पहली और दूसरी पंक्ति के स्वरों का क्या अर्थ है? स्वरवण लगता है

पहली पंक्ति के स्वरों को शब्दों से अलग करना

एल.वी.शापोवालोवा

विषय: पहली पंक्ति के स्वरों को शब्दों से अलग करना।

लक्ष्य : पहली पंक्ति के स्वरों को एकाक्षरी शब्दों से अलग करने की क्षमता विकसित करना।

कार्य: आवश्यक जानकारी को उजागर करके और उसे व्यवस्थित करके अर्जित ज्ञान का विश्लेषण और अंतर करना सिखाएं; भाषण की व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण में सुधार;

मोनोसिलेबिक शब्दों से स्वर ध्वनियों को अलग करने के अभ्यास के आधार पर सही श्रवण धारणा; दीर्घकालिक स्मृति, विशेष रूप से प्रभावी सोच, संचार क्षमता विकसित करना;

सीखने के लिए प्रेरणा पैदा करें।

उपकरण : विषय चित्र, रंगीन पेंसिल और पेंसिल, दर्पण, नोटबुक, वर्णमाला की किताबें, रेत, नीले और लाल चिप्स, रंगीन धारियां, सात रंग के फूल, भाषण चिकित्सा दर्पण, उपदेशात्मक सामग्री।

पाठ की योजना और पाठ्यक्रम.

मैं। प्रारंभिक चरण.

1. संगठनात्मक क्षण.

क्या हुआ है? क्या हुआ है?

घंटी क्यों बज रही है?

हम तैयार हैं। टेबल ठीक है.

पाठ शुरू होता है...

हम सक्रियता से जवाब देंगे

व्यवहार करना,

तो प्रिय अतिथियों

हम फिर आना चाहते थे!

2. मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण.

सबसे पहले, आइए देखें कि आप कक्षा में किस मूड में आए थे। और बहुरंगी पंखुड़ियाँ इसमें आपकी मदद करेंगी। उस रंग की एक पंखुड़ी चुनें जो आपके मूड से मेल खाती हो। फूल की रचना करके हम अपनी मनोदशा को समझ सकते हैं।

रंगों की भाषा:

पीला, नारंगी - हंसमुख, चंचल, हर्षित;

लाल - अच्छा, प्रसन्नचित्त मूड;

हरा - आलस्य और उदासीनता;

नीला - शांत;

बैंगनी - उदासी, चिंता;

काला - उदासी.

बच्चों, हर किसी का मूड अलग-अलग होता है।

द्वितीय. मुख्य मंच।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

2. पहेलियों का अनुमान लगाओ

चेहरे पर पहाड़ है

इसमें दो खिड़कियाँ हैं।

(एन हे साथ)

मोची, मोची नहीं

दर्जी, दर्जी नहीं

हाथ में कैंची

और मुंह में बाल होते हैं

(आर ए को)

मैं बहुत स्वादिष्ट और स्वस्थ हूँ,

क्या मैं मेज़ पर लेट सकता हूँ?

मैं तुम्हारे मुँह में चला सकता हूँ

(साथ एस आर)

जब मैं लेटा होता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं

जब मैं चलता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं।

अगर मैं हवा में घूम रहा हूँ,

मैं यहां खूब मजा करने वाला हूं

(और पर को)

ये कैसी छेड़-छाड़ है?
मैं फोन करता हूँ: "नताशा!"
और वह चिल्लाता है: "अशका!"
मैं "सेरियोज़ा" कहता हूँ!
और वह चिल्लाता है: "हेजहोग!"
मैं चिल्लाता हूँ: "अय!"
और वह गुर्राता है: "ओह!"

( उह एक्सओ)

पानी में अपने प्रतिबिम्ब को देखते हुए।

चट्टान से लटकी हुई शाखाएँ

कोमल, दुखद.... (विलो)

(बोर्ड पर वस्तु चित्र हैं - उत्तर)।

सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक चित्र मिलता है - उत्तर।

अपनी आवाज में स्वर पर जोर देते हुए अपने चित्र को नाम दें। (एफ - उउउउउ - के,

एन - ऊऊ - एस, आर - आआआ - के, एस - ययय - आर)

3. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण।

प्रत्येक बच्चे के लिए प्रश्न:

[U] ध्वनि का उच्चारण करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

ध्वनि [O] का उच्चारण करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

ध्वनि [ए] का उच्चारण करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

[Y] ध्वनि का उच्चारण करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

बिना आवाज़ के प्रत्येक ध्वनि की अभिव्यक्ति दिखाएँ।

सिद्ध कीजिए कि A, O, U, Y स्वर हैं।

उच्चारण करते समय वायु धारा में कोई बाधा नहीं आती।

ये पहली पंक्ति की ध्वनियाँ हैं। उनकी आवाज़ कैसी है?

यहाँ कौन सा अक्षर गायब है? क्यों?

स्वरों को संक्षेप में, अचानक कहें: A. O. U. Y. इ।

और अब एक विस्तृत तरीके से: ए ___ ओ ___ यू ___ ई ___ एस ___

4. ध्वनियों की उनके ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ तुलना करना - वर्णमाला के साथ काम करना:

बच्चों, मैं तुम्हें पहली पंक्ति के स्वरों के बारे में कविताएँ पढ़ूँगा, और तुम इन अक्षरों को वर्णमाला में दिखाओगे।

हवा में पत्र

अपने हाथ की हथेली पर

पड़ोसी की पीठ पर.

ए - वर्णमाला की शुरुआत, जिसके कारण यह प्रसिद्ध है।

और उसे पहचानना आसान है, वह अपने पैर चौड़े रखती है।

पत्रके बारे में हमेशा गोल खड़ा रहता था, सामान्य,

वह बिस्तर पर गई और अपने करवटों पर झुर्रियाँ डालीं। और अब यह अंडाकार है!

यू - रास्ते में घोंघे ने साहसपूर्वक अपने सींग जारी किए,

रास्ते से हट जाओ, घर मत उठाने दो।

और बेचारा पत्रवाई ,

लाठी लिये फिरता है, हाय!

यह -इ खुले मुँह से

और विशाल जीभ के साथ.

5. ध्यान के लिए खेल.

ऐसी कौन सी ध्वनियाँ थीं जिनके लिए टंग ट्विस्टर्स नहीं थे?

ए - ए - ए - माँ ने गाया।

ए - ए - ए - बच्चे ने गाया।

ए - ए - ए - चलो गुड़िया के लिए गाएं।

ए - ए - ए - और गुड़िया सो जाती है।

वाई - वाई - वाई - कद्दू, मोती और मूंछें।

ई - ई - ई

एम्मा और एडिक सिनेमा गए और पॉप्सिकल्स खरीदे।

6. पहली पंक्ति के स्वर लिखना।

शब्दों में स्वर ध्वनि के अनुरूप अक्षर लिखें: पॉपी, कैटफ़िश, कैट, बुल, बो - व्यक्तिगत कार्य।

(बच्चे रेत की तश्तरी पर अपनी उंगलियों से अक्षर लिखते हैं: ए, ओ, वाई, यू)

7. खेल "क्लैप-टॉप"

ओ - ताली बजाएं, यू - पैर थपथपाएं, ए - ताली बजाएं और एक ही समय में मोहर लगाएं।

चित्र: पेड़, अलमारी, भेड़िया, धनुष, हाथी, केकड़े की मेज।

8. पेंटिंग सामग्री के साथ काम करना।

(मेज पर एक या दो स्वरों वाले चित्र हैं: घर, खसखस, बिल्ली, धनुष, किताब, घड़ी, हंस, आदि)

ऐसे चित्र चुनें जिनके नाम में एक स्वर हो।

शब्द बोलें, स्वर को हाइलाइट करें (बाहर फैलाएं) और उसे नाम दें और अपनी नोटबुक में लिख लें।

9. खेल व्यायाम "मजेदार जिम्नास्टिक" - ध्यान के लिए।

आप मेरे निर्देशों को ध्यान से सुनें और उनका ठीक से पालन करें:

अपने हाथों को ऊपर उठाइए;

अपना दाहिना हाथ नीचे करें;

अपना बायां हाथ अपनी बेल्ट पर रखें;

अपने हाथ नीचे रखें;

दांए मुड़िए;

बाएं देखो।

10. शब्दकोष का विस्तार एवं स्पष्टीकरण।

आपके पास टेबल पर विषय चित्र हैं, पहले उन चित्रों का चयन करें जो ध्वनि ए, (ओ, यू) से शुरू होते हैं हम जोड़े में काम करते हैं।

कृपया ध्यान दें कि मेज पर किसी प्रकार का पत्थर है। कौन जानता है यह क्या है?

