Weka alama kwenye njia za wasafiri wa enzi za kati kwenye ramani ya mtaro. Ugunduzi wa kijiografia wa Zama za Kati

Hatua za somo

Matendo ya mwalimu

Vitendo vya Wanafunzi

Matokeo ya kibinafsi

Matokeo ya somo la meta

Matokeo ya somo

1. Motisha kwa shughuli za kujifunza.

Kwa nini watu husoma Dunia?

Ni uvumbuzi gani wa kijiografia ambao watu waligundua nyakati za zamani?

Slaidi 1.

Kuandaa darasa kwa kazi.

Kujiamua: nafasi ya ndani ya mtoto wa shule.

Udhibiti: kuweka malengo; mawasiliano: kupanga ushirikiano wa kielimu

va na mwalimu na wenzake.

2.Kusasisha maarifa

Hadithi ya mwalimu

Wafoinike walikuwa wa kwanza

kuangamiza Afrika. Herodotus aliacha maelezo ya wengi

nchi Pytheas alipata njia ya kwenda kwenye Visiwa vya Uingereza.

Eratosthenes alitoa jina kwa sayansi - "jiografia", kwa sababu

kipimo cha mzunguko wa Dunia. Mabaharia wa Kiarabu

kama walijua maji ya Bahari ya Hindi, walitembelea

India na Uchina. Safari ya kushangaza na

iliyokamilishwa na mfanyabiashara wa Venetian Marco Polo. Barto-

Lomeo Dias alifika sehemu ya kusini kabisa ya Afrika,

na Vasco da Gama akasafiri kwa meli hadi India.

Wanakumbuka nyenzo zilizosomwa hapo awali, kujibu maswali, kutoa matoleo yao ya majibu kwa maswali yanayohusiana na shughuli za kiakili.

Uundaji wa mtazamo wa kuwajibika kuelekea kujifunza, utayari wa wanafunzi na uwezo wa kujiendeleza kulingana na motisha ya kujifunza na maarifa.

Uwezo wa kuamua kwa uhuru malengo ya kujifunza, kukuza nia na masilahi ya shughuli ya utambuzi.

Misingi ya mfumo wa maarifa ya kisayansi.

3. kujiamulia (kuweka malengo)

Kujifunza nyenzo mpya

Zoezi la kuweka malengo.

Kufanya kazi na kitabu cha maandishi:

Safari za Wafoinike.

Andika njia ya Wafoinike kwenye daftari lako

Iandike kwenye kitabu chako cha kazi

Kujitegemea: kujithamini na kujiheshimu; yenye maana

tion: motisha ya kujifunza.

Uundaji wa uwezo wa kufafanua dhana

Vitendo vya mada na meta-somo na nyenzo za kielimu.

4.Shirika na kujielimisha kwa wanafunzi ili kuboresha nyenzo.

Kujifunza nyenzo mpya

Kwa hiyo, Hebu

A) Wacha tuwataje wanajiografia wakuu wa zamani, uvumbuzi wao, kwa kutumia jambo la 2 kwenye ukurasa wa 28

B) Taja uvumbuzi wa kijiografia wa Zama za Kati ukitumia jambo la 3 kwenye ukurasa wa 28

Majibu ya mwanafunzi.

Watoto wanasoma ukurasa wa 27-28

Wanafunzi wanakariri na kuandika hitimisho kwenye daftari lao.

Jibu maswali, toa matoleo yao ya majibu kwa maswali

Pata habari muhimu katika maandishi.

Uundaji wa mtazamo wa fahamu, heshima na urafiki kwa mtu mwingine na maoni yake; utayari na uwezo wa kufanya mazungumzo na watu wengine na kufikia maelewano ndani yake

Uundaji wa utayari na uwezo wa kujisomea.

Kukuza uwezo wa kufikiri kimantiki na kutoa mifano

Tengeneza, bishana na tetea maoni yako; ujuzi wa kuzungumza

Uzoefu wa shughuli za "somo" ili kupata maarifa.

