Կրկնությունները գրականության մեջ. Ի՞նչ է բառապաշարի կրկնությունը: Ի՞նչ է բառային կրկնությունը ռուսերենում

Լեքսիկական կրկնությունը հասկացվում է որպես բառի, արտահայտության կամ նախադասության կրկնություն՝ որպես մեկ արտասանության մաս (նախադասություն, բարդ շարահյուսական ամբողջություն, պարբերություն) և հաղորդակցման ավելի մեծ միավորներում՝ ընդգրկելով մի շարք արտահայտություններ։

«Կրկնությունը, - գրում է Վանդրիսը, - նույնպես այն տեխնիկաներից մեկն է, որը առաջացել է արդյունավետության լեզվից: Այս տեխնիկան, երբ կիրառվում էր տրամաբանական լեզվի վրա, վերածվում էր պարզ քերականական գործիքի։ Մենք դրա մեկնարկային կետը տեսնում ենք հուզմունքի մեջ, որն ուղեկցում է զգացմունքի արտահայտմանը, որը հասցվել է իր ամենաբարձր լարվածությանը»: 1

Իրոք, կրկնությունը՝ որպես ոճական սարք, լեզվում առկա գրգռված վիճակ արտահայտելու միջոցների տիպային ընդհանրացումն է, որը, ինչպես հայտնի է, արտահայտվում է խոսքում տարբեր միջոցներով՝ կախված հուզմունքի աստիճանից և բնույթից։ Խոսքը կարող է լինել վեհ, պաթետիկ, նյարդային, քնքուշ և այլն: Հուզված խոսքին բնորոշ է մասնատվածությունը, երբեմն անտրամաբանականությունը, արտահայտության առանձին մասերի կրկնությունը: Ավելին, օրինաչափություն են բառերի և ամբողջական դարձվածքների կրկնությունները (ինչպես նաև կառուցվածքների մասնատվածությունն ու անտրամաբանականությունը) էմոցիոնալ հուզված խոսքում։ Այստեղ նրանք ոչ մի ոճական ֆունկցիա չեն կատարում։ Օրինակ:

«Կանգնի՛ր»։ - Նա լաց եղավ. «Մի ասա ինձ»: Ես չեմ ուզում լսել, չեմ ուզում լսել, թե ինչի համար եք եկել: Ես չեմ ուզում լսել:

(Ջ. Գալսվորդի.)

1 Vandries J. Լեզու. Սոցեկգիզ, Մ., 1937, էջ 147։

«Չեմ ուզում լսել» բառերի կրկնությունը ոճական միջոց չէ, այստեղ բառերի կրկնության հուզական արտահայտչականությունը հիմնված է արտահայտության համապատասխան ինտոնացիայի վրա և արտահայտում է խոսողի որոշակի հոգեվիճակը։

Սովորաբար արվեստի գործերի տեքստում, որտեղ նկարագրվում է հերոսի նման հուզված վիճակը, տրվում են հեղինակի դիտողությունները (լաց, հեկեկալ, կրքոտ և այլն)։

Ժողովրդական պոեզիայում առանձին բառերի ու արտահայտությունների կրկնությունները բոլորովին այլ նշանակություն ունեն։ Հայտնի է, որ բանավոր ժողովրդական պոեզիան լայնորեն օգտագործում է բառերի կրկնությունը՝ շարադրանքը դանդաղեցնելու, պատմվածքին երգային բնույթ հաղորդելու համար և հաճախ առաջանում է ռիթմի պահանջներից։

Արվեստի որոշ գործերում կրկնությունները օգտագործվում են ժողովրդական երգի պոեզիան ոճավորելու համար։ Ժողովրդական երգի կրկնությունների նման ոճավորման օրինակներ ենք գտնում, օրինակ, Ռ. Բերնսի հետևյալ բանաստեղծության մեջ.

Իմ սիրտը լեռնաշխարհում է, իմ սիրտը այստեղ չէ, Իմ սիրտը լեռնաշխարհում է՝ եղնիկներին հետապնդող: Վայրի եղնիկին հետապնդելով և եղջերուի հետևից, Սիրտս լեռնաշխարհում է, ուր էլ գնամ:

Կրկնությունը կարող է օգտագործվել ոչ միայն ոճական նպատակներով, այն կարող է նաև լինել հայտարարությանը հստակություն հաղորդելու միջոց՝ օգնելով խուսափել ներկայացման անորոշությունից: Այսպիսով, «The Pickwick Papers»-ի օրինակում.

«Պատահական դիտորդ, ավելացնում է քարտուղարը, ում գրառումներին մենք պարտական ​​ենք հետևյալ հաշվի համար, պատահական դիտորդը կարող է ոչ մի արտառոց բան չնշել պարոն Փիքվիքի ճաղատ գլխում…»:

Պատահական դիտորդի կրկնվող համակցությունը չի ծառայում շեշտադրման նպատակին, այլ օգտագործվում է ներկայացմանը պարզություն հաղորդելու համար: Նման կրկնությունները սովորաբար հայտնվում են բարդ նախադասություններում, որոնք պարունակում են ստորադաս վերագրվող նախադասությունների շղթա կամ ընդլայնված հեղինակային դիտողության առկայության դեպքում:

Շեշտադրման ոճական ֆունկցիաներում օգտագործվող կրկնությունները սովորաբար դասակարգվում են ըստ կոմպոզիցիոն սկզբունքի, այսինքն՝ նախադասության կամ պարբերության մեջ կրկնվող միավորի տեղը։

Այսպես ընդգծվում է խոսքի հատվածների (նախադասություններ, սինթագմաներ, խոսքի խմբեր) սկզբում գտնվող բառերի, բառակապակցությունների և ամբողջ նախադասությունների կրկնությունը։ Նման կրկնությունները կոչվում են անաֆորա (միատեսակ սկիզբ): Օրինակ:

Որովհետև դա էր: Անտեղյակ է կրքի երկար ու գաղտագողի երթից և այն վիճակից, որին այն իջեցրել էր Ֆլերը. անտեղյակ լինելով, թե ինչպես էր Սոամսը դիտել նրան, տեսել էր, որ իր սիրելի երիտասարդ մասնիկը հասնում է իրերի եզրին և կանգնում հավասարակշռության մեջ. անտեղյակ է Ֆլերի անխոհեմ հուսահատությունից այդ վայր ընկնող նկարի տակ, և նրա հոր իմացությունն այնտեղ. այս ամենից անտեղյակ բոլորն իրենց վիրավորված էին զգում:

(Ջ. Գալսվորդի.)

Թոմաս Հուդի «Նոյեմբեր» բանաստեղծությունն ամբողջությամբ հիմնված է անաֆորայի վրա։ Յուրաքանչյուր նախադասության սկզբում կրկնվող ժխտումն ավարտվում է բառախաղով։ Նոյեմբեր բառը անաֆորների շղթայում ընկալվում է որպես «կողմ»-ի հետ այլ համակցություններ։

Ոչ արև - ոչ լուսին: Առավոտ չկա, կեսօր չկա,

Առանց լուսաբաց - առանց մթնշաղի - օրվա պատշաճ ժամանակ չկա - չկա երկինք - չկա երկրային տեսարան - Ոչ մի հեռավորություն կապույտ տեսք չունի - Չկա ճանապարհ - չկա փողոց - չկա «մյուս կողմից ճանապարհը»: Ոչ մի շարքի վերջ չկա: Նշումներ չկան, թե ուր են գնում կիսալուսինը Ոչ մի գմբեթին ոչ մի գագաթ չկա, ոչ ծանոթ մարդկանց ճանաչում, ոչ մի ուրախություն, ոչ մի առողջություն, ոչ մի անդամի մեջ ոչ մի ստվեր, ոչ փայլ, ոչ մեղուներ, ոչ պտուղներ, ոչ տերևներ. ոչ մի թռչուն, նոյեմբեր:

Նախադասության վերջում (պարբերություններ և այլն) կրկնությունները կոչվում են էպիֆորա (վերջ): Դիքենսի «Bleak House» վեպի հետևյալ հատվածում էպիֆորան մի ամբողջ արտահայտություն է.

