ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್ - ನಿಕೋಲಾಯ್ ನೊಸೊವ್. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೆವ್ ಅವರ ಆಡಿಯೊ ಕಥೆಯನ್ನು ಆನ್‌ಲೈನ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೇಳಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೊಲ್ಯಾ ಮಾಲೆವ್ ಓದಿ

ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ! ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುವಷ್ಟರಲ್ಲಿಯೇ ರಜೆ ಮುಗಿದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು ಮತ್ತು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೇನೂ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ಅಂದರೆ, ನಾನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು - ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ. ನಾನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನಗೆ ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು ವಿಷಾದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ನನ್ನನ್ನು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು.

"ನಿಮ್ಮ ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. - ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವೇ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ.

ಖಂಡಿತ, ನಾನು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ತರಗತಿಗಳು ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಣಿತಗಳು ನನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದವು, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಕೊಟ್ಟ ಮಾತನ್ನು ಈಡೇರಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾಚಿಕೆಪಟ್ಟರು, ಆದರೆ ಈಗ ಏನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿ, ಅಂದರೆ ರಜಾದಿನಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ! ಒಂದು ಸುಪ್ರಭಾತ - ಅದು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ ದಿನ - ನಾನು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿಕೊಂಡು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದೆ. ಈ ದಿನ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಭ್ರಮವಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಆಜ್ಞೆಯಂತೆ, ಬೀದಿಗೆ ಸುರಿದು ಶಾಲೆಗೆ ನಡೆದರು. ಅವರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ಎರಡರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಜನರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದರು. ಕೆಲವರು ಬೆಂಕಿ ಹೊತ್ತಿಕೊಂಡಂತೆ ತಲೆತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡು ನುಗ್ಗಿದ ನನ್ನಂತೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆದರು. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಹುಡುಗಿಯರು ಕಿರುಚಿದರು. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಸಹ ಕಿರುಚಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ನಕ್ಕರು. ಎಲ್ಲರೂ ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ನಾನು ಆನಂದಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಪ್ರವರ್ತಕ ತಂಡವನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ನಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರವರ್ತಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ವೊಲೊಡಿಯಾ. ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಹೊರಟುಹೋದ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ತೀರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಪರಿಚಿತ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡಲಿದ್ದೇನೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಇದು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ನಾನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು ಫ್ಯೋಡರ್ ರೈಬ್ಕಿನ್ - ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಅದೇ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ. ಅವನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದನು, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಓಹ್, ನನಗೆ ಈ ಅಂಕಗಣಿತ! ಅವಳಿಂದಾಗಿ ನನ್ನ ಮೂಡ್ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹದಗೆಟ್ಟಿತು.

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯನು ಬೇಸಿಗೆಯಂತೆ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಆದರೆ ತಂಪಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಗಾಳಿಯು ಮರಗಳಿಂದ ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿತು. ಅವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುಳಿದು ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದವು. ಗಾಳಿ ಅವರನ್ನು ಕಾಲುದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು ಎಲ್ಲೋ ಆತುರಪಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ದೂರದಿಂದ ನಾನು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಮಾಲೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಬಿಳಿ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "ಸ್ವಾಗತ!" ಈ ದಿನ ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷ, ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವನಿದ್ದಾಗ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಅದೇ ಪೋಸ್ಟರ್ ನೇತುಹಾಕಿದ್ದು ನೆನಪಾಯಿತು. ಮತ್ತು ನಾನು ಕಳೆದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ. ನಾವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಬೆಳೆದು ಪ್ರವರ್ತಕರಾಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಂಡೆವು.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ನೆನಪಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಏನೋ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂಬಂತೆ ನನ್ನ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂತೋಷ ಮೂಡಿತು! ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ತಾನಾಗಿಯೇ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದವು, ಮತ್ತು ನಾನು ಓಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ನನಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ಕೆಲವು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿ!

ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳ ಅದಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ಹುಡುಗರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ತರಗತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿದೆ. ಹುಡುಗರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಕೂಗಿನಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡಿಹೋದರು, ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ, ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನನ್ನ ಆಗಮನದಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಇಷ್ಟು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿರಲಿಲ್ಲ.

- ಮತ್ತು ಫೆಡಿಯಾ ರೈಬ್ಕಿನ್ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? - ಗ್ರಿಶಾ ವಾಸಿಲೀವ್ ಕೇಳಿದರು.

- ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ಫೆಡಿಯಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು. - ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆದಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

- ಇಲ್ಲ ಫೆಡಿಯಾ, - ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

- ಏಕೆ?

- ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದನು.

- ಅದು ಹೇಗೆ?

- ತುಂಬಾ ಸರಳ.

- ನೀವು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? - ಅಲಿಕ್ ಸೊರೊಕಿನ್ ಕೇಳಿದರು.

- ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು! ನಾನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ!

ಹುಡುಗರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು.

"ಗೈಸ್, ವನ್ಯಾ ಪಖೋಮೊವ್ ಕೂಡ ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಲೆನ್ಯಾ ಅಸ್ತಾಫೀವ್ ಹೇಳಿದರು.

- ಮತ್ತು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನಾ! - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು.

"ಬಹುಶಃ ಅವರು ಸಹ ಹೊರಟು ಹೋಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಜ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

ನಂತರ, ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಗೇಟ್ ತೆರೆಯಿತು, ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ಪಖೋಮೊವ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ.

- ಹುರ್ರೇ! ನಾವು ಕೂಗಿದೆವು.

ಎಲ್ಲರೂ ವನ್ಯಾಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಎರಗಿದರು.

- ನನಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡಿ! - ವನ್ಯಾ ನಮ್ಮಿಂದ ಮತ್ತೆ ಹೋರಾಡಿದರು. - ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ನೋಡಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಏನು?

ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ತಟ್ಟಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ನನಗೂ ಅವನ ಬೆನ್ನಿಗೆ ಚಪ್ಪಲಿ ಹೊಡೆಯಬೇಕೆಂದುಕೊಂಡೆ, ಆದರೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅವನ ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೊಡೆದೆ.

- ಓಹ್, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಹೋರಾಡುತ್ತೀರಿ! - ವನ್ಯಾ ಕೋಪಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನಮ್ಮಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಆದರೆ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದೇವೆ.

ಅದು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಂತರ ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ ಬಂದರು. ಎಲ್ಲರೂ ವನ್ಯಾಳನ್ನು ವಿಧಿಯ ಕರುಣೆಗೆ ಎಸೆದು ಬುಕಾಟಿನ್ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರು.

"ಈಗ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಝೆನ್ಯಾ ಕೊಮರೊವ್ ಹೇಳಿದರು.

"ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

- ಇದನ್ನು ನಂಬಿರಿ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೋಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ! - ನಾನು ಹೇಳಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದರು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಕೆಲವರು ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಅವರು ದೇಶದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ, tanned ಸಿಕ್ಕಿತು. ಆದರೆ Gleb Skameikin ಹೆಚ್ಚು tanned ಸಿಕ್ಕಿತು. ಅವನ ಮುಖವು ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. ಲಘು ಹುಬ್ಬುಗಳು ಮಾತ್ರ ಅವನ ಮೇಲೆ ಮಿಂಚಿದವು.

- ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಟ್ಯಾನ್ ಆಗಿದ್ದೀರಿ? ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಜ್ಕಿನ್ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. - ನೀವು ಇಡೀ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ?

- ಇಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೋದೆ.

- ನೀವು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?

- ತುಂಬಾ ಸರಳ. ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಗೃಹಕ್ಕೆ ಟಿಕೆಟ್ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಆಲೋಚನೆ ಮಾಡಿದರು.

- ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?

- ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ.

- ನೀವು ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

- ನಾನು ಸಮುದ್ರವನ್ನೂ ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಗ್ಲೆಬ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಅವನನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

- ಸರಿ, ಸಮುದ್ರ ಯಾವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ. ನೀವ್ಯಾಕೆ ಮೌನವಾಗಿದ್ದೀರಿ? - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

"ಸಮುದ್ರವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ," ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮೈಕಿನ್ ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. "ಇದು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ನೀವು ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ." ಒಂದು ಕಡೆ ದಡವಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ದಡವಿಲ್ಲ. ಅದು ಎಷ್ಟು ನೀರು ಹುಡುಗರೇ! ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನೀರು! ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಅಲ್ಲಿ ಸುಡುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಚರ್ಮವು ಉದುರಿಹೋಗಿದೆ.

- ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ! ನಾನು ಮೊದಲಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಚರ್ಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಚರ್ಮವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಹಾಗಾಗಿ ಈಗ ನಾನು ಈ ಎರಡನೇ ಚರ್ಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

- ನೀವು ಚರ್ಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ!

- ನಾನು ಈಗ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ... ಸಮುದ್ರವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ಪ್ರಪಾತದಲ್ಲಿನ ನೀರು! ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಇಡೀ ನೀರಿನ ಸಮುದ್ರ.

ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮಿಕಿನ್ ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೇನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೊಲೊಡಿಯಾ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು. ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಕೂಗು ಏರಿದೆ! ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದರು. ಎಲ್ಲರೂ ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳುವ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದರು. ಅವರು ಈ ವರ್ಷ ನಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ನಮಗೆ ಬೇರೆಯವರನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಕೇಳಿದರು.

- ನೀವು ಏನು ಹುಡುಗರೇ! ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆಯೇ? ಕಳೆದ ವರ್ಷದಂತೆ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಸರಿ, ನೀನೇ ನನಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಟ್ಟರೆ, ಅದು ಬೇರೆ ವಿಷಯ! - ವೊಲೊಡಿಯಾ ನಕ್ಕರು.

- ನೀವು? ನಿಮಗೆ ಬೇಸರವಾಗುತ್ತದೆಯೇ? - ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಮ್ಮೆಗೇ ಕೂಗಿದೆವು. - ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ!

ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹವರ್ತಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್ ಸದಸ್ಯರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರಬ್ಬರ್ ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹೇಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋದರು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು. ನಂತರ ಮತ್ತೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಳಿ ಹೋದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದನು. ಅವನು ಹೊರಟುಹೋದನೆಂದು ನಾವು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು. ಎಲ್ಲರೂ ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.

- ಹಲೋ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ! - ನಾವು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದೆವು.

- ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ಹಲೋ! - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. - ಸರಿ, ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದಿದ್ದೀರಾ?

- ನಡೆಯಿರಿ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ!

- ನಮಗೆ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇದೆಯೇ?

- ಒಳ್ಳೆಯದು.

- ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಿಂದ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?

- ಅದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ! ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!

- ಪರವಾಗಿಲ್ಲ!

- ಮತ್ತು ನಾನು, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ತುಂಬಾ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೆ! ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ದಣಿದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ, - ಅಲಿಕ್ ಸೊರೊಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

- ಮತ್ತು ನೀವು, ಅಲಿಕ್, ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕಳೆದ ವರ್ಷವೂ ಅದೇ ಜೋಕರ್.

- ಅದೇ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಳೆದರು

"ಸರಿ, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೀರಿ," ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಕ್ಕರು.

- ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಫೆಡಿಯಾ ರೈಬ್ಕಿನ್ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, - ಡಿಮಾ ಬಾಲಕಿರೆವ್ ಹೇಳಿದರು.

- ನನಗೆ ಗೊತ್ತು. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹೊರಟನು.

- ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಮತ್ತು ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮೈಕಿನ್ ಕ್ರೈಮಿಯಾದಲ್ಲಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದರು.

- ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಾವು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಗ್ಲೆಬ್ ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

- ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಆದರೆ ಚರ್ಮವು ಅವನಿಂದ ಹೊರಬಂದಿದೆ.

- ಯಾರಿಂದ?

- ಗ್ಲೆಬ್ಕಾದಿಂದ.

- ಓಹ್, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಾವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ನಂತರ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೀವು ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು.

ನಾವು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವರ್ಗಗಳು ಕೂಡ ಸಾಲಾಗಿ ನಿಂತಿವೆ. ನಿರ್ದೇಶಕ ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಶಾಲೆಯ ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಅಭಿನಂದನೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಅವರು ಈ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸಿದರು. ನಂತರ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮೊದಲು ಚಿಕ್ಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಂದರು - ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರು, ನಂತರ ಎರಡನೇ ಗ್ರೇಡ್, ನಂತರ ಮೂರನೇ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರು.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಮ್ಮನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ಕರೆತಂದರು. ಹುಡುಗರೆಲ್ಲರೂ ಕಳೆದ ವರ್ಷದಂತೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡೆ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಜೋಡಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಕಳೆದ ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಈ ವರ್ಷ ನಮಗೆ ಚಿಕ್ಕ ತರಗತಿ ಸಿಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತೋರುತ್ತದೆ.

"ವರ್ಗವು ಕಳೆದ ವರ್ಷದಂತೆಯೇ ಇದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ಗಾತ್ರ" ಎಂದು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ವಿವರಿಸಿದರು. - ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ವರ್ಗವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಇದು ನಿಜವಾಗಿತ್ತು. ನಂತರ ನಾನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಿರಾಮದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಅವನು ನಾಲ್ಕನೆಯವನಂತೆಯೇ ಇದ್ದನು.

ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಅಂಕಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಈಗ ನಾವು ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಿಂದಲೇ ಸರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಾವು ಪಾಠದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇವೆ. ನಂತರ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಾವು ವರ್ಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

- ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಮೇಕಿನ್, ಮುಖ್ಯಸ್ಥ! ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಮೇಕಿನ್! - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು.

- ಶಾಂತ! ಎಷ್ಟು ಸದ್ದು! ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ? ಯಾರು ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೂ ಕೈ ಎತ್ತಬೇಕು.

ನಾವು ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮೈಕಿನ್ ಅವರನ್ನು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿ ಮತ್ತು ಶುರಾ ಮಾಲಿಕೋವ್ ಅವರನ್ನು ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಎರಡನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮೊದಲಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಏನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ತಕ್ಷಣ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, ಮತ್ತು ನಾನು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಸಹ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ. ಏಳು ನಲವತ್ತೊಂಬತ್ತು ತನಕ ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇನೆ.

- ಓಹ್, ಮಾಲೀವ್, ಮಾಲೀವ್! - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು. - ಆದ್ದರಿಂದ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಹ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ!

ಇದು ನನ್ನ ಉಪನಾಮ ಮಾಲೀವ್. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಅವಳು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಕೋಪಗೊಳ್ಳದಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ವಿತ್ಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ.

ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಪಾಠಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಯಾರೋ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಶಾಲೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಧೀಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದರೆ, ತರಗತಿಗಳು ತಕ್ಷಣ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗದಂತೆ ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ನಡೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಹೊರಬಂದು ಕ್ರಮೇಣ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪಾಠವಿದೆ, ಎರಡನೇ ವಾರದಲ್ಲಿ - ತಲಾ ಎರಡು ಪಾಠಗಳು, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಮೂರು ಪಾಠಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಥವಾ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಎರಡನೇ ವಾರದಲ್ಲಿ ಗಾಯನವನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಮೂರನೇ ವಾರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅದು ತನಕ ಅಂಕಗಣಿತಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ನಾನು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯಾರಾದರೂ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ನನಗೆ ಕಷ್ಟ: ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ, ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಾರನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ - ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡೋಣ.

ಮೂರನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯು ಅಂಕಗಣಿತದಂತೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಭೂಗೋಳವು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವಾಸಿಸುವ ಭೂಮಿಯ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ; ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳು, ಯಾವ ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯು ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ನಂತೆ ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಭೂಮಿಯು ಸಮತಟ್ಟಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚೆಂಡಿನಂತೆ ದುಂಡಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಇವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಈಗ ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯು ಬೃಹತ್, ಅಗಾಧವಾದ ಚೆಂಡು ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಈ ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭೂಮಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಇರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವಿದೆ: ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ, ಅವರು ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ ಅವರ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ನಿಂತಿರುವ ನೆಲವನ್ನು ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಭೂಗೋಳದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಮೋಜು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ತರಗತಿಗೆ ಬಂದರು, ಬಾಗಿಲು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತೆರೆದಾಗ, ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಅವನು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾ ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ನಿಂತನು, ನಂತರ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಿ ಹೇಳಿದನು:

- ಹಲೋ!

- ಹಲೋ, - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. - ನೀವು ಏನನ್ನು ಹೇಳಬಯಸುತ್ತೀರಾ?

- ಏನೂ ಇಲ್ಲ.

- ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಏಕೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?

- ತುಂಬಾ ಸರಳ.

- ಏನೋ ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ!

- ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿ, ಅಲ್ಲವೇ?

- ನಾಲ್ಕನೇಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು.

- ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಹೊಸಬರು, ನೀವು ಇರಬೇಕು?

- ಹರಿಕಾರ.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಪತ್ರಿಕೆಯತ್ತ ನೋಡಿದರು:

- ನಿಮ್ಮ ಉಪನಾಮ ಶಿಶ್ಕಿನ್?

- ಶಿಶ್ಕಿನ್, ಮತ್ತು ಹೆಸರು ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ.

- ನೀವು, ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಶಿಶ್ಕಿನ್, ಏಕೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ? ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ?

- ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬಂದೆ. ನಾನು ಮೊದಲ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ತಡವಾಗಿ ಬಂದೆ.

- ಮೊದಲ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ? ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ನಾಲ್ಕನೆಯದು. ಎರಡು ಪಾಠಗಳಿಗೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ?

"ನಾನು ಅಲ್ಲಿದ್ದೆ... ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ.

- ನೀವು ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

- ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದೆ, ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ - ಗಂಟೆ, ಹುಡುಗರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಓಡಿದರು ... ಸರಿ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದೆ, ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿದೆ. ಬಿಡುವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಹರಿಕಾರರಾಗಿದ್ದೀರಾ?" ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, "ಹೊಸಬರು." ಅವರು ನನಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಾನು ನನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಇಲ್ಲಿ.

"ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಬೇರೊಬ್ಬರ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗಬೇಡಿ" ಎಂದು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು.

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನನ್ನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ನನ್ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತನು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಆಸನವು ಮುಕ್ತವಾಗಿತ್ತು.

ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಹುಡುಗರು ಅವನನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಕ್ಕರು. ಆದರೆ ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಏನೂ ಸಂಭವಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಟಿಸಿದನು. ಅವನ ಕೆಳಗಿನ ತುಟಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅವನ ಮೂಗು ಹೇಗಾದರೂ ತನ್ನಿಂದ ತಾನೇ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತು. ಇದರಿಂದ ಯಾವುದೋ ಗರ್ವದಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ತಿರಸ್ಕಾರದ ನೋಟ ಬಂದಿತು.

ಪಾಠದ ನಂತರ, ಹುಡುಗರು ಅವನನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದರು.

- ನೀವು ಐದನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಹುಡುಗರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಿಲ್ಲವೇ? - ಸ್ಲಾವಾ ವೆಡೆರ್ನಿಕೋವ್ ಕೇಳಿದರು.

- ಬಹುಶಃ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಎರಡನೇ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ.

- ಎರಡನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಅವಳು ಏಕೆ ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ?

- ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಇದ್ದರು, - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. - ಇದು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇದ್ದಂತೆ ಅಲ್ಲ. ಅಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಗೊಂದಲ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

"ಇದು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗೊಂದಲ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಗೊಂದಲವಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮೈಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತನಗೆ ಯಾವ ವರ್ಗ ಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

- ಮತ್ತು ನಾನು ಹರಿಕಾರನಾಗಿದ್ದರೆ? - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

- ಹೊಸಬನೇ, ತಡಮಾಡಬೇಡ. ತದನಂತರ, ನಿಮಗೆ ಭಾಷೆ ಇಲ್ಲವೇ. ನಾನು ಕೇಳಬಹುದಿತ್ತು.

- ನಾನು ಯಾವಾಗ ಕೇಳಬೇಕು? ಹುಡುಗರು ಓಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅವರನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

- ನೀವು ಹತ್ತನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು!

- ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಹತ್ತನೇ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಊಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ: ಹುಡುಗರು ಅಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡವರು, ”ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.

