Platonov kembali analisis episod. A. Platonov

Bahagian: kesusasteraan

Dengan sendirinya, plot pulangan boleh direalisasikan dalam sekurang-kurangnya tiga versi. Pertama, sebagai kepulangan mitologi, serupa dengan kepulangan Odysseus ke Ithaca asalnya selepas beberapa dekad mengembara. Di sini pulangan adalah penghujung kitaran dan menunjukkan ketertutupan ruang dan ketakbolehcabulan asasnya. Pemahaman inilah yang terungkap dalam analisis etimologi perkataan "kembali". Kedua, pulangan boleh bersifat luaran, fizikal, seperti kembali ke tempat yang ditinggalkan. Ketiga, kepulangan adalah, boleh dikatakan, dalaman, sebagai kembali ke keadaan tertentu yang diinginkan keamanan, keharmonian, kecuaian, dll. Dan di sinilah kemungkinan konflik diletakkan: pulangan boleh berlaku sebagai luaran, tetapi tidak berlaku sebagai dalaman, seperti yang berlaku dengan Kapten Ivanov, wira cerita Plato.

Kisah Plato sangat sukar untuk persepsi pelajar sekolah. Agar teks berjaya, pelajar digalakkan untuk membaca cerita di rumah terlebih dahulu. Untuk analisis di dalam bilik darjah, kami menawarkan episod pertemuan Alexei Ivanov dengan keluarganya, yang merupakan permulaan konflik.

Berikut ialah soalan-soalan tesis yang mentakrifkan logik analisis episod ini, dan jawapan yang dijangkakan oleh pelajar.

1. Apakah yang anda pelajari tentang Kapten Ivanov?

Alexei Ivanov, seorang kapten pengawal, berkhidmat dalam tentera sepanjang perang. Rakan sekerja melayannya dengan hormat. Tentera menjadi keluarga untuk Ivanov: "Ivanov dan Masha kini merasakan diri mereka menjadi yatim piatu tanpa tentera." Di bahagian belakang, dia mempunyai keluarga: isterinya Lyuba dan dua anak, Petrushka dan Nastya.

2. Apakah yang telah anda pelajari tentang keluarganya?

Alexei Ivanov mempunyai seorang isteri, Lyuba, dan dua anak, Petrushka dan Nastya. Lyuba bekerja di kilang batu bata. Kerja itu mengambil banyak masa: "Senang bekerja, hanya anak-anak bersendirian dan bersendirian ...". Semasa perang, Lyuba "belajar cara membetulkan kasut untuk dirinya sendiri dan untuknya [Petrushka. - NV] dengan Nastya, supaya tidak membayar mahal kepada pembuat kasut, dan membetulkan dapur elektrik untuk jiran untuk kentang.

Petrushka berumur 11 tahun, tetapi dia kelihatan lebih tua daripada usianya dan bapanya tidak segera mengenalinya. Semasa perang, Petrushka mengambil peranan sebagai ketua keluarga, membiasakan diri dengan segala-galanya di dalam rumah dan membuang segala-galanya. Ini menjengkelkan Kapten Ivanov, yang tidak faham mengapa perubahan sedemikian berlaku kepada anaknya.

Anak perempuan Ivanov Nastya masih sangat muda ketika bapanya pergi berperang, jadi dia tidak ingat Alexei dan pada mulanya menangis ketakutan. Dia terbiasa dengan orang lain, Semyon Yevseevich, yang memperlakukan Nastya dan Petrushka "seperti seorang bapa, dan lebih perhatian daripada bapa lain."

Kapten Ivanov sedih dengan apa yang dia pelajari tentang kehidupan keluarganya. Ini bukan gambar yang dia harapkan untuk dilihat. “… Sesuatu menghalang Ivanov daripada merasai kegembiraan kepulangannya dengan sepenuh hati - mungkin, dia terlalu cerai dari kehidupan rumah tangga dan tidak dapat memahami dengan segera walaupun orang yang paling rapat dengannya. orang yang dikasihi".

3. Bagaimanakah Alexey Ivanov mengharapkan untuk bertemu saudara-maranya?

Mungkin cara dia mengingati mereka sebelum perang.

4. Siapa atau apakah punca perubahan dalam keluarga Ivanov?

Sebab perubahan itu ialah peperangan.

5. Apakah perang seperti yang dibayangkan oleh Kapten Ivanov?

Jelas sekali, ini adalah tindakan ketenteraan di mana kapten mengambil bahagian. "Saya berjuang sepanjang perang, saya melihat kematian lebih dekat daripada anda ..." - jadi dia berkata kepada isterinya. Lebih-lebih lagi, Alexei berpendapat bahawa dia sahaja yang tahu apa itu perang, yang mana isterinya dengan betul mencelanya: "Apa yang anda faham dalam hidup kita?" ... Perlu diperhatikan bahawa Kapten Ivanovlah yang menahan kata-kata yang diulang dalam episod: "perang sudah berakhir", "tidak ada perang", iaitu, tindakan ketenteraan yang sebenarnya. Tugas guru adalah untuk memimpin pelajar semasa perbualan untuk membuat kesimpulan bahawa bagi pengarang cerita The Return, perang adalah konsep yang lebih luas dan oleh itu lebih tragis.

6. Apakah perang dalam fikiran isterinya Lyuba?

Memang susah payah, perlu, perlu jaga anak dan rindukan suami. "... Saya telah menunggu anda, selama bertahun-tahun yang mengerikan, saya tidak mahu bangun pada waktu pagi," dia mengaku kepada Alexei. Dan selanjutnya: "Saya bekerja siang dan malam ... Saya menjadi kurus di muka saya, mengerikan, orang asing kepada semua orang, seorang pengemis tidak akan meminta sedekah daripada saya. Ia juga sukar bagi saya, dan anak-anak bersendirian di rumah."

7. Apakah perang dalam fikiran anaknya Petrushka?

Ini adalah keperluan untuk membantu ibu, menggantikan ayah yang pergi ke hadapan dalam peranan tuan rumah, iaitu membesar pramatang. Setelah membaca dengan teliti episod pertemuan Ivanov dengan keluarganya, menjadi jelas bahawa Petrushka adalah seorang budak lelaki yang sangat sensitif dan penuh perhatian: dia merasakan perasaan ibunya dengan baik dan berempati dengannya.

Bagi pengarang, perang adalah satu konsep yang kompleks dan multidimensi, ia terbentuk daripada idea-idea tentang perang semua wira cerita Plato. Peperangan adalah pertempuran, tetapi ia juga merupakan kehidupan yang sukar, penuh kepayahan bagi mereka. yang tinggal di belakang. Peperangan adalah melanggar peraturan semula jadi, adat, bapa dan ibu tidak boleh berada di dekat anak-anak mereka, dan anak-anak terpaksa membesar sebelum waktunya. Perang sebagai satu siri permusuhan telah berakhir, tetapi ia terus hidup dalam jiwa setiap pesertanya: Kapten Ivanov, yang tidak memahami cara hidup baru keluarganya; Parsley, yang menguruskan rumah seperti orang dewasa; Lyuba, yang merindui suaminya; Nastya, yang tidak mengingati bapanya. Peperangan, yang difahami sebagai keadaan dalaman khas seseorang, adalah sangat berbahaya dan sukar untuk dihapuskan. Dalam pengertian ini, pembaca tidak dapat memastikan bahawa perang telah berakhir untuk Kapten Ivanov: cerita "The Return" mempunyai penghujung terbuka.

Pada akhir analisis cerita Platonik, pelajar dijemput untuk menjawab beberapa soalan yang kelihatan mudah. Salah seorang daripada mereka: "Siapa yang akan kembali?" Ini, tentu saja, adalah Kapten Alexei Ivanov, yang akan datang ke kampung halamannya setelah lama tidak hadir. Walau bagaimanapun, wira tidak segera pulang ke rumah. Perlepasan Ivanov dari unit itu ditangguhkan atas sebab objektif sepenuhnya: kereta api lewat. Rakan sekerja dua kali mengiringi kapten ke balai. Selanjutnya, ternyata Ivanov, merasa "yatim piatu tanpa tentera," dengan sengaja "menunda jam pertemuan yang menggembirakan dan cemas dengan keluarganya." Oleh itu, bekas kapten itu perlu melalui bukan sahaja kepulangan luaran, fizikal ke kampung halamannya, tetapi juga pulangan dalaman, psikologi kepada peranan bapa dan suami.