«Ես հենց այն մարդն եմ, որը պետք է բարձր դիրքի վրա դրվի նման դեպքում: Ես վեր եմ մնացած մարդկությունից, նման դեպքում: Ես կարող եմ գործել փիլիսոփայությամբ, նման դեպքում»:

Կրկնությունը կարող է ձևավորվել նաև այսպես՝ կրկնվող միավորը (բառ, արտահայտություն, նախադասություն) գտնվում է հատվածի և՛ սկզբում, և՛ վերջում՝ ձևավորելով մի տեսակ շրջանակ։ Այս կրկնությունը կոչվում է շրջանաձև կրկնություն (շրջանակում): Օրինակ:

Խե՜ղճ տիկնիկի դերձակուհին: Որքան հաճախ է այնպես քաշվել ձեռքերով, որոնք պետք է բարձրացնեին նրան, որքա՜ն հաճախ սխալ ուղղորդված, երբ կորցնում է իր ճանապարհը հավերժական ճանապարհով և խնդրում է առաջնորդություն: Խե՜ղճ, փոքրիկ տիկնիկ զգեստագործ:

Կրկնության այլ կոմպոզիցիոն ձևերի թվում պետք է նշել անադիպլոզը (պիկապ կամ հանգույց): Բառը, որն ավարտում է նախադասությունը կամ խոսքի կարճ հատվածը, կրկնվում է հաջորդ նախադասության կամ խոսքի հատվածի սկզբում: Այսպես, օրինակ, Մարքսի և Էնգելսի «Կոմունիստական ​​կուսակցության մանիֆեստում» հայտարարության մեջ կռիվ բառը ընդգծված է մի բառով.

«Ազատն ու ստրուկը... շարունակեցին անխափան, այժմ թաքնված, այժմ բացահայտ կռիվը, կռիվ, որն ամեն անգամ ավարտվում էր՝ կա՛մ հասարակության հեղափոխական վերակառուցմամբ, կա՛մ մրցակից դասակարգերի ընդհանուր կործանմամբ»:

Երբեմն բռնումների շղթան օգտագործվում է որպես մեկ խոսքի մաս: Նման կրկնությունները կոչվում են շղթայական կրկնություններ: 1

«Միստր Պիկվիկի դեմքին ժպիտ կհայտնվեր. ժպիտը վերածվում էր ծիծաղի, ծիծաղը վերածվում էր մռնչոցի, և մռնչյունը դառնում էր ընդհանուր»։

«Որովհետև հայացքները ծնում են օջախներ, աչքները՝ տեսարաններ, տեսարժան վայրեր՝ ցանկություններ, ցանկությունների բառեր և բառերը՝ տառ»: (Բյուրոն.)

Ո՞րն է կրկնության նպատակը՝ որպես ոճական սարք։ Որո՞նք են կրկնության գործառույթները տարբեր ոճերում:

Կրկնման ամենատարածված գործառույթը խթանման գործառույթն է: Այս ֆունկցիայի մեջ կրկնությունը՝ որպես ոճական սարք, ամենաշատը մոտենում է կրկնությանը որպես աշխույժ հուզված խոսքի նորմ։ Օրինակ:

Այդ երեկոյան զանգերը։ Այդ երեկոյան զանգերը։ (Th. Moor e.)

Կրկնությունները, որոնք ունեն ամրապնդող ֆունկցիա, սովորաբար շատ պարզ են բաղադրությամբ՝ կրկնվող

բառերը իրար կողքի են. Կրկնվող այլ գործառույթներ

1 Տե՛ս Kukharenko V.A. Կրկնությունների տեսակները և դրանց ոճական օգտագործումը Դիքենսի աշխատություններում, բ.գ.թ. դիսս., Մ., 1955։

այնքան էլ ուղղակիորեն կապված չեն այն զգացմունքային իմաստի հետ, որ այս կրկնությունները ունեն կենդանի խոսակցական լեզվով: Այլ կրկնությունների գործառույթը սովորաբար բացահայտվում է հենց ասույթի համատեքստում։

Այսպիսով, Դիքենսի «Մեր փոխադարձ ընկերը» վեպի հաջորդ հատվածում կրկնությունն ունի հաջորդականության գործառույթ։ Այն հայտնվում է նույնիսկ առանց վերջնական ապա, ինչը հստակեցնում է այս գործառույթը:

«Անփույթ... ծիծաղեց բարձր և երկար: Այդ ժամանակ երկու անմեղները, որոնք իրենց ուղեղով այդ ակնհայտ վտանգի տակ էին, ծիծաղեցին, և միսիս Հիդգենը ծիծաղեց, իսկ որբը ծիծաղեց, իսկ հետո այցելուները ծիծաղեցին»:

Ծիծաղված բառի կրկնությունը՝ ամրապնդված բազմամիավորումով, ծառայում է նկարագրված տեսարանի փոխաբերական վերարտադրության նպատակին։

Երբեմն կրկնությունն իր վրա է վերցնում մոդալության գործառույթը: Օրինակ:

«Ի՞նչ է եղել իմ կյանքը, ղողանջ ու աղաղակ, ղողանջ ու աղաղակ Անիվը պտտի՛ր, անիվը պտտի՛ր»։ (Չ. Դիքենս)

Կրկնությունն այստեղ օգտագործվում է գործողությունների միապաղաղությունն ու միապաղաղությունը փոխանցելու համար։ Այս ֆունկցիան իրականացվում է հիմնականում ռիթմով, որը ձևավորվում է բառերի և բառակապակցությունների կրկնության շնորհիվ։ Թոմաս Հուդի «Շապիկի երգում» տարբեր կրկնություններն ունեն նույն մոդալական ֆունկցիան։ Օրինակ:

Աշխատանք - աշխատանք - աշխատանք:

Մինչև ուղեղը կսկսի լողալ: Աշխատանք - աշխատանք - աշխատանք:

Մինչև աչքերը ծանր ու խամրած են: Կար, և կեռ և ժապավեն,

Ժապավեն ու շրմփոց, և կար, - Մինչև կոճակների վրայով ես քնում եմ,

Եվ կարեք դրանք երազում:

Գործողությունների հոգնեցուցիչ միապաղաղությունն ու միապաղաղությունը տարբեր կերպ է արտահայտվում. Ամենակարևորը, իհարկե, հեղափոխությունների բուն իմաստն է, քանի դեռ ուղեղը չի սկսել լողալ: և մինչև աչքերը ծանր ու խամրած լինեն: Բայց աշխատանքից առաջացած բառապաշարով արտահայտված հոգնածությունը դեռ չի վկայում բուն ստեղծագործության միապաղաղության մասին։ Սա փոխանցվում է work and seam, gusset, and band բառերի կրկնություններով։

Մեկ այլ գործառույթ, որը բավականին հաճախ իրականացվում է կրկնությամբ, թեքահարթակի ֆունկցիան է: Բառերի կրկնությունը նպաստում է արտահայտման ավելի մեծ ուժին և պատմվածքի ավելի մեծ լարվածությանը: Այս ֆունկցիան կապված է վերը նշված առաջին ֆունկցիայի հետ։ Տարբերությունն այն է, որ կուտակումն արտահայտում է հույզերի ուժի աստիճանական աճ: Օրինակ:

Ես պատասխանում եմ այս բոլոր հարցերին. Քուիլփ-Քուիլփ, ով ինձ մոլորեցնում է իր դժոխային որջը և հաճույք է ստանում նայելով և քրքջալով, մինչ ես այրում եմ, և այրվում, և կապտում և խեղում եմ ինձ. Երբեք մեկ անգամ, մեր բոլոր շփումների ընթացքում, ինձ հետ չի վերաբերվել, այլ ոչ թե որպես շան՝ Քուիլփին, որին ես միշտ ատել եմ ամբողջ սրտով, բայց ոչ այնքան, որքան վերջերս: (Չ. Դիքենս.)

Quilp անունը կրկնելը մեծացնում է հայտարարության լարվածությունը։ Նման կրկնությունը շտապ պահանջում է ինտոնացիայի ուժեղացում (տոնուսի բարձրացում):

Անաֆորան հաճախ օգտագործվում է կապող, միավորող ֆունկցիայի մեջ: Այսպիսով, ստորև բերված օրինակում գրողի գաղափարը՝ կապել, միավորել իր հերոսի դիտարկման տարբեր օբյեկտները մեկ ամբողջության մեջ, իրականացվում է բառը հիմա կրկնելով։

Այնտեղ կանգնած էր Դիկը և հիմար տարակուսած հայացքով նայում էր կանաչ զգեստին, հիմա՝ շագանակագույն գլխաշորին, հիմա՝ դեմքին, իսկ հիմա՝ արագաշարժ գրչին։ (Չ. Դիքենս.)

Որոշ դեպքերում կրկնությունը ծառայում է արտահայտելու գործողության կրկնությունը կամ տեւողությունը: Այս գործառույթում կրկնությունը բանահյուսական կրկնությունների տիպավորում է։ Օրինակ՝ Fledgeby թակեց ու զանգեց,և Fledgeby կոչում և թակումբայց ոչ ոք չեկավ։

Բազմաթիվ գործողությունների ֆունկցիայի մեջ մակդիրները բաժանվում են շաղկապով և հատկապես հաճախ կրկնվում։ Օրինակ՝ Չի նվագել դժբախտ մեղեդին կրկին ու կրկինկրկին.

Հաճախ գործողության կրկնությունը կամ գործողության տեւողությունը հիմնավորվում է բացատրական բառերի և արտահայտությունների իմաստով: Օրինակ՝ «Ես նստել եմ աշխատել և աշխատել հուսահատ ձևով, և ես խոսում և խոսում էի առավոտ կեսօր և գիշեր»: Այստեղ տևողությունն արտահայտվում է բայի ձևով, կրկնությամբ և կեսօր և գիշեր արտահայտությունով։

Երբեմն կրկնությունը ձեռք է բերում արտասանության մի մակարդակից մյուսին անցման սրությունը մեղմելու ֆունկցիա։ Այսպես, օրինակ, Բայրոնի «Դոն

Խուան» բառերի կրկնությունը և այնուհետև ծառայում է անցումը մեղմելու նպատակին.

Որովհետև այն ժամանակ նրանց պերճախոսությունը բավական առատ է դառնում.

Եվ երբ երկար ժամանակ նրանց շունչը կտրվում է, նրանք հառաչում են,

Եվ ցած գցեցին իրենց տխուր աչքերը և բաց թողեցին

Մեկ-երկու արցունք, այնուհետև մենք կազմում ենք այն.

Եվ հետո - և հետո - և հետո - նստեք և ընթրեք:

Լինում են դեպքեր, երբ կրկնությունը գործում է այնպիսի ֆունկցիայով, որը հակասում է կրկնության բուն նպատակին, որպես հայտարարության առանձին մասեր ընդգծելու միջոց։ Կրկնվող միավորները, բառերն ու բառակապակցությունները ծառայում են միայն որպես ֆոն, որի վրա կտրուկ աչքի են ընկնում արտասանության այլ, չկրկնվող միավորները։ Այսպիսով, հետևյալ օրինակներում կրկնվող բառերը հայտարարության այն տարրը չեն, որը պետք է ընդգծվի.

«Ես կապված եմ քեզ հետ: Բայց ես չեմ կարող համաձայնել և չեմ համաձայնի և երբեք չեմ համաձայնել և երբեք չեմ համաձայնի, որ մոլորվեմ քո մեջ»:

Ի վերջո, ես հուսով եմ, որ դուք կատարեցիք ձեր ցանկությունները՝ ձեր Բաֆինների կողմից: Դուք բավականաչափ հարուստ կլինեք՝ ձեր Բոֆինների հետ: Դուք կարող եք այնքան սիրախաղ անել, որքան ցանկանում եք, ձեր Բոֆիններում: Բայց դուք ինձ չեք տանի ձեր Բոֆինների մոտ: Ես կարող եմ ձեզ ասել, որ դուք և ձեր Բաֆինները նույնպես: (Չ. Դիքենս.)

Այստեղ թվարկված կրկնության գործառույթները ոչ մի կերպ չեն սահմանափակում այս ոճական սարքի ներուժը։ Ինչպես ցանկացած ապրանք, որը նախատեսված է զգացմունքային էֆեկտի համար, այս ապրանքը նույնպես բազմաֆունկցիոնալ է:

Հատկանշական է մի ֆունկցիա, որը երկրորդական է, բայց շատ դեպքերում ուղեկցում է վերը նշված կրկնվող մյուս գործառույթներին: Սա ռիթմիկ ֆունկցիա է: Նույն միավորների (բառերի, բառակապակցությունների և ամբողջական նախադասությունների) կրկնությունը նպաստում է նախադասության ավելի հստակ ռիթմիկ կազմակերպմանը, հաճախ նման ռիթմիկ կազմակերպումը ավելի մոտեցնելով բանաստեղծական չափին: Ահա մի նախադասություն, որտեղ նրա և նրա կրկնությունը որոշակի ռիթմ է ստեղծում.

«Կրակի փայլը տիրում էր տանտիրոջ համարձակ գլխին, նրա փայլատակող աչքին, նրա ջրալի բերանին, նրա պզուկ դեմքին և նրա կլոր հաստ կազմվածքին» (Չ. Դիքենս):

Հաճախակի օգտագործման արդյունքում որոշ համակցություններ, կրկնվող անփոփոխ, ձևավորում են դարձվածքաբանական միավորներ, օրինակ՝ նորից ու նորից կամ լավ ու լավ, վատ ու վատ։ Այս համակցությունները իմաստակառուցվածքային առումով այնքան են միավորված, որ արդեն անգլերեն լեզվի ֆրազոլոգիական միավորներ են։ Դրանք սովորաբար օգտագործվում են նոր բնութագրիչի ձևավորման գործընթացի չափն արտահայտելու համար։ Այս դեպքում կրկնությունը ձեռք է բերում զուտ իմաստային ֆունկցիա։ Սա հատկապես ակնհայտ է դառնում, եթե համեմատենք նախկինում բերված օրինակները հետևյալ օրինակի հետ, որտեղ կրկնվող բառը կրկին չի հայտնվում որպես դարձվածքաբանական միավորի մաս.

«...նա վեր կացավ և նորից թակեց իր գավազանով և նորից լսեց ու նորից նստեց սպասելու»։ (Չ. Դիքենս.)

Կրկնման հատուկ տեսակը այսպես կոչված արմատային կրկնությունն է: 1 Այս տեխնիկայի էությունն այն է, որ գոյականին կամ բային, որն ընդլայնել է իր իմաստը, որպես սահմանում ավելացվում է նույն հիմքի բառը, որը, այսպես ասած, վերադարձնում է իրական իմաստը իր սահմանվածին: Օրինակ:

«Դա նորից ապրում է երիտասարդների երիտասարդության մեջ»: (J. Galsworthy.) կամ. «Նա սիրում է խուսանավելը հանուն իր, լինելով... ամենախուսահատը բոլոր խուսանավումներից»: (Չ. Դիքենս.)

Schemmer, Karl Schemmer, եղել է բիրտ, բիրտ բիրտ:

Վերջին օրինակը կրկնությունների տարբեր տեսակների համադրություն է. Սխեմերի սկզբնական կրկնությունը, հերոսի անունը և նրան բնութագրող բառը՝ բիրտ, ամրապնդված արմատային կրկնությամբ։ Արմատային կրկնություններում իմաստի երանգները հատկապես բազմազան են: Այս առումով արմատային կրկնությունները իրենց ոճական ֆունկցիաներով մոտ են բառերի և բառի բազմիմաստության կիրառման վրա հիմնված բառերի և այլ միջոցների հետ խաղի տեխնիկային։

1 Չրք. Վինոգրադով Վ.Վ. Գոգոլի լեզուն և նրա նշանակությունը ռուսաց լեզվի պատմության մեջ. Շաբաթ. «Նյութեր և հետազոտություններ ռուս գրական լեզվի պատմության վերաբերյալ». Ակադեմիկոս ՍՍՀՄ գիտություններ, 1953, հատոր III, էջ 34. Վ.Վ.

Դիտարկենք այնպիսի ոճական սարք, ինչպիսին է բառային կրկնությունը, որը կարելի է օգտագործել տարբեր տեքստեր գրելիս։

Ի՞նչ է բառային կրկնությունը ռուսերենում

Լեքսիկական կրկնությունոճական տեխնիկա է, որը ներառում է բառերի կամ արտահայտությունների կանխամտածված կրկնությունը:

Բանաստեղծական տեքստում դրա գործառույթը սովորաբար ընթերցողին արտահայտչականություն, համախմբվածություն և տեսանելիություն հաղորդելն է: Այս տեխնիկան ընդգծում է հեղինակի հիմնական միտքը. Դա կարող է նշանակել գործողության միապաղաղություն և միապաղաղություն, կամ կարող է օգտագործվել տեքստին ռիթմ հաղորդելու համար։

Բայց աշակերտի շարադրությունում, օրինակ, բառապաշարի կրկնությունը ուսուցչի կողմից կարող է սխալ համարվել: Դա կարող է տեղի ունենալ, եթե.

Կրկնությունը տեքստում չի ծառայում որպես կապող օղակ և չի ծառայում որպես շեշտադրման գործառույթ:

Սովորաբար կան չորս տեսակի բառապաշարային կրկնություններ.

1. Լեքսիկական անաֆորաերկու կամ ավելի տողերի, ոտանավորների կամ կիսագրերի սկզբնական մասերի կրկնություն.
   

   «Քամիներն իզուր չէին փչում,
   Իզուր չէր, որ փոթորիկը եկավ»:

2. Էպիֆորա. միանման բառերի կրկնություն խոսքի հարակից հատվածների վերջում.
   

   - Հառաչը նույնը չէ։
   - Քայլը սխալ է։
   - Ծիծաղը նույնը չէ:
   «Լույսը նույնը չէ»:

3. Անադիպլոզ. խոսքի հատվածի առաջին մասի կամ վերջին բառի արտահայտությունը կրկնօրինակվում է հաջորդ մասի սկզբում.
   

   «...որտեղի՞ց կգա իմ օգնությունը:
   Իմ օգնությունը գալիս է Տիրոջից...»:

4. Simploc. միավորում է էպիֆորան և անաֆորան. տեքստի սկիզբը և վերջը կրկնվում են:
   «Օգոստոս - աստղեր,
   Օգոստոս - աստղեր
   Օգոստոս - խաղող
   Խաղող և ձագ
   Ժանգոտ օգոստոս!

Շատերին հետաքրքրում է, թե որն է տարբերությունը բառապաշարի կրկնության և այլ թվերի միջև: Իհարկե, նրանք բոլորը նման են: Բայց, օրինակ, անաֆորան տարբերվում է նրանով, որ այն ավելի նեղ հասկացություն է, որը ենթադրում է, ինչպես վերևում գրվեց, տեքստում հրամանի միասնություն: Լեքսիկական կրկնությունը ավելի լայն հասկացություն է, որը ներառում է բազմաթիվ տեսակի թվեր, այն կարելի է անվանել բառերի ցանկացած կրկնություն: Նույնը վերաբերում է բառապաշարային կրկնությունների այլ տեսակներին:

Օրինակներ գեղարվեստական ​​գրականությունից

Դասականների մեջ բավական հաճախ են լինում բառապաշարային կրկնության օրինակներ։ Թվարկենք դրանցից ընդամենը մի քանիսը:

«Երդվում եմ արարչության առաջին օրը.
Երդվում եմ նրա վերջին օրը,
Երդվում եմ հանցագործության ամոթով
Եվ հավերժական ճշմարտության հաղթանակ»:
()

«Քամիներն իզուր չէին փչում,
Իզուր չէր, որ փոթորիկը եկավ»։
()

«Լսում եք՝ թմբուկը դղրդում է։
Զինվոր, հրաժեշտ տուր նրան, հրաժեշտ տուր նրան:
Դասակը հեռանում է մշուշի մեջ, մառախուղ, մշուշ
Իսկ անցյալն ավելի պարզ է, ավելի պարզ, ավելի պարզ»...
()

«Մի անհանգստացիր,
Մի լացիր,
Մի անհանգստացեք
Մի տանջեք ձեր սրտերը, երբ ձեր ուժերը սպառվում են:
Դու ողջ ես,
Դու իմ ներսում ես,
Դու իմ կրծքում ես
Հենարանի պես
Որպես ընկեր և որպես առիթ»:
()

«Ես վարում եմ, վարում եմ բաց դաշտում.
Զանգը դինգ-դինգ-դինգ.
Սարսափ, ակամայից սարսափ
Անհայտ հարթավայրերի մեջ!
()

«Մի՛ ամաչիր քո սիրելի հայրենիքի համար…
Ռուս ժողովուրդը բավական դիմացավ
Նա նաև հանեց այս երկաթուղին.
Նա կդիմանա այն ամենին, ինչ Տերն ուղարկի»։
()

«Բայց հետեւակը գալիս է
Անցեք սոճիներ, սոճիներ,
Անվերջ սոճիներ կան»։
(Վ. Լուգովոյ)

«Իսկ ձախից՝ շարժման մեջ, շարժման մեջ
Սվինները ժամանակին հասան
Նրանց հրել են ջրի մեջ, ջրի մեջ։
Եվ ջուրը հոսիր քեզ համար»...
()

«Ահա, իմ ուրախությունը պարում է,
Եվ դա զանգում է, զանգում և անհետանում է թփերի մեջ:
Եվ շատ-հեռու այն ալիքվում է հրապուրիչ
Քո նախշավոր, քո գունավոր թևը»։
()

«Սպասիր ինձ, և ես կվերադառնամ։
Պարզապես շատ սպասեք
Սպասեք, երբ նրանք ձեզ տխրեցնեն
Դեղին անձրևներ...
()

«Սիրելի ընկեր, և այս հանգիստ տանը
Տենդը հարվածում է ինձ։
Հանգիստ տանը տեղ չեմ գտնում
Խաղաղ կրակի մոտ.
()

«Զանգում է ինձ,
Ձեր հառաչանքն է կանչում:
Նա կանչում է ու քեզ մոտեցնում դագաղին»։
()

Կրկնությունը բառերի կամ արտահայտությունների կրկնությունն է, որի շնորհիվ ընթերցողի (ունկնդրի) ուշադրությունը կենտրոնանում է դրանց վրա և դրանով իսկ մեծանում է նրանց դերը տեքստում: Կրկնությունը գրական տեքստին տալիս է համահունչություն, ուժեղացնում է նրա հուզական ազդեցությունը և ընդգծում ամենակարևոր մտքերը:

Կրկնությունները կարող են լայնորեն կիրառվել արձակում՝ պատմվածքներ, վեպեր, վեպեր։ Սրանք առավել հաճախ իմաստային կրկնություններ են: Օրինակ, Ֆ. Ա.Պ. Չեխովը հաճախ դիմում է բնորոշ դետալների կրկնությանը՝ թուրքերի տանը հյուրեր ընդունելու անփոփոխ ծիսակարգը («Իոնիչ»), «գործի» մանրամասները Բելիկովի նկարագրություններում («Մարդը գործով»):

Բայց պոեզիայի մեջ հատկապես մեծ է կրկնության դերը։ Բանաստեղծությունները կառուցված են համաչափ ռիթմիկ մեծությունների՝ վանկերի, շեշտադրումների, տողերի, տաղերի հստակ փոփոխության վրա։ Հանգույցը և այլ ձայնային համապատասխանությունները կազմում են ձայնային կրկնություններ։ Բանաստեղծության մեջ խոսքային կրկնության հատուկ տեսակ է կրկներգը (երգչախումբը):

Կրկնության ամենատարածված տեսակը զուգահեռությունն է:

Տարրերը, որոնք ամեն անգամ կրկնվում են միմյանցից հավասար հեռավորության վրա, նախապես սպասված վայրում (օրինակ՝ երգչախումբը երգում), կազմում են պատվիրված (կանոնավոր) կրկնություն՝ ի տարբերություն անկանոնի (այսպես են. Պուշկինի «Աղմուկ, աղմուկ, հնազանդ առագաստ, // Անհանգստացիր իմ տակ, մռայլ օվկիանոս» տողերում անկանոն կրկնվող Ա.Ս.

Բանահյուսությանը բնորոշ է եռակի կրկնությունը, ընդ որում վերջին կրկնությունը հակադրվում է առաջին երկուսին։ Այսպիսով, հեքիաթի հերոսի առաջին երկու փորձերը սովորաբար անհաջող են լինում, և միայն երրորդն է հաջողություն բերում։ Այսպես կոչված շղթայական հորինվածքով հեքիաթներում («Կոլոբոկ», «Տերեմոկ», «Շաղգամ») սովորաբար ավելի շատ կրկնվող դրվագներ են լինում։ Գրական ստեղծագործության մեջ առանձնահատուկ նշանակություն ունեցող տարրերը կարող են բազմիցս կրկնվել։ Երաժշտական ​​կրկնություններին նմանության պատճառով նման կրկնությունները, որոնք հանդես են գալիս որպես ստեղծագործության հիմնական գաղափարների կրողներ, սովորաբար կոչվում են լեյտմոտիվներ։

Կրկնվող տարրերը կարող են լինել մոտակայքում և հաջորդել միմյանց (անընդհատ կրկնություն), կամ դրանք կարող են առանձնացվել տեքստի այլ տարրերով (հեռավոր կրկնություն): Մշտական ​​կրկնության հատուկ տեսակ է հայեցակարգի կրկնապատկումը (տավտոլոգիա), որն առավել տարածված է բանահյուսության մեջ՝ «վաղ, վաղ»; Պուշկինի «Արևմտյան սլավոնների երգերից» մեկի էսքիզում. «Նրանք կոտրեցին նեղ բանտը»; Ցվետաևայից. «Յուրաքանչյուր տուն ինձ համար խորթ է, ամեն տաճար ինձ համար դատարկ է, // Եվ դա նույնն է, և ամեն ինչ մեկ է ...»:

Կարևոր է նաև, թե ինչ դիրք են զբաղեցնում կրկնվող տարրերը տողում, տողում կամ պարբերությունում: Եթե ​​կանգնեն շինարարության սկզբում, սա անաֆորա է. «Երբ ձիերը մեռնում են, նրանք շնչում են, // Երբ մեռնում են խոտերը, չորանում են, // Երբ արևները մեռնում են, մարում են, // Երբ մարդիկ մեռնում են, նրանք երգում են. երգեր» (Վ. Խլեբնիկով)։ Դրվագների վերջում կրկնությունը կոչվում է էպիֆորա: Արևելքի պոեզիային բնորոշ է էպիֆորան, որը հանգից հետո կանգնած է տողի վերջում։ Անաֆորան առավել տարածված է ռուս բանաստեղծների մոտ։

Բառերը, որոնք հայտնվում են մի տողի վերջում և կազմում հաջորդի սկիզբը, կոչվում են հոդ կամ պիկապ՝ ժողովրդական բանահյուսության կողմից հատկապես սիրված շինարարություն. // Դաժան ըմպելիքով, սեւ վառոդով»։ Այս տեխնիկան լայնորեն կիրառվում է նաև բանաստեղծների կողմից. «Օ՜, գարուն անվերջ և անվերջ - // Առանց վերջ և անվերջ, երազ»: (Ա. Ա. Բլոկ): Վերցնելը հատկապես հստակ ցույց է տալիս կրկնության դերը՝ որպես գրական տեքստում համահունչության հասնելու միջոց:

Պատահում է, որ մեկ կրկնությունը միավորում է իր տարբեր տեսակները։ Այսպիսով, «Դե, էլ ի՞նչ եք ուզում ինձանից» տողը: սկսում և ավարտում է Ա.Ա.Վոզնեսենսկու «Խոստովանություն» բանաստեղծությունը (մատանի): Նույն տողը հայտնվում է բանաստեղծության մի քանի տողերի վերջում (էպիֆորա)։

Կրկնությունը կարող է լինել ճշգրիտ (կրկնել-պատճենել) կամ ոչ ճշգրիտ (կրկնել-արձագանք): Անճշտությունը կարող է դրսևորվել տարրերի հաջորդականության փոփոխությամբ կամ բուն տարրերի փոփոխականությամբ: Եկեք համեմատենք Բլոկի բանաստեղծության սկիզբը և վերջը. «Գիշեր, փողոց, լապտեր, դեղատուն ... - Գիշեր, ջրանցքի սառցե ալիքներ, // Դեղատուն, փողոց, լապտեր»: Փոխվել է և՛ տարրերի հաջորդականությունը, և՛ դրանց թիվը։ Կրկնությունը, որտեղ տարրերը (տողեր կամ բառեր) հայտնվում են հակառակ հերթականությամբ, կոչվում է հայելային կրկնություն:

Անճշգրիտ կրկնությունը կարող է առաջանալ սկզբնական տեքստի սեղմման (կրճատման) կամ ձգման (ուժեղացման) հետևանքով, ինչպես հենց բերված օրինակում:

Հատուկ խումբը բաղկացած է ինտերտեքստային կրկնություններից: Բանահյուսության մեջ, ինչպես նաև միջնադարյան գրականության մեջ, ամենակարևոր գեղարվեստական ​​պատկերներն անցել են մի ստեղծագործությունից մյուսը (հեքիաթների մշտական ​​էպիտետներ, սկիզբ և ավարտ, մարտերի նկարներ հին ռուսական տարեգրություններում և պատմվածքներում, այդ պատճառով դրանք չպետք է վերցվեն. որպես որևէ կոնկրետ ճակատամարտի ճշգրիտ նկարագրություն): Միջնադարի գրականության մեջ մի ստեղծագործությունը ծառայում էր որպես մի տեսակ արձագանք, մյուսի արձագանք։ Այսպիսով, «Զադոնշչինայում»՝ Կուլիկովոյի դաշտում հաղթանակի պատմությունը, կան բազմաթիվ տարրեր, որոնք առնչվում են «Իգորի արշավի հեքիաթին»:

Կրկնությունների դասակարգում

Գիտնականներ, ինչպիսիք են Կ.Կոզևնիկովան, Օ.Ս. Սելիվանովա, Գ.Յա. Սոլգանիկը, Դ. Տաննենը նշում են, որ լեզվի տարբեր մակարդակներում կրկնությունների միջև կա սերտ հարաբերություն և փոխազդեցություն: Յուրաքանչյուր մակարդակում կրկնությունները դասակարգվում են՝ կախված դրանց առանձնահատկություններից: Այսպիսով, ըստ կապի տեսակի, կրկնությունները բաժանվում են բառապաշարային-իմաստային և իմաստային։

Խոսելով տեքստի ներսում տեքստ կազմող տրամաբանական-իմաստային կապերի մասին՝ Լ.Գ. Բաբենկո, Յու.Վ. Կազարինն առանձնացնում է լրիվ նույնական կրկնություն. մասնակի բառապաշար-իմաստային կրկնություն; թեմատիկ կրկնություն; հոմանիշ կրկնություն; հականիշ կրկնություն; դիցական կրկնություն, շարահյուսական կրկնություն։

Գոյություն ունի բառապաշարային կրկնություն, այսինքն. բառի կամ արտահայտության կրկնություն մեկ նախադասության, պարբերության կամ ամբողջ տեքստի մեջ:

Բառային կրկնությունը «մեկ բառի կամ բառերի խմբի վերարտադրումն է, որոնք ունեն նույն բառապաշարային իմաստը, գործում են որպես խոսքի մի մաս և կատարում են նույն շարահյուսական գործառույթը»։ «Լեքսիկական կրկնությունը անհրաժեշտ գործոն է տեքստ ստեղծելու համար»: Ա.Է. Suprun-ը նշում է, որ ֆունկցիոնալ կրկնությունները ծառայում են տեքստի կառուցվածքին և դրանով իսկ ապահովում են դրա ամբողջականությունն ու միասնությունը: Կրկնությունների շնորհիվ դիսկրետ տարրերը, առանձին բառերը կազմում են մեկ ամբողջություն։

Լեքսիկական կրկնության երևույթը երկակի է, քանի որ մի կողմից թերություն է բառերի, երբեմն էլ ամբողջ բառակապակցությունների անշահախնդիր կրկնությունը, իսկ մյուս կողմից՝ «կարող է նաև առավելություն լինել, եթե խոսքն ավելի հասկանալի դառնա. այս կերպ և իմաստը պարզվում է»: Է.Ա. Իվանչիկովան գրում է բառապաշարային կրկնության մասին՝ որպես ուշադրությունը ընդգծելու, ընդգծելու և ֆիքսելու արտահայտչական տեխնիկա։

Լեքսիկական միավորների տեղակայության հիման վրա առանձնանում են կոնտակտային, հեռավոր և հարակից բառային կրկնությունները։ Կոնտակտների վերարտադրում: միմյանց կողքին գտնվող բառերի վերարտադրում. Հեռավոր կրկնելիությո՞ւն։ բառերի, բառերի խմբի կամ նախադասության միջոցով միմյանցից անջատված բառերի վերարտադրում. Կից կրկնությունը մոտակայքում գտնվող, բայց տարբեր արտահայտությունների կամ նախադասությունների մեջ ներառված բառերի վերարտադրումն է: Խոսքի տարբեր մասերի բառերը կարող են կրկնվել՝ գոյական, ածական, բայ, գերունդ, բայ և այլն: Այսպիսով, առանձնանում են բովանդակային, ածական, բառային, մակդիրային, դերանունային կրկնությունները, ինչպես նաև խոսքի օժանդակ մասերի (շաղկապներ, նախադրյալներ, մասնիկներ) կրկնությունները։ Արտահայտության կրկնությունը ավելի քան բառի, նախադասության մասի, առանձին նախադասության կամ նախադասությունների խմբի կրկնությունն է: «Արտահայտության կրկնություն», - նշում է O.Yu. Կորոբեյնիկովա, ? տեքստի կազմակերպման միջոց է, նրա ճարտարապետության միջոց։ Արտահայտության կրկնությունը ծառայում է նաև որպես տեքստի իմաստային կառուցվածքի մեթոդ:

Կրկնվող միավորների և կրկնությունների քանակի միջև հեռավորությունը կարող է տարբեր լինել, բայց պետք է լինի այնպիսին, որ ընթերցողը կարողանա նկատել կրկնությունը: Եթե ​​կրկնությունը չի զուգակցվում երկիմաստության կիրառման հետ, ապա դրա գործառույթը կարող է լինել ուժեղացնող, կամ զգացմունքային կամ ուժեղացնող-էմոցիոնալ: Լեքսիկո-շարահյուսական կրկնություններից առանձնանում են անաֆորա, էպիֆորա, անալիպլոսիս, սիմպլոկա, քիազմուս և շրջանակի կառուցում։

Ըստ Յու, Մ.Սկրեբնևի, անաֆորան տեքստի հարակից հատվածներում մեկ կամ մի քանի տարրերի նույնական սկիզբն է, որի նպատակը կրկնվող բառերի ամրապնդումն է։ Օրինակ:

Յուրաքանչյուրը խայծը գլուխը ցած էր կախել խայծ ձկան մեջ կարթի սրունքով:Յուրաքանչյուրը սարդինան երկու աչքերով կպել էր:Յուրաքանչյուրը գիծը պտտվել էր փայտի վրա:

Էպիֆորան երկու կամ ավելի հատվածավորված տեքստերի վերջնական տարրերի նույնությունն է: Այն կարգավորում է տեքստի ռիթմը և արձակը մոտեցնում պոեզիային։ Օրինակ:

Ինչպես ես քեզ զգում, ձեռք ? Ինչպե՞ս է անցնում,ձեռքը ? Համբերատար եղիր, ձեռք .

