शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों का अध्ययन और विश्लेषण। विश्वविद्यालय शिक्षण स्टाफ की व्यावसायिकता के विकास के लिए प्रबंधन प्रणाली

सहायक

नौकरी की जिम्मेदारियां। व्याख्यान के अपवाद के साथ, सिखाए गए अनुशासन या कुछ प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों पर शैक्षिक और शैक्षिक कार्य आयोजित और संचालित करता है। शैक्षणिक संस्थान के विभाग या अन्य प्रभाग के शोध कार्य में भाग लेता है। एक प्रोफेसर, एसोसिएट प्रोफेसर या वरिष्ठ शिक्षक (अनुशासन पर्यवेक्षक) के मार्गदर्शन में, वह शिक्षण सहायक सामग्री, प्रयोगशाला कार्य, व्यावहारिक कक्षाओं और सेमिनारों के विकास में भाग लेता है। प्रशिक्षण सत्रों के लिए पद्धतिगत और तकनीकी सहायता का आयोजन और योजना बनाना। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के साथ शैक्षिक कार्य में, उनके शोध कार्य के संगठन में, स्कूली बच्चों के पेशेवर मार्गदर्शन में, सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करने, विकसित करने, सुनिश्चित करने और सुधारने के उपायों के विकास और कार्यान्वयन में भाग लेता है। शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक इकाइयाँ और प्रयोगशाला उपकरण प्रदान करना। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) द्वारा होमवर्क पूरा करने की निगरानी और जाँच करता है। प्रशिक्षण सत्रों, प्रयोगशाला कार्य और व्यावहारिक अभ्यासों के दौरान श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों के साथ छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) द्वारा अनुपालन की निगरानी करता है। विभाग के अनुसंधान क्षेत्रों के ढांचे के भीतर आयोजित सेमिनारों, बैठकों और सम्मेलनों और शैक्षणिक संस्थान के अन्य कार्यक्रमों में भाग लेता है।

अवश्य जानना चाहिए: उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय नियम; उच्च व्यावसायिक शिक्षा के प्रासंगिक कार्यक्रमों के लिए राज्य शैक्षिक मानक; शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके; पाठ्यक्रम तैयार करने की प्रक्रिया; शैक्षणिक कार्य पर दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने के नियम; शिक्षाशास्त्र, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत; व्यावसायिक प्रशिक्षण पद्धति; प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक रूप और तरीके; दूरस्थ शिक्षा सहित शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के तरीके और तरीके; व्यक्तिगत कंप्यूटर और अन्य इलेक्ट्रॉनिक डिजिटल उपकरणों पर काम करने की आवश्यकताएं, जिनमें सूचना प्रसारित करने वाले उपकरण भी शामिल हैं; पारिस्थितिकी, कानून, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम।

अध्यापक

नौकरी की जिम्मेदारियां। व्याख्यान के अपवाद के साथ, सभी प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों पर शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्य का आयोजन और संचालन करता है। शैक्षणिक संस्थान के विभाग या अन्य प्रभाग के शोध कार्य में भाग लेता है। पाठ्यक्रम और कार्यक्रमों का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है। एक प्रोफेसर, एसोसिएट प्रोफेसर या वरिष्ठ शिक्षक के मार्गदर्शन में, संचालित कक्षाओं और शैक्षणिक कार्यों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री का विकास या विकास में भाग लेता है, प्रशिक्षण सत्रों के लिए पद्धतिगत और तकनीकी सहायता का आयोजन और योजना बनाता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) में योग्यता के मुख्य घटकों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, जो स्नातकों की भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के साथ शैक्षिक कार्य में, उनके शोध कार्य के संगठन में, स्कूली बच्चों के पेशेवर मार्गदर्शन में, सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करने, विकसित करने, सुनिश्चित करने और सुधारने के उपायों के विकास और कार्यान्वयन में भाग लेता है। शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक इकाइयाँ और प्रयोगशाला उपकरण प्रदान करना। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) द्वारा होमवर्क पूरा करने की निगरानी और जाँच करता है। प्रशिक्षण सत्रों, प्रयोगशाला कार्य और व्यावहारिक अभ्यासों के दौरान श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों के साथ छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) द्वारा अनुपालन की निगरानी करता है। विभाग के अनुसंधान क्षेत्रों के ढांचे के भीतर आयोजित सेमिनारों, बैठकों और सम्मेलनों और शैक्षणिक संस्थान के अन्य कार्यक्रमों में भाग लेता है।

अवश्य जानना चाहिए: उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय नियम; प्रासंगिक उच्च शिक्षा कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक मानक; शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके; पाठ्यक्रम तैयार करने की प्रक्रिया; शैक्षिक कार्य पर दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने के नियम; शिक्षाशास्त्र, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत; व्यावसायिक प्रशिक्षण पद्धति; प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक रूप और तरीके; दूरस्थ शिक्षा सहित शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के तरीके और तरीके; पर्सनल कंप्यूटर और अन्य इलेक्ट्रॉनिक डिजिटल उपकरणों पर काम करने की आवश्यकताएं; पारिस्थितिकी, कानून, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम।

योग्यता संबंधी जरूरतें। उच्च व्यावसायिक शिक्षा और किसी शैक्षणिक संस्थान में कम से कम 1 वर्ष का कार्य अनुभव, स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा (स्नातकोत्तर अध्ययन, रेजीडेंसी, स्नातकोत्तर अध्ययन) या विज्ञान के उम्मीदवार की शैक्षणिक डिग्री की उपस्थिति में - कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना।

वरिष्ठ व्याख्याता

नौकरी की जिम्मेदारियां। सिखाए गए अनुशासन या कुछ प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों पर शैक्षिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी कार्यों का आयोजन और संचालन करता है। शैक्षणिक संस्थान के विभाग या अन्य प्रभाग के अनुसंधान कार्य में भाग लेता है। पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन, प्रशिक्षण कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) में योग्यता के मुख्य घटकों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, जो स्नातकों की भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करता है। सभी प्रकार के प्रशिक्षण सत्र एवं शैक्षणिक कार्य संचालित करता है। सहायकों और शिक्षकों द्वारा आयोजित प्रशिक्षण सत्रों का गुणवत्ता नियंत्रण करता है। सिखाए गए विषयों के लिए कार्य कार्यक्रम विकसित करता है। सिखाए गए विषयों या कुछ प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों और शैक्षणिक कार्यों के लिए पद्धतिगत समर्थन संकलित और विकसित करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के अनुसंधान कार्य में भाग लेता है, सिखाए गए अनुशासन या कुछ प्रकार के अध्ययन और शैक्षणिक कार्यों में उनके स्वतंत्र कार्य का पर्यवेक्षण करता है, और स्कूली बच्चों के पेशेवर मार्गदर्शन में भाग लेता है। शैक्षणिक कौशल और पेशेवर कौशल में महारत हासिल करने में सहायकों और शिक्षकों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करता है। संबंधित विशेषता के लिए पद्धति आयोग के हिस्से के रूप में विभाग के वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों में भाग लेता है। विभाग की सामग्री और तकनीकी आधार के विकास और सुधार में भाग लेता है। वैज्ञानिक, तकनीकी, सामाजिक, मानवीय, आर्थिक और कानूनी ज्ञान के प्रचार में भाग लेता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) द्वारा होमवर्क पूरा करने, प्रशिक्षण सत्रों, प्रयोगशाला कार्य और व्यावहारिक अभ्यासों के दौरान श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों के अनुपालन की निगरानी और जाँच करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के शैक्षिक कार्यों में भाग लेता है। पाठ्यपुस्तकों, शैक्षिक और शिक्षण सहायक सामग्री की तैयारी, कार्य कार्यक्रमों के विकास और विभाग या अन्य संरचनात्मक इकाई के अन्य प्रकार के शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्यों में भाग लेता है।

अवश्य जानना चाहिए: उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय नियम; प्रासंगिक उच्च शिक्षा कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक मानक; शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके; पाठ्यक्रम तैयार करने की प्रक्रिया; शैक्षिक कार्य पर दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने के नियम; शिक्षाशास्त्र, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत; व्यावसायिक प्रशिक्षण पद्धति; प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक रूप और तरीके; दूरस्थ शिक्षा सहित शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के तरीके और तरीके; व्यक्तिगत कंप्यूटर और अन्य इलेक्ट्रॉनिक डिजिटल उपकरणों पर काम करने की आवश्यकताएं, जिनमें सूचना प्रसारित करने वाले उपकरण भी शामिल हैं; पारिस्थितिकी, कानून, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देने के लिए आवश्यक जानकारी खोजने, एकत्र करने, भंडारण, प्रसंस्करण, प्रदान करने, प्रसारित करने की बुनियादी विधियाँ; बौद्धिक संपदा अधिकारों के पंजीकरण के लिए तंत्र; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम।

योग्यता संबंधी जरूरतें। उच्च व्यावसायिक शिक्षा और कम से कम 3 साल का वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य अनुभव; यदि आपके पास विज्ञान के उम्मीदवार की शैक्षणिक डिग्री है, तो कम से कम 1 वर्ष का वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य अनुभव;

नौकरी की जिम्मेदारियां। पर्यवेक्षित विषयों में शैक्षिक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की योजना, संगठन और नियंत्रण करता है। विभाग (संकाय) के प्रोफाइल में अनुसंधान कार्य का आयोजन, प्रबंधन और संचालन करता है। सभी प्रकार के प्रशिक्षण सत्र आयोजित करता है, छात्रों (छात्रों, श्रोताओं), मुख्य रूप से मास्टर्स और विशेषज्ञों के पाठ्यक्रम और डिप्लोमा परियोजनाओं और अनुसंधान कार्यों का प्रबंधन करता है। वैज्ञानिक छात्र समाज की गतिविधियों का प्रबंधन, नियंत्रण और निर्देशन करता है। विभाग के शिक्षकों द्वारा पर्यवेक्षित अनुशासन में सभी प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों का गुणवत्ता नियंत्रण किया जाता है। पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन, प्रशिक्षण कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) में योग्यता के मुख्य घटकों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, जो स्नातकों की भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करता है। किसी शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास में भाग लेता है। पर्यवेक्षित पाठ्यक्रमों के लिए कार्य कार्यक्रम विकसित करता है। संबंधित विशेषता के लिए पद्धति आयोग के हिस्से के रूप में विभाग (संकाय) के वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों में भाग लेता है। विभाग के अनुसंधान क्षेत्रों के भीतर आयोजित सेमिनारों, बैठकों और सम्मेलनों में भाग लेता है, जिनमें अंतर्राष्ट्रीय भी शामिल हैं। पर्यवेक्षित विषयों के लिए पद्धतिगत समर्थन विकसित करता है। शुरुआती शिक्षकों की योग्यता में सुधार करने, उनके शिक्षण कौशल और पेशेवर गुणों में महारत हासिल करने में भाग लेता है, उन्हें पद्धतिगत सहायता प्रदान करता है, छात्रों, मुख्य रूप से मास्टर्स के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित और योजना बनाता है। विभाग की विशेषज्ञता में स्कूली बच्चों को पेशेवर मार्गदर्शन का आयोजन और प्रदान करता है। वैज्ञानिक, तकनीकी, सामाजिक, मानवीय, आर्थिक और कानूनी ज्ञान के प्रचार में भाग लेता है। विभाग की सामग्री और तकनीकी आधार के विकास में भाग लेता है, छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के शैक्षिक कार्यों में पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री और सिखाए गए विषयों में प्रयोगशाला कार्य और व्यावहारिक कक्षाओं का विवरण विकसित करता है। वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण पर कार्य का प्रबंधन करता है। श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों के साथ छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) और विभाग के कर्मचारियों द्वारा अनुपालन की निगरानी करता है।

अवश्य जानना चाहिए: उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय नियम; उच्च व्यावसायिक शिक्षा के प्रासंगिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक मानक; शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके; पाठ्यक्रम तैयार करने की प्रक्रिया; शैक्षिक कार्य पर दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने के नियम; शिक्षाशास्त्र, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत; व्यावसायिक प्रशिक्षण पद्धति; प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक रूप और तरीके; दूरस्थ शिक्षा सहित शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के तरीके और तरीके; पर्सनल कंप्यूटर और अन्य इलेक्ट्रॉनिक डिजिटल उपकरणों पर काम करने की आवश्यकताएं; पारिस्थितिकी, कानून, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देने के लिए आवश्यक जानकारी खोजने, एकत्र करने, भंडारण, प्रसंस्करण, प्रदान करने, प्रसारित करने की बुनियादी विधियाँ; बौद्धिक संपदा अधिकारों के पंजीकरण के लिए तंत्र; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम।

योग्यता संबंधी जरूरतें। उच्च व्यावसायिक शिक्षा, विज्ञान के उम्मीदवार (डॉक्टर) की शैक्षणिक डिग्री और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में कम से कम 3 साल का अनुभव या एसोसिएट प्रोफेसर (वरिष्ठ शोधकर्ता) की शैक्षणिक उपाधि।

