kohde: vakaan kiinnostuksen muodostuminen ja lasten tutustuminen Venäjän kansallisen kulttuurin lähteisiin, perustamalla henkinen ja moraalinen persoonallisuus, jolla on aktiivinen elämäntapa ja luovaa potentiaalia, joka pystyy itsensä parantamiseen, harmoniseen vuorovaikutukseen muiden ihmisten kanssa.

Tehtävät:

• Kannustaa jokaisen lapsen sielussa uteliaisuutta, kauneuden tunnetta, tietoisuutta itsestään osana suurta venäläistä kansaa.
• Edistetään lasten parhaiden venäläisen luonteen piirteiden kehittämistä;
• Kehitä kiinnostusta alkuaan venäläisiin perinteisiin, käsityöihin;
• Tutustu esivanhempiemme kulttuurikokemukseen: koti, taloustavarat, käsityöt.
• Perehdyttää lapset suulliseen kansataiteeseen, eräisiin taiteen tyypeihin;
• Kehittää luovuutta, mielikuvitusta, viestintätaitoja, kognitiivista toimintaa;
• Käytä tässä toiminnassa kaiken tyyppistä kansanperinnettä: pelejä, satuja, lauluja, sananlaskuja, sanontoja, päiväkodeita, lauluja, arvoituksia, pyöreitä tansseja;
• Kehittää puhetta, mielikuvitusta, taiteellista makua, käden motorisia taitoja;
• Edistää isänmaallista ylpeyttä, kunnioitusta ihmisiin, venäläisiin ihmisiin;
• Auttaa vanhempia vanhentuneiden lasten kasvatuskokemuksen parhaiden perinteiden herättämisessä ja luovassa kehittämisessä ja ottamaan heidät mukaan luomaan kodikas, kodikas ympäristö ryhmässä, jossa on aihetta kehittävä ympäristö.

Materiaalisisällön valintaperiaatteet:johdonmukaisuus, näkyvyys, yksilöllisyys, saavutettavuus.

Työmuodot lasten kanssa.

GCD:

• tutustua Venäjän kansankulttuurin ja elämän perusteisiin
  (tutustuttaa lapset taloustavaroihin, venäläisiin vaatteisiin, venäläisen mökin koristeluun);
• tutustua ulkomaailmaan
  (tutustuttaa lapset kansanesineisiin, perheeseen, lastentarhaan, Venäjän kansanjuhlapäiviin, venäläisiin tapoihin ja perinteisiin);
• tutustumisesta kaunokirjallisuuteen
  (oppia sananlaskuja, sanontoja, päiväkodeja, lukea ja kertoa satuja, leikkiä heidän kanssaan teatteritoiminnoissa)
• musikaali (esitellä venäläisiä kansaninstrumentteja, laulaa venäläisiä kansanlauluja, johtaa pyöreitä tansseja, suorittaa venäläisten kansantanssien liikkeitä);
• kuvataiteessa (koristemaalaus, mallinnus)
  (opettaa maalaamaan "Dymkovo-nuoren rouvan" sundress, käyttämään Dymkovo-maalauksen elementtejä; suorat ja leikkaavat viivat, pisteet, viivat, oppimaan veistämään Dymkovo-leluja ja maalata ne, käyttämään Dymkovo-maalaustekniikoita koristeluun lelut; renkaat, kaaret, pisteet, viivat, raidat, ympyrät)

Kulttuurisesti - vapaa-ajan aktiviteetit:

• lomat, viihde, teemaillat, vapaa-ajan aktiviteetit.

Leikkitoiminta:

• teatraalisointi.
• roolipelit.
• ulkona, kansanpelejä.

Menetelmät ja tekniikat: suullinen, visuaalinen, käytännöllinen, peli.

Sanallinen:

• kaunokirjallisuuden lukeminen;
• runojen, laulujen, päiväkirjojen, laulujen, sananlaskujen ja sanontojen muistaminen, arvoitusten arvaileminen ja arvaileminen;
• loma, viihde;
• keskustelut;
• neuvottelut.

Visuaalinen:

• valokuvanäyttelyiden järjestäminen;
• tietotelineet;
• teatteritoiminta;
• kuvitusten, kuvien, valokuvien tutkimus;
• henkilökohtainen esimerkki aikuisesta.

Käytännöllinen:

• sellaisen kehitysympäristön luominen, joka takaa lapselle mukavan oleskelun esikoululaitoksessa;
• olosuhteiden luominen lapsen kognitiiviselle kehitykselle ja kognitiiviselle toiminnalle;
• tuottavan toiminnan järjestäminen.

Peli:

• didaktiset, laudalla painetut pelit;
• roolipelit;
• ulkopelit;
• dramatisointipelit, dramatisointipelit;

Rakkauden tunne isänmaata kohtaan kohdistuu sellaisen elämän ja prosessin prosessiin, joka on tietyn sosiokulttuurisen ympäristön puitteissa. Syntymähetkestä lähtien ihmiset totuvat vaistomaisesti, luonnollisesti ja huomaamattomasti ympäristöönsä, maansa luonteeseen ja kulttuuriin, kansansa elämään.

Kansan kulttuuri - tämä on vuosisatojen vanha väkevä kokemus, joka toteutuu taiteen, työn ja arjen esineissä: nämä ovat perinteitä, rituaaleja, tapoja, uskomuksia; nämä ovat maailmankatsomusta, moraalisia ja esteettisiä arvoja, jotka määräävät kansakunnan kasvot, sen omaperäisyyden, ainutlaatuisuuden, sosiaalisen ja hengellisen erikoisuuden.

Kansakulttuuri opettaa rakastamaan kotimaata, ymmärtämään luonnon kauneutta, edistämään kunnioittavaa asennetta kaikkeen elävään, edistää parhaiden inhimillisten ominaisuuksien muodostumista ja laajentaa lasten näköaloja.

Rituaalit, perinteet, tavat seurasivat ihmisen jokaista askelta syntymästä kuolemaan järjestäen hänen työnsä, sosiaalisen ja henkilökohtaisen elämänsä.

Kansanperinteet - nämä ovat historiallisesti muodostuneita koulu- ja sosiaalikokemuksia, käyttäytymisnormeja, sosiaalisia perinteitä, sukupolvelta toiselle. Henkisen kasvatuksen työperinteet tottivat lapset systemaattiseen työhön, siirtämällä kaikki talonpoikaismaailmassa tunnetut taidot, tiedot ja taidot, edesauttaneet työskentelytavan, kovan työn, kunnioituksen ja kunnioituksen, vastuun määrättyyn työhön muodostumista .

Rikkaita kansanperinteiden arsenaaleja, jotka muodostettiin ihmisten kehityksen erityisistä historiallisista olosuhteista, olisi käytettävä laajasti. Ihmisten kulttuuriperintö sisältää pedagogisesti arvokkaita ideoita ja vuosisatojen ajan todistettua koulutuskokemusta, joka kehittää samalla rikastuttaa maailman pedagogista ajattelua. Siksi kansanperinteiden rooli vanhempien esikouluikäisten lasten kasvatuksessa on melko suuri. Kansantaide, joka on historiallisen muistin säilyttäjä, alkuperäisen kulttuurin, edellisten sukupolvien taiteen suora kantaja, heijastaa ihmisten pedagogista kokemusta, on tärkein tapa harmonisesti kehittyvän persoonallisuuden kouluttamiseksi, sen moraalin, työn, esteettinen, teknologinen kulttuuri.

Venäläiset kansanperinteet voidaan jakaa useisiin painopistealueisiin:

• Kansallisen elämän ilmapiirin luominen.
• Perinteiset ja seremonialliset lomat.
• Venäjän kansanperinne (satuja, lauluja, pikkukuvia, pieniä koiria, sananlaskuja, sanontoja jne.)
• Venäjän kansantaide.
• Venäjän kansanpelit.

Kansallisen elämän ilmapiirin luominen

Tiedetään, että ympäröivillä esineillä on suuri vaikutus lapsen henkisten ominaisuuksien muodostumiseen - ne kehittävät uteliaisuutta, edistävät kauneuden tunnetta.

Ympäröivien esineiden, jotka herättävät lapsen sielun ensimmäistä kertaa, edistävät kauneuden tunnetta, tulisi olla kansallisia.

Tämä antaa lapsille mahdollisuuden ymmärtää jo varhaisesta iästä lähtien, että he ovat osa suurta venäläistä.

Tämä voidaan saavuttaa luomalla aihetta kehittävä ympäristö, jossa on monia venäläisen kansanelämälle ominaisia \u200b\u200besineitä. Tätä ja venäläisten elämän minimuseon laitteita, joiden näyttelyesitykset esittävät lapsille kansallisen kulttuurin, käytetään esittelymateriaalina luokissa ja viihteessä, peleissä vapaa-ajallaan opettajan ohjauksessa. .

Meidän lastentarhassamme varustimme huoneen "venäläisen mökin" kulman muodossa, johon sijoitimme esineitä, jotka mainitaan useimmiten venäläisissä satuissa: valurauta, potti, bast-kengät, kehräyspyörä, samovari, kotikokoiset matot - kaikki ne ympäröivät esineet, jotka herättävät ensin kiinnostuksen lasta kohtaan, juurruttavat häneen kauneuden, uteliaisuuden tunteen. Tämä auttaa lapsia ymmärtämään, että he ovat osa suurta venäläistä. Museomme on epätavallinen: näyttelyesineitä ei ole lasin takana eikä niitä ole suljettu köydellä. Täällä voit koskettaa kaikkea, katsoa tarkemmin, käyttää sitä liiketoiminnassa, voittaa se. Kaikki näyttelyt ovat aitoja.

Museomme sääntelemätön toiminta tuo suurta iloa lapsille. Lapset käyttävät mielellään kansantalouden esineitä roolipeleissä, pelaavat didaktisia kansanpelejä, rituaaleja ja roolipelejä, katsovat piirroksia, soittavat musiikkia kansanmusiikkivälineillä, piirtävät, veistävät, harrastavat erilaisia \u200b\u200bkansanmuseoita.

Ryhmään kuuluu:

• Musiikkinurkkaus - lasten kansansoittimilla (harmonikka, tamburiini, helistimet, puiset lusikat, rumpu).
• "Hylly kauneutta" koriste- ja ammattitaideteoksilla sekä kansanleluilla.
• Lastenkirjat - venäläisiä kansantasoja, värityskirjoja.
• Kulmasidos - aurinkomekot, hameet, esiliinat, korkit, huivit.
• Teatterinurkkaus - naamiot, nuket, pöytäteatteri.

Vain koskettamalla todellisia antiikkia lapset tuntevat kuuluvan perheensä historiaan. Ainoastaan \u200b\u200bhänen kaukaisten esi-isiensä tekemät esineet välittävät lapsen tietoisuuteen ajatuksen elämästä kaukaisessa menneisyydessä.

Perinteiset ja seremonialliset juhlapäivät

Perinteinen juhla- ja seremoniakulttuuri on olennainen osa kansankulttuuria.

Lomat ovat aina olleet, aina, muuttuneina sisällöltään ja muodoltaan yhteiskunnan henkisen ja esteettisen kehityksen mukaisesti. Heillä on suuri emotionaalinen ja kasvatuksellinen taakka, mikä varmistaa perinteiden siirtymisen sukupolvelta toiselle.

Ensimmäisen tyyppiset rituaalit syntyivät maatalouselämän perusteella, minkä vuoksi niitä kutsutaan joskus "maataloudeksi". Toinen tyyppi liittyy ihmisen biologiseen ja sosiaaliseen kehitykseen ja heijastaa hänen elämänsä päävaiheita (kolme rituaalin muotoa: syntymä, häät ja hautajaiset).

Rituaalilomat liittyvät läheisesti työhön ja ihmisten sosiaaliseen elämään. Ne sisältävät ihmisten hienoimmat havainnot vuodenajan ominaispiirteistä, säämuutoksista, lintujen, hyönteisten, kasvien käyttäytymisestä. Uskon, että tämä vuosisatojen ajan säilynyt kansan viisaus tulisi siirtää lapsille.

Suurin emotionaalinen vastaus lapsilla johtuu lomista, matineasta ja julkisista tapahtumista. Pidämme sellaisia \u200b\u200bjuhlapäiviä ja viihdettä kuin Maslenitsa, Svyatki, joulu; "Koivun käpristyminen", "Vierailulla Melanian isoäidin luona"; Uudenvuodenjuhlat, hauskat urheilupäivät, Isänmaan puolustajien päivä, kevätkokouksen folklorifestivaali, syksyn messut ja muut. Lasten musiikillinen kokemus on rikastunut. Puhumme lasten kanssa kansanlauluista, kuuntelemme äänitteitä, esittelemme joitain kappaleita lomien ja viihteen aikana.

Liittymällä kansan- ja rituaalilomiin lapset saavat mahdollisuuden oppia esi-isiensä elämän ominaispiirteet, ortodoksisen uskon perinteet hengellisyyden ja moraalin perustana. Laulujen lisäksi lapset oppivat tanssielementeistä. Se on pyöristanssi

askel, askel päähän. Lapset soittavat erityisen mielellään kansanmusiikkivälineitä: lusikoita, kelloja, helistimiä.

Uskon, että persoonallisuuden paljastaminen lapsessa on täysin mahdollista vain sisällyttämällä hänet oman kansansa kulttuuriin. Ja tämä ei ole vain tietoa kulttuurista, vaan elää kulttuurissa, elää perinnettä osallistumalla vuotuiseen lomapiiriin. Tämä auttaa lapsia liikkumaan paremmin ajallisissa käsitteissä, ymmärtämään ihmisen toiminnan riippuvuuden luonnonolosuhteista, muistamaan nimet ja käsitteet. Kansallisen kalenterin suhdanteellinen luonne toistaa nämä juhlapäivät ja tapahtumat vuodesta toiseen, auttaa lapsia oppimaan tämän aineiston, vaikeuttamalla ja syventämällä sitä vähitellen. Päiväkodissamme on jo tullut hyvä perinne juhlia seuraavia juhlapäiviä:

Katso talvi - Shrovetide pidetään hauskilla vitseillä, peleillä buffoneilla, laululla, lasten hoidolla pannukakkuilla ja Shrovetiden polttamisella.

Juhlimme ehdottomasti nimipäiviä vuodenaikojen mukaan onnittelemalla lapsia, tekemällä lahjoja, laulamalla lauluja, ajamalla tansseja ja juomalla teetä.

pääsiäisloma tapahtuu attribuuttien valmistuksella, munanmaalauksella ja kansanpeleillä.

Vain yhdessä esikoululaitoksen kaikkien työntekijöiden kanssa on mahdollista välittää kansan viisautta, ystävällisyyttä, huumoria lapsille sopivassa muodossa. Olen kerännyt yhteenvedot aktiviteeteista, vapaa-ajasta ja lomista lapsille, valinnut koko vuoden ortodoksisista kansanlähteistä, joissa on nimiä, kansanmerkkejä ja syntymäpäiväjuhlia.

Vanhempia kannustetaan osallistumaan perinteisiin kansanjuhliin. Vanhempien kanssa laadittiin työsuunnitelma, joka sisälsi seuraavat tehtävät: 1) Kiinnostamaan vanhempia ja ottamaan heidät mukaan aktiiviseen osallistumiseen kalenterilomiin ja viihteeseen. 2) Attribuuttien ja pukujen yhteinen tuotanto lomille.

Venäjän kansanperinne

Venäläiset kansanjuhlapäivät ja rituaalit ovat yksi perinteisen taiteellisen kulttuurin kirkkaimmista ja erottuvimmista osista ja samalla yksi varhaisimman tyypin - kansanperinteen - monimutkaisimmista ja monipuolisimmista ilmiöistä.

Venäläisessä kansanlaulussa, sanassa ja musiikkirytmissä melodia yhdistyy ihmeellisesti. Suullisessa kansataiteessa, kuten missään muualla, heijastuvat venäläisen luonteen piirteet, sen luontaiset moraaliarvot - ajatukset hyvästä, kauneudesta, totuudesta, uskollisuudesta, rohkeudesta ja ahkerasta työstä. Erityinen paikka tällaisissa teoksissa on kunnioitus työstä, ihailu ihmiskäsien taidoista.

Kansanperinteen laaja käyttö lasten kognitiivisen, hengellisen ja moraalisen kehityksen rikkaimpana lähteenä on erittäin tärkeää. Lapsen luonteen parhaat piirteet asetetaan esikouluikäisiksi kosketuksiin suullisen kansitaidemaailman kanssa.

"Venäläisessä mökissä" järjestämme aihekohtaisia \u200b\u200bintegroituja kursseja tutustuaksemme venäläisten perinteisiin, juhlapäiviin ja rituaaleihin sekä lukea ja kertoa lapsille venäläisiä kansantasoja, lastentarhoja, sananlaskuja, sanontoja, ennusteita, tutustuttaa kansanperinteeseen . Venäläisen elämän ilmapiirissä lapsi muistaa nopeasti satuja, lastentarhuja ja pieniä lemmikkejä, sananlaskuja ja sanontoja, arvoituksia, kansanmerkkejä.

Integroidussa muodossa: sekä luokkahuoneessa että lasten itsenäisessä toiminnassa kuvataiteen suhde suulliseen kansanperinteeseen (lastentarhut, laulut, satuja, arvoituksia) toteutetaan. Taiteilija Y. Vasnetsovin suullisen kansanperinteen teosten kuvitusten tunteminen ratkaistaan \u200b\u200byhteistyössä visuaalisen toiminnan ja koristeellisen mallinnuksen (pienveistosten) kanssa. Lapset haluavat todella tehdä käsityötä Dymkovo-leluille, tuotteita, joissa on Khokhloma- ja Gorodets-maalauksia. Lasten upottaminen monipuoliseen esteettiseen ympäristöön käytännön toimintojen avulla erilaisten käsitöiden, korujen luomiseen, kansanperinteen tutkiminen antaa lapsille mahdollisuuden kasvattaa kauneuden tunnetta.

Kansanperinnettä käytetään sekä pelitunneilla että kaikilla hallintotilanteilla, esimerkiksi aamuharjoituksissa, pesussa, nukkumisen jälkeen jne.

Lasten päiväkirjat, vitsit, lapsille suunnatut laulut kuulostavat hellästä puheesta, joka ilmaisee huolenpitoa, hellyyttä ja uskoa menestyvään tulevaisuuteen.

Sananlaskuissa, sanonnoissa arvioidaan osuvasti erilaisia \u200b\u200belämänasentoja, pilkataan puutteita ja ylistetään ihmisten positiivisia ominaisuuksia. Erityinen paikka vanhempien esikoululaisten perehdyttämisessä suullisen kansitaiteen teoksiin on kokoamalla lasten kanssa arvoituksia muinaisen venäläisen elämän esineistä.

Tämän ansiosta kansanperinneteokset ovat rikkain lasten kognitiivisen ja moraalisen kehityksen lähde. Päätehtävä tässä vaiheessa on paljastaa teosten henkinen potentiaali ja tuoda se lapselle esteettömässä muodossa, laajentaa lasten sanastoa selittämällä tuntemattomien sanojen semanttinen selitys.

Venäjän kansantaide

Ihmiset osoittivat luovia pyrkimyksiään ja kykyjään vain luomalla työssä ja elämässä tarvittavia esineitä. Tämä utilitaristinen maailma heijasti kuitenkin ihmisten hengellistä elämää, ymmärrystä ympäröivästä maailmasta - kauneudesta, luonnosta, ihmisistä jne.

Kansanmiehet eivät kirjaimellisesti kopioineet luontoa. Fantasialla värjätty todellisuus sai aikaan erottuvia kuvia. Näin syntyivät upeasti kauniit maalaukset pyörivillä pyörillä ja astioilla; kuviot pitsiä ja kirjontaa; hienoja leluja.

Kaukaisen menneisyyden syvyydestä meille tulleiden esineiden perusteella ihmiset ovat aina pyrkineet kauneuteen, luovuuteen, kodin sisustamiseen, kaikkeen, mikä ympäröi heitä työssä ja jokapäiväisessä elämässä.

Kansantaide elää jokapäiväisessä elämässä, ympäröi meitä, tähän päivään asti. On syytä tarkastella tarkasti ympärillämme olevia esineitä, ja löydämme niistä paljon koristeellisia, taiteellisia. Meidän on opetettava lapsia näkemään tämä, kiinnittämään taitavasti ympärillämme olevien asioiden kauneuteen ja vähitellen lapset itse kulkevat tätä tietä.

Kun otetaan huomioon kansantaide kansallisen kulttuurin perustana, lasten on pidettävä sitä erittäin tärkeänä tutustua siihen. Lapset nauttivat katsomasta kuvioita, jotka kuvaavat upeita lintuja ja eläimiä. He pelaavat pelejä: "Arvaa kenen siluetti?", "Kansan käsityöt". Lapset haluavat todella ympyröidä stensiilejä: pesiviä nukkeja, Sirin-lintuja, Dymkovo-leluja jne. Ja sitten maalata ne. Kaverit ovat mielellään mukana mallinnuksessa, applikoinnissa ja suunnittelussa.

