കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും വായനയിലെ ചരിത്ര വിഭാഗങ്ങൾ. "കുട്ടികളിലെയും യുവജന വായനയിലെയും ചരിത്ര വിഭാഗങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവതരണം കുട്ടികളിലെയും യുവജന വായനയിലെയും ചരിത്ര വിഭാഗങ്ങൾ

ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ കലാപരമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ. റഷ്യൻ കലാകാരന്മാർ, നാടകകൃത്തുക്കൾ, ചലച്ചിത്ര നിർമ്മാതാക്കൾ എന്നിവരുടെ വ്യാഖ്യാനത്തിൽ കുട്ടികൾക്കുള്ള ലോക ക്ലാസിക്കുകൾ. കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ യക്ഷിക്കഥ. ചെറിയ നാടോടിക്കഥകളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ. കുട്ടികൾക്കുള്ള ചെക്കോവിന്റെ കഥകൾ എ. വി. ഗാർഷിന്റെ ഗദ്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. താഴെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

http://www.allbest.ru/ എന്നതിൽ പോസ്‌റ്റ് ചെയ്‌തു

1. 15-16 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേകം ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടുള്ളതും കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുടെ ഭാഷയിൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്ന സാഹിത്യമാണ് ബാലസാഹിത്യം. അതേസമയം, എ.എസ്. പുഷ്കിൻ, ചാൾസ് പെറോൾട്ട്, ഡബ്ല്യു. ഹാഫ്, ഹാൻസ് ക്രിസ്റ്റ്യൻ ആൻഡേഴ്സൺ, സഹോദരന്മാരായ ജെ., ഡബ്ല്യു. ഗ്രിം, അതുപോലെ "റോബിൻസൺ ക്രൂസോ" എന്നിവരുടെ പ്രശസ്തമായ യക്ഷിക്കഥകൾ പോലുള്ള മുതിർന്നവർക്കായി എഴുതിയ കൃതികൾ കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. Daniel Defoe," Don Quixote by M. Cervantes," Gulliver's Travel "ജൊനാഥൻ സ്വിഫ്റ്റ് തുടങ്ങി നിരവധി പേർ. ഇക്കാര്യത്തിൽ, "കുട്ടികളുടെ വായന" എന്ന ആശയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യകൃതികളുടെ ഭൗതിക രൂപമാണ് കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ.

കുട്ടികൾ വായിക്കുന്ന എല്ലാ കൃതികളും ബാലസാഹിത്യത്തെ സാധാരണയായി വിളിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, "കുട്ടികളുടെ വായനാ സർക്കിളിനെക്കുറിച്ച്" സംസാരിക്കുന്നത് കൂടുതൽ ശരിയായിരിക്കും. അതിന്റെ ഘടനയിൽ, കൃതികളുടെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്. ആദ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ കുട്ടികളെ നേരിട്ട് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, പോഗോറെൽസ്കിയുടെ കഥകൾ, മാമിൻ-സിബിരിയക്). രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് - മുതിർന്ന വായനക്കാർക്കായി എഴുതിയ കൃതികൾ, പക്ഷേ കുട്ടികളിൽ പ്രതികരണം കണ്ടെത്തി (ഉദാഹരണത്തിന്, പുഷ്കിൻ, എർഷോവിന്റെ കഥകൾ). അവസാനമായി, മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ കുട്ടികൾ തന്നെ എഴുതിയ കൃതികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു - അതായത് കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ സർഗ്ഗാത്മകത.

ഓരോ കാലഘട്ടത്തിലും കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ വൃത്തം മാറുന്നു. അതിന്റെ ഘടനയും വീതിയും പല ഘടകങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. സാമൂഹിക സാഹചര്യങ്ങൾ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, അവയ്‌ക്കൊപ്പം കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സാമൂഹികവും മതപരവും കുടുംബപരവുമായ പാരമ്പര്യങ്ങളിലും മാറ്റങ്ങളുണ്ട്. കൂടാതെ, വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളും അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു, പ്രസാധകർ വൻതോതിലുള്ള നിർമ്മാണത്തിനായി ചില കൃതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. തൽഫലമായി, ചെറുപ്പം മുതൽ ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും വായനാ വലയം അതിന്റേതായ രീതിയിൽ വികസിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ലൈസിയം വിദ്യാർത്ഥി പുഷ്കിൻ, പുരാതന എഴുത്തുകാർ, ഫ്രഞ്ച് പ്രബുദ്ധർ, റഷ്യൻ കവിതകൾ, മുൻ കാലഘട്ടത്തിലെ ഗദ്യം എന്നിവ വായിച്ചു. അടുത്ത യുവതലമുറ ഇതിനകം തന്നെ പുഷ്കിന്റെ കൃതികൾ വായിച്ചിട്ടുണ്ട്, അതുപോലെ സുക്കോവ്സ്കി, എർഷോവ്, ഗോഗോൾ ... കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിലെ മാറ്റങ്ങളുടെ ചരിത്രം പൊതു സാഹിത്യ പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമാണ്. കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യത്തെ മാത്രമേ ബാലസാഹിത്യമെന്ന് വിളിക്കാൻ കഴിയൂ. കുട്ടികൾക്കായി കൃതികൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ശ്രമിച്ച എല്ലാ എഴുത്തുകാരും ശ്രദ്ധേയമായ വിജയം നേടിയില്ല. വിശദീകരണം എഴുത്തുകാരന്റെ കഴിവിന്റെ തലത്തിലല്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ പ്രത്യേക ഗുണനിലവാരത്തിലാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, അലക്സാണ്ടർ ബ്ലോക്ക് കുട്ടികൾക്കായി നിരവധി കവിതകൾ എഴുതി, പക്ഷേ അവ ബാലസാഹിത്യത്തിൽ ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു അടയാളം അവശേഷിപ്പിച്ചില്ല, അതിനിടയിൽ, സെർജി യെസെനിന്റെ പല കവിതകളും കുട്ടികളുടെ മാസികകളിൽ നിന്ന് കുട്ടികളുടെ വായനാ പുസ്തകങ്ങളിലേക്ക് എളുപ്പത്തിൽ കടന്നുപോയി.

കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം അതിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സ്വന്തം വഴിക്ക് പോകുന്നു, പൊതു സാഹിത്യ പ്രക്രിയയ്ക്ക് അനുസൃതമായി, സമ്പൂർണ്ണ കൃത്യതയോടെയല്ലെങ്കിലും: അത് ചിലപ്പോൾ വളരെക്കാലം പിന്നിൽ നിൽക്കുന്നു, പെട്ടെന്ന് അത് മുതിർന്നവരുടെ സാഹിത്യത്തെക്കാൾ മുന്നിലാണ്. കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യ ചരിത്രത്തിൽ, പൊതു സാഹിത്യ പ്രക്രിയയിലെ അതേ കാലഘട്ടങ്ങളും പ്രവണതകളും വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു - മധ്യകാല നവോത്ഥാനം, വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസിക്കലിസം, ബറോക്ക്, സെന്റിമെന്റലിസം, റൊമാന്റിസിസം, റിയലിസം, മോഡേണിസം മുതലായവ. അതേ സമയം, അത് കൃത്യമായി അതിന്റെതായിരുന്നു. വികസനത്തിന്റെ സ്വന്തം പാത, കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന സാഹിത്യം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യം. നിർദ്ദിഷ്ട ഫോമുകളുടെയും രീതികളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വളരെക്കാലമായി ബുദ്ധിമുട്ടിക്കൊണ്ടിരുന്നു. തൽഫലമായി, ഏതൊരു വായനക്കാരനും ഈ കൃതി ആർക്കുവേണ്ടിയാണ് സൃഷ്ടിച്ചതെന്ന് എളുപ്പത്തിൽ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും - കുട്ടികൾക്കോ ​​​​മുതിർന്നവർക്കോ വേണ്ടി.

2. വർഗ്ഗീകരണം - ഏതെങ്കിലും വസ്തുക്കളുടെ (വസ്തുക്കൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, ആശയങ്ങൾ) ചില സ്വഭാവസവിശേഷതകൾക്ക് അനുസൃതമായി ക്ലാസുകളായി വിതരണം ചെയ്യുന്നു. ഒരു വർഗ്ഗീകരണ സവിശേഷതയായി (സവിശേഷതകൾ, വിഭജനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം), ഒരു വസ്തുവിന്റെ സ്വത്ത് എടുക്കുന്നു, അത് മറ്റ് വസ്തുക്കളുമായുള്ള അതിന്റെ വ്യത്യാസമോ സാമാന്യതയോ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഒരു വസ്തുവിന്റെ അടിസ്ഥാന സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും അതുവഴി മറ്റ് തരത്തിലുള്ള വസ്തുക്കളിൽ നിന്നും ജനുസ്സുകളിൽ നിന്നും അതിനെ വേർതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു സവിശേഷതയാണ് എസ്സെൻഷ്യൽ (ഒബ്ജക്റ്റീവ്, നാച്ചുറൽ). ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ എന്നത് ഒരു പൊതു ശാസ്ത്രീയവും പൊതുവായതുമായ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ആശയമാണ്, അതായത്, പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള വസ്തുക്കളുടെ മുഴുവൻ മേഖലയും ക്ലാസുകളുടെ അല്ലെങ്കിൽ ഈ വസ്തുക്കൾ അവയുടെ സമാനതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിതരണം ചെയ്യുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ അറിവിന്റെ ചിട്ടപ്പെടുത്തലിന്റെ ഒരു രൂപമാണ്. ചില ഗുണങ്ങളിൽ. പ്രായത്തിനനുസരിച്ച്, അവർ മുതിർന്നവർക്കും ബാലസാഹിത്യത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള സാഹിത്യം വിഭജിക്കുന്നു. എന്നാൽ കൃത്യമായ പ്രായപരിധികൾ ഇല്ലെന്ന് വ്യക്തമാക്കണം. കുട്ടികൾക്കായി എഴുതിയ സാഹിത്യം മുതിർന്നവർക്ക് വായിക്കാവുന്നതായിത്തീരുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, എൽ. കരോളിന്റെ "ആലിസ് ഇൻ വണ്ടർലാൻഡ്"; അല്ലെങ്കിൽ തിരിച്ചും: മുതിർന്നവർക്കുള്ള ഒരു കൃതി കുട്ടികൾ വായിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ജെ. സ്വിഫ്റ്റിന്റെ "ദി അഡ്വഞ്ചേഴ്സ് ഓഫ് ഗള്ളിവർ". എന്നാൽ കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേകമായി എഴുതിയ സാഹിത്യം, അനുബന്ധ പ്രായത്തിന്റെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്, പ്രത്യേക മൂല്യമുണ്ട്. കുട്ടികൾക്കും കൗമാരക്കാർക്കുമുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ മാനദണ്ഡം ഇനിപ്പറയുന്ന അതിരുകൾ നിശ്ചയിക്കുന്നു: സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം (4 മുതൽ 6 വയസ്സ് വരെ), പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം (7 മുതൽ 10 വയസ്സ് വരെ), മിഡിൽ സ്കൂൾ പ്രായം (11 മുതൽ 14 വയസ്സ് വരെ ഉൾപ്പെടെ ), മുതിർന്ന സ്കൂൾ പ്രായം (15 മുതൽ 17 വയസ്സ് വരെ).

ബാലസാഹിത്യത്തിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഫിക്ഷനും ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ വേർതിരിവ് കാണിക്കുന്നു. സാമൂഹിക ആവശ്യങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ബാലസാഹിത്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കൂടുതൽ ഗവേഷണം ആവശ്യമാണ്. ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഇനങ്ങൾ എന്ന നിലയിൽ, അവർ പത്രപ്രവർത്തനം, റഫറൻസ്, "ബിസിനസ്" (രൂപാന്തരപ്പെട്ട ഉൽപ്പാദനവും പ്രായോഗികവും - അമേച്വർ സർഗ്ഗാത്മകതയെ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക ഉപദേശം) എന്ന് വിളിക്കുന്നു. നിലവിൽ, കുട്ടികൾക്കുള്ള ജനപ്രിയ ശാസ്ത്ര പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ, ഒഴിവുസമയത്തിനുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ, പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ (പഠനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്) എന്നിവ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, ബാലസാഹിത്യത്തിൽ ബഹുജന വിവരദായകവും വിനോദപ്രദവും മതപരമായി ജനപ്രിയവും ആരാധനാക്രമവും പോലുള്ള സാഹിത്യങ്ങൾ ഉണ്ട്. നിലവിലുള്ള വർഗ്ഗീകരണങ്ങളിൽ സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം ബാലസാഹിത്യത്തിന് ബാധകമല്ല.

3. ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ തരങ്ങൾ (വിഭാഗങ്ങൾ).

* യക്ഷിക്കഥ - സാഹിത്യ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ തരം:

1) ഒരു നാടോടി കഥ - ലിഖിതവും വാക്കാലുള്ളതുമായ നാടോടി കലയുടെ ഒരു ഇതിഹാസ തരം: വ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ നാടോടിക്കഥകളിലെ സാങ്കൽപ്പിക സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വാക്കാലുള്ള കഥ. ഒരുതരം ആഖ്യാനം, കൂടുതലും ഗദ്യ നാടോടിക്കഥകൾ (ഫെയറി-ടെയിൽ ഗദ്യം), അതിൽ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അവയുടെ പാഠങ്ങൾ ഫിക്ഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. യക്ഷിക്കഥ നാടോടിക്കഥകൾ "ആധികാരിക" നാടോടിക്കഥയെ എതിർക്കുന്നു (നോൺ ഫെയറിറ്റേൽ ഗദ്യം) (പുരാണങ്ങൾ, ഇതിഹാസം, ചരിത്രഗാനം, ആത്മീയ കവിത, ഇതിഹാസം, പൈശാചിക കഥകൾ, കഥ, ഇതിഹാസം, ബൈലിച്ച്ക കാണുക).

2) സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥ - ഒരു ഇതിഹാസ വിഭാഗം: ഒരു നാടോടി കഥയുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ള ഒരു ഫിക്ഷൻ-അധിഷ്‌ഠിത കൃതി, എന്നാൽ, അതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഒരു പ്രത്യേക രചയിതാവിന്റെ വകയാണ്, അത് പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന് മുമ്പ് വാമൊഴിയായി നിലവിലില്ല, ഓപ്ഷനുകൾ ഇല്ലായിരുന്നു. ഒരു സാഹിത്യ കഥ ഒന്നുകിൽ ഒരു നാടോടി കഥയെ അനുകരിക്കുന്നു (ഒരു നാടോടി കാവ്യ ശൈലിയിൽ എഴുതിയ ഒരു സാഹിത്യ കഥ), അല്ലെങ്കിൽ നാടോടി കഥകളല്ലാത്ത പ്ലോട്ടുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ഉപദേശപരമായ കൃതി സൃഷ്ടിക്കുന്നു (ഡോഡാക്റ്റിക് സാഹിത്യം കാണുക). ഒരു നാടോടി കഥ ചരിത്രപരമായി ഒരു സാഹിത്യത്തിന് മുമ്പുള്ളതാണ്.

"ഫെയറി ടെയിൽ" എന്ന വാക്ക് പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിന് മുമ്പുള്ള രേഖാമൂലമുള്ള ഉറവിടങ്ങളിൽ സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. "കസാംത്" എന്ന വാക്കിൽ നിന്ന്. ലിസ്റ്റ്, ലിസ്റ്റ്, കൃത്യമായ വിവരണം എന്നിവയായിരുന്നു പ്രധാനം. 17-19 നൂറ്റാണ്ടുകൾ മുതൽ ഇതിന് ആധുനിക പ്രാധാന്യം കൈവരുന്നു. മുമ്പ്, കെട്ടുകഥ എന്ന വാക്ക് ഉപയോഗിച്ചിരുന്നു, പതിനൊന്നാം നൂറ്റാണ്ട് വരെ - ദൈവദൂഷണം.

"ഫെയറി ടെയിൽ" എന്ന വാക്ക് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് അവർ അതിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുമെന്നും "അതെന്താണ്" എന്നും "എന്തുകൊണ്ടാണ്" അത്, ഒരു യക്ഷിക്കഥ ആവശ്യമാണെന്ന് കണ്ടെത്തുമെന്നും. ജീവിതത്തിന്റെ നിയമങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും, അവരുടെ "പ്രദേശം" സംരക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത, മറ്റ് കമ്മ്യൂണിറ്റികളോടുള്ള മാന്യമായ മനോഭാവം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു കുടുംബത്തിലെ ഒരു കുട്ടിയെ ഉപബോധമനസ്സോടെയോ ബോധപൂർവമോ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു ലക്ഷ്യത്തോടെയുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ ആവശ്യമാണ്. സാഗയും യക്ഷിക്കഥയും തലമുറകളിലേക്ക് കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്ന ഒരു വലിയ വിവര ഘടകം വഹിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധേയമാണ്, അവരുടെ പൂർവ്വികരോടുള്ള ബഹുമാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിശ്വാസം.

* കവിത- (പുരാതന ഗ്രീക്ക്? UfYachpt - വരി, സിസ്റ്റം), ഒരു പദ്യ പദം പല അർത്ഥങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

കലാപരമായ പ്രസംഗം, താളാത്മകമായി ആനുപാതികമായ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിച്ച് സംഘടിപ്പിച്ചു; ഇടുങ്ങിയ അർത്ഥത്തിൽ കവിത; പ്രത്യേകിച്ചും, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക പാരമ്പര്യത്തിന്റെ ("പുരാതന വാക്യം", "അഖ്മതോവയുടെ വാക്യം" മുതലായവ) വെർസിഫിക്കേഷന്റെ ഗുണങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു;

കാവ്യാത്മക വാചകത്തിന്റെ ഒരു വരി, ഒരു നിശ്ചിത താളാത്മക പാറ്റേൺ അനുസരിച്ച് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു ("ഏറ്റവും സത്യസന്ധമായ നിയമങ്ങളുടെ എന്റെ അമ്മാവൻ").

* സ്ഥിരമായ വോളിയം ഇല്ലാത്ത ഒരു ഗദ്യ വിഭാഗമാണ് കഥ, ഒരു വശത്ത് നോവലിനും കഥയ്ക്കും ചെറുകഥയ്ക്കും ഇടയിൽ ഒരു ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു, മറുവശത്ത്, സ്വാഭാവിക ഗതിയെ പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന ഒരു ക്രോണിക്കിൾ പ്ലോട്ടിലേക്ക് പ്രവണത കാണിക്കുന്നു. ജീവിതം. ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ ഈ നിർവചനം റഷ്യൻ സാഹിത്യ പാരമ്പര്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയാണ്. പാശ്ചാത്യ സാഹിത്യ നിരൂപണത്തിൽ, "നോവൽ" അല്ലെങ്കിൽ "ചെറിയ നോവൽ" എന്ന പദങ്ങൾ ഇത്തരത്തിലുള്ള ഗദ്യത്തിന് ഉപയോഗിക്കുന്നു. റഷ്യൻ സാഹിത്യ നിരൂപണത്തിൽ, "കഥ" എന്നതിന്റെ തരം നിർവചനം വിവരിച്ച സംഭവങ്ങളോടുള്ള ആഖ്യാതാവിന്റെ പഴയ റഷ്യൻ മനോഭാവത്തിൽ നിന്നാണ് ഉത്ഭവിക്കുന്നത്: "കഥ" എന്ന വാക്ക് വന്നത് "പറയാൻ" എന്ന ക്രിയയിൽ നിന്നാണ്. ഈ പദത്തിന്റെ പുരാതന അർത്ഥം - "ചില സംഭവങ്ങളുടെ വാർത്തകൾ" - ഈ വിഭാഗം വാക്കാലുള്ള കഥകൾ, ആഖ്യാതാവ് വ്യക്തിപരമായി കണ്ടതോ കേട്ടതോ ആയ സംഭവങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അത്തരം "കഥകളുടെ" ഒരു പ്രധാന ഉറവിടം ക്രോണിക്കിളുകളാണ് ("ദി ടെയിൽ ഓഫ് ബൈഗോൺ ഇയേഴ്‌സ്" മുതലായവ). പുരാതന റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിൽ, ഏതെങ്കിലും യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഏതൊരു കഥയെയും "കഥ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു ("ബട്ടുവിന്റെ റിയാസന്റെ ആക്രമണത്തിന്റെ കഥ", "കൽക്ക യുദ്ധത്തിന്റെ കഥ", "പീറ്റർ ആൻഡ് ഫെവ്റോണിയയുടെ കഥ" മുതലായവ) , ആരുടെ വിശ്വാസ്യതയും യഥാർത്ഥ പ്രാധാന്യവും (മൂല്യം പ്രബലമായത്) അദ്ദേഹത്തിന്റെ സമകാലികർക്കിടയിൽ സംശയങ്ങൾ ഉയർത്തിയില്ല.

* കവിത (ബല്ലാഡ്) - (പുരാതന ഗ്രീക്ക്. RpYazmb), ആഖ്യാനമോ ഗാനരചനയോ ഉള്ള ഒരു വലിയ കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടി. ഈ കവിതയെ പുരാതന, മധ്യകാല ഇതിഹാസം എന്നും വിളിക്കുന്നു (ഇതിഹാസവും കാണുക), പേരില്ലാത്തതും രചയിതാവിന്റെതും, ഇത് രചിക്കപ്പെട്ടത് ഒന്നുകിൽ ഗാന-ഇതിഹാസ ഗാനങ്ങളുടെയും ഇതിഹാസങ്ങളുടെയും സൈക്ലൈസേഷനിലൂടെ (എഎൻ വെസെലോവ്സ്കിയുടെ വീക്ഷണകോണിലൂടെ) അല്ലെങ്കിൽ "വീക്കം" വഴിയാണ്. എ. ഹോയിസ്ലർ) അല്ലെങ്കിൽ നിരവധി നാടോടി ഇതിഹാസങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ നാടോടിക്കഥകളുടെ ചരിത്രപരമായ അസ്തിത്വത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ ഏറ്റവും പുരാതനമായ പ്ലോട്ടുകളുടെ സങ്കീർണ്ണമായ പരിഷ്ക്കരണങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ (എ. ലോർഡ്, എം. പാരി). ദേശീയ ചരിത്ര പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു സംഭവത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഒരു ഇതിഹാസത്തിൽ നിന്നാണ് കവിത വികസിച്ചത് (ഇലിയഡ്, മഹാഭാരതം, സോംഗ് ഓഫ് റോളണ്ട്, എൽഡർ എഡ്ഡ, മുതലായവ). പൊതുവേ, ഇത് പൂർണ്ണമായും ശരിയല്ല.

* ഒരു കഥ എന്നത് സാഹിത്യത്തിലും കലാപരമായ രൂപകൽപനയിലും എഴുതിയ വിവരങ്ങളുടെ ഒരു വലിയ സാഹിത്യ രൂപവും ഗദ്യത്തിലുള്ള ഒരു ഇതിഹാസ (ആഖ്യാന) കൃതിയുടെ താരതമ്യേന വലിയ അളവിലുള്ള വാചകവും, അത് ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള അച്ചടിച്ച പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുന്നു. കഥയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അവതരണത്തിന്റെ ഒരു ചെറിയ രൂപം. ഐതിഹ്യങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രബോധനപരമായ ഉപമകൾ, ഉപമകൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ വാക്കാലുള്ള പുനരാഖ്യാനത്തിന്റെ ഫോക്ക്‌ലോർ വിഭാഗങ്ങളിലേക്ക് ഇത് തിരികെ പോകുന്നു. ഒരു സ്വതന്ത്ര വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ, വാക്കാലുള്ള പുനരാഖ്യാനങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ലിഖിത സാഹിത്യത്തിൽ ഇത് ഒറ്റപ്പെട്ടു. ചെറുകഥകളിൽ നിന്നും കൂടാതെ / അല്ലെങ്കിൽ യക്ഷിക്കഥകളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമാണ്. വിദേശ ചെറുകഥകളോട് അടുത്ത്, പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ - ഉപന്യാസങ്ങൾ വരെ. ചിലപ്പോൾ നോവലുകളും ഉപന്യാസങ്ങളും കഥയുടെ ധ്രുവീയ ഇനങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു.

* നോവൽ (സാഹസികത, ചരിത്രപരം, കുടുംബവും ഗാർഹികവും, അതിശയകരവും). - ഒരു സാഹിത്യ വിഭാഗം, ചട്ടം പോലെ, പ്രോസൈക്, ഒരു പ്രതിസന്ധി ഘട്ടത്തിൽ നായകന്റെ (നായകന്മാരുടെ) വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ജീവിതത്തെയും വികാസത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിശദമായ കഥ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. അവന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ സാധാരണ കാലഘട്ടം.

* ഫാന്റസി - (ഇംഗ്ലീഷ് ഫാന്റസിയിൽ നിന്ന് - "ഫാന്റസി") - മിത്തോളജിക്കൽ, ഫെയറി-കഥ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അതിശയകരമായ സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗം. 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഇന്നത്തെ രൂപത്തിൽ ഇത് രൂപീകരിച്ചു. നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യം മുതൽ, ജോൺ റൊണാൾഡ് റൂയൽ ടോൾകീൻ ഫാന്റസിയുടെ ആധുനിക മുഖത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെ വളരെയധികം സ്വാധീനിച്ചിട്ടുണ്ട്.

ഫാന്റസി കൃതികൾ മിക്കപ്പോഴും ഒരു ചരിത്രപരമായ സാഹസിക നോവലിനോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്, ഇതിന്റെ പ്രവർത്തനം യഥാർത്ഥ മധ്യകാലഘട്ടത്തോട് അടുത്തുള്ള ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ലോകത്ത് നടക്കുന്നു, അതിന്റെ നായകന്മാർ അമാനുഷിക പ്രതിഭാസങ്ങളെയും സൃഷ്ടികളെയും നേരിടുന്നു. ഫാന്റസി പലപ്പോഴും ആർക്കൈറ്റിപൽ പ്ലോട്ടുകളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.

സയൻസ് ഫിക്ഷനിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഫാന്റസി ശാസ്ത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ജോലി നടക്കുന്ന ലോകത്തെ വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നില്ല. ഈ ലോകം തന്നെ സാങ്കൽപ്പികമായി നിലനിൽക്കുന്നു, പലപ്പോഴും നമ്മുടെ യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അതിന്റെ സ്ഥാനം ഒരു തരത്തിലും നിശ്ചയിച്ചിട്ടില്ല: ഒന്നുകിൽ ഇത് ഒരു സമാന്തര ലോകമാണ്, അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ഗ്രഹമാണ്, അതിന്റെ ഭൗതിക നിയമങ്ങൾ ഭൗമിക നിയമങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം. അത്തരമൊരു ലോകത്ത്, ദൈവങ്ങൾ, മന്ത്രവാദം, പുരാണ ജീവികൾ (ഡ്രാഗൺസ്, എൽവ്സ്, ഗ്നോമുകൾ, ട്രോളുകൾ), പ്രേതങ്ങൾ, മറ്റ് അതിശയകരമായ വസ്തുക്കൾ എന്നിവയുടെ അസ്തിത്വം യഥാർത്ഥമായിരിക്കും. അതേ സമയം, ഫാന്റസിയുടെ അത്ഭുതങ്ങളും അവയുടെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ എതിരാളികളും തമ്മിലുള്ള അടിസ്ഥാന വ്യത്യാസം, അവ വിവരിച്ച ലോകത്തിന്റെ മാനദണ്ഡമാണ്, പ്രകൃതി നിയമങ്ങൾ പോലെ വ്യവസ്ഥാപിതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു എന്നതാണ്.

സിനിമ, പെയിന്റിംഗ്, കമ്പ്യൂട്ടർ, ബോർഡ് ഗെയിമുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു വിഭാഗമാണ് ഫാന്റസി. ഓറിയന്റൽ ആയോധനകലയുടെ ഘടകങ്ങളുള്ള ചൈനീസ് ഫാന്റസിയുടെ ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ വൈദഗ്ധ്യം പ്രത്യേകിച്ചും സവിശേഷതയാണ്.

യക്ഷിക്കഥയുടെ കഥാ ഗദ്യം

4. ബാലസാഹിത്യത്തിനുള്ള കലാപരമായ മാനദണ്ഡം

"കുട്ടികളുടെ കവികൾക്കുള്ള കൽപ്പനകൾ" എന്നതിൽ കോർണി ചുക്കോവ്സ്കി കുട്ടികളുടെ കവിതകളും കവിതകളും സൃഷ്ടിക്കേണ്ട നിയമങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തി. കാര്യക്ഷമത (അതായത്, ചിത്രങ്ങളുടെ പെട്ടെന്നുള്ള മാറ്റം), സംഗീതാത്മകത, നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ കുറഞ്ഞ ഉപയോഗമുള്ള ക്രിയകളാൽ സമ്പുഷ്ടം, കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളോടുള്ള അടുപ്പം, കളിക്കാൻ, നർമ്മത്തിന്റെ സമൃദ്ധി എന്നിവയുമായി സംയോജിപ്പിച്ച ഇമേജറി അദ്ദേഹത്തിന് പ്രധാനമായി തോന്നി. അവസാനത്തെ കൽപ്പന ഇതാണ്: "കൊച്ചുകുട്ടികൾക്കുള്ള കവിത മുതിർന്നവർക്കും കവിതയായിരിക്കണമെന്ന് മറക്കരുത്." കുട്ടികളിൽ സംസാരശേഷി വർദ്ധിച്ചതായി അറിയാം, ഏഴോ എട്ടോ വയസ്സാകുമ്പോഴേക്കും ക്രമേണ കുറയുന്നു. വാക്കുകളുടെയും വ്യാകരണ നിർമ്മാണങ്ങളുടെയും മെമ്മറിയിൽ, വാക്കുകളുടെ ശബ്ദത്തോടും അർത്ഥത്തോടും ഉള്ള സംവേദനക്ഷമതയിൽ ഇത് സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിന്റെ ഭാഷ പ്രത്യേകിച്ച് സമ്പന്നമായിരിക്കണം, കാരണം ഒരു കുട്ടി മോശം, താഴ്ന്ന-പ്രകടനാത്മകമായ ഭാഷ പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ, പിന്നീടുള്ള ജീവിതത്തിൽ ഈ കുറവ് മറികടക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. അതേ സമയം, ഭാഷ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതായിരിക്കണം. സംഭാഷണ ശൈലിയുടെ ഈ ഗുണങ്ങൾ ഓരോ വാക്കും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തിരഞ്ഞെടുത്ത്, ഓരോ വാക്യത്തിന്റെയും കർശനമായി പരിശോധിച്ച വ്യാകരണ ഘടനയിലൂടെ നേടിയെടുക്കുന്നു. എബൌട്ട്, ഗദ്യ കൃതികൾ പോലും ഹൃദയത്തിൽ എളുപ്പത്തിൽ മനഃപാഠമാക്കണം, കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണാനുഭവത്തിന്റെ ഭാഗമാകണം (ഉദാഹരണത്തിന്, "റിയാബ ചിക്കൻ" പോലെ).

ആധുനിക യുവ എഴുത്തുകാരുടെ സൃഷ്ടികളിൽ, ഭാഷാപരമായ മാർഗങ്ങളുടെ വിമോചനത്തിലേക്കുള്ള ഒരു പ്രവണത കണ്ടെത്താൻ കഴിയും, അത് അടുത്തിടെ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളുടെ കർശനമായ മാനദണ്ഡങ്ങളാൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഈ പ്രക്രിയ സ്വാഭാവികമാണ്, കാരണം കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിന്റെ ഭാഷ അതിന്റെ എല്ലാ സാഹിത്യ ഗുണങ്ങളോടും കൂടി സജീവമായി നിലനിൽക്കണം.

പുസ്തകത്തിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നതെല്ലാം ചെറിയ കുട്ടികൾ നിരുപാധികമായി വിശ്വസിക്കുന്നു, ഈ വിശ്വാസം എഴുത്തുകാരന്റെ ചുമതലയെ അങ്ങേയറ്റം ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതാക്കുന്നു. അവൻ തന്റെ വായനക്കാരോട് സത്യസന്ധനായിരിക്കണം, എന്നാൽ ഇവിടെ സത്യം ഒരു പ്രത്യേക തരത്തിലുള്ളതാണ് - കലാപരമായ, അതായത് സങ്കൽപ്പത്തിന്റെ ധാർമ്മിക വിശുദ്ധിയും സമഗ്രതയും ഉള്ള ഫിക്ഷന്റെ ബോധ്യപ്പെടുത്തൽ എന്നാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മാത്രമേ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിന് അതിന്റെ പ്രധാന കടമ നിറവേറ്റാൻ കഴിയൂ - ഒരു ധാർമ്മിക വ്യക്തിയെ പഠിപ്പിക്കുക. ഒരു എഴുത്തുകാരനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ചോദ്യം "കുട്ടികൾക്കായി എങ്ങനെ എഴുതാം?" സാരാംശത്തിൽ, കുട്ടിയുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തണം എന്ന ചോദ്യമാണ്. ഒരു മുതിർന്ന എഴുത്തുകാരനും ഒരു യുവ വായനക്കാരനും തമ്മിലുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ആത്മീയ ഇടപെടലാണ് വിജയത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വ്യവസ്ഥ. മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും പുസ്തകങ്ങളിൽ, പ്രധാന കാര്യം കലാപരമായ ചിത്രമാണ്. ഒരു ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ എഴുത്തുകാരൻ വിജയിക്കുന്നിടത്തോളം (പ്രത്യേകിച്ച്, ഒരു നായകന്റെ, യഥാർത്ഥമോ അസാമാന്യമോ, പക്ഷേ തീർച്ചയായും നിറഞ്ഞുനിൽക്കുന്നതോ), അവന്റെ പ്രവൃത്തി കുട്ടിയുടെ മനസ്സിലും ഹൃദയത്തിലും എത്തും. ബേബി ബുക്കിന്റെ മറ്റൊരു സവിശേഷത പരമാവധി കോൺക്രീറ്റ് ആണ്. ചെക്ക് കവി ജാൻ ഓൾബ്രാക്റ്റ് പറഞ്ഞതുപോലെ, "കുട്ടികൾക്ക് എഴുതരുത്" ഒരു പക്ഷി ഒരു മരത്തിൽ ഇരിക്കുന്നു, "പക്ഷേ" ഒരു ബണ്ടിംഗ് ഒരു മരത്തിൽ ഇരിക്കുന്നു."

തന്നോട് അടുപ്പമുള്ള ആളുകളെക്കുറിച്ചും പരിചിതമായ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചും ലളിതമായ കഥകളോട് കുട്ടി ഏറ്റവും എളുപ്പത്തിൽ പ്രതികരിക്കുന്നു. കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഉള്ളടക്കമുള്ള കൃതികൾ, ഉപവാചകത്തിലെ ചില മനഃശാസ്ത്രപരമായ സൂക്ഷ്മതകൾ പോലും അദ്ദേഹത്തിന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു: കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിലെ ഉപവാചകത്തിന്റെ റോളുകളും സാധ്യമായ പരിധികളും എന്തൊക്കെയാണ്? സൃഷ്ടി "വളർച്ചയ്ക്ക്" ആയിരിക്കണം എന്ന് വളരെക്കാലമായി എഴുതിയിട്ടുണ്ട്, പക്ഷേ അത് ശിശുവികസനത്തിന്റെ നിലവാരത്തെ എത്രത്തോളം മറികടക്കണം? ഒരു മുതിർന്നയാൾ ഒരു പുസ്തകം വായിക്കാൻ സഹായിച്ചാൽ, ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും സ്വന്തം കഴിവിനപ്പുറം പോകാനും കഴിയുമെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ സ്ഥാപിച്ചു. അതിനാൽ, കുട്ടി വളർന്നിട്ടില്ലെന്ന് തോന്നുന്ന എന്തെങ്കിലും പുസ്തകത്തിൽ കണ്ടുമുട്ടില്ലെന്ന് നിങ്ങൾ ഭയപ്പെടേണ്ടതില്ല. മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതിൽ നിന്ന് കുട്ടികളെ സംരക്ഷിക്കുമ്പോൾ, അവർക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ ഒന്നുമില്ല, എത്താൻ ഒരിടവുമില്ല, അത്തരം വായനക്കാർ ചിന്തിക്കാനും പഠിക്കാനും പഠിക്കാത്ത അപകടമുണ്ട്, അവർ ശിശുക്കളായി വളരും.

ചടുലമായ കഥപറച്ചിലും തമാശയും കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ സവിശേഷതയാണ്. ശരിയാണ്, കോമിക്കിന്റെ ഏറ്റവും ലളിതമായ രൂപങ്ങൾ അവർക്ക് ലഭ്യമാണ്. മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അവർക്ക് തങ്ങളിൽ തമാശ അനുഭവപ്പെടുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, എന്നാൽ മറ്റുള്ളവർ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന രസകരമായ സാഹചര്യം സങ്കൽപ്പിക്കാൻ എളുപ്പമാണ് - പുസ്തകങ്ങളിലെ നായകന്മാർ. തീർച്ചയായും, കഠിനമായ ഒരു പ്ലോട്ട് ഒരു കുട്ടിക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും ആകർഷകമാണ്. അത്തരമൊരു കഥയുടെ യജമാനന്മാർ, ഉദാഹരണത്തിന്, ബോറിസ് സിറ്റ്കോവ്, നിക്കോളായ് നോസോവ്, വിക്ടർ ഡ്രാഗൺസ്കി.

പ്രായപൂർത്തിയായവരേക്കാൾ ഒരു ചെറിയ വായനക്കാരൻ ഫലപ്രദമായ ഭാവനയുടെ സവിശേഷതയാണെന്ന് സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളുടെ ഗവേഷണം തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്, ഇത് വായിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അതിൽ മാനസികമായി പങ്കെടുക്കാനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. സാഹിത്യ നായകന്മാർക്കിടയിൽ, അവൻ സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കുന്നു, അവൻ തന്നെ പലപ്പോഴും അവരിൽ പുനർജനിക്കുന്നു. ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ഉത്ഭവം മുതൽ, ശാശ്വതവും അചഞ്ചലവുമായ മാനവിക മൂല്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, നന്മയും തിന്മയും, സത്യവും അസത്യവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഒരു ബാലസാഹിത്യകാരന് അവന്റെ കാലത്തെ സാമൂഹിക ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായും സ്വതന്ത്രനാകാൻ കഴിയില്ല, മാത്രമല്ല അദ്ദേഹത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത കലാപരമായ ശൈലി ആ കാലഘട്ടത്തിന്റെ ശൈലിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ഓരോ എഴുത്തുകാരനും കുട്ടികളുമായി സംസാരിക്കാനുള്ള സ്വന്തം രീതി വികസിപ്പിക്കുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന് ഗാന-ഇതിഹാസ സ്വരങ്ങളിലേക്ക് (ചുക്കോവ്സ്കി പോലെ) വരാം, കഥപറച്ചിലിന്റെ നാടോടി രീതികൾ (ബഷോവ് പോലെ), ഒരു കുട്ടിയുടെ പുതിയതും കാവ്യാത്മകവുമായ ലോകവീക്ഷണത്തോട് കഴിയുന്നത്ര അടുത്ത് (ടോക്മാകോവ് പോലെ). കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം “പക്വത പ്രാപിക്കുമ്പോൾ”, നായകന്മാരുടെ ചിത്രീകരണത്തിലെ മനഃശാസ്ത്രം വർദ്ധിക്കുന്നു, അതിവേഗം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഇതിവൃത്ത സംഭവങ്ങൾ ക്രമേണ പ്രതിഫലനങ്ങൾക്കും വിവരണങ്ങൾക്കും വഴിയൊരുക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രതിഫലന നായകൻ റാഡി പോഗോഡിൻ, വിക്ടർ ഗോലിയാവ്കിൻ എന്നിവരുടെ കഥകളുടെ സവിശേഷതയാണ്). കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും എഴുത്തുകാരന്റെ ഒരു സമ്പൂർണ്ണ സഹ-രചയിതാവ് - ഒരു കലാകാരൻ ഉണ്ടെന്നത് പ്രത്യേകം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഒരു ചെറിയ വായനക്കാരനെ ചിത്രങ്ങളില്ലാതെ ഒരു സോളിഡ് ലെറ്റർ ടെക്സ്റ്റ് കൊണ്ട് കൊണ്ടുപോകാൻ കഴിയില്ല. പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ അവസാനം ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗം കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന വിഷയത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.

5. ഒരു പുതിയ സൃഷ്ടിയുടെ അവലോകനം (ഗദ്യം)

ലുഡ്മില പെട്രുഷെവ്സ്കയ ആധുനിക എഴുത്തുകാരിൽ നിന്ന് വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു. അവളുടെ നാടകങ്ങൾക്കും കഥകൾക്കും ഒരു വ്യക്തിയെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചും അസ്തിത്വത്തിന്റെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചും ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ചും ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. അവൾ പ്രാഥമികമായി ആളുകൾക്ക് ആശങ്കയുണ്ടാക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഒരു വ്യക്തിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചും എഴുതുന്നു. "ന്യൂ റോബിൻസൺസ്" എന്ന കഥയിൽ, ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകൾ ജീവിക്കുന്നതും കഷ്ടപ്പെടുന്നതുമായ ലോകത്തിൽ നിന്നുള്ള പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളുടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്നുള്ള പറക്കലിന്റെ ഒരു ചിത്രം എഴുത്തുകാരൻ വരയ്ക്കുന്നു.

അത്തരമൊരു മനുഷ്യത്വരഹിതമായ നാഗരികതയിൽ ജീവിതം അസാധ്യമാണ്. ക്രൂരത, വിശപ്പ്, അസ്തിത്വത്തിന്റെ അർത്ഥശൂന്യത - ഇതെല്ലാം അത്തരമൊരു ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് പലായനം ചെയ്യാനുള്ള കാരണമായി മാറുന്നു. ലോകത്ത് നടക്കുന്ന എല്ലാത്തിനും ഒരു വ്യക്തി ഉത്തരവാദിയാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, ആളുകളുടെ മരണത്തിനും രക്തത്തിനും അഴുക്കിനും ഉത്തരവാദിയാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. ഒരു സാധാരണ നഗര കുടുംബം ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ടതും വിദൂരവുമായ ഒരു ഗ്രാമത്തിൽ അവസാനിച്ചത് ഇങ്ങനെയാണ്. അവർ ഓടിപ്പോയി, അവർക്ക് മേലാൽ ഭരണം സഹിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, അവർ നിലനിന്നിരുന്ന വ്യവസ്ഥിതി: "എന്റെ അമ്മയും അച്ഛനും ഏറ്റവും തന്ത്രശാലികളാകാൻ തീരുമാനിച്ചു, എല്ലാ ബിസിനസ്സിന്റെയും തുടക്കത്തിൽ അവർ എന്നോടൊപ്പം ഗ്രാമത്തിലേക്ക് ശേഖരിച്ച ഭക്ഷണവും ഉപേക്ഷിച്ചു, ബധിരനും ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ടവനും, മോരു നദിക്ക് അക്കരെ എവിടെയോ ". ദൈവം ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ഈ സ്ഥലത്ത് എത്തിയ അവർ ഉടൻ തന്നെ ജോലിയിൽ പ്രവേശിച്ചു: "അച്ഛൻ ഒരു പൂന്തോട്ടം കുഴിച്ച് ഉരുളക്കിഴങ്ങ് നട്ടുപിടിപ്പിക്കുകയായിരുന്നു." ഒരു പുതിയ ജീവിതം ആരംഭിച്ചു. ഇവിടെ എല്ലാം പുതുതായി ആരംഭിക്കണം, പുതിയതും വ്യത്യസ്തവുമായ ഒന്ന് കെട്ടിപ്പടുക്കണം, ആ ക്രൂരവും മെച്ചപ്പെട്ടതുമായ ജീവിതം പോലെയല്ല. "ഗ്രാമത്തിൽ ആകെ മൂന്ന് വൃദ്ധസ്ത്രീകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു"

അച്ചാറിനും കാബേജിനും ഉരുളക്കിഴങ്ങിനും വേണ്ടി ചിലപ്പോൾ വരുന്ന ഒരു കുടുംബം അവരിൽ ഒരാൾക്ക് മാത്രമായിരുന്നു. ഏകാന്തത ഒരു ജീവിതരീതിയായി മാറിയിരിക്കുന്നു. അവർക്ക് വേറെ വാർദ്ധക്യം ഇല്ല. അവർ ഇതിനകം പട്ടിണിയിലും തണുപ്പിലും ദാരിദ്ര്യത്തിലും ജീവിക്കാൻ ശീലിച്ചു, അത്തരമൊരു ജീവിതവുമായി അവർ പൊരുത്തപ്പെട്ടു. വൃദ്ധയായ സ്ത്രീകളിൽ ഒരാളായ മാർത്ത പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക് പോലും പോയില്ല, അവൾ "മറ്റൊരു ശൈത്യകാലത്തെ അതിജീവിച്ചു", പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, "വിശപ്പ് മൂലം മരിക്കാൻ പോവുകയായിരുന്നു". എല്ലാ ഗ്രാമവാസികളും സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന സാഹചര്യം നിരാശാജനകമാണ്.

ആരോ അതിജീവിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അർത്ഥമില്ലാത്ത അസ്തിത്വത്തിനായുള്ള നിരന്തരമായ പോരാട്ടത്തിൽ ആരെങ്കിലും മടുത്തു. ഇപ്പോൾ ഇവിടെ എത്തിയ ഒരു കുടുംബം അതിന്റെ "സന്തോഷത്തിന്റെ ദ്വീപ്" കണ്ടെത്തി. അവർ ഈ പാത സ്വയം തിരഞ്ഞെടുത്തു, അവർക്ക് ഇനി ഇരകളാകാൻ കഴിയില്ല. ഞങ്ങൾ ശരിയായ കാര്യം ചെയ്തുവെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം മികച്ചതാക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, മോശമായ ഒരു ജീവിതം എന്തിന് സഹിക്കുന്നു. കുടുംബനാഥനായ അച്ഛനാണ് കഥയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രം. യഥാർത്ഥ ജീവിതം ഒറ്റപ്പെട്ട ജീവിതമാണെന്ന് തീരുമാനിച്ചത് അവനാണ്.

തന്റെ ഭാര്യയുടെയും മകളുടെയും അസ്തിത്വം നൽകാൻ തനിക്ക് കഴിയുമെന്ന്, തന്റെ ശക്തിക്കായി, അവൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. കഥയിൽ, ലെന എന്ന കൊച്ചു പെൺകുട്ടിയുടെ ചിത്രവും പ്രധാനമാണ്, അവളുടെ അമ്മ, ഇടയനായ വെർക്ക, ഗുളികകൾക്കുള്ള പണത്തിന്റെ അഭാവം കാരണം കാട്ടിൽ തൂങ്ങിമരിച്ചു, “അതില്ലാതെ അവൾക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല”. ലെന ഭാവിയുടെ പ്രതീകമാണ്. ഇപ്പോഴും തന്റെ ജീവിതം മുഴുവൻ മുന്നിലുള്ള ഒരു കൊച്ചു പെൺകുട്ടി. അവൾക്ക് ഈ ജീവിതം കണ്ടെത്താനും ഒരുപക്ഷേ അതിജീവിക്കാനും കഴിയണം.

അവളോടൊപ്പം, ഭാവി തലമുറയുടെ പ്രതിനിധി അഭയാർത്ഥികളാൽ ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ഒരു ആൺകുട്ടിയാണ്. പൂമുഖത്ത് കണ്ടെത്തിയ അവനെ നയ്ഡൻ എന്ന് വിളിപ്പേരിട്ടു. ഈ കുട്ടികൾ ഭാവിയിൽ മാത്രമേ അസ്തിത്വത്തിനായി, മെച്ചപ്പെട്ടതിന്, തിളക്കമുള്ള ഒന്നിന് വേണ്ടി എങ്ങനെ പോരാടണമെന്ന് മനസ്സിലാക്കുകയുള്ളൂ. എന്ത് വിധിയാണ് അവരെ കാത്തിരിക്കുന്നത്? അവർ സ്വയം താഴ്ത്തി ഇരകളാകുമോ? കഥയിലെ നായകന്മാർ, ഒരു യുവ കുടുംബം, എല്ലാം ഉണ്ട്: കുട്ടികൾ, റൊട്ടി, വെള്ളം, സ്നേഹം, അവസാനം. ജീവിതം ഇതുവരെ അവസാനിച്ചിട്ടില്ല, അത് ഇപ്പോഴും തുടരുകയാണ്, നിങ്ങൾ അതിനായി പോരാടേണ്ടതുണ്ട്, ഇടപെടുന്ന എല്ലാറ്റിനെയും ചെറുക്കുക. നാം നല്ലത് പ്രതീക്ഷിക്കണം, മോശമായതിനെ കുറിച്ച് ഒരിക്കലും ചിന്തിക്കരുത്. അത്തരമൊരു പ്രയാസകരവും ക്രൂരവുമായ ജീവിതത്തിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ദുർബലനാകാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങൾക്ക് അശുഭാപ്തിവിശ്വാസികളാകാൻ കഴിയില്ല, അല്ലാത്തപക്ഷം നിങ്ങൾക്ക് അതിന് ധാരാളം പണം നൽകാം. ജീവിതം എല്ലാം പഠിപ്പിക്കുന്നു, അത് പലരെയും കഠിനമായി ബാധിക്കുന്നു, അതിന്റെ പാഠങ്ങൾ എന്നെന്നേക്കുമായി ഓർമ്മയിൽ നിലനിൽക്കും. അതിനെ ചെറുക്കണമെങ്കിൽ അതിശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തി വേണം. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മിനിറ്റ് പോലും നിർത്താൻ കഴിയില്ല. പ്രധാന കഥാപാത്രം ഓടിപ്പോയി, അവൻ ഉപേക്ഷിച്ചു.

എനിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ഒരു വശത്ത്, തീർച്ചയായും, അവൻ ശരിയായ കാര്യം ചെയ്തു. വേറെ വഴിയില്ലായിരുന്നു. ഒറ്റപ്പെടൽ മാത്രം. മറുവശത്ത്, അവൻ ഒരു ദുർബല വ്യക്തിയാണ്. അവൻ യുദ്ധം ചെയ്യാൻ കഴിവില്ലാത്തവനാണ്. തന്റെ നിർഭാഗ്യത്താൽ അവൻ തനിച്ചായിപ്പോയി, പക്ഷേ അവൻ അതിൽ സന്തുഷ്ടനാണെന്ന് തോന്നുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, റിസീവറുമായുള്ള എപ്പിസോഡ് നമുക്ക് ഓർക്കാം: “ഒരു ദിവസം എന്റെ അച്ഛൻ റിസീവർ ഓണാക്കി വായുവിൽ വളരെ നേരം കുഴങ്ങി. ഈഥർ നിശബ്ദനായിരുന്നു. ഒന്നുകിൽ ബാറ്ററികൾ നശിച്ചു, അല്ലെങ്കിൽ നമ്മൾ ലോകത്ത് ഒറ്റയ്ക്കാണ്.

പിതാവിന്റെ കണ്ണുകൾ തിളങ്ങുന്നുണ്ടായിരുന്നു: അയാൾക്ക് വീണ്ടും രക്ഷപ്പെടാൻ കഴിഞ്ഞു! "ലോകാവസാനത്തിൽ" തനിച്ചായതിൽ അവൻ സന്തുഷ്ടനാണെന്ന് തോന്നുന്നു. ഇപ്പോൾ അവൻ തന്നെയല്ലാതെ മറ്റാരെയും ആശ്രയിക്കുന്നില്ല. ഇനിയൊരിക്കലും ഗ്രാമത്തിന് പുറത്ത് നടക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ അയാൾ കാണില്ല. തന്റെ രക്ഷയ്ക്കായി അവൻ വിധിയോട് നന്ദിയുള്ളവനാണ്. അവർ ഇരുമ്പ് കൂട്ടിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെട്ടു, എവിടെയും പറന്നു, മനുഷ്യനെയും മനുഷ്യനിലെ എല്ലാ നല്ലതിനെയും നശിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് പിരിഞ്ഞു. അവർക്ക് എല്ലാം ഉണ്ട്, അതേ സമയം അവർക്ക് ഒന്നുമില്ല. അവർക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം ഇല്ല - ഭാവി. ഇതാണ് കഥയുടെ ദുരന്തം. സമൂഹത്തിന്റെ വികസനം താൽക്കാലികമായി നിർത്തിവച്ചിരിക്കുന്നു, അവർ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിൽ നിന്നും മറ്റ് ആളുകളിൽ നിന്നും ഒറ്റപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്കും അങ്ങനെ ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ല. നല്ലതൊന്നും വരില്ല. ഭാവി നമ്മളെ മാത്രം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, നമ്മൾ അത് എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കുന്നു, അങ്ങനെയായിരിക്കും. കഥയിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ലോകം മനുഷ്യത്വരഹിതമാണ്. അവനെ ഈ രീതിയിൽ ആക്കിയത് ഞങ്ങളാണെന്ന് കാണിക്കാൻ പെട്രുഷെവ്സ്കയ ശ്രമിക്കുകയാണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. നമ്മൾ കുറ്റക്കാരാണ്. ഞങ്ങൾ അത് വീണ്ടും ചെയ്യണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, രചയിതാവ് ഒരു കുടുംബത്തെക്കുറിച്ച് നമ്മോട് പറയുന്നു, യുദ്ധം ചെയ്യാൻ കഴിവില്ലെങ്കിലും, അത്തരമൊരു വിലകെട്ട ജീവിതം ഇപ്പോഴും ഉപേക്ഷിക്കുന്നു. എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പെട്രുഷെവ്സ്കയ മറ്റൊരു ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു പുതിയ കെട്ടിപ്പടുക്കാനുള്ള അവളുടെ സ്വപ്നം പ്രകടിപ്പിച്ചു. ഓടിപ്പോകരുത്, തോറ്റുകൊടുക്കരുത് എന്നാണ് അവൾ ഉദ്ദേശിച്ചത്.

നമുക്ക് അർത്ഥമില്ലാത്ത ഒരു ജീവിതം ആവശ്യമില്ല, നമുക്ക് അസ്തിത്വം മാത്രം ആവശ്യമില്ല. നാമെല്ലാവരും മികച്ചതിനായി പരിശ്രമിക്കണം, എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച്, അപ്പോൾ മാത്രമേ എന്തെങ്കിലും മാറൂ.

6. ഡി സാഹിത്യം - സാഹിത്യത്തിന്റെ ചരിത്രം പഠിക്കുന്ന ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയം, അത് യഥാർത്ഥത്തിൽ കുട്ടികളെ അഭിസംബോധന ചെയ്തു, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികൾക്കായി ഉദ്ദേശിച്ചിട്ടില്ലാത്ത സാഹിത്യം, കാലക്രമേണ കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. കുട്ടികൾക്കായി - കെ ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ ഐബോലിറ്റ്, കുട്ടികൾക്കുള്ള സർക്കിളിൽ. റോബിൻസൺ ക്രൂസോ ഡി ഡിഫോയുടെ വായനകൾ (ആകർഷകമായ ഒരു സാഹസിക ഇതിവൃത്തമുണ്ട്). ഡി.എൽ. കുട്ടികളെ അഭിസംബോധന ചെയ്ത ഒരു കൂട്ടം രചനകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. പതിനാറാം നൂറ്റാണ്ടിൽ റഷ്യയിൽ. കുട്ടികളെ എഴുതാനും വായിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്. നാടോടി സംസ്കാരത്തിന്റെയും ക്രിസ്തുമതത്തിന്റെയും അവിഭാജ്യ ഘടകമായ യുഎൻടിയാണ് ഡിഎല്ലിന്റെ അടിസ്ഥാനം. റഷ്യയിലെ ആദ്യത്തെ അച്ചടിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ - എബിസിയും സുവിശേഷവും. ജാവലിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ. അതിന്റെ ലക്ഷ്യം (പ്രായവും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനും.) വ്യത്യസ്ത ആവശ്യങ്ങൾക്കായി കുട്ടികളോട്. അവരുടെ വ്യക്തിത്വ വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ.

കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം - പ്രത്യേകിച്ച് യുവ വായനക്കാർക്കായി സൃഷ്ടിച്ച സാഹിത്യകൃതികൾ, അതുപോലെ തന്നെ വാക്കാലുള്ള-കാവ്യാത്മക നാടോടി കലയിൽ നിന്നും മുതിർന്നവർക്കുള്ള സാഹിത്യത്തിൽ നിന്നും അവരുടെ വായനയുടെ സർക്കിളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. 3 മുതൽ 4 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക്.

ഫിക്ഷന്റെ അതേ ഗുണങ്ങൾ ബാലസാഹിത്യത്തിനുണ്ട്. എന്നാൽ ഇപ്പോഴും ഇത് ഒരു പ്രത്യേക ഓറിയന്റേഷന്റെ കലയാണ്. ഡി.എൽ. പെഡഗോഗിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു., പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, കഴിവുകൾ, യുവ വായനക്കാരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു. കലയുടെയും പെഡഗോഗിക്കൽ ആവശ്യങ്ങളുടെയും നിയമങ്ങളുടെ ജൈവ സംയോജനമാണ് ഡി.എല്ലിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷത.

ഡി.എൽ. ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ, അത് യുവ വായനക്കാർക്ക് മുന്നിൽ ലോകത്തിന്റെ അതിരുകൾ തള്ളുന്നു, അത് മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്നു, അതായത്. സാഹിത്യം ആത്മീയമായി സമ്പന്നമാക്കുന്നു, സ്വയം അറിവ് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, ലോകത്തിലെ ഒരാളുടെ ഉദ്ദേശ്യം മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ചുമതല: ഓരോ ചരിത്ര യുഗവും അതിന്റേതായ ചുമതലകൾ സജ്ജമാക്കുന്നു. പഴയ റഷ്യൻ സാഹിത്യം: "പഠനത്തിനുവേണ്ടി", എത്രയും വേഗം നാട്ടുരാജ്യത്തെ അനുസരിക്കുന്ന ആളുകളെ മതബോധത്തിൽ പഠിപ്പിക്കുക. പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കം: പീറ്റർ 1. 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ പരിഷ്കാരങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന യുവാക്കളെ ബോധവൽക്കരിക്കാൻ: സെർഫ് സമ്പ്രദായത്തിനെതിരെ സജീവ പോരാളികളെ ബോധവൽക്കരിക്കുക (ചെർണിഷെവ്സ്കി, ഡോബ്രോലിയുബോവ് എന്നിവർ പ്രകാരം).

ഇതിവൃത്തം തീവ്രമായ ചലനാത്മകമാണ്, നിരവധി രസകരമായ സംഭവങ്ങൾ, സാഹസികതകൾ, ഒരുപാട് നിഗൂഢമായ കാര്യങ്ങൾ. വായനക്കാരൻ ചെറുപ്പമാണ്, നായകന്റെ സ്വഭാവവും മനഃശാസ്ത്രവും വിവരിക്കുന്നതിലുള്ള താൽപ്പര്യം കുറയുന്നു. ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ എഞ്ചിനാണ് നായകൻ. പ്രധാന കഥാപാത്രം വായനക്കാരന്റെ സമപ്രായക്കാരനാണ്, കുട്ടി സങ്കൽപ്പിക്കുന്നതുപോലെ ഈ കഥാപാത്രം ഈ ലോകത്തെ വരയ്ക്കുന്നു. സമപ്രായക്കാരനായ നായകൻ കുട്ടിയുടെ ഭാഗത്ത് കൂടുതൽ സഹാനുഭൂതി അർഹിക്കുന്നു.

ഭാഷ വ്യാകരണപരമായി ശരിയാണ്, പുരാവസ്തുക്കൾ, പ്രവിശ്യാവാദങ്ങൾ, ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ ഇല്ലാതെ. സെന്റിമെന്റൽ ശൈലി ഒഴിവാക്കിയിരിക്കുന്നു. സാമ്പിൾ ഒരു റഷ്യൻ നാടോടി കഥയാണ്, അത് വായനക്കാരനുമായി തുല്യനിലയിൽ സംസാരിക്കുന്നു. ക്രൂരമായ ശൈലി അസ്വീകാര്യമാണ്.

ഇടുങ്ങിയ-പ്രാദേശിക സാഹിത്യത്തിനും ക്ലാസിക്കൽ, "ഉയർന്ന" സാഹിത്യത്തിനും ഇടയിലുള്ള അതിന്റെ ഇടനില സ്ഥാനമാണ് DL-ന്റെ സവിശേഷതകളിലൊന്ന്. മറ്റൊരു സവിശേഷത സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയാണ്, എഴുത്തുകാരൻ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക വായനക്കാരനുമായി ഒരു സംഭാഷണം നിർമ്മിക്കുന്നു, ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ധാരണയുടെ തലങ്ങളിലെ വ്യത്യാസം കണക്കിലെടുക്കുന്നു. ഡി.എൽ. യാഥാസ്ഥിതികമായ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയുടെ അച്ചടക്കം കലാപരമായ ചിന്തയുടെ കാനോനിക്കൽ വഴി നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

7. വാക്കിന്റെ കല എന്ന നിലയിൽ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ-വായനക്കാരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുമ്പോൾ തന്നെ ബാലസാഹിത്യം പൊതുസാഹിത്യത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്, അതേസമയം കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന് പര്യാപ്തമായ കലാപരമായ പ്രത്യേകതയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രവർത്തനപരമായ തരങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവും നൈതികവും വിനോദപ്രദവുമായ കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പൊതുസാഹിത്യത്തിന്റെ ഭാഗമായ ബാലസാഹിത്യം വാക്കുകളുടെ കലയാണ്. എ എം ഗോർക്കി ബാലസാഹിത്യത്തെ നമ്മുടെ എല്ലാ സാഹിത്യത്തിന്റെയും "പരമാധികാര" മേഖല എന്നാണ് വിശേഷിപ്പിച്ചത്. മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിനും സാഹിത്യത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ, ചുമതലകൾ, കലാപരമായ രീതി എന്നിവ ഒന്നുതന്നെയാണെങ്കിലും, രണ്ടാമത്തേതിന് അതിന്റെ അന്തർലീനമായ സവിശേഷതകൾ മാത്രമേ ഉള്ളൂ, അതിനെ പരമ്പരാഗതമായി കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ എന്ന് വിളിക്കാം.

വളർത്തലും വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ജോലികളും വായനക്കാരുടെ പ്രായവും അനുസരിച്ചാണ് ഇതിന്റെ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. പെഡഗോഗിയുടെ ആവശ്യകതകളുമായി കലയുടെ ജൈവ സംയോജനമാണ് ഇതിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷത. പെഡഗോഗിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്, പ്രത്യേകിച്ചും, കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ, പ്രായ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

8. ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പൂർവ്വികർ

എല്ലാ ലോകസാഹിത്യങ്ങളും ആരംഭിച്ച അതേ സ്ഥലത്താണ് ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ലോക ഉത്ഭവം അന്വേഷിക്കേണ്ടത് - പുരാതന നാഗരികതകളിൽ, പുരാതന കാലഘട്ടത്തിൽ, ലോകമതങ്ങളുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടങ്ങളിൽ, അതുപോലെ ലോകത്തിന്റെ അനന്തമായ സമുദ്രത്തിൽ. നാടോടിക്കഥകൾ.

അങ്ങനെ, ബിസി മൂന്നാം സഹസ്രാബ്ദത്തിൽ എഴുത്തിന്റെ ഉത്ഭവത്തിന് പേരുകേട്ട മെസൊപ്പൊട്ടേമിയൻ നാഗരികത, ക്ഷേത്രത്തിന്റെയും കൊട്ടാരത്തിന്റെയും എഴുത്തുകാരുടെ സ്കൂളുകളുടെ അവശിഷ്ടങ്ങൾ അവശേഷിപ്പിച്ചു - "പലകകളുടെ വീടുകൾ". ഏകദേശം ആറു വയസ്സു മുതൽ കുട്ടികൾ എഴുത്തച്ഛന്റെ ക്രാഫ്റ്റ് പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി. പതിനായിരക്കണക്കിന് "സ്കൂൾ" ടാബ്‌ലെറ്റുകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയിൽ, പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, വിവിധ വിജ്ഞാന ശാഖകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ വ്യായാമങ്ങളുള്ള ടാബ്‌ലെറ്റുകൾ (ഗണിതം, ഭാഷ, നിയമശാസ്ത്രം), സാഹിത്യകൃതികൾ (ഇതിഹാസങ്ങൾ, വിലാപങ്ങൾ, സ്തുതിഗീതങ്ങൾ), "ജ്ഞാനസാഹിത്യ" കൃതികൾ എന്നിവയുണ്ട്. , അതിൽ പഠിപ്പിക്കലുകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, കൂടാതെ സ്കൂളിന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തെ അതിന്റെ ക്രൂരമായ "ബുർസക് മര്യാദകൾ" വിവരിക്കുന്ന പാഠങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു.

എഴുത്തുകാർ നാടോടിക്കഥകൾ "അറിവ്" തീർച്ചയായും ഒരു മാന്ത്രിക സ്വഭാവവും നാടോടിക്കഥകളും (കരച്ചിൽ, പ്രാർത്ഥനകൾ മുതൽ ഇതിഹാസ ഗാനങ്ങൾ വരെ) സംരക്ഷിച്ചു, കൂടാതെ സാഹിത്യത്തിന്റെ സാമ്പിളുകളും സൃഷ്ടിച്ചു. എഴുത്തച്ഛൻ, വാക്കാലുള്ള വാചകം ശരിയാക്കി, അതിനെ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തി, വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, മിക്കവാറും, അവൻ ചോദിക്കുകയും ചുരുക്കുകയും ചെയ്തു.

അതിന്റെ ചരിത്രത്തിന്റെ പ്രാരംഭ കാലഘട്ടത്തിൽ, സാഹിത്യം മൊത്തത്തിൽ യഥാർത്ഥ ശൈശവ സവിശേഷതകൾ പ്രദർശിപ്പിച്ചു: വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലകളുമായുള്ള രക്തബന്ധം, ഇതുവരെ എല്ലാ ജ്ഞാനത്തിലും എത്തിയിട്ടില്ലാത്ത "നിഷ്കളങ്ക" വായനക്കാരോടുള്ള ഒരു ഓറിയന്റേഷൻ. പുരാതന "സ്കൂൾ" എഴുത്ത് അതിന്റെ ആധുനിക അർത്ഥത്തിൽ ബാലസാഹിത്യവുമായി ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കരുത്, എന്നാൽ എഴുത്തിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും യൂണിയൻ അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല - സാഹിത്യത്തിന്റെ രണ്ട് ഘടകങ്ങൾ.

റഷ്യയിൽ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന തീയതി അറിയില്ല. നാടോടി സാഹിത്യത്തിന്റെ ആഴങ്ങളിൽ അവൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. X-XI നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ. പാട്ടുകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടായിരുന്നു. നാടോടി സാഹിത്യവും ബാലസാഹിത്യവും നേരത്തെ നിലനിന്നിരുന്നുവെന്നും പിന്നീടുള്ള സാമഗ്രികൾ മാത്രമാണ് നമ്മിലേക്ക് ഇറങ്ങിയതെന്നും ഗവേഷകർ വിശ്വസിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കായി പഴയ സ്ത്രീ കഥാകൃത്തുക്കളെ വീടുകളിൽ സൂക്ഷിക്കുകയും യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുകയും അമ്മമാരും മുത്തശ്ശിമാരും പാട്ടുകൾ പാടുകയും ചെയ്തു.

പഴയ റഷ്യൻ സാഹിത്യം. "പഠനത്തിനുവേണ്ടി", കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ഒരു മതവിശ്വാസിയെ, നാട്ടുരാജ്യത്തെ അനുസരിക്കുന്ന, പഠിപ്പിക്കുക. പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കം: പീറ്റർ 1. 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ പരിഷ്കാരങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന യുവാക്കളെ ബോധവൽക്കരിക്കാൻ: സെർഫ് സമ്പ്രദായത്തിനെതിരെ സജീവ പോരാളികളെ ബോധവൽക്കരിക്കുക (ചെർണിഷെവ്സ്കി, ഡോബ്രോലിയുബോവ് എന്നിവർ പ്രകാരം). പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, തതിഷ്ചേവ് 4 പ്രായ വിഭാഗങ്ങളെ തിരിച്ചറിഞ്ഞു: 1) ശൈശവത്തിന്റെ പ്രായം (ജനനം-12 വർഷം); 2) യുവജന ക്യാമ്പ് (12-25 വയസ്സ്); 3) ധൈര്യം (25-50 വയസ്സ്); 4) വാർദ്ധക്യം (50 വയസ്സിനു ശേഷം). ഡാൽ: 1) കുട്ടിക്കാലം (14 വയസ്സ് വരെ) 2) യുവത്വം (14-15 വയസ്സ്) 3) കൗമാരം. ആധുനിക പെഡഗോഗി: 1) പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം (3-7 വർഷം); 2) പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായം (7-12 വയസ്സ്); 3) കൗമാരം (12-16 വയസ്സ്); 4) കൗമാരം (15-18 വയസ്സ്).

ജെനർ സിസ്റ്റം: ഫിക്ഷന്റെ മിക്കവാറും എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളും. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ട് - പുരാതന സാഹിത്യത്തിന്റെ അനുരൂപീകരണം, ഈസോപ്പിന്റെ കെട്ടുകഥകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, അസോവ് പിടിച്ചടക്കിയതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചരിത്ര കഥകൾ എന്നിവ പ്രോസസ്സ് ചെയ്തു. പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ട് - യക്ഷിക്കഥകൾ, വികാരപരമായ കഥകൾ.

തീമാറ്റിക് ഫോക്കസ്. വിഷയം സംസ്ഥാനം നിർണ്ണയിച്ചു. പുസ്തകത്തിലെ പ്രധാന വിഷയങ്ങളിലൊന്ന് മതമാണ്. 16-17 നൂറ്റാണ്ട് - മതേതര ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ രൂപം. വിഷയങ്ങൾ - സാക്ഷരതയുടെ മഹത്വം, അറിവിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം, റഷ്യൻ ജനതയുടെ വീരോചിതമായ സവിശേഷതകൾ. പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ട് - മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടികളുടെയും സാഹിത്യങ്ങൾക്കിടയിൽ പ്രമേയപരമായ തടസ്സങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു. 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആരംഭം - റൊമാന്റിക്സ് കൊണ്ടുവന്നത് ഡി.എൽ. കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം, കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളെ കേന്ദ്രീകരിച്ച്. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനം - സമൂഹത്തെ (സെർഫോം) വിഷമിപ്പിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുന്നതിന് ഡോബ്രോലിയുബോവ് അംഗീകാരം നൽകി. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ട് - വിവിധ ക്രമക്കേടുകൾ, നിയോലോജിസങ്ങൾ മുതലായവയുടെ സമൃദ്ധി. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയാണ് ഡിഎല്ലിന്റെ മറ്റൊരു ഘടകം. "പഴയ" ഡി.എൽ. ക്ലാസിക്കൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ കൈപ്പിടിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്, "പുതിയത്" - ഇത് ഒക്ടോബറിനു മുമ്പുള്ള സമയവുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. ഡി.എൽ. പൊതു സാഹിത്യ പ്രക്രിയയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന, വികസനത്തിന്റെ സ്വന്തം വഴിക്ക് പോകുന്നു. കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യ ചരിത്രത്തിൽ, മധ്യകാല നവോത്ഥാനം, ബറോക്ക് മുതലായവയും വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു.അതേ സമയം, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക വികസന പാതയാണ്, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം വായനക്കാരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന സാഹിത്യം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്.

ഡി.എല്ലിന്. വിഷയങ്ങളുടെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉണ്ട്. ഇനിപ്പറയുന്നവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു: 1) ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് വിഷയം എത്രത്തോളം പ്രസക്തമാണ്; 2) ഈ പ്രായത്തിൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന വിഷയം; 3) വിഷയം വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലികളുടെ പരിഹാരം പാലിക്കുന്നുണ്ടോ.

9. റഷ്യയിൽ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന തീയതി അറിയില്ല. നാടോടി സാഹിത്യത്തിന്റെ ആഴങ്ങളിൽ അവൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. X-XI നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ. പാട്ടുകൾ, കെട്ടുകഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടായിരുന്നു. നാടോടി സാഹിത്യവും ബാലസാഹിത്യവും നേരത്തെ നിലനിന്നിരുന്നുവെന്നും പിന്നീടുള്ള സാമഗ്രികൾ മാത്രമാണ് നമ്മിലേക്ക് ഇറങ്ങിയതെന്നും ഗവേഷകർ വിശ്വസിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കായി പഴയ സ്ത്രീ കഥാകൃത്തുക്കളെ വീടുകളിൽ സൂക്ഷിക്കുകയും യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുകയും അമ്മമാരും മുത്തശ്ശിമാരും പാട്ടുകൾ പാടുകയും ചെയ്തു.

XII നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ. യക്ഷിക്കഥകൾ കൈയെഴുത്തു ശേഖരങ്ങളിൽ പ്രവേശിക്കാൻ തുടങ്ങി. ആദ്യത്തെ കൈയെഴുത്തു ശേഖരങ്ങളിൽ ഇല്യ മുറോമെറ്റ്സിന്റെ കഥ ഇതിനകം തന്നെ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

ഒൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തിൽ, ഒരു നീണ്ട ചരിത്രപരമായ വികാസത്തിന്റെയും പോരാട്ടത്തിന്റെയും ഫലമായി, കിഴക്കൻ യൂറോപ്പിൽ ഒരു പുരാതന റഷ്യൻ രാഷ്ട്രം രൂപീകരിച്ചു, അത് കിയെവിന്റെയും നോവ്ഗൊറോഡിന്റെയും ലയനത്തിനുശേഷം രൂപപ്പെട്ടു. 988 ൽ. ക്രിസ്തുമതം ഔദ്യോഗിക മതമായി സ്വീകരിച്ചു, ഇത് എഴുത്തിന്റെയും റഷ്യൻ സംസ്കാരത്തിന്റെയും വിപുലമായ വ്യാപനത്തിന് കാരണമായി. സംസ്കാരത്തിന്റെ സൃഷ്ടി, വ്യാപനം, വികസനം, ശക്തി ശക്തിപ്പെടുത്തൽ, സാക്ഷരരായ ആളുകൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. ഈ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ ആദ്യ വ്യവസ്ഥയും പ്രാരംഭ ഘട്ടവും കുട്ടികളെ വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിപ്പിക്കുക എന്നതായിരുന്നു.

കിയെവിലെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ "ടെയിൽ ഓഫ് ബൈഗോൺ ഇയേഴ്സിൽ" നിന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ചു. കിയെവിനെ പിന്തുടർന്ന്, കുട്ടികൾക്കായി സമാനമായ വിദ്യാഭ്യാസം നോവ്ഗൊറോഡ്, പെരെസ്ലാവ്, സുസ്ഡാൽ, ചെർനിഗോവ്, മുറോം, സ്മോലെൻസ്ക്, ഗലീഷ്യൻ ലാൻഡ്, റോസ്തോവ്, വ്ലാഡിമിർ, നിസ്നി നോവ്ഗൊറോഡ് തുടങ്ങിയ സ്ഥലങ്ങളിലും സംഘടിപ്പിച്ചു. 1143-ൽ. പോളോട്സ്കിലെ പ്രിൻസ് സ്വ്യാറ്റോസ്ലാവ് വെസെവോലോഡോവിച്ച് എഫ്രോസിനിയയുടെ മകളുടെ നേതൃത്വത്തിൽ പോളോട്സ്കിൽ ഒരു സാക്ഷരതാ സ്കൂൾ തുറന്നു. അവൾ സ്കൂളിൽ ഒരു പുസ്തക രചനാ ശിൽപശാല സംഘടിപ്പിച്ചു. രാജകുമാരന്മാരും അവരുടെ പരിവാരങ്ങളും വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ സാക്ഷരതയുടെയും പുസ്തക രചനയുടെയും വ്യാപനത്തിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തി. പുസ്തകങ്ങളോടുള്ള ആസക്തിക്ക്, വ്‌ളാഡിമിർ യരോസ്ലാവിന്റെ മകന് രണ്ടാമത്തെ പേര് ലഭിച്ചു - വൈസ്, പ്രിൻസ് ഗലിറ്റ്സ്കി - യാരോസ്ലാവ്-ഓസ്മോമിസ്ൽ. കീവൻ റസിൽ പുസ്തകരചന വ്യാപകമായി. XIII-XIV നൂറ്റാണ്ടുകളിൽ മോസ്കോ പുസ്തകരചനയുടെ കേന്ദ്രമായി മാറി.

കുട്ടികളുടെ വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യത്തെ വിവരങ്ങൾ 10-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ - പതിനൊന്നാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആരംഭം മുതലുള്ളതാണ്. റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ ആദ്യത്തെ യഥാർത്ഥ കൃതികളിലൊന്നായ ദി ലെജൻഡ് ഓഫ് ബോറിസ് ആൻഡ് ഗ്ലെബ്, വ്‌ളാഡിമിർ ബോറിസിന്റെയും ഗ്ലെബിന്റെയും യുവ പുത്രന്മാർ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്ന താൽപ്പര്യത്തെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു. നോവ്ഗൊറോഡ് ബിർച്ച് പുറംതൊലിയിലെ അക്ഷരങ്ങളിൽ പുസ്തകങ്ങൾ, വായന, അക്ഷരങ്ങളുടെ വിതരണം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരാളം വിവരങ്ങൾ ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നു. ഏറ്റവും കൂടുതൽ ബിർച്ച് പുറംതൊലി അക്ഷരങ്ങൾ അവശേഷിക്കുന്നു, ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ അഞ്ച് വയസ്സിൽ കൂടാത്ത ഓൺഫിം എന്ന ആൺകുട്ടിയിൽ നിന്നാണ് ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നത്. കുട്ടികളെ ഏത് രീതിയിലാണ് വായിക്കാനും എഴുതാനും പഠിപ്പിച്ചത്, ഏതൊക്കെ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കാൻ നൽകി എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ അവ ഉപയോഗിക്കാം.

കുട്ടിക്കാലത്തെ നായകന്മാർ എങ്ങനെ ആവേശത്തോടെ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നുവെന്ന് മിക്കവാറും എല്ലാ ഹാജിയോഗ്രാഫിക് കഥകളും പറയുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വളരെക്കാലമായി ബോറിസിനും ഗ്ലെബിനും അല്ലെങ്കിൽ ഓൺഫിമിനും മറ്റ് കുട്ടികൾക്കും പ്രത്യേക പുസ്തകങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുടെ അതേ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നു. ദീർഘകാല തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ ഫലമായി, കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയം ഒരു പരിധിവരെ അവരെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്ന, പ്രായ സവിശേഷതകളോടും താൽപ്പര്യങ്ങളോടും പ്രതികരിക്കുന്ന കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുത്താൻ തുടങ്ങി. പഠിപ്പിക്കലുകൾ, ജീവിതങ്ങൾ, വൃത്താന്തങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ എന്നിവ അങ്ങനെയായിരുന്നു.

10. എഴുത്തിന്റെ ആവിർഭാവം മുതൽ പതിനഞ്ചാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതി വരെ റഷ്യയിൽ കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേക കൃതികളൊന്നും ഉണ്ടായിട്ടില്ല. അക്കാലത്തെ കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുടെ അതേ കൃതികൾ വായിക്കുന്നു. എന്നാൽ ലഭ്യമായ പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾക്ക് ഏറ്റവും അടുപ്പമുള്ളതും അവയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലും അവതരണ രൂപത്തിലും അവ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അധ്യാപകർ നിർബന്ധിതരായി. കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിന്റെ ഭാഗമായിരുന്നെങ്കിലും ഈ കൃതികൾ കുട്ടികൾക്കുള്ളതായിരുന്നില്ല. അതിനാൽ, പത്താം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനം മുതൽ പതിനഞ്ചാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതി വരെയുള്ള കാലഘട്ടം ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ചരിത്രാതീതമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അവളുടെ യഥാർത്ഥ കഥ ആരംഭിക്കുന്നത് കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേക കൃതികൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിലൂടെയാണ്. പതിനഞ്ചാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിലാണ് ഇത് സംഭവിച്ചത്.

പതിനഞ്ചാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ റഷ്യയിൽ കുട്ടികൾക്കുള്ള ആദ്യ കൃതികൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. റഷ്യൻ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ആദ്യ ചുവടുകൾ ചില നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നതിന് അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നു:

കുട്ടികൾക്കുള്ള ആദ്യ കൃതികൾ റഷ്യയിൽ നിർണായക കാലഘട്ടത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, ദേശീയ മണ്ണിൽ വളർന്നു, ദേശസ്നേഹത്തിന്റെ തരംഗത്തിൽ ഉയർന്നു, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റി; അവർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യവും ഉണ്ടായിരുന്നു. 2. കുട്ടികൾക്കായി റഷ്യയിൽ സൃഷ്ടിച്ച ആദ്യ കൃതികൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവമുള്ളവയായിരുന്നു. 3. കുട്ടികൾക്കിടയിൽ അറിവ് ജനകീയമാക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പുരാതനമായ രീതി ഒരു കുട്ടിയും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണമായിരുന്നു.

1491 ലാണ് കുട്ടികൾക്കായി ആദ്യത്തെ കൈയ്യക്ഷര പുസ്തകം സൃഷ്ടിച്ചത്. റഷ്യൻ നയതന്ത്രജ്ഞനും വിവർത്തകനുമായ ദിമിത്രി ഗെരാസിമോവ്. ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഉണങ്ങിയ ഭക്ഷണം കുട്ടികൾക്ക് ഗ്രഹിക്കാൻ എളുപ്പമാക്കാൻ അദ്ദേഹം തീരുമാനിച്ചു. അതിന്റെ വ്യാകരണം ചോദ്യോത്തര രൂപത്തിലാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്. ഈ പുസ്തകം കുട്ടികളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതാണെന്നും ഇതിനകം അക്ഷരമാലയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടിയവർക്കും വായിക്കാനും എഴുതാനും കൂടുതൽ പഠിക്കാനും അറിയാവുന്നവർക്കാണ് ഇത് നൽകുന്നത് എന്ന് ശീർഷകം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് രസകരമായ റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളുടെ ആദ്യ രേഖകൾ ജെറാസിമോവിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ചു. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയിൽ പങ്കെടുത്ത റഷ്യൻ സംസ്കാരത്തിലെ ആദ്യത്തെ വ്യക്തിയായി അദ്ദേഹത്തെ കണക്കാക്കാൻ ഇത് കാരണമാകുന്നു, കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യ പ്രസ്താവനകളാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ ചിന്തകൾ.

പുസ്തക അച്ചടിയുടെ വരവോടെ കുട്ടികൾക്കുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ തുടങ്ങി. പതിനാറാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ, 12 കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു (അല്ലെങ്കിൽ, പലതും നമ്മിലേക്ക് വന്നിട്ടുണ്ട്). അവയെല്ലാം വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണെങ്കിലും, അവ പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ പരിധിക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോയി, കാരണം അവ പലപ്പോഴും വായനയ്ക്കുള്ള പുസ്തകങ്ങളായി വർത്തിച്ചു. അവരെ എബിസികൾ അല്ലെങ്കിൽ വ്യാകരണങ്ങൾ എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു, പക്ഷേ എബിസികളല്ല, കാരണം പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യം വരെ ഈ വാക്കിനെ അധ്യാപകൻ, അക്ഷരജ്ഞാനമുള്ള, നന്നായി വായിക്കുന്ന വ്യക്തി എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു.

1574-ൽ എൽവോവിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച റഷ്യൻ പയനിയർ പ്രിന്ററായ മസ്‌കോവൈറ്റ് ഇവാൻ ഫെഡോറോവ് സമാഹരിച്ച എബിസിയാണ് ആദ്യത്തെ അച്ചടിച്ച കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം. കിഴക്കൻ സ്ലാവിക് ടൈപ്പോഗ്രാഫിയുടെ ചരിത്രത്തിൽ, ഇത് ആദ്യത്തെ മതേതര പുസ്തകമായിരുന്നു. അക്ഷരമാലയിലെ പാഠപുസ്തക ഭാഗത്തിൽ കവിത, ഗദ്യം, പത്രപ്രവർത്തനം, കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യം എന്നിവയുടെ തുടക്കമായി കണക്കാക്കാവുന്ന കൃതികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഇവയിൽ ഒരു കാവ്യാത്മക (വാക്യം) കൃതി ഉൾപ്പെടുന്നു - അക്രോസ്റ്റിക് അക്ഷരമാല എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ. അതിന്റെ ഓരോ വരികളും അക്ഷരമാലയുടെ അടുത്ത അക്ഷരത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്നു, കൂടാതെ എല്ലാ ആദ്യ അക്ഷരങ്ങളും ഒരുമിച്ച് അക്ഷരമാല ഉണ്ടാക്കുന്നു.

ജ്ഞാനത്തിന്റെ വാക്കുകൾ ഓർമ്മിക്കാനും അവ ആളുകൾക്കിടയിൽ പ്രചരിപ്പിക്കാനും പാവപ്പെട്ടവർക്കെതിരെ അക്രമം സൃഷ്ടിക്കാതിരിക്കാനും ദരിദ്രരെയും വിധവകളെയും അനാഥരെയും വ്രണപ്പെടുത്താതിരിക്കാനും സത്യസന്ധനും അനുസരണയുള്ളവനും കഠിനാധ്വാനിയും ആയിരിക്കാനും പിതാവിനെയും അമ്മയെയും ബഹുമാനിക്കാനും രചയിതാവ് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾക്കുള്ള ആദ്യത്തെ അച്ചടിച്ച പുസ്തകമാണ് ഫെഡോറോവിന്റെ എബിസി, ഇത് സ്ലാവിക് രാജ്യങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, വിദേശത്തും ഉപയോഗിച്ചു: ഇറ്റലി, ഓസ്ട്രിയ, ജർമ്മനി, ഡെൻമാർക്ക്, ഇംഗ്ലണ്ട് എന്നിവിടങ്ങളിൽ.

അങ്ങനെ, നമ്മുടെ സംസ്കാരത്തിന്റെയും സാമൂഹിക ചിന്തയുടെയും ചരിത്രത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും മതേതരവുമായ ലക്ഷ്യങ്ങളും മറ്റനേകം പ്രതിഭാസങ്ങളും ബാലസാഹിത്യത്തിൽ ആദ്യമായി ഉയർന്നുവന്നു.

കുട്ടികൾക്കായി ആദ്യമായി അച്ചടിച്ച പുസ്തകങ്ങളുടെ പൊതു സാംസ്കാരിക പ്രാധാന്യം ഇതാണ്.

11. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള സ്കൂളുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു (സ്വകാര്യ, പൊതു, സംസ്ഥാന). കുട്ടികളുടെ ഗൃഹപാഠം വളരെ വ്യാപകമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ, ആദ്യത്തെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമായ സ്ലാവിക്-ഗ്രീക്ക്-ലാറ്റിൻ അക്കാദമി തുറന്നു. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഉടനീളം, കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം തീമാറ്റിക്, തരം പദങ്ങളിൽ കൂടുതൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായിത്തീർന്നു, കലാപരമായ സങ്കേതങ്ങളാൽ സമ്പന്നമായി, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ വേർപെടുത്തി, വാക്കാലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഒരു സ്വതന്ത്ര മേഖലയായി മാറി. ഈ നൂറ്റാണ്ടിൽ, ഏകദേശം 50 കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അവയിൽ മിക്കതും ഇപ്പോഴും വിദ്യാഭ്യാസ സ്വഭാവമുള്ളവയായിരുന്നു. വൈജ്ഞാനിക വസ്തുക്കളുടെ അവതരണം കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഉജ്ജ്വലവും ആലങ്കാരികവുമാകുന്നു, തൽഫലമായി, കലയുമായി പെഡഗോഗി സംയോജിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ ത്വരിതപ്പെടുത്തുന്നു, അവയുടെ ജൈവ ലയനം സംഭവിക്കുന്നു, ഇത് കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകളിലൊന്നാണ്. കുട്ടികളുടെ പുസ്തകം ഒരു സമഗ്ര സ്വഭാവം കൈവരുന്നു, അത് ഡിസൈനിൽ മികച്ചതും സമ്പന്നവുമാണ്. പുസ്തകത്തിൽ വിവിധ അലങ്കാരങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു: മനോഹരമായ അവസാനങ്ങൾ, തലപ്പാവുകൾ, ഡ്രോപ്പ് ക്യാപ്സ്, ആഭരണങ്ങൾ, കൊത്തുപണികൾ.

കുട്ടികൾക്കുള്ള ആദ്യത്തെ റഷ്യൻ കവിയെ മോസ്കോ പ്രിന്റിംഗ് ഹൗസ് സവതിയുടെ ഡയറക്ടറായി കണക്കാക്കണം. 1634 സെപ്റ്റംബറിൽ സാർ മിഖായേൽ റൊമാനോവിന്റെ പിതാവായ പാത്രിയർക്കീസ് ​​ഫിലാറെറ്റിന്റെ ശുപാർശ പ്രകാരം. സവതിയെ പ്രിന്റിംഗ് യാർഡിൽ ഒരു ക്ലാർക്കായി പ്രവേശിപ്പിച്ചു (ഏറ്റവും വിദ്യാസമ്പന്നരും വിശ്വസ്തരുമായ ആളുകളെ ഈ സ്ഥാനത്തേക്ക് നിയമിച്ചു). തന്റെ സന്ദേശങ്ങളിൽ, റഷ്യയെ ആത്മാർത്ഥമായി സ്നേഹിക്കുകയും അവൾക്ക് ആശംസകൾ നേരുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു ദേശസ്നേഹിയായാണ് സാവതി പ്രവർത്തിക്കുന്നത്, എന്നാൽ അതേ സമയം ഏറ്റവും ഉയർന്ന പ്രഭുക്കന്മാരെ വിമർശിക്കുകയും സാധാരണക്കാരോട് സഹതപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ കൃതികൾ കുട്ടികളുടെ പുസ്തകത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയത് യാദൃശ്ചികമല്ല: അവ ദേശസ്നേഹ വികാരങ്ങൾ വളർത്തി.

"എബിസി ടീച്ചിംഗിന്റെ" ആദ്യ ഭാഗത്തിന്റെ ഒരു ചെറിയ ആമുഖത്തിൽ, സാവതി പുസ്തകത്തെ സൂര്യപ്രകാശവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. അദ്ദേഹം പ്രകടിപ്പിച്ച ആശയങ്ങൾ കരിയോൺ ഇസ്‌തോമിന്റെ കൃതിയിൽ പരകോടിയിലെത്തി.

കുട്ടികൾക്കായുള്ള ആദ്യത്തെ കവികളിൽ ഒരാളാണ് പോളോട്സ്കിലെ സിമിയോൺ. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിലെ മികച്ച റഷ്യൻ കവിയാണ് അദ്ദേഹം, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സജീവ വ്യക്തിത്വമാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ മഹത്തായ സാഹിത്യ പാരമ്പര്യം അധ്യാപന ആശയങ്ങളാൽ വ്യാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇത് ആകസ്മികമല്ല, ജീവിതകാലം മുഴുവൻ അദ്ദേഹം പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു. അതിനാൽ, ബാലസാഹിത്യ സൃഷ്ടിയിൽ അദ്ദേഹം പങ്കാളിയാകുന്നത് തികച്ചും സ്വാഭാവികമാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ സോഫിയ രാജകുമാരിയും ഭാവിയിലെ സാർ പീറ്റർ ഒന്നാമനും വളർന്നു, 14 പുസ്തകങ്ങൾ എഴുതുകയോ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുകയോ അച്ചടിക്കുന്നതിന് തയ്യാറെടുക്കുകയോ ചെയ്തു, അതിൽ പകുതിയും വിദ്യാഭ്യാസപരമോ കുട്ടികളുടെയോ പുസ്തകങ്ങളാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ സൃഷ്ടികളിൽ ഏറ്റവും വലുത് "റൈമോളജിയൻ", "വെർട്ടോഗ്രാഡ് മൾട്ടികളർ" എന്നീ കവിതാ പുസ്തകങ്ങളാണ്. പോളോട്സ്കിലെ സിമിയോണിന്റെ കവിതയിൽ പുസ്തകം, സാക്ഷരത, വായന എന്നിവയ്ക്കുള്ള സ്തുതിഗീതങ്ങൾ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഗ്രന്ഥം വലിയ പ്രയോജനമുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം പറഞ്ഞു: അത് മനസ്സിനെ വികസിപ്പിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നു. അത് ഒരു വ്യക്തിയെ ജ്ഞാനിയാക്കുന്നു. എന്നാൽ, അറിവുണ്ടായി, അത് ഉദാരമായി മറ്റുള്ളവരുമായി പങ്കുവെക്കുകയും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അത് വലിയ പ്രയോജനത്തോടെ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നവരെയാണ് യഥാർത്ഥ ജ്ഞാനികൾ എന്ന് അദ്ദേഹം കണക്കാക്കി. 1664-ൽ പ്രൈമർ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ സിമിയോൺ പങ്കെടുത്തു, അതിനായി കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കും ഗുണഭോക്താക്കൾക്കും പത്ത് ആശംസകൾ എഴുതി. 10 വർഷത്തിനുശേഷം, 1679-ൽ, സിമിയോൺ ഒരു പുതിയ പ്രൈമർ സമാഹരിച്ച് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. ബാലസാഹിത്യ ചരിത്രത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന രണ്ട് കവിതകൾ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമാണ്. "പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന യുവാക്കൾക്കുള്ള ആമുഖം", "പ്രബോധനം" എന്നിവയാണ് അവ.

"ഫോർവേഡ്" ൽ എസ്. പോളോട്ട്സ്കി കുട്ടികളെ നിരന്തരം ജോലി ചെയ്യാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം ചെറുപ്പം മുതൽ ജോലി ചെയ്യുന്നവർ വാർദ്ധക്യത്തിൽ സമാധാനത്തോടെ ജീവിക്കും. സാക്ഷരത, അദ്ദേഹത്തിന്റെ വാക്കുകളിൽ, ഒരു മഹത്തായ സമ്മാനമാണ്, ജ്ഞാനത്തിന്റെ ശ്രദ്ധ. "പ്രബോധനം" പുസ്തകത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് എല്ലാവർക്കുമായി ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതല്ല, മറിച്ച് അലസർക്കും അക്രമാസക്തർക്കും വേണ്ടിയുള്ളതാണ്. കവി ചെറിയ വായനക്കാരനെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നു: അവൻ വിദ്യാസമ്പന്നനും മിടുക്കനുമാകണമെങ്കിൽ, അവൻ നിരന്തരം പ്രവർത്തിക്കുകയും ചില ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുകയും വേണം.

പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിലെ മികച്ച റഷ്യൻ അദ്ധ്യാപകൻ, അധ്യാപകൻ, കുട്ടികളുടെ കവി എന്നിങ്ങനെ പോളോട്സ്കിലെ സിമിയോണിനെ കണക്കാക്കാനുള്ള അവകാശം ഇതെല്ലാം നൽകുന്നു. റഷ്യൻ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെ മുൻ നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ നേട്ടങ്ങൾ അദ്ദേഹം സംഗ്രഹിക്കുകയും തുടർന്നുള്ള കാലഘട്ടങ്ങളിലെ നേതാക്കൾക്ക് വഴിയൊരുക്കുകയും ചെയ്തു. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാന രണ്ട് ദശകങ്ങളിൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ സഹകാരികളും വിദ്യാർത്ഥികളും അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തുടർന്നു, അവരിൽ കരിയോൺ ഇസ്‌തോമിൻ ബാലസാഹിത്യത്തിനായി ഏറ്റവും കൂടുതൽ പ്രവർത്തിച്ചു.

പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഏറ്റവും വലിയ റഷ്യൻ കവിയായ കരിയോൺ ഇസ്‌തോമിന്റെ കൃതികൾ പൂർണ്ണമായും കുട്ടികൾക്കായി സമർപ്പിക്കപ്പെട്ടതാണ്. കരിയോൺ ഇസ്‌തോമിന്റെ എല്ലാ കൃതികളും അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രധാന വിഷയത്തെ സ്പർശിക്കുന്നു - വിദ്യാഭ്യാസവും ശാസ്ത്രവും. എല്ലാവരേയും പഠിപ്പിക്കാൻ അവൻ ആഗ്രഹിച്ചു: കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും, പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും, അടിമകളും വേലക്കാരും, ഓർത്തഡോക്സും അവിശ്വാസികളും. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന കണ്ടക്ടറായി അദ്ദേഹം സ്കൂളിനെ കണക്കാക്കി. അതിനാൽ, ചെറുപ്പം മുതലേ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനായി സ്കൂളുകൾ തുറക്കാൻ അദ്ദേഹം എല്ലാവരോടും ആവേശത്തോടെ അഭ്യർത്ഥിച്ചു. സ്കൂളിനൊപ്പം, വിദ്യാഭ്യാസം പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശക്തമായ മാർഗമായി അദ്ദേഹം പുസ്തകത്തെ കണക്കാക്കി.

ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം, പോസിറ്റീവ് ആത്മീയ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, ദയ, ആത്മീയ വിശുദ്ധി, മനുഷ്യസ്‌നേഹം എന്നിവയാൽ കരിയണിന്റെ ദാർശനിക വീക്ഷണങ്ങളിൽ കേന്ദ്ര സ്ഥാനം ഉണ്ട്. ഈ രീതിയിൽ, അദ്ദേഹം മാനവികതയുടെയും ജ്ഞാനോദയത്തിന്റെയും രൂപങ്ങളുമായി അടുത്തു. അതേസമയം, കഠിനാധ്വാനം ധാർമ്മിക നിയമത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി കണക്കാക്കിയതിനാൽ, തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ കരിയോൺ മറികടന്നില്ല. ഇസ്തോമിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം മാനവികതയുടെയും ദേശസ്നേഹത്തിന്റെയും ആശയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ കഴിവുകളെയും ബുദ്ധിയെയും ശക്തിയെയും അവൻ അഭിനന്ദിക്കുന്നു. പ്രബുദ്ധത, ശാസ്ത്രം, മാനവികത, ദേശസ്നേഹം എന്നിവയുടെ ആശയങ്ങൾ, യുഗത്തിന്റെ വികസിത വീക്ഷണങ്ങളുടെ ആത്മാവിൽ ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾക്കായുള്ള പോരാട്ടം എന്നിവയുടെ പ്രചാരണത്തിലൂടെ കരിയോൺ ഇസ്തോമിൻ തന്റെ സമകാലീനരിൽ നിന്ന് വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു. റഷ്യൻ സംസ്കാരത്തിന് കാര്യമായ സംഭാവന നൽകിയ യുഗത്തിലെ പ്രമുഖ വ്യക്തികളുടെ നിരയിൽ ഇത് അദ്ദേഹത്തെ എത്തിക്കുന്നു. കരിയോൺ ഇസ്‌തോമിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും മാനവികവും ദേശസ്‌നേഹവുമായ ആശയങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണം അദ്ദേഹം സൃഷ്ടിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ, കുട്ടികളുടെ പുസ്തകങ്ങളാണ്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കവിതകൾ യുവ വായനക്കാരെ അഭിസംബോധന ചെയ്തു.

തന്റെ ജീവിതകാലത്ത്, കരിയോൺ മൂന്ന് പുസ്തകങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അവയെല്ലാം കുട്ടികൾക്കുള്ളതായിരുന്നു: ദി ഫേഷ്യൽ പ്രൈമർ (1694), ദി പ്രൈമർ ഓഫ് ദി സ്ലോവേനിയൻ ലാംഗ്വേജ് (1696), ദി ടെയിൽ ഓഫ് ഇവാൻ ദി വാരിയർ (1696). കുട്ടികൾക്കായി ഒരു ചരിത്രകാരന്റെ (ചരിത്ര പാഠപുസ്തകം) സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് കരിയോൺ ഉത്തരവാദിയാണ്. ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ ആദ്യ പാഠപുസ്തകം അദ്ദേഹത്തിന്റേതാണ്. അങ്ങനെ, ഇസ്തോമിൻ ഒരു സമ്പൂർണ്ണ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ സമാഹരിച്ചു, അങ്ങനെ ഇവാൻ ഫെഡോറോവിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ മുൻ കാലഘട്ടം മുഴുവൻ പൂർത്തിയാക്കി. ഒരു അധ്യാപകൻ എന്ന നിലയിൽ മാത്രമല്ല, കവിയും ചിന്തകനും എന്ന നിലയിലും അദ്ദേഹം പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിയെ സമീപിച്ചു. കൂടാതെ, കരിയോൺ കുട്ടികൾക്കായി ധാരാളം കവിതാ പുസ്തകങ്ങളും വ്യക്തിഗത കവിതകളും എഴുതി, വിപുലമായ ആശയങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

17-ആം നൂറ്റാണ്ടിലെ മോസ്കോ പ്രിന്റിംഗ് ഹൗസിന്റെ സമൃദ്ധമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരേയൊരു പുസ്തകമാണ് ഫേസ് പ്രൈമർ കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു സചിത്ര വിജ്ഞാനകോശം; പിന്നീടുള്ള പതിപ്പുകളിൽ ഇതിന് തുല്യതയില്ല. പ്രൈമറിന്റെ വിഷയങ്ങൾ വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ് - ഇത് അധ്വാനം, ശാസ്ത്രം, അദ്ധ്യാപനം, പുസ്തകങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകൾ, വിനോദങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു, കൂടാതെ നന്മതിന്മകളുടെ ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു. ബിഗ് പ്രൈമറിൽ (സ്ലൊവേനിയൻ ഭാഷയുടെ പ്രൈമർ), രചയിതാവ് സീസണുകളെക്കുറിച്ച് പറയാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ആളുകളെക്കുറിച്ച്, കവിതകളിൽ കവിതാപരമായ വികാരങ്ങളും നിർദ്ദിഷ്ട ദൈനംദിന വിശദാംശങ്ങളും നിറയ്ക്കാൻ. "വലിയ പ്രൈമർ" റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ തുടർന്നു. 170 വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷം കെ ഡി ഉഷിൻസ്കിയും എൽ എൻ ടോൾസ്റ്റോയിയും ചേർന്ന് പെഡഗോഗിയുടെയും കലയുടെയും ഒരു ഓർഗാനിക് സിന്തസിസ് കരിയോൺ ഇസ്‌തോമിൻ തേടി.

കരിയോൺ ഇസ്‌തോമിന്റെ സാഹിത്യ പ്രതിഭ അദ്ദേഹത്തിന്റെ കാവ്യഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ വ്യക്തമായി പ്രകടമാണ്: "പോളിസ്", "ഡോമോസ്ട്രോയ്", "കാവ്യാത്മക വാക്കുകളുള്ള ജ്ഞാനോദയത്തിന്റെ പുസ്തകം", "സ്മാർട്ട് പറുദീസ", "യുവാക്കളിലെ കുട്ടികൾക്ക് പഠിക്കാനുള്ള സമ്മാനം", " സ്ട്രെച്ചിംഗ് ഓഫ് മോറൽസ്", ഗദ്യത്തിൽ ഇവാൻ ദി വാരിയറുടെ കഥ. മാന്യതയുടെ നിയമങ്ങൾ, രചയിതാവിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഉയർന്ന ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളാൽ പിന്തുണയ്ക്കപ്പെടുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക സംസ്കാരം, അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുമായി സംയോജിപ്പിക്കണം. ഇസ്തോമിൻ കുട്ടികളെ ബഹുമാനത്തോടെ സംസാരിക്കുന്നു, അവർക്ക് ആപേക്ഷിക സ്വാതന്ത്ര്യവും സ്വാതന്ത്ര്യവും നൽകുന്നു, ഗെയിമുകൾക്കും വിനോദത്തിനുമുള്ള അവരുടെ അവകാശം അംഗീകരിക്കുന്നു, അത് അവർക്ക് "സന്തോഷത്തിനായി" അനുവദിക്കണം.

സാരെവിച്ച് പീറ്ററിന് സമർപ്പിക്കുകയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ പതിനൊന്നാം ജന്മദിനത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്ത "കാവ്യാത്മക വാക്കുകളുള്ള ജ്ഞാനോദയത്തിന്റെ പുസ്തകം" കരിയോൺ ഇസ്തോമിന്റെ സുപ്രധാന കൃതികളിലൊന്നാണ്. അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ദിശയുടെയും കാര്യത്തിൽ, ഇത് ഭാവിയിലെ സാറിനുള്ള ഒരുതരം പ്രോഗ്രാമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസപരവും മാനുഷികവുമായ സ്വഭാവമുള്ള ഒരു പ്രോഗ്രാം. മികച്ച മോണോലോഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, സാരെവിച്ചിനെ ദൈവത്തോട് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് ദൈവത്തിന്റെ മാതാവ്, തുടർന്ന് സാരെവിച്ച് നതാലിയ കിറില്ലോവ്നയുടെ അമ്മ. രാജകുമാരൻ ഓരോരുത്തരെയും ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുകയും ഓരോന്നിനും മാന്യമായി ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. പീറ്ററും അവന്റെ മൂന്ന് സാങ്കൽപ്പിക ഉപദേഷ്ടാക്കളും അഭ്യുദയകാംക്ഷികളും തമ്മിലുള്ള കാവ്യാത്മക സംഭാഷണമാണ് ഫലം. പ്രബുദ്ധതയുടെ പ്രചാരണം, ശാസ്ത്രത്തിന്റെ മഹത്വവൽക്കരണം, റഷ്യയുടെ സന്തോഷത്തിലേക്കും ശക്തിയിലേക്കും നയിക്കുന്ന ഒരേയൊരു പാതയായി എല്ലാവരേയും പഠിക്കാനും പഠിപ്പിക്കാനും ആഹ്വാനം ചെയ്യുന്നു - ഇതാണ് ഈ കൃതിയുടെ പ്രധാന പ്രത്യയശാസ്ത്ര അർത്ഥം. ഭാവിയിലെ സാർ-പരിഷ്കർത്താവിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഈ കൃതി ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിച്ചുവെന്ന് അനുമാനിക്കേണ്ടതാണ്, അവനിൽ അറിവിനായുള്ള ദാഹം ഉണർത്തി.

തന്റെ ബഹുമുഖ സൃഷ്ടിയിലൂടെ, കരിയോൺ ഇസ്തോമിൻ കുട്ടികൾക്കുള്ള പഴയ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിന്റെ രണ്ട് നൂറ്റാണ്ടിലേറെ പൂർത്തിയാക്കി. ഇസ്തോമിൻ തന്റെ കൃതികളെ ശാസ്ത്രം, ജ്ഞാനോദയം, പുസ്തകാരാധന എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപാധിയാക്കി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലെയും ലോകവീക്ഷണത്തിലെയും അറിവും പ്രബുദ്ധതയും ധാർമ്മിക പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിന്ന്, യുഗത്തിന്റെ വികസിത വീക്ഷണങ്ങളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കാനാവാത്തതാണ്. കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവം അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കി, അവരുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത്, പുതിയ വിഭാഗങ്ങളാൽ ബാലസാഹിത്യത്തെ സമ്പന്നമാക്കി, അതിന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും കലാപരവുമായ തലം ഉയർത്തി. തന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും മാനുഷികവുമായ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ, സാങ്കേതികത, കവിതയുടെ താളം എന്നിവയിലൂടെ ഇസ്‌തോമിൻ 18-ാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന് വഴിയൊരുക്കി.

12. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ റഷ്യൻ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസം വലിയ മാറ്റങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് നടന്നത്. മസ്‌കോവൈറ്റ് റഷ്യ ഒന്നിച്ച് അതിർത്തികൾ സൈബീരിയയിലേക്കും തെക്കൻ സ്റ്റെപ്പുകളിലേക്കും മാറ്റി. പാത്രിയാർക്കീസ് ​​നിക്കോണിന്റെ പരിഷ്കാരങ്ങൾ സഭയെയും വിശ്വാസികളെയും ഭിന്നിപ്പിച്ചു. തലസ്ഥാന സമൂഹത്തിൽ വിദേശികളുടെ സ്വാധീനം വർദ്ധിച്ചു. മതേതര സംസ്കാരം ശക്തി പ്രാപിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നു.

സാഹിത്യ പ്രക്രിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിൽ നിന്ന് കലാപരവും ശാസ്ത്രീയവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ കൃതികളിലേക്ക് നീങ്ങി. വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകം കുട്ടിക്ക് മനഃപാഠമാക്കാൻ മാത്രം കഴിയുന്ന റെഡിമെയ്ഡ് വിവരങ്ങൾ നൽകി. അത്തരമൊരു പുസ്തകം വായനക്കാരന്റെ ഏകപക്ഷീയമായ ചിന്തയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു, മറ്റൊരാളുടെ മോണോലോഗിലേക്ക് അവനെ ശീലിപ്പിച്ചു.

വായനയും എഴുത്തും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ ചെറുപ്പക്കാർക്ക് വേണ്ടിയുള്ളതാണ്. അവ രണ്ട് തരത്തിലായിരുന്നു: വായനയ്ക്കുള്ള അക്ഷരമാല പുസ്തകങ്ങൾ, സെമി-ഉസ്താവിലും ബൗണ്ടിലും എഴുതിയത്, ഒരു ചുരുളിൽ ഒട്ടിച്ച ഷീറ്റുകളിൽ കഴ്‌സീവ് എഴുത്തിൽ എഴുതിയ അക്ഷരമാല പുസ്തകങ്ങൾ. പരിശീലനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ എബിസി-ബുക്കുകൾ ആവശ്യമായിരുന്നു, അക്ഷരമാല-എഴുത്ത് - രണ്ടാമത്തേതിൽ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സെമി ചാർട്ടറിൽ വായിക്കാനും എഴുതാനും അറിയാമായിരുന്നപ്പോൾ.

മൊത്തത്തിൽ, പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, 300 ആയിരത്തിലധികം അക്ഷരമാലകളും പ്രൈമറുകളും പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു (ആദ്യ പ്രൈമർ 1657 ൽ മോസ്കോയിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു).

അക്കാലത്തുനിന്നും നിലനിൽക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കായുള്ള അമ്പത് പുസ്തകങ്ങളിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളുമായി ബന്ധമില്ലാത്തതും വിനോദത്തിനും പ്രബോധനത്തിനും വേണ്ടിയുള്ളവയും ഉണ്ട്. അക്ഷരജ്ഞാനം നേടിയ മധ്യവയസ്കരായ കുട്ടികളാണ് അവ വായിച്ചത്.

പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ 30 കളിലും 40 കളിലും കുട്ടികൾക്കുള്ള കവിതകൾ പിറന്നു. മോസ്കോ സീൽ ഓഫ് ദി യാർഡിന്റെ ഡയറക്ടറായ സാവതി ആയിരുന്നു ആദ്യത്തെ കുട്ടികളുടെ കവി.

കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗദ്യം വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. റഷ്യൻ സൈനിക കഥകൾ പരിഷ്കരിക്കുകയും കുറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (അഡാപ്റ്റഡ്): "മാമേവ് യുദ്ധത്തിന്റെ ഇതിഹാസം" (കുലിക്കോവോ യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ച്), "ഡോൺ കോസാക്കുകളുടെ ഉപരോധത്തിന്റെ കഥ", കുടുംബവും ദൈനംദിന ജീവിതവും "ദി ടെയിൽ ഓഫ് പീറ്ററും ഫെവ്‌റോണിയയും". കഥയുടെ വിഭാഗത്തിന്റെ തുടക്കവും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ഒരു ക്രിമിനൽ മകൻ, വധശിക്ഷയ്‌ക്ക് പോകുന്ന വഴിയിൽ, അമ്മയുടെ ചെവി കടിച്ചതെങ്ങനെയെന്ന് ഒരു കഥ പറയുന്നു, ആദ്യത്തെ മോഷണത്തിന് അവനെ ശിക്ഷിക്കാത്തതിനാൽ, അവന്റെ മരണത്തിന്റെ കുറ്റവാളിയാണ് അമ്മയെന്ന ദുഷ് പ്രവൃത്തി വിശദീകരിക്കുന്നു.

പുതിയ വായനക്കാർക്കായി ചരിത്ര സാഹിത്യം തന്നെ വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു: ചരിത്രപരമായ വിവരങ്ങളുള്ള പരിഷ്കരിച്ച ലേഖനങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉണ്ട് - "ടെയിൽ ഓഫ് ബൈഗോൺ ഇയേഴ്സിന്റെ" തുടക്കം മുതൽ, അതുപോലെ "സിനോപ്സിസ്" എന്ന പുസ്തകം - റഷ്യൻ ചരിത്രത്തിന്റെ ഒരു ഹ്രസ്വ അവലോകനം.

പുസ്തകങ്ങളുടെ ആമുഖങ്ങൾ, "പദങ്ങൾ", "സന്ദേശങ്ങൾ" എന്നീ വിഭാഗങ്ങൾ കുട്ടികളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന പത്രപ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങളായിരുന്നു.

പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും രാജ്യങ്ങളുടെയും ജനങ്ങളുടെയും വിവരണങ്ങളുള്ള വിവർത്തനം ചെയ്ത കോസ്മോഗ്രാഫികൾ വായിച്ചു. ഉദാഹരണമായി, 1670-ൽ സമാഹരിച്ച കോസ്മോഗ്രാഫിയിൽ മസ്‌കോവൈറ്റ് റസിന്റെ പ്രശംസനീയമായ ഒരു വിവരണം ഞങ്ങൾ നൽകുന്നു.

വിവർത്തനം ചെയ്ത ആറ് ദിവസം വായിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു പ്രകൃതി ശാസ്ത്ര കോഴ്‌സ് ലഭിക്കും - ആറ് ദിവസത്തിനുള്ളിൽ ലോകത്തെ സൃഷ്ടിക്കുന്ന പഴയ നിയമ കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള കൃതികൾ. നേച്ചർ അറ്റ് സിക്സ് ഡേയ്സ് - "സ്കൂൾ ഓഫ് തിയോളജി ഓഫ് ഗോഡ്". ആധുനിക ശാസ്ത്രത്തിന്റെ ഡാറ്റ - ഭൂമിയുടെ ഗോളാകൃതി, നക്ഷത്രങ്ങളുടെയും ഗ്രഹങ്ങളുടെയും ചലനം, അന്തരീക്ഷ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, ചെവി, മുന്തിരി അല്ലെങ്കിൽ താമര എന്നിവയുടെ ഘടന, ചമ്മട്ടികൊണ്ടുള്ള മത്സ്യങ്ങളുടെയും ഉരഗങ്ങളുടെയും വർഗ്ഗീകരണം മുതലായവ. - ലോകത്തിന്റെ സ്രഷ്ടാവിന്റെ മഹത്വത്തിന്റെ തെളിവായി ഉദ്ധരിക്കപ്പെടുന്നു, "അത്ഭുത തൊഴിലാളിയും കലാകാരനും".

സമാനമായ രേഖകൾ

1922-ൽ ലെനിൻഗ്രാഡിലെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ സ്റ്റുഡിയോയുടെ സൃഷ്ടി. എഴുത്തുകാരൻ വി.വി.യുടെ സൃഷ്ടിയിലെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ. ബിയാഞ്ചി: കുട്ടികളുടെ കഥ, പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ, എൻസൈലോപീഡിയ. സൃഷ്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സ്വഭാവം.

സംഗ്രഹം, 04/06/2012-ൽ ചേർത്തു


ആധുനിക കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ പ്രത്യേകതകൾ. ആധുനിക പുസ്തകങ്ങളുടെ നിലവാരം കുറഞ്ഞ നിലവാരം, കുട്ടികൾക്കുള്ള ആനുകാലികങ്ങൾ. പുസ്തക വിപണി വാണിജ്യവൽക്കരണം. ബാലസാഹിത്യവുമായി ലൈബ്രറി ഏറ്റെടുക്കൽ പ്രശ്നം. ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ, ആനുകാലികങ്ങൾ.

സംഗ്രഹം, 09/11/2008 ചേർത്തു


ആധുനിക ലോകത്തും കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിലും ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകത, സ്ഥാനം, പങ്ക്. വ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ മിഥ്യകളുടെ മൗലികത. ബൈബിൾ, കുട്ടികളുടെ വായനയിലെ പഴയ റഷ്യൻ സാഹിത്യം. XIX-XX നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ സാഹിത്യ കഥ. കുട്ടികൾക്ക് വേണ്ടി. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ കഥകൾ.

പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ കോഴ്സ്, 09/10/2012 ചേർത്തു


ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ആവിർഭാവം, അതിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രത്യേകതകൾ, സവിശേഷതകൾ. പ്രായം, വിഭാഗങ്ങൾ, തരങ്ങൾ, തരങ്ങൾ എന്നിവ അനുസരിച്ച് ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വർഗ്ഗീകരണം. ആഭ്യന്തര, വിവർത്തനം ചെയ്ത കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേക പ്രസിദ്ധീകരണശാലകളുടെ റേറ്റിംഗ്.

ടെസ്റ്റ്, 01/13/2011 ചേർത്തു


റഷ്യൻ ജനതയുടെ കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ സമൃദ്ധിയും വൈവിധ്യവും ഒരു വീര ഇതിഹാസം, യക്ഷിക്കഥകൾ, ചെറിയ വിഭാഗങ്ങളുടെ സൃഷ്ടികളാണ്. കുട്ടികൾക്കായി അച്ചടിച്ച പുസ്തകങ്ങൾ. 17-20 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വിശകലനം. വരികൾ എൻ.എ. കുട്ടികൾക്കായി നെക്രസോവ്. L.N-ന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ തിരയലുകൾ. ടോൾസ്റ്റോയ്.

07/06/2015 ന് പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ ഒരു കോഴ്സ് ചേർത്തു


സാഹിത്യത്തിന്റെ ഒരു ശാസ്ത്രമെന്ന നിലയിൽ സാഹിത്യ വിമർശനം. ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയുടെ ഇതിവൃത്തവും രചനയും. സാഹിത്യത്തിലെ പ്രധാന ദിശകൾ, അതിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ. ചെറിയ വിഭാഗങ്ങൾ (ചെറുകഥ, കഥ, യക്ഷിക്കഥ, കെട്ടുകഥ, ഉപന്യാസം, ഉപന്യാസം). സാഹിത്യ ഭാഷയും സാഹിത്യത്തിന്റെ ഭാഷയും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം.

ചീറ്റ് ഷീറ്റ്, 11/03/2008 ചേർത്തു


വിവിധ ചരിത്ര കാലഘട്ടങ്ങളിൽ റഷ്യയിലെ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ വിശകലനം. സമൂഹത്തിന്റെ രാഷ്ട്രീയ, മത, പ്രത്യയശാസ്ത്ര മനോഭാവങ്ങളിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ആശ്രിതത്വം. ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ റഷ്യൻ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ പ്രധാന പ്രവണതകൾ.

തീസിസ്, 11/18/2010 ചേർത്തു


കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം, അതിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ധാരണയുടെ സവിശേഷതകൾ, ഒരു ബെസ്റ്റ് സെല്ലറിന്റെ പ്രതിഭാസം. ആധുനിക ബാലസാഹിത്യത്തിലെ നായകന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ. സമകാലിക സംസ്കാരത്തിലെ ഹാരി പോട്ടർ പ്രതിഭാസം. ആധുനിക ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ശൈലീപരമായ മൗലികത.

ടേം പേപ്പർ, 02/15/2011 ചേർത്തു


"കുട്ടികളുടെ" സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രതിഭാസം. എം.എമ്മിന്റെ കഥകളുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ ബാലസാഹിത്യകൃതികളുടെ മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ മൗലികത. സോഷ്ചെങ്കോ "ലിയോലിയയും മിങ്കയും", "ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത്", "ലെനിനെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ", ആർ.ഐ.യുടെ നോവലുകൾ. ഫ്രയർമാന്റെ "വൈൽഡ് ഡോഗ് ഡിങ്കോ, അല്ലെങ്കിൽ ദ ടെയിൽ ഓഫ് ഫസ്റ്റ് ലവ്."

തീസിസ്, 06/04/2014 ചേർത്തു


സാഹിത്യ നിരൂപണത്തിലെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളായി സാഹിത്യ സാഹിത്യത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ വികസിച്ച കൃതികളുടെ തരങ്ങൾ. ഡോക്യുമെന്ററി, പത്രപ്രവർത്തന വിഭാഗങ്ങളുടെ പൊതു സവിശേഷതകൾ. സാഹിത്യം, പത്രപ്രവർത്തനം, ശാസ്ത്രം എന്നിവയുടെ കവലയിൽ ഒരു വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ ഉപന്യാസം.

ചരിത്ര സാഹിത്യം ആരംഭിക്കുന്നത്, ഒരു വശത്ത്, ദേശീയ ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ചരിത്രഗാനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്നാണ്, അത് വളരെക്കാലമായി (ഇന്ന് വരെ) ജീവിക്കുന്ന വാക്കാലുള്ള സമന്വയ പദമായി തുടരുന്നു, ഇത് കഥാകൃത്തുക്കൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, അഭിനയവും സംഗീത ശബ്ദവും പ്രധാനമാണ്. അവരുടെ ഉള്ളടക്കത്തിനായി.

ക്രിസ്തുമതം പുതിയ ഉറവിടങ്ങൾ തുറക്കുന്നു, ചരിത്ര സാഹിത്യത്തിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ, അവ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. ഈ പവിത്രമായ ചരിത്രംചരിത്രപരമായ സ്ഥലത്തിന്റെ ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ ചട്ടക്കൂട് ഗണ്യമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു - ഇത് ബൈബിൾ കാലഘട്ടത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ, പുരാതന റഷ്യയുടെ വർത്തമാനകാലത്തിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയുള്ള പഴയ നിയമം, എന്നാൽ, അത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ആശയത്തിന്റെ പുതിയ രൂപരേഖകൾ നൽകുന്നു. ലോകവും അതിൽ മനുഷ്യന്റെ സ്ഥാനവും.

ഈ പാട്രിസ്റ്റിക് പൈതൃകം,ബൈസാന്റിയത്തിൽ നിന്നാണ് വന്നത് ജീവിക്കുന്നുഓർത്തഡോക്സ് സഭ അതിന്റെ സേവനങ്ങളിൽ അനുസ്മരിക്കുന്ന വിശുദ്ധന്മാർ, രക്തസാക്ഷികൾ, രക്തസാക്ഷികൾ - പിന്നീട് ഓർത്തഡോക്സ് രക്തസാക്ഷികളുടെയും വിശുദ്ധരുടെയും, പ്രാഥമികമായി ആദ്യത്തെ റഷ്യൻ വിശുദ്ധരായ - രാജകുമാരന്മാരായ ബോറിസും ഗ്ലെബും (സന്യാസത്തിൽ) ഈ വായനയുടെയും ശ്രവണത്തിന്റെയും വൃത്തം വിപുലീകരിക്കപ്പെടും. റോമൻ, ഡേവിഡ്), നിക്കോളാസ് , ചെർണിഗോവ് രാജകുമാരൻ, അലക്സാണ്ടർ നെവ്സ്കി (സന്യാസത്തിൽ അലക്സി), വ്ലാഡിമിർ, കിയെവ് രാജകുമാരൻ, ദിമിത്രി ഡോൺസ്കോയ് രാജകുമാരൻ, അതുപോലെ പള്ളിയിലെ വിശുദ്ധ സന്യാസിമാർ, പ്രാഥമികമായി റഡോനെഷിലെ സെർജിയസും അദ്ദേഹത്തിന്റെ ശിഷ്യന്മാരും അനുയായികളും. Savva Zvenigorodsky ആയി.

റഷ്യയിലെയും റഷ്യയിലെയും പ്രമുഖ വ്യക്തികളുടെ ആദ്യ ചരിത്ര ജീവചരിത്രങ്ങൾക്കും സാങ്കൽപ്പിക ജീവചരിത്രങ്ങൾക്കും ജീവിത സാഹിത്യം അടിത്തറയിട്ടു. ഹാഗിയോഗ്രാഫിക് കാനോനിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അവതരിപ്പിച്ച ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യമായിരുന്നു ഇത്, അത് സന്യാസ ജീവിതത്തിന്റെ സാമ്പിളുകൾ മാത്രമല്ല, ആത്മീയ മുൻഗണനകളും പിതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹവും പ്രധാന മൂല്യങ്ങളായി ഉറപ്പിച്ചു. അപ്പോഴും അവൾ പൗരന്മാരെ പഠിപ്പിക്കാൻ സഹായിച്ചു. കരിയോൺ ഇസ്‌റ്റോമിൻ (1640-കൾ - 1718 അല്ലെങ്കിൽ 1722-ന് മുമ്പല്ല) ഒരു കഥ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു "ജോൺ ദി വാരിയറുടെ സേവനവും ജീവിതവും”, വിശ്വാസത്യാഗിയായ ജൂലിയന്റെ കീഴിൽ കോൺസ്റ്റാന്റിനോപ്പിളിൽ താമസിച്ചിരുന്ന ജോണിന് സമർപ്പിച്ചു, താൻ നന്നാക്കേണ്ട ക്രിസ്ത്യാനികളെ പീഡിപ്പിക്കുന്നതിനുപകരം, അവൻ അവരെ അഭയം പ്രാപിക്കുകയും സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തു, അതിനായി തടവിലാക്കപ്പെടുകയും പീഡനങ്ങൾ അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്തു, പക്ഷേ ചെയ്തില്ല. വിശ്വാസം ത്യജിക്കുക. XVIII നൂറ്റാണ്ടിൽ. കഥ പലതവണ വീണ്ടും അച്ചടിച്ചു.

19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, 1809-ൽ ഇത് പ്രസിദ്ധീകരിക്കപ്പെട്ടപ്പോൾ ഈ വിഭാഗത്തിന് കൂടുതൽ വികസനം ലഭിച്ചു. "യുവജനങ്ങൾക്കുള്ള പ്ലൂട്ടാർക്ക്" 10 വാല്യങ്ങളിൽ. ഈ പുരാതന ഗ്രീക്ക് എഴുത്തുകാരന്റെയും ചരിത്രകാരന്റെയും "താരതമ്യ ജീവചരിത്രങ്ങൾ" പിന്തുടർന്ന്, ഈ ജീവചരിത്രങ്ങൾ തന്നെ റഷ്യയിൽ "പ്ലൂട്ടാർക്ക്" എന്ന് വിളിക്കപ്പെട്ടു. റഷ്യയിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച ഫ്രഞ്ചിൽ നിന്നുള്ള അവരുടെ വിവർത്തനങ്ങളിൽ (പി. ബ്ലാഞ്ചാർഡും സി.ജെ. പ്രൊപിയാക്കും നിർമ്മിച്ചത്) രാജകുമാരൻമാരായ പീറ്റർ I, ഫിയോഫാൻ പ്രോകോപോവിച്ച്, എം.വി. ലോമോനോസോവ്, എ.വി. സുവോറോവ് എന്നിവരുടെ ജീവചരിത്രങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ 1823-ലെ പതിപ്പിൽ എംവി കുട്ടുസോവിന്റെ ജീവചരിത്രം ഉൾപ്പെടുന്നു. .

നാല് വാല്യങ്ങളുള്ള പതിപ്പ് "യുവ കന്യകമാർക്കുള്ള പ്ലൂട്ടാർക്ക്"അതിൽ മികച്ച 76 സ്ത്രീകളുടെ ജീവചരിത്രങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയത് ഫിയോഡർ നിക്കോളാവിച്ച് ഗ്ലിങ്ക (1786-1880) ആണ്. ഒരു പെൺകുട്ടിയെ വളർത്തുന്നത് സ്ത്രീകളുടെ നിസ്വാർത്ഥ ജീവിതത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് നിർബന്ധമാണെന്ന് കരുതി, മാത്രമല്ല പെൺകുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ പരിധി ഭാഗ്യം പറയുന്നതിനും എല്ലാത്തരം വിനോദങ്ങൾക്കും പരിമിതപ്പെടുത്തിയില്ല എന്ന വസ്തുത നമുക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാം.

എക്സ് നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ. വാസ്തുവിദ്യാ ഘടനയും ഇന്റീരിയർ ഡെക്കറേഷനും ഉൾപ്പെടെ, അക്ഷരജ്ഞാനമില്ലാത്തവർക്ക് ചരിത്രപരമായത് ഉൾപ്പെടെ നിരവധി പ്രബോധനപരമായ ഇംപ്രഷനുകളുടെ ഉറവിടം പള്ളിയായിരുന്നു. പുരാതന കാലം മുതൽ, ആഴത്തിലുള്ള പ്രതീകാത്മക അർത്ഥം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ക്ഷേത്രത്തിന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട രൂപങ്ങൾ ഇവയായിരുന്നു: a) ഒരു കപ്പൽ പോലെ ആയതാകാരം, അതായത് വിശുദ്ധ സഭ, ഒരു കപ്പൽ പോലെ, വിശ്വാസികളെ ജീവിതത്തിന്റെ കടലിലൂടെ സ്വർഗത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. നിത്യജീവന്റെ; b) കുരിശുരൂപം, അതായത് കുരിശിലൂടെ സഭയ്ക്ക് ജീവനും ശക്തിയും ലഭിച്ചു; സി) ചുറ്റും, സഭയുടെ നിത്യത അർത്ഥമാക്കുന്നത്; d) അഷ്ടഭുജം, ഒരു നക്ഷത്രത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ, പ്രതീകാത്മകമായി സൂചിപ്പിക്കുന്നത് സഭ, ഒരു നക്ഷത്രം പോലെ, ക്രിസ്തുവിന്റെ അനുഗ്രഹീത പ്രകാശത്താൽ പ്രകാശിക്കുന്നു. ദേവാലയത്തിന്റെ മുകൾഭാഗം താഴികക്കുടങ്ങളോ തലയോ കൊണ്ട് കിരീടധാരണം ചെയ്യുകയും യേശുക്രിസ്തുവിന്റെ സഭയുടെ അദൃശ്യ തലയെ അടയാളപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്രിസ്തുവിന്റെ വിശ്വാസം ലോകമെമ്പാടും നേടിയ വിജയത്തിന്റെ ബാനറായി തലയുടെ മുകളിൽ ഒരു കുരിശ് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ചിലപ്പോൾ വിശുദ്ധന്റെ പ്രതിച്ഛായയിൽ ക്ഷേത്രത്തിൽ മൂന്ന് അധ്യായങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ട്. ത്രിത്വങ്ങൾ, ചിലപ്പോൾ - അഞ്ച് അധ്യായങ്ങൾ, അതിന്റെ മധ്യഭാഗം യേശുക്രിസ്തുവിനെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവ - നാല് സുവിശേഷകർ.

പെയിന്റിംഗുകൾ, സ്റ്റാമ്പുകളുള്ള ഐക്കണുകൾ, വാസ്തവത്തിൽ, "വായിച്ചു", ഒരു ആധുനിക കുട്ടി സാധാരണ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുന്നതുപോലെ തന്നെ. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ബഹുഭൂരിപക്ഷം ആധുനിക കുട്ടികൾക്കും ഈ സാക്ഷരത നഷ്ടപ്പെട്ടു, ഇന്ന് അതിന്റെ പുനരുദ്ധാരണം കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ തലവനായ ഒരു ഭാഷാ അധ്യാപകന്റെ ചുമതല കൂടിയാണ് - എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഇത് വ്യക്തിപരമായി ഒരു കഥയാണ് ഹൃദയത്തിൽ എടുത്തത്.

പള്ളി കലണ്ടർ അനുസരിച്ച്, ആരാധനക്രമത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്ന ഒരു സുപ്രധാന ചരിത്ര ഘടകം ജീവിതത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. നീക്കത്തിലാണ് മുന്നോട്ട്ഒപ്പം "സ്ക്വയർ ഒന്നിലേക്ക് മടങ്ങുക"പുരാതന റഷ്യയിലെ വ്യക്തി, പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടി, ഭൂതകാലവുമായുള്ള ഏതൊരു വ്യക്തിക്കും വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് തികച്ചും ബോധവാനായിരുന്നു: പുരാതന വ്യക്തി അജ്ഞാതമായ ചില ഭാവിയിലേക്ക് പോയില്ല: പൂർവ്വികർ അവന്റെ മുന്നിൽ നടന്നു, അവൻ അവരെ അനുഗമിച്ചു. ഈ ബന്ധം (മുത്തച്ഛന്മാർ - മാതാപിതാക്കൾ - കുട്ടികൾ) കുടുംബത്തിന്റെ, വംശത്തിന്റെ ഓർമ്മയായി മാത്രമല്ല, രാഷ്ട്രത്തിന്റെയും സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും മനുഷ്യ ഐക്യത്തിന്റെയും ഓർമ്മയായി പ്രധാനമാണ്. അത്തരമൊരു ചരിത്രപരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം കുറച്ചുകാണുന്നത് അതിന്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ ഘടകങ്ങളെ പൊതുവായി അവഗണിക്കുക എന്നതാണ്.

XVI നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാന മൂന്നാം നൂറ്റാണ്ട് വരെ. (ഇവാൻ ഫെഡോറോവിന്റെ ആദ്യത്തെ "എബിസി" 1574-ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു) പുസ്തകം കൈകൊണ്ട് എഴുതിയതാണ്. പുസ്തക രചന വെറുമൊരു ക്രാഫ്റ്റ് ആയിരുന്നില്ല, മറിച്ച് പഠിച്ച ഒരു കലയാണ്, അത് സ്വന്തമാക്കുന്നത് ഒരു ബഹുമതിയായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടു. പുരാതന റഷ്യയിലെ കൈയെഴുത്ത് ചരിത്രസാഹിത്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വിഭാഗങ്ങളിലൊന്നാണ് ക്രോണിക്കിൾ, അതിൽ രാഷ്ട്രതന്ത്രജ്ഞരുടെ ജീവിതത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വൃത്താന്തങ്ങൾ, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സംഭവങ്ങളുടെ വിവരണങ്ങൾ, കൂടാതെ ശാസ്ത്രജ്ഞർ സാഹിത്യത്തിന്റെ തുടക്കമായി കണക്കാക്കുന്ന യഥാർത്ഥ കൃതികൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. റഷ്യയിൽ. ഈ "പ്രാരംഭ നിലവറ"(1095), " കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങളുടെ കഥ"(XII നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആരംഭം), "വ്‌ളാഡിമിർ മോണോമാകിന്റെ പഠിപ്പിക്കൽ"(ഏകദേശം 1117)," ഇഗോറിന്റെ റെജിമെന്റിനെക്കുറിച്ച് ഒരു വാക്ക്(1187). ഇവയെല്ലാം വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ സൃഷ്ടികളാണ് - ഒരു കഥ, ഒരു പാഠം, ഒരു വാക്ക്, എന്നാൽ അവയ്‌ക്കെല്ലാം വ്യക്തമായ ചരിത്ര ഘടകമുണ്ട്.

XVII നൂറ്റാണ്ട് കുട്ടികൾക്കായി ചരിത്ര ഗദ്യത്തിന്റെ വികാസത്തിന് അടിത്തറയിട്ടു, സൈനിക, സൈനിക കഥകൾ അവർക്കായി മാറ്റാൻ തുടങ്ങിയപ്പോൾ: " മമയേവ് കൂട്ടക്കൊലയുടെ ഇതിഹാസം"(കുലിക്കോവോ യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ച്)," ഡോൺ കോസാക്കിന്റെ അസോവ് ഉപരോധ സീറ്റിന്റെ കഥ"(1642), മിലിട്ടറി ചാൻസലറി മേധാവി എഫ്ഐ പൊറോഷിൻ എഴുതിയത്.

• കാണുക: G. Dyachenko. പൂർണ്ണമായ ചർച്ച് സ്ലാവോണിക് നിഘണ്ടു. എം.: മോസ്കോ പാത്രിയാർക്കേറ്റിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണ വകുപ്പ്, 1993. എസ്. 794, 802.

സ്ലൈഡ് 3

വിഭാഗങ്ങൾ

നാടോടി ഇതിഹാസങ്ങൾ. ഇതിഹാസവും പാട്ടും. ക്രോണിക്കിൾ ഇതിഹാസങ്ങൾ. ഹാഗിയോഗ്രാഫിക് തരം. ചരിത്ര ഗദ്യം.

സ്ലൈഡ് 4

ഇതിഹാസങ്ങൾ

കാഴ്ചകൾ: ചരിത്രപരം (ജീൻ ഡി ആർക്ക്, ഇവാൻ ദി ടെറിബിൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച്). ടോപ്പണിമിക് - പേരുകളുടെ ഉത്ഭവത്തെക്കുറിച്ച് (നഗരങ്ങളുടെ പേരുകൾ: പാരീസിൽ നിന്നുള്ള പാരീസ്, കീയിൽ നിന്നുള്ള കിയെവ്). പള്ളി പാരമ്പര്യങ്ങൾ. ദൃക്‌സാക്ഷി വിവരണങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്. ഒരു വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊരാളിലേക്ക് പകരുമ്പോൾ, അത് രൂപകപരമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകുന്നു, ചിലപ്പോൾ സംഭവത്തിന്റെ അർത്ഥത്തെ വളച്ചൊടിക്കുന്നു.

സ്ലൈഡ് 5

ഇതിഹാസങ്ങളും പാട്ടുകളും

1839 ൽ "റഷ്യൻ ജനതയുടെ ഗാനങ്ങൾ" എന്ന ശേഖരത്തിൽ ഇവാൻ സഖറോവ് ആദ്യമായി "ഇതിഹാസങ്ങൾ" എന്ന പദം അവതരിപ്പിച്ചു. ഓരോ ഇതിഹാസവും രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: സ്ഥിരവും സാധാരണവും

സ്ലൈഡ് 6

ക്രോണിക്കിൾ ഇതിഹാസങ്ങൾ

ബൈസാന്റിയത്തിൽ അവരെ ക്രോണിക്കിൾസ് എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു; പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിൽ മധ്യകാലഘട്ടങ്ങളിലും വാർഷികങ്ങളിലും ക്രോണിക്കിളുകളിലും. ആദ്യത്തെ കിയെവ് ക്രോണിക്കിൾ - "ദി ടെയിൽ ഓഫ് ബൈഗോൺ ഇയേഴ്സ്". നോവ്ഗൊറോഡ്സ്കികളെ അവരുടെ സംക്ഷിപ്ത അക്ഷരങ്ങളാൽ വേർതിരിച്ചു, പ്സ്കോവ്സ്കികൾ സാമൂഹിക ജീവിതത്തെ വ്യക്തമായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു, ദക്ഷിണ റഷ്യൻ ഭാഷകൾ സാഹിത്യപരവും സ്ഥലങ്ങളിൽ കാവ്യാത്മകവുമായിരുന്നു.

സ്ലൈഡ് 7

ഹാഗിയോഗ്രാഫിക് തരം

ഒരു വിശുദ്ധന്റെ ജീവിതം, അവന്റെ വിശുദ്ധി പോലെയുള്ള രക്ഷയിലേക്കുള്ള അവന്റെ പാതയുടെ വിവരണം പോലെ ഒരു ജീവചരിത്രമല്ല. ഉദാഹരണങ്ങൾ: "ആൻഡ്രി നെവ്സ്കി രാജകുമാരന്റെ ജീവിതം"

സ്ലൈഡ് 8

ചരിത്ര ഗദ്യം

എൽ.എൻ. ഗുമിലിയോവ് "റഷ്യയിൽ നിന്ന് റഷ്യയിലേക്ക്" ജി. നരിഷ്കിൻ "ദ സ്റ്റോൺ ക്രോണിക്കിൾ - നമ്മുടെ ഉത്കണ്ഠ" എപി ഗൈദർ "സൈനിക രഹസ്യം", "റോക്കറ്റുകളും ഗ്രനേഡുകളും" LA കാസൽ "ഇളയ മകന്റെ തെരുവ്" വി. നികിതിൻ "പഴയ റഷ്യൻ കക്ഷികളുടെ ഗാനം" I. സവിനോവ "വീണ്ടും യുദ്ധത്തിനായി എന്നോട് ക്ഷമിക്കൂ" ജി. ബക്ലനോവ് "എന്നേക്കും പത്തൊൻപത്" ഇഷിമോവ, പ്ലാറ്റോനോവ്, സിപോവ്സ്കി എന്നിവരുടെ കുട്ടികൾക്കുള്ള കഥകൾ

സ്ലൈഡ് 9

എഴുത്തുകാരനെ കുറിച്ച്…

ബോറിസ് വാസിലീവ് 1924 മെയ് 21 നാണ് ജനിച്ചത്. ഒൻപതാം ക്ലാസിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം, പതിനേഴാം വയസ്സിൽ അദ്ദേഹം മുന്നണിക്ക് സന്നദ്ധനായി. 1954-ൽ അദ്ദേഹം സൈന്യം വിട്ട് പ്രൊഫഷണൽ സാഹിത്യ പ്രവർത്തനം ഏറ്റെടുത്തു. കൃതികൾ: ഉണ്ടായിരുന്നു, ഇല്ലായിരുന്നു. (1977-1980) റോമൻ പട്ടികയിൽ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. (1974) ലെറ എന്ന സ്ത്രീയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഹലോ പറയൂ ... (1988) ഗംഭീരമായ ആറ്. (1980) ഒരു വെറ്ററൻസ് ടെയിൽ. (1976) കഥ പ്രവാചകൻ ഒലെഗ്. (1996) ഈസ്റ്റ്. നോവൽ ഏറ്റുമുട്ടൽ യുദ്ധം. (1979)

സ്ലൈഡ് 11

കഥയുടെ ദാരുണമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ 1942 ലെ വസന്തകാലത്ത് മർമാൻസ്ക് റോഡിൽ നിന്ന് അധികം അറിയപ്പെടാത്ത 171-ആം ജംഗ്ഷനിലെ കരേലിയയിൽ നടക്കുന്നു.

സ്ലൈഡ് 12

കഥയിലെ നായകന്മാർ

സർജന്റ് മേജർ വാസ്കോവ് എഫ്.ഇ. - 32 വയസ്സ്, പട്രോളിംഗ് കമാൻഡർ, "മോസി സ്റ്റമ്പ്", ഇരുണ്ട, സൈനികൻ. വ്യക്തിപരമായ ദുരന്തം - ഫിന്നിഷ് യുദ്ധത്തിനുശേഷം ഭാര്യ അവനെ വിട്ടുപോയി, മകൻ ഇഗോർ മരിച്ചു. ജൂനിയർ സർജന്റ് എം.എസ്.ഒസ്യാനീന - കർക്കശക്കാരി, അൽപ്പം ചിരിക്കുന്നു, ശാന്തവും ന്യായയുക്തവും, അഭിമാനവും, അവൾ ഒരു ബെൽറ്റുമായി ദൃഢമായി ജീവിച്ചു, എല്ലാവരിൽ നിന്നും അകന്നു. വ്യക്തിപരമായ ദുരന്തം - യുദ്ധത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അവൾക്ക് അവളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട ഭർത്താവിനെ നഷ്ടപ്പെട്ടു.

സ്ലൈഡ് 13

ഇ. കൊമെൽകോവ - ഉയരമുള്ള, ചുവന്ന മുടിയുള്ള, വെളുത്ത തൊലിയുള്ള, ഒരു സോസർ പോലെ വലിപ്പമുള്ള പച്ച നിറമുള്ള കുഞ്ഞു കണ്ണുകളുള്ള, മൂർച്ചയുള്ള നാവുള്ള, കലാപരമായ, സൗഹാർദ്ദപരവും വികൃതിയും. വ്യക്തിപരമായ ഒരു ദുരന്തം - അവളുടെ കൺമുന്നിൽ, ജർമ്മനി അവളുടെ അമ്മയെയും സഹോദരനെയും സഹോദരിയെയും വെടിവച്ചു. Brichkina E. - സ്റ്റോക്കി, തടിച്ച, ഒരു ഫോറസ്റ്ററുടെ മകൾ. നാളെ വരുമെന്നും ഇന്നത്തേക്കാൾ നന്നാകുമെന്നും ഞാൻ എപ്പോഴും വിശ്വസിച്ചിരുന്നു. വ്യക്തിപരമായ ദുരന്തം - കാരണം വീട്ടുകാർ മുഴുവൻ അവളുടെ മേൽ ഉണ്ടായിരുന്നു അവളുടെ അമ്മ ഗുരുതരാവസ്ഥയിലായിരുന്നു, ആവശ്യപ്പെടാത്ത സ്നേഹം.

സ്ലൈഡ് 14

ചെറ്റ്‌വെർട്ടക് ജി. - ചുരുണ്ട, മെലിഞ്ഞ, മൂർച്ചയുള്ള മൂക്ക് ഉള്ള നഗരത്തിലെ പന്നിക്കുട്ടി, ടോവ് കൊണ്ട് നിർമ്മിച്ച പിഗ്‌ടെയിലുകൾ, ഒരു ആൺകുട്ടിയുടേത് പോലെ പരന്ന നെഞ്ച്. വ്യക്തിപരമായ ദുരന്തം - അവൾക്ക് മാതാപിതാക്കളെ അറിയില്ലായിരുന്നു, അനാഥാലയത്തിലേക്ക് വലിച്ചെറിയപ്പെട്ടു. ഗുർവിച്ച് എസ്. - അവൾ ഡിറ്റാച്ച്‌മെന്റിലെ ഒരു വിവർത്തകയായിരുന്നു, ഭീരു, നഗര പന്നിക്കുട്ടി, വൃത്തികെട്ട മുഖം, മെലിഞ്ഞ തോളുകൾ. വ്യക്തിപരമായ ദുരന്തം - ഒരു അനാഥ, അവളുടെ മാതാപിതാക്കൾ മിൻസ്കിൽ മരിച്ചിരിക്കാം.

സ്ലൈഡ് 15

ധാർമ്മിക പ്രശ്നം: ഒരു യുദ്ധത്തിൽ വ്യക്തിയുടെ സ്വഭാവത്തിന്റെയും മനസ്സിന്റെയും രൂപീകരണവും പരിവർത്തനവും. യുദ്ധത്തിന്റെ തീം, അന്യായവും ക്രൂരവും, അതിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ വ്യത്യസ്ത ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റം കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ കാണിക്കുന്നു. യുദ്ധത്തിന്റെ പ്രമേയം ഏത് സമയത്തും പ്രസക്തമാണ്.

സ്ലൈഡ് 16

പ്രത്യേകതകൾ

സഹപാഠികളിൽ നിന്ന്, ഭാഗികമായി റേഡിയോ ഓപ്പറേറ്റർമാർ, നഴ്‌സുമാർ, സ്കൗട്ട്‌മാരായി സേവനമനുഷ്ഠിക്കുന്ന പെൺകുട്ടികളിൽ നിന്ന് രചയിതാവ് നായകന്മാരുടെ രൂപവും സ്വഭാവവും ഭാഗികമായി സ്വീകരിച്ചു. പേര് നിശബ്ദതയുടെ ഒരു രൂപമാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്, അതിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത് എന്നതിന്റെ സാരാംശം ഉൾപ്പെടുന്നില്ല, മറിച്ച് കഥാപാത്രങ്ങൾ നൽകുന്ന മാനസികാവസ്ഥയും വൈകാരിക സമ്മർദ്ദവും.

(തീമാറ്റിക് കോഴ്സ് പ്ലാൻ)

പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങൾ

വിഷയം 1

സാഹിത്യം:

വിഷയം 2.

സാഹിത്യം:

വിഷയം 3.

സാഹിത്യം:

എ.എസിന്റെ കഥകൾ. പുഷ്കിൻ.

എർഷോവ് പി.പി. ദി ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്.

വിഷയം 4.കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ ഒരു മിത്ത്.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം (മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - ഗ്രന്ഥസൂചിക കാണുക).

വിഷയം 5.ഒരു റൊമാന്റിക് യക്ഷിക്കഥയുടെ പരിണാമം.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 6.സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളിലെ ക്രിസ്ത്യൻ മിത്ത്.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 7.കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും വായനയിലെ ചരിത്ര വിഭാഗങ്ങൾ.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 8.ആത്മാവിന്റെ ചരിത്രരചന.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 9.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 10.റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ വിദേശ ക്ലാസിക്കുകളുടെ പരിവർത്തനം.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 11.ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ അറിവ്.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 12.കവിതയിലും ഗദ്യത്തിലും "അസംബന്ധം" എന്ന വിഭാഗത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 13.കുട്ടികൾക്കുള്ള നർമ്മത്തിൽ പാരഡിയും കാർട്ടൂണും. നാടോടിക്കഥകളിൽ നിന്ന് സാഹിത്യത്തിലേക്ക്.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 14.കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും വായനയിൽ കവിത.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 15.കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യത്തിലെ കലാപരമായ സമന്വയം.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 16.കുട്ടികൾക്കുള്ള സിന്തറ്റിക് വിഭാഗങ്ങളും സിൻക്രറ്റിക് ആർട്ട് വിഭാഗങ്ങളും.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 17.ആനുകാലികങ്ങളും വിമർശനങ്ങളും

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

ഈ അച്ചടക്കത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും നിയന്ത്രണം വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യലുകളുടെ രൂപത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്, ഇത് ടെസ്റ്റുകളുടെ പ്രകടനത്തിനിടയിൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു (പ്രധാന കലാപരമായ വിഭാഗങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുള്ള കഴിവ്: ഒരു സാഹിത്യ കഥ, കടങ്കഥ, കുട്ടികൾക്ക് ആവേശകരമായ കഥ സൃഷ്ടിക്കൽ).

ഒന്നാം സെമസ്റ്ററിലെ പരീക്ഷയ്ക്കും രണ്ടാം സെമസ്റ്ററിലെ പരീക്ഷയ്ക്കും ചിട്ടയായ തയ്യാറെടുപ്പിന് ഇതെല്ലാം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ നിലവാരം വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ടിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു അച്ചടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ.

കോഴ്‌സിന്റെ അവസാനത്തോടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഉണ്ടായിരിക്കണം:

1) സാഹിത്യ പ്രക്രിയയുടെ അടിസ്ഥാന നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം ഉണ്ടായിരിക്കുക;

2) മറ്റുള്ളവരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഒരു ഘട്ടത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും;

3) ലോക സാഹിത്യ പ്രക്രിയയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ചില ഘട്ടങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും;

4) ഒരു കുട്ടിയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന ഒരു ജോലിക്ക് ഒരു വിശകലന സമീപനം ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും; ചെറിയ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ബാലസാഹിത്യ കൃതികളുടെ വിശകലനത്തിനുള്ള ശാസ്ത്രീയ അടിസ്ഥാനം അവതരിപ്പിക്കാൻ;

5) സൃഷ്ടിയുടെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും (പ്ലോട്ട്-കോമ്പോസിഷൻ മുതൽ ഭാഷാശാസ്ത്രം വരെ) എഴുത്തുകാരന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സാങ്കേതികതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും;

6) കലയുടെ ഒരു രൂപമായും കലാപരമായ മാനദണ്ഡമായും സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം ഉണ്ടായിരിക്കുക;

6) സാഹിത്യ പദാവലികളിൽ ആത്മവിശ്വാസം പുലർത്തുകയും ആധുനിക പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പദാവലി ഉപയോഗിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം ഉണ്ടായിരിക്കുകയും ചെയ്യുക;

7) കവിതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ അറിയുകയും കുട്ടികളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്ന കലാസൃഷ്ടികളുടെ വിശകലനത്തിൽ അവ പ്രയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക.

പരീക്ഷയ്ക്കും പരീക്ഷയ്ക്കുമുള്ള ചോദ്യങ്ങളുടെ സാമ്പിൾ ലിസ്റ്റ്

1. ബാലസാഹിത്യം ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വിഭാഗമായി. കോഴ്സിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. ബാലസാഹിത്യവും കുട്ടികളുടെ വായന വലയവും.

2. വാക്കുകളുടെ കല എന്ന നിലയിൽ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

3. കുട്ടികളുടെ വായനയിലും ബാലസാഹിത്യത്തിലും നാടോടിക്കഥകൾ. ചെറിയ നാടോടിക്കഥകളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ.

4. കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകൾ.

5. നാടോടി കഥയും മിത്തും.

6. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പുരാണ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പരിണാമം (മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ, ദൈനംദിന, യക്ഷിക്കഥകൾ). മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ.

7. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പുരാണ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പരിണാമം (മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ, ദൈനംദിന, യക്ഷിക്കഥകൾ). യക്ഷികഥകൾ.

8. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പുരാണ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പരിണാമം (മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ, ദൈനംദിന, യക്ഷിക്കഥകൾ). വീട്ടു കഥകൾ.

9. മിത്ത് കുട്ടികളുടെ വായനയിലും ബാലസാഹിത്യ ചരിത്രത്തിലും പുറജാതീയവും പുരാതനവും ക്രിസ്ത്യാനിയുമാണ്.

10. കുട്ടികളുടെ വായനയിലെ ബൈബിളും ഹാജിയോഗ്രാഫിക് വിഭാഗങ്ങളും.

11. കുട്ടികളുടെ വായനയിലെ പുരാതന മിത്ത്.

12. നാടോടി കഥ. ചികിത്സ. പുനരാഖ്യാനം. സ്റ്റൈലൈസേഷൻ (A.N. Afanasyev, V.I. Dal, K.D. Ushinsky, L.N. Tolstoy, A., K. Tolstoy, A.M. Remizov, A.N. ടോൾസ്റ്റോയ്).

13. ഒരു സാഹിത്യ കഥയുടെ തരം. ഒരു പ്രൗഢമായ സാഹിത്യ കഥ.

14. ഒരു കാവ്യാത്മക സാഹിത്യ കഥ. വി.എ. സുക്കോവ്സ്കി ഒരു കഥാകൃത്താണ്.

15. എ.എസ്സിന്റെ പ്രൊട്ടീസം. പുഷ്കിൻ. "പ്രോട്ടോടൈപ്പുകളും" ഒറിജിനലും.

16. "കറുത്ത കോഴി, അല്ലെങ്കിൽ ഭൂഗർഭ നിവാസികൾ" എ. പോഗോറെൽസ്കി: വിഭാഗത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ.

17. വി.എഫ്. ഒഡോവ്സ്കി ഒരു അധ്യാപകനും എഴുത്തുകാരനുമാണ്.

18. പി.പി.യുടെ കലാപരമായ ഇടം. എർഷോവ "ദി ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്". കഥാനായകന്. സംഘർഷം. വിശദാംശങ്ങൾ. താളം. സംസാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

19. "ദി സ്കാർലറ്റ് ഫ്ലവർ" എന്ന കഥയിൽ എസ്.ടി. അക്സകോവ്.

20. കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ 19-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഗാനരചന. വിഭാഗങ്ങൾ. ഇമേജറി. റിഥമിക് ഓർഗനൈസേഷൻ. വാക്ക് ഒരു പ്രവൃത്തിയായി.

21. റഷ്യൻ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. ചരിത്രവും ആധുനികതയും.

22. കെ.ഡി.യുടെ അവതരണത്തിലും അവതരണത്തിലും കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പുസ്തകം. ഉഷിൻസ്കിയും എൽ.എൻ. ടോൾസ്റ്റോയ്.

23. എൻ.എ.യുടെ കവിത. കുട്ടികൾക്കായി നെക്രസോവ്. വിഭാഗങ്ങൾ. പ്ലോട്ട്. കഥാനായകന്. വാക്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

24.ഡി എൻ. മാമിൻ-സിബിരിയക് ഒരു ബാലസാഹിത്യകാരനാണ്. കഥ. യക്ഷിക്കഥകളുടെ ചക്രം. കഥ. ആഖ്യാന രീതിയുടെ സവിശേഷതകൾ.

25. കുട്ടികളുടെ വായനയിലെ സാഹസിക വിഭാഗങ്ങൾ. പ്രശ്നങ്ങൾ. കഥാനായകന്. ശൈലി.

26. കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ ഒരു ആത്മകഥാപരമായ കഥയുടെ തരം. ഹീറോ തരം. പ്ലോട്ടിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

27. "റഷ്യൻ ആൻഡേഴ്സൺ" - എൻ.പി. വാഗ്നർ.

28. വി.എം.യുടെ റൊമാന്റിക് കഥകളിലെ മിത്ത്. ഗാർഷിന.

29. 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ - 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ (എ.പി. ചെക്കോവ്, എൽ.എൻ. ആൻഡ്രീവ്, എ.ഐ. കുപ്രിൻ) എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികളിൽ കുട്ടികൾക്കുള്ള ചെറിയ തരം രൂപങ്ങൾ.

30. കെ.ഐ. ബാലസാഹിത്യ ചരിത്രത്തിൽ ചുക്കോവ്സ്കി. കെ.ഐയുടെ കൃതികളിലെ പ്രതിഷേധം. ചുക്കോവ്സ്കിയും "അവന്റെ സ്വന്തം ശബ്ദം".

31. സാഷ ചെർണിയുടെ ഗദ്യത്തിലും കവിതയിലും കോമിക്, ഗാനരചന. ഫോക്സ് മിക്കിയുടെ ഡയറി ശൈലി.

32. എസ് യാ. മാർഷക് ഒരു കവി, കഥാകൃത്ത്, നാടകകൃത്ത്, വിവർത്തകൻ. കാവ്യാത്മകമായ പ്രസംഗം. കഥാനായകന്.

33. 20-30 കളിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യ കഥ. യക്ഷിക്കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച. പുതിയ തലമുറയിലെ കഥാകൃത്ത്: എൽ.ഐ. ലാഗിൻ, വി.എ. കാവേറിൻ, വി.പി. കറ്റേവ്.

34. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കുട്ടികളുടെ കവിത: പ്രധാന വികസന പ്രവണതകൾ. പ്ലോട്ട്. താളം. ആലങ്കാരിക സംഭാഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

35. "അസംബന്ധം", ഒബെറിയറ്റുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ സ്റ്റൈലൈസേഷനും പാരഡിയും.

36. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ പുസ്തകങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ ചരിത്രം.

37. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രകൃതി ചരിത്ര പുസ്തകം. തരം. ആഖ്യാതാവ്. പ്ലോട്ട്.

38. വി.വി. ബിയാഞ്ചി ഒരു ഗാനരചയിതാവും എൻസൈക്ലോപീഡിസ്റ്റുമാണ്.

39. എം.എം.യുടെ പുസ്തകങ്ങളിൽ ഗാനരചനയും ദാർശനിക തുടക്കവും. പ്രിഷ്വിനും കെ.ജി. പൗസ്റ്റോവ്സ്കി.

40. പി.പി.യുടെ കൃതിയിലെ കഥ. ബസോവ, ബി.വി. ഷെർജിൻ, എസ്.ജി. പിസഖോവയും മറ്റുള്ളവരും.

41. പി.പിയുടെ യക്ഷിക്കഥകളിലെ പ്ലോട്ട്, വിശദാംശങ്ങൾ, സംഘർഷം. ബസോവ. എത്‌നോഗ്രാഫിക്, ഗാനരചന.

42. കുട്ടികളിലെയും യുവാക്കളുടെയും വായനയിലെ ചരിത്ര വിഭാഗങ്ങൾ: ഉത്ഭവം, പരിണാമം, ആധുനികത. പ്രശ്നങ്ങൾ, സംഘർഷത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, നായകൻ, പ്ലോട്ട്, രചന.

43. "ഒരു നായകന്റെ കണ്ണിലൂടെയുള്ള ലോകം" കുട്ടികളെ കുറിച്ചും കുട്ടികൾക്കുമുള്ള ചെറിയ ഗദ്യ വിഭാഗങ്ങളിൽ.

44. സയൻസ് ഫിക്ഷൻ: സയൻസ് ഫിക്ഷൻ വിഭാഗങ്ങളും ഫാന്റസിയും. പ്ലോട്ടിന്റെ സവിശേഷതകൾ. സയൻസ് ഫിക്ഷൻ, ഫാന്റസി വിഭാഗങ്ങളിൽ ഭൂതകാലവും വർത്തമാനവും ഭാവിയും.

45. ലിഡിയ ചാർസ്കായ ഒരു കഥാകാരിയാണ്. L. Charskaya "ടെയിൽസ് ഓഫ് ദി ബ്ലൂ ഫെയറി" എന്ന പുസ്തകത്തിന്റെ കലാപരമായ ഇടം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ.

46. ​​എ.എം. കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗോർക്കി.

[*] സെമിനാറിനുള്ള സാഹിത്യത്തിന്റെ പട്ടികയിൽ സെമിനാറിന്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കലാസൃഷ്ടികളും ഗവേഷണങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഫിക്ഷൻ പൂർണ്ണമായി വായിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. വർക്ക്ഷോപ്പിനുള്ള അസൈൻമെന്റിന് അനുസൃതമായി ഗവേഷണവും മെറ്റീരിയലും പഠിക്കുന്നു. അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, അടിസ്ഥാന പാഠപുസ്തകം "കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം" ഐ.ജി. "വർക്ക്ഷോപ്പ്" ഉള്ള മിനറലോവ (റഫറൻസുകളുടെ പൊതുവായ പട്ടിക കാണുക). ആവശ്യമെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥി പുസ്തകങ്ങളിലെ നിഘണ്ടു എൻട്രികളിലേക്ക് തിരിയുന്നു: ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ കുട്ടികളുടെ എഴുത്തുകാർ: ബയോബിബ്ലിയോഗ്രാഫിക് ഡിക്ഷണറി / എഡ്. ജി.എ. കറുപ്പ്. എം., 1998; വിദേശ എഴുത്തുകാർ. ബയോബിബ്ലിയോഗ്രാഫിക് നിഘണ്ടു. 2 ഭാഗങ്ങളായി. എം., 1997.

അച്ചടക്കത്തിന്റെ വിഭാഗങ്ങളും മണിക്കൂറുകളുടെ വിതരണത്തോടുകൂടിയ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിയുടെ തരങ്ങളും

(തീമാറ്റിക് കോഴ്സ് പ്ലാൻ)

പ്രഭാഷണങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങൾ

2 മണിക്കൂർ ക്ലാസ് റൂം പാഠങ്ങൾക്കായുള്ള പ്രഭാഷണ വിഷയം സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിഷയം 1... ആമുഖം: ഒരു അക്കാദമിക് വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ ബാലസാഹിത്യം.

കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക: കലാപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ഘടകങ്ങൾ. കുട്ടികളുടെ വായന വലയം.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. എം., 2002; (അടിസ്ഥാനം)

മിനറലോവ ഐ.ജി. ബാലസാഹിത്യ ശില്പശാല. എം., 2001 (അടിസ്ഥാനം)

എ.പി.ബാബുഷ്കിന റഷ്യൻ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ചരിത്രം. എം., 1948.

സെറ്റിൻ എഫ്.ഐ. റഷ്യൻ ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ ചരിത്രം. 10-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനം - 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതി എം., 1990.

Chernyavskaya Ya.A., Rozanov I.I. കുട്ടികൾക്കുള്ള റഷ്യൻ സോവിയറ്റ് സാഹിത്യം. മിൻസ്ക്, 1984.

ബാലസാഹിത്യം / എഡ്. എ.വി. ടെർനോവ്സ്കി. എം., 1997.

കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമുള്ള വിദേശ സാഹിത്യം: 2 മണിക്കൂറിനുള്ളിൽ / എഡ്. എൻ.കെ. മെഷ്ചെര്യാക്കോവ, ഐ.എസ്. Chernyavskaya. എം., 1997.

ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ കുട്ടികളുടെ എഴുത്തുകാർ: ബയോബിബ്ലിയോഗ്രാഫിക് നിഘണ്ടു / എഡ്. ജി.എ. കറുപ്പ്. എം., 1998.

വിദേശ എഴുത്തുകാർ. ബയോബിബ്ലിയോഗ്രാഫിക് നിഘണ്ടു. 2 ഭാഗങ്ങളായി. എം., 1997.

വിഷയം 2.നാടോടിക്കഥകളും ബാലസാഹിത്യവും. കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ വിഭാഗങ്ങളുടെ സംവിധാനം. നാടോടിക്കഥ.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

അനികിൻ വി.പി. റഷ്യൻ നാടോടി പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, കടങ്കഥകൾ, കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകൾ. എം., 1957.

അനികിൻ വി.പി. നാടോടി സിദ്ധാന്തം. പ്രഭാഷണ കോഴ്സ്. എം., 2004.

സുവേവ ടി.വി. കിർദാൻ ബി.പി. റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകൾ. വായനക്കാരൻ. എം., 2001.

ഇലിൻ I. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ആത്മീയ അർത്ഥം // സ്കൂളിലെ സാഹിത്യം. 1992. നമ്പർ 1. പി.3-10.

കോൽപകോവ എൻ.പി. ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം. എം.; എൽ., 1962.

ഇ.എം.നെയോലോവ് സയൻസ് ഫിക്ഷന്റെ മാന്ത്രികവും യക്ഷിക്കഥയുമായ വേരുകൾ. എൽ., 1986. അധ്യായങ്ങൾ "മാൻ", "സ്പേസ്", "ടൈം".

പ്രോപ്പ് വി.യാ. ഒരു (യക്ഷിക്കഥ) രൂപഘടന. യക്ഷിക്കഥയുടെ ചരിത്രപരമായ വേരുകൾ (വി.യാ. പ്രോപ്പിന്റെ ശേഖരിച്ച കൃതികൾ). എം., 1998.

Propp V.Ya. Poetics of Folklor (വി.യാ. പ്രോപ്പിന്റെ സമാഹരിച്ച കൃതികൾ). എം., 1998.

പ്രോപ്പ് വി.യാ. റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥ (വി.യാ. പ്രോപ്പിന്റെ കൃതികളുടെ ശേഖരം). എം., 2000.

ട്രൂബെറ്റ്സ്കോയ് ഇ.എൻ. "മറ്റൊരു രാജ്യവും" റഷ്യൻ നാടോടി കഥയിലെ അതിന്റെ അന്വേഷകരും. എം., 2001 (അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു പതിപ്പ്, ആദ്യ പ്രസിദ്ധീകരണം - "റഷ്യൻ ചിന്ത", പ്രാഗ്-ബെർലിൻ, 1923. നമ്പർ 1-2. എസ്. 220-261).

റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകൾ. മെറ്റീരിയലുകളും ഗവേഷണവും. ടി. 1.എം. - എൽ., 1956.

റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകൾ. മെറ്റീരിയലുകളും ഗവേഷണവും. ടി. 2.എം. - എൽ., 1957.

റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകൾ. മെറ്റീരിയലുകളും ഗവേഷണവും. ടി. 3.എം. - എൽ., 1958.

റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകൾ. മെറ്റീരിയലുകളും ഗവേഷണവും. ടി. 4.എം. - എൽ., 1959.

വാക്കുകളുടെ കലയായി നാടോടിക്കഥകൾ. ലക്കം 3. (മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി). എം., 1975.

പ്രഭാഷണത്തിനായി യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുക: "കുറുക്കനും കോഴിയും", "കൊലോബോക്ക്", "മുട്ട", "റിയാബ ചിക്കൻ", "മറിയ മൊറേവ്ന"

വിഷയം 3.സാഹിത്യ കഥ. കഥ ഗദ്യവും കാവ്യാത്മകവും നാടകീയവുമാണ്.

സാഹിത്യം:

സുക്കോവ്സ്കി വി.എ. ഉറങ്ങുന്ന രാജകുമാരി. തുലിപ് മരം.

എ.എസിന്റെ കഥകൾ. പുഷ്കിൻ.

എർഷോവ് പി.പി. ദി ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്.

ഒഡോവ്സ്കി വി.എഫ്. സ്നഫ് ബോക്സിൽ ഒരു ചെറിയ പട്ടണം. പുഴു.

മാർഷക് എസ്.യാ. പന്ത്രണ്ടു മാസം.

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം (മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - ഗ്രന്ഥസൂചിക കാണുക).

ബ്രാഡ് എൽ.യു. "ലിറ്റററി ടെയിൽ" എന്ന ആശയത്തിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് // സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസിന്റെ ഇസ്വെസ്റ്റിയ, സാഹിത്യത്തിന്റെയും ഭാഷയുടെയും പരമ്പര, വാല്യം 36. എം., 1977, നമ്പർ 3.

ഫെയറി-കഥ സാഹിത്യത്തിലെ ബ്രാഡ് എൽ യു ആൻഡേഴ്സന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ // കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. 1975. എം., 1975. എസ്. 144-157.

Zvantseva ഇ.പി. ആന്റണി പോഗോറെൽസ്കിയുടെ കൃതികളിലെ സാഹിത്യ ഫെയറി കഥകളുടെ തരം // റൊമാന്റിക്സിന്റെ സൗന്ദര്യശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും പ്രശ്നങ്ങൾ: ഇന്റർയൂണിവേഴ്സിറ്റി വിഷയ ശേഖരം. കലിനിൻ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി. കലിനിൻ, 1982.എസ്. 42-53.

ലിയോനോവ ടി.ജി. നാടോടി കഥയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യ കഥ: ചരിത്രപരമായ വികാസത്തിലെ ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ കാവ്യ സംവിധാനം. ടോംസ്ക്, 1982.

ലുപനോവ I.P. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യ കഥയിലെ ഇവാനുഷ്ക ദി ഫൂൾ // റഷ്യൻ സാഹിത്യവും നാടോടി പാരമ്പര്യവും: ശാസ്ത്രീയ കൃതികളുടെ ശേഖരം. വോൾഗോഗ്രാഡ്, 1983.എസ്. 16-36.

എൽ വി ഒവ്ചിനിക്കോവ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യ കഥ (ചരിത്രം, വർഗ്ഗീകരണം, കാവ്യശാസ്ത്രം). എം., 2001.

മെഷ്ചെര്യക്കോവ എം.ഐ. കുട്ടികൾക്കും യുവാക്കൾക്കുമുള്ള ആധുനിക റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥ: പ്രധാന ദിശകളും വികസന പ്രവണതകളും // സാഹിത്യ ഫെയറി ടെയിൽ: ചരിത്രം, സിദ്ധാന്തം, കാവ്യശാസ്ത്രം (കുട്ടികൾക്കായുള്ള ലോക സാഹിത്യവും കുട്ടികളെക്കുറിച്ചും). ലക്കം 1. എം., 1996 .. പി.71-75.

മിനറലോവ ഐ.ജി. Y. Olesha "Three Fat Men", A. Tolstoy "The Golden Key" എന്നീ കഥകളിലെ സാംസ്കാരിക കാലഘട്ടത്തിന്റെ ശൈലി // സാഹിത്യ ഫെയറി ടെയിൽ: ചരിത്രം, സിദ്ധാന്തം, കാവ്യശാസ്ത്രം (കുട്ടികൾക്കായുള്ള ലോക സാഹിത്യവും കുട്ടികളും). ലക്കം 1. എം., 1996 .. പി.52-55.

എൽ വി ഒവ്ചിനിക്കോവ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ സാഹിത്യ കഥയിലെ കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ ചിത്രം: പാരമ്പര്യങ്ങളും തരം സമന്വയവും // കുട്ടികൾക്കും കുട്ടികൾക്കുമുള്ള ലോക സാഹിത്യം. ലക്കം 5.എം., 2000. എസ്. 130-135.

സലാമോവ എസ്.എ. എൽ ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ യക്ഷിക്കഥയുടെ കാവ്യശാസ്ത്രം // സാഹിത്യ കഥ: ചരിത്രം, സിദ്ധാന്തം, കാവ്യശാസ്ത്രം (കുട്ടികൾക്കും കുട്ടികൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള ലോക സാഹിത്യം). ലക്കം 1. എം., 1996 .. പി.9-12.

അബ്രമ്യൂക് എസ്.എഫ്. ഒരു ആധുനിക സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥയുടെ രചനയുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ ഉത്ഭവം // ബാലസാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ: ഇന്റർയൂണിവേഴ്സിറ്റി ശേഖരം. പെട്രോസാവോഡ്സ്ക്, 1976.എസ്. 169-184.

വിഷയം 4.കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ ഒരു മിത്ത്.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം (മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - ഗ്രന്ഥസൂചിക കാണുക).

മിത്ത് - ഫോക്ലോർ - സാഹിത്യം. എൽ., 1978.

ബ്രിറ്റിക്കോവ് എ.എഫ്. സയൻസ് ഫിക്ഷൻ, ഫോക്ലോർ, മിത്തോളജി. // റഷ്യൻ സാഹിത്യം, 1984, നമ്പർ 3. എസ്. 55-74.

വിഷയം 5.ഒരു റൊമാന്റിക് യക്ഷിക്കഥയുടെ പരിണാമം.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 6.സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളിലെ ക്രിസ്ത്യൻ മിത്ത്.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

നാടോടിക്കഥകളിലും സാഹിത്യത്തിലും ആർക്കൈപ്പ്: ശാസ്ത്രീയ ലേഖനങ്ങളുടെ ശേഖരം. കെമെറോവോ, 1994.

ലോട്ട്മാൻ യു.എം., മിന്റ്സ് Z.G. സാഹിത്യവും പുരാണവും // സൈൻ സിസ്റ്റങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇഷ്യൂ XIII. ടാർട്ടു, 1981. എസ്. 33-55.

മെലെറ്റിൻസ്കി ഇ.എം. നാടോടിക്കഥകളുടെ മിത്തും ചരിത്ര കാവ്യശാസ്ത്രവും // ഫോക്ലോർ. കാവ്യവ്യവസ്ഥ. എം., 1977. എസ്. 23-41.

വിഷയം 7.കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും വായനയിലെ ചരിത്ര വിഭാഗങ്ങൾ.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 8.ആത്മാവിന്റെ ചരിത്രരചന.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 9.കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹസിക സാഹിത്യത്തിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ. സാഹസിക സാഹിത്യവും സയൻസ് ഫിക്ഷനും.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 10.റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിലെ വിദേശ ക്ലാസിക്കുകളുടെ പരിവർത്തനം.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 11.ശാസ്ത്രീയവും കലാപരവുമായ അറിവ്.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

നീലോവ് ഇ.എം. റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്വാഭാവിക തത്ത്വചിന്ത. പ്രത്യേക കോഴ്സിനുള്ള പാഠപുസ്തകം. പെട്രോസാവോഡ്സ്ക്, 1989.

വിഷയം 12.കവിതയിലും ഗദ്യത്തിലും "അസംബന്ധം" എന്ന വിഭാഗത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 13.കുട്ടികൾക്കുള്ള നർമ്മത്തിൽ പാരഡിയും കാർട്ടൂണും. നാടോടിക്കഥകളിൽ നിന്ന് സാഹിത്യത്തിലേക്ക്.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 14.കുട്ടികളുടെയും യുവാക്കളുടെയും വായനയിൽ കവിത.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 15.കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹിത്യത്തിലെ കലാപരമായ സമന്വയം.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 16.കുട്ടികൾക്കുള്ള സിന്തറ്റിക് വിഭാഗങ്ങളും സിൻക്രറ്റിക് ആർട്ട് വിഭാഗങ്ങളും.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

വിഷയം 17.ആനുകാലികങ്ങളും വിമർശനങ്ങളും

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക).

സെമിനാർ പ്രശ്നങ്ങൾ

മറ്റുവിധത്തിൽ വ്യക്തമാക്കിയിട്ടില്ലെങ്കിൽ, ഒരു പാഠം 2 ക്ലാസ് റൂം മണിക്കൂറാണ്.

സെമിനാർ 1. കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ

ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ പഠിക്കുക.

എന്താണ് "കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകൾ"?

കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ ഏത് വിഭാഗങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്താം?

ഇനിപ്പറയുന്ന പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ വിഭാഗങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക:

* വിഭാഗത്തിന് പേര് നൽകുക;

* പ്രധാന തരം സവിശേഷതകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക;

* ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ സൃഷ്ടികളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക;

* ഈ കൃതികൾ നിർദ്ദിഷ്ട വിഭാഗത്തിൽ പെട്ടതാണെന്ന് തെളിയിക്കുക.

സാഹിത്യം:

മിനറലോവ ഐ.ജി. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പാഠപുസ്തകം. (കൂടാതെ മറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങൾ - റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക കാണുക) [*].

സുവേവ ടി.വി. കിർദാൻ ബി.പി. റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകൾ. വായനക്കാരൻ. എം., 2001.

സ്ലൈഡ് 1

സ്ലൈഡ് 3

സ്ലൈഡ് 4

സ്ലൈഡ് 5

സ്ലൈഡ് 6

സ്ലൈഡ് 7

സ്ലൈഡ് 8

സ്ലൈഡ് 9

സ്ലൈഡ് 11

സ്ലൈഡ് 12

സ്ലൈഡ് 13

സ്ലൈഡ് 14

സ്ലൈഡ് 15

സ്ലൈഡ് 16