यह शब्द क्या ध्वनि उत्पन्न करता है?

जैसा कि आप समझते हैं, "कोयला" क्या है?

कोयले का खनन कहाँ होता है?

हम डीपीआर में रहते हैं और कोयला हमारे गणतंत्र की मुख्य संपत्ति है। और हमारे झंडे पर काला रंग है, जो डोनबास की उपजाऊ भूमि और कोयले का प्रतीक है।

डीपीआर ध्वज पर अन्य कौन से रंग हैं?

डोनबास हमारी मातृभूमि है और हम इसे प्यार करते हैं। हम डोनबास के लोगों के लिए क्या कामना कर सकते हैं?

डोनबास के लोगों के लिए आकाश बादलों से रहित है,

डोनबास के लोगों के लिए धूप की किरण।

डोनबास के लोगों को शांति, अच्छाई,

इस युद्ध को समाप्त होने दो!

"डोनबास" शब्द में स्वरों का नाम बताइए। उनका क्या मतलब है?

11. रंगों को स्पष्ट करने का व्यायाम।

नीली और लाल पेंसिलें लें।

हम नीले रंग से क्या दर्शाते हैं? लाल?

12. पहली पंक्ति के स्वरों के संयोजन को पढ़ना।

उइओबहुत खूब uaaअरे अओये ओउ इया उआ

आपने देखा कि यहां वास्तविक शब्द हैं, उन्हें नाम दें।

13. शब्द योजना के साथ कार्य करना [डी], [ओ], [एम]।

कुल कितनी ध्वनियाँ हैं?

एक शब्द में कितने अक्षर होते हैं?

कितनी स्वर ध्वनियाँ हैं?

स्वर कहाँ है?

14. शारीरिक व्यायाम. "घर"

घर - बच्चे सीधे खड़े हों, हाथ उनकी पीठ के पीछे बंधे हों;

घर - बच्चे बैठते हैं, अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ते हैं, अपना सिर झुकाते हैं;

सदन - वे उछलते हैं और अपनी भुजाएँ ऊँची उठाते हैं।

शब्दों के शाब्दिक अर्थ स्पष्ट किए गए हैं: घर, घर, घर।

15. एबीसी के साथ कार्य करना।

ग) वर्णमाला से HOME शब्द बनाएं

[O] को [Y] से बदलें। इसे पढ़ें।

SMOKE शब्द के शाब्दिक अर्थ की व्याख्या।

[Y] को [A] से बदलें। पढ़ना

इसे अपनी नोटबुक में लिख लें. स्वर को लाल पेंसिल से चिह्नित करें।

16. हथियारों के लिए जिम्नास्टिक।

मुट्ठी – किनारा – हथेली.

17. वाक्य बनाने का अभ्यास करें.

दोस्तों, हम जिन शब्दों का उच्चारण करते हैं, वे अपने आप में कुछ नहीं कहते, वे हमें कुछ नहीं बताते। उदाहरण के लिए, शब्द "घर"। हम इसे कई बार कह सकते हैं, लेकिन हम कभी नहीं जान पाएंगे कि यह कैसा घर है (ऊंचा या नीचा, नया या पुराना), कहां खड़ा है (शहर या गांव में), इसमें कौन रहता है। उल्लू को कहानियाँ सुनाने के लिए, उन्हें एक-दूसरे का मित्र बनना होगा। उदाहरण के लिए, "मजदूरों ने एक नया घर बनाया।" मैत्रीपूर्ण शब्दों से एक प्रस्ताव निकला।

बताओ तुम्हें घर के बारे में क्या पता चला?

घर किसने बनाया?

यह कौन सा घर है?

"घर" शब्द से वाक्य बनाइये।

(घर बड़ा और सुंदर है। घर नदी के किनारे स्थित है। घर में एक मिलनसार परिवार रहता है।)

वाक्य मित्र भी हो सकते हैं. इस तरह कहानी सामने आती है.

घर के बारे में कहानी दोबारा बताएं.

मुझे बताओ, क्या हमारे पास स्वरों के बिना शब्द होंगे? ऑफर? कहानी?

ІІІ. अंतिम चरण.

जमीनी स्तर।

क्या आपको पाठ पसंद आया?

आपको इसके बारे में क्या याद है?

अब आइए देखें कि आप किस मूड में हैं?

2. प्रत्येक विद्यार्थी की गतिविधियों का मूल्यांकन।

डोकुचेव्स्काया सोशी नंबर 27 एमईएस डीपीआर

प्रथम स्वरों का पृथक्करण

शब्दों की एक श्रृंखला.

खुला भाषण चिकित्सा सत्र

दूसरा दर्जा

द्वारा तैयार: शिक्षक - दोषविज्ञानी

एल.वी.शापोवालोवा

2017 - 2018 शैक्षणिक वर्ष वर्ष।

विषय: दूसरी पंक्ति के स्वर

लक्ष्य:

सुधारात्मक - शैक्षणिक

छात्रों को दूसरी पंक्ति के स्वरों के निर्माण से परिचित कराएं.

किसी शब्द में दूसरी पंक्ति के स्वरों का स्थान निर्धारित करना और उसे चित्र पर दर्शाना सीखें।

उच्चारण और लेखन में दूसरी पंक्ति के स्वरों को उजागर करने का अभ्यास करें।

दूसरे स्वर वाले शब्दों को पढ़ने के कौशल में सुधार करें।

आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक नियंत्रण के कौशल विकसित करें।

सुधारात्मक और विकासात्मक लक्ष्य:

ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और शब्द संश्लेषण के कौशल, स्वर-संश्लेषण अभिव्यक्ति के विकास को बढ़ावा देना।

ध्यान, दृश्य, श्रवण और स्थानिक धारणा, स्मृति, तार्किक सोच, रचनात्मक कल्पना, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

सुधारात्मक और शैक्षिक लक्ष्य:

ध्वनियों पर ध्यान आकर्षित करें, खेल और गेमिंग तकनीकों के माध्यम से अध्ययन की जा रही सामग्री में रुचि बनाए रखें।

जिज्ञासा पैदा करें.

सीखने के प्रति मेहनती रवैया अपनाएं।

उपकरण।

अक्षर "I", "Y", स्वरों की एक तालिका, एक चित्र "स्वर गाना बजानेवालों", एक विभाजित वर्णमाला, दूसरी पंक्ति के स्वरों वाले चित्र, रंगीन पेंसिल, एक गेंद, एक हाथी, एक टेप रिकॉर्डर और एक रिकॉर्डिंग एक संगीत रचना, छात्रों की संख्या के अनुसार सेब की एक टोकरी।

शिक्षण योजना।

संगठन. पल।

- - दोस्तों, शुभ दोपहर! अब मैं आप पर मुस्कुराऊंगा, और आप मुझ पर मुस्कुराएंगे, एक-दूसरे पर और हमारे मेहमानों पर मुस्कुराएंगे।

2.मालिश.

अपना पाठ शुरू करने से पहले, हमें अपनी उंगलियों, अपनी आँखों और अपने सिर को जगाना होगा।

हम आम तौर पर ऐसा कैसे करते हैं?

