Լեզվի հարց Բաշկիրիայում. «Այստեղ Ղազախստանը չէ: Լեզվի հարցը Բաշկիրիայում.

Բաշկորտոստանի դատախազությունը բազմաթիվ ստուգումների արդյունքում խախտում է ճանաչել դպրոցներում բաշկիրերենի պարտադիր ուսուցման հարցը։ Գերատեսչությունը խորհուրդ է տվել շրջանի ղեկավար Ռուստեմ Խամիտովին ուսումնասիրել այս հարցը։

Հանրապետության դպրոցներում բաշկիրերենի պարտադիր ուսուցման վերաբերյալ բողոքների պատմությունը սկսվեց այն բանից հետո, երբ Ուֆայի թիվ 39 դպրոցի ծնողները ստեղծեցին այսպես կոչված «Ռուսալեզու դպրոցականների իրավունքների պաշտպանության կոմիտե», որը համախմբեց ընդդիմախոսներին։ բաշկիրերենի ներդրումը դպրոցական ծրագրում։

Քաղաքի այլ դպրոցների աշակերտների շատ ծնողներ նույնպես կարծում են, որ բաշկիրերեն սովորելը պետք է լինի զուտ կամավոր՝ վկայակոչելով Ռուսաստանի Դաշնության օրենքը: Նրանք պահանջում են, որ դպրոցականները հնարավորություն ունենան ընտրելու՝ սովորել-չսովորել տվյալ առարկան, ինչպես դա տեղի է ունենում մի շարք այլ դպրոցական առարկաների դեպքում, գրում է Ufa1.ru առցանց հրատարակությունը։ Բայց իրականում, ինչպես նշում են ակտիվիստները, դպրոցի տնօրենները ստիպված են մերժել ծնողներին և երեխաներին իրենց ընտրության իրավունքը, քանի որ. Կրթության նախարարության և վարչակազմի ճնշման տակ են, որ ուսումնական ծրագիրը հաստատվում է միայն բաշկիրերենի որոշակի պարտադիր ժամերի առկայության դեպքում: 39-րդ գիմնազիայի տնօրենը հրապարակմանը հաստատել է, որ բաշկիրերենի ուսուցումը պարտադիր է դպրոցի բոլոր աշակերտների համար։

«Մեր դպրոցում ուսուցումն իրականացվում է Ռուսաստանի Դաշնության և Բաշկորտոստանի Հանրապետության օրենսդրական դաշտին համապատասխան: Բաշկիրերենը պարտադիր է, քանի որ մենք ունենք ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի մարդասիրական ուղղվածությամբ դպրոց, և շատ լեզուներ են ուսումնասիրվում: Դպրոցականները չորրորդից իններորդ դասարանից սովորում են բաշկիրերեն»։,- ասաց ուսումնական հաստատության ղեկավարը։

Բայց ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի դպրոցը հազիվ թե կարելի է հակասությունների ցուցիչ անվանել, քանի որ այն ի սկզբանե կազմակերպվել էր միանգամից մի քանի լեզու սովորելու պայմանով։ Ինչու՞ ոչ բաշկիրական:

Բայց սովորական դպրոցներում, օրինակ, 44-ում բաշկիրերենը պարտադիր ուսումնական ծրագրում ընդգրկված է երկրորդ դասարանից։ Ծնողները տարբեր տեսակետներ ունեն այս հարցում: Որոշ ռուսախոսներ, ովքեր բաշկիրական մշակույթի բնիկ չեն կրողներ, ուրախ են սովորել լեզուն՝ համարելով այն հիանալի մարզում ուղեղի և երեխայի ընդհանուր զարգացման համար: Իսկ ոմանք կտրականապես դեմ են «լրացուցիչ» կետին։

«Ես դեմ եմ ցանկացած լեզվի պարտադրմանը։ Ռուսերենը մեր պետական ​​լեզուն է։ Մենք կսովորեցնենք նրան: Եթե ​​մեզ առաջարկեին բաշկիրերեն սովորել որպես օտար լեզու, ես ոչ մի բողոք չէի ունենա։ Բայց ես դեռ չէի համաձայնի։ Ամբողջ աշխարհը խոսում է անգլերեն, չինարենը շատ տարածված է դարձել, ուստի դրանք իսկապես կարող են օգտակար լինել»:- ասաց դպրոցի ապագա սաներից մեկի մայրը։

Ակտիվիստները, սակայն, չմնացին, նրանք ստորագրություններ հավաքեցին ծնողներից, ովքեր դեմ էին դպրոցում բաշկիրերեն սովորելուն և բողոքներ ուղարկեցին դատախազություն։ Ինչպես գրում է Ufa1.ru-ն, Ռոսպոտրեբրնադզորի կողմից մի շարք ստուգումներ են իրականացվել հանրապետության բոլոր դպրոցներում, որոնք հայտնաբերել են նաև օրենսդրական նորմերի խախտումների մի ամբողջ ցանկ, օրինակ՝ դասագրքերի և ուսումնական միջոցների օգտագործման, ուսումնական գործընթացների ստանդարտացման: , ինչպես նաև որոշ դպրոցների տեղական ակտերի անհամապատասխանությունները դաշնային չափանիշներին և կրթության մասին հանրապետական ​​օրենսդրությանը: Հայտնաբերված բոլոր խախտումները հավաքագրվել են մեկ փաստաթղթում և կցվել հանրապետական ​​դատախազության՝ Ռուստեմ Խամիտովին ուղղված դիմումին՝ խախտումները վերացնելու պահանջով։ Պատասխանը պետք է ստացվի ներկայացնելուց ոչ ուշ, քան 30 օրացուցային օր հետո: Մարզպետի մամուլի ծառայությունից հաստատեցին, որ հարցումը ստացել են և պատրաստ են պատասխանել նշված ժամկետում։

Դեռ պարզ չէ, թե ինչ է մտածում տեղի ունեցողի մասին ինքը՝ հանրապետության ղեկավարը։ Տարածաշրջանային կառավարությունում հանդիպումներից մեկում նա ասաց, որ Բաշկիրիայի հանրակրթական հաստատությունները բավարար հիմք ունեն բաշկիրերենի պարտադիր ուսումնասիրությանն անցնելու համար, բայց անմիջապես մեղմացրեց իր հայտարարությունը այն հայտարարությամբ, որ կառավարությունը պետք է հենվի առաջին հերթին դաշնային վրա: կրթական չափորոշիչներ. Պարզվում է՝ Բաշկորտոստանի ղեկավարը դեռ պաշտոնական կարծիք չունի, որպես այդպիսին՝ իրադարձությունների զարգացման միայն հնարավոր տարբերակները։ Լողացող ձևակերպումները դեռևս չեն պարզաբանում, թե ինչն է կարևոր ներկա երկարաժամկետ իրավիճակում՝ բաշկիրերենը կլինի՞ պարտադիր ուսումնական ծրագրում, թե՞ այն կդառնա ընտրովի։ Հուսով ենք, որ մարզի դատախազությանը պատասխանը կգա ավելի ստույգ ցուցումներով ու բացատրություններով։

23:58 — REGNUM

Բաշկիրիայում, հարաբերական անդորրից հետո, կրկին հակասություններ են բորբոքվել դպրոցներում ռուսալեզու դպրոցականների կողմից պետական ​​և մայրենի լեզուների ուսումնասիրության շուրջ, ինչպես նաև ռուսերենը որպես ուսուցման լեզու ունեցող դասարաններում: Քննարկումը ծագել է դատախազական աուդիտի տվյալների հրապարակումից ու մարզի ղեկավարի հետ հարցազրույցից հետո Ռուստեմ Խամիտովհրապարակումներից մեկը, որտեղ շոշափվել է բաշկիրերենի ուսուցման թեման։ Հարցազրույց արված IA REGNUMՓորձագետները համաձայնել են, որ հանրապետությունում լեզվական քաղաքականությունը պետք է լիովին համապատասխանի դաշնային օրենսդրությանը։

Ալեքսանդրա Մայեր © IA REGNUM

Մայիսի կեսերին հանրապետության դպրոցներում բաշկիրերենի ուսուցման հարցով Ռոսոբրնաձորի ներկայացուցիչների հետ դատախազական ստուգումներ են տեղի ունեցել։ Ինչպես գործակալությանը հայտնել է ռուսալեզու դպրոցականների իրավունքների պաշտպանության կոմիտեի նախագահը Նատալյա ԲուդիլովԱ, ստուգվել է շուրջ 300 դպրոց։ Աուդիտը ցույց է տվել, որ հանրապետության դպրոցների մեծ մասում բաշկիրերենը որպես պետական ​​լեզու ներառված է հիմնական հանրակրթական ուսումնական ծրագրի պարտադիր մասում՝ որպես պարտադիր առարկա, մինչդեռ այս առարկան կարող է ներառվել միայն ուսումնական ծրագրի կողմից ձևավորված մասում։ կրթական հարաբերությունների մասնակիցներին, այսինքն՝ այն պետք է ներառվի ուսումնական ծրագրում միայն ծնողների ցանկությամբ։