Lasten kanssataideteoksilla tapahtuvan viestinnän esteettinen merkitys, prosessin tekeminen asioista, jotka ovat välttämättömiä ja hyödyllisiä elämässä, sekä kyky luoda niitä, on tärkeä lasten yleisen kehityksen kannalta, terveellisen moraalisen periaatteen edistämiseksi heissä, kunnioituksen suhteen työ ja taiteellisen maun kehittäminen tämän taiteen parhaista esimerkeistä.

Luova toiminta edistää lapsissa vilpittömiä rakkauden tunteita ympäröivää maailmaa kohtaan, kunnioitusta työstä, kiinnostusta kotimaiseen kulttuuriinsa. Tuottava toiminta tuo erityistä iloa ja hyötyä lapsille; kehittää muistia, luovaa mielikuvitusta ja taiteellista makua.

Venäjän kansanpelit

Kansanpelit aiheuttavat ajatustoimintaa, edistävät näköalojen laajentumista, selventävät ajatuksia ympäröivästä maailmasta. Lisäksi ne parantavat kaikkia henkisiä prosesseja: huomiota, muistia, mielikuvitusta, ajattelua ja vaikuttavat edelleen itsetietoisuuteen.

Ne ovat erittäin arvokkaita pedagogisessa mielessä: ne ovat monimuotoisia, vaativat paljon liikkumista, kekseliäisyyttä, kekseliäisyyttä, tarjoavat mahdollisuuden hallita fyysisiä taitoja ja kykyjä. Pelit vaikuttavat henkisten kykyjen kehittymiseen, luonteen, tahdon muodostumiseen ja kouluttavat moraalisia ominaisuuksia.

Kansanpelit ovat valitettavasti melkein kadonneet lapsuudesta tänään, vaikka niissä yhdistetään liikunnan ilo lasten hengelliseen rikastumiseen. Muodostaen lapsille vakaan asenteen kotimaansa kulttuuriin, luoden emotionaalisesti positiivisen perustan isänmaallisten tunteiden kehittymiselle, kansanpelit edistävät tietoisen kurinalaisuuden, sitkeyden vaikeuksien voittamisessa, opettavat heitä olemaan rehellisiä ja totuudellisia.

Venäläiset kansanpelit herättivät huomioni paitsi suullisen kansitaiteen tyylilajina. Niiden valtava potentiaali lapsen fyysiseen kehitykseen sai minut ottamaan kansanpelit mukaan lasten liikunnan järjestämiseen. Pelit kehittävät kätevyyttä, liikkumisnopeutta, voimaa, tarkkuutta. Julkaistut riimut, kielenkierrät tekevät peliprosessista mielenkiintoisemman ja jännittävämmän.

Olen kehittänyt kansanpelien korttihakemuksen iän mukaan; aikuisten ja lasten yhteisten aktiviteettijärjestelmien tutustuminen venäläisiin kansanpeleihin. Käytän kansanpeliä kansanperinnettä käyttäessäni aamuharjoituksia, liikuntaa, kävelyä, juhlapäiviä pidettäessä.

Leikki on aina ollut luonnollinen kumppani lapsen elämässä, iloisten tunteiden lähde, ja sillä on suuri kasvatuksellinen voima.

Muinaisien aikojen kaikujen lasten peleissä menneisyyden todellisuus on säilynyt. Esimerkiksi erilaiset piilopaikat heijastavat vanhoja lasten kasvatusmenetelmiä, kun alkuperäisiä kouluja valmistautui taisteluihin ja metsästykseen. Kansanpelillä on sama pysyvä merkitys kuin kansan runolla, satuilla ja legendoilla. Kansanpelin tarkoitus on kehittää lapsen sosiaalisen käyttäytymisen taitoja.

Kansanpeleissä on paljon huumoria, vitsejä, kilpailuhenkisyyttä. Lapset rakastavat hauskoja laskurimejä, jotka joskus koostuvat merkityksettömistä sanoista ja harmonioista. Heidän merkityksettömyytensä selitetään sillä, että he ovat siirtyneet aikuisten kansanperinnettä. Mutta aikuiset unohtivat salaperäisen laskemisen, ja lapset käyttävät sitä edelleen laskettaessa riimejä tähän päivään asti.

Siksi leikillä on tärkeä paikka lapsen elämässä. Hänen ansiostaan \u200b\u200blapset oppivat itsenäisesti etenemään kriittisestä tilanteesta, tekemään päätöksiä nopeasti, panemaan ne täytäntöön, eli he hankkivat tärkeitä ominaisuuksia, joita he tarvitsevat tulevassa elämässään. Tehokkaasta peliharjoituksesta lastentarhassamme on tullut pelikirjasto, johon kuuluu erilaisten kehityssuuntaisten kansanpelien oppiminen. Lapset tutustuvat peleihin-vitseihin, peleihin-kilpailuihin, peleihin - ansoihin, jäljiteltyihin peleihin, he hallitsevat pelien perinteisen osan - kuljettajan valinnan laskemalla, arpomalla tai salaamalla.

Pelikirjastossa oletetaan myös kotitehtäviä, joiden tarkoituksena on kehittää kiinnostusta kansanpeleihin. Voit esimerkiksi selvittää, mitä vanhemmat ja vanhemmat aikuiset ovat pelanneet, oppia nuo pelit ja opettaa muita. Pelityöpajoja pidetään sekä sisätiloissa että luokkahuoneessa järjestettävän kävelyn aikana lomien aikana. Lapset ovat erityisen kiinnostuneita leikkihuoneista, joita yhdistää yksi juoni, esimerkiksi "talvipelit" - lumipelit (lumipallot, lumilinnoitusten rakentaminen, niiden vieminen). Pelikirjaston muunnelma on kilpailu, kun valitaan urheilutyyppisiä kansanpelejä, tai turnausten järjestäminen venäläisillä kansanpeleillä.

Kansanpelit myötävaikuttavat lasten tutustumiseen paitsi ihmisten peliharjoitteluun myös kansankulttuuriin yleensä. Pelin aikana ilo liikkumisesta yhdistyy henkiseen rikastumiseen, lapset kehittävät vakaan, kiinnostuneen, kunnioittavan asenteen kotimaansa kulttuuriin, luodaan emotionaalisesti positiivinen perusta siviili-isänmaallisten tunteiden kehittymiselle, suhteiden muodostumiselle ikäisensä ja aikuisten kanssa.

Siksi perusteellisella, kattavalla, järjestelmällisellä työlläni lasten tutustuttamiseksi venäläisen kansankulttuurin alkuperään on myönteisiä tuloksia. Lasten tutustuttamiseksi venäjän kansankulttuuriin tehdyn työn tulokset ovat positiivinen dynamiikka koulutuksen ja kasvatuksen laadun indikaattoreista.

Lastentarhan oppilaat:

1. He käyttävät lastentarhuja, riimejä, arvoituksia aktiivisessa puheessa.
2. He osaavat pelata venäläisiä kansanmusiikkipelejä laskurimeillä.
3. Heillä on runsaasti tietämystä satuista ja satujen sankareista, osaavat tunnistaa heidät taideteoksissa.
4. Lasten mielekäs ja aktiivinen osallistuminen venäläisiin kansanpäiviin (he tietävät loman nimen, laulavat lauluja, esittelevät kappaleita, lukevat runoja)
5. Venäläisen puvun, päähineiden historian tuntemus.
6. He käyttävät venäläisen kansankulttuurin ominaisuuksia itsenäisessä toiminnassa.
7. He pitävät hyvää huolta taloustavarista, kansantaideteoksista.

Erityistä huomiota kiinnitetään siteiden vahvistamiseen vanhempiin. Vanhemmat suhtautuvat myönteisesti työhön, jonka aiheena on "Lasten kutsuminen kansakulttuurin alkuperään". He ovat aktiivisia osallistujia kehittyvän ympäristön täydentämiseen, osallistuvat suoraan monenlaisiin toimintoihin (viihde, lomat, aktiviteetit).

Vanhempien kulmissa materiaali sijoitetaan jatkuvasti kansalliseen kalenteriin, venäläiseen ruokaan, kansanjuhlapäiviin "pääsiäinen", "joulu", "uusi vuosi", "Maslenitsa" jne.

Ryhmän vanhempien kanssa järjestettiin näyttelyitä:

• "Syksyfantasia"
• "Kauneus pelastaa maailman"
• "Lahja Joulupukille"
• "Tässä he ovat - kultaiset kädet"

Tämän seurauksena vanhemmat tajusivat kasvattavansa lapsiaan omalla esimerkillään, että jokainen lapsen kanssa käydyn yhteydenpidon minuutti rikastuttaa häntä, muovaa hänen persoonallisuuttaan, ettei mitään opetustehtävää voida ratkaista ilman hedelmällistä yhteyttä vanhempien ja opettajien välillä.

Arvioimattoman panoksen lasten moraalisten ja isänmaallisten kykyjen kehittämiseen tarjoaa vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa: maaseutukirjasto, kulttuuritalo (täällä on maaseudun venäläisen elämän minimuseo).

Kansanperinteillä on siis tärkeä rooli lapsen kasvatusprosessissa. Loppujen lopuksi juuri heihin kertyi yhteiskunnassa hyväksyttyjä hengellisiä perusteita ja normeja. Kansanperinteiden ja tapojen järjestelmä on yksi tehokkaista keinoista kasvattaa, koska se toteuttaa mekanismin käyttäytymisnormien, kulttuuristen ja hengellisten arvojen siirtämiseksi sukupolvelta toiselle.

Henkilö ei ole syntynyt hengellisesti ja moraalisesti rikkaassa mielessä, joten tarvitaan kouluttajien, vanhempien ja koko ympäristön pätevää ulkoista vaikutusta. Lopullinen tavoite on kasvattaa inhimillistä, hengellistä ja moraalista persoonallisuutta, kelvollisia tulevia Venäjän kansalaisia \u200b\u200bkunnioittaen venäläisten kansallista kulttuuria, perinteitä ja tapoja.

Kirjallisuus:

1. Lapsuus. Ohjelma lasten päiväkotien kehittämiseksi ja kouluttamiseksi. - SPb: "LAPSUUSPURISTIN" 2004.
2. Zelenova, N.G., Osipova, L.E. Asumme Venäjällä. Esikoululaisten siviili-isänmaallinen koulutus. (Vanhempi ryhmä.) - M.: Kustantamo "Scriptorium 2003", 2008.
3. Mulko, I.F. Ideoiden kehittäminen ihmisestä historiassa ja kulttuurissa: Metodologinen opas esikouluopetuksille. - M.: TC "Sphere", 2009.
4. Isänmaallisen kasvatuksen järjestelmä esikoululaitoksissa. / Koonnut E.Yu.Aleksandrova ja muut - Volgograd: Uchitel Publishing House, 2007.
5. Mistä isänmaa alkaa. Kokemus isänmaallisesta kasvatuksesta esikouluopetuksessa / toim. LA. Kondrykinskaya. - M.: TC "Sphere", 2005.

valmistanut opettaja: Gulyaeva G.N.

Natalia Kartashova
Esittelemme lapsille venäläisen kansankulttuurin alkuperän

Johdanto

Yksi esikouluopetuksen keskeisistä tehtävistä, jotka on vahvistettu vuonna 2003 "Koulutus- ja kasvatusohjelma päiväkodissa" on isänmaallinen koulutus lapset.

Isänmaalliset tunteet asetetaan sellaisen ihmisen elämän ja olemisen prosessiin, joka on tietyn ihmisen puitteissa sosiokulttuurinen ympäristö... Ihmiset syntymästä lähtien vaistomaisesti, luonnollisesti ja huomaamattomasti tottua ympäristöön, luontoon ja maansa kulttuuria, hänen elämänsä ihmiset... Siksi isänmaallisuuden muodostumisen perusta on syvin rakkauden ja kiintymyksen tunne kulttuuri heidän maansa ja heidän ihmiset, heidän maalleen, jota pidetään ihmisen alkuperäisenä, luonnollisena ja tavanomaisena elinympäristönä. Tämä on isänmaallinen koulutus sanan laajimmassa merkityksessä.

Isänmaallisten tunteiden kasvattaminen yhteiskunnan nykyisessä kehitysvaiheessa pakottaa esikoululaitokset kehittämään kognitiivista kiinnostusta, rakkautta isänmaan, sen historiallinen ja kulttuuriperintö.

Muinainen viisaus muistuttaa meille: "Henkilö, joka ei tunne menneisyyttään, ei tiedä mitään"... Tietämättä juuriasi, perinteitäsi ihmiset et voi kasvattaa täysimittaista ihmistä, joka rakastaa vanhempiaan, kotiaan, maata, kohtelee toisia kunnioittavasti kansat.

Rakkautta isoa kohtaan on kasvatettava pieni: rakkaus kotikaupunkiin, maahan, lopulta isoon kotimaahan.

Siksi, kun olemme luoneet perustan lapsuudesta lähtien, voimme toivoa, että olemme kasvattaneet todellisen isänmaan, joka rakastaa kotimaitaan.

Merkityksellisyys

Akateemikko D. S. Likhachev "Rakkauden lisääminen kotimaahan, syntyperäiseen kulttuuri, kotikaupunkiin, äidinkielenään puhuminen on ensiarvoisen tärkeä tehtävä, eikä sitä tarvitse todistaa. Mutta kuinka kasvattaa tätä rakkautta? Se alkaa pienestä - rakkaudesta perheeseensä, kotiinsa. Jatkuvasti laajeneva rakkaus perhettä kohtaan muuttuu rakkaudeksi omaa valtiota, sitä kohtaan tarinoita, hänen menneisyytensä ja nykyisyytensä ja sitten koko ihmiskunnalle. " Tietoja tärkeydestä perehdyttämällä lapsi kansansa kulttuuriin, on kirjoitettu paljon, koska kääntyminen isän perintöön herättää kunnioitusta, ylpeyttä maasta, jolla asut. Siksi lasten on tiedettävä ja opittava heidän esi-isiensä kulttuuria... Juuri tiedon painottaminen ihmisten historia, hänen kulttuuri auttaa jatkossa kohtelemaan kunnioittavasti ja kiinnostavasti muiden kansojen kulttuuriperinteet... Niinpä moraalinen ja isänmaallinen koulutus lapset on yksi esikoululaitoksen päätehtävistä. On korostettava, että tällä hetkellä aiheesta on paljon metodologista kirjallisuutta. Usein se kattaa vain tietyt moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen näkökohdat. lapset tietyntyyppisissä toiminnoissa, eikä ole olemassa harmonista järjestelmää, joka heijastaisi koko asiaa. Ilmeisesti tämä on luonnollista, koska isänmaallisuuden tunne on sisällöltään monipuolinen. Tämä on rakkautta heidän syntyperäisiin paikkoihinsa ja ylpeyttä heihin ihmiset, ja tunne heidän erottamattomuudestaan \u200b\u200bulkomaailmaan sekä halu säilyttää ja lisätä maansa rikkautta.

Uutuus:

Aikaisin lapsen tutustuttaminen kansansa kulttuuriin.

1. Isänmaallisen kasvatuksen jatkuvuuden tarve yhtenäisen kuntosalijärjestelmän puitteissa.

2. Vaikutus kulttuurinen koulutus ja psykologinen terveys lapset.

3. Innovatiivisten tekniikoiden käyttöönotto koulutuksen kehittämiseksi (museotekniikka ja projektimenetelmä).

tarkoitus:

Antiikin kunnioittamisen edistäminen, kansanperinteet, kasvattaa rakkautta venäjän elämä, kulttuuri; luovuuden kehittäminen erilaisissa toiminnoissa.

Tehtävät:

kasvattaa lapsen rakkautta ja kiintymystä perheeseensä, kotiinsa, lastentarhaansa, kadulle, kaupunkiin;

työn kunnioittamisen edistäminen

kiinnostuksen lisääminen venäjän kieli perinteet ja käsityöt;

perustiedot ihmisoikeuksista;

Venäjän kaupunkien ideoiden laajentaminen

tuttavuus lapset valtion symboleilla (vaakuna, lippu, hymni);

kehittää vastuuntuntoa ja ylpeyttä maan saavutuksista;

suvaitsevaisuuden muodostuminen, toisten kunnioittamisen tunne kansat, heidän perinteensä.

Toteutusaste

Ratkaisemme nämä ongelmat kaikentyyppisissä lapsissa toimintaa: luokkahuoneessa, peleissä, työssä, arjessa - tämä tuo lapseen paitsi isänmaallisia tunteita myös muodostaa hänen suhteensa aikuisiin ja ikäisiin. Lapsen moraalinen ja isänmaallinen koulutus on monimutkainen pedagoginen prosessi. Se perustuu moraalisten tunteiden kehittymiseen.

Isänmaan tunne. Se alkaa lapsen suhteesta perheeseen, lähimpiin ihmisiin - äitiin, isään, isoäitiin, isoisään. Nämä ovat juuret, jotka yhdistävät hänet kotiinsa ja lähiympäristöönsä.

Isänmaan tunne alkaa ihailemalla sitä, mitä vauva näkee edessään, mistä hän on hämmästynyt ja mikä herättää vastauksen hänen sielussaan. Ja vaikka hän ei ole vielä ymmärtänyt monia vaikutelmia syvästi, mutta on läpäissyt lasten käsityksen, niillä on valtava rooli patriootin persoonallisuuden muodostumisessa.

Järjestelmä ja työn järjestys lasten tutustuttaminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään esitämme seuraavasti tapa: valitse lapsen saamien näyttökertojen joukosta helpoin pääsy häntä: luonto ja eläinten maailma kotona (päiväkoti, kotimaa); ihmisten työ, perinteet, sosiaaliset tapahtumat jne. Lisäksi jaksot, joihin kiinnitetään huomiota lapset, pitäisi olla kirkas, mielikuvituksellinen, erityinen, kiinnostava. Siksi aloittaessamme työtä kotimaamme kohtaan tapahtuvan rakkauden edistämiseksi meidän täytyy itse tuntea se hyvin, miettiä, mitä on tarkoituksenmukaisempaa näyttää ja kertoa lapsille korostamalla tietylle alueelle tai koko alueelle ominaisia \u200b\u200bpiirteitä. Jokaisella paikalla on oma luonteensa, omat perinteensä ja oma elämäntapansa. Sopivan materiaalin valinta antaa meille mahdollisuuden muodostaa esikoululaisille käsitys siitä, mistä kotimaa on kuuluisa. Tämä edellyttää retkiä ympäri kaupunkia, luontoa, aikuisten työn tarkkailua, jossa jokainen lapsi alkaa ymmärtää, että työ yhdistää ihmisiä, vaatii heidän koordinointiaan, auttamaan toisiaan ja tuntemaan liiketoimintansa. Ja tässä on suuri merkitys lasten tutustuminen alueen kansankäsityöihin, käsityöläiset... Moraalisessa ja isänmaallisessa kasvatuksessa aikuisten, erityisesti läheisten ihmisten, esimerkillä on suuri merkitys.

Työmme tehdään useissa vaiheissa.

Kuntosalin ensimmäisessä vaiheessa opettajien luovien ponnistelujen avulla lapset ja vanhempien kanssa avattiin etnografinen museo - työpaja kansanelämä ja kulttuuri"Rossiyanochka"... Museossa - työpaja "Rossiyanochka" vaihtuvia näyttelyitä, joissa esitellään oppilaiden parhaita teoksia ja yhteisiä luovia teoksia lapset ja vanhemmat käsityötaidoista, ja pidetään luokkia - retkiä, vapaapäiviä esikoululaisten ja nuorempien opiskelijoiden kanssa.

Museon näyttely esitetään aitojen näyttelyiden muodossa venäjän kansanelämä, luovuus, käsityöt, työkalut. Suunnittelussa käytetään huonekaluja, taideteollisuuden tuotteita.

2. vaiheessa kukin ryhmä loi omat minimuseot, näyttelyitä, joita käytetään luokkien johtamiseen, puheen, mielikuvituksen, älyn ja lapsen emotionaalisen kehityksen kehittämiseen. Mikä tahansa minimuseon esine voi ehdottaa aihetta mielenkiintoiselle keskustelulle. Tärkeä piirre näille kehitysympäristön elementeille on osallistuminen niiden luomiseen. lapset ja vanhemmat... Jokainen minimuseo on seurausta opettajan yhteisen työn, lapset ja heidän perheensä... Joten ryhmässäni Voikukat minimuseo luotu "Kotimaamme - Venäjä"... Oppilaat tuntevat kuuluvuutensa miniin museo: he osallistuvat sen aiheiden keskusteluun, tuovat näyttelyesineitä kotoa. Vanhempien ryhmien kaverit johtavat retkiä nuoremmille, täydentävät heitä piirustuksillaan ja käsityöstään.

Minimuseo esittelee historia, kulttuuri, maamme luonnolliset piirteet kansan käsityöt, venäläisten elämän kanssa eri aikoina, historiallisia ja ikimuistoisia paikkoja... Museomme retket edistävät isänmaallisuuden kasvatusta, puheen kehittämistä; käsitysten rakentaminen historiallinen aika, yhteydet esi-isiinsä.

