Píšeme esej o histórii. Ako napísať esej o histórii

Ahojte všetci! Andrey Puchkov je v kontakte.

Usporiadal ďalší bezplatný webinár pre všetkých, kde vysvetlil základné princípy, ako napísať esej o histórii. Táto testovacia úloha USE číslo 25 spôsobuje žiadateľom tradičné ťažkosti. Chalanov na Jednotnú štátnu skúšku pripravujem už dlho, už 9 rokov, a preto som videl najskoršie verzie tejto úlohy.

V tom čase bola historická esej historickým portrétom. V súčasnosti sa táto úloha stala adekvátnejšou a pozostáva z napísania eseje o jednom zo štyroch historických období, ktoré sa absolventovi ponúkajú.

Ako každý napíše historickú esej?

Študenti si väčšinou myslia, že historická esej je niečo ako záverečná literárna esej, v ktorej vyjadrujete svoj názor. Práve na určenom webinári chalani sprostredkovali toto pochopenie.

To znamená, že všetko je napísané podľa obvyklej schémy: úvod, hlavná časť, záver. Vo výsledku je ich maximum 4-5 bodov z 11 možných... Áno, áno, chlapci, dnes sa za historickú esej v teste dáva 11 primárnych bodov. Toto je pätina celého diela.

Prečo je „školská“ metóda písania takejto eseje hodnotená odborníkmi na 4-5 bodov? Pretože takáto práca vôbec nespĺňa kritériá hodnotenia. Nájdete ich v samotnom demo teste, ktorý je možné stiahnuť zo stránky FIPI. Preto nám nevyhovuje spôsob, akým všetci píšu eseje – veď potrebujeme maximálne skóre!

Tu je návod, ako napísať esej o histórii

Len čo som na webinári vysvetlil, že esej z histórie na Jednotnú štátnu skúšku 2018 treba dokončiť podľa vopred pripraveného plánu, okamžite sa začali hrnúť otázky. V jednom z nich sa účastník opýtal, či existujú nejaké klišé na písanie esejí? Zhruba povedané, existuje nejaký vzor na jeho implementáciu?

Moji priatelia, ak začnete písať šablónovú esej, zabudnite na vysoké skóre. Najprv sa musíte naučiť písať esej podľa plánu a nie podľa šablóny. Používa sa len vtedy, ak si žiak nevie poradiť sám. Potom môže učiteľ urobiť takúto ukážku s chýbajúcimi časťami textu. Takúto ukážku píše učiteľ sám pre konkrétneho žiaka s prihliadnutím na jeho chyby a jeho nepochopenie. Človek predsa nemusí pochopiť, čo je to historický proces. Iný si zamieňa historické udalosti s historickými javmi.

Takáto vzorka môže obsahovať text samotnej eseje a plán vopred vypracovaný učiteľom. Konkrétne používame túto metódu v našich prípravných kurzoch na Jednotnú štátnu skúšku z histórie .

Vo všeobecnosti webinár navrhol nasledujúcu schému na dokončenie úlohy 25:

Zostavíme plán podľa vzoru pre dané historické obdobie: to znamená, že predpíšeme historické procesy a udalosti, ktoré ich tvorili.
Ďalej na základe tohto plánu napíšeme text samotnej eseje.
Napíšeme záver, v ktorom použijeme buď náš názor na dané obdobie, alebo postoje rôznych historikov.

Ukážka dobre vykonanej eseje, ktorú môžete

Pamätajte, že musíte neustále trénovať, aby ste splnili úlohu 25 pre maximálny počet bodov. Okrem toho musíte byť neustále opravovaní skúseným učiteľom. Chalani v našich kurzoch už píšu eseje pokročilejšou metódou. A na skutočnej Jednotnej štátnej skúške píšu 11 bodov z 11.

Úloha 25 (11 bodov)

Musíte napísať historickú esej o JEDNOM z období ruských dejín:

1) 1325–1462;

2) 1682–1725;

3) 1924–1953

Esej musí:

- uviesť aspoň dve udalosti (javy, procesy) týkajúce sa daného obdobia histórie;

- vymenovať dve historické osobnosti, ktorých činnosť súvisí s týmito udalosťami (javy, procesy), a na základe znalosti historických faktov charakterizovať úlohu týchto osobností v udalostiach (javoch, procesoch) daného obdobia ruských dejín;

- označujú aspoň dva vzťahy príčina-následok, ktoré existovali medzi udalosťami (javmi, procesmi) v rámci daného obdobia histórie.

Pomocou znalostí historických faktov a (alebo) názorov historikov uveďte jedno historické hodnotenie významu tohto obdobia pre dejiny Ruska. Pri prezentácii je potrebné používať historické termíny a pojmy súvisiace s daným obdobím.

V prípade, že historické udalosti (javy, procesy) nie sú uvedené alebo sa všetky uvedené historické udalosti (javy, procesy) netýkajú zvoleného obdobia, je odpoveď hodnotená 0 bodmi (za každé z kritérií K1–K7 je 0 bodov daný

Kritérium 1. Indikácia udalostí (javov, procesov).

V prípade, že sú dve udalosti (javy, procesy) správne označené, sú udelené 2 body.

Ak je jedna udalosť (jav, proces) označená správne - 1 bod.

Ak udalosti (javy, procesy) nie sú špecifikované alebo sú špecifikované nesprávne, je pridelených 0 bodov.

Kritérium 2. Zmienka o historických osobnostiach a ich úlohe v danom období ruských dejín.

Skóre od 2 do 0 bodov. V prípade, že sú správne označené dve historické postavy, je správne vyznačená úloha týchto osobností v udalostiach (javoch, procesoch) daného obdobia ruských dejín, sú udelené 2 body.

Ak je správne uvedená jedna alebo dve historické postavy, je správne označená úloha iba jednej osoby v udalostiach (javoch, procesoch) daného obdobia ruských dejín, dáva sa 1 bod.

Ak sú správne označené jedna alebo dve historické postavy, ale ich úloha v udalostiach (javoch, procesoch) daného obdobia ruských dejín je uvedená nesprávne, ALEBO jedna alebo dve historické postavy sú správne označené, ale ich úloha v udalostiach (javy , procesy) daného obdobia ruských dejín nie je uvedené, ALEBO historické postavy sú uvedené nesprávne, ALEBO historické postavy nie sú uvedené, potom je pridelených 0 bodov.

Kritérium 3. Príčinné vzťahy.

Získané od 0 do 2 bodov.

V prípade, že sú správne označené dva vzťahy príčina-následok, ktoré existovali medzi udalosťami (javmi, procesmi), sú udelené 2 body.

Ak je správne označený jeden vzťah príčina-následok, ktorý existoval medzi udalosťami (javmi, procesmi), potom je daný 1 bod.

Ak sú vzťahy príčina-následok označené nesprávne, ALEBO vzťahy príčina-následok nie sú označené, potom sa pridelí 0 bodov.

Kritérium 4. Historické hodnotenie udalostí .

Skóre od 0 do 1 bodu.

Ak je historické hodnotenie významu daného obdobia založené na historických faktoch a (alebo) názoroch historikov, potom je daný 1 bod.

Ak je historické hodnotenie formulované vo všeobecnej forme alebo na úrovni každodenných predstáv, bez toho, aby zahŕňalo historické fakty a (alebo) názory historikov, ALEBO historické hodnotenie nie je uvedené, potom sa dáva 0 bodov.

Kritérium 5. Používanie historických termínov a konceptov .

Skóre od 0 do 1 bodu.

Ak sú v prezentácii správne použité historické pojmy a koncepty, môžete udeliť 1 bod.

Ak počas prezentácie dôjde k nesprávnemu použitiu historických termínov a pojmov, ALEBO ak sa historické termíny a koncepty nepoužijú, pridelí sa 0 bodov.

Kritérium 6. Prítomnosť faktických chýb .

Získané od 0 do 2 bodov.

Podľa tohto kritéria budú udelené kladné body len vtedy, ak budú udelené aspoň 4 body podľa kritérií K1–K4.

Pri hodnotení podľa kritéria K6 sa chyby zohľadnené pri prideľovaní bodov podľa kritérií K1–K5 nezapočítavajú.

Ak v historickej eseji nie sú žiadne faktické chyby, dávajú sa 2 body.

Ak sa urobí jedna vecná chyba - 1 bod. Ak sa vyskytnú dve alebo viac vecných chýb - 0 bodov.

Kritérium 7. Forma prezentácie.

1 bod podľa kritéria K7 možno udeliť len vtedy, ak sú podľa kritérií K1–K4 udelené spolu najmenej 4 body.

Ak je odpoveď prezentovaná vo forme historickej eseje (konzistentná, súvislá prezentácia materiálu), potom sa udeľuje 1 bod.

Ak je odpoveď prezentovaná vo forme samostatných čiastkových ustanovení - iba 0 bodov.

Celkovo môžete za svoju esej získať až 11 bodov.

Príklad historickej eseje

Uveďme príklad historickej eseje o období rokov 1645–1676.

V súlade s požiadavkami na esej začnime charakteristikou obdobia (kritérium K1).

"1645-1676." - toto je obdobie vlády Alexeja Michajloviča Romanova. Tento cár uskutočnil mnohé praktické reformy vo všetkých sférach verejného života krajiny, ktoré pripravili základ pre budúce reformy Petra I. Uveďme niektoré z nich. Legislatívny systém krajiny sa zlepšil, bol prijatý nový súbor zákonov - kódex rady (1649). Tento dokument ustanovil právnu formalizáciu nevoľníctva. Pátranie po sedliakoch na úteku sa podľa nej stalo neurčitým, sedliaci sa navždy stali majetkom majiteľa a odpadli letá na dobu určitú. Okrem toho Kódex odrážal proces formovania absolutizmu. Jeho súčasťou bola kapitola upravujúca vzťah k panovníkovi a vyhlasujúca najprísnejšie tresty za najmenšie previnenia voči panovníkovi a štátu. Prijatie koncilového kódexu tak výrazne posilnilo moc cára, upevnilo úlohu šľachticov a zachovalo a potvrdilo významnú úlohu cirkvi v štáte.“

V súlade s hodnotiacimi kritériami táto časť eseje popisuje prvý z požadovaných dvoch dejov (jav, procesy) a sumarizuje vývoj tohto deja (jav, proces) (kritérium 1).

V súlade s kritériom 2 je potrebné hovoriť o historickej postave spojenej s udalosťou (jav, proces) opísanou vyššie a ukázať úlohu tejto osoby v tejto udalosti.

„Sám Alexej Michajlovič sa aktívne podieľal na príprave kódexu Rady. Cár pozoroval prácu katedrály a urobil vlastné úpravy legislatívy.

Veľkú úlohu v práci katedrály a pri tvorbe legislatívy zohral pedagóg, cársky „strýko“, hlava vlády a bojar B.I., ktorý bol cárovi blízky. Morozov. Napriek tomu, že po soľných nepokojoch v roku 1648 bol zbavený oficiálnej účasti vo vláde, tajne naďalej zohrával obrovskú úlohu na dvore Alexeja Michajloviča, vrátane vedenia prípravy Kódexu rady.

V eseji je potrebné spomenúť aspoň dve udalosti (javy, procesy), preto uvažujme ešte o jednej udalosti.

„Toto historické obdobie vošlo do dejín aj pod názvom „schizma ruskej pravoslávnej cirkvi“. Začiatok schizmy sa datuje do roku 1654, keď patriarcha Nikon začal reformovať cirkev. Nikon sa snažil zjednotiť cirkevné rituály, knihy, sviatky atď. Ale nie všetci veriaci boli pripravení prijať nové pravidlá a vznikli takzvaní staroverci alebo schizmatici. Jeho podstata bola vyjadrená nesúhlasom s novými cirkevnými poriadkami a túžbou držať sa starých, predreformných rituálov.

Napriek schizme viedli cirkevné reformy k zjednoteniu Ruskej pravoslávnej cirkvi, čím sa posilnila moc a úloha cirkvi v krajine. Netreba však zabúdať, že ďalším dôsledkom reforiem bola separácia veriacich, ktorá pretrvávala dlhé stáročia.“

V súlade s kritériom 2 je potrebné písať o historickej osobnosti spojenej s druhou udalosťou (jav, proces) opísanou vyššie a ukázať úlohu tejto osoby v tejto udalosti, preto je potrebné hovoriť o cirkevných osobnostiach, ktoré sa zúčastnili pri príprave a realizácii reforiem.

„Ústrednými postavami v období cirkevnej schizmy boli patriarcha Nikon a veľkňaz Avvakum. Obaja boli významnými duchovnými osobnosťami v Rusku, obaja boli členmi vnútorného kruhu Alexeja Michajloviča, obaja mali medzi veriacimi obrovskú autoritu. Avvakum však neakceptoval Nikonovu túžbu vziať byzantské knihy a rituály za vzor pre zjednotenie kníh a rituálov, ale presadzoval, aby aj Rus mala svoje vlastné, slovanské kresťanské korene, ktoré mali byť brané ako vzor v reforme. . Habakuk osobným príkladom preukázal vernosť svojim zásadám, obhajoval priľnavosť k staroveku a položil základy schizmatického hnutia.

Nikon sa najprv etabloval ako aktívny reformátor, zástanca nového, spojenia cirkvi a štátu. No neskôr jeho túžba postaviť cirkevnú moc nad svetskú moc viedla k tomu, že ho Alexej Michajlovič prestal podporovať a dokonca sa aktívne vyslovil za Nikonovo odstúpenie z patriarchálneho trónu, čo sa stalo v roku 1667. Potom bol Nikon poslaný do severného exilu, kde strávil zvyšok mojich dní."

V súlade s požiadavkami kritéria 3 by sa mali stanoviť vzťahy medzi príčinami a následkami medzi udalosťami.

„Medzi týmito udalosťami sú nepochybne vzťahy príčina-následok. Obe udalosti – prijatie koncilového kódexu aj cirkevná reforma – boli diktované spoločnými dôvodmi: prehlbovaním sociálnych rozporov v krajine, záujmom obyvateľstva vytvárať jasné a presné zákony, potrebou posilniť autoritu svetských a cirkevných orgány.

Dôsledkom týchto udalostí bolo posilnenie centrálnej vlády, posilnenie vplyvu cirkvi v štáte a posilnenie autority Ruska ako celku.

V súlade s kritériom 4 by sa historické hodnotenie obdobia malo robiť na základe faktov a názorov historikov.

„Alexej Michajlovič vládol dlho - 31 rokov. Počas jeho vlády sa uskutočnili mnohé reformy takmer vo všetkých sférach verejného života. Ale jeho vládu nemožno jednoznačne hodnotiť.

Na jednej strane sa urobil významný krok vpred v hospodárskom rozvoji. V krajine sa začali rýchlejšie rozvíjať prvky kapitalistických vzťahov, začali sa častejšie priťahovať zahraniční špecialisti, zmenil sa daňový systém, presadzovala sa politika protekcionizmu. Kódex Rady sa na dlhé desaťročia stal hlavnou legislatívou krajiny. Významné úspechy sa dosiahli v zahraničnej politike: boli podpísané mierové zmluvy s mnohými krajinami (napríklad Kardisská zmluva v roku 1661 so Švédskom, prímerie Andrusovo s Poľskom v roku 1667), znovuzjednotenie Ruska a Ukrajiny sa uskutočnilo v roku 1654, Výrazne sa rozšírili ruské územia na východe (prieskum východnej Sibíri ruskými priekopníkmi a obchodníkmi).

Ale na druhej strane to bolo za Alexeja Michajloviča, že nevoľníctvo bolo konečne formalizované (1649) a daňové zaťaženie obyvateľstva krajiny sa výrazne zvýšilo. Uskutočnilo sa mnoho sociálnych protestov (napríklad Soľné nepokoje v roku 1648, Medené nepokoje v roku 1662, prvá roľnícka vojna vedená Stepanom Razinom v rokoch 1670–1671 atď.).

Aj samotná postava Alexeja Michajloviča je nejednoznačne hodnotená domácimi a zahraničnými historikmi, minulými aj súčasnými.

Obraz cára Alexeja Michajloviča v historiografii je dosť rozporuplný. Okrem toho sa hodnotenie osobnosti Alexeja Michajloviča často stáva pokusom ospravedlniť prezývku „najtichší“, ktorá mu bola pridelená. Táto vlastnosť sa rýchlo stala takmer jediným nesporným hodnotením osobných vlastností vládcu.

V štúdii S.M. Solovyovova „História od staroveku“, takmer tri zväzky sú venované panovaniu cára, ale autor nepovažoval osobnosť samotného vládcu za osudovú pre ruské dejiny. Ak hovoríme o tom, ako sám Solovyov hodnotí Alexeja Michajloviča, potom sa cár z jeho pohľadu vyznačoval „láskavosťou“ a „jemnosťou“, ako jeho otec Michail Fedorovič.

Podrobnejší opis kráľa uvádza V.O. Klyuchevsky: "Som pripravený vidieť v ňom najlepšieho muža starovekého Ruska, aspoň nepoznám iného starovekého Rusa, ktorý by urobil príjemnejší dojem - ale nie na tróne." Táto „najlepšia“ osoba bola podľa Klyuchevského pasívna a nestabilná, málo schopná „obhájiť alebo vykonať čokoľvek“, „ľahko stratila pokoj a dala príliš veľký priestor svojmu jazyku a rukám“.

Z pohľadu S.F. Platonova, Alexey Michajlovič „bol úžasný a ušľachtilý, ale príliš mäkký a nerozhodný človek“.

Moderný historik Igor Andreev používa toto epiteton vo svojom výskume takmer na každej stránke a niekoľkokrát. „Hrdinská tragédia nie je nepochybne jeho žánrom. Tichý, on je Tichý,“ uvádza na prvých stranách monografie venovanej cárovi. Ukázalo sa, že toto epiteton je schopné nahradiť dokonca aj meno kráľa a zaujať jeho miesto. Existuje známy historický román o cárovi V. Bakhrevskom s názvom „Najtichší“, román od V.Ya. Svetlova „Na dvore tichého cisára“.

Vo všeobecnosti je éra Alexeja Michajloviča obdobím posilňovania absolutizmu, vytvárajúceho predpoklady pre reformy Petra Veľkého.

Sekvenovanie

Na záver nášho stručného prehľadu funkcií práce na novej úlohe 25 by sme vám chceli odporučiť krátku šablónu, pomocou ktorej si ľahšie vytvoríte určitú postupnosť akcií.

___ (požadované obdobie) je obdobie vlády ___. Tento kráľ (knieža, vládca) vykonal mnoho premien ___. Spomeniem tie najdôležitejšie z nich.

Udalosť (jav, proces) č.1 + výsledok.

Udalosť (jav, proces) č.2 + výsledok.

Historická postava spojená s touto udalosťou (jav, proces) a jej úloha.

Uvažujme, aké vzťahy príčina-následok existujú medzi týmito udalosťami (javmi, procesmi) počas vlády ___. Obe udalosti - ___ a ___ - boli diktované spoločnými dôvodmi: ___.

Výsledky týchto udalostí (teda ich dôsledky) boli ___, ___, ___.

Vládol dlho - ___ rokov. Jeho vládu nemožno jednoznačne hodnotiť.

Na jednej strane ___.

Ale inak, ___.

Aj samotná postava ___ je nejednoznačne hodnotená domácimi a zahraničnými historikmi, minulými aj súčasnými. Obraz ___ v historiografii je dosť rozporuplný.

Vláda ___ ako celku sa stala obdobím ___.

V súlade s požiadavkami na esej začnime charakteristikou obdobia (kritérium K1).

V súlade s hodnotiacimi kritériami táto časť eseje popisuje prvý z požadovaných dvoch dejov (jav, procesy) a sumarizuje vývoj tohto deja (jav, proces) (kritérium 1).

V súlade s kritériom 2 je potrebné hovoriť o historickej postave spojenej s udalosťou (jav, proces) opísanou vyššie a ukázať úlohu tejto osoby v tejto udalosti.

„Sám Alexej Michajlovič sa aktívne podieľal na príprave kódexu Rady. Cár pozoroval prácu katedrály a urobil vlastné úpravy legislatívy. Veľkú úlohu v práci katedrály a pri tvorbe legislatívy zohral pedagóg, cársky „strýko“, hlava vlády a bojar B.I., ktorý bol cárovi blízky. Morozov. Napriek tomu, že po soľných nepokojoch v roku 1648 bol zbavený oficiálnej účasti vo vláde, tajne naďalej zohrával obrovskú úlohu na dvore Alexeja Michajloviča, vrátane vedenia prípravy Kódexu rady.

V eseji je potrebné spomenúť aspoň dve udalosti (javy, procesy), preto uvažujme ešte o jednej udalosti.

V súlade s požiadavkami kritéria 3 by sa mali stanoviť vzťahy medzi príčinami a následkami medzi udalosťami.

„Medzi týmito udalosťami sú nepochybne vzťahy príčina-následok. Obidve udalosti – prijatie koncilového kódexu a cirkevná reforma – boli diktované spoločnými dôvodmi: prehlbovanie sociálnych rozporov v krajine, záujem obyvateľstva o tvorbu jasných a presných zákonov, potreba posilniť autoritu svetských a cirkevných orgánov. orgány.

Dôsledkom týchto udalostí bolo posilnenie centrálnej vlády, posilnenie vplyvu cirkvi v štáte a posilnenie autority Ruska ako celku.

V súlade s kritériom 4 by sa historické hodnotenie obdobia malo robiť na základe faktov a názorov historikov.

„Alexej Michajlovič vládol dlho - 31 rokov. Počas jeho vlády sa uskutočnili mnohé reformy takmer vo všetkých sférach verejného života. Ale jeho vládu nemožno jednoznačne hodnotiť.

Aj samotná postava Alexeja Michajloviča je nejednoznačne hodnotená domácimi a zahraničnými historikmi, minulými aj súčasnými.

Z pohľadu S.F. Platonova, Alexey Michajlovič „bol úžasný a ušľachtilý, ale príliš mäkký a nerozhodný človek“.

Vo všeobecnosti je éra Alexeja Michajloviča obdobím posilňovania absolutizmu, vytvárajúceho predpoklady pre reformy Petra Veľkého.

Sekvenovanie

Na záver nášho stručného prehľadu funkcií práce na novej úlohe 25 by sme vám chceli odporučiť krátku šablónu, pomocou ktorej si ľahšie vytvoríte určitú postupnosť akcií.

Esej o histórii je napísaná na určitej významnej etape histórie. Môže to byť obdobie vlády panovníka, vojna alebo cyklus činnosti sociálneho hnutia. Napríklad v testoch môžete nájsť nasledujúci dátum: október 1917 - október 1922. Ide o obdobie občianskej vojny, čo znamená, že bude témou eseje.

Požiadavky na esej o histórii v rámci jednotnej štátnej skúšky

Skôr ako začnete písať svoju esej, mali by ste si ju pozorne prečítať požiadavky jemu.

V demo verzii 2019 na webovej stránke vývojárov Unified State Exam www.fipi.ru čítame, čo sa vyžaduje v eseji (citácia):

Uveďte aspoň dve významné udalosti (javy, procesy) týkajúce sa daného obdobia histórie;
Vymenujte dve historické postavy, ktorých činnosť súvisí s určenými udalosťami (javy, procesy) a na základe znalosti historických faktov charakterizujte úlohy osobností, ktoré ste v týchto udalostiach vymenovali (javy, procesy). Pozor! Pri charakterizovaní úlohy každej osoby, ktorú ste menovali, musíte uviesť konkrétne činy tejto osoby, ktoré výrazne ovplyvnili priebeh a (alebo) výsledok týchto udalostí;
Uveďte aspoň dva vzťahy príčina-následok charakterizujúce príčiny udalostí (javov, procesov), ktoré nastali v danom období;
S využitím znalostí historických faktov a (alebo) názorov historikov posúdiť vplyv udalostí (javov, procesov) daného obdobia na ďalšie dejiny Ruska;
Pri prezentácii je potrebné správne používať historické termíny a pojmy súvisiace s daným obdobím.

Plán eseje o histórii

Na základe uvedených požiadaviek, plán eseje o histórii môže byť takto:

Stručný popis obdobia (pomenujte, čo sa skrýva pod dátumom: vojna, obdobie vlády, revolúcia atď.).
Zverejnenie prvej významnej udalosti (javu, procesu), ktorá sa stala v danom období. Tu treba spomenúť príčiny a následky tejto udalosti, ako aj osobu spojenú s udalosťou a jej konkrétne záležitosti.
Zverejnenie druhej významnej udalosti (javu, procesu), ktorá sa stala v danom období. Tu treba spomenúť príčiny a následky tejto druhej udalosti, ako aj označenie osoby spojenej s udalosťou a jej konkrétnych záležitostí.
Posúdenie významu tohto obdobia pre dejiny krajiny.

Pri odhaľovaní prvej a druhej udalosti uveďte vzťahy príčina-následok. Inými slovami, vysvetliť a pomenovať príčiny a výsledky reforiem, vojen, nepokojov, revolúcií a iných skutočností.

Pamätajte, že v eseji môžu byť viac ako dve naznačené udalosti a osobnosti. Hlavnou vecou v eseji je komplexne odhaliť obsah a význam vybraného obdobia histórie.

Analýza eseje o histórii

Teraz sa pozrime na konkrétne príklad eseje, napísaný podľa plánu, ktorý sme navrhli a budeme ho analyzovať.

Obdobie ruských dejín: 1928 - 1940

Prvý bod nášho plánu hovorí:"Stručná charakteristika obdobia." Robíme:

Uvedené roky pokrývajú obdobie jedinej vlády Josifa Stalina až do začiatku Veľkej vlasteneckej vojny. Boli to roky industrializácie, kolektivizácie, teroru a príprav na vojnu.

Druhý bod nášho plánu:"Zverejnenie prvej významnej udalosti (javu, procesu), ktorá nastala v danom období. Tu treba uviesť príčiny a dôsledky tejto udalosti, ako aj osobu spojenú s udalosťou a jej konkrétne záležitosti."

V roku 1929 sa v ZSSR začala politika industrializácie. Industrializácia je modernizácia priemyselnej výroby, vznik ťažkého priemyslu v krajine, nové priemyselné odvetvia, ktoré zodpovedajú požiadavkám doby.

Dôvodom industrializácie bola technická zaostalosť ZSSR, ako aj potreba získať ekonomickú nezávislosť od západných krajín. Výsledky industrializácie boli úžasné: počas prvých troch päťročných plánov industrializácie sa v krajine objavilo obrovské množstvo nových podnikov, ciest a priemyselných odvetví, krajina dosiahla novú ekonomickú úroveň.

Anastas Ivanovič Mikojan (žil v rokoch 1895-1978) sa významnou mierou zúčastnil na udalostiach industrializácie. Počas tohto obdobia Mikojan pôsobil ako komisár zásobovania a minister zahraničného obchodu. Venoval sa obchodu, potravinárstvu a zásobovaniu. V potravinárskom priemysle Mikojan zaviedol niekoľko revolučných vecí: 1) položil základy „chladiacej techniky“ (nie „chladničky v každej domácnosti“, to príde neskôr, ale nový spôsob prípravy a skladovania potravín, 2) predstavil technológia konzervárenskej výroby a 3) dopravníková technológia výroba polotovarov.

Tretí bod plánu:"Odhalenie druhej významnej udalosti (javu, procesu), ktorá nastala v danom období. Tu treba uviesť príčiny a dôsledky tejto druhej udalosti, ako aj osobu spojenú s udalosťou a jej konkrétne záležitosti."

Na udržanie vysokej miery industrializácie sa vláda ZSSR uchýlila k rôznym druhom neekonomických metód nátlaku. Ide o organizáciu stachanovského hnutia na jednej strane a využívanie otrockej práce väzňov Gulagu na strane druhej.

Dôvodom masových stalinských represií, ktoré sa rozvinuli práve v tridsiatych rokoch, bola Stalinova túžba zbaviť krajinu všetkých ľudí, ktorí tak či onak vyvolávali nedôveru a boli podozriví, že nesúhlasia s kurzom krajiny. Dôsledkom represií boli zničené životy obrovského množstva nevinných ľudí, ako aj vytvorenie atmosféry strachu a neslobody v spoločnosti, vnútornej i vonkajšej.
Rok apogea represií sa nazýva 1937. Šéfom NKVD, a teda vodcom politiky represií, bol Nikolaj Ivanov Ježov.

Podieľal sa na koordinácii a vykonávaní represií voči osobám podozrivým z protisovietskych aktivít. Yezhov začal s „čistením“ samotných štátnych bezpečnostných agentúr, potom prešiel na iné kategórie občanov. Za Ježova sa objavili takzvané rozkazy s presným počtom ľudí, ktorých bolo treba v tej či onej časti krajiny potlačiť. V roku 1938 bol Yezhov zbavený funkcie. V roku 1939 bol zatknutý, obvinený z prípravy štátneho prevratu a odsúdený na smrť.

Štvrtý bod plánu:"Posúdenie významu tohto obdobia pre dejiny krajiny."

Historici hodnotia toto obdobie ako čas posilňovania totalitného systému a Stalinovej osobnej moci v krajine. Ťažký priemysel vytvorený vďaka industrializácii pomohol ZSSR bojovať vo Veľkej vlasteneckej vojne, no represie krajinu vysušili a zničili aj veliteľský štáb armády, čo spôsobilo budúci neúspech vojny v jej počiatočnom období. Kolektivizácia položila základy budúcej globálnej krízy v poľnohospodárstve. Ľudia v tom čase utrpeli vážnu psychickú traumu, ktorá mala vážny dopad na formovanie mentality ľudí.

Príklad skutočnej eseje o histórii z Jednotnej štátnej skúšky, ktorá získala najvyššie skóre v skúške (11 bodov)

Sú to roky vlády Alexandra III., ktorý dostal prezývku mierotvorca, pretože pod ním Ruské impérium neviedlo vojny. Alexander III prišiel na trón v dôsledku skutočnosti, že jeho otec, Alexander II Osloboditeľ, bol zabitý členmi revolučnej organizácie Narodnaya Volya. Neskôr boli hlavní sprisahanci (Perovskaya, Rysakov) popravení.

Alexander III bol konzervatívec. Jeho politika bola zameraná na boj proti revolučným organizáciám a náladám. Hneď na začiatku jeho vlády, v roku 1881, boli za týmto účelom vydané „Nariadenia o opatreniach na ochranu štátneho poriadku a verejného pokoja“. Zaviedol aj prísnu cenzúru a rozšíril sieť tajnej polície.

Ekonomické osobnosti ako Bunge, Vyshnegradsky a Witte konajú za cisára. Witteho aktivity sa vyskytovali najmä za vlády Mikuláša II., no svoju pozíciu zaujal za Alexandra III. Bunge urobil vážny krok – zrušenie dane z hlavy. Znížil aj výkupné. Tieto akcie pomohli upokojiť nespokojnosť roľníkov. Najmä vďaka vyššie uvedeným číslam sa ruskej ekonomike naďalej darilo.

V zahraničnej politike zvolil pokojný kurz Alexander III. Vynikol najmä diplomat Giers, ktorý sa aktívne podieľal na medzinárodnom dianí. Diplomaciou odhováral nemeckú vládu od útoku na Francúzsko, čím oddialil začiatok prvej svetovej vojny a dal Ruskej ríši možnosť zvýšiť svoj vojenský potenciál, čo cisár Mikuláš II. následne nevyužil, čo bolo do značnej miery dôvodom za neúspechy počas prvej svetovej vojny a to následne vyústilo do februárovej revolúcie a zvrhnutia monarchie. Aj v zahraničnej politike sa napokon formujú dva bloky: Trojaliancia (Nemecko, Rakúsko-Uhorsko, Taliansko) a Entente (Rusko, Francúzsko, Anglicko).

Napriek prísnej cenzúre a tvrdému boju proti revolučnému hnutiu nemožno dobu jeho vlády označiť za nepriaznivú pre krajinu. Pod ním si obyvateľstvo vydýchlo, keďže muži do vojny nešli. Ekonomika naďalej prekvitala. Roľníci sa nevzbúrili, pretože sa im vláda snažila pomôcť. V zahraničnej politike Rusko zaujalo miesto na strane Dohody, odporcu agresívnych plánov Nemecka. Vláda Alexandra III pripravila dôstojnú pôdu pre prechod do nového storočia.

Kritériá hodnotenia historických esejí v Jednotnej štátnej skúške

Hodnotiacich kritérií je celkovo sedem. Maximálny počet bodov, ktoré je možné získať za esej je 11.

K1. Indikácia udalostí, javov

2 body: správne sú naznačené dva deje (javy, procesy).

K2. Historické postavy a ich úloha v špecifikovaných udalostiach (javoch, procesoch) daného obdobia dejín

2 body: sú správne naznačené dve historické postavy, správne je charakterizovaná úloha každej z týchto osobností s uvedením ich konkrétnych činov, ktoré výrazne ovplyvnili priebeh a (alebo) výsledok menovaných udalostí (javov, procesov) sledovaného obdobia ruských dejín .

K3. Vzťahy príčina-následok (vzťahy príčina-následok pomenované pri označovaní úlohy jednotlivca a počítané podľa kritéria K2 sa nepočítajú)

2 body: správne sú naznačené dva vzťahy príčina-následok, ktoré charakterizujú príčiny udalostí (javov, procesov), ktoré nastali v danom období.

K4. Posúdenie vplyvu udalostí (javov, procesov) tohto obdobia na ďalšie dejiny Ruska

1 bod: hodnotí sa vplyv udalostí (javov, procesov) tohto obdobia na ďalšie dejiny Ruska na základe historických faktov a (alebo) názorov historikov.

K5. Používanie historickej terminológie

1 bod: v prezentácii je správne použitá historická terminológia.

K6. Prítomnosť faktických chýb

2 body: v historickej eseji nie sú žiadne faktické chyby

! 1 a 2 body za toto kritérium možno udeliť len vtedy, ak sú podľa kritérií K1-K4 udelené spolu aspoň 4 body !

K7. Forma prezentácie

1 bod: odpoveď je prezentovaná vo forme historickej eseje (dôsledná, súvislá prezentácia materiálu).

! 1 bod za toto kritérium môžesa udelia len vtedy, ak podľa kritérií K1-K4 získajú spolu aspoň 4 body!

Ak kritériá nie sú úplne splnené, sadzby sa znížia.

Video o osobnostiach pre eseje o období 1894-1917.

Čo vám pomôže napísať dobrú esej?:

Znalosť všetkých dátumov vlády hláv ruského štátu, zapamätanie si mien vládcov a ich postupnosti ()
Znalosť dátumov všetkých veľkých reforiem, vojen a povstaní ().
Poznanie všetkých významných osobností pre dejiny krajiny, ich život a prínos pre rozvoj štátu, jeho vedy a kultúry ().

Úloha č. 25 z Jednotnej štátnej skúšky z dejepisu (historická esej) je určite jednou z najťažších skúšobných úloh. V tomto článku vám povieme, ako správne napísať historickú esej na Unified State Exam 2019 pre maximálne skóre.

V tejto úlohe sú študentom ponúknuté tri obdobia ruských dejín, z ktorých si môžu vybrať:

Musíte napísať historickú esej o JEDNOM z období ruských dejín: 1) 1019–1054; 2) marec 1801 – máj 1812; 3) Október 1917 – október 1922

Jedno z období vždy odkazuje na staroveké dejiny Ruska a stredoveku, druhé na Novú históriu (od konca 17. storočia) a posledné na súčasné dejiny (20. storočie). Musíte napísať esej o jednom z týchto období, prísne berúc do úvahy jeho chronologický rámec.

Kompletný zoznam všetkých období historických spisov

Ako napísať esej z Jednotnej štátnej skúšky o histórii?

Pri písaní historickej eseje postupujte podľa nášho algoritmu na písanie eseje.

Algoritmus pre prácu na historickej eseji o jednotnej štátnej skúške:

1. Vyberte si najvhodnejšie obdobie, ktoré poznáte najlepšie.
2. Určite komu patrí vláda.
3. Pamätajte na historické udalosti, ktoré sa udiali v tomto čase; identifikovať najdôležitejšie a menej dôležité.
4. Spomeňte si na historické postavy, ktoré žili v tejto dobe, na ich úlohu a vplyv na udalosti, ktoré ste citovali vyššie.
5. Identifikujte vzťahy príčiny a následku medzi dvoma udalosťami.
6. Identifikujte dôvody udalostí, ktoré sa vyskytli počas tohto obdobia.
7. Poskladajte ho, mal by byť logicky rozdelený do niekoľkých odsekov.
8. Napíšte esej na základe plánu a pripravených informácií.
9. Napíšte záver eseje, kde zhodnotíme zvolené obdobie.
10. Skontrolujeme a dokončíme esej.

Historická esej je jednou z najťažších úloh jednotnej štátnej skúšky.

Ak chcete lepšie štruktúrovať svoju esej, použite bežné frázy, klišé a konštrukcie z

1) Použite historickú terminológiu. Pojmy súvisiace s daným historickým obdobím musia získať skóre podľa jedného z hodnotiacich kritérií!