ನಾನು ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮನೆಗೆ ಹೋದೆ. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ಕಾರಿಡಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದರು

- ಸರಿ, ವಿತ್ಯಾ, ಈ ವರ್ಷ ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು. - ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯುವ ಸಮಯ. ನೀವು ಅಂಕಗಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು, ಅದು ಕಳೆದ ವರ್ಷದಿಂದ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕುಂಟಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರುವುದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆ.

- ಹೌದು, ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ. ನಾನು ಕೊನೆಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ!

- ನೀವು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಇಲ್ಲದೆ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ನಾಳೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ, ನಾನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ ಎರಡು

ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗಿಯರು ಅವರು ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ!

ನನ್ನ ತಂಗಿ ಲಿಕಾ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋದಳು ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅವಿಧೇಯನಾಗಬಹುದೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾಳೆ, ನಾನು ಅವಳ ಅಣ್ಣನಲ್ಲ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಧಿಕಾರವಿಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ. ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದ ತಕ್ಷಣ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ ಎಂದು ನಾನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ! ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಮೆದುಳು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ದಣಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮೊದಲು ಎರಡು, ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಲಿಕಾಗೆ ಹೇಳಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಇಲ್ಲ, ಅವಳು ಏನನ್ನೂ ಕೇಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಈಗ: ನಾನು ಮನೆಗೆ ಬಂದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿದ್ದಳು, ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು.

ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:

- ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ? ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ?

- ಇದು, - ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, - ನನಗೆ ಗೊತ್ತು, ಆದರೆ ಇದು ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಮುಕ್ತನಾಗಿದ್ದೇನೆ: ನನಗೆ ಬೇಕು - ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತೇನೆ, ನನಗೆ ಬೇಕು - ನನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

- ಏನು, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ನೀವು ಮೂರ್ಖರು! ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ! ನಿಮ್ಮ ಅಣ್ಣನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ನಿಮ್ಮಿಂದ ಮೂರ್ಖತನ ಬೆಳೆದರೆ, ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಿರಿ!

- ನಾನೇನ್ ಮಾಡಕಾಗತ್ತೆ? - ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು. - ನಾನು ಮುಗಿಸಿದಾಗ ನಾನು ಒಂದು ನಿಮಿಷವೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

- ನೀವು ನಂತರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು! - ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ನೀವು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

- ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಪಾಠಗಳು ಸುಲಭ. ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ನಿನ್ನಂತಲ್ಲ.

- ಹೌದು, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಏನು ಇಲ್ಲ. ನೀವು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಗೆ ಹೋದಾಗ, ಕ್ರೇಫಿಷ್ ಹೈಬರ್ನೇಟ್ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

- ಮತ್ತು ಇಂದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಏನು ಕೇಳಲಾಗಿದೆ? ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು.

"ಇದು ನಿಮ್ಮ ವ್ಯವಹಾರವಲ್ಲ," ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ನೀವು ಇನ್ನೂ ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಹೇಳಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ.

ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ! ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ತಕ್ಷಣವೇ ಕುಳಿತುಕೊಂಡೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಲಿಕಾ ಕೇಳದಂತೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ತನ್ನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮುಗಿಸಿ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಓಡಿಹೋದಳು. ನಂತರ ನಾನು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ನನ್ನನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಏಳು ಅಥವಾ ಎಂಟು ಒಂಬತ್ತು ಎಷ್ಟು ವಯಸ್ಸು ಎಂದು ಕೇಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಆದರೆ ಮರುದಿನ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದರು ಮತ್ತು ನಾನು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು.

"ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ," ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು, "ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಾಗ, ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು! ನಿಮಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಕೇಳಿದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವಳು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಡೀ ವಿಷಯವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿತು.

ನಾನು ಮಂಡಳಿಗೆ ಹೋದೆ, ಮತ್ತು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ಬಡಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದರು. ನಾನು ಸೀಮೆಸುಣ್ಣದಿಂದ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬರೆದು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು, ನಾನು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನನ್ನ ಹಣೆಯನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದಿದ್ದೇನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಹುಡುಗರನ್ನು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕಪ್ಪುಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವವರಿಗೆ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ನೀಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೆಲ್ಲರೂ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು.

- ಸರಿ, ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಕೇಳಿದರು. - ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆ ಏನಾಗಿರುತ್ತದೆ?

ನಾನು ನನ್ನ ಹಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಕಡೆಗೆ ಅರ್ಧ ತಿರುಗಿ, ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಒಂದು ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ವ್ಯವಹಾರವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅರಿತುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

- ಹುಶ್, ಹುಡುಗರೇ, ನನಗೆ ಹೇಳಬೇಡಿ! ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು.

ಅವಳು ನನಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಿದಳು. ನನಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೂ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಿದೆ.

"ಅದು ಸರಿ," ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು. - ಈಗ ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆ ಏನು?

ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರತ್ತ ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸಿದೆ. ಹುಡುಗರು ಮತ್ತೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

- ಶಾಂತ! ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳಬಲ್ಲೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ! - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕ್ರಮೇಣ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದೆ.

- ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಈಗ ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಕೇಳಿದರು.

"ಅರ್ಥವಾಯಿತು," ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನನಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ತುಂಬಾ ಮೂರ್ಖ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು, ಜೊತೆಗೆ, ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಗುರುತು ನೀಡಬಹುದೆಂದು ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಾನು ಕುಳಿತು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗೆ ನಕಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಪಾಠದ ನಂತರ, ನಾನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:

- ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳಲು ನೀವು ಏನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ? ಇಡೀ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೂಗು! ಅದನ್ನೇ ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ?

- ನೀವು ಬೋರ್ಡ್ ಬಳಿ ನಿಂತಿರುವಾಗ ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು! - ವಾಸ್ಯಾ ಎರೋಖಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಈಗ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದರೆ ...

- "ಒಂದು ಸ್ಥಳದಿಂದ, ಒಂದು ಸ್ಥಳದಿಂದ!" ನಿಧಾನವಾಗಿ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

- ನಾನು ಮೊದಲು ಮೋಸದಿಂದ ಹೇಳಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ನಿಂತು ಏನನ್ನೂ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

"ನೀವು ನಿಮ್ಮಲ್ಲೇ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಿರಬೇಕು" ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

- ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೋಗಿ! ನೀವಿಬ್ಬರೂ ಜೋರಾಗಿ ಕೆಟ್ಟವರು ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕೆಟ್ಟವರು! ನಿಮಗೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

"ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ" ಎಂದು ವನ್ಯಾ ಪಖೋಮೊವ್ ಹೇಳಿದರು. - ನೀವೇ ಯೋಚಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಸುಳಿವನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ.

- ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಇನ್ನೂ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಏಕೆ ತಲೆ ಕೆಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

"ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನೀವು ಯೋಚಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಮೈಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. "ನೀವು ಸುಳಿವಿಗಾಗಿ ಆಶಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಯಾರನ್ನೂ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಇದು ಕೇವಲ ಹಾನಿಯಾಗಿದೆ.

"ಅವರು ನೀವು ಇಲ್ಲದೆ ಅವರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವರು" ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

- ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ಸುಳಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತೇನೆ, - ಗ್ಲೆಬ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

- ಸರಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ನೋಯಿಸಬೇಡಿ! - ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ.

- ನೀವೇಕೆ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ? ನಾನು ಕ್ಲಾಸ್ ಲೀಡರ್! ಯಾವುದೇ ಸುಳಿವು ಸಿಗದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

- ಮತ್ತು ಏನೂ ಇಲ್ಲ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಊಹಿಸಲು, ನೀವು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರೆ! ಇಂದು ನೀವು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಮತ್ತು ನಾಳೆ ನಾನು ಮುಖ್ಯಸ್ಥ.

- ಸರಿ, ನೀವು ಯಾವಾಗ ಆಯ್ಕೆಯಾಗುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕೆ ಅಥವಾ ಬೇಡವೇ ಎಂದು ವಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಆದರೆ ನಾವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ವಾದ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ದಿಮಾ ಬಾಲಕಿರೆವ್ ಓಡಿ ಬಂದರು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಹಿಂದಿನ ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮೈದಾನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಲಿತರು. ನಾವು ಊಟದ ನಂತರ ಬಂದು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆವು. ಊಟದ ನಂತರ, ನಾವು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ್ದೇವೆ, ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಡಲು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ನಮ್ಮ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಗೋಲ್ಕೀಪರ್ ಯಾರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಾದವಿತ್ತು. ಯಾರೂ ಗೇಟ್ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಓಡಿ ಗೋಲು ಗಳಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ನಾನು ಗೋಲ್‌ಕೀಪರ್ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ನಾನು ದಾಳಿಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಮಿಡ್‌ಫೀಲ್ಡರ್. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ನನಗೆ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಗೋಲ್ಕೀಪರ್ ಆಗಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಅವನು ತನ್ನ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಎಸೆದನು, ಗೋಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಂತನು ಮತ್ತು ಆಟವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

ಮೊದಲಿಗೆ ಎದುರಾಳಿಗಳ ಪಾಲಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ನಮ್ಮ ಗೇಟ್ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರು. ನಮ್ಮ ಇಡೀ ತಂಡ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೆರೆತಿದೆ. ನಾವು ಮೈದಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಿದೆವು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಿದೆವು. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ನಮಗೆ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಅದ್ಭುತ ಗೋಲ್ಕೀಪರ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ಅವನು ಬೆಕ್ಕು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಪ್ಯಾಂಥರ್‌ನಂತೆ ಹಾರಿದನು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗುರಿಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನಾವು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಎದುರಾಳಿಯ ಗುರಿಯತ್ತ ಓಡಿಸಿದೆವು. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಗೋಲು ಹೊಡೆದರು, ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರ್ ನಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ 1: 0 ಆಗಿತ್ತು. ನಾವು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟೆವು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶತ್ರುಗಳ ದ್ವಾರಗಳನ್ನು ಒತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾವು ಮತ್ತೊಂದು ಗೋಲು ಗಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರ್ ನಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ 2: 0 ಆಗಿತ್ತು. ನಂತರ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಆಟವು ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. ಅವರು ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಒತ್ತಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ನಮ್ಮ ಗುರಿಯಿಂದ ದೂರ ಓಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಶಿಶ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿದು ನೇರವಾಗಿ ಎದುರಾಳಿಯ ಗುರಿಯತ್ತ ಧಾವಿಸಿದರು. ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಚೆಂಡನ್ನು ನೆಲಕ್ಕೆ ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಗೋಲು ಗಳಿಸಲು ಹೊರಟಿದ್ದರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಇಗೊರ್ ಗ್ರಾಚೆವ್ ಅವರಿಂದ ಚತುರವಾಗಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಆಡಿದರು, ಅದನ್ನು ಸ್ಲಾವಾ ವೆಡೆರ್ನಿಕೋವ್, ಸ್ಲಾವಾ ವೆಡೆರ್ನಿಕೋವ್ ವನ್ಯಾ ಪಖೋಮೊವ್‌ಗೆ ರವಾನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುವ ಮೊದಲು ಚೆಂಡು ಆಗಲೇ ಇತ್ತು. ನಮ್ಮ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ. ಸ್ಕೋರ್ 2: 1 ಆಯಿತು. ಶಿಶ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿಹೋದನು, ಆದರೆ ಅವನು ಓಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅವರು ಮತ್ತೆ ಗೋಲು ಹೊಡೆದರು, ಮತ್ತು ಸ್ಕೋರ್ 2: 2 ಆಯಿತು. ನಾವು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಅವರ ಗುರಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲೂ ನಿಂದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. , ಮತ್ತು ಅವರು ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳ ಮೂಲಕ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಆದರೆ ಈ ಭರವಸೆಗಳಿಂದ ಏನೂ ಆಗಲಿಲ್ಲ. ಆಗೊಮ್ಮೆ ಈಗೊಮ್ಮೆ ಅವನು ಗೇಟ್‌ನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹಾರಿದನು, ಮತ್ತು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಮಗೆ ಗೋಲು ಹೊಡೆದರು. ಸಂಜೆಯವರೆಗೂ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯಿತು. ನಾವು ಹದಿನಾರು ಗೋಲುಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಇಪ್ಪತ್ತೊಂದು ಗಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಇನ್ನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದ್ದೆವು, ಆದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಚೆಂಡು ಕಾಣಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾವು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕಾಯಿತು. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಶ್ಕಿನ್‌ನಿಂದ ನಾವು ಸೋತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಹೇಳಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಗೇಟ್‌ನಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದ್ದನು.

- ನೀವು, ಶಿಶ್ಕಿನ್, ಅದ್ಭುತ ಗೋಲ್ಕೀಪರ್, - ಯುರಾ ಕಸಟ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. - ನೀವು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಗೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದರೆ, ನಮ್ಮ ತಂಡವು ಅಜೇಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

"ನಾನು ಇನ್ನೂ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ," ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಉತ್ತರಿಸಿದ. - ನಾನು ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮೈದಾನದಾದ್ಯಂತ ಓಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಗೋಲ್‌ಕೀಪರ್ ಇಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ತಂಡವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸೋಣ.

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಆಟವು ಫುಟ್‌ಬಾಲ್‌ಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ.

- ನಾವು ನಮ್ಮ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, - ಯುರಾ ಹೇಳಿದರು. ಬಹುಶಃ ಅವರು ಬಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ಅಂಕಣವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಬೀದಿಗೆ ತಿರುಗಬೇಕಾದ ಚೌಕವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಕೂಗಿದರು:

- ತಂದೆಯರು! ನಾನು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ!

ಅವನು ತಿರುಗಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಓಡಿದನು. ಅವರು ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರು! ಅವನೊಂದಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಇದ್ದವು. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಜನರಿದ್ದಾರೆ!

ನಾನು ಒಂಬತ್ತು ಗಂಟೆಗೆ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದೆ. ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಅಮ್ಮ ನನ್ನನ್ನು ಬೈಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ನಾನು ತಡವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈಗ ಅದು ಶರತ್ಕಾಲ, ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೇಸಿಗೆಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಕತ್ತಲೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಯಾರೂ ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿರಲಿಲ್ಲ. . ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ತಡವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದಿನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಇನ್ನೂ ಹಗುರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತೋರುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಅಮ್ಮ ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಸಹಜವಾಗಿ ನನ್ನ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕುಳಿತೆ. ಅಂದರೆ, ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ನನ್ನ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಫುಟ್‌ಬಾಲ್‌ನಿಂದ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

- ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ? - ಲಿಕಾ ಕೇಳಿದರು. "ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಿರಬೇಕು.

- ನನ್ನ ಮೆದುಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬೇಕು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ! - ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ.

ಈಗ ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನನ್ನ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು ಎಂದು ಲಿಕಾ ಊಹಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಅವನು ಎಂತಹ ಗೊಂದಲಮಯ ಮತ್ತು ಅವನು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಮರೆತಿದ್ದಾನೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನನ್ನ ತಂದೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಕುಯಿಬಿಶೇವ್ ಜಲವಿದ್ಯುತ್ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಹೊಸ ಯಂತ್ರಗಳ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಅವರ ಸ್ಥಾವರವು ಆದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಕೇಳಲು ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು.

ನನ್ನ ತಂದೆ ಸ್ಟೀಲ್ ಮಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲರ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬಹುಶಃ, ಮಾದರಿ ಏನು ಎಂದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಕಾರಿಗೆ ಉಕ್ಕಿನ ತುಂಡನ್ನು ಬಿತ್ತರಿಸಲು, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದೇ ಮರದ ತುಂಡನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮರದ ತುಂಡನ್ನು ಮಾದರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಮಾದರಿ? ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಏಕೆ: ಅವರು ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ಅಂತಹ ಕಬ್ಬಿಣದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಪ್ರಪಾತ, ನಂತರ ಅವರು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಫ್ಲಾಸ್ಕ್‌ಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದಾಗ, ಖಿನ್ನತೆ ಮಾದರಿಯ ಆಕಾರವನ್ನು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕರಗಿದ ಲೋಹವನ್ನು ಈ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಲೋಹವು ಗಟ್ಟಿಯಾದಾಗ, ನೀವು ಮಾದರಿಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಹೊಸ ಭಾಗಗಳ ಆದೇಶವು ಕಾರ್ಖಾನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲರ್ಗಳು ಈ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಾಡೆಲರ್ ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಸರಳವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದರಿಂದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ತಂದೆ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಫ್ಯಾಷನ್ ಡಿಸೈನರ್. ಮರದಿಂದ ವಿವಿಧ ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಅವರು ವಿದ್ಯುತ್ ಗರಗಸದೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು. ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಮರದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಳಪು ಮಾಡಲು ಸ್ಯಾಂಡರ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ನಾವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಮತ್ತು ತಂದೆ ಅಂತಹ ಸಾಧನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾಡೆಲರ್ಗಳು ಈ ಸಾಧನದೊಂದಿಗೆ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತಂದೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ತದನಂತರ ತನ್ನ ಸಾಧನಕ್ಕಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವೇ ಸ್ಯಾಂಡರ್ನೊಂದಿಗೆ ಬರುವುದು ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ.

ಅಪ್ಪ ಊಟ ಮಾಡಿ ಅವರ ನೀಲನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕುಳಿತೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಭೂಗೋಳದ ನಂತರ, ನಾನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಮೂಲವು ಒಂದು ಸ್ಟ್ರೋಕ್, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವು ಎರಡು, ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವು ಮೂರು. ನಂತರ ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿತು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ಮನೆಗೆ ಅಂತಹ ಅಸಹ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಒಂದು ಗಂಟೆ ಕುಳಿತು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನನ್ನ ಮೆದುಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಏನೂ ಆಗಲಿಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ ನನಗೆ ಭಯಂಕರವಾಗಿ ನಿದ್ದೆ ಬರುತ್ತಿತ್ತು. ನನ್ನ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಯಾರೋ ಮರಳು ಸುರಿದಂತೆ ಕುಟುಕಿತು.

- ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕು, - ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು, - ಇದು ಮಲಗಲು ಸಮಯ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ವತಃ ಮುಚ್ಚುತ್ತಿವೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಕುಳಿತಿದ್ದೀರಿ!

- ಸರಿ, ನಾನು ನಾಳೆ ಶಾಲೆಗೆ ಅಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆಯೇ? - ನಾನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ.

"ನಾವು ಅದನ್ನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು" ಎಂದು ನನ್ನ ತಾಯಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. - ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ! ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಒಂದೇ ಈಗಾಗಲೇ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

- ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿ, - ತಂದೆ ಹೇಳಿದರು. - ರಾತ್ರಿಯ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಂದೂಡುವುದು ಎಂದು ಅವರು ಇನ್ನೊಂದು ಬಾರಿ ತಿಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹಾಗಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳು ಕುರುಡನ ಬಫ್ ಅನ್ನು ಆಡುವಂತೆ ತಲೆಯಾಡಿಸುತ್ತಾ, ನಮಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮರೆಯಾಗುವವರೆಗೂ ನಾನು ಕುಳಿತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪುನಃ ಓದಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಿದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಶಾಂತವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವರು ಜಿಗಿತದ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ನೆಗೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

"ಸರಿ, ಅಲ್ಲಿ ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ?" ಅಮ್ಮ ಕೇಳಿದಳು.

- ಹೌದು, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಕಾರ್ಯವು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಅಸಹ್ಯಕರವಾಗಿರಬೇಕು.

- ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳಿಲ್ಲ. ಈ ಶಿಷ್ಯರು ಕೆಟ್ಟವರು.

ಮಾಮ್ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಓದಿದರು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನನಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.

- ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ವಿವರಿಸಲಿಲ್ಲವೇ? ಅಪ್ಪ ಕೇಳಿದರು.

"ಇಲ್ಲ," ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, "ಅವರು ವಿವರಿಸಲಿಲ್ಲ.

- ಅದ್ಭುತ! ನಾನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದರು.

