Faili ya kadi ya chekechea. Michezo ya mawasiliano kwa watoto wa shule ya mapema

A.V.Borgul Michezo 02 Sep 2016

Kwa watoto wa umri wa shule ya mapema, michezo ni ya umuhimu wa kipekee: kucheza kwao ni kusoma, kucheza kwao ni kazi, kucheza kwao ni aina kubwa ya elimu. Mchezo wa watoto wa shule ya mapema ni njia ya kujifunza juu ya mazingira. N.Krupskaya

"Jipe jina"

Lengo: Kuunda uwezo wa kujitokeza kwa kikundi cha wenzao.

Mtoto anaulizwa kujitambulisha, kutoa jina lake jinsi anavyopenda, jinsi angependa kuitwa katika kikundi.

"Ipe jina kwa upendo"

Lengo: kukuza tabia nzuri ya watoto kwa kila mmoja.

Mtoto hutolewa kutupa mpira au kupitisha toy kwa rika mpendwa (hiari) kwa upendo akimwita kwa jina.

"Kiti cha uchawi"

Lengo: kuelimisha uwezo wa kupendana, kuamsha maneno mpole na ya kupenda katika hotuba ya watoto.

Mtoto mmoja anakaa katikati kwenye "kiti cha uchawi", na wengine wanasema maneno mazuri, ya upendo juu yake.

"Wimbi la uchawi"

Lengo: endelea kukuza uwezo wa kupendana.

Watoto wanasimama kwenye duara. Mtoto mmoja hupitisha fimbo kwa yule anayesimama karibu naye na kumwita kwa upendo.

"Gandisha"

Lengo: kukuza uwezo wa kusikiliza, kukuza shirika.

Maana ya mchezo ni katika amri rahisi ya mwalimu "Freeze", ambayo inaweza kusikika wakati wa shughuli za watoto, katika hali anuwai.

"Mkondo"

Lengo: kukuza uwezo wa kutenda pamoja na kujifunza kuamini na kusaidia wale unaowasiliana nao.

Kabla ya mchezo, mwalimu anazungumza na watoto juu ya urafiki na kusaidiana, juu ya jinsi ya kushinda vizuizi vyovyote.Watoto husimama nyuma ya kila mmoja na hushikilia mabega ya mtu aliye mbele. Katika nafasi hii, vikwazo vyovyote vinashindwa.

Zunguka ziwa, tambaa chini ya meza, nk.

"Wimbi la uchawi"

Lengo: malezi ya maoni juu ya uwezo wao na wenzao.

Mmoja hutaja hadithi ya hadithi, mwingine hutaja wahusika wake, n.k.

"Duka la maneno yenye heshima"

Lengo: kukuza nia njema, uwezo wa kuanzisha mawasiliano na wenzao.

Mwalimu: Nina maneno ya heshima kwenye rafu katika duka langu: salamu (hello, habari za asubuhi, mchana mzuri, nk); matibabu ya upendo (mama mpendwa, mama mpendwa, nk).

Nitakupa hali tofauti, na unanunua maneno sahihi kutoka kwangu.

Hali. Mama alileta maapulo kutoka duka. Unataka sana, lakini Mama alisema lazima usubiri chakula cha jioni.

Je! Unamwulizaje akupe tofaa baada ya yote?

« Mwili "

Lengo: endelea kuimarisha maneno yenye heshima.

Watoto wanakaa karibu na meza na kikapu. Mwalimu anamgeukia mtoto: "Hapa kuna sanduku kwako, weka neno la heshima ndani yake."

"Ndivyo bibi"

Kusudi: kukuza heshima kwa wazee, kuimarisha maneno ya mapenzi.

Kila mtoto kwa upande wake anasema jina la bibi, jinsi anavyoweza kuitwa kwa upendo.

"Mfuko wa ajabu"

Lengo: kupanua ujazo wa kamusi, ukuzaji wa mtazamo wa kugusa na maoni juu ya ishara za vitu.

Watoto hubadilisha kitu hicho kwa kugusa, wape jina na watoe nje ya begi.

"Maneno mazuri"

Lengo: kukuza uwezo wa kutumia maneno mazuri katika hotuba.

Watoto huchagua maneno mazuri. Waonyeshe watoto picha ya mahali watoto hufanya kazi. Unawezaje kutaja watoto wanaofanya kazi? (Kufanya kazi kwa bidii, kazi, fadhili, adhimu, n.k.)

"Mkeka wa upatanisho"

Lengo: kukuza stadi za mawasiliano na uwezo wa kutatua mizozo.

Kuja kutoka matembezi, mwalimu huwaarifu watoto kwamba wavulana hao wawili waligombana juu ya toy. Anakualika kukaa chini mkabala na kila mmoja kwenye "mkeka wa upatanisho" ili kujua sababu ya mzozo na kutafuta njia ya suluhisho la amani la shida. Jadili jinsi ya kugawanya toy.

"Nini cha kufanya, nini cha kufanya?"

Lengo: kuamsha mpango, uhuru, akili, ujibu wa watoto, nia ya kutafuta suluhisho sahihi.

Unda hali: hakuna rangi ya rangi ya mtu binafsi, hakuna plastiki ya kutosha kwa mfano. Watoto wanatafuta suluhisho peke yao.

"Kifurushi"

Lengo: upanuzi wa msamiati, ukuzaji wa hotuba thabiti.

Mtoto hupokea kifurushi kutoka kwa Santa Claus na huanza kuelezea zawadi yake bila kutaja jina au kuonyesha. Bidhaa hiyo imewasilishwa baada ya kukadiriwa na watoto.

"Hiyo ndivyo Santa Claus"

Lengo: kukuza heshima, sisitiza maneno ya mapenzi.

Mtoto anaelezea zawadi ambazo Santa Claus alileta, jinsi alivyomshukuru, jinsi anaweza kuitwa kwa upendo.

"Bila kinyago"

Lengo: kukuza uwezo wa kushiriki hisia zako, uzoefu, kujenga sentensi ambazo hazijakamilika.

Mwalimu anasema mwanzo wa sentensi, lazima watoto wamalize.

Ninachotaka sana ni ………….

Ninaipenda sana wakati …………………………

Mara moja niliogopa sana kwamba ……………… ..

"Usiku wa Mchana"

Lengo: kukuza uwezo wa kushirikiana, kufikia matokeo unayotaka.

Baada ya maneno "Siku inakuja, kila kitu kinaishi" Washiriki wa mchezo huhama kwa fujo, wanaruka. Wakati mwalimu anasema: "Usiku unakuja, kila kitu huganda," watoto huganda katika hali ya kushangaza.

"Sikiza nje ya dirisha, nje ya mlango"

Lengo: kuendeleza usikivu wa kusikia.

Juu ya maagizo ya mwalimu, watoto wote huzingatia mawazo yao kwa sauti na milio ya korido. Kisha hubadilishana kuorodhesha na kuelezea yale waliyosikia.

"Nani atasifu bora"

Lengo: kuwa na uwezo wa kutaja ishara za wanyama kwenye mfano wa mtu mzima, kukuza umakini, uwezo wa kuelezea.

Mwalimu huchukua dubu, na kumpa mtoto bunny.

Na anaanza: "Nina beba." Mtoto: "Na nina sungura." na kadhalika.

"Ninazungumza juu ya nani"

Lengo: kukuza uchunguzi, uwezo wa kuzingatia sifa kuu za kitu kilichoelezwa.

Mwalimu anaelezea mtoto ameketi mbele yake, akitaja maelezo yake ya mavazi na muonekano. Kwa mfano: “Huyu ni msichana, amevaa sketi na blauzi, nywele zake ni nyepesi, upinde ni nyekundu. Anapenda kucheza na mwanasesere Tanya. "

"Hiyo ni aina ya baba."

Lengo: kukuza heshima kwa baba, sisitiza maneno ya kupenda.

Mtoto anamwambia jina la baba yake, jinsi anavyocheza naye, kwani anamwita kwa upendo.

"Eleza rafiki."

Lengo: kukuza usikivu na uwezo wa kuelezea kile alichokiona.

Watoto husimama wakiwa wamepeana migongo na wanapeana zamu kuelezea mtindo wa nywele wa mwenza wao, nguo, na uso. Kisha maelezo hayo yanalinganishwa na ya asili na hitimisho hufanywa juu ya jinsi mtoto alikuwa sahihi.

"Hiyo ni aina ya mama."

Lengo: kukuza upendo kwa mama, unganisha maneno ya mapenzi.

Kila mtoto naye anaelezea jina la mama yake, jinsi anavyomtunza, jinsi anaweza kuitwa kwa upendo.

"Ni nini kilibadilika?".

Lengo: usikivu na uchunguzi muhimu kwa mawasiliano madhubuti.

Dereva anaondoka kwenye kikundi. Wakati wa kutokuwepo kwake, mabadiliko kadhaa hufanywa katika kikundi (katika nywele za watoto, katika nguo, unaweza kubadilisha kwenda mahali pengine,), lakini sio mabadiliko zaidi ya mawili au matatu.

"Zawadi kwa kila mtu"

Lengo: kukuza hali ya timu, uwezo wa kupata marafiki, fanya chaguo sahihi kushirikiana na wenzao.

Watoto wanapewa jukumu: "Ikiwa ungekuwa mchawi na ungeweza kufanya miujiza, ungetupatia nini sasa sisi sote pamoja?"

"Kwanini Mengi".

Lengo: kukuza uwezo wa kuwa marafiki, kuwa na adabu.

Kwa mfano, ikiwa msichana ameudhika, atalia.

Ikiwa ulisukuma kwa bahati mbaya, basi ………… ..

Ulipewa toy, kisha ……………

"Cheza mabadiliko"

Lengo: kukuza kuaminiana, hisia ya uwajibikaji kwa mwenzake.

Mwalimu hupitisha kitu (mpira, mchemraba) kwenye mduara, akiwaita kwa majina ya kawaida. Watoto hufanya nao kana kwamba ni vitu vimetajwa na mtu mzima Kwa mfano, wanapitisha mpira kwenye duara. Mwenyeji huiita "Apple" - watoto "safisha", "kula", "kunusa", nk.

"Vinyago vya uhuishaji".

Lengo: kuunda utamaduni wa mawasiliano kwa watoto.

Mwalimu. Labda umeambiwa au kusoma hadithi za hadithi juu ya jinsi vitu vya kuchezea vinaishi usiku. Tafadhali funga macho yako na fikiria toy yako uipendayo, fikiria kile yeye, akiamka, anafanya usiku. Je! Umewasilisha? Halafu nakushauri ucheze jukumu la toy yako uipendayo. Na tutajaribu kudhani ni toy gani umeonyesha.

"Chakula - chakula"

Lengo: ukuzaji wa usikivu wa ukaguzi, ukuzaji wa uwezo wa kuonyesha sifa muhimu za kitu (ujanibishaji, uhuishaji).

Mwasilishaji anasema neno na kutupa mpira kwa mmoja wa watoto na kutaja kitu. Ikiwa inakula, mchezaji hushika mpira, na ikiwa haiwezekani, anakwepa mpira.

"Wimbi la uchawi".

Lengo: malezi ya maoni juu ya uwezo wa wao na wenzao, kuimarisha ishara za chemchemi.

Watoto hupita wand na kutaja ishara za chemchemi.

Wacha tusalimu.

Lengo: unda mazingira ya kupumzika kisaikolojia katika kikundi.

Mwalimu na watoto huzungumza juu ya njia tofauti za salamu, za kweli na za kuchekesha. Watoto wanahimizwa kusalimiana na bega, mgongo, mkono, pua, shavu na kuja na njia yao ya salamu.

"Ni nini kinachoweza kutokea?".

Lengo: kukuza mawazo, unganisha uwezo wa kukamilisha sentensi, uwezo wa kusikilizana.

Ni nini kinaweza kutokea ikiwa ……….

"Mashujaa wote wa hadithi za hadithi wataishi."

"Itanyesha bila kuacha."

