Buku ilustrasi sebagai genre seni grafik. Penciptaan ilustrasi untuk karya sastera Ilustrasi untuk karya sastera pengarang Rusia

Tugas untuk peserta di kelas 5-6

Jenis tugas pertama

Nyatakan tajuk karya dan pengarangnya, negara penciptaan, jelaskan plotnya.

1 2 3

Kisah dongeng Angle yang diterjemahkan oleh L.N. Tolstoy

2. Boy-with-jari Charles Perrault Perancis

3. Ratu Salji Hans Christian Andersen Denmark

Pengetahuan mengenai plot karya sastera dan pengarangnya, negara hasil karya, pembentukan idea mengenai ilustrasi dinilai.

Untuk setiap karya yang diberi nama dengan betul, penulis diberi 1 mata. Untuk keterangan plot, 3 mata untuk setiap karya. Jumlah mata maksimum ialah 20.

Dengarkan muzik anda dengan teliti. Tentukan komposer, nama, genre muzik. Huraikan plotnya.

(PI Tchaikovsky, "Waltz of the Flowers" dari balet "The Nutcracker".

Untuk tajuk yang betul - sebuah karya, penulis diberi 1 mata. Untuk keterangan plot hingga 10 mata.

Jenis tugas kedua

1. Sebahagian daripada lukisan diberikan. Ketahui potongannya dengan serpihannya. Tulis tajuk dan pengarang. Terangkan apa yang mengelilingi serpihan ini, terletak di sebelah kanan dan kiri.

Shishkin "Pagi di hutan pinus"

Untuk setiap tajuk karya yang betul, penulis diberi 1 mata. Untuk keterangan hingga 10 mata Jumlah maksimum mata ialah 12.

2. Teruskan: “Opera adalah persembahan muzik di mana semua wataknya ______________. Berikan contoh opera

(menyanyi).

Jenis tugas ketiga

Sebilangan nama diberikan. Mereka boleh dibahagikan kepada 2 dan 4 kumpulan. Cadangkan pilihan pecahan anda. Beri nama kepada setiap kumpulan.

Hercules, Ilya Muromets, Pushkin, Thumbelina, Winnie the Pooh, Marshak, Snow Queen, Gerda, Chekhov, Alyosha Popovich, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

Nama-nama

NAMA KUMPULAN

Nama-nama

NAMA KUMPULAN

Keupayaan untuk mengklasifikasikan, menggeneralisasi pengetahuan dari pelbagai masa perkembangan budaya dinilai. Dianjurkan untuk memberikan mata untuk setiap kata yang termasuk dalam rangkaian yang disusun secara wajar dan secara berasingan untuk ketepatan menentukan prinsip sistematisasi.

Jenis tugas keempat

Mozart, Tchaikovsky, Pushkin, Glinka,

Andersen, Repin, saudara Grimm, Lewis Carroll, ____________________________________________________________________

cat, kuas, piano, cat air, palet,

____________________________________________________________________

akordeon, waltz, biola, kecapi, cello.

____________________________________________________________________

Jenis tugas kelima

Sekolah sedang menyiapkan bola musim luruh. Bagaimana dewan itu akan dirancang, muzik apa yang mereka gunakan.

Tugas untuk peserta di kelas 7-8

Jenis tugas pertama

1. Diberikan ilustrasi untuk karya sastera.

Nyatakan tajuk karya dan pengarangnya, artis, jelaskan plotnya.

Pengetahuan mengenai plot karya sastera dan pengarangnya, pembentukan idea mengenai ilustrasi dinilai.

1. Kisah nelayan dan ikan 2. Kisah Tsar Saltan, puteranya yang mulia Guidon Saltanovich dan puteri cantik Swan 3. Kisah burung belatuk emas

A.S. Pushkin, artis Ivan Yakovlevich Bilibin

1 2 3

Untuk setiap karya yang diberi nama dengan betul, penulis diberi 1 mata. Untuk keterangan plot, 3 mata untuk setiap karya. Jumlah mata maksimum ialah 15.

Oleh kerana tugas itu dihubungkan dengan mendengar, mungkin secara kolektif, ke fail muzik, disarankan untuk meletakkannya terlebih dahulu dalam set tugas sehingga setiap peserta dapat bergerak sambil menyelesaikan tugas dengan kecepatannya sendiri, tanpa terganggu.

Guru yang bertugas di kelas mengajak peserta untuk berkenalan dengan isi tugasan dan bahan jadual untuk tugasan, mengumumkan bahawa fail dapat didengar dua kali

Dengarkan muzik anda dengan teliti. Tentukan komposer, nama, genre muzik. Dalam cerpen, nyatakan pertimbangan anda dan kesan muzik kepada pendengar.

Beethoven "Symphony No. 5"

Untuk tajuk yang betul - sebuah karya, penulis diberi 1 mata. Untuk cerita sehingga 10 mata.

Jumlah mata maksimum ialah 12.

Jenis tugas kedua

1. Sebahagian daripada lukisan diberikan. Ketahui potongannya dengan serpihannya. Tuliskan tajuk dan pengarangnya. Terangkan apa yang mengelilingi serpihan ini, terletak di sebelah kanan dan kiri.

Tulis 5-6 perkataan atau frasa yang menyampaikan mood karya.

Surikov "Boyarynya Morozova"

Pengetahuan tentang lukisan, idea umum mengenai komposisi, keupayaan untuk merasakan dan menyampaikan mood karya dinilai.

Untuk setiap tajuk karya yang betul, penulis diberi 1 mata. Untuk keterangan hingga 10 mata Jumlah maksimum mata ialah 12.

2. Kekeliruan: Istilah muzik jatuh ke dalam kekeliruan huruf ini. Bantu mencarinya, dan tandatangani perkataan muzik yang betul.

A) XANBALM

B) AFAR

C) AKMINAID

D) BAGUS

E) STILOS

A) ensembel

B) kecapi

B) dinamik

D) nota

D) pemain solo

Untuk definisi yang betul, 1 mata diberikan. Untuk setiap tajuk karya yang betul, 1 mata. Jumlah mata maksimum ialah 15.

Jenis tugas ketiga

Sekiranya anda betul-betul menyelesaikan teka-teki silang kata secara mendatar, maka secara menegak pada lajur yang dipilih nama penciptaan seni secara keseluruhan akan ditentukan.

1. Jenis seni rupa berdasarkan gabungan hitam dan putih.

2. Mengajar tentang cara-cara memindahkan ruang di kapal terbang.

3. Melukis ciri-ciri seseorang yang dilebih-lebihkan secara komik.

4. Sejenis seni rupa, karya-karya yang mempunyai bentuk tiga dimensi dan diperbuat daripada bahan keras atau plastik.

5. Gambar grafik paling ringkas.

6. Paparan karya kepada masyarakat umum.

7. Sebuah karya seni, yang menangkap penampilan luaran seseorang.

8. Kaedah melukis ekspresif utama.

9. Genre seni rupa, yang menggambarkan benda-benda di sekeliling seseorang.

Jawapan.

1 r

dan

2 p

dari

dan

dalam

dan

3 ke

dan

4 dari

dan

dari

dan

6 dalam

dari

dan

dalam

dan

7 p

mengenai

8 c

dalam

9 n

dan

mengenai

Keupayaan untuk menonjolkan perkara utama, mengklasifikasikan, menggeneralisasi pengetahuan, terminologi sendiri dinilai. Sebaiknya menjaringkan mata untuk setiap kata yang dimasukkan dengan betul; 1 mata tambahan diberikan untuk kata akhir secara menegak.

Jumlah mata maksimum ialah 10.

Jenis tugas keempat

Baris perkataan diberikan. Cari perkataan tambahan pada setiap baris dan sebutkan. Terangkan secara ringkas penyelesaian anda.

Lermontov, Tolstoy, Tchaikovsky, Pushkin

____________________________________________________________________

Levitan, Polenov, Vasnetsov, Shishkin

____________________________________________________________________

sos, gouache, krayon lilin, pen helium, pena feel-tip

____________________________________________________________________

opera, waltz, balet, muzikal.

____________________________________________________________________

Pengetahuan dari pelbagai bidang seni, keupayaan untuk melihat prinsip generalisasi dan sistematisasi, keupayaan untuk menamakan fenomena yang tidak sesuai dengan generalisasi dinilai.

Jenis tugas kelima

Pesta Tahun Baru sedang disiapkan di tadika. Bagaimana dewan itu akan dirancang, muzik apa yang mereka gunakan. Berdasarkan karya sastera apa, anda akan menulis skrip untuk orang dewasa.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kreativiti dan meta-subjektiviti dinilai. Jumlah mata maksimum ialah 20.

OBJEKTIF PERINGKAT SEKOLAH OLYMPIAD SENI 2015

Tugasan untuk Peserta Gred 9

Jenis tugas pertama

1. Biasakan dengan tanda-tanda karya seni yang diberikan dalam teks. Analisis karya seperti yang dirancang:

1. Kenal pasti karya tanda-tanda yang disenaraikan.

2. Nyatakan jenis seni yang menjadi miliknya.

3. Jelaskan pilihan bentuk seni, sorot dalam maklumat teks yang membantu anda mencari jawapannya.

4. Dari budaya mana karya itu?

5. Nyatakan abad atau era ketika ia diciptakan.

6. Sekiranya boleh, nyatakan lokasinya.

Contoh teks

Karya ini menghasilkan semula semua butiran terkecil yang hanya dapat menyampaikan kehalusan lukisan. Oleh itu, mata itu bersinar dan kelembapan itu, yang biasanya dilihat pada orang yang hidup ... Bulu mata ... tidak mungkin digambarkan dengan keindahan yang lebih besar. Hidung, dengan bukaannya yang indah, berwarna merah jambu dan lembut, kelihatan hidup. Mulut, sedikit terbuka, dengan tepi yang dihubungkan oleh merah bibir dengan fizikalnya sendiri, nampaknya bukan cat, melainkan daging yang asli. Dalam leher yang mendalam, jika anda melihat dengan teliti, anda dapat melihat degupan jantung. Senyuman itu sangat menyenangkan sehingga seolah-olah anda merenungkan ketuhanan dan bukannya manusia; potret itu sendiri dianggap sebagai karya yang luar biasa, kerana kehidupan itu sendiri tidak mungkin sebaliknya.

Tugas ini membolehkan anda menentukan pelbagai pengetahuan tentang karya seni tertentu: Mona Lisa (La Gioconda) Leonardo da Vinci Louvre Paris Perancis

Pengetahuan tentang lukisan, idea umum mengenai komposisi, kemampuan untuk menggambarkan karya mengikut algoritma dan memberi respons dengan ayat penuh dalam bentuk teks dinilai

Untuk setiap cadangan lengkap yang disusun, 1 mata diberikan. Untuk maklumat tambahan mengenai setiap item, 2 mata tambahan. Jumlah mata maksimum ialah 18.

LEONARDO DA VINCI

Tulis:

3. masa penciptaan mereka

1. Acropolis Athens. Yunani purba

2. Bust of Nefertiti Mesir Kuno disimpan di Muzium Negeri Berlin

3. Discobolus. Rom kuno. Disimpan di Muzium Nasional di Rome.

Jenis tugas kedua

1. Pertimbangkan dengan teliti.

1. Sekiranya anda mengenali karya itu, tulis nama, pengarang dan masa penciptaannya.

2. Huraikan karya yang diberikan.

3. Huraikan sejarah penciptaan karya.

4. Namakan sekurang-kurangnya tiga karya terkenal di bandar yang sama, pengarangnya.

Pemahat Kuda Gangsa (monumen Peter 1 di St. Petersburg) Falcone

Pengiktirafan karya dan pengukir, pengetahuan mengenai sejarah penciptaannya, idea umum mengenai komposisi, keupayaan untuk merasakan dan menyampaikan suasana karya dinilai. Dan juga perkembangan budaya umum.

Untuk setiap jawapan yang betul, sebuah karya, penulis diberi 1 mata. Hingga 10 mata untuk perihalan dan sejarah penciptaan. Untuk pengetahuan umum budaya St Petersburg - sehingga 10 mata.

Jumlah mata maksimum ialah 32.

2 . Oleh kerana tugas itu dihubungkan dengan mendengar, mungkin secara kolektif, ke fail muzik, disarankan untuk meletakkannya terlebih dahulu dalam set tugas sehingga setiap peserta dapat bergerak sambil menyelesaikan tugas dengan kecepatannya sendiri, tanpa terganggu.

Senarai episod anggaran:

1. muzik romantik "Saya ingat detik indah" oleh M.I. Glinka, kata-kata oleh A.S. Pushkin (serpihan). dilakonkan oleh Dmitry Hvorostovsky

2. Ruslan's aria dari opera oleh M.I. Glinka "Ruslan dan Lyudmila" (serpihan). Dilakonkan oleh Fyodor Ivanovich Chaliapin

Kisah penciptaan yang menakjubkan dalam banyak cara mengungkap rahsia daya tarikan lirik karya ini yang tiada tandingannya. Pushkin mendedikasikan barisannya untuk Anna Petrovna Kern, seorang wanita cantik, yang tidak bahagia dalam perkahwinannya. Glinka, bertahun-tahun kemudian, jatuh cinta dengan anak perempuannya, Ekaterina Ermolaevna. Tetapi sebagai lelaki yang sudah berkahwin, dia juga tidak berpeluang menghubungkan nasibnya dengan kekasihnya. Kelembutan, kesedihan, harapan - dan semua ini "berganda" dicuci oleh genius Pushkin dan bakat Glinka.

Tugas

3. Berikan contoh dan karya dalam genre muzik ini (karya lain oleh pengarang yang berbeza).

Genre muzik

Bilangan pecahan, tajuk, muzik, perkataan, pelakon

Tugasan 3

percintaan

opera

4. Tulis sejarah penciptaan oleh pengarang karya sastera berdasarkan pecahan muzik # 1.

Untuk nama yang betul - tajuk, muzik, kata-kata, pelaku, definisi genre - 1 mata diberikan. Untuk penerangan ringkas setiap karya, diberikan sehingga 10 mata. Sebagai contoh karya lain dalam genre ini, 1 mata untuk tajuk, muzik, perkataan, pelaku.

Jenis tugas ketiga

Pertimbangkan dan analisa lukisan karya B. Kustodiev "Pagi".

1. Huraikan komposisi umum karya dan fungsi tokoh-tokoh yang digambarkan di atasnya.

2. Namakan perincian penting yang dapat dilupakan, tempat mereka dalam komposisi dan fungsi.

3. Tentukan mood umum gambar.

4. Namakan 3 keping lukisan yang menggambarkan pemandangan setiap hari.

5. Senaraikan 3 karya terkenal artis yang sama.

Pengetahuan tentang lukisan, idea umum mengenai komposisi, keupayaan untuk merasakan dan menyampaikan mood karya dinilai.

Untuk keterangan hingga 10 mata

Untuk jawapan tambahan yang betul untuk soalan No. 3 dan 4, mata tambahan diberikan

Jumlah mata maksimum untuk jawapan yang betul untuk soalan 3 dan 4 adalah 6 mata.

Jenis tugas keempat

1. Susun konsep dan istilah ke dalam kumpulan.

2. Tentukan setiap istilah.

Simfoni. Puisi. Potret. Sonatina. Epigram. Masih hidup. Pemandangan. Oh ya. Paling lama. Seni grafik. Oratorio. Aria.

Nombor kumpulan

Nama kumpulan

Untuk setiap definisi kumpulan yang betul, 1 mata. Jumlah mata maksimum ialah 3.

Jumlah mata maksimum untuk keseluruhan tugas adalah 15.

Jenis tugas kelima

Buat persembahan "Album Seni" dari 5 slaid (lembaran) dari karya-karya yang digunakan dalam tugas-tugas Olimpik. Cuba kemukakan maklumat yang terdapat mengenai karya pilihan anda selengkap dan selengkap mungkin.

Kreativiti dan meta-subjektiviti dinilai. Jumlah mata maksimum ialah 20.

OBJEKTIF PERINGKAT SEKOLAH OLYMPIAD SENI 2015

Tugasan untuk Peserta Gred 10

Jenis tugas pertama

Gambar 3 karya seni diberikan.

Tulis:

2. ke mana era dalam sejarah budaya Eropah, mereka tergolong,

3. No. 1. Jenis seni, bahan, No. 2 jenis seni yang dulu ada di tempat ini No. 3. Jenis seni, teknik

3. lokasi semasa mereka.

1. Kelahiran Venus, Botticelli Kelahiran Venus oleh Botticelli.Bahan - bahan tempera. Lukisan, kanvas. Pada masa ini disimpan di Galeri Uffizi, Florence.

2. Basilika Santo Petrus di Rom Michelangelo Buonarroti. Senibina. Terletak di Rom. Dulu ada sarkas 2 di tempat ini.

3. Perjamuan Terakhir Leonardod Vinci. Lukisan itu dilukis di atas plaster basah.Biara Santa Maria delle Grazie di Milan.

2. Zaman kebangkitan, atau Zaman Renaissance diganti dan sebelumnya. Ia jatuh - di Itali - pada awalnya (di mana-mana tempat di Eropah - dari abad ke-15 hingga ke-16) - suku terakhir dan dalam beberapa kes - dekad pertama.

Tugas jenis ini bukan hanya bertujuan untuk mengenali karya tertentu, tetapi juga pada pembentukan kemahiran tertentu dalam menganalisis karya, memahami kepunyaan karya seni tertentu dengan jenis seni tertentu, era (waktu) ciptaan. Sambungan jawapan dalam kes ini adalah pengetahuan pengarang karya, lokasi karya (jika kita bercakap, misalnya, mengenai struktur seni bina). Peserta tidak perlu mengetahui tarikh yang tepat.

Pengetahuan mengenai maklumat tambahan mengenal pasti peserta yang paling bersedia.

Untuk setiap jawapan yang betul 1 mata diberikan.

2. 3 gambar monumen seni diberikan.

Tulis:

1. nama-nama monumen yang ditunjukkan dalam ilustrasi,

2. negara atau budaya mana mereka berasal,

3. masa penciptaan mereka,

4. lokasi mereka sekarang.

1. Nika Samothrace kuno Yunani Paris Louvre

2. Sphinx hebat di Giza Mesir kuno

3. Rom Kuno Colosseum

Pengetahuan mengenai maklumat tambahan mengenal pasti peserta yang paling bersedia.

Untuk setiap jawapan yang betul 1 mata diberikan.

Sebaiknya berikan poin untuk kemungkinan maklumat tambahan. Penilaian maksimum tugas yang disyorkan adalah 20 mata.

Jenis tugas kedua.

1. Oleh kerana tugas itu dihubungkan dengan mendengar, mungkin secara kolektif, ke fail muzik, disarankan untuk meletakkannya terlebih dahulu dalam set tugas sehingga setiap peserta dapat bergerak sambil menyelesaikan tugas dengan kecepatannya sendiri, tanpa terganggu.

Peserta dijemput untuk mendengar 2 episod muzik.

Episod muzik yang dicadangkan untuk kelas 10:

1. L. Beethoven Sonata No. 14 (cahaya bulan)

2. Mozart Symphony No. 40;

Guru yang bertugas di dalam kelas menjemput para peserta untuk berkenalan dengan isi tugasan dan bahan jadual untuk tugasan, mengumumkan bahawa fail dapat didengar dua kali. Sebelum menghidupkan setiap serpihan, guru yang bertugas di kelas mengumumkan: "Fragment No. 1", "Fragment No. 2", dll.

Tugas

1. Kenali bahan jadual. Dengarkan 2 buah muzik. Tentukan genre masing-masing.

2. Isi jadual, menunjukkan bilangan pecahan yang berbunyi. Sekiranya anda mengetahui tajuk dan pengarangnya, sila nyatakannya. Berikan penerangan ringkas mengenai karya tersebut.

Genre muzik

Bilangan pecahan yang berbunyi

sonata

simfoni

Jumlah mata maksimum ialah 40.

Jenis tugas ketiga.

Pertimbangkan dan analisa karya terkenal sekolah Rusia.

1. Tuliskan tajuk karya dan nama pengarangnya.

2. Huraikan keseluruhan komposisi karya dan fungsi tokoh-tokoh yang digambarkan di atasnya.

3. Namakan perincian penting yang dapat dilupakan, tempat mereka dalam komposisi dan fungsi.

5. Apakah karya terkenal dengan genre yang sama.

Pengetahuan tentang lukisan, idea umum mengenai komposisi, keupayaan untuk merasakan dan menyampaikan mood karya dinilai.

Untuk tajuk karya yang betul, penulis diberi 1 mata.

Untuk keterangan (soalan №2,3,4) hingga 10 mata untuk masing-masing.

Jumlah mata maksimum ialah 32.

Untuk jawapan yang betul untuk soalan nombor 5,6, 1 mata tambahan diberikan

Jumlah mata maksimum ialah 40.

Jenis tugas keempat.

12 nama, konsep dan istilah yang berkaitan dengan seni diberikan.

Klasikisme. Bach. Dewan. Tunjang. Romantikisme. Modenisme. Lengkungan. Chopin. Ruangan. Adegan. Panggung belakang. Mozart.

1. Susun nama, konsep dan istilah ke dalam kumpulan. Berikan definisi.

Nombor kumpulan

Nama kumpulan

Definisi setiap istilah dalam kumpulan

Untuk setiap definisi kumpulan yang betul, 1 mata. Mata maksimum 4

Untuk setiap definisi istilah yang betul dalam kumpulan, 1 mata. Jumlah mata maksimum ialah 12.

Jumlah mata maksimum untuk keseluruhan tugas adalah 16.

Jenis tugas kelima.

(dilakukan setelah peserta mengemukakan jawapan bertulis)

Buat bukti bahawa 1 objek pilihan anda di kawasan anda boleh disebut "keajaiban dunia yang kelapan". Anda boleh memilih objek dari mana-mana era budaya dan sejarah, arah seni atau karya seni.

Kreativiti dan meta-subjektiviti dinilai. Jumlah mata maksimum ialah 20.

OBJEKTIF PERINGKAT SEKOLAH OLYMPIAD SENI 2015

Tugasan untuk Peserta Gred 11

Masa yang disyorkan untuk menyelesaikan tugasan untuk pelajar kelas 11 selama 4 jam astronomi

1. wanita pembakaran"ditulis Leonardo Da Vinci. Paris Louvre

2. Kelahiran VenusSandro Botticelli.Pada masa ini disimpan di galeri Uffizi, Florence tempera, lukisan, kanvas

3. Daud - patung marmar karya Michelangelo. Mencari di Florence.

Pengetahuan mengenai maklumat tambahan mengenal pasti peserta yang paling bersedia.

Untuk setiap jawapan yang betul 1 mata diberikan.

Sebaiknya berikan poin untuk kemungkinan maklumat tambahan. Penilaian maksimum tugas yang disyorkan adalah 30 mata.

Jenis tugas kedua.

Peserta dijemput untuk mendengar 2 episod muzik.

Siri Muzik yang dicadangkan untuk Gred 11:

1. Fryderyk Chopin Waltz No. 7 pusat membeli-belah

2. Frédéric Chopin Spring waltz (waltz cinta)

Tugas

1. Kenali bahan jadual. Dengarkan 2 buah muzik. Tentukan genre masing-masing.

2. Isi jadual, menunjukkan bilangan pecahan yang berbunyi. Sekiranya anda mengetahui nama, pengarang, genre, nyatakan mereka. Berikan penerangan ringkas mengenai karya (tema karya).

3. Berikan contoh dan karya dalam genre muzik ini (karya lain oleh pengarang yang berbeza).

Genre muzik

Bilangan pecahan yang berbunyi

Untuk nama yang betul - tajuk, pengarang, definisi genre - 1 mata diberikan.

Untuk penerangan ringkas setiap karya, diberikan sehingga 10 mata. Sebagai contoh karya lain dalam genre ini, 1 mata setiap tajuk, pengarang.

3. Huraikan komposisi umum karya dan nyatakan bilangan angka yang digambarkan di atasnya.

4. Menentukan suasana kerja yang umum.

5. Namakan perincian penting yang dapat dilupakan dan fungsinya, sejarah penulisan mereka.

6. Senaraikan karya terkenal artis yang sama.

Pengetahuan tentang lukisan, idea umum mengenai komposisi, keupayaan untuk merasakan dan menyampaikan mood karya dinilai.

Untuk definisi protagonis yang betul: Potret Chaliapin Kustodiev, tajuk karya, pengarang, genre dianugerahkan 1 mata.

Untuk keterangan (soalan No. 3,4,5) hingga 10 mata untuk masing-masing.

Jumlah mata maksimum ialah 33.

Untuk jawapan tambahan yang betul untuk soalan No. 6, 1 mata tambahan diberikan

Jumlah mata maksimum ialah 40.

Tugas jenis keempat.

10 konsep dan 9 definisi diberikan.

Padankan konsep dengan definisi mereka. Masukkan huruf yang sesuai ke dalam jadual. Berikan definisi kepada konsep yang tinggal.

1 - Adagio. 2 - lega tinggi. 3 - Kehidupan. 4 - Impasto. 5 - Tali belakang. 6 - Metafora.

7 - Persembahan. 8 - Plein udara. 9 - Syncope. 10 - Eklektikisme.

A. penggantian sokongan berirama dalam muzik dari rentak kuat ke yang lemah, iaitu, ketidakcocokan aksen irama dengan metrik.

B. adalah lapisan cat tebal dan lezat, yang sering digunakan dalam lukisan minyak, terutama untuk meningkatkan kesan cahaya.

B. sokongan tambahan yang mengambil berat pertindihan. Pemasangan menegak di dalam atau di luar bangunan.

G. langkah perlahan; sekeping muzik atau sebahagian dari persembahan yang dilakukan pada tempo ini biasanya merupakan salah satu bahagian tengah simfoni, kuartet, sonata, dll.

D. teknik bergambar menggambarkan objek dalam cahaya semula jadi dan dalam keadaan semula jadi.

E. genre sastera gereja, yang menggambarkan kehidupan dan perbuatan orang-orang kudus.

Zh. Jenis jalan artistik (tropos Yunani - "pergantian"), salah satu kaedah pembentukan artistik, yang terdiri dalam penumpuan dan gabungan gambar terpisah yang tidak saling berkaitan dalam kehidupan nyata menjadi keseluruhan.

Z. bentuk seni kontemporari di mana tindakan seorang seniman atau kumpulan di tempat tertentu dan pada waktu tertentu merupakan karya.

I. gabungan unsur-unsur isi dan bentuk yang mempunyai asal usul yang berbeza.

Jadual untuk tugas.

Surat

Definisi:

Tugas ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kecekapan subjek khas, tahap pemahaman oleh para peserta mengenai makna ciri ekspresif karya seni yang berbeza. Peserta bukan sahaja mesti menjelaskan definisi tertentu, tetapi juga menunjukkan hubungan definisi ini dengan struktur kiasan dari pelbagai fenomena dalam seni.

Markah maksimum adalah 20 mata.

Jenis tugas kelima.

(dilakukan setelah peserta mengemukakan jawapan bertulis)

Buat bukti bahawa 1 objek pilihan anda di Moscow atau St Petersburg boleh disebut "keajaiban dunia yang kelapan." Anda boleh memilih objek dari mana-mana era budaya dan sejarah, arah seni atau karya seni.

Kreativiti dan meta-subjektiviti dinilai. Jumlah mata maksimum ialah 20.

Kami akan membuka kawasan ajaib dan bertemu dengan para pahlawan. Beratur pada kepingan kertas, Di mana stesen berada pada titik.

Apa yang anda fikir adalah ilustrasi?

Ilustrasi adalah jenis grafik buku, asasnya.

Apakah nama artis yang menggambarkan karya sastera?

Ilustrator - seorang seniman yang menghias sebuah buku, mengungkapkan isi karya sastera dengan menggunakan grafik seni.

LAPORAN

Ilustrator terkenal

Ilustrator Rusia yang terkenal

Evgeny Ivanovich Charushin , adalah seorang penulis dan artis. Dia menggambarkan buku-bukunya dan karya penulis lain (Marshak S. "Children in a Cage," Teremok ").

Artis hebat – Evgeny Mikhailovich Rachev. Tema utama karya E. Rachev adalah ilustrasi Cerita rakyat Rusia, Ukraine, Bashkir, Belarus, Bulgaria, utara, dongeng, kisah klasik sastera Rusia dan dunia. Di samping itu, pengarang ilustrasi banyak koleksi cerita dan kisah tentang alam dan haiwan, pengarangnya ialah V.V.Bianki, M.M. Prishvin, P.N.Barto, D.N.Mamin-Sibiryak, V.M. Garshin, O.D. Ivanenko dan lain-lain.

LAPORAN

Penulis kanak-kanak, ilustrator dan pengarah animasi Vladimir Grigorievich Suteev ... Gambarnya yang lucu dan lucu kelihatan seperti rakaman kartun. Lukisan Suteev diubah menjadi karya dari banyak kisah dongeng.

LAPORAN

F. Iskander "Unggulan Ketiga Belas dari Hercules".

V.P. Astafiev "Kuda dengan surai merah jambu"

A. Platonov "Bunga tidak diketahui"

A.S. Hijau "Kedai Scarlet"

M.M. Prishvin « Pantri matahari "

TUGAS

Baca semula buku kegemaran anda dengan teliti dan pertimbangkan komposisi ilustrasinya.

KREATIVITI ILUSTRASI RUSIA BESAR PADA CONTOH KERJA-KERJA LITERASI KELUARGA

Ismagilova Evgeniya Pavlovna

pelajar tahun 3, Jabatan Pembinaan dan Ekonomi Bandar, RF, Orel

Buku. Sumber pengetahuan untuk pelajar dan saintis, inspirasi untuk artis, hiburan untuk orang yang letih. Bertahun-tahun yang lalu, kultus buku ini lahir, sebuah kultus yang bahkan teknologi moden masih tidak dapat diganti.

Sebuah buku boleh menjadi teman baik kanak-kanak dan orang dewasa, orang Rusia tidak begitu mengetahui hal ini, kerana tanah kita telah menyajikan kesusasteraan sebanyak penulis terkenal seperti yang tidak diberikan oleh negara lain. Itulah sebabnya saya menganggap peranan grafik buku dalam seni visual sangat penting.

Grafik buku adalah ilustrasi, gambar plot. Ini adalah sejenis seni grafik yang merangkumi, pertama sekali, ilustrasi, surat dan sketsa. Grafik boleh menjadi monokromatik dan berwarna, dapat mengisi buku sepenuhnya dan menggambarkan kisah-kisah tertentu, atau dapat menghiasi bab-bab yang mengikat dan mendahului, sehingga menjadikan buku itu hidup dan unik. Bentuk yang paling sukar adalah ilustrasi - lukisan plot.

Tidak masuk akal untuk membongkar seni semacam ini secara berasingan jika hanya membawa peranan sebagai hiasan. Untuk mengenali pembaca dengan buku, untuk menjadikannya lebih menarik dalam penampilan tidak cukup, sebenarnya, peranannya jauh lebih mendalam. Ini adalah panduan untuk dunia penulis, jalan yang memimpin pembaca sepanjang jalan cerita karya. Ilustrasi melengkapkan kesan pembacaan, secara ideologi dan estetik memperkaya pembaca. Diubah menjadi bentuk seni grafik, pemikiran penulis memperoleh, seperti adanya, kekuatan baru, mencari jalan baru untuk hati dan fikiran seseorang.

Nasib baik, kebanyakan karya penulis Rusia yang hebat dipelajari di sekolah, jadi semua orang menganggap mereka keluarga, ingat dan cinta. Buku-buku seperti itu merangkumi novel karya F.M. "Jenayah dan Hukuman" Dostoevsky, yang digambarkan oleh D.A. Shamarinov. Kanak-kanak dibesarkan dalam karya ini, menanamkan rasa tanggungjawab terhadap tindakan mereka sendiri, mengembangkan konsep kehormatan dan kebiasaan pada masa itu. Lukisan Shamarinov untuk buku ini sangat luar biasa, selain keindahannya, mereka dipenuhi dengan makna yang paling dalam dan seolah-olah hidup secara terpisah, kehidupan mereka sendiri, tanpa kehilangan sentuhan dengan novel. Banyak ilustrasi dikhaskan untuk jalan-jalan di St. Petersburg. Mengapa kita mengagumi daerah lama di St. Petersburg? Kerana berjalan di sekitar kawasan kota ini, kita melihat banyak bangunan lama, masing-masing telah berdiri di sini selama bertahun-tahun dan mewujudkan suasana novel buku yang tidak dapat dilupakan. Bagi kami, ini adalah kenangan, simbol zaman, sebab itulah pandangan ini sangat indah bagi kami. Hakikatnya, D.A. Tumpukan rumah Shamarinov, jalan-jalan sempit dan tangga gelap yang menyedihkan membantu mengungkap gambaran sejuk kota pada masa itu, yang dikaitkan dengan melankolis sejuk yang menyerap novel. Bandar ini menyembunyikan keputusasaan penderitaan orang yang sepertinya telah kehilangan segalanya. Artis tidak memperlihatkan wajah, hanya siluet yang menyampaikan suasana percanggahan novel yang kejam, rasa tidak berperasaan yang kejam dari beberapa pahlawan yang menggemakan keputusasaan orang lain (Gambar 1)

Mungkin Shamarinov tidak akan mencapai kemahiran seperti itu jika tidak kerana petua A.M. Gorky. Dia menjadi rakan dan mentor untuk artis muda. Gorky bukan hanya ahli pena dan kata, dia juga dapat melihat bakat dan mengungkapkannya, jadi dia mengungkapkan Shamarinov, memberinya nasihat yang tidak mengganggu. Semasa karya pengkarya karya "The Life of Matvey Kozhemyakin", penulis mengarahkan ilustrator, membantu dengan arahan. Gorky cuba mengarahkan Shamarinov untuk membuat bukan hanya gambar deskriptif, tetapi untuk menggunakan potret sosial dan psikologi yang terang dan akut dalam ilustrasi. Mungkin berkat nasihat ini, gambar muncul yang tidak dapat diabaikan, terutama gambar Sonya yang tenggelam dalam jiwa (Gambar 2). Seorang gadis yang rapuh dan kurus, dengan mata melankolis yang besar, nampaknya tidak berdaya. Seluruh bayangannya menyatakan keletihan, ketidakupayaan untuk menangani semua kesusahan hidup, yang ditularkan melalui imej rumah yang menindas dan suram. Walaupun begitu, artis berjaya menyampaikan keperibadian watak heroin dengan bantuan arang dan kertas. Kengerian, ketakutan, ketahanan diri dan kebencian gadis itu tidak mengaburkan sepenuhnya kekuatan dalaman dan kehebatan semangatnya.

Contoh menarik karya ilustrator yang luar biasa adalah gambar dalam kisah "Taras Bulba" karya Gogol. Penulis menggambarkan kesedihan Taras sehubungan dengan kematian anaknya Ostap dengan cara berikut: “Dan, sambil meletakkan pistolnya, penuh kerinduan, dia duduk di pantai. Dia duduk lama di sana, menundukkan kepalanya dan terus berkata: "My Ostap! Ostap saya! " Laut Hitam bersinar dan merebak di hadapannya; seekor burung camar menjerit di buluh jauh; misai putihnya keperakan, dan air mata jatuh satu demi satu.

Ingin merakam episod ini, E.A. Kibrik, seorang ilustrator Soviet yang terkenal, menafsirkan niat penulis dengan cara yang pelik. Lukisan arang ditakdirkan untuk kewujudan hitam putih dan anda perlu mempunyai bakat untuk menjadikannya terang dengan emosi. Tokoh monolitik Taras dengan kepala yang diturunkan secara berkabung secara visual menghubungkan dengan gelombang yang berkecamuk. Ribut muncul di belakang pahlawan, seperti kesedihan muncul di jiwanya. Kerinduan orang yang besar dan kuat dikaitkan dengan kekuatan laut tanpa dasar, tanpa kekuatan, kekuatan unsur-unsur yang mengamuk. Sebagai penulis, seorang seniman mempunyai cara tersendiri untuk membuat orang mempercayai apa yang digambarkan, untuk merasakan kesedihan seseorang (Gbr. 3).

Nampaknya kemahiran ilustrator terkandung dalam kerangka lembaran kertas. Pemikiran ini menguraikan bakat tanpa batas dari seniman generasi tua, yang mana V.A. Favorsky. Tidak banyak orang di zaman moden mengetahui definisi istilah - potongan kayu. Ini adalah nama potongan kayu, ini adalah jenis ilustrasi yang sangat kompleks, yang dimiliki oleh Favorovsky dengan mahir. Dalam teknik inilah lukisan untuk tragedi A.S. Pushkin "Boris Godunov". Seniman itu dapat meluahkan segala yang ada di pohon: nafsu pemberontak hamba-hambanya, pemikiran berat watak-watak utama, kekuatan semangat orang-orang.

Seseorang tidak dapat tidak kagum dengan kekayaan imaginasi artis, kerana dia dapat menghidupkan semula hiasan itu. Di tangannya, ligatur grafik yang rumit menjadi hidup, membantu menguraikan pelbagai watak manusia. Setiap gambar unik, mencerminkan aspek kehidupan rohani seseorang yang berbeza. Hiasan itu membingkai gambar dengan tidak terang, bertindak di suatu tempat meniru ukiran kayu, di suatu corak kompleks yang membingkai bingkai nampaknya tumbuh dengan tentakel beracun tipis (Gbr. 4), mengingatkan penonton tentang siksaan hati nurani dan masa lalu yang protagonis.

Buku-buku hebat tidak mati bersama pengarang, mereka terus hidup untuknya, mengabadikan ingatannya. Sebuah karya juga binasa dalam satu generasi sekiranya moral yang dimasukkan oleh pengarangnya benar-benar mendalam. Setiap orang mencari jawapan untuk soalannya dalam buku-buku klasik, yang menggambarkan perasaan dan fikirannya.

Seorang seniman sejati tidak akan pernah "menyelesaikan", menambah karya seseorang, tidak akan menjadi "penterjemah" pasif dari dunia teks ke dunia warna, dia akan tetap menjadi pencipta penuh gambar-gambar ini, menggunakan teks karya hanya sebagai muse yang diilhamkan. Setiap orang menyelesaikan tugas yang sukar ini dengan cara mereka sendiri, itulah sebabnya ratusan artis yang berbeza dapat menggambarkan karya yang sama dan gambar mereka tidak akan sama, masing-masing akan membawa sesuatu yang baru, membayang-bayangkan aspek perasaan wira.

Siapa yang boleh menyukai buku daripada ilustrator? Hanya dia yang benar-benar dapat memahami hasrat pengarang, kerana tidak cukup membaca karya itu dengan teliti, memahami konsep dan cerita, mempelajari alat peraga dan perkara-perkara dari era yang dijelaskan. Artis terpaksa bergantung pada kesannya dan mempunyai khayalan yang luar biasa, yang tidak akan terbatas pada barisan novel atau cerita. Dia mesti dapat melihat dalam kehidupan di sekelilingnya situasi seperti itu, yang kemudian akan membantu dalam aktiviti kreatifnya untuk mengekspresikan inti pati episod dan pengalaman emosional para pahlawan.

Gambar 1. D.А. Shamarinov. Ilustrasi untuk novel karya F.M. "Jenayah dan Hukuman" Dostoevsky

Gambar 2. D.А. Shamarinov. Ilustrasi untuk novel karya F.M. "Jenayah dan Hukuman" Dostoevsky

Semasa menggarap buku, artis mesti memahami intipati karya, merasakan cara penyampaian pengarang dan memilih gaya grafik khas untuk ini.

Gambar 3. E. Kibrik. Ilustrasi untuk kisah oleh N.V. Gogol "Taras Bulba"

Gambar 4. V. Favorsky. Ilustrasi untuk drama oleh A.S. Pushkin "Boris Godunov"

Senarai rujukan:

1. Gogol N.V. Taras Bulba: buku teks. elaun. M .: 1986 .-- 123 p.

2. Dostoevsky F.M. Jenayah dan Hukuman: Buku teks. elaun. M.: 1980. - 383 p.

3. Sejarah seni Rusia. Nota kuliah Zhukovsky V. ISFU, 2007 .-- 397 p.

4. Pushkin A.S. Boris Godunov / Gambar. V. Favorsky. Ed. 10hb. M .: Det. dinyalakan, 1980 - 240 p.

5. Shantyko N.I. Kreativiti ilustrator. Rumah penerbitan Akademi Kesenian USSR .: 1962. - 74 p.

Vasily Ivanovich Shukhaev (1887-1973), pelukis potret, artis teater, guru, ilustrator klasik Rusia, terkenal kepada masyarakat umum, terutamanya sebagai salah satu ilustrator Rusia A.S. Pushkin yang terbaik

Pada tahun 1906 Vasily Ivanovich Shukhaev memasuki Akademi Kesenian di St Petersburg.

Selama enam tahun (1906-1912) dia memahami kemahiran pelukis yang kompleks, yang mana empat tahun di studio Profesor D.N. Kardovsky.

Kepentingan yang sangat besar dalam bengkel Kardovsky diberikan untuk bekerja di lokasi dan dengan sifat, teknik melukis yang tinggi, dan peningkatan kaedah teknologi.

Shukhaev menjalankan prinsip-prinsip ini melalui semua karyanya - artistik dan pedagogi.

V.I.Shukhaev (1921-1935) menghabiskan sebahagian besar hidupnya di Perancis.

Selama bertahun-tahun ia menggambarkan buku-buku penulis Rusia untuk rumah penerbitan Pleiada:

"Ratu Sekop" dan "Boris Godunov" Pushkin,

"Cinta pertama" Turgenev,

"Kisah Petersburg" Gogol,

"Pengembara Terpesona" Leskov,

"Wira zaman kita" Lermontov,

"Kisah membosankan" Chekhov.

Pada tahun 1922 VIShukhaev membuat ilustrasi untuk edisi Paris Pushkin "The Queen of Spades", yang diterbitkan dalam bahasa Perancis dengan edaran hanya 340 salinan (rumah penerbitan Paris "Pleiade"; terjemahan oleh Shifrin, Schletzer dan André Gide, 1923) .

Ilustrasi untuk "The Queen of Spades" dianggap sebagai "salah satu pencapaian tertinggi Shukhaev dalam bidang seni buku."

Ilustrasi ini dibuat dengan menggunakan teknik melukis bulu dengan sorotan cat air.

Penyelidik karyanya, I. Myamlin, mencatat dalam ilustrasi untuk "The Queen of Spades" "keterampilan perhiasan artis yang benar-benar dalam menyampaikan ciri-ciri potret, kadang-kadang ironis dan sindiran."

Dalam lukisan yang dilukis dengan tangan oleh Shukhaev dalam gaya seniman Dunia Seni, kostum dan perincian setiap hari pada zaman itu dibuat dengan hati-hati, walaupun ada yang dekat dengan ukiran Perancis abad ke-18.

Ketiadaan ciri-ciri watak "siap" yang terperinci, lakonisme, kesederhanaan, "unvarnishedness" prosa Pushkin menuntut pembaca untuk memperhatikan perkataan dan aktiviti imaginasi rekreasi dan kreatif.

Tragedi pahlawan Pushkin diberikan dengan nada ironis, walaupun pada awalnya nampaknya pembaca mempengaruhi semua watak, kecuali watak utama: tidak ada rakan Hermann yang membiarkan diri mereka memperdengarkannya, sepanjang cerita itu senyum tidak pernah muncul di wajahnya.

"Rumah perjudian". Pada tahun 1925 di Paris V. Shukhaev membuat pemandangan untuk The Queen of Spades.

Lukisan untuk tragedi "Boris Godunov" adalah antara pencapaian artis yang tidak diragukan.

DALAM DAN. Shukhaev menggambarkan tragedi Pushkin dengan cara melukis ikon, iaitu dalam kunci gaya yang paling hampir dengan era Boris Godunov.

"Poshoir" (Pochoir Perancis - "stensil") - kaedah penyisipan stensil manual ukiran atau lukisan melalui "tingkap" yang dipotong menjadi kertas atau bahan lain.

Sekiranya stensil dibuat dari pelat tembaga nipis dengan cara etsa asid, seperti etsa, maka menjadi mungkin untuk mendapatkan hasilnya bukan hanya bintik-bintik berwarna lokal, tetapi juga garis-garis tipis.

Pada awal abad kedua puluh, kaedah ini mulai sering digunakan dalam pembuatan album cetakan hak cipta dan reproduksi.

Teknik yang sama digunakan untuk membuat ilustrasi cat air untuk buku edaran kecil bibliophile.

Palsu Dmitry dan Boyar ... Ilustrasi untuk tragedi Alexander Pushkin "Boris Godunov"

Dua tahun selepas Pushkin "The Queen of Spades", rumah penerbitan Paris "Pleiada" menerbitkan edisi bibliophile "Boris Godunov" yang diterjemahkan oleh Zh. Shifrin dengan ilustrasi oleh V.I. Shukhaeva. Dalam ilustrasi ini, khusyuk dan "laconic", artis itu bermula dari tradisi melukis ikon abad ke-16-17.

Semasa magang, Shukhaev menyalin lukisan dinding Dionysius di Biara Ferapont. Pada tahun 1925, semasa tinggal di Paris, bersama rakannya A.E. Yakovlev menerima pesanan untuk melukis ruang konsert di sebuah rumah persendirian di Jalan Pergolez.

Lukisan bertema "Kisah A.S. Pushkin in Music ”dipersembahkan dengan gaya lukisan dinding dan ikon. Daya tarikan artis untuk lukisan Old Russian di Boris Godunov wajar untuk menggambarkan karya yang berlaku pada awal abad ke-17.

Uskup Agung Anastasy (AA Gribanovsky) dalam artikel "Wawasan Spiritual Pushkin dalam drama Boris Godunov" yang diterbitkan dalam "Buletin Gerakan Pelajar Rusia di Eropah Barat" (Paris, 1926), terutama memperhatikan korespondensi tragedi Pushkin dengan semangat pada masa yang dijelaskan: "Unsur kerohanian Ortodoks, yang merangkumi seluruh struktur kehidupan Rusia di era Godunov, secara organik memasuki semua momen drama Pushkin, dan di mana sahaja pengarang bersentuhan dengannya, dia menerangkannya dengan terang dan warna yang jujur, tidak membenarkan satu catatan palsu dalam narasi yang sangat jelas mengenai sisi kehidupan Rusia ini dan bukan satu perincian yang tidak betul secara teknikal dalam penggambarannya ”.

Boris Godunov diterbitkan oleh Pleiade dalam 445 salinan. Dari jumlah tersebut, 18 dicetak di atas kertas Jepun, 22 di atas kertas Belanda, 390 di atas kertas yang diletak. 15 salinan (5 di atas kertas Jepun dan 10 di atas kertas yang diletak) tidak bertujuan untuk dijual. Di Perancis, dan juga di luar negeri pada umumnya, mereka belajar tentang "Boris Godunov" Pushkin terutama berkat opera dengan nama yang sama oleh M.P. Mussorgsky. Ilustrasi Shukhaev dan terjemahan teks ke dalam bahasa Perancis oleh Zh. Shifrin menjadi satu lagi tafsiran indah mengenai tragedi itu, membawanya lebih dekat dengan pembaca asing.

Penerbitan buku ini bertepatan dengan peristiwa penting: sejak tahun 1925, Rusia di luar negara mula merayakan Hari Kebudayaan Rusia, percutian yang bertepatan dengan ulang tahun Pushkin.

Nasib mahukan V.I. Shukhaev berpeluang belajar sepenuhnya apa "masa kesulitan" di mana ia terjun, menggambarkan tragedi Pushkin. Pada tahun 1937, dua tahun setelah pulang dari berhijrah, Artis dan isterinya ditangkap dan menghabiskan 10 tahun dalam buangan di Magadan.

Setelah dibebaskan, mereka menetap di Tbilisi, tetapi siksaan itu tidak berakhir di sana: mereka ditangkap dan dihantar pulang lebih dari satu kali.

Pilihan Editor