मोठ्या मुलांसाठी काम करते. कोर्सवर्क विषय: प्रीस्कूल मुलांची भाषण संस्कृती समृद्ध करण्याचे साधन म्हणून कल्पनारम्य

दररोज शाब्दिक विषयांवर काल्पनिक कथा वाचणे
(वरिष्ठ गट)
सप्टेंबर
1 आठवडा "बालवाडी"
"छतावर राहणारे मूल आणि कार्लसन" वाचत आहे (कथेतील उतारे)
ए. लिंडग्रेनच्या कामाची मुलांना ओळख करून द्या; मुलांना परीकथेची वैशिष्ट्ये समजण्यास प्रवृत्त करा; भाषणात जटिल वाक्ये वापरून प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिका; एखाद्या साहित्यिक पात्राच्या विशिष्ट कृतीबद्दलच्या आपल्या समजाबद्दल बोलण्यास प्रोत्साहित करा; परदेशी लेखकांच्या कामात रस निर्माण करा.
बी. शेरगिनची परीकथा "राइम्स" वाचत आहे, ई. मोशकोव्स्काया यांची "विनम्र शब्द" कविता
बी. शेर्गिनची असामान्य परीकथा "राइम्स" आणि ई. मोशकोव्स्काया यांची "विनम्र शब्द" या कवितेची मुलांना ओळख करून द्या. विनम्र शब्दांसह मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा.
एम. यास्नोव्हची "शांततापूर्ण मोजणी मोजणी" कविता लक्षात ठेवणे. मैत्री बद्दल नीतिसूत्रे.

ए. बार्टो “रोप” वाचत आहे (झातुलिना पृष्ठ 141)
कल्पित कथांमध्ये रस निर्माण करणे सुरू ठेवा, म्हणजे कविता संग्रह. साहित्यकृतींच्या शैलींमध्ये फरक करा, तुमच्या उत्तराचे समर्थन करा: "ही एक कविता आहे कारण..." कवितांचा भावनिक मूड निर्धारित करण्याची मुलांची क्षमता बळकट करा.
यू. मॉरिट्झ यांच्या कवितेचे वाचन "हाऊस विथ अ चिमणी"
यू. मॉरिट्झ यांची "हाऊस विथ अ चिमणी" ही कविता सादर करा. कवितेमध्ये रस आणि ती ऐकण्याची इच्छा जागृत करा; मुलांना शब्दांमागील कामाची प्रतिमा आणि मूड पाहण्यास शिकवा. कवितेची आवड, दयाळू वृत्ती जोपासा आणि मुलांमध्ये भावनिक प्रतिसाद जागृत करा.
Y. Akim ची "लोभी" कविता वाचत आहे.
मुलांना लक्षपूर्वक ऐकायला शिकवा, नायकांच्या कृतींबद्दल बोलण्याची ऑफर द्या, त्यांना मूल्यांकन द्या, मुलांना त्यांच्यापैकी प्रत्येकजण काय करेल याबद्दल बोलण्याची संधी द्या.
आठवडा 2 "मी निरोगी वाढेन: एक व्यक्ती, शरीराचे अवयव, माझे शरीर"
V. Oseeva ची कथा वाचत आहे "फक्त एक वृद्ध स्त्री"
मुलांना एखाद्या कामाची भावनिक धारणा शिकवा. साहित्यिक मजकूराचे विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करा, पात्रांच्या कृतींचे मूल्यांकन करा आणि पात्रांचे संवाद स्पष्टपणे व्यक्त करा. मोठ्यांचा आदर वाढवा.
"लवकर, सकाळी लवकर" नर्सरी यमक वाचणे
मुलांना लोकसाहित्याचा परिचय देणे सुरू ठेवा, स्मृती आणि लक्ष विकसित करा.
वाय. तुविम यांचे वाचन "एका अत्यंत महत्त्वाच्या विषयावर सर्व मुलांना पत्र"
मुलांमध्ये सांस्कृतिक आणि आरोग्यविषयक कौशल्यांची निर्मिती मजबूत करा. मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा. कवितेचा आशय समजून घ्यायला शिका. नम्रता आणि एकमेकांना देण्याची क्षमता जोपासा.
E. Permyak ची कथा "नाक आणि जीभ बद्दल"
"शरीराचे भाग" या विषयावर शब्दसंग्रह एकत्रित करा; विरुद्धार्थी शब्द निवडण्याची क्षमता एकत्रित करा; क्रियापद शब्दकोश सक्रिय करा; अंक आणि संज्ञा समन्वय करायला शिका; पूर्ण उत्तरांसह प्रश्नांची उत्तरे द्या, वाक्य योग्यरित्या तयार करा; स्मृती, लक्ष, विचार विकसित करा.
मिगुनोव्ह वाचत आहे "तुम्ही दात का घासावे?"
मुलांना त्यांच्या दातांची काळजी घ्यायला शिकवा; सांस्कृतिक खाण्याचे नियम एकत्र करा; निरोगी जंक फूड बद्दल माहिती द्या; दातदुखी आणि तोंडी स्वच्छता टाळण्यासाठी उपाययोजना करा; स्वच्छता नियमांचे पालन न केल्याबद्दल असहिष्णुता जोपासणे.
आठवडा 3 "गोल्डन शरद ऋतूतील. वन. झाडे"
एम. प्रिशविन यांची "जंगलाचे मजले" ही कथा वाचत आहे.
मुलांना कलाकृतींच्या प्रतिमांचे चरित्र जाणवणे आणि समजून घेणे शिकवणे, कथानकाच्या विकासाचा क्रम आत्मसात करणे; वाक्यांशशास्त्रीय एककांसह भाषण समृद्ध करा. अर्थपूर्ण आणि व्हिज्युअल माध्यम लक्षात घेण्याची क्षमता विकसित करा. पर्यावरणीय जागतिक दृश्य आणि निरीक्षण कौशल्ये जोपासा.
के. उशिन्स्की "ट्री डिस्प्युट" ची कथा वाचत आहे
शरद ऋतूच्या चिन्हांबद्दल मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा (गवत पिवळे झाले आहे, झाडे फुलली आहेत, झाडांवरून पाने पडली आहेत इ.) जंगलातील वनस्पतींचे वर्गीकरण कसे करावे हे शिकवणे सुरू ठेवा. झाडाचा प्रकार त्याच्या पानांवरून ओळखण्याचा सराव करा. प्राणी जगता आणि मानव यांच्या जीवनातील विविध वृक्ष प्रजातींचे महत्त्व समजून घ्या
ए. पुष्किनची कविता वाचताना "आकाश आधीच शरद ऋतूत श्वास घेत होता..." (झातुलिना. 28; उशाकोवा 145)
मुलांमध्ये कवितेची आवड निर्माण करण्यासाठी, त्यांना शरद ऋतूतील निसर्गाचे सौंदर्य पाहण्यास मदत करण्यासाठी, काव्यात्मक भाषेची प्रतिमा समजून घेण्यासाठी आणि पुष्किनच्या लँडस्केप गीतांबद्दलची त्यांची समज वाढवण्यासाठी.
"नोक ऑन द ओक ट्री..." लक्षात ठेवणे. adv गाणे
मुलांना रशियन मौखिक लोककलांची ओळख करून द्या, लहान दंतकथा लक्षात ठेवण्यास मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा. स्मृती विकसित करा, शब्दांचे स्पष्ट उच्चार सुधारा, भाषणाची अभिव्यक्ती.
जे. रीव्हज "नॉइझी बँग" वाचत आहे
मुलांना ध्वनी वेगळे करायला शिकवा ts - ch; जे. रीव्हजची कविता “नॉइझी बँग” (एम. बोरोवित्स्काया यांनी अनुवादित) सादर करा.
आठवडा 4 “भाज्या आणि फळे. शेतात आणि बागांमध्ये लोकांचे श्रम"
"द मॅन अँड द बीअर" रशियन लोककथा सांगणे
परीकथेची अलंकारिक सामग्री आणि कल्पना समजून घेणे, नायकांच्या वर्ण आणि कृतींचे मूल्यांकन करणे, मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करणे शिकवणे. मुलांची साहित्यकृती काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे. रशियन लोककलांवर प्रेम निर्माण करणे.
G. Rodari “Cipollino” चे वाचन.
नवीन कामाचा परिचय द्या; पुनरुज्जीवनाचे तंत्र शोधा; परीकथेत, लेखकाने प्रत्येक भाजीपाला आणि फळांना एक विशेष देखावा आणि वर्ण दिलेला आहे; पात्रांच्या वर्णांवर चर्चा करा; वैयक्तिक गुण तयार करण्यासाठी: प्रामाणिकपणा, जबाबदारी, मैत्री, इतर लोकांबद्दल आदरयुक्त वृत्ती. मुलांमध्ये परीकथांची आवड आणि प्रेम निर्माण करणे. एल. टॉल्स्टॉय "द बोन" ची कथा वाचणे. (झातुलिना पी. 114; उशाकोवा, 224)
एल. टॉल्स्टॉयची "द बोन" ही कथा सादर करा. मुलांना कलाकृतींच्या प्रतिमांचे स्वरूप अनुभवण्यास आणि समजून घेण्यास शिकवणे, कथानकाच्या विकासाचा क्रम आत्मसात करणे, सामग्री प्रकट करण्यास मदत करणारे अर्थपूर्ण आणि दृश्य माध्यम लक्षात घेणे; वाक्यांशशास्त्रीय एककांसह भाषण समृद्ध करा.
रशियन लोककथा "टॉप्स आणि रूट्स" वाचत आहे
मुलांना परीकथेची ओळख करून द्या. परीकथेची कल्पना समजून घेण्यास शिका, पात्रांच्या स्वभावाचे मूल्यांकन करा. मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा. शिक्षकाने विचारलेल्या प्रश्नाच्या उत्तरात आपला दृष्टिकोन व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करण्यास प्रोत्साहित करा. मौखिक संवादाची संस्कृती वाढवा: संभाषणात भाग घ्या, मुलांचे ऐका, त्यांची उत्तरे स्पष्ट करा.
व्ही. सुतेव “सॅक ऑफ सफरचंद” वाचत आहे
आधुनिक परीकथांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवा. परीकथेच्या शैली वैशिष्ट्यांबद्दल, "लोक" आणि "साहित्यिक" परीकथांच्या संकल्पनांबद्दल ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी. इतरांचे ऐकण्याची क्षमता विकसित करा आणि एक सामान्य मत आणि निर्णय घ्या.
ऑक्टोबर
आठवडा 1 “मशरूम. बेरी"
पी. सिन्याव्स्की "मशरूम इलेक्ट्रिक ट्रेन" वाचत आहे
मुलांमध्ये खाद्य आणि अखाद्य मशरूमची कल्पना तयार करणे. प्रक्रिया केल्यानंतरही फक्त खाण्यायोग्य मशरूम खाऊ शकतात ही संकल्पना तयार करा. मुलांमध्ये तार्किक विचार विकसित करण्यासाठी, विश्लेषण करण्याची, तुलना करण्याची आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता.
व्ही. काताएव "मशरूम" वाचत आहे
खाण्यायोग्य आणि अभक्ष्य मशरूमबद्दलचे ज्ञान स्पष्ट करा आणि विस्तारित करा; मुलांना हळू बोलायला शिकवा, योग्य शब्द शोधा आणि उच्चार मोठ्याने बोला. सर्व ध्वनींच्या योग्य उच्चारणाचा सराव करा. 3 तीन किंवा चार शब्दांची वाक्ये तयार करण्याची आणि शब्दांना अक्षरांमध्ये विभाजित करण्याची क्षमता मजबूत करा. इतर मुलांच्या उत्तरे आणि कथांबद्दल नम्रता, निरीक्षण आणि सद्भावना जोपासणे, संयम जोपासणे.
बेरीबद्दल कोडे सांगणे. Ya. Taits “By the Berries” वाचत आहे
Ya. M. Taits “For the Berries” च्या नवीन कथेशी परिचित. आपण जे वाचता त्याबद्दल आपले मत व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करा; भाषणाच्या विकासावर काम करत रहा आणि तुमचा शब्दसंग्रह वाढवा. निसर्गाबद्दल प्रेम आणि आदर, ज्येष्ठांचा आदर आणि काळजी निर्माण करा. मुलांना सुसंगत एकपात्री भाषण शिकवा; लक्ष आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
व्ही. झोटोवा. “फॉरेस्ट मोज़ेक” (“लिंगोनबेरी”, “स्ट्रॉबेरी”, “रास्पबेरी”, “अमानिता”, “बर्च बोलेटस”). Z. Aleksandrova "मशरूमच्या साम्राज्यात." एन Sladkov मते. थ्रश आणि मशरूम. व्ही. सुतेव. आम्ही जंगलात आहोत.
आठवडा 2 "स्थलांतरित पक्षी"
चिनी परीकथा "द यलो स्टॉर्क" वाचत आहे
मुलांना जगातील लोकांच्या परीकथांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा; ज्या देशाची परीकथा तयार झाली आणि राहिली त्या देशाची कल्पना द्या; मुलांना नैतिक अर्थाचा विचार करायला शिकवा
डी.एन. मामिन-सिबिर्याक "ग्रे नेक" वाचत आहे
डी.एन. मामिन-सिबिर्याक "द ग्रे नेक" यांचे साहित्यिक कार्य ऐकण्यात रस वाढवणे. कामाच्या सामग्रीमध्ये कनेक्शनची स्थापना करण्यासाठी योगदान द्या; पुस्तकाशी सतत संवाद साधण्यास प्रोत्साहित करा.
ई. ब्लागिनिन यांची कविता "उडते दूर, उडते" वाचणे
मुलांनी ऐकलेल्या कलाकृतीला भावनिक प्रतिसाद द्या
आठवडा 3 “माझा देश. माझे शहर"
कथा वाचून S.A. बारुझदिन "आम्ही जिथे राहतो तो देश"
मुलांना काळजीपूर्वक आणि स्वारस्यपूर्ण काम ऐकण्यास शिकवा आणि सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. प्लॉट डेव्हलपमेंटचा क्रम लक्षात ठेवण्याची क्षमता मजबूत करा. मातृभूमी, आपले शहर आणि आपल्या सभोवतालच्या लोकांबद्दल प्रेम वाढवा.
इस्त्र कवींच्या त्यांच्या मूळ भूमीबद्दल आणि शहराबद्दलच्या कविता वाचणे.
तोंडी भाषण विकसित करा, शरद ऋतूतील चिन्हे विश्लेषित करण्याची क्षमता विकसित करा, मुलांच्या सर्जनशील क्षमतेच्या विकासास प्रोत्साहन द्या, त्यांच्या मूळ स्वभावाबद्दल प्रेम वाढवा.
एम. इसाकोव्स्कीची कविता लक्षात ठेवणे "परदेशात जा, महासागर." (झातुलिना, १५७)
मुलांना नवीन कवितेची ओळख करून द्या आणि ती मनापासून शिका. मजकुरावर आधारित प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिका. लक्ष, स्मृती, अभिव्यक्ती विकसित करा. मातृभूमीवर प्रेम वाढवा.
व्ही. ड्रॅगनस्की "वर खाली, तिरपे" वाचत आहे
व्ही. ड्रॅगनस्कीच्या कथांशी मुलांना परिचय करून देणे सुरू ठेवा, त्यांना पात्रांचे पात्र आणि वर्तन समजण्यास मदत करा आणि भावनिक प्रतिसाद द्या. कथा काय आहे ते स्पष्ट करा; मुलांना नवीन विनोदी कथेची ओळख करून द्या. मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा.
"द हाऊस दॅट जॅक बिल्ट" हे काम वाचत आहे (एस. मार्शक यांनी अनुवादित केलेले इंग्रजी लोककथा).
कामाच्या बांधकामाकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या (असंख्य पुनरावृत्ती), कवितेच्या कथानकाच्या विकासाच्या गृहीतकात नमुन्यांची मूलभूत शिकवण द्या. विनोद आणि स्मरणशक्ती विकसित करा.
आठवडा 4 “राष्ट्रीय एकता दिवस”
नताल्या मैदानिक ​​"राष्ट्रीय एकतेचा दिवस", "सर्वकाळ एकता" वाचत आहे
कविता सादर करा; प्रत्येक व्यक्तीसाठी मातृभूमीच्या महत्त्वाबद्दल जागरूकता वाढवणे, मातृभूमीबद्दल प्रेम आणि त्याच्या इतिहासाचा आदर करणे.
N. Rubtsov “हॅलो, रशिया!” वाचत आहे.
"हॅलो, रशिया!" कविता सादर करा. मातृभूमीबद्दल, मूळ निसर्गाबद्दल, देशभक्तीबद्दल प्रेम जोपासणे.
झेड. अलेक्झांड्रोव्ह यांचे वाचन: “मातृभूमी”
"मातृभूमी" ही कविता सादर करा. निसर्गाबद्दल, मातृभूमीबद्दल भावनिक आणि संवेदनाक्षम वृत्ती विकसित करा. मातृभूमीबद्दल, मूळ निसर्गाबद्दल, देशभक्तीबद्दल प्रेम जोपासणे.
के. उशिन्स्कीची कथा वाचत आहे: “आमची पितृभूमी” (उतारा)
के. उशिन्स्कीची "आमची पितृभूमी" कथा, मातृभूमीबद्दल नीतिसूत्रे आणि म्हणी सादर करा; मजकुराचे विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करणे, मुख्य कल्पना ठळक करणे, ती एका म्हणीशी जोडणे, मोठ्या आणि लहान मातृभूमीची कल्पना तयार करणे, प्रत्येक व्यक्तीसाठी मातृभूमीच्या महत्त्वाची जाणीव वाढवणे, मातृभूमीबद्दल प्रेम वाढवणे, त्याच्या इतिहासाबद्दल आणि नागरिकत्वाबद्दल आदर.
नोव्हेंबर
1 आठवडा "उशीरा शरद ऋतूतील"
ए. टॉल्स्टॉय वाचत आहे "शरद ऋतूतील, आमची संपूर्ण गरीब बाग कोसळत आहे.." निसर्गाबद्दलच्या काव्यात्मक कृतींच्या आकलनाची ओळख करून देण्यासाठी. कवितेत वर्णन केलेल्या निसर्गाच्या चित्रांचा त्याच्या निरीक्षण केलेल्या शरद ऋतूतील बदलांशी संबंध जोडण्यास शिका.
व्ही. गार्शिन "द फ्रॉग ट्रॅव्हलर" वाचत आहे
व्ही. गार्शिनच्या परीकथा "द फ्रॉग ट्रॅव्हलर" शी ओळख; मजकूराची समग्र धारणा आणि समज सुनिश्चित करणे.
I. Bunin "द फर्स्ट स्नो" वाचत आहे
मुलांना हिवाळ्याबद्दलच्या कवितांची ओळख करून द्या, त्यांना उच्च कवितांची ओळख करून द्या. काल्पनिक कथांमध्ये स्वारस्य विकसित करा; पुस्तकाच्या रचनेकडे, चित्रांकडे लक्ष द्या, साहित्यिक शब्दात रस निर्माण करा.
"मीटिंग विंटर" निकितिन ही कविता वाचत आहे
निसर्गाबद्दलच्या काव्यात्मक कृतींच्या आकलनाची ओळख करून देणे. मुलांना नवीन कवितेची ओळख करून द्या, त्यांना भाषेचे सौंदर्य आणि अभिव्यक्ती जाणवण्यास मदत करा आणि काव्यात्मक शब्दाबद्दल संवेदनशीलता निर्माण करा. कामाच्या सामग्रीची खोली समजून घेण्यास शिकवा, एखाद्याच्या मातृभूमीबद्दल प्रेम वाढवा
आठवडा 2 “माझे कुटुंब”
रशियन लोककथा "हव्रोशेचका" सांगणे (उशाकोवा 127,253; गॅव्रीश, 111)
परीकथा “खावरोशेचका” (ए.एन. टॉल्स्टॉयच्या रुपांतरात) सादर करा, प्रारंभिक वाक्यांश आणि कामाचा शेवट लक्षात ठेवण्यास मदत करा. कलेच्या कार्याचे विश्लेषण करण्यास शिका, परीकथेतील पात्रांबद्दल आपला दृष्टीकोन व्यक्त करा. वास्तविक परिस्थितींपासून परी-कथा परिस्थितींमध्ये फरक करण्याची क्षमता विकसित करा.
E. Blaginina ची कविता लक्षात ठेवणे "चला शांतपणे बसू" (Zatulina, 112)
मुलांना कवितेची ओळख करून द्या. मुलांना त्यांच्या आईबद्दलची कविता मनापासून वाचायला शिकवणे सुरू ठेवा. कवितेची अलंकारिक भाषा अनुभवण्याची, समजून घेण्याची आणि पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता मजबूत करा; विशेषण आणि तुलना निवडण्याचा सराव करा. श्रवण स्मृती विकसित करा. कलात्मक शब्दाबद्दल संवेदनशीलता, कवितेच्या मदतीने आईसाठी काहीतरी छान करण्याची इच्छा जोपासा.
"गोल्डीलॉक्स" परीकथा वाचत आहे
मुलांना काळजीपूर्वक ऐकायला शिकवा, कृतींचा क्रम लक्षात ठेवा आणि कथानकाच्या विकासाबद्दल बोला.
M. Tsvetaev “At the crib” वाचत आहे
कवयित्री एम. आय. त्स्वेतेवा यांचे जीवन आणि कार्य यांचा परिचय द्या. कानाने कलाकृती पहा, काव्यात्मक सर्जनशीलतेची वैशिष्ट्ये निश्चित करा आणि त्यातील सामग्रीवर विचार करा.
"भाऊंना त्यांच्या वडिलांचा खजिना कसा सापडला" हे वाचणे
कौटुंबिक संबंधांबद्दल कल्पना एकत्रित करा. लोकांमधील नातेसंबंधांचा आधार म्हणून दयाळूपणाची समज मुलांना आणा; एखादी व्यक्ती त्याच्या कृतींद्वारे ओळखली जाते.
एस. मार्शक यांनी अनुवादित केलेले इंग्रजी लोकगीत “द ओल्ड लेडी” चे वाचन.
मुलांना त्यांच्या भावनिक स्थितीचा मागोवा घ्यायला शिकवा, कामामुळे होणारे बदल आणि त्यांना कविता आवडली की नाही याबद्दल बोला.
आठवडा 3 “फर्निचर. पदार्थ"
के. चुकोव्स्की "फेडोरिनोचे दुःख" वाचत आहे
ते जे वाचतात त्याचा नैतिक अर्थ समजून घेण्याची मुलांची क्षमता बळकट करा; नायकांच्या कृतींचे मूल्यांकन करण्यास प्रवृत्त. मजकूराच्या शीर्षकाच्या त्याच्या सामग्रीशी संबंधित असलेल्या पत्रव्यवहाराची मुलांची समज वाढवणे. डिशेसबद्दलचे ज्ञान पद्धतशीर करा. नीटनेटके राहण्याची इच्छा जोपासा.
एस. मार्शक यांची कविता वाचताना "टेबल कुठून आले?"
फर्निचर आणि त्याच्या निर्मितीबद्दल मुलांचे ज्ञान समृद्ध करा. एखाद्या कामाची अलंकारिक सामग्री भावनिकदृष्ट्या कशी जाणायची, त्याची कल्पना समजून घेणे हे शिकवणे सुरू ठेवा. साहित्यिक कामांच्या शैली वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांच्या कल्पना एकत्रित करण्यासाठी.
परीकथा "कोल्हा आणि जग" सांगणे
मुलांना मौखिक लोककलांच्या कामांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, त्यांना मजकूरावर आधारित प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिकवा, नायकांच्या कृतींबद्दल बोला, त्यांचे चरित्र आणि नवीन परीकथेच्या छापांबद्दल बोला.
आर. सेफ "परिषद" वाचत आहे
मुलांना विनयशीलतेचे प्रशिक्षण देणे सुरू ठेवा.
डॅनिल खर्म्स "समोवर इव्हान इव्हानोविच." V. Oseev "का"
आठवडा 4 “कपडे. शूज"
N. Nosov ची कथा "द लिव्हिंग हॅट" वाचत आहे (उशाकोवा, 228, 94; गाव्रीश, 93)
मुलांना विनोद, परिस्थितीची हास्यास्पदता समजण्यास शिकवा, कथेची वैशिष्ट्ये, तिची रचना आणि इतर साहित्यिक शैलींमधील फरक याबद्दल कल्पना स्पष्ट करा.
एन. नोसोव्हची कथा "पॅच" वाचत आहे
मुलांना लेखकाच्या कार्याची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, त्यांना सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिकवा आणि त्यांची इतर कामे ऐकण्याची इच्छा निर्माण करा. मुलांना त्यांना माहीत असलेल्या गोष्टी लक्षात ठेवण्यास मदत करा
के. उशिन्स्की ची कथा वाचत आहे "शेतात एक शर्ट कसा वाढला"
रशियन राष्ट्रीय पोशाख कल्पना द्या. मुलांना अंबाडीची वाढ आणि प्रक्रिया आणि विणकाम याबद्दल सांगा. मौखिक संप्रेषणाची संस्कृती, प्रौढांच्या कार्याबद्दल आदर आणि मौखिक लोककलांच्या कार्यात रस निर्माण करणे.
रशियन लोककथा वाचत आहे "वृद्ध स्त्रीला बास्ट शू कसा सापडला"
मुलांना रशियन लोकसंस्कृतीच्या सर्वात मोठ्या संपत्तीची ओळख करून द्या - परीकथा, रशियन लोककथांमध्ये रस निर्माण करा आणि त्या वाचण्याची इच्छा निर्माण करा. मुलांना परीकथेचा नैतिक अर्थ समजण्यास प्रवृत्त करा, मुख्य पात्राच्या कृती आणि वर्णांचे मूल्यांकन करा
या. मिलेवा. कोणाकडे कोणत्या प्रकारचे शूज आहेत? जी.एच. अँडरसन "राजाचे नवीन कपडे."
आठवडा 5 "खेळणी"
व्ही. काताएव "द सेव्हन-फ्लॉवर फ्लॉवर" ची परीकथा वाचत आहे. (गवरिश, 190; उशाकोवा, 165 (276))
मुलांना परीकथेचा नैतिक अर्थ समजून घेण्यासाठी, मुख्य पात्राच्या कृती आणि चारित्र्याचे प्रेरक मूल्यांकन करण्यासाठी, परीकथेच्या शैलीतील वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी. तुमच्या साथीदारांची उत्तरे ऐकण्याची क्षमता विकसित करा. कल्पनेची आवड जोपासा.
D. Rodari "द मॅजिक ड्रम" वाचत आहे (गवरिश, 115)
मुलांमध्ये परीकथेतील अलंकारिक सामग्री भावनिकदृष्ट्या जाणण्याची क्षमता विकसित करणे, परीकथेतील पात्रांची पात्रे समजून घेणे. सुसंगत भाषण विकसित करा, अलंकारिक अभिव्यक्ती वापरण्यास शिका.
बी झितकोव्हची कथा वाचत आहे “मी लहान पुरुष कसे पकडले”
मुलांना त्यांना माहीत असलेल्या कथा लक्षात ठेवण्यास मदत करा, त्यांना बी. झितकोव्हच्या "हाऊ आय कॅट लिटल मेन" या कथेची ओळख करून द्या.
व्ही. ड्रॅगनस्की "बालपणीचा मित्र" ची कथा वाचत आहे (गेवरिश, 196)
व्ही. ड्रॅगनस्कीच्या कार्याचा परिचय द्या. एखादे कार्य काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करा, सामग्रीबद्दल प्रश्नांची उत्तरे द्या, वर्णांच्या क्रिया आणि कृतींचे मूल्यांकन करा.
N. Arosieva द्वारे चेकमधून अनुवादित केलेली झेक परीकथा “आजोबा सर्वज्ञांचे तीन सोनेरी केस” वाचत आहे.
मुलांमध्ये परीकथेतील अलंकारिक सामग्री जाणण्याची क्षमता विकसित करणे; अर्थपूर्ण आणि व्हिज्युअल माध्यम हायलाइट करा, सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या, तुमच्या छापांबद्दल बोला, तुमचे आवडते पात्र, त्यांचे सर्वोत्तम गुण.
डिसेंबर
1 आठवडा "हिवाळा. हिवाळ्यात निसर्ग"
एस. येसेनिनच्या "बर्च" कवितांचे वाचन. (गवरिश, 184; उशाकोवा, 161)
कवितेची लय आणि चाल ऐकायला शिका, लेखकाने कलात्मक शब्दांद्वारे व्यक्त केलेले रशियन निसर्गाचे सौंदर्य पहा. कवितेची लाक्षणिक भाषा अनुभवण्यास आणि पुनरुत्पादित करण्यास शिका.
"द मिशिफ ऑफ द ओल्ड वुमन-विंटर" ही कथा वाचत आहे. कॉन्स्टँटिन उशिन्स्की
मुलांना हिवाळ्याबद्दल नवीन कामाची ओळख करून द्या; हिवाळा, हिवाळ्याची चिन्हे याविषयी मुलांचे ज्ञान ओळखा आणि सारांशित करा. तोंडी भाषण, लक्ष, विचार, स्मृती विकसित करा.
हिवाळ्याबद्दल कविता वाचणे
मुलांना हिवाळ्याबद्दलच्या कवितांची ओळख करून द्या, त्यांना उच्च कवितांची ओळख करून द्या.
नर्सरी यमक शिकणे “तुम्ही फ्रॉस्ट, फ्रॉस्ट, फ्रॉस्ट”, आय. कर्नाउखोवा यांनी व्यवस्था केली.
लहान लोकसाहित्य प्रकारांची मुलांना ओळख करून देणे सुरू ठेवा. नर्सरी यमक लक्षात ठेवण्यास मदत करा, सामग्रीसाठी योग्य अभिव्यक्तीचे माध्यम वापरून ते कसे सांगायचे ते शिकवा.
ए.एस. पुष्किन "हिवाळी संध्याकाळ" ची कविता वाचत आहे.
मुलांना कवितेची सामग्री आणि तिचा मूड समजण्यास मदत करा. काव्यात्मक शब्दासाठी प्रेम निर्माण करा, कल्पनाशक्ती विकसित करा.
"12 महिने"
S. Marshak द्वारे रुपांतरित स्लोव्हाक परीकथा सादर करा. वर्षाच्या महिन्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा आणि एकत्रित करा.
आठवडा 2 "हिवाळी मजा"
एन. कॅलिनिन यांच्या कथेचे "स्नो बनबद्दल" पुन्हा सांगणे.
मुलांना मजकुराच्या अगदी जवळील स्वर आणि भावपूर्णतेने लहान कथा सांगायला शिकवा. अप्रत्यक्ष भाषणाचे थेट भाषणात भाषांतर करण्याचे कौशल्य विकसित करणे. मुलांच्या संज्ञानात्मक स्वारस्ये विकसित करा. निर्जीव घटनांमध्ये रस निर्माण करा.
N. Nosov ची कथा "ऑन द हिल" वाचत आहे
मुलांना कलाकृतींच्या प्रतिमांचे स्वरूप अनुभवणे आणि समजून घेणे, कथानकाच्या विकासाचा क्रम आत्मसात करणे, आशय प्रकट करण्यास मदत करणारे अर्थपूर्ण आणि दृश्य माध्यम लक्षात घेणे शिकवणे सुरू ठेवा. वाक्यांशशास्त्रीय एककांसह भाषण समृद्ध करा; काही वाक्ये आणि वाक्यांचा अलंकारिक अर्थ समजून घ्यायला शिका.
I. सुरिकोव्हची कविता "हे माझे गाव आहे" लक्षात ठेवणे.
मुलांना कवितेची ओळख करून द्या. तुम्हाला कविता स्पष्टपणे लक्षात ठेवण्यास आणि वाचण्यास मदत करा. स्मरणशक्ती आणि कलात्मक क्षमता विकसित करा.
“Like Thin Ice” हे गाणे वाचून, V.A. ची “On the Ice Rink” ही कथा वाचून. ओसीवा
मुलांना लोककथांच्या कृतींची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, त्यांना काव्यात्मक मजकूर ऐकण्यास शिकवा; सुसंगत भाषण, सर्जनशील कल्पनाशक्ती, दृश्य आणि अलंकारिक विचार विकसित करा, वाचनाची आवड निर्माण करा; मुलांमध्ये एकमेकांबद्दल, इतरांबद्दल, प्रतिसादात्मकतेबद्दल दयाळू, आदरयुक्त वृत्ती जोपासणे आणि उच्च नैतिक भावनांच्या निर्मितीवर कार्य करणे सुरू ठेवा.
साशा चेर्नीच्या "ऑन स्केट्स" या कवितेचे वाचन. "हिवाळी मजा"
मुलांना लक्षपूर्वक ऐकायला शिकवा, नायकाचा मूड अनुभवायला शिकवा. कल्पनाशील विचार आणि सुसंगत भाषण विकसित करा.
आठवडा 3 "हिवाळी पक्षी"
एल. क्लांबोत्स्काया. हिवाळ्यातील पक्षी.
हिवाळ्यातील पक्षी आणि त्यांच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांबद्दल ज्ञानाची निर्मिती, प्रतिसाद, सद्भावना, निसर्गावरील प्रेम, पक्षी, त्यांना मदत करण्याची इच्छा, त्यांची काळजी घेणे.
"कावळा आणि कोल्हा" ही दंतकथा वाचत आहे
मुलांना दंतकथेच्या शैली वैशिष्ट्यांसह परिचित करणे सुरू ठेवा, त्यांना रूपक, त्याचा सामान्य अर्थ समजून घेण्यास शिकवा आणि दंतकथेतील नैतिकता हायलाइट करा; साहित्यिक मजकुराच्या भाषिक अलंकारिक माध्यमांकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या. दंतकथेच्या भाषेच्या अलंकारिक संरचनेच्या आकलनासाठी संवेदनशीलता विकसित करा. प्रामाणिकपणा आणि दयाळूपणा जोपासा.
V. Bianchi द्वारे "द आऊल" वाचत आहे
मुलांना कथा लक्षपूर्वक ऐकायला शिकवा, त्यांनी जे वाचले त्याचा अर्थ समजून घ्या आणि कामाच्या आशयाकडे त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करा.
एम. गॉर्की "स्पॅरो" ची कथा वाचत आहे.
मुलांना काळजीपूर्वक ऐकायला शिकवा, पात्रांचे पात्र समजून घ्या आणि वर्णन केलेली घटना आणि वास्तविकता यांच्यात संबंध स्थापित करा; सामग्रीबद्दल प्रश्नांची उत्तरे द्या.
आठवडा 4 "नवीन वर्षाची सुट्टी"
एम.एम.ची "योल्का" ही कथा वाचत आहे. झोश्चेन्को
नवीन कथा सादर करा, मुख्य पात्र शोधा, त्यांच्या कृतींद्वारे पात्रांचे वैशिष्ट्य करा; चांगली कृत्ये करण्याची इच्छा, इतरांशी दयाळूपणे वागण्याची इच्छा जागृत करा.
नवीन वर्षाबद्दल कविता शिकणे.
मुलांची स्मरणशक्ती, अलंकारिक भाषण, ध्वनी उच्चारांचे निरीक्षण करणे आणि नवीन वर्षाच्या सुट्टीच्या अपेक्षेने आनंदी वातावरण तयार करण्यात मदत करणे.
एस. जॉर्जिएव्हची कथा वाचताना "मी सांता क्लॉजला वाचवले"
मुलांना काल्पनिक कथांच्या नवीन कार्याची ओळख करून द्या, ही कथा का आहे आणि काल्पनिक कथा का नाही हे समजून घेण्यात त्यांना मदत करा.
रशियन लोककथा "मोरोझको" वाचत आहे.
मुलांना मौखिक लोककलांच्या कामांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, त्यांना नायकांच्या कृतींचे मूल्यांकन करण्यास शिकवा आणि त्यांच्याबद्दलचा त्यांचा दृष्टिकोन व्यक्त करा.
O. Preusler च्या परीकथा "लिटल बाबा यागा" मधील अध्याय वाचत आहे.
मुलांना परीकथेतील घटना आणि वास्तविक घटनांमध्ये फरक करण्यास शिकवा, जर ते परीकथेचे नायक असतील तर दिलेल्या परिस्थितीत ते काय करतील याची कल्पना करा.
"द स्नो क्वीन" वाचत आहे
विद्यार्थ्यांना "द स्नो क्वीन" या परीकथेची ओळख करून द्या, G.Kh द्वारे परीकथा वाचण्याची विद्यार्थ्यांची आवड निर्माण करा. अँडरसन, परदेशी परीकथा, वाचनाची आवड जोपासण्यासाठी.
व्ही. गोल्याव्हकिन. मी नवीन वर्ष कसे साजरे केले. I. तोकमाकोवा. थेट, ख्रिसमस ट्री!
व्ही. स्टेपनोव. नवीन वर्षाची रात्र. पी. सिन्याव्स्की. आम्ही नवीन वर्ष साजरे केले.
जानेवारी
आठवडा 1-2 "सुट्ट्या"
एक विधी गाणे वाचणे
मुलांना प्राचीन रशियन सुट्ट्यांची ओळख करून द्या (ख्रिसमस, कॅरोल); विधी गाण्याच्या शैलीतील वैशिष्ट्यांमध्ये फरक करण्यास शिकवा; गाण्यांची मुख्य कल्पना समजून घेण्यास शिकवा; मुलांना रशियन भाषेची श्रीमंती प्रकट करा, त्यांना लाक्षणिक आणि स्पष्टपणे बोलण्यास शिकवा.
ए. वोल्कोव्ह यांच्या “द विझार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी” या पुस्तकातील अध्याय वाचत आहे.
परीकथेशी परिचित होणे सुरू ठेवा, नायकांचे पुढे काय रोमांच घडले हे शोधण्याची इच्छा निर्माण करा, कामाची समग्र धारणा शिकवा.
रशियन लोककथा "फिनिस्ट - क्लियर फाल्कन" वाचत आहे
मुलांना लोककथेची मुख्य वैशिष्ट्ये माहित आहेत का ते तपासा. "फिनिस्ट - क्लियर फाल्कन" ही परीकथा सादर करा.
H. Mäkel द्वारे फिनिश भाषेतून अनुवादित E. Uspensky “Mister Au” द्वारे परीकथेतील अध्याय वाचणे.
जागतिक काल्पनिक कथांच्या क्लासिक्सची ओळख करून देण्यासाठी, त्यांना परीकथा नायकांची पात्रे आणि कृती समजून घेण्यास शिकवा.
टी. जॅन्सनचे वाचन “जगातील शेवटच्या ड्रॅगनबद्दल” आय. कॉन्स्टँटिनोव्हा यांनी स्वीडिशमधून अनुवादित केलेले.
मुलांना परदेशी साहित्याच्या कामांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, त्यांना संपूर्ण परीकथा शेवटपर्यंत वाचण्याची इच्छा करा. नायकांची वर्ण आणि कृती समजून घेण्यास शिका.
परीकथा "मोरोझ इव्हानोविच" वाचत आहे (व्ही. ओडोएव्स्की)
मुलांना परीकथेची ओळख करून द्या, त्यांना नायकांच्या कृतींबद्दल त्यांचे मत व्यक्त करण्यास शिकवा. मजकूराच्या सामग्रीबद्दल प्रश्नांची पूर्णपणे उत्तरे देण्याची क्षमता मजबूत करा. रशियन लोककथांसाठी स्वारस्य आणि प्रेम वाढवणे.
आठवडा 3 "पाळीव प्राणी आणि पोल्ट्री"
एस. मार्शक यांची "पूडल" कविता वाचत आहे.
मुलांना कामाचा आशय समजून घ्यायला शिकवा. कवितेसाठी स्वारस्य आणि प्रेम, विनोदाची भावना विकसित करा.
के. पॉस्टोव्स्कीची "द थीफ कॅट" ही कथा वाचत आहे
मुलांना कथेची ओळख करून द्या. मुलांना कथा काळजीपूर्वक ऐकायला शिकवा, कामाचे स्वरूप समजून घ्या आणि वर्णन केलेले आणि वास्तविकता यांच्यातील संबंध समजून घ्या. मुलांचे सुसंगत भाषण विकसित करा. इतर मुलांच्या उत्तरांकडे लक्ष देण्याची वृत्ती जोपासा.
व्ही. लेविन "छाती" वाचत आहे
व्ही. लेविनच्या “छाती” या नवीन कवितेची मुलांना ओळख करून द्या. लाक्षणिक शब्द आणि अभिव्यक्ती लक्षात घेण्यास शिका. काव्यात्मक कान आणि कामाला भावनिक प्रतिसाद विकसित करा. कलात्मक अभिव्यक्तीमध्ये स्वारस्य निर्माण करा.
मॉर्डोव्हियन परीकथा “कुत्रा कसा मित्र शोधत होता” वाचत आहे
मॉर्डोव्हियन लोककथा "कुत्रा मित्राच्या शोधात कसा होता." मजकूराची सामग्री ऐकण्याच्या आणि व्यक्त करण्याच्या क्षमतेच्या निर्मितीला प्रोत्साहन देण्यासाठी, कामाच्या कथानकामध्ये साधे कार्यकारण संबंध स्थापित करणे. मुलांच्या भाषण विकास आणि शब्दसंग्रह सक्रियतेला प्रोत्साहन द्या. प्रतिसाद, प्राण्यांबद्दल दयाळू वृत्ती आणि त्यांना मदत करण्याची इच्छा जोपासणे.
A. Fet ची कविता वाचताना "मांजर squinted डोळ्यांनी गाते."
मुलांना भावपूर्णपणे कविता वाचायला शिकवा, कवीने वापरलेल्या भाषेचे अलंकारिक माध्यम हायलाइट करा आणि आशयाशी सुसंगत अभिव्यक्त भाषणाचे माध्यम निवडा. वाचनाची आवड निर्माण करा
प्राण्यांबद्दलचे कोडे सोडवणे.
कोड्यांच्या शैली वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी; इतर शैलीतील लघुचित्रांपासून कोडे वेगळे करण्यास शिका. साध्या वर्णनावर आधारित कोडे सोडवण्याची क्षमता विकसित करा. कोडे सोडवताना प्राण्यांबद्दलचे ज्ञान वापरायला शिका.
गोरोडेत्स्की “मांजरीचे पिल्लू” चेहऱ्यावर वाचत आहे
एस. गोरोडेत्स्कीच्या कार्याचा परिचय द्या; स्मृती आणि लक्ष, तोंडी भाषण विकसित करा; शब्दसंग्रह समृद्ध करा; निरीक्षण आणि पाळीव प्राण्यांबद्दल दयाळू वृत्ती जोपासा.
इ. चारुशीन. आय. वासिलिव्ह "फार्म" द्वारे "प्राण्यांबद्दलच्या कथा".
आठवडा 4 “वन्य प्राणी. आमच्या जंगलातील प्राणी"
रशियन लोककथा "द ब्रॅगगार्ट हरे" सांगणे आणि "आमच्या परीकथा सुरू होतात..."
मुलांबरोबर रशियन लोककथांची नावे आठवा आणि त्यांना नवीन कामांची ओळख करून द्या: परीकथा “द ब्रॅगगार्ट हरे” (ओ. कपित्साने रूपांतरित केलेली) आणि “आमच्या परीकथा सुरू होतात...
साशा चेर्नीच्या "वुल्फ" या कवितेचे वाचन.
मुलांना लक्षपूर्वक ऐकायला शिकवा, भाषेचे अर्थपूर्ण अर्थ, लाक्षणिक अभिव्यक्ती समजून घ्या; मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा.
"सूर्याला भेट देणे" स्लोव्हाक परीकथा सांगणे.
मुलांना नवीन परीकथेची ओळख करून द्या, त्यांना त्यातील सामग्री समजून घेण्यास शिकवा. कामाच्या सामग्रीबद्दल प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा. वेगवेगळ्या राष्ट्रांच्या परीकथांमध्ये रस निर्माण करा.
G. Skrebitsky ची कथा वाचत आहे "कोण हिवाळा कसा घालवतो."
काळजीपूर्वक अभ्यास करा आणि तुकडा ऐका. कामाची सामग्री समजून घेण्यास शिका. कामाच्या सामग्रीबद्दल बोलणे शिकणे सुरू ठेवा. सुसंगत भाषण कौशल्यांचा विकास.
पी. बाझोव्हची कथा सांगताना "द सिल्व्हर हूफ"
मुलांना पी. बाझोव्हच्या परीकथा "द सिल्व्हर हूफ" ची ओळख करून द्या. एखाद्या कामाची सामग्री समजून घेणे आणि व्यक्त करणे, नायकाचे पोर्ट्रेट काढणे, वाचकाची क्षितिजे विस्तृत करणे, शब्दसंग्रह समृद्ध करणे, लक्ष विकसित करणे, दयाळूपणाची भावना, निसर्ग, प्राणी आणि दुर्बलांची काळजी घेणे शिका.
I. Sokolov-Mikitov द्वारे वाचन "वनातील एक वर्ष (अध्याय "गिलहरी". "अस्वल कुटुंब") व्ही. बियांची "प्राणी हिवाळ्यासाठी कशी तयारी करतात."
फेब्रुवारी
आठवडा 1 “गरम देशांचे प्राणी आणि त्यांची तरुण. उत्तरेकडील प्राणी आणि त्यांची तरुण"
बी. झिटकोव्हची कथा वाचताना "हत्तीने त्याच्या मालकाला वाघापासून कसे वाचवले"
दक्षिणेकडील वन्य प्राण्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवा. कलाकृती काळजीपूर्वक ऐकायला शिका आणि सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. पर्यावरणीय जागतिक दृष्टीकोन विकसित करा. वातावरणात रस, कुतूहल जोपासा.
एल.एन. टॉल्स्टॉय "द लायन अँड द डॉग" ची कथा वाचत आहे.
कलेच्या कार्याचे विश्लेषण करण्यास शिका, कथेतील पात्रांबद्दलचा आपला दृष्टीकोन व्यक्त करा.
परीकथा वाचत आहे "लेक नावाच्या ससा बद्दल आश्चर्यकारक कथा" (पश्चिम आफ्रिकेतील लोकांच्या परीकथा, ओ. कुस्तोवा आणि व्ही. अँड्रीव्ह यांनी अनुवादित).
मुलांना त्यांनी वाचलेल्या मजकूराबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिकवा, पात्रांच्या वर्णांबद्दल आणि कृतींबद्दल बोला आणि त्यांना तुमचे मूल्यांकन द्या.
जी. स्नेगेरेव्ह "ट्रेस ऑफ द डीअर" वाचत आहे
उत्तरेकडील प्राण्यांच्या जीवनात रस निर्माण करा
के. चुकोव्स्की यांनी अनुवादित केलेल्या आर. किपलिंगच्या परीकथा "द एलिफंट्स चाइल्ड" चे वाचन.
एक परीकथा सादर करा, पात्रांच्या कृतींचे मूल्यांकन करण्यात मदत करा, कामातील उतारा नाटकीय करा
जी. स्नेगिरेव्ह "पेंग्विन बीच" चे काम वाचत आहे
G. Snegirev ची कथा "पेंग्विन बीच", पेंग्विनच्या जीवनातील लघुकथा सादर करा. लक्षपूर्वक ऐकायला शिका, मजकूरावर आधारित प्रश्नांची उत्तरे द्या आणि तुमच्या छापांबद्दल बोला. निसर्गाबद्दल प्रेम आणि आदर वाढवा.
युकागीर परीकथा. ध्रुवीय अस्वलाचे नाक काळे का असते?
के. चुकोव्स्की “कासव”, एस. बारुझदिन “उंट”.
आठवडा 2 “मीन. सागरी जीव"
ए.एस.ची परीकथा वाचत आहे. पुष्किन "द टेल ऑफ द फिशरमन अँड द फिश".
कवीच्या कार्याशी परिचित होणे सुरू ठेवा; परीकथेची लाक्षणिक सामग्री भावनिकदृष्ट्या जाणण्याची क्षमता विकसित करा, मुलांना मानवी गुण म्हणून लोभाचा निषेध करण्यास शिकवा, परंतु स्वतः व्यक्ती नाही, मुलांना दाखवा की नकारात्मक गुण प्रामुख्याने स्वतःचे नुकसान करतात, त्यांना नायकांबद्दल सहानुभूती आणि सहानुभूती दाखवायला शिकवा; चित्रांचा वापर करून परीकथेची सामग्री थोडक्यात पुन्हा सांगा; कवितेची आवड जोपासणे; शब्दकोश सक्रिय करा. E. Permyak “द फर्स्ट फिश” वाचत आहे
मुलांना मजकुराच्या जवळ आणि योजनेनुसार कथा पुन्हा सांगण्यास शिकवा; विषयावरील शब्दसंग्रह विस्तृत आणि सक्रिय करा; मुलांमध्ये त्यांची विधाने व्याकरणदृष्ट्या योग्यरित्या तयार करण्याची क्षमता विकसित करा; भाषणावर आत्म-नियंत्रण विकसित करा.
स्नेगेरेव्ह "समुद्राकडे" वाचत आहे
जी. स्नेगिरेव्हची कथा “पेंग्विन बीच” सादर करणे सुरू ठेवा; लक्षपूर्वक ऐकायला शिका, मजकूरावर आधारित प्रश्नांची उत्तरे द्या आणि तुमच्या छापांबद्दल बोला. निसर्गाबद्दल प्रेम आणि आदर वाढवा.
नॉर्वेजियन लोककथा "पाणी खारट का आहे".
मुलांना नवीन परीकथेची ओळख करून द्या, त्यांना त्यातील सामग्री समजून घेण्यास शिकवा. वेगवेगळ्या राष्ट्रांच्या परीकथांमध्ये रस निर्माण करा.
जी. कोसोवा "पाण्याखालील जगाचा ABC." एस. सखार्नोव्ह "समुद्रात कोण राहतो?"
जी.एच. अँडरसन "द लिटिल मरमेड". रशियन लोककथा "पाईकच्या आदेशावर."
आठवडा 3 “डिफेंडर ऑफ फादरलँड डे”
रशियन लोककथा "निकिता-कोझेम्याका" सांगत आहे.
परीकथा सादर करा, नायकांच्या कृतींचे मूल्यांकन करण्यात मदत करा. मुलांमध्ये मजकूरातील अभिव्यक्तीचे माध्यम ओळखण्याची आणि त्यांच्या वापराचा हेतू समजून घेण्याची क्षमता विकसित करणे. लक्ष आणि कल्पनाशक्ती विकसित करा.
A. Gaidar च्या "चुक आणि Gek" कथेतील अध्याय वाचत आहे.
मुलांमध्ये काळजीपूर्वक ऐकण्याची आणि पात्रांच्या वर्ण आणि कृतींबद्दल त्यांचे मत व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करणे; मुलांना कथेमुळे निर्माण होणाऱ्या भावनांबद्दल बोलायला शिकवा.
सैन्याबद्दल कविता वाचणे.
मुलांची सैन्याची समज आणि लष्करी सेवेची वैशिष्ट्ये वाढवा. आपल्या देशाच्या सैन्यात अभिमानाची भावना निर्माण करा.
टी. बोकोव्हची कविता वाचत आहे. २३ फेब्रुवारी हा आर्मी ग्लोरी डे!
देशभक्तीची भावना निर्माण करण्यासाठी, मातृभूमीवर प्रेम, उद्देशाच्या संकल्पनेची योग्य धारणा आणि त्यांच्या पितृभूमीचे रक्षक म्हणून मुलांची भूमिका. मुलांमध्ये बलवान, शूर आणि निपुण बनण्याची इच्छा निर्माण करणे. सैन्याची प्रतिष्ठा उंचावण्यास हातभार लावा.
आठवडा 4 “मास्लेनित्सा”
रशियन लोककथा वाचत आहे "पंखदार, शेगी आणि बटरी." (गवरिश, ९६; उशाकोवा ११५(२४५))
रशियन लोककथा “विंग्ड, शॅगी अँड आयली” (आय. कर्नाउखोवा यांनी मांडलेली) सादर करणे, त्याचा अर्थ समजण्यास मदत करणे; लाक्षणिक अभिव्यक्ती लक्षात घ्या आणि समजून घ्या; मुलांच्या भाषणात वाक्प्रचारात्मक एकके सादर करा (“आत्मा ते आत्मा”, “आपण पाणी सांडू शकत नाही”); परीकथेचा वेगळा, भिन्न शेवट घेऊन यायला शिका.
एन. खोडझा यांनी अनुवादित केलेली भारतीय परीकथा वाचत आहे "मांजर, कुत्रा आणि वाघ असलेल्या उंदराबद्दल."
मुलांना जगातील लोकांच्या लोककथांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, त्यांना परीकथेची सामग्री समजून घेण्यास शिकवा आणि पात्रांच्या पात्रांचे आणि कृतींचे मूल्यांकन करा.
के. स्टुपनिटस्की "मास्लेनित्सा"
मुलांना रशियन पारंपारिक लोक संस्कृतीची ओळख करून देणे; Rus मध्ये अस्तित्त्वात असलेल्या विधी आणि परंपरांची ओळख. आपल्या देशाच्या परंपरा आणि संस्कृतीबद्दल प्रेम आणि आदर निर्माण करा, देशभक्तीची भावना जोपासा.
ए. मित्याएव "द टेल ऑफ थ्री पायरेट्स" वाचत आहे
मार्च
आठवडा 1 “मदर्स डे 8 मार्च”
G. Vieru ची कविता "मदर्स डे" लक्षात ठेवणे
तुम्हाला कविता स्पष्टपणे लक्षात ठेवण्यास आणि वाचण्यास मदत करा. श्रवण स्मृती विकसित करा. कलात्मक शब्दाबद्दल संवेदनशीलता, कवितेच्या मदतीने आईसाठी काहीतरी छान करण्याची इच्छा जोपासा.
इव्हान फेडोरोविच पॅनकिनचे "द लीजेंड ऑफ मदर्स" वाचत आहे
आईचे तिच्या मुलांवरचे प्रेम बघायला शिकवा. कामाची मुख्य कल्पना तयार करायला शिका. भावनिक प्रतिसाद, स्त्री - आईचा आदर, तिच्याबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासणे.
नेनेट्सची परीकथा "कोकिळा" सांगणे (झातुलिना, 119)
मुलांमध्ये नैतिक संकल्पना तयार करणे, त्यांना सर्व लोकांच्या सामान्य आकांक्षा आणि आकांक्षांबद्दल विचार करण्यास प्रोत्साहित करणे, लोकज्ञानाचा खजिना म्हणून परीकथेची कल्पना एकत्रित करणे आणि परीकथेच्या शैलीचे वैशिष्ट्य म्हणून बोधात्मकतेची कल्पना करणे.
एस. पोगोरेलोव्स्की. शुभ रात्री.
व्ही. बेरेस्टोव्ह "मातांचा मेजवानी".
व्ही. सुतेव. आईची सुट्टी.
एन ब्रॉमली. मुख्य शब्द.
L. Kvitko. आजीचे हात.
या. अकीम. आईला.
इ. ब्लागिनिना. आई अशीच असते.
एन. साकोन्स्काया. आईबद्दल बोला.
व्ही. सुखोमलिंस्की "माझ्या आईला ब्रेडचा वास येतो"
आठवडा 2 “प्रारंभिक वसंत ऋतु. वसंत ऋतू मध्ये निसर्ग"
एन बेलोसोव्ह "स्प्रिंग गेस्ट" ची कविता लक्षात ठेवणे
मला एक कविता स्पष्टपणे लक्षात ठेवण्यास आणि वाचण्यास मदत करा
एस. येसेनिन यांच्या "चेरियोमुखा" या कवितेचे वाचन. (गवरिश, १२३)
मुलांना कविता वाचायला शिकवा, कामाच्या सामग्रीनुसार आणि त्यातून व्यक्त होणाऱ्या मूडनुसार अभिव्यक्तीचे माध्यम निवडा. वसंत ऋतूच्या निसर्गाचे लाक्षणिक वर्णन करण्यासाठी विशेषण आणि तुलना निवडण्यास शिका.
“रूक्स-किरिची..”, व्ही. बियांकी थ्री स्प्रिंग्स” हे गाणे वाचत आहे.
मुलांना रशियन मौखिक लोककलांची ओळख करून द्या, लहान दंतकथा लक्षात ठेवण्यास मुलांना शिकवणे सुरू ठेवा. स्मृती विकसित करा, शब्दांचे स्पष्ट उच्चार सुधारा, भाषणाची अभिव्यक्ती. रशियन लोक सुट्ट्या आणि परंपरांबद्दल प्रेम आणि आदर वाढवणे.
ई. शिमा यांच्या परीकथा वाचणे “सूर्य, दंव, वारा”, “दगड, प्रवाह, बर्फ आणि सूर्य”.
मुलांना नवीन परीकथांची ओळख करून द्या, त्यांना कामाचा अर्थ समजून घेण्यासाठी शिकवा, मजकूरातील अलंकारिक अभिव्यक्ती. सामग्रीवर आधारित प्रश्नांची अचूक उत्तरे देण्याची क्षमता मजबूत करा. परीकथांमध्ये स्वारस्य आणि निसर्गावर प्रेम निर्माण करा.
F. Tyutchev ची कविता "हिवाळा रागावलेला आहे हे काही कारण नाही" वाचत आहे. (झातुलिना, १२५)
कवितेचा आशय भावनिकदृष्ट्या जाणून घ्यायला शिका. त्यातून कोणत्या भावना आणि अनुभव येतात याबद्दल बोला.
व्ही. बियान्की एन. नेक्रासोव्ह यांनी "प्राणी आणि पक्ष्यांनी वसंत ऋतुचे स्वागत कसे केले" "आजोबा मजाई आणि ससा"
G. Skrebitsky “मार्च” I. Sokolov-Mikitov “Early Spring”.
आठवडा 3 "लोक संस्कृती आणि परंपरा"
"द फ्रॉग राजकुमारी" रशियन लोककथा वाचत आहे. (उशाकोवा, 136; गाव्रीश 156)
मुलांना परीकथा "द फ्रॉग प्रिन्सेस" ची ओळख करून द्या.
ए.एस. पुश्किनची कविता लक्षात ठेवणे "लुकोमोरी येथे एक हिरवे ओकचे झाड आहे ..." ("रुस्लान आणि ल्युडमिला" या कवितेचा उतारा). (झातुलिना, ५०)
एक लहान कविता स्पष्टपणे वाचायला शिका, सक्रियपणे आणि दयाळूपणे शिक्षकांशी संवाद साधा.
टी. अलेक्झांड्रोव्हा यांच्या “कुझ्या द ब्राउनी” या पुस्तकातील अध्याय वाचत आहे.
मुलांची काल्पनिक कथांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे, काम ऐकण्याची इच्छा उत्तेजित करणे. मुलांना नवीन ब्राउनी साहसांसह येण्यासाठी आमंत्रित करा, कल्पनाशक्ती, मौखिक कल्पनाशक्ती विकसित करा आणि त्यांची शब्दसंग्रह सक्रिय करा
वाचन: ए.एस. पुष्किन "झार सॉल्टनची कथा..."
मुलांना कामाच्या बांधकामाची वैशिष्ठ्ये पाहण्यास शिकवा, आवर्ती घटनांचा अंदाज लावा. कलात्मक चव तयार करा, कल्पनाशक्ती विकसित करा.
रशियन लोककथा "शिवका-बुर्का" सांगत आहे. (उशाकोवा, 138; झातुलिना, 26; गॅवरिश, 160)
मुलांना काम काळजीपूर्वक ऐकायला शिकवा आणि त्यांना आवडलेल्या तुकड्या पुन्हा सांगा. भावनिक प्रतिसाद विकसित करा.
आठवडा 4 "वाहतूक"
E. Ilyin ची कथा वाचत आहे “आमच्या रस्त्यावर कार”
मुलांना ते जे वाचतात त्यातील मजकूर समजण्यास शिकवा, कथेची शैली वैशिष्ट्ये समजून घेण्यासाठी, परीकथेतील फरक समजून घ्या. साहित्यिक मजकूर पुन्हा सांगण्याचे कौशल्य विकसित करा. शहरातील रस्त्यावर सुरक्षित वर्तन वाढवा.
डच गाणे वाचत आहे "एक छान प्रवास करा!" I. Tokmakova द्वारे प्रक्रिया केली.
मुलांना एखादे काम समग्रपणे समजून घ्यायला शिकवा, त्याची मुख्य कल्पना समजून घ्या आणि यमक निवडा.
वाहतुकीबद्दलचे कोडे सोडवणे.
कोड्यांच्या शैली वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी; इतर शैलीतील लघुचित्रांपासून कोडे वेगळे करण्यास शिका. साध्या वर्णनावर आधारित कोडे सोडवण्याची क्षमता विकसित करा.
सियार्डीचे "ज्याला तीन डोळे आहेत" वाचत आहे
एस मिखाल्कोव्ह. गाडीपासून रॉकेटपर्यंत.
आठवडा 5 "अन्न"
Ya. Taits द्वारे रीटेलिंग "येथे सर्व काही आहे."
मजकुराजवळील साहित्यिक कार्य पुन्हा सांगण्यास शिका. फॉर्म इंटोनेशन भाषणाची अभिव्यक्ती. मुलांमध्ये स्मृती आणि संज्ञानात्मक रूची विकसित करा
एन. तेलेशोव्हची परीकथा “कृपेनिचका” वाचत आहे
मुलांना एका नवीन परीकथेची ओळख करून द्या, लेखक - एन.डी. तेलेशोव्हसह. परीकथा आणि रशियन परंपरांमध्ये रस वाढवा. मुलांची सक्रिय शब्दसंग्रह, सुसंगत भाषण, लक्ष, स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती विकसित करा. मुलांना परीकथा ऐकण्यासाठी ट्यून इन करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा, त्यांच्या भावना व्यक्त करण्यास सक्षम व्हा: आश्चर्य, आनंद, चिंता.
ए. मिल्ने "द बॅलड ऑफ द रॉयल सँडविच" वाचत आहे.
या कामाला भावनिक प्रतिसाद द्या, दुधापासून कोणती उत्पादने मिळू शकतात याबद्दल संभाषण करा. पुस्तकाच्या कोपर्यात नवीन पुस्तकाकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या, काळजी घेण्याच्या नियमांना बळकट करा
डायमंड "गोरबुष्का" वाचत आहे
बी. अल्माझोव्हचे नवीन कार्य "गोर्बुष्का" सादर करा; भाकरी वाचवायला शिका; युद्धाच्या वर्षांमध्ये लोकांच्या जीवनाबद्दलच्या कामांची मालिका वाचणे सुरू ठेवा; मानवी जीवनात ब्रेडच्या महत्त्वाबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवणे आणि समृद्ध करणे;
आर.एन. परीकथा तीन रोल आणि एक बेगल. एक कुर्हाड पासून लापशी
एप्रिल
आठवडा 1 "प्राइमरोसेस"
झेड. अलेक्झांड्रोव्ह यांचे "डँडेलियन" वाचत आहे
मुलांना लहान कविता लक्षात ठेवण्यास शिकवणे आणि कवितेतील ओळींसह सामग्रीबद्दल प्रश्नांची उत्तरे देणे सुरू ठेवा. लक्ष, स्मृती, अभिव्यक्ती विकसित करा. सौंदर्याची भावना आणि कवितेची आवड जोपासणे.
ई. सेरोव्हा “स्नोड्रॉप”.
मुलांना काव्यात्मक कार्याची सामग्री समजून घेण्यास शिकवा, ते मनापासून शिका. भाषणाच्या अभिव्यक्तीचा सराव करा, मजकूरावर आधारित प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिका. निसर्ग आणि कवितेवर प्रेम वाढवा.
एम. प्रिशविनची "गोल्डन मेडो" कथा वाचत आहे
मुलांना कामाची लाक्षणिक सामग्री, त्याचा नैतिक अर्थ समजण्यास शिकवा; आपले विचार अचूकपणे, स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे व्यक्त करा. काव्यात्मक कान विकसित करा - मजकूरातील अर्थपूर्ण माध्यम ऐकण्याची आणि हायलाइट करण्याची क्षमता; निसर्गाचे सौंदर्य आणि साहित्यिक कार्याच्या सामग्रीस भावनिक प्रतिसाद देण्याची क्षमता विकसित करा; निसर्गाशी संवादाचा आनंद घ्यायला शिकवा, प्रत्येक वनस्पतीचे मूल्य समजून घ्या.
एन. निश्चेवा "कोल्ट-आणि-सावत्र आई".
वसंत ऋतूच्या पहिल्या फुलांबद्दल कल्पना स्पष्ट करा आणि विस्तृत करा; वाढत्या फुलांचे कौतुक करण्यास शिकवा, त्यांचे सौंदर्य पहा आणि समजून घ्या, निसर्गाच्या सुंदर निर्मितीची काळजी घ्या; निसर्गाने आम्हाला अद्भुत फुले दिल्याबद्दल कृतज्ञतेची भावना जागृत करण्याचा प्रयत्न करा. प्राइमरोसेसबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासा.
आठवडा 2 "कॉस्मोनॉटिक्स डे"
एल. ओबुखोवाची कथा वाचत आहे “मी पृथ्वी पाहतो”
मुलांना काम काळजीपूर्वक ऐकायला शिकवणे सुरू ठेवा, सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या आणि कथानकाच्या विकासाचा क्रम लक्षात ठेवा. तुमच्या साथीदारांची उत्तरे ऐकण्याची क्षमता विकसित करा. अंतराळवीराच्या कठीण आणि धोकादायक व्यवसायाबद्दल आदर निर्माण करण्यासाठी, कल्पना करणे आणि स्वप्न पहा.
एन. गॉडव्हिलिना. अंतराळवीरांना सुट्टी असते. या.सर्पिना. रॉकेट.
व्ही. स्टेपनोव. युरी गागारिन. जी. सपगीर. आकाशात अस्वल आहे.
व्ही. ऑर्लोव्ह. कॉस्मोनॉटिक्स डे. परत. A. उच्च. सर्व ग्रह क्रमाने.
या. अकीम. चंद्रावर एक ज्योतिषी राहत होता.
आठवडा 3 "व्यवसाय"
J. Rodari वाचत आहे "कलेचा वास कसा असतो?"
प्रौढांच्या व्यवसायांबद्दल आणि त्यांच्या कामाचे महत्त्व याबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करा. मजकूरातील अभिव्यक्ती आणि अलंकारिक अर्थ लक्षात घेणे शिकणे सुरू ठेवा जे मजकूर प्रकट करण्यास मदत करतात. लक्ष आणि चिकाटी विकसित करा. ऐकण्याचे कौशल्य विकसित करा.
बी. जाखोडर "व्यवसायांबद्दलच्या कविता" वाचत आहे.
मुलांना कवितांची कल्पना समजण्यास शिकवा, विविध व्यवसायांचे महत्त्व समजून घ्या. मुलांना ज्ञात असलेल्या व्यवसायांबद्दल बोला.
केआय चुकोव्स्की "एबोलिट" ची परीकथा वाचत आहे.
मुलांना काम काळजीपूर्वक ऐकायला शिकवा, त्यातील मजकूर समजून घ्या, मजकूराच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या, पात्रांच्या कृतींचे मूल्यांकन करा.
G. Ladonshchikov "सर्कस" चे काम वाचत आहे.
मुलांना कामाची ओळख करून द्या, सर्कस आणि सर्कसच्या व्यवसायांबद्दल बोला आणि पुस्तकातील चित्रे पहा. तुमचा शब्दसंग्रह समृद्ध करा, तुमची क्षितिजे विस्तृत करा.
जी.एच. अँडरसन "द स्वाइनहर्ड". व्ही. मायाकोव्स्की "कोण व्हावे?"
एस. मार्शक. पुस्तक कसे छापले गेले. सीमा रक्षक.
B. जखोदर. चालक. बिल्डर्स. मोती तयार करणारा. ड्रेसमेकर. बुकबाइंडर.
आठवडा 4 “कामगार दिन”
एस. मार्शक यांची “मेल” कविता वाचत आहे.
टपाल कर्मचार्‍यांच्या कामाशी मुलांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा, त्यांना मजकूरावर आधारित प्रश्नांची उत्तरे द्यायला शिकवा आणि मिळालेली माहिती व्यवस्थित करा.
छोट्या छोट्या लोककथा फॉर्मशी परिचित
लहान लोकसाहित्य प्रकारांमध्ये मुलांना परिचय देणे सुरू ठेवा: नीतिसूत्रे, म्हणी, जीभ ट्विस्टर. अलंकारिक अभिव्यक्ती पुनरुत्पादित करण्यास शिका, शब्द आणि वाक्यांशांचा अलंकारिक अर्थ समजून घ्या. कोडे शोधण्याची क्षमता विकसित करा. मौखिक लोककलांमध्ये रस निर्माण करा.
व्ही. स्मरनोव्ह यांनी अनुवादित केलेल्या टी. जॅन्सनच्या परीकथेतील “द विझार्ड्स हॅट” चे अध्याय वाचत आहे.
मुलांना परदेशी मुलांच्या क्लासिक्सच्या नवीन कामाची ओळख करून द्या, त्यांना नायकांच्या पुढील साहसांबद्दल जाणून घ्या आणि संपूर्ण परीकथा वाचा.
सी. पेरॉल्ट "सिंड्रेला".
मे
आठवडा 1 "9 मे - विजय दिवस!"
विजय दिनानिमित्त एक कविता आठवत आहे
मुलांना कविता स्पष्टपणे आणि अर्थपूर्णपणे लक्षात ठेवण्यास शिकवा. स्मृती आणि काव्यात्मक कान विकसित करणे सुरू ठेवा. कलात्मक शब्दाबद्दल संवेदनशीलता जोपासा. देशभक्तीची भावना वाढवा.
A. Tvardovsky "द टँकमॅनची कथा" - कथा वाचत आहे.
फादरलँडच्या रक्षकांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवा; सैन्याच्या शाखांबद्दल कल्पना स्पष्ट करा, बलवान आणि शूर योद्धा बनण्याची इच्छा जागृत करा; कल्पनाशक्ती, काव्यात्मक चव विकसित करा; मातृभूमीचे रक्षण करणार्‍या लोकांबद्दल आदर, प्रेम आणि कृतज्ञता जोपासणे.
आठवडा 2 "साइटवर फुले"
A. Blok चे काम “आफ्टर द थंडरॉर्म” वाचत आहे.
वसंत ऋतूमध्ये निसर्गातील बदलांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी; लाक्षणिक शब्दांत तुमची छाप व्यक्त करण्याची इच्छा निर्माण करा.
T. Tkachenko "फुलांच्या किस्से". D. रोडारी. गुलाबांना काटे का लागतात?
व्ही. ऑर्लोव्ह “हाऊ डेझीज दिसले”, “फ्लॉवर”.
आठवडा 3 "कुरण, जंगल, फील्ड, कीटक"
I.A. क्रिलोव्ह "द ड्रॅगनफ्लाय आणि मुंगी" ची दंतकथा वाचत आहे
मुलांना दंतकथा आणि त्यांच्या शैली वैशिष्ट्यांचा परिचय करून देणे सुरू ठेवा; कल्पनेची समज, कामाबद्दल नीतिसूत्रांचा अर्थ. दंतकथेचे रूपक समजून घेण्याची आणि पात्रांच्या स्वभावाचे मूल्यांकन करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करणे. दंतकथेच्या भाषेच्या अलंकारिक संरचनेबद्दल संवेदनशीलता जोपासणे.
डी. मामिन-सिबिर्याक “फॉरेस्ट टेल” वाचत आहे.
जंगल आणि तेथील रहिवाशांच्या मुलांचे ज्ञान अद्ययावत करणे, पद्धतशीर करणे आणि पूरक करणे. प्रश्नांवर आधारित परीकथेची सामग्री पुन्हा सांगण्याची क्षमता विकसित करणे.
“लेडीबग” हा मंत्र वाचत आहे.
मुलांना “क्लिक” या संकल्पनेची ओळख करून द्या, त्यांना का आवश्यक आहे आणि ते कसे वापरले जातात ते स्पष्ट करा. अभिव्यक्तीसह टोपणनाव लक्षात ठेवण्यास आणि सांगण्यास मदत करा.
व्ही. बियांचीची परीकथा वाचत आहे "मुंगी कशी घाईघाईने घरी आली."
मुलांना चित्रांमध्ये या कार्याची पात्रे ओळखण्यासाठी आमंत्रित करा, ते कोण आणि कशाबद्दल बोलत आहेत याचा अंदाज लावा. परीकथा वाचताना, मुलांना पुढे काय होईल याची कल्पना करायला सांगा, मुंगीला विनंती कशी करावी, कोणते विनम्र शब्द बोलायचे ते सुचवा.
के. उशिन्स्की "बीज ऑन टोही." जी. स्नेगिरेव्ह. किडा. ओ. ग्रिगोरीव्ह. डास.
आणि सुरिकोव्ह “कुरणात”. व्ही.सेफ. मुंगी. I. मॅझनिन. काजवा.
के. चुकोव्स्की. त्सोकोतुखा उडवा. झुरळ.
एन स्लाडकोव्ह. घरातील फुलपाखरू. मुंगी आणि सेंटीपीड.
आठवडा 4 “उन्हाळा. उन्हाळ्यात निसर्ग"
व्ही. ऑर्लोव्हच्या "मला सांगा, जंगलातील नदी..." या कवितेचे चेहरे वाचताना
. मुलांना कार्यक्रमातील कविता लक्षात ठेवण्यास आणि व्ही. ऑर्लोव्हची कविता "सांगा, जंगलातील नदी..." लक्षात ठेवण्यास मदत करा.
के. उशिन्स्की. जेव्हा उन्हाळा येतो.
A. Usachev. उन्हाळा म्हणजे काय?
एस. मार्शक. जून. जुलै. ऑगस्ट.
जी. क्रुझकोव्ह. चांगले हवामान.
कव्हर केलेल्या सामग्रीचे आठवडा 5 पुनरावलोकन
अंतिम साहित्यिक प्रश्नमंजुषा
परिचित साहित्यकृती आणि त्यांच्या वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित आणि व्यवस्थित करणे. तपशीलवार निर्णय व्यक्त करण्याची मुलांची क्षमता विकसित करा. काल्पनिक कथांमध्ये रस निर्माण करा.
बी. जाखोडर यांचे "द ग्रे स्टार" ही साहित्यकृती मुलांना वाचून दाखवणे
मुलांना काल्पनिक गोष्टींची ओळख करून देणे.
व्ही. मायकोव्स्कीची कविता वाचत आहे "काय चांगलं आणि काय वाईट."
विविध परिस्थितींकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या, त्यांना लोकांच्या कृतींचे मूल्यमापन करण्यास शिकवा आणि वाईट कृतींबद्दल गंभीर वृत्ती तयार करा.

