Avoin oppitunti poplaulusta Mamonova Olga Vitalievna.

Oppitunnin aihe:erilaisia \u200b\u200btapoja työskennellä laulutekniikan parissa.

Oppitunnin tarkoitus:Paljastaa ja perustella erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä laulutekniikan parissa poplaulussa.

Tehtävät:1) tunnistaa pop- ja akateemisen laulun erot

2) Määritä harjoitusten järjestys

3) Käytännön harjoittelu eri ikäisten ja harjoittelutason lasten harjoitusten suorittamisessa.

Johdanto. Yhtäläisyyksiä ja eroja akateemisen ja poplaulun välillä.

Luokassani on 20 4-18-vuotiasta laulajaa. Näistä tänä vuonna 4 henkilöä nimitettiin kansainväliseen kilpailuun ja voitti siellä palkintoja. Oppitunnissani näytän sinulle, miten työskentelen äänikoulutuksessa sekä pikkulasten että aikuisten oppijoiden kanssa. Koska puhumme poplaulusta, haluaisin selventää akateemisen ja poplaulun tyylilajien eron määritelmää.

Akateeminen laulu Onko vanha klassinen laulukoulu. Akateemiset laulajat laulavat oopperassa, akateemisessa kuorossa, kappelissa, sinfoniaorkesterin kanssa sekä kamarilaulumusiikissa. Akateeminen laulu eroaa pop-, jazz- ja rocklaulusta tiukasti klassisessa asemassaan. Akateemisessa laulussa ei ole laulamista mikrofoniin. Akateemisessa laulussa on tiettyjä kehyksiä, jotka on kehittänyt laulumusiikin kokemus ja historia. Tämä viitekehys ei pääsääntöisesti salli akateemisen laulajan käyttää ääntään muissa lauluohjeissa. Kokemuksen myötä akateeminen laulaja muodostaa tietyn lauluasennon, jonka ansiosta ääni muuttuu erittäin voimakkaaksi ja saa suuren äänenvoimakkuuden. Harvoissa tapauksissa akateemikot voivat kuitenkin esiintyä muissa laululajeissa, jos ne voivat helpottaa äänen esittämistä.

Poplaulu

Poplaulaminen yhdistää monia lauluohjeita, yhdistää koko laulutaiteen paletin. Poplaulu tarkoittaa ensinnäkin laulamista lavalta, mutta poplaulun käsite liittyy pääsääntöisesti helppoon ja ymmärrettävään musiikkiin. Poplaulussa voit kuulla sekä kansanmotiiveja että jazz-elementtejä, tämä on myös tekijän laulu ja rock-musiikin elementtejä. Poplaulu eroaa akateemisesta laulusta avoimemmalla ja luonnollisemmalla äänellä. Laulutaito, oikea asento ja äänen tuki ovat kuitenkin yhtä välttämättömiä poplaulussa kuin akateemisessa laulussa.. Päätelmämme on: Pop- ja akateemisessa laulussa on ehdottomasti erilaisia \u200b\u200btehtäviä, aivan erilainen äänenmuodostus, mutta tarve saavuttaa hyvä tuki hengitykselle on sama kaikille.

On olemassa erilaisia \u200b\u200bharjoituksia, joita käytämme työskentelemään hengitysasetuksissa.

1) Seiso suoraan leukaasi lattian suuntaisesti. Aseta kätesi alempien kylkiluiden päälle ja hengitä sisään niin, että ne laajenevat samanaikaisesti ja täyttävät vatsaasi. (pallo heitti) Sinun on hengitettävä kylkiluiden alaosassa, vatsassa, keuhkojen kulmissa (takana). Voit tuntea tämän, voit kumartua, levätä kätesi pöydälle. Samanaikaisesti inhalaatio tulisi tehdä yhdessä: suun ja nenän ollessa hieman auki muodostaen heti "haukottelun" (kohotettu pehmeä kitala). Nosta huulen kulmia hieman avataksesi ylemmät hampaat. (Tämä kanta eroaa vain akateemisesta)

Voit tuntea tarkalleen missä äänen tuki on, voit "yskä" tai puhaltaa hitaasti "c" -kirjaimen. Pienet lapset eivät ehkä ymmärrä tätä kovin hyvin, joten voit yksinkertaisesti pyytää lasta "työntämään".

Kaikki tekevät….

2) Hengityselinten vahvistamiseksi ja kehittämiseksi on Alexandra Nikolaevna Strelnikovan järjestelmä hengitysharjoituksia. Sen pääajatus on, että hengitämme vastustustilassa. Tällöin hengityslihasten on toimittava aktiivisemmin.

(Näyttää Nastyan)

Kämmenet

Epauletit

Kissa

Halaa olkapäät

Pumppu

Halaa olkapäät + pumppu

Pää kääntyy

Korvat

Heiluri

Rolls

Etuportaat

Takaportaat

Työskentele laulutekniikan parissa.

Ääni tulee lähettää hampaisiin, mutta usein ääni pääsee nenään. Tämä tarkoittaa, että nenän kautta ei ole tukossa. Harjoituksen avulla vedämme ylemmän kitalaen ylöspäin ja laskemme alaleuan mahdollisimman paljon.

Saadaksesi haukottelun, voit harjoitella käärmeharjoitusta. Hengitämme ja jäljittelemme valtavan omenan puremaa.

Voit tuntea kurkunpään luonnollisen laajenemisen tekemällä seuraavan harjoituksen: sulje nenäsi löyhästi kahdella sormella ja hengitä suun kautta ja hengitä nenän kautta. 5-7 kertaa. Tunnet hengityksen helppouden ja valmiuden muodostaa haukottelu.

Laulamme lasten kanssa yksinkertaisella harjoituksella osoittamalla kättä:

"Astuin ylös, astuin alas" (Ksyusha)

Vaikka lapsi on pieni, ei ole mahdollisuutta työskennellä kaikkien äänitaitojen kanssa, kuten aikuisten lasten kanssa, joten otamme yksinkertaisia, yksinkertaisia \u200b\u200bkappaleita pienellä alueella töihin ja laajennamme sitä vähitellen. Työskentele samanaikaisesti intonaation puhtauden, hengityksen hallinnan ja ilmeikkään esityksen kanssa.

Ksyusha laulaa "Pilvi". Työskentelemme oikean sisäänhengityksen parissa, yritämme avata suusi oikein ja pitää kaikki pitkät muistiinpanot loppuun asti.

Lapsen kanssa työskentelyn alussa sinun on määritettävä hänen työskentelykeskiönsä. (Ääni on matala, mutta sävy on kevyt.) Tätä varten sinun on pyydettävä lasta laulamaan hengityksessä mikä tahansa hänelle sopiva nuotti. Pääsääntöisesti tämä on työväline. Lapset eivät erehdy…

Löydetään toimiva keskikohta Sonyasta.