Անադիպլոզը կրկնություն է, որում նախադասության վերջին մասը հաջորդ նախադասության սկիզբն է.

Իմ ընտրությունը նրան գտնելու համար այնտեղ գնալն էրբոլոր մարդկանցից դուրս: Բոլոր մարդկանցից այն կողմ աշխարհում.

«Սիմպլոկա» տերմինը վերաբերում է հայտարարությունների նույն սկզբին և ավարտին: Օրինակ:

Նա վերցրեց խայծըարուի նման . Նա քաշեցարուի նման .

Շրջանակային կառուցվածքները ենթադրում են տեքստի նույնական սկիզբ և ավարտ. Վերջին ինձ համար , գլուխ,վերջին ինձ համար . Որպես կանոն, գրական տեքստում շրջանակի կրկնությունը դիտավորյալ և բնական է.

«Դու անիծյալ ստահակ: Անիծյալ ստահակ: «Կոդի ստահակ» .

Chiasmus-ը բառապաշարային-շարահյուսական կրկնություն է, որտեղ տեքստի երկու հատվածները զուգահեռ կառուցումներ են, բայց այս հատվածների անդամները փոխվում են. Զինվորներըդեմքի դիմափոշի , աղջիկներըփոշի դեմքեր .

Արձակի ռիթմը, որը հիմնված է որոշակի լեզվի տարրերի և դրանց օգտագործման վրա, հատուկ է միայն այս լեզվին, և, հետևաբար, օտարալեզու արձակի ռիթմի մեխանիկական պատճենումը, դրա բաղկացուցիչ տարրերի քանակի և հաջորդականության վերարտադրումը չի կարող հանգեցնել ամբողջականության: բնագրի և թարգմանական տեքստի գեղարվեստական ​​և գործառական համապատասխանությունը.

Անգլերենի շարահյուսության ոճական կարևոր հատկանիշ հանդիսացող անգլերեն բառա-շարահյուսական կրկնությունների փոխանցման խնդիրը կարող է պայմանավորված լինել այն հանգամանքով, որ թիրախային լեզվում կրկնությունները կամ այնքան էլ կարևոր դեր չեն խաղում ռիթմիկ-ոճական հատկանիշների ձևավորման գործում։ տեքստի կամ բացակայում են որպես թիրախային լեզվի արտահայտիչ միջոց: Անգլերենից ռուսերեն բառային-շարահյուսական կրկնությունների փոխանցման առանձնահատկությունները դիտարկելիս պետք է հաշվի առնել թիրախային լեզվի այնպիսի առանձնահատկություններ, ինչպիսիք են բառերի կարգը, նախադասության երկարությունը և լեզվի ավանդական արտահայտիչ միջոցները:

Օ.Ս. Սելիվանովան առաջարկում է կրկնությունների դասակարգում՝ կախված նրանից, թե խոսքի որ հատվածին է այն պատկանում։

Ա.Ֆ. Պապինան ուշադրություն է հրավիրում. 2) բառապաշարային-իմաստային և դիրքային տարասեռությամբ կրկնություններ. 3) տեքստում շղթայական և զուգահեռ կապերով քերականական կրկնությունները.

Զ.Պ. Կուլիկովան մշակել է կրկնությունների տեսակների դասակարգում՝ ըստ լեզվական մակարդակներին դրանց նշանակման՝ հնչյունական, բառակազմական, բառաբանական, իմաստային, շարահյուսական, բառա-շարահյուսական կրկնություններ։

Կառուցվածքային-իմաստային մոդելը կարող է ընդգրկել նմանակող միավորների արտահայտչական պլանի տարբեր մակարդակներ, այդ թվում՝ շարահյուսական և հնչյունական։ Այս մակարդակներում նմանակող միավորները հաճախ բնութագրվում են այս կամ այն ​​կրկնության տեխնիկայով: Կրկնության օգնությամբ տրամադրվում է արտահայտության իմաստի լրացուցիչ (փոխաբերականի հետ մեկտեղ) մոտիվացիա։ Կրկնությունը նպաստում է պատկերների համատեղ և հակադրությանը, իսկ դրանց միջոցով՝ իմաստի տարրերին: Շարահյուսական մակարդակում կրկնության հիմնական մեթոդը զուգահեռ կառուցումներն են, իսկ հնչյունական մակարդակում՝ ալիտերացիան, ասոնանսը, հանգը, ակցենտային-վանկային կրկնությունը (իմաստային համեմատվող բառակապակցությունների շեշտ-վանկային կառուցվածքների համընկնում), ինչպես նաև ատրիբուտային ալիտերացիա, որոնք բաղաձայններն ամբողջությամբ չեն համընկնում, այլ միայն մեկ կամ երկու հատկանիշով (ռնգայինություն, վելարություն և այլն)։ Կրկնության այս կամ այն ​​սխեման կարող է լինել կառուցվածքային-իմաստային մոդելի բաղադրիչ: Օրինակ, պատկերների հակադրությունն ընդգծվում է ալիտերացիայի միջոցով մեկ մոդելի վրա կառուցված արտահայտությունների հետևյալ խմբում.

այնքան հարմարավետ, որքան գորգի մեջ գտնվող վրիպակը (շատ հարմարավետ),

քահանայի նման, մարդկանց նման, վարպետի պես, մարդու պես (քահանայի նման, ժամանումը նույնպես)

ինչպես ուսուցիչը, ինչպես աշակերտը (ինչպես ուսուցիչը, այնպես էլ ուսանողը),

ինչպես մայրը, ինչպես դուստրը (խնձորը երբեք ծառից հեռու չի ընկնում),

ինչպես ծնողները, ինչպես երեխաները (խնձորը երբեք ծառից հեռու չի ընկնում) .

Անգլերեն ֆրազաբանության մեջ լայնորեն կիրառվում է կրկնության ֆորմալ միջոցների օգտագործմամբ համակցված և հակադրվող իմաստների տեխնիկան, որը կարելի է դիտարկել, օրինակ, հետևյալ մոդելներում.

մի կողմից…մյուս կողմից (մի կողմից…մյուս կողմից),

օր ու դուրս (օրից օր):

Այս մոդելը, որը բաղկացած է նախադրյալներից և գոյականներից, օգտագործվում է որպես ներածական բառեր։

Մոդելի համադրություն օրեցօր (աստիճանաբար), ժամանակ առ ժամանակ (աստիճանաբար), քայլ առ քայլ (անընդհատ), տեղավորվում և սկսվում է (տեղավորվում և սկսվում է), պայուսակ և ուղեբեռ (բոլոր իրերով), կեռիկով կամ խաբեությամբ (կեռիկով): կամ խաբեբա) , մեկ շուն-մեկ ցուլ (հավասար պայմաններով), ձվերը ձու են (երկու անգամ երկու-չորս)ներգրավված է հնչյունական, ձևաբանական, բառակազմական և իմաստային մակարդակներում։ Թեև բովանդակային առումով այս համակցություններն արտահայտվում են որպես գոյականներ, արտահայտչական առումով դրանք մակբայական են։

Լեզվաբանին մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում մի կողմից կրկնությունը՝ որպես ոճական միջոց, և կրկնությունը՝ որպես տեքստի կառուցվածքային համահունչությունն ու ամբողջականությունն ապահովող և դրա տարրերի հիերարխիան զանազանելու խնդիրը, այլ. Ի.Վ. Առնոլդը շեշտում է կրկնության յուրահատկությունը՝ որպես խոսքի պատկեր, և շեշտադրման տեսակ դառնալու նրա ներուժը։ Խթանումը վերաբերում է տեքստի ֆորմալ կազմակերպման մեթոդներին, որոնք ընթերցողի ուշադրությունը կենտրոնացնում են հաղորդագրության որոշ տարրերի վրա և իմաստային առումով համապատասխան հարաբերություններ են հաստատում նույն և ավելի հաճախ՝ տարբեր մակարդակների տարրերի միջև: Խթանման տեսակները կազմում են տեքստի մեջ իմաստների հիերարխիա, այսինքն. ընդգծել հաղորդագրության հատկապես կարևոր մասերը, բացի այդ, կապ հաստատել ամբողջ տեքստի և դրա առանձին բաղադրիչների միջև: Այս առաջադրանքները կատարվում են, երբ կրկնությունների որոշ տեսակներ ի հայտ են գալիս կրկնությունների այլ տեսակների հետ միասին և միահյուսվում են ոճական այլ սարքերի հետ՝ դրանք առաջին պլան մղելով։