वरिष्ठ गटातील विविध शैक्षणिक क्षेत्रातील काल्पनिक कथांचे कार्ड निर्देशांक
“जन्मापासून शाळेपर्यंत” या कार्यक्रमानुसार, एड. N. E. Veraksy

व्ही. काताएव. "स्वेटीक-सेमिट्सवेटिक" समवयस्कांमध्ये एखाद्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची वैशिष्ट्ये सादर करण्याची क्षमता विकसित करणे, यश प्रतिबिंबित करणे आणि संभाव्य अडचणींची कारणे.

कुटुंबातील आणि समाजातील मूल आरएनएस "खवरोशेचका" अर. ए.एन. टॉल्स्टॉय वेगवेगळ्या कौटुंबिक संबंधांची ओळख करून देतात
वाय. कोवल “आजोबा, आजी आणि अल्योशा” मुलांमध्ये कुटुंबाची कल्पना तयार करण्यासाठी एकत्र राहतात, एकमेकांवर प्रेम करतात, एकमेकांची काळजी घेतात.
व्ही. ड्रॅगनस्की "डेनिसकाच्या कथा" मुला-मुलींच्या वैशिष्ट्यपूर्ण गुणांबद्दल कल्पनांची निर्मिती.
A. गायदर. "चुक आणि गेक" (अध्याय)
कुटुंबातील जवळच्या लोकांमधील संबंधांचे मूल्यांकन करण्यास शिका, नायकांची वैशिष्ट्ये तयार करा
E. Grigorieva “भांडण” मुले आणि मुली यांच्यातील सामाजिक संवादाचा पाया विकसित करा; विपरीत लिंगाबद्दल मैत्रीपूर्ण वृत्ती
ए बार्टो "व्होव्का एक दयाळू आत्मा आहे"
E. Blaginina "चला शांतपणे बसूया" मुलांची त्यांच्या आईबद्दल दयाळू वृत्तीची कल्पना तयार करणे सुरू ठेवा
A. Usachev “शिष्टाचार म्हणजे काय” बालवाडी आणि घरी मौखिक संवादाची संस्कृती शिकवणे सुरू ठेवा
"क्रुपेनिचका" एन. तेलशोव्ह परीकथा आणि रशियन परंपरांमध्ये स्वारस्य निर्माण करा

स्व-सेवा, श्रम RNS "खावरोशेचका" अर. ए.एन. टॉल्स्टॉय एका मेहनती व्यक्तीबद्दल मुलांच्या कल्पना तयार करतात
के. चुकोव्स्की “मॉइडोडायर” सांस्कृतिक आणि आरोग्यविषयक कौशल्यांचे शिक्षण
के. चुकोव्स्की "फेडोरिनोचे दुःख"
rns “पाईकच्या सांगण्यावरून” मानवी श्रमाच्या महत्त्वाची संकल्पना मुलांमध्ये बळकट करण्यासाठी
A. बार्टो “डर्टी गर्ल” नीटनेटकेपणा, वैयक्तिक वस्तूंबद्दल, मित्राच्या गोष्टींबद्दल काळजीपूर्वक वृत्ती जोपासा
Y. तुविम. "एका अतिशय महत्त्वाच्या विषयावर सर्व मुलांना एक पत्र," ट्रान्स. पोलिश पासून एस मिखाल्कोवा
सुरक्षेचा पाया तयार करणे
ई. सेगल “आमच्या रस्त्यावर कार”
संज्ञानात्मक विकास FEMP पुस्तके वाचणे
परी कथा नायक
एस. मार्शक “नंबर्स” संख्यांचा परिचय
सामाजिक जगाचा परिचय एच. एच. अँडरसन
"स्नोमॅन" विविध देशांच्या नवीन वर्षाच्या परंपरांचा परिचय
एस. मिखाल्कोव्ह "तुमच्याकडे काय आहे?" कोणत्याही व्यवसायाच्या महत्त्वाचा परिचय
"लेक नावाच्या ससाविषयी आश्चर्यकारक कथा," पश्चिम आफ्रिकेतील लोकांच्या कथा, ट्रान्स. ओ. कुस्तोवा आणि व्ही. अँड्रीवा; पश्चिम आफ्रिकेतील लोकांची वैशिष्ट्ये जाणून घेणे
A. Gaidar "A टेल अबाउट अ मिलिटरी सिक्रेट, Malchisha-Kibalchisha and His फर्म Word"
रशियन सैन्याबद्दल मुलांची समज वाढवणे सुरू ठेवा.
Nenets परीकथा "कोकिळा" अर. के. शारोव सुदूर उत्तर भागातील लोकांच्या जीवनाशी परिचित आहेत
एम. बोरोडितस्काया "भावाची वाट पाहत आहे" मुलांची काळजी घेण्याची, जबाबदारीची भावना आणि तरुण कॉम्रेड्सचा आदर करण्याची इच्छा निर्माण करते
ए. ट्वार्डोव्स्की "द टँकमॅन्स टेल" मुलांमध्ये त्यांच्या मातृभूमीचे रक्षण करण्यासाठी उभे राहिलेल्या लोकांच्या पराक्रमाची कल्पना तयार करणे.
ए. बार्टो “द हर्ड गेम” मुलांचे त्यांच्या बालवाडीबद्दलचे ज्ञान वाढवा, त्याच्या इतिहासाकडे लक्ष वेधून घ्या, बालवाडी कर्मचाऱ्यांच्या कामाबद्दलच्या कल्पना स्पष्ट करा
एस. माखोटिन "वरिष्ठ गट"
ओ. व्यासोत्स्काया
"बालवाडी"
टी. अलेक्झांड्रोव्हा “कुझका द ब्राउनी” (अध्याय) प्राचीन काळातील रशियन लोकांच्या जीवनात रस निर्माण करणे, त्यांच्या लोकांच्या इतिहासाबद्दल प्रेम
एम. इसाकोव्स्की "समुद्र आणि महासागरांच्या पलीकडे जा" तुमच्या मूळ देशाबद्दलचे ज्ञान स्पष्ट करा.
बी अल्माझोव्ह. "गोरबुष्का" रशियन मूल्यांचा परिचय;
नैसर्गिक जगाचा परिचय RNS "ब्रेगिंग हरे" अर. ओ. कपित्सा निसर्गाबद्दल मुलांची काळजी घेणारी वृत्ती तयार करण्यासाठी, त्याच्या संवर्धन आणि संरक्षणात भाग घेण्याची इच्छा.
एल. टॉल्स्टॉय. “सिंह आणि कुत्रा”, “हाड”, “उडी” प्राण्यांच्या जीवनाबद्दल कल्पना विस्तृत करा
G. Snegirev "पेंग्विन बीच"
के. पॉस्टोव्स्की. "मांजर चोर" निसर्गाबद्दल प्रेम आणि आदर, दयाळूपणा वाढवा;
व्ही. बियांची "उल्लू" सजीवांच्या परस्परसंबंध आणि परस्परावलंबनाची कल्पना तयार करणे सुरू ठेवा, "शैक्षणिक परीकथा" या साहित्यिक शैलीची कल्पना;
B. जाखोडर “ग्रे स्टार” निसर्ग आणि माणसाबद्दल सहानुभूती आणि प्रेमाची भावना, वाईटाचा प्रतिकार करण्याची क्षमता जोपासणे
एस. येसेनिन “बर्ड चेरी” तुम्हाला कवितेत निसर्गाचे सौंदर्य अनुभवण्यास मदत करते
आर. किपलिंग. "बेबी एलिफंट", ट्रान्स. इंग्रजीतून के. चुकोव्स्की, अनुवादातील कविता. S. Marshak उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, लक्ष आणि प्राणी जग आणि त्याच्या विविधतेमध्ये स्वारस्य विकसित करा

पी. बाझोव्ह “सिल्व्हर हूफ” प्राण्यांबद्दल संवेदनशील वृत्ती जोपासणे, निसर्गावर प्रेम करणे
भाषण विकासभाषणाच्या सर्व पैलूंचा विकास
शैलींचा परिचय
अपरिचित, कालबाह्य शब्दांचे स्पष्टीकरण

कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकासकला परिचय व्ही. कोनाशेविच मीटिंग इलस्ट्रेटर्स
I. बिलीबिन
इ. चारुशीन
ललित कला क्रियाकलाप कामांवर आधारित चित्रे रेखाटणे

संगीत क्रियाकलाप पी. आय. त्चैकोव्स्की "द नटक्रॅकर" (तुकडे) नायकांचे संगीत चित्रण आणि कामांच्या प्रतिमांचा परिचय
पी. आय. त्चैकोव्स्की "सीझन" (तुकडे)
एन.ए. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह "द टेल ऑफ झार सॉल्टन" (तुकडे)
एस. प्रोकोफीव्ह "पीटर आणि लांडगा"
शारीरिक विकास

कामांच्या भूखंडांवर आधारित GCD आणि अवकाश क्रियाकलाप
कामांचे नायक

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डनुसार वरिष्ठ गटातील फिक्शनची कार्ड इंडेक्स डाउनलोड करा

शाब्दिक विषयांवर मुलांना वाचण्यासाठी काल्पनिक कथांच्या कामांची यादी

वरिष्ठ प्रीस्कूल वय.

विषय: फुले उमलतात (उद्यानात, जंगलात, गवताळ प्रदेशात)

1. ई. ब्लागिनिना "डँडेलियन".

2. "घंटा".

3. व्ही. कातेव "सात-फुलांचे फूल."

थीम: शरद ऋतूतील (शरद ऋतूचा कालावधी, शरद ऋतूतील महिने, शरद ऋतूतील झाडे)

1. आणि टोकमाकोवा “झाडे”.

2. के. उशिन्स्की "वृक्ष विवाद."

3. ए. प्लेश्चेव्ह “स्प्रूस”.

4. A. फेट "शरद ऋतू".

5. जी. स्क्रेबिटस्की "शरद ऋतू".

6. के. उशिन्स्की "चार शुभेच्छा."

7. ए. पुष्किन "शरद ऋतू".

8. ए. टॉल्स्टॉय "शरद ऋतू".

विषय: ब्रेड

1. एम. प्रिशविन "फॉक्स ब्रेड"

2. यु. क्रुतोरोगोव्ह "बियांचा पाऊस."

3. "Book of Plants" मधील L. Kon ("गहू", "राई").

4. या डायगुटाइट "मानवी हात" ("राय गाते" या पुस्तकातून.

5. एम. ग्लिंस्काया "ब्रेड"

6. Ukr. n.s "स्पाइकलेट".

7. Ya. Tayts "येथे सर्व काही आहे."

विषय: भाज्या फळे

1. "ओल्ड मॅन आणि ऍपल ट्री", "द पिट"

2. "...हे पिकलेल्या रसाने भरलेले आहे..."

3. एम. इसाकोव्स्की "चेरी"

4. वाय. तुविम "भाज्या"

5. के. उशिन्स्की "टॉप्स अँड रूट्स" द्वारे रूपांतरित लोककथा.

6. एन. नोसोव्ह “काकडी”, “सलगम बद्दल”, “माळी”.

विषय: मशरूम, बेरी

1. ई. ट्रुटनेवा "मशरूम"

2. व्ही. कातेव "मशरूम"

3. ए. प्रोकोफीव्ह "बोरोविक"

4. हा. टेट्स "बेरीबद्दल."

विषय: स्थलांतरित आणि पाणपक्षी

1. R.s.s. "हंस गुसचे अ.व.

2. व्ही. बियांची “वन घरे”, “रूक्स”.

4. -सायबेरियन "ग्रे नेक"

5. "हंस"

6. "द अग्ली डकलिंग."

7. "झेलतुखिन".

विषय: आमचे शहर. माझी गल्ली.

1. झेड. अलेक्झांड्रोव्हा "मातृभूमी"

2. एस. मिखाल्कोव्ह “माय स्ट्रीट”.

3. टोनोव्हा "मध्यवर्ती रस्ते आहेत..."

4. एस. बारुझदिन "आपण जिथे राहतो तो देश."

थीम: शरद ऋतूतील कपडे, शूज, टोपी

1. के. उशिन्स्की "शेतात एक शर्ट कसा वाढला."

2. झेड. अलेक्झांड्रोव्हा “सराफान”.

3. एस. मिखाल्कोव्ह "तुमच्याकडे काय आहे?"

विषय: पाळीव प्राणी आणि त्यांची मुले.

1. ई. चारुशिन "कसला प्राणी?"

2. जी. ऑस्टर "ए मांजरीचे पिल्लू नावाचे वूफ."

3. "सिंह आणि कुत्रा", "मांजरीचे पिल्लू".

विषय: ग्रंथालय. पुस्तके.

1. एस. मार्शक "पुस्तक कसे छापले गेले?"

3. "काय चांगलं आणि काय वाईट."

विषय: वाहतूक. वाहतूक कायदे.

1. "बॅगेज".

2. लीला बर्ग "छोट्या कारबद्दलच्या गोष्टी."

3. एस. सखार्नोव्ह "सर्वोत्तम स्टीमशिप."

4. एन. साकोन्स्काया "मेट्रो बद्दल गाणे"

5. एम. इलिन, ई. सेगल "आमच्या रस्त्यावर कार"

6. एन. कालिनिना "मुलांनी रस्ता कसा ओलांडला."

विषय: नवीन वर्ष. हिवाळ्यातील मजा.

1. एस. मार्शक “बारा महिने”.

2. वर्षभर (डिसेंबर)

3. आर. एन. सह. "स्नो मेडेन"

4. ई. ट्रुटनेवा "नवीन वर्षाच्या शुभेच्छा!"

5. एल. व्होरोन्कोवा "तान्या ख्रिसमस ट्री निवडते."

6. एन. नोसोव्ह “स्वप्न पाहणारे”.

7. एफ. गुबिन “गोरका”.

8. व्ही. ओडोएव्स्की “फ्रॉस्ट इव्हानोविच”.

9. "बालपण".

10. "जीर्ण झोपडी."

11. "आजोबा फ्रॉस्ट."

12. एस. चेर्नी "मी स्केट्सवर वाऱ्याप्रमाणे धावतो."

13. R.s.s. "दोन फ्रॉस्ट्स"

14. R.s.s. "ग्रँडफादर फ्रॉस्टला भेट देत आहे."

15. R.s.s. "मोरोझको."

विषय: गरम देशांचे प्राणी. थंड देशांचे प्राणी.

1. बी. जखोदर "कासव".

2. ताजिक परीकथा "वाघ आणि कोल्हा"

3. के. चुकोव्स्की "कासव"

4. "द जंगल बुक" या पुस्तकातील कथा

5. बी. झिटकोव्ह "हत्तीबद्दल."

6. एन. स्लाडकोव्ह “इन द आइस”.

विषय: माझे कुटुंब. मानव.

1. जी. ब्रेलोव्स्काया "आमच्या माता, आमचे वडील."

2. व्ही. ओसिवा "फक्त एक वृद्ध महिला."

3. मी सेगल आहे "मी कशी आई होते."

4. पी. वोरोन्को "हेल्प बॉय"

5. डी. गाबे “माझे कुटुंब”.

6. आणि बार्टो "व्होव्का एक दयाळू आत्मा आहे"

7. R.s.s. "बहीण अलोनुष्का आणि भाऊ इवानुष्का."

8. "जुने आजोबा आणि नातू."

9. ई. ब्लागिनीना "अल्योनुष्का".

विषय: घर आणि त्याचे भाग. फर्निचर.

1. Y. तुविम “टेबल”.

2. एस. मार्शक "टेबल कुठून आले?"

4. ए. टॉल्स्टॉय "थ्री फॅट मेन" द्वारे रुपांतरित परीकथा.

थीम: मीन

1. "द टेल ऑफ द फिशरमन अँड द फिश."

2. एन. नोसोव्ह "कारासिक"

3. R.s.s. “पाईकच्या सांगण्यावरून”, “लहान कोल्हा-बहीण आणि राखाडी लांडगा”.

4. जी.-एच. अँडरसन "द लिटिल मरमेड".

5. E. Permyak “पहिला मासा”.

6. "शार्क".

7. व्ही. डॅन्को “टॅडपोल”.

8. ओ. ग्रिगोरीव्ह "कॅटफिश"

9. बी. जाखोडर "व्हेल आणि मांजर."

विषय: खेळणी. रशियन लोक खेळणी.

1. बी. झिटकोव्ह "मी काय पाहिले."

2. मार्शक "बॉल" सह

3. ए बार्टो “दोरी”, “खेळणी”.

4. व्ही. कातेव "फ्लॉवर - सात फुले"

5. ई. सेरोव्हा "वाईट कथा."

विषय: व्यवसाय.

1. J. Rodari "क्राफ्टचा रंग कोणता आहे?"

2. "कलेचा वास कसा असतो?"

3. मी अकिम “न्यूमेयका” आहे.

4. ए. शिबारेव “मेलबॉक्स”.

विषय: पितृभूमीचे रक्षक. लष्करी व्यवसाय.

1. ओ. व्यासोत्स्काया “माझा भाऊ सीमेवर गेला”, “टीव्हीवर”.

2. ए. ट्वार्डोव्स्की "द टँकमॅन्स टेल."

3. झेड. अलेक्झांड्रोव्हा “वॉच”.

4. एल. कॅसिल "तुमचे रक्षक."

विषय: घरगुती वनस्पती.

1. व्ही. काताएव "सात-फुलांचे फूल"

2. "द स्कार्लेट फ्लॉवर."

3. जी.-एच. अँडरसन "थंबेलिना".

