පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සූදානම් වීම. එන්

දරුවෙකු පළමු ශ්රේණියට ඇතුල් වන විට, නවීන පාසල් පවත්වයිපරීක්ෂා කිරීම.

අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකුගේ මානසික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම හඳුනා ගැනීම සඳහා සාමාන්‍ය ද්විතීයික පාසලක පරීක්ෂණ සිදු කරනු ලැබේ. එසේම, පාසල් මනෝවිද්යාඥයකු දරුවා සමඟ සංවාදයක් පවත්වන අතර, පාසල සඳහා දරුවාගේ මනෝවිද්යාත්මක සූදානම තීරණය කරයි.

වෛෂයික පින්තූරයක් ලබා ගැනීම සඳහා, දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු දරුවා අසල සිටී නම් වඩා හොඳය. මෙය වැදගත් වන්නේ අවට සිටින ආදරණීයයෙකු ආගන්තුකයන් සමඟ නව නුහුරු පරිසරයක චිත්තවේගීය අත්දැකීම් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට දරුවාට උපකාර කරන බැවිනි. දෙමව්පියන්ට පරීක්ෂණවලට පැමිණීම ප්රතික්ෂේප කිරීමට පාසලට අයිතියක් නැත.

ඉතින්, අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකුගේ පාසල් පරීක්ෂණයේදී පැවරුමේ ප්‍රශ්න මොනවාද?

අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනුමේ මට්ටම තීරණය කරන කාර්යයන්.

1. ඔබේ නම, වාසගම, අනුශාසනාව සඳහන් කරන්න.
2. ඔබේ වයස කීයද?
3. ඔබේ උපන් දිනය කුමන දිනයද?
4. ඔබේ මවගේ (ඔබේ පියා, සීයා, ආච්චි) නම කුමක්ද? (නැන්දා මාෂා නොව, මරියා ඉවානොව්නා ඉවානෝවා).
5. ඔබ ජීවත් වන්නේ කුමන නගරයේද?
6. ඔබගේ නිවසේ ලිපිනය කුමක්ද?
7. ඔබ නිවසේ සුරතල් සතුන් සිටීද?
8. ඔබ දන්නා සතුන් මොනවාද?
9. ඔවුන්ගෙන් නිවස ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
10. ඔබ දන්නේ කුමන ආකාරයේ කුරුල්ලන්, කෘමීන්, මාළු ආදියද?
11. ඔබ දන්නා ශාක නම් කරන්න.
12. ඔබ දන්නේ කුමන සමයන්ද?
13. විස්තරය අනුව සමය අනුමාන කරන්න.

හිම දිය වේ. එය සෑම දිනකම උණුසුම් වේ.
ගස් මත අංකුර දිස්වන අතර පසුව තරුණ කොළ පැහැති කොළ, කුරුල්ලන් පැමිණේ.
වලසුන් සහ හෙජ්ජෝග් අවදි වේ.

එළියේ සීතලයි. හිම වැටෙනවා.
ගස්වල කොළ නැත.
සියලුම කෘමීන් අතුරුදහන් වී ඇත.
මිනිස්සු උණුසුම් ඇඳුම් ඇඳගෙන. ළමයි ලිස්සනවා.

එළියේ හරිම රස්නෙයි.
ගස්වල කොළ පැහැති කොළ ඇත.
සූර්යයා දීප්තිමත් ලෙස බබළයි. බොහෝ මල් හට ගනී.
පළතුරු සහ එළවළු ගොඩක් ඉදවීමට.

ගස්වල කොළ කහ පැහැයට හැරෙන අතර ක්රමයෙන් කඩා වැටේ.
දවසින් දවස සීතල වැඩි වෙනවා.
බොහෝ විට වැසි ඇද හැලෙයි. කුරුල්ලන් උණුසුම් දේශවලට පියාසර කරති.

14. ශීත මාස, වසන්ත, සරත්, ගිම්හාන නම් කරන්න.
15. සතියකට දින කීයක් ද?
16. ඔබ දන්නා වර්ණ මොනවාද?
17. ප්‍රවාහන වර්ග නම් කරන්න.
18. ගෘහ භාණ්ඩ යනු කුමක්ද?
19. වාක්‍ය සම්පූර්ණ කරන්න:

බෝනික්කෙක්, බෝලයක්, ඔරලෝසු වැඩ යන්ත්‍රයක්, කැට යනු ...
- පෑනක්, සටහන් පොතක්, පැන්සලක්, මකනයක් - මෙය ...
- ගෝවා, අර්තාපල්, කැරට්, ටර්නිප්ස් - මේවා ...
-ඇප්රිකොට් ඇටයේ, චෙරි, කෙසෙල්, අන්නාසි, පීච්, pear - මෙය ...
-ලිපා, ෂිටිම්, පොප්ලර්, මේපල් - මේවා ...
- රූපවාහිනිය, වැකුම් ක්ලීනර්, යකඩ, මේස ලාම්පුව - මෙය ...

20. ඔබේ පවුල (ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු, ඕනෑම බළලෙකු හෝ බල්ලෙක්) ගැන අපට කියන්න.

විෂයයන් පිළිබඳ දැනුමේ මට්ටම තීරණය කරන කාර්යයන්.

1. විවිධ හැඩතල පහක් අඳින්න.
2.වර්ණ 4 කව. රවුම් වලට වඩා අඩු ත්‍රිකෝණ 1ක් පුරවන්න. ත්‍රිකෝණ තරම් කොටු පුරවන්න.

3. බඳුනක ටියුලිප්ස් 3 ක් සහ රෝස මල් 2 ක් ඇත. බඳුනක මල් කීයක් තිබේද?
ඔබට අවශ්‍ය අංකය යටින් ඉරක් 1 2 3 4 5 6 7
4. පෙටියාට රසකැවිලි 5ක් තිබුණා. ඔහු කැන්ඩි 1ක් කෑවා. පෙටිට් කොපමණ රසකැවිලි ඉතිරි කර ඇත්ද?

5. පඳුරක් පිටුපසින් කන් 6 ක් ඇලී තිබේ. පඳුරක් සඳහා බනිස් කීයක් තිබේද?
ඔබට අවශ්‍ය අංකය යටින් ඉරි අඳින්න. 1 2 3 4 5 6 7
6. වචනයක ශබ්ද ඇති තරම් රවුම් පුරවන්න:

7. අමතර වචනය හරස් කරන්න:
ඩ්‍රීම් ඩ්‍රීම් සෝම්
8. ඔබට මතක ඇති එම හැඩයන් හරස් කරන්න. (මීට පෙර, විශාල කඩදාසි පත්‍රයක, දරුවා විනාඩියකට සංඛ්‍යා 7 ක් පරීක්ෂා කර කටපාඩම් කරයි. තනි පත්‍රයක ඔහුට සංඛ්‍යා 12 ක් පිරිනමනු ලැබේ, එයින් හතරක් අමතර වේ.)

9. හරිත පැන්සලෙන් ප්‍රවාහනය යටින් ඉරි ඉරි, රතු පාටින් මෙවලම්.

10. ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන්. (පෙට්ටියක් සහිත අවකාශයක් මත සිදු කරනු ලැබේ.)

කාර්යය ලක්ෂ්‍යයෙන් සිදු කෙරේ. කොටු 2ක් දකුණට, 1 කොටුවක් පහළට,

දකුණට කොටු 3ක්, ඉහළට කොටුවක්,
වමට කොටුවක්, ඉහළට කොටුවක්,
දකුණට කොටු 3ක්, කොටුවක් පහළට,
වමට කොටුවක්, පහළට කොටුවක්,
3 දකුණ, 1 ඉහළ, 1 වම, 1 ඉහළ, 2 දකුණ.

ගුරුවරයා පරීක්ෂණ කාර්යයන් කියවා ඒවා 2 වතාවක් පුනරාවර්තනය කරයි.

දරුවා සඳහා වෙනම පත්රයක් මත සියලු කාර්යයන් මුද්රණය කිරීම වඩාත් සුදුසුය.

දරුවාට කාර්යයක් සොයාගත නොහැකි නම් ගුරුවරයා සැරිසැරීමට උපකාර කරයි.

11. ලකුණු පහළ ක්ෂේත්රයට පිටපත් කරන්න.

12. රවුමේ වම් පසින් රතු ත්‍රිකෝණයක් සහ රවුමේ දකුණට නිල් චතුරස්රයක් අඳින්න.

1 පාඩම හැඳින්වීම.

ඉලක්ක: 1. දෘශ්ය සංජානනය, අවධානය, තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම

2. කඩදාසි මත දිශානතිය ඉගෙන ගැනීමට.

3. මිත්‍රත්වය සහ මිත්‍රත්වය පෝෂණය කරන්න.

පාඩමේ පාඨමාලාව:

1. සුභ පැතුම්.

අපි ක්‍රීඩාව දැන ගනිමු

ක්රීඩාව රවුමක ක්රීඩා කරනු ලැබේ. සෑම සහභාගිවන්නෙකුම තමාගේම නමින් අමතා ගුරුවරයාගෙන් ඔහු කැමති ඕනෑම වර්ණ තීරුවක් (කඩදාසි වලින් සාදන ලද) ලබා ගනී, එහි වැඩිහිටියෙකු දරුවාගේ නම ලියා, ස්ටේප්ලර් භාවිතා කරමින්, ඔහුගේ අතේ නම බ්‍රේස්ලට් එකක් තබයි. ගායනයෙහි සිටින සෙසු ළමයින් බ්රේස්ලට්හි හිමිකරු බවට පත් වූ සහභාගිවන්නාගේ නම උච්චාරණය කරති. සෑම දරුවෙකුටම පුද්ගලාරෝපිත බ්රේස්ලට් එකක් ලැබුණු පසු, ගුරුවරයා දරුවන්ට දුම්රිය පදින්නට ආරාධනා කරයි.
දුම්රිය ක්රීඩාව

ළමයින් මැදිරි නිරූපණය කරයි, නායකයා වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිමකි. දුම්රිය එන්ජිම රිද්මයානුකූලව ගමන් කරයි, ගීතයක් සමඟ, සෑම දුම්රිය ස්ථානයකම - මැදිරිවල, දුම්රියේ ළමයින් එකතු කරයි. රිද්මයානුකූල චලනයන් සහ "chukh-chukh", "tu-tu-tu" යන ශබ්ද උච්චාරණය සමඟ දුම්රිය වෙනස් වේගයකින් ගමන් කරයි: නිහඬ - මන්දගාමී; හයියෙන් - වේගවත්. දුම්රියේ සිටින සෑම අන්තිම ළමයෙකුම, නැවතුමක් අතරතුර, ඔවුන් නැවැත්වූ දරුවා අමතමින් අසයි: “දුම්රිය ස්ථානයේ නම කුමක්ද? ”ඔහු පිළිතුරු දෙයි (ඔහුගේ නම කියයි), ඔහුට දුම්රියේ වාඩි වීමට ආරාධනා කෙරේ. සියල්ලෝම එක්ව පිටවීම සඳහා ඩයල් ටෝනයක් දෙන්න: "Tu-u-u". ඒ අතරම, චලනය ඉහළ සිට පහළට වැලමිටට නැමුණු අත සමඟ සිදු කෙරේ.

2. ගොඩබෑමේ නීති

ගොඩබෑමේ නීති මතක තබා ගනිමු.

1. ඔබට පිළිතුරු දීමට අවශ්‍යයි, ශබ්දයක් නොකරන්න ...

2.ඔබ ඔබේ මේසයේ සිහින්ව ඉඳගන්න ...

3. පාර්ටා යනු ඇඳක් නොවේ ...

4. පන්තියේ කතා කරන්න එපා...

1. පළමු ශ්රේණියේ ළමුන් සඳහා විකට පරීක්ෂණය(නායකයා චතුරස්‍ර කියවයි, පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින් සුදුසු තැන්වල "සහ මම" යැයි කියති.

සියලුම ගෙදර වැඩ
මම ඒක පැහැදිලිව කරන්නම්.
පමා නොවී පාඩමට
මම උදේ දුවගෙන එන්නම්.

මට ගෙදර පෑන අමතක වෙන්නේ නැහැ
සටහන් පොතක් සහ පැන්සලක් යන දෙකම.
මට අමතක වුණා - මම ගොරවනවා
මුළු පන්තිය සඳහා, මුළු මහල සඳහා.

මම පාඩම් වල පොරොන්දු වෙනවා
ශබ්දය හෝ කතාබස් නොකරන්න.
මම පිළිතුර නොදන්නේ නම්,
මම අත ඔසවන්නෙමි.

සහ විවේක කාලය තුළ
මම සද්ද නොකර පොරොන්දු වෙනවා
මිනිසුන් සහ බිත්ති කඩා දමන්න එපා
වලහෙක් වගේ තල්ලු කරන්න එපා.

මම බුද්ධිමත් වන්නෙමි, මම නිර්භීත වන්නෙමි
මම පාපන්දු සෙල්ලම් කරන්නම්.
ඒ කියන්නෙ මම දැන් ඉඳල එන්නම්
පන්දුව ජනේල තුළට මිටි කිරීමට.

මම දක්ෂ හා විහිලු වන්නෙමි
යහපත් ක්‍රියා කරන්න
ඒ නිසා මගේ ගෙදර පාසල
පවුලක් විදියට මම පිළිගත්තා.

4. පුහුණු චින්තනය සහ බුද්ධිය සඳහා ක්රීඩාව "මෙය භාවිතා කළ හැක්කේ කෙසේද?"

ඔබේ දරුවා සෙල්ලම් කිරීමට දිරිමත් කරන්න - වස්තුවක් භාවිතා කිරීම සඳහා හැකි තරම් විකල්ප සොයා ගන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ "පැන්සල්" යන වචනය නම් කරන අතර, දරුවා එය භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉදිරිපත් කරයි - ලියන්න, ඇඳීම, එය පොල්ලක් ලෙස භාවිතා කරන්න, දර්ශකය, බෝනික්කන් උෂ්ණත්වමානය, ධීවර පොල්ල, ආදිය.

5.ව්‍යායාම මිනිත්තුව... (ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටියි. ගුරුවරයා මධ්යයේය. ඔහු ළමයින්ට බෝලය විසි කර වැඩිහිටි සතෙකු, ළමයින් නම් කරයි, පන්දුව ආපසු ලබා දෙයි - පැටියෙක්).

අශ්වයා- ... (ඇට).

බැටළුවන්- ... (බැටළු පැටවා).

කුකුල් මස් - ... (කුකුල් මස්).

වෘකයා-...

ගව -...

වලහා-…

තල්මහ-…

බල්ලා -...

ඌරා-...

මුවා-…

6. සටහන් පොතක වැඩ කරන්න.

අභ්යාස 1. සටහන් පොතක වැඩ කරන්න.සටහන් පොතක ඕවලාකාරයක් අඳින්න. එය මාළුවාට අඳින්න. වර්ණ ගැන්වීම:

වලිගය - රතු

වරල් - තැඹිලි

හිස දුඹුරු පාටයි

කඳ - කහ

අපිට මැජික් මාළුවෙක් ඉන්නවා.

කාර්යය 2. සටහන් පොතක ග්රැෆික් ඩික්ටේෂන්.

1 කොටුවක් පහළ, 1-වම, 1-පහළ, 1-වම, 3-පහළ, 2-දකුණ, 4-පහළ, 1-දකුණ, 4-ඉහළ, 2-දකුණ, 3-ඉහළ, 1-වම, 1- ඉහළ, 1-වම, 1-ඉහළ, 1-වම. (එය ස්ටින්ග්රේගේ චිත්රයක් බවට පත් වේ).

ඇස් 2ක් අඳින්න. ඒක මොන වගේද? (විදුලි ස්ටින්ග්රේ)

පැවරුම 3 ... “කෙතෙහි ඕක් ගසක් ඇත, ඕක් ගසක අතු 4 ක් ඇත. සෑම ශාඛාවකම විශාල පැණිරස පිසිනු ලබන්නේ 2 ක් ඇත. ඔබට plums කීයක් එකතු කළ හැකිද? (තොග ඕක් මත වර්ධනය නොවේ).

කාර්යය 4. සටහන් පොතක වැඩ කරන්න.

ඔබ බොහෝ දේ ලියන්නේ කෙසේදැයි නොදැන සිටියද, දැන් ඔබ වචන කිහිපයක් ලියා ඇත, නමුත් අකුරු වලින් නොව රවුම් වලින්: වචනයක අකුරු කීයක් තිබේද, ඔබ අඳින කව තරම්. අපි පළමු වචනය එකට ලිවීමට උත්සාහ කරමු: පිළිකාව - ඔහ් ඔහ්. (ඔහු, නිවස, තණකොළ, ශීත)

කාර්යය 5. වචන සමාන වන්නේ කෙසේද:

තෘණ සහ ගෙම්බා (වර්ණ-කොළ)

ගෙම්බා සහ හාවා (පැනීම)

ගම්මිරිස් සහ අබ (තිත්ත කුළුබඩුවක්)

වැකුම් ක්ලීනර් සහ මොප් (කාමරය පිරිසිදු කිරීම සඳහා උපාංග)

Cat, පොත, වහලය (k, a, 5 අකුරු)

පැවරුම 7

- ගුරුවරයා වචන උච්චාරණය කරන අතර, පිරිමි ළමයින් අක්ෂර කීයක් තිබේදැයි ගණන් කර, එක් එක් අක්ෂර සඳහා අත්පුඩි ගසයි (මා-ෂි-නා, වා-සා, අශ්වයා, මු-කා, ලේ ...)

වචන පුවරුවේ ලියා ඇත (කියවීමට හැකි අය, අක්ෂර ගණන් කරන්න):

පැන්සල් බෝනික්කන් ඇල්බමය පැන්සල් කේස් ඇඳීම් පෑන

ක්රීඩාව "කවුද අවධානයෙන් සිටින්නේ"

1. වචන වලින් එකම ශබ්දය සොයන්න: රෝස, බත්කූර, මුඛය, ලින්ක්ස් (p)

2. වචන ආරම්භ වන්නේ කුමන ශබ්දයෙන්ද? පුටුව, ස්ලයිග්, බල්ලා, මැග්පි, චීස්, වියළි මිදි යොදයි (ඇ)

3. ඇපල්, නත්තල් ගස, එඩික්, එලේනා, යූරා, හාස්‍යය, වීදිය, වළ යන වචන වලින් ඔබට යූ ඇසෙන්නේ නම් ඔබේ අත්පුඩි ගසන්න.

