Դիդակտիկ խաղի գագաթների և ողնաշարի ձևավորում: Դիդակտիկ խաղեր «Վերևներ և արմատներ», «Խորհրդավոր կենդանիներ»

Աննա Սենիչ

Թիրախ.Համախմբել գիտելիքները, որ բանջարեղենն ունի ուտելի արմատներ՝ արմատներ և պտուղներ՝ գագաթներ, որոշ բանջարեղեններ ունեն և՛ գագաթներ, և՛ արմատներ՝ ուտելի. պրակտիկա հավաքելով մի ամբողջ բույս ​​իր մասերից:

Խաղի առաջընթաց. (տարբերակ 1)Այսօր մենք խաղալու ենք «Տոպեր և արմատներ» խաղը: Մեր սեղանին բույսերի գագաթներն ու արմատներն են՝ բանջարեղենը: Այժմ մենք կբաժանվենք երկու խմբի՝ մի խումբը կոչվելու է գագաթներ, իսկ մյուսը՝ արմատներ։ (Մեծահասակը բաժանում է երեխաներին և դնում միմյանց դեմ) - Այստեղ սեղանին բանջարեղեն կա; Առաջին խմբի երեխաներն իրենց ձեռքերում վերցնում են գագաթը, իսկ երկրորդ խմբի երեխաները՝ ողնաշարը։ Դուք ամեն ինչ վերցրե՞լ եք:

Այժմ արագ գտեք ձեզ համար զույգ՝ ողնաշար դեպի վերև:

(Կարելի է նվագել երաժշտության հետ որպես բացօթյա խաղ): Առաջին անգամից հետո երեխաները փոխանակում են գագաթներն ու արմատները:

Խաղը կրկնվում է, բայց դուք պետք է փնտրեք մեկ այլ վերև (կամ ողնաշար):

(տարբերակ 2)Դուք կարող եք պատասխանել միայն երկու բառով՝ գագաթներ և արմատներ: Ով սխալ է թույլ տալիս, վճարում է կորցնում: Ուսուցիչը երեխաների հետ պարզաբանում է, թե ինչ կանվանեն գագաթներ և ինչ արմատներ. Ուսուցիչը անվանում է բանջարեղեն, և երեխաները արագ պատասխանում են, թե ինչ կա դրա մեջ ուտելի. գագաթները կամ արմատները: Ուսուցիչը զգուշացնում է երեխաներին ուշադիր լինել, քանի որ որոշ բանջարեղեններ երկուսն էլ ուտելի են: Ուսուցիչը կանչում է. «Գազար»: Երեխաները պատասխանում են. «Արմատներ», «Լոլիկ»: - «Տոպեր»: «Սոխո՜ - «Վերևներ և արմատներ»: Նա, ով սխալվում է, վճարում է զիջում, որը մարվում է խաղի վերջում: Ուսուցիչը կարող է այլ տարբերակ առաջարկել. նա ասում է «Տոպս», իսկ երեխաները հիշում են բանջարեղենը, որի գագաթը ուտելի է: Այս խաղը լավ է խաղալ բանջարեղենի և այգեգործության մասին զրույցից հետո:

Բոլոր մրգերը դասավորեք զամբյուղների մեջ, բայց ոչ կամայական, այլ կախված գույնից: Օրինակ՝ դեղին միրգը կամ բանջարեղենը պետք է դնել դեղին կենտրոնով զամբյուղի մեջ, կարմիրը՝ կարմիր զամբյուղի մեջ և այլն։ Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ շատ մրգեր ունեն կանաչ տերևներ կամ ցողուններ, սակայն հարմար զամբյուղ ընտրելիս պետք է դիտարկել միայն բուն մրգի կամ բանջարեղենի գույնը: Խաղը ոչ միայն կօգնի զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, այլև երեխաներին կծանոթացնի այգում աճող տարբեր մրգերի հետ:

19 jpg / A4 /
Արխիվը պարունակում է խաղ կտրված նկարներով, A3 խաղադաշտ կամ 4 A4 թերթ, ցուցադրական նյութ «Wildflowers» և նկարագրություն:
Թիրախ. Համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսի կառուցվածքի, նրա մասերի և բույսերի կյանքի համար դրանց նշանակության մասին:
Կազմող՝ fantastisch

Նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել մեկ հնչյունով միմյանցից տարբերվող բառերի ընտրության հարցում, զարգացնել հնչյունաբանական գիտակցությունը:
4jpg/A3/300dpi/rar/7mb
Հեղինակ-կազմող Նիկիտինա Ա.Վ., nialeksandra-piyavochka.
Գաղափարը՝ Շվայկո Գ.Ս. «Խաղեր և խաղային վարժություններ խոսքի զարգացման համար» - Մոսկվա: Կրթություն, 1983 թ

Նպատակները:
Ամփոփեք գիտելիքները «Բանջարեղեն», «Մրգեր», «Հատապտուղ» թեմաներով:
Զարգացնել բառապաշարը և խոսակցական լեզվի ըմբռնումը:
Ամրապնդեք վերը նշված թեմաների բառապաշարը և տարբերակեք այս հասկացությունները:
Դասի սկզբում երեխաներին խնդրում են հիշել, թե ինչ է բերքը: Այս բառը հանդիպեց դասարանում, ուստի երեխաները սովորաբար հիշում են դրա իմաստը առանց մեծ դժվարության:
Այնուհետև նրանք երեխաներին հարցնում են, թե որտեղ են աճում բանջարեղենը, մրգերը և հատապտուղները:
Երեխաները սեղանից գլխիվայր շրջված բանջարեղենի, մրգերի և հատապտուղների պատկերներ են վերցնում և դրանք դնում համապատասխան ուտեստի մեջ՝ մեկնաբանելով իրենց բոլոր գործողությունները:
Տպեք նկարազարդումը, կտրեք կետագծով, իսկ հետևի մասում կպցրեք ճեղքից մի փոքր ավելի մեծ ուղղանկյուն, որպեսզի տեղադրված առարկաները չընկնեն հատակին:
Ֆայլում խաղ խաղալու ցուցումներ.
Կազմող՝ limush

Խաղ ավագ նախադպրոցական և կրտսեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, որը կօգնի նրանց սովորել ճիշտ օգտագործել հակադիր իմաստներով բառերը խոսքում:
Ներառում է 48 կտրված քարտ:
Խաղի կանոններ.
Խաղը սկսելուց առաջ կտրեք քարտերը կետագծերով, կունենաք 48 նկարային քարտ։
1.տարբերակ
Երեխաներին տվեք 24 բացիկներ, այնուհետև հաղորդավարը ցույց է տալիս հակառակ արտահայտություններով բացիկներ (եթե երեխաները չեն կարողանում կարդալ, մեծահասակն ինքն է կարդում): Երեխաները զույգերով համապատասխանեցնում են քարտերը:
Տարբերակ 2
Հաղորդավարը երեխային կարդում է արտահայտություն, երեխան պետք է ինքնուրույն անվանի այն արտահայտությունը, որն ունի հակառակ իմաստը. Այնուհետև կարող եք փորձարկել ձեզ՝ գտնելով համապատասխան նկարը։