Keperluan untuk pulangan dalaman menjadi jelas apabila Ivanov bertemu dengan anaknya Petrushka, yang "kelihatan lebih tua daripada usianya" dan "kelihatan seperti petani kecil, miskin, tetapi boleh berkhidmat." Seorang kanak-kanak yang telah matang sebelum masanya dan terpaksa menjaga dirinya melebihi usianya adalah tanda masalah dalam dunia seni A. Platonov. Pada masa perang yang sukar, Petrushka terpaksa memainkan peranan sebagai ketua keluarga dan terbiasa dengannya sehingga dia memberi arahan bukan sahaja kepada ibu, kakak dan bapanya, tetapi juga kepada api di dapur - cara terbaik untuk membakar. Petrushka juga perlu kembali dan, seperti bapanya, akan kembali secara dalaman ke zaman kanak-kanak.

Dan isteri Ivanov - Lyuba - juga akan mempunyai pulangan dalaman - kepada peranan isteri dan ibu.

Soalan kedua yang perlu dicari jawapannya ialah "Kepada apa / kepada siapa pahlawan Plato kembali?"

Secara umum, kita boleh mengatakan bahawa setiap wira cerita Plato akan mempunyai kembalinya sendiri dari perang kepada keamanan. Bekas kapten itu percaya bahawa kehidupan baharu selepas perang akan bermula apabila dia melintasi ambang rumahnya. Namun, dalam kehidupan keluarganya, banyak yang tidak jelas dan asing baginya. Dia tidak dapat menggantikan bapanya yang diperuntukkan kepadanya, dengan itu memulihkan ketertiban dunia yang musnah akibat perang. Ini jelas ditunjukkan oleh adegan pertengkaran antara bekas kapten dan isterinya, di mana Ivanov memainkan peranan sebagai kanak-kanak yang tersinggung (“... dengan suara yang sedih, bagaimana sedikit, menangis bapa "), dan Petrushka - orang dewasa yang munasabah. Takut dan marah, Alexei memutuskan untuk meninggalkan keluarganya. Hanya apabila dia melihat anak-anaknya berlari mengejar kereta api, dia akhirnya memutuskan untuk kembali dan turun dari kereta api ke tambak kereta api. Di sinilah kepulangan sebenar Ivanov bermula.

Perlu menarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa cerita itu pada asalnya dipanggil "Keluarga Ivanov" dan di bawah nama inilah ia mula diterbitkan. Kemudian A. Platonov menukar tajuk cerita. "Kembali" adalah nama yang lebih luas dan lebih mencerminkan intipati refleksi pengarang tentang realiti pasca perang.

Akhirnya, soalan ketiga, paling penting yang mesti dijawab apabila menganalisis cerita Plato: "Adakah pemulangan berlaku?" Tidak mustahil untuk menjawab soalan ini dengan jelas. Ia adalah pengakhiran terbuka cerita yang menyebabkan kritikan tajam terhadap A. Platonov. Pengarang "The Return" menimbulkan masalah, menjemput pembaca untuk mengambil bahagian dengannya pada kedudukan yang sama dalam memikirkan masa dan tentang diri mereka sendiri.

kesusasteraan

1. A.P. Platonov Chevengur // Kegemaran: Chevengur; Moscow Bahagia: Novel; Pit: Sebuah Cerita; Cerita. - M., 1999 .-- S. 559-577.

Kisah A. Platonov "Kembali".
Matlamat :

Kembangkan kandungan ideologi, lihat evolusi protagonis;

Untuk membangunkan kemahiran bekerja dengan teks, keupayaan untuk mendedahkan niat ideologi penulis melalui kandungan plot;

Watak utama Platonov adalah seorang askar yang kembali dari perang, tetapi ini bukan pahlawan yang menang, tetapi orang biasa dengan jiwa yang hancur oleh perang, dengan hati yang tidak berperasaan, seorang yang bercita-cita tinggi dan sia-sia. A. Platonov bercakap tentang tragedi perang dengan cara yang baru: dia berpaling ke arah sebaliknya dari kemenangan, memikat perhatian pembaca bukan kepada kegembiraan, kepada luka rohani orang yang tidak sembuh yang ditimbulkan oleh perang.

Apakah yang kita pelajari tentang watak utama cerita itu? (Alexei Ivanov, kapten pengawal, berkhidmat sepanjang perang, pulang ke rumah. "Dia kelihatan kira-kira tiga puluh lima tahun, kulit mukanya, ditiup angin dan terbakar matahari, mempunyai warna coklat, mata kelabu ... ").

Mengapa, setelah bertemu di platform dengan "Masha, anak perempuan angkasawan", Ivanov menangguhkan pertemuan dengan saudara-maranya? (dia takut untuk pulang ke rumah, "menunda masa yang menggembirakan dan cemas melawat keluarganya").

Apa yang menyatukan Masha dan Ivanov? (mereka berdua pulang ke rumah selepas perang, "satu-satunya perkara yang boleh menghiburkan dan menghiburkan hati seseorang ialah hati orang lain," kedua-duanya berasa "yatim piatu tanpa tentera").

Bagaimanakah anak-anak dan isteri Ivanov hidup dalam menjangkakan kepulangannya? ("Lyubov Vasilievna pergi ke semua kereta api selama tiga hari berturut-turut, meminta cuti dari kerja, tidak memenuhi norma dan tidak tidur pada waktu malam dengan kegembiraan, pada hari keempat dia menghantar anak-anaknya ke stesen untuk bertemu dengannya bapa jika dia datang pada siang hari, dan dia keluar lagi ").

Siapa yang bertemu Ivanov? Apa yang istimewa tentang mesyuarat itu? (Petrusha bertemu dengannya, yang bapanya memanggil Pyotr Alekseevich, bapa anak lelaki itu tidak segera mengenalinya, dialog di antara mereka sama sekali bukan orang yang rapat, Petrusha mengambil beg sandang ayahnya dan membawanya, dan bapanya mengikuti).

- Apa adakah kita melihat anak-anak Ivanov?

Petrusha... Dia sudah berumur 12 tahun, ini adalah seorang remaja yang serius, "mata coklat kecilnya kelihatan muram dan tidak senang dengan cahaya putih", dia adalah bos di rumah, memberi arahan kepada ibu dan kakaknya. Petrusha adalah seorang yang ekonomi, dia melakukan semua kerja lelaki di sekitar rumah sendiri. Dia memberitahu Nastya untuk belajar setiap hari, menulis kayu. Dia cuba makan sekurang-kurangnya, "dia takut jika dia mula makan banyak, maka Nastya juga, melihatnya, akan makan banyak, tetapi dia minta maaf", dia mahu ibu bapanya "mendapat lebih banyak," mengarahkan bapanya untuk pergi "ke majlis daerah dan pejabat pendaftaran tentera untuk mendapatkan kad untuk itu secepat mungkin ", menjaga semua orang.

Nastya ... Dia berumur 5 tahun. Nastya kecil tidak mengingati bapanya dan menolaknya dari ibunya apabila Ivanov pulang sebagai orang asing. Nastya tanpa ragu-ragu mematuhi abangnya, yang selama 4 tahun ini untuk bapanya. "Dia mempunyai wajah yang meriah, pekat seperti seorang kanak-kanak yang melakukan segala-galanya dalam hidup dengan kebenaran dan kesungguhan, dan hati yang baik, kerana dia tidak tersinggung dengan Petrushka." Apabila ibunya menangis, Nastya "merangkul kaki ibunya, menekan mukanya pada skirtnya dan memandang tajam ayahnya dari bawah keningnya," dia berkata: "Tetapi ibu saya menangis, dan saya akan melakukannya." Gadis itu dengan berhati-hati meninggalkan sekeping kek untuk Pakcik Semyon, membungkusnya dengan serbet dan meletakkannya di bawah bantal.

Mengapa Petrusha begitu dewasa? (Awal pembesaran Petrusha dijelaskan oleh kehidupannya tanpa bapa yang berada dalam peperangan. Budak itu tidak mempunyai zaman kanak-kanak, dia meletakkan semua beban kebimbangan di bahunya. Petrusha kelihatan seperti seorang lelaki tua. Dan dia ayah malu di hadapannya.urusan, "keperluan" rumah,keluarga.Dia menunjukkan kepada kakak,ibu,ayah dan juga api di dalam dapur.Tidak sepatutnya.Petrusha mengambil tempat ayahnya. Ini juga ditunjukkan oleh fakta bahawa Ivanov memanggilnya: " Hello, Petr Alekseevich", lebih jauh -" Peter". Dan ibu -" Petrusha»).

