පෞරුෂයේ සර්ව සම්පූර්ණ වර්ධනයට සංගීතයේ බලපෑම. ළමා සංවර්ධනයේ මාධ්‍යයක් ලෙස සංගීතය දරුවෙකුගේ සර්ව සම්පූර්ණ සංවර්ධනය පිළිබඳ සංගීත උදාහරණ
1.1 දරුවාගේ සර්ව සම්පූර්ණ සංවර්ධනයේ මාධ්‍යයක් ලෙස සංගීතය
ශ්රේෂ්ඨ සෝවියට් නිර්මාපකයෙකු වන D. D. Shostakovich සඳහන් කළේ "ශෝකය සහ ප්රීතිය, රැකියාව සහ විවේකය තුළ සංගීතය සැමවිටම පුද්ගලයෙකු සමඟයි. එය ජීවිතයට කොතරම් සම්පූර්ණයෙන් හා විශාල ලෙස ඇතුළු වී තිබේද යත්, යමෙකු පැකිලීමකින් තොරව, නොදැනුවත්වම හුස්ම ගන්නා වාතය මෙන් එය සැහැල්ලුවට ගෙන ඇත ... මිනිසුන්ට එකිනෙකා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වන සුන්දර සුවිශේෂී භාෂාවක් අහිමි වීමෙන් ලෝකය කෙතරම් දුප්පත් වනු ඇත්ද? ." සංගීතයට ආදරය කරන්නන් සහ රසවිඳින්නන් ඉපදෙන්නේ නැත, නිර්මාපකයා අවධාරණය කළේ, නමුත් බවට පත්වීමයි. පුද්ගලයෙකු තුළ සංගීතයට ආදරය පෝෂණය කිරීමේ විශාල වැදගත්කම, එය වටහා ගැනීමේ හැකියාව ගැන ඩී ෂොස්ටෙකොවිච්ගේ මෙම වචන. සංගීතය පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයට ඇතුළු වන තරමට, මෙම කලාව ගැඹුරු හා වඩාත් නිවැරදිව ඔහුගේ ආත්මය තුළ ස්ථානගත වනු ඇත. පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ දරුවෙකුට ලැබෙන සෑම දෙයක්ම අනාගතයේදී ඔහු සමාජයට ගෙන එන දේ බොහෝ දුරට තීරණය කරයි. දරුවාගේ පෞරුෂය, එහි රුචිකත්වයන් සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීමේදී විවිධ ගුණාංග සහ ගුණාංගවල අත්තිවාරම් දමා ඇත්තේ ජීවිතයේ මෙම මුල් අවධියේදීය. මනෝවිද්යාඥයින් සඳහන් කරන්නේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ අත්පත් කරගත් බොහෝ දේ ඉතා ඉක්මනින් අවශෝෂණය කර ඇති අතර, සමහර විට ජීවිතයේ අවසානය දක්වා වසර ගණනාවක් මතක තබා ගන්නා බවයි.
සංගීත හැකියාවන් වෙනත් බොහෝ මානව හැකියාවන්ට වඩා කලින් අනාවරණය වන බව දැනටමත් දන්නා කරුණකි. සංගීතයේ ප්රධාන දර්ශක දෙක, චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම සහ සංගීතයට සවන් දීම, දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ මුල් මාසවල දිස් වේ. විනෝදජනක හෝ සන්සුන් සංගීතයට චිත්තවේගීයව ප්රතිචාර දැක්වීමට දරුවාට හැකියාව ඇත. ඔහු අවධානය යොමු කරයි, ගායනයක ශබ්දය ඔහුට ඇසෙන්නේ නම්, නිශ්ශබ්ද වේ. කුකුළාට ප්රීතිමත්, නැටුම් තනුවක් පවා ඇසෙයි, ඔහුගේ ප්රකාශනය වෙනස් වේ, ඔහුගේ චලනයන් ප්‍රබෝධමත් වේ.
දරුවෙකුට ඔහුගේ ජීවිතයේ මුල් මාසවලදී ඔවුන්ගේ උස අනුව ශබ්දය වෙන්කර හඳුනාගත හැකි බව පර්යේෂණ මගින් තහවුරු කර ඇත. වෘත්තීය සංගීතඥයන් බවට පත් වූ අය අතර මෙම කරුණ විශේෂයෙන් පැහැදිලි වේ. මොසාර්ට් වයස අවුරුදු හතරේදී විස්මිත හැකියාවන් පෙන්වූ අතර, ඔහු වයස අවුරුදු පහේදී ඕගන්, වයලීනය වාදනය කළ අතර ඔහුගේ පළමු රචනා රචනා කළේය.
ළමුන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා සංගීතයේ බලපෑමේ අරමුණ වන්නේ පොදුවේ සංගීත සංස්කෘතිය හුරුපුරුදු වීමයි. දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීමේදී දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට සංගීතයේ බලපෑම ඉතා විශාලය. සංගීතය, ඕනෑම කලාවක් මෙන්, දරුවාගේ පෞරුෂයේ සර්ව සම්පූර්ණ වර්ධනයට බලපෑම් කිරීමටත්, සදාචාරාත්මක සෞන්දර්යාත්මක අත්දැකීම් දිරිමත් කිරීමටත්, පරිසරය ක්රියාකාරී චින්තනයට පරිවර්තනය කිරීමටත් හැකි වේ. සාමාන්ය සංගීත අධ්යාපනය මූලික අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය: විශ්වීය වීම, සියලුම දරුවන් ආවරණය කිරීම සහ විස්තීර්ණ වීම, දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේ සියලු අංශ එකඟව වර්ධනය කිරීම.
බොහෝ විට වැඩිහිටියන් ප්‍රශ්නය අසයි: "විචිත්‍රවත් ප්රකාශනයන් නොමැති නම්, කොටසක් සඳහා මම දරුවෙකුට සංගීතයට හඳුන්වා දිය යුතුද?" පිළිතුර ධනාත්මක ය. දරුවෙකුගේ සංගීතය පිළිබඳ නිගමනවලට එළඹිය හැක්කේ ඔහු නිවැරදි හා නිසි සංගීත අධ්යාපනය සහ පුහුණුව ලැබීමෙන් පසුව පමණි.
සංගීත අධ්‍යාපනයේ බහුකාර්යතාව දරුවෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේදී සදාචාරාත්මක සාරවත් කිරීමේ ඵලදායී ක්‍රමයක් ලෙස ක්රියා කරයි. ඔහුගේ මානසික ක්රියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීම, ජීව ශක්තිය වැඩි කිරීම. සංගීතයේ බලපෑම ළමයින් තනි අත්දැකීමක් තුළ එක්සත් කරයි, දරුවන් අතර සන්නිවේදනයේ මාධ්‍යයක් බවට පත්වේ.
දරුවන්ගේ සංගීත අත්දැකීම තවමත් ඉතා සරල ය, නමුත් එය බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. ආරම්භක අත්තිවාරම් වල සියලුම ආකාරයේ සංගීත ක්රියාකාරකම් පාහේ දරුවන්ට ලබා ගත හැකි අතර හැදී වැඩීමේ නිවැරදි සූත්‍රගත කිරීම ඔවුන්ගේ සංගීතයේ බහුකාර්යතාව, දරුවාගේ පෞරුෂය මත ඔවුන්ගේ සංගීත සහ සාමාන්ය වර්ධනය සහතික කරයි. අවට ජීවිතයට සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම තුළින්, හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, කෘතිවල ප්රකාශිත හැඟීම් සහ සිතුවිලි සමඟ චිත්තවේගීයව සංවේදනය කිරීම, දරුවා ප්රතිරූපයට ඇතුල් වේ, විශ්වාස කරයි සහ මනඃකල්පිත තත්වයක ක්රියා කරයි. සංගීතයේ බලපෑම ඔහුව "අන් අය වෙනුවෙන් ප්‍රීති වීමට, වෙනත් කෙනෙකුගේ ඉරණම ගැන කරදර වීමට, තමාගේ ඉරණම ගැන කනස්සල්ලට පත්වීමට පුදුමාකාර හැකියාවක්" ඇති කරයි.
දරුවා, සංගීතය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, පුළුල් ලෙස වර්ධනය වේ, දරුවාගේ භෞතික පෙනුම වැඩි දියුණු වේ, එකඟතා සම්බන්ධතා ස්ථාපිත වේ. ගායන ක්‍රියාවලියේදී, සංගීතය සඳහා කණ පමණක් වර්ධනය වේ, නමුත් ගායන කටහඬ ද, ඒ අනුව, වාචික මෝටර් උපකරණ ද වර්ධනය වේ. සංගීතමය රිද්මයානුකූල චලනයන් නිවැරදි ඉරියව්ව, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, ඒවායේ නම්‍යශීලී බව සහ ප්ලාස්ටික් බව ඇති කරයි.
දරුවාට සංගීත කෘතියක චරිතය, මනෝභාවය දැනීමට, ඔහු ඇසූ දේ සමඟ සංවේදනය කිරීමට, චිත්තවේගීය ආකල්පයක් පෙන්වීමට, සංගීත ප්‍රතිරූපය තේරුම් ගැනීමට, හොඳ සහ නරක දැකීමට, එමඟින් විවිධ වර්ගයේ කලාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ වීමට හැකි වේ. දරුවන්ට වඩාත් විචිත්‍රවත් සහ තේරුම්ගත හැකි සංගීත සංසිද්ධිවලට සවන් දීමට, සංසන්දනය කිරීමට, ඇගයීමට හැකිය.
සදාචාරාත්මක, මානසික හා ශාරීරික සමඟ සෞන්දර්යාත්මක අධ්‍යාපනයේ සමීප සම්බන්ධතාවය හේතුවෙන් දරුවෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේ බහුකාර්ය වර්ධනයට සංගීතයේ බලපෑම සපයනු ලැබේ.
ළමුන්ගේ සංගීත ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ සියලු ආකාර භාවිතා කරන විට දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට සංගීතමය බලපෑමේ සංහිඳියාව සාක්ෂාත් කරගනු ලැබේ.
1.2 පන්ති කාමරයේ සංගීතයේ බලපෑම, නිවාඩු දින, ළදරු පාසලේ දෛනික ජීවිතය
ළමුන් සමඟ අධ්යාපනික කාර්යයේ ප්රධාන ස්වරූපය සංගීත පාඩම් වන අතර, එම කාලය තුළ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ක්‍රමානුකූල, අරමුණු සහිත සහ විස්තීර්ණ අධ්‍යාපනයක් සිදු කරනු ලැබේ, සෑම දරුවෙකුගේම සංගීත හැකියාවන් සෑදී ඇත.
පන්තිවලට විවිධ ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ: (ඇතුළත්වීම, සුබපැතුම්, සංගීත රිද්මයානුකූල අභ්යාස, සංගීතයට සවන් දීම, ශ්රවණය සහ කටහඬ වර්ධනය කිරීම, ගායනය, ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම, සංගීත සාක්ෂරතාවයේ අංග සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, සංගීත උපදේශන ක්රීඩා, එළිමහන් ක්රීඩා, නැටුම්, වට නැටුම් , සහ ආදිය). මේ අනුව, දරුවන්ගේ සංගීත හැකියාවන්හි විවිධාංගීකරණය වූ වර්ධනයක් ලබා දීම. දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට බොහෝ ධනාත්මක ගුණාංගවල බලපෑම අධ්‍යාපනයට සංගීත පාඩම් දායක වේ. ඔවුන් පොදු ප්රීතිමත් ක්‍රියාවන් සමඟ ළමයින් එක්සත් කරයි, හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් උගන්වයි, යම් සාන්ද්‍රණයක් අවශ්ය වේ, මානසික උත්සාහය, මුලපිරීම සහ නිර්මාණශීලිත්වය ප්රකාශ කිරීම. ළදරු පාසලේ සංගීත පාඩම් දරුවන්ගේ වෙනත් ආකාරයේ සංවිධානයක් මත දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට බලපායි. පන්ති කාමරය තුළ ලබාගත් දැනුම, කුසලතා සහ කුසලතා මත පදනම්ව දරුවන්ගේ ස්වාධීන සංගීත ක්රියාකාරකම් වඩාත් ක්රියාකාරී වනු ඇත. පන්ති කාමරයේ ඉගෙන ගත් ළමයින් ගීත, නැටුම්, රවුම් නැටුම්, ක්රීඩා ප්‍රකාශිතව හා ස්වභාවිකව ඉදිරිපත් කරන්නේ නම් නිවාඩු, විනෝදාස්වාදය, විවේක ක්රියාකාරකම් වඩාත් සාර්ථක හා රසවත් වනු ඇත.
සංගීතය ශ්‍රවණ ප්‍රතිග්‍රාහක විසින් වටහාගෙන ඇති අතර, දරුවාගේ සමස්ත ශරීරයේ සාමාන්ය තත්වයට බලපායි, රුධිර සංසරණය, ශ්වසනය වෙනස්වීම් සමඟ සම්බන්ධ ප්රතික්රියා ඇති කරයි. VM Bekhterev, මෙම විශේෂාංගය අවධාරණය කරමින්, ඔබ ශරීරයට සංගීතයේ බලපෑමේ යාන්ත්රණයන් ස්ථාපිත කළහොත්, ඔබට උද්දීපනය ඇති කිරීමට හෝ දුර්වල කිරීමට හැකි බව ඔප්පු විය. ප්රධාන හා කුඩා සුවඳ දුම් වල බලපෑම, දරුවාගේ ශරීරයේ තත්වය පිළිබඳ කරුණු අධ්යයනය කළ පීඑන් අනෝකින් නිගමනය කරන්නේ සංගීතයේ තනු, රිද්මයානුකූල සහ වෙනත් සංරචක දක්ෂ ලෙස භාවිතා කිරීම රැකියාවේදී සහ විවේකයේදී දරුවාගේ පෞරුෂය හැඩගස්වා ගැනීමට උපකාරී වන බවයි. .
සංගීත සංජානනයේ ෆොසියෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබඳ විද්‍යාත්මක දත්ත දරුවෙකුගේ පෞරුෂය ඇති දැඩි කිරීමේදී සංගීතයේ භූමිකාව සඳහා ද්‍රව්‍යවාදී සාධාරණීකරණයක් සපයයි.
ගායනය වාචික උපකරණ වර්ධනය කරයි, වාචික ලණු ශක්තිමත් කරයි, සහ දරුවාගේ කථනය වැඩි දියුණු කරයි (කථන චිකිත්සකයින් ගොතගැසීමට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා ගායනය භාවිතා කරයි), එය වාචික-ශ්‍රවණ සම්බන්ධීකරණය වර්ධනයට දායක වේ. ගායනා කරන දරුවන්ගේ නිවැරදි ඉරියව්ව දරුවාගේ හුස්ම ගැනීම නියාමනය කර ගැඹුරු කරයි.
සංගීත රිද්මයානුකූල අභ්යාස සංගීතය සහ චලනය අතර සම්බන්ධතාවය මත පදනම් වේ, එවැනි අභ්යාස දරුවාගේ ඉරියව්ව, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වැඩි දියුණු කරයි, දරුවා සංවර්ධනය, ඇවිදීමේ පැහැදිලිකම සහ ධාවනය පහසු කරයි. සංගීත කොටසක ගතිකත්වය සහ වේගය පිළිවෙලින් චලනයන් වලදී ද ඇත, දරුවා වේගය, ආතතියේ මට්ටම, දිශාවේ විස්තාරය වෙනස් කරයි.