Նախադիտումը ցույց է տալիս խաղադաշտերը «Ով ինչ կքշի» խաղի և Լոտոյի համար:
«Ո՞վ ինչ կքշի»
Խաղը բարդ է և կարելի է խաղալ երկու փուլով։ Առաջին փուլում բավական է սահմանափակվել խաղադաշտի ֆիգուրների համար զույգ ընտրելով՝ ձախ կամ աջ կողմում գտնվող դատարկ քառակուսիները թղթի թերթիկով ծածկելով։ Մնացած դատարկ հրապարակում երեխան օդաչուին կդնի օդաչուի կողքին, նավաստիը՝ նավաստիին և այլն։ Հաջորդ փուլում երեխան կընտրի պատկերված անձի գործունեության հետ կապված մեքենաներ, շինարարի համար՝ ինքնաթափ և կռունկ, երեխայի համար՝ հեծանիվ և ձյան սկուտեր։ Ընտրված մեքենաներով քարտերը պետք է տեղադրվեն ձախ և աջ դատարկ հրապարակներում:
Երբ երեխան հարմարվում է «Ո՞վ ինչ է հեծնելու» թեման, դուք կարող եք խաղալ առանց խաղադաշտի, սեղանի վրա: Վերցրեք 6 քարտ մարդկանց հետ և 6-ը մեքենաներով, որոնցով մարդիկ կարող են նստել: Դրանք դրված են դեմքով ներքև։ Խաղը սկսելիս երեխան բացում է ցանկացած զույգ քարտ։ Եթե ​​պարզվում է, որ պատկերները զուգակցված են (նավաստի և նավ), ապա այս քարտերը թողնում են խաղը (երեխան դրանք վերցնում է իր համար): Եթե ​​զույգեր չկան, ապա քարտերը շրջվում են դեմքով, և հերթը հասնում է մյուս խաղացողին: Եթե ​​խաղի ընթացքում երեխան հիշում է քարտերի գտնվելու վայրը, ապա զույգերի որոնումը դառնում է իմաստալից և ոչ պատահական: Նա, ով ունի ամենաշատ քարտերը, հաղթում է:
Լոտո.
Դուք կարող եք խաղալ 2-ից 4 հոգու հետ՝ բաժանելով խաղադաշտերը, կամ մեծահասակը միայն կքշի, իսկ երեխան կփակի նկարները։ Հաղորդավարը վերցնում է բացիկը, ցույց տալիս այն և հարցնում. «Ո՞վ ունի մեքենան», երեխան պատասխանում է. «Ես ունեմ» կամ պարզապես ցույց է տալիս: Նա ստանում է իր բացիկը և դնում գրամեքենայի պատկերի վրա։ Խաղը կավարտվի, եթե խաղադաշտի բոլոր նկարները լուսաբանվեն:
Ֆայլը պարունակում է 4 A4 թերթ՝ խաղադաշտերով և 2 A4 թերթ՝ քարտերով:

Դիդակտիկական խաղ «Աշնանային նշաններ»

Նպատակները՝ համախմբել գիտելիքները աշնան նշանների մասին, զարգացնել բանավոր խոսքը, դիտողական հմտությունները,ուշադրություն, հիշողություն.

Հատկանիշներ՝ քարտեր՝ աշնան (8 հատ) և այլ եղանակների նշաններով (5-6 հատ), 8 բջիջների բաժանված խաղադաշտ։

Խաղի առաջընթաց. երեխաները (2 հոգի) հերթով նկարում են, կանչում, թե ինչ է նկարված դրա վրա և որոշում, թե երբ է դա տեղի ունենում: Եթե ​​աշուն է, նրանք նկարը դնում են խաղադաշտումտարվա մյուս ժամանակներում դրանք հեռացվում են կողքի վրա: Հաջորդը, յուրաքանչյուր նկարի համար կազմեքնախադասություն՝ օգտագործելով «աշուն» հիմնաբառը։

Դիդակտիկ խաղ «Հրաշալի պայուսակ»

Նպատակները՝ բարելավել միրգը կամ բանջարեղենը հպումով նույնականացնելու, դրա գույնը ճիշտ անվանելու, ուշադրություն, հիշողություն, բանավոր խոսքի զարգացում։

Հատկանիշներ՝ պայուսակ, բանջարեղենի և մրգերի խաբեբաներ:

Խաղի առաջընթացը՝ ուսուցիչը ցույց է տալիս պայուսակը և ասում.

