Melukis tulang herring junior kedua. Abstrak pelajaran terbuka dalam lukisan dalam kumpulan junior kedua "Yolochka

Melukis dengan kaedah bukan tradisional "Pokok Krismas untuk arnab"

Kandungan perisian:

Ajar kanak-kanak melukis pokok Krismas menggunakan kaedah cucuk dengan berus keras. Teruskan belajar menambah elemen pada lukisan menggunakan lukisan jari. Teruskan belajar cara memegang berus dengan betul, bilas selepas menggunakan cat. Membangunkan kemahiran motor halus jari; kreativiti kanak-kanak, imaginasi, rasa estetik.

Meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang kehidupan haiwan liar.

Pupuk cintakan alam semula jadi dan keinginan untuk membantu haiwan.

Kerja awal: Perbualan "Cara haiwan liar bersedia untuk musim sejuk." Pokok Krismas berstensil. Melukis dengan pensel warna dan pen felt-tip "Kecantikan Tahun Baru" menggunakan pelbagai bahan "Siapa yang tinggal di dalam hutan". Penggunaan manual "Magic Brush" dalam kerja.

bahan:

Cadar segi empat tepat berwarna dengan pokok Krismas berstensil yang telah dilukis. Siluet arnab ditampal pada setiap helaian. Gouache, berus keras, serbet, balang air, coaster.

Kursus pelajaran:

Adakah anda semua mahu berada di hutan musim sejuk?

Kanak-kanak termasuk dalam kumpulan. Seekor arnab sedang duduk di atas tunggul pokok.

Apa yang berlaku, di mana semua pokok?

Arnab: “Terdapat kebakaran di dalam hutan dan semua yang dimakan telah hangus. Dan sekarang saya dan rakan-rakan saya tidak mempunyai tempat untuk bersembunyi daripada serigala dan musang."

Mari kita cuba membantu arnab, tetapi bagaimana kita melakukannya? Lelaki, adakah anda tahu bagaimana untuk membantu arnab. Betul, mari kita cuba melukis pokok Krismas menggunakan kaedah cucuk.

Kanak-kanak duduk di meja.

Kawan-kawan, lihat bagaimana saya akan melukis pokok Krismas menggunakan kaedah cucuk.

Saya mengambil jumbai berhampiran skirt dan memegangnya tegak. Kemudian saya mengambil cat dengan hujung berus, dan mengeluarkan lebihan cat di tepi balang. Kemudian saya mula melukis pokok Krismas dengan hujung berus, manakala berus dengan mudah melompat ke atas helaian. Selepas melukis, bilas berus dan letakkan di atas pendirian.

Kanak-kanak melukis pokok Krismas.

Kawan-kawan, mari kita bermain sambil cat kering. Keluar dari meja.

Bunny, adakah anda suka bermain bola salji?

Mengendalikan gimnastik jari.

Satu, dua, tiga, empat (bengkokkan jari mengikut giliran)

Anda dan saya membuat bola salji (buat bola salji khayalan)

Bulat, kuat, sangat licin (tangan menunjukkan bulatan)

Dan tidak manis sama sekali (mereka menggoyangkan jari telunjuk mereka)

Satu - muntah (lempar bola salji khayalan)

Dua - kita akan menangkap (mencangkung dan memeluk lutut mereka dengan tangan mereka)

Tiga - jatuh (condong ke hadapan)

Dan ... kita akan patahkan (pijak).

Anda tidak penat?

Kanak-kanak datang ke meja.

Tolong beritahu saya apa yang ada di jalanan pada musim sejuk?

Betul, sudah tentu terdapat banyak salji. Mari kita lukis beberapa lagi salji yang terletak di atas tanah, dan seseorang boleh melukis kepingan salji. Kami hanya akan melukis dengan jari.

Kawan-kawan, jangan lupa sapu jari kaki anda pada serbet. Kanak-kanak melukis.

Arnab menawarkan untuk bermain permainan itu sekali lagi: "Kawan-kawan, adakah anda mahu bermain lagi, kemudian pergi ke kawasan lapang."

Pendidikan Jasmani:

Arnab putih kecil itu duduk dan menggoyangkan telinganya. (kanak-kanak mencangkung)

Arnab harus duduk dengan sejuk dan memanaskan kaki. (kanak-kanak berdiri dan menggosok tapak tangan antara satu sama lain)

Arnab sejuk untuk berdiri, arnab mesti melompat. (kanak-kanak melompat di tempat dengan dua kaki)

Lompat - lompat, lompat - lompat. Arnab perlu melompat.

Seberapa baik anda melompat.

Mereka datang ke meja dan memeriksa lukisan dengan arnab.

Bunny: "Alangkah cantiknya pokok Krismas yang anda miliki. Inilah yang paling elegan, dan yang ini sangat gebu ... "

Terima kasih kerana membantu kami menanam seluruh hutan. Sekarang kita akan mempunyai tempat untuk bermain dan bersembunyi dari serigala dan musang. Dan untuk fakta bahawa anda membantu kami di sini adalah hadiah untuk anda (memberi hadiah kepada kanak-kanak).

Adakah anda menyukai hutan musim sejuk, dan apakah yang paling anda sukai?

Dan sekarang kita perlu kembali dari Abstrak mengenai aktiviti visual dalam kumpulan tengah (kaedah lukisan bukan tradisional)

Sinopsis pelajaran mengenai aktiviti visual di kumpulan tengah tadika "Perjalanan ke hutan dongeng"

Pendidik Efremova I.Yu.

Tugas program:

Untuk membentuk keupayaan untuk menyampaikan lokasi bahagian dengan betul semasa melukis objek kompleks, untuk mencipta imej artistik anda sendiri dalam aktiviti visual;

Memperkenalkan kaedah lukisan yang tidak konvensional - melukis dengan tangan anda;

Untuk menyatukan dan memperkayakan idea kanak-kanak tentang warna dan warna, tentang cara mendapatkannya (oren, coklat);

Untuk menyatukan idea tentang bentuk objek (bulatan, bujur, segi tiga, saiz, susunan bahagian;

Memperkaya pengalaman muzik;

Untuk mendidik ketepatan, membangunkan persepsi estetik, berdikari, imaginasi kreatif.

Perjalanan pelajaran.

Kanak-kanak memasuki bilik kumpulan, dihiasi dengan hutan musim sejuk. Muzik PI Tchaikovsky dari kitaran "Seasons" dimainkan.

Kawan-kawan, di mana kita berakhir. Kami telah datang ke hutan musim sejuk dongeng. Lihatlah keindahan sekeliling.

Semua salji dan salji, seluruh hutan berada dalam drift salji

Pokok pain kelabu bersinar dengan percikan api

Salji berkilauan di jalan hutan,

Diam-diam semua semak sedang tidur di bawah salji.

Dengar kesunyian, anda hanya boleh mendengar pokok-pokok berderak dalam fros. Lihatlah sekeliling, tidakkah pelik bagi anda bahawa tiada sesiapa di dalam hutan? Saya akan bertanya kepada anda teka-teki, dan anda menjawab siapa yang boleh kita temui di hutan musim sejuk.

***

Licik menipu

kepala merah,

Ekor gebu - kecantikan

Dan namanya ialah (musang).

***

Bukan kambing dan bukan kucing

Memakai kot bulu sepanjang tahun

Kot bulu kelabu untuk musim panas,

Untuk musim sejuk warna yang berbeza. (Arnab)

***

Terdapat rongga di pokok pain

Ia hangat di dalam rongga.

Siapa yang berada di dalam rongga

Hidup dalam kehangatan? (tupai)

***

Tuan hutan

Bangun pada musim bunga

Dan pada musim sejuk, di bawah lolongan ribut salji

Dia tidur di pondok salji. (beruang)

Tetapi di manakah haiwan itu boleh hilang? Lihat, ada sepucuk surat di atas pokok itu. (buang surat dari pokok dan baca)

"Hutan musim sejuk terpesona

Dan tidak akan ada keajaiban di dalamnya!

Tidak seekor musang akan berlari

Tiada beruang akan menggeram!

Arnab dan tupai sudah tiada,

Binatang yang berbeza warna telah menjadi.

Saya datang dengan segala-galanya sendiri,

Nenek awak Yaga!

PS. Untuk mengecewakan binatang, anda perlu berusaha keras! "

Guys, di sini di bawah pokok hanya terdapat bentuk geometri. Apakah bentuk geometri yang ditinggalkan oleh Baba Yaga untuk kita? (Jawapan kanak-kanak). Adakah anda fikir kita boleh menambah figura haiwan daripada mereka, mungkin kemudian kita akan mencari cat untuk mengecewakan penduduk hutan? (Kanak-kanak, bersama-sama dengan guru, meletakkan haiwan di atas lantai bentuk geometri berwarna putih. Kepalanya bulat, badannya bujur, kakinya bujur, telinganya segi tiga.)