Kujua ujuzi wa msingi wa kupata habari

5. Mazoezi ya kimwili

6. Kuangalia matokeo yaliyopatikana. Marekebisho.

Mwalimu:

Kufanya kazi na programu ya elektroniki

"Pima maarifa yako"

Kazi ya vitendo No. 1

Ugunduzi muhimu zaidi wa zamani

na Zama za Kati

2. Andika majina kwenye ramani ya muhtasari

mabara yote na bahari. Mabara yanayojulikana katika

zamani na Zama za Kati, onyesha kwa kijani

3. Weka alama kwenye njia kwenye ramani ya muhtasari

wasafiri wa Zama za Kati.

Tengeneza majibu yako kulingana na mahitaji ya mwalimu

Uundaji wa mawazo ya kiikolojia. Ufahamu wa umoja na uadilifu wa ulimwengu unaozunguka.

Uwezo wa kutumia maarifa ya kijiografia katika mazoezi.

7. Tafakari

Umejifunza nini katika somo?

Umejifunza mambo gani ya kuvutia?

Unakumbuka nini?

Sinkwine

Leo darasani:
Nimegundua…
Nilijifunza…
sikuelewa...

Fanya tathmini binafsi ya shughuli

Ujuzi wa misingi ya kujithamini

8. Tathmini ya matokeo

Inatoa muhtasari wa mchezo na somo kwa ujumla. Inatangaza madaraja.

Toa alama

9. D/nyuma.

§ 5, kwa kutumia maandishi kutoka § 5 ya kitabu cha maandishi, jaza jedwali ( Mwanasayansi,

msafiri

Ulienda wapi na lini?

Ugunduzi wa kijiografia)

Eratosthenes

Marco Polo

Bartolomeo

Vasco da Gama)

Wanafunzi huchagua na kuandika kazi katika shajara

Uundaji wa utamaduni wa utambuzi, ukuzaji wa ustadi wa kazi ya kujitegemea na vitabu

Kusimamia ujuzi wa upatikanaji wa kujitegemea wa ujuzi.

Kujenga msingi wa kuzalisha maslahi katika upanuzi zaidi wa kijiografia

RAMANI YA KITEKNOLOJIA YA SOMO Na

Aina ya somo : somo "kugundua maarifa mapya"

Lengo

Msingi wa yaliyomo (uundaji wa mfumo wa dhana) - anzisha historia ya uvumbuzi wa kijiografia wa zamani na Zama za Kati.

Shughuli (malezi ya ujuzi katika njia mpya za vitendo) - uwezo wa kufanya kazi na ramani ya contour.

Kazi

Kielimu: kuunda wazo la maendeleo ya jiografia kupitia historia ya uvumbuzi wa kijiografia.

Kielimu: kuunda hali kwa ajili ya maendeleo ya maslahi ya utambuzikwa somo.

Kielimu: malezi ya utamaduni wa mawasiliano wakati wa kufanya kazi darasani.

Matokeo yaliyopangwa

Mada:

- mwanafunzi atajifunza: wito njia kuu za kusoma Dunia katika siku za nyuma na kwa sasa;

wito matokeo bora zaidi ya uvumbuzi na safari za kijiografia;onyesha njia kwenye ramani;

- mwanafunzi atapata fursa ya kujifunza:

kutambua na kutathmini kwa kina taarifa za kijiografia katika fasihi maarufu ya sayansi na vyombo vya habari.

Mada ya Meta:

1) Udhibiti: kuweka kazi za elimu kwa kuzingatia uwiano wa kile ambacho tayari kinajulikana na kujifunza na wanafunzi na kile ambacho bado haijulikani; kulinganisha matokeo yaliyopatikana na yale yanayotarajiwa.

2) Utambuzi:

Kichochezi cha ubongo: suluhisha shida za kielimu, panga habari, tambua uhusiano wa sababu na athari.

Elimu ya jumla : kufanya kazi na maandishi na vipengele vya ziada vya maandishi: kuhamisha habari kutoka kwa aina moja hadi nyingine (maandishi hadi meza).