- ಹಾಗಾದರೆ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಮತ್ತು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಮಗೆ ಏನನ್ನೂ ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲರೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

"ಅವರು ಇದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆಂದು ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ!

- ಹೀಗೆ. - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ಮತ್ತು ಅವರು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

- ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಿಮಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಿದರು?

- ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ. ನಾವು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

- ಸರಿ, ಯಾವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.

ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ನಾನು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗೆ ನಕಲಿಸಿದ್ದೇನೆ.

- ಸರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ! ಪಾಲಾ ಉದ್ಗರಿಸಿದರು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಿದ ಅದೇ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ! ಹಾಗಾಗಿ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

- ಎಲ್ಲಿ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಅಂತಹ? ಅಲ್ಲಿ ಮನೆ ಕಟ್ಟಿದ ಬಡಗಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಇಲ್ಲಿ ಬಕೆಟ್ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಟಿನ್‌ಮಿತ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

- ಓಹ್ ನೀವು! - ತಂದೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. “ಆ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಪ್ಪತ್ತೈದು ಬಡಗಿಗಳು ಎಂಟು ಮನೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಆರು ತವರಗಳು ಮೂವತ್ತಾರು ಬಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಎರಡೂ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಂದೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ನನ್ನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಈಗಾಗಲೇ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಯಿತು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.

- ನೀವು ಎಂತಹ ಮೂರ್ಖರು! - ತಂದೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಂಡರು. - ಸರಿ, ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೂರ್ಖರಾಗಬಹುದು!

ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ಅವನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಮಾಮ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲ ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ ಅವನು ಶಾಂತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನು ನರಗಳಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ನರಗಳಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮರದ ದಿಮ್ಮಿಯಂತೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

- ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದು ಏನು? - ತಂದೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಂದೆ ನೋಡಿದಾಗ, ಅವನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಇಲ್ಲಿ," ಅವರು ಹೇಳಿದರು. - ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆ ಏನೆಂದು ನೋಡಿ.

ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಬರೆದು ನಿರ್ಧಾರ ಮಾಡಿದರು.

- ಇದು ನಿಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?

ನಿಜ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ನನಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಮಲಗಲು ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ:

- ಸ್ಪಷ್ಟ.

- ಸರಿ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ! - ತಂದೆ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು - ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕು, ನಂತರ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಮೇಲೆ ಎರಡನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದರು:

- ಸ್ಪಷ್ಟ?

"ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ," ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

- ನೀವು ಹೇಳಿ, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ನಂತರ ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ.

- ಇಲ್ಲ, ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅವರು ಕೊನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗೆ ಶುದ್ಧವಾಗಿ ನಕಲಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿದೆ.

- ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದೆ - ಧೈರ್ಯದಿಂದ ನಡೆಯಿರಿ, - ಲಿಕಾ ಹೇಳಿದರು.

- ಸರಿ, ನಾನು ನಾಳೆ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ! - ನಾನು ಗೊಣಗುತ್ತಾ ಮಲಗಲು ಹೋದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ ಮೂರು

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಗೋಡೆಗಳು ಹೊಸದಕ್ಕಾಗಿ ಸುಣ್ಣಬಣ್ಣದವು, ಮತ್ತು ಅವು ತುಂಬಾ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ, ತಾಜಾವಾಗಿ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲದೆ, ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲವೂ ಹೊಸದರಂತೆ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು. ಅಂತಹ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಇನ್ನೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಅದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುವುದು, ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ತಮಾಷೆಯಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಮರುದಿನ, ನಾನು ತರಗತಿಗೆ ಬಂದಾಗ, ಬೋರ್ಡ್ ಪಕ್ಕದ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಇದ್ದಿಲಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ನಾವಿಕನನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಅವನು ಪಟ್ಟೆಯುಳ್ಳ ಉಡುಪನ್ನು ಧರಿಸಿದ್ದನು, ಬೆಲ್-ಬಾಟಮ್ ಪ್ಯಾಂಟ್ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಸುತ್ತಿತ್ತು, ಅವನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಖರದ ಕ್ಯಾಪ್ ಇತ್ತು, ಅವನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಪೈಪ್ ಇತ್ತು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಹೊಗೆಯು ಸ್ಟೀಮರ್ ಪೈಪ್‌ನಂತೆ ಉಂಗುರಗಳಾಗಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರಿತು. ನಾವಿಕನು ಎಂತಹ ಡ್ಯಾಶಿಂಗ್ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನೆಂದರೆ ನಗದೆ ಅವನನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

"ಇಗೊರ್ ಗ್ರಾಚೆವ್ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು," ವಾಸ್ಯಾ ಎರೋಖಿನ್ ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು. - ಮಾತ್ರ, ಮನಸ್ಸು, ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಡಿ!

- ನಾನು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ನೀಡಬೇಕು? ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, ನಾವಿಕನನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು, ನಗುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಾಸ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು:

- ನಾವಿಕನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ! ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ತರಗತಿಗೆ ಓಡಿಹೋದನು.

- ನೀವು ನಾವಿಕನನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ? - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವನು ಅವನತ್ತ ನೋಡಿದನು.

"ಇಗೊರ್ ಗ್ರಾಚೆವ್ ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು," ನಾನು ಹೇಳಿದೆ. - ಅದನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ.

- ಸರಿ, ಸರಿ, ನನಗೇ ಗೊತ್ತು! ನೀವು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ?

"ಖಂಡಿತ ನಾನು ಮಾಡಿದೆ," ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ಅಪೂರ್ಣ ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ತರಗತಿಗೆ ಏನು ಬರಲಿದ್ದೇನೆ?

- ಮತ್ತು ನಾನು, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಿ.

- ನೀವು ಯಾವಾಗ ಮೋಸ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ? ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. "ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

- ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅವನಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ ನೀಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ನಕಲು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

"ಆಲಿಸಿ," ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - "ಫೈರ್ ಫ್ಲೈ" ಪದದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ಮೂಲವನ್ನು ಒಂದು ಸಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಬೇಕು.

- ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ! ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. - ಇದು ಮೂಲವಾಗಿದೆ!

- ಏನು ನೀವು! "ಬೆಳಕು" ಮೂಲವೇ? ಪದದ ಮುಂದೆ ಬೇರು ಇದೆಯೇ? ಹಾಗಾದರೆ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?

- ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವು ಈ ಪದದಲ್ಲಿಲ್ಲ.

- ಯಾವುದೇ ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

- ಖಂಡಿತ ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

- ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ನಿನ್ನೆ ನನ್ನ ಮೆದುಳನ್ನು ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿದೆ: ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯವಿದೆ, ಮೂಲವಿದೆ, ಆದರೆ ಅಂತ್ಯವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

- ಓಹ್ ನೀವು! - ನಾನು ಪು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ನಾವು ಅದನ್ನು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

"ನನಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ." ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಇಲ್ಲಿಯೇ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ನಾನು ಅದನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ.

ಮೂಲ, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ ಏನೆಂದು ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು ಮತ್ತು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಅವಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನಾವಿಕನನ್ನು ನೋಡಿದಳು, ಮತ್ತು ಅವಳ ಮುಖವು ಕಠಿಣವಾಯಿತು.

- ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಲೆ? - ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದಳು. - ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಯಾರು? ಹುಡುಗರೆಲ್ಲರೂ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು.

"ಗೋಡೆಯನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಿದವನು ಎದ್ದುನಿಂತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು" ಎಂದು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು.

ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತರು. ಯಾರೂ ಎದ್ದು ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರ ಹುಬ್ಬು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿತು.

- ತರಗತಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿಡಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ? ಎಲ್ಲರೂ ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನಾವೇ ಕೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಹಿತಕರ. ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನೀವು ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

- ಇಲ್ಲ ಇಲ್ಲ! - ಹಲವಾರು ಹಿಂಜರಿಯುವ ಧ್ವನಿಗಳು ಇದ್ದವು.

- ಯಾರು ಮಾಡಿದರು? ಎಲ್ಲರೂ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು.

- ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮಿಕಿನ್, ನೀವು ವರ್ಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾರು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

- ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ. ನಾನು ಬಂದಾಗ, ನಾವಿಕ ಈಗಾಗಲೇ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಇದ್ದನು.

- ಅದ್ಭುತ! - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು. - ಯಾರೋ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಿನ್ನೆ ಗೋಡೆಯು ಕ್ಲೀನ್ ಆಗಿತ್ತು, ನಾನು ತರಗತಿಯಿಂದ ಹೊರಬಂದ ಕೊನೆಯವನು. ಇವತ್ತು ತರಗತಿಗೆ ಮೊದಲು ಬಂದವರು ಯಾರು?

ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿರುವಾಗ ಅವರು ಬಂದರು ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಹೇಳಿದರು.

ಈ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ತನ್ನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗೆ ನಕಲಿಸಿದನು. ಅವನು ನನ್ನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬ್ಲಾಟ್ ನೆಟ್ಟು ನನಗೆ ಕೊಟ್ಟನು.

- ಏನದು? ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. - ನಾನು ಬ್ಲಾಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ನೋಟ್‌ಬುಕ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಬ್ಲಾಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತೀರಿ!

“ನಾನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಬ್ಲಾಟ್ ನೆಟ್ಟಿಲ್ಲ.

- ಇದು ನನಗೆ ಏನು ಮುಖ್ಯ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ! ನನ್ನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಬ್ಲಾಟ್ ಏಕೆ ಬೇಕು?

- ಈಗಾಗಲೇ ಬ್ಲಾಟ್ ಇದ್ದಾಗ ನಾನು ಬ್ಲಾಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬಹುದು? ಮತ್ತೊಂದು ಬಾರಿ ಅದು ಬ್ಲಾಟ್ ಇಲ್ಲದೆ ಇರುತ್ತದೆ. - ಏನು, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಇನ್ನೊಂದು ಬಾರಿ?

- ಸರಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಬಾರಿ, ನಾನು ಯಾವಾಗ ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

- ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಏನು, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಾನು ಮೋಸ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ?

- ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಏಕೆ? ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ.

ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಅನ್ನು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಗೆ ಕರೆದರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯು ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಎಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಿಡಾರ್‌ಗಳು.

"ಸರಿ," ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, "ಬಡ ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೋಗಿದ್ದಾನೆ! ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ನೀವು ಬೇರೊಬ್ಬರ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಿಂದ ನಕಲಿಸಬಹುದಾದ ವಿಷಯವಲ್ಲ!

ನನ್ನ ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕೆ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ನಿಜ, ಅವರು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಅದನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪರಿಹರಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಮಗೆ ಅಂತಹ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಊಹಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಷಯವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದೆವು. ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ನಮ್ಮ ತರಗತಿಗೆ ಬಂದರು. ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ, ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಕೋಪಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಅವನ ಮುಖ ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಧ್ವನಿ ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ಗೆ ಹೆದರುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡವನು. ಅವನು ನನ್ನ ತಂದೆಯಷ್ಟೇ ಎತ್ತರ, ಎತ್ತರ ಮಾತ್ರ, ಅವನ ಜಾಕೆಟ್ ಅಗಲ, ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಮೂರು ಗುಂಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕೂಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆವು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ರಾಜ್ಯವು ಎಷ್ಟು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು. ಶಾಲೆಯ ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುವವರು ಜನರಿಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹಣವನ್ನು ಜನರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಹೇಳಿದರು:

“ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದವನು ಬಹುಶಃ ಶಾಲೆಗೆ ಹಾನಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸದೆ ಮಾಡಿದೆ.

ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು, ಮತ್ತು ಇಗೊರ್ ಗ್ರಾಚೆವ್ ತಕ್ಷಣವೇ ಎದ್ದು ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದನೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆವು, ಆದರೆ ಇಗೊರ್ ಅವರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮೌನವಾಗಿ ಕುಳಿತನು. ನಂತರ ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಅವರು ಗೋಡೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಬಹುಶಃ ಈಗ ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಚೇರಿಗೆ ಬರಲು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ಪಾಠಗಳ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಪ್ರವರ್ತಕ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಜ್ಕಿನ್ ಗ್ರಾಚೆವ್ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಹೇಳಿದರು:

- ಓಹ್ ನೀವು! ಗೋಡೆಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾರು ಕೇಳಿದರು? ಏನಾಯಿತು ನೋಡಿ!

ಇಗೊರ್ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎಸೆದನು:

- ನಾನು ಏನು? ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸಿದ್ದೇನೆಯೇ?

- ನೀವು ಏಕೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೀರಿ?

“ನನಗೇ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನಾನು ಯೋಚಿಸದೆ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ.

- "ಯೋಚಿಸದೆ"! ನಿಮ್ಮಿಂದಾಗಿ ಇಡೀ ತರಗತಿಗೆ ಒಂದು ಸ್ಥಾನವಿದೆ.

- ಇಡೀ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ?

- ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬಹುದು.

- ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಬೇರೆ ವರ್ಗದ ಯಾರಾದರೂ ನಮ್ಮೊಳಗೆ ಓಡಿಹೋಗಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರು.

"ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಂಭವಿಸದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ" ಎಂದು ಟೋಲ್ಯಾ ಹೇಳಿದರು.

- ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, - ಇಗೊರ್ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡನು.

ಅವನು ಒಂದು ಚಿಂದಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾವಿಕನನ್ನು ಗೋಡೆಯಿಂದ ತೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಅದು ಅದನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸಿತು. ನಾವಿಕನು ಇನ್ನೂ ಗೋಚರಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕೊಳಕು ಸ್ಥಳವು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು. ನಂತರ ಹುಡುಗರು ಇಗೊರ್‌ನಿಂದ ಚಿಂದಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಕೊಳೆಯನ್ನು ಸ್ಮೀಯರ್ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ನಾವು ಮತ್ತೆ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಹೋದೆವು ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಾಗುವವರೆಗೂ ಮತ್ತೆ ಆಡಿದೆವು, ಮತ್ತು ನಾವು ಮನೆಗೆ ಹೋದಾಗ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನನ್ನನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡನು. ಅವನು ನನ್ನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮಿಂದ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ಸಣ್ಣ ಮರದ ಎರಡು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ನಮ್ಮ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮನೆಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ನಾಲ್ಕು ಅಂತಸ್ತಿನ ಮತ್ತು ಐದು ಅಂತಸ್ತಿನ, ನಮ್ಮಂತೆಯೇ. ನಾನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ: ಅಂತಹ ಸಣ್ಣ ಮರದ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು? ಆದರೆ ಈಗ, ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ನಾನು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ತಡವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಅವನು ಹೇಳಿದನು:

- ನೋಡಿ, ಇಷ್ಟು ದಿನ ಆಟವಾಡಿದ್ದಕ್ಕೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಬೈಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಬಂದರೆ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಗೆ ಬೈಯುವುದಿಲ್ಲ.

"ಅವರು ನನ್ನನ್ನೂ ಬೈಯುತ್ತಾರೆ," ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

- ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದರೆ, ನಾವು ಮೊದಲು ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗದರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

"ಸರಿ," ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ.

ನಾವು ಮುಂಭಾಗದ ಬಾಗಿಲನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ, ಮೊನಚಾದ ರೇಲಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರೀಕಿ ಮರದ ಮೆಟ್ಟಿಲನ್ನು ಹತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಕಪ್ಪು ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಬಾಗಿಲನ್ನು ತಟ್ಟಿದರು, ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ ಚೂರುಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

- ಅದು ಏನು, ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ! ಇಷ್ಟು ತಡವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತೀರಿ? - ಅವರ ತಾಯಿ ಕೇಳಿದರು, ನಮಗೆ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆದರು.

- ಇಲ್ಲಿ, ಭೇಟಿಯಾಗು, ತಾಯಿ, ಇದು ನನ್ನ ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮಾಲೀವ್. ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ.

- ಸರಿ, ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ, ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ, - ತಾಯಿ ಕಡಿಮೆ ಕಠಿಣ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು.

ನಾವು ಕಾರಿಡಾರ್ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆವು.

- ತಂದೆಯರು! ಹಾಗಾದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಸಾಗಿಸಲಾಯಿತು? ನಿನ್ನನ್ನೇ ನೋಡು!

ನಾನು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಕಡೆಗೆ ನೋಡಿದೆ. ಅವನ ಮುಖವೆಲ್ಲ ಕೆಂಪಾಗಿತ್ತು. ಕೆನ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಕೊಳಕು ಕಲೆಗಳಿದ್ದವು. ಮೂಗಿನ ತುದಿ ಕಪ್ಪಾಗಿತ್ತು. ಬಹುಶಃ, ಮತ್ತು ನಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಚೆಂಡು ನನ್ನ ಮುಖಕ್ಕೆ ಹೊಡೆದಿದೆ. ಶಿಶ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ಮೊಣಕೈಯಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು:

- ತೊಳೆದು ಹೋಗೋಣ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಹೀಗೆ ಮನೆಗೆ ಬಂದರೆ ನಿಮಗೆ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಅವರ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮನಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು:

- ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಜಿನಾ, ಇದು ನನ್ನ ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತ, ಮಾಲೀವ್. ನಾವು ಒಂದೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೇವೆ.

ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಜಿನಾ ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕವಳು, ಮತ್ತು ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಅವರ ಅಕ್ಕನಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಸಹೋದರಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ. ಅವಳು ಮುಗುಳ್ನಗೆಯಿಂದ ನನ್ನತ್ತ ನೋಡಿದಳು. ನಾನು ಕೊಳಕಾಗಿರುವುದರಿಂದ ನಾನು ತುಂಬಾ ತಮಾಷೆಯಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನನ್ನನ್ನು ಬದಿಗೆ ತಳ್ಳಿದನು. ನಾವು ಸಿಂಕ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ ತೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು.

- ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಾ? - ನಾನು ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ನನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಲೇಪಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದನು.

"ಇದು ಯಾವುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ," ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. - ಜನರು ಹುಲಿಗಳು ಅಥವಾ ಮೊಸಳೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರೆ, ನಾನು ಅವರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವು ಕಚ್ಚುತ್ತವೆ.

- ನಾನು ಅಂತಹ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ. ನೀವು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

- ನಾನು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಕಾಣುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

- ಮತ್ತು ಅವರು ಏನನ್ನೂ ಕಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಏನು ರೂಪಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

- ಹೇಗೆ - ಅವರು ಕಡಿಯುವುದಿಲ್ಲವೇ? ಒಮ್ಮೆ ಅವರು ನನ್ನ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಕಚ್ಚಿದ.

- ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಬಹುಶಃ ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲವೇ?

- ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು! ನಾನು ಇಲಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ!

- ಮತ್ತೆ ಹೇಗೆ! ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅವರಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಮನೆ ಕೂಡ ಕಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ.

- ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ! ಇಲಿಗಳಿಗೆ ಮನೆ ಕಟ್ಟುವವರು ಯಾರು?

- ಅವರು ಎಲ್ಲೋ ವಾಸಿಸಬೇಕು. ಇಲಿಯ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಂಡು ಬರೋಣ.

ಒಗೆಯುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಿ ಅಡುಗೆ ಮನೆಗೆ ಹೋದೆವು. ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮನೆ ಇತ್ತು, ಖಾಲಿ ಬೆಂಕಿಕಡ್ಡಿಗಳಿಂದ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನೇಕ ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲುಗಳು. ಆಗಾಗ ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ ಬಿಳಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲುಗಳಿಂದ ಹೊರಬಂದವು, ಚತುರವಾಗಿ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿ ಮತ್ತೆ ಮನೆಗೆ ಮರಳಿದವು. ಮನೆಯ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಚಿಮಣಿ ಇತ್ತು, ಮತ್ತು ಅದೇ ಬಿಳಿ ಪ್ರಾಣಿ ಚಿಮಣಿಯಿಂದ ಇಣುಕುತ್ತಿತ್ತು.

ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತನಾದೆ.

- ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯಾವುವು? - ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

- ಸರಿ, ಇಲಿಗಳು.

- ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲಿಗಳು ಬೂದು, ಮತ್ತು ಇವು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಿಳಿ.

- ಸರಿ, ಇವು ಬಿಳಿ ಇಲಿಗಳು. ನೀವು ಬಿಳಿ ಇಲಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲವೇ?

