शालेय संग्रहालयात प्रदर्शनाच्या डिझाइनसाठी प्रकल्प. शालेय संग्रहालय कसे आयोजित करावे

तरुण पिढीचे देशभक्तीपर शिक्षण हे राज्याच्या धोरणाच्या प्राधान्य क्षेत्रांपैकी एक आहे. देशभक्तीच्या कल्पना, विशेषत: त्यांच्या सर्वोच्च प्रकटीकरणात - मातृभूमीचे रक्षण करण्याची तयारी, तरुण पिढीच्या निर्मितीमध्ये नेहमीच अग्रगण्य स्थानांवर कब्जा केला आहे. आणि आता, आमच्या मते, पूर्वीपेक्षा अधिक, रशियाच्या लोकांच्या वीर भूतकाळाचा इतिहास देशभक्तीपर शिक्षणाचा विशेषतः महत्वाचा घटक बनत आहे. जेव्हा आपल्या देशाचा आणि समाजाचा इतिहास "पुनर्लेखन" किंवा विकृत करण्याचा वारंवार प्रयत्न केला जातो, तेव्हा तरुणांच्या देशभक्तीच्या शिक्षणाचे महत्त्व आणि पिढ्यांमधला संबंध मजबूत करणे याला महत्त्व देणे कठीण आहे. आपण कटू विसरता कामा नये, परंतु त्याच वेळी आपल्या इतिहासातील वीर आणि गौरवशाली अध्याय विसरले पाहिजेत. मुलाने आपल्या वडिलांना विसरू नये आणि नातवाने आजोबांना विसरु नये. एखादी व्यक्ती केवळ स्मरणशक्तीने मजबूत असते. आपल्या समाजात देशभक्त आणि त्याच्या पितृभूमीच्या नागरिकाच्या यशस्वी शिक्षणासाठी, आधुनिक तरुणांना आपल्या मातृभूमीच्या भूतकाळाबद्दल, रशियन समाजाच्या विकासाच्या ऐतिहासिक मार्गांबद्दलचे ज्ञान आणि कल्पना जतन करण्यासाठी आणि प्राप्त करण्यासाठी लक्ष्यित क्रियाकलाप आयोजित करणे आवश्यक आहे. , त्यांच्या लहान मातृभूमीबद्दल, त्यांच्या प्रदेशाबद्दल माहिती. परंतु एखाद्याच्या देशाच्या इतिहासात स्वारस्य विकसित करण्यासाठी आणि केवळ स्वारस्यच नव्हे तर संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करण्यासाठी एक प्रणाली तयार केल्याशिवाय हे अशक्य आहे.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था

"ओपन (शिफ्ट) शाळा"

प्रकल्प

शाळा संग्रहालय तयार करणे

2017

स्पष्टीकरणात्मक नोट

तरुण पिढीचे देशभक्तीपर शिक्षण हे राज्याच्या धोरणाच्या प्राधान्य क्षेत्रांपैकी एक आहे. देशभक्तीच्या कल्पना, विशेषत: त्यांच्या सर्वोच्च प्रकटीकरणात - मातृभूमीचे रक्षण करण्याची तयारी, तरुण पिढीच्या निर्मितीमध्ये नेहमीच अग्रगण्य स्थानांवर कब्जा केला आहे. आणि आता, आमच्या मते, नेहमीपेक्षा अधिकरशियाच्या लोकांच्या शौर्यपूर्ण भूतकाळाचा इतिहास देशभक्तीपर शिक्षणाचा विशेष महत्त्वाचा घटक बनतो.जेव्हा आपल्या देशाचा आणि समाजाचा इतिहास "पुनर्लेखन" किंवा विकृत करण्याचा वारंवार प्रयत्न केला जातो, तेव्हा तरुणांच्या देशभक्तीच्या शिक्षणाचे महत्त्व आणि पिढ्यांमधला संबंध मजबूत करणे याला महत्त्व देणे कठीण आहे. आपण कटू विसरता कामा नये, परंतु त्याच वेळी आपल्या इतिहासातील वीर आणि गौरवशाली अध्याय विसरले पाहिजेत. मुलाने आपल्या वडिलांना विसरू नये आणि नातवाने आजोबांना विसरु नये. एखादी व्यक्ती केवळ स्मरणशक्तीने मजबूत असते.

आपल्या समाजात देशभक्त आणि त्याच्या पितृभूमीच्या नागरिकाच्या यशस्वी शिक्षणासाठी, आधुनिक तरुणांना आपल्या मातृभूमीच्या भूतकाळाबद्दल, रशियन समाजाच्या विकासाच्या ऐतिहासिक मार्गांबद्दलचे ज्ञान आणि कल्पना जतन करण्यासाठी आणि प्राप्त करण्यासाठी लक्ष्यित क्रियाकलाप आयोजित करणे आवश्यक आहे. , त्यांच्या लहान मातृभूमीबद्दल, त्यांच्या प्रदेशाबद्दल माहिती. परंतु एखाद्याच्या देशाच्या इतिहासात स्वारस्य विकसित करण्यासाठी आणि केवळ स्वारस्यच नव्हे तर संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित करण्यासाठी एक प्रणाली तयार केल्याशिवाय हे अशक्य आहे.

प्रकल्पाच्या गरजेचे औचित्य.

पृथ्वीवर अनेक सुंदर ठिकाणे आहेत, परंतु प्रत्येक व्यक्तीने ज्या ठिकाणी आपले बालपण घालवले त्या ठिकाणांवर प्रेम आणि अभिमान बाळगला पाहिजे. आपल्या छोट्याशा मातृभूमीने मोठ्या देशाच्या इतिहासात काय योगदान दिले आहे आणि आज घडत आहे हे त्यांनी लक्षात ठेवले पाहिजे.

हा प्रकल्प विद्यार्थ्यांचे व्यक्तिमत्व, नागरिक आणि देशभक्त यांच्या शिक्षणात आणि निर्मितीमध्ये खूप महत्त्वाचा आहे आणि खुल्या (शिफ्ट) शाळेतील विद्यार्थी आणि पालकांना सक्रिय शोध (संशोधन) क्रियाकलापांमध्ये सामील करण्यासाठी आवश्यक आहे.

शालेय संग्रहालय विद्यार्थ्यांमध्ये देशभक्तीच्या शिक्षणासाठी योग्य योगदान देईल आणि कुटुंब, राष्ट्र आणि मातृभूमीची खरी मूल्ये प्रकट करून आपल्या मुलांमध्ये सन्मान आणि अभिमान, जबाबदारी आणि आशा निर्माण करण्यास मदत करेल. एखादा बालक किंवा किशोरवयीन ज्याला त्याच्या क्षेत्राचा, शहराचा इतिहास, त्याच्या पूर्वजांचे जीवन, स्थापत्य स्मारके यांची माहिती आहे, तो या वस्तूच्या संबंधात किंवा इतरांच्या संबंधात कधीही तोडफोड करणार नाही. त्याला त्यांची योग्यता कळेल.

अशा प्रकारे, आमच्या शाळेने स्वतःचे शालेय संग्रहालय तयार करणे आवश्यक आहे असे आम्हाला वाटते.

हा प्रकल्प 2017-2018 शैक्षणिक वर्षात MBOU “ओपन (शिफ्ट) स्कूल” मध्ये राबविण्यात येईल.

2. प्रकल्पाचे ध्येय:

1. ऐतिहासिक स्मृती आणि सांस्कृतिक वारसा जतन करणे;

इतिहासातील विद्यार्थ्यांची आवड विकसित करणे, इतिहासाचे त्यांचे ज्ञान वाढवणे आणि विशिष्ट ऐतिहासिक साहित्यावर नागरी-देशभक्ती भावना आणि विश्वास निर्माण करणे, अशा मूल्यांच्या महत्त्वाची पुष्टी करणे: अ) त्यांच्या मूळ गावाबद्दल प्रेम आणि आदर; ब) श्रमाचे फळ आणि मागील पिढ्यांच्या अनुभवाबद्दल काळजीपूर्वक वृत्ती; c) ऐतिहासिक वारसा वाढवणे, ऐतिहासिक स्मृती जतन करणे.

एक नागरिक-देशभक्त वाढवणे.

3. प्रकल्पाची मुख्य उद्दिष्टे:

1. निवडलेल्या क्षेत्रांनुसार संचित शोध सामग्रीचा सारांश आणि पद्धतशीर करा;

2. संग्रहालयाची निर्मिती;

4. संग्रहालयातील प्रदर्शनांची नियमित भरपाई आणि अद्ययावतीकरण;

5. इतिहास, संशोधन, वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थ्यांची आवड विकसित करणे;

6. विद्यार्थ्यांना सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त कामात सहभागी करून घेणे, त्यांच्या गावातील संस्मरणीय ठिकाणे, ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक वास्तू संरक्षित करण्यासाठी मुलांचे क्रियाकलाप विकसित करणे.

7. प्रकल्पात शिक्षक, पालक, विद्यार्थी आणि सार्वजनिक इतर सदस्यांचा सहभाग.

4. प्रकल्प अंमलबजावणीचे वर्णन.

निर्धारित उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी, स्टँडसाठी डिस्प्ले रॅक आणि साहित्य खरेदी करणे आणि तयार करणे आवश्यक आहे. दिशानिर्देशांनुसार सामग्री व्यवस्थित करणे आणि ते ठेवणे आवश्यक आहे. पुस्तकात नोंदणी केल्यानंतर पुरातन वस्तू डिस्प्ले केसेसमध्ये ठेवल्या जातील. आम्हाला विश्वास आहे की शाळेतील एक संग्रहालय योगदान देईलआपल्या शहराच्या इतिहासात वाढती स्वारस्य; ऐतिहासिक आणि स्थानिक इतिहास स्पर्धा, क्विझ, ऑलिम्पियाड्स, हायक्स, सहलींमध्ये सक्रिय सहभाग; शाळकरी मुलांमध्ये नागरी-देशभक्तीची स्थिती निर्माण करणे.

5. नियोजित उपक्रम.

प्रकल्पाची रचना 1 शैक्षणिक वर्षासाठी (2017 -2018) केली गेली आहे आणि त्यात 3 टप्पे समाविष्ट आहेत:

स्टेज I - तयारी(सप्टेंबर - ऑक्टोबर 2017.)

तिसरा टप्पा - अंतिम(जानेवारी - फेब्रुवारी 2018)

तयारीचा टप्पा (सप्टेंबर - ऑक्टोबर 2017)

प्रकल्पाच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी परिस्थिती निर्माण करणे हे त्याचे मुख्य कार्य आहे.

• शालेय क्षमतांच्या स्थितीचे विश्लेषण.
• शालेय संग्रहालयासाठी नियामक फ्रेमवर्क तयार करणे.
• शैक्षणिक प्रक्रियेतील सहभागींमध्ये प्रकल्प अद्यतनित करणे.
• शिक्षकांमधील लोकांचे वर्तुळ निश्चित करणे, प्रकल्पाचे व्यवस्थापन करण्यासाठी शाळा प्रशासन, भूमिकांचे वितरण, कार्य गट तयार करणे.
• इतर शाळांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेत शालेय संग्रहालये वापरण्याच्या अनुभवाची ओळख.

• सांस्कृतिक संस्था, दिग्गजांच्या संस्था आणि शिक्षण समुदायामध्ये सहकार्यासाठी भागीदार शोधणे आणि आकर्षित करणे.

मुख्य टप्पा (नोव्हेंबर - डिसेंबर 2017)

शाळेचे स्थानिक इतिहास संग्रहालय तयार करणे हे त्याचे मुख्य कार्य आहे.

• संग्रहालयाचे आतील भाग सजवा.
• संग्रहालयाचे प्रदर्शन आणि विभाग तयार करा.
• शालेय संग्रहालय प्रदर्शनांनी भरून काढण्यासाठी विद्यार्थी, पालक आणि शहरातील लोकांसह कार्य आयोजित करा.
• शालेय संग्रहालयात सहलीसाठी मार्गदर्शक तयार करा.

अंतिम टप्पा (जानेवारी - फेब्रुवारी 2018)

या कालावधीचे मुख्य कार्य म्हणजे क्रियाकलापांच्या परिणामांचे विश्लेषण करणे: यश, उणीवा आणि क्षेत्रातील पुढील कार्य समायोजित करणे.

वर्गात, अभ्यासेतर आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांमध्ये संग्रहालय संसाधनाचा समावेश.

• शालेय संग्रहालयाचे भव्य उद्घाटन
• सारांश

6. प्रकल्पासाठी कार्य योजना.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

देशभक्ती आणि मातृभूमीबद्दल प्रेमाची भावना जोपासणे हा विद्यार्थ्यांच्या नैतिक गुणांचा आधार बनतो. देशभक्तीशिवाय व्यक्ती देशाच्या भल्यासाठी पूर्णपणे कार्य करू शकत नाही. आणि शाळा हा प्रारंभिक टप्पा आहे जिथे भविष्यातील नागरिकांचे हे उच्च नैतिक गुण ठेवले जातील. देशभक्तीच्या विकासात एक विशेष भूमिका राज्याच्या इतिहासाच्या आणि मूळ भूमीच्या अभ्यासाद्वारे खेळली जाते. शालेय स्थानिक इतिहास संग्रहालये या संदर्भात खूप मदत करतात. याविषयी बोलूया.

कोणत्याही शालेय संग्रहालयाच्या निर्मिती आणि विकासामध्ये अनेक टप्पे असतात:

1. प्रदर्शन थीमची निर्मिती.
2. नियामक फ्रेमवर्कची निर्मिती.
3. संग्रहालयासाठी प्रदर्शने गोळा करणे आणि तयार करणे.
4. संग्रहालय खोलीची सजावट आणि सहाय्यक निधी.
5. मार्गदर्शकांचे प्रशिक्षण आणि संग्रहालय संचालन तास.

संग्रहालयाच्या विकासाचा प्रारंभिक टप्पा शिक्षकांना संपूर्ण संग्रहालय आणि त्याच्या वैयक्तिक प्रदर्शनांच्या थीमवर निर्णय घेण्यास अनुमती देतो. सर्वात सोपा उपाय म्हणजे “रूम ऑफ ग्लोरी” तयार करणे. आपल्याला इंटरनेटवर महान देशभक्त युद्धाच्या घटना आणि नायकांबद्दल मोठ्या प्रमाणात माहिती मिळू शकते. मेमरी बुक्सवरून मृतांची नेमकी यादी निश्चित करणे शक्य आहे. “स्मारक” आणि “सैनिक” या वेबसाइट्सवर आपण केवळ आपल्याला आवश्यक असलेल्या व्यक्तीबद्दल माहिती स्पष्ट करू शकत नाही तर त्याच्या भरतीबद्दल, सेवेचे ठिकाण किंवा मृत्यूबद्दलची कागदपत्रे देखील डाउनलोड करू शकता. आपण, आवश्यक असल्यास, रशियन फेडरेशनच्या संरक्षण मंत्रालयाच्या स्टेट आर्काइव्हला विनंती करू शकता. दोन-तीन महिन्यांत उत्तर येते. नायकाच्या नातेवाईकांसोबतची भेट गोळा केलेली माहिती स्पष्ट करण्यात मदत करेल; ते तुम्हाला छायाचित्रे, कागदपत्रे आणि अनुभवी व्यक्तीचे वैयक्तिक सामान देऊ शकतात. जर प्रदर्शने संग्रहालयाला दान केली गेली नाहीत, तर तुम्ही त्यांचे फोटो काढू शकता.

स्थानिक इतिहास आणि इतिहासाचे संग्रहालय तयार करणे अधिक कठीण आहे. केवळ इंटरनेट येथे मदत करणार नाही. आपल्याला राज्य संग्रहालये, संग्रहण आणि ग्रंथालयांच्या कर्मचाऱ्यांशी संपर्क साधावा लागेल. अनेक शालेय संग्रहालये 19 व्या शतकाच्या उत्तरार्धापासून 20 व्या शतकाच्या सुरुवातीपर्यंत ऐतिहासिक प्रदर्शने तयार करण्यापुरते मर्यादित आहेत. ते योग्य नाही. मूळ भूमीचा अभ्यास पूर्ण आणि इतिहासाचा विस्तृत कालावधी व्यापलेला असावा. दगड, कांस्य, लोह युग, प्रारंभिक आणि उशीरा मध्य युग, संकटांचा काळ, पीटर I, कॅथरीन II, अलेक्झांडर II चा काळ - हे सर्व संग्रहालयात कमीतकमी थोडक्यात सादर केले जाऊ शकते आणि केले पाहिजे. सर्वात कठीण म्हणजे संग्रहालय, जे आदिम माणसापासून आजपर्यंतचा संपूर्ण इतिहास प्रतिबिंबित करते. जरी रशियाच्या विकासाचा प्रत्येक टप्पा अगदी थोडक्यात मांडला गेला तरी तो खूप जागा घेईल. आणि जर तुम्ही तुमच्या मूळ भूमीतील वनस्पती, प्राणी, भूगर्भशास्त्र आणि जीवाश्मविज्ञान यावर विषय जोडले तर संग्रहालय खरोखर मोठे होईल. तरीसुद्धा, अशी संग्रहालये तयार केली जातात आणि शाळांमध्ये यशस्वीपणे चालविली जातात. वैयक्तिक विषयांची निर्मिती (लोहार, अंबाडी प्रक्रिया, लोक हस्तकला, ​​पक्षपाती चळवळ इ.) पुढे ढकलली जाऊ शकते कारण प्रदर्शने गोळा केली जातात आणि जमा केली जातात.

दुसरा टप्पा म्हणजे नियामक फ्रेमवर्क तयार करणे. खालील कागदपत्रे कोणत्याही शालेय संग्रहालयात उपस्थित असणे आवश्यक आहे: प्रदर्शनाची स्वीकृती-हस्तांतरण-मागे घेण्याचे पुस्तक, वैयक्तिक प्रदर्शनांच्या स्वीकृती आणि हस्तांतरणाची कृती, शालेय संग्रहालयावरील नियम, चालू शैक्षणिक वर्षासाठी शाळेच्या संग्रहालयासाठी कार्य योजना, टूर मार्गदर्शकांकडील मजकूर.

संग्रहालयासाठी प्रदर्शने खरेदी करण्यापूर्वी आणि जमा करण्यापूर्वी, शिक्षकाने अशा संपादनांच्या कायदेशीरतेचे नियमन करणाऱ्या दस्तऐवजांसह स्वतःला परिचित करणे बंधनकारक आहे. अनेक कठोर प्रतिबंध आहेत. सर्व प्रथम, हे महान देशभक्त युद्धातील वस्तूंशी संबंधित आहे. संग्रहालय अभ्यागतांच्या जीवनास आणि आरोग्यास धोका निर्माण करणाऱ्या वस्तू वापरण्यास सक्त मनाई आहे. संग्रहालयाच्या खोलीत असलेली शस्त्रे आणि दारुगोळा पूर्णपणे निष्क्रिय करणे आवश्यक आहे आणि तज्ञ आणि पोलिस अधिकाऱ्यांनी तपासणी केली पाहिजे. काडतुसे आणि शेलचे प्राइमर आणि फ्यूज बाहेर काढले जाणे आवश्यक आहे, पावडर आणि टीएनटी चार्ज जळून टाकणे आणि रासायनिक प्रक्रिया करणे आवश्यक आहे. सादर केलेले शस्त्र किंवा त्याच्या तुकड्यांमध्ये चेंबर्स आरा घालणे, बॅरल वेल्डेड, फायरिंग पिन आणि कॉकिंग यंत्रणा काढून टाकणे आवश्यक आहे. संगीन आणि संगीन चाकू पाहणे चांगले आहे, प्रदर्शनात दोन भाग सादर करतात. खूप गंजलेली आणि खराब झालेली शस्त्रे दिसणे देखील फसवणूक करणारे असू शकते. आम्ही तुम्हाला पुन्हा एकदा स्मरण करून देतो की केवळ तज्ञांनीच निष्क्रियतेचा सामना करावा. एखाद्या वस्तूच्या सुरक्षिततेबद्दल तुम्हाला काही प्रश्न असल्यास, तुम्ही पोलिस किंवा आपत्कालीन परिस्थिती मंत्रालयाला त्याची तपासणी करण्यासाठी आमंत्रित करू शकता.

शालेय संग्रहालयांमध्ये ग्रेट देशभक्त युद्धातील ऑर्डर, पदके आणि बॅज प्रदर्शित करण्याची शिफारस केलेली नाही. दोन प्रकरणांमध्ये अपवाद केला जातो. जर हे पुरस्कार स्वतः दिग्गजांनी (त्याच्या नातेवाईकांनी) दिले असतील किंवा जर ही पदके लष्करी पदकांशी संबंधित नसतील (30-, 40-, विजयाचा 50 वा वर्धापनदिन, सशस्त्र सेना इ.). कोणत्याही परिस्थितीत, पुरस्कार बार किंवा डमीसह सर्व पुरस्कार पुनर्स्थित करणे चांगले आहे.

