47. നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ. നോൺ-യൂണിയൻ പദത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ. വാക്യങ്ങളും അവയുടെ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങളും.

ഒരു നോൺ-കോൺജക്റ്റീവ് കോംപ്ലക്സ് വാക്യം ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യമാണ് ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾസംയോജനങ്ങളുടെയോ അനുബന്ധ വാക്കുകളുടെയോ സഹായമില്ലാതെ അർത്ഥത്തിലും സ്വരത്തിലും ഒന്നായി ഏകീകരിക്കുന്നു: [ഈ ശീലം മുകളിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് നൽകിയിട്ടുണ്ട്]: [ഇത് സന്തോഷത്തിന് പകരമാണ്] (എ. പുഷ്കിൻ).

സംയോജനത്തിലെ ലളിതമായ വാക്യങ്ങളും സംയോജനമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളും തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അനുബന്ധ വാക്യങ്ങളിൽ, സംയോജനങ്ങൾ അവയുടെ ആവിഷ്കാരത്തിൽ പങ്കുചേരുന്നു, അതിനാൽ ഇവിടെ സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ കൂടുതൽ വ്യക്തവും വ്യക്തവുമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, സംയോജനം ഒരു അനന്തരഫലം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം - ഒരു കാരണം, എങ്കിൽ - ഒരു വ്യവസ്ഥ, എന്നിരുന്നാലും - എതിർപ്പ് മുതലായവ.

ഒരു നോൺ-കോൺജക്റ്റീവ് കോംപ്ലക്സ് വാക്യത്തിൽ, ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ ഒരു സംയോജനത്തേക്കാൾ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നില്ല. സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, പലപ്പോഴും സ്വരത്തിൽ, ചില സംയോജിതമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളോടും മറ്റുള്ളവ - സങ്കീർണ്ണമായവയോടും അടുക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പലപ്പോഴും ഒരേ നോൺ-കോൺജക്റ്റ് കോംപ്ലക്സ് വാക്യം ഒരു സംയുക്തത്തിനും സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിനും അർത്ഥത്തിൽ അടുപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, ബുധൻ: സ്പോട്ട്ലൈറ്റുകൾ തെളിഞ്ഞു - അത് ചുറ്റും പ്രകാശമായി; സ്‌പോട്ട്‌ലൈറ്റുകൾ തെളിഞ്ഞു, ചുറ്റും പ്രകാശമായി; സ്‌പോട്ട്‌ലൈറ്റുകൾ തെളിഞ്ഞപ്പോൾ ചുറ്റും പ്രകാശമായി.

നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിലെ സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ അവയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ളതും പ്രകടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നതുമായ ലളിതമായ വാക്യങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു വാക്കാലുള്ള സംസാരംസ്വരം, എഴുത്തിലും വിവിധ അടയാളങ്ങൾവിരാമചിഹ്നം ("യൂണിയൻ അല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിലെ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ" എന്ന വിഭാഗം കാണുക).

നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളിൽ, ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ (ഭാഗങ്ങൾ) തമ്മിലുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ സാധ്യമാണ്:

I. എണ്ണൽ(ചില വസ്തുതകൾ, സംഭവങ്ങൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവ പട്ടികപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു):

[ഞാൻ_ നിങ്ങളെ ഒരാഴ്ച മുഴുവൻ കണ്ടിട്ടില്ല], [ഞാൻ നിങ്ങളെ വളരെക്കാലമായി കേട്ടിട്ടില്ല] (എ. ചെക്കോവ്) - , .

അത്തരം നോൺ-കോൺജക്റ്റ് കോംപ്ലക്സ് വാക്യങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സംയോജനവും ഒപ്പം സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുമായി അടുത്താണ്.

അവയുടെ പര്യായമായ സംയുക്ത വാക്യങ്ങൾ പോലെ, സംയോജനമല്ലാത്ത സംയുക്ത വാക്യങ്ങൾക്ക് 1) ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ ഒരേസമയം, 2) അവയുടെ ക്രമം എന്നിവയുടെ അർത്ഥം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

1) , [കുതിരകൾ ഇരുട്ടിൽ പാഞ്ഞു], [പാളയത്തിൽ നിന്ന് ആർദ്രവും ആവേശഭരിതവുമായ ഒരു ഗാനചിന്ത പൊങ്ങിവന്നു].

എണ്ണൽ ബന്ധങ്ങളുള്ള അൺകോംജക്റ്റ് സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ രണ്ട് വാക്യങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളാം, അല്ലെങ്കിൽ അവയിൽ മൂന്നോ അതിലധികമോ ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്താം.

II. കാര്യകാരണം(രണ്ടാമത്തെ വാചകം ആദ്യത്തേതിൽ പറഞ്ഞതിന്റെ കാരണം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു):

[ഞാൻ അസന്തുഷ്ടനാണ്]: [എല്ലാ ദിവസവും അതിഥികൾ ഉണ്ട്] (എ. ചെക്കോവ്). അത്തരം സംയോജനമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളുടെ പര്യായമാണ്.

III. വിശദീകരണം(രണ്ടാമത്തെ വാചകം ആദ്യത്തേത് വിശദീകരിക്കുന്നു):

1) [വസ്തുക്കളുടെ ആകൃതി നഷ്ടപ്പെട്ടു]: [എല്ലാം ആദ്യം ചാരനിറത്തിലും പിന്നീട് ഇരുണ്ട പിണ്ഡത്തിലും ലയിച്ചു] (I. ഗോഞ്ചറോവ്) -

2) [എല്ലാ മോസ്കോക്കാരെയും പോലെ, നിങ്ങളുടെ പിതാവും ഇതുപോലെയാണ്]: [നക്ഷത്രങ്ങളും പദവികളും ഉള്ള ഒരു മരുമകനെ അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു] (എ. ഗ്രിബോഡോവ്) -

അത്തരം സംയോജനമല്ലാത്ത വാക്യങ്ങൾ ഒരു വിശദീകരണ സംയോജനമുള്ള വാക്യങ്ങളുടെ പര്യായമാണ്, അതായത്.

IV. വിശദീകരണം(രണ്ടാമത്തെ വാചകം ആദ്യ ഭാഗത്തിലെ വാക്ക് വിശദീകരിക്കുന്നു, അതിൽ സംസാരം, ചിന്ത, വികാരം അല്ലെങ്കിൽ ധാരണ, അല്ലെങ്കിൽ ഈ പ്രക്രിയകളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വാക്ക്: ശ്രദ്ധിച്ചു, നോക്കി, തിരിഞ്ഞു നോക്കി, മുതലായവ; രണ്ടാമത്തെ കേസിൽ, നമുക്ക് കഴിയും കാണുക, കേൾക്കുക തുടങ്ങിയ വാക്കുകൾ ഒഴിവാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക):

1) [കഥയ്ക്കിടെ നാസ്ത്യ ഓർത്തു]: [ഇന്നലെ മുതൽ തൊടാത്ത ഒരു പാത്രം പുഴുങ്ങിയ ഉരുളക്കിഴങ്ങ് അവൾക്കുണ്ടായിരുന്നു] (എം. പ്രിഷ്വിൻ) -:.

2) [അവളുടെ ബോധം വരുമ്പോൾ, ടാറ്റിയാന നോക്കുന്നു]: [കരടി ഇല്ല]... (എ. പുഷ്കിൻ) -:.

അത്തരം നോൺ-യൂണിയൻ വാക്യങ്ങൾ വിശദീകരണ ഉപവാക്യങ്ങളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളുടെ പര്യായമാണ് (ഞാൻ അത് ഓർത്തു ...; നോക്കുന്നു (അത് കാണുന്നു)...).

വി. താരതമ്യ-പ്രതികൂല ബന്ധങ്ങൾ(രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിലെ ഉള്ളടക്കം ആദ്യത്തേതിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നു അല്ലെങ്കിൽ അതുമായി വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു):

1) [എല്ലാം സന്തുഷ്ട കുടുംബങ്ങൾപരസ്പരം സമാനമാണ്], [ഓരോ അസന്തുഷ്ട കുടുംബവും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ അസന്തുഷ്ടരാണ്] (എൽ. ടോൾസ്റ്റോയ്) - ,.

2) [റാങ്ക് അവനെ പിന്തുടർന്നു] - [അവൻ പെട്ടെന്ന് സേവനം വിട്ടു] (എ. ഗ്രിബോയ്ഡോവ്) - - .

അത്തരം സംയോജിതമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ പ്രതികൂല സംയോജനങ്ങളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളുടെ പര്യായമാണ്, പക്ഷേ.

VI. സോപാധിക-താത്കാലികം(ആദ്യ വാചകം രണ്ടാമത്തേതിൽ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സമയമോ വ്യവസ്ഥയോ സൂചിപ്പിക്കുന്നു):

1) [നിങ്ങൾക്ക് സവാരി ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടമാണ്] - [സ്ലീഹുകൾ കൊണ്ടുപോകാനും നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു] (പഴഞ്ചൊല്ല്) - - .