එදිනෙදා ජීවිතයේදී සංගීතයේ කාර්යභාරය අවධාරණය කිරීමට මම කැමතියි. දරුවාගේ පෞරුෂය පිළිබඳ සංගීත අධ්යාපනය විශේෂයෙන් නිවාඩු සහ විනෝදාස්වාදය තුළ සිදු කරනු ලැබේ. විනෝදාස්වාදය යනු පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම සහ ගොඩනැගීම ගැඹුරු කිරීම සඳහා වැදගත් මාධ්‍යයකි, දරුවාගේ පෞරුෂයේ ධනාත්මක ගුණාංග ප්රකාශ කිරීමට දායක වේ, ඔවුන්ට පිරිනමන සෑම දෙයක් ගැනම දරුවන්ගේ උනන්දුව, ක්රියාකාරකම් වැඩි කරයි, ද උපකාරී වේ. ප්රීතිමත් වාතාවරණයක් ඇති කිරීම, ධනාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීමට දායක වේ, ළමුන් තුළ හැඟීම්, ඔවුන්ගේ ගෝල හැඟීම් පුළුල් කරයි, සාමූහික අත්දැකීම් වලට හඳුන්වා දෙයි, මුලපිරීම, නිර්මාණාත්මක නව නිපැයුම් වර්ධනය කරයි. ළදරු පාසලේ ක්‍රමානුකූල විනෝදාස්වාදය දරුවාගේ ජීවිතය පොහොසත් කරයි, ඔවුන්ගේ සම්පූර්ණ හා එකඟතාවය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.
ළදරු පාසලේ මැටිනීස් සංගීත අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ සහ දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේ විශේෂ ස්ථානයක් ගනී. ඔවුන් බලපෑම් කිරීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස විවිධ කලා සහ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කරයි.
ළමුන්ගේ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් විවිධ වේ: ගාම්භීර පෙරහැර, නැවත ගොඩනැඟීම්, රවුම් නැටුම්, ගායනය, වේදිකා සංදර්ශන, ක්රීඩා, නැටුම්, කවි ප්රකාශිත කියවීම, සංගීත කෘතිවල කාර්ය සාධනය, සංගීත ශාලාවේ දීප්තිමත්, වර්ණවත් නිර්මාණය, ඉහළ නිර්මාණයක් නිර්මාණය කරයි. දරුවන් තුළ ආත්මයන්, චිත්තවේගී හැඟීම් අවුස්සයි. matinees හි සංගීත කලාව විශේෂ කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. චිත්තවේගීය බලපෑමේ විශාල බලයක් ඇති එය දරුවන්ට බලපාන අතර සුදුසු මනෝභාවයක් ඇති කරයි: උත්කර්ෂවත් ලෙස, සන්සුන්, ප්රීතිමත්. මැටිනීස් හි සංගීතය කලාත්මක රූප, කාව්‍යමය පෙළ ගැඹුරු කරයි, ගීතයේ අන්තර්ගතය සඳහා ළමුන් තුළ සංවේදී හැඟීමක් ඇති කරයි. සාදවලදී සහ විනෝදාස්වාදයේදී ළමයින් විවිධ ආකාරයේ සංගීත ක්රියාකාරකම්වල නිරත වේ. ළමයින් ගීත, නැටුම්, කුඩා කණ්ඩායම්වල ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම, සංගීත ක්රීඩා කිරීම, රවුම් නැටුම් මෙහෙයවීම සහ නිවාඩු දිනවල සංගීත ප්‍රසංගය සහ විනෝදාස්වාදය බෙහෙවින් විවිධ ලෙස භාවිතා කරයි.
ළදරු පාසලේ සංගීතය මැටිනීස්හිදී, පන්ති කාමරයේ පමණක් නොව, ළදරු පාසලේ එදිනෙදා ජීවිතයේදීද ශබ්ද කරයි. උදෑසන අභ්යාස සමඟ සංගීතය මෙන්ම ශාරීරික අධ්යාපනය ද ළමයින් සක්‍රීය කරයි, ඔවුන්ගේ අභ්‍යාසවල ගුණාත්මකභාවය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි දියුණු කරයි, කණ්ඩායමක් සංවිධානය කරයි. සංගීත කෘතිවල ශබ්දය ශරීරයේ හෘද වාහිනී, මාංශ පේශි සහ ශ්වසන පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වයට බලපාන බව දන්නා කරුණකි. සංගීත භාණ්ඩ සමඟ අභ්යාස සිදු කරන විට, පෙනහළු වාතාශ්රය වැඩි දියුණු වන අතර, ශ්වසන චලනයන්හි විස්තාරය වැඩි වේ. ඒ අතරම, ළමුන් තුළ සංගීතය වර්ධනය කිරීම, එහි ප්රධාන නිර්මාපකයින්, චිත්තවේගීය ප්රතිචාරය, ශ්රවණය ගැන කතා කළ හැකිය.
මෙහිදී ද, දරුවා සංගීතය සංජානනය කිරීමට, එහි චරිතයට අනුකූලව ගමන් කිරීමට, ප්රකාශනය මගින් ඉගෙන ගනී. එබැවින්, ශාරීරික අධ්‍යාපනයේ සංගීතය භාවිතය, උදෑසන අභ්යාස, ශරීරය ශක්තිමත් කිරීමට සහ සංගීතයේ වර්ධනයට බලපායි, දරුවාගේ පෞරුෂය තවදුරටත් හැඩගස්වයි.
පෙර පාසල් දරුවන්ට සංගීතයේ බලපෑම ළදරු පාසලේ දෛනික ජීවිතය තුළ ද සිදු කෙරේ. ළමයින් පිළිගැනීමේ වේලාවන්, විවේක කාලය, ඇවිදීම, පන්ති වලදී සංගීත සංයුති භාවිතා කිරීම නව හැඟීම් වලින් ළමයින් පොහොසත් කරයි, එය ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක මුලපිරීමක් ගොඩනැගීමට දායක වේ. ළදරු පාසලක ළමුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයේදී සංගීතයේ බලපෑම තීරණය වන්නේ අධ්‍යාපනඥයාගේ පැහැදිලි මගපෙන්වීම මෙන්ම දරුවන්ගේ හැකියාවන්, නැඹුරුවාවන් සහ රුචිකත්වයන්, සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව සහ ස්වාධීනව සංගීත ප්‍රසංගයක් තෝරාගෙන යෝජනා කිරීමෙනි. දරුවාගේ ජීවිතයේ විවිධ අවස්ථා වලදී එය ඇතුළත් වේ. විවේක වේලාවන්හි, ළමා ක්රීඩා වලදී, ඇවිදීමේදී, දරුවන්ගේ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් හා සම්බන්ධ විවිධ ක්රියාකාරකම්වල තත්වයන් තුළ සංගීතයේ බලපෑමේ සමහර අවස්ථා අපි සලකා බලමු.
සංගීත පාඩම් අතරතුර පමණක් නොව සංගීතයට සවන් දීමට ළමයින් ඉතා ප්රිය කරති. ඔවුන් ඉතා සතුටින් ගීත, තැටිවල සංගීත භාණ්ඩ, කැසට් පටවලට සවන් දෙයි. විවේක කාලය තුළ ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ හුරුපුරුදු ගීත ගායනා කරයි, ගුරුවරයා තනි දරුවන් සමඟ ද කටයුතු කරයි, ළමා සංගීත භාණ්ඩ හෝ නර්තනයේ සංකීර්ණ අංගයක් මත ක්‍රීඩාව ප්රගුණ කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කරයි.
ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය තුළ, ළමයින් බොහෝ විට සංගීතයේ බලපෑම සැලකිය යුතු කාර්යභාරයක් ඉටු කරන ක්රීඩා ත්රිත්ව. උදාහරණයක් ලෙස, "ප්‍රසංගය", "සංගීත පාඩම්", "උපන් දිනය" වාදනය කිරීම, ළමයින් මතක තබාගෙන සංගීත කෑලි, නැටුම්, රවුම් නැටුම්, වැඩිදියුණු කිරීම, තමන්ගේම ගීත රචනා කිරීම, මෙටලෝෆෝනයකින් හෝ වෙනත් සංගීත භාණ්ඩවලින් ලබා ගැනීම. එසේම, සංගීත කණ, දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ක්රීඩා ආකෘතියක් තුළ සංගීත අංකනය කිරීමේ අංගයන් ප්රගුණ කිරීමට උපකාර වන සංගීතමය උපදේශාත්මක ක්රීඩා වලින් ළමයින්ට බලපෑම් ඇති වේ. සංකීර්ණ ආකාරයෙන් දරුවාගේ පෞරුෂයට බලපාන සංගීතමය උපදේශන ආධාර ඔහුට දෘශ්‍ය, ශ්‍රවණ, මෝටර් ක්රියාකාරකම් ඇති කරයි, එමඟින් සමස්තයක් ලෙස සංගීත සංජානනය පුළුල් කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, "ගීතය, නැටුම්, මාර්තු" යන සංගීත උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව, ළමයින් ප්‍රබල, ප්රීතිමත්, ජංගම, ජවසම්පන්න සංගීතය වටහාගෙන, පැහැදිලිව හා රිද්මයානුකූලව ඒ වෙත ගමන් කරයි, සංකේතවල පින්තූර භාවිතා කරමින් සංගීත කොටසක ප්‍රභේදය නිර්වචනය කරයි.
ළමුන්ගේ ඇවිදීමේදී සංගීතය එහි අධ්යාපනික බලපෑම සහ බලපෑම් ඇති කරයි, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් උත්තේජනය කරයි, ස්වාධීනත්වය, විවිධ චිත්තවේගීය අත්දැකීම් ඇති කරයි, හොඳ මනෝභාවයක් ඇති කරයි, සමුච්චිත හැඟීම් පුනර්ජීවනය කරයි. ඇවිදින දරුවන්ගේ සංගීත සංවේදනයන් සඳහා වඩාත් සුදුසු කාලය ගිම්හාන කාලයයි. මෙම අවස්ථාවේදී, වෙබ් අඩවිවල රසවත් ක්රීඩා සංවිධානය කර ඇත. ළමයින්ට ඔවුන්ගේ ප්රියතම ගීත තනිවම හෝ ගුරුවරයෙකු සමඟ ගායනා කළ හැකිය, රවුම් නැටුම් මෙහෙයවන්න. මෙම සියලු කාර්යයේ සාර්ථකත්වය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ අධ්යාපනඥයා මත, අධ්යාපනඥයා සහ සංගීත අධ්යක්ෂවරයාගේ කාර්යයේ සමීප සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම මතය. ප්‍රබන්ධ, දෘශ්‍ය ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ හුරුපුරුදු පන්තිවලදී, සංගීතයේ බලපෑම පුළුල් යෙදුමක් ද සොයාගත හැකිය.
සුරංගනා කතාවක් එහි ආරම්භක නැවත කියවීමේදී, සංගීත කෘති, ළමා සංගීත භාණ්ඩ භාවිතා කරන්නේ නම්, ළමයින්ට වඩා වේගවත් හා සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත. මෙය දරුවන්ට වීරයන්ගේ චරිතය, සුරංගනා කතා වල චරිත ලක්ෂණ තේරුම් ගැනීමට ඉඩ සලසයි. සංගීතයේ බලපෑම චිත්‍ර ඇඳීමේදී කලාත්මක රූපයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ප්රකාශ කිරීමටත්, දරුවන්ගේ හැඟීම් පොහොසත් කිරීමටත් උපකාරී වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමයින් සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයක් පින්තාරු කරයි, සරත් සෘතුවේ කොළ සෙමින් වැටෙන විට, කැරකෙමින්. සහ ළමුන් සඳහා P. Tchaikovsky විසින් "සරත් සෘතුවේ ගීතය" යන සංගීත කොටස හැරවීමෙන්, ගුරුවරයා වැඩ සඳහා යම් මනෝභාවයක් නිර්මාණය කරයි.
පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ විවිධ ක්රියාකාරකම්වල සංගීතයේ බලපෑම දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේදී ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරකම් සක්‍රීයව සංවිධානය කිරීම හරහා යෙදිය යුතුය.
පරිච්ඡේදය 2. දරුවාගේ සදාචාරාත්මක චරිතය සහ ඔහුගේ බුද්ධිමය වර්ධනය මත සංගීතයේ බලපෑම
සංගීතයේ බලපෑම දරුවාගේ හැඟීමට කෙලින්ම බලපායි, ඔහුගේ සදාචාරාත්මක ස්වභාවය සාදයි. සංගීතයේ බලපෑම සමහර විට ඒත්තු ගැන්වීමට හෝ දිශාවට වඩා ප්‍රබල වේ. විවිධ චිත්තවේගීය අධ්යාපනික අන්තර්ගතයන් සහිත කෘතිවලට ළමයින් හඳුන්වා දීමෙන්, අපි ඔවුන් සංවේදනය කිරීමට දිරිමත් කරමු. නිජබිම පිළිබඳ ගීතය මාතෘ භූමිය කෙරෙහි ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. වටකුරු නැටුම්, ගීත, විවිධ ජනයාගේ නැටුම් ඔවුන්ගේ සිරිත් විරිත් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි, ජාත්‍යන්තර හැඟීම් ඇති කරයි. සංගීතයේ ප්‍රභේදවල පොහොසත්කම වීරෝදාර රූප සහ ගීතමය මනෝභාවය, ප්රීතිමත් හාස්‍යය සහ ප්‍රබෝධමත් නැටුම් වටහා ගැනීමට උපකාරී වේ. සංගීතය පිළිබඳ සංජානනය තුළ ඇති වන විවිධ හැඟීම් දරුවන්ගේ අත්දැකීම්, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාත්මික ලෝකය පොහොසත් කරයි.
සාමූහික ගායනය, නැටුම්, ක්රීඩා, දරුවන් පොදු අත්දැකීම්වල ගිලී සිටින විට, අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීමට බෙහෙවින් දායක වේ. ගායනය සඳහා සහභාගිවන්නන්ගේ ඒකාබද්ධ උත්සාහයක් අවශ්ය වේ. හවුල් අත්දැකීම් පුද්ගල සංවර්ධනය සඳහා සාරවත් බිමක් නිර්මාණය කරයි. සහෝදරයන්ගේ උදාහරණයක්. සාමාන්ය උද්යෝගය සහ කාර්ය සාධනයේ ප්රීතිය භයානක, අවිනිශ්චිත දරුවන් සක්‍රීය කරයි. අවධානයෙන් නරක් වූ අය සඳහා, ආත්ම විශ්වාසයෙන් වෙනස් වීම, අනෙකුත් දරුවන්ගේ සාර්ථක කාර්ය සාධනය ඍණාත්මක ප්රකාශනයන් මත සුප්රසිද්ධ තිරිංගයක් ලෙස සේවය කරයි. එවැනි දරුවෙකුට සහචරයින්ට උපකාර කිරීමට ඉදිරිපත් විය හැකි අතර, එමගින් නිහතමානිකම පෝෂණය කිරීම සහ ඒ සමඟම පුද්ගල හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. පෙර පාසල් දරුවාගේ හැසිරීමේ සාමාන්ය සංස්කෘතියට සංගීත පාඩම් බලපායි. විවිධ ක්රියාකාරකම්, ක්රියාකාරකම් වර්ග (ගායනය, සංගීතයට සවන් දීම, ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම, සංගීතයට ගමන් කිරීම යනාදිය) ප්‍රත්‍යාවර්ත කිරීම සඳහා අවධානය, බුද්ධිය, ප්‍රතික්‍රියාවේ ඉක්මන් බව, සංවිධානය, දරුවන්ගෙන් ස්වේච්ඡා උත්සාහයන් ප්රකාශ කිරීම අවශ්ය වේ: ගීතය, නියමිත වේලාවට ආරම්භ කර අවසන් කරන්න; නැටුම්, ක්රීඩා, ක්රියා කිරීමට හැකි වීම, සංගීතයට කීකරු වීම, වේගයෙන් ධාවනය කිරීමට, යමෙකු අභිබවා යාමට ආවේගශීලී ආශාවෙන් වැළකී සිටීම. මේ සියල්ල නිෂේධන ක්රියාවලීන් වැඩි දියුණු කරයි, දරුවාගේ කැමැත්තට බලපායි.