Retken aiheet: "Elämme Venäjällä", "Venäjän lippu", "Mikä on vaakuna", "Gzhel-maalaus", "Khokhloma-maalaus", "Maamme luonto", "Kuinka esi-isämme elivät", "Kuka asuu Venäjällä" (eri kansallisuuksista) - muut.

Seuraava askel oli temaattisen suunnittelun kehittäminen, mikä edisti lasten tehokasta ja järjestelmällistä tiedon omaksumista maastaan, kotimaastaan, alueestaan, jossa he asuvat.

Lisäksi aiheet toistetaan kussakin ryhmässä, vain sisältö, kognitiivisen materiaalin määrä ja monimutkaisuus ja siten tutkimuksen kesto muuttuvat. Yhdistämme tietyt aiheet tiettyihin tapahtumiin ja lomiin, esimerkiksi oikeuksien ja vastuiden tuntemiseen - joulukuussa (ennen perustuslakipäivää, Maan sankarit Venäjä - helmikuussa(ennen Isänmaan puolustajan päivää) ja niin edelleen, tarjoten siten yhteyden sosiaalisiin tapahtumiin. (Liite # 1)

Moraalisen ja isänmaallisen koulutuksen päämuoto lapset pidämme temaattisia luokkia, koska ne lisäävät lasten henkistä aktiivisuutta. Vertailutekniikat, kysymykset, yksittäiset tehtävät auttavat tätä. Me tottumme lapset analysoida itsenäisesti näkemäänsä, tehdä yleistyksiä, johtopäätöksiä, ehdottaa vastauksen löytämistä kuvista, vanhemmilta pyytämistä jne. Viittaamme toistuvasti samaan aiheeseen, mikä edistää lapset huomiota ja kiinnostuksen säilyttämistä pitkällä aikavälillä yhtä aihetta kohtaan. Lisäksi yhdistämme yhdeksi aihekurssiksi paitsi tutustumaan ympäröivään maailmaan myös tutustumaan luontoon, musiikkiin, taiteeseen. (esimerkiksi "Oma kaupunki", "Isänmaamme pääkaupunki - Moskova")... Luodaksemme tunnetunnelman tunnelmallisen tunnelman esimerkiksi pelissä "Lahjakauppa", tarjoamme lapselle määritellä: mistä, mistä materiaalista tietty vene valmistetaan, mistä sitä kutsutaan (khokhloma, usva, gzhel)... Suurta mielenkiintoa lapset leikkivät"matka ja matka" (Volgan varrella, kaupungin menneisyyteen jne.)... Siksi vahvistamme kutakin aihetta erilaisilla peleillä, tuottavalla toiminnalla. (kollaasien, käsitöiden, albumien, aihepiirustusten tekeminen)... Työn tulokset aiheesta, joka yhdistää tietoa lapset edustamme yleisten lomien aikana, perheen viihdettä.

Kun tutustut lapset jokapäiväisessä elämässä, perinteet, yksilö historiallinen hetkinä käytämme paitsi kaunokirjallisuutta, piirroksia, vitsejä jne. myös "eläviä" visuaalisia esineitä ja materiaaleja (kansallispuvut, antiikkihuonekalut, astiat, työkalut jne.).

Tämän työn jatkaminen on mukana lapset projektitoimintoihin, joissa yksi projekti virtaa sujuvasti toiseen, yhdistettynä yhteiseen teemaan.

Viimeinen 3 vaihe - minimuseon puolustaminen - on aina upein.

Siksi rakennamme koulutusprosessin siten, että käynnistämme kognitiivisen aloitteen lapset ja tukea heidän tutkimustoimintaansa.

Esityksen aikana kaikenlaista kansanperinnettä käytettiin laajalti (satuja, lauluja, sananlaskuja, sanontoja, pyöreitä tansseja, koska suullisesti folk luovuus, kuten missään muualla, on säilyttänyt erityispiirteet venäläinen merkki, luontaiset moraaliarvot, hyvyyden, kauneuden, totuuden, rohkeuden, kovan työn, uskollisuuden ajatukset. Loppujen lopuksi kansanperinne on rikkain lähde kognitiivinen ja moraalinen kehitys lapset... Loistava paikka esittelemme lapsille kansankulttuurin, annamme kansanmusiikin juhlapäivät ja perinteet. Oppilaamme osallistuvat jatkuvasti kaupunkikilpailuihin ja festivaaleihin, heidät palkittiin toistuvasti todistuksilla.

Lopuksi haluan sanoa, että se on välttämätöntä esitellä lapsia kaikenlaiseen kansalliseen taiteeseen - arkkitehtuurista maalaukseen, tanssista, satuista ja musiikista teatteriin. Ja sitten henkilökohtainen kulttuuri lapsi rakkautensa kotimaahan perustana.

Nikolaeva Tatiana Ivanovna
Sijainti: kouluttaja
Oppilaitos: MBDOU nro 39
Sijainti: Krasnogorskin kaupunki, Moskovan alue
Materiaalin nimi: Artikla
Aihe: "Lasten kutsuminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään"
Julkaisupäivä: 14.08.2017
Osa: esikoulu-opetus

KRASNOHORSKIN KOSKEVA MOSKOVAN ALUE

KUNNALLINEN TALOUSARVION ESIKOULU

OPPILAITOS

päiväkodin numero 39

”Lasten tutustuttaminen venäjän alkuperään

kansankulttuuri ".

Valmis

Nikolaeva T.I.

krasnogorsk

Ihmiset, jotka eivät tunne kulttuuriaan ja

tarinoita - halveksittavia ja kevytmielisiä. "

N.M.Karamzin

Unelmamme ja toiveemme on suunnattu tulevaisuuteen, mutta emme saa unohtaa menneisyyttä.

Muisti on silta, joka yhdistää tänään eilisen, nykyisyyden

menneisyydessä. Kansantaide on suuri voima, joka sitoo menneisyyden, nykyisyyden ja

tulevaisuudessa. Kaikki, mitä esi-isämme jättivät meille: kansanlaulut, eepot, satuja, venäläiset

mökit, joissa on hienoja esimerkkejä taiteesta ja käsityöstä

pysy muistissamme.

Venäjän kansantaide on rikas eri muodoissa, sillä on ehtymätön

taiteellinen ja luova potentiaali ja on ehtymätön kehityksen lähde

ihmisten taiteellinen kulttuuri.

Lasten tutustuminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään tapahtuu läpi

tutustuminen kansan tapoihin, juhlapyhiin, perinteisiin, joihinkin

kansanmuseon tyypit, kansanperinne, taloustavarat, käsityöt,

piirteet venäläisen kansan puku.

Lapsille on tutustuttava venäjän puheen rikkaus, laajennettava sanastoa

Tällä hetkellä Venäjällä on yksi vaikeista historiallisista vaiheista.

Nyt aineelliset arvot hallitsevat hengellisiä, joten lapset ovat vääristyneet

ystävällisyyden, armon, anteliaisuuden, oikeudenmukaisuuden, kansalaisuuden käsitteet

ja isänmaallisuus. Esikouluikä on perusta lapsen yleiselle kehitykselle alkaen

kaikkien ihmisten korkean alun ajanjakso.

tee heistä vastustuskykyisempi ei-toivotuille vaikutuksille, opeta heille viestinnän sääntöjä,

kyky elää ihmisten keskuudessa - pääideat

kasvatetaan yksilön henkisiä ja moraalisia ominaisuuksia, perehdytetään lapset alkuperään

venäjän kansankulttuuri.

Kansanperinteeseen tutustuminen rikastuttaa ja jalostaa aina. Lapsi

pyrkii jäljittelemään sankareita, joista hän pitää. Kirjalliset juoni

teokset käännetään lasten peleiksi. Asuminen pelissä heidän suosikkisankariensa, lasten, elämään

jakaa henkistä ja moraalista kokemusta.

KD Ushinsky korosti, että kirjallisuus, jonka lapsi ensin tapaa,

täytyy tuoda hänet suosittujen tunteiden maailmaan, ihmisten elämään. Tällaista kirjallisuutta

esittelee lapsen ensinnäkin hänen kansansa henkiseen elämään

suullisen kansataiteen teokset kaikessa tyylilajissaan: arvoituksia,

riimejä, sananlaskuja, sanontoja, kielenkäännöksiä, satuja. Tuttuja kansan kanssa

vauvojen luovuus alkaa tällöin. Yksitoikkoinen kehtolaulu

kappale yksinkertaisella rytmillään rauhoittaa, tuudittaa, mikä on erittäin tärkeää

fyysinen kehitys, - samalla myötävaikuttaa aistien kertymiseen

vaikutelmia, sanan havaitsemiseen, kielen ymmärtämiseen. Päiväkodissa tämä suullinen genre

luovuutta ei käytännössä käytetä, koska se on tarkoitettu enemmän äideille.

Päiväkodissa tällaista suullista kansataidetta käytetään lastentarhoina,

vitsejä, kehtolauluja, lauluja, riimien laskemista, tanssipelejä, venäläisiä

kansantansseja.

Taimitarha ei vain opeta liikettä.

Hän kasvattaa, opettaa lapsia ymmärtämään "mikä on hyvää ja mikä pahaa",

esittelee lapsen maailmaan, opettaa häntä elämään. Lastentarhoja voidaan käyttää kaikissa

hallintoprosesseissa ja kaikissa ikäryhmissä. 4-6-vuotiaana

lastentarhoja käytetään sormipeleinä.

Satujen avulla lapset voivat selvittää, mikä on hyvää ja mikä pahaa, erottaa hyvän

paha. Sadusta lapset saavat tietoa moraalisista periaatteista ja kulttuuriarvoista

yhteiskunnassa. Ne laajentavat näköalojaan, kehittävät puhetta, fantasiaa, mielikuvitusta. Kehittää

moraaliset ominaisuudet: ystävällisyys, anteliaisuus, ahkera työ, totuudenmukaisuus. Koulutuksellinen

kansantarinoiden arvo on siinä, että ne tarttuvat venäläisen työväen piirteisiin,

rakkaus vapauteen, sinnikkyys, sitkeys tavoitteen saavuttamiseksi. Satuilla kasvatetaan ylpeyttä

rakkautta kansaasi kohtaan, isänmaata kohtaan. Tarina tuomitsee ihmisen luonteen tällaiset ominaisuudet

kuten laiskuus, ahneus, itsepäisyys, pelkuruus ja hyväksyy kovaa työtä, rohkeutta, uskollisuutta.

Satuja käytetään kaikissa ikäryhmissä.

Laskurit ovat tarinoita, tapa, joka on keksitty lapsille objektiiviseen harjoittamiseen

oikeudenmukaisuus. Ikään kuin kohtalo itse, eikä aikuisen auktoriteetti, päättää

roolien jakautuminen. Pelin lapsen on oltava kekseliäs, taitava,

ikimuistoinen, näppärä, kiltti ja jopa jalo, Kaikki nämä ominaisuudet lapsen mielessä,

sielu, luonne kehitetään laskemalla riimejä.

Sananlaskut ja sanat. Niitä kutsutaan kansantaiteen helmeksi. Ne

vaikuttaa paitsi mieleen myös ihmisen tunteisiin: opetuksiin,

ne voidaan helposti havaita ja muistaa. Voit sanoa

käyttö kaikissa koulutustyön prosesseissa.

Kansan arvoitukset ovat tärkeä genre, jonka hallitseminen edistää henkistä

lapsen kehitys. Arvoitukset ovat hyödyllinen harjoitus lapsen mielelle. Arvoitukset vaativat

lapsi tarkkaavainen, henkinen stressi ratkaisemaan sarja

ennen häntä tehtävä. Tämä kehittää ajattelua, uteliaisuutta, havainnointia. Tieto

arvoituksia paitsi kehittää muistia, mutta edistää runollista tunnetta, valmistautuu

lapsi klassisen kirjallisuuden käsitykseen.

Kipittää,

hauska ja vaaraton peli nopeasti toistettavien vaikeiden riimien ja lauseiden toistamisesta. Omistaa

jokaisella kielen kääntäjällä on oma ääni- ja sanapelinsä. He eivät toista itseään - tämä on heidän salaisuutensa ja

viehätys. Ei ole mitään, että ihmiset sanovat: "Et voi puhua kaikkia kielenkäänteitä ja

lausut sen. "

Kutsu - vetoaa luontoon, eläimiin pyynnöstä tai

vaatimus. Aikaisemmin puhelut olivat loogisia kaavoja, eräänlainen

salaliitot, joiden avulla muinainen maanviljelijä loi auringon, sateen tarvittavan antamiseksi

maa on lämmin ja kostea. Sitten lauluista tuli lastentarhuja. Puhelut ovat

pienet kappaleet, jotka on suunniteltu laulamaan joukko lapsia. Puhelu ei ole helppoa

vetoaa luonnon elementteihin, mutta ilmaistaan \u200b\u200bmyös sanalla, rytmillä, intonaatiomittakaavalla

tunteita ja kokemuksia. Laulut mahdollistavat lapsen runollisessa muodossa

ilmaise emotionaalista suhtautumistasi luontoon, kehitä lapsen puhetta, ajattelua,

fantasia, kehittää artikulaatiolaite. Juuri sana "puhelut" kannustaa lapsia

puhua äänekkäästi - soittaa.

Pyöreät tanssipelit ovat pelejä

mukaan lukien laulu, koreografiset liikkeet, vuoropuhelu ja pantomiimi. Sisältö

peli voi olla erilainen ja se paljastettiin kuvattavan kappaleen juoni

osallistujia, jotka liikkuvat ympyrässä tai kahdessa osapuolessa toisiaan kohti. Heissä

puhui talonpoikien työstä, kaverin rakkaudesta tyttöä kohtaan, iloisesti hyppäämisestä

varpunen, noin pupu jne. Liikkeet olivat yksinkertaisia, noudattaen laulun rytmiä.

Ympyrän keskellä olivat pääesittäjät ja keskustelivat ympyrässä liikkuvien kanssa

soittimet tai pantomiimi paljastivat kappaleen sisällön. Pyöreät tanssipelit

pääasiassa tyttöjen esittämät. Pojat osallistuivat niihin hyvin harvoin,

pitämällä heitä tytön liiketoiminta, huomionarvoinen. Pojista oli tulossa

osallistujia vain 14–15-vuotiaiden tanssipeleihin, kun he ovat jo olleet

kokivat itsensä nuoriksi miehiksi ja alkoivat kiinnittää huomiota tyttöihin.

Itä-slaavilaisten pyöreää tanssia kutsutaan myös nuorisopeleiksi ulkona,

mukana pyöreä tanssi.

Mille laulupelit ovat? Kehittää lapsilla rytmitaju, ilmeikkyys

liikkeet, fantasia ja mielikuvitus.

Suurin osa peleistä perustuu kansanteksteihin. Ne ovat erityisen käteviä laulamiseen

ilmeikäs intonaatio. Sinun ei tarvitse muistaa pelin tekstiä lasten kanssa tarkoituksella Hän

muistetaan pelin aikana. Tärkeintä on ilmeikäs, laulaminen,

rytminen ääntäminen. Musiikki auttaa löytämään tarvittavan moottorin

kuvan, antaa liikkeille plastisuutta ja ilmeikkyyttä. Minun täytyy sanoa, pyöreä tanssi

pelit - suosikki hauskaa lapsille . Asiantuntijoiden mukaan ne auttavat ylläpitämään

ystävällinen suhde lasten välillä. Erilaiset tarpeet täyttyvät

lapset: yhteydessä toisiinsa, fyysinen kontakti (loppujen lopuksi lapset rakastavat usein

halaa, tarttuu käsiin), ilmaista tunteitasi (voit nauraa ja äänekkäästi

huutaa - laulaa). Lapset oppivat toimimaan koordinoidusti ja harmonisesti.

Kansanperinteeseen perehtymistä tulisi tehdä paitsi luokkahuoneessa myös

jokapäiväistä elämää, laajentaa lasten tietoa ympäröivästä maailmasta, kouluttaa

tarve kommunikoida luonnon kanssa ja tulla hänen apuunsa, osallistua työhön

toimintaa.

Kansanlelut ovat osa kansallista kulttuuriperintöä. Jokainen kansa

leluilla on omat ominaisuutensa, jotka riippuvat kansallisesta

ihmisten psykologiset piirteet ja kulttuuri. Vuosisatojen vanha kokemus kansanpedagogiikasta osoittaa

että leluista tuli ensimmäinen koulutustapa. Kansan lelu tekee

vaikutus lapsen tunnemaailmaan, hänen esteettisen maunsa kehittymiseen ja

kokemusten, koko persoonallisuuden muodostumisesta. Lelun koulutusarvo on

että "vain kansanlelu sisältää lämpöä, joka ilmaistaan \u200b\u200bvälittävänä,

hänen rakkautensa ”(EA Fleerina). Itsellesi ja

lapset, kantakaa nykypäivän sukupolvien ajan ymmärrystä kauniista, muodostavista

vuosisatojen ajan, jonka ihmiset ovat luoneet ja säilyttäneet esteettisen ihanteen.

Käsityöläiset, luodessaan leluja lapsille, ottivat huomioon kiinnostuksen kohteet ja toiveet

lapsi. Ikäryhmää noudatettiin tarkasti. Pienille lapsille

viihdyttävät lelut äänillä ja kirkkailla väreillä, stimuloivat

motorinen toiminta: helistimet, helistimet jne. Lapsen ja hänen kehittyessään

tarpeet monimutkaistuvat ja lelut ovat jo leluja, jotka kehittävät koordinointia

liikkeet ja kyky orientoida. Kansanlelu miellyttää lasta, koska

siinä annetut kuvat ovat elintärkeitä ja lähellä hänen lapsuudenkokemustaan.

Juhlapäivät ovat kansallisen kulttuurin aarreaitta. Heillä on juurensa

kansanperinteisiin. Kaikki kansalliset juhlapäivät liittyvät työhön

ihminen, luonteeltaan kausivaihtelut, tärkeät tapahtumat ja päivämäärät ihmisille.

Esikouluikäisenä on välttämätöntä tutustuttaa lapset ihmisten juhlakulttuuriin, niin

kuinka halu ja halu osallistua lomaan

puheet, tunne osallistumisesta tapahtumiin, jotka tapahtuvat

päiväkoti, perhe, maa, rakkaus rakkaisiinsa, isänmaa kasvatetaan.

Perinteet ja tavat ovat osa sosio-kulttuuriperintöä, ne järjestävät sukupolvien välisen yhteyden,

he tukevat kansojen hengellistä ja moraalista elämää. Vanhin peräkkäin ja

nuorempi perustuu juuri perinteeseen. Mitä monipuolisemmat perinteet, henkisesti

rikkaampia ihmisiä. Mikään ei yhdistä ihmisiä kuten perinteet. Perinne edistää

kadonneen perinnön palauttaminen voi olla

säästäminen ihmiskunnalle. Siksi on niin tärkeää kehittyä nykyaikaisessa ihmisessä

perinteiden kunnioittaminen, positiivinen asenne heihin, halu tukea heitä ja

tallentaa.

Tärkeä edellytys lasten luovuuden kehittymiselle, lasten kiinnostuksen ylläpitäminen

esi-isien kulttuuri on kehittyvä ympäristö. Aihealueen kehittäminen

esikoululaitoksen ympäristön on vastattava koulutusprosessin sisältöä, vastattava

lasten etujen ja tarpeiden edistämiseksi, jotta voidaan varmistaa monipuolinen kehitys

heidän henkistä ja emotionaalista hyvinvointiaan.

