Ռուսաց լեզվի շաբաթ կրտսեր դպրոցում. Ռուսաց լեզվի և գրականության շաբաթ (տարրական դպրոց) Լեզուների շաբաթ տարրական դպրոցում

Ռուսաց լեզվի շաբաթ կրտսեր դպրոցում.

Շաբաթվա ընթացքում (16.11.2015 – 20.11.2015) 1-4-րդ դասարանների աշակերտները ակտիվ մասնակցություն ունեցան տարրական դպրոցում բացված «Ռուսաց լեզվի շաբաթվա» շրջանակներում անցկացվող մրցույթներին, օլիմպիադաներին և վիկտորինաներին։ հանդիսավոր արարողությամբ։

Նման շաբաթների անցկացումը նպատակ ունի ոչ միայն բարձրացնել աշակերտների ճանաչողական հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ և ընդլայնել նրանց մտահորիզոնը, այլև կատարելագործել տարրական դասարանների ուսուցիչների մասնագիտական ​​հմտությունները: Շաբաթական ծրագիրը կազմված է այնպես, որ բոլոր դասարանները ներգրավված լինեն՝ սկսած 1-ից։

Մրցույթի արդյունքներով որոշվել են հաղթողներն ու մրցանակակիրները։ «Ռուսաց լեզվի շաբաթն» ավարտվեց հանդիսավոր արարողությամբ, որտեղ ամփոփվեցին արդյունքները, հաղթողներին ու ամենաակտիվ մասնակիցներին հանձնվեցին հավաստագրեր ու դիպլոմներ։

Թիրախ:
- սեր սերմանել մայրենի լեզվի նկատմամբ.
- համախմբել դասերի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքներն ու հմտությունները.
- ուսանողների մեջ սերմանել հարգալից վերաբերմունք իրենց հարազատ խոսքի նկատմամբ.
- զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսաց լեզուն սովորելու նկատմամբ.
- ընդլայնել երեխաների բառապաշարը.
Առաջադրանքներ.
- զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսաց լեզվի նկատմամբ որպես ակադեմիական առարկա.
- ընդհանուր լեզվական մշակույթի բարելավում.
Սարքավորումներ:
- ռուսաց լեզվի մասին գրողների հայտարարությունները.
- քարտեր առաջադրանքներով:

Միջոցառման ընթացքը

1-ին օր. «Ռուսաց լեզվի շաբաթվա» բացումը. Մրցույթ «Գտիր թաքնված բառը»

Աշակերտ 6.2 դասարան

Մայրենի լեզու!

Բայց նախ նա պետք է, հետո,

Պարզապես խոսելու համար:

Իսկ եթե ուզում ես

Նամակ գրել,

Ապա նա ձեզ համար է

Կառաջարկի ճիշտ բառեր,

Դեր կխաղա ճակատագրի մեջ

Երջանիկ. Եվ նա չի խաբի

Չի դավաճանի,

Ի վերջո, նա ձեր ընտանիքն է:

Եվ դա ոչ մի տեղ չի անհետանա

Միշտ քեզ հետ կլինի!

Աշակերտ 7.1 դասարան

Սովորեցնում է տառերը տարբերել:

Նա հայտնի է, հայտնի

Այն այբուբենը, որն անհրաժեշտ է մեզ բոլորիս:

Ծանոթանալ ձեր շաբաթական պլանին

Նշում Դուք կարող եք մասնակցել ցանկացած մրցույթի (առաջադրանքների) ձեր դասարաններում՝ ուսուցչի հայեցողությամբ (փոխարինել): Դուք կարող եք վերցնել գլուխկոտրուկներ, հանելուկներ 1-2-րդ դասարանների համար, բառակապակցություններ 3-4-րդ դասարանների համար:

Ուսուցիչ.(ըստ դասարանի) Առաջին օրը կոչվում է մրցույթ «Գտիր թաքնված բառը» . Թղթի կտորների վրա բառեր կան. Յուրաքանչյուր բառից պետք է վերցնել միայն մեկ վանկ և դրանցից նոր բառ կազմել:
Առաջադրանքներ.
ա) ափսե, նկար, սիրամարգ(պլաստիլին)
բ) հովիվ, պատնեշ, ճամբար(մածուկ)
գ) մեքենա, արգելակ(հեղինակ)
դ) կաթ, ռելե, լասո(անիվ)
դ) ալյուր, շոգեխաշել, բազմոց(քարավան)
ե) ծղոտ, ժամանակ, խրված(կարամել)
է) կոճակ, մուրճ, լավա(go-llo-wa)
ը) քարտեզ, Պուտին, արշավանք(Նկարչություն)
թ) ականջ, բերան, ծաղկաման(կով)
ժ) կոշիկներ, պարաշյուտ, ֆանտազիա(սա-րա-ֆան)
ժբ) նշան, խշշոց, ժամանակ, լինդեն, թենիս(met-ro-po-li-ten)

4-րդ դասարան «Ռուսաց լեզվի պատմությունից. Phraseologisms» Filmstrip «Դադարեցրե՛ք քիթդ ծեծել.

Ծեծեք ձեր գլուխը

Նիք դաուն

Բարձրանալ պատին

Ամբողջ Իվանովոյում

Ծեծեք ձեր ճակատով

Քաշեք բուրդը մեկի աչքերի վրա

Պոտյոմկին գյուղեր

Պայուսակի մեջ

Սկսեք կարմիր գծից

2-րդ օր . «Ուղղիր սխալները» մրցույթ.

Բոլոր ուսանողները թղթի վրա ստանում են Վանյայի նամակի տեքստը քրոջը՝ Մաշային:
Բարև Մաշա:
Գյուղում լավ է։ Այստեղ ես կթռվեմ, արևայրուք կընդունեմ և կկառչեմ արևի տակ՝ տանկից տանկ դառնալով։ Միշան առավոտ շուտ ինձ համար ձկնորսություն կանի։ Հաճելի է ափին նստել փոքրիկ նավակով: Ես արդեն վիրավորել եմ աղվեսին։
Զորավարժություններ: Ուղղեք սխալները.

3-րդ օր. «Առաջին գեղագիր» մրցույթ.

Զորավարժություններ. Գրիր գեղագրորեն ճիշտ՝ պահպանելով տառերը գրելու և միացնելու կանոնները, ասացվածքներ ռուսաց լեզվի մասին:
Առանց ռուսաց լեզվի դուք չեք կարող նույնիսկ կոշիկ պատրաստել:
Խայթոցը սուր է, իսկ ռուսաց լեզուն դրանից ավելի սուր է։
Ռուսաց լեզուն մեծ է և հզոր:
Ռուսաց լեզուն դրոշակ է, ղեկավարում է ջոկատ, ղեկավարում թագավորություններ:
Ռուսաց լեզուն թույլերի ուժն է.
Ռուսները բառեր չեն խոսում, բայց ասում են ճշմարտությունը.
Ռուսերեն բառը կրում է ոչ թե նոր ժամանակներից, այլ հին ժամանակներից։

4-րդ օր. «Ռուսաց լեզվի լավագույն մասնագետ» մրցույթ.

4-րդ դասարան

Առաջադրանք թիվ 1:

Տրվում է մի շարք նամակներ. i, b, h, r,….

Ստեղծեք օրինաչափություն և որոշեք, թե որ տառը պետք է լինի հաջորդը:

Առաջադրանք թիվ 2:

Այս շարքի քանի՞ բառում բոլոր բաղաձայններն են ձայնազուրկ և կոշտ:

Դդում, թիվ, կոն, կետ, իմ:

Առաջադրանք թիվ 3:

Կան բառեր (կոչվում են հոմոգրաֆներ և հոմոֆորմներ), որոնք ուղղագրության մեջ նույնն են բոլոր կամ միայն որոշ ձևերով, բայց տարբերվում են իմաստով և արտասանությամբ։ Օրինակ՝ թանկ ու թանկ։

Քանի՞ այդպիսի բառ կա տվյալների մեջ։

Ղուկաս
Զանգահարեք
Գվոզդիկ
Ծանոթ
Ականջ
հետո
Strands

Առաջադրանք թիվ 4:

Այս զույգերում բառերը միմյանց հետ կապված են որոշակի ձևով, միայն մեկ զույգում նման կապ չկա։ Անվանեք այն:

Oslt - սեղան

Կուրիբ - տաբատ

Բազե - հնձված

Եվզազդ - աստղ

Առաջադրանք թիվ 5:

Գրե՛ք այն կենդանու անունը, ում անվան հետ են կապված այս ասացվածքները:

Ոչ մեկին չի հետաքրքրում, բայց ոչ միայն մեկին. ... խրճիթում, բայց շունը բակում է:

Իմացիր... քո զամբյուղը:

Որքան շատ ես... շոյում ես, այնքան նա բարձրացնում է իր կուզը:
Հարձակվել է... ամբարտավանությունից, չի ուզում իջնել վառարանից։
...հացահատիկի դեմ մի արդուկեք:

Առաջադրանք թիվ 6:

Փազլներում կոդավորված են ռուսական քաղաքների անունները։ Վերծանեք հանելուկները և մուտքագրեք սա

քաղաքի անվանումը, որին վերաբերում են բոլոր երեք հայտարարությունները.

Այս բառում ընդգծված է երկրորդ վանկը

Այս բառը պարունակում է և՛ ձայնավոր, և՛ ձայնազուրկ բաղաձայններ։
Այս բառը բաղկացած է երկու վանկից

Առաջադրանք թիվ 7:

Զիի նախադասության մեջմա կ ավարտվում է «թաքնված» բառովկակաչ . Ռուսական քաղաքների անունները «թաքնված» են ստորև բերված նախադասություններում:
Խնդրում եմ նշել, թե որն է«թաքնվել» երկու քաղաքների անունները.

Դեռ մու ռոմ աշ կի ռով Ծաղկանոցը զարդարված էր ծաղիկների շարքերով։
Հանգիստ քայլելով՝ նա սողաց սենյակտու լա սկովի կատու.
Այգումկաղնու վրա մեր քաղաքից հարյուր տարով մեծ
Գիրքը հրատարակվել է և առաջինՏոմսկ oro-ն կհայտնվի վաճառքում.
Ռազգոգող ախ քնքշություն այն և սերը բանաստեղծներին ստիպեցին մտածել.

1 դաս
1. Եթե նախադասությունը պատմում է ինչ-որ բանի մասին, ի՞նչ կետադրական նշան է անհրաժեշտ այդպիսի նախադասության վերջում։(կետ)
2. Քանի՞ ձայնավոր կա «դպրոց» բառում:(3)
3. Գտի՛ր սխալը. «մուկ» բառն ունի 4 տառ և 4 հնչյուն:(4 տառ, 3 հնչյուն)
4. Քանի՞ վանկ կա «հատապտուղ» բառում:(երեք)
5. «Սեղան» բառին տառ ավելացրեք՝ նոր բառ կազմելու համար:(սյուն)
6. Ի՞նչ բառ է թաքնված «սպառնալիքի» մեջ:(ամպրոպ, վարդ)
7. «Paint» բառից մի տառ հանիր, և դու կստանաս նոր բառ: Ո՞րը։(սաղավարտ)
8. Ո՞ր բառն է սխալ գրված՝ «Վարդի այգում վարդ է աճել»:(Ռոզի մոտ)
9. Մտածեք, թե ինչ կարող եք անել «անտառ» բառի հետ, որպեսզի այն ունենա 2 վանկ, 3 վանկ:(փոքր անտառ, փոքրիկ անտառ)
10. Ո՞ր բառում է ընդգծված երկրորդ վանկը՝ հավ, վարունգ, նարինջ, բույն:(բույն)

2-րդ դասարան
1. Գտեք սխալը. «Ստասիկը իր լակոտին տվել է Շարիկ մականունը»: (լակոտին)
2. Նամակները փախան, անհրաժեշտ է վերադարձնել դրանք.(e, o, o, e, o)
3. Զուգակցված բաղաձայնները շփոթվում են, թե դրանցից ո՞րը պետք է ներառել բառերում՝ uly.ka, bere.ka, piro., lebe.b, bula.ka, kni.ka,:(բ, ը, դ, ե, գ, է)
4. Ո՞ր բառն է կորել՝ սառնամանիք, ցրտաշունչ, սառչել, արտասահման, սառցարան, սառնամանիք:(արտերկրում)
5. Որտե՞ղ է բառի նախածանցը:(արմատից առաջ)
6. Կա՞ն առանց արմատի բառեր:(Ոչ)
7. Գտեք թաքնված բառը: Որոնելու համար ձեզ հարկավոր են հարցեր «ով»: իսկ «ի՞նչ»՝ ուսուցիչ, բլբուլ, վաճառող, Կատյա, եգիպտացորեն, կատու:(եգիպտացորենի ծաղիկ)
8. «Ազնվամորի» բառի համար պետք է ածականներ ընտրել, որպեսզի անմիջապես ցանկանաք այն ուտել։(Հասած, հյութալի, քաղցր, համեղ, կարմիր):
9. Պետք է լինել մի փոքրիկ հրաշագործ և փոխակերպել էակների անունները: բայերի մեջ՝ սայլ, սղոց, սնուցող, օդաչու, նկարչություն, նամակ:(կրել, տեսել, կերակրել, թռչել, նկարել, գրել)
10. Կարո՞ղ է նախադասությունը բաղկացած լինել մեկ բառից:(Այո)

3-րդ դասարան
1. Ինչպե՞ս է կոչվում տեքստի փոքր հատվածը 2 կարմիր գծերի միջև։
2. Կա՞ արտահայտություն, որում «բյուրեղյա» բառն ուղիղ իմաստ ունի՝ բյուրեղյա ձայն; բյուրեղյա գավաթ; բյուրեղյա ջուր?
3. Ընտրեք այն կետադրական նշանները, որոնք դրված են հասցեից հետո՝ գծիկ, ստորակետ, երկու կետ, բացականչական կետ, կետ:
4. Սովորական նախադասությունից կազմի՛ր ոչ սովորական նախադասությունը՝ «Ճարպիկ ճնճղուկները սիրում են կեչու սերմեր»:
5. Բառի ո՞ր մասը կարող է մեծացնել կամ փոքրացնել առարկան:
6. Անվանեք նոր բառ, եթե արմատը «լեռնից» է, նախածանցը՝ «գալոպ»ից, վերջածանցը՝ «ձնագնդի», վերջավորությունը՝ «տնից»:
7. Ո՞ր բառը կապ չունի՝ բրաունի, տուն, տուն, տուն, տուն:
8. Ո՞ր նշանը՝ «ъ» կամ «ь» է գրվում նախածանցներից հետո։
9. Որ բառերը նախածանց չունեն՝ հոտ, վիճաբանություն, քայլարշավ, խոհարար, պահակ, շեմ, ստուգում:
10. Նախածանցներն ու նախադրյալները խառնվում են իրար։ Մենք պետք է ամեն ինչ կարգի բերենք: «Կոլյան հետևեց իր ընկերոջը: Նրանք միասին գնացին դպրոց»:
Պատասխաններ՝ 1. Պարբերություն. 2. Բյուրեղյա բաժակ. 3. «»,», «!»: 4. Ճնճղուկները սիրում են։ 5. վերջածանց. 6. Հիլլոք. 7. Տանը. 8. «ъ». 9. Վեճ, պահակ, շեմ։ 10. Ես մտա, արի գնանք դպրոց։