1. M. "आईच्या हातांची" जन्मभूमी.

2. E. Blaginina "मॉम्स डे", "चला शांतपणे बसू."

3. J. Rodari "कलेचा वास कसा असतो?"

4. E. Permyak "आईचे काम"

5. व्ही. सुखोमलिंस्की "माझ्या आईला ब्रेडचा वास येतो."

6. एल. क्विट्को "आजीचे हात."

7. एस. मिखाल्कोव्ह "तुमच्याकडे काय आहे?"

8. एन. नेक्रासोव्ह "आजोबा मजाई आणि हरेस."

9. I. Tyutchev “हिवाळा रागावलेला आहे असे काही नाही”, “स्प्रिंग”, “स्प्रिंग वॉटर”.

10. I. सोकोलोव्ह-मिकिटोव्ह “स्प्रिंग इन द फॉरेस्ट”, “अर्ली स्प्रिंग”.

11. एन. स्लाडकोव्ह "पक्ष्यांनी वसंत ऋतु आणले", "स्प्रिंग प्रवाह", इ.

12. एस. मार्शक "वर्षभर"

13. G. Skrebitsky “एप्रिल”.

14. व्ही. बियांची “थ्री स्प्रिंग्स”.

विषय: मेल.

1. एस. मार्शक “मेल”.

2. J. Rodari "क्राफ्टचा रंग कोणता आहे?"

3. "कलेचा वास कसा असतो?"

4. मी अकिम “न्यूमेयका” आहे.

5. ए. शिबारेव “मेलबॉक्स”.

विषय: बांधकाम. व्यवसाय, मशीन आणि यंत्रणा.

1. एस. बारुझदिन "हे घर कोणी बांधले?"

3. एम. पोझारोवा "चित्रकार"

4. जी. ल्युश्निन "बिल्डर्स"

5. E. Permyak "आईचे काम."

विषय: टेबलवेअर

1. ए. गायदर “ब्लू कप”.

2. के. चुकोव्स्की "फेडोरिनोचे दुःख", "फ्लाय-त्सोकोतुखा"

3. ब्र. ग्रिम "पॉट ऑफ पोरीज".

4. R.s.s. "फॉक्स आणि क्रेन"

विषय: जागा. कॉस्मोनॉटिक्स डे.

1. ए. बार्टो "दोरी".

2. "अज्ञात नायकाची कथा."

3. "मी पृथ्वी पाहतो."

विषय: कीटक.

1. व्ही. बियांची "मुंगीचे साहस."

2. "ड्रॅगनफ्लाय आणि मुंगी."

3. के. उशिन्स्की "कोबी गर्ल"

4. यू. अरकचीव "हिरव्या देशाबद्दलची कथा."

5. वाय. मॉरिट्झ “हॅपी बग”.

6. व्ही. लुनिन "बीटल"

7. व्ही. ब्रायसोव्ह “ग्रीन वर्म”.

8. एन. स्लाडकोव्ह "हाऊस बटरफ्लाय"

9. I. Maznin “स्पायडर”.

विषय: अन्न.

1. I. टोकमाकोवा "लापशी"

2. झेड. अलेक्झांड्रोव्हा "स्वादिष्ट दलिया."

3. ई. मोशकोव्स्काया "माशा आणि दलिया"

4. एम. प्लायत्स्कोव्स्की "कोणाला काय आवडते."

5. V. Oseeva "कुकीज".

6. R.s.s. "लापशीचे भांडे."

विषय: विजय दिवस.

1. एस. अलेक्सेव्ह "पहिल्या रात्रीचा राम", "घर"

2. एम. इसाकोव्स्की "रेड आर्मीचा सैनिक येथे पुरला आहे."

3. ए. ट्वार्डोव्स्की "द टँकमॅन्स टेल."

4. ए. मित्याएव "ओटमीलची पिशवी."

विषय: आमची मातृभूमी रशिया. मॉस्को ही रशियाची राजधानी आहे.

1. ए. प्रोकोफीव्ह "मातृभूमी".

2. झेड. अलेक्झांड्रोव्हा “मातृभूमी”.

3. "मातृभूमी"

4. एस. बारुझदिन "मातृभूमीसाठी."

विषय: शाळा. शालेय साहित्य.

1. व्ही. बेरेस्टोव्ह "रीडर".

2. एल. व्होरोन्कोवा "मैत्रिणी शाळेत जातात."

3. "कॅलेंडरचा पहिला दिवस."

4. व्ही. ओसीवा “द मॅजिक वर्ड”.

5. "फिलिपोक".

विषय: उन्हाळा, उन्हाळी कपडे, शूज, टोपी.

1. के. उशिन्स्की "चार शुभेच्छा."

2. ए. प्लेश्चेव्ह "ओल्ड मॅन"

3. ई. ब्लागिनिना "डँडेलियन".

4. झेड. अलेक्झांड्रोव्हा “सराफान”.

5. "उन्हाळ्याची संध्याकाळ."

साहित्य

1. Konovalenko सुसंगत भाषण. ओडीडी असलेल्या मुलांसाठी प्रीपेरेटरी स्कूल ग्रुपमध्ये "हिवाळी" या शब्दशः-अर्थविषयक विषयावर फ्रंटल स्पीच थेरपीचे वर्ग. - एम.: "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D" 2002.

2. Konovalenko सुसंगत भाषण. ओडीडी असलेल्या मुलांसाठी प्रीपेरेटरी स्कूल ग्रुपमध्ये "स्प्रिंग" या लेक्सिकल-सिमेंटिक विषयावर फ्रंटल स्पीच थेरपीचे वर्ग. टूलकिट. - एम.: "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D" 2002.

3. 5-7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी "उन्हाळा" विषयावर कोनोवालेन्को सुसंगत भाषण. - एम.: "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D" 2004.

4. Konovalenko सुसंगत भाषण. ओडीडी असलेल्या मुलांसाठी प्रीपरेटरी स्कूल ग्रुपमध्ये "शरद ऋतू" या शाब्दिक-अर्थविषयक विषयावर फ्रंटल स्पीच थेरपीचे वर्ग. - एम.: "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D" 2000.

5. Konovalenko सुसंगत भाषण. "माणूस: मी, माझे घर, माझे कुटुंब, माझा देश" या शाब्दिक-अर्थविषयक विषयावरील विशेष गरजा असलेल्या मुलांसाठी शाळेच्या तयारी गटातील फ्रंटल स्पीच थेरपीचे वर्ग. - एम.: "पब्लिशिंग हाऊस GNOM आणि D" 2003.

6. शिक्षक आणि पालकांसाठी पद्धतशीर टिपांसह प्रीस्कूलरसाठी संपूर्ण वाचक: 2 पुस्तकांमध्ये / कॉम्प. - एकटेरेनबर्ग: यू - फॅक्टरी, 2005.

7. परीकथांचे संग्रह.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या वरिष्ठ गटातील जीसीडी नोट्सची कार्ड फाइल. शैक्षणिक क्षेत्र "वाचन कथा"

सेराटोव्ह प्रदेशातील बालशोव्ह म्युनिसिपल डिस्ट्रिक्टच्या प्रशासनाचा शिक्षण विभाग

नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "संयुक्त बालवाडी "इवुष्का" बालाशोव्ह शहर, सेराटोव्ह प्रदेश."

भाषण विकास (काल्पनिक कथा वाचणे)

स्पीच थेरपी गट "थेंब" .

कार्ड विषय: "फ्लॉवर - सात-फुलांचे" सॉफ्टवेअर कार्ये:

1. मुलांचे मौखिक लोककलांचे ज्ञान स्पष्ट करणे आणि समृद्ध करणे

रशियन लेखकांची कामे.

2. मुलांना कलाकृतींची सामग्री एका विशिष्ट रंगासह जोडण्यास शिकवा.

3. शाब्दिक सभ्यतेच्या अभिव्यक्तीसह मुलांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा.

पुनरुज्जीवन:

1. परीकथा, कोडे, ऑर्डर लक्षात ठेवण्याच्या क्षमतेचा सराव करा

परीकथांमध्ये नायकांचे स्वरूप.

2. संज्ञाच्या विरुद्ध अर्थ असलेले विशेषण निवडण्याचा सराव करा.

3. भाषण, कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य, विचार आणि मैफिलीत कार्य करण्याची क्षमता विकसित करा.

शैक्षणिक:

1. रशियन संस्कृतीत स्वारस्य निर्माण करा आणि मौखिक लोक कलांसाठी प्रेम.

उपकरणे:

परीकथेसाठी आकृतीसह फ्लॅनेलोग्राफ "कोलोबोक" , छाती, एक अक्षर असलेला चेंडू, सात-फुलांचे फूल (काउंटर वर), सात-फुलांच्या फुलांच्या पाकळ्या, कोल्ह्याची टोपी, टोपली, परीकथांची चित्रे, परीकथा पात्रांच्या प्रतिमा असलेली कार्डे, मुलांच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करण्यासाठी पाकळ्या, मुलांसाठी भेटवस्तू.

धड्याची प्रगती:

मुले हॉलमध्ये प्रवेश करतात. खुर्च्यांवर बसा

शिक्षक: नमस्कार मित्रांनो! आज आपल्याकडे एक क्रियाकलाप आहे जो सामान्य नाही, परंतु आश्चर्यकारक आहे.

मुले खरोखरच परीकथेची वाट पाहत होती.

मुलांनी मुलांना परीकथेला भेट देण्यासाठी आमंत्रित केले!

परीकथा आधीच मित्र आहे

परीकथा पुन्हा येथे आली आहे!

मित्रांनो, आम्हाला एक पत्र मिळाले आहे. (वाचत आहे). मी ते आता तुम्हाला वाचून दाखवेन:

"प्रिय मित्रांनो! मी कुझ्याची छोटी ब्राउनी आहे! मी तुझ्या बालवाडीत राहतो आणि रात्री पहारा देतो. आणि दिवसा मला तुम्हाला चांगली गाणी गाताना आणि परीकथा ऐकायला खूप आवडते! म्हणून मी तुला भेटवस्तू देण्याचा निर्णय घेतला.

माझी भेट तळाशी आहे

माझ्या जादूच्या छातीत

हे तुम्हाला छाती उघडण्यास मदत करेल, मुले,

एक जादुई सात-फुलांचे फूल.

पाने गोळा करताच तू लगेच माझी भेट घेशील!

बस्स, छोटी ब्राउनी कुझ्या! त्याने आम्हाला एक कोडे दिले! छाती उभी आहे, त्यावर एक कुलूप आहे. आणि किल्ला खरोखर सोपा नाही - तो फुलांच्या मध्यभागी आहे. याचा अर्थ असा की जर आपल्याला सात फुलांच्या पाकळ्या सापडल्या तर आपण छाती उघडू शकतो. तुम्ही प्रवासासाठी तयार आहात का? पण प्रवासात आपण काय घेणार? आमच्याकडे गाडी नाही, ट्रेन नाही, जहाज नाही. पण आमच्याकडे टॉप-टॉप-टॉबस आहे!

भाषण खेळ "जंगलाच्या वाटेने"

जंगलाच्या वाटेने (ते एकामागून एक चालतात)

आम्ही एका परीकथेकडे जाऊ.

सात-फुलांचे फूल

आम्ही ते पटकन एकत्र ठेवू.

बर्च झाडापासून तयार केलेले twigs (हात मिळवणे)

ते आपुलकीने कुरवाळतात.

चमत्कार आणि परीकथांचे जंगल,

आपले स्वागत आहे मित्रांनो! (धनुष्य)

पाकळी तू कुठे आहेस? (उजव्या आणि डाव्या हाताखालील बाजूने पहा)चला तुला शोधूया, मित्रा!

मला एक फूल उचलण्यास मदत करा

सर्व कोडे सोडवा! (टाळ्या वाजवा).

शिक्षक: आम्ही तुमच्याबरोबर एका परीकथेत आलो. बघा, इथे सात फुलांचे फूल आले आहे. तो आपल्याला सांगेल की आपल्याला कोणत्या रंगाची पाकळी शोधायची आहे. चला या पाकळ्यापासून सुरुवात करूया. तो कोणता रंग आहे?

मुले: पिवळा

शिक्षक: मित्रांनो, हा रंग वर्षाच्या कोणत्या वेळी सारखा दिसतो?

मुले: शरद ऋतूतील. शिक्षक: नक्कीच! पिवळा रंग शरद ऋतूतील सौंदर्याची आठवण करून देतो. शरद ऋतूतील बागेत लोक काय करतात?

मुले: शरद ऋतूतील, बागेत लोक कापणी करत आहेत.

शिक्षक: चित्र किती समजण्यासारखे नाही ते पहा. ते काय दाखवते? कदाचित एक परीकथा?

मुले: परीकथा "कोलोबोक" .

शिक्षक:

शिक्षक: आकृतीमध्ये कोणत्या नायकाचे चित्रण केले आहे?

मुले: आजोबा, आजी, बन, ससा, लांडगा, अस्वल, कोल्हा

शिक्षक: चांगले केले, तुम्ही कार्य पूर्ण केले आणि एक पिवळी पाकळी मिळाली.

शिक्षक: आपण पुढे कोणत्या रंगाची पाकळी पाहू.

मुले: निळा.

शिक्षक: निळा रंग, अंतहीन समुद्रासारखा. समुद्र कोणत्या परीकथांमध्ये आढळतो?

मुले: ए.एस. पुष्किन "द टेल ऑफ द फिशरमन अँड द फिश"

शिक्षक: तू आणि मी आता समुद्राच्या लाटा बनू आणि एक खेळ खेळू "समुद्र एकदा खवळला आहे!"

समुद्र खवळला आहे - वेळ!

समुद्र काळजीत आहे - दोन!

समुद्र काळजीत आहे - तीन!

समुद्राची आकृती गोठली!

शिक्षक: मित्रांनो, ही निळी पाकळी आहे. शाब्बास!

शिक्षक: मला सांगा, पुढच्या कागदाचा रंग कोणता असेल?

मुले: संत्रा.

शिक्षक: नारंगी रंगाचे दुसरे नाव काय आहे?

मुले: लाल.

शिक्षक: रशियन लोककथांमध्ये लाल केसांचा सर्वात प्रसिद्ध नायक कोण आहे?

मुले: फॉक्स.

शिक्षक: आपण कोल्ह्याला भेटतो त्या परीकथांचे नाव सांगा?

मुले: परीकथा "कोलोबोक" , "झायुष्किनाची झोपडी" , "कोल्हा आणि जग" , "तेरेमोक" , "रोलिंग पिनसह कोल्हा" , "मिटेन"

शिक्षक: तुम्हाला कोल्ह्याबद्दल कोडे माहित आहेत का?

1 मूल:

धूर्त फसवणूक, लाल डोके

फ्लफी शेपटी - सौंदर्य

आणि तिचे नाव आहे (कोल्हा)

दुसरे मूल:

शेपटी मऊ, सोनेरी फर आहे

जंगलात राहतो, गावात कोंबड्या चोरतो

तिसरे मूल:

कोणते प्राणी

शेपूट fluffier आणि लांब आहे?

मुलांनो, आज एक कोल्हा आमच्याकडे आला (मुल)आमच्याबरोबर खेळण्यासाठी.

(मुले फॉक्सबरोबर खेळतात "फ्लाइंग स्कार्फ" )

शिक्षक: चँटेरेले, तू आम्हाला बास्केटमध्ये काय आणलेस?

कोल्हा: नारिंगी पाकळी.

शिक्षक: धन्यवाद, कोल्हा. आता आपल्याकडे केशरी पाकळी आहे.

पुढे कोणत्या रंगाची पाकळी असेल?

मुले: हिरवे.

शिक्षक: मित्रांनो, माझ्या नवीन कोडेचा अंदाज लावा: "आणि इव्हान त्सारेविचचा बाण अगदी दलदलीवर लागला ..." तुम्ही नुकतीच कोणती परीकथा ऐकली आहे?

मुले: रशियन लोककथेचा उतारा "राजकन्या बेडूक" .

शिक्षक: या परीकथेला हिरवी म्हणता येईल का? का?

मुले: मुख्य पात्र बेडूक आहे, ती हिरव्या दलदलीत राहते.

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला मजेदार बेडूक बनवायचे आहे का?

शिक्षक: चला मग एक खेळ खेळूया "बेडूक आणि बगळा"

(मुले मजकुराच्या अनुषंगाने हालचाली करतात).

शिक्षक: मी बेडूकांना हिरवी पाकळी देईन,

जेणेकरून आपण पटकन आपले फूल गोळा करा!

पुढील पाकळ्याचा रंग कोणता आहे?

मुले: जांभळा रंग.

शिक्षक: मित्रांनो, पहा, जांभळा बाण येथे पुढे जात आहेत (स्क्रीनवर)त्यामुळे जांभळ्या रंगाची पाकळी इथे दडलेली आहे. चला एक खेळ खेळूया

"एक शब्द निवडा" . या परीकथेत (दाखवा):

1. गोरीनिच हा साप दुष्ट आहे आणि माशेन्का (चांगले).
2. ससा भित्रा आहे, आणि कोल्हा (धूर्त).
3. बैल आणि अस्वल भ्याड असतात आणि कोंबडा (शूर).
4. टेरेमोक लहान आहे, परंतु अस्वल (मोठा).

आपण सर्व परीकथांचा अंदाज लावला आहे

आणि त्यांनी तुलना म्हटले.

आणि योग्य उत्तरासाठी

जांभळा तुझा रंग आहे.

मित्रांनो, पुढील पाकळ्याचा रंग कोणता आहे?

मुले: काळा.

काय विचित्र रंग - काळा. तो काय प्रतिनिधित्व करतो असे तुम्हाला वाटते -

चांगले किंवा वाईट

मुले: वाईट

शिक्षक: चला एक खेळ खेळूया: मी कोडे विचारतो, जर कोडेचे उत्तर सकारात्मक पात्र असेल तर तुम्ही टाळ्या वाजवाल आणि जर ते नकारात्मक असेल तर तुम्ही स्तब्ध कराल.

आमचे दार ठोठावले

असामान्य चमत्कारी पशू -

त्याने तपकिरी रंगाचा शर्ट घातला आहे

बशी कान रुंद उघडे आहेत. चेबुराष्का

• त्याचे आयुष्य एका डब्यात आहे

आणि ती ताबूत राजवाड्यात आहे,

आणि राजवाडा घनदाट जंगलात आहे,

काळ्या ढगावर जंगल वाढते. कोशाचे हे अमर

• मी काल झाडूवर उडलो

ती खूप उंचावरून पडली.

अहो झोपडी, कोंबडीचे पाय,

वाटेवर आजीकडे धाव घ्या. बाबा यागा

• त्याने लाल टोपी घातली आहे

तो त्याच्याबरोबर पाई घेऊन जातो.

झुडुपांच्या मागे एक लांडगा बसला आहे

आणि तो मुलीकडे पाहत आहे. लिटल रेड राइडिंग हूड

शाब्बास मित्रांनो, तुम्ही सर्व कोड्यांचा अचूक अंदाज लावला आहे. तुला काळी पाकळी मिळते.

पुढील पाकळ्याचा रंग कोणता असेल?

मुले: लाल.

शिक्षक: नायकाच्या कपड्यांमध्ये सी. पेरॉल्टच्या परीकथेचे नाव सांगा

लाल रंग आहे.

मुले: बूट मध्ये पुस

शिक्षक: आता आपण एक खेळ खेळू "एक जोडी निवडा" आणि पुस इन बूट्स आणि इतर परीकथा नायकांना त्यांचा जोडीदार शोधण्यात मदत करा. संगीत वाजत असताना, आम्ही गालिच्या बाजूने चालत जाऊ, संगीत थांबेल - आम्ही चित्रांची जोडी तयार करू.

मित्रांनो, तुम्हाला खेळण्यात खूप मजा आली, तुम्हाला लाल पाकळी मिळेल. शाब्बास! त्यांनी कठोर परिश्रम करून सात फुलांच्या सर्व पाकळ्या गोळा केल्या. आता छातीवरील कुलूप उघडले आहे आणि त्यात मुलांसाठी भेटवस्तू आहेत. (मुलांना भेटवस्तू मिळतात).

शिक्षक: आज आम्ही वर्गात काय केले? (मुलांची उत्तरे)पहा, माझ्याकडे बहुरंगी पाकळ्या आहेत. वर या (मुलाचे नाव)आणि ज्या रंगाचे कार्य तुम्हाला सर्वात जास्त आवडले त्या रंगाची पाकळी निवडा. आता मुले धड्याचे मूल्यांकन करण्यासाठी जातील आणि नंतर मुली. इथेच आमचा धडा संपला.

कार्ड

विषय: "रशियन लोककथा "खावरोशेचका"

ध्येय: नाट्य क्रियाकलापांद्वारे कल्पनारम्य, कल्पनारम्य विचार, कल्पनाशक्तीचा विकास. मुलांच्या भावनिक आणि शारीरिक तणावापासून मुक्त होण्यासाठी सकारात्मक वातावरण तयार करणे.

कार्ये:

• परीकथेतून प्रवास करून मुलांची कल्पनाशक्ती आणि कल्पक विचार जागृत करा "खावरोशेचका" .
• वेगवेगळ्या जीवन परिस्थितींमध्ये मानवी स्थितीचे चित्रण करण्यासाठी, इतरांच्या कृतींची नैतिक बाजू समजून घेण्यासाठी स्केच वापरण्याची क्षमता मुलांना प्रशिक्षित करणे.
• मुलांना भावनिकरित्या डिस्चार्ज करण्यास शिकवा, क्लॅम्प सोडा, "कृती करा" अवचेतन मध्ये खोलवर लपलेली भीती, चिंता, चिंता. परीकथेत भाग घेऊन, आपण मुलांच्या मानसिकतेचे संतुलन साधू शकता आणि भावनिक आणि शारीरिक तणाव दूर करू शकता. उत्तेजना आणि प्रतिबंधाच्या प्रक्रियेचे नियमन करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी: सक्रियतेपासून निष्क्रिय क्रियाकलापाकडे त्वरीत स्विच करण्याची क्षमता विकसित करा आणि त्याउलट.
• मुलांचे शब्दसंग्रह सक्रिय आणि समृद्ध करणे सुरू ठेवा. परीकथा काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करा, प्रौढांच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या आणि प्रश्नांची उत्तरे देताना तुमचे विचार व्यक्त करा.
• हालचालींचे समन्वय, संगीत ऐकण्याची क्षमता विकसित करा, संगीताच्या स्वरूपातील बदलांनुसार हालचाली स्वतंत्रपणे बदला आणि वेगातील बदलांना त्वरीत प्रतिसाद द्या.
• कल्पनाशक्ती, स्मृती, लक्ष, जे घडत आहे त्यावर शक्य तितके लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता विकसित करा.

धड्याची प्रगती

Org क्षण: शिक्षकांसह मुले कार्पेटवर उभे आहेत, एकमेकांकडे हसत आहेत

आज हवामान किती छान आहे ते पहा, सूर्य चमकत आहे, प्रत्येकजण चांगला मूडमध्ये आहे.

सर्व मुले एका वर्तुळात जमली

मी तुझा मित्र आहे आणि तू माझा मित्र आहेस

चला हात घट्ट धरून एकमेकांकडे हसू या.

परीकथेत प्रवेश करत आहे

- मित्रांनो, आज आपली एक असामान्य बैठक होईल. बघा, एक गाय आम्हाला भेटायला आली (सॉफ्ट टॉय).

तुम्हाला गायीबद्दल काय माहिती आहे?

D. गाय हा पाळीव प्राणी आहे. एक माणूस तिची काळजी घेत आहे. हे फायदे आणते: दूध, मांस. ती गुरगुरते आणि बुटके मारते. गाय ही शाकाहारी आहे. गायीला वासरू आहे.

- ज्या परीकथेतून ती आमच्याकडे आली होती त्याच्याशी तुम्हाला परिचित व्हायचे आहे का?

आणि परीकथेत जाण्यासाठी, तुम्हाला हात धरून माझ्या नंतर जादूचे शब्द स्पष्टपणे पुन्हा सांगावे लागतील:

"रा-रा-रा - आपल्यासाठी परीकथेकडे जाण्याची वेळ आली आहे.

गि-गी-गी - लहान गाय, आम्हाला मदत करा.

मुले खुर्च्यांवर बसतात. संगीत वाजत आहे.

जगात चांगली माणसे आहेत, पण आपल्या भावाची लाज वाटत नाही असे लोकही आहेत. टिनी खावरोशेचका येथेच संपला. तिला अनाथ सोडले गेले, या लोकांनी तिला नेले, तिला खायला दिले आणि तिला कामासह जिवे मारले: ती फिरते, ती साफ करते, ती प्रत्येक गोष्टीसाठी जबाबदार आहे.

व्यायाम १. "भांडे साफ करणे"

- अगं, लहान खावरोशेकाला देखील भांडी साफ करावी लागली. तिने एका हाताने एक मोठा तवा कसा धरला आणि दुसर्‍या हाताने ताणून, ताकदीने, पॅनच्या भिंती आणि तळाशी कसे स्वच्छ केले ते दाखवा.

गेम टास्क दरम्यान, शिक्षक व्यायाम करताना मुलांच्या हाताच्या स्नायूंच्या तणावाकडे लक्ष देतात.

मुले नंतर विश्रांती घेतात "शुद्धी" , आपले हात हलवा, आपले संपूर्ण शरीर थोडेसे पुढे झुकवा. हात बदला आणि व्यायाम पुन्हा करा.

व्यायाम 2. "मजला साफ करणे"

- कल्पना करा आणि खवरोशेचका म्हणून चित्रित करा "बादलीत चिंधी भिजवली" आणि ताकदीने "पिळून काढले" तिला

मुले व्यायाम करतात.

- मित्रांनो, तुम्हाला हाताच्या कोणत्या भागात सर्वात जास्त थकवा, सर्वात मोठा ताण जाणवतो? चला थोडी विश्रांती घेऊया.

मुले "फेकणे" मजल्यावरील चिंधी, ब्रशने हलवा. (फिंगर जिम्नॅस्टिक्स)

मला थोडे दूध द्या Burenushka

किमान तळाशी एक थेंब

मांजरीचे पिल्लू माझी वाट पाहत आहेत

लहान मुले

त्यांना एक चमचा मलई द्या

थोडे कॉटेज चीज

लोणी, दही केलेले दूध,

लापशी साठी दूध

सर्वांना आरोग्य देते

मालकाला तीन मुली होत्या. सर्वात मोठा एक-डोळा आहे, मधला दोन-डोळा आहे आणि सर्वात लहान तीन-डोळा आहे. मुलींना फक्त काय करावे हे माहित होते: गेटवर बसा, रस्त्यावर पहा आणि लहान खावरोशेकाने त्यांच्यासाठी काम केले: तिने त्यांना म्यान केले, कातले आणि त्यांच्यासाठी विणले - आणि तिने कधीही दयाळू शब्द ऐकला नाही. लहान खावरोशेचका शेतात जायची, तिची पोकमार्क असलेली गाय मिठी मारायची, तिच्या मानेवर झोपायची आणि तिला जगणे किती कठीण आहे हे सांगायचे.

व्यायाम 3. "लहान खावरोशेचकाचे दुःख"

- मित्रांनो, खावरोशेचकासाठी जीवन कठीण होते का? तिला कोणत्या भावना होत्या? (दुःख, शोक, चीड, चीड, इ.)खवरोशेचका कसा रडला हे चित्रित करण्याचा प्रयत्न करा? (तिचा चेहरा तिच्या हातांनी झाकून, अश्रू पुसले इ.)

- खावरोशेचकाबद्दल तुम्हाला वाईट कसे वाटेल? आपण तिला काय म्हणू किंवा करू शकता?

- खावरोशेचकावर दया करूया आणि तिला दयाळू शब्द बोलूया.

छोटी गाय खवरोशेचकाला म्हणाली:

- लाल युवती, माझ्या एका कानात जा आणि दुसर्‍या कानात जा - सर्वकाही कार्य करेल.

आणि म्हणून ते खरे ठरले. खावरोशेचका गायीच्या एका कानात बसेल आणि दुसर्‍या कानात येईल: ते विणले जाते, पांढरे धुतले जाते आणि पाईप्समध्ये गुंडाळले जाते.

ती कॅनव्हासेस मालकाकडे घेऊन जाईल. ती दिसेल, घरघर करेल, छातीत लपवेल आणि टिनी खावरोशेचकाला आणखी काम देईल.

मालक रागावला, तिच्या मुलीला वन-आयला बोलावून तिला म्हणाला:

"माझी चांगली मुलगी, माझी सुंदर मुलगी, अनाथांना कोण मदत करते ते पहा: ती विणते, कातते आणि पाईप्स रोल करते."

वन-आय खवरोशेचकाबरोबर जंगलात गेली, तिच्याबरोबर शेतात गेली आणि आईची आज्ञा विसरली आणि झोपी गेली.

व्यायाम 4. "कुरण फुलांचे नृत्य"

"क्लिअरिंगमध्ये बरीच वेगवेगळी फुले होती आणि त्यात औषधी वनस्पतींचा वास होता." चला कुरणात फुलांचे नृत्य करूया. आमची फुले सहजतेने, हळूवारपणे आणि सुंदरपणे संगीताकडे जातात. आता आपण गालिच्यावर शांतपणे बसू आणि झोपू.

एक डोळा झोपत आहे, आणि खावरोशेचका म्हणतो:

- झोप, थोडे पीफोल, झोप, थोडे डोळा!

लिटल आय आणि वन-आय झोपी गेले. वन-आय झोपेत असताना, लहान गायीने सर्वकाही विणले, ते पांढरे केले आणि पाईपमध्ये गुंडाळले. त्यामुळे परिचारिकाला काहीच कळले नाही.

तिने तिची दुसरी मुलगी टू-आय पाठवली. ती खावरोशेचकाबरोबर गेली आणि आईची आज्ञा विसरली. ती उन्हात तापली, गवतावर आडवी पडली आणि झोपी गेली. गायीने ते विणले, पांढरे केले आणि पाईपमध्ये गुंडाळले. पण दोन-डोळे अजूनही झोपलेले होते.

व्यायाम 5. "अमूल्य शब्द"

मुले दोन-डोळ्यांना झोपायला लावणारे शब्द पुन्हा सांगतात "लहान डोळ्याला झोपा, दुसऱ्याला झोपा" (डोळ्यांसाठी जिम्नॅस्टिक)

वृद्ध स्त्रीला राग आला आणि तिने तिसर्या मुलीला पाठवले आणि अनाथाला आणखी काम दिले. तीन-डोळे उडी मारली आणि उडी मारली, उन्हात थकल्यासारखे झाले आणि गवतावर पडले.

खावरोशेचका गाते:

- झोपा, थोडे पीफोल, झोपा, दुसरे! आणि मी तिसऱ्या पीफोलबद्दल विसरलो.

थ्री-आयजचे दोन डोळे झोपले, आणि तिसरा डोळा सर्व काही पाहतो आणि पाहतो: खावरोशेचका गायीच्या एका कानात कसा चढला, दुसर्‍यामधून बाहेर आला आणि तयार केलेले कॅनव्हासेस उचलले.

तीन-डोळे घरी परतले आणि आईला सगळं सांगितलं.

वृद्ध स्त्री आनंदित झाली आणि दुसऱ्या दिवशी ती तिच्या पतीकडे आली:

- पोकमार्क असलेली गाय कापून टाका!

काही करायला नाही. म्हातारा चाकू धारदार करू लागला. खावरोशेचकाला हे समजले, शेतात पळत गेला, डाग असलेल्या गायीला मिठी मारली आणि म्हणाला:

- आई गाय! ते तुम्हाला कापायचे आहेत. आणि गाय तिला उत्तर देते:

"आणि तू, लाल दासी, माझे मांस खाऊ नकोस, परंतु माझी हाडे गोळा कर, रुमालात बांध, बागेत पुरून टाक आणि मला कधीही विसरू नकोस." खावरोशेचकाने गायीने जे काही केले ते केले.

आणि सफरचंद झाड वाढले, आणि काय एक! त्यावर सफरचंद लटकतात, सोनेरी पाने गंजतात, चांदीच्या फांद्या वाकतात. जो चालवतो तो थांबतो; जो जवळून जातो तो पाहतो. किती वेळ निघून गेला, कळलेच नाही - एक-डोळा, दोन-डोळे आणि तीन-डोळे एकदा बागेतून फिरले.

व्यायाम 6. "बागेत नृत्य"

- बागेत बहिणींनी कशी मजा केली याची कल्पना करा. आणि त्यांना नृत्य करताना दाखवा. यासाठी तुम्ही टिश्यू घेऊ शकता.

त्या वेळी, एक मजबूत माणूस मागे चालवत होता - श्रीमंत, कुरळे केसांचा, तरुण. मी बागेत रसाळ सफरचंद पाहिले आणि मुलींना विचारू लागलो:

"जो सुंदर मुलगी मला सफरचंद आणते ती माझ्याशी लग्न करेल."

तिन्ही बहिणी एकाच्या समोरून सफरचंदाच्या झाडाकडे धावल्या. बहिणींना त्यांना खाली पाडायचे होते - त्यांच्या डोळ्यात पाने झोपतात; त्यांना फाडून टाकायचे होते - त्यांना वेणी उलगडायची होती. त्यांनी कितीही मारामारी केली किंवा धावपळ केली, त्यांचे हात फाटले, पण ते त्यांच्यापर्यंत पोहोचू शकले नाहीत.

व्यायाम 7. "खूप नाराजी"

- सफरचंद उचलण्यात अयशस्वी झाल्यामुळे बहिणींना कसे वाटले? (वाईट, मत्सर, असंतोष, दु: ख इ.)

- मित्रांनो, तुम्हाला काय वाटते, जेव्हा एखादी व्यक्ती मत्सर करते तेव्हा त्याचा चेहरा कोणत्या प्रकारचा असतो? (राग, असभ्य, तणावपूर्ण, कुरूप). ते बरोबर आहे, कारण जेव्हा एखादी व्यक्ती रागावते, मत्सर करते, असंतोष, अधीरता दर्शवते, तेव्हा ही स्थिती त्याच्या हालचाली आणि चेहऱ्यावर दिसून येते. त्यांची नाराजी चित्रित करूया.

- आता राग, असभ्यता, तणाव यांचे अवशेष सोडूया. आम्ही शांतपणे, हळूवारपणे श्वास घेतो. चला सुंदर, दयाळू बनूया आणि पुढे परीकथा ऐकूया.

खावरोशेचका वर आली - फांद्या तिच्याकडे वाकल्या आणि सफरचंद तिच्याकडे पडले. तिने त्या बलवान माणसाला जेवण दिले आणि त्याने तिच्याशी लग्न केले. आणि ती चांगली जगू लागली. न कळण्याची लाज वाटते.

निष्कर्ष

त्यामुळे आमचा परीकथेतील प्रवास संपला.

आज तुम्हाला कोणत्या परीकथा भेटल्या?

परीकथेतील मुख्य पात्रांची नावे सांगा

खवरोशेचकाला कोणी मदत केली?

परिचारिका खावरोशेचका बद्दल कसे वाटते? आणि तुमच्या मुलींना?

मालकाने गाय कापण्याचा आदेश का दिला?

तुम्हाला परीकथेतील पात्रांपैकी कोण आवडले आणि का?

खावरोशेचका कसा होता?

ज्याला काम करायला आवडते त्याला तुम्ही काय म्हणता?

परीकथा कशी संपली?

या परीकथेने तुम्हाला काय शिकवले?

मुलांनी बालवाडीत परत जाण्याची वेळ आली आहे. चला उभे राहूया आणि जादूचे शब्द पुन्हा सांगूया

"रा-रा-रा - आमच्यासाठी परत येण्याची वेळ आली आहे"

आणि आजच्या प्रवासाच्या स्मरणार्थ, खावरोशेचकाने तुम्हाला ट्रीट पाठवले - तिच्या जादूच्या सफरचंदाच्या झाडाचे सफरचंद.

कार्ड

विषय: "लेखक एस. या. मार्शक यांना भेट देणे."

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे: लेखक आणि त्याच्या कार्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान सारांशित करणे. मुलांना कविता लक्षात ठेवण्यास शिकवणे सुरू ठेवा. प्रीस्कूलरच्या भाषणाची अभिव्यक्ती आणि कलात्मक क्षमता विकसित करणे.

साहित्यात रस निर्माण करा, मार्शकच्या कार्याशी परिचित होण्याची इच्छा.

उपकरणे: S. Ya. Marshak ची पुस्तके, त्याच्या कामांची चित्रे, लेखकाचे पोर्ट्रेट, कविता वाचण्यासाठी आणि नाटक करण्यासाठी पोशाख गुणधर्म, लक्षात ठेवण्यासाठी योजनाबद्ध रेखाचित्रे, ओरिगामी हस्तकला, ​​रंगीत पेन्सिल.

प्राथमिक काम:

मुलांना वाचणे आणि S.Ya च्या कामांचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे. मार्शक. टेम्पो, लाकूड, बोलण्याची चाल आणि तार्किक ताण विकसित करण्यासाठी शाब्दिक खेळ आणि व्यायाम. “मिशा - पट्टेदार”, “तो खूप अनुपस्थित आहे”, “लगेज”, “शम्रतेचा धडा” या कवितांमधून मनापासून शिकणे आणि त्यांचे नाटक करणे. मुलांसह ओरिगामी "मांजर" हस्तकला बनवणे

धड्याची प्रगती

आज आपण लेखक आणि कवी एस. या. मार्शक यांना भेटायला जाणार आहोत. त्याच्या पोर्ट्रेटवर एक नजर टाका. ते दीर्घ आयुष्य जगले - 77 वर्षे. तुम्हाला, तुमच्या आईला, वडीलांना आणि आजी आजोबांनाही त्याची पुस्तके माहीत आहेत.

आता आमच्या ग्रुपची मुलं तुमच्यासमोर परफॉर्म करतील. आणि तुम्ही पहा, ऐका आणि या कामांची नावे लक्षात ठेवा.

1) मुलगी मांजरीच्या पिल्लाला म्हणायला शिकवू लागली:

- किट्टी, म्हणा: बॉल.

आणि तो म्हणतो: म्याऊ!

- म्हणा: घोडा.

आणि तो म्हणतो: म्याऊ!

- ई-लेक्चर-तीन-गोष्ट म्हणा.

आणि तो म्हणतो: म्याऊ-म्याव!

सर्व "म्याव" आणि "म्याव"!

काय मूर्ख मांजरीचे पिल्लू!

२) सकाळी तो बेडवर बसला,

तो शर्ट घालू लागला.

त्याने बाहीमध्ये हात घातला -

हे ट्राउझर्स असल्याचे निष्पन्न झाले.

तो बुफेला गेला

स्वतःला तिकीट विकत घ्या.

आणि मग मी कॅशियरकडे धाव घेतली

kvass ची बाटली खरेदी करा.

३) स्टेशनवरच्या बाईला दिले

चार हिरव्या पावत्या

मिळालेल्या सामानाबद्दल:

सोफा, सुटकेस, ट्रॅव्हल बॅग,

चित्र, टोपली, पुठ्ठा

आणि एक लहान कुत्रा.

4) सुमारे पाच किंवा सहा वर्षांचे अस्वल

कसे वागावे हे शिकवले:

- दूर, अस्वल

तुला रडू येत नाही

तुम्ही उद्धट किंवा गर्विष्ठ होऊ शकत नाही.

आपण आपल्या परिचितांना नमन केले पाहिजे,

त्यांना सलाम

पंजावर पाऊल ठेवू नका.

आता ही उदाहरणे पहा. ते कोणत्या परीकथा किंवा कवितांमधून काढले आहेत हे तुम्ही ओळखता का?

शारीरिक व्यायाम: "पूडल"

एके दिवशी एक म्हातारी (जागी चालत)

मी जंगलात गेलो.

परत येतो, (यासह डावीकडे व उजवीकडे वळतो

आणि पूडल गायब झाले. खांदे उचलणे)

म्हातारी बाई बघत होती (डोके हलवत,

चौदा दिवस, माझे हात तिच्याभोवती)

आणि पूडल खोलीभोवती आहे (जागीच उडी मारणे,

मी तिच्या मागे धावलो. छातीसमोर वाकलेले हात)

मित्रांनो, तुम्हाला माहिती आहे की मार्शकने लंडन विद्यापीठात इंग्लंडमध्ये शिक्षण घेतले आणि देशभरात खूप प्रवास केला. या सहलींदरम्यान, त्यांनी विविध इंग्रजी कविता आणि नर्सरी यमक शिकले आणि आमच्यासाठी त्यांचे रशियन भाषेत भाषांतर केले.

आज आपण "संभाषण" नावाची एक छोटी कविता मनापासून शिकणार आहोत.

काकू ट्रॉट आणि मांजर

खिडकीजवळ बसलो

संध्याकाळी एकमेकांच्या शेजारी बसलो

जरा गप्पा मारा.

ट्रॉटने विचारले: किस-किस-किस,

तुम्ही उंदीर पकडू शकता का?

"पुर" मांजर म्हणाली,

थोडा वेळ गप्प बसल्यावर.

मजकूर पार्सिंग. मुलांसाठी नमुना प्रश्न.

1. कवितेतील मुख्य पात्रांची नावे सांगा.
2. आंटी ट्रॉट तिच्या मांजरीसाठी कोणत्या प्रकारचा मालक आहे असे तुम्हाला वाटते? तिच्या वर्णाचे वर्णन करा.
3. आंटी ट्रॉट मांजरीशी कसे बोलतात?
4. तिच्या आवाजात कोणता स्वर ऐकू येतो?
5. ती कोणत्या प्रकारची मांजर आहे असे तुम्हाला वाटते? तिच्याबद्दल सांगा.
6. तुम्हाला असे वाटते की मांजरीला त्याच्या "मुर" सह काय म्हणायचे आहे?

चला योजनाबद्ध रेखाचित्रे पाहू या ज्यामुळे तुम्हाला ही कविता शिकण्यास मदत होईल.

मुले शिक्षकांच्या मदतीने आणि नंतर स्वतंत्रपणे एका योजनेनुसार कविता वाचतात.

आमच्या धड्याच्या शेवटी, मी तुमच्याबरोबर आगाऊ बनवलेल्या ओरिगामी “मांजरी” रंगवण्याचा प्रस्ताव देतो. आपल्या मांजरीचे स्वतःचे खास रंग आणि वर्ण असू द्या.

कार्ड

विषय: "परीकथेच्या अंगणात."

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे: मुलांबरोबर “परीकथा” या शब्दाचा अर्थ आठवा. परिचित परीकथांबद्दल मुलांचे ज्ञान सारांशित करा. मुलांना सर्जनशील कथा सांगणे शिकवा; निवडलेल्या वस्तूंना एकाच कथानकात कनेक्ट करा, परी-कथा मजकूर तयार करण्याची क्षमता विकसित करा. परिचित परीकथेच्या कथानकावर आधारित मुलांना नवीन परीकथेचा शोध लावण्यासाठी शिकवा, अर्थपूर्ण आणि भावनिकरित्या सांगा, अर्थपूर्ण माध्यमांचा वापर करून, परीकथेच्या सुरुवातीच्या आणि शेवटच्या परंपरा. प्रीस्कूल मुलांची भाषण सर्जनशीलता विकसित करा. साहित्यात रस, पुस्तकांची आवड, एकमेकांबद्दल मैत्रीपूर्ण आणि योग्य वृत्ती जोपासा.

उपकरणे: परीकथेतील पात्रांच्या सपाट पुतळ्यांचा संच, मल्टीमीडिया उपकरणे (प्रोजेक्टर, स्क्रीन).

धड्याची प्रगती

- मित्रांनो, आज आपण परीकथांबद्दल बोलू. एक परीकथा काय आहे? तू कसा विचार करतो?

(मुलांची उत्तरे)

कोण परीकथा घेऊन येतो?

जर एखादी परीकथा दारावर ठोठावते,

घाई करा आणि तिला आत येऊ द्या

कारण एक परीकथा एक पक्षी आहे,

जर तुम्ही मला थोडे घाबरवले तर तुम्ही ते शोधू शकणार नाही.

मी तुम्हाला परीकथांसह खेळण्याचा सल्ला देतो.

आपल्याला माहित असलेल्या आणि आवडत्या परीकथांचा एक पुष्पगुच्छ गोळा करूया. परीकथांना नाव द्या आणि स्क्रीनकडे काळजीपूर्वक पहा.

परस्परसंवादी खेळ "परीकथांचा पुष्पगुच्छ"

- आता मी तुम्हाला परीकथा किती चांगल्या प्रकारे माहित आहे ते तपासेन.

काळजीपूर्वक ऐका आणि अंदाज लावा की ही कोणत्या प्रकारची परीकथा आहे:

परस्परसंवादी खेळ "परीकथेचा अंदाज लावा"

त्याने आजोबांना सोडले

त्याने आजीला सोडले.

स्वतःला गोल, रडी बाजू,

आणि त्याला म्हणतात... (कोलोबोक)

शेळीच्या मागे फक्त दार बंद होते,

हे असे आहे की आधीच भुकेलेला प्राणी आहे ...

प्रत्येक मुलाला परीकथा माहित आहे:

हे… (सात मुले)

इमेल्या चुलीवर पडली होती,

मी बराच काळ आळशीपणा सहन केला.

आणि मग नशीब सुरू झाले

सर्व… (पाईकच्या आदेशानुसार)

तो कमी नाही, उच्च नाही,

आणि ते लॉक केलेले नाही,

सर्व लॉग पासून, बोर्ड पासून

शेतात उभी... (तेरेमोक)

हे कुठे आणि केव्हा घडले ?!

उंदराने सोन्याची अंडी फोडली.

आजोबा दु:खी होते. आणि ती स्त्री उदास झाली...

नुसतेच धडपडले... (चिकन रायबा)

आजोबा, आजी, नात ओढत आहेत,

लहान बग खेचत आहे

मांजर आणि उंदीर घट्ट खेचत आहेत...

तुम्हाला अंदाज आला का? हे… (सलगम)

उत्कृष्ट शारीरिक व्यायाम "पिनोचियो"

पिनोचिओ ताणला,

एकदा वाकणे, दोनदा वाकणे,

त्याने आपले हात बाजूला पसरवले,

वरवर पाहता मला किल्ली सापडली नाही.