(अपनी हथेलियों को गर्म होने तक रगड़ें, अपने कानों को लाल होने तक पिंच करें, अपनी आँखें कई बार बंद करें)

शाबाश दोस्तों, पहेली का अनुमान लगाओ और तुम्हें पता चल जाएगा कि कक्षा के लिए हमसे मिलने कौन आएगा।

फर कोट सुई है, आप इसे अपने हाथ से नहीं ले सकते।

यह मुड़ जाता है - यह कांटेदार है। यह कौन है? (कांटेदार जंगली चूहा)

यह सही है, यह एक हाथी है (एक हाथी की तस्वीर पोस्ट की गई है)। हेजहोग खाली पंजे के साथ नहीं, बल्कि कार्यों के साथ हमारे पास आया। हेजहोग से आश्चर्य प्राप्त करने के लिए हमें सभी कार्यों को पूरा करने का प्रयास करना होगा।

2. दूसरी पंक्ति के स्वरों के निर्माण का परिचय

दोस्तों, अब मैं आपको स्वर ध्वनियों के बारे में एक परी कथा सुनाऊंगा, और आप ध्यान से सुनें।

“एक समय की बात है, दो पत्र थे - बहनें I और Y। वे बहुत समान थे। वे लगभग एक जैसे ही लिखे गए थे। केवल अक्षर "Y" के शीर्ष पर एक बेरेट था, जबकि "I" के शीर्ष पर एक भी नहीं था। उनकी आवाज़ लगभग एक जैसी थी। केवल "I" बाहर निकाला गया है, और "Y" छोटा, अचानक है। वे अक्सर भ्रमित रहते थे और "Y" अक्षर बहुत अप्रिय था।

एक दिन, अक्षर "Y" पहली पंक्ति के स्वरों से मिलने आया और उन्हें एक साथ गाने के लिए आमंत्रित किया ("स्वर गाना बजानेवालों" का एक चित्र पोस्ट किया गया था)। "Y" शुरू हुआ - "A" उठा। उनकी ध्वनियाँ विलीन हो गईं, और यह इतनी खूबसूरती से निकली कि ध्वनियाँ "ओ", "यू", "ई" भी "वाई" के साथ गाना चाहती थीं।

"ए", "ओ", "यू", "ई" अपनी नई प्रेमिका के साथ घनिष्ठ मित्र बन गए, और उन्होंने कभी अलग न होने का फैसला किया। वे व्याकरण की रानी के पास गये और उनसे सदैव साथ रहने की अनुमति माँगने लगे। व्याकरण की बुद्धिमान रानी ने उनसे कहा: “मैं तुम्हें हमेशा के लिए एक साथ रहने की अनुमति नहीं दे सकती, क्योंकि अगर तुम उन्हें छोड़ दोगे तो मेरे शब्दों को ठेस पहुंचेगी। बेहतर होगा कि मैं आपके लिए नए पत्र लेकर आऊं जिसमें आप मिलेंगे।'' और व्याकरण की रानी नए अक्षर "आई", "यो", "यू", "ई" लेकर आई, जिसमें दो ध्वनियाँ शामिल हैं: "वाईए", "यो", "यू", "ये"।

प्रसन्न होकर, ध्वनियाँ "Y", "A", "O", "U", "E" घर गईं। तब से, वे स्वरों "आई", "यो", "यू", "ई" में पाए गए हैं, और ताकि स्वर ध्वनियां "वाई" ध्वनि से दूर न हों, व्याकरण की रानी ने नया बनाया अक्षर स्वर और उन्हें दूसरी पंक्ति में एक साथ रखें।

ऐसा हुआ कि स्वर "ए", "ओ", "यू", "ई" वरिष्ठ हो गए और पहली पंक्ति के स्वर कहलाने लगे, और स्वर "आई", "यो", "यू" ”, “ई” कनिष्ठ हो गया और दूसरी पंक्ति का स्वर कहलाने लगा।

पहली पंक्ति के स्वर स्वर "Y" से जुड़े हुए हैं, दूसरी पंक्ति के स्वर स्वर "I" से जुड़े हुए हैं (पहली और दूसरी पंक्ति के स्वरों की एक तालिका पोस्ट की गई है)।

क्या आपको परी कथा पसंद आयी? (हाँ)

यदि आपने उसकी बात ध्यान से सुनी है, तो याद रखें कि रानी व्याकरण ने स्वरों को 2 पंक्तियों में विभाजित किया है, आइए पहली पंक्ति के स्वरों को पढ़ें (ए, ओ, यू, वाई, ई)।

आइए अब पंक्ति 2 के स्वरों को पढ़ें। (आई, ई, यू, आई, ई)।

दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि स्वर ए, ओ, यू, ई, वाई पहली पंक्ति में क्यों हैं? (क्योंकि 1 ध्वनि को 1 अक्षर से दर्शाया जाता है)

स्वर i, e, yu, i, e दूसरी पंक्ति में क्यों आ गए? (क्योंकि 2 ध्वनियाँ 1 अक्षर से निरूपित होती हैं)

दूसरी पंक्ति के स्वर किन ध्वनियों से बने थे: "मैं"? (YA), "यो"? (वाईओ), "यू"? (यू), "ई"? (हाँ).

आइए नोटबुक खोलें और संख्या और विषय "दूसरी पंक्ति के स्वर" लिखें

आइए अब देखें कि हेजहोग हमारे लिए कौन से कार्य लेकर आया है।

1. "पत्र का अनुमान लगाओ।"

आपकी टेबल पर अक्षर हैं: i, e, yu, e, i।

ये कौन से स्वर हैं? (दूसरा)

बहुत अच्छा! अब मैं आपको शब्द बताऊंगा, और आप शब्द के आरंभ में आने वाले अक्षर को उठाएंगे।

यशा, गड्ढा, बाज़, डिब्बा, सेब, छिपकली (छात्र I अक्षर उठाते हैं)

हेजहोग, क्रिसमस ट्री, रफ, क्रिसमस ट्री, कायरिंग (छात्र ई अक्षर उठाते हैं)

स्कर्ट, यूरा, जूलिया, युवा, दक्षिणी, यर्ट (छात्र यू अक्षर उठाते हैं)

खाओ, खाओ, खाओ, जाओ, जाओ, खाओ (छात्र ई अक्षर उठाते हैं)

नाम, आईरिस, इगोर, टर्की (छात्र पत्र उठाते हैं और)

शाबाश, आपने अच्छा काम किया।

आइए हेजहोग का अगला कार्य देखें।

2.- अगला कार्य कहा जाता है"चित्र का अंदाज़ा लगाओ"

- अब मैं आपको तस्वीरें दिखाऊंगा, और आपको इसका अनुमान लगाना होगा और अपनी नोटबुक में नामित शब्दों के केवल पहले अक्षर ही लिखना होगा।

क्रिसमस ट्री, स्कर्ट, पिट, रैकून, आईरिस, बॉक्स।

आइए अब जाँचें। (एक छात्र उठता है, बोर्ड के पास जाता है और लिखता है, बाकी जाँचते हैं)

3 .- अगला कार्य कहा जाता है"दूसरी पंक्ति के स्वर खोजें"

–दोस्तों, आपकी टेबल पर अक्षरों वाले कार्ड हैं, आपको दूसरी पंक्ति के स्वरों को लाल पेंसिल से घेरना है (I AM Y U R P E D S I)

की जाँच करें।

आइए देखें कि हेजहोग और कौन से कार्य लेकर आया

4.– अगला कार्य कहा जाता है"एन्क्रिप्टर"

- दोस्तों, कृपया पहेलियों, शब्दों का अनुमान लगाएं - उत्तर दूसरी पंक्ति के स्वर से शुरू होने चाहिए। हम उत्तरों को एक शब्दांश आरेख के रूप में लिखेंगे, दूसरी पंक्ति के स्वरों को लिखेंगे (बच्चे श्रृंखला के साथ बोर्ड पर जाते हैं)।

1. यह टूट सकता है. 2. एक पैर पर घूमता है 3. यदि यह उसके लिए नहीं होता

यह पक सकता है. निश्चिन्त, प्रसन्नचित्त, कुछ न कहूँगा।

यदि आप चाहें, तो पक्षी में एक रंगीन स्कर्ट में, एक नर्तकी (जीभ) _ya_ ___

यह पलट सकता है. संगीतमय…

(अंडा) _या_ ___ (घूमता हुआ शीर्ष) _यू_ ___

4. एक पतला धागा एक संकीर्ण आंख में पिरोया गया है 5. पत्थरों के बीच चलता है

और वह तेजी से नाव के पीछे तैरने लगी। आप उसके साथ नहीं रह सकते.

वह सिलाई, कढ़ाई और सुईयां बहुत तेज चलाती है। उसने पूँछ पकड़ ली, लेकिन आह!

और वे इसे नाव कहते हैं... वह अपने हाथों में पूंछ लेकर भाग निकली।

(सुई) _और_ ___ ___ (छिपकली) _i_ _e_ _और_ __

6.गोल, सुर्ख,

मैं एक शाखा पर बढ़ रहा हूँ.

वयस्क मुझसे प्यार करते हैं

और छोटे बच्चे.