प्रोफ़ेसर

नौकरी की जिम्मेदारियां। पर्यवेक्षित विषयों में शैक्षिक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की योजना, संगठन और नियंत्रण करता है। सभी प्रकार के प्रशिक्षण सत्र आयोजित करता है, पाठ्यक्रम और डिप्लोमा परियोजनाओं और मास्टर्स (विशेषज्ञों) के शोध कार्य का प्रबंधन करता है। विभाग की वैज्ञानिक दिशा (संबंधित विशिष्टताओं) में अनुसंधान कार्य का प्रबंधन करता है, इसकी गतिविधियों का आयोजन करता है। इसमें विभाग के शिक्षकों, शिक्षण और सहायक कर्मचारियों, विभाग के स्नातक छात्रों और छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) और शैक्षणिक संस्थान के अन्य संरचनात्मक प्रभागों के विशेषज्ञों द्वारा निर्धारित तरीके से अनुसंधान कार्य का प्रदर्शन शामिल है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) में योग्यता के मुख्य घटकों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, जो स्नातकों की भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करता है। पर्यवेक्षित विषयों के लिए कार्यशील पाठ्यक्रम विकसित करता है और अन्य शिक्षकों द्वारा उनके विकास का प्रबंधन करता है। सभी प्रकार की वैकल्पिक कक्षाओं के साथ-साथ पर्यवेक्षित विषयों में परीक्षाओं और परीक्षणों में उपस्थित रहें। व्यावसायिक शिक्षा के मुद्दों पर विभाग के वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्यों में भाग लेता है, साथ ही किसी शैक्षणिक संस्थान के संकाय की विशेषता या वैज्ञानिक और पद्धति परिषद में पद्धति आयोग के सदस्य के रूप में भी भाग लेता है। पर्यवेक्षित विषयों के पद्धतिगत समर्थन को नियंत्रित करता है। पर्यवेक्षित विषयों में पाठ्यपुस्तकों, शैक्षिक और शिक्षण सहायक सामग्री, व्याख्यान नोट्स और अन्य पद्धति संबंधी सामग्री की तैयारी का प्रबंधन करता है, उनके विकास में सीधे भाग लेता है, उन्हें प्रकाशन के लिए तैयार करता है। विभाग (संकाय) के शैक्षिक एवं शैक्षिक कार्यों में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाता है। विभाग के अनुसंधान क्षेत्रों के भीतर आयोजित सेमिनारों, बैठकों और सम्मेलनों में भाग लेता है, जिनमें अंतर्राष्ट्रीय भी शामिल हैं। पर्यवेक्षित विषयों में छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के स्वतंत्र कार्य, उनके शोध कार्य, विभाग (संकाय) में छात्र वैज्ञानिक समाज, विभाग की विशिष्टताओं में स्कूली बच्चों के पेशेवर अभिविन्यास कार्य को व्यवस्थित, योजना और प्रबंधित करता है। विभाग के शिक्षकों की योग्यता में सुधार करने, उन्हें शैक्षणिक कौशल और पेशेवर कौशल में महारत हासिल करने में आवश्यक पद्धतिगत सहायता प्रदान करने में सक्रिय भाग लेता है। विभाग में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों (स्नातक छात्रों और आवेदकों) के प्रशिक्षण का पर्यवेक्षण करता है। वैज्ञानिक, तकनीकी, सामाजिक, मानवीय, आर्थिक और कानूनी ज्ञान के प्रचार में भाग लेता है। विभाग (संकाय) की गतिविधियों से संबंधित मुद्दों पर किसी शैक्षणिक संस्थान के निर्वाचित निकायों या संरचनात्मक प्रभागों के काम में भाग लेता है। विभाग (संकाय) के वैज्ञानिक अनुसंधान के क्षेत्र में मौलिक पाठ्यक्रम देता है।

अवश्य जानना चाहिए: उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय नियम; उच्च व्यावसायिक शिक्षा के प्रासंगिक कार्यक्रमों के लिए राज्य शैक्षिक मानक; शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके; पाठ्यक्रम तैयार करने की प्रक्रिया; शैक्षिक कार्य पर दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने के नियम; शिक्षाशास्त्र, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत; व्यावसायिक प्रशिक्षण पद्धति; पद्धतिगत, वैज्ञानिक-पद्धतिगत, अनुसंधान कार्य आयोजित करने की तकनीक; प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक रूप और तरीके; दूरस्थ शिक्षा सहित शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के तरीके और तरीके; अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देने के लिए आवश्यक जानकारी खोजने, एकत्र करने, भंडारण, प्रसंस्करण, प्रदान करने, प्रसारित करने की बुनियादी विधियाँ; बौद्धिक संपदा अधिकारों के पंजीकरण के लिए तंत्र; पर्सनल कंप्यूटर और अन्य इलेक्ट्रॉनिक डिजिटल उपकरणों पर काम करने की आवश्यकताएं; पारिस्थितिकी, कानून, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम।

योग्यता संबंधी जरूरतें। उच्च व्यावसायिक शिक्षा, डॉक्टर ऑफ साइंस की शैक्षणिक डिग्री और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में कम से कम 5 साल का अनुभव या प्रोफेसर की शैक्षणिक उपाधि।

विभागाध्यक्ष

नौकरी की जिम्मेदारियां। प्रशिक्षण के क्षेत्रों में विभाग की गतिविधियों के विकास के लिए एक रणनीति विकसित करता है, नियोक्ताओं और शैक्षिक अधिकारियों के साथ बाहरी संबंधों को मजबूत और विकसित करता है। विभाग में प्रशिक्षण विशेषज्ञों के क्षेत्रों में शैक्षिक सेवाओं के बाजार और श्रम बाजार का विश्लेषण करता है। विभाग की प्रोफ़ाइल में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्रस्ताव तैयार करता है। विभाग के शिक्षकों की इंटरफैकल्टी, इंटरयूनिवर्सिटी, अंतर्राष्ट्रीय बातचीत का आयोजन करता है। राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन सुनिश्चित करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) में योग्यता के मुख्य घटकों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, जो स्नातकों की भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करता है। विभाग में विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए एक गुणवत्ता प्रणाली विकसित करता है। शैक्षिक प्रक्रिया की उच्च गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए शैक्षणिक तरीकों और शिक्षण सहायता का निर्धारण करता है। शिक्षा के सभी रूपों में सभी प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों के कार्यान्वयन का आयोजन और निगरानी करता है। प्रशिक्षण सत्रों के साथ-साथ वैकल्पिक परीक्षाओं और परीक्षणों में भी भाग लेता है। विभाग के कर्मचारियों की शैक्षिक, वैज्ञानिक, कार्यप्रणाली गतिविधियों और शैक्षिक कार्यों के नियोजित और वर्तमान मुद्दों पर चर्चा करने के लिए नियमित रूप से विभाग की बैठकें आयोजित करता है। विभाग के पाठ्यक्रम और विषयों, संकाय और शैक्षणिक संस्थान के अन्य विभागों के पाठ्यक्रम पर निष्कर्ष तैयार करता है। शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्थापित तरीके और दायरे में विभाग में पढ़ाए जाने वाले विषयों पर मूल पाठ्यक्रम बनाता और पढ़ाता है। विभाग के लिए कार्य योजनाएँ और विभाग के शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत कार्य योजनाएँ संकाय के डीन (संस्थान के निदेशक) के अनुमोदन के लिए प्रस्तुत करता है। विभाग के कर्मचारियों के बीच शिक्षण भार और कार्यात्मक जिम्मेदारियों को वितरित करता है और उनके निष्पादन की समयबद्धता और गुणवत्ता की निगरानी करता है। प्रशिक्षण सत्रों के दौरान आधुनिक तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का चयन करता है और उनके उपयोग के अवसर प्रदान करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं), कोर्सवर्क और डिप्लोमा कार्यों के लिए परिचयात्मक, शैक्षिक, औद्योगिक और अन्य प्रकार की इंटर्नशिप का आयोजन और निगरानी करता है। पाठ्यक्रम परीक्षाओं और परीक्षणों के साथ-साथ व्यक्तिगत विषयों में छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के मध्यवर्ती परीक्षणों के संचालन को सुनिश्चित करता है; उनके परिणामों का विश्लेषण करता है और विभाग की बैठकों में उन पर रिपोर्ट करता है। संकाय नेतृत्व की ओर से, विभाग में अनुसंधान कार्य का आयोजन करता है, विभाग के कर्मचारियों या अकादमिक डिग्री के लिए आवेदकों द्वारा बचाव के लिए प्रस्तुत शोध प्रबंधों की समीक्षा करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के शोध कार्य का पर्यवेक्षण करता है। पूर्ण अनुसंधान परियोजनाओं और उनके कार्यान्वयन की संभावना के परिणामों की चर्चा का आयोजन करता है। प्राप्त वैज्ञानिक परिणामों के बारे में जानकारी प्रकाशित करने का अवसर प्रदान करता है। पाठ्यपुस्तकों, शैक्षिक और शिक्षण सहायक सामग्री पर राय तैयार करने का कार्य प्रदान करता है। कार्य को व्यवस्थित करता है और विभाग के लिए पाठ्यपुस्तकों, दृश्य सामग्री और शिक्षण सामग्री की तैयारी में प्रत्यक्ष भाग लेता है। विभाग के शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों की व्यक्तिगत योजनाओं की गुणवत्ता और कार्यान्वयन की निगरानी करता है। विभाग में शिक्षण एवं अनुसंधान कार्य संचालित करता है। विभाग के शिक्षकों के कार्य अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार, विभाग के शुरुआती शिक्षकों को शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करता है। वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण का पर्यवेक्षण करता है। विभाग की शिक्षकों की योग्यता में सुधार की योजना. प्रशिक्षण के क्षेत्रों में शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक और कार्यप्रणाली आयोगों के काम में भाग लेता है, वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करने के लिए अन्य शैक्षणिक संस्थानों और अन्य संगठनों के साथ संबंध स्थापित करता है। विभाग, शैक्षणिक संस्थानों के संकाय की अंतर्राष्ट्रीय गतिविधियों में भाग लेता है, घरेलू और विदेशी उच्च शिक्षण संस्थानों, अनुसंधान संगठनों, उद्यमों और संस्थानों के साथ विभाग की प्रोफ़ाइल में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग स्थापित और बनाए रखता है। एक शैक्षणिक संस्थान के विभाग की स्टाफिंग टेबल के विकास में भाग लेता है। विभाग की गतिविधियों के परिणामों पर सभी प्रकार के दस्तावेज़ीकरण और रिपोर्टिंग की तैयारी और भंडारण सुनिश्चित करता है। श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों के साथ छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) और विभाग के कर्मचारियों द्वारा अनुपालन की निगरानी करता है।

अवश्य जानना चाहिए: उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय नियम; शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके; उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक; पाठ्यक्रम तैयार करने की प्रक्रिया; शैक्षणिक कार्य पर दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने के नियम; शिक्षाशास्त्र, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत; व्यावसायिक प्रशिक्षण पद्धति; दूरस्थ शिक्षा सहित शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के तरीके और तरीके; अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देने के लिए आवश्यक जानकारी खोजने, एकत्र करने, भंडारण, प्रसंस्करण, प्रदान करने, प्रसारित करने की बुनियादी विधियाँ; बौद्धिक संपदा अधिकारों के पंजीकरण के लिए तंत्र; पद्धतिगत, वैज्ञानिक-पद्धतिगत, अनुसंधान कार्य आयोजित करने की तकनीक; प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक रूप और तरीके; राज्य और व्यक्तिगत छात्रवृत्ति के लिए छात्रों (छात्रों) को नामांकित करने के नियम और प्रक्रिया; उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के वैज्ञानिक, शैक्षणिक और प्रबंधकीय कर्मचारियों की स्थिति को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज, उनके काम के विनियमन की विशेषताएं; कार्मिक प्रबंधन की मूल बातें; पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, कानून, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; शैक्षणिक संस्थान की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियाँ; प्रशासनिक और श्रम कानून की मूल बातें; पर्सनल कंप्यूटर और अन्य इलेक्ट्रॉनिक डिजिटल उपकरणों पर काम करने की आवश्यकताएं; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम।

योग्यता संबंधी जरूरतें। उच्च व्यावसायिक शिक्षा, एक अकादमिक डिग्री और अकादमिक उपाधि की उपलब्धता, वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों में अनुभव या विभाग की गतिविधियों के अनुरूप व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में संगठनों में काम करने का अनुभव, कम से कम 5 वर्ष।

संकाय के डीन (संस्थान के निदेशक)