आम्हाला चावी मिळवण्यासाठी,

आपण आपल्या पायाच्या बोटांवर उभे राहणे आवश्यक आहे.

मित्रांनो, तुम्हाला परीकथा लिहायला आवडतात का? आता स्वतः प्रयत्न करा. मला वाटते की तुम्ही ते करू शकता.

मी तुम्हाला तुमच्या बॅजच्या रंगानुसार तीन गटांमध्ये विभागण्याचा सल्ला देतो. प्रत्येक गट त्यांच्या टेबलावर जातो. कोणते परीकथेचे नायक तुम्हाला भेटायला आले? (चिकन रायबा, कोलोबोक, तीन अस्वल). परंतु लक्ष द्या, तुम्हाला माहीत असलेल्या परीकथा नायकांमध्ये नवीन पात्रे देखील आहेत. आता नवीन मार्गाने परीकथा लिहिण्याचा प्रयत्न करा, जेणेकरून कथानक जतन केले जाईल, परंतु शेवट बदलला जाईल. जर तुमच्या परीकथेत नवीन नायक असतील तर काय होईल?

तुमची परीकथा लहान आणि पूर्ण असावी. लक्षात ठेवा, परीकथेत, चांगल्याचा नेहमी वाईटावर विजय होतो.

(परीकथांसह लहान गटांमध्ये कार्य करा)

आता आपल्या परीकथा ऐकूया. (परीकथा ऐकणे)

मित्रांनो, तुम्ही खूप महान आहात! आपण मनोरंजक, असामान्य आणि भिन्न परीकथा तयार केल्या आहेत. थोड्या वेळाने, आपल्या मोकळ्या वेळेत, आपण आपल्या नवीन परीकथांसाठी चित्रे काढू शकता.

कार्ड

विषय: "के. आय. चुकोव्स्कीच्या परीकथांमधून प्रवास."

उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे: लेखक आणि त्याच्या कार्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान सारांशित करणे. पुस्तके आणि चित्रांमधील उतारेंमधून साहित्यिक कार्यांची सामग्री निर्धारित करण्याची क्षमता विकसित करणे. मुलांमध्ये कल्पनाशक्ती आणि भाषण-सर्जनशील क्षमता विकसित करा. साहित्याची आवड, पुस्तके आणि वाचनाची आवड निर्माण करा.

उपकरणे: के. आय. चुकोव्स्कीची पुस्तके, लेखकाचे पोर्ट्रेट, त्याच्या कामांची चित्रे, वाचनासाठी पोशाखांचे गुणधर्म - कवितांचे नाट्यीकरण, के. आय. चुकोव्स्कीच्या परीकथांवर आधारित रेखाचित्रे.

प्राथमिक कार्य: मुलांचे वाचन आणि चुकोव्स्कीच्या कार्यांचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकणे. शहराच्या ग्रंथालयात सहल. मुले आणि पालकांच्या रेखाचित्रांचे प्रदर्शन “चुकोव्स्कीच्या पुस्तकांमधील माझे मित्र.

धड्याची प्रगती

शिक्षक. आज आपण प्रवासाला निघणार आहोत. आणि कुठे - स्वतःसाठी अंदाज लावा. या ओळी कोणत्या कविता आहेत आणि लेखक कोण आहे?

गेटवर आमच्यासारखे

चमत्काराचे झाड वाढते

चमत्कार, चमत्कार, चमत्कार, चमत्कार

अप्रतिम.

त्यावर एक पान नाही,

त्यावर फुल नाही.

आणि स्टॉकिंग्ज आणि शूज,

सफरचंद सारखे!

माशा बागेतून जाईल,

माशा झाडावरून फाडून टाकेल

शूज, बूट,

नवीन बूट.

आणि मुरोचका यांसाठी

लहान निळा

विणलेले शूज,

आणि पोम्पॉम्ससह,

काय झाड आहे!

मुले: K.I द्वारे "मिरॅकल ट्री" चुकोव्स्की.

शिक्षक: बरोबर. (फोन वाजतो, शिक्षक उचलतो.)माझा फोन वाजला. कोण बोलतंय?

मुले: हत्ती.

शिक्षक. कुठे?

मुले. उंटावरून.

शिक्षक. तुला काय हवे आहे?

मुले. चॉकलेट.

शिक्षक. तुला हे सगळं कसं कळतं?

मुले. के.आय.च्या पुस्तकातून. चुकोव्स्की "टेलिफोन"

शिक्षक. बरोबर आहे, या कविता K.I. चुकोव्स्की.

त्याचे पोर्ट्रेट पहा. कॉर्नी इव्हानोविच चुकोव्स्की खूप पूर्वी जगले होते, जेव्हा तुमचे आजी आजोबा तुमच्यासारखे लहान होते. त्याला चार मुले होती: दोन मुली आणि दोन मुलगे. तो त्यांच्यावर खूप प्रेम करायचा, अनेकदा त्यांच्याशी लपून-छपी खेळायचा, त्यांच्यासोबत पोहायचा, त्यांना बोटीवर घेऊन जायचा आणि त्यांना पुस्तके वाचून दाखवायचा. पण एके दिवशी एक दुर्दैवी घटना घडली. त्यांचा लहान मुलगा गंभीर आजारी पडला. मुलाला खूप ताप आला होता, त्याला झोप येत नव्हती, तो रडत होता. चुकोव्स्कीला आपल्या मुलाबद्दल खूप वाईट वाटले, त्याला त्याला शांत करायचे होते आणि तो गेल्यावर त्याला एक परीकथा सांगू लागला. मुलाला परीकथा आवडली, त्याने रडणे थांबवले, लक्षपूर्वक ऐकले आणि शेवटी झोपी गेली आणि काही दिवसांनी तो पूर्णपणे बरा झाला. या घटनेनंतर चुकोव्स्कीने परीकथा लिहिण्यास सुरुवात केली. आणि मी त्यापैकी बरेच काही घेऊन आलो.

- तुम्हाला परीकथा आवडतात?

आमच्या मुलांनी तुमच्यासाठी सरप्राईज तयार केले आहे. ते तुम्हाला कॉर्नी चुकोव्स्कीच्या कार्यातील उतारे सांगतील आणि तुम्ही नावाचा अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करा.

1 मूल:

उडी आणि उडी

होय, किलबिलाट, किलबिलाट,

चिकी-रिकी-चिक-चिरिक!

त्याने झुरळ घेतले आणि टोचले,

तर राक्षस गेला.

राक्षसाला ते बरोबर समजले

आणि त्याच्याकडून एकही मिशी शिल्लक नव्हती. ("झुरळ")

दुसरे मूल:

अरे, माझ्या गरीब अनाथांनो,

इस्त्री आणि पॅन माझे आहेत!

घरी जा, न धुता,

मी तुला वसंताच्या पाण्याने धुवून टाकीन,

मी तुला वाळूने स्वच्छ करीन,

मी तुला उकळत्या पाण्यात टाकीन,

आणि तुम्ही पुन्हा असाल

सूर्य चमकत आहे. ("फेडोरिनो शोक")

चौथा मुलगा:

मी खलनायकाला मारले!

मी तुला मुक्त केले!

आणि आता, पहिली आत्मा,

मला तुझ्याशी लग्न करायचं आहे! ("फ्लाय त्सोकोतुखा")

5 वे मूल:

मी तुला सांगतोय खलनायक

लवकर सूर्य बाहेर थुंकणे!

अन्यथा, पहा - मी तुला पकडेन,

मी ते अर्धे तोडून टाकीन.

अज्ञानी, तुम्हाला कळेल

आमचा सूर्य चोरा! ("चोरलेला सूर्य")

- ही परीकथेची नावे कोणत्या पात्रांची आहेत?

आयबोलिट - (डॉक्टर)

बारमाले - (लुटारू)

फेडोरा - (आजी)

काराकुला - (शार्क)

मोयडोडीर - (वॉश बेसिन)

तोतोष्का, कोकोष्का - (मगर)

त्सोकोतुखा - (उडणे)

कार्ड

N. Nosov ची कथा वाचत आहे "स्वप्न पाहणारे"

कार्यक्रम सामग्री:

1. शैक्षणिक उद्दिष्टे:

• मुलांच्या लेखक एन. नोसोव्हच्या कृतींसाठी प्रीस्कूलरची ओळख करून देणे सुरू ठेवा;
• मजकूरावर आधारित प्रश्नांची लहान आणि तपशीलवार उत्तरे देण्याची क्षमता विकसित करा;
• तर्क कौशल्य सुधारा, लहान विलक्षण कथा लिहा;

2. शैक्षणिक कार्ये:

• कल्पित कामांमध्ये स्वारस्य जोपासणे;

3. विकासात्मक कार्ये:

• विनोद आणि सर्जनशीलतेची भावना विकसित करा.

पद्धतशीर तंत्र: खेळ प्रेरणा (डनोचा परगणा); di "विषयावर कथा शोधा" ; N. Nosov ची कथा वाचत आहे "स्वप्न पाहणारे" ; शिक्षक प्रश्न; शारीरिक शिक्षण मिनिट "विलक्षण" ; धड्यांचे विश्लेषण; गृहपाठ "माझी कल्पना" .

प्राथमिक कार्य: शिक्षकांच्या निवडीनुसार एन. नोसोव्हच्या कथा वाचणे, कथांचे परीक्षण करणे आणि चित्रे काढणे; बी. जाखोडर यांची कविता वाचत आहे "माझी कल्पना" , विषयावर तर्क "कल्पना" .

साहित्य आणि उपकरणे:

1. माहीत नाही बाहुली;
2. N. Nosov यांच्या कथांचा संग्रह;
3. कथेसाठी चित्रे;
4. प्रात्यक्षिक फलक;
5. आश्चर्यकारक थैली;
6. N. Nosov च्या कथांसाठी आयटम: टोपी, काकडी, बंदूक, कार, लॉलीपॉप, टेलिफोन, सॉसपॅन.

वैयक्तिकरित्या भिन्न दृष्टीकोन:

1. उच्च स्तरीय विकास असलेल्या मुलांना शिक्षकांच्या प्रश्नांची तपशीलवार उत्तरे द्यायला शिकवा, त्यांची उत्तरे तार्किक निष्कर्षांसह न्याय्य ठरवा;
2. विकासाची सरासरी पातळी असलेल्या मुलांना मजकूरातील काही परिच्छेद पुन्हा सांगून शिक्षकांच्या प्रश्नांची संपूर्ण उत्तरे देण्यास शिकवले जाते;
3. विकासाची पातळी कमी असलेल्या मुलांना प्रस्तावित प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी आणि त्यांना योग्य निष्कर्षापर्यंत नेण्यासाठी प्रोत्साहित केले पाहिजे.

धड्याची प्रगती

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला कल्पनारम्य करायला आवडते का?

मुले: होय, आम्हाला ते आवडते.

शिक्षक: तुम्हाला असे का वाटते की लोक कल्पना करतात?

मुले: दुसर्या व्यक्तीला आनंदी करण्यासाठी. त्याला प्रसन्न करण्यासाठी.

दारावर थाप आहे.

शिक्षक: मित्रांनो, ऐका, कोणीतरी ठोकत आहे. एक परीकथा नायक आम्हाला भेटायला आला, ज्याला कल्पनारम्य, शोध आणि रचना करणे खरोखर आवडते. आणि तो कोण आहे, मला वाटते की तुम्ही कोरसमध्ये, यमकात उत्तर द्याल:

खोडकर, मजेदार मुलगा,

तो एक कलाकार आणि कवी आहे.

तो एक मजेदार लहान माणूस आहे

त्याच्याकडून तुम्हा सर्वांना शुभेच्छा!

आता त्याच्याबद्दल शोधा!

एक नायक आमच्याकडे आला आहे ... (माहित नाही)

डन्नो आणि त्याच्या सर्व मित्रांचा शोध कोणी लावला? (N. N. Nosov)

शिक्षक: मित्रांनो, डन्नोला नोसोव्हच्या बर्‍याच कथा माहित आहेत आणि त्या खूप आवडतात. त्याने त्याच्या सर्वात आवडत्या कथांमधून विविध वस्तू गोळा केल्या, परंतु चुकून कोणती वस्तू कोणत्या कथेतील आहे ते मिसळले. आम्ही त्याला हे समजण्यास मदत करू का?

मुले: चला मदत करूया

डी/गेम "या विषयावर एन. नोसोव्हची कथा शोधा" :

दूरध्वनी - "टेलिफोन" , टोपी - "लिव्हिंग हॅट" , सॉसपॅन आणि लाडू - "मिश्किना दलिया" , रोवन ब्रश - "ठक ठक" , काकडी - "काकडी" , वाळू - "टेकडीवर" , फावडे - "माळी" , पॅच असलेली पॅंट - "पॅच" .

शिक्षक: चांगले केले, मित्रांनो, तुम्ही डन्नोला हे समजण्यास मदत केली. बघा ना, आमच्या मुलांनाही नोसोव्हच्या बर्‍याच गोष्टी माहित आहेत आणि त्या आवडतात, तुम्ही कथा वाचली आहे का? "स्वप्न पाहणारे" ?

माहित नाही: होय, मी स्वतः एक चांगला स्वप्न पाहणारा आहे! परंतु मी अशी कथा वाचलेली नाही, मला हे जाणून घ्यायचे आहे की तेथे कोणत्या प्रकारचे स्वप्न पाहणारे आहेत.

शिक्षक: बरं, मग मुलांबरोबर निकोलाई नोसोव्हची दुसरी कथा ऐका "स्वप्न पाहणारे"

N. Nosov ची कथा वाचत आहे "स्वप्न पाहणारे"

मजकुराविषयी प्रश्नः

1. N. Nosov ची ही कथा तुम्हाला आवडली का?
2. . त्याला काय म्हणतात?
3. कथा कशाला म्हणतात असे वाटते "स्वप्न पाहणारे" ?
4. कोणत्या नायकांना सुरक्षितपणे स्वप्न पाहणारे म्हटले जाऊ शकते आणि का?
5. सगळ्या मुलांनी बनवलेल्या गोष्टी सांगितल्या का?
6. इगोरची कथा मिशुत्का आणि स्टॅसिकच्या कथांपेक्षा कशी वेगळी आहे?
7. त्याने त्यांना कोणती कथा सांगितली?
8. मुलांना इगोरशी मैत्री का करायची नव्हती?
9. आपण कल्पनारम्य पासून खोटे कसे वेगळे करू शकता?

शारीरिक शिक्षण मिनिट. आता आपण विश्रांती घेऊ. चला एक विलक्षण शारीरिक सत्र करूया.

एक दोन तीन चार पाच

चला खेळायला सुरुवात करूया!

तुमचे सर्व डोळे बंद आहेत (हातांनी डोळे झाकून)

आणि त्यांनी आपले डोके खाली केले, (स्क्वॅट्स)

आणि जेव्हा आपण डोळे उघडतो (उठ)

चला कथा, परीकथांमध्ये जाऊया, (हात वर करा)

एक परीकथा आपल्याला विश्रांती देईल.

चला विश्रांती घेऊ आणि पुन्हा रस्त्यावर येऊ!

मालविना आम्हाला सल्ला देते:

कंबर अस्पेनसारखी असेल,

आम्ही वर वाकणे तर

डावीकडे - उजवीकडे 10 वेळा, (डावीकडे - उजवीकडे झुका)

थंबेलिना शब्द येथे आहेत:

• जेणेकरून तुमची पाठ सरळ असेल

आपल्या पायाची बोटं वर उठ

असे वाटते की आपण फुलांसाठी पोहोचत आहात. (टिप्टोवर उभे रहा, हात वर करा)

एक दोन तीन चार पाच

परत बोल:

एक दोन तीन चार पाच, (पुनरावृत्ती)

लिटल रेड राइडिंग हूडचा सल्ला:

जर तुम्ही उडी मारली तर धावा,

तुम्ही अनेक वर्षे जगाल.

एक दोन तीन चार पाच, (जागी उडी मारणे)

परत बोल:

एक दोन तीन चार पाच, (पुनरावृत्ती)

परीकथेने आम्हाला विश्रांती दिली!

तुम्ही विश्रांती घेतली आहे का? पुन्हा रस्त्यावर!

आम्ही पटकन डोळे बंद करतो, (डोळे हातांनी, क्रॉचेसने झाकतात)

आम्ही बालवाडीत परत आलो आहोत! (उभे राहा, हात वर करा)

शिक्षक: बरं, माहित नाही, तुम्हाला आमची सहल आवडली का?

माहित नाही: मला ते खूप आवडले, तुमचे काय?

शिक्षक: तुम्हाला काय आवडले आणि सर्वात जास्त काय आठवले?

मुले: खेळ, विलक्षण शारीरिक शिक्षण.

माहित नाही: मित्रांनो, मला मिशुत्का आणि स्टॅसिकच्या कथा खूप आवडल्या! मी माझ्या मित्रांना भेटण्यासाठी आज सनी सिटीमध्ये परत येईन आणि आम्ही अशा कथा एकत्र करू! तुमचा निरोप घेण्याची वेळ आली आहे ही फक्त खेदाची गोष्ट आहे. गुडबाय, अगं!

मुले: अलविदा, माहित नाही!

शिक्षक: मित्रांनो, आज आपण शिकलो की आपल्या कथेचे नायक कोणत्या प्रकारचे स्वप्न पाहणारे आहेत. आणि मी सुचवितो की आज रात्री तुम्ही तुमच्या आई आणि वडिलांसोबत स्वप्न पहा, तुमच्या स्वतःच्या कथा घेऊन या आणि उद्या बालवाडीत एकमेकांना सांगा.

कार्ड

विषय: "चांदीचे खूर" . कथा वाचनाच्या धड्याचा सारांश

कार्यक्रम सामग्री:

कलेचे प्रेम आणि लोकसाहित्यामध्ये स्वारस्य जोपासणे. संवेदनशीलता जोपासावी.

कथा आणि महाकाव्यांमध्ये फरक करायला शिका. साहित्यकृतींचे सौंदर्य पाहण्यास आणि समजून घेण्यास शिकवा.

लेखक पी.पी. बाझोव्ह आणि त्यांच्या कथांचा परिचय करून द्या.

सहानुभूती आणि समर्थनाची भावना, संप्रेषण कौशल्ये विकसित करा.

उपकरणे:

पी. पी. बाझोव्ह "उरल किस्से" , सह. 233

धड्याची प्रगती

शिक्षक:

लक्षात ठेवा आणि सांगा लोककथा म्हणजे काय?

हा शब्द कोणत्या भाषेतून आपल्यापर्यंत आला?

कोणती कामे लोककलेशी संबंधित आहेत?

महाकाव्यांची नावे सांगा? मुख्य पात्रे?

“आज मी तुम्हाला अशा एका लेखकाची ओळख करून देऊ इच्छितो ज्यांना मौखिक लोककलांची खूप आवड होती आणि त्यांच्या साहित्यकृतींना कथा म्हणतात.

"कथा" - या शब्दाशी खूप साम्य असलेला शब्द "परीकथा" . खरंच, एक कथा ही मौखिक परंपरा आहे ज्यामध्ये एक परीकथा वास्तविक जीवनात गुंतागुंतीची असते. या कथांमधील पात्रे सामान्य पृथ्वीवरील लोक आहेत. आणि त्यांच्या पुढे विलक्षण आहेत.

लेखक पावेल पेट्रोविच बाझोव्ह यांनी लिहिलेल्या या कथा आहेत. हा माणूस खूप प्रौढ वयात लेखक झाला. जेव्हा त्यांचे पहिले काम प्रकाशित झाले तेव्हा ते 57 वर्षांचे होते. पावेल पेट्रोविच बाझोव्ह यांचा जन्म १८७९ मध्ये झाला (150 वर्षांपूर्वी, येकातेरिनबर्ग (युरल्समधील एक शहर) जवळच्या खाण प्रकल्पात काम करणाऱ्या मास्टरच्या कुटुंबात. मुलगा रशियन भाषा आणि साहित्याचा शिक्षक भाग्यवान होता. शिक्षकाला रशियन साहित्याची आवड होती आणि त्याचे प्रेम त्याच्या विद्यार्थ्यांना दिले. वयाच्या नऊव्या वर्षी, बाझोव्हला रशियन कवींच्या कवितांचे संपूर्ण संग्रह मनापासून माहित होते. पावेल बाझोव्ह एक पुजारी होऊ शकतो - त्याने पर्म थिओलॉजिकल सेमिनरीमधून पदवी प्राप्त केली. परंतु तो रशियन भाषेचा शिक्षक बनला, प्रथम येकातेरिनबर्गमध्ये, नंतर कामिशलोव्हमध्ये शिकवला. युद्धादरम्यान (नागरी)रेड आर्मीमध्ये लढले, पकडले गेले आणि पळून गेल्यावर - लाल पक्षकारांच्या तुकडीत. युद्धानंतर त्यांनी पत्रकारिता केली. लहानपणापासूनच, बाझोव्हला लोककथांमध्ये रस होता आणि त्यांनी लोक शहाणपणाचा अभ्यास केला. त्याच्या कथांमध्ये, बाझोव्ह खाण कारखान्यांमध्ये कठोर परिश्रम, सर्जनशीलतेच्या आनंदाबद्दल आणि निसर्गाची काळजी घेण्याबद्दल बोलतो. लेखक म्हणाला: "रशियन माणूस इंद्रधनुष्याशिवाय जगू शकत नाही" . बाझोव्हने त्याच्या सर्व कथा गोळा केल्या आणि एक पुस्तक प्रकाशित केले "मॅलाकाइट बॉक्स" . आज आपण या पुस्तकातील एका कथेची ओळख करून घेणार आहोत. आणि त्याला म्हणतात "चांदीचे खूर" .

एक कथा वाचत आहे "चांदीचे खूर"

शिक्षक:

कथेचे नाव द्या.

या कामाचे मुख्य पात्र कोण आहे?

मुलीचे नाव काय होते?

ती कोकोवनीशी का संपली?

आपण डॅरेन्काची कल्पना कशी करता? कोकोवान्यू?

वृद्ध माणसाने मुलीला कोणती परीकथा सांगितली?

कथेत एक परीकथा क्षण आहे का? कोणते?

सामान्य आणि परीकथा नायकांची नावे सांगा?

चांदीच्या खुरांनी मुलीला मौल्यवान दगड का दिले?

तुम्हाला कथा आवडली का? का?

भावना विकसित करण्यासाठी व्यायाम करा

"आम्ही माफ करा, आम्ही चांगले करू"

शारीरिक शिक्षण मिनिट "ख्रिसमस ट्री"

शिक्षक:

वर्गात कोणत्या लेखकाला भेटलो?

त्याला त्याच्या साहित्यकृती काय म्हणतात?

काय झाले "स्कॅझ" ?

कथांमधील पात्रांची नावे सांगा?

वर्गात तुम्ही कोणत्या कथा शिकलात?

कार्ड

विषय: "रशियन लोककथेचा परिचय "द फ्रॉग राजकुमारी"

ध्येय: पुस्तके वाचण्याची आवड आणि गरज निर्माण करणे (परीकथा)

उद्दिष्टे: मुलांमध्ये शैलीची संकल्पना तयार करणे "परीकथा" ,; भाषणात विविध प्रकारची वाक्ये वापरण्याची क्षमता मजबूत करा (स्वतःच्या आणि प्रौढांच्या मदतीने); संज्ञानात्मक स्वारस्य जोपासणे; भाषण, लक्ष, स्मृती विकसित करा, सौहार्दाची भावना, एकमेकांना देण्याची क्षमता विकसित करा.

शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: "काल्पनिक कथा वाचणे, "संवाद" , "अनुभूती" , "कलात्मक सर्जनशीलता"

उपक्रमांची प्रगती

1. बघा आज कोण भेटायला आले? होय, हा एक परिचित कथाकार आहे. मग आज आपण कुठे जात आहोत? बरोबर.

आज आपण परीकथांच्या भूमीतून आपला प्रवास सुरू ठेवू. इच्छित?

चला एक परीकथा काय आहे ते लक्षात ठेवूया?

कोणत्या प्रकारच्या परीकथा आहेत?

शाब्बास! आज आपण एका परीकथेकडेही जाणार आहोत. कोडे सोडवून कोणते ते तुम्हाला कळेल.

एक बाण उडून दलदलीत पडला,

आणि या दलदलीत तिला कोणीतरी वाढवले.

कोण, हिरव्या त्वचेला निरोप देऊन,

तुम्ही झटपट सुंदर आणि सुंदर झालात का?

बरोबर आहे, ही परीकथा द फ्रॉग प्रिन्सेस आहे.

2. या परीकथेत काय घडले हे तुम्हाला जाणून घ्यायचे आहे का? (होय)

मग ऐकण्याची मुद्रा घ्या. (एक परीकथा वाचत आहे)

3. वाचल्यानंतर संभाषण:

तुम्हाला परीकथा आवडली का? कसे?

लोककथेची कोणती वैशिष्ट्ये तुम्ही नाव देऊ शकता?

मुख्य पात्रांची नावे सांगा. त्यापैकी तुम्हाला सर्वात जास्त कोणते आवडले?

परीकथेत त्सारेविच इव्हान कसा आहे? आणि वासिलिसा शहाणा?

वासिलिसाला शहाणे का म्हणतात?

परीकथेत तुम्हाला कोणती जादू दिसली?

परीकथांमध्ये चमत्कार का आवश्यक आहेत?

ती कोणत्या प्रकारच्या परीकथेशी संबंधित आहे?

परीकथा का म्हणतात "राजकन्या बेडूक" ?

शारीरिक शिक्षण मिनिट "दोन बेडूक" .

आम्ही त्यांना जंगलाच्या काठावर उडी मारताना पाहतो

(बाजूंकडे वळतो.)

दोन हिरवे बेडूक.

(अर्ध स्क्वॅट्स डावीकडे आणि उजवीकडे.)

उडी-उडी, उडी-उडी,

(पायाच्या बोटापासून टाचेपर्यंत पाऊल टाकणे.)

टाच पासून पायापर्यंत उडी.

दलदलीत दोन मैत्रिणी आहेत,

दोन हिरवे बेडूक

(बेल्टवर हात, अर्धा स्क्वॅट डावीकडे आणि उजवीकडे.)

सकाळी आम्ही लवकर आंघोळ केली,

आम्ही टॉवेलने स्वतःला घासले.

(मजकूरानुसार हालचाली करा.)

त्यांनी पाय रोवले,

हात टाळ्या वाजवत होते.

उजवीकडे झुकले

ते डावीकडे झुकले.

हेच आरोग्याचे रहस्य आहे,

(जागी चाला.)

सर्व शारीरिक शिक्षण मित्रांना नमस्कार!

4. लँड ऑफ फेयरी टेल्समधील चेटकिणीने तुम्हाला प्रश्न पाठवले आहेत आणि तुम्ही परीकथा काळजीपूर्वक ऐकली आहे की नाही हे तपासू इच्छिते.

सादरीकरण पहा.

• - शाब्बास मुलांनो. ही परीकथा काय शिकवते?

5. -आपण सर्व प्रश्नांची उत्तरे दिली आहेत, आणि कथाकार आपल्याला पुढील वेळी कोणत्या परीकथेकडे जाऊ हे शोधण्यासाठी आमंत्रित करतो. तुम्ही कोडी बरोबर ठेवलीत का ते तुम्हाला कळेल. (मुले एक कोडे एकत्र ठेवतात)

पुढच्या वेळी कोणती परीकथा आपली वाट पाहत आहे? (कोल्हा आणि क्रेन)

क्रियाकलाप परिणाम

आज तुम्हाला कोणत्या परीकथा भेटल्या? ही कोणत्या प्रकारची परीकथा आहे? ती काय शिकवते?

आज तुम्हाला सर्वात जास्त काय आनंद झाला?

संध्याकाळी तुम्ही या परीकथेसाठी चित्रे काढू शकता.

कार्ड

विषय:. E. Blaginina ची कविता लक्षात ठेवणे "चला गप्प बसूया"

ध्येय:

1. मुलांना कविता लक्षात ठेवायला शिकवा, मोठ्याने वाचा, अभिव्यक्तीसह. स्मृती विकसित करा, मुलांच्या संज्ञानात्मक रूची वाढवा. वेगवेगळ्या शैलीतील काल्पनिक कथांमध्ये रस निर्माण करा
2. चित्रे आणि वस्तू पाहताना मुलांना संभाषणात सामील करा. मनोरंजक परिच्छेदांची पुनरावृत्ती
3. प्रौढांसह मुक्त संवाद विकसित करा. ऐका आणि विचारलेल्या प्रश्नांची उत्तरे द्या. मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करा
4. मुलांना निरोगी ठेवा
5. संगीत ऐकायला शिका
6. मुलांना आनंद द्या.
7. कवितांचे स्मरणशक्ती मजबूत करा
8. कविता स्पष्टपणे वाचण्याची आणि भावना व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करणे

उपकरणे:

एक बोर्ड ज्यावर कवितेच्या ओळींशी संबंधित छापलेली चित्रे ठेवली जातात. आरसा.

अभ्यासक्रम:

प्राथमिक काम: मी मुलांना जी. विरूची कविता वाचून दाखवीन "मातृ दिन"

प्रास्ताविक भाग: मुले खुर्च्यांवर अर्धवर्तुळात बसतात. मी आरसा घेतो आणि एका मुलाकडे सूर्यकिरण दाखवतो, नंतर दुसऱ्याकडे इ. (मुले सूर्यप्रकाशाच्या किरणांकडे पहात आहेत)

मग मी मुलांना फळ्यावरची चित्रे दाखवतो. मुलांना आठवते की सकाळी त्यांनी जी. व्हिएरूची एक कविता वाचली "मातृ दिन" (मुले चित्रे पाहतात)

मी मुलांना ई. ब्लागिनिनाची कविता ऐकण्यासाठी आमंत्रित करतो चला शांतपणे बसूया.”

मुख्य भाग

मी एक कविता वाचत आहे

(मुले बसली आहेत

अर्धवर्तुळात खुर्च्या)

आई झोपली आहे, ती थकली आहे...

बरं, मी खेळलो नाही!

मी टॉप सुरू करत नाही

आणि मी खाली बसलो.

माझी खेळणी आवाज करत नाहीत

खोली शांत आणि रिकामी आहे.

आणि माझ्या आईच्या उशीवर

सोनेरी किरण चोरतात.

आणि मी तुळईला म्हणालो:

- मलाही हलवायचे आहे!

मला खूप आवडेल:

मी गाणे म्हणेन

मला हसता आले

मला खूप काही हवे आहे!

पण आई झोपली आहे आणि मी गप्प आहे.

तुळई भिंतीच्या बाजूने गेली,

आणि मग तो माझ्या दिशेने सरकला.

"काही नाही," तो कुजबुजत होता, "

चला गप्प बसूया.

मी मुलांना प्रश्न विचारतो: - तुम्हाला कविता आवडली का? (आवडले)- मुलगी खेळायला का लागली नाही? (आई झोपली आहे, ती थकली आहे)

कोण मुलगी चालू करत नाही? (शीर्ष)

खोलीत कोण आवाज करत नाही? (खेळणी)

आईच्या उशीवर कोण डोकावत आहे? (किरण)

मुलगी बीमला काय म्हणाली? (मला पण हलवायचे आहे)

आई झोपत नसेल तर मुलगी काय करेल? (मला खूप वाचायला आवडेल, एक बॉल रोल करा, गाणे, हसणे)

(अनेक मुले चित्राकडे पाहतात आणि एक कविता वाचतात)

मी ते पुन्हा वाचले आणि नंतर मुलांकडे वळलो:

माझ्याकडे आरसा आहे, सूर्यकिरण जणू किरण असल्यासारखे कोणाला पोस्ट करायचे आहे? जा लीला (मी मुलीला आरसा देतो आणि तिला मुलांकडे किरण दाखवण्यास मदत करतो. लीला टोपल्या पाहते आणि एक कविता वाचते, अडचणीच्या वेळी मी तिला मदत करतो आणि सल्ला देतो.

मैदानी खेळ "बनी पकडा"

तिरकस आवाज करत असताना मी संगीत चालू करतो, एक सनी बनी चमकतो, संगीत संपते, संगीत बनी गायब होते, पुढचा जो सनी बनीला जाऊ देतो तो सर्वात सक्रिय मुलाला जागे करतो (खेळ 5-6 वेळा चालू राहतो)

मी मुलांना सांगतो की आपण हा खेळ चालताना खेळू शकतो.

(मुले उठतात आणि भिंतीवर सूर्यकिरण पकडतात)

शेवटचा भाग

कविता काय म्हणतात ते मला कळवा (चला शांत बसू, ज्याने लिहिले (ई. ब्लागिनिना, आज आम्ही काय खेळलो (आम्ही एक सूर्यकिरण पकडला (ते आठवतात आणि प्रश्नांची उत्तरे देतात))

पाठपुरावा काम

चालणे

तुमच्या मुलांसोबत एक खेळ खेळा. कविता आठवा आणि पाठ करा.

(सर्व मुलं व्हरांड्यावर थिरकत आहेत)

साशाबरोबर वैयक्तिक कार्य, तिच्यासह अनेक ओळी पाठ करणे ज्या तिला समजणे कठीण आहे

कार्ड

नानई परीकथेवरील संभाषण "योग"

ध्येय: मुलांना उत्तरेकडील लहान लोकांच्या सर्जनशीलतेची ओळख करून देणे; इतर लोकांच्या संस्कृतीबद्दल आदर निर्माण करा; भाषणात भावनिक आणि मूल्यमापनात्मक शब्दसंग्रह सादर करणे सुरू ठेवा; कलात्मक आणि भाषण कौशल्य सुधारणे; करुणा आणि सहानुभूती अनुभवण्याची क्षमता विकसित करा; गुण विकसित करा: प्रतिसाद, दयाळूपणा, सहानुभूती.

उपकरणे: नानई मुलींचे चित्रण करणारी रेखाचित्रे, मुखवटे, संगीत रेकॉर्डिंग. उतारे

धड्याची प्रगती

मित्रांनो, आपल्या मित्रांसह हात धरून वर्तुळात उभे रहा. एकमेकांकडे पाहून हसा. तुमचे हृदय कसे धडधडते ते ऐका.

तुम्ही हृदयाबद्दल कसे बोलू शकता? (दयाळू, उदासीन)

हृदयाबद्दल बोलताना आपण स्वतः त्या व्यक्तीबद्दल, त्याच्या चारित्र्याबद्दल बोलत असतो.

आता आपण नानई परीकथा वाचू आणि दोन मुलींना भेटू

(चित्रे दाखवा)

एक दयाळू आणि प्रेमळ आहे, दुसरा उदासीन आणि थंड आहे.

परीकथा म्हणतात "योग"

एक परीकथा वाचत आहे

संभाषण:

उजवीकडे की डावीकडे कोणते चित्र अयोगाचे चित्रण करते?

तुम्हाला कसा अंदाज आला?

सांगा, योग कसा होता? (गर्व, राग)

दुसऱ्या चित्रात कोण दाखवले आहे? (शेजारी मुलगी)

तिच्याबद्दल सांगा.

ते म्हणतात: "व्यक्ती चेहऱ्याने नाही तर कृतीने सुंदर असते" .

तुम्हाला हे कसे समजते?

ही म्हण परीकथेला बसते "योग" ?

तुम्हाला अयोगाच्या कोणत्या कृती आवडल्या नाहीत?

अयोगाचे काय झाले?

Fizminutka

अयोगाच्या ठिकाणी स्वतःची कल्पना करण्याचा प्रयत्न करा.

रूप मध्ये चालू. (उडणे)

-आयोगा तिचे हात कसे हलवते आणि मान पसरवते ते लक्षात ठेवा:

"मला कशाचीही गरज नाही"

(बोलणे)

होय, आईने तिला केक न दिल्याने अयोग नाराज झाला होता.

मी ते शेजारच्या मुलीला दिले.

तिने हे का केले?

बराच वेळ अयोगाच्या आईने तिला पाणी आणायला सांगितले. ते कसे होते ते लक्षात ठेवूया, तान्या, लिसा, अन्या आम्हाला मदत करेल.

परीकथेतील उतारा नाट्यमय करणे

तुम्हाला कोणासारखे व्हायला आवडेल?

तुम्हाला मुलीबद्दल काय आवडले?

तुम्ही कोणती चांगली कामे करत आहात? (मजला साफ करा, भांडी धुवा)

आता तुम्हाला दोन संगीत ऐकू येतील. उतारा

कोणते राग अयोगीचे पात्र प्रतिबिंबित करते आणि शेजारच्या मुलीला कोणते गाणे शोभते ते ठरवा?

(संगीत ऐकत)

आपण कोणत्या मुलीची कल्पना केली आहे?

संगीताचे वैशिष्ट्य काय आहे? (कोमल, प्रेमळ)

तुमच्या हालचालींसह मुलींचे चरित्र चित्रित करा.

संगीत सुधारणे

मित्रांनो, आज आपण एक परीकथा भेटलो "योग" .

तिचा मूड कसा आहे? (दु:खी)

पुन्हा मुलगी होण्यासाठी अयोगाला काय व्हावं लागेल? (प्रकार)

योग बदलेल यावर तुमचा विश्वास आहे का?

तुम्हाला परीकथा वेगळ्या पद्धतीने संपवायची आहे का?

उद्या आपण परीकथेचा एक आनंदी शेवट घेऊन पुढे येऊ.

कार्ड

विषय: "रशियन लोककथा सांगणे "शिवका-बुर्का"

कार्यक्रम सामग्री:

शैक्षणिक उद्दिष्टे

मुलांना परीकथेचा अर्थ आणि त्यातील नैतिकता समजून घ्यायला शिकवा.

परीकथांच्या शैली वैशिष्ट्यांबद्दल ज्ञान एकत्रित करा;

विकासात्मक उद्दिष्टे

परीकथेच्या भाषेच्या अलंकारिक संरचनेबद्दल संवेदनशीलता विकसित करा, अलंकारिक अभिव्यक्तींचे पुनरुत्पादन आणि समजून घेण्याची क्षमता;

शैक्षणिक

मुलांमध्ये परीकथेतील अलंकारिक सामग्रीबद्दल भावनिक संवेदनशीलता विकसित करणे, पात्रांबद्दल सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता;

प्राथमिक काम.

मध्ये प्रदर्शनाला भेट दिली "कारागीरांचे शहर" , विविध परीकथांच्या मांडणीचे परीक्षण.

रशियन लोककथांच्या विविध नायकांचे चित्रण करणार्‍या चित्रांचे परीक्षण.

एक संभाषण ज्याबद्दल मुलांना परीकथा माहित आहेत जिथे मुख्य पात्रांना वेगवेगळ्या प्राण्यांनी मदत केली आहे.

मुलांनी आणलेल्या पुस्तकांचे सामूहिक प्रदर्शन आयोजित करणे "माझ्या आवडत्या परीकथा"

उपकरणे आणि साहित्य.

परीकथा पुस्तके "जादू करून" , "इव्हान त्सारेविच आणि ग्रे लांडगा" , "शिवका-बुरका" , "द लिटल हंपबॅक्ड हॉर्स" पी. एरशोवा, परीकथांची चित्रे.

धड्याची प्रगती.

1. प्रास्ताविक भाग

ग्रुपमध्ये आयोजित पुस्तक प्रदर्शनाला भेट, संभाषण:

मित्रांनो, मी तुम्हाला आमच्या प्रदर्शनाच्या उद्घाटनासाठी आमंत्रित करतो "माझ्या आवडत्या परीकथा" . तुम्ही आणलेली पुस्तके बघूया.

(2, 3 मुले त्यांच्या पुस्तकांबद्दल बोलतात)

या परीकथा काय म्हणतात ते लक्षात ठेवा. (रशियन राष्ट्रीय). त्यांना असे का म्हणतात? (त्यांच्याकडे कोणताही लेखक नाही, परीकथा बर्याच काळापासून लोकांनी रचल्या आहेत आणि तोंडातून तोंडात दिल्या आहेत)

मित्रांनो, या परीकथांच्या काही मुख्य पात्रांची नावे सांगा? (इमेल्या, इव्हान त्सारेविच इ.)

या सर्व परीकथांमध्ये, मुख्य पात्रांना वेगवेगळ्या प्राण्यांनी मदत केली: एमेल्याबद्दलच्या परीकथेत. (पाईक, इव्हान त्सारेविच बद्दलच्या परीकथेत. (राखाडी लांडगा).

आणि प्रत्येक परीकथेत, नायकांना त्यांच्या मित्राला कठीण काळात कॉल करण्यासाठी मौल्यवान शब्द माहित होता. इमेल्याने कोणते शब्द सांगितले ते आठवते?

(“पाईकच्या सांगण्यावरून, माझ्या इच्छेनुसार” )

2. एक परीकथा वाचणे

-आता तुम्ही रशियन लोककथा ऐकाल "शिवका-बुरका" , ज्यामध्ये मुख्य पात्राला प्राण्याने देखील मदत केली आहे, परंतु ही कविता ऐकून तुम्ही स्वतःसाठी कोणता शोधला पाहिजे:

शूर घोडा

बरं, सरपट!

तू उड, घोडा, लवकरच, लवकरच,

नद्यांमधून, पर्वतांमधून!

तरीही, सरपटत - गोप-गोप!

कचरा-कचरा!

ट्रॉट, प्रिय मित्र!

शेवटी, संयम ठेवण्याची ताकद असेल.

ट्रॉट, ट्रॉट, माझा प्रिय घोडा!

कचरा-कचरा-कचरा!

अडखळू नकोस मित्रा!

ते बरोबर आहे मित्रांनो. एका परीकथेत "शिवका-बुरका" , घोडा मुख्य पात्रास मदत करेल, काळजीपूर्वक ऐका आणि लक्षात ठेवा की इवानुष्का घोड्यासाठी कोणता शब्द असेल आणि घोडा त्याला कशी मदत करेल.

(शिक्षक एक परीकथा वाचतात)

3. परीकथेच्या सामग्रीवर संभाषण

परीकथेतील मुख्य पात्र कोण आहेत? "शिवका-बुरका" ? तुम्ही कोणत्या वर्णांना सकारात्मक आणि कोणते नकारात्मक म्हणाल?

तू असं का ठरवलंस.

इवानुष्का आणि घोडा यांच्यातील मैत्री कशी सुरू झाली ते सांगा? याबद्दल बोलण्यासाठी कोणती म्हण वापरली जाऊ शकते? (आनंद नसता, पण दुर्दैवाने मदत केली असती.)ही विशिष्ट म्हण का?

परीकथेत शिवका-बुर्काचे वर्णन कसे केले आहे, तो सामान्य घोड्यांपेक्षा वेगळा आहे का? (परीकथेतील अचूक वाक्ये वापरून वर्णन)

इवानुष्काने शिवका-बुर्का म्हटलेला पवित्र शब्द कोणता होता? परीकथा काय म्हणते, त्याच्या घोड्याचे नाव काय होते?

("तो मोकळ्या मैदानात जाईल, खाली लटकेल, भुंकेल ..." )

रशियन परीकथांमध्ये, सर्व महत्त्वपूर्ण घटना सहसा तीन वेळा घडतात आणि तीन वेळा पुनरावृत्ती होते. परीकथेत तीन वेळा काय घडले "शिवका-बुरका" ?

("तीन रात्री, तीन भाऊ, तीन वेळा आम्ही शहरात गेलो, तीन वेळा मी घोड्याला बोलावले." )

4. कथा सांगणे

मित्रांनो, आता आम्ही स्वतः एक परीकथा सांगण्याचा प्रयत्न करू. "शिवका-बुरका" .

आम्ही ते स्पष्टपणे सांगतो जेणेकरून पात्रांना कसे वाटते हे आम्हाला समजेल, जेणेकरून परीकथा जिवंत होईल. कोणाला सुरुवात करायची आहे?

(सर्व मुले एका छोट्या उताऱ्यात कथा सांगतात, शिक्षक हे सुनिश्चित करतात की मजकूर शक्य तितक्या मूळच्या जवळ आहे, समान क्रियापद आणि अलंकारिक अभिव्यक्ती वापरली जातात)

5. अंतिम भाग

उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये प्रवेशासह चित्रांचे परीक्षण

मित्रांनो, तुम्ही कथा सांगण्याची पद्धत तुम्हाला आवडली का?

कृपया बोर्ड पहा, तुम्हाला काय दिसते? ही एक परीकथेची उदाहरणे आहेत "शिवका-बुरका" आणि इतर रशियन लोक कथा.

तुम्ही ही उदाहरणे पाहता तेव्हा तुम्हाला कसे वाटते? आपण नायकाचे पात्र आणि मूड अनुभवू शकता.

तुमच्या प्रत्येकाची स्वतःची आवडती परीकथा आहे, मी सुचवितो की तुम्ही तुमचा आवडता परीकथा नायक काढा आणि आम्ही आमच्या गटाला तुमच्या रेखाचित्रांनी सजवू आणि एक प्रदर्शन करू "पसंतीची परीकथा पात्रे" .

कार्ड

विषय: "मुलांना साहित्यिक काम "ग्रे स्टार" वाचणे बी. जखोदर."

ध्येय: मुलांना काल्पनिक गोष्टींसह परिचित करणे.

प्रकार: मुलांना वाचन.

विषय: बोरिस जाखोडरची परीकथा वाचणे "ग्रे स्टार" .

कार्यक्रम सामग्री:

1. शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक कार्ये: कामाची वैचारिक सामग्री मुलांपर्यंत पोहोचवणे: कुरूप म्हणजे वाईट आणि निरुपयोगी असा नाही. टॉड्सच्या जीवनातील वैशिष्ट्यांबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवा. नायकांच्या कृतींबद्दल प्रेरित वृत्ती ठेवा, नायकांचे वैशिष्ट्य दर्शवा.
2. भाषण कार्य: मुलांना सुसंगतपणे, स्पष्टपणे, सातत्याने बोलण्यास शिकवणे सुरू ठेवा.
3. शब्दसंग्रह कार्य:

• समृद्ध करा: गोगलगाय, सुरवंट.
• स्पष्ट करा, सुरक्षित करा: झाडे, झुडुपे, फुले.
• सक्रिय करा: तारा, फुलपाखरू, टॉड, स्टारलिंग, काटेरी झुडूप.