4-րդ դասարան
1. Որոշի՛ր բառի այն մասերը, որոնք ներառում են կրկնակի բաղաձայններ՝ ձի, թոն, կեղծ, վիճաբանություն:
2. Ինչո՞վ է նախադրյալ գործը տարբերվում մյուս դեպքերից:
3. 1-ին հոլովական գոյականները փոխի՛ր այնպես, որ դրանք դառնան 3-րդ հոլով; մայրիկ, մուկ, տոնածառ, ոսկոր, տետր, գազար.
4. Ի՞նչ է «ինֆինիտիվը»:
5. Ի՞նչ անձ և թիվ է «դու» դերանունը:
6. Արդյո՞ք նախադասության միատարր անդամները պետք է պատասխանեն նույն հարցին:
7. Ո՞րն է «շնչել» բայի խոնարհումը:
8. Որտե՞ղ է «ցյա»-ն և որտե՞ղ է «ցյա»-ն. ես գնում եմ զբոսնելու, տուն է կառուցվում, երեխաները զվարճանում են, ես պետք է շտապեմ:
9. Հարցեր՝ որտե՞ղ: Ինչպե՞ս: երբ որտեղ? Խոսքի ո՞ր հատվածին է պատկանում.
10. Բոլոր բառերն ունե՞ն վերջավորություններ:
Պատասխաններ՝ 1. Արմատ + վերջածանց; արմատ; նախածանց + արմատ; արմատ. 2. Կարող է օգտագործվել միայն նախադրյալների հետ:3. Մայր, մուկ, եղեւնի, ոսկոր, նոթատետր, գազար։ 4. Բայի անորոշ ձեւը. 5. Մլ. Մաս 2 6. Այո։ 7. Երկրորդին. 8. «ցյա», «ցյա», «ցյա», «ցյա»: 9. Դեպի մակդիր. 10. Ոչ. Օրինակ՝ մակդիրներով։

5-րդ օր. Համառուսական բառապաշարի դաս՝ նվիրված Վ.Ի. Դալ

Ներկայացում. V.I. Dahl-ի կենսագրությունը

Աշխատելով «Ծերունին – Մեկ տարեկան. ՄԵՋ ԵՎ. Դալ»

Առակաց մրցույթ

Հանելուկների մրցույթ

Հականիշների և հոմանիշների մրցակցություն

Վ.Ի.Դալի բառարանի հետ ծանոթանալը և աշխատելը

«Ռուսաց լեզվի շաբաթն» ավարտվում է հանդիսավոր արարողությամբ , որում ամփոփվում են արդյունքները և շնորհվում հավաստագրեր տարբեր անվանակարգերում հաղթողներին։

«Ռուսաց լեզվի շաբաթ» տարրական դպրոցում

Դպրոցական առարկաների նկատմամբ սեր և ուշադրություն սերմանելու միջոցներից է առարկայական շաբաթների անցկացումը։Նշենք, որ նման շաբաթների անցկացումը նպատակ ունի ոչ միայն բարձրացնել աշակերտների ճանաչողական հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ և ընդլայնել նրանց մտահորիզոնը, այլև կատարելագործել մասնագիտական ​​հմտությունները։ տարրական դպրոցի ուսուցիչների. Շաբաթական ծրագիրը կազմված է այնպես, որ բոլոր դասարանները ներգրավված լինեն՝ սկսած 1-ից։

Թիրախ:

ուսանողների մեջ ռուսաց լեզվի նկատմամբ հոգատար վերաբերմունք սերմանել.

ռուսաց լեզվի խորացված ուսումնասիրության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում ինչպես դասարանում, այնպես էլ դասից դուրս:

Սարքավորումներ:

ռուսաց լեզվի մասին հայտարարություններով պաստառներ, պատի թերթեր,

առաջադրանքներ «Քերականական խճանկար» ինտելեկտուալ խաղի համար

Օլիմպիադայի առաջադրանքներ 1-4-րդ դասարանների համար;

առաջադրանքներ Brain Ring-ի համար 3.4 դասարանների համար

սցենար KVN-ի համար

1-2-րդ դասարանների առաջադրանքների բառերով քարտեր;

հանելուկներ;

քարտեր կետադրական նշաններով;

քերականական քարտեր գրավոր պատասխաններով ինտելեկտուալ խաղի համար 3-4-րդ դասարանների համար;

դիպլոմներ և վկայականներ «Ռուսաց լեզվի փորձագետ»;

գեղագրության համար նախատեսված բլանկներ ըստ դասարանի;

նամակներ կոլաժի համար;

Միջոցառման ընթացքը

Առաջատար:

Բարև տղաներ:

Ուշադիր նայեք ձեր շուրջը և ասեք, թե ինչ նպատակով ենք այսօր հավաքվել այստեղ՝ դահլիճում։

(աշակերտները կարդում են պատի դիմացի գրությունը)

«ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ Շաբաթվա բացումը տարրական դպրոցում».

Ճիշտ. Այսօրվանից մեր դպրոցում կթագավորի «Ռուսաց լեզվի շաբաթը»։ Այս շաբաթ դուք պետք է ցույց տաք ձեր ողջ գիտելիքները ռուսաց լեզվի ոլորտում։

Ռուսաց լեզվի շաբաթվա ծրագիր «Մեծ ռուսաց լեզու» տարրական դպրոցում.

Ուրբաթ

1. Ռուսաց լեզվի շաբաթվա բացում.

2. Ինտելեկտուալ խաղ «Քերականական խճանկար».

շաբաթ օրը

1. Շարադրությունների մրցույթ «Ձմեռ-Ձմեռ».

2.KVN

3. Մրցույթ «Լավագույն նոթատետր ռուսաց լեզվով»:

Երկուշաբթի

1. Մրցույթ «Ոսկե գրիչ». Անվանակարգեր՝ «Գրագրություն», «Անսխալական գիր»։

2. Ռուսաց լեզվի մասնագետների օլիմպիադա.

Երեքշաբթի

1. Բրեյն-ռինգ 3-րդ և 4-րդ դասարանների միջև:

2. Ծրագրի պաշտպանություն.

չորեքշաբթի

1. Ընթերցանության մրցույթ. «Մեծ ու գեղեցիկ ես դու, ռուսաց լեզու», «Բանաստեղծություններ հայրենասիրական թեմայով» անվանակարգերը։

հինգշաբթի

Ռուսաց լեզվի շաբաթվա փակումը. Մրցանակներ.

ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ՇԱԲԱԹԻՆ նվիրված այսօրվա միջոցառումը կհամարվի բացված։

Այժմ մենք միասին կհիշենք ռուսաց լեզվի մասին խորհրդային և օտարերկրյա գրողների և բանաստեղծների հայտարարությունները, տղաները կկարդան բանաստեղծություններ, ինչպես նաև ցույց կտան ձեզ փոքրիկ դրամատիզացիաներ ծիծաղելի իրավիճակների մասին, որոնք առաջանում են ռուսաց լեզվի չիմացության կամ այն ​​ուսումնասիրելու դժկամության պատճառով: .

Իսկ 2-րդ մասում, գործնականում, մեր հանդիպման մասնակիցների մեջ մենք կբացահայտենք ռուսաց լեզվի մասնագետներ «Քերականական խճանկար» ինտելեկտուալ խաղի մեջ:

Այսպիսով, եկեք սկսենք:

Ընթերցող 1 (կարդում է Ա. Յաշինի «Ռուսաց լեզու» բանաստեղծությունը).

Ես սիրում եմ իմ մայրենի լեզուն!
Դա բոլորի համար պարզ է
Նա մեղեդային է
Նա, ինչպես ռուս ժողովուրդը, ունի բազմաթիվ դեմքեր,
Որպես մեր զորություն, հզոր:
Նա լուսնի և մոլորակների լեզուն է,
Մեր արբանյակներն ու հրթիռները։
Կլոր սեղանի հանդիպմանը
Խոսիր.
Միանշանակ և անմիջական
Նա նման է հենց ճշմարտությանը։

Ընթերցող 2 (կարդում է Կաբարդինո-Բալկարիայի բանաստեղծուհի Գ. Զումակուլովայի բանաստեղծությունը).

Մայրենի լեզու!
Ես նրան ճանաչում եմ մանկուց։
Ես առաջին անգամ էի ասում «մայրիկ»
Դրա վրա ես երդվեցի համառ հավատարմության,
Եվ իմ յուրաքանչյուր շունչը պարզ է ինձ համար:
Մայրենի լեզու!
Նա ինձ համար թանկ է, նա իմն է,
Նրա վրա սուլում են քամիները մեր նախալեռներում,
Առաջին անգամն էի լսում
Երբեմն թռչուններն ինձ համար կանաչ են բղավում:
Բայց ինչպես հայրենի:
Ես սիրում եմ ռուսաց լեզուն
Ինձ նա պետք է դրախտի պես
Ամեն պահ.
Ունի աշխույժ, դողդոջուն զգացումներ։
Բացվեց ինձ համար:
Եվ աշխարհը բացվեց նրանց մեջ:
Ես ռուսերեն հասկացա «երջանկություն» բառը,
Մեծ երջանկություն է ապրել մեծ երկրում,
Նրա հետ ես չեմ վախենում վշտից և վատ եղանակից,
Նրա հետ ոչ մի կրակի մեջ չեմ այրվի։
Երկու գետեր հոսում են սրտում՝ առանց ծանծաղանալու,
Նրանք դառնում են մեկ գետ...
Մայրենիս մոռացած՝ կթմրեմ։
Ռուսերենը կորցնելով՝ ես խուլ կդառնամ։

Առաջատար:

Ռուսերեն բառի հայտնի վարպետներ Մ.Վ. Լոմոնոսով, Ա.Ս. Պուշկինը, Ի.Ս. Տուրգենևը և Մ.Գորկին բարձր են գնահատել ռուսաց լեզուն՝ որպես մեծ, տաղանդավոր ժողովրդի լեզու։

Իր գեղեցիկ արձակ «Ռուսաց լեզու» պոեմում Ի.Ս. Տուրգենևը մեր լեզուն անվանում է «մեծ, հզոր, ճշմարտացի և ազատ»:

Երիտասարդ ընթերցողներին ուղղված նամակներում նա կտակում է հոգ տանել մայրենի լեզվի մասին. «Եվս մեկ վերջին խորհուրդ երիտասարդ գրողներին և մի վերջին խնդրանք. Իսկ իմ խնդրանքը հետեւյալն է, նա ասաց.

«Հոգ եղեք մեր լեզվի, մեր գեղեցիկ ռուսերենի, այս գանձի, այս ժառանգության մասին, որը մեզ են փոխանցել մեր նախորդները»: Հարգանքով վարվեք այս հզոր գործիքի հետ: Հմուտ ձեռքերում այն ​​ունակ է հրաշքներ գործելու...»:

Այո, տղերք, եթե հմուտ ձեռքերում հրաշքներ իսկապես լինում են: Հավանաբար բոլորին է հայտնի այն դեպքը, երբ մարդու կյանքը կախված էր ստորակետից։

Հիշեք հայտնի արտահայտությունը. Չես կարող մահապատժի ենթարկել, կարող ես ողորմել!».

Մեր արտիստներն այժմ ձեզ կհիշեցնեն այս միջադեպը։

(Տեսարան է խաղում)

(Բեմ են մտնում պալատականը և թագուհու կետադրական նշանները)

Պալատական.

Ձերդ մեծություն, թագուհի կետադրական նշան: Անծանոթը եկել է թագավորություն։ Անսանր, բրդոտ։ Եվ ամենակարևորը, նա մեզ չի ճանաչում, կետադրական նշաններ, նա առաջ է գնում:

Թագուհի.

Ոչինչ, մենք նրան դաս կտանք, կսովորեցնենք, որ մեզ հետ հաշվի նստի։

(Մտնում է Ֆեդյան)

Ֆեդյա.

Այստեղ ամեն ինչ ինչ-որ կերպ տարօրինակ է: Որտեղ եմ ես? Էլ ո՞վ է ինձ խանգարում անցնել։ Ի՜նչ սիսեռ հրաշք։ (Դիմում է թագուհուն)

Ա՛յ, դանակ, ի՞նչ կա քո գլխին։

Թագուհի. (Կարգավորում է թագը)

Ինչպե՞ս ես համարձակվում խոսել ինձ հետ՝ հենց թագուհու, և ոչ թե պարզ թագուհու, այլ կետադրական նշանների թագուհու հետ։ Դրա համար դուք կպատժվեք։ Անունդ ի՞նչ է, լկտի։

Ֆեդյա.

Ֆեդյա.

Թագուհի.

Ուրեմն, Ֆեդյա, եթե այդքան լկտի ես, ուրեմն միգուցե խելացի՞ ես։ Հիմա մենք կորոշենք ձեր ճակատագիրը։ Ահա ձեզ համար առաջարկ: Եթե ​​ստորակետը ճիշտ դնես՝ կապրես, եթե սխալ դնես՝ կմեռնես։

Ֆեդյա.

Տվեք մեզ ձեր նախադասությունը և ստորակետը:

Թագուհի.

Զորավարժություններ. Տեղադրեք ստորակետը ճիշտ տեղում:

Ֆեդյա. (բառից հետո ստորակետ դրեք )

Թագուհի.

Կարդացեք, թե ինչ եք ստացել:

Ֆեդյա.

Թագուհի.

Ծառաներ, մահապատժի ենթարկեք նրան։ Նա որոշեց իր ճակատագիրը.

(Ծառաները դուրս են վազում և մի կողմ քաշում նրան)

Ֆեդյա.

Օ՜, սպասիր, մտածեմ։ Դպրոցում ուսուցիչները նույնիսկ թույլ են տալիս մտածել: Իսկ «Ի՞նչ. Որտեղ? Երբ?" Ահա թե ինչ են նրանք ասում. «Մի րոպե մտածելու համար»: Եվ ահա կյանքը որոշվում է։

Թագուհի.

Լավ, մտածիր դրա մասին: Բայց տեսեք, եթե սխալվեք, տուն չեք հասնի։

Ֆեդյա.