Aloitamme tästä lauluhuomautuksesta.

1) Ensinnäkin laulamme yhdellä nuotilla, suu suljettuna (pienestä suureen)

Mmmmm - suljettu suu. Taivas on noussut, hampaat ovat auki, huulet kiinni.

3) nyt yhdellä nuotilla, suu auki ...

Ma, mae, mi, mo, mu - pyrimme laulamaan yhdessä asennossa

Rintaliivit, rintaliivit, brie, bro. Bru

Laulamme kaikki vokaalit ikään kuin olisimme muodostaneet kirjaimen "a". Se osoittautuu suunnilleen samassa asennossa. Muista kiinnittää huomiota konsonanttien selkeään ääntämiseen tavun alussa. Seuraavan vokaalin laatu riippuu siitä, kuinka aktiivisesti konsonantti muodostuu.

On erittäin tärkeää, että laulamisen aikana lapset eivät seiso telineessä. Liikkumme laulamisen aikana, kumartumme ja heilutamme kätemme.

Variantilaulu sisältää laulamisen mikrofoniin. Siksi tähän taitoon tulisi kiinnittää asianmukaista huomiota. Pidä mikrofonista kiinni niin, että ääni tulee suoraan siihen eikä kulmaan. Muussa tapauksessa taajuuksia leikataan ja ääni vääristyy. Mikrofonia ei saa ottaa pois. Pidä se koko ajan samassa asennossa, jotta äänenvoimakkuus ja äänenvoimakkuus eivät muutu.

Tämän taiton kehittämiseksi ja vahvistamiseksi teemme seuraavan harjoituksen: Kuinka piirtää geometrisia muotoja ilmassa mikrofonilla. Ensin erikseen, sitten yhdessä laulujen kanssa.

Yana laulaa. Löydetään sen työskentelevä keskikohta:

Yaa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-aa-a

5) Kevyemmän äänen saamiseksi:

Ree-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh

Mi-ii-ii-ii-ii-ii-ii-ii-i

6) Rivissä 3 muistiinpanoa vokaaleista: (Lena laulaa)

Yaaaaaaaaa

7) Yaa-aa-aa-aa-a

Mi-ii-ii-ii-i

Kaikki konsonantit: e, e ja y. laulaa asennossa "a"

8) Kielen ja huulten kärjen lämmittämiseksi on oltava harjoitus. (Nastya) Ensinnäkin, voit puhua kielen käänteitä.

Le-lely lel-lely lel-lely

9) staccato legatossa

10) myös äänen, sanakirjan ja erilaisten rekisterien yhdistämisen vapauden saavuttamiseksi:

(Karina tekee)

Rrrrrrrrrrrr

Do re mi fa sol fa mi re do re mi fa sol fa mi re do

Tee suolaa mi suolaa mi suolaa mi suolaa mi ...

Do mi salt do mi sol hinta si sol fara do ...

11) tasapainon, mukavuuden saavuttamiseksi. Se lauletaan melko nenän kautta, mutta ei nenässä

Nei nei nei nei nei.

12) sama melodia:

ma ma ma ma ma maaaaaaaaa ma ma ma

13) laajentaa valikoimaa

Yaa a yaa yaa aa aa, sitten miii ii ii ii ja

Noin 2. oktaavin reiästä lähtien menemme mi: iin, sitten avaat suumme leveäksi ja lähetämme äänen päähän voimalla

14) matalien nuottien laulamisesta "kärsi". Ensinnäkin yksi nuotti alas 1 oktaaviin.

oh oh ah ah oh oh

15) yhdistämme matalan ja korkean nuotin hyppyyn.

Ensin viidesosa, sitten oktaavi.

pitkän hengityksen harjoitukset:

17) pitkän lauseen lukeminen yhdellä hengityksellä. Parempi ottaa HEXAMETER-koko. Tämä on ote joko Odysseiasta tai Homeroksen Iliadista. Luemme kohonneella kitalaella. Pevuche.

Kappaleiden fragmenttien esitys.

Ksyusha - "pilvi"

Sonya - "Tietoja makealta - kuningas"

Yana - "Kukot laulavat"

Lena - "Tietoja norsusta"

Nastya - "Pienet bluesit"

Karina - "Joutsenet lentivät pois"

Tuntisuunnitelma

Johdanto. Yhtäläisyyksiä ja eroja akateemisen ja poplaulun välillä.

Työskentele hengityksen parissa. Hengityselimet A.N. Strelnikova

Työskentely laulutekniikan parissa:

äänen muotoilu

työskentele mikrofonin kanssa

pitkä lause

sanelu

laajentamalla valikoimaa

staccato legato

Esitetään soolo-otteita

5. Päätelmät.

Johtopäätös.

Jokainen opettaja voi vapaasti käyttää monenlaisia \u200b\u200btekniikoita ja harjoituksia lauluäänen ja lauluosaamisen kehittämiseksi ja vahvistamiseksi. Tärkeintä on, että lapsi tuntee olonsa mukavaksi luokkahuoneessa ja liikkuu mielihyvällä kohti positiivista tulosta. Opettajan on oltava hyvin varovainen valitessaan lapselle harjoituksia ja ohjelmistoja, jotka mahdollistavat tämän oppilaan mahdollisuuksien paljastamisen mahdollisimman laajasti. On erittäin tärkeää tietää, milloin lopettaa. Sinun ei pitäisi väsyttää oppilasta pitkillä harjoituksilla, mutta myöskään niitä ei pidä unohtaa. Sinun on tiedettävä kunkin opiskelijan ominaisuudet. Joku on parempi laulaa ylhäältä alas, ja joku päinvastoin. Luokkatyötä varten voit valita jonkin verran vaikeamman kappaleen, jotta on jotain tekemistä. Esitykselle on parempi ottaa pala, joka on yksinkertaisempi, mutta jonka lapsi voi helposti suorittaa.

Sinun ei pitäisi koristaa esitystä keinotekoisilla, kauas haetuilla vaikutuksilla. On parempi purkaa musiikki ja teksti oikein opiskelijan kanssa, ymmärtää sisältö ja esitys on luonnollisesti täynnä merkitystä ja siten ilmeikkyyttä.

MBOU DOD "TsEV ja OD"

kingisepp

Tiivistelmä avoimesta oppitunnista aiheesta:

.

Lisäopetuksen opettaja

Yleistä tietoa:

Päivämäärä: __________

Toimitilat: poplaululuokka

Opintovuosi: 2. opintovuosi

Ikä: 7 vuotta

Avoin oppitunnin aihe

Työskentele sanakirjan parissa poplaululuokassa.

Niveltyminen tärkeimpänä edellytyksenä laulutyön tekemiselle

Paikka koulutusohjelmassa: vastaa 2. opintovuotta

Oppitunnin tarkoitus ja tavoitteet

Tarkoitus:laulusanastuksen ja artikulaation perusteiden kehittäminen myötävaikuttaen äänen suorituskyvyn nousuun.