2) [നിങ്ങൾ ഗോർക്കിയെ കാണും] - [അയാളോട് സംസാരിക്കുക] (എ. ചെക്കോവ്) -.

അത്തരം വാക്യങ്ങൾ വ്യവസ്ഥയുടെയോ സമയത്തിന്റെയോ കീഴ്വഴക്കങ്ങളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളുടെ പര്യായമാണ്.

VII. അനന്തരഫലങ്ങൾ(രണ്ടാമത്തെ വാചകം ആദ്യത്തേതിൽ പറഞ്ഞതിന്റെ അനന്തരഫലം പറയുന്നു):

[രാവിലെ ഒരു നല്ല മഴ പെയ്യുന്നു] - [പുറത്തു പോകാൻ അസാധ്യമാണ്] (I. തുർഗനേവ്) - ^TT

തിരികെ മുന്നോട്ട്

ശ്രദ്ധ! സ്ലൈഡ് പ്രിവ്യൂകൾ വിവര ആവശ്യങ്ങൾക്ക് മാത്രമുള്ളതാണ്, അവ അവതരണത്തിന്റെ എല്ലാ സവിശേഷതകളെയും പ്രതിനിധീകരിക്കണമെന്നില്ല. നിങ്ങൾക്കു താത്പര്യം ഉണ്ടെങ്കിൽ ഈ ജോലി, ദയവായി പൂർണ്ണ പതിപ്പ് ഡൗൺലോഡ് ചെയ്യുക.

ലക്ഷ്യം:സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അർത്ഥവും സംയോജനവും ഉപയോഗിച്ച് ആവർത്തിക്കുകയും സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുക.

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക;
• ബിഎസ്‌സിയിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക;
• സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസം: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

• വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക: പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന- ലക്ഷ്യ രൂപീകരണം, വിശകലനം, സ്വയം വിലയിരുത്തൽ, ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വയം നിയന്ത്രണം എന്നിവയിലൂടെ; ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചുമതലകൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്; ലഭിച്ച ഡാറ്റ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും ചിട്ടപ്പെടുത്താനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുമുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; ആശയവിനിമയം- വഴി പല തരം സംഭാഷണ പ്രവർത്തനം: മോണോലോഗ്, ഡയലോഗ്, ചർച്ച; വിവരദായകമായ -വിവരങ്ങളുടെ പരിവർത്തനം: ടെക്സ്റ്റ്-സ്കീം.

പാഠ തരം. അറിവ് ഏകീകരിക്കാനുള്ള പാഠം.

ഐസിടി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുക, അധ്യാപക ജോലി ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുക. പാഠത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ഐസിടി ടൂളുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ആസൂത്രിത ഫലം:

വിദ്യാർത്ഥികൾ:

• വിഷയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ അറിയുക.
• വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അർത്ഥ ബന്ധങ്ങൾ.
• വിവരങ്ങൾ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുക: വാക്യം - ഡയഗ്രം
• മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് അവരുടെ സ്വന്തം കാഴ്ചപ്പാട് രൂപപ്പെടുത്തുകയും അതിനുള്ള കാരണങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുക.

കുട്ടികളുടെ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങൾ: ഫ്രണ്ടൽ, വ്യക്തിഗത: നേടിയ അറിവിന്റെ ചിട്ടപ്പെടുത്തൽ, പാഠത്തിലെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ, ആത്മനിയന്ത്രണം, പരസ്പര നിയന്ത്രണം.

പാഠ ഉപകരണങ്ങൾ: കമ്പ്യൂട്ടർ, മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ടർ, "കോംപൗണ്ട് വാക്യം" എന്ന പാഠത്തിനായുള്ള അവതരണം, ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. സംഘടനാ നിമിഷം.

2. നിലവിലുള്ള അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു.

ലക്ഷ്യം ക്രമീകരണം. വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചേർന്ന് പരിശീലന സെഷന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

വാക്യഘടന സന്നാഹം. സ്ലൈഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

അവതരണം. സ്ലൈഡ് നമ്പർ 2–12. (5 ഓഫറുകൾ വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾഅവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങളും)

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള അസൈൻമെന്റ്: വാക്യത്തിന്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ഉത്തരത്തിൽ അഭിപ്രായമിടുക.

(സംസാര കഴിവുകൾ പരിശോധിക്കുന്നു - മോണോലോഗ്)

ആത്മനിയന്ത്രണം. ഓരോ ഉത്തരത്തിന്റെയും കൃത്യത നോട്ട്ബുക്കിന്റെ മാർജിനുകളിൽ "+", "-" എന്നീ അടയാളങ്ങളോടെ രേഖപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു.

ചുരുക്കെഴുത്തുകളുടെ വിശദീകരണം:

പിപി - ലളിതമായ വാചകം

എസ്എസ്പി - സംയുക്ത വാചകം

SPP - സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം

BSP - നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം

3. അറിവിന്റെ പ്രയോഗം.

a) പാഠ വിഷയത്തിന്റെ വാക്കുകൾ വായിക്കുക, അതിൽ പ്രധാന വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക, നിബന്ധനകളുടെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുക. (സങ്കീർണ്ണ വാക്യം, സങ്കീർണ്ണ വാക്യം, വിരാമചിഹ്നം എന്നിവയാണ് പാഠ വിഷയത്തിന്റെ പ്രധാന വാക്കുകൾ). സ്ലൈഡ് നമ്പർ 13

1. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യം നിർവ്വചിക്കുക.

2. ഒരു സംയുക്ത വാക്യം നിർവ്വചിക്കുക.

b) സ്ലൈഡ് നമ്പർ 14–17 . സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ഡയഗ്രം "സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങളുടെ വൈവിധ്യങ്ങൾ."

സി) ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കാം. സ്ലൈഡ് നമ്പർ 18–21

വിദ്യാർത്ഥികൾ ഡയഗ്രാമിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. (ഹാൻഡ്ഔട്ട്)

എന്നതിനായുള്ള അസൈൻമെന്റ് സ്ലൈഡ് നമ്പർ 18.

1. ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങളുടെ തരം അനുസരിച്ച് വാക്യങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിതരണം ചെയ്യുക. (ഓരോ വാക്യത്തിനും 1 പോയിന്റ്)

2. വാചക ഡയഗ്രമുകൾ വരയ്ക്കുക. (ഓരോ വാക്യത്തിനും 1 പോയിന്റ്)

പരസ്പര നിയന്ത്രണം. ഓരോ ഉത്തരത്തിന്റെയും കൃത്യത നോട്ട്ബുക്കിന്റെ മാർജിനുകളിലാണ് രേഖപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്.

ഓരോ ശരിയായ ഉത്തരത്തിനും 1 പോയിന്റ്.

ഉപസംഹാരം. സംയോജനങ്ങളുടെ വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകൾ ഒരു വാക്യത്തിന് വ്യത്യസ്ത അർത്ഥങ്ങൾ കൊണ്ടുവരണം.

4. വർക്ക്ഷോപ്പ്.

എ) കീവേഡ്വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെ ആശയം കൂടിയാണ് ഞങ്ങളുടെ പാഠം. വാക്കിന്റെ ഒരു വ്യാഖ്യാനം നൽകുക: വിരാമചിഹ്നം. ഒരു സംയുക്ത വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നത്? സ്ലൈഡ് നമ്പർ 25.

b) വാക്യങ്ങളിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക. വ്യത്യസ്തമായ ചുമതല. സ്ലൈഡ് നമ്പർ 26.

1. ഒന്നുകിൽ വെയിൽ തെളിഞ്ഞു, അല്ലെങ്കിൽ മഴ പെയ്തു. (1 പോയിന്റ്)
2. പർവതത്തിൽ ഒന്നുകിൽ മലാക്കൈറ്റ് നിറമുള്ള ഒരു കാട് നീണ്ടുകിടക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ചുരുണ്ട കുറ്റിച്ചെടികൾ നീണ്ടുകിടക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ പുൽമേടുകൾ സൂര്യനിൽ തിളങ്ങുന്നു. (2 പോയിന്റ്)
3. സംഭാഷണം ഒന്നുകിൽ നിശ്ശബ്ദമായി അല്ലെങ്കിൽ നവോന്മേഷത്തോടെ പുനരാരംഭിച്ചു, വാർത്തകൾ കേൾക്കുന്നതുപോലെ, ഒരു നദി അലസമായി കരയിലെ കല്ലുകൾക്കിടയിലൂടെ നീങ്ങി. (3 പോയിന്റ്)

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വയം നിയന്ത്രണം. ഉത്തരത്തിന്റെ കൃത്യത നോട്ട്ബുക്കിന്റെ മാർജിനുകളിലാണ് രേഖപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്.

സ്ലൈഡ് നമ്പർ 27.

സി) പ്രശ്ന സാഹചര്യം. ഈ വാക്യത്തിൽ കോമ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതില്ലാത്തത് എന്തുകൊണ്ടെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. സ്ലൈഡ് നമ്പർ 28

ഏപ്രിൽ തുടക്കത്തിൽ, സ്റ്റാർലിംഗുകൾ ഇതിനകം ശബ്ദമുണ്ടാക്കുകയും മഞ്ഞ ചിത്രശലഭങ്ങൾ പൂന്തോട്ടത്തിൽ പറക്കുകയും ചെയ്തു.