Հիշեցնենք, որ դպրոցներում դատախազական աուդիտի արդյունքում պարզվել են ուսումնական պլաններ ընտրելու ծնողների իրավունքների խախտման փաստեր, դրանց չհամապատասխանությունը Դաշնային պետական ​​ստանդարտներին (FSES), ուսումնական ծրագրերն ընդունվում են առանց հաշվի առնելու ծնողների կարծիքը դպրոցներում: Ուֆա, Նեֆտեկամսկ, Օկտյաբրսկի, Արխանգելսկ, Բալտաչևսկի, Բլագովարսկի, Գաֆուրիյսկի, Դավլեկանովսկի, Ստերլիտամակ շրջաններ, ինչը հակասում է «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքի 44-րդ հոդվածի պահանջներին: Բազմաթիվ դպրոցներում բաշկիրերենը դասավանդվում է ի վնաս ռուսաց լեզվի ուսումնասիրության. օրինակ, MOBU ուսումնական ծրագրի պարտադիր մասում (ռուսերենը որպես ուսուցման լեզու) Գաֆուրիյսկի շրջանի Իմենդյաշևո գյուղում: Առաջին դասարանում բաշկիրերենի ուսուցմանը հատկացված ժամերի քանակը կազմել է 5 ժամ, ռուսերենին հատկացվել է ընդամենը 2 ժամ:

Ծնող ակտիվիստները կարծում են, որ խախտումները հնարավոր են դարձել դպրոցի ղեկավարության վրա Բաշկիրիայի կրթության նախարարության և շրջանային վարչակազմի ներկայացուցիչների ճնշման պատճառով, որոնք պայմանագիր են կնքում դպրոցի տնօրենների հետ և «անհնազանդության» դեպքում կարող են չերկարաձգել պայմանագիրը։ Տնօրենները ստիպված եղան ընդունել ուսումնական պլանը, որը ձեռնտու էր մարզային կրթության նախարարությանը և պաշտոնյաներին, այսինքն՝ բաշկիրերենով վերապատրաստման ծրագիր: Ռուսալեզու դպրոցների տնօրենները և հանրապետության կրթության նախարարության աշխատակիցները միտումնավոր մոլորեցրել են ծնողներին, որ բաշկիրերենը պարտադիր ուսուցման առարկա է։ Նույնիսկ կրթության նախարարության կայքում կային հին ուսումնական պլաններ, որոնցում բաշկիրերենը պարտադիր մաս էր:

Բուդիլովայի խոսքով, մի քանի ամիս շարունակ իրենք հավաքել են Բաշկիրիայի տարբեր շրջանների դպրոցականների ծնողների բողոքները, որոնք հրապարակվել են Բելառուսի Հանրապետության կառավարության կայքում և պաշտոնական պատասխաններ պաշտոնյաներից: Ծնողները ասացին, որ իրենց երեխաները, խախտելով օրենքը, գործնականում զրկված են բաշկիրերենից բացի այլ առարկաներ ընտրելու հնարավորությունից՝ իրենց գիտելիքները խորացնելու համար։ Ուսանողների կրթական իրավունքների խախտման այլ փաստեր էլ են եղել։ «Ինձ մոտեցան Ստերլիտամակցի ծնողները, նրանք ասացին, որ սովորական դպրոցում, որտեղ դասավանդվում է ռուսերեն, չնայած ծնողների բողոքներին, բաշկիրերենը ներդրվել է արդեն առաջին դասարանում, թեև ըստ օրենքի՝ բաշկիրերենը որպես պետական ​​լեզու։ կարող է սովորել միայն երկրորդ դասարանից, եթե այս ծնողները ցանկանան։ Յանաուլ քաղաքի մարզադահլիճներից մեկում տարբեր ազգությունների բոլոր դպրոցականները՝ երկրորդից մինչև 11-րդ դասարան, սովորում էին բաշկիրերենը շաբաթական 3 ժամ որպես մայրենի լեզու, բացի բաշկիրերենը որպես պետական ​​լեզու երկու ժամից։ շաբաթական 5 ժամ»,- նշել է Բաշկիրիայի ռուսալեզու դպրոցականների իրավունքների պաշտպանության կոմիտեի խորհրդատուն։ Գալինա Լուչկինա.

Ստուգմանը ներկաների խոսքով, շատ դպրոցների տնօրեններ օրենսդրության ոլորտում դրսևորել են կատարյալ թերացում մայրենի և պետական ​​լեզուների ուսումնասիրության հետ կապված։ Սկզբում որոշ տնօրեններ շողոքորթում էին. նրանք փոխեցին իրենց միտքը.

Հանրապետական ​​դատախազության 2017 թվականի մայիսի 25-ի Բուդիլովային ուղղված պատասխանից հետևում է, որ հանրապետական ​​դատախազը Բաշկիրիայի ղեկավար Ռուստեմ Խամիտովին ներկայացրել է դիմում, որը «քննարկվում է»։

Ալեքսանդրա Մայեր © IA REGNUM

Հարցի պատմությունից

Բաշկիրիայի պետական ​​լեզվի պարտադիր ուսումնասիրությունը հանրապետության բոլոր դպրոցներում և շատ մանկապարտեզներում ներդրվել է 2006 թվականին Բաշկիրիայի այն ժամանակվա ղեկավարի պնդմամբ։ Մուրթազա Ռախիմով. Բաշկիրական պետական ​​լեզուն դասավանդվում էր ռուսախոս ուսանողներին (նրանց մեծամասնությունը հանրապետությունում) որպես հանրակրթության ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչի (NRK) մի մաս, որն այն ժամանակ գտնվում էր մարզային իշխանությունների իրավասության ներքո: Սոցիալական ակտիվիստների կարծիքով՝ ամենադժվարը ռուսախոս երեխաների համար էր՝ խոսքի խանգարումներով, հիպերակտիվությամբ, ֆիզիկական ու մտավոր սահմանափակ կարողություններով։ Շատ ռուսալեզու մանկապարտեզներում նվազեցրել են լոգոպեդների գործակիցները, իսկ նրանց փոխարեն աշխատանքի են ընդունվել բաշկիրերենի ուսուցիչներ։ Բաշկիրերենի ուսումնասիրությունը հեշտ չէր խոսքի խնդիրներ ունեցող ռուսախոս առաջին դասարանցիների համար (նրանց մասնաբաժինը առաջին դասարանցիների շրջանում կազմում է մինչև 25%)։

2007 թվականին Պետդումայի նախաձեռնությամբ վերացվել է NRC հայեցակարգը։ Համաձայն «Կրթության մասին» նորացված դաշնային օրենքի՝ Ռուսաստանի բոլոր դպրոցներն անցել են միասնական դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (FSES): Այս փաստաթղթի համաձայն՝ հիմնական կրթական ծրագիրը բաժանված է երկու մասի՝ պարտադիր մասի և փոփոխական մասի, որը ձևավորվում է կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից, այսինքն՝ աշակերտների, ծնողների և ուսուցիչների կողմից:

Ծրագրի պարտադիր լեզվական մասը ներառում է ռուսերեն, մայրենի (ոչ ռուսերեն) լեզուն և օտար լեզուներ: Բայց Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը չի նախատեսում ոչ ռուսերեն լեզվի պարտադիր ուսուցում, եթե այն ոչ մայրենի է, ոչ օտար: Տարածաշրջանային լեզուների ուսուցումը կրթական ծրագրի կամավոր (փոփոխական) մասն է։ Ծնողները, որպես ուսանողների շահերի ներկայացուցիչներ, իրավունք ունեն ընտրել ուսումնական պլանի մի քանի տարբերակներից մեկը՝ ինչպես բաշկիրերենով, այնպես էլ առանց բաշկիրերենի պետական ​​լեզվով:

Աննկատ հանդիպում

Ենթադրաբար, «դիտարկման» արդյունքը եղել է տարածաշրջանում պետական ​​և մայրենի լեզուների ուսուցման վերաբերյալ հանդիպումը, որը հունիսի 15-ին Հանրապետության տանը անցկացրել է Բաշկիրիայի ղեկավար Ռուստեմ Խամիտովը: Զրույցին ներկա էին Բելառուսի Հանրապետության կառավարության անդամները, համապատասխան նախարարությունների ու գերատեսչությունների ղեկավարները, գիտական ​​հանրության ներկայացուցիչներ։ Հանրապետության ղեկավարի պաշտոնական կայքից տեղեկանում ենք, որ «Ռոսոբրնադզորի» կողմից մարզի ուսումնական հաստատություններում իրականացված ստուգումների արդյունքներով արձանագրվել են օրենսդրական նորմերի մի շարք խախտումներ՝ դասագրքերի և ուսումնական միջոցների օգտագործման առումով։ , ուսումնական գործընթացի ստանդարտացում, ինչպես նաև որոշ դպրոցների տեղական ակտերի անհամապատասխանություն կրթության վերաբերյալ դաշնային և հանրապետական ​​ստանդարտների օրենսդրությանը: «Կրթական մարմինների և կրթական կազմակերպությունների գործունեության առաջնահերթությունը պետք է լինի դպրոցականների մայրենի լեզուն սովորելու կարիքների բավարարումը դաշնային և հանրապետական ​​օրենսդրության խստիվ պահպանմամբ»,- ընդգծվել է հանդիպմանը։

Հանդիպման անցկացման փաստը փորձագիտական ​​հանրության և հանրության շրջանում որևէ արձագանք չառաջացրեց։

Ալեքսանդրա Մայեր © IA REGNUM

Լեզուն և կարիերան, ճիշտն ասած...