4. शैक्षणिक कार्य: बोरिस जाखोडरच्या कामात रस निर्माण करणे.

5. विकासात्मक कार्य: स्मृती, लक्ष, समज, विचार विकसित करणे.

6. सुधारात्मक कार्ये: सक्रिय शब्दसंग्रह विकसित करा; लिंग, संख्या, केसमधील शब्द योग्यरित्या बदलण्यास शिका; वाक्यात शब्द जोडायला शिका; योग्य टेम्पो आणि स्पीच श्वास वापरण्यास शिका.

मुलांना तयार करणे: बी. जखोडरच्या इतर कामांशी परिचय (परीकथा "रुसाचोक" , कविता "पत्र "मी" ) .

शिक्षक तयारी: काम निवडले, स्पष्टता; रूपरेषा पूर्ण केली.

उपकरणे: चुंबकीय बोर्ड, कामाची चित्रे, चुंबक.

थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचे तर्क:

भाग I. प्रास्ताविक.

मित्रांनो, आज आमच्याकडे एक अतिशय मनोरंजक क्रियाकलाप आहे, परंतु मी तुम्हाला काय सांगण्यापूर्वी, मी तुम्हाला काही कोडे सांगेन. ते खूप सोपे आहेत, त्यामुळे तुम्ही त्यांचा लवकर अंदाज लावू शकता. तयार?

1. पाइन्स अंतर्गत, त्याचे लाकूड झाडाखाली

सुयांची पिशवी आहे. (हेजहॉग.)

तुम्हाला कसा अंदाज आला?

2. पशू नाही, पक्षी नाही,

सगळ्यांना घाबरतो

माशी पकडतात -

आणि पाण्यात - स्प्लॅश! (तिरस्करणीय व्यक्ती.)

तुम्हाला कसा अंदाज आला?

3. खांबावर एक महाल आहे,

राजवाड्यात एक गायक आहे,

आणि त्याचे नाव आहे ... (स्टार्लिंग.)

तुम्हाला कसा अंदाज आला?

भाग दुसरा. मुख्य.

1. तुम्ही किती महान सहकारी आहात! मित्रांनो, आता मी तुम्हाला टॉडबद्दल, वैज्ञानिक स्टारलिंगबद्दल, हेजहॉग्जबद्दल आणि बरेच काही वाचणार आहे. आणि त्याला म्हणतात "ग्रे स्टार" आणि बोरिस जाखोडर यांनी हे काम लिहिले.

• मित्रांनो, तुम्हाला हेजहॉग्जबद्दल काय माहिती आहे? ते काय आहेत?
• आणि टॉड? आपण टॉडची कल्पना कशी करता? मी काम वाचण्यास सुरुवात करतो आणि त्याच वेळी चुंबकीय बोर्डवर प्लॉटनुसार चित्रे प्रदर्शित करतो.
• आणि pansies, डेझी, गुलाब, घंटा, इव्हान - होय - मेरी, asters काय आहेत? या सर्व फुलांमध्ये काय आहे?

बरं झालं, तुला खूप माहिती आहे. बरं, आता बसा, मी वाचायला सुरुवात करत आहे. काळजीपूर्वक ऐका, वाचल्यानंतर मी प्रश्न विचारेन आणि मला समजेल की तुम्हाला किती चांगले आठवले आणि तुम्ही किती काळजीपूर्वक ऐकले. (काम वाचत आहे.)

2. वाचलेल्या सामग्रीवर आधारित संभाषण. मी मुलांना प्रश्न विचारतो:

• मित्रांनो, हा भाग कशाबद्दल आहे? (ग्रे स्टार बद्दल (सर्वांना आवडणारा आणि ज्याला फुलांचा फायदा झाला तो टॉड.)
• तुम्हाला सर्वात जास्त काय आठवते? (फुले तिच्यावर जशी होती तशीच प्रेम करतात.)
• हे काम कोणी लिहिले? (हे काम बोरिस जाखोडर यांनी लिहिले होते.)
• प्रत्येकाला ग्रे स्टार का आवडला? (तिने शत्रूंपासून फुले आणि झुडुपे संरक्षित केली - स्लग आणि सुरवंट.)
• मूर्ख मुलाने ग्रे स्टारवर दगड का फेकले? (कारण त्याला वाटले की ते विषारी आहे.)
• मूर्ख मुलाने योग्य गोष्ट केली का? (ना.)
• आणि ग्रे स्टार, तुमच्या मते, एक चांगले काम केले? (होय, यामुळे शत्रूंपासून वनस्पतींचे संरक्षण होते.)
• तुम्हाला हा तुकडा आवडला का? (होय.)
• ते काय शिकवते? (आपण केवळ बाह्य चिन्हे पाहू शकत नाही, आपल्याला सार पाहण्याची आवश्यकता आहे.)

मित्रांनो, आम्ही सर्व खूप वेळ बसलो आहोत, चला एक मिनिटासाठी उठूया.

(आम्ही जागी चालतो.)

(आमच्या हातांनी टाळ्या वाजवा.)

आपल्याला आराम कसा करायचा हे देखील माहित आहे.

(जागी उडी मारणे.)

चला पाठीमागे हात ठेवूया,

(तुमच्या पाठीमागे हात.)

चला आपले डोके उंच करूया

(त्यांचे डोके उंच करा.)

आणि सहज श्वास घेऊया.

(खोल इनहेलेशन आणि उच्छवास.)

स्वत: ला आपल्या पायाच्या बोटांवर खेचा -

खूप वेळा

अगदी बोटांइतकी

(त्यांनी त्यांच्या हातावर किती बोटे आहेत ते दाखवले.)

आपल्या हातावर.

(आम्ही पायाच्या बोटांवर १० वेळा उठतो.)

3. कामाच्या परिच्छेदांचे वारंवार वाचन.

4. निष्कर्ष. मी मुलांना प्रश्न विचारतो:

• मग लेखक आम्हाला काय सांगू इच्छित होता? (ते टोड्स कुरूप असले तरी ते खरोखर वाईट नसतात. ते फायदेशीर असतात.)

भाग तिसरा. अंतिम.

आता एक खेळ खेळूया. त्याला म्हणतात "पहिल्या आवाजाचे नाव सांगा" . मी शब्द बोलेन आणि एक एक करून चेंडू तुमच्याकडे टाकेन. तुम्हाला शब्दातील पहिल्या आवाजाचे नाव द्यावे लागेल आणि चेंडू माझ्याकडे टाकावा लागेल. तुम्ही कोणतेही संकेत देऊ शकत नाही, धीर धरा, तुम्ही सर्वजण गेममध्ये भाग घ्याल.

खेळाचा उद्देश: एका शब्दात प्रथम ध्वनी नाव देण्याची क्षमता एकत्रित करणे.

मी धड्याचे सामान्य विश्लेषण देईन: मित्रांनो, तुम्ही सक्रियपणे प्रश्नांची उत्तरे दिलीत, लक्ष दिले, विशेषत: तान्या, कात्या, मीशा, कारण जेव्हा मी वाचले तेव्हा ते विचलित झाले नाहीत आणि माझे लक्षपूर्वक ऐकले.

कार्ड

विषय: व्ही. बियांची यांची कथा "वन घरे" .

कार्यक्रम सामग्री:

संवाद. काल्पनिक कथा वाचणे.

1. मुलांना विटाली बियांचीच्या कार्याची ओळख करून द्या.
2. प्रत्येक पक्षी स्वतःसाठी खास घरटे बांधतो आणि का बनवतो हे समज वाढवा.
3. एखाद्या व्यक्तीचे त्याच्या घराबद्दलचे प्रेम प्रतिबिंबित करणाऱ्या नीतिसूत्रांची मुलांना ओळख करून द्या.

शब्दसंग्रह समृद्ध करणे: प्लवर्स, ग्रेट ग्रीब्स.

सक्रियकरण: निगल, फाल्कन, प्लोव्हर, कबूतर, ओरिओल, वार्बलर.

प्रात्यक्षिक साहित्य: चित्रे, पोस्टकार्ड्स आणि पक्ष्यांच्या इतर प्रतिमा: स्वॅलो, फाल्कन, प्लोव्हर, कबूतर, ओरिओल, वार्बलर, ग्रीब.

1. विटाली बियांचीच्या कामाची ओळख.

शिक्षक: मित्रांनो, आज मी तुम्हाला विटाली बियान्की या अद्भुत लेखकाच्या कथा आणि परीकथांची ओळख करून देऊ इच्छितो.

(लेखकाचे पोर्ट्रेट पहात)

तुम्ही आणि मी आधीच व्ही. बियांचीच्या अनेक कथा वाचल्या आहेत, उदाहरणार्थ: जंगल, प्राणी याबद्दलच्या कथा. व्ही. बियांकी पाच वर्षांचे असताना त्यांच्या पहिल्या वन सहलीला गेले होते. तेव्हापासून, जंगल त्याच्यासाठी जादूची जमीन बनले आहे. बियांची आपल्या वडिलांना आपले मुख्य वन शिक्षक मानत. त्यांनीच आपल्या मुलाला त्याची निरीक्षणे लिहायला शिकवले. बर्‍याच वर्षांनंतर, त्यांचे रूपांतर आकर्षक कथा आणि परीकथांमध्ये झाले. बियांचीने स्वतः त्यांची कामे म्हटले "परीकथा नसलेल्या" . त्यांच्याकडे नाही "जादूची कांडी" , किंवा असे काहीतरी घडत नाही, परंतु ते वाचून असे वाटते की आपण पक्षी आणि प्राणी एकत्र राहतो, त्यांचे संभाषण ऐकतो आणि त्यांच्या साहसांमध्ये भाग घेतो.

2. कथा वाचणे "वन घरे"

शिक्षक: आज मी तुम्हाला एक कथा ऐकण्यासाठी आमंत्रित करतो: "वन घरे"

3. कथेच्या सामग्रीवर संभाषण.

शिक्षक: आणि आता, मी प्रश्नांची उत्तरे देण्याचा प्रस्ताव देतो.

या कथेचे मुख्य पात्र कोण होते (मुलांचे उत्तर)-swallow - किनारा पक्षी.

बेरेगोवुष्काने आपले घर गमावले हे कसे घडले? (मुलांपैकी एकाने घटनांच्या पुन्हा सांगण्याचा एक तुकडा)

बेरेगोवुष्का प्रथम कोणाला भेटले? (प्लोव्हर नावाचा एक छोटा पिवळा पक्षी ज्याच्या गळ्यात काळी टाय आहे.)

त्यांच्यात काय संवाद झाला ते सांगा. (पुन्हा सांगण्याचा तुकडा)

झुइकचे कोणत्या प्रकारचे घर होते आणि बेरेगोवुष्का त्यात रात्र घालवू शकले का?

बेरेगोवुष्काला कबूतराचे घर आवडले का? सांगा तो कसा होता?

गिळताना कोणत्या पक्ष्यांना भेट दिली? त्यांच्या घरांबद्दल सांगा.

(ओरिओलचे घर देठ, केस, केस आणि बर्चच्या सालीपासून बनलेले आहे: फांदीवर लटकत आहे आणि डोलत आहे. वार्बलर ही कोरड्या गवताने बनलेली झोपडी आहे, जी जमिनीवर बांधली आहे. चेमगा हे कोरड्या रीड्सपासून बनलेले एक तरंगते बेट आहे.

या घरट्यांमध्ये पेंचका अस्वस्थ का होती?

गिळताना कोणत्या प्रकारची घरे आहेत? (जसे नदीच्या काठावरील छिद्र, मिंक्ससारखे.)

या कथेतून आपण कोणत्या मनोरंजक गोष्टी शिकलो? (प्रत्येक पक्ष्याचे स्वतःचे घर असते, इतरांसारखे नाही.)

4. विविध पक्ष्यांची घरटी दर्शविणारी चित्रे पाहणे.

(चित्रे पहात)

किनाऱ्याला स्वतःचे घर सर्वात जास्त आवडले असे का वाटते? (तिची आई तिथे असल्याने, गवत आणि पिसांचा उबदार अंथरूण तिथे होता.)

5. घराबद्दल नीतिसूत्रे जाणून घेणे.

शिक्षक: प्रत्येक व्यक्तीला जगातील कोणत्याही गोष्टीपेक्षा त्याचे घर जास्त आवडते, तो जिथे जन्माला आला, जिथे तो राहतो.

मी तुम्हाला तुमच्या घराबद्दल नीतिसूत्रे ऐकण्याचा सल्ला देतो, उदाहरणार्थ: "दूर राहणे चांगले आहे, परंतु घरी असणे चांगले आहे" , "जिथे कोणी जन्माला आले, ते कामात आले" . शिक्षक मुलांना नीतिसूत्रांचा अर्थ समजावून सांगण्यासाठी आमंत्रित करतात.

ग्रेड:

तुम्हाला असे का वाटते की पक्ष्यांची घरे अशी भिन्न आहेत, ते कशावर अवलंबून आहे? (प्रत्येक पक्षी जिथे राहतो तिथे आपले घरटे बांधतो: गवतावर, झाडाच्या फांद्यावर, पाण्यावर, इ. आणि तो डोळ्यांना अदृश्य करण्याचा प्रयत्न करतो)

शिक्षक वर्गातील मुलांच्या क्रियाकलापांचे वस्तुनिष्ठ मूल्यमापन करतात आणि पर्याय म्हणून त्यांना त्यांच्या सोबत्यांचे आणि स्वतःचे मूल्यांकन करण्यास सांगतात.

कार्ड

युक्रेनियन लोककथा पुन्हा सांगणे "स्पाइकलेट"

विषय: युक्रेनियन लोककथा "स्पाइकेलेट" चे पुन्हा सांगणे.

उद्दिष्टे: 1. मुलांना स्वतःहून एक परीकथा पुन्हा सांगायला शिकवा, पात्रांची पात्रे स्वरात सांगा, पात्रांबद्दलचा त्यांचा दृष्टिकोन; चेहऱ्याने सांगायला शिका (आवाज बदलणे, स्वर); लाक्षणिक सामग्री आणि नीतिसूत्रांचा अर्थ समजून घेण्यास शिकवा.

2. परीकथेच्या नवीन भागांसाठी विविध पर्यायांसह येण्याची क्षमता विकसित करा; कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य विकसित करा; मुलांचे सुसंगत भाषण; लक्ष विकसित करणे सुरू ठेवा.

3. मैत्रीपूर्ण संबंध आणि क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य जोपासणे.

साहित्य: चित्रांसह पुस्तक; स्टेजिंगसाठी गुणधर्म.

धड्याची प्रगती:

"जो काम करत नाही, तो खाणार नाही" ही म्हण तुम्हाला चांगलीच माहीत आहे.

याचा अर्थ काय?

(मुलांची उत्तरे)

आता मी तुम्हाला युक्रेनियन लोककथा "स्पाइकेलेट" वाचतो.

एक परीकथा वाचत आहे.

"जो काम करत नाही, तो खात नाही" या म्हणीचा अर्थ परीकथा कसा प्रकट करते?

मित्रांनो, विचार करा की ते कोणत्या प्रकारचे उंदीर आहेत? त्यांचे वर्णन करण्यासाठी तुम्ही कोणते शब्द वापरू शकता? तुम्हाला हे कसे समजले?

काय कोकरेल? त्याचे वर्णन करण्यासाठी तुम्ही कोणते शब्द वापरू शकता?

कॉकरेल कसे काम केले ते आम्हाला सांगा. त्याने मक्याचे कान काय केले?

यावेळी लहान उंदीर काय करत होते? कॉकरेलने आम्हाला धडा कसा शिकवला? त्याने त्यांना काय सांगितले?

ही कथा पुन्हा ऐका. नंतर तुम्ही ते पुन्हा सांगाल.

मुलांसाठी परीकथा पुन्हा सांगणे (वैयक्तिकरित्या, सामूहिक रीटेलिंग)

मित्रांनो, परीकथा म्हणते: "आणि लहान उंदरांना फक्त माहित होते की ते उडी मारत आहेत आणि नाचत आहेत." लहान उंदरांनी कशी मजा केली याचा विचार करा आणि जेव्हा आपण परीकथा पुन्हा सांगाल तेव्हा त्याबद्दल सांगा.

मुलांच्या कथांचे विश्लेषण. स्तुती स्वरूपात बक्षीस.

साहित्य वापरून परीकथेचे मंचन करणे.

कार्ड

विषय: एल.एन. टॉल्स्टॉयची कथा पुन्हा सांगणे "हाड"

कार्यक्रमाची कार्ये: एकपात्री भाषण विकसित करण्यासाठी, व्याकरणदृष्ट्या योग्य रीतीने वाक्ये तयार करून, साहित्यिक मजकूर अर्थपूर्ण आणि स्पष्टपणे पुन्हा सांगण्याची क्षमता. लेक्सिकल विषयावरील शब्दकोश सक्रिय करा. श्रवणविषयक समज विकसित करा; नॉन-स्पीच ध्वनी आणि व्हॉईस टिंबरमध्ये फरक करण्याचा सराव करा. अलंकारिक भाषेतील अभिव्यक्तींनी तुमचा शब्दसंग्रह समृद्ध करा. साहित्यिक भाषण विकसित करा; कलात्मक धारणा आणि सौंदर्याचा स्वाद विकसित करण्यासह मौखिक कला सादर करणे. स्मृती, तार्किक विचार, ऐच्छिक लक्ष विकसित करा. संवेदनशीलता, निष्पक्षता आणि चूक मान्य करण्याची क्षमता विकसित करा.

शब्दकोश: वरची खोली, लॉबस्टरसारखी लाल झाली, मोजली गेली, फिकट झाली.

पद्धती आणि तंत्रे: कथा वाचणे, संभाषण, प्रश्न, प्रोत्साहन.

उपकरणे: फळ वाडगा; एल.एन. टॉल्स्टॉयचे पोर्ट्रेट; उकडलेले क्रेफिश, वरच्या खोलीचे चित्रण करणारे विषय चित्र; टेप रेकॉर्डर शरद ऋतूतील आवाज रेकॉर्डिंग.

I परिचयात्मक भाग

ए. विवाल्डीच्या संगीत कार्यासाठी मुले एका गटात सामील होतात "शरद ऋतू" .

मित्रांनो, तुम्हाला संगीताचा हा भाग आवडला का?

हे तुम्हाला कसे वाटले?

हे संगीत वर्षातील कोणत्या वेळी सर्वात योग्य आहे?

होय, खरंच, शरद ऋतूतील इतका वेगळा असू शकतो आणि केवळ शरद ऋतूमध्येच रंगांचा असा दंगा होऊ शकतो. हे सर्व प्रसिद्ध इटालियन संगीतकार अँटोनियो विवाल्डी यांनी त्यांच्या संगीत कार्यात दर्शविले आहे "शरद ऋतू" , ज्याचा एक उतारा आम्ही नुकताच ऐकला आहे.

संगीतकार सर्व ऋतूंबद्दल संगीत तयार करतात, कलाकार चित्रे रंगवतात, कवी कविता समर्पित करतात. ए.एस. पुष्किन यांच्या कवितेतील एक उतारा लक्षात ठेवूया "शरद ऋतू" .

लहान मुलाची कविता वाचत आहे.

शरद ऋतूतील एक मोठी कापणी पिकते. काय?

भाज्या, फळे, धान्ये (राई, गहू)

पाहा, माझ्या टेबलावर कापणी काय आहे?

फळ कापणी.

कोणती फळे? (पीच, जर्दाळू, मनुका)

फळे कोठे वाढतात?

फळझाडे वर बागेत.

तुम्हा सर्वांना फळे खूप आवडतात हे मला माहीत आहे. आणि का? प्रत्येक फळामध्ये काय असते?

प्रत्येक फळाच्या आत एक बीज असते.

आपण फळ योग्यरित्या कसे खावे?

जंतू टाळण्यासाठी ते धुतले पाहिजेत. आणि हाड कचराकुंडीत फेकून द्या.

शाब्बास पोरांनी.

विषयाचा परिचय, उद्देश.

आज मी तुम्हाला लिओ निकोलाविच टॉल्स्टॉयच्या खऱ्या कथेची ओळख करून देईन "हाड" (पोर्ट्रेट दर्शवित आहे)

II मुख्य भाग

1. एक कथा वाचत आहे
2. सामग्रीवर संभाषण

शिक्षक: आईने काय खरेदी केले?

मुले: आईने प्लम्स विकत घेतले.

शिक्षक: वान्या कशी वागली?

मुले: वान्या प्लम्सभोवती फिरली आणि त्या सर्वांचा वास घेतला.

शिक्षक: त्यांना वान्यामध्ये रस का होता?

मुले: त्याला ते खरोखर आवडले, त्याने कधीही मनुका खाल्ले नव्हते.

शिक्षक: खोलीत एकटा असताना वान्या कसा वागला?

मुले: वान्या प्रतिकार करू शकला नाही, त्याने एक मनुका पकडला आणि खाल्ले.

शिक्षक: एक मनुका गहाळ असल्याचे कोणाच्या लक्षात आले?

मुले: आईने प्लम्स मोजले आणि लक्षात आले की एक गहाळ आहे.

शिक्षक: वान्याने त्याची कृती कबूल केली का?

मुले: मुलांनी उत्तर दिले की त्यांनी प्लम्स खाल्ले नाहीत आणि वान्याने देखील सांगितले की त्याने मनुका खाल्ले नाही.

शिक्षक: बाबा का काळजीत होते?

मुले: तो म्हणाला की जर मुलांपैकी एकाने मनुका खाल्ले तर ते चांगले नाही; पण अडचण अशी आहे की मनुका मध्ये बिया असतात आणि जर कोणी बी गिळले तर तो एका दिवसात मरतो.

शिक्षक: वान्याने काय उत्तर दिले?

मुले: वान्याने सांगितले की त्याने हाड खिडकीबाहेर फेकले. शिक्षक: वान्या का रडला?

मुले: वान्या रडला कारण त्याला त्याच्या कृतीची लाज वाटली.

शिक्षक: तुम्ही वान्या असता तर काय कराल?

मुले: आई स्वत: ड्रेन देईपर्यंत मी थांबेन. न विचारता मनुका खाल्ला तर मी स्वतः कबूल करेन.

शिक्षक: अशी एक म्हण आहे "गुपित नेहमी स्पष्ट होते" . तुम्हाला ते कसे समजते?

मुले: आपण एक वाईट गोष्ट केली हे आपल्याला त्वरित कबूल करणे आवश्यक आहे, कारण तरीही त्यांना त्याबद्दल कळेल.

3. शब्दसंग्रह कार्य

कथेत एक अभिव्यक्ती आहे: "लॉबस्टरसारखे लाल झाले" , याचा अर्थ काय?

मुले: लाजेने तो उकडलेल्या क्रेफिशसारखा लाल झाला.

शिक्षक: खोली म्हणजे काय?

मुले: चमकदार, सुंदर खोली.

शिक्षक: तुम्हाला हा शब्द कसा समजला "मानले" ?

मुले: मी मोजले.

शिक्षक: तुम्ही फिकट गुलाबी झाला आहात का?

मुले: तो पांढरा, घाबरून फिकट गुलाबी झाला.

मित्रांनो, तुम्ही म्हणालात की बागेत फळांच्या झाडावर फळे वाढतात. चला त्यांना मिळवण्याचा प्रयत्न करूया.

4. हालचालीसह भाषण "शाखेवर"

फांदीवर जर्दाळू आहे, आपले हात वर करा,

तो उन्हात इतका वाढला आहे! आपले हात बाजूंना पसरवा

त्याच्यापर्यंत पोहोचा, त्याच्यासाठी पोहोचा, आपल्या टोकांवर जा, आपले हात वर करा,

पण अडखळणार नाही याची काळजी घ्या! पटकन बसा

5. कथा पुन्हा सांगण्याच्या उद्देशाने पुन्हा पुन्हा वाचणे

शिक्षक: आता मी तुम्हाला कथा पुन्हा वाचून दाखवेन, आणि तुम्ही ती काळजीपूर्वक ऐका आणि पुन्हा सांगा. (कथा पुन्हा वाचत आहे)

6. मुलांकडून कथा पुन्हा सांगणे

शिक्षक: वान्या या मुलाबद्दल एक गोष्ट सांगा. (मुलांच्या कथेचे नाट्यीकरण)

आणि आता आम्ही कार्य जटिल करू आणि ही कथा व्यक्तिशः पुन्हा सांगण्याचा प्रयत्न करू. मग आईच्या वतीने आणि वडिलांच्या वतीने, हाडाच्या वतीने एक रीटेलिंग.

शे.अंतिम भाग

परिणाम, मूल्यांकन:

तुम्ही पुन्हा सांगितलेल्या कथेचे नाव काय आहे? त्याच्या संगीत कार्याचे लेखक कोण आहेत? तुम्हाला कोणाची कथा सर्वात जास्त आवडली आणि का?

आम्ही ऐकलेल्या संगीताच्या तुकड्याचे नाव काय आहे? संगीतकार कोण आहे?

मला तुमच्या सर्व कथा आवडल्या, तुम्ही त्या मजकुराच्या जवळ पुन्हा सांगण्याचा प्रयत्न केला. शाब्बास!

वान्या या मुलाची कहाणी तुमच्या घरी आई-वडील, बहिणी आणि भावांना सांगायला विसरू नका.

कार्ड

विषय: "नेनेट्स लोककथा "कोयल" वाचत आहे

ध्येय: कथेची नैतिकता समजून घेणे

उद्दीष्टे: परीकथेची नैतिकता समजून घेण्यासाठी शिकवणे, वेगवेगळ्या लोकांच्या परीकथांबद्दल, उत्तरेकडील लोकांच्या परंपरा आणि चालीरीतींबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करणे. लक्ष, विचार, स्मृती, लक्ष विकसित करा. सहानुभूती, प्रतिसाद आणि आईचा आदर करण्याची क्षमता विकसित करा.

शब्दकोश: चुम, मलित्सा, पिमा, टुंड्रा.

उपकरणे: चित्रे: प्लेग, मलित्सा, पिमोव्ह, बॉक्स, सोनेरी की, थंबल, रंगीत पट्टे (निळा, लाल, पिवळा)प्रत्येक मुलासाठी, एक पुस्तक - एक छोटी परीकथा "कोकीळ", एक रीबस.

धड्याची प्रगती

1. गेम क्षण. "की, सोनेरी की!

एक नवीन परीकथा उघडा! "

परीकथेचे शीर्षक कोण वाचू शकेल? ही परीकथा कोणाबद्दल आहे असे तुम्हाला वाटते? कोकिळा कोण आहे? तुला तिच्याबद्दल काय माहिती आहे? तयार केलेले मूल उत्तर देते. (कोकीळ हा स्थलांतरित पक्षी आहे. तो घरटे बांधत नाही; तो आपली अंडी इतरांच्या घरट्यात घालतो. आपल्या संततीची कधीही काळजी घेऊ नका.)

कोणत्या प्रकारच्या परीकथा आहेत? (प्राण्यांबद्दल, जादुई, दररोज)तुम्हाला कोणत्या लोककथा माहित आहेत? (रशियन, कझाक, युक्रेनियन, इ.)

"कोकीळ" ही नेनेट्सची लोककथा आहे. नेनेट्स कोण आहेत? तयार केलेले मूल उत्तर देते. (नेनेट्स हे उत्तरेकडील रहिवासी आहेत. ते रेनडिअर पाळण्यात गुंतलेले आहेत. उत्तरेमध्ये खूप लांब आणि थंड हिवाळा असतो, म्हणून लोक फर आणि रेनडिअरच्या कातड्यापासून बनवलेले उबदार कपडे घालतात.)

2. "शब्द कार्यशाळा"

बॉक्समध्ये काहीतरी आहे. (चित्रे)चुम म्हणजे काय? तयार मूल: चुम हे उत्तरेकडील लोकांचे निवासस्थान आहे, हरणांच्या कातड्याने झाकलेले, झोपडीसारखेच. मलित्सा म्हणजे काय? तयार मूल: मालित्सा म्हणजे रेनडिअरच्या कातड्यापासून बनवलेले कपडे ज्यामध्ये आत फर असते. पिमा म्हणजे काय? तयार मूल: उत्तरेकडील लोकांमध्ये पिमा फर बूट आहेत.

3. शिक्षकाने एक परीकथा सांगणे.

4. शारीरिक व्यायाम. (शिक्षक वाचतात, मुले कृती दाखवतात)

पृथ्वीवर एक गरीब स्त्री राहत होती. मुले त्यांचे कपडे ओले करतात आणि बाई ते वाळवतात. ते बर्फ ओढून नेतील आणि आईला घेऊन जातील. आणि तिने नदीवर मासे पकडले. माझी आई तिच्या कठीण जीवनातून आजारी पडली. ती चुंबीत पडून तिला पाणी आणायला सांगते. मधोमध आई उभी राहिली आणि तिच्या मालीत्सा घातली. आई बोर्ड घेते आणि ते शेपटीत बदलते. हातांऐवजी पंख वाढले. आई पक्षी बनली आणि तंबूतून उडून गेली.

5. वैयक्तिक कार्य. (5 मुले विषयातील चित्रांची पहिली अक्षरे वापरून रिबसचा अंदाज लावतात. प्रत्येकाला एक शब्द असतो.)

6. परीकथेवर आधारित संभाषण: आई पक्षी का बनली आणि तिचे घर का सोडले? तुम्हाला तुमच्या आईबद्दल कसे वाटते? तुम्ही तुमच्या प्रियजनांना आणि कुटुंबाला कशी मदत करता? तुमच्या आई थकल्या असताना तुम्ही त्यांना कोणते शब्द बोलता?

7. नीतिसूत्रे आणि म्हणी. तुम्हाला मातांबद्दल कोणती नीतिसूत्रे आणि म्हणी माहित आहेत? ("उन्हात उबदार आहे, आईच्या उपस्थितीत दयाळूपणा", "आपल्या आईसारखा कोणीही मित्र नाही", "आईच्या प्रेमाला अंत नाही")काय म्हणायचे आहे त्यांना?

मुलांनी रिबसचा अंदाज लावला. तुमचे शब्द सांगा. ("आईचे हृदय सूर्यापेक्षा चांगले उबदार होते")म्हणीची पुनरावृत्ती कोण करू शकेल? कसं समजून घ्यावं?

8. सारांश. प्रतिबिंब. परीकथेचे नाव काय आहे? त्याचे लेखक कोण आहेत? ही कोणत्या प्रकारची परीकथा आहे? तुम्हाला परीकथेचा शेवट आवडला का? तुम्ही परीकथेचा शेवट काय सुचवाल? तीन रंगीत पट्ट्यांपैकी दोन निवडा: पहिला परीकथेच्या सुरुवातीला तुमचा मूड आहे आणि दुसरा परीकथेच्या शेवटी तुमचा मूड आहे. तुम्ही कोणते पट्टे निवडले? का? मी तीन पट्टे निवडले: परीकथेच्या सुरूवातीस मी शांत मूडमध्ये होतो, म्हणून पिवळा पट्टी, मध्यभागी निळा, कारण आई आजारी पडली आणि मुलांनी तिला पाणी दिले नाही, लाल पट्टी परीकथेचा शेवट कारण आई उडून गेली आणि मुले एकटे राहिली.

कार्ड

विषय: "रशियन लोककथा सांगणे "हरे एक ब्रॅगर्ट आहे" .

उद्दीष्ट: मुलांबरोबर रशियन लोककथांची नावे लक्षात ठेवणे आणि त्यांना एका नवीन कामाची ओळख करून देणे: एक परीकथा "ससा एक बढाईखोर आहे" . मजकुराच्या जवळ असलेल्या आकृतीचा वापर करून परीकथा पुन्हा सांगण्याची क्षमता विकसित करा. शब्दांद्वारे शब्दसंग्रह विस्तृत करणे: मळणी, शेफ, बढाई मारणे.

धड्याची प्रगती.

मुले शिक्षकासमोर अर्धवर्तुळात बसतात. शिक्षकाच्या हातावर BI-BA-BO थिएटरमधील एक ससा आहे.

शिक्षक: मित्रांनो, परीकथांमध्ये ससा कोणत्या प्रकारचा आहे हे लक्षात ठेवूया?

मुले: भित्रा, तिरकस, मिशा आणि लांब कानांसह.

शिक्षक: आज मी तुम्हाला एक परीकथा सांगेन "ससा एक फुशारकी आहे, काळजीपूर्वक ऐका, मग आम्ही ते पुन्हा सांगू.

शिक्षक एक परीकथा वाचतो. कथा वाचल्यानंतर शिक्षक प्रश्न विचारतात.

शिक्षक: ससाला बढाई का म्हणतात?

मुले: कारण ससा फुशारकी मारत होता.

शिक्षक: ससा कसा बढाई मारला?

मुले: मला मिशा नाहीत, पण मिशा आहेत. पंजे नव्हे तर पंजे. दात नाही तर दात.

शिक्षक: ससा कुठे राहत होता आणि तो कसा जगला? (उत्तरे).

हिवाळ्यात ससा कुठे गेला? (उत्तरे. शिक्षक शब्दांचा अर्थ स्पष्ट करतात: मळणी, शेफ).

काकूंना, कावळ्याला ससा काय म्हणाले? (उत्तरे).

कावळ्याने ससाला शिक्षा कशी दिली? (उत्तरे).

कावळ्याचं काय झालं? (उत्तरे).

तिला कोणी मदत केली? (उत्तरे).

कावळा ससाला काय म्हणाला?

मुले: छान! फुशारकी मारणारा नाही तर शूर माणूस!

शिक्षक: ससा इतर ससाला कसा दाखवला हे लक्षात ठेवू आणि चित्रित करू.

एक खेळ खेळला जातो - या उतार्‍यावर आधारित नाट्यीकरण. शिक्षक ससा वर मुखवटा ठेवतो. कार्यप्रदर्शनाच्या अभिव्यक्तीचे मूल्यमापन करते.

शिक्षक: आणि आता आम्ही ही परीकथा पुन्हा सांगू. तुम्हाला पुन्हा सांगणे सोपे करण्यासाठी, आम्ही आता एक आकृती काढू.

शिक्षक कागदाच्या तुकड्यावर परीकथेचा एक आकृती काढतात, ते पुन्हा सांगतात आणि मुलांना प्रश्न विचारतात “पुढे काय झाले? ससा काय म्हणाला? तू आणि मी मिशी कशी काढणार? इ. आकृती तयार झाल्यावर, शिक्षक मुलांना विचारतात: कोणाला परीकथा सांगायची आहे?

एक इच्छुक मूल आकृतीनुसार एक परीकथा सांगते.

शिक्षक: छान! मित्रांनो, तुम्ही आणि मी काढू शकलो नाही तर? परीकथा पुन्हा सांगताना आम्हाला काय मदत करू शकते? (उत्तरे). असा खेळ आहे "जादूची मंडळे" . (शिक्षक गेमसह एक बॉक्स काढतो). पांढरे वर्तुळ ससा आहे, काळे वर्तुळ कावळा आहे, हलके तपकिरी वर्तुळ कुत्रा आहे. कोणीही मंडळे वापरून कथा सांगण्याचा प्रयत्न करू इच्छिता?

इच्छुक मूल एक परीकथा सांगतो. मुलाला अडचणी आल्यास शिक्षक मदत करतात. मग शिक्षक आणखी 1 - 2 मुलांना विचारतात.

शिक्षक: आम्ही परीकथा सांगितली, आता खेळूया. खेळ म्हणतात "बेघर हरे" .

शिक्षक: आज आमचे मुख्य पात्र एक ससा होते. आता आम्ही टेबलटॉप थिएटरसाठी एक ससा बनवू, ज्यानंतर तुम्ही खेळाल.

कार्ड

विषय: (N. N. Nosov च्या कार्यावर आधारित "लिव्हिंग हॅट" )

ध्येय: एन. नोसोव्हच्या कार्याची मुलांना ओळख करून देऊन जगाचे समग्र चित्र तयार करणे.

कार्ये:

N. Nosov च्या कथेतील उतारे नैसर्गिकरित्या व्यक्तपणे पुन्हा सांगण्याची क्षमता विकसित करा "लिव्हिंग हॅट" .

कलात्मक भाषणाच्या अर्थपूर्ण माध्यमांबद्दल संवेदनशीलतेच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी, त्यांच्या कथांमध्ये या माध्यमांचे पुनरुत्पादन करण्याची क्षमता.

हॅट्स सजवण्यासाठी विविध साहित्य वापरून तयार वस्तू सजवण्याची क्षमता मजबूत करा, सौंदर्याचा स्वाद, अचूकता आणि लक्ष विकसित करा.

रचनेची कल्पना तयार करा.

काल्पनिक कथांसाठी स्वारस्य आणि प्रेम वाढवा.

मुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार: संप्रेषणात्मक, श्रम, संज्ञानात्मक आणि संशोधन.

शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: संप्रेषण, कलात्मक सर्जनशीलता, श्रम, सुरक्षा, समाजीकरण, संगीत, कथा वाचन.

नियोजित परिणाम आणि एकात्मिक गुणांचा विकास: मूल कुतूहल दाखवते, संवादाच्या प्रक्रियेत त्याला मिळालेल्या माहितीमध्ये स्वारस्य असते, संभाषण कसे टिकवायचे हे माहित असते, त्याचा दृष्टिकोन व्यक्त करतो, मित्राच्या उत्तराशी सहमत किंवा असहमत असतो, तर्क करण्यास सक्षम असतो. . मुलाने कामासाठी आवश्यक कौशल्ये आणि क्षमता विकसित केल्या आहेत. शैक्षणिक प्रक्रियेत उत्साही, स्वारस्यपूर्ण भाग घेते. एकपात्री भाषण आणि मुले आणि प्रौढांशी संवाद साधण्याचे रचनात्मक मार्ग आहेत.

धड्यासाठी साहित्य: N. N. Nosov चे पोर्ट्रेट, N. Nosov च्या कथेवर आधारित आकृत्या "लिव्हिंग हॅट" , चित्रचित्र, गालिचा, खेळण्यासाठी टोपी, सजावटीसाठी टोपी, दागिने रिक्त, गोंद, स्टेपलर, टेप, संगीताच्या साथीचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग.

गटातील मुले स्वतंत्रपणे खेळतात. मी मुलांना संबोधित करतो:

मित्रांनो, तुम्हाला माझ्यासोबत खेळायचे आहे का? मग मी तुम्हाला मास्टर्स शहराच्या प्रवासासाठी आमंत्रित करतो.

मुले वर्तुळात उभे राहतात आणि कविता वाचतात:

मी एका विस्तृत वर्तुळात पाहतो

माझे सर्व मित्र उभे राहिले.

आपण आत्ताच जाऊ

आता डावीकडे जाऊया

चला वर्तुळाच्या मध्यभागी एकत्र येऊ

आणि आपण सर्व आपापल्या ठिकाणी परत येऊ.

चला हसू, डोळे मिचकावू,

चला प्रवास सुरू करूया.

मित्रांनो, तुम्ही कशासोबत प्रवास करू शकता? (मुलांची उत्तरे). आणि जेव्हा तुम्ही कोडे सोडवाल तेव्हा तुम्हाला समजेल की आम्ही कोणत्या प्रवासात जाऊ.

"हे एक आयताकृती आकाराचे वाहन आहे,

हवेतून उडते, फक्त परीकथांमध्ये घडते" (जादूचा गालिचा).

आणि येथे कार्पेट आहे - एक विमान. (मी ते पसरवले, मुले एकमेकांच्या जवळ कार्पेटवर उभी आहेत.)एकमेकांच्या जवळ उभे रहा, एकत्र दाबा जेणेकरून प्रत्येकजण त्यावर बसेल. अरुंद परिस्थितीबद्दल म्हण आठवते?

मुलं म्हणतात "गर्दीत पण वेडा नाही"

वैश्विक संगीत ध्वनी.

तू, गालिचा, गालिचा, माशी

आम्हांला आसमंतात घेऊन जा

उंच, उंच जा

हुश, हश, रॉक करू नका.

माझ्या मित्रांना घाबरू नका

बरं त्यांची किंमत आहे.

येथे आपण मास्टर्सच्या शहरात आहोत. किती वेगवेगळ्या टोपी आहेत ते पहा.

या टोप्या बनवण्यासाठी कारागिरांनी कोणती सामग्री वापरली? (फॅब्रिक, पुठ्ठा, कृत्रिम फायबर). ते काय आहेत? आज टोपी कोण घालते? (पुरुष, महिला, मुले)

संगीत ध्वनी, मी मुलांना एक खेळ ऑफर करतो "टोपी" . टोपी एका वर्तुळात संगीताकडे जाते; जेव्हा संगीत थांबते, तेव्हा सध्या टोपी असलेल्या मुलाला कोणत्याही प्रकारचे हेडड्रेस नाव दिले जाते.

तुम्ही नुकतेच गेममध्ये काय सूचीबद्ध केले आहे, त्याला एका शब्दात नाव द्या. (टोपी)अनेक मुलांच्या मुलाखती

मला सांगा, जिवंत टोपी आहेत का? (मुलांचे कारण)तुला असे का वाटते? जिवंत टोपीची कथा कोणी लिहिली? (एन. नोसोव)त्याला काय म्हणतात? ("लिव्हिंग हॅट" ) .

मित्रांनो, जिवंत टोपीबद्दलची कथा एकत्र लक्षात ठेवूया. आणि भौमितिक आकार आम्हाला मदत करतील.

- कथेतील मुख्य पात्र कोण आहेत? (मुले - व्होव्का आणि वाडिक आणि मांजरीचे पिल्लू वास्का). कोणती भौमितिक आकृती मुख्य पात्रांची जागा घेऊ शकते?

वाडिक आणि वोव्का? (ओव्हल)वास्का मांजर? (वर्तुळ)

कथेत कोणत्या वस्तू सापडल्या ते लक्षात ठेवा? (चेस्ट ऑफ ड्रॉर्स, टोपी, टेबल, पोकर, बटाटे).

ड्रॉर्सची छाती कोणती भौमितिक आकृती बदलू शकते? (टेबल, बटाटे, पोकर, टोपी).

पहिल्या योजनेनुसार कोणाला सांगायचे आहे?

कथेतील उतारेच्या योजना पात्रांच्या क्रियांच्या क्रमानुसार वैकल्पिकरित्या प्रदर्शित केल्या जातात. (1 - टोपी कशी पडली, 2 - टोपी कशी जिवंत झाली आणि मुले घाबरली, 3 - टोपीला निर्विकाराने भांडणे, 4 - रहस्य उघड झाले). मी मुलांना आकृती वापरून कथेच्या क्रमाची योजना सांगतो. मी पहिला आराखडा सादर करतो आणि त्यावर आधारित ते सांगण्यासाठी मुलांना आमंत्रित करतो. आणि असेच सर्व योजनांसाठी.

मित्रांनो, तुम्हाला असे वाटते की या पॅसेजमध्ये सर्वकाही समाविष्ट आहे किंवा काहीतरी जोडले जाऊ शकते. (चांगले सांगितलेल्या आणि तपशीलवार परिच्छेदांसाठी प्रशंसा)

N. Nosov एक अद्भुत मुलांचे लेखक आहेत, त्यांनी मुलांना इतके चांगले समजले आहे, आणि वेगवेगळ्या जीवनातील त्यांच्या भावनांचे वर्णन इतके अचूक आणि रंगीत केले आहे की तुम्ही आणि मी आमच्या कल्पनेत त्यांची सहज कल्पना करू शकू. वाडिक आणि व्होव्का यांनी संपूर्ण कथेत अनुभवलेल्या या भावनांना भावना म्हणतात, ज्या चित्राकृतींमध्ये प्रदर्शित केल्या जातात.

टोपी हलू लागल्यावर व्होवा आणि वाडिक यांना काय वाटले? (भीती)

मला दाखवा की ते किती घाबरले होते? (मुले घाबरतात).

मी इच्छित चिन्ह दर्शवितो. मुले दाखवतात आणि एक मूल त्याचे चित्रचित्र संबंधित भागाच्या आकृतीखाली ठेवते.

जेव्हा त्यांना टोपीखाली मांजर दिसली तेव्हा त्यांना काय वाटले? (आश्चर्य).

आश्चर्याची जागा कोणत्या भावनांनी घेतली? (आनंद).

मुलांनी त्यांचा आनंद कसा व्यक्त केला ते चित्रित करा. (चित्र आणि आकृत्यांसह कार्य करणे.)

मित्रांनो, आज आपण मास्टर्सच्या शहरात आहोत आणि एन. नोसोव्हची कथा खेळली आणि आठवली "लिव्हिंग हॅट" , पण गुरु कुठे आहेत?

मी मुलांना हॅट वर्कशॉपमध्ये घेऊन जातो.

आपण कुठे आलो असे वाटते? (मुलांची उत्तरे).

फॅशनेबल टोपी बनवण्याची ही कार्यशाळा आहे. इथे कोण काम करते? (शिल्पकार महिला). चला मास्तरांकडे वळूया, ते काय करू शकतात ते सांगूया?

शिल्पकार: “या कार्यशाळेत आम्ही महिला आणि सज्जनांसाठी टोपी आणि बोनेट बनवतो. जेणेकरून प्रत्येकजण सुंदर आणि फॅशनेबल असेल. तुम्हाला टोपी कशी सजवायची हे शिकायचे आहे का? तुम्ही आम्हाला मदत कराल का?

टेबलांवर तयार केलेली सामग्री आणि सजावट वापरून मुले आणि कारागीर महिला एकत्र टोपी सजवतात. काम उभे केले जाते. मुले टोपी घालतात आणि संगीताकडे वर्तुळात चालतात, त्यांचे मोहक हेडड्रेस दाखवतात. मुले कारागीर स्त्रियांना निरोप देतात, कार्पेटवर उभे असतात, वैश्विक संगीत आवाज,

तू, गालिचा, गालिचा, माशी

आम्हांला आसमंतात घेऊन जा

उंच, उंच जा

हुश, हश, रॉक करू नका.

माझ्या मित्रांना घाबरू नका

बरं त्यांची किंमत आहे.

म्हणून आम्ही आमच्या गटात परतलो.

मी पूर्वी सुरू केलेले खेळ सुरू ठेवण्याचा प्रस्ताव देतो; त्यांच्या विनंतीनुसार टोपी मुलांसाठी वापरात राहतील.