(सेब) _मैं_ ___ ___

अच्छा! आपने इस कार्य पर अच्छा काम किया।

दोस्तों, आप शायद थक गए हैं, चलो अब थोड़ा आराम करें।

5. शारीरिक शिक्षा मिनट

खेल "कृपया इसे नाम दें" (एक गेंद के साथ): बेरी - ..., अंडा - ..., जीभ - ..., ब्लैकबेरी - ..., क्रिसमस ट्री - ..., रफ - ..., स्कर्ट - ..., डिब्बा - ..., छेद - ..., सेब - ...

- हमने थोड़ा आराम किया, आइए देखें कि हाथी हमारे लिए और क्या काम लेकर आया।

6. लुप्त अक्षर डालें।

दोस्तों, बोर्ड पर कुछ शब्द लिखे हुए हैं, आपको छूटे हुए अक्षरों को भरना है।

बेरी, स्पिनिंग टॉप, हेजहोग, नाम, स्प्रूस, स्पष्ट, दक्षिणी, देवदार का पेड़, सुई।

शाबाश, आपने यह कार्य भी पूरा कर लिया।

7.- अगले कार्य को "कहा जाता हैठीक मोटर कौशल का विकास"

मशरूम स्टैंसिल को तिरछी समानांतर रेखाओं के साथ रेखांकित और छायांकित करना आवश्यक है (बच्चे संगीत रचना के साथ नोटबुक में कार्य पूरा करते हैं)।

8 . "शुद्ध बात"

निम्नलिखित वाक्यांशों को एक स्वर में दोहराएँ:

मैं-मैं-मैं- मैं सब कुछ कर सकता हूँ! यो-यो-यो - मैं अपनी दादी के साथ कपड़े इस्त्री कर रहा हूं।

ई-ई-ई - मैं परिवार में सभी की मदद करता हूँ! यू-यू-यू - मैं पिताजी के साथ गाने गाता हूं।

यू-यू-यू- मैं अपनी मां के साथ मिलकर गुड़िया सिलती हूं। मैं-मैं-मैं- मैं बच्चे के साथ चल रहा हूँ!

10. पाठ सारांश

हेजहोग हमें अलविदा कहता है और जानना चाहता है कि हमें कौन से स्वर मिले? (दूसरी पंक्ति के स्वर: हां, यो, यू, ई, आई)।

बहुत अच्छा! आज आपने अच्छा काम किया है और हेजहोग आपको उपहार देता है - पके सेब।

लक्ष्य: पंक्ति 2 के स्वर अक्षरों का परिचय

कार्य:

सुधारात्मक और विकासात्मक:

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें

ध्वनि विश्लेषण कौशल, श्रवण-मौखिक स्मृति, दृश्य धारणा विकसित करना;

दृश्य-स्थानिक कार्यों का निर्माण करें;

संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें;

ग्राफो-मोटर कौशल बनाने के लिए;

शिक्षात्मक

बच्चों को पंक्ति 2 के स्वर अक्षरों से परिचित कराएँ;

बताएं कि स्वर I, E, E, Yu, I कैसे बने;

बच्चों को दूसरी पंक्ति के स्वर अक्षरों के ग्राफिक डिज़ाइन से परिचित कराएं;

शिक्षात्मक

किसी मित्र के उत्तरों को सुनने, ध्यान से सुनने और भाषण चिकित्सक और अन्य बच्चों को सुनने की क्षमता विकसित करना, भाषण चिकित्सक और बच्चों की टिप्पणियों से रचनात्मक टिप्पणियों का पर्याप्त रूप से जवाब देने की क्षमता विकसित करना;

भाषण शिष्टाचार का पालन करना सीखें;

दृढ़ता विकसित करें और दिए गए निर्देशों का पालन करें

स्वास्थ्य-बचत

वैकल्पिक स्थैतिक और गतिशील अभ्यास;

बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सामग्री का चयन करें

उपकरण: कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, हैंडआउट्स, कक्षाओं के लिए फ़ोल्डर्स।

उपसमूह पाठ की अवधि: 20 मिनट।

कक्षा की प्रगति

कार्य के चरण और प्रकार. समय (लगभग)

भाषण चिकित्सक की गतिविधियाँ

बच्चों की गतिविधियाँ

कार्य के दौरान कौन से कार्य हल किए गए?

परिचयात्मक भाग

आयोजन का समय

(दो मिनट)

भाषण चिकित्सक बच्चों को पाठ के लिए आमंत्रित करता है। अभिवादन। निर्देश: तीर द्वारा इंगित दिशा में, फूलों के रंग का नाम बताएं

चित्रयुक्त पत्रक वितरित किये जाते हैं, प्रत्येक पत्रक पर उनका क्रम भिन्न-भिन्न होता है

बच्चे कार्यालय में प्रवेश करते हैं और अपने डेस्क पर बैठते हैं।

बच्चों के उत्तर.

सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं. छात्रों को कक्षा की शुरुआत के लिए व्यवस्थित करें।

नेत्र-स्थानिक कार्यों का विकास

मुख्य हिस्सा

पाठ के विषय का परिचय.

(5 मिनट)

स्लाइड 1

स्लाइड अक्षर निर्माण का एक आरेख दिखाती है।

कृपया मुझे याद दिलाएं दोस्तों, हम स्वरों को स्वर क्यों कहते हैं?

आज हम स्वर वर्णों का अध्ययन जारी रखेंगे। और कौन से आप मुझे खुद बताइये. पहले कहानी सुनो. "एक समय में, स्वर ध्वनियाँ [ए], [ओ], [यू], [ई] सद्भाव और आनंद में रहती थीं।" क्यों?

हम उन्हें कैसे उजागर करेंगे?

हम परी कथा को आगे सुनते हैं “..उनका एक दोस्त था जो सहमत था [Y]। वह अक्सर स्वर ध्वनियों के पास आते थे और सुनते थे कि वे कैसे गाते हैं। ध्वनि [Y] वास्तव में उनके साथ गाना चाहता था, लेकिन वह शर्मीला था। लेकिन एक दिन वह साहसी हो गया और उसने स्वरों को अपने साथ गाने के लिए कहा। पहला स्वर [ए] सहमत है। इसलिए उन्होंने युगल गीत "या-या-या" गाया। हमने आवाजें सुनीं और "मैं-मैं-मैं" सुना

(इसी प्रकार अन्य पत्रों के साथ)

वाई+ओ=वाई

य+उ=य

ज+इ=इ

इस प्रकार स्वर निकले...

इन अक्षरों को पंक्ति 2 स्वर अक्षर कहा जाता है। आपको क्या लगता है?

प्रत्येक अक्षर में एक जोड़ा था: अक्षर A-Z, U-Y, E-E, O-Y, लेकिन अक्षर Y रोया, इसमें कोई जोड़ा नहीं था। अचानक दयालु जादूगर "लिखें-पढ़ें" प्रकट हुए और अक्षर Y को अक्षर I का एक जोड़ा दिया। Y प्रसन्न हुआ।

तो, आज हम किन स्वरों के बारे में बात करेंगे?

बच्चों के उत्तर:

जब हम स्वर ध्वनियों का उच्चारण करते हैं तो वायु प्रवाह में कोई बाधा नहीं आती।

पहला। वे एक ध्वनि का प्रतिनिधित्व करते हैं

लाल पेंसिल, एक पंक्ति.

बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के साथ मिलकर गाते हैं

मैं, ई, यो, यू

2 ध्वनियों को इंगित करता है

मैं, ई, यो, यू, मैं

तार्किक सोच, श्रवण ध्यान, दृढ़ता विकसित करें।

व्यायाम "सिर के शीर्ष पर कान"

(3 मिनट)

2 पंक्तियों के स्वर अक्षरों वाले दो तरफा कार्ड वितरित किए जाते हैं।

निर्देश: मैं आपको शब्द बताता हूं, और आपको संबंधित अक्षर वाला कार्ड उठाना होगा।

1. शब्द की शुरुआत में ध्वनि को हाइलाइट करें: विलो, यर्ट, एंकर, हेजहोग, यंग, ओरिओल, पिट, गो।

2. शब्द के अंत में: लिनन, छोटा, खिलौने, एटेलियर, डालना।

इन शब्दों में पंक्ति 2 के स्वर अक्षर कितनी ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं?

शब्द के मध्य में: छड़ी, गेंद, चाक, उस्तरा, धब्बा, बह गया।

इन शब्दों में स्वर क्या करते हैं?