Michezo kwa maendeleo ya kijamii na mawasiliano ya wazee wa shule ya mapema
"Hadithi kuhusu shule"
Kusudi: kukuza uwezo wa kuingia kwenye mchakato wa mawasiliano na kuzunguka katika washirika na hali za mawasiliano.
Kanuni: Mchezo huu ni rahisi kuandaa kwani hauitaji maandalizi yoyote maalum. Walakini, ni bora sana kwa ukuzaji wa ustadi wa kuongea wa watoto, mawazo yao, ndoto, uwezo wa kuzunguka haraka katika washirika na hali zisizojulikana za mawasiliano.
Kiharusi: Watoto huketi kwenye duara. Mwalimu anaanza hadithi: "Unajua nini juu ya shule ..." huchukuliwa na mtoto anayefuata. Hadithi inaendelea kwenye duara.
"Maneno ya adabu"
Lengo: ukuzaji wa heshima katika mawasiliano, tabia ya kutumia maneno ya adabu.
Hoja :: Mchezo unachezwa na mpira kwenye duara. Watoto hutupia mpira kila mmoja, wakiita maneno ya adabu. Taja tu maneno ya salamu (hujambo, mchana mwema, hujambo, tunafurahi kukuona, tunafurahi kukuona); asante (asante, asante, tafadhali uwe mwema); samahani (samahani, samahani, samahani, samahani); kwaheri (kwaheri, kwaheri, usiku mwema) "Piga simu rafiki"
Kusudi: Kukuza uwezo wa kuingia kwenye mchakato wa mawasiliano na kuzunguka kwa washirika na hali za mawasiliano.
Sheria ya mchezo: ujumbe lazima uwe mzuri, mpigaji lazima afuate sheria zote za "mazungumzo ya simu".
Hoja: Watoto husimama kwenye duara. Katikati ya duara kuna dereva. Dereva anasimama akiwa amefumba macho yake na mkono ulionyoshwa. Watoto huzunguka kwenye mduara na maneno:
Nipigie
Na niambie unataka nini.
Labda ukweli, au labda hadithi ya hadithi
Unaweza kuwa na neno, unaweza kuwa na mbili -
Ili tu bila kidokezo
Nilielewa maneno yako yote.
Yeyote ambaye mkono wa dereva unamwonyesha lazima "ampigie" na atume ujumbe. Dereva anaweza kuuliza maswali ya kufafanua.
Wacha tucheze shule. Mchezo wa kuigiza jukumu.
"Ujuzi"
Vifaa: picha za wahusika wa hadithi za hadithi.
Maelezo ya mchezo: Kwa msaada wa kuhesabu, dereva huchaguliwa, ambaye anachunguza picha hiyo bila kuionyesha kwa watoto.
Baada ya hapo, dereva lazima aeleze picha hiyo, akianza na maneno "Nataka kukujulisha kwa rafiki yangu bora ..." Mtoto ambaye alidhani kwanza ni mhusika gani wa hadithi iliyoonyeshwa kwenye picha anakuwa dereva, mchezo huanza tena .
Michezo ya hali
Kusudi: kukuza uwezo wa kuingia kwenye mazungumzo, kubadilishana hisia, uzoefu, kuelezea mawazo yako kwa hisia na kwa maana, ukitumia sura ya uso na pantomime.
Watoto wanahimizwa kuigiza hali kadhaa
1. Wavulana wawili waligombana - fanya amani kati yao.
2. Kwa kweli unataka kucheza toy sawa na mmoja wa wavulana kwenye kikundi chako - muulize.
3. Umepata mtoto dhaifu, anayeteswa barabarani - umhurumie.
4. Ulimkosea sana rafiki yako - jaribu kumwomba msamaha, fanya amani naye.
5. Umejiunga na kikundi kipya - ungana na watoto na utuambie kuhusu wewe mwenyewe.
6. Umepoteza gari lako - nenda kwa watoto na uwaulize ikiwa wameiona.
7. Ulikuja kwenye maktaba - muulize mkutubi kwa kitabu unachopenda.
8. Wavulana wanacheza mchezo wa kupendeza - waulize wavulana wakukubali. Utafanya nini ikiwa hawataki kukukubali?
9. Watoto wanacheza, mtoto mmoja hana toy - shiriki naye.
10. Mtoto analia - mtulize.
11. Huwezi kufunga kamba kwenye buti yako - muulize rafiki akusaidie.
12. Wageni wamekuja kwako - wajulishe kwa wazazi wao, waonyeshe chumba chako na vitu vyako vya kuchezea.
13. Ulitoka matembezi na njaa - utasema nini kwa mama yako au bibi yako?
14. Watoto wana kiamsha kinywa. Vitya alichukua kipande cha mkate na akavingirisha mpira kutoka kwake. Kuangalia kote ili hakuna mtu atakayegundua, alitupa na kumpiga Fedya machoni. Fedya alishika jicho na kupiga kelele. - Unaweza kusema nini juu ya tabia ya Viti? Mkate unapaswa kushughulikiwaje? Je! Tunaweza kusema kwamba Vitya alikuwa akicheza?
"Baba Yaga"
Lengo: ukuzaji wa uwanja wa kihemko wa watoto wa shule ya mapema
Katika msitu mmoja kuna kibanda (tunaunganisha mikono yetu juu ya kichwa - paa)
Anasimama nyuma, (anarudi kushoto na kulia)
Na ndani ya kibanda yule kikongwe
Bibi Yaga anaishi (kana kwamba tunafunga kitambaa)
Pua ya Crochet (tunaweka mkono wetu kwenye pua na kuweka kidole kama ndoano)
Macho, kama bakuli (tunakunja vidole vya mikono yote miwili kwenye pete na kutumia kwa macho)
Kama makaa yanawaka (bila kuondoa mikono yako, inageuka kulia na kushoto)
Na hasira na hasira (onyesha hasira, punga ngumi yako)
Nywele zimesimama mapema (panua vidole kichwani)
Na mguu mmoja tu (umesimama kwa mguu mmoja)
Sio rahisi, mfupa
Huyo ndiye Bibi Yaga! (Tunapiga makofi kwa kupiga magoti. Kwa kujibu maneno ya Bibi Yaga, tulieneza mikono yetu pembeni) "Furahini wanaume wadogo"
Watu wadogo waliishi ndani ya nyumba,
Walikuwa marafiki na kila mmoja.
Jina lao lilikuwa la kushangaza kabisa -
Hee-hee, Ha-ha, Ho-ho-ho.
Wanaume wadogo walishangaa: -
Ho-ho, ho-ho, ho-ho-ho!
Mbwa alitembea kuelekea kwao
Na kupumua kwa kina.
Wanaume wadogo walicheka:
- Hee-hee-hee-hee-hee-hee-hee.
Unaonekana kama mwana-kondoo.
Kusoma mashairi kwako?
Mbwa mwenye hasira
Naye akatikisa masikio yake.
Wanaume wadogo hucheka:
- Ha ha, ha ha, ha ha ha!
"Glasi za uchawi"

Kanuni: Sema tu maneno mazuri ambayo huleta furaha kwa Hod rika: Mwalimu: “Nina miwani ya uchawi ambayo kupitia kwayo unaweza kuona uzuri tu ulio ndani ya mtu, hata ile ambayo mtu wakati mwingine huficha kutoka kwa kila mtu. Wacha kila mmoja wenu ajaribu glasi hizi, angalia watu wengine na ujaribu kuona mazuri zaidi kwa kila mmoja, labda hata kitu ambacho haujagundua hapo awali. "
"Mashindano ya Bouncer"
Kusudi: Kuwafundisha watoto kuona na kusisitiza sifa nzuri na hadhi ya watoto wengine.
Kanuni: Sema tu maneno mazuri ambayo huleta furaha kwa rika
Kiharusi: Watoto huketi kwenye duara. Mwalimu: “Sasa tutafanya mashindano ya kujigamba.
Anayejisifu bora atashinda. Hatutajisifu sisi wenyewe, lakini jirani yetu. "
"Uzi wa uchawi"
Kusudi: Kuwafundisha watoto kuona na kusisitiza sifa nzuri na hadhi ya watoto wengine.
Kanuni: Sema tu maneno mazuri ambayo huleta furaha kwa rika.Songa: Watoto wanakaa kwenye duara, wakipitisha mpira kwa kila mmoja ili kila mtu ambaye ameshikilia mpira achukue uzi. Uhamisho wa mpira unaambatana na taarifa juu ya kile watoto wangependa kutamani kwa wengine. Mtu mzima huanza, na hivyo kuweka mfano. Kisha huwageukia watoto, na kuuliza ikiwa wana chochote cha kusema. Wakati mpira unarudi kwa kiongozi, watoto, kwa ombi la mwalimu, huvuta uzi na kufunga macho yao, wakidhani kuwa wao ni mmoja, kwamba kila mmoja wao ni muhimu na muhimu katika hii yote.
"Wachawi wazuri"
Kusudi: Kuwafundisha watoto kuona na kusisitiza sifa nzuri na hadhi ya watoto wengine.
Kanuni: Sema tu maneno mazuri ambayo huleta furaha kwa rika.Songa: Watoto wanakaa kwenye duara. Mwalimu anasema: "Katika nchi moja kulikuwa na mtu mbaya - mkali. Angeweza kumroga mtoto yeyote kwa kumwita maneno mabaya. Watoto waliochaguliwa hawangeweza kuburudika na kuwa wema, hadi wachawi wazuri walipowapiga kelele, wakiwaita majina ya mapenzi. " Watoto, wakijitambulisha kama wachawi wazuri, huja kwa kila mmoja na kujaribu kutuliza, wakiwaita majina ya mapenzi.
"Pongezi"
Kusudi: Kuwafundisha watoto kuona na kusisitiza sifa nzuri na hadhi ya watoto wengine.
Kanuni: Sema tu maneno mazuri ambayo huleta furaha kwa rika.Songa: Kukaa kwenye duara, watoto hushikana mikono. Kuangalia macho ya jirani, lazima niongee maneno machache ya fadhili kwake, kwa kitu cha kusifu. Mpokeaji wa pongezi anaitikia kichwa chake na kusema: "Asante, nimefurahishwa sana!" Kisha anatoa pongezi kwa jirani yake. Zoezi hilo linafanywa kwa duara.
"Nani alisema"


Hoja: Kiongozi amechaguliwa, ambaye anakaa nyuma kwa kikundi. Halafu mmoja wa watoto, ambaye mwalimu alimwonyesha, anasema: "Hautaijua sauti yangu, ambaye alisema hautabashiri." Kiongozi lazima ajue kwa sauti ni yupi wa watoto alitamka kifungu hiki. Kiongozi anayefuata ni mtoto, ambaye sauti yake ilikadiriwa. Mchezo unaendelea hadi kila mtoto amekuwa katika jukumu la kiongozi.
"Redio"
Kusudi: kuvuruga watoto kutoka kwa kujisimamia peke yao mimi na kuzingatia mtazamo wa wenzao kwao na kuteka mawazo yao kwa rika yenyewe, nje ya muktadha wa uhusiano wao. Ukuaji wa uwezo wa kuona mwingine, kuhisi jamii, umoja naye.
Kanuni: Zingatia kadiri iwezekanavyo.
Kiharusi: Watoto huketi kwenye duara. Mwalimu anakaa chini na mgongo wake kwa kikundi na kutangaza: “Makini, tahadhari! Msichana alipotea (anaelezea kwa undani mtu kutoka kwa kikundi: rangi ya nywele, macho, urefu, vipuli, maelezo kadhaa ya mavazi). Hebu aje kwa mtangazaji. " Watoto husikiliza na kutazamana. Lazima waamue ni nani wanazungumza juu yake na wape jina la mtoto huyu. Mtu yeyote anaweza kucheza jukumu la mtangazaji wa redio.
"Vinyago vya uhuishaji"
Kusudi: mpito kwenda mawasiliano ya moja kwa moja, ikijumuisha kuachwa kwa njia za kawaida za maneno na malengo ya mwingiliano. Kanuni: kukataza mazungumzo kati ya watoto.
Hoja: Kukusanya watoto karibu naye sakafuni, mtu mzima anasema: "Labda umesikia kwamba vitu vyako vya kuchezea unavyocheza wakati wa mchana huamka na kuishi usiku wakati wa kwenda kulala. Funga macho yako, fikiria toy yako unayopenda (doll, gari, bunny, farasi) na fikiria juu ya kile inachofanya usiku. Uko tayari? Sasa wacha kila mmoja wenu awe toy anampenda sana na, wakati mmiliki analala, mjue vitu vingine vya kuchezea. Unahitaji tu kufanya haya yote kwa ukimya. Na kisha mmiliki ataamka. Baada ya mchezo tutajaribu kubahatisha ni toy gani kila mmoja wenu ameonyeshwa. " Mwalimu anaonyesha aina fulani ya toy (kwa mfano, askari anayepiga ngoma, au mtumbuaji, n.k., anazunguka chumba, anamsogelea kila mtoto, anamchunguza kutoka pembe tofauti, anatikisa mkono wake (au kusalimiana, huleta watoto rafiki Baada ya mchezo kumalizika, mtu mzima anawakusanya watoto karibu naye tena na kuwapa nadhani ni nani alikuwa akicheza nani.Kama watoto hawawezi kubahatisha, mwalimu anawauliza watoto waonyeshe toy yao mmoja mmoja, wakitembea kuzunguka chumba.
Unahitaji kumaliza mchezo wakati huu unapoona kuwa watoto wamechoka nayo, anza kutawanyika katika kikundi, punguka kutoka kwa sheria za mchezo. Inahitajika kukusanya watoto karibu nawe na, baada ya kufahamisha kuwa mchezo umekwisha, toa kusema kwaheri.
"Mzunguko wa kawaida"
Kusudi: mpito kwenda mawasiliano ya moja kwa moja, ikijumuisha kuachwa kwa njia za kawaida za maneno na malengo ya mwingiliano.
Kanuni: kukataza mazungumzo kati ya watoto.
Kiharusi: Mwalimu hukusanya watoto karibu naye. “Wacha tuketi sakafuni sasa, lakini ili kila mmoja wenu aone watu wengine wote na mimi, na ili niweze kumuona kila mmoja wenu. (Suluhisho pekee sahihi hapa ni kuunda mduara.) Wakati watoto wanakaa kwenye duara, mtu mzima anasema: “Sasa, kuhakikisha kuwa hakuna mtu anayejificha na ninaweza kuona kila mtu, na kila mtu anaweza kuniona, acha kila mmoja yenu mnawasalimu kila mtu katika mduara kwa macho yenu. Nitaanza kwanza, nitakaposalimu kila mtu, jirani yangu ataanza kusema salamu. " (Mtu mzima huangalia machoni mwa kila mtoto kwenye mduara na kunung'unika kichwa kidogo; "alipo" kuwasalimia "watoto wote, hugusa bega la jirani yake, akimwalika atoe salamu kwa wavulana).
"Mabadiliko"
Kusudi: kuvuruga watoto kutoka kwa kujisimamia peke yao mimi na kuzingatia mtazamo wa wenzao kwao na kuteka mawazo yao kwa rika yenyewe, nje ya muktadha wa uhusiano wao. Ukuaji wa uwezo wa kuona mwingine, kuhisi jamii, umoja naye.
Kanuni: Zingatia kadiri iwezekanavyo.
Kozi: A) Watoto hukaa kwenye duara. Mwalimu anawauliza watoto waangalie kwa karibu: "Kila mmoja wenu ana rangi tofauti za nywele. Sasa badilisha mahali ili yule aliye kulia zaidi, hapa kwenye kiti hiki, ameketi yule mwenye nywele nyepesi zaidi, karibu naye ndiye aliye na nyeusi zaidi, na yule wa kulia kulia, kwenye kiti hiki, ni yule mwenye nywele nyeusi kabisa. Hakuna majadiliano ya kelele. Tulianza. " Mtu mzima huwasaidia watoto, hukaribia kila mmoja wao, hugusa nywele zao, hushauriana na wengine mahali pa kumweka. B) Kazi ni sawa, lakini watoto wanapaswa kubadilisha rangi ya macho yao.
"Kioo"
Kusudi: kuvuruga watoto kutoka kwa kujisimamia peke yao mimi na kuzingatia mtazamo wa wenzao kwao na kuteka mawazo yao kwa rika yenyewe, nje ya muktadha wa uhusiano wao. Ukuaji wa uwezo wa kuona mwingine, kuhisi jamii, umoja naye.
Kanuni: Zingatia kadiri iwezekanavyo.
Hod: Mtu mzima, akiwakusanya watoto karibu naye, anasema: "Labda, kila mmoja wenu ana kioo nyumbani. Vinginevyo, unawezaje kujua jinsi unavyoonekana leo, iwe suti mpya au mavazi hukufaa? Lakini vipi ikiwa hauna kioo mkononi? Wacha tucheze vioo leo. Simama kwa jozi dhidi ya kila mmoja (mtu mzima husaidia watoto kuoana). Amua ni nani kati yenu ni mwanadamu na ni kioo gani. Kisha unabadilisha majukumu. Hebu mtu afanye kile anachofanya kawaida mbele ya kioo: safisha, chana, fanya mazoezi, densi. Kioo lazima wakati huo huo kurudia vitendo vyote vya mtu. Unahitaji tu kuifanya kwa usahihi sana, kwa sababu hakuna vioo visivyo sahihi! Uko tayari? Basi wacha tujaribu! " Mwalimu huungana na mmoja wa watoto na kunakili nyendo zake zote, akiwaonyesha wengine mfano. Kisha anawaalika watoto wacheze peke yao. Wakati huo huo, yeye hufuatilia maendeleo ya mchezo na huwafikia wanandoa ambao wanashindwa kwa jambo fulani.
"Kioo kigumu"
Kusudi: kuvuruga watoto kutoka kwa kujisimamia peke yao mimi na kuzingatia mtazamo wa wenzao kwao na kuteka mawazo yao kwa rika yenyewe, nje ya muktadha wa uhusiano wao. Ukuaji wa uwezo wa kuona mwingine, kuhisi jamii, umoja naye.
Kanuni: Zingatia kadiri iwezekanavyo.
Kozi: Baada ya kukusanya watoto, mwalimu anasema: "Unafikiria, unaamka asubuhi, unaingia bafuni, angalia kwenye kioo, na inarudia harakati zako kinyume chake: unainua mkono wako, na unashuka, unageuza kichwa chako kushoto, na - kulia, unafunga jicho moja na linafunga lingine. Wacha tucheze na vioo hivi. Vunja jozi. Hebu mmoja wenu awe mwanadamu na mwingine kioo mkaidi. Basi badilisha majukumu. " Mtu mzima husaidia watoto jozi na kugawa majukumu. Halafu, akichagua mtoto mmoja, mwalimu anamwalika afanye kitu, na anarudia harakati zake zote kwa kurudi nyuma. Baada ya hapo, watoto hucheza peke yao chini ya usimamizi wa mwalimu ambaye huwasaidia ikiwa kuna shida.
"Trafiki iliyokatazwa"
Kusudi: kuvuruga watoto kutoka kwa kujisimamia peke yao mimi na kuzingatia mtazamo wa wenzao kwao na kuteka mawazo yao kwa rika yenyewe, nje ya muktadha wa uhusiano wao. Ukuaji wa uwezo wa kuona mwingine, kuhisi jamii, umoja naye.
Kanuni: Zingatia kadiri iwezekanavyo.
Hoja: Watoto husimama kwenye duara. Mwalimu anasimama katikati na kusema: “Tazama mikono yangu. Lazima urudie harakati zangu zote, isipokuwa moja: chini. Mara tu mikono yangu ikiwa chini, lazima uinue mikono yako. Na kurudia harakati zangu zote baada yangu. " Mtu mzima hufanya harakati kadhaa kwa mikono yake, akiwashusha mara kwa mara, na anahakikisha kuwa watoto hufuata maagizo haswa. Ikiwa watoto wanapenda mchezo, unaweza kualika mtu yeyote ambaye anataka kuwa katika jukumu la kiongozi badala ya mwalimu.
"Princess Nesmeyana"
Kusudi: Kuwafundisha watoto kuona na kusisitiza sifa nzuri na hadhi ya watoto wengine.
Kanuni: Sema tu maneno mazuri ambayo huleta furaha kwa rika.Songa: Watoto wanakaa kwenye duara. Mwalimu: “Wacha kila mtu aje kwa Princess Nesmeyana na ajaribu kumfariji na kumfanya acheke. Binti mfalme atajitahidi sana kucheka. Mshindi ndiye anayeweza kumfanya binti mfalme atabasamu. " Kisha watoto hubadilisha majukumu.
"Kama ningekuwa mfalme"
Kusudi: Kuwafundisha watoto kuona na kusisitiza sifa nzuri na hadhi ya watoto wengine.
Kanuni: Sema tu maneno mazuri ambayo huleta furaha kwa rika.Songa: Watoto wanakaa kwenye duara. “Je! Unajua kwamba wafalme wanaweza kufanya chochote? Wacha tufikirie ni nini tungempa jirani yetu ikiwa tungekuwa wafalme. Je! Umekuja nayo? Halafu kila mmoja aseme katika duara atatoa zawadi gani. Anza na maneno: "Ikiwa ningekuwa mfalme, ningekupa." Njoo na zawadi ambazo zinaweza kumpendeza jirani yako, kwa sababu ni mvulana wa aina gani atafurahi ukimpa mdoli mzuri? - lakini ikiwa meli inayoruka. Kwa njia, usisahau kumshukuru mfalme kwa zawadi hiyo, kwa sababu tu baada ya hapo unaweza kuwa mfalme mwenyewe na kumpa jirani yako zawadi yako mwenyewe. "
"Sikiza makofi"
Lengo. Maendeleo ya umakini, jeuri ya tabia.
Watoto huzunguka kwa uhuru kwenye chumba hicho, lakini kulingana na makofi ya kiongozi, lazima wasimame na kugeuka kuwa korongo (inua mguu mmoja, mikono kwa pande), kwa makofi mawili, lazima wajibu kwa kugeuka kuwa chura (kaa chini, visigino pamoja, soksi mbali, kati ya vidole vya mikono). makofi matatu yanaruhusiwa kusonga kwa uhuru tena.
Ufafanuzi: mchezo husaidia katika ukuzaji wa umakini wa hiari, uwezo wa kubadili haraka kutoka kwa aina moja ya hatua kwenda nyingine.