संग्रहालयात मौल्यवान धातूंपासून बनवलेल्या वस्तूंच्या सादरीकरणाबाबत अनेक प्रश्न उपस्थित होतात. सहसा ही नाणी आणि दागिने असतात. हे सामान्यतः मान्य केले जाते की अशा वस्तूंचे प्रदर्शन शालेय संग्रहालयांमध्ये त्यांच्या उच्च किंमतीमुळे प्रतिबंधित आहे, परंतु मी या बंदीमध्ये एक लहान सुधारणा करू इच्छितो. मोठ्या संख्येने प्राचीन चांदीच्या नाण्यांना किंमत नाही. इव्हान द टेरिबल, ॲलेक्सी मिखाइलोविच, पीटर I आणि इतर त्सारच्या "स्केल" नाण्यांची किंमत 20 ते 50 रूबल आहे. एक तुकडा. अलेक्झांडर III आणि निकोलस II ची चांदीची नाणी जास्त महाग नाहीत. अशी शेकडो नाणी तुम्ही शाळेच्या संग्रहालयात सादर करू शकता आणि त्यांची किंमत चरखा किंवा समोवरच्या किमतीपेक्षा खूपच कमी असेल. हेच 19व्या शतकातील सिल्व्हर पेक्टोरल क्रॉस, अंगठ्या आणि कानातल्यांवर लागू होते. त्यांची किंमत क्वचितच शंभर रूबलपेक्षा जास्त असते. दरम्यान, काही तांब्याच्या नाण्यांची किंमत अनेक दहापट आणि अगदी शेकडो हजारो रूबलपर्यंत पोहोचू शकते. गैरसमज टाळण्यासाठी, आपण दरवर्षी प्रकाशित होणाऱ्या कॉन्रॉस कॅटलॉगमधील कोणत्याही नाण्याच्या तपशीलवार किंमतीसह स्वत: ला परिचित करू शकता. शालेय संग्रहालयांमध्ये विशिष्ट ऐतिहासिक मूल्याच्या वस्तू प्रदर्शित करण्याची देखील शिफारस केलेली नाही. राज्य स्थानिक इतिहास संग्रहालयांचे कर्मचारी तुम्हाला इतिहासासाठी त्यांचे महत्त्व निश्चित करण्यात मदत करतील. हे खजिन्यासाठी विशेषतः खरे आहे. या विषयासंबंधीचे दोन पूर्वग्रह मी दूर करू इच्छितो. प्रथम, खजिना ही दुर्मिळ घटना नाही; आपल्या प्रदेशात दरवर्षी डझनभर खजिना सापडतात. दुसरे म्हणजे, अनेक खजिना निःसंशयपणे विशिष्ट ऐतिहासिक मूल्याचे प्रतिनिधित्व करतात, परंतु भौतिक मूल्याचे प्रतिनिधित्व करत नाहीत.

आम्ही शिफारस करतो की आपण रशियन फेडरेशनच्या नागरी संहितेच्या अनुच्छेद 233 वाचा. म्हणून, शाळेच्या संग्रहालयात अशा प्रदर्शनाची किंवा त्याच्या एनालॉगची उपस्थिती अगदी स्वीकार्य आहे. तुटलेली भांडी आणि त्याच कालावधीची अनेक डझन नाणी आणि काचेच्या खाली ठेवा आणि तुम्हाला खजिन्याची एक प्रत मिळेल जी शाळकरी मुलांना आनंद देईल.

प्राचीन धार असलेल्या शस्त्रांबद्दल, "शस्त्रांवरील" कायद्यासह स्वतःला तपशीलवार परिचित करणे आवश्यक आहे. ॲरोहेड्स अभ्यागतांना धोका देत नाहीत; भाला आणि भाला, त्यांच्या खराब स्थितीमुळे (त्यांच्या वयाचा विचार करून), ते देखील कायद्याच्या अधीन नाहीत. प्राचीन अक्ष (अगदी लढाऊ सुद्धा) घरगुती वस्तू आहेत. परंतु ब्लेड तुटलेल्या आणि 1.8 मिमी पर्यंत निस्तेज केल्याशिवाय, सॅबर, ब्रॉडस्वर्ड, तलवारी आणि इतर ब्लेडेड शस्त्रे शाळेच्या संग्रहालयात प्रदर्शित करण्यास मनाई आहे. तुम्ही या शस्त्राच्या प्रतिकृती (प्रत) शालेय संग्रहालयात सादर करू शकता. अशा प्रती लष्करी इतिहासाच्या क्लबच्या रीएनेक्टर्सद्वारे वापरल्या जातात; त्यांना तीक्ष्ण धार नसतात आणि क्रीडा उपकरणांशी संबंधित असतात, परंतु या प्रकरणातही, हे शस्त्र हँडलच्या पायथ्याशी दाखल करण्याचा सल्ला दिला जातो.

संग्रहालयाच्या निर्मितीतील तिसरा आणि सर्वात महत्त्वाचा टप्पा म्हणजे प्रदर्शनांचा संग्रह. शाळकरी मुले केवळ साहित्याचा अभ्यास करूनच नव्हे तर प्रदर्शनांना स्पर्श करून, त्यांच्या हातात “जिवंत इतिहास” धरून इतिहासाची अधिक संपूर्ण माहिती मिळवतात हे रहस्य नाही. दुर्दैवाने, बहुतेक शालेय संग्रहालये फक्त "संग्रहालय संच" पुरती मर्यादित आहेत: टॉवेलची एक जोडी, एक कोळसा लोखंड, बास्ट शूज, एक चरखा, पकड, लोखंडी भांडी, जग, सर्वोत्तम बाबतीत, बटाशेव समोवर, गिरणीचा दगड. किंवा यात एक यंत्र जोडला जातो. युद्धातून, सैनिकाचे हेल्मेट आणि बंदुकीची एक जोडी सादर केली जाईल. प्रदर्शनाचा विस्तार कसा करायचा, मानक प्रदर्शनांच्या पलीकडे जायचे, संग्रहालयात तुमचा स्वतःचा "उत्साह" कसा तयार करायचा? विद्यार्थी त्यांच्या पहिल्या वस्तू शाळेत आणू शकतात, परंतु त्यांच्या पालकांची संमती विचारात घेणे आवश्यक आहे. वैयक्तिक मनोरंजक आणि दुर्मिळ प्रदर्शनांसाठी, तुम्ही दोन्ही पक्षांच्या स्वाक्षऱ्या आणि शाळेच्या सीलद्वारे प्रमाणित केलेल्या आयटमच्या तपशीलवार वर्णनासह, कोणत्याही स्वरूपात स्वीकृती आणि हस्तांतरणाची कृती काढता. उर्वरित प्रदर्शन हस्तांतरण आणि स्वीकृती पुस्तकात प्रविष्ट केले आहेत. आम्ही हे विसरू नये की प्रदर्शनांच्या किंमतीतील फरक त्यांच्या स्थितीनुसार लक्षणीय भिन्न असू शकतो, म्हणून आपण स्वीकारत असलेल्या आयटम किंवा दस्तऐवजाचे तपशीलवार वर्णन करण्यास विसरू नका. पण मी बाकीचे प्रदर्शन कोठे खरेदी करू शकतो?

महान देशभक्त युद्धावर एक संग्रहालय तयार करताना, शोध कार्यसंघांचे प्रतिनिधी आपल्याला अमूल्य सहाय्य प्रदान करतील. ते मोठ्या संख्येने मनोरंजक आणि विविध वस्तू पूर्णपणे विनामूल्य प्रदान करतील. रशियन आणि जर्मन सैनिकांची उपकरणे आणि शस्त्रे, जीवन आणि दैनंदिन वस्तू, पत्रके आणि पोस्टर्सचे तुकडे, आपण हे सर्व भेट म्हणून प्राप्त करू शकता आणि ते आपल्या संग्रहालयात सुंदरपणे प्रदर्शित करू शकता. अशा तुकड्यांच्या नेत्यांशी संपर्क साधा आणि ते तुम्हाला मदत नाकारणार नाहीत. संग्रहालयाला विशिष्ट वस्तूंची आवश्यकता असल्यास, तुम्ही विनंती करू शकता आणि पुढील शोध दरम्यान, ते तुम्हाला ते देऊ शकतात. शोध संघांच्या प्रतिनिधींना खुल्या धड्यासाठी आमंत्रित केले जाऊ शकते, जिथे ते त्यांच्या कार्याबद्दल आणि शाळेच्या संग्रहालयात सादर केलेल्या महान देशभक्त युद्धावरील प्रदर्शनांबद्दल तपशीलवार आणि मनोरंजकपणे बोलतील.

पुरातन वस्तूंचे प्रदर्शन घेणे अधिक कठीण आहे. तुमच्या शाळेतील संग्रह पुन्हा भरण्याचे अनेक मार्ग आहेत. हे सर्व आपल्या क्रियाकलाप आणि संग्रहालयाच्या आर्थिक क्षमतेवर अवलंबून असते. प्रथम, इतिहासाच्या प्रत्येक कालावधीसाठी शाळेच्या संग्रहालयासाठी काय खरेदी केले जाऊ शकते हे ठरवूया.

अश्मयुगापासून तुम्ही दगडी बाण, कुऱ्हाडी, स्क्रॅपर्स, छेदन आणि कुऱ्हाड यांची कल्पना करू शकता. त्यांची किंमत कमी आहे, परंतु दगडांवर प्रक्रिया करून किंवा प्राचीन मानवाच्या साधनांसारखे दिसणारे नमुने शोधून स्वतःच्या प्रती बनवणे सोपे आणि स्वस्त होईल.

लोह आणि कांस्य युग, पूर्व-स्लाव्हिक संस्कृतींवर आधारित, बाण आणि भाल्याच्या टिपा, कुऱ्हाडी, दागिने आणि कपड्यांचे तुकडे आणि घोड्यांच्या हार्नेसच्या काही भागांची कल्पना करणे शक्य होईल.

मध्ययुगात, स्लाव्हिक दागिने वरील जोडले गेले. पेंडेंट्स, मंदिराच्या अंगठ्या, अंगठ्या, रिव्निया, ताबीज, ब्रेसलेट आणि मणी यांची प्रचंड विविधता तुमच्या संग्रहालयात छान दिसेल. या buckles, अस्तर, बटणे आणि इतर कपडे सजावट जोडा. हे सर्व वेगळ्या सेटमध्ये व्यवस्थित केले जाऊ शकते किंवा आपण ते काढलेल्या प्रतिमेवर पुन्हा तयार करू शकता, ते जिथे असावेत तिथे ठेवून. मध्ययुगीन योद्धांच्या उपकरणांचे तुकडे या कालावधीत जोडले जाऊ शकतात. या काळातील कपड्यांमधील पुतळे विशेषतः प्रभावी दिसतील. तसे, हे सादर केलेल्या कोणत्याही ऐतिहासिक युगांना लागू होते. तुम्ही प्राचीन कपड्याच्या प्रती आणि चिलखत स्वतः बनवू शकता किंवा यामध्ये मुलांना सहभागी करून घेऊ शकता. जर तुम्हाला अचूक ॲनालॉग्स (प्राचीन कटिंग, नैसर्गिक फॅब्रिक्स, हँड स्टिचिंग, कांस्य कास्टिंग, बनावट स्टील) आवश्यक असेल तर तुम्ही कोणत्याही शहरात अस्तित्वात असलेल्या ऐतिहासिक क्लबच्या मदतीकडे जाऊ शकता. तुम्ही या प्रदर्शनांची खरेदी किंवा निर्मिती करण्यास सक्षम नसाल तर, तुम्ही त्यांना तात्पुरते प्रदर्शन करण्यास सांगू शकता. कोणताही क्लब तुम्हाला नकार देणार नाही.

नंतरच्या शतकांमध्ये, फ्लेक नाणी आणि बंदुकांचे तुकडे (उदाहरणार्थ, तोफांचे गोळे) जोडले गेले.
रशियन साम्राज्याच्या काळापासून ते 1917 पर्यंत, सर्व प्रकारच्या प्रदर्शनांच्या मोठ्या संख्येची कल्पना करू शकते. आर्थिक व्यवस्थेचा विकास, लोहार, लोक हस्तकला आणि छपाई - हे सर्व संग्रहालयाच्या प्रदर्शनाची भरपाई करण्यासाठी विस्तृत संधी प्रदान करते. जसजसे ते जमा होते, हे सर्व स्वतंत्र विषयांमध्ये औपचारिक केले जाते. चला काही वैयक्तिक प्रदर्शनांची उदाहरणे देऊ: क्रिमियन युद्धातील गोळ्या, व्यापाऱ्यांचे व्यापारी शिक्के, पोलिस बॅज, झारवादी सैन्याची पदके, आमच्या आजींचे दागिने, 19 व्या शतकातील पिवटर खेळणी, लष्करी कर्मचाऱ्यांचे चिन्ह, विविध प्रकारचे स्पिंडल्स. आणि व्हॉर्ल्स, रशियन स्टोव्हच्या फरशा, 19 व्या शतकातील पोर्सिलेन डिशेस, अंबाडीची प्रक्रिया, कपडे आणि टॉवेलवर भरतकामाचा अर्थ, ओल्ड बिलीव्हर पेक्टोरल क्रॉस, त्यांनी घोडा कसा सजवला, मासे पकडण्यासाठी ते काय वापरले, जोड्यांची साधने आणि सुतार, सेंट जॉर्ज क्रॉसचा इतिहास, त्यांनी घर कसे पेटवले, जुन्या काळात ते काय लिहायचे आणि बरेच काही. वरील सर्व विषयांवरील प्रदर्शने विनामूल्य खरेदी आणि व्यवस्था केली जाऊ शकतात.

शाळेच्या संग्रहालयात सोव्हिएत युनियनच्या काळातील वस्तूंची कल्पना करणे कठीण नाही. रेडिओ आणि वादक, विविध पदार्थ आणि घरगुती वस्तू, आजींच्या छातीत जतन केलेले कपडे, व्ही.आय. लेनिन आणि आय.व्ही. स्टॅलिन (पुतळे, बॅनर, पेनंट, साहित्य आणि इतर साहित्य), तसेच पायनियर आणि कोमसोमोल संस्थांचे प्रदर्शन. या घटनांचे प्रत्यक्षदर्शी नक्कीच त्यांच्या आठवणी संग्रहालयासाठी सांगतील.

आम्ही प्रदर्शनांवर निर्णय घेतला आहे, परंतु आम्ही हे सर्व कोठे खरेदी करू शकतो? इंटरनेट तुम्हाला यामध्ये मदत करेल, म्हणजे सर्च इंजिन फोरम. अनेक इतिहासकारांचा धातू शोधण्याबाबत संदिग्ध वृत्ती आहे. अलिकडच्या वर्षांत तथाकथित "काळे खोदणाऱ्यांनी" अनेक ऐतिहासिक ठिकाणे निर्दयपणे नष्ट केली आहेत आणि नष्ट केली आहेत. मेटल डिटेक्टरची विनामूल्य विक्री आणि पुरातन वास्तूंच्या संचलनावरील कायद्यांच्या अनुपस्थितीमुळे हे सुलभ झाले. त्याच वेळी, पुरातत्व स्मारकांच्या नाशासाठी सर्व शोध इंजिनांना दोष देणे अनैतिक आहे, जसे की सर्व मच्छीमारांवर शिकार केल्याचा आरोप करणे अशक्य आहे. पुष्कळ लोक मेटल डिटेक्टिंगला छंद मानतात, सामूहिक शेतातील शेतात, ग्रामीण भाजीपाल्याच्या बागा, रस्ते आणि सोडलेली घरे चाळतात. ते कधीही कायद्याचे किंवा नैतिक आणि नैतिक मानकांचे उल्लंघन करणार नाहीत.

तथापि, हे याबद्दल आहे असे नाही. अनेक मंच शालेय संग्रहालयांच्या प्रमुखांना बहुमोल सहाय्य देतात, अनेक पुरातन वास्तू विनामूल्य किंवा अगदी नाममात्र शुल्कात प्रदान करतात. तथाकथित "पुरातत्व कचरा" किलोग्रॅमने विकला जातो. काही शंभर रूबलसाठी आपण खरेदी करू शकता, उदाहरणार्थ, घोडा हार्नेस सजावटचे संपूर्ण संच, डझनभर सर्व प्रकारची नाणी, अनेक प्राचीन साधने आणि घरगुती वस्तू. त्याच वेळी, अनेक प्रदर्शने फक्त दान केली जातात. शालेय संग्रह पुन्हा भरण्यासाठी, तुम्हाला अशा मंचांवर अर्ज करणे आवश्यक आहे. आपण पुन्हा एकदा पुनरावृत्ती करू या, या लिलावांबद्दलचा तुमचा दृष्टीकोन नकारात्मक असू शकतो, परंतु पुरातन वस्तू एखाद्या खाजगी संग्रहात किंवा त्याहूनही वाईट म्हणजे लँडफिलमध्ये संपण्यापेक्षा शालेय संग्रहालयात त्यांचे योग्य स्थान घेतल्यास ते अधिक योग्य होईल. काही इतिहासकारांना शालेय संग्रहालयांमध्ये केवळ पुरातन वास्तूंच्या प्रतिकृती दाखविण्याची आवश्यकता असते. आपण या नियमांचे पालन केल्यास, आपल्याला महत्त्वपूर्ण आर्थिक संसाधनांची आवश्यकता असेल; प्रतींची किंमत मूळपेक्षा कित्येक पटीने जास्त आहे. कोणत्याही परिस्थितीत, निवड आपली आहे. अगदी कमीत कमी, तुम्ही फोरमवरून मोठ्या प्रमाणात मनोरंजक आणि मनोरंजक माहिती, तुमच्या क्षेत्राचे प्राचीन नकाशे, प्राचीन वस्त्यांची ठिकाणे आणि बरेच काही डाउनलोड करू शकता.

याव्यतिरिक्त, प्रत्येक शहरात अनेक प्राचीन सलून आहेत. तेथे काही स्वस्त प्रदर्शने देखील खरेदी केली जाऊ शकतात. अशा सलूनचे मालक अनेकदा शाळांना अर्ध्या रस्त्यात सामावून घेतात आणि मनोरंजक पुरातन वस्तू पूर्णपणे विनामूल्य देतात.
अशाप्रकारे, शालेय संग्रह पुन्हा भरल्यानंतर, ते सभ्य आकारात आणणे देखील आवश्यक असेल. हे करण्यासाठी, काही प्रदर्शने पुनर्संचयित करावी लागतील. जमिनीत सापडलेल्या आणि लोखंडापासून बनवलेल्या वस्तू, कोरड्या आणि उबदार असलेल्या संग्रहालयाच्या खोलीत ठेवल्या तर ते खराब होऊ लागतात. धातू सोलेल आणि चुरा होईल आणि कालांतराने तुम्हाला प्रदर्शन पूर्णपणे गमावण्याचा धोका आहे.

हे होण्यापासून रोखण्यासाठी, आपल्याला ऑक्सिजनच्या हानिकारक प्रभावापासून संरक्षण करणे आवश्यक आहे. प्रथम आपल्याला घाण आणि गंज तयार करणे काळजीपूर्वक काढून टाकणे आवश्यक आहे आणि नंतर वितळलेल्या मेण किंवा पॅराफिनच्या पातळ थराने प्रदर्शन भरा. कमी मौल्यवान प्रदर्शन फक्त रंगहीन नायट्रो वार्निशसह लेपित केले जाऊ शकतात. संरक्षणात्मक फिल्म पुढील विनाश टाळेल आणि सुरक्षिततेचा अतिरिक्त मार्जिन तयार करेल. तांबे, पितळ आणि कांस्य प्रदर्शन नियमित साबण द्रावणात स्वच्छ केले जातात. जर ते ऑक्साईड्सद्वारे मोठ्या प्रमाणात नुकसान झाले असेल तर आपण साफसफाईसाठी सायट्रिक ऍसिडचे कमकुवत द्रावण वापरू शकता. त्याच वेळी, आपण हे विसरू नये की कॉपर ऑक्साईड्सचा एकसमान, सुंदर थर, तथाकथित पॅटिना, प्रदर्शनाला कुलीनता देते आणि पुढील विनाशापासून संरक्षण करते, म्हणून ते काढले जाऊ नये. कागदी प्रदर्शने (कागदपत्रे, पैसे, पुस्तके, पत्रके) मानवी हात आणि धूळ यांच्या संपर्कात येण्यापासून संरक्षित करणे आवश्यक आहे. तुम्ही त्यांना काचेच्या खाली, फायलींमध्ये ठेवू शकता किंवा ते अत्यंत खराब स्थितीत असल्यास त्यांना लॅमिनेट करू शकता. चांदीच्या वस्तू टूथ पावडरने चांगल्या प्रकारे स्वच्छ केल्या जाऊ शकतात, काळ्या चांदीचा अपवाद वगळता. लाकडापासून बनवलेल्या वस्तूंवर लाकडाची रचना वाढविण्यासाठी डिझाइन केलेल्या विशेष रंगहीन तेलाने उपचार केले जाऊ शकतात.

नैसर्गिक मेणाने लेदर उत्पादने घासणे चांगले आहे. कपड्यांसह पुतळे आत कीटकनाशके ठेवून पतंगांपासून संरक्षित केले पाहिजेत. लिनेन उत्पादनांना वेळोवेळी धूळ मुक्तपणे हलवावे लागते. शाळेच्या संग्रहालयाच्या प्रदर्शनाच्या सामान्य सुरक्षिततेसाठी, साप्ताहिक आधारावर परिसराची ओले स्वच्छता करणे आवश्यक आहे. बहुतेक प्रदर्शने काचेच्या खाली ठेवल्यास हे विशेषतः सोपे होईल.

तर, तुम्ही आवश्यक प्रदर्शने खरेदी, पुनर्संचयित आणि नोंदणीकृत केली आहेत. पुढील टप्पा म्हणजे सहाय्यक निधीची नोंदणी. एखाद्या विशिष्ट प्रदर्शनाचे महत्त्व पूर्णपणे प्रकट करण्यास मदत करणाऱ्या प्रत्येक गोष्टीला सहायक निधी म्हणतात. यामध्ये मुख्य माहिती स्टँड, प्रदर्शित वस्तू असलेली टेबले, काचेच्या कॅबिनेट, वैयक्तिक भिंतीचे प्रदर्शन किंवा त्यांचे संच, साधनांसाठी रॅक, शस्त्रे किंवा कपडे, नावाचे टॅग आणि बरेच काही समाविष्ट आहे. अनेकदा असे घडते की संग्रहालय प्रदर्शनाची रचना आणि रंगीत सादरीकरण बहुतेक वेळ आणि आर्थिक खर्च घेते. संग्रहालय तयार करण्याची प्रक्रिया अंतहीन असू शकते, कारण वेळोवेळी आपण विविध कारणांसाठी काही प्रदर्शन बदलू, पूरक किंवा फक्त काढून टाकू. तथापि, शिक्षक आणि त्यांना मदत करणारे विद्यार्थी या दोघांसाठी ही प्रक्रिया मनोरंजक आहे. संग्रहालयाची स्थापना करताना, प्रत्येक शिक्षक स्वतःची खास रचना जोडण्याचा प्रयत्न करतो.