මේ අනුව, සංගීත ක්රියාකාරකම් බලපාන අතර දරුවාගේ පෞරුෂයේ සදාචාරාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කරයි, අනාගත පුද්ගලයාගේ සාමාන්ය සංස්කෘතියේ ආරම්භක අඩිතාලම දමයි. සංගීතය පිළිබඳ සංජානනය මානසික ක්රියාවලීන් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ, i.e. අවධානය, නිරීක්ෂණ, දක්ෂතාවය අවශ්ය වේ. ළමයින් ශබ්දයට සවන් දීම, සමාන හා විවිධ ශබ්ද සංසන්දනය කිරීම, ඔවුන්ගේ ප්රකාශිත අර්ථය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, කලාත්මක රූපවල ලාක්ෂණික අර්ථකථන ලක්ෂණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීම, කාර්යයේ ව්යුහය තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙමින්, වැඩ අවසන් වූ පසු, දරුවා පළමු සාමාන්යකරණයන් සහ සැසඳීම් සිදු කරයි: ඔහු නාට්යවල සාමාන්ය චරිතය තීරණය කරයි.
සංගීත රිද්මයානුකූල ක්රියාකාරකම් වලදී, ළමයින් මහත් සතුටකින් පැමිණ, නැටුම් චලනයන් ඒකාබද්ධ කරයි, ගායනය සහ සංගීතයට ගමන් කරයි. ජන නැටුම්, පැන්ටොමයිම් සහ විශේෂයෙන් සංගීත නාට්‍ය නාට්‍යකරණය ළමයින්ට ජීවිතයේ පින්තූරයක් නිරූපණය කිරීමට, ප්‍රකාශන චලනයන්, වචනයේ මුහුණේ ඉරියව් භාවිතා කරමින් චරිතයක් නිරූපණය කිරීමට දිරිගන්වයි. ඒ අතරම, යම් අනුපිළිවෙලක් නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ: පිරිමි ළමයින් සංගීතයට සවන් දෙයි, සංගීතය ඔවුන්ට බලපෑම් කරයි, ඉන්පසු ඔවුන් භූමිකාවන් පවරයි, පසුව ඔවුන් ක්රියා කරයි. සෑම අදියරකදීම, කෙනෙකුට සිතීමට, මනඃකල්පිත කිරීමට සහ නිර්මාණය කිරීමට නව කාර්යයන් පැන නගී.
අවට යථාර්ථයට, ඔහු ඇය සමඟ ගැඹුරින් සම්බන්ධ කළේය. 2. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පාරිසරික දැනුවත්භාවය ගොඩනැගීමට සංගීතයේ බලපෑම පිළිබඳ පර්යේෂණාත්මක කොටස 2.1 පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනවල පාරිසරික අධ්යාපනය පිළිබඳ පන්ති කාමරය තුළ සංගීතය භාවිතා කිරීමේ විවිධ ස්වරූප සහ ක්‍රම විවිධ ආකාරයේ පාරිසරික අධ්‍යාපනයක් ඇත. ස්වරූපයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් පන්ති දෙකක් අපි සලකා බලමු ...
ආත්මයක් නැති, උදාසීන, ක්ලාන්ත වූවන් සංඛ්යාව අඩු කිරීමෙන් ත්‍යාගශීලී පුද්ගලයින් සංඛ්යාව වැඩි කිරීම - මේවා මෙම අරමුණු සහිත කාර්යයේ ප්‍රති result ල විය යුතුය. "2.4 පාසල් සිසුන්ගේ පාරිසරික සංස්කෘතිය හැඩගැස්වීමේදී සංගීත පාඩම් වල කාර්යභාරය ගවේෂණය කිරීම. ශ්‍රේණියේ පාසල් සිසුන් 5 ...
සංගීතය යනු සෘජු හා ශක්තිමත් චිත්තවේගීය බලපෑමේ කලාව වන අතර එය මානව නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා අසමසම අවස්ථාවන් ඉදිරිපත් කරයි, විශේෂයෙන් පෙර පාසල් වයසේදී. සංගීතය යනු එක් කලා මාධ්‍යයකි. සිතුවම්, රංග ශාලාව, කවිය මෙන් එය ජීවිතයේ කලාත්මක පිළිබිඹුවකි. සංගීතය මිනිසුන්ගේ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධයට සේවය කරයි, ඔවුන් තුළ ඥාති සංවේදනයන් අවදි කරයි සහ පවත්වා ගෙන යයි, සමාජ පරමාදර්ශ මූර්තිමත් කරයි, ජීවිතයේ අරුත සොයා ගැනීමට සෑම කෙනෙකුටම උපකාරී වේ, පළමුවෙන්ම, ජීවිතයේ විවිධ අවස්ථා වලදී මිනිසුන්ගේ අත්දැකීම් පිළිබිඹු කිරීමට එහි ඇති පුදුමාකාර හැකියාව. මිනිසුන් ප්‍රීති වෙති - මෙය සංගීතයේ ප්රීතිමත් ශබ්ද බවට පරිවර්තනය වේ; පුද්ගලයෙකු දුක් වේ - දුක්ඛිත ශබ්ද ශෝකය ප්රකාශ කිරීමට උපකාරී වේ. සංගීතය ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම දරුවාගේ පෞරුෂත්වයට අනුගත වන අතර බලපෑම් කරයි.
බාගත:
පෙරදසුන:
වාර්තාව
"සියලු වටයේ මාධ්‍යයක් ලෙස සංගීතය
ළමා සංවර්ධන "
ප්රසංග මාස්ටර්
ගුරු
ටර්කිනා ඊ.ඊ.
හැඳින්වීම ……………………………………………………………… .3
1. මුල් ළමාවියේ සංගීතමය බව ප්රකාශ කිරීම ... ... 5
2. දරුවෙකුගේ සදාචාරාත්මක මුහුණුවර මත සංගීතයේ බලපෑම
සහ එහි බුද්ධිමය වර්ධනය ……………………… ..9
3. සංගීත අධ්‍යාපනයේ කාර්යයන්, සැකසීම
පෞරුෂය ……………………………………………………………… .10
නිගමනය ……………………………………………………………… .12
හැදින්වීම
"දරුවන්ට සංගීතයේ බලපෑම ප්රයෝජනවත් වන අතර, ඔවුන් ඉක්මනින්ම එය තමන් විසින්ම අත්විඳීමට පටන් ගනී, ඔවුන්ට වඩා හොඳය."
වී.ජී. බෙලින්ස්කි
සංගීතය යනු සෘජු හා ශක්තිමත් චිත්තවේගීය බලපෑමේ කලාව වන අතර එය මානව නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා අසමසම අවස්ථාවන් ඉදිරිපත් කරයි, විශේෂයෙන් පෙර පාසල් වයසේදී. සංගීතය යනු එක් කලා මාධ්‍යයකි. සිතුවම්, රංග ශාලාව, කවිය මෙන් එය ජීවිතයේ කලාත්මක පිළිබිඹුවකි. සංගීතය මිනිසුන්ගේ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධයට සේවය කරයි, ඔවුන් තුළ ඥාති සංවේදනයන් අවදි කරයි සහ පවත්වා ගෙන යයි, සමාජ පරමාදර්ශ මූර්තිමත් කරයි, ජීවිතයේ අරුත සොයා ගැනීමට සෑම කෙනෙකුටම උපකාරී වේ, පළමුවෙන්ම, ජීවිතයේ විවිධ අවස්ථා වලදී මිනිසුන්ගේ අත්දැකීම් පිළිබිඹු කිරීමට එහි ඇති පුදුමාකාර හැකියාව. මිනිසුන් ප්‍රීති වෙති - මෙය සංගීතයේ ප්රීතිමත් ශබ්ද බවට පරිවර්තනය වේ; පුද්ගලයෙකු දුක් වේ - දුක්ඛිත ශබ්ද ශෝකය ප්රකාශ කිරීමට උපකාරී වේ. සංගීතය ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම දරුවාගේ පෞරුෂත්වයට අනුගත වන අතර බලපෑම් කරයි.
සංගීතයේ බලපෑම සියලු ශ්‍රාවකයන්ට එක බලවේගයකින් බලපෑම් කිරීමට සමත් නොවේ. සෑම දරුවෙකුම තමාගේම ආකාරයෙන් සංගීතයට උනන්දුවක් හා ආශාවක් පෙන්නුම් කරයි, ඕනෑම සංගීත ප්‍රභේදයකට මනාප ලබා දෙයි, ප්රියතම කෘති, නිශ්චිත සවන්දීමේ අත්දැකීමක් ඇත. ඔබ කියවීමට, ලිවීමට, ඇඳීමට ඉගෙන ගන්නා විට, ඔබ සංගීතය හඳුනා ගැනීමට, ඇගයීමට, හොඳින් සවන් දීමට ඉගෙන ගත යුතුය, රූපවල ගතික වර්ධනය, පාලන තේමාවන්ගේ ගැටීම සහ අරගලය සහ ඒවා සම්පූර්ණ කිරීම සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සවන්දෙන්නාගේ සංජානනය සංගීතයේ සමස්ත වර්ධනයම අනුගමනය කළ යුතුය. මෙම "පුදුමාකාර, සුවිශේෂී භාෂාව" තේරුම් ගැනීමට අප ඉගෙන ගත යුතුය. ක්‍රමයෙන්, සංගීත රසයක් වර්ධනය වේ, සංගීතය සමඟ නිරන්තර සන්නිවේදනයේ අවශ්‍යතාවය ඇත, කලාත්මක අත්දැකීම් වඩාත් සියුම් හා විවිධ වේ.
තාක්‍ෂණික මාධ්‍යයන්, පරිගණක, තාක්‍ෂණයේ නියම ආශ්චර්යයන් සමෘද්ධිමත් වූ අපේ යුගයේ සංගීතයට ඇදහිය නොහැකි ශබ්දයක් ලැබී තිබේ. ගුවන්විදුලිය, රූපවාහිනිය, ප්රසංග වලදී සංගීතය ශබ්ද කරයි - සවන්දෙන්නන් විවිධ වයස්වල අය: තරුණයින්, ළමයින්, පාසල් සිසුන්, මහලු අය, වැඩිහිටියන් සහ සියලුම සංගීතය සෑම කෙනෙකුටම එක හා සමානව බලපාන්නේ නැත, පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය හැඩගස්වයි.
දරුවනි, ඔවුන් එතරම් පිළිගැනීමට ලක් වේ. දරුවා මවගේ ගීතය ඇගේ පැවැත්ම, ඇගේ රූපය සමඟ වටහා ගනී. ඒ වගේම අම්මාගේ කටහඬත් එක්කම ලාලිත්‍ය ගීතයේ හඩ සදා මතකයේ රැඳෙනවා. ඒ වගේම මේ ගීතය මියුරු, අවංකයි. දරුවෙකු සඳහා සංගීතය ප්රීතිමත් අත්දැකීම් සහිත ලෝකයකි. ඔහුට මේ ලෝකයට දොර විවර කිරීම සඳහා, ඔහුගේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වන අතර, සියල්ලටත් වඩා, සංගීතය සහ චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම සඳහා කනක් අවශ්ය වේ. එසේ නොමැති නම්, සංගීත බලපෑම එහි අධ්යාපනික කාර්යයන් ඉටු නොකරයි. මුල් ළමාවියේදී, දරුවා ඔහු වටා ඇති ශබ්ද සහ ඝෝෂා වලින් සංගීතය වෙන් කරයි. ඔහු ඇසූ තනුව වෙත අවධානය යොමු කරයි, ටික වේලාවක් කැටි වී, සවන් දෙයි, සිනහවකින් ප්රතික්රියා කරයි, මුමුණයි, වෙනම චලනයන් කරයි, සහ "සජීවිකරණ සංකීර්ණයක්" පෙන්වයි.
වැඩිහිටි දරුවන්ට සංසිද්ධි අතර සමහර සම්බන්ධතා අවබෝධ කර ගැනීමට, සරලම සාමාන්යකරණයන් කිරීමට - නිදසුනක් ලෙස, සංගීතයේ ස්වභාවය තීරණය කිරීමට; වාදනය කරන ලද කෑල්ලක් ප්රීතිමත්, ප්රීතිමත්, සන්සුන් හෝ දුකක් ලෙස සැලකිය හැකි සලකුණු නම් කරන්න. ඔවුන් අවශ්යතා ද තේරුම් ගනී: විවිධ ස්වභාවයේ ගීත ගායනා කරන්නේ කෙසේද, සන්සුන් රවුම් නැටුමක හෝ චලනය වන නර්තනයක ගමන් කරන්නේ කෙසේද. වයස අවුරුදු හයේ සිට හත දක්වා, කලාත්මක රසයේ ආරම්භක පෙනුමක් ඇත - කෘති ඇගයීමේ හැකියාව සහ ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම. කලාවේ සහ ජීවිතයේ සුන්දරත්වය තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම සඳහා, මූලික සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්, දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ සංවේදනයන් සමුච්චය කිරීමේ දිගු ගමනක් යා යුතුය, චිත්තවේගීය හා සංජානන ක්‍රියාවලීන්හි යම් වර්ධනයක් අවශ්ය වේ. සංගීතයට බලපෑම් කිරීමේ ක්රියාවලිය පුද්ගලිකයි. සෑම දරුවෙකුගේම නිර්මාණශීලිත්වය අද්විතීයයි, එබැවින් දරුවන්ගේ තනි ලක්ෂණ කෙරෙහි සමීප අවධානයක් අවශ්ය වේ. මෙය සෑම ගුරුවරයෙකුම සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
1. මුල් ළමාවියේ සංගීතමය බව ප්රකාශ කිරීම
ශ්රේෂ්ඨ සෝවියට් නිර්මාපකයෙකු වන D. D. Shostakovich සඳහන් කළේ "ශෝකය සහ ප්රීතිය, රැකියාව සහ විවේකය තුළ සංගීතය සැමවිටම පුද්ගලයෙකු සමඟයි. ඇය ජීවිතයට කෙතරම් සම්පූර්ණයෙන් හා අතිමහත් ලෙස ප්‍රවේශ වී ඇත්ද යත්, පැකිලීමකින් තොරව හුස්ම ගන්නා වාතය මෙන් ඇය නොසලකා හැර ඇත ... මිනිසුන්ට එකිනෙකා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වන අපූරු සුවිශේෂී භාෂාවක් අහිමි වීමෙන් ලෝකය කෙතරම් දුප්පත් වනු ඇත්ද? සංගීත ලෝලීන් සහ රසඥයින් බිහි නොවේ, නිර්මාපකයා අවධාරණය කරයි, නමුත් ඔවුන් බවට පත් වේ. සංගීතයට ආදරය කිරීමට පුද්ගලයෙකු දැනුවත් කිරීමේ විශාල වැදගත්කම, එය වටහා ගැනීමේ හැකියාව ගැන ඩී ෂොස්ටෙකොවිච්ගේ මෙම වචන. සංගීතය පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයට ඇතුළු වන තරමට, මෙම කලාව ගැඹුරු හා වඩාත් නිවැරදිව ඔහුගේ ආත්මය තුළ ස්ථානගත වනු ඇත. පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ දරුවෙකුට ලැබෙන සෑම දෙයක්ම අනාගතයේදී ඔහු සමාජයට ගෙන එන දේ බොහෝ දුරට තීරණය කරයි. දරුවාගේ පෞරුෂය, එහි රුචිකත්වයන් සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීමේදී විවිධ ගුණාංග සහ ගුණාංගවල අත්තිවාරම් දමා ඇත්තේ ජීවිතයේ මෙම මුල් අවධියේදීය. මනෝවිද්යාඥයින් සඳහන් කරන්නේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ අත්පත් කරගත් බොහෝ දේ ඉතා ඉක්මනින් අවශෝෂණය කර ඇති අතර, සමහර විට ජීවිතයේ අවසානය දක්වා වසර ගණනාවක් මතක තබා ගන්නා බවයි.