Suuri merkitys lasten perinteiden ja kansankulttuurin esittelyssä

osoitettu vanhemmille. He ovat mukana kehitysympäristön täydentämisessä

lastentarha, jossa on käsitöitä ja näyttelyitä museossa, osoittaa kiinnostusta

koulutusprosessiin, osallistuvat suoraan erilaisiin

tapahtumat. Ehtojen luominen yhteiselle luovalle toiminnalle, yhdistäminen

lasten ja vanhempien yksilöllinen ja kollektiivinen luovuus edistävät yhtenäisyyttä

opettajat ja vanhemmat lapsille tutustuttaessa venäläisen kansan alkuperää

Litteraatti

2 Osittainen ohjelma "Lasten kutsuminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään", Knyazeva OL, Makhaneva MD "Rytminen mosaiikki", A.I. Burenin "Play for Health", L.N. Voloshin, T.V. Kurilovan koulutusalue - sosiaalinen ja kommunikoiva kehitys; - kognitiivinen kehitys; - puheen kehittäminen - taiteellinen ja esteettinen kehitys. Visuaalinen toiminta - taiteellinen esteettinen kehitys. Musiikillinen toiminta; - fyysinen kehitys - fyysinen kehitys

3 ”Lasten esittely venäläisen kansankulttuurin alkuperästä”, Knyazeva OL, Makhaneva MD 1. Kohdeosa Selittävä huomautus 1.1. Ohjelman tavoitteet ja tavoitteet Tavoite: tutustuttaakseen lapset kaikenlaiseen kansalliseen taiteeseen lapset hankkivat venäläisten kulttuuririkkauden. Isänmaallisten tunteiden muodostuminen esikoululaisissa ja hengellisyyden kehittyminen. Ohjelman tavoitteet: -rakkauden tunne kotimaahan kansallisten kulttuuriperinteiden tutkimuksen perusteella; -työtaitojen kehittäminen yksinkertaisten kotitaloustehtävien suorittamisessa, manuaalisen työn, tuottavan toiminnan perusteiden opettaminen; - lisätä kiinnostusta ja rakkautta Venäjän kansalliseen kulttuuriin, kansataiteeseen, tapoihin, perinteisiin. Ohjelma perustuu seuraaviin periaatteisiin: - lasten ikäominaisuuksien huomioon ottaminen sisältöä valittaessa; - mukavuusperiaate, koulutusympäristön saavutettavuus - jokaisen lapsen persoonallisuuden kunnioittaminen - johdonmukaisuuden ja johdonmukaisuuden periaate. 1. Lapsen ympäröiminen kansallisluonteisilla esineillä auttaa lapsia jo varhaisesta iästä lähtien ymmärtämään, että he ovat osa suurta venäläistä kansaa. 2. Kansanperinteen käyttö kaikissa sen ilmentymissä (satuja, lauluja, sananlaskuja, sanontoja, tansseja jne.), Koska hän sisältää kaikki venäjän kielen arvot. 3. Kansanlomat ja perinteet. Täällä keskitytään hienovaraisimpiin havaintoihin vuodenajan ominaispiirteistä, säämuutoksista, lintujen, hyönteisten ja kasvien käyttäytymisestä. 4. Lasten tutustuminen kansan koristemaalaukseen, heidän intohimonsa kansalliseen kuvataiteeseen. Suunnitellut tulokset ohjelman hallitsemisesta: Suunnitellut tulokset ohjelman "Kutsuminen lapsia venäläisen kansankulttuurin alkuperään" mukaan 4-vuotiaana Sosiaalinen ja kommunikoiva kehitys:

4 - lapsi suhtautuu myönteisesti maailmaan, erityyppisiin töihin; - lapsi on utelias, kysyy, yleensä tarkkailee, kokeilee; - Hänellä on perustiedot kansan tapoista, lomista, perinteistä. Puheen kehittäminen: - sanavaraston rikastaminen esineitä, Venäjän elämänilmiöitä, astioita, vaatteita jne. Osoittavien sanojen vuoksi; - Venäjän kansanperinteen käyttö puheessa (sananlaskut, sanat, arvoitukset, tarinat jne.) Kognitiivinen kehitys: - tarkkaavainen vanhemmille, läheisille ihmisille; - hänellä on ensisijaisia \u200b\u200bajatuksia itsestään: tietää nimensä, iän, sukupuolen; - kutsuu perheenjäseniään, heidän nimensä; - tietää kotikylänsä nimen. Taiteellinen ja esteettinen kehitys: Visuaalinen toiminta: - uusien satujen kuuntelu, toiminnan kehityksen seuraaminen, satujen hahmojen myötätunto; - yrittää lausua ilmaisulla lastentarhuja ja pieniä runoja; - on käsitys kansanleluista osana venäläisten kulttuuria. Musiikillinen toiminta: - osaa suorittaa venäläisille tansseille tyypillisiä tanssiliikkeitä; - tuntee ja nimeää joitain lasten soittimia (putki, soittokello, tamburiini, helistin, rumpu). Fyysinen kehitys: - tuntee joitain kansanpelien elementtejä. Viiden vuoden ikään mennessä Sosiaalinen ja kommunikoiva kehitys: - lapsi suhtautuu myönteisesti maailmaan, erilaisiin töihin; - lapsi on utelias, kysyy, yleensä tarkkailee, kokeilee; - hänellä on alustava käsitys perhesuhteista (poika, äiti, isä, tytär jne.). Puheen kehitys: - osaa säveltää tarinoita Venäjän elämän esineistä; - osaa luonnehtia satujen sankareita ja myötätuntoa heihin; - tuntee suullisen kansitaiteen pieniä muotoja: lastentarhuja, lauluja, arvoituksia, sanontoja, sananlaskuja; - soittaa pieniä satuja aikuisen avulla. Kognitiivinen kehitys:

5 - tietää joitain pyhäpäiviä; - hänellä on käsitys kansanpäivistä; - hänellä on käsitys joidenkin Venäjän elämän kohteiden tarkoituksesta; - hänellä on ensisijainen käsitys suunnittelututkimuksesta. Taiteellinen ja esteettinen kehitys: Taiteellinen toiminta: - käsittää taidetta ja käsityötä, sen merkityksen ihmisten elämässä; - koristaa lelujen siluetteja Dymkovo- ja Filimonov-maalauksen elementeillä; - osaa tuoda esiin Gorodets-maalauksen elementit (silmut, kupavki, ruusut, lehdet), näkee ja nimeää maalauksessa käytetyt värit. Musiikillinen toiminta: - osaa kuvitella venäläisten tanssien erityispiirteet; - pystyy soittamaan yksinkertaisimpien melodioiden kanssa puulusikoilla, helistimillä. Fyysinen kehitys: - osaa pelata joitain kansanpelejä. 6-vuotiaana Sosiaalinen ja kommunikoiva kehitys: - on kehittynyt mielikuvitus, joka toteutuu erilaisissa toiminnoissa; - Hänellä on perustiedot kansan tapoista, perinteistä, juhlapäivistä. Puheen kehitys: - osaa säveltää tarinoita juoni-kuvasta, useista lomia, tapoja kuvaavista kuvista; - osaa säveltää kuvaavia tarinoita käsityöstä; - osaa ylläpitää keskustelua ikäisensä ja kouluttajiensa kanssa. Kognitiivinen kehitys: - osaa puhua kylästä, tuntee kadun, jolla asuu; - hänellä on käsitys Venäjän lipusta, vaakunasta, hymnistä; - on ajatus tutkimustyyppisistä projektitoiminnoista. Taiteellinen ja esteettinen kehitys: Visuaalinen toiminta: - osaa erottaa kansankäsityön tuotteet; - tekee kansanmusiikkiin perustuvia kuvioita; - luo kansanleluihin perustuvia kuvia. Musiikillinen toiminta: - kappaleiden itsenäinen lavasisältö, tanssit; - osaa keksiä venäläisille tansseille ominaisia \u200b\u200bliikkeitä, tanssiliikkeiden elementtejä. Fyysinen kehitys: - tietää ja osaa pelata venäläisiä kansanpelejä.

6-vuotiaana sosiaalinen ja kommunikoiva kehitys: - erityyppisten lasten toimintojen toteuttamiseen tarvittavat taidot ja kyvyt on muodostettu; - hänellä on alustava tieto itsestään, luonnollisesta ja sosiaalisesta maailmasta, jossa hän asuu; Puheen kehittäminen: - osaa säveltää kokemuksia kokemuksista kansallispäivien juhlista; - osaa säveltää kuvaavia tarinoita venäläisestä puvusta ja sen elementeistä; - tuntee eeppisiä sankareita. Kognitiivinen kehitys: - tuntee venäläisen puvun ja sen elementtien historian; - hänellä on käsitys kotimaastaan, sen nähtävyyksistä; - kutsuu Venäjän pääkaupunkia. Taiteellinen ja esteettinen kehitys: Visuaalinen toiminta: - osaa erottaa kansankäsityön tuotteet; - osaa tuoda esiin ja välittää tietyn tyyppisen kansankoristetaiteen värivalikoimaa. Musiikkitoiminta: - osaa tulla hahmon rooliin, välittää hahmonsa ja käyttäytymisensä tärkeimmillä ilmaisukeinoilla; - tuntee musiikin monimuotoisuuden - oppii Venäjän hymnin melodian; - esiintyy yksin ja yhtyeessä lasten soittimilla, yksinkertaisilla kappaleilla ja melodioilla. Fyysinen kehitys: - tietää ja osaa pelata venäläisiä kansanpelejä. 2. Sisältöosio Kuvaus koulutustoiminnasta lapsen kehityksen suuntaan, esitetty viidellä koulutusalueella Osittainen ohjelma esikoululaisten henkilökohtaisen kulttuurin kehittämiseksi "Lasten esittely venäläisen kansankulttuurin alkuperästä" OL Knyazeva, M.D. Makhaneva. Ohjelma on toteutettu 4 vuotta, alkaen nuoremmasta ryhmästä. Työmuodot lasten kanssa: Jatkuva koulutustoiminta seuraavilla kehitysalueilla: kognitiivinen kehitys; puheen kehittäminen;

7 taiteellinen ja esteettinen kehitys: - musiikillinen toiminta; - visuaalinen toiminta (mallinnus, sovellus, piirustus); sosiaalisesti kommunikoiva kehitys; fyysinen kehitys. Kulttuuri- ja vapaa-ajan aktiviteetit: Lomat, viihde, teemaillat ja vapaa-ajan aktiviteetit (kalenteri ja kansanmusiikki: laulut, karnevaalit, pääsiäinen, syksy jne.). Isänmaallisen kasvatuksen pitkäaikainen suunnittelu Junioriryhmä 1 "Tervetuloa, rakkaat vieraat" 2 "Unikävelyt ikkunoiden lähellä" 3 "Puutarhassa tai puutarhassa" Syyskuun oppitunti - retki. Lasten ensimmäinen vierailu mökille. Tuttelu rakastajattarensa kanssa. Oppitunti-tuttavuus. Tuttu kehto (kehto, raviseva) ja kehtolaulut. Oppitunti - retki. Tutustuminen lastentarhan puutarhaan. 4 "Nauri" Kirjallisuuden lukeminen. Tuttu tarina "Nauri". 1. lokakuuta "Ihana rinta", musiikillinen, kognitiivinen - tutkimus Kognitiivinen tutkimus, musiikillinen, kognitiivinen tutkimus, itsepalvelu ja perustason arkipäivän työ Aktiviteetti - peli. Tuttu rinta, jossa arvoituksia elää. Tehdä arvoituksia vihanneksista. Informatiivinen tutkimus, 2 "Kuten kissamme".

8 3 "Kissa, kissa, leikki" Lasten tutustuminen mökin asukkaaseen - kissa Vaska. Muistelemme lastentarhua "Kuten meidän kissamme". Oppitunti on peli. Lastentarhun "Kuten meidän kissa" toistaminen. Didaktinen harjoitus "Ylistys kissalle". Leikkii kissanpennun kanssa kelassa ja narussa. 4 "Tyttö ja kettu" Kirjallisuuden lukeminen. Tutustuminen satuun "Snow Maiden and Fox". Peli "Kuka soitti?" (arvaaminen äänellä). Marraskuun musiikki, kirjallisuus ja kansanperinne, moottori Musikaali, leikki, moottori, suunnittelu, itsepalvelu ja kotitaloustyöt Havainto, leikki 1 "Vesi, vesi, pese kasvoni" 2 "Vesi ankasta ja ohuus Vanechkalta" Oppitunti-tuttava . Lasten tutustuminen pesutelineellä. Lastenlaulun "Vesi, vesi, pese kasvoni" oppiminen. Työvoima. Toistolaulu "Vesi, vesi, pese kasvoni" ja kehtolaulut. 3 "On sarvinen vuohi" Oppitunti - tuttava. Tutustuminen "mökin" uuteen asukkaaseen - vuoheen Mashkaan. Lastentarhojen oppiminen "On sarvinen vuohi". 4 "Susi ja seitsemän lasta" Oppitunti satu. Tuttu satu "Susi ja seitsemän lasta". Kognitiivinen tutkimus, itsepalvelu ja kotityö, musiikki, itsepalvelu ja kotityö, kirjallisuus ja kansanperinne, moottori, leikki

9. joulukuuta 1. "On tiilimökki, nyt kylmä, nyt kuuma" Oppitunti - tuttava. Tuntemus liedellä, valuraudalla, kouralla, pokerilla. 2 "Kolobok" Kirjallisuuden lukeminen. Tuttu satu "Kolobok". 3 "Voi, talvi - talvi" 4 "Joulupukin rinta" 1 "Kolyada tuli, avaa portit" 2 "Foka kiehuu vettä ja loistaa kuin peili" 3 "Vieras vieraana ilon rakastajalle" Toimintapeli. Didaktinen peli "Pukeudutaan nukke kävelylle" Oppitunnin luovuus. Arvoitusten tekeminen talvesta, talvivaatteista. Onnittelukortin piirtäminen joulupukille. Tammikuun informatiivinen tutkimus, kaunokirjallisuus ja kansanperinne Kaunokirjallisuus, itsepalvelu ja kotitalous, visuaalinen, Ammatti - viihde. Esittelemme lapsille joulun ammattipelin. Lasten tutustuminen samovariin. Didaktinen peli "Annetaan teetä nukelle." Oppitunti-tuttavuus. Lasten tutustuminen karhun Mishutkan kanssa. Astioiden mallinnus. 4 "Kolme karhua" Kirjallisuuden lukeminen. Tuttu tarina L.N. Tolstoi "Kolme karhua". Didaktinen peli "Katetaan pöytä kolmelle karhulle" musikaali, kirjallisuus ja kansanperinne Kognitiivinen tutkimus, leikki, kommunikoiva kommunikoiva, kognitiivinen tutkimus, visuaalinen havainto, leikki, kommunikoiva

10. helmikuuta 1 "Masha ja karhu" Kirjallisuuden lukeminen. Tutustuminen satuun "Masha ja karhu". 2 "Emännän avustajat" 3 "Kana pyyhkäisee puolimaton luudalla" 4 "Rakas vieraamme vuotuinen karnevaali" 1 "Ei ole suloisempaa ystävää kuin rakas äiti" 2 "Tule, kevät, ilolla" Oppitunti. Lasten tutustuminen taloustavaroihin keinukkeella, ämpäreillä, kaukalolla, pesulaudalla. Työvoima. Lastentarhojen oppiminen "Emäntä oli älykäs" Oppitunnin viihde. Lasten tutustuminen Maslenitsaan. Maaliskuu Kirjallisuuden ja kansanperinteen käsitys, kommunikoiva kognitiivinen tutkimus, moottori-, itsepalvelu- ja kotitaloustyö, itsepalvelu ja kotitaloustyöt, musikaali, moottori 3 "Kultainen kampasimpukakko" Tuntikeskustelu. Eettinen keskustelu "Rakas äitini". Temaattinen oppitunti. Opi laulua "Kevät, kevät on punainen!" Oppitunti-tuttavuus. Lasten tutustuminen uuteen hahmoon Cockerel. Kukkarin lastentarhojen oppiminen. Didaktinen peli "Praise the Cockerel". 4 "Zayushkina-mökki" -opetuspeli. Tutustuminen satuun "Zayushkinan mökki". musikaali, näytelmä Kirjallisuuden ja kansanperinteen käsitys, musiikki, leikki, liike

11 1 "Runko, tyhmä, hanhet" huhtikuun oppitunti - tuttavuus. Tutustuminen venäläiseen kansaninstrumenttiin gusli. 2 "Kissa, kettu ja kukko" Oppitunti satu. Tuttu satu "Kissa, kettu ja kukko". 3 "Cockerel with family" -aktiviteettipeli. Tutustuminen cockerel-perheeseen. Tutustuminen KD Ushinskyn tarinaan "Kukko perheen kanssa". 4 "Ryaba Chicken" Kirjallisuuden lukeminen. Tuttu satu "Ryaba Chicken". 1 "Hei, aurinkokello!" 2 "Harakka, valkovärinen keitetty puuro" 3 "Kuka asuu kartanossa?" Toukokuu Kognitiivinen tutkimus, musikaali, motorinen havainto, kommunikoiva havainto, kommunikoiva oppitunnin keskustelu. Oppiminen lastentarhua auringosta. Oppitunti-tuttavuus. Tuttu taloustavaraa savipannulla. Kirjallisuuden lukeminen. Tutustuminen satuun "Teremok". Didaktinen peli "Mitä kenenkään tarvitsee työskennellä mökissä?" 4 Hyvästi "mökki" -aktiviteettipeli. Didaktinen kognitiivinen tutkimuspeli, Kasvatustutkimuspeli,

12 "Ihana rinta". Lasten jäähyväiset rakastajalle syksyyn saakka. Keskiryhmä 1 "Puutarhassa tai puutarhassa" syyskuun aktiviteettipeli. Didaktinen peli "Mikä kasvaa puutarhassa ja kasvipuutarhassa". Tehdä arvoituksia vihanneksista ja hedelmistä. Laulujen oppiminen - lastentarhuja "Meidän vuohemme". 2 "Wonderful bag" -aktiviteettipeli. Laulun "Our goat" toisto. Didaktinen peli "Wonderful bag". 3 "Lehmä ja goby" 4 "Goby musta tynnyri" Oppitunti tuttava. Lasten tutustuminen lemmikkien, lehmän ja sonnien kanssa. Oppiminen lastentarhoja lehmästä ja sonniesta. Kirjallisuuden lukeminen. Taistelulaulun toistaminen härästä. Tutustuminen satuun "Musta tynnyri, valkoinen kavio", lokakuun peli, musikaali, liike, peli, musikaali, musikaali, musikaali, 1 "Kutsumme sinut käymään luoksessamme" Toimintapeli. Harjoituspeli "Kohtelias osoite vieraille". Lastentarhojen toistaminen vuohesta, lehmästä, härästä. Piirrä valitsemasi kuvat. 2 "Hanhet - Joutsenet" oppitunti - tuttavuus. Tuttu satu peli, musikaali, visuaalinen, käsitys

13 3 "Ompele Mashalle aurinkomekko" "Hanhet - joutsenet". Lastentarhun "A tari, tari, tari" oppiminen. Oppitunti-tuttavuus. Tutustuminen naisten venäläisiin kansanvaatteisiin. Lastentarhun "A tari, tari, tari" toistaminen. Pihlajahelmien tekeminen Mashalle. 4 "Kultaisen karan" oppitunti - tuttavuus. Tuntemus taloustavarista pyörivällä pyörällä ja karalla. Tutustuminen satuun "Kultainen kara". Marraskuu, musiikillinen, kommunikoiva kognitiivinen tutkimus, rakentaminen, Havaitseminen, kognitiivinen tutkimus, musiikki 1 "Maagiset pinnat" Oppitunti keskustelu Tutustuminen neulaneuloihin ja neulomiseen. Keskustelu villatuotteista ja siitä, mistä villa tulee (vuohi, lammas). Piirretään kuvioita tasokuvista. 2 "Kantarelli, jossa on rullanaula" 3 "Kultainen kampasimpukakukko" 4 "Upea rinta", oppitunti-tuttavuus. Tuttava kotitaloustavaraa, jossa on kaulin. Tutustuminen satuun "Fox with rolling pin". Kirjallisuuden lukeminen. Harjoittele vieraita kohteliaasti. Didaktinen peli "Ylistys cockerelille". Tuttu satu "Cockerel and a Bean Seed". Oppituntipeli. Didaktinen peli "Kuka piiloutui?" (kognitiivisen tutkimuksen arvaaminen, suunnittelun havaitseminen, kognitiivinen tutkimus, kommunikoiva havainto, peli, musikaali,

14 arvoitusta lemmikkeistä). Lastentarhojen toistaminen ja huumori lemmikkeistä. piirroksia, maalauksia, lauluja, arvoituksia, sananlaskuja. 1. joulukuuta "Hei, talvi on talvi!" Oppitunnin keskustelu. Arvoituksia talvesta. Venäläisen kansanlaulun "Kuten ohuella jäällä" oppiminen. 2 "Eläinten talvimökit" Kirjallisuuden lukeminen. Tuttu satu "Eläinten talvehtiminen". Venäläisen kansanlaulun "Kuten ohuella jäällä" toisto. 3 "Pue eläimet" Oppitunti luovuus. Applikointityö valmiissa lomakkeissa. Lasten itsenäinen satu "Eläinten talvi". 4 "Kylvän, kylvän, kylvän, hyvää uutta vuotta!" 1 "Joulupukin rinta" oppitunti - tuttavuus. Tutustuminen uudenvuoden juhliin. Opi joululaulua "Schedrovochka". Tammikuun musikaali, kirjallisuuden käsitys, musikaali, kommunikoiva suunnittelu, visuaalinen, musikaali, liikekeskustelu Oppitunti. Keskustelu "Joulupukin lahjat". Opi laulua "Frost, Frost, älä jääty nenääni". 2 "Kettu ja vuohi" -toimintapeli. Didaktinen peli "Praise the Fox". Lemmikkieläinten päiväkirjojen toistaminen. Tuttu satu, leikkiä