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ സുഹൃത്തുക്കളെ!

ഓരോന്നിനും അതിന്റേതായ, സവിശേഷമായ എല്ലാം ഉണ്ട്,

ഉത്തരം:

ഒപ്പം.

ഉത്തരം:

ഒപ്പം

കോഴികൾഅവർ വളരെ നേരം പാടുകയും കൊമ്പ് വായിക്കുകയും ചെയ്തു.

പാഠത്തിന്റെ വിഷയം രൂപപ്പെടുത്തുക:

ആവർത്തിച്ച്

പഠിക്കുക

പഠിക്കുക

സംയുക്ത വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക.

2. വീടിനായി അസൈൻ ചെയ്ത മെറ്റീരിയലിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേ

3. ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസം പഠിക്കുന്നുമെറ്റീരിയൽ.

4. ഏകീകരണം വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ

1. നമുക്ക് വാക്യങ്ങൾ എഴുതാം, അവയിലെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാം, ഏതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക സെമാന്റിക് കണക്ഷൻസങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾക്കിടയിൽ നിലവിലുണ്ട്, ഏത് സംയോജനത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ അത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. (വാക്യങ്ങൾ പുനഃക്രമീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം)

"5" - പിശകുകളില്ലാതെ പൂർത്തിയാക്കി;

"4" - 1 തെറ്റ് ചെയ്തു;

"3" - 2 തെറ്റുകൾ വരുത്തി.

2. സ്കീമാറ്റിക് ഡിക്റ്റേഷൻ

ഇത് ശരത്കാലമാണ്, പക്ഷേ കാലാവസ്ഥ ഇപ്പോഴും ചൂടാണ്.

3. ടെസ്റ്റ്.

ഐഓപ്ഷൻ

?

A. പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഒരേസമയം.

ബി. ക്രമം

ബി. ആൾട്ടർനേഷൻ

ജി പ്രതിപക്ഷം

എങ്കിലും

IIഓപ്ഷൻ

ഓഫറുകൾ വായിച്ച് ടാസ്‌ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

2. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുക.

3. ഏത് വാക്യത്തിന്റെ ഘടന സ്കീമിനോട് യോജിക്കുന്നു:

എ ബി സി ഡി.

?

A. പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഒരേസമയം.

ബി. ക്രമം

ബി. ആൾട്ടർനേഷൻ

ജി പ്രതിപക്ഷം

5. സംയോജനമുള്ള ഒരു വാക്യം കണ്ടെത്തുക അതേ.

"5" - പിശകുകളില്ലാതെ പൂർത്തിയാക്കി;

"4" - 1-2 തെറ്റുകൾ വരുത്തി;

"3" - 3 തെറ്റുകൾ വരുത്തി.

ടെസ്റ്റ് ഉത്തരങ്ങൾ:

ഓപ്ഷൻ I - 1-എ; 2-എ. ബി.; 3-ബി.; 4-വി.; 5-എ.

ഓപ്ഷൻ II - 1-ബി., ജി.; 2-എ.,ബി.; 3-എ.; 4-ബി.; 5-എ.

യുദ്ധത്തിൽ ഞാൻ എന്റെ മഹത്വം നേടുന്നു.

തേനീച്ച ചെറുതാണ്, അത് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

5. ഗൃഹപാഠം

പ്രമാണത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കാണുക
"സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിലെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അർത്ഥ ബന്ധങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠ സംഗ്രഹം"

പാഠ സംഗ്രഹം

പാഠ വിഷയം: "സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിലെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അർത്ഥ ബന്ധങ്ങൾ"

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

വിദ്യാഭ്യാസ ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക:

വ്യക്തിഗത (റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക മൂല്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, സ്വന്തം സംസാരത്തിന്റെ നിരീക്ഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ആത്മാഭിമാനത്തിനുള്ള കഴിവ്);

മെറ്റാ വിഷയം (ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിൽ മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വിവരങ്ങൾ രൂപാന്തരപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്, വരാനിരിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്)

വിഷയം (സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിൽ സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങളെ വേർതിരിക്കുക)

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുക

ആവർത്തിച്ച് സംയോജനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു;

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക,

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഒരു ഡയഗ്രം നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക;

പാഠ തരം - അറിവ് സമ്പാദനത്തിന്റെ പാഠം.

നൽകുന്നത് എന്നർത്ഥം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയപാഠത്തിൽ: കമ്പ്യൂട്ടർ, മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ടർ, അവതരണം "സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിലെ സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ", പാഠപുസ്തകം "റഷ്യൻ ഭാഷ. ഒമ്പതാം ഗ്രേഡ് / എം.എം. റസുമോവ്സ്കയ. – എം.: ബസ്റ്റാർഡ്, 2009,” നോട്ട്ബുക്ക്, ഹാൻഡ്ഔട്ടുകൾ.

ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ സുഹൃത്തുക്കളെ!

ഇന്ന് ഞാൻ E. Yevtushenko യുടെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങളുടെ പാഠം ആരംഭിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

താൽപ്പര്യമില്ലാത്ത ആളുകൾ ലോകത്ത് ഇല്ല,

അവരുടെ വിധി ഗ്രഹങ്ങളുടെ ചരിത്രം പോലെയാണ്,

ഓരോന്നിനും അതിന്റേതായ, സവിശേഷമായ എല്ലാം ഉണ്ട്,

മാത്രമല്ല അതിന് സമാനമായ ഗ്രഹങ്ങളൊന്നുമില്ല.

ഈ വരികൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് അസോസിയേഷനുകൾ നൽകുന്നു?

ഞാൻ ഈ വാക്കുകൾ പറയുകയും നിങ്ങളെ ഓരോരുത്തരെയും രസകരവും അതുല്യവുമായ സങ്കൽപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാ പാഠങ്ങളിലും നിങ്ങളെ കാണാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്ന വാചകം നോക്കൂ.

പൂവൻകോഴികൾ കൂവുകയും കൊമ്പു കളിക്കുകയും ചെയ്തു.

ഈ വാചകം വായിക്കുമ്പോൾ, പുഞ്ചിരിക്കാതിരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്:

കോഴികൾ ആദ്യം ദിവസത്തിന്റെ ആരംഭം അവരുടെ കരച്ചിലോടെ പ്രഖ്യാപിച്ചു, തുടർന്ന് അവർ, ഇടയനല്ല, കൊമ്പ് കളിക്കാൻ തുടങ്ങി.

എന്താണ് നമ്മുടെ മുന്നിലുള്ള ഓഫർ?

ഉത്തരം:

ഒരു സംയോജനത്താൽ ബന്ധിപ്പിച്ച ഏകതാനമായ പ്രവചനങ്ങളുള്ള ഒരു ലളിതമായ വാക്യം ഒപ്പം.

എല്ലാം ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാൻ ഈ വാക്യത്തിൽ എന്താണ് നഷ്ടമായത്?

ഉത്തരം:

സംയോജനത്തിന് മുമ്പ് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു കോമ കാണുന്നില്ല ഒപ്പം, ഇത് സങ്കീർണ്ണമായ ഒന്നിന്റെ ഭാഗമായി രണ്ട് ലളിതമായ വാക്യങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കും.

ശരിയാണ്. ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ഏകതാനമായ പ്രവചനങ്ങളുള്ള ഒരു ലളിതമായ വാക്യമല്ല, മറിച്ച് സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യമാണ്. ഇപ്പോൾ എല്ലാം വ്യക്തമാണ്.

കോഴികൾ ദീർഘനാളായിപാടി , ഒപ്പംകളിക്കുക കൊമ്പിൽ.

ഈ വാക്യത്തിലെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ എന്ത് അർത്ഥ ബന്ധങ്ങളാണ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് പറയാമോ?

- അപ്പോൾ ഇന്നത്തെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം രൂപപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കാം.

പാഠത്തിന്റെ വിഷയം രൂപപ്പെടുത്തുക:

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം. ബിഎസ്‌സിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ.

പ്രധാന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നമുക്ക് നിർണ്ണയിക്കാം:

ആവർത്തിച്ച്

പഠിക്കുക

പഠിക്കുക

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക; സംയോജന സംയോജനം;

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുക; ബിഎസ്‌സിയും പിപിയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ് ഏകതാനമായ അംഗങ്ങൾഓഫറുകൾ;

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ പഠിക്കുക.

ശരിയാണ്! ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഇതിനകം അറിയാവുന്ന വിവരങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുക മാത്രമല്ല, ബിഎസ്‌സിയുടെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ എന്ത് സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങളുണ്ടാകാമെന്ന് അറിയുകയും ചെയ്യും.