Perbualan malam antara Ivanov dan Lyubov Vasilievna. Mata siapa kita melihatnya? (Drama keluarga Ivanov muncul di hadapan kita dalam persepsi Petrusha. Bagi Platonov, seorang artis, pemikir, ahli falsafah, sudut pandangan kanak-kanak adalah penting. , yang merupakan punca pengasingan yang dahsyat orang, detasmen mereka dari perjalanan biasa kehidupan. Ucapan Lyuba tidak pasti, membosankan. Untuk menangkapnya dalam ketidaklogisan, ketidakkonsistenan, mendengar ucapannya yang keliru, sama sekali tidak sukar. Terutama jika anda mendengar Lyuba dengan hati yang terasing. Secara intuitif Lyuba memahami dengan hatinya bahawa tiada siapa kecuali anaknya, saksi kehidupannya yang lalu dan azabnya, akan memahami dengan benar.).
3. Membaca teks mengikut peranan.

Daripada kata-kata "Alyosha, jangan bising, anak-anak akan bangun ..." kepada kata-kata "... dan saya juga seorang, bukan mainan."

Apa yang Ivanov tidak boleh memaafkan isterinya? kenapa? Apakah jalan keluar yang dia nampak? (Mendengar cerita Lyuba tentang Semyon Yevseyevich, memanaskan dirinya di dekat perapian mereka di sebelah anak-anak, tentang siksaan kesepian dan kelemahan seketika, Ivanov berkelakuan seperti orang yang hanya memikirkan dirinya sendiri. Lyuba, dengan anda, tetapi saya masih mahu hidup . "" Saya berjuang sepanjang perang, saya melihat kematian lebih dekat daripada anda. " Ivanov memupuk kesombongan dan perasaan palsu kebanggaan tersinggung dalam jiwanya, palsu kerana dia sendiri berdosa dan takut untuk mengakuinya. pembohongan, dan kebaikan manusia. dilihat sebagai pengiraan semata-mata ("Tiada apa-apa tanpa pengiraan berlaku." Saya hanya melihat satu - untuk meninggalkan rumah. Jalan ini adalah satu-satunya untuknya, kerana untuk memahami orang lain adalah kerja jiwa. Apabila dia bertemu dengan keluarganya, dia berasa takut. Dia takut, walaupun dia tidak mengakuinya).

Bagaimanakah kisah Petrusha tentang Khariton mempengaruhi Ivanov? (Dari mulut kanak-kanak itu terdengar celaan moral kepada bapa yang cemburu: "Kami mempunyai perniagaan. Kami harus hidup, dan anda bersumpah seperti orang bodoh." Kisah ini dianggap sebagai perumpamaan setiap hari yang bijak yang menyeru orang berdosa untuk merendahkan diri. dorongan untuk Ivanov yang benar, dan bukan khayalan, kembali dari ruang barisan hadapan yang diputarbelitkan ke arus perdana kehidupan manusia semula jadi. Perumpamaan celaan ini membuat ayahnya malu dengan pemikiran rahsianya tentang Masha, seorang kenalan biasa ("Ivanov terkejut mendengarnya. kepada kisah yang diceritakan Petrusha kepadanya dan berfikir: dia akan memberitahu tentang Masha saya sekarang").

Akhir cerita. Momen paling dramatik dan klimaks dalam cerita.
3. Bacaan oleh guru.

« Ivanov memejamkan matanya, tidak mahu melihat dan merasakan kesakitan kanak-kanak yang jatuh, keletihan, dan dia sendiri merasakan betapa panasnya dadanya, seolah-olah jantungnya, tertutup dan merana dalam dirinya, telah berdegup lama. dan sia-sia sepanjang hidupnya, dan hanya sekarang ia telah menembusi kebebasan, mengisi seluruh dirinya dengan kehangatan dan kegirangan. Dia tiba-tiba mempelajari semua yang dia tahu sebelum ini, dengan lebih tepat dan benar. Sebelum ini dia merasakan kehidupan yang berbeza melalui penghalang kebanggaan dan kepentingan diri, tetapi kini dia tiba-tiba menyentuhnya dengan hati kosong ... Ivanov melemparkan beg sandang dari kereta ke tanah, dan kemudian turun ke anak tangga yang lebih rendah. kereta dan turun dari kereta api ke landasan berpasir di mana mereka berlari anak-anaknya mengikutinya».

Siapa yang membantu Ivanov untuk kembali? (Anak-anak menyelamatkan keluarga, mengembalikan penglihatan mental mereka kepada bapa mereka, melihat perkara utama di sebalik "Saya" mereka sendiri, memaksanya mengikut kata hati).

Apakah kandungan ideologi cerita tersebut? (Demi memelihara keluarga, orang dewasa mesti dapat memaafkan, mengasihi dan memahami antara satu sama lain, berada di atas nafsu mereka sendiri: cemburu, mementingkan diri sendiri, kekejaman; dalam apa jua keadaan, seseorang mesti kekal sebagai manusia dan tidak membiarkan hatinya beralih kepada batu)

Maksud tajuk adalah cerita? (pulang dari perang, kembali kepada keluarga dan anak-anak, kembali kepada diri sendiri, seorang yang baik dan penyayang).

Pada mulanya, cerita itu dipanggil "Keluarga Ivanov", kemudian nama itu ditukar kepada "Kembali". Apa tajuk yang anda rasa sesuai dengan cerita tersebut?

Nama seseorang tercatat dalam kehidupannya. Mengetahui tafsiran nama-nama pahlawan, bolehkah kita katakan bahawa makna nama itu mencerminkan nasib dan watak mereka? ( Alexei- Yunani Lama. 'pembela'; Maria- Ibrani lama 'Pahit', 'kekasih', 'degil'; cinta- seni-slav. 'Bersedia, patuh, dibezakan oleh kecantikan dan kebaikan'; Peter- Yunani Lama. 'Rock', 'cliff', 'boulder'; Nastya- Yunani Lama. 'Kebangkitan', 'hidup semula').
6. Bahasa pengarang.

1. "Mereka menghabiskan perasaan mereka lebih disingkatkan." 2. "Satu-satunya perkara yang boleh menghiburkan dan menghiburkan hati seseorang ialah hati orang lain." 3. "Menjalani kehidupan awam." 4. "Dari jauh dia mentertawakannya dan lebih gembira daripadanya." 5. "Mood menjadi sakit." 6. “Dia memberi manfaat kepada kita. Biarkan dia hidup". 7. "Seluruh jiwa saya sejuk." 8. "Hatinya terseksa." 9. "Rasakan kehidupan dengan hati yang telanjang." 10. "Kita ada perniagaan, kita mesti hidup".
7. Ringkasan pelajaran.
Pembangunan pelajaran bahasa Rusia di gred 9
A.A. Musiralieva

(School-lyceum nombor 23, Shymkent, Kazakhstan)

Untuk menyatukan pengetahuan tentang kumpulan utama ayat kompleks,

Untuk berkenalan dengan SSP dengan pakatan musuh; untuk membentuk keupayaan untuk mencari binaan tersebut dan menentukan strukturnya, mewujudkan hubungan semantik antara ayat mudah sebagai sebahagian daripada ayat kompleks, meletakkan dengan betul dan menerangkan tanda baca;

Bantu pelajar untuk menyedari realiti di sekeliling mereka, untuk menyatakan sikap mereka kepada dunia dan kehidupan.

saya... mengatur masa.
Pemanasan psikologi.
"Apakah tugasan yang saya suka lakukan dalam pelajaran bahasa Rusia." Pelajar digalakkan untuk memilih bahagian kegemaran mereka – "Stilistik", "Sintaks", "Ejaan". Selepas itu, kelas secara konvensional dibahagikan kepada tiga kumpulan, dan semasa pelajaran, setiap kumpulan melaksanakan tugasnya.

II... Semakan kerja rumah.

Latihan 29. Pelajar membaca ayat, menerangkan ejaan dan tanda baca.

III... Mengemas kini pengetahuan asas.

Kerja pada kad itu.

Selesaikan pemikiran:

- Ayat mudah boleh digabungkan menjadi ayat kompleks menggunakan...(kata hubung dan intonasi).

- Bahagian ayat majmuk boleh disambung menggunakan kata hubung ...(menghubungkait, menentang dan memisahkan).