अशा उपायांसाठी आम्ही फक्त काही पर्यायांची शिफारस करू शकतो. टेबल्स आधुनिक दिसण्यापासून रोखण्यासाठी, ते डबल-थ्रेडने झाकलेले आहेत, एक स्वस्त फॅब्रिक जे लिनेनसारखे दिसते. कुऱ्हाडी, भाले, काटे, पकड, कुदळ आणि हातोडे शाफ्टवर ठेवणे चांगले आहे (जर ते गहाळ असेल). हे त्यांना एक सभ्य काम देखावा देईल. तुम्ही अंबाडीचा एक तुकडा फिरत्या चाकावर लावू शकता आणि हाताचा धागा स्पिंडलवर आणू शकता. स्प्लिंटर्स लाइटमध्ये घातले जातात आणि भिंतीवर सुरक्षित केले जातात. तुम्ही तुमच्या कोळशाच्या लोहामध्ये कोल्ड कोळसा जोडू शकता. चिन्ह लाल कोपऱ्यात तयार केले आहेत आणि टॉवेल आणि विलो शाखांनी सजवले आहेत. बनावट स्टोव्हसह "रशियन झोपडीचा कोपरा" तयार करण्याची कल्पना कोणालाही आश्चर्यचकित करणार नाही. परंतु "गुदाम कोपरा", "छत", "गुदाम" किंवा "ग्लेशियर" तुम्हाला सामान्यतः स्वीकारल्या जाणाऱ्या नियमांच्या पलीकडे जाण्यास मदत करेल.

बरं, संग्रहालय योग्यरित्या कार्य करण्यासाठी आवश्यक असलेली शेवटची गोष्ट म्हणजे मार्गदर्शकांचे प्रशिक्षण आणि संग्रहालयाच्या कामकाजाच्या तासांचे वितरण. टूर मार्गदर्शकांसाठी, ग्रेड 6-9 मधील विद्यार्थी निवडणे चांगले आहे. या इष्टतम वय श्रेणी आहेत. या वर्गांमध्ये, विद्यार्थी आधीच सक्षमपणे आणि मनोरंजकपणे फेरफटका मारण्यास सक्षम आहेत आणि विद्यार्थी शाळेतून पदवीधर होईपर्यंत आपल्याकडे अनेक वर्षे टूर मार्गदर्शक असेल. अभ्यागत आणि संग्रहालय कर्मचारी यांच्यात पूर्व करार करून सहलीचे आयोजन करणे सर्वोत्तम आहे. म्युझियम ही चालण्याची खोली नसावी. हे केवळ सहलीच्या लगेचच सुरुवातीस उघडले पाहिजे आणि त्याच्या समाप्तीनंतर लगेच बंद केले पाहिजे. आठवड्यातील एका दिवशी तुमचा "खुला दिवस" ​​असू शकतो, जेव्हा संग्रहालय सलग अनेक तास लोकांसाठी खुले असेल. सामान्यतः, शाळेचे संग्रहालय सुरू झाल्यानंतर पहिल्या महिन्यांत, असंख्य सहली असतील. जेव्हा बहुतेक विद्यार्थ्यांनी संग्रहालयाला भेट दिली, तेव्हा त्याची क्रिया कमी होण्यास सुरवात होईल आणि शैक्षणिक प्रक्रिया स्थिर होईल. संग्रहालयाच्या आधारे, आपण एक ऐतिहासिक निवडक किंवा गट तयार करू शकता जिथे विद्यार्थी स्थानिक इतिहासाचा तपशीलवार अभ्यास करतील आणि मनोरंजक वैज्ञानिक आणि संशोधन प्रकल्प तयार करतील. संग्रहालयाच्या सहलींव्यतिरिक्त, तुम्ही शाळेजवळील ऐतिहासिक स्थळांसाठी मैदानी फेरीची तयारी करू शकता.

शेवटी, मी जोडू इच्छितो की हा लेख केवळ एक शिफारस आहे आणि लेखकाच्या वैयक्तिक दीर्घकालीन अनुभवावर आधारित आहे. कदाचित ते तुम्हाला तुमच्या कामात मदत करेल.

प्रामाणिकपणे.
सर्गेई क्रॅसिलनिकोव्ह.

रोस्तोव प्रदेश तारासोव्स्की जिल्हा तारसोव्स्की गाव

महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था

तारसोव्स्काया माध्यमिक शाळा क्रमांक 2

शालेय संग्रहालय प्रकल्प

प्रकल्प व्यवस्थापक:

गोंचारुक व्लादिमीर स्टेपनोविच, तंत्रज्ञान शिक्षक, "यंग लोकल हिस्ट्री" क्लबचे प्रमुख.

सहभागी: विद्यार्थी, MBOU TSOSH क्रमांक 2 चे शिक्षक, पालक

p. तारसोव्स्की 2018

प्रकल्प: शाळा संग्रहालय

"हे सगळं कसं सुरू झालं ते आठवतंय का?"

"एखाद्या व्यक्तीमध्ये अधिक मानवीय काहीही नाही,

भूतकाळ आणि वर्तमान कसे जोडायचे"

एफ.आय. ट्युटचेव्ह

प्रकल्पाच्या गरजेचे औचित्य.

मातृभूमीवरील प्रेमाची भावना स्वतःहून, उत्स्फूर्तपणे येत नाही. त्याला लहानपणापासूनच गांभीर्याने आणि विचारपूर्वक वाढवण्याची गरज आहे. आणि इथे, माझ्या मते, शालेय संग्रहालय महत्वाची भूमिका बजावते.

आपण अध्यात्मिक आणि नैतिक शिक्षणाबद्दल, देशभक्तीबद्दल, आपल्या सहकारी नागरिकांच्या आत्म्यामध्ये जागृत करण्याबद्दल अविरतपणे बोलू शकता, परंतु जर शब्दांना ठोस कृतींचे समर्थन केले नाही तर हे सर्व गरम हवेशिवाय दुसरे काहीही दिसत नाही.

आपल्यापैकी प्रत्येकाचे आणि संपूर्ण देशाचे जीवन चांगले करण्यासाठी,

आपण स्वतःपासून सुरुवात केली पाहिजे: आपल्या आजूबाजूला जे घडत आहे त्याबद्दल उदासीन राहणे थांबवा; तुमच्या सभोवतालच्या जगाकडे पाहण्याचा तुमचा दृष्टिकोन बदला...

याक्षणी, संस्कृतीशी परिचित होणे लहानपणापासूनच सुरू झाले पाहिजे याबद्दल कोणालाही शंका नाही. माझ्या मते, आजच्या समाजातील ही एक तातडीची समस्या आहे: आध्यात्मिक आणि नैतिक मूल्यांचे पुनरुज्जीवन आणि विकास, तरुण लोकांमध्ये उच्च नैतिक आणि नैतिक तत्त्वे तयार करण्याची गरज.

मला विश्वास आहे की शालेय संग्रहालयाची निर्मिती ही समस्या सोडवण्यास मदत करू शकते. शेवटी, संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांचे उद्दीष्ट नैसर्गिक संसाधनांचे जतन, प्रदेशातील कलात्मक संस्कृती, पितृभूमी, शाळा, कुटुंबाचा अभिमान, म्हणजेच भूतकाळातील आणि वर्तमानाशी संबंधित असल्याची भावना विकसित करणे हे आहे. लहान मातृभूमीचे.

शालेय इतिहास संग्रहालय मुलांसाठी डिझाइन केलेले आहे. मुले ही आपल्या समाजाचे भविष्य आहे. जर आपल्याला योग्य नागरिक, पितृभूमीचे देशभक्त वाढवायचे असतील तर आपण आपल्या मुलांमध्ये आध्यात्मिक आणि नैतिक गाभा जोपासला पाहिजे.

संग्रहालय मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या बौद्धिक, स्वैच्छिक आणि भावनिक प्रक्रियांवर प्रभाव टाकण्यासाठी विशेष परिस्थिती निर्माण करते आणि प्रत्येक प्रदर्शन हे प्रदर्शनाद्वारे ज्ञान, कौशल्ये, निर्णय, मूल्यांकन आणि भावना प्रसारित करण्यासाठी एक कार्यक्रम आहे.

प्रकल्पाचे नाव:"शालेय संग्रहालय".

शालेय संग्रहालयाची थीम:« तुला आठवतंय की हे सगळं कसं सुरू झालं?" प्रकल्प व्यवस्थापक: गोंचारुक व्लादिमीर स्टेपनोविच.

प्रकल्प सहभागी: MUOU TSOSH क्रमांक 2 चे विद्यार्थी.

समस्येचे वर्णन.

देशाच्या जीवनाशी जवळून जोडलेल्या शाळेचा, गावाचा इतिहास परंपरांनी समृद्ध आहे.

दुर्दैवाने, शाळेत शालेय इतिहास संग्रहालय नाही. "मेमरी," V.A ने म्हटल्याप्रमाणे. Astafiev, एक कर्मचारी आहे ज्यावर एखादी व्यक्ती त्याच्या आयुष्याच्या प्रवासात अवलंबून असते, यामुळे त्याला दृष्टी मिळते...”

याकडे लक्ष का दिले गेले? अलीकडे, एक लक्षात येते की मुलांनी त्यांच्या लहान जन्मभूमीबद्दल, त्यांच्या शाळेत रस गमावला आहे. मूळ शाळेच्या भिंतींमध्ये घालवलेल्या वर्षांच्या स्मृती जतन करण्यासाठी, "हे सर्व कसे सुरू झाले ते तुम्हाला आठवते का?"

या समस्येचे निराकरण संबंधित आहे, कारण सध्या देशभक्तीची भावना निर्माण करण्याचा मुद्दा खूप तीव्र झाला आहे, जो रशियाच्या भविष्यातील नागरिकांना शिक्षित करण्याचे सर्वात महत्वाचे कार्य आहे.

या प्रकल्पावरील काम शाळेच्या स्मृती, शालेय परंपरा आणि त्याच्या इतिहासातील महत्त्वाचे टप्पे जतन करण्यात मदत करेल. अभिलेखीय डेटा आणि संग्रहालय प्रदर्शनासह कार्य करणे सर्जनशील क्षमता, नागरी आणि देशभक्ती भावना, संप्रेषण क्षमता, शोध आणि संशोधन कौशल्ये विकसित करण्यास योगदान देते, जे आधुनिक जगात खूप आवश्यक आहे.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:

आमच्या शाळेच्या इतिहासाला समर्पित संग्रहालयाची निर्मिती.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

या स्थापित उद्दिष्टाच्या अनुषंगाने, विशिष्ट कार्ये तयार केली गेली जी समस्येचे निराकरण करण्यासाठी कामाची सामग्री प्रकट करतात:

शाळेच्या ऐतिहासिक स्मृती जतन करणे.

शोध आणि संशोधन कार्याची संघटना.

सक्षम प्रदर्शन डिझाइन.

संग्रहालय प्रदर्शने पुन्हा भरणे आणि अद्यतनित करणे.

शालेय इतिहासात विद्यार्थ्यांची आवड विकसित करणे.

अभिलेखागार, संग्रहालये यांच्याशी संपर्क प्रस्थापित करणे, ज्यामध्ये विद्यार्थी, विद्यार्थ्यांचे पालक आणि प्रकल्पातील लोकांचा समावेश आहे.

अपेक्षित निकाल:

प्रदर्शनांची निर्मिती आणि शालेय संग्रहालय निधीची भरपाई.

धडे, वर्ग तास, अभ्यासेतर क्रियाकलाप आणि पालक-शिक्षक सभांमध्ये संग्रहालय सामग्रीचा वापर.

प्रत्येक मुलामध्ये सर्जनशील क्षमतांची निर्मिती.

विद्यार्थ्यांमध्ये नागरिकत्व आणि देशभक्तीची भावना जागृत करणे.

प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीमुळे शालेय संग्रहालय तयार करणे शक्य होईल, जिथे खालील प्रदर्शने प्रदर्शित केली जातील:

1. शाळेचा क्रॉनिकल.

2. दिग्गज शिक्षक.

3.हॉट स्पॉट्सच्या लष्करी पदवीधरांना समर्पित....

4. आमचे पदवीधर.

5. फोटो गॅलरी.

प्रकल्पावर काम करत असताना, विद्यार्थी शोध आणि संशोधन कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवतील, जे त्यांना आधुनिक जीवनाशी झटपट जुळवून घेण्यास मदत करेल.

शाळेतील विविध उपक्रमांसाठी वापरता येतील अशा साहित्याची बँक तयार केली जाईल.

प्रकल्प अंमलबजावणी टाइमलाइन: 2018-2020

प्रकल्प अंमलबजावणी:

उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी, शालेय संग्रहालयाच्या डिझाइनसाठी एक प्रकल्प तयार करणे, संग्रहालयाच्या निर्मितीसाठी शोध आणि निधी उभारणे, शालेय संग्रहालयाचे कायमस्वरूपी कार्य आयोजित करण्यासाठी एक मालमत्ता तयार करणे, प्रशिक्षणावर पद्धतशीर काम तैनात करणे आणि मुख्य निधीतून प्रदर्शने तयार करणे आणि साहित्य गोळा करण्याच्या कामावर आधारित विद्यार्थ्यांचे शिक्षण.

नियोजित:

प्रकल्प प्रस्ताव तयार करणे;

व्यावसायिक भागीदार शोधा;

नियोजित कार्यक्रम पार पाडणे;

प्रकल्पाच्या प्रगतीचे समायोजन.

प्रकल्पाची अंमलबजावणी करण्यासाठी "यंग लोकल हिस्ट्री" मंडळाच्या आधारे एक पुढाकार गट तयार केला गेला.

जनमताचा अभ्यास करून, आम्ही एक प्रश्नावली विकसित केली आणि हायस्कूलचे विद्यार्थी, शिक्षक आणि पालक यांच्यामध्ये सर्वेक्षण केले.

बहुसंख्य प्रतिसादकर्त्यांनी शालेय संग्रहालय तयार करण्याच्या उपक्रमाला पाठिंबा दिला.

खालील सामग्रीसह ग्रेड 7-11 मधील विद्यार्थ्यांसाठी प्रश्नावली:

शाळेला संग्रहालयाची गरज आहे का? « शैक्षणिक संस्थेचा इतिहास"?

आपण त्याच्या निर्मितीमध्ये सहभागी होऊ इच्छिता?

शाळेतून ग्रॅज्युएट झाल्यानंतर तुम्ही संग्रहालयाचे प्रदर्शन भरून काढण्याचे काम सुरू ठेवण्यास तयार आहात का?

शिक्षकांसाठी प्रश्नावली:

तुम्ही प्रकल्पाच्या कल्पनेला पाठिंबा देता का?

आपण संग्रहालय प्रदर्शनांच्या डिझाइनमध्ये मदत करण्यास तयार आहात का?

पालकांसाठी प्रश्नावली:

1. तुम्हाला शाळेच्या संग्रहालयाला भेट द्यायची आहे का?

2.तुम्ही संग्रहालय प्रदर्शनाच्या डिझाइनमध्ये मदत करण्यास तयार आहात का?

सकारात्मक प्रतिसाद मिळाल्याने हा प्रकल्प राबविण्याचा निर्णय घेण्यात आला.

सार्वजनिक मतांचे परिणाम:

आम्ही शाळेच्या संचालक तात्याना युरिव्हना रुबानोवा यांच्याशी आमच्या प्रकल्पावर चर्चा केली, ज्यांनी आम्हाला पाठिंबा दिला आणि प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीसाठी मदत करण्याचे वचन दिले.

संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांची क्षेत्रे

शोध आणि संशोधन क्रियाकलाप.

या कार्यक्षेत्रात विद्यार्थी, शिक्षक आणि पालक यांचा त्यांच्या मूळ शाळेचा इतिहास पुनरुज्जीवित करण्यासाठी शोध आणि संशोधन कार्यात प्रत्यक्ष सहभाग असतो. हे करण्यासाठी, त्यांना साहित्य गोळा करण्याच्या आणि रेकॉर्ड करण्याच्या पद्धतींसह परिचित करणे आवश्यक आहे, त्यांना स्थानिक इतिहास सामग्री गोळा करण्याचे मुख्य मार्ग वापरून संग्रहालय संग्रह, संग्रहण आणि ग्रंथालयांमध्ये काम करण्यास शिकवणे आवश्यक आहे:

दस्तऐवजांचे पद्धतशीर पद्धतशीर संकलन.

मोहीम शुल्क.

भेटवस्तू आणि यादृच्छिक पावत्या स्वीकारणे.

हे कार्य आपल्याला याची अनुमती देते:

त्यांच्या मूळ शाळेच्या इतिहासातील समस्याप्रधान समस्यांचा अभ्यास करण्यासाठी संग्रहालयाच्या आधारावर शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचे संयुक्त कार्य करा.

विद्यार्थ्यांनी निबंध आणि सर्जनशील संशोधनातील अभ्यास केलेल्या सामग्रीचा सारांश द्या.

ऑलिम्पियाड आणि स्पर्धांमध्ये भाग घ्या.

संग्रहालयाचा निधी पुन्हा भरा.

एक फोटो गॅलरी तयार करा.

कामाचे मुख्य प्रकार:

मोहिमा.

सार्वजनिक संस्थांशी संबंध.

मनोरंजक लोकांसह मीटिंग्ज - माजी विद्यार्थी.

स्वारस्यपूर्ण लोकांशी पत्रव्यवहार, शालेय पदवीधरांसह बैठका, लोकप्रतिनिधी.

नियतकालिके, वैज्ञानिक आणि संदर्भ साहित्यातून शाळेच्या इतिहासावरील लेखांचा संग्रह.

“शाळा ही माझी मातृभूमी देखील आहे”, “आमच्या छोट्या मातृभूमीचा इतिहास” इत्यादी विषयांवर संशोधन करणे.

विषयांवर क्रिया करणे: “शाळेचा इतिहास”, “माझ्या वडिलांची जमीन”, “माझ्या मूळ शाळेबद्दलच्या प्रेमाची घोषणा”, “संग्रहालयासाठी प्रदर्शन”.

प्रदर्शन आणि डिझाइन क्रियाकलाप

विद्यार्थ्यांच्या शोध आणि संशोधन कार्याचा परिणाम म्हणजे संग्रहालय प्रदर्शनाची निर्मिती. या दिशेचे मुख्य कार्य म्हणजे प्रदर्शनांचे वैज्ञानिक आणि सौंदर्याचा स्तर सुधारण्यात मदत करणे. हे करण्यासाठी आपल्याला आवश्यक आहे:

संग्रहालय प्रदर्शने तयार करण्याच्या प्रक्रियेवर प्रभुत्व मिळवा आणि सराव करा: सामग्रीचा अभ्यास आणि निवड करणे, योजना तयार करणे, कलात्मक डिझाइन प्रकल्प विकसित करणे, उपकरणे, मजकूर, डिझाइन घटक, स्थापना.

मूलभूत सौंदर्यविषयक आवश्यकता विचारात घ्या: प्रदर्शन संकुलांच्या व्यवस्थेतील लय, त्यांच्या भागांची एकसमान संपृक्तता, प्रदर्शन क्षेत्रांचे आनुपातिक लोडिंग.

शालेय संग्रहालयाच्या प्रदर्शनात असे विभाग प्रदान करा ज्यात साहित्य सहजपणे बदलता येईल, ज्यामुळे शालेय मुलांच्या विविध श्रेणींसह संग्रहालयात विविध प्रकारचे खेळ आणि प्रश्नमंजुषा आयोजित करणे शक्य होईल.

शालेय संग्रहालयाचे तयार केलेले प्रदर्शन हे शाळेतील शैक्षणिक कार्याचे केंद्र बनले पाहिजे.

शैक्षणिक कार्य

या दिशेचे मुख्य कार्य म्हणजे संग्रहालयाच्या कामात मोठ्या संख्येने शाळकरी मुले, त्यांचे पालक आणि शिक्षक यांचा समावेश करणे. हे करण्यासाठी आपल्याला आवश्यक आहे:

विद्यार्थ्यांना शोध आणि संशोधन कार्याच्या पद्धती शिकवणे सुरू ठेवा.

संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करा: बैठका, संध्याकाळ, परिषदा, संभाषणे, साहित्यिक आणि ऐतिहासिक रचना, सहल (सर्वेक्षण आणि थीमॅटिक), नागरिकत्व आणि देशभक्तीचे धडे.

इतिहासाचे धडे, स्थानिक इतिहास, रशियन साहित्य, ललित कला, तंत्रज्ञान आणि प्राथमिक शाळेतील धड्यांमध्ये साहित्य वापरा.

प्रकल्प अंमलबजावणीसाठी कार्य योजना.

विषयांवर माहिती गोळा करणे सुरू करा:

शाळेचा इतिहास;

त्यांनी शाळा चालवली;

श्रमिकांचे दिग्गज;

शाळेला त्यांचा अभिमान आहे;

मुलांच्या शालेय संस्थांचा इतिहास;

पदवीधर.

सध्या संग्रहालयाची माहिती गोळा करण्याचे काम सुरू झाले आहे.

(स्लाइड १५.)

वर्ष आहे 1994. आम्ही किती लहान होतो...

वर्ष 1996. 11वी इयत्ता. पहिली शालेय पदवी!

शिक्षक 1998

संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांची संभावना

नवीन प्रदर्शनांचे उद्घाटन.

संग्रहालय सामग्रीवर आधारित मुद्रित सामग्रीची निर्मिती आणि वितरण.

संग्रहालयाचा निधी वापरण्याची आणि तुमच्या शाळेतील मित्रांसाठी एक मनोरंजक अहवाल तयार करण्याची, एक निबंध लिहिण्याची आणि स्थानिक इतिहास आणि वैज्ञानिक परिषदांमध्ये भाग घेण्याची संधी.

संग्रहालय प्रदर्शनासाठी साहित्य पुन्हा भरणे.

इतर शैक्षणिक संस्थांद्वारे शालेय संग्रहालये तयार करण्याच्या उद्देशाने अनुभवाचा प्रसार.

प्रकल्पाचा परिणाम प्रत्येकासाठी सकारात्मक असणे आवश्यक आहे.

शालेय संग्रहालय आध्यात्मिक आणि नैतिक शिक्षणासाठी योग्य योगदान देते. प्रत्येकजण सांस्कृतिक वारशाचा संरक्षक होऊ शकतो.

शाळेचा, गावाचा, आपल्या पूर्वजांचे जीवन, स्थापत्य स्मारके यांचा इतिहास जाणणारे बालक किंवा किशोर कधीही या वस्तूच्या संबंधात किंवा इतरांच्या संबंधात तोडफोड करणार नाही. त्याला त्यांची किंमत कळेल.