(भाषण चिकित्सक प्रत्येक शब्द का उच्चारण बढ़ा-चढ़ाकर करता है)

इसका मतलब यह है कि दूसरी पंक्ति के स्वर 2 भूमिकाएँ निभाते हैं: 1. वे नहीं से पहले आने वाले व्यंजन को नरम करते हैं; और 2…

बच्चे कार्य पूरा कर रहे हैं

दो

व्यंजन को नरम करें

2 ध्वनियों को इंगित करता है

व्यायाम

"चोरी हुई चिट्ठी"

स्लाइड 2

(4 मिनट)

लुप्त अक्षरों वाले शब्द स्लाइड पर दिखाई देते हैं।

निर्देश: दूसरी पंक्ति का छूटा हुआ स्वर डालकर और दो स्ट्रोक से रेखांकित करके शब्द पढ़ें। दो क्यों? कौन सा?

इसलिए, पहले हम बोर्ड पर शब्दों को पढ़ते हैं, बताते हैं कि कौन सा अक्षर डाला गया था, और फिर उसे कागज के एक टुकड़े पर डालते हैं।

शब्द: _मार्क, _स्क्रा, व्य_गा, _हैट, _बीकेए, चिकन_टा, नाइट_, खाओ।

पंक्ति 2 के स्वर 2 ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं।

मैं [हां] यू [यू]

यो [यो] ई [ये]

अक्षर I का तात्पर्य ध्वनि [I] से है।

"निष्पक्ष", अक्षर I डालें, इसे लाल पेंसिल से दो स्ट्रोक से रेखांकित करें।

(सभी शब्दों को एक ही तरह से पार्स किया गया है)

शारीरिक शिक्षा मिनट

(दो मिनट)

रैली बार

कमांड पर "हम एक रेसिंग कार चला रहे हैं," अपने पैरों को आगे बढ़ाएं, उन्हें थोड़ा ऊपर उठाएं, अपनी बाहों को फैलाएं और उन्हें मुट्ठी में बांध लें - "स्टीयरिंग व्हील को कसकर पकड़ें", अपने धड़ को थोड़ा पीछे झुकाकर। पूरे शरीर की मांसपेशियों को तनाव देने पर ध्यान दें। 10-15 सेकंड के बाद, आराम करें, सीधे बैठें, अपने हाथों को अपने घुटनों पर रखें, अपना सिर थोड़ा नीचे करें, विश्राम की सुखद अनुभूति पर ध्यान दें।
यह कल्पना करते हुए आगे झुकें कि आप एक भारी बारबेल उठा रहे हैं, पहले उसे धीरे-धीरे अपनी छाती तक खींचें, और फिर उसे अपने सिर के ऊपर उठाएं।
व्यायाम 10-15 सेकंड तक करें। हाथ, पैर और धड़ की मांसपेशियों में तनाव की स्थिति पर ध्यान दें। "बारबेल फेंकें" - आगे की ओर झुकें, जबकि आपकी भुजाएँ स्वतंत्र रूप से लटकी हुई हों। विश्राम की सुखद अनुभूति पर ध्यान दें।

बच्चे व्यायाम कर रहे हैं

दृश्य ध्यान, ध्वनि विश्लेषण विकसित करें

व्यायाम

"ढूँढो और लिखो"

स्लाइड 3

(3 मिनट)

शब्द एक-एक करके स्लाइड पर दिखाई देते हैं।

निर्देश: शब्द स्क्रीन पर दिखाई देते हैं, आपका काम उन्हें पढ़ना है और अपनी नोटबुक में केवल पंक्ति 2 स्वर वाले शब्दों को लिखना है। उन्हें याद दिलाना।

शब्द: हाथी, गड्ढा, गामा, सुई, सवारी, बक्सा, हाथी, पास, बच्चा, यर्ट, लोग, जाम।

मैं, ई, यो, यू, मैं

हाथी शब्द में दूसरी पंक्ति के कोई स्वर नहीं हैं - हम इसे नहीं लिखते हैं। यम शब्द में दूसरी पंक्ति का एक स्वर अक्षर है, यह Y अक्षर है। इसका मतलब है कि हम यम शब्द को एक नोटबुक में लिखते हैं।

(सभी शब्दों के समान)

पाठ का परिणाम

पाठ सारांश

(1 मिनट)

हमारा पाठ समाप्त हो गया है। हमें बताएं कि आपने आज क्या सीखा।

शाबाश लड़कों!

बच्चों के उत्तर.

लक्ष्य:

सुधारात्मक - शैक्षणिक

छात्रों को दूसरी पंक्ति के स्वरों के निर्माण से परिचित कराएं .

उच्चारण और लेखन में दूसरी पंक्ति के स्वरों को उजागर करने का अभ्यास करें।

दूसरे स्वर वाले शब्दों को पढ़ने के कौशल में सुधार करें।

आत्म-नियंत्रण और पारस्परिक नियंत्रण के कौशल विकसित करें।

सुधारात्मक और विकासात्मक लक्ष्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक लक्ष्य:

जिज्ञासा पैदा करें.

सीखने के प्रति मेहनती रवैया अपनाएं।

उपकरण।

अक्षर "I", "Y", स्वरों की तालिका, ड्राइंग "स्वर गाना बजानेवालों", विभाजित वर्णमाला, ध्वनियों को इंगित करने के लिए वृत्त (लाल, नीला, हरा), दूसरी पंक्ति के स्वरों में दो ध्वनियों की उपस्थिति को इंगित करने के लिए चित्र, चित्र दूसरी पंक्ति के स्वरों से युक्त, पहेलियाँ, पारिवारिक चित्र: माँ, पिता, बेटा और बेटी, कहावतें, शब्दों की प्रतीकात्मक छवियों के साथ चित्र: "शांत", "ज़ोर से", "धीमे", "तेज़", "उदास", " मज़ा", सेब के स्टेंसिल, रंगीन पेंसिल, दूसरी पंक्ति के सही और गलत लिखे गए स्वरों की छवियों वाले कार्ड, एक टाइपसेटिंग कैनवास, एक गेंद, सेब-कार्यों के साथ एक हेजहोग, गेम "कन्फ्यूजन", विभिन्न स्वर पैटर्न के साथ वाक्य, एक टेप रिकॉर्डर और एक संगीत रचना की रिकॉर्डिंग, छात्रों की संख्या के अनुसार सेब की एक टोकरी।

शिक्षण योजना।

1. संगठन. पल।

दूसरी पंक्ति के स्वरों को उजागर करने के लिए 5 अभ्यास

6. भौतिक. एक मिनट रुकिए।

7. वाक्यों से दूसरी पंक्ति के स्वरों को अलग करना।

9. पाठ का सारांश

1. संगठन. पल।

हैलो दोस्तों! हम नोटबुक खोलते हैं और आज की तारीख लिखते हैं। पहेली का अनुमान लगाएं और आपको पता चल जाएगा कि कक्षा के लिए हमसे मिलने कौन आएगा।

फर कोट सुई है, आप इसे अपने हाथ से नहीं ले सकते।

यह रोशनी करता है - यह कांटेदार है। यह कौन है? (कांटेदार जंगली चूहा)

यह सही है (हेजहोग की एक तस्वीर पोस्ट की गई है)। हेजहोग खाली पंजे के साथ नहीं, बल्कि सेब - कार्यों के साथ हमारे पास आया। प्रत्येक सेब एक कार्य है. हेजहोग से आश्चर्य प्राप्त करने के लिए हमें सेब की पूरी टोकरी एकत्र करने की आवश्यकता है।

2. दूसरी पंक्ति के स्वरों के निर्माण का परिचय

मैं पहला सेब लेता हूं. यहाँ हेजहोग का एक प्रश्न है: "क्या इसमें कोई अक्षर "ई" है

प्रथम पंक्ति के स्वरों की तालिका? (नहीं)। पहली पंक्ति के स्वरों के नाम बताइए।

आप उस पंक्ति के बारे में जानेंगे जिसमें यह स्वर स्थित है, और दूसरी पंक्ति के स्वर कैसे बने, "I" और "Y" अक्षरों के बारे में परी कथा से।

“एक समय की बात है, दो पत्र थे - बहनें। वे बहुत समान थे. वे लगभग एक जैसे ही लिखे गए थे। केवल अक्षर "Y" के शीर्ष पर एक बेरेट था, जबकि "I" के शीर्ष पर एक भी नहीं था। उनकी आवाज़ लगभग एक जैसी थी। केवल "I" बाहर निकाला गया है, और "Y" छोटा, अचानक है। वे अक्सर भ्रमित रहते थे और "Y" अक्षर बहुत अप्रिय था।

"वाई", "ए", "ओ", "यू", "ई" की हर्षित ध्वनियाँ घर कर गईं। तब से, वे स्वरों "आई", "यो", "यू", "ई" में पाए गए हैं, और ताकि स्वर ध्वनियां "वाई" ध्वनि से दूर न हों, व्याकरण की रानी ने नया बनाया अक्षर स्वर और उन्हें दूसरी पंक्ति में एक साथ रखें।

पहली पंक्ति के स्वर स्वर "Y" से जुड़े हुए हैं, दूसरी पंक्ति के स्वर स्वर "I" से जुड़े हुए हैं (दूसरी पंक्ति के स्वरों की एक तालिका पोस्ट की गई है)।"

इन स्वरों को याद रखें. आइए उन्हें कोरस (बच्चों के नाम स्वर) में दोहराएं।

स्वरों को "मैं" बनाने के लिए किन ध्वनियों का उपयोग किया जाता है? (YA), "यो"? (वाईओ), "यू"? (यू), "ई"? (हाँ).