- Kesatuan yang menghubungkan adalah ...(senarai mereka).

- Perikatan buruk adalah ... .

- Kesatuan pemisah adalah ....

2. Selari - melaksanakan tugasan ujian pada kad (secara individu).

1.

a) Musim luruh telah berlalu, musim sejuk telah tiba untuknya.

v)

dengan) Hari pergi, dan kesejukan menyegarkan dan menyegarkan.

d) Membuka pintu pagar sedikit, gadis itu keluar dengan malu-malu.

2. Ayat majmuk.

a) Bintang-bintang berkilauan sejuk, tetapi langit di timur sudah cerah.

v) Dia melompat bangun, tetapi segera membongkok kesakitan.

dengan) Hari itu mendung, tetapi hangat.

d) Sinaran keemasan matahari memancar di langit dan berlari di sepanjang tanah.

3. Ayat majmuk.

a) Matahari masuk melalui tingkap dan membasuh kaca dengan embun.

v) Burung itu terbang jauh, tetapi sarang lama tidak lupa.

dengan) Hutan oak berdiri di kejauhan, dan bersinar dan menjadi merah di bawah matahari.

d) Sekarang sudah pukul sembilan malam, dan bulan purnama bersinar di atas taman.

4. Ayat majmuk.

a) Jangan berbangga dengan gelaran, tetapi berbangga dengan ilmu.

v) Roti mesti dilindungi sebagai tempat suci.

dengan) Hutan yang saya masuki sangat padat dan padat.

d) Matahari tinggi, tetapi udaranya segar dan lembap.

5. Kesatuan penulisan dibahagikan kepada kumpulan

a) 4 c) 3 c) 2 d) 5

IV... Asimilasi pengetahuan baru.Bekerja pada topik pelajaran.

1. Kerja kosa kata.

Pakatan musuh, pembangkang.

2. Merekod cadangan pemerhatian.

Cabaran.

Tulis ayat, serlahkan asas tatabahasa, tentukan hubungan semantik antara yang mudah sebagai sebahagian daripada yang kompleks.

Perkataan itu perak, dan diam adalah emas.

V... Penyatuan pengetahuan mengenai topik.

Latihan 32 (secara bebas, diikuti dengan semakan silang).

VI... Modul leksikal pelajaran.

Bekerja dengan teks "Hutan Suci".

Sekali guna pengukusbermalam kerana kabus berhampiran pulau Samoa. Orang ramaiceria pelaut pergi ke darat. Kami memasuki hutan dan mula membuat api. Bercabang, cincang dan berlonggokkelapa pokok. Tiba-tiba mereka mendengar rintihan dan rintihan yang tenang dalam kegelapan. Sepanjang malam pelaut tidak tidur dan berhimpit-himpit ke api.

Apabila fajar menyingsing, mereka melihat darah mengalir dari tunggul pokok kurma yang ditebang! Liana yang koyak menggeliat di atas tanah, dan titisan lembayung menitis dari dahan yang dicincang. Ia adalah hutan suci. Samoa telahtumbuhan yang mempunyai jiwa, darah mengalir dalam serabut. Dalam hutan seperti itu, orang asli tidak membenarkan diri mereka memetik sehelai daun.

Kelasi yang riang tidak mati. Mereka kembali ke geladak, tetapi seumur hidup mereka tidak pernah tersenyum lagi.

Hidup kita adalah hutan suci yang sama. Segala-galanya hidup di sekeliling, semuanya terasa mendalam dan kuat. Dan seseorang mesti masuk ke dalam kehidupan bukan sebagai orang yang bersuka ria, tetapi dengan rasa kagum yang hormat, seperti ke dalam hutan suci, penuh dengan kehidupan dan misteri.(Menurut V. Vereseev)

Tugasan kepada teks .
1.Untuk kumpulan "Stilistik": Baca teks secara ekspresif. Tentukan gaya yang dimilikinya. Apakah perenggan yang mengandungi idea utama teks? Bagaimana anda memahami perkataan ini? Tulis perkataan yang anda tidak faham maksudnya, rujuk kamus untuk tafsiran.

2.Untuk kumpulan "Sintaks": Tulis daripada teks SSP dengan kata hubung lawan, dan kemudian - ayat mudah dengan predikat homogen. Terangkan penetapan tanda baca.

3.Untuk kumpulan "Ejaan": Jelaskan ejaan dalam perkataan yang diserlahkan. Ambil contoh daripada teks untuk ejaan ini dan buat nota dalam bentuk algoritma.

Apa ejaan yang anda tahu? Buat kad pada mereka.

Vii... Latihan membina ayat majmuk.

peringkat 1 :

Bina kata hubung kompleks daripada ayat-ayat ini a, tetapi, tetapi... Membuat gambar rajah ayat kompleks.

Disember telah tiba. Masih belum ada salji.

Hujan turun di lembah. Salji turun di pergunungan.

Ribut salji mengamuk di pergunungan. Lembah itu hangat dan tenang.

tahap ke-2 :

Tambahkan ayat untuk membuat yang kompleks dengan kata hubung lawan. Lukis gambar rajah.

Matahari telah terbit, tetapi...

Matahari bersinar di kawasan lapang, dan ...

Di bandar kami sesak nafas kerana panas, ...

VIII... Ringkasan pelajaran.
- Apakah hubungan semantik yang dinyatakan dalam ayat kompleks dengan pakatan musuh?

Apakah pakatan yang bertentangan.

IX... Kerja rumah:
peringkat 1 : Latihan 35.
tahap ke-2 : Latihan 34.
Pembangunan pelajaran bahasa Rusia

(untuk pelajar tahun 1 pengkhususan « Geodesi dan kartografi»)

(ENU mereka. L.N. Gumilov, Astana, Kazakhstan)

R.t . : Anotasi sebagai genre gaya saintifik.

Gr.t . : Ayat kompleks dengan klausa sebab dan tujuan.

L.t . : Kepakaran saya.
Bentuk pelajaran: pelajaran amali(dengan elemen kerja makmal yang bersifat penyelidikan)
Jenis pekerjaan: digabungkan(kajian bahan teori, aplikasi praktikal pengetahuan yang diperoleh, generalisasi dan sistematisasi), menggunakan kaedah pengajaran aktif.
Tujuan pelajaran:Dengan untuk membentuk sistem pengetahuan tentang bentuk linguistik ekspresi maklumat dalam genre gaya saintifik - anotasi, untuk mengkaji kandungan, struktur, untuk mengajar kaedah dan teknik penyusunan, untuk membangunkan kemahiran analisis struktur-semantik, pemampatan pendidikan dan teks saintifik dalam kepakaran, untuk meningkatkan kecekapan linguistik dan komunikatif.
Objektif pelajaran:

Tugasan pembelajaran :

Untuk melatih pelajar memahami, menganalisis, merumuskan maklumat yang terkandung dalam teks saintifik dalam kepakaran; pertikaikan pandangan anda;

Untuk membiasakan diri dengan organisasi struktur dan semantik anotasi; untuk mengajar untuk menentukan maklumat asas dan tambahan teks, untuk mentafsirkannya untuk tujuan menggunakannya dalam teks sekunder (anotasi); mengajar penyediaan anotasi;

Untuk mengajar pelajar penguasaan praktikal bahasa Rusia, untuk menyatukan pengetahuan yang diperoleh tentang SPP, untuk memperkayakan perbendaharaan kata dengan perbendaharaan kata khas;

Untuk membentuk kemahiran kecekapan linguistik bahasa pengkhususan, dialog dan ucapan monolog; mengautomasikan kemahiran membaca pengenalan;
Tugas pembangunan :

Untuk membangunkan kemahiran dan kebolehan membaca kesusasteraan saintifik dalam pengkhususan untuk pembentukan kecekapan profesional; menyerlahkan ciri umum dan penting, membuat kesimpulan umum, menganalisis dan memampatkan teks pendidikan dan saintifik;

Membangunkan keupayaan untuk membina pernyataan lisan dan bertulis; membuat komunikasi lisan; menjalankan dialog pendidikan dengan betul; menggalakkan perkembangan logik pemikiran berdasarkan teks saintifik; membangunkan kemahiran penyelidikan; untuk meningkatkan tahap budaya kemanusiaan umum.
Tugas pendidikan :

Untuk memupuk sikap positif terhadap kajian bahasa dan pengetahuan Rusia secara umum; kecekapan interpersonal, sikap bertolak ansur dan menghormati pendapat orang lain, keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan dan berdikari;

Membantu dalam menguasai budaya komunikasi dalam situasi pertuturan;

Untuk memupuk ketekunan, menghormati sains.

peralatan: komputer, projektor, skrin, kertas edaran (contoh anotasi untuk buku teks, teks artikel saintifik, buku tentang kepakaran).
Hasil pembelajaran disiplin:

pelajar mesti : 1) memahami organisasi struktur dan semantik teks saintifik dalam kepakaran; 2) dapat melakukan pelbagai operasi dengan teks: menerangkan, meringkaskan maklumat, berhujah, membuat kesimpulan; menganalisis dan memampatkan teks dalam kepakaran; 3) dapat mengaplikasikan sistem pengetahuan linguistik dan profesional; 4) mengemudi aliran maklumat saintifik.