Awak, Vanya, siapa yang buat? Apakah bentuk kepala? (torso.)

Di manakah Baba Yaga menyembunyikan cat? Ya, di sini mereka berada di bawah pokok Krismas! (kami mengambil cat, bergerak ke meja)

Lihat apakah warna yang Yaga menukarkan haiwan itu? (kanak-kanak memanggil warna putih, merah, hijau dan kuning) Sekarang tutup mata anda dan ingat apa warna haiwan hutan.

Betul, musang dan tupai berwarna oren, beruang berwarna coklat, dan arnab berwarna putih pada musim sejuk.

Adakah kita mempunyai warna ini? Putih ada, tetapi oren dan coklat tiada. Tetapi tidak mengapa, mari kita buat sendiri. Untuk mendapatkan warna oren, kami akan menambah merah pada cat kuning, dan untuk coklat, kami perlu menambah hijau pada cat merah. (Kami mencampur cat).

Sekarang kita sudah bersedia, tetapi di manakah berus? Mungkin, Baba Yaga yang berbahaya membawa mereka supaya kita tidak boleh mengecewakan haiwan itu. Bagaimanakah kita boleh menghidupkan semula haiwan hutan sekarang? (mendengar jawapan kanak-kanak)

Mari kita melukis dengan tangan kita. Untuk melukis bulatan kecil di atas kertas, kami memerah penumbuk, mencelupkannya ke dalam cat dan meletakkan "meterai" pada helaian. Untuk mendapatkan bulatan besar, kami meletakkan satu tapak tangan dalam cat (jari dinaikkan) dan meninggalkan tanda pada kertas. Untuk melukis cakar untuk haiwan kami, kami meletakkan jari kami di dalam cat dengan pad ke bawah dan memindahkannya ke kertas. Mata dan hidung, kita boleh meletakkan titik dengan hujung jari kita (saya tunjukkan cara melukis, kemudian, basuh tangan anda dan lap dengan serbet. Selitkan lengan baju anda, pakai apron ajaib dan sebut jampi.

Satu, dua, tiga, empat, lima (tepuk tangan)

Kami mula berubah. (berpusing di tempat)

Tidak ada cat mudah (mereka menunjukkan cat dengan tapak tangan mereka)

Penghuni hutan akan menjadi. (tunjuk tapak tangan ke arah hutan)

Bunyi muzik senyap.

Melukis sendiri. Analisis karya. (Siapa yang melukis siapa? Bersama-sama dengan kanak-kanak, kami memutuskan apa yang boleh ditambah pada lukisan itu untuk menjadikannya kelihatan lebih seperti haiwan hutan.)

Mereka adalah rakan-rakan yang hebat, dan sekarang mari biarkan haiwan pergi ke hutan bersama anda. (Kami membawa lukisan ke "hutan")

Di manakah beruang tinggal pada musim sejuk? Betul, beruang tidur dalam sarang, mari kita bawa ke sana. Dan seekor arnab berada di bawah semak, seekor chanterelle di bawah pokok, seekor tupai di atas pokok di dalam lubang. Semua haiwan sangat berterima kasih kepada anda dan tupai telah menyediakan kacang hazel untuk anda sebagai hadiah (bakul dengan hidangan ada di bawah pokok).

Pelajaran melukis dalam kumpulan yang lebih muda.

"Mari kita habiskan ekor Petya."

Umur kanak-kanak: kumpulan junior kedua (Kumpulan yang lebih muda)

Kandungan perisian:

1. Teruskan mengajar kanak-kanak memegang berus dengan betul, bilas berus dengan teliti apabila menukar warna, lukis garisan dalam satu arah dari titik tertentu, gunakan beberapa warna: merah, kuning, hijau.

2. Menyumbang kepada perkembangan kreativiti kanak-kanak dengan penyiapan sendiri plot (matahari, rumput).

3. Timbulkan simpati pada kanak-kanak untuk watak permainan, keinginan untuk membantunya.

Kerja awal: Memeriksa ayam jantan, ekornya, perhatikan kepelbagaian warnanya. Membaca puisi, menyanyikan lagu tentang ayam sabung.

bahan: Ayam sabung - mainan, model rumah kecil, kepingan kertas berwarna dengan siluet ayam jantan yang ditampal tanpa ekor. Berus, gouache (merah, hijau, kuning), cawan air, getah buih.

PROSES PELAJARAN:

Penciptaan motivasi permainan:

Untuk menarik perhatian kanak-kanak kepada susun atur rumah kecil. Biarkan anak-anak, periksa dia, perhatikan betapa kacaknya dia.

Pendidik:

Di atas ladang, di atas lautan,

Di atas pergunungan yang tinggi

Ada teremok di padang,

Dan ayam jantan tinggal di dalamnya.

Keluar kepada kami ayam sabung

Tunjukkan sikat anda.

(ayam mainan muncul di tingkap bangunan).

ayam sabung:

Saya akan menunjukkan kepada anda kerang

Saya akan tunggu untuk keluar.

Pendidik: Apa yang berlaku, jawab kami?

ayam sabung:

Semua dia, musang yang jahat,

Bijirin yang ditaburkan

Bulu yang dicabut

Semua ayam tidak berekor,

Mereka akan ketawa di jalanan.

Pendidik: Tenanglah ayam.

Perumusan masalah.

Guru menoleh kepada kanak-kanak dan bertanya sama ada mereka mahu membantu ayam sabung. Setelah menerima jawapan afirmatif, guru berjanji untuk menunjukkan kepada kanak-kanak cara melukis bulu berwarna pada ekor ayam jantan.

Pertunjukan fesyen.

Kanak-kanak duduk di meja. Guru mengedarkan helaian kertas yang ditampal bayang ayam sabung.

Pendidik: Mari kita lukis bulu di udara.

(Menunjukkan pergerakan berus, kanak-kanak mengulangi)

Pendidik: Lihat, saya akan melukis ekor ayam sabung dalam warna yang berbeza, dari satu titik.

(Guru melukis ekor ayam di atas kuda-kuda kecil).

Guru menunjukkan bagaimana dia menarik satu bulu pada ayam jantan dengan pergerakan berterusan ke atas dan ke bawah dengan lancar (arka). Kemudian ia berubah warna - dengan warna yang berbeza, dsb. Selepas guru melukis beberapa bulu berwarna untuk ayam sabung, dia mendeklamasikan puisi:

ayam sabung, ayam sabung,

Tunjukkan kulit anda!

Selongsong itu terbakar

Berapakah jumlah bulu padanya?

Satu dua tiga empat lima -

Guru menawarkan untuk mendengar puisi sekali lagi, dan kanak-kanak mengulang selepas guru.

Kepimpinan aktiviti kanak-kanak.

Guru mengingatkan kanak-kanak peraturan untuk bekerja dengan cat. Kanak-kanak melukis sendiri. Tonton bagaimana kanak-kanak mencelupkan berus dalam cat, bagaimana mereka memerah lebihan di tepi balang dan membilasnya. Melihat anak-anak bekerja. Galakkan ayam jantan untuk menggambarkan beberapa bulu berwarna. Jelaskan warna bulu pada kanak-kanak.

Guru meletakkan paparannya (helaian dengan ayam sabung dan ekor yang dicat) pada kuda-kuda besar dan menghadap kanak-kanak.

Pendidik: Lelaki, lihat, ayam jantan itu gembira dengan penampilan ekor yang cantik dan mula menyanyi dengan riang.

(Ayam jantan berkokok di dalam rumah. Guru melepak matahari di atas kuda-kuda besar)

Pendidik: Apa yang dibangkitkan ayam jantan itu?

Kanak-kanak: Cerah!

Pendidik: Lihat, anak-anak, matahari telah bangun, kuning - kuning! Adakah matahari bangun di atas daun anda?

Kanak-kanak: Tidak.

Pendidik: Adakah anda mahu matahari bangun dalam diri anda?

(jawapan bebas kanak-kanak).

Kanak-kanak secara bebas melukis matahari pada helaian mereka, dan, jika mereka mahu, rumpai.

Pendidik: Mari kita kumpulkan semua ayam sabung di kawasan lapang.

Kanak-kanak membawa lukisan mereka, guru menggantungnya pada kuda-kuda besar. Seekor ayam jantan keluar dari rumah, meneliti lukisan anak-anak, memuji, berterima kasih kepada anak-anak.

PENUTUP PELAJARAN, PERMAINAN SORAK “COCKON AND CHICKEN”.