පැවරුම 8 ... පුද්ගලයෙකුගේ (තමා) රූපයක් අඳින්න

පැවරුම 9 ... කෙටි වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් පිටපත් කරන්න (ඔහු සුප් කෑවා.) බ්ලොක් අකුරින්, පසුව ලිඛිතව (පුවරුවෙන්).

7.පහළ රේඛාව.

අපේ පාඩමට කැමති කවුද?

පාඩම 2. වෛද්‍ය අයිබොලිට් අප බැලීමට ඉක්මන් වේ
ඉලක්ක:
1. ග්රැෆික් කුසලතා වර්ධනය කිරීම (සෙවන, වර්ණ ගැන්වීම).
2. ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම (ශබ්ද ඇසීමට සහ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව).
3. විෂය නිර්දේශ කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම (කවියක් කියවීම).
4. ස්වර ශබ්ද පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
5. තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
6. ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
7. අංක 3 පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සහ අදාළ අංකය සමඟ බොහෝ වස්තූන්ගේ සහසම්බන්ධය.

පාඩමේ පාඨමාලාව

1) ඕනෑම රෝගයකින් පරිස්සම් වන්න:
ඉන්ෆ්ලුවෙන්සා, ටොන්සිලයිටිස්, ඩිප්තෙරියා.
හැමෝම ඔබට සටනට ආරාධනා කරනවා
තේජාන්විත වෛද්‍යවරයා ... (අයිබොලිට්)

2) අයිබොලිට් අද අපිව බලන්න ආවා. ඔහු කව්ද? (ළමා විකල්පයන්. ඔබට චුකොව්ස්කිගේ සුරංගනා කතාව "Aibolit" වෙතින් කෙටි උපුටා ගැනීමක් විකල්ප වශයෙන් කියවිය හැකිය.)
අයිබොලිට් ඔහුට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී: ශබ්දය [a] අඩංගු සතුන්ට සවන් දීමට සහ නම් කිරීමට.
වුල්ෆ්, හාවා, වලසා, කුකුල් මස්, හෙජ්ජෝග්, රකූන්, මවුලය, සමනලයා, බළලා.
ප්‍රතිකාර සඳහා අයිබොලිට් වෙත පැමිණියේ ලැයිස්තුගත කර ඇති සතුන්ගෙන් කවරෙක්ද?

3) සෙවන අක්ෂර.

බ්ලොක් අකුරු ලියන්න. (දරුවාට උදව් කරන්න - පළමු අකුරු එකට ලියන්න, ඔහුගේ අත ඔබේ අතේ තබා ගන්න.)

4) A අකුරෙන් අදහස් කරන්නේ කුමන ශබ්දයද? වෙනත් ස්වර ශබ්ද මොනවාද? ස්වර ශබ්ද උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේද? අපි ස්වර ගීතය ගායනා කරමු (සියලු ස්වර එක හුස්මට ගායනා කරනු ලැබේ) YY සහ E ගැන A (iotated ස්වර තවම i e e y භාවිතා නොකරයි).

5) අනවශ්‍ය දේ හරස් කරන්න:සහ a y සහ o.

6) සුරංගනා කතාවක අයිබොලිට් එවැනි ගුවන් යානයකින් අප්‍රිකාවට පියාසර කළේය.

ආශ්චර්යමත් ගුවන් යානය සමන්විත වන්නේ කුමන සංඛ්යා වලින්ද? ගුවන් යානයේ ත්රිකෝණ, කව, සෘජුකෝණාස්රා කීයක් තිබේදැයි ගණන් කරන්න. (රූප සටහන් වලින් ඔහුගේම ගුවන් යානයක් ඇඳීමට ඔබට දරුවාට ආරාධනා කළ හැකිය. මෙම කාර්යය භාවිතා කරන විට, ඔබට එකතු කළ හැකියජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ ප්රහේලිකා ).

7) යානයේ වට කීයක් තිබුණාද?
දළඹුවාගේ සෑම තුන්වන රවුමක්ම ඔබේ ප්‍රියතම වර්ණයෙන් වර්ණ ගන්වන්න.

8) සෑම කණ්ඩායමක්ම අපේක්ෂිත අංකය සමඟ සම්බන්ධ කරන්න.

9) එක් එක් අයිතමය නම් කරන්න. ඔබට මෙම අයිතම එකතු කළ හැක්කේ කුමන කණ්ඩායමකටද? කුමන අයිතමය අතිරික්ත වනු ඇත? මන්ද?

වෛද්‍ය අයිබොලිට් සෑම කෙනෙකුටම බොහෝ පලතුරු හා එළවළු අනුභව කිරීමට උපදෙස් දෙයි. එවිට ඔබ නිරෝගී සහ ශක්තිමත් වනු ඇත.
සෞඛ්‍යය රැක ගැනීමට
ඔබේ ශරීරය ශක්තිමත් කරන්න,
කන්න ඕනේ
එළවළු සහ පළතුරු,
මෙන්න සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආහාර වේලක්
විටමින් පිරී ඇත!
(මෙම කවිය දරුවා සමඟ එකට කියවීම වඩා හොඳය (පේළියෙන් පේළිය: එක් - ඔබ, එක් - ඔහු), සහ මතක තබා ගන්න).

10) වෛද්‍ය අයිබොලිට් ඇත්තටම අප සමඟ එයට කැමති විය. ඔහු තම ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය ලස්සනට හා පිළිවෙලට පින්තාරු කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියි.

(phocagallery view = කාණ්ඩය | වර්ගීකරණය = 21 | imageid = 143 | විස්තර = 4)

පාඩම 3. හලෝ වසන්තය!
ඉලක්ක:
1. වසන්තයේ සංඥා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
2. ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම.
3. ග්‍රැෆික් ලිවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
4. විෂය නිර්දේශ කියවීමේ කුසලතාව වර්ධනය කිරීම.
5. නිශ්චිත සංඛ්‍යාවක් සහිත වස්තු සමූහයක් සහසම්බන්ධ කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම.
6. ස්වභාවික සංඛ්යා ගණනාවක් (10 දක්වා) පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
7. තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

1) වසන්තයේ සංඥා.
පාඩම ආරම්භ වන්නේ දරුවෙකු සඳහා මැජික් ලිපියකිනි.

වසන්තයේ සංඥා ගැන සංවාදයක්.
ඔබට ප්රශ්න භාවිතා කළ හැකිය:
- වසන්තයේ කාලගුණය වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
- වසන්තයේ හෝ ශීත ඍතුවේ දී එය උණුසුම් වන්නේ කවදාද?
- වසන්තයේ දී ශාක වලට කුමක් සිදුවේද?
- ගස්වල පෙනෙන්නේ කුමක්ද?
- හිම දියවන විට බිම දිස්වන්නේ කුමක්ද?
- කුරුල්ලන්ගේ ජීවිතයේ කුමක් සිදුවේද?
- වසන්තය පෙන්වන පින්තූරයක් තෝරන්න. ඇයව විස්තර කරන්න. ඉතිරි පින්තූරවල අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද? (භාවිතා කළ හැකප්රහේලිකා සෘතු ගැන)

විරුද්ධ පැත්ත කියන්න :
ගිම්හානය -…
වසන්තය -...
සීතල -...
තෙත්-...
මල් - ...
පියාසර කරන්න - ...

අපි එකට සෙල්ලම් කරමු :
වකුගඩු ඉදිමෙන්නේ නම්, මෙය ...
ඔබ ලොම් කබායක් සහ බූට් සපත්තු පැළඳුවහොත්, මෙය ...
චෙරි අස්වැන්න නම්, මෙය ...
- සමයන් නම් කරන්න, දකුණු පස ඇති පින්තූර සමඟ සම්බන්ධ කරන්න.

2) ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම සඳහා වැඩ කරන්න.
- වසන්තයේ ගස්වල පෙනෙන්නේ කුමක්ද?
-අමතර වචනයක් සොයා ගන්න (ඔබට එය කියවිය හැකි අතර දරුවා එය කනෙන් හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරයි).
ෂීට් ෂීට් ෆොක්ස් ෂීට්

අමතර වචනයක ශබ්ද දක්වන්න (ශබ්ද එක් එක් අකුර යටතේ වර්ණ තුනකින් යුත් තිත් වලින් දැක්වේ.

දෙමාපියන් සඳහා උපකාර.
කොළ පාට මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර පෙන්නුම් කරයි. ව්යාංජනාක්ෂර ස්වර ශබ්ද මෘදු වේ: I, E, E, YU, I, b. සෑම විටම මෘදු වන්නේ: Y, Ch, Sch. වෙනත් අවස්ථාවල දී, ව්යාංජනාක්ෂර ඝන වේ.
ඝන ව්යාංජනාක්ෂර නිල් පැහැයෙන් දැක්වේ.
සියලුම ස්වර ශබ්ද (A, O, U, I, E, Y) සහ iotated ස්වර ව්‍යාංජනාක්ෂරයකට (E, E, I, Yu) පසුව පැමිණේ නම් රතු පැහැයෙන් දැක්වේ.

3) වස්තූන් ගණන් කිරීම.
- ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කරන්න.(යෝජිත ඕනෑම එකක් තෝරන්න. පිළිතුර කුරුල්ලෙක්.)
දෙවරක් ඉපදෙන්නේ කවුද:
පළමු වරට සුමට,
දෙවෙනි වතාව මෘදුද?
*****
අත් නැත
ඒ වගේම ඔහු ගොඩනඟන්නේ කෙසේදැයි දනී.
*****
- අමතර කුරුල්ලෙකු සොයා ගන්න.

එය අතිරික්ත වන්නේ ඇයි? ඔබ දන්නා වෙනත් කුකුළු මස් මොනවාද?
එක් කණ්ඩායමක කුරුල්ලන් කීයක් සිටිනවාදැයි ගණන් කර ඔබේ පිළිතුර ලියන්න.

4) ස්වභාවික සංඛ්යා මාලාවක්.
- කුරුල්ලන් කන්නේ මොනවාද?
ඔබ කුරුල්ලන් සඳහා විසිරී ඇති ධාන්ය පෙර.
නැතිවූ අංක පුරවන්න.

5) තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
පැකිලීමකින් තොරව ඉක්මනින් පිළිතුරු දෙන්න.

ඕනෑම දරුවෙකු නිසැකවම දනී
කවුද වාතය හරහා පියාසර කරන්නේ.
හැකි ඉක්මනින් ඔබේ පිළිතුර දෙන්න:
පියාසර කරන්නේ කවුද සහ පියාසර නොකරන්නේ කවුද?
ගුවන් යානය පියාසර කර පියාසර කරනවාද? - ...
සැන්ඩ්විච් පියාසර කර පියාසර කරනවාද? -...
නරියා පියාසර කරනවාද, පියාසර කරනවාද? - ...
ටයිට්මවුස් පියාසර කරයි, මැස්සේ? - ...
තණකොළ මැස්සන්, මැස්සන්? - ...
බකමූණෙක් පියාසර කරයි, මැස්සේ? - ...
කුරුල්ලෙක් පියාසර කරනවාද, පියාසර කරනවාද? - ...
පිග්ටේල් මැස්සන්, මැස්සන්? - ...
දෑකැත්ත පියාසර කරයි, මැස්සේ? - ...
බඹර මැස්සන්, මැස්සන්? - ...
කපුටෙක් පියාසර කරනවාද, පියාසර කරනවාද? - ...
ඔටුන්න පියාසර කරයි, පියාසර කරයි? - ...
මී මැස්සෙක් පියාසර කරනවාද, පියාසර කරනවාද? - ...
ඊතලයක් පියාසර කරයි, පියාසර කරයි? - ...
තාත්තා පියාඹනවා, මැස්සන්? - ...
තොප්පිය මැස්සද, මැස්සන්ද? - ...
(O.V. Dzheleley විසිනි)

6) ඔබ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ ආකාරය කුරුල්ලන් ඇත්තෙන්ම කැමති විය. ඔවුන් ඔබට සමු දෙන අතර ඉක්මනින් පැමිණෙනු ඇත.
කුරුල්ලන්ගේ පින්තූර වර්ණ ගැන්වීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කළ හැකිය.

(phocagallery view = වර්ගය | categoryid = 11 | limitstart = 5 | limitcount = 11)

පාඩම 4. ගස්.
ඉලක්ක:
1. ගස් පිළිබඳ දැනුම, ගස් හා සතුන්ගේ ජීවිතය අතර සම්බන්ධය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
2. ශබ්ද ශ්රවණය වර්ධනය කිරීම (වචනවල ශබ්ද විශ්ලේෂණය).
4. තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
5. ග්රැෆික් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
6. ඉලක්කම් සහ වස්තු කාණ්ඩවල සහසම්බන්ධතාවය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
7. පින්තූරයෙන් උදාහරණ ඇඳීම සඳහා කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම.

1. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න, පිළිතුර ලියන්න, අනුරූප පින්තූරය සමඟ සම්බන්ධ කරන්න. (ඔබට වෙනත් භාවිතා කළ හැකියගස් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා .)

2. එක් එක් ගසෙහි නම් ශබ්ද විශ්ලේෂණය. (දෙමාපියන් සඳහා අත්පොත - ක්‍රියාකාරකම් 2 බලන්න.)

3. ඔබ දන්නා වෙනත් ගස් මොනවාද?
අමතර වචනයක් ඉස්මතු කරන්න, තේරීම පැහැදිලි කරන්න.

මේපල්, රෝවන්, ස්පෘස්, ටියුලිප්.
බර්ච්, ඕක්, වල් රෝස, පොප්ලර්.
ඇපල්-ගස, කරන්ට් ඇතුළු, කුරුළු චෙරි, කඳු අළු.
ලින්ඩන්, ඇස්පන්, මේපල්, ඇපල් ගස.

4. කුමන ගස සමඟ මිතුරු වන්නේ කවුද සහ ඇයි?

නියැදිය : වඩු කුරුල්ලා පයින්, රෝවන්, ස්පෘස්, බර්ච් සමඟ මිතුරු වේ. ඔහු රෝවන් බෙරි, කේතු බීජ, බර්ච් යුෂ පානය කරයි.

5. ගස එහි ඵලයෙන් හඳුනාගෙන වාක්‍යය සම්පූර්ණ කරන්න.

Acorns වැඩෙන්නේ ... (ඕක්).
රෝවන් පොකුරු වැඩෙමින් තිබේ ... (කඳු අළු).
කේතු වර්ධනය වේ ... (ස්පෘස් සහ පයින්).
ඇපල් වැඩෙන්නේ ... (ඇපල් ගස).

6. අංක පෙන්වා ඇති තරම් ඇපල් ගස් මත අඳින්න.

7. පින්තූරයෙන් උදාහරණ සාදන්න.

8. කොළ පේළිය දිගටම කරගෙන යන්න.
කොළ දුඹුරු පැහැයට ආසන්න වන පරිදි කොළ වර්ණ ගන්වන්න, ඊළඟ කොළ සහ පෙර දුඹුරු අතර රතු වේ. පළමු කොළයේ වර්ණය කුමක්ද?

9. තාර්කික ගැටලුව.

ලීනා සහ දෂා ඇඳීමට කැමතියි. ලීනා බර්ච් එකක් සහ ඇපල් ගසක් ඇද ගත් අතර, දාෂා චමමයිල් සහ සීනුවක් ඇද ගත්තේය. කුමන ගැහැණු ළමයා ගස් ඇඳීමට කැමතිද?

10. ඔබ ගස් ඇඳීමට කැමතිද?
ඒවායින් සමහරක් වර්ණවත් කරන්න.

පාඩම 5. ගෘහණිය කුසි හමුවීම.
ඉලක්ක.
1. කථනය වර්ධනය කිරීම (පෙළ නැවත කියවීම, සමාන පද තෝරාගැනීම, ප්රතිවිරෝධතා, වචන සෑදීම).
2. ශබ්ද ශ්‍රවණය වර්ධනය කිරීම. කථන ශබ්ද පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
3. අවධානය වර්ධනය කිරීම. සංසන්දනය කිරීමේ සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.
4. ගණන් කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කිරීම.
5. චිත්රක කුසලතා ගොඩනැගීම.

1. පාඩම ආරම්භ වන්නේ වීරයා හඳුන්වා දීමෙනි.

වඩා විශ්වාසවන්ත හා විශ්වාසවන්ත මිතුරෙකු ලෝකයේ නැත.
ඔහු සැමවිටම ඔබේ නිවස ආරක්ෂා කරයි.
ඔහුගේ පෙනුම සෑම විටම හොඳ පෙනුමක් නොතිබුණද
එපමණක්ද නොව, ඔහු සැමවිටම ඔබට උපකාර කරනු ඇත.
සියල්ලට පසු, මෙය විහිලු, විහිලු දරුවෙකි,
කරුණාවන්ත, දඩබ්බර Kuzya - ... .. (brownie).

කුඩා ගෘහණියක් සෑම විටම මිනිසුන් ජීවත් වන නිවසක ජීවත් වේ. ඔහු ජීවත් වූයේ නටාෂා දැරියගේ මහල් නිවාසයේ ය. අද ඔහු ඔබට නිවාස ගැන සහ ඕනෑම නිවසක තිබිය යුතු දේ ගැන රසවත් දේවල් බොහොමයක් ඔබට කියනු ඇත.

2. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම නිවසකම ඇති බව ඔබ දන්නවා ... EEBML (ගෘහ භාණ්ඩ).
ප්‍රහේලිකා අනුමාන කර පිළිතුරු සමඟ පින්තූර සම්බන්ධ කරන්න.