"Mabadiliko ya kichawi"
Lengo. Maendeleo ya mawazo, uwezo wa kubadilisha.
Watoto hutolewa "kugeuza" kuwa matunda, matunda, stima, toy, nk. Mtu mzima (au mmoja wa watoto) anaanza mchezo na maneno: "Tunaenda ndani (pumzika - kwa watoto kuzingatia) bustani ... (pumzika - kila mtoto lazima aamue ni aina gani ya matunda ambayo atakuwa ). Moja mbili tatu!" Baada ya amri hii, watoto huchukua fomu ya matunda yaliyokusudiwa.
Ufafanuzi: mtu mzima (au mtangazaji - mtoto) lazima awe mbunifu katika mwendelezo zaidi wa mchezo. Anahitaji kuja na aina fulani ya hadithi inayohusisha watoto. Lakini kwanza, lazima, kwa kweli, nadhani ni nani amegeuka kuwa nani.
"Ni nini kinasikika"
Lengo. Ukuzaji wa uwezo wa kuzingatia, unganisha sauti na vitendo.
Mtu mzima anamwalika mtoto kusikiliza na kukumbuka kile kinachotokea nje ya mlango. Kisha mtoto lazima aambie kile alichosikia. Baada ya hapo, wao pia huzingatia dirisha, halafu tena kwa mlango. Baadaye, mtoto lazima aeleze haswa kile kilichotokea nyuma ya dirisha na nje ya mlango.
Ufafanuzi: Mtu mzima mwenyewe anapaswa kuzingatia sauti kusaidia watoto ikiwa kuna shida au kusahihisha ikiwa kuna makosa.
Unaweza ugumu wa kazi kwa kuuliza watoto kupeana zamu kuongoza hadithi.
"Vikosi vinne"
Lengo. Maendeleo ya umakini.
Watoto huketi kwenye duara. Mwasilishaji anawaalika kuweka mikono chini na neno "dunia", na neno "maji" - nyoosha mbele, na neno "hewa" - wainue, na neno "moto" - zungusha kwa mikono yao. Yeyote aliyefanya makosa yuko nje ya mchezo.
Maoni: Mtu mzima hushiriki kikamilifu kwenye mchezo. Baada ya watoto kujua harakati, mtu mzima anaweza kuwaangusha watoto kwa makusudi, na kufanya makosa. Kwa mfano, sema: "Hewa!" - na kuonyesha mwendo wa "dunia".
"Mpira moto"
Lengo. Ukuzaji wa umakini, kasi ya athari, ustadi wa gari.
Watoto wanasimama kwenye duara, karibu sana kwa kila mmoja. Wanasambaza mpira kwa kila mmoja haraka, wakiwa waangalifu wasiiangushe. Yule aliyekosa mpira huondolewa kwenye mchezo. Watoto wawili wa mwisho waliobaki wanashinda.
Maoni: matoleo mengine ya mchezo yanategemea kubadilisha eneo la watoto.
Unaweza kujenga watoto katika safu, na kupitisha mpira ama juu ya kichwa, au, ukiinama, juu ya miguu. Unaweza pia kujenga watoto kwenye zigzag.
"Takwimu"
Lengo. Ukuzaji wa umakini, ustadi mzuri wa gari, mawazo.
Mtu mzima anaweka vijiti vya kuhesabu kwa njia ya takwimu fulani. Mtoto lazima azungushe takwimu sawa. Ugumu wa kazi unaongezeka kila wakati: kwanza zinaonyesha takwimu rahisi, kisha ngumu zaidi; kwanza, mtoto hutunga takwimu, akiangalia sampuli, kisha sampuli huondolewa, ikimpa mtoto fursa ya kukumbuka takwimu.
Maoni: Kuhesabu vijiti kunaweza kubadilishwa na mechi zilizokatwa.
Mchezo huu unaweza kutumika vizuri zaidi na watoto walio na shida ya mkusanyiko na kuzuia.
"Kuruka kwa kipepeo"
Lengo. Ukuzaji wa umakini, kuelezea kwa harakati.
Watoto wanahimizwa kukariri harakati kadhaa na kuzirudia haswa. Ili kuwezesha kukariri, unaweza kwanza kujifunza vizuizi vya harakati, ukiwapa majina asili, kama vile: "ndege ya kipepeo", "hatua ya paka", n.k.

Vera Stroganova

Hivi sasa, tahadhari maalum hulipwa kwa ujamaa. Sio bahati mbaya kwamba maendeleo ya kijamii na mawasiliano na malezi ya watoto wa shule ya mapema ni moja ya vitu kuu vya Kiwango cha Serikali cha Elimu ya Awali.

Jukumu letu kuu ni kwa mtoto yeyote kujisikia mwenye furaha, kuweza kubadilika na kushinda shida, kuwa na maoni ya pande tofauti za "mimi" wake, kuweza kuelewa hisia na uzoefu, kuwajibu vya kutosha na tafuta njia nzuri za kuelezea mtazamo wake kwa ukweli.

Ili kutekeleza majukumu ya maendeleo ya kijamii na mawasiliano kwa watoto wa shule ya mapema, ni muhimu kuunda nafasi maalum ya kucheza ambayo mtoto hakuweza tu kuingia kwenye uhusiano na wenzao na watu wazima wa karibu, lakini pia kuingiza kikamilifu maarifa, kanuni, sheria za jamii, kwa maneno mengine, jenga kama mtu mwenye uwezo wa kijamii.

Kwa hili, nilibuni maeneo ya kucheza kwenye chumba cha kikundi.

Ili kuunda uhusiano wa kirafiki katika kikundi, kona ya urafiki.

Inayo mwongozo "Puppet-mirilka", kwa msaada ambao watoto hujifunza kutoka kwa hali mbaya, tafuta njia za kutatua mzozo. Kucheza pamoja, watoto huanza kujenga uhusiano wao, kujifunza kuwasiliana, sio kila wakati vizuri na kwa amani, lakini hii ndiyo njia ya kujifunza, hakuna njia nyingine. Hali zisizofurahi hufanyika katika timu yoyote na ni muhimu kumfundisha mtoto kutoka kwao kwa usahihi, asichukizwe, lakini pia asiwe mchokozi.

Doll ni doll ya amani kwa namna ya jua. Unapobofya, anasema kifungu "Ninakupenda!" Imeambatanishwa nayo ni baraza la mawaziri la faili la Mirilok. Watoto wanapenda sana kurudia.

Mchezo wa kisayansi "Nani uwe rafiki na?"

Kazi:

Upande wa kushoto wa flannelgraph ni msichana. Upande wa kulia wa flannelografia kuna picha ya watoto walio na sura tofauti za uso: hasira, furaha, kucheka, huzuni, kulia. Watoto huchagua ambaye msichana anataka kuwa marafiki kwa maoni yao, waeleze uchaguzi wao.

Pembeni ni albamu "Siku ya Kuzaliwa Njema!" Kwenye kila ukurasa wa albamu, nilionyesha mti wa apple kwa nyakati tofauti za mwaka, au tuseme, kwa mwezi. Mnamo Oktoba, kuna matone ya mvua kwenye matawi, mnamo Desemba - uvimbe wa theluji, Mei - viota vya ndege, mnamo Juni - maua, nk Picha za watoto zimeunganishwa kwenye matawi ya mti (kwenye matone, kwenye viota, kwenye majani) Mtoto huona wakati gani wa mwaka, ni mwezi gani ni siku yake ya kuzaliwa, ni mabadiliko gani yanayofanyika katika maumbile kwa wakati huu.

Albamu "Familia Yangu".

Lengo: Kuimarisha maarifa ya watoto juu yao, juu ya wanafamilia: majina, majina ya majina na majina; uhusiano wa kifamilia; kuunda tabia nzuri ya hisia ya upendo na kuwajali wapendwa wao.

Mchezo wa mafundisho "Kwa nani na nini cha kuwasilisha"

Lengo: Ukuzaji wa uwezo wa mtoto wa kuanzisha uhusiano wa sababu kati ya wanafamilia, kati ya ulimwengu wa familia na ulimwengu wa vitu.

Kiharusi: Mtu mzima anamwalika mtoto kuchagua kitu ambacho kinahusiana naye kama zawadi kwa kila mwanafamilia. Mwalimu anauliza kuelezea uchaguzi wa mtoto. Chaguzi: Nguo, viatu, vipodozi, vifaa vya umeme.

Mchezo wa kisayansi "Familia yangu"

Lengo: Wafundishe watoto tabia ya wanafamilia.

Kiharusi: Mtu mzima anamwalika mtoto kuchagua mtu wa familia (baba, mama, bibi, nk) na kumpa tabia, ni nani? (kujali, kupenda, jasiri, mrembo, nk.) Mwalimu anauliza kuelezea chaguo la mtoto. Kivumishi huonyeshwa na alama (ngamia ni hodari, mti ni mwembamba, simba ni jasiri, n.k.).

Hisia zina jukumu muhimu katika udhibiti wa shughuli za watoto, katika malezi ya mwelekeo wa maadili na uhusiano. Hali nzuri za kihemko ni msingi wa tabia nzuri kwa watu, utayari wa mawasiliano. Kinyume chake, hali mbaya za kihemko zinaweza kusababisha hasira, wivu, na woga. Tunakabiliwa na kazi mbili: kwa upande mmoja, kumfundisha mtoto kuzungumza juu ya ulimwengu wake wa ndani na, kwa upande mwingine, kujifundisha mwenyewe kusikiliza, kusikia na kuelewa wengine.

Kwa kusudi hili, kikundi kiliundwa "Kona ya Mood".

Mwongozo wa kimethodiki "Hali yangu"

Lengo: Ukuzaji wa uwezo wa kuamua mhemko wako, kuchambua, kuzungumza juu ya sababu za kubadilisha mhemko wako.

Kiharusi: Kuja kwenye chekechea, watoto huzungumza juu ya mhemko wao, ambatanisha nguo yao ya nguo kwenye duara la rangi. Mzunguko mwekundu - hali mbaya, huzuni, huzuni. Mzunguko wa manjano ni hali ya utulivu, bila hisia. Mzunguko wa kijani - mhemko mzuri, mchangamfu, mwenye furaha.