15 "Kettu ja vuohi". 3 "Hauskoja lusikoita" - oppitunti - tuttavuus. Tutustuminen arkeen puulusikoilla. Tehdä arvoituksia eläimistä. 4 "Zayushkina hut" -opetus on satu. Lasten itsenäinen tarina "Zayushkina hut". Helmikuun informatiivinen tutkimus, 1 "Kuka tuli käymään luonamme?" Oppitunti-tuttavuus. Tuttu brownie Kuzey. Peli "Ayushki". 2 "Venäjän balalaika" -opetus - tuttavuus. Tutustuminen balalaikaan. Sananlaskut ja sanontoja balalaikasta. 3 "Chanterelle - sisko" 4 "Pannukakku viikko, rakas vierailumme, vuotuinen" Oppitunti on satu. Tutustuminen satuun "Pieni ketusisko ja harmaa susi". Viihdetoiminta. Tutustuminen Maslenitsaan. Laulun "Pancakes" oppiminen. Maaliskuun näytelmä, motorinen kognitiivinen tutkimus, Havaitseminen, musikaali, 1 "Lämmin auringossa, hyvä äidin läsnäollessa" Keskustelutunti. Keskustele äidistä sananlaskujen ja sanontojen sisällyttämisen kanssa. Itsenäinen tarina "Mikä on äitini". Laulujen laulaminen äidistä. musikaali,

16 2 "Pieni - Khavroshechka" 3 "Kevät, kevät, tule tänne!" Kirjallisuuden lukeminen. Tutustuminen satuun "Khavroshechka". Oppitunnin keskustelu. Tarina muinaisista tavoista tavata kevät. Tehdä arvoituksia keväästä. Muistaa kevään huudot. 4 "Kevät on tullut!" Oppitunti on kollektiivinen luova toiminta. Kutsua toistetaan keväästä. Luodaan kollektiivinen sovellus "Kevät on tullut" värillisistä laastareista. Huhtikuun käsitys, musikaali, kommunikoiva rakenne, 1 "saada ihmiset nauramaan vitsi" 2 "kaunokirjallisuus on uskomaton asia" oppitunti - tuttavuus. Tutustuminen huvittavaan kansanperinteeseen, teasereihin, kielenkierteisiin. Oppitunti-tuttavuus. Tuttu tarinoita. Oppia ja itse keksimää tarinoita. 3 "Venäjän pilli" Oppitunti keskustelu. Tarina savipillistä. Pillin veistos. 4 "Ihana rinta" Oppitunti luovuus. Pillien väritys. Didaktinen peli "Arvaa äänen mukaan". Kansan melodioiden kuuntelu. Toukokuu kognitiivinen tutkimus, visuaalinen, näytelmä, musikaali 1 "Vuodenajat" -opetuskeskustelu. Tarina vuodenajoista

17 2 "Taikasauva" käyttämällä sopivia arvoituksia. Toistetaan lauluja, kappaleita vuodenaikoista. Oppitunnin keskustelu. Tunnettujen tuttujen satujen tunnistaminen otteilla niistä, kuvista, esineistä. 3 "Leikkiä Kolobokin kanssa" Satuoppitunti. Kolobok-tarinan juonteen itsenäinen luova kehittäminen 4 Hyvästi "kota" -istunto. Lasten tutustuminen uuteen satuun. Vanhemman ryhmän kognitiivinen tutkimus, kognitiivinen tutkimus, musiikki 1. syyskuuta "Mikä on hyödyllistä kesällä talvella" 2 "Kävele ja huolehdi" 3 "Yläosat ja juuret" Tuntikeskustelu. Kesäpuhe. Kansan ennusteet, sananlaskut, sanontoja, lauluja kesästä. Arvoitusten tekeminen kesän luonnonilmiöistä. Peli "Taika rinnassa". Oppitunnin keskustelu. Keskustelu ensimmäisestä syksyn kuukaudesta, sen merkeistä. Didaktinen peli "Mistä puusta lapset ovat?" (hedelmät, lehdet). Opi popevkan laulu "Osenushka Autumn". Oppituntipeli. Tuttu satu "Mies ja karhu". Didaktiikka, leikki, moottoripeli, musiikki, käsitys ja kansanperinne, leikki,

18 4 "Leipä kaikelle" -peli "Yläosat ja juuret". Arvaa lasten arvoituksia. Oppitunnin keskustelu. Keskustelu "Mistä leipä tuli?" Tutustuminen vanhaan sirppityökaluun. Sananlaskut ja sanat leivästä. Lokakuun motorinen kognitiivinen tutkimus, 1 "Lokakuu haisee kaali" 2 "Pupu pelkuri" 3 "Pelko on suuret silmät" 4 "Pitää kiinni toisistaan \u200b\u200bpelkäämättä mitään" 1 "Tiedätkö satuja?" Oppitunti-tuttavuus. Keskustelu lokakuun luonteenomaisista luonnonilmiöistä, kansan tapoista ja lomista (Pokrov). Taloustavaroiden tutustuminen puukourulla, kuokka. Kappaleen "Osenushka syksy" toistaminen Kirjallisuuden lukeminen. Tuttu satu "paskiainen jänis". Lastentarhojen "pupu pelkuri" oppiminen Oppitunti keskustelu. Keskustelu pelosta. Tutustuminen satuun "Pelolla on suuret silmät" -toimintapeli. Tutustuminen satuun "Siivekäs, Shaggy ja öljyinen". Keskustelu keskinäisestä avusta ja tuesta marraskuun musikaali, kognitiivinen tutkimus, käsitys, kommunikoiva havainto, kommunikoiva havainnointi, pelitoiminta. Tieteisiin perustuva tietokilpailu "Jänis kerskailusta", "Pelolla on suuret silmät", "Siivillä, Havainto,

19 2 "Keramiikan käsityöläiset" pörröinen ja öljyinen "informatiivinen tutkimus, peli Oppituntipeli. Didaktinen peli "Mikä on peli, mitä sitä kutsutaan?" Tarina keramiikasta. Tuttu satu "Kettu ja kannu" 3 "Villieläimet" Oppitunnikeskustelu. Tutustuminen satuun "Kettu ja syöpä". Opi ketun lastentarhulaulu. Keskustelu villieläimistä, jotka käyttävät heistä arvoituksia 4 "Mitä syksy on tuonut meille?" 1 "Hei, talvi on talvi!" 2 "Vanhan naisen kepponen talvella" Tuntikeskustelu. Keskustelu syksystä sopivien kuvitusten, maalausten, laulujen, arvoitusten, sananlaskujen avulla. Kollektiivisen applikaation tekeminen syksyn lehdistä. Joulukuun havainnointi, musikaali, rakentaminen, visuaalinen Ammattikeskustelu. Keskustelu joulukuun ominaispiirteistä sopivien kuvien, maalausten, sananlaskujen, sanontojen avulla. Puhelun oppitunnin "Olet pakkas, pakkanen, pakkanen" oppiminen. Arvoituksia talvesta. Toistetaan kutsu "Sinä, halla, halla, halla" .Tutsaus K.D. Ushinsky "Talven vanhan naisen lepra" 3 "Kettu on petollinen" Oppituntipeli. Tieteisiin perustuva tietokilpailu. Toistetaan satu juoni "Chanterelle Perception, kognitiivinen tutkimus Perception,

20 4 "Kolyada on tullut, avaa portit" pikkusisko ja harmaa susi "Oppitunnin viihde. Tarina joululomista ja laulusta. Oppiminen joululauluja tammikuu peli. musikaali, 1 "Hyvää uutta vuotta koko perheen kanssa!" 2 "Kävele, mutta katso tarkemmin" 3 "Hyvää kaupunkia Gorodets" 4 "Gorodets-maalaus" 1 "Kävele, mutta katso tarkemmin" Lomatoiminta. Tarina uudenvuoden juhlinnan perinteistä. Laulavia lauluja. Oppitunnin keskustelu. Keskustelut tammikuun ominaisuuksista. Tuttu satu "Morozko". Oppitunti-tuttavuus. Tarina Gorodetsin kaupungista ja Gorodets-maalauksesta. Laulu-asiat. Oppitunti on luovuus. Jatko tarinaa Gorodets-maalauksesta. Piirretään kuvioita valmiista muodoista. Käsityötaidon sananlaskujen ja sanontojen toistaminen. Helmikuun musikaali, näytelmä Havainto, musikaali, liikerakenne, kognitiivinen tutkimus, visuaalinen oppitunti - keskustelu. Keskustelut helmikuun ominaispiirteistä sopivien kuvien, maalausten avulla. Tutustuminen satuun "Kaksi pakkaa". 2 "Tarina Kuzille" -istunto. Lapset kertovat tarinoita yksin. Pelin sanapeli,

21 "Ayushki". 3 "Kirje Nathanille" Lasten kirje Nathanille brownie Kuzin ystävälle piirtämällä piirustuksia kirjeelle. Tutustuminen rituaaleihin, jotka on omistettu Maslenitsalle. 4 "Voi sinä, Maslenitsa!" Viihdetoiminta. Tarina Shrovetidestä. Rituaalilaulujen laulaminen. Maaliskuun musikaali, kuvamusiikki, 1 "Ei ole suloisempaa ystävää kuin rakas äiti" 2 "Viisaa ja onnea kasvoille" 3 "Kävele, mutta katso tarkkaan" 4 "Kevät, kevät, tule tänne!" 1 "Joke saada ihmiset nauramaan" Oppitunti keskustelu. Äidistä puhuminen. Käsityön tekeminen lahjaksi äidille. Kirjallisuuden lukeminen. Tutustuminen satuun "Seitsemän vuotta". Arvoitusten tekeminen. Oppitunnin keskustelu. Keskustelut kevään alkamisen tunnusmerkeistä. Opi puhelu keväästä "Skylarks, come fly" -aktiviteettipeli. Laulu itkee keväästä. Sanallinen harjoitus "Mitä värejä ja miksi kevää tarvitaan" huhtikuun musikaali, rakentaminen, visuaalinen, liikemusiikki, leikki, liike Tunnituntemus. Tutustuminen huvittavaan kansanperinteeseen. Laaditaan hauska tarina lapsilta. Arvoitusten tekeminen kevätilmiöistä., Kuva

22 Piirrä arvoituksia. 2 "Fiktio kasvoissa, uskomattomuus" Ammattiluovuus. Tutustuminen venäläisiin kansantarinoihin. Lapset keksivät tarinoita yksin. 3 "Red Hill" -tapahtumaviihdettä. Tutustuminen kansanjuhlien perinteisiin pääsiäisviikolla. Sanapelit. Laulu-asiat. 4 "Huhtikuu ei rakasta laiskoja, ketteriä kyyhkyset" Ammattityö. Tarina kevään kenttätöistä. Lasten itse kylvämät siemenet. Toukokuu musiikkia, leikkiä, moottoripalvelua ja jokapäiväistä työtä, 1 "Kevät on punainen kukkien kanssa" 2 "Voitto ei tuulessa ilmassa, mutta se saa käsin" 3 "Ja sen takana ei ole rypistyä niin sileästä pinta." Toistetaan lauluja, lauluja, sananlaskuja keväästä. Arvaa arvoituksia. Tuttu N. Pavlovin satu "Bushin alla". Oppitunnin keskustelu. Tarina Isänmaan puolustajien sotilaista. Tuttu tarina "Puuroa kirvesestä". Oppitunti-tuttavuus. Lapsille esitellään erilaisia \u200b\u200btapoja silitys vaatteita. Tehdä arvoituksia taloustavarista. 4 Jäähyväiset "mökin" istuntotunnille. Sanalliset kansanpelit. Kertoo tylsiä satuja. Laulu-asiat. musikaali, musiikillinen kognitiivinen tutkimus, musikaali, leikki,

23. Valmisteluryhmä 1. syyskuuta "Mikä on hyödyllistä kesällä talvella" 2 "Vossenushka syksy leikkaamme viimeisen lehden" 3 "Leipä on kaikkialla päässä" 4 "Et voi laittaa mieltäsi ohueseen päähän" 1 "Kauppiaan Kolivan "Oppitunti keskustelu. Kesäpuhe. Kesän sananlaskujen, sanontojen ja laulujen toistaminen. Oppitunnin keskustelu. Keskustelu ensimmäisestä syksykuusta, sen ominaisuuksista ja merkeistä. Toisto popevkan kappaleesta "Osenushka Autumn". Oppitunti - keskustelu. Keskustelu leivän vanhoista korjuutavoista. Tuntemus myllykiviin ja niiden käyttöön. Oppitunnin keskustelu. Keskustelu älykkyydestä ja tyhmyydestä. Tutustuminen satuun "Filiasta". Sanapeli "Filya and Ulya" Lokakuun musikaali, musikaali, kognitiivinen tutkimus, pelituntiretki. Tarina Kolyvanin historiasta. Venäläisten kansanlaulujen kuuntelu (äänitallenne). kognitiivinen tutkimus, musikaali, 2 "Oma pieni kotimaa" -opetuskeskustelu. Kolyvanin historiaa koskevan tarinan jatko, kuvien katselu. 3 "Lokakuu on likainen mies, ei pyörä eikä juoksija. Oppitunti, keskustelu. Keskustele ominaispiirteistä leikkisä, informatiivinen

24 ei pidä siitä "4" Asun maalatussa tornissa, kutsun kaikki mökkiini "Lokakuu. Tarina Pokrovin kansallispäivästä. Tarina mökkien rakentamisesta Venäjälle. Tutustuminen venäläiseen kansanpeliin "Zarya Lightning". Marraskuun tutkimus, moottori Kirjallisuuden havaitseminen, leikki, moottori 1 "Kotikylä" Retketunti. Virtuaalikierros Kolyvanin kaduilla. 2 "Sinichkinin päivä" -keskustelu. Viimeinen puhe syksystä. Tarina Sinichkin-päivästä ja Kuzminkistä. Lintujen syöttölaitteiden tekeminen. 3 "Missä Firebirdin sulka elää?" 4 “Ihmeellinen ihme, ihmeellinen ihmeellinen kultainen Khokhloma” 1 “Talvi ei ole kesä, - meillä on turkissa” Oppitunti - tuttavuus. Lasten tutustuminen Khokhloma-maalaukseen. Tarkastellaan piirroksia. Lasten piirustus Khokhloma-maalauksen yksittäisistä osista jäljityspaperin avulla. Oppitunti on luovuus. Tarina Khokhloman maalauksen perinteistä ("kudrina", "ruoho" jne.). Piirustus mallista. Joulukuun kognitiivinen tutkimus, suunnittelukognitiivinen tutkimus, visuaalinen visuaalinen oppitunti - keskustelu. Keskustelu talven ominaispiirteistä. Asiaankuuluvien kuvien tarkistus. Venäläisen kansanlaulun esittäminen Havainto, musikaali, rakentaminen

25 "Ikään kuin ohuella jäällä" leikkaamalla lumihiutaleet. 2 "Loistaa, mutta ei lämmitä" Oppitunti - keskustelu. Keskustelu eri valonlähteistä. Varjoteatterin esitys. 3 "Pakkanen on tullut hoitamaan korvaa ja nenääsi" 4 "Joulupukin lumityttären tyttärentytär" Kirjallisuuden lukeminen. Tuttu tarina V.F. Odoevsky "Moroz Ivanovich". Arvoituksia pakkasesta. Kappaleen "Like on thin ice" toisto. Kirjallisuuden lukeminen. Tutustuminen satuun "Snow Maiden". N.A.: n oopperan fragmenttien kuuntelu Rimsky Korsakov "Snow Maiden" (äänitallenne). Tammikuun näytelmä, kognitiivinen - tutkimus Havainto, musikaali 1 "Kolyada tuli jouluaattona" Aktiviteettiviihde. Puhuminen joululomista, ennustamisesta, joululaulujen laulamisesta. 2 "Talvikuviot" Oppitunti - tutustuminen. Tutustuminen Vologdan pitsivalmistajien työhön. 3 "Gzhel kaunis" Oppitunti-tuttavuus. Tutustuminen Gzhelin taideteollisuuteen. 4 "Gzhel kaunis" Ammatin luovuus. Lasten itse piirustus Gzhel-kuvioista. Helmikuun musikaali, kognitiivinen - tutkimus kognitiivinen - tutkimus visuaalinen, 1 "maisterityö Lukeminen

26 pelkää "2" Laulu elää ihmisten keskuudessa "3" Sankari ja kunnia juoksevat "4" Pannukakku viikko Praskoveyka, tapaamme sinut hyvin! kirjallisuus. Tuttu satu "Seven Simeons". Didaktinen peli "Kuka tarvitsee mitä tarvitsee työhön." Sananlaskujen toistaminen työstä ja taidoista. Oppitunnin keskustelu. Keskustelu venäläisestä kansanlaulusta. Tutustuminen laulun sananlaskuihin ja sanontaan. Venäjän kansanlaulun oppiminen "Voi, nousin aikaisin." Oppitunnin keskustelu. Tarina venäläisistä sankareista. Viihdetoiminta. Puhu haaratoiminnasta. Laulujen lauluja, ditties. Maaliskuu, leikki, liike, musiikki, musiikki, 1 "Äidin sydän lämpenee paremmin kuin aurinko". Eettinen keskustelu äidistä sisältäen kansan sananlaskut ja sanontoja. Tehdään lahja äidille. 2 "venäläinen matryoshka" -opetuksen luovuus. Tarina matryoshkasta. Ditties-oppiminen. Lasten maalaus konehahmot pesivien nukkien kuvalla. 3 "Venäjän matryoshka" -tunninäyttely. Lasten teosten näyttelyn "Russian Matryoshka" koristelu. 4 ”Torni vuorella, kevät pihalla” Oppitunnikeskustelu. Keskustelu Venäjän tapaamistapauksista Venäjän kanssa. Laulu itkee keväästä., Visuaalinen kognitiivinen - tutkimusmusiikki, visuaalinen kognitiivinen - tutkimus

27 1 "Joke saada ihmiset nauramaan" 2 "Runoja kansanasuista" huhtikuun oppitunnin keskustelu. Keskustelu kansanhuumorista (tylsiä tarinoita, kielen vääntimiä, teasereita). Sanapeli "Hämmennys". Oppitunnin keskustelu. Tarina kansanasusta. Venäläisten kansanlaulujen kuuntelu (äänitallenne). 3 "Red Hill" -tapahtumaviihdettä. Tarina pääsiäisestä. Sanalliset kansanpelit "Puutarhuri", "Spillikins" 4 "Matka kultahenkisellä troikalla" Keskustelutunti. Lasten tutustuminen hevosen kuvaan venäläisessä kansan koriste- ja taideteoksessa (Gorodets, Palekh, Khokhloma-maalaus). Tarina Palekhin mestareista, venäläistä troikkaa ylistävien kansanlaulujen kuunteleminen (äänitallenne) Voi soittaa, moottorimusiikkia, pelata, motorista kognitiivista tutkimusta, musiikkia, 1 "Mies ilman kotimaata, kuten satakieli ilman laulua" 2 "Tietovisa tieteistä" Oppitunnikeskustelu. Viimeinen keskustelu kotimaahan menneisyydestä ja sankareista - maanmiehistä. Kuvien katselu. Oppituntipeli. Tietokilpailu. Peli - dramatisointi, kognitiivinen, tutkimus, musikaali, leikki, moottori

28 3 "Kotimaassa ikuisesti rakastettu" -toimintapeli. Venäjän kansan ulkopelejä. 4 Hyvästi "mökki" Viimeinen oppitunti. Viimeinen keskustelu venäläisestä mökistä ja kansallisesta keittiöstä. Paneelien kollektiivinen tuotanto romuista. moottori, leikkirakenne, visuaalinen kuvaus ohjelman muunneltavien muotojen, menetelmien, menetelmien ja keinojen kuvaamisesta, ottaen huomioon oppilaiden ikä ja yksilölliset ominaisuudet, heidän koulutustarpeidensa ja kiinnostuksen kohteidensa. 4 vuotta), ohjelman toteutus tapahtuu opettajan yhdessä lasten, vanhempien ja lasten itsenäisten toimintojen kanssa: Opettajien ja lasten yhteinen koulutustoiminta yhteisinä kouluharjoittelun hetkinä Kasvatus- ja kehitystyön huomioon ottaminen piirrokset Laulaminen keskustelussa Musiikkididaktiset ongelmapelitilanteet Tanssikeskustelupelit musiikkiprojektiin radiopuhelimet Taidekohteiden tutkiminen Yhteiset aktiviteetit vanhempien kanssa Keskusteluretket Havainnointikeskustelut Retket Lukeminen Lapsi-vanhempi -projektitoiminta Keski- ja vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa piirin "Mistä isämaa alkaa" työn kautta kerran viikossa toisena

Klo 29. Kesto: keskiryhmä 20 minuuttia, vanhempi ryhmä 25 minuuttia, valmisteluryhmä 30 minuuttia. Teknologiat työn organisoimiseksi lasten tutustuttamiseksi venäläisen kansankulttuurin alkuperään Teknologia Pelitekniikka Sitä käytetään kaiken tyyppisessä lapsen toiminnassa: - teatteripelit (satujen lavastaminen, päiväkodit); - didaktiset pelit ("Ihana rinta", "Mikä kasvaa puutarhassa ja kasvipuutarhassa", "Kuka piiloutui? jne.); - ulkoilupelit ("Chains forged", "Ice Gates", "Pyatnashki" jne.) Projektitoiminnan tekniikka esikoulun oppilaitoksen koulutustyössä, moniprojektit ja poikkitieteelliset (integroidut) hankkeet TRIZ: ssä (tekniikka keksinnöllisten ongelmien ratkaisemiseksi) ) käytetään: - arvoitusten tekeminen; - satujen säveltäminen luettelomenetelmällä Sovellus - järjestelmän hetket; - GCD (suoraan koulutustoiminta) - lasten itsenäinen toiminta - yhteinen toiminta kouluttajan kanssa. - lasten itsenäinen toiminta - yhteinen toiminta kouluttajan kanssa - kouluttajien, lasten ja vanhempien yhteinen toiminta. - GCD (suoraan koulutustoiminta) - lasten itsenäinen toiminta - kouluttajien, lasten ja vanhempien yhteinen toiminta. Opetushenkilöstön ja oppilaiden perheiden välisen vuorovaikutuksen piirteet lapsille tutustuttaessa venäläisen kansankulttuurin alkuperää. Lasten moraalisen isänmaallisen kannan muodostumisessa vuorovaikutus vanhempien kanssa on erittäin tärkeää, koska perheen emotionaalisesti positiivinen ilmapiiri Sen ovat luoneet sen jäsenet, pääasiassa vanhemmat. Tavoitteenamme on muodostaa vanhemmissa tietoisuus tarkoituksenmukaisen työn tarpeesta kouluttaa lapsia moraalisissa ja eettisissä käsitteissä perheessä ja läheisessä suhteessa esikoululaitokseen. Työmuodot Aikataulu Toimintakysely koko vuoden - "Tunnetko kansasi tapoja ja perinteitä?";

30 yleistä vanhempien kokousta Ryhmän vanhempien kokoukset Konsultoinnit (ryhmä, alaryhmä, yksilöt) Näyttelyt Kilpailut, tietokilpailut Projektit Visuaalinen tieto marraskuu, huhtikuu ympäri vuoden läpi vuoden koko vuoden joulukuu, helmikuu, toukokuu läpi vuoden - "Mitä sinä haluavat oppia lasten moraalisesta isänmaallisesta kasvatuksesta ”; - "Mitä mieltä olet päiväkodin työstä?" - "Perheen rooli lasten hengellisessä ja moraalisessa kasvatuksessa kansankulttuuriin tutustumisen perusteella"; - "Venäjän kansankulttuurin rooli johdonmukaisen lasten puheen kehittämisessä" - Peli "Kansan viisaus", jotta lapset tutustutetaan kansankulttuurin alkuperään; - Pyöreä pöytä "Perheperinteiden rooli esikoululaisten moraalisessa kasvatuksessa" - "Kansanperinne lasten elämässä"; - "Lue satuja lapsille"; - "kansantarina lasten visuaalisessa toiminnassa"; - "Luonnonmateriaaleista valmistetut lelut ja niiden kanssa leikkiminen" - Lasten luovuuden festivaali, joka perustuu kansanleluihin; - Käsityönäyttely "Metsäsatu"; - piirustusten näyttely "Koristeellinen ihme"; - Piirustusten näyttely "Pieni kotimaa" - "Isä Frostin työpaja"; - "Savimestarit"; - "Ihmeitä lumesta"; - Yhteinen kirjallisuuden tietokilpailu lapsille ja aikuisille "Kaukana olevassa valtakunnassa" - Kansanelämän museo "Venäjän mökki"; - "Lasten satujen satujen säveltäminen" (keski- ja vanhempien ryhmien lapset) - Matkakansiot "Kerro minulle tarina", "Perhelomat", "Pääsiäinen", "Uusi vuosi ja joulu", "Kansanperinteet eniten

31 Lomat, viihde Järjestelmähetket Lasten saapuminen päiväkodiin, vapaa leikki, itsenäinen aktiviteetti "Sun" -junioreiden ryhmä marraskuu, tammikuu pienten lasten maaliskuu "; - Tiedotustelineet "Kansankalenteri", "Venäläisen keittiön salaisuudet", "Juhlapyhät" - "Äidin sydän lämpenee paremmin kuin aurinko"; - urheilufestivaali "Sankarimme voimamme"; - "Voi sinä, Maslenitsa!" 3. Organisaatio-osa Päivittäinen rutiini keskiryhmä "Fidgets" keski- / vanhempi ryhmä "Forest Glade" vanhempi / valmisteleva ryhmä "Pochemuchki" Aamu-voimistelu Aamiaisen, aamiaisen valmistelu Jatkuva suoran koulutustoiminnan lounas, lounas Valmistautuminen sänkyyn, päiväsaikaan Asteittainen nousu, ilma ja vesihoidot, itsenäinen harrastus Iltapäivän välipala Jatkuvat suorat koulutustoiminnot Piirin "Mistä isänmaa alkaa" työ (maanantai) (keskiviikko) (perjantai) Pelit, itsenäiset ja järjestäytyneet lasten

32 aktiviteettia Kävelyyn, kävelyyn valmistautuminen, kotiin palaaminen, Kehittyvän objekti-tila-ympäristön organisoinnin piirteet. Opettajien päätehtävä ei ole luoda museoympäristöä, vaan tuoda lapset erityiseen alkuperäiseen maailmaan tehokkaan tunnetuksen avulla. Siksi luonnon esineiden lisäksi monet esineet on tarkoituksellisesti tyylitelty todellisiksi. Työskentelemällä tämän ohjelman parissa, se on tehokkaampi luomalla päiväkodissa kehittyvä objekti-alueympäristö, joka sisältää: - Kansan taiteen ja käsityön kulmat; - Venäjän kansanelämän museo "Venäjän mökki" ("Mistä isänmaa alkaa" -piirin museotyön perusteella); Kaiken ikäisten (3-7-vuotiaiden) venäläisten kansanpelien korttitiedosto; Kehittyvän esine-tilaympäristön kylläisyys: Tilat Ryhmätilat Musiikkisali Venäläisen kansanelämän museo "Venäjän mökki" Didaktiset ja tekniset välineet - kansanmusiikin kulmat; - didaktisten pelien tiedostot; - satujen kirjat; - lastentarhujen, arvoitusten kokoelmat; - äänitallenteet (kehtolaulut, satuja) - Venäjän kansanpelien arkistokaapit. - melu-soittimien sarja; - puulusikat; - pilli. - venäläisen lieden malli; - puiset penkit; - pöytä; - kehto (ravista); - hyllyt astioilla - taloustavarat (pyörivä pyörä, rauta, pokeri, rullanaula, kahva); - käsityötarvikkeet - venäläisiä kansanpukuja lapsille (kokoshnikit, sundressit, paidat). Henkilöstöedellytykset ohjelman toteuttamiseksi:

33 Osaohjelman "Lasten tutustuttaminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään" toteuttavat seuraavat opettajat: pää - 1 vanhempi kouluttaja 1 kouluttaja 6 fyysisen kulttuurin ohjaaja 1 musiikkijohtaja 1 logopedian opettaja 1 Opettajia yhteensä Ylempi korkeakouluaste Erityisopetus 11 91% 1/9% - keskiasteen koulutus Opettajia yhteensä Korkein luokka Ensimmäinen luokka Luokittelematon 11 1/9% 4/37% 6/54% "Rytminen mosaiikki", A.I. Burenin 1. Kohdeosa Selittävä huomautus Musiikkirytmiset liikkeet ovat synteettistä toimintaa, joten tämä musiikkiliikkeisiin perustuva ohjelma kehittää korvan musiikille, motorisille liikkeille ja henkisille prosesseille, joten ohjelman pääpaino on psykologinen vapautuminen lapsen hallitsemalla omaa vartaloaan ilmeikkäänä ("musiikki") instrumenttina. Tämä ohjelma toteutetaan Kapitoshkan koreografisen piirin kautta. 5-7-vuotiaiden lasten ohjelmien ohjelmisto sisältää modernia musiikkia, liikkeitä lasten tarpeiden, ympäröivän elämän ilmiöiden ja opettajan tarpeen tuoda uusia asioita heidän työhönsä. Ohjelman tarkoitus: erilaisten taitojen, kykyjen, lapsen persoonallisuuden ominaisuuksien muodostuminen musiikin ja rytmisten liikkeiden avulla. Tavoitteet: 1. Musikaalisuuden kehittäminen: - kiinnostuksen ja rakkauden lisääminen musiikkiin, tarve kuunnella tuttuja ja uusia musiikkiteoksia, siirtyä musiikkiin, selvittää millaista teosta ne ovat ja kuka ne on kirjoittanut; - kuuntelukokemuksen rikastaminen tyyliltään ja tyyliltään erilaisilla sävellyksillä; - kehitetään kykyä ilmaista musiikin luonnetta ja mielialaa liikkeessä välittäen sekä kontrasteja että mielialan sävyjä äänessä;

34 - kyvyn välittäminen musiikillisen ilmaisun tärkeimmistä keinoista: vaihteleva tempo sekä kiihtyvyys ja hidastuvuus; - kyvyn kehittäminen erottaa tanssikappaleen genre (valssi, polka, muinainen ja moderni tanssi); laulu (laulu-marssi, laulu-tanssi jne.), marssi, erilainen luonne, ja ilmaise se sopivilla liikkeillä. 2. Motoristen ominaisuuksien ja taitojen kehittäminen. Kehitetään kykyä välittää musiikillinen kuva muovilla käyttämällä alla lueteltuja liiketyyppejä. Perusasiat: - kävely kiihkeä, rauhallinen, puolivarpailla, varpailla, korkoilla, joustava, kompastava askel "kantapäästä" eteenpäin ja taaksepäin (taakse), korkealla polven nousulla (korkea askel), kävely kaikilla neljällä "hanhen kaltainen" askel kiihdytyksellä ja hidastuksella; - juoksu on kevyttä, rytmistä, toisistaan \u200b\u200bpoikkeavaa kuvaa sekä korkea, leveä, terävä, joustava juoksu; - hyppyliikkeet yhdellä, kahdella jalalla paikallaan ja eri muunnelmilla, eteenpäin suuntautuvilla liikkeillä, erilaisilla laukoilla (suora, sivusuunnassa), hyppyillä "kevyt" ja "vahva" jne.: yleiset kehitysharjoitukset eri lihaksille ryhmät ja erilainen luonne, liikkumistapa (liikkeen tasaisuuden, heilunnan, joustavuuden harjoitukset); harjoitukset liikkeen joustavuuden ja plastisuuden, tarkkuuden ja kätevyyden, käsien ja jalkojen koordinaation kehittämiseksi; jäljitelmäliikkeet, erilaiset kuviolliset leikkiliikkeet, kuvan, mielialan tai tilan paljastaminen, ymmärrettävissä lapsille, mielialojen dynamiikka sekä raskauden tai keveyden aistimukset, erilaiset ympäristöt "vedessä", "ilmassa" jne. ); tanssiliikkeet, kansantanssien elementit ja lasten tanssitanssi, saatavana koordinoimalla, tanssiharjoitukset, mukaan lukien nykyaikaisen rytmisen tanssin epäsymmetria, samoin kuin monisuuntaiset liikkeet käsille ja jaloille, monimutkaiset sykliset liiketyypit: polka-askel, vaihteleva askel, askel 3. Taitojen kehittäminen avaruudessa liikkumiseen: etsi itsenäisesti vapaa tila salista, rakenna uudelleen ympyräksi, tule pareittain ja yksi toisensa jälkeen, useissa piireissä, riveissä, sarakkeissa, suorita itsenäisesti uudelleenrakentaminen perustuu tanssisävellyksiin ("käärme", "portit", "kierre" jne.) 4. Luovien kykyjen kehittäminen: - taitojen kehittäminen yksinkertaisten tanssiliikkeiden ja niiden yhdistelmien säveltämiseksi; - taitojen muodostuminen suorittamaan tuttuja liikkeitä pelitilanteissa eri musiikille, improvisoimaan dramatisoinnissa luomalla itsenäisesti muovinen kuva;

35 - mielikuvituksen, fantasian kehittyminen, kyky löytää omat, alkuperäiset liikkeet musiikin luonteen ilmaisemiseksi, kyky arvioida luovia ilmentymiäsi ja arvioida muita lapsia. 5. Henkisten prosessien kehittäminen ja kouluttaminen: - hermoprosessien liikkuvuuden (labiliteetin) kouluttaminen, kyky muuttaa liikkeitä musiikkikappaleen eri tempojen, rytmin ja muodon mukaisesti fraaseina - havainnon, huomion, tahdon, muistin, ajattelun kehittäminen tehtävien monimutkaisuuden perusteella (liikkumisalueen kasvu, musiikin kesto, erilaiset harjoitusten yhdistelmät jne.); - kehitetään kykyä ilmaista erilaisia \u200b\u200btunteita ilmeissä ja pantomiimissa: ilo, suru, pelko, ahdistuneisuus jne., erilaiset tunnelmat, esimerkiksi: "Kalat hölmöivät helposti ja vapaasti vedessä", "Nukke ei halua olla nukke, hän unelmoi tulla todelliseksi ballerinaksi "jne. 6. Moraalisten ja kommunikoivien persoonallisuuspiirteiden kehittäminen: - Edistetään kykyä myötätuntoa, tuntea empatiaa muille ihmisille ja eläimille, pelihahmoille (esimerkiksi iloita muiden lasten menestys ja huoli, jos joku putosi tai pudotti esineen, pukeutumisen ajon aikana); - tuodaan esiin tarve opettaa nuoremmille lapsille jo opitut harjoitukset; kyky johtaa yhteisiä pelejä-toimintaa nuorempien lasten kanssa; - taktituntemuksen, kyvyn käyttäytyä ryhmässä tuntien aikana (paikan löytäminen itselleen ilman työntöä; ei melua huoneessa itsenäisten pelien aikana - esimerkiksi jos joku lepää tai työskentelee, ei tanssi, ei näytä väkivaltainen ilo jos suru jne.); - kulttuuristen tottumusten edistäminen ryhmäviestinnässä lasten ja aikuisten kanssa, noudata kaikkia sääntöjä ilman aikuisten neuvoja: anna vanhinten mennä eteenpäin, pojat voivat kutsua tytön tanssimaan ja viemään hänet sitten paikalleen, anteeksi, jos sattuu törmäys tms. Odotetut tulokset: - suorittaa ilmeikkäästi musiikin liikkeitä; - pystyvät näyttämään itsenäisesti tärkeimmät musiikin ilmaisuvälineet liikkeessä; - lapset ovat oppineet suuren määrän erilaisia \u200b\u200bsävellyksiä ja tietyntyyppisiä liikkeitä; - pystyvät siirtämään kokemuksensa nuoremmille, järjestämään leikkikommunikaatiota muiden lasten kanssa; - pystyvät improvisoimaan alkuperäisillä ja vaihtelevilla liikkeillä; - Suorita tarkasti ja oikein liikkeet tanssi- ja voimistelukoostumuksissa. Uskomme, että tämä ohjelma luo olosuhteet lasten itsensä ilmaisulle, antaa heidän paljastaa yksilöllisen tanssinsa -

36 rytmistä kykyä vapautua emotionaalisten esteiden poistamiseksi: jäykkyys, epävarmuus, he oppivat hallitsemaan kehoaan, liikkumaan kauniisti, välittämään tunteensa musiikkirytmisten liikkeiden avulla. Suunnittelemme esitellä opitut tanssirytmiset kompleksit päiväkodin lomilla. 2. Sisältöosio Tämän ohjelman toteuttamisen aikana tanssirytmisten harjoitusten tärkeimmät opetusmenetelmät ovat: 1. Esitys selityksineen (vaiheittainen harjoittelu ja tanssirytmisen liikkeen esitys); 2. Pelitekniikat, jotka lisäävät aktiivisuutta ja kehittävät älykkyyttä; 3. Intensiivisten opetusmenetelmien käyttö, suuren määrän moottoriharjoituksia luokkahuoneessa sekä materiaalin valinta, jonka avulla voidaan ratkaista monenlaisia \u200b\u200blapsen kehitysongelmia; harjoitusten käyttö sanattomien ilmaisuvälineiden: ilmeiden ja pantomiimin opettamiseen. 4. Psykologisen mukavuuden tarjoaminen lapsille musiikkiliikkeiden suorittamisen yhteydessä; 5. Rentoutumiskoulutukset, musiikkiterapia 6. Optimaalisen harjoittelumuodon valinta. Rytmisten sävellysten käytön suunnittelu esikoulun oppilaitoksen pedagogisessa prosessissa Musiikki- ja rytmikoostumusten luonne ja suuntaus Figuratiiviset ja näytelmäsävellykset (lavastuslaulut, juoni-sävellykset, etüüdit jne., Mukaan lukien jäljitelmät, pantomimiset liikkeet) Sisällytys pedagogiseen prosessi (luokat, itsenäinen toiminta jne.) Visuaalisen toiminnan, puheen kehityksen, ekologian, liikunnan jne. luokat. Aiheet: "Satuhahmot", "Vieraat sarjakuvista", "Lelujen maailmassa", "Luonto ja musiikki "jne. Luokkien välillä liikuntakasvatuksena (" Tanssi istuen "," Orava "," Kissa ja tyttö ") Henkisten prosessien ja persoonallisuuspiirteiden harjoittelu Huomio (kuulo, visuaalinen, tahaton ja vapaaehtoinen). Fantasia, luova mielikuvitus, kyky ilmaista mieliala pantomiimissa, hahmon tila

37 Tanssikoostumukset ja juoni-tanssit Yleiset kehitystoiminnot (voimistelu) (kuten lasten aerobic) Musiikkipelit, etüüdit Kävelymailla, kuten ulkoilupelit, luovia tehtäviä. ("Pallopelit", "Vuohet ja susi", "Pallo" jne.) Arjessa ja itsenäisessä toiminnassa (pelit nukella "Revived doll", "Teddy bear" jne.) Musiikissa oppitunnit, vapaa-ajan ja lomien valmistelussa ja toteuttamisessa, liikuntatunneissa Aamuharjoitukset, virkistävä voimistelu, liikuntakasvatus, vapaa-aika ja loma, rytmitunneissa Eri tunneissa tunnelmaa, rentoutumista, luovan itsensä kyvyn kehittämistä -ilmaisu ("Pallopeli", "Vuohet ja susi", "Linnut ja varis", "Löydä itsellesi kaveri" jne.) ketteryys, koordinaatio, liikkeen nopeus, luovuus Mielikuvitus, liikkeiden plastisuus Koordinaation kehittäminen, liikkeen näppäryys ja tarkkuus, kyky liikkua avaruudessa Joustavuuden, liikkeiden plastisuuden, kauniin asennon muodostuminen, kulku Huomiokytkennän harjoittelu, improvisaatiokyky Työn organisointitekniikat Tekniikka Pelitekniikka - musiikkipelit ("Pallopeli "," Vuohet ja susi "," Lintu ja varis "," Etsi itsellesi kaveri "jne.); - didaktiset pelit ("Ihana rinta", "Mikä kasvaa puutarhassa ja kasvipuutarhassa", "Kuka piiloutui? jne.); - ulkoilupelit ("Ketjut on väärennetty", "Jääportit", "Pyatnaški" jne.) Terveyttä säästävät tekniikat - terveyttä parantava liikuntakasvatus (kovettaminen, hengitysharjoitukset jne.) Sovellus - järjestelmän hetket; - GCD (suoraan koulutustoiminta) - lasten itsenäinen toiminta - yhteinen toiminta kouluttajan kanssa. - lasten itsenäinen toiminta - yhdessä opettajan kanssa

38 - lapsen sosiaalisen ja psyykkisen hyvinvoinnin varmistaminen; - terveellisten elämäntapojen opettaminen. toiminta; - kouluttajien, lasten ja vanhempien yhteinen toiminta. Opetushenkilöstön ja oppilaiden perheiden vuorovaikutuksen piirteet Työmuodot Vastuullinen kysely vuoden aikana Vanhempi kouluttaja FC-ohjaaja Musiikkijohtaja Ryhmän vanhemmuus 1 neljännesvuosittainen kouluttaja kokouksen kaikista ryhmistä Konsultoinnit (ryhmä, alaryhmä, yksilö), vanhempien pyyntö Visuaaliset tiedot (liikkuvat kansiot, julistetiedot) vuoden aikana vuoden aikana FC kaikkien ryhmien ohjaajat kouluttajat FC ohjaaja musiikkijohtaja Vanhempi kouluttaja, FC ohjaajan musiikkijohtaja Lomat, viihde vuoden aikana vanhempi kouluttaja, musiikkijohtaja 3. Organisaatio-osasto Ohjelma toteutetaan kahden lukuvuoden ajan. Luokat pidetään ryhmämuodossa (ihmisryhmä: 5-7-vuotiaat lapset). Kurssit pidetään kerran viikossa, kesto 5-6 vuotta; 6-7 minuuttia. "Kapitoshka" -piirin vanhempien ryhmien (5-6-vuotiaat) perspektiivisuunnitelma Kausi Passion ohjelmisto Materiaalin pääsisältö Syyskuu Lokakuu Marraskuu Joulukuu Musiikin ja plastiikkataiteen harrastuksen tukemiseksi. Kehittää taiteellisia ja luovia kykyjä; kehittää kykyä välittää tärkeimmät musiikillisen ilmaisun keinot: vaihteleva tahti sekä kiihtyvyys ja hidastuminen; dynamiikka (äänen vahvistaminen ja vähentäminen, erilaisia \u200b\u200bdynaamisia sävyjä); rekisteri (korkea, keskitaso, matala); metrorytmi (vaihteleva, mukaan lukien tanssikoostumukset: I-vaikeustason ohjelmisto 1. Iloiset matkustajat 2. Kalastaja 3. Cheburashka 4. Nallekarhu 5. Pikku tanssi 6. Orava 7. Heinäsirkka

TEEMAINEN VUOTUINEN TUNNITTELUSUUNNITELMA Liite 9 NUORI RYHMÄ p / n Aiheen sisältö 1. "Tervetuloa, rakkaat vieraat" Lasten ensimmäinen vierailu mökille. Tuttelu rakastajattarensa 2. "Ikkunoiden lähellä on unelma"

Torstaina klo 15.30–16.30 Piiri toimii osaohjelman ”Lasten kutsuminen venäläisen kansalliskulttuurin alkuperään” mukaan O. L. Knyazeva, M.D. Makhaneva. Sytytä rakkauden ja kiinnostuksen kipinä Venäjän elämään

Koulutusohjelman sisältö Ensimmäinen opintovuosi 4-5 vuotta Ensimmäisen opiskeluvuoden lapsille oppituntien kesto on 30 minuuttia, luokkien määrä viikossa on 2 kertaa. Yhteensä - 64 tuntia vuodessa. Ensisijaiset tehtävät:

Venäjän kansankulttuuripiirin "Istoki" työohjelma. Selittävä huomautus Tämä ohjelma perustuu O. L. Knyazevan, M. D. Makhanevan ohjelmaan "Lasten kutsuminen venäläisten kansan alkuperään".

