Məktəb muzeyinin yaradılmasında ilk dərs. Layihə "Məktəb Muzeyi" Layihənin məqsədi: Məktəbdə bir muzey yaratmaq ehtiyacını əsaslandırın

Vətənpərvərlik və Vətən sevgisini aşılamaq şagirdlərin mənəvi keyfiyyətlərinin əsasını təşkil edir. Vətənpərvərlik olmadan insan, ölkənin rifahı naminə tam işləyə bilməz. Məktəb gələcək vətəndaşın bu yüksək mənəvi keyfiyyətlərinin qoyulacağı ilkin mərhələdir. Vətənpərvərliyin inkişafında dövlətin və doğma yurd tarixinin öyrənilməsi xüsusi rol oynayır. Məktəbin yerli tarix muzeylərinin bu işdə böyük köməyi var. Gəlin bu barədə danışaq.

Hər hansı bir məktəb muzeyinin yaradılması və inkişafı bir neçə mərhələdən ibarətdir:

1. Ekspozisiya mövzularının formalaşdırılması.
2. Tənzimləyici çərçivənin yaradılması.
3. Muzey üçün eksponatların toplanması və hazırlanması.
4. Muzey otağının və köməkçi fondun bəzədilməsi.
5. Bələdçilərin və muzeyin iş saatlarının öyrədilməsi.

Muzeyin inkişafının ilkin mərhələsi müəllimə bütün muzeyin və onun fərdi ekspozisiyalarının mövzusunu təyin etməyə imkan verir. Ən sadə həll yolu "Şöhrət otağı" yaratmaqdır. İnternetdə Böyük Vətən Müharibəsi hadisələri və qəhrəmanları haqqında çoxlu məlumat tapa bilərsiniz. Yaddaş Kitablarından qurbanların dəqiq siyahısını təyin edə bilərsiniz. "Memorial" və "Soldier" saytlarında yalnız tələb olunan şəxs haqqında məlumatları aydınlaşdırmaqla yanaşı, hərbi xidmətə çağırış, xidmət yeri və ya ölüm haqqında sənədləri də yükləyə bilərsiniz. Lazım gələrsə, Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyinin Dövlət Arxivinə müraciət edə bilərsiniz. Cavab iki -üç ay ərzində gəlir. Qəhrəmanın qohumları ilə görüş, toplanan məlumatları aydınlaşdırmağa kömək edəcək, sizə veteranın fotoşəkilləri, sənədləri və şəxsi əşyalarını təqdim edə bilərlər. Eksponatlar muzeyə hədiyyə edilməsə, sadəcə fotoşəkillər çəkilə bilər.

Yerli tarix və tarix muzeyinin yaradılması daha çətindir. Burada tək İnternet kömək etməyəcək. Dövlət muzeylərinin, arxivlərinin və kitabxanalarının işçiləri ilə əlaqə saxlamalı olacaqsınız. Bir çox məktəb muzeyləri 19 -cu əsrin sonu - 20 -ci əsrin əvvəllərində tarixi ekspozisiyaların yaradılması ilə məhdudlaşır. Düz deyil. Doğma yurdun öyrənilməsi tamamlanmalı və daha geniş bir tarixi dövrü əhatə etməlidir. Daş, Tunc, Dəmir əsrləri, erkən və son orta əsrlər, çətinliklər dövrü, I Pyotr, II Yekaterina, II Aleksandr dövrü - bütün bunlar muzeydə ən azından qısa şəkildə təqdim oluna bilər və edilməlidir. Ən çətini ibtidai insandan günümüzə qədər bütün tarixi əks etdirən muzeydir. Rusiyanın inkişaf mərhələlərinin hər biri çox qısa şəkildə təqdim edilsə belə, çox yer tutacaq. Doğma yurdun flora, fauna, geologiya və paleontologiyasına dair mövzular əlavə etsəniz, muzey həqiqətən də nəhəng olacaq. Buna baxmayaraq, bu cür muzeylər yaradılır və məktəblərdə uğurla fəaliyyət göstərir. Fərdi mövzuların (dəmirçilik, kətan emalı, xalq sənətkarlığı, partizan hərəkatı və s.) Yaradılması eksponatların toplanması və yığılması kimi təxirə salına bilər.

İkinci mərhələ tənzimləyici çərçivənin yaradılmasıdır. Hər hansı bir məktəb muzeyində aşağıdakı sənədlər olmalıdır: eksponatların qəbul-köçürülməsi-çıxarılması kitabı, fərdi eksponatların qəbul və köçürülmə aktları, məktəb muzeyinin əsasnaməsi, cari tədris ili üçün məktəb muzeyinin iş planı, mətnlər bələdçilərdən.

Muzey üçün eksponatlar almadan və yığmadan əvvəl müəllim bu cür satınalmaların qanuniliyini tənzimləyən sənədlərlə tanış olmalıdır. Bir sıra ciddi qadağalar var. Əvvəla, bu, Böyük Vətən Müharibəsi illərinə aid olan əşyalara aiddir. Muzey ziyarətçilərinin həyatı və sağlamlığı üçün təhlükə yaradan əşyalardan istifadə etmək qəti qadağandır. Muzey otağında olan silahlar və döyüş sursatları mütəxəssislər və polis əməkdaşları tərəfindən tamamilə deaktiv edilməli və yoxlanılmalıdır. Gövdə və mərmilərin kapsulu və qoruyucuları sökülməli, toz və TNT yükləri yandırılmalı və kimyəvi təmizlənməlidir. Təqdim olunan silah və ya onun parçalarında kameralar kəsilməli, lülə qaynaqlanmalı, zərbələr və xoruz mexanizmləri çıxarılmalıdır. Sərgidə iki yarı təqdim edən süngü və süngü bıçaqları görmək daha yaxşıdır. Hətta çox paslı və zədələnmiş silahların görünüşü aldadıcı ola bilər. Bir daha xatırladırıq ki, deaktivasiya ilə yalnız mütəxəssislər məşğul olmalıdır. Bir əşyanın təhlükəsizliyi ilə bağlı hər hansı bir sualınız varsa, onu yoxlamaq üçün polis əməkdaşlarını və ya Fövqəladə Hallar Nazirliyini dəvət edə bilərsiniz.

Məktəb muzeylərində Böyük Vətən Müharibəsi illərindən orden, medal və nişanların sərgilənməsi tövsiyə edilmir. İstisna iki halda edilir. Bu mükafatlar qazinin özü (qohumları) tərəfindən köçürülsə və ya bu medallar hərbi medallara aid deyilsə (30-, 40-, Zəfərin 50-ci ildönümü, Silahlı Qüvvələr və s.). Hər halda, bütün mükafatları mükafat çubuqları və ya manikürlərlə əvəz etmək daha yaxşıdır.

Muzeydə qiymətli metallardan hazırlanmış əşyaların təqdimatı ilə bağlı bir çox sual yaranır. Bunlar ümumiyyətlə sikkələr və bəzək əşyalarıdır. Ümumiyyətlə, bu cür əşyaların baha olması səbəbindən məktəb muzeylərində sərgilənməsinin qadağan olunduğuna inanılır, amma bu qadağaya kiçik bir dəyişiklik etmək istərdim. Çoxlu köhnə gümüş sikkələrin heç bir dəyəri yoxdur. Sikkələr - İvan Dəhşətli, Aleksey Mixayloviç, Pyotr I və digər çarların "tərəziləri" 20-50 rubl arasında dəyişir. bir parça. III Aleksandr, II Nikolayın gümüş xırdalığı daha bahalı deyil. Məktəb muzeyində yüzlərlə belə sikkəni təsəvvür edə bilərsiniz və onların dəyəri özünü fırlayan təkər və ya samovarın qiymətindən xeyli aşağı olacaq. Eyni şey 19 -cu əsrin gümüş pektoral xaçları, üzükləri və sırğalarına da aiddir. Onların dəyəri nadir hallarda bir neçə yüz rubldan çoxdur. Bu arada bəzi mis sikkələrin qiyməti bir neçə on və hətta yüz minlərlə rubla qədər gedə bilər. Anlaşılmazlıqların qarşısını almaq üçün hər il nəşr olunan Conross kataloqlarında hər hansı bir sikkənin detallı dəyəri ilə tanış ola bilərsiniz. Məktəb muzeylərində xüsusi tarixi dəyərə malik əşyaların sərgilənməsi də tövsiyə edilmir. Dövlət yerli tarix muzeylərinin əməkdaşları, tarix üçün əhəmiyyətini təyin etməyə kömək edəcəklər. Bu xüsusilə xəzinələrə aiddir. Bu mövzu ilə əlaqədar iki önyargını ortadan qaldırmaq istərdim. Birincisi, xəzinələr nadir bir hadisə deyil; hər il bölgəmizdə onlarla xəzinə toplanır. İkincisi, xəzinələrin bir çoxu, şübhəsiz ki, müəyyən bir tarixi dəyəri əks etdirir, lakin maddi dəyəri əks etdirmir.

Rusiya Federasiyasının Mülki Məcəlləsinin 233 -cü maddəsi ilə tanış olmağı məsləhət görürük. Buna görə də məktəb muzeyində belə bir eksponatın və ya onun analoqunun olması olduqca məqbuldur. Şüşənin altına sınmış bir küp və eyni dövrə aid bir neçə onlarla sikkə qoyun və məktəbliləri sevindirəcək xəzinənin bir nüsxəsini alacaqsınız.

Köhnə iti silahlara gəldikdə, burada "Silahlar haqqında" Qanunla ətraflı tanış olmaq lazımdır. Ok başları ziyarətçilər üçün təhlükə yaratmır, nizə ucları və böcəklər pis vəziyyətlərinə görə (yaşlarını nəzərə alaraq) qanuna tabe deyillər. Qədim baltalar (hətta döyüş baltaları) ev əşyalarına aiddir. Qılınc, geniş sözlər, qılınclar, qılınclar və digər bıçaqlı silahların, bıçaq qırılaraq 1,8 mm -ə qədər kəsildiyi hallar istisna olmaqla, məktəb muzeyində sərgilənməsi qadağandır. Məktəb muzeyində bu silahın nüsxələrini (nüsxələrini) təqdim edə bilərsiniz. Bu cür nüsxələr hərbi tarix klublarının reenaktorları tərəfindən istifadə olunur, iti kənarları yoxdur və idman avadanlıqlarına aiddir, lakin bu halda belə bu silahı sapın altına qoymaq məsləhətdir.