Ishara-ishara: fanya kazi na vielelezo, ramani za kijiografia.

3) Mawasiliano: tengeneza mawazo kwa ufupi kwa maandishi na mdomo, kukuza ustadi wa ushirikiano, mtazamo wa uvumilivu kwa maoni ya watu wengine, kusimamia majukumu na sheria za kimsingi za kijamii.

Binafsi: malezi ya mtazamo wa kihemko na msingi wa thamani kwa mada inayosomwa, ufahamu wa umuhimu wa vitendo na wa kibinafsi wa nyenzo inayosomwa.

Dhana na masharti ya msingi

Haiba: Herodotus, Pytheas, Eratosthenes, Marco Polo, Bartolomeo Dias, Vasco da Gamma.

Miunganisho ya taaluma mbalimbali

Jiografia, historia, masomo ya kijamii.

Rasilimali:

msingi

ziada

Kompyuta, wasilisho, ubao mweupe shirikishi, takrima, atlasi ya jiografia, daraja la 5,maombi ya elektroniki, kitabu cha maandishi "Jiografia. Kozi ya mwanzo." Waandishi: Barinova I.I., Pleshakov A.A., Sonin N.I.-M. : "Bustard", 2014.

Fomu ya somo

Aina za shughuli za kielimu: mtu binafsi, kikundi, mbele. Kazi ya vitendo No. 1.

Mbinu na mbinu: mazungumzo, hadithi ya mwalimu, kazi ya kujitegemea na kitabu cha kiada, atlas, ramani ya muhtasari

Teknolojia

"Teknolojia kulingana na kuunda hali ya kujifunza."

Hali ya kujifunza ni kukamilika kwa kazi - kazi ya vitendo.

Ramani ya kiteknolojia ya didactic

Maudhui ya msingi ya somo

(Shughuli za mwalimu, yaliyomo, fomu na mbinu)

Kazi za elimu-utambuzi na elimu-vitendo

Sehemu ya shughuli ya somo katika kiwango cha vitendo vya kielimu

(Shughuli za wanafunzi, yaliyomo, fomu na njia)

UUD

1 . Kujiamua kwa shughuli.

Kuhamasisha

Akiwasalimia wanafunzi. Kuingia kwenye mdundo wa biashara. Kuangalia kila kitu kinachohitajika kwa somo.

Inajumuisha muziki na wimbo"Upepo wa Furaha":

Njoo, tuimbie wimbo, upepo wa furaha,

Upepo wa furaha, upepo wa furaha!

Umetafuta bahari na milima, kila kitu ulimwenguni

Na nilisikia nyimbo zote ulimwenguni.

Utuimbie, upepo, juu ya milima ya mwitu,

Kuhusu siri za kina za bahari.

Kuhusu mazungumzo ya ndege

Kuhusu nafasi za bluu

Kuhusu watu wajasiri na wakubwa!

Hakuna sayansi iliyo na matukio mengi ya kusisimua kama jiografia. Riwaya za Jules Verne, Mayne Reed, Alexandre Dumas ni nyepesi kwa kulinganisha na hadithi halisi za safari kubwa na uvumbuzi. Na inawezaje kuwa vinginevyo ikiwa sayansi hii haikuundwa na wanasayansi wa viti vya mkono ambao walitumia maisha yao yote ndani ya kuta za maabara. Miongoni mwa wasafiri maarufu unaweza kupata maharamia na wasafiri, majambazi na skauti, wanasayansi jasiri na wenye ujasiri. Kwa kweli, wengi walikwenda kwa safari na safari, wakiongozwa na hamu ya kuona na kujua Dunia ambayo wanaishi.

Ongea na mwalimu wakati wa mazungumzo. Kushiriki katika shughuli.

Binafsi: motisha ya kujifunza,

malezi ya maana ("ni nini maana ya mafundisho kwangu", na kuweza kupata jibu la swali hili),

tathmini ya maadili na maadili.

Udhibiti: kujidhibiti kwa hiari kama uwezo wa kuhamasisha nguvu na nishati.