Զգացմունքների պոռթկում բռնկվեց հունիսի 20-ին այն բանից հետո, երբ ռեսուրսներից մեկում հրապարակվեց Ռուստեմ Խամիտովի հարցազրույցը։ Այս հարցազրույցում հանրապետության ղեկավարը նշել է, որ երկրորդ դասարանից սկսած «բոլոր դպրոցներում բաշկիրական պետական ​​լեզուն դասավանդվում է 1-2 ժամ տևողությամբ»։ «Մայրենի լեզուն կարող է լինել բաշկիրերեն, ռուսերեն, թաթարերեն կամ չուվաշերեն, և ծրագիրը շաբաթական 2-ից 3-ից 4 ժամ է հատկացնում ծնողների ընտրությամբ մայրենի լեզուների ուսումնասիրությանը: Ընդհանուր առմամբ, ստացվում է, որ եթե խոսենք բաշկիրերենի մասին, ապա 1 գումարած 4-ի սահմաններում սա 5 ժամ է: Այսպիսով, մայրենի լեզուն սովորելու համար անհրաժեշտ է ծնողի գրավոր համաձայնությունը: Սա առաջինն է։ Երկրորդ, և սա է հիմնական պայմանը, եթե այդպիսի պայմանավորվածություն կա, ապա երեխաները դպրոցում սովորում են այս կամ այն ​​մայրենի լեզուն։ Այսօր գիտենք, որ մի շարք դպրոցներում կան խախտումներ, որ ոչ բոլոր ծնողներն են ստացել բաշկիրերեն սովորելու գրավոր համաձայնություն։ Եվս մեկ անգամ՝ մինչև սեպտեմբերի 1-ը, մենք ցանկանում ենք կարգուկանոն հաստատել այս մասում, ինչպես ասում են՝ ծնողներից հարցազրույցներ տալով և դասարանական ծնողական ժողովներ անցկացնելով»,- հայտարարել է Խամիտովը։

Հանրապետության ղեկավարի խոսքով, «այսօր դժվարություն չկա նրանց համար, ովքեր կցանկանան սովորել բաշկիրերենը որպես մայրենի լեզու, և նրանց համար, ովքեր կցանկանան սովորել ռուսերենը որպես մայրենի լեզու»: Խամիտովը կարճ պատմական էքսկուրս կատարեց. «Դպրոցներում մայրենի լեզուների ուսումնասիրության իրավիճակը սկսվում է 90-ականներից: Հետո հանրապետություններում շատ խիստ օրենքներ ընդունվեցին, երբ դրանք ուղղակի պարտավոր էին և վերջ։ Հետո օրենսդրությունը փոփոխվեց, պայմանները մեղմացվեցին։ Հետո այս հատվածում բարեփոխումներ եղան, իսկ վերջինը 12-13-րդ կուրսերում էր, երբ 10-11-րդ դասարաններում դադարեցրին մայրենիի ուսուցումը։ Բայց 1-ից 11-ն էր։ Այսօր 1-ը չկա, 10-ը չկա, 11-ը չկա, և ոչինչ չի եղել: Մեր քաղաքացիները շատ խելացի մոտեցան այս պատմությանը և ընդունեցին այն հանգիստ, առանց հակասությունների և հակասությունների։ Հաջորդ կրկնությունը, դիրքորոշումը մեղմելու հաջորդ քայլը, իհարկե, կլինի: Եվ չկա բարդություն, սարսափելի, երբ կրքերը սրվում են, երբ այս մասին խոսվում է, հայտնվում են պատերազմող կողմեր»։

Թե որքանով է հանրապետության ղեկավարը ճիշտ մեկնաբանել հանրապետական ​​օրենսդրությունը, մնում է պարզել, բայց լեզվական բախման հոգեբանական բաղադրիչը նկարագրելիս նա, անկասկած, իրավացի էր. մեծ մասամբ հանրապետության բնակիչներն ունեն իրենց սեփականը. կարծիք այս այրվող հարցի շուրջ, բավական հանգիստ ընկալեք այսօրվա լեզվական իրողությունները։ Կան, սակայն, բացառություններ։ Առանձին ազգային շարժումների որոշ ներկայացուցիչներ հաղորդավարի և հանրապետության ղեկավարի զրույցը որակեցին որպես քաղաքական հայտարարություն, ինչը նրանց խիստ անհանգստացրեց։

Այս խոսքերով առաջացած թեյի բաժակում փոթորկի մասշտաբները կարելի է գնահատել վերնագրերով. «Խամիտովը կրկին վերացնում է բաշկիրերենը», «Բաշկորտոստանի դատախազությունը խնդրել է հանրապետության ղեկավար Ռուստեմ Խամիտովին զբաղվել բաշկիրերենով։ լեզու», «Դպրոցներում կարող է վերացվել բաշկիրերենի պարտադիր ուսուցումը»։ Ուսումնական ծրագրերի ընտրության վերաբերյալ զուտ տեխնիկական հարցը ուղեկցվում էր տենդենցային հայտարարություններով, որ «լեզվի պարտադիր իմացությունը պետք է պահանջվի պետական ​​հատվածի բոլոր ներկայացուցիչներից, ներառյալ բժիշկները, ոստիկանները և քաղաքական գործիչները, և որ հանրապետության բնակիչների կարիերան կախված է. «Ազգային լեզվի իմացության մասին, ինչպես դա արվում է Ղազախստանում», «Խամիտովի կրթության նախարարությունը ուսուցիչների պատրաստման փորձեր չի անում», «Մոսկվայից աջակցում են բաշկիրերենի ուսուցման հակառակորդներին», և սովորական կլիշեները «հակա» թեմայով։ -Բաշկիրական տրամադրություններ, «անհարգալից վերաբերմունք» և «ազգային հանրապետությունների լուծարման» սպառնալիք։

Ալեքսանդրա Մայեր © IA REGNUM

Փորձագիտական ​​կարծիքներ. Բաշկիրիան Ղազախստան չէ.

Աշխարհի նախկին առաջնորդ Բաշկիրների Կուրուլթայ Ազամատ ԳալինԻր բնորոշ ինքնահեգնանքով նա նշեց, որ մայրենի չհանդիսացող երեխաների կողմից բաշկիրերեն սովորելու խնդիրը կարելի է վերագրել լեզուների մեծ մասի, իսկ ապագայում՝ ռուսերենի ընդհանուր խնդրին։ «Համաշխարհային տնտեսությունը ջնջում է ոչ միայն սահմանները, այլև լեզուներ։ Լեզուների կամավոր ուսուցման համար ավանդույթներին, սովորույթներին և սահմաններին դիմելը չի ​​խրախուսում «ոչ մայրենի խոսողներին»: Հնարավոր է ինչ-որ մեկին ստիպել սովորել, բայց անհնար է ստիպել որևէ մեկին լեզու սովորել։ Պետք է լինի առաջատար արդյունաբերություն, որը մոտիվացնում է: Օրինակ, նախկինում տիեզերքում բոլորը խոսում էին ռուսերեն, քանի որ առաջատարը Ռուսաստանն էր։ Այժմ անգլերենն ու չինարենն արդեն պայքարում են առաջնորդության համար, սա բնական գործընթաց է։ Դուք չեք կարող կանգնեցնել այն, կարող եք փորձել դանդաղեցնել այն: Եզրակացությունը պարզ է՝ դարձեք առաջնորդ, և բոլորն իրենք կսովորեն լեզուն։ Ամենայն լրջությամբ հասարակական գործիչը կարծում է, որ բաշկիրերենի համընդհանուր ուսումնասիրության հարկադիր համակարգը ներդրվել է Ռախիմովի կողմից՝ ցույց տալու իր հավատարմությունը բաշկիրներին:

քաղաքագետ ԴմիտրիՄիխայլիչենկոՆաև հանրապետությունում բաշկիրերենի ուսումնասիրության հետ կապված խնդրի ներկա վիճակը անվանեց Ռախիմովի քաղաքականության իներցիա՝ «տիտղոսավոր ազգի համար» հատուկ դիրք ստեղծելու համար: «Հատկանշական է, որ Մոսկվայում լրագրողները Բաշկիրիան ընկալում են որպես ազգային հանրապետություն։ Ես միշտ առարկում եմ սրան. «Սարատովի մարզն ազգի՞ց է»: Մեր հանրապետությունը բազմազգ է, ոչ թե ազգային, և մենք պետք է խոսենք ավանդական էթնիկ խմբերի (բաշկիրներ, ռուսներ և թաթարներ) բոլոր լեզուների ավանդույթների, մշակույթի և լեզվի պահպանման մասին: Բացի այդ, հանրապետությունում շատ են ազգամիջյան ամուսնությունները և խառը (ներառական) ինքնություն ունեցող անձինք»,- կարծում է փորձագետը։ Գործակալության զրուցակիցը վստահ է, որ բաշկիրերենի ուսումնասիրության հարցը պետք է դառնա հանրային կոնսենսուսի հարց։ «Միևնույն ժամանակ, իհարկե, դիրեկտիվորեն դա պարտադրելը իմաստ չունի։ Սա պարզապես դրական արդյունքի չի հանգեցնի, բայց անպայման դիմադրության կհանդիպի։ Այս պարագայում կարևոր է, որ քաղաքացիական հասարակության ինստիտուտները և քաղաքացիներն իրենք համաձայնության գան յուրաքանչյուր դեպքի հիման վրա: Շեշտեմ՝ անհնար է պարտադրել։ Ես տեսնում եմ հանրապետական ​​իշխանությունների և, առաջին հերթին, մշակույթի նախարարության դերը այս երկխոսությունը հաստատող և ոչ իմիտացնող»,- ընդգծեց քաղաքագետը։

Փորձագետը ափսոսանքով նշեց, որ որոշ ակտիվիստներ փորձում են խնդիրը լուծել առերես։ «Բայց իրավիճակն ավելի բարդ է. Եթե ​​ցանկանում եք, որ մարդիկ սովորեն բաշկիրերեն, դարձրեք այն գրավիչ: Լեզվի նկատմամբ հետաքրքրությունն արթնանում է ոչ թե պատվերով (Թուրքմենստանում և Ուզբեկստանում, իսկ Լատվիայում այս ամենն արդեն տեղի է ունեցել), այլ փափուկ ուժի, գրավիչ, ժամանակակից ձևաչափերի ստեղծումը (օրինակ՝ գեյմիֆիկացիան)։ Կարծում եմ՝ սխալ է ասել, որ պետք է «հարգանքի տուրք մատուցել»: Եթե ​​ես բաշկիրերեն չգիտեմ, դա չի նշանակում, որ ես չեմ հարգում այս ժողովրդի մշակույթը։ Ես շատ բաշկիր ընկերներ ունեմ, հինգ տարի ուսումնասիրել եմ բաշկիրների պատմությունը և հարգում եմ այս առանձնահատուկ ժողովրդի ավանդույթը: Բայց սա չի նշանակում, որ իմ երեխաները պետք է ինչ-որ «տուրք» տան։ Եվ ինձ վիրավորական է թվում, երբ դպրոցի տնօրենը կամ կրթության նախարարության որևէ պաշտոնյա հրահանգներ կտա»,- եզրափակեց Միխայլիչենկոն։

Թաթար սոցիալական ակտիվիստները, նախընտրելով չհիշատակել Թաթարիայում լեզվական խնդիրը (էթնալեզվական հակամարտությունը), կարծում են, որ «հանրապետության լեզվական քաղաքականությունը պետք է լիովին համապատասխանի դաշնային օրենսդրությանը, որը ուսանողների ներկայացուցիչներին հնարավորություն է տալիս որոշել՝ արդյոք իրենց երեխան կսովորի, թե ոչ։ բաշկիրերեն կամ որևէ այլ ազգային լեզու»:

Սովորական Ուֆայի բնակիչները կարճ պատասխանում են. «Բաշկիրիան Ղազախստան չէ, Բաշկիրիան Ռուսաստան է, բայց մի կերպ մենք ինքներս կպարզենք լեզուները, մենք երբեք միմյանց չենք ծեծել միայն լեզվի պատճառով, մենք չենք ծեծում միմյանց և մենք իրար չենք ծեծի»։

Նախապատմություն

Ազգային հանրապետություններում երկար տարիներ մայրենի լեզուների ուսուցման խնդիր կար, որին ստիպում էին սովորել մայրենի լեզուներ, մասնավորապես՝ թաթարերեն։ Ռուսալեզու դպրոցականների ծնողները դժգոհել են ռուսերենի նկատմամբ թաթարերենի տարածվածությունից։ 2017 թվականին Վլադիմիր Պուտինի հանձնարարականների շրջանակում հանրապետությունում անցկացված դատախազական աուդիտը հայտնաբերել է բազմաթիվ խախտումներ, այդ թվում՝ Թաթարստանի գրեթե բոլոր դպրոցներում ռուսաց լեզվի դասաժամերի ծավալը ցածր է եղել ՌԴ կրթության և գիտության նախարարության կողմից հաստատված չափանիշներից։ Ֆեդերացիա. Աշակերտների իրավունքների խախտումները վերացվել են, և այժմ ծնողները կարող են ընտրել այնպիսի ծրագիր, որտեղ նրանք ինքնուրույն կորոշեն իրենց երեխայի մայրենի լեզուն։ Թաթարստանում ավելի քան 115 հազար ծնողներ ընտրել են ռուսերենը որպես մայրենի լեզու։
Բաշկիրիայում և Թաթարստանում այսօր գործում են մայրենի լեզուների աջակցության հանրապետական ​​ծրագրեր։

Բաշկիրիայի դպրոցներում պետական ​​լեզուների ուսումնասիրության հետ կապված իրավիճակը մի քանի տարի հետապնդում է տեղի բնակիչներին: Ավանդաբար, բաշկիրերենի պարտադիր ուսումնասիրության պաշտպաններն ու հակառակորդները դեմ առ դեմ բախվում են: Առաջինները վախենում են, որ առանց աջակցության իրենց մայրենի լեզուն կարող է կորցնել իր խոսողներին: Վերջիններս կարծում են, որ պարտադիր բաշկիրերենն անտեղի «խժռում» է դպրոցական ծրագրի ժամերը։

Փաստորեն, ռուսերենը և բաշկիրերենը նույն կարգավիճակն ունեն մեր հանրապետությունում։ Բելառուսի Հանրապետության Սահմանադրության համաձայն՝ երկու լեզուներն էլ պետական ​​լեզուներ են և ունեն հավասար իրավունքներ։

Անհրաժեշտ են ուսուցման նոր մեթոդներ

Կրթությանը նվիրված հանրապետական ​​հանդիպմանը շրջանի ղեկավարը խոսել է բաշկիրերեն սովորելու կամավոր լինելու մասին։

Հանրապետությունում կուսումնասիրվի բաշկիրերենը. Միևնույն ժամանակ, դաշնային կրթական չափանիշները պետք է պահպանվեն։ Դատախազության կողմից արված մեկնաբանությունները հաշվի կառնվենե,-ասաց նա Ռուստեմ Խամիտով. - Իհարկե, բոլորս էլ հասկանում ենք, որ քաղաքային դպրոցների որոշ շրջանավարտներ չեն կարողանում բաշկիրերեն խոսել, կարդալ կամ գրել։ Հետեւաբար, դուք պետք է այլ մոտեցում ցուցաբերեք բաշկիրերեն լեզուն սովորելու համար:

Ամբողջ հանրապետությունում լուրեր են տարածվել, որ բաշկիրերենի ուսուցիչները շուտով կսկսեն զանգվածաբար կրճատվել աշխատանքից։

Այս ուսուցիչների համար մենք կներկայացնենք ընտրովի առարկաներ և աշխատանքի մի քանի այլ ձևեր: Թե չէ արդեն «տաք գլուխներ» են հայտնվել, ասում են՝ կրճատումներ են լինելու։ Ո՛չ։ Ես ուղղակի արգելում եմ։ Աշխատեք, տարբերակներ փնտրեք»,- ասել է Բաշկիրիայի ղեկավարը։

Միաժամանակ Խամիտովը կոչ է արել կրթության ոլորտի աշխատողներին աշխատել ծնողների հետ։

Մենք ապրում ենք Բաշկորտոստանում, ուստի պարզ է, որ եթե փոփոխական մասի դպրոցները շաբաթական մեկ ժամ դասավանդեն բաշկիրերեն, այդ թվում՝ պետական ​​լեզու, դրանից ոչ մի վատ բան չի ստացվի, միայն լավ կլինի»,- եզրափակեց նա։