Tunapanga kutengeneza kona ya mhemko katika chumba cha kuvaa ili watoto asubuhi, wanapofika kwenye chekechea na kuiacha, washerehekee mhemko wao. Wazazi wataweza kufuatilia hali ya kihemko ya mtoto.

Kwa kutumia miongozo "Maua saba-maua" kuna majadiliano ya hali anuwai za maisha. Kuchagua petal, watoto huamua hali ya kihemko ya wahusika, huzungumza juu ya uzoefu wao wa kihemko, kama sheria, na mtazamo mzuri. Watoto wanaulizwa maswali: Yeye ni nani? Yeye ni nani? Kwa nini hii? Je! Unatokea kuwa vile? Je! Hii inaweza kusababisha nini? Nini kinafuata? Kujadili hadithi na watoto huwasaidia kujifunza kutabiri matokeo ya tabia zao. Kwa kufanya kitendo, mtoto hujifunza kufahamu ni mhemko gani

itasababisha, "Ni nini kitatokea baadaye?", Kufikia hitimisho muhimu.

Mchezo "Masquerade"

Lengo: Ukuaji wa uwezo wa kutunga picha, kubadilisha sura ya uso kulingana na hisia na hisia za mtu.

Kiharusi: Watoto hutunga picha za wahusika wa hadithi za hadithi. Wanabadilisha msimamo wa nyusi, macho, mdomo usoni, huwasilisha mhemko anuwai ya watu: furaha, huzuni, hasira, hofu, hofu, mshangao, furaha, nk (Kama chaguo, unaweza kutengeneza na kutunga picha ya babu , bibi, mama, baba, watoto)

Mchezo wa kisayansi "Mhemko"

Kazi: Wafundishe watoto kufikisha hali ya kihemko ya mtu akitumia sura ya uso. Kukuza uwezo wa kuhisi, jielewe mwenyewe na mtu mwingine.

Kiharusi: mwalimu anaonyesha watoto picha za mhemko - sura tofauti za usoni: furaha, hofu, mshangao, huzuni, na jina la watoto, uwaonyeshe na unganisha na michoro muhimu: keki, vase iliyovunjika ya maua, mbwa aliyekasirika, UFO.

Mwalimu: Jamani, ni nini kinachoweza kukusababishia furaha (huzuni?

Watoto: Niliposifiwa, nikapokea zawadi, nikakutana na rafiki, nikacheza mchezo wa kupendeza na nikashinda. (Alipokaripiwa, aligombana na rafiki, alipigana.)

Mchezo wa kidini "Tendo zuri au mbaya"

Lengo: kukuza shughuli za kutosha za tathmini za watoto wa shule za mapema, zinazolenga kuchambua tabia zao na matendo ya watu wanaowazunguka, uwezo wa kutathmini vitendo vyema na vibaya.

Kiharusi: Watoto hupokea picha za matendo mema na mabaya, ziweke kwenye bodi ya sumaku na wingu (vitendo vibaya) au kwenye ubao ulio na jua (vitendo vyema) na ueleze uchaguzi wao).

"Rug ya hasira" Mtoto hufuta miguu yake hadi atabasamu na kufa

"Kioo cha hasira." Mtoto huweka hasira yake yote na hasira ndani ya glasi na kuifunga.

Kikundi kina vifaa vya kufundishia kwa njia ya mti "Matendo mema mwaka mzima." Kila mtoto hupokea jani kwenye tawi lake na picha yake kwa matendo mema ambayo wamefanya wakati wa wiki (tone, jani la manjano, jani nyekundu katika vuli, theluji wakati wa baridi, maua wakati wa chemchemi, jani la kijani wakati wa joto) Hii inaweza kuwa: msaada kwa rafiki, mwalimu; kufuata sheria za mwenendo siku nzima bila maoni na ukumbusho. Mbinu hii inahimiza watoto kufuata sheria za tabia. Kuwa mwenye adabu, mchapakazi, nyeti kwa watu wengine.

"Pembe ya upweke".

Kona imetengenezwa katika nyumba ya hema. Ni rahisi sana kuhamisha sehemu tofauti za kikundi.

Lengo: kuunda hali ya kupumzika, faragha kwa watoto, mapumziko na michezo ya kujitegemea wakati wa mchana, muhimu kwa kuelezea hali zenye mkazo wanazopata watoto, kwa mfano, kuagana na wazazi asubuhi, kuzoea wakati mpya wa serikali, nk.

Hapa ni mahali ambapo mtoto anahisi salama kabisa, hapa anaweza kuwa peke yake na yeye mwenyewe, kutulia na kupumzika, kucheza na kitu anachopenda au toy, angalia kitabu cha kupendeza au ndoto tu.

"Mto - kondoo"- unaweza kumkumbatia tu, kumbembeleza.

Ili kuondoa uchokozi kuna "Mto kuchapwa". Wakati mtoto anapigana, tunaelezea kuwa kupiga mwingine ni mbaya, huumiza na kumkasirisha, lakini inawezekana kupiga mto. "Kioo cha hasira." Ikiwa mtoto anaonyesha uchokozi, mwalimu anamwalika arudi kwenye kona ya upweke na aache maneno na mawazo mabaya yote, hasira yake yote, hasira kwenye glasi hii. Baada ya hapo, mtoto ana nafasi ya kuongea, na glasi hiyo imefungwa vizuri na imefichwa.

"Vifaa vya sauti"- kujitenga na sauti, kuwa peke yako na wewe mwenyewe.

Kwa kumalizia, ningependa kusisitiza. Kucheza ni aina inayoongoza ya shughuli, njia bora zaidi ya ujamaa wa mtoto. Mchezo huweka misingi ya utu wa baadaye.

Asante kwa umakini! Bahati njema!

Ulyanova Alexandra Anatolyevna
Michezo kwa maendeleo ya kijamii na mawasiliano.

Michezo ya maendeleo nyanja ya kihemko ya mtoto wa shule ya mapema.

1. Mchezo "Picha".

Watoto wanapewa seti ya kadi zinazoonyesha mhemko anuwai.

Juu ya meza kuna picha za picha za mhemko anuwai. Kila mtoto huchukua kadi bila kuwaonyesha wengine. Baada ya hapo, watoto hupiga zamu kujaribu kuonyesha hisia zilizo kwenye kadi. Watazamaji, lazima wabashiri ni hisia gani zinaonyeshwa kwao na kuelezea jinsi walivyoamua ni hisia gani. Mwalimu anahakikisha kuwa watoto wote wanashiriki kwenye mchezo huo.

Mchezo huu utasaidia kuamua jinsi watoto wanavyoweza kuelezea kwa usahihi hisia zao na "kuona" mhemko wa watu wengine.

2. Mchezo "Nimefurahi wakati ..."

Mwalimu: "Sasa nitamwita mmoja wenu kwa jina, kumtupa mpira na kuuliza, kwa mfano, Kwa hivyo: "Sveta, tuambie, tafadhali, unafurahi lini?"... Mtoto hushika mpira na anazungumza: "Nimefurahi wakati ....", kisha hutupa mpira kwa mtoto ujao na, akimwita kwa jina, kwa upande wake atauliza: "(Jina la Mtoto, tuambie, tafadhali, unafurahi lini?"

Mchezo huu unaweza kuwa mseto kwa kuwaalika watoto waambie wanapokasirika, kushangaa, kuogopa. Vile michezo anaweza kukuambia juu ya ulimwengu wa ndani wa mtoto, juu ya uhusiano wake na wazazi wote na wenzao.

3. Mazoezi "Njia za kuboresha mhemko wako".

Inapendekezwa kujadili na mtoto jinsi unaweza kuboresha mhemko wako mwenyewe, jaribu kupata njia nyingi iwezekanavyo (tabasamu mwenyewe kwenye kioo, jaribu kucheka, kumbuka kitu kizuri, fanya tendo jema kwa mwingine, chora picha yako mwenyewe).

4. Mchezo "Lotto ya hisia"... Ili kutekeleza hii michezo seti za picha zinahitajika, ambazo zinaonyesha wanyama walio na sura tofauti za uso (kwa mfano, moja kit: samaki wa kuchekesha, samaki wa kusikitisha, samaki wenye hasira, nk. ijayo kit: squirrel ni ya kuchekesha, squirrel ni ya kusikitisha, squirrel ana hasira, nk). Idadi ya seti inafanana na idadi ya watoto.

Mwasilishaji anaonyesha watoto uwakilishi wa kihemko wa mhemko fulani. Kazi ya watoto ni kupata mnyama aliye na hisia sawa katika seti yao.

5. Mchezo "Simu iliyovunjika"... Washiriki wote michezo isipokuwa mbili, "Lala"... Mtangazaji anaonyesha kimya mshiriki wa kwanza hisia yoyote kwa kutumia sura ya uso au pantomime. Mshiriki wa kwanza, "Kuamka" mchezaji wa pili, anawasilisha hisia zilizoonekana, kama alivyoielewa, pia bila maneno. Ifuatayo, mshiriki wa pili "Amka" wa tatu na kumpa toleo lake la kile alichokiona. Na kadhalika hadi mshiriki wa mwisho michezo.

Baada ya hapo, mtangazaji huwahoji washiriki wote. michezo, kuanzia na ya mwisho na kuishia na ya kwanza, juu ya hisia gani, kwa maoni yao, walionyeshwa. Kwa njia hii unaweza kupata kiunga ambapo upotoshaji ulitokea, au hakikisha hiyo "simu" ilitumika kabisa.

Michezo ya maendeleo ujuzi wa mawasiliano

1. Mchezo Mtu kipofu na Mwongozo

Lengo: kukuza uwezo wa kuamini, kusaidia na kusaidia wenzako.

Watoto huvunja wanandoa: "Blind" na "mwongozo". Mmoja hufunga macho yake, na mwingine anamwongoza kuzunguka kikundi, inafanya uwezekano wa kugusa vitu anuwai, husaidia kuzuia migongano anuwai na wanandoa wengine, na hutoa maelezo yanayofaa kuhusu harakati zao. Amri zinapaswa kupewa kusimama nyuma ya nyuma, kwa umbali fulani. Washiriki kisha hubadilisha majukumu. Kila mtoto hupitia "shule ya uaminifu" fulani.

Mwishowe michezo mwalimu anawauliza watoto kujibu ni nani aliyejisikia salama na mwenye ujasiri, ambaye alikuwa na hamu ya kumwamini kabisa mwenzao. Kwa nini?

2. Kucheza maneno ya adabu

Lengo: kukuza heshima katika mawasiliano, tabia ya kutumia maneno ya adabu.

Mchezo unachezwa na mpira kwenye duara. Watoto hutupia mpira kila mmoja, wakiita maneno ya adabu. Taja tu maneno ya salamu (hujambo, mchana mwema, hujambo, tunafurahi kukuona, tunafurahi kukuona); asante (asante, asante, tafadhali uwe mwema sana); samahani (samahani, samahani, samahani, samahani); kwaheri (kwaheri, kwaheri, usiku mwema).

3. Cheza Mkeka wa Upatanisho

Lengo: Kuendeleza ujuzi wa mawasiliano na uwezo wa kutatua migogoro.

Kufika kutoka matembezi, mwalimu huwaarifu watoto kwamba wavulana hao wawili walipigana mitaani leo. Hualika wapinzani kukaa kinyume "Mkeka wa upatanisho" kutafuta sababu ya mzozo na kupata suluhisho la amani kwa shida. Mchezo huu pia hutumiwa wakati wa kujadili "Jinsi ya kushiriki toy".

4. Mchezo "Kioo"

Mchezo huu unaweza kuchezwa pamoja na mtoto au na watoto kadhaa. Mtoto anaangalia ndani "kioo", ambayo hurudia harakati zake zote, ishara, usoni. "Kioo" anaweza kuwa mzazi au mtoto mwingine. Unaweza kujionyesha sio wewe mwenyewe, lakini mtu mwingine, "Kioo" lazima nadhani, kisha ubadilishe majukumu. Mchezo husaidia mtoto kufungua, kujisikia huru zaidi, bila kizuizi.

5. Mchezo "Sherehe ya sherehe"

Lengo: kuendeleza ujuzi wote wa mawasiliano na michakato ya uchunguzi, umakini.

Usisahau kucheza muziki wa kufurahisha kwa watoto!

Angalau watoto sita wanashiriki kwenye mchezo - zaidi, ni bora zaidi. Washiriki lazima wasimame mmoja nyuma ya mwingine mikono yao juu ya mabega ya mtoto mbele. Mchezaji wa kwanza, mtawaliwa, anaibuka kuwa kiongozi, anaongoza harakati za centipede. Mtu mzima hudhibiti mwendo wa centipede na densi na hali ya muziki. Ikiwa watoto wamefanikiwa kumaliza hatua hii ya kazi, inaweza kuwa ngumu zaidi kwa kuwauliza watoto wagumu harakati zao na harakati anuwai tofauti.

6. Mchezo "Wapishi"

Kila mtu anasimama kwenye duara - hii ni sufuria. Sasa tutaandaa compote. Kila mshiriki anakuja na aina gani ya matunda ambayo atakuwa (apple, cherry, peari) Mwasilishaji anapiga kelele kwa zamu kile anataka kuweka kwenye sufuria. Yule anayejitambua anasimama kwenye duara, mshiriki anayefuata ambaye anasimama anachukua ile ya awali kwa mikono. Hadi vifaa vyote viko kwenye mduara, mchezo unaendelea. Matokeo yake ni compote ladha na nzuri. Kwa njia hii, unaweza pia kupika supu au kutengeneza vinaigrette.

7. Mchezo "Upepo unavuma ..."

Mwasilishaji anaanza kucheza na maneno "Upepo unavuma ..."... Ili washiriki michezo kujifunza zaidi juu ya kila mmoja, maswali yanaweza kuwa zifuatazo: "Upepo unavuma kwa mtu mwenye nywele za blonde."- baada ya maneno haya, watu wote wenye nywele nzuri hukusanyika pamoja mahali pamoja. "Upepo unavuma kwa yule ambaye ana ... dada.", "Nani anapenda pipi" na kadhalika.

8. Mchezo "Haya!"

Lengo: maendeleo nia ya wenzao, maoni ya ukaguzi.

Idadi ya wachezaji: Watu 5-6.

Maelezo michezo: mtoto mmoja ana mgongo kwa kila mtu mwingine, amepotea msituni. Baadhi ya watoto wanapiga kelele yake: "Haya!"- na "Potea" Lazima nadhani ni nani aliyemwita.

Maoni: kucheza kwa njia isiyo ya moja kwa moja huamsha hamu ya watoto kwa kila mmoja kupitia sheria ya kucheza. Mchezo huu ni mzuri kutumia katika mchakato wa kupata watoto kujuana. Ni rahisi kwa mtoto aliye na mgongo wake kwa kila mtu mwingine kushinda kizuizi katika mawasiliano, kushinda wasiwasi wakati wa kukutana.

MICHEZO YA UADILIFU USHIRIKIANO

1. Mchezo "Mpira"

Vifaa (hariri): uzi wa nyuzi imara.

Kozi ya mchezo.

Mwalimu na watoto wanasimama kwenye duara. Mwalimu anaimba wimbo, anafunga kidole gumba cha mkono wake wa kulia. Kisha hupitisha mpira kwa mtoto ajaye, akimwita kwa jina kwenye wimbo, n.k.

Wimbo unapoisha, watoto wote na mwalimu wameunganishwa na uzi. Mpira unapaswa kurudi kwa mlezi baada ya kumaliza duara kamili.

Kisha, wakati huo huo, kila mtu huondoa kwa uangalifu uzi kutoka kwa vidole vyake na kuiweka mezani.

Umakini wa watoto unavutiwa na ukweli kwamba uzi haujavunjika na wavulana kwenye kikundi watakuwa marafiki wa nguvu kila wakati. Mwishowe, unaweza kuwauliza watoto kukumbuka methali na misemo juu ya urafiki.

2. Mchezo "Treni ndogo"

Kiharusi michezo... Watoto hujengwa mmoja baada ya mwingine, wakishikilia mabega. "Treni ndogo" bahati "Trela" kushinda anuwai vikwazo: hupanda juu ya daraja, juu ya matuta.

3 Mchezo "Hello rafiki"

Kozi ya mchezo.

Mwalimu anawaalika watoto kupata mwenzi na kujenga duara la ndani na nje, kila wenzi wakishikana mikono. Na kwa maneno: "Habari rafiki, nimefurahi vipi kuja" watoto husimama na kuwasalimu wenzi wao. Mwisho wa quatrain, mduara wa ndani unasimama, na ile ya nje inachukua hatua ya saa kwenda upande na kubadilisha mwenzi wake. Hivi ndivyo mtoto anapaswa kusema hello kwa wavulana wote ambao wanasimama kwenye duara la ndani.

4 Mchezo "Wachawi wazuri"

Kozi ya mchezo.

Watoto huketi kwenye duara. Mtu mzima anamwambia mwingine hadithi ya hadithi: "Katika nchi moja kulikuwa na tabia mbaya mbaya. Angeweza kumroga mtoto yeyote, akimwita maneno mabaya. Watoto wenye uchawi hawangeweza kujifurahisha na kuwa wema. Wachawi wazuri tu ndio wangeweza kuwachosha watoto kama hao, na kuwaita majina ya kupenda. Wacha tuone ikiwa sisi ni watoto kama sisi tumerogwa. ”Kama sheria, watoto wengi wa shule ya mapema huchukua jukumu la" kurogwa ". "Na ni nani anayeweza kuwa mchawi mwema na kuwaroga kwa kubuni majina mazuri, ya upendo?" Kawaida watoto wanafurahi kujitolea kuwa wachawi wazuri. Wakijifikiria kama wachawi wazuri, wanapokezana kwa zamu "Amerogwa" rafiki na jaribu kusisimua, ukimwita majina ya mapenzi.

5 Mchezo "Makofi katika mduara"

Kozi ya mchezo.

Mwalimu. Jamani, ni wangapi kati yenu wanaweza kufikiria jinsi msanii anahisi baada ya tamasha au onyesho - amesimama mbele ya hadhira yake na kusikiliza makofi ya radi? Labda anaweza kuhisi makofi haya sio tu kwa masikio yake. Labda yeye hushangilia kwa mwili wake wote na roho. Tuna kikundi kizuri na kila mmoja wenu anastahili makofi. Ninataka kucheza mchezo na wewe, wakati makofi yanasikika polepole mwanzoni, na kisha inakuwa na nguvu na nguvu. Jiunge na mduara wa jumla, ninaanza.

Mwalimu anamsogelea mmoja wa watoto. Inamtazama machoni mwake na kutoa makofi, akipiga mikono yake kwa nguvu zake zote. Halafu, pamoja na mtoto huyu, mwalimu anachagua yule anayefuata, ambaye pia hupokea sehemu yake ya makofi, basi troika inachagua mwombaji anayefuata wa kushangiliwa. Kila wakati yule ambaye alipigiwa makofi anachagua ijayo, mchezo unaendelea hadi mshiriki wa mwisho michezo hakupokea makofi kutoka kwa kikundi chote.

MICHEZO KWA KUJIFUNZA NJIA ZA MAWASILIANO

1 Mchezo wa Mchezo: "Ujuzi"

Lengo: Kufundisha salamu za heshima.

Utangulizi: Kama sisi sema: "Halo?"(Sema kwa usahihi "Halo"- inamaanisha kuona mtu mwingine).

Kiharusi michezo: hali ifuatayo inachezwa mtoto mpya amekuja kwenye kikundi. Je! Utakutana naye vipi, utasema maneno gani?

2 Mchezo wa Mchezo: "Kuzungumza kwenye simu"

Lengo: malezi ya utamaduni wa mazungumzo.

Kiharusi michezo: onyesha mazungumzo na rafiki (rafiki) kwa simu, akiwa amemwalika mpokeaji hapo awali.

MICHEZO UNAOlenga KUONDOA MIGOGORO

1 Mchezo TATIZO TAMU

Lengo: kufundisha watoto kutatua shida ndogo kupitia mazungumzo, fanya maamuzi ya pamoja, kutoka suluhisho la haraka la shida kwa niaba yao.

Kiharusi michezo: Katika mchezo huu, kila mtoto atahitaji kuki moja na kila jozi ya watoto itahitaji leso moja.

Mwalimu: watoto, kaeni kwenye duara. Mchezo ambao tunapaswa kucheza unahusiana na pipi. Ili kupata kuki, unahitaji kwanza kuchagua mwenzi na utatue shida moja naye. Kaa kinyume na kila mmoja na mtazamane machoni. Kutakuwa na kuki kwenye leso kati yako, tafadhali usiwaguse bado. Kuna shida moja na mchezo huu. Kuki inaweza kupatikana tu na mtu ambaye mwenzake anakataa kuki hiari na anakupa. Sheria hii ni. Ambayo haiwezi kukiukwa. Sasa unaweza kuanza kuzungumza, lakini huwezi kuchukua kuki bila idhini ya mwenzako. Ikiwa idhini inapatikana, kuki inaweza kuchukuliwa.

Kisha mwalimu anasubiri wanandoa wote kufanya uamuzi na kuangalia jinsi wanavyotenda. Watu wengine wanaweza kula kuki mara moja. Baada ya kuipokea kutoka kwa mwenza, huvunja kuki zingine na kutoa nusu moja kwa mwenzi wao. Watu wengine hawawezi kutatua shida kwa muda mrefu, ni nani atakayepata kuki.

Mwalimu: na sasa nitakipa kila jozi keki moja zaidi. Jadili jinsi utakavyoshughulikia kuki wakati huu.

Anaona kuwa katika kesi hii watoto hufanya tofauti. Watoto ambao hugawanya kuki ya kwanza kwa nusu kawaida hurudia hii "Mkakati wa Hisa"... Watoto wengi ambao walitoa kuki kwa mwenzi katika sehemu ya kwanza michezo, na ambao hawajapata kipande, sasa tarajia mwenzi awape kiki. Kuna watoto ambao wako tayari kumpa mwenzao kuki ya pili.

Maswala ya majadiliano:

Watoto ambao walimpa rafiki yao kuki? Ulijisikiaje juu yake?

Nani alitaka kuki kukaa naye? ulijisikiaje?

Je! Unatarajia nini wakati una adabu kwa mtu?

Katika mchezo huu, kila mtu alitendewa haki.

Nani alichukua muda mdogo kukubali?

Ulijisikiaje juu yake?

Je! Ni kwa njia gani nyingine unaweza kufikia makubaliano na mwenzi wako?

Je! Umetoa hoja gani ili mwenzi akubaliane

2 Mchezo CARPET YA DUNIA

Lengo: Wafundishe watoto mikakati ya mazungumzo na majadiliano katika utatuzi wa migogoro katika kikundi. Upatikanaji wenyewe "Raga ya ulimwengu" katika kikundi huhimiza watoto kuachana na mapigano, mabishano na machozi, na kuibadilisha na kujadili shida na kila mmoja.

Kiharusi michezo: kwa michezo unahitaji kipande cha blanketi nyembamba au kitambaa chenye urefu wa 90 * 150 cm au zulia laini la saizi sawa, kalamu za ncha-kuhisi, gundi, sequins, shanga, vifungo vyenye rangi, kila kitu unachohitaji kupamba mapambo.

Mwalimu: jamani, niambie, mnabishana juu ya nini wakati mwingine? Je! Ni yupi kati ya wavulana unaogombana nao mara nyingi kuliko wengine? Unajisikiaje baada ya mabishano kama haya? Unafikiria ni nini kinaweza kutokea ikiwa maoni tofauti yanapingana katika mzozo? Leo nimetuletea sote kitambaa ambacho kitakuwa chetu. "Raga ya ulimwengu" Mara tu mzozo unapoibuka, "Wapinzani" wanaweza kukaa juu yake na kuzungumza na kila mmoja ili kupata njia ya amani ya kutatua shida zao. Wacha tuone kinachotokea. (Mwalimu anaweka kitambaa katikati ya chumba, na juu yake kitabu kizuri cha picha na toy ya kuchekesha.) Fikiria kwamba Katya na Sveta wanataka kuchukua toy hii na kucheza, lakini yeye ni mmoja, na kuna wawili . Wote wawili watakaa "Raga ya ulimwengu" na nitakaa karibu ili kuwasaidia wanapotaka kujadili na kutatua shida hii. Hakuna hata mmoja wao ana haki ya kuchukua toy hii kama hiyo. (Watoto huchukua nafasi kwenye zulia)... Labda baadhi ya wavulana wana maoni juu ya jinsi hali hii inaweza kutatuliwa?

Baada ya majadiliano ya dakika chache, mwalimu anawaalika watoto kupamba kipande vitambaa: “Sasa tunaweza kubadilisha kipande hiki cha kitambaa kuwa "Raga ya ulimwengu" kikundi chetu. Nitaandika majina ya watoto wote juu yake, na lazima unisaidie kuipamba. "

Utaratibu huu ni muhimu sana, kwa sababu shukrani kwake, watoto hufanya mfano "Raga ya ulimwengu" sehemu ya maisha yako. Wakati wowote mzozo unapoibuka, wanaweza kuutumia kutatua shida, kujadili watoto watazoea ibada hii, wataanza kutumia kitambara cha amani bila msaada wa mwalimu, na hii ni muhimu sana, kwani utatuzi wa shida huru ndilo lengo kuu la mkakati huu .. "Raga ya ulimwengu" itawapa watoto ujasiri wa ndani na amani, na pia itawasaidia kuzingatia nguvu zao katika kutafuta suluhisho la faida kwa pande zote. Ni ishara kubwa ya kukataa uchokozi wa maneno au wa mwili.

Maswala ya majadiliano:

1. kwa nini ni muhimu sana kwetu "Raga ya ulimwengu"?

2. Ni nini hufanyika wakati mwenye nguvu atashinda hoja?

3. Kwa nini haikubaliki kutumia vurugu katika mzozo?

4. unamaanisha nini kwa haki?

3 Mchezo "KUPAMBANA NA MBALI" (kuondolewa kwa uchokozi wa mwili)

Watoto huchagua mwenzi na "Badilisha" katika ujinga "Shomoro" (squat, wakifunga magoti yao kwa mikono). "Shomoro" kando kuruka kwa kila mmoja, kushinikiza. Yeyote wa watoto huanguka au anaondoa mikono yake kutoka kwa magoti yake, ameondolewa kutoka michezo("Wanatibu mabawa na makucha ya daktari Aibolit"). "Mapigano" anza na kumalizia kwa ishara ya mtu mzima.

4 Mchezo "PAKA WAZURI" (kuondolewa kwa uchokozi wa jumla)

Watoto wanaalikwa kuunda mduara mkubwa, katikati ambayo kuna hoop ya michezo kwenye sakafu. ni "Mzunguko wa uchawi", ambayo itafanywa "Mabadiliko".

Mtoto huingia kwenye hoop na kwa ishara ya mtangazaji (kupiga makofi kwa mkono, sauti ya kengele, sauti ya filimbi) inageuka kuwa ya dharau-kudharau paka: kuzomewa na mikwaruzo. Kwa kuongezea, kutoka "Mzunguko wa uchawi" huwezi kwenda nje.

Watoto waliosimama karibu na hoop hurudia tena baada ya inayoongoza: "Nguvu, nguvu, nguvu.", - na mtoto anayeonyesha paka hufanya zaidi na zaidi "Uovu" harakati.

Kwa ishara inayorudiwa kutoka kwa kiongozi "Mabadiliko" inaisha, baada ya hapo mtoto mwingine anaingia kwenye hoop na mchezo unarudia.

Wakati watoto wote wanapotembelea "Mzunguko wa uchawi", hoop imeondolewa, watoto wamegawanywa katika jozi na tena hubadilika kuwa paka zenye hasira kwa ishara ya mtu mzima. (Ikiwa mtu alikosa jozi, basi mtangazaji mwenyewe anaweza kushiriki kwenye mchezo.) kanuni: msigusane! Ikiwa imekiukwa, mchezo unasimama mara moja, mtangazaji anaonyesha mfano wa vitendo vinavyowezekana, kisha anaendelea na mchezo.

Kwa ishara inayorudiwa "Paka" simama na unaweza kubadilishana jozi.

Katika hatua ya mwisho michezo inatoa mtangazaji"Paka mwenye hasira" kuwa mwema na mwenye upendo. Kwa ishara, watoto hubadilika kuwa paka zenye fadhili ambazo hubembelezana.

Michezo juu ya malezi ya mahusiano ya nia njema

"Maisha msituni"

Mwalimu anakaa juu ya zulia, akiketi watoto karibu naye. Huunda watoto hali hiyo: "Fikiria kuwa uko msituni na unazungumza lugha tofauti. Lakini unahitaji kwa njia fulani kuwasiliana na kila mmoja. Jinsi ya kufanya hivyo. Jinsi ya kuelezea tabia yako ya fadhili bila kusema neno? Kuuliza swali, una hali gani, sisi piga kiganja chako kwenye kiganja cha rafiki yako (onyesha)... Kujibu kuwa kila kitu ni sawa, tunaelekeza kichwa chetu begani kwake; tunataka kuelezea urafiki ukipiga kichwa (tayari? Basi wacha tuanze. " mwalimu hufunua michezo kiholela kuhakikisha kuwa watoto hawaongei.

"Elves Mzuri"

Tunaweka watoto kwenye mduara. "Zamani, watu, walijitahidi kuishi. Walifanya kazi mchana na usiku. Walikuwa wamechoka sana. Elves waliwahurumia na kutoka mwanzo wa usiku walianza kuruka kwenda kwa watu na kuwapapasa kwa upole, wakiwashawishi kwa upole. maneno mazuri. Na watu walilala. Na asubuhi .. kamili ya nguvu ilianza kufanya kazi. Sasa tutacheza nanyi watu wa zamani na elves. " Kitendo kisicho na neno kinachezwa.

Tunakaa watoto kwa utaratibu wa bure. Mwalimu anazungumza juu ya jinsi vifaranga wanavyozaliwa. Wanapotoboa ganda na mdomo wao, wanatoka nje. Kwao, kila kitu ni kipya - na harufu ya maua, na nyasi, na maua. Kisha ninawaonyesha watoto kile nilicho waambia. Vifaranga hawawezi kusema, lakini piga tu.

"Vinyago vya uhuishaji"

Mwalimu huweka watoto kwenye mduara. Mwalimu: "Je! Unajua kuwa wakati wa usiku unakuja, basi vitu vyote vya kuchezea vinakua hai. Funga macho yako na fikiria toy yako uipendayo, fikiria kile yeye, akiamka, anafanya usiku. Fikiria? toy na ujuane na vitu vingine vya kuchezea .. Kimya kimya tu .. ili usiamshe wazee. wacha tujaribu kubahatisha michezo nani alionyesha toy gani "

Faili ya kadi ya michezo ya mawasiliano kwa watoto wa shule ya mapema

Lengo. Kuendeleza umakini, uchunguzi, mawazo ya watoto.
Watoto wanasalimiana kwa niaba ya mhusika yeyote wa hadithi ya hadithi ambayo wamemtengenezea (mbweha, sungura, mbwa mwitu), kuvaa mavazi (ya hiari) na kuambia wamekuja kama nani. Mwalimu huwasaidia kuonyesha wahusika waliochaguliwa kupitia harakati za kuelezea, sura ya uso, sauti.

Mchezo "Tumekuwa wapi, hatutasema"

Lengo. Kuendeleza umakini, kumbukumbu, mawazo ya kufikiria ya watoto.
Dereva, ambaye amechaguliwa na watoto, huenda nje ya mlango, na wavulana waliobaki, pamoja na mwalimu, wanakubaliana nani au nini wataonyesha. Kisha dereva anaingia na kusema: "Tuambie ulikuwa wapi, ulifanya nini?" Watoto hujibu: "Hatutaambia tulikuwa wapi, lakini tutaonyesha kile tulichofanya" (ikiwa walikubaliana kuonyesha hatua hiyo) au "Tutaonyesha ni nani tuliyemwona" (ikiwa wanaonyesha mnyama), nk. Wakati wa mchezo, mwalimu husaidia watoto kupata sifa za wanyama au vitu na kuziwasilisha wazi.

Mchezo wa safari ya kufikiria

Lengo. Kuendeleza mawazo, fantasy, kumbukumbu ya watoto; uwezo wa kuwasiliana katika mapendekezo
mazingira.
Mwalimu. Sasa tutaendelea na safari. Nitaelezea mahali ambapo tutajikuta, na lazima ufikirie, uione akilini mwako na ufanye kile mawazo yako yanakuambia. Kwa hivyo, chukua mkoba wa kufikiria kutoka kwenye viti, uvae, nenda katikati ya chumba. Mbele yako kuna glade iliyojaa maua ya mwituni na matunda. Machozi ya maua kwa bouquets. Kuchukua matunda. Lakini kwanza, jitatue mwenyewe ni aina gani ya maua au beri, kwa sababu naweza kukuuliza: "Hii ni nini?" Tafadhali kumbuka kuwa matunda yote yanakua kwenye nyasi, ambayo inamaanisha kuwa hawawezi kuonekana mara moja - nyasi lazima zihamishwe kwa uangalifu na mikono yako. Sasa tunaendelea zaidi kando ya barabara ya msitu. Mtiririko unapita hapa, kupitia ambayo bodi hutupwa. Tembea ubao. Tuliingia msituni, ambapo kuna uyoga na matunda mengi - angalia kote. Sasa tutapumzika na kuwa na vitafunio. Pata kiamsha kinywa ambacho mama yako alikupa kwa safari kutoka kwa mifuko yako ya mkoba na chukua vitafunio. Nami nadhani ni nini "unakula".

Mchezo "Babu Kimya"

Lengo. Kuendeleza uonyesho wa ishara, sura ya uso, sauti.
Watoto wanakaa kwenye duara la ubunifu. Mchezo "Babu Kimya" unachezwa.
Mwalimu. Leo Babu Kimya atakuja kututembelea. Wakati anaonekana, inakuwa kimya.
Babu ni mwema sana, anapenda watoto na anajua michezo mingi ya kupendeza.
Chiki-chiki-chiki-chok,
Halo, Babu Kimya!
Uko wapi? Tunataka kucheza
Jifunze mengi.
Uko wapi, mzee mzuri?
Kimya ... Kimya kilikuja. Usimtishe mbali
Shhh, usiseme chochote.
Mwalimu anawauliza watoto kimya kimya, juu ya kidole, kumtafuta babu yao, akiashiria ishara ya ukimya. Kisha mwalimu "humkuta" babu (anaweka ndevu na kofia) na hufanya kwa niaba yake: anamsalimu, anasema kwamba alikuwa na haraka ya kuwaona watoto kwa sababu anapenda kucheza. Inakaribisha watoto kucheza mchezo "Tafuta nani anazungumza kwa jina lingine". Kwa msaada wa wimbo, dereva huchaguliwa. Mwalimu anasoma maandishi kwa niaba ya babu. Mtoto aliyeonyeshwa na Ukimya anajibu swali kwa kubadilisha sauti yake. Dereva anadhani ni yupi wa watoto anayezungumza kwa jina tofauti.
Cuckoo anakaa juu ya kitoto
Na kusikia kwa kujibu ...
"Ku-ku", - anajibu mtoto, ambaye babu Silence anaonyesha.
Na hapa kuna paka kwenye kona, Meows kama hii ... (Meow! Meow!)
Mbwa hupiga nyuma
Wacha tusikie kile tunachofuata ... (Woof! Woof!)
Ng'ombe hatanyamaza pia,
Na baada yetu italia kwa nguvu ... (Moo!)
Na jogoo, akikutana na alfajiri, atatuimbia ... (Ku-ka-re-ku!)
Locomotive, kupata kasi, Pia inaimba kwa furaha ... (Ooh!)
Ikiwa kuna likizo, watoto wanapiga kelele kwa furaha ... (Hurray! Hurray!)

Mchezo "Kivuli"

Lengo. Wafundishe watoto kuratibu vitendo vyao na watoto wengine.
Watoto wamegawanywa katika jozi. Mtoto mmoja katika jozi ni mtu, "hutembea kupitia msitu": huchukua uyoga, matunda, huchukua vipepeo, nk Mtoto mwingine ni kivuli chake. Kwa kurudia harakati za mtu, kivuli kinapaswa kutenda kwa densi sawa na kuelezea hisia sawa. Mwalimu anaelezea watoto maana ya maneno "tempo" na "rhythm":! “Kasi ni kasi: haraka, polepole, polepole sana. Rhythm ni marudio sare ya sauti fulani: moja-mbili, tuk-tuk. " Kisha hali ya mchezo hubadilika. Mtoto mmoja katika jozi - panya, chura, sungura, dubu, mbweha, jogoo, hedgehog (kulingana na chaguo la mwalimu), mtoto mwingine ni kivuli chake. Wakati wa mchezo, watoto hubadilisha majukumu, na mwalimu huwachochea, huwaonyesha! mwendo wa wanyama.

Mchezo "Jua kwa pua"

Lengo. Kuendeleza umakini, uchunguzi.
Dereva anaacha nyuma ya pazia. Washiriki wa mchezo hubadilishana zamu, kufungua kidogo pazia, kumwonyesha mkono, mguu, nywele, pua, n.k. Ikiwa dereva atamtambua rafiki yake mara moja, anapata ndoto. Mchezo unarudiwa mara kadhaa, madereva hubadilika.

Mchezo wa kioo

Mwalimu. Fikiria kuwa unajiandaa kwa onyesho na kuweka mapambo yako mbele ya kioo. Babies ni nini? Hii ni kupaka rangi uso, sanaa ya kupeana uso (kwa msaada wa rangi maalum, kushikamana na masharubu, ndevu, n.k.) muonekano ambao mwigizaji anahitaji kwa jukumu fulani. Simameni kwa jozi mkiangaliana. Mmoja wenu ni msanii na mwingine ni kioo. Mirror inafuata kwa karibu harakati za msanii na inarudia kwa picha ya kioo. Jaribu kutabiri ishara yoyote, sura yoyote ya uso. Je! Msanii anaweza kufanya nini? (Vaa wigi, kinyago; weka nywele zako nywele, weka toni usoni, chora nyusi zako, paka kope na midomo yako; tabasamu, cheka, kulia, uwe na huzuni, n.k. Misoge inapaswa kuwa laini na isiyo na haraka. Usicheke hii! Je! Unakuwa na furaha wakati gani? Je! Unajua mhemko gani?

Mchezo "Simu Iliyovunjika"

Lengo. Wafundishe watoto kutambua hali za kihemko (furaha, huzuni, hasira, hofu) kwa sura ya uso.
Washiriki wote kwenye mchezo, isipokuwa dereva na mmoja wa wavulana, funga macho yao - "wamelala". Dereva anaonyesha mtoto ambaye hajafunga macho yake mhemko wowote. Mtoto, "akiamka" mshiriki mwingine katika mchezo huo, hutoa hisia zilizoonekana kama alivyoielewa, bila maneno. Mshiriki wa pili hupitisha toleo lake la kile alichokiona kwa mchezaji wa tatu na kadhalika hadi mchezaji wa mwisho.
Baada ya mchezo, mwalimu anazungumza na watoto juu ya hisia gani walizoonyesha; kwa ishara gani walitambua mhemko.

Mchezo "mkurugenzi wangu mwenyewe"

Lengo. Wape watoto fursa ya kutunga kwa uhuru eneo kuhusu wanyama.
Mwalimu anawaelezea watoto: "Mkurugenzi ni kiongozi, mratibu wa onyesho au onyesho, au maonyesho ya sarakasi ya wasanii." Mtoto mmoja (hiari) anachukua jukumu la mkurugenzi. Yeye huajiri wasanii, huja na eneo, hutumia vifaa, mavazi. Vijana wengine, ambao hawahusiki katika eneo la tukio, huja na maonyesho yao wenyewe.

Mchezo "Nadhani mimi ni nani"

Lengo. Kuendeleza umakini, uchunguzi, kumbukumbu.
Mchezo ni wa kufurahisha zaidi wakati watu wengi wanashiriki. Kwa msaada wa wimbo, dereva huchaguliwa. Amefunikwa macho. Watoto hujiunga na mikono na kusimama kwenye duara kuzunguka dereva. Dereva anapiga makofi, na watoto hutembea kwa duara. Dereva anapiga makofi tena - na mduara unafungia. Sasa dereva lazima aelekeze kwa mchezaji na ajaribu kudhani yeye ni nani. Ikiwa ataweza kufanya hivyo kwenye jaribio la kwanza, basi mchezaji aliyekadiriwa naye anakuwa dereva. Ikiwa dereva hakudhani ni nani aliye mbele yake kwenye jaribio la kwanza, ana haki ya kumgusa mchezaji huyu na kujaribu kubahatisha mara ya pili. Katika kesi ya nadhani sahihi, mtoto ambaye ametambuliwa anakuwa dereva. Ikiwa dereva hakuweza kudhani kwa usahihi, anaendesha kwenye mzunguko wa pili.
Lahaja ya mchezo. Unaweza kuingiza sheria kulingana na ambayo dereva anaweza kumwuliza mchezaji kusema kitu, kwa mfano, kuonyesha mnyama: kupiga au meow. Ikiwa dereva hatambui mchezaji, anaendesha tena.

Mchezo wa viazi moto

Lengo. Kuendeleza upesi wa athari, uratibu wa harakati.
Kijadi, mchezo hutumia viazi halisi, lakini inaweza kubadilishwa na mpira wa tenisi au mpira wa wavu.
Watoto wanakaa kwenye duara, dereva yuko katikati. Anatupa "viazi" kwa mmoja wa wachezaji na mara hufunga macho yake. Watoto hutupia "viazi" kwa kila mmoja, wakitaka kuiondoa haraka iwezekanavyo (kana kwamba ni viazi moto kweli). Ghafla mtangazaji anasema: "Viazi moto!" Mchezaji ambaye ana "viazi moto" mikononi mwake ameondolewa kwenye mchezo. Wakati kuna mtoto mmoja tu amebaki kwenye mduara, mchezo umeisha na mchezaji huyo ndiye mshindi.

Mchezo "Ni yupi kati yetu anayeangalia zaidi?"

Lengo. Kuendeleza uchunguzi, kumbukumbu.
Mchezo huu unapendwa na watoto wote na uucheze kwa hiari. Dereva anachaguliwa ambaye huchunguza wachezaji kwa uangalifu: nguo zao, viatu, ni nani ameketi au amesimama wapi, anakumbuka nafasi za wachezaji. Dereva anatoka chumbani. Wavulana hubadilisha mahali; badilisha nafasi, badilisha viatu; kubadilishana blauzi, mikoba, ribboni, leso, mitandio. Dereva huingia na kutafuta mabadiliko. Kadiri anavyopata mabadiliko, ndivyo anavyokuwa bora, ndivyo anavyozingatia zaidi.

Mchezo "Fikiria"

Lengo. Kuza ujuzi wa kuiga.
- Kila mtu anahitaji jua! Maua, vipepeo, mchwa, vyura. Nani mwingine anahitaji jua? (Orodha ya watoto.)
Sasa utagundua ni nani utakayegeukia, na kwa muziki, onyesha hii au ile ambayo una akili, na nitajaribu nadhani.
Kurekodi kumewashwa, watoto huiga harakati za tabia ya mimba. Hizi zinaweza kuwa maua, wadudu, wanyama, ndege, miti, nk. Mwalimu anadhani, anafafanua.
- Jua lilipotea nyuma ya wingu, mvua ilianza kunyesha. Badala yake chini ya mwavuli!

Mchezo "Neno la kupenda"

Lengo. Kuunda kwa watoto mtazamo mzuri kwa kila mmoja.
Mwalimu hukusanya watoto kwenye densi ya duara na maneno:
Katika densi ya duru, katika densi ya duara
Watu wamekusanyika hapa!
Moja, mbili, tatu - unaanza!
Kufuatia hii, mwalimu huvaa kofia na kwa upendo humgeukia mtoto aliyesimama karibu naye.
Kwa mfano:
- Sasha, habari za asubuhi!
Mwalimu anataja ni maneno gani ya fadhili na ya kupendeza ambayo tunaweza kutamka wakati wa kuhutubia marafiki zetu (Halo, nimefurahi sana kukuona; upinde mzuri kama nini; una mavazi mazuri, n.k.). Baada ya hapo, watoto tena huenda kwenye mduara na wimbo. Mwalimu hupitisha kofia kwa mtoto ajaye, ambaye anapaswa kumshughulikia kwa upole mtoto aliyesimama karibu naye, n.k.

Mchezo "Endelea kifungu na onyesha"

Lengo. Kuendeleza mantiki, ubunifu; kukuza ujuzi wa kuiga.
-Ikiwa baridi nje, unavaa nini? (Kanzu ya manyoya, kofia, mittens ..)
-Ukipata kitoto kidogo, utafanya nini? (Tutampiga, tutambembeleza).
-Ukiwa uko peke yako msituni, utafanya nini? (Piga kelele kwa sauti kubwa "Hei!".)
-Ikiwa mama amepumzika, utaishi vipi? (Tembea juu ya kichwa, usifanye kelele ...)
-Ikiwa rafiki yako analia, nini cha kufanya? (Faraja, kiharusi, angalia macho ...).
-Ukikutana na mechi? (Majibu ya watoto, ambayo mwalimu anahitimisha na hitimisho: mechi sio vitu vya kuchezea vya watoto!)

Mchezo "Daktari Aibolit" (K. Chukovsky)

Lengo. Kuendeleza mantiki, ubunifu; kukuza tabia nzuri kwa wengine; kukuza ujuzi wa kuiga, vifaa vya kuelezea
Daktari mzuri Aibolit! Wote mdudu na buibui
Anakaa chini ya mti. Na dubu!
Njoo kwake kwa matibabu, ponya kila mtu, ponya
Wote ng'ombe na mbwa mwitu, Daktari Mzuri Aibolit!
Jukumu la daktari linachukuliwa na mwalimu. Amevaa joho jeupe, kofia, bomba mfukoni. Watoto huchagua vibaraka wa ukumbi wa michezo ya kidole na kwenda kwa Daktari Aibolit. Kwa sauti ya tabia iliyochaguliwa, wanaulizwa kutibu paw, pua, tumbo.
Wakati wa mchezo, mwalimu (Aibolit) anauliza maswali, akihimiza watoto kujiunga kikamilifu na kihemko kwenye mchezo.
Mwishowe, watoto hupanga tamasha kwa Dk Aibolit (mchezo "Orchestra")

Mchezo wa circus wa kutangatanga

Lengo. Kuendeleza mawazo na uwezo wa kutatanisha; kuhamasisha watoto kushiriki katika mchezo wa maonyesho, kuhimiza mpango wa ubunifu; kupanua ujuzi wa watoto kuhusu circus, kuimarisha msamiati; kukuza ushirikiano wa kirafiki.
Kwa muziki wa densi (mizoga ya sarakasi), mwalimu anasoma shairi, watoto hutembea kwa duara na kutikisa mikono yao kwa salamu:
Sarakasi inayotangatanga ilifika kwa furaha ya watoto.
Katika kuimba na kupigia, kila kitu ni kama ilivyo sasa:
Mazoezi ya nzi, na farasi wanaruka, mbweha anaruka motoni,
Mbwa hujifunza kuhesabu, farasi hutoka kuwazungusha.
Tumbili hukimbilia kwenye kioo, na kichekesho hufanya watazamaji wacheke.
Mwalimu atangaza nambari:
- Nambari ya kwanza ya programu yetu "Watembezi wa Kamba"! Mwalimu anaweka mkanda chini. Kwa kuambatana na ufuatiliaji wa muziki, watoto, wakiinua mikono yao pembeni, wanapitia mkanda, wakidhani kuwa ni kamba iliyonyoshwa angani. - Nambari ya pili ya programu yetu ni "Wanajamaa Mashuhuri". Wavulana huinua uzito wa kufikiria, barbells. - Nambari ya tatu ya programu yetu - "Mbwa Waliojifunza" chini ya mwongozo wa mkufunzi maarufu ... (Mwalimu anaita jina la msichana.) Watoto-mbwa huketi kwenye viuno vyao, mkufunzi anatoa majukumu: kucheza; suluhisha mafumbo kwa kutumia picha; kuruka juu ya pete; imba. Kuingilia kati. (Kupitisha matibabu)
Mchezo "Nadhani sauti ya nani"
Lengo. Wafundishe watoto kutamka kifungu kilichopendekezwa kwa njia ya kiufundi na ya kuelezea.
Watoto wanasimama kwenye foleni. Dereva anasimama akiwa amewaachia mgongo. Mwalimu anaelekeza kimya kwa mtoto yeyote ambaye
anasema kifungu: "Skok-skok-skok-skok, nadhani sauti ya nani!" Ikiwa dereva alidhani kulia, anajiunga na jenerali
mstari. Dereva anakuwa yule ambaye sauti yake ilikisiwa. Mchezo unachezwa mara kadhaa. Watoto hubadilika
sauti na sauti ya sauti.

Kucheza na vitu vya kufikirika

Lengo. Kuendeleza mawazo na fantasy; kuhamasisha watoto kushiriki katika ukumbi wa michezo kwa jumla
hatua.
1. Mwalimu, pamoja na watoto, hutamka maneno ya shairi linalojulikana "Mpira wangu wa kupigia wa kupendeza", na kila mtu anapiga sakafu na mpira wa kufikiria.
2. Mwalimu anatupa mpira wa kufikirika kwa kila mtoto, mtoto "hushika" mpira na "hurusha" kwa mwalimu.
3. Watoto husimama kwenye duara na kupitisha kitu cha kufikiria kwa kila mmoja. Mwalimu anaanza na kutoa maoni juu ya mchezo.
----- Angalia, nina mpira mkubwa mikononi mwangu. Chukua, Sasha (Mwalimu anapitisha "mpira" kwa mtoto amesimama karibu naye).
-Oh, umepata ndogo. Mpe Nastya.
-Nastya, mikononi mwako mpira mdogo umegeuka kuwa hedgehog. Miiba yake ni mkali, kuwa mwangalifu usichomoze au kuacha hedgehog. Pitia hedgehog kwa Pete.
----- Petya, hedgehog yako imegeuka kuwa puto kubwa. Shikilia vizuri na uzi ili isiende.
Basi unaweza kutafakari kulingana na idadi ya watoto (mpira uligeuzwa kuwa keki ya moto, keki - kwenye mpira wa nyuzi, nyuzi - ndani ya kitoto kidogo, unaweza kuipiga kwa upole, kitten ikageuka kuwa kifungu chekundu).
Kucheza na kitu cha kufikirika
Lengo. Tengeneza ujuzi wa kufanya kazi na vitu vya kufikiria;
kukuza mtazamo wa kibinadamu kwa wanyama.
Watoto katika mduara. Mwalimu anakunja mitende yake mbele yake: Jamani, angalieni, mikononi mwangu
kitoto kidogo. Yeye ni dhaifu sana na hana msaada. Nitampa kila mmoja wenu kushikilia, na mtafanya
kiharusi, kumbembeleza, kwa uangalifu tu na sema maneno mazuri kwake.
Mwalimu hupitisha paka ya kufikiria. Maswali ya kuongoza husaidia watoto kupata sahihi
maneno na harakati.

Mchezo "Mimi pia!"

Lengo. Boresha umakini, uchunguzi.
Mwalimu anasema kile anachofanya, na watoto, kwa ishara, hujibu kwa sauti: "Mimi pia!": Asubuhi ninaamka ... (Na mimi, pia!) Ninaosha ...
Nasafisha meno yangu ... ninavaa nguo safi ... nina kiamsha kinywa ... naenda barabarani ... nimeketi kwenye dimbwi chafu ... "
Mwalimu. Je! Nguruwe huyu ni nani katika nchi yetu, ambaye anapenda kulala kwenye madimbwi? Unaweza kumsikitikia mama yake tu. Wacha tujaribu tena! Ninapenda kutazama uchezaji. (Wala mimi pia!) Sizungumzi ndani ya ukumbi ... mimi ndiye mzuri zaidi ... ninatembea barabarani ... Ninawachukiza wavulana wote ..
Mwalimu. Ni nani aliye jasiri hapa - akikosea wavulana? Sio vizuri kuwakosea wavulana! Lakini nadhani kuwa sasa hakuna mtu atakayefanya makosa. Ninapenda muziki wa kuchekesha ... (Mimi pia!) Ninacheza na marafiki ... (Mimi pia!) Sasa onyesha jinsi unaweza kucheza.
Sauti za muziki. Watoto wanacheza.

Mchezo "Nyani wa kuchekesha"

Mwalimu. Fikiria kwamba nyote ni nyani na mmekaa kwenye ngome kwenye bustani ya wanyama. Mmoja wenu sisi
tunachagua kuwa mgeni kwenye bustani ya wanyama. Atasimama katikati na kufanya harakati tofauti na
ishara. "Nyani" huiga mgeni, kurudia ishara na harakati zake. Kwa kutumia
mashairi huchagua "mgeni":
Juu ya mionzi, juu ya maji
Mvua kubwa ilinyesha.
Na kisha ikining'inia
Kuna mwamba angani.
Watoto wanafurahi
Upinde wa mvua wa dhahabu.
(M. Lopygina. Upinde wa mvua)
Wageni hubadilika mara kadhaa wakati wa mchezo.

Mchezo "Wapishi"

Lengo. Kuendeleza umakini, uchunguzi, kasi ya athari, kumbukumbu.
Watoto wamegawanywa katika timu mbili (zilizohesabiwa kwa kwanza au ya pili). Timu ya kwanza huandaa kozi ya kwanza na ya pili huandaa saladi. Kila mtoto huja na bidhaa gani atakuwa: vitunguu, karoti, beets, kabichi, iliki, pilipili, chumvi, nk - kwa kozi ya kwanza; viazi, matango, vitunguu, mbaazi, mayai, mayonesi, nk - kwa saladi. Kisha watoto wote husimama kwenye duara - zinageuka "sufuria" - na kuimba wimbo (uboreshaji):
Tunaweza haraka kupika borscht au supu
Na uji wa kupendeza uliotengenezwa kutoka kwa nafaka kadhaa,
Chop saladi na vinaigrette rahisi,
Andaa compote - hiyo ni chakula cha jioni kizuri.
Watoto huacha, na kiongozi (mwalimu) anapeana zamu kuita kile anataka kuweka kwenye sufuria. Mtoto ambaye amejitambua anaingia kwenye mduara. Wakati "vifaa" vyote vya sahani viko kwenye duara, mtangazaji anapendekeza kupika sahani nyingine.

Mchezo "Tunachofanya, hatutasema, lakini tutaonyesha"

Lengo. Kukuza ukuzaji wa hali ya ukweli na imani katika hadithi za uwongo; fundisha kutenda katika tamasha kwenye hatua.
Chumba kimegawanywa kwa nusu na kamba. Kwa upande mmoja kuna watoto 6, waliochaguliwa kwa msaada wa mashine ya kusoma-kuhesabu - "babu na wajukuu watano". Kwa upande mwingine, watoto wengine na mwalimu; watatengeneza vitendawili. Baada ya kukubaliana juu ya kitendawili kitakuwa nini, watoto huenda kwa "babu" na "wajukuu". Watoto. Habari babu mwenye mvi na ndevu ndefu ndefu!
Babu. Halo wajukuu! Halo jamani! Ulikuwa wapi? Umeona nini?
Watoto. Tulitembelea msitu, huko tukaona mbweha. Hatutakuambia kile tulichofanya, lakini tutakuonyesha!
Watoto huonyesha kitendawili cha uwongo. Ikiwa "babu" na "wajukuu" wanatoa jibu sahihi, watoto hurudi kwa nusu yao na kuja na kitendawili kipya. Ikiwa jibu limetolewa vibaya, watoto huita jibu sahihi na baada ya maneno ya mwalimu: "Moja, mbili, tatu - fukuza!" hukimbia kwa kamba, na kuingia ndani ya nusu yao ya chumba, na "babu" na "wajukuu" wanajaribu kupata nao hadi wavulana wamevuka mstari. Baada ya vitendawili viwili, "babu" mpya na "wajukuu" huchaguliwa. Katika vitendawili, watoto huonyesha jinsi wao, kwa mfano, wanaosha mikono, wanaosha leso, karanga za karanga, huchagua maua, uyoga au matunda, wanacheza mpira, wafagia sakafu na ufagio, wakate kuni na shoka, n.k masomo ambayo wao ni ! ilionyesha katika vitendawili.

Mchezo wa kuzaliwa

Lengo. Kukuza hali ya ukweli na imani katika hadithi za uwongo. Jifunze kutenda katika tamasha kwenye hatua.
Kwa msaada wa kuhesabu, mtoto huchaguliwa ambaye anaalika watoto kwenye "siku ya kuzaliwa". Wageni hubadilishana na kuleta zawadi za kufikiria. Kwa msaada wa harakati za kuelezea, vitendo vya kucheza vyema, watoto lazima waonyeshe kile wanachopeana. Ni bora ikiwa kuna wageni wachache, na watu wengine wote watatembelea jukumu la watazamaji ambao hutathmini uaminifu wa kipindi hicho. Basi watoto wanaweza kubadilisha majukumu. Zawadi zinaweza kuwa tofauti sana: sanduku la chokoleti, chokoleti, skafu, kofia, kitabu, kalamu za ncha za kujisikia na hata paka wa moja kwa moja.

Mchezo "Nadhani ninachofanya?"

Lengo. Kuendeleza kumbukumbu, mawazo ya watoto.
Watoto wanasimama kwenye duara. Kila mtoto huchukua msimamo fulani na kuhalalisha: - anasimama na mkono ulioinuliwa (ninaweka kitabu kwenye rafu, kutoa pipi kutoka kwa vase kwenye kabati, kutundika koti, kupamba mti wa Krismasi, nk); - magoti, mikono na mwili vimeelekezwa mbele (kutafuta kijiko chini ya meza, kutazama kiwavi, kulisha paka, kusugua sakafu, nk); - kuchuchumaa (kutazama kikombe kilichovunjika, kuchora na chaki, nk); - Niliinama mbele (nikifunga kamba za viatu, kuinua kitambaa, kuokota maua, n.k.).

Mchezo "Nadhani ninachofanya?" kwa hoja.

Watoto hutembea kwa uhuru kuzunguka ukumbi kwa muziki. Mara tu muziki unapoisha, wavulana huacha, huchukua mkao fulani, kisha wahalalishe (kuokota maua, kuinama kwa uyoga, nk).