दोस्तों, यहाँ एक ट्रिक है। इन स्वरों का अर्थ सदैव दो नहीं होता

ध्वनि: केवल जब वे किसी शब्द की शुरुआत में या स्वर और अक्षरों के बाद हों: "बी", "बी" (संबंधित चित्र पोस्ट किए गए हैं)। अन्य मामलों में, ये स्वर एक अलग कार्य करते हैं, जिसके बारे में हमें बाद में पता चलेगा।

3. किसी शब्द के ध्वनि-अक्षर और शब्दांश विश्लेषण का अभ्यास करें

आइए देखें कि आपने इस विषय में कैसे महारत हासिल की है (चित्र "बेरी" प्रदर्शित है। बच्चों को इस शब्द में अक्षरों की संख्या गिनने, संबंधित मंडलियों के साथ ध्वनियों को इंगित करने और एक ग्राफिक सिलेबिक आरेख लिखने के लिए कहा जाता है: I Y O D A - 5 b।

6 सितारे

_मैं _ _हे _ _ए _ - 3 शब्द।

हमने यह कार्य पूरा कर लिया. सेब को टोकरी में रखें.

4. ठीक मोटर कौशल, दृश्य-स्थानिक धारणा का विकास

1) ठीक मोटर कौशल का विकास।

आइए देखें कि हेजहोग ने हमारे लिए कौन सा कार्य तैयार किया है (मैं दूसरा सेब लेता हूं): सेब के स्टैंसिल को झुकी हुई समानांतर रेखाओं से घेरें और छायांकित करें (बच्चे संगीत रचना के साथ नोटबुक में कार्य पूरा करते हैं)।

2) दृश्य-स्थानिक धारणा का विकास।

"गलत" अक्षर को काट दें (कार्ड पर, छात्र गलत तरीके से लिखे गए अक्षर को काट देते हैं) I, Y, YE I. जांचें।

5. दूसरी पंक्ति के स्वरों को उजागर करने का अभ्यास

और इस सेब में आपके लिए एक्सरसाइज हैं.

1) दूसरी पंक्ति के स्वरों को अक्षरों से अलग करने का अभ्यास।

वह अक्षर दिखाएँ जो आप शब्दांश की शुरुआत में लिखेंगे: यम, योम, इज़, ईएस, युर (बच्चे संबंधित अक्षर दिखाते हैं: हां, यो, आई, ई, यू)।

2) दूसरी पंक्ति के स्वरों को शब्दों से अलग करने का अभ्यास।

ए) - शब्द की शुरुआत से एक अक्षर चुनें: पिट, रफ, यूरा, गो, इन्ना, पिट, कंपकंपी, युवा, स्प्रूस, गेम्स, हॉक, दक्षिणी, स्पार्क्स, खाया (बच्चे पत्र दिखाते हैं)

बी) - शब्द के अंत में आने वाली दूसरी पंक्ति के स्वर को लिखें: ज़ोया, राया, गाओ, मेरा, मेरा, लिनन, मैं, हर जगह, तुम्हारा, मेरा, नींद, तुम्हारा, मेरा, खुद।

आइए लिखित अक्षरों की जाँच करें: i, i, yu, yu, е, е, е, е, ю, и, и, е, я, е आइए इस सेब को टोकरी में रखें।

सी) -अगले सेब में, हेजहोग ने हमारे लिए चित्रों के साथ कार्य तैयार किए (चित्र प्रदर्शित हैं): सेब, स्कर्ट, सुई, पेड़, घूमता हुआ शीर्ष

चित्रों को देखो, चित्रों के नाम के पहले अक्षर लिखो। जांचें: मैं, यू, आई, यो, यू।

चलो खेल खेलते हैं "क्या बदल गया है?" (मैं तस्वीरें बदल देता हूं और बच्चे कहते हैं कि मैंने तस्वीरें बदल दीं)।

वस्तुओं की छवियों को उनके वास्तविक आकार के अनुसार अवरोही क्रम में वितरित करें (बच्चे चित्रों को इस प्रकार व्यवस्थित करते हैं: क्रिसमस ट्री, स्कर्ट, स्पिनिंग टॉप, सेब, सुई)। बहुत अच्छा! हम एक और सेब लेते हैं - एक कार्य।

डी) - पहेलियों का अनुमान लगाएं। शब्द - अनुमान दूसरी पंक्ति के स्वर से शुरू होने चाहिए। हम उत्तरों को एक शब्दांश आरेख के रूप में लिखेंगे, दूसरी पंक्ति के स्वरों को लिखेंगे (बच्चे श्रृंखला के साथ बोर्ड पर जाते हैं)।

*यह टूट सकता है. *एक पैर पर घूमता है*अगर यह उसके लिए नहीं होता

यह पक सकता है. निश्चिन्त, प्रसन्नचित्त, कुछ न कहूँगा।

यदि आप चाहें, तो पक्षी में एक रंगीन स्कर्ट में, एक नर्तकी (जीभ) _ya_ ___

यह पलट सकता है. संगीतमय…

(अंडा) _या_ ___ (घूमता हुआ शीर्ष) _यू_ ___

*एक पतला धागा एक संकीर्ण आंख के माध्यम से पिरोया जाता है *पत्थरों के बीच चलता है

और वह तेजी से नाव के पीछे तैरने लगी। आप उसके साथ नहीं रह सकते.

वह सिलाई, कढ़ाई और सुईयां बहुत तेज चलाती है। उसने पूँछ पकड़ ली, लेकिन आह!

और वे इसे नाव कहते हैं... वह अपने हाथों में पूंछ लेकर भाग निकली।

(सुई) _और_ ___ ___ (छिपकली) _i_ _e_ _और_ __

*वे नदी के उस पार उगे *गोल, सुर्ख, *मैं जून और जुलाई में हूं

वे उन्हें छुट्टी पर ले आए। मैं एक शाखा पर बढ़ रहा हूँ. चाहे जो हो जाये

शाखाओं पर सुइयाँ हैं। वयस्क अचानक मुझसे प्यार करने लगते हैं।

यह क्या है? और छोटे बच्चे. मैं अपनी मां के साथ जा रहा हूं

(क्रिसमस ट्री) _е_ _और_ (सेब) _я_ ___ ___ कहाँ? को ... (दक्षिण) _तो_

डी) - इस कार्य में, हेजहोग ने हमारे लिए गेम तैयार किए:

"चौथा अतिरिक्त है" - "अतिरिक्त" शब्द को नाम दें, अपनी पसंद को सही ठहराएं: येल्तसिन, एफिमोव, ईगोर, एलागिन (बच्चे "ईगोर" कहते हैं क्योंकि यह एक नाम है, और बाकी लोगों के उपनाम हैं)।

"विद्रोह" - तस्वीरों से, माँ (इरा), पिता (इगोर), बेटे (ईगोर) और बेटी (यूलिया) के नाम का अनुमान लगाएं, उन्हें एक शब्द (परिवार) में बुलाएं। दूसरी पंक्ति के स्वरों को लाल पेंसिल से रेखांकित करते हुए नाम लिखिए। आपको कौन सा नियम याद रखना चाहिए? (हम नाम बड़े अक्षर से लिखते हैं।) इंतिहान।