Իսկ սեպտեմբերի 15-ին Ռուստեմ Խամիտովը հրամանագիր է ստորագրել «Բաշկիրիայի պետական ​​լեզուների զարգացմանն ուղղված միջոցառումների մասին»։ Մասնավորապես, խոսվում է Բաշկիրիայի ղեկավարի կողմից հանրապետության պետական ​​լեզուների պահպանման, խթանման և զարգացմանն ուղղված նախագծերի իրականացման համար տարեկան դրամաշնորհների ստեղծման մասին։ Նաև այս փաստաթղթով նա ստեղծեց Բաշկիրերեն լեզվի զարգացման հիմնադրամը:

«Մենք սովորում ենք ըստ ցանկության»

Դրանից անմիջապես հետո Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարը խոսեց հանրապետության պետական ​​լեզուների ուսուցման կարգի նորամուծությունների մասին։

Օգոստոսի 28-ին տրվել են Վլադիմիր Պուտինի հանձնարարականները. Այժմ յուրաքանչյուր ծնող պետք է որոշի, թե որ լեզուն է նա սահմանում որպես իր երեխայի մայրենի լեզուն, այնուհետև դիմում գրի դպրոց՝ իր մայրենի լեզուն սովորելու համար: Բաշկիրերենն առաջարկվում է որպես ընտրովի լեզու՝ որպես պետական ​​լեզու։ Բայց անպայման պետք է առաջարկել ուսումնասիրության։ Դա սահմանվում է Բաշկորտոստանի Սահմանադրությամբ և «Բաշկորտոստանի Հանրապետության լեզուների մասին» օրենքով: Գուլնազ Շաֆիկովա.

Յուրաքանչյուր ոք, ով հետաքրքրված է բաշկիրերեն լեզվի որակյալ ուսուցմամբ, կիջնի պատասխանատվության բեռը նրանց նկատմամբ, ովքեր ընտրել են լեզուն: Ուստի վերապատրաստման ծրագիրը պետք է լրացվի իրական բովանդակությամբ և մոտենա ոչ ֆորմալ ձևով»,- նշում է Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարը։ -Նախնական տվյալներով՝ ծնողների ավելի քան 73%-ն այժմ ընտրել է բաշկիրերենը։ Այս ցուցանիշը հուշում է, որ երեխաներն ու ծնողները հիանալի հասկանում են բաշկիրերեն լեզուն սովորելու կարևորությունը և գնահատում են փոխըմբռնումը:

Վեճը բերվեց հրապարակ

Չնայած իշխանությունների բոլոր հայտարարություններին, Բաշկորտի կազմակերպության ակտիվիստները ցույց են անցկացրել՝ ի պաշտպանություն իրենց մայրենի լեզվի։ Քաղաքային իշխանությունները հավանություն չեն տվել դրան՝ առաջարկելով ընտրել այլ ժամ ու վայր։ Սոցիալական ակտիվիստները, պնդելով ինքնուրույն, վիճարկեցին Ուֆայի վարչակազմի որոշումը դատարանում, որն ի վերջո անցավ նրանց կողմը:

Արդյունքում՝ անցած շաբաթ օրը՝ սեպտեմբերի 16-ին, ակտիվիստները Սպորտի պալատի դիմացի հրապարակում հավաքեցին հազարից ավելի համախոհների։ Միջոցառումն անցկացվել է «բաց խոսափողով» ձևաչափով՝ յուրաքանչյուրը կարող էր ազատ խոսել։

Բաշկիրերենի ժամերի կրճատումը հանգեցնում է հասարակության պառակտման, դա չի կարելի թույլ տալ: Բաշկիրերենը պետական ​​լեզուն է, ամբոխից հայտարարված խոսողներ:

Կայքում կային բազմաթիվ ականատեսներ, պատահական անցորդներ և ոստիկաններ։ Վերջինս, ի դեպ, ժամանակ առ ժամանակ համեստ ծափահարություններով աջակցում էր բանախոսներին։ Մասնակիցները եկել էին ամբողջ ընտանիքներով՝ երեխաների և տարեց ծնողների հետ: Ինչ-որ տեղ մի կուրայ էր նվագում, և ամենուր բաշկիրերեն խոսք էր լսվում։ Բայց որոշ ակտիվիստներ խոսել են նաև ռուսերեն՝ ըստ երևույթին, նրանք ցանկանում էին գրավել ռուսախոս անցորդների ուշադրությունը։

Բարեբախտաբար, բուն հանրահավաքում միջադեպեր չեղան։ Հանդիպման բոլոր մասնակիցները հանպատրաստից Հայդ այգում մի քանի ժամվա ընթացքում գնացին տուն: Ի դեպ, հանրահավաքից մի քանի օր անց իշխանություններն այդպես էլ չմեկնաբանեցին հազարից ավելի մարդկանց համախմբած իրադարձությունը։

ԻՐԱՎԱՍՏ

Դմիտրի ՄԻԽԱՅԼԻՉԵՆԿՈ, քաղաքագետ.

Ի վերջո, հանրապետության կրթության նախարարությունը կարողացավ հստակ արտահայտել իր դիրքորոշումը բաշկիրերենի ուսումնասիրության վիճահարույց հարցի վերաբերյալ։ Ի դեպ, հարեւան Թաթարստանում իշխանությունները նախընտրում են դիրքավորման այլ, ավելի երկիմաստ գիծ։ Ինձ հասկանալի և խելամիտ է թվում, քանի որ ոչ ոքի չի կարելի ստիպել սովորել ոչ մայրենի լեզու։

Համոզված եմ, որ եթե մենք հիմա սոցիոլոգիական հարցում անցկացնեինք Բաշկիրիայում, ապա հարցվածների մեծամասնությունը կպատասխաներ, որ պաշտպանում է լեզվի կամավոր ուսուցման գաղափարը։ Այնուամենայնիվ, դեռևս կարևոր է տեսնել, թե ինչպես կիրականացվի այս դիրքորոշումը տեղում: Այստեղ ամեն ինչ այնքան էլ պարզ չէ:

Ինչ վերաբերում է վեճի բուն թեմային (բաշկիրերեն), ապա այն լիակատար աջակցության կարիք ունի և, առաջին հերթին, հենց բաշկիրների շրջանում: Նույնիսկ եթե մենք չվերցնենք Ուֆան, կան նաև բազմաթիվ բաշկիրներ, որոնք ապրում են ամբողջ երկրում և արտերկրում, ովքեր կենսականորեն հետաքրքրված են բաշկիրերեն լեզուն սովորելու արդյունավետ ծրագրերով: Մեր երկրում, չգիտես ինչու, մի շարք ակտիվիստներ ֆիքսված են բազմազգ հանրապետության բոլոր բնակիչներին լեզվի ուսուցումը պարտադրելու խնդրին, ինչը մերժում է առաջացնում անհամաձայնողների մոտ։

Դմիտրի ԿԱԶԱՆՑԵՎ, քաղաքագետ.

Չնչին ասած՝ դրական օրակարգը գերակշռեց բացասականին, իսկ ողջախոհությունը հաղթեց պոպուլիզմին։ Էթնիկ ազգայնականներին չհաջողվեց քաղաքականացնել դպրոցներում բաշկիրերենի ուսուցման հարցը՝ չնայած նրանց նախաձեռնած բուռն բողոքներին և բազմաթիվ տեղեկությունների տարածմանը սոցիալական ցանցերում։ Իսկ հանրապետական ​​իշխանություններին, ընդհակառակը, հաջողվեց ծնողական համայնքին փոխանցել Բաշկիրիայում մայրենի և ոչ մայրենի լեզուների ուսուցման կամավոր բնույթի կարևորությունը: Սա հանրային քննարկման արդյունքն է և հայտարարել է շրջանի կրթության նախարար Գուլնազ Շաֆիկովան՝ հայտնելով հանրապետության բնակիչների կողմից նոր ուսումնական տարում բաշկիրերենը որպես պետական ​​լեզու ուսումնասիրելուն զգալի աջակցության մասին։

Բաշկիրիայի Հանրապետությունում պայքար է ծավալվել ռուսալեզու միջնակարգ դպրոցներում բաշկիրերենի պարտադրման դեմ։ Վրդովված ծնողներին հաջողվել է հասնել առաջին հաջողություններին՝ հանրապետական ​​դատախազությունը մայիսի վերջին հայտնաբերել է խախտումներ և խոստացել տնօրեններից մեկին կարգապահական պատասխանատվության ենթարկել։

Ուֆայի 39 գիմնազիան համարվում է Բաշկիրիայի լավագույն դպրոցներից մեկը։ Անգամ քաղաքի հեռավոր շրջանների ընտանիքները ձգտում են այստեղ բնակեցնել իրենց զավակներին: Այնուամենայնիվ, վերջերս գիմնազիան իսկական մարտադաշտ է դարձել բաշկիրերենի ուսումնասիրության կողմնակիցների և հակառակորդների միջև: Այս գիմնազիայի սաների ծնողները միավորվել են Ուսումնական հաստատությունների ծնողների և սովորողների իրավունքների պաշտպանության կոմիտեում, որտեղ ռուսերենը ուսուցման լեզու է Բաշկիրիայում և փորձում են պաշտպանել իրենց երեխաների իրավունքը՝ առանց բաշկիրերեն չսովորելու: ձախողվել.