अशाप्रकारे, हा प्रकल्प विद्यार्थ्यांना एकत्रित करण्यासाठी आणि उच्च उदात्त ध्येयाभोवती एकत्र आणण्यासाठी - भूतकाळ आणि वर्तमान भविष्यासाठी जतन करण्यासाठी कार्य करतो.

माझे शहर

- तरुण पर्यावरणशास्त्रज्ञ - शहराला.

परिचय

1.1 पार्श्वभूमी

ऐतिहासिक;

नैसर्गिक विज्ञान;

कला दालन;

स्मारक संग्रहालय;

तांत्रिक

पर्यावरणीय

संग्रहालय-प्रदर्शन (प्रदर्शन).

संग्रहालय-कार्यशाळा (स्टुडिओ).

संग्रहालय - प्रयोगशाळा.

संग्रहालय एक क्लब आहे, संग्रहालय एक थिएटर आहे.

संग्रहालय हे अनुकूलन केंद्र आहे.

संग्रहालय - सहल ब्युरो.

संग्रहालय - खेळण्यांचे लायब्ररी.

संग्रहालय कॅफे

संग्रहालय - गोरा

निधी संकलन;

निधीचे काम;

संग्रहालय प्रदर्शनाची निर्मिती;

आकर्षकपणा

अभिव्यक्ती

लोकांशी पत्रव्यवहार;

स्वारस्यपूर्ण लोकांना भेटणे;

मोहिमा

सफर;

सल्लामसलत;

वैज्ञानिक वाचन;

स्वारस्यपूर्ण लोकांसह बैठका;

सुट्ट्या;

मैफिली;

स्पर्धा, प्रश्नमंजुषा;

ऐतिहासिक खेळ इ. .

संग्रहालय प्रदर्शन

थीमॅटिक प्रदर्शन

पद्धतशीर एक्सपोजर

मोनोग्राफिक प्रदर्शन

एकत्रित प्रदर्शन

3.

2. 4. निष्कर्ष

अर्ज

परिशिष्ट १

12.03.03 पासून

№ 28-51-181/16

सामान्य तरतुदी

मूलभूत संकल्पना

संग्रहालय प्रदर्शन;

संग्रहालयाची कार्ये

परिशिष्ट २

संग्रहालयात आयोजित केला आहे . प्रति तिमाही 1 वेळा.

1.

2. (सप्टेंबर ऑक्टोबर), मध्यम व्यवस्थापनासाठी सहल (डिसेंबर, फेब्रुवारी ब) आणि वरिष्ठ व्यवस्थापन (एप्रिल मे).

3. प्रति तिमाही 1 वेळा.

4. डिझाइन विकास "ऐंशीच्या नजरेतून जग." दर महिन्याला 1 वेळा

प्रकल्प सहभागी:

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

प्रकल्प वर्णन:

"असा एक व्यवसाय आहे - मातृभूमीचे रक्षण करण्यासाठी"

धड्याचा उद्देश:

धड्याची उद्दिष्टे:

वर्ग दरम्यान:

"पितृभूमी दिवसाचा रक्षक".

"वृत्तपत्र "प्रवदा"

1922. 27 जानेवारी

शालेय संग्रहालयांचे कार्य आयोजित करून ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक वारसा जतन करणे

इर्कुत्स्क माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्थेच्या शालेय संग्रहालयाचे प्रमुख: इव्हानोवा एलेना युरीव्हना

1997 पासून, एमयूके "इर्कुट्स्क शहराच्या इतिहासाचे संग्रहालय" वार्षिक वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषद आयोजित करत आहे. माझे शहर”, ज्यामध्ये इर्कुट्स्क प्रदेशातील स्थानिक इतिहासाचा अभ्यास करणारी शाळकरी मुले भाग घेतात.

परिषदेदरम्यान, खालील विभागांच्या बैठका घेतल्या जातात:
- इर्कुत्स्क शहराच्या सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक वारशाचा अभ्यास आणि लोकप्रिय करण्याच्या समस्या;

इर्कुत्स्कच्या सांस्कृतिक आणि ऐतिहासिक स्मारकांचा अभ्यास आणि लोकप्रिय करण्याच्या समस्या;
- अंगारा प्रदेशातील राष्ट्रीय संस्कृतींचा अभ्यास आणि लोकप्रिय करण्याच्या समस्या;
- अंगारा प्रदेशाच्या साहित्यिक वारशाचा अभ्यास आणि लोकप्रियतेच्या समस्या
- तरुण पर्यावरणशास्त्रज्ञ - शहराला.

दरवर्षी, इर्कुट्स्क, शेलेखोव्ह, अंगारस्क आणि इर्कुट्स्क सेलो प्रदेशातील गावांमधील 100 हून अधिक शाळकरी मुले या परिषदेत भाग घेतात.

1. लहान मातृभूमीच्या इतिहासाबद्दल बोलताना, “माझ्या शहराच्या इतिहासात माझ्या कुटुंबाचा इतिहास”, “माझ्या घराचा इतिहास”, “रस्त्याचा इतिहास” याबद्दल बोलणे फार महत्वाचे आहे. “माझ्या उपनगराचा इतिहास”, “शाळेचा इतिहास”. शाळेचा इतिहास शाळेच्या संग्रहालयातील प्रदर्शन हॉलमध्ये प्रदर्शनाच्या स्वरूपात सांगता येतो.

2. "शैक्षणिक कार्याचे स्वरूप म्हणून शालेय संग्रहालय" या निबंधातील उतारे:

परिचय

सध्या, स्थानिक इतिहासात रस वाढला आहे, म्हणजे. विविध पैलूंमध्ये मूळ भूमीचा व्यापक अभ्यास: नैसर्गिक-भौगोलिक, सांस्कृतिक, ऐतिहासिक. अनेक शिक्षक, त्यांच्या वर्गात आणि अभ्यासेतर क्रियाकलापांमध्ये, ज्ञान, कौशल्ये आणि मूल्य अभिमुखता विकसित करण्यासाठी, सर्जनशील क्षमता विकसित करण्यासाठी आणि त्यांच्या मूळ भूमीच्या संस्कृती आणि इतिहासाबद्दल आदर निर्माण करण्यासाठी स्थानिक इतिहास सामग्री वापरण्याच्या समस्येकडे वळत आहेत. शिक्षणतज्ज्ञ डी.एस. लिखाचेव्ह म्हणाले: "जर एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या पालकांची जुनी छायाचित्रे अधूनमधून पाहणे आवडत नसेल, तर त्यांच्या स्मरणशक्तीला महत्त्व देत नाही... - याचा अर्थ असा की तो त्यांच्यावर प्रेम करत नाही. जुन्या रस्त्यांप्रमाणे, अगदी गरीबांप्रमाणे, मग त्याला आपल्या शहराबद्दल प्रेम नाही. जर एखादी व्यक्ती आपल्या देशाच्या ऐतिहासिक वास्तूंबद्दल उदासीन असेल, तर तो नियमानुसार, आपल्या देशाबद्दल उदासीन असतो."

शिक्षण आणि "इतिहासासह शिक्षण" च्या प्रचंड शक्यता समजून घेतल्याने स्थानिक इतिहास संशोधनात शिक्षकांचा आणि त्यांच्या विद्यार्थ्यांचा सक्रिय सहभाग लक्षात आला. स्थानिक इतिहास संशोधनाचे विषय विस्तृत आहेत: कौटुंबिक इतिहास, कौटुंबिक परंपरा, रस्त्यांचा इतिहास, गावे, वाड्या, स्मशानभूमी, चर्च, उपक्रम, संस्था. समकालीन आणि वंशजांसाठी ही अनोखी सामग्री कशी जतन करावी, शोध क्रियाकलापांचे परिणाम ज्ञान, कौशल्ये आणि मूल्य अभिमुखता विकसित करण्यासाठी कसे वापरावे, विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील क्षमता विकसित करण्यासाठी कसे वापरावे, त्यांच्यामध्ये संस्कृतीबद्दल आदर निर्माण करण्यासाठी आणि त्यांच्या मूळ भूमीचा इतिहास? आम्हाला विश्वास आहे की शालेय संग्रहालय हे संग्रहण, वापर, लोकप्रियता, प्रदर्शन आणि शोध आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांच्या परिणामांचा अभ्यास करण्यासाठी एक योग्य ठिकाण आहे. संग्रहालय तयार करण्याची कल्पना दीर्घकालीन स्थानिक इतिहासाच्या कामाच्या प्रक्रियेत आली आहे, जेव्हा संचित सामग्रीसाठी डिझाइन, पद्धतशीरीकरण आणि प्लेसमेंटची आवश्यकता असते. संग्रहालयाचे काम कसे आयोजित करावे? शैक्षणिक कार्याचा एक प्रकार म्हणून संग्रहालय. शालेय संग्रहालय तयार करण्यासाठी विद्यार्थ्यांची आणि शिक्षकांची संयुक्त क्रिया विशिष्ट संस्थात्मक स्वरूपात परिधान केली जाते, जी अध्यापनशास्त्रात शैक्षणिक कार्याचे स्वरूप म्हणून नियुक्त केली जाते.

1. राष्ट्रीय संस्कृती आणि शिक्षणाची उल्लेखनीय घटना म्हणून शैक्षणिक संस्थेचे संग्रहालय

1.1 पार्श्वभूमी

"संग्रहालय" ही संकल्पना प्राचीन ग्रीक लोकांनी मानवजातीच्या सांस्कृतिक वापरात आणली होती. या संकल्पनेचा उगम गोळा करण्याच्या घटनेत शोधला पाहिजे. आधीच त्याच्या इतिहासाच्या पहाटेपासूनच, मानवतेने सर्व प्रकारच्या वस्तू गोळा केल्या आणि जतन करण्याचा प्रयत्न केला: साहित्यिक आणि वैज्ञानिक ग्रंथ, प्राणीशास्त्र आणि वनस्पति वनस्पती, कलात्मक चित्रे, नैसर्गिक दुर्मिळता, प्राचीन प्राण्यांचे अवशेष. रशियामध्ये, पीटर I च्या काळात संग्रहालये दिसू लागली. 1917 मध्ये पहिले रशियन संग्रहालय उघडताना, त्याने उद्दिष्ट परिभाषित केले: "लोकांनी पहावे आणि शिकावे अशी माझी इच्छा आहे."

18 व्या शतकाच्या अखेरीस, मोठ्या प्रमाणात अभ्यागतांना शिक्षित करण्याच्या उद्देशाने रशियामध्ये सार्वजनिकपणे प्रवेश करण्यायोग्य प्रदर्शने तयार केली गेली. 19व्या शतकाच्या शेवटी, रशियामध्ये शिक्षणाच्या उद्देशाने (तंत्रज्ञान, हस्तकला, ​​उपकरणे संग्रहालय) सार्वजनिकरित्या प्रवेश करण्यायोग्य प्रदर्शनांसह सुमारे 150 संग्रहालये तयार केली गेली. रशियामध्ये प्रत्यक्षात एक संग्रहालय-शैक्षणिक परंपरा आहे. संग्रहालयाच्या भिंतींमधील नवीन व्हिज्युअल शिकवण्याच्या पद्धतीला के.डी. उशिन्स्की, एन.ए. कॉर्फ

1864 मध्ये, सेंट पीटर्सबर्गमध्ये एक पूर्णपणे नवीन प्रकारचे संग्रहालय दिसू लागले - एक अध्यापनशास्त्रीय संग्रहालय. त्यांच्या संग्रहाचा आधार सार्वजनिक शिक्षणावरील व्हिज्युअल एड्सचा बनलेला होता. 20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस, रशियामधील स्थानिक इतिहासाच्या चळवळीच्या उदयाच्या संदर्भात, सार्वजनिक संग्रहालये उघडणे, जे लोकांच्या पुढाकाराने तयार केले गेले आणि ऐच्छिक आधारावर कार्य केले गेले, त्याला मोठी गती मिळाली. सांस्कृतिक संस्था, शाळा आणि उपक्रम येथे सार्वजनिक संग्रहालये तयार केली जातात. ही लष्करी गौरव, श्रमिक वैभव, कम्युनिस्ट पक्षाच्या नेत्यांना समर्पित संग्रहालये आहेत, ज्यांना राजकीय आणि शैक्षणिक संस्थेचा दर्जा देण्यात आला आहे. रशियाच्या सामाजिक-राजकीय आणि आर्थिक जीवनातील बदलांमुळे, ही सार्वजनिक संग्रहालये बंद करण्यात आली, ज्यामुळे सार्वजनिक संग्रहालयांची निर्मिती, क्रियाकलापांचे आयोजन आणि संरचनेचा व्यापक व्यावहारिक अनुभव सोडला गेला. रशियन संस्कृती, रशियन परंपरा, मोठ्या आणि लहान शहरांचा इतिहास, गावे, शाळा, लोकांचे नशीब, कुटुंबे, राजवंश यांचा अभ्यास आणि जतन करण्यासाठी रशियन समाजाच्या वाढत्या गरजा सार्वजनिक संग्रहालयांसारख्या सामाजिक संस्थेच्या पुनरुज्जीवनास हातभार लावतात. .

आपल्या देशाच्या इतिहासातील वेगवेगळ्या कालखंडात, मुलांच्या आणि शालेय संग्रहालयांनी चढ-उतार अनुभवले. शालेय संग्रहालयांची वैशिष्ट्ये, त्यांची मुख्य कार्ये आणि कार्यक्षेत्रे यांना समर्पित केलेल्या संशोधनातही चढ-उतारांचा अनुभव आला. सध्या, नवीन रशियाच्या नागरिकाच्या शिक्षणास अधोरेखित करणाऱ्या राष्ट्रीय स्तरावर एकत्रित कल्पना शोधण्याच्या संबंधात रशियामध्ये "संग्रहालय बूम" आहे. पिढ्यान्पिढ्यांच्या सामाजिक स्मृतींचे संरक्षक म्हणून संग्रहालयांना शिक्षक आणि संग्रहालय तज्ञ या शोधात मोठी भूमिका सोपवतात.

शालेय संग्रहालयांच्या क्रियाकलापांसाठी कायदेशीर आधार म्हणजे 12 मार्च 2003 च्या रशियन फेडरेशन क्रमांक 28-51-181/16 च्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचे पत्र. “शैक्षणिक संस्थांच्या संग्रहालयांच्या क्रियाकलापांवर”, “ऐच्छिक आधारावर कार्यरत संग्रहालयांमध्ये संग्रहालय निधीचे लेखांकन आणि साठवण करण्याच्या सूचना”, 12 मार्च 1988 रोजी यूएसएसआरच्या सांस्कृतिक मंत्रालयाचा आदेश.

आधुनिक अर्थाने, एक संग्रहालय आहे:

वस्तू गोळा करणे, अभ्यास करणे आणि त्यांचे प्रदर्शन करण्यात गुंतलेली संस्था - इतिहास, भौतिक आणि आध्यात्मिक संस्कृतीची स्मारके, तसेच शैक्षणिक आणि लोकप्रियीकरण क्रियाकलाप;

एकाच वेळी मौल्यवान वस्तूंचे भांडार, संशोधन संस्था आणि शैक्षणिक संस्था;

विविध वांशिक गट, पिढ्या, वयोगट, व्यवसाय इत्यादींच्या प्रतिनिधींमध्ये माहितीची देवाणघेवाण करण्याचे ठिकाण. .

संग्रहालय एक संस्था म्हणून समजले जाते जी इतिहास आणि संस्कृतीच्या वस्तू गोळा करते, संग्रहित करते आणि प्रदर्शित करते.

1.2 शालेय संग्रहालयाची वैशिष्ट्ये

"शालेय संग्रहालय" हा शब्द सामान्य आहे. शालेय संग्रहालयांमध्ये मूलत: विद्यार्थ्यांच्या सक्रिय सहभागाने तयार केलेली सर्व सार्वजनिक संग्रहालये समाविष्ट असतात.

जे संग्रहालय तयार करतात ते त्याचे मुख्य "ग्राहक" किंवा "वापरकर्ते" देखील आहेत. हे शालेय संग्रहालयाला राज्य आणि विभागीय संग्रहालयांसह इतर अनेक संग्रहालयांपेक्षा वेगळे करते, जे लोकांच्या एका गटाने इतरांसाठी तयार केले आहे.

1.3 शालेय संग्रहालयांची प्रोफाइल आणि शैली

संग्रहालयाचे प्रोफाइल हे संग्रहालय संग्रह आणि संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांचे विशेषीकरण आहे. शालेय संग्रहालयाचे प्रोफाइल शोध संशोधन क्रियाकलापाच्या निवडलेल्या दिशेवर अवलंबून असते. संग्रहालय तज्ञ खालील प्रोफाइल वेगळे करतात:

ऐतिहासिक;

नैसर्गिक विज्ञान;

कला दालन;

स्मारक संग्रहालय;

तांत्रिक

पर्यावरणीय

संग्रहालयांच्या शैलींवर, प्रसिद्ध संग्रहालय तज्ञ ई.एल. गॅल्किन आणि एम.यू. युख्नेविचमध्ये खालील गोष्टींचा समावेश आहे:

संग्रहालय-प्रदर्शन (प्रदर्शन).संग्रहालयाचे प्रदर्शन वस्तूंच्या कमी-अधिक प्रमाणात स्थापित कॉम्प्लेक्सचे प्रतिनिधित्व करते, सामान्यत: परस्पर वापरासाठी अगम्य (बंद डिस्प्ले केस आणि कॅबिनेट, कठोर लटकलेले). प्रदर्शनाची जागा काटेकोरपणे स्थानिकीकृत आहे आणि ती प्रामुख्याने विशिष्ट, ऐवजी मर्यादित विषयावर सहली आयोजित करण्यासाठी वापरली जाते. संग्रहालय साहित्याचा उपयोग शैक्षणिक प्रक्रियेत मुख्यत्वे उदाहरण म्हणून केला जातो. शाळेच्या सेटिंगमध्ये, असे संग्रहालय अनेकदा प्रतिष्ठेची वस्तुस्थिती बनते; अभ्यासेतर, क्लब आणि मनोरंजन क्रियाकलाप कमीत कमी प्रतिनिधित्व केले जातात.

संग्रहालय-कार्यशाळा (स्टुडिओ).या संग्रहालयातील प्रदर्शनाची जागा अशा प्रकारे बांधली गेली आहे की त्यात सर्जनशील क्रियाकलापांसाठी कार्य क्षेत्रे असणे आवश्यक आहे. कधीकधी असे संग्रहालय वर्गखोल्यांमध्ये असते जेथे तंत्रज्ञानाचे धडे दिले जातात किंवा कला कार्यशाळेत. प्रदर्शन स्वतंत्र खोल्यांमध्ये देखील विखुरले जाऊ शकतात. हे सर्व शैक्षणिक प्रक्रियेत संग्रहालयाच्या सेंद्रीय समावेशात योगदान देते.

संग्रहालय - प्रयोगशाळा.हा प्रकार म्युझियम-वर्कशॉपच्या अगदी जवळचा आहे. हा फरक संग्रहाच्या स्वरूपामध्ये आहे ज्याच्या आधारावर संग्रहालय चालते. हे नैसर्गिक विज्ञान आणि तांत्रिक संग्रह आहेत, सहसा खूप विस्तृत. त्यापैकी काही विषय कक्षांमध्ये आहेत. प्रदर्शनाच्या जागेत संशोधन प्रयोगशाळा आणि उपकरणे समाविष्ट आहेत.

संग्रहालय एक क्लब आहे, संग्रहालय एक थिएटर आहे.या शैलीचे प्रदर्शन, एक नियम म्हणून, अगदी संक्षिप्त आणि स्थिर आहे, आणि क्लब आणि मंडळ क्रियाकलापांच्या विकसित स्वरूपासाठी समर्थन म्हणून कार्य करते. हे शालेय थिएटरच्या कामात सेंद्रियपणे समाविष्ट केले गेले आहे, प्रादेशिक अभ्यास शिकवण्यासाठी, विशिष्ट लोकांच्या संस्कृती, चालीरीती आणि भाषेचा अभ्यास करण्यासाठी आधार बनले आहे.

संग्रहालय हे अनुकूलन केंद्र आहे.हे एक स्पष्टपणे ओळखले जाणारे सामाजिक-मानसिक कार्य असलेले एक संग्रहालय आहे - मनोवैज्ञानिकदृष्ट्या आरामदायक संवादाचे वातावरण तयार करणे. बर्याचदा, अशा संग्रहालयाचे प्रमुख एक मानसशास्त्रज्ञ असतात जे वंचित कुटुंबातील मुलांसह आणि विकासात्मक अपंग असलेल्या किशोरवयीन मुलांसह कार्य करतात. हे महत्वाचे आहे की संग्रहालयाचे कार्य विशेषतः विकसित, दीर्घकालीन कार्यक्रमानुसार केले जाते जे प्रेक्षकांची वैशिष्ट्ये विचारात घेते.

आम्ही खालील तीन शैलींच्या शक्यतांची रूपरेषा देण्याचा अगदी थोडक्यात प्रयत्न करू, ज्यातील क्रियाकलाप केवळ मानवतावादी महत्त्वाच्याच नाहीत तर नवीन आर्थिक वास्तवांशी थेट संबंधित आहेत, कारण ते शाळा आणि विद्यार्थी या दोघांची आर्थिक परिस्थिती सुधारण्यास मदत करू शकतात.

संग्रहालय - सहल ब्युरो.एखाद्या विशिष्ट क्षेत्राच्या इतिहास आणि संस्कृतीच्या क्षेत्रात सक्रिय स्थानिक इतिहास संशोधनाच्या आधारे अशा संग्रहालयाची निर्मिती शक्य आहे. जमा केलेली माहिती शालेय सहली ब्युरोचा आधार बनू शकते, जे स्थानिक इतिहासाचे विषय विकसित करते आणि हे "उत्पादन" त्यांच्या क्षेत्रातील शैक्षणिक संस्थांना देते. शालेय अभ्यासक्रमात "पर्यटन मार्गदर्शक" मधील निवडक परिचयावर आधारित अशा संग्रहालयाची निर्मिती शक्य आहे.