ഇന്നത്തെ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക

ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിലെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ

2. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേഹോംവർക്ക് മെറ്റീരിയൽ അസൈൻ ചെയ്തു

സുഹൃത്തുക്കളേ, ബിഎസ്‌സിയെക്കുറിച്ച് നമുക്കറിയാവുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഓർക്കുക:

ഏത് നിർദ്ദേശത്തെ ബിഎസ്‌സി എന്ന് വിളിക്കാം?

ഒരു സംയുക്ത വാക്യത്തിൽ ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു?

ഏകോപന സംയോജനങ്ങൾക്ക് പേര് നൽകുക.

3. ഒരു പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസം പഠിക്കുന്നുമെറ്റീരിയൽ.

പേജ് 42-43-ലെ പാഠപുസ്തക മെറ്റീരിയൽ പഠിച്ചുകൊണ്ട് അവസാന പാഠത്തിൽ ആരംഭിച്ച പട്ടിക പൂർത്തിയാക്കുക. ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക: "ബിഎസ്‌സിയുടെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ എന്ത് അർത്ഥ ബന്ധങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം?"

നിങ്ങളുടെ കുറിപ്പുകൾ ബോർഡിലെ കുറിപ്പുകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യാം. നമുക്ക് ഒരു സ്വയം വിലയിരുത്തൽ നടത്താം.

4. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏകീകരണംമെറ്റീരിയൽ

1. നമുക്ക് വാക്യങ്ങൾ എഴുതാം, അവയിലെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാം, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ തമ്മിൽ എന്ത് സെമാന്റിക് കണക്ഷൻ നിലവിലുണ്ട്, അത് പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സംയോജനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ. (വാക്യങ്ങൾ പുനഃക്രമീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം)

സമയം പത്തുമണി കഴിഞ്ഞിരുന്നു, പൂന്തോട്ടത്തിന് മുകളിൽ വെളിച്ചമുണ്ടായിരുന്നു പൂർണചന്ദ്രൻ. (ഒരേസമയം)

ശിഖരം ഒടിഞ്ഞുവീണു. (തുടർച്ച)

സരളവൃക്ഷങ്ങൾക്ക് മുകളിൽ ഒരു നീല നിശബ്ദത തൂങ്ങിക്കിടന്നു, കരയുന്ന ബിർച്ചുകൾ അവരുടെ പച്ച ജടകൾ താഴ്ത്തി. (പൊരുത്തം)

4) ഒന്നുകിൽ ഗേറ്റ് നിശബ്ദമായി തുറക്കും, അല്ലെങ്കിൽ വാതിൽ പൊട്ടും. (ആൾട്ടർനേഷൻ)

ഒരു സ്വയം വിലയിരുത്തൽ നടത്തി നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിൽ അടയാളപ്പെടുത്തുക.

"5" - പിശകുകളില്ലാതെ പൂർത്തിയാക്കി;

"4" - 1 തെറ്റ് ചെയ്തു;

"3" - 2 തെറ്റുകൾ വരുത്തി.

2. സ്കീമാറ്റിക് ഡിക്റ്റേഷൻ

ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ വാക്യങ്ങൾ എഴുതുകയില്ല, പക്ഷേ വാചക ഡയഗ്രമുകൾ സൃഷ്ടിക്കും:

വടക്ക് രാത്രിയുടെ കാറ്റ് ശ്വസിക്കുകയും കാഞ്ഞിരം ആടുകയും ചെയ്യുന്നു.

പൊള്ളയായ വെള്ളം ഇറങ്ങി, ഒരു ഇടുങ്ങിയ അരുവിപോലെ നദി ഒഴുകി.

നേരം ഇരുട്ടിത്തുടങ്ങിയിരുന്നു, മുറിയിൽ ഇരുട്ടായി.

ഇത് ശരത്കാലമാണ്, പക്ഷേ കാലാവസ്ഥ ഇപ്പോഴും ചൂടാണ്.

അപ്പോൾ മിന്നൽ മിന്നൽ, പിന്നെ ഇടിമുഴക്കം കേൾക്കുന്നു.

3. ടെസ്റ്റ്.

ഐ ഓപ്ഷൻ

ഓഫറുകൾ വായിച്ച് ടാസ്‌ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

A. മഞ്ഞ് കാൽനടയായി തുരുമ്പെടുക്കുന്നു, അത് നടപ്പാതയിൽ വെളുത്തതായി കാണപ്പെടില്ല.

B. അവർ പൂന്തോട്ടത്തിലേക്കുള്ള വാതിൽ തുറന്നു, അവിടെ നിന്ന് നേർത്തതും വിഷ്‌കുള്ളതുമായ ഒരു മണം.

വി. ശാന്തമായി ശ്വസിക്കുന്നു ശീതകാല വനം, വസന്തത്തിന്റെ സമീപനം മനസ്സിലാക്കുന്നു, ക്രമേണ ഉറക്കത്തിൽ നിന്ന് ഉണരുന്നു.

G. ഇത് കാട്ടിൽ ശാന്തമാണ്, പൈൻ, പുല്ല് എന്നിവയുടെ മണം.

1. വിരാമചിഹ്നത്തിൽ ഒരു പിശക് ഉള്ള വാക്യം സൂചിപ്പിക്കുക.

2. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുക.

3. ഏത് വാക്യത്തിന്റെ ഘടന സ്കീമിനോട് യോജിക്കുന്നു:

[അവ്യക്തമായി വ്യക്തിപരം], കൂടാതെ [വ്യക്തിപരം]?

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിലെ സംയോജനത്തിന്റെ അർത്ഥമെന്താണ്?

അപ്പോൾ പെട്ടെന്ന് ഒരു നൈറ്റിംഗേൽ ത്രില്ലടിക്കുന്നു, പിന്നെ ഒരു താറാവ് കുതിക്കുന്നു?

A. പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഒരേസമയം.

ബി. ക്രമം

ബി. ആൾട്ടർനേഷൻ

ജി പ്രതിപക്ഷം

5. സംയോജനമുള്ള ഒരു വാക്യം കണ്ടെത്തുക എങ്കിലും (വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല).

എ. കുറ്റിക്കാട്ടിൽ ഒരു തുരുമ്പെടുക്കൽ ശബ്ദം ഉണ്ടായി, പക്ഷേ അത് ഉടൻ തന്നെ മരിച്ചു.

B. പെട്ടെന്നുതന്നെ കുറ്റിക്കാട്ടിൽ ഒരു തുരുമ്പെടുക്കൽ ശബ്ദം കേട്ടു, പക്ഷേ അത് മരിച്ചു.

II ഓപ്ഷൻ

ഓഫറുകൾ വായിച്ച് ടാസ്‌ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

എ. തിരമാലകൾക്ക് അഭിമുഖമായി നിൽക്കുക, പ്രഭാത കടലിന്റെ പുതുമ നിങ്ങൾക്ക് അനുഭവപ്പെടും.

ബി. ഇത് ശീതകാലത്തിന്റെ അവസാനമാണ്, ജാക്ക്‌ഡോകൾ മരങ്ങളിൽ നിർത്താതെ നിലവിളിക്കുന്നു.

B. വനത്തിലെ വായു ഗംഭീരവും ശാന്തവുമാണ്, വസന്തത്തിന്റെ ഗന്ധം.

ജി. ഞാൻ കടൽത്തീരത്തെ സമീപിച്ചു, എന്റെ ചിന്തകളിലേക്ക് കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ മുങ്ങി, പെട്ടെന്ന് ഞാൻ ഒരു കപ്പൽ കണ്ടു.

1. ചിഹ്ന പിശകുകളുള്ള വാക്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

2. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുക.

3. ഏത് വാക്യത്തിന്റെ ഘടന സ്കീമിനോട് യോജിക്കുന്നു:

[തീർച്ചയായും വ്യക്തിപരം], കൂടാതെ [രണ്ട് ഭാഗങ്ങൾ]?

എ ബി സി ഡി.

4. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിലെ സംയോജനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം എന്താണ്?

ആദ്യത്തെ സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവുകൾ എന്റെ ഭാവനയെ ഞെട്ടിച്ചു, ഈ സ്മാർട്ട് മെഷീനുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിച്ചു?

A. പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഒരേസമയം.

ബി. ക്രമം

ബി. ആൾട്ടർനേഷൻ

ജി പ്രതിപക്ഷം

5. സംയോജനമുള്ള ഒരു വാക്യം കണ്ടെത്തുക അതേ.

എ. ഞങ്ങൾ കഷ്ടപ്പെട്ട് കാട്ടിലെത്തി, ഫോറസ്റ്ററുടെ കുടിലിലെത്താൻ വളരെ സമയമെടുത്തു.

B. പത്ത് ദിവസത്തിന് ശേഷം, ഇതിനകം തന്നെ കയറ്റം പൂർത്തിയാക്കി, ഞങ്ങൾ വീണ്ടും അതേ (അതേ) ഗ്രാമത്തിൽ തന്നെ കണ്ടെത്തി.

പരീക്ഷ പരിശോധിച്ച് മാർക്ക് നൽകുക

"5" - പിശകുകളില്ലാതെ പൂർത്തിയാക്കി;

"4" - 1-2 തെറ്റുകൾ വരുത്തി;

"3" - 3 തെറ്റുകൾ വരുത്തി.