Խնդիրը վաղուց է հասունանում։ Դեռևս 2006 թվականին Ուֆայի վարչակազմի հրամանով քաղաքի բոլոր 160 ուսումնական հաստատություններում ներդրվեցին բաշկիրերեն լեզվի պարտադիր դասեր։ Դա արվել է հանրակրթության ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչի (ՀՌԿ) շրջանակներում, որն այն ժամանակ գտնվում էր մարզային իշխանությունների իրավասության ներքո։ Նորամուծության նախաձեռնողներին չի շփոթեցրել այն փաստը, որ 2002 թվականի Համառուսաստանյան մարդահամարի արդյունքների համաձայն՝ միլիոնանոց Ուֆայում բնակվում էր ռուսների 50%-ը, թաթարների 28%-ը և բաշկիրցիների միայն 15%-ը։

Այնուամենայնիվ, 2007-ին Պետդումայի որոշմամբ, NRC-ին հղումներն անհետացան «Կրթության մասին» դաշնային օրենքից, և բոլոր դպրոցներն անցան մեկ դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչի (FSES): Ըստ այս փաստաթղթի՝ հիմնական կրթական ծրագիրը բաժանված է երկու մասի՝ պարտադիր մասի և կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից ձևավորված մասի, որոնք ներառում են աշակերտներ, ծնողներ և ուսուցիչներ։

Բացի այլ առարկաներից, ծրագրի պարտադիր մասը ներառում է ռուսաց լեզուն, մայրենի (ոչ ռուսերեն) լեզուն և օտար լեզուներ։ Բայց Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտը չի նախատեսում ոչ ռուսերեն լեզվի պարտադիր ուսուցում, եթե այն ոչ մայրենի է, ոչ օտար: Այսինքն՝ այն դպրոցականները, որոնց մայրենի լեզուն ռուսերենն է, օրենքով պարտավոր չեն սովորել այն հանրապետությունների պետական ​​լեզուները, որտեղ նրանք ապրում են։ Տեղական լեզուների ուսուցումը կրթական ծրագրի կամավոր (փոփոխական) մասն է։

Այնուամենայնիվ, բազմաթիվ հանրապետությունների, այդ թվում՝ Բաշկիրիայի իշխանությունները շարունակում են ստիպել ռուսալեզու ուսանողներին սովորել ազգային լեզուներ՝ դրանով իսկ զրկելով ծնողներին ընտրության իրավունքից։ Ուսումնական ծրագրի ընտրովի մասի ժամերը մաթեմատիկայի կամ անգլերենի վրա ծախսելու փոխարեն՝ դպրոցականները ստիպված են ուսումնասիրել թյուրքական և ֆիննա-ուգրական բարբառների բարդ քերականությունը, որը հաճախ դուրս է նույնիսկ լեզվական համալսարանի ուսանողների հնարավորություններից: Բացի այդ, այս դասերից ստացված գիտելիքները դժվար թե կարող են օգտակար լինել իրական կյանքում կամ բարձրագույն կրթություն ստանալու ժամանակ:

Ստորին խավերը դժգոհ են, բարձր խավերը՝ ոչ ակտիվ

Այս իրավիճակից դժգոհությունն ավելի ու ավելի է բռնկվում։ Ինչպես կայքի թղթակցին հայտնել է Բաշկիրիայում ռուսալեզու մարդկանց իրավունքների պաշտպանության կոմիտեի անդամ Գալինա Լուչկինան, նմանատիպ նախաձեռնող խմբեր գործում են նաև Թաթարստանում, Բուրյաթիայում և Կոմիում: « Մոտ 5 տարի առաջ մենք նույնիսկ զուգահեռ հանրահավաքներ անցկացրինք ռուսաց լեզվի համար. նրանք Կազանում էին, իսկ մենք՝ Ուֆայում, կանգնած առանձին պիկետներում՝ ռուս երեխաների՝ մայրենի լեզուն լիարժեք սովորելու իրավունքի համար։ 2012 թվականին մեզ՝ Թաթարստանից, Բաշկիրիայից, Բուրյաթիայից և Կոմիից ծնողներս, նույնիսկ հրավիրվեցինք Պետդումա, ուշադրությամբ լսեցինք և խոստացանք օգնել, բայց դրանից հետո ոչինչ չի արվել։», - ասում է Լուչկինան:

Մայիսին այս թեմայով հերթական սկանդալը բարձրացավ Կազանում։ Նոր մարզադահլիճը, որի բացմանը Ազինո թաղամասի բնակիչները երկար էին սպասում, փաստորեն թաթարական է. թաթարական յուրաքանչյուր չորս դասարանից մեկ ոչ թաթարերեն է լինելու, ինչը ակնհայտորեն չի արտացոլում տարածքի էթնիկ կազմը. Շատ ծնողներ իրենց վրդովմունքն արտահայտեցին, որ թաթարական ազգանուններով երեխաներն ինքնաբերաբար ընդունվում են թաթարերենի դասընթացներ։

Ազգային ռազմավարության ինստիտուտի նախագահ Միխայիլ Ռեմիզովհարցազրույցում կայքը նման լեզվական քաղաքականություն է անվանել «էթնիկական խտրականության ակտ»..

« Կարևոր է, որ ըստ էության իրավական խտրականություն կա ռուս բնակչության նկատմամբ, որը հնարավորություն չունի ընտրելու ռուսերենը որպես մայրենի լեզու սովորել։ Դասարանի ժամերը բաժանված են պետական ​​և մայրենի լեզուների ուսումնասիրության, պետական ​​լեզուն ռուսերենն է, իսկ որպես մայրենի լեզու ուսումնասիրվում է միայն թաթարերենը կամ բաշկիրերենը։ Պարզվում է, որ այս հանրապետությունների տարածքում ռուսաց լեզուն ռուս բնակչության համար մայրենի լեզվի կարգավիճակ չունի., պարզաբանում է փորձագետը։ - Այս հարցը մեկ անգամ չէ, որ բարձրացվել է Պետդումայի պատերի ներսում, նույնիսկ ազգամիջյան հարաբերությունների հանձնաժողովում, և նախագահը նույնպես նրբանկատորեն անդրադարձել է այն առումով, որ անհրաժեշտ է ապահովել ծնողների ընտրության ավելի մեծ ազատություն։ Սակայն խնդիրը դեռ կա, և խնդիրը չի լուծվել - ասում է Միխայիլ Ռեմիզովը։

Փորձագետի կարծիքով, ազգային հանրապետություններում ռուսաց լեզվի հետ կապված իրավիճակը բարելավելու փորձերը արգելափակված են ամենավերևում։

« Դումայի ազգությունների հարցերով հանձնաժողովի նախկին ղեկավար Գաջիմետ Սաֆարալիևը հանդես է եկել միջոցներ ձեռնարկելու օգտին, որոնք կլուծեն լեզվի խնդիրը։ Սակայն այժմ հանձնաժողովը գլխավորում է Թաթարստանի ներկայացուցիչ Իլդար Գիլմուտդինովը, ով հստակ գիծ է հետապնդում էթնիկ լոբբինգի վերաբերյալ, ուստի Դումայի նման որոշումներ կայացնելու հնարավորությունները նվազել են։ »,- ընդգծում է Ռեմիզովը։ Ի դեպ, ինքը՝ Գիլմուտդինովը, հրաժարվել է պատասխանել կայքի հարցերին Վոլգայի շրջանի ազգային հանրապետություններում ռուսաց լեզվի իրավիճակի վերաբերյալ։

Ուֆայի մարզադահլիճը դարձավ մարտի դաշտ

Մինչ իշխանությունները անտեսում են խնդիրը, տեղացի ծնողներն իրենք ստիպված են պայքարել իրենց իրավունքների համար: Ուֆայում Բաշկիրիայի ռուսալեզու ծնողների և ուսանողների իրավունքների պաշտպանության կոմիտեն գլխավորել է. Նատալյա ԲուդիլովաՈւֆայի 39-րդ գիմնազիայում սովորող երկու երեխաների մայր։ Ուսումնական հաստատության ղեկավարությունը երկար ժամանակ թույլ չէր տալիս նրան երեխաների համար բաշկիրերենի փոխարեն այլ առարկա ընտրել։

Բուդիլովան դաշնային օրենսդրության խախտման համար բողոքել է Բաշկորտոստանի դատախազություն։ Իսկ մայիսի 25-ին այնտեղից հուսադրող պատասխան եկավ (փաստաթղթի պատճենը հասանելի է խմբագրության կայքում). իրավիճակը զեկուցվել է հանրապետության ղեկավարին։