Abstrak pelajaran lukisan dalam kumpulan tengah: "Hutan Musim Sejuk"

Ringkasan pelajaran

untuk lukisan

dalam kumpulan pertengahan II

Pendidik: Efremova I.Yu. Kampung Mkousosh Talitsa. 2012

Tugas program:

Pendidikan:

ajar kanak-kanak melukis landskap mudah mengikut kandungan puisi, menggambarkan pokok Krismas dalam hiasan bersalji;

terus mengembangkan keupayaan untuk meletakkan lukisan dengan betul pada helaian, cat dengan cat;

ajar kanak-kanak untuk membaca puisi secara ekspresif dengan hati, menyampaikan kekaguman alam musim sejuk dalam intonasi, untuk belajar merasakan dan menghasilkan semula bahasa kiasan puisi;

untuk memperjelas dan mengaktifkan perbendaharaan kata kanak-kanak.

Pendidikan:

memupuk cinta alam semula jadi; hormat kepadanya;

kebebasan, pemerhatian, ketepatan, inisiatif.

Membangunkan:

mengembangkan kreativiti, perhatian, imaginasi, pertuturan, persepsi estetik dan imaginatif.

Penjimatan kesihatan:

memantau postur kanak-kanak, memerhatikan rejimen aktiviti fizikal

sepanjang pelajaran.

Bahan dan peralatan:

Cat gouache (coklat, hijau, putih); gelas untuk air

palet, berus, kaki berus, serbet, kain minyak

helaian kertas berwarna (1/2 helaian landskap)

pokok tiruan; lukisan "Malam musim sejuk"

mainan lembut (arnab putih)

TSO: rakaman audio "Disember" ("The Seasons" oleh P. Tchaikovsky)

Kerja sebelumnya:

menghafal puisi tentang alam musim sejuk;

lawatan ke taman hutan;

melihat ilustrasi landskap musim sejuk.

Kursus pelajaran:

I. Bahagian pengenalan

(kanak-kanak duduk dalam separuh bulatan di atas kerusi)

Pendidik. - Kawan-kawan, tahun berapa sekarang?

Kenapa anda fikir begitu?

Mari kita berjalan-jalan di hutan musim sejuk dan ingat puisi oleh O. Vysotskaya "Herringbone" (kanak-kanak membaca dalam korus).

Bukan daun, bukan sehelai rumput!

Taman kami menjadi sunyi.

Dan birch dan aspen

Yang membosankan berdiri.

Hanya satu pokok Krismas

Ceria dan hijau.

Nampaknya, dia tidak takut fros,

Rupanya dia berani!

Mengapa kita berkata "taman kita telah menjadi sunyi"?

Mengapa "birch dan aspen membosankan"?

Dan mengapa "pokok Krismas satu riang ..."?

Lihatlah betapa cantiknya pokok Krismas yang dilitupi salji! Santa Claus menjaganya dan menghiasinya dengan salji putih dan gebu, dan siapa yang bersembunyi di bawahnya, anda akan mengetahui jika anda meneka teka-teki saya:

Berubah warna si pengecut

Dan kemudian dia mengelirukan jejak. (Arnab muncul)

Apakah jenis kot bulu yang ada pada arnab pada musim sejuk?

kenapa?

arnab. - Apa khabar semua! Adakah anda datang melawat saya untuk mengagumi hutan musim sejuk? -Hanya anda tidak membuat bising ...

Seperti di atas bukit - salji, salji,

Dan di bawah bukit - salji, salji,

Dan seekor beruang tidur di bawah salji.

Diam, diam ... Jangan buat bising.

Rakan saya Mishka tidak pernah melihat musim sejuk, salji ...

Lelaki, mengapa anda berfikir?

Mari kita lukis dia hutan musim sejuk, dan apabila dia bangun pada musim bunga, saya akan memberinya kerja anda, dan dia akan melihat musim sejuk dan gembira.

Pendidik. - Mari pergi ke meja dan lukis hutan musim sejuk untuk Mishka. Dan anda, arnab, duduk bersama kami dan lihat bagaimana kanak-kanak mencuba.

II. Bahagian utama

(kanak-kanak duduk di meja)

Pendidik. Sebatang pokok Krismas yang cantik sedang tumbuh di dalam hutan di atas gunung itu. Pernah pelukis melihat pokok itu dan melukisnya seperti ini. (Saya menunjukkan lukisan "Petang Musim Sejuk")

Kemudian penulis melihat pokok ini dan menulis puisi sedemikian. Mari kita mengingatinya. (Dibaca oleh seorang kanak-kanak)

Sebatang pokok tumbuh di hutan di atas gunung,

Dia mempunyai jarum perak pada musim sejuk,

Ais pada konnya mengetuk,

Kot salji terletak di bahu ...

Mari kita ingat bahagian mana yang terdiri daripada pokok Krismas?

Warna apa yang akan kita lukis pada batangnya?

Apakah warna yang akan kita cat pada ranting itu?

(Menerangkan teknik melukis cemara)

Bagaimana kita mula melukis pokok Krismas?

Apakah jenis cat yang akan kami ambil?

Bahagian praktikal

Kerja bebas (dengan iringan muzik)

Fizik / minit (berdiri berhampiran meja)

Oh, arnab itu sejuk, dan semua orang mempunyai hidung yang sejuk!

Oh, arnab itu sejuk, dan semua orang mempunyai ekor yang sejuk!

Untuk memastikan arnab hangat, kita semua perlu melompat,

Untuk memastikan arnab hangat, anda perlu menggosok kaki mereka.

Bunnies menjaga kaki hangat seperti itu, seperti itu!

Bunnies bermain dengan kaki mereka seperti ini, seperti itu!

Semua arnab duduk dan duduk diam -

Tidakkah terdapat chanterelle licik di sini? Mereka melihat ke semua arah.

Tetapi semuanya sangat sunyi di dalam hutan, kelinci melompat lagi.

Arnab kami suka berseronok dan bermain!

Kaki ke tepi, kaki ke tepi.

Kaki atas, kaki atas.

Kami mengelilingi dengan lebih riang berhampiran pokok Krismas kami!

Apakah warna yang akan kita cat "kot"?

III. Bahagian akhir (hasil pelajaran)

(menyiarkan karya di papan tulis)

Pendidik.

Mereka makan di tepi - ke puncak langit -

Mereka mendengar, diam, melihat anak cucu.

Dan cucu-cucu adalah pokok Krismas, jarum nipis -

Terdapat tarian bulat di pintu masuk hutan.

Kawan-kawan, lihat tarian bulat yang dihasilkan! Bunny, adakah anda menyukainya? (analisis kerja)

arnab. - Saya sangat menyukainya, hutan musim sejuk anda yang menakjubkan menyerupai hutan tempat saya tinggal. Saya pasti akan memberikan kerja anda kepada rakan saya Mishka; apabila dia bangun pada musim bunga, dia akan tahu apa itu hutan musim sejuk.

(arnab pergi dan mengambil kerja)

Pendidik. - Kanak-kanak, anda hebat hari ini. Mereka menjawab dengan baik, anda tahu banyak puisi. Saya rasa Mishka akan gembira.

Introspeksi Pelajaran Lukisan Komprehensif

dalam kumpulan tengah II "Winter Forest"

Kandungan program pelajaran sepadan dengan umur dan tahap perkembangan kanak-kanak. Apabila saya menetapkan tugasan sendiri, saya cuba mengambil kira umur kanak-kanak, serta hakikat bahawa proses psikologi baru mula terbentuk.

Kandungan program merumuskan tugas-tugas yang bersifat pendidikan, asuhan, perkembangan dan memelihara kesihatan. Pelajaran terdiri daripada tiga bahagian:

Pengenalan - "berjalan-jalan di hutan musim sejuk" - meneka teka-teki, membaca puisi oleh kanak-kanak;

Bahagian utama adalah untuk menyatukan teknik melukis pokok Krismas dalam hiasan bersalji;

Bahagian akhir (hasil pelajaran) ialah analisis karya kanak-kanak menggunakan kata artistik.

"*******"
Abstrak GCD untuk NGO "Kreativiti Artistik" (lukisan) dalam kumpulan junior kedua "Herringbone - jarum hijau"

MELUKIS

Topik: "Pokok Krismas ialah jarum hijau!"

Tugas program:

Untuk mengajar kanak-kanak menyampaikan imej pokok Krismas dalam lukisan;

Belajar melukis objek yang terdiri daripada garisan (menegak, serong);

Kembangkan keupayaan untuk menggunakan cat dan berus (pegang berus dengan betul, celupkan hanya tidur siang berus ke dalam cat, keluarkan lebihan cat di tepi balang, bilas berus dengan baik, keringkan dengan kain);

Untuk memupuk kebebasan dalam kerja dan keinginan untuk membantu Bunny.

Kerja awal:

Memeriksa pokok Krismas sambil berjalan, meneliti ilustrasi, membuat teka-teki, membaca puisi, menyanyikan lagu.

Kerja kosa kata: mahkota, batang, dahan, pendek, panjang.

peralatan:

Hare mainan, kereta, sampel dalam sampul surat, siluet kertas arnab, helaian untuk setiap kanak-kanak (1/2 helaian landskap, cat hijau, berus dengan kaki, balang air, kain mengikut bilangan kanak-kanak.