Tehtävät:

Koulutuksellinen

* opettaa oikeaa lauluhengitystä

* kielen kääntäjien oikean ääntämisen opettaminen

* musiikillisen koulutusmateriaalin ilmentävän esityksen ja laulutyön opettaminen laulun artikulaation, sanaston avulla

Kehittyminen

Opiskelijan musiikillisten ja luovien kykyjen kehittäminen

Esteellisen kulttuurin kehitys lavalla laulu, laulu yksilöllisyys, kyky välittää sana kuuntelijalle

Nivellaitteen kehittäminen ja vapauttaminen

Koulutuksellinen

Esitetyn teoksen semanttisen sisällön paljastaminen, jännittävien tunteiden ja ajatusten ruumiillistuminen kappaleessa

Luovan itsensä ilmaisun muodostuminen, kiinnostus yksittäisiin lauluesitysmuodoihin, soololaulu, konserttiesitykset

Harjoituksen muoto.Yhdistetty oppitunti.

Työn organisointilomake... Yksilö.

Harjoituksen rakenne (vaiheet).

Johdanto. 5 minuuttia

Tervehdys. Johdatus aiheeseen.

Päävaihe. 30 min

Harjoitella. Harjoittelu.

Viimeinen vaihe. 4 minuuttia

Yhteenveto. Heijastus. Kotitehtävät.

Vii... Harjoitustunnin sisältölohkot.

1. Aiheen esittely « Työskentele sanakirjan parissa poplaululuokassa ".

Niveltyminen työn tärkeimpänä edellytyksenä

lauluosan yli 5 minuuttia

2. Päävaihe:

Hengitysvoimistelu A.N.Strelnikovan mukaan 5 minuuttia

Nivelvoimistelu. 8 minuuttia

Lauluharjoitukset 8 minuuttia

Työskentele sanakirjan ja artikulaation suhteen lauluosassa 10 minuuttia

3. Viimeinen vaihe

Yhteenveto 4 minuuttia

Tehtävä: palauta mieleen oppitunnin sisältö, toista ja vahvista peruskäsitteet, kiitos. Kotitehtävät.

Sisältö estää.Niiden toteuttaminen systematisoi opiskelijoiden tietämyksen. Viimeinen vaihe (kotitehtävät) motivoi ja kehittää opiskelijoiden itsenäistä toimintaa.

VSh. Oppitunnin suunniteltu tulos

Aineiston hyvä omaksuminen ja käytännön kokemusten oikea soveltaminen.

Kyky on emotionaalinen - ilmeikäs, hyvällä lauluhengityksellä ja hyvällä sanalla suorittaa lauluyhdistelmää.

IX. Opetusmenetelmät.

Sanallinen, visuaalinen, haku ja tutkimus, käytännön

(keskustelu, koulutusmateriaalin esitys, harjoitusten esittely, laulun oppiminen ja laulaminen)

X... Laitteet ja materiaalit.

Luokka

Piano

Mikrofoni

Muistikirja

XI... Metodologinen tuki.

Kirjallisuus:

E. Yu. Belobrova "Pop-laulun tekniikka" -menetelmäkäsikirja; 2004 r.

Dmitriev LB "Laulutekniikan perusteet" - Moskova, musiikki. 1968

Egorycheva M. I. "Harjoituksia laulutekniikan kehittämiseksi". Kiova. 1980 vuosi

Zebryak T. "Musical language twisters" - Kifara. Vuosi 2006

Internet-sivustot:

1.http: //www.startvocal.ru
2.http: //www.musicforums.ru/vocal
3.http: //www.100 vocalistov. ru

Visuaaliset apuvälineet. Didaktinen materiaali.

Esitys, jossa on kuvaus aiheesta.

Piirustukset

Avaa oppitunnin yhteenveto.

Aihe: "Sanastotyö poplaululuokassa"

Niveltyminen tärkeimpänä edellytyksenä laulutyön tekemiselle.

Oppitunnin psykologiset olosuhteet: luomalla tunnilla ilon ja hyväntahdon ilmapiiri

Luokkaan kuuluu CEV: n 2. luokan oppilas ja OD Musienko Georgiy.

Ajan järjestäminen

Opettaja (P): Hei, George! Olen iloinen nähdessäni sinut yksityisellä laulutunnilla.

(lyhyt keskustelu opiskelijan kanssa emotionaalisesta tilasta, ilon ja luottamuksen ilmapiirin luominen opettajan ystävällisen hymyn kautta, kannustava lauluintonaatio)

Johdanto. Johdatus aiheeseen. 5 minuuttia

(P - opettaja, G - opiskelija)

P: Gosha, jokaisessa oppitunnissa opimme laulamaan oikein ja kauniisti, työskentelemme äänemme kanssa, yritämme oppia käyttämään sitä. Mikä on ääni?

P: ja jotta instrumenttimme kuulostaa kauniilta, mitä on tehtävä?

M.G .: oikea hengitys, puhdas intonaatio, oikea äänentoisto

P: Aivan, tämä kaikki on erittäin tärkeää laulamisessa. Ja ilman mitä äänityön tarkoitusta ja sisältöä ei voida välittää yleisölle? Ilman mitä, laulumme on merkityksetöntä?

G: ilman selkeää sanaa ja sanoja

Päävaihe. 30 min.

Aiheen selitys

P.: Aivan oikeassa!

Sanamme, joka on osoitettu yleisölle joko puheessa tai laulussa, on oltava ääntämisen suhteen selkeä, ilmaiseva ja tarpeeksi äänekäs, jotta kuulemme yleisön viimeisellä rivillä. Vaaditaan hyvää sanastoa, eli selkeää, selkeää ääntämistä (laulamista) kaikista tekstin äänistä ja sanoista.

Tänään oppitunnilla työskentelemme sanojen selkeä ja oikea ääntäminen laulun aikana, sanoitus.

Tämänpäiväisen oppitunnimme aiheet. " Työskentele sanakirjan parissa poplaululuokassa».

Joten, aloitetaan. Mitä teemme jokaisen oppitunnin alussa?

D. hengitysharjoitukset.

Suoritetaan elementtejähengitysharjoitukset A.N. Strelnikova. 5 minuuttia.

P. Ja nyt siirrytään oppitunnin aiheeseen.

Sanakirja on selkeä, selkeä, luettavissa oleva ääntäminen (laulaminen) kaikista tekstin äänistä. Hyvän sanamuodon omaava henkilö käyttää ilmaa säästeliäästi, hänellä ei ole ylimääräisiä ylimääräisiä ääniä.

P.Mistä se riippuu?

G. (Opiskelijan vastaus)

P.Se riippuu puhelaitteen, huulten ja kielen aktiivisuudesta, oikeasta hengityksestä ja artikulaatiosta yleensä.