Muzeyin formalaşmasının üçüncü və ən vacib mərhələsi eksponatların toplanmasıdır. Heç kimə sirr deyil ki, məktəblilər nəinki ədəbiyyatı öyrənməklə, həm də eksponatlara toxunaraq, əllərində "canlı tarix" tutaraq tarix haqqında daha dolğun məlumatlar əldə edirlər. Təəssüf ki, məktəb muzeylərinin çoxu adi bir "muzey dəsti" ilə məhdudlaşır: bir cüt dəsmal, kömür ütüsü, ayaqqabı, özünü fırlayan təkər, tutacaqlar, çuqun, küpələr, ən yaxşı halda Bataşev samovarı, dəyirman daşı və ya dəzgah buna əlavə olunur. Müharibə zamanı bir əsgər dəbilqəsi və bir cüt silah qəfəsi təqdim ediləcək. Ekspozisiyanı necə genişləndirmək, standart eksponatlardan kənara çıxmaq, muzeydə öz "zövqünüzü" necə yaratmaq olar? Şagirdlər məktəbə ilk fənləri gətirə bilərlər və valideynlərinin razılığını da nəzərə almaq lazımdır. Bəzi maraqlı və nadir eksponatlar üçün hər iki tərəfin imzası və məktəbin möhürü ilə təsdiqlənmiş mövzunun ətraflı təsviri ilə istənilən formada qəbul və köçürmə aktları tərtib edirsiniz. Qalan eksponatlar qəbul və ötürmə kitabına daxil edilir. Vəziyyətlərindən asılı olaraq eksponatların dəyərindəki fərqin əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənə biləcəyini unutmaq olmaz, buna görə də qəbul edilən əşyanı və ya sənədi ətraflı təsvir etməyi unutmayın. Bəs qalan eksponatları haradan almaq olar?

Böyük Vətən Müharibəsi ilə bağlı bir muzey yaradarkən axtarış qruplarının nümayəndələri sizə əvəzsiz kömək göstərəcəklər. Çox sayda maraqlı və müxtəlif əşyaları tamamilə pulsuz təqdim edəcəklər. Rus və Alman əsgərlərinin texnika və silah parçaları, həyat və məişət əşyaları, vərəqələr və plakatlar, bunları hədiyyə olaraq ala və muzeyinizdə gözəl bəzəyə bilərsiniz. Bu cür dəstələrin rəhbərləri ilə əlaqə saxlayın və köməkdən imtina etməyəcəksiniz. Muzeyin xüsusi əşyalara ehtiyacı varsa, bir sorğu buraxa bilərsiniz və növbəti axtarış işləri zamanı sizə təqdim oluna bilər. Axtarış qruplarının nümayəndələri öz işlərindən və məktəb muzeyində təqdim olunan Böyük Vətən Müharibəsi ilə bağlı eksponatlarından ətraflı və maraqlı şəkildə danışacaqları açıq dərsə dəvət oluna bilərlər.

Antik eksponatlar əldə etmək daha çətindir. Məktəb kolleksiyanıza əlavə etmək üçün bir neçə yol var. Hamısı aktivliyinizdən və muzeyin maddi imkanlarından asılıdır. Başlamaq üçün, tarixin hər dövrü üçün məktəb muzeyi üçün nə alınacağına qərar verək.

Daş dövründə daş oxları, baltalar, kazıyıcılar, tikişlər və pirzolaları təsəvvür etmək olar. Qiymətləri aşağıdır, ancaq daşları emal etməklə və ya zahirən qədim insanların əmək alətlərinə bənzəyən nümunələr tapmaqla nüsxə hazırlamaq daha asan və daha ucuz olacaq.

Dəmir və Tunc Çağlarına, Pravoslav Slavyan mədəniyyətlərinə görə, ox ucları və nizə ucları, baltalar, zərgərlik və geyim parçaları, at qoşqularının hissələrini təqdim etmək mümkün olacaq.

Orta əsrlərdə slavyanların bəzəkləri yuxarıdakılara əlavə olunur. Çox sayda asma, məbəd üzükləri, üzüklər, qıvrımlar, cazibədarlıqlar, bilərziklər və muncuqlar muzeyinizdə əla görünəcək. Bu tokaları, bindirmələri, düymələri və digər geyim bəzəklərini əlavə edin. Bütün bunlar ayrı -ayrı dəstlər şəklində düzəldilə bilər və ya onları lazım olduğu yerə yerləşdirərək çəkilmiş şəkil üzərində yenidən yarada bilərsiniz. Bu dövrə orta əsr döyüşçülərinin avadanlıq hissələri əlavə edilə bilər. Bu dövrün geyimlərindəki manekenlər xüsusilə təsir edici görünəcək. Yeri gəlmişkən, bu təqdim olunan tarixi dövrlərdən hər hansı birinə aiddir. Qədim geyimlərin və zirehlərin surətlərini özünüz hazırlaya bilərsiniz və ya uşaqları buna cəlb edə bilərsiniz. Dəqiq analoqlara ehtiyacınız varsa (antik kəsmə, təbii parçalar, əl tikişi, bürünc tökmə, saxta polad), onda hər hansı bir şəhərdə mövcud olan tarixi klubların köməyinə müraciət edə bilərsiniz. Bu eksponatları satın ala və ya istehsal edə bilmirsinizsə, hər hansı bir hadisəyə təsadüf etmək üçün onları müvəqqəti olaraq sərgilənməsini xahiş edə bilərsiniz. Klubların heç biri səndən imtina etməyəcək.

Sonrakı əsrlərdə miqyaslı sikkələr və odlu silah parçaları (məsələn, top topları) əlavə olunur.
1917 -ci ilə qədər Rusiya İmperiyası dövründə çox sayda hər cür eksponat təqdim edə bilərsiniz. Pul sisteminin inkişafı, dəmirçilik, xalq sənətkarlığı və kitab çapı - bütün bunlar muzeyin ekspozisiyasını doldurmaq üçün geniş imkanlar verir. Yığdıqca bütün bunlar ayrı mövzularda rəsmiləşdirilir. Fərdi sərgilərdən bəzi nümunələr: Krım müharibəsindən güllələr, tacir möhürləri, polis nişanları, çar ordusunun medalları, nənələrimizin bəzəkləri, 19 -cu əsrə aid qalay oyuncaqlar, hərbçilərin nişanları, müxtəlif millər. və fırlanan təkərlər, rus sobasının plitələri, 19 -cu əsrə aid çini qablar, kətan emalı, paltar və dəsmal üzərində tikmənin mənası, Köhnə İnanclı pektoral xaçlar, bir atın necə bəzədildiyi, necə balıq tutduqları, dülgər alətləri və dülgərlər, St. Yuxarıda göstərilən bütün mövzularda sərbəst şəkildə sərgilər ala və təşkil edə bilərsiniz.

Sovet muzeyində Sovet İttifaqı dövrünə aid əşyaları təqdim etmək olduqca asandır. Muzey radio və pleyerlər, müxtəlif yeməklər və ev əşyaları, nənənin sinəsində saxlanılan paltarlar, V.İ. Lenin və I.V. Stalin (heykəlciklər, pankartlar, bayraqlar, ədəbiyyat və digər atributlar), habelə pioner və komsomol təşkilatları üçün eksponatlar. Hadisələrin şahidləri mütləq muzeylə bağlı xatirələrini bölüşəcəklər.

Sərgilərə qərar verdik, amma bunları haradan əldə edə bilərik? İnternet bu işdə sizə kömək edəcək, yəni axtarış motorları forumları. Bir çox tarixçinin metal kəşfinə birmənalı yanaşması yoxdur. Bir çox tarixi yerlər son illərdə "qara qazanlar" tərəfindən vəhşicəsinə məhv edilmiş və məhv edilmişdir. Buna metal detektorların pulsuz satışı və antik əşyaların dövriyyəsi ilə bağlı qanunların olmaması kömək etdi. Eyni zamanda, bütün axtarış motorlarını arxeoloji abidələri məhv etməkdə ittiham etmək, məsələn, bütün balıqçıları brakonyerlikdə ittiham etmək qeyri -etikdir. Bir çox insanlar metal aşkarlamanı hobbi, kolxoz tarlalarında, kənd bağlarında, yollarda və tərk edilmiş evlərdə ələkdən keçirirlər. Nə qanunu, nə də əxlaqi və etik normaları pozmayacaqlar.

Ancaq bu, bununla bağlı deyil. Bir çox forumlar məktəb muzeylərinin direktorlarına əvəzsiz kömək edir, bir çox qədim əşyaları pulsuz və ya simvolik bir ödənişlə təmin edir. Sözdə "arxeoloji zibil" kiloqramlarla satılır. Bir neçə yüz rubla, məsələn, at qoşqularının bəzəklərini, onlarla hər cür sikkəni, bir çox köhnə alətləri və ev əşyalarını ala bilərsiniz. Üstəlik, bir çox eksponatlar sadəcə olaraq bağışlanır. Məktəb kolleksiyasını doldurmaq üçün bu cür forumlarda tətbiqlər yerləşdirməlisiniz. Bir daha təkrar edirik, bu auksionlara münasibətiniz mənfi ola bilər, ancaq qədim əşyaların şəxsi kolleksiyaya və ya daha da pisinə, poliqona düşməsindən daha çox məktəb muzeyində layiqli yer tutması daha doğru olar. Bəzi tarixçilər məktəb muzeylərində yalnız qədim əsərlərin nüsxələrinin nümayiş olunmasını tələb edirlər. Bu qaydalara əməl etsəniz, əhəmiyyətli maliyyə mənbələrinə ehtiyacınız olacaq, nüsxələr orijinaldan bir neçə dəfə bahadır. Hər halda seçim sənindir. Ən azından forumlardan çoxlu sayda maraqlı və əyləncəli məlumatları, yaşadığınız ərazinin köhnə xəritələrini, qədim yaşayış yerlərinin yerini və daha çoxunu yükləyə bilərsiniz.

Bundan əlavə, hər bir şəhərdə bir çox antikvar mağazalar var. Bəzi ucuz eksponatları da oradan almaq olar. Bu cür dükanların sahibləri tez -tez məktəbləri yarı yolda qarşılayır və maraqlı antikaları tamamilə pulsuz təqdim edirlər.
Beləliklə, məktəb kolleksiyasını doldurduqdan sonra onu layiqli bir formaya gətirmək də lazım olacaq. Bunun üçün eksponatların bir qismini bərpa etmək lazım gələcək. Yerdə tapılan və dəmirdən hazırlanmış əşyalar, quru və isti olduğu muzey otağında olarkən çökməyə başlayacaq. Metal parçalanacaq və parçalanacaq, zaman keçdikcə sərgini tamamilə itirmək riski daşıyırsınız.