कार्ड

विषय: "एन. तेलेशोव्हची परीकथा "कृपेनिचका" वाचत आहे

ध्येय: मुलांना नवीन परीकथेची ओळख करून देणे, लेखक - एन.डी. तेलेशोव्हसह.

कार्ये:

शैक्षणिक: परीकथा आणि रशियन परंपरांमध्ये रस निर्माण करणे.

विकासात्मक: मुलांची सक्रिय शब्दसंग्रह, सुसंगत भाषण, लक्ष, स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती विकसित करा.

शैक्षणिक: मुलांना परीकथा ऐकण्यासाठी ट्यून इन करण्यास शिकवणे सुरू ठेवा, त्यांच्या भावना व्यक्त करण्यास सक्षम व्हा: आश्चर्य, आनंद, अनुभव.

अपेक्षित परिणाम: सकारात्मक भावना व्यक्त करतात (आश्चर्य, कौतुक) N. Teleshova ची एक परीकथा ऐकताना "कृपेनिचका" ; कामाच्या सामग्रीवर संभाषण कसे करावे हे माहित आहे, शिक्षक आणि समवयस्कांशी सक्रियपणे आणि मैत्रीपूर्ण संवाद साधतो.

पद्धती आणि तंत्रे: वाचन, प्रश्न, संभाषण,

व्हिज्युअल टीचिंग एड्स: एन. तेलेशोव्ह यांचे पुस्तक "कृपेनिचका" , बकव्हीट, एका महिलेचे पोर्ट्रेट - यागा (अनेक पर्याय, लापशी, पुस्तक "बाबा यागाचे किस्से" .

प्राथमिक कार्य: रशियन लोककथा वाचणे, चित्रे पाहणे, आर्थिक पिकांबद्दल बोलणे, d/i "तृणधान्ये"

GCD रचना

I. Org. क्षण (विषयावरील प्रदर्शनाचे परीक्षण "रशियन लोक कथा" ) .

II. मुख्य भाग.

1. बाबा यागाचे पोर्ट्रेट पाहणे आणि तिच्याबद्दल बोलणे.
2. एक परीकथा वाचणे, सामग्रीबद्दल बोलणे.

I. मुले प्रदर्शनाकडे जातात आणि पुस्तके पाहतात.

II. 1) तुम्हाला परीकथा आवडतात का?

२) तुम्ही त्यांच्यावर प्रेम का करता?

3) मित्रांनो, तुम्हाला आणि मला अनेक परीकथा माहित आहेत.

4) परीकथांमध्ये कोणता परीकथा नायक बहुतेकदा आढळतो?

बरं, नक्कीच - बाबा यागा?

वेगवेगळ्या परीकथांमध्ये, बी. यागा भिन्न आहे. आता आपण आपले प्रदर्शन पाहू. येथे बी. यागी आहे (आजी)त्यांनी संपूर्ण स्पर्धा आयोजित केली. त्यांना जवळून पहा आणि मला सांगा, ते सर्व समान आहेत की भिन्न?

होय, सर्व B. यागी भिन्न आहेत, काही चांगले आहेत, काही वाईट आणि वाईट आहेत.

बी यागा कुठे राहतात आणि ती कशी आहे या परीकथा लक्षात ठेवूया. (मुलांची उत्तरे)

1. गुसचे अ.व. हंस - वाईट?
2. बेडूक राजकुमारी प्रकारची आहे का?
3. बहीण अलोनुष्का आणि भाऊ इवानुष्का वाईट आहेत का?
4. Masha आणि B. Yaga - प्रकारची?
5. झार - युवती - बी यागी?

बरं, मित्रांनो, आज मी तुम्हाला एन.डी. तेलेशोव्ह यांनी लिहिलेल्या एका नवीन परीकथेची ओळख करून देईन. त्याला परीकथा म्हणतात "कृपेनिचका" , आणि त्याला ते का म्हणतात, तुम्हाला आता समजेल.

शिक्षक एक परीकथा वाचतो आणि वाचल्यानंतर प्रश्न विचारतो.

1. क्रुपेनिचका कोण आहे?
2. तीला काय झालं?
3. क्रुपेनिचकाला संकटातून कोणी वाचवले?

मित्रांनो, तुम्हाला हे जाणून घ्यायचे आहे का की राजकुमारीचे असे नाव का आहे?

हे तिला योगायोगाने दिले गेले होते, हे तिच्या वडिलांना भेटलेल्या एका साध्या महिलेचे नाव होते. क्रुपेनिचकाचे पुढे काय झाले ते तुम्हाला माहिती आहे. आणि जिथे ती एका साध्या धान्यातून पुन्हा मुलीत बदलली. गुलाबी लहान फुले वाढतात, त्यांच्यापासून धान्य दिसतात. राजकुमारी मुलीच्या सन्मानार्थ, या धान्यांना तृणधान्ये, क्रुपेनिचका म्हणतात. ते खूप चवदार लापशी बनवतात, (धान्य दाखवा).

आणि मग ते एकमेकांना लापशी करतात, गाणी गातात जेणेकरून सुंदर राजकुमारी ऐकू शकेल आणि बकव्हीटची चांगली कापणी करण्यास मदत करेल.

आणि ही दलिया खाल्ल्यानंतर लोक म्हणाले: "बकव्हीट दलिया आमचा ब्रेडविनर आहे!"

III. - आज आपण कोणत्या परीकथा भेटलो?

इतर कोणत्या परीकथा आहेत?

तुम्हाला ते का आवडले?

आणि आता मी तुम्हाला खरी लापशी वापरण्यासाठी टेबलवर आमंत्रित करतो - "कृपेनिचकू" .

कार्ड

विषय: मनापासून शिकणे आय. सुरिकोव्ह यांच्या कवितेतील एक उतारा "बालपण" .

उद्दिष्टे: शब्द वापरून शब्दसंग्रह सक्रिय करा "बहु-कथा" , "एक कथा" , "मजा" ; विशेषणांच्या अतिशयोक्तीपूर्ण अर्थांच्या निर्मितीमध्ये मुलाचा अनुभव मजबूत करणे; दिलेल्या संज्ञांसाठी चिन्हे निवडण्यास शिका; शब्दाचे नाव न घेता समान मूळचे शब्द तयार करण्याची मुलाची क्षमता विकसित करा. कल्पनेची आवड जोपासा.

धड्याची प्रगती

मुलांसमोर घरांची चित्रे टांगली जातात.

शिक्षक: या चित्रांमध्ये तुम्हाला काय दिसते?

घरी मुले

शिक्षक: ही कोणत्या प्रकारची घरे आहेत? तुलना करा!

मुले: उंच आणि लहान.

शिक्षक: उंच घरे कुठे बांधली जातात? कमी कुठे आहेत?

मुले: शहरात उंच घरे बांधली जातात, ग्रामीण भागात कमी घरे.

शिक्षक: उंच घरात अनेक मजले असतात. त्याला बहुकथा म्हणतात. कमी घराला एकमजली म्हणतात.

शिक्षक: घरात कोण राहतं?

मुले: लोक.

3. शिक्षक: आता एक खेळ खेळू "चांगले, दयाळू" . घरांमध्ये कोणत्या प्रकारचे लोक राहतात हे आपण शोधतो. उदाहरणार्थ: मी प्रकार हा शब्द म्हणतो आणि तुम्ही सुरुवातीला "पूर्व" हा शब्द जोडता. - प्री म्हणजे खूप.

दयाळू - दयाळू

क्रोधित - तिरस्करणीय

आनंदी - आनंदी

धूर्त - धूर्त

सुंदर - सुंदर

sloppy - sloppy

शूर - खूप शूर

4. मुलंही घरात राहतात. सर्व मुलांना एक हंगाम आवडतो आणि एक कोडे कोणते याचा अंदाज लावण्यास मदत करेल.

मला खूप काही करायचे आहे -

मी एक पांढरा घोंगडी आहे

मी संपूर्ण पृथ्वी व्यापतो,

मी नदीतून बर्फ काढतो,

शेत आणि घरे पांढरे करणे.

माझं नावं आहे…

मुले: हिवाळा.

शिक्षक: हिवाळ्यात मुलांना काय करायला आवडते?

मुले: धावा, उडी मारा, बर्फाच्या स्केट्सवर चालवा, स्नोमॅन तयार करा.

शिक्षक: तुम्ही या सगळ्याला एका शब्दात कसे म्हणू शकता? (मजा).

गंमत म्हणजे काय? (हे विनोद, मजेदार खेळ, मनोरंजन, मनोरंजक क्रियाकलाप आहेत)

5. यापैकी एका करमणुकीबद्दल, आता मी तुम्हाला आय. सुरिकोव्ह यांच्या कवितेतील एक उतारा वाचून दाखवेन. "बालपण" .

शिक्षक वाचतो:

हे माझे गाव आहे

हे माझे घर आहे

येथे मी स्लेजिंग करत आहे

डोंगर उभा आहे.

स्लेज गुंडाळले आहे

आणि मी माझ्या बाजूला आहे - मोठा आवाज!

मी टाचांवर डोके फिरवत आहे

स्नोड्रिफ्ट मध्ये उतार.

आणि मित्र म्हणजे मुले

माझ्या वर उभा आहे

ते आनंदाने हसतात

माझ्या दुर्दैवावर.

संपूर्ण चेहरा आणि हात

मला बर्फाने झाकले

मी स्नोड्रिफ्टमध्ये दुःखात आहे,

आणि मुले हसतात.

शिक्षक: आता उतारा पुन्हा ऐका. लक्षपूर्वक ऐका, आपण ते मनापासून शिकू.

कविता सहज लक्षात ठेवण्यासाठी, चिन्हे आम्हाला मदत करतील.

(शिक्षक कविता वाचतात, मुलांबरोबर पदनामांवर चर्चा करतात).

(मग २-३ मुलांना वाचून दाखवा)

शारीरिक शिक्षण मिनिट "मजा"

सोपी मजा आहे

डावीकडे - उजवीकडे वळते

आपल्या सर्वांना बर्याच काळापासून माहित आहे

एक भिंत आहे, आणि एक खिडकी आहे.

आम्ही पटकन, चतुराईने स्क्वॅट करतो

यासाठी कौशल्य लागते

स्नायू विकसित करण्यासाठी

तुम्हाला खूप स्क्वॅट्स करावे लागतील

आणि आता जागेवर चालत आहे

हे देखील मनोरंजक आहे!

6. शब्द खेळ

एक खेळ "कोण कोणते"

शिक्षक: मी शब्दाला नाव देतो आणि तुम्ही चिन्हाला नाव द्या (कोणता).

शिक्षक: स्लेज

मुले: जलद

शिक्षक: मुले, स्लाइड, घर, स्नोड्रिफ्ट, चेहरा, हात, हशा.

(या शब्दांसाठी मुलांचे नाव विशेषण)

एक खेळ "कोण काय करतंय"

शिक्षक: मी वस्तूला नाव देतो आणि तुम्ही कृतीला नाव द्या (तो काय करत आहे)

शिक्षक: स्लेज

मुले: ते जात आहेत

शिक्षक:

मुले

रवि

स्नोफ्लेक

एक खेळ "कृतीवरून अंदाज लावा"

शिक्षक: मी कृतीचे नाव देतो आणि तुम्ही ही कृती करू शकणार्‍याचे नाव सांगा.

शिक्षक: उडी मारणे

मुले: मूल, बॉल, टोळ

शिक्षक:

हसत

ओरडले

धुणे

बाहेर पाहिले

एक खेळ "व्यवसाय"

शिक्षक: मुला-मुलींचे वडील आणि आई काम करतात. मी व्यवसायाचे नाव देईन, आणि आपण - ते कामावर काय करतात.

शिक्षक - शिक्षित

चालक - चालक

सेल्समन

बिल्डर

शिक्षक: आता मी हा उतारा पुन्हा वाचेन. तुम्हाला आजचा धडा आवडला का? आज वर्गात एक मनोरंजक कार्य होते. कोणते? एक सोपे, सोपे काम देखील होते. कोणते?

कार्ड

विषय: लिओ टॉल्स्टॉयची कथा पुन्हा सांगणे "सिंह आणि कुत्रा"

कार्यक्रमाची सामग्री: मुलांना मजकूर पुन्हा सांगण्यास शिकवा, भाषणाची अभिव्यक्ती सुधारण्यासाठी, सामग्रीच्या सादरीकरणात सुसंगतता प्राप्त करा, व्याख्या, क्रियाविशेषण, क्रियापद, निनावी नावांसह शब्दसंग्रह समृद्ध करा.

धड्याची प्रगती

मित्रांनो, एल. टॉल्स्टॉयचे एक काम ऐका "सिंह आणि कुत्रा" (शिक्षक कथा वाचतात).

मित्रांनो, हे काम कोणत्या शैलीचे आहे असे तुम्हाला वाटते? परीकथा, कविता, कथा?

का? (कोणतेही परीकथेचे कथानक नाही, यमक नाही).

ही एक सत्य कथा होती कारण ती प्रत्यक्षात घडलेल्या वास्तविक घटनांवर आधारित होती.

कोणत्या घटना घडल्या: दुःखी किंवा आनंदी?

या कामाला, या घटनांना तुम्ही आणखी कोणते शब्द म्हणू शकता? (दु:खद, दु:खी, उदास).

घटना कुठे घडतात? (मर्दपणात).

मुख्य पात्र कोण आहे? (सिंह आणि कुत्रा).

सिंहाबद्दल काय म्हणता येईल? त्याला काय आवडते? (राजकीय, मोठा, पराक्रमी, शैगी, पशूंचा राजा, सुंदर, डौलदार).

कसला कुत्रा? (लहान, भित्रा, वादग्रस्त, दयाळू, खेळकर, आनंदी, मैत्रीपूर्ण).

सुरुवातीला काय झाले? (कुत्र्याला खाण्यासाठी सिंहाच्या पिंजऱ्यात टाकले होते).

कुत्र्याला फेकल्यावर सिंह कसा वागला? (सिंहाने कुत्र्याला शिवले, त्याच्या पंजाने स्पर्श केला, कुत्र्याकडे पाहिले, डोके बाजूला वळवले आणि कुत्र्याला स्पर्श केला नाही).

कुत्रा कसा वागला? तिने काय केले? (आधी तिने तिची शेपटी टेकवली आणि स्वतःला पिंजऱ्याच्या कोपऱ्यात दाबले, नंतर ती तिच्या पाठीवर पडली, तिचे पंजे वर केले आणि शेपूट हलवू लागली, सिंहासमोर तिच्या मागच्या पायांवर उभी राहिली).

एकाच पिंजऱ्यात सिंह आणि कुत्रा कसा राहतो? (त्यांची मैत्री झाली. जेव्हा सिंहाला मांसाचा तुकडा देण्यात आला तेव्हा त्याने एक तुकडा फाडून कुत्र्यासाठी सोडला. कुत्रा सिंहाच्या पंजावर डोके ठेवून झोपला. ते एकत्र जेवायचे, एकत्र झोपायचे आणि कधी कधी खेळायचे.)

एके दिवशी काय झाले? (मास्टर मेनेजरीमध्ये आला आणि, त्याच्या कुत्र्याला ओळखून, त्याला परत घ्यायचे होते.)

कुत्र्याला पिंजऱ्यातून नेण्याचा प्रयत्न केला तेव्हा सिंह कसा वागला? (सिंह भडकला आणि गर्जला).

एकाच पिंजऱ्यात सिंह आणि कुत्रा किती काळ राहत होते? (संपूर्ण वर्ष.)

पुढे काय झाले? (कुत्रा आजारी पडला आणि मेला).

कुत्र्याच्या मृत्यूनंतर सिंह कसा वागला? (त्याने खाणे बंद केले, शिंकले, कुत्र्याला चाटले, त्याला त्याच्या पंजाने स्पर्श केला. तो दुःखी, दुःखी, बंडखोर, गुरगुरला).

दुसऱ्या जिवंत कुत्र्याला सिंहाच्या पिंजऱ्यात टाकल्यावर सिंहाने काय केले?

(त्याने ताबडतोब त्याचे तुकडे केले. त्याने आपल्या कुत्र्याला त्याच्या पंजाने मिठी मारली आणि पाच दिवस तिथेच पडून राहिली)

सिंहाचे काय झाले? (तो मेला.).

मित्रांनो, सिंह मेला असे का वाटते? (तो दु: ख, खिन्नता, वेदना, दुःखाने मरण पावला.).

या सत्यकथेला तुम्ही काय म्हणाल? ("दुःखद कथा" , "मॅनेजरी येथे एक घटना" , "सिंह कुत्र्याच्या प्रेमात कसा पडला" , "कुत्रा आणि सिंह" .) .

मित्रांनो, तुम्हाला या कथेचा शेवट वेगळा व्हायला आवडेल का?

ही कथा कशी संपेल असे तुम्हाला वाटते?

आता मी तुम्हाला एल. टॉल्स्टॉयची सत्यकथा वाचणार आहे "सिंह आणि कुत्रा" पुन्हा; काळजीपूर्वक ऐका आणि लक्षात ठेवा.

मी मजकूर वाचत आहे.

मित्रांनो, पुन्हा सांगताना, हे विसरू नका की तुम्हाला स्पष्टपणे, स्पष्टपणे, स्पष्टपणे, मोठ्याने, सातत्याने आणि स्पष्टपणे बोलणे आवश्यक आहे.

कथा पुन्हा सांगणे.

कार्ड

विषय: "आय. बेलोसोव्ह "स्प्रिंग गेस्ट" ची कविता लक्षात ठेवणे

कार्यक्रमाची सामग्री: मूळ निसर्गावर प्रेम निर्माण करणे, कवितेची आवड निर्माण करणे. काळजीपूर्वक ऐकणे शिका, लक्षात ठेवा, प्रश्नांची उत्तरे द्या, कविता स्पष्टपणे वाचा. स्मृती, धारणा, सर्जनशीलता विकसित करा.

साहित्य: वसंत ऋतु, स्थलांतरित पक्षी, स्केचबुक, रंगीत पेन्सिल दर्शविणारी चित्रे.

1. प्रास्ताविक संभाषण:

- वर्षाची कोणती वेळ आहे?

आमच्याकडे कोणते पक्षी आले?

गिळल्याचे चित्र दाखवत आहे

हे कोण आहे?

2. विषय संदेश.

आय. बेलोसोव्ह यांच्या कवितेचे भावपूर्ण वाचन "वसंत अतिथी" लक्षात ठेवण्याच्या मानसिकतेशिवाय शिक्षकाद्वारे.

3. समज तपासा.

मी वाचत असताना तुम्ही पाहिल्याप्रमाणे तुम्ही मानसिकदृष्ट्या काय चित्रित केले?

तुम्हाला कसे वाटले? का?

4. कवितेचा आशय आणि ती कशी वाचावी यावर संभाषण.

5. लक्षात ठेवण्यावर लक्ष केंद्रित करून शिक्षकांनी कविता पुन्हा पुन्हा वाचणे.

6. मुलांची कविता वाचणे.

7. शिक्षकांद्वारे अंतिम वाचन.

शारीरिक शिक्षण मिनिट

कवितेसाठी चित्र काढण्याची ऑफर द्या

धडा सारांश

कार्ड

विषय: "ई. ट्रुटनेवा "शरद ऋतु" ची कविता लक्षात ठेवणे

सॉफ्टवेअर कार्ये:

सुधारात्मक आणि शैक्षणिक:

1. क्रियापदांचा वापर तीव्र करणे;
2. ध्वनी कौशल्य आणि शब्दांचे सिलेबिक विश्लेषण मजबूत करा.
3. विषयानुसार तुमचा शब्दसंग्रह सक्रिय आणि विस्तृत करा "शरद ऋतू" ,
4. मुलांचे काव्यात्मक कान विकसित करणे सुरू ठेवा: कवितेची लाक्षणिक भाषा अनुभवण्याची, समजून घेण्याची आणि पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता;
5. शरद ऋतूतील लँडस्केपचे वर्णन करण्यासाठी उपनाम, तुलना, रूपक निवडण्याचा सराव करा;
6. मुलांचे काव्यात्मक कान विकसित करणे सुरू ठेवा;
7. मुलांना मनापासून कविता स्पष्टपणे वाचायला शिकवा "शरद ऋतू" - शांत, दुःख, शरद ऋतूतील निसर्गाचा स्वर व्यक्त करणे.

सुधारात्मक आणि विकासात्मक:

1. बोटांच्या बारीक हालचाली आणि हालचालींचे समन्वय विकसित करा.
2. लक्ष, स्मृती, तार्किक विचार आणि सर्जनशील कल्पना विकसित करा.
3. मुलांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि नवीन गोष्टी शिकण्यात स्वारस्य विकसित करणे आणि प्रोत्साहित करणे.
4. तार्किक विचार आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा.
5. तर्कासारखी विधाने तयार करण्याची क्षमता विकसित करा.

सुधारात्मक आणि शैक्षणिक:

1. सहकार्य, परस्पर समंजसपणा, सद्भावना, स्वातंत्र्य, पुढाकार आणि जबाबदारीची कौशल्ये विकसित करणे.
2. तुमच्या मताचा बचाव करण्याची आणि तुम्ही बरोबर आहात हे सिद्ध करण्याची क्षमता विकसित करा.
3. निसर्गातील सर्व सजीवांच्या परस्परसंबंधाबद्दल ज्ञान विकसित करणे.

उपकरणे: विषयावरील मुलांची रेखाचित्रे: "सोनेरी शरद ऋतूतील सजावट मध्ये बर्च झाडापासून तयार केलेले" , पोपलर, बर्च झाडापासून तयार केलेले, लिन्डेन, ओक, मॅपलची पाने.

क्रियाकलापांचे प्रकार: गेमिंग, संप्रेषणात्मक, मोटर, उत्पादक.

प्राथमिक काम:

1. चित्रांमध्ये झाडे आणि पानांचे परीक्षण;
2. वाचन "प्राण्यांबद्दल मुलांचा ज्ञानकोश" ,
3. ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐकत आहे "जंगलाचा आवाज" ; फोटो क्विझ "पत्रकाद्वारे शोधा" .

GCD आयोजित करण्याचे स्वरूप: गट.

शैक्षणिक क्रियाकलापांचा एकूण कालावधी: 30 मिनिटे

थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांची प्रगती

मुख्य भाग:

ई. ट्रुटनेवाची कविता "शरद ऋतू"

अचानक ते दुप्पट तेजस्वी झाले,

अंगण सूर्यप्रकाशाच्या किरणांसारखे आहे,

हा ड्रेस सोनेरी आहे

बर्च झाडाच्या खांद्यावर

सकाळी आम्ही अंगणात जातो

पाने पावसासारखी पडत आहेत,

ते पायाखाली खळखळतात

आणि ते उडतात... ते उडतात. उडत

जाळे उडतात

मध्यभागी कोळी सह.

आणि जमिनीपासून उंच

क्रेनने उड्डाण केले.

सर्व काही उडते! हे असलेच पाहिजे

आमचा उन्हाळा उडून जात आहे.

शिक्षक: मित्रांनो, ही कविता शरद ऋतूतील कोणत्या कालावधीबद्दल आहे? (सुवर्ण शरद ऋतूतील)

शिक्षक: तुम्हाला हे कसे समजले? अंगण दुप्पट का झाले? (झाडे सोनेरी झाली.)

शिक्षक: बर्च झाडाच्या शरद ऋतूतील सजावट बद्दल काय सांगितले होते ते लक्षात ठेवा. ("खांद्यावर बर्च झाडासह हा सोन्याचा पोशाख आहे" ) .

शिक्षक: आणि खरंच, बर्च झाडापासून तयार केलेले झाड, सोनेरी पोशाखातील मुलीसारखे, फॅशनिस्टा म्हणून उभे होते, तिने उन्हाळ्यात हिरवा पोशाख घातला होता आणि शरद ऋतूतील सोन्याचा. किंवा कदाचित ते म्हणणे चांगले आहे "सोनेरी कोटात" ? का चांगले नाही?

शिक्षक: वारा पाने फाडतो आणि ते काय करतात? (ते उडतात, पडतात, गंजतात.)

शिक्षक: कविता म्हणते: पाने पावसासारखी पडतात. विचार करा कवयित्री असे का म्हणाली? (पाने पडणे).

शिक्षक पुन्हा कविता वाचतात.

शिक्षक: उन्हाळ्याच्या अखेरीपासून पाने पडेपर्यंत, कोळी जाळे विणतात, जणू त्यांना झाडांवर पाने धरायची असतात, परंतु वारा कोळ्यांना पानांसह घेऊन जातो. कवितेत हे कसे सांगितले आहे ते लक्षात ठेवा.

पानांसह शारीरिक शिक्षणाचा क्षण.

शिक्षक: मी कविता पुन्हा वाचेन. ते लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करा. मी कोणत्या आवाजात वाचेन याकडे लक्ष द्या. आणि आता तुम्ही स्वतः कविता वाचाल.

मुले स्मृतीतून कविता वाचतात; काही अडचण असल्यास शिक्षक मदत करतात.

कविता वाचल्यानंतर, शिक्षक रेखाचित्रांकडे जातो.

शिक्षक: तुमची रेखाचित्रे पहा. कविता कशाबद्दल बोलत आहे ते शोधा.

शिक्षक: कविता सोनेरी पोशाखाबद्दल बोलते, परंतु शरद ऋतूतील इतर रंग देखील असतात. शरद ऋतूतील कोणती झाडे आहेत? रंगीत, बहुरंगी. ...

शिक्षक: शरद ऋतूतील पाने कशी दिसतात? पाने या शब्दासाठी तुलना शोधा. पाने अशी उडतात... (पक्षी, पॅराशूट, नाचताना दिसत आहेत). मॅपलच्या पानांसारखे दिसते (तारा, घोड्यावर, बाभळीचे पान (नाणे, बर्च झाडावरचे पान (सोनेरी हृदय)). पाने काय करतात? ते उडतात, आजूबाजूला उडतात, तुटतात, खडखडाट करतात, उडतात, वाहून जातात.

शिक्षक: आणि जर आपल्याला असे म्हणायचे असेल की हे पानांवर आधीच झाले आहे, तर आपण ते कसे म्हणू?: (ते पिवळे झाले आणि उडून गेले).

शिक्षक: चांगले केले, प्रत्येकाने कार्य चांगले केले

कार्ड

विषय: व्ही. काताएवची परीकथा वाचणे "फ्लॉवर - सात-फुलांचे" .

चला एकमेकांकडे हसूया. तुमचे चेहरे आणि हसू पाहून मला आनंद झाला. चला एक खेळ खेळूया "मी सुरू करेन, आणि तू सुरू ठेवशील ..." .

(मुले कार्पेटवर अर्धवर्तुळात उभे असतात).

चुंबकीय बोर्डवर: पोर्ट्रेट - व्ही. काताएव; रेखाचित्र - मुलगी झेन्या; रेखाचित्र - "फ्लॉवर - सात-फुलांचे" .

डिडॅक्टिक खेळ "मी सुरू करेन, आणि तू सुरू ठेवशील ..." , सरावासाठी प्रेरणा निर्माण करणे.

खेळाचा नियम: मी सुरू करेन, आणि मी ज्याला सूचित करतो तो सुरू राहील...

आपण या शब्दांशी परिचित आहात:

उडणे, उडणे, पाकळ्या,

पश्चिमेकडून पूर्वेकडे,

उत्तरेकडून, दक्षिणेतून,

वर्तुळ बनवून परत या,

तुम्ही जमिनीला स्पर्श करताच -

माझ्या पद्धतीने व्हा!

हे जादूचे शब्द कोण बोलले? (मुलगी झेन्या)

कोणत्या परीकथेतून? ("फ्लॉवर - सात-फुलांचे" )

ही परीकथा कोणी लिहिली? (व्ही. काताएव, लेखकाचे पोर्ट्रेट दर्शवित आहे)

(मुले दुसऱ्या झोनमध्ये जातात)

हालचाल व्यायाम "आम्ही चालत आहोत" .

आम्ही वाटांनी चालतो

आम्ही वाटांनी चालतो.

वाटेने चालत निघालो

आणि त्यांना एक फूल सापडले.

(मुले खुर्च्यांवर बसतात)

जादूच्या फुलांच्या मॉडेलसह कार्य करणे.

चित्रफलक वर "फ्लॉवर-सात-फुलांचे" गहाळ पाकळ्या सह.

1. पाकळी -
2. पाकळी -
3. पाकळी -
4. पाकळी -
5. पाकळ्या - संत्रा,
6. पाकळ्या - जांभळा,
7. पाकळ्या - निळा.

जादूच्या फुलाचे काय झाले? (मुलांची उत्तरे)

कोणत्या पाकळ्या गहाळ आहेत? (पिवळा, लाल, निळा, हिरवा)

पाकळ्या कुठे गेल्या? (मुलांची उत्तरे: त्यांनी झेनियाची इच्छा पूर्ण केली)

(टेबलवर परीकथेतील चित्रे आहेत "सात-फुलांचे फूल" )

कार्य: पाकळ्याचा रंग आणि मुलीची इच्छा लक्षात ठेवा.

पिवळा - मला स्टीयरिंग व्हील्ससह घरी राहण्यास सांगा!

लाल - ऑर्डर द्या की आईची आवडती फुलदाणी पूर्ण करावी!

निळा - मला आता उत्तर ध्रुवावर येण्याची आज्ञा द्या!

हिरवा - मला ताबडतोब आमच्या अंगणात परत येण्यास सांगा!

खेळाच्या परिस्थितीत अडचण.

"परीकथा भूलभुलैया खेळ" (TRIZ)

मित्रांनो, तुमची इच्छा पूर्ण करण्यासाठी तुम्हाला त्स्वेतिक - सात रंगाचे फूल हवे आहे का? (मुलांची उत्तरे)

बरं, तो तुमची इच्छा या अटीवर पूर्ण करेल की तुम्ही एका वाळवंटी बेटावर जाल आणि तुम्ही तिथे एकटे असाल.

इच्छेचा फायदा घ्याल का?

एकटे राहून कंटाळा आला तर वाळवंटातील बेटावर कसे उतरणार? (मुलांची उत्तरे)

हालचाल व्यायाम "चल पळूया" .

चला धावू या, चला धावूया,

फक्त पाय लटपटत होते.

जंगलातून एक मार्ग आहे -

येथे एक बर्च झाड आहे, येथे एक माउंटन राख आहे.

ते क्लिअरिंगकडे धावले

आणि ते आनंदाने तेथे स्वार झाले.

(सिग्नलवर थांबा "टंबोरिनचा फुंकर" )

(मुले खुर्च्यांवर बसतात)

नवीन ज्ञान किंवा कौशल्याचा शोध.

मित्रांनो, झेनियासाठी जादूच्या फुलाने कोणत्या इच्छा पूर्ण केल्या हे तुम्हाला जाणून घ्यायचे आहे का? "फ्लॉवर - सात-फुलांचे" ? (मुलांची उत्तरे)

एक परीकथा आपल्याला जादुई जगात आमंत्रित करते जेणेकरून मुले आश्चर्यचकित होतील

आश्चर्यचकित करा आणि करमणूक करा आणि काहीतरी शिकवा.

स्टॉपसह नवीन मजकूर वाचणे.

(हा मजकूर वाचण्याचे मुख्य तंत्र म्हणजे संयुक्त उच्चार आणि वाटाघाटी)

तिने एक नारिंगी पाकळी फाडली, फेकली आणि म्हणाली: (उडा, उडवा...)

झेन्या पायऱ्यांवर - (तिच्या मागे खेळणी)

बाल्कनीवर झेन्या - (तिच्या मागे खेळणी)

पोटमाळा मध्ये Zhenya - (तिच्या मागे खेळणी)

तिने जांभळ्या रंगाची पाकळी फाडली आणि म्हणाली: (उडा, उडवा...)

मी शेवटची पाकळी फाडली - निळी...... (आणि आनंदाने थरथरत, पातळ आवाजात गायले: फ्लाय, फ्लाय...)

तुम्ही जे वाचता त्याबद्दल संभाषण

मुलीची कोणती इच्छा सर्वात चांगली होती?

(आजारी मुलाला बरे करणे)

इतर इच्छांच्या पूर्ततेमुळे झेनियाला खूप आनंद का झाला नाही? (मुलांची उत्तरे)

ठराविक परिस्थितीत काहीतरी नवीन पुनरुत्पादित करणे.

चित्रफलक वर एक चित्र आहे: एक मुलगी झेन्या खेळण्यांनी वेढलेली आहे.

चला प्रयत्न करू "पुनरुज्जीवन" परीकथा नायक.

(टेबलवर मुखवटे आणि खेळणी)

संगीत वाजत आहे.

"पुनरुज्जीवन" चित्रे.

पुनरावृत्ती आणि विकासात्मक कार्ये.

(मुले टेबलवर जागा घेतात)

चित्रफलक वर: रशियन लोक sundress मध्ये एक मुलगी एक चित्र; चित्र - मुलांच्या ड्रेसमध्ये एक मुलगी.

मुली पहिल्या दृष्टीक्षेपात भिन्न आहेत, परंतु मी तुम्हाला एक रहस्य सांगेन की ते एकमेकांसारखेच आहेत. जाणून घ्यायचे आहे... मदत करा!

एक खेळ "गोंधळ" .

(टेबलवर परीकथांची चित्रे आहेत)

असाइनमेंट: या गोष्टी कोणत्या मुलीच्या मालकीची आहेत?

परीकथांची तुलना "किती साम्य..."

मुली लहरी आहेत: एक - मला ते नको आहे, दुसरे - मला ते हवे आहे!

प्रवास: गुसचे अ.व. हंस, कुत्रा.

सहाय्यक: हेज हॉग, जादूचे फूल.

डीड: भावाला वाचवणे, मुलगा विट्याला बरे करणे.

भविष्यातील वाचनाच्या विषयाचा अंदाज लावणे.

चुंबकीय बोर्डवर: परीकथेतील मुलीचे रेखाचित्र "योग" .

पुढच्या वेळी आपण एक परीकथा वाचू "योग" आणि बर्‍याच मनोरंजक आणि बोधप्रद गोष्टी शिका.

धड्याचा सारांश.

चांगले करणे महत्त्वाचे का आहे?

जादूवर अवलंबून न राहता तुम्ही स्वतः कोणती चांगली कामे करू शकता? (दयाळू, प्रामाणिक, इतरांकडे लक्ष द्या)

माझी इच्छा आहे की तुम्ही नेहमी दयाळू आणि प्रतिसाद देणारे, लक्षपूर्वक आणि प्रामाणिक रहा, जेणेकरून त्स्वेतिक - सात-रंगीत व्यक्तीला तुमच्या चुका सुधारण्याची गरज नाही.

शेवटी, जादू फक्त परीकथांमध्येच घडते!

कार्ड

विषय: “परीकथा” मोरोझ इव्हानोविच वाचत आहे (व्ही. ओडोएव्स्की)»

सॉफ्टवेअर कार्ये:

1. मुलांना नवीन परीकथेची ओळख करून द्या, त्यांना नायकांच्या कृतींबद्दल त्यांचे मत व्यक्त करण्यास शिकवा.
2. मजकूराच्या सामग्रीबद्दल प्रश्नांची पूर्णपणे उत्तरे देण्याची क्षमता मजबूत करा.
3. शब्दसंग्रह: सुई स्त्री, आळशी, प्रेमळ, उद्धट, गोरा.
4. रशियन लोककथांसाठी स्वारस्य आणि प्रेम वाढवणे.
5. नाट्य आणि कलात्मक कौशल्यांचा विकास.

प्राथमिक काम:

परीकथा वाचणे, चित्रे पहाणे, परीकथांच्या नायकांबद्दल बोलणे.

साहित्य आणि उपकरणे:

रेखांकनासाठी कागद आणि मार्कर तयार करा. पत्रासह एक लिफाफा, मोरोझ इव्हानोविच, लेनिवित्सा आणि सुई वुमन यांचे पोशाख. गाण्याचे फोनोग्राम "फादर फ्रॉस्ट"

धड्याची प्रगती.

1 भाग. प्रास्ताविक:

आयोजन वेळ:

मी मुलांना खुर्च्यांवर बसवतो.

लीड तयार करणे:

शिक्षक. मित्रांनो, टेबलावर पडलेला काही लिफाफा पहा. शिक्षक लिफाफा उघडतो आणि एक चिठ्ठी काढतो. वाचत आहे. “मुलांनो, तुम्हाला माझ्याकडून भेटवस्तू घ्यायची आहे का? मग तुम्हाला लिफाफे बनवावे लागतील, पत्ता लिहा आणि तुम्हाला शिकवायचे असलेल्या भेटवस्तूचे रेखाचित्र लिफाफ्यात ठेवा.

तुझा सांताक्लॉज."

मुलांनो, किती दयाळू सांताक्लॉज! त्याला प्रत्येकासाठी चांगले काम करायचे आहे. तो सर्वांशी चांगली कृत्ये करतो का? सांताक्लॉजबद्दल एक परीकथा ऐका आणि त्यातून तुम्हाला याबद्दल शिकाल.

भाग 2. मुख्य:

शिक्षक एक परीकथा वाचतो.

शिक्षक. परीकथेचे नाव काय आहे? - ही रशियन लोककथा आहे.

परीकथेतील मुलींची नावे काय होती? - सुई वुमन आणि आळशी.

एका मुलीला सुईवुमन का म्हणतात? "तिला सर्वकाही कसे करायचे हे माहित होते: झाडू, स्वयंपाक, भरतकाम."

शिक्षक. इतर Lenivitsa का होते? "ती आळशी होती आणि तिला काहीही करायचे नव्हते आणि काहीही करू शकत नव्हते."

कोणती मुलगी चांगली होती? - एक सुई स्त्री, कारण ती देखील दयाळू, प्रेमळ आणि सहनशील होती. सांताक्लॉजने तिला जे काही विचारले, तिने सर्वकाही केले.

दुसऱ्याचे काय? - आळशी वाईट होते: आळशी, उद्धट.

सांताक्लॉजने कोणाला आणि कसे भेटवस्तू दिल्या ते आम्हाला सांगा. मुलं बोलतात.

या परीकथेत फक्त सांताक्लॉज का नाही तर मोरोझ इव्हानोविच का आहे? - तो दयाळू आणि निष्पक्ष आहे.

अशा लोकांना आदर आणि आदराने नावाने आणि आश्रयस्थानाने संबोधले जाते. शिक्षक मुलांच्या विनंतीनुसार परिच्छेद वाचतात.

शारीरिक शिक्षण मिनिट:

शिक्षक. चला त्याच्याबद्दल एक गाणे गाऊ. मुले गोल नृत्यात उभे राहतात, गातात आणि हालचाली करतात (फादर फ्रॉस्ट)

आणि आता आम्ही जंगलात एक दृश्य पाहू, जेव्हा मोरोझ इव्हानोविच सुई वूमनशी आणि नंतर स्लॉथशी बोलतो.

शिक्षक भूमिकांचे वितरण करतात आणि मुले खेळतात.

अंतिम भाग:

बरं, आमचा धडा संपला. परीकथेतून आपण कोणत्या नवीन आणि मनोरंजक गोष्टी शिकलात? तुम्हाला सर्वात जास्त काय आवडले? आता सर्व मुले त्यांच्या पालकांना आणि शिक्षकांना मदत करतील, आमच्या गटात फक्त सुई महिला असतील, आळशी नाहीत. आणि घरी, तुम्ही आणि तुमचे पालक एक लिफाफा चिकटवा आणि ग्रँडफादर फ्रॉस्टला एक पत्र लिहा, हे तुमचे गृहपाठ असेल.

कार्ड

विषय: एस. येसेनिन "बर्च" ची कविता लक्षात ठेवणे

उद्दिष्टे: कविता वाचताना मुलांच्या कलात्मक आणि भाषण कामगिरी कौशल्यांमध्ये सुधारणा करणे, कोमलता व्यक्त करणे आणि हिवाळ्यातील निसर्गाच्या चित्राची प्रशंसा करणे. मुलांची काल्पनिक कथांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे सुरू ठेवा. अर्थपूर्ण माध्यम वापरा (अलंकारिक शब्द आणि अभिव्यक्ती, तुलना). कामाच्या भाषेचे सौंदर्य आणि अभिव्यक्ती जाणवण्यास मदत करा. मुलांच्या उत्पादक क्रियाकलापांचा विकास करा. ललित कलांच्या माध्यमातून मूळ निसर्गावर प्रेम निर्माण करणे. मुलांना साहित्यिक शैलींमधील मुख्य फरक समजावून सांगण्यास मदत करा: परीकथा, कथा, कविता.

प्रातिनिधिक कार्य: चालताना बर्च झाडाचे निरीक्षण करणे, चित्रे पाहणे, लायब्ररीत फिरणे, बर्च झाडाचे झाड रेखाटणे, झाडाची शिल्पकला.

शब्दकोश सक्रिय करणे: सीमा, टॅसल, सिल्व्हर, फ्रिंज, भावना, कलाकार, कवी, संगीतकार.

वैयक्तिक कार्य: कविता वाचताना कलात्मक आणि भाषण कामगिरी कौशल्ये सुधारा.

प्रात्यक्षिक साहित्य: रशियन कलाकारांच्या निसर्गाविषयीच्या चित्रांचे पुनरुत्पादन, एस. येसेनिनचे पोर्ट्रेट, सीडी - पी. आय. त्चैकोव्स्की "द सीझन्स", बॉर्डर, फ्रिंजचे रेकॉर्डिंग.

हँडआउट्स: रंगीत पुठ्ठा, गौचे, ब्रशेस, प्लॅस्टिकिन, नॅपकिन्स, नेल पॉलिश.

मुलांनो, आम्ही एका मिनी-आर्ट गॅलरीत आहोत जिथे चित्रांचे पुनरुत्पादन प्रदर्शित केले जाते.

चित्रे कोण रंगवते?

आयझॅक इलिच लेविटान या कलाकाराने "स्प्रिंग. बिग वॉटर" हे चित्र रंगवले.

इगोर ग्रॅबरने फेब्रुवारीमध्ये बर्च झाडाचे चित्रण केले आणि प्रसिद्ध कलाकार I. शिश्किन “बर्च ग्रोव्ह”.

तुम्हाला ही चित्रे आवडली का? तुम्हाला काय आवडले?

ही चित्रे तुमच्यात काय मूड निर्माण करतात? त्या सर्वांमध्ये काय साम्य आहे?

कलाकारांनी त्यांच्या चित्रांमध्ये रशियन बर्चचे चित्रण करणे योगायोगाने नव्हते. बर्च हे रशियन निसर्गाचे प्रतीक आहे.

आता मी सर्गेई येसेनिनचे "बर्च" हे काम वाचेन.

या कामात बॉर्डर, फ्रिंज हे शब्द आढळतात, कारण लेखकाने बर्चच्या ब्रशेस आणि सजावटीची तुलना केली आहे. (शिक्षक मुलांसह सीमा आणि किनारी तपासतात). वाचन.

मुलांसाठी प्रश्न:

एस. येसेनिन यांचे "बर्च" हे साहित्य कोणत्या साहित्य प्रकाराशी संबंधित आहे?

कविता आणि कथेत काय फरक आहे? आणि एक परीकथा पासून?

ही कविता कशाबद्दल आहे?

तुम्हाला ते आवडले का?

कविता पुन्हा वाचा.

पांढरा बर्च झाडापासून तयार केलेले

माझ्या खिडकीखाली

पांढरा बर्च झाडापासून तयार केलेले कव्हर काय होते?

बर्फाने झाकलेले

अगदी चांदी.

कवी बर्फाची तुलना कशाशी करतो?

कोणत्या फांद्यांवर ब्रश फुलले?

फुललेल्या फांद्यांवर,

बर्फाची सीमा,

ब्रश फुलले आहेत,

पांढरी झालर.

बर्च झाडापासून तयार केलेले झाड किती शांत आहे?

आणि बर्च झाडं उभी आहे

निवांत शांततेत,

आणि स्नोफ्लेक्स जळत आहेत

सोनेरी आगीत.

आणि पहाट आळशी आहे,

फिरत होतो.

फांद्या शिंपडतात

नवीन चांदी.

तुम्ही स्नोफ्लेक्सची तुलना कशाशी कराल?

कवितेमध्ये तुमचे शब्द घाला. एक यमक मिळाले?

सर्गेई येसेनिन यांनी यमक करण्यासाठी शब्द निवडले

आणि स्नोफ्लेक्स जळत आहेत,

सोनेरी आगीत.

मुलांची कविता वाचणे (संपूर्णपणे, जोड्यांमध्ये, साखळीत)

कवी, लेखक, कलाकार आणि संगीतकारांसाठी निसर्ग नेहमीच प्रेरणास्रोत राहिला आहे. आणि आता नवीन वर्षाची कार्डे तयार करताना तुम्ही थोडे निर्माते व्हाल.

शिक्षक मुलांना उत्पादक क्रियाकलापांसाठी रंगीत पुठ्ठा, गौचे, प्लॅस्टिकिन आणि ब्रशेसची निवड देतात.

कामाच्या दरम्यान, पी. आय. त्चैकोव्स्की "द सीझन्स" चे संगीत वाजवले जाते.

तुमच्याकडे कोणत्या प्रकारचे बर्च आहे?

आपल्या बर्च झाडाबद्दल सेर्गेई येसेनिनच्या कवितेतील कोणते शब्द सांगितले जाऊ शकतात?

कार्ड

विषय: "मोरोझकोची कथा"

कार्ये:

इतर शैलींपासून परीकथा वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करणे.

साहित्यिक पात्राच्या विशिष्ट कृतीबद्दलच्या आपल्या समजाबद्दल बोलण्याची क्षमता विकसित करा.

विवादाच्या परिस्थितीबद्दल तुमचा दृष्टिकोन ठरवण्यासाठी आणि तुमचा दृष्टिकोन स्पष्ट करण्यासाठी तुम्हाला प्रोत्साहित करा.

भौमितिक आकार वापरून परीकथेचे मॉडेल बनवण्याची क्षमता विकसित करा आणि अल्गोरिदम वापरून ती पुन्हा सांगा.

परीकथा समजून घेण्याची क्षमता विकसित करा, मॉडेल वापरून ती पुन्हा सांगण्याची क्षमता.