Լավ, որտեղի՞ց պարզեմ: Մտածիր, Ֆեդյա, մտածիր։ ՄԱՍԻՆ! Ես գուշակեցի. Դուք չեք կարող մահապատժի ենթարկել, կարող եք ողորմություն ունենալ: Հիմա դու՝ կատարվող բառը, չես կարող չփախչել բառից, ստորակետը փակում է քո ճանապարհը։

Թագուհի.

Դե, Ֆեդյա, լավ արեցիր: Ծառաներ, բուժե՛ք օտարին։

Ֆեդյա.

Կարիք չկա. Ես կցանկանայի տուն գնալ, եթե հնարավոր է:

Թագուհի.Ուրեմն պետք է, թե ոչ, և ի՞նչը պետք չէ։ Մեր թագավորությունում նրանք սիրում են ճշգրտություն: Որտեղ եք ստորակետներ դնում նախադասության մեջ.

Հնարավորության դեպքում ես կարիք չունեմ տուն գնալու: ,

(առաջարկը գրված է գրատախտակին)

Ֆեդյա(ստորակետներ է դնում):

Կարիք չկա, հնարավորության դեպքում ես տուն կգնամ:

Թագուհի.

Դե, հիմա պարզ է: Փախիր, Ֆեդյա: Դուք կատարել եք առաջադրանքը: Եվ այլևս երբեք այսքան ինքնահավան մի եղիր:

Թագուհի.

Ահա այսպիսի փոքր ստորակետի դերը: Եվ մյուս կետադրական նշանները, որոնք ինձ հետ են եկել այսօր, նույնքան մեծ դեր են խաղում նախադասությունների մեջ:

Ես խնդրում եմ ձեզ! Ներս արի։ Ներկայացրե՛ք ինքներդ:

(Սև կոստյումներով և կրծքին նշաններով կետադրական նշանները մտնում են բեմ)

1 ուսանող (?):Բոլորին տարբեր հարցեր եմ տալիս.

Ինչպե՞ս:
-Որտե՞ղ:
-Որքան?
-Ինչու՞:
-Ինչի համար?
-Որտե՞ղ:
-Որտե՞ղ:
-Ո՞րը:
-Ինչի՞ց:
-Ո՞ւմ մասին:
-Ինչ?
-Ում?
-Ո՞րը:
-Ո՞ւմ:
-Որ մեկը?
-Ինչի մասին?
Ահա թե ինչպիսի վարպետ եմ ես, հարցական։
(Ա. Շիբաև)

2 ուսանող (!):-Սովորաբար նախադասությամբ
Ես կողմ եմ սրա համար
Հուզմունքն ընդգծելու համար,
Անհանգստություն, հիացմունք, հաղթանակ, հաղթանակ...
Դա իմ անդրանիկ իրավունքն է
Քերականությունն ասում է.
Ո՞ւր եմ ես, դա առաջարկ է
Հատուկ արտահայտությամբ
Պետք է ասել!
(Ա. Տետիվկին)

3 ուսանող (.): Կետ
Ես հատուկ գրառում ունեմ
Ամենափոքր տողում.
Եթե ​​կետն է
Եզրակացությունը պարզ է.
Սա նշանակում է -
Կետ..
Նախադասությունը պետք է ավարտվի
Եթե ​​կետը մոտ է.
Կետը պետք է հարգել.
Դուք պետք է լսեք կետը:
Ու թեև ես հենակետ եմ
Գրքում և նոթատետրում,
Առանց մեծ դժվարության
Դուք պետք է ինձ հետ հաշտվեք
Եթե ​​միայն մտքեր
Մի թել
Ազատվել ջրից
Եթե ​​կետը
Մի մոռացեք
Ժամանակին առաքել:
(Ֆ. Կրիվին)

4 ուսանող (…):-Ես էլիպսիս եմ։ (դադար)
Իմ մասին գրված են հետևյալ տողերը.
Երեք բամբասանք անընդմեջ կանգնած են,
Նրանք շարունակում են զրույցը, բայց գաղտնի,
Ինչ-որ կերպ հեռու
Անորոշ հուշումներ...
(Ա. Շիբաև)

5 ուսանող (:):-Ես հաստ աղիք եմ։
Իմ մասին այսպես են ասում.

Հաստ խոշոր աչքերով
Շրջում է՝ պարծենալով իր գիտելիքներով.
Դա այն է, ինչ նա ուզում է
Բացատրեք մեզ
Ինչ է, ինչ ...
(Ա. Շիբաև)

6 ուսանող (-):-Ես գծիկ եմ։ (դադար)
Ես իմ փայտը կդնեմ գծի վրա.
-Գնա կամրջով:
(Ըստ Ա. Շիբաևի)

7-8 ուսանող (“ ”) - 2 ուսանող.

Մենք մեջբերումներ ենք։ Մեր մասին այսպիսի բանաստեղծություններ կան.
Նրանք միշտ փորձում են գաղտնալսել
Ինչ են ասում ուրիշները...
(Ա. Շիբաև)

9-10 ուսանող (()) - 2 ուսանող:

Մենք փակագծերն ենք։
Մենք բացում ենք մեր գիրկը բառերի համար.
- Սպասում ենք, որ այցելեք,
Սիրելի եղբայրներ.
(Ըստ Ա. Շիբաևի)

Առաջատար:

Դա մեր բոլոր հյուրերն են: Խնդրում ենք նստել. (Նա ցույց է տալիս, որ նստի բեմի հետևի աթոռներին):

Ֆեդյա (աղմկոտ վազում է բեմ).

Ինչ է սա?! Արդյո՞ք բոլոր կետադրական նշանները բեմի վրա են: Մեկ այլ կետադրական նշան չի դրվել, և դուք ասում եք. «Ահա մեր բոլոր հյուրերը։ Միշտ այսպես է! Չէ՞ որ շատ տղաներ մոռանում են նրան իրենց ռեֆերատներում ու թելադրություններում։

Առաջատար:

Ո՞ւմ ենք մոռացել։ Ո՞վ չի հրավիրվել.

11 դիմակ (դուրս եկող կուլիսներից).

Օ, դուք չեք հրավիրել նրան, ում մասին նրանք խոսում են.

«Նա դուրս կգա ճանապարհի վրա,
Նա բոլորին ճանապարհ կտա»:
(Ա. Շիբաև.)

Ֆեդյա.- Տղերք, գուշակեցի՞ք, թե ում մասին է խոսքը։

Երեխաներ:- Մենք խոսում ենք ստորակետի մասին։

Ֆեդյա.

Ի վերջո, դա օգնում է մարդկանց կարդալ: Այնտեղ, որտեղ նա կանգնած է, դուք պետք է կարճ դադար վերցնեք: Շատ քաղաքավարի խոսքեր սիրում են նրա կողքին կանգնել՝ խնդրում եմ, շնորհակալություն, բարև, ցտեսություն։ Եվ ինչպես նա օգնեց ինձ: Դու հենց քեզ համոզեցիր դրանում։ Ճի՞շտ է, տղերք:

Առաջատար:

Շնորհակալություն Ֆեդյա, որ մեզ հիշեցրեցիք մեր կարևոր հյուրի մասին, ով փրկեց ձեզ մահից: Ներս եկեք և նստեք, սիրելի հյուրեր։

Եվ մեր տոնը շարունակվում է։

Ժամանակակից ռուսաց լեզվում կան բազմաթիվ բաժիններ՝ ձևաբանություն, շարահյուսություն, կետադրություն, բառակազմություն, հնչյունաբանություն, ուղղագրություն, գրաֆիկա; Բարդ բաժինների անուններ. Բայց այս բաժիններն էլ ավելի դժվար են սովորել: Բայց մենք դեռ շատ տարիներ ունենք առջևում: Եվ ձեզ հարկավոր չէ ծուլանալ դրանք բոլորին ուսումնասիրելու համար: Բայց լինում են դեպքեր, երբ երեխաները ծուլանում են նոր գիտելիքներ սովորել։ Եվ սրանք այն պատմություններն են, որոնք դուրս են գալիս:

Լսեք, թե ինչ էր մտածում տղան Գրաուբինի բանաստեղծությունից, որը կոչվում էր «Անբան դեպք»:

Նրանք Լեժեբոկինին հարցրին.
- Արի, ասա ինձ,
Ինչո՞ւ եք այդքան ատում:
Չե՞ք սիրում դեպքեր:
Ժամանակին բոլոր դպրոցականները
Նրանք նրանց անգիր գիտեն։
Երկու տարվա սովորելու պատճառով
Դու միակն ես, ով չի կարողացել:
Նա զայրացած պատասխանեց.
-Ես մեղավոր չեմ:
Թող նրանք, նախ, գիտնականներ լինեն
Անունները կփոխվեն։
Ի վերջո, գործիքային գործը ես եմ
Ես դիտավորյալ չեմ դասավանդում.
Աշխատանք,
Եվ նույնիսկ ավելին
Ստեղծել
ես չեմ ուզում։
Դեպք, ինչպիսին է Dative,
Մանկուց չեմ դիմանում։
Տվեք, կիսվեք ինչ-որ բանով
Ես չեմ սիրում ընկերների հետ:
Նախադրյալը ես ատում եմ.
Որպեսզի դաս չքաղեմ,
Պետք է հորինել
Ինչ-որ արդարացում:
Իսկ մեղադրական գործի համար
Եվ ես իսկապես զայրացած եմ:
Հայր ամեն տեսակի խեղկատակության մեջ
Միշտ ինձ մեղադրում է.
-Այո, կարծես վերամշակում լինի
Լուրջ կարիք.
Ես ինքս կարող էի ինչ-որ նոր բան անել
Անուններ հորինե՞լ։
- Ես վաղուց եկել էի սա.
Ընկալող,
Կեղտոտ
Պառկած,
Կոպիտ,
Ծույլ
Եվ վերջապես, ներելի!

Առաջատար:-Այդպես ծույլ էր Լեժեբոկինը։

Տղերք, էս տղային ինչի՞ մականունը դրեցին Լեժեբոկին։

Եվ այնուամենայնիվ, տղերք, ես հավատում եմ, որ մեր երկրում նման լեժեբոկինները քիչ են։

«ՌՈՒՍԵՐԵԶԻ ՇԱԲԱԹԻ» բացմանը նվիրված այսօրվա միջոցառումը եզրափակում ենք հրաշալի բանաստեղծությամբ, որը կոչվում է...

Բանաստեղծություն «Սովորիր ռուսերեն»:

1-ին ուսանող.

Եթե ​​ցանկանում եք հաղթել ճակատագրին,
Եթե ​​դուք ուրախություն եք փնտրում ծաղկի այգում,
Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է ամուր աջակցություն,
Սովորեք ռուսաց լեզու!

2-րդ ուսանող.

Նա ձեր դաստիարակն է՝ մեծ, հզոր,
Նա թարգմանիչ է, նա ուղեցույց է,
Եթե ​​դուք կտրուկ փոթորկեք գիտելիքը,
Սովորեք ռուսաց լեզու!

3-րդ ուսանող.

Էջերում ապրում է ռուսերեն բառը
Պուշկինի ոգեշնչող գրքերի աշխարհը.
Ռուսերեն բառը ազատության կայծակն է,
Սովորեք ռուսաց լեզու!

4-րդ ուսանող.

Գորկու զգոնությունը, Տոլստոյի անսահմանությունը,
Պուշկինի տեքստերը մաքուր գարուն են,
Ռուսերեն բառը փայլում է հայելային պատկերով.
Սովորեք ռուսաց լեզու!

5-րդ ուսանող.

Անմիաբանների աշխարհը ուրախությամբ փոքր է,
Եռակցված աշխարհը չափազանց մեծ է:
Որդիս, աշխատիր, օգտակար եղիր մարդկանց,
Սովորեք ռուսաց լեզու!

Սրանով եզրափակում ենք մեր հանդիպման առաջին մասը և անցնում երկրորդին։

1 օր.

«Խորհրդավոր» թելադրություն.

Ով սիրում է գազար

Եվ նա ճարպկորեն ցատկում է

Փչացնում է այգու մահճակալները,

Փախչո՞ւմ է առանց հետ նայելու։

Մենք կարող ենք շատ բան անել.

Կտրեք, կտրեք և կտրեք:

Մի խաղացեք մեզ հետ, երեխաներ.

Մենք կարող ենք ձեզ ցավագին պատժել:

Նամակ-պատկերակներ,

Շքերթի զինվորների պես,

Խիստ կարգով

Շարքով շարված։

Բոլորը կանգնած են նշանակված տեղում,

Եվ ամեն ինչ կոչվում է ...

Հիմա վանդակի մեջ եմ, հիմա հերթի մեջ եմ։

Կարողացեք գրել նրանց մասին:

Կարող եք նաև նկարել...

Ինչ եմ ես? ...

Կլոր, հասուն, արևածաղիկ,

Բռնվել է ատամների մեջ

Ես չկարողացա կոտրել այդ ամենը:

Եվ ես ընկա մուրճի տակ,

Մի անգամ ճռճռաց, կողքը ճաքեց։

Եթե ​​դուք սրում եք այն -

Դուք կարող եք նկարել այն, ինչ ուզում եք:

Արև, ծով, սարեր, լողափ.

Ինչ է սա? ...

Ոչ փշոտ, բաց կապույտ,

Կախվել է թփերի մեջ…

1 օր.

Խաղեր բառերով. «Կոդավորիչներ».

Վերծանել գաղտնի նամակը.

Միայն նրանք, ովքեր լավ գիտեն ռուսերեն այբուբենի տառերը, կկարողանան բացահայտել դրա գաղտնիքը (յուրաքանչյուր համարը համապատասխանում է այբուբենի տառի հերթական համարին).

1 9 2 21 12 1 – 12

14 21 5 18 16 19 20 10

19 20 21 17 6 15 30 12 1 .

Այժմ գաղտնագրեք որոշ արտահայտություն ինքներդ:

1 օր.

Մրցույթ «Պոչի գլուխ»

Որո՞նք են այս տարօրինակ խոսքերը:
Գլուխս պտտվում է։
Ինչպե՞ս կարդալ: Ընդհակառակը?
Դուք գուշակեցի՞ք։ Լավ արեցիր։
Առաջին վերջի խոսքերը
Երկրորդի սկիզբը դարձավ -
Այս մասին մեզ ասաց Վովան
Ձեզ դուր եկավ խաղը:
Հետո, իմ ընկեր, հորինիր բառերը:

Օր 2.