P. Kuinka äänien, puheen muodostuminen tapahtuu? Mitkä elimet osallistuvat äänien muodostumiseen?

D. (Opiskelijan vastaus) posket, huulet, kieli, leuat, pehmeä ja kova kitala, nielu, kurkunpää
P. Aivan, tätä kaikkea kutsutaan artikulaatiolaitteeksi. Se sisältää huulet, kielen, leuat, kurkunpään, jossa on äänijohtoja, hampaat.

Nivellaitteen elinten työn tarkoituksena on luoda vokaaleja ja konsonantteja.

Yritä sanoa "sonnihuulinen, tylppähuulinen sonni" käyttämättä huuliasi tai kieltäsi. ( opiskelija yrittää)... Mikään ei toimi. Mitä johtopäätöksiä voimme tehdä?

P., G.: kaikkien nivellaitteen elinten tulisi toimia aktiivisesti

Nivellaitteen (AA) työtä hyvän sanoituksen saavuttamiseksi kutsutaan artikulaatioksi. AA toimii hyvin saadaksesi äänesi kauniiksi.

(Tätä varten älä kiinnitä pohjaa leuka, mutta laske se vapaasti, kielen tulee olla pehmeää, vapaata, pehmeä kitala - "haukottelussa", kurkunpään laskeutuminen. Voit kuvitella, että suussasi on kuuma peruna tai pieni luumu.
Hyvien tulosten saavuttamiseksi hän oppii puhumaan ja laulamaan kauniisti, on tarpeen työskennellä nivellaitteen parantamiseksi, kehittää sen teknisiä valmiuksia)

Tätä varten sinun on tehtävä nivelvoimistelu.

Nivelvoimistelu 8 minuuttia

Nivellaitteen työn ensimmäinen edellytys on luonnollisuus ja aktiivisuus. Yksinkertaisimmat harjoitukset auttavat meitä:

Nivellysharjoitukset

1. Nosta ylempi sieni ylös - 5 kertaa

Vedä alempi sieni alas - 5 kertaa

2. Kielen aktivointi. Siirretään kieltä puolelta toiselle, eteenpäin, taaksepäin, oikealle, vasemmalle, pyöreät käännökset molempiin suuntiin, "hammas", "putki". Tulemme ulos kielen kärjestä ja siirrämme nopeasti, nopeasti kulmasta suun kulmaan. ("Jalkapallo" - "Hiusharja" - "Pillu") "Heiluri", "Suudelmat", "Kiusoitus",

3. Aktivoi huulten lihakset täyttämällä posket, vapauttamalla ilma terävällä "popilla" pakattujen (nippuun kerättyjen) huulten läpi. ("Nostettu - hymyili")

4. Äännä seuraavat äänet voimakkaasti harjoittelun aikana:

konsonanttien huulten lihakset P - B, kielen lihakset T - D,

kurkunpään lihakset K-G,

tavujen alaleuka Do, Yes. Du.

5. Harjoitus "Siipikarjan piha", joka kouluttaa "hengityksen tukea", huulia, kieltä, äänen suuntaa. Kutsumme kaikki eläimet pysähtymättä: Ut-ut-ut, Tsyp-tsyp-tsyp, Gul-gul-gul, Kis-kis-kis.

Tongue twisters ovat erittäin hyviä harjoitteluun..

Kielen kääntimiä käytetään lämmittämään artikulaatiolaitetta ja aktivoimaan äänisana. Luemme kielen käänteitä aluksi hitaasti, nopeutumme vähitellen, kun kehittymme onnistuneesti. Seuraamme ääntämisen rytmiä. Älä unohda vauhtia, sanaa (kukinkipittää toistetaan 4 kertaa) .

Suositukset: kielen vääntimessä harjoitellaan konsonanttien oikeaa ääntämistä, ja työskentely on myös käynnissä puhelaitteen vapauttamiseksi. Jos kielen twisterien teksti kuulostaa selkeältä, voit muuttaa ääntämisen vauhtia.

Puhekoneemme aktiivisempaan työhön käytämme avustajaamme, korkkia, tämän kielen kääntämisen lausumiseksi. Kiinnitämme sen etuhampaiden väliin ja sanomme kielen kääntäjän uudelleen. (kaikki puhelaitteen elimet alkavat toimia aktiivisemmin)

Sonni on tylsää, tylsää huulista,

Härän valkoinen huuli oli tylsä.

Vedenkuljettaja kuljetti vettä

Alkaen - vesihuolto.

Äiti pesi Milan saippualla,

Mila ei pitänyt saippuasta.

Sorkojen polkemisesta pöly lentää pellon poikki

Kolme harakkaa puhui diassa

Sasha käveli valtatietä pitkin ja imi kuivumista

P.: Hyvin tehty, Gosh! Teit hyvää työtä nivelvoimistelun kanssa.

Aloitetaan nyt lauluharjoituksiin .

P. Gosha, mitä luulet, mihin lauluharjoitukset ovat? Ehkä voit tehdä ilman niitä?

D. Se on mahdotonta ... meidän on lämmitettävä nivelsiteitämme ...

P. On välttämätöntä lämmetä ja laulaa, koska ääni on viritettävä. Liikunta auttaa äänijohtoja vahvistumaan.

P. Kiinnitän huomionne äänen oikeaan ääntämiseen ja laulamiseen, intonaation ja rytmimallien tarkkaan toistoon.

Lauluharjoitukset : 8 minuuttia

1. Ääni "M" (mooing) - vedämme kuten "kumi", emme ohjaa "itseemme", vaan hampaiden etuseinämiin. Huulet ovat pehmeästi kiinni. Tämä harjoitus auttaa tuntemaan "hengityksen tuen"

2. "Trill huulilla" - suoritettaessa tätä harjoitusta sinun on muistettava sujuva siirtyminen alarekisteristä ylempään rekisteriin. On myös tarpeen seurata äänikäyttäytymistä, älä unohda sitä.

3. Laulamme vokaalit I, E, A, O, U. Seuraamme äänen tasaisuutta (yhdistämme yhden vokaalin "kaatamisen" toiseen ilman äänen työntämistä) puhtaalla intonaatiolla muodostaen (pyöristämällä) vokaalit oikein ( lujitamme sisäänhengitys- ja uloshengitystaitoja tasaamalla vokaalit yhteen nuottiin). että melodia on laulettava. Kalvo ja huulet toimivat. ( Konsolilaulu. Cantilena on jatkuvasti kaatuva ääni, kun seuraava ääni on jatkoa edelliselle, ikään kuin "kaataa siitä".

4. Yhdellä äänellä - "Ma-me-mi-mo-mu, da-de-di-do-du, ra-re-ri-ro-ru". Huulten ja kielen lihakset ovat mukana. Laulettaessa on tarpeen seurata konsonanttien selkeää ääntämistä, mutta samalla, jotta vokaalin äänet eivät lyhene. Sinun tulisi myös kiinnittää huomiota hengityksen käyttöön - uloshengityksen ei pitäisi olla voimakas.