2. Kusasisha ugumu wa maarifa na kurekodi katika shughuli

1. Kwa nini watu hujifunza Dunia?

2. Ni uvumbuzi gani wa kijiografia ambao watu waligundua nyakati za kale?

Maendeleo ya ardhi mpya yaliendelea kwa zaidi ya milenia moja. Watu walichunguza sayari yao pamoja. Kumbukumbu ya hii imehifadhiwa kwenye ramani: vitu vingi vya kijiografia vinaitwa kwa heshima ya wasafiri, mabaharia, wachunguzi, na wanasayansi.

Watu wamefanya uvumbuzi mwingi wa kushangaza.

Tengeneza mada ya somo.

3. Je, ungependa kujua nini kuhusu mada ya somo?

4. Unatarajia matokeo gani?

Wanapendekeza jinsi watu polepole walijifunza kuelezea matukio ya asili kulingana na uzoefu na ujuzi.

Nenda nje kwa msaada wa mwalimu juu ya mada "Ugunduzi wa kijiografia wa zamani na Zama za Kati ", andika kwenye daftari.

Wanaeleza mawazo yao.

Wanaeleza mawazo yao.

Binafsi: kutengeneza mipaka ya ujuzi wa mtu mwenyewe na "ujinga".

Udhibiti: weka kazi za kujifunza kwa kuzingatia uwiano wa kile ambacho tayari kinajulikana na kujifunza na wanafunzi na kile ambacho bado hakijajulikana.

Utambuzi: elimu ya jumla - kufahamu aina za awali za tafakuri ya kiakili.

Mawasiliano: tengeneza mawazo kwa ufupi kwa mdomo.

3. Taarifa ya kazi ya elimu, hali ya tatizo

1. Lengo la somo ni nini?

2. Ili kufikia lengo la somo, lazima:

Fikiriauvumbuzi muhimu zaidi wa zamani na Zama za Kati;

Weka alama kwenye njia za wasafiri wa zama za kati kwenye ramani ya mtaro.

Amua madhumuni ya somo -kufahamuhistoria ya uvumbuzi wa kijiografia wa zamani na Zama za Kati.

Kazi hizo zinaitwa:

Chunguza

Bainisha

Rudia

Tunga...

Binafsi: kukuza utamaduni darasani.

Udhibiti: udhibiti wa majibu ya wenzao.

Utambuzi: elimu ya jumla - kuweka lengo, uwezo wa kufanya hitimisho.

Mawasiliano: maendeleo ya uamuzi wa pamoja, msaada wa pande zote, usemi wa maoni ya mtu mwenyewe.

4. Ujenzi wa mradi

njia ya nje ya tatizo

hali za ugumu

Shirika la shughuli za wanafunzi, wakati ambapo njia mpya ya hatua hujengwa na kuhesabiwa haki: mwalimu, pamoja na wanafunzi, huamua jinsi ujuzi utapatikana.

Kushiriki katika shughuli za kujitegemea kuunda maarifa mapya.

Udhibiti: kupanga - kuamua mlolongo wa malengo ya kati kwa kuzingatia matokeo ya mwisho; kuandaa mpango na

mlolongo wa vitendo.

5.Utekelezaji wa mradi uliokamilika

(kujifunza nyenzo mpya)

Hupanga shughuli za wanafunzi kufanya kazi na habari mpya.

"Shule ya Jiografia-Pathfinder" huanza kufanya kazi. Sasa tunaanza safari kwa kufuata nyayo za wasafiri wa zamani na Zama za Kati.

Kwanza, hebu tufafanue mpangilio wa wakati wa zamani na Zama za Kati:

- Ulimwengu wa Kale: tangu mwanzo wa Enzi ya Shaba hadi kuwekwa madarakani kwa mfalme wa mwisho wa Kirumi mwaka 476 BK);

- Umri wa kati: 476-1492 - kabla ya ugunduzi wa Amerika.

Iandike kwenye madaftari yako.

Tunafanya kazi kwa jozi: chagua gari, tambua jina la msafara wako.

Ukitumia § 5 ya kitabu hicho, jaza kijitabu cha kumbukumbu (meza): “Ugunduzi muhimu zaidi wa mambo ya kale na Enzi za Kati.”

Dakika ya elimu ya mwili.

Vipindi vya zamani na Zama za Kati zimeandikwa.

Kukamilisha kazi ya vitendo nambari 1.

Jina la msafara: _______________________

"Ugunduzi muhimu zaidi wa zamani na Zama za Kati"

"Ugunduzi wa Zamani"

Kwa kutumia maandishi ya kitabu cha kiada §5, jaza jedwali:

aliogelea?

Sababu za kusafiri?

Ni maarifa gani ya kijiografia yaliundwa?

Kwa kutumia maandishi ya kitabu cha kiada §5, jaza mapengo kwenye jedwali kwa kuchagua tarehe na ukweli unaohitajika kutoka kwenye orodha iliyopendekezwa:

1. ?

(B)

Alielezea nchi nyingi, historia na maisha ya watu, hali ya hewa ya Misri, na mafuriko ya Nile.

Mwanasayansi wa kale wa Uigiriki Pytheas

Karne ya IV BC.

(D)

Mwanasayansi wa kale wa Uigiriki Eratosthenes

3 ?

(NDANI)

(E)

Marco Polo

1721

Alielezea upekee wa hali ya hewa, mila ya nchi tofauti, wenyeji wao, usanifu wa miji,

Bartolomeo Dias

1487

(NA)

Vasco da Gama

6. ?

(A)

7. ?

(G)

A. 1498D . Ilipata njia ya kwenda Ireland na Uingereza

B. V karne BC.E . Ilipima urefu wa ikweta, ilihesabu vipimo

KATIKA. Karne ya II BC. dunia, ilibainisha hali ya hewa ya sayari hiyo

G. Alisema kwa India

kuzunguka Afrika. ukanda, umba ramani ya sehemu ya watu wa Dunia, alitoa

Jina la sayansi ni "jiografia".

NA. Imefika sehemu ya kusini kabisa ya Afrika,

ambayo iliitwa Cape of Storms.

Andika nambari kutoka 1 hadi 7 kwenye safu;

Karibu na nambari, andika barua ya jibu sahihi iliyochaguliwa kutoka kwenye orodha;

Andika jibu unalopokea katika seli inayofaa.

A)

B)

KATIKA)

JINSI YA KUSAJILI KUKAMILIKA KWA KAZI?

Andika herufi kutoka A hadi B kwenye safu

Karibu na barua andika jina la navigator ambaye njia yake imeonyeshwa kwenye picha.

Kufanya mazoezi ya athari ya jumla kwa mujibu wa SanPiN 2.4.2.2821-10

Binafsi: kusaidiana.

Udhibiti: tathmini ya ugumu wa lengo, uundaji wa hitimisho.

Utambuzi: kusimamia habari za kimsingi juu ya kiini na sifa za vitu, michakato na matukio ya ukweli kulingana na yaliyomo katika somo maalum la kielimu.

Mawasiliano:

Kwa uangalifu jenga hotuba na

taarifa iliyoandikwa;

Nia ya kumsikiliza mpatanishi na kufanya mazungumzo.

6. Uimarishaji wa msingi wa nyenzo za elimu

1. Mabaharia Wafoinike walifanya safari gani?

2. Ni nini sifa ya mwanasayansi wa kale wa Kigiriki Eratosthenes?

3. Je, inawezekana kusema kwamba watu wa Ulaya pekee walisoma sayari yetu?

Jibu maswali kwa mdomo.

Udhibiti: marekebisho - kufanya nyongeza muhimu.

7. Kazi ya kujitegemea (mtihani wa msingi wa ujuzi)

Hupanga upimaji kulingana na kiwango cha kazi ya vitendo.

Kazi ya vitendo hupimwa na mwalimu na kulinganishwa na tathmini ya mwanafunzi.

Kutumia aina ya mtu binafsi ya kazi:

kutathmini kazi yako ya kujitegemea kwa kutumia algorithm:

1. Kazi ilikuwa nini? (Kujifunza kukumbuka madhumuni ya kazi).

2. Je, ulifanikiwa kukamilisha kazi? (Kujifunza kulinganisha matokeo na lengo).

3. Je, kazi ilikamilika, kwa usahihi, au sivyo kabisa? (Kujifunza kutafuta na kukubali makosa).

4. Je, ulifanya mwenyewe au kwa msaada wa mtu? (Kujifunza kutathmini mchakato).

5. Utajipa alama gani? (Upeo wa pointi 13:

pointi 6-9 - "3";

pointi 10-12 - "4";

Pointi 13 - "5".

Kutoka pointi 1 hadi pointi 3

"Ugunduzi muhimu zaidi wa Zama za Kati"

Kutoka pointi 1 hadi pointi 7

"Njia za Wasafiri"

Kutoka pointi 1 hadi pointi 3

Udhibiti : uwezo wa kutathmini kazi yako.

8. Kuingiza maarifa mapya kwenye mfumo

na kurudia

(tafakari ina maana)

Huchagua kazi ambazo matumizi ya nyenzo zilizosomwa hufanywa.

TungaSMS hizo kwa niaba ya Mfoinike au msafiri wa Zama za Katikuhusu matukio ya kuvutia ya meli.

1. Kujumuisha maarifa mapya katika mfumo wa maarifa.

Mawasiliano: kujenga mwingiliano wenye tija na ushirikiano.

Utambuzi: ujenzi wa kujitegemea wa malengo mapya ya kujifunza kulingana na mbinu za hatua zilizojifunza hapo awali.

Binafsi: malezi ya huruma kama ufahamu wa ufahamu wa hisia za watu wengine.

9. Tafakari juu ya shughuli (muhtasari wa somo)

Tafakari ya hali ya kihisia

Hebu tukumbuke ni malengo gani tuliyoweka mwanzoni mwa somo? Je, tumezifikia? Je, tulifanikiwa? Umejifunza mambo gani ya kuvutia?

2. Ulichukua hatua gani wakati wa somo? kuthibitisha kauli ifuatayo...

3. Ni vyanzo gani vya habari tulivyotumia kujua (kuhusu mada ya somo)?

Wakati wa somo mimi...(+ au -)

3. Hakukuwa na kazi inayofaa kwangu

4. Somo lilionekana kuwa fupi kwangu

5. Nimechoka wakati wa somo

6. Hali yangu imeboreka

7. Nilipata nyenzo za somo kuvutia

8. Nyenzo ya somo ilikuwa muhimu kwangu

9. Nilijisikia vizuri darasani leo

Ι. Kusasisha maarifa.

* Weka alama kwa wanafunzi ambao walitengeneza mada ya somo kwa usahihi.

ΙΙ. Ugunduzi wa maarifa mapya.

* Weka alama kwa wanafunzi waliofanya kazi vizuri na meza.

MIMI. Utumiaji wa maarifa mapya.

* Weka alama kwa wanafunzi waliojibu maswali vizuri na kufanya hitimisho.

Majibu ya wanafunzi.

Tafakari iliyoandikwa, katika darasa la I:

Weka karafu kwenye ramani ya ukuta.

Udhibiti: tathmini - utambuzi na ufahamu wa wanafunzi wa kile ambacho tayari kimejifunza na kile ambacho bado kinahitaji kujifunza, ufahamu wa ubora na kiwango cha uigaji.

Mawasiliano: uwezo wa kujieleza

mawazo; tengeneza

maoni na msimamo wake.

Binafsi:

utekelezaji wa tafakari ya kibinafsi wakati wa kujumlisha.

10. Kazi ya nyumbani

1. Lazima kwa kila mtu:

- §5, maswali baada ya §.

2.Ziada (hiari au hiari):

A) Kazi maombi ya elektroniki na kitabu cha kazi;

B) Uwasilishaji (ujumbe) kuhusu maisha ya msafiri katika Zama za Kati.