ടെസ്റ്റ് ഉത്തരങ്ങൾ:

ഓപ്ഷൻ I - 1-എ; 2-എ. ബി.; 3-ബി.; 4-വി.; 5-എ.

ഓപ്ഷൻ II - 1-ബി., ജി.; 2-എ.,ബി.; 3-എ.; 4-ബി.; 5-എ.

ക്ലാസ്സിലെ നമ്മുടെ ജോലി സംഗ്രഹിക്കാം. നാം സ്വയം നിശ്ചയിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഓർക്കുക.

ഏത് പഴഞ്ചൊല്ലുകളാണ് ഞങ്ങളുടെ ജോലിയുടെ ഫലത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

പാഠത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ വിവരിക്കാൻ ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല് ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

യുദ്ധത്തിൽ ഞാൻ എന്റെ മഹത്വം നേടുന്നു.

ദൈവം ദൈവമാണ്, സ്വയം മോശമാകരുത്.

പരിശുദ്ധ ദൈവമേ, ഉഴവ് സഹായിക്കില്ല.

കണ്ണുകൾ തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു, വായ അലറുന്നു.

ഒരു ഡോക്ടറിൽ നിന്ന് ചികിത്സ നേടുക, മിടുക്കനായ ഒരാളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുക.

സ്വർഗം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നവൻ അപ്പമില്ലാതെ ഇരിക്കുന്നു.

ഒരു കണ്ണ് മില്ലിൽ, മറ്റൊന്ന് ഫോർജിൽ.

നിങ്ങൾക്ക് പെട്ടെന്ന് ഒരു നല്ല മനസ്സ് ലഭിക്കില്ല.

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മനസ്സിൽ ആശ്രയിക്കുക, മറ്റൊരാളുടെ മനസ്സിൽ മുറുകെ പിടിക്കുക.

തേനീച്ച ചെറുതാണ്, അത് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

5. ഗൃഹപാഠം

പിയിൽ മെറ്റീരിയൽ ആവർത്തിക്കുക. 39-40 (BSC എന്ന ആശയം);

പിയിലെ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുക. 42-43 (കോർഡിനേറ്റിംഗ് കൺജക്ഷനുകളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ, എസ്എസ്പിയുടെ തരങ്ങൾ);

പൂർണ്ണമായ വ്യായാമം 64 (പകർപ്പ്, അടിസ്ഥാന വാക്യങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുകയും ചിഹ്ന ചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുക, ബിഎസ്സിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക);

വ്യായാമം 67 പൂർത്തിയാക്കുക (വ്യായാമത്തിന്റെ വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ജോലികൾ 64 - ഡയഗ്രം അനുസരിച്ച് 3 വാക്യങ്ങൾ പാഴ്‌സ് ചെയ്യുക)

1. അത് വേനൽക്കാലത്തായിരുന്നു, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ ഭൂമി മഞ്ഞിനടിയിൽ കിടന്നു, മഞ്ഞിനാൽ ബന്ധിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ആകാശം നക്ഷത്രനിബിഡമായ പാതകളുടെ തിളക്കത്താൽ തിളങ്ങുന്നു (മാർക്ക്.).
2. പോർഫിറി ഇഗ്നാറ്റിവിച്ച് മണലിൽ ചവിട്ടി, അതിനൊപ്പം പൊട്ടിത്തെറിച്ചു, പക്ഷേ അപ്പോഴും അവന്റെ സ്ഥലത്ത് നിന്ന് നീങ്ങിയില്ല (മാർക്ക്.). 3. വേനൽക്കാലത്ത് ഞാൻ ടൈഗ നദികളിലൂടെ നീന്തുമ്പോൾ, കുഴപ്പമില്ല, ഇത് സഹിക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ, പക്ഷേ ശൈത്യകാലത്ത് ഒരു ചെന്നായ പോലും അലറുന്നു (മാർക്ക്.). 4. എന്നാൽ ഒരു ദിവസം കടന്നുപോയി, മറ്റൊരു ദിവസം, പോർഫിറി ഇഗ്നാറ്റിവിച്ച് മടങ്ങിവന്നില്ല (മാർക്ക്.). 5. അവൻ അവളോട് വിടപറഞ്ഞ് തന്റെ കുടിലിലേക്ക് പോയി, പെൺകുട്ടി മരത്തിന്റെ ചുവട്ടിൽ നിൽക്കുകയായിരുന്നു (കോസാക്ക്.). 6. എല്ലാവരും "ഭാഷ" എടുക്കുന്നു, പക്ഷേ ഞാൻ ഒന്നും കാണുന്നില്ല (കോസാക്ക്). 7. ബ്രാഷ്നിക്കോവ് കുറ്റബോധത്തോടെ നിശബ്ദനായി, ഈ സംഭാഷണത്തെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞ മാമോച്ച്കിൻ കൈകൾ വീശി (കോസാക്ക്.). 8. ആകാശം പൊട്ടിത്തെറിക്കുകയും ജ്വലിക്കുകയും ചെയ്തു, ലൈറ്റർ ശബ്ദിക്കുകയും തിളങ്ങുകയും ചെയ്തു (എസ്. ബാർ.).

1. ട്രാവ്കിനും ട്രെയിനിനായി കാത്തിരിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു, പക്ഷേ ട്രെയിൻ അപ്പോഴും കാണിച്ചില്ല (കോസാക്ക്). 10. മാമോച്ച്കിന്റെ അതിശയോക്തിപരമായ ധൈര്യത്തെ അയാൾക്ക് ഇഷ്ടം പോലെ അഭിനന്ദിക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നു, എന്നാൽ അദ്ദേഹത്തിന് ഒരേയൊരു മാതൃക ഈ പിൻവലിച്ച, ചെറുപ്പവും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ ലെഫ്റ്റനന്റ് (കോസാക്ക്.) ആയിരുന്നു. 11. തലേദിവസം രാത്രി മാർചെങ്കോ മടങ്ങിയെത്തേണ്ടതായിരുന്നു, പക്ഷേ ട്രാവ്കിൻ, കനത്ത അർദ്ധനിദ്രയിൽ മല്ലിട്ട്, കിടങ്ങിൽ അവനുവേണ്ടി വെറുതെ കാത്തിരുന്നു (കസാക്ക്.).

1. അവൻ പോകണം, അല്ലെങ്കിൽ ഞാൻ മരിച്ചു (ടി.). 3. സൂര്യൻ എന്റെ തലയിലും നെഞ്ചിലും പുറകിലും ചൂടായിരുന്നു, പക്ഷേ ഞാൻ അത് ശ്രദ്ധിച്ചില്ല (ച.). 4. സ്റ്റേഷൻ ഇനി പടിഞ്ഞാറ് തടഞ്ഞില്ല, ഫീൽഡ് തുറന്നിരുന്നു, പക്ഷേ സൂര്യൻ അസ്തമിച്ചു, പച്ച വെൽവെറ്റ് ശൈത്യകാലത്ത് കറുത്ത മേഘങ്ങളിൽ പുക പടർന്നു (ച.).

1. ... തൂണുകളിലെ വയറുകൾ വിചിത്രമായി അലറി, അടയാളങ്ങൾ അലയടിച്ചു (A.N.T.). 6. നിരവധി ആളുകൾ കളപ്പുരയിൽ പ്രവേശിച്ചു, പക്ഷേ അവിടെ ആരും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല (കോസാക്ക്). 7. എനിക്ക് എന്തെങ്കിലും പറയണം, പക്ഷേ വാക്കുകളില്ല (ഹമ്പ്.).

1. ബിർച്ചുകൾക്ക് പിന്നിൽ സൂര്യൻ അസ്തമിക്കുകയായിരുന്നു, ബിർച്ചുകൾ വെളുത്ത, സ്പ്രിംഗ് മേഘങ്ങളിലേക്ക് ഉയർന്നു, ക്യുമുലസ് (പ്രിഷ്വ.). 9. സ്റ്റീമർ വലത് കരയിലൂടെയാണ് സഞ്ചരിക്കുന്നത്, ഇടത് കര, പാറകൾ നിറഞ്ഞ, മുകളിൽ വിരളമായ നഗ്നമായ മരങ്ങൾ പടർന്ന്, അതിശയകരമായ വ്യക്തതയോടെ ദൃശ്യമായിരുന്നു (ബി. പോൾ.). 10. അവൻ പലതവണ നിലവിളിച്ചു, പക്ഷേ സൈറണിന്റെ ശബ്ദം അവനെ മുക്കിക്കളഞ്ഞു, അല്ലെങ്കിൽ ക്യാബിൻ ശൂന്യമായിരുന്നു, ആരും പ്രതികരിച്ചില്ല (ബി. പോൾ.). I. ആളുകൾ ദൂരെ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാത്തവരായിരുന്നു, പക്ഷേ കാറുകൾ കാണാമായിരുന്നു (ബി. പോൾ.). 12. നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ആളുകൾ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം, എന്നാൽ അവന്റെ ഗ്രീൻ ടൗണിൽ അടുപ്പുകൾ പുകയുന്നു, കൂടാരങ്ങളുടെ തുന്നലിൽ വീശുന്നു (ബി. പോൾ.).

1. നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ നിന്ന് ഒരു കിക്ക് ലഭിക്കും, പക്ഷേ ശ്രദ്ധിക്കുക, ചാറ്റ് ചെയ്യരുത്, അല്ലെങ്കിൽ ഞാൻ നിങ്ങളെ തല്ലും (പി.). 2. അല്ലെങ്കിൽ പ്ലേഗ് എന്നെ പിടികൂടും, അല്ലെങ്കിൽ മഞ്ഞ് എന്നെ ഓസിഫൈ ചെയ്യും (പി.).

1. എന്നെ ഒരു കൊളീജിയറ്റ് മൂല്യനിർണ്ണയക്കാരനാക്കാൻ പോലും അവർ ആഗ്രഹിച്ചു, അതെ, എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു (ജി.). 4. കഞ്ഞി നല്ലതാണ്, പക്ഷേ പാത്രം ചെറുതാണ് (കഴിച്ചു). 5. പെട്ടിയിലെ ഡ്രൈവർ ഉറങ്ങുകയായിരുന്നു, മരുഭൂമിയിൽ വിശന്ന ചെന്നായ തുളച്ച് ഞരങ്ങുന്നു, കാറ്റ് അടിച്ച് അലറുന്നു, നദിയിൽ കളിക്കുന്നു, ഒരു വിദേശി വിചിത്രമായ ഭാഷയിൽ എവിടെയോ പാടുന്നു (എൻ.). 6. അസ്ഥികൾ ക്ഷയിച്ചു, അതെ, അവർ പറയുന്നു, ആത്മാവ് ദയയുള്ള വ്യക്തിനാശമില്ലാത്തത് (മാർക്ക്). 7. നക്ഷത്രങ്ങൾ പെയ്തു, സൂചികൾ മുഴങ്ങി (പിഞ്ച്.). 8. താന്യ ചക്രത്തിന് പിന്നിൽ എത്തി, പക്ഷേ ഒന്നുകിൽ ബാറ്ററി ദുർബലമായിരുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ടാനിയ വിഷമിച്ചു, കാർ സ്റ്റാർട്ട് ആകില്ല (കസാക്ക്.).

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വിവേകപൂർണ്ണമായ ബന്ധങ്ങൾ. ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള പംസിപ്പേഷൻ മാർക്ക്. കോംപൗണ്ട് വാക്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിച്ച കാര്യങ്ങളുടെ പൊതുവൽക്കരണവും വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കലും

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ചില സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ - സംഭവങ്ങളുടെ ഒരേസമയം അല്ലെങ്കിൽ ക്രമം, പരസ്പര ഒഴിവാക്കൽ, എതിർപ്പ്. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളിൽ, പ്രധാന വാക്യത്തിൽ പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളുടെ കാരണം, വ്യവസ്ഥകൾ, ഉദ്ദേശ്യം എന്നിവ കീഴിലുള്ള ഭാഗത്തിന് സൂചിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

സംയോജിത വാക്യങ്ങളിൽ, സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ അർത്ഥം വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് സംയോജനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, സംയോജനം ഒരു അവസ്ഥയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം - ഒരു കാരണം, പക്ഷേ - ഒരു എതിർപ്പ്: അപ്പോൾ മഴ നിന്നു, പക്ഷേ ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം ഇരുണ്ടതായി, കനത്തതായി, നിലത്തു മുങ്ങി (വി. സക്രുത്കിൻ).

ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ കണക്ഷൻ ഉപയോഗിച്ച്, സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ ഉള്ളടക്കത്തിൽ നിന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, ഇൻടൊനേഷൻ ഉപയോഗിച്ചും എഴുത്തിലും - വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്: കോമകൾ, അർദ്ധവിരാമങ്ങൾ, കോളണുകൾ, ഡാഷുകൾ.

കോമയും അർദ്ധവിരാമവുംഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിൽ അവർ സംഭവങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ മുതലായവയുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് നൽകുന്നു. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ, ഈ ബന്ധങ്ങൾ ലിസ്റ്റിംഗിന്റെ അന്തർലീനത്താൽ അറിയിക്കുന്നു. ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ അർത്ഥത്തിൽ അയഞ്ഞ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുമ്പോഴോ അവയ്ക്ക് ഇതിനകം കോമകൾ ഉള്ളപ്പോഴോ ഒരു അർദ്ധവിരാമം ഉപയോഗിക്കുന്നു: മുഷിഞ്ഞ മഞ്ഞ കൂറ്റൻ സമോവർ മേശപ്പുറത്ത് ചീറിപ്പാഞ്ഞു; ജനലിനു മുന്നിൽ ഒരു പാത്രം ജെറേനിയം; എണ്ണമയമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ഗ്ലാസിൽ കറുത്തതായിരുന്നു (I. Turgenev).

കോളൻഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിൽ വിശദീകരണം, കാരണം, വിശദീകരണം എന്നിവയുടെ ബന്ധങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നു (നിങ്ങൾക്ക് സംയോജനങ്ങൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാം കാരണം, അത്, അതിനാൽ, വാക്കുകൾ കണ്ടും കേട്ടും അനുഭവിച്ചും, അതായത്). രണ്ടാമത്തെ വാചകം കാരണം വിശദീകരിക്കുന്നു, വിശദീകരിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ആദ്യ ഭാഗത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം പൂർത്തീകരിക്കുന്നു. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ, ഈ ബന്ധങ്ങൾ വിശദീകരണത്തിന്റെ അന്തർലീനത്താൽ അറിയിക്കുന്നു: സ്വെറ്റ്‌ലാന തിരിച്ചറിഞ്ഞു: ഈ ഏകതാനമായ, നുഴഞ്ഞുകയറുന്ന ഡ്രോപ്പ് കാരണം അവൾ ഉറങ്ങുകയില്ല (വി. ടോകറേവ).

ഡാഷ്ഒരു നോൺ-യൂണിയൻ സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിൽ സമയം, അവസ്ഥ, അനന്തരഫലം, എതിർപ്പ് എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്നു (നിങ്ങൾക്ക് സംയോജനങ്ങൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാം കൂടാതെ, പക്ഷേ, അങ്ങനെ, എപ്പോൾ, എങ്കിൽ. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ, ഈ ബന്ധങ്ങൾ എതിർപ്പിന്റെ ഉച്ചാരണത്താൽ അറിയിക്കുന്നു: സേവിക്കുന്നതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്, പക്ഷേ സേവിക്കുന്നത് അസുഖകരമാണ് (എ. ഗ്രിബോയ്ഡോവ്).

ഭാഷാ പദങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു :
വിശദീകരണം- വിശദീകരണം.

1. ഒരു ഭാഷാ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസ്താവന

ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് . സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്നതിന് ഏത് വിരാമചിഹ്നം ഉപയോഗിക്കണമെന്ന് എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും? ഖണ്ഡികയിലെ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു അടയാളം സ്ഥാപിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത നിങ്ങൾക്ക് തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുന്ന അടയാളങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുക. ഒരു റൂൾ, ഒരു ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ, ഒരു അൽഗോരിതം, ഒരു ഡയഗ്രം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പരമ്പരാഗത ഡ്രോയിംഗ് രൂപത്തിൽ സ്വാപ്പ് ശുപാർശകൾ പരിഹരിക്കുക. വ്യായാമം 2 ൽ നിന്ന് ഉദാഹരണങ്ങൾ എടുക്കാം.

ഗ്രൂപ്പുകളായി ഞങ്ങളുടെ ജോലിയെ പ്രതിരോധിക്കുക. ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ ശുപാർശകൾക്ലാസിലേക്ക് ഓഫർ ചെയ്യുക.

2. വിദ്യാഭ്യാസ വഞ്ചന

ഐ. വാക്യങ്ങൾ പ്രകടമായി വായിക്കുക. ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നത് ന്യായീകരിക്കുക

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, അവയ്ക്കിടയിൽ എന്ത് സെമാന്റിക് ബന്ധങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുക

ബന്ധങ്ങൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

II. വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക. അവയിലെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുക. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ വേർതിരിക്കുന്ന ഒരു വിരാമചിഹ്നത്തിന് മുകളിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സംയോജനത്തിന് അല്ലെങ്കിൽ അനുബന്ധ പദത്തിന് മുകളിൽ.