Organisasi:

Kanak-kanak berdiri berhampiran guru.

Kedengaran ketukan di pintu. Guru membawa masuk kereta dengan arnab mainan, dia mempunyai sampul surat dan siluet arnab kecil.

Pakar seni: Lelaki, lihat siapa yang datang kepada kami?

Kanak-kanak: Bunny.

Bunny: Hello anak-anak! (Kanak-kanak bertanya khabar).

Pakar Seni: Mengapa, Bunny, adakah anda begitu sedih?

Arnab: Terdapat banyak pokok yang berbeza di dalam hutan, tetapi sedikit pokok cemara. Dan di bawahnya sangat baik untuk bersembunyi dari sejuk dan dari angin. Lukis untuk saya dan kawan-kawan saya - Hare (tolong keluarkan siluet arnab dari kereta, ini pokok Krismas (mengambil sampel dari sampul surat).

Pakar seni: Kawan-kawan, mari bantu Hares dan lukis pokok Krismas untuk mereka! Setiap daripada anda akan melukis pokok Krismas untuk arnab anda (siluet kertas arnab kecil diedarkan kepada kanak-kanak). Pergi melalui dan duduk di meja.

Perjalanan pelajaran.

Pakar Seni: Sekarang kita akan melukis. Mari kita lihat pokok Krismas.

Apa warna dia? - Hijau.

Apa yang dia ada? (menunjuk ke arah tong) - Tong.

Batang apa? - Lurus, tinggi.

Apa lagi yang ada pada pokok itu? (menunjuk dahan) - Cawangan.

Di manakah cawangan mencari? - Lihat ke bawah.

cawangan apa? - Pendek di bahagian atas, lebih panjang di bahagian bawah, diturunkan ke bawah.

Apakah nama bahagian atas pokok Krismas? - Bahagian atas kepala.

Pakar seni: Lihat cara menggambar pokok Krismas:

1.

Kami mengumpul cat pada berus, mengeluarkan lebihan cat di pinggir balang, seperti ini. Kami berundur sedikit dari atas, sapukan berus dan plumbum tanpa koyak dari atas ke bawah. Ini adalah batangnya.

2.

Sekarang, di bahagian atas, di bahagian paling atas, kami melukis cawangan: pertama di satu sisi, kemudian di sisi lain, mereka pendek, melihat ke bawah.

3.

Kami berundur ke bawah dan menarik lebih banyak cabang, mereka lebih panjang, melihat ke bawah. Cawangan adalah kawan - mereka disimpan secara berpasangan.

4.

Kami melangkah ke belakang dan menarik lebih banyak cawangan pada satu dan bahagian lain batang, ia adalah yang paling panjang.

Ternyata ia adalah pokok.

Saya membilas berus, mengeringkannya di atas kain, berus "melompat" di atas kain dan meletakkannya di tempat duduk dengan timbunan.

Minit fizikal. (Kanak-kanak berdiri berhampiran meja).

Pakar seni: Dan sekarang kami akan bermain dengan anda.

Pokok Krismas tinggal di dalam hutan,

Pokok itu kecil.

Dan kemudian ia tumbuh, berkembang,

Telah bangkit di bawah langit.

Dahannya dicondongkan ke bawah

Mereka berkawan berpasangan.

Bunnies berlari ke pokok,

Kami menunggang di atas rumput. Kanak-kanak berdiri berhampiran kerusi.

Mencangkung.

Perlahan-lahan mereka bangun, tangan diangkat.

Berjabat tangan dari sisi ke sisi.

Kanak-kanak meletakkan tangan mereka ke bawah - ke sisi.

Mereka menekan tangan mereka ke dada mereka, menggambarkan kaki arnab.

Melompat di tempatnya.

Bagus. Duduk di meja.

Pakar Seni: Sekarang anda akan melukis pokok itu sendiri. Ambil berus di tangan kanan anda, tunjukkan. Mari lukis pokok Krismas di udara. (Peringatan lisan tentang imej pokok Krismas). Sekarang ambil sedikit cat dan lukis batangnya dahulu, kemudian dahannya.

Prestasi bebas kerja oleh kanak-kanak.

Dalam perjalanan kerja, pakar artisan dan pendidik memberikan bantuan dengan melukis cemara pada helaian mereka.

Kerja siap disiarkan di papan oleh pendidik dan pakar dalam seni.

Pakar Seni: Lihat jenis hutan yang keluar dari pokok Krismas anda. Kanak-kanak, "tanam" arnab anda di bawah pokok Krismas yang paling anda sukai.

Arnab: Syabas, anda mempunyai pokok Krismas yang cantik, dengan batang lurus, ranting berbulu, kini semua arnab akan hangat di bawah pokok Krismas anda.

Pakar Seni: Saya suka cara anda hari ini. Dan awak, Zay-chik, tinggal bersama kami, bermain. (Permainan "Little White Bunny Sits" sedang dimainkan).

Kandungan perisian: Untuk membiasakan diri dengan teknik lukisan baru dengan "padding".

Membangunkan pemikiran, kemahiran motor halus tangan, membangunkan persepsi estetik, mewujudkan suasana gembira pada kanak-kanak. Meningkatkan ketepatan, keinginan untuk membantu dan menyelesaikan kerja yang bermula hingga akhir.

bahan : helaian album dengan siluet lukisan pokok Krismas, gouache (hijau, merah, kuning). Berus, serbet.

Kursus pelajaran:

Guru membuat teka-teki

Apa jenis tetamu yang datang kepada kami,

Begitu bijak dan langsing.

Di atas bintang terbakar

Dan hingga ke puncak

Semua dalam mainan dan keropok? (Pokok Krismas)

Vos-l: Betul kawan-kawan, ia pokok Krismas! Pada cuti Tahun Baru, pokok Krismas "datang" untuk melawat kanak-kanak, ia dihiasi - bola, kon, manik digantung. Santa Claus meletakkan hadiah yang lazat di bawah pokok Krismas. Mari lukis pokok Krismas dan hiasannya.

Mari kita jejaki garis besar keseluruhan pokok Krismas dengan jari kita. Bagus! Sekarang mari kita ingat bagaimana kita memegang berus (betul-betul di hujung seterika).

Mari letakkan beberapa gouache hijau pada berus dan mula melukis di sepanjang garis hijau, dan kemudian di dalamnya. Anda perlu melukis dengan berhati-hati, tidak kira apa berus yang melampaui kontur lukisan.

Syabas budak-budak! Berikut adalah beberapa pokok Krismas yang cantik yang kami dapat. Dan sekarang, supaya jari kita boleh berehat - mari bermain!

Alangkah baiknya!

Vos-l: Kawan-kawan, kami melukis pokok Krismas, tetapi mereka ternyata menyedihkan untuk kami! Kita perlu menghiasinya - mari kita melukis dengan jari kita - bola berwarna-warni!

Kini kami mempunyai pokok Krismas yang elegan dan cantik. Bagus!

Mari tidur ke pokok Krismas kita lagu "Pokok Krismas Kecil".

Abstrak GCD dalam kumpulan junior kedua "Pembangunan artistik dan estetik" (lukisan).
Topik: "Pokok Krismas untuk percutian"
Integrasi bidang pendidikan:
Kreativiti artistik (lukisan), kognisi (FEMP), komunikasi, sosialisasi, budaya fizikal.
Kandungan perisian:
- Jelaskan pengetahuan kanak-kanak tentang makan, ulang konsep saiz: "tinggi", "rendah";
- Teruskan belajar menggunakan cat dan berus dengan berhati-hati;
- Teruskan belajar melukis pada objek sepenuhnya, tanpa meninggalkan bintik putih dan tanpa melampaui garis besar imej;
- Teruskan belajar menggunakan cat dengan mencucuk;
-Menggalakkan untuk membantu orang lain, untuk bertindak balas;
Kerja awal:
1. Perbualan tentang musim sejuk, tentang cuti Tahun Baru.
2. Mempelajari puisi dan lagu tentang Tahun Baru, tentang Santa Claus;
3. Pemeriksaan gambar pada tema Tahun Baru;
4. Pemerhatian spruce semasa berjalan;
Pembentukan konsep:
"Tinggi", "rendah", "berduri", "gebu", "berbau".
Kaedah dan teknik: (visual, lisan, praktikal)