සංගීත හැකියාවන් වෙනත් බොහෝ මානව හැකියාවන්ට වඩා කලින් අනාවරණය වන බව දැනටමත් දන්නා කරුණකි. සංගීතයේ ප්රධාන දර්ශක දෙකක් - චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම සහ සංගීතය සඳහා කන් - දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ මුල් මාසවලදී පෙනී යයි. විනෝදජනක හෝ සන්සුන් සංගීතයට චිත්තවේගීයව ප්රතිචාර දැක්වීමට දරුවාට හැකියාව ඇත. ඔහු අවධානය යොමු කරයි, ගායනයක ශබ්දය ඔහුට ඇසෙන්නේ නම්, නිශ්ශබ්ද වේ. ප්රීතිමත්, නැටුම් තනුවක් ඇසෙන විට, ඔහුගේ මුහුණේ ඉරියව් වෙනස් වේ, ඔහුගේ චලනයන් ප්‍රාණවත් වේ. දරුවෙකුට ඔහුගේ ජීවිතයේ මුල් මාසවලදී ඔවුන්ගේ උස අනුව ශබ්දය වෙන්කර හඳුනාගත හැකි බව පර්යේෂණ මගින් තහවුරු කර ඇත. වෘත්තීය සංගීතඥයන් බවට පත් වූ අය අතර මෙම කරුණ විශේෂයෙන් පැහැදිලි වේ. මොසාර්ට් වයස අවුරුදු හතරේදී විස්මිත හැකියාවන් පෙන්නුම් කළේය: ඔහු ඕගන්, වයලීනය වාදනය කළේ වයස අවුරුදු පහේදී සහ ඔහුගේ පළමු රචනා රචනා කළේය.
ළමුන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා සංගීතයේ බලපෑමේ අරමුණ පොදුවේ සංගීත සංස්කෘතිය සමඟ හුරුපුරුදු වීමයි. දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට, දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනයට සංගීතයේ බලපෑම ඉතා විශාලය. සංගීතය, ඕනෑම කලාවක් මෙන්, දරුවාගේ පෞරුෂයේ සර්ව සම්පූර්ණ වර්ධනයට බලපෑම් කිරීමටත්, සදාචාරාත්මක සෞන්දර්යාත්මක අත්දැකීම් දිරිමත් කිරීමටත්, පරිසරය පරිවර්තනය කිරීමටත්, ක්රියාකාරී චින්තනයට යොමු කිරීමටත් හැකියාව ඇත. සාමාන්ය සංගීත අධ්යාපනය මූලික අවශ්යතා සපුරාලිය යුතුය: විශ්වීය වීම, සියලුම දරුවන් ආවරණය කිරීම සහ විස්තීර්ණ වීම, දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමේ සියලු අංශ එකඟව වර්ධනය කිරීම. බොහෝ විට වැඩිහිටියන් ප්‍රශ්නය අසයි: "ළමයෙකුට විචිත්‍රවත් ප්‍රකාශන නොමැති නම් සංගීතයට හඳුන්වා දීම අවශ්‍යද?" පිළිතුර ධනාත්මක ය. දරුවෙකුගේ සංගීත හැකියාව පිළිබඳ නිගමනවලට එළඹිය හැක්කේ ඔහු නිවැරදි හා නිසි සංගීත අධ්යාපනය සහ පුහුණුව ලැබීමෙන් පසුවය. දරුවන්ගේ සංගීත අත්දැකීම තවමත් ඉතා සරල ය, නමුත් එය බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය. සියලුම ආකාරයේ සංගීත ක්රියාකාරකම් පාහේ, ඒවායේ ආරම්භක පදනමේ දී, දරුවන්ට ලබා ගත හැකි අතර, හැදී වැඩීම නිවැරදිව සකස් කිරීමත් සමඟ, ඔවුන්ගේ සංගීත හා සාමාන්ය සංවර්ධනයේ බහුකාර්යතාව සහතික කරයි. අවට ජීවිතයට සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් අධ්යාපනය තුළින්, හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, කෘතිවල ප්රකාශිත හැඟීම් සහ සිතුවිලි සමඟ චිත්තවේගීය සංවේදනය වර්ධනය කිරීම, දරුවා රූපයට ඇතුළු වී, විශ්වාස කරන අතර මනඃකල්පිත තත්වයක ක්රියා කරයි. සංගීතයේ බලපෑම අන් අය වෙනුවෙන් ප්‍රීති වීමට, වෙනත් කෙනෙකුගේ ඉරණම තමාගේ ඉරණම ගැන කරදර වීමට පුදුමාකාර හැකියාවකට ඔහුව පොළඹවයි. දරුවා, සංගීතය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, පුළුල් ලෙස වර්ධනය වේ, දරුවාගේ භෞතික පෙනුම වැඩි දියුණු වේ, එකඟතා සම්බන්ධතා ස්ථාපිත වේ. ගායන ක්‍රියාවලියේදී, සංගීතය සඳහා කණ පමණක් නොව, ගායන කටහඬ ද වර්ධනය වන අතර, ඒ අනුව, වාචික මෝටර් උපකරණ ද වර්ධනය වේ. සංගීත - රිද්මයානුකූල චලනයන් නිවැරදි ඉරියව්ව, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, ඒවායේ නම්‍යශීලී බව සහ ප්ලාස්ටික් බව ඇති කරයි. දරුවාට සංගීත කෘතියක චරිතය, මනෝභාවය දැනීමට, ඔහු ඇසූ දේ සමඟ සංවේදනය කිරීමට, චිත්තවේගීය ආකල්පයක් පෙන්වීමට, සංගීත ප්‍රතිරූපය තේරුම් ගැනීමට, හොඳ සහ නරක දැකීමට, එමඟින් විවිධ වර්ගයේ කලාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ වීමට හැකි වේ. දරුවන්ට වඩාත් විචිත්‍රවත් සහ තේරුම්ගත හැකි සංගීත සංසිද්ධිවලට සවන් දීමට, සංසන්දනය කිරීමට, ඇගයීමට හැකිය.
සංගීතය ශ්‍රවණ ප්‍රතිග්‍රාහක විසින් වටහාගෙන ඇති අතර, දරුවාගේ සමස්ත ශරීරයේ සාමාන්ය තත්වයට බලපායි, රුධිර සංසරණය, ශ්වසනය වෙනස්වීම් සමඟ සම්බන්ධ ප්රතික්රියා ඇති කරයි. VM Bekhterev, මෙම විශේෂාංගය අවධාරණය කරමින්, ඔබ ශරීරයට සංගීතයේ බලපෑමේ යාන්ත්රණයන් ස්ථාපිත කළහොත්, ඔබට උද්දීපනය ඇති කිරීමට හෝ දුර්වල කිරීමට හැකි බව ඔප්පු විය. ප්රධාන හා කුඩා සුවඳ දුම් වල බලපෑම, දරුවාගේ ශරීරයේ තත්වය පිළිබඳ කරුණු අධ්යයනය කළ පීඑන් අනෝකින් නිගමනය කරන්නේ සංගීතයේ තනු, රිද්මයානුකූල සහ වෙනත් සංරචක දක්ෂ ලෙස භාවිතා කිරීම රැකියාවේදී සහ විවේකයේදී දරුවාගේ පෞරුෂය හැඩගස්වා ගැනීමට උපකාරී වන බවයි. .
සංගීත සංජානනයේ භෞතික විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ පිළිබඳ විද්‍යාත්මක දත්ත දරුවෙකුගේ පෞරුෂය ඇති දැඩි කිරීමේදී සංගීතයේ භූමිකාව සඳහා ද්‍රව්‍යවාදී සාධාරණීකරණයක් සපයයි.
ගායනය වාචික උපකරණ වර්ධනය කරයි, වාචික ලණු ශක්තිමත් කරයි, සහ දරුවාගේ කථනය වැඩි දියුණු කරයි (කථන චිකිත්සකයින් ගොතගැසීමට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා ගායනය භාවිතා කරයි), එය වාචික-ශ්‍රවණ සම්බන්ධීකරණය වර්ධනයට දායක වේ. ගායනා කරන දරුවන්ගේ නිවැරදි ඉරියව්ව දරුවාගේ හුස්ම ගැනීම නියාමනය කර ගැඹුරු කරයි.
සංගීත-රිද්මයානුකූල අභ්යාස සංගීතය හා චලනය අතර සම්බන්ධතාවය මත පදනම් වේ, එවැනි අභ්යාස දරුවාගේ ඉරියව්ව වැඩි දියුණු කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, දරුවා පැහැදිලි ඇවිදීම සහ ධාවන පහසුව වර්ධනය කරයි. චලනයන් අතරතුර සංගීත කොටසක ගතිකත්වය සහ වේගය ද පවතී; ඒ අනුව, දරුවා වේගය, ආතතියේ මට්ටම සහ දිශාවේ විස්තාරය වෙනස් කරයි.
එදිනෙදා ජීවිතයේදී සංගීතයේ කාර්යභාරය අවධාරණය කිරීමට මම කැමතියි. දරුවාගේ පෞරුෂය පිළිබඳ සංගීත අධ්යාපනය විශේෂයෙන් නිවාඩු සහ විනෝදාස්වාදය තුළ සිදු කරනු ලැබේ. විනෝදාස්වාදය යනු පෙර පාසල් දරුවන්ගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම හා ගොඩනැගීම ගැඹුරු කිරීම සඳහා වැදගත් මාධ්‍යයක් වන අතර, දරුවාගේ පෞරුෂයේ ධනාත්මක ගුණාංග ප්රකාශ කිරීමට දායක වේ, ඔවුන්ට පිරිනමන සෑම දෙයක් ගැනම දරුවන්ගේ උනන්දුව, ක්රියාකාරකම් වැඩි කරයි, ද උපකාරී වේ. ප්රීතිමත් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම, ධනාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීමට දායක වේ, දරුවන් තුළ චිත්තවේගයන්, ඔවුන්ගේ හැඟීම්වල ක්ෂේත්රය පුළුල් කරයි , සාමූහික අත්දැකීම් වලට හඳුන්වා දීම, මුලපිරීම, නිර්මාණාත්මක සොයාගැනීම් වර්ධනය කරයි. ළදරු පාසලේ ක්‍රමානුකූල විනෝදාස්වාදය දරුවාගේ ජීවිතය පොහොසත් කරයි, ඔවුන්ගේ පූර්ණ හා වඩාත් සුහදශීලී සංවර්ධනයට දායක වේ.
2. දරුවාගේ සදාචාරාත්මක ස්වභාවය සහ ඔහුගේ බුද්ධිමය වර්ධනය මත සංගීතයේ බලපෑම
සංගීතයේ බලපෑම දරුවාගේ හැඟීමට කෙලින්ම බලපායි, ඔහුගේ සදාචාරාත්මක ස්වභාවය සාදයි. සංගීතයේ බලපෑම සමහර විට ඒත්තු ගැන්වීමට හෝ දිශාවට වඩා ප්‍රබල වේ. විවිධ චිත්තවේගීය අධ්යාපනික අන්තර්ගතයන් සහිත කෘතිවලට ළමයින් හඳුන්වා දීමෙන්, අපි ඔවුන් සංවේදනය කිරීමට දිරිමත් කරමු. නිජබිම පිළිබඳ ගීතය මාතෘ භූමිය කෙරෙහි ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි. වටකුරු නැටුම්, ගීත, විවිධ ජනයාගේ නැටුම් ඔවුන්ගේ සිරිත් විරිත් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරයි, ජාත්‍යන්තර හැඟීම් ඇති කරයි. සංගීත ප්‍රභේදවල පොහොසත්කම වීරෝදාර රූප සහ ගීතමය මනෝභාවය, ප්රීතිමත් හාස්‍යය සහ ප්‍රබෝධමත් නැටුම් වටහා ගැනීමට උපකාරී වේ. සංගීතය පිළිබඳ සංජානනයෙන් පැන නගින විවිධ හැඟීම් දරුවන්ගේ අත්දැකීම්, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාත්මික ලෝකය පොහොසත් කරයි.
සාමූහික ගායනය, නැටුම්, ක්රීඩා, දරුවන් පොදු අත්දැකීම්වල ගිලී සිටින විට, අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීමට බෙහෙවින් දායක වේ. ගායනය සඳහා සහභාගිවන්නන්ගේ ඒකාබද්ධ උත්සාහයක් අවශ්ය වේ. හවුල් අත්දැකීම් පුද්ගල සංවර්ධනය සඳහා සාරවත් බිමක් නිර්මාණය කරයි. සහෝදරයන්ගේ උදාහරණයක්. සාමාන්ය උද්යෝගය සහ කාර්ය සාධනයේ ප්රීතිය භයානක, අවිනිශ්චිත දරුවන් සක්‍රීය කරයි. අවධානයෙන් නරක් වූ අය සඳහා, අනෙක් දරුවන්ගේ ආත්ම විශ්වාසය, සාර්ථක කාර්ය සාධනය වෙනස් කිරීම ඍණාත්මක ප්රකාශනයන් මත සුප්රසිද්ධ තිරිංගයක් ලෙස සේවය කරයි. එවැනි දරුවෙකුට සහචරයින්ට උපකාර කිරීමට ඉදිරිපත් විය හැකි අතර, එමගින් නිහතමානිකම පෝෂණය කිරීම සහ ඒ සමඟම පුද්ගල හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම. පෙර පාසල් දරුවාගේ හැසිරීමේ සාමාන්ය සංස්කෘතියට සංගීත පාඩම් බලපායි. විවිධ ක්රියාකාරකම්, ක්රියාකාරකම් වර්ග (ගායනය, සංගීතයට සවන් දීම, ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම, සංගීතයට චලනයන් යනාදිය) ප්‍රත්‍යාවර්ත කිරීම සඳහා අවධානය, බුද්ධිය, ප්‍රතික්‍රියාවේ ඉක්මන් බව, සංවිධානය, ළමුන්ගෙන් ස්වේච්ඡා උත්සාහයන් ප්රකාශ කිරීම අවශ්ය වේ: ගායනා කිරීමේදී ගීතය, නියමිත වේලාවට ආරම්භ කර එය අවසන් කරන්න; නැටුම්, ක්රීඩා වලදී - ක්රියා කිරීමට, සංගීතයට කීකරු වීමට, වේගයෙන් ධාවනය කිරීමට, යමෙකු අභිබවා යාමට ආවේගශීලී ආශාවෙන් වැළකී සිටීම. මේ සියල්ල නිෂේධන ක්රියාවලීන් වැඩි දියුණු කරයි, දරුවාගේ කැමැත්තට බලපායි.
මේ අනුව, සංගීත ක්රියාකාරකම් බලපාන අතර දරුවාගේ පෞරුෂයේ සදාචාරාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කරයි, අනාගත පුද්ගලයාගේ සාමාන්ය සංස්කෘතියේ ආරම්භක අඩිතාලම දමයි. සංගීතය පිළිබඳ සංජානනය මානසික ක්රියාවලීන් සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ, i.e. අවධානය, නිරීක්ෂණ, දක්ෂතාවය අවශ්ය වේ. ළමයින් ශබ්දයට සවන් දීම, සමාන හා විවිධ ශබ්ද සංසන්දනය කිරීම, ඔවුන්ගේ ප්රකාශිත අර්ථය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, කලාත්මක රූපවල ලාක්ෂණික අර්ථකථන ලක්ෂණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීම, කාර්යයේ ව්යුහය තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙමින්, වැඩ අවසන් වූ පසු, දරුවා පළමු සාමාන්යකරණයන් සහ සැසඳීම් සිදු කරයි: ඔහු නාට්යවල සාමාන්ය චරිතය තීරණය කරයි.