Կայքի թղթակիցը տեղի ունեցածի մասին զրուցել է Նատալյա Բուդիլովայի հետ։

Նատալյա, շաբաթական քանի՞ ժամ է հատկացված բաշկիրերենին միջնակարգ դպրոցների ուսումնական ծրագրում, որտեղ ռուսերենը ուսուցման լեզու է:

Սովորաբար երկու դասաժամ, բայց կան դպրոցներ, որտեղ Բաշկիրը շաբաթական երեք կամ հինգ դաս է դասավանդում։ Բացի այդ, 10 տարի մենք ուսումնասիրում ենք այնպիսի առարկա, ինչպիսին է «Բաշկորտոստանի մշակույթը»: Այնտեղ անցնում են միայն բաշկիրցի բանաստեղծներն ու մշակույթի գործիչները։ Սա շաբաթական ևս մեկ դաս է պահանջում:

-Ո՞ր պահին ինքներդ որոշեցիք, որ ձեր երեխաները չեն սովորի բաշկիրերեն:

Աղջիկս հիմա հինգերորդ դասարան է, տղաս՝ յոթերորդ։ Հինգերորդ դասարանում, երբ սկսվեց բաշկիրերենի ուսուցումը, տղաս սկսեց ինձ մոտ գալ այս առարկայի դասագրքով և բողոքել, որ ոչինչ չի հասկանում, թեև գերազանց աշակերտ էր և միշտ շատ լավ էր սովորում: Նա չէր հասկանում, թե ինչպես կատարել առաջադրանքը կամ ինչպես կատարել տնային աշխատանքը: Ես սկսեցի հարցնել մյուս ծնողներին, թե ինչպես են նրանք անցել: Պարզվել է, որ նրանց երեխաներին օգնում են բաշկիրների հարազատները կամ ծանոթները։ Հետո գնացի ուսուցչուհու մոտ և ասացի, որ տղայիս և ռուսախոս մյուս երեխաների համար անհրաժեշտ է ստեղծել հատուկ խումբ այլ ուսուցման մեթոդներով, որոնք նախատեսված են ոչ մայրենիների համար: Բայց ուսուցչուհին հրաժարվել է համագործակցությունից և երեխաներին պահանջել է անգիր անել բաշկիրերեն երկար բանաստեղծություններ, որոնցից նրանք ոչ մի բառ չեն հասկացել։ Իսկ նրանք, ովքեր չեն ցանկացել դա անել, ուղղակի երկու գնահատական ​​են ստացել։

-Իսկ դուք որոշեցի՞ք պայքարել ձեր իրավունքների համար։

Սկզբում ես պարզապես նստեցի համակարգչի մոտ, մտա Բաշկորտոստանի Հանրապետության կրթության նախարարության կայք և զարմացա, երբ հայտնաբերեցի, որ բաշկիրերենը պարտադիր չէ: Նրանք ուղղակի մեզնից թաքցրել են այս տեղեկությունը։ Ծնողներից ոչ մեկը, այդ թվում՝ ես, չգիտեր, որ մենք կարող ենք օրինական կերպով հրաժարվել այս ապրանքից՝ հօգուտ ուրիշի: Իսկ ուսումնական տարվա վերջում, ծնողական ժողովում, ես բացատրեցի մյուս ծնողներին, որ, ըստ հիմնական ուսումնական պլանի, բաշկիրերենը կրթական հարաբերությունների մասնակիցների կողմից ձևավորված մասում է, և, հետևաբար, մենք կարող ենք ներառել ցանկացած այլ առարկա. այս մասում։ Իսկ ծնողները գրեթե միաձայն ստորագրեցին տնօրենին ուղղված դիմումի տակ, որպեսզի բաշկիրերենը փոխարինվի ռուսերենով, մաթեմատիկայով կամ անգլերենով։

- Հավանաբար միայն ռուս ծնողներն են քեզ աջակցել:

Ուֆան և Բաշկիրիայի մյուս խոշոր քաղաքները հիմնականում ռուսներ են, և մեր 39-րդ գիմնազիայի շատ ուսանողներ ռուս ընտանիքներից են: Սակայն այլ ազգությունների ներկայացուցիչները չեն ցանկանում սովորել բաշկիրերեն լեզուն: Օրինակ, մեր դասարանում կա 36 երեխա: Նրանցից երեքը բաշկիրներ են, մնացածը՝ ռուսներ և թաթարներ։ Բաշկիրերեն լեզուն սովորելու ցանկություն են հայտնել միայն մեկ բաշկիր երեխայի ծնողները։ Մնացածն ուզում էր փոխել ռուսերենի կամ անգլերենի։ Ի դեպ, նրանց համար, ովքեր ցանկանում են լիովին տիրապետել բաշկիրերենին, կան բազմաթիվ դպրոցներ բաշկիրերեն լեզվով, և պարզ չէ, թե ինչու դա պետք է պարտադրվի ռուսալեզու դպրոցներին։

Շովինիստները դա հանում են երեխաների վրա

Ցավոք, Նատալյան դպրոցում ըմբռնում չգտավ։ Միգուցե տնօրենի վրա ճնշում են գործադրել բարձր կառույցները։

-Դպրոցը փորձե՞լ է հաշվի առնել ծնողների ցանկությունները։

Ոչ, մենք չսպասեցինք տնօրենի պատասխանին, և հետո ես դիմում գրեցի Բաշկորտոստանի Հանրապետության կրթության նախարարությանը։ Եվ հետո օգոստոսին, հաջորդ ուսումնական տարվա մեկնարկից առաջ, տնօրեն Կիեկբաևա Իրինա Պետրովնան անձամբ սկսեց զանգահարել յուրաքանչյուր ծնողի և ասել, որ չի կարող մեր դասարանին ազատել բաշկիրերենը սովորելուց: Այս առիթով տեղի ունեցավ հատուկ ծնողական ժողով, որին ներկա էին միայն յոթ ծնողներ։ Դպրոցի տնօրինության և հանրապետական ​​կրթության կոմիտեի ներկայացուցչի ճնշման տակ ծնողները համաձայնեցին սովորել բաշկիրերեն, սակայն անհրաժեշտ երկու դասի փոխարեն մեր դասարանին թույլատրվեց սահմանափակվել շաբաթական մեկ պարապմունքով։

-Բայց որոշեցի՞ք չհանձնվել:

Ես պահանջեցի, որ դպրոցը երեխաներիս համար անհատական ​​ուսումնական ծրագիր ստեղծի։ Եվ հետո ինձ կանչեցին տնօրենի մոտ, կանչեցին բոլոր տնօրեններին, ամոթանք տվեցին և թվերով ուզեցին տանել։

Տնօրենն ինձ վրա բղավեց, որ ես խառնաշփոթ եմ, քանդող։ Ես քանդում եմ այն ​​ամենը, ինչ նա այստեղ կառուցել է տարիներ շարունակ, որ ես ազգային ատելություն եմ հրահրում, որ իմ պատճառով այստեղ պատերազմ է սկսվելու, ինչպես Ուկրաինայում։ Նա նաև հարցրեց, թե ինչու եմ ատում բաշկիրներին: Խոստացան երեխաներիս երկրորդ տարին պահել։

Գերազանց սովորող աղջկաս լուսանկարը վերցված է պատվավոր դստերից։ Սպառնացել են, որ իմ դեմ մի ամբողջ գործ կբացեն ու բոլոր նամակներս կուղարկեն կրթության հանձնաժողով, որ այնտեղ ինձ հետ զբաղվեն։ Ընդհանրապես, քչերը կարող են դիմակայել այնպիսի ճնշմանը, ինչպիսին ես էի:

Դրանից հետո ես բողոք ներկայացրի դատախազություն, իսկ տարեվերջին հայցադիմում գրեցի դատարան, որպեսզի հաջորդ տարի երեխաներիս հնարավորություն տրվի սովորել անհատական ​​ուսումնական պլանով։

Օրերս դատախազությունը կարգադրեց, որ ձեր մարզադահլիճում խախտումները շտկվեն։ Չե՞ք պատրաստվում այնտեղ կանգ առնել։

Եթե ​​մեր ԿԳՆ-ն շարունակի դպրոցի տնօրեններից թաքցնել ծնողների իրավունքների մասին տեղեկությունը, շարունակի ապատեղեկացնել նրանց, ապա պայքարը պետք է տանել յուրաքանչյուր դպրոցում։ Եթե ​​կրթության նախարարությունը կատարի իր գործառույթները, ապա մեր հանձնաժողովի կարիքն ինքնին կվերանա։ Չէ՞ որ այս ամբողջ ընթացքում նրանց իրավունքները թաքցրել են ծնողներից, իսկ նրանց մասին իմացողները պարզապես խաբվել են ու տեւական թղթային պատերազմ են վարել։