नौकरी की जिम्मेदारियां। संकाय (संस्थान) के लिए एक विकास रणनीति विकसित करता है, नियोक्ताओं, राज्य और कार्यकारी अधिकारियों, शैक्षिक अधिकारियों, संगठनों, संस्थानों और उद्यमों के साथ व्यवस्थित बातचीत सुनिश्चित करता है। संकाय (संस्थान) में विशेषज्ञ प्रशिक्षण के क्षेत्रों (विशेषताओं) में शैक्षिक सेवाओं के लिए बाजार और श्रम बाजार का अध्ययन करता है, यह सुनिश्चित करता है कि संकाय (संस्थान) में शैक्षिक प्रक्रिया में श्रम बाजार की आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाता है। संकाय (संस्थान में) में शैक्षिक, कार्यप्रणाली, शैक्षिक और वैज्ञानिक कार्यों का प्रबंधन करता है। व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों, पाठ्यक्रम और प्रशिक्षण पाठ्यक्रम कार्यक्रमों के निर्माण और कार्यान्वयन पर काम का नेतृत्व करता है। शैक्षिक प्रक्रिया के लिए वैज्ञानिक, पद्धतिगत और शैक्षिक समर्थन बनाने के लिए कार्य का आयोजन करता है। प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए एक गुणवत्ता प्रणाली के विकास में भाग लेता है। एक शैक्षणिक संस्थान के विभागों के प्रमुखों, छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) और संकाय (संस्थान) के स्नातक छात्रों की गतिविधियों का समन्वय करता है। राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन सुनिश्चित करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) में योग्यता के मुख्य घटकों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है, जो स्नातकों की भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करता है। शैक्षणिक संस्थान द्वारा स्थापित तरीके और मात्रा में, संकाय (संस्थान) में पढ़ाए जाने वाले विषयों पर मूल पाठ्यक्रम बनाता और पढ़ाता है। शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन के अनुमोदन के लिए छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के लिए पाठ्यक्रम और प्रशिक्षण कार्यक्रम, संकाय में पाठ्यक्रम कार्यक्रम (संस्थान में) प्रस्तुत करता है; वैकल्पिक विषयों और वैकल्पिक विषयों के विषय और कार्यक्रम। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं), डिप्लोमा और शोध प्रबंध कार्यों के विषयों के लिए व्यक्तिगत प्रशिक्षण योजनाओं को मंजूरी देता है। संकाय (संस्थान) में किए गए शैक्षणिक, शैक्षणिक और अन्य प्रकार के कार्यों की मात्रा और रूपों को ध्यान में रखते हुए, संकाय (संस्थान) की स्टाफिंग टेबल के विकास में भाग लेता है। व्यावसायिक मार्गदर्शन कार्य का आयोजन और संचालन करता है और संकाय (संस्थान) में छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) का प्रवेश सुनिश्चित करता है, उनके व्यावसायिक प्रशिक्षण का पर्यवेक्षण करता है। प्रशिक्षण सत्रों को शेड्यूल करने, परीक्षा लेने, परीक्षण करने, मॉनिटर करने और उनके परिणामों को सारांशित करने के काम का प्रबंधन करता है। शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक कार्यशालाओं और अन्य प्रकार की प्रथाओं के संगठन को नियंत्रित और विनियमित करता है; शैक्षिक और वैज्ञानिक इकाइयों की गतिविधियों का समन्वय करता है जो संकाय (संस्थान) का हिस्सा हैं। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के स्वतंत्र कार्य के नियंत्रण और विश्लेषण, व्यक्तिगत शैक्षिक पेशेवर कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का आयोजन करता है। छात्रों (छात्रों) को एक पाठ्यक्रम से दूसरे पाठ्यक्रम में स्थानांतरित करता है, साथ ही उन्हें परीक्षा सत्र में प्रवेश देता है। पाठ्यक्रम परीक्षा जल्दी लेने और दोबारा लेने की अनुमति देता है। राज्य परीक्षा देने और उनकी अंतिम योग्यता (डिप्लोमा) थीसिस का बचाव करने के लिए छात्रों के प्रवेश पर निर्णय लेता है। संकाय के स्नातकों के अंतिम राज्य प्रमाणीकरण, संकाय (संस्थान) की चयन समिति के लिए आयोग के हिस्से के रूप में कार्य करता है। नामांकन, निष्कासन और बहाली के लिए छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) का प्रतिनिधित्व करता है। छात्रों (छात्रों) के लिए छात्रवृत्ति प्रावधान पर नियमों के अनुसार संकाय (संस्थान) के छात्रों (छात्रों) को छात्रवृत्ति नियुक्त करता है। विभागों, प्रयोगशालाओं, वैज्ञानिक छात्र मंडलों, वैज्ञानिक छात्र समितियों में किए गए छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के अनुसंधान कार्यों का सामान्य प्रबंधन और समन्वय प्रदान करता है। स्नातकों के साथ संचार का आयोजन करता है, संकाय (संस्थान) से स्नातक विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता का अध्ययन करता है। संकाय (संस्थान) के स्नातकों के रोजगार का प्रबंधन करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के ज्ञान को पढ़ाने और मॉनिटर करने के लिए नई तकनीकों की शुरूआत सुनिश्चित करता है, उनके सीखने की प्रक्रिया में विभेदित और व्यक्तिगत प्रशिक्षण की शुरूआत सुनिश्चित करता है। संकाय (संस्थान में) में कार्मिक नीति के निर्माण पर काम का नेतृत्व करता है, विभागों के प्रमुखों के साथ मिलकर शिक्षण स्टाफ, शैक्षिक सहायता, प्रशासनिक और आर्थिक कर्मियों का चयन करता है और उनकी योग्यता में सुधार का आयोजन करता है। शैक्षिक और पद्धति संबंधी अंतरविभागीय बैठकों, सेमिनारों, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-पद्धति संबंधी बैठकों और सम्मेलनों का आयोजन और संचालन करता है। शैक्षिक संस्थान के चार्टर के अनुसार संकाय (संस्थान) की अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक और वैज्ञानिक गतिविधियों का आयोजन, नियंत्रण और उनमें भाग लेता है। संकाय (संस्थान) परिषद के काम का प्रबंधन करता है, संकाय (संस्थान) के लिए कार्य योजनाएं विकसित करता है, उन्हें शैक्षणिक संस्थान की कार्य योजनाओं के साथ समन्वयित करता है, और उनके कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार है। संकाय (संस्थान) की अकादमिक परिषद की बैठकों की तैयारी का प्रबंधन करता है। संकाय (संस्थान) का हिस्सा रहे विभागों के विषयों पर पाठ्यपुस्तकों, शैक्षिक और शिक्षण सहायक सामग्री की तैयारी का सामान्य प्रबंधन प्रदान करता है, उनकी समीक्षा का समन्वय करता है, शैक्षिक और पद्धति संबंधी साहित्य के प्रकाशन का आयोजन करता है। संकाय (संस्थान) के शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों में भाग लेता है, वैज्ञानिक कार्यों के कार्यान्वयन और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करता है, मुख्य रूप से शैक्षिक संस्थान के संकाय (संस्थान) की अकादमिक परिषद को अपने काम पर रिपोर्ट करता है संकाय (संस्थान) के शिक्षण, अनुसंधान, वैज्ञानिक पद्धति संबंधी गतिविधियों के मुद्दे। शैक्षिक संस्थानों, उद्यमों और संगठनों के साथ संकाय (संस्थान) के विभागों और अन्य विभागों के वैज्ञानिक और पद्धतिपरक सहयोग पर कार्य और नियंत्रण का आयोजन करता है। छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) के लिए प्रशिक्षण के संगठन की सामग्री, प्रौद्योगिकी और रूपों को बेहतर बनाने के लिए एकल-प्रोफ़ाइल शैक्षणिक संस्थानों के साथ संचार प्रदान करता है। शैक्षिक संस्थान के प्रबंधन और शैक्षिक अधिकारियों को वर्तमान और रिपोर्टिंग दस्तावेज़ीकरण के संकाय (संस्थान) द्वारा तैयारी और प्रस्तुति का आयोजन करता है। संकाय (संस्थान) की सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करने और विकसित करने के लिए कार्य करता है। वैकल्पिक कक्षाओं के साथ-साथ परीक्षाओं और परीक्षणों के दौरान भी उपस्थित रहें। श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियमों के साथ छात्रों (छात्रों, श्रोताओं) और संकाय (संस्थान) के कर्मचारियों द्वारा अनुपालन की निगरानी करता है।

अवश्य जानना चाहिए: उच्च व्यावसायिक शिक्षा के मुद्दों पर रूसी संघ के कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय नियम; उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक; शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके; पाठ्यक्रम तैयार करने की प्रक्रिया; शैक्षिक कार्य पर दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने के नियम; शिक्षाशास्त्र, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत; व्यावसायिक प्रशिक्षण पद्धति; दूरस्थ शिक्षा सहित शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के तरीके और तरीके; अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देने के लिए आवश्यक जानकारी खोजने, एकत्र करने, भंडारण, प्रसंस्करण, प्रदान करने, प्रसारित करने की बुनियादी विधियाँ; बौद्धिक संपदा अधिकारों के पंजीकरण के लिए तंत्र; पद्धतिगत, वैज्ञानिक-पद्धतिगत, अनुसंधान कार्य आयोजित करने की तकनीक; प्रशिक्षण और शिक्षा के आधुनिक रूप और तरीके; राज्य और व्यक्तिगत छात्रवृत्ति के लिए छात्रों (छात्रों) को नामांकित करने के नियम और प्रक्रिया; शैक्षणिक संस्थानों के वैज्ञानिकों, शिक्षण और प्रबंधन कर्मचारियों की स्थिति को विनियमित करने वाले नियामक दस्तावेज; शिक्षण कर्मचारियों के श्रम विनियमन की विशेषताएं; कार्मिक और परियोजना प्रबंधन की मूल बातें; पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, कानून, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; शैक्षणिक संस्थानों की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियाँ; प्रशासनिक और श्रम कानून की मूल बातें; पर्सनल कंप्यूटर और अन्य इलेक्ट्रॉनिक डिजिटल उपकरणों पर काम करने की आवश्यकताएं; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम।

योग्यता संबंधी जरूरतें। उच्च व्यावसायिक शिक्षा, वैज्ञानिक या वैज्ञानिक-शैक्षिक कार्य में कम से कम 5 वर्ष का अनुभव, शैक्षणिक डिग्री या शैक्षणिक उपाधि का होना।

शिक्षण स्टाफ किसी भी उच्च-स्तरीय शैक्षणिक संस्थान का कॉलिंग कार्ड है। किसी विश्वविद्यालय में नवीन प्रौद्योगिकियों को पेश करने के लिए, शिक्षकों के पास न केवल उच्च बौद्धिक स्तर होना चाहिए, बल्कि उनके व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं को विकसित करने और सुधारने की इच्छा भी होनी चाहिए। इसीलिए शिक्षा मंत्रालय ने रूसी उच्च शिक्षा को आधुनिक बनाने का निर्णय लिया।

समय की मांग

विश्वविद्यालय के शिक्षण स्टाफ को आधुनिक वास्तविकताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री विकसित करनी चाहिए। मैनुअल, पाठ्यपुस्तकें, परीक्षण, विभिन्न शिक्षण सामग्री जिस पर वे छात्रों को व्याख्यान देंगे और व्यावहारिक कक्षाएं संचालित करेंगे, उच्च शिक्षण संस्थान के रेक्टर द्वारा अनुमोदित हैं। शिक्षण स्टाफ के पास वैज्ञानिक पत्रिकाओं और समाचार पत्रों में अपने स्वयं के प्रकाशन होने चाहिए। सामग्री वैज्ञानिक अनुसंधान, निदान और विश्लेषणात्मक प्रयोगों के परिणाम हो सकती है।

विभाग की संरचना

किसी विश्वविद्यालय में किसी भी शास्त्रीय विभाग के शिक्षण स्टाफ की संरचना में एक प्रमुख (विभाग का प्रत्यक्ष प्रमुख) होना चाहिए, साथ ही वैज्ञानिक और शैक्षिक कार्यों के लिए उसके प्रतिनिधि भी होने चाहिए। इसके अलावा, एक निश्चित शिक्षण स्टाफ की अपेक्षा की जाती है, और शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्यालय के प्रमुख की भी नियुक्ति की जाती है। विभाग को उन वैज्ञानिक विषयों की शिक्षा प्रदान करनी चाहिए जिन्हें इसके लिए महत्वपूर्ण माना जाता है। पूर्ण और संक्षिप्त प्रशिक्षण कार्यक्रमों में पूर्णकालिक, अंशकालिक और अंशकालिक प्रशिक्षण आयोजित किया जाना चाहिए जो उच्च शिक्षा के लिए बनाए गए नए संघीय शैक्षिक मानकों के ढांचे के भीतर विशिष्टताओं के बुनियादी शैक्षिक स्तरों का पूरी तरह से पालन करते हैं।

आधुनिक शिक्षण की विशेषताएं

उच्च शिक्षा में संघीय शैक्षिक मानकों के विकास और कार्यान्वयन के संबंध में, शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना में काफी बदलाव आया है। यदि पहले शिक्षण स्टाफ मुख्य व्याख्याता के रूप में कार्य करता था, कक्षाओं के दौरान एक एकालाप आयोजित करता था, तो नई आवश्यकताओं के अनुसार, प्रशिक्षण छात्र और शिक्षक के बीच संवाद पर आधारित होना चाहिए।