1. വനം അതിന്റെ കൊടുമുടികളാൽ തുരുമ്പെടുത്തു, വിടവുകളിൽ ഇളം നീല ആകാശം കാണാമായിരുന്നു, ആസ്പൻ ഇലകൾ മിന്നിമറഞ്ഞു ( യു.കസാക്കോവ്). 2. ഞാൻ ആളുകൾക്ക് വേണ്ടി പരിശ്രമിച്ചു, ജീവിതം എന്നെ സന്തോഷിപ്പിച്ചു, ഞാൻ സുഹൃത്തുക്കളെ തിരയുകയായിരുന്നു, സ്നേഹം, സന്തോഷകരമായ മീറ്റിംഗുകൾ (എം സോഷ്ചെങ്കോ). 3. താമസിയാതെ ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി: ഞങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെട്ടു ( എഫ്.ഇസ്കന്ദർ 4. ഓഗസ്റ്റ് തുടക്കത്തിൽ, എല്ലാവരുടെയും മാനസികാവസ്ഥ മോശമായി: ഒല്യ പോകുകയാണെന്ന് അറിയപ്പെട്ടു ( എ അലക്സിൻ). 5. ഞാൻ കരയിൽ ഇരുന്നു ഒരു കാര്യം മാത്രം ചിന്തിച്ചു: ഈ മത്സ്യം ഇന്ന് കടിച്ചില്ലെങ്കിൽ ( വി.മെദ്‌വദേവ്). 6. മുൾപടർപ്പിലെ ഇലകൾ ഉണങ്ങിയ ട്യൂബുകളായി ചുരുട്ടി: ആരും വളരെക്കാലമായി അവരെ നനച്ചിട്ടില്ല (എ. അലക്സിൻ). 7. നിങ്ങൾ തിടുക്കപ്പെട്ടാൽ, നിങ്ങൾ ആളുകളെ ചിരിപ്പിക്കും ( പഴഞ്ചൊല്ല്). 8. നിങ്ങൾ സ്വയം പഠിച്ചില്ലെങ്കിൽ ആരും നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കില്ല ( പഴഞ്ചൊല്ല്). 9. പൊടിക്കുക - മാവ് ഉണ്ടാകും ( പഴഞ്ചൊല്ല്). 10. കാറ്റ് വീശും, ഒരു മൈൽ അകലെ ലിൻഡൻ മരം പൂക്കുന്നത് നിങ്ങൾ കേൾക്കും ( വി സോളൂഖിൻ).

3. വിശദീകരണ കത്ത്

ഐ. വാക്യങ്ങൾ പ്രകടമായി വായിക്കുക. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക. അവ അർത്ഥത്തിൽ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിക്കുക. "സെമാന്റിക് വിടവ്" അവയ്ക്കിടയിൽ ഒരു അർദ്ധവിരാമം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നുണ്ടോ?

II. ഐക്കൺ സൂചിപ്പിക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് നൽകി വാക്യങ്ങൾ പകർത്തുക< >, വാക്കുകൾ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ, വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങളായി അവയെ അടിവരയിടുക. വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക. ഒരു കണത്തിന്റെ അക്ഷരവിന്യാസം വിശദീകരിക്കുക അല്ലവാക്കുകൾ കൊണ്ട്.

1. വീട്ടിൽ ഒരു പട്ടി പോലും കുരച്ചില്ല.< >മിന്നിത്തിളങ്ങുന്ന ചന്ദ്രപ്രകാശമുള്ള ജാലകങ്ങൾ ( വി. ബെലോവ്). 2. ഇലകൾ കൊഴിഞ്ഞിരിക്കുന്നു< >മരങ്ങളിലെ കാക്കകൾ വളരെ അരോചകമായി നിലവിളിക്കുന്നു ( I. ഗോഞ്ചറോവ്). 3. സ്കാർലറ്റ് മേഘങ്ങൾ ആകാശത്ത് പൊങ്ങിക്കിടന്നു, ചുവന്ന മഞ്ഞു തുള്ളികൾ വില്ലോയിൽ നിന്ന് വെള്ളത്തിലേക്ക് വീണു< >(വി. സോളൂഖിൻ). 4. പൂക്കുന്ന ചണ വയലിന് മുകളിലൂടെ, തേനീച്ചകൾ പോലും വിശ്രമമില്ലാതെ പറക്കുന്നു< >അവനെ അത്ഭുതപ്പെടുത്താൻ എല്ലാവരേയും ക്ഷണിക്കുന്നു ( വി അസ്തഫീവ്). 5. വെള്ളം തിളങ്ങി< >മണൽ നിറഞ്ഞ അടിത്തട്ടിൽ വഴികൾ കാണാമായിരുന്നു< > (കെ.പോസ്റ്റോവ്സ്കി). 6. ഉണങ്ങിയ ലിൻഡൻ മരത്തിൽ ഒരു ചില്ല ഒടിഞ്ഞു< >കളപ്പുരയുടെ പിന്നിൽ നിന്ന് പാതയിലേക്ക് വീണു, നനഞ്ഞ തവിട്ടുനിറത്തിന്റെ മണം. 7. ബാറ്ററിക്ക് മുകളിലുള്ള സ്റ്റെപ്പ്< >ബീമിന്റെ പുറകിലേക്ക് പോയി, ചുവന്ന-ചൂടുള്ള ഇരുമ്പിന്റെ ചൂടുള്ള കാറ്റ് അടിച്ചു ( യു. ബോണ്ടാരെവ്).

ІІІ. ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് . ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗവും ഒരു വാചകം വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, അതിൽ ഒരു അർദ്ധവിരാമത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെ ന്യായീകരിക്കുന്നു.

റഫറൻസ്. 1) ഫാംസ്റ്റേഡുകൾ പോലെ അപൂർവ്വം; 2) നിങ്ങൾക്ക് എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലൂടെയും കാണാൻ കഴിയും; 3) ചുവന്ന സർക്കിളുകൾ പരത്തുന്നു; 4) വയലിന് മുകളിലൂടെ മുഴങ്ങുന്നു; 5) കറുത്ത ഗ്ലാസ് പോലെ; ഒച്ചുകൾ കൊണ്ട് പാഡ്; 6) ശാഖകളിൽ പറ്റിപ്പിടിക്കുന്നു; 7) തീപിടുത്തങ്ങൾ.

4. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വിശകലനം

І. ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക . വാക്യങ്ങൾ പ്രകടമായി വായിക്കുക. ഇവ യൂണിയൻ അല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളാണെന്ന് തെളിയിക്കുക. ഈ വാക്യങ്ങളിൽ കോളണിന്റെ ആവശ്യകത എന്താണെന്ന് ഇൻടോണേഷനും സെമാന്റിക് അടയാളങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുക.

II. അത് എഴുതിത്തള്ളുക. കോളണിന് മുകളിൽ, കോളന്റെ ശരിയായ സ്ഥാനം പരിശോധിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഒരു സംയോജനമോ പദമോ എഴുതുക.

1. അങ്ങനെയൊരു കാഴ്ച അവൻ പ്രതീക്ഷിച്ചില്ല: വെള്ളം വെളിച്ചത്തെ അറ്റം മുതൽ അവസാനം വരെ മറച്ചു ( Ch. Aitmatov). 2. പകൽ സമയത്ത് അത് പൂന്തോട്ടത്തിൽ ശാന്തമായിരുന്നു: വിശ്രമമില്ലാത്ത പക്ഷികൾ തെക്കോട്ട് പറന്നു ( കെ.പോസ്റ്റോവ്സ്കി). 3. ഇതുവരെ, ശരത്കാലം ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടില്ല: പൂന്തോട്ടത്തിൽ ചീഞ്ഞ ഇലകളുടെ ഗന്ധമില്ല, തടാകങ്ങളിലെ വെള്ളം പച്ചയായില്ല, കത്തുന്ന മഞ്ഞ് ഇതുവരെ മേൽക്കൂരയിൽ കിടന്നില്ല ( കെ.പോസ്റ്റോവ്സ്കി). 4. വാതിൽ പൂട്ടിയിരിക്കുകയായിരുന്നു: ഒന്നുകിൽ ലബോറട്ടറിയിലെ ക്ലാസുകൾ ഇതിനകം കഴിഞ്ഞിരുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ആ ദിവസം ഒന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല ( യു സോട്നിക്). 5. എന്തോ ഒരു മുഷിഞ്ഞ മുഴക്കം ഉണ്ടാക്കി: ആപ്പിൾ മരത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ആപ്പിൾ പറന്നു ( എഫ്.ഇസ്കന്ദർ). 6. ഗ്രുഷ്നിറ്റ്സ്കി വന്ന് എന്റെ കഴുത്തിൽ എറിഞ്ഞു: അയാൾക്ക് ഓഫീസറായി സ്ഥാനക്കയറ്റം ലഭിച്ചു ( എം ലെർമോണ്ടോവ്). 7. ഒരു വഴി മാത്രമേ അവശേഷിക്കുന്നുള്ളൂ: വാർത്ത പറയൽ (എം. ലെർമോണ്ടോവ്). 8. ഞാൻ കുടിലിൽ പ്രവേശിച്ചു: രണ്ട് ബെഞ്ചുകളും ഒരു മേശയും അടുപ്പിനടുത്തുള്ള ഒരു വലിയ നെഞ്ചും അതിന്റെ എല്ലാ ഫർണിച്ചറുകളും ഉണ്ടാക്കി ( എം ലെർമോണ്ടോവ്). 9. ഞാൻ എഴുന്നേറ്റു നിന്ന് ജനാലയിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കി: ഒരാൾ രണ്ടാമതും അവനെ മറികടന്ന് അപ്രത്യക്ഷനായി ( L. ലെർമോണ്ടോവ്).