5. Ylös triadien ääniä tavuihin "la-leo-lyu", alaspäin - asteittainen siirto 5. askelesta yhteen tavuissa "la-li-leo-li-lu" - harjoitus työskennellä kielen kärki.

6. Kolmannessa - "bra-bra-brie-bro-bru". On tarpeen seurata konsonanttien aktiivista ja selkeää ääntämistä, mutta samalla ei lyhennä vokaalin ääniä. Huomio hengitykseen - älä työnnä ilmaa äänen mukana.

7. Triadin äänet - "mei-mei-mei.

P.: Hyvin tehty. Hitsi! Kun olemme valmistaneet äänilaitteemme työhön, aloitetaan laulumme kehittäminen. Minkä sanoituksen tulisi olla laulussa?

D. Luettavissa, ymmärrettävä.

D. Kuinka äännetään sanat laulussa?

D. Selvästi, selvästi.
P. Mikä määrää selkeän, selkeän ääntämisen?

D. nivelelinten (huulet, kieli, pehmeä kitala, alaleuka, nielu) aktiivisesta työstä

Työskentele sanakirjan laulu teoksessa 10 minuuttia

P .:Gosha, edellisillä oppitunneilla työskentelimme musiikkien ja sanojen laulun "Ah, koulu" kanssa. V. Nachalova ja kotitehtäväsi olivat lausua teksti peilin edessä tahdissa hyvin artikuloituna.

Suositukset:kappale on mobiili. Tämän perusteella lapsen ei pitäisi laulaa hitaasti. Mutta kovalla äänen hyökkäyksellä ei voi harrastaa, muuten laulaminen muuttuu keskusteluksi. Melodia on laulun pääasia, joten on välttämätöntä yhdistää tavu tavusta.

Työskentele kappaleen parissa:

- Sanojen ääntäminen peilin edessä hyvässä rytmissä.

Työn suorittaminen. 1 jae ja kuoro. Työskentelemme lauseiden kanssa, tarkkailemme konsonanttien ja vokaalien oikeaa ääntämistä, äänitiedettä, hengitystä. (Lausumme konsonantit selkeästi, lyhyesti, mutta liioittelematta. Vokaalit tulisi muodostaa samoin. Älä menetä ääniasentoa. Opiskelijan on kiinnitettävä huomiota vokaalien ketjutukseen keskenään. Silloin konsonanttien virtaus on järjestetty oikein , joka on lausuttava nopeasti ja selkeästi)

Viimeinen vaihe4 minuuttia

Yhteenveto

P .: Yhteenveto oppitunnimme tuloksista. Gosha, mitä luulet, onnistuitko selviytymään tämän päivän oppitunnin tehtävistä?

G. (opiskelija analysoi työtään oppitunnilla).

P. Tänään kiinnitimme suurta huomiota puhelaitteiden, artikulaation, sanastojen kehittämiseen. Olemme työskennelleet konsonanttien ja vokaalien parissa harjoituksissa, kielen vääntimissä, hengityksen ja äänitieteen parissa.

Mikä on sanelu yleensä?

G. - äänten ja sanojen selkeä ja pätevä ääntäminen.

P. - Sanelu on selkeä, selkeä, luettava ääntäminen (laulaminen) kaikille tekstin äänille, mikä riippuu hyvästä artikulaatiosta ja oikeasta hengityksestä.

Kotitehtävät

1. Kielenkierrosten lukeminen.

2. Hengitysharjoitusten suorittaminen.

3. Äännä peilin edessä ilmeikkäästi sanat hyvällä sanalla .

Kiitos oppitunnista. Olet suuri kaveri tänään. Nähdään!

Yhteenveto Pietarin valtion budjettikoulutuslaitoksen DTDiM Kolpinon piirin sotilasvarustelustudion "Solnyshko" esimerkillisen kollektiivin avoimesta oppitunnista (johtaja, lauluopettaja Smirnova Nitalya Alekseevna).

Se on tarkoitettu kokemusten levittämiseen taiteellisen suuntautuneiden lasten lisäkoulutuksen opettajille. Innovatiivisen lähestymistavan käyttöönotto koulutuksessa ja opiskelijoiden taiteellisen maun kasvattaminen pop-tyylilajin kautta.

Ladata:

Esikatselu:

Valtion budjettikoululaitos

lasten lisäkoulutus

Lasten ja nuorten luovuuden palatsi

Kolpinsky-alue Pietarissa

Metodinen projekti

"Uusi pedagoginen koulutus"

Suunta "Uusi laatu"

metodologinen osa projektia "Trajectory of the Future"

("Vapaa valinnan tila" -laitoksen kehitysohjelman kolmannen täytäntöönpanovuoden yhteydessä)

Yhdessä aurinkorytmissä

Avaa oppitunnin yhteenveto

ohjelman mukaan "Laulu- ja vaihtelustudio"

2 vuoden opiskelijoille

aihe "Esitystaitojen kehittäminen yhtyeessä"

Lapset ikä: 8-12-vuotiaat

lisäkoulutuksen opettaja

Smirnova N.A.

metodisti-

Abikova T.A.

Pietari

2014

Metodinen projekti

"Uusi pedagoginen koulutus"

Suunta "Uusi laatu"

ja tulevaisuuden trajektorin hankkeen metodologinen osa

(täytäntöönpanon neljännen vuoden yhteydessä

Laitoksen "Vapaa valinta" kehittämisohjelmat)

"Loista aina, loista kaikkialla pohjan viimeisiin päiviin asti.

Paistaa! Ja ei nauloja! Tämä on iskulauseeni ja aurinko! "

V. Mayakovsky

Selittävä huomautus

Metodologinen aihe:temppuja lasten luovien joukkueiden kehittäminen ja kokoaminen laulu- ja variaatiostudiossa "Solnyshko"

Oppitunnin metodinen tavoite: demonstrointi menetelmiä laulu- ja muunnostudion "Solnyshko" lasten kollektiivin kehittämiseksi ja ralliksi muodostettaessa taitoa esiintymistaitojen esiintymisestä yhtyeessä

Kuvaus menetelmistä terveyttä ylläpitävien toimintojen järjestämiseksi luokkahuoneessa

• Hengitys- ja sanavarastoharjoitukset, jotka suoritetaan yhdellä rytmillä (metri, syke) yhdistämällä teoria ja käytäntö

Tarkoitus:

- lämmittämällä nivellaitteen lihaksia

Selkärangan sairauksien ehkäisy, asennon ylläpito, oikean äänihengityksen ja äänen tukeminen;

Liikkeen ja puheen koordinoinnin kehittäminen;

Joukkueen rakentaminen suoritettaessa harjoituksia yhdessä rytmissä synkronisesti

• Esikuoro

Tarkoitus:

Laululaitteiden valmistelu laulamista varten;

Taiteellisuuden, emotionaalisuuden, kuvankäsittelyn, tavan kehittäminen;

Laulutekniikan, kantaman, harmonisen kuulon kehitys kaksisuuntaisissa elementeissä, joka perustuu keskinäiseen tukeen, kykyyn työskennellä pareittain

• Opetus- ja didaktinen peli "Auringon musiikki"

Tarkoitus:

Toistaminen, musiikin ilmaisuvälineitä koskevan tiedon vahvistaminen;

Yhtyeen yhteenkuuluvuus perustuu luottamukseen toisiinsa tarjoamalla psykologisesti mukavan ympäristön;

Kyky soveltaa teoreettista tietoa harjoituksissa.

• Työskentele kappaleiden ohjelmiston parissa

Tarkoitus:

- läpäistyn aineiston yhdistäminen ja sen jatkotutkimus

Liikkeiden ja laulujen koordinoinnin kehittäminen laulumateriaalissa mikrofonin avulla.

Kehitetään yhtyeen ja solistien yhtenäinen emotionaalinen ja vokaalitekninen taito.

Kaikki sovelletut tekniikat edistävät suotuisan, psykologisesti mukavan ympäristön ja tiimin yhteenkuuluvuuden luomista. Oppitunnin aikana motorinen, äänikuormitus jakautuu järkevästi tarjoamalla suotuisa emotionaalinen tila, laulu-, laulu- ja taiteellisten taitojen kehittyminen. Yhteisessä työssä lapset kehittävät luottamuksen toisiinsa, keskinäisen tuen ja halun tuottavaan, luovaan, kollektiiviseen toimintaan.

Esitetyt tekniikat takaavat myös tarvittavan terveyttä säästävän ympäristön luomisen: ne vahvistavat ääni- ja artikulaatiolaitetta, tuki- ja liikuntaelimistöä.

Oppitunnin aihe. Yhdessä aurinkorytmissä.

Tarkoitus: esiintymistaitojen kehittäminen yhtyeessä musiikillisen ilmaisun keinoin

Tehtävät

Koulutuksellinen:

• hengitys-, sanatekniikan koulutus;

• konseptin "Musiikillisen ilmaisun keinot" konsolidointi

• kyvyn analysoida musiikkikappaletta:laulun sanoitukset ja musiikillinen säestys;
• mielekkäiden liikkeiden toteuttamisen kehittäminen; kyky analysoida omaa suorituskykyäsi
• laulajan ja yhtyeen emotionaalisen ilmaisullisuuden, taiteellisuuden ja luovan itsensä ilmaisun kehittäminenkäyttäen musiikillisia ilmaisukeinoja;
• äänitekniikan hallitseminen liikkeessä: äänellisen hengityksen, asennon muodostuminen;
• edellisten oppituntien aikana hankittujen tietojen, kykyjen ja taitojen vahvistaminen;

Kehittäminen:

• musiikillisten kykyjen kehittäminen: kuulo, rytmitaju, musiikillinen muisti, huomio;
• artikulaatio- ja äänilaitteiden vahvistaminen;
• koordinoinnin kehittäminen;
• kyky kuunnella ja kuulla, luottaa toisiinsa, laulumateriaalin esittäminen.

Koulutuksellinen:

• edistetään halua säilyttää ja vahvistaa terveyttä;
• esteettisen koulutuksen muodostuminen, kyky käyttäytyä ryhmässä;
• kyky työskennellä ryhmässä;
• vastuuntunnon muodostuminen; keskinäinen avunanto, ystävällinen asenne toisiinsa;
• kyky muodostaa luovaa vuorovaikutusta opettajan, opiskelijoiden kanssa

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty - yhdistäminen uusien sisältöelementtien käyttöönottoon.

Lasten järjestömuoto:ryhmä.

Opetusmenetelmät: visuaalinen (käytännön esittely), suullinen (selitys, keskustelu), käytännön.

Koulutuksen keinot:musiikki-instrumentti (syntetisaattori), tietokone, didaktinen: monisteet, mikrofonit, palkinnot (aurinko - viides).

Ryhmän ominaisuudet: 2 vuoden opintoryhmä, 8-12-vuotiaat lapset 12 henkilöä. Pohjimmiltaan tytöt, joilla on erilainen psykofyysinen kehitys ja kaksi poikaa. Kaikille oppilaille, erityisesti pojille, tarvitaan yksilöllinen ja eriytetty lähestymistapa.

Oppimateriaalit on esitetty liitteessä: ohjelma; opetus- ja didaktinen aineisto; tekniset koulutusvälineet - mikrofonit; valikoima musiikkimateriaalia - miinus äänitteitä tietokoneen soittolistalla.

Oppitunnin aika: 45 minuuttia

Valvonnan organisointi luokassa

Valvonta luokkahuoneessa suoritetaan, jotta voidaan tarkistaa ja arvioida opiskelijoiden saavutuksia vertaamalla mitä on siihen, minkä pitäisi olla.

Seuraavia valvontatyyppejä, -muotoja ja -menetelmiä käytetään.

• Nykyinen ohjaus

Tarkoitus: analyysi tiedon kehityksestä ja opiskelijoiden taitojen ja kykyjen muodostumisesta. Tarjoaa mahdollisuuden reagoida ajoissa puutteisiin, tunnistaa syyt ja toteuttaa toimenpiteitä niiden selvittämiseksi; seuraa taitojen ja kykyjen kehittämisprosessia oppitunnin alkuvaiheesta viimeiseen vaiheeseen.

Menetelmä: havainto.

• Temaattinen ohjaus

Tarkoitus: oppitunnin aiheen ohjelmamateriaalin hallinnan tason tarkistaminentunnetason tason määrittäminen, itsetarkastelu

Menetelmät: keskustelu, kysely aiheesta "Yhdessä aurinkorytmissä", lasten improvisaatio luokassa.

Tuntisuunnitelma:

I. Organisaation hetki. Tervehdys. Oppitunnin aihe ja tarkoitus.

II Valmisteluvaihe

Keskustelu oppitunnin aiheesta

III Pääosa

1. Hengitysharjoitukset, sanelu liikkeessä
2. Laulaminen - äänilaitteen valmistelu laulamista varten
3. Opetus- ja didaktinen peli
4. Työskentele ohjelmiston parissa:

Laulu "My Motherland" pohtii. Tukhmanova, lyrics R Rozhdestvensky

III. Toistaminen.

(toista käyttämällä mikrofoneja ja liikkeitä)

IV. Yhteenveto. Suosionosoitukset.

Oppitunnin kulku

Koulutus- ja metodologiakompleksi

luokat aiheesta

"Yhdessä aurinkorytmissä"

"Yhdessä aurinkorytmissä"

ohjelmassa "Laulu- ja popstudio"

Harjoituksen kuvaus

Hengitysharjoitukset (yhdistämällä "mittarin" käsite)
1. Harjoitus "Mehiläinen"

Se suoritetaan opettajan "mittarin" asettamalla tahdilla. Kädet vyöllä, jalat hartioiden leveydellä. Sanomme terävästi "Ammu!" (tunnemme "tyhjän" kalvon sävyn), terävä sisäänhengitys nenän kautta kalvoon, uloshengityksessä kuvaamme mehiläisen lentoa. Mehiläisen "lennon" kesto riippuu uloshengityksen tasaisesta jakautumisesta. Toistamme neljä kertaa tarkkailemalla metristä liikettä.