Mchezo "Vivyo hivyo kwa njia tofauti"

Watoto katika duru ya ubunifu. Mtoto mmoja anakuja na tabia yake mwenyewe, na watoto lazima nadhani anachofanya na yuko wapi (mtu hutembea, anakaa, anakimbia, anainua mkono wake, anasikiliza, n.k.). Kitendo sawa kinaonekana tofauti chini ya hali tofauti. Watoto wamegawanywa katika vikundi vya ubunifu, na kila mmoja hupokea kazi maalum.
Kikundi mimi hupokea jukumu la kukaa. Chaguo zinazowezekana:
- kaa mbele ya TV;
- kaa kwenye circus;
- kaa katika ofisi ya daktari;
- kaa kwenye chessboard;
- kaa na fimbo ya uvuvi kwenye ukingo wa mto, nk.
Kikundi cha II kinapata mgawo wa kwenda. Chaguo zinazowezekana:
- kwenda barabarani;
- tembea kwenye mchanga moto;
- tembea kando ya dawati la meli;
- tembea kando ya gogo au daraja nyembamba;
- tembea kando ya njia nyembamba ya mlima, nk.
Kundi la III linapokea jukumu la kukimbia. Chaguo zinazowezekana:
- kuchelewa kwa ukumbi wa michezo;
- kukimbia kutoka kwa mbwa mwenye hasira;
- kukimbia wakati umeshikwa na mvua;
- kukimbia, kucheza mchezo wa kipofu, nk.
Kikundi IV kinapewa jukumu la kupunga mikono. Chaguo zinazowezekana:
- fukuza mbu;
- toa ishara kwa meli kutambuliwa;
- mikono kavu ya mvua, nk.
Kundi V linapokea jukumu la kumkamata mnyama. Chaguo zinazowezekana:
-kamata paka;
-kamata kasuku;
-kamata nzige, nk.
Mwalimu na hadhira alama ambao wamekamilisha kazi hiyo kwa usahihi.

Mchezo "Mabadiliko ya kitu"

Lengo. Kuendeleza mawazo, fantasy ya watoto.
Kwanza, mwalimu anawaelezea watoto: "Katika ukumbi wa michezo, watazamaji wanaamini kile mwigizaji anaamini. Mtazamo wa hatua ni uwezo, kwa msaada wa imani, mawazo na fantasy, kubadilisha mtazamo wa mtu kuwa kitu, mahali pa kutenda au washirika, kubadilisha tabia yake ipasavyo, kuhalalisha mabadiliko ya masharti. "
Mwalimu huchukua kitu na kukiweka mezani! au hupita kwa duara kutoka kwa mtoto mmoja kwenda kwa mwingine. Kila mtoto lazima afanye na kitu kwa njia yake mwenyewe, akihalalisha kusudi lake jipya, ili kiini cha mabadiliko kieleweke. Chaguzi za kubadilisha vitu tofauti:
penseli au fimbo: ufunguo, bisibisi, uma, kijiko, kipima joto, mswaki, brashi kwa
kuchora, bomba, sega mimi, nk;
mpira mdogo: apple, ganda, mpira wa theluji, viazi, jiwe, hedgehog, bun, kuku, nk.
daftari: kioo, tochi, sabuni, baa ya chokoleti, brashi ya kiatu, mchezo, n.k.
Unaweza kugeuza kiti kuwa kisiki; katika kesi hii, watoto lazima wahalalishe jina la kawaida la kitu hicho.
Kwa mfano, kiti kikubwa kinaweza kugeuzwa kiti cha enzi cha kifalme, kumbukumbu ya jina la utani, n.k.

Mchezo "Kusafiri kote ulimwenguni"

Lengo. Kuza mawazo, uwezo wa kuhalalisha tabia zao.
Watoto katika duru ya ubunifu. Mwalimu anawaalika waende kusafiri ulimwenguni kote: "Jamaa, jukumu lenu ni kujua ni wapi njia yenu itakwenda - kupitia jangwa, kando ya njia ya mlima, kupitia swamp; kupitia msitu, msitu, kuvuka bahari kwenye meli. " Watoto hutoa njia kote ulimwenguni, wakitumia mandhari ya meli, vibanda. Kwa hivyo, njia inayozunguka safari ya ulimwengu imechorwa, na watoto huanza kucheza. Mchezo hutumia muziki wa watu wa ulimwengu, athari za sauti - radi, mvua, kelele za dhoruba, dhoruba, mavazi na vinyago.

Mchezo "Mfalme"

Lengo. Kuwa na uwezo wa kutenda na vitu vya kufikiria, kwa kumbukumbu ya vitendo vya mwili (anuwai ya mchezo wa watu).
Mtendaji wa jukumu la Mfalme huchaguliwa kwa msaada wa wimbo wa kuhesabu:
Masha wetu aliamka mapema
Nilihesabu dolls zote:
Wanasesere wawili wa viota kwenye windows,
Arinkas mbili kwenye kitanda cha manyoya,
Tanya mbili kwenye mto
Na Parsley katika kofia
Kwenye kifua cha mwaloni.
(E. Blaginina. Kuhesabu)
Watoto wote husaidia kuhesabu; mwalimu pole pole, hutamka wazi maneno ya wimbo wa kuhesabu ili watoto waweze kuwakumbuka vizuri.
Mfalme ameketi juu ya "kiti cha enzi" na taji kichwani mwake. Watoto wamegawanywa katika vikundi kadhaa. Kila kikundi kinatambulisha taaluma yao kwa Mfalme kwa kutenda na vitu vya kufikiria (wapishi, waosha nguo, washonaji, n.k.).
Kundi la kwanza linamkaribia Mfalme.
Wafanyakazi. Habari Mfalme!
Mfalme. Halo!
Wafanyakazi. Je! Unahitaji wafanyakazi?
Mfalme. Unaweza kufanya nini?
Wafanyakazi. Nadhani!
Mfalme lazima abashiri fani za wafanyikazi. Ikiwa alibashiri kwa usahihi, basi watoto hutawanyika, na yeye hupata watoto wanaokimbia. Mtoto wa kwanza aliyekamatwa anakuwa Mfalme. Wakati wa mchezo, mwalimu anachanganya tabia ya Mfalme - yeye ni mchoyo, basi mbaya. Ikiwa jukumu la Mfalme linachezwa na msichana (Malkia), basi anaweza kuwa mkarimu, mjinga, mwenye ghadhabu, nk. Jambo kuu katika mchezo huu ni hatua na vitu vya kufikiria.

Mchezo "Vitendawili bila maneno"

Lengo. Shirikisha watoto katika kucheza michoro ndogo.
Mwalimu huwaita watoto: Nakaa kando kwenye benchi,
Nitakaa nawe.
Nakuuliza vitendawili
Nani aliye nadhifu - nitaona.
Mwalimu, pamoja na kikundi kidogo cha watoto, wanakaa chini na kuzingatia vielelezo vya vitendawili visivyo na maneno.
Watoto huchagua picha ambazo wanaweza kufikiria bila kusema neno. Kikundi kidogo cha pili kwa wakati huu kiko katika sehemu nyingine ya ukumbi. Watoto wa kikundi kidogo cha kwanza bila maneno, kwa msaada wa usoni na ishara, onyesha, kwa mfano: upepo, bahari, mkondo, aaaa (ikiwa ni ngumu, basi: paka, mbwa anayebweka, panya, nk. .). Watoto wa kikundi kidogo cha pili wanadhani. Halafu kikundi kidogo cha pili kinadhani, na makisio ya kwanza.
"Wanandoa rafiki"
Watoto wamegawanywa katika jozi. Mmoja wao amefunikwa macho. Toys kubwa zimewekwa kwenye sakafu kati ya viti. Mtoto wa pili wa jozi anahitaji kumwongoza mwenzi kutoka kiti kimoja kwenda kingine ili hakuna vitu vya kuchezea vinaangushwa.
"Nani aliyeita?"
Tulikuwa na wasiwasi kidogo
Wote walikaa katika maeneo yao.
Nadhani kitendawili
Ni nani aliyekuita, tafuta!
Watoto wanasimama kwenye duara. Katikati ya duara, dereva anakuwa dereva na macho yaliyofungwa. Mtu humwita kwa jina, na dereva anajaribu kujua ni nani. Kisha dereva hubadilika na mchezo unaendelea.

Soma "Bustani".

Kiongozi (mwalimu) anasoma hadithi hiyo, na watoto huonyesha vitendo vilivyoelezewa ndani yake na ishara, harakati ("sinema ya kimya").
“Watoto walienda bustani. kuna maapulo yanakua kwenye miti. Ni mviringo, tamu na siki. Wana nafaka ndogo ndani. Wakati mwingine maapulo huanguka chini. Watoto huwachukua, huweka kwenye kikapu na hubeba kwenda nyumbani. Watoto huosha maapulo, kata katikati na uwape baba na mama. Maapulo mazuri! "

Echo mchezo

Watoto wamegawanywa katika timu mbili. Mtangazaji anasema:
Tutakwenda msituni na kutafuta uyoga.
Tutaita wavulana kwa sauti kubwa: "Ay-ay-ay!"
Hakuna anayejibu, ni mwangwi tu.
Kikundi kingine kinarudia: "Aw-ay-ay!"
Zoezi hilo linarudiwa mara 3-4. "Ay" hutamkwa kwa sauti kubwa, tulivu, kimya kimya, kwa kunong'ona.

Jifunze "Msitu"

Mwalimu anasema: "Birches, miti ya Krismasi, majani ya nyasi, uyoga, matunda, misitu hukua katika msitu wetu. Chagua mmea unaopenda mwenyewe. Kwa amri yangu, sisi swami "tutageuka" kuwa msitu. Je! Mmea wako huguswaje:
-kenye upepo tulivu, upole;
- upepo mkali, baridi;
-mvua ndogo ya uyoga;
-oga;
-Jua la kukaribisha? "

Mchezo "buti"

Umevaa miguu katika buti mpya,
Unatembea, miguu, moja kwa moja kando ya njia.
Unatembea, kukanyaga, usipige viboko kwenye madimbwi,
Usiingie kwenye matope, usirarue buti zako.
Watoto husimama mmoja baada ya mwingine, wakishikilia kiuno mbele ya mtoto amesimama. Kwa amri ya mwalimu, watoto lazima watembee njiani. Kazi kuu ya wachezaji sio kuvunja mlolongo mmoja, sio kuingia kwenye "madimbwi" ya vuli yaliyokatwa kwenye karatasi.

Mchezo "Tunavaa kofia"

Mwalimu hutoa "kuvaa" kofia za vuli kwa watoto (weka mifuko ya mchanga kichwani).
Watoto huzunguka kikundi kwenye vidole, visigino, kwa miguu yote na jaribu kuteremsha kofia zao. Usishike pumzi yako na pumua kupitia pua yako.

Mchezo "Thrush"

Watoto kwa jozi wanageukia kila mmoja na kusema:
“Mimi ni mweusi na wewe ni ndege mweusi.
(Wanajielekeza wao wenyewe, kisha kwa rafiki yao.)
Nina pua na unayo pua.
(Wanagusa pua zao wenyewe, kisha pua ya mwenza.)
Yangu ni laini na yako ni laini.
(Kwa mwendo wa duara, kwanza hupiga mashavu yao, kisha mashavu ya mwenza.)
Yangu ni matamu na yako ni matamu.
(Vidole vya faharisi hugusa pembe za mdomo wao, kisha onyesha mdomo wa mwenzao.)
Mimi ni rafiki na wewe ni rafiki.
(Waliweka mikono miwili kifuani, kisha kwenye kifua cha wandugu.)
Sisi ni wazuri! "
(Wanakumbatiana.)

Mchoro "Okoa Kifaranga".

Mwalimu anasema: “Fikiria kuwa una kifaranga mdogo asiye na msaada mikononi mwako. Panua mikono yako, mitende juu. Sasa ipasha moto, punguza mikono yako polepole kidole kwa wakati mmoja, ficha kifaranga ndani yake, pumua juu yake, ukiwasha moto na pumzi yako ya utulivu, tulia mikono yako kifuani, mpe kifaranga joto la moyo wako na pumzi. Sasa fungua mitende yako, na utaona kwamba kifaranga ameondoka kwa furaha, mtabasamu na usiwe na huzuni, bado atakurukia. "

Jifunze "Bukini".

Mwalimu anasoma hadithi, na watoto huonyesha vitendo ndani yake na ishara, harakati ("sinema ya kimya")
"Mhudumu huyo alitoka uani na kuashiria nyumba ya bukini:" Vitambulisho - Vitambulisho - Vitambulisho! Bukini mweupe, bukini kijivu, nenda nyumbani! " Na bukini walipanua shingo zao ndefu, wakapanua paws zao nyekundu, wakipiga mabawa yao, kufungua pua zao: “Ha-Ha-Ha! Hatutaki kurudi nyumbani! Tunajisikia vizuri hapa pia! " Mhudumu anaona kuwa huwezi kupata chochote kizuri kutoka kwa bukini: alichukua tawi na kuwafukuza nyumbani. "

Mchezo "Shanga za mama"

Lengo. Kuendeleza umakini, uchunguzi, kasi ya athari, kumbukumbu.
Mwasilishaji anaanza mchezo, anatembea na kurudia: "Ninaweka shanga kwenye kamba", nikichukua watoto ambao wanataka kwa mkono, wengine wote wanakuja, chukua mtoto wa mwisho kwa mkono, na kutengeneza mnyororo mrefu - " shanga ”. Mwasilishaji anaimba pole pole:
Jinsi tulivyochonga shanga
Jinsi tulivyochonga shanga
Shanga, shanga.
Jinsi tulicheza na shanga
Jinsi ya kuunganisha pamoja
Shanga, shanga,
Shanga nzuri.
Jinsi tulivyozungusha shanga
Jinsi tulivyozungusha shanga
Shanga, shanga,
Shanga nzuri.
Anasimama na kusema: “Tulicheza, tulicheza na shanga. Na uzi ulichanganyikiwa. Wakaanza kufunguka, naye akararua. Shanga zote zimekunjwa, zimetawanyika pande zote: bang! Tararah! (Watoto wanatawanyika katika kikundi.) Loo, shanga zetu zimevingirishwa mbali! Lazima tena kukusanya shanga zote kwenye kamba.

Jifunze "Ncha ya Kaskazini"

Msichana Zhenya alikuwa na maua ya kichawi yenye maua saba. Alitaka kufika kwenye Ncha ya Kaskazini. Zhenya alitoa maua yake yenye kupendeza yenye maua saba, akararua petal moja, akaitupa juu na kusema:
Kuruka, kuruka petal
Kupitia magharibi hadi mashariki
Kupitia kaskazini, kupitia kusini
Rudi kwenye duara.
Mara tu unapogusa ardhi
Kuwa kwa maoni yangu kuongozwa!
Niambie niwe kwenye Ncha ya Kaskazini! Na Zhenya hapo hapo, kama alikuwa amevaa vazi la majira ya joto, na miguu wazi, alikuwa peke yake kwenye Ncha ya Kaskazini, na kulikuwa na digrii mia za baridi!
Harakati za kuelezea: magoti yamefungwa ili goti moja lifunike lingine, mikono iko karibu na kinywa, inapumua kwenye vidole. Faili ya kadi ya hadithi ya watu wa Urals Kusini kwa chekechea. Kikundi cha vijana