- detik kejutan;
- soalan;
- arahan;
- peringatan;
- pujian;
- penerimaan ralat yang dirancang;
- pemeriksaan cemara;
- perkataan artistik;
- menunjukkan sampel siap;
- gambar pokok Tahun Baru;
- menunjukkan kemajuan kerja.
bahan:
cemara tiruan; sampel siap sedia besar; gambar pokok Krismas yang dihiasi Krismas; corak pemakanan yang telah disediakan terlebih dahulu; cat hijau dan putih; berus keras; serbet.
Struktur pelajaran:
1. Bahagian pengenalan:
- Penciptaan keadaan bermasalah;
- Detik kejutan;
2. Bahagian utama:
- Paparan kemajuan kerja;
- Perbandingan pokok mengikut ketinggian;
- Pendidikan jasmani "Buratino";
- Menyiapkan tugasan;
- Menetapkan tugas untuk pelajaran seterusnya (menghias pokok Krismas);
3. Bahagian akhir:
- Merumuskan;
- Refleksi;
Kursus pelajaran:
S: -Hello kawan-kawan! (kanak-kanak memberi salam sebagai balasan)
D: - Hello!
S: - Kawan-kawan, pagi ini, semasa saya pergi ke tadika, saya bertemu Santa Claus! Boleh awak bayangkan ?! Tapi entah kenapa dia sedih, sedih. Saya bertanya kepadanya: “Santa Claus, mengapa kamu tidak kelakar? Tidak lama lagi cuti, Tahun Baru, lelaki sedang menunggu anda!" Dan dia menjawab saya: "Bagaimana saya tidak boleh sedih, Tahun Baru akan datang tidak lama lagi, saya perlu menghiasi pokok Krismas untuk pertunjukan malam, tetapi saya tidak mempunyai masa sama sekali! Terdapat banyak kanak-kanak dan tadika, tetapi saya tidak dapat mengatasinya sendirian, saya takut anak-anak akan ditinggalkan tanpa pokok Krismas ... "Dan saya menjawabnya, kanak-kanak:" Jangan risau, Kakek Frost, kami akan membantu anda dengan lelaki - kami akan menarik banyak pokok Tahun Baru, dan anda akan tiba pada masanya! Anak-anak kami sentiasa gembira untuk membantu!"
- Santa Claus gembira dengan kata-kata saya, kerana saya berjanji untuk membantunya. Kami akan membantu Santa Claus dengan melukis pokok Krismas yang indah?
D: - ya.
S: - untuk menjadikan pokok Krismas cantik, pokok Krismas telah datang melawat kami, lihatlah! Kami akan melihatnya dan melukis pokok Krismas yang sama cantik! (guru membuka pokok Krismas buatan yang telah disediakan, berdiri di atas meja, ditutup dengan kain putih):
pokok Krismas
Pada cakar berbulu, berduri
Pokok itu membawa bau ke rumah:
Bau jarum pain yang dipanaskan,
Bau kesegaran dan angin
Dan hutan bersalji
Dan bau musim panas yang hampir tidak dapat didengari.
Y. Shcherbakov
S: - Betul ke, pokok Krismas itu sangat cantik? Warna apa itu? Dan bagaimana pula dengan pokok Krismas dan bukannya daun?
D: hijau. Jarum.
S: - Syabas!
-Lihat betapa cantiknya pokok Krismas yang saya lukis. Awak suka? (menunjukkan kerja yang telah siap pada helaian besar). Sekarang saya akan menunjukkan kepada anda bagaimana saya melukisnya, dan kemudian anda akan melukisnya sendiri, adakah anda menyukainya? Kemudian perhatikan dengan teliti dan ingat!
-Saya mengambil helaian kosong, letakkan dengan betul. Kemudian saya mengambil berus di tangan kanan saya. Bagaimana cara mengambilnya dengan betul? macam ni? (tanda salah, kanak-kanak menjawab) Atau mungkin ini betul? (sekali lagi salah ambil berus, anak-anak menjawab) betul ke? (ambil betul, anak-anak menjawab) Syabas! Saya akan melukis dengan jelingan. Saya mencelup berus ke dalam palet dengan cat hijau, saya hanya mencelup tidur siang, seperti ini. (menunjukkan). Ia perlu mengumpul sedikit cat pada berus, hanya di tepinya.
- Apabila menggunakan cucuk, berus hendaklah dalam kedudukan menegak, kemudian longgokan diratakan dan titik "gebu" yang besar diperolehi.
Lelaki, di manakah saya akan mula melukis di atas pokok Krismas saya? Betul, bawah ke atas, begini. Adakah saya melampaui kontur? Tidak! Saya melukis dengan kemas, saya tidak melampaui kontur, saya melukis segala-galanya, saya menekan berus dari kiri ke kanan dalam baris, saya tidak meninggalkan bintik putih. Dan sekarang saya mengelap berus dan mengambil cat putih, taburkan pokok Krismas kami dengan salji yang gebu.
- Jadi saya melukis pokok Krismas, lihat, kawan! Cantik? Sekarang lihat jenis pokok Krismas yang saya dapat (meletakkan templat yang baru dicat pada pokok Krismas yang dilukis sebelum ini, saiznya berbeza) Kawan-kawan, adakah ia sama atau berbeza? (jawapan kanak-kanak) Mengapa anda memutuskannya? (jawapan kanak-kanak) Betul kawan-kawan, mereka berbeza. Satu pokok tinggi dan satu lagi rendah. Apakah pokok ini? (menunjukkan tinggi) Betul! Dan ini? (isyarat rendah) Gadis baik!
- Kawan-kawan, mari kita berehat, dan kemudian kita mula bekerja. Mari kita semua bangun dan lakukan aktiviti fizikal yang menyeronokkan:
Pendidikan jasmani pada puisi "Fir"
Pohon cemara berdiri di bawah langit biru, Di mana bintang-bintang tidur. (Kami berada dalam kedudukan berdiri, lengan terentang di bawah - kami merenggangkan tangan dan kaki kami sedikit ke sisi, kami mengekalkan tapak tangan selari dengan lantai - kami mewakili cemara. Angkat kepala kami, regangkan leher kami - kami cuba melihat bintang "di langit")
Semuanya dicat dengan fros dari bahagian atas kepala hingga ke hujung kaki. (Kami mengangkat tangan kami yang terentang ke atas kepala kami dan, membuat pergerakan lancar dengan tapak tangan kami dari sisi ke sisi, kami perlahan-lahan membongkok dan menurunkan tangan kami di hadapan daripada kami ke lantai - ini adalah cara kami "melukis" seluruh pokok Krismas dengan "berus tapak tangan" )
Bergemerlapan dengan mutiara tulen Dalam kesunyian yang membelah, berdering, (Kami menggambarkan mutiara dengan jari kedua-dua tangan - kami menyambungkan ibu jari dan jari telunjuk setiap tangan dalam bulatan kecil.
Pokok cemara sangat elegan - Ia seperti kisah dongeng oleh bulan. (Kami kembali ke kedudukan permulaan, menggambarkan pokok Krismas: kaki dibuka sedikit selebar bahu, lengan dihulurkan sedikit ke sisi, tapak tangan terbuka menghadap lantai . Kami melakukan squats kecil dan serentak memusingkan badan ke kanan dan kiri, sedikit mengangkat dan menurunkan lengan yang terentang - ini adalah pokok Krismas kami yang elegan!)
Menyentuh awan dengan bahu kita, (Sekali lagi kita berdiri dengan "pokok Krismas".
Ia menangkap salji tebal. (Kami melompat setinggi mungkin dan pada masa yang sama menghempas tangan yang terulur di atas kepala - "menangkap salji")
Malah seekor arnab berdiri di atas cakarnya di hadapan keindahan ini! (Kami mewakili seekor arnab berdiri di atas kakinya: kami mencangkung, menjaga tangan kami pada paras dada. Berada dalam kedudukan ini, kami mendongak dan memiringkan kepala kami secara bergantian ke satu sisi dan yang lain - kami menunjukkan bagaimana arnab mengagumi pokok Krismas yang indah)
(Pengarang puisi - M. Plyatskovsky)
S: -Nah, adakah anda telah berehat? Duduk! Kemudian kami duduk dengan betul, belakang lurus, kaki di bawah meja duduk diam-diam. Sekarang saya akan mengedarkan risalah kepada semua orang, dan anda boleh mula bekerja. Di sini Santa Claus akan gembira! Kanak-kanak mula melukis corak pokok Krismas, manakala guru sentiasa mengingatkan cara memegang berus, cara menggunakan cat, sentiasa menggalakkan dan memuji kanak-kanak, membuat komen jika perlu, dan membantu.
Alangkah baiknya anda semua, anda berusaha keras untuk Santa Claus, pokok Krismas yang mulia diperolehi!
-Kawan-kawan, apa yang kita buat hari ini? Siapa yang awak tolong? Adakah anda menyukainya? Awak hebat! Kagumi pokok Krismas anda, betapa cantiknya! Sekarang Santa Claus pasti akan melakukan segala-galanya terima kasih kepada anda. Dan betapa kemasnya anda bekerja, semua orang mempunyai meja yang bersih, tangan, tiada siapa yang mengotorkan pakaian mereka. Pelajaran kami telah sampai ke penghujungnya.