Selittävä huomautus. Ohjelman relevanssi Yksilön hengellisen ja moraalisen kasvatuksen ongelma on aina ollut yksi ajankohtaisista aiheista, ja nykyaikaisissa olosuhteissa sillä on erityinen merkitys. Aikamme on vaikeaa

Pietarin Nevskin piirin valtion talousarvion esikoululaitos 87 "Innovatiivisten pedagogisten tekniikoiden käyttö 6 7-vuotiaiden lasten esittelyssä venäjälle

Työsuunnitelma itseopetukseen aiheesta "Esikouluikäisten lasten isänmaallinen koulutus",

Huomautus yleiseen taiteellisen suuntautumisen kehitysohjelmaan esikouluikäisten lasten tanssirytmisten liikkeiden kehittämiseksi. Tämän ohjelman päätavoite on taiteellinen

Bogoroditskin kaupungin kunnallinen esikoululaitos "Kindergarten 5KV" Lyhytaikainen luova projekti koulun valmistelevassa ryhmässä. Opettaja: Valentina Sergeevna Grishchenko

NOVOSIBIRSKIN KOULUTUKSEN ESIKOULUINEN KOULUTUSLAITOS "PALVELUPALVELU 195 YHDISTETTY TYYPPI" "HYVÄKSYTTY" opettajaneuvostossa 1 13.9.2013. "HYVÄKSYTTY", määräys 73-OD, päivätty 13.1.2013. Johtaja

Pitkäaikainen projekti "Kansan käsityöt" (vanhemman ryhmän lapsille) Laatija: kuvataiteen kouluttaja Gavrilyuk N. I. Tämän projektin yhteydessä esikoululaiset tutustuivat Gorodetsiin, Gzheliin

Lasten aktiviteettityyppien ja koulutustoimintojen korrelaatio TMKDOU: n "Novorybinskin päiväkodissa" 1. Moottori. Pelikeskustelu liikkeen elementtien kanssa; Pelikeskustelu liikkeen elementtien kanssa;

Selittävä huomautus Ohjelman "Lasten tutustuttaminen kansataiteeseen" päätavoitteena on luoda suotuisat olosuhteet tutustumiseen suulliseen kansataiteeseen ja eräisiin kansataiteisiin.

Koulutusalue "Kognitiivinen kehitys" koulutussuhteiden osallistujien muodostamasta osasta AOOP DO MKDOU 325 Toteutettu osittainen ohjelma Ohjelman tavoitteet Ohjelman tavoitteet

Valtion budjettikoululaitoksen lukio 951 SP-2 "Solnyshko" "Vanhempien esikouluikäisten lasten esitteleminen venäläiseen kansanelämään" Laatija: kouluttaja Romashova T.V. Ongelmallinen

TYÖOHJELMA "LASTEN SAAVUTTAMINEN VENÄJÄN RAHKAKULTTUURIN ALKUPERHEEN" (nuorempien, keski-, vanhempien ja valmistelevien ryhmien lapsille). Koulutusalue: "Sosiaalinen ja kommunikoiva kehitys" 2016-2017

Koulutusalue Sosiaalinen ja kommunikoiva Päivän ensimmäinen puolisko Juniori esikouluikä Lasten aamuvastaanotto, henkilökohtaiset ja alaryhmäkeskustelut Arvio ryhmän emotionaalisesta mielialasta

Selittävä huomautus Ikä 6-7 vuotta Tanssitaidella on valtava voima luovan, kokonaisvaltaisesti kehittyvän persoonallisuuden kasvatuksessa. Koreografiatunnit esittelevät lapsen kauneuden maailmaan, kouluttavat

"Origins" -ohjelma perustuu O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva lasten tutustuttamisesta venäläisen kansankulttuurin alkuperään Mukautettu MKDOU d / s 426 ajanjaksoksi 2016-2020 Toiminnan organisoinnin muoto:

KUNNALLINEN TALOUSARVION ESIKOULUKOULUTUSLAITOS "Yhdistetty päiväkoti 9" Rodnichok "Moskovan alue, Balashikhan kaupunki, Lenin Avenue, 68 Hyväksytty MBDOU 9 MA: n johtaja Berezina

Lasten toimintatyyppien ja koulutustoimintojen arvioitu suhde. 1. Moottori. Pelikeskustelu liikkeen elementtien kanssa; Pelikeskustelu liikkeen elementtien kanssa; Liikunta

MOSKOVAN KAUPUNKIEN KOULUTUSLASKETTA Moskovan kaupungin valtion budjettikoululaitos "School 113" Lasten kansanperinteen yhdistyksen lisäopetuksen työohjelma

Liite 2 SPb GBUZ "Lasten sanatorio" Pioneer "(neuropsykiatrinen) Vuosittainen monimutkainen temaattinen suunnittelu keskiryhmän 45-vuotiaille lapsille Kalenterikuukausi Aiheet Finaalitapahtumia

Rosinka-ohjelma on suunniteltu keski- ja vanhemmille esikouluikäisille. Tämän ohjelman erottuva piirre on seuraavien painopisteiden luominen: 1. Kansallisen elämän ilmapiirin luominen. Jokaiselle

Pedagoginen projekti MDOBU "Kindergarten 30" kastepisara "yhdistetty tyyppi" Esikoululaisten esittely venäläiseen kansankulttuuriin tutustumalla venäläisiin kansanpäiviin

Päivän ensimmäinen puolisko Syklogrammi esikoululasten kanssa järjestettävän koulutustoiminnan järjestämisestä 2018-2019 lukuvuosi toinen junioriryhmä Aikajakso Toiminnan tyyppi ja kulttuuriset käytännöt

Suunnitelma taiteellisen ja esteettisen ohjauksen ympyrän "koreografia" ohjelmasta. Laatija: musiikillinen johtaja Gushchina L. V. Sovittu: varajäsenen kanssa. VMR Belotskaya A.V.: n johtaja. Hyväksytty: Esikoululaitoksen johtaja

Kunnan budjettikoulu esikoulu "Kindergarten 15" Kognitiivinen kehityshanke ensimmäisen junioriryhmän lapsille "KÄYNTÄ SATUNA" Kouluttaja: Music NS 2017-2018

Kunnan valtion omistama Novosibirskin kaupungin esikoulu "21 yhdistetyn tyyppinen lastentarha" -projekti "Johdatus venäläiseen kansankulttuuriin" Valmistanut: kouluttaja Simonova

Tanssiklubin työsuunnitelma "Top - taputa, lapset!" Musiikillinen johtaja Kiselevich Elena Yurievna Perustelu Liikkuminen musiikkiin on yksi tehokkaimmista keinoista kehitykseen

"Alkuperä" -ohjelma tutustuttaa lapset venäläisen kansankulttuurin alkuperään. 0 Sisältö Ohjelmapassi. 2 1 Selittävä huomautus 3 2 Ohjelman tarkoitus ja tavoitteet 5 3 Temaattinen suunnitelma lasten osallistamiseksi

Kunnan autonominen esikoululaitos Nyaganin kaupungin kunnallisessa muodostumassa "Lastentarha 1" Aurinko ", yleinen kehitystyyppi, ensisijaisesti sosiaalisten ja henkilökohtaisten toimien toteuttaminen

Lapsityyppien ja koulutusmuotojen suhde Motivointipelikeskustelu liikkeen elementtien kanssa Aikuisten ja aikuisten yhteiset lapset Ohjaudiagnostiikka Fyysinen harjoittelu Urheilu

Projektin aihe: "Puheen kehittäminen teatteritoiminnan avulla." Projektin kirjoittajat: 1. junioriryhmän kouluttajat: Isätön E. V. Chichkanova L. Yu. Projektin tyyppi: lyhytaikainen, ryhmä, roolipeli,

KUNNALLINEN TALOUSARVIO ESIKOULU KOULUTUSLAITOS YLEINEN LASTENLASTE 10 "YOLOCHKA" HYVÄKSYTTY MBDOU: n opettajaneuvostossa.

Liite 2 Hyväksytty pedagogisen neuvoston pöytäkirjan 5. kokouksessa 21. elokuuta 2017. Hyväksytty I.O. G.V.Goncharova, Pietarin valtion budjettiterveydenhuollon laitoksen päälääkäri "D / s" Pioneer " Vuosittainen monimutkainen temaattinen

Kaunokirjallisuuden lukeminen Yhteensä 10 10 11 14 14 Yhteiset lomakkeet Yhteisen koulutustoiminnan muodot 1 Juniori 2 Juniori Keski-Seniorin valmisteleva viestintä, keskustelut päivittäin päivittäin

Kunnan budjetin esikoulu "Kindergarten 234", yhdistetty tyyppi, 5. ryhmän kouluttaja: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROJEKTI "Vierailu satuun"

Projekti "Laaja Maslenitsa" Luonut: kouluttaja: Matyash I.V. Musiikkityöntekijä: L.N.Kapranova 2015 Vilkas karnevaali on tulossa pian Laaja juhla kiehuu ... (P.V.Vyazemsky) Tämä projekti laadittiin

G. Togliatti Perustelu Esikoululaisten koulutustarpeiden tyydyttämiseksi ja vanhempien yhteisön pyynnöstä

Kunnan valtion omistama esikoululaitos "Alyonushka" Tovarkovossa LISÄKOULUTUSOHJELMA "Lasten esittely venäläisen kansankulttuurin alkuperästä" OL Knyazeva,

Kunnan budjetin esikoululaitos "Lastentarha 31" Kolokolchik "" Lasten toimintatyypit ja esikouluikäisten lasten organisaatiomuodot kehitysalueilla Kouluttaja

Selittävä huomautus Suoraan koulutustoimintaa koskeva suunnitelma laaditaan: liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"; Järjestämisen ja toteuttamisen järjestys

LASTEN TOIMINNOT TYYPIT JA KOULUTUSTOIMINNOT FGOS: ille Suoraan - pelikeskustelu liikkeiden elementtien kanssa; integroiva; - aamuharjoitukset; - aikuisten ja lasten yhteinen käyttö

Osittaisen "MAGIC CURTAIN" -koulutusohjelman esittely Teatteri on maaginen maailma, jossa lapsi iloitsee ja leikkiessään oppii ympäristöä. OP Radynova Yleisen persoonallisuuskulttuurin muodostuminen

Olga Mozhaeva
Kokemus lasten tutustuttamisesta venäläisen kansankulttuurin alkuperään

JOHDANTO

Useimmat nykyaikaiset ihmiset tuntevat pinnallisesti kansankulttuuri... Siksi on tärkeää palauttaa lapset ja heidän vanhempiensa yhteydet aikoihin, palauttaa menetetyt perinteet, tutustua kansanarvot... Tätä varten sinun on otettava yhteyttä venäjän kansankulttuurin alkuperä, venäjän ja kotimaan historia, kosketus kansantaide.

Patriotismi on rakkauden tunne isänmaan suhteen. Konsepti "Kotimaa" sisältää kaikki ehdot elämää: alueet, luonto, kielen ja elämän erityispiirteet, mutta se ei rajoitu niihin.

Välttämättömyys aloittaminen nuoresta sukupolvesta kansalliseen kulttuuria tulkitsee kansan viisaus: nykypäivämme, kuten kerran menneisyytemme, luo myös tulevaisuuden perinteet. Mitä jälkeläisemme sanovat heistä? Lastemme tulisi tuntea hyvin paitsi historia Venäjän valtio, mutta myös kansallisen perinteet kulttuuri, olla tietoinen, ymmärtää ja osallistua aktiivisesti kansallisen elpymiseen kulttuuri; itseilmaise itsesi henkilöksi, joka rakastaa kotimaitaan, omaansa ihmisiä ja kaikkiajoka liittyy kansankulttuuri: venäläisiä kansantanssejajosta lapset ammentavat venäjän tapoja, tulli ja venäjän kieli luovuuden vapauden henki suullisessa kansanperinne(riimejä, runoja, lastentarhuja, vitsejä).

Tutkimuksen tarkoitus: Tunnistaminen ja testausolosuhteet esikoululaisten perehdyttäminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään pienessä maaseudun päiväkodissa

Tietoja tärkeydestä perehdyttämällä lapsi kansansa kulttuuriin, on kirjoitettu paljon, koska kääntyminen isän perintöön herättää kunnioitusta, ylpeyttä maasta, jolla asut. Siksi lasten on tiedettävä ja opittava heidän esi-isiensä kulttuuria... Juuri tiedon painottaminen ihmisten historia, hänen kulttuuri auttaa jatkossa kohtelemaan kunnioittavasti ja kiinnostavasti muiden kansojen kulttuuriperinteet... Täten, lasten tutustuttaminen kansankulttuurin alkuperään on yksi oppilaitoksen päätehtävistä.

Esiopetuksen nykyaikaistamisen nykyaikaisissa olosuhteissa kiinnitetään erityistä huomiota pedagogisen prosessin parantamiseen ja kasvatuksen kehitysvaikutuksen lisäämiseen työskennellä lasten kanssajokaisen lapsen luovan toiminnan varmistaminen. On erittäin tärkeää suunnitella koulutusprosessin sisältö oikein lapsen kaikilla osa-alueilla, valita nykyaikaiset ohjelmat, jotka tarjoavat arvojen esittelyja ennen kaikkea - suurten arvoihin venäjän kansankulttuuri... Muodostelma lapset positiivinen asenne venäjän kansankulttuuri toteutetaan perspektiivi-temaattisen suunnitelman perusteella. Johdanto käy läpi kaikki lapsen toiminnot hänen esikoulussa ollessaan ja vanhemmat tukevat häntä kotona.

Lasten esittely Venäjän kansallisen kulttuurin alkuperästä, kehitämme jokaisen lapsen persoonallisuutta. Ihmiset, välittämättä kaikki arvokkaimmat sukupolvelta toiselle, - ihmisiä, joilla ei ole tulevaisuutta.

YLEISTYS KOKEA EHDOJEN TOTEUTTAMINEN LASTEN YHTEYS VENÄJÄN KANSAKULTTUURIN LÄHTEILLE PIENEN TÄYDELLISEN MAASEUDUN PALVELUPUOLEN EDELLYTYKSISSÄ.

MBDOU: n pedagoginen henkilökunta nro 6 "Yolochka" käyttää osittaista ohjelmaa “ Lasten esittely venäläisen kansankulttuurin alkuperästä»O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva, joka on vaihteleva osa perusopetusohjelmaa. Ongelma ratkaistaan \u200b\u200bkäyttämällä erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä ja keinoja taiteellisen ja esteettisen kasvatuksen tarkoituksellisen toiminnan aktivoimiseen lapsetjotka takaavat luovuuden kehityksen lapset, perus kulttuurisesti - hänen persoonallisuutensa esteettiset ja eettiset ominaisuudet sekä lapsen sosiaalinen kehitys.

Tehdä työtä alkoi kuulustelemalla vanhempia. Se osoitti, että tavalla tai toisella perheessä lapseen tutustutaan venäjän suullinen kansataide: lukea venäjän kansan tarinoita, laulaa kehtolauluja, tee arvoituksia (yli 80% osallistuu kansanjuhlat(47%) ja jopa puhua joistakin venäjän kansanperinteet(65%) (Liite 1)... Monet vanhemmat tukivat esikoulun koulutusohjelmaa tutustuttamalla lapset kansanperinteisiin, ilmaisi halunsa osallistua ja auttaa tässä tehdä työtä.

Analysoituaan koulutustasoa lapset(Liite 2, esikoulussamme, olemme tulleet siihen johtopäätökseen lapset moraalisia ja eettisiä tunteita ei ole muodostettu riittävästi, tuodaan esiin rakkaus isänmaan, perinteiden suhteen venäjän kansankulttuuri.

Pidetään esikoululaitoksessa "Yolochka" kattava koulutus job päättää lasten kanssa seuraavasta tehtäviä: rikastuttavat näkemyksiä lapsille kansanperinteistä, kiinnostuksen kehittäminen ja mahdollisuuksien tarjoaminen itsenäiseen, luovaan ideoiden toteuttamiseen folk perinteitä pelaamisessa.

Pedagoginen tekniikka esikoululaisten perehdyttäminen kansan kanssa perinteet perustuu seuraavaan lähestymistapoja:

osallistuminen lapset monissa toiminnoissa (erityisesti järjestetty viestintä, koulutus, kognitiivinen, visuaalinen, musiikillinen, ylläpitämällä ensisijainen pelaaminenmukaan lukien roolipelit, teatterit);

erityyppisten taiteiden integrointi (musiikki, tanssi, taide ja käsityöt) luotettaessa kansanperinteeseen;

vuorovaikutuksen käyttö "kouluttaja-lapsi-vanhempi" -järjestelmässä, koska perhe on yksi alkuperäisen sosiaalistumisen tärkeimmistä instituutioista lapsetvaikuttaa persoonallisuuden muodostumiseen; noin

koulutuksen toteuttaminen tehdä työtä perustuvat alkuperäiskansojen perinteisiin kulttuuri; toiminnan varmistaminen lapset kansanperinteisiin tutustumisen kaikissa vaiheissa.

kokea kehitetty maaseudun päiväkodissa. Työskentely lapset, joilla on kansankulttuuria venäjän kansankulttuuri, kouluttaa lapsia kansallisen perinteen mukaan, tutustuttaa heitä syvemmälle lapset kotimaisen Vladimirin alueen kanssa. Tätä varten kääntyimme venäjän kansankulttuurin alkuperä jaensisijaisesti kansanperinteeseen ja kansanpelit... Ehtojen perusteella joukkue tunnisti neljä aluetta tehdä työtä suoritettaessa opetus- ja pelitunteja monimutkaisen perusohjelman toteuttamisesta ja osittainen ohjelmia:

Tutkimus venäjän ja venäläisten historiallinen menneisyys voit sytyttää kipinän rakkautta ja kiinnostusta elämään lapsissa ihmisiä eri historiallisina aikoina, hänen historia ja kulttuuri, rakkautta kotimaahan. Lapset alkavat kiinnostaa perheensä juuria ja heidän tehtävänsä on tarkastella perhekuvia. Vanhemmille esikoululaisille pidetään sukupuun piirustustunti (Sukupuu)... Luokassa he saavat selville, mistä kotimaamme nimi tuli (Rus)... Hanki käsitys slaavista, rusich: ulkonäkö, vahvuus, viisaus, näppäryys, kestävyys, keskinäinen tuki. Opi tuntemaan missä ja miten esi-isät asuivat. Hanki inspiraatiota historia alueemme ja Vladimirin kaupungin rooli vuonna venäjän historia... Tutustuminen vanha venäläinen lisääntymisarkkitehtuuri, asuntorakentaminen (piirtää mökki).Jäljennökset tutustuvat kansanpuvun historiaa, hänen elementtejä: zipun, dushegreya, caftan, sarafan, pusero, paita, olkanauha, kokoshnik, korkki. Kohteiden kanssa venäjän kieli esi-isiemme mökit ja kodinkoneet. Folk merkit liittyvät erottamattomasti maatalouden kalenteriin, ympäröivän luonnon maailman tutkimiseen.