5. വാക്യഘടന പര്യായങ്ങൾ

ഐ. വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക. വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക. ഇവ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളാണെന്ന് തെളിയിക്കുക.

II. എം. ലെർമോണ്ടോവിന്റെ "നമ്മുടെ കാലത്തെ ഹീറോ" എന്ന കൃതിയിൽ നിന്നുള്ള വാക്യങ്ങൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുക. വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക, സംയോജനങ്ങളും അനുബന്ധ വാക്കുകളും ഒഴിവാക്കുക. രൂപാന്തരപ്പെട്ട വാക്യങ്ങളിൽ ഒരു കോളൻ സ്ഥാപിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെ ഏത് അന്തർലീനവും സെമാന്റിക് സവിശേഷതകളും സൂചിപ്പിക്കുന്നു? സംയോജനമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ കോളനുമായി വേർതിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക.

1. എനിക്ക് വളരെക്കാലം എഴുതാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, കാരണം ഒരു രഹസ്യ ഉത്കണ്ഠ എന്നെ കീഴടക്കി. 2. എന്റെ കൈ കുലുക്കണമെന്ന് തോന്നിയതിനാൽ അയാൾ ഉമ്മരപ്പടിയിൽ നിർത്തി.... 3. രാജകുമാരി അമ്മയോട് പിശുക്ക് കാണിക്കരുതെന്ന് അപേക്ഷിച്ചു, കാരണം ഈ പരവതാനി തന്റെ ഓഫീസിനെ വളരെയധികം അലങ്കരിക്കും! , കാരണം അവർ ഒരു മണിക്കൂർ കൂടി തോട്ടത്തിൽ എന്നെ തിരഞ്ഞു. 5. ഞാൻ എലിസബത്തൻ നീരുറവയിലേക്ക് പോകും, ​​കാരണം രാവിലെ എല്ലാം അവിടെ ഒത്തുചേരുമെന്ന് അവർ പറയുന്നു ജല സമൂഹം. 6. ഒരു കാര്യം അവനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം മോശമായിരുന്നു, അയാൾ പണത്തോട് അത്യാഗ്രഹി ആയിരുന്നു. 7. ആ നിമിഷം എന്റെ തലയിലൂടെ ഒരു വിചിത്രമായ ചിന്ത മിന്നിമറഞ്ഞു, വുലിച്ചിനെപ്പോലെ, ഞാൻ വിധിയെ പരീക്ഷിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. 8. വളരെ കുറച്ച് ആളുകൾക്ക് മധുരപലഹാരങ്ങൾ നൽകി; ഇത് അവരുടെ വയറിനെ നശിപ്പിച്ചു, അതിനാൽ അവർക്ക് കയ്പേറിയ മരുന്ന്, കാസ്റ്റിക് സത്യങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്.

6. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വിശകലനം

І. ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുക . വാക്യങ്ങൾ പ്രകടമായി വായിക്കുക. ഈ വാക്യങ്ങളിൽ ഒരു ഡാഷിന്റെ ആവശ്യകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഇൻടോണേഷനും സെമാന്റിക് അടയാളങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുക. സംയോജനമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളെ സംയോജനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളാക്കി മാറ്റുക കൂടാതെ, എ, പക്ഷേ. വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക. ഡാഷിന് മുകളിൽ, ഉചിതമായ സംയോജനങ്ങൾ എഴുതുക കൂടാതെ, എ, പക്ഷേ.

1. സൂര്യൻ അസ്തമിച്ചു - അത് ഉടനെ ഇരുട്ടാൻ തുടങ്ങി ( വി.ക്രാപിവിൻ). 2. ബോട്ടുകൾ കടവിലേക്ക് വലിക്കുന്നു - കടൽകാക്കകൾ ഹൃദയഭേദകമായി നിലവിളിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു ( വി.ക്രാപിവിൻ). 3. നിങ്ങൾ നനഞ്ഞ മുൾപടർപ്പു വേർപെടുത്തിയാൽ, രാത്രിയുടെ കുളിർ മണം കൊണ്ട് നിങ്ങൾ മഴ പെയ്യും ( I. തുർഗനേവ്). 4. കാറ്റ് വീശി - എല്ലാം കുലുങ്ങി ( മാക്സിം ഗോർക്കി). 5. മേശപ്പുറത്ത് അണ്ടർ-ഉപ്പ് - പുറകിൽ അമിത ഉപ്പ് ( പഴഞ്ചൊല്ല്). 6. ഞാൻ പതിനാറ് വർഷമായി സേവനമനുഷ്ഠിക്കുന്നു - ഇത് എനിക്ക് ഒരിക്കലും സംഭവിച്ചിട്ടില്ല ( എൽ ടോൾസ്റ്റോയ്). 7. രാവും പകലും - ഒരു ദിവസം അകലെ ( പഴഞ്ചൊല്ല്). 8. ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക - നിങ്ങൾ ലോകത്തിന് ഒരു വ്യക്തിയെ നൽകും ( വി. ഹ്യൂഗോ). 9. നിങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയെ പരീക്ഷിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അവന് ശക്തി നൽകുക. 10. കാലാവസ്ഥ അനുവദിച്ചാൽ ഒരു ബോട്ട് ഞങ്ങൾക്കായി വരും ( ബി സിറ്റ്കോവ്).

II. വ്യായാമ സാമഗ്രികൾ വിശകലനം ചെയ്യുക: ഒരു ഡാഷ് ചേർക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഏത് സ്വരസൂചകവും സെമാന്റിക് അടയാളങ്ങളും? നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ഡാഷ് ചെക്കിംഗ് ടെക്നിക് നിർദ്ദേശിക്കാനാകും?

7. ഓഫറുകൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നു

വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക. സംയുക്ത വാക്യങ്ങൾ സംയോജനമല്ലാത്തവ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക. സംയോജനങ്ങളില്ലാതെ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ എഴുതുക. സംയോജനമല്ലാത്ത സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു ഡാഷ് ഇടേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന അടയാളങ്ങൾ ഏതാണ്?

1. പുറത്ത് ഒരു കാറ്റ് ഉണ്ട്, എല്ലാം ആടുന്നു, ഞരങ്ങുന്നു, അലറുന്നു ( കെ.പോസ്റ്റോവ്സ്കി). 2. കാറ്റ് വീശി, എല്ലാം വിറച്ചു, ജീവൻ പ്രാപിച്ചു, ചിരിച്ചു ( മാക്സിം ഗോർക്കി). 3. കോഴിക്കുഞ്ഞ് ഓടിപ്പോയി, നാല് ദിശകളിലേക്കും പറക്കുന്നു ( മാക്സിം ഗോർക്കി). 4. ഞാൻ എളിമയുള്ളവനായിരുന്നു, പക്ഷേ അവർ എന്നെ വഞ്ചന ആരോപിച്ചു ( എം ലെർമോണ്ടോവ്). 5. ഞാൻ സത്യം പറഞ്ഞു, പക്ഷേ അവർ എന്നെ വിശ്വസിച്ചില്ല ( എം ലെർമോണ്ടോവ്). 6. നാം സത്യത്തോട് പറ്റിനിൽക്കുകയും സത്യം അന്വേഷിക്കുകയും വേണം ( എം.പ്രിഷ്വിൻ). 7. ഞാൻ നടക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, പക്ഷേ എന്റെ കാലുകൾ വഴിമാറി (എം. ലെർമോണ്ടോവ്). 8. ഞാൻ ആദ്യത്തെ കുടിലിലേക്ക് പോയി, ഇടനാഴിയുടെ വാതിലുകൾ തുറന്നു, ഉടമകളെ വിളിച്ചു, പക്ഷേ ആരും എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകിയില്ല ( I. തുർഗനേവ്). 9. പെട്ടെന്ന് ഇരുട്ടിത്തുടങ്ങി, ഞങ്ങൾക്ക് വഴിയുണ്ടാക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.

8. ഗൃഹപാഠം

ഓപ്ഷൻ 1 . വാചകം പകർത്തുക. ഓരോ വാക്യത്തിലെയും പ്രധാന വാക്കുകൾ അടിവരയിടുക.

ഓപ്ഷൻ 2 . ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യമായി നിങ്ങൾ കരുതുന്ന കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ചെറിയ ഉപന്യാസം എഴുതുക. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം ന്യായീകരിക്കുക.

എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തി തന്റെ ജീവിതം മനോഹരവും സന്തോഷകരവുമാക്കാൻ കൊണ്ടുവന്ന ഏറ്റവും മികച്ച കാര്യം ഒരു കുടുംബം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. അപ്പോഴാണ് ആളുകൾ പരസ്പരം യോജിച്ച് ജീവിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതും പഠിക്കുന്നതും. ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, അവർ ആരോടെങ്കിലും ജീവിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, നിരന്തരം വിട്ടുവീഴ്ചകൾ ചെയ്യുന്നു, മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു: എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു കുടുംബത്തിൽ ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങളെയും നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹങ്ങളെയും കുറിച്ച് മാത്രം ചിന്തിക്കുക.