Պաշտոնյաները լվացել են ձեռքերը

Կայքի խմբագիրները մեկնաբանությունների համար դիմել են Բաշկորտոստանի Հանրապետության կրթության նախարարությանը, սակայն նրանք շտապել են կատարվածի պատասխանատվությունը կրել ուսումնական հաստատության ղեկավարության վրա։ « Գիմնազիայի հետ կապված Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարությունն իրավունք չունի իրականացնելու վերահսկողական և վերահսկիչ գործունեություն.«,- պարզաբանել են գերատեսչության մամուլի ծառայությունից։

Ըստ պաշտոնյաների՝ «2016-2017 ուսումնական տարվա համար նախարարությունը չի հաստատել մոտավոր հիմնական ուսումնական պլաններ, համապատասխանաբար կրթական կազմակերպություններն ինքնուրույն մշակել և հաստատել են ուսումնական ծրագրերը»:

Այս տեղեկությունը հաստատել է 39-րդ գիմնազիայի տնօրեն Իրինա Կիեկբաեւան։ Կայքի խնդրանքին ի պատասխան նա նշել է. «Ըստ գործող օրենսդրության՝ դպրոցը կարող է կառուցել իր կրթական հետագիծը։ Մեր մարզադահլիճում առանց բացառության բոլոր աշակերտների համար շեշտը դրվում է մարդասիրական բաղադրիչի և լեզվի ուսուցման վրա։ Սովորում ենք ռուսերեն, բաշկիրերեն, անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն և չինարեն: Երբ ծնողները գալիս են մեր դպրոց, նրանք ծանոթանում են մեր կարգավորող դաշտին, որտեղ հստակ նշված են մեր առաջնահերթությունները»:

Այնուամենայնիվ, Կիեկբաևան չպատասխանեց, թե ինչու են 39-րդ գիմնազիայում ուսումնական պլանները կազմվում առանց ծնողների կարծիքները հաշվի առնելու, ինչը բացահայտվել է դատախազի աուդիտի ժամանակ։

Նա նաև անտեսեց այն հարցը, թե ինչու լեզվական կողմնակալություն ունեցող մարզադահլիճում հենց այս կողմնակալությունը պետք է անպայման լինի բաշկիրերենի նկատմամբ, և ոչ թե անգլերենի կամ ֆրանսերենի, ինչպես կցանկանային իրենք աշակերտները և նրանց ծնողները: Կարելի է միայն կռահել, թե Կիեկբաևայի նման ևս քանի ռեժիսոր է շարունակում սպասարկել Բաշկիրիայի և այլ ազգային հանրապետությունների տարածաշրջանային էթնոկրատիաների շահերը։

Ինչպե՞ս են գործերը գնում ձեր ազգային հանրապետությունում կամ ինքնավարությունում: Արդյո՞ք երեխաներին ստիպում են սովորել տեղական լեզուն, կամ, գուցե, ընդհակառակը, զրկվա՞ծ են տվյալ տարածքի երկրորդ պետական ​​լեզվին տիրապետելու հնարավորությունից։ Գրեք մեկնաբանություններում և մեր էլ.փոստին, եթե հնարավոր է, թողեք տեղեկատվություն հետադարձ կապի համար՝ INFOX խմբագրական թիմ: RU նախատեսում է հետագայում լուսաբանել այս թեման և իր հնարավորությունների սահմաններում նպաստել իրավիճակի կարգավորմանը։

Հանրապետությունում բաշկիրերենի ուսուցումը ծնողների համաձայնությանը հակառակ չի թույլատրվում։ Այս մասին հատուկ հաղորդագրության մեջ հիշեցրել է Բաշկորտոստանի դատախազության մամուլի ծառայությունը։

«Օրենքը սահմանում է Ռուսաստանի Դաշնության բաղկացուցիչ սուբյեկտների մայրենի և պետական ​​լեզուներն ուսումնասիրելու իրավունքը, ոչ թե պարտավորությունը», - ասվում է գերատեսչության հաղորդագրության մեջ՝ հղում կատարելով Արվեստ. «Ռուսաստանի Դաշնությունում կրթության մասին» դաշնային օրենքի 14. — Աշակերտների ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) համաձայնությանը հակառակ մայրենի լեզուների, ներառյալ բաշկիրերենի ուսուցումը չի թույլատրվում: Կրթության մասին օրենսդրությամբ նախատեսված ուսանողների իրավունքների և ազատությունների ապօրինի սահմանափակման համար նախատեսված է վարչական պատասխանատվություն»։

Բաշկորտոստանի պետ Ռուստեմ Խամիտովխոստացել է հանրապետությունում վերացնել բաշկիրերենի պարտադիր ուսուցումը։ Խամիտովը դրա այլընտրանքը տեսնում է բաշկիրերենի կամավոր ուսումնասիրությունը, այդ թվում՝ դպրոցներում ընտրովի դասերի և համալսարաններում լրացուցիչ դասընթացների տեսքով:

Նշենք, որ Ռուսաստանի Դաշնության նախագահը լայն քննարկում է անցկացրել ազգամիջյան հարաբերությունների խորհրդում, որը տեղի է ունեցել հուլիսի 20-ին Յոշկար-Օլայում։ Վլադիմիր Պուտին, հիշեցնենք՝ «Մարդուն ստիպել սովորել մայրենի լեզու չհանդիսացող լեզու, նույնքան անընդունելի է, որքան ռուսերենի ուսուցման մակարդակը նվազեցնելը»։

Ոմանք սա համարեցին ուղղակի ցուցում, որ Թաթարստանի Հանրապետության երկու պետական ​​լեզուներից մեկը՝ թաթարերենը, այլևս պարտադիր չի լինի դպրոցում սովորելու համար։ Իսկ ոմանք նույնիսկ ամպագոռգոռ հայտարարությունը մեկնաբանեցին որպես յուրօրինակ «սև նշան» Թաթարստանի իշխանություններին՝ Թաթարստանի Հանրապետության Պետական ​​խորհրդի վերջին դիմումից հետո բարձրագույն իշխանությանը։

Սակայն, ըստ BUSINESS Online-ի աղբյուրների, Պուտինի հայտարարության անմիջական պատճառն այն կոնկրետ իրավիճակն է, որը ստեղծվել է հարևան Բաշկորտոստանում: Ուֆայի դպրոցներից մեկում ռուսալեզու դպրոցականների իրավունքների պաշտպանության կոմիտե է ստեղծվել։ Նրանք բողոքել են հանրապետության դատախազին, ծնունդով Չելյաբինսկից բաշկիրերենի պարտադրումից. Անդրեյ Նազարով. Նա ստուգումներ է անցկացրել Բաշկորտոստանի ավելի քան 300 դպրոցներում, որից հետո մայիսի 25-ին հրապարակել է զեկույց՝ ուղղված հանրապետության ղեկավարին. Ռուստեմ Խամիտով. Պնդումների էությունն այն է, որ դպրոցները բաշկիրերենը ներառել են որպես ծրագրի պարտադիր մաս, իսկ որոշ տեղերում՝ ի վնաս ռուսերենի։

Խամիտովը փորձել է բացատրություն տալ «Էխո Մոսկվի»-ի գլխավոր խմբագրին տված հարցազրույցում։ Ալեքսեյ Վենեդիկտովհունիսի 19-ին։ Նրա վարկածով, բաշկիրերենը հանրապետության դպրոցներում ուսումնասիրվում է երկու ձևով՝ որպես պետական ​​և մայրենի։ Մեկ-երկու ժամ «պետական» բաշկիրերենը, նրա կարծիքով, բոլորի համար է, իսկ երկուսից չորս «հայրենի»՝ միայն կամավոր՝ ծնողների ընտրությամբ։

Սակայն շուտով Բելառուսի Հանրապետության կրթության նախարարությունը և անձամբ նախարարը Գուլնազ Շաֆիկովապարզաբանումներ է տարածել՝ հերքելով հանրապետության ղեկավարի խոսքերը. Պարզվեց, որ բաշկիրական «պետական» դպրոցն իրավունք ունի երկրորդից իններորդ դասարաններում մեկ-երկու ժամ հատկացնել միայն ուսումնական ծրագրի փոփոխական մասի կամ արտադասարանական գործունեության մեջ։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է հարցնել դպրոցի ծնողական հանձնաժողովի կարծիքը: Արդյունքում ոչ բոլոր դպրոցականներն են բաշկիրերեն սովորում որպես պետական ​​լեզու, այլ ուսանողների միայն 87,06%-ը։ Բաշկիրերենը որպես մայրենի լեզու հատկացվում է միայն բաշկիրներին ըստ ազգության, այնուհետև միայն ծնողների գրավոր հայտարարությամբ: Այժմ այն ​​ուսումնասիրում է ոչ ռուս ազգության երեխաների 63,37%-ը։ Հավելենք, որ Բաշկորտոստանի իշխանությունները համաձայնել են դատախազության հայտնաբերած խախտումներին և խոստացել ամեն ինչ շտկել մինչև սեպտեմբերի 1-ը։