ඔබ කුසිගේ නිවසේ තබන වෙනත් ගෘහ භාණ්ඩ මොනවාද? ඇගේ පෙනුම විස්තර කරන්න.

3. වචන සඳහා ප්‍රතිවිරෝධතා (අර්ථයේ ප්‍රතිවිරුද්ධ වචන), සමාන පද (අර්ථයෙන් සමාන වචන) තෝරා ගැනීම.

Kuzi නිවසෙන් ගෘහ භාණ්ඩ සඳහා සුදුසු ප්රතිවිරුද්ධ වචන සොයා ගන්න.

ඇඳ විශාලයි, සහ පුටුව ... (කුඩා).
මේසය සුදු වන අතර පුටුව ... (කළු).
ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය පුළුල් වන අතර රාක්කය ... (පටු).
පුටුව මෘදුයි, සහ පුටුව ... (දැඩි).
මේසය පිරිසිදුයි, පුටුව... (අපිරිසිදුයි).

පුටුවේ රතු පැහැය (තද රතු පාට, තද රතු පාට, පොපි වැනි, තද රතු පාට, දීප්තිමත් චෙරි, ආදිය) විවිධ වචන වලින් විස්තර කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

ඔබට ඕනෑම වර්ණයක් තෝරා ගත හැකිය, දරුවාට මනඃකල්පිත කිරීමට උපකාර කරන්න, ඔහු නිවැරදි වචනය සොයා ගැනීමට අපහසු නම්, සංසන්දනාත්මක ක්රමය සමඟ ඔහුට උදව් කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, කහ යනු රන්වන් (වර්ණය රන්වන් වැනිය), දුඹුරු චොකලට් (වර්ණය චොකලට් වැනි ය) යනාදියයි.

4. Kuzi නිවසේ කුමන ගෘහ භාණ්ඩවල නම වෙනස් වන්නේ එක් ශබ්දයකින් පමණක්ද? (පුටු මේසය).
මෙම වචනවල ශබ්ද විශ්ලේෂණයක් සිදු කරන්න. (සටහන බලන්නපාඩම අංක 2 )

5. පින්තූරයේ ඇඳ ඇති වස්තූන් ආදරණීය කුඩා වචන වලින් නම් කරන්න (ඒවා සියල්ලම කුඩා ඒවා මෙන්).
හොඳින් සවන් දෙන්න: සෝෆා, පුටුවක්, ලොකරයක්, අත් පුටුවක්. කුමන වචන තුන සමාන ශබ්ද සහ වෙනස් ශබ්ද මොනවාද? (ආසන පුටුව). නම වෙනස් ලෙස පෙනෙන අයිතමයක් හරස් කරන්න.

6. කතාවට සවන් දෙන්න (කියවන්න) සහ පාඨයට ආසන්නව එය නැවත කියන්න.

සාෂා බියගුල්ලෙක් විය.
ගිගුරුම් සහ ගිගුරුම් ඇති විය.
සාෂා අල්මාරියට නැග්ගා.
එහි අඳුරු සහ පිරුණු විය.
කුණාටුව පහව ගිය ආකාරය සාෂාට ඇසුණේ නැත.
බියගුල්ලෙකු වීම නිසා සාෂා දිගු වේලාවක් අල්මාරියේ වාඩි වී සිටින්න.
(එල්. ටෝල්ස්ටෝයිට අනුව)

7. මෙම නිවාසවල කුසි ගෘහණියගේ මිතුරන් ජීවත් වේ - gnomes. පින්තූර සසඳන්න, වෙනස්කම් පහක් සොයා ගන්න.

ඔබ චිත්‍රවල එකම අංග එකින් එක වර්ණ ගැන්වුවහොත් මෙය කිරීම පහසුය.

8. Brownie Kuzya ඔබට ඉදිකිරීම්කරු සෙල්ලම් කිරීමට සහ මෙම මූලද්රව්ය වලින් නිවසක් (ඇඳීම) තැනීමට ආරාධනා කරයි.

ඔබ දන්නේ කුමන සංඛ්‍යාද?

දොරවල් සහ ජනෙල් කොටස් කීයකට බෙදා ඇත්දැයි ගණන් කරන්න? (4)

කකුල් 4 ක් ඇති ගෘහ භාණ්ඩ මොනවාද? (පුටුව, මේසය, සෝෆා, ඇඳ, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, පුටුව).

9. Kuzya ලස්සන ගෙවල් වලට බෙහෙවින් ඇලුම් කරයි, එබැවින් ඔහු ඒවා රටා වලින් සරසා ඇත. රටාව අඳින්න, තීන්ත ආලේප කරන්න. ඔබේම රටාවක් සමඟ එන්න.

Https://accounts.google.com

මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා කාර්යයන් සහ අභ්යාස අනාගත පළමු ශ්රේණියේ ඕනෑම ප්රයෝජනවත් නව තොරතුරු වඩා හොඳින් උකහා ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.

"වචන දාමය: සවන් දෙන්න සහ මතක තබා ගන්න" ව්යායාම කරන්න

කතා කරන වචන දහයෙන් වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවාට (අවුරුදු 6-7) හතක් පමණ මතක තබා ගත හැකිය. අපි බලමු ඔබේ දරුවාගේ මතකය කෙතරම් හොඳද?

පරීක්ෂා කිරීමට වචන දාමය:නිදන කාමරය, බඳුන, කොටියා, ඕවලාකාර, හතරැස්, rhombus, වෘකයා, මාළු, ශීත, හාවා, නිවස, හිරු, hedgehog, වලාකුළු.

කාර්යය "වචන යුගල"

සියලුම වචන යුගල කියවන්න. ඉන්පසු පළමුවැන්නා පමණක් අමතා ප්‍රතිචාර වශයෙන් දෙවැන්න එනතෙක් රැඳී සිටින්න:
සරත් - වැසි; vase - මල්; බෝනික්කන් - ඇඳුම;
කුසලාන - පීරිසිය; පොත - පිටුව; ජලය මාළු;
යන්ත්රය - රෝදය; නිවස ජනේලයකි; ඔරලෝසුව - අත්.

දැනගත්ත එක හොඳයි.රුසියානු මනෝවිද්යාඥ ලෙව් වයිගොට්ස්කි උපදෙස් දුන්නේ දරුවාට තොරතුරු කටපාඩම් කිරීමට උපකාර වන තාක්ෂණික ක්රම කිහිපයක් ඉගැන්වීමට ය:

ශබ්ද නගා නිශ්ශබ්දව නැවත නැවත කරන්න;
- සමහර වස්තූන් අන් අය හරහා මානසිකව සවි කිරීම, සංගම් නිර්මාණය කිරීම;
- වස්තූන් කණ්ඩායම් වලට ඒකාබද්ධ කිරීම, ඒවායේ සමානකම් හෝ වෙනස්කම් ඉස්මතු කිරීම.

ව්යායාම "මතක තබා විස්තර කරන්න"

එකට ඇවිදීමෙන් පසු, ඔබ වීදියේ දුටු රසවත් දේවල් මතක තබා ගන්න. සමහර විට එය දීප්තිමත් ලකුණක් හෝ විහිලු බල්ලෙකු සමඟ ගමන් කරන්නෙකු විය හැකිය. වස්තුව විස්තරාත්මකව විස්තර කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

හැඩ අභ්‍යාස නැවත කරන්න

ගණන් කිරීමේ කූරු ගෙන, ඒවායින් සංකීර්ණ රූපයක් තබා පෙර පාසල් දරුවාට එය මතක තබා ගැනීමට කාලය දෙන්න. මතකයෙන් කූරු ගණන් කිරීමෙන් එකම සංයුතිය ඇඳීමට යෝජනා කරන්න.

මතකය සහ අවධානය පුහුණු කිරීම සඳහා සබැඳි ක්‍රීඩා

සංජානනය, ප්‍රතික්‍රියාව සහ දෘශ්‍ය මතකයේ වේගය වර්ධනය කිරීම සෙල්ලක්කාර විය හැකිය. අපගේ "Master Schulte" ක්‍රීඩාව උත්සාහ කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න.

චින්තනය වර්ධනය කිරීම

සංවර්ධිත චින්තනයක් ඇති දරුවන්ට නව දැනුම උකහා ගැනීම සහ එය අදාළ කරගන්නා ආකාරය ඉදිරිපත් කිරීම පහසුය.

වයසට ගැළපෙන පැවරුම් සමඟ ආරම්භ කරන්න

• වයස අවුරුදු 5-6
• වයස අවුරුදු 6-7
• 1 පන්තිය

පෙර පාසල් දරුවෙකුට සියළුම විවිධ කාර්යයන් සහ අභ්‍යාස තනිවම හඳුනා ගැනීම දුෂ්කර විය හැකිය. පළමු පියවර සඳහා පහසුකම් සැලසීම සඳහා, ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ එක් එක් කාණ්ඩයෙන් 5-7 කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන ලෙස අපි නිර්දේශ කරමු.

"මොකද, ඇයි සහ ඇයි?"

පහත ප්‍රශ්න එකට මෙනෙහි කරන්න:
උදේ අපි උදේ ආහාරය ගන්නවා, දවල්ට -...?
කෝච්චිය යන්න කලින් පාර දිගේ බාධක අඩු කරන්නේ ඇයි?
කුඩා එළදෙනක් වසු පැටියෙක්ද, බැටළු පැටියෙක්ද...?
බල්ලා වැඩිපුර පෙනෙන්නේ බළලෙකු හෝ කුකුළෙකු ලෙසද? මොකක්ද, ඔවුන්ට සමාන වන්නේ කුමක්ද?
සියලුම කාර් වල තිරිංග ඇත්තේ ඇයි?
මම ලිපියේ මුද්දරයක් තැබිය යුත්තේ ඇයි?

"කුමන වචනය අතිරික්තද?"

සෑම පේළියකම, ඔබට අමතර වචනයක් සොයාගත යුතුය:
පැරණි, ජරාජීර්ණ, කුඩා, ජරාජීර්ණ වූ;
නිර්භීත, නපුරු, නිර්භීත, නිර්භීත;
ඇපල්, plum, පිපිඤ්ඤා, pear;
කිරි, ගෘහ චීස්, ඇඹුල් ක්රීම්, පාන්;
පැය, මිනිත්තුව, ගිම්හානය, තත්පරය;
හැන්දක්, පිඟාන, බෑගය, සාස්පාන්;
ඇඳුම, තොප්පිය, කමිසය, ස්ෙවටර්;
සබන්, දන්තාලේප, කොසු, ෂැම්පු;
බර්ච්, ඕක්, පයින්, ස්ට්රෝබෙරි;
පොත, රූපවාහිනිය, ටේප් රෙකෝඩරය, ගුවන්විදුලිය.

සිව්වන කාර්යය අතිරික්තය

LogicLike වේදිකාවේදී, අන්තර්ක්‍රියාකාරී ආකෘතියකින් චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ඔබට සමාන සහ වෙනත් කාර්යයන් ඉටු කළ හැකිය. අපගේ දත්ත සමුදායෙන් උදාහරණයක්:

ගැටළු විසඳීමට, ක්ලික් කරන්න පන්ති ආරම්භ කරන්න!

ව්යායාම "කවුද ලොකු?"

නිශ්චිත සංකල්ප දැක්වීමට හැකි තරම් වචන නම් කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න: ගස්, මල්, ප්‍රවාහන ක්‍රම, ක්‍රීඩා ආදිය.

"වැදගත් වචන" අභ්යාස කරන්න

එක් සංකල්පයක් (උද්‍යානයක්) නම් කර එයට අනුගත වචන (ශාක, උයන්පල්ලා, වැට, බිම) එකතු කරන්න. ප්‍රධාන විෂයට කළ නොහැකි වැදගත්ම දෙක තෝරා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න. ඔහු නිශ්චිත වචන තෝරාගත්තේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීමට ප්රශ්න අසන්න. අනෙකුත් යුගල සඳහා උදාහරණ: ගබඩාව - විකුණුම්කරු, කිරි, කවුන්ටරය, මුදල්; ජල උද්යානය - පිම්බෙන මුද්ද, විනිවිදක, ජලය, නාන ඇඳුම.

දරුවෙකු ඉගෙනීමට සූදානම් වන විට, ඔහු තම අධ්‍යයන කටයුතුවල සහ විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්වල මූලිකත්වය ගෙන කටයුතු කරන විට, පන්තියේ මිතුරන් සමඟ අධ්‍යයනය කිරීමේ හා සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඔහුට කිසිදු දුෂ්කරතාවයක් ඇති නොවේ. ඔබේ දරුවා නිවසේදී පාසල සඳහා සූදානම් කිරීමට, ඔහුගේ දැනුමේ මට්ටම සහ අභිප්‍රේරණ සූදානම තීරණය කිරීමට මෙම ලිපිය ඔබට උපකාරී වනු ඇත.

අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගේ දෙමාපියන් තම දරුවා පාසලට සූදානම්ද යන්න ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටිනවාද? ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා පළමු ශ්‍රේණියට යැවීම පමණක් නොව, නියමිත වේලාවට එය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ - මේ සඳහා සදාචාරාත්මකව හා ප්‍රමාණවත් ලෙස සංවර්ධනය වූ අධ්‍යාපන ආයතනයකට සහභාගී වීමට දරුවා සූදානම් වන විට.

දරුවෙකුගේ සූදානම තීරණය කිරීමේ වැරැද්දක් මිල අධික විය හැකිය: අධ්‍යාපන ආයතනයකට යාමට අකමැති වීම, පාඩම් ඉගෙනීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම, මානසික අවපීඩනය, පාලනය කළ නොහැකි හැසිරීම - මේ සියල්ල “වැරදි වේලාවට” පාසැලේ සිටින පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු විසින් පෙන්නුම් කරනු ඇත. කරදර වළක්වා ගැනීම සහ දරුවෙකු තුළ මානසික කම්පන වළක්වා ගැනීම සඳහා, නවීන අවශ්‍යතා සමඟ ඔහුගේ දැනුම හා කුසලතා මට්ටමට අනුකූල වීමේ ගැටලුව කෙරෙහි දෙමාපියන් ඉතා අවධානයෙන් සිටිය යුතුය.

පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම සඳහා වන අවශ්යතා: ලැයිස්තුවක්

මේ වන විට, අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකු දැනගත යුතු සහ කළ හැකි දේ පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් සකස් කර ඇත:

• ඔබේ වාසගම, මුල් නම සහ අනුශාසනාව විශ්වාසයෙන් සඳහන් කරන්න
• ඔබගේ උපන් දිනය
• නිවසේ ලිපිනය
• අම්මා සහ තාත්තාගේ නම (ආච්චි, සීයා සහ අනෙකුත් ඥාතීන් - විකල්ප)
• දෙමාපියන්ගේ සේවා ස්ථානය
• රටේ ප්‍රසිද්ධ කවියන් සහ ලේඛකයින්
• නිවාඩු දින
• සංකල්ප අතර වෙනස හඳුනා ගන්න: "ඉදිරියට - පසුපසට", "දකුණට - වමට"
• සතියේ දවස්
• වර්ණ සහ වර්ණ
• වාර (මාස සහිත)
• මාර්ගයේ රථවාහන නීති
• ගෘහස්ථ සහ වන සතුන් අතර වෙනස හඳුනා ගන්න, ඔවුන් ළදරුවන් ලෙස හඳුන්වන්න
• වත්ත, වනාන්තරය, වල් මල් නම් කරන්න
• සංක්‍රමණික සහ ශීත සෘතු පක්ෂීන් නම් කරන්න
• එළවළු වලින් පලතුරු වෙන්කර හඳුනා ගන්න
• වෘත්තිය දන්නවා
• ප්‍රවාහන වර්ග සහ එහි චලනයේ ක්‍රමය නම් කරන්න
• ඔබ ඇසූ දේ නැවත කියන්න
• ප්‍රශ්න වලට උත්තර දෙන්න
• පින්තූරයකින් කතාවක් රචනා කරන්න
• සුරංගනා කතා එක්ක එනවා
• හදවතින් කවි කියන්න
• මතකයෙන් විස්තර කරන්න
• පෙළ සහ පින්තූරය පිටපත් කරන්න
• වාක්‍ය අවසන් කරන්න
• අමතර වස්තුවක්, පින්තූරයක්, වචනයක්, ලිපියක් සොයා ගන්න
• ප්‍රහේලිකා විසඳන්න
• 0 සිට 10 දක්වා සහ පසුපසට ගණන් කරන්න
• සංඛ්යා සංයුතිය දැන ගන්න
• "වැඩි", "අඩු" යන සංකල්ප අතර වෙනස හඳුනා ගන්න
• හැඩතල දැනගන්න
• සෛල තුළ ලියන්න
• අකුරු දැනගන්න, ඒවා ශබ්ද වලින් වෙන්කර හඳුනා ගන්න
• වචනයක පළමු සහ අවසාන අකුර (ශබ්දය) තීරණය කරන්න
• යෝජිත ලිපිය සඳහා වචන ගළපන්න
• සරල වචන සහ අක්ෂර කියවන්න
• වාක්‍යයක් අවසන් වන විට දැනගන්න
• සමෝච්ඡයක් ලුහුබඳින්න
• පෑන අල්ලන්න

ප්‍රාථමික පාසලේදී දරුවෙකු මෙම කුසලතා බොහොමයක් ඉගෙන ගත යුතු වුවද, පළමු ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වීමට පෙර පරීක්ෂා කිරීම මෙම කරුණු මත නිශ්චිතවම සිදු කෙරේ.

සංජානන උනන්දුව, ඉක්මන් ප්‍රතිචාරය, කොටුවෙන් පිටත සහ තාර්කික චින්තනයඔබ ඔහු සමඟ සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් නිතිපතා ගණිත පන්ති පවත්වන්නේ නම් පෙර පාසල් දරුවෙකු තුළ එය සෑදෙනු ඇත.