शिक्षक प्रशिक्षण

शिक्षण स्टाफ अब उच्च शिक्षा में ट्यूटर के रूप में कार्य करता है जो व्यक्तिगत शैक्षिक तकनीकों को विकसित करने वाले छात्रों के साथ होता है। वर्तमान में छात्रों के साथ प्रोजेक्ट और शोध कार्य पर विशेष ध्यान दिया जाता है। व्याख्यान देने के अलावा, प्रोफेसर प्रयोगशाला कार्यशालाएँ भी आयोजित करते हैं, प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान करते हैं जिनके साथ वे व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं।

घरेलू उच्च शिक्षा में उपयोग की जाने वाली आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ संकाय सदस्यों के लिए नए कार्य प्रस्तुत करती हैं, और इसके अलावा, वे उन पर अतिरिक्त माँगें भी रखती हैं।

उदाहरण के लिए, प्रोफेसर दूरस्थ कक्षाएं संचालित करते हैं और उन छात्रों को व्याख्यान देते हैं, जो विभिन्न कारणों से नियमित दिन की कक्षाओं में भाग नहीं ले सकते हैं। नवीन कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके छात्र और शिक्षक के बीच त्वरित व्यक्तिगत संचार डीईटी के ढांचे के भीतर सफल प्रशिक्षण का आधार है।

किसी विश्वविद्यालय की प्रभावशीलता निर्धारित करने की पद्धति

विश्वविद्यालय का शिक्षण स्टाफ विशेष योग्यता परीक्षणों से गुजरता है, जिसके परिणाम प्रत्येक शिक्षक के उच्च स्तर की व्यावसायिकता की पुष्टि करते हैं। इसके अलावा, वर्तमान में उच्च विद्यालय के स्नातकों के ज्ञान के स्तर का परीक्षण करने के लिए नए मानकों के ढांचे के भीतर एक विशेष पद्धति विकसित की गई है। ये परिणाम विश्वसनीय माने जाते हैं और प्रशिक्षण की गुणवत्ता और शिक्षण स्टाफ के व्यावसायिकता के स्तर को पर्याप्त रूप से दर्शाते हैं। शैक्षणिक संस्थानों में कुछ विषयों के अध्ययन के लिए समय आवंटित किया जाता है। भले ही प्रोफेसर अपने काम में किस शैक्षणिक तकनीक का उपयोग करता हो, इस संकेतक का उपयोग शिक्षकों के मुख्य कार्यभार की गणना के लिए किया जाता है।

स्थिति विकल्प

फैकल्टी कैसी है? प्रत्येक उच्च शिक्षा संस्थान में शिक्षण स्टाफ के रूप में वर्गीकृत पद चार्टर और आंतरिक नियमों के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं। लेकिन किसी भी मामले में, एक प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय के प्रत्येक विभाग को विशिष्ट या संबंधित विज्ञान के प्रोफेसरों, उम्मीदवारों और एसोसिएट प्रोफेसरों द्वारा पढ़ाया जाता है।

प्रतिशत शैक्षणिक संस्थान की प्रतिष्ठा और उसके भौतिक संसाधनों पर निर्भर करता है। शिक्षण स्टाफ का प्रतिस्थापन केवल शैक्षणिक संस्थान के रेक्टर के आदेश से किया जाता है, यदि इसके लिए अनिवार्य कारण हों। शिक्षकों की संख्या शैक्षणिक अनुशासन का अध्ययन करने के लिए आवंटित समूहों और घंटों की संख्या से निर्धारित होती है।

उच्च शिक्षा में नवाचार

उच्च शिक्षा में दूरस्थ प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के बाद, शिक्षण स्टाफ की नियुक्ति से संबंधित समस्याएं उत्पन्न होने लगीं। शिक्षण स्टाफ की व्यावसायिकता और योग्यता का उच्च शिक्षा में छात्रों पर गंभीर प्रभाव पड़ता है। शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता का आकलन करते समय, शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी और प्रबंधन, मानव संसाधनों को नियंत्रित करने, भार वितरण की प्रभावशीलता का विश्लेषण करने, शिक्षण गतिविधियों में नए शैक्षणिक तरीकों की पहचान करने और विकसित करने के लिए प्रणाली का पूर्ण संचालन सुनिश्चित करना संभव है। कर्मचारी।

उच्च शिक्षा में नए रुझान

रूसी उच्च शिक्षा को आधुनिक बनाने और इस स्तर पर नए संघीय शैक्षिक मानकों को प्रभावी ढंग से लागू करने के लिए, शिक्षण स्टाफ की स्थिति का विश्लेषण किया गया और उच्च शिक्षण संस्थानों के कर्मचारियों के लिए प्रस्तुत की जाने वाली आवश्यकताओं को निर्धारित किया गया।

परास्नातक, स्नातक और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता देश की अर्थव्यवस्था की स्थिति को प्रभावित करती है, इसलिए इसे उच्च शिक्षा में पेश किया गया था, वर्तमान में, स्थानिक फॉर्मूलेशन का उपयोग किया जाता है जो शिक्षा के उच्चतम स्तर पर एक शिक्षक की विशेषता बताते हैं।

विश्वविद्यालय के रेक्टरों को सौंपे गए सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में, हम कार्मिक, वित्तीय और संगठनात्मक नीतियों के संबंध में प्रबंधन निर्णय लेने की आवश्यकता पर ध्यान देते हैं।

शिक्षण स्टाफ की निगरानी

वर्तमान में एक स्वचालित रेटिंग प्रणाली विकसित की जा रही है जो शिक्षण कर्मचारियों के स्तर का विश्लेषण करेगी। कुछ विश्वविद्यालय पहले से ही इसके तत्वों का उपयोग करते हैं, जिससे रेक्टर को कार्मिक और वित्तीय नीतियों का संचालन करने की अनुमति मिलती है। भावी स्नातकोत्तर और स्नातकों को व्याख्यान देने वाले विज्ञान के प्रोफेसरों और उम्मीदवारों की व्यावसायिकता का निर्धारण करते समय क्या ध्यान में रखा जाना चाहिए?

कई मापदंडों में से, हम सबसे पहले ध्यान दें:

• शैक्षणिक उपाधि (वैज्ञानिक डिग्री);
• विभिन्न वैज्ञानिक अकादमियों में सदस्यता;
• उद्योग पुरस्कार;
• बोनस;
• संकाय अकादमिक परिषद, शोध प्रबंध समिति में उपस्थिति;
• विदेशी समाजों में सदस्यता, विशेष पत्रिकाओं के संपादकीय बोर्ड।

शिक्षक के काम की गुणवत्ता निर्धारित करने के लिए संकेतक परीक्षा सत्रों के परिणामों, छात्र इंटर्नशिप के परिणामों, पाठ्यक्रम की सुरक्षा, छात्र प्रकाशनों की संख्या और कार्यप्रणाली कार्य के आधार पर निर्धारित किए जाते हैं।

बड़ी संख्या में मानदंडों, बहु-स्तरीय प्रकृति और संकेतकों के विभिन्न महत्व को ध्यान में रखते हुए, रूसी संघ में प्रत्येक व्यक्तिगत उच्च शिक्षण संस्थान अपने स्वयं के नियम बनाता है, जिसके द्वारा शिक्षण कर्मचारियों की प्रभावशीलता और दक्षता निर्धारित की जाती है।

निष्कर्ष

नए मानकों में परिवर्तन के संबंध में, रूसी उच्च शिक्षा में गंभीर सुधार हो रहे हैं। वे न केवल छात्रों को अध्ययन के दो विकल्पों में स्थानांतरित करने की चिंता करते हैं: स्नातक और मास्टर डिग्री। शिक्षण स्टाफ में भी महत्वपूर्ण परिवर्तन देखे गए हैं। इसकी शुरूआत से उच्च शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों का अपरिहार्य नवीनीकरण (कायाकल्प) होगा। फिलहाल, रूसी विश्वविद्यालयों में पढ़ाने वाले लगभग 75 प्रतिशत प्रोफेसर 60 वर्ष से अधिक उम्र के हैं। बेशक, परिवर्तनों की आवश्यकता है, लेकिन प्रत्येक विभाग सावधानीपूर्वक परंपराओं को संरक्षित करता है और उच्च गुणवत्ता वाले विशेषज्ञों की रचनात्मक क्षमता का अधिकतम लाभ उठाने का प्रयास करता है जो "पुराने स्कूल" हैं।

मानक 5 “संकाय और शिक्षण स्टाफ

और शिक्षण प्रभावशीलता"

शिक्षक अधिकांश छात्रों के लिए उपलब्ध शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य संसाधन हैं। यह महत्वपूर्ण है कि उन्हें पढ़ाए जा रहे विषय का पूरा ज्ञान और समझ हो, शैक्षिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में छात्रों को ज्ञान को प्रभावी ढंग से स्थानांतरित करने के लिए आवश्यक कौशल और अनुभव हो।

विश्वविद्यालय को यह दिखाना होगा कि उसके पास शैक्षिक गतिविधियों को लाइसेंस देने के लिए योग्यता आवश्यकताओं के अनुसार एक शिक्षण स्टाफ है, और यह सुनिश्चित करना चाहिए कि शिक्षकों को पूर्ण ज्ञान हो और आधुनिक शिक्षण विधियों, ढांचे के भीतर छात्रों को ज्ञान के प्रभावी हस्तांतरण के लिए आवश्यक कौशल और अनुभव हो। शैक्षिक प्रक्रिया के लिए, और फीडबैक को व्यवस्थित करने के लिए भी।

मूल्यांकन के दौरान, अधिकारों और जिम्मेदारियों, शिक्षण भार, शिक्षण कर्मचारियों की नियुक्ति और पदोन्नति के मानदंड और उनकी गतिविधियों के सामान्य मूल्यांकन को परिभाषित करने वाले दस्तावेजों का विश्लेषण किया जाता है।

शिक्षण स्टाफ के कर्मचारियों को अस्थायी रूप से अनुबंध के आधार पर अंशकालिक नियोजित कर्मियों के साथ पूरक किया जा सकता है।

विश्वविद्यालय को शिक्षण स्टाफ के पद के अनुसार योग्यता स्तर और ज्ञान के प्रासंगिक क्षेत्र में वैज्ञानिक प्रशिक्षण की दिशा की गारंटी देनी चाहिए।

स्व-मूल्यांकन रिपोर्ट में संकाय और शिक्षण प्रभावशीलता का मूल्यांकन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जाता है

ü शिक्षण कर्मचारियों की गुणवत्ता संरचना पर संकेतक, पिछले 5 वर्षों के लिए शिक्षण कर्मचारियों की श्रेणियां (पूर्णकालिक शिक्षण कर्मचारी, विदेशी शिक्षक, अंशकालिक शिक्षण कर्मचारी, अर्थव्यवस्था के प्रासंगिक क्षेत्रों के विशेषज्ञ);

ü विश्वविद्यालय प्रशासन द्वारा शिक्षकों की क्षमता के व्यवस्थित मूल्यांकन के लिए तंत्र और मानदंड, शिक्षण गुणवत्ता की प्रभावशीलता का आकलन (खुली कक्षाएं, कक्षाओं में पारस्परिक दौरे, छात्र सर्वेक्षण, आदि);

ü पाठ्यक्रम और पाठ्यचर्या विकसित करने, शिक्षण और वैज्ञानिक कार्य संचालित करने के लिए शिक्षण स्टाफ की आवश्यकताओं की उपलब्धता;

ü शिक्षण स्टाफ के लिए व्यक्तिगत कार्य योजनाएँ (शिक्षण स्टाफ का कार्य, जिसमें शिक्षण, कार्यप्रणाली, अनुसंधान, शैक्षिक कार्य, शैक्षिक पर्यवेक्षण, परामर्श और विश्वविद्यालय के मिशन, लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप सामाजिक गतिविधियाँ शामिल हैं);

ü पिछले पांच वर्षों में व्यक्तिगत योजनाओं के कार्यान्वयन पर शिक्षण स्टाफ की रिपोर्ट, जिसमें वैज्ञानिक, शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्यों और प्रकाशनों की सूची शामिल है;

ü उन्नत प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास की एक प्रणाली की उपलब्धता;

ü पेशेवर मानकों और नैतिकता को बनाए रखने, शिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए नीतियों और प्रक्रियाओं की उपस्थिति;

ü शिक्षण स्टाफ और कर्मचारियों के लिए उचित प्रेरणा की उपस्थिति, लक्ष्यों की प्रभावी उपलब्धि को प्रोत्साहित करना;

ü उच्च शिक्षण कौशल, वैज्ञानिक परिणाम और समर्पण के लिए शिक्षकों और कर्मचारियों के लिए प्रोत्साहन की एक प्रणाली की उपस्थिति;

ü कॉर्पोरेट गुणवत्ता संस्कृति की खेती और विकास;

ü समाज के जीवन में शिक्षण कर्मचारियों की भागीदारी (शिक्षा प्रणाली में शिक्षण कर्मचारियों की भूमिका, विज्ञान, क्षेत्र के विकास में, सांस्कृतिक वातावरण का निर्माण, प्रदर्शनियों, रचनात्मक प्रतियोगिताओं, दान कार्यक्रमों आदि में भागीदारी) .