Bunun baş verməməsi üçün oksigenin zərərli təsirlərindən qorumalısınız. Əvvəlcə kir və pas yığılmasını diqqətlə aradan qaldırmalı və sonra sərgiyə nazik bir ərinmiş mum və ya parafin tökməlisiniz. Daha az dəyərli eksponatlar sadəcə rəngsiz nitro lak ilə örtülmüş ola bilər. Qoruyucu film daha da pisləşmənin qarşısını alacaq və əlavə təhlükəsizlik marjası yaradacaq. Mis, pirinç və bürünc eksponatlar adi sabunlu suda təmizlənir. Əgər oksidlərdən ciddi şəkildə təsirlənirlərsə, təmizləmək üçün zəif bir limon turşusu məhlulu istifadə edilə bilər. Eyni zamanda, patina adlanan vahid, gözəl bir mis oksid təbəqəsinin sərgiyə zadəganlıq verdiyini və onu daha da məhv olmaqdan qoruduğunu unutma, buna görə də onu çıxarmamalısan. Kağız sərgiləri (sənədlər, pullar, kitablar, vərəqələr) insan əllərinin və tozun təsirindən qorunmalıdır. Çox pis vəziyyətdə olduqda onları şüşə altına, fayllara yerləşdirə və ya laminatlaşdıra bilərsiniz. Gümüş əşyalar, qaralmış gümüş istisna olmaqla, diş tozu ilə yaxşı təmizlənir. Ağacdan hazırlanan əşyalar ağacın quruluşunu gücləndirmək üçün hazırlanmış xüsusi rəngsiz yağlarla işlənə bilər.

Dəri məmulatlarını təbii mumla ovmaq daha yaxşıdır. Paltar olan manekenlər içəriyə insektisidlər qoyularaq güvələrdən qorunmalıdır. Kətan məhsullarını vaxtaşırı tozdan silmək kifayətdir. Məktəb muzeyinin ekspozisiyasının ümumi təhlükəsizliyi üçün otaqları həftəlik nəmləndirmək lazımdır. Eksponatların çoxu şüşə altında yerləşdirilsə, bu xüsusilə asan olacaq.

Beləliklə, lazımi eksponatları satın aldınız, bərpa etdiniz və qeydiyyatdan keçirdiniz. Növbəti mərhələ köməkçi fondun qeydiyyatıdır. Müəyyən bir sərginin əhəmiyyətini tam şəkildə açmağa kömək edən hər şeyə köməkçi fond deyilir. Bura əsas məlumat stendləri, əşyaları olan masalar, şüşə dolablar, fərdi divar eksponatları və ya dəstləri, alətlər, silah və ya geyim stendləri, ad etiketləri və daha çox şey daxildir. Çox vaxt olur ki, bir muzey sərgisinin dizaynı və rəngarəng təqdimatı çox vaxt və pul xərcləyir. Muzey yaratmaq prosesi sonsuz ola bilər, çünki zaman -zaman müxtəlif səbəblərə görə bəzi eksponatları dəyişəcək, tamamlayacaq və ya sadəcə silməli olacaqsınız. Ancaq bu proses həm müəllimlər, həm də onlara kömək edən tələbələr üçün əyləncəlidir. Muzeyi təchiz edərkən hər bir müəllim özünəməxsus dizayn hazırlamağa çalışır.

Bu cür həllər üçün yalnız bəzi variantları məsləhət verə bilərik. Masaların müasir görünməməsi üçün, kətana bənzəyən, ikiqat ipli, ucuz bir parça ilə örtülmüşdür. Balta, nizə, tırpan, tutacaq, çapa və çəkic ən yaxşı milin üstünə qoyulur (əgər yoxdursa). Bu onlara layiqli bir iş görünüşü verəcəkdir. Özünü fırlanan çarxa bir parça kətan dəsmal qoya və əl ipini milə gətirə bilərsiniz. Parçalar işıqlara daxil edilir və divara yapışdırılır. Kömür ütüsünə soyuq kömür əlavə edə bilərsiniz. Nişanlar Qırmızı Küncdə bəzədilib və dəsmal və söyüd budaqları ilə bəzədilib. Saxta soba ilə "Rus daxmasının bir küncü" yaratmaq fikri artıq təəccüblü deyil. Ancaq "ahır küncü", "örtük", "ahır" və ya "buzlaq" ümumi qəbul edilmiş normaları aşmağa kömək edəcəkdir.

Muzeyin tam hüquqlu işi üçün lazım olan son şey bələdçilərin hazırlanması və muzeyin iş saatlarının ayrılmasıdır. Bələdçilər üçün 6-9-cu sinif şagirdlərini seçmək daha yaxşıdır. Bunlar optimal yaş kateqoriyalarıdır. Bu siniflərdə tələbələr artıq səriştəli və maraqlı bir ekskursiya keçirə bilirlər və şagird məktəbi bitirənə qədər bir neçə il bələdçiniz olacaq. Ekskursiyalar ən yaxşı şəkildə ziyarətçilərlə muzey işçiləri arasında əvvəlcədən razılaşdırılaraq edilir. Muzey gəzinti otağı olmamalıdır. Onun açılışı yalnız turun dərhal başlanğıcında və bitməsindən dərhal sonra bağlanmalıdır. Həftənin günlərindən birində, muzeyin üst üstə bir neçə saat pulsuz ziyarət üçün açıq olacağı "açıq qapı" edə bilərsiniz. Ümumiyyətlə, məktəb muzeyinin açılmasından sonra ilk aylarda çoxsaylı ekskursiyalar olacaq. Şagirdlərin əksəriyyəti muzeyi ziyarət etdikdə, onun fəaliyyəti azalacaq və tədris prosesinin düzgün axınına daxil olacaq. Muzeyin bazasında şagirdlərin yerli tarixi ətraflı öyrənəcəyi, maraqlı elmi və tədqiqat layihələri hazırlayacağı bir tarix seçmə və ya bir qrup yarada bilərsiniz. Muzeyə ekskursiyalara əlavə olaraq, məktəbin yaxınlığında yerləşən tarixi yerlərə açıq gəzintilər hazırlaya bilərsiniz.

Sonda əlavə etmək istərdim ki, bu məqalə yalnız bir tövsiyədir və müəllifin uzun illərin şəxsi təcrübəsinə əsaslanır. Bəlkə də işinizdə sizə kömək edəcək.

Hörmətlə.
Sergey Krasilnikov.

Rusiyanın gələcəyi, sakinlərinin, böyüklərin və uşaqların vətəndaş mövqeyindən asılıdır. Özünü "kiçik vətən" in - küçənin, şəhərin, bölgənin sakini kimi dərk etmədən ölkənin əsl vətəndaşı olmaq mümkün deyil. Tarixi yaddaşın formalaşmasına vətənpərvər, vətəndaş və yeniyetmələrdə böyük rol oynayan məktəb muzeylərinin işi də kömək edir.

Məktəb muzeyinin işi tədris prosesinə daxildir: kolleksiyaları və fəaliyyət formaları ilə müxtəlif məktəb fənlərinin tədrisi və əlavə təhsil ilə əlaqələndirilir. Bənzər bir əlaqə məktəblərlə digər muzey növləri arasında mövcuddur, lakin heç vaxt bu qədər yaxın və məhsuldar olmayacaq. digərlərindən daha çox yerli icmanın həyatına daxil edilir və onun "həyat keyfiyyəti" birbaşa yerli idarəetmə, yaxınlıqdakı müəssisə və təşkilatlar tərəfindən ona olan münasibətlə bağlıdır.

Beləliklə, müasir bir məktəbdəki bir muzey, şagirdlərin bilişsel ünsiyyət fəaliyyətinin təşkilinin yeni formalarını həyata keçirməyin mümkün olduğu inteqrasiya olunmuş bir təhsil mühitidir.

Məktəb muzeyi üçün konseptual çərçivə

"Məktəb muzeyinin yaradılması və istismarı" sosial layihəsi, cəmiyyətin həllini tələb edən təcili probleminə əsaslanan real tədbirlər proqramıdır. Layihənin həyata keçirilməsi müəyyən bir sahədə, cəmiyyətdə sosial vəziyyətin yaxşılaşmasına kömək edəcək. Bu, mövcud sosial problemlərin praktiki həlli yolu ilə ictimai həyata daxil olmağın yollarından biridir. Buna görə də əvvəlcə problemi müəyyənləşdirdik.

Problem: yeniyetmələr və gənclər arasında Vətən tarixinin, Böyük Vətən Müharibəsinin, nəsillərin adət -ənənələrinin öyrənilməsinə maraq itkisi. İndi bu problem cəmiyyətimizin ən aktual problemlərindən biridir.

Uyğunluq: Vətən tarixinin, nəsillərin döyüş və əmək ənənələrinin, öz xalqının mədəniyyətinin və mənəvi əsaslarının öyrənilməsi hər bir insanın həyatında böyük əhəmiyyət kəsb edir. "Kiçik vətənə" olan sevgi və onun öyrənilməsi vətənlərini, bütün dünyanı tanımağa gətirib çıxarır. Muzey doğma torpaq və onun şanlı qəhrəmanları və işçiləri haqqında bilikləri əhəmiyyətli dərəcədə konkretləşdirir və dərinləşdirir.

Məktəbimizin ənənələrindən biri də Böyük Vətən Müharibəsi veteranları və əmək veteranları ilə görüşlərin təşkili və keçirilməsi. Bu ərəfədə şagirdlər sinif rəhbərlərinin rəhbərliyi altında evlərinə baş çəkir, müharibə xatirələrini yazır, sənədləri, dövrün əsərlərini toplayırlar. Maraqlı material bu şəkildə yığılır. Məktəbimiz Sovet İttifaqı Qəhrəmanı Mixail Alekseeviç Guryanovun adını daşıyan küçədə yerləşdiyindən M.A. haqqında material toplamaq qərara alındı. Guryanov və yoldaşları və hamısı məktəb muzeyində təqdim etmək üçün toplandı.

Layihənin məqsədi: Sovet İttifaqı Qəhrəmanı M.A. adına məktəb Hərbi və Əmək Şöhrəti Muzeyini yaratmaq və işini təşkil etmək. Guryanov, məktəblilərin vətənpərvərlik, mənəvi tərbiyəsinə kömək edəcək.

Layihənin məqsədləri:

• tələbələrin vətəndaş təşəbbüsünü və vətəndaş məsuliyyətini inkişaf etdirmək;
• tələbələrin tədqiqat işlərində praktiki təcrübə əldə etmələri;
• muzey üçün material və eksponatların toplanması, materialların təsnifatı, ekspozisiya yaradılması üzrə işlərin aparılması.

"Məktəb muzeyinin yaradılması və istismarı" sosial layihəsinin həyata keçirilməsi metodologiyası

Muzeyin yaradılması işində müxtəlif üsullardan istifadə etdik:

• söhbət,
• sorğu -sual,
• məlumat toplanması,
• ekspedisiyalar,
• ekskursiyalar,
• Bölgənin Qazilər Şurası ilə iş.

İşə başlamazdan əvvəl "muzey olmalıdırmı?" Bilmək istəyərək sinif müzakirələri apardıq. Nəticələr məktəbdəki muzeyin məktəblilər üçün lazımlı və maraqlı olduğunu göstərdi. Uşaqlar təklifi dəstəklədi və çoxları sərginin yaradılmasına töhfə vermək istədi.