Ես հիանալի պայուսակ եմ

Ես բոլոր տղաների ընկերն եմ։

Ես իսկապես ուզում եմ իմանալ

Ինչպե՞ս ես սիրում խաղալ:

Երեխաները տոպրակի մեջ դնում են բանջարեղենի և մրգերի կտորներ: Հետո հերթով պայուսակից վերցնում են մի առարկա, հպումով որոշում են, թե դա ինչ է, անվանակոչում են, հետո հանում։Դրանից հետո երեխաները հավաքվում են «Բանջարեղեն», «Մրգեր» խմբերով:

Դիդակտիկական խաղ «Ամբողջ և մաս»

Նպատակները՝ զարգացնել մի ամբողջ միրգ և դրա մի մասը պատկերող զույգ նկարներ ընտրելու ունակություն, զարգացնել բանավոր խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը:
Հատկանիշներ՝ ամբողջական մրգերի և դրանց մասերի նկարներ:

Խաղի առաջընթացը՝ խաղում են 2 երեխա։ Մեկում պատկերված են մի ամբողջ մրգեր, մյուսում պատկերված են մի մասի նկարներ: Մի խաղացող հրապարակում է իր նկարը,անվանում է այն, ինչ պատկերված է դրա վրա, իսկ մյուսը պետք է ընտրի համապատասխանը:

Դիդակտիկ խաղ «Երկու զամբյուղ»

Նպատակները՝ բարելավել բանջարեղենն ու մրգերը տարբերելու կարողությունը, սովորել խոսքում ընդհանրացնող բառեր օգտագործել, զարգացնել բանավոր խոսքը, հիշողությունը, ուշադրությունը:
Հատկանիշներ՝ երկու զամբյուղ, բանջարեղենի և մրգերի առարկայական նկարներ:
Խաղի առաջընթացը. երեխաները հերթով նկարում են, անվանում են, թե ինչ է պատկերված դրա վրա, որոշում, թե ինչոր խմբին է պատկանում և դրեք համապատասխան զամբյուղի մեջ..

Դիդակտիկական խաղ «Կենդանիների պաշարներ»

Նպատակները՝ բարելավել կենդանիների համար համապատասխան սնունդ ընտրելու ունակությունը, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը և դիտելու հմտությունները:
Հատկանիշներ՝ կենդանիների նկարներ, բույսերի և սնկերի նկարներ։

Խաղի առաջընթացը՝ խաղում են 2 երեխա։ Հերթով բացիկ վերցնելով բույսերի նկարներով կամսունկ, ասում են, թե ինչ են ու դնում ինչ-որ կենդանու նկարի կողքին։

Բացօթյա խաղ «Բանջարեղեն և մրգեր»

Նպատակները՝ սովորել տարբերակել մրգերն ու բանջարեղենն իրենց արտաքին տեսքով, զարգացնել ուշադրությունն ու դիտողականությունը:

Հատկանիշներ՝ բանջարեղենի և մրգերի առարկայական նկարներ

Ինչպես խաղալ. շրջանագծի կենտրոնում պատկերված են բանջարեղենի և մրգերի նկարներ: Երեխաները քայլում են շրջանագծի մեջ՝ ասելով. «Մեկ, երկու, երեք - վերցրու ցանկացած առարկա»: Երեխաները վերցնում են ցանկացած իր և կազմակերպումխմբեր «Բանջարեղեն», «Մրգեր»:

Բացօթյա խաղ «Տոպեր և արմատներ»

Նպատակները՝ համախմբել գիտելիքները բանջարեղենի աճի, ուշադրության, տեսողական և լսողական ընկալման, հիշողության զարգացման մասին:

Հատկանիշներ՝ բանջարեղենի կամ բնական բանջարեղենի կեղծիքներ:
Խաղի առաջընթաց. Տարբերակ 1. մեծահասակը ցույց է տալիս բանջարեղենը (մոդելներ կամ բնական), երեխաները անվանում են այն և շարժումներով ցույց են տալիս, թե որտեղ է այն աճում, եթե գետնին է, նրանք երկարում են իրենց ձեռքերըվերև, եթե ստորգետնյա, նրանք կռվում են: Կարող է գործել որպես չափահասերեխա, ով ինքն է ցույց տալիս բանջարեղենը:Տարբերակ 2. մեծահասակն ասում է միայն բանջարեղենի անունը, իսկ երեխաները ցույց են տալիսշարժումներ, որտեղ այն աճում է:

Դիդակտիկական խաղ «Ի՞նչ հյութ»: («Ի՞նչ ջեմ»)

Նպատակները՝ բարելավել պտուղները տարբերակելու և անվանելու կարողությունը, սովորել ածականներ կազմել, զարգացնել բանավոր խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը:

Հատկանիշներ՝ զամբյուղ, մրգերի նկարներ

Խաղի ընթացքը. երեխաները հերթով նկարում են զամբյուղից, կանչում պատկերված միրգը և ասում, թե ինչպես է կոչվում այս մրգի հյութը (կամ ջեմը): Օրինակ:«Այս խնձորը խնձորի հյութ է»:

Բացօթյա խաղ «Գտիր զույգ»

Նպատակները. սովորել պատրաստել զույգ տերևներ ըստ չափահասի կողմից նշված մեկ բնութագրի, համախմբել գիտելիքները ձևի, գույնի և չափի մասին, զարգացնել լսողական և տեսողականընկալում.

Հատկանիշներ՝ տարբեր չափերի, գույների և ձևերի աշնանային տերևներ։

Խաղի ընթացքը՝ երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, կենտրոնում՝ տերևներ (դրանց թիվը ըստ երեխաների թվի և տերևներն ընտրված են այնպես, որ հնարավոր լինի զույգ տերևներ պատրաստել): Երեխաները գալիս են«Մեկ, երկու, երեք - արագ վերցրու թերթիկը» բառերով: Բոլորը վերցնում են մի թուղթ:Ուսուցիչն ասում է. «Գտեք ձեզ մի զույգ՝ նույն գույնի տերև»: (Այլառաջադրանքներ. նույն ծառից պատրաստել զույգ տերևներ կամ տարբեր տերևներչափը՝ մեծ և փոքր, կամ նույն չափի տերևները մեկ ծառից...)

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞ր ծառից է տերևը»: »

Նպատակները՝ բարելավել ծառերը իրենց կոճղերով և տերևներով տարբերելու ունակությունը,զարգացնել ուշադրությունը, դիտարկումը, հիշողությունը, երևակայությունը:

Հատկանիշներ՝ երեք տարբեր ծառերի բներ՝ գծված առանձին թերթիկների վրա, այս ծառերի աշնանային տերևներ։

Խաղի առաջընթաց. տերևները ցրված են ծառերի բների գծագրերի շուրջ: Երեխաները պետք է տերևները դնեն իրենց ծառի վրա

Դիդակտիկական խաղ «Ո՞ր թերթիկը»:

Նպատակները՝ բարելավել երեք ծառերի տերևները տարբերելու գիտելիքները, սովորեցնել ձևավորել ածականներ, զարգացնել բանավոր խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը:

Հատկանիշներ՝ զամբյուղ, աշնանային տերևներ։

Խաղի առաջընթացը. երեխաները նստում են շրջանագծի մեջ և զամբյուղը փոխանցում միմյանց: Հերթով հանեք տերեւը, ասեք, թե որ ծառից է այն առաջացել և ձևավորելով ածական, օրինակ՝ սա տերեւ էbirch - birch տերեւ.

Բացօթյա խաղ «Սկյուռի պաշարներ»

Նպատակը. բարելավել մեծահասակների ազդանշանի վրա գործելու ունակությունը, զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը և բանավոր խոսքը:

Հատկանիշներ՝ սկյուռի դիմակ, կեղծ սունկ, ընկույզ, հատապտուղներ, սոճու կոներ:

Խաղի առաջընթաց՝ ընտրվում է երեխա՝ սկյուռ, նրան դնում են սկյուռի դիմակ։ Շրջանակի կենտրոնում կան առարկաներ՝ ընկույզների, հատապտուղների, սնկերի, սոճու կոների բծախնդիրներ։«Մեկ, երկու, երեք - արագ վերցրու իրը»: Տարբեր իրեր են վերցնում։ Երեխաների հետմիանման առարկաները հավաքվում են խմբի մեջ: Երեխան - սկյուռը քայլում է և ընտրումամենաշատ երեխաներ ունեցող խումբը և ասում է. «Այսօր ես ընկույզ եմ ուտելու(սունկ, հատապտուղներ, սոճու կոներ): Այս խմբից ընտրվում է նոր երեխա՝ սկյուռ։

Բացօթյա խաղ «Rowan and Birds»

Երեխաները բաժանվում են երկու թիմի՝ մի թիմը «ռուան հատապտուղներ» է, իսկ մյուս թիմը՝ «թռչուններ»:

Երեխաներ - «ռուան հատապտուղները» իրենց ձեռքերում պահում են կարմիր ստվարաթղթե շրջան, կամ կարմիր ստվարաթղթե շրջանակին պարան են կապում, իսկ պարանով շրջանակը պարանոցից կախված է մեդալի պես:

Երեխաների թիմերը շարվում են երկու շարքով և կանգնում միմյանց դեմ սենյակի կամ խաղահրապարակի տարբեր մասերում:

Թռչունների թիմն ասում է հետևյալ խոսքերը.

«Քամին հանկարծ ավելի ուժեղ փչեց,

Ես փչեցի հատապտուղները թառածառից:

Քամին փչում է հատապտուղները

Կարծես գնդակով է խաղում: »

Rowan հատապտուղների թիմը պատասխանում է.

«Այս հատապտուղները թռչում են,

Նրանք չեն ցանկանում դիպչել թռչունների կտուցին:

Հատապտուղներ արագ, արագ,

Թռչունները ավելի շատ զվարճանալու են: »

Այս խոսքերից հետո թռչունների թիմը որսում է մի խումբ գորշ հատապտուղներ: «Rowan հատապտուղները» փորձում են փախչել «թռչուններից» և հասնել այնտեղ, որտեղ գտնվում էին «թռչունները»: Այս վայրում «թռչունների հատապտուղները» անվտանգ են, և «թռչունները» չեն կարողանում բռնել դրանք:

«Ռուան հատապտուղներ» բռնելը տևում է որոշակի ժամանակահատված, օրինակ՝ 1 կամ 2 րոպե, այնուհետև ամբողջ խաղը նորից կրկնվում է։

Բացօթյա խաղ «Կաղին ձեռքերում»

Խաղի նպատակը՝ երեխաների հանգստի կազմակերպում.
Այս խաղի համար ձեզ հարկավոր է փոքրիկ կաղին կամ ընկույզ: Խաղացողները անընդմեջ կանգնած են միմյանցից փոքր հեռավորության վրա: Ձեռքերը մեջքի ետևում մեկնած, ափերը բաց են պահում։ Առաջնորդը քայլում է նրանց հետևից՝ ձեռքերին կաղին։ Նա հերթով դիպչում է յուրաքանչյուր մասնակցի ափերին՝ միաժամանակ ձևացնելով, թե ուզում է կաղինը դնել իր ձեռքերում։ Միևնույն ժամանակ, խաղացողները չպետք է հետ նայեն: Ի վերջո, հաղորդավարը կաղինը գցում է ինչ-որ մեկի ձեռքը: Հաղորդավարն ասում է բառերը. «Կաղին, ցույց տուր քեզ կաղին»: Կաղին, կաղին, արի մեզ մոտ»։ Խաղացողը, որի ձեռքերում կաղինը պետք է շտապի առաջ, իսկ մյուս բոլոր մասնակիցները աջ և ձախ կողմում փորձում են բռնել այն և թույլ չտալ, որ այն սպառվի: Եթե ​​նրան բռնում են, ուրեմն դառնում է առաջատար, եթե ոչ, ապա խաղը շարունակվում է նախորդ առաջատարի հետ։