2. Harjoitus "Pumppu"

Pidä metrinen liike, voit nopeuttaa hieman.

a) Jalat hartioiden leveydellä. Käsien asento on rinnan leveys puristetuilla nyrkillä. Vastaamattomasta - terävä hengitys nenän läpi (kyynärpäät sivuille), terävä uloshengitys suun kautta voimakkaaseen lyöntiin (kädet edessäsi sormilla). Se suoritetaan 4 kertaa 8-10-vuotiaiden lasten kanssa, vanhemmat (11-12-vuotiaat) 8 kertaa. Sitten ilmainen uloshengitys yhden lyönnin ohituksella. Harjoituksia on yhteensä 4.

b) Jatkamme samassa tahdissa. Runko on kallistettu eteenpäin, selkä on suora, kädet rinnan tasolla, sormet yhdessä. Nosta kädet myös alusta alkaen hengittämään nenän läpi, laske ne jyrkästi alaspäin hengittämään suun kautta. Harjoitusten lukumäärä osassa "a".

Nivellysharjoitukset ("syke metreinä")

1.Liikunta "Hevonen"

Jatkamme mittarin tuntemista jaloissamme, napsautamme kieltämme ja kuvaamme sorkojen kolinaa.

Sitten lisätään sykäysten lukumääriä, vaihdetaan mittari kaksi- ja kolmiosaiseksi.

2. "Candy".

Runko on rauhallisessa asennossa, kädet vyöllä. Suu on suljettu, hampaat ovat irti. Etsimme karkkia suustamme kielellä. Myötäpäivään ja taaksepäin. Hän silitti posken sisäpuolta kielellä vuorotellen. Me työnnämme kielen, napostelemme kärjestä juurelle ulkopuolelta. Kenen karkit ovat pidempiä?

3. Egorka-kielen kääntäjä»

Jälleen asetamme kehon tempo - rytmi. Vetää henkeä. Pidä hengitystäsi, sano kielen kääntäjä, tasaisesti jakamalla uloshengitys:

”Kuten kukkulalla, kukkulalla asui 22 Jegorki.

Yksi, Jegorka, kaksi, Jegorka, kolme, Jegorka ... " jne. kunnes hengitys loppuu. Mitä enemmän Egorokeja, sitä parempi. Opettaja seuraa oikeaa henkeäsalpausta. Hartiat eivät nouse!

Huomautus oppiaiheen opetusmateriaalien materiaaleihin

"Yhdessä aurinkorytmissä"

ohjelmassa "Laulu- ja popstudio"

Kuvaus laulun suorittamisesta

Lauluharjoitukset:

1. "Kierre"

Viivästyvän äänen suorittaminen yhdellä nuotilla suljetulla suulla, avattava sitten tavuille "li, liu, le" useissa näppäimissä nousevaa liikettä pitkin.

Seuraamme hengitystä, vakaan äänen intonaatiota. Opettaja hallitsee opiskelijoiden vokaalien muodostumista.

2. "Musikaali hissi".

Harjoittele rekisterin tasaisuutta ja äänen tukea. Ajamme hissillä ensimmäisestä kerroksesta seitsemänteen kaikkien asteikon nuottien läpi ja takaisin. Ääni "A" - ensimmäisessä kerroksessa ja "I" - kiinteä seitsemäs. Opettaja varmistaa, että opiskelijat ohjaavat äänen oikein pääresonaattoriin ja sen tuen tunteen.

Siirrymme la (m): stä fa (1 ) päääänen.

3. "Sekvenssit"

Yhdistämme "sekvenssin" käsitteen. Melodian liike tavuun "Li" (cantilena); ääni "I" (stacatto); huulien ääni "whoa" soitettaessa melodiaa. Suoritamme 4-5 kertaa ylöspäin suuntautuvalla liikkeellä.

4. "Sekoitetut rytmit"

Rytmin ja tempon muutosten käyttö, lauluesitys, pehmeä ja kova "äänihyökkäys". Kahden äänen elementtejä käytetään.

Huomautus oppiaiheen opetusmateriaalien materiaaleihin

"Yhdessä aurinkorytmissä"

ohjelmassa "Laulu- ja popstudio"

Pelin "Auringon musiikki" kuvaus

Opiskelijoille annetaan didaktisia apuvälineitä: malleja - aurinkoja. Jokaisen auringon keskellä on plaketteja, joissa on musiikillisen ilmaisuvälineen nimet: rytmi; mittari; melodia; dynamiikka; harmonia; rekisteröidä; aaltoilu; rytmikäs kuvio; vauhti.

Musiikkipala soi - kappale oppiaiheen aiheesta ja tutkitusta ohjelmistosta.

Opiskelijoille annetaan aikaa kuunnella äänitteitä.

Valitusta auringosta riippuen opiskelijoiden on kuvattava musiikillisen ilmaisun keinoja. Esimerkiksi, jos aurinko on rytmi, opiskelija puhuu ja näyttää, missä rytmissä musiikki kuulostaa. Ja mistä rytmi koostuu? Se yhdistyy mittariin ja sykkeeseen (yhdistää aurinkojen omistajat näihin käsitteisiin). Määritämme myös päämoodin, tempon, dynamiikan kehityksen, melodian liikkeen, rytmisen kuvion jne.

Tässä oppitunnissa analysoimme laulun "My Motherland" (säveltäjä David Tukhmanov) sovitusta. Mitä tempoa, rytmiä muusikko käytti (määritä kahdenvälinen mittari sykkeen avulla)? Mikä on musiikin tärkein tuskailla? Kuinka melodian luonne ja liike muuttuvat jakeessa ja kuorossa?

Esittäjän on analysoitava ja kuultava kaikki tämä, jotta musiikillinen ajatus voidaan välittää katsojalle aiheuttaen emotionaalista palautetta yhdellä rytmillä.