Amua kiasi na maudhui ya kazi ya nyumbani kuhusiana na hatua inayofuata ya kujifunza.

Andika afya katika diary.

Udhibiti : panga vitendo vyako kwa mujibu wa kazi na masharti ya utekelezaji wake, ikiwa ni pamoja na katika mpango wa ndani; kuzingatia sheria zilizowekwa katika kupanga na kudhibiti njia ya suluhisho;

fanya udhibiti wa mwisho na wa hatua kwa hatua kulingana na matokeo.

Kijiografia uvumbuzi wa zamani na Zama za Kati

1 . Kwa nini watu husoma Dunia? 2 . Ni uvumbuzi gani wa kijiografia ulifanywa watu wa zamani?

• KATIKA Katika Mediterania ya Mashariki kulikuwa na maisha ya kushangaza ukoo - Wafoinike.
• Waliogelea kwa ujasiri Bahari ya Mediterania , akatoka kwenda Bahari ya Atlantiki . Wao ndio aligundua Visiwa vya Azores na Canary.
• Katika karne ya VI. BC e. Farao Neko wa Misri aliwaagiza wachunguze ikiwa nchi ilikuwa kubwa Libya (Kwa hiyo katika nyakati za kale kuitwa Afrika ) Karibu Ilichukua Wafoinike miaka mitatu zunguka Afrika. Onyesho la kusafiri lol, nini Afrika ni kubwa sana na kutoka kwa wote pande kuzungukwa na bahari.

Wafoinike waliishi

upande wa mashariki

pwani

Bahari ya Mediterania,

ambapo waliunda mfululizo

miji ya biashara -

majimbo ambayo kutoka

inayojulikana zaidi

Tiro na Sidoni .

Wanajiografia wakubwa wa zamani.

Herodotus(karne ya V KK)

Mwanahistoria na msafiri ambaye alielezea nchi nyingi, historia na njia ya maisha ya watu.

Alitembelea Scythia (Sehemu ya Kusini Urusi ), ambapo makabila ya ski yaliishi Fov na Wasamatia.

Ilielezea hali ya hewa Misri , kumwagika Nila .

Waskiti - watu ambao waliishi katika enzi ya zamani na Zama za Kati, katika Ulaya ya Mashariki na Asia. Wagiriki wa kale waliita nchi ambayo Waskiti waliishi - Scythia

Pytheas

Katika karne ya 4. BC e. mwanasayansi wa kale wa Uigiriki na baharia Pytheas kuondoka Mediterranean rya, alizunguka ufukweni Uhispania na Ufaransa na kufikia Ireland Na Uingereza .

Kisha akatembelea ardhi Wajerumani , tajiri kahawia.

Pytheas alikuwa wa kwanza kuanzisha uhusiano kati ya latitudo ya kijiografia na urefu wa mchana na usiku.

Safari za Pytheas

Pytheas

karibu 325 BC

alisafiri kando ya mwambao wa Ulaya Kaskazini, na kufikia mwambao wa Ireland na Uingereza

Eratosthenes

Eratosthenes alitumia kwanza neno "jiografia".

Eratosthenes

Mwanasayansi wa kale wa Uigiriki Eratosthenes

katika karne ya 2 BC e.

kipimo urefu wa ikweta na kuhesabiwa

vipimo vya dunia,

kwanza kutengwa kwenye sayari yetu

maeneo ya hali ya hewa

Ramani iliyochorwa na Eratosthenes

3 . Ugunduzi wa kijiografia wa Zama za Kati

• Katika Zama za Kati walifanya mengi kwa maendeleo ya jiografia Mabaharia wa Kiarabu.
• Wameyatawala maji Bahari ya Hindi , ilianzisha yao makoloni juu pwani Afrika Mashariki, alitembelea India na China.

• Alisafiri kote Muhindi baharini, alichunguza mwambao Afrika na Uarabuni.

