प्रशिक्षण केंद्रात दूरस्थ शिक्षण कार्यक्रम. आधुनिक आयसीटी वापरून दूरस्थ शिक्षणाची संस्था

कंपनीमध्ये LMS तयार करण्याचे टप्पे. दूरस्थ शिक्षण प्रक्रियेचे आयोजन. सॉफ्टवेअर आणि हार्डवेअर. शैक्षणिक साहित्य.

दूरस्थ शिक्षण प्रणालीचे घटक

LMS आयोजित करण्यासाठी तुम्हाला आवश्यक आहे:

• दूरस्थ शिक्षण प्रक्रियेचे आयोजन.दूरस्थ शिक्षणाची प्रक्रिया आयोजित करण्यासाठी, शैक्षणिक प्रशासन तयार करणे, गट तयार करणे, अभ्यासक्रम विकसित करणे, शिक्षक नियुक्त करणे, वर्ग वेळापत्रक तयार करणे, संप्रेषण, प्रशिक्षण, चाचणी, ज्ञान मूल्यांकन इत्यादी प्रक्रिया आयोजित करणे आवश्यक आहे.

प्रशिक्षण प्रशासन हे कार्मिक सेवा किंवा कंपनीच्या प्रशिक्षण केंद्रातील एक संरचनात्मक एकक आहे जे दूरस्थ शिक्षण प्रक्रिया प्रदान करते: हे कर्मचारी (पद्धतशास्त्रज्ञ, प्रशासक, व्यवस्थापक) आहेत जे गट तयार करतात, प्रशिक्षण परिणामांचे विश्लेषण करतात, वेळापत्रक तयार करतात इ.

• सॉफ्टवेअर आणि हार्डवेअर(स्वतःचे किंवा भाड्याने घेतलेले). दूरस्थ शिक्षण आयोजित करण्यासाठी आणि वर्ग सुरू करण्यासाठी, कंपनीला विशेष उपकरणांवर (सर्व्हर) विशेष सॉफ्टवेअर स्थापित करणे आवश्यक आहे.

उपकरणे - नेटवर्कमध्ये प्रवेशासह एक समर्पित सर्व्हर. सर्व्हर तुमच्या संस्थेचा असू शकतो आणि तुमच्या प्रदेशावर असू शकतो. किंवा ते काही प्रदात्याकडून भाड्याने घेतले जाऊ शकते.

याव्यतिरिक्त, 40 - 70 चौरस मीटर क्षेत्रासह नियमित वर्ग (वर्ग, वर्ग) असणे पुरेसे आहे. m ट्यूटोरियल, टीव्ही, टेलिफोन, OS Windows-98/XP/2000 सह दोन किंवा तीन संगणक (पेंटियम वर्ग आणि वरील) आणि मानक MS Office पॅकेज - विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक आणि गट धड्यांसाठी.

डिस्टन्स लर्निंगमध्ये विद्यार्थ्याला ई-कोर्सचे वितरण करण्याचे विविध प्रकार समाविष्ट आहेत, परंतु आज सर्वात आधुनिक आणि प्रभावी वितरण पद्धत इंटरनेट आहे.

इंटरनेटवर काम करण्यासाठी आणि सर्व्हर वापरण्यासाठी, संगणकांपैकी एकावर मॉडेम स्थापित करणे आणि ते टेलिफोन लाइनशी कनेक्ट करणे पुरेसे आहे. ही सर्व उपकरणे सामान्यत: नियमित समोरासमोर प्रशिक्षणात वापरली जातात. स्वयं-अभ्यासासाठी, विद्यार्थ्याकडे संगणक आणि दूरध्वनी (वापरण्यास सक्षम) असणे आवश्यक आहे.

• शैक्षणिक साहित्य(कोर्सेस) LMS द्वारे वापरलेल्या फॉरमॅटमध्ये. नियमानुसार, दूरस्थ शिक्षण प्रणाली (एससीओआरएम, इ.) सह परस्परसंवादासाठी आंतरराष्ट्रीय मानकांची पूर्तता करणार्‍या अभ्यासक्रमांना LMS समर्थन देते. कंपनी पूर्णवेळ मोडमध्ये यशस्वीरित्या आयोजित करते ...

मुख्यदूरस्थ शिक्षण प्रणालीचे घटक

कंपनीच्या आवश्यकतेनुसार आणि पुरवठादाराकडे या मॉड्यूलच्या उपलब्धतेनुसार ते पर्यायी असू शकतात.

1. अंतर आणि मिश्रित शिक्षण आयोजित करण्यासाठी प्लॅटफॉर्म... त्याच्या मदतीने, कंपनी भूमिका कॉन्फिगर आणि वितरित करू शकते, गट आणि प्रशिक्षण योजना तयार करू शकते, सिंक्रोनस (चॅट्स, व्हिडिओ सेमिनार) आणि असिंक्रोनस मोडमध्ये प्रशिक्षण आयोजित करू शकते, प्रशिक्षण परिणामांचे निरीक्षण करू शकते, अहवाल तयार करू शकते, ऑर्डर तयार करू शकते आणि डेटाबेससह समाकलित करू शकते.
2. सामग्री व्यवस्थापन प्रणाली शिकणे.या मॉड्यूलचा वापर करून, कंपनी विकास प्रक्रियेचे नियोजन करू शकते, संसाधनांचे वाटप करू शकते आणि केलेल्या कामाचे निरीक्षण करू शकते.
3. माहिती पोर्टल व्यवस्थापन प्रणाली.हे मॉड्यूल तुम्हाला एकल कॉर्पोरेट माहिती जागा तयार करण्यास अनुमती देते जे कर्मचार्‍यांमध्ये माहिती देणे आणि संप्रेषण करणे, वैयक्तिक खाती आणि संरचनात्मक विभागांची कार्यालये तयार करणे ही कामे सोडवते.
4. इलेक्ट्रॉनिक अभ्यासक्रम, चाचण्या, प्रशिक्षण, व्यायाम यांचे निर्माता.हे मॉड्यूल प्रशिक्षण अभ्यासक्रम आणि वैयक्तिक प्रशिक्षण वस्तू (चाचण्या, प्रशिक्षण, कार्यशाळा, सिम्युलेटर) तयार करणे शक्य करते.
5. सहयोग आणि ऑनलाइन प्रशिक्षण आयोजित करण्यासाठी एक साधन.या मॉड्यूलचा वापर करून, कंपनी वेबिनार, वेब-कॉन्फरन्स, अहवाल, व्याख्याने, शैक्षणिक चर्चासत्रे आणि प्रशिक्षणे आयोजित करू शकते, ऑनलाइन बैठका आणि सादरीकरणे, वाटाघाटी, बैठका, रॅली आणि इतर कार्यक्रम कमीत कमी वेळ आणि आर्थिक खर्चात आयोजित करू शकते. दूरस्थ शिक्षण पर्यायांपैकी हा सर्वात सोपा आणि सरळ आहे.

हे मुख्य, सर्वात सामान्य मॉड्यूल आहेत. त्यांच्या व्यतिरिक्त, विशिष्ट कार्ये पार पाडण्यासाठी "तीक्ष्ण" देखील आहेत, उदाहरणार्थ, "इलेक्ट्रॉनिक डीनचे कार्यालय" किंवा कर्मचार्‍यांचे प्रमाणीकरण आणि मूल्यांकन करण्यासाठी मॉड्यूल.

दूरस्थ शिक्षण प्रणालीच्या घटकांचा विशिष्ट संच कंपनीमध्ये दूरस्थ शिक्षण आयोजित करण्याच्या उद्दिष्टांवर आणि आधीच स्थापित केलेल्या सॉफ्टवेअरसह एकत्रित करण्याच्या संभाव्य मार्गांवर अवलंबून असतो.

एंटरप्राइझमध्ये डिस्टन्स लर्निंग सिस्टम तयार करण्याचे टप्पे

• LMS घटकांच्या गरजेचे सर्वेक्षण आणि विश्लेषण, इष्टतम कॉन्फिगरेशन तयार करण्यासाठी. सर्वेक्षण आणि विश्लेषण आवश्यक आहे कारण प्रत्येक कंपनीची स्वतःची वैशिष्ट्ये आणि स्वतःच्या गरजा आहेत: विद्यार्थ्यांची प्रादेशिक दुर्गमता, प्रशिक्षण खर्च कमी करण्याची आवश्यकता, कॉर्पोरेट मानकांची उपस्थिती आणि अद्वितीय ज्ञान जे जतन आणि हस्तांतरित केले पाहिजे, शेवटी, प्रशिक्षण असू शकते. व्यवसाय आणि गैर-व्यावसायिक क्रियाकलापांचा विषय ... संस्थेच्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून, उपाय लक्षणीय भिन्न असू शकतात.
• विद्यमान तांत्रिक आणि संस्थात्मक पायाभूत सुविधांचे मूल्यांकन.काही संस्थांसाठी, त्यांचे स्वतःचे सर्व्हर आणि त्यांचे स्वतःचे तांत्रिक समर्थन कर्मचारी स्थापित करणे हा एकमेव उपाय असू शकतो; इतर संस्थांसाठी, सर्व्हर आणि सॉफ्टवेअर भाड्याने घेणे किंवा सर्वसाधारणपणे, कॉर्पोरेट वेबसाइटवर अभ्यासक्रम प्रकाशित करणे हा सर्वोत्तम उपाय असेल.
• डीओच्या चौकटीत होणाऱ्या व्यवसाय प्रक्रियेचे वर्णन.हे एंटरप्राइझच्या व्यवस्थापनास प्रशिक्षण प्रक्रियेवर स्पष्टता आणि पूर्ण नियंत्रण प्रदान करेल, ज्यामुळे परिस्थितीनुसार क्रियाकलापांचा विस्तार करणे किंवा अनुकूल करणे सोपे होईल.
• व्यवहार्यता अभ्यासाचा विकास.व्यवहार्यता अभ्यास (FS) तुम्हाला LMS च्या अंमलबजावणीसाठी प्रकल्पाच्या पेबॅक कालावधीचे मूल्यांकन करण्याची परवानगी देतो आणि निर्णय घेण्याची सुविधा देते. जेव्हा एलएमएसच्या अंमलबजावणीची आर्थिक कार्यक्षमता समायोजित करणे आणि सिद्ध करणे आवश्यक असते तेव्हा हा टप्पा आवश्यक असतो.
• डीएलच्या चौकटीत शैक्षणिक प्रशासनाच्या कामासाठी कागदपत्रांचा संच तयार करणे(स्टेटमेंट, याद्या, अहवाल इ.). ज्या संस्थांचे स्वतःचे शैक्षणिक प्रशासन नव्हते आणि त्यांना प्रथमच या समस्येचा सामना करावा लागला आहे त्यांच्यासाठी हे महत्वाचे आहे.
• सॉफ्टवेअर आणि हार्डवेअर कॉम्प्लेक्सच्या इष्टतम कॉन्फिगरेशनची निर्मिती.प्रत्येक संस्थेची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत आणि सर्वांसाठी किंमत-गुणवत्ता गुणोत्तर, सॉफ्टवेअर मॉड्यूल्स आणि हार्डवेअरच्या कॉन्फिगरेशनच्या बाबतीत तुम्ही इष्टतम शोधू शकता.
• दूरस्थ किंवा मिश्रित शिक्षणासाठी टप्प्याटप्प्याने संक्रमणासाठी तंत्रज्ञानाचा विकास... जर एंटरप्राइझमध्ये शिकण्याची प्रक्रिया फार पूर्वीपासून स्थापित केली गेली असेल आणि दूरस्थ शिक्षण ही क्रियाकलापांची निरंतरता आणि विकास असेल तर आधीच स्थापित केलेली रचना आणि सराव नष्ट होऊ नये म्हणून दूरस्थ शिक्षण सुरू करणे आवश्यक आहे.
• LMS मध्ये काम करण्यासाठी कर्मचाऱ्यांना प्रशिक्षण.नवीन व्यवसाय प्रक्रिया, नवीन सॉफ्टवेअर - यापैकी काहीही प्रशिक्षणाशिवाय योग्यरित्या कार्य करणार नाही.

"फ्री चीज" बद्दल - किंवा "पैसे देणे आणि चांगले झोपणे" चांगले का आहे?

"पेड" LMS "विनामूल्य" किंवा "लहरी दोनदा पैसे देते" पेक्षा चांगले का आहे

1. मूडलच्या कार्यक्षमतेमध्ये या आवश्यकता आणि रशियन कायद्याची वैशिष्ट्ये आणि त्याच्या तात्काळ शक्यतांचा समावेश नाही आणि ते समर्थन करत नाही - क्रेडिट प्रशिक्षण प्रणाली, म्हणजेच ज्या कंपन्या प्रशिक्षण घेतात: हा एक व्यवसाय आहे, या प्रणालींमध्ये एक मूलभूत दुर्गम मर्यादा आहे. अगदी काम सुरू करण्यापूर्वी आणि ही कमतरता नंतर योग्य किंवा "चिमटा" असू शकत नाही.
2. मूडलच्या कार्यक्षमतेमध्ये शैक्षणिक पोर्टलच्या विकास आणि विकासासाठी एकल केंद्रीकृत तंत्रज्ञान समाविष्ट नाही
3. मूडलच्या कार्यक्षमतेमध्ये शैक्षणिक प्रशासन, डीनचे कार्यालय, विभाग - केवळ शिक्षकाद्वारे प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाच्या व्यवस्थापनाच्या पातळीशी संबंधित व्यवस्थापनाचा स्तर समाविष्ट नाही. याचा अर्थ विश्लेषणे शिकणे कठीण होईल.
4. मूडलच्या कार्यक्षमतेमध्ये तथाकथित तयारी साधने समाविष्ट नाहीत. केस स्टडी - ऑफ-लाइन प्रशिक्षण मॉड्यूल.
5. कमी प्रवेश किंमतीसह मूडल निवडणे, कंपनीला अंमलबजावणीमध्ये अपयशी होण्याचा उच्च जोखीम प्राप्त होतो - कारण कोणतीही अंमलबजावणी म्हणजे त्यात गुंतलेल्या लोकांचा अनुभव. हे "माझे स्वतःचे दंतचिकित्सक" सारखे आहे.
6. फक्त विनामूल्य चीज आहे ... अंमलबजावणीची एकूण किंमत व्यावसायिक प्रणालीपेक्षाही जास्त असू शकते, कारण (ते अजूनही अस्तित्वात आहे - केवळ लपविलेल्या स्वरूपात) तुम्हाला एक अंमलबजावणी गट तयार करावा लागेल आणि ते सहन करावे लागेल. त्याच्या ऑपरेशन किंवा आउटसोर्सिंगचा खर्च इ. एक समानता रेखाटणे - ते अर्ध-तयार उत्पादनासारखे आहे - ते अद्याप कुठेतरी शिजवले जाणे आवश्यक आहे - म्हणजे. स्टोव्ह, वीज खरेदी करा...
7. नजीकच्या भविष्यात अंमलबजावणीच्या परिणामांची कोणतीही हमी कोणीही देत ​​नाही - ज्यांनी त्याची अंमलबजावणी केली ते सोडले तर प्रकल्पासाठी कोणीही जबाबदार नाही.

परंतु सर्व काही इतके दुःखी नाही. एकूणच, रशिया आधीच जागतिक शैक्षणिक जागेत पुरेसा समाकलित झाला आहे, अनुभव जमा होत आहे, यश दिसून येत आहे, दूरस्थ शिक्षण यापुढे विदेशी मानले जात नाही. याव्यतिरिक्त, माहिती तंत्रज्ञान एक दैनंदिन वास्तव बनत आहे आणि रशियन लोकांच्या जीवनात त्यांच्या प्रवेशाची पातळी आधुनिक शिक्षण पद्धतींचा पूर्ण वापर करण्यासाठी आधीच पुरेशी आहे.

माहिती समाजाची आधुनिक परिस्थिती, रशियामध्ये होत असलेल्या दूरसंचार विकासासाठी भिन्न दृष्टीकोन, पद्धती आणि तंत्रज्ञान आवश्यक आहेत आणि विशेषतः शिक्षणासारख्या महत्त्वपूर्ण क्षेत्रात. गेल्या तीन दशकांमध्ये, आधुनिक तांत्रिक माध्यमांचा वापर ही शैक्षणिक आणि माहिती संस्कृतीची जागतिक घटना बनली आहे, ज्यामुळे जगातील अनेक देशांमध्ये शिक्षणाकडे पाहण्याचा दृष्टिकोन बदलला आहे. आपल्या देशात, केवळ गेल्या दशकात, माहिती शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा सखोल विकास केला गेला आहे, परंतु त्यांनी पारंपारिक शिक्षणासह शैक्षणिक प्रक्रियेत आत्मविश्वासाने आपले स्थान जिंकण्यास सुरुवात केली आहे. त्यापैकी, अधिकाधिक वेळा आपण दूरस्थ शिक्षणाबद्दल बोलू लागलो आहोत, ही सर्वात विनामूल्य आणि सोपी शिक्षण पद्धतींपैकी एक आहे.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

दूरस्थ शिक्षण रसायनशास्त्र संस्था.

तातियानिना ओक्साना रफिकोव्हना,

रसायनशास्त्र शिक्षक, सेराटोव्ह शहरातील लिसेम क्रमांक 15

माहिती समाजाची आधुनिक परिस्थिती, रशियामध्ये होत असलेल्या दूरसंचार विकासासाठी भिन्न दृष्टीकोन, पद्धती आणि तंत्रज्ञान आवश्यक आहेत आणि विशेषतः शिक्षणासारख्या महत्त्वपूर्ण क्षेत्रात. गेल्या तीन दशकांमध्ये, आधुनिक तांत्रिक माध्यमांचा वापर ही शैक्षणिक आणि माहिती संस्कृतीची जागतिक घटना बनली आहे, ज्यामुळे जगातील अनेक देशांमध्ये शिक्षणाकडे पाहण्याचा दृष्टिकोन बदलला आहे. आपल्या देशात, केवळ गेल्या दशकात, माहिती शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा सखोल विकास केला गेला आहे, परंतु त्यांनी पारंपारिक शिक्षणासह शैक्षणिक प्रक्रियेत आत्मविश्वासाने आपले स्थान जिंकण्यास सुरुवात केली आहे. त्यापैकी, अधिकाधिक वेळा आपण दूरस्थ शिक्षणाबद्दल बोलू लागलो आहोत, ही सर्वात विनामूल्य आणि सोपी शिक्षण पद्धतींपैकी एक आहे. युनेस्कोच्या "सर्वांसाठी शिक्षण", "आयुष्यभर शिक्षण", "सीमा नसलेले शिक्षण" या मुख्य शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या प्रमुख दिशानिर्देशांपैकी एक म्हणून दूरशिक्षणाचा विकास ओळखला जातो.
दूरस्थ शिक्षण हा आधुनिक माहिती आणि दूरसंचार तंत्रज्ञानाच्या वापरावर आधारित शिक्षण प्रक्रिया आयोजित करण्याचा एक मार्ग आहे, ज्यामुळे शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यात थेट संपर्क न होता अंतरावर शिकणे शक्य होते. दूरस्थ शिक्षणाच्या तंत्रज्ञानामध्ये ऑन-लाइन आणि ऑफ-लाइन तंत्रज्ञानाचा वापर करून, इंटरनेटच्या संगणक नेटवर्कचा वापर करून सामग्रीचे आत्मसात करणे आणि त्यावर नियंत्रण करणे हे तथ्य आहे.

रसायनशास्त्र शिकवण्याच्या अशा पद्धतीची आवश्यकता विविध कारणांमुळे आहे, त्यापैकी:

1. विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्यातील परस्पर संवादाची गरज;
2. अपंग किंवा वारंवार आजारी मुलांबरोबर काम करा;
3. अर्धवेळ (बाह्य) अभ्यासाच्या स्वरूपासह;
4. प्रकल्प आणि संशोधन कार्यांची अंमलबजावणी;
5. हुशार मुलांसह कार्य करा (वाढीव पातळीची वैयक्तिक अतिरिक्त कार्ये);
6. पुनरावृत्तीच्या उद्देशाने आकर्षक कार्ये (क्रॉसवर्ड्स, कोडी इ.).

दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञान अनेक महत्त्वपूर्ण शैक्षणिक समस्या सोडविण्यास अनुमती देते:

1. शैक्षणिक जागेची निर्मिती;
2. विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक स्वातंत्र्य आणि क्रियाकलापांची निर्मिती;
3. गंभीर विचारांचा विकास, सहिष्णुता, विविध दृष्टिकोनातून रचनात्मक चर्चा करण्याची इच्छा.

दूरस्थ शिक्षण संगणक आणि दूरसंचार नेटवर्कच्या वापरावर आधारित आहे. संप्रेषणाचे संगणक साधन अंतराच्या समस्या दूर करतात आणि शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संवाद अधिक कार्यक्षम करतात. माहिती तंत्रज्ञानाच्या आधुनिक माध्यमांमुळे अध्यापनात विविध प्रकारचे साहित्य सादरीकरण वापरणे शक्य होते: शाब्दिक आणि अलंकारिक (ध्वनी, ग्राफिक्स, व्हिडिओ, अॅनिमेशन). दूरस्थ शिक्षण आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत, खालील गोष्टी वापरल्या जातात:

1. ई-मेल (ई-मेलच्या मदतीने, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संवाद स्थापित केला जाऊ शकतो: शैक्षणिक असाइनमेंट आणि सामग्रीचे वितरण, शिक्षक आणि शिक्षकांचे प्रश्न, पत्रव्यवहाराच्या इतिहासाचा मागोवा घेणे);
2. टेलीकॉन्फरन्सेस (ते परवानगी देतात: शैक्षणिक विषयांवर विद्यार्थ्यांमध्ये सामान्य चर्चा आयोजित करणे; चर्चेचा विषय तयार करणार्‍या शिक्षकाच्या नियंत्रणाखाली आचरण करणे, परिषदेला येणाऱ्या संदेशांच्या सामग्रीचे निरीक्षण करणे; प्राप्त झालेले संदेश पहा; स्वतःची पत्रे पाठवा (संदेश ), अशा प्रकारे चर्चेत भाग घेणे);
3. डेटा ट्रान्सफर (एफटीआर सर्व्हर सेवा);
4. हायपरटेक्स्ट वातावरण (WWW - सर्व्हर जेथे शिक्षक शैक्षणिक साहित्य ठेवू शकतात, जे हायपरटेक्स्टच्या स्वरूपात आयोजित केले जातील. हायपरटेक्स्ट तुम्हाला शैक्षणिक सामग्रीचे साहित्य, लिंक (हायपरलिंक्स) विभाग तयार करण्यास अनुमती देते जे एकमेकांना स्पष्ट करतात आणि पूरक असतात. WWW मध्ये - दस्तऐवज केवळ मजकूरच नव्हे तर ग्राफिक तसेच ध्वनी आणि व्हिडिओ माहिती देखील ठेवता येतात);
5. जागतिक इंटरनेटची संसाधने (जागतिक WWW-नेटवर्कची संसाधने, हायपरटेक्स्टच्या रूपात आयोजित केलेली, एक समृद्ध चित्रण आणि संदर्भ सामग्री म्हणून शिकण्याच्या प्रक्रियेत वापरली जाऊ शकते);
6. व्हिडिओ कॉन्फरन्सिंग.

तथापि, या प्रकारच्या प्रशिक्षणाची शक्यता स्पष्ट आहे: श्रोत्यांशी संवाद साधण्याची संधी असताना शिक्षक "लाइव्ह" श्रोत्यांसह व्याख्याने देऊ शकतात किंवा वर्ग आयोजित करू शकतात. ही पद्धत युरोप आणि यूएसए मध्ये खूप लोकप्रिय आहे, जिथे दूरसंचार चॅनेलवर व्हिडिओ कॉन्फरन्सिंगच्या तांत्रिक समस्यांचे निराकरण केले गेले आहे).

दूरस्थ शिक्षणाच्या विकासासाठी एक आशादायक दिशा म्हणजे माहिती तंत्रज्ञान कल्पना आणि प्रगत शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा परस्परसंवाद. आज आपण अध्यापनाला केवळ शिक्षकाकडून विद्यार्थ्याकडे ज्ञान हस्तांतरित करण्याची प्रक्रिया मानू शकत नाही, आवश्यक ज्ञान आणि कौशल्ये विकसित करण्याची प्रक्रिया म्हणून, अर्थातच, शैक्षणिक प्रक्रियेतील उल्लेखित घटक पूर्णपणे नाकारले जात नाहीत. दूरस्थ शिक्षण सहजपणे शैक्षणिक अभ्यासक्रमात समाकलित केले जाते, जे लागू केलेल्या अध्यापनशास्त्रीय दृष्टिकोनांच्या पातळीच्या दृष्टीने सर्वात सोपे आहे.
तुम्ही प्रशिक्षण साहित्य दूरस्थपणे पाठवू शकता. या प्रकरणात, दूरसंचार चॅनेलद्वारे केवळ मजकूर माहितीच नव्हे तर व्हिडिओ सामग्री देखील प्रसारित करणे शक्य आहे. विद्यार्थ्यांसाठी चाचण्या आणि नियंत्रण प्रश्नांच्या प्रणालीद्वारे शैक्षणिक सामग्रीच्या मास्टरिंगची पातळी नियंत्रित करणे देखील अवघड नाही. या हेतूंसाठी, तुम्ही संगणक चाचणी आणि परिणाम प्रक्रिया प्रणाली वापरू शकता. त्याच वेळी, विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील क्षमतांच्या विकासावर लक्ष केंद्रित करून, दूरस्थ शिक्षणाचे घटक शिक्षणाच्या नाविन्यपूर्ण प्रकारांमध्ये यशस्वीरित्या लागू केले जाऊ शकतात.

दूरसंचार दूरसंचाराची आधुनिक माध्यमे शिक्षणाचा परस्परसंवादी मार्ग प्रदान करतात. विद्यार्थ्याला ऑपरेशनल कम्युनिकेशनची संधी दिली जाते,
आणि शिक्षक - त्याचे कार्य सुधारण्यासाठी आणि नियंत्रित करण्यासाठी. विद्यार्थ्याने सामग्रीचा अभ्यास करण्याचा स्वतःचा वेग निवडू शकतो (तो अभ्यासक्रमाच्या सामान्य कार्यक्रमाशी समन्वय साधलेल्या वैयक्तिक प्रोग्रामनुसार कार्य करू शकतो, जो शिक्षणाच्या वाढीव पातळीसह माध्यमिक शैक्षणिक संस्थांमध्ये खूप महत्वाचा आहे: विशेष शाळा, व्यायामशाळा, लिसेम्स इ.).
दूरस्थ शिक्षणातील संवादात्मक शैली आणि ऑपरेशनल कम्युनिकेशनमुळे, शिकण्याची प्रक्रिया वैयक्तिकृत करणे शक्य होते. शिक्षक, परिस्थितीनुसार, विद्यार्थ्यांच्या विनंत्यांना त्वरीत प्रतिसाद देऊ शकतो, लवचिक, वैयक्तिक शिक्षण पद्धती लागू करू शकतो, त्याला शैक्षणिक साहित्याचे अतिरिक्त विद्यार्थी-उन्मुख ब्लॉक देऊ शकतो. शिक्षकांशी सल्लामसलत करण्यासाठी दिलेला वेळ काहीवेळा पुरेसा नसतो, म्हणून विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्यासाठी संवाद साधणे आणि इंटरनेटवरील उदयोन्मुख समस्यांचे निराकरण करणे खूप सोयीचे आहे.
परंतु दूरस्थ शिक्षणासाठी जबाबदारी, वेळेचे नियोजन करण्याची क्षमता, कामाच्या कामगिरीत स्वातंत्र्य इत्यादी गुणांची आवश्यकता असते. - प्रौढांसाठी आवश्यक असलेली प्रत्येक गोष्ट. त्यामुळे पालकांनी शिकण्याच्या प्रक्रियेत नक्कीच सहभागी व्हावे. शिवाय, या प्रौढांच्या सहभागासाठी तांत्रिक, व्यावसायिक ज्ञान किंवा कौशल्ये आवश्यक नाहीत. त्यांनी मुलाच्या क्रियाकलापांमध्ये खोल स्वारस्य दाखवले पाहिजे, त्याच्याशी त्याच्या क्रियाकलापांबद्दल बोलले पाहिजे, त्याला शाळेची वेळ चुकवू नये, अडचणींसमोर हार मानू नये आणि त्याच्या यशाचा आनंद घ्यावा. शाळेत दूरस्थ शिक्षण वापरून, आपण चांगले परिणाम प्राप्त करू शकता.
माहिती तंत्रज्ञानाला केवळ शैक्षणिक प्रक्रियेतच (वर्गात, पद्धतशीर कामात) नव्हे तर अतिरिक्त कामातही खूप महत्त्व आहे:

1. अंतर प्रोफाइल प्रशिक्षण वापरा;
2. सर्जनशील कामे, पोर्टफोलिओ तयार करा, वेबसाइट विकसित करा;
3. अंतर स्पर्धा आणि प्रकल्पांमध्ये भाग घ्या;
4. शालेय मासिकात विद्यार्थी पृष्ठ तयार करा (विद्यार्थी आणि शिक्षकांसाठी);
5. अंतर अभ्यासक्रमांवर अभ्यास;
6. युनिफाइड स्टेट परीक्षा (USE) ची तयारी करण्यासाठी वापरा.

निःसंशयपणे, दूरस्थ शिक्षणाचे फायदे आहेत. हे मदत करते:

1. शारीरिक अपंग लोकांसाठी अभ्यास करणे, ज्यांच्याकडे वैयक्तिक वैशिष्ट्ये आणि विलक्षण वैशिष्ट्ये आहेत;
2. विद्यार्थ्यांच्या मानसिक समस्या सोडवणे;
3. वेळ आणि जागा मर्यादा आणि समस्या दूर करा;
4. आपल्या सामर्थ्याचे अचूक मूल्यांकन आणि गणना करा, आपल्या क्रियाकलापांचे आयोजन करा;
5. विद्यार्थी आणि शिक्षकांच्या संप्रेषण क्षेत्राचा विस्तार करा;
6. त्यांची निर्मिती करण्याची क्षमता दर्शविण्यासाठी, कल्पनारम्य, शोध, तयार करण्याची गरज ओळखण्यासाठी.

शालेय शिक्षकांच्या प्रयत्नांनी दूरस्थ शिक्षणाचा विकास हे एक आशादायक क्षेत्र मानले जाऊ शकते. तथापि, हे लक्षात घेतले पाहिजे की दूरस्थ शिक्षणामध्ये शैक्षणिक सामग्रीची काळजीपूर्वक निवड करणे, शैक्षणिक सामग्रीच्या राज्य मानक आणि विद्यापीठांच्या प्रवेश परीक्षांच्या आवश्यकता, शैक्षणिक सामग्रीची एक बहुस्तरीय संरचनात्मक संस्था यांच्याशी समन्वय असणे आवश्यक आहे. रसायनशास्त्राचे दूरस्थ शिक्षण तंत्र प्रशिक्षण अभ्यासक्रम म्हणून विकसित केले गेले आहे. सैद्धांतिक ब्लॉकमध्ये केवळ विषयाचे संपूर्ण आणि संक्षिप्त सादरीकरणच नाही तर वापरलेले साहित्य, सल्ला, समस्या सोडवण्याची उदाहरणे देखील समाविष्ट आहेत. संपूर्ण शैक्षणिक कालावधीत ही सामग्री साइटच्या पृष्ठांवर सतत असते. हे विद्यार्थ्याच्या कार्याचे दोन मार्ग गृहीत धरते: सक्रिय आणि परिचयात्मक. प्रास्ताविक प्रशिक्षण असे गृहीत धरते की कोणीही साइटवर जाऊन प्रस्तावित सामग्रीची कॉपी आणि मुद्रित करू शकतो आणि पुढील अभ्यासासाठी वापरू शकतो. सक्रिय शिक्षण हे "शिक्षक-विद्यार्थी" संबंध आयोजित करणे, प्रस्तावित असाइनमेंट पूर्ण करणे आणि पडताळणीसाठी ई-मेलद्वारे पाठवणे यावर आधारित आहे. चाचणीमध्ये सहभागी होणे ऐच्छिक आहे, तुम्हाला फक्त तुमचे आडनाव, वर्ग सूचित करून नोंदणी करणे आवश्यक आहे. हे लक्षात घेतले पाहिजे की चाचण्यांमधील प्रश्न काठीण्य पातळीनुसार वितरीत केले जातात आणि चाचणी ते चाचणी ते अधिक कठीण होतात. तरीही, समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी ज्ञान आणि कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी काही समस्यांची काही डुप्लिकेशन कल्पना केली जाते. चाचण्या 45-60 मिनिटांच्या कामासाठी डिझाइन केल्या आहेत, जे विद्यार्थ्यांच्या ओव्हरलोडच्या परिस्थितीत महत्त्वपूर्ण आहे. विद्यार्थ्याने चाचणी क्रमांक आणि उत्तर पर्याय दर्शवून ई-मेलद्वारे आपले काम पाठवले. शिक्षकांद्वारे योग्य प्रक्रिया केल्यानंतर, चाचणी परिणाम इलेक्ट्रॉनिक जर्नलमध्ये नोंदवले जातील. चाचण्या उत्तीर्ण होण्याची गती विद्यार्थ्याच्या स्वतःच्या इच्छेवर अवलंबून असते; विद्यार्थ्याला कधीही शिकण्यासाठी "कनेक्ट" करणे देखील शक्य आहे. कोणत्याही परिस्थितीत, विद्यार्थ्याला त्यांच्या क्रियाकलापांचे प्रक्रिया केलेले परिणाम आणि या अभ्यासक्रमाच्या विषयांमधून प्रगती करताना जमा झालेल्या गुणांची रक्कम प्राप्त होईल.

दूरस्थ शिक्षण हे आता आपल्यासाठी आश्चर्यकारक राहिलेले नाही. जागतिक सराव माध्यमिक शाळेच्या वरिष्ठ स्तरासाठी आणि वरिष्ठ वर्गांसाठी अंतर आणि पूर्ण-वेळचे शिक्षण एकत्रित करण्याची शैक्षणिक आणि आर्थिक व्यवहार्यता सांगते. भविष्यातील शाळेच्या विकासासाठी हा एक अंदाज आहे. या लर्निंग मॉडेलसह, विद्यार्थी अनेक शैक्षणिक विषयांचा किंवा कार्यक्रमाच्या विभागांचा अभ्यास करू शकतात किंवा विशिष्ट प्रकारच्या क्रियाकलापांचा अभ्यास करू शकतात, त्यांच्यासाठी सोयीस्कर वेळी दूरस्थपणे करू शकतात.

वापरलेल्या स्त्रोतांची यादी:

गुसेव डी.ए. दूरस्थ शिक्षणाच्या फायद्यांवरील टिपा

पोलाट ई.एस., मोइसेवा एम.व्ही., पेट्रोव्ह ए.ई. दूरस्थ शिक्षणाचे अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान / एड. ई.एस. पोलाट. - एम., "अकादमी", 2006

Weindorf-Sysoeva M.E. आभासी शैक्षणिक वातावरणात अध्यापनशास्त्र: एक वाचक. M.: MGOU, 2006 .-- 167 p.

आधुनिक जगात सर्व काही वेगाने घडत आहे. अनेकदा लोकांना एकाच वेळी घरकाम, मुलांचे संगोपन आणि काम करावे लागते. दर्जेदार शिक्षण मिळविण्यासाठी अशा उन्मादी लयीत मोकळा वेळ देणे कठीण आहे, त्याशिवाय करिअरच्या शिडीवर जाणे अशक्य आहे. या परिस्थितीतून बाहेर पडण्याचा एक उत्तम मार्ग म्हणजे दूरस्थ शिक्षण. या प्रकारच्या प्रशिक्षणाच्या मदतीने तुम्ही तुमच्या घरातील कामे आणि कामाच्या ठिकाणी व्यत्यय न आणता आवश्यक ज्ञान मिळवू शकता.

दूरस्थ शिक्षणाचे फायदे आणि तोटे

डिप्लोमा मिळविण्याच्या या पर्यायाचे फायदे आणि तोटे आहेत. "दूरस्थ शिक्षण" हा शब्द शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेची पूर्वकल्पना देतो, ज्यामध्ये शिक्षक सामग्रीच्या स्वतंत्र मास्टरिंगवर आधारित एक विशेष कार्यक्रम विकसित करतो. अशा शिकण्याच्या वातावरणात विद्यार्थ्याला वेळ आणि जागेत शिक्षकापासून वेगळे करणे समाविष्ट आहे. त्याच वेळी, दूरस्थ शिक्षणाचे आधुनिक प्रकार आधुनिक तांत्रिक माध्यमांचा वापर करून पूर्ण संवाद साधण्याची संधी देतात. या स्वरूपाबद्दल धन्यवाद, ज्या प्रदेशात पात्र शिक्षक नाहीत, उच्च-गुणवत्तेचे उच्च शिक्षण, पात्रतेची आवश्यक पातळी नाही अशा प्रदेशातील रहिवाशांसाठी अभ्यास करणे शक्य होते.

इतिहासाची पाने

युरोपियन देशांमध्ये, गेल्या शतकाच्या उत्तरार्धात, तथाकथित दूरस्थ विद्यापीठे, आभासी महाविद्यालये दिसू लागली. वापरलेले दूरस्थ शिक्षणाचे प्रकार विविध शैक्षणिक तंत्रे, आर्थिक यंत्रणांद्वारे वेगळे केले गेले.

विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्या परस्परसंवादी क्रियाकलाप

हा शब्द केवळ देशांतर्गतच नव्हे तर परदेशी अध्यापनशास्त्रातही वापरला जातो. संकुचित अर्थाने, "परस्परसंवादी" ची संकल्पना प्रोग्राम आणि वापरकर्ता यांच्यातील संवाद, विनंत्या (मजकूर आदेश) आणि आमंत्रणे (प्रतिसाद) ची देवाणघेवाण म्हणून मानली जाते. अनियंत्रित मार्गाने प्रश्न विचारण्याची, त्यांना तपशीलवार उत्तरे देण्याची संधीचा उदय, दूरस्थ शिक्षणासह मोठ्या संख्येने विद्यापीठे दिसू लागल्याची प्रेरणा बनली आहे. वापरकर्त्याची क्रियाकलाप आणि परस्परसंवादाची शक्यता थेट प्रोग्रामच्या तांत्रिक क्षमतांवर अवलंबून असते. व्यापक अर्थाने, आम्ही सर्व उपलब्ध पद्धती आणि माध्यमांद्वारे कलाकारांमधील संवादाबद्दल बोलत आहोत.

एक अग्रक्रम, परस्पर संवाद हे दूरसंचार वातावरण आहे. पूर्ण-वेळ दूरस्थ शिक्षण हा विषय म्हणून एक विद्यार्थी आणि शिक्षक यांचा विचार केला जातो जे टेलिकॉन्फरन्सेस दरम्यान ई-मेलद्वारे रिअल टाइममध्ये संवादाद्वारे संवाद साधतात.

दूरस्थ शिक्षणासाठी संस्थात्मक आणि पद्धतशीर पर्याय

बाह्य अभ्यासासारखे फॉर्म अशा विद्यार्थ्यांसाठी आहेत जे विविध कारणांमुळे पारंपारिक (वर्ग) स्वरूपात अभ्यास करू शकत नाहीत. 1836 मध्ये, ज्याचे मुख्य कार्य म्हणजे परीक्षांचे आयोजन, सामान्य शैक्षणिक संस्थांमध्ये न गुंतलेल्या विद्यार्थ्यांना पदवी, प्रमाणपत्रे जारी करणे. आणि सध्या, अशा प्रकारच्या शिक्षणाची प्रासंगिकता गमावलेली नाही.

दूरस्थ शिक्षणाचे असे प्रकार देखील आहेत ज्यात विशिष्ट विद्यापीठाच्या आधारे अभ्यास करणे समाविष्ट आहे. संगणक दूरसंचार (कॅम्पस ऑफ-कॅम्पस) सह आधुनिक माहिती तंत्रज्ञानाच्या मदतीने आयोजित केलेल्या दूरस्थ शिक्षणाला प्राधान्य देणाऱ्या विद्यार्थ्यांसाठी आम्ही संपूर्ण शिक्षण प्रणालीबद्दल बोलत आहोत. जगातील अनेक आघाडीच्या विद्यापीठांनी अभ्यासाच्या विविध क्षेत्रात प्रमाणपत्रे देण्यासाठी कार्यक्रम विकसित केले आहेत. ऑस्ट्रेलियन युनिव्हर्सिटी (दक्षिण वेल्स) येथे 5,000 विद्यार्थ्यांनी दूरस्थ शिक्षणाचा फॉर्म निवडला आहे. केवळ 3,000 पूर्णवेळ विद्यार्थी आहेत हे लक्षात घेता, अंतरावरील कामाचे प्रमाण प्रभावी आहे.

काही शैक्षणिक संस्था सहकार्य करार करतात. या प्रकरणात, दूरस्थ शिक्षण फॉर्मचा वापर शैक्षणिक गुणवत्ता सुधारण्यास मदत करतो.

दूरस्थ शिक्षणाची संस्था

आधुनिक रशियामध्ये, प्रतिभावान आणि हुशार मुलांसाठी तयार केलेले विशेष शैक्षणिक कार्यक्रम आहेत. प्रमुख केंद्रांपैकी, आम्ही लंडन मुक्त विद्यापीठाची निवड करतो, ज्याच्या आधारावर अलीकडेच शालेय मुलांसाठी विविध अभ्यासक्रमांचे आयोजन करण्यात आले आहे. तंत्रज्ञान विद्यापीठ दूरस्थ शिक्षण वापरून अभियंत्यांना प्रशिक्षण देते.

स्वायत्त शिक्षण प्रणाली रेडिओ किंवा टेलिव्हिजन कार्यक्रम, विशेष मुद्रित मॅन्युअल आणि पद्धतशीर शिफारसींच्या मदतीने ज्ञानाचे संपादन सूचित करते. मूलभूतपणे, हा फॉर्म प्रौढ प्रेक्षकांसाठी वापरला जातो ज्यांनी वेळेवर शालेय शिक्षण पूर्ण केले नाही. संगणक साक्षरता, आरोग्य प्रशिक्षण सुधारण्यासाठी विशेष कार्यक्रम विकसित केले जात आहेत.

दूरस्थ शिक्षण मॉडेल

एकल मॉडेल एक माहिती चॅनेल किंवा एकल वापरणे गृहीत धरते. उदाहरणार्थ, शैक्षणिक प्रक्रिया टेलिव्हिजन प्रसारणाच्या मदतीने, पत्रव्यवहाराद्वारे केली जाते. हे मॉडेल मुद्रित साहित्याला ज्ञान मिळवण्याचे मुख्य साधन मानते. येथे दुतर्फा संवाद नाही - पारंपारिक दूरस्थ शिक्षण गृहीत धरले जाते.

मल्टीमीडिया विविध शैक्षणिक साधनांच्या वापराशी संबंधित आहे: मुद्रित मॅन्युअल, काढता येण्याजोग्या मीडियावरील संगणक प्रोग्राम, व्हिडिओ आणि ऑडिओ रेकॉर्डिंग. अग्रगण्य स्थान माहितीच्या एकेरी प्रसारणाशी संबंधित आहे. आवश्यक असल्यास, ते याव्यतिरिक्त सल्लामसलत, समोरासमोर बैठका, परीक्षा, प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित करतात.

हायपरमीडिया ही दूरस्थ शिक्षणाची पुढची पिढी मानली जाते. मॉडेल नवीनतम माहिती तंत्रज्ञानाचा वापर गृहीत धरते, जिथे प्रमुख भूमिका संगणक दूरसंचारांना नियुक्त केली जाते. सर्वात सोपा पर्याय ई-मेल आणि कॉन्फरन्सचा वापर मानला जातो.

शैक्षणिक संस्थांमधील दूरस्थ शिक्षणाचे ठळक मुद्दे

माहिती तंत्रज्ञानाच्या वापराशिवाय संपूर्ण दूरस्थ शिक्षणाचे संघटन अशक्य आहे. दोन मुख्य मुद्दे हायलाइट करणे आवश्यक आहे:

• दूरस्थ शिक्षणाचा अर्थ शिक्षणाच्या शास्त्रीय (पारंपारिक) पर्यायाला नकार देणे असा होत नाही. तांत्रिक अत्याधुनिकतेची पर्वा न करता, आयसीटीद्वारे शिकणे ही एक गरज आहे, परंतु रामबाण उपाय नाही. अर्थात, अशा संधींकडे दुर्लक्ष करता येणार नाही, कारण तांत्रिक माध्यमांनी शिक्षणाचा दर्जा सुधारू शकतो.
• दूरस्थ शिक्षणात वापरले जाणारे मुख्य तंत्रज्ञान: व्हिडिओ कॉन्फरन्सिंग, संगणक चाचणी, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तके.

प्राधान्य राष्ट्रीय प्रकल्पांच्या अंमलबजावणीच्या चौकटीत मुलांसोबत काम करणे

आधुनिक रशियामध्ये, दूरस्थ शिक्षणाच्या दिशेने केवळ उच्च शिक्षणच वेगाने विकसित होत नाही. रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण मंत्रालयाच्या पुढाकाराने, शालेय मुलांसाठी सर्वसमावेशक शिक्षणाचा एक विशेष प्रकल्प विकसित केला गेला. दृष्टी, मस्क्यूकोस्केलेटल आणि ऐकण्याच्या समस्या असलेल्या मुलांना त्यांच्या घराच्या भिंती न सोडता अभ्यास करण्याची संधी असते. राज्याने अशा शाळकरी मुलांना संपूर्ण संगणक उपकरणांसह सुसज्ज करण्याची काळजी घेतली. कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीचे पहिले परिणाम त्याच्या वेळेनुसार आणि प्रासंगिकतेची पुष्टी करतात.

निष्कर्ष

विविध पद्धती आणि प्रशिक्षणाच्या प्रकारांचा वापर केल्याने आपल्याला इच्छित परिणाम मिळू शकतो - एक सुसंवादीपणे विकसित व्यक्तिमत्व आणण्यासाठी. अनेक परिस्थितींमध्ये, उच्च शिक्षण मिळविण्यासाठी दूरस्थ शिक्षण हा एकमेव पर्याय बनतो. आधुनिक समाजात घडणाऱ्या ट्रेंडमध्ये विज्ञानही मागे नाही. प्रत्येक शाळा, माध्यमिक आणि उच्च शैक्षणिक संस्थेची स्वतःची असते. दूरस्थ शिक्षणाच्या स्वरूपाची निवड विद्यार्थी किंवा विद्यार्थ्याच्या पालकांकडे (कायदेशीर प्रतिनिधी) राहते. या प्रकारचे शिक्षण हे भविष्य आहे, त्याच्या मदतीने प्रत्येकाला इच्छित शिक्षण मिळविण्याच्या समान संधी आहेत.

कोणत्याही प्रकल्पाच्या संघटनेची सुरुवात विकासाचे उद्दिष्ट आणि कार्यांची व्याख्या स्पष्टपणे समजून घेऊन होते, ज्याचे निराकरण ध्येय साध्य करणे सुनिश्चित करते. तर आमच्या बाबतीत - दूरस्थ शिक्षण हा स्वतःचा शेवट असू शकत नाही. शैक्षणिक प्रक्रियेत अंतर घटकांचा परिचय करून देण्याची वास्तविक उद्दिष्टे सर्वप्रथम तयार केली पाहिजेत. चला, अनुभवाच्या आधारे, विशिष्ट शैक्षणिक संस्थेच्या प्रशासनाच्या दृष्टिकोनातून स्वतंत्र, वस्तुनिष्ठ मानून त्यापैकी काही तयार करण्याचा प्रयत्न करूया.

1. प्रशिक्षणाचे वैयक्तिकरण. साहित्यातील एक सामान्य ध्येय (म्हणजे सिद्धांत). कधीकधी लोक अनुकूल शिक्षणाबद्दल बोलतात. सरतेशेवटी, हे ध्येय सरासरीच्या संदर्भात विद्यार्थ्यांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन शिक्षणाची गुणवत्ता सुधारण्याच्या संभाव्य संधीकडे उकळते. आणि अंतर तंत्रज्ञानाचे घटक वैयक्तिकरणाचे साधन म्हणून कार्य करतात. प्रशिक्षणार्थींच्या वैशिष्ट्यांमध्ये पुढील गोष्टींचा समावेश होतो: प्रारंभिक प्रशिक्षणाची पातळी, माहितीच्या आकलनाचा वेग, माहिती सादरीकरणाचे प्राधान्य स्वरूप, सामग्रीची मात्रा आणि खोली, शिकण्याची प्रेरणा, विषय क्षेत्र, गट कार्य करण्याची प्रवृत्ती आणि इतर अनेक.

2. शैक्षणिक प्रक्रियेचे वैयक्तिकरण. सराव मध्ये सर्वात सामान्य ध्येय. मुख्य गोष्ट अशी आहे की अध्यापन हे अभ्यास गटाच्या चौकटीत नाही, जिथे शिकण्याची प्रक्रिया विद्यार्थ्यांमध्ये कशीतरी समक्रमित केली जाते (प्रत्येकजण समान वेळापत्रकानुसार कार्य करतो), परंतु विद्यार्थ्यांना वैयक्तिक वेळापत्रकानुसार शिकवणे. शिवाय, हे वेळापत्रक विद्यार्थ्याच्या सध्याच्या रोजगाराच्या आणि माहितीच्या त्याच्या आकलनाच्या दरानुसार त्वरीत बदलले जाऊ शकते.

3. अध्यापन संसाधनाच्या स्वरुपात तीव्रता किंवा बदल. आज रशियामध्ये, बहुधा, दूरस्थ शिक्षणाच्या परिचयाचा हा सर्वात वास्तविक हेतू आहे. खरंच, उच्च शिक्षणाच्या अध्यापन कर्मचार्‍यांचे सरासरी वय, सतत कमी होत जाणारी पात्रता (विविध कारणांमुळे), आणि तासाभराचा वाढता वर्कलोड हे फार पूर्वीपासून गुप्त राहिलेले नाही. शिक्षक आपला वेळ कसा वाचवू शकतो? इतर विद्यापीठांतील शिक्षकांना कामाची प्राधान्ये प्रदान करून त्यांना कसे आकर्षित करावे? या प्रश्नाच्या निर्मितीसह, प्रशासकीय आणि शैक्षणिक कर्मचार्‍यांच्या नैसर्गिक रूढीवादाचा सामना करताना, परिस्थितीतून दूरस्थ शिक्षण हा जवळजवळ एकमेव मार्ग आहे.

4. शिक्षणाचा दर्जा वाढवणे. जेव्हा हे शब्द उच्चारले जातात तेव्हा प्रथम लक्षात येणारी गोष्ट म्हणजे नवीन शिक्षण तंत्रज्ञान. कदाचित हे लक्ष्य सर्वात अस्पष्ट आणि विवादास्पद आहे. च्या बाजूने अनेक भावनिक युक्तिवाद आहेत आणि अनेक विशिष्ट विरुद्ध आहेत. शिवाय, याच्या विरुद्ध मुख्य युक्तिवाद म्हणजे अनेक दशकांवरील परिषदांच्या असंख्य मालिकेचा ऐतिहासिक अनुभव, प्राध्यापक, सहयोगी प्राध्यापक आणि प्रोग्रामर यांची संपूर्ण "सैन्य" ज्यांना विश्वास आहे की त्यांचे तंत्रज्ञान या उद्देशासाठी सर्वात योग्य आहे. परंतु, तरीही, नवीन तत्त्वे, तंत्रे आणि तांत्रिक माध्यमांचा वापर, ज्यात सीडी, इंटरनेट इत्यादींद्वारे अपारंपारिक शैक्षणिक साहित्याचा प्रवेश आहे, तांत्रिक प्रगतीचे प्रकटीकरण आहे, शेवटी, योग्य वापराने, त्याचे फळ दिसले पाहिजे. .

5. शैक्षणिक सेवा बाजाराचे नवीन विभाग कॅप्चर करणे (उदाहरणार्थ, दुर्गम भागात). हे ध्येय कदाचित सर्वात व्यावहारिक आहे. खरंच, जर आपण प्रशिक्षण हा व्यवसायाच्या प्रकारांपैकी एक मानला (सशुल्क प्रशिक्षण), तर व्यवसायाची उद्दिष्टे निश्चित केली पाहिजेत. या प्रकरणात, दूरस्थ शिक्षण, सीमा ओळखत नसलेल्या माध्यमांपैकी एक म्हणून, सर्व पक्षांसाठी वेळ वाचवते आणि म्हणूनच, अर्थातच, शैक्षणिक प्रक्रियेच्या पिगी बँकेत अधिक पैसे आणते, विशेष महत्त्व प्राप्त करते. उदाहरणार्थ, त्या बाजार विभागातील शैक्षणिक सेवांची तरतूद जिथे पूर्वी मागणीच्या एका भागामध्ये प्रवेश होताना दूरस्थता, खर्च किंवा सेवा तरतुदीच्या अस्वीकार्य पद्धतीमुळे (नोकरीवर प्रशिक्षण किंवा निश्चित वेळापत्रकानुसार) अडथळा आला होता.

6. ज्ञान आणि अध्यापन पद्धतींच्या अध्यापनशास्त्रीय अनुभवाचे जतन आणि प्रतिकृती. खरंच, अनन्य लेखकाचे प्रशिक्षण अभ्यासक्रम, जे शिक्षकांद्वारे चालवले जातात, ते रेकॉर्ड किंवा संग्रहित नसल्यामुळे कालांतराने कोठेही अदृश्य होतात. तो एक उद्देश म्हणून काम करू शकत नाही का? कदाचित ते असावे.

7. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या घटकांची किंमत कमी करणे. सर्वात व्यावहारिक संभाव्य लक्ष्यांपैकी एक. शैक्षणिक साहित्याच्या छपाईऐवजी इलेक्ट्रॉनिकद्वारे, उदाहरणार्थ, प्राप्त केले जाऊ शकते. हे आर्थिकदृष्ट्या न्याय्य आहे, कारण बर्‍याचदा आर्थिक कारणास्तव मुद्रण केले जाऊ शकत नाही, जे थेट खर्च आणि तुलनेने लहान प्रिंट रन आणि अशा सामग्रीचे लहान "आयुष्य" या दोन्हीद्वारे निर्धारित केले जाते. ई-मेल सारख्या विद्यमान सेवा दिल्यास, हे उद्दिष्ट अगदी सहज आणि सहज साध्य होऊ शकते.

8. प्रशासकीय संसाधनांचे एकत्रीकरण. आमच्या परिस्थितीत, हे लक्ष्य वेगळ्या प्रकारे तयार केले जाऊ शकते - योग्य प्रशासकीय संसाधनाची निर्मिती. बर्‍याचदा, ऐतिहासिकदृष्ट्या विकसित प्रशासकीय यंत्रणा अवजड, गैरसोयीची किंवा आजच्या आवश्यकतेनुसार अपुरी असते. संगणक तंत्रज्ञानाच्या आधारे त्याला पर्याय निर्माण करून, नवीन तंत्रज्ञानासह अपरिहार्य स्पर्धेसमोर ठेवून जुन्या प्रशासनाच्या कार्यक्षमतेत वाढ करण्यास प्रोत्साहन मिळेल.

दूरस्थ शिक्षण उद्दिष्टे

कार्ये, उद्दिष्टांच्या विरूद्ध, ते अंमलात आणल्यावर सोडवले जातात. समस्या सोडवण्याचा प्राधान्यक्रम अंमलबजावणीचा उद्देश, विद्यमान पायाभूत सुविधा, उपकरणे आणि बजेट यांच्या आधारे निर्धारित केले जाते. चला त्यांच्याकडे त्वरित नजर टाकूया.

शैक्षणिक संस्थेत दत्तक घेतलेल्या शिक्षणाच्या पारंपारिक प्रकारांचे पालन, दुसऱ्या शब्दांत, बदल शैक्षणिक प्रक्रियेच्या विद्यमान संस्थेवर आणि शिक्षकांच्या क्रियाकलापांवर किती प्रमाणात परिणाम करतील. उदाहरणार्थ, दूरस्थ शिक्षण प्रणालीकडे स्वतंत्र पर्यायी शिक्षण प्रणाली म्हणून पाहिले जाऊ शकत नाही, परंतु पारंपारिक पद्धतीला पूरक म्हणून पाहिले जाऊ शकते, ज्यामुळे शिक्षकांच्या वर्कलोडच्या दृष्टीने शैक्षणिक प्रक्रियेला अनुकूल बनवता येते. या प्रकरणात, शैक्षणिक युनिट किंवा डीन कार्यालय यासारख्या शैक्षणिक प्रक्रियेचे अविभाज्य घटक माहिती संसाधने, संप्रेषणाची साधने आणि चाचणी प्रणाली यांच्या संदर्भात दुय्यम ठरतील.

पारंपारिक शिक्षणाला पर्याय म्हणून दूरस्थ शिक्षण प्रणाली हा एक नवीन घटक मानला गेला, तर अर्थातच, तयार होत असलेल्या प्रणालीच्या आवश्यकतांमध्ये इलेक्ट्रॉनिक डीनचे कार्यालय, अभ्यासक्रमांचे आपापसांत समक्रमण, शैक्षणिक प्रक्रियेची आकडेवारी गोळा करणे आणि डीन कार्यालयाची इतर पारंपारिक कार्ये.

प्रशिक्षणार्थींना शैक्षणिक साहित्य वितरणाची संस्था. शिक्षक आणि शक्यतो शैक्षणिक संस्थेतील विद्यार्थी यांच्यातील अंतराच्या परिस्थितीत अभ्यास साहित्य, चाचण्या इत्यादींसाठी आवश्यक असलेल्या शैक्षणिक साहित्याची पावती विद्यार्थ्यांकडून योग्य, जलद आणि स्वस्त पद्धतीने कशी व्यवस्थित करावी? मोठ्या प्रमाणात, या समस्येचे निराकरण विविध माहिती वितरण तंत्रज्ञान आणि संबंधित माहिती वाहक - इंटरनेट, इंट्रानेट, एडीएसएल, सीडी-रॉम, व्हिडिओ टेप्स, केस तंत्रज्ञान, मुद्रित उत्पादनांचे मेलिंग इ. आणि त्यांच्या अनुप्रयोगाच्या पैलूंशी संबंधित आहे. . पहिल्या दृष्टीक्षेपात, तांत्रिक माध्यमांची निवड इतकी चांगली नाही (जर आपण नियम म्हणून विदेशी उपाय न घेतल्यास, अत्यंत महाग), परंतु, दुसरीकडे, पारंपारिक बनलेले इंटरनेट देखील अधिकाधिक समाकलित होते. विविध उप-तंत्रज्ञान, ज्या सोल्यूशनच्या योग्य निवडीसाठी विचारात घेतल्या पाहिजेत. शैक्षणिक साहित्य वितरणाच्या समस्येचे निराकरण करताना, कोणत्या प्रकारची माहिती प्रचलित आहे - मजकूर, ग्राफिक किंवा इतर, तसेच शैक्षणिक प्रक्रियेस पुरेसे समर्थन देण्यासाठी आवश्यक माहितीच्या प्रमाणात लक्ष देणे आवश्यक आहे.

पारंपारिक शैक्षणिक प्रक्रियेत नियंत्रण चाचण्या आणि परीक्षांच्या रूपात अस्तित्वात असलेले ज्ञान प्रमाणन, दूरस्थ शिक्षण प्रणालीमध्ये जवळजवळ एकमेव मार्गाने लागू केले जाते - परस्पर चाचण्या, ज्याचे परिणाम बहुतेकदा स्वयंचलितपणे प्रक्रिया केले जातात. ज्ञानाचे नियंत्रण आणि प्रमाणीकरणाचे इतर प्रकार आहेत, जसे की: ऑफलाइन मोडमध्ये विद्यार्थ्यांद्वारे केलेल्या चाचण्या आणि परीक्षा. या प्रकरणात, आम्ही विद्यार्थ्याकडून शिक्षकांना सामग्रीचे परतीचे वितरण आयोजित करण्याबद्दल बोलत आहोत. येथे, मुख्य महत्त्वाचा मुद्दा म्हणजे वितरणाची स्वतःची संस्था (या क्षेत्रात पुरेशी तांत्रिक साधने आणि सिद्ध उपाय आहेत) इतका नाही, परंतु विद्यार्थ्याकडून शिक्षकाने प्राप्त केलेली सामग्री या वस्तुस्थितीची विश्वासार्हता सुनिश्चित करणे. प्रत्यक्षात या विद्यार्थ्यांनी बाहेरील मदतीशिवाय तयार केले होते. आज, कोणतेही रिमोट साधन याची 100% हमी देत ​​नाही. दूरस्थ शिक्षण प्रणाली सुरू करताना या समस्येचे निराकरण ही मुख्य समस्या आहे. आम्ही दोन ठराविक उपाय देऊ शकतो:

एक विशेष समर्पित जागा (वर्ग), ज्याचे परिचर विद्यार्थ्यांची ओळख, प्रमाणपत्र आणि ज्ञान चाचणीच्या वेळी त्यांच्या वैयक्तिक कामाची पद्धत याची हमी देतात;
स्वतः विद्यार्थ्याचे वैयक्तिक स्वारस्य, प्रेरणा, उदाहरणार्थ, शिकण्याच्या परिणामांसाठी देय देऊन.
ज्ञान स्वयं-मूल्यांकन प्रणाली, अंतर मूल्यमापन प्रणाली आणि समोरासमोर प्रमाणपत्र यांच्यामध्ये प्रमाणन लोडचे योग्यरित्या पुनर्वितरण करून, एक विश्वासार्ह शैक्षणिक प्रक्रिया तयार केली जाऊ शकते.

प्रशिक्षणादरम्यान विद्यार्थ्यांसह फीडबॅकचे आयोजन. जर पूर्वीचे कार्य निःसंदिग्धपणे शिकण्याच्या प्रक्रियेत एक किंवा दुसर्या वेळी ज्ञान तपासण्याशी संबंधित असेल, तर या प्रकरणात आम्ही शिकण्याच्या प्रक्रियेदरम्यान विद्यार्थ्यांना सोबत (मदत) करण्याबद्दल बोलत आहोत. अशा समर्थनाचे सार म्हणजे शैक्षणिक प्रक्रियेचे त्वरित समायोजन आणि त्याचे वैयक्तिकरण.

म्हणूनच, शिकण्याच्या प्रक्रियेत नैसर्गिक आणि आवश्यक चर्चेशी निगडीत सतत आणि तत्पर संवाद असणे आणि अतिरिक्त वैयक्तिक टिप्पण्या आवश्यक असलेल्या सामग्रीचे विश्लेषण करताना शिक्षकाच्या मदतीने असणे महत्वाचे आहे. या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी, तुम्ही समोरासमोर बैठका, आणि पारंपारिक टेलिफोनी, आणि IP-टेलिफोनी, आणि ई-मेल, आणि संदेश बोर्ड, आणि चॅट्स आणि कॉन्फरन्स वापरू शकता.

शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करणे. या प्रकरणात, आपण शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागी (विषय) - विद्यार्थी, शिक्षक, प्रशासन यांच्या संबंधात संपूर्णपणे आणि त्याचे वैयक्तिक घटक, दोन्ही दूरस्थ शिक्षण प्रणालीच्या लवचिकतेच्या समस्येचे निराकरण करण्याबद्दल बोलले पाहिजे. त्यांच्यापैकी प्रत्येकाची स्वतःची, दूरस्थ शिक्षण प्रणालीसाठी अनेकदा परस्परविरोधी आवश्यकता असतात.

विद्यार्थी सादरीकरणाचे स्वरूप आणि सामग्रीचे स्वरूप, अभ्यासाची खोली आणि सामग्री शिकण्याच्या गतीसाठी, शिक्षकांशी संवादाची वारंवारता आणि स्वरूप यासाठी (कदाचित गर्भितपणे) आवश्यकता करू शकतात.

शिक्षक प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाचे वैयक्तिक भाग स्वतःच्या, साहित्याचे स्वरूप, त्याची प्रासंगिकता इत्यादींबद्दल लेखकाच्या कल्पनांनुसार बदल करू इच्छितो.

तथापि, प्रशासनाला शैक्षणिक प्रक्रियेची अद्ययावत आकडेवारी, प्रगतीचा मागोवा घेणे, शिकवण्याची आणि शिकण्याची गुणवत्ता आवश्यक आहे.

यामुळे शैक्षणिक प्रक्रियेदरम्यान उद्भवणारी कार्ये संपत नाहीत. दूरस्थ शिक्षण प्रणालीची स्थापना करताना सर्वात कठीण कामांपैकी एक म्हणजे शैक्षणिक प्रक्रिया (डीनचे कार्यालय) व्यवस्थापित करणे, ज्यामध्ये अभ्यास गटांचा संच, वैयक्तिक प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांची संघटना, प्रगती लेखा, शैक्षणिक प्रक्रियेचे समक्रमण, कार्यभाराचे वितरण समाविष्ट आहे. शिक्षकांचे, अंतिम अहवाल तयार करणे, प्रमाणपत्रे जारी करणे, डिप्लोमा इ. थोडक्यात, हे कार्य दस्तऐवज परिसंचरणाच्या कार्याच्या जवळ आहे आणि विद्यमान विशेष प्रणाली वापरून यशस्वीरित्या अंमलात आणले जाऊ शकते.

दूरस्थ शिक्षण घटक

दूरस्थ शिक्षणाच्या अंमलबजावणीतील मुख्य घटक आहेत:

अंमलबजावणीचा विषय;
प्रशिक्षण प्रकार;
प्रशिक्षण मोड;
तांत्रिक माध्यम;
बजेट
नियमानुसार, एक किंवा दुसर्या स्तराची दूरस्थ शिक्षण प्रणाली सादर करताना, ते आधीपासूनच अस्तित्वात असलेल्या पायाभूत सुविधांवर आधारित असतात, ज्यात एक किंवा दुसर्या तांत्रिक आधाराची उपस्थिती आणि शैक्षणिक संस्थेसाठी पारंपारिक प्रशिक्षण योजना समाविष्ट असते. खरंच, बहुतेक लोक नवीन तंत्रज्ञानाच्या परिचयामागे शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन करण्याच्या पारंपारिक पद्धतींचे यांत्रिक हस्तांतरण एका नवीन तांत्रिक पायावर अंतर्ज्ञानाने पाहतात. दूरस्थ शिक्षणाचे आयोजन करताना या दृष्टिकोनाकडे दुर्लक्ष केले जाऊ शकत नाही, कारण शैक्षणिक प्रक्रियेचे विषय, शिक्षक आणि प्रशासक या दोघांच्याही भूमिकेत, असे लोक आहेत जे दूरस्थ शिक्षणाला पूर्ण-वेळचे शिक्षण चालू मानतात आणि ज्यांना त्यांचा विषय माहित आहे. पारंपारिक शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्याच्या दृष्टिकोनातून. म्हणून, प्रशिक्षणाच्या दृष्टीने अंमलबजावणीचा विषय काय आहे हे निश्चित करणे अत्यंत महत्वाचे आहे. चला संभाव्य पर्यायांचा विचार करूया:

एकच प्रशिक्षण अभ्यासक्रम;
अनेक ऑफलाइन प्रशिक्षण अभ्यासक्रम;
शैक्षणिक मार्गात परस्पर जोडलेले अभ्यासक्रम;
संपूर्ण दूरस्थ शिक्षण प्रणाली.
या किंवा त्या पर्यायाच्या निवडीवर बरेच काही अवलंबून असते.

अंमलबजावणीचा विषय म्हणून स्वतंत्र प्रशिक्षण अभ्यासक्रम निवडण्याच्या बाबतीत, खर्च कमी असेल, अंमलबजावणी स्वतः विशिष्ट शिक्षक आणि त्याच्या विद्यार्थ्यांसह त्याच्या कामाच्या पैलूंद्वारे प्रेरित आहे.

डिस्टन्स एज्युकेशन सिस्टीमच्या तैनातीच्या बाबतीत, प्रशिक्षणाची संपूर्ण तांत्रिक साखळी स्थापित करणे आवश्यक आहे, एका वेगळ्या अंतराच्या कोर्सच्या समर्थनापासून सुरू होणारी आणि वर्गाच्या वेळापत्रकाची तयारी आणि ऑप्टिमायझेशनशी संबंधित घटकांसह समाप्त करणे, हे लक्षात घेऊन. प्रशिक्षणाचे विविध प्रकार, सर्व सामान्य आणि असामान्य परिस्थिती, शैक्षणिक कामगिरी, प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांचे संबंध इत्यादी लक्षात घेऊन. सर्वसाधारणपणे, हे कार्य प्रचंड आहे आणि नेतृत्वाच्या इच्छेशिवाय आणि भौतिक समर्थनाशिवाय सोडवता येत नाही.

पुढील पॅरामीटर प्रशिक्षणाचे स्वरूप आहे. पारंपारिकपणे, यामध्ये हे समाविष्ट आहे: पूर्ण-वेळ, संध्याकाळ आणि दूरस्थ शिक्षण. दूरस्थ शिक्षणाचे स्वतःचे शिक्षण प्रकार आहेत. विद्यार्थी आणि शिक्षक शैक्षणिक प्रक्रियेत दोन्ही समांतरपणे, संवाद साधने वापरून अस्तित्वात असतात आणि त्यानुसार, एकाच वेळी एकमेकांशी (ऑनलाइन) संवाद साधू शकतात आणि क्रमाक्रमाने, जेव्हा विद्यार्थी काही स्वतंत्र काम (ऑफलाइन) करतो. दूरस्थ शिक्षण प्रणाली एकतर परस्परसंवादाचे दोन्ही प्रकार वापरू शकते (समांतर आणि अनुक्रमिक), किंवा ती एका किंवा दुसर्‍या तत्त्वानुसार तयार केली जाऊ शकते. फॉर्मची निवड विशिष्ट प्रकारचे वर्ग, अभ्यासक्रमाचे प्रमाण आणि त्यात शिक्षकांची भूमिका यावरून निश्चित केली जाईल.

तिसरा पॅरामीटर म्हणजे शिक्षण पद्धती. यामध्ये अभ्यास गटाच्या चौकटीत आणि लहान गटांमधील कामाच्या चौकटीत, विद्यार्थ्यांच्या परस्परसंवादाच्या पद्धतींचा समावेश होतो.

पारंपारिकपणे केल्याप्रमाणे, उदाहरणार्थ, उच्च शिक्षणामध्ये विद्यार्थ्यांना अभ्यास गटांमध्ये एकत्र केले पाहिजे का? किंवा वैयक्तिक प्रशिक्षण वेळापत्रक राखणे योग्य आहे का? दूरस्थ शिक्षण संगणक प्रणालीमध्ये दोन्ही मोड वगळलेले नाहीत. अभ्यास गटांशी संबंधित सर्वात सामान्य मोड. तथापि, वैयक्तिक प्रशिक्षणाची यशस्वी उदाहरणे आहेत. याव्यतिरिक्त, कठोर शेड्यूल (शेड्यूल) आणि अधिग्रहित ज्ञान आणि अभ्यासक्रम ("तो शिकत नाही तोपर्यंत") यांच्या सतत सिंक्रोनाइझेशनवर आधारित मोडमध्ये वैयक्तिक प्रशिक्षण शक्य आहे.

तांत्रिक माध्यमांमध्ये अशा निर्णयांचा समावेश होतो जे विद्यार्थ्यांना शैक्षणिक साहित्य वितरण, अभिप्राय आणि प्रमाणन संस्था, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील संवाद आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या व्यवस्थापनावर परिणाम करतात. काटेकोरपणे सांगायचे तर दूरस्थ शिक्षणाच्या जवळजवळ सर्व घटकांमध्ये तांत्रिक माध्यमे अस्तित्वात आहेत.

दूरस्थ शिक्षण प्रणालीचे बजेट सशर्त दोन भागांमध्ये विभागले जाऊ शकते. प्रथम दूरस्थ शिक्षण प्रणाली (तांत्रिक भाग, सॉफ्टवेअर, प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांच्या विकासाच्या खर्चासह) तैनात करण्यासाठी प्रारंभिक गुंतवणूक निर्धारित करते. दुसरे म्हणजे सहाय्यक अभ्यासक्रमांची किंमत (उपकरणे घसारा, वाहिन्यांचे भाडे, शिक्षकांचे पगार इ.). स्वाभाविकच, कार्याच्या जटिलतेवर अवलंबून, जे अंमलबजावणीच्या विषयाद्वारे निर्धारित केले जाते, प्रारंभिक गुंतवणुकीसाठी बजेटची क्रमिक मूल्ये लक्षणीय भिन्न असतील.

अर्थसंकल्पाशी संबंधित महत्त्वाच्या बाबींचे श्रेय दूरशिक्षण प्रणालीच्याच अंमलबजावणीला दिले पाहिजे, इतकेच नव्हे तर प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांसह प्रणालीच्या विशिष्ट "फिलिंग" कडे. या प्रकरणात, आपण अभ्यासक्रमांचे लेखक कोण असतील या प्रश्नाचा विचार केला पाहिजे - आपले शिक्षक (नंतर आपण उच्च-गुणवत्तेची अभ्यासक्रम सामग्री तयार करण्याच्या कामासाठी अतिरिक्त पैसे द्यावे) किंवा बाहेरील शिक्षक (या प्रकरणात, आम्ही प्रत्यक्षात बोलत आहोत. अभ्यासक्रम खरेदी करण्याबद्दल).

दुसरा पैलू प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांची तरतूद आणि देखभाल यामध्ये सहभागी असलेल्या शिक्षकांच्या कामाच्या पद्धतीशी संबंधित आहे. शिक्षक सतत काम करतात का? शिकण्याच्या प्रक्रियेस समर्थन देणे आवश्यक आहे का? कोर्स सांभाळण्यासाठी एका इन्स्ट्रक्टरची गरज आहे की त्याला सहाय्यकांची गरज आहे? किती? अंतराच्या कोर्सचा आधार कायम आहे की ठराविक वेळेनंतर (सेमिस्टरच्या सुरुवातीला-अखेरीस) केला जातो? विशिष्ट दूरस्थ शिक्षण पर्यायाचा विचार करताना हे प्रश्न आहेत ज्यांची उत्तरे देणे आवश्यक आहे.

दूरस्थ शिक्षणाच्या ठराविक समस्या

शेवटी, मी दूरस्थ अभ्यासक्रम किंवा दूरस्थ शिक्षण प्रणाली सुरू करताना ज्या समस्यांना सामोरे जावे लागेल ते लक्षात घेऊ इच्छितो. यामध्ये अभ्यासक्रमाच्या लेखकांना स्वतंत्रपणे शैक्षणिक साहित्याची रचना करण्याची, अपरिहार्यपणे वैयक्तिक संगणकाच्या आवश्यकतांनुसार रुपांतरित करण्याची आवश्यकता समाविष्ट आहे. अनेकांसाठी (विशेषतः मानवता) ही प्रक्रिया स्पष्ट आणि अत्यंत वेदनादायक नाही.

अध्यापन कर्मचार्‍यांचा पुराणमतवाद ही तितकीच कठीण समस्या आहे. हे एक संस्थात्मक आहे आणि शैक्षणिक संस्थेमध्ये दूरस्थ शिक्षण प्रणालीच्या अंमलबजावणीसाठी घातक परिणाम होऊ शकतात.

तांत्रिक कर्मचार्‍यांचा आळशीपणा, ज्यांच्या जबाबदाऱ्यांमध्ये दूरस्थ शिक्षण प्रणालीची तैनाती समाविष्ट आहे. आम्हाला या वस्तुस्थितीचा सामना करावा लागतो की जे तांत्रिक समस्यांसाठी जबाबदार आहेत ते सक्रिय स्थान घेण्याऐवजी पर्यायांवर चर्चा करण्यासाठी अवास्तव वेळ देतात. म्हणून, दूरस्थ शिक्षण प्रणाली तैनात करण्यासाठी सक्षम व्यक्ती आवश्यक आहे.

दूरस्थ शिक्षण सुरू केल्याचा आरोप असलेल्यांकडून प्रतिवाद. जर एखाद्या शिक्षकाने दूरस्थ शिक्षणाचे वेगळे घटक लागू केले, तर त्याला असे सांगितले जाऊ शकते की हे शैक्षणिक संस्थेच्या कॉर्पोरेट मानकांमध्ये केले पाहिजे (आणि हे मानक कधी दिसून येईल हे कोणालाही माहिती नाही!), किंवा ते पद्धतशीरपणे विवादास्पद आहे. जर आपण एखाद्या शैक्षणिक संस्थेच्या चौकटीत समस्या सोडवत असाल तर निश्चितपणे असे लोक असतील (नियम म्हणून, जे खरोखर काहीही करत नाहीत, परंतु बोलायला आवडतात) जे घोषित करतील की हे सर्व मूर्खपणाचे आहे आणि ते वेगळ्या पद्धतीने केले पाहिजे.

अभ्यासक्रमाची सतत साथ हवी. एक मत आहे की, दूरस्थ शिक्षण प्रणाली सुरू केल्यानंतर, त्याच्या समर्थनाची आवश्यकता नाही. त्यापासून दूर. दूरस्थ शिक्षणाची दिशा राखण्यासाठी आणि विकसित करण्यासाठी तुम्हाला सतत खर्चाची गरज इतरांना पटवून द्यावी लागेल.

विविध विधाने कितीही निराशावादी असली तरीही, आज पुरेशा प्रमाणात लागू केलेल्या दूरशिक्षण प्रणाली आहेत. आपण त्यांची अंमलबजावणी कशी व्यवस्थापित केली? आम्हाला वाटते की पारंपारिक शैक्षणिक प्रक्रियेतील दूरस्थ शिक्षणाची भूमिका आणि स्थान याबद्दल संभाव्यता, क्षमता आणि योग्य समज यांचे हे यशस्वी आणि सुसंवादी संयोजन आहे. शेवटची पण कमी नाही अशा "पिनियर्स" चा उत्साह आहे, ज्यांनी एकेकाळी मौलिकता आणि आधुनिक अध्यापन पद्धतींचा आस्वाद घेतल्यानंतर, अध्यापनाचे हे प्रगतीशील स्वरूप विकसित करत राहतील.

शिक्षकांसाठी

शैक्षणिक संस्था

दूरस्थ शिक्षणाची संस्था

द्वारे

आधुनिक आयसीटी

बद्दल नोवोकुइबिशेव्हस्क, 2009

"संसाधन केंद्र" च्या संपादक मंडळाच्या निर्णयानुसार प्रकाशित नोवोकुइबिशेव्हस्क.

द्वारे संकलित: , मेथडिस्ट.

जबाबदार संपादक: , मीडिया लायब्ररीचे प्रमुख.

पुनरावलोकनकर्ते:

"संसाधन केंद्र" चे संचालक

"साधन केंद्र" चे उपसंचालक डॉ.

आधुनिक आयसीटी वापरून दूरस्थ शिक्षणाची संस्था: शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांसाठी पद्धतशीर शिफारसी. - g. बद्दल. नोवोकुइबिशेव्हस्क, 2009 - 32 पृष्ठे.

जेथे ते पद्धतशीरपणे न्याय्य आहे, तेथे हायपरटेक्स्टमध्ये ध्वनी, अॅनिमेशन, ग्राफिक इन्सर्ट, व्हिडिओ सीक्वेन्स इत्यादींचा समावेश होतो, तथापि, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की जास्त स्पष्टतेमुळे सामग्रीच्या आत्मसात करण्याचे गुणांक कमी होतात.

प्रशिक्षण साहित्य कॅडेटला, शक्य असल्यास, अनेक स्वरूपात उपलब्ध असावे, उदाहरणार्थ: इंटरनेटवर, सीडी-रॉमवर, मुद्रित स्वरूपात.

सर्वसाधारणपणे, सामग्रीच्या संरचनेत खालील सामग्री घटक समाविष्ट केले जातात:

आवश्यक चित्रांसह वास्तविक शैक्षणिक साहित्य; त्यावर प्रभुत्व मिळविण्यासाठी सूचना; प्रश्न आणि प्रशिक्षण कार्ये; नियंत्रण कार्ये आणि त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी स्पष्टीकरण.

सराव दर्शविल्याप्रमाणे, अंतराचा अभ्यासक्रम तयार करताना, शैक्षणिक माहितीचे मल्टीमीडिया सादरीकरण हे सर्वात प्रभावी आहे.

मानसशास्त्रावरून हे ज्ञात आहे की स्वतःच्या श्रमाच्या परिणामामुळे काही सकारात्मक भावना निर्माण होतात ज्यामुळे शिकण्यासाठी अतिरिक्त प्रेरणा निर्माण होते. हे देखील ज्ञात आहे की सामग्रीच्या चांगल्या आत्मसात करण्यासाठी, प्रत्येक व्यक्ती कामाच्या आणि लक्षात ठेवण्याच्या वैयक्तिक पद्धती विकसित करते.

आधुनिक नेटवर्क टेनॉलॉजीजच्या वापरावर आधारित मल्टीमीडिया कोर्स, कॅडेटला त्याच्या स्वत: च्या विवेकबुद्धीनुसार अभ्यासाधीन मजकूर स्पष्ट करण्यास अनुमती देतो, तो अधिक वैयक्तिक बनवतो (त्याच्या वैयक्तिक गरजांनुसार सामग्री निवडा, मजकूर सर्वात प्रभावी निवडा आणि निश्चित करा. वैयक्तिकरित्या त्याच्यासाठी मार्ग). मल्टीमीडिया घटक अतिरिक्त घटक तयार करतात जे सामग्रीचे आकलन आणि लक्षात ठेवण्यास सुलभ करतात. विद्यार्थ्याच्या अवचेतन प्रतिक्रियांचा वापर करणे शक्य होते, उदाहरणार्थ, अभ्यासक्रमाच्या प्रत्येक व्याख्यानामध्ये सारांश देणे किंवा असाइनमेंट जारी करणे, विशिष्ट ध्वनी (धुन) द्वारे अगोदर असू शकते, कॅडेटला विशिष्ट प्रकारच्या कामासाठी सेट करणे.

याव्यतिरिक्त, मल्टीमीडिया कोर्स वारंवार आणि बहु-कार्यक्षमतेने वापरला जाऊ शकतो: अभ्यासक्रमाचा भाग किंवा व्याख्यान हा शिक्षकांच्या अतिरिक्त प्रयत्नांशिवाय पुनरावृत्ती किंवा नियंत्रणासाठी धड्याचा एक स्वतंत्र भाग असू शकतो. अभ्यासक्रम केवळ पाठ्यपुस्तकाच्या (मजकूर) विस्तारित मॉडेलवर आधारित नसून व्याख्यान-प्रक्रियेच्या (“सादरीकरण”) विस्तारित मॉडेलवर देखील आधारित असू शकतो, ज्यामुळे संज्ञानात्मक प्रक्रियांचे व्यवस्थापन आणि स्वयं-व्यवस्थापन करण्यासाठी अतिरिक्त संधी देखील निर्माण होतात.

अलीकडे, इंटरनेटमधील "3D तंत्रज्ञान" ची साधने, त्रिमितीय खंड, जे पुस्तकाच्या पृष्ठाचे (वेब ​​पृष्ठासारखे) नव्हे तर खोल्या, एक संग्रहालय हॉल, शहराचा चौक इत्यादींचे सुधारित इलेक्ट्रॉनिक मॉडेल आहेत. पसरत आहे. 3D वस्तूंचा उपस्थितीचा प्रभाव आहे : तुम्ही वस्तूंच्या दृश्याचा कोन निवडू शकता, तुम्ही एका वस्तूवरून दुसऱ्या वस्तूकडे जाऊ शकता, इत्यादी. दूरस्थ शिक्षण आयोजित करण्याच्या दृष्टीने 3D मॉडेलला पुढील सुधारणा म्हणून मानले जाऊ शकते. संज्ञानात्मक स्वारस्य लक्षणीयरीत्या उत्तेजित करणार्या शैक्षणिक सामग्रीचे प्रतिनिधित्व करण्याचे मार्ग. व्हर्च्युअल क्षमतांचा विस्तार करणे आणि हायपरटेक्स्टमध्ये अंतर्भूत तत्त्वे अशा मॉडेलमध्ये सादर केल्याने ते शैक्षणिक हेतूंसाठी यशस्वीरित्या वापरता येते.

4. दूरस्थ शैक्षणिक प्रक्रियेचे आयोजन

दूरस्थ शिक्षणाचे आयोजन करताना, या प्रक्रियेत थेट सहभागींनी मोठी भूमिका बजावली जाते - विद्यार्थी आणि शिक्षक, दूरस्थ अभ्यासक्रमांचे समन्वयक, सल्लागार आणि अभ्यास गटांचे क्युरेटर. ते सर्व विशिष्ट शैक्षणिक समस्या सोडवण्यासाठी इंटरनेटची क्षमता वापरतात. शिवाय, जर एखाद्या विद्यार्थ्याकडे वापरकर्ता स्तरावर फक्त इंटरनेट असणे पुरेसे असेल, तर शिक्षक आणि क्युरेटर्सकडून कॅडेट्सचे कार्य दूरसंचार वातावरणात सेट डिडॅक्टिक कार्यांच्या चौकटीत आयोजित करण्यासाठी काही ज्ञान आणि कौशल्ये आवश्यक आहेत:

उद्देशाचे ज्ञान, उपकरणाची वैशिष्ट्ये आणि दूरसंचार वातावरणाचे कार्य; नेटवर्कमध्ये माहिती संचयित आणि हस्तांतरित करण्याच्या अटींचे ज्ञान; मुख्य नेटवर्क माहिती संसाधनांचे ज्ञान आणि त्यांच्यासोबत काम करण्याची वैशिष्ट्ये; दूरसंचार प्रकल्प आयोजित आणि आयोजित करण्याच्या वैशिष्ट्यांचे ज्ञान; थीमॅटिक टेलिकॉन्फरन्स आयोजित आणि आयोजित करण्याच्या वैशिष्ट्यांचे ज्ञान; नेटवर्कमधील शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचे कार्य आयोजित करण्याच्या पद्धतीविषयक पायाचे ज्ञान; नेटवर्कमधील वापरकर्त्याच्या वर्तनाच्या मूलभूत नियमांचे ज्ञान, दूरसंचार शिष्टाचाराची मूलभूत माहिती; ई-मेल, दूरसंचार, नेटवर्क माहिती सेवांसह कार्य करण्याची क्षमता; नेटवर्कवर प्राप्त माहिती निवडण्याची आणि त्यावर प्रक्रिया करण्याची क्षमता; नेटवर्कवर माहिती शोधण्याची क्षमता; टेक्स्ट एडिटर, ग्राफिक एडिटर आणि आवश्यक युटिलिटीज वापरून नेटवर्कवर ट्रान्समिशनसाठी माहिती तयार करण्याची क्षमता; नेटवर्क प्रशिक्षण प्रकल्प, थीमॅटिक टेलिकॉन्फरन्स आयोजित, विकसित आणि आयोजित करण्याची क्षमता.

सुरळीतपणे कार्य करणारे शिक्षण वातावरण तयार करण्यासाठी, तीन स्तरांवर त्याच्या घटकांचा परस्परसंवाद आवश्यक आहे:

नियंत्रण घटकांची पातळी ज्यावर संस्थेच्या स्ट्रक्चरल युनिट्सचा परस्परसंवाद होतो, जे प्रशिक्षण अभ्यासक्रमांचे आयोजन आणि नियोजन, प्रशिक्षण साहित्य विकसित करण्यासाठी आणि कॅडेट्सना प्रदान करण्यासाठी जबाबदार असतात; शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागी ज्या स्तरावर संवाद साधतात: शिक्षक, कॅडेट, समन्वयक; अग्रगण्य संस्थेकडून विद्यार्थ्यापर्यंत शैक्षणिक माहिती आणि प्रशिक्षण सहाय्य प्रदान करण्यासाठी विविध दूरसंचार साधनांसह वितरण घटकांची पातळी, तसेच विद्यार्थ्याकडून शिक्षकांना अहवाल साहित्य आणि परीक्षा पेपर वितरित करण्याचे साधन.

दूरस्थ शिक्षण प्रक्रियेच्या यशस्वी व्यवस्थापनासाठी, विविध मेमो, कॅडेट धड्यांचे वेळापत्रक, हस्तपुस्तिका आणि स्पष्टीकरणे वापरणे उचित आहे जे कॅडेट्सला त्यांच्या कामाच्या तासांचे नियोजन करण्यास, प्रशिक्षण सामग्रीमधून नेव्हिगेट करण्यास आणि सर्व मुदतींचे पालन करून यशस्वीरित्या प्रशिक्षण पूर्ण करण्यास मदत करतील.

प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाच्या इष्टतम कालावधीची गणना करणे फार महत्वाचे आहे, कारण कालावधी खूप मोठा असल्यास त्याची प्रभावीता कमी होते. अभ्यासक्रमांच्या मॉड्युलर संरचनेसह, प्रथम योजनेमध्ये कमी अल्प-मुदतीचे अभ्यास मॉड्यूल समाविष्ट करणे अर्थपूर्ण आहे, नंतर - मोठे आणि शेवटी - पुन्हा लहान.

दूरस्थ शिक्षणाच्या संस्थेसाठी विविध व्यवसायांच्या तज्ञांचा सहभाग आवश्यक आहे: व्यवस्थापक आणि अभ्यासक्रम आयोजक, शैक्षणिक समन्वयक आणि क्युरेटर, शिक्षक, शैक्षणिक साहित्याच्या विकासासाठी उच्च पात्र पद्धतीशास्त्रज्ञ, तांत्रिक तज्ञ आणि शैक्षणिक प्रक्रियेच्या तांत्रिक समर्थनामध्ये सामील असलेले सिस्टम ऑपरेटर.

शिक्षक-क्युरेटर आणि शिक्षक-समन्वयक यांचा विशेष उल्लेख केला पाहिजे, जेथे फीडबॅक देणे आणि प्रशिक्षण सहभागींमधील संवाद आयोजित करणे महत्त्वाचे आहे. ते अध्यापनाच्या क्षेत्रात उच्च पात्र असले पाहिजेत, शिक्षणाच्या सिद्धांतावर प्रभुत्व असणे आवश्यक आहे, शैक्षणिक वातावरण तयार करण्यास आणि व्यवस्थापित करण्यास सक्षम असावे, अभ्यासक्रमाची रचना व्यवस्थापित करण्यास सक्षम असावे, शैक्षणिक तंत्रज्ञान आणि दूरसंचार माहित असावे, शैक्षणिक साहित्य सादर करण्याचे कौशल्य असावे. (नवीन साहित्य सादर करणे, प्रश्न विचारणे, धड्याचे नेतृत्व करणे आणि अभिप्राय आयोजित करणे मनोरंजक आहे), कॅडेट्सशी संवाद साधण्यास सक्षम व्हा.

शिक्षक-क्युरेटर विद्यार्थ्यांचा शिक्षक आणि अभ्यासक्रम लेखकांशी संवाद साधतो आणि अभ्यासक्रमाविषयीच्या कोणत्याही प्रश्नांची तत्काळ उत्तरे देतो, अहवाल साहित्य वितरणाच्या वेळेवर लक्ष ठेवतो. शिक्षक-समन्वयक विद्यार्थ्यांना जागेवरच, म्हणजे पालक संघटनेशी संबंधित असलेल्या प्रादेशिक केंद्राच्या आधारावर आधार देतात. तो एकाच वेळी अनेक व्यक्तींमध्ये कार्य करतो: सचिव, प्रशासक, तांत्रिक सल्लागार आणि शिक्षक-सल्लागार म्हणून. त्याला गट वैयक्तिक प्रशिक्षण आयोजित करणे, तांत्रिक समस्या सोडवणे, कॅडेट्सना सूचना देणे, त्यांच्या कामाचे मूल्यमापन आणि निरीक्षण करणे आणि अभ्यासक्रमाचे दस्तऐवज राखणे आवश्यक आहे.

तांत्रिक तज्ञ (ते केवळ अभियंतेच नसतात, तर तंत्रज्ञ किंवा प्रशासक देखील असू शकतात जे वापरल्या जाणार्‍या नेटवर्क तंत्रज्ञानाची वैशिष्ट्ये समजतात) तांत्रिक समस्या शक्य तितक्या लवकर सोडवतात, दूरस्थ शिक्षणातील गरजू सहभागींना तंत्रज्ञानासह कार्य करण्यासाठी आवश्यक सल्ला किंवा तांत्रिक सहाय्य प्रदान करतात. .

प्रक्रियेतील प्रत्येक सहभागी इतर तज्ञांशी आणि एकमेकांशी संवाद साधू शकतो. सहभागींमधील परस्परसंवाद हा कोणत्याही शैक्षणिक कार्यक्रमाचा मुख्य पैलू असतो.

कॅडेट्स बहुतेक वेळा स्वतःच काम करतात. जर त्यांना शिक्षक किंवा भागीदाराला प्रश्न विचारण्याची इच्छा असेल तर त्यांनी काही प्रयत्न करणे आवश्यक आहे (एक प्रश्न मजकूर लिहा, तो ई-मेलद्वारे पाठवा आणि उत्तराची प्रतीक्षा करा). एकीकडे, हे कॅडेटला सामग्री अधिक विचारपूर्वक हाताळण्यास, प्रश्नांच्या शब्दांवर विचार करण्यास भाग पाडते, दुसरीकडे, यामुळे कामात निष्काळजीपणा होऊ शकतो, जर काही कारणास्तव कॅडेटला विचारायचे नसेल तर प्रश्न, समस्येचे निराकरण न करता सोडते, ज्यामुळे त्याच्या ज्ञानात काही अंतर निर्माण होते. म्हणून, प्रशिक्षण आणि प्रेरणा गुणवत्ता सुधारण्यासाठी अभ्यासक्रम कार्यक्रमांनी कॅडेट आणि शिक्षक यांच्यात, स्वतः कॅडेट्स, तसेच कॅडेट्स आणि शैक्षणिक साहित्य यांच्यातील शक्य तितक्या परस्परसंवादाला चालना दिली पाहिजे. कॅडेट्सच्या सामूहिक कार्याचे संघटन, प्रश्नोत्तरांची वारंवार देवाणघेवाण, प्रकल्प कार्य इत्यादी मदत करू शकतात.

कॅडेट आणि शिक्षक यांच्यातील अभिप्राय प्रदान केल्याने आपल्याला कॅडेट्सच्या क्रियाकलापांवर, उद्भवणाऱ्या समस्यांवर सतत लक्ष ठेवता येते. फीडबॅक यंत्रणेचा उद्देश प्रशिक्षणाच्या प्रत्येक टप्प्यासाठी उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे साध्य करणे तपासणे आहे. नियंत्रण चाचणी (प्रारंभिक, मध्यवर्ती, अंतिम), चर्चा, टेलीकॉन्फरन्सेस यासह कोणत्याही स्वरूपात अभिप्राय दिला जाऊ शकतो. हे करण्यासाठी, आपण विविध प्रश्नावली आणि चाचण्या वापरू शकता, ज्यांच्या उत्तरांसाठी कॅडेट्सना फक्त फॉर्मच्या आवश्यक ओळीत उत्तर प्रविष्ट करणे किंवा अनेक प्रस्तावित पर्यायांमधून योग्य उत्तर निवडणे आवश्यक आहे आणि नंतर ते ई-मेलद्वारे पाठवा.

दूरस्थ शिक्षणाच्या प्रक्रियेत, कॅडेट्सच्या प्रश्नांना शिक्षकांचा तत्पर प्रतिसाद आयोजित करणे खूप महत्वाचे आहे. संगणक दूरसंचार यासाठी सर्व आवश्यक अटी तयार करतात, ई-मेलद्वारे माहितीचे त्वरित प्रसारण सुनिश्चित करते किंवा टेलिकॉन्फरन्सच्या फ्रेमवर्कमध्ये सल्लामसलत आयोजित करते.

दूरस्थ शिक्षणामध्ये, या प्रक्रियेतील सहभागी एकमेकांना पाहत नाहीत, जोपर्यंत, अर्थातच, व्हिडिओ कॉन्फरन्सचा वापर केला जात नाही, संप्रेषण, नियमानुसार, मौखिक स्वरूपात होते. म्हणून, शिकण्याची प्रक्रिया सहभागींचा एकमेकांशी परिचय करून वैयक्तिकृत केली जाऊ शकते, जेणेकरून संवाद चैतन्यपूर्ण, वैयक्तिक असेल.

नियुक्त केलेल्या कार्यांच्या शिकण्याच्या प्रक्रियेचा मागोवा घेणे, समस्याग्रस्त समस्यांबद्दल कॅडेट्सना सल्ला देणे, अभ्यासाधीन विषयावर चर्चा आयोजित करणे आणि आयोजित करणे, तसेच शैक्षणिक सामग्रीवर प्रभुत्व मिळवण्याच्या पातळीचे निरीक्षण करणे यासाठी शिक्षकांची कार्ये कमी केली जातात.

शिक्षक आणि कॅडेट यांच्यात होणारा माहितीचा प्रवाह, दूरसंचार वापरून केला जातो, तो दुतर्फा असतो - माहितीचा एक भाग शिक्षकाकडून कॅडेटकडे जातो आणि दुसरा - कॅडेटकडून शिक्षकाकडे जातो. जर शिकण्याच्या प्रक्रियेत कॅडेट्सचा एक गट तयार केला गेला जो शिक्षकांशी संवाद साधतो, तर माहितीचा प्रवाह आणखी अनेक दिशानिर्देश तयार करतो: शिक्षकाकडून संपूर्ण गटाकडे, संपूर्ण गटातून शिक्षकाकडे, कॅडेटकडून गटाकडे, गटातून गटापर्यंत कॅडेट इ.

काही लेखक (V. Dombrachev, V. Kuleshev, E. Polat) दूरस्थ शिक्षणाच्या माहिती प्रवाहात स्थिर (“स्थिर”) आणि चल (“गतिशील”) घटकांमध्ये फरक करतात. त्यामध्ये प्रशिक्षण सुरू होण्यापूर्वी आणि दीर्घकाळ कायमस्वरूपी घटक म्हणून विद्यार्थ्यांना एकाच वेळी प्रसारित केल्या जाणार्‍या साहित्याचा समावेश होतो, उदाहरणार्थ, मूलभूत पाठ्यपुस्तके आणि अध्यापन साहाय्य, अभ्यासक्रम, शैक्षणिक सामग्रीचा अभ्यास करण्यासाठी शिफारसी, आत्म-नियंत्रणासाठी प्रश्न इ.

व्हेरिएबल घटकामध्ये अध्यापन साहित्य आणि शिक्षकांकडून विद्यार्थ्यांपर्यंत आणि पुन्हा शिकण्याच्या प्रक्रियेत पाठवलेला पत्रव्यवहार यांचा समावेश होतो, उदाहरणार्थ, नियंत्रण प्रश्नांसाठी विद्यार्थ्यांच्या उत्तरांवर शिक्षकांच्या टिप्पण्या, सामग्रीचा अभ्यास करण्यासाठी शिफारसी, विद्यार्थ्यांची उत्तरे, अभ्यासक्रमाचे साहित्य इ.

प्रक्रियेच्या माहितीच्या प्रवाहाच्या अशा जटिल गतिशीलतेच्या अंमलबजावणीसाठी, आधुनिक माहिती तंत्रज्ञानावर आधारित शिक्षण साधने आवश्यक आहेत. त्याच वेळी, पारंपारिक साधने देखील मोठ्या प्रमाणावर वापरली जाऊ शकतात:

शैक्षणिक पुस्तके, हस्तपुस्तिका, संदर्भ पुस्तके, मुद्रित आधारावर उपदेशात्मक साहित्य; ऑडिओ रेकॉर्डिंग; व्हिडिओ रेकॉर्डिंग; नैसर्गिक शिक्षण सहाय्य; शैक्षणिक हेतूंसाठी संगणक कार्यक्रम.

समान अध्यापन सहाय्य, परंतु इलेक्ट्रॉनिक स्वरूपात (नियमानुसार, संग्रहण) नेटवर्क सर्व्हरवर संग्रहित केले जाऊ शकतात आणि प्रशिक्षणार्थी कामाच्या दरम्यान वापरतात.

दूरस्थ अभ्यासक्रमाच्या "शास्त्रीय" बांधणीसह, दूरसंचार प्रकल्प देखील दूरस्थ शिक्षणाच्या सरावात वापरले जाऊ शकतात. सहकाऱ्यांच्या गटाने विकसित केलेल्या, भौगोलिकदृष्ट्या वेगळे केलेल्या आणि शैक्षणिक क्षेत्राच्या समन्वयकाद्वारे किंवा त्यांच्या शिक्षकाच्या नेतृत्वाखालील गटाद्वारे पर्यवेक्षण केलेल्या प्रकल्पात समाविष्ट करून विद्यार्थी वैयक्तिकरित्या दोन्ही प्रकल्पांमध्ये भाग घेऊ शकतात. प्रशिक्षणार्थींच्या प्रकल्पांच्या चौकटीतील क्रियाकलाप सर्वात प्रभावी असतात जर ते प्रशिक्षणार्थींना दूरसंचार प्रकल्पात सहभागी होण्यासाठी तयार करणार्‍या विशिष्ट पद्धतशीर प्रशिक्षण अभ्यासक्रमाच्या आधी असतील.

दूरस्थ शिक्षणामध्ये, खालील प्रकारचे प्रकल्प वेगळे केले जाऊ शकतात:

संशोधन ... असे प्रकल्प स्पष्टपणे निर्धारित केलेल्या उद्दिष्टांच्या उपस्थितीद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत जे सहभागींसाठी संबंधित आणि महत्त्वपूर्ण आहेत, एक सुविचारित आणि सिद्ध रचना, संशोधन पद्धतींच्या शस्त्रागाराचा विस्तृत वापर, प्रक्रिया आणि औपचारिकतेसाठी वैज्ञानिक पद्धतींचा वापर. परिणाम त्याच वेळी, संशोधन पद्धतींच्या प्रवेशयोग्यतेचे आणि सामग्रीचे तत्त्व अग्रस्थानी ठेवले जाते. संशोधन प्रकल्पांच्या विषयांनी विषय क्षेत्राच्या विकासातील सर्वात गंभीर समस्या प्रतिबिंबित केल्या पाहिजेत, कॅडेट्सच्या संशोधन कौशल्यांच्या विकासासाठी त्यांचे महत्त्व लक्षात घेतले पाहिजे.

गेमिंग ... अशा प्रकल्पांमध्ये, जेव्हा सहभागी (कॅडेट्स) व्यवसायाचे अनुकरण करण्यासाठी आणि काल्पनिक किंवा वास्तविक-जीवन व्यावसायिक परिस्थितींचे निराकरण करण्यासाठी काही भूमिका घेतात तेव्हा भूमिका निभावणे ही मुख्य सामग्री बनते. गेम प्रकल्प, आमच्या मते, वास्तविक सामग्रीवर सखोल प्रभुत्व मिळविण्यासाठी संशोधन प्रकल्पांमध्ये कॅडेट्सच्या सहभागापूर्वी केले पाहिजे, जे रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करण्यासाठी आधार आहे.

अभ्यासाभिमुख. या प्रकारच्या प्रकल्पांचे वैशिष्ठ्य कॅडेटसाठी स्पष्ट, अर्थपूर्ण आणि व्यावहारिक मूल्याच्या प्राथमिक फॉर्म्युलेशनमध्ये समाविष्ट आहे, परिणाम भौतिक स्वरूपात व्यक्त केला जातो: मासिक, वृत्तपत्र, वाचक, व्हिडिओ फिल्म, संगणक प्रोग्राम, मल्टीमीडिया उत्पादने तयार करणे. , इ. या प्रकारच्या प्रकल्पाच्या विकासासाठी आणि अंमलबजावणीसाठी रचना तयार करण्यासाठी, सहभागींची कार्ये परिभाषित करण्यासाठी, मध्यवर्ती आणि अंतिम निकालांमध्ये तपशील आवश्यक आहेत. या प्रकारचे प्रकल्प समन्वयक आणि प्रकल्पाच्या लेखकाच्या कठोर नियंत्रणाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहेत.

सर्जनशील ... त्यांचे वैशिष्ठ्य या वस्तुस्थितीत आहे की त्यांच्याकडे पूर्वनिर्धारित आणि तपशीलवार रचना नाही. सर्जनशील प्रकल्पामध्ये, शिक्षक (समन्वयक) फक्त सामान्य मापदंड परिभाषित करतात आणि समस्या सोडवण्याचे सर्वोत्तम मार्ग सूचित करतात. सर्जनशील प्रकल्पांसाठी एक पूर्व शर्त म्हणजे नियोजित निकालाचे स्पष्ट विधान जे कॅडेट्ससाठी महत्त्वपूर्ण आहे. अशा प्रकल्पाची विशिष्टता प्राथमिक स्त्रोतांसह, दस्तऐवज आणि सामग्रीसह कॅडेट्सचे गहन कार्य गृहित धरते, बहुतेक वेळा विरोधाभासी असते, ज्यामध्ये तयार उत्तरे नसतात. सर्जनशील प्रकल्प विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या जास्तीत जास्त सक्रियतेस उत्तेजित करतात, दस्तऐवज आणि सामग्रीसह कार्य करण्याची कौशल्ये आणि क्षमतांच्या प्रभावी विकासास हातभार लावतात, त्यांचे विश्लेषण करण्याची क्षमता, निष्कर्ष काढतात आणि सामान्यीकरण करतात.

दूरस्थ शिक्षणाच्या चौकटीत प्रकल्प वापरण्याची तपशीलवार पद्धत अद्याप पद्धतशीर साहित्यात किंवा व्यवहारात विकसित केलेली नाही.

शेवटी, हे लक्षात घेतले पाहिजे की हे व्याख्यान केवळ दूरस्थ शिक्षणाच्या घटनेची ओळख करून देते. दूरस्थ शिक्षणाचे आयोजन करण्याचे तांत्रिक पाया शिकवण्यासाठी किमान खालील तंत्रांमध्ये प्रभुत्व असणे आवश्यक आहे:

लक्ष्य निश्चित करणे आणि प्रशिक्षण निकषांचा विकास; प्रशिक्षण सामग्रीचे नियोजन आणि निवड, पद्धतशीर उपकरणाचा विकास; शैक्षणिक साहित्याचे ऑनलाइन प्रतिनिधित्व; शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील नेटवर्क परस्परसंवादाच्या प्रकारांची निवड; सामग्रीचे एकत्रीकरण नियंत्रित करण्यासाठी आणि त्यांच्या अर्जासाठी कार्यपद्धती विकसित करण्यासाठी निकष-उन्मुख साधनांची निर्मिती.

5. दूरस्थ शिक्षणाचे मूलभूत तंत्रज्ञान.

दूरशिक्षण प्रणालीने शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींभोवती (प्रशासन, शिक्षक आणि विद्यार्थी) सर्वात सर्जनशील आणि तार्किक माहिती वातावरण तयार केले पाहिजे, जे शैक्षणिक, पद्धतशीर आणि प्रशासकीय माहितीच्या द्रुत आणि सुव्यवस्थित देवाणघेवाणीसाठी सोयीस्कर आहे. शिकण्याची प्रक्रिया.

दूरस्थ शिक्षण विविध माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाचा वापर करते (बहुतेकदा विविध तंत्रज्ञानाचे संयोजन). दूरस्थ शिक्षणाची आधुनिक तंत्रज्ञाने शिक्षण प्रणाली व्यवस्थापित करण्याच्या प्रक्रियेस सुव्यवस्थित करतात, माहिती आणि परस्पर संप्रेषण मिळविण्यासाठी इंटरनेटचा वापर करणार्‍या व्यक्तीसाठी सोयीस्कर असलेल्या विशेष माहिती वातावरणाच्या निर्मितीद्वारे ज्ञानाचे आत्मसात करणे अनुकूल करते.

इंटरनेट हे एकंदरीत दूरस्थ शिक्षणासाठी जवळजवळ आदर्श तंत्रज्ञान आहे. परंतु हे लक्षात ठेवले पाहिजे की कोणत्याही प्रशिक्षणासाठी विशिष्ट संस्थात्मक आणि माहितीच्या समर्थनाची आवश्यकता असते. आपल्याकडे खालील रचना असणे आवश्यक आहे:

· शैक्षणिक साहित्याच्या डिझाइनसाठी समर्थन;

· श्रोत्यांना शैक्षणिक साहित्याचे वितरण;

· "संदर्भ" सामग्रीसाठी समर्थन;

· सल्लामसलत;

· ज्ञान नियंत्रण;

श्रोत्यांच्या संवादाची संघटना.

सर्वसाधारणपणे इंटरनेट तंत्रज्ञानाद्वारे, विद्यार्थ्यांना माहिती शैक्षणिक संसाधनांमध्ये प्रवेश प्रदान करण्यासाठी आणि अंमलबजावणी आणि व्यवस्थापनासाठी पद्धतशीर, संस्थात्मक, तांत्रिक आणि सॉफ्टवेअर साधनांचा संच तयार करण्यासाठी जागतिक आणि स्थानिक संगणक नेटवर्कच्या वापरावर आधारित अंतर शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा अर्थ असा होतो. शैक्षणिक प्रक्रिया, त्याचे स्थान काहीही असो. विषय. इंटरनेट तंत्रज्ञानाच्या वापरामुळेच दूरस्थ शिक्षणाच्या संभाव्य संधींची पूर्ण जाणीव करून देणे शक्य होते.

दूरस्थ शिक्षण प्रणालीमध्ये इंटरनेट तंत्रज्ञानाचा परिचय देताना, या प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी दोन दिशानिर्देश करणे आवश्यक आहे:

1. शैक्षणिक प्रक्रियेचे व्यवस्थापन, जे शैक्षणिक संस्थेद्वारे केले जाते;

2. माहिती प्रणालीच्या कार्यासाठी तांत्रिक समर्थन, जे एका विशेष सेवेद्वारे चालते - प्रदाता.

दूरस्थ शिक्षणाच्या इंटरनेट तंत्रज्ञानाच्या तांत्रिक समर्थनांतर्गत, आमचा अर्थ सॉफ्टवेअर आणि हार्डवेअर संसाधनांमध्ये प्रवेश करण्यासाठी माहिती आणि संप्रेषण सेवांची तरतूद तसेच सर्व वापरकर्त्यांसाठी तांत्रिक समर्थन आहे. तांत्रिक समर्थनासाठी येथे दोन पर्याय ओळखले जाऊ शकतात.

प्रथम इंटरनेटशी कनेक्ट केलेल्या सर्व्हरवर दूरस्थ शिक्षण सॉफ्टवेअरची नियुक्ती आहे, अशा प्रकारे, शैक्षणिक कार्यांव्यतिरिक्त, शैक्षणिक संस्थेने सर्व्हरची सेवा करण्यासाठी विशेष तांत्रिक कार्ये देखील हाताळली पाहिजेत.

दुसरा पर्याय म्हणजे दूरस्थ शिक्षणाच्या संस्थेमध्ये बाह्य स्त्रोताचा वापर. आउटसोर्सिंग सेवा (इंग्रजीमधून आउटसोर्सिंग - बाह्य स्त्रोत वापरून) दूरस्थ शिक्षण सेवा प्रदात्यांद्वारे प्रदान केल्या जातात. विद्यापीठाच्या संबंधात, याचा अर्थ असा आहे की सर्व दूरस्थ शिक्षण सॉफ्टवेअर विशेष प्रदाता कंपनीच्या शक्तिशाली सर्व्हरवर कार्य करतात. शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागी इंटरनेटद्वारे सर्व्हरवर प्रवेश करून आणि योग्य इंटरफेस वापरून त्यांची कार्ये पार पाडतात. बाह्यतः, हे इंटरनेटवरील साइट्सच्या नेहमीच्या भेटीपेक्षा वेगळे नाही, दूरस्थ शिक्षणाच्या बाबतीत, लॉगिन आणि पासवर्ड प्रविष्ट केल्यानंतर सहभागींची वैयक्तिक पृष्ठे प्रविष्ट केली जातात. आउटसोर्सिंग हे विद्यापीठांसाठी सर्वात किफायतशीर आहे - सर्व्हर हार्डवेअर, सिस्टम प्रशासन राखण्यासाठी कोणताही खर्च नाही.

द्वारे प्राप्त करण्याची पद्धत शैक्षणिक माहिती वेगळे करते: सिंक्रोनस शैक्षणिक प्रणाली (ऑन-लाइन, रिअल टाइममध्ये सिस्टम), असिंक्रोनस सिस्टम (सिस्टम ऑफ-लाइन) आणि मिश्रित प्रणाली.

सिंक्रोनस सिस्टमशिकण्याच्या प्रक्रियेत प्रशिक्षणार्थी आणि शिक्षक यांचा एकाचवेळी सहभाग सूचित करा. या प्रणालींमध्ये हे समाविष्ट आहे: विविध वेब-चॅट्स, वेब-टेलिफोनी, इंटरएक्टिव्ह टीव्ही, टेलिकॉन्फरन्सेस नेटमीटिंग, टेलनेट. अंतराचे धडे आयोजित करण्यासाठी, वेब-चॅट वापरणे सर्वात सोयीचे आणि सोपे आहे, विशेषत: गट धड्यांसाठी.

असिंक्रोनस प्रणालीप्रशिक्षणार्थी आणि शिक्षक यांच्या एकाचवेळी सहभागाची आवश्यकता नाही. विद्यार्थी स्वतः धड्याची वेळ आणि योजना निवडतो. दूरस्थ शिक्षणातील अशा प्रणालींमध्ये मुद्रित साहित्य, ऑडिओ/व्हिडिओ टेप, डिस्केट, सीडी-रॉम, ई-मेल, वेब पृष्ठे, एफटीपी, वेब मंच (इलेक्ट्रॉनिक बुलेटिन बोर्ड), अतिथी पुस्तके, टेलिकॉन्फरन्सेस (समूह बातम्यांचे सदस्यत्व) यावर आधारित अभ्यासक्रमांचा समावेश होतो. .

मिश्र प्रणालीजे सिंक्रोनस आणि एसिंक्रोनस दोन्ही प्रणालींचे घटक वापरतात.

द्वारे प्रसारणाचा तांत्रिक आधार डेटा, दूरस्थ शिक्षणाचे खालील प्रकार ओळखले जाऊ शकतात:

§ ऑडिओ ग्राफिक्सच्या माध्यमातून (परस्परसंवादी व्हाईटबोर्ड, तसेच शैक्षणिक चित्रपट, रेडिओ, दूरदर्शन);

§ परस्परसंवादी वेबटीव्ही आणि व्हिडिओ कॉन्फरन्सद्वारे;

§ वृत्तसमूह Usenet, IRC द्वारे.

§ ई-मेल आणि मेलिंग सूचीद्वारे;

§ वेब पृष्ठांद्वारे;

§ गप्पा, वेब-फोरम आणि गेस्टबुक द्वारे.

अलीकडे, इंटरनेट सक्रियपणे दूरस्थ शिक्षणाच्या इतर प्रकारांची जागा घेत आहे. हे तीन परिस्थितींमुळे होते:

1) इंटरनेट तंत्रज्ञानाचा तांत्रिक विकास, ज्यामुळे कोणत्याही शैक्षणिक मॉडेलचे अनुकरण करणे शक्य होते;

2) इंटरनेटशी कनेक्ट करणे सोपे,

3) तुलनेने कमी कनेक्शन खर्च.

दूरस्थ शिक्षणाच्या इष्टतम परिणामांसाठी, खालील घटक आणि अटी महत्त्वाच्या आहेत:

संभाव्य अंतरावरील विद्यार्थ्यांसाठी आधुनिक संगणक बेसची उपलब्धता आणि इंटरनेटचा चांगला प्रवेश,

दूरस्थ शिक्षकांमध्ये चांगल्या शैक्षणिक संसाधनांची उपलब्धता आणि दूरशिक्षणाचा अनुभव,

अंतराच्या धड्यांची चांगली तयारी,

प्रशिक्षित स्थानिक समन्वयकांची उपलब्धता,

दूरस्थ शिक्षणाचे पद्धतशीर आचरण,

· टेलिकम्युटिंगसाठी नैतिक आणि भौतिक प्रोत्साहन.

इष्टतम अंतर धड्याचे परिणाम प्राप्त केले जाऊ शकतात जेव्हा:

1. एक अत्यंत माहितीपूर्ण, समजण्याजोगे, चांगले सचित्र शैक्षणिक संसाधन आणि त्याची स्थानिक आवृत्ती काळजीपूर्वक विकसित केली गेली आहे.

2. विद्यार्थी चांगले तयार आहेत आणि त्यांना प्रस्तावित सामग्रीची आज्ञा आहे.

3. इंटरनेटद्वारे शिक्षकांचा विद्यार्थ्यांशी संवाद अपयशाशिवाय आणि सर्व उपलब्ध मार्गांनी केला जातो.

यासाठी आवश्यक आहे :

हायपरटेक्स्ट स्ट्रक्चर तयार करा, ज्यामुळे विषयाची सैद्धांतिक सामग्री स्पष्टपणे सादर केलेल्या, तार्किक रचनामध्ये एकत्रित केली जाईल.

एक सॉफ्टवेअर पॅकेज तयार करा जे विद्यार्थ्यांना ज्ञान आत्मसात करण्याची गुणवत्ता आणि पूर्णता स्वतंत्रपणे नियंत्रित करू देते;

चाचणी आयटमचा एक संच तयार करा जे शिक्षकांना सैद्धांतिक ज्ञानाच्या आत्मसात करण्याच्या पूर्णतेचे मूल्यांकन करू देते.

काही शैक्षणिक उत्पादने प्राप्त करण्यासाठी अंतराचे धडे आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत हे खूप महत्वाचे आहे, उदाहरणार्थ, एखाद्या विद्यार्थ्याच्या ज्ञान आणि कौशल्यांमध्ये वाढ किंवा (चांगले) तयार केलेल्या शैक्षणिक दस्तऐवजाच्या स्वरूपात.

त्यामुळे, व्यावसायिक शिक्षणाची परिणामकारकता वाढवण्यात दूरस्थ तंत्रज्ञानाची भूमिका निःसंशयपणे मोठी आहे. इंटरनेट तंत्रज्ञानावर आधारित दूरस्थ शिक्षण हे आधुनिक सार्वत्रिक शिक्षण आहे. हे प्रशिक्षणार्थींच्या वैयक्तिक गरजा आणि त्यांच्या स्पेशलायझेशनवर केंद्रित आहे. डिस्टन्स लर्निंग प्रत्येकाला वैयक्तिक वैशिष्ठ्ये लक्षात घेऊन त्यांची व्यावसायिक पातळी सतत सुधारण्याची संधी देते. अशा प्रशिक्षणाच्या प्रक्रियेत, एक विद्यार्थी, ठराविक कालावधीसाठी, स्वतंत्रपणे शैक्षणिक आणि पद्धतशीर सामग्रीमध्ये परस्परसंवादी मोडमध्ये प्रभुत्व मिळवतो, चाचणी घेतो, शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली नियंत्रण कार्य करतो आणि "व्हर्च्युअल" च्या इतर विद्यार्थ्यांशी संवाद साधतो. " अभ्यास गट.

आधुनिक माहिती आणि दूरसंचार तंत्रज्ञानावर आधारित स्वयंचलित प्रशिक्षण प्रणाली तयार करून, आणि पारंपारिक शिक्षण प्रणालींच्या तुलनेत प्रति विद्यार्थी एकक खर्च कमी करून, दूरस्थ शिक्षण प्रणाली तिची गुणवत्ता राखून मूलभूतपणे नवीन स्तरावरील शिक्षण सुलभता प्रदान करणे शक्य करते. आणि जरी डिस्टन्स लर्निंगमध्ये विद्यार्थी आणि शिक्षक एकमेकांपासून अंतराळात विभक्त झाले असले तरी, तरीही ते सतत संवादात असतात, इंटरनेट तंत्रज्ञानाच्या वापरावर आधारित अभ्यासक्रम, नियंत्रणाचे प्रकार, संप्रेषण पद्धती तयार करण्यासाठी विशेष तंत्रांचा वापर करून आयोजित केले जातात.

दूरस्थ शिक्षणाचे प्रकार

दूरस्थ शिक्षण, संगणक दूरसंचार वापरून केले जाते, प्रशिक्षणाचे खालील प्रकार आहेत.

गप्पा वर्ग- चॅट तंत्रज्ञानाचा वापर करून प्रशिक्षण सत्रे. चॅट सत्रे समकालिकपणे आयोजित केली जातात, म्हणजेच, सर्व सहभागींना चॅटमध्ये एकाचवेळी प्रवेश असतो. अनेक दूरस्थ शैक्षणिक संस्थांच्या चौकटीत, एक चॅट स्कूल आहे ज्यामध्ये चॅट रूमच्या मदतीने दूरस्थ शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचे क्रियाकलाप आयोजित केले जातात.

वेब क्लासेस- दूरसंचार आणि वर्ल्ड वाइड वेबच्या इतर क्षमतांचा वापर करून आयोजित केलेले अंतराचे धडे, कॉन्फरन्स, सेमिनार, व्यावसायिक खेळ, प्रयोगशाळेतील कार्य, कार्यशाळा आणि इतर प्रकारचे प्रशिक्षण.

वेब वर्गांसाठी, विशेष शैक्षणिक वेब मंच वापरले जातात - एखाद्या विशिष्ट विषयावर वापरकर्त्यांच्या कार्याचा एक प्रकार किंवा त्यावर स्थापित केलेल्या संबंधित प्रोग्रामसह साइट्सपैकी एकावर ठेवलेल्या रेकॉर्डच्या मदतीने समस्या.

वेब मंच चॅट क्लासेसपेक्षा जास्त काळ (बहु-दिवसीय) कामाची शक्यता आणि विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्यातील परस्परसंवादाच्या अतुल्यकालिक स्वरूपामुळे भिन्न असतात.

दूरसंचार- नियमानुसार, ई-मेल वापरून मेलिंग सूचीच्या आधारे चालते. शैक्षणिक टेलीकॉन्फरन्सिंग हे शैक्षणिक उद्दिष्टांच्या प्राप्तीद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे.

आभासी वर्ग

आभासी वर्गशैक्षणिक IT वातावरणाचा वापरकर्ता केंद्र आहे आणि एक जटिल वितरण प्रणाली आहे. यात सहसा पायाभूत सुविधा सॉफ्टवेअर आणि तांत्रिक घटक समाविष्ट असतात जे नेटवर्कवर (स्थानिक किंवा जागतिक) कार्य करणार्‍या अभ्यास गटामध्ये शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांच्या कार्यस्थळांना अक्षरशः एकत्र करतात. व्हर्च्युअल क्लासरूमचे उदाहरण म्हणजे KMExpert इंटरनेट सेवा - ही एक नॉलेज असेसमेंट सिस्टम आहे जी संस्था आणि इंटरनेट वापरकर्त्यांच्या कर्मचार्‍यांची ऑनलाइन चाचणी, प्रमाणन आणि प्रशिक्षण देते. KMExpert एक वापरकर्ता-स्व-लोकसंख्या असलेल्या ज्ञानकोषाची देखरेख करते ज्यामध्ये ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील प्रशिक्षण आणि नियंत्रण चाचण्या आणि या चाचण्यांसाठी तज्ञ ज्ञान मूल्यांकन परिणाम असतात.

दूरस्थ शिक्षण आयोजित करण्याची उदाहरणे:

येथे आपण दूरस्थ शिक्षण आयोजित करण्याच्या पर्यायांसह स्वत: ला परिचित करू शकता:

http://विद्वान. urc *****: 8002 / अभ्यासक्रम / तंत्रज्ञान / निर्देशांक. html

http: // www. *****/

http: // www. edu ***** / ग्रंथालय / मुख्य. html

http: // www. sdo ***** / des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http:// dlc. miem *****/

http: // ido. *****/

साहित्य:

"दूरस्थ शिक्षणाची मूलभूत माहिती", अभ्यास मार्गदर्शक. आंद्रीव दूरस्थ शिक्षणात. अभ्यास मार्गदर्शक. - एम.: व्हीयू, 1997. रशियामध्ये दूरस्थ शिक्षणाच्या एकात्मिक प्रणालीची निर्मिती आणि विकासाची संकल्पना. Goskomvuz RF, M., 1995. "दूरस्थ शिक्षण: संस्थात्मक आणि शैक्षणिक पैलू" INFO, क्रमांक 3, 1996 "दूरस्थ शिक्षण" / पाठ्यपुस्तक, एड. ... - एम.: मानवता. एड केंद्र व्लाडोस, 1998 "दूर शिक्षणाचे संकल्पनात्मक मॉडेल" // त्रैमासिक - 1996, इंटरनेट तंत्रज्ञानाचा वापर करून दूरस्थ शिक्षणाची क्रमांक 1 शुक्शिना: लेख, क्रास्नोयार्स्क स्टेट युनिव्हर्सिटी, क्रास्नोयार्स्क, रशिया 2008. पोलाट आणि दूरस्थ शिक्षणाचा सराव: पाठ्यपुस्तक. स्टडसाठी मॅन्युअल. उच्च. ped अभ्यास संस्था /,; एड. ... - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 200c.