Խաղեր բառերով. «Գտեք մի բառ»:

Աղյուսակի յուրաքանչյուր տողում պետք է բառ գտնել:

Բառերը կարող են գրվել կամ ձախից աջ կամ աջից ձախ:

Ֆ

X

Բ

ՄԱՍԻՆ

Հ

TO

Ա

Ռ

Տ

ՀԵՏ

SCH

բ

Ե

Ն

ԵՎ

Ա

TO

Լ

U

Բ

Հ

SCH

IN

Ա

TO

Դ

ՄԱՍԻՆ

Լ

Մ

Ն

TO

U

Լ

ՄԱՍԻՆ

Կոմերսանտ

Շ

Ն

ԵՎ

ՀԵՏ

ՄԱՍԻՆ

Դ

Ե

Ն

բ

Լ

Յ

Շ

ՀԵՏ

Տ

U

Ա

Բ

ՀԵՏ

U

Շ

TO

Ա

Ա

TO

SCH

Ե

Լ

Դ

ՄԱՍԻՆ

Մ

Յ

Ֆ

Կոմերսանտ

ՄԱՍԻՆ

Ա

Ֆ

Ա

Լ

Գ

Ն

Ա

Ն

Ա

Բ

Ե

Բ

Ա

ԵՎ

ԵՎ

Լ

Ե

Տ

Ն

ՄԱՍԻՆ

Պ

Դ

Ֆ

Մ

ՀԵՏ

ՄԱՍԻՆ

Լ

բ

ԵՎ

Յու

ԵՎ

Օր 2.

Առածների և ասացվածքների մրցույթ.

Օգտագործելով երկու բառ, վերակառուցեք ամբողջ ասացվածքը, բացատրեք դրա իմաստը, բերեք օրինակներ կյանքից, երբ առածներից յուրաքանչյուրը կարող է կիրառվել:

Բիզնեսը պարապություն է

Բիզնեսը զվարճալի է

Ընկերությունը ծառայություն է

Աշխատանքը ծուլություն է

Ճնճղուկ - չես կարող բռնել

Յոթը մեկ է

Երկուսից հետո՝ ոչ մեկ

Օր 3.

«Գրամեքենայի սխալները» ասացվածքների և ասացվածքների մրցույթ.

Առածները տրված են, բայց սխալմամբ առաջին կեսը պատկանում է մի ասացվածքին կամ ասացվածքին, իսկ երկրորդը՝ մյուսին։ Մենք պետք է նրանց վերադարձնենք իրենց սկզբնական տեսքին:

Առանց աշխատանքի, բայց ձեռքերն անում են դա:

Աչքերը վախենում են... մտածում են.

Դուք սիրում եք ձիավարել... ծիծաղեցնում եք մարդկանց:

Եթե ​​շտապում եք, նույնիսկ ձուկ չեք հանի լճակից:

Հավերը աշնանը... զվարճանք՝ մեկ ժամ:

Ժամանակն է բիզնեսի, ... սիրում եմ սահնակ կրել:

Հեռու լինելը լավ է, բայց մարդը դժվար աշխատանք է:

Նոր ընկերներ ձեռք բերեք… և ավելի լավ է տանը լինեք:

Արևը գունավորում է երկիրը... և մի՛ մոռացիր հները։

Օր 3.

Մենք բանաստեղծություններ ենք գրում «Ինչ-որ մեկը սկսեց, դու շարունակիր»:

Առաջարկում ենք բանաստեղծությունը շարունակել սկզբից։

(Այս առաջադրանքը կարող է առաջարկվել տանը պատրաստվելու համար):

1. Փոթորիկը այն նետեց այգի

Երեք աննախադեպ ձագ փղ...

2. Նավով գետի վրա

Շունը պտտվում էր, իսկ հետո...

3. Կենդանիները նշում էին Նոր տարին,

Կենդանիները շուրջպար են վարել...

Օր 3.

Գուշակություններ «Բառերի կառնավալ» ».

Սկիզբը նշում է

Այնուհետև՝ եղնիկի ձևավորում,

Եվ միասին `տեղ

Աշխույժ երթևեկություն.

Վերջը լճակի հատակին է:

Իսկ ամբողջը թանգարանում է

Դուք կգտնեք այն առանց դժվարության:

Բառի սկիզբը անտառ է,

Վերջը բանաստեղծություն է

Եվ ամբողջը աճում է

Չնայած բույս ​​չէ:

Իմ առաջին վանկը նախադրյալ է,

Երկրորդը ամառանոց է,

Եվ երբեմն ամբողջը

Դժվար է լուծել։

Առաջինում պահակ կա,

Երկրորդը կանաչ է անտառում,

Եվ ընդհանրապես, պարզապես մթնում է,

Իմ սկիզբը այբուբենի տառ է,

Նա միշտ զայրացած ֆշշում է

Երկրորդ՝ նավերը վախենում են

Եվ նրանք փորձում են շրջանցել այն:

Առաջին վանկը մի փոքր հուշում է.

Ձնեմարդու երրորդ մասը.

Երկրորդ վանկը մի փոքր ավելի երկար է.

Այսպես են ասում տիկնոջը Լեհաստանում։

Եվ վերջում, իմ ընկերներ,

Մի մոռացիր իմ մասին.

Օր 3.

«Գունավոր» դարձվածքաբանական միավորներ.

Եթե ​​աշխարհում ամեն ինչ նույն գույնի լիներ,

Դա ձեզ կզայրացնե՞ր, թե՞ երջանիկ:

Ո՞վ կորոշի այսուհետ՝ հոգնած տուն գալով,

Քնել կանաչ փետուր մահճակալի վրա կանաչ վերմակի տակ:

Եվ լուսադեմին լվացեք ձեր դեմքը կանաչ ջրով,

Իսկ սրբվե՞լ ձեզ կանաչ, կանաչ սրբիչով։

Հիացեք, թե ինչպես են թռչունները սավառնում ձեր վերևում՝ կանաչելով,

Արևը պայծառ շողում է կանաչ տների վերևում:

Մարդիկ սովոր են աշխարհը տեսնել սպիտակ, դեղին, կապույտ, կարմիր...

Թող ամեն ինչ մեր շուրջը լինի զարմանալի և տարբեր:

(Է. Ռուժենցև)

Առաջարկվում է զետեղել բացակայող գունային անվանումներ, որոնք համապատասխան են իմաստին և ստանալ դարձվածքաբանական միավորներ։

___________ բիծ,

_____________ երազանք,

պահել ____________ մարմնի մեջ,

__________ աղջկա նման,

հեքիաթ _____________ ցլի մասին,

խանութ _____________ օրով,

_____________ երիտասարդությունը,

նայիր ____________ ակնոցներով:

Սկիզբը նշում է

Այնուհետև՝ եղնիկի ձևավորում,

Եվ միասին `տեղ

Աշխույժ երթևեկություն.

Վերջը լճակի հատակին է:

Իսկ ամբողջը թանգարանում է

Դուք կգտնեք այն առանց դժվարության:

Բառի սկիզբը անտառ է,

Վերջը բանաստեղծություն է

Եվ ամբողջը աճում է

Չնայած բույս ​​չէ:

Իմ առաջին վանկը նախադրյալ է,

Երկրորդը ամառանոց է,

Եվ երբեմն ամբողջը

Դժվար է լուծել։

Առաջինում պահակ կա,

Երկրորդը կանաչ է անտառում,

Եվ ընդհանրապես, պարզապես մթնում է,

Դուք գնում եք քնելու, և ձեր աշխատանքային օրն ավարտվում է։

Իմ սկիզբը այբուբենի տառ է,

Նա միշտ զայրացած ֆշշում է

Երկրորդ՝ նավերը վախենում են

Եվ նրանք փորձում են շրջանցել այն:

Եվ ամռանը և գարնանը թռչում է և բզզում,

Այն կնստի ծաղկի վրա և նորից կթռչի:

Առաջին վանկը մի փոքր հուշում է.

Ձնեմարդու երրորդ մասը.

Երկրորդ վանկը մի փոքր ավելի երկար է.

Այսպես են ասում տիկնոջը Լեհաստանում։

Եվ վերջում, իմ ընկերներ,

Մի մոռացիր իմ մասին

Այնուհետև՝ եղնիկի ձևավորում,

Եվ միասին `տեղ

Աշխույժ երթևեկություն.

Վերջը լճակի հատակին է:

Իսկ ամբողջը թանգարանում է

Դուք կգտնեք այն առանց դժվարության:

Բառի սկիզբը անտառ է,

Վերջը բանաստեղծություն է

Եվ ամբողջը աճում է

Չնայած բույս ​​չէ:

Իմ առաջին վանկը նախադրյալ է,

Երկրորդը ամառանոց է,

Եվ երբեմն ամբողջը

Դժվար է լուծել։

Առաջինում պահակ կա,

Երկրորդը կանաչ է անտառում,

Եվ ընդհանրապես, պարզապես մթնում է,

Դուք գնում եք քնելու, և ձեր աշխատանքային օրն ավարտվում է։

Իմ սկիզբը այբուբենի տառ է,

Նա միշտ զայրացած ֆշշում է

Երկրորդ՝ նավերը վախենում են

Եվ նրանք փորձում են շրջանցել այն:

Եվ ամռանը և գարնանը թռչում է և բզզում,

Այն կնստի ծաղկի վրա և նորից կթռչի:

Առաջին վանկը մի փոքր հուշում է.

Ձնեմարդու երրորդ մասը.

Երկրորդ վանկը մի փոքր ավելի երկար է.

Այսպես են ասում տիկնոջը Լեհաստանում։

Եվ վերջում, իմ ընկերներ,

Մի մոռացիր իմ մասին

Այնուհետև՝ եղնիկի ձևավորում,

Եվ միասին `տեղ

Աշխույժ երթևեկություն.

Վերջը լճակի հատակին է:

Իսկ ամբողջը թանգարանում է

Դուք կգտնեք այն առանց դժվարության:

Բառի սկիզբը անտառ է,

Վերջը բանաստեղծություն է

Եվ ամբողջը աճում է

Չնայած բույս ​​չէ:

Իմ առաջին վանկը նախադրյալ է,

Երկրորդը ամառանոց է,

Եվ երբեմն ամբողջը

Դժվար է լուծել։

Առաջինում պահակ կա,

Երկրորդը կանաչ է անտառում,

Եվ ընդհանրապես, պարզապես մթնում է,

Դուք գնում եք քնելու, և ձեր աշխատանքային օրն ավարտվում է։

Իմ սկիզբը այբուբենի տառ է,

Նա միշտ զայրացած ֆշշում է

Երկրորդ՝ նավերը վախենում են

Եվ նրանք փորձում են շրջանցել այն:

Եվ ամռանը և գարնանը թռչում է և բզզում,

Այն կնստի ծաղկի վրա և նորից կթռչի:

Առաջին վանկը մի փոքր հուշում է.

Ձնեմարդու երրորդ մասը.

Երկրորդ վանկը մի փոքր ավելի երկար է.

Այսպես են ասում տիկնոջը Լեհաստանում։

Եվ վերջում, իմ ընկերներ,

Մի մոռացիր իմ մասին

Այնուհետև՝ եղնիկի ձևավորում,

Եվ միասին `տեղ

Աշխույժ երթևեկություն.

Վերջը լճակի հատակին է:

Իսկ ամբողջը թանգարանում է

Դուք կգտնեք այն առանց դժվարության:

Բառի սկիզբը անտառ է,

Վերջը բանաստեղծություն է

Եվ ամբողջը աճում է

Չնայած բույս ​​չէ:

Իմ առաջին վանկը նախադրյալ է,

Երկրորդը ամառանոց է,

Եվ երբեմն ամբողջը

Դժվար է լուծել։

Առաջինում պահակ կա,

Երկրորդը կանաչ է անտառում,

Եվ ընդհանրապես, պարզապես մթնում է,

Դուք գնում եք քնելու, և ձեր աշխատանքային օրն ավարտվում է։

Իմ սկիզբը այբուբենի տառ է,

Նա միշտ զայրացած ֆշշում է

Երկրորդ՝ նավերը վախենում են

Եվ նրանք փորձում են շրջանցել այն:

Եվ ամռանը և գարնանը թռչում է և բզզում,

Այն կնստի ծաղկի վրա և նորից կթռչի:

Առաջին վանկը մի փոքր հուշում է.

Ձնեմարդու երրորդ մասը.

Երկրորդ վանկը մի փոքր ավելի երկար է.

Այսպես են ասում տիկնոջը Լեհաստանում։

Եվ վերջում, իմ ընկերներ,

Մի մոռացիր իմ մասին

Օր 4

Գրական վիկտորինան հեքիաթների վերաբերյալ.

Քայլել դեպի դպրոց ABC գրքով

Փայտե տղա.

Փոխարենը հասնում է դպրոց

Սպիտակեղենի կրպակում։

Ինչ է այս գրքի անունը:

Ինչ է տղայի անունը:

Մի աղջիկ հայտնվեց ծաղկի բաժակի մեջ,

Իսկ այդ աղջիկը նարգիզից մի քիչ մեծ էր։

Աղջիկը մի խոսքով քնեց,

Ի՜նչ աղջիկ է, ինչ փոքր է։

Ո՞վ է կարդացել նման գիրք, գիտի մի փոքրիկ աղջկա:

Շուտով կգա երեկոն

Եվ եկել է երկար սպասված ժամը,

Թող լինեմ ոսկեզօծ կառքի մեջ

Գնացեք հեքիաթային գնդակի:

Պալատում ոչ ոք չի իմանա

Որտեղի՞ց եմ, ի՞նչ է իմ անունը։

Բայց հենց որ կեսգիշերը գա,

Ես կվերադառնամ իմ ձեղնահարկ:

Հիմա եկեք խոսենք մեկ այլ գրքի մասին.

Ահա կապույտ ծովը, ահա ծովափը։

Ծերունին գնաց ծով, ուռկան կգցի,

Նա կբռնի մեկին և ինչ-որ բան կխնդրի:

Այստեղ պատմությունը մի ագահ պառավի մասին է։

Իսկ ագահությունը, տղերք, լավի չի բերում։

Եվ գործը կավարտվի նույն տաշտով,

Բայց ոչ նոր, այլ հին, կոտրված:

Ինչ-որ մեկը ամուր բռնեց մեկի վրա.

Օ, ես չեմ կարող այն դուրս հանել: Oh, ես խրված ամուր!

Բայց շուտով ավելի շատ օգնականներ կգան...

Ընկերական ընդհանուր աշխատանքը կհաղթի համառ մարդուն։

Ո՞վ է այդքան ամուր խրված: Գուցե սա…

Ինչ-որ մեկը բացեց բերանը

Ինչ-որ մեկը ինչ-որ բան կուլ տվեց:

Շուրջբոլորը մթնեց։

Օ՜, ինչ սարսափ կա ամենուր:

Բայց արջը սպանեց թշնամուն,

Նրա հետ գործ ունենալը երկար չի տևի։

Թշնամին վախեցավ ու շրջվեց

Այն, ինչ ես կուլ տվեցի երկնքում:

Մրգերի և բանջարեղենի այգիների երկիր

Այն գտնվում է հեքիաթների գրքերից մեկում:

Եվ դրանում հերոսը բուսական տղա է, -

Նա քաջ է, արդար, չարաճճի։

Մի աղջիկ նստած է զամբյուղի մեջ, որի հետևում արջ է:

Ինքը՝ առանց իմանալու, տանում է նրան տուն։

Լավ, գուշակեցի՞ք հանելուկը։ Հետո արագ պատասխանիր

Այս հեքիաթի վերնագիրը...