Huomautus oppiaiheen opetusmateriaalien materiaaleihin

"Yhdessä aurinkorytmissä"

ohjelmassa "Laulu- ja popstudio"

Kuvaus kappaleiden ohjelmistoon liittyvästä työstä

1. Laulu "My Motherland" pohtii. Tukhmanova, lyrics R. Rozhdestvensky

1. Keskustelu.

Kun olemme analysoineet kappaleen (sovituksen) musiikin pelin "Auringon musiikki" kautta, määritämme kappaleen tyylilajin tekstin avulla "isänmaallisen laulun tyylilajiksi", koska se koskee kotimaata. Kuinka jakeen teksti saa meidät tuntemaan? Ykseys, ystävyys, ylpeys maastamme. Kuinka runoilija kuvaa kuoron luonnon kauneutta? Kuinka kaksi ajatusta - musiikillinen ja suullinen - auttavat välittämään kappaleen tunnelman ja luonteen katsojalle?

Kiinnitä huomiota melodian peräkkäiseen liikkeeseen, äänien rinnakkaiseen liikkumiseen "kolmanteen". Kuule harmoninen liike. Kiinnitä erityistä huomiota esityksen intonaation ja emotionaalisuuden puhtauteen.

3. Jakeiden suorittaminen. Vertaa äänen "hyökkäystä", kiinnitä huomiota vokaalien äänien muodostumiseen ja toimittamiseen. Seuraa hengitystä ja sanaa. Esittele liikkeen elementtejä.

4. Kappaleen esittäminen mikrofoneilla.

Opettaja jakaa mikrofoneja opiskelijoille muistuttamalla heidän kanssaan työskentelyn sääntöjä.

Kappaleen esittäminen äänitteellä (-1) ilman määrättyä lauluosaa.

1. Laulu "Jos kaupunki tanssii" miettii. Zhurbina, lyrics Ja Reznik

Aiemmin opitun kappaleen toistaminen mikrofoneilla ja asetetuilla liikkeillä.

SAINT PETERSBURGIN VALTION BUDJETIN KOULUTUSLAITOS

LASTEN LISÄKOULUTUS

"Pietarin lasten taidekoulu nro 19"

AVOIN TUNTI SOLO-LAULAMISESTA

"ÄÄNENHENGITYKSEN JA OIKEEN ÄÄNITUOTANNON TOIMINTA LAULU-KUORIOSASTON NUORILLA LUOKKOILLA LAUSEKOIDEN MUOTOAMISEN TARPEELLISEKSI EDELLYTYKSEKSI"

Opettaja - Elizaveta Borisovna Bokova

Konsertinjohtaja - Anastasia Aleksandrovna Klimanova

Pietari

26. marraskuuta 2012

Johdanto

Tämä avoin oppitunti on omistettu työskentelemään oikean hengityksen kanssa laulamisen aikana sekä siihen, kuinka selittää ja näyttää lapselle oikea tapa laulaa niin, että ääni kuulostaa aina soivalta eikä kiristyneeltä riippumatta laulutyön rekistereistä ja vivahteista. .

Usein oppitunneilla opettajat unohtavat oikean hengityksen tärkeyden, ja itse asiassa se on perusta laulajan äänilaitteiston pitkälle ja vaarattomalle käytölle.

On erittäin tärkeää selittää lapselle, että "syvään hengittäminen" on myytti, koska oikeampi, tervein ja luonnollinen hengitys, joka muuten, kaikki vastasyntyneet ja pienet lapset hengittävät - ei rintaa, vaan suoritetaan liikkeen avulla vatsa (kalvo) ja pieni (ts. sinun ei tarvitse "täyttää paljon" sen kanssa). On myös tärkeää selittää lapselle, että hengitys on ennen kaikkea rentoutumista, jotta häntä ei puristeta otettaessa ilmaa ponnistelusta (kuten usein tapahtuu), selittää, että oikealla hengityksellä on tunne, että otat ilmaa vatsaasi, ei keuhkoihisi, ja kaikki ilma menee ikään kuin heti tunneilla hengitettynä vatsaan.

On erittäin tärkeää selittää lapselle, miksi tämä hengitys on niin tärkeää. On tietysti kerrottava hänelle yksinkertaistetussa muodossa, että väärän rintakehän hengittämisen yhteydessä otamme ilmaa keuhkojen sen osan kanssa (yläosa, jossa myös hartiat nousevat), jonka ympärillä ei ole lihaksia, ja kun hengitämme, ilma ei saa tarvittavaa painetta mennä suoraan resonaattoreihin. Samanaikaisesti äänijohdot ja niiden ympärillä olevat lihakset tekevät kaksinkertaista työtä - ne eivät vain luo sävelkorkeutta, vaan myös pidättelevät ja työntävät ilmaa (tämän vuoksi siemaavat ja usein nuoret nivelsiteet sekä nuorilla että aikuisilla laulajilla) . Kun otamme ilman oikein, kalvo, joka on yksi kehomme vahvimmista lihaksista, antaa ilmalle tarvittavan "viestin", ja se menee välittömästi resonaattoreihin - rintaan ja päähän, missä niitä on jo helpompi hallita, ja siellä se kuulostaa täyttävän kehomme äänellä. Samanaikaisesti niput tekevät rauhallisesti työnsä luoden tarvitsemamme äänen korkeudella. Oli tapauksia, joissa vaikka henkilö lauloi, ottaessaan väärään ilmaan hän käänsi jyrkästi päänsä - ja nivelsiteet repivät jännityksestä. Tästä esimerkistä näemme, kuinka tärkeää on varmistaa, että lapsi hengittää oikein laulamisen aikana, koska on erittäin tärkeää säilyttää, säilyttää ja kehittää tämä herkkä instrumentti.

Myös oppitunnissamme keskustelemme ja näytämme, kuinka ääni ohjataan oikein resonaattoreihimme - rintaan ja päähän, ja niin, että ääni kuulostaa kaikkialta tasaiselta, kovalta ja kauniilta.

Samalla on erittäin tärkeää, että lapsi laulaa "omalla" äänellään kopioimatta ketään, muuten ääni voi mennä syvälle ja palata kurkkuun, mikä tapahtuu usein, kun lapset alkavat kopioida oopperalaulajia tai heidän aikuisopettajiaan . Hänen on kopioitava vain oikeat aistit, opettajan lihasmuisti, jonka puolestaan \u200b\u200bon ymmärrettävä, kuinka selittää hänen edessään seisoville lapsille nämä tuntemukset, oikea hengitys ja äänentoisto niin, että kaikki, jopa kaikkein levoton ja huomaamaton lapsi, ymmärtää ja toistaa sen. Täällä tulevat esiin peli, mielenkiintoiset kuvat ja teokset, jotka opettaja antaa oppilaille kiinnostuksen herättämiseksi, jotta he eivät menettäisi huomiota, koskettaisivat lapsen tunteisiin ja tajuntaan osallistumista, jotka ovat niin tärkeitä oppitunneilla. Kaikki tämä myötävaikuttaa siihen, että opiskelija, käyttämällä ääntään oikein, ei vain musiikin kautta, liittyy taiteelliseen kulttuuriin, vaan myös luo musiikissa itse jotain uutta, tuo oman taiteellisen arvonsa.