Fail yang dilampirkan

Pada usia prasekolah awal, asas aktiviti visual diletakkan pada kanak-kanak. Murid-murid kumpulan junior kedua sedang giat membangunkan proses mental utama (pertama sekali, persepsi dan pemikiran) - anak-anak sudah sedar tentang makna lukisan. Sudah tentu, mereka masih jauh daripada mencipta imej yang realistik, lukisan selalunya merupakan gabungan garisan yang tidak berbentuk. Namun begitu, ini merupakan peringkat awal dalam pembentukan kemahiran visual utama.

Nilai aktiviti visual untuk pembangunan murid kumpulan junior kedua institusi pendidikan prasekolah

Kelas melukis mempunyai impak yang besar terhadap perkembangan harmoni kanak-kanak prasekolah dari usia yang sangat awal. Bagi kanak-kanak kecil, ini adalah cara terbaik untuk meluahkan emosi mereka. Ini penting terutamanya untuk kanak-kanak yang masih tidak bercakap dengan baik atau mempunyai masalah komunikasi. Lukisan itu akan membantu orang dewasa memahami kanak-kanak itu, kerana warna yang dia pilih untuk imej itu juga penting.

Aktiviti visual membangunkan pemikiran, membawa kualiti yang berguna seperti ketekunan, kesungguhan, menyapih anak-anak dari kemalasan. Tidak dinafikan, semua ini akan sangat berguna semasa persekolahan dan, secara amnya, sepanjang hayat. Melukis ialah cara terbaik untuk memikat hati kanak-kanak yang terlalu tangkas.

Kanak-kanak berumur tiga tahun menyerap ilmu seperti span. Aktiviti yang berkaitan dengan kreativiti artistik mengembangkan rasa mereka, memupuk rasa keindahan.

Spesifik aktiviti visual pada umur tertentu

Matlamat aktiviti visual yang paling penting apabila bekerja dengan kanak-kanak berumur tiga hingga empat tahun adalah untuk mengajar mereka melukis garisan, kedua-dua lurus dan bulat, kerana dari merekalah bentuk objek yang paling mudah kemudiannya terbentuk. Selain itu, mereka mesti belajar melakukannya sendiri, tidak menumpukan pada model yang dicadangkan oleh guru. Proses ini secara langsung berkaitan dengan perkembangan kemahiran motor halus pergerakan tangan dan jari.

Satu lagi tugas penting ialah pembentukan persepsi warna - pengetahuan tentang warna asas dan nama mereka.

Semasa tempoh pengajian di peringkat prasekolah rendah, kemahiran komposisi rendah juga terbentuk - kanak-kanak belajar meletakkan lukisan mereka di bahagian tengah helaian.

Guru secara sistematik melibatkan kanak-kanak dalam proses menggambarkan objek. Pada mulanya, kanak-kanak itu melengkapkan komposisi yang dimulakan oleh guru: dia melukis tali pada belon (memilih warna yang sesuai), sama menggambarkan batang pada bunga, melekat pada bendera.

Aktiviti itu harus membawa kegembiraan kepada kanak-kanak - ketika itulah dia mahu melakukannya berulang kali. Di sini, sudah tentu personaliti guru memainkan peranan yang menentukan, sikapnya yang baik hati, kepekaan, emosi, keupayaan untuk menyokong minat murid terhadap kreativiti artistik.

Ambil perhatian bahawa pada usia tiga tahun, kanak-kanak masih tidak boleh menyimpan penjelasan guru di kepala mereka untuk masa yang lama: mereka mengingati arahan separa atau mereka perlu dijelaskan semula. Guru harus cuba membuat setiap kanak-kanak memahami tugas itu, mengatur tindakannya. Pendekatan individu tidak boleh digantikan di sini. Semasa pelajaran, guru sentiasa mengingatkan kanak-kanak prasekolah tentang subjek imej.

Emosi pelajaran sentiasa meningkatkan perkataan artistik, ia mewujudkan dalam minda kanak-kanak idea kiasan tentang objek imej. Jadi, aktiviti visual boleh didahului dengan teka-teki atau puisi kecil. Lebih-lebih lagi, mereka harus sangat mudah dan boleh diakses untuk kanak-kanak. Jika tidak, tekanan mental akan mengganggu keadaan emosi kanak-kanak, dan dia tidak lagi mahu melukis. Perhatikan bahawa rima yang sama boleh dilafazkan untuk meringkaskan pelajaran selepas membincangkan hasil kerja.

Di samping itu, lukisan dalam kumpulan junior kedua tidak dapat dipisahkan daripada permainan. Sememangnya, untuk kanak-kanak, motivasi untuk kreativiti adalah sangat penting, sebagai contoh, berdasarkan dongeng. Ini akan menjadikan subjek imej itu menarik dan lebih jelas.

Bahan dalam pelajaran dengan kanak-kanak harus sangat spesifik, kerana pada usia ini pemikiran abstrak masih asing bagi mereka. Kanak-kanak harus melihat objek dunia di sekeliling mereka secara visual - ini adalah asas pembelajaran melukis pada usia awal. Imej yang dikaitkan dengan unsur bergambar (garisan, bulatan, titik) harus dilihat secara visual, malah lebih baik secara sentuhan.

Dalam sesetengah kes, apabila guru tidak boleh menunjukkan objek kepada kanak-kanak prasekolah (contohnya, kerana saiznya yang ketara), ia dibenarkan menggunakan gambar atau lukisan yang dilaksanakan dengan baik. Pada masa yang sama, perhatian kanak-kanak juga tertarik kepada bentuk (anda perlu membulatkannya dengan jari anda) dan warna. Perhatikan bahawa lukisan itu tidak boleh kecil, objek itu sendiri digambarkan secara berasingan daripada orang lain, supaya perhatian kanak-kanak hanya tertumpu padanya.

Guru, bermula dengan gerakan menyapu tangan di udara, yang lebih mudah untuk kanak-kanak, secara beransur-ansur bergerak ke pergerakan berus di atas kertas (perhatikan bahawa manipulasi dengan pensil lebih terhad). Sebagai contoh, apabila menggambarkan trek, kanak-kanak, bersama-sama dengan guru, menunjukkan arah terus garisan di udara, dan kemudian di atas kertas mereka menunjukkan berapa lama trek itu. Akhirnya, mereka melukisnya dengan gouache atau pensel.

Lebih-lebih lagi, adalah wajar kanak-kanak mengiringi tindakan mereka dengan kata-kata - ini akan menjadikan proses lukisan lebih berirama, pergerakan itu sendiri lebih menarik. Atas sebab ini, ia juga disyorkan untuk memasukkan iringan muzik dalam pelajaran untuk meningkatkan mood emosi.

Kanak-kanak pada usia ini melakukan semua tindakan sebagai tiruan guru. Dia menunjukkan pergerakan dengan tangannya di udara, dan kemudian mengulanginya dengan kanak-kanak. Begitu juga, guru menunjukkan semua teknik lukisan: contohnya, cara memegang alat, melukis cat pada berus. Kanak-kanak prasekolah akan dapat melakukan tindakan sendiri apabila mereka menguasai semua teknik ini dengan baik dan memperoleh kemahiran awal.

Lukisan guru tidak boleh dipermudahkan menjadi gambar rajah - lagipun, imej itu harus sesuai dengan subjek sebenar. Sebagai contoh, menerangkan urutan lukisan pokok Krismas, guru memberi tumpuan kepada keperluan program yang dimaksudkan untuk kumpulan junior kedua: ia menandakan batang menegak, dan kemudian cawangan hijau menyimpang ke sisi. Walau bagaimanapun, banyak pokok lain juga mempunyai tanda sedemikian. Oleh itu, batang tidak boleh ditarik lurus, tetapi sedikit melebar ke bawah, dan cawangan ditarik sedikit serong.

Batang dilukis secara berurutan terlebih dahulu, dan kemudian cawangan

Demonstrasi teknik imej adalah perlu sehingga kanak-kanak menguasai kemahiran melukis borang ini. Kemudian, dalam masa lapang mereka, mereka akan dapat menggambarkan pokok yang sama secara bebas.

Begitu juga, apabila kanak-kanak belajar melukis garis lurus dan bentuk segi empat tepat yang paling mudah, anda boleh menjemput mereka untuk menggambarkan skapula, tangga, pagar, dll., tanpa menunjukkan teknik.

Perhatikan bahawa apabila bekerja dengan kanak-kanak kumpulan junior kedua, guru harus dibimbing oleh pengalaman peribadi setiap murid. Sesungguhnya, dalam pasukan yang sama sentiasa ada kanak-kanak yang lebih tua (dan dalam tempoh ini, perbezaan dalam enam bulan menjejaskan perkembangan), di samping itu, sesetengah kanak-kanak mula menghadiri tadika hanya dari umur tiga tahun (mereka tidak pergi ke tapak semaian). kumpulan sebelum ini). Oleh itu, tugas pendidik adalah menganalisis ciri-ciri kumpulannya dan, bergantung pada ini, membezakan tugas dalam proses lukisan. Komplikasi mungkin termasuk memperluaskan julat bahan untuk kerja (contohnya, menawarkan lebih banyak warna), meningkatkan bilangan imej (bukan satu pokok, tetapi beberapa).

