අපි ඉතිහාසය ගැන රචනයක් ලියනවා. ඉතිහාසය පිළිබඳ රචනයක් ලියන ආකාරය

ආයුබෝවන් සියල්ලටම! Andrey Puchkov සම්බන්ධ වේ.

ඔහු සෑම කෙනෙකුටම තවත් නොමිලේ webinar එකක් පැවැත්වූ අතර එහිදී ඔහු ඉතිහාසය පිළිබඳ රචනයක් ලියන ආකාරය පිළිබඳ මූලික මූලධර්ම පැහැදිලි කළේය. මෙම භාවිත පරීක්ෂණ කාර්ය අංක 25 අයදුම්කරුවන් සඳහා සම්ප්‍රදායික දුෂ්කරතා ඇති කරයි. මම දැන් වසර 9 ක් තිස්සේ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය සඳහා පිරිමි ළමයින් සූදානම් කරමින් සිටිමි, එබැවින් මෙම කාර්යයේ මුල්ම අනුවාදයන් මම දුටුවෙමි.

එකල ඓතිහාසික රචනයක් යනු ඓතිහාසික ප්‍රතිමූර්තියකි. දැනට, මෙම කාර්යය වඩාත් ප්‍රමාණවත් වී ඇති අතර උපාධිධාරියාට පිරිනමන ඓතිහාසික කාල පරිච්ඡේද හතරෙන් එකක් පිළිබඳ රචනයක් ලිවීමෙන් සමන්විත වේ.

හැමෝම ඓතිහාසික රචනයක් ලියන්නේ කෙසේද?

සිසුන් සාමාන්‍යයෙන් සිතන්නේ ඓතිහාසික රචනයක් යනු ඔබ ඔබේ මතය ප්‍රකාශ කරන අවසාන සාහිත්‍ය රචනයක් වැනි දෙයක් බවයි. නම් කරන ලද webinar හි දී, පිරිමි ළමයින් මෙම අවබෝධය ලබා දුන්හ.

එනම්, සෑම දෙයක්ම සුපුරුදු යෝජනා ක්රමයට අනුව ලියා ඇත: හැඳින්වීම, ප්රධාන කොටස, නිගමනය. ඒ අනුව ඔවුන් ලබා ගන්නා උපරිමය ලකුණු 11න් 4-5ක් වේ... ඔව් ඔව් යාලුවනේ අද විභාගයේ ඓතිහාසික රචනයකට ප්‍රාථමික ලකුණු 11ක් ලබා දෙනවා. මෙය සමස්ත කාර්යයෙන් පහෙන් එකකි.

එවැනි රචනයක් ලිවීමේ "පාසල්" ක්‍රමය ප්‍රවීණයන් විසින් ලකුණු 4-5 කින් ශ්‍රේණිගත කරන්නේ ඇයි? එවැනි කාර්යයක් ඇගයීමේ නිර්ණායක කිසිසේත් සපුරාලන්නේ නැති නිසා. FIPI වෙබ් අඩවියෙන් බාගත කළ හැකි ආදර්ශන පරීක්ෂණයෙන් ඔබට ඒවා සොයාගත හැකිය. හැමෝම රචනා ලියන ආකාරය අපට නොගැලපේ - සියල්ලට පසු, අපට උපරිම ලකුණු අවශ්‍ය වන්නේ එබැවිනි!

ඉතිහාස රචනයක් ලියන ආකාරය මෙන්න

2018 ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය සඳහා ඉතිහාස රචනය පෙර ඇඳ ඇති සැලැස්මකට අනුව සම්පූර්ණ කළ යුතු බව මම webinar හිදී පැහැදිලි කළ වහාම, ප්‍රශ්න වහාම ගලා ඒමට පටන් ගත්තේය. ඒවායින් එකක, සහභාගිවන්නෙක් රචනා ලිවීම සඳහා කිසියම් ක්ලිෂේ තිබේදැයි ඇසුවාද? දළ වශයෙන් කිවහොත්, එය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කිසියම් රටාවක් තිබේද?

මගේ මිත්‍රවරුනි, ඔබ අච්චු රචනයක් ලිවීමට පටන් ගන්නේ නම්, ඉහළ ලකුණු ගැන අමතක කරන්න. මුලින්ම ඔබ රචනයක් ලිවීමට ඉගෙන ගත යුත්තේ සැලැස්මකට අනුව මිස අච්චුවකට අනුව නොවේ. එය භාවිතා කරනු ලබන්නේ ශිෂ්‍යයාට තනිවම මුහුණ දිය නොහැකි නම් පමණි. එවිට ගුරුවරයාට එවැනි නියැදියක් සෑදිය හැකිය, පාඨයේ නැතිවූ කොටස් සමඟ. එවැනි නියැදියක් ඔහුගේ වැරදි සහ ඔහුගේ වැරදි වැටහීම සැලකිල්ලට ගනිමින් නිශ්චිත ශිෂ්යයෙකු සඳහා ගුරුවරයා විසින්ම ලියා ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඓතිහාසික ක්රියාවලිය කුමක්දැයි කෙනෙකුට නොතේරෙනු ඇත. තවත් එකක් ඓතිහාසික සංසිද්ධීන් සමඟ ඓතිහාසික සිදුවීම් පටලවා ගනු ඇත.

එවැනි නියැදියකට රචනයේ පෙළ සහ ගුරුවරයා විසින් කල්තියා සකස් කරන ලද සැලැස්මක් ඇතුළත් විය හැකිය. විශේෂයෙන්ම අපි මෙම ක්රමය භාවිතා කරමු ඉතිහාසයේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා අපගේ සූදානම් කිරීමේ පාඨමාලා වලදී .

පොදුවේ ගත් කල, 25 කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා webinar පහත යෝජනා ක්‍රමය යෝජනා කළේය:

දී ඇති ඓතිහාසික කාල පරිච්ඡේදයක් සඳහා ආකෘතියක් මත පදනම්ව අපි සැලැස්මක් සකස් කරමු: එනම්, ඒවා සෑදූ ඓතිහාසික ක්රියාවලීන් සහ සිදුවීම් අපි නියම කරමු.
ඊළඟට, අපි මෙම සැලැස්ම මත පදනම්ව රචනයේ පෙළ ලියන්නෙමු.
විවිධ ඉතිහාසඥයින්ගේ කාල වකවානුව හෝ තනතුරු පිළිබඳව අපගේ මතය භාවිතා කරන නිගමනයක් අපි ලියන්නෙමු.

ඔබට හැකි හොඳින් ක්‍රියාත්මක කළ රචනයක නියැදියක්

උපරිම ලකුණු සඳහා කාර්යය 25 සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබ නිරන්තරයෙන් පුහුණු කළ යුතු බව මතක තබා ගන්න. එපමණක් නොව, පළපුරුදු ගුරුවරයෙකු විසින් ඔබ නිරන්තරයෙන් නිවැරදි කළ යුතුය. අපේ පාඨමාලා වල කොල්ලෝ දැනටමත් වඩාත් දියුණු ක්‍රමයක් භාවිතා කරමින් රචනා ලියමින් සිටිති. ඔවුන් සැබෑ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයේ ලකුණු 11 න් 11 ක් ලියයි.

කාර්යය 25 (ලකුණු 11)

රුසියානු ඉතිහාසයේ එක් කාල පරිච්ඡේදයක් ගැන ඔබ ඓතිහාසික රචනයක් ලිවිය යුතුය:

1) 1325-1462;

2) 1682-1725;

3) 1924-1953

රචනය කළ යුත්තේ:

- ඉතිහාසයේ දී ඇති කාල පරිච්ඡේදයකට අදාළව අවම වශයෙන් සිදුවීම් දෙකක් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) දක්වන්න;

- මෙම සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) සමඟ සම්බන්ධ වූ ඓතිහාසික පුද්ගලයින් දෙදෙනෙකු නම් කරන්න, සහ ඓතිහාසික කරුණු පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කරමින්, රුසියානු ඉතිහාසයේ දී ඇති කාල පරිච්ඡේදයක සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලීන්) තුළ මෙම පුද්ගලයින්ගේ භූමිකාව සංලක්ෂිත කරන්න;

- ඉතිහාසයේ දී ඇති කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) අතර පැවති අවම වශයෙන් හේතු-ඵල සම්බන්ධතා දෙකක් දක්වන්න.

ඓතිහාසික කරුණු පිළිබඳ දැනුම සහ (හෝ) ඉතිහාසඥයින්ගේ අදහස් භාවිතා කරමින්, රුසියාවේ ඉතිහාසය සඳහා මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ වැදගත්කම පිළිබඳ එක් ඓතිහාසික තක්සේරුවක් ලබා දෙන්න. ඉදිරිපත් කිරීමේදී, යම් කාල පරිච්ඡේදයකට අදාළ ඓතිහාසික නියමයන් සහ සංකල්ප භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ.

ඓතිහාසික සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) දක්වා නොමැති විට හෝ සියලුම නිශ්චිත ඓතිහාසික සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) තෝරාගත් කාල පරිච්ඡේදයට සම්බන්ධ නොවන විට, පිළිතුර ලකුණු 0 ක් ලබා ගනී (එක් එක් නිර්ණායක සඳහා K1-K7 ලකුණු 0 කි. ලබා දී ඇත

නිර්ණායකය 1. සිදුවීම් පිළිබඳ ඇඟවීම (සංසිද්ධි, ක්රියාවලි).

සිදුවීම් දෙකක් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) නිවැරදිව දක්වා ඇති අවස්ථාවක, ලකුණු 2 ක් ප්‍රදානය කෙරේ.

එක් සිදුවීමක් (සංසිද්ධියක්, ක්රියාවලිය) නිවැරදිව සඳහන් කර ඇත්නම් - 1 ලක්ෂ්යය.

සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) නිශ්චිතව දක්වා නොමැති නම් හෝ වැරදි ලෙස සඳහන් කර ඇත්නම්, එවිට ලකුණු 0 ක් ලබා දේ.

නිර්ණායකය 2. රුසියානු ඉතිහාසයේ යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ ඓතිහාසික පුද්ගලයින් සහ ඔවුන්ගේ භූමිකාව ගැන සඳහන් කිරීම.

ලකුණු 2 සිට 0 දක්වා ලකුණු කර ඇත. ඓතිහාසික චරිත දෙකක් නිවැරදිව දක්වා ඇති අවස්ථාවක, රුසියානු ඉතිහාසයේ යම් කාල පරිච්ඡේදයක සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්රියාවලීන්) තුළ මෙම පෞරුෂයන්ගේ භූමිකාව නිවැරදිව දක්වා ඇති විට, ලකුණු 2 ක් පිරිනමනු ලැබේ.

ඓතිහාසික චරිත එකක් හෝ දෙකක් නිවැරදිව දක්වා තිබේ නම්, රුසියානු ඉතිහාසයේ යම් කාල පරිච්ඡේදයක සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්රියාවලීන්) තුළ එක් පුද්ගලයෙකුගේ භූමිකාව නිවැරදිව දක්වා ඇත, 1 කරුණක් ලබා දී ඇත.

ඓතිහාසික චරිත එකක් හෝ දෙකක් නිවැරදිව දක්වා තිබේ නම්, නමුත් රුසියානු ඉතිහාසයේ යම් කාල පරිච්ඡේදයක සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්රියාවලීන්) තුළ ඔවුන්ගේ භූමිකාව වැරදි ලෙස දක්වා ඇත, නැතහොත් ඓතිහාසික පුද්ගලයන් එකක් හෝ දෙකක් නිවැරදිව දක්වා ඇත, නමුත් සිදුවීම් (සංසිද්ධි) තුළ ඔවුන්ගේ භූමිකාව , ක්‍රියාවලි) රුසියානු ඉතිහාසයේ දී ඇති කාල පරිච්ඡේදයක් දක්වා නැත, නැතහොත් ඓතිහාසික සංඛ්‍යා වැරදි ලෙස දක්වා ඇත, නැතහොත් ඓතිහාසික සංඛ්‍යා දක්වා නැත, එවිට ලකුණු 0 ක් ලබා දී ඇත.

නිර්ණායකය 3. හේතු සම්බන්ධතා.

ලකුණු 0 සිට 2 දක්වා ලකුණු කර ඇත.

සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) අතර පැවති හේතු-ඵල සම්බන්ධතා දෙකක් නිවැරදිව දක්වා ඇති අවස්ථාවක, ලකුණු 2 ක් ප්‍රදානය කෙරේ.

සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) අතර පැවති එක් හේතු-ඵල සම්බන්ධතාවයක් නිවැරදිව දක්වා තිබේ නම්, 1 කරුණක් ලබා දෙනු ලැබේ.

හේතුව සහ ඵල සම්බන්ධතා වැරදි ලෙස දක්වා තිබේ නම්, හෝ හේතු සහ ඵල සම්බන්ධතා නොපෙන්වන්නේ නම්, ලකුණු 0 ක් ලබා දෙනු ලැබේ.

නිර්ණායකය 4. සිදුවීම් පිළිබඳ ඓතිහාසික තක්සේරුව .

ලකුණු 0 සිට 1 දක්වා.

ඓතිහාසික කරුණු සහ (හෝ) ඉතිහාසඥයින්ගේ අදහස් මත පදනම්ව කාල පරිච්ඡේදයේ වැදගත්කම පිළිබඳ ඓතිහාසික තක්සේරුවක් ලබා දෙන්නේ නම්, 1 කරුණක් ලබා දෙනු ලැබේ.

ඓතිහාසික කරුණු සහ (හෝ) ඉතිහාසඥයින්ගේ අදහස් සම්බන්ධ නොවී, ඓතිහාසික තක්සේරුව සාමාන්‍ය ස්වරූපයෙන් හෝ එදිනෙදා අදහස් මට්ටමින් සකස් කර ඇත්නම්, හෝ ඓතිහාසික තක්සේරුව ලබා නොදේ නම්, ලකුණු 0 ක් ලබා දෙනු ලැබේ.

නිර්ණායකය 5. ඓතිහාසික නියමයන් සහ සංකල්ප භාවිතය .

ලකුණු 0 සිට 1 දක්වා.

ඉදිරිපත් කිරීමේදී ඓතිහාසික නියමයන් සහ සංකල්ප නිවැරදිව භාවිතා කරන්නේ නම්, ඔබට 1 කරුණක් ලබා දිය හැකිය.

ඉදිරිපත් කිරීමේදී ඓතිහාසික නියමයන් සහ සංකල්පවල වැරදි භාවිතයක් තිබේ නම්, හෝ ඓතිහාසික නියමයන් සහ සංකල්ප භාවිතා නොකරන්නේ නම්, එවිට ලකුණු 0 ක් ලබා දෙනු ලැබේ.

නිර්ණායකය 6. සත්‍ය දෝෂ පැවතීම .

ලකුණු 0 සිට 2 දක්වා ලකුණු කර ඇත.

මෙම නිර්ණායකයට අනුව, ධනාත්මක ලකුණු ලබා දෙන්නේ K1-K4 නිර්ණායක අනුව අවම වශයෙන් ලකුණු 4 ක් ලබා දෙන්නේ නම් පමණි.

K6 නිර්ණායකයට අනුව තක්සේරු කිරීමේදී, K1-K5 නිර්ණායක අනුව ලකුණු ලබා දීමේදී සැලකිල්ලට ගත් දෝෂ ගණන් නොගනී.

ඓතිහාසික රචනයේ සත්‍ය දෝෂ නොමැති නම්, කරුණු 2 ක් දෙනු ලැබේ.

එක් සත්‍ය දෝෂයක් සිදුවුවහොත් - 1 ලක්ෂ්‍යය. සත්‍ය දෝෂ දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් සිදු කර ඇත්නම් - ලකුණු 0 යි.

නිර්ණායකය 7. ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකෘතිය.

K7 නිර්ණායකයට අනුව ලකුණු 1ක් ලබා දිය හැක්කේ K1-K4 නිර්ණායක අනුව අවම වශයෙන් ලකුණු 4ක් ලබා දෙන්නේ නම් පමණි.

පිළිතුර ඉතිහාස රචනයක (ද්‍රව්‍යයේ ස්ථාවර, සුසංයෝගී ඉදිරිපත් කිරීමක්) ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරන්නේ නම්, එයට ලකුණු 1ක් ලබා දී ඇත.

පිළිතුර වෙනම ඛණ්ඩන ප්රතිපාදන ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරන්නේ නම් - ලකුණු 0 ක් පමණි.

සමස්තයක් වශයෙන්, ඔබට ඔබේ රචනය සඳහා ලකුණු 11 ක් දක්වා ලබා ගත හැකිය.

ඓතිහාසික රචනා උදාහරණයක්

අපි 1645-1676 කාලය පිළිබඳ ඓතිහාසික රචනයකට උදාහරණයක් දෙන්නෙමු.

රචනය සඳහා වන අවශ්යතා අනුව, කාල පරිච්ඡේදයේ ලක්ෂණ (නිර්ණායක K1) සමඟ ආරම්භ කරමු.

"1645-1676 - මෙය ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච් රොමානොව්ගේ පාලන සමයයි. මෙම සාර් විසින් රටේ මහජන ජීවිතයේ සෑම අංශයකම ප්‍රායෝගික ප්‍රතිසංස්කරණ රාශියක් සිදු කරන ලද අතර එය පීටර් I ගේ අනාගත ප්‍රතිසංස්කරණ සඳහා පදනම සකස් කළේය. ඒවායින් සමහරක් නම් කරමු. රටේ ව්යවස්ථාදායක පද්ධතිය වැඩිදියුණු කරන ලදී, නව නීති මාලාවක් සම්මත කරන ලදී - සභා සංග්රහය (1649). මෙම ලේඛනය සර්ෆ්ඩම් නීතිමය විධිමත් කිරීම ස්ථාපිත කරන ලදී. එයට අනුව, පලාගිය ගොවීන් සෙවීම අවිනිශ්චිත විය, ගොවීන් සදහටම අයිතිකරුගේ දේපළ බවට පත් විය, ස්ථාවර කාලීන ගිම්හාන ඉවත් කරන ලදී. ඊට අමතරව, සංග්‍රහය නිරපේක්ෂත්වය ගොඩනැගීමේ ක්‍රියාවලිය පිළිබිඹු කරයි. පරමාධිපත්‍යය කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය නියාමනය කරන පරිච්ෙඡ්දයක් එයට ඇතුළත් වූ අතර ස්වෛරීත්වයට සහ රාජ්‍යයට එරෙහි සුළු වැරදි සඳහා දරුණුතම දඬුවම් ප්‍රකාශ කළේය. මේ අනුව, සභා සංග්‍රහය සම්මත කිරීම සාර්ගේ බලය සැලකිය යුතු ලෙස ශක්තිමත් කළේය, වංශාධිපතියන්ගේ භූමිකාව ශක්තිමත් කළේය, සහ රාජ්‍යයේ පල්ලියේ වැදගත් කාර්යභාරය ආරක්ෂා කර තහවුරු කළේය.

ඇගයීම් නිර්ණායකවලට අනුකූලව, රචනයේ මෙම කොටස අවශ්‍ය සිදුවීම් දෙකෙන් පළමුවැන්න (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලීන්) පිළිබඳ විස්තරයක් සපයන අතර මෙම සිදුවීමේ වර්ධනය (සංසිද්ධිය, ක්‍රියාවලිය) (නිර්ණායකය 1) සාරාංශ කරයි.

නිර්ණායක 2 ට අනුකූලව, කලින් විස්තර කරන ලද සිද්ධිය (සංසිද්ධිය, ක්රියාවලිය) සමඟ සම්බන්ධ වූ ඓතිහාසික චරිතයක් ගැන කතා කිරීම අවශ්ය වන අතර, මෙම සිද්ධිය තුළ මෙම පුද්ගලයාගේ භූමිකාව පෙන්විය යුතුය.

“ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච් විසින්ම සභා සංග්‍රහය සකස් කිරීමේදී ක්‍රියාකාරීව සහභාගී විය. සාර් දෙව්මැදුරේ වැඩ නිරීක්ෂණය කළ අතර නීති සම්පාදනයට තමාගේම ගැලපීම් කළේය.

ආසන දෙව්මැදුරේ වැඩ කටයුතුවලදී සහ නීති සම්පාදනය කිරීමේදී විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරන ලද්දේ අධ්යාපනඥයා, සාර්ගේ "මාමා", රජයේ ප්රධානියා සහ සාර්ට සමීපව සිටි බෝයාර් බී.අයි. මොරොසොව්. 1648 ලුණු කෝලාහලයෙන් පසුව ඔහු රජයේ නිල සහභාගීත්වයෙන් ඉවත් කළද, ඔහු කවුන්සිල සංග්‍රහය සකස් කිරීම ඇතුළුව ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච්ගේ උසාවියේ රහසිගතව විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය.

රචනය තුළ අවම වශයෙන් සිදුවීම් දෙකක් (සංසිද්ධි, ක්රියාවලීන්) සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ, එබැවින් අපි තවත් එක් සිදුවීමක් සලකා බලමු.

"මෙම ඓතිහාසික යුගය "රුසියානු ඕතඩොක්ස් පල්ලියේ භේදය" යන නාමයෙන් ඉතිහාසයට එක් විය. භේදයේ ආරම්භය 1654 දක්වා දිව යයි, කුලදෙටු නිකොන් පල්ලිය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම ආරම්භ කළේය. Nikon පල්ලියේ චාරිත්ර, පොත්පත්, නිවාඩු දින ආදිය ඒකාබද්ධ කිරීමට උත්සාහ කළේය. නමුත් සියලුම ඇදහිලිවන්තයන් නව නීති පිළිගැනීමට සූදානම් නොවූ අතර ඊනියා පැරණි ඇදහිලිවන්තයන් හෝ භේදය ඇති විය. එහි සාරය නව පල්ලියේ නියෝග සමඟ එකඟ නොවීම සහ පැරණි, පූර්ව ප්රතිසංස්කරණ චාරිත්රවලට අනුකූල වීමට ඇති ආශාව ප්රකාශ විය.

භේදය තිබියදීත්, පල්ලි ප්රතිසංස්කරණ රුසියානු ඕතඩොක්ස් පල්ලිය එක්සත් කිරීමට හේතු වූ අතර, රට තුළ පල්ලියේ බලය සහ භූමිකාව ශක්තිමත් විය. කෙසේ වෙතත්, ප්‍රතිසංස්කරණවල තවත් ප්‍රතිවිපාකයක් වූයේ ශතවර්ෂ ගණනාවක් පුරා පැවති ඇදහිලිවන්තයන් වෙන්වීම බව අප අමතක නොකළ යුතුය.

නිර්ණායක 2 ට අනුකූලව, කලින් විස්තර කරන ලද දෙවන සිදුවීම (සංසිද්ධිය, ක්රියාවලිය) හා සම්බන්ධ ඓතිහාසික චරිතයක් ගැන ලිවීමට අවශ්ය වන අතර, මෙම අවස්ථාවෙහිදී මෙම පුද්ගලයාගේ භූමිකාව පෙන්වීමට අවශ්ය වේ, එබැවින් සහභාගී වූ පල්ලියේ චරිත ගැන කතා කිරීම අවශ්ය වේ. ප්රතිසංස්කරණ සකස් කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීමේදී.

“පල්ලි භේදය පැවති සමයේ කේන්ද්‍රීය චරිත වූයේ කුලදෙටු නිකොන් සහ අගරදගුරු අව්වාකුම් ය. දෙදෙනාම රුසියාවේ ප්‍රමුඛ අධ්‍යාත්මික පුද්ගලයන් වූ අතර, දෙදෙනාම ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච්ගේ අභ්‍යන්තර කවයේ සාමාජිකයන් වූ අතර, දෙදෙනාම ඇදහිලිවන්තයන් අතර විශාල අධිකාරියක් භුක්ති වින්දා. කෙසේ වෙතත්, Avvakum පොත් සහ චාරිත්‍ර වාරිත්‍ර ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා බයිසැන්තියානු පොත් සහ චාරිත්‍ර ආදර්ශයක් ලෙස ගැනීමට Nikon ගේ ආශාව පිළිගත්තේ නැත, නමුත් ප්‍රතිසංස්කරණයේ දී ආදර්ශයක් ලෙස ගත යුතුව තිබූ රුසියාවට තමන්ගේම, ස්ලාවික් ක්‍රිස්තියානි මූලයන් ද ඇති බව යෝජනා කළේය. . හබක්කුක් පෞද්ගලික ආදර්ශයෙන් ඔහුගේ මූලධර්මවලට පක්ෂපාතීත්වය පෙන්නුම් කළේය, පෞරාණිකත්වය පිළිපැදීම ආරක්ෂා කළේය, සහ භේදවාදී ව්‍යාපාරයකට පදනම දැමීය.

Nikon මුලින්ම ක්‍රියාකාරී ප්‍රතිසංස්කරණවාදියෙකු ලෙස, නව, පල්ලියේ සහ රාජ්‍යයේ එකමුතුවේ ආධාරකරුවෙකු ලෙස ස්ථාපිත විය. නමුත් පසුව, ලෞකික බලයට වඩා පල්ලියේ බලය තැබීමට ඔහුගේ ආශාව හේතු විය, ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච් ඔහුට සහාය දීම නැවැත්වූ අතර 1667 දී සිදු වූ පීතෘමූලික සිංහාසනයෙන් නිකොන් ඉල්ලා අස්වීම සඳහා ක්‍රියාකාරීව කතා කළේය. ඉන්පසු නිකොන්ව උතුරු පිටුවහල් කිරීමට යවන ලදී. ඔහු මගේ ඉතිරි දවස් ගත කළා."

නිර්ණායක 3 හි අවශ්‍යතාවයන්ට අනුකූලව, සිදුවීම් අතර හේතු සහ ඵල සම්බන්ධතා ස්ථාපිත කළ යුතුය.

"මෙම සිදුවීම් අතර නිසැකවම හේතු-ඵල සම්බන්ධතා ඇත. සිදුවීම් දෙකම - සභා සංග්‍රහය සම්මත කිරීම සහ පල්ලියේ ප්‍රතිසංස්කරණ - පොදු හේතූන් මත නියම කරන ලදී: රට තුළ සමාජ ප්‍රතිවිරෝධතා උග්‍රවීම, පැහැදිලි හා නිරවද්‍ය නීති නිර්මාණය කිරීමට ජනගහනයේ උනන්දුව, ලෞකික හා පල්ලියේ අධිකාරිය ශක්තිමත් කිරීමේ අවශ්‍යතාවය. බලධාරීන්.

මෙම සිදුවීම්වල ප්‍රතිවිපාකය වූයේ මධ්‍යම රජය ශක්තිමත් කිරීම, ප්‍රාන්තයේ පල්ලියේ බලපෑම ශක්තිමත් කිරීම සහ සමස්තයක් ලෙස රුසියාවේ අධිකාරිය ශක්තිමත් කිරීමයි.

නිර්ණායක 4 ට අනුකූලව, කරුණු සහ ඉතිහාසඥයින්ගේ අදහස් මත පදනම්ව කාල පරිච්ඡේදය පිළිබඳ ඓතිහාසික තක්සේරුවක් සිදු කළ යුතුය.

ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච් දිගු කාලයක් පාලනය කළේය - අවුරුදු 31 කි. ඔහුගේ පාලන කාලය තුළ මහජන ජීවිතයේ සෑම අංශයකම පාහේ බොහෝ ප්‍රතිසංස්කරණ සිදු කරන ලදී. එහෙත් ඔහුගේ පාලන සමය නිසැක ලෙස තක්සේරු කළ නොහැක.

එක් අතකින් ආර්ථික සංවර්ධනයේ කැපී පෙනෙන ඉදිරි පියවරක් තබා ඇත. ධනේශ්වර සබඳතාවල මූලද්‍රව්‍ය රට තුළ වේගයෙන් වර්ධනය වීමට පටන් ගත්තේය, විදේශීය විශේෂඥයින් බොහෝ විට ආකර්ෂණය වීමට පටන් ගත්තේය, බදු ක්‍රමය වෙනස් විය, සහ ආරක්ෂණවාදී ප්‍රතිපත්තියක් අනුගමනය කරන ලදී. සභා සංග්‍රහය දශක ගණනාවක් තිස්සේ රටේ ප්‍රධාන නීති සම්පාදනය විය. විදේශ ප්‍රතිපත්තියේ සැලකිය යුතු සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගන්නා ලදී: බොහෝ රටවල් සමඟ සාම ගිවිසුම් අත්සන් කරන ලදී (නිදසුනක් ලෙස, ස්වීඩනය සමඟ 1661 දී කාර්ඩිස් ගිවිසුම, 1667 දී පෝලන්තය සමඟ ඇන්ඩ්‍රුසෝවෝ ගිවිසුම), රුසියාව සහ යුක්රේනය යලි ඒකාබද්ධ කිරීම 1654 දී සිදු විය. නැගෙනහිර රුසියාවේ භූමි ප්‍රදේශ සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් විය (රුසියානු පුරෝගාමීන් සහ වෙළඳුන් විසින් නැගෙනහිර සයිබීරියාව ගවේෂණය කිරීම).

එහෙත්, අනෙක් අතට, ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච් යටතේ සර්ෆ්ඩම් (1649) විධිමත් කරන ලද අතර, රටේ ජනගහනය මත බදු බර සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි විය. බොහෝ සමාජ විරෝධතා සිදු විය (උදාහරණයක් ලෙස, 1648 ලුණු කෝලාහලය, 1662 තඹ කෝලාහලය, 1670-1671 ස්ටෙපාන් රාසින් විසින් නායකත්වය දුන් පළමු ගොවි යුද්ධය යනාදිය).

Alexei Mikhailovich ගේ චරිතය ද දේශීය හා විදේශීය ඉතිහාසඥයින් විසින් අතීත සහ වර්තමාන යන දෙඅංශයෙන්ම අපැහැදිලි ලෙස තක්සේරු කර ඇත.

ඉතිහාස ලේඛනයේ සාර් ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච්ගේ රූපය බෙහෙවින් පරස්පර විරෝධී ය. ඊට අමතරව, ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච්ගේ පෞරුෂය තක්සේරු කිරීම බොහෝ විට ඔහුට ආරෝපණය කර ඇති “නිහඬම” යන අන්වර්ථ නාමය සාධාරණීකරණය කිරීමට උත්සාහ කරයි. මෙම ලක්ෂණය ඉක්මනින්ම පාලකයාගේ පෞද්ගලික ගුණාංග පිළිබඳ එකම අවිවාදිත තක්සේරුව බවට පත්විය.

අධ්‍යයනයේ දී එස්.එම්. සොලොවිව්ගේ “පුරාණ කාලයේ සිට ඉතිහාසය”, වෙළුම් තුනක් පමණ සාර්ගේ පාලන සමය සඳහා කැප කර ඇත, නමුත් කතුවරයා පාලකයාගේ පෞරුෂය රුසියානු ඉතිහාසයට දෛවෝපගත යැයි සැලකුවේ නැත. සොලොවියොව් විසින්ම ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච් ඇගයීමට ලක් කරන ආකාරය ගැන අපි කතා කරන්නේ නම්, සාර් ඔහුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ඔහුගේ පියා මිහායිල් ෆෙඩෝරොවිච් මෙන් “කරුණාව” සහ “මෘදුකම” මගින් කැපී පෙනේ.

රජු පිළිබඳ වඩාත් සවිස්තරාත්මක විස්තරයක් V.O. ක්ලියුචෙව්ස්කි: “පුරාණ රුසියාවේ හොඳම මිනිසා ඔහු තුළ දැකීමට මම සූදානම්, අවම වශයෙන් වඩාත් ප්‍රසන්න හැඟීමක් ඇති කරන වෙනත් පුරාණ රුසියානු පුද්ගලයෙකු මම නොදනිමි - නමුත් සිංහාසනය මත නොවේ.” ක්ලියුචෙව්ස්කි පවසන පරිදි මෙම “හොඳම” පුද්ගලයා නිෂ්ක්‍රීය හා අස්ථායී වූ අතර “ඕනෑම දෙයක් ආරක්ෂා කිරීමට හෝ ක්‍රියාත්මක කිරීමට” එතරම් හැකියාවක් නැත, “පහසුවෙන් ඔහුගේ සන්සුන් භාවය නැති වූ අතර ඔහුගේ දිවට සහ අත්වලට අධික විෂය පථයක් ලබා දුන්නේය.”

S.F ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල. ප්ලැටෝනෝවා, ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච් "පුදුමාකාර හා උතුම්, නමුත් ඉතා මෘදු හා අවිනිශ්චිත පුද්ගලයෙකි."

නූතන ඉතිහාසඥ Igor Andreev සෑම පිටුවකම පාහේ සහ කිහිප වතාවක්ම ඔහුගේ පර්යේෂණයේදී මෙම විරුදාවලිය භාවිතා කරයි. “නිසැකවම, වීර ඛේදවාචකය ඔහුගේ ප්‍රභේදය නොවේ. නිශ්ශබ්ද තැනැත්තා, ඔහු නිශ්ශබ්ද තැනැත්තා ය, ”ඔහු සාර්ට කැප කරන ලද මොනොග්‍රාෆ් හි මුල් පිටුවල සඳහන් කරයි. මෙම විරුදාවලිය රජුගේ නම පවා විස්ථාපනය කර ඔහුගේ ස්ථානය ගැනීමට සමත් විය. සාර් V. Bakhrevsky ගැන "The Quietest" නමින් ප්රසිද්ධ ඓතිහාසික නවකතාවක් ඇත, V.Ya විසින් නවකතාවක්. ස්වෙට්ලෝවා "නිශ්ශබ්ද අධිරාජ්යයාගේ උසාවියේ".

පොදුවේ ගත් කල, ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච්ගේ යුගය මහා පීටර්ගේ ප්‍රතිසංස්කරණ සඳහා පූර්ව කොන්දේසි නිර්මානය කරමින් නිරපේක්ෂත්වය ශක්තිමත් කිරීමේ කාල පරිච්ඡේදයකි.

අනුපිළිවෙල

නව කාර්යය 25 හි වැඩ කිරීමේ විශේෂාංග පිළිබඳ අපගේ කෙටි දළ විශ්ලේෂණය අවසන් කිරීම සඳහා, අපි ඔබටම යම් ක්‍රියා අනුපිළිවෙලක් ගොඩනගා ගැනීම පහසු වන කෙටි අච්චුවක් නිර්දේශ කිරීමට කැමැත්තෙමු.

___ (අවශ්‍ය කාලය) යනු ___ගේ පාලන කාලයයි. මෙම රජු (කුමාරයා, පාලකයා) බොහෝ පරිවර්තන සිදු කළේය ___. මම ඒවායින් වඩාත්ම වැදගත් ඒවා නම් කරමි.

සිදුවීම (සංසිද්ධිය, ක්රියාවලිය) අංක 1 + ප්රතිඵලය.

සිදුවීම (සංසිද්ධිය, ක්රියාවලිය) අංක 2 + ප්රතිඵලය.

මෙම සිදුවීම (සංසිද්ධිය, ක්රියාවලිය) හා සම්බන්ධ ඓතිහාසික චරිතයක් සහ ඇගේ භූමිකාව.

___ පාලන සමයේදී මෙම සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) අතර පවතින හේතු-ඵල සම්බන්ධතා මොනවාදැයි සලකා බලමු. සිදුවීම් දෙකම - ___ සහ ___ - පොදු හේතු මගින් නියම කරන ලදී: ___.

මෙම සිදුවීම්වල ප්රතිඵල (එනම්, ඒවායේ ප්රතිවිපාක) ___, ___, ___.

දිගු කාලයක් පාලනය - ___ අවුරුදු. ඔහුගේ පාලන සමය නිසැක ලෙස තක්සේරු කළ නොහැක.

එක් පැත්තකින්, ___.

නමුත් වෙනත් ආකාරයකින්, ___.

___ හි රූපයම දේශීය හා විදේශීය ඉතිහාසඥයින් විසින් අතීත සහ වර්තමාන යන දෙඅංශයෙන්ම අපැහැදිලි ලෙස තක්සේරු කරනු ලැබේ. ඉතිහාස ලේඛනයේ ___ හි රූපය බෙහෙවින් පරස්පර විරෝධී ය.

සමස්තයක් ලෙස ___ ගේ පාලන සමය ___ කාල පරිච්ඡේදයක් බවට පත් විය.

රචනය සඳහා වන අවශ්යතා අනුව, කාල පරිච්ඡේදයේ ලක්ෂණ (නිර්ණායක K1) සමඟ ආරම්භ කරමු.

“ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච් විසින්ම සභා සංග්‍රහය සකස් කිරීමේදී ක්‍රියාකාරීව සහභාගී විය. සාර් දෙව්මැදුරේ වැඩ නිරීක්ෂණය කළ අතර නීති සම්පාදනයට තමාගේම ගැලපීම් කළේය. ආසන දෙව්මැදුරේ වැඩ කටයුතුවලදී සහ නීති සම්පාදනය කිරීමේදී විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරන ලද්දේ අධ්යාපනඥයා, සාර්ගේ "මාමා", රජයේ ප්රධානියා සහ සාර්ට සමීපව සිටි බෝයාර් බී.අයි. මොරොසොව්. 1648 ලුණු කෝලාහලයෙන් පසුව ඔහු රජයේ නිල සහභාගීත්වයෙන් ඉවත් කළද, ඔහු කවුන්සිල සංග්‍රහය සකස් කිරීම ඇතුළුව ඇලෙක්සි මිහයිලොවිච්ගේ උසාවියේ රහසිගතව විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය.

"මෙම ඓතිහාසික කාල පරිච්ඡේදය "රුසියානු ඕතඩොක්ස් පල්ලියේ භේදය" යන නාමයෙන් ඉතිහාසයට එක් විය. භේදයේ ආරම්භය 1654 දක්වා දිව යයි, කුලදෙටු නිකොන් පල්ලිය ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම ආරම්භ කළේය. Nikon පල්ලියේ චාරිත්ර, පොත්පත්, නිවාඩු දින ආදිය ඒකාබද්ධ කිරීමට උත්සාහ කළේය. නමුත් සියලුම ඇදහිලිවන්තයන් නව නීති පිළිගැනීමට සූදානම් නොවූ අතර ඊනියා පැරණි ඇදහිලිවන්තයන් හෝ භේදය ඇති විය. එහි සාරය නව පල්ලියේ නියෝග සමඟ එකඟ නොවීම සහ පැරණි, පූර්ව ප්රතිසංස්කරණ චාරිත්රවලට අනුකූල වීමට ඇති ආශාව ප්රකාශ විය.

අනුපිළිවෙල

ඉතිහාසය පිළිබඳ රචනයක් ලියා ඇත්තේ ඉතිහාසයේ යම් වැදගත් අවධියක ය. මෙය රජෙකුගේ පාලන සමය, යුද්ධයක් හෝ සමාජ ව්‍යාපාරයක ක්‍රියාකාරීත්වයේ චක්‍රය විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, පරීක්ෂණ වලදී ඔබට පහත දිනය සොයාගත හැකිය: ඔක්තෝබර් 1917 - ඔක්තෝබර් 1922. මෙය සිවිල් යුද්ධයේ කාල පරිච්ඡේදයයි, එයින් අදහස් වන්නේ එය රචනයේ මාතෘකාව වනු ඇත.

ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගයේ ඉතිහාසය පිළිබඳ රචනයක් සඳහා අවශ්‍යතා

ඔබ ඔබේ රචනය ලිවීමට පෙර, ඔබ ප්රවේශමෙන් කියවිය යුතුය අවශ්යතාඔහුට.

එක්සත් රාජ්‍ය විභාග සංවර්ධකයින්ගේ වෙබ් අඩවිය වන www.fipi.ru හි 2019 ආදර්ශන අනුවාදයේ අපි රචනයේ (උපුටා ගැනීම) අවශ්‍ය දේ කියවමු:

ඉතිහාසයේ දී ඇති කාල පරිච්ඡේදයකට අදාළව අවම වශයෙන් වැදගත් සිදුවීම් දෙකක් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) දක්වන්න;
නිශ්චිත සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) සමඟ සම්බන්ධ වූ ඓතිහාසික පුද්ගලයින් දෙදෙනෙකු නම් කරන්න, සහ ඓතිහාසික කරුණු පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කරමින්, මෙම සිදුවීම්වල (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලීන්) ඔබ විසින් නම් කරන ලද පෞරුෂයන්ගේ භූමිකාවන් සංලක්ෂිත කරන්න. අවධානය! ඔබ නම් කරන ලද එක් එක් පුද්ගලයාගේ භූමිකාව ගුනාංගීකරනය කරන විට, මෙම සිදුවීම්වල පාඨමාලාවට සහ (හෝ) ප්‍රතිඵලයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපෑ මෙම පුද්ගලයාගේ නිශ්චිත ක්‍රියාවන් සඳහන් කළ යුතුය;
යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ සිදු වූ සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) සඳහා හේතු දැක්වීමට අවම වශයෙන් හේතු සහ ඵල සම්බන්ධතා දෙකක් දක්වන්න;
ඓතිහාසික කරුණු සහ (හෝ) ඉතිහාසඥයින්ගේ අදහස් පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කරමින්, රුසියාවේ වැඩිදුර ඉතිහාසය මත යම් කාල පරිච්ඡේදයක සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්රියාවලීන්) වල බලපෑම තක්සේරු කිරීම;
ඉදිරිපත් කිරීමේදී, යම් කාල පරිච්ඡේදයකට අදාළ ඓතිහාසික නියමයන් සහ සංකල්ප නිවැරදිව භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ.

ඉතිහාස රචනා සැලැස්ම

ප්රකාශිත අවශ්යතා මත පදනම්ව, ඉතිහාස රචනා සැලැස්මමේ වගේ විය හැක:

කාල පරිච්ඡේදය පිළිබඳ කෙටි විස්තරය (දිනය යටතේ සැඟවී ඇති දේ සඳහා නමක් දිය යුතුය: යුද්ධය, පාලන කාලය, විප්ලවය, ආදිය).
යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ සිදු වූ පළමු වැදගත් සිදුවීම (සංසිද්ධිය, ක්රියාවලිය) හෙළිදරව් කිරීම. මෙහිදී මෙම සිදුවීමේ හේතු සහ ප්‍රතිවිපාක මෙන්ම සිද්ධියට සම්බන්ධ පුද්ගලයා සහ ඔහුගේ නිශ්චිත කටයුතු ද සඳහන් කළ යුතුය.
යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ සිදු වූ දෙවන වැදගත් සිදුවීම (සංසිද්ධිය, ක්රියාවලිය) හෙළිදරව් කිරීම. එය මෙහි සඳහන් කළ යුතුය මෙම දෙවන සිදුවීමේ හේතු සහ ප්‍රතිවිපාක, මෙන්ම සිද්ධිය හා සම්බන්ධ පුද්ගලයා සහ ඔහුගේ නිශ්චිත කටයුතු සඳහන් කරන්න.
රටේ ඉතිහාසය සඳහා මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ වැදගත්කම තක්සේරු කිරීම.

පළමු හා දෙවන සිදුවීම් හෙළිදරව් කරන විට, හේතු සහ ඵල සම්බන්ධතා දක්වන්න. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ප්‍රතිසංස්කරණ, යුද්ධ, කැරලි, විප්ලව සහ වෙනත් කරුණු සඳහා හේතු සහ ප්‍රතිඵල පැහැදිලි කර නම් කරන්න.

රචනයේ සඳහන් සිදුවීම් සහ පෞරුෂයන් දෙකකට වඩා තිබිය හැකි බව මතක තබා ගන්න. රචනයක ඇති ප්‍රධානතම දෙය නම් ඉතිහාසයේ තෝරාගත් කාල පරිච්ඡේදයේ අන්තර්ගතය සහ වැදගත්කම සවිස්තරාත්මකව හෙළිදරව් කිරීමයි.

ඉතිහාසය පිළිබඳ රචනයක විශ්ලේෂණය

දැන් අපි නිශ්චිත එකක් බලමු රචනා උදාහරණය, අප විසින් යෝජනා කරන ලද සැලැස්මට අනුව ලියා ඇති අතර එය විශ්ලේෂණය කරනු ඇත.

රුසියානු ඉතිහාසයේ කාල පරිච්ඡේදය: 1928 - 1940

අපගේ සැලැස්මේ පළමු කරුණ මෙසේ කියයි."කාලසීමාව පිළිබඳ කෙටි ලක්ෂණ." අපි කරනවා:

මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ ආරම්භය දක්වා ජෝසප් ස්ටාලින්ගේ තනි පාලනයේ කාල පරිච්ඡේදය දක්වා ඇති වසරවලින් ආවරණය විය. මේවා කාර්මීකරණය, සාමූහිකකරණය, භීෂණය සහ යුද්ධයට සූදානම් වීමේ වසර විය.

අපගේ සැලැස්මේ දෙවන කරුණ:"දී ඇති කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ සිදු වූ පළමු වැදගත් සිදුවීම (සංසිද්ධිය, ක්‍රියාවලිය) හෙළිදරව් කිරීම. මෙහිදී මෙම සිදුවීමට හේතු සහ ප්‍රතිවිපාක සඳහන් කළ යුතු අතර, එම සිදුවීමට සම්බන්ධ පුද්ගලයා සහ ඔහුගේ නිශ්චිත කටයුතු ද සඳහන් කළ යුතුය."

1929 දී සෝවියට් සංගමය තුල කාර්මීකරණ ප්රතිපත්තිය ආරම්භ විය. කාර්මිකකරණය යනු කාර්මික නිෂ්පාදනය නවීකරණය කිරීම, රට තුළ බර කර්මාන්ත ඇති කිරීම, කාලීන අවශ්‍යතා සපුරාලන නව කර්මාන්ත.

කාර්මිකකරණයට හේතුව වූයේ සෝවියට් සංගමයේ තාක්ෂණික පසුගාමීත්වය මෙන්ම බටහිර රටවලින් ආර්ථික ස්වාධීනත්වය ලබා ගැනීමේ අවශ්‍යතාවයයි. කාර්මීකරණයේ ප්‍රතිඵල විශ්මයජනක විය: කාර්මීකරණයේ පළමු පස් අවුරුදු සැලසුම් තුන තුළ නව ව්‍යවසායන්, මාර්ග සහ කර්මාන්ත විශාල සංඛ්‍යාවක් රට තුළ දර්ශනය වූ අතර රට නව ආර්ථික මට්ටමකට ළඟා විය.

Anastas Ivanovich Mikoyan (1895-1978 ජීවත් වූ) කාර්මිකකරණයේ සිදුවීම්වල වැදගත් කොටසක් විය. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ මිකෝයාන් සැපයුම් කොමසාරිස් සහ විදේශ වෙළඳ අමාත්‍යවරයා ලෙස සේවය කළේය. ඔහු වෙළඳාම, ආහාර කර්මාන්තය සහ සැපයුම්වල නිරත විය. ආහාර කර්මාන්තයේ දී, Mikoyan විප්ලවීය දේවල් කිහිපයක් හඳුන්වා දුන්නේය: 1) ඔහු "ශීතකරණ තාක්ෂණය" සඳහා අඩිතාලම දැමීය ("සෑම නිවසකම ශීතකරණ" නොවේ, එය පසුව පැමිණෙනු ඇත, නමුත් ආහාර නිෂ්පාදන සකස් කිරීමේ සහ ගබඩා කිරීමේ නව ක්රමයක්, 2) හඳුන්වා දෙන ලදී. ටින් නිෂ්පාදන තාක්ෂණය සහ 3) අර්ධ නිමි භාණ්ඩ වාහක තාක්ෂණය නිෂ්පාදනය.

සැලැස්මේ තුන්වන කරුණ:"දී ඇති කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ සිදු වූ දෙවන වැදගත් සිදුවීම (සංසිද්ධිය, ක්‍රියාවලිය) හෙළිදරව් කිරීම. මෙහි මෙම දෙවන සිදුවීමේ හේතු සහ ප්‍රතිවිපාක සඳහන් කළ යුතු අතර, එම සිදුවීමට සම්බන්ධ පුද්ගලයා සහ ඔහුගේ නිශ්චිත කටයුතු ද සඳහන් කළ යුතුය."

කාර්මීකරණයේ ඉහළ අනුපාත පවත්වා ගැනීම සඳහා, සෝවියට් සංගමයේ ආන්ඩුව බලහත්කාරයෙන් නොයෙකුත් ආකාරයේ ආර්ථික නොවන ක්රම භාවිතා කළේය. මෙය එක් අතකින් ස්ටකානොව් ව්‍යාපාරයේ සංවිධානය වන අතර අනෙක් පැත්තෙන් ගුලාග් සිරකරුවන්ගේ වහල් ශ්‍රමය භාවිතා කිරීමයි.

1930 ගනන්වල නිශ්චිතවම දිග හැරුනු ස්ටැලින්වාදී මහජන මර්දනයට හේතු වූයේ, එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් අවිශ්වාසය ඇති කළ සහ රට ගෙන යන ගමන අනුමත නොකරන බවට සැක කරන සියලු මිනිසුන්ගෙන් රට ඉවත් කිරීමට ස්ටාලින්ගේ ආශාවයි. මර්දනයේ ප්‍රතිවිපාක වූයේ අහිංසක මිනිසුන් අතිවිශාල පිරිසකගේ විනාශ වූ ජීවිත මෙන්ම අභ්‍යන්තර හා බාහිර වශයෙන් බියෙන් හා නිදහස නොමැතිකමේ වාතාවරණයක් සමාජය තුළ ගොඩනැගීමයි.
මර්දනයේ උච්චතම වර්ෂය 1937 ලෙස හැඳින්වේ. NKVD හි ප්‍රධානියා සහ එබැවින් මර්දන ප්‍රතිපත්තියේ නායකයා වූයේ Nikolai Ivanov Yezhov ය.

ඔහු සෝවියට් විරෝධී ක්‍රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් සැක කරන පුද්ගලයින්ට එරෙහිව මර්දනයන් සම්බන්ධීකරණය හා ක්‍රියාත්මක කිරීමට සම්බන්ධ විය. Yezhov රාජ්ය ආරක්ෂක ආයතන විසින්ම "පිරිසිදු කිරීම" සමඟ ආරම්භ වූ අතර පසුව වෙනත් පුරවැසියන් වෙත මාරු විය. Yezhov යටතේ, රටේ එක් හෝ තවත් කොටසක මර්දනය කිරීමට අවශ්ය පුද්ගලයින්ගේ නිශ්චිත සංඛ්යාව සමඟ ඊනියා නියෝග දර්ශනය විය. 1938 දී Yezhov ඔහුගේ තනතුරෙන් නිදහස් විය. 1939 දී ඔහුව අත්අඩංගුවට ගෙන, කුමන්ත්‍රණයක් සකස් කිරීමේ චෝදනාවට ලක්ව මරණීය දණ්ඩනයට නියම විය.

සැලැස්මේ හතරවන කරුණ:"රටේ ඉතිහාසය සඳහා මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ වැදගත්කම තක්සේරු කිරීම."

ඉතිහාසඥයින් මෙම කාල පරිච්ඡේදය තක්සේරු කරන්නේ රට තුළ ඒකාධිපති ක්‍රමය සහ ස්ටාලින්ගේ පුද්ගලික බලය ශක්තිමත් කිරීමේ කාලයක් ලෙස ය. කාර්මීකරණයට ස්තූතිවන්ත වන්නට නිර්මාණය කරන ලද බර කර්මාන්තය සෝවියට් සංගමයට මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයට එරෙහිව සටන් කිරීමට උපකාරී වූ නමුත් මර්දනයන් රට වියළී ගිය අතර හමුදාවේ අණ දෙන කාර්ය මණ්ඩලය ද විනාශ කළ අතර එය එහි ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදයේදී යුද්ධයේ අනාගත අසාර්ථකත්වයට හේතු විය. සාමූහිකකරණය කෘෂිකර්මාන්තයේ අනාගත ගෝලීය අර්බුදයකට පදනම දැමීය. එකල ජීවත් වූ මිනිසුන්ට බරපතල මානසික කම්පනයක් ඇති වූ අතර එය මිනිසුන්ගේ මානසිකත්වය ගොඩනැගීමට බරපතල බලපෑමක් ඇති කළේය.

විභාගයේ ඉහළම ලකුණු ලබාගත් ඉතිහාසය පිළිබඳ සැබෑ ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාග රචනයක උදාහරණයක් (ලකුණු 11)

ඔහු යටතේ රුසියානු අධිරාජ්‍යය යුද්ධ නොකළ නිසා සාමය ඇති කරන්නා යන අන්වර්ථ නාමයෙන් හඳුන්වනු ලැබූ III ඇලෙක්සැන්ඩර්ගේ පාලන කාලය මෙයයි. III වන ඇලෙක්සැන්ඩර් සිංහාසනයට පැමිණියේ ඔහුගේ පියා වන ඇලෙක්සැන්ඩර් II විමුක්තිදායකයා විප්ලවවාදී සංවිධානයක් වන Narodnaya Volya හි සාමාජිකයින් විසින් මරා දැමීමේ ප්‍රතිඵලයක් වශයෙනි. පසුව, ප්රධාන කුමන්ත්රණකරුවන් (Perovskaya, Rysakov) ඝාතනය කරන ලදී.

ඇලෙක්සැන්ඩර් III ගතානුගතික විය. ඔහුගේ ප්‍රතිපත්තිය විප්ලවවාදී සංවිධාන හා හැඟීම්වලට එරෙහිව සටන් කිරීම අරමුණු කරගත් එකක් විය. ඔහුගේ පාලන සමය ආරම්භයේදීම, 1881 දී, මේ සඳහා "රාජ්‍ය සාමය සහ මහජන සාමය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා වූ පියවර පිළිබඳ රෙගුලාසි" ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. ඔහු දැඩි වාරණයක් ද හඳුන්වා දුන් අතර රහස් පොලිස් ජාලය පුළුල් කළේය.

Bunge, Vyshnegradsky සහ Witte වැනි ආර්ථික චරිත අධිරාජ්යයා යටතේ ක්රියා කරයි. විට්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ප්‍රධාන වශයෙන් සිදු වූයේ II වන නිකලස්ගේ පාලන සමයේදී, නමුත් ඔහු ඇලෙක්සැන්ඩර් III යටතේ ඔහුගේ තනතුර ලබා ගත්තේය. බන්ගේ බරපතල පියවරක් ගත්තේය - ඡන්ද බද්ද අහෝසි කිරීම. ඔහු මිදීමේ ගෙවීම් ද අඩු කළේය. මෙම ක්‍රියාවන් ගොවි අතෘප්තිය සන්සුන් කිරීමට උපකාරී විය. ඉහත සංඛ්‍යාලේඛනවලට විශාල වශයෙන් ස්තූතිවන්ත වන අතර, රුසියානු ආර්ථිකය දිගටම සමෘද්ධිමත් විය.

විදේශ ප්‍රතිපත්තියේදී III ඇලෙක්සැන්ඩර් සාමකාමී පාඨමාලාවක් තෝරා ගත්තේය. ජාත්‍යන්තර කටයුතු සඳහා ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වූ රාජ්‍ය තාන්ත්‍රික ජියර්ස් විශේෂයෙන් කැපී පෙනුණි. රාජ්‍ය තාන්ත්‍රිකභාවය හරහා, ඔහු ජර්මානු රජය ප්‍රංශයට පහර දීමෙන් වැළකී සිටි අතර, එය පළමු ලෝක යුද්ධයේ ආරම්භය ප්‍රමාද කළ අතර රුසියානු අධිරාජ්‍යයට එහි මිලිටරි හැකියාවන් වැඩි කිරීමට අවස්ථාව ලබා දුන්නේය, පසුව දෙවන නිකලස් අධිරාජ්‍යයා එයින් ප්‍රයෝජන නොගත් අතර එය බොහෝ දුරට හේතුව විය. පළමු ලෝක සංග්‍රාමයේ අසාර්ථකත්වයන් සහ එය අනෙක් අතට, පෙබරවාරි විප්ලවය සහ රාජාණ්ඩුව පෙරලා දැමීම සඳහා හේතු විය. විදේශ ප්‍රතිපත්තියේ දී, කණ්ඩායම් දෙකක් අවසානයේ පිහිටුවා ඇත: ත්‍රිත්ව සන්ධානය (ජර්මනිය, ඔස්ට්‍රියාව-හංගේරියාව, ඉතාලිය) සහ එන්ටෙන්ටේ (රුසියාව, ප්‍රංශය, එංගලන්තය).

දැඩි වාරණයක් සහ විප්ලවවාදී ව්‍යාපාරයට එරෙහිව දැඩි සටනක් තිබියදීත්, ඔහුගේ පාලන කාලය රටට අහිතකර යැයි කිව නොහැක. ඔහු යටතේ, මිනිසුන් යුද්ධයට නොගිය නිසා ජනගහනය සැනසුම් සුසුම් හෙළුවේය. ආර්ථිකය දිගටම වර්ධනය විය. රජය ඔවුන්ට උදව් කිරීමට උත්සාහ කළ නිසා ගොවි ජනතාව කැරලි ගැසුවේ නැත. විදේශ ප්‍රතිපත්තියේ දී රුසියාව ජර්මනියේ ආක්‍රමණශීලී සැලසුම්වල විරුද්ධවාදියෙකු වන එන්ටෙන්ටේ පැත්තේ සිය ස්ථානය ගත්තේය. III ඇලෙක්සැන්ඩර්ගේ පාලන සමය නව ශතවර්ෂයකට සංක්‍රමණය වීමට සුදුසු පදනමක් සකස් කළේය.

ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ඉතිහාස රචනා ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක

සමස්තයක් වශයෙන් ඇගයීම් නිර්ණායක හතක් ඇත. රචනයක් සඳහා ලබාගත හැකි උපරිම ලකුණු සංඛ්‍යාව 11 කි.

K1. සිදුවීම්, සංසිද්ධි පිළිබඳ ඇඟවීම

ලකුණු 2:සිදුවීම් දෙකක් (සංසිද්ධි, ක්රියාවලීන්) නිවැරදිව දක්වා ඇත.

K2 ඉතිහාස චරිත සහ නිශ්චිත කාල පරිච්ඡේදයක නිශ්චිත සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) තුළ ඔවුන්ගේ භූමිකාව

ලකුණු 2:ඓතිහාසික චරිත දෙකක් නිවැරදිව දක්වා ඇත, මෙම එක් එක් පෞරුෂයේ භූමිකාව නිවැරදිව සංලක්ෂිත වේ, ඔවුන්ගේ නිශ්චිත ක්‍රියාවන් පෙන්නුම් කරයි, එය රුසියානු ඉතිහාසයේ සලකා බලන කාල පරිච්ඡේදයේ නම් කරන ලද සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) පාඨමාලාවට සහ (හෝ) ප්‍රතිඵලයට සැලකිය යුතු ලෙස බලපෑවේය. .

K3. හේතු-සහ-ඵල සම්බන්ධතා (පුද්ගලයාගේ භූමිකාව දැක්වීමේදී නම් කරන ලද සහ K2 නිර්ණායකයට අනුව ගණනය කරන ලද හේතු-සහ-ඵල සම්බන්ධතා ගණන් නොගනී)

ලකුණු 2:යම් කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ සිදු වූ සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්‍රියාවලි) සඳහා හේතු සංලක්ෂිත වන හේතු-ඵල සම්බන්ධතා දෙකක් නිවැරදිව දක්වා ඇත.

K4. රුසියාවේ වැඩිදුර ඉතිහාසය මත මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්රියාවලීන්) බලපෑම තක්සේරු කිරීම

1 කරුණ:ඓතිහාසික කරුණු සහ (හෝ) ඉතිහාසඥයින්ගේ අදහස් මත පදනම්ව රුසියාවේ වැඩිදුර ඉතිහාසය මත මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ සිදුවීම් (සංසිද්ධි, ක්රියාවලීන්) බලපෑම තක්සේරු කරනු ලැබේ.

K5. ඓතිහාසික පාරිභාෂිතය භාවිතය

1 කරුණ:ඉදිරිපත් කිරීමේදී ඓතිහාසික පාරිභාෂිතය නිවැරදිව භාවිතා වේ.

K6. සත්‍ය දෝෂ පැවතීම

ලකුණු 2:ඓතිහාසික රචනයේ සත්‍ය දෝෂ නොමැත

! මෙම නිර්ණායකය සඳහා ලකුණු 1 සහ 2 ප්‍රදානය කළ හැක්කේ, K1-K4 නිර්ණායකයට අනුව, අවම වශයෙන් ලකුණු 4ක් ලබා දී ඇත්නම් පමණි. !

K7. ඉදිරිපත් කිරීමේ ආකෘතිය

1 කරුණ:පිළිතුර ඓතිහාසික රචනයක ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ (ද්‍රව්‍යයේ ස්ථාවර, අනුකූල ඉදිරිපත් කිරීමකි).

! මෙම නිර්ණායකය සඳහා 1 ලකුණු කළ හැකK1-K4 නිර්ණායකයට අනුව, අවම වශයෙන් ලකුණු 4ක් ලබා දෙන්නේ නම් පමණි!

නිර්ණායක සම්පූර්ණයෙන්ම සපුරා නොමැති නම්, ගාස්තු අඩු කරනු ලැබේ.

1894-1917 කාලය පිළිබඳ රචනා සඳහා පෞරුෂයන් පිළිබඳ වීඩියෝව.

හොඳ රචනයක් ලිවීමට ඔබට උපකාරවත් වන්නේ කුමක්ද?:

රුසියානු රාජ්‍යයේ ප්‍රධානීන්ගේ සියලු පාලන දිනයන් පිළිබඳ දැනුම, පාලකයන්ගේ නම් කටපාඩම් කිරීම සහ ඒවායේ අනුපිළිවෙල ()
සියලුම ප්‍රධාන ප්‍රතිසංස්කරණ, යුද්ධ සහ නැගිටීම්වල දිනයන් පිළිබඳ දැනුම ().
රටේ ඉතිහාසය සඳහා සියලුම වැදගත් පුද්ගලයින් පිළිබඳ දැනුම, ඔවුන්ගේ ජීවිත කාලය සහ රාජ්‍යයේ සංවර්ධනය සඳහා දායකත්වය, එහි විද්‍යාව සහ සංස්කෘතිය ().

ඉතිහාසයේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ අංක 25 (ඉතිහාසගත රචනය) නිසැකවම දුෂ්කර විභාග කාර්යයන්ගෙන් එකකි. 2019 ඒකාබද්ධ රාජ්‍ය විභාගය සඳහා උපරිම ලකුණු සඳහා ඓතිහාසික රචනයක් නිවැරදිව ලියන්නේ කෙසේදැයි මෙම ලිපියෙන් අපි ඔබට කියමු.

මෙම පැවරුමේදී, සිසුන්ට තෝරා ගැනීමට රුසියානු ඉතිහාසයේ කාල පරිච්ඡේද තුනක් පිරිනමනු ලැබේ:

ඔබ රුසියානු ඉතිහාසයේ එක් කාල පරිච්ඡේදයක් ගැන ඓතිහාසික රචනයක් ලිවිය යුතුය: 1) 1019-1054; 2) මාර්තු 1801 - මැයි 1812; 3) ඔක්තෝබර් 1917 - ඔක්තෝබර් 1922

එක් කාල පරිච්ඡේදයක් සෑම විටම රුසියාවේ සහ මධ්‍යතන යුගයේ පැරණි ඉතිහාසයට යොමු කරයි, දෙවැන්න නව ඉතිහාසය (17 වන සියවසේ අග සිට) සහ අවසාන සමකාලීන ඉතිහාසය (20 වන සියවස) දක්වා වේ. එහි කාලානුක්‍රමික රාමුව දැඩි ලෙස සැලකිල්ලට ගනිමින් ඔබ මෙම කාල පරිච්ඡේදයන්ගෙන් එකක් ගැන රචනයක් ලිවිය යුතුය.

ඓතිහාසික ලේඛනවල සියලුම කාල පරිච්ඡේදවල සම්පූර්ණ ලැයිස්තුව

ඉතිහාසය පිළිබඳ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාග රචනයක් ලියන්නේ කෙසේද?

ඓතිහාසික රචනයක් ලියන විට, අපගේ රචනා ලිවීමේ ඇල්ගොරිතම අනුගමනය කරන්න.

ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය පිළිබඳ ඓතිහාසික රචනයක් මත වැඩ කිරීම සඳහා ඇල්ගොරිතම:

1. ඔබ හොඳින්ම දන්නා වඩාත් සුදුසු කාල පරිච්ඡේදය තෝරන්න.
2. එය අයිති කාගේ පාලන සමයටද යන්න තීරණය කරන්න.
3. මෙම අවස්ථාවේදී සිදු වූ ඓතිහාසික සිදුවීම් මතක තබා ගන්න; වඩාත්ම වැදගත් හා කුඩා ඒවා හඳුනා ගන්න.
4. ඔබ ඉහත සඳහන් කළ සිදුවීම් කෙරෙහි මේ කාලයේ ජීවත් වූ ඓතිහාසික පුද්ගලයන්, ඔවුන්ගේ භූමිකාව සහ බලපෑම මතක තබා ගන්න.
5. සිද්ධීන් දෙකක් අතර ඇති හේතු-ඵල සම්බන්ධතා හඳුනා ගන්න.
6. මෙම කාල සීමාව තුළ සිදුවන සිදුවීම් සඳහා හේතු හඳුනා ගන්න.
7. එය රචනා කරන්න, එය තර්කානුකූලව ඡේද කිහිපයකට බෙදිය යුතුය.
8. සැලැස්මක් සහ සකස් කළ තොරතුරු මත රචනයක් ලියන්න.
9. රචනයට නිගමනයක් ලියන්න, එහිදී අපි තෝරාගත් කාල සීමාව ඇගයීමට ලක් කරමු.
10. අපි රචනය පරීක්ෂා කර අවසන් කරන්නෙමු.

ඓතිහාසික රචනය එක්සත් රාජ්ය විභාගයේ වඩාත්ම දුෂ්කර කාර්යයන්ගෙන් එකකි.

ඔබේ රචනය වඩා හොඳින් ව්‍යුහගත කිරීමට, පොදු වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ ක්ලිච් සහ ඉදිකිරීම් භාවිතා කරන්න

1) ඓතිහාසික පාරිභාෂිතය භාවිතා කරන්න.එක් තක්සේරු නිර්ණායකයක් මත ලකුණු ලබා ගැනීමට දී ඇති ඓතිහාසික කාල පරිච්ඡේදයකට අදාළ නියමයන් අවශ්‍ය වේ!