साहित्य: होममेड बेबी बुक्स, चिकट कागदापासून बनवलेल्या भौमितिक आकृत्या, आत्मसन्मानासाठी बहु-रंगीत वर्तुळे, बोटांच्या जिम्नॅस्टिक्ससाठी सु-जोक बॉल.

1. संघटनात्मक क्षण

आपण चमत्कार कोठे पाहू शकता?

सर्वत्र! जंगलात प्रवेश करा आणि स्वर्गाकडे पहा.

निसर्ग आपल्याला त्याचे रहस्य देतो.

फक्त आजूबाजूला काळजीपूर्वक पहा.

प्राणी माणसांसारखे कुठे बोलतात?

आणि चांगले जादूगार तेथे चमत्कार करतात?

तुम्ही प्रॉम्प्ट न करता उत्तर द्याल.

बरं, नक्कीच आहे ... (परीकथा)

2. अंदाज लावणे.

जसे आपण अंदाज लावला असेल, आज आपण एका परीकथेबद्दल बोलू आणि कोडे आपल्याला काय म्हणतात हे समजण्यास मदत करतील.

हातांशिवाय काढतो

दातांशिवाय चावणे (गोठवणे)

ती आग नाही, जळते (गोठवणे)

जेणेकरून शरद ऋतूतील ओले होणार नाही,

पाण्यात भिजत नाही,

त्याने डब्यांचे काचेत रूपांतर केले,

बागा बर्फाच्छादित केल्या (गोठवणे)

नोंदीशिवाय पूल कोण बांधतो? (गोठवणे)

- आपण अचूक अंदाज लावला आहे की या सर्व कोड्यांचे एकच उत्तर आहे - फ्रॉस्ट. आणि आमच्या परीकथा म्हणतात "मोरोझको" .

आम्ही एकत्र उभे राहिलो

आम्ही स्वतःला ताणले.

आम्ही बर्च झाडे आहेत

आम्ही उठलो.

आमच्या फांद्या डोलल्या

सूर्याने शक्ती प्राप्त केली आहे,

आता आपली बसायची वेळ आली आहे.

मित्रांनो, मला तुमच्यासाठी काही प्रश्न आहेत.

3. परीकथेवर आधारित संभाषण

मित्रांनो, आम्ही अलीकडेच मोरोझकोच्या परीकथेशी परिचित झालो.

तुम्हाला परीकथा आवडली का? (होय)

हे काम परीकथा शैलीचे का आहे? (कारण त्यात मोरोझ्को, बाबा यागा, म्हातारा माणूस लेसोविचोक, एक बोलणारा कुत्रा, जादूचा रस्ता) परीकथा पात्रे आहेत..

- चला परीकथेतील सावत्र मुलगी आणि मुलीची तुलना करूया. इतर लोकांबद्दलचा त्यांचा दृष्टिकोन, कामाकडे, त्यांची बुद्धिमत्ता आणि नम्रता.

- सावत्र मुलीमध्ये कोणते गुण आहेत? (दयाळू, मेहनती, नम्र, मोठ्यांचा आदर करणारा).

- महिलेच्या स्वतःच्या मुलीचे काय? (आळशी, राग, मोठ्यांचा अनादर).

- तुम्हाला कोणासारखे व्हायचे आहे? (नॅस्टेन्का वर)

- चला परीकथेतील नायक स्पष्ट करूया "मोरोझको"

- तुम्हाला कोणते पात्र सर्वात जास्त आवडले आणि का?

- वृद्ध माणसाच्या मुलीचे आयुष्य कसे होते? (वाईटपणे)

म्हातारा आपल्या मुलीला जंगलात का घेऊन गेला? (सावत्र आईने आदेश दिला)

- मोरोझकोला नास्टेन्काबद्दल वाईट का वाटले? (कारण ती दयाळू, नम्र आहे आणि तिच्याशी आदराने वागते).

वृद्ध महिलेने आपल्या मुलीला जंगलात का पाठवले? (लोभामुळे, तिला मोरोझकोने तिच्या मुलीला चांदीची छाती द्यायची होती).

- एक परीकथा आपल्याला काय शिकवते? (परीकथा आपल्याला दयाळूपणा, साधनसंपत्ती, मोठ्यांचा आदर, कठोर परिश्रम शिकवते. ती वाईट चारित्र्य लक्षणांची चेष्टा करते. ती आपल्याला एखाद्या व्यक्तीचा देखावा, खोलवर पाहणे, लोकांचे त्यांच्या आध्यात्मिक गुणवत्तेनुसार आणि त्यांच्या कृतींद्वारे मूल्यमापन करण्यास शिकवते. .)

मित्रांनो, आता मी तुम्हाला थोडे खेळण्याचा सल्ला देतो, तुम्ही सहमत आहात का?

4. मैदानी खेळ.

वाटेवर, वाटेवर,

आम्ही आमच्या उजव्या पायावर सरपटतो,

आणि या वाटेवर,

आम्ही आमच्या डाव्या पायावर उडी मारतो.

चला वाटेवर धावूया,

आम्ही लॉनकडे धावू.

हिरवळीवर, हिरवळीवर

आम्ही बनीसारखे उडी मारू.

थांबा. जरा आराम करूया

चला कथा पुढे चालू ठेवूया. (मजकूरानुसार हालचाली करा).

5. समस्या परिस्थिती

आपण एखाद्या परीकथेवर विश्वास ठेवू शकत नाही

आपण परीकथा तपासू शकता

एक परीकथा खरी असू शकते

परीकथा विसरता कामा नये.

आणि आम्ही ते विसरू नये म्हणून, मी चित्रांसह छोटी पुस्तके बनवली जेणेकरून आम्ही परीकथेचे कथानक पाहू आणि लक्षात ठेवू शकू. पण माझ्या परीकथेतील सर्व चित्रे का गेली आहेत? बाबा यागाने कदाचित सर्व चित्रे चोरली आहेत. आता काय करायचे, काय करायचे? (तुम्ही काढू शकता).

हे शक्य आहे, परंतु यास बराच वेळ लागेल.

चित्रे काय बदलू शकतात? (ते भौमितिक आकारांच्या मॉडेलसह बदलले जाऊ शकतात).

6. एक परीकथा मॉडेल करण्यासाठी षड्यंत्र.

एक परीकथा मॉडेल करण्यासाठी, आम्ही चिकट कागदापासून भौमितिक आकार वापरू: वर्तुळ, त्रिकोण, चौरस.

मित्रांनो, आमच्या परीकथेत सकारात्मक आणि नकारात्मक दोन्ही नायक आहेत. याचीही व्याख्या करूया. हे कसे केले जाऊ शकते कोणास ठाऊक?

चला लक्षात ठेवा आणि सकारात्मक वर्णांची नावे द्या. (नॅस्टेन्का, मोरोझको, म्हातारा लेसोविचोक).

नकारात्मक वर्ण. (सावत्र आई, मारफुशा, बाबा यागा, म्हातारा).

आम्ही काळ्या भूमितीय आकारांसह परीकथेतील नकारात्मक नायक आणि लाल किंवा निळ्यासह सकारात्मक नायक दर्शवू.

7. अयशस्वी परिस्थिती.

8. फिंगर जिम्नॅस्टिक

मित्रांनो, आम्ही कार्य सुरू करण्यापूर्वी, मी सुचवितो की आपण आपली बोटे ताणून आपल्या हेज हॉगसह खेळू. तुम्ही सहमत आहात का?

जंगलात एक काटेरी हेज हॉग राहत होता,

तो बॉल होता आणि त्याला पाय नव्हते.

हेज हॉग काटेरी आहे, परंतु वाईट नाही!

हेज हॉग, काटेरी हेज हॉग

आपल्या सुया लपवा.

एकदा, आणि आणखी सुया नाहीत!

पुस्तके बनवायला सुरुवात करा.

9. एक परीकथा मॉडेलिंग (मुलांचे स्वतंत्र काम).

10. अल्गोरिदमवर आधारित परीकथा पुन्हा सांगणे.

मित्रांनो, तुम्ही ठरवल्याप्रमाणे सर्व काही झाले का?

मॉडेल वापरून परीकथेचे कथानक तयार करणे कठीण होते का?

आम्ही आता हे तपासू. तुमच्या पुस्तकाच्या मदतीने तुम्ही परीकथा पुन्हा सांगाल. तुम्ही पुस्तकातून एका वेळी एक पान सांगाल, ते एकमेकांना पाठवत आहात. (अल्गोरिदमच्या आधारे मुलांद्वारे परीकथेचे पुन: सांगणे).

11. प्रतिबिंब

तू प्रयत्न केलास, कष्ट केलेस, खचून न जाणे कठीण होते! आम्ही कठोर परिश्रम केले, सर्व काम चांगले आहे!

आम्ही ही पुस्तके का बनवली? (परीकथा विसरू नये म्हणून).

आपण ही परीकथा का विसरू नये?

ती आपल्याला काय शिकवते? (दयाळूपणा, साधनसंपत्ती, मोठ्यांचा आदर, कठोर परिश्रम, एखाद्या व्यक्तीचा देखावा न ठरवणे, सखोलपणे पाहणे, लोकांचे त्यांच्या आध्यात्मिक गुणांवर, त्यांच्या कृतींद्वारे मूल्यांकन करणे).

कार्ड

विषय: रशियन लोक कथा "खावरोशेचका"

ध्येय: साहित्यिक कार्याबद्दल भावनिक वृत्तीची निर्मिती

कार्ये:

मुलांची काल्पनिक आवड निर्माण करणे.

पुस्तके आणि चित्रांच्या रचनेकडे मुलांचे लक्ष वेधून घ्या

परीकथा काळजीपूर्वक आणि स्वारस्यपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करा.

साहित्यिक कृतींबद्दल भावनिक वृत्ती तयार करा.

संभाषण टिकवून ठेवण्याची क्षमता विकसित करा.

भाषणाचे संवादात्मक स्वरूप सुधारा.

संप्रेषणाचे साधन म्हणून भाषण विकसित करा.

परीकथा पात्रांच्या प्रतिमा व्यक्त करण्याची क्षमता सुधारा.

उपकरणे: पुस्तक आणि चित्रे; रहस्य गळ्यात घंटा असलेली एक खेळणी गाय; परीकथा "खवरोशेचका"; रंगीत पेन्सिल; अल्बम शीट A4.

पूर्वीचे काम. सकाळी मी पुस्तकाच्या कोपर्यात “खवरोशेचका” हे पुस्तक ठेवले आणि शक्य असल्यास, या कामावर आधारित कलाकारांची स्वतंत्र रेखाचित्रे. मुलांनो, चित्रे पाहून, ते कोणत्या प्रकारचे पुस्तक आहे आणि ते कशाबद्दल आहे हे ठरवण्याचा प्रयत्न करा. GCD च्या सुरुवातीला, मी मुलांना त्यांच्या गृहीतकांबद्दल विचारतो.

धड्याची प्रगती.

प्रास्ताविक भाग.

मी मुलांना एक कोडे देतो:

तेथे खुर आणि शिंगे आहेत,

उन्हाळ्यात तो कुरणात जातो.

जेणेकरून प्रत्येकजण निरोगी असेल,

ते दूध देतात. (गायी)

ते बरोबर आहे मित्रांनो. बघा, एक गाय आम्हाला भेटायला आली. -ज्या परीकथेतून ती आमच्याकडे आली आहे त्याच्याशी तुम्हाला परिचित व्हायचे आहे का? मुले: होय. -हे करण्यासाठी, तुम्हाला तिला स्पर्श करणे आवश्यक आहे, तिच्या गळ्यात असलेली घंटा वाजवा आणि मग आम्हाला तुमच्याबरोबर एका परीकथेत नेले जाईल. तयार? मुले: होय. - डोळे बंद करा आणि माझ्या स्पर्शाची प्रतीक्षा करा. मी ज्याला स्पर्श करतो तो लगेचच “खवरोशेचका” नावाच्या परीकथेत संपेल.

मुख्य भाग. मी एक परीकथा वाचतो, अधूनमधून चित्रे दाखवतो. अस्पष्ट शब्द आणि भाव (कंटाळले, उपाशी, नमस्कार, हवे, कठीण, उद्या, पहा, राग आला, सापडला नाही, बंद, पडला, मृत्युपत्र, पाने, कुरळे, स्पर्श, लाज नाही)वाचनात व्यत्यय न आणता मी त्यांना समानार्थी शब्दांनी बदलतो.

मित्रांनो, तुम्हाला परीकथा आवडली का? मुले: होय. - त्याला काय म्हणतात? मुले: खावरोशेचका. - लहान खावरोशेचका कोणत्या प्रकारचे लोक होते? सोन्या: दुष्ट सावत्र आई आणि तिच्या आळशी मुलींना. - किती मुली होत्या आणि त्यांची नावे काय होती? माशा: सावत्र आईला तीन मुली होत्या - एक डोळा, दोन डोळे , तीन-डोळे. - ते कसे होते? रीटा : ते आळशी होते. - खावरोशेचकाने काय केले? ओलेग: तिने त्यांच्यासाठी काम केले. - खावरोशेचकाला कोणी मदत केली? नास्त्य: गायीने तिला मदत केली. - तिने तिला काय मदत केली? वर्या: गायीने सर्व काम करण्यास मदत केली. - ती काय म्हणाली? बोर्या: एका कानात घाला, दुसरा बाहेर काढा आणि सर्वकाही तयार होईल. - परिचारिकाला खवरोशेचकाला कोण मदत करत आहे हे कसे शोधले? अलिना: परिचारिका सर्व काही शोधण्यासाठी तिच्या मुलींना पाठवले. - आणि कोणत्या मुलीने सावत्र आईला सर्व काही सांगितले? जाखर: तीन-डोळ्यांनी मी माझ्या आईला सर्व काही सांगितले. - पुढे काय झाले? रीटा: सावत्र आईने गाय कापण्याचा आदेश दिला. - आणि काय? खावरोशेचकाने केले? दशा: तिने सर्व बिया गोळा केल्या आणि त्या लावल्या. - खावरोशेचकाने बिया लावलेल्या ठिकाणी काय वाढले? ओलेग: त्या ठिकाणी मोकळे सफरचंद असलेले सफरचंदाचे झाड वाढले. - बागेतून कोणी पुढे गेले आणि काय झाले पुढे? विक: एक गृहस्थ बागेतून गेला आणि सफरचंदावर उपचार करण्यास सांगितले. - सावत्र आईच्या मुली मास्टरशी का वागू शकत नाहीत? माशा: कारण सफरचंदाच्या झाडाने त्यांना मारायला आणि फांद्या मारायला सुरुवात केली. - मास्टरवर कोण उपचार केले? मॅक्सिम: लहान - खावरोशेचका. - परीकथा कशी संपली? ग्रीशा: गुरुने तिच्याशी लग्न केले. - चांगले केले, मुलांनो.

- मित्रांनो, चला थोडा आराम करूया. वर्तुळात जा. चला काही शारीरिक शिक्षण करूया:

एक, दोन, तीन, चार, पाच चला खेळायला सुरुवात करूया! तुमचे सर्व डोळे बंद आहेत (हातांनी डोळे झाकून)आणि त्यांनी आपले डोके खाली केले, (स्क्वॅट्स)आणि जेव्हा आपण डोळे उघडतो (उठ)चला कथा, परीकथांमध्ये जाऊया (हात वर करा)एक परीकथा आपल्याला विश्रांती देईल. चला विश्रांती घेऊ आणि पुन्हा रस्त्यावर येऊ.

शेवटचा भाग.

मित्रांनो, या परीकथेत तुम्हाला कोण आवडले आणि का? रीटा: मला खवरोशेचका आवडली, ती खूप दयाळू आणि मेहनती होती. - सावत्र आई आणि तिच्या मुली कशा होत्या? माशा: ते रागावलेले आणि मत्सर करणारे होते. - ही परीकथा आपल्याला काय शिकवते? मुले (एक एक करून): परीकथा आपल्याला दयाळू, मेहनती, एकमेकांना मदत करण्यास, एकमेकांवर प्रेम करण्यास शिकवते.

(मी बेल घेतो आणि वाजवतो)

परीकथा संपली, बेल वाजली आणि परीकथेने आम्हाला आमच्या गटात परत नेले. - आजूबाजूला पहा, आजच्या धड्याची आठवण म्हणून, खावरोशेचकाने तुम्हाला ट्रीट पाठवले - तिच्या जादूच्या सफरचंदाच्या झाडाचे सफरचंद. - मित्रांनो, आमचा धडा संपला आहे, प्रत्येकाने चांगले केले, काळजीपूर्वक ऐकले आणि सक्रियपणे प्रश्नांची उत्तरे दिली.

कार्ड

OO साठी एकात्मिक GCD चा गोषवारा "भाषण विकास" (काल्पनिक)

विषय: तुमचे बचावकर्ते. एल. कॅसिल द्वारे कथा वाचणे आणि पुन्हा सांगणे "हवा"

ध्येय: रशियन सैन्याच्या रक्षकांशी मुलांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा. लेव्ह कॅसिलच्या कथेद्वारे काल्पनिक कथांमध्ये स्वारस्य विकसित करा "हवा" पुस्तकातून "तुमचे संरक्षक"

कार्ये:

शैक्षणिक:

• मुलांना लेव्ह कॅसिलच्या कथेची ओळख करून द्या "हवा" पुस्तकातून "तुमचे संरक्षक"
• कामाची सामग्री समजून घेण्यास शिका.

शैक्षणिक:

• मिश्र आणि जटिल वाक्ये वापरून प्रश्नांची उत्तरे देण्याची क्षमता विकसित करा.
• आकृत्यांच्या आधारे कथा पुन्हा सांगण्याची क्षमता विकसित करा (संयुक्त रीटेलिंग), आपल्या साथीदारांचे ऐका, व्यत्यय आणू नका, स्वतःची पुनरावृत्ती करू नका.

शिक्षक:

• देशभक्तीच्या भावना जोपासण्यासाठी, योद्धा-रक्षकांबद्दल भावनिक सकारात्मक दृष्टीकोन.
• रशियन सैन्याच्या रक्षकांबद्दल मुलांची समज एकत्रित करण्यासाठी.
• "भाषण विकास" (भाषण विकास)
• मुलांमध्ये सुसंगत भाषण, स्मरणशक्ती आणि विचार विकसित करणे.

प्राथमिक काम:

• रशियन सैन्याबद्दल, मातृभूमीबद्दल, सैनिकांबद्दल संभाषणे;
• सैन्याबद्दल कविता लक्षात ठेवणे;
• 23 फेब्रुवारी रोजी सुट्टीसाठी गाणी शिकणे;
• अल्बमची तपासणी, सैन्याचे प्रकार, लष्करी उपकरणे दर्शविणारी चित्रे;
• पेंटिंग पहात आहे - व्ही. वासनेत्सोवा "तीन नायक" ;
• महाकाव्ये वाचणे "इल्या मुरोमेट्स आणि नाईटिंगेल द रॉबर" ,

लष्कराविषयीच्या पुस्तकातील एल. कॅसिलच्या कथा "तुमचे संरक्षक" ,

एस. बारुझदिन यांच्या कथा “एक सैनिक रस्त्यावरून चालला होता”

शिक्षक: मित्रांनो, मी आता तुमच्या समोर लष्करी गणवेशात उभा आहे, अंदाज लावा की आज आपण कोणाबद्दल बोलू? (लष्कराबद्दल, आपल्या मातृभूमीच्या रक्षकांबद्दल)

प्राचीन, प्राचीन काळात, प्राचीन रशियामध्ये, खूप बलवान लोक - नायक - आपल्या मातृभूमीचे रक्षण करत होते. लोकांनी त्यांच्याबद्दल गाणी, परीकथा आणि महाकाव्ये रचली. आजकाल, देशाचा संरक्षक रशियन सैन्य आहे. पूर्वीप्रमाणेच, आपल्या मातृभूमीचे रक्षण बलवान, शूर पुरुषांनी केले आहे. आमचे योद्धे त्यांच्या संसाधने आणि सहनशक्तीने वेगळे आहेत.

मित्रांनो, 23 फेब्रुवारीला आपला देश कोणती सुट्टी साजरी करेल? (पितृभूमी दिवसाचे रक्षक)

पितृभूमीचे रक्षक कोण आहेत असे तुम्हाला वाटते? (हे ते आहेत जे मातृभूमीचे रक्षण करतात, रक्षण करतात, रक्षण करतात. हे धोक्याचा इशारा देणारे योद्धे आहेत. हे सैनिक, अधिकारी, खलाशी, टँक क्रू, पॅराट्रूपर्स...)

रक्षकांमध्ये कोणते गुण असावेत? (ते शूर, धैर्यवान, धैर्यवान, बलवान, धैर्यवान, निपुण, धैर्यवान असले पाहिजेत. ते प्रामाणिक, धैर्यवान, अनुभवी, कठोर, शिस्तप्रिय असले पाहिजेत. त्यांना अडचणी सहन करण्यास सक्षम असावे, बरेच काही माहित असावे, खेळ खेळण्यास, शूट करण्यास सक्षम असावे. बरं, वेगाने धावा.)

1. कोड्यांचा अंदाज लावा आणि बचावकर्त्याच्या व्यवसायाचे नाव द्या.

दि: "व्यवसायाचा अंदाज लावा"

1. किल्ला धावत आहे, सर्व चिलखत.

स्वतःवर बंदूक घेऊन

(टँक, व्यवसाय - टाकी चालक)

4. किती शूर पक्षी आहे

ते आकाशात उडून गेले का?

फक्त मार्ग पांढरा आहे

तिच्यापासून सोडले.

(विमान, व्यवसाय - पायलट)

2. इतके मोठे घर आहे,

तो स्थिर राहत नाही.

त्यात प्रवेश करण्याचा कोणताही मार्ग नाही,

शेवटी, तो लाटांवर धावतो.

(जहाज, व्यवसाय - खलाशी)

5. रॉकेट हवेत सोडले जातात,

आणि बंदुका त्यांच्यावर जोरात गोळीबार करतात,

युद्धात ते सदैव तयार असतात

शत्रूवर एक प्रक्षेपण फायर करा!

(बंदुकधारी)

3. पाण्याखालील लोखंडी व्हेल,

व्हेल दिवसा किंवा रात्री झोपत नाही.

त्या व्हेलला स्वप्नांसाठी वेळ नाही,

रात्रंदिवस ड्युटी

(पाणबुडी - पाणबुडी)

6. तो सीमेचे रक्षण करतो,

तो सर्वकाही करू शकतो आणि जाणतो.

सैनिक सर्व बाबतीत उत्कृष्ट असतो

नाव काय आहे? (सीमा रक्षक)

कोडे ज्यांच्याबद्दल होते. (आपल्या मातृभूमीचे रक्षण करणाऱ्या सैन्याबद्दल)

2. सैन्याबद्दल तुम्हाला कोणत्या कविता माहित आहेत? तुमच्यापैकी कोणाला वाचायचे आहे?

मुले मनापासून सैन्याबद्दल कविता वाचतात

सीमा रक्षक

पक्षी फांदीवर झोपले,

आकाशात तारे चमकत नाहीत.

सीमा रक्षकांची तुकडी सीमेवर लपून बसली होती.

सीमा रक्षक त्यांच्या मूळ सीमेवर झोपत नाहीत:

आपला समुद्र, आपली जमीन, आपले आकाश सुरक्षित आहे. एस. मार्शक

मस्तकावर आमचा तिरंगा ध्वज आहे,

डेकवर एक खलाशी उभा आहे.

आणि त्याला माहित आहे की देशातील समुद्र

महासागर सीमा

दिवस आणि रात्र दोन्ही असणे आवश्यक आहे -

सावध पहारेकरी.

एन इव्हानोव्हा

हे सर्वत्र सर्व-भूप्रदेश वाहनासारखे आहे,

टाकी रुळांवरून जाईल

बंदुकीची नळी समोर आहे,

हे धोकादायक आहे, शत्रू, जवळ येऊ नका!

टाकी मजबूत चिलखताने संरक्षित आहे

आणि तो लढाईला सामोरे जाऊ शकतो! एन इव्हानोव्हा

पॅराट्रूपर

मिनिटांत पॅराट्रूपर्स

स्वर्गातून उतरणे.

पॅराशूट उलगडून,

ते अंधाऱ्या जंगलाला कंघी देतील,

दऱ्या, पर्वत आणि कुरण.

त्यांना एक धोकादायक शत्रू सापडेल. एन इव्हानोव्हा

3. आज मी तुम्हाला लेव्ह कॅसिलच्या कथेची ओळख करून देऊ इच्छितो "हवा" त्याच्या सैन्याबद्दलच्या पुस्तकातून "तुमचे संरक्षक"

लेव्ह कॅसिल "AIR!" (डायग्राम वापरून चरण-दर-चरण वाचन)

1. हे असे घडले. रात्री. लोक झोपले आहेत. आजूबाजूला शांतता. पण शत्रू झोपत नाही.

काळ्या आकाशात फॅसिस्ट विमाने उंच उडत आहेत. त्यांना आमच्या घरावर बॉम्ब फेकायचे आहेत. पण शहराभोवती, जंगलात आणि शेतात आमचे रक्षक लपले.

ते रात्रंदिवस पहारा देत असतात. एक पक्षी उडून जाईल - आणि ते ऐकले जाईल. एक तारा पडेल आणि तो लक्षात येईल.

मित्रांनो, मजकूर काय म्हणतो? (मुलांची उत्तरे)

(शत्रू झोपत नाही, परंतु आमचे रक्षक मातृभूमीचे रक्षण करतात)

2. शहराचे रक्षणकर्ते श्रवण कर्णेवर पडले. त्यांना वरील इंजिनांचा आवाज ऐकू येतो. आमचे इंजिन नाही. फॅसिस्ट. आणि ताबडतोब शहराच्या हवाई संरक्षण प्रमुखांना कॉल:

शत्रू उडत आहे! तय़ार राहा!

मित्रांनो, कोणती विमाने उडत आहेत आणि आपल्या मातृभूमीवर हल्ला करू इच्छिता? (उत्तरे)

आमच्या बचावकर्त्यांनी काय केले?

(बचावकर्त्यांनी फॅसिस्ट विमानांचा आवाज ऐकला आणि शहराच्या हवाई संरक्षण प्रमुखाला धोक्याबद्दल चेतावणी दिली)

3. आता शहरातील सर्व रस्त्यावर आणि सर्व घरांमध्ये रेडिओ जोरात बोलू लागला:

"नागरिकांनो, हवाई हल्ल्याचा इशारा!"

त्याच क्षणी आज्ञा ऐकली:

मित्रांनो, रेडिओने शहरातील रहिवाशांना काय सूचित केले!

(हे बरोबर आहे, धोक्याबद्दल, हवाई हल्ल्याच्या चेतावणीबद्दल)

4. आणि लढाऊ वैमानिक त्यांच्या विमानांचे इंजिन सुरू करतात.

आणि दूरवर दिसणारे स्पॉटलाइट्स येतात. शत्रूला नकळत आत डोकावायचे होते.

ते चालले नाही. ते आधीच त्याची वाट पाहत आहेत. स्थानिक शहर रक्षक.

मला एक तुळई द्या!

आणि सर्चलाइट्सचे किरण आकाशात फिरले.

फॅसिस्ट विमानांना आग!

आणि शेकडो पिवळे तारे आकाशात उडी मारले. त्याला विमानविरोधी तोफखान्याने धडक दिली. विमानविरोधी तोफा उंचावर गोळी मारतात.

"शत्रू कुठे आहे ते पहा, त्याला मारा!" - फ्लडलाइटर्स म्हणा. आणि सरळ प्रकाश किरण फॅसिस्ट विमानांचा पाठलाग करतात. किरण एकत्र आले आणि फॅसिस्ट विमान जाळ्यातील माशीसारखे त्यांच्यात अडकले.

शहराचे रक्षक शहराचे रक्षण कसे करू लागले?

(सर्चलाइटर्सचे लक्ष्य शत्रूच्या विमानांवर पिवळे किरण होते आणि विमानविरोधी तोफखाने फॅसिस्ट विमानांवर गोळीबार करतात)

5. आता प्रत्येकजण त्याला पाहू शकतो. विमानविरोधी गनर्सनी निशाणा साधला.

आग! आग! पुन्हा एकदा आग!

विमानविरोधी गनर्सकडे बारीक नजर, खात्रीशीर हात आणि अचूक तोफा असतात. स्पॉटलाइट्समध्ये मजबूत बीम आहे. फॅसिस्ट सुटू शकत नाही.

आग! आग! पुन्हा एकदा आग! - आणि अँटी-एअरक्राफ्ट शेल इंजिनमध्ये शत्रूवर आदळला.

विमानातून काळा धूर निघत होता. आणि फॅसिस्ट विमान जमिनीवर कोसळले.

यांनी केलेले कार्य: महानगरपालिका शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 2 चे शिक्षक "पॉलिंका" , रोगोझिना M.V., Tver

विषय: प्रीस्कूल मुलांची भाषण संस्कृती समृद्ध करण्याचे साधन म्हणून काल्पनिक कथा

परिचय

1. मुलांच्या भाषण विकासात काल्पनिक कथांची भूमिका
2. प्रीस्कूलर्ससाठी भाषण विकास कार्ये
3. वर्गात काल्पनिक कथा वाचण्याच्या आणि सांगण्याच्या पद्धती
4. गद्य आणि कविता या शैलींसह मुलांना परिचित करण्यासाठी वर्गांची रचना
5. कलेच्या कार्याच्या सामग्रीवर मुलांशी प्राथमिक आणि अंतिम संभाषणाच्या पद्धती
6. वेगवेगळ्या वयोगटातील काल्पनिक गोष्टींशी परिचित होण्याच्या पद्धतीची वैशिष्ट्ये

परिचय

मुलांचे संगोपन करताना काल्पनिक कथांचे महत्त्व त्याच्या सामाजिक, तसेच आपल्या संपूर्ण लोकांच्या जीवनातील शैक्षणिक भूमिकेद्वारे निर्धारित केले जाते.

कल्पनारम्य हे मुलांच्या मानसिक, नैतिक आणि सौंदर्यात्मक शिक्षणाचे एक शक्तिशाली, प्रभावी माध्यम आहे, जे भाषणाच्या विकासावर आणि समृद्धीवर प्रभाव टाकते. हे भावनांना समृद्ध करते, कल्पनाशक्ती वाढवते आणि मुलाला रशियन साहित्यिक भाषेची उत्कृष्ट उदाहरणे देते.

ही उदाहरणे त्यांच्या प्रभावामध्ये भिन्न आहेत: कथांमध्ये, मुले शब्दांची संक्षिप्तता आणि अचूकता शिकतात; कवितेत ते रशियन भाषणाची संगीतमय मधुरता आणि लय पकडतात, लोककथांमध्ये भाषेची हलकीपणा आणि अभिव्यक्ती, विनोदासह भाषणाची समृद्धता, जिवंत आणि अलंकारिक अभिव्यक्ती आणि तुलना मुलांसमोर प्रकट केली जाते. काल्पनिक कथा नायकाच्या व्यक्तिमत्त्वात आणि आंतरिक जगामध्ये रस निर्माण करते. मुलांमध्ये मानवी भावना जागृत होतात - सहभाग, दयाळूपणा आणि अन्यायाविरूद्ध निषेध दर्शविण्याची क्षमता.

बालवाडी हा सार्वजनिक शिक्षण व्यवस्थेतील पहिला दुवा आहे. उच्च शिक्षित होण्यासाठी, एखाद्या व्यक्तीने त्याच्या मूळ भाषेतील सर्व संपत्तीवर प्रभुत्व मिळवले पाहिजे. म्हणूनच, बालवाडीचे सर्वात महत्वाचे कार्य म्हणजे त्यांच्या लोकांच्या साहित्यिक भाषेवरील प्रभुत्वावर आधारित मुलांचे योग्य तोंडी भाषण तयार करणे.

भाषणाच्या विकासाचा मुलाच्या विचारांच्या विकासाशी जवळून संबंध असणे आवश्यक आहे. भाषेवर प्रभुत्व मिळवणे आणि तिची व्याकरणात्मक रचना मुलांना मुक्तपणे तर्क करण्याची, प्रश्न विचारण्याची, निष्कर्ष काढण्याची आणि वस्तू आणि घटनांमधील विविध संबंध प्रतिबिंबित करण्याची संधी देते.

किंडरगार्टनमध्ये भाषण समस्या सोडवण्यासाठी सर्वात महत्वाची अट म्हणजे वातावरणाची योग्य संस्था ज्यामध्ये मुलांना बोलण्याची, त्यांच्या सभोवतालचे नाव देण्याची आणि मौखिक संप्रेषणात गुंतण्याची इच्छा असते.

E. I. Tikheeva ने मुलांच्या भाषण विकासाच्या सामान्य कार्यांपैकी एकाबद्दल लिहिले: “सर्वप्रथम, आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, सर्व प्रकारे, शब्दाच्या आधाराने, समृद्ध आणि चिरस्थायी आंतरिक सामग्री असलेल्या मुलांच्या मनातील निर्मितीला प्रोत्साहन देण्यासाठी, अचूक विचारसरणीला प्रोत्साहन देण्यासाठी, उदयास येण्याची काळजी घेतली पाहिजे. आणि महत्त्वपूर्ण विचार, कल्पना आणि त्यांना एकत्र करण्याची सर्जनशील क्षमता मजबूत करणे. या सर्वांच्या अभावी, भाषा तिचे मूल्य आणि अर्थ गमावते. शब्दाचे सार त्याच्या सामग्री आणि स्वरूपाने बनलेले असते. दोघांचे सामंजस्यपूर्ण ऐक्य शब्दाचे मूल्य ठरवते." .

कामाचा उद्देश बालवाडीतील काल्पनिक कथा आहे.

विषय - किंडरगार्टनमधील काल्पनिक गोष्टींसह परिचित होण्यासाठी वर्गांची वैशिष्ट्ये.

किंडरगार्टनमधील काल्पनिक गोष्टींसह परिचित होण्यावरील वर्गांच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करणे आणि त्यांचे विश्लेषण करणे हे ध्येय आहे.

कार्ये:

• मुलांच्या भाषण विकासात काल्पनिक कथांच्या भूमिकेचे विश्लेषण करा
• वर्गात काल्पनिक कथा वाचण्याच्या आणि सांगण्याच्या पद्धतीचा अभ्यास करा
• मुलांना गद्य आणि कविता या शैलींशी परिचित करण्यासाठी वर्गांच्या संरचनेचा विचार करा
• कलाकृतीच्या सामग्रीवर मुलांशी प्राथमिक आणि अंतिम संभाषणांच्या पद्धतीचा अभ्यास करा

वेगवेगळ्या वयोगटातील कल्पित कथांसह परिचित होण्याच्या पद्धतीच्या वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण करा.

1. मुलांच्या भाषण विकासात काल्पनिक कथांची भूमिका

मुलाच्या मानसिक आणि सौंदर्याच्या विकासावर काल्पनिक कथांचा प्रभाव सर्वज्ञात आहे. प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या विकासामध्ये त्याची भूमिका देखील मोठी आहे.

काल्पनिक कथा मुलासाठी समाज आणि निसर्गाचे जीवन, मानवी भावना आणि नातेसंबंधांचे जग उघडते आणि स्पष्ट करते. हे मुलाचे विचार आणि कल्पनाशक्ती विकसित करते, त्याच्या भावनांना समृद्ध करते आणि रशियन साहित्यिक भाषेची उत्कृष्ट उदाहरणे प्रदान करते.

त्याचे शैक्षणिक, संज्ञानात्मक आणि सौंदर्यात्मक महत्त्व खूप मोठे आहे, कारण मुलाच्या सभोवतालच्या जगाविषयीच्या ज्ञानाचा विस्तार करून, ते मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वावर प्रभाव पाडते, मुलाचा विकास करते आणि मूळ भाषेचे स्वरूप आणि लय सूक्ष्मपणे जाणण्याची क्षमता विकसित करते.

एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या आयुष्याच्या पहिल्या वर्षांपासून कल्पित कथा येते.

सामग्री आणि कलात्मक स्वरूपाच्या एकतेमध्ये एक साहित्यिक कार्य मुलाला दिसते. एखाद्या साहित्यकृतीची समज तेव्हाच पूर्ण होईल जेव्हा मूल त्यासाठी तयार असेल. आणि यासाठी मुलांचे लक्ष केवळ सामग्रीकडेच नाही तर परीकथा, कथा, कविता आणि इतर काल्पनिक कृतींच्या भाषेच्या अर्थपूर्ण माध्यमांकडे देखील आकर्षित करणे आवश्यक आहे.

हळूहळू, मुलांमध्ये साहित्यकृतींबद्दल कल्पक वृत्ती विकसित होते आणि कलात्मक चव तयार होते.

जुन्या प्रीस्कूल वयात, प्रीस्कूलर भाषेची कल्पना, सामग्री आणि अर्थपूर्ण अर्थ समजून घेण्यास सक्षम असतात आणि शब्द आणि वाक्यांशांचे सुंदर अर्थ जाणतात. विपुल साहित्यिक वारशाची त्यानंतरची सर्व ओळख आपण प्रीस्कूल बालपणात घातलेल्या पायावर आधारित असेल.

प्रीस्कूल मुलांद्वारे वेगवेगळ्या शैलीतील साहित्यकृतींच्या आकलनाची समस्या जटिल आणि बहुआयामी आहे. चित्रित केलेल्या इव्हेंटमधील भोळसट सहभागापासून ते सौंदर्यानुभूतीच्या अधिक जटिल प्रकारांपर्यंत मूल लांब प्रवास करून जातो. संशोधकांनी प्रीस्कूलरच्या सामग्री आणि साहित्यिक कृतींच्या कलात्मक स्वरूपाच्या समजण्याच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांकडे लक्ष वेधले. हे सर्व प्रथम, ठोस विचार, थोडेसे जीवन अनुभव आणि वास्तवाशी थेट संबंध आहे. म्हणूनच, यावर जोर देण्यात आला आहे की केवळ विकासाच्या एका विशिष्ट टप्प्यावर आणि केवळ हेतूपूर्ण कल्पनेच्या परिणामी सौंदर्याची धारणा तयार करणे शक्य आहे आणि या आधारावर - मुलांच्या कलात्मक सर्जनशीलतेचा विकास.

भाषण संस्कृती ही एक बहुआयामी घटना आहे, त्याचा मुख्य परिणाम म्हणजे साहित्यिक भाषेच्या निकषांनुसार बोलण्याची क्षमता; या संकल्पनेत सर्व घटक समाविष्ट आहेत जे संप्रेषण प्रक्रियेत विचार आणि भावनांच्या अचूक, स्पष्ट आणि भावनिक प्रसारात योगदान देतात. भाषणाची शुद्धता आणि संप्रेषणात्मक योग्यता हे साहित्यिक भाषेवर प्रभुत्व मिळविण्याचे मुख्य टप्पे मानले जातात.

अलंकारिक भाषणाचा विकास अनेक दिशानिर्देशांमध्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे: भाषणाच्या सर्व पैलूंवर मुलांच्या प्रभुत्वावर कार्य म्हणून (ध्वन्यात्मक, शाब्दिक, व्याकरणात्मक), साहित्यिक आणि लोककथांच्या विविध शैलींची धारणा आणि स्वतंत्र सुसंगत उच्चाराची भाषिक रचना कशी तयार होते.

लहान साहित्यिक प्रकारांसह काल्पनिक आणि मौखिक लोक कलांचे कार्य, मुलांच्या भाषणाच्या अभिव्यक्तीच्या विकासासाठी सर्वात महत्वाचे स्त्रोत आहेत.

मुलांच्या भाषणाच्या अभिव्यक्तीच्या विकासासाठी सर्वात महत्वाचे स्त्रोत म्हणजे काल्पनिक आणि मौखिक लोककलांची कामे, ज्यात लहान लोकसाहित्यांचा समावेश आहे. (नीतिसूत्रे, म्हणी, कोडे, नर्सरी यमक, मोजणी यमक, वाक्यांशशास्त्रीय एकके).

लोकसाहित्याचे शैक्षणिक, संज्ञानात्मक आणि सौंदर्यात्मक महत्त्व खूप मोठे आहे, कारण, सभोवतालच्या वास्तवाबद्दलचे ज्ञान वाढवून, ते मूळ भाषेचे कलात्मक स्वरूप, माधुर्य आणि लय सूक्ष्मपणे जाणण्याची क्षमता विकसित करते.

तरुण गटात, वेगवेगळ्या शैलीतील साहित्यिक कृतींच्या मदतीने कल्पित गोष्टींचा परिचय करून दिला जातो. या वयात, मुलांना परीकथा, कथा, कविता ऐकण्यास शिकवणे आणि परीकथेतील कृतीच्या विकासाचे अनुसरण करणे आणि सकारात्मक पात्रांबद्दल सहानुभूती दाखवणे देखील आवश्यक आहे.

तरुण प्रीस्कूलर विशेषतः काव्यात्मक कामांकडे आकर्षित होतात जे स्पष्ट यमक, ताल आणि संगीताने ओळखले जातात. वारंवार वाचताना, मुले मजकूर लक्षात ठेवण्यास सुरवात करतात, कवितेचा अर्थ आत्मसात करतात आणि यमक आणि ताल यांची भावना विकसित करतात. मुलाचे भाषण त्याला आठवत असलेल्या शब्द आणि अभिव्यक्तींनी समृद्ध होते.

मध्यम गटात, मुले कल्पित गोष्टींशी परिचित होतात. शिक्षक केवळ साहित्यिक कार्याच्या सामग्रीवरच नव्हे तर भाषेच्या काही वैशिष्ट्यांवर देखील मुलांचे लक्ष वेधून घेतात. एखादे काम वाचल्यानंतर, मुलांना मुख्य गोष्ट - मुख्य पात्रांच्या कृती, त्यांचे नातेसंबंध आणि कृती वेगळे करण्यात मदत करण्यासाठी प्रश्न योग्यरित्या तयार करणे खूप महत्वाचे आहे. योग्यरित्या विचारलेला प्रश्न मुलाला विचार करण्यास, चिंतन करण्यास, योग्य निष्कर्षांवर येण्यास आणि त्याच वेळी कामाचे कलात्मक स्वरूप लक्षात घेण्यास आणि अनुभवण्यास भाग पाडतो.

मोठ्या गटात, मुलांना साहित्यिक कृतींची सामग्री समजून घेताना अर्थपूर्ण माध्यम लक्षात घेण्यास शिकवले जाते. मोठी मुले साहित्यिक कार्याची सामग्री अधिक खोलवर समजून घेण्यास सक्षम असतात आणि सामग्री व्यक्त करणार्या कलात्मक स्वरूपाची काही वैशिष्ट्ये जाणतात. ते साहित्यकृतींच्या शैलींमध्ये आणि प्रत्येक शैलीच्या काही विशिष्ट वैशिष्ट्यांमध्ये फरक करू शकतात.

कल्पित गोष्टींसह परिचित होण्यामध्ये कामाचे समग्र विश्लेषण तसेच सर्जनशील कार्यांची अंमलबजावणी समाविष्ट असते, ज्याचा मुलांच्या काव्यात्मक कान, भाषेची भावना आणि मौखिक सर्जनशीलतेच्या विकासावर फायदेशीर प्रभाव पडतो.

2. वर्गात काल्पनिक कथा वाचण्याच्या आणि सांगण्याच्या पद्धती

किंडरगार्टनमध्ये पुस्तकांसह काम करण्याच्या पद्धतीचा अभ्यास केला गेला आहे आणि मोनोग्राफ, पद्धतशीर आणि अध्यापन सहाय्यांमध्ये खुलासा केला गेला आहे. मी काल्पनिक गोष्टींशी परिचित होण्याच्या पद्धतींवर थोडक्यात विचार करू इच्छितो. ते आहेत:

1. शिक्षकाने पुस्तकातून किंवा मनापासून वाचणे. हे मजकुराचे शाब्दिक प्रस्तुतीकरण आहे. वाचक, लेखकाची भाषा जपत, लेखकाच्या विचारांच्या सर्व छटा व्यक्त करतो आणि श्रोत्यांच्या मनावर आणि भावनांवर प्रभाव पाडतो. साहित्यकृतींचा महत्त्वपूर्ण भाग पुस्तकातून वाचला जातो.
2. शिक्षकाची गोष्ट. हे तुलनेने विनामूल्य मजकूर प्रसारण आहे (शब्दांची पुनर्रचना, बदली, अर्थ लावला जाऊ शकतो). कथाकथनामुळे मुलांचे लक्ष वेधून घेण्याची उत्तम संधी मिळते.
3. स्टेजिंग. ही पद्धत कलाकृतींसह दुय्यम ओळखीचे साधन म्हणून मानली जाऊ शकते.
4. मनापासून शिकणे. काम हस्तांतरित करण्यासाठी एक पद्धत निवडणे (वाचणे किंवा सांगणे)कामाच्या शैलीवर आणि श्रोत्यांच्या वयावर अवलंबून असते.

पारंपारिकपणे, भाषण विकासाच्या पद्धतीमध्ये, बालवाडीत पुस्तकांसह काम करण्याचे दोन प्रकार वेगळे करण्याची प्रथा आहे: वाचन आणि कल्पित कथा सांगणे आणि वर्गात कविता लक्षात ठेवणे, आणि साहित्यिक कृती आणि वर्गाबाहेर मौखिक लोककलांची कामे वापरणे, विविध प्रकारांमध्ये. क्रियाकलापांची.

वर्गात कलात्मक वाचन आणि कथा सांगण्याच्या पद्धती.

वर्गांचे प्रकार:

1. एक वाक्य वाचणे आणि सांगणे.
2. एका सामान्य थीमद्वारे एकत्रित केलेली अनेक कामे वाचणे (वसंत ऋतु, प्राण्यांच्या जीवनाबद्दल कविता आणि कथा वाचणे)किंवा प्रतिमांची एकता (कोल्ह्याबद्दल दोन कथा). आपण समान शैलीची कामे एकत्र करू शकता (नैतिक सामग्रीसह दोन कथा)किंवा अनेक शैली (कोडे, कथा, कविता). हे वर्ग नवीन आणि आधीच परिचित साहित्य एकत्र करतात.
3. विविध प्रकारच्या कलेशी संबंधित कामे एकत्र करणे:

अ) साहित्यिक कृती वाचणे आणि प्रसिद्ध कलाकाराच्या पेंटिंगचे पुनरुत्पादन पाहणे;

ब) वाचन (काव्यात्मक कार्यापेक्षा चांगले)संगीतासह एकत्रित.