මෙම පාඩම් තම දරුවාට ප්රයෝජනවත් සහ විනෝදජනක වීමට නම්, දෙමාපියන් සලකා බැලිය යුත්තේ:

• දරුවාගේ වයස
• පුහුණු මට්ටම
• අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව
• පන්ති සඳහා උනන්දුව

ගණිත පාඩම්- මේවා ඒකාකාරී උදාහරණ සහ ගැටළු නොවේ. දරුවාට උනන්දුවක් දැක්වීමට සහ ගණිත පාඩම් විවිධාංගීකරණය කිරීමට, පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී පහත සඳහන් කාර්යයන් භාවිතා කළ යුතුය:

• ජ්යාමිතික හැඩතල සමඟ ගැටළු
• ගණිත ප්රහේලිකා
• කාර්යයන් විහිළු ය
• ප්රහේලිකාව

වැදගත්: ඕනෑම කාර්යයක් තනි තනිව තෝරා ගත යුතු අතර, එහි සංකීර්ණත්වයේ මට්ටම සහ දරුවාගේ වර්ධනයේ මට්ටම සැලකිල්ලට ගනී.

ගණිත ක්රීඩා

"නිවාස"... තට්ටු තුනේ නිවාස 3ක් අඳින්න, එක් එක් වෙනම පත්රයක. සෑම මහලකම ජනේල 3 ක් අඳින්න. සමහර ජනේලවල අහඹු ලෙස තිර අඳින්න. මිනිසුන් දැනටමත් තිර රෙදි සහිත මහල් නිවාසවල ජීවත් වන බව ඔබේ දරුවාට කියන්න. එක් එක් මහලෙහි සමාන පදිංචිකරුවන් සංඛ්‍යාවක් සිටින පරිදි අනෙක් මහලෙහි මිනිසුන් ජනාකීර්ණ කරන ලෙස ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔහු මිනිසුන් තැබූ මහල් නිවාසවල ජනේලවල බහු-වර්ණ තිර තීන්ත ආලේප කිරීම අවසන් කිරීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න. ඉන්පසු කුලී නිවැසියන් වැඩිපුර සිටින්නේ කුමන නිවසද යන්න ගණන් කිරීමට අසන්න.

"ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් ඇඳීම්"... පත්රයේ ඕනෑම ජ්යාමිතික හැඩයක් අඳින්න. යෝජිත හැඩය භාවිතයෙන් චිත්‍රයක් ඉදිරිපත් කරන ලෙස ඔබේ දරුවාට කියන්න. ළමයාට කාර්යය නොතේරුණේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස, රවුමක් සූර්යයා, හිම මිනිසෙකු හෝ කාර් රෝදයක් බවට පත් කළ හැකි ආකාරය පෙන්වන්න.

"අංක සම්බන්ධ කරන්න".රේඛා සමඟ අංක සම්බන්ධ කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ඔහු එය නිවැරදිව කළහොත්, ඔහු චිත්රය දකින බව පැහැදිලි කරන්න. කුඩා දරුවන් සඳහා, අංක 10 දක්වා පින්තූර භාවිතා කරන්න, වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා, අංක 30 හෝ 50 දක්වා අංක සහිත වඩාත් සංකීර්ණ පින්තූර භාවිතා කරන්න.

වැදගත්: කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම් සිදුවෙමින් පවතින දේ පිළිබඳව දරුවාගේ උනන්දුව වැඩි කරයි. බොහෝ දරුවන් තුළ පෙර පාසල් වයසේදී බෙහෙවින් වර්ධනය වන තරඟකාරිත්වයේ හැඟීම, දරුවාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට ඉඩ නොදේ.

විනෝදාත්මක ගණිත ප්‍රශ්න සහ ප්‍රහේලිකා:

• බළලුන් තිදෙනෙකුට කකුල් කීයක් තිබේද සහ කුරුල්ලන් දෙදෙනෙකුට කකුල් කීයක් තිබේද?
• මීයන් දෙකක කන් කීයක් තිබේද?
• නටාෂාගේ මවට දුවෙක්, මාෂා, බළලෙක්, ෆ්ලෆ් සහ බල්ලෙක්, ඩ්රුෂොක් ඉන්නවා. අම්මට දුවලා කී දෙනෙක් ඉන්නවද?
• වඩා බර කුමක්ද: ගල් කිලෝග්‍රෑම් 1 ක් හෝ දියර කිලෝග්‍රෑම් 1 ක් ද?

හාවාට හාවුන් පහක් ඇත

ඔවුන් මගේ මව සමඟ තණකොළ මත වාඩි වී සිටිති.

අනෙක් හාවාට තුනක් ඇත

ඔවුන් සියල්ලෝම සුදු ය, බලන්න!

තුනයි පහයි කීයද?

පෙයාර්ස් අතු වලින් බිමට වැටුණා

පෙයාර්ස් අඬනවා, කඳුළු වැටුණා

කැටියා ඒවා කූඩයක එකතු කළේය

මම ළදරු පාසලේ මගේ මිතුරන්ට සියල්ල දුන්නා:

Pavlushka දෙකක්, Seryozha තුනක්,

Marinke සහ Arinke,

මාෂා, නාඩියා සහ ඔක්සානා

සහ එක් දෙයක්, ඇත්තෙන්ම, අම්මා සඳහා.

එය ඉක්මනින් ගණන් කරන්න

Katya ගේ මිතුරන් කී දෙනෙක් සිටීද?

පාත්තයින් පස් දෙනෙක් අහසේ පියාසර කරමින් සිටියහ

දෙන්නා කෑම කන්න තීරණය කලා..

අනික එකක් තමයි විවේකයක් ගන්න එක.

කී දෙනෙක් පාරේ සෙට් උනාද?

අම්මා කිකිළිය ගෙනාවා

වත්තේ ඇවිදින්න කුකුළන් හතක්.

සියලුම කුකුළන් මල් වගේ.

පුතුන් පස් දෙනෙක් සහ දියණියන් කී දෙනෙක්ද?

නිල් plums හතරක්

ඔවුන් ගසක එල්ලී සිටියා.

ළමයි ප්ලම් දෙකක් කෑවා

සහ කීයෙන් කීදෙනාටද වෙලාව නොතිබුනේ?

වැදගත්: එවැනි කාර්යයන් සඳහා දරුවාගේ උනන්දුව දිරිමත් කරන්න, ඔහු තනිවම සමාන කාර්යයන් ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ නම් ප්රශංසා කරන්න.

පාසල සඳහා සූදානම් වීම: ළමුන් සඳහා අධ්යාපනික කියවීමේ කාර්යයන්

කියවීමඉතා වැදගත් විෂයයන්ගෙන් එකකි. දරුවා කියවීමට ඉගෙන ගන්නා තරමට, ඔහුට පාසලේදී ඉගෙනීම පහසු වනු ඇත. පුහුණුවේ අරමුණ- කියවීමේ මූලධර්ම සහ නීති දරුවාට පැහැදිලි කිරීම, පෙර පාසල් දරුවාට අකුරු, අක්ෂර සහ කෙටි වචන විශ්වාසයෙන් කියවීමට ලබා දීම.

වැදගත්: වැඩිහිටියන්ට වඩා කුඩා දරුවන් විසින් තොරතුරු තරමක් වෙනස් ලෙස වටහාගෙන ඇති හෙයින්, කියවීම ඉගැන්වීම අවශ්‍ය වන්නේ සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් පමණි.

දරුවාගේ කියවීමේ ඉගෙනුම් සැලැස්මප්රමාණවත් තරම් සරල:

• මෙම අනුපිළිවෙලෙහි ඔබේ දරුවා සමඟ අකුරු මතක තබා ගන්න: සියලුම ස්වර, තද කටහඬ සහිත ව්‍යාංජනාක්ෂර, කටහඬ නැති සහ හිස්සිං ව්‍යාංජනාක්ෂර.
• වේගවත් සහ දෝෂ රහිත අකුරු අර්ථ දැක්වීම් ලබා ගන්න.
• ඔබේ දරුවාට ශබ්ද කියවීමට උගන්වන්න, එනම් ඔහුට දැනටමත් හුරුපුරුදු අකුරු එකක් ලෙස උච්චාරණය කරන්න. පහසුවෙන් කියවිය හැකි සහ උච්චාරණය කිරීමට පහසු අක්ෂර වලින් (na, ma, la, yes) ආරම්භ කර ක්‍රමයෙන් වඩාත් සංකීර්ණ ඒවා වෙත (zhu, ku, gu, fo) යන්න.
• සරල අක්ෂර කිහිපයකින් සමන්විත කෙටි වචන කියවීමට යන්න (ma-ma, ba-ba, o-la, cat, house).
• සෑම දිනකම කාර්යය ටිකක් අපහසු කරන්න, දුෂ්කර වචන කිහිපයක් ඇතුළත් කරන්න.
• ඔබේ දරුවා වචන කියවීමට ඉගෙන ගන්නා විට, කෙටි වාක්‍ය කියවීමට යන්න.
• දරුවා වාක්‍ය කියවීමට ඉගෙන ගත් පසු, ඔබට ඉගැන්වීමේදී විවිධ සංවර්ධන කාර්යයන් භාවිතා කළ හැකිය.

වැදගත්: පන්ති අතරතුර, ශබ්ද උච්චාරණයේ සංශුද්ධතාවය නිරීක්ෂණය කරන්න, වාක්‍යයේ ඔබට වචන අතර විරාමයක් තැබිය යුත්තේ කොතැනද යන්න පැහැදිලි කරන්න.

වචන ක්රීඩාව සොයා ගන්න... කුඩා, නුහුරු පාඨයක නිශ්චිත වචනයක් සෙවීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. එපමණක් නොව, මෙය නිශ්චිත වේලාවක සිදු කළ යුතුය (උදාහරණයක් ලෙස, එක් විනාඩියකින්).

"හයියෙන්, නිහඬව, මටම"... වඩා නිහඬව, දැන් ශබ්ද නගා, දැන් තමාටම කියවීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න. ඔබේ උපදෙස් අනුව, ඔහු හැකි ඉක්මනින් එක් කියවීමකින් තවත් වර්ගයකට මාරු විය යුතුය. කියවීමේ වේගය වෙනස් නොවන බවට වග බලා ගන්න.

"කාඩ්පත්වල අක්ෂර"... කාඩ්පත්වල අක්ෂර ලියන්න, එවිට ඔබට ඒවායින් වචන සෑදිය හැකිය. නැතිවූ අක්ෂර වලට ඔවුන්ගේ මිතුරන් සොයා ගැනීමට සහ වචන වලින් එකතු වීමට උදව් කරන ලෙස ඔබේ දරුවාට කියන්න. ක්‍රමයෙන් නව අක්ෂර එකතු කරමින් දිනපතා ක්‍රීඩාව කරන්න.

"ස්වර ව්යාංජනාක්ෂර"... තත්පර 30 කින් දරුවාගේ නම හෝ ව්යාංජනාක්ෂර සහ පසුව ස්වර හැකි තරම් ලියන්න.

"ප්රශ්නවලට පිළිතුරු".සරල පෙළ ප්‍රශ්න කිහිපයක් සූදානම් කරන්න. පාඨය කියවන විට මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න.

බාධා කිරීම් සමඟ කියවීම.පරිසරය නොසලකා කියවීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. කියවීමේදී කෙටි වේලාවක් සංගීතය හෝ රූපවාහිනිය වාදනය කරන්න. ශබ්ද පසුබිමෙහි වෙනසක් නොතකා, දරුවා දිගටම කියවීමට වග බලා ගන්න.

"අකුරු ප්රමාණය".විවිධ අකුරු සහිත පෙළ කියවීම දරුවෙකුට ගැටලුවක් නොවිය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔහු විසින්ම විවිධ ප්රමාණයේ අකුරු මුද්රණය කර කියවීමට දිනපතා ඔහුට ඉදිරිපත් කරන්න.

"වචන හැඩය මාරු කරන්නන්"... අනෙක් අතට කියවන විට අර්ථය වෙනස් කරන වචන ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න: "cat - tok", "call", etc. ඔබ සැමවිටම වමේ සිට දකුණට කියවිය යුතු බව පැහැදිලි කරන්න.

"දත් හරහා කියවීම"... අසාමාන්ය විනෝදජනක කාර්යයක් සමඟ සුපුරුදු දෛනික කියවීම සංකීර්ණ කරන්න: දරුවා ඔහුගේ දත් විවෘත නොකර කියවිය යුතුය. පෙළ කියවීමෙන් පසු, ඔබ එය නැවත පැවසිය යුතුය.

"අපිට ලිපියක් මග හැරුණා"... ඔහුට හුරුපුරුදු වචන 5 - 10 ලියන්න, ඒ සෑම එකක්ම එක අකුරක් මඟහරින්න. නැතිවූ අකුරු වචනවලට ඇතුල් කිරීමට අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

"සමාන වචන."අක්ෂර වින්‍යාසයට සමාන, නමුත් අර්ථයෙන් වෙනස් වචන යුගල කිහිපයක් ලියන්න: "පූසා - තල්මසා", "අත් - ගංගා", "ගෙදර - දුම". යුගල කියවා එක් එක් වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කිරීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න.

විනාඩියකින් කියවන්න... සෑම දිනකම "වේගයෙන්" එකම පෙළ කියවීමට ඔබේ දරුවා දිරිමත් කරන්න. සෑම දිනකම ඔහු වේගයෙන් හා පැහැදිලි ලෙස කියවන බවත්, නියමිත මිනිත්තුව තුළ තව දුරටත් ගමන් කරන බවත් සලකන්න. පැහැදිලිකම සඳහා, පැය වීදුරුවක් භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය.

සමහර විට දරුවන්ට සංවර්ධන කියවීමේ පැවරුම් සම්පූර්ණ කිරීමට අපහසු වේ. පහත සඳහන් හේතු නිසා මෙය සිදු වේ:

• අවිනිශ්චිතතාවය. අක්ෂර වින්‍යාසයක් හෝ වචනයක් නිවැරදිව කියවා ඇති බවට වග බලා ගැනීම සඳහා, දරුවා එය පේළියකට කිහිප වතාවක් නැවත කියවයි.
• විසිරුණු අවධානය. පෙර පාසල් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ මතය අනුව කම්මැලි ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව ඉක්මනින් නැති වේ.
• අවධානය ප්රමාණවත් නොවීම. දරුවාට සම්පූර්ණ වචනය වටහා ගත නොහැක, නමුත් අවධානය යොමු කරන්නේ පළමු අකුරු හෝ අක්ෂර කිහිපය මත පමණි.
• කුඩා වචන මාලාව. කියවන විට දරුවා නුහුරු නුපුරුදු වචන අවිනිශ්චිත ලෙස උච්චාරණය කරයි.
• නරක මතකය. දරුවාට අකුරු, ශබ්ද මතක නැත, අක්ෂර සහ වචන සෑදීමේ මූලධර්මය අමතක වේ.
• කථන උපකරණවල උල්ලංඝනය කිරීම්, ENT ඉන්ද්රියන්ගේ නිදන්ගත රෝග (ඔටිටිස් මාධ්යය, විශාල කරන ලද ටන්සිල්).

වීඩියෝ: කියවීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද?

පාසැලට සූදානම් වීම, ළමුන් සඳහා ලිවීමේ කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීම

ව්යතිරේකයකින් තොරව සියලුම පළමු ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා විශාලතම දුෂ්කරතා ග්රැෆික් පැවරුම් සිදු කිරීමේදී පැන නගී. මෙය හේතු තුනක් නිසා සිදු වේ:

• දරුවා කෙරෙහි උනන්දුවක් නොමැතිකම
• අත්වල මාංශ පේශිවල නොමේරූ බව
• අද්දැකීම් අඩුකම

පාසැලේදී ලිවීම ප්‍රගුණ කිරීමේ ක්‍රියාවලිය පහසු කිරීම සඳහා, දෙමාපියන් කුඩා කල සිටම තම දරුවා සමඟ වැඩ කිරීමට පටන් ගත යුතුය. ක්රීඩා සංවර්ධන කාර්යයන් පෙර පාසල් දරුවාගේ උනන්දුව සඳහා උපකාර වනු ඇත.

"Labyrinth"... බළලෙකුගෙන් පලා යන මීයෙකු හෝ තම මවට වඩා පසුගාමී හාවෙකු සඳහා වංකගිරියෙන් මිදීමට මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. පෑනක් හෝ පැන්සලක් භාවිතා කරමින්, ඔබ සත්වයාට නිවැරදි මාර්ගය පෙන්විය යුතුය.

"ඇඳීම අඳින්න."මල් කළඹක් අඳින්න සහ මල් කළඹ සඳහා බඳුනක් පින්තාරු කිරීම අවසන් කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න, ඔහුට මාළු හිස් මින්මැදුරක තැබීමට ඉඩ දෙන්න, නිවසේ දොරක් අඳින්න. දරුවෙකු එවැනි කාර්යයන් වැඩි වැඩියෙන් සම්පූර්ණ කරන තරමට, ඔහු වඩාත් විශ්වාසයෙන් පැන්සලක් තම අතේ තබා ගනු ඇත.

"තිත් වලින් ඇඳීම"... ඔබට චිත්‍රයක් ලැබෙන ආකාරයට තිත් එකට සම්බන්ධ කරන ලෙස ඔබේ දරුවාට කියන්න. මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබේ දරුවාට කිසියම් දුෂ්කරතාවයක් ඇත්නම්, ඔහුට ඉඟියක් ලබා දෙන්න.

"බිරිඳීම"... සෙවන දැමීම අවශ්‍ය ඕනෑම ව්‍යායාමයක් කිරීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න. ග්‍රැෆික් චලනයන් පුහුණු කිරීම සඳහා මෙම කාර්යයන් අවශ්‍ය වේ. ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී, රේඛා ඉහළ සිට පහළට, වමේ සිට දකුණට යන බවට වග බලා ගන්න.

වැදගත්: ළමුන් තුළ සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම ආකෘති නිර්මාණය, මොසෙයික් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, නිර්මාණකරුවෙකු, පබළු, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් මගින් පහසුකම් සපයයි.

දරුවා තම අතේ පැන්සලක් විශ්වාසයෙන් තබා ගැනීමට ඉගෙන ගන්නා විට, තිත් රේඛාව ඔස්සේ සොයා ගැනීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. ඔබට වහාම විහිලු ළමා පින්තූර රවුම් කළ හැකිය, පසුව - අකුරු හෝ ඒවායේ මූලද්රව්ය.