मानक 5 के लिए एक रिपोर्ट तैयार करते समय, विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के क्षेत्र में नीतियों और योजनाओं के साथ, विश्वविद्यालय की रणनीति और लक्ष्यों के साथ कार्मिक नीतियों के समन्वय के आधार पर मानव संसाधनों का विश्लेषण करना आवश्यक है। स्व-मूल्यांकन रिपोर्ट में निम्नलिखित प्रतिबिंबित होना चाहिए:

1) शिक्षण कर्मचारियों की संख्या के आधार पर पिछले 3 वर्षों में कर्मियों की संरचना में परिवर्तन के विश्लेषण के परिणाम, जिनके साथ व्यक्तिगत रोजगार समझौते और अनुबंध संपन्न हुए हैं, जो विभागों, संकायों और समग्र रूप से विश्वविद्यालय द्वारा व्यक्तिगत रूप से काम करने की स्थिति और रोजगार का संकेत देते हैं। . तालिका 1 भरें। शिक्षण स्टाफ की मात्रात्मक और गुणात्मक संरचना।

सहायक दस्तावेज़: मानव संसाधन विभाग में शिक्षण कर्मचारियों के व्यक्तिगत कार्ड, व्यक्तिगत रोजगार अनुबंध, प्रतिस्पर्धा आयोगों की सामग्री आदि।

2) शिक्षण स्टाफ और कर्मचारियों के संबंध में एक संस्थागत प्रबंधन नीति और प्रक्रिया की विश्वविद्यालय में उपस्थिति प्रदर्शित करें: भर्ती प्रक्रिया का वर्णन करें (प्रतिस्पर्धा द्वारा, अनुबंध द्वारा); पदोन्नति, प्रोत्साहन, कटौती, बर्खास्तगी, नौकरी विवरण सहित अधिकारों और जिम्मेदारियों के साथ कर्मियों का परिचय। स्टाफ टर्नओवर, कारण। शिक्षण स्टाफ के संबंध में संस्थागत प्रबंधन नीतियों और प्रक्रियाओं के साथ शिक्षण स्टाफ और कर्मचारियों की जागरूकता।

सहायक दस्तावेज़: शिक्षण स्टाफ पर विनियम, प्रोत्साहन पर विनियम

(बोनस और पदोन्नति), शिक्षण स्टाफ या प्रबंधन के लिए भर्ती प्रक्रिया

सहायक दस्तावेज़: शिक्षण स्टाफ रिपोर्ट, व्यक्तिगत शिक्षक कार्य योजनाएँ। पिछले 5 वर्षों के लिए प्राप्त शिक्षा और योग्यता, शैक्षणिक डिग्री और उपाधियाँ, वैज्ञानिक प्रकाशनों की सूची, शैक्षिक और पद्धतिगत विकास, कार्यप्रणाली और शिक्षण सहायता का संकेत देने वाले शिक्षकों के बायोडाटा). इसके अलावा, बायोडाटा में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की सूची और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सम्मेलनों में भागीदारी शामिल होनी चाहिए।

7) शिक्षण स्टाफ और विश्वविद्यालय स्टाफ के उन्नत प्रशिक्षण और व्यावसायिक विकास के लिए एक प्रणाली के अस्तित्व का प्रदर्शन करें। कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण के लिए एक संरचनात्मक इकाई की उपलब्धता। गुणवत्ता प्रबंधन मुद्दों सहित शिक्षण कर्मचारियों और विश्वविद्यालय कर्मचारियों की योग्यता में सुधार के लिए कार्य की एक योजना और कार्यक्रम प्रस्तुत करें। उन्नत प्रशिक्षण की प्रभावशीलता, शिक्षकों की क्षमता पर इसके प्रभाव और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता (पिछले 5 वर्ष) का विश्लेषण करें। उन्नत प्रशिक्षण के लिए अग्रणी रिपब्लिकन केंद्रों में, विदेश में उन्नत प्रशिक्षण। विश्वविद्यालय में प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित करना, शिक्षकों और कर्मचारियों की क्षमताओं का विकास करना, विभिन्न विभागों के कर्मचारियों के समूह में काम करने की क्षमता विकसित करना; शिक्षकों और कर्मचारियों के लिए प्रशिक्षण की निरंतरता सुनिश्चित करना; एक पेशेवर समूह में शैक्षणिक नवाचारों, मनोवैज्ञानिक बातचीत के तरीकों को पढ़ाना।

सहायक दस्तावेज़: शिक्षण स्टाफ और कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए उन्नत प्रशिक्षण, योजना, कार्यक्रम पर विनियम। आदेशों की प्रतियां, उन्नत प्रशिक्षण प्राप्त करने वाले शिक्षकों और कर्मचारियों की रिपोर्ट। परिणामों को तालिका 3 में रखें। शिक्षण स्टाफ और कर्मियों का उन्नत प्रशिक्षण

8) शिक्षण की गुणवत्ता सुनिश्चित करते हुए पेशेवर मानकों और नैतिकता को सुनिश्चित करने के लिए नीतियों और प्रक्रियाओं के अस्तित्व का प्रदर्शन करें। पेशेवर मानकों और शिक्षक नैतिकता का अनुपालन सुनिश्चित करने के लिए विश्वविद्यालय में क्या उपाय किए जाते हैं? विश्वविद्यालय का कौन सा सार्वजनिक निकाय मानदंडों और नैतिकता (संघर्ष समाधान आयोग, आदि) के अनुपालन की निगरानी का कार्य करता है। शिक्षकों द्वारा व्यावसायिक मानकों और नैतिकता के अनुपालन के स्तर की पहचान करें। सहायक दस्तावेज़: पेशेवर मानकों और नैतिकता को सुनिश्चित करने के लिए नीति या प्रक्रिया, अपराध की रोकथाम के लिए विश्वविद्यालय के सार्वजनिक आयोग पर नियम, शिक्षकों के पेशेवर मानकों और नैतिकता के स्तर की पहचान करने के लिए छात्रों के सर्वेक्षण के परिणाम (प्रश्नावली 1)।

9) उच्च शिक्षण कौशल, वैज्ञानिक परिणाम, काम के प्रति समर्पण के लिए शिक्षकों और कर्मचारियों के लिए प्रोत्साहन की एक प्रणाली के विश्वविद्यालय में अस्तित्व का प्रदर्शन करें: प्रोत्साहन के तरीकों और रूपों का वर्णन करें ("वर्ष के सर्वश्रेष्ठ शिक्षक" के खिताब के लिए प्रतियोगिताओं का आयोजन) , "सर्वश्रेष्ठ क्यूरेटर", आदि), दस्तावेजों में उनका प्रतिबिंब; निष्पक्षता, निरंतरता, पारदर्शिता, प्रचार। सहायक दस्तावेज: शिक्षकों और कर्मचारियों के लिए प्रोत्साहन प्रणाली के लिए नियम या प्रक्रियाएं, प्रोत्साहन आदेश, "सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालय शिक्षक" शीर्षक के लिए नामांकन की सिफारिशों पर मिनटों के उद्धरण (विभाग, संकाय, अकादमिक परिषद), राज्य अनुदान "सर्वश्रेष्ठ" प्रदान करने के प्रमाण पत्र विश्वविद्यालय शिक्षक"।

10. अपने विश्वविद्यालय में कॉर्पोरेट गुणवत्ता संस्कृति को विकसित करने और विकसित करने की प्रक्रिया का वर्णन करें: मानदंड, स्तर, कारक, संकेतक, परंपराएं जो छात्रों सहित आपके विश्वविद्यालय के लोगों को एकजुट करती हैं। "विश्वविद्यालय में निगमवाद की भावना" कैसे प्राप्त की जाती है - एक सामान्य कारण, हित, विश्वविद्यालय के प्रति एक कर्मचारी के समर्पण में भागीदारी? एक विश्वविद्यालय अपनी प्रतिष्ठा कैसे बनाता है, एक छवि कैसे बनाता है (प्रबंधन और शिक्षण कर्मचारियों की व्यावसायिकता, विश्वविद्यालय के विकास की संभावनाएं, स्नातकों की मांग, छात्रों के साथ विश्वविद्यालय के कर्मचारियों के संबंध, विश्वविद्यालय के बाहरी और आंतरिक डिजाइन, मीडिया के साथ काम) , वगैरह। सहायक दस्तावेज़: छात्रों, शैक्षिक संरचनाओं के कर्मचारियों, संभावित ग्राहकों और नियोक्ताओं के सर्वेक्षण के परिणाम, विश्वविद्यालय की स्व-सरकारी प्रणाली में छात्रों की भागीदारी के साक्ष्य आदि।

12. समाज के जीवन में शिक्षण कर्मचारियों की भागीदारी का वर्णन करें: शिक्षा प्रणाली, विज्ञान के विकास, क्षेत्र, क्षेत्र, गणतंत्र आदि के सांस्कृतिक वातावरण के निर्माण में आपके विश्वविद्यालय के शिक्षण कर्मचारियों की भूमिका। शिक्षकों, कर्मचारियों और प्रशिक्षुओं की सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों को बढ़ावा देने, प्रदर्शनियों, रचनात्मक प्रतियोगिताओं, दान कार्यक्रमों में भागीदारी प्रदर्शित करना। विश्लेषण करें कि शिक्षकों के संपर्क कितने गहन और विविध हैं?

सहायक दस्तावेज़: विश्वविद्यालय की रिपोर्ट, प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, मीडिया में विश्वविद्यालय के शैक्षिक, वैज्ञानिक और सामाजिक कार्यों के बारे में समीक्षा आदि।

मानक 5 का परिशिष्ट "संकाय और शिक्षण प्रभावशीलता"

तालिका नंबर एक

शिक्षण स्टाफ की मात्रात्मक और गुणात्मक संरचना

200_-200_ शैक्षणिक। जी।

टिप्पणी। शैक्षणिक वर्ष के अनुसार पिछले 5 वर्षों की तालिकाएँ भरें।

तालिका 2

/व्यवसाय के प्रकार से/

ध्यान दें: प्रदान किया गया डेटा औसत वार्षिक भार के लिए है

विभाग के 1 शिक्षक

टेबल तीन

शिक्षण स्टाफ और कर्मचारियों के लिए उन्नत प्रशिक्षण

नमूना सर्वेक्षण योजना

प्रश्नावली 1

एक शिक्षक एक छात्र की नजर से

प्रिय विद्यार्थी। इस अध्ययन का उद्देश्य आपके विश्वविद्यालय में शिक्षण स्टाफ के स्तर और शिक्षण की प्रभावशीलता को निर्धारित करना है, साथ ही शिक्षकों के पेशेवर मानकों और नैतिकता के स्तर की पहचान करना है।

आपसे अनुरोध है कि सभी प्रश्नों का उत्तर वस्तुनिष्ठता से दें, क्योंकि आपके उत्तर शिक्षा गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली में सुधार के लिए अनुभवजन्य आधार के रूप में काम करेंगे।

प्रश्नावली का उद्देश्य शिक्षण की गुणवत्ता और प्रभावशीलता और किसी विशेष शिक्षक के पेशेवर मानकों और नैतिकता के स्तर का अध्ययन करना है

1. पूरा नाम अध्यापक

2. अनुशासन सिखाया

3. आप कौन सा कोर्स कर रहे हैं?

1) पहला 2) दूसरा 3) तीसरा 4) चौथा 5) पांचवां

4 आपका लिंग :

1) पुरुष 2) महिला

5. संकाय/विशेषता

6. लेखन कार्य कार्यक्रमों की गुणवत्ता, पाठ्यक्रम, यूएमकेडी, एसआरएस के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें आदि क्या हैं।

1) बहुत बढ़िया, सब कुछ बहुत स्पष्ट है

2) अच्छा

3) हर चीज़ पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है

4) कई त्रुटियाँ या टंकण त्रुटियाँ

6) आप स्वयं इसका पता नहीं लगा सकते

7. आपकी राय में, शैक्षणिक विषय, प्रासंगिक सैद्धांतिक विषयों और व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्रों में शिक्षक की योग्यता का स्तर क्या है।

1) बहुत ऊँचा

2) ऊँचा

3) औसत

1) उत्कृष्ट

2) अच्छा

3) औसत

5) बहुत कम

9. नोट्स और नोट्स पर शिक्षक की निर्भरता की डिग्री क्या है?

1) पूरे पाठ में उपयोग किया गया

2) इसका उपयोग केवल तभी किया जाता है जब आप विषय के प्रश्नों से परिचित हों

3) उपयोग नहीं करता

10. शिक्षक की संचार क्षमताओं के स्तर को इंगित करें (शैक्षिक चातुर्य, छात्रों के साथ शैक्षणिक रूप से उचित संबंध स्थापित करने की क्षमता, सहानुभूति, भावुकता, आदि)।

1) व्यवहारकुशल, हमेशा अंत की बात सुनता है

2) व्यवहारकुशल, लेकिन हमेशा छात्र की राय नहीं सुनता

3) व्यवहारहीन, चिल्ला सकता है

5) चातुर्य की कमी

11. उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली शिक्षण की विधियाँ और साधन कितने विविध हैं, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए तकनीकों का उपयोग। शिक्षक की विभिन्न प्रकार की धारणाओं के लिए सामग्री का पुनर्गठन करने, सीखने की गतिविधियों और छात्रों की कामकाजी मनोदशा का प्रबंधन करने की क्षमता।

1) सभी वर्ग नीरस हैं

2) वर्ग विविध हैं

3) बहुत ही रोचक तरीके से कक्षाएं संचालित करता है

4) मैं शिक्षक की कक्षाओं में मजे से जाता हूं

5) मैं उपस्थित होने के लिए कक्षाओं में जाता हूँ

12. दृश्य सहायता और तकनीकी साधनों का उपयोग। बोर्ड पर नोट्स की गुणवत्ता.

1) यदि आवश्यक हो, तो आईटी प्रौद्योगिकियों, इंटरैक्टिव टूल और विज़ुअल एड्स का उपयोग किया जाता है

2) उपयोग नहीं किया गया

13. शिक्षक की कक्षाओं में विद्यार्थियों की भागीदारी का स्तर क्या है?

1) उच्च (सक्रिय)। शिक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्नों की चर्चा में छात्रों को शामिल करना, उनकी पहल का प्रदर्शन (शिक्षक से प्रश्न पूछना, आदि);

2) औसत (प्रदर्शन)। नोट्स लेना, प्रजनन प्रकृति के प्रश्नों का उत्तर देना;

3) निम्न (निष्क्रिय)। शैक्षिक गतिविधियों का अभाव, कार्य में संलग्नता का अभाव।

14. शिक्षक की कक्षाओं में छात्रों का अनुशासन और उपस्थिति क्या है?

1) अच्छा अनुशासन और उपस्थिति

2) अक्सर अच्छा

4) अक्सर बुरा

15. क्या शिक्षक छात्रों को शोध कार्य में शामिल करता है?

16. क्या शिक्षण की गुणवत्ता पर असंतोष व्यक्त करना संभव है, शिक्षक की ओर से क्या प्रतिक्रिया होगी?

1) हाँ, सामान्य

2) नहीं, बाद में दिक्कत हो सकती है

17. आपके अनुसार शिक्षक विद्यार्थियों के ज्ञान का मूल्यांकन कैसे करता है?

1) वस्तुनिष्ठ रूप से

2) पक्षपाती

प्रश्नावली 2

विश्वविद्यालय के शिक्षण स्टाफ की संतुष्टि

प्रिय शिक्षक! हम आपसे यह फॉर्म भरने के लिए कहते हैं। इस अध्ययन का उद्देश्य कामकाजी परिस्थितियों, उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली की विशेषताओं, सूचना सेवाओं आदि के साथ शिक्षण कर्मचारियों की संतुष्टि की डिग्री निर्धारित करना है। इसकी सामग्री में यह संकेतक इतना मात्रात्मक नहीं है जितना कि प्रकृति में गुणात्मक है और दोनों को प्रतिबिंबित करना चाहिए शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों की सामग्री और वित्तीय सुरक्षा, व्यावसायिक सुरक्षा और स्वास्थ्य, साथ ही शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक पहलू (शिक्षकों की प्रेरणा, उनके दृष्टिकोण, विश्वविद्यालय और उसके विभागों में नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल, आदि)।

आपसे अनुरोध है कि आप सभी प्रश्नों का उत्तर वस्तुनिष्ठता से दें, क्योंकि आपके उत्तर आपके विश्वविद्यालय की प्रबंधन प्रणाली में सुधार के लिए अनुभवजन्य आधार के रूप में काम करेंगे।

9. शिक्षक प्रमाणन के परिणाम कितने वस्तुनिष्ठ हैं? क्या आपको विश्वविद्यालय प्रमाणन आयोग पर भरोसा है?

1) कोई विशेष शिकायत नहीं

2) हाँ, बिल्कुल वस्तुनिष्ठ

3) भरोसा मत करो, वस्तुनिष्ठ नहीं

4) वे हर किसी के प्रति वस्तुनिष्ठ नहीं हैं, मुझे 50-60% पर भरोसा है

5) एक और राय (वास्तव में क्या?)______________________

10. क्या आप व्यवसाय के प्रकार के अनुसार विभाग में शिक्षण भार के वितरण से संतुष्ट हैं?

1) हाँ 2) नहीं 3) हमेशा नहीं

11. क्या आप अपनी विशेषज्ञता के लिए शैक्षिक कार्य कार्यक्रमों की तैयारी में शामिल हैं? क्या आपको लगता है ये ज़रूरी है?

1) हाँ, मुझे लगता है कि यह शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए बहुत उपयोगी है

2) नहीं, मुझे लगता है कि इसकी कोई ज़रूरत नहीं है

3) कुछ मामलों में यह आवश्यक है

4) एक और राय (वास्तव में क्या?)______________________

12.विश्वविद्यालय की भागीदारी से आप कितनी बार अपनी योग्यता में सुधार करते हैं?

1) मेरे विवेक पर 2) हर 3 साल में एक बार 3) हर 5 साल में एक बार

4) विश्वविद्यालय प्रशासन के विवेक पर

13. क्या आपको लगता है कि विश्वविद्यालय विश्वविद्यालय की छवि को ऊपर उठाने में आपके योगदान की पर्याप्त सराहना करता है?

1) हाँ 2) नहीं 3) हमेशा नहीं

14. क्या आप विश्वविद्यालय में शिक्षकों के सामाजिक समर्थन से संतुष्ट हैं?

1) हाँ 2) नहीं 3) हमेशा नहीं

15. क्या विश्वविद्यालय स्टाफ में "टीम" या "कॉर्पोरेट भावना" की अवधारणा है?

1) हाँ 2) नहीं

16. क्या आप शिक्षण कर्मचारियों के अनुसंधान कार्य (डिग्री का बचाव, पाठ्यपुस्तकों का प्रकाशन, पद्धतिगत विकास) के मुद्दे में विश्वविद्यालय की भागीदारी से संतुष्ट हैं?

1) हाँ 2) नहीं 3) विश्वविद्यालय में भागीदारी हर किसी के लिए नहीं है

17. विश्वविद्यालय प्रशासन समाज के जीवन में शिक्षक की भागीदारी की पहल का मूल्यांकन कैसे करता है: क्षेत्र, शहर, क्षेत्र, गणतंत्र (शिक्षा प्रणाली में, सांस्कृतिक वातावरण बनाना, रचनात्मक प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भागीदारी, दान कार्यक्रम)

1) सकारात्मक, प्रोत्साहन के लिए ध्यान में रखा गया

2) नकारात्मक

3) बिल्कुल भी मूल्यांकन नहीं किया गया

18. कामकाजी परिस्थितियों और वेतन के संबंध में शिक्षकों की शिकायतों पर प्रशासन कैसे प्रतिक्रिया देता है?

1) बिना किसी घबराहट के, सामान्य रूप से सब कुछ समझाता है

2) चिड़चिड़ा

3) उदासीन

19. आप अपने विश्वविद्यालय के कर्मचारियों में मनोवैज्ञानिक माहौल का आकलन कैसे करते हैं?

20. यदि आपको अपनी नौकरी बदलने का अवसर मिले, तो क्या आप दोबारा इस विश्वविद्यालय को चुनेंगे?

1) हाँ 2) नहीं 3) मुझे नहीं पता।

सर्वेक्षण में भाग लेने के लिए धन्यवाद!

शिक्षा प्रबंधन प्रणालियों के संबंध में, दो मुख्य दृष्टिकोण विकसित किए जा रहे हैं: पहला सिस्टम कार्यों के पदानुक्रम के निर्माण और मुख्य परिणामों को "गुणवत्ता पिरामिड" के रूप में प्रस्तुत करने पर आधारित है; दूसरा मानकों के समूह GOST R ISO 9000, 9001, 9004 के उपयोग पर आधारित है। 1992 के रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का कार्यान्वयन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए राष्ट्रीय प्रणाली का विकास रूस, शैक्षणिक संस्थानों का प्रमाणीकरण और मान्यता, राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत उच्च शिक्षा संस्थानों में शिक्षण की गुणवत्ता का आकलन करने की समस्या को साकार करती है। प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए अंतर-विश्वविद्यालय गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली पर विनियमों के अनुसार, एक संकेतक के रूप में, शिक्षण कर्मचारियों की सामान्य क्षमता और शिक्षण छात्रों में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के उनके कार्यान्वयन के स्तर दोनों की निगरानी करना आवश्यक है। शिक्षा की गुणवत्ता.

शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने में विश्वविद्यालय के शिक्षण स्टाफ की भूमिका

मौजूदा दृष्टिकोणों के विश्लेषण से पता चला है कि शब्द "शिक्षा की गुणवत्ता" मुख्य रूप से स्थापित, अपेक्षित या अनिवार्य आवश्यकताओं के साथ शिक्षा की विशेषताओं (एक प्रणाली, प्रक्रिया और परिणाम के रूप में) के एक निश्चित सेट के अनुपालन की डिग्री (माप) को संदर्भित करता है। अपेक्षाएं)। इस आधार पर, शिक्षा गुणवत्ता प्रबंधन एक ज्ञात प्रारंभिक अवस्था से आवश्यक अंतिम अवस्था तक विशेषताओं के एक निश्चित समूह को स्थानांतरित करने के उद्देश्य से एक प्रणाली (प्रक्रिया, परिणाम) के रूप में उस पर प्रभाव डालता है। शिक्षा में गुणवत्ता के दो पहलुओं पर विचार किया जा सकता है। पहला ग्राहकों के अनुरोधों और राज्य मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार विश्वविद्यालय के स्नातकों की दक्षताओं को दर्शाता है। दूसरा स्नातकों की योग्यता विशेषताओं को सुनिश्चित करने की प्रणालीगत क्षमताओं को दर्शाता है और तात्पर्य यह है कि परिणामों की गुणवत्ता विश्वविद्यालय की प्रक्रियाओं और संसाधनों की गुणवत्ता से निर्धारित होती है। और अगर पहले पहला पहलू प्रबल था, तो अब दूसरे की भूमिका तेजी से बढ़ रही है।

एक अलग विश्वविद्यालय में लागू की गई शिक्षा प्रणाली, जड़तापूर्ण होने और प्रभावों से विलंबित परिणाम होने के कारण, इसके विकास का पर्याप्त पूर्वानुमान लगाने और ऐसी प्रक्रियाओं की घटना को रोकने का प्रयास करना चाहिए जो इसके कामकाज की गुणवत्ता को कम करती हैं। शिक्षा प्रणाली की संरचना में, एक त्रय को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: विषय-उपकरण-वस्तु। निर्णय लेने वालों के रूप में विषय शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख हैं। हम शिक्षण स्टाफ को एक उपकरण और विश्वविद्यालय में पढ़ने वाले छात्रों को एक वस्तु के रूप में मानेंगे। उच्च शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के मुख्य कार्यों में शिक्षण गतिविधियों के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के साथ विश्वविद्यालयों के शिक्षण स्टाफ (शिक्षण स्टाफ) का अनुपालन शामिल है। शैक्षिक माहौल में जो भी सुधार किए जाते हैं, वे निष्पादक के रूप में शिक्षक पर केन्द्रित होते हैं। किसी विश्वविद्यालय की गतिविधियों की गुणवत्ता शैक्षणिक कर्मियों की क्षमता के स्तर से आंकी जाती है, साथ ही, यह उच्च शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में प्रबंधन की मुख्य वस्तुओं में से एक है;

रूस में विकसित हुई विश्वविद्यालय संरचना के अनुसार, शिक्षकों को उनकी योग्यता के अनुरूप निर्धारित विषयों और शैक्षिक असाइनमेंट वाले विभागों में वितरित किया जाता है, और उन्हें समय-समय पर उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लेने और खुद को बेहतर बनाने का अवसर मिलता है। विश्वविद्यालय यह भी गारंटी देता है कि यदि नए कर्मचारियों को काम पर रखा जाता है, तो उनके पास उच्च स्तर का पेशेवर ज्ञान और आवश्यक योग्यताएं होंगी। बेशक, अधिकांश शिक्षकों के पास विषय क्षेत्र का पूरा ज्ञान, शैक्षिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में छात्रों को ज्ञान को प्रभावी ढंग से स्थानांतरित करने के लिए आवश्यक कौशल और अनुभव है। हालाँकि, एक उच्च विद्यालय के शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की सफलता न केवल विषय ज्ञान से, बल्कि सामान्य सांस्कृतिक दक्षताओं के एक निश्चित स्तर, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक कारकों के सहसंबंध से भी निर्धारित होती है जो उसकी गतिविधि की एकीकृत प्रणाली के घटकों के रूप में कार्य करते हैं। वी.आई. के दृष्टिकोण से। स्लोबोडचिकोव, एक पेशेवर न केवल एक गतिविधि को लागू करने में सक्षम है, बल्कि "इसकी मानक संरचना की संपूर्णता में इसकी नींव और साधनों को प्रतिबिंबित करने में भी सक्षम है।" व्यावसायिक आत्म-बोध एक शिक्षक के सामाजिक जीवन से जुड़ा होता है, जो काफी हद तक उसकी योग्यता और पेशेवर अनुभव से निर्धारित होता है। व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के स्तर में गिरावट को प्रभावित करने वाले कारणों में निम्नलिखित हैं:

• अपने स्वयं के व्यवहार की भविष्यवाणी करने की क्षमता की कमी;
• कम आत्म-जिम्मेदारी;
• स्थिति के अनुरूप पर्याप्त निर्णय लेने में असमर्थता;
• उनकी गतिविधियों के परिणामों में अरुचि।

इन संकटों का समाधान शिक्षक की गतिशीलता क्षमताओं, उसके दृढ़-इच्छाशक्ति गुणों, मूल्य अभिविन्यास, शिक्षण गतिविधियों में स्थितियों के प्रति सक्षम प्रतिक्रिया और रोजमर्रा के अभ्यास में समायोजन करने की क्षमता में निहित है। शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता शिक्षक की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, उसके मूल्यों और मूल्य प्राथमिकताओं पर निर्भर करती है जो उसके व्यावसायिकता के स्वयंसिद्ध और एकमेमोलॉजिकल पहलुओं को निर्धारित करती हैं।

विश्वविद्यालय शिक्षण स्टाफ की व्यावसायिकता के विकास के लिए प्रबंधन प्रणाली

इस संबंध में, एक सतत नियंत्रण प्रणाली का निर्माण करना आवश्यक है। पहले तो, मौजूदा और भविष्य की शैक्षिक आवश्यकताओं के प्रति लचीले ढंग से, सक्रिय रूप से प्रतिक्रिया देने की क्षमता प्रदान करना। दूसरे, शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता में सुधार के साथ निकट संबंध में मौलिक और व्यावहारिक अनुसंधान में विश्वविद्यालय विज्ञान की भूमिका बढ़ाना। तीसरा, नई पीढ़ी के शैक्षिक मानकों की सामग्री के साथ शिक्षण स्टाफ के स्तर का मिलान करना, जिसके लिए स्नातक प्रशिक्षण की आधुनिक बारीकियों के अनुकूलन की आवश्यकता होती है।

आधुनिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में, पेशेवर गतिविधि के विषय के रूप में एक शिक्षक की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए अनुसंधान किया जा रहा है। एल.एम. के अनुसार मितिना की आत्म-जागरूकता का निम्न स्तर शिक्षक के व्यवहार के स्थितिजन्य प्रकार को निर्धारित करता है, जिसमें भौतिक मूल्य प्रबल होते हैं, और उद्देश्य एकवचन तरीके से कार्य करते हैं और कार्यों में एक एकीकृत दिशा नहीं बनाते हैं। यह एक निष्क्रिय, आश्रित, अनुकूली पेशेवर स्थिति को पूर्व निर्धारित करता है। उच्च स्तर की आत्म-जागरूकता ऐसे व्यक्तिगत प्रकार के व्यवहार को सुनिश्चित करती है जिसमें शिक्षक सचेत रूप से अपने आंतरिक और बाहरी प्रेरणाओं से संबंधित होता है, उन्हें व्यवहार और गतिविधि के लिए अपने स्वयं के उद्देश्यों के रूप में स्वीकार और अस्वीकार करता है। इस तथ्य पर ध्यान देने योग्य है कि शिक्षण गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण घटक के रूप में, शिक्षक के व्यावसायीकरण को विकसित करने और समर्थन करने के तरीकों को परिभाषित करने और उचित ठहराने से जुड़ी समस्याओं का पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है। वैज्ञानिक अनुसंधान मुख्य रूप से भविष्य के शिक्षकों को प्रशिक्षित करने या कुछ श्रेणियों के छात्रों के साथ काम करने के लिए पेशेवर दक्षता विकसित करने पर केंद्रित है। साथ ही, समाजशास्त्रीय सर्वेक्षणों के नतीजों ने स्थापित किया है कि शिक्षकों की एक बड़ी संख्या में शिक्षाशास्त्र में रुझानों का अस्पष्ट विचार है और दक्षताओं के प्रारूप में शैक्षिक परिणामों को सुनिश्चित करने के लिए आधुनिक तरीकों को बनाने और लागू करने की प्रौद्योगिकियों को नहीं जानते हैं।

शैक्षणिक अनुसंधान के परिणामों का कार्यान्वयन मानता है: शैक्षणिक प्रयोगों का पर्याप्त सूत्रीकरण और संचालन, प्राप्त आंकड़ों के साथ व्यावहारिक कार्यकर्ताओं का विशेष परिचय और इस आधार पर वैज्ञानिक परिणामों को व्यवहार में लागू करने की आवश्यकता का विकास। यह विशेषज्ञों की त्वरित, पद्धतिगत और सलाहकारी सहायता के साथ वैज्ञानिक सिफारिशों को लागू करने के तरीकों और तकनीकों में विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण के अधीन संभव है। नए रूपों, विधियों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के परिचय के लिए इस बात की स्पष्ट समझ की आवश्यकता है कि उनमें कैसे महारत हासिल की जाए और उनका समर्थन कैसे किया जाए। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि उच्च शिक्षण संस्थानों (विशेषकर गैर-शैक्षणिक संस्थानों) के शिक्षण स्टाफ के एक महत्वपूर्ण हिस्से के पास विशेष शैक्षणिक शिक्षा नहीं है, उनकी गतिविधियों को पूर्ण रूप से बनाना, विकसित करना और अद्यतन करना एक आधुनिक विश्वविद्यालय के प्रबंधन का एक महत्वपूर्ण कार्य है। .

शिक्षकों की गतिविधियों में असफलताएँ और कमियाँ अक्सर तैयारी की कमी से जुड़ी होती हैं। इसका मुख्य कारण अधिकांश शिक्षण कर्मचारियों के बीच शैक्षणिक योग्यता के महत्व के बारे में जागरूकता की कमी है। लेकिन एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता का विकास शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक माना जा सकता है। आधुनिक शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक शिक्षक की तत्परता में आवश्यक व्यक्तिगत गुणों का विकास शामिल है, जैसे अधिक दक्षता, मजबूत उत्तेजनाओं का सामना करने की क्षमता, उच्च भावनात्मक स्थिति, रचनात्मकता के लिए तत्परता, साथ ही विशेष - नई प्रौद्योगिकियों का ज्ञान, नई चीजों में निपुणता शिक्षण विधियाँ, उन्हें विकसित करने और उनका विश्लेषण करने और कमियों की पहचान करने की क्षमता। हालाँकि, अधिकांशतः दैनिक कार्य गतिविधियाँ औपचारिक प्रकृति की होती हैं। यह कई कारणों से है:

• किसी की गतिविधियों के वातावरण का पारंपरिक तरीके से अभ्यस्त गठन और साथ ही परिवर्तन के लिए कम स्तर की तत्परता;
• प्रेरणा की कमी;
• प्राथमिकता दिशा (विभिन्न दिशाओं में "छिड़काव") निर्धारित करने में असमर्थता, जिसका अर्थ है ठोस परिणामों की कमी।

छात्रों के साथ शैक्षणिक बातचीत के तर्कसंगत विकल्प के लिए न केवल संभावित उपयोगिता के आकलन की आवश्यकता होती है, बल्कि कार्यान्वयन के लिए आंतरिक स्थितियों का विश्लेषण भी होता है, साथ ही यह पूर्वानुमान भी होता है कि नवाचार विश्वविद्यालय की शैक्षणिक प्रणाली में कैसे फिट होगा। कई शिक्षकों के लिए, अपनी शिक्षण योग्यता में सुधार अधूरी समझ, कठिनाइयों और परिणामस्वरूप, इनकार का कारण बनता है। कुछ लोगों को मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है; कुछ शिक्षक अभ्यासरत शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत परामर्श या सेमिनार में भाग लेने से इनकार नहीं करेंगे; कई लोग इस क्षेत्र में उन्नत प्रशिक्षण लेने के लिए तैयार हैं। एक सकारात्मक अर्थ प्रमाणन, किसी पद के चुनाव के साथ-साथ कुछ अन्य नैतिक और भौतिक प्रोत्साहनों के दौरान नकारात्मक मूल्यांकन से बचने की इच्छा हो सकता है। आंतरिक उद्देश्यों की प्रमुख भूमिका को नकारे बिना, बाहरी प्रोत्साहनों से जुड़े उद्देश्यों की भूमिका को कम नहीं आंका जा सकता। उनमें से, हम सहकर्मियों की स्वीकृति और विश्वविद्यालय और उसके विभागों के प्रमुखों की रुचि पर ध्यान देते हैं।

विश्वविद्यालय शिक्षण स्टाफ की शिक्षण गतिविधियों की निगरानी करना

किसी विश्वविद्यालय की गुणवत्ता प्रबंधन सेवा के प्रतिनिधियों द्वारा शिक्षण स्टाफ को संकेतकों के दो समूहों पर केंद्रित किया जा सकता है: प्रत्येक शिक्षक की योग्यता विशेषताएँ और उनके शिक्षण सत्रों की गुणवत्ता। एक शिक्षक की योग्यता विशेषताओं को प्राप्त करने के लिए, विभिन्न श्रेणियों के शिक्षकों के लिए सूचनात्मक विशेषताओं, उनके व्यावसायिकता के स्तर को दर्शाते हुए, की पहचान की गई और उन्हें व्यवस्थित किया गया है। ये विशेषताएँ रेटिंग की गणना का आधार बनती हैं, जो किसी को पेशेवर विकास कार्यक्रम की व्यक्तिगत पसंद को निष्पक्ष रूप से प्रमाणित करने की अनुमति देती है। रेटिंग मूल्यांकन गुणात्मक और मात्रात्मक विश्लेषण के आधार पर शिक्षक की गतिविधियों के परिणामों के बारे में एक सामान्यीकृत निष्कर्ष है। "रेटिंग" शब्द किसी विशेषता के आधार पर वर्गीकरण में किसी वस्तु के स्थान को संदर्भित करता है। पद्धतिगत रूप से, व्यापक रेटिंग मूल्यांकन के निर्माण के लिए दो मुख्य दृष्टिकोण हैं: बुनियादी सांख्यिकीय और विशेषज्ञ। मूल्यांकन प्रणाली का निर्माण करते समय, दोनों विधियों का उपयोग इसके विभिन्न चरणों में किया गया था। शिक्षण कर्मचारियों की व्यावसायिकता की रेटिंग निर्धारित करने के लिए, "आदेशित रेटिंग" प्रकार को चुना गया था, कक्षा विशेषज्ञ थी, और "संदर्भ वस्तु" या "दूरी विधि" विधि का उपयोग किया गया था, क्योंकि यह के विचार पर आधारित है ​​अध्ययन के तहत जनसंख्या की प्रत्येक वस्तु से "संदर्भ" वस्तु की दूरी निर्धारित करना।

1. स्रोत डेटा को एक मैट्रिक्स द्वारा दर्शाया जाता है, जहां संकेतकों की संख्या पंक्तियों में लिखी जाती है ( मैं= 1,…, एन), और कॉलम में - शिक्षण स्टाफ की संख्या व्यक्तिगत वस्तुएं ( जे= 1, .., टी).
2. एक "संदर्भ वस्तु" बनती है। उदाहरण के लिए, प्रत्येक के लिए पीचयनित संकेतक, अधिकतम मूल्य पाया जाता है।
3. मैट्रिक्स इनपुट डेटा ( एक आई.जे) "संदर्भ वस्तु" के संबंधित संकेतक के संबंध में मानकीकृत हैं।
4. प्रत्येक विश्लेषित वस्तु के लिए, रेटिंग मान सूत्र द्वारा निर्धारित किया जाता है:

कहाँ (मैं) - निजी संकेतकों की संख्या , (जे) — मूल्यांकन की जा रही वस्तु की संख्या , एक्सआईजे- मानकीकृत मैं-इस्थिति संकेतक जेवांवस्तु।

1. न्यूनतम मूल्य वाली वस्तु की रेटिंग सबसे अच्छी होती है ρ (अर्थात वह वस्तु जिसके संकेतक चयनित मानक के सबसे करीब हैं)।

आदेशित रैंकिंग की तैयारी में विशेषज्ञ मूल्यांकन के अधीन संकेतकों (या संकेतकों के समूह) का एक सेट शामिल होता है। शिक्षण स्टाफ की व्यावसायिकता निर्धारित करने वाले विशेष संकेतक हैं:

• आरएससीआई और उच्च सत्यापन आयोग की सूची के अनुसार, सहकर्मी-समीक्षित संग्रहों में प्रकाशित शिक्षा के मुद्दों पर वैज्ञानिक प्रकाशन;
• शैक्षिक विधियों, विधियों और प्रौद्योगिकियों, मूल्यांकन उपकरणों के फंड, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया में उनके कार्यान्वयन के तरीकों पर अभ्यास-उन्मुख प्रकाशन;
• वैज्ञानिक, व्यावहारिक और पद्धति संबंधी सेमिनारों, सम्मेलनों आदि में भागीदारी। अलग - अलग स्तर;
• शिक्षाशास्त्र में नवीन घटक का ज्ञान मैं "Z" जानता हूँ
• आधुनिक शिक्षण विधियों का व्यावहारिक अनुप्रयोग मैं "पी" का उपयोग करता हूं(स्रोत: संबंधित चयनित अनुभागों और पदों के लिए विकसित शिक्षण सामग्री की जांच);
• तकनीकों, विधियों और प्रौद्योगिकियों, मूल्यांकन उपकरणों के वैज्ञानिक रूप से आधारित लेखक के शैक्षणिक विकास मैं स्वयं "आर" विकसित कर रहा हूं(स्रोत: संबंधित चयनित अनुभागों और पदों के लिए विकसित शिक्षण सामग्री की जांच);
• शैक्षिक प्रक्रिया में नवाचारों की शुरूआत पर शैक्षणिक प्रयोगों के परिणाम "बी" लागू करना » (स्रोत: विभाग के भीतर शैक्षणिक प्रयोगों के संचालन की रिपोर्ट और कार्य);
• विभाग के भीतर और अन्य विभागों और संकायों के बीच शिक्षकों के बीच सिद्ध प्रभावी लेखक के विकास की प्रतिकृति और लोकप्रियकरण मैं नकल कर रहा हूँ (फैलना) “टी » (स्रोत: रिपोर्ट और कार्यान्वयन अधिनियम)।

रेटिंग मूल्यों के स्पेक्ट्रम का विश्लेषण उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रमों के स्तर को निर्धारित करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की तीन श्रेणियों के अतिरिक्त वर्गीकरण और पहचान की अनुमति देता है। श्रेणी 1 - परिचयात्मक स्तर"6-7", श्रेणी 2 की रेटिंग वाले शिक्षकों के लिए अनुशंसित किया जा सकता है - का एक बुनियादी स्तर"3 से 5", श्रेणी 3 तक रेटिंग मानों के लिए- विकसित, "2 या 1" की रेटिंग के साथ। व्यावसायिकता के विकास के संकेतक उन्नत प्रशिक्षण पूरा करने के बाद कई वर्षों में व्यक्तिगत रेटिंग के स्तर में वृद्धि है, जो कार्मिक विभाग के विशेष डेटाबेस में परिलक्षित होता है। शिक्षण कर्मचारियों के लिए उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रमों को शिक्षकों के व्यावसायीकरण के विभिन्न स्तरों (रेटिंग के अनुसार) के अनुसार अनुकूलित किया जाना चाहिए, जो उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रमों में छात्रों और इन कक्षाओं का नेतृत्व करने वाले शिक्षकों दोनों के लिए परिवर्तनशीलता का अवसर प्रदान करेगा।

कई विश्वविद्यालयों के अनुभव से पता चला है कि छात्रों का सर्वेक्षण करना शिक्षण की गुणवत्ता का आकलन करने का एक काफी प्रभावी तरीका है। इस पद्धति में एक सर्वेक्षण एल्गोरिदम शामिल है; समूह विशेषज्ञ आकलन का उपयोग करके प्रश्नावली को मान्य करने की प्रक्रिया; सर्वेक्षण परिणामों का गणितीय और सांख्यिकीय प्रसंस्करण; शिक्षक के प्रदर्शन का आकलन करने की प्रक्रियाओं के लिए नैतिक आवश्यकताओं का एक सेट। सर्वेक्षण पद्धति शिक्षक-छात्र संबंध स्थापित करने के लिए छात्रों के बढ़ते ध्यान की पहचान करना संभव बनाती है, साथ ही शिक्षक से संतुष्ट (असंतुष्ट) छात्रों की संख्या में प्रत्येक बाद के पाठ्यक्रम में रुझान (वृद्धि, कमी) की गतिशीलता को ट्रैक करना संभव बनाती है। शैक्षिक उपलब्धियों की वृद्धि को बढ़ावा देने वाली गतिविधियाँ। प्रश्नावली में से एक प्रश्न भविष्य में इस शिक्षक के साथ काम करने की छात्र की इच्छा को दर्शाता है। इस पद्धति के लेखकों का कहना है कि, शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि के उच्च मूल्यांकन के बावजूद, सर्वेक्षण में शामिल कई छात्रों ने 0 के स्कोर के साथ आगे सहयोग का मूल्यांकन किया, यानी, पेशेवर गुणों की अत्यधिक सराहना करते हुए, शिक्षक के व्यक्तिगत गुण नहीं उन्हें पूरी तरह संतुष्ट करें. निःसंदेह, प्रत्येक छात्र जो चाहे सोच सकता है और जैसा वह उचित समझे प्रश्नों का उत्तर दे सकता है, लेकिन यदि प्रश्नावली का विश्लेषण करते समय कुछ भावनाएँ दिखाई देती हैं, तो यह पहले से ही शिक्षण गतिविधि की गुणवत्ता की विशेषता बता सकती है। कम अंक प्राप्त करने वाले शिक्षक हमेशा इस निष्कर्ष से सहमत नहीं होते हैं। वे छात्रों को दोष देने की कोशिश करते हैं (वे पढ़ना नहीं चाहते, वे फालतू काम करते हैं, वे पर्याप्त रूप से शिक्षित नहीं हैं...) और जिन परिस्थितियों में उन्हें कभी-कभी काम करना पड़ता है (भीड़ भरी कक्षाएँ, कम वेतन, नहीं) टीएसओ का उपयोग करने का अवसर)।

छात्र सर्वेक्षण विधियों के उपयोग में छात्रों की शैक्षणिक गतिविधि और व्यक्तिगत व्यवहार्यता को ध्यान में रखा जाना चाहिए। जिन लोगों की स्कूल से बड़ी संख्या में अनुपस्थिति होती है, वे अपने मूल्यांकन में वस्तुनिष्ठ नहीं हो सकते हैं, और इसलिए, उन्हें या तो उत्तरदाताओं की संख्या से बाहर रखा जाना चाहिए, या उनके मूल्यांकन को कम भार गुणांक के साथ ध्यान में रखा जाना चाहिए। यह भी ध्यान में रखना आवश्यक है कि छात्र, शैक्षिक प्रणाली में एक ही वस्तु होने के नाते, अपने बुनियादी ज्ञान, करियर आकांक्षाओं और जीवन के अनुभव में काफी भिन्न होते हैं। उनमें से प्रत्येक "फ़िल्टर" बनाता है जिसके माध्यम से वे शिक्षा को समग्र रूप से समझते हैं।

क्या परिणामी मूल्यांकन उद्देश्यपरक है? क्या यह मामलों की वास्तविक स्थिति को दर्शाता है? इन प्रश्नों का कोई स्पष्ट उत्तर नहीं है। प्रत्येक उच्च शिक्षा संस्थान, अपने स्वयं के गुणवत्ता प्रबंधन कार्यक्रमों को लागू करते हुए, अपनी स्वयं की मूल्यांकन विधियों का उपयोग करता है। यह ध्यान में रखते हुए कि, आखिरकार, यह छात्र ही है जो शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य कड़ी है, जिस वस्तु की ओर शिक्षा प्रणाली की गतिविधियाँ निर्देशित होती हैं, उनके बारे में उनकी राय जानने के लिए अधिक व्यापक सर्वेक्षण करने की सलाह दी जाती है। "शिक्षक एक छात्र की नज़र से" जैसी विधियों का उपयोग करके शिक्षकों की शिक्षण और शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता। लेकिन यह समझना बेहद जरूरी है कि शिक्षण कर्मचारियों की व्यावसायिक गतिविधियों का आकलन करने में ऐसी प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय, कई नियमों द्वारा निर्देशित होना आवश्यक है।

1. विद्यार्थी को केवल शिक्षक की गतिविधियों का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए, बल्कि शिक्षक को स्वयं के साथ बातचीत करते हुए एक अविभाज्य शैक्षणिक प्रक्रिया में भागीदार मानना ​​चाहिए।
2. एक विशेषज्ञ उच्च नैतिक और नैतिक गुणों वाला एक सक्षम, सही, संयमित व्यक्ति हो सकता है, जो बातचीत करने और समझाने में सक्षम हो।
3. प्रश्नावली के लिए शिक्षक की मनोवैज्ञानिक तैयारी आवश्यक है ताकि वह समझ सके कि उसका मूल्यांकन केवल एक व्यक्ति के रूप में नहीं, बल्कि शिक्षा प्रणाली के एक तत्व के रूप में किया जा रहा है, इस तथ्य के बावजूद कि व्यक्तिगत, विशेष, व्यक्तिगत गुणों के बिना कोई शिक्षक नहीं हो सकता . एक को दूसरे पर थोप दिया जाता है और एक खास तरह की पेशेवर उपस्थिति बन जाती है।
4. प्रत्येक शिक्षक की आत्म-मूल्यांकन, सहकर्मियों और छात्रों के मूल्यांकन की इच्छा में सहायता प्रदान करना (यह एक दिन का कार्य नहीं है)। शिक्षण स्टाफ में उनकी गतिविधियों में सकारात्मक बदलाव की इच्छा पैदा करना (मैं आज अपनी तुलना कल से करता हूं और अपनी उपलब्धियों का मूल्यांकन करता हूं)।
5. सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी का परिवर्तन:
   • विभाग के प्रमुख को मौजूदा रुझानों को जानना चाहिए, लेकिन प्राप्त सभी परिणामों से उसे परिचित कराना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है;
   • शिक्षक को उसके कार्य की सकारात्मक दिशाएँ प्रस्तुत की जाती हैं और बातचीत में, उचित रूप में, उत्पन्न होने वाली समस्याओं से संबंधित मुद्दों पर चर्चा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, केवल अप्रत्यक्ष रूप से उनके बारे में बोलते हुए।

किसी विश्वविद्यालय में शिक्षा की गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली में, निर्दिष्ट प्रक्रियाएं (रेटिंग मूल्यांकन और प्रश्नावली) अपनाए गए प्रबंधन निर्णयों के साथ विश्वविद्यालय के संचालन के तरीके और उसमें होने वाली प्रक्रियाओं के विकास के अनुपालन को प्रकट करती हैं। नियंत्रण व्यवस्थित जानकारी प्रदान करता है और लक्ष्य और प्राप्त परिणाम के बीच विसंगति दिखाता है। आइए मुख्य नियंत्रण कार्यों पर ध्यान दें:

• शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया को विनियमित करने के लिए कार्य करने के लिए प्राप्त परिणामों का विशेषज्ञ विश्लेषणात्मक मूल्यांकन और उचित निष्कर्ष तैयार करना;
• शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों का मूल्यांकन, उनके विशिष्ट परिणाम और टीम की गतिविधियों को सही करने के लिए सिफारिशें तैयार करना;
• शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों को सूचित करने और प्रोत्साहित करने के लिए प्रत्यक्ष और फीडबैक चैनलों का गठन।

विश्वविद्यालय के शिक्षण कर्मचारियों की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से शिक्षण कर्मचारियों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली में निम्नलिखित प्रावधान होने चाहिए:

• शिक्षण कर्मचारियों के पेशेवर गुणों के विकास की निरंतरता, विभिन्न रूपों में प्रशिक्षण का कार्यान्वयन (मास्टर क्लास, शैक्षणिक कार्यशाला, खुली संगोष्ठी, रचनात्मक संवाद के व्यक्तिगत और समूह रूप, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में भागीदारी);
• शैक्षणिक नवाचारों के लिए संगठनात्मक और पद्धतिगत समर्थन;
• विकेन्द्रीकृत निर्णय लेने की संरचना का उपयोग, अधिकारों और जिम्मेदारियों के उचित विभाजन वाले विभागों को शिक्षण गतिविधियों से संबंधित निर्णयों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा स्थानांतरित करना;
• शिक्षण स्टाफ के वैज्ञानिक और शैक्षणिक विकास को प्रोत्साहित करने के पर्याप्त रूपों और तरीकों का विकास और निरंतर कार्यान्वयन।

निष्कर्ष

किसी विश्वविद्यालय में प्रभावी गुणवत्ता प्रबंधन के लिए आवश्यक शर्तें सभी पदानुक्रमित स्तरों पर वस्तुनिष्ठ डेटा की व्यवस्थित निगरानी और विश्लेषण हैं, क्योंकि प्रबंधन प्रक्रिया केवल तभी प्रभावी हो सकती है जब स्थिर प्रतिक्रिया हो जो सभी उपप्रणालियों और प्रक्रियाओं की स्थिति के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्रदान करती हो। विश्वविद्यालय स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया प्रबंधन प्रणाली की कार्यप्रणाली विशिष्ट समस्याओं के विश्लेषण से लेकर शिक्षा की गुणवत्ता के व्यापक दृष्टिकोण तक संक्रमण सुनिश्चित करेगी, जो पूर्वानुमान की संभावनाओं का विस्तार करती है और निवारक उपायों के समय पर कार्यान्वयन की अनुमति देती है। इससे शिक्षा में प्रबंधन प्रक्रिया को परिचालन से रणनीतिक स्तर पर स्थानांतरित करना संभव हो जाएगा।