Այս գրքում կա անվան օր,

Այնտեղ շատ հյուրեր կային։

Եվ այս անվանական օրերին

Հանկարծ հայտնվեց մի չարագործ.

Նա ցանկանում էր սպանել տիրոջը

Գրեթե սպանել է նրան

Բայց նենգ չարագործին

Ինչ-որ մեկը կտրեց գլուխը.

Մի լավ աղջիկ քայլում է անտառով,

Բայց աղջիկը չգիտի, որ վտանգ է սպասվում:

Թփերի հետևում փայլում են մի զույգ աշխույժ աչքեր,

Աղջիկը հիմա կհանդիպի սարսափելի մեկի հետ։

Ո՞վ կհարցնի աղջկան իր ճանապարհի մասին։

Ո՞վ կխաբի տատիկին, որ տուն մտնի.

Ով է այս աղջիկը? Ո՞վ է այս գազանը:

Այժմ կարող եք պատասխանել հանելուկին.

4 օր

Կազմի՛ր բառ վանկերից

Յուրաքանչյուր տողի յուրաքանչյուր բառից վերցրեք մեկ վանկ այնպես, որ

պարզվեց, որ դա նոր խոսք է. Գրեք այն.

ձայնագրություն, նկար, սիրամարգ - ...

կոշիկներ, պարաշյուտ, ֆանտազիա - ...

հնձիչներ, ցրտահարություններ, օդաչուներ - ...

օձ, շրջանակ - ...

կոճակ, մուրճ, լավա - ...

նախատինք, ծերուկ, թինա - ...

Օր 4

«Սխալների թագավորությունում» ասացվածքների և ասացվածքների վիկտորինան:

Թերթի վրա գրված են ասացվածքներ և ասացվածքներ: Դրանցում բառերն իրենց տեղերում են, բայց տառերը խառնված են։

Դուք պետք է բացահայտեք ասացվածքները `անագրամներ լուծելով:

Զուբակա - Ռոստիմուդ Պերկաստին։

Shomubol koblura – shoebol vanplae.

Քև վիժի – Եվք ուսիչ։

Chikoln lode - ylyagu տեղ.

Օր 4

Խաղեր բառերով «Բառերի հրաշալի փոխակերպումներ».

Գտե՛ք այն նախշը, որով փակագծերում բերված բառը ստացվում է առաջին տողի ծայրահեղ բառերից: Օգտագործելով այս օրինաչափությունը, գրեք բառը փակագծերում երկրորդ տողի վրա:

Պարկ (խեցգետին) գրված առագաստ (մուր) շղարշ

Տորթի (...) ավելների հայտարարություն (...) թերություն

Մոմ (գութան) բեռնափոխադրման կտավ (թոռ) ապացույց

Անասուն (...) ճակատային կտավ (...) եղնիկ

Գամմա (հիմն) բազմոց արգոն (վարդ) ամպրոպ

Pepper (...) ծաղրածու մարզիկ (...) նորմ

5 օր

Ընդգծված տառը փոխարինի՛ր՝ նոր բառ կազմելու համար: Գրի՛ր այս բառը:

բ Ա տարիներ - ... բ ե լկա -...

Օ լ en - ... sal Ա T -…

մա w ինա - ... ռ ե չկա -...

Տ Օլյա - ... փ Օ ես -...

Մ աշա –... Հետ էթկա - ...

Տ Անյա -... n օրկա - ...

օր

Ինչպե՞ս ասել մեկ բառով.

Քիթդ կախիր - ... Հեռու - ...

Դակիչ - ... քթով տանել - ...

Մտքովդ - ... Ակնոցներդ քսիր - ... .

օր

Լուծիր հանելուկները :

Sh1A, 2D, 1UM, ZA1KA, O5, Sh3H, 1 POINTS, 1BOR

Օր 5

Խաչբառ «Հեքիաթների հերոսներ».

1 2 6 11

7. 8 9. 10

Դեպի

Օ

հ

Ա

Դեպի

Հետ

Եվ

Օ

Ռ

ե

Գ

Աղջիկ, որին ձյունից ձևավորել են ծերունին և պառավը

Ինչպե՞ս էր կոչվում փայտե տղայի մասին հեքիաթի պուդելը:

Տղան, որը հայրիկ Կառլոն պատրաստեց գերանից

Մի թիզ հասակով մի փոքրիկ աղջիկ, որը դուրս է գալիս ծաղկի բաժակից

Չարաճճի, կենսուրախ տղա՝ սոխ

Աղվեսի անունը Պինոքիոյի մասին հեքիաթից

Տանիքում ապրող պտուտակով հեքիաթի հերոս

Էշի անունը՝ Վինի Թուխի ընկերը, ով կորցրել է պոչը

Աղջիկը, ով գնդակով կորցրել է ապակե հողաթափը

Ամենակլոր հեքիաթային հերոսը, ով թողել է տատիկին ու պապիկին

Գիշատիչը, ով կերել է երեք փոքրիկ խոզուկներ, ինչպես նաև Կարմիր գլխարկը և նրա տատիկը

Օր 6

Յուրաքանչյուր արտահայտություն փոխարինիր մեկ բառով.

երաժիշտ, ով շեփոր է նվագում - ... ով սիրում է երազել - ...

ձագ արծիվ - ... խաղի մասնակից - ...

քաջ մարդ - ... քաջ մարդ - ...

կոպիտ մարդ - ... ծույլ - ... .

Օր 5

Պատմություն մեկ տառով.

Առաջարկվում է հորինել մի պատմություն, որի յուրաքանչյուր բառը կսկսվի ռուսերեն այբուբենի նույն տառով։ Նախապայմանն այն է, որ պատմությունը անիմաստ չլինի, ինչ-որ սյուժե ունենա։ Կարող են օգտագործվել ցանկացած նախադրյալներ և շաղկապներ:

C տառով սկսվող պատմության օրինակ.Այսօր սեպտեմբերի տասնյոթն է։ Քառասուն գոֆեր հավաքվեցին ճաշասենյակ կառուցելու համար։ Ամենախելոքները սկսեցին ճյուղեր ու ծղոտ հավաքել։ Նախ պատրաստեցինք սեղաններ և աթոռներ...

Ամենաերկար պատմություն ունեցողը հաղթում է:

Օր 6

«Ո՞վ է ավելի մեծ» ասացվածքների և ասացվածքների վիկտորինան:

Ո՞վ կարող է նշել ավելի շատ ասացվածքներ և ասացվածքներ, որոնք պարունակում են տարբեր թվեր և թվեր:

Օրինակ: Թվերի մեջ կա անվտանգություն։

Յոթը չեն սպասում մեկին:

Շաբաթվա ընթացքում 1-4-րդ դասարանների աշակերտները ակտիվորեն մասնակցում են տարրական դպրոցում Ռուսաց լեզվի շաբաթվա շրջանակներում անցկացվող մրցույթներին և վիկտորինաներին՝ «Զվարճալի ռուսաց լեզու», բլից հարցում «Խոսիր ռուսերեն», կոլաժի մրցույթ « Հետաքրքիր փաստեր ռուսաց լեզվի մասին», ուսանողական տետրերի մրցույթ «Լավագույն գեղագիր»:

Մեր դպրոցում անցկացվեց «Ժամանցային ռուսաց լեզու» վիկտորինան 2-4-րդ դասարանների աշակերտների թիմերի միջև: Մրցույթի մասնակիցները ցուցադրեցին իրենց էրուդիցիան, հարուստ բառապաշարը և ռուսերեն ճիշտ խոսելու և գրելու կարողությունը:

Կոլաժներ պատրաստելով՝ աշակերտները ցույց տվեցին իրենց ստեղծագործական ունակությունները, բառարանների, տեղեկատուների, գիտահանրամատչելի գրականության հետ աշխատելու կարողությունը, ինչպես նաև էլեկտրոնային ռեսուրսների հետ աշխատելու հմտությունները։ Մրցակիցները ներկայացրել են մեծ թվով վառ, օրիգինալ, հետաքրքիր կոլաժներ։ Մրցույթի արդյունքներով որոշվել են ոչ միայն հաղթողներն ու հաղթողները, այլ նաև հաղթողներ անհատական ​​անվանակարգերում՝ «Ստեղծագործական մոտեցում աշխատանքին», «Քերականական և ոճական միասնություն», «Ձգտում նոր բացահայտումների», «Մասնագիտական ​​մոտեցում» և այլն։

Թիրախ:ռուսաց լեզուն սովորելու նկատմամբ ուսանողների մոտիվացիայի և ճանաչողական հետաքրքրության բարձրացում

Առաջադրանքներ.

• բարելավել ուսանողների կրթական մակարդակը;
• զարգացնել ուսանողների անկախությունը;
• զարգացնել ուսանողների ստեղծագործական ունակությունները;
• բարձրացնել ուսուցիչների մասնագիտական ​​կարողությունների մակարդակը.

Ռուսաց լեզվի շաբաթվա շրջանակներում միջոցառումների պլան տարրական դպրոցներում

Ռուսաց լեզվի շաբաթվա շրջանակներում միջոցառումների անցկացման սցենար

Շաբաթվա բացում. Ծանոթացում միջոցառումների ծրագրին.

Առաջատար:Դուք սիրում եք կախարդանք և կերպարանափոխություններ: Եթե ​​ձեզ դուր եկավ, ապա հրավիրում ենք ռուսաց լեզվի շաբաթին: Հանդիպեք մեր հյուրին՝ Queen Grammar-ին:

Ուսանող 1:

Քերականություն, քերականություն -
Գիտությունը շատ խիստ է!
Ես միշտ անհանգստությամբ եմ վերցնում քերականության դասագիրքը:
Թող դժվար լինի, բայց առանց դրա
Կյանքը վատ կլիներ։

Ուսանող 2:

Ես սիրում եմ քեզ, քերականություն,
Դուք խելացի եք և խիստ։
Դու, իմ քերականություն,
Ես կամաց-կամաց կտիրապետեմ դրան։

Ուսանող 3:

Պետք է ընկերանալ քերականության հետ,
Սովորեք կանոնները և, եթե ծույլ չեք,
Դուք կարող եք սովորել ամեն ինչ և ամեն ինչ:

Թագուհու քերականություն.Տղե՛րք, մայրենի լեզվին տիրապետելը դժվար գործ է։ Հուսով եմ, որ դուք չեք վախենում գիտելիքի ճանապարհին դժվարություններից: Ռուսաց լեզվի մեր շաբաթը կօգնի ձեզ հասնել այդ հրաշալի և խորհրդավոր բանին, որը թաքնված է «Ռուսաց լեզու» արտահայտության հետևում: Ռուսաց լեզուն արտասովոր լեզու է, և մենք դրանում կհամոզվենք։

Առաջատար:Ինչպե՞ս կանցնի մեր շաբաթը:

Ուսանող 4:

Եվ թող պայքարը շարունակվի,
Լարված մրցակցություն
Հաջողությունը ճակատագրով չի որոշվում,
Բայց միայն մեր գիտելիքները:

Ուսանող 5:

Եվ մրցելով ձեզ հետ,
Մենք ընկերներ ենք մնալու։
Թող կռիվը թեժանա
Նրա հետ մեր բարեկամությունն ավելի ամրապնդվում է:

Առաջատար:Լավ արեցիր։ Այսպիսով, մենք բացում ենք Ռուսաց լեզվի շաբաթը։ Այս շաբաթ դուք պետք է ցուցադրեք և ապացուցեք ձեր ողջ գիտելիքներն ու հմտությունները ռուսաց լեզվի ոլորտում:

Վիկտորինան «Զվարճալի ռուսաց լեզու» 2-4-րդ դասարանների աշակերտների համար:

Մասնակցում են 2-4-րդ դասարանների 2-3 թիմեր: Մասնակցում են թիմեր յուրաքանչյուր զուգահեռ դասարանից (10 հոգի): Թիմերը նստած են երկու զուգահեռ շարքերում՝ աթոռների վրա:

Առաջընթաց:

Առաջատար:Ռուսական ասացվածքն ասում է. «Մի՛ ունեցիր հարյուր ռուբլի, այլ ունեցիր հարյուր ընկեր»: Որպեսզի դուք շատ ընկերներ ունենաք, դուք պետք է սովորեք հաճելի շփվել միմյանց հետ՝ հստակ արտասանեք բառերը, ճիշտ շեշտադրեք բառերի վրա և ամենակարևորը՝ իմանաք խոսքի էթիկետի քաղաքավարի բառերը:
Թիմերը պատրա՞ստ են։

Առաջադրանք 1 «Լեզվի շրջադարձեր»

Մենք «թաքուն» ասում ենք յուրաքանչյուր թիմում նստած առաջին անձին: Նրա ազդանշանով նա շշնջում է այն երկրորդին, շղթայի երկայնքով։ Վերջինս, ստանալով «հեռախոսագիրը», պետք է ոտքի կանգնի և բարձր և հստակ արտասանի լեզվի ոլորան։ Հաղթողն այն թիմն է, որն արագորեն փոխանցում է լեզվի պտույտը շղթայի երկայնքով, և նրա ներկայացուցիչն ավելի ճշգրիտ արտասանում է այս լեզվի պտույտը:

Լեզուների ոլորումներ թիմերի համար.

• Լուսամփոփի վերևում բզեզ է բզզում։
• Օձերն արդեն ջրափոսի մեջ են։
• Նինան չավարտեց իր սեխը.

Առաջադրանք 2 «Հանելուկներ»

Առաջատար:Հարգելի ռուսաց լեզվի մասնագետներ. Պետք է գուշակել հանելուկը, ճիշտ շեշտադրել գուշակող բառերի վրա և որոշել գուշակող բառի վանկերի քանակը:

Հանելուկներ թիմերի համար.
Այն աճում է մեր սեխի շերտում,
Երբ կտրում ես, հյութը հոսում է։
Այն թարմ և քաղցր համ ունի,
Դա կոչվում է... ( ձմերուկ).

Մի դիպչեք այս կանաչապատմանը.
Կրակի պես ցավոտ այրվում է
Տհաճ, տգեղ,
Դա կոչվում է... ( եղինջ)

Ամենօրյա
Առավոտյան ժամը վեցին
Ես խոսում եմ.
- Ժամանակն է վեր կենալու: ( Ահազանգ)

Միշտ քայլում ենք միասին,
Եղբայրների նման.
Մենք ընթրիքի ենք՝ սեղանի տակ,
Իսկ գիշերը` մահճակալի տակ: ( Կոշիկներ)

Պատուհանից դուրս չնայեցի...
Միայն Անտոշկան կար,
Նայեց պատուհանից դուրս -
Կա երկրորդ Անտոշկա:
Ինչպիսի՞ պատուհան է սա:
Որտե՞ղ էր նայում Անտոշկան: ( Հայելի)

Առաջադրանք 3 «Հաղորդակցման արվեստը»

Առաջատար:Այժմ մենք ձեզ ցույց կտանք, թե ինչպես են որոշ ուսանողներ շփվում միմյանց հետ:

(1-ին դասարանի երկու աշակերտ թիմերի համար խաղ են ցուցադրում):

Ուսանող 1. Դուք այսօր գնալու էիք կինոթատրոն:
Ուսանող 2: Այո:
Ուսանող 1. Դեռ չե՞ք գնել տոմսեր:
Ուսանող 2: Այո:
Ուսանող 1. Եթե դուք գնում եք այն, գնեք այն ինձ համար:
Ուսանող 2: Այո:
Ուսանող 1. Գա՞մ քեզ տանեմ:
Ուսանող 2: Այո:

Առաջատար:Այն, ինչ լսեցիք, մի հատված էր հեռախոսազրույցից։ Ես հրավիրում եմ յուրաքանչյուր թիմից 2 մասնակցի խաղալ «ճիշտ» երկխոսությունը՝ օգտագործելով բարի, քաղաքավարի խոսքեր: Ամենաաշխույժ և հետաքրքիր երկխոսություն ունեցող թիմը կհաղթի:

Առաջադրանք 4 «Շարունակեք, մի հորանջեք»

Առաջատար:Իսկ հիմա փոքրիկ արագ հարցում: Յուրաքանչյուր թիմ պետք է պատասխանի հարցին:

- Քանի՞ հնչյուն կա YAMA բառում: ( 4 )
– Ի՞նչ գույն է ՏՈՍԿԱՆ, ՁԱՆՁՆՈՒԹՅՈՒՆ: ( Կանաչ)
-Ինչպե՞ս գրել «ՄԿՆԱԿԱՆ ԹՈՒՐԱԿ» հինգ տառով: ( Կատու)

Առաջադրանք 5 «Հաճոյախոսություն»

Առաջատար:Պետք է սովորել հաճոյախոսություններ տալ։ Ի վերջո, ինչպես ֆրանսիացի գրողներից մեկն է ասել՝ մեկ բառով կարելի է երջանկացնել մարդուն։
Այսպիսով, եկեք փորձենք «ուրախացնել» մեր մրցակիցներին։ Եկեք գնդակը վերցնենք մեր ձեռքերում և նետենք այն - բռնեք այն: – հակառակորդ թիմի դիմաց նստածին: Իսկ նա, իր հերթին, կնետի հաջորդին հակառակորդ թիմից, այսինքն. կոտրված գիծ է գցում, ետ ու առաջ, որպեսզի բոլորն իրենց հաճոյախոսություններն անեն։ Արտաքինի մասին հաճոյախոսություններ ենք ասում, հաճելի, բարի խոսքեր։ Օրինակ՝ «Քո աչքերը նման են կապույտ երկնքի», «Դու հրաշալի մազեր ունես»։ և այլն:

Առաջադրանք 6 «Մենյուի ստեղծում»

Առաջատար:Հարգելի մասնակիցներ, դուք պետք է կազմեք ուտեստների անվանումները բառերում ներառված բոլոր տառերից.

Բառեր հրամանների համար.

• Խլուրդ + շիլա = (կարտոֆիլ)
• Beaver + redoubt = (սենդվիչ)
• Դորտ + ստվեր = (ժելե)

Առաջադրանք 6 «Եկեք լուծենք խաչբառը»

Առաջատար:Հարգելի մասնակիցներ, դուք պետք է լուծեք խաչբառը.

Հորիզոնական:

2) Օձի պես գանգուրվում է գետնի երկայնքով,
Այն տրված չէ մարդկանց ձեռքը,
Հեռվից վազում է հեռավորության վրա -
Սա կապույտ է... ( գետ)

5) Փոքրիկ կապույտ զանգը կախված է,
Այն երբեք չի զանգում: ( Զանգ)

6) Նրանք մի տուփ բերեցին խոհանոց.
Սպիտակ-սպիտակ և փայլուն,
Եվ ներսում ամեն ինչ սպիտակ է:
Տուփը սառեցնում է: ( Սառնարան)

7) Նրանք դրեցին այն մատի վրա,
Եվ այն զարդարում է ձեռքը: ( Մատանի)

8) Ես քայլում եմ դաշտում,
Ես թռչում եմ անվճար
Ես պտտվում եմ, մրմնջում եմ,
Ես չեմ ուզում որևէ մեկին ճանաչել:
Ես վազում եմ գյուղով,
Ես մաքրում եմ ձնակույտերը: ( Քամի)

9) Մեծ աչքերով մուկակեր
Հագնված մոխրագույն մուշտակով։ ( Բու)

Ուղղահայաց՝

1) Ես ապրում էի բակի մեջտեղում,
Որտեղ երեխաները խաղում են
Բայց արևի ճառագայթներից
Ես վերածվեցի առվակի։ ( Ձնեմարդ)

3) Նա ինքը նիհար է,
Գլուխը ֆունտի չափ մեծ է,
Ինչպես է այն հարվածում -
Այն ուժեղ կդառնա: ( Մուրճ)

4) Երբ ապրիլը տանում է իր ծախսերը
Եվ առվակները հոսում են, զնգում,
Ես ցատկում եմ դրա վրայով
Իսկ նա՝ իմ միջոցով: ( Ցատկապարան)

Շաբաթվա փակում. Ամփոփում, մրցանակակիրներին.

Ուսանող 1:

Եթե ​​ցանկանում եք հաղթել ճակատագրին,
Եթե ​​դուք ուրախություն եք փնտրում ծաղկի այգում,
Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է ամուր աջակցություն,
Սովորեք ռուսաց լեզու!

Ուսանող 2:

Նա ձեր դաստիարակն է՝ մեծ, հզոր,
Նա թարգմանիչ է, նա ուղեցույց է,
Եթե ​​դուք կտրուկ փոթորկեք գիտելիքը,
Սովորեք ռուսաց լեզու!

Ուսանող 3:

Էջերում ապրում է ռուսերեն բառը
Պուշկինի ոգեշնչող գրքերի աշխարհը.
Ռուսերեն բառը ազատության կայծակն է,
Սովորեք ռուսաց լեզու!

Ուսանող 4:

Գորկու զգոնությունը, Տոլստոյի անսահմանությունը,
Պուշկինի տեքստերը մաքուր գարուն են,
Ռուսերեն բառը փայլում է յուրահատկությամբ.
Սովորեք ռուսաց լեզու!

Ուսանող 5:

Անմիաբանների աշխարհը ուրախությամբ փոքր է,
Զոդված աշխարհը չափազանց մեծ է,
Որդիս, աշխատիր, օգտակար եղիր մարդկանց,
Սովորեք ռուսաց լեզու!

Առաջատար:Հարգելի մասնակիցներ, ավարտվեց մեր ռուսաց լեզվի շաբաթը։ Առաջարկում ենք սկսել հաղթողների և երկրորդ տեղերի մրցանակաբաշխությունը։ Խոսքը տրվում է...

Այսպիսով, 2-րդ դասարանի աշակերտների անհատական ​​առաջնությունում հաղթող ճանաչվեց… և այլն:
Այսպիսով, 2-րդ դասարանի աշակերտների թիմային մրցապայքարում հաղթանակը տարավ... դաս.
II տեղը շնորհվում է դասարանի սովորողներին... և այլն:
«Հետաքրքիր փաստեր ռուսաց լեզվի մասին» կոլաժի մրցույթում լավագույն աշխատանքը ճանաչվել է ... դասարանի աշակերտների աշխատանքը: Շնորհավորում եմ ձեր հաղթանակի կապակցությամբ:
Ամփոփվեցին նաև «Լավագույն գեղագիր» մրցույթի արդյունքները։ Արժանի հաղթանակ տարան ... դասարանի աշակերտները.

Շնորհակալություն ենք հայտնում ռուսաց լեզվի շաբաթվա բոլոր հաղթողներին, մրցանակակիրներին և մասնակիցներին։
Դուք փայլուն կատարեցիք բոլոր առաջադրանքները: Եվ ռուսերենը ձեզ օգնեց այս հարցում. դա զարմանալի և եզակի հրաշք է, որը թույլ է տալիս արտահայտել ձեր մտքերը, զգացմունքները, տրամադրությունը և փոխանցել այն, ինչ տեսել և լսել եք:
Մաղթում ենք հաջողություն լեզուների հետագա ուսուցման գործում!!!

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն

Թիվ 9 միջնակարգ դպրոց

Հետ. Կրասնայա Պոլյանա, Կուշչևսկի շրջան, Կրասնոդարի մարզ

Շաբաթ

«Ռուս

լեզու"

սկզբնականում

դասեր.

Շաբաթվա պլան.

Երկուշաբթի.Շաբաթվա բացումը.

KVN 2-րդ և 3-րդ դասարանների համար.

Երեքշաբթի.KVN 3-րդ և 4-րդ դասարանների համար:

չորեքշաբթի.Ռուսաց լեզվի մասին բանաստեղծությունների մրցույթ (բոլոր տարրական դասարանների համար):

Թելադրություններ.

հինգշաբթի.

Ուրբաթ.Բոլոր դասարանները թերթեր են հրատարակում։ Շաբաթվա փակում.

Ամփոփում, պարգևատրում ակտիվ մասնակիցներին.

Ա.Մ.Գորկին գրել է. «Մինչև 10 տարեկան երեխան զվարճանք է պահանջում, և նրա պահանջը կենսաբանորեն օրինաչափ է։ Նա ցանկանում է խաղալ, խաղում է բոլորի հետ և ծանոթանում է իրեն շրջապատող աշխարհին առաջին հերթին և ամենահեշտը խաղի միջոցով, խաղի միջոցով: Բառերի հետ խաղում է, որ երեխան սովորում է ռուսաց լեզվի նրբությունները, յուրացնում նրա երաժշտությունը և այն, ինչ բանասերներն անվանում են «լեզվի ոգի»:

Հաշվի առնելով տարրական դասարանների աշակերտների տարիքը և հոգեբանական առանձնահատկությունները՝ անհրաժեշտ է ապահովել, որ շաբաթվա նյութը լինի վառ, զգացմունքային, հետաքրքիր ձևավորված, ինչպես նաև փոքր ծավալով և հասկանալի:

Այս արտադասարանական գործունեության ծրագիրը ներառում է աշխատանքի հետևյալ տեսակները՝ ա) թելադրանք. բ) ընթերցանության մրցույթ. գ) քերականական մարտ. դ) ցերեկույթ; ե) KVN-ներ; զ) թեմատիկ թերթերի հրատարակում.

Պլանավորեք շաբաթվա համար:

Երկուշաբթի.

Շաբաթվա բացումը. KVN 2-րդ և 3-րդ դասարանների համար.

Երեքշաբթի.

KVN 3-րդ և 4-րդ դասարանների համար:

չորեքշաբթի.

Ռուսաց լեզվի մասին բանաստեղծությունների մրցույթ (բոլոր տարրական դասարանների համար): Թելադրություններ.

հինգշաբթի.

1-ին դասարանի կետադրական նշանների տոն.

Ուրբաթ.

Բոլոր տարրական դասարանները հրատարակում են թերթեր։ Շաբաթվա փակում. Ամփոփում, պարգևատրում ակտիվ մասնակիցներին.

Երկուշաբթի.

KVN 2-րդ և 3-րդ դասարանների համար.

Դեկոր.

Դասարանում պաստառ կա.

Չկա ավելի հզոր ուժ, քան գիտելիքը.

Գիտելիքով զինված մարդն անպարտելի է։

Ա.Մ.Գորկի

2. Ներածություն.

Առաջատար.

— Լեզուն, որը մենք խոսում ենք, գեղեցիկ է և հարուստ։ Ռուսերեն խոսում են ոչ միայն ռուսները։ Դա հասկանալի է Ռուսաստանում ապրող յուրաքանչյուր մարդու համար։ Մեր երկրի բոլոր դպրոցներում տղաներն ու աղջիկները սովորում են իրենց մայրենի լեզվով՝ ուկրաինացիները՝ ուկրաիներեն, վրացիները՝ վրացերեն, յակուտները՝ յակուտերեն, բայց բոլորն էլ սովորում են ռուսերեն։

Ռուսաց լեզուն օգնում է մեր հայրենիքի բոլոր մարդկանց ավելի լավ հասկանալ միմյանց:

Թիմային ողջույններ (մասնակցում է 2 թիմ):

1-ին թիմ.

Մենք զվարճալի թիմ ենք

Եվ մենք չենք սիրում ձանձրանալ

Մենք սիրով ձեզ հետ ենք

Մենք խաղալու ենք KVN:

2-րդ թիմ.

Միասին պատասխանում ենք

Եվ այստեղ կասկած չկա

Այսօր մեր բարեկամությունը

Հաղթանակների տիրուհի.

Ժյուրիի ներկայացում (ներկայացնում է հաղորդավարը):

(հայտնում է յուրաքանչյուր թիմի ավագը):

Սև, ծուռ,

Կկանգնի անընդմեջ -

Նրանք կխոսեն:

Ովքեր են նրանք? (տառեր)

ABC էջում

33 հերոս.

Իմաստուններ - հերոսներ

Յուրաքանչյուր գրագետ մարդ գիտի. (Այբուբեն)

- Ասա, ի՞նչ տառեր գիտես:

- Անվանե՛ք ձայնավորները:

Կապիտանների մրցույթ.

Զորավարժություններ: շեշտը դնել բառերի վրա.խանութ, պայուսակ, առարկա, օրագիր, քառորդ, դարպաս, այբուբեն, դրել, վարորդ, կիլոմետր, սանտիմետր, թրթնջուկ։ (բառերը գրատախտակին)

Թիմային մրցակցություն.

Զորավարժություններ: ընդգծիր բառերի վերջավորությունները.հանելուկ, ժանյակ, ձնագնդի, որոգայթ, արվարձան, մանկապարտեզ.

Երկրպագուների մրցույթ.

Զորավարժություններ: ընտրել 2 բառ՝ նշանների անուններ հետևյալ բառերից յուրաքանչյուրի համար.կարտոֆիլ, բարդի, արահետ, շուն.

Թիմային մրցակցություն.

Զորավարժություններ: Գտե՛ք և ընդգծե՛ք քերականական հիմքերը հետևյալ նախադասությունների մեջ.Մաշան գնում է դպրոց։ Եկավ ոսկե աշունը։ Զայրացած առյուծը նստում է վանդակում։ Մայրիկը աշխատանքից տուն եկավ: Այսօր Պետյան լավ գնահատական ​​ստացավ։ Մռայլ ամպերը լողում են երկնքում:

Երկրպագուների մրցույթ.

Զորավարժություններ: բանաստեղծության մեջ գտե՛ք և անվանե՛ք բառերը՝ առարկաների անունները (կարդում է ներկայացնողը).

Սեղան, որի վրա նստած ես

Մահճակալը, որտեղ դու քնում ես

Նոթատետր, կոշիկներ, դահուկներ,

Ափսե, պատառաքաղ, գդալ, դանակ,

Եվ յուրաքանչյուր մեխ

Եվ յուրաքանչյուր տուն

Եվ հացի կտորներ -

Այս ամենը արվել է աշխատասիրությամբ,

Բայց երկնքից չընկավ։

Թիմային մրցակցություն.

Զորավարժություններ: անվանեք որքան հնարավոր է շատ բառեր, որտեղ ավելի շատ հնչյուններ կան, քան տառեր (միայն բառերը առարկաների անուններ են):

Երկրպագուների մրցույթ.

Զորավարժություններ: լուծել խաչբառեր.

(դահուկներ, մկներ, ժամացույցներ, սնունդ, պիկեր, գուլպաներ, անվադող)

(թեյ, ժամացույց, բաժակ, թեյնիկ, գուլպաներ, հրաշք, ճարպ)

Ժյուրին հայտարարում է հաշիվը.

Հնչում է ուրախ երաժշտություն:

Երեքշաբթի.

KVN 3-րդ և 4-րդ դասարանների համար:

Դեկոր.

Դասարանում պաստառ կա.

Սովորեք ռուսերեն -

տարիներ անընդմեջ

Հոգով,

Նախանձախնդրությամբ,

Իմաստուն։

Ձեզ մեծ պարգև է սպասում,

Եվ այդ վարձատրությունն իր մեջ է։

Սաբիր Աբդուլլահ

Ներածություն.

Առաջատար.

— Լեզուն, որը մենք խոսում ենք, գեղեցիկ է և հարուստ։ Ռուսաց լեզուն կոչվում է մեծ և հզոր: Ռուսերեն խոսում են ոչ միայն ռուսները։ Դա հասկանալի է Ռուսաստանում ապրող յուրաքանչյուր մարդու համար։

Թիմային ողջույններ (մասնակցում է 2 թիմ):

1-ին թիմ.

Մենք զվարճալի տղաներ ենք

Եվ մենք չենք սիրում ձանձրանալ

Մենք սիրով ձեզ հետ ենք

Մենք խաղալու ենք KVN:

2-րդ թիմ.

Միասին պատասխանում ենք

Եվ այստեղ կասկած չկա

Այսօր մեր բարեկամությունը

Հաղթանակների տիրուհի.

1-ին թիմ.

Եվ թող պայքարն ավելի բուռն բորբոքվի,

Ավելի ուժեղ մրցակցություն

Հաջողությունը ճակատագրով չի որոշվում,

Բայց միայն մեր գիտելիքները:

2-րդ թիմ.

Եվ, մրցելով, ձեզ հետ միասին

Մենք ընկերներ ենք մնալու։

Թող պայքարը շարունակվի

Եվ մեր ընկերությունն ավելի է ամրապնդվում նրա հետ:

Թիմերը ողջունում են ժյուրիին և նվիրում իրենց խորհրդանշանները (կապիտաններ):

Փառք ու պատիվ քեզ:

Մենք բոլորս սիրում ենք ճշգրիտ հաշվարկը:

Երկրպագուները ողջունում են թիմերին.

Մենք «ուրախացնում» ենք թիմին

Եվ մենք կարող ենք օգնել մեր ընկերներին:

Տաքացում «Գուշակիր մեր թիմի անունը» (հայտնում է յուրաքանչյուր թիմի ավագը).

Մեր թիմի անունը նշում է թեմայի անունը, պատասխանում է Ո՞վ հարցերին: Ի՞ՆՉ, նախադասության մեջ ենթակա է և երկրորդական անդամ:

Մեր թիմի անունը ցույց է տալիս օբյեկտի գործողությունների անվանումը, պատասխանում է այն հարցին, թե ԻՆՉ Է ԱՆՈՒՄ: և կարող է լինել նախադասության նախադասություն:

Հաղորդավարը երկրպագուներին հարցեր է տալիս.

-Ի՞նչ է յուրաքանչյուր թիմի անունը:

- Խոսքի ուրիշ ի՞նչ մասեր գիտեք:

- Խոսքի ո՞ր հատվածը չի փոխվում։

Կապիտանների մրցույթ.

Զորավարժություններ: որոշեք խոսքի մասը (միանգամից մեկ նախադասություն):

Մայրիկը կաղամբով կարկանդակներ դրեց ՎԱՌՈՂԻ մեջ։

ՁՅՈՒՆԸ ծածկել է ամբողջ դաշտը։

Երկրպագուների մրցույթ.

Զորավարժություններ: լուծել հանելուկը և որոշել խոսքի մասը.

Տուն կա, ով մտնի՝ խելք ձեռք կբերի։ (դպրոց)

Սպիտակ նապաստակը ցատկում է սև դաշտի վրայով: Արցունքներ են թափվում։ երեխաները կարդում են դրանք և ջնջում դրանք: (կավիճ)

Բոլորին մի ձեռքով բարևում եմ, մյուսով ճանապարհում։ (դուռ)

Եթե ​​դուք նրան աշխատանք տաք, ապա մատիտի աշխատանքն ապարդյուն կլինի: (ռետինե ժապավեն - ռետին)

Թիմային մրցույթ «Բառը օձ է».

(Յուրաքանչյուր թիմի ներկայացուցչին խնդրվում է 2 րոպեում գրատախտակին բառեր գրել այնպես, որ երկրորդ բառը սկսվի առաջինի վերջին տառով, օրինակ.

հասցեն Հետ , Հետ Ալյու Տ , Տ etra դ բ, դ երևն Ի …).

Երկրպագուների մրցույթ.

Զորավարժություններ:գուշակիր բառերը.

1-ին հրամանի համար՝ դրա արմատը WRITE բառում է, նախածանցը՝ TELL բառում, վերջածանցը՝ ԳԻՐՔ բառում, վերջավորությունը՝ ՋՈՒՐ բառում:

2-րդ հրամանի համար դրա արմատը KNIT բառում է, նախածանցը` SHUT UP բառում, վերջածանցը` ՀԵՔԻԱԹ բառում, վերջավորությունը` FISH բառում:

Մրցույթ թիմերի համար «Կարո՞ղ ենք թելադրանք գրել «4»-ով և «5»-ով:

(Թիմի յուրաքանչյուր անդամ գրում է ընդամենը 2 բառ և թերթը փոխանցում մեկ այլ մասնակցի: Հենց որ ամբողջ թիմը ավարտում է թելադրությունը գրելը, նրանք միասին ստուգում են այն և հանձնում ժյուրիին):

Թելադրության տեքստ.

Ռուսաց լեզու.

Սիրում եմ ռուսաց լեզվի դասերը։ Այս դասերի ընթացքում մենք սովորում ենք հասկանալ մեր մայրենի լեզվի ուժն ու գեղեցկությունը:

Ջերմություն է բխում մանկուց ինձ հարազատ խոսքերից՝ առվակ, պուրակ, բացատ, արահետ։

Մենք հանդիսավոր կերպով արտասանում ենք բառերը՝ Հայրենիք, խաղաղություն, աշխատանք, ազատություն։

Ռուսաց լեզուն օգնում է մեզ ընկերներ լինել։

Երկրպագուների մրցույթ (մինչ թիմերը թելադրություն են գրում):

Զորավարժություններ: գտնել թաքնված բառեր.

Ախոռ - (առյուծ), թրթուր - (եղետ), ճեղք, բիզոն, սյուն, ծակ, ձկնորսական գավազան, կետեր:

Ժյուրին հայտարարում է հաշիվը.

Հաղորդավարն ամփոփում է մրցույթի արդյունքները.

Մասնակիցների պարգևատրում.

Հաղորդավարուհին շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին մրցույթին մասնակցելու համար։

Առաջատար.

Քերականություն, քերականություն -

Գիտությունը շատ խիստ է!

Քերականության դասագիրք

Ես դա միշտ անհանգստությամբ եմ ընդունում։

Նա դժվար է, բայց առանց նրա

Դա վատ կյանք կլիներ։

Հեռագիր մի կազմիր

Եվ բացիկ մի ուղարկիր,

Նույնիսկ իմ սեփական մայրը

Ծնունդդ շնորհավոր չի կարելի մաղթել:

Ուղարկելով շնորհավորանքներ,

Հիշեք անկման կանոնը.

Սեռը, թիվը և դեպքերը

Նկատի ունեցեք այն:

Եվ նախածանցներ և մասնիկներ -

Ինչպես խորամանկ փոքրիկ կենդանիները:

Նրանք ուզում են զվարճանալ

Խաբեք ուսանողներին.

Սիրում եմ քեզ, քերականություն:

Դուք խելացի եք և խիստ։

Դու, իմ քերականություն,

կամաց-կամաց կտիրապետեմ։

չորեքշաբթի.

Ռուսաց լեզվի մասին բանաստեղծությունների մրցույթ.

Ռուսաց լեզու.

Ես կարդացի Արտեկի մասին,

Ես երազում էի Արտեկի մասին։

Այս ամառ, այս ամառ

Արձակուրդում էի Արտեկում!

Ի՜նչ փառահեղ ժամանակ։

Հավաքվելով կրակի շուրջ,

Մենք ընկերական զրուցում ենք

Երեկոները անցկացնում էինք։

Պիոներ Դեսպին,

Ինչ կա ինձ հետ նույն կապի մեջ,

Հասցեագրված վրացերեն

Շատ բարի իմ հանդեպ:

Ես թափահարում եմ գլուխս

Կարծես խուլ ու համր լինեմ։

Ես պատասխանում եմ ղազախերեն.

Խոսքս անհասկանալի է.

Բայց ես մտածեցի և ասացի

Ռուսերեն նա ասում է. «Ես ղազախ եմ,

Եվ խոսելու կարիք չկա

Մենք խոսում ենք տարբեր լեզուներով»։

Պիոներ Դեսպին

Դուք ինձ լիովին հասկացաք։

Բոլոր տղաները ռուսերեն գիտեն

Մեր արևոտ երկրում։

Որքան գեղեցիկ և հիանալի

Ռուսերեն՝ մեզ մոտ լեզու։

Ես այն օգտագործում եմ այնպես, կարծես դա իմն է

Ես սովոր եմ խոսել!

Տ.Աբդրախ

Սեղմել!

«Ինչո՞ւ ես լացում, ընկեր»: —

Պապը հարցրեց թոռանը.

— Ըստ նամակի,— պատասխանեց թոռը,—

Ես այսօր C ստացա»:

«Դու սեղմիր.

Մի եղիր լացակումած»:

«Ես սեղմեցի... բլոտ արեցի…»:

Ֆ.Բոբիլև

Իմ ռուսաց լեզուն.

Առատաձեռն ազգային ժառանգություն -

Ես սիրում եմ մեր գեղեցիկ լեզուն:

Ես մանկուց խոսում եմ յակուտ,

Ինչպես իր մայրը, նա էլ սովորեց նրան:

Բայց երբեմն, իմ ընկերներ, դա տեղի է ունենում

Այն ժամը, երբ ես նստում եմ գրիչը ձեռքիս,

Երգի համար նոր բառերը քիչ են

Ինձ իմ ոչ աղքատ լեզվով.

Կյանքը շարունակվում է՝ բառարանից առաջ

(որքան նոր բաներ, իրադարձություններ, զգացմունքներ):

Ձեր մտքերը ռուսերենով արտահայտելով,

Ես շատ բան եմ սովորում ռուսներից.

Ընդմիշտ մուտքագրվել է առանց թարգմանության

Ռուսական հզոր բառեր

Յուրաքանչյուր ժողովրդի խոսքի և հոգու մեջ

Որպես հոգեւոր հարաբերություն.

Ես ունեմ բոլոր գիտությունների բանալին,

Ես ծանոթ եմ ամբողջ Տիեզերքին -

Դա նրանից է, որ ես ունեմ

Ռուսերեն համապարփակ լեզու.

Ես կարող եմ ռուսերեն խոսել,

Դրա համար կարող եմ խոսել

Եղբորս հետ՝ սևամորթ, ֆրանսիացի նավահանգստի հետ,

Ընկերոջ հետ Կուբայի ափին:

մեր լեզուն աշխատանքի և լույսի լեզուն է,

Այն լայն է, պարզ և մեծ:

Ս.Դանիլով

Խոսքի մասեր.

Գոյական – դպրոց,

Արթնանում է - բայ

Կենսուրախ ածականով

Նոր դպրոցական օր

եկավ։

Մենք ոտքի կանգնեցինք - դերանուն,

Յոթ թիվը հարվածում է.

Սովորելու համար, անկասկած,

Բոլորին պետք է ընդունել.

Մենք դա կանվանենք գերազանց

Մենք գնահատում ենք դասերը,

Մենք կատարում ենք սովորականի պես

Կարգապահություն և ռեժիմ

Մենք էլ մասնիկներ չունենք,

Մենք պետք է կրկնենք դրանք:

Եվ միևնույն ժամանակ, մի ծույլ մի եղեք,

Եվ մի կորցրեք մեկ ժամ:

Դպրոցից հետո, ինչպես գիտեք,

Մենք սահնակով ենք նստում։

Այստեղ հատկապես տեղին է

Միջնորդություններ օհ և ախ:

Եւ հետո

Տաք վառարանի մոտ

Կրկնում ենք

Խոսքի մասեր!

Օ.Վիսոցկայա

Ածական.

Շատ զվարճալի -

Ածական.

Առանց նրա դժվար կլինի

Եթե ​​անհետանա.

Դե, պատկերացրեք սա.

Ինչպես առանց օբյեկտի նշանների

Մենք կվիճենք, կխոսենք,

Զվարճացեք և կատակե՞ք:

Ի՞նչ կլինի հետո։

Արժե՞ տառապել։

Մենք չենք ասի «գեղեցիկ»

«Տգեղ» չասենք.

Մայրիկին «սիրելի» չասենք

«Գեղեցիկ», «սիրելի»,

Հորը և եղբորը և քրոջը

Մենք ոչ մի տեղ չենք կարողանա խոսել

Սրանք հրաշալի են

At – la – ga – tel – nye.

Որպեսզի ամեն ինչ հիանալի դառնա,

Կան բազմաթիվ տարբեր նշաններ

Մենք դա կնկատենք ամենուր

Եվ խոսքի տեղը

Տեղադրեք դրանք:

Ածական,

Ես և դու ընկերներ ենք։

Օբյեկտների առանձնահատկությունները

Դուք զանգահարեք:

Արևոտ ամառ,

Տոնական եղևնի,

Համեղ կոնֆետ,

Մաշենկայի պայուսակը.

Կետադրական նշաններ.

Վերջին գծի վերջին կետում

Հավաքվել է կետադրական նշանների ընկերություն։

Վազելով եկավ մի էքսցենտրիկ՝ բացականչական նշան։

- Ուռա՜ Ներքև Պահակ! Կողոպուտ!

Մի ծուռ հարցական նշան եկավ քարշ տալով։

Նա բոլորին հարցեր է տալիս՝ ո՞վ: ում? Որտեղ? Ինչպե՞ս:

Հայտնվեցին ստորակետներ, հայտնվեցին գանգուրներով աղջիկներ։

Ամեն կանգառում թելադրանքով են ապրում։

Հաստակետը վեր թռավ:

Էլիպսները գլորվեցին ներս։

Եվ ուրիշներ, և ուրիշներ, և ուրիշներ...

Ս.Մարշակ

Թելադրություններ.

2-րդ դասարան.

Թռչուն.

Եկել է դաժան ձմեռ. Մի մուգ գունդ ընկավ ճյուղից գետնին։ Դա թռչուն էր։ Նա քարացավ: Վիտյան նրան տուն տարավ։ Թռչունը կենդանացավ։ Նա ազատ արձակեց նրան:

Հղման համար բառեր. այն կենդանացավ, ազատ արձակվեց:

3-րդ դասարան.

Անտառ.

Ռուսական անտառը ձմռանը գեղեցիկ է: Սպիտակ ժանյակը սառել է կեչիների վրա։ Փափկամազ գլխարկները փայլում են դարավոր սոճիների վրա։ Այսպիսով, արևը մտավ անտառ: Տոնածառի ճյուղերի կոները փայլում էին։ Անտառային ճանապարհի վրա թաքնվել էր լուսան։ Պնդուկի թխուկը թռավ բացատում։ Նա նստեց ծառի վրա։ Զեփյուռը ուրախ խաղում էր կեչիների հետ։ Ձմռան սպիտակ բմբուլը թռչում էր։ Անտառը սկսեց երգել. Ինչի մասին է?

Հղման համար բառեր. ժանյակ, նայեց, թե ինչի մասին է խոսքը:

4-րդ դասարան.

Տայգայում.

Ձմեռը իջել է տայգա: Հյուսիսային քամին փչեց։ Ձյունը փայլեց արևի տակ: Ճերմակ սփռոցի վրա վառ ցայտուն երևում էին խոզուկները։ Գիշերը մի վայրի սագ ճչաց բարձր երկնքում։ Նա շեղվեց իր ոհմակից։

Գյուղի բնակիչները հավաքվել են փողոցում. Նրանք նայեցին հորիզոնում գտնվող անտառներին: Բոլորը սպասում էին եղնիկի գալուն։ Եղնիկը շատ խելացի և բարի կենդանի է։ Նա խոր ձյան տակ զգում է չսառած աղբյուր ու շրջում է այն։ Եղնիկը հեշտությամբ ցատկում է փլատակների վրայով։

Հղման համար բառեր. նայված, չսառեցված:

հինգշաբթի.

1-ին դասարանի կետադրական նշանների տոն.

Առաջատար.

-Բարև տղերք:

- Տղե՛րք։ Այսօր հյուրեր էին եկել մեր տոնին: Ես նրանց հրավիրում եմ բեմ, եկեք ծափահարենք։

(դուրս են գալիս տասը հոգի - կետադրական նշաններ - դիմակներով և կրծքին մեծ սպիտակ գրպաններով)

Առաջատար.

-Բոլորը դիմակներով են... եկեք փորձենք գուշակել, թե յուրաքանչյուրի հետեւում ինչ կետադրական նշան է թաքնված։

1-ին դիմակ.

- Միշտ մտածելով իմաստի մասին,

Լծի պես կռացավ։ (հարցական նշան)

(1-ին դիմակը գրպանից հանում է հարցական նշանը և բացահայտում դեմքը)

- Բոլորին տարբեր հարցեր եմ տալիս.

-Ինչպե՞ս:

-Որտե՞ղ:

- Որքան?

-Ինչո՞ւ:

- Ինչի համար?

-Որտե՞ղ:

-Որտե՞ղ:

-Ո՞րը:

-Ինչի՞ց:

-Ո՞ւմ մասին:

- Ինչ?

- Ում?

-Ո՞րը:

-Ո՞ւմ:

- Որ մեկը?

- Ինչի մասին?

Ահա թե ինչպիսի վարպետ եմ ես,

Հարցական նշան!

Առաջատար.

— Երկրորդ դիմակին խնդրում եմ պատմել իր հանելուկը։

2-րդ դիմակ.

— Փոթորկոտ զգացմունքները վերջ չունեն.

Երիտասարդը բուռն խառնվածք ունի. (Բացականչության նշան)

(2 – Ես դիմակը գրպանից հանում է բացականչական նշանը և բացահայտում դեմքը)

- Ճիշտ է, տղերք:

- Սովորաբար նախադասությամբ

Ես կողմ եմ սրա համար

Հուզմունքն ընդգծելու համար,

Անհանգստություն, հիացմունք,

Հաղթանակ, տոն...

Դա իմ անդրանիկ իրավունքն է

Քերականությունն ասում է.

Ո՞ւր եմ ես, դա առաջարկ է

Հատուկ արտահայտությամբ

Պետք է ասել!

Առաջատար.

— Հաջորդ դիմակը ձեր հանելուկն է։

3-րդ դիմակ.

- Փակում է ճանապարհը

Առաջարկում է հանգստանալ. (կետ)

(3 – դիմակը բացում է դեմքը)

Առաջատար.

— Տոչկան եկավ մեզ մոտ մի զվարճալի պատմություն պատմելու։

(կետը թղթե գրպանից հանում է իր նշանը և տիկնիկի պատկերով գլխարկը, դնում գլխին)

- Ինչ-որ մեկի կողմից լքված

Նոթատետրի թուղթ

Լեդիբուգ

Ուշադրություն գրավեց.

-Ի՞նչ է գրված այստեղ:

Յուրաքանչյուր տող

Թաթերով զգացի

Երկար ժամանակ է անցել։

Եվ վերջապես ես բացահայտեցի...

Վերջակետ.

Լեդիբուգ

Զարմացած.

-Ո՞վ հասցրեց

Եվ, ամենակարեւորը, ինչպես

Մեջքիցս հանիր

Այս նշանը.

Առաջատար.

«Հիմա, խնդրում եմ, ներկայացրեք ձեզ մյուսներին»: Ի վերջո, այս կետադրական նշաններին մենք այնքան էլ հաճախ չենք հանդիպել:

(մնացած դիմակներն իրենց ճանաչում են՝ բացելով դեմքերը և թղթե գրպանից հանելով իրենց նշանը)

Էլիպսիս.

-Ես էլիպսիս եմ։

— Իմ մասին գրված են հետևյալ տողերը.

Երեք բամբասանք կա

Մոտակայքում,

Նրանք զրուցում են

Բայց թաքուն

Ինչ-որ կերպ

Հեռավոր

Անորոշ հուշումներ...

Կրկնակետ.

-Ես հաստ աղիք եմ։

-Իմ մասին այսպես են ասում.

Մեծ աչքերով հաստ աղիքը քայլում է,

Գիտելիքով պարծենալ.

Դա այն է, ինչ նա ուզում է

Բացատրեք մեզ

Ինչ է ինչ…

Գծիկ.

-Ես գծիկ եմ։

— Ես փայտիկս կդնեմ գծի վրա.

- Քայլեք կամրջով:

(երկու զույգ երեխաներ ներկայացնում են մեջբերումներ և փակագծեր)

Մեջբերումներ.

-Մենք չակերտներ ենք։ Մեր մասին այսպիսի բանաստեղծություններ կան.

Նրանք միշտ փորձում են գաղտնալսել

Ինչ են ասում ուրիշները...

Փակագծեր.

-Փակագծեր ենք։

Մենք բացում ենք մեր գիրկը բառերի համար.

- Սպասում ենք, որ այցելեք,

Սիրելի եղբայրներ.

Առաջատար.

-Սրանք բոլորը մեր հյուրերն են։ Խնդրում ենք նստել.

(նրան ցույց է տալիս, որ նստի բեմի հետևի աթոռներին)

Ուսանող (աղմկոտ վազում է բեմ):

-Ի՞նչ է դա?! Մոռացել եմ մեկ այլ կետադրական նշան: Հրավիրված չէ: Եվ նա վիրավորված է մեզանից։ Միշտ այսպես է! Շատ տղաներ մոռանում են նրան իրենց շարադրություններում։

Առաջատար.

-Ո՞ւմ ենք մոռացել։

-Ո՞վ չի հրավիրվել:

(Բլոտ - մանուշակագույն զգեստով խճճված մազերով աղջիկ՝ կրծքին «Բլոտ» ցուցանակով, դուրս է նայում կուլիսներից):

- Օ, դու չես հրավիրել նրան, ում մասին խոսում են.

Դուրս կգա ճանապարհի վրա

Նա բոլորին ճամփորդելու է:

Ուսանող.

- Ոչ ոչ! Այդպես են ասում նրա թշնամիները։ Ընդհակառակը, դա օգնում է մարդկանց կարդալ: Այնտեղ, որտեղ նա կանգնած է, դուք պետք է կարճ դադար վերցնեք: Տղերք, կարո՞ղ եք գուշակել, թե ում մասին է խոսքը։

(Մենք խոսում ենք ստորակետի մասին):

Ուսանող.

- Այո այո! Խոսքը ստորակետի մասին է։ Շատ քաղաքավարի խոսքեր սիրում են նրա կողքին կանգնել՝ խնդրում եմ, շնորհակալություն, բարև, ցտեսություն։

Եվ ինչպես նա օգնեց ինձ մեկ անգամ: Լսեք այստեղ։

(Ուսանողը մի կողմ է տանում հաղորդավարին և սկսում է կամացուկ ինչ-որ բան պատմել: Այս պահին տղաները շարվում են բեմի վրա՝ քարտերը ձեռքներին.

Աշակերտը բարձրաձայն շարունակում է.

…Եվ հետո թագավորն ասաց, որ իմ կյանքը կախված է ստորակետի ճիշտ տեղադրումից։

Առաջատար.

Կատարել հնարավոր չէ ներում շնորհել:

Ուսանող.

-Այո, այդպես եղավ, բայց ես ընկերական էի ստորակետի հետ, և դա ինձ օգնեց։

(Ուսանողը ստորակետերով վերադասավորում է տղաներին և շարունակում):

- Եվ պարզվեց՝ չես կարող մահապատժի ենթարկել, չես կարող ներում շնորհել:

Առաջատար.

- Աշխարհում այնքան շատ պատմություններ կան:

(Պինոքիոն հայտնվում է դահլիճում և շարքերի արանքով գնում դեպի բեմ):

Պինոքիո.

Telegram! Telegram! Շտապ հեռագիր. Բարև տղաներ: Ես քեզ հեռագիր եմ բերել Դունոյից։ Ես պարզապես չեմ կարող հասկանալ, թե ինչ է գրված այստեղ:

Առաջատար.

- Իսկապես, հեռագիր։ Բայց դրա մեջ խառնված են վանկերն ու նույնիսկ կետադրական նշանները։ Ո՞վ կօգնի մեզ կարդալ տեքստը:

Կետադրական նշաններ (միաձայն).

- Մենք!

(Կետադրական նշանները շարժվում են կողքի վրա և շշնջում: Այս պահին հաղորդավարը հրավիրում է հանդիսատեսի ուսանողներին փորձել իրենց ուժերը գուշակել անսովոր հանելուկ: Հեռագրի խառնված տեքստը տրվում է մեծ թղթի վրա):

ՀԵՌԱԳԻՐ

Ներկայացնող (տղաների պատասխանից հետո):

-Եկեք կետադրական նշանները հարցնենք՝ ճի՞շտ ենք վերծանել տեքստը։

Երկու կետ և չակերտներ (միաձայն):

Հեռագրում ասվում է. «Տղաներ ջան...»:

Ստորակետ.

- Ստորակետ!

Երկու կետ և չակերտներ:

— Շնորհավորում եմ կետադրական նշանների տոնի առթիվ!!!

Կետ.

- Կետ!

Առաջատար.

Այո այո. Ստորակետներ և կետ, բայց հարցականները դրա հետ կապ չունեն։

Նշանները պետք է հարգվեն

Ճիշտ օգտագործեք...

Կետադրական նշաններ (միաձայն):

- Երբեք մի մոռացիր!

Պինոքիո.

- Տղերք, ես էլ եմ սովորում։ Լսեք այս բանաստեղծությունը, որը ես սովորել եմ դպրոցում.

դերձակուհին ասեղով կար է կարում։

Սքեյթ սրիչը հասցրեց այն կետին:

Ես ավարտում եմ տողը

Մի փոքր մատնանշեմ.

Առաջատար.

«Այս փոքրիկ կետով մենք կավարտենք մեր տոնը».

(Բոլոր հերոսները միանում են ձեռքով և հետևում հաղորդավարին բեմից դահլիճ: Հնչում է «Ինչ են սովորեցնում դպրոցում» երգի ձայնագրությունը):

Հղումներ:

Ձեռնարկ ուսուցիչների համար «1200 թելադրություն և ստեղծագործություն ռուսաց լեզվով» /Հեղինակ. – համ. L. I. Tikunova, T. V. Ignatieva. - Մոսկվա: Բոստարդ, 1999 թ.

"Արտադպրոցական միջոցառումներ. 3-րդ դասարան» / Հեղ. – համ. L. N. Yarovaya, O. E. Zhirenko, L. P. Barylkina, L. A. Obukhova: – Մոսկվա: ՎԱԿՈ, 2004 թ.

"Արտադպրոցական միջոցառումներ. 4-րդ դասարան» / Հեղ. – համ. L. N. Yarovaya, O. E. Zhirenko, L. P. Barylkina, L. A. Obukhova: – Մոսկվա: ՎԱԿՈ, 2004 թ.

«Ձեռնարկ տարրական դասարանների ուսուցիչների համար» / Հեղ. – համ. L. S. Beskorovainaya, O. V. Perekateva. – Ռոստով-ն/Դոն: «Ֆենիքս» հրատարակչություն, 2001 թ.

«Ձեռնարկ դասարանի ուսուցչի համար. Տարրական դպրոց. 1-4 դասարաններ», Մոսկվա: «VAKO», 2003 թ.

«Դպրոցական օլիմպիադաներ. Տարրական դպրոց. 2 -4 դասարաններ/Ն. G. Belitskaya, A. O. Org. - Մոսկվա: Iris-press, 2009 թ