Bahan kelas yang paling sesuai

Asas untuk melukis dalam kumpulan junior kedua ialah kertas A4. Apabila melukis dengan cat gouache, guru mesti mewarnakannya di bawah naungan yang diperlukan (di peringkat prasekolah rendah ini amat penting, kerana ia meningkatkan minat dalam kreativiti artistik). Dalam sesetengah kes, adalah dinasihatkan untuk menawarkan kertas berwarna atau kadbod kanak-kanak. Lagipun, sebagai contoh, adalah lebih menarik untuk melukis matahari kuning terang pada latar belakang kelabu atau biru, menandakan langit. Begitu juga, pelajaran Snow Falling mengandaikan asas biru, ia boleh menjadi warna biru tua atau ungu pada asasnya.

Perhatikan bahawa asasnya harus agak padat. Lagipun, pada mulanya kanak-kanak itu tidak melukis dengan hujung berus - dia secara intensif bekerja dengan semua timbunan, kadang-kadang mengelap kertas ke lubang.

Dalam kumpulan junior kedua, sebagai peraturan, mereka menggunakan gouache. Ia memberikan nada yang lebih cerah daripada cat air. Tetapi warna pada usia prasekolah awal menyebabkan reaksi emosi yang kuat, untuk kanak-kanak hasil aktiviti itu adalah tempat yang terang. Selain itu, lebih mudah untuk kanak-kanak bekerja dengan cat gouache berbanding dengan cat air: anda tidak perlu berusaha untuk mencairkannya dengan air.

Tidak perlu membeli cat mahal dengan banyak warna untuk kanak-kanak berumur tiga tahun - sukar bagi kanak-kanak untuk memilih warna yang betul. Nombor optimum ialah enam warna asas.

Ia bernilai memberi perhatian kepada pemilihan berus. Untuk artis pemula, berus tupai dengan pemegang pendek adalah sesuai.

Bagi pensel warna, ia mestilah berkualiti (tidak hancur), agak lembut.

Terdapat banyak bahan tambahan yang boleh digunakan dalam kelas lukisan dalam kumpulan junior kedua. Sebagai contoh, bulu kapas, konfeti berguna untuk tema musim sejuk, pada musim lain - bahan semula jadi: benih, daun, dll. Semua butiran ini mempelbagaikan komposisi, menjadikannya asli, yang, sudah tentu, akan merangsang minat kanak-kanak lagi. kreativiti artistik.

Teknik dan teknik lukisan yang digunakan

Tugas utama guru dalam kumpulan junior kedua adalah untuk mengajar kanak-kanak membentuk pergerakan - pada mulanya mudah, dan kemudian lebih kompleks. Ini, pertama sekali, melukis pelbagai garisan: dari kiri ke kanan, dari atas ke bawah, bersilang, dll. Cara paling mudah untuk melakukan ini ialah apabila menggambarkan objek seperti laluan, reben, pagar, tangga.

Apabila bekerja dengan pensel, guru menawarkan kanak-kanak satu atau dua warna supaya tidak mengganggu perhatian kanak-kanak. Selepas beberapa ketika, kanak-kanak ditawarkan gouache. Perhatikan bahawa lebih mudah untuk melukis dengan berus, kerana ia tidak memerlukan usaha apabila menekan. Guru mengajar kanak-kanak prasekolah cara menggunakan berus dengan betul pada kertas.

Pada mulanya, kerja itu dibuat dengan hanya satu cat (contohnya, cat biru menyampaikan titisan hujan, dan cat kuning daun musim luruh). Oleh kerana komposisi secara beransur-ansur menjadi lebih kompleks - julat warna menjadi lebih pelbagai, maka kaedah membilas berus diperkenalkan dalam pelajaran.

Satu lagi tugas yang dikemukakan dalam kumpulan junior kedua ialah mengajar kanak-kanak prasekolah untuk menggabungkan beberapa bentuk dalam lukisan, homogen (contohnya, gelas, manusia salji) atau berbeza (matahari). Kerja sedemikian memerlukan keupayaan untuk mengawal pergerakan tangan, ditambah dengan menggabungkan bentuk ke dalam komposisi.

Lebih sukar untuk kanak-kanak berumur tiga tahun adalah imej segi empat tepat - dia belajar untuk mengira arah pergerakan untuk mendapatkan sudut, serta menutup garisan pada titik permulaan. Kanak-kanak berlatih teknik ini dengan melukis objek mudah seperti bendera, tingkap, buku dan benda segi empat tepat lain.

Dalam pelajaran melukis, guru sentiasa memberi tumpuan kepada meletakkan tangan. Pada mulanya, berus dimasukkan ke dalam pemegang setiap murid, kerana setiap orang memegangnya dengan cara yang berbeza: seseorang meremas penumbuk, membengkokkan jari mereka, seseorang memegangnya di bahagian paling bawah, manakala kanak-kanak lain, sebaliknya, di bahagian bawah. sangat tip. Dalam kes ini, tangan cepat menjadi letih, dan kanak-kanak menjadi letih. Kedudukan tangan yang betul adalah di bahagian tengah berus, manakala ia dipegang oleh tiga jari (kedudukan mereka agak serupa dengan paruh burung, yang harus diberi perhatian oleh kanak-kanak). Dengan cara yang sama, anda harus memegang pensel, krayon lilin, pen felt-tip.

Di samping itu, guru mengajar kanak-kanak untuk melukis cat dengan teliti, mencelupkan berus dengan semua tidur ke dalam balang. Dalam kes ini, lebihan cat dikeluarkan di pinggir balang.

Ambil perhatian bahawa anda tidak seharusnya mengehadkan pembelajaran melukis pada usia awal hanya dengan teknik tradisional. Kaedah imej bukan standard membangunkan kemahiran motor halus dan imaginasi dengan sangat baik. Ngomong-ngomong, melukis dengan jari atau mencucuk dengan berus separa kering adalah lebih mudah untuk kanak-kanak daripada dengan berus dan pensel. Pada masa yang sama, kanak-kanak itu berasa selesa dan berehat.

Aktiviti melukis dalam kumpulan junior kedua, sebagai peraturan, adalah bersifat kumpulan umum. Tetapi pada usia ini sudah agak mungkin untuk mengamalkan kerja kolektif (atau membahagikan kanak-kanak ke dalam subkumpulan). Bentuk kerja yang dipilih harus ditentukan oleh topik pelajaran - sebagai contoh, "Sejambak untuk ibu" (setiap murid melukis bunga dengan tapak tangannya) atau "Dandelions" (dengan bantuan jari mereka, kanak-kanak melukis tunas bunga dan langit biru di atas mereka).

Kerja berpasukan (tapak tangan)

Kerja berpasukan (jari)

Topik pelajaran: bola pelbagai warna, ranting dan beri, cawan dan pinggan, mainan dan banyak lagi

Bagi topik kelas dalam aktiviti visual pada usia prasekolah awal, ahli psikologi kanak-kanak mengesyorkan menawarkan kanak-kanak sebanyak mungkin topik yang pelbagai, meliputi pelbagai bidang kehidupan di sekeliling mereka.

Terdapat tema umum standard (blok tematik) yang digunakan di dalam bilik darjah di hampir semua tadika. Pada masa yang sama, guru boleh mengubah subtopik dalam setiap blok.

Pertimbangkan bahagian utama yang semestinya mesti diliputi dalam kelas lukisan dalam kumpulan muda kedua (guru boleh memilih satu atau dua topik dalam setiap blok untuk melaksanakannya dalam proses bekerja dengan kanak-kanak, atau dia boleh menghasilkan topik sendiri versi).

Bentuk bulat yang ringkas

Ini ialah tema: "Roda berwarna-warni", "Letup, gelembung", "Piring susu", "Cincin", "Bola berwarna", "Gelung berwarna-warni", "Bagel, donat", "Bola deringan ceria saya", " Bola salji".

Lukisan pensel

Lukisan berdasarkan garis lurus

Ini ialah tema: "Bunga bunga", "Tangga", "Pinggan mangkuk", "Perabot", "Pagar", "Permaidani berjalur", "Buku kecil", "Sapu tangan berwarna-warni sedang kering."

Melukis dengan gouache

Melukis dengan gouache

rumah-rumah kecil

Kanak-kanak melukis: "Rumah saya", "Rumah dengan paip", "Rumah untuk anjing", "Rumah burung".

Kerja berpasukan (mewarna templat dan menghiasnya dengan corak)

Makhluk antropomorfik

"Snowman", "Tumblers", "Matryoshka", "Kolobok".

Melukis dengan gouache

Lukisan hiasan (hiasan corak)

"Mengecat pinggan", "Menghias cawan teh", "Menghias tuala", "Menghias sarung tangan", "Menghias sapu tangan".