පාසල සඳහා සූදානම් වීම: දරුවන්ගේ කථන සංවර්ධනය සඳහා කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීම

විනෝදාත්මක කාර්යයන් සහ උද්යෝගිමත් ක්රීඩා ආධාරයෙන් ඔබට පහසුවෙන් සහ ස්වභාවිකව දරුවාගේ කථාව වර්ධනය කළ හැකිය.

"නොපමාව"... ඔබේ දරුවාට හුරුපුරුදු තත්වයන් හෝ ක්‍රියා සමඟ කාඩ්පත් 5 සිට 7 දක්වා සකස් කරන්න. කාඩ්පත් දරුවා ඉදිරිපිට තබන්න. ඕනෑම කාඩ්පතක් තෝරා ගැනීමට ඔහුට ආරාධනා කර එය පදනම් කරගත් කතාවක් ඉදිරිපත් කරන ලෙස ඔහුට කියන්න. දරුවා සිත්ගන්නාසුළු කිරීම සඳහා, ඔබට වෙනත් පවුලේ සාමාජිකයන් කාර්යයට සම්බන්ධ කර ගත හැකි අතර හොඳම කතාව සඳහා තරඟයක් සංවිධානය කළ හැකිය.

"සංගම්"... යම් හුරුපුරුදු ක්‍රියාවක් නිරූපණය කරන පින්තූරයක් දරුවාට පෙන්වන්න (කුරුල්ලන් දකුණට පියාසර කරයි, කාන්තාවක් පාන් මිලදී ගනී, ළමයින් ළදරු පාසලට යති, ආදිය). පින්තූරයේ ඇති පින්තූරය සමඟ ඔහු සම්බන්ධ කරන වචන නම් කිරීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

විශේෂණ සමඟ සෙල්ලම් කිරීම."කුමක්ද", "කුමක්ද", "කුමක්ද" යන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමෙන් සපයන ලද වචන වලින් විශේෂණ සෑදීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

• ආලෝකය (ආලෝකය, ආලෝකය, ආලෝකය)
• නිවස (නිවස, නිවස, නිවස)
• දැව (ලී, ලී, ලී)
• යකඩ (යකඩ, යකඩ, යකඩ)
• හිම (හිම, හිම, හිම)
• වැලි (වැලි, වැලි, වැලි)

සමාන පද සහ ප්රතිවිරෝධතා... අත්තනෝමතික නාමවිශේෂණවලට සමාන සහ ප්‍රතිවිරුද්ධ අර්ථය ඇති වචන තෝරා ගැනීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

නිත්‍ය කථන චිකිත්සක අභ්‍යාස ශබ්ද උච්චාරණයේ සංශුද්ධතාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාරී වේ:

"කෝප පූසා"... දරුවාගේ මුඛය විවෘතව ඇත, දිව පහළ දත් මත රඳා පවතී, බළලෙකු කෝපයට පත් වූ විට පිටුපසට ආරුක්කු කරන ආකාරයටම වක්‍ර වේ.

"පැන්සල"... පැන්සල ඔබේ දරුවා ඉදිරිපිට, ඔහුගේ තොල් මට්ටමින්, ඕනෑම දෘඩ, පැතලි මතුපිටක් මත තබන්න. දිවේ දාරය යටි තොල මත තබා මෙම ස්ථානයේ පැන්සල මත තදින් පිඹීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න. පැන්සල රෝල් කරන්නේ නම් ව්යායාම සම්පූර්ණයි.

"ගෙඩි"... දරුවා ඔහුගේ දිව දකුණු කම්මුල මත, පසුව වම් පසින් තබා ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, මුඛය වසා ඇත, කම්මුල්වල සහ දිවේ මාංශ පේශි ආතතියට පත්වේ.

"සර්පයා"... කට ඇරිලා. දරුවා තම තොල් හෝ දත් ස්පර්ශ නොකරන ලෙස දිව දිගු කර සඟවයි.

"ඔරලෝසුව"... දරුවාගේ තොල් සිනහවෙන් වෙන් වී ඇත. දිවේ කෙළවර තොල්වල දකුණු සහ වම් කෙළවර ස්පර්ශ කරයි.

"දත් බුරුසුව"... දත් බුරුසුවක ක්‍රියාව අනුකරණය කිරීමට ඔබේ දිවේ අග භාවිතා කරන්න. මේ අනුව, ඇතුළත සහ පිටත පහළ සහ ඉහළ දත් "පිරිසිදු" කිරීම අවශ්ය වේ. පහළ හකු චලනය නොවී පැවතීම වැදගත්ය.

"වැට"... තත්පර 10 - 15 අතර කාලයක් දරුවෙකු දත්වල "වැටක්" පෙන්වයි, මේ සඳහා හැකි තරම් පුළුල් ලෙස සිනාසෙයි.

වැදගත්: ඔබට සමහර ශබ්දවල උච්චාරණය තනිවම නිවැරදි කළ නොහැකි නම්, දෙමාපියන් කථන චිකිත්සකයෙකු සම්බන්ධ කර ගත යුතුය.

පාසල සඳහා ළමුන්ගේ නිවස සූදානම් කිරීම: අධ්යාපනික ක්රීඩා

පාසල සඳහා නිවස සූදානම් කිරීමදරුවෙකු සමඟ ක්‍රමානුකූලව මාපියන් කිරීම අදහස් කරයි. එදිනෙදා ක්‍රියාකාරකම් සහ සාමාන්‍ය ඒකාබද්ධ ඇවිදීම සිත් ඇදගන්නාසුළු ක්‍රීඩා බවට පත් කරමින් පෙර පාසල් දරුවාට අවම වශයෙන් දිනකට පැය කිහිපයක්වත් කැප කිරීම වැදගත් වේ. දෙමව්පියන් පරිකල්පනය පෙන්විය යුතුය, තම දරුවාට තනි ප්රවේශයක් සොයා ගත යුතුය, ඔහුගේ අවශ්යතා අනුව ක්රියා කළ යුතුය.

පෙර පාසල් දරුවෙකු සමඟ ඒකාබද්ධ අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා සඳහා විකල්ප කිහිපයක් මෙන්න:

"මට නම්බර් එක කියන්න."ඇවිදින අතරතුර, තහඩු මත දක්වා ඇති නිවාස සහ පසුකර යන වාහනවල අංක නම් කිරීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න.

"ගස් කීයක්?"එකට, ඇවිදින විට ඔබේ මාර්ගයට එන සියලුම ගස් ගණන් කරන්න. ඔබට පසුකර යන කාර්, සියල්ල හෝ යම් වර්ණයක් (ප්‍රමාණය, වෙළඳ නාමය) ගණන් කළ හැකිය.

"කවුද තැන් වෙනස් කළේ?"ඔබේ දරුවා ඉදිරිපිට මෘදු සෙල්ලම් බඩු 8-10 ක් තබන්න, ඒවා දෙස හොඳින් බලන ලෙස ඔහුට කියන්න, ඉන්පසු ඉවතට හැරෙන්න. මෙම අවස්ථාවේදී, සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් මාරු කරන්න. දරුවා හැරී බලන විට, ස්ථාන වෙනස් කළේ කවුදැයි අනුමාන කිරීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න.

"ප්රියතම කාටූන්".ඔබේ දරුවා සමඟ ඔහුගේ ප්රියතම කාටූන් බලන්න. එහි අන්තර්ගතය ගැන ප්රශ්න අසන්න, එය කුමක් ගැනද කියන්නට දරුවාට කියන්න.

"ආච්චි සඳහා සුරංගනා කතාවක්"... ඔබේ දරුවාට කතාවක් කියවන්න. මෙම සුරංගනා කතාව කුමක් දැයි ඔබේ ආච්චිට (තාත්තා, නැන්දා, සහෝදරිය) පැවසීමට අසන්න, චරිත, ඔවුන්ගේ පෙනුම සහ චරිතය විස්තර කරන්න.

නිතිපතා ආකෘති නිර්මාණය, ඇඳීම, ප්රහේලිකා සහ මොසෙයික්දරුවා ආකර්ෂණය කර ගන්නා අතර, ඒ සමඟම, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනයට දායක වේ.

වැදගත්: දරුවා ඉක්මන් නොවන්න, ඔහු වහාම යමක් සාර්ථක නොවන්නේ නම් කෝප නොවන්න. අධ්යාපනික ක්රීඩා දරුවා දැනුවත් කිරීම පමණක් නොව, ඔහු සඳහා විනෝදාස්වාදය බවට පත් විය යුතුය.

පාසල සඳහා ළමුන්ගේ නිවස සූදානම් කිරීම: සංවර්ධන අභ්යාස

පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ සංවර්ධන අභ්යාස සටහන් පොතක පමණක් නොව, මේසයේ වාඩි වී, වීදි මත සිදු කළ හැකිය. එළිමහන් පාඩම් සෑම දරුවෙකුටම ආයාචනා කරනු ඇති අතර දිගු කලක් මතකයේ රැඳෙනු ඇත.

"ඍතු".

• ඔබේ දරුවා සමඟ ඇවිදින්න සරත් සෘතුවේ ඇලී... අනාගත පාසල් දරුවාට විවිධ ගස්වල වර්ණවත් කොළ පෙන්වන්න. සරත් සෘතුවේ, ශීත ඍතුවේ, වසන්තයේ සහ ගිම්හානයේ ආරම්භයත් සමඟ ඇතිවන සෘතු සහ ස්වභාව ධර්මයේ වෙනස්කම් ගැන අපට කියන්න. දරුවාට ලස්සන කොළ කිහිපයක් තෝරාගෙන ඒවා ඝන පොතක පිටු අතර නිවසේ තබා ගන්න. කොළ වියළී ගිය විට, කඩදාසි කැබැල්ලක සහ වර්ණය මත දළ සටහන සොයා ගැනීමට දරුවාට සලස්වන්න.
• වී හිම සහිත ශීත දිනගේ කුරුල්ලන් සහ කිඹුලන් පෝෂණය කිරීමට එකට පිටතට යන්න. ශීත සෘතුව සහ සංක්‍රමණික පක්ෂීන් ගැන ඔබේ දරුවාට කියන්න. නිවසේදී, ඔබ වඩාත්ම කැමති එම කුරුල්ලන් ඇඳීමට ඉල්ලා සිටින්න.
• වසන්තයේ දීසම්පූර්ණ පිපෙන පළමු මල් ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. කෙතේ, කැලේ, වත්තේ මල් ඇති බව අපට කියන්න. වචනවල ශබ්ද විශ්ලේෂණයක් ඉල්ලා සිටින්න: "රෝස", "හිම බිඳුව", "බටර්කප්", "අමතක-මට-නො".
• තුළ ගිම්හාන ඇවිදීමපිටත උෂ්ණත්වය ඉහළ යාම ගැන දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන්න. ගිම්හාන සහ ශීත ඇඳුම් ඇති බව පැහැදිලි කරන්න. ගිම්හානය, වැටීම, ශීත ඍතුව සහ වසන්තයේ දී ඇඳිය ​​යුතු ඇඳුම් ඔබේ දරුවාට නම් කරන්න. නිවසේදී, ගිම්හානය ඇඳීමට ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

"ධාන්ය වර්ග සහ පැස්ටා වලින් ඇප්ලිකේෂන්"... බත්, අම්බෙලිෆර්, පැස්ටා, සෙමොලිනා, කඩල සහ වෙනත් ධාන්‍ය වර්ග භාවිතා කර ඇප්ලිකේෂන් එකක් සෑදීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. එවැනි අභ්යාස හොඳින් හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය වේ. ඔබේ කාර්යයේදී PVA මැලියම් භාවිතා කරන්න.

"හිම පියලි"... හිම පියලි කැපීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. 4 සහ 8 වතාවක් නැමුණු කඩදාසි පත්‍රයක, විවිධ ජ්‍යාමිතික හැඩතල කපා ගැනීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. හිම පියලි පුළුල් කර ප්රතිඵලය බලන්න.

ප්ලාස්ටික් පළතුරු සහ එළවළු.බහු-වර්ණ ප්ලාස්ටික් වලින් පලතුරු සහ එළවළු පහසුවෙන් අච්චු කළ හැකි ආකාරය ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. දරුවා වහාම බෝලය රෝල් කළ යුතු අතර, දැනටමත් එය අපේක්ෂිත පළතුරු හෝ එළවළු බවට පත් කළ යුතුය. මිදි, බීට් හෝ කැරට් පොකුරක් සෑදීමට පහසුම ක්රමය ටිකක් අමාරුයි.

පාසල සඳහා ළමුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක හා චිත්තවේගීය සූදානම: පැවරුම්, ක්රීඩා, අභ්යාස

පාසල් ජීවිතයේ ආරම්භය පෙර පාසල් කාලය අවසන් වී ඇති බව අඟවයි. දරුවන්ට ඉක්මනින් නව කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීමට, වැඩ බරට හුරු වීමට, ගුරුවරුන් සහ පන්තියේ මිතුරන් දැන හඳුනා ගැනීමට සිදු වේ.

අනුවර්තනය වීමේ කාලය හැකි තරම් පහසු කිරීම සඳහා, දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් උත්සාහ කරන්නේ ජීවිතයේ ඉදිරි වෙනස්කම් සඳහා දරුවා සූදානම් කිරීමට ය. කණ්ඩායම් ක්රීඩා සහ අභ්යාස වඩාත් සාර්ථක වේ.

"එක පාට"... ළමුන්ගේ කණ්ඩායම් දෙකක් තත්පර 10 කින් එකම වර්ණයෙන් විශාලතම වස්තූන් සොයා ගැනීමට අවශ්ය වේ. වැඩිපුර අයිතම සොයා ගන්නා කණ්ඩායම ජය ගනී.

"මැජික් කවය"... රටාව අනුව රවුමක රවුම් කිරීමට සහ චිත්රයක් ලබා ගන්නා ආකාරයෙන් ඕනෑම ජ්යාමිතික හැඩයක් ඇඳීම අවසන් කිරීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් වේ. සෑම කෙනෙකුම කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන විට, ගුරුවරයා චිත්ර තරඟයක් සංවිධානය කරයි.

"පුනරාවර්තනය". 5-7 දෙනෙකුගෙන් යුත් ළමුන් කණ්ඩායමක් තුළ නායකයෙකු තෝරා ගනු ලැබේ. ඉදිරිපත් කරන්නා ඉදිරියට පැමිණ දරුවන්ට ඕනෑම ස්ථානයක් පෙන්වයි. ළමයින් මෙම ඉරියව්ව පිටපත් කිරීමට උත්සාහ කරති. නව නායකයා අනෙක් අයට වඩා හොඳින් කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ තැනැත්තා බවට පත්වේ.

"හොඳයි නෑ".ගුරුවරයා යෝජනා කරන ප්‍රශ්නවලට “ඔව්” හෝ “නැත” කියා පිළිතුරු දෙනවා වෙනුවට ළමයින් කණ්ඩායමක් අත්පුඩි ගසමින් හෝ අත්පුඩි ගසයි. "ඔව්" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ අත්පුඩි ගසන බවත්, "නැත" - පාද මුද්‍රා තැබීම බවත් පිරිමි ළමයින් සමඟ කල්තියා එකඟ විය යුතුය. ප්‍රශ්න අත්තනෝමතික ලෙස තෝරා ගත හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:

• "කෙතේ මල් හැදෙනවාද?" සහ "මල් අහසේ පියාසර කරනවාද?"
• "හෙජ්ජෝග් ඇපල් ගෙඩියක් රැගෙන යනවාද?" සහ "හෙජ්ජෝග් ගස් නගිනවාද?"

"මියව්, වූෆ්."ළමයින් ඉහළ පුටු මත වාඩි වී සිටිති. ඉදිරිපත් කරන්නා වසා ඇති ඇස්වලින් ළමයින් අසල ඇවිදිමින්, වාඩි වී සිටින එක් දරුවෙකුගේ අතේ වාඩි වී ඒ කවුදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරයි. නායකයා නිවැරදිව අනුමාන කළහොත්, දරුවා "මියෝව්" කියයි, ඔහු වැරදියි නම් - "woof."

වැදගත්: එවැනි ක්‍රියාකාරකම් සහ ක්‍රීඩා පෙර පාසල් දරුවන් තුළ සන්නිවේදන කුසලතා ගොඩනැගීමට, ඔවුන්ගේම ශක්තීන් සහ හැකියාවන් පිළිබඳ විශ්වාසය වර්ධනය කිරීමට, ප්‍රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක් සහ ස්වාධීනත්වයක් ඇති කිරීමට උපකාරී වේ.

සරල පරීක්ෂණ කිහිපයක ආධාරයෙන් දරුවෙකු පාසලට ඇතුළු වීමට සූදානම්ද යන්න ස්වාධීනව තීරණය කළ හැකි අතර, ප්රතිඵල සම්පූර්ණයෙන්ම විශ්වාස කළ හැකිය.

පාසල් පරීක්ෂණයක් අඳින්න

ඔබේ දරුවාට ස්කීච් පොතක් සහ පාට පැන්සල් දෙන්න. ඔබේ පාසල ඇඳීමට අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. දරුවා ඉල්ලා නොසිටින්න, උදව් නොකරන්න, ප්රමුඛ ප්රශ්න අසන්න එපා, ඉක්මන් නොවන්න. ඔහුට පෙනෙන පාසල කඩදාසි මත ස්වාධීනව නිරූපණය කිරීමට ඔහුට ඉඩ දෙන්න.

• කුමන්ත්රණය
• රේඛා ඇඳීම
• වර්ණ වර්ණාවලිය

කුමන්ත්රණය:

ලකුණු 2 යි- පාසල පත්‍රයේ මධ්‍යයේ පිහිටා ඇත, චිත්‍රයේ සැරසිලි සහ අලංකරණය, ගස්, පඳුරු, පාසල වටා ඇති මල්, සිසුන් සහ (හෝ) පාසල් යන ගුරුවරුන් ද අඩංගු වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, රූපය උණුසුම් සමය සහ දිවා කාලය නිරූපණය කිරීම වැදගත් වේ.