Է. Հեմինգուեյի «Կատուն անձրեւի տակ» պատմվածքում ցուցադրվում է կրկնությունների «շղթա» բառակապակցությունը (հիմնաբառեր), քերականական մակարդակում (արմատային կրկնություն, դերանունների կրկնություն, զուգահեռ կառուցումներ), ինչպես նաև իմաստային կրկնություն՝ իմաստային մոտ բառեր, որոնք. ձևավորել մեկ իմաստային դաշտ՝ անկախ կիսամյակային արժեքից: Իմաստային կրկնությունները ստեղծում են իմաստային բարձր բարդություն և գաղափարների հատուկ կենտրոնացում: Իմաստային համակենտրոնացումը հենց այն է, ինչ օգնում է ընդգծել հիմնական թեման: Անձրևի կերպարը, որը սահմանում է գլխավոր հերոսների կյանքը, ամրապնդվում է բայերի կրկնությամբ. կաթել, փայլ, թաց, ինչպես նաև արմատային կրկնություն պարտադրելով։ Ես կկրկնեմ խոսքերը կատուուղեկցվում է այնպիսի միավորների կրկնությամբ, ինչպիսիք են kitty, մռնչալ, որով « կատու/կատվի ձագ«ասոցացվում է ջերմության, հարմարավետության, տան, այն ամենի հետ, ինչից զրկված է հերոսուհին։

Իմաստային կրկնությունն օգտագործելիս առաջանում է տեղեկատվության ավելորդություն, որը որոշակի առումով նորմայի խախտում է առաջացնում և միևնույն ժամանակ տեքստը մեկնաբանելիս պաշտպանում է հաղորդագրությունը միջամտությունից: Ավելորդությունը հանգեցնում է նրան, որ տեքստի յուրաքանչյուր հաջորդ տարր կարող է որոշ չափով կանխատեսվել նախորդների հիման վրա՝ նրանց հետ փոխհարաբերությունների շնորհիվ և պայմաններ է ստեղծում հիմնական գաղափարը «առաջ քաշելու» և ամենակարևորը թարմացնելու համար։ ոճական սարքեր, որոնք օգնում են բացահայտել այս գաղափարը: Այս դեպքում մենք խոսում ենք փոխաբերության մասին» Անձրև-մելամաղձություն, հերոսուհի-կատու անձրևի տակ« Կրկնվող կրկնությունները, ինչպես նշվեց վերևում, այս փոխաբերությունները վերածում են միայնության խորհրդանիշի:

M. Howie-ն հավատարիմ է տիպաբանությանը, որը սահմանում է կրկնության վեց տեսակ՝ պարզ բառային կրկնություն, անաֆորա, էպիֆորա, էպանաֆորա (հանգույց) և մասնակի կրկնություն:

T.V. Խարլամովան լրացուցիչ կարևորում է իմաստային և բառա-շարահյուսական կրկնությունները, իսկ Ի.Վ. Առնոլդը դերանուն է:

Մեր հետազոտության համար ընդունելի է Դ. Տաննենի առաջարկած հայեցակարգը, որ կախված իր բաղադրիչների տեղակայությունից, կրկնությունը կարող է լինել կոնտակտ, որը բաղկացած է կրկնվող անդամների հարևանությամբ, երբ նրանք հետևում են միմյանց կամ տեղադրվում են մոտակայքում: ուրիշ մեկը. Այն կարող է նաև հեռավոր լինել, երբ նրա անդամները կենտրոնացած և առանձնացված են տեքստի զգալի հատվածներով: Եվ վերջապես, նշվում է վերջից մինչև վերջ կրկնությունը, որում կրկնության անդամները ամրագրվում են ամբողջ ստեղծագործության համատեքստում՝ կազմելով թեմատիկ կապի միջանցք: Եթե ​​կոնտակտային իմաստային կրկնությունն ապահովում է տեքստի միասնության միասնության համար անհրաժեշտ նվազագույնը տեքստի փոքր բլոկում, ապա հեռավոր կրկնությունն ի վիճակի է ընդգծել աշխատանքի որոշ տեղական թեմայի հաղորդակցման գիծը: Իր հերթին, վերջից մինչև վերջ կրկնությունը կառուցում է իմաստի թեմատիկ առանցքը, այսինքն՝ ընդգծում է հիմնական թեման, որը հատկապես հաջողությամբ կարելի է տեսնել գրական կարճ տեքստում։

Ի.Վ. Առնոլդը, անդրադառնալով այս հարցին, ավելացնում է, որ ամբողջ տեքստում կոնկրետ միկրոթեմայի մշակումն իրականացվում է կոնտակտային կրկնության օգնությամբ, որն իրականացնում է իմաստային և կառուցվածքային գործառույթներ։ Կրկնության այս տեսակն ընդգծում է տեքստի զգալի հատվածները, մի կողմից նպաստում է տեքստի համահունչ ձևավորմանը, մյուս կողմից՝ միկրոթեմաների ուրվագծմանը: Հեռավոր կրկնության օգտագործումը ակտուալացնում է ընթերցողի ուշադրությունը և կարևորում մի կարևոր մանրամասնություն: Նման կրկնությունը ստեղծում է տեքստի կառուցվածքի բարդ հյուսվածք, ծառայում է որպես տեքստի տարբեր մասերի միջև հաղորդակցման միջոց և որպես մակրոտեքստի համադրման միջոց։

Թարգմանության տեսության մեջ (S.E. Maksimov, G. Howie) տեքստում կրկնությունների նման տեսակները սահմանվում են որպես պարզ բառային կրկնություն, բարդ բառային կրկնություն, պարզ պարաֆրազ, բարդ պարաֆրազ, փոխադարձ կրկնություն կամ հարաբերակցություն, փոխարինում կամ փոխարինում:

Դիտարկենք այս տեսակները ավելի մանրամասն: Պարզ բառային կրկնությունը տեղի է ունենում, երբ տեքստում արդեն օգտագործված բառային միավորը (բառը կամ արտահայտությունը) կրկնվում է առանց պարադիգմայի քերականական տեսանկյունից էական փոփոխությունների: Նրանք. տեղի է ունենում միայն թվի, ժամանակի, անձի, վիճակի և այլնի փոփոխություն: Նկատի ունեցեք, որ կրկնության այս տեսակը դիտարկվում է միայն լիարժեք արժեքավոր բառերի միջև: Պարզ բառային կրկնությունը գործառական բառերի` հոդվածների, նախադրյալների, շաղկապների, օժանդակ բայերի կամ բաժնետոմսերի միջև հաղորդակցման միջոց չէ:

Բարդ բառային կրկնությունը կոչվում է այն դեպքում, երբ երկու բառային միավորները ունեն ընդհանուր հիմք, բայց ֆորմալ առումով նույնական չեն, կամ երբ դրանք ֆորմալ առումով նույնական են, բայց պատկանում են խոսքի տարբեր մասերին (կամ, ավելի ճիշտ, նրանք կատարում են տարբեր քերականական գործառույթներ նախադասության մեջ։ ). Որոշ հականիշներ, որոնք ունեն ընդհանուր բառակապակցություն, նույնպես պատկանում են բարդ բառային կրկնության օրինակներին։

Պարզ պարաֆրազ օգտագործվում է, երբ անհրաժեշտ է մեկ բառային միավորը փոխարինել նույն իմաստով մյուսով։ Սա ներառում է նաև համատեքստային հոմանիշների մեծ մասը:

Բարդ պարաֆրազը հասկացվում է որպես մեկ բառային միավորի առկայություն, որը ենթադրում է մյուսի առկայությունը, թեև դրանք ընդհանուր հիմք չունեն։ Նախ, սա ներառում է որոշ հականիշներ, որոնք ընդհանուր հիմք չունեն: Երկրորդ, մենք խոսում ենք բարդ վերափոխման մասին, երբ մի բառը երկրորդի բարդ բառային կրկնությունն է, իսկ երրորդի պարզ վերափոխումը: Այս դեպքում երկրորդ և երրորդ բառի միջև բարդ պարաֆրազ է նկատվում. Հարաբերական կրկնությունը կամ հարաբերակցությունը տեղի է ունենում, երբ երկու բառային միավորները վերաբերում են իրականության նույն օբյեկտին, որը նշված է համատեքստում: Փոխարինումը նշանակում է բառային միավորների փոխարինում գործառական բառերով, առավել հաճախ՝ դերանուններով։ Այս խնդրի ուսումնասիրությունը ենթադրում է բառապաշարային-իմաստային կապի հանգույցների հայեցակարգի ներդրում, որոնք Գ.Հաուին անվանում է «պարտատոմսեր»:

Այս երևույթը նշանակելու համար Մ.Պ. Կոտյուրովան օգտագործում է «իմաստային բլոկներ» տերմինը, որը հիմնված է բառապաշարային միավորների իմաստի հարևանության վրա, որոնք ազդում են գիտական ​​գիտելիքների ձևավորման վրա դրա խտացման գործընթացում: Այսինքն՝ գիտնականն այս իմաստային բլոկները վերագրում է տեքստի բովանդակության խտացման եղանակներին։

Այս երեւույթը նկարագրելու համար Գ.Յա. Սոլգանիկը ներկայացնում է «քերծվածքներ» տերմինը՝ բառային միավորներ, որոնք գործում են որպես ամրագրող հատվածներ, որոնք կապում են տեքստի բոլոր բաղադրիչների իմաստները իմաստային հանգույցների մեջ: Ֆիքսատորների հիմնական գործառույթը ոչ այնքան հաղորդակցվելն է, որքան հեղինակի կարծիքը վերահսկելը: Այս երևույթը միանգամայն բնական է, քանի որ տեքստը չի նախատեսում գիտելիքի զարգացում, հետևաբար՝ գիտելիքի իմաստային կրկնություն, տարբեր տեսակի ավելցուկներ և խոչընդոտներ, որոնք որոշում են տեքստում գիտական ​​գիտելիքների ընդլայնումն ու զարգացումը։

Դա հենց երեք կապ է, ըստ Ս.Է. Մաքսիմովը և Մ. Սա կարելի է բացատրել նրանով, որ երեքից պակաս կրկնություններ հաստատելով, յուրաքանչյուր նախադասություն անպայմանորեն այս կամ այն ​​կերպ կապված է լինելու, և դա որևէ նոր բան չի պատմի համահունչության տարբեր ասպեկտների մասին, բացառությամբ այն, որ այն իսկապես ներթափանցում է ամբողջը։ տեքստը։

Այսպիսով, բառերը կազմում են կապեր, իսկ նախադասությունները, որոնք ունեն երեք կամ ավելի նման կապեր, կազմում են հանգույցներ: Այլ կերպ ասած, ցանկացած երկու նախադասություն համարվում է փոխկապակցված, եթե դրանք ունեն առնվազն երեք կրկնվող բառ:

«Եթե ուզում եք լինել եզակի, մի կրկնեք ինքներդ ձեզ»: - Սա, իհարկե, լավ կանոն է, բայց յուրաքանչյուր կանոն ունի իր բացառությունները: Դժվար է հավատալ, ասում ես, և մասամբ համաձայն եմ քեզ հետ, քանի որ ցանկացած կրկնություն նշանակում է միապաղաղություն, որոշակի նեղություն, կաշկանդվածություն և աղքատություն։ Բայց այն ամենը, ինչ գոյություն ունի աշխարհում մինուս նշանով, կարող է փոխակերպվել գումարած նշանի։ Էլի չե՞ս հավատում: Լսե՞լ եք, որ գրականության մեջ կա բառապաշարային կրկնություն: Չչարչարվենք ու չխփենք թփի շուրջը, այլ ավելի լավ ճանաչենք այս երեւույթը։

Լեքսիկական կրկնությունը...

Ես չեմ սիրում սովորեցնել և դասավանդել, քանի որ մեծ մասամբ դա լավ արդյունքների չի բերում։ Մարդը ողջ կյանքում հիշում է միայն այն, ինչին հասել է սեփական փորձով։ Ուստի, սկսենք ոչ թե կանոնից, թե ինչ է բառային կրկնությունը, այլ վիզուալ նկարազարդումներից. «Հիշում եմ, սիրելիս... Քո մազերի փայլը... Հիշում եմ աշնան գիշերները... Հիշում եմ, դու ինձ ասացիր. ..» (Սերգեյ Եսենին): Մեր ուշադրության կենտրոնում են բառերը, արտահայտությունները և նույնիսկ նախադասությունները, որոնք հեղինակները բազմիցս օգտագործում են որպես մեկ նախադասության կամ հայտարարության մաս: Ինչպես տեսնում եք, այս օգտագործումը պատահական չէ, այլ միտումնավոր:

Այլ օրինակներ

Այդպիսով ձեռք է բերվում զգացմունքների և հույզերի առավելագույն փոխանցում և ընդգծվում է հիմնական գաղափարը։ Բայց սա միակ բանը չէ, որի համար օգտագործվում է բառապաշարային կրկնությունը։ Ֆ.Տյուտչևի «Կեսօր» բանաստեղծության մեջ բազմիցս օգտագործվում է «ծույլ» բառը, որն օգնում է ստեղծել շրջապատող բնության որոշակի միապաղաղության և օրինաչափության զգացում, և միևնույն ժամանակ միասնության, գեղեցկության և անսահմանության զգացում. «Ամպերը. ծուլորեն հալչում են... Գետը ծուլորեն գլորվում է... Կեսօրն ալարկոտ շնչում է...» (Ֆ. Տյուտչև): Չարլզ Դիքենսի The Pickwick Papers-ում «կողքից անցորդ» արտահայտությունը կրկնվում է երկու անգամ մեկ նախադասության մեջ՝ արտահայտությանը հստակություն և ճշգրտություն հաղորդելու համար, և սա բառապաշարի կրկնության ևս մեկ կարևոր գործառույթ է։

Լեքսիկական կրկնություն. ձևերի և տեսակների օրինակներ

Կախված նրանից, թե որտեղ է հեղինակը օգտագործել նախադասության կամ պարբերության մեջ, առանձնանում են այս ոճական սարքի հետևյալ տեսակները՝ անաֆորա, էպիֆորա, անադիպլոզ, սիմպլոկա։ Նրանց անունները հնչում են սպառնալից, բայց մի վախեցեք, ոչ մի սարսափելի բան, ընդհակառակը, պարզ և հետաքրքիր: «Դու, որ ինձ կեղծով սիրեցիր... Դու ինձ այլևս չես սիրում...» (Մ. Ցվետաևա): Յուրաքանչյուր տողի սկզբում կրկնվում են «դու» և «ես» բառերը, ինչը անաֆորայի տարբերակիչ հատկանիշն է։ Բուլատ Օկուջավայի «Բանաստեղծը մրցակիցներ չունի...» բանաստեղծության մեջ յուրաքանչյուր քառատողի վերջում հնչում է նույն արտահայտությունը՝ «... նա քո մասին չի խոսում...»; Մ.Ցվետաևայի «Երեկ» բանաստեղծության մեջ երեք քառատող ավարտվում է «Սիրելիս, ի՞նչ եմ արել» հարցով։ - սրանք բոլորը հարակից տողերի վերջում նույն բառի կամ ամբողջ նախադասության օգտագործման օրինակներ են: Այս տեխնիկան կոչվում է էպիֆորա: Անաֆորան և էպիֆորան երբեմն զուգակցվում են, այնպես որ բառային կրկնությունը հանդիպում է հատվածի և սկզբում, և վերջում։ Այս ոճական կերպարը կոչվում է սիմպլոկա. «Թեթևություն! -Մեղք ջան, սիրելի ուղեկից և իմ սիրելի թշնամի: (Մ. Ցվետաևա). Եվ վերջին բանը՝ անադիպլոզ, կամ կրկնություն-պիկապ, այսինքն՝ կրկնակի կրկնություն՝ բանաստեղծության նոր տողը սկսվում է տողի վերջին բառից կամ արտահայտությունից. գանգուրներով և նրա սպիտակ ձեռքերով, և նրա սպիտակ ձեռքերով և ոսկե մատանիներով» (Ա.Ս. Պուշկին): Այս տեխնիկան բնորոշ է բանահյուսությանը։ Այնուամենայնիվ, այն դարձավ սիրված տեխնիկա այնպիսի բանաստեղծների շրջանում, ինչպիսիք են Ա.Վ.Կոլցովը, Ն.Ա.Նեկրասովը, Ա.Ս. Անադիպլոզի ամենավառ օրինակը համարվում է Կ. Բալմոնտի «Երազով բռնեցի...» բանաստեղծությունը։

Արժե կրկնել

Եզրափակելով ի՞նչ կարող ենք ասել։ Ցանկացած գետ ունի երկու ափ՝ տաղանդ և գորշություն: Լեքսիկական կրկնությունները նույնպես տարբեր են. ոմանք արժանի են կրկնության, իսկ մյուսները «նույն բանն են և ամեն ինչ ոչնչի մասին»: Ո՞ր ափին իջնենք։ Ընտրությունը քոնն է...