(urutan tindakan latihan dengan petunjuk blok tematik

dan bahagian pelajaran, masa yang diperlukan untuk melaksanakan setiap bahagian)
1. Perumusan konsep "anotasi ", Perbualan tentang tujuan, bentuk dan struktur anotasi.

Slaid 2. Jenis anotasi.

Perhatian! Teks anotasi tidak diseragamkan, berbeza dengan penerangan bibliografi.

Slaid 3. Struktur anotasi.

Slaid 4. Contoh anotasi.

(membaca anotasi, menyerlahkan bahagian struktur dan semantik)

Untuk pembentukan kemahiran dan kebolehan dalam bidang anotasi, adalah perlu untuk menjalankan latihan ucapan persediaan.

Slaid 5.

Slaid 6.

Tugasan 2... Penghuraian semula leksikal dan tatabahasa ayat.

Dengan bantuan pengiraan geodetik, projek bangunan dan struktur disediakan dengan ketepatan milimeter - Pengiraan geodetik menyumbang kepada penyediaan projek pembinaan yang sangat tepat tanpa ralat - bangunan dan struktur.

Pada masa ini, di pasaran peralatan geodetik, terdapat peranti geodetik generasi baru yang membolehkan menyelesaikan masalah geodesi dan kartografi dengan cepat, dalam mod automatik, dengan prinsip baru untuk mengumpul maklumat spatial tentang rupa bumi - Kewujudan peranti geodetik generasi baru memungkinkan untuk mengurangkan masa yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah geodesi dan kartografi dan mengemas kini kualiti kerja dengan medan maklumat kawasan tersebut.
Slaid 7.

Tugasan 3... Berdasarkan dua ayat mudah bebas, karang satu klausa sebab bawahan yang kompleks, menggunakan kesatuan sebab, kerana, kerana, kerana, kerana, kerana, kerana dan sebagainya.

1. Kerja juruukur dalam bidang pembinaan amat menyusahkan. Ia adalah ahli geodesi yang terlibat dalam pembentukan asas teori untuk mengukur wilayah, mengira koordinat kawasan dan merangka pelan topografi.

2. Kartografi amat penting dalam pertahanan negara. Peta digunakan dalam pembangunan pelan strategik dan operasi ketenteraan.

Pelajar menulis ayat dalam buku nota tatabahasa, menjalankan analisis sintaksis dan tanda baca ayat mengikut skema.

Tugasan 4... Jawab soalan itu " Apakah tujuan anotasi? ", Menggunakan ayat kompleks dengan klausa klausa.
Slaid 9... Merangka anotasi untuk artikel saintifik dalam pengkhususan.

Kebiasaan dengan jadual Komponen Anotasi Asas. Melukis teks anotasi mengikut skema menggunakan ungkapan sokongan dan alat bahasa. Abstrak merangkumi bahagian utama: perkaitan, pernyataan masalah, cara menyelesaikannya, keputusan dan kesimpulan. Satu dan dua ayat diperuntukkan untuk setiap bahagian.

Slaid 15.

Komponen anotasi utama

(pada contoh artikel saintifik dalam kepakaran "Geodesy and Cartography")

Selalunya, artikel saintifik dan teknikal tidak mengandungi penerangan penyelidikan eksperimen, jadi apabila menulis anotasi, anda boleh mengehadkan diri anda kepada tiga komponen pertama: perkaitan, pernyataan masalah dan cara untuk menyelesaikan masalah.

Semasa menulis anotasi, anda harus memberi perhatian kepada isu berikut.

Slaid 16.

Slaid 17... Analisis maklumat dan menulis anotasi pada artikel dalam kepakaran.

Tugas untuk SRO :

1. Buat anotasi anda sendiri mengikut pelan berikut, perhatikan alat bahasa yang membentuk anotasi.

- Tajuk dan tema (artikel, buku).

- Bermasalah (artikel, buku).

- Komposisi (artikel, buku).

- Kemasukan bahan ilustrasi.

- Sasaran (artikel, buku).

- Destinasi (artikel, buku).

2. Tulis di jabatan katalog rujukan perpustakaan 2-3 anotasi kepada buku teks dalam kepakaran anda. Serlahkan dalam mereka bahasa dan standard pertuturan-klise.

Bahan didaktik:

Sastera kaedah (UMKD, sukatan pelajaran).

sumber Internet.

Muhasabah diri.

PEMBANGUNAN PELAJARAN MENGENAI TOPIK

“KESUCIAN UCAPAN.Cakap cantik »
PC.Utebaeva

(Gimnasium sekolah №50 dinamakan sempena A. Baitursynova, Shymkent, Kazakhstan)

"Kembali" diterbitkan dalam majalah Novy Mir "dalam No. 10-11 untuk 1946 di bawah tajuk" Keluarga Ivanov ". Kisah itu dikritik kerana fitnah, yang didakwa dibangkitkan oleh penulis terhadap rakyat Soviet, terhadap tentera yang pulang dari perang, terhadap keluarga Soviet. Selepas kematian Platonov, tuduhan telah digugurkan. Kisah itu, diubah dengan ketara oleh Platonov sendiri, diterbitkan dalam koleksi cerita untuk tahun 1962 selepas kematian pengarang.

Arah dan genre sastera

Cerita "The Return" merujuk kepada arah sastera realisme. Pahlawan yang menang, yang tidak biasa dengan keluarganya, pulang ke rumah dan mengetahui bahawa isterinya juga mengalami kehidupan yang sukar, jadi dia tidak menunggunya dengan betul, kerana ia dinyanyikan dalam lagu K. Simonov. Oleh itu, pengkritik mengangkat senjata menentang Platonov kerana tingkah laku wataknya tidak sesuai dengan kerangka "realisme sosialis."

Kisah psikologi tentang satu keluarga, tentang hubungan antara ayah dan ibu di sebelah, tentang perpisahan antara satu sama lain, bapa dari anak-anak. Plot hanya mengambil masa beberapa hari, tetapi dialog mendedahkan peristiwa yang berlaku semasa perang.

Topik, idea utama, masalah

Kisah tentang pertemuan keluarga selepas perang, setiap ahlinya cuba memasuki arus perdana kehidupan yang aman. Idea utama ialah perang bukan sahaja membunuh secara fizikal, ia memusnahkan keluarga, menjadikan orang yang disayangi asing dan memesongkan setiap kehidupan secara individu. Untuk kembali ke akar umbi, cinta keluarga, pengorbanan diperlukan.

Masalah cerita adalah tradisional untuk Platonov. Masalah pengaruh perang terhadap nasib dan keperibadian manusia dibangkitkan, perubahan lelaki menjadi remaja yang remeh, dan kanak-kanak menjadi orang tua kecil; masalah pemisahan saudara-mara mengikut masa dan jarak; masalah kesetiaan dan pengkhianatan, tanggungjawab dan pengampunan; masalah cinta, yang dilihat oleh watak-watak sebagai tindak balas kepada kesedihan dan kesunyian.

Plot dan gubahan

Alexei Ivanov yang tidak bergerak pulang ke rumah dengan kereta api dan tidak tergesa-gesa, kerana dia telah kehilangan tabiat di rumah, sama seperti temannya sekali-sekala Masha, anak perempuan pekerja angkasa lepas. Alexei menghabiskan dua hari bersamanya, pergi ke stesen di kampung halamannya dan tidak mengatakan bahawa keluarganya sedang menunggunya di rumah.