संग्रहालय - खेळण्यांचे लायब्ररी.हे खेळ आणि खेळण्यांचे संग्रहालय आहे, त्यापैकी काही घरून आणले होते, परंतु बहुतेक मुलांनी बनवले होते. या संग्रहांच्या आधारे, संग्रहालय कार्यकर्ते आणि शिक्षक प्राथमिक शाळेतील मुलांसह, शाळेनंतरच्या गटांसह नाट्य वर्ग आयोजित करतात आणि जवळच्या बालवाडी आणि शाळांमध्ये साइटवर परफॉर्मन्स देखील देतात. अशा संग्रहालयाच्या ऑपरेशनसाठी एक आवश्यक अट म्हणजे खेळण्यांच्या निर्मिती आणि अस्तित्वाच्या इतिहासाचा अभ्यास.

संग्रहालय कॅफेभविष्यातील पाककला विशेषज्ञ प्रशिक्षित असलेल्या शाळा किंवा व्यावसायिक शाळांमध्ये ते आयोजित करणे सर्वात योग्य असेल. हा क्रियाकलाप विकसित करणे महत्वाचे आहे जेणेकरून स्वयंपाकाची संस्कृती इतिहास, राष्ट्रीय सुट्ट्या आणि विशिष्ट लोकांच्या चालीरीतींशी जोडली जाईल आणि संग्रहालय अभ्यागत सर्व सहभागींना अनौपचारिक संवादाचा आनंद देईल.

संग्रहालय - गोराएकाच वेळी खरेदी आणि मनोरंजन केंद्र म्हणून काम करते. तो स्वत:च्या किंवा आसपासच्या शाळांच्या कार्यशाळेत विद्यार्थ्यांनी बनवलेल्या कोणत्याही प्रकारच्या उत्पादनाची विक्री करू शकतो. व्यापार मेळावे आयोजित करताना, सुट्टीतील किंवा संध्याकाळी सहभागी होण्याशी संबंधित ऑफ-साइट इव्हेंट्स, शाळकरी मुलांना व्यावसायिक एजंट किंवा विपणन विशेषज्ञ म्हणून अशा वर्तमान भूमिकांमध्ये स्वत: चा प्रयत्न करण्याची संधी असते. हे समान व्यवसाय शिकवण्यावर केंद्रित असलेल्या शाळांमध्ये समान संग्रहालये तयार करण्याची शक्यता निश्चित करते.

शालेय संग्रहालयाचे प्रोफाइल आणि शैली निवडताना, विशिष्ट शाळेच्या वास्तविक गरजा विचारात घेणे आवश्यक आहे. हे स्पष्ट दिसते की संग्रहालयाचे प्रोफाइल शाळेच्या वैशिष्ट्यांशी जितके अधिक जवळून जोडलेले आहे, ते जितके अधिक वैविध्यपूर्ण शैली वापरते, ते जितके अधिक कार्यक्षम आणि मागणीत असेल तितके त्याच्या क्रियाकलापांचे क्षेत्र विस्तृत, असंख्य मालमत्ता आणि अधिक. विशेषज्ञ आणि स्थानिक समुदायाशी तीव्र संबंध. प्रत्यक्षात, प्रत्येक शाळेचे संग्रहालय एक प्रकारचे समूह आहे, विविध प्रोफाइल वैशिष्ट्ये आणि शैलींचे संश्लेषण आहे.

1.4 शालेय संग्रहालय तयार करण्यासाठी उद्देश, उद्दिष्टे, पूर्वतयारी

शैक्षणिक संस्थेतील एक संग्रहालय "शिक्षण, प्रशिक्षण आणि विद्यार्थ्यांचे सामाजिकीकरण करण्याच्या हेतूने" तयार केले आहे. शालेय संग्रहालयाची रचना मूळ भूमीच्या इतिहासाबद्दल नवीन ज्ञान मिळवण्यात शाश्वत रूची निर्माण करण्यासाठी, मूळ भूमीच्या इतिहासाचा स्वतंत्र अभ्यास करण्याची इच्छा आणि तत्परता जोपासण्यासाठी आणि स्थानिक इतिहास साहित्यासह संशोधन कार्याची कौशल्ये विकसित करण्यासाठी, अभिलेखीय साहित्य, लिखित आणि मौखिक स्रोत. केवळ संग्रहालयाचा भावनिक, माहितीपूर्ण प्रभाव असतो आणि ते विद्यार्थ्यांना त्यांच्या मूळ भूमीतील भौतिक, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक मूल्यांची ओळख करून देऊ शकतात, वीर संघर्ष, शोषण आणि देशसेवेची उदाहरणे वापरून देशभक्तीपर शिक्षण देऊ शकतात.

1.5 शालेय संग्रहालयाची कार्ये तीन स्वरूपात:

निधी संकलन;

निधीचे काम;

संग्रहालय प्रदर्शनाची निर्मिती;

संग्रहालय ऑब्जेक्ट एक ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारक आहे जे त्याच्या पर्यावरणातून काढून टाकले गेले आहे, वैज्ञानिक प्रक्रियेच्या सर्व टप्प्यांतून गेले आहे आणि संग्रहालय संग्रहात समाविष्ट केले आहे. संग्रहालय ऑब्जेक्टसाठी मुख्य गोष्ट म्हणजे त्याचा अर्थपूर्ण अर्थ, कलात्मक मूल्य किंवा माहिती क्षमता. सर्व संग्रहालयातील वस्तूंमध्ये अनेक गुणधर्म आहेत. हे माहितीपूर्ण, आकर्षक, अर्थपूर्ण आहेत.

संग्रहालय ऑब्जेक्टची माहिती सामग्री- माहितीचा स्रोत म्हणून संग्रहालयाच्या वस्तूचा विचार.

आकर्षकपणा- एखाद्या वस्तूची बाह्य वैशिष्ट्ये किंवा त्याच्या कलात्मक आणि ऐतिहासिक मूल्यासह लक्ष वेधण्याची क्षमता.

अभिव्यक्ती- विषयाची अभिव्यक्ती, त्याचा भावनिक प्रभाव पाडण्याची क्षमता.

प्रतिनिधीत्व (प्रतिनिधीत्व) -समान वस्तूंच्या संबंधात ऑब्जेक्टची विशिष्टता.

सर्व संग्रहालय वस्तू तीन गटांमध्ये विभागल्या आहेत:

साहित्य (कपडे, घरगुती वस्तू, वैयक्तिक सामान);

ललित कला (चित्रे, शिल्पकला, ग्राफिक्स);

लिखित (सर्व माध्यमांमधील दस्तऐवज).

संग्रहालयातील वस्तूंची संपूर्णता ही संग्रहालयाचा निधी बनवते. शैक्षणिक संस्थेतील संग्रहालयाच्या मुख्य क्रियाकलापांपैकी एक संकलन संपादन आहे:

थीमॅटिक ऍक्विझिशन ही एक संपादन पद्धत आहे जी कोणत्याही ऐतिहासिक प्रक्रिया, घटना, व्यक्ती, नैसर्गिक घटना आणि त्यांच्याबद्दलच्या माहितीच्या स्त्रोतांच्या संग्रहाशी संबंधित आहे;

पद्धतशीर संपादन ही एक अशी पद्धत आहे ज्याचा उपयोग संग्रहालयातील तत्सम वस्तूंचे संग्रह तयार करण्यासाठी आणि पुन्हा भरण्यासाठी केला जातो: डिशेस, फर्निचर, कपडे;

"इव्हेंटच्या टाचांवर गरम" संपादन - एखाद्या कार्यक्रमाच्या वेळी किंवा त्यानंतर लगेचच साइटवर गोळा करण्याचे काम घेणे;

वर्तमान संपादन - देणगीदाराकडून वैयक्तिक संग्रहालय वस्तू प्राप्त करणे, खरेदी करणे, यादृच्छिक शोध घेणे.

दुसरा टप्पा: शोध आणि संकलन कार्य. शोध आणि संशोधन क्रियाकलापांच्या पद्धती आहेत:

मौखिक पुराव्यांचा संग्रह (लोकसंख्या सर्वेक्षण, प्रश्नावली, मुलाखती);

लोकांशी पत्रव्यवहार;

स्वारस्यपूर्ण लोकांना भेटणे;

कौटुंबिक संग्रहातून भेटवस्तू प्राप्त करणे;

लायब्ररी, संग्रहणांमध्ये काम करा;

मोहिमा

कोणत्याही शोध आणि संशोधन कार्याच्या मूलभूत तत्त्वांपैकी एक म्हणजे जटिलतेचे तत्त्व. या तत्त्वाचे अनुसरण करून, तरुण स्थानिक इतिहासकारांनी या विषयाचा सर्वसमावेशकपणे शोध घेण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे, अभ्यासात असलेल्या घटनांना सामान्य ऐतिहासिक प्रक्रियांशी जोडण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे, त्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये पहा, मिळालेल्या माहितीची विश्वासार्हता स्थापित करा आणि या घटनांमधील व्यक्तींची भूमिका समजून घ्या. प्रत्येक स्थानिक इतिहासकाराने ओळखल्या गेलेल्या आणि एकत्रित केलेल्या ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारकांच्या सुरक्षेची जबाबदारी लक्षात ठेवली पाहिजे: केवळ स्मारकच नव्हे तर त्याबद्दल आणि त्याच्या इतिहासाबद्दल ओळखलेली माहिती देखील जतन करणे महत्वाचे आहे.

तसेच, शाळकरी मुलांनी ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक वास्तूंचे संकलन आणि जतन करण्याशी संबंधित कायदेशीर आवश्यकतांचे पालन केले पाहिजे, म्हणजे, संग्रहालयाला संग्रहित करण्याचा अधिकार नसलेल्या वस्तू मालकांकडून घेणे अयोग्य आहे: दागिने, ऑर्डर, बंदुक आणि ब्लेड शस्त्रे शोध आणि संकलन कार्याचा विषय असलेल्या त्या प्रक्रियांबद्दल आवश्यक माहिती संकलित आणि रेकॉर्ड करण्यास सक्षम असणे खूप महत्वाचे आहे.

संग्रहित ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारकांचे लेखांकन आणि वैज्ञानिक वर्णन तसेच त्यांच्याबद्दलची बहुमुखी माहिती, फील्ड दस्तऐवजीकरण आणि लेखा दस्तऐवज वापरले जातात. यात समाविष्ट आहे: "रिसेप्शनची कृती", "फील्ड डायरी", "फील्ड इन्व्हेंटरी", "आठवणी आणि कथा रेकॉर्ड करण्यासाठी नोटबुक", संग्रहालयातील आयटम रेकॉर्ड करण्यासाठी पुस्तके ("इन्व्हेंटरी बुक").

संग्रहालय तज्ञ खालील संग्रहालय फॉर्म वेगळे करतात:

सफर;

सल्लामसलत;

वैज्ञानिक वाचन;

ऐतिहासिक आणि साहित्यिक संध्याकाळ;

स्वारस्यपूर्ण लोकांसह बैठका;

सुट्ट्या;

मैफिली;

स्पर्धा, प्रश्नमंजुषा;

ऐतिहासिक खेळ इ. .

1.6 शालेय संग्रहालयाचे प्रदर्शन

संग्रहालयाचा वैयक्तिक चेहरा प्रदर्शन आहे. संग्रहालय प्रदर्शन- या संग्रहालयातील वस्तू (प्रदर्शन) एका विशिष्ट प्रणालीमध्ये प्रदर्शित केल्या जातात. फेडरल म्युझियम ऑफ व्होकेशनल एज्युकेशनने 2004 मध्ये संग्रहालय प्रदर्शनावर काम आयोजित करण्याची प्रक्रिया विकसित केली होती. एक्सपोजरचा परिणाम प्रतिमा आणि भावनिकतेसह जास्तीत जास्त जागरूकता प्राप्त करणे आवश्यक आहे. आपण एखाद्या संग्रहालयाची तुलना हिमखंडाशी केल्यास, प्रदर्शन हा त्याचा फक्त एक छोटासा दृश्य भाग आहे. म्हणूनच, आम्ही आत्मविश्वासाने म्हणू शकतो की प्रदर्शन तयार करणे ही एक जटिल सर्जनशील आणि तांत्रिक प्रक्रिया आहे, ज्यासाठी नैसर्गिकरित्या एक नाविन्यपूर्ण दृष्टीकोन, प्रयोग आणि समविचारी लोकांच्या संपूर्ण टीमचे प्रयत्न आवश्यक आहेत.

प्रदर्शनाची रचना करणे आणि त्याच्या निर्मितीचे वैयक्तिक टप्पे पार पाडणे हे खालीलप्रमाणे प्रस्तुत केले जाऊ शकते:

संकल्पना: वैज्ञानिक संकल्पना आणि प्रदर्शनाची थीमॅटिक रचना.

विस्तारित थीमॅटिक संरचनेचा विकास; थीमॅटिक आणि प्रदर्शन योजना तयार करणे.

एक कला प्रकल्प काढणे: साहित्याचा प्राथमिक लेआउट.

तांत्रिक प्रकल्पाची अंमलबजावणी; प्रदर्शनाची स्थापना.

सादरीकरणाच्या स्वरूपाच्या आधारे, प्रदर्शने स्थिर आणि तात्पुरत्यामध्ये विभागली जातात, परंतु प्रदर्शित सामग्रीच्या स्ट्रक्चरल संस्थेच्या तत्त्वांवर आधारित, ते थीमॅटिक, पद्धतशीर, मोनोग्राफिक आणि जोडणीमध्ये विभागले जातात.

थीमॅटिक प्रदर्शनएक थीम एक्सप्लोर करणाऱ्या संग्रहालयातील वस्तूंचा समावेश आहे.

पद्धतशीर एक्सपोजरविशिष्ट वैज्ञानिक शिस्तीनुसार, एकसंध संग्रहालयातील वस्तूंच्या आधारे तयार केलेली एक प्रदर्शन मालिका आहे.

मोनोग्राफिक प्रदर्शनएखादी व्यक्ती किंवा समूह, नैसर्गिक घटना किंवा ऐतिहासिक घटना यांना समर्पित.

एकत्रित प्रदर्शनजिवंत वातावरणात संग्रहालयातील वस्तू, नैसर्गिक वस्तूंचे जतन करणे किंवा पुन्हा तयार करणे समाविष्ट आहे: “ओपन-एअर म्युझियम”, “शेतकरी झोपडी”.

प्रदर्शनाच्या एक किंवा दुसर्या स्वरूपाची निवड, प्रदर्शन सामग्रीच्या पद्धतशीरतेची तत्त्वे संग्रहालयाच्या संकल्पनेवर, निधीच्या रचनेवर, संग्रहालयाच्या कर्मचाऱ्यांच्या सर्जनशील कल्पनेवर अवलंबून असतात.

प्रदर्शनाची व्यक्तिनिष्ठता आणि स्पष्टता, आकलनाची भावनिकता वैयक्तिक वस्तूंकडे अभ्यागतांचे लक्ष वेधून घेण्यास मदत करते आणि त्यांच्याद्वारे - इव्हेंट समजून घेण्याची इच्छा. विविध पद्धतशीर तंत्रांचा वापर करून हे साध्य करता येते. यामध्ये अग्रगण्य प्रदर्शने (रंग, प्रकाश आणि पार्श्वभूमी आकार) हायलाइट करणे समाविष्ट आहे; स्वतः वस्तूंचे गुणधर्म, लक्ष वेधण्याची त्यांची भिन्न क्षमता देखील विचारात घेतली पाहिजे. आजकाल, थिएटरीकरण आणि संग्रहालय प्रदर्शनांची स्थापना सर्वात लोकप्रिय झाली आहे.

नीरस प्रदर्शनांचे परीक्षण करताना शाळकरी मुलांचे लक्ष कमी होते. त्याच वेळी, आकलनाची मानसिक बाजू विचारात घेणे आवश्यक आहे. प्रथम आपण मुलांचे लक्ष वेधून घेणे आवश्यक आहे. हे करण्यासाठी, प्रास्ताविक कॉम्प्लेक्स रोमांचक, आशादायक आणि प्रदर्शन पाहण्यात स्वारस्य उत्तेजित करणे आवश्यक आहे. 15-20 मिनिटांनंतर, जेव्हा विद्यार्थ्यांचे लक्ष कमी होते, तेव्हा त्यांनी नवीन आवड निर्माण करणाऱ्या असामान्य वस्तू किंवा कॉम्प्लेक्सकडे जावे. या ठिकाणी सर्वात आकर्षक प्रदर्शन, अद्वितीय वस्तू, कार्यरत मॉडेल आणि स्लाइड शो आवश्यक आहेत. प्रदर्शनाची तपासणी 45 मिनिटांपेक्षा जास्त काळ टिकत नाही हे लक्षात घेऊन 10-15 मिनिटांनंतर असे लक्ष बदलले पाहिजे. अंतिम अंतिम कॉम्प्लेक्सने संपूर्ण विषय पूर्ण केला पाहिजे जेणेकरुन विद्यार्थ्याला प्रदर्शनास अनेक वेळा भेट देण्याची आणि नवीन शोधात गुंतण्याची इच्छा असेल.

प्रदर्शनाच्या सर्व विभागांच्या तार्किक कनेक्शनच्या तत्त्वाची अंमलबजावणी करण्यासाठी, स्पष्ट मार्ग, स्पष्ट आणि संक्षिप्त शीर्षके आणि अग्रगण्य मजकूर आवश्यक आहेत. केवळ पूर्ण वैज्ञानिक भाष्यच नाही तर विषयाची माहिती क्षमता आणि संपूर्णपणे प्रदर्शनाची सामग्री प्रकट करू शकते. संग्रहालयाच्या प्रदर्शनातील ही भूमिका अग्रगण्य, शीर्षक, स्पष्टीकरणात्मक मजकूर आणि लेबलांद्वारे खेळली जाते, जी प्रदर्शनातील सामग्रीचे जास्तीत जास्त प्रकटीकरण करणारी अविभाज्य, सुविचारित प्रणाली दर्शवते. प्रत्येक प्रकारचा मजकूर स्वतःचे कार्य करतो:

अग्रगण्य ग्रंथ प्रदर्शन, विभाग, थीम, हॉलची वैचारिक अभिमुखता व्यक्त करतात, अशा प्रकारे प्रदर्शनाच्या वैज्ञानिक संकल्पनेच्या मुख्य तरतुदी प्रतिबिंबित करतात;

शीर्षक ग्रंथ प्रदर्शनाची थीमॅटिक रचना प्रतिबिंबित करतात; त्यांचा उद्देश त्याच्या तपासणीसाठी मार्गदर्शक प्रदान करणे आहे;

स्पष्टीकरणात्मक मजकूर (भाष्ये) प्रदर्शनाची सामग्री, विभाग, विषय प्रकट करतात, प्रदर्शित संग्रहांचा इतिहास प्रतिबिंबित करतात;

लेबल किंवा भाष्य वेगळ्या प्रदर्शनाला जोडलेले आहे, ते सूचित करते: आयटमचे नाव, कामाचा निर्माता, उत्पादनाचे ठिकाण आणि वेळ, प्रदर्शनाचे संक्षिप्त वर्णन, तांत्रिक वैशिष्ट्ये, मूळ/प्रत.

संग्रहालयातील वस्तूंची निवड त्यांच्या गटाशी जवळून संबंधित आहे. हातातील कार्यानुसार तुम्ही विविध वस्तूंचे गट करू शकता. उदाहरणार्थ, इंद्रियगोचर दरम्यान संबंधित कनेक्शन दर्शविणे, कोणत्याही घटना प्रतिबिंबित करणे, वस्तूंची तुलना करणे, त्यांची तुलना करणे. तुलना करण्याचा एक प्रकार म्हणजे कॉन्ट्रास्ट डिस्प्ले पद्धत. अशा प्रकारे, शालेय संग्रहालयांमध्ये तुम्हाला “आमचा प्रदेश पूर्वी आणि आता”, “गावाचा भूतकाळ आणि वर्तमान” अशी थीमॅटिक कॉम्प्लेक्स सापडतील. सामग्रीचे गटबद्ध करणे देखील पद्धतशीर तत्त्वानुसार होऊ शकते. प्रदर्शनात ठेवलेल्या दगड आणि खनिजांच्या पद्धतशीर संग्रहामुळे प्रदेशाच्या विकासासाठी त्यांच्या महत्त्वाची स्पष्ट कल्पना मिळणे, खनिजे आणि त्यांचे नैसर्गिक गट यांच्यातील संबंध समजून घेणे शक्य होते. विविध वस्तूंचे तार्किक गटांमध्ये एकत्रीकरण करण्याच्या तत्त्वानुसार गटबद्ध करणे देखील शक्य आहे जसे ते जीवनात, त्यांच्या जन्मजात वातावरणात होते. हे सर्व वैशिष्ट्यपूर्ण वस्तूंसह खोलीचे आतील भाग असू शकते, विशिष्ट हवामानाच्या परिस्थितीत वनस्पती आणि जीवजंतूंचा एक बायोग्रुप असू शकतो. संग्रहालयाच्या प्रॅक्टिसमध्ये, अशा गटांना "एकत्रित प्रदर्शन" म्हटले जाते; ते हातातील कार्यावर अवलंबून एकत्रित करून विविध गट पद्धती वापरतात.

उपकरणे शैली, आकार आणि रंगात प्रदर्शनाच्या जागेशी जुळली पाहिजेत. शाळेच्या संग्रहालयांसाठी, आम्ही भिंतीवर आरोहित क्षैतिज आणि अनुलंब प्रदर्शन केसांची शिफारस करू शकतो. मोठ्या गोष्टी केंद्राच्या अगदी जवळ असतात, लहान गोष्टी - दर्शकाच्या जवळ. उभ्या कॅबिनेटमध्ये, लहान प्रदर्शन डोळ्याच्या पातळीवर स्थित आहेत आणि मोठ्या वस्तू वर आणि खाली स्थित आहेत. शोकेसने मुख्य जागा व्यापू नये आणि इतर प्रदर्शन संकुलांना अस्पष्ट करू नये.

मजल्यावर ठेवलेले प्रदर्शन हे मानसशास्त्रीयदृष्ट्या इन्व्हेंटरी म्हणून समजले जाते, म्हणून ते स्टँडवर ठेवणे आवश्यक आहे.

1.7 स्व-शासकीय संस्था म्हणून संग्रहालयाची परिषद (मालमत्ता).

शालेय संग्रहालयाच्या स्व-शासनाची सार्वजनिक संस्था ही संग्रहालयाची परिषद (मालमत्ता) आहे, जी एक संग्रहालय तयार करण्यासाठी जाणीवपूर्वक, उद्देशपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थी आणि शिक्षकांना व्यापकपणे सामील करण्यासाठी तयार केली गेली आहे.