6. भौतिक. एक मिनट रुकिए।

हमने यह कार्य पूरा कर लिया, आइए अगला कार्य पूरा करें।

7. वाक्यों से दूसरी पंक्ति के स्वरों को अलग करना

1) निम्नलिखित वाक्यांशों को कोरस में दोहराएं:

2) गेम "कन्फ्यूजन" - यहां हमें कड़ी मेहनत करने और उलझे हुए शब्दों से एक वाक्य बनाने की जरूरत है (शब्द टाइपसेटिंग कैनवास पर प्रदर्शित होते हैं: एमिली, लंच, एग, ऑन, ईट्स) - एमिली लंच के लिए एक अंडा खाती है। (बच्चे वाक्य को नोटबुक में लिखते हैं। फिर जांचें कि उन्होंने क्या लिखा है।)

3) खेल "नीतिवचन कहो" - हेजहोग हमें कहावतों की शुरुआत प्रदान करता है। हमें कहावतों को याद रखना चाहिए या उनका उपयुक्त अंत ढूंढना चाहिए।

टी क्या आप जा रहे हैं - ... ... विद्या की जननी

दोहराव - ... ...जल्दी करो

आप इन कहावतों का अर्थ कैसे समझते हैं? (परेशानी से बचने के लिए आपको जल्दबाजी करने की जरूरत नहीं है। यदि आप बहुत कुछ दोहराते हैं, तो आप बेहतर सीखेंगे। पहले करें, बाद में बात करें।)

जो कहावत आपको पसंद हो उसे लिखें, दूसरी पंक्ति के स्वरों को लाल पेंसिल से हाइलाइट करें। जाँच की जा रही है कि क्या रिकॉर्ड किया गया था।

4) अभिव्यंजक पढ़ने का अभ्यास करें।

बहुत अच्छा! हमने यह कार्य भी पूरा कर लिया, एक और सेब लीजिए।

8. दूसरी पंक्ति के स्वरों को पाठ से अलग करना।

इस कार्य में, हेजहोग हमें योजना के अनुसार उसके बारे में एक कहानी लिखने के लिए आमंत्रित करता है:

1. जानवर का नाम. (यह एक हाथी है)

2. वह कहाँ रहता है. (वह जंगल में रहता है।)

3. यह क्या खाता है? (हेजहोग चूहे, भृंग, मेंढक खाता है।)

4. सर्दियाँ कैसी होती हैं. (हेजहोग पूरी सर्दियों में एक छेद में सोता है।)

ए) कई छात्रों द्वारा एक श्रृंखला में, एक समय में एक वाक्य।

बी) पूरी तरह से एक छात्र द्वारा।

सी) कहानी को एक नोटबुक में लिखें, दूसरी पंक्ति के स्वरों को लाल पेंसिल से उजागर करें।

डी) रिकॉर्ड की गई कहानी की जाँच करना।

9. पाठ का सारांश

आखिरी सेब बचा. इस सेब में वह हमें अलविदा कहता है और विदाई में वह जानना चाहता है कि हम किन स्वरों से मिले? (दूसरी पंक्ति के स्वर: हां, यो, यू, ई, आई)।

I, E, Yu, E, I अक्षरों से शुरू होने वाले शब्दों के साथ आएं।

बहुत अच्छा! आज आपने अच्छा काम किया और हेजहोग आपको उपहार देता है - पके सेब।

1. यदि आपको ध्वनियों की श्रृंखला में कोई स्वर सुनाई दे तो लाल घेरा उठाएँ।

ए - एम - वाई - टी - ओ; टी-एस - एस - ए - आर;ई -ए - एम - वाई - टी; ओ - पी- वाई - ए - एस - एस - डब्ल्यू; के - ई - ओ - यू - पी - वाई- एन

2. अक्षरों की श्रृंखला से स्वर चुनें और उन्हें नाम दें।

आर, वाई, एस, ओ, एस, ए, डब्ल्यू, के, ई, पी, एल, एन

यदि आप ध्वनियों की श्रृंखला में कोई व्यंजन ध्वनि सुनते हैं तो बाधा का स्थान निर्धारित करें।

एम, ओ, पी, वाई, एस, के, आर, एस, टी, एफ

4. अक्षरों की श्रृंखला से व्यंजन चुनें और उन्हें नाम दें। (भाषण चिकित्सक व्यंजन ध्वनियों के संक्षिप्त उच्चारण की निगरानी करता है।)

ए, पी, सी, ओ, एस, एफ, के, डब्ल्यू, एस, आर, एल, ई, एफ, एक्स

5. अपने कार्ड पर लिखे अक्षरों को नाम दें। व्यंजन के नीचे नीला घेरा और स्वर के नीचे लाल घेरा रखें। (कार्य छात्रों द्वारा स्वतंत्र रूप से पूरा किया जाता है।)

नमूना कार्ड:

आर ए टी के यू

6. पत्र को संबंधित गोले के नीचे रखें।

(छात्रों को चार अक्षर मिलते हैं, उनमें से दो स्वर और दो व्यंजन हैं। बोर्ड पर लाल और नीले वृत्त हैं। छात्र ध्वनि को नाम देते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि यह स्वर है या व्यंजन, और अक्षर को संबंधित वृत्त के नीचे रखें।)

7. अक्षरों को दो पंक्तियों में लिखें।

(स्पीच थेरेपिस्ट मिश्रित स्वरों और व्यंजनों का नाम देता है। शीर्ष पंक्ति पर, छात्र स्वर लिखते हैं, नीचे - व्यंजन। जाँच करते समय, स्पीच थेरेपिस्ट छात्रों को केवल स्वर या केवल व्यंजन पढ़ने के लिए कहता है। त्रुटियों को काम करते ही ठीक कर दिया जाता है।)

पहली पंक्ति के स्वर

पाठ नोट्स

विषय। स्वरवण लगता है।

लक्ष्य। बच्चों को पहली पंक्ति के स्वरों को सुनना और पहचानना सिखाएं।

उपकरण। विषय चित्र, पहली पंक्ति के स्वरों वाली तालिका, लाल वृत्त।

पाठ की प्रगति.

I. संगठनात्मक क्षण।

स्वर ध्वनि का नाम बताने वाला विद्यार्थी बैठेगा। द्वितीय. पिछले पाठ से सामग्री का सुदृढीकरण। छात्र भाषण चिकित्सक की मूक अभिव्यक्ति के आधार पर स्वरों का नाम देते हैं। वाक् चिकित्सक निम्नलिखित क्रम में मूक स्वरों का उच्चारण करता है: ए, ओ, यू, ई, एस,साथ ही, वह इन ध्वनियों का उच्चारण करते समय बच्चों का ध्यान होठों की स्थिति की ओर आकर्षित करते हैं: ए- मुँह पूरा खुला; हे- होंठ गोल और थोड़े आगे की ओर खिंचे हुए होते हैं; पर- होंठ गोल और आगे की ओर अधिक विस्तारित होते हैं; उह, एस- होंठ मुस्कुराहट में थोड़ा खिंच जाते हैं। (यह क्रम छात्रों को पहली पंक्ति के स्वरों को याद रखने में मदद करेगा।) स्पष्टता के लिए, आप एक तालिका का उपयोग कर सकते हैं। छात्र इन स्वरों को दिए गए क्रम में सीखते हैं।

तृतीय. पहली पंक्ति के स्वरों को कई अन्य ध्वनियों से अलग करना. स्पीच थेरेपिस्ट स्वरों और व्यंजनों का एक साथ मिश्रित उच्चारण करता है। स्वर ध्वनि के लिए, छात्र: ए) एक लाल वृत्त दिखाएं, बी) संबंधित अक्षर, सी) स्वर अक्षर को एक नोटबुक में लिखें, ए, एम, पी, वाई, एस, टी, एस, आर, एल, ई , ओ, के, टी, वाई, ए, एल, ई, पी, ओ

चतुर्थ. पहली पंक्ति के स्वरों को अक्षरों से अलग करना। एसस्पीच थेरेपिस्ट अपनी आवाज से स्वर ध्वनि पर जोर देते हुए शब्दांश को नाम देता है, छात्र: k) स्वर को नाम दें, b) संबंधित अक्षर दिखाएं,

a) am, मन, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from

ख) मा, मु, हम, सु, पो, रय, ला, सी, का, तब

वी. पाठ का सारांश.