Isteri dan anak-anaknya sedang menunggu Ivanov, pergi ke kereta api setiap hari. Pada hari keenam, Alexei ditemui oleh anak lelakinya yang berusia 11 tahun Peter, dan kedua-duanya tidak berpuas hati antara satu sama lain: Petya kecewa dengan ketidakpraktisan bapanya, dan Alexei - oleh pragmatisme anaknya. Rumah Ivanov adalah pelik dan tidak dapat difahami: isterinya malu kepadanya, seperti pengantin perempuan, anak perempuan bongsu berusia 5 tahun Nastya, yang tidak mengingati bapanya, terbiasa dengan kerja rumah yang keras, Petrushka memenuhi tugas seorang pemilik yang pemarah, dan tidak belajar dan bermain seperti yang sepatutnya.

Nastya secara tidak sengaja mendedahkan kepada bapanya bahawa Semyon Yevseich melawat mereka dan duduk bersama anak-anak, kerana seluruh keluarganya terbunuh dan dia kesepian. Dalam perbualan malam dengan isterinya, Lyuba Aleksey mendapati bahawa dia menipunya dengan pengajar jawatankuasa serantau kesatuan sekerja, yang menyayanginya.

Keesokan paginya, Alexey memutuskan untuk pergi ke Masha, meninggalkan keluarganya, tetapi anak-anak berlari keluar untuk memulangkan ayah mereka. Ivanov, yang pada masa itu mengalami pengampunan dan kasih sayang untuk keluarganya, turun dari kereta api ke trek di mana anak-anaknya berlari.

Cerita ini mengandungi cerpen kecil yang diselitkan - cerita Petrushka tentang Pakcik Khariton, yang. pulang dari perang dan mengetahui bahawa isterinya Anyuta menipunya dengan cacat cacat, dia mula-mula bergaduh dengannya, dan kemudian memberitahunya bahawa dia juga telah curang dengan ramai wanita. Dan mereka mula hidup, berpuas hati antara satu sama lain. Ya, hanya Khariton yang melakukan pengkhianatan, memaafkan isterinya. Alexey tidak mampu melakukan tindakan sedemikian dan tidak memberitahu isterinya tentang pengkhianatannya (mungkin bukan satu-satunya).

Wira

Alexey Ivanov adalah hampir gabungan nama dan patronimik yang paling biasa. Bagi Platonov, wira itu hanyalah seorang lelaki, yang mana terdapat ramai, seorang lelaki yang mempunyai nasib biasa. Dia menganggap dirinya betul dalam konflik, dan orang lain harus dipersalahkan, dan hidup hanya untuk dirinya sendiri, tanpa melihat kembali orang yang disayanginya. Hubungannya yang sekejap dengan Masha dibenarkan oleh kebosanan, dingin, keinginan untuk "menghiburkan hati anda." Dia tidak menyangka Masha ditinggalkan sendirian, dia langsung tidak memikirkan tentang hatinya.

Menurut isteri Alexei Lyuba, dia sedang mencari penghiburan dalam satu-satunya hubungan dengan seorang lelaki sepanjang perang, jiwanya tertarik kepadanya, kerana dia sedang mati. Alexey cedera: "Saya juga seorang lelaki, bukan mainan." Rasa dendam mengaburi fikirannya. Dia percaya bahawa dia mengalami lebih banyak pengalaman dalam perang daripada isterinya: "Saya berjuang sepanjang perang, saya melihat kematian lebih dekat daripada kamu." Lagaknya seperti budak kecil, hendak mengadu kepada anak remajanya tentang kecurangan isterinya.

Peter lebih matang daripada bapa dan ibunya, dia menenangkan ibu bapanya: "Kami ada sesuatu untuk dilakukan, kami harus hidup, dan anda bersumpah seperti anda bodoh." Alexey memanggilnya seorang petani yang boleh berkhidmat, seorang datuk. Petya sangat kecik. Dia sibuk dengan satu-satunya masalah - untuk terus hidup. Kerana ini, dia memarahi Nastya, yang mengupas kulit tebal dari kentang, bapanya, yang dalam kegembiraan menghancurkan kaca lampu minyak tanah. Petya bukan sahaja menjaga kot hangat untuk ibunya dan akan pergi bekerja sebagai bomba di rumah mandi untuk membelinya, tetapi juga mengajar Nastya tentang kerja rumah dan membaca. Malah mengenai Semyon Yevseich, dia menyatakan kepada bapanya dalam kehidupan seharian bahawa Yevseich lebih tua (iaitu, dia bukan saingan kepada bapanya) dan membawa manfaat.

Petya kecil tidak mempunyai keinginan kebudak-budakan. Tekanan pemergian bapa menghidupkan semula anak dalam dirinya, memerlukan dan memanggil bapa. Kekeliruan dalaman budak lelaki itu disampaikan oleh perincian yang terang: dengan tergesa-gesa dia meletakkan but felt pada satu kaki, dan galoshe pada yang lain. Di sini, dari Peter, dia berubah menjadi Petrushka, yang imejnya membuat bapanya turun dari kereta api.

Pada masa yang sama, protagonis dilahirkan semula: dia berasa panas di dadanya, "seolah-olah hatinya ... telah menuju ke kebebasan." Kini watak utama menyentuh kehidupan dengan hati yang telanjang, di mana penghalang "kebanggaan dan kepentingan diri" telah runtuh.

Imej-imej lelaki yang lain mencetuskan watak protagonis, ciri-ciri mereka berbeza dengan keperibadiannya. Semyon Evseich, tidak seperti Alexei, mengalami kesedihan yang nyata, setelah kehilangan isteri dan anak-anaknya terbunuh di Mogilev. Keterikatannya dengan anak dan isteri orang lain juga cubaan untuk terus hidup. Ini adalah kedua-dua keinginan untuk memberi manfaat kepada orang lain (lagipun, kanak-kanak itu duduk bersendirian sepanjang hari dalam kegelapan), dan keperluan untuk menggunakan jiwa mereka yang terseksa untuk sesuatu. Sebelum kelahirannya semula, Alexei tidak dapat memahami dan berasa kasihan terhadap saingan khayalannya. Tetapi dia melihat kejahatan yang lebih besar dalam orang yang dipindahkan tanpa nama, yang dengannya isterinya hanya sekali ingin merasa seperti seorang wanita, tetapi tidak dapat, mencintai Alexei.

Imej-imej wanita dalam cerita itu menyentuh hati. Pada masa perang, dalam cara hidup keluarga patriarki, segala-galanya berubah tempat. Budak itu berubah menjadi petani tua, seorang pahlawan berubah menjadi anak yang berubah-ubah yang, menurut Petit, hidup di atas belatung yang sudah siap, dan seorang wanita berubah menjadi ketua keluarga, seorang lelaki. Lyuba belajar cara melakukan kerja lelaki di kilang, membaiki ketuhar elektrik untuk jiran untuk kentang dan membaiki kasut untuk dirinya dan anak-anaknya. Dia tidak dapat melakukan satu perkara - untuk menerima tanggungjawab: "Saya tidak tahu apa-apa."
Nampaknya kedudukan Masha, anak perempuan pembina angkasa, lebih menguntungkan. Ia terbuka kepada seluruh dunia, bebas daripada kewajipan, tidak dijanjikan kepada sesiapa. Namun hatinya yang lapang tidak tahu bagaimana untuk melupakan orang yang secara tidak sengaja menjadi rapat dengannya. Pada permulaan cerita, Ivanov tidak menyedari bahawa isterinya, seperti Masha, boleh mencintai dan mengasihani ramai. Pada penghujung cerita, Ivanov menyedari bahawa walaupun sambungan fizikal mungkin bukan pengkhianatan, bahawa itu semua tentang jiwa.

Ciri-ciri bergaya

Kerja Platonov tidak mempunyai analog dalam kesusasteraan. Bahasanya pelik dan luar biasa, tetapi menusuk, seolah-olah kata-kata itu datang dari hati. Penulis memahami dan mengasihani setiap pahlawannya, membenarkan tindakannya.

Yang paling penting ialah butiran yang biasanya bercakap tentang keadaan dalaman wira, seperti kasut but dan kasut kasut yang telah disebutkan di kaki Petrushka, atau air mata Lyuba bercampur dengan adunan painya, atau cermin mata Semyon Yevseich, yang diletakkan Nastya membaiki sarung tangan ibunya, atau lampu minyak tanah kaca yang dihancurkan.
Bau sangat penting kepada Platonov. Alexey mengiktiraf rumah itu sebagai miliknya pada masa ini apabila dia merasakan bahawa baunya tidak berubah dalam empat tahun. Rambut Masha berbau seperti daun yang gugur (motif biasa dalam karya Platonov). Bau ini bertentangan dengan bau rumah, melambangkan "hidup cemas sekali lagi."

Ucapan para pahlawan penuh dengan imejan setiap hari, terutamanya Petin. Dia memujuk api di dalam ketuhar supaya tidak terbakar dengan cara yang kasar, tetapi secara merata, Nastya tidak memerintahkan untuk merancang daging dari kentang supaya "makanan tidak menjadi sia-sia." Selingan birokrat dalam ucapan kanak-kanak mendedahkan tragedi negara di mana kanak-kanak menjadi orang tua.

Ciri ciri lain dari stilistika Andrei Platonov ialah penerangan tidak begitu banyak tentang pemikiran para pahlawan, yang bijak dalam kehidupan seharian, seperti alasan tentang cinta Alexei, tetapi tentang perasaan, pergerakan "hati telanjang".

Pelajaran Bacaan Ekstrakurikuler Berdasarkan Bercerita

Andrey Platonovich Platonov

"Kembali".

Masalah moral cerita.

Sasaran : untuk mendalami pengetahuan pelajar tentang biografi peribadi dan kreatif A.P. Platonov; dedahkan maksud moral cerita, dekatkan orang lainnasib kepada semua orang, untuk membuat mereka berempati; meningkatkan kemahirananalisis teks sastera.

Semasa kelas

1. Sepatah kata tentang penulis

2. Analisis cerita.

Apakah tema cerita tersebut? (Kemusnahan keluarga sebagai salah satu akibatnyaperang)

Tentukan idea kerja (Dalam sebarang keadaan, di bawah mana-manakeadaan, seseorang mesti kekal sebagai orang dan tidak memberikeraskan jiwamu, membatu hatimu; perlu lebih tingginafsu yang merosakkan, cemburu mementingkan diri sendiri, kekejaman, membalas dendam; dewasaanda perlu mencari kekuatan moral dalam diri anda dan menjaga keluarga,untuk berdiri demi anak-anak; kanak-kanak juga bertanggungjawab terhadap nasib orang dewasa; padapada pendapat Platonov, merekalah yang tiba-tiba menjadi tua, tanpa apa-apayang tidak bersalah membawa kebenaran hidup, hanya mereka yang tahu nilai keluarga danmelihat dunia dalam cahaya yang tidak diselewengkan.)

Apakah maksud tajuk tersebut? (Kembali dari perang kepada keamanan, rumah kepada keluarga, kepada isteri dan anak-anak, kepada diri anda yang dahulu, baik dan berperikemanusiaan)

Manakah antara nama "Keluarga Ivanov" atau "Kembali" yang paling banyakia adalah baik? (Nama "Keluarga Ivanov" menekankan perkara biasasituasi, "Kembali" memfokuskan pada sisi moralberfungsi)

Siapa hero cerita itu?

Apa yang menarik Ivanov kepada Masha? Kenapa dia bercakap dengannya?(Kereta api yang sepatutnya membawa pulang ibu dan Ivanov adalahtiada siapa yang tahu di mana dalam ruang kelabu. Satu-satunya perkara yang bolehuntuk menghiburkan, untuk menghiburkan hati seseorang, itu adalah hati orang lain.Masha cantik, sederhana di hati, baik).

Apakah keadaan alam pada masa ini? (Sudah sejuk,memayungi malam, dalam alam sekelilingnya adalah sedih dan pilu dalam inijam). Platonov menggambarkan alam semula jadi memusuhi manusia. Ini, dalamkhususnya, tarikan bersama Ivanov dan Masha dijelaskan.

Satu lagi sebab untuk keakraban mereka ialah "keduanya terasakini menjadi yatim piatu tanpa tentera." Orang sudah biasa dengan rutinperintah, untuk tentera kehidupan seharian dan dengan inersia, walaupun mereka berusaha untukkehidupan sivil, rumah, tidak dapat membina semula dengan cara yang amankehidupan.

Mengapa Kapten Ivanov tidak tergesa-gesa untuk pulang? (Dia sendiri tidak tahu kenapaSaya berbuat demikian - mungkin kerana saya ingin berjalan-jalan semasa masih bebas).

Adakah anda fikir mana-mana wira yang bersalah? (Bersalah dalam hal initiada keadaan. Dalam peperangan, orang sering hidup bersendirian pada siang hari, tabiat iniberterusan untuk masa yang lama selepas itu. Masha juga tidak boleh dipersalahkan: dia "tidak tahustatus perkahwinan Ivanov dan pemalu perempuan tidak

bertanya kepadanya tentang dia." Sebenarnya, ia tidak penting baginya keluarganyakedudukan - Masha tidak menuntut apa-apa. Lyuba, isteri, tidak boleh dipersalahkan juga.Ivanova, yang bekerja siang dan malam sepanjang perang, membesarkan anak-anak,menunggu suaminya, kelaparan.)

Di stesen itu, Alexei ditemui oleh anaknya Petrusha. Terangkan potret itubudak lelaki.

Membaca perbualan pertama anak lelaki dengan ayah

Bagaimanakah perbualan ini mencirikan Petrusha?

Bagaimanakah Ivanov bertemu dengan isterinya Lyubov Vasilievna? (Ivanov menghampiri isterinya, memeluknya dan berdiri di sana bersamanya, tidak berpisah,merasakan kemesraan yang dilupakan dan biasa orang yang disayangi).

Apa yang Lyuba perlu lakukan semasa Alexei dalam perang? (Bekerjadi kilang batu bata, membesarkan anak).

Bagaimana anak-anak menjaga ibu?

Ivanov tidak dapat memahami dengan jelas "mengapa Petrusha mempunyai sedemikianwatak". Bagaimana ini boleh dijelaskan? (Ivanov tidak mengetahui dengan tepat kehidupan itu,yang keluarga itu tinggal tanpa).

Membaca adegan "Frank Night Talk" mengikut peranan.

Bagaimanakah Lyuba dan Alexei berkelakuan semasa adegan ini?

Konflik keluarga persendirian Platonov berjaya meningkatkan kuasageneralisasi yang paling luas, untuk mendedahkan drama dua orang yang berkasih sayang sebagaitragedi manusia. Untuk keluarga Ivanov (biasa bahasa Rusianama keluarga) terdapat peperangan yang telah menyebabkan kesedihan berjuta-juta keluargaRusia. Di sebalik drama Alexei dan Lyuba, kesukaran juga terbongkarkembali ke kehidupan baru selepas perang, yang tidak boleh menjadi tanpa awan seperti yang dibayangkan oleh wira. Selepasselepas pertempuran telah reda, seseorang mesti berani menghadapi akibat perang,kesusahan tahun-tahun pertama kehidupan baru. Ivanov belum bersedia untuk mereka, dan itulah sebabnya dia mengambil ujian pertama kehidupan pasca perang dengan begitu sukar.Ivanov telah digeruni; dia menjangkakan bahawa segala-galanya akan menjadi lebih mudah dan lebih mudah, lebih menyenangkan untukdia. Melalui kulit mementingkan diri sendiri, dendam, cemburu tidak sampai kepadanyapengakuan suci isterinya, dia tidak tersentuh oleh air matanya yang cerah. Dia takut, walaupun dia tidak mengaku mengambil kerja utama sendiri,bina kehidupan anda sendiri dan orang tersayang. Dia meninggalkan keluarga. Dan terdedahujian terakhir.Cari petikan yang memuncak dalam cerita.

Klimaks cerita membawa kuasa membebaskan danpencerahan jiwa menjadi sejuk semasa tahun perang.

Ivanov melihat anak-anaknya, yang, tersandung, jatuh dan mencederakan diri mereka sendiri,berlari mengejar kereta api, membawanya ke lain, dia berharap, riangkehidupan. "Ivanov menutup matanya, tidak mahu melihat dan merasakan kesakitan kanak-kanak keletihan yang terkorban, dan dia sendiri merasakan betapa panasnya dia.ia menjadi dalam dada, seolah-olah jantung, tertutup dan merana di dalamnya, berdeguppanjang dan sia-sia sepanjang hidupnya, dan baru sekarang ia berjayakebebasan, mengisi seluruh dirinya dengan kehangatan dan kegirangan. Dia mendapat tahutiba-tiba semua yang dia tahu sebelum ini adalah lebih tepat dan nyata. Sebelum inidia merasakan kehidupan lain melalui penghalang kebanggaan dan kepentingan diri, dan kini dia tiba-tiba menyentuhnya dengan hati telanjangnya."

Ini mungkin baris terbaik dalam semua prosa Platonov. Oh pergi kepada merekabertahun-tahun: di Ivanovo juga, saya bangun, bangun "intimmanusia ”dan melalui semua halangan keluar kepada dunia dan manusia.

Setelah mengalami kejutan moral, wira datang ke moralpemurnian, wawasan.

Mana antara wira yang anda suka? kenapa? (Ringkasperwatakan pahlawan).

Ringkasan pelajaran.

Masalah moral cerita A. Platonov "The Return"

"Ada masanya dalam hidup ini tidak mungkin untuk mengelak kebahagiaan diri sendiri. Kebahagiaan ini bukan datang dari kebaikan dan bukan dari orang lain, tetapi dari kekuatan hati yang tumbuh yang hangat dengan kehangatan dan maknanya."

Kisah perang sentiasa meninggalkan kesan yang tidak dapat dilupakan pada jiwa kita. Ramai penulis yang anda kenali telah membincangkan topik peperangan. Pasti anda telah membaca kisah V. Astafiev "The Shepherd and the Shepherdess", cerita "The Horse with the Pink Mane" dan "The Photo in Which I Am not", ingatlah karya B. Vasiliev "The Dawns Here Senyap," berjuang untuk tanah air mereka. Hari ini kita akan bercakap tentang cerita pendek oleh rakan senegara kita - penulis A. Platonov "Kembali". Adakah tajuk cerita itu sendiri simbolik? Apa yang anda kaitkan dengan perkataan "KEMBALI"? (Rumah, keluarga, cinta, tanah air). Selalu senang nak balik kan? Andrei Platonov menulis sebuah cerita pada tahun 1946, tetapi ia diterbitkan di bawah tajuk "Keluarga Ivanov". Pengkritik telah bersuara menentang cerita itu. Yermilov menulis: "Platonov sentiasa menyukai kekacauan mental, mempunyai imaginasi yang kotor, dia mempunyai keinginan untuk segala-galanya yang jelek dan kotor, dalam semangat dostoyevshchina yang buruk, dia mengubah walaupun seorang pahlawan berusia 11 tahun menjadi pendakwah sinis" Pengkritik berkata bahawa wira itu ditunjukkan sebagai hanya yang paling biasa , orang besar-besaran, ia bukan untuk apa-apa bahawa dia diberi nama berjuta-juta dolar seperti Ivanov. Nama keluarga ini membawa maksud demonstratif dalam cerita: mereka berkata, banyak keluarga seperti itu. Menukar tajuk, Platonov menguatkan aspek-aspek cerita yang dia dimarahi. Dia menunjukkan apa yang dilakukan oleh perang kepada seseorang, bagaimana ia membunuh jiwa, memaksanya untuk berpisah dari keluarga, dari nilai kemanusiaan yang paling penting.

- Tiada penerangan terbuka tentang perang dalam kerja, tetapi ia hadir di sini. Apakah butiran yang mungkin melalui landskap? (Dalam alam sekitar musim luruh, semuanya menyedihkan dan menyedihkan pada jam ini ...)

- Adakah watak utama tergesa-gesa untuk pulang ke rumah atau teragak-agak? kenapa?

- Mengapa Ivanov mengejar Masha?

- Bagaimanakah keadaan Masha digambarkan? Adakah dia mahu pulang ke rumah? Mana orang dia? (Dan kini Masha entah bagaimana tidak biasa, pelik dan bahkan takut untuk pulang ke rumah kepada saudara-maranya, yang darinya dia sudah kehilangan tabiat).

- Bolehkah kita mengatakan bahawa Masha dan Alexey adalah orang yang memahami antara satu sama lain? Mereka mendapat penghiburan dalam persekutuan mereka.

- Bagaimanakah Ivanov diterima di rumah? Berapa hari isteri dan anak-anaknya menunggunya?

- Anak lelaki bertemu bapa. Cari potretnya. Membacanya. Apakah penampilan budak itu memberitahu kita? ( Dia ditemui oleh anaknya Peter ...)

- Kepulangan wira berlaku di dalam rumah. Dia merasakan "kegembiraan yang tenang dalam hatinya dan kepuasan yang tenang. Perang sudah berakhir." Bagaimanakah seorang bapa melihat objek di dalam rumah? kenapa? (Dia berkenalan dengan objek, mengingati bau. Ini membantu dia berasa seperti keluarga di kalangan rakyatnya sendiri, menghangatkan jiwanya).

- Siapa yang menjaga rumah itu? (Petka). Bagaimana dia menguruskan rumah?(Episod tentang dapur, tentang kentang). “Saya tidak marah, saya ada urusan... Ayah perlu diberi makan, dia datang dari perang...”. Anak lelaki itu memahami betapa sukarnya ayahnya; dia menjadi pemilik rumah kerana memerlukan, dan bukan kerana keinginan.

- Lyubov Vasilievna bekerja untuk siapa? Dia melakukan segala-galanya demi anak-anaknya, demi keluarganya. Mengapa dia menangis kerana pai?(Saya berfikir tentang jika suami saya dibunuh)

- Alexei tidak faham mengapa Peter berkelakuan seperti datuk tua, mengapa kanak-kanak itu matang awal, dan wajah anak perempuan Nastya "fokus" sama sekali tidak kebudak-budakan. Mengapa anda fikir Alexei tidak melihat masalah keluarganya, menganggap rumah itu seperti sebelum perang?

- Alexei tidak dapat memahami Semyon Evseevich, yang datang untuk bermain dengan Nastya dan Petya. Apakah tragedi peribadi Semyon Evseevich sendiri?(Kecemburuan pahlawan tidak berasas, kerana perang menyatukan orang, bersatu dengan kemalangan biasa mereka, menghancurkan keluarga. Seseorang ingin merasa diperlukan oleh orang lain.)

- Adakah pembaca berempati dengan keluarga Ivanov? Perhatikan butiran seperti pakaian, kasut kanak-kanak, makanan mereka? Apa yang membentuk kehidupan mereka? Adakah mereka mempunyai ladang?

Ayah dan ibu menyelesaikan masalah, tidak memahami siapa yang betul dan siapa yang salah. Lagipun, pada dasarnya, tidak ada betul atau salah. Ada kehidupan manusia yang mesti dijalani dengan bermaruah. Petya bercakap tentang ini - tentang hubungan antara Khariton dan Anna. Di kala susah, hati seseorang memerlukan keselesaan. Tapi ayah anak tak faham. Dalam karya apakah kita telah menemui imej bapa dan anak? (Don Tenang, Prodkommisar, Mole).

- Di penghujung cerita, kereta api sekali lagi dipersembahkan kepada kami. Ia adalah simbol laluan. Tetapi yang mana: baru atau lama? Bapa keluarga ingin keluar dari rumah. Apa yang Ivanov fikirkan?(tentang Masha).

Tema kereta api dalam karya Platonov terdapat dalam banyak karya, kerana kehidupan penulis dikaitkan dengan kereta api. Dan kini rel membawa Ivanov pergi dari rumahnya, hatinya mengeras. Jom baca episod akhir(Dua orang kanak-kanak…)

- Mengapa Petka, sentiasa kemas, memakai kasut yang berbeza?(Bergegas untuk memulangkan ayahnya).

- Adakah Ivanov berjaya melanggar melalui kesombongannya sendiri? Bagaimana perang membuatnya? (F estcm, tidak percaya, kurang ajar). Bolehkah kita mengatakan bahawa Alexey, turun dari kereta api, kembali kepada dirinya yang sebenar? Jiwa yang lumpuh akibat peperangan hanya boleh diubati dengan cinta dan persefahaman.

- Apakah maksud tajuk cerita tersebut?

- Apa pendapat anda, apakah nasib keluarga Ivanov selanjutnya?

- Apakah pengertian yang boleh dilakukan oleh pembaca yang telah mengenali karya A. Platonov untuk dirinya sendiri?

- Apakah yang diajar oleh perang kepada orang ramai?

Peperangan adalah kejahatan yang memusnahkan takdir, memusnahkan kehidupan, keluarga. Tetapi seseorang, walaupun keadaannya, mesti mengingati takdirnya, mesti dapat membuka hatinya untuk pertemuan dengan kemesraan dan cinta. Kembali kepada dirinya yang sebenar, wira dengan itu memusnahkan kebencian, kejahatan dan keraguan yang menyeksa hatinya.