2.1 संग्रहालय तयार करण्यासाठी संस्थात्मक तत्त्वे

मनोवैज्ञानिक मूड तयार करणे: आगामी कार्याबद्दल एक आग लावणारी कथा, परिणामांची स्वप्ने - एक संग्रहालय उघडणे, भिंतीवरील वर्तमानपत्र प्रकाशित करणे, एक असामान्य जाहिरात लिहिणे.

2.2 इर्कुत्स्कमधील MBOU माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 मधील शाळेच्या इतिहासाचे संग्रहालय

या शालेय संग्रहालयाच्या निर्मितीसाठी पुढाकार गट हा विद्यार्थ्यांचा स्थानिक इतिहास मंडळ होता, ज्याचे नेतृत्व शाळा क्रमांक 80 च्या रशियन भाषा आणि साहित्याच्या शिक्षक वॉयत्सेस्को एलेना अँड्रीव्हना (आणि नंतर एलेना युरिएव्हना इव्हानोवा, रशियन भाषा आणि साहित्याच्या शिक्षिका, शिक्षिका) यांनी केले. अतिरिक्त शिक्षण, प्रकरण तिच्या स्वत: च्या हातात घेतले). शोध कार्याचा परिणाम म्हणून, मंडळाच्या सदस्यांनी शाळेच्या इतिहासावरील स्थानिक इतिहास सामग्री गोळा केली (फोटो, वैयक्तिक वस्तू, पदवीधरांच्या आठवणी, कागदपत्रे). शाळेच्या इतिहासावरील काही लिखित आणि भौतिक स्रोत स्टँडवर प्रदर्शित केले आहेत: “३० च्या दशकातील शाळा”, “सेमियन अफानासेविच स्कारेडनेव्ह”, “शिक्षकांसाठी एक शब्द”, “इर्कुटस्क येथील शाळा क्रमांक 80 मधील पायनियर संस्था ”, “शाळा थिएटर”. संकलित केलेल्या सामग्रीचा काही भाग थीमॅटिक फोल्डरमध्ये व्यवस्थित केला जातो: “शालेय शिक्षक”, “शालेय विद्यार्थी”, “साहित्यिक मंडळाचा इतिहास”, “स्थानिक इतिहासातील विद्यार्थ्यांची सर्जनशील कामे”, “एक पराक्रम जो आपण विसरणार नाही”. विद्यार्थी कार्यकर्त्यांनी, शिक्षक-आयोजकांसह, समस्या ओळखल्या आणि त्या सोडवण्याचे मार्ग सांगितले:

1. तरुण पिढीचे देशभक्तीचे शिक्षण:सध्या, तरुणांमध्ये पाश्चात्य संस्कृतीची इच्छा मोठ्या प्रमाणात दिसून येत आहे. त्यांना सहसा त्यांच्या उत्पत्तीबद्दल पुरेशी माहिती नसते आणि म्हणूनच तरुण पिढीचे बरेच प्रतिनिधी रशियन भाषेशी तिरस्काराने वागतात. स्थानिक इतिहासाचे काम केल्याने शाळकरी मुलांमध्ये आपल्या उत्पत्तीबद्दल, आपल्या मूळ भूमीत, आपल्या पूर्वजांच्या वडिलोपार्जित व्यवसायांमध्ये रस निर्माण होतो. शाळेच्या इतिहासाला समर्पित एक प्रदर्शन तयार करून, संग्रहालय अभ्यागतांना शाळेच्या आणि शहराच्या इतिहासाच्या पानांसह परिचित करणे हे ध्येय आहे.

2. शाळेतील शिक्षकांनी जमा केलेल्या साहित्याचे लोकप्रियीकरण.अनेक वर्षांच्या कालावधीत, शाळेच्या शिक्षकांनी शाळेच्या आणि शहराच्या इतिहासावर बरीच मनोरंजक सामग्री जमा केली आहे. हे सर्व शैक्षणिक प्रक्रियेत यशस्वीरित्या वापरले जाऊ शकते, म्हणून सामग्री "दूरच्या कोपर्यात" संग्रहित केली जाऊ नये, आम्हाला ती लोकांपर्यंत पोहोचवण्यायोग्य मार्गाने पोहोचवणे आवश्यक आहे: शोध कार्यादरम्यान आम्ही काय ऐकले ते सांगा, संग्रहालयातील वस्तू दर्शवा. जुन्या काळातील लोकांकडून मिळालेले आणि मिळालेले महत्त्व.

संग्रहालयाचे प्रदर्शन, संग्रहालयातील महत्त्वाच्या वस्तू या उद्देशासाठी खास नियुक्त केलेल्या खोलीत सादर केल्या जातात आणि संग्रहित केल्या जातात - एक कार्यालय, ज्यामध्ये तीन शेजारील खोल्या असतात.

शाळेत, शहराच्या इतिहासावरील संकलित सामग्रीवर आधारित, शाळा संशोधन प्रकल्प तयार करते, ज्याचे लेखक विद्यार्थी आणि शिक्षक असतात. उदाहरणार्थ, “शाळा क्रमांक 80 चे उत्कृष्ट पदवीधर”, “शालेय रंगभूमीचा इतिहास” इ.

संग्रहालयाचे धडे, सहली, संभाषणे, प्रश्नमंजुषा आणि वर्गाचे तास संग्रहालयाच्या आवारात आयोजित केले जातात.

शालेय संग्रहालयात संग्रहालयाच्या निधीच्या संपादनासाठी, संग्रहालयाच्या कामाच्या दिशानिर्देशांसाठी कोणतीही दीर्घकालीन योजना नाही, परंतु संग्रहालयातील वस्तू आणि नोंदणी दस्तऐवजांची नोंदणी करण्याची प्रक्रिया विकसित होत आहे; सहभागींच्या परस्परसंवादाचे नियमन करणारे मूलभूत कायदेशीर दस्तऐवज आहेत - संग्रहालयाचे निर्माते (संग्रहालयावरील नियम, परिषदेचे नियम, संग्रहालयाचे चार्टर). म्हणूनच, आमच्या संशोधन कार्यातील एक कार्य म्हणजे शैक्षणिक संस्थेचे संग्रहालय आयोजित करण्यासाठी प्रकल्प तयार करणे.

3. 3. शालेय संग्रहालय तयार करण्याचे मॉडेल:

2. 4. निष्कर्ष

शालेय संग्रहालय हे स्टोरेज, वापर, लोकप्रियता, प्रदर्शन आणि शोध आणि स्थानिक इतिहास क्रियाकलापांच्या परिणामांचा अभ्यास करण्यासाठी एक योग्य ठिकाण आहे. शालेय संग्रहालय तयार करणे हे एक प्रकारचे शैक्षणिक कार्य आहे.

2. 5. वापरलेल्या संदर्भांची सूची:

1. बोर्डोव्स्काया एन.व्ही., रेन ए.ए. अध्यापनशास्त्र. एम., 2001.

2. Zavgorodnyaya O.N. शैक्षणिक संस्थेच्या इतिहासाचे संग्रहालय आणि परिणामी विद्यार्थ्यांना शोध आणि संशोधन क्रियाकलापांकडे आकर्षित करण्याचा प्रकार // शैक्षणिक संस्थेतील विद्यार्थ्यांच्या संशोधन क्रियाकलापांचे आयोजन. प्रथम प्रादेशिक पत्रव्यवहार वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषद आणि पद्धतशीर चर्चासत्र, जानेवारी 2007 चे साहित्य. वोलोग्डा - तोत्मा, - 2007.

3. ऐच्छिक आधारावर कार्यरत असलेल्या संग्रहालयांमध्ये संग्रहालयातील संग्रहांचे लेखांकन आणि साठवण करण्याच्या सूचना. दिनांक 25 मार्च 1988 रोजी यूएसएसआर संस्कृती मंत्रालयाचा आदेश. क्र. 134.

4. शाळेच्या स्थानिक इतिहास संग्रहालयाचे कार्य कसे आयोजित करावे. पद्धतशीर शिफारसी पर्म रिजनल म्युझियम ऑफ लोकल लोअर इ. - पर्म, 1980.

5. कार्पोवा ओ.बी. शालेय संग्रहालय: सर्जनशीलतेमध्ये जीवन. शैक्षणिक संस्थांमधील संग्रहालयांच्या आयोजकांना मदत करण्यासाठी पद्धतशीर शिफारसी. - वोलोग्डा, - 2006.

6. मालेन्कोवा एल.आय. सिद्धांत आणि शिक्षण पद्धती: पाठ्यपुस्तक. अध्यापनशास्त्रीय विद्यार्थ्यांसाठी मॅन्युअल. विद्यापीठे आणि सुरुवातीचे शिक्षक/शिक्षक/ L.I. मालेन्कोवा; P.I द्वारा संपादित. फॅगॉट. - एम.: पेड. रशिया बेट, 2002.

7. संग्रहालय संग्रहातील विज्ञान आणि तंत्रज्ञानाच्या स्मारकांची ओळख, निवड आणि वैज्ञानिक वर्णनासाठी पद्धतशीर शिफारसी. / राज्य ऐतिहासिक संग्रहालय. स्मारकांच्या संरक्षणासाठी ऑल-रशियन सोसायटी. कॉम्प. Zhegalova S.A., Maistrov L.E. - एम., 1981.

8. मिखाइलोव्स्काया ए.आय. संग्रहालयांमध्ये फोटोग्राफिक संग्रहांचे संग्रहण आणि लेखांकन (मॉस्को संग्रहालयांच्या अनुभवावरून). // संग्रहालय प्रकरणांचे प्रश्न. / स्थानिक इतिहास आणि संग्रहालय कार्य संशोधन संस्था. - एम., 1952.

9. मोल्चानोव्ह व्ही. संग्रहालयाच्या प्रकरणांमध्ये छायाचित्रण. (मूळ आणि फोटो प्रतिकृतीचे फोटो अनुकरण). / संस्कृतीच्या वैज्ञानिक संशोधन संस्थेची कार्यवाही, अंक 60, - एम., 1977, पृ. 131 - 139.

10. संग्रहालय अभ्यास. ऐतिहासिक प्रोफाइलचे संग्रहालय. - एम., 1988.

11. नागोर्स्की एन. संग्रहालय अध्यापनशास्त्र आणि संग्रहालय-शिक्षणशास्त्रीय जागा // अध्यापनशास्त्र. - 2005. - क्रमांक 5.

12. अध्यापनशास्त्र: पाठ्यपुस्तक. विद्यार्थी आणि शिक्षकांसाठी मॅन्युअल. विद्यापीठे आणि शिक्षणशास्त्र महाविद्यालये / एड. पिडकासिस्ट P.I. - एम.: आरपीए, 1995.

13. पॉडलासी आय.पी. अध्यापनशास्त्र: पाठ्यपुस्तक. विद्यापीठांसाठी / I.P. पॉडलासी. - पुस्तक 2 - एम.: व्लाडोस, 2004

14. 02/21/2006 रोजी स्वैच्छिक आधारावर कार्यरत असलेल्या राज्य शैक्षणिक संस्थेच्या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षण "टोटेमस्की पेडॅगॉजिकल कॉलेज" येथे शैक्षणिक संस्थेच्या इतिहासाच्या संग्रहालयावरील नियम.

15. रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण मंत्रालयाचे 12 मार्च 2003 चे पत्र क्रमांक 28-51-181/16 "शैक्षणिक संस्थांच्या संग्रहालयांच्या क्रियाकलापांवर."

16. शैक्षणिक संस्थेच्या (शालेय संग्रहालय) संग्रहालयावरील मॉडेल नियम. 12 मार्च 2003 च्या शिक्षण मंत्रालयाच्या पत्र क्रमांक 28 - 51 - 181/16 पासून.

17. प्रुचेन्कोव्ह ए. संग्रहालय अध्यापनशास्त्र // शाळेतील मुलांचे शिक्षण. - 2002. - क्रमांक 5.

18. स्मरनोव्हा एल.एम. संग्रहालय तयार करण्याचे तीन टप्पे // संग्रहालय. - 1982. - क्रमांक 3.

19. तुमानोव व्ही.ई. शालेय संग्रहालय. - एम., 2002.

20. हेन्किन या. शालेय संग्रहालयांच्या अनुभवातून // शालेय मुलांचे शिक्षण. - 2001. - क्रमांक 3.

21. खिटकोव्ह एन.ए. शालेय संग्रहालय, त्याचे महत्त्व आणि संस्था. - कीव, 1915.

22. श्मित F.I. संग्रहालयाचे काम. एक्सपोजर समस्या. - एल., 1929.

23. श्चेग्लोवा टी.के. मौखिक ऐतिहासिक स्रोत गोळा करण्याची पद्धत. शनिवार रोजी. शाळेचा स्थानिक इतिहास. - एम., 1993.

24. युख्नेविच एम.यू. मुलांचे संग्रहालय: भूतकाळ वर्तमानात पूर्ण झाला आहे // संग्रहालयाचे विश्व. - 1985. - क्रमांक 5.

25. युख्नेविच एम.यू. मुलांचे संग्रहालय: भूतकाळ आणि वर्तमान // सांस्कृतिक धोरणाच्या खुणा. - माहिती प्रकाशन क्रमांक 4. - एम., 1997. - (रशियन फेडरेशनचे संस्कृती मंत्रालय. कला, संस्कृती आणि पर्यटन कामगारांच्या पुनर्प्रशिक्षणासाठी रशियन संस्था. मुख्य माहिती आणि संगणकीय केंद्र).

26. युख्नेविच एम.यू. पूर्व-क्रांतिकारक रशियाची शैक्षणिक, शाळा आणि मुलांची संग्रहालये. टूलकिट. - एम.: 1990. - (संस्कृती संशोधन संस्था).

अर्ज

परिशिष्ट १

रशियाच्या शिक्षण मंत्रालयाच्या पत्राचे परिशिष्ट

12.03.03 पासून

№ 28-51-181/16

एखाद्या शैक्षणिक संस्थेच्या (शालेय संग्रहालय) संग्रहालयाविषयीचे नमुना नियम

सामान्य तरतुदी

शालेय संग्रहालय (यापुढे - संग्रहालय) हे संग्रहालयांचे एक सामान्य नाव आहे जे रशियन फेडरेशनच्या शैक्षणिक संस्थांचे संरचनात्मक विभाग आहेत, त्यांच्या मालकीच्या स्वरूपाकडे दुर्लक्ष करून, रशियन फेडरेशनच्या "शिक्षणावर" कायद्याच्या आधारावर कार्यरत आहेत आणि लेखा आणि निधी साठवण्याच्या अटी - रशियन फेडरेशन फेडरेशन आणि रशियन फेडरेशनच्या संग्रहालयांच्या संग्रहालय निधीवरील फेडरल कायदा.

विद्यार्थ्यांचे शिक्षण, प्रशिक्षण, विकास आणि सामाजिकीकरणाच्या उद्देशाने संग्रहालयाचे आयोजन केले जाते.

संग्रहालयाचे प्रोफाइल आणि कार्ये शैक्षणिक संस्थेच्या उद्दिष्टांद्वारे निर्धारित केली जातात.

मूलभूत संकल्पना

म्युझियमचे प्रोफाईल म्हणजे म्युझियम कलेक्शनचे स्पेशलायझेशन आणि म्युझियमच्या क्रियाकलाप, विशिष्ट विशिष्ट विषय, विज्ञान किंवा कला या क्षेत्राशी त्याच्या संबंधाने निर्धारित केले जाते.

म्युझियम ऑब्जेक्ट म्हणजे भौतिक किंवा अध्यात्मिक संस्कृतीचे स्मारक, निसर्गाची वस्तू, संग्रहालयाद्वारे प्राप्त केलेली आणि सूची पुस्तकात नोंदलेली.

संग्रहालय संग्रह हा संग्रहालयातील वस्तू आणि वैज्ञानिक सहाय्यक साहित्याचा वैज्ञानिकदृष्ट्या आयोजित केलेला संग्रह आहे.

संग्रहालयाच्या संग्रहांचे संपादन करणे म्हणजे संग्रहालयातील वस्तू ओळखणे, संग्रह करणे, रेकॉर्ड करणे आणि शास्त्रोक्त पद्धतीने वर्णन करणे.

वस्तुसंग्रहालयातील वस्तूंची नोंद करण्यासाठी इन्व्हेंटरी बुक हे मुख्य दस्तऐवज आहे.

प्रदर्शन - संग्रहालयातील वस्तू (प्रदर्शन) विशिष्ट प्रणालीमध्ये प्रदर्शनासाठी ठेवल्या जातात.

संग्रहालयाची संस्था आणि क्रियाकलाप

शैक्षणिक संस्थेतील संग्रहालयाची संस्था, एक नियम म्हणून, स्थानिक इतिहास, पर्यटन आणि विद्यार्थी आणि शिक्षकांच्या सहलीच्या कार्याचा परिणाम आहे. हे संग्रहालय शिक्षक, विद्यार्थी, पालक आणि जनतेच्या पुढाकाराने तयार केले जात आहे.

संग्रहालयाचे संस्थापक शैक्षणिक संस्था आहेत ज्यामध्ये संग्रहालय आयोजित केले जाते. संग्रहालयाचा संस्थापक दस्तऐवज हा त्याच्या संस्थेवरील ऑर्डर आहे, ज्या शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाने जारी केला आहे ज्यामध्ये संग्रहालय आहे.

संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांचे नियमन शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाने मंजूर केलेल्या चार्टर (नियम) द्वारे केले जाते.

संग्रहालय तयार करण्यासाठी अनिवार्य अटी:

विद्यार्थी आणि शिक्षकांमधील संग्रहालय कार्यकर्ते;

संग्रहालयातील वस्तू संग्रहित आणि यादी पुस्तकात नोंदणीकृत;

संग्रहालयातील वस्तू संग्रहित करण्यासाठी आणि प्रदर्शित करण्यासाठी परिसर आणि उपकरणे;

संग्रहालय प्रदर्शन;

या शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाने मंजूर केलेले चार्टर (नियम).

संग्रहालयांचे लेखा आणि नोंदणी सध्याच्या नियमांनुसार केली जाते.

संग्रहालयाची कार्ये

संग्रहालयाची मुख्य कार्ये आहेत:

संग्रहालयातील वस्तू ओळखून, गोळा करून, अभ्यास करून आणि संग्रहित करून, रशियाच्या मूळ भूमीचा इतिहास, संस्कृती आणि निसर्गाचे दस्तऐवजीकरण;

शिक्षण, प्रशिक्षण, विकास, विद्यार्थ्यांचे समाजीकरण यासाठी उपक्रमांचे संग्रहालय माध्यमांद्वारे अंमलबजावणी;

सांस्कृतिक, शैक्षणिक, पद्धतशीर, माहितीपूर्ण आणि कायद्याद्वारे परवानगी असलेल्या इतर क्रियाकलापांची संघटना;

मुलांच्या स्वराज्याचा विकास.

लेखांकन आणि संग्रहालय निधीची सुरक्षा सुनिश्चित करणे

संग्रहालयाच्या संग्रहातील संग्रहालयातील वस्तूंचे लेखांकन मुख्य आणि वैज्ञानिक-सहाय्यक निधीसाठी स्वतंत्रपणे केले जाते:

मुख्य निधीतून संग्रहालयातील वस्तूंचे लेखांकन (भौतिक आणि आध्यात्मिक संस्कृतीचे अस्सल स्मारक, नैसर्गिक वस्तू) संग्रहालयाच्या यादी पुस्तकात केले जाते;

वैज्ञानिक आणि सहाय्यक साहित्य (प्रत, मॉडेल, आकृत्या इ.) साठी लेखांकन वैज्ञानिक आणि सहायक निधीच्या लेखा पुस्तकात केले जाते.

संग्रहालयाच्या निधीच्या सुरक्षिततेसाठी शैक्षणिक संस्थेचे प्रमुख जबाबदार आहेत.

स्फोटक, किरणोत्सर्गी आणि लोकांचे जीवन आणि सुरक्षितता धोक्यात आणणारी इतर वस्तू संग्रहालयात ठेवण्यास सक्त मनाई आहे.

बंदुक आणि ब्लेड शस्त्रे, मौल्यवान साहित्य आणि दगडांपासून बनवलेल्या वस्तूंचे संचयन सध्याच्या कायद्यानुसार केले जाते.

ज्या वस्तूंची सुरक्षा संग्रहालयाद्वारे सुनिश्चित केली जाऊ शकत नाही अशा वस्तू जवळच्या किंवा विशेष संग्रहालयात किंवा संग्रहणात जमा केल्या पाहिजेत.

संग्रहालय क्रियाकलापांचे व्यवस्थापन

संग्रहालयाच्या क्रियाकलापांचे सामान्य व्यवस्थापन शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाद्वारे केले जाते.

संग्रहालयाच्या व्यावहारिक क्रियाकलापांचे थेट व्यवस्थापन शैक्षणिक संस्थेच्या आदेशाने नियुक्त केलेल्या संग्रहालयाच्या प्रमुखाद्वारे केले जाते.

संग्रहालयाचे सध्याचे काम संग्रहालय परिषदेमार्फत चालते.

संग्रहालयाला मदत करण्यासाठी, सहाय्यक परिषद किंवा विश्वस्त मंडळ आयोजित केले जाऊ शकते.

संग्रहालयाची पुनर्रचना (लिक्विडेशन).

संग्रहालयाच्या पुनर्रचना (लिक्विडेशन) चा मुद्दा, तसेच त्याच्या संग्रहाचे भवितव्य, संस्थापकाने उच्च शिक्षण प्राधिकरणाशी करार करून निर्णय घेतला आहे.

परिशिष्ट २

शाळा संग्रहालय यादी पुस्तक

2013-2014 शालेय वर्षात शालेय वृत्तपत्र आणि IGDO यांच्या सहकार्याने शालेय संग्रहालयासाठी कार्य योजना.

दिग्दर्शन प्रमुख: इव्हानोव्हा एलेना युरिव्हना

ज्ञान आणि कौशल्यांमध्ये यशस्वीरित्या प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, विद्यार्थ्याने अध्यापनात सर्जनशील पद्धती वापरल्या पाहिजेत (V.I. Andreev, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasilyev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko आणि इ.). विद्यार्थ्यांमध्ये शिकण्याच्या प्रक्रियेत आवश्यक गुण विकसित करण्यासाठी, शोधाशी संबंधित पद्धती, ज्ञान संपादन करण्याच्या संशोधन स्वरूपाचा अधिक प्रमाणात वापर केला पाहिजे आणि हे विद्यार्थी संग्रहालयात केलेल्या संशोधनाच्या मुख्य कार्यांपैकी एक आहे.