4. व्हिज्युअल सामग्री वापरून वाचन आणि कथा सांगणे:

अ) खेळण्यांसह वाचन आणि कथा सांगणे (कथा पुन्हा सांगणे "हंस गुसचे अ.व. त्यांच्यासोबत खेळणी आणि कृतींचे प्रदर्शन);

ब) टेबल थिएटर (कार्डबोर्ड किंवा प्लायवुड, उदाहरणार्थ, परीकथेनुसार "तीन अस्वल" ) ;

c) कठपुतळी आणि सावली थिएटर, फ्लॅनेलग्राफ;

d) स्लाइड्स, फिल्मस्ट्रीप्स, चित्रपट, टीव्ही शो.

5. भाषण विकास धड्याचा भाग म्हणून वाचन:

अ) ते तार्किकदृष्ट्या धड्याच्या सामग्रीशी संबंधित असू शकते (कविता वाचणे, कोडे विचारणे या संभाषणात);

b) वाचन हा धड्याचा स्वतंत्र भाग असू शकतो (साहित्य मजबूत करण्यासाठी कविता किंवा कथा पुन्हा वाचणे).

अध्यापन पद्धतीमध्ये, धड्याची तयारी आणि त्यासाठीच्या पद्धतीविषयक आवश्यकता, काय वाचले आहे याबद्दल संभाषण, वारंवार वाचन आणि चित्रांचा वापर यांसारख्या मुद्द्यांवर प्रकाश टाकला पाहिजे.

धड्याच्या तयारीमध्ये खालील मुद्द्यांचा समावेश आहे:

• विकसित निकषांनुसार कामाची वाजवी निवड (कलात्मक स्तर आणि शैक्षणिक मूल्य), मुलांचे वय, मुलांसह सध्याचे शैक्षणिक कार्य आणि वर्षाची वेळ, तसेच पुस्तकासह काम करण्याच्या पद्धतींची निवड लक्षात घेऊन
• कार्यक्रम सामग्रीचे निर्धारण - साहित्यिक आणि शैक्षणिक कार्ये

काम वाचण्यासाठी शिक्षक तयार करणे. आपल्याला कार्य वाचण्याची आवश्यकता आहे जेणेकरून मुलांना मुख्य सामग्री, कल्पना समजेल आणि त्यांनी जे ऐकले ते भावनिकरित्या अनुभवेल (वाटले).

या उद्देशासाठी, साहित्यिक मजकुराचे साहित्यिक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे: लेखकाचा मुख्य हेतू, पात्रांचे चरित्र, त्यांचे संबंध आणि त्यांच्या कृतींचे हेतू समजून घेणे.

पुढे हस्तांतरणाच्या अभिव्यक्तीवर काम येते: भावनिक आणि अलंकारिक अभिव्यक्तीच्या माध्यमांवर प्रभुत्व मिळवणे (मूलभूत स्वर, स्वर); तार्किक ताण, विरामांची नियुक्ती; योग्य उच्चार आणि चांगले शब्दलेखन विकसित करणे.

प्राथमिक कामात मुलांना तयार करणे समाविष्ट आहे. सर्व प्रथम, साहित्यिक मजकूराच्या आकलनाची तयारी, त्याची सामग्री आणि स्वरूप समजून घेण्यासाठी. यासाठी, तुम्ही मुलांचे वैयक्तिक अनुभव वाढवू शकता, निरीक्षणे, सहली, चित्रे आणि चित्रे पाहून त्यांच्या कल्पना समृद्ध करू शकता.

अपरिचित शब्दांचे स्पष्टीकरण हे एक अनिवार्य तंत्र आहे जे कामाची संपूर्ण धारणा सुनिश्चित करते. मजकूराचा मुख्य अर्थ, प्रतिमांचे स्वरूप आणि वर्णांच्या कृती अस्पष्ट होतात हे समजून घेतल्याशिवाय त्या शब्दांचा अर्थ स्पष्ट करणे आवश्यक आहे. स्पष्टीकरण पर्याय भिन्न आहेत: गद्य वाचताना दुसरा शब्द बदलणे, समानार्थी शब्द निवडणे; मुलांना चित्राची ओळख करून देताना, वाचण्यापूर्वी शिक्षकाने शब्द किंवा वाक्ये वापरणे; मुलांना शब्दाचा अर्थ विचारणे इ.

कलात्मक वाचन आणि कथाकथन वर्ग आयोजित करण्याची पद्धत आणि त्याची रचना धड्याच्या प्रकारावर, साहित्यिक सामग्रीची सामग्री आणि मुलांचे वय यावर अवलंबून असते. ठराविक धड्याची रचना तीन भागात विभागली जाऊ शकते. पहिल्या भागात, कार्याचा परिचय होतो; मुख्य ध्येय म्हणजे कलात्मक अभिव्यक्तीद्वारे मुलांना योग्य आणि स्पष्ट समज प्रदान करणे. दुसऱ्या भागात, सामग्री, साहित्यिक आणि कलात्मक स्वरूप आणि कलात्मक अभिव्यक्तीचे माध्यम स्पष्ट करण्यासाठी काय वाचले गेले याबद्दल संभाषण आयोजित केले जाते. तिसर्‍या भागात, भावनिक ठसा दृढ करण्यासाठी आणि समज अधिक खोल करण्यासाठी मजकूराचे वारंवार वाचन आयोजित केले आहे.

धडा आयोजित करण्यासाठी शांत वातावरण, मुलांचे स्पष्ट संघटन आणि योग्य भावनिक वातावरण तयार करणे आवश्यक आहे.

वाचनापूर्वी एक लहान परिचयात्मक संभाषण, मुलांना आकलनासाठी तयार करणे, त्यांचे अनुभव, वर्तमान घटनांना कामाच्या थीमशी जोडणे.

अशा संभाषणात लेखकाबद्दलची एक छोटी कथा, मुलांसाठी आधीच परिचित असलेल्या त्याच्या इतर पुस्तकांची आठवण असू शकते. जर मुलांना एखादे पुस्तक समजण्यासाठी पूर्वीच्या कामाने तयार केले असेल, तर तुम्ही कोडे, कविता किंवा चित्राच्या मदतीने त्यांची आवड निर्माण करू शकता. पुढे आपल्याला कामाचे नाव देणे आवश्यक आहे, त्याची शैली (कथा, परीकथा, कविता), लेखकाचे नाव.

अभिव्यक्त वाचन, स्वतः शिक्षकाची आवड, मुलांशी त्याचा भावनिक संपर्क साहित्यिक शब्दाच्या प्रभावाची डिग्री वाढवतो. वाचताना, मुलांचे प्रश्न किंवा शिस्तबद्ध टिप्पण्यांसह मजकूर समजण्यापासून विचलित होऊ नये; आवाज वाढवणे किंवा कमी करणे किंवा विराम देणे पुरेसे आहे.

धड्याच्या शेवटी, काम पुन्हा वाचणे शक्य आहे (जर ते लहान असेल तर)आणि चित्रांचे परीक्षण जे मजकूराचे आकलन अधिक गहन करते, ते स्पष्ट करते आणि कलात्मक प्रतिमा अधिक पूर्णपणे प्रकट करते.

चित्रे वापरण्याची पद्धत पुस्तकाची सामग्री आणि स्वरूप आणि मुलांच्या वयावर अवलंबून असते. मूळ तत्त्व हे आहे की चित्रांच्या प्रदर्शनामुळे मजकूराच्या समग्र धारणामध्ये व्यत्यय येऊ नये.

मजकुरामध्ये स्वारस्य निर्माण करण्यासाठी वाचनाच्या काही दिवस आधी चित्र पुस्तक दिले जाऊ शकते किंवा वाचल्यानंतर चित्रांचे व्यवस्थित परीक्षण केले जाते. पुस्तक लहान प्रकरणांमध्ये विभागले असल्यास, प्रत्येक भागानंतर चित्रांचा विचार केला जातो. आणि केवळ शैक्षणिक स्वरूपाचे पुस्तक वाचताना, मजकूर दृश्यमानपणे स्पष्ट करण्यासाठी कधीही चित्र वापरले जाते. यामुळे ठसा उमटवण्याची एकता मोडणार नाही.

सामग्री आणि अभिव्यक्ती साधनांची समज वाढविणारी एक तंत्र म्हणजे पुनरावृत्ती वाचन. सुरुवातीच्या वाचनानंतर लहान कामांची पुनरावृत्ती होते, मोठी कामे समजून घेण्यासाठी थोडा वेळ लागतो. पुढे, केवळ वैयक्तिक, सर्वात महत्त्वपूर्ण भाग वाचणे शक्य आहे. हे सर्व साहित्य काही कालावधीनंतर पुन्हा वाचण्याचा सल्ला दिला जातो. कविता, नर्सरी यमक आणि लघुकथा वाचणे अधिक वेळा पुनरावृत्ती होते.

मुलांना परिचित कथा आणि परीकथा पुन्हा पुन्हा ऐकायला आवडतात. पुनरावृत्ती करताना, मूळ मजकूर अचूकपणे पुनरुत्पादित करणे आवश्यक आहे. इतर भाषण विकास क्रियाकलाप, साहित्य आणि मनोरंजनामध्ये परिचित कामे समाविष्ट केली जाऊ शकतात.

अशाप्रकारे, प्रीस्कूलरला काल्पनिक गोष्टींची ओळख करून देताना, मुलांद्वारे कामाची पूर्ण धारणा तयार करण्यासाठी विविध पद्धती वापरल्या जातात:

• शिक्षकांचे अभिव्यक्त वाचन
• वाचनाबद्दल संभाषण
• पुन्हा वाचन
• चित्रे पहात आहे

अपरिचित शब्दांचे स्पष्टीकरण.

नैतिक सामग्री असलेली पुस्तके वाचणे खूप महत्वाचे आहे. कलात्मक प्रतिमांद्वारे, ते धैर्य, अभिमानाची भावना आणि लोकांच्या वीरतेबद्दल कौतुक, सहानुभूती, प्रतिसाद आणि प्रियजनांबद्दल काळजी घेणारी वृत्ती विकसित करतात. ही पुस्तके वाचताना संभाषणाची साथ आवश्यक असते. मुले पात्रांच्या कृतींचे आणि त्यांच्या हेतूंचे मूल्यांकन करण्यास शिकतात. शिक्षक मुलांना त्यांचे पात्रांशी असलेले नाते समजून घेण्यास मदत करतात आणि मुख्य ध्येयाची समज प्राप्त करतात. जेव्हा प्रश्न योग्यरित्या विचारले जातात तेव्हा मुलाला नायकांच्या नैतिक कृतींचे अनुकरण करण्याची इच्छा असते. संभाषण पात्रांच्या कृतींबद्दल असावे, गटातील मुलांच्या वर्तनाबद्दल नाही. कलात्मक प्रतिमेच्या सामर्थ्याद्वारे कार्य स्वतःच, कोणत्याही नैतिकतेपेक्षा जास्त प्रभाव पाडेल.

3. गद्य आणि कविता या शैलींसह मुलांना परिचित करण्यासाठी वर्गांची रचना

आधी सांगितल्याप्रमाणे, विशेष वर्गात शिक्षक मुलांना कथा वाचू किंवा सांगू शकतात. तो मनापासून किंवा पुस्तकातून वाचू शकतो. मुलांना वाचक किंवा कथाकार ऐकायला शिकवणे हा वर्गांचा एक उद्देश आहे. एखाद्याचे भाषण ऐकण्यास शिकूनच मुले त्यातील सामग्री आणि स्वरूप लक्षात ठेवण्याची क्षमता प्राप्त करतात आणि साहित्यिक भाषणाचे नियम शिकतात.

लवकर आणि लवकर प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, शिक्षक मुख्यतः मनापासून वाचतो (गाण्या, छोट्या कविता, कथा, परीकथा); मध्यम आणि वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी, तो आधीपासूनच पुस्तकातील लक्षणीय काव्यात्मक आणि गद्य परीकथा, लघुकथा आणि कादंबरी वाचतो.

फक्त गद्य कामे सांगितली जातात - परीकथा, लघुकथा, कथा. मुलांना वाचण्यासाठी अभिप्रेत असलेल्या काल्पनिक कृतींचे शिक्षकांचे स्मरण आणि अभिव्यक्त वाचन कौशल्यांचा विकास हा शिक्षकाच्या व्यावसायिक प्रशिक्षणाचा एक महत्त्वाचा भाग आहे.

वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांना कलाकृतींसह परिचित करण्याचा धडा शिक्षक वेगवेगळ्या प्रकारे आयोजित केला जातो. शिक्षक लहान मुलांसोबत वैयक्तिकरित्या किंवा 2-6 लोकांच्या गटात काम करतात; प्राथमिक प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांचा गट अर्ध्या भागात विभागला गेला पाहिजे जेणेकरून शिक्षक वाचतील किंवा कथा सांगतील; मध्यम आणि वरिष्ठ गटांमध्ये ते वर्गांसाठी नेहमीच्या ठिकाणी सर्व मुलांसह एकाच वेळी अभ्यास करतात.

वर्गापूर्वी, शिक्षक वाचनादरम्यान वापरण्यासाठी इच्छित असलेली सर्व व्हिज्युअल सामग्री तयार करतो: खेळणी, डमी, पेंटिंग, पोट्रेट, मुलांना वितरणासाठी चित्रांसह पुस्तकांचे संच इ.

वाचन किंवा कथाकथन शैक्षणिक होण्यासाठी, लहान मुलांसाठी प्री-स्पीच ट्रेनिंग दरम्यान लागू असलेला समान नियम पाळणे आवश्यक आहे, म्हणजे. मुलांनी शिक्षकाचा चेहरा, त्याचे बोलणे, चेहऱ्यावरील हावभाव पाहावेत, फक्त त्याचा आवाज ऐकू नये. एखाद्या शिक्षकाने, पुस्तक वाचताना, केवळ पुस्तकातील मजकूरच नव्हे तर वेळोवेळी मुलांच्या चेहऱ्याकडे पाहणे, त्यांचे डोळे पाहणे आणि त्यांच्या वाचनावर त्यांची प्रतिक्रिया कशी आहे यावर लक्ष ठेवणे देखील शिकले पाहिजे. वाचन करताना मुलांकडे पाहण्याची क्षमता सतत प्रशिक्षणाच्या परिणामी शिक्षकांना दिली जाते; परंतु सर्वात अनुभवी वाचक देखील त्याच्यासाठी नवीन असलेले काम वाचू शकत नाही "दृश्यातून" , तयारी न करता: वर्गापूर्वी, शिक्षक तुकड्याचे स्वराचे विश्लेषण करतात (कथन वाचन")आणि मोठ्याने वाचण्याचा सराव करा.

एका धड्यादरम्यान, एक नवीन काम वाचले जाते आणि मुलांनी आधी ऐकलेले एक किंवा दोन. किंडरगार्टनमधील कामांचे वारंवार वाचन अनिवार्य आहे. मुलांना कथा, परीकथा आणि कविता ऐकायला आवडतात ज्या त्यांना आधीच माहित आहेत आणि आवडतात. भावनिक अनुभवांच्या पुनरावृत्तीमुळे समज कमी होत नाही, परंतु अधिक चांगल्या भाषेचे संपादन होते आणि परिणामी, घटना आणि पात्रांच्या कृतींचे सखोल आकलन होते. आधीच लहान वयात, मुलांची आवडती पात्रे आहेत, त्यांना प्रिय आहेत अशी कामे आहेत आणि म्हणूनच ते या पात्रांसह प्रत्येक भेटीत खूश आहेत.

वाचन धडा आयोजित करण्यासाठी मूलभूत नियम (सांगणे)मुलांसाठी - वाचक आणि श्रोत्याचा भावनिक आनंद. शिक्षक आनंदाचा मूड तयार करतात: मुलांसमोर, तो पुस्तक काळजीपूर्वक हाताळतो, लेखकाचे नाव आदराने उच्चारतो आणि काही प्रास्ताविक शब्दांनी तो काय वाचणार आहे किंवा बोलणार आहे याबद्दल मुलांची आवड निर्माण करतो. नवीन पुस्तकाचे रंगीत मुखपृष्ठ, जे शिक्षक मुलांना वाचायला सुरुवात करण्यापूर्वी दाखवतात, हे देखील त्यांचे लक्ष वाढण्याचे कारण असू शकते.

शिक्षक स्वतःला व्यत्यय न आणता गद्य किंवा काव्याच्या कोणत्याही कामाचा मजकूर वाचतो (शैक्षणिक पुस्तके वाचतानाच टिप्पण्यांना परवानगी आहे). मुलांना समजण्यास कठीण वाटणारे सर्व शब्द धड्याच्या सुरुवातीला समजावून सांगितले पाहिजेत.

मुलांना, अर्थातच, कामाच्या मजकुरातील सर्व काही समजू शकत नाही, परंतु ते त्यामध्ये व्यक्त केलेल्या भावनांनी नक्कीच ओतले पाहिजेत. तुम्हाला आनंद, दुःख, राग, दया, आणि नंतर प्रशंसा, आदर, विनोद, उपहास इ. कलेच्या कार्यात व्यक्त केलेल्या भावनांच्या आत्मसात करून, मुले तिची भाषा आत्मसात करतात; हा भाषण संपादनाचा मूळ नमुना आणि भाषिक स्वभाव किंवा भाषेच्या जाणिवेचा विकास आहे.

मुलांना कलाकृती ऐकण्यास शिकवण्यासाठी, त्यातील सामग्री आणि भावनिक मूड आत्मसात करण्यात मदत करण्यासाठी, शिक्षक स्पष्टपणे वाचण्यास बांधील आहे; याव्यतिरिक्त, तो मुलांचे ऐकणे, लक्षात ठेवणे आणि समजून घेण्याची कौशल्ये विकसित करणारी अतिरिक्त पद्धतशीर तंत्रे वापरतो. हे:

1. संपूर्ण मजकूर पुन्हा वाचणे,
2. त्याचे वैयक्तिक भाग पुन्हा वाचणे.

वाचन सोबत असू शकते:

1. मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलाप;
2. विषय स्पष्टता:

अ) खेळणी, डमी पाहणे,

ब) चित्रे पाहणे,

c) वास्तविक वस्तूने श्रोत्यांचे लक्ष वेधून घेणे;

3) शाब्दिक मदत:

अ) समान सह तुलना (किंवा उलट)मुलांच्या जीवनातील किंवा काल्पनिक कथांच्या दुसर्‍या कामातील घटना

ब) वाचल्यानंतर शोध प्रश्न विचारणे,

c) प्रॉम्प्ट करून, जेव्हा मुले उत्तर देतात, शब्द-विशेषण जे सामान्यतः प्रतिमेचे एक आवश्यक वैशिष्ट्य दर्शवतात (शूर, मेहनती, आळशी, दयाळू, दुष्ट, दृढनिश्चयी, धैर्यवान इ.).

4. कलाकृतीच्या सामग्रीवर मुलांशी प्राथमिक आणि अंतिम संभाषणांची पद्धत

एखाद्या कामाबद्दल संभाषण हे एक जटिल तंत्र आहे, ज्यामध्ये बर्‍याचदा अनेक सोप्या तंत्रांचा समावेश असतो - मौखिक आणि दृश्य. प्रास्ताविक (प्राथमिक)संभाषण, वाचण्यापूर्वी आणि थोडक्यात स्पष्टीकरणात्मक (अंतिम)वाचल्यानंतर संभाषण. तथापि, ही तंत्रे अनिवार्य केली जाऊ नयेत. कलाकृतीवर काम इतर मार्गांनी पुढे जाऊ शकते.

प्रथमच कथा वाचल्यानंतर (कविता इ.)मुले सहसा जे ऐकतात, त्यावर प्रतिक्रिया देतात आणि अधिक वाचण्यास सांगतात त्यामुळे ते प्रभावित होतात. शिक्षक अनौपचारिक संभाषण ठेवतात, अनेक ज्वलंत भाग आठवतात, नंतर काम दुसर्‍यांदा वाचतात आणि मुलांसह चित्रांचे परीक्षण करतात. कनिष्ठ आणि मध्यम गटांमध्ये, नवीन कामावर असे कार्य अनेकदा पुरेसे असते.

स्पष्टीकरणात्मक संभाषणाची उद्दिष्टे अधिक भिन्न आहेत. कधीकधी मुलांचे लक्ष नायकांच्या नैतिक गुणांवर आणि त्यांच्या कृतींच्या हेतूंवर केंद्रित करणे महत्वाचे असते.

संभाषणांवर प्रश्नांचे वर्चस्व असले पाहिजे, ज्याच्या उत्तरासाठी मूल्यांकनासाठी प्रेरणा आवश्यक आहे: मुलांनी बदकावर टोपी फेकून चुकीचे काम का केले? तुला काका स्ट्योपा का आवडले? तुम्हाला असा मित्र हवा आहे का आणि का?

जुन्या गटांमध्ये, कामाच्या भाषेकडे मुलांचे लक्ष वेधून घेणे, प्रश्नांमधील मजकूरातील शब्द आणि वाक्यांश समाविष्ट करणे आणि काव्यात्मक वर्णन आणि तुलनांचे निवडक वाचन वापरणे आवश्यक आहे.

नियमानुसार, संभाषणादरम्यान प्लॉट किंवा पात्रांच्या क्रियांचा क्रम ओळखणे आवश्यक नाही, कारण प्रीस्कूलरच्या कामात ते अगदी सोपे आहेत. अती साधे, नीरस प्रश्न विचार आणि भावना उत्तेजित करत नाहीत.

साहित्यिक नमुन्याचा सौंदर्याचा प्रभाव नष्ट न करता संभाषण तंत्र विशेषतः सूक्ष्म आणि कुशलतेने वापरले पाहिजे. एक कलात्मक प्रतिमा तिच्या सर्व व्याख्या आणि स्पष्टीकरणांपेक्षा नेहमीच चांगली आणि अधिक खात्रीने बोलते. यामुळे शिक्षकाला संभाषणात वाहून जाण्यापासून, अनावश्यक स्पष्टीकरणांविरूद्ध आणि विशेषतः नैतिक निष्कर्षांविरुद्ध चेतावणी दिली पाहिजे.

फिक्शन क्लासेसमध्ये, तांत्रिक शिक्षण सहाय्य देखील वापरले जातात. तंत्र म्हणून, ते मुलांसाठी परिचित कार्य करत असलेल्या कलाकाराचे रेकॉर्डिंग ऐकण्यासाठी वापरले जाऊ शकतात. (किंवा तुकडा), मुलांच्या वाचनाचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग. कामाच्या प्लॉटवर स्लाइड्स किंवा शॉर्ट फिल्मस्ट्रिप दाखवून शैक्षणिक प्रक्रियेची गुणवत्ता सुधारली जाते.

5. वेगवेगळ्या वयोगटातील कल्पित गोष्टींसह परिचित होण्याच्या पद्धतीची वैशिष्ट्ये

शब्दांची कला कलात्मक प्रतिमांद्वारे वास्तव प्रतिबिंबित करते, वास्तविक जीवनातील तथ्ये सर्वात वैशिष्ट्यपूर्ण, आकलन आणि सामान्यीकरण दर्शवते. हे मुलाला जीवनाबद्दल शिकण्यास आणि पर्यावरणाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन तयार करण्यास मदत करते. काल्पनिक कथा, पात्रांचे आंतरिक जग प्रकट करणे, मुलांना चिंता करण्यास प्रवृत्त करते, त्यांचे स्वतःचे आनंद आणि पात्रांचे दुःख दोन्ही अनुभवतात.

बालवाडी प्रीस्कूलर्सना मुलांसाठी सर्वोत्कृष्ट कार्यांची ओळख करून देते आणि या आधारावर, नैतिक, मानसिक आणि सौंदर्यविषयक शिक्षणाच्या परस्परसंबंधित समस्यांचे संपूर्ण जटिल निराकरण करते.

कलाकृती मुलांना केवळ त्यांच्या तेजस्वी अलंकारिक स्वरूपानेच नव्हे तर त्यांच्या अर्थपूर्ण आशयानेही आकर्षित करतात. वृद्ध प्रीस्कूलर, कार्य समजून घेऊन, पात्रांचे जाणीवपूर्वक, प्रेरित मूल्यांकन देऊ शकतात. पात्रांबद्दल थेट सहानुभूती, कथानकाच्या विकासाचे अनुसरण करण्याची क्षमता, कामांमध्ये वर्णन केलेल्या घटनांची तुलना त्याला जीवनात पहायला हवी होती, मुलाला तुलनेने लवकर आणि अचूकपणे वास्तववादी कथा, परीकथा समजून घेण्यास मदत होते. प्रीस्कूल वयाचा शेवट - शेपशिफ्टर्स, दंतकथा. अमूर्त विचारसरणीच्या विकासाची अपुरी पातळी मुलांना दंतकथा, नीतिसूत्रे, कोडे यासारख्या शैली समजणे कठीण बनवते आणि प्रौढ व्यक्तीची मदत आवश्यक आहे.

वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाची मुले, शिक्षकांच्या लक्ष्यित मार्गदर्शनाच्या प्रभावाखाली, एखाद्या कामाच्या सामग्रीची आणि त्याच्या कलात्मक स्वरूपाची एकता पाहण्यास सक्षम असतात, त्यातील अलंकारिक शब्द आणि अभिव्यक्ती शोधतात, कवितेची लय आणि यमक अनुभवतात, इतर कवींनी वापरलेले अलंकारिक साधन देखील लक्षात ठेवा.

बालवाडीतील मुलांना काल्पनिक गोष्टींची ओळख करून देण्याची कार्ये वर चर्चा केलेल्या सौंदर्यविषयक धारणाची वय-संबंधित वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन तयार केली जातात.

सध्या, अध्यापनशास्त्रामध्ये, उच्चारित सौंदर्याचा अभिमुखता असलेल्या भाषण क्रियाकलापांची व्याख्या करण्यासाठी, संज्ञा "मुलांची कलात्मक आणि भाषण क्रियाकलाप" . त्याच्या सामग्रीच्या बाबतीत, हा एक क्रियाकलाप आहे जो साहित्यिक कृतींच्या आकलनाशी आणि त्यांच्या कार्यप्रदर्शनाशी संबंधित आहे, ज्यामध्ये मौखिक सर्जनशीलतेच्या प्रारंभिक स्वरूपाच्या विकासाचा समावेश आहे. (कथा आणि परीकथा, कोडे, यमक ओळींचा शोध लावणे), तसेच प्रतिमा आणि भाषणाची अभिव्यक्ती.

शिक्षक मुलांमध्ये साहित्यिक कार्य समजून घेण्याची क्षमता विकसित करतात. कथा ऐकून (कविता इ.), मुलाने केवळ त्याची सामग्री आत्मसात केली पाहिजे असे नाही तर त्या भावना आणि मूड देखील अनुभवल्या पाहिजेत ज्या लेखक व्यक्त करू इच्छित आहेत. मुलांना ते काय वाचतात याची तुलना करायला शिकवणे देखील महत्त्वाचे आहे (ऐकले)जीवनातील तथ्यांसह

निष्कर्ष

मातृभाषा आणि भाषण विकासावर प्रभुत्व हे प्रीस्कूल बालपणातील मुलाचे सर्वात महत्वाचे संपादन आहे आणि आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षणामध्ये मुलांच्या संगोपन आणि शिक्षणासाठी सामान्य आधार मानले जाते. घरगुती मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांच्या संशोधनातून हे सिद्ध झाले आहे की भाषणावर प्रभुत्व मिळवणे केवळ मुलाच्या विकासात काहीतरी जोडत नाही, तर त्याचे संपूर्ण मानस, त्याच्या सर्व क्रियाकलापांची पुनर्बांधणी करते, म्हणूनच, प्रीस्कूल संस्थेच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत भाषण विकासास महत्त्वपूर्ण महत्त्व दिले जाते. मुले

कामात वर्णन केलेल्या गोष्टींवरून आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की मुलांच्या भाषणाची निर्मिती कल्पित गोष्टींशिवाय अशक्य आहे. प्रीस्कूल मुले कवितांना सर्वात जास्त ग्रहण करतात. मुलांना विशेषत: अशा कामांमध्ये रस असतो ज्यात मुख्य पात्र मुले, प्राणी, कामे ज्यामध्ये खेळ आणि दैनंदिन परिस्थितीचे वर्णन केले जाते.

मुलाच्या मानसिक आणि सौंदर्याच्या विकासावर काल्पनिक कथांचा प्रभाव सर्वज्ञात आहे. काल्पनिक कथा मुलासाठी समाज आणि निसर्गाचे जीवन, मानवी भावना आणि नातेसंबंधांचे जग उघडते आणि स्पष्ट करते. हे मुलाचे विचार आणि कल्पनाशक्ती विकसित करते, त्याच्या भावनांना समृद्ध करते आणि रशियन साहित्यिक भाषेची उत्कृष्ट उदाहरणे प्रदान करते.

कल्पित गोष्टींसह परिचित होण्यामध्ये कामाचे समग्र विश्लेषण तसेच सर्जनशील कार्यांची अंमलबजावणी समाविष्ट असते, ज्याचा मुलांच्या काव्यात्मक कान, भाषेची भावना आणि मौखिक सर्जनशीलतेच्या विकासावर फायदेशीर प्रभाव पडतो.

शब्दांची कला कलात्मक प्रतिमांद्वारे वास्तव प्रतिबिंबित करते, वास्तविक जीवनातील तथ्ये सर्वात वैशिष्ट्यपूर्ण, आकलन आणि सामान्यीकरण दर्शवते. हे मुलाला जीवनाबद्दल शिकण्यास आणि पर्यावरणाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन तयार करण्यास मदत करते. कलाकृती, पात्रांचे आंतरिक जग प्रकट करते, मुलांना काळजी करण्यास भाग पाडते, त्यांचे स्वतःचे आनंद आणि पात्रांचे दुःख दोन्ही अनुभवतात.

बालवाडी प्रीस्कूलर्सना मुलांसाठी सर्वोत्कृष्ट कामांची ओळख करून देते आणि या आधारावर, नैतिक, मानसिक आणि सौंदर्यविषयक शिक्षणाच्या परस्परसंबंधित समस्यांचे संपूर्ण कॉम्प्लेक्स सोडवते.

संशोधकांना असे आढळले आहे की प्रीस्कूलर काव्यात्मक कानात प्रभुत्व मिळविण्यास सक्षम आहेत आणि गद्य आणि कविता यांच्यातील मुख्य फरक समजू शकतात.

शिक्षक मुलांमध्ये साहित्यिक कार्य समजून घेण्याची क्षमता विकसित करतात. कथा ऐकताना, मुलाने केवळ त्यातील सामग्री आत्मसात केली पाहिजे असे नाही तर लेखकाने व्यक्त केलेल्या भावना आणि मूड देखील अनुभवल्या पाहिजेत. मुलांना ते काय वाचतात याची तुलना करायला शिकवणे देखील महत्त्वाचे आहे (ऐकले)जीवनातील तथ्यांसह.

शिक्षकाने प्रत्येक मुलामध्ये चित्रे वाचण्याची आणि पाहण्याची आवड जागृत करणे, पुस्तक योग्यरित्या कसे हाताळायचे ते शिकवणे आणि त्यांचे ज्ञान मित्रांसह सामायिक करणे आवश्यक आहे. हे सुनिश्चित करणे आवश्यक आहे की बालवाडीत कलात्मक शब्द हा मुलांचा सतत साथीदार आहे, दररोजच्या संभाषणात आणि उत्सवाच्या सेटिंग्जमध्ये आवाज आहे, विश्रांतीचा वेळ भरतो, नाट्यीकरण, नाटकीय खेळ आणि चित्रपटांमध्ये जिवंत होतो.

जर एखाद्या शिक्षकाला ठामपणे माहित असेल की त्याने मुलांमध्ये भाषणाचे कोणते गुण विकसित केले पाहिजेत, तर तो त्या प्रत्येकाचा पद्धतशीरपणे विकास करेल. भाषण विकासासाठी सर्वात महत्वाची कार्ये जाणून घेतल्याने साप्ताहिक कामाचे नियोजन सुलभ होते, कारण त्या प्रत्येकाची अंमलबजावणी अगोदरच दैनंदिन दिनचर्यामध्ये कायमस्वरूपी नियुक्त केली जाऊ शकते.

प्रत्येक कार्याच्या सामग्रीची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत आणि सर्वात योग्य शिक्षण पद्धती आणि तंत्रांची विचारपूर्वक निवड आवश्यक आहे. या भाषण विकास धड्यातील मुख्य कार्य कोणते आहे हे जाणून घेतल्यास, शिक्षक मुलांच्या भाषणावर हेतुपुरस्सर प्रभाव टाकेल, त्यांचे लक्ष एका विशिष्ट गुणवत्तेवर केंद्रित करेल: (उदाहरणार्थ, अनुवांशिक केसमधील शब्द योग्यरित्या बदला: अस्वल, कोंबडी इ. नाहीत.).

अशा प्रकारे, भाषण विकासाच्या मुख्य कार्यांचे ज्ञान ही औपचारिक आवश्यकता नाही, ते बालवाडीत कामाच्या योग्य संस्थेसाठी आवश्यक आहे.

संदर्भग्रंथ

1. अलेक्सेवा एम.एम., यशिना व्ही.आय. "भाषण विकासाच्या पद्धती आणि प्रीस्कूल मुलांना रशियन भाषा शिकवणे" ट्यूटोरियल. दुसरी आवृत्ती. एम.: अकादमी, 2008.
2. गेरबोवा व्ही.व्ही. "मुलांसाठी भाषण विकास वर्ग" एम.: शिक्षण, 2004.
3. गुरुविच एल.एम. "मुल आणि पुस्तक" बालवाडी शिक्षकांसाठी एक पुस्तक. एम.: शिक्षण, 2002.
4. लॉगिनोव्हा V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. "प्रीस्कूल मुलांमध्ये भाषण विकास" बालवाडी शिक्षकांसाठी एक पुस्तिका. एम.: शिक्षण, 2004.
5. फेडोरेंको एल.पी. "प्रीस्कूल मुलांसाठी भाषण विकासाच्या पद्धती" एम.: शिक्षण, 2007.
6. बोरोडिच ए.एम. "मुलांच्या भाषणाच्या विकासाच्या पद्धती" एम.: अकादमी, 1981.
7. गुरोविच एल.एम., बेरेगोवाया एल.बी., लॉगिनोव्हा व्ही.आय. "मुल आणि पुस्तक" एम., 1999.
8. Dunaev N.O. "मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये काल्पनिक कथांचे महत्त्व" प्रीस्कूल शिक्षण. 2007, क्रमांक 6.
9. Ezikeeva V.A. "पुस्तकातील चित्रे पाहणे" बालवाडी मध्ये सौंदर्याचा शिक्षण प्रणाली. एम., 1962.
10. झिगुलेव्ह ए. "प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या विकासातील म्हण" प्रीस्कूल शिक्षण, 1975, क्रमांक 7 - 10.
11. झापोरोझेट्स ए.व्ही. "प्रीस्कूल मुलाद्वारे परीकथेच्या आकलनाचे मानसशास्त्र" प्रीस्कूल शिक्षण. 1948, क्र. 9.

होम रीडिंग आयोजित करण्यावर

किंडरगार्टनमधून परत आल्यावर आणि घरगुती कामे करत असताना, पालकांना त्यांच्या मुलास नवीन पुस्तकासह भेटीसाठी तयार करण्यासाठी किंवा आधीच वाचलेल्या परीकथा किंवा कथेबद्दल बोलण्यासाठी अधिक संधी असतात. या प्रकरणात, वाचन इष्ट आणि अपेक्षित होते.

याव्यतिरिक्त, दैनंदिन दिनचर्यामध्ये एक विशिष्ट वेळ वाटप करणे आवश्यक आहे जेणेकरुन या वेळेपर्यंत बाळाला पुस्तकाच्या आकलनात ट्यून केले जाईल. तुमच्या मुलाला वाचण्यासाठी नेहमी 15-20 मिनिटे असतात. वाचन शांत वातावरणात घडले पाहिजे, जेव्हा मुलाला काहीही विचलित होत नाही आणि त्याच्या सभोवतालचे लोक त्याच्या क्रियाकलापांबद्दल सहानुभूती दाखवतात. "आदराने" .

कौटुंबिक वाचन विधीचे वातावरण समज वाढवत असेल तर ते चांगले आहे. संध्याकाळी उशिरा, जेव्हा बाहेर अंधार असतो, तेव्हा टेबल दिव्याच्या प्रकाशात अंधारलेल्या खोलीत एक परीकथा वाचणे चांगले. संधिप्रकाश तुम्हाला एक विलक्षण, विलक्षण मूडमध्ये ठेवते. दीड ते दोन वर्षांच्या मुलाचे पुस्तकावर 1 - 2 मिनिटे लक्ष केंद्रित केले जाऊ शकते, परंतु मोठ्या मुलांना 15 - 20 मिनिटांपेक्षा जास्त वेळ वाचले जात नाही, कारण नंतर लक्ष विरून जाते. मुलाला एखादे पुस्तक कितीही आवडत असले तरी, आपण त्याला विश्रांती देणे आवश्यक आहे. पण त्याच पुस्तकाची नवीन भेट किती आनंददायी असेल आणि तो किती लक्षपूर्वक ऐकेल आणि पाहील.

अर्थात, आम्ही पुस्तकासह सक्रिय संप्रेषणाबद्दल बोलत आहोत, ज्यासाठी विचार आणि भावनांचे कार्य आवश्यक आहे. मूल जास्त काळ निष्क्रीयपणे ऐकू शकते. आपल्या प्रिय, प्रिय व्यक्तीशी संवाद आणि जवळीकीचा आनंद घ्या (आई, बाबा, आजी, आजोबा), तो नंतर बंद करतो, नंतर पुन्हा ऐकतो.

लक्षात ठेवा: मूल नेहमीच निष्क्रीय श्रोता असू शकत नाही, म्हणून वाचताना आपल्याला त्याचे लक्ष सक्रिय करणे आवश्यक आहे!

तुमच्या मुलाला तुमच्या नंतर शब्दांची पुनरावृत्ती करू द्या, प्रश्नांची उत्तरे द्या, त्यांना विचारा आणि चित्रे पाहू द्या. मुलांना ते खूप आवडते. आपण आपल्या मुलाला एकत्र एक परीकथा सांगण्यासाठी आमंत्रित करू शकता. अशा प्रकारे, कवितेच्या ओळींची पुनरावृत्ती करून, मुले कलात्मक अभिव्यक्ती, कविता आणि गद्य उदाहरणे वापरून बोलायला शिकतात.

मुलांच्या वारंवार वाचनाच्या आवडीकडे विशेष लक्ष दिले पाहिजे.

प्रत्येकाला माहित आहे की मूल अक्षरशः आहे "घरी आणते" तेच काम पुन्हा पुन्हा वाचण्याची मागणी करून त्यांचे प्रियजन थकल्यासारखे झाले आहेत. आनंददायक उत्साह पुन्हा आणि अधिक शक्तीने अनुभवण्यासाठी मुलांना वारंवार वाचन करण्याची इच्छा असते: ते कथानक, नायक, अलंकारिक काव्यात्मक शब्द आणि अभिव्यक्ती आणि भाषणातील संगीताने उत्साहित होतात. वारंवार वाचन स्मृती प्रशिक्षित करते आणि भाषण विकसित करते. वारंवार वाचल्यानंतर, मुलाला पुस्तक आठवते आणि त्याला हवे असलेले स्वातंत्र्य दर्शविण्यास सक्षम असेल: मनापासून कविता वाचा, परीकथा आणि कथा पुन्हा सांगा आणि त्यांच्यासाठी रेखाचित्रे बनवा.

मोठ्याने वाचत आहे

असे नियम आहेत जे मोठ्याने वाचन आपल्या मुलासाठी आकर्षक बनवतील:

1. तुमच्या मुलाला दाखवा की मोठ्याने वाचून तुम्हाला आनंद होतो. दीर्घकाळ थकलेल्या कर्तव्याची सेवा करत असल्यासारखे आपल्या श्वासोच्छवासाखाली गोंधळ करू नका. मुलाला हे जाणवेल आणि वाचनाची सर्व आवड कमी होईल.
2. तुमच्या मुलाला पुस्तकाबद्दल आदर दाखवा. मुलाला हे माहित असले पाहिजे की पुस्तक म्हणजे खेळणी नाही, बाहुलीच्या घराचे झाकण नाही, खोलीभोवती वाहून नेणारी गाडी नाही, रंग भरणारे पुस्तक नाही... मुलांना काळजीपूर्वक आणि काळजीपूर्वक पुस्तक हाताळण्यास शिकवा. टेबलावरील पुस्तक पाहणे, स्वच्छ हातांनी ते उचलणे आणि काळजीपूर्वक पृष्ठे फिरवणे चांगले. पाहिल्यानंतर किंवा वाचल्यानंतर पुस्तक बाजूला ठेवा.
3. वाचताना तुमच्या मुलाशी डोळ्यांचा संपर्क ठेवा. एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने, कथा वाचताना किंवा सांगताना, मुलांसमोर उभे राहावे किंवा बसावे जेणेकरून ते त्याचा चेहरा पाहू शकतील, चेहऱ्यावरील हावभाव, डोळ्यांचे भाव आणि हावभाव पाहू शकतील, कारण भावनांच्या अभिव्यक्तीचे हे प्रकार त्यांच्या भावनांना पूरक आणि वाढवतात. ते काय वाचतात.
4. मुलांना हळूवारपणे वाचा, परंतु नीरसपणे नाही, लयबद्ध भाषणाचे संगीत सांगण्याचा प्रयत्न करा. भाषणाची लय आणि संगीत मुलाला मंत्रमुग्ध करते; त्याला रशियन भाषेची मधुरता आणि कवितेची लय आवडते. कोणती लय आणि गती वाचायची आणि परिस्थितीचे नाटक कधी कमी किंवा वाढवायचे हे प्रौढ व्यक्तीला सूक्ष्मपणे जाणवले पाहिजे. वाचन प्रक्रियेदरम्यान, मुलांना वेळोवेळी त्यांच्या भावनांबद्दल बोलण्याची संधी दिली पाहिजे, परंतु काहीवेळा तुम्ही त्यांना फक्त ऐकण्यास सांगू शकता.
5. तुमच्या आवाजाने वाचा: मजकूराच्या सामग्रीवर अवलंबून, वाचा, कधी वेगवान, कधी हळू, कधी मोठ्याने, कधी शांतपणे. मुलांना कविता आणि परीकथा वाचताना, आपल्या आवाजात पात्रांचे पात्र, तसेच एक मजेदार किंवा दुःखी परिस्थिती सांगण्याचा प्रयत्न करा, परंतु ते जास्त करू नका.
6. मजकूर खूप मोठा असल्यास तो लहान करा. या प्रकरणात, शेवटपर्यंत सर्व काही वाचण्याची आवश्यकता नाही; मुलाला त्याने जे ऐकले ते अजूनही समजणे थांबवते. शेवट थोडक्यात सांगा. अर्थात, यासाठी पालकांनी पुस्तकाची अगोदरच ओळख करून घेणे आवश्यक आहे. तुम्ही रात्री तुमच्या मुलाला वाचून दाखवल्यास, कथेचा शेवट आनंदी होईल याची खात्री करा.
7. जेव्हा जेव्हा तुमच्या मुलाला पुस्तके ऐकायची असतील तेव्हा ती वाचा. कदाचित हे पालकांसाठी थोडे कंटाळवाणे असेल, परंतु त्याच्यासाठी ते नाही.
8. दररोज आपल्या बाळाला मोठ्याने वाचा आणि त्याला एक कौटुंबिक विधी बनवा.
9. ऐकण्यासाठी मला पटवण्याचा प्रयत्न करू नका, पण "फसवणे" त्याचा. उपयुक्त युक्ती: तुमच्या मुलाला पुस्तके निवडू द्या.
10. लहानपणापासूनच, मुलाला त्याच्या वैयक्तिक लायब्ररीची निवड करणे आवश्यक आहे. तुमच्या मुलाला नियमितपणे पुस्तकांच्या दुकानात किंवा लायब्ररीत घेऊन जा. मुलांना काय आवडेल आणि त्यांना काय समजेल ते निवडून तुम्ही हळूहळू पुस्तके खरेदी केली पाहिजेत. पुस्तकांच्या दुरुस्तीसाठी घरात एक कोपरा बाजूला ठेवा. दुरुस्ती उपकरणे: कागद, गोंद, टेप, कात्री. वेळ काढा आणि तुमच्या मुलाला पुस्तके दुरुस्त करण्यास मदत करा.
11. लहानपणी तुम्हाला आवडलेली पुस्तके मोठ्याने वाचा किंवा तुमच्या मुलाला पुन्हा सांगा. तुम्ही तुमच्या मुलासाठी अपरिचित असलेले पुस्तक वाचण्यापूर्वी, तुमच्या मुलाचे लक्ष योग्य दिशेने नेण्यासाठी ते स्वतः वाचण्याचा प्रयत्न करा.
12. तुमच्या मुलाला चित्र पुस्तक वाचण्यात किंवा पाहण्यात व्यत्यय आणू नका. पुन्‍हा पुन्‍हा, मुलांचे लक्ष पुस्‍तकातील सामग्री आणि चित्रांकडे वेधून घ्या, प्रत्येक वेळी काहीतरी नवीन प्रकट करा. हे कसे साध्य करायचे? रीटोल्ड किंवा वाचलेल्या मजकूराचे सर्व गुणधर्म, कोणतेही व्हिज्युअल, संगीत कार्ये भिन्न असू शकतात आणि इतरांसह बदलू शकतात, सरलीकृत किंवा क्लिष्ट.

मला आशा आहे की या सोप्या परंतु उपयुक्त टिपा तुम्हाला तुमच्या मुलांसोबत सर्वात जास्त परस्पर समज प्राप्त करण्यात मदत करतील. आनंदी वाचन!