Oraalinen folk luovuus sallii esitellä lapsia moraalisiin universaaleihin arvoihin kaikenlaisen kansanperinteen käyttö rikastaa sanastoa lapset, edistää moraalin ymmärtämistä venäjän kansa... Esimerkiksi folk sanontoja ja sananlaskuja käymme keskustelua mielestä ja tyhmyydestä. Esitellä lapset lullabiesilla, päiväkodeilla, vitseillä, lauseilla.

Folk juhlapäivät ja perinteet liittyvät erottamattomasti toisiinsa historia Ortodoksiset juhlapäivät, alueen tavat, kausiluonteisilla muutoksilla, esi-isien vaikeuksilla menneisyydessä, lapset useita vuosisatoja sitten.

Folk taide ja käsityöt - tämä aihe on tarpeen esitellä lasten koristeellinen kansitaide, kehittää luovuutta. Luokassa, tuttava vanha venäläinen taidetta ja tarinoita Khokhloman, Gorodetsin, Palekhin maalauksen perinteistä, taiteellisesta Gzhel-veneestä. Käytetyt kuvitukset, tuotteet kansanmiehet... Taiteellisen ja luovan toiminnan kautta esikoululaisten perehdyttäminen venäläisen kansankulttuurin alkuperään... Tämän ikäiset lapset tulevat läheisimmiksi ja ymmärrettävimmiksi tehdä työtä koristeellisen maalauksen, veistämisen, kirjonnan, pitsien valmistuksen päälliköt, lelutaito on ymmärrettävää.

Opettajamme aiheista suunnitelmat kehitettiinjotka muovaavat tietoa lapsille perinteisestä kulttuurista, tutustu meihin esi-isiemme elämään ja perinteisiin historiallisia esimerkkejä, ja esittele oman perheensä esimerkillä lapset, joilla on kirjallisia lähteitä: satuja, tarinoita venäläisiä kirjoittajia, lasten kansanperinne, kotimaan taiteelliset, musiikilliset ja laululliset perinteet. Opettajat luovat erilaisia \u200b\u200bvuorovaikutuksen muotoja luovan kommunikointityylin mukaan lasten koulutukseen, puhe, taiteellinen - esteettinen toiminta.

Itsenäinen toiminta oppilaat:

Itsenäisen luovan toiminnan järjestäminen lapset lapsen päiväkodissa oleskelun aikana (piirustus, mallinnus, käsityöt jne.).

Yhteistyö musiikkijohtajan kanssa (laulaminen kansanlauluja, henkilökohtaiset oppitunnit lasten kanssa soittimista, nukketeatterin esittely; kerronta tarinoita, satuja äänistä, musiikista, melodioista).

Pelitoiminnan järjestäminen lapset päivällä(kansanpelit, satujen lavastamista, arvoituksia).

Perinteinen virkistystoiminta luokkahuoneen ulkopuolella ("erityyppiset vapaa-: tanssi, rituaali, ortodoksinen ( "Joulutapaamiset").

Kiinnostusluokat (studiot, piirit).

Lasten luovuuden näyttelyiden järjestäminen.

Kilpailut luovuuden tunnistamiseksi

Saadaksesi huomiota lapset, täydentää ja laajentaa tietoa venäjän elämä, yhdessä Aserhovon kylän ja vanhempien luovuuden talon kanssa oppilaat:

Luonut minimuseon kansantaide;

Myönnetty venäläistä tyyliä"Huone" meidän nukkeillemme, pukemalla ne kansallisiin pukuihin;

Haimme piirroksia perinteisestä venäläinen perhe;

Kerätyt albumit « Venäjän kieli koriste- ja ammattitaide ", joka heijastaa sellaisia \u200b\u200btaiteellisia maalauksia kuin Gzhel, Khokhloma, Palekh ja muut, « Venäjän kansanpuku» , « Venäläinen mökki» ;

Järjestä näyttelyn, jossa on arkistovalokuvia ja aserhovon kylän historia;

Kilpailu "Rakas reuna - et ole rakkaampi!" Ympäristöpäivitykseen liittyi etsintää, keskustelua ja integroituja oppitunteja aiheista « Venäjän kansantarina» , « Venäjän kansanlaulu» , « Venäjän kansanpelit» , "Tutkimus kehtolauluun".

Aserkhovsky DK toteuttaa esikoulun oppilaitoksen pedagogisen henkilöstön kanssa neljännesvuosittain jännittävän satujen retken päiväkotilaisille

"Tarinoita paikallishistorioitsijan isoisästä"jonka kaverit tunnistavat historiallinen tosiasiat Venäjän, Vladimirin maan ja hänen kylän menneisyydestä.

« Venäjän kansan käsityöt» - tutustua erilaisiin taideteoksiin ja venäjän käsityöt.

« Tarina yhdestä asiasta» (puhuu elämästä venäjän kansa, ja selittää tämän tai toisen asian tarkoituksen ja alkuperän) Kiehtovat luokat perehtyneenä jokapäiväiseen elämään ja perustoimintoihin venäjän kansajotka asuivat Vladimirin alueella. Monet lapset kuulevat sanat ensimmäistä kertaa "Grip", "Rauta potti", "kehto", Rukki... He arvovat mielellään arvoituksia taloustavarista. Aihe on erittäin kiinnostava "Of venäläisen keittiön historia» ... Lapset oppivat, mitä esi-isämme söivät samovarista, venäjän teekutsut, pannukakkuja ja kolobokia. Viimeisessä oppitunnissa he tekevät sovelluksia tai värjäävät.

Päiväkodissamme on jo tullut perinteeksi kirkastaa syksy, juhlia uutta vuotta ja joulua, nähdä talvi Shrovetidellä, kutsua kevät, koristaa koivua Trinityssä. Kerromme lapsille esirukouksen lomasta, esittelemme heille tämän päivän merkit. Opimme merkkejä, arvoituksia, sananlaskuja syksystä. Puhumme uudenvuoden juhlista Venäjällä, joulusta ja Christmastidesta. Kerromme Joulupukista, Snow Maiden. Luemme ja keskustelemme venäläisiä kansantarinoita heistä... Opimme lauluja. Joka vuosi siellä on näyttely lasten uudenvuoden korteista tai käsitöistä. Puhumme Maslenitsan lomasta, kuinka sitä vietetään Venäjällä, Maslenitsan tuomiot, pelit ja esitellään merkkejä lähestyvästä keväästä. Valmistaudumme iloisesti tapaamaan valoa pääsiäinen: maalataan pääsiäismunia lahjaksi vanhemmille ja ystäville, rullataan munia pääsiäisenä, tutustutaan rituaaleihin ja perinteisiin. Useimmat lapset osallistuu kyläkirkon pääsiäispalvelukseen ja juhlatilaisuuksiin kirkossa. Kolminaisuudessa puhumme perinteestä juhlat, koivusta - tämän loman päähenkilö. Opimme pyöreän tanssin koivusta, arvoituksia koivusta, kesästä. Erityisen tärkeä aihe vuonna 2015 oli Suuren voiton 70. vuosipäivä. Keskusteluja käytiin lomasta Voitto: isänmaallisen sodan aikana kuolleista sukulaisista, lapsista-sankareista. Katsoimme valokuvia ja piirroksia tästä aiheesta. On tapaaminen veteraanin kanssa "Sodan lapsi" kyläläiset.

Lasten musiikkitunneilla kuuntelemme ja opimme venäläisiä kansanlauluja... Kiinnittää huomiota lapset kansanperintetyypeistä kappaleita: lyriikka, tanssi, koominen, leikki. Koreografiset taidot lapset hankitaan alkeispeleissä, pyöreät tanssit, tanssit. Teemme peruskoulutusta musikaalin pelaamiseen välineet: pillit, lusikat, tamburiini, balalaika, kellot, räikät. Esitellä lapset, joilla on venäläisiä kansanmielisiä kappaleita tunnettujen esiintyjiemme esittämällä kansanlaulu, äänellä venäläisiä kansansoittimia: gusli, harmonikka, balalaika, kellot, sarvi, räikkä, sääli. Lapset kuuntelevat orkesterien peliä venäläisiä instrumentteja, instrumentaalisolistit, kappaleen esittäjä kansakuorot... Olemme iloisia voidessamme käyttää kaiken ikäisten lasten kanssa luokkahuoneessa, lomilla, vapaa-ajalla ulkoilupeleissä venäjän kansanlauluja ja tansseja

Nivel työskentele vanhempien kanssa: Ehdotettiin, että vanhemmat yhdessä lastensa kanssa tekisivät omat instrumenttinsa - kahinaa, helistimiä, jinglejä, äänimerkkejä, ja he vastasivat mielihyvin. Joten he ilmestyivät meidän folk orkesterijogurttipurkit, jotka on täynnä herneitä, muovipullo- ja korkkivälineitä, paperiroiskuja. Lisäksi lapset toteuttivat yhdessä vanhempiensa kanssa projektin "Sukupuu", jonka aikana saimme oppia tuntemaan paremmin historia heidän perheensä ja kylänsä. Suurta mielenkiintoa on lapset osallistuminen käsintehtyjen kirjojen kilpailuun "Varaa ihme omin käsin"missä lapset löytävät luovuutensa. Tällaiset kokoukset luovat edellytykset verbaalisen viestinnän kehittymiselle esikouluikäisten aikuisten ja ikäisensä kanssa, tutustuttaa lapset kulttuuriin lukee kaunokirjallisuutta, kieltä kulttuurikannustamalla lasten sanojen luomista.

Ryhmätyö: Opettaja osoittaa lukemiesi legendojen, eeppien esimerkkien avulla kauneutta, viisautta, voimaa ja rohkeutta venäjän kansa, kansan sankareita: Ilya Muromets, Alyosha Popovich, Dobrynya Nikitich, Nikita Kozhemyaka. Sarjakuvia eeppisistä sankareista keskustellaan. Kiinnostuneet lapset pohtivat Vasnetsovin maalausta ja keskustelevat siitä "Bogatyrs", heidän haarniskansa, aseensa. Tietysti hauskinta lapset folk kansanperinne on satuja ja arvoituksia. Lapset oppivat tuttujen satujen esimerkin avulla ymmärtämään tapoja, näkemään hyvää ja pahaa, erottamaan totuuden ja kaunokirjallisuuden. Puhumme jo tuttujen satujen sisällöstä, dramatisoimme otteita. Arvoituksia aihe lapset kekseliäisyyden, kekseliäisyyden testi. Arvaa ja muistaa lasten kanssa kansan arvoituksia, arvoituksia - kysymyksiä, arvoituksia - runoja.

Kävelyillä pelaamme unohdettuja lasten pelejä. Esitellä lapset erityyppisillä piirustuksilla (ajopelin valitseminen, laskusointujen oppiminen, sanat peleille. Kuinka paljon iloa, hauskaa, pelejä, kuten "Sandman", "Stream" ,"Polttimet", "Karhun luona metsässä", "Zainka, tule ulos" jne.

Jopa nuoremmassa ryhmässä lasten tutustuttaminen kansanleluihin(pyramidi, matryoshka, gurney, keinutuoli, hauska lelu jne.).

2.2. Tulosten analysointi pienen maaseututarhan olosuhteissa.

Diagnostiikan päätavoitteena on, että opettaja saa ideoita oppilaiden kehitystasoista ja -tyypeistä, joiden tavoitteena on kunkin lapsen tila ja ennustaminen jatkokehitykselle. Mikä tahansa tehtävä tarjotaan lapsille leikkisällä tavalla, mikä paitsi herättää kiinnostusta, myös emotionaalisen positiivisen stimulaation ansiosta lisää henkistä sävyä ja siten parantaa yleinen suoritus... Jokaisen esikoululaisen ja koko ryhmän tietojen todentaminen ja arviointi antaa sinulle realistisen kuvan, tehdä johtopäätöksen pedagogisen prosessin organisoinnin positiivisista ja negatiivisista näkökohdista

Diagnostiset menetelmät:

Chattailu lasten kanssa;

Ilmaisen toiminnan tarkkailu ja oppituntien aikana;

Tuotantotoimintojen analysointi;

Menetelmä saatujen tietojen kvalitatiiviselle ja kvantitatiiviselle analyysille.

Tutkimustulokset auttoivat tunnistamaan käsitykset lapsille heidän kansansa perinteistä ja kulttuurista(Liite 2)... Diagnostiikan tuloksena paljastui, että yli 60% tutkimushenkilöistä mainitsi yksilöllisiä, merkityksettömiä perinteiden merkkejä, valinta ei ollut motivoivaa; oli vaikea nimetä satuja, pelejä; tieto rajoittui yhteen tai kahteen satuun; ideoita folk lomien muotoilematta. Samalla ymmärrystä kansantarut, lomat, pelit, esineet venäjän kieli elämää lähes 40 prosentissa lapset... Omistaa lapset tämän ryhmän jokainen konsepti on täynnä tiettyä sisältöä, motivaatio valintaan toteutuu. Pienin tutkimusryhmä (17%) lapset, jotka ovat löytäneet oikean yleisen käsityksen esineistä kulttuuri, tyypit folk- soveltanut luovuutta ja tuomiota heihin.

Samalla saadut tiedot osoittavat lasten ulkonäön joilla on selvä kiinnostus kotoperäisiin aiheisiin kulttuuri(33,4%) ... Saatavuus lapset joilla on korkeatasoiset lasten edut, intuitiivinen vetovoima kansallisten aiheisiin kulttuuri, kyky tuntea heidän kauneutensa ja omaperäisyytensä {!LANG-6479b066bd2bf07819b8b1eeb001beb3!}{!LANG-38ad8c57089a30e66881cab137da0139!} lapset{!LANG-031caf3db0437014e74b1933093ed06c!} kulttuuri{!LANG-14a148cb6059d06fde23f54a3d4c7fb3!} {!LANG-531f37d8a2c6b18984f6f106acdc6b55!}{!LANG-d4e3ebf4f265abe3892362f32993a264!} lapset{!LANG-de7114331fd8b3569fd4e4996c274de6!} {!LANG-1a6398af17d3e876af73d7de10d02e67!}{!LANG-a0e5dcb178045d5b73d38e43f8498182!}

{!LANG-a8bd5bcbeb6717828108502f5ec5a87f!} (63%) {!LANG-7a0dcda45d2c183e60626d969a4aefb3!} {!LANG-3e9592afdfffdecf11ad39038524c717!}{!LANG-70ea8f2ed5010ba539342f8dacf1af62!} ihmiset{!LANG-0565e75fc32a7474b1d49ab0dabd4faf!} {!LANG-6479b066bd2bf07819b8b1eeb001beb3!}{!LANG-6db5514ec87b69af7f74f02ca781f38b!} {!LANG-750a66e6447f0b184458c48b682f4887!}.

{!LANG-bdbec616511233f697b3aabadf319146!} tehdä työtä{!LANG-826ca2a47d0b90e32ff8431b377c2bbb!} kulttuuri{!LANG-62232b14b4caf5c258d708397b0e569b!} {!LANG-83b7128fa586254309ba51b63474eb26!}{!LANG-5eee4df727ad7a4f675dc3a12bdff8a9!} aloittaminen{!LANG-331bfcc0b4bda720beae4ab8391262fe!} ihmiset.

{!LANG-ab8218fe8a79de0ef3b49ac9fa51ddfc!} ihmiset{!LANG-d8c46232ed3a01c73e90422be9d0bdd9!} {!LANG-075eb1127725cd5f7437cd93a3ce70b7!}.

{!LANG-3dba46821d91747844c762d66ae9df70!} {!LANG-47efd3f2c0d3208badf8f74479a6ccb2!}{!LANG-8564deb7d32d70d173db08d0aa77065e!} lapset{!LANG-7ce5e5a4c62f02154bce15b1f594f94c!}

{!LANG-5e1a8c4ee294b128e8bb5b264d209ef0!} {!LANG-ee9d3159689f3e264202a88e1ac7653e!}{!LANG-0cf99007eb2ee20a98b191b22406d675!}{!LANG-8f88bc4e9c935e38f82a273b036d265d!} venäjän kansanelämä{!LANG-5220c6764e91c67ad34881143d0d7ff0!} venäjän kieli{!LANG-f0c7d913551af4418fcf851e631caab7!} folk{!LANG-efcc4b699e04029b5bbeb31ddc978c3c!} folk{!LANG-bfb4663ad90419c6759b4de8e0bac8ed!} {!LANG-5693f26966d018807a6f474c8a5372be!}{!LANG-ad6278d6662efada6ba05283a159d448!}

{!LANG-456430b6316297f4c0e0e7c637d39031!}{!LANG-4ded512917491b8a282c8cd63f99abbd!} {!LANG-4b88ccdb63dfb8d5a8cea928879d97dc!}{!LANG-cbee5fa097ab454a69657f1e74133040!} kulttuuri{!LANG-263a2244878ec920848706218661ef62!} {!LANG-9a00ef3d542409f0a7f09f84bdda3c15!}{!LANG-73dd1013e012d2c4ff438bcb452d6671!} {!LANG-fa7968ea6476bf6a2e41677772da3385!}{!LANG-3b83d0e59e8eb820291c88f1e6a9f06f!} {!LANG-972fdd48063037a5d205a2d15af9595a!}{!LANG-b797414485283ac48d05f74ab5de99d7!} {!LANG-f3dcd52c837ade5f071451409ff4f35b!}{!LANG-43aec249c1ec5a2b2524fe9a34d35680!} lapset{!LANG-f266c5d91b85358a9005b885ec11ea57!}

{!LANG-799273ecd55e03629f7c6e071752014c!}

{!LANG-6c4fd01ce3b2facdd0d1612f2a7a74d5!} {!LANG-b2300c7dabe246ee2971bfc3f605b456!}{!LANG-23ebcdeef7b34f990adac25492e78bd0!} {!LANG-c12c92b43bfc27414e477f8363700088!}{!LANG-cc00b68ed06ec0a8a612b1ea791d8fdd!} {!LANG-74c8634dac43e1c41c60888ce448bd66!}{!LANG-9797fe230f58b7855c8d2d35c6731b25!} tehdä työtä{!LANG-e666d34fd8b85c66ecc4d61b5bbe1dd7!} {!LANG-ec0c81fb5947d872c5e7515783189f17!}{!LANG-9b93657b2c1cbe5d633a4c602fa2bd87!} kansantaide{!LANG-b4488ba5ed87a3c9b9bc3812dda5c31d!} tarinoita{!LANG-16ff34988a0727fcdebab427f89d23cb!} {!LANG-290d696056edb5004cbb928cdd723f7d!}{!LANG-0e3946219377aead0cc670902b061ed0!} {!LANG-96524fbb729c8c748cc1f95cdbb9c0e8!}{!LANG-aa565e5799642145dc5d206ed22adb58!} Työskentely{!LANG-81c8f010895067037a67f5260e184055!} lapset, joilla on kansankulttuuria{!LANG-7040eeba37dbbd3ec4c49dc8579b1627!} venäjän kansankulttuuri{!LANG-678dc99246ffc81e453b9586f1cdb38a!} {!LANG-871c4562573a518d61a841646f530cd5!}{!LANG-ef22b02116460763e238a532d60f2710!} lapset{!LANG-aa76fe59f8fc10c432ebe630e804c6d9!} {!LANG-0d9abf1d0c3b1e3aa9dec810a822f727!}{!LANG-bcd5699aeedb89d28b94eb11362815b2!} {!LANG-072ef64043f8ac2bc99dc7148908b7d8!}{!LANG-4e0ac2a3bdbe7be66118393e6acbcb60!} kansantaide{!LANG-2a23218ec531db233595a4fbca8f9db9!}

{!LANG-17ccc5ed8ad2abcdd087559dd8069c8c!} {!LANG-ce44c0b3c7b6e7417ca6fa16646b8bf9!}{!LANG-8feb4481402201b4e26a05119482f8d9!} kulttuuri{!LANG-c9c1105c6a55ca2f34596c571bc54eed!} kansantaide{!LANG-0a88096a079fed43f494f4a433b34219!}

{!LANG-91826ad1e45ab1ce80b02d3fc9a37f13!} {!LANG-701b98300a6df3307a2fe743bcc6b1af!}{!LANG-8fc85b3d4e8ec026320fc553d5ffb104!} {!LANG-ed49600ecb9e51aacd90d8d48e66b973!}{!LANG-137084d22097d1f7e718a9266fddbbfb!} tehdä työtä{!LANG-50b46d42c8afc45875f05a66bb94b842!} {!LANG-df6059596e2e97515c623d0175625fa9!}{!LANG-06dd953fd849b464be29cd5cd3e1246d!} {!LANG-89e11ac81e1fde84940fae5cada39daf!}{!LANG-907fd460e62fba97d0aac5981ebd9240!}

{!LANG-b680b8d92b453cf9fd18288a30c7cfcb!} {!LANG-c457300a84680729a2a299bc125b4d54!}{!LANG-ac6673193c52481cdc56297a9039fbdf!} {!LANG-35d27ae4afa575faaecc9a1cfa64ba71!}{!LANG-8ab76aa8261a69d19a682d9bfcc9fa9d!} lapset{!LANG-246ca11c792a1d922c0028d6ad31f174!} lapset{!LANG-1515e8bb03dac7e331610756b3b0119d!}