ලකුණු 0- චිත්‍රය අසමමිතික ය (පාසල් ගොඩනැගිල්ල පත්‍රයේ එක් දාරයකට ආසන්නව පිහිටා ඇත), චිත්‍රයේ මිනිසුන් නොපැමිණීම හෝ දුක්ඛිත දරුවන් පාසලෙන් පිටව යන ආකාරය නිරූපණය කෙරේ; එළිමහනේ සරත් සෘතුවේ හෝ ශීත ඍතුවේ දී, රාත්රියේ හෝ සවස.

ලකුණු 1

ඇඳීම් රේඛා:

ලකුණු 2 යි- බිඳීම් නොමැතිව වස්තූන්ගේ රේඛා, ප්රවේශමෙන් ඇද ගන්නා ලද, ඒකාකාර සහ විශ්වාසදායක, විවිධ ඝනකමක් ඇත.

ලකුණු 0- රේඛා නොපැහැදිලි, දුර්වල හෝ නොසැලකිලිමත් ය, ඇඳීම කටුක ය; ද්විත්ව හෝ කැඩුණු රේඛා භාවිතා වේ.

ලකුණු 1- රූපයේ ලක්ෂණ දෙකෙහිම අංග අඩංගු වේ.

වර්ණ වර්ණාවලිය:

ලකුණු 2 යි- දීප්තිමත් සහ සැහැල්ලු වර්ණවල ප්රමුඛත්වය.

ලකුණු 0- අඳුරු වර්ණ ඇඳීම.

ලකුණු 1- ඇඳීමේ අඳුරු සහ සැහැල්ලු වර්ණ දෙකම ඇත.

ලකුණු එකතුවෙන් දරුවාගේ පාසල සඳහා ඇති සූදානම පෙන්නුම් කරයි:

5 සිට 6 දක්වා- දරුවා පාසැලට සූදානම්ව සිටී, ඔහු ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය කෙරෙහි හිතකර ආකල්පයක් ඇත, ගුරුවරුන් සහ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කරනු ඇත.

0 සිට 1 දක්වා- දරුවා පාසැලට සූදානම් නැත, දැඩි භීතිය සාමාන්යයෙන් පාඩම් කිරීම, පන්තියේ මිතුරන් හා ගුරුවරයා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම වළක්වනු ඇත.

දරුවා පාසලට පැමිණීම, අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේද, නුදුරු අනාගතයේ දී ඔහු පාසල් සිසුවෙකු ලෙස දකිනවාද යන්න තීරණය කිරීමට එය උපකාරී වේ. නෙෂෙනෝවාගේ පරීක්ෂණය.

වැදගත්: මෙම පරීක්ෂණය සිදු කළ යුත්තේ දැනටමත් පාසැලේ සූදානම් වීමේ පාඨමාලා සඳහා සහභාගී වන හෝ ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය හොඳින් දන්නා දරුවන් සමඟ පමණි.

ඉදිරිපත් කරන ලද එක් එක් ප්‍රශ්න සඳහා පිළිතුරු විකල්ප තුනක් ඉදිරිපත් කෙරේ: A, B, C.

ඒ- අධ්‍යයන දිශානතිය, ලකුණු 2 කින් ඇස්තමේන්තු කර ඇත

බී- ඉගෙනීම සඳහා දිශානතිය මතුපිටින්, සම්පූර්ණයෙන්ම පිහිටුවා නැත, පාසල් ජීවිතයේ දීප්තිමත් බාහිර ගුණාංගවලින් ආකර්ෂණය වේ - 1 ලක්ෂ්යය

වී- පාසල් දිශානතිය සහ ඉගෙනීම නොමැත, දරුවා විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් වලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි - ලකුණු 0

විකල්ප තුනකින් පිළිතුරක් තෝරා ගැනීමට ඔබෙන් ඉල්ලා පහත ප්‍රශ්න ඔබේ දරුවාගෙන් අසන්න:

ඔබට පාසල් යාමට අවශ්‍යද?

A - ඔව්, ඉතා

B - මට විශ්වාස නැහැ, මම දන්නේ නැහැ, මට ඒක සැකයි

B - නැහැ, මට අවශ්ය නැහැ

ඔබට පාසලට යාමට අවශ්‍ය ඇයි, ඔබ එහි උනන්දු වන්නේ කුමක් ද?

B - මට ඔවුන් ලස්සන කළඹක්, සටහන් පොත් සහ නිල ඇඳුමක් මිලදී ගැනීමට අවශ්‍යයි, මට නව පෙළපොත් අවශ්‍යයි

B - එය පාසැලේදී විනෝදජනකයි, වෙනස්කම් තිබේ, මට නව මිතුරන් ලැබෙනු ඇත, මම ළදරු පාසලෙන් වෙහෙසට පත්ව සිටිමි

ඔබ පාසල සඳහා සූදානම් වන්නේ කෙසේද?

A - මම අකුරු ඉගෙන ගන්නවා, කියවන්න, වට්ටෝරු ලියන්න, උදාහරණ සහ ගැටළු විසඳනවා

B - දෙමාපියන් නිල ඇඳුමක්, බෑගයක් හෝ වෙනත් පාසල් සැපයුම් මිලදී ගත්තා

B - මම ප්ලාස්ටික් වලින් අඳින්න, සෙල්ලම් කරන්න, මූර්ති කරන්න

ඔබ පාසල ගැන කැමති කුමක්ද?

A - පාඩම්, පන්ති කාමර ක්රියාකාරකම්

B - වෙනස්කම්, ගුරුවරයා, නව මේස, පාසල් වර්ගය සහ ඉගෙනීමේ හා දැනුම ලබා ගැනීමේ ක්‍රියාවලියට සෘජුවම සම්බන්ධ නොවන වෙනත් දේවල්

B - ශාරීරික අධ්යාපනය සහ (හෝ) චිත්ර පාඩම

ඔබ පාසැලට හෝ ළදරු පාසලට නොගියේ නම්, ඔබ නිවසේ කුමක් කරන්නේද?

A - කියවීම, අකුරු සහ අංක ලිවීය, ගැටළු විසඳා ඇත

B - කන්ස්ට්‍රක්ටරය වාදනය කර ඇඳීම

B - බළලෙකු (හෝ වෙනත් සුරතල් සතෙකු) රැකබලා ගත්තා, ඇවිදින්න, අම්මාට උදව් කළා

0 – 4 - දරුවා පාසලට යන බව නොදනී, ඉදිරි අධ්‍යාපනය කෙරෙහි උනන්දුවක් නොදක්වයි

5 – 8 - ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය තුළ මතුපිටින් උනන්දුවක් ඇත, ශිෂ්යයාගේ තත්වය ගොඩනැගීමේ ආරම්භක අදියර වේ

9 – 10 - පාසල කෙරෙහි ආකල්පය ධනාත්මක ය, දරුවාට පාසල් සිසුවෙකු ලෙස හැඟේ.

පාසල සඳහා ළමුන්ගේ පොදු සූදානම පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය: පරීක්ෂණ

පාසල සඳහා ළමුන්ගේ පොදු සූදානම පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය විශේෂ පරීක්ෂණ භාවිතා කරමින් මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් සිදු කරනු ලැබේ. ඒවායින් කිහිපයක් මෙන්න:

පරීක්ෂණය "ඔව් - නෑ"... මනෝවිද්යාඥයා ඕනෑම ආකාරයකින් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවාට අසයි, ප්රධාන දෙය නම් ඔහු "ඔව්" සහ "නැත" යන වචන භාවිතා නොකිරීමයි. දරුවා නිවැරදි වචන සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරයි, නීති කඩ නොකිරීමට අවධානය යොමු කරයි, එබැවින් ඔහුගේ පිළිතුරු හැකි තරම් සත්ය වනු ඇත.

1. ඔබට පාසල් යාමට අවශ්‍යද?
2. ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද?
3. ඔබ කාටූන් වලට කැමතිද?
4. ඔබට ළදරු පාසලේ රැඳී සිටීමට අවශ්‍යද?
5. ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද?
6. ඔබට ඉගෙනීමට අවශ්‍යද?
7. ඔබ අසනීප වීමට කැමතිද?
8. ඔබට මිතුරන් සිටීද?
9. එය වසරේ වේලාව කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද?

ප්රතිඵල ඇගයීමේදී, පිළිතුර කාර්යයේ නීතිරීතිවලට අනුකූලද යන්න ගුරුවරයා තීරණය කරයි. පිළිතුරු: "ආහා" හෝ "නෑ" වරදක් නොවේ. එක් දෝෂයක් = 1 b. සියලුම පිළිතුරු නිවැරදියි - 0 පි.

0 – 2 - අවධානය හොඳින් වර්ධනය වී ඇත

3 -5 - මධ්යස්ථ හෝ දුර්වල ලෙස වර්ධනය විය

5 – 10 - දුර්වල, අසතුටුදායක අවධානය

අභිප්රේරණ සූදානම තීරණය කිරීම... මනෝවිද්යාඥයා ප්රශ්න ගණනාවක් අසයි, දරුවාට පරාවර්තනය සහ තර්කනය සඳහා කාලය ලබා දෙයි, දුෂ්කර අවස්ථාවලදී උපකාර කරයි:

1. ඔබේ නම සහ වයස සඳහන් කරන්න
2. අම්මා සහ තාත්තාගේ නම, අනුශාසනාව සහ වාසගම
3. ඔයා ජීවත්වන්නේ කොහේ ද?
4. ඔබේ පවුලේ සාමාජිකයන් නම් කරන්න
5. ඔබේ නගරය ගැන ඔබ උනන්දු වන්නේ කුමක් ද?
6. වැටුණු කෙනෙක් දැක්කොත්?
7. ගස්වල අංකුර සහ කොළ දිස්වන්නේ කවදාද?
8. ඔබට හමුදාවක් අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?
9. ඔබ පාර තරණය කරන්නේ කෙසේද සහ කොහේද? ඒක හරි?
10. මෑතකදී වැස්ස දැයි ඔබ දන්නේ කෙසේද?
11. ඔබට කන් සහ නාසය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
12. ඔබට පාසල් යාමට අවශ්‍යද? ඔබ එහි කිරීමට යන්නේ කුමක්ද?
13. සතියකට දින කීයක් තිබේද?
14. අවුරුද්දේ වාර කීයක් ද? මාස? ඒවා නම් කරන්න
15. ඔබේ ප්රියතම සහ අඩුම ප්රියතම වෘත්තීන්
16. ඔබ රූපවාහිනියේ නැරඹීමට කැමති කුමක්ද?
17. ඔබ ජීවත් වන්නේ කුමන රටේද? ඔබ දන්නා වෙනත් රටවල් මොනවාද?
18. ඔබේ දණහිස කැඩිලා ලේ එනවා නම් ඔබ කළ යුත්තේ කුමක්ද?
19. ඔබේ කුස්සියේ කුමන ආකාරයේ උපකරණ තිබේද?
20. ඔබ දන්නා නිෂ්පාදන මොනවාද?
21. ගෘහස්ථ හා වන සතුන් මොනවාද? කුමක්ද වෙනස?
22. දවසක් යනු කුමක්ද? රෑ?
23. ඔබ මිතුරෙකුගෙන් සෙල්ලම් බඩුවක් ගෙන එය නැති වුවහොත් ඔබ කරන්නේ කුමක්ද?
24. 1 සිට 10 දක්වා සහ පසුපසට ගණන් කරන්න, 5 ට පෙර සහ 8 ට පසුව එන අංකය කුමක්ද
25. 2 හෝ 3 ට වඩා වැඩි කුමක්ද?
26. පාසැලේ සිත්ගන්නා කරුණු මොනවාද?
27. සාදයකදී ඔබ හැසිරෙන්නේ කෙසේද?
28. ළමයින්ට ගිනිකූරු සහ ගින්දර සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඉඩ නොදෙන්නේ ඇයි?
29. එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද: "ඔබ පැදීමට, ආදරය කිරීමට සහ ස්ලෙජ් රැගෙන යාමට කැමතිද"?
30. මිනිසුන් සතුන්ගෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද?
31. කඩේ, බස් එකේ, සිනමා ශාලාවේ සල්ලි ගෙවන්නේ මොකටද?
32. ගගාරින් යනු කවුද?
33. ගෙයක් ගිනි ගන්නවා දැක්කොත් මොකද කරන්නේ?

ප්රතිඵල ඇගයීමේදී, තර්ක කිරීමට සහ සංවාදයක් පැවැත්වීම සඳහා දරුවාගේ හැකියාව තක්සේරු කරනු ලැබේ.

"සර්පයා".සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනයේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා පරීක්ෂණයක්. තත්පර 30 කින්, දරුවා රවුම් තුළ තිත් ඇඳිය ​​යුතුය. ඔහුට ලකුණු අත්හැරීමට කාලය වැඩි වන තරමට වඩා හොඳය. එක් ලක්ෂයක් = 1 ලක්ෂයක්. ලකුණු ගණනය කිරීමේදී, රවුමට වැටෙන එම ලකුණු පමණක් සැලකිල්ලට ගනී. මායිමේ ලකුණු ගණන් නොගනී.

34 සහ ඊට වැඩි- විශිෂ්ට සංවර්ධනය

18 – 33 - සාමාන්‍යයට වඩා

12 – 17 - ඌන සංවර්ධිත

11 සහ අඩු- අඩු මට්ටම, අසතුටුදායක ප්රතිඵලය.

මනෝවිද්යාඥයා, පරීක්ෂණ පැවැත්වීමෙන් පසුව, දරුවාට තවත් වසරක් උයනේ සිටීමට අවශ්ය බව නිගමනය කළහොත්, දෙමාපියන් විශේෂඥයෙකුගේ මතයට සවන් දිය යුතුය. සමහර විට මේ වසරේ දරුවාගේ ජීවිතයේ බොහෝ දේ වෙනස් වනු ඇත, මෙම කාලය තුළ ඔහු පාසලේ ඔහුගේ භූමිකාව අවබෝධ කර ගනු ඇත, දැනුම ලබා ගැනීමට උනන්දුවක් දක්වයි.

වීඩියෝ: පාසැලට සූදානම් වීම, පාසල සඳහා ළමුන් සූදානම් කිරීම, පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම

දවසේ හොඳ කාලයක්! පාසැලට සූදානම් වීම ඉතා කාලය ගතවන ක්රියාවක් වන අතර එය ප්රවේශ විය යුතුය. සෘජුවමදරුවා පළමු ශ්රේණියට යැවීමට බොහෝ කලකට පෙර. දෙමව්පියන් විසින්ම දරුවා සමඟ කටයුතු කළ යුතු අතර, සමහරු ළදරු පාසලට දරුවා තල්ලු කළ පරිදි නොවේ, එය එයයි. කියමනට අනුව: - "අන් අයව විශ්වාස කරන්න, නමුත් ඔබම වරදවා වටහා නොගන්න." ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ දරුවා හොඳ ගුරුවරයෙකු වෙත පැමිණෙන බව ඇත්ත නොවේ. හොඳයි, දැන් හරි, ඒ ගැන නොවේ ... නමුත් ඔව්, මාර්ගය වන විට, ළදරු පාසලක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ මගේ ලිපිය තවමත් හුරුපුරුදු නැති අය සඳහා - මෙහි කියවන්න!

දරුවෙකුගේ මතකය ගවේෂණය කිරීම

කනෙන් මතකය

අපි දරුවාට කියන්නේ අර්ථයෙන් සමාන නොවන විවිධ වචන දහයක කට්ටලයක්. මන්ද, මව්වරුන් බොහෝ විට වැරදි සිදු කරන අතර, ඇය වටා ඇති වචන, වස්තූන් දරුවාගෙන් ඇසීමට පටන් ගනී. ඔබ අසනු ඇත ඇයි? ඔව්, පිළිතුර සරලයි! ඔබ ඔහුට පවසන දේ දරුවා ද දකියි, එබැවින් ඔහු ඒවා මතක තබා ගත යුත්තේ ඇයි?

මෙය සිදු කිරීම වඩා හොඳය, ඔබේ මතය අනුව, දරුවාට මතක තබා ගත හැකි වචන සමඟ කඩදාසි පත්රවල සූදානම් කළ ලැයිස්තුවක් සකස් කරන්න. ඔබ ඔබේ දරුවාට වචන දහයක කට්ටලයක් පැවසීමෙන් පසු, ඔහු කුමක් වුවත් කිව යුතුය අනුපිළිවෙලවල්, වචන පහ - හයක්. දෙවන වතාවේදී, ඔබට දරුවාට වචන පස් වතාවක් පුනරාවර්තනය කළ හැකි අතර, ඒවා ඇතුළුව සියලුම වචන නැවත නැවත පවසන ලෙස ඔහුට කියන්න.ඔහු දැනටමත් පළමු වතාවට කතා කර ඇති බව, ඔහු ඒවා පළමු වරට ඇසුවාක් මෙන්.

තුන්වන වතාවට, පසුබට නොවන්න, "තවත් එක් වරක්" කියන්න! මේ අනුව, ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් කාලසටහනක් ගොඩනඟා දරුවා වචන මතක තබා ගන්නේ කෙසේද යන්න තක්සේරු කරනු ඇත. තුන්වන උත්සාහයේදී දරුවා වචන දහයම උච්චාරණය කළ බව සිතමු, නමුත් උදාහරණයක් ලෙස, වචන හතරක් සහ සිව්වන වතාවේදී, එකක්ද ඇත. ඔබ දරුවා සමඟ අමනාප නොවිය යුතුය, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහු වැඩිපුර වැඩ කරන බවත් මෙම කාරණය සැලකිල්ලට ගත යුතු බවත්ය.