3. සංගීත අධ්යාපනය, පෞරුෂය ගොඩනැගීමේ කාර්යයන්
දරුවාගේ පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීමේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ දරුවාගේ සර්ව සම්පූර්ණ හා එකඟතාවය වර්ධනය කිරීමයි. මෙම කාර්යය සංගීත අධ්යාපනය මගින් සිදු කරනු ලැබේ. එන්.කේ. දරුවෙකුගේ පෞරුෂය ඇති දැඩි කිරීමේදී කලාවේ වැදගත්කම කෘප්ස්කායා විස්තර කරන්නේ පහත ආකාරයට ය: “ළමයාගේ සිතුවිලි සහ හැඟීම් වඩාත් ගැඹුරින් අවබෝධ කර ගැනීමට, වඩාත් පැහැදිලිව සිතීමට සහ වඩාත් ගැඹුරින් දැනීමට අපි කලාව තුළින් දරුවාට උදව් කළ යුතුය ...” අධ්යාපනය, විශ්වාසය මෙම විධිවිධාන, සංගීත අධ්යාපනය සහ සංවර්ධනය යන සංකල්පය නිර්වචනය කරයි.
දරුවෙකුගේ සංගීත අධ්යාපනය යනු සංගීත කලාවේ බලපෑම, රුචිකත්වයන්, අවශ්යතා සහ සංගීතය කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පය ගොඩනැගීම තුළින් දරුවාගේ පෞරුෂය අරමුණු සහගතව ගොඩනැගීමයි. දරුවෙකුගේ සංගීත වර්ධනය යනු ක්රියාකාරී සංගීත ක්රියාකාරිත්වයේ ක්රියාවලිය තුළ දරුවාගේ පෞද්ගලිකත්වය ගොඩනැගීමේ ප්රතිඵලයයි.
සංගීත අධ්‍යාපනයේ කාර්යයන්,දරුවාගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීම, දරුවාගේ පෞරුෂය පිළිබඳ විස්තීර්ණ හා එකඟතාවයකින් යුත් අධ්‍යාපනයේ පොදු ඉලක්කයට යටත් වන අතර සංගීත කලාවේ ප්‍රභවය සහ වයස් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ගොඩනගා ඇත. අපි කාර්යයන් ලැයිස්තුගත කරමු:
1. සංගීතයට ඇල්මක් ඇති කර ගැනීමට. මෙම කාර්යය විසඳනු ලබන්නේ පිළිගැනීමේ හැකියාව, සංගීත කණ වර්ධනය කිරීමෙනි, එය දරුවාට තමා ඇසූ සංගීත සංයුතියේ අන්තර්ගතය වඩාත් තියුණු ලෙස දැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ.
2. දරුවන්ගේ සංගීත හැඟීම් සාමාන්‍යකරණය කිරීම, විවිධ සංගීත කෘති සමඟ ඔවුන්ව දැනුවත් කිරීම.
3. සංගීත සංකල්පවල අංගයන් සමඟ ළමුන් දැනුවත් කිරීම සඳහා, සියලු ආකාරයේ සංගීත ක්රියාකාරකම්වල සරලම ප්රායෝගික කුසලතා ඉගැන්වීම, සංගීත කෘතිවල කාර්ය සාධනයේ අවංකභාවය.
4. චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම, සංවේදී හැකියාවන්, රිද්මයේ හැඟීම වර්ධනය කිරීම, ගායන කටහඬක් සහ චලනයන් ප්රකාශ කිරීම.
5. සංගීතය පිළිබඳ ලැබුණු හැඟීම් සහ අදහස් මත පදනම්ව සංගීත රසයේ මතුවීම සහ ආරම්භක ප්‍රකාශනයට දායක වීම, පළමුව දෘශ්‍ය නිර්මාණයක් සහ පසුව සංගීත කෘති කෙරෙහි ඇගයුම් ආකල්පයක් ගොඩනැගීම.
6. දරුවන්ට ලබා ගත හැකි සියලුම ආකාරයේ සංගීත ක්රියාකාරකම්වල නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම: ක්රීඩා සහ රවුම් නැටුම්වල ලාක්ෂණික රූප මාරු කිරීම, උගත් නර්තන චලනයන් භාවිතා කිරීම, කුඩා ගීත වැඩි දියුණු කිරීම, ගායනය, මුලපිරීම සහ ඉගෙන ගත් දේ එදිනෙදා ජීවිතයට අදාළ කර ගැනීමට ඇති ආශාව, වාදනය සංගීතය, ගායනය සහ නැටුම්.
නිගමනය
දරුවාගේ පෞරුෂය සෞන්දර්යාත්මක හා සදාචාරාත්මක ගොඩනැගීමට සහ ගොඩනැගීමේදී සංගීත අධ්යාපනය වැදගත් වේ. සංගීතය මගින් ළමයින් සංස්කෘතික ජීවිතයට සම්බන්ධ වේ, වැදගත් සමාජ සිදුවීම් සමඟ දැන හඳුනා ගනී. සංගීතය සංජානනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ළමයින් සංජානන උනන්දුව, සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කර ඔවුන්ගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි.
ළමා අධ්‍යාපන ආයතනවල සංගීත අධ්‍යාපනයේ න්‍යාය සහ භාවිතය පෙන්නුම් කර ඇත්තේ යම් යම් කොන්දේසි යටතේ මෙම කාර්යයන් ඉටු කර ඇති බවයි. පළමුවෙන්ම, සංගීත අධ්‍යාපනයේ ක්රියාවලිය මෙහෙයවිය යුත්තේ මතවාදීව සහ වෘත්තීයමය වශයෙන් සූදානම් වූ, ඔහුගේ අධ්යාපනික සෙවීම් වල නිර්මාණශීලී, කලාව දන්නා සහ තම සිසුන්ට ආදරය කරන ගුරුවරයෙකු විසිනි.
"පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංගීත අධ්යාපනය පිළිබඳ න්‍යාය සහ ක්‍රම" පාඨමාලාවේ ලක්ෂණය
පාඨමාලා විෂය
ළමුන්ගේ සංගීත අධ්‍යාපනයේ න්‍යාය සහ ක්‍රමවේදය පෙර පාසල් අධ්යාපනය සහ මනෝවිද්යාව යන ක්ෂේත්‍රවල විශේෂඥයින් පුහුණු කරන අධ්යාපනික ආයතනවල පෙර පාසල් අධ්‍යාපන පීඨවල අධ්‍යයන විෂයයන්ගෙන් එකකි. මෙම පා course මාලාව මූලික වශයෙන් රඳා පවතින්නේ සෞන්දර්යය (පුද්ගලයින්ගේ කලාත්මක ක්රියාකාරකම් වන අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රවලින් එකකි), සංගීත විද්යාව (සංගීත විද්යාව, එය න්‍යායාත්මක හා ඓතිහාසික වශයෙන් සලකන විට, කලාත්මක දැනුමේ විශේෂ ආකාරයක් ලෙස), සංගීත මනෝ විද්යාව ( සංගීතය, සංගීත කුසලතා වර්ධනය කිරීම අධ්යයනය කිරීම) , සංගීත සමාජ විද්යාව (සමාජයේ සංගීතයේ පැවැත්මේ විශේෂිත ස්වරූපයන් පරීක්ෂා කිරීම). එය සාමාන්ය සහ පෙර පාසල් අධ්යාපනය, මනෝ භෞතික විද්යාව සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. මෙම සියලු විද්‍යාවන් සංගීත අධ්‍යාපනයේ න්‍යායික පදනම් වන අතර ඒවා සාමාන්ය පාඨමාලාව සහ එහි තේරීම් සෑදෙන විෂයයන් තුළ සලකා බලනු ලැබේ.
මෙම පරිච්ඡේදයේ දී, අපි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංගීත අධ්‍යාපනයේ ක්‍රමවේදය පිළිබඳ විෂයයෙහි වාසය කරමු.
අධ්යාපනික විද්‍යාවක් ලෙස සංගීත අධ්‍යාපනයේ ක්‍රමය දරුවෙකු සංගීත සංස්කෘතියට හඳුන්වා දීමේ නීති, විවිධ වර්ගයේ සංගීත ක්රියාකාරකම් ඉගැන්වීමේ ක්‍රියාවලියේදී සංගීත හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම (සංජානනය, කාර්ය සාධනය, නිර්මාණශීලිත්වය, සංගීත අධ්‍යාපන ක්රියාකාරකම්) අධ්යයනය කරයි. මේ සම්බන්ධයෙන්, මෙම පා course මාලාවේ අරමුණ වන්නේ සිසුන්ගේ පුද්ගලික සංගීත සංස්කෘතිය, වෘත්තීය සංගීත දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන්, විවිධ ක්‍රම සහ සංගීත අධ්‍යාපනයේ ශිල්පීය ක්‍රම සහ මුල් සහ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ ඉගැන්වීමේ පදනම මත ප්රගුණ කිරීමයි.
3 පාඨමාලාවේ පාඩම් පහත පරිදි වේ:
උපතේ සිට පාසල් ප්‍රවේශය දක්වා දරුවෙකුගේ සංගීත අධ්‍යාපනයේ හැකියාවන් පිළිබඳ අදහසක් සිසුන්ට ලබා දීම;
පෙර පාසල් ආයතනයක සහ පවුලක තත්වයන් තුළ සංගීත හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ රටා සහ දරුවන්ගේ සංගීත සංස්කෘතියේ පදනම් හෙළිදරව් කිරීම;
ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම තීරණය කිරීම, සංගීත අධ්‍යාපනයේ සංවිධානාත්මක ආකාරයන් සහ ළදරු පාසලේ විවිධ වර්ගයේ සංගීත ක්රියාකාරකම්වල දරුවන්ට ඉගැන්වීම;
ගුරු මණ්ඩලයේ කාර්යයන් විස්තර කරන්න
පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා සංගීත අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ ළදරු පාසල.
පෙර පාසල් පීඨයේ අධ්යයනය කරන ලද අනෙකුත් පුද්ගලික ක්‍රම මෙන් මෙම පා course මාලාවේ ක්‍රමවේදය ද නිර්මාණය කර ඇත්තේ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා ය: ඔහුගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමේ නියමිත ඉලක්කයට අනුකූලව ළදරු පාසලක දරුවෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද සහ කුමන ද්‍රව්‍ය මතද?
බාලාංශයේ සංගීත අධ්‍යාපනයේ අන්තර්ගතය අනුරූප වැඩසටහන් වලින් පිළිබිඹු වන්නේ සංගීත හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, සංගීත දැනුම ගොඩනැගීම, ළමුන් තුළ කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීම සහ විවිධ සංගීත ක්රියාකාරකම් සඳහා නිර්දේශිත ලැයිස්තුවකි. පෙර පාසල් ආයතනයක වයස් කාණ්ඩ. වැඩසටහන් අවශ්යතා සංගීත අධ්‍යාපනයේ අන්තර්ගතයේ වඩාත්ම ස්ථායී කොටස වන නමුත් ළමා අධ්‍යාපනයේ නව ප්‍රවේශයන් සම්බන්ධයෙන් ඒවා සකස් වෙමින් පවතින අතර මෙම ප්‍රදේශයේ සිදු කරන ලද පර්යේෂණවල ප්‍රති results ල සැලකිල්ලට ගනිමින්. උදාහරණයක් ලෙස, ළදරු පාසලේ අධ්‍යාපන ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ නව සංකල්ප මත පදනම්ව, අධ්යාපනික හා විනයානුකූල අධ්‍යාපන ආකෘතිය පෞරුෂ-නැඹුරු එකක් සමඟ ප්රතිස්ථාපනය වෙමින් පවතින අතර, එය සංගීතය සඳහා වැඩසටහන් අවශ්යතා සැකසීමේදී තීරණාත්මක විය යුතුය. ළමුන්ගේ සංවර්ධනය "පවතින වැඩසටහන් මත පදනම්ව, ගුරුවරයා ජන හා ශාස්ත්‍රීය සංගීතයේ කෘති පුළුල් ලෙස භාවිතා කළ යුතුය, ප්‍රසංගයක් තෝරාගැනීමේදී, දරුවන්ගේ වයස් කාණ්ඩයේ නිශ්චිත කොන්දේසි, "පුද්ගලත්වයේ සාධකය" සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සිසුන්ගේ (බීඑම් ටෙප්ලෝව්), ආයතනයේ ද්‍රව්‍යමය හා තාක්‍ෂණික පදනම, ඔවුන්ගේ සංගීත හා අධ්යාපනික හැකියාවන් යනාදිය, නමුත් ප්රධාන දෙය - ගුරුවරයෙකු, පුද්ගලයෙකු තුළ ඇති හොඳම දේ හෙළි කිරීමට, උත්කර්ෂයට නැංවීමට සංගීතයට ඇති හැකියාව ගැන දැන සිටීම. ඔහු වටා ඇති ලෝකයේ සුන්දරත්වය, දරුවෙකු තුළ සෞන්දර්යාත්මක මූලධර්මය ගොඩනැගීමේ වැදගත්කම, ඔහුගේ පෞරුෂයේ සුන්දරත්වය සහ අධ්‍යාත්මිකත්වය ගොඩනැගීමේ වැදගත්කම සැමවිටම මතක තබා ගත යුතුය.
ක්‍රමවේදයේ ප්රධාන කර්තව්‍යයක් වන්නේ ශිෂ්‍යයාගේ න්‍යායික දැනුම ප්රායෝගික කුසලතා සහ හැකියාවන් සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම, න්‍යාය "නඩුවට" යෙදීමයි.
මේ අනුව, පා course මාලාවේ අන්තර්ගතයට එක් අතකින්, පන්තිකාමර න්‍යායාත්මක හා ප්රායෝගික පාඩම් ක්‍රියාවලියේදී විශේෂ සංගීත දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇති සිසුන්ගේ ප්‍රවීණත්වය ඇතුළත් වේ, අනෙක් අතට, රසායනාගාර පන්ති සහ අධ්යාපනික වලදී ළදරු පාසලේ ඔවුන්ගේ සත්‍යාපනය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන විශේෂඥයින්ගේ පූර්ණ සංගීත වෘත්තීය පුහුණුවක් සහතික කිරීම සඳහා පුහුණු වන්න.
සංගීත පුහුණුවේ ඵලදායීතාවය බොහෝ දුරට තීරණය වන්නේ ඔහුගේ පෞද්ගලික ආදර්ශය සහ සංස්කෘතිය විසින් බව අනාගත ගුරුවරයෙකුට අවබෝධ කර ගැනීම වැදගත්ය. සංගීතයට සවන් දීම, ගීත ඉගෙනීම යනාදිය සංවිධානය කිරීමේදී, ඔහු කාර්යයේ කලාත්මක කාර්ය සාධනය ("සජීවී" කාර්ය සාධනය හෝ පටිගත කිරීමේදී) සහතික කිරීම පමණක් නොව, එහි අන්තර්ගතය, චරිතය ගැන පැහැදිලිව පැවසිය යුතුය, නමුත් පුද්ගලික උනන්දුව, උද්යෝගය පෙන්විය යුතුය. යම් දුරකට කලාත්මක බව, එසේ නොමැතිව සිසුන්ට සුදුසු මනෝභාවයක් දැනීමට නොහැකි වනු ඇත, සංගීත රූප සමඟ චිත්තවේගීයව සංවේදනය වේ. සංගීතය කෙරෙහි ගුරුවරයෙකුගේ පෞද්ගලික ආකල්පය, ඔහුගේ රුචිකත්වය සහ ඔහුගේ කාර්ය සාධන හැකියාවන් ඔහුගේ සිසුන්ගේ සංගීත වර්ධනයේ මට්ටමට බෙහෙවින් බලපායි. සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා සහ අධ්යාපනඥයා තම සංගීත සංස්කෘතිය නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු කළ යුත්තේ එබැවිනි. මෙය බොහෝ දුරට සංගීත විෂයයන් (මූලික සංගීත න්‍යාය සහ සොල්ෆෙජියෝ, සංගීත සාහිත්‍යය, ගායන ගායනය, රිද්මය, සංගීත භාණ්ඩ වාදනය) අධ්යයනය කිරීම මගින් පහසුකම් සපයයි. නමුත් මෙය ප්රමාණවත් නොවේ. සංගීතය ඇතුළුව හොඳ වෘත්තීය ස්වරූපයක් පවත්වා ගැනීම සඳහා, ඔබ ඔබේ දියුණුව ක්‍රියාශීලීව අනුගමනය කරමින් ක්‍රමානුකූලව එය රැකබලා ගත යුතුය. තම සිසුන්ට අනුකරණය කිරීමේ ආදර්ශයක් විය හැක්කේ උසස් සාමාන්ය හා සංගීත සංස්කෘතියක් ඇති ගුරුවරයෙකුට පමණි. පෞරුෂය වර්ධනය සඳහා ඉතා අවශ්ය අධ්‍යාත්මිකත්වය දරුවන්ට ලබා ගත හැක්කේ මෙම තත්ත්වය යටතේ පමණි.
මෙම පාඨමාලාවේ විෂයය හෙළිදරව් කිරීම එහි විශේෂතා සන්දර්භය තුළ ඇති දැඩි කිරීම, අධ්යාපනය, පුහුණුව සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්ප සලකා බැලීම අවශ්ය වේ.
ළදරු පාසලේ සංගීත අධ්යාපනය යනු සංගීත සංස්කෘතිය පෝෂණය කිරීම, දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක පෞරුෂය ගොඩනැගීම සඳහා දරුවන්ගේ සංගීත හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් සංවිධානාත්මක අධ්යාපනික ක්‍රියාවලියකි.
බාලාංශයේ සංගීත අධ්යාපනය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ මෙම ප්‍රදේශයේ "පළමු පියවර" වන අතර එමඟින් මූලික තොරතුරු වල අන්තර්ගතය සහ සංගීතය, වර්ග, සංගීත ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ දැනුම දරුවන්ට හෙළි කරයි.
දරුවන්ගේ පූර්ණ පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම සඳහා ඔවුන්ගේ සංගීත අධ්‍යාපනයේ ප්රධාන මාර්ගය සහ මාධ්‍යය ලෙස අධ්යාපනය සැලකේ.
සංගීත සංවර්ධනය යනු ස්වාභාවික නැඹුරුවාවන්, සංගීත සංස්කෘතියේ අත්තිවාරම් ගොඩනැගීම, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සරලම ආකෘතිවල සිට වඩාත් සංකීර්ණ ඒවා දක්වා සංගීත හැකියාවන් ගොඩනැගීමේ හා වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියයි.
මෙම සියලු සංකල්ප සමීපව සම්බන්ධ වේ. පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ සංගීත සංවර්ධනයේ කාර්යක්ෂමතාවය පුහුණුව ඇතුළුව සංගීත අධ්යාපනය සංවිධානය කිරීම මත රඳා පවතින බව ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය ද ප්රකාශ වේ. දරුවා, ඔහුගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනයක් සහ මුල් සහ පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ සංගීත හා සෞන්දර්යාත්මක වර්ධනයේ රටා පිළිබඳ දැනුම මත පදනම්ව අධ්යාපනය සංවර්ධනය වෙමින් පවතින ස්වභාවයකින් යුක්ත විය යුතුය.
ඕනෑම දරුවෙකුට සංගීත සංවර්ධනය ඉතා වැදගත් වේ. දක්ෂ සංගීත ian යෙකු ළදරුවෙකුගෙන් තොටිල්ලේ සිට ඇති දැඩි කිරීම අවශ්ය බව මින් අදහස් නොවේ, නමුත් ඔහුට සවන් දීමට, සංගීතය තේරුම් ගැනීමට, එය රස විඳීමට ඉගැන්වීම අපගේ බලයේ ඇත. සංගීත සංවර්ධනය ආරම්භ කිරීම වටී කවදාද සහ එය සමන්විත විය යුත්තේ කුමක් ද?
සංගීත සංවර්ධනය දරුවාගේ පෞරුෂයේ පරිපූර්ණ ගොඩනැගීමට දායක වේ. සංගීතයට සවන් දෙන අතරතුර, මධ්යම ස්නායු පද්ධතියේ වර්ධනය, මාංශ පේශි උපකරණය සිදු වේ, සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය පහසු කරයි, කලාත්මක චින්තනය සහ අලංකාරය පිළිබඳ හැඟීම වර්ධනය වේ.
උපතේ සිට අවුරුදු 2 දක්වා
ඔබ දන්නා පරිදි, දරුවා ඉපදෙන විට ශ්‍රවණ සංජානනය (දෘෂ්‍ය මෙන් නොව) ඉතා හොඳින් පිහිටුවා ඇත. මවගේ බඩේ සිටියදීම දරුවාට ඇගේ හඬ ඇසෙයි. දරුවා මිනිසුන්ගේ කථාව, සතුන්ගේ ශබ්දය පුනරුච්චාරණය කරයි. අජීවී ස්වභාවය (උදාහරණයක් ලෙස දොරට තට්ටු කිරීම) ඔහුට කිසිසේත් උනන්දුවක් නොදක්වයි. පර්යේෂකයන් සඳහන් කළේ කුමන භාෂාවක් ඇසුවද ලෝකයේ සියලුම දරුවන්ගේ බබළීම එක හා සමාන බවයි. රැට්ල්ස් ගැන සඳහන් කරමින්, ඒවා විවිධ ශබ්ද නිපදවන බව සඳහන් කිරීම වටී - නිශ්ශබ්ද කිරීම, මරකාස් මෙන් ඉරිතලා හෝ සීනුවක් මෙන් නාද වේ. ඒවා මිලදී ගැනීමේදී, හැකි තරම් පුළුල් පරාසයක ශබ්ද තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. විවිධ රැට්ල්ස් වල ශබ්දය සංසන්දනය කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. වර්තමානයේ, ඉලෙක්ට්‍රොනික සංගීත සෙල්ලම් බඩු (ජංගම, සංගීත බුමුතුරුණු, ඉලෙක්ට්‍රොනික පියානෝ, ආදිය) ළමා භාණ්ඩ වෙළඳපොලේ විශාල ස්ථානයක් හිමි කර ගනී. වාදනය කරන සංගීතය හඳුනාගත හැකි සහ හොඳ තත්ත්වයේ තිබීම වැදගත්ය. ශබ්දයක් (තනු නිර්මාණය) උකහා ගැනීම සඳහා දරුවාට ක්‍රියාවක් කිරීමට අවශ්ය වීම ද වටී - යතුරකට පහර දීම, ලීවරයක් හැරවීම, සෙල්ලම් බඩුවක් ස්පර්ශ කිරීම යනාදිය. මෙය "ප්රතික්රියා-උත්තේජන" මට්ටමේ හේතු සහ ඵල සම්බන්ධතා ගොඩනැගීමට දායක වන අතර එමඟින් මස්තිෂ්ක බාහිකය වර්ධනය වේ.
ඉතා කුඩා දරුවෙකු සඳහා, ඔබ නින්දට යාමට පෙර සන්සුන් ලාලිත්‍යයන්, අවදියෙන් සිටින විට උද්යෝගිමත් සහ රිද්මයානුකූල ගීත ඉදිරිපත් කරයි. යෝජිත සංගීත උද්ධෘතවල කුමන විකල්පය වඩාත් සුදුසු දැයි තෝරා ගැනීමට අවුරුදු දෙකක ළදරුවෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, අය කිරීම සඳහා. සංගීතය සමඟ කිරීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කරන්න. ග්‍රීග්ගේ සංගීතයට පාගමන චලනයන් අතිශයෝක්තියෙන් බැරෑරුම් ලෙස නිරූපණය කිරීමට පසුබට නොවන්නේ නම් ළමයින් එහි තේරුම හොඳින් වටහා ගනු ඇත. එය හැරෙනවා? නැත. මෙම සංගීතයට, චලනයන් සුමට හා මැනිය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට කාටූන් වලින් ගීත පටිගත කිරීම් භාවිතා කළ හැකිය. නමුත් විවිධත්වය එකතු කිරීමට කම්මැලි නොවන්න. ළමයින් "මෘදු" ජෑස් සංයුතිවලට ඉතා දක්ෂයි (පහසුවෙන් සොයා ගත හැකි ප්රධාන තේමාවක් සහිත). නින්දට යාමට පෙර ඒවා පිරිනැමීම හොඳ අදහසකි. උදාහරණයක් ලෙස, J. Gershvin විසින් "Summertime", "Hosanna" වැනි එවැනි කෘති, ප්රායෝගිකව Weber හි ඕනෑම කෘතියක් සුදුසු වේ. සම්භාව්‍ය සංගීතයේ ප්රසංග වලින් කෙනෙකුට බීතෝවන්ගේ "එලිස් දෙසට" සහ සොනාටා 14 (මුන්ලයිට්), ග්‍රිබොයෙඩොව්ගේ වෝල්ට්ස්, ග්ලින්කාගේ නොක්-ටියුර්නාස්, ග්‍රීග්ගේ "පීර් ගින්තේ", මැසෙනෙට්ගේ "එලෙජි" මත වාසය කළ හැකිය.
ක්‍රියාශීලී විනෝදාස්වාදයක් සඳහා, ඉතාලි පොල්කා සහ රච්මනිනොෆ්ගේ 14 වැනි ප්‍රසංගය, මොසාර්ට්ගේ තුර්කි රොන්ඩෝ, ඛචතුරියන්ගේ වෝල්ට්ස් නාට්‍ය මස්කෙරේඩ් වෙත සහ බැච්ගේ වාද්‍ය වෘන්දයේ විහිළුවක් ගන්න. කුඩා දරුවන් සඳහා සකස් කරන ලද සංගීත සංයුතිවල තේමා සීඩී තැටි විශාල ප්‍රමාණයක් දැන් තිබේ. මේවා දරුවාගේ කනට අපහසු වන ස්වර සහ දෙවන තේමාවන් නොමැතිව ජනප්රිය සංයුතිවල ප්රභේද වේ. එක තනුවක් වාගේ ඇසෙයි. ඕනෑම වයසක දී, පුද්ගලයෙකුට ස්වභාවධර්මයේ ශබ්ද පටිගත කිරීම්වලට සවන් දීම ප්රසන්න හා ප්රයෝජනවත් වේ - බුබුලු ගලා යන දිය පහරක්, ඝෝෂාකාරී මුහුදක්, මලකඩ වැස්සක් ... නමුත් වෙනස් කළ නොහැකි රීතිය අමතක නොකරන්න - ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කරන්න. ඔහුට ඇසුනා. දරුවා සවන් දෙන විට ඔහු සිතන දේට කැමතිද, ඔහු අත්විඳින හැඟීම් මොනවාදැයි අසන්න. සියල්ලට පසු, ඔහුට අප්රසන්න ඇසුරක් ඇති බව පෙනී යා හැකිය. චිත්තවේගීය පැත්තට අවධානය යොමු කරමින් පළමු වරට ඇසූ සෑම දෙයක්ම සාකච්ඡා කරන්න (මොන හැඟීම්, රූප පැන නගී).
අවුරුදු 2-3 - පළමු උපකරණ
සංගීතයට සවන් දීමේදී, අපි දැනටමත් එයට පුරුදු වී ඇති අතර, හොඳ පැරණි, නමුත් දැනටමත් කම්මැලි රැට්ල්ස් වඩාත් සැබෑ සංගීත භාණ්ඩ මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. මෙම වයස් පරතරය තුළ, අවධානය යොමු කිරීම වඩාත් ප්රශස්ත වනු ඇත හුරුපුරුදු වීමකුඩා දරුවා සංගීත භාණ්ඩ සමඟ.
බෙරය , එය පිපිරුමක් සමඟ ලැබෙනු ඇති බවට ඔබට සහතික විය හැකිය. තරුණ බෙර වාදකයාට ඔහුගේ අත්ලෙන් බෙරය ගසන්නට ආරාධනා කරන්න, ඉන්පසු ඔහුගේ ඇඟිල්ලෙන් තට්ටු කරන්න, මතුපිටට පහර දිය හැකිය. ඩ්රම් රෝල් එකෙන් පහර දෙන්න; එවැනි ව්‍යායාම තවමත් ළදරුවාගේ බලයෙන් ඔබ්බට ගියද, මෙය ඔහු වෙනුවෙන් ප්රතිනිෂ්පාදනය කරන ලද ශබ්ද පරාසය පුළුල් කරන අතර තවදුරටත් හැසිරවීම් සඳහා උනන්දුවක් ඇති කරයි. තුවාල වළක්වා ගැනීම සඳහා කූරු දැනට පසෙකට දැමිය යුතුය.
ඊට පස්සේ අපි ඉදිරිපත් කරනවා රබන් - ඇත්ත වශයෙන්ම, බෙරයේ සංකීර්ණ අනුවාදයක් - ඔබට පහර දී නාද කළ හැකිය. ඔබට ඕනෑම තනුවක් වාදනය කළ හැකි ආකාරය ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. සහායක සඳහා බොහෝ විකල්ප තිබේ. සරලම දෙය නම් බීට් සමඟ පහර දීමයි - වඩා බලවත් හා පැහැදිලි ලෙස ශබ්ද කරන ස්ථාන. උදාහරණයක් ලෙස, in traවී සිද් කෑවා kuz නොවේපැටවා, බකමූණෝ මෙයකෙසේද ඕගු නැවතචික් "සහ කල් පවතින ස්වර සඳහා සීනු වෙව්ලීම. "Song of the Water One" පරිපූර්ණයි, විශේෂයෙන්ම "මම දඩයම් කිරීමට යනවා" හෝ "පියාපත් පැද්දීම", එනම් මන්දගාමී තනු නිර්මාණය. මෙම සංගීත භාණ්ඩ යනු වේගය සහ රිද්මය යනු කුමක්දැයි පෙන්වීමට හොඳම ක්රමයයි. කුඩා දරුවන් අඩිපාර සමඟ ඇසුරු කිරීම හොඳින් පිළිගනී. ඉහළ ... ඉහළ ... ඉහළ ... (අපි තත්පර 2-3 සඳහා විරාමයක් තබමු). ඉහළට. ඉහළට. ඉහළ (සාමාන්ය වේගයකින්, විරාමයකින් තොරව). ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ ධාවනය (වේගවත්). දැන් ඔබේ ඇඟිලි බෙරය / රබන් මත ද භාවිතා කරන්න. ළමා ගීතවලට සවන් දීමෙන් දරුවා ඔබව තේරුම් ගන්නේ දැයි පරීක්ෂා කරන්න. ඔවුන් පැහැදිලිවම වේගවත් හෝ මන්දගාමී වේගයක් ප්රදර්ශනය කිරීමට නැඹුරු වේ. පළමු අවස්ථාවේ දී, "සමහර විට කපුටෙක්", "ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්ගේ ගීතය", "කුඩා තාරා පැටවුන්ගේ නර්තනය" සිදු කරනු ඇත. මන්දගාමී වේගය "The Song of the Water One", "The Song of the Turtle and the Lion Cub", "The Lullaby of the Bear" මගින් මනාව නිදර්ශනය කරනු ඇත. ළමා ගීතවලට සවන් දීමෙන් ළදරුවාගේ ගායන ක්රියාකාරකම් ආරම්භ කිරීම, කථනය වර්ධනය කිරීම සහ උදාසීන වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම වැදගත් වේ. එකට ගායනා කිරීමට උත්සාහ කිරීම උච්චාරණ උපකරණයේ වර්ධනයට දායක වන අතර, ඔබේ ප්රියතම කාටූන් සමඟ සංගීත තේමාවේ සහසම්බන්ධය ධනාත්මක ආකල්පයක් නිර්මාණය කර චිත්තවේගීය තත්වය වැඩිදියුණු කරනු ඇත. "කාරුණික" වැඩිහිටියන් වරක් එවැනි ගායනය ගැන නොගැලපෙන දෙයක් කීවේ නම් මිස, ළමයින් සාමාන්‍යයෙන් ශබ්ද නඟා ගායනා කිරීමට පසුබට නොවේ. මෙයට ඉඩ නොදෙන්න, එසේ නොමැතිනම් ඔබට සිදු වූ වැරදි නිවැරදි කිරීමට සිදුවනු ඇත - පුද්ගලික උදාහරණයකින්, ගායනයට ඇති ආදරය නිර්භීතව පෙන්නුම් කරන්න. ඊළඟ පියවර වන්නේ විවිධ ශබ්ද දිග සහ රිද්ම පෙන්වීමයි. එබැවින්, ඔබේ වම් අතෙන් බෙරය සෙමින් හා රිද්මයානුකූලව (තත්පර දෙකකට වරක්) පහර දෙන්න, ඉන්පසු ඔබේ දකුණු අත (සෑම තත්පරයකටම) එකතු කරන්න. අපට වම් පයින් පහරක් ලැබේ - දකුණට පහර දෙකක්. දැන් ඔබේ වම් අත "ප්රතිස්ථාපනය" කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න - පළමුව, ඔහුට ඔහුගේ අත්ල උඩින් තබා රිද්මය දැනීමට ඉඩ දෙන්න, ඉන්පසු ඔබේ අත්ල මෘදු ලෙස ඉවත් කරන්න. අප ඉදිරියෙහි බෙර වාදකයින්ගේ කණ්ඩායමක් ඇත! එවිට ඔබ "ලකුණු" වෙනස් කරන්න, වේගය වැඩි කරන්න හෝ වේගය අඩු කරන්න, බීට් අනුපාතය වෙනස් කරන්න (1: 4) ආදිය.