Melukis dengan gouache

Lukisan cucuk

kain

(mewarna templat, menambah butirannya):"Sarung tangan", "Kasut", "But felt Siberia", "Berpakaian untuk anak patung".

Melukis dengan gouache

Haiwan, burung, kelip-kelip dan serangga lain

"Ayam", "Burung", "Titmouse", "Firefly", "Lebah", "Itik", "Ladybug", "Ikan".

Melukis dengan gouache

Melukis dengan buih sabun

Beri, cendawan, sayur-sayuran, buah-buahan

"Cendawan", "Amanita", "Sayur-sayuran dan buah-buahan", "Oren dan tangerine", "Beri untuk buah beri", "Beri pada dahan", "Ranting currant", "Epal dengan daun".

Melukis dengan swab kapas

Melukis dengan gouache

dunia sayur-sayuran

"Permaidani daun berwarna-warni", "Daun gugur", "Pokok di tapak kami", "Pokok Krismas", "Bunga", "Dandelion".

lukisan gouache lukisan gouache lukisan gouache

Fenomena semulajadi

"Hujan", "Matahari", "Grad", "Pelangi".

Melukis dengan swab kapas

Lukisan jari

Barang keperluan rumah

"Payung", "Sisir".

Lukisan jari

Makanan

« Produk makanan "," Pai ".

Keselamatan

"Lampu isyarat", "Peraturan lalu lintas", "Keselamatan kebakaran", "Kebakaran".

Melukis dengan gouache

Pengangkutan

"Kereta", "Troli", "Pesawat terbang", "Kereta api yang cantik".

Lukisan jari

Orang

"Keluarga Saya", "Persahabatan", "Bahagian Badan", "Profesi".

Lukisan pensel

Mainan saya

"Mainan Kegemaran Saya", "Mainan Dymkovo".

Melukis dengan gouache

Patriotisme

"Bendera", "Bandar saya".

Melukis dengan gouache

Ringkasan kelas mengenai imej manusia salji, bunga api, dandelion dan kereta

Permainan dalam kelas lukisan dalam kumpulan junior kedua

Pada usia prasekolah yang lebih muda, sukar bagi kanak-kanak untuk menerangkan beberapa bahan, lebih-lebih lagi untuk membuat mereka mengingatinya. Di sini, permainan didaktik mengenai aktiviti visual akan membantu guru.

Manual ini (ia boleh dibeli di kedai atau dibuat sendiri) dibentangkan dalam kawasan sasaran berikut:

• Permainan untuk pembangunan persepsi warna.
• Permainan yang melatih kanak-kanak prasekolah dalam corak lukisan (membangun kemahiran hiasan) atau keseluruhan gubahan
• Permainan, tujuannya adalah untuk menambah objek dengan butiran yang hilang (kemudian kanak-kanak itu juga melukis unsur-unsur dalam lukisan).

Mari lihat contoh dari setiap kategori.

Permainan penglihatan warna

"Kumpul sejambak" (untuk Snow Maiden dan untuk Sunbeam). Permainan ini mengajar kanak-kanak untuk membezakan antara nada hangat dan sejuk. Pilihan yang serupa dengannya ialah memilih warna kegemaran anda seperti manusia salji dan matahari.

Permainan didaktik memperkenalkan warna hangat dan sejuk

Permainan didaktik membangunkan persepsi warna

Permainan "Kumpul ulat". Kanak-kanak ditawarkan beberapa warna dengan warna yang sama, dari mana badan ulat perlu dilipat - dari naungan paling gelap kepada yang paling terang.

Permainan didaktik untuk pembangunan persepsi warna

"Namakan warna musim luruh, musim panas, musim bunga dan musim sejuk." Kanak-kanak ditawarkan kad dengan gambar palet warna, dan mereka mesti memadankan gambar dengan gambar musim tertentu untuk mereka.

Permainan didaktik Iso secara serentak mengukuhkan tanda-tanda musim

"Manik untuk Ibu". Terdapat gambar dengan kombinasi warna pilihan manik yang berbeza. Tugas kanak-kanak adalah untuk mengambil manik yang sama warna seperti dalam gambar.

"Aquarium". Akuarium kertas mempunyai empat sektor warna yang berbeza. Terdapat juga ikan dan kerang warna ini. Tugas kanak-kanak adalah untuk menyusunnya mengikut sektor.

Permainan untuk pembangunan kemahiran hiasan (melukis corak)

Seni hiasan dan terapan adalah bahagian penting dalam budaya orang Rusia, yang sejak zaman purba telah berusaha untuk menyampaikan pemahaman mereka tentang keindahan dalam bentuk artistik. Produk pengrajin berbakat mengembangkan rasa estetik kanak-kanak, mengajar mereka memahami dan menghargai kecantikan. Permainan didaktik akan membantu kanak-kanak mengenali lebih lanjut tentang seni dan kraf rakyat, dan juga akan mengajar mereka cara membuat perhiasan cantik mereka sendiri.

Ini adalah gambar yang dipotong dengan imej mainan Dymkovo, corak hidangan yang perlu dihiasi dengan corak Gorodets, domino dan loto mengenai topik ini.

Permainan didaktik Permainan didaktik Permainan didaktik Potong gambar Potong gambar Lotto

Permainan "Kumpul Kehidupan Pegun" mengajar kanak-kanak prasekolah yang lebih muda untuk mengarang sebuah gubahan, kanak-kanak dari usia dini membiasakan diri dengan genre masih hidup.

Permainan didaktik mengembangkan kemahiran gubahan

Dan manual "Kumpul Corak Mengikut Sampel" mengembangkan rasa estetik mereka, mengajar mereka untuk mengaitkan objek dengan imejnya.

Manual menyumbang kepada pembentukan rasa estetik

Permainan untuk melengkapkan item dengan butiran

"Lukis rama-rama." Kanak-kanak itu ditawarkan imej separuh rama-rama. Ia adalah perlu untuk melengkapkan gambar dengan mengambil elemen yang sama dan meletakkannya pada separuh yang hilang.

Permainan didaktik mengukuhkan pengetahuan tentang bentuk objek dan pada masa yang sama menyumbang kepada persepsi warna yang betul

"Kereta api kecil yang ceria". Kanak-kanak itu ditawarkan badan lokomotif wap tanpa roda, paip dan pintu. Tugasnya adalah untuk mencari elemen yang hilang untuk gambar di antara banyak butiran dan menambahnya pada imej lokomotif stim. Akibatnya, kanak-kanak mengingati bentuk pengangkutan jenis ini, dan kemudiannya akan lebih mudah untuk mereka melukisnya.

Analisis aktiviti visual

Komponen penting dalam mana-mana aktiviti seni ialah analisis karya siap. Ini juga berlaku apabila bekerja dengan anak-anak kecil. Guru meletakkan semua lukisan di tempat duduk dan mengatur perbincangan bersama dengan kanak-kanak: dia meminta kanak-kanak untuk pendapat mereka, serta menilai kerja itu sendiri, menunjukkan aspek positif mereka, dan memberikan cadangan tentang apa yang boleh dilakukan dengan lebih baik. Kualiti dan ketepatan kerja yang dilakukan diambil kira.

Perhatikan bahawa tidak patut menumpukan perhatian kanak-kanak pada lukisan yang tidak berjaya, kerana selalunya prestasi tugas yang tidak berkualiti bukan disebabkan oleh keengganan kanak-kanak itu, tetapi oleh keanehan perkembangannya (kemahiran motor yang lemah). Kanak-kanak sebegini perlu memberi lebih perhatian semasa menjalankan aktiviti produktif, menjemput mereka untuk melukis pada masa lapang mereka.

Tontonan dan perbincangan karya bersama memupuk aktiviti dalam diri kanak-kanak, membuatkan mereka mahu membetulkan kesilapan dan lain kali melukis dengan lebih baik. Kanak-kanak yang tidak aktif semasa perbincangan perlu diberi perhatian khusus dan membincangkan lukisan secara individu dengan mereka.

Video-video yang berkaitan

Melukis dalam kumpulan junior kedua pada tema "Dandelion"

Melukis dalam kumpulan junior kedua dengan tema "Hujan".

Sukar untuk menilai terlalu tinggi peranan lukisan dalam perkembangan bayi. Ini adalah salah satu cara yang paling penting untuk menyatakan diri anda. Malah, sesetengah kanak-kanak sukar untuk meluahkan perasaan dan pengetahuan mereka secara lisan. Aktiviti yang sangat berguna ini secara serentak merangsang aktiviti mental, memupuk perasaan estetik. Mata pelajaran kelas yang pelbagai dalam kumpulan junior kedua meletakkan asas untuk gambaran realistik pelbagai objek dan fenomena kehidupan sebenar, yang dikuasai oleh kanak-kanak apabila mereka membesar.