දරුවා දැනටමත් පාසැලේ සිටින විට. පුනරාවර්තන විශාල ප්‍රමාණයක් සමඟ ඔබේ දරුවා ඉතා වෙහෙසට පත් වන බවත් මෙය එතරම් ප්‍රයෝජනවත් නොවන බවත් ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව ඔහුට නරක බවත් ඔබ දැනටමත් දැන ගනු ඇත. ඔබ ප්‍රස්ථාරයේ දුටුවහොත් සිග්සැග්රේඛාව, මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවාගේ අවධානය ස්ථාවර නොවන අතර එක් ලකුණක් අනුගමනය කළ හැකි බවයි අධි ප්රතික්රියාශීලීත්වය.

දෘශ්ය මතකය

ඔබේ දරුවා දන්නා විවිධ පින්තූර පින්තූර දහයක් සොයා ගන්න. ඒවා ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. දරුවා පින්තූර හයක් කටපාඩම් කළේ නම්, මෙය විශිෂ්ට ප්රතිඵලයකි. පින්තූර තෝරා ගත යුත්තේ සංකීර්ණ නොවන සහ එක් විෂයයක් සමඟ ය, මන්ද, උදාහරණයක් ලෙස: ඔබ හාවා පෙන්වන පින්තූරයක් පෙන්වන අතර පසුබිමේ ගසක් ඇත. දරුවාට ඔහු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ හැකි අතර, බනීට නොවේ.

දරුවාට වරකට එක් පින්තූරයක් පෙන්වීම සහ ඔහු නිරූපිත වස්තුව ශබ්ද නඟා කතා කිරීම අත්යවශ්ය වේ. මක්නිසාද යත්, ඔබ දරුවාට පුටුවක් සහිත රූපයක් පෙන්වා එය පුටුවක් යැයි කියමු. කිසිම ආකාරයකින් එය නිවැරදි නොකරන්න, නමුත් සරලව තවදුරටත් නිරීක්ෂණය කරන්න. ටික වේලාවකට පසු, ඔබට එය නිවැරදි කළ හැකිය, දැන් ඔබේ කාර්යය වන්නේ මතකය පරීක්ෂා කිරීමයි.

ඔහු ඒවා අමතන පරිදි ඔබට පින්තූර මත ලකුණු කළ හැකිය. සියලුම පින්තූර විවෘත කර ඒවා මතක තබා ගැනීමට කොපමණ කාලයක් ගතවේද යන්න ඔහුගෙන් විමසන්න. ඔහු නිශ්ශබ්ද නම්, පින්තූර වසා දමා ඔහුට මතක ඇති ඒවා නම් කිරීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. ළමයාගේ සියලුම පින්තූර ඉක්මනින් කටපාඩම් කිරීමට, ඒවා අර්ථයෙන් සම්බන්ධ කරන්න, එනම් කථාවක් ඉදිරිපත් කරන්න.

අර්ථකථන මතක පරීක්ෂණය

අපි අර්ථය සහිත වචන යුගල පහක් ඉදිරිපත් කරමු, උදාහරණයක් ලෙස: පාලමක් යනු ගංගාවක්, වනාන්තරයක් ලේනෙකු සහ ඒ හා සමාන ය. අනාගත ශිෂ්‍යයාට යුගලයේ පළමු වචනය උච්චාරණය කරන්න, ඔහු ඔබට දෙවැන්න පැවසිය යුතුය. දරුවාට ඔහුගෙන් අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට නොහැකි නම්. වචන එකිනෙකට සම්බන්ධ වන ආකාරය ඔබේ දරුවාට පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: වනාන්තරය - ලේනුන් - ලේනුන් වනාන්තරයේ ජීවත් වේ.

දරුවා ජෝඩු පහෙන් තුනක් නම් කළහොත් එය සාමාන්ය දෙයක් වනු ඇත. දරුවා මෙය ඉගෙන ගන්නා විට, ඔබට ඔහුගෙන් සම්පූර්ණ වාක්‍ය ඇසිය හැකිය, මේ සියල්ලටම වඩා හොඳම ක්‍රියා වේ. උදාහරණයක් ලෙස: පිරිමි ළමයෙක් අවදි වී, ව්‍යායාම කිහිපයක් කළේය, ඔහුගේ මුහුණ සෝදා දත් මදින්න. දරුවා සාර්ථකව මුහුණ දී ඇත්නම්, ක්රියාවන් වැඩි කරන්න.

ඔබේ දරුවාට පහත වාක්‍ය ඛණ්ඩ කියවන්න:

• ගිම්හානයේදී පිටත උණුසුම් වේ
• ළමයින් ගඟේ පිහිනති
• රෝස කොළ මත උදෑසන
• ආච්චි ස්ෙවටර් එකක් ගොතනවා
• කුකුළු මස් බිත්තරය දැමීය

ඔහු කටපාඩම් කළ දේ අසන්න, දරුවාට වචනයෙන් වචනය කටපාඩම් කිරීම අවශ්‍ය නොවේ, ඔහුට තේරුම ග්‍රහණය කර ගැනීම ප්‍රමාණවත් වේ. 1 වන වතාවේ සිට දරුවාට මතක තබා ගත නොහැකි නම්, ඔහුට තවත් කිහිප වතාවක් නැවත නැවත කරන්න. වයස අවුරුදු පහේ, හයක දරුවන් එවැනි කාර්යයක් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරයි, සාමාන්යයෙන් දෙවන හෝ තුන්වන උත්සාහයේ සිට.

දරුවාගේ තර්කනය පරීක්ෂා කිරීම

හතරවන අමතර

සෙල්ලම් බඩු හෝ සමහර වස්තූන් ගන්න, ඉන්පසු යමක් එකිනෙකා සමඟ ඒකාබද්ධ වන වස්තු තුනක් තෝරන්න, සිව්වැන්න අතිරික්ත වනු ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: සතුන් තිදෙනෙකු, සහ සිව්වැන්නා කුරුල්ලෙකු වනු ඇත. අතිරික්ත දේ ඉවත් කරන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, ඔහු එය අතිරික්ත යැයි කීවා පමණක් නොව, මෙම විශේෂිත අයිතමය අතිරික්තය සහ වෙනත් එකක් නොවන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කළේය.

මුලදී, ඔබේ දරුවාට අපහසු නොවන කාර්යයන් ලබා දීමට උත්සාහ කරන්න, ඔහු මුහුණ දෙන බව ඔබ දුටුවහොත්, පසුව ක්‍රමයෙන් කාර්යයන් සංකීර්ණ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: කරුණු තුනක් වටකුරු, හතරවන හතරැස්, තුනක් රතු, සහ හතරවන නිල්. නමුත් බොහෝ දුර යන්න එපා, සමහර මව්වරුන් දරුවා හුදෙක් ව්යාකූලත්වයට පත් නොවන පරිදි කාර්යයන් සංකීර්ණ කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: සතුන් තිදෙනෙක් - දෙකක් කළු සහ එක් අළු, සහ අතිරේක වස්තුව කළු කුරුල්ලෙකි. ඔබට පෙනෙන පරිදි, එය වර්ණයෙන් නොගැලපෙන දේ හෝ සතුන් තිදෙනෙකු සිටින බව අතිරික්ත වනු ඇත, සහ හතරවන කුරුල්ලා.

ඊළඟ කාර්යය වන්නේ රටාවක් සොයා ගැනීමයි.
උදාහරණයක් ලෙස: තේ වීදුරුවක්, යුෂ, කොම්පෝට්, ආදිය.

පින්තූර කාණ්ඩවලට සකසන්න
උදාහරණයක් ලෙස: සතුන්ට සතුන්ට, කුරුල්ලන්ට කුරුල්ලන්ට, බෝනික්කන්ට බෝනික්කන්ට සහ යනාදිය

නිවැරදි වචනය තෝරා ගැනීම
උදාහරණයක් ලෙස: කුකුල් මස් - කුකුල් මස්, බිත්තර
නිවස - ජනෙල්, දොරවල්, වහලය සහ යනාදිය

සුරංගනා කතාවේ පින්තූරය

පොත්, සඟරා වලින් පින්තූර කපා. ඒවා දරුවා අසල තබා ඔහු සුරංගනා කතාවක් කරනවාක් මෙන් පින්තූර පිළිවෙලට සකස් කරන ලෙස ඔහුට කියන්න. ඔබ ඔහුගෙන් ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ කුමක්ද යන්න ඔහුට නොතේරෙන්නේ නම්, ඔහුට උදව් කරන්න. ඔබට අවශ්‍ය යැයි සිතන පින්තූරය ගෙන එය වෙනම තබන්න, මෙය කතාවේ ආරම්භය වනු ඇත. ඊළඟට, කතාව අවසන් කිරීමට දරුවාට කියන්න. සෑම දෙයක්ම ඔහු වෙනුවෙන් සාර්ථක වූයේ නම්, නමුත් ඔබ සැලසුම් කළ පරිදි නොවේ, නමුත් ඔහුට කතාවක් ලැබුණි නම්, ඔහු ඔහු ලෙස පිළිගන්න. ඔබට පුලුවන්ද සහ නිවැරදි කිරීමට ඔහුගේ සහ පෙන්වන්න ඔබගේ ඉතිහාසය.

ශබ්දමය ඇසීම

අපි නිර්වචනය කරමු රූප සමඟ විශේෂිත ශබ්දය

සකස් කරන්න අසල ළදරු රූප v මාතෘකා, කුමන වර්තමාන ශබ්ද — « ශා» හෝ « එච්». ශබ්ද මැයි විය සහ අන් අය, ප්රධාන වෙත විය මෘදු. අහන්න ළදරු, වෙත ඔහු නොවේ සරලවම පෙන්වා දුන්නා මත පින්තූරය, v කුමන වර්තමාන වේ ශබ්දය, ඒ කියා ඇත වචනය v ඇසීම. සියල්ලට පසු බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත සමස්ත ඔහු නම් කරනු ඇත වචනය මත තවත් එකකට, නොවේ නිසා කෙසේද ඔබට අවශ්ය වනු ඇත බලාපොරොත්තු වෙනවා.

ළමා යුතුය හැකි වේ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට, කොහෙද මෘදු, ඒ කොහෙද ඝණ ලිපිය. කොහෙද ව්යාංජනාක්ෂර, ඒ කොහෙද ස්වර.

අපි විස්තර කරනවා පින්තූරය

ළමුන් සඳහා විටෙක සිදුවේ දුෂ්කර විස්තර කරන්න පින්තූරය. ඔවුන් v බොහෝ දුරට බලමින් මත රූප, කතා කරනවා කට්ටලය වදන්. නම් ඔබට ආරම්භ කරන්න ඔහුව විස්තර කරන්න, එවිට v තව දුරටත් ඔහු තොරව කම්කරු කැමැත්ත මා වෙස් ගන්වන්න කතාන්දර.

ටිකක් ගණිතය

උගන්වන්න සලකා බලන්න ළදරු කලින් සියය කොහෙත්ම නොවේ අවශ්යයෙන්ම, ඒ මෙතන වෙත, ළමා කොහොමද කියලා දැනගෙන හිටියා සලකා බලන්න කලින් විසි සහ ආපසු, අවශ්යයි විවිධ පාසල්. සංකල්පය තව, අඩු.

සංයෝජනය

අපි පිළිගනිමු ගන්නවා දෙක කහ බොත්තම් සහ දෙක රතු, අවශ්යයි ගන්නවා තුන් බොත්තම්. සහ ආරම්භ කරන්න නැවත නැවත කියන්න සියළු විකල්ප. තව දුරටත් ගන්නවා මත තුන් බොත්තම් සහ නිසා එකම කරන්න තිරිසන් බලය හැකි විකල්ප. ඒ ඉන්පසු ගණන් කරන්න සහ සංසන්දනය කරන්න, ගණන විකල්ප සමඟ පළමු අවස්ථාවට සහ දෙවැනි.

සහ අවසාන වශයෙන්!

ළමයින් පාසලට සූදානම් කිරීම සඳහා ප්‍රයෝජනවත් වීඩියෝ 21ක් නැරඹීම!

හොඳින් මෙතන v මූලධර්මය සහ සියළු! ඔබට ස්තුතියි එක් අවධානය, බලාපොරොත්තුව, කුමන ලිපිය සදහා ඔබට විය ප්රයෝජනවත්! යන්න

සූදානම් වීමේ පාසල් පැවරුම්වලට හොඳම සංජානන ප්‍රකාශන ක්‍රම ඇතුළත් වේ. අනාගත සිසුන්ගේ තනි ලක්ෂණ අනුව අධ්යාපනික ද්රව්ය සංවර්ධනය කෙරේ. ෆෙඩරල් ප්‍රාන්ත අධ්‍යාපනික ප්‍රමිතියට අනුව, පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම යනු සාර්ථක පෞරුෂයක්, ස්වාධීන සහ ආත්ම විශ්වාසයක් ගොඩනැගීමයි. දැනට, විස්තර සහිත බොහෝ අන්තර්ක්‍රියාකාරී, විද්‍යුත් ක්‍රම තිබේ. දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ගේ දැඩි මඟ පෙන්වීම යටතේ සහ සම්පූර්ණයෙන්ම නොමිලේ ඔවුන් සඳහා නිවසේදී සූදානම් විය හැකිය.

පාසල සඳහා සූදානම් වන්නේ කෙසේද: නීති සහ අවශ්යතා

පෙර පාසල් සූදානම් කිරීම සෑම දරුවෙකුගේම ජීවිතයේ වැදගත් අදියරකි, නමුත් මෙය අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි සහ ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද යන්න සියලු දෙමාපියන් තේරුම් නොගනී.

දරුවාට මානසිකව, චිත්තවේගීයව සහ මනෝවිද්‍යාත්මකව තම ජීවිතයේ නව අවධියකට අනුගත වීමට පන්ති අවශ්‍ය වේ.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම් සඳහා කාර්යයන් සාර්ථකව අධ්යයනය කිරීමට, දරුවාගේ ශාරීරික හා බුද්ධිමය කුසලතා වර්ධනය කිරීමට සහ ගුරුවරුන් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා සඳහා පාසලට ඇතුල් වන විට උපකාර වනු ඇත.

පළමු ශ්‍රේණියේ ශිෂ්‍යයෙකු දැනගත යුතු සහ කළ හැකි ඇතැම් අවශ්‍යතා තිබේ:

• සම්පූර්ණ නම (ඔබගේම සහ ඔබේ දෙමාපියන්ගේ), පදිංචි ලිපිනය, නගරය;
• දෙමව්පියන්ගේ සේවා ස්ථානය;
• නිවාඩු දින;
• වෘත්තිය;
• එළවළු සහ පලතුරු අතර වෙනස හඳුනා ගන්න, ආහාරයට ගත නොහැකි සිට ආහාරයට ගත හැකි;
• සෘතු සහ එහි මාස ගණන, සතියේ දින;
• ප්රසිද්ධ කවියන් සහ සංගීතඥයන්;
• මාර්ග නීති;
• වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගන්න;
• අකුරු, ඉලක්කම්;
• අක්ෂර කියවා වාක්‍යයක් සම්පූර්ණ කරන්න;
• සටහන් පොතක ලියන්න;
• 0 සිට 10 දක්වා ගණන් කරන්න සහ අනෙක් අතට;
• හදවතින් ප්‍රකාශනයක් සහිත පද කියන්න;
• කියවා අසා නැවත කියන්න;
• ප්‍රහේලිකා විසඳන්න;
• පැමිණ සුරංගනා කතාවක් කියන්න;
• යෝජිත පින්තූරය මත පදනම්ව කතාවක් රචනා කරන්න;
• ප්‍රශ්න වලට පැහැදිලිව උත්තර දෙන්න.

පළමු ශ්‍රේණියේ ඉගැන්වීමට ලැයිස්තුවෙන් බොහෝ දේ ඇතුළත් වුවද, ඔවුන් පාසල් ඇතුළත් කිරීමේදී පරීක්ෂණ / සම්මුඛ පරීක්ෂණයේදී මෙම කරුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.

සංවර්ධන කටයුතු

වර්තමානයේ, බොහෝ සංවර්ධන සූදානම් කිරීමේ පන්ති සහ පාඨමාලා ඇත. පෙර පාසල් දරුවාගේ හැකියාවන් සහ කුසලතා මත පදනම්ව එක් එක් කාර්යය තනි තනිව සකස් කර ඇත. දරුවාට ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමට හොඳම ආකාරය දැක්වෙන සටහන් තිබේ. විවිධ ක්‍රමවලට තවමත් වයස අවුරුදු 4 නොඉක්මවන කුඩා දරුවන් සඳහා සහ අවුරුදු 6 සිට ළමුන් සඳහා කාර්යයන් ඇතුළත් වේ. පන්ති මඟින් දරුවාට පළමු ශ්‍රේණිය පහසුවෙන් අවසන් කර දෙවන ශ්‍රේණියට සාර්ථකව ගමන් කිරීමට ඉඩ සලසයි. සූදානම් වීමේ පාඨමාලා වලට පළමු ශ්‍රේණියේ පාසල් විෂය මාලාවේ බොහොමයක් ඇතුළත් වේ.

ව්යාකරණ

රුසියානු භාෂාව අධ්යයනය කිරීම, දරුවා වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට, නාම පද සඳහා පෙරනිමිති තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගනු ඇත. සාක්ෂරතා පුහුණුව ඔබට වාචික සහ ලිඛිත කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාරී වේ.

• K අකුර සමඟ පැවරීම. නිශ්චිත ශබ්දය ඇති ඡායාරූපයේ එම පින්තූර වර්ණවත් කරන්න.

  

• ස්වර ශබ්දයකින් නම් ආරම්භ වන කව පින්තූර.

  

• වර්ණ ස්වර රතු, ව්යාංජනාක්ෂර කළු.

  

• වස්තු ඒවායේ නම් ආරම්භ කරන ශබ්ද සමඟ සම්බන්ධ කරන්න.