वाक् चिकित्सक। आज हमने स्वर ध्वनियों को सुनना और पहचानना सीखा।

पहली पंक्ति के स्वरों को शब्दों से अलग करना

शब्दों में से प्रारंभिक स्वर का चयन करें और संबंधित अक्षर लिखें। आन्या, ओलेआ, बत्तख, एल्या, ततैया, आसिया

शब्दों के बीच से स्वर का चयन करें और उसे लिखें।

वार्निश, धुआं, सूप, मुंह, रस, भाप, किरण, बैल, स्वयं, खसखस

3. चित्रों के नाम बताएं. इन चित्रों के नाम से स्वर पहचानें। संगत स्वर वर्ण लिखिए।

भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित चित्रों की अनुमानित सूची: बीटल, काई, दांत, शाखा, पनीर, कैंसर।

4. इन शब्दों में से एक स्वर चुनें और उसे लिख लें।

तिल, झाड़ी, मेज, कोठरी, तैरा हुआ, अफवाह, ओले, झुका हुआ, फेंक, कौन

5. चित्रों को नाम दें. उनके नाम से स्वर ध्वनि का चयन करें। संबंधित पत्र लिखिए.

भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित चित्रों की अनुमानित सूची: क्रेन, कुर्सी, भेड़िया, हंस, पूंछ, दांत, हाथी, पुल, आंख, भौंह।

पाठ नोट्स

विषय। स्वरवण लगता है.

लक्ष्य। छात्रों को दूसरी पंक्ति के स्वरों के निर्माण से परिचित कराएं।

उपकरण। पत्र और द,दूसरी पंक्ति के स्वरों वाली तालिका।

कक्षाओं

I. संगठनात्मक क्षण।

भाषण चिकित्सक छात्रों को पहली पंक्ति के स्वरों के नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है।

II.पत्रों से परिचय मैं, वाई.

दूसरी पंक्ति के स्वरों का निर्माण.

वाक् चिकित्सक अक्षरों के बारे में एक कहानी बताता है मैं, वाई.

एक बार की बात है दो बहनों के पत्र थे। वे बहुत समान थे. वे लगभग एक जैसे ही लिखे गए थे। केवल अक्षर Y के शीर्ष पर एक बेरेट था, लेकिन I के ऊपर नहीं था। उनकी आवाज़ लगभग एक जैसी थी। केवल I को बाहर निकाला गया है, और Y छोटा, अचानक है। वे अक्सर भ्रमित रहते थे, और Y अक्षर बहुत अप्रिय था।

एक दिन Y अक्षर पहले के स्वरों से मिलने आया

पंक्ति और सुझाव दिया कि हम एक साथ गाएँ। Y ने शुरू किया, A ने उठाया। उनकी ध्वनियाँ विलीन हो गईं और एक नया अक्षर Y बना। फिर अन्य अक्षर O, U, E भी Y के साथ गाने लगे। और नए अक्षर E, Yu, E बनने लगे।

दूसरी पंक्ति में नये अक्षरों ने अपना स्थान ले लिया। उनमें अक्षर I जोड़ा गया, इस प्रकार दूसरी पंक्ति के स्वर निकले।

भाषण चिकित्सक दूसरी पंक्ति के स्वरों के साथ एक तालिका रखता है और छात्रों को इन स्वरों को याद करने के लिए आमंत्रित करता है।

फिर स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से पूछता है कि अक्षर किस ध्वनि से बने हैं। मैं, यो, यू, ई.

तृतीय. पाठ सारांश.

वाक् चिकित्सक। आज आपने कक्षा में कौन सी दिलचस्प बातें सीखीं?

दूसरी पंक्ति के स्वर

ए) गड्ढा, यशा, लंगर, साफ़, बाज़

बी) हेजहोग, क्रिसमस ट्री, रफ, क्रिसमस ट्री, कंपकंपी

ग) यूरा, जूलिया, दक्षिण, फुर्तीला, दक्षिणी, यर्ट

घ) खाओ, खाओ, जाओ, जाओ

ई) इरा, नाम, इन्ना, गेम्स, कैवियार, स्पार्क्स

ई) लंगर, हेजहोग, यर्ट, स्प्रूस, सुई

क) मेरा, तुम्हारा, ज़ोया, राया

बी) गाओ, मेरा, खोदो, मेरा, तुम्हारा

ग) मेरा, तुम्हारा, तुम्हारा, लिनेन, पुराना सामान

घ) मैं, तुम, मैं, हर जगह

ई) गाओ, मेरा, सो जाओ, तुम्हारा, अंडरवियर

(भाषण चिकित्सक बिना नाम लिए चित्र दिखाता है; छात्र उसका नाम बताते हैं, स्वरों को उजागर करते हैं और उन्हें अपनी नोटबुक में लिख लेते हैं।)

चित्रों की अनुमानित सूची: हेजहोग, सेब, क्रिसमस ट्री, यर्ट, स्पार्क्स।

शब्द की शब्दांश रचना

क्लास नोट्स

पाठ 1

विषय। शब्द की शब्दांश रचना.

लक्ष्य। बच्चों को दो अक्षरों वाले शब्दों को अक्षरों में बाँटना सिखाएँ।
उपकरण। नोटबुक, पेन. ^

पाठ की प्रगति.

I. संगठनात्मक क्षण।

द्वितीय. जो कवर किया गया है उसकी पुनरावृत्ति।
छात्र पहली और दूसरी पंक्ति के स्वरों को याद करते हैं और नाम देते हैं।

तृतीय. शब्दांश का परिचय.वाक् चिकित्सक एक शब्दांश का उच्चारण करता है आरएऔर पूछता है कि क्या यह स्पष्ट है कि वह क्या कहना चाहता था। छात्रों का जवाब है कि यह स्पष्ट नहीं है. इसी तरह, एक स्पीच थेरेपिस्ट शब्दांश के साथ काम करता है मा.फिर अक्षर दर अक्षर शब्द का उच्चारण करता है चौखटा।

वाक् चिकित्सक। पहले तो शब्द के कुछ भाग बोले जाते थे, अतः स्पष्ट नहीं होता था/ जब भाग मिल जाते थे, तो एक शब्द बन जाता था। किसी शब्द के भाग को शब्दांश कहते हैं।

इसी तरह, एक स्पीच थेरेपिस्ट शब्दों के साथ काम करता है आटा, पंजाऔर इसी तरह।

चतुर्थ. शब्दों को शब्दांशों में बाँटना।
छात्रों को शब्दों में अक्षरों की संख्या पर ताली बजाने के लिए कहा जाता है,

इन शब्दों को शब्दांश द्वारा उच्चारण करें और पहले और दूसरे शब्दांशों को नाम दें, उड़ना, फूलदान, गुलाब, बेपहियों की गाड़ी, रूई, पोखर, मछली

वी. अक्षरों का ग्राफिक प्रतिनिधित्व।
वाक् चिकित्सक। शब्द पर एक प्रश्न रखें मछली।इसका मतलब क्या है

(इस शब्द? " (मछली- यह कौन है? "मछली" शब्द किसी वस्तु को दर्शाता है।)* विद्यार्थी शब्द को बोर्ड और अपनी नोटबुक में चित्रित करते हैं मछलीआलेखीय रूप से (एक पंक्ति)। फिर भाषण चिकित्सक ने छात्रों के साथ मिलकर स्थापित किया... शब्द में जो है उसे उंडेल देता है मछलीदो भाग, अर्थात् दो अक्षर। ग्राफ़िक

छवि को एक ऊर्ध्वाधर रेखा द्वारा दो भागों में विभाजित किया गया है। वीइसी तरह, दो से मिलकर बने शब्दों को ग्राफिक रूप से दर्शाया गया है ." खुले शब्दांश: जूस, लिंडन, पैर, चंद्रमा, हाथ, वाल्या, मिशा, लिडा।मैं VI. पाठ का सारांश.

वाक् चिकित्सक। आपने कक्षा में क्या सीखा?

पाठ 2

विषय। एक ही है।

लक्ष्य। बच्चों को तीन अक्षरों वाले शब्दों को अक्षरों में बांटना सिखाएं

उपकरण। शब्द योजनाएँ.

पाठ की प्रगति.

I. संगठनात्मक क्षण.

विषय: पहली पंक्ति के स्वरों को शब्दों से अलग करना।

सुधारात्मक - शैक्षणिक

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