तुम्हाला शिकण्यासाठी क्रियाकलाप-आधारित दृष्टिकोन लागू करण्याची परवानगी देणारी एक पद्धत म्हणजे प्रकल्प पद्धत.जे जबाबदार आणि सर्जनशीलपणे सक्रिय विद्यार्थ्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देतात जे जाणीवपूर्वक त्यांच्या स्वत: च्या ज्ञानाची, कौशल्यांची आणि क्षमतांची व्याप्ती वाढवतात, शालेय संग्रहालयांसह शैक्षणिक संस्थांच्या संग्रहालयांमध्ये सतत संशोधन कार्यात गुंतलेले असतात.

या संदर्भात, शोध कार्यामध्ये प्रकल्प पद्धत लागू करण्यासाठी, आम्ही पुढील गोष्टींपासून पुढे गेलो:

- प्रकल्प पद्धतीचा समावेश विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानात सुधारणा करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करतो;

- प्रकल्प पद्धतीचा वापर करून आयोजित केलेल्या संशोधनामुळे विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य आणि पुढाकाराचा विकास होईल;

- संशोधन उपक्रमांच्या प्रक्रियेत प्रकल्पाची अंमलबजावणी विद्यार्थ्यांना सर्जनशील प्रकल्प राबविण्याचा सराव देते;

- प्रकल्प पद्धत अध्यापन, शैक्षणिक आणि शिक्षणाच्या विकासात्मक पैलूंना एकत्रित करते.

प्रकल्प पद्धत (ग्रीक "संशोधनाचा मार्ग" मधून) ही एक शिक्षण प्रणाली आहे, प्रक्रिया संस्थेचे एक लवचिक मॉडेल आहे, जे विद्यार्थ्याच्या विकसनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्जनशील आत्म-प्राप्तीवर, त्याच्या बौद्धिक आणि शारीरिक क्षमतांच्या विकासावर लक्ष केंद्रित करते, प्रबळ इच्छाशक्ती. शिक्षकांच्या देखरेखीखाली नवीन वस्तू आणि सेवा तयार करण्याच्या प्रक्रियेत गुण आणि सर्जनशील क्षमता. , व्यक्तिनिष्ठ किंवा वस्तुनिष्ठ नवीनता असणे, व्यावहारिक महत्त्व असणे.

वरील आधारे, शालेय वृत्तपत्र आणि IGDO "अंगारा प्रदेशाचे भविष्य" (यापुढे राष्ट्रकुल म्हणून संदर्भित) यांच्या सहकार्याने शालेय संग्रहालयाच्या कामाची मुख्य पद्धत ही प्रकल्प क्रियाकलापांची पद्धत असेल.

कॉमनवेल्थच्या आधारावर शालेय मुले, शिक्षक आणि विद्यार्थी यांचा समावेश असलेली मालमत्ता तयार करण्याची योजना आहे, जी वर्षभरात खालील प्रकारचे प्रकल्प राबवेल:

संग्रहालयात आयोजित केला आहे लेखकाच्या गाण्यांची थीम असलेली सर्जनशील संध्याकाळआमंत्रित अतिथींच्या सहभागासह - बार्ड्स. शालेय संग्रहालयाच्या विकासाच्या सुरुवातीपासूनच, त्याच्या भिंतीमध्ये संगीत संध्या आयोजित केली गेली. आज संग्रहालयात या कार्यक्रमांच्या मैफिलीच्या छायाचित्रांसह स्वतःचे विस्तृत फोटो संग्रहण आहे. सध्या, शाळेच्या संग्रहालयाच्या कार्यक्षेत्रांपैकी एक म्हणजे गिटार शिकवणे आणि शाळेतील शिक्षक, विद्यार्थी आणि पालकांसाठी नियमित मैफिलीचे कार्यक्रम आयोजित करणे. शिवाय, संगीत क्लबचे प्रमुख संग्रहालयाच्या कार्यकर्त्यांचे सदस्य आहेत - इर्कुट्स्क म्युनिसिपल बजेटरी शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 स्टॅनिस्लाव यरुश्चेन्कोव्हचे पदवीधर. त्यांच्या नेतृत्वाखाली आज १२ विद्यार्थी शिक्षण घेतात. ते सर्व प्रसिद्ध मूळ गाण्यांवर यशस्वीरित्या प्रभुत्व मिळवतात, ज्यामुळे पिढ्या जोडल्या जातात आणि इतिहास त्यांच्या गिटारच्या तारांखाली जिवंत होताना दिसतो. संग्रहालय कार्यकर्त्यांनी ठरवले की 2013-2014 शैक्षणिक वर्षापासून या असोसिएशनचे उपक्रम देखील प्रकल्पांच्या अंमलबजावणीचा भाग म्हणून राबवले जातील. सर्वात जवळचा प्रकल्प म्हणजे संग्रहालयातील थीम असलेली संध्याकाळची संस्था, शाळेच्या इतिहासासाठी, अंगारा प्रदेश, रशियाच्या संस्मरणीय तारखांच्या उत्सवासाठी समर्पित आहे. . प्रति तिमाही 1 वेळा.

1. प्रकल्प "मुलांना एक स्मित द्या."इर्कुट्स्कमधील बोर्डिंग स्कूल क्रमांक 3 मधील मुलांसह संयुक्त क्रियाकलाप स्थापित करणे, संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करणे, तसेच अपंग मुलांची इर्कुट्स्क प्रादेशिक सार्वजनिक संस्था "नाडेझदा",जे शाळेच्या शेजारी आहे - कास्यानोव्हा रस्त्यावर. महिन्यातून एकदा - बैठका (दर 2 आठवड्यातून एकदा - शाळकरी मुले संस्थेला भेट देतात).

2. प्राथमिक शाळांसाठी सहलीचे आयोजन (सप्टेंबर ऑक्टोबर), मध्यम व्यवस्थापनासाठी सहल (डिसेंबर, फेब्रुवारी ब) आणि वरिष्ठ व्यवस्थापन (एप्रिल मे).

3. "असा एक व्यवसाय आहे - मातृभूमीचे रक्षण करण्यासाठी". माहिती संकलित करण्यासाठी आणि शाळा क्रमांक 80 च्या शालेय संग्रहालयात नवीन स्टँड डिझाइन करण्यासाठी संग्रहालय गटाच्या सदस्यांसह शहर आणि प्रदेशातील संग्रहालयांमध्ये फेरफटका मारणे. Sverdlovsk प्रदेशातील दिग्गजांच्या परिषदेच्या सहभागासह. उदाहरणार्थ, ए.पी. बेलोबोरोडोव्ह संग्रहालय, स्थानिक विद्यांचे प्रादेशिक संग्रहालय, इ. येथे सहाव्या वर्गातील विद्यार्थ्यांसह फील्ड ट्रिप. प्रति तिमाही 1 वेळा.

4. डिझाइन विकास "ऐंशीच्या नजरेतून जग."या प्रकल्पाचे मुख्य उद्दिष्ट: शालेय संग्रहालयाच्या आधारे स्थानिक इतिहास आणि पर्यटन संघटनेचा विकास, ज्याच्या कार्यांमध्ये पदयात्रा आयोजित करणे, अंगारा प्रदेशातील संस्मरणीय, ऐतिहासिक किंवा फक्त सुंदर ठिकाणांची मोहीम, देखभाल करणे समाविष्ट आहे. फोटो संग्रहण आणि डायरी नोंदी, जे शेवटी शाळेच्या संग्रहालयात बदलत्या प्रदर्शनासह स्थानिक इतिहास कोपरा तयार करण्यासाठी, वर्गाचे तास आयोजित करण्यासाठी आणि प्राथमिक शाळांसाठी खुले धडे तयार करण्यासाठी आधार बनतील. तद्वतच: शालेय संग्रहालयाच्या आधारे इर्कुट्स्क प्रदेशाविषयी लघुपट तयार करणे, जे शालेय संग्रहालयाचा संग्रह बनवेल, शालेय विद्यार्थी आणि कॉमनवेल्थच्या प्रतिनिधींसोबत नियमित पर्यटक मेळावे आयोजित करणे, माहिती स्टँडच्या नंतरच्या डिझाइनसह फेरीचे आयोजन करणे. . दर महिन्याला 1 वेळा

प्रकल्पाचे नाव: “मुलांना स्मित द्या!”

प्रकल्प सहभागी:इर्कुत्स्क महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या शालेय संग्रहालयाचे प्रमुख, शालेय संग्रहालयाचे सक्रिय सदस्य, शाळा क्रमांक 80 चे विद्यार्थी, पालक, शाळेचे शिक्षक, इर्कुटस्कच्या अनाथाश्रम क्रमांक 5 चे विद्यार्थी.

प्रकल्पाचे उद्दिष्ट:इर्कुट्स्क माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्थेच्या शालेय संग्रहालयातील इर्कुट्स्क शहरातील मुलांच्या सार्वजनिक संस्था "फ्यूचर ऑफ द अंगारा प्रदेश" आणि इर्कुट्स्कमधील अनाथाश्रम यांच्यातील सहकार्याचा विकास, नागरी स्थितीचे शिक्षण देण्यासाठी एक मजबूत मंच तयार करणे. रशियन फेडरेशनच्या लोकसंख्येच्या सर्व विभागांबद्दल आदरयुक्त वृत्ती, गरजूंबद्दल संवेदनशील वृत्ती, ज्यांना या मदतीची गरज आहे त्यांच्यासाठी मदतीचा हात पुढे करण्याची क्षमता असलेले विद्यार्थी.

प्रकल्पाची उद्दिष्टे:

1) अनाथाश्रमाला दान करता येणारी खेळणी आणि वस्तू गोळा करण्यासाठी शाळा-व्यापी मोहीम राबवणे, पुनर्संचयित करणे आणि मुलांसाठी भेटवस्तू खरेदी करण्यासाठी निधी तयार करणे.

2) आपल्या स्वत: च्या हातांनी खेळणी बनवण्याचा मास्टर क्लास - देवदूत.

3) अनाथाश्रमातील मुलांसाठी अभिनंदन कार्यक्रम तयार करणे आणि तालीम करणे.

4) अनाथाश्रमाची सहल, एक कामगिरी, खेळ आयोजित करणे, चहा पिणे (शालेय वर्षात - करारानुसार, सुट्टीच्या वेळी किंवा संग्रहालयाच्या कार्यकर्त्यांच्या विनंतीनुसार).

4) अनाथाश्रमातील मुलांना इर्कुट्स्क माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्थेच्या शालेय संग्रहालयात सहलीसाठी आमंत्रित करणे, प्रेक्षणीय स्थळांचा दौरा, शुभेच्छांची डायरी ठेवणे, चहा पार्टी, छापांची देवाणघेवाण (शालेय वर्षात कराराद्वारे) ).

प्रकल्प वर्णन:

1) "सोडलेली मुले" आकडेवारीचा अभ्यास करणे - आज किती मुले अनाथाश्रमात राहतात आणि आज रशियन फेडरेशनमध्ये किती प्रौढ कामगार आहेत या डेटाची तुलना करणे - संग्रहालयाची मालमत्ता, त्यात स्वारस्य असलेले शालेय विद्यार्थी.

2) शाळेभोवती सर्वेक्षण करणे - सोडलेल्या मुलांच्या समस्येबद्दल विद्यार्थी आणि शिक्षकांना कसे वाटते आणि ते या समस्येचे निराकरण करण्याचा सल्ला कसा देतात. या समस्येचे हळूहळू निराकरण होईल याची खात्री करण्यासाठी आपल्यापैकी प्रत्येकजण काय करू शकतो? शालेय संग्रहालय संग्रहणातील डेटाचे संकलन. शालेय वर्ष संपेपर्यंत - शालेय वृत्तपत्र "शालेय वेळ" मध्ये सामग्रीचे स्थान एका निष्कर्षासह, "पालक आणि मुले" संग्रहालयात एक कोपरा तयार करणे - संग्रहालयाची मालमत्ता, विद्यार्थी.

3) रस्त्यावरील अनाथाश्रम क्रमांक 5 च्या प्रतिनिधीची भेट. बेझबोकोवा, डिसेंबर २०१२ च्या शेवटी एक संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करण्याचा करार - संग्रहालयाचे प्रमुख, वर्ग शिक्षक.

4) "मुले आणि पालक" या विषयावर संभाषण आयोजित करणे - पालक असणे हा किती आशीर्वाद आहे आणि अनाथाश्रमात राहणारी मुले आध्यात्मिकदृष्ट्या किती वंचित आहेत, कारण तेथे जास्त शिक्षक नाहीत आणि प्रत्येक शिक्षक वास्तविक पालकांच्या सहभागाची जागा घेऊ शकत नाही. . म्हणून, या मुलांना विशेषतः रशियन फेडरेशनच्या प्रत्येक संबंधित नागरिक - वर्ग शिक्षकांच्या समर्थनाची आणि मैत्रीपूर्ण सहभागाची आवश्यकता आहे.

4) अनाथाश्रमाला दान करता येणारी खेळणी आणि वस्तू गोळा करण्यासाठी शाळा-व्यापी मोहीम राबवणे, पुनर्संचयित करणे, मुलांसाठी भेटवस्तू खरेदी करण्यासाठी निधी तयार करणे - वर्ग शिक्षक.

3) आपल्या स्वत: च्या हातांनी खेळणी बनविण्याचा मास्टर क्लास - देवदूत - संग्रहालयाची मालमत्ता, शाळेच्या संग्रहालयाचे प्रमुख.

4) अनाथाश्रमातील मुलांसाठी अभिनंदन कार्यक्रम तयार करणे आणि तालीम करणे ही संग्रहालयाची संपत्ती आहे.

५) अनाथाश्रमाची सहल, परफॉर्मन्स, खेळ आयोजित करणे, चहा पिणे (शालेय वर्षात - करारानुसार, सुट्ट्यांसह किंवा संग्रहालयाच्या कार्यकर्त्यांच्या विनंतीनुसार) संग्रहालय कार्यकर्ते, मैफिलीच्या कार्यक्रमातील सहभागी, प्रमुख संग्रहालय, वर्ग शिक्षक.

6) केलेल्या कृतीबद्दल शालेय संग्रहालयातील सहभागींच्या बैठकीत चर्चा - साधक आणि बाधक ओळखणे, सहकार्याचा पुढील कार्यक्रम विकसित करणे (सहली आणि मैफिलीच्या कार्यक्रमांनंतर) - संग्रहालयाची मालमत्ता.

7) अनाथाश्रमातील मुलांना इर्कुट्स्क माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या शालेय संग्रहालयात सहलीसाठी आमंत्रित करणे, प्रेक्षणीय स्थळे पाहणे, शुभेच्छांची डायरी ठेवणे, चहा, छाप सामायिक करणे (शालेय वर्षात करारानुसार) संग्रहालयाची संपत्ती आहे. .

8) "पालक आणि मुले" म्युझियम कॉर्नरचा विकास आणि निर्मिती - ही कल्पना शालेय विद्यार्थ्यांमधील प्रकल्प स्पर्धेत सादर करायची आहे, विजेता त्याच्या प्रकल्पानुसार कोपरा डिझाइन करतो. समुदायाची डायरी ठेवणे (संग्रहालयाच्या मालमत्तेमधून प्रभारी व्यक्तीची नियुक्ती करा) - एक संग्रहालय मालमत्ता, शालेय संग्रहालयाचे प्रमुख.

योजना - धड्याचा सारांश (इर्कुट्स्क म्युनिसिपल बजेट शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या शालेय संग्रहालयाच्या प्रकल्पाच्या अंमलबजावणीचा भाग म्हणून "मातृभूमीचे रक्षण करण्यासाठी असा एक व्यवसाय आहे").

संपूर्ण प्रकल्पाचा संक्षिप्त सारांश "असा एक व्यवसाय आहे - मातृभूमीचे रक्षण करण्यासाठी":डिफेंडर ऑफ फादरलँड डेच्या उत्सवासाठी संग्रहालयाच्या मालमत्तेची तयारी सर्वात संस्मरणीय तारखेच्या खूप आधीपासून सुरू झाली पाहिजे. शालेय संग्रहालय पारंपारिकपणे मध्यम व्यवस्थापनासाठी सहलीचे आयोजन करते, ज्या दरम्यान संग्रहालयाचे प्रमुख, तसेच संग्रहालयाचे कर्मचारी आणि मार्गदर्शक शाळेच्या इतिहासाबद्दल, शाळेचे पहिले दिवस, उद्घाटन आणि शालेय संग्रहालयाचे संस्थापक याबद्दल बोलतात. स्वतः. अर्थात, बहुतेक सहलीचा भाग शालेय पदवीधरांनी आपल्या मातृभूमीसाठी कसा लढला या कथेने व्यापलेला आहे. संग्रहालयात, संपूर्ण स्टँड सेमियन अफोनासिएविच स्कारेडनेव्ह यांना समर्पित आहे - ज्यांचे नाव शाळा क्रमांक 80 आहे. बहुतेक संभाषण त्यांना समर्पित आहे. मुले - मार्गदर्शक समोरची पत्रे वाचतात आणि उपस्थित प्रत्येकजण त्यांच्या दूरच्या आणि त्याच वेळी अगदी जवळचा "शाळामित्र" असल्याचा अभिमान बाळगतो.

सहलींव्यतिरिक्त, शालेय संग्रहालयात डिफेंडर ऑफ फादरलँड डेच्या उत्सवासाठी समर्पित वर्गाचे तास देखील आयोजित केले जातात. मस्त घड्याळांपैकी एक - म्हणतात "असा एक व्यवसाय आहे - मातृभूमीचे रक्षण करण्यासाठी" 6 व्या श्रेणीच्या समांतर साठी, आम्ही या विकासामध्ये ते सादर करू.

धड्याचा उद्देश:"डिफेंडर ऑफ फादरलँड डे" या संस्मरणीय तारखेच्या दिसण्याच्या इतिहासाबद्दल सांगा, नायकांच्या कारनाम्यांबद्दल सांगा - इर्कुत्स्क महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 चे पदवीधर, देशभक्ती आणि एखाद्याच्या स्तरावरील प्रेमाची भावना मजबूत करतात.

धड्याची उद्दिष्टे:

1) "डिफेंडर ऑफ द फादरलँड डे" या संस्मरणीय तारखेच्या देखाव्याबद्दल फोटो सादरीकरण आणि व्हॉइस-ओव्हर टिप्पणीच्या स्वरूपात माहिती प्रदान करा,

2) “डिफेंडर ऑफ फादरलँड हा एक व्यवसाय किंवा जीवनशैली आहे” या विषयावर संभाषण आयोजित करा,

3) विद्यार्थी लष्करी थीमवर कविता वाचतात;

4) सादरीकरण दाखवा "सेमियन स्कारेडनेव्ह - शाळा क्रमांक 80 चा पदवीधर. सेमियनचा पराक्रम."

5) विद्यार्थी समोरून सेमियन स्कारेडनेव्हच्या घरातील पत्रातील उतारे वाचतात,

6) कार्यक्रमासाठी आमंत्रित केलेल्या महान देशभक्त युद्धातील दिग्गजांचे समारोपाचे भाष्य.

7) विद्यार्थ्यांकडून दिग्गजांना त्याच्या जीवनाबद्दल, युद्धातील सहभागाबद्दल, कॉम्रेडशिपबद्दल, रशियन सैन्याबद्दलच्या त्याच्या वृत्तीबद्दल प्रश्न.

वर्ग दरम्यान:

1. संग्रहालयाचे प्रमुख, वर्ग शिक्षक यांचे उद्घाटन भाषण. सुट्टी कशी आली?

रशियामध्ये, 1917 पर्यंत, पारंपारिकपणे रशियन सैन्याचा दिवस 6 मे रोजी सुट्टी मानला जात होता - सेंट जॉर्जचा दिवस, रशियन सैनिकांचा संरक्षक. 90 च्या दशकाच्या सुरुवातीपासून, ही सुट्टी दरवर्षी रशियामध्ये रशियन ऑर्थोडॉक्स चर्च आणि लष्करी-देशभक्त, कॉसॅक आणि सार्वजनिक संघटनांद्वारे साजरी केली जात आहे. या दिवशी, रशियन सैन्याच्या सैनिकांनी परेडमध्ये भाग घेतला, या दिवशी त्यांना सेंट जॉर्ज क्रॉस आणि इतर पुरस्कार देण्यात आले, बॅनर सादर केले गेले आणि पवित्र केले गेले आणि शेवटी त्यांनी चर्चला भेट दिली आणि रशियासाठी मरण पावलेल्या सर्व सैनिकांचे स्मरण केले. "

23 फेब्रुवारी 1918 रोजी सोव्हिएत सरकारने रेड आर्मीची पहिली तुकडी तयार करण्यास सुरुवात केली. यावेळी रशियाचे जर्मनीशी युद्ध सुरू होते.

वृत्तपत्रांनी लिहिले: “नवीन सैन्याच्या तरुण तुकड्यांनी - क्रांतिकारक लोकांच्या सैन्याने - दातांवर सशस्त्र जर्मन शिकारीच्या हल्ल्याला वीरपणे परतवून लावले. नार्वा आणि प्सकोव्ह जवळ, जर्मन कब्जाकर्त्यांना निर्णायक फटकार देण्यात आले. जर्मन साम्राज्यवादाच्या सैन्याला परावृत्त करण्याचा दिवस - 23 फेब्रुवारी - तरुण रेड आर्मीचा वाढदिवस बनला."

त्यावेळच्या सुट्टीचे अधिकृत नाव होते: " जर्मनीतील कैसरच्या सैन्यावर रेड आर्मीचा विजय दिवस, 1918.आणि आज (1993 पासून) सुट्टी म्हणतात "पितृभूमी दिवसाचा रक्षक".

“प्रवदा या वृत्तपत्राने २३ फेब्रुवारी १९१८ रोजी बातमी दिली:

सुट्टीला रेड आर्मी डे म्हटले जाऊ लागले. आणि लवकरच तो विसरला गेला. देशात भूक आणि विध्वंसाचे राज्य होते. 1922 मध्ये "लाल" दिवस साजरा करण्यास पुन्हा सुरुवात झाली. या वर्षाच्या 27 जानेवारी रोजी, रेड आर्मीच्या 4 व्या वर्धापनदिनानिमित्त ऑल-रशियन केंद्रीय कार्यकारी समितीच्या प्रेसीडियमचा एक हुकूम प्रकाशित झाला, ज्यामध्ये असे म्हटले आहे:

रेड आर्मीवरील सोव्हिएट्सच्या IX ऑल-रशियन काँग्रेसच्या ठरावाच्या अनुषंगाने, ऑल-रशियन केंद्रीय कार्यकारी समितीचे प्रेसीडियम रेड आर्मीच्या निर्मितीच्या आगामी वर्धापन दिनाकडे (23 फेब्रुवारी) कार्यकारी समित्यांचे लक्ष वेधून घेते. )

2. "डिफेंडर ऑफ फादरलँड - हा एक व्यवसाय आहे की जीवनाचा मार्ग" या विषयावरील प्रश्न: कर्ज म्हणजे काय? "पितृभूमीवरील ऋण" या संकल्पनेचा अर्थ काय? आज अनेकांना सैन्यात भरती होण्याची इच्छा का नाही? परंतु तरीही, असे लोक आहेत जे यश आणि सन्मानाने सेवा करतात आणि जेव्हा ते घरी येतात तेव्हा सैन्याबद्दल फक्त चांगल्या गोष्टी लक्षात ठेवतात. तुम्हाला काय वाटते की काही लोकांना मजबूत आणि इतरांना कमकुवत होऊ देते? "मातृभूमीचे रक्षण" हा व्यवसाय आज प्रतिष्ठित मानला जातो का? आधुनिक सैन्यात कोणत्या समस्या आहेत? आणि तुम्हाला स्वतः सैन्यात भरती व्हायला आवडेल, का? आज तुम्ही सैन्याची (मुलांची) तयारी कशी करू शकता? मुली सैन्यात सेवा करू शकतात का? युद्धातील महिलांनी पराक्रम केले आणि त्यांच्या लोकांचे आणि त्यांच्या प्रियजनांचे रक्षण केले ते प्रकरण लक्षात ठेवा?

3. अलेक्झांडर ट्वार्डोव्स्की, जॅक अल्ताउझेन "मातृभूमी माझ्याकडे पाहत होती", युलिया ड्रुनिना "यू मस्ट!", कॉन्स्टँटिन सिमोनोव्ह "मातृभूमी" यांच्या कविता.

4. सेम्यॉन अफानासेविच स्कारेडनेव्हच्या पराक्रमाची कथा (शालेय संग्रहालयातील सामग्री वापरून तयार केलेल्या सादरीकरणावर आधारित), सेमियनच्या पत्र घरातील उतारे वाचून.

5. महान देशभक्त युद्धाच्या अनुभवी सह संभाषण.

धड्याच्या आधारावर नियोजित क्रियाकलाप केले जातात - वर्ग तास:

1) इर्कुत्स्क माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्थेच्या शालेय संग्रहालयाच्या संग्रहणासाठी फोटो अहवाल तयार करणे,

२) शालेय संग्रहालय कार्यकर्ता परिषदेत शाळा क्रमांक 80 चे वर्ग शिक्षक आणि महान देशभक्त युद्धातील निमंत्रित दिग्गजांच्या सहभागासह कार्यक्रमाची चर्चा,

3) "असा एक व्यवसाय आहे - मातृभूमीचे रक्षण करण्यासाठी" या प्रकल्पासाठी पुढील कार्यक्रमाचा विकास: 6 व्या वर्गातील विद्यार्थ्यांसह गावाची सहल. ए.पी. बेलोबोरोडोव्ह संग्रहालयाच्या सहलीवर बकलाशेस. हे सहल स्वेरडलोव्स्क जिल्ह्याच्या दिग्गजांच्या परिषदेच्या आणि इर्कुट्स्कच्या प्रशासनाच्या सहकार्याने पार पाडले गेले, ज्याने बस प्रदान केली. सहलीदरम्यान, इर्कुट्स्क म्युनिसिपल बजेटरी शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या विद्यार्थ्यांनी उत्कृष्ट कमांडर अफोनॅसी पावलांटीविच बेलोबोरोडोव्हच्या जीवनाबद्दल शिकले. मार्च ते मे 2013 पर्यंत बेलोबोरोडोव्हला समर्पित संग्रहालयात एक कोपरा तयार करण्याचा निर्णय घेण्यात आला.

"मातृभूमीचे रक्षण करण्यासाठी - असा एक व्यवसाय आहे" या प्रकल्पात खालील लोकांनी भाग घेतला:इर्कुत्स्क महानगरपालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था माध्यमिक शाळा क्रमांक 80 च्या शालेय संग्रहालयाचे प्रमुख, शालेय संग्रहालयाचे सक्रिय सदस्य, शाळा क्रमांक 80 चे विद्यार्थी, शिक्षक आणि स्वेरडलोव्हस्क जिल्ह्यातील दिग्गजांची परिषद.

शैक्षणिक संस्थेतील एक संग्रहालय "शिक्षण, प्रशिक्षण आणि विद्यार्थ्यांचे सामाजिकीकरण करण्याच्या हेतूने" तयार केले आहे. शालेय संग्रहालयाची रचना मूळ भूमीच्या इतिहासाबद्दल नवीन ज्ञान मिळवण्यात शाश्वत रूची निर्माण करण्यासाठी, मूळ भूमीच्या इतिहासाचा स्वतंत्र अभ्यास करण्याची इच्छा आणि तत्परता जोपासण्यासाठी आणि स्थानिक इतिहास साहित्यासह संशोधन कार्याची कौशल्ये विकसित करण्यासाठी, अभिलेखीय साहित्य, लिखित आणि मौखिक स्रोत. केवळ संग्रहालयाचा भावनिक, माहितीपूर्ण प्रभाव असतो आणि ते विद्यार्थ्यांना त्यांच्या मूळ भूमीतील भौतिक, सांस्कृतिक, आध्यात्मिक मूल्यांची ओळख करून देऊ शकतात, वीर संघर्ष, शोषण आणि देशसेवेची उदाहरणे वापरून देशभक्तीपर शिक्षण देऊ शकतात.

ऐतिहासिक ज्ञानाचे रूपांतर केवळ संग्रहालयातच होऊ शकते. मूळ इतिहास आणि संस्कृतीच्या संग्रहालयात उपस्थितीमुळे हे सुलभ होते, ज्यामध्ये मन आणि भावनांवर माहिती-तार्किक आणि भावनिक-आलंकारिक प्रभावाच्या एकतेची घटना प्रकट होते. संग्रहालयात, माहिती स्पष्टता, प्रतिमा प्राप्त करते आणि दृश्य विचार सक्रिय करते, जे सांस्कृतिक निरंतरतेचे प्रभावी माध्यम बनते.

शैक्षणिक संस्थेचे संग्रहालय हे संस्कृती आणि शिक्षणाचे प्रतिबिंब आहे. शालेय संग्रहालयाची उद्दिष्टे आहेत:

देशभक्तीची भावना जोपासणे - अशी "सामाजिक भावना, ज्याची सामग्री पितृभूमीवर प्रेम, भक्ती, त्याच्या भूतकाळातील आणि वर्तमानाचा अभिमान, मातृभूमीच्या हिताचे रक्षण करण्याची इच्छा आहे."

शैक्षणिक प्रक्रियेत संग्रहालय साहित्याचा परिचय वाढवणे.

एखाद्या संग्रहालयाच्या वस्तूचे भूतकाळातील माहितीपूर्ण आणि भावनिक आकलनाच्या साधनात रूपांतर करा.

सामाजिक-सांस्कृतिक सर्जनशीलता, शोध आणि संशोधन क्रियाकलापांमध्ये विद्यार्थ्यांच्या समावेशास प्रोत्साहन देण्यासाठी त्यांच्या लहान मातृभूमीच्या इतिहासाचा अभ्यास आणि पुनर्संचयित करण्यासाठी.

आध्यात्मिक मूल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान द्या.

शालेय संग्रहालय तयार करण्यासाठी, अनेक अटी आवश्यक आहेत:

संग्रहित आणि नोंदणीकृत संग्रहालय वस्तू;

संग्रहालय मालमत्ता;

संग्रहालयातील वस्तू साठवण्यासाठी आणि प्रदर्शित करण्यासाठी परिसर आणि उपकरणे;

संग्रहालय प्रदर्शन;

संग्रहालयाची सनद (नियम), स्व-शासकीय संस्था आणि शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाद्वारे मंजूर.

शालेय संग्रहालयाची कार्ये

"शालेय संग्रहालय" हा शब्द संग्रहालय आहे. इतर कोणत्याही संग्रहालयाप्रमाणे, या सामाजिक संस्थेमध्ये अंतर्निहित कार्ये आहेत. शैक्षणिक संस्थेच्या संग्रहालयावरील नियम शैक्षणिक आणि दस्तऐवजीकरण कार्ये परिभाषित करतात. दस्तऐवजीकरण फंक्शनचे सार म्हणजे संग्रहालयातील वस्तूंच्या मदतीने संग्रहालयाच्या संग्रहात उद्देशपूर्ण प्रतिबिंब, ज्या ऐतिहासिक, सामाजिक किंवा नैसर्गिक घटनांचा संग्रहालय त्याच्या प्रोफाइलनुसार अभ्यास करतो.

दस्तऐवजीकरण कार्य तीन स्वरूपात केले जाते:

निधी संकलन;

निधीचे काम;

संग्रहालय प्रदर्शनाची निर्मिती;

संग्रहालय ऑब्जेक्ट हे इतिहास आणि संस्कृतीचे एक स्मारक आहे जे त्याच्या पर्यावरणातून काढून टाकले गेले आहे, वैज्ञानिक प्रक्रियेच्या सर्व टप्प्यांतून गेले आहे आणि संग्रहालय संग्रह3 मध्ये समाविष्ट केले आहे. संग्रहालय ऑब्जेक्टसाठी मुख्य गोष्ट म्हणजे त्याचा अर्थपूर्ण अर्थ, कलात्मक मूल्य किंवा माहिती क्षमता. सर्व संग्रहालयातील वस्तूंमध्ये अनेक गुणधर्म आहेत. हे माहितीपूर्ण, आकर्षक, अर्थपूर्ण आहेत.

संग्रहालय ऑब्जेक्टची माहिती सामग्री- माहितीचा स्रोत म्हणून संग्रहालयाच्या वस्तूचा विचार.

आकर्षकपणा- एखाद्या वस्तूची बाह्य वैशिष्ट्ये किंवा त्याच्या कलात्मक आणि ऐतिहासिक मूल्यासह लक्ष वेधण्याची क्षमता.

अभिव्यक्ती- विषयाची अभिव्यक्ती, त्याचा भावनिक प्रभाव पाडण्याची क्षमता.

प्रतिनिधीत्व (प्रतिनिधीत्व) -समान वस्तूंच्या संबंधात ऑब्जेक्टची विशिष्टता.

सर्व संग्रहालय वस्तू तीन गटांमध्ये विभागल्या आहेत:

साहित्य (कपडे, घरगुती वस्तू, वैयक्तिक सामान);

ललित कला (चित्रे, शिल्पकला, ग्राफिक्स);

लिखित (सर्व मीडियावरील दस्तऐवज) 5.13.

संग्रहालयातील वस्तूंची संपूर्णता ही संग्रहालयाचा निधी बनवते. शैक्षणिक संस्थेतील संग्रहालयाच्या मुख्य क्रियाकलापांपैकी एक संकलन संपादन आहे.

शालेय संग्रहालयाचा संग्रह मिळविण्याची प्रक्रिया 4 मुख्य टप्प्यात विभागली जाऊ शकते:

संपादन नियोजन.

शोध आणि संकलन कार्य.

ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक वास्तूंची ओळख आणि संग्रह.

संग्रहालय संग्रहात ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक वास्तूंचा समावेश.

पहिल्या टप्प्यावर, थीम आणि संपादन वस्तूंची निवड संग्रहालयाच्या प्रोफाइल आणि क्षमतांवर अवलंबून केली जाते. अनेक पॅकेजिंग पद्धती आहेत:

थीमॅटिक ऍक्विझिशन ही एक संपादन पद्धत आहे जी कोणत्याही ऐतिहासिक प्रक्रिया, घटना, व्यक्ती, नैसर्गिक घटना आणि त्यांच्याबद्दलच्या माहितीच्या स्त्रोतांच्या संग्रहाशी संबंधित आहे;

पद्धतशीर संपादन ही एक अशी पद्धत आहे ज्याचा उपयोग संग्रहालयातील तत्सम वस्तूंचे संग्रह तयार करण्यासाठी आणि पुन्हा भरण्यासाठी केला जातो: डिशेस, फर्निचर, कपडे;

"इव्हेंटच्या टाचांवर गरम" संपादन - एखाद्या कार्यक्रमाच्या वेळी किंवा त्यानंतर लगेचच साइटवर गोळा करण्याचे काम घेणे;

वर्तमान संपादन - देणगीदाराकडून वैयक्तिक संग्रहालय वस्तू प्राप्त करणे, खरेदी करणे, यादृच्छिक शोध 4.28.

दुसरा टप्पा: शोध आणि संकलन कार्य. शोध आणि संशोधन क्रियाकलापांच्या पद्धती आहेत:

मौखिक पुराव्यांचा संग्रह (लोकसंख्या सर्वेक्षण, प्रश्नावली, मुलाखती);

लोकांशी पत्रव्यवहार;

स्वारस्यपूर्ण लोकांना भेटणे;

कौटुंबिक संग्रहातून भेटवस्तू प्राप्त करणे;

लायब्ररी, संग्रहणांमध्ये काम करा;

मोहिमा

कोणत्याही शोध आणि संशोधन कार्याच्या मूलभूत तत्त्वांपैकी एक म्हणजे जटिलतेचे तत्त्व. या तत्त्वाचे अनुसरण करून, तरुण स्थानिक इतिहासकारांनी या विषयाचा सर्वसमावेशकपणे शोध घेण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे, अभ्यासात असलेल्या घटनांना सामान्य ऐतिहासिक प्रक्रियांशी जोडण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे, त्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये पहा, मिळालेल्या माहितीची विश्वासार्हता स्थापित करा आणि या घटनांमधील व्यक्तींची भूमिका समजून घ्या. प्रत्येक स्थानिक इतिहासकाराने ओळखल्या गेलेल्या आणि एकत्रित केलेल्या ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारकांच्या सुरक्षेची जबाबदारी लक्षात ठेवली पाहिजे: केवळ स्मारकच नव्हे तर त्याबद्दल आणि त्याच्या इतिहासाबद्दल ओळखलेली माहिती देखील जतन करणे महत्वाचे आहे. तसेच, शाळकरी मुलांनी ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक वास्तूंचे संकलन आणि जतन करण्याशी संबंधित कायदेशीर आवश्यकतांचे पालन केले पाहिजे, म्हणजे, संग्रहालयाला संग्रहित करण्याचा अधिकार नसलेल्या वस्तू मालकांकडून घेणे अयोग्य आहे: दागिने, ऑर्डर, बंदुक आणि ब्लेड शस्त्रे शोध आणि संकलन कार्याचा विषय असलेल्या त्या प्रक्रियांबद्दल आवश्यक माहिती संकलित आणि रेकॉर्ड करण्यास सक्षम असणे खूप महत्वाचे आहे.

संग्रहालयाच्या निधीचे संपादन हे संग्रहालयाच्या कार्यांपैकी एक आहे, ज्याचा उद्देश सामाजिक माहिती जमा करणे आणि कोणत्याही घटना किंवा घटनेच्या विकासाचे दस्तऐवजीकरण करणे आहे.

संग्रहित ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारकांचे लेखांकन आणि वैज्ञानिक वर्णन तसेच त्यांच्याबद्दलची बहुमुखी माहिती, फील्ड दस्तऐवजीकरण आणि लेखा दस्तऐवज वापरले जातात. यामध्ये खालील गोष्टींचा समावेश होतो: “ॲक्ट ऑफ रिसेप्शन”, “फील्ड डायरी”, “फील्ड इन्व्हेंटरी”, “आठवणी आणि कथा रेकॉर्ड करण्यासाठी नोटबुक”, संग्रहालयातील वस्तूंच्या लेखाजोखाची पुस्तके (“इन्व्हेंटरी बुक”) 3, 12. इन्व्हेंटरी बुक हे मुख्य आहे. शालेय संग्रहालयाच्या ऐतिहासिक आणि सांस्कृतिक स्मारकांचे लेखांकन, वैज्ञानिक वर्णन आणि संरक्षणाचे दस्तऐवज. हे शाळेतील मुले स्वतः मोठ्या जाड नोटबुक किंवा मजबूत बंधन असलेल्या पुस्तकातून बनवू शकतात. पुस्तक ग्रेफाइट आहे, मणक्याच्या बाजूने मजबूत धाग्यांसह शिवलेले आहे, पत्रके प्रत्येक कोपऱ्याच्या पुढील बाजूच्या वरच्या उजव्या कोपर्यात क्रमांकित आहेत. पुस्तकाच्या शेवटी, त्यातील पत्रकांच्या संख्येबद्दल एक प्रमाणपत्र तयार केले जाते. पुस्तकाचे रेकॉर्डिंग आणि बाइंडिंग ज्या शैक्षणिक संस्थेच्या अंतर्गत संग्रहालय चालते त्याच्या सीलने सीलबंद केले जाते.

शीर्षक पृष्ठावरील मुखपृष्ठावरील शीर्षलेखाच्या माहितीमध्ये, दस्तऐवजाच्या नावाव्यतिरिक्त, शाळेच्या संग्रहालयाचे नाव, विशिष्ट शैक्षणिक संस्थेशी त्याची संलग्नता, पत्ता माहिती आणि प्रारंभ तारीख प्रतिबिंबित करणे आवश्यक आहे. पुस्तकात नोंदी करणे. एकदा पुस्तक नोंदींनी भरले की, त्यात नोंदवलेल्या संग्रहालयातील वस्तूंचा खंड क्रमांक आणि प्रवेश क्रमांक मुखपृष्ठावर किंवा शीर्षक पृष्ठावर दर्शविला जातो. इन्व्हेंटरी बुकच्या प्रत्येक नवीन व्हॉल्यूमची सुरुवात पुढील क्रमांकाने झाली पाहिजे ज्या अंतर्गत मागील खंडात शेवटची संग्रहालय आयटम नोंदणीकृत झाली होती.

इन्व्हेंटरी बुकमधील सर्व नोंदी काळ्या किंवा जांभळ्या शाईमध्ये काळजीपूर्वक केल्या जातात; दुरुस्त्या, ज्यांना फक्त शेवटचा उपाय म्हणून परवानगी आहे, लाल शाईने केली जाते आणि "विश्वास ठेवण्यासाठी दुरुस्त" - आणि प्रमुखाच्या स्वाक्षरीद्वारे प्रमाणित केली जाते. संग्रहालय (परिशिष्ट 2).

शालेय संग्रहालयाची घटना अशी आहे की मुलांवर आणि पौगंडावस्थेतील मुलांवर त्याचा शैक्षणिक प्रभाव संग्रहालय क्रियाकलापांच्या क्षेत्रांच्या अंमलबजावणीमध्ये सर्वात प्रभावीपणे दिसून येतो. शोध आणि संशोधन कार्यात त्यांचा सहभाग, संग्रहालयातील वस्तूंच्या वर्णनाचा अभ्यास करणे, प्रदर्शन तयार करणे, सहलीचे आयोजन, संध्याकाळ, परिषदा यांचा फुरसतीचा वेळ भरून काढणे, स्थानिक इतिहास आणि संग्रहालयातील विविध तंत्रे आणि कौशल्ये शिकणे, विद्यार्थ्यांना इतिहास आणि समस्या जाणून घेण्यास मदत होते. त्यांच्या मूळ भूमीचे "आतून" समजून घ्या, त्यांच्या पूर्वजांनी या प्रदेशाच्या अर्थव्यवस्थेत आणि संस्कृतीत किती मेहनत आणि आत्मा गुंतवला. यामुळे देशबांधवांच्या मागील पिढ्यांच्या स्मृतीचा आदर, त्यांच्या हक्कांच्या सांस्कृतिक आणि नैसर्गिक वारशाचा आदर वाढतो, त्याशिवाय देशभक्ती आणि पितृभूमीबद्दल प्रेम जोपासणे अशक्य आहे."

रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय शैक्षणिक संस्थेच्या संग्रहालयाला मुले आणि तरुणांच्या आध्यात्मिक, नैतिक, देशभक्ती आणि नागरी शिक्षणाचे प्रभावी माध्यम मानते. शैक्षणिक कार्य संग्रहालय ऑब्जेक्टच्या माहितीपूर्ण आणि अर्थपूर्ण गुणधर्मांवर आधारित आहे आणि संग्रहालयाच्या सांस्कृतिक आणि शैक्षणिक कार्याच्या विविध स्वरूपांमध्ये चालते. संग्रहालय तज्ञ खालील संग्रहालय फॉर्म वेगळे करतात:

सफर;

सल्लामसलत;

वैज्ञानिक वाचन;

ऐतिहासिक आणि साहित्यिक संध्याकाळ;

स्वारस्यपूर्ण लोकांसह बैठका;

सुट्ट्या;

मैफिली;

स्पर्धा, प्रश्नमंजुषा;

ऐतिहासिक खेळ इ. .

शैक्षणिक संस्थेच्या संग्रहालयावरील नियमांमध्ये, पारंपारिक कार्ये समाविष्ट आहेत:

संपादन, अभ्यास, लेखा, संग्रहालयातील वस्तूंचे संचयन;

ऐतिहासिक, देशभक्तीपर, नैतिक आणि सौंदर्यविषयक शिक्षणाचे साधन म्हणून संग्रहालयातील वस्तू, संप्रेषणाचे संग्रहालय प्रकार. शैक्षणिक संस्थांच्या संग्रहालयांनी, रशियन फेडरेशनच्या राज्य संग्रहालयांप्रमाणे, संग्रहालयातील वस्तूंचे रेकॉर्डिंग, संग्रहण आणि वैज्ञानिक वर्णन करण्यासाठी नियम आणि नियमांचे पालन करणे आवश्यक आहे.