  

  

  

  

• වචනයක් යෝජනා කරන්න. ප්රකාශනය දිගටම කරගෙන යන්න: "අපේ ටැන්යා හයියෙන් අඬනවා, ගඟට වැටුණා ... (බෝල)." "සේවිකාව හාවා විසි කළා, එය වැස්සේ ඉතිරි විය ... (බනී)."
• විස්තරය අනුව විෂය අනුමාන කරන්න. "සුදු, සීතල, සුදු, ශීත ඍතුවේ දී පාද යට creaks ... (හිම)." "කහ, දිවා කාලයේ අහසේ දීප්තිමත් ලෙස බබළයි ... (හිරු)." "උස, වනාන්තරයේ වැඩෙයි, එය මත බොහෝ ශාඛා ඇත ... (ගස)."
• වචනයේ පළමු ශබ්දය නම් කරන්න, එය ස්වරයක් හෝ ව්යාංජනාක්ෂරයක් දැයි දක්වන්න: k-අල, a-තැඹිලි, s-table, t-telephone, u-snail.
• දරුවාට ඕනෑම වචනයක් පවසා අසන්න: පළමු ශබ්දය කුමක්ද, එය ස්වරයක් හෝ ව්යාංජනාක්ෂරයක්ද, වචනය අවසන් වන්නේ කුමන අකුරෙන්ද යන්න. එවිට දරුවා දිගටම වචන නම් කරයි, එහි ආරම්භය අවසාන ශබ්දයට අනුරූප වේ. ලී-දිවයින-බාල්දිය-හුප්-තේ පෝච්චිය සහ යනාදිය.
• රේඛා සහිත වචනයක සමාන ශබ්ද සංඛ්‍යාවක් ඇති වස්තූන් සම්බන්ධ කරන්න.

  

ලිවීමේ හැකියාව

මූලික ග්‍රැෆික් සහ තාක්ෂණික කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම.

නිවසේ විනෝදාත්මක කාර්යයන්:

• අකුරු ගෙනහැර දක්වන්න.

  

  

  

  

  

  

  

• රූපයේ පරිදි හැඩතල අඳින්න.

  

• හැඩය නව ස්ථානයකට ගෙන යන්න.

  

• නිවස අවසන් කරන්න.

  

• පින්තූරයේ ඇති සතුන් නම් කරන්න, විවිධ වර්ණවලින් පින්තාරු කරන්න.

  

• චිත්රය පිටපත් කරන්න.

  

• බෝට්ටුව අවසන් කරන්න.

  

• තිත් රේඛා ඔස්සේ අයිතම රවුම් කරන්න.

  

ගණිතය

ගණිත සිමියුලේටර් ඔබට තාර්කිකව සිතීමට උගන්වයි, ඉක්මන් ප්‍රතික්‍රියාවක් සහ සංජානන උනන්දුව සැකසීමට, හය හැවිරිදි ළමයින් 1 ශ්‍රේණිය සඳහා ඉක්මනින් සූදානම් කිරීමට උපකාරී වේ.

තාර්කික කාර්යයන්

පන්ති මගින් දරුවාට තර්ක කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, තාර්කික දාමයන් ගොඩනඟා ගැනීමට, අනුකූලතාවයට, මනසෙහි කුතුහලය සහ විමසිලිමත් බව වර්ධනය කිරීමට උපකාර වනු ඇත.

• ඔබ අංක පිළිවෙලට සම්බන්ධ කළහොත් කුමක් සිදුවේද?

  

• එකම කුකුළන් සොයාගෙන වර්ණවත් කරන්න.

  

• රටාවක් සොයාගෙන හැඩ අඳින්න.

  

• රේඛා සමඟ යුගල වශයෙන් වස්තූන් සම්බන්ධ කරන්න.

  

• එකම වර්ණයෙන් සමාන රූප තීන්ත ආලේප කරන්න. කීයක් තිබේදැයි ගණන් කරන්න.

  

• ප්රහේලිකාව.

  

• පින්තූරයේ සැඟවී සිටින්නේ කවුදැයි සොයා බලන්න.

  

• පින්තූරයේ අමතර වස්තුවක් සොයන්න, ඇයි කියන්න.

  

• කුමන සුරංගනා කතා පින්තූර වලින්, වීරයන් පින්තාරු කරන්න.

  

කථන සංවර්ධනය

නිතිපතා ව්‍යායාම කිරීමෙන්, කුඩා ශිෂ්‍යයා සිතුවිලි සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගනී. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, කථනය පොහොසත් වේ, වචන මාලාව වැඩි වේ.

• ඕනෑම තත්වයක් විස්තර කරන්න, හැඟීම් ගැන කතා කරන්න, හැඟීම් ප්රකාශ කරන්න.
• ඕනෑම විශේෂණ පදයකට සමාන හෝ ප්රතිවිරුද්ධ වචන සොයන්න (සීතල - තුහීන, උණුසුම්).
• වචන ශබ්ද නඟා කියවන්න.
• ඔබේ ප්රියතම පොත් වලින් පින්තූර දෙස බලා සුරංගනා කතාවක් කියන්න.

නිවැරදි වාක්‍යය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ව්‍යායාම ඇතුළුව නිතිපතා ජිම්නාස්ටික් සිදු කිරීම ප්‍රයෝජනවත් වේ:

• දරුවා ඔහුගේ දිව වම් පසින් ද, පසුව දකුණු කම්මුලෙහි ද, මුඛය වසාගෙන සිටින අතරතුර ද තබා ඇත.
• දරුවාගේ මුඛය විවෘතව ඇත, දිව ආරුක්කු වන අතර පහළ දත් මත රඳා පවතී.
• දරුවා මුඛයෙන් සිනාසෙයි, දිවේ කෙළවර මුඛයේ වම් සහ දකුණු දෙපස මාරුවෙන් මාරුවට තබයි.
• දිවේ කෙළවර දත් බුරුසුවක් යැයි සිතන්න, ඉහළ සහ පහළ හකු දත් "මදින්න", දෙවැන්න චලනය නොවී පවතී.
• දරුවා තත්පර 7-10 ක් සඳහා හැකි තරම් පුළුල් ලෙස සිනාසෙයි, ඔහුගේ දත් පෙන්වයි.

කියවීම

කියවීම අකුරු, සංඥා, සාක්ෂරතාවය, වචන මාලාව වැඩි දියුණු කරයි.

• මිනිත්තු 2 කින් දරුවාට යෝජනා කරන ලද පාඨයේ හුරුපුරුදු වචනයක් සොයා ගන්න.
• කථන පරිමාව වැඩි කිරීම / අඩු කිරීම මගින් කියවන්න.
• "ඔබටම" යන පාඨය කියවන්න, එය කුමක් දැයි කියන්න.
• එක් මිනිත්තුවකින්, හැකි තරම් ස්වර / ව්යාංජනාක්ෂර ලිවීමට දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ.
• පෙළ කියවන්න, සූදානම් කළ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න.
• බාහිර ශබ්ද කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකර කියවීමට දරුවෙකුට උගන්වන්න, උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට රූපවාහිනිය සක්රිය කළ හැකිය.
• විවිධ ප්‍රමාණයේ අකුරු කියවන්න.
• ඔබේ දත් විවෘත නොකර කෙටි පාඨ කියවීම. කියවූ දේ නැවත කියවීම.
• "වේගයෙන්" කියවීම.
• ඔබ කියවන දේ දිනපතා නැවත කියවීම.

පින්තාරු කිරීම

ඇඳීම නිර්මාණාත්මක කුතුහලය තෘප්තිමත් කිරීමට, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

ලොව

පන්ති සංවේදී කුසලතා වර්ධනය කරයි, දරුවා ස්වභාව ධර්මයට හඳුන්වා දෙයි, පරිසරය අධ්යයනය කිරීමට උපකාර කරයි.

අවධානය සඳහා අභ්යාස

අවධානය වර්ධනය කිරීම ප්රතික්රියාවේ වේගය, සාන්ද්රණය, නොපසුබට උත්සාහය, මාරු වීමේ හැකියාව සඳහා දායක වේ.

සිතීම සහ මතකය.

පන්තිවල නොපසුබට උත්සාහය, පාඩමෙහි අවධානය, තාර්කිකව සිතීමේ හැකියාව, තොරතුරු අවබෝධ කර ගැනීම සහ උකහා ගැනීම වර්ධනය වේ.

සියුම් මෝටර් කුසලතා

අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය ස්නායු, අස්ථි සහ මාංශ පේශි පද්ධති මගින් සම්බන්ධීකරණය වේ. පන්තිවල ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, චලනයන්හි දක්ෂතාවය සහ ලිවීමේ කුසලතා අත්පත් කර ගනී.

• වැඩිහිටියෙකු තම අත්ලෙන් "මැග්පි-කපුටා" යන කියමන සමඟ දරුවෙකුගේ ඇඟිලි පහසුවෙන් සම්බාහනය කරයි.
• ක්රීඩාව "Ladushki".
• පොතක හෝ සඟරාවක පිටු පෙරළීම.
• ඇඟිලි පබළු.
• කැට, ඩොමිනෝ, කාඩ්පත් වලින් කුළුණු නැමීම.
• වැල්ලේ ඇඳීම.
• පහසුවෙන් විවෘත කළ හැකි පියනක් සහිත භාජනයකින් කව්පි ලබා ගැනීමට දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ, පසුව උපාමාරු නැවත කරන්න.
• ඇඳුම් සිප් කර බොත්තම් ගලවන්න, ලේස් සහ සපත්තු ගලවන්න.
• ප්ලාස්ටික්, මැටි, ඇනූ වලින් ආකෘති නිර්මාණය.
• සඟරාවෙන් පින්තූර, කාඩ්පත් කැපීම.

ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් - සෛල මගින් ඇඳීම්

පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ දෑත් ලිවීම සඳහා සූදානම් කරන අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩාවක්, අවකාශීය චින්තනයක් ඇති කරයි, කඩදාසි පත්‍රයක ප්‍රමාණයට අනුව සැරිසැරීමට ඔබට උගන්වයි. ප්රාථමික පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ පාඨමාලා වලදී බොහෝ විට භාවිතා වේ.

චිත්රය වහාම හැරී නොගියහොත්, සන්සුන්ව කඩිනම් සහ තවදුරටත් ඉදිරියට නොයන්නේ නම් දරුවාට බැණ වැදීම අවශ්ය නොවේ.

දරුවෙකු පෑනක් අල්ලාගෙන සිටින බැවින් මේසයේ නිවැරදි ආසන පිහිටීම, ප්‍රමාණවත් ආලෝකකරණය, අතේ පිහිටීම නිරීක්ෂණය කිරීම වැදගත් වේ.

ප්රතිඵලය ලැබීමෙන් පසු, ඔහුගේ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සඳහා දරුවා සමඟ එකට ප්රීති වන්න. ග්‍රැෆික් නියෝග දිව ඇඹරුම්, ප්‍රහේලිකා, හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ චින්තනය වර්ධනය කිරීම සමඟ ඇත.

නියම කිරීම සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ සතුව හතරැස් සටහන් පොතක්, පැන්සලක් සහ මකනයක් තිබිය යුතුය. වයස අවුරුදු 5-6 ට අඩු ළමුන් සඳහා පාඩමේ කාලය විනාඩි 15 කට වඩා වැඩි නොවිය යුතුය, අවුරුදු 7-8 සිට විනාඩි 25 දක්වා. ආරම්භයේදී, ඉහළ / පහළ, දකුණ / වම යන සංකල්ප දරුවා සමඟ කතා කරන්න.

ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් පහත ක්‍රම වලින් එකකින් සිදු කෙරේ:

• පිරික්සුම් සටහන් පොතක ජ්යාමිතික රටාවක් ඇඳීමට පෙර පාසල් දරුවාට ආරාධනා කරනු ලැබේ.
• වැඩිහිටියෙකු ක්රියාවන්ගේ අනුපිළිවෙල කථා කරයි, දිශාව පෙන්නුම් කරයි (වමේ සෛල 2, ඉහළට 4, දකුණට 1, 2 පහළ, සහ එසේ ය). දරුවා කනෙන් තොරතුරු වටහාගෙන අඳිනවා. නියෝගය අවසානයේ, අත්පොතෙහි ඇති රූපය දරුවා තුළ සිදු වූ දේ සමඟ සංසන්දනය කර ඇත.

ක්රීඩාව හරහා, දරුවා ලෝකය වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගනී, චින්තනය, තර්කනය, මතකය, අවධානය වර්ධනය කරයි, දරුවාගේ මනෝභාවය ශක්තිමත් වේ. එය විනෝදජනක, ලිහිල්, රසවත් විය යුතුය. දැනට, දරුවෙකු උනන්දුවෙන් ක්‍රීඩා කරන නොමිලේ අධ්‍යාපනික මාර්ගගත ක්‍රීඩා තිබේ.

නිවසේදී, වැඩසටහන් සඳහා විකල්ප කිහිපයක් මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාරී වේ; සෙල්ලම් කිරීමෙන් ඉගෙන ගන්න:

• "මැජික් යෂ්ටිය". මැජික් යෂ්ටියක් ලෙස හැඳින්වේ, නිදසුනක් ලෙස, දැනෙන-ටිප් පෑනක්. ලොම් රෙදි හෝ හිසකෙස් මත එය අතුල්ලමින්, ස්ථිතික විදුලිය ක්රියා කරන ආකාරය පෙන්වන්න (එය එතුමකට, කඩදාසි කැබැල්ලකට, ජල ධාරාවකට ගෙන එන්න). "උපක්රමය" වැඩ කිරීම සඳහා කුමන මැජික් වචන පැවසිය යුතුද යන්න තීරණය කිරීමට දරුවාට ඉඩ දෙන්න.
• සතුන්ගේ පින්තූර කපා, ඒවා කඩදාසි පත්‍රයක අලවා, ඔවුන් එක් එක් කන දේ ඇඳීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. හාවා යනු කැරට් ය, එළදෙන පිදුරු යනාදියයි.
• මිදුලේ ඇවිදින විට ඔහු දකින අය ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කරන්න. ඇවිදීම (ආච්චි, සීයා, පැද්දීමක්, වැලිපිල්ලක්) මතක් කරන දේ සඟරා වලින් හුරුපුරුදු පින්තූර කපා දමන්න. කඩදාසි පත්‍රයක රූප සටහන් අලවන්න.
• ඔබේ දරුවා සමඟ සෙල්ලම් වනාන්තරයක් සාදන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ අතු, කොළ, sawdust සහ තීන්ත මත ගබඩා කළ යුතුය.
• ආචාරශීලී වචන, සුභ පැතුම් සහ සමුගැනීම් උගන්වන්න. මේ සඳහා, සෙල්ලම් බඩු සුදුසු ය, දරුවාට සුදුසු තත්වයක් තුළ චරිතය රඟපාන්න, "සුබ උදෑසනක්", "සුබ රාත්රියක්", "ඉක්මනින් හමුවෙමු" සහ තවත් බොහෝ දේ කියන්න.

මනෝවිද්යාත්මක සූදානම: පරීක්ෂණ

පාසල සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සූදානමේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා, විශේෂ පරීක්ෂණ සම්පූර්ණ කිරීමට ප්රමාණවත් වේ.

පරීක්ෂණය 1

දරුවාට පෙනෙන පරිදි ඔහු ඉගෙන ගන්නා පාසල කඩදාසි පත්‍රයක නිරූපණය කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින්න. පැවරුම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබට කඩදාසි පත්රයක් සහ පාට පැන්සල් අවශ්ය වනු ඇත. ලකුණු සකස් කර ඇති අතර, ඇඳීම වර්ණ, කුමන්ත්රණය සහ රේඛා අනුව තක්සේරු කරනු ලැබේ.

ලකුණු වලින් ප්‍රතිඵල:

• 2 - උණුසුම් සමය, හිරු බබළයි, පාසැල කොළ මධ්යයේ පිහිටා ඇත, අවට ප්රීතිමත් මිනිසුන් ඇත, ලස්සන මල්, ගස්;
• 0 - පාසල අද්දරට සමීපව පිහිටා ඇත, මිනිසුන් දුක් වේ, එය අඳුරු, සීතල සමය;
• 1 - රූපයේ ලක්ෂණ දෙකෙහිම මූලද්රව්ය පෙන්වයි;
• 2 - විවේකයකින් තොරව සරල රේඛා;
• 0 - නොපැහැදිලි, දුර්වල, ද්විත්ව, හිඩැස් සහිත;
• 1 - ලක්ෂණ දෙකෙහිම මූලද්රව්ය;
• 2 - දීප්තිමත්, සැහැල්ලු වර්ණ;
• 0 - අඳුරු වර්ණ;
• 1 - අඳුරු සහ සැහැල්ලු වර්ණ.

ලකුණු එකතු කිරීමෙන් පසු, ඔවුන් දරුවා පාසලට සූදානම් දැයි පරීක්ෂා කරයි:

• 0-1 - දරුවා පාසලට සූදානම් නැත, ගුරුවරුන්, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී බාධා ඇති වේ.
• 2-4 - පාසලක් යනු කුමක්දැයි දරුවාට පැහැදිලිවම නොතේරෙන අතර, ඉගෙනීමට බාධා කරන බිය මතු විය හැකිය. දෙමාපියන් තම කුඩා දරුවා සමඟ කතා කළ යුතු අතර, භීතියට හේතුව සොයා ගැනීමට සහ ඉගෙනීම ධනාත්මක ආකාරයකින් ගෙනහැර දැක්විය යුතුය.
• 5-6 - දරුවා පාසලට සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම්, ගුරුවරුන් සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීම ගැන කරදර විය යුතු නැත.

පරීක්ෂණය 2

රවුම් තුළ ලකුණු තැබීමට දරුවාට තත්පර 30 ක් ලබා දී ඇත: 1 ලක්ෂය - 1 ලක්ෂ්යය. ලකුණු වැඩි වන තරමට ලකුණු වැඩි වේ (රවුමට ඇතුළත් කර ඇති ඒවා පමණක් සලකනු ලැබේ).

ප්‍රතිඵලය:

• 11 ට අඩු - අඩු ප්රතිඵලය:
• 12-17- සංවර්ධනය සඳහා වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය;
• 18-33 - සාමාන්ය ලකුණු;
• 34 සහ ඊට වැඩි විශාල වර්ධනයක්, ප්රතිඵලය විශිෂ්ටයි.