සහ දැන් - හැඳි ... ඔබට ඒවා මිලදී ගැනීමට පවා අවශ්ය නැත. සමහරවිට, ගොවිපලේ ලී හැඳි කිහිපයක් තිබේ. පිටුපසින් ඒවා නමන්න, පහසුව සඳහා ඉලාස්ටික් පටියකින් කෙළවර ආරක්ෂා කරන්න. මූලික දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා, එය ප්රමාණවත්ය. ඔබ ඉතා තදින් මිරිකා නොගෙන, සවි කර ඇති කෙළවරෙන් හැඳි අල්ලා ගත යුතුය, එසේ නොමැතිනම්, මිරිකීමෙන්, ඔවුන් තට්ටු නොකරනු ඇත. දරුවන්ට හැඳි නිවැරදිව ගැනීම එතරම් පහසු නැත, එහිදී රැට්ල් එකක් මෙන් තදින් අල්ලා ගැනීම වඩාත් සිරිත වේ. ඔබට යම් විවේකයක් ලබා ගැනීමට අවශ්ය වනු ඇත, හැඳි වල ශබ්දය සාම්ප්‍රදායිකව ජන ගී සහ නාද සමඟ සංයුක්ත වේ, නමුත් ඕනෑම රිද්මයානුකූල තනුවක් පාහේ සිදු කරනු ඇත ("කුඩා තාරා පැටවුන්ගේ නර්තනය", "Antoshka", "ශීත ඍතුව නොතිබුනේ නම්").
ඔබ හදිසියේම විකිණීමට ඇත්නම් ratchet , එය දරුවාට ද පිරිනැමිය හැකිය. හැඳි මෙන්, මෙම උපකරණයට ශබ්දය නිපදවීමට යම් සම්බන්ධීකරණයක් අවශ්ය වේ. මේ සඳහා අතෙහි සහ නළලෙහි මාංශ පේශිවල සම්බන්ධීකරණ කටයුතු අවශ්ය වේ. රැට්චෙට් මත වාදනය කිරීම ගායනා, ඩිටි සමඟ යාමට පහසුය (ඔබට "හෙජ්ජෝග්ස්ගේ ඩිටීස්" භාවිතා කළ හැකිය).
අවුරුදු 3 කට පසු දරුවාට පිරිනැමිය හැකිය ග්ලොකන්ස්පීල් ... මෙලෝඩික් කොරපොතු දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය දිරිමත් කිරීමට සමත් වේ - ඔවුන්ගේ කුඩා කන් කවදාවත් අසා නැති පරිදි. සැරයටිය මිරිකීමෙන් තොරව සැහැල්ලුවෙන් තබා ගත යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය, එසේ නොමැතිනම් ශබ්දය පිරිසිදු නොවේ. ළමයින් වහාම මේ මොහොතේ "අල්ලා" නැත, නමුත් කාලයත් සමඟ සෑම දෙයක්ම වැඩ කිරීමට පටන් ගනී.
අවුරුදු 4 - සංගීතයට සවන් දීම
අවුරුදු හතරක් වයසැති සවන්දෙන්නා දැනටමත් තරමක් පළපුරුදු, තවමත් විමසිලිමත්, නොසන්සුන් සහ නොඉවසිලිමත් ය. මේ මොහොතේ, බොහෝ කාලයක් වැය කිරීම වටී සංගීතයට සවන් දීම... සංගීත ඛණ්ඩයකට සවන් දීමෙන්, දරුවා පහසුවෙන් වේගය හඳුනාගෙන ඔහු දන්නා උපකරණ හුදකලා කරයි. ඔහුගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමට, නව සංගීත භාණ්ඩ ඔහුට හඳුන්වා දීමට කාලයයි. සංගීතයට සවන් දීමේදී වැදගත් මානසික කාර්යයක් භාවිතා කිරීමට මෙය ඔබට ඉඩ සලසයි - විශ්ලේෂණය, දරුවාගේ මානසික වර්ධනය සඳහා අවශ්ය වේ. නව දැනුම සමඟ, දරුවා සංරක්ෂණාගාරය නැරඹීමට සූදානම් වේ. ප්‍රසංගවල වීඩියෝ නැරඹීමෙන්, ඔබ අසා ඇති දේ විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් සහ සාකච්ඡා කිරීමෙන් ඔබට සංස්කෘතික චාරිකාවක් අපේක්ෂා කළ හැකිය. සංගීතය, එය හැරෙනවා, තමන් ගැන බොහෝ දේ කියන්න පුළුවන්. උපකරණවල වේගය, රිද්මය සහ සංයුතිය ගැන පමණක් නොවේ. අපි "ප්රධාන" සහ "කුඩා" යන වචන සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු. විනෝදය - දුක යන ප්‍රතිවිරෝධතා දරුවාට තේරුම් ගැනීමට උපකාර වනු ඇත. සහ සුදුසු කාර්යය කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීමට යෝජනා කරන්න. බාලවයස්කරුවන් සඳහා, ඔබට Tchaikovsky ගේ බෝනික්කන් රෝගය, සහ ප්රධාන සඳහා, මොසාර්ට් විසින් තුර්කිය Rondo ගත හැක. මේජර් - සෑම විටම විශ්වාසයෙන්, ප්‍රීතියෙන්, ප්‍රමෝදයෙන්, සුළු - දුකෙන්, ළමයින්ට සංගීතයේ චරිතය පහත පරිදි අර්ථ දැක්වීම ඊටත් වඩා පහසු ය: ප්රධාන - ඔබට සිනාසීමට අවශ්ය, සුළු - ඔබට අඬන්න අවශ්යයි. දරුවා ශබ්ද කරන සංගීතය සමඟ කිරීමට වඩා හොඳ කුමක්දැයි තෝරා ගත යුතු අතර, "රෝග විනිශ්චය කරන්න." මෙම ද්‍රව්‍යය තහවුරු කිරීම සඳහා, පහත සංගීත කොටස් හොඳින් පුහුණු වන්න. කුඩා - Schumann විසින් "The First Loss", Tchaikovsky විසින් "Dance of the Little Swans", රුසියානු ජන ගීතය "කෙතේ බර්ච් ගසක් තිබුණා." මේජර් - Rachmaninoff විසින් "ඉතාලි Polka", Kabalevsky විසින් "Clowns", "Chunga-chang". දැන් වචන ඊටත් වඩා අමුතුයි, නමුත් ඒවා පැහැදිලි කිරීම ඊටත් වඩා පහසුය: ස්ටැකැටෝ - හදිසියේ, හදිසියේ සහ ලෙගටෝ - සුමටව, සෙමින්. ස්ටැකැටෝ වාදනය කරන විට, සෑම ශබ්දයක්ම වෙන වෙනම “කතා කරයි”, එහි වාරය එනතෙක් බලා සිටින අතර, ලෙගාටෝ නම්, ශබ්ද එකිනෙක තුළට “ගලා යයි”. උදාහරණයක් ලෙස, "කෙතේ බර්ච් ගසක් තිබුණා" - පැහැදිලි ලෙගාටෝ, "සිනහව" ගීතය - ප්රතික්ෂේප කළ නොහැකි ස්ටැකාටෝ.
තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, පුළුල් පරාසයක සංගීත භාණ්ඩ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමක් සංවිධානය කිරීම වටී. ළමයා දැනටමත් බෙර හොඳින් දන්නවා. කණ්ඩායමෙන් යතුරු පුවරුපියානෝව පෙන්වීමට, ඉන්ද්‍රිය, වීණාව සඳහන් කිරීමට තරමක් හැකි ය (ළමයා ඒවා සංරක්ෂණාගාරයේදී දකිනු ඇත). සමූහය සුළඟනළාවක්, හොරණෑවක් ඉදිරිපත් කරනු ඇත. ශබ්දය සමඟ එක්ව උපකරණයේ රූපය පෙන්වීමට හැකි නම් හොඳයි. සංරක්ෂණාගාරයට යාමට පෙර, මෙම ස්ථානයේ හැසිරීමේ නීති ගැන ඔබේ දරුවාට කියන්න. රංගනය අතරතුර කතා කිරීම, නැඟිටීම හෝ ශබ්ද කිරීම සිරිතක් නොවන බව පැහැදිලි කරන්න. ආරම්භකයින් සඳහා, ප්රසංග සඳහා කෙටි කාලීන දායකත්වයන් ඇත. ඔබට රුසියානු සංගීත ඇකඩමියේ ප්රසංග ශාලාවට පිවිසිය හැකිය. Gnesins. එය ඉරිදා සවස ප්රසංග පවත්වයි; අනෙකුත් කෘතීන් අතර, Liszt ගේ අධ්‍යයන සිදු කරනු ලැබේ (උදාහරණයක් ලෙස, The Round Dance of the Dwarfs), Grieg ගේ සංගීතය Ibsen's Peer Gynt, Saint-Sané's Carnival of Animals. සංරක්ෂණාගාරයට යන පළමු සංචාරයේදී, දරුවාට දැනටමත් හුරුපුරුදු කෑලි ඇසෙන්නේ නම් එය ඉතා හොඳ වනු ඇත - මෙය තැටියකින් නැවත ධාවනය සහ "සජීවී" ශබ්දය අතර වෙනස වඩාත් පැහැදිලිව අගය කිරීමට හැකි වේ. පළමු සංචාර සඳහා, ඔබට කබලෙව්ස්කිගේ නාට්‍ය චක්‍රයක්, මොසාර්ට්ගේ කුඩා ආකෘතිවල කෘති, ජන ගී තෝරා ගත හැකිය. ඉන්පසු සංගීත සුරංගනා කතාව "වුල්ෆ් ඇන්ඩ් ද සෙවන් කිඩ්ස්", ඔපෙරා "මියගිය කුමරිය සහ වීරයන් හත්දෙනාගේ කතාව", "රිකී-ටික්කි-ටාවි", "දැල්ල" තෝරන්න. රාජ්ය රුසියානු කෞතුකාගාරයේ ළමා නිර්මාණශීලීත්වය පිළිබඳ රුසියානු කෞතුකාගාර අධ්යාපනික මධ්යස්ථානය වෙත පැමිණීම දරුවාට නොඅඩු රසවත් වනු ඇත. ඔබට අවුරුදු දෙකක දරුවෙකු සමඟ එහි යා හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, "අම්මා සමඟ කලා කෞතුකාගාරයේ", "ශබ්ද සහ වර්ණ සහිත ක්රීඩා" දායකත්වය සඳහා. අවුරුදු 4 ක් වයසැති ළමයින් සඳහා, "ලස්සන සමග රැස්වීම" දායකත්වය පිරිනමනු ලැබේ. මොස්කව් ජාත්‍යන්තර සංගීත මන්දිරයේදී, ළදරුවන්ට සහ ඔවුන්ගේ මව්වරුන්ට රිම්ස්කි-කෝර්සකොව් විසින් රචිත ඔපෙරාව මත පදනම්ව "ද ලිට්ල් හම්ප්බැක්ඩ් හෝස්" සහ "ද ටේල් ඔෆ් සාර් සල්ටන්" යන අපූරු ප්‍රසංගයක් පිරිනමනු ලැබේ. මොස්කව් රඟහල Novaya ඔපෙරාහිදී. E. V. Kolobova තරුණ සවන්දෙන්නන්ගේ අවධානයට "Cat's House" ඔපෙරා ඉදිරිපත් කරනු ඇත. ඔබට ළමා සංගීත රඟහල ද නැරඹිය හැකිය. එන්. ළමයින් සඳහා ප්‍රසංගවල පොහොසත් ප්‍රසංගයක් සමඟ සැට්ස්. Experiment Kommersant සංගීත රංග ශාලාවේදී රසවත් ප්රසංග නැරඹිය හැකිය. වඩාත් ජනප්රිය නිෂ්පාදන වන්නේ "පූස් පැටවා නම් වූෆ්", "පියාඹන නෞකාව", "තමන්ගේම ඇවිද ගිය බළලා" ය.
වයස අවුරුදු 4 දී, සංගීතයට භාවනා කිරීම වැනි එවැනි තාක්ෂණයක් සමඟ හුරුපුරුදු වීම ප්රයෝජනවත් වේ. ඉතා මෑතකදී, වසර තුනක අර්බුදය ගෙවී ගොස් ඇත (නැතහොත් ඔබ තවමත් ක්‍රියාවලියේ යෙදී සිටී), දරුවා ඔබෙන් වෙන්ව ඔහු අවට ලෝකයේ තමා ගැන දනී, ස්වාධීන පුද්ගලයෙකු ලෙස හැඟේ, නමුත් මෙය එතරම් සරල නැත. ඔබේ දරුවා සමඟ භාවනා කිරීමට උත්සාහ කරන්න. වැදගත් කොන්දේසියක් වන්නේ දෙමව්පියන්ගේ සමබර, සන්සුන් චිත්තවේගීය තත්වයකි. බාධාකාරී ශබ්ද නොමැතිව සන්සුන්, විනිවිද පෙනෙන සංගීතය තෝරන්න. නිර්දේශිත කෘති: Kitaro විසින් රචනා, ස්ටීව් Halpern විසින් "Spectral Suite", Schubert විසින් "Evening Serenade", Grieg විසින් "Song of Solveig". ඔබට මෘදු පැස්ටල් හෝ තෙල් පැන්සල් සහ කඩදාසි පත්රයක් ද අවශ්ය වනු ඇත. භාවනා කාලය විනාඩි 20-30 කි. ඔබේ දරුවා සුවපහසු, උණුසුම් ස්ථානයක තබන්න, ආලෝකය අඩු කරන්න, ඔබ කැමති සංගීතය සක්රිය කරන්න, සහ කථාවක් කියන්නට පටන් ගන්න. මේ වගේ දෙයක්: "එය බොහෝ කලකට පෙර (හෝ ඉතා මෑතකදී). සූර්යයා සහ ආලෝකය දුර රටක ජීවත් විය. ඔවුන් එකිනෙකාට බෙහෙවින් ආදරය කළා. ඒවගේම Ray එකක් ලැබුනම එයාලා සතුටු වුනා. කිරණ ඉතා ඉක්මනින් වර්ධනය වූ අතර, එහි උණුසුමෙන් සෑම කෙනෙකුම උණුසුම් කර අවට සිටින අයට ප්රීතිය ලබා දුන්නේය. ඔහු හොඳම ඍෂිවරුන් විසින් ඉගැන්වූ අතර, ඔහු සතුන් සහ පක්ෂීන්ගේ භාෂාව, සුළඟේ සහ රළවල භාෂාව තේරුම් ගැනීමට පටන් ගත්තේය. .. රේ වැඩිවියට පත් වූ විට, ඔහු අනෙක් සියල්ලන්ටම උපකාර කිරීමට සංචාරය කිරීමට තීරණය කළේය. මම ඉබාගාතේ යන අතරතුර අපූරු නිවසක් දුටුවෙමි, එහි සංගීතය වාදනය වේ. ඔහු එහි ගොස් ඔහුට අවශ්ය දේ දුටුවේය ... ”දැන් රේ දුටු දේ ඇඳීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ඔහුට ඇත්තටම අවශ්ය දේ. දරුවා ඇඳීමට අකමැති නම්, ඔහු ඔබට කියන්නට ඉඩ දෙන්න. මෙම අභ්‍යාසයේදී, සංගීතය දරුවාට විවේක ගැනීමටත්, සුරංගනා කතාවේ වීරයා සමඟ හඳුනා ගැනීමටත්, එබැවින් ආදරය හා සතුට දැනීමටත් උපකාරී වේ. පවුලේ මෙම රූපය ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි, සහ සංචාරය බුද්ධිමත් ස්වයං විශ්වාසයක් පෙන්නුම් කරයි.
වයස අවුරුදු 5-6 - සියල්ල "වැඩිහිටි"
ළමුන් තුළ වයස අවුරුදු 5-6 දී, නිර්මාණාත්මක රේඛාව වචනාර්ථයෙන් පූර්ණ ලෙස පැද්දෙමින් පවතී, නමුත් ඒ සමඟම එය දැනටමත් වසරකට හෝ දෙකකට පෙර වඩා බොහෝ විනයගරුක වේ. නිර්මාණය කිරීම සහ ඝෝෂා කිරීම පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ හදිසි අවශ්යතාවකි. ඒක තමයි වැඩිපුරම යන්න වෙලාව හරිඇසීමේ සිට ප්රතිනිෂ්පාදනය... අපි ඔබට සංගීත ඝෝෂාකාරී වාද්‍ය වෘන්දයක් සංවිධානය කිරීමට යෝජනා කරමු. මෙය තරමක් ඝෝෂාකාරී සිදුවීමක් වන අතර, පසුබිම් සංගීතය අවශ්ය වනු ඇත, අවශ්ය මනෝභාවය නිර්මාණය කර රිද්මය සකස් කරනු ඇත. අප්රිකානු හෝ ජපන් බෙර, මාරකාස් කරනු ඇත. මෙවලම් සෑදීමේ ක්රියාවලිය අඩු උද්යෝගිමත් නොවේ. කඩල, බෝංචි, අම්බෙලිෆර්, රබන්, හැඳි, පනාව, බාල්දි, රබර් බෝල, ඇබකස් සහිත වතුර භාජන, වීදුරු සහ ප්ලාස්ටික් බෝතල් ප්රයෝජනවත් වේ. ඔබට අවම වශයෙන් යම් ශබ්දයක් ලබා ගත හැකි ඕනෑම දෙයක් සාර්ථක වනු ඇත. සංගීත ඛණ්ඩයක් පැළඳීමෙන් පසු, අපි එයට සවන් දෙමු, එය සොයා බලන්නෙමු, මනෝභාවයක් ඇති කරන්නෙමු. ඊට පසු, අපි තනිවම ශබ්දය සම්පූර්ණ කිරීමට උත්සාහ කරමු, සියලු උපකරණ උත්සාහ කිරීම වඩා හොඳය, පසුව මනාප ලබා දෙන්න. සමහරවිට, මුලදී, දරුවාට කිසිදු තනු නිර්මාණයක් නොලැබෙනු ඇත. ඔහු උපකරණවලින් පහර දෙනවා නම්, ක්රියාවට බාධා නොකරන්න. නිෂේධාත්මක හැඟීම් ඉවත් කිරීමට, ඔබම ඉවත් කිරීමට මෙය හොඳ ක්‍රමයකි. ඊළඟ වතාවේ සංශ්ලේෂණ ක්රියාවලිය, නිර්මාණය ආරම්භ වනු ඇත. ළමයින් දෙතුන් දෙනෙක් එයට සහභාගී වුවහොත් පාඩම වඩාත් ඵලදායී වනු ඇත. කාර්යය වඩාත් සංකීර්ණ වේ, නමුත් විසඳිය යුතු කාර්යයන් සංඛ්යාව ද වැඩි වේ. අපි එකිනෙකාට සවන් දීමට ඉගෙන ගත යුතුය. ඔබ සඳහා, මෙය ඔබේ දරුවාගේ චිත්තවේගීය තත්වය තක්සේරු කිරීමට සහ ඔහුට වැඩිදියුණු කිරීමට අවස්ථාව ලබා දීමට අවස්ථාවකි. මෙම වයසේදී, අපි දරුවාට සවන් දීම සඳහා ලබා දිය හැකි සංගීත කෘතිවල ප්‍රසංගය පුළුල් කරන්නෙමු. දරුවාගේ මනෝභාවය අනුව සංගීත සංයුති තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ, ඔබට ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වයට ධනාත්මක ලෙස බලපෑම් කළ හැකිය. සදහා අවුරුදු 5-6 ක් වයසැති අය පහත සඳහන් ප්‍රසංගය භාවිතා කිරීමට ළමුන් දිරිමත් කරනු ලැබේ:
- වැඩිපුර වැඩ කරන විට - ග්රීග් විසින් "උදෑසන", ඔගින්ස්කි විසින් "පොලොනයිස්";
- නරක මනෝභාවයකින් - බීතෝවන් විසින් "To Joy", Schubert විසින් "Ave Maria".
- දැඩි කෝපයෙන් - වැග්නර් විසින් "The Pilgrims Choir", Tchaikovsky විසින් "Sentimental Waltz".
- අවධානය අඩුවීමත් සමඟ - චයිකොව්ස්කි විසින් "ද සීසන්ස්", ඩෙබුසි විසින් "මුන්ලයිට්", ෂූමාන් විසින් "සිහින".
මෙම ලැයිස්තුව මත පදනම්ව, ඔබේ කුඩා දරුවාගේ රුචි අරුචිකම් සහ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින් ඔබට එය අතිරේක කළ හැකිය.
සංගීතය සහ දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ සමස්ත සංවර්ධනය
මානසික හා ශාරීරික සංවර්ධනය, සදාචාරාත්මක සංශුද්ධතාවය සහ ජීවිතය හා කලාව කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයේ සුසංයෝගී සංයෝජනයක් ඒකාග්‍ර පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම සඳහා අවශ්ය කොන්දේසි වේ. මෙම උසස් ඉලක්කය සපුරා ගැනීම බොහෝ දුරට දරුවන්ගේ සංගීත අධ්යාපනය නිවැරදිව සංවිධානය කිරීම මගින් පහසුකම් සපයයි.
සෞන්දර්යාත්මක අධ්යාපනයපෙර පාසල් දරුවන්ගේ සුන්දරත්වය වටහා ගැනීමට, දැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට, හොඳ සහ නරක දැකීමට, නිර්මාණශීලීව තනිවම ක්රියා කිරීමට, එමඟින් විවිධ වර්ගයේ කලාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ වීමේ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
සංගීතය සෞන්දර්යාත්මක අධ්‍යාපනයේ දීප්තිමත්ම මාධ්‍යයකි. එය මෙම වැදගත් කාර්යය ඉටු කිරීම සඳහා, දරුවා තුළ සාමාන්ය සංගීතයක් වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ. සංගීතයේ ප්රධාන ලක්ෂණ මොනවාද?
සංගීතයේ පළමු ලකුණ – චරිතය දැනීමේ හැකියාව,සංගීත කොටසක මනෝභාවය, ඔබට ඇසෙන දේ සමඟ සංවේදනය, චිත්තවේගීය ආකල්පයක් පෙන්වන්න, සංගීත රූපය තේරුම් ගන්න.
සංගීතයේ දෙවන ලකුණ – අවධානයෙන් සවන් දීමේ හැකියාව,සංසන්දනය කරන්න, වඩාත්ම පැහැදිලි සහ තේරුම්ගත හැකි සංගීත සංසිද්ධි ඇගයීම.
සංගීතයේ තුන්වන ලකුණ – සංගීතයට නිර්මාණාත්මක ආකල්පයක් ප්රකාශ කිරීම.ඇයට ඇහුම්කන් දීමෙන්, දරුවා තමාගේම ආකාරයෙන් කලාත්මක රූපයක් ඉදිරිපත් කරයි, එය ගායනය, වාදනය, නැටුම් වලින් ප්රකාශ කරයි.
සාමාන්ය සංගීතයේ වර්ධනයත් සමඟ ළමයින් සංගීතයට චිත්තවේගීය ආකල්පයක් වර්ධනය කරයි, ඔවුන්ගේ ශ්රවණය වැඩි දියුණු වන අතර ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය උපත ලබයි.
සංගීතය, දරුවාගේ හැඟීම් සෘජුව බලපාන අතර, ඔහුව හැඩගස්වයි සදාචාරාත්මක චරිතය... සංගීතයේ බලපෑම සමහර විට ඒත්තු ගැන්වීමට හෝ දිශාවට වඩා ප්‍රබල වේ. සංගීත ප්‍රභේදවල පොහොසත්කම වීරෝදාර රූප සහ ගීතමය මනෝභාවය, ප්රීතිමත් හාස්‍යය සහ ප්‍රබෝධමත් නර්තන තනු ග්‍රහණය කර ගැනීමට උපකාරී වේ. සංගීතය පිළිබඳ සංජානනයෙන් පැන නගින විවිධ හැඟීම් දරුවන්ගේ අත්දැකීම්, ඔවුන්ගේ අධ්‍යාත්මික ලෝකය පොහොසත් කරයි.
අධ්යාපනික ගැටළු විසඳීම සඳහා ළමුන් පොදු අත්දැකීමක ගිලී සිටින විට සාමූහික ගායනය, නැටුම්, ක්රීඩා මගින් පහසුකම් සපයයි. පෙර පාසල් දරුවාගේ හැසිරීමේ සාමාන්ය සංස්කෘතියට සංගීත පාඩම් බලපායි. විවිධ කාර්යයන්, ක්රියාකාරකම් වර්ග (ගායනය, සංගීතයට සවන් දීම, ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම, සංගීතයට ගමන් කිරීම) ප්‍රත්‍යාවර්ත කිරීම සඳහා අවධානය, බුද්ධිය, ප්‍රතික්‍රියාවේ ඉක්මන් බව, සංවිධානය, දරුවන්ගෙන් ස්වේච්ඡා උත්සාහයන් ප්රකාශ කිරීම අවශ්ය වේ. මේ සියල්ල නිෂේධන ක්රියාවලීන් වැඩි දියුණු කරයි, පෝෂණය කරයි.
මේ අනුව, සංගීත ක්රියාකාරකම් දරුවාගේ පෞරුෂත්වයේ සදාචාරාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීමට අවශ්ය කොන්දේසි නිර්මානය කරයි, අනාගත පුද්ගලයාගේ සාමාන්ය සංස්කෘතියේ ආරම්භක අඩිතාලම දමයි.
සංගීතය පිළිබඳ සංජානනය සමීපව සම්බන්ධ වේ මානසික ක්රියාවලීන් සමඟ, i.e. අවධානය, නිරීක්ෂණ, දක්ෂතාවය අවශ්ය වේ. ළමයින් ශබ්දයට සවන් දෙනවා, සමාන හා වෙනස් ශබ්ද සංසන්දනය කරන්න, ඔවුන්ගේ ප්රකාශිත අර්ථය සමඟ දැන හඳුනා ගන්න, කලාත්මක රූපවල ලාක්ෂණික අර්ථකථන ලක්ෂණ සටහන් කරන්න, කාර්යයේ ව්යුහය තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. අනෙකුත් කලා වර්ග මෙන්, සංගීතයට සංජානන අර්ථයක් ඇත, සංජානනය සහ ඉදිරිපත් කිරීම සක්‍රීය කරයි, මනඃකල්පිත හා පරිකල්පනය අවදි කරයි, කෙනෙකු සිතීමට සහ නිර්මාණය කිරීමට සලස්වයි.
ශ්‍රවණ ප්‍රතිග්‍රාහක විසින් වටහා ගන්නා සංගීතය සමස්ත මිනිස් සිරුරේ සාමාන්ය තත්වයට බලපායිරුධිර සංසරණය, ශ්වසනය වෙනස්වීම් සමඟ සම්බන්ධ ප්රතික්රියා ඇති කිරීම. VM Bekhterev, මෙම විශේෂාංගය අවධාරණය කරමින්, ඔබ ශරීරයට සංගීතයේ බලපෑමේ යාන්ත්රණයන් ස්ථාපිත කළහොත්, ඔබට උද්දීපනය ඇති කිරීමට හෝ දුර්වල කිරීමට හැකි බව ඔප්පු විය. සංගීතයේ තනු සහ රිද්මයානුකූල සංරචකය දක්ෂ ලෙස භාවිතා කිරීම පුද්ගලයෙකුට වැඩ සහ විවේකය තුළ උපකාර කරයි.
ගායනය වාචික උපකරණ වර්ධනය කරයි, වාචික ලණු ශක්තිමත් කරයි, කථනය වැඩි දියුණු කරයි (කථන චිකිත්සකයින් ගොතගැසීමට ප්‍රතිකාර කිරීම සඳහා ගායනය භාවිතා කරයි), සහ වාචික-ශ්‍රවණ සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. ගායකයන්ගේ නිවැරදි ඉරියව්ව හුස්ම ගැනීම නියාමනය කර ගැඹුරු කරයි. සංගීතය සහ චලනය අතර සම්බන්ධතාවය මත පදනම් වූ රිද්ම පන්ති දරුවාගේ ඉරියව්ව, සම්බන්ධීකරණය, ඇවිදීමේ පැහැදිලි බව සහ ධාවනයේ පහසුව වැඩි දියුණු කරයි.
සංගීත පාඩම් දරුවාගේ පෞරුෂයේ සමස්ත වර්ධනයට දායක වේ.හැදී වැඩීමේ සියලුම අංග අතර සම්බන්ධතාවය විවිධ වර්ගවල සහ සංගීත ක්රියාකාරකම්වල ක්‍රියාවලියේදී වර්ධනය වේ. චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම සහ සංගීතය සඳහා සංවර්ධිත කන් දරුවන්ට ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරවලින් යහපත් හැඟීම් සහ ක්‍රියාවන්ට ප්රතිචාර දැක්වීමට ඉඩ සලසයි, මානසික ක්රියාකාරකම් සක්‍රීය කිරීමට උපකාරී වේ, ඔවුන්ගේ චලනයන් නිරන්තරයෙන් වැඩි දියුණු කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන් ශාරීරිකව වර්ධනය කරයි.