• Mnamo 1721, yeye na familia yake walianza safari ndefu ya kibiashara kuelekea Mashariki, Marco Polo alitumia jumla ya miaka 22 katika safari zake na, aliporudi katika nchi yake, alieleza alichokiona katika kitabu chake. "Juu ya Utofauti wa Ulimwengu": vipengele vya hali ya hewa, desturi za nchi mbalimbali, usanifu wa miji, wenyeji wao.

• Mnamo 1487, msafara uliongoza Bartolomeo Diasha (c. 1450-1500) alifika sehemu ya kusini kabisa ya Afrika. bara, ambalo lilipewa jina cape Dhoruba . Baadaye yeye

jina la cape Good Hope, kwani huu ni ugunduzi wa alitoa matumaini kwa kufunguliwa kwa njia ya bahari kwenda India.

• Kuogelea kwa India ilifanikiwa kuzunguka Afrika mnamo 1498 tu. kwa navigator

(c. 1469-1524).

Eratosthenes

• Walikuwa wa kwanza kuizunguka Afrika.
• Msafiri aliyetembelea Scythia (sehemu ya kusini mwa Urusi).
• Alikuwa wa kwanza kuanzisha uhusiano kati ya urefu wa mchana na usiku na latitudo na longitudo.
• Ilipima urefu wa ikweta na kuhesabu saizi ya Dunia

Herodotus

Pytheas

Wafoinike

• Alitembelea India.
• Wa kwanza kufika ncha ya kusini mwa Afrika.
• Alikuwa wa kwanza kuzunguka Afrika kutoka kusini.

Marco Polo

Pytheas

Rejesha maandishi asilia, ukichagua majina yaliyopendekezwa baada ya maandishi.

Majina yaliyopotea (yameorodheshwa kwa mpangilio wa alfabeti): Herodotus, Marco Polo, Pytheas, Eratosthenes.

Eratosthenes

Jiografia ni sayansi ya Dunia. Jina la sayansi hii lilitolewa na mwanasayansi wa Kigiriki _________. Wasafiri bora walikuwa Wagiriki wa kale ___________ na _________, ambao katika safari zao walikusanya habari za kuvutia kuhusu watu na kuelezea asili ya nchi zisizojulikana. Mnamo mwaka wa 1271, kuvuka Bahari ya Mediterania, kando ya mabonde ya Mto Tigri hadi Ghuba ya Uajemi, kupitia jangwa na milima ya Asia ya Kati, _______ pamoja na baba yake na mjomba wake walitengeneza njia ya biashara hadi Uchina. Lakini wakati halisi wa jiografia ilikuwa zama za Uvumbuzi Mkuu wa Kijiografia (mwishoni mwa 15 - karne ya 17 mapema). Wazungu walikuwa wakitafuta njia ya baharini kuelekea nchi tajiri za Mashariki. Safari ya _______ ilianza kutafuta njia ya maji kuelekea India kuzunguka Afrika.

Herodotus

Pytheas

Marco Polo

• Wafoinike walikuwa wa kwanza kuzunguka Afrika.
• Herodotus aliacha maelezo ya nchi nyingi
• Pytheas alipata njia ya kwenda kwenye Visiwa vya Uingereza.
• Eratosthenes aliipa sayansi jina - "jiografia", alipima mduara wa Dunia.
• Mabaharia wa Kiarabu walichunguza maji ya Bahari ya Hindi na kutembelea India na Uchina.
• Mfanyabiashara wa Venetian Marco Polo alifanya safari ya kushangaza.
• Bartolomeo Dias alifika sehemu ya kusini kabisa ya Afrika,
• Vasco da Gama alisafiri kwa meli hadi India.

JARIBU MAARIFA YAKO

1. Mabaharia Wafoinike walifanya safari gani?

2. Ni nini sifa ya mwanasayansi wa kale wa Kigiriki Eratosthenes?

3. Je, sifa ya Herodotus ni nini?

4. Pytheas alivumbua nini?

5. Marco Polo alifanya safari gani7

6.Nani alikuwa wa kwanza kufika sehemu ya kusini mwa Afrika?

7.Afrika iliitwaje nyakati za kale?

8 Ni baharia gani aliweza kuzunguka Afrika na kufika India.