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಇಲಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟನು. ಮೌಸ್ ಬಿಳಿ, ಹಾಲಿನಷ್ಟು ಬಿಳಿ, ಅದರ ಬಾಲ ಮಾತ್ರ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಗುಲಾಬಿ, ಅದು ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ. ಅವನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನನ್ನ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ತನ್ನ ಗುಲಾಬಿ ಮೂಗನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸಿದನು, ಗಾಳಿಯ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಸ್ನಿಗ್ ಮಾಡುವಂತೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹವಳದ ಮಣಿಗಳಂತೆ ಕೆಂಪಾಗಿದ್ದವು.

"ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಇಲಿಗಳಿಲ್ಲ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಬೂದುಬಣ್ಣದವುಗಳಿವೆ" ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ.

"ಅವರು ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ," ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನಕ್ಕರು. - ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ನಾನು ಪಿಇಟಿ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಖರೀದಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗುಣಿಸಿದಿರಿ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದೆರಡು ಕೊಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?

- ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಆಹಾರ ನೀಡಬೇಕು?

- ಹೌದು, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಧಾನ್ಯಗಳು, ಬ್ರೆಡ್, ಹಾಲು ಬಳಸಬಹುದು.

"ಸರಿ," ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ.

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಎಲ್ಲೋ ಒಂದು ರಟ್ಟಿನ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು, ಅದರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟನು.

"ನಾನು ಅವರನ್ನು ನಾನೇ ಒಯ್ಯುತ್ತೇನೆ, ಅಥವಾ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನನುಭವದಿಂದ ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತೀರಿ" ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು.

ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ನಾವು ನಮ್ಮ ಜಾಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು.

- ನೀವು ಮತ್ತೆ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? - ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅವರ ತಾಯಿ ಕೇಳಿದರು.

- ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ಬರುತ್ತೇನೆ, ಒಂದು ನಿಮಿಷ ವೀಟಾಗೆ ಹೋಗಿ, ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ.

ನಾವು ಬೀದಿಗೆ ಹೋದೆವು ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ ಈಗಾಗಲೇ ನನ್ನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದ್ದೆವು. ನಾನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಮ್ಮ ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಗದರಿಸಲಿಲ್ಲ.

"ಇದು ನನ್ನ ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತ, ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ," ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ.

- ನೀವು ಹರಿಕಾರರೇ, ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ? ಅಮ್ಮ ಕೇಳಿದಳು.

- ಹೌದು, ನಾನು ಈ ವರ್ಷ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ.

- ನೀವು ಮೊದಲು ಎಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

- ನಲ್ಚಿಕ್ನಲ್ಲಿ. ನಾವು ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಜಿನಾ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ನಂತರ ನಾವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ತೆರಳಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಲ್ಚಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ನಾಟಕ ಶಾಲೆ ಇಲ್ಲ.

- ಮತ್ತು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ: ಇಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಲ್ಚಿಕ್ನಲ್ಲಿ?

- ಇದು ನಲ್ಚಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮತ್ತು ನಾವು ಸಹ ಕ್ರಾಸ್ನೋಜಾವೊಡ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಅದು ಅಲ್ಲಿಯೂ ಚೆನ್ನಾಗಿತ್ತು.

- ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ.

- ಇಲ್ಲ, ನನಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಕೋಪವಿದೆ. ನಾನು ಚಾರಿತ್ರ್ಯ ದುರ್ಬಲ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಮ್ಮ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

- ಅಮ್ಮ ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ?

- ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

- ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನಮ್ಮ ವಿತ್ಯರಂತೆ ಇದ್ದೀರಿ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಂದು ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡಬೇಕು.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಲಿಕಾ ಬಂದರು, ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ:

- ಮತ್ತು ಇದು, ಭೇಟಿ, ನನ್ನ ಸಹೋದರಿ ಲಿಕಾ.

- ಹಲೋ! - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

- ಹಲೋ! - ಲಿಕಾಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಸರಳ ಹುಡುಗನಲ್ಲ ಎಂಬಂತೆ ಅವನನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರ.

"ಆದರೆ ನನಗೆ ಸಹೋದರಿ ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. "ಮತ್ತು ನನಗೆ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರ ಇಲ್ಲ. ನನಗೆ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ.

- ನೀವು ಸಹೋದರಿ ಅಥವಾ ಸಹೋದರನನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುವಿರಾ? - ಲಿಕಾ ಕೇಳಿದರು.

- ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿರಾತಂಕವಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅಮ್ಮ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಯಾಕೆ ನಿರಾತಂಕವಾಗಿದ್ದೇನೆ? ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವವರು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

- ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

- ಅವಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು? ಅವಳು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದ ತಕ್ಷಣ, ನೀವು ಅವಳಿಗಾಗಿ ಕಾಯಿರಿ, ಸಂಜೆ ಬರಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ತದನಂತರ ಸಂಜೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹೊರಡುತ್ತೀರಿ.

- ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ಕೆಲಸ ಏನು?

- ನನ್ನ ತಾಯಿ ಚಾಲಕ, ಅವಳು ಕಾರನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾಳೆ.

- ಸರಿ, ನೀವೇ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ಇದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

"ನನಗೆ ಗೊತ್ತು," ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಉತ್ತರಿಸಿದ.

- ನಿಮ್ಮ ಜಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? - ಲಿಕಾ ಕೇಳಿದರು.

- ಯಾವ ಜಾಕೆಟ್? ಹೌದು ಓಹ್! ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಅವಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದಳು, ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೊರಟೆ.

"ನೀವು ಹಾಗೆ ಶೀತವನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತೀರಿ" ಎಂದು ಲಿಕಾ ಹೇಳಿದರು.

- ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಏನು!

- ಸಹಜವಾಗಿ, ಶೀತವನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಒಂದು ಟೋಪಿ ಅಥವಾ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ.

- ಇಲ್ಲ, ನಾನು ನನ್ನ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ... ನೀವು ಇಲಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

- ಇಲಿಗಳು ... ಹ್ಮ್, - ಲಿಕಾ ಹಿಂಜರಿದರು.

- ನಿಮಗೆ ಒಂದೆರಡು ನೀಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

- ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಏನು!

"ಅವರು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯವರು," ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಇಲಿಗಳಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಜೇಬಿನಿಂದ ತೆಗೆದರು.

- ಓಹ್, ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ! - ಲಿಕಾ ಕಿರುಚಿದಳು.

- ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ನನ್ನ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? - ನನಗೆ ಭಯವಾಯಿತು. - ಮೊದಲು ಅವನು ಅದನ್ನು ನನಗೆ ಕೊಟ್ಟನು, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವಳಿಗೆ!

- ಹೌದು, ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಇವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಇತರರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. “ಅಥವಾ, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ, ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಇವುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಇತರರನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

- ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲ, - ಲಿಕಾ ಹೇಳಿದರು, - ಈ ವಿಟಿನ್ಗಳು ಇರಲಿ.

- ಸರಿ, ಸರಿ, ನಾನು ನಾಳೆ ನಿಮಗೆ ಇತರರನ್ನು ತರುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಇವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಲಿಕಾ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಇಲಿಗಳಿಗೆ ಚಾಚಿದಳು:

- ಮತ್ತು ಅವರು ಕಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲವೇ?

- ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ! ಸಾಕಷ್ಟು ಪಳಗಿದ.

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೊರಟುಹೋದಾಗ, ಲಿಕಾ ಮತ್ತು ನಾನು ಕುಕೀ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದರಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆವು. ಇಲಿಗಳು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಿದವು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು.

ನಾನು ಮತ್ತೆ ತಡವಾಗಿ ನನ್ನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ಎಂದಿನಂತೆ, ನಾನು ಮೊದಲು ಸುಲಭವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ನನ್ನ ಒಡನಾಡಿಯಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾನೇ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನ್ನ ತಾಯಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ನಿಂದಿಸುತ್ತಾರೆ, ನನ್ನ ತಂದೆ ನನಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕು? ಅವನನ್ನು ಕೆಲಸದಿಂದ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿ! ತನ್ನ ಸ್ಯಾಂಡರ್ಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅವನಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಲಿಕಾ ಇಲಿಗಳ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು, ಇದರಿಂದ ಇಲಿಗಳು ಗೂಡು ಕಟ್ಟುತ್ತವೆ, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಬ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಸುರಿದು ಹಾಲಿನ ಸಣ್ಣ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು. ನೀವು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ನೋಡಿದರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಇಲಿಗಳು ಹೇಗೆ ಕುಳಿತು ಸಿರಿಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಅಗಿಯುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮೌಸ್ ತನ್ನ ಹಿಂಗಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ತನ್ನ ಮುಂಭಾಗದ ಕಾಲುಗಳಿಂದ ತೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂತಹ ಕಿರುಚಾಟ! ಅವಳು ತನ್ನ ಪಂಜಗಳಿಂದ ತನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಬೇಗನೆ ಉಜ್ಜಿದಳು. ನಗದೆ ನೋಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ ಎಂದು. ಲಿಕಾ ಯಾವಾಗಲೂ ಮನೆಯ ಮುಂದೆ ಕುಳಿತು, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾ ನಗುತ್ತಿದ್ದಳು.

- ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತ, ವಿತ್ಯಾ! - ನಾನು ನೋಡಲು ಹೋದಾಗ ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು.

- ಅದು ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ? ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

- ಅವನು ಏಕೆ ಒಳ್ಳೆಯವನು?

- ಸಭ್ಯ. ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು ಕೂಡ.

- ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಮಾತನಾಡಬಾರದು?

- ಸರಿ, ನಾನು ಹುಡುಗಿ.

- ಸರಿ, ಹುಡುಗಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?

- ಮತ್ತು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಹೆಮ್ಮೆ. ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ.

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಅಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವನಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಬ್ಲಾಟ್ ಕೂಡ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನಾನು ಹೇಳಿದೆ:

- ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯವನೆಂದು ನನಗೇ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದಂತೆ! ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ಹುಡುಗರೆಲ್ಲರೂ ಒಳ್ಳೆಯವರು.

ಅಧ್ಯಾಯ ನಾಲ್ಕು

ಮೂರು ದಿನಗಳು, ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಐದು ದಿನಗಳು ಕಳೆದಿವೆ, ಈಗ ನನಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ನೆನಪಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಂಪಾದಕ ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ ಹೇಳಿದರು:

- ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ನಮ್ಮ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಫೆಡಿಯಾ ರೈಬ್ಕಿನ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಕಲಾವಿದನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

- ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ತಿಳಿದಿರುವ ಕಲಾವಿದನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು, - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು. - ಇದನ್ನು ಮಾಡೋಣ: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಾಳೆ ತರಲಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

- ಯಾರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ? - ಹುಡುಗರು ಕೇಳಿದರು.

- ಸರಿ, ಇಂದು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಕನಿಷ್ಠ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ಬೇಯಿಸಿ. ಇದು ಕಷ್ಟವೇನಲ್ಲ.

"ಖಂಡಿತ," ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆವು.

ಮರುದಿನ, ಎಲ್ಲರೂ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಂದರು. ಹಳೆಯದನ್ನು ತಂದವರು, ಹೊಸದನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿದವರು; ಕೆಲವರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಚೆವ್ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ತಂದರು. ನಾನೂ ಸ್ವಲ್ಪ ತಂದಿದ್ದೆ. ಚಿತ್ರಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೇಜುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವರು ಇಗೊರ್ ಗ್ರಾಚೆವ್ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಮುದ್ರಗಳು, ಹಡಗುಗಳು, ಸ್ಟೀಮರ್ಗಳು, ಜಲಾಂತರ್ಗಾಮಿಗಳು, ಡ್ರೆಡ್ನಾಟ್ಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು.

"ಇಗೊರ್ ಗ್ರಾಚೆವ್ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ," ಅವರು ಹೇಳಿದರು. - ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕಲಾವಿದರಾಗುತ್ತೀರಿ.

ಇಗೊರ್ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಪುಟವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ನೋಡಿದಾಗ ಅವನು ಒಂದು ವೆಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನಾವಿಕನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಅವನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಪೈಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಗೋಡೆಯ ಮೇಲಿರುವಂತೆಯೇ. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹುಬ್ಬುಗಂಟಿಕ್ಕಿದರು ಮತ್ತು ಇಗೊರ್ ಅನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ನೋಡಿದರು. ಇಗೊರ್ ಚಿಂತಿತರಾದರು, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೇಳಿದರು:

- ನಾನು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನಾವಿಕನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ.

- ಸರಿ, ಅವರು ಕೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ! ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ, ಇಗೊರ್, ಇದು ನ್ಯಾಯೋಚಿತವಲ್ಲ! ನೀನು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಿದೆ?

“ನನಗೇ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ! ಹೇಗಾದರೂ, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ. ನಾನು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ.

- ಸರಿ, ಈಗ ಅವನು ತಪ್ಪೊಪ್ಪಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ತರಗತಿಯ ನಂತರ, ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಿ.

ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, ಇಗೊರ್ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಹೇಳಿದರು:

- ಶಾಲೆಯ ನವೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದೆ. ಎರಡನೇ ಬಾರಿ ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವವರೇ ಇಲ್ಲ. ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ಊಟ ಮಾಡಿ ಬಾ.

ಊಟದ ನಂತರ ಇಗೊರ್ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದನು, ಅವನಿಗೆ ಬಕೆಟ್ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಬ್ರಷ್ ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಾವಿಕನು ಕಾಣದಂತೆ ಗೋಡೆಗೆ ಸುಣ್ಣ ಬಳಿದನು.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಕಲಾವಿದರಾಗಲು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು:

- ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಾವಿದರಾಗುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಂತರ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಕಲಾವಿದರಾಗಿ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆವು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು, ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ನಿಜ ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೆ, ನಾನು ಮಾತ್ರ ಸಂತೋಷವಾಗಿರಬಾರದು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಅವರ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಗಾದೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ, ಅದರಿಂದ ನೀವು ಗಳಿಸುವಿರಿ."

"ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಏಕೆ ಒಗಟು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ? ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ. "ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಅವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಬರೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅಂತ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಡಿಟ್ಯಾಚ್ಮೆಂಟ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಜ್ಕಿನ್ ನನ್ನನ್ನು ನಿಂದಿಸಿದರು.

"ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರರಿಂದ ಮೋಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ! - ಅವರು ಹೇಳಿದರು.

"ನನಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ," ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಬಹುಶಃ ಹೇಗಾದರೂ ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತವಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುತ್ತೇನೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಸುಲಭ, ಆದರೆ ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕರೆ ಮಾಡಿದಾಗ, ಸುಳಿವುಗಾಗಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಭರವಸೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆ ನೀಡಿದ ಹುಡುಗರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮಿಕಿನ್ ಮಾತ್ರ, ಅವನು ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗಿನಿಂದ, ಯೋಚಿಸುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುತ್ತಲೇ ಇದ್ದನು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅಂತಹ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಬಂದನು: ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಅವರು ನನಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್ ಸೆಳೆಯಲು ಮನವೊಲಿಸಿದರು. ತದನಂತರ ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಒಳ್ಳೆಯ ದಿನ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಉದ್ದವಾದ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಅಂದರೆ, ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಬಳಿ ಸೆಳೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಕಿವಿಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿವೆ, ಬಹಳ ಉದ್ದವಾಗಿವೆ. ಇದರರ್ಥ, ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೇಳಲು. ಮತ್ತು ಈ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇತರ ಅಸಹ್ಯ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

ವಿತ್ಯಾ ನಮ್ಮ ಸುಳಿವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆ, ವಿತ್ಯಾ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ವಿತ್ಯಾ ಸುಳಿವು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಡ್ಯೂಸ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಅಥವಾ ಅಂತಹದ್ದೇನಾದರೂ, ನನಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ನೆನಪಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಸ್ಯಜನ್ಯ ಎಣ್ಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಂಬದ್ಧತೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾನು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದವರು ಇಗೊರ್ ಗ್ರಾಚೆವ್ ಎಂದು ತಕ್ಷಣವೇ ಊಹಿಸಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಹೇಳಿದೆ:

- ಈಗ ಈ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುತ್ತದೆ! ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

- ನನಗೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುವ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ. ನಾನೊಬ್ಬ ಕಲಾವಿದ ಮಾತ್ರ. ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು, ನಾನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಶೂಟ್ ಮಾಡುವುದು ನನ್ನ ವ್ಯವಹಾರವಲ್ಲ.

- ಇದು ಯಾರ ವ್ಯವಹಾರ?

- ಇದು ಸಂಪಾದಕರ ವ್ಯವಹಾರವಾಗಿದೆ. ಅವನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ನಾನು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:

- ಹಾಗಾದರೆ ಇದು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವೇ? ನೀವು ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಮೇಲೆ!

- ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ನನಗೆ ಬೇಕಾದವರ ಮೇಲೆ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ? ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿ ಇದೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ.ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮೈಕಿನ್ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬರೆದರು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಹೇಳಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಸುಳಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಬೇಕು. ಸ್ಕ್ವಾಡ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಸುಳಿವು ಇರಬಾರದು ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ನಂತರ ನಾನು ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಮೇಕಿನ್‌ಗೆ ಧಾವಿಸಿದೆ.

- ಅದನ್ನು ತೆಗೆಯಿರಿ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಈಗ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ರಾಮ್ನ ಕೊಂಬನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ!

- ಹೇಗಿದೆ - ಒಂದು ಟಗರು ಕೊಂಬು? - ಅವನಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ.

- ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಟಗರು ಕೊಂಬಿಗೆ ಬಗ್ಗಿಸಿ ಪುಡಿಯಾಗಿ ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತೇನೆ!

- ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿ! - ಗ್ಲೆಬ್ಕಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆದರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ!

- ಸರಿ, ನೀವು ಭಯಪಡದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಪತ್ರಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕುತ್ತೇನೆ.

- ಹೊರತೆಗೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕಿಲ್ಲ, - ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಜ್ಕಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, - ಇದು ನಿಜ. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ವಿರುದ್ಧ ಸುಳ್ಳು ಬರೆದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಕಿತ್ತುಹಾಕುವ ಹಕ್ಕು ನಿಮಗೆ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರಾಕರಣೆ ಬರೆಯಬೇಕು.

- ಆಹ್, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಒಂದು ನಿರಾಕರಣೆ? ಈಗ ನೀವು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗುವುದು!

ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದರು, ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದರು ಮತ್ತು ನಕ್ಕರು. ಆದರೆ ನಾನು ಈ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ನಿರಾಕರಣೆ ಬರೆಯಲು ಕುಳಿತೆ. ಅದು ನನಗೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನಾನು ನಮ್ಮ ಪ್ರವರ್ತಕ ನಾಯಕ ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಹೋದೆ, ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯುವುದು ಎಂದು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ.

"ಸರಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೇಳಿದರು. - ನೀವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುವಿರಿ ಎಂದು ಬರೆಯಿರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮಗೆ ಸುಳಿವು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಮಾಡಿದ್ದು ಅದನ್ನೇ. ಅವರು ಪತ್ರಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಬರೆದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸುಳಿವುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು.

ಮರುದಿನ, ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಯಿತು. ನಾನು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮುಂದೂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ನಂತರ ನಾವು ಅಂಕಗಣಿತದ ಬಗ್ಗೆ ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನನಗೆ ಎರಡು ಸಿಕ್ಕಿತು. ಖಂಡಿತ, ನಾನು ಡ್ಯೂಸ್ ಪಡೆದ ಒಬ್ಬನೇ ಅಲ್ಲ. ಸಶಾ ಮೆಡ್ವೆಡ್ಕಿನ್ ಕೂಡ ಡ್ಯೂಸ್ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವಿಬ್ಬರು ನಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ತನ್ನ ದಿನಚರಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಡೈರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಹಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ನಾನು ಆ ದಿನ ದುಃಖದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದೆ ಮತ್ತು ಡ್ಯೂಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಬೇಕು ಅಥವಾ ನನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳದಿರಲು ಹೇಗೆ ಹೇಳುವುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ.