Layihə üzərində işləmə alqoritminə qərar verdik:

1. Layihənin tematik sahəsinin və mövzusunun müəyyən edilməsi. Ziddiyyətlərin aydınlaşdırılması, problemin axtarışı və təhlili, məqsəd qoyulması.
2. Məlumatın toplanması və öyrənilməsi. Hər bir konkret vəziyyətdə problemin öz həlli üçün bir alqoritm hazırlanması. Fəaliyyət planının icrası.
3. Planlaşdırılan texnoloji əməliyyatların icrası. Hazırkı mərhələli keyfiyyət nəzarəti tamamlandı.
4. Layihəni müdafiə etməyə hazırlaşır. Layihə təqdimatı.
5. Layihə nəticələrinin təhlili, keyfiyyətin qiymətləndirilməsi.

"Məktəb muzeyinin yaradılması və istismarı" layihəsi üzrə iş mərhələləri

1. Məktəb muzeyinin yaradılması üzrə işin təşkilati mərhələsi.

Bu mərhələdə yalnız əsas iş və fəaliyyət sahələri planlaşdırılır. Plan işin sistemləşdirilməsinə, istiqamətləndirilməsinə kömək edir, lakin bunu rəsmiləşdirmir, təşəbbüsü məhdudlaşdırmır və əsassız məhdudiyyətlər qoymur. Başlamaq üçün etdik:

• bir yetkinin (muzeyin müdiri) rəhbərliyi altında 5-6 şagirddən (ən yaşlılardan ən yaxşısı) təşəbbüs qrupunun yaradılması. Bu, hər bir üzvü öz fəaliyyət sahələrindən birini (axtarış işləri, ekspozisiyanın dizaynı, mühazirə və tur işi, məlumat bankının yaradılması, məktəbin internet saytında muzey səhifəsinin yaradılması) özündə birləşdirən Muzey Şurasıdır. internet);
• Uşaqların sıfırdan başlamaları çətin ola biləcəyi üçün ən azından bir az təməl lazımdır, buna görə də muzeyin rəhbəri əvvəlcədən mini-baza yaradır. Bizim vəziyyətimizdə, müharibə veteranları, Peçatniki rayonu Veteranlar Şurası ilə görüşlərdə toplanan materiallar, partizan haqqında məlumat axtarmaq üçün Moskvanın, Moskva vilayətinin, Kaluqa vilayətinin müxtəlif arxivlərinə sorğu məktubları idi. Ugodsko-Zavodskoy bölgəsinin (indiki Jukov) dəstəsi, partizan dəstəsinin komissarı M.A. Quryanov.

İlk mərhələdə orta məktəb şagirdlərini fəaliyyət sahələrinə görə kiçik qruplara bölməklə və hər biri ilə ayrıca işləməklə işə cəlb etmək ən məqsədəuyğundur.

Fəaliyyət motivasiyası işin ilk mərhələsində bütün layihənin taleyi üçün həlledici əhəmiyyət kəsb edir. Muzey rəhbəri bu məsələyə xüsusi diqqət yetirməlidir. Uşaqlar səylərinin nəticələrini görməli və gördükləri işin əhəmiyyətinə əmin olmalıdırlar. Məktəbimizdə M.A. -nın ölüm yerinə səyahətlər. Guryanov, Kaluqa vilayətinin Jukov şəhərində. Uşaqlar qəhrəmanın məzarını, məşhur komandir G.K. -nın muzeyini ziyarət etdilər. Jukov.

2. Axtarış mərhələsi

Bu mövzuda axtarış işlərində dərəcələnmə də lazımdır. Məsələn, "Veteran Həmvətənlər", "Cəbhə İşçiləri", "Uşaqlar və Müharibə" və s. Kimi bölmələri vurğulamaq mümkündür. Başlamaq üçün tədricən yeniləri əlavə etməklə axtarış işinin bir mövzusunu seçmək vacibdir. "Veteranlar - Böyük Vətən Müharibəsi illərində bölgəmizin sakinləri" mövzusundan başladıq, çünki bu hadisələrin iştirakçılarının və şahidlərinin sayı hər il azaldığından, bu çətin və həqiqi həqiqətləri öyrənmək şansını birdəfəlik itirmək riski var. qəhrəmanlıq dövrü artır. Böyük Vətən Müharibəsinin 40 iştirakçısının bioqrafik materialı, xatirələri, şəxsi əşyaları, fotoşəkilləri toplandı; onların döyüş yolu təsvir edilmişdir. Uşaqlara Rusiya Müdafiə Nazirliyinin Memorial saytında cəbhədə həlak olan həmyerlilərinin taleyi ilə bağlı qiymətli materiallar verildi.

3. Materialın təşkili və eksponatların sənədləşdirilməsi mərhələsi

Toplanan axtarış materialları sistemləşdirilməli və düzgün biçimləndirilməlidir. Eksponatların sənədləşdirilməsi üç formada aparılır:

• vəsaitlərin alınması;
• stok işi;
• muzey ekspozisiyasının yaradılması.

Məktəbin muzey işi: pul toplama

Vəsait əldə etmək bir məktəb muzeyində ən çox əmək tələb edən iş növlərindən biridir. Şərti olaraq 4 əsas hərəkətə bölmək olar.

İlk addım planlaşdırma seçimidir.

Mövzu və obyektlərin seçilməsi muzeyin nəzərdə tutulan profilindən və imkanlarından asılı olaraq həyata keçirilir. Bir neçə seçmə üsulu var:

• Tematik, tarixi bir prosesin, hadisənin, şəxsin, təbii hadisənin öyrənilməsi və onlar haqqında məlumat mənbələrinin toplanması ilə əlaqəli bir üsuldur.
• Sistematik - eyni növ muzey əşyalarının kolleksiyalarını yaratmaq və doldurmaq üçün istifadə olunan bir üsul: süfrə qabları, mebel, geyim.
• Davam edən - donordan fərdi muzey əşyalarının alınması, alınması, təsadüfi tapıntılar.

İkinci addım birbaşa materialların axtarılması və toplanmasıdır.

Aşağıdakı üsullardan istifadə olunur:

• şifahi sübutların toplanması (əhalinin sorğusu, sorğu -sual, müsahibə);
• insanlarla yazışmalar;
• maraqlı insanlarla görüş;
• ailə kolleksiyalarından hədiyyələr almaq;
• kitabxanalarda, arxivlərdə məlumatlarla işləmək;
• ekspedisiyalar.

Hər hansı bir axtarış və tədqiqat işinin əsas prinsiplərindən biri də mürəkkəblik prinsipidir. Bunun ardınca məktəblilər mövzunu hər tərəfdən araşdırmağa, öyrənilən hadisələri ümumi tarixi proseslərlə əlaqələndirməyə, xarakterik xüsusiyyətlərini müəyyən etməyə, alınan məlumatların etibarlılığını, ayrı -ayrı iştirakçıların bu hadisələrdə rolunu öyrənməyə çalışırlar. Uşaqlara axtarış və toplama işinin mövzusu olan proseslər haqqında məlumat toplamağı və qeyd etməyi öyrətmək çox vacibdir.

Üçüncü addım, nümayiş etdirmək üçün obyektlərin müəyyən edilməsi və toplanmasıdır.

Məktəb muzeyinin təşkili və işi ilə məşğul olan hər bir iştirakçı tapılmış və toplanmış tarix və mədəniyyət abidələrinin təhlükəsizliyinə görə məsuliyyət daşımalı olduğunu xatırlamalıdır: nəinki obyektin özünü, həm də bu barədə toplanan məlumatları qorumaq vacibdir. onun mənşəyi. Həmçinin, uşaqlar tarix və mədəniyyət abidələrinin qorunmasını təmin edən kolleksiya ilə bağlı qanuni tələblərə riayət etməlidirlər, yəni muzeyin saxlamağa haqqı olmayan əşyaları sahiblərindən almağa ehtiyac yoxdur: zərgərlik əşyaları, sifarişlər , silahlar, sahibləri muzeyə köçürmək istəsələr belə. ...

Dördüncü addım, toplanan materialın muzey fonduna daxil edilməsidir.

Sərginin tarixi dəyərini, tamaşaçıya emosional və tərbiyəvi təsirini müəyyən etmək vacibdir. Toplanmış materialların uçotu və elmi təsviri, habelə onlar haqqında çox yönlü məlumatlar əldə etmək üçün sahə təsviri və mühasibat sənədlərindən istifadə olunur. Bunlara daxildir:

• "Qəbul sənədi",
• "Sahə gündəliyi"
• "Sahə inventarı"
• "Xatirələr və hekayələr yazmaq üçün dəftər",
• muzey əşyaları üçün mühasibat kitabları ("Envanter kitabı").

İnventar kitabçası məktəb muzeyinin eksponatlarının uçotunun, elmi təsvirinin və saxlanmasının əsas sənədidir. Bu, şagirdlərin özləri tərəfindən böyük bir qalın dəftərdən və ya güclü cildli bir kitabdan hazırlana bilər. Kitab qrafitdir, onurğa boyunca möhkəm iplərlə tikilmişdir, çarşaflar hər küncün ön tərəfinin sağ üst küncündə nömrələnmişdir. Kitabın sonunda nömrələnmiş vərəqlərin sayı haqqında təsdiq yazısı aparılır. Kitabın yazılması və tikilməsi məktəb möhürü ilə möhürlənir.

4. Muzey ekspozisiyası üzrə işin təşkili mərhələsi

Məktəb muzeyində sərgi

Muzeyin ekspozisiyası müəyyən bir muzey eksponatları sistemində araşdırma üçün təqdim olunur. Bunun üzərində işin təşkili qaydası̆ 2004 -cü ildə Federal Peşə Təhsili Muzeyi tərəfindən hazırlanmışdır. Ekspozisiyanın nəticəsi, görüntü və emosionallıq ilə birlikdə maksimum şüurun əldə edilməsi olmalıdır.

Bir məktəb muzeyinin işini bir aysberqlə müqayisə etsək, ekspozisiya onun yalnız görünən kiçik bir hissəsidir. Buna görə də əminliklə deyə bilərik ki, sərginin yaradılması yaradıcı bir yanaşma, təcrübə, həmfikir insanların bütün qrupunun səyləri tələb edən mürəkkəb yaradıcı və texnoloji prosesdir.

Sərginin dizaynı və yaradılmasının ayrı -ayrı mərhələləri üzərində iş aşağıdakı kimi təqdim edilə bilər:

1. Konsepsiya: ekspozisiyanın tematik quruluşu, genişləndirilmiş tematik quruluşun inkişafı və tematik ekspozisiya planının tərtib edilməsi. Binaların bəzədilməsi üçün stendlərin məzmununu və eskizlərini hazırladıq. Ekspozisiyalar Böyük Vətən Müharibəsinin əsas mərhələlərini və döyüşlərini əks etdirir: "Müharibənin başlanğıcı". "Qalx, ölkə böyükdür, ölümcül bir döyüşə qalx", "Moskva uğrunda döyüş", "Stalinqrad döyüşü", "Kursk Bulge", "Avropanın qurtuluşu. Berlin uğrunda döyüş ”,“ Partizan hərəkatı ”,“ Sovet İttifaqı Qəhrəmanı M.A. Guryanov "," Xalq milisinin bölmələri "," Müharibədən alovlanan gənclik "," Müharibənin qadın üzü yoxdur "," Bölgəmizin qaziləri "," Xatırlamaq üçün ... "(xatirəsinə 1999 -cu ildə Guryanov küçəsində törədilmiş terror aktı).
2. Bir sənət layihəsi tərtib etmək: materialların ilkin düzülüşü.
3. Texniki bir layihənin həyata keçirilməsi: bir ekspozisiyanın quraşdırılması.

Təqdimat formasına görə ekspozisiyalar stasionar və müvəqqətidir və nümayiş olunan materialın struktur təşkili prinsiplərinə görə - tematik, sistematik, monoqrafik və ansambl.

• Tematik ekspozisiya bir mövzunu əhatə edən muzey əşyaları daxildir.
• Sistemli müəyyən bir elmi intizama uyğun olaraq homojen muzey əşyaları əsasında yaradılmış ekspozisiya seriyasıdır.
• Monoqrafik Sərgi hər hansı bir şəxsə və ya qrupa, təbii hadisəyə və ya tarixi hadisəyə həsr edilmişdir.
• Ansambl ümumi bir mühitdə muzey əşyaları, təbii əşyalar ansamblının qorunmasını və ya istirahətini öz üzərinə götürür: "açıq hava muzeyi", "kəndli daxması".

Ekspozisiyanın bu və ya digər formasının seçimi, sərgi materiallarının sistemləşdirilməsi prinsipləri muzey anlayışından, fondların tərkibindən, muzey işçilərinin yaradıcı təxəyyülündən asılıdır.

Ekspozisiyanın əsasını muzey əsəri təşkil edir və onun struktur bölməsi tematik-ekspozisiya kompleksidir. Beləliklə, Böyük Vətən Müharibəsi mövzusunda kompozisiyanın əsasını əsgərin dəbilqələri, mərmi qabıqları, Moskva yaxınlığında tapılan bir sapper kürəyi təşkil edir. Tematik kompozisiya - "Moskva Döyüşü".

Məzmunu və mövzusu fərqli olan ayrı -ayrı eksponatlar deyil, eyni tipli materialların davamlı cərgələri deyil, tematik olaraq birləşdirilmiş geyim, sənədli və digər abidələr kompleksi ekspozisiyanın əsas halqasına çevrilir. Sərgidə nümayiş olunan hadisələri daha dolğun başa düşmək üçün elmi köməkçi materiallar təqdim olunur.

Məktəb muzeyinin işində qavrayışı artırmaq üçün məktəblilərin müstəqil olaraq düzəltdikləri sənət əsərlərindən, musiqi əsərlərindən, xəbər filmlərindən və ya filmlərdən, işıq effektlərindən və rəng sxemlərindən, təqdimatlardan və videolardan istifadə edə bilərsiniz. Yalnız fotoşəkil materialları deyil, həm də veteranların çıxışlarının video klipləri, diktofon yazıları da topladıq.

Çox vaxt sərgi materiallarının tematik seçimi prinsipindən istifadə olunur.

• Birincisi, müəyyən hadisələrlə əlaqəli və əsas cəhətlərini xarakterizə edən muzey əşyalarının ekspozisiyaya daxil edilməsidir.
• İkincisi, fenomenin mahiyyətinin hərtərəfli əks olunması üçün elmi və köməkçi xarakterli digər sərgi materiallarından istifadə.
• Üçüncüsü, tematik əlaqəli sərgi materiallarının yerləşdirilməsi.

Sərginin bütün bölmələrinin məntiqi əlaqə prinsipini həyata keçirmək üçün aydın işlənmiş marşrut, lakonik başlıqlar və müşayiət olunan mətnlər lazımdır. Fərdi bir obyektin informasiya potensialını və bütövlükdə sərginin məzmununu ortaya çıxara bilən yalnız tam hüquqlu elmi şərh deyil.

Muzey ekspozisiyasındakı bu rolu, sərginin məzmununu ortaya çıxaran vahid düşünülmüş bir sistemi təmsil edən başlıqların izahlı mətnləri yerinə yetirir. Hər bir mətn növü öz funksiyasını yerinə yetirir:

• aparıcı mətnlər ekspozisiyanın, bölmənin, mövzunun, zalın ideoloji istiqamətini ifadə edir və bununla da ekspozisiyanın elmi konsepsiyasının əsas müddəalarını əks etdirir;
• böyük hərflər ekspozisiyanın tematik quruluşunu əks etdirir; onların məqsədi onun yoxlanılması üçün bir ipucu verməkdir;
• izahlı ekspozisiyanın, bölmənin, mövzunun məzmununu açıqlayır, sərgilənən kolleksiyaların tarixini əks etdirir;
• etiket ayrı bir eksponata yapışdırılır, göstərir: əşyanın adı, işin istehsalçısı, istehsal yeri və vaxtı, sərginin qısa təsviri, texniki xüsusiyyətləri, orijinal / surəti.

Sərgi üçün material seçmək, mövzunun ən optimal şəkildə açıqlanmasını təmin etmək üçün eksponatlarının tərkibini müəyyən etmək deməkdir.

Seçim ekspozisiya üzərində iş boyu aparılır və eksponatların son tərkibi tematik və ekspozisiya planında qeyd olunur. Sistemli materialların toplanması, təcrid olunmuş və parçalanmış obyektlər deyil, bütün ekspozisiya mövzusunun müəyyən bir hissəsini əks etdirən üzvi şəkildə bir -biri ilə əlaqəli bir ekspozisiya kompleksi əldə etməyə imkan verir. Seçimdən əvvəl obyektlərin öyrənilməsi, onların həqiqiliyinin və etibarlılığının müəyyən edilməsi, müəlliflik və s.

Məktəb muzeyinin iş şəraiti

Muzey əşyalarının seçilməsi onların qruplaşdırılması ilə sıx bağlıdır. Əlinizdəki vəzifədən asılı olaraq müxtəlif maddələr qruplaşdıra bilərsiniz. Məsələn, hadisələr arasındakı ailə bağlarını göstərmək, hər hansı bir hadisəni əks etdirmək, obyektləri müqayisə etmək. Müqayisə üsullarından biri də kontrastlı ekrandır. Materialların qruplaşdırılması sistemli bir prinsipə görə də həyata keçirilə bilər.

Qruplaşdırma, müxtəlif cisimləri həyatda, öz mühitində mövcud olduqları kimi məntiqi qruplara birləşdirmə prinsipinə görə də mümkündür. Özünə xas olan bütün əşyaları olan bir otağın içi ola bilər. Muzey praktikasında bu cür qruplara "ansambl sərgiləri" deyilir.

1. Muzeyin işləməsi üçün texniki və yanğın təhlükəsizliyi şərtləri.

Muzey üçün otaq hazırlamaq asan məsələ deyil. Hər şeydən əvvəl, sərgilər üçün bir otaq və vəsait saxlamaq üçün xüsusi bir otaq lazımdır.

Ekspozisiya sahəsi seçərkən aşağıdakı qaydalara riayət etməlisiniz:

• otaq və ya koridor binanın kölgəli tərəfində, birbaşa günəş işığından uzaq olmalıdır. Pəncərələr mütləq pərdəli olmalıdır. Vitrinlər üçün floresan lampalar və müxtəlif işıqlar elə yerləşdirilməlidir ki, işıq tamaşaçıdan və sərgidən müəyyən məsafədə düşsün. Otaq günəşli tərəfdədirsə, pəncərələri kənardan yaşıl sahələrlə qaraltmalısınız;
• otaqda sabit bir otaq temperaturu olmalıdır;
• eksponatların tozlanmasının qarşısını almaq üçün onları möhürlənmiş vitrinlərə yerləşdirmək, binaların nəm təmizlənməsini mütəmadi olaraq aparmaq lazımdır;
• avadanlıq sərgi məkanının üslubuna uyğun olmalıdır;
• ölçü və rəng;
• sərgi istilik sistemindən etibarlı bir məsafədə yerləşməlidir;
• yanğın şəraiti təmin etmək lazımdır (yanğınsöndürənlər, qum olan qablar)

2. Estetik şərtlər

• məktəb muzeyləri üçün divara asılmış üfüqi və şaquli vitrinlər tövsiyə oluna bilər. Böyük əşyalar mərkəzə yaxın, kiçik əşyalar isə izləyiciyə yaxındır. Şaquli vitrinlərdə kiçik eksponatlar göz səviyyəsində, yuxarıda və aşağıda - böyük əşyalar;
• vitrinlər əsas məkanı tutmamalı və digər ekspozisiya komplekslərini örtməməlidir;
• zəmində quraşdırılmış bir eksponat psixoloji olaraq bir inventar kimi qəbul edilir, buna görə onu stendə quraşdırmaq lazımdır;
• məktəb muzeylərinin bütün mövcud materialları nümayiş etdirmək arzusu onun həddən artıq doymasına və emosional təsirinin zəifləməsinə səbəb olur. Bir çox maddə hər birinin dəyərini aşağı salır.

3. Təşkilati və məlumatlandırma şərtləri.

Məlumatı düzgün təqdim etmək bacarığı, eksponatların qorunması kimi muzey işinin vacib bir tərəfinə çevrildi.

Monoton obyektləri araşdırarkən məktəblilərin diqqəti qaçılmaz olaraq dağılır. Algının psixoloji tərəfini nəzərə almaq lazımdır. Əvvəlcə uşağın diqqətini cəlb etmək lazımdır. Bu giriş üçün, buraxılış kompleksi ekspozisiyanı seyr etmək üçün həyəcan verici, perspektivli və maraq oyadan olmalıdır. Tamaşaçıların diqqəti azaldıqda, yenə diqqəti cəlb edən qeyri -adi bir obyektə və ya kompleksə getməlidirlər.

Burada ən cəlbedici eksponatlara, bənzərsiz əşyalara, işləyən modellərə, təqdimatlara, videolara ehtiyac var. Tamaşaçıların yaşından asılı olaraq və ekspozisiyanın yoxlanışının 45 dəqiqədən çox çəkmədiyini nəzərə alaraq bu cür diqqətin dəyişdirilməsi bir neçə dəfə edilməlidir.

Ekspozisiyanın yekun hissəsi bütün mövzunu tamamlamalıdır ki, tamaşaçı muzeyi bir neçə dəfə ziyarət etmək, yeni axtarış aparmaq istəyi yaransın.

Məktəb muzeyinin işi: funksional məqsəd

"Məktəb muzeyinin işi" ifadəsində əsas söz muzeydir. Hər hansı digər kimi, bu sosial quruma xas olan funksiyalara malikdir. Bir təhsil müəssisəsinin Muzeyi haqqında Əsasnamə təhsil və sənədləşdirmə funksiyalarını müəyyən edir. Sənədləşdirmə funksiyası, muzeyin öz profilinə uyğun olaraq öyrəndiyi tarixi, sosial və ya təbii hadisələrin əşyalarını muzeyin kolleksiyasında məqsədyönlü şəkildə əks etdirməkdən ibarətdir.

Məktəb muzeyinin uşaqlara və yeniyetmələrə tərbiyəvi təsiri muzey fəaliyyətinin istiqamətlərinin həyata keçirilməsində ən təsirli şəkildə özünü göstərir. Məktəblilərin axtarış və tədqiqat işlərində iştirakı, öyrənilməsi, muzey əşyalarının təsviri, sərgi yaradılması, ekskursiyalar, axşamlar, konfranslar keçirmək, asudə vaxtlarının dolmasına, yerli tarix və muzey işinin müxtəlif üsul və bacarıqlarına yiyələnməsinə kömək edir. doğma yurdlarının tarixini və problemlərini "daxildən" hiss edin, atalarının bölgənin iqtisadiyyatına, mədəniyyətinə və qorunmasına nə qədər güc və ruh qoyduğunu anlayın. Bu, keçmiş nəsillərin xatirəsinə hörməti artırır, onsuz vətənpərvərlik və Vətən sevgisini aşılamaq mümkün deyil.

Muzey alimləri ziyarətçilərlə aşağıdakı muzey iş formalarını müəyyən edirlər:

• mühazirə;
• ekskursiya;
• məsləhətləşmə;
• elmi oxunuşlar;
• kupalar;
• klublar;
• tarixi və ədəbi gecələr;
• maraqlı insanlarla görüş;
• tətillər;
• konsertlər;
• yarışmalar, viktorinalar;
• tarixi oyunlar və s.

Muzey latın dilindən götürülmüş bir sözdür. muzey,"məbəd" kimi tərcümə olunur. Bu, təbiətin, insan ağlının və yaradıcılığının necə inkişaf etdiyini göstərən nümunələri toplayan, öyrənən, qoruyan və nümayiş etdirən unikal bir qurumdur. Uşaqlar muzeyləri ən çox ziyarət edənlərdir. Axı, uşaqlıqda, kiçik bir insanın zehninin bütün və dərhal ətraf aləmi tanımaq istədiyi və uşağı mədəniyyətlə tanış etməyə dəyər. Xüsusilə gənc ziyarətçilərə yönəlmiş məktəb muzeylərinin yaradılmasını rus mədəniyyətinin görünməmiş bir fenomeni adlandırmaq olar. Məqalədə bu təşkilatlar haqqında danışacağıq.

Məktəb Muzeyi: Konsepsiyanın tərifi

Məktəb muzeyi, müxtəlif profillərlə təmsil olunan təhsil müəssisələrinin bir növ muzey təşkilatıdır. Bu qurumlar, təhsil məqsədlərini güdən departament və ictimai muzeylər kimi təsnif edilə bilər. Müəllim və şagirdlərin sərvəti ilə idarə olunur, tam olaraq xalq təhsili sisteminə daxil edilir. Çox vaxt ixtisaslaşmış bir dövlət muzeyi kurator rolunu oynayır.

Məktəb muzeyləri şagirdlərin topladığı zəngin tədris vəsaitləri, herbariumlar və digər əşyaların - tərcümeyi -halların, hekayələrin, mineralların, nadir fotoşəkillərin və əşyaların saxlanıldığı fənlərarası sinif otaqlarından başladı. Bu fenomen pedaqoji fəaliyyətdə tez yayıldı və gənc nəsildə təsirli oldu.

Rusiyada məktəb muzeylərinin fəaliyyəti 19 -cu əsrdə başladı - sonra nəcib gimnaziyalarda yaradıldı. İnkişafının növbəti mərhələsi - XX əsrin iyirminci illərində, SSRİ -də yerli tarix muzeylərinin yaradılmasının bumu baş verdikdə - bir çoxları məktəblərdə kök saldı. 50-70 -ci illərdə Sovet İttifaqının tarixi ilə bağlı yubileylərin qeyd edilməsi də bu tip muzeylərin yayılmasına səbəb oldu.

Məktəb muzeyləri müəllimlərin, məktəb məzunlarının, şagirdlərin və onların valideynlərinin və müdirlərin təşəbbüsü ilə yaradılır. Buradakı tələbələr ekspozisiyanın axtarışı, saxlanması, öyrənilməsi və sistemləşdirilməsi ilə məşğuldurlar. Topladıqları bütün kolleksiya Rusiya Federasiyasının muzey fondunun bir hissəsinə çevrilir.

Bu gün ölkəmizdə təxminən 4800 məktəb muzeyi var, onlardan:

• tarixi - təxminən 2000;
• hərbi -tarixi - təxminən 1400;
• regionşünaslıq - 1000;
• digər profillər - 300-400.

Məktəbdəki muzeyin işinin məqsədi

Məktəblə əlaqəli muzeylər öz fəaliyyətlərində aşağıdakı məqsədləri güdürlər:

• Məktəblilərdə tədqiqat bacarıqlarının formalaşdırılması.
• Uşaq yaradıcılığına dəstək.
• Yerli və qlobal mədəniyyətə hörmət qurmaq.
• Keçmişə hörmətli münasibət bəsləmək.
• Tarixi dəyərlərin qorunması üçün məsuliyyət hissinin formalaşdırılması.
• Vətən tarixi ilə qürur hissi oyatmaq.
• Şagirdlərdə kiçik vətənlərinin keçmişinə, müasir tarixinə mənsubluq hissinin ortaya çıxması.
• Məktəb və mədəniyyət müəssisələri arasında əlaqənin təmin edilməsi.

Fəaliyyət məqsədləri

Bütün məqalənin davamında fotoşəkillərini görəcəyiniz məktəb muzeyləri, onlara verilmiş aşağıdakı vəzifələri həll etməyə çalışır:

• Gənc nəslin düzgün vətənpərvərlik hisslərinin aşılanması.
• Uşağı ailənin, bölgənin, ölkənin və bütün dünyanın tarixi ilə tanış etmək.
• Tələbə tədqiqatçıların öz tarixlərini yazmaq ehtiyacını ödəmək.
• Əsl tarixi sənədlərin və əsərlərin qorunması və nümayişi.
• Uşaqların asudə vaxtlarını axtarış və tədqiqat işləri ilə doldurmaq, toplanan kolleksiyanı öyrənmək, eksponatların hazırlanması və onlara qulluq edilməsi, konfranslara və yaradıcılıq gecələrinə qatılmaq.
• Şagirdlərə tədqiqat fəaliyyətinin başlanğıcını anlamaqda, analitik yanaşmanın formalaşmasında kömək etmək.
• Uşaqların məktəb dərsliklərindən və müəllimlərin hekayələrindən götürdükləri biliklərin konkretləşməsinə və genişlənməsinə töhfə vermək.

İş prinsipləri

Məktəb muzeyinin işi aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır:

• Məktəb dərsləri ilə sistemli əlaqə.
• Hər növ dərsdənkənar işlərin istifadəsi: seminarlar, qazilərin himayəsi, konfranslar və s.
• Elmi və tədqiqat fəaliyyəti ilə məşğul olmaq.
• Məktəblilərin yaradıcı təşəbbüsü.
• İctimaiyyətlə Əlaqələr.
• Muzey fondunun vahidlərinin ciddi uçotu, ekspozisiyası.
• Dövlət muzeyləri ilə daimi əlaqə.

Məktəblərdə muzeylərin sosial missiyası

Məktəb muzeyləri və onların diyarşünaslıq işlərinin aparılmasındakı rolu haqqında danışarkən, bu fəaliyyətin sosial tərəfinə toxunaq - gəlin görək bu təşkilat bir vətəndaş, bir ailə və cəmiyyət üzvü olaraq uşağa nə öyrədə bilər. Beləliklə, məktəbdəki muzeyin fəaliyyətində iştirak etmək şagirdə nə verir:

• Axtarış və tədqiqat fəaliyyəti ilə doğma yurdun problemləri və qüruru ilə daxildən tanış olmaq.
• Keçmişə, mədəni irsə hörmətin aşılanması - ataların əməlləri ilə tanışlıq yolu ilə.
• Müstəqil yaşamaq bacarıqları - gəzintilərdə, ekspedisiyalarda iştirak.
• Tədqiqatçı xüsusiyyətləri - axtarış, analitik, bərpa işləri vasitəsilə.
• Gələcək sosial rollar üçün məşq - Muzey Şurasında uşaq həm lider, həm də tabe ola bilər.
• Birbaşa salnaməçi, sənədli mütəxəssisin rolu - məktəblilər öz əlləri ilə torpaqlarının tarixini yazır, vəsait toplayır, ekspozisiyalar hazırlayır.
• Peşəkar əminlik - həqiqi bir peşəni sınadıqdan sonra, tələbə yetkinlik yaşında özünü bu sahəyə həsr etmək istəməyinə artıq qərar verə bilər.

Təşkilatın fərqli xüsusiyyətləri

Məktəb muzeylərinin fəaliyyətinin xüsusiyyətləri yalnız bu təşkilata xas olan müəyyən xüsusiyyətlərdən qaynaqlanır:

• Belə bir muzeyin işi məktəbə uyğundur.
• Orijinal tarixi əsərlər və sənədlər toplusuna malikdir.
• Açıqca mövzuya bölünmüş bir sərgi və ya bir neçə sərgi nümayiş etdirir.
• Lazımi avadanlıqlara, sərgi üçün məkana malikdir.
• Muzey Şurası daim fəaliyyət göstərir - müəllimlərin rəhbərliyi altında tədqiqat işləri aparan, vəsaitlə işləyən, təhlükəsizliyi və qaydalarına riayət edən fəal tələbələr
• Təşkilatın fəaliyyətində həmişə sosial tərəfdaşlığın xüsusiyyətlərini tuta bilərsiniz.
• Təhsil və tərbiyə missiyası kütləvi təhsil və

Məktəb muzeyləri hansılardır?

Məktəbdəki hər bir muzeyin öz profili var - müəyyən bir elm, nizam -intizam, mədəniyyət, sənət, fəaliyyət sahəsi ilə əlaqələndirən fondu dolduran fəaliyyətlərin ixtisaslaşması. Əsas qruplar aşağıdakılardır:

• tarixi;
• Təbiət elmi;
• bədii;
• teatr;
• musiqili;
• texniki;
• ədəbi;
• kənd təsərrüfatı və s.

Muzey kompleks işləri də həyata keçirə bilər. İdeal bir nümunə, diyarşünaslığa diqqətdir. Uşaqlar həm bölgələrinin, həm şəhərinin, həm də mahalının təbiətini və mədəniyyətini öyrənirlər. Xüsusi bir profildəki muzeylərin yalnız öz sahəsindəki müəyyən bir fenomenə diqqət yetirə biləcəyini qeyd etmək vacibdir. Tarixi muzey yalnız bir şəhərin və ya məktəbin tarixini, ədəbi muzeyi - yalnız naməlum yazıçıların əsərlərini, musiqi muzeyini - yalnız müəyyən bir etnik qrupun parçalarını və s.

Məktəb muzeylərinin nə olduğunu danışarkən, müəyyən bir obyektə, şəxsə, hadisəyə həsr olunmuş monoqrafik əsərləri qeyd etmək olmaz. Bunlara samovar muzeyləri, kitablar, Yeni il və s. Daxildir. Məktəbdəki hərbi şöhrət muzeyləri, fotoşəkillərini məqalədə də görəcəyiniz monoqrafiyalardır. Onları cəbhə işçilərinə, Şöhrət ordeni sahiblərinə və s. Həsr etmək olar. Bura həm də xatirə və tarixi və bioqrafik (müəyyən bir şəxsin həyatına həsr olunmuş) muzeylər daxildir.

Məktəbdəki muzeyin fondları

Milli əhəmiyyətli muzeylərdə olduğu kimi, məktəb muzeyinin fondları iki komponentə bölünür:

• Əsas: müəssisənin profilinə uyğun muzey əşyaları.
• Köməkçi material: orijinal kolleksiyanın reproduksiyası (surətlər, manikürlər, fotoşəkillər, tökmə və s.) Və vizual material (diaqramlar, plakatlar, diaqramlar, cədvəllər və s.)

Fonda aşağıdakılar daxil ola bilər:

• alətlər;
• məhsullar, hazır məhsullar;
• numizmatika;
• silahlar, hərbi şöhrət əlamətləri;
• Ev əşyaları;
• şəkil mənbələri - sənət əsərləri və sənədli materiallar;
• yazılı mənbələr - xatirələr, məktublar, kitablar, dövri nəşrlər;
• media kitabxanası - profilə uyğun dərsliklər, filmlər, musiqi kitabxanası;
• ailə nadir şeyləri və qalıqları və s.

Məktəbdəki muzeyin ekspozisiyası haqqında

Ekspozisiyanın olması tamamilə hər hansı bir muzeyin əsas xüsusiyyətidir. Müəyyən bir mövzunu və ya fenomeni ortaya çıxaran eksponatlar tematik-ekspozisiya kompleksində birləşdirilir, ikincisi isə bütün ekspozisiyanı təmsil edən bölmələr təşkil edir.

Əsasən, ekspozisiyanı tərtib edərkən tarixi və xronoloji prinsipdən istifadə olunur - onun hər bir hissəsi ardıcıl olaraq bir hadisə, obyekt və fenomen haqqında məlumat verir. Pul yığımlarından bir sərgi qurmağın ən ümumi üsulları:

• sistematik;
• tematik;
• ansambl.

Məktəb muzeyləri təhsil və tərbiyə prosesinin xüsusi və unikal komponentidir. Bu məqsədlərə nail ola bilər, adi təhsilin tək başına öhdəsindən gələ bilməyəcəyi problemləri həll edə bilir.

Məktəblilərin Vətənpərvərlik tərbiyəsi vasitəsi olaraq Məktəb Yerşünaslıq Muzeyi

Bölmə "Heç kim unudulmur, heç nə unudulmur"

1. "Vətən uğrunda döyüşdülər" sərgisi

3. "Əfqanıstan qaziləri - məktəbimizin məzunları" sərgisi

4. "Əmək Cəbhəsi İştirakçıları" sərgisi

5. "Cəbhəçilərin və cəbhə işçilərinin mükafatları və sənədləri" sərgisi (fraqment)

6. Döyüş meydanlarından eksponatlar. Respublika Hərbi və Əmək İstismarı Muzeyinin direktoru N.A. Kruchinkin tərəfindən köçürüldü.

7. İkinci Dünya Müharibəsi döyüşlərində həlak olan həmvətənlərinin adları yazılmış obelisk.

Bölmə "Yaşadığınız torpaq"

Bu hissəyə aşağıdakı sərgilər daxildir:
1. "Doğma kəndim" sərgisi. Perxlyai kəndinin yaranma və inkişaf tarixini izləyir, kəndi izzətləndirən insanlardan, müxtəlif dövrlərdə kolxoz və sovxoz işçilərindən bəhs edir. Ekspozisiya kəndini ürəkdən sevən, kəndə və sakinlərinə kömək edən insanlardan bəhs edir. Masada çoxlu məlumatlar var. "Kənd gələcəyə baxır" sərgisinin təşkili üçün işlər aparılır.

2. "Bölgənizi tanıyın və sevin" sərgisi

3. "Bütün Rusiyada tanınır" sərgisi, bölgəmizin bütün Rusiyasını şöhrətləndirən məşhur insanlardan bəhs edir. Bunlar idmançılar, sənətçilər, həkimlər, sənətçilər, siyasətçilərdir.

4. "Leonid Fedoroviç Makulov" ekspozisiyası kəndimizin əsilli məşhur Mordoviya yazıçısına həsr olunmuşdur. Muzey kolleksiyasında yazıçının oğlu tərəfindən muzeyə köçürülmüş Leonid Fedoroviçin kitab və esselərinin orijinal fotoşəkilləri, şəxsi əşyaları var. .

"Bu bir məktəb tarix xətti" bölməsi bir neçə ekspozisiyadan ibarətdir:
1. "Məktəb tarixi". Ekspozisiya məktəbin yaranma və formalaşma tarixindən, müxtəlif dövrlərdə məktəbin inkişafında əməyi olan məktəb direktorlarından və müəllimlərindən, bugünkü müəllimlərimizdən bəhs edir.
2. "Biz onları xatırlayırıq." Sərgi məktəbimizdə müxtəlif vaxtlarda çalışmış vəfat etmiş müəllimlərə həsr edilmişdir.
3. "Veteranlarımız." Müəllimlər - pedaqoji iş veteranları, layiqincə istirahət edən bir hekayə var.
4. "Və illər uçur ...". Sərgi müxtəlif illərdə məzun olan şagirdlərin fotoşəkillərinə əsaslanır.

"Mordovalıların həyatı" bölməsi

Aşağıdakı əsas ekspozisiyalardan ibarətdir
1. "Antikalar"

2. "Bir kəndli daxmasının bəzəyi" sərgisi

3. "Mordoviya milli geyimi" sərgisi

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi

ilə əsas ümumi məktəb. Təşəkkür edir

Xabarovsk Bölgəsinin Vyazemsky Bələdiyyə Dairəsi

Layihə

"Yaddaş" məktəb muzeyinin yaradılması

ilə MBOU OOSh -da. Təşəkkür edir

Tələbələr:

Komarov E., İstomina A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

A. Novoenko, V.

Sədrlər: Milyukova O.Yu.,

Sysoeva S.V.

S.Otradnoe

2014-2015

"Əsas olan budur: Vətənini sev və sev!

Çünki bu sevgi sənə güc verəcək və hər şeyi çətinlik çəkmədən edə bilərsən. "

M.E. Saltikov-Şedrin

Layihəyə ehtiyacın əsaslandırılması.

Yer üzündə çox gözəl yerlər var, amma hər kəs gəldiyi, uşaqlığını keçirdiyi yerləri sevməli və onlarla fəxr etməlidir. Kiçik Vətəninin bu gün böyük bir ölkənin tarixinə hansı töhfələr verdiyini və etdiyini xatırlamalıdır.

Bu layihə, şagirdlərin şəxsiyyətinin tərbiyəsi və formalaşdırılması, Vətəndaş və Vətənpərvərin yetişdirilməsində böyük əhəmiyyət kəsb edir və MBOU OOSh -un tələbələri və valideynlərini cəlb etmək üçün lazımdır. Sevindirici haldır.

Otradnoye Kəndinin Tarixi Məktəb Muzeyi şagirdlər və valideynlər üçün nəzərdə tutulmuşdur. Şagirdlərdə vətənpərvərlik tərbiyəsinə layiqli töhfə verəcək və uşaqlarımıza ləyaqət və qürur hissi, məsuliyyət və ümid aşılamağa kömək edəcək, ailənin, millətin və Vətənin əsl dəyərlərini ortaya qoyacaq. Ərazisinin, kəndinin tarixini, atalarının həyatını, memarlıq abidələrini bilən uşaq, yeniyetmə nə bu obyektə, nə də başqalarına qarşı heç vaxt vandalizm törətməyəcək. Sadəcə bunların qiymətini biləcək.

2008 -ci ildən etibarən təhsil müəssisəsində "Yaddaş Yolu" tədqiqat qrupunun işi təşkil olunur. Uşaqlar regional arxiv, muzeylə yaxından əməkdaşlıq edirlər. V.N. Usenko, "Vyazemskie Vesti" qəzetinin redaksiyası. Hər il kəndin tarixini, sakinlərini və həmkəndlilərinin Vətən tarixinə töhfələrini öyrənirlər. Axtarış işinin nəticəsi bir sıra tədqiqat işidir:

2008 "Veteranlar - həmkəndliləri";

2009 "Məktəbimin müəllimləri";

2010 "İnsanlar, İllər, Kaderlər" ("Kulyk" ailəsi, "Böyük Vətən Müharibəsi Cəbhələrində Həmvətənlər");

2010 "Vyazemsky bölgəsi tarixində şəxsiyyət: A. Nemechkina";

2011 "Cəbhə İşçiləri";

2012 "Kəndimin tarixindən səhifələr";

2013 "Otradnenskaya maşın-traktor stansiyası";

2008-2013 Xronika "Məktəb məzunları və kənd sakinləri mediada."

Bu zəngin materialın kənd ictimaiyyətinin geniş təqdimatına ehtiyacı var və bu, məktəbdə yaradılan muzeydə mümkündür.

Həmçinin 2014 -cü ildə məktəbdə "Keçmiş dövrün obyektləri ..." adlı aksiya keçirildi və bu aksiya zamanı tarix üçün dəyərli olan qədim əşyalar toplusu toplandı.

Beləliklə, məktəbimizin öz məktəb muzeyini yaratması lazım olduğuna inanırıq.

Layihə MBOU OOSh ilə birlikdə həyata keçiriləcək. 2014-2015 tədris ilində sevindirici haldır.

2. Layihənin məqsədi:

1. Tarixi yaddaşın və mədəni irsin qorunması;

Tarixə marağın inkişafı, tarix haqqında biliklərin dərinləşdirilməsi və konkret tarixi material üzərində vətəndaş -vətənpərvərlik hisslərinin və inanclarının formalaşdırılması, a) doğma kəndə, doğma bölgəyə sevgi və hörmət kimi dəyərlərin əhəmiyyətinin təsdiqi. ; b) əməyin bəhrəsinə, əvvəlki nəsillərin təcrübəsinə hörmət; c) tarixi irsi artırmaq, tarixi yaddaşı qorumaq.

Vətənpərvər vətəndaş tərbiyəsi.

3. Layihənin əsas məqsədləri:

1. Yığılmış axtarış materialını seçilmiş istiqamətlərə uyğun ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək;

2. muzeyin yaradılması;

4. muzey ekspozisiyalarının mütəmadi olaraq doldurulması və yenilənməsi;

5. şagirdlərin tarix, tədqiqat, elmi və təhsil fəaliyyətlərinə marağının inkişafı;

6. şagirdləri ictimai faydalı işlə tanış etmək, uşaqların doğma kəndlərinin, bölgələrinin yaddaqalan yerlərini, tarix və mədəniyyət abidələrini qorumaq üçün fəaliyyətlərini inkişaf etdirmək.

7. müəllimlərin, valideynlərin, şagirdlərin və digər ictimaiyyət nümayəndələrinin layihəyə cəlb edilməsi.

4. Layihənin həyata keçirilməsinin təsviri.

Məktəb binasında məktəb muzeyi təşkil etmək üçün xüsusi otaq yoxdur. Buna görə də tarix kabinetində bir məktəb muzey guşəsinin təşkilinə qərar verildi. Qarşıya qoyulan məqsəd və vəzifələrə çatmaq üçün artıq stendlər üçün material olan vitrinlər almışıq. Materialı istiqamətlərə görə təşkil etmək və yerləşdirmək lazımdır. Kitaba qeyd edildikdən sonra qədim əşyalar vitrinlərə yerləşdiriləcək. İnanırıq ki, məktəbdəki muzey guşəsi kömək edəcək kəndinizin, mahalınızın tarixinə marağın artması; tarixi və diyarşünaslıq yarışlarında, viktorinalarda, olimpiadalarda, gəzintilərdə, ekskursiyalarda fəal iştirak; məktəblilər arasında vətənpərvərlik mövqeyinin formalaşdırılması.

5. Planlaşdırılmış fəaliyyət.

Layihə 1 tədris ili (2014-2015) üçün nəzərdə tutulmuşdur və 3 mərhələdən ibarətdir:

Mərhələ I - hazırlıq ( Sentyabr - Noyabr 2014.)

Mərhələ III - final (Mart 2015)

Hazırlıq mərhələsi ( Sentyabr - Noyabr 2014 G .)

Əsas vəzifəsi layihənin uğurla həyata keçirilməsi üçün şərait yaratmaqdır.

Məktəbin imkanlarının vəziyyətinin təhlili.

Məktəbin muzey guşəsi üçün normativ çərçivənin yaradılması.

Təhsil prosesinin iştirakçıları arasında layihənin yenilənməsi.

Müəllimlər arasından şəxsiyyət dairəsinin təyin edilməsi, layihə idarəçiliyi üçün məktəb rəhbərliyi, rolların bölüşdürülməsi, işçi qrupunun yaradılması.

Vyazemsky rayonunun digər məktəblərində təhsil prosesində məktəb muzeylərindən istifadə təcrübəsi ilə tanışlıq.

Media, mədəniyyət müəssisələri, veteran təşkilatları, pedaqoji cəmiyyətdə əməkdaşlıq üçün tərəfdaşların axtarışı və cəlb edilməsi.

Əsas vəzifəsi məktəb muzey guşəsi yaratmaqdır.

Muzeyin içini bəzəyin.

Məktəb muzeyini eksponatlarla doldurmaq üçün şagirdlərlə, valideynlərlə, kənd camaatı ilə iş təşkil edin.

Son mərhələ (Mart 2015)

Bu dövrün əsas vəzifəsi fəaliyyətin nəticələrini təhlil etməkdir: nailiyyətlər, çatışmazlıqlar, sahələrdə gələcək iş üçün düzəlişlər.

Muzey resursunun sinif, dərsdənkənar və dərsdənkənar tədbirlərə daxil edilməsi.

Böyük Vətən Müharibəsində Qələbənin 70 illiyinə həsr olunmuş Məktəb Muzeyinin açılışı.

Nəticələri ümumiləşdirmək, müəllimlər şurasının, SHMO iclaslarında layihə iştirakçılarının təcrübə mübadiləsi.

Layihənin məhsullarının dizaynı.

1. Layihənin yekun materiallarının məktəb saytında və mediada təqdim edilməsi.

2. Ekskursiyaların, muzey dərslərinin, Cəsarət dərslərinin, sinif saatlarının, layihə mövzusunda ən yaxşı dərslərin toplanması.

6. Layihənin həyata keçirilməsi üçün iş planı.

fəaliyyət

Məsuliyyətli

Hazırlıq mərhələsi( Sentyabr-Noyabr 2014.)

Normativ sənədlərin öyrənilməsi və tənzimləyici çərçivənin hazırlanması.

Sentyabr 2014 .

Milyukova O.Yu. - rejissor,

Sysoeva S.V. - müavin. OİA direktoru,

Məktəbin təhsil imkanlarının vəziyyətinin təhlili

Sentyabr 2014

Milyukova O.Yu. - rejissor,

T.N. Medvedeva - tarix müəllimi

Digər məktəblərdə təhsil prosesində məktəb muzeylərindən istifadə təcrübəsinin öyrənilməsi.

Oktyabr 2014

Yarovenko S.A. - kitabxanaçı, nəşr olunmuş üzvlər. "Yaddaş yolu" qrupları

Mövzu ilə əlaqədar "Xatirə Yolu" tədqiqat qrupunun toplantısı

"Məktəb Muzeyi Mənəvi və Mənəvi İnkişaf və Təhsil Mərkəzi olaraq"

Oktyabr 2014

T.N. Medvedeva - tarix müəllimi

Lazımi avadanlıqların alınması

Noyabr 2014

Milyukova O.Yu. - Direktor, İdarə Heyəti

Bir hərəkətin həyata keçirilməsi

"Keçmiş dövrün əşyaları ..."

Dekabr-Fevral, 2014

T.N. Medvedeva - tarix müəllimi

Üzvlər buraxıldı. "Yaddaş yolu" qrupları

Muzeyin içini bəzəyin.

Muzeyin ekspozisiyaları, bölmələri yaradın.

T.N. Medvedeva - tarix müəllimi

Üzvlər buraxıldı. "Yaddaş Yolu" qrupları, könüllülər dəstəsi.

Məktəbin saytında muzeyin "Yaddaş" bölməsinin yaradılması

Tkacheva Y.V. - informatika müəllimi,

Üzvlər buraxıldı. "Yaddaş yolu" qrupları

"Yaddaş Yolu" tədqiqat qrupunun kəşfiyyat işini davam etdirmək.

Dekabr-Mart 2015

Məktəb muzeyində ekskursiyalar üçün bələdçilər hazırlayın.

Yarovenko S.A. - kitabxanaçı

Üzvlər buraxıldı. "Yaddaş yolu" qrupları

Final mərhələsi (Mart 2015)

Layihə nəticələrinin təhlili

Mart 2015

Sysoeva S.V. - müavin. Su Ehtiyatlarının İdarə Edilməsi üzrə Direktor Medvedeva T.N. - tarix müəllimi

Üzvlər buraxıldı. "Yaddaş yolu" qrupu

Böyük Vətən Müharibəsində Qələbənin 70 -ci ildönümünə həsr olunmuş Məktəb Muzey Küncünün açılışı.

İzhboldina S.S. - baş məsləhətçi; Üzvlər buraxıldı. "Yaddaş yolu" qrupu

Layihənin nəticələrinin mətbuatda və məktəbin saytında işıqlandırılması

T.N. Medvedeva, tarix müəllimi

Araşdırma rəhbəri. "Yaddaş yolu" qrupları

7. Layihənin gözlənilən nəticələri.

Layihənin məktəbdə həyata keçirilməsi nəticəsində. Təhsil prosesinin bütün iştirakçılarının tələb etdiyi müasir, cazibədar, məktəb muzey guşəsinin meydana çıxması sevindiricidir.

Muzey məktəbin təhsil sahəsinə üzvi şəkildə uyğunlaşacaq və bu, məsələn, muzey dərsləri: "Bir əsgərin cəbhə həyatı", "Kütləvi qəhrəmanlıq Böyük Vətən Müharibəsində qələbə mənbəyi kimi" "Cəbhəçilər", sərin saat: "Ailəmizin varisləri", "Fotoşəkillərdə ailəmin tarixi", "Mən Rusiya vətəndaşıyam", viktorina: "Otradnoe kəndinin tarixi", "Məktəbin tarixi", Cəsarət dərs"Şanlı səhifənin tarixinə nəzər salaq" tematik ekskursiyalar:"Zəfər Silahı", "Döyüş Mükafatları", Ağıl oyunları"Tank enişi", görüş qazilər və cəbhə işçiləri ilə və s. Bu, məktəblilərin ən yaxşı vətəndaş keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə, yaradıcılıq fəaliyyətlərinə və məktəb muzey guşəsinin mədəni və tarixi məkanına daxil olmalarına kömək edəcək.

Layihə nəticəsində tələbələr:

Ustad olacaq:

əsas milli dəyərlər: vətənpərvərlik, vətəndaşlıq, iş və yaradıcılıq, ailə, sosial həmrəylik;

aktiv aktiv mövqe;

yaradıcı və kəşfiyyat xarakterli problemlərin həlli yolları.

Əldə edəcək davamlı ünsiyyət ehtiyacları və bacarıqları, tarix və mədəniyyət abidələri ilə qarşılıqlı əlaqə.

Öyrənəcəkətrafdakı şeylərin tarixi və mədəni kontekstinə baxın, yəni. onları mədəni inkişaf baxımından qiymətləndirin.

Alacaq Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq təhsildə prioritet olan dizayn və tədqiqat fəaliyyəti təcrübəsi və sosial qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi.

Test olunur ekskursiyalar, Cəsarət dərsləri, muzey dərsləri, viktorinalar, yarışmalar, qazilərlə görüşlər yaratmaq və keçirməkdə güclü və imkanları əldə edəcək bələdçilər, tədqiqatçılar, etnoqraflar, sərgi iştirakçıları rolunda sosial təcrübə.

2. http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html