Sadə bir natürmort dərsinin konturunu çəkmək. Təhsil portalı

Əsas / Keçmiş

Bir mütəxəssis tərəfindən təsdiqləndi

Baxmaq üçün arxivdən bir sənəd seçin:

Dərsin konturu Rəsm 1.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili. Giriş nömrəsi 1. 3saat

Mövzu: Rəsmin əsasları

Hədəf:

Tapşırıqlar : Rəsmin əsaslarını öyrət. Müxtəlif şəkil materialları və onların ifadəli və təsvirli imkanları ilə tanış olmaq üçün guaş, akvarel, rəsm texnikasını (yaş, quru fırça və s.)Şəkil çəkərkən fırça bacarıqlarını inkişaf etdirin;

Avadanlıq və materiallar

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması.

Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. Tədrisin mövzusu, məqsədi və vəzifələri ilə tanışlıq. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Rəsmlərin təhlili. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Fırçalar, boyalar, kağız, əsas texnikalarla tanışlıq. Boyalarla (suluboya, guaş, pastel, yağlı boya və s.) Və onların xüsusiyyətləri (ton, doyma) ilə tanışlıq. Rəsmdə akromatik və xromatik rənglər.

3. Praktiki iş. Akromatik miqyasda alma. Rəngli rəsm və eskiz. Müstəqil fəaliyyət: akromatik və xromatik rənglərlə bəzək düzəltmək üçün rəng elminin məşqləri.

4. Dərsin xülasəsi

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 10.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №10.3h.

Mövzu: Yarpaqlı ağacın konturunu çəkmək

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Tapşırıqlar Fəaliyyətləri planlaşdırmaq, təhsil fəaliyyətlərinə müstəqil nəzarət etmək, işlərinə obyektiv qiymət vermək bacarığını formalaşdırmaq

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və əyani sxemlərin nümayişi. Yarpaqlı ağacın konturunun çəkilməsi. Payızı təsvir edərkən bir payız ağacı, rəng palitrası çəkməyin nisbətləri və fərdi xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq. Rəng ləkəsinin əsas xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. "Bir obyektin təbii rəngi" anlayışı ilə tanışlıq.

3. Praktiki iş. Yarpaqlı ağacın konturunun çəkilməsi. eskiz, rəngli eskiz hazırlamaq Müstəqil iş: təbiətdə və ağac təsvirlərində müşahidə, ağacın eskizi

4. Dərsin xülasəsi ... Əsərlərin sərgisi və müzakirəsi. suallara cavablar: Nə öyrənmisiniz, nələri xatırlayırsınız və nələri bəyənirsiniz, hansı çətinliklərlə qarşılaşırsınız?

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin konturu Rəsm 11.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

Tədrisin birinci ili Dərs №11.3h.

Mövzu: Payız mənzərəsinin rəsm eskizləri

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Tapşırıqlar : Şəkilli kompozisiya qurmağın əsaslarını öyrətmək. Rəssamlıqda rəngşünaslığın əsasları ilə tanış olmaq. Rəng hissini və boyaları qarışdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək, əsas rənglərin kompleks çalarlarını əldə etmək.Şəkil çəkərkən fırça bacarıqlarını inkişaf etdirin.Fəaliyyətləri planlaşdırmaq, təhsil fəaliyyətlərinə müstəqil nəzarət etmək, işlərinə obyektiv qiymət vermək bacarığını formalaşdırmaq

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Payız mənzərəsinin eskizlərinin çəkilməsi. Hava perspektivinə giriş. Əlaqəli rənglərin miqyasını qurmaq. Hava perspektivini çatdırmaq üçün rəng axınlarından istifadə. Akromatik rənglər əlavə edərək, bir çox çalarla əlaqəli rənglər miqyasını həyata keçirir. Sarı-qırmızı aralığın xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. Ton, rəng, rəng doyma təzadları.

3. Praktiki iş. Payız mənzərəsinin rəsm eskizləri; eskiz, rəngli eskizin icrası. Müstəqil iş: rəngli uzanma işarələri, kompozisiya axtarışı

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 12.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №12.3h.

Mövzu: Neytral fonda iki hissədən ibarət səhnələşdirmə.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və əyani sxemlərin nümayişi. Neytral fonda iki hissədən ibarət səhnələşdirmə. Şəkil yazmağın əsaslarını öyrətmək: ton və rəng münasibətləri qanunları, tabeçilik və təzad qanunları, bütövlük və detal

3. Praktiki iş. Neytral fonda iki hissədən ibarət səhnələşdirmə. Müstəqil iş: rəngli uzanma işarələri, kompozisiya axtarışı

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 13.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №13.3h.

Mövzu: Müxtəlif heyvanların eskizlərinin çəkilməsi.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Müxtəlif heyvanların eskizlərinin çəkilməsi. Rəngli heyvanların, quşların təsvirinin nisbətləri və xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq. Rəng nöqtəsi və rəng silueti.

3. Praktiki iş. Müxtəlif heyvanların eskizlərini çəkmək: rəngli eskizlər hazırlamaq, kompozisiya axtarışı Müstəqil iş: təbiətdə və heyvan təsvirlərində müşahidə, eskiz

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 14.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

Təhsilin birinci ili 14,3h Dərs.

Mövzu: Rəngi oxşar olan üç obyektin istehsalı.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Rəngi oxşar olan üç obyektin istehsalı. Neytral bir fonda rəngli oxşar üç cisim istehsalının görüntüsünün nisbətləri və xüsusiyyətləri ilə tanış olmaq. Fraksiyalı fırça vuruş texnikasından istifadə edərək natürmort çəkmək.

3. Praktiki iş. Rəngdə oxşar üç obyektin istehsalı: rəngli eskizlərin hazırlanması, kompozisiya axtarışı Müstəqil iş: natürmort eskizi

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 15.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №15.3h.

Mövzu: Rəngli avtoportret.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Rəngli avtoportret. Bir insanın üzünün əsas nisbətləri ilə tanışlıq. Qarışdırma qabiliyyətini birləşdirin

3. Praktiki iş. Rəngli avtoportret: rəngli eskizlər hazırlamaq, kompozisiya axtarışı Müstəqil iş: rəngləri qarışdırmaq, həcmi çatdırmaq üçün rəng uzatmaq.

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 16.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №16.3 h.

Mövzu: İynəyarpaqlı ağacın kontur şəkli.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və əyani sxemlərin nümayişi. İynəyarpaqlı ağacın kontur şəkli. İşinizdə ahəngdar rəng və çalarlardan istifadə etmək qabiliyyətini gücləndirin.

3. Praktiki iş. İynəyarpaqlı ağacın eskizlərinin rənglənməsi: rəngli eskizlərin hazırlanması, kompozisiya axtarışı. Müstəqil iş: təbiətdə və ağac təsvirlərində müşahidələr, bir ladin eskizi.

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 17.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs nömrəsi 17.3h.

Mövzu:

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə.

3. Praktiki iş.

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 18.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №18.3 h.

Mövzu: Soyuq rənglərdə iki parçalı natürmort rəsm.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Soyuq rənglərdə iki parçalı natürmort rəsm. "Soyuq rənglər" anlayışını verin. Tonal ziddiyyət, cisimlərin xarakterik xüsusiyyətlərini artırmaq, forma göstərmək. Müstəqil iş: ev əşyalarının natürmortu

3. Praktiki iş. Soyuq rənglərdə iki cismin natürmortunu çəkmək: rəngli eskizlər, kompozisiya axtarışları. Müstəqil iş: ev əşyalarının natürmortu

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 19.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №19.3h.

Mövzu: Əlaqədar rənglərdə gül buketlərinin təbiətindən rəsm.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Əlaqədar rənglərdə gül buketlərinin təbiətindən rəsm. Akromatik rənglər əlavə edərək, bir çox çalarla əlaqəli rənglər miqyasını həyata keçirir. Sarı-qırmızı aralığın xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi. Ton, rəng, rəng doyma təzadları.3. Praktiki iş. Əlaqədar rəng sxemində gül buketlərinin təbiətindən rəsm: rəngli eskizlərin icrası, kompozisiya axtarışı. Müstəqil iş: məişət əşyalarının natürmortu, rəng qarışdırma məşqləri, rəng axınları, çiçək eskizləri

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin konturu Rəsm 2.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №2,3h.

Mövzu: Rəng elminin əsasları

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Tapşırıqlar : Rəssamlıqda rəng elminin əsasları ilə tanış olmaq. Rəng hissini və boyaları qarışdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək, əsas rənglərin kompleks çalarlarını əldə etmək.Şəkil çəkərkən fırça bacarıqlarını inkişaf etdirin.Fəaliyyətləri planlaşdırmaq, təhsil fəaliyyətlərinə müstəqil nəzarət etmək, işlərinə obyektiv qiymət vermək bacarığını formalaşdırmaq

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Rəsmlərin təhlili. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Nümunənin rəng tərkibi. Rəng elminin əsasları, naxışın rəng kompozisiyasının qurulması qaydaları ilə tanışlıq.

3. Praktiki iş. Şerit, kvadrat və dairədəki bəzək şəkli. Müstəqil fəaliyyət: əsas və ikinci dərəcəli rənglərlə bəzək işlətmək üçün rəngşünaslıq məşqləri. Rəngli rəsm və eskiz

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 20.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №20.3 h.

Mövzu: Natürmortdan iki ev əşyasının isti rənglərlə çəkilməsi.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Natürmortdan iki ev əşyasının isti rənglərlə çəkilməsi. Rəngləri açaraq rəng keçidlərinin incəliyi ilə tanış olmaq. Palitra səsini yumşaltmaq, eyni rəngin fərqli çalarlarını tapmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək. "İsti rənglər" rəng harmoniyası anlayışını verin.

3. Praktiki iş. Natürmortdan iki ev əşyasının isti rənglərlə çəkilməsi: rəngli eskizlərin hazırlanması, kompozisiya axtarışı. Müstəqil iş: rəng uzatma, isti rəngli bəzək məşqləri

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 21.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №21,3h.

Mövzu: Neytral fonda rəngləri ziddiyyət təşkil edən iki cismin təhsil natürmortlarının təbiətindən rəsm.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Neytral fonda rəngləri ziddiyyət təşkil edən iki obyektin təhsil natürmortlarının təbiətindən rəsm