"ನಮ್ಮ ಮಿತ್ಯಾ ಕ್ರುಗ್ಲೋವ್ ಮಾಡಿದಂತೆ ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ" ಎಂದು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನನಗೆ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದರು.

- ಯಾರು ಈ ಮಿತ್ಯಾ ಕ್ರುಗ್ಲೋವ್?

- ಮತ್ತು ನಾನು ನಲ್ಚಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಇದು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರು.

- ಅವನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದನು?

- ಮತ್ತು ಅವನು ಹೀಗಿದ್ದಾನೆ: ಅವನು ಡ್ಯೂಸ್ ಪಡೆದ ನಂತರ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ದುಃಖದ ನೋಟದಿಂದ ಕುಳಿತು ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮೌನವಾಗಿದೆ, ಎರಡು ಮೌನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ. ತಾಯಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

"ಇವತ್ತು ನಿನಗೆ ಏನಾಗಿದೆ?"

"ಏನೂ ಇಲ್ಲ".

"ಯಾಕೆ ಬೇಸರದಿಂದ ಕುಳಿತಿದ್ದೀಯಾ?"

"ತುಂಬಾ ಸರಳ".

"ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ?"

"ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಿಲ್ಲ."

"ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ಜಗಳವಾಡಿದ್ದೀರಾ?"

"ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಾಜು ಒಡೆದಿದ್ದೀರಾ?"

"ವಿಚಿತ್ರ!" - ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅವನು ಊಟಕ್ಕೆ ಕುಳಿತು ಏನನ್ನೂ ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ.

"ನೀವು ಯಾಕೆ ಏನನ್ನೂ ತಿನ್ನುತ್ತಿಲ್ಲ?"

"ಬೇಡ".

"ಹಸಿವಿಲ್ಲವೇ?"

"ಸರಿ, ನಡೆಯಲು ಹೋಗಿ, ಹಸಿವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ."

"ಬೇಡ".

"ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕು?"

"ಏನೂ ಇಲ್ಲ".

"ಬಹುಶಃ ನೀವು ಅಸ್ವಸ್ಥರಾಗಿರಬಹುದು"

ತಾಯಿ ಅವನ ಹಣೆಯನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾಳೆ, ಥರ್ಮಾಮೀಟರ್ ಹಾಕುತ್ತಾಳೆ. ನಂತರ ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

"ತಾಪಮಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ಏನು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ? ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹುಚ್ಚರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ! ”

"ನನಗೆ ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸಿಕ್ಕಿತು."

"ಅಯ್ಯೋ! - ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಡ್ಯೂಸ್‌ನಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಾ?"

“ನೀವು ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಆಡುವ ಬದಲು ಕುಳಿತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಎಂದಿಗೂ ಡ್ಯೂಸ್ ಇರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ”ಎಂದು ತಾಯಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಬೇರೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಕ್ರುಗ್ಲೋವ್ಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಅಷ್ಟೆ.

"ಸರಿ," ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. - ಒಂದು ಬಾರಿ ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅವನು ಡ್ಯೂಸ್ ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಅವನ ತಾಯಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

- ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅವನು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಬಂದು ತಾಯಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

"ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಇಲ್ಲಿ ಪೆಟ್ರೋವ್ ಇಂದು ಡ್ಯೂಸ್ ಪಡೆದರು."

ಇಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಈ ಪೆಟ್ರೋವ್ ಅನ್ನು ನುಸುಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ:

"ಮತ್ತು ಅವನು ಹೀಗಿದ್ದಾನೆ. ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅವನಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಡ್ಯೂಸ್ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ ... "

"ಮತ್ತು ಇವನೊವ್ ಇಂದು ಕೆಟ್ಟ ಗುರುತು ಪಡೆದರು."

ಇಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಇವನೊವಾವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ:

"ಹಾಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ರಾಜ್ಯವು ಅವನ ಮೇಲೆ ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತದೆ! .."

ಮತ್ತು ಕ್ರುಗ್ಲೋವ್ ತನ್ನ ತಾಯಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವವರೆಗೆ ಕಾಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

"ಗವ್ರಿಲೋವ್ಗೆ ಇಂದು ಎರಡು ನೀಡಲಾಗಿದೆ."

ಆದ್ದರಿಂದ ತಾಯಿ ಗವ್ರಿಲೋವ್ ಅವರನ್ನು ಗದರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬೈಯುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರುಗ್ಲೋವ್, ತನ್ನ ತಾಯಿ ಈಗಾಗಲೇ ಗದರಿಸುವುದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

“ಇಂದು ಕೇವಲ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ದಿನ. ಅವರು ನನಗೆ ಎರಡು ಕೊಟ್ಟರು ”.

ಸರಿ, ಅವನ ತಾಯಿ ಅವನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

"ಬ್ಲಾಕ್ ಹೆಡ್!"

ಮತ್ತು ಅದು ಅಂತ್ಯವಾಗಿದೆ.

"ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದ ಈ ಕ್ರುಗ್ಲೋವ್ ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿದೆ," ನಾನು ಹೇಳಿದೆ.

- ಹೌದು, - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, - ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್. ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಡ್ಯೂಸ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅವನು ವಿಭಿನ್ನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು ಇದರಿಂದ ಅವನ ತಾಯಿ ತುಂಬಾ ಕಠೋರವಾಗಿ ಗದರಿಸಲಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಿತ್ಯಾ ಕ್ರುಗ್ಲೋವ್ ಮಾಡಿದಂತೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ: ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ನನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದೆ ಮತ್ತು ಮಂಕುಕವಿದ, ಹತಾಶೆಯ ಮುಖವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿದೆ. ತಾಯಿ ತಕ್ಷಣ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

- ಏನು ವಿಷಯ? ನಿಮಗೆ ಡ್ಯೂಸ್ ಸಿಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ?

- ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಯಿತು, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಆಗ ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು.

ಆದರೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ.

ಮರುದಿನ, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಡ್ಯೂಸ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಪಡೆದರು, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಡ್ವಾಶ್ ಪಡೆದರು, ಮತ್ತು ಒಂದು ದಿನದ ನಂತರ, ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಿಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಡ್ಯೂಸ್ಗಳು ನಮ್ಮ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತಿವೆ.

ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಕೋಪಗೊಂಡು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ಗೆ ಹೇಳಿದೆ:

- ಈ ಅವಮಾನ ಏನು! ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಯಾವಾಗ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

- ನೀವು ಯಾಕೆ ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. “ನಿಮಗೆ ಡ್ಯೂಸ್ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದು ನಿಜ.

- ನಾವು ಒಂದನ್ನು ಪಡೆದಂತೆ! ಸಶಾ ಮೆಡ್ವೆಡ್ಕಿನ್ ಕೂಡ ಡ್ಯೂಸ್ ಪಡೆದರು. ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ?

- ಇದು ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನಾವು ಇಗೊರ್ ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಇದರಿಂದ ಅವನು ಮೂರನ್ನೂ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವನು ಎರಡನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ.

- ನಾನು ಮೂರು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, - ಇಗೊರ್ ಹೇಳಿದರು, - ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ನಾನು ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಎರಡನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರಿಸಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಾನು ಮೂರನೆಯದನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ.

- ಎಲ್ಲಾ ಒಂದೇ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ನಾನು ಈ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ನಿರಾಕರಣೆ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ! ನಾನು ಶಿಶ್ಕಿನ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ:

- ನಿರಾಕರಣೆ ಬರೆಯೋಣ.

- ಹೇಗಿದೆ?

- ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ನಾವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಗೆ ನೀವು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅದನ್ನು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದರು.

"ಸರಿ," ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. - ನೀವು ಬರೆಯಿರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಕುಳಿತುಕೊಂಡು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಡ್ಯೂಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭರವಸೆಯನ್ನು ಬರೆದೆ. ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನನ್ನಿಂದ ಈ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಕಲಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನು ಒಂದು ದರ್ಜೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ತನ್ನ ಪರವಾಗಿ ಸೇರಿಸಿದನು.

- ಇದು, - ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, - ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಎಂದು.

ನಾವು ಎರಡೂ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ ಅವರಿಗೆ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳಿದೆ:

- ಇಲ್ಲಿ, ನೀವು ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ಶೂಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹೇಳಿದರು:

- ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಮರುದಿನ, ನಾವು ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವು ನೇತಾಡುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಭರವಸೆಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಸೆರಿಯೋಜಾಗೆ ಧಾವಿಸಿದೆ. ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ:

- ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿಲ್ಲ, ನಿಮಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಅಂಕ ಕೂಡ ಸಿಕ್ಕಿದೆ.

"ಇದು ಒಂದೇ," ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. “ನೀವು ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು.

"ಏನೂ ಇಲ್ಲ," ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ನಾವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಾರದು ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದರೆ, ನೀವು ತಪ್ಪು.

ಇಲ್ಲಿ ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ:

"ನಾನು ಇನ್ನೂ ಭರವಸೆ ನೀಡಿಲ್ಲ. ನೀವು ನನ್ನ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ?

- ನಿಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಮುಂದಿನ ಸಂಚಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇವೆ

- ಈ ಮಧ್ಯೆ, ಮುಂದಿನ ಸಂಚಿಕೆ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳಲಿದ್ದೇನೆ?

- ನೀವು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ,

"ಸರಿ," ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಮುಂದಿನ ವಿರಾಮದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವೊಲೊಡಿಯಾಗೆ ಹೋಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿದೆ.

ಅವರು ಹೇಳಿದರು:

- ನಾನು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಹೊಸ ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎರಡೂ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರಗತಿಯ ಕುರಿತು ಸಭೆ ನಡೆಯಲಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಲೇಖನಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

- ನೀವು ಈಗ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಬಹುದೇ? ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.

"ಇದು ಮಾಡಬಾರದು" ಎಂದು ವೊಲೊಡಿಯಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

- ಅವರು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿ ಏಕೆ ಮಾಡಿದರು?

- ಸರಿ, ಕಳೆದ ಬಾರಿ ನೀವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿನಾಯಿತಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಆಗ ತರಗತಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಓದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಅವರು ಬೆಳೆದಾಗ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕುಶಲಕರ್ಮಿ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಪೈಲಟ್ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

“ಅದು ಒಂದು ವಿಷಯ! - ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ. - ನಾನು ಬೆಳೆದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಅಥವಾ ಪೈಲಟ್ ಆಗುವಾಗ (ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪೈಲಟ್ ಅಥವಾ ಪ್ರಯಾಣಿಕನಾಗಲು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಆಗ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಯಾರಾದರೂ ಈ ಹಳೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಸಹೋದರರೇ, ಅವರು ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಶಾಲೆ!"

ಆಲೋಚನೆಯು ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ಕಾಲ ನನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿತು, ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆಗ ಮಾತ್ರ ನಾನು ಕ್ರಮೇಣ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ, ನಾನು ಬೆಳೆಯುವವರೆಗೆ, ಪತ್ರಿಕೆಯು ನನ್ನ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲೋ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ನನ್ನನ್ನು ಅವಮಾನದಿಂದ ಉಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ ಐದು

ನಮ್ಮ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವು ಇಡೀ ವಾರ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯ ಹಿಂದಿನ ದಿನ ಮಾತ್ರ ಹೊಸ ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಹೊರಬಂದಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಎರಡೂ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು: ಗಣಿ ಮತ್ತು ಶಿಶ್ಕಿನ್. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಲ್ಲಿ ಇತರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಇದ್ದವು, ಆದರೆ ಅವು ಈಗ ಏನೆಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಗೆ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸಿದ್ಧರಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಗತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು ಎಂದು ವೊಲೊಡ್ಯಾ ಹೇಳಿದರು. ದೊಡ್ಡ ವಿರಾಮದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ಯುರಾ ಕಸಟ್ಕಿನ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ಡ್ಯೂಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೇಳಿದರು.

ಸರಿ, ಖಂಡಿತ ನಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆವು. ಸರಿ, ಡ್ಯೂಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ನಮಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆಯೇ?

ಮರುದಿನ ನಾವು ವರ್ಗದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ತನ್ನ ಪ್ರಗತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿದರು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು. ಇಲ್ಲಿ ಬಡವರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಿ ಕೂಡ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಿ ಯೊಂದಿಗೆ ಓದುವವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಿ ಗೆ ಜಾರಬಹುದು.

ನಂತರ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಮ್ಮ ಶಿಸ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು - ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲದಂತಿರಬಹುದು, ಹುಡುಗರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. ಅಂದರೆ, ನಾನು "ನಾವು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನಾನು ಮಾತನಾಡಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಡ್ಯೂಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಂದೆ ಏರಲು ನನಗೆ ಏನೂ ಇರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮೈಕಿನ್ ಅವರು ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡಿದರು. ಇದಕ್ಕೆ ತುದಿಗಾಲಲ್ಲಿ ಆರೋಪವಿದೆ ಎಂದರು. ಅವನಿಗೆ ಅಂತಹ ಕಾಯಿಲೆ ಇದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ - "ಸುಳಿವು". ಯಾರೂ ಪ್ರೇರೇಪಿಸದೇ ಇದ್ದಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಆಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ಆದರೆ ಅವರೇ ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು.

- ಈಗ ನಾನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದ ಯಾರೂ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಾಗಿ ಆಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ, - ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಮೇಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

- ಇದು ಒಡನಾಡಿ ಅಲ್ಲ, - ವಾಸ್ಯಾ ಎರೋಖಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

- ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೌಹಾರ್ದಯುತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್?

- ಸಹ ಒಡನಾಡಿ ಅಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ಒಡನಾಡಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕು, ಆದರೆ ಸುಳಿವಿನಿಂದ ಹಾನಿ ಇದೆ.

- ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ! ಅವರು ಇನ್ನೂ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ!

- ಸರಿ, ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡುವವರನ್ನು ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ತರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

- ಅವರನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊರಹಾಕುವುದು?

- ಗೋಡೆಯ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

- ಸರಿ! - ಗ್ಲೆಬ್ ಹೇಳಿದರು. - ಗೋಡೆ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಸುಳಿವಿನ ವಿರುದ್ಧ ನಾವು ಅಭಿಯಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ತಂಡದ ನಾಯಕ ಯುರಾ ಕಸಟ್ಕಿನ್, ನಮ್ಮ ತಂಡವು ಡ್ಯೂಸ್ ಇಲ್ಲದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ತಂಡಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅವರು ಐದು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ದಿನವನ್ನು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಮಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನೀವು ಬೇಗನೆ ಮಲಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಬೇಕು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ಪಾಠಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಮೊದಲು ಒಂದೂವರೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು. (ನಾನು ಲಿಕಾಗೆ ಹೇಳಿದ್ದು ಇದನ್ನೇ.) ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಸಂಜೆ ತಡವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳು ಈಗಾಗಲೇ ದಣಿದಿದೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲು ನೀವು ಕಠಿಣವಾದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸುಲಭವಾದವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು.

ಸ್ಲಾವಾ ವೆಡೆರ್ನಿಕೋವ್ ಹೇಳಿದರು:

- ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ನೀವು ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದು? ಸುಮ್ಮನೆ ಕುಳಿತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಿಂದ, ವಿಷಣ್ಣತೆಯು ನನ್ನನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

- ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಎಂದರೆ ನೀವು ಹಿಂದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ನಡೆಯಲು ಹೋಗಬಹುದು, ಆಟವಾಡಬಹುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು.

- ನೀವು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಬಹುದೇ? ನಾನು ಕೇಳಿದೆ.

- ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ - ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದು, - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇಡೀ ದಿನ ಆಡಬೇಡಿ. ನೀವು ಒಂದು ಗಂಟೆ ಆಡಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.

- ಆದರೆ ಮಳೆಯ ಹವಾಮಾನವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು, - ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮೈದಾನವು ಮಳೆಯಿಂದ ಲಿಂಪ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ?

"ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಹುಡುಗರೇ," ವೊಲೊಡಿಯಾ ಉತ್ತರಿಸಿದರು. - ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಅನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸಹ ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

- ಬಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್! - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಉದ್ಗರಿಸಿದರು. - ಅದು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ! ಚುರ್, ನಾನು ತಂಡದ ನಾಯಕನಾಗುತ್ತೇನೆ! ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಬಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್ ತಂಡದ ನಾಯಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ!

- ಮೊದಲಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, - ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೇಳಿದರು.

- ನಾನು ಏನು? ನಾನು ಏನೂ ಅಲ್ಲ ... ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತೇನೆ, ”ಎಂದು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿತು.

- ಓಹ್, ಮತ್ತು ನೀವು ಹುಡುಗರೇ ಪ್ರಮಾದ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ! - ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೇಳಿದರು, ಎಲ್ಲರೂ ಹೊರಟುಹೋದಾಗ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಲಿಂಕ್ ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ.

- ಮತ್ತು ಏನು? ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

- ಏನಂತೆ"! ನಾವು ಡ್ಯೂಸ್ ಇಲ್ಲದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಲಿಂಕ್‌ಗಳು ನಾಲ್ಕು ಮತ್ತು ಐದು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

- ಮತ್ತು ನಾವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಟ್ಟವರಾಗಿದ್ದೇವೆ? - ಲೆನ್ಯಾ ಅಸ್ತಫೀವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ನಾವು ಐದು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕುಗಳನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯಬಹುದು.

- ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿ! - ವನ್ಯಾ ಪಖೋಮೊವ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಅವರು ಪಾಸ್‌ಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ.

"ಗೈಸ್, ನಾವೂ ಮಾಡೋಣ" ಎಂದು ವಾಸ್ಯಾ ಎರೋಖಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ನಾನು ನಾಲ್ಕಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಗೌರವದ ಮಾತನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟವರಲ್ಲ.

ಆಗ ನಾನು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದೆ.

- ಸರಿ! - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. - ನಾನು ಕೂಡ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ! ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈಗ ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

- ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಅಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ, - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

"ನಿಮಗೆ ಬೇಡವೇ?" ವೊಲೊಡಿಯಾ ಕೇಳಿದರು.

"ನಾನು ಫೋರ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು. - ಅಂದರೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮೊದಲ ಮೂರು.

- ನೀವು ಇನ್ನೇನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ! - ಯುರಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ಇಡೀ ತರಗತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅಲ್ಲ! ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿ, ಎಂತಹ ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ!

- ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು? ನಾನು ಸಿ ಗಿಂತ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಮೂರು ಒಳ್ಳೆಯದು.

- ಆಲಿಸಿ, ಶಿಶ್ಕಿನ್, ನೀವು ಏಕೆ ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತೀರಿ? - ವೊಲೊಡಿಯಾ ಹೇಳಿದರು. - ನಾಲ್ಕಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಭರವಸೆಯನ್ನು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

- ನಾನು ಯಾವಾಗ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ?

- ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಇದು ಗೋಡೆಯ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಟಿಪ್ಪಣಿಯೇ? ನಮ್ಮ ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ವೊಲೊಡಿಯಾ ಪತ್ರಿಕೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದರು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿದರು.

- ಸರಿ! - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. - ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ.

- ಸರಿ, ನೀವು ಈಗ ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು?

- ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಸರಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.

- ಹುರ್ರೇ! - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು. - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಶಿಶ್ಕಿನ್! ನಮ್ಮನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ! ಈಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಗೌರವಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಇನ್ನೂ ಅತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಹ ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ: ಪತ್ರಿಕೆಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಬರೆಯಲು ಮನವೊಲಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೆಣಕಿದರು.

ಅಧ್ಯಾಯ ಆರು

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ವ್ಯವಹಾರಕ್ಕೆ ಇಳಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಆಡಳಿತ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದಂತೆ ನಾನು ಹತ್ತು ಗಂಟೆಗೆ ಬೇಗ ಮಲಗುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲು ನನ್ನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ. ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ನಾನು ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ತಾಜಾ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಪಾಠದ ನಂತರ ನಾನು ನನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ಒಂದೋ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಅಥವಾ ಮಲಗುವ ಸಮಯ ಬರುವವರೆಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿ.

ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಹೋದೆ. ನಾನು ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಆಡಬಾರದು ಎಂದು ನಾನು ದೃಢವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಹೆಚ್ಚೆಂದರೆ ಎರಡು, ಆದರೆ ನಾನು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮೈದಾನಕ್ಕೆ ಬಂದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲವೂ ನನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದವು, ಮತ್ತು ಆಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಜೆಯಾದಾಗ ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು. ನಾನು ಮತ್ತೆ ನನ್ನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಡವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ನನ್ನ ತಲೆ ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮತ್ತು ಮರುದಿನ ನಾನು ಇಷ್ಟು ದಿನ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನನಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ಮರುದಿನ ಅದೇ ಕಥೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಯಿತು. ನಾವು ಆಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಲೇ ಇದ್ದೆ: "ಇನ್ನೊಂದು ಗೋಲು ಹೊಡೆಯೋಣ, ಮತ್ತು ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ" ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನಾವು ಗೋಲು ಹೊಡೆದಾಗ, ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಗೋಲು ಹೊಡೆದಾಗ ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಎಳೆಯಿತು. ನಂತರ ನಾನು ನನಗೆ ಹೇಳಿಕೊಂಡೆ: “ನಿಲ್ಲಿಸು! ನಾನು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!" ಮತ್ತು ನಾನು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ, ಯೋಚಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಇಚ್ಛೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು. ಅಂದರೆ, ನನಗೆ ಇಚ್ಛೆ ಇದೆ, ಅದು ಬಲವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛೆ. ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಮಾಡದಿರಲು ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಕೆಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಮಲಗುವ ಸಮಯ, ಮತ್ತು ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದುತ್ತೇನೆ. ಅಮ್ಮ ನನಗೆ ಮಲಗಲು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ, ತಂದೆ ಇದು ಮಲಗುವ ಸಮಯ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಂತೆ ದೀಪಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಆಫ್ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ನಾನು ಪಾಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈ ಫುಟ್‌ಬಾಲ್‌ನ ವಿಷಯವೂ ಅದೇ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಷ್ಟೆ!

ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಯೋಚಿಸಿದಾಗ ನನಗೇ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. ನಾನು ತುಂಬಾ ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ನಾನು ಊಹಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನಂತಹ ದುರ್ಬಲ-ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ, ದುರ್ಬಲ-ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ನಾನು ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ನನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಬೇಡವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ - ಆದರೆ ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ಆದರೆ ನಾನು ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ - ಆದರೆ ನಾನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅದೇ ದಿನದಿಂದ ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಈ ದಿನ, ನನ್ನ ತಾಯಿ ಚಹಾಕ್ಕಾಗಿ ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಬೇಯಿಸಿದರು. ನನಗೆ ಅತ್ಯಂತ ರುಚಿಕರವಾದ ತುಂಡು ಸಿಕ್ಕಿತು - ಮಧ್ಯದಿಂದ. ಆದರೆ ನಾನು ಈ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ನಾನು ಬ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಹಾವನ್ನು ಸೇವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಕೇಕ್ ಉಳಿಯಿತು.

- ನೀವು ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ತಿನ್ನಲಿಲ್ಲ? ಅಮ್ಮ ಕೇಳಿದಳು.

"ನಾಳೆ ರಾತ್ರಿಯ ಮರುದಿನದವರೆಗೆ ಕೇಕ್ ಇರುತ್ತದೆ - ನಿಖರವಾಗಿ ಎರಡು ದಿನಗಳು," ನಾನು ಹೇಳಿದೆ. - ನಾಳೆಯ ಮರುದಿನ ಸಂಜೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ.

- ನೀವು ಏನು ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ನೀಡಿದ್ದೀರಿ? - ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

- ಹೌದು, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ. ನಿಗದಿತ ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು ನಾನು ಈ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನದಿದ್ದರೆ, ನನಗೆ ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛೆ ಇದೆ.

- ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರೆ? - ಲಿಕಾ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

"ಸರಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ತಿಂದರೆ, ಅದು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ." ನಿನಗೇ ಅರ್ಥವಾಗದ ಹಾಗೆ!

- ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, - ಲಿಕಾ ಹೇಳಿದರು.

- ಆದರೆ ನೋಡೋಣ.

ಮರುದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾನು ಎದ್ದೆ - ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ತಣ್ಣೀರು ಸುರಿಯಲು ಟ್ಯಾಪ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹೋದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಸ್ನಾನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಅವನು ಉಪಾಹಾರ ಸೇವಿಸಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದನು, ಮತ್ತು ಕೇಕ್ ಪ್ಲೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು. ನಾನು ಬರುವಾಗ ಅಲ್ಲಿಯೇ ಇತ್ತು, ಅಮ್ಮ ಮಾತ್ರ ನಾಳೆಯವರೆಗೂ ಒಣಗದಂತೆ ಗಾಜಿನ ಸಕ್ಕರೆ ಬಟ್ಟಲಿನ ಮುಚ್ಚಳದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದಳು. ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆರೆದು ನೋಡಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಇನ್ನೂ ಒಣಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅವನನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮುಗಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಈ ಆಸೆಯನ್ನು ನನ್ನಲ್ಲಿಯೇ ಹೋರಾಡಿದೆ.

ಈ ದಿನ, ನಾನು ಫುಟ್‌ಬಾಲ್ ಆಡದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನನ್ನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಮತ್ತು ಊಟದ ನಂತರ ನಾನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದು? ನೀವು ಹಾಗೆ ಸುಮ್ಮನೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಒಂದು ಆಟ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. "ಏನ್ ಮಾಡೋದು? - ಯೋಚಿಸಿ. - ಏನು ಆಡಬೇಕು?" ನಂತರ ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ: "ನಾನು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ."

ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಮೊದಲು, ನನ್ನ ಪಾದಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಬೀದಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದವು, ಮತ್ತು ಕೇಕ್ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು.

ನಾನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ: “ನಿಲ್ಲಿಸು! ನಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ? ನಾನು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡಲು ಬಯಸುವ ಕಾರಣ, ನನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಹೀಗೆಯೇ? ” ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ: "ನಾನು ಹೋಗಿ ಹುಡುಗರು ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ನಾನೇ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ." ನಾನು ಬಂದೆ, ನಾನು ನೋಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಆಟವು ಈಗಾಗಲೇ ಪೂರ್ಣ ಸ್ವಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿತ್ತು. ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ, ಕೂಗುತ್ತಾನೆ:

- ನೀನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುವೆ? ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹತ್ತು ತಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ! ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಯದ್ವಾತದ್ವಾ!

ತದನಂತರ ನಾನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾನೇ ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಮತ್ತೆ ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಬಂದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ:

“ಓಹ್, ನಾನು ದುರ್ಬಲ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ! ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಫುಟ್‌ಬಾಲ್‌ನಿಂದಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಳುಮಾಡಿದೆ!

ನಾನು ನೋಡಿದೆ - ಕೇಕ್ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿತ್ತು. ನಾನು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತಿಂದೆ.

"ಒಂದೇ," ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, "ನನಗೆ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ."

ಲಿಕಾ ಬಂದು ನೋಡಿದೆ - ಪ್ಲೇಟ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿತ್ತು.

- ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲವೇ? - ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

- ಅವನು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಸಹಿಸಲಿಲ್ಲ?

- ನೀವು ಕೇಕ್ ತಿಂದಿದ್ದೀರಾ?

- ನಿನಗೆ ಏನು ಬೇಕು? ನಾನು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಕೇಕ್ ತಿಂದಿದ್ದು ನಿನ್ನದಲ್ಲ!

- ನೀವು ಯಾಕೆ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಹೊತ್ತು ಸಹಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮಗೆ ದೊಡ್ಡ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಇದೆ. ಆದರೆ ನನಗೆ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ.

- ನೀವು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ?

- ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ. ನಾಳೆಯೊಳಗೆ ನೀವು ಈ ಕೇಕ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನದಿದ್ದರೆ, ಬಹುಶಃ ನಾನೇ ಅದನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದೆ.

- ಹಾಗಾದರೆ ನನಗೆ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

- ಖಂಡಿತ ಹೊಂದಿವೆ.

ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಾಧಾನ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿನ ವೈಫಲ್ಯದ ನಡುವೆಯೂ ನಾಳೆಯಿಂದ ಮತ್ತೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಹವಾಮಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೆ ಫಲಿತಾಂಶ ಏನಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆ ದಿನವೇ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಳೆ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಶಿಶ್ಕಿನ್ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದಂತೆ ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮೈದಾನವು ಹುಳಿಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಆಡಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಆಡಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರಣ, ನಾನು ಅದರತ್ತ ಸೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ! ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ; ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕುಳಿತು ಯೋಚಿಸಿ: “ಬಡ ನಾನು, ಬಡವ, ಅತೃಪ್ತಿ, ಅತೃಪ್ತಿ! ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ! ಆದರೆ ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಎಲ್ಲ ಹುಡುಗರೂ ಸಹ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಆಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹಾಗೆ ಏನನ್ನೂ ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ,

ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಬಾರಿ. ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಮಳೆಯು ಜಿನುಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತಕ್ಕೆ ಬರುವವರೆಗೂ ನನ್ನ ತರಗತಿಗಳು ಬಹಳ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನನ್ನ ಮಿದುಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ, ಬದಲಿಗೆ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ.

ನಾನು ಬೇಗನೆ ತಯಾರಾಗಿ ಅಲಿಕ್ ಸೊರೊಕಿನ್ ಬಳಿಗೆ ಹೋದೆ. ಅವರು ನಮ್ಮ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಣಿತದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅವರು ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಐದು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಚೆಸ್ ಆಡುತ್ತಾನೆ.
- ನೀವು ಬಂದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು! - ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. - ಈಗ ನಾವು ಚೆಸ್ ಆಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.
- ಹೌದು, ನಾನು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಬಂದಿಲ್ಲ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. - ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಇಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
- ಹೌದು, ಸರಿ, ಈಗ. ಏನು ಗೊತ್ತಾ? ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದಲ್ಲೇ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿವರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲು ಚೆಸ್ ಆಡೋಣ. ಚೆಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಚೆಸ್ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
- ನೀವು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
- ಇಲ್ಲ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ! ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಚೆಸ್ ಆಡುತ್ತೇನೆ.
"ಸರಿ, ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸರಿ," ನಾನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ. ನಾವು ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಾನು ತಕ್ಷಣ ನೋಡಿದೆ. ಅವನು ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾನು ತಪ್ಪಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವನು ಕೋಪಗೊಂಡನು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ನನ್ನನ್ನು ಕೂಗಿದನು:
- ಯಾರು ಹಾಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ? ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಅವರು ನಡೆಯುವುದು ಹೀಗೆಯೇ? ಉಫ್! ಈ ನಡೆ ಏನು?
- ಇದು ಏಕೆ ಒಂದು ಚಲನೆ ಅಲ್ಲ? ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ.
- ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಪ್ಯಾದೆಯನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇನೆ.
- ಸರಿ, ತಿನ್ನಿರಿ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಕೂಗಬೇಡಿ!
- ನೀವು ತುಂಬಾ ಮೂರ್ಖರಾಗಿ ನಡೆಯುವಾಗ ನೀವು ಹೇಗೆ ಕೂಗಬಾರದು!
"ನೀವು ಉತ್ತಮರು," ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, "ನೀವು ಬೇಗ ಗೆಲ್ಲುತ್ತೀರಿ."
- ನನಗೆ, - ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, - ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಗೆಲ್ಲಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಂತಹ ಆಟಗಾರನ ವಿರುದ್ಧ ಅಲ್ಲ.
- ಹಾಗಾದರೆ, ನಾನು ಬುದ್ಧಿವಂತನಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?
- ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಪಂದ್ಯವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವವರೆಗೂ ಅವರು ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲೂ ನನ್ನನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರು:
- ಮಾಡೋಣ.
ಮತ್ತು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಅವನನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸಿದ್ದೆ.
- ಬನ್ನಿ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕೂಗದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಕೂಗಿದರೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಹೊರಡುತ್ತೇನೆ.

ನಾವು ಮತ್ತೆ ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. ಈ ಬಾರಿ ಅವನು ಕೂಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೌನವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಗಿಳಿಯಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಹರಟೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಿದನು:
- ಆಹಾ! ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹೀಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ! ಆಹಾ! ಹೌದು! ನೀವು ಈಗ ಎಷ್ಟು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಗಿದ್ದೀರಿ! ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಹೇಳಿ!
ಕೇಳಲು ಅಸಹ್ಯವೆನಿಸಿತು.
ನಾನು ಈ ಆಟವನ್ನೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಎಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ. ನಂತರ ನಾವು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಅವರ ಅಸಹ್ಯ ಪಾತ್ರವು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು. ಅವರು ಶಾಂತವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ:
- ಏಕೆ, ಇದು ಸರಳವಾಗಿದೆ, ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ! ಏಕೆ, ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ! ಇಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಾಗದಿರುವುದು ಏನು? ಓ ನೀವು! ಕಳೆಯುವ ಮತ್ತು ಕಳೆಯುವ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ನಾವು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಮೂಲಕ ಹೋದೆವು. ನೀವು ಚಂದ್ರನಿಂದ ಬಿದ್ದಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಏನಾದರೂ?
"ಸರಳವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಬೇರೆಯವರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು" ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
- ಹೌದು, ನಾನು ಸರಳವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ!
- ಎಲ್ಲಿ, - ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, - ಸರಳವಾಗಿ? ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನಾನು ಚಂದ್ರನಿಂದ ಬಿದ್ದೆನೋ ಇಲ್ಲವೋ ನಿನಗೆ ಏನು ಕಾಳಜಿ!
- ಸರಿ, ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ನಾನು ಸುಮ್ಮನೆ ಇರುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಸಂಜೆಯವರೆಗೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನನಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಚೆಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಸೋಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಆ ರೀತಿ ಕೇಳದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಮನನೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಈಗ ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವನನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ಅಂದಿನಿಂದ ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಚೆಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೋರಾಡಿದೆವು.

ಕ್ರಮೇಣ ನಾನು ಆಡಲು ಕಲಿತೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಅವನ ವಿರುದ್ಧ ಪಂದ್ಯವನ್ನು ಗೆಲ್ಲಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಿಜ, ಇದು ವಿರಳವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿತು, ಆದರೆ ಇದು ನನಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಮೊದಮೊದಲು ಸೋಲಲು ಶುರುಮಾಡಿದಾಗ ಗಿಣಿಯಂತೆ ಮಾತಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದನು: ಅವನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ, ನಂತರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ.

ಇದು ನೋಡಲು ತಮಾಷೆಯಾಗಿತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಸೋತರೆ ನಾನು ತುಂಬಾ ಉದ್ವೇಗಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ಸೋತರೆ ನಾನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅಲಿಕ್, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ: ಅವನು ಗೆದ್ದಾಗ ಅವನ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನು ಸೋತಾಗ, ಅವನು ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಂದ ತನ್ನ ಕೂದಲನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಸರಿಯಾಗಿ ಆಡುವುದು ಹೇಗೆಂದು ಕಲಿಯಲು, ನಾನು ಲಿಕಾಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚೆಸ್ ಆಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ತಂದೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ. ಒಮ್ಮೆ ನನ್ನ ತಂದೆ ತನ್ನ ಬಳಿ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಚೆಸ್ ಆಟದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಮತ್ತು ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಡುವುದು ಹೇಗೆಂದು ಕಲಿಯಬೇಕಾದರೆ, ನಾನು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಬೇಕು. ನಾನು ತಕ್ಷಣ ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಳೆಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇದ್ದವು. ಮೊದಲಿಗೆ ಈ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆದಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಚೆಸ್ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಯುದ್ಧದಂತೆ, ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಬೇಕು, ಶತ್ರುಗಳ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ನುಗ್ಗಿ ಅವನ ರಾಜನ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಪುಸ್ತಕವು ಹೇಳಿದೆ. ಚೆಸ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ದಾಳಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು, ಹೇಗೆ ರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿವಿಧ ಉಪಯುಕ್ತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪುಸ್ತಕವು ಹೇಳಿದೆ.

ನಾನು ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಎರಡು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಓದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ದಿನ ನಾನು ಅಲಿಕ್‌ಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಾನು ಅವನನ್ನು ಆಟದಿಂದ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಅಲಿಕ್ ಸರಳವಾಗಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದರು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಏನೆಂದು ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಈಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ನಂತರ ಅವನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದೆ.

ಈ ಚೆಸ್‌ನಿಂದಾಗಿ, ನಮಗೆ ಅಂಕಗಣಿತಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ ಅಲಿಕ್ ನನಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವಸರದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದರು - ತ್ವರಿತ ಪೆನ್ನಿನಿಂದ, ಉಂಡೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ. ನಾನು ಚೆಸ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಇದು ನನ್ನ ಅಂಕಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಅಂಕಗಣಿತವು ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ನಾನು ಚೆಸ್ ಆಟವನ್ನು ಬಿಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಚೆಸ್‌ನಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಅಲಿಕ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಸೋಲುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಚೆಸ್ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ.

- ಹೇಗೆ! - ಅಲಿಕ್ ಹೇಳಿದರು. - ನೀವು ಚೆಸ್ ತೊರೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಅದ್ಭುತ ಚೆಸ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ! ನೀವು ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ನೀವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಚೆಸ್ ಆಟಗಾರರಾಗುತ್ತೀರಿ!

- ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲ! ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ನನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ನಿನ್ನನ್ನು ಸೋಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ನಾನು ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ.

- ಯಾವ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ?

- ಅಂತಹ ಪುಸ್ತಕವಿದೆ - ಚೆಸ್ ಆಟದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ನಿನಗೆ ಬೇಕಾದರೆ ಈ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಲು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ, ನೀನು ನನ್ನಂತೆಯೇ ಆಡುವೆ.

ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನ ಅಂಕಗಣಿತದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವವರೆಗೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಚೆಸ್ ಆಡದಿರಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.

ವರ್ಷ: 1951 ಪ್ರಕಾರ:ಕಥೆ

ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳು:ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್, ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಶಿಶ್ಕಿನ್, ಶಿಕ್ಷಕಿ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ.

1951 ವರ್ಷ. ನಿಕೊಲಾಯ್ ನೊಸೊವ್ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬಗ್ಗೆ "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್" ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸಾರವೆಂದರೆ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವಾದ ವಿತ್ಯಾ ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಸಾಹಸಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಆಗಬಹುದಾದ ಸಾಹಸಗಳು.

ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ"ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್" ಎಂಬ ಗಮನಾರ್ಹ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ನೊಸೊವ್ ನಿಕೊಲಾಯ್ ತನ್ನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಹುಡುಗನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ. ನೊಸೊವ್ಗೆ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹವಿದೆ. ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರ ನಡುವೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ನಿಜವಾದ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಸ್ನೇಹವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್ ಅವರ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಓದಿ

ಕಥೆಯು ಓದುಗರನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರ ದಿನಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ ವಿತ್ಯ ಮಾಲೀವ್ 4 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ. ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನು ನಿರಾತಂಕದ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು, ಅವನು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿತ್ಯನನ್ನು ಗದರಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಮಾಲೀವ್ "ಮೊದಲಿನಿಂದ ಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು" ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ... ಸೋಮಾರಿತನ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅಂಕಗಣಿತಕ್ಕೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಯಾವುದೇ ಶಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೊಸಬರು ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ - ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ. ವಿತ್ಯಾ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇಬ್ಬರೂ ಹುಡುಗರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತರಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರು ಕೆಟ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಕೆಡವಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಅವರ ಕಡೆಯಿಂದ ಬಲವಾದ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ನಿರ್ಧಾರ: ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಲು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು. ಆದರೆ... ಮುಂದೆ ಸೋಮಾರಿತನ ಹುಟ್ಟಿತು.

ಒಮ್ಮೆ, ಕೆಟ್ಟ ಹವಾಮಾನದಿಂದಾಗಿ, ವಿತ್ಯಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ, ಚೆಸ್ ಆಟಗಾರನಾಗಿ, ಚೆಸ್ ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ವಿತ್ಯಾ ಈ ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಒಲವು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಸಹ ಸೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇದೆ. ಅಂಕಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ವೀಟಾ ಮತ್ತು ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಭಿನಯಕ್ಕಾಗಿ ಕುದುರೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಲಿಕಾ ವಿತ್ಯಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಚೆಸ್ ಹವ್ಯಾಸದಿಂದಾಗಿ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಕಾಲುಭಾಗಕ್ಕೆ "ಹಂಸ" ವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿತ್ಯಾ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾಳೆ. ಅವರು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸಹಪಾಠಿ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ವಿಟಿಯು ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಎಂತಹ ದುರಾದೃಷ್ಟ! ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ. ವಿತ್ಯಾ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಈ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವನು ಏನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದ್ದಾನೆಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಹಿಂದಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನು ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಸ್ವತಂತ್ರ ಗಣಿತದ ಯಶಸ್ಸು.
ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅವರಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ "ದಂಪತಿಗಳನ್ನು" ಪಡೆಯದಿರುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯ ಎಂದು ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವನ ತಾಯಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ರಮವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ನಾಯಿಯನ್ನು ಬೀದಿಗೆ ಓಡಿಸುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ.
ವರ್ಗವು ಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ನೋಡಿದ ಸಂಗತಿಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತನಾದ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ತನ್ನ ನಾಯಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಸರ್ಕಸ್ ಪ್ರದರ್ಶಕನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ನಂಬುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ವಿತ್ಯಾ ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಡುತ್ತಾನೆ ...

ತರಬೇತಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಚಮತ್ಕಾರಿಕದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿತ್ಯಾ ಪ್ರತಿದಿನ ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಕೋಸ್ಟ್ಯಾಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ ಮುಜುಗರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ವಿನಾಕಾರಣ ಪಾಠ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಸತ್ಯ ಬಯಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಟ್ರೂಂಟ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರ ಜೊತೆಯೂ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಎಳೆದ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು. ಹೊಸ ವರ್ಷದ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹಿತರು ನಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಸಂತೋಷಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಈಗ ವಿತ್ಯಾ ಮತ್ತು ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹಿಂದುಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಸಮುದಾಯ ಸೇವೆಯನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ - ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಮೂಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಅವರು ಈ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ನೇಹಿತರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತುಂಬಾ ಎಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಐದನೇ ತರಗತಿಗೆ ಕೇವಲ "ಐದು" ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್ ಅವರ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರ

ಓದುಗರ ದಿನಚರಿಗಾಗಿ ಇತರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆಗಳು

• ಪರ್ವತಗಳ ಮೇಲೆ ಮೆಲ್ನಿಕೋವ್ ಸಾರಾಂಶ

  ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಾಪಾರಿ ಮಾರ್ಕೊ ಡ್ಯಾನಿಲಿಚ್ ಸ್ಮೊಲೊಕುರೊವ್ ವೋಲ್ಗಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಇದನ್ನು "ಪರ್ವತಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮಗಳು ದುನ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಸಹೋದರನೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ದಿನ ಮಾರ್ಕೊನನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗಲು ಯೋಜಿಸಿದನು, ಆದರೆ ಅವನು ಮೀನುಗಾರಿಕೆಗೆ ಹೋದ ನಂತರ ಕಣ್ಮರೆಯಾದನು.

  ಸಂಜೆ. ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ಒಬ್ಬ ಮುದುಕ ಮತ್ತು ಇವಾನ್ ಎಂಬ ಯುವಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಇವಾನ್ ಕುಡಿದು ವಾಹನ ಚಲಾಯಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಇಡೀ ವರ್ಷ ತನ್ನ ಚಾಲನಾ ಪರವಾನಗಿಯಿಂದ ವಂಚಿತನಾಗಿದ್ದನು. ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಕೆಲಸ ಕಳೆದುಕೊಂಡರು.

ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ

ಯು ಪೋಜಿನ್ ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಅಧ್ಯಾಯ ಮೊದಲ

ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ! ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುವಷ್ಟರಲ್ಲಿಯೇ ರಜೆ ಮುಗಿದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು ಮತ್ತು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೇನೂ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ಅಂದರೆ, ನಾನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ, ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ರಷ್ಯನ್ ಅಥವಾ ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು - ಅದು ಹಾಗಲ್ಲ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಟಿ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನನಗೆ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನಗೆ ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು ವಿಷಾದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ನನ್ನನ್ನು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು.

ನಿಮ್ಮ ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ”ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. - ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವೇ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ.

ಖಂಡಿತ, ನಾನು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ತರಗತಿಗಳು ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಣಿತಗಳು ನನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದವು, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಕೊಟ್ಟ ಮಾತನ್ನು ಈಡೇರಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾಚಿಕೆಪಟ್ಟರು, ಆದರೆ ಈಗ ಏನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿ, ಅಂದರೆ ರಜಾದಿನಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ! ಒಂದು ಸುಪ್ರಭಾತ - ಅದು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ ದಿನ - ನಾನು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿಕೊಂಡು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದೆ. ಈ ದಿನ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಭ್ರಮವಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಆಜ್ಞೆಯಂತೆ, ಬೀದಿಗೆ ಸುರಿದು ಶಾಲೆಗೆ ನಡೆದರು. ಅವರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ಎರಡರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಜನರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದರು. ಕೆಲವರು ಬೆಂಕಿ ಹೊತ್ತಿಕೊಂಡಂತೆ ತಲೆತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡು ನುಗ್ಗಿದ ನನ್ನಂತೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆದರು. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಹುಡುಗಿಯರು ಕಿರುಚಿದರು. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಸಹ ಕಿರುಚಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ನಕ್ಕರು. ಎಲ್ಲರೂ ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ನಾನು ಆನಂದಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಪ್ರವರ್ತಕ ತಂಡವನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ನಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರವರ್ತಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ವೊಲೊಡಿಯಾ. ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಹೊರಟುಹೋದ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ತೀರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಪರಿಚಿತ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡಲಿದ್ದೇನೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಇದು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ನಾನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು ಫ್ಯೋಡರ್ ರೈಬ್ಕಿನ್ - ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಅದೇ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ. ಅವನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದನು, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಓಹ್, ನನಗೆ ಈ ಅಂಕಗಣಿತ! ಅವಳಿಂದಾಗಿ ನನ್ನ ಮೂಡ್ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹದಗೆಟ್ಟಿತು.

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯನು ಬೇಸಿಗೆಯಂತೆ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಆದರೆ ತಂಪಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಗಾಳಿಯು ಮರಗಳಿಂದ ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿತು. ಅವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುಳಿದು ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದವು. ಗಾಳಿ ಅವರನ್ನು ಕಾಲುದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು ಎಲ್ಲೋ ಆತುರಪಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ದೂರದಿಂದ ನಾನು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಮಾಲೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಬಿಳಿ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "ಸ್ವಾಗತ!" ಈ ದಿನ ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷ, ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವನಿದ್ದಾಗ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಅದೇ ಪೋಸ್ಟರ್ ನೇತುಹಾಕಿದ್ದು ನೆನಪಾಯಿತು. ಮತ್ತು ನಾನು ಕಳೆದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ. ನಾವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಬೆಳೆದು ಪ್ರವರ್ತಕರಾಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಂಡೆವು.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ನೆನಪಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಏನೋ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂಬಂತೆ ನನ್ನ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂತೋಷ ಮೂಡಿತು! ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ತಾನಾಗಿಯೇ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದವು, ಮತ್ತು ನಾನು ಓಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ನನಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ಕೆಲವು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿ!

ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳ ಅದಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ಹುಡುಗರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ತರಗತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿದೆ. ಹುಡುಗರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಕೂಗಿನಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡಿಹೋದರು, ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ, ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನನ್ನ ಆಗಮನದಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಇಷ್ಟು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿರಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಫೆಡಿಯಾ ರೈಬ್ಕಿನ್ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? - ಗ್ರಿಶಾ ವಾಸಿಲೀವ್ ಕೇಳಿದರು.

ನಿಜ, ಫೆಡಿಯಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು. - ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆದಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಇಲ್ಲ ಫೆಡಿಯಾ, - ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದನು.

ಅದು ಹೇಗೆ?

ತುಂಬಾ ಸರಳ.

ನೀವು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? - ಅಲಿಕ್ ಸೊರೊಕಿನ್ ಕೇಳಿದರು.

Deti-Online.com ನಿಂದ ನಿಕೊಲಾಯ್ ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು

ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ

ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯ

ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ! ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುವ ಮೊದಲು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮುಗಿದವು ಮತ್ತು

ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ. ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು ಮತ್ತು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೇನೂ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹ ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ನಾನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು

ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ರಷ್ಯನ್ ಅಥವಾ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು -

ಅದು ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಕೆಟ್ಟದು

ಅದು - ಇವು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನಗೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು

ಅಂಕಗಣಿತ, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವಳು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದಳು.

ನಿಮ್ಮ ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ”ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. - ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವೇ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಖಂಡಿತ, ನಾನು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ತರಗತಿಗಳು ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಣಿತಗಳು ನನ್ನಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದವು

ನನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಮಯ ಬರದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಬಹುಶಃ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.

ನಾನು ನನ್ನ ಭರವಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ನಾಚಿಕೆಯಾಯಿತು, ಆದರೆ ಈಗ ಹೇಗಾದರೂ ಏನೂ ಇಲ್ಲ.

ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಸರಿ, ಅಂದರೆ ರಜಾದಿನಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ! ಒಂದು ಶುಭೋದಯ - ಅದು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲನೆಯದು - I

ಬೇಗ ಎದ್ದು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬ್ಯಾಗಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿಕೊಂಡು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದೆ. ಈ ದಿನ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆ

ಭಾರೀ ಸಂಭ್ರಮವಿತ್ತು ಎನ್ನಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು, ದೊಡ್ಡವರು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವರು, ಹಾಗೆ

ತಂಡ, ಬೀದಿಗೆ ಸುರಿದು ಶಾಲೆಗೆ ನಡೆದರು. ಅವರು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಎರಡು ಎರಡು, ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಡೆದರು

ಹಲವಾರು ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ. ಯಾರು ನನ್ನಂತೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆದರು, ತಲೆತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡವರು, ಎಂಬಂತೆ

ಬೆಂಕಿ. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಹುಡುಗಿಯರು ಕಿರುಚಿದರು. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೂ ಸಹ

ಕೆಲವರು ಕಿರುಚಿದರು ಮತ್ತು ನಕ್ಕರು. ಎಲ್ಲರೂ ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ನಾನು ಆನಂದಿಸಿದೆ. ನನಗೆ ಮತ್ತೆ ಖುಷಿಯಾಯಿತು

ನಾನು ನನ್ನ ಪ್ರವರ್ತಕ ತಂಡವನ್ನು, ನಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರವರ್ತಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನಾಯಕನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ

ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ವೊಲೊಡಿಯಾ. ನಾನೊಬ್ಬ ಪಯಣಿಗ ಎಂದು ಅನಿಸಿತು

ಅವರು ಒಮ್ಮೆ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಹೊರಟರು ಮತ್ತು ಈಗ ಮನೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರು ಸ್ಥಳೀಯ ತೀರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಪರಿಚಿತ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಇದು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿನೋದವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಹಳೆಯ ಶಾಲೆಯ ನಡುವೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು

ಸ್ನೇಹಿತರು ಫೆಡ್ಯು ರೈಬ್ಕಿನ್ - ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ

ಪಕ್ಷ ಅವನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದನು, ಮತ್ತು ಈಗ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ

ನಾನು ಅವನನ್ನು ಒಂದು ದಿನ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ನಾನು ಏನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆಯೇ. ಓಹ್, ನನಗೆ ಈ ಅಂಕಗಣಿತ! ಅವಳಿಂದಾಗಿ ನಾನು ಮೂಡ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹದಗೆಟ್ಟಿದೆ.

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯನು ಬೇಸಿಗೆಯಂತೆ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಆದರೆ ತಂಪಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಗಾಳಿಯು ಮರಗಳಿಂದ ಬೀಸಿತು

ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳು. ಅವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುಳಿದು ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದವು. ಗಾಳಿ ಅವರನ್ನು ಕಾಲುದಾರಿಯ ಕೆಳಗೆ ಓಡಿಸಿತು, ಮತ್ತು

ಎಲೆಗಳು ಎಲ್ಲೋ ಆತುರಪಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ದೂರದಿಂದ ನಾನು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದ್ದನು

ಹೂವಿನ ಹಾರಗಳು, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಬಿಳಿ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "ಒಳ್ಳೆಯದು

ಸ್ವಾಗತ! "ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಈ ದಿನ ಅದೇ ಪೋಸ್ಟರ್ ನೇತುಹಾಕಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ

ಹಿಂದಿನ ದಿನ, ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗನಾಗಿದ್ದ ದಿನ ನಾನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದೆ. ಮತ್ತು ನಾನು

ನಾನು ಕಳೆದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ. ನಾವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಓದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬೆಳೆಯುವ ಕನಸು ಕಂಡೆವು

ಮತ್ತು ಪ್ರವರ್ತಕರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ನೆನಪಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಏನೋ ಸಂಭವಿಸಿದಂತೆ ನನ್ನ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂತೋಷವು ಬೀಸಿತು -

ನಂತರ ಒಳ್ಳೆಯದು ಒಳ್ಳೆಯದು! ನನ್ನ ಪಾದಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದವು, ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ

ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಆದರೆ ಇದು ನನಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ಕೆಲವು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವನಲ್ಲ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ,

ಇನ್ನೂ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿ!

ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳ ಅದಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ಹುಡುಗರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ. ನಾನು

ನನ್ನ ತರಗತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿದೆ. ಹುಡುಗರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಕೂಗಿನಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡಿಹೋದರು,

ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ, ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯತೊಡಗಿತು. ನನ್ನ ಆಗಮನದಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಇಷ್ಟು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿರಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಫೆಡಿಯಾ ರೈಬ್ಕಿನ್ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? - ಗ್ರಿಶಾ ವಾಸಿಲೀವ್ ಕೇಳಿದರು.

ನಿಜ, ಫೆಡಿಯಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು. - ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆದಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಇಲ್ಲ ಫೆಡಿಯಾ, - ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದನು.

ಅದು ಹೇಗೆ?

ತುಂಬಾ ಸರಳ.

ನೀವು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? - ಅಲಿಕ್ ಸೊರೊಕಿನ್ ಕೇಳಿದರು.

ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು! ನಾನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ!

ಹುಡುಗರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು.

ಹುಡುಗರೇ, ವನ್ಯಾ ಪಖೋಮೊವ್ ಕೂಡ ಇಲ್ಲ, - ಲೆನ್ಯಾ ಅಸ್ತಾಫೀವ್ ಹೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್! - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು.

ಬಹುಶಃ ಅವರು ಸಹ ಹೊರಟು ಹೋಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, - ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಯೆಜ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

ನಂತರ, ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಗೇಟ್ ತೆರೆಯಿತು, ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ.

ಹುರ್ರೇ! ನಾವು ಕೂಗಿದೆವು.

ಎಲ್ಲರೂ ವನ್ಯಾಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಎರಗಿದರು.

ನನಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡಿ! - ವನ್ಯಾ ನಮ್ಮಿಂದ ಮತ್ತೆ ಹೋರಾಡಿದರು. - ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ನೋಡಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಏನು?

ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ತಟ್ಟಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ನನಗೂ ಅವನ ಬೆನ್ನಿಗೆ ಚಪ್ಪರಿಸಬೇಕು ಅನ್ನಿಸಿತು

ಆದರೆ ಅವನು ತಪ್ಪಾಗಿ ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೊಡೆದನು.

ಓಹ್, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಹೋರಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ! - ವನ್ಯಾ ಕೋಪಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನಮ್ಮಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಆದರೆ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ದಟ್ಟವಾಗಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದೇವೆ.

ಅದು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಂತರ ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ ಬಂದರು. ಎಲ್ಲರೂ ವನ್ಯಾಳನ್ನು ಎಸೆದರು

ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಬುಕಾಟಿನ್ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದೆ.

ಈಗ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, - Zhenya Komarov ಹೇಳಿದರು.

ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಇದನ್ನು ನಂಬಿ ಅಥವಾ ಬಿಡಿ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೋಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ! - ನಾನು ಹೇಳಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದರು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಯಾರು ಹೋದರು

ದೇಶದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ, tanned ಸಿಕ್ಕಿತು. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ

Gleb Skameykin tanned ಸಿಕ್ಕಿತು. ಅವನ ಮುಖವು ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. ಮಾತ್ರ

ತಿಳಿ ಹುಬ್ಬುಗಳು ಅವನ ಮೇಲೆ ಮಿಂಚಿದವು.

ಎಲ್ಲಿ ಇಷ್ಟು ಹದಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಯೆಜ್ಕಿನ್ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. - ನೀವು ಇಡೀ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ?

ಸಂ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೋದೆ.

ನೀವು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?

ತುಂಬಾ ಸರಳ. ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ, ತಂದೆಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಗೃಹಕ್ಕೆ ಟಿಕೆಟ್ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಅವರು ಅಮ್ಮ ಮತ್ತು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು

ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?

ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು.

ನೀವು ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ನಾನು ಸಮುದ್ರವನ್ನೂ ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಗ್ಲೆಬ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಅವನನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಸರಿ, ಹಾಗಾದರೆ ಸಮುದ್ರ ಯಾವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ. ನೀವ್ಯಾಕೆ ಮೌನವಾಗಿದ್ದೀರಿ? - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

ಸಮುದ್ರವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, - ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಮೇಕಿನ್ ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. - ಅದು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ

ನೀವು ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದೀರಿ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯು ಸಹ ಗೋಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಕಡೆ ಕರಾವಳಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ

ದಡದ ಬದಿ ಇಲ್ಲ. ಅದು ಎಷ್ಟು ನೀರು ಹುಡುಗರೇ! ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನೀರು! ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ

ಅಲ್ಲಿ ಅದು ಬೇಯುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಚರ್ಮವು ನನ್ನಿಂದ ಹೊರಬಂದಿದೆ.

ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ! ನಾನು ಮೊದಲಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಚರ್ಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಬದಲಾಯಿತು

ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಚರ್ಮವಿದೆ. ಈಗ ನಾನು ಈ ಎರಡನೇ ಚರ್ಮಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ಚರ್ಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥೆಗಳ ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ!

ನಾನು ಈಗ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ. ... ಸಮುದ್ರವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ಪ್ರಪಾತದಲ್ಲಿನ ನೀರು! ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ - ಇಡೀ ಸಮುದ್ರ

ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮಿಕಿನ್ ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೇನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು.

ವೊಲೊಡಿಯಾ. ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಕೂಗು ಏರಿದೆ! ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದರು. ಎಲ್ಲರೂ ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳುವ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದರು

ನೀವೇ. ಅವರು ಈ ವರ್ಷ ನಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ನಮಗೆ ಬೇರೆಯವರನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಕೇಳಿದರು.

ನೀವು ಏನು ಹುಡುಗರೇ! ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆಯೇ? ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷ. ಸರಿ, ನೀನೇ ನನಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಟ್ಟರೆ, ಅದು ಬೇರೆ ವಿಷಯ! - ವೊಲೊಡಿಯಾ ನಕ್ಕರು.

ನೀವು? ನಿಮಗೆ ಬೇಸರವಾಗುತ್ತದೆಯೇ? - ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಮ್ಮೆಗೇ ಕೂಗಿದೆವು. - ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ನೀನು ಮತ್ತು ನಾನು

ಯಾವಾಗಲೂ ವಿನೋದ!

ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅವರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋದರು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು

ರಬ್ಬರ್ ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ. ಆಮೇಲೆ ಇನ್ನೊಮ್ಮೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ ಅವರ ಬಳಿ ಹೋದರು

ಸಹ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದನು. US

ಅವನು ಹೊರಟುಹೋದದ್ದು ಕರುಣೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು. ಎಲ್ಲರೂ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು

ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿದ.

ಹಲೋ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ! - ನಾವು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದೆವು.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ಹಲೋ! - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. - ಸರಿ, ನಾವು ನಡೆದೆವು

ನಡೆದರು, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ!

ನಮಗೆ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇದೆಯೇ?

ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಿಂದ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿಲ್ಲವೇ?

ಇದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ! ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!

ಪರವಾಗಿಲ್ಲ!

ಮತ್ತು ನಾನು, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ತುಂಬಾ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೆ! ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇದ್ದರೆ

ನಾಕ್ಔಟ್, - ಅಲಿಕ್ ಸೊರೊಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ನೀವು, ಅಲಿಕ್, ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕಳೆದ ವರ್ಷವೂ ಅದೇ ಜೋಕರ್.

ಅದೇ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಳೆದರು

ಸರಿ, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೀರಿ, - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಕ್ಕರು.

ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ
ನಿಕೋಲಾಯ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ನೊಸೊವ್

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮಹೋನ್ನತ ಮಾಸ್ಟರ್ ಎನ್ಎನ್ ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕ "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್" ಶಾಲೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಥೆ - ವೀಟಾ ಮಾಲೀವ್ ಮತ್ತು ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಶಿಶ್ಕಿನ್: ಅವರ ತಪ್ಪುಗಳು, ದುಃಖಗಳು ಮತ್ತು ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು, ಸಂತೋಷಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

NIKOLAY_NOSOV_

ವಿತ್ಯಾ ಮಾಲೀವ್

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ

DRAWINGS_Y._POSIN._

ಅಧ್ಯಾಯ ಮೊದಲ

ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ! ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುವಷ್ಟರಲ್ಲಿಯೇ ರಜೆ ಮುಗಿದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು ಮತ್ತು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಆಡುವುದನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಬೇರೇನೂ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾನು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಹ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ಅಂದರೆ, ನಾನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ, ಕೇವಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ರಷ್ಯನ್ ಅಥವಾ ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು - ಅದು ಹಾಗಲ್ಲ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೇಗಾದರೂ ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ಟಿ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನನಗೆ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನಗೆ ಅಂಕಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವರು ವಿಷಾದಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ನನ್ನನ್ನು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರು.

ನಿಮ್ಮ ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ”ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. - ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವೇ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ.

ಖಂಡಿತ, ನಾನು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ತರಗತಿಗಳು ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಣಿತಗಳು ನನ್ನ ತಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದವು, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಕೊಟ್ಟ ಮಾತನ್ನು ಈಡೇರಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾಚಿಕೆಪಟ್ಟರು, ಆದರೆ ಈಗ ಏನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿ, ಅಂದರೆ ರಜಾದಿನಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ! ಒಂದು ಸುಪ್ರಭಾತ - ಅದು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ ದಿನ - ನಾನು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದು ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿಕೊಂಡು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದೆ. ಈ ದಿನ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಂಭ್ರಮವಿತ್ತು. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಆಜ್ಞೆಯಂತೆ, ಬೀದಿಗೆ ಸುರಿದು ಶಾಲೆಗೆ ನಡೆದರು. ಅವರು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಮತ್ತು ಎರಡರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಜನರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆದರು. ಕೆಲವರು ಬೆಂಕಿ ಹೊತ್ತಿಕೊಂಡಂತೆ ತಲೆತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡು ನುಗ್ಗಿದ ನನ್ನಂತೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆದರು. ಮಕ್ಕಳು ತರಗತಿಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಲು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಹುಡುಗಿಯರು ಕಿರುಚಿದರು. ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಸಹ ಕಿರುಚಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ನಕ್ಕರು. ಎಲ್ಲರೂ ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ನಾನು ಆನಂದಿಸಿದೆ. ನನ್ನ ಪ್ರವರ್ತಕ ತಂಡವನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ನಮ್ಮ ವರ್ಗದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರವರ್ತಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಮ್ಮ ನಾಯಕ ವೊಲೊಡಿಯಾ. ನಾನು ಒಮ್ಮೆ ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಹೊರಟುಹೋದ ಪ್ರಯಾಣಿಕ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ತೀರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಪರಿಚಿತ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡಲಿದ್ದೇನೆ.

ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ಇದು ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿನೋದಮಯವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ನಾನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು ಫ್ಯೋಡರ್ ರೈಬ್ಕಿನ್ - ನನ್ನ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಅದೇ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದೇವೆ. ಅವನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದನು, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ದುಃಖಿತನಾಗಿದ್ದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. ಓಹ್, ನನಗೆ ಈ ಅಂಕಗಣಿತ! ಅವಳಿಂದಾಗಿ ನನ್ನ ಮೂಡ್ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹದಗೆಟ್ಟಿತು.

ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯನು ಬೇಸಿಗೆಯಂತೆ ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಆದರೆ ತಂಪಾದ ಶರತ್ಕಾಲದ ಗಾಳಿಯು ಮರಗಳಿಂದ ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿತು. ಅವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುಳಿದು ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದವು. ಗಾಳಿ ಅವರನ್ನು ಕಾಲುದಾರಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಎಲೆಗಳು ಎಲ್ಲೋ ಆತುರಪಡುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ದೂರದಿಂದ ನಾನು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೂಮಾಲೆಗಳಿಂದ ಸುತ್ತುವರಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಬಿಳಿ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "ಸ್ವಾಗತ!" ಈ ದಿನ ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಳೆದ ವರ್ಷ, ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷ ಮತ್ತು ನಾನು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕವನಿದ್ದಾಗ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಅದೇ ಪೋಸ್ಟರ್ ನೇತುಹಾಕಿದ್ದು ನೆನಪಾಯಿತು. ಮತ್ತು ನಾನು ಕಳೆದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ. ನಾವು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಬೆಳೆದು ಪ್ರವರ್ತಕರಾಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಂಡೆವು.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ನೆನಪಾಯಿತು, ಮತ್ತು ಏನೋ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಳ್ಳೆಯದು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂಬಂತೆ ನನ್ನ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂತೋಷ ಮೂಡಿತು! ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ತಾನಾಗಿಯೇ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆದವು, ಮತ್ತು ನಾನು ಓಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ನನಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾನು ಕೆಲವು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿ!

ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳ ಅದಾಗಲೇ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು. ಹುಡುಗರು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವರ್ಗವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ತರಗತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿದೆ. ಹುಡುಗರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಕೂಗಿನಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡಿಹೋದರು, ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ, ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನನ್ನ ಆಗಮನದಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಇಷ್ಟು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿರಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಫೆಡಿಯಾ ರೈಬ್ಕಿನ್ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? - ಗ್ರಿಶಾ ವಾಸಿಲೀವ್ ಕೇಳಿದರು.

ನಿಜ, ಫೆಡಿಯಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು. - ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆದಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಇಲ್ಲ ಫೆಡಿಯಾ, - ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. - ಅವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದನು.

ಅದು ಹೇಗೆ?

ತುಂಬಾ ಸರಳ.

ನೀವು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? - ಅಲಿಕ್ ಸೊರೊಕಿನ್ ಕೇಳಿದರು.

ಇಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಂದು! ನಾನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಲು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ!

ಹುಡುಗರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕರು.

ಹುಡುಗರೇ, ವನ್ಯಾ ಪಖೋಮೊವ್ ಕೂಡ ಇಲ್ಲ, - ಲೆನ್ಯಾ ಅಸ್ತಾಫೀವ್ ಹೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್! - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು.

ಬಹುಶಃ ಅವರು ತೊರೆದರು, ಆದರೆ ನಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, - ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಜ್ಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

ನಂತರ, ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಗೇಟ್ ತೆರೆಯಿತು, ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ಪಖೋಮೊವ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ.

ಹುರ್ರೇ! ನಾವು ಕೂಗಿದೆವು.

ಎಲ್ಲರೂ ವನ್ಯಾಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಎರಗಿದರು.

ನನಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡಿ! - ವನ್ಯಾ ನಮ್ಮಿಂದ ಮತ್ತೆ ಹೋರಾಡಿದರು. - ಒಬ್ಬ ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ನೋಡಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಏನು?

ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ತಟ್ಟಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ನನಗೂ ಅವನ ಬೆನ್ನಿಗೆ ಚಪ್ಪಲಿ ಹೊಡೆಯಬೇಕೆಂದುಕೊಂಡೆ, ಆದರೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅವನ ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೊಡೆದೆ.

ಓಹ್, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಹೋರಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ! - ವನ್ಯಾ ಕೋಪಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನಮ್ಮಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಆದರೆ ನಾವು ಅವನನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸುತ್ತುವರೆದಿದ್ದೇವೆ.

ಅದು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಂತರ ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ ಬಂದರು. ಎಲ್ಲರೂ ವನ್ಯಾಳನ್ನು ವಿಧಿಯ ಕರುಣೆಗೆ ಎಸೆದು ಬುಕಾಟಿನ್ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರು.

ಈಗ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, - Zhenya Komarov ಹೇಳಿದರು.

ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಇದನ್ನು ನಂಬಿ ಅಥವಾ ಬಿಡಿ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮೋಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ! - ನಾನು ಹೇಳಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಲಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಬೇಸಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದರು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಕೆಲವರು ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರಕ್ಕೆ ಹೋದರು, ಅವರು ದೇಶದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೇವೆ, tanned ಸಿಕ್ಕಿತು. ಆದರೆ Gleb Skameikin ಹೆಚ್ಚು tanned ಸಿಕ್ಕಿತು. ಅವನ ಮುಖವು ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿತ್ತು. ಲಘು ಹುಬ್ಬುಗಳು ಮಾತ್ರ ಅವನ ಮೇಲೆ ಮಿಂಚಿದವು.

ಎಲ್ಲಿ ಇಷ್ಟು ಹದಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಟೋಲ್ಯಾ ಡೆಜ್ಕಿನ್ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. - ನೀವು ಇಡೀ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ?

ಸಂ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಪ್ರವರ್ತಕ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೋದೆ.

ನೀವು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?

ತುಂಬಾ ಸರಳ. ಫ್ಯಾಕ್ಟರಿಯಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ತಂದೆಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಗೃಹಕ್ಕೆ ಟಿಕೆಟ್ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಆಲೋಚನೆ ಮಾಡಿದರು.

ಹಾಗಾದರೆ ನೀವು ಕ್ರೈಮಿಯಾಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೀರಾ?

ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು.

ನೀವು ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ನಾನು ಸಮುದ್ರವನ್ನೂ ನೋಡಿದೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿದೆ.

ಹುಡುಗರು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಗ್ಲೆಬ್ ಅನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಅವನನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

ಸರಿ, ಸಮುದ್ರ ಯಾವುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ. ನೀವ್ಯಾಕೆ ಮೌನವಾಗಿದ್ದೀರಿ? - ಸೆರಿಯೋಜಾ ಬುಕಾಟಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

ಸಮುದ್ರವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, - ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮಿಕಿನ್ ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. "ಇದು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ನೀವು ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ." ಒಂದು ಕಡೆ ದಡವಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ದಡವಿಲ್ಲ. ಅದು ಎಷ್ಟು ನೀರು ಹುಡುಗರೇ! ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನೀರು! ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಅಲ್ಲಿ ಸುಡುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಚರ್ಮವು ಉದುರಿಹೋಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ! ನಾನು ಮೊದಲಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಚರ್ಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಚರ್ಮವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಹಾಗಾಗಿ ಈಗ ನಾನು ಈ ಎರಡನೇ ಚರ್ಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ.

ಚರ್ಮದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ!

ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ... ಸಮುದ್ರವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ಪ್ರಪಾತದಲ್ಲಿನ ನೀರು! ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಇಡೀ ನೀರಿನ ಸಮುದ್ರ.

ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮಿಕಿನ್ ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೇನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೊಲೊಡಿಯಾ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು. ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಕೂಗು ಏರಿದೆ! ಎಲ್ಲರೂ ಅವನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದರು. ಎಲ್ಲರೂ ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಹೇಳುವ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದರು. ಅವರು ಈ ವರ್ಷ ನಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಾರರಾಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ನಮಗೆ ಬೇರೆಯವರನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಕೇಳಿದರು.

ನೀವು ಏನು ಹುಡುಗರೇ! ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆಯೇ? ಕಳೆದ ವರ್ಷದಂತೆ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಸರಿ, ನೀನೇ ನನಗೆ ತೊಂದರೆ ಕೊಟ್ಟರೆ, ಅದು ಬೇರೆ ವಿಷಯ! - ವೊಲೊಡಿಯಾ ನಕ್ಕರು.

ನೀವು? ಬೇಸರವೇ? .. - ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಮ್ಮೆಗೇ ಕೂಗಿದೆವು. - ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ! ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ!

ವೊಲೊಡಿಯಾ ಅವರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹವರ್ತಿ ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್ ಸದಸ್ಯರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರಬ್ಬರ್ ದೋಣಿಯಲ್ಲಿ ನದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹೇಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋದರು ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿದರು. ನಂತರ ಮತ್ತೆ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ ತನ್ನ ಸಹವರ್ತಿ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಳಿ ಹೋದರು. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದನು. ಅವನು ಹೊರಟುಹೋದನೆಂದು ನಾವು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು. ಎಲ್ಲರೂ ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು.

ಹಲೋ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ! - ನಾವು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೂಗಿದೆವು.

ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ, ಹಲೋ! - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. - ಸರಿ, ನೀವು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದಿದ್ದೀರಾ?

ನಡೆದರು, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ!

ನಮಗೆ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇದೆಯೇ?

ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಿಂದ ಆಯಾಸಗೊಂಡಿಲ್ಲವೇ?

ಇದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ! ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!

ಪರವಾಗಿಲ್ಲ!

ಮತ್ತು ನಾನು, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ತುಂಬಾ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೆ! ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರೆ, ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ ”ಎಂದು ಅಲಿಕ್ ಸೊರೊಕಿನ್ ಹೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ನೀವು, ಅಲಿಕ್, ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕಳೆದ ವರ್ಷವೂ ಅದೇ ಜೋಕರ್.

ಅದೇ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಳೆದರು

ಸರಿ, ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೀರಿ, - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಕ್ಕರು.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಫೆಡಿಯಾ ರೈಬ್ಕಿನ್ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, - ಡಿಮಾ ಬಾಲಕಿರೆವ್ ಹೇಳಿದರು.

ನನಗೆ ಗೊತ್ತು. ಅವನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಹೊರಟನು.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಮತ್ತು ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮೈಕಿನ್ ಕ್ರೈಮಿಯಾದಲ್ಲಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದರು.

ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಾವು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಗ್ಲೆಬ್ ಸಮುದ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಆದರೆ ಚರ್ಮವು ಅವನಿಂದ ಹೊರಬಂದಿದೆ.

ಗ್ಲೆಬ್ಕಾದಿಂದ.

ಆಹ್, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಾವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ನಂತರ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೀವು ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು.

ನಾವು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದೇವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವರ್ಗಗಳು ಕೂಡ ಸಾಲಾಗಿ ನಿಂತಿವೆ. ನಿರ್ದೇಶಕ ಇಗೊರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಶಾಲೆಯ ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭಕ್ಕೆ ಅಭಿನಂದನೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಅವರು ಈ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶುಭ ಹಾರೈಸಿದರು. ನಂತರ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮೊದಲು ಚಿಕ್ಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಂದರು - ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರು, ನಂತರ ಎರಡನೇ ಗ್ರೇಡ್, ನಂತರ ಮೂರನೇ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾವು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನಮ್ಮನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರು.

ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಮ್ಮನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ಕರೆತಂದರು. ಹುಡುಗರೆಲ್ಲರೂ ಕಳೆದ ವರ್ಷದಂತೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಂಡೆ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಜೋಡಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಕಳೆದ ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಈ ವರ್ಷ ನಮಗೆ ಚಿಕ್ಕ ತರಗತಿ ಸಿಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತೋರುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗವು ಕಳೆದ ವರ್ಷದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಅದೇ ಗಾತ್ರ, - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ವಿವರಿಸಿದರು. - ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ವರ್ಗವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

ಇದು ನಿಜವಾಗಿತ್ತು. ನಂತರ ನಾನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ವಿರಾಮದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಹೋಗಿದ್ದೆ. ಅವನು ನಾಲ್ಕನೆಯವನಂತೆಯೇ ಇದ್ದನು.

ಮೊದಲ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರು ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಅಂಕಗಣಿತ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಈಗ ನಾವು ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಿಂದಲೇ ಸರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಾವು ಪಾಠದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇವೆ. ನಂತರ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನಾವು ವರ್ಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.

ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಮೇಕಿನ್ ಮುಖ್ಯಸ್ಥನಾಗಿ! ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಮೇಕಿನ್! - ಹುಡುಗರು ಕೂಗಿದರು.

ನಿಶ್ಶಬ್ದ! ಎಷ್ಟು ಸದ್ದು! ಹೇಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ? ಯಾರು ಹೇಳಬೇಕೆಂದರೂ ಕೈ ಎತ್ತಬೇಕು.

ನಾವು ಸಂಘಟಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಗ್ಲೆಬ್ ಸ್ಕಾಮೈಕಿನ್ ಅವರನ್ನು ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾಗಿ ಮತ್ತು ಶುರಾ ಮಾಲಿಕೋವ್ ಅವರನ್ನು ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಎರಡನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಅವರು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮೊದಲಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಏನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಳು ತಕ್ಷಣ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು, ಮತ್ತು ನಾನು ಗುಣಾಕಾರ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಸಹ ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ. ಏಳು ಏಳು - ನಲವತ್ತೊಂಬತ್ತು ತನಕ ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇನೆ.

ಓಹ್, ಮಾಲೀವ್, ಮಾಲೀವ್! - ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಹೇಳಿದರು. - ಆದ್ದರಿಂದ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಹ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ!

ಇದು ನನ್ನ ಉಪನಾಮ ಮಾಲೀವ್. ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ, ಅವಳು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರಿನಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಕೋಪಗೊಳ್ಳದಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ವಿತ್ಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ.

ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಪಾಠಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಯಾರೋ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಾನು ಶಾಲೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಧೀಕ್ಷಕನಾಗಿದ್ದರೆ, ತರಗತಿಗಳು ತಕ್ಷಣ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗದಂತೆ ನಾನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ನಡೆಯುವ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಹೊರಬಂದು ಕ್ರಮೇಣ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬರು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಪಾಠವಿದೆ, ಎರಡನೇ ವಾರದಲ್ಲಿ - ತಲಾ ಎರಡು ಪಾಠಗಳು, ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಮೂರು ಪಾಠಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಥವಾ ಮೊದಲ ವಾರದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಎರಡನೇ ವಾರದಲ್ಲಿ ಗಾಯನವನ್ನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಮೂರನೇ ವಾರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅದು ತನಕ ಅಂಕಗಣಿತಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ ನಾನು ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯಾರಾದರೂ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ನನಗೆ ಕಷ್ಟ: ನಾನು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ, ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಾರನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ - ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡೋಣ.

ಮೂರನೇ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಭೌಗೋಳಿಕತೆಯು ಅಂಕಗಣಿತದಂತೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಭೂಗೋಳವು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ವಾಸಿಸುವ ಭೂಮಿಯ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ; ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಪರ್ವತಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳು, ಯಾವ ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಗರಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯು ಪ್ಯಾನ್‌ಕೇಕ್‌ನಂತೆ ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಓಲ್ಗಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ಭೂಮಿಯು ಸಮತಟ್ಟಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚೆಂಡಿನಂತೆ ದುಂಡಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆವಿಷ್ಕಾರವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಇವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಈಗ ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಮ್ಮ ಭೂಮಿಯು ಬೃಹತ್, ಅಗಾಧವಾದ ಚೆಂಡು ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಈ ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭೂಮಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಇರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಬೀಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವಿದೆ: ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ, ಅವರು ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ ಅವರ ಪಾದಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ನಿಂತಿರುವ ನೆಲವನ್ನು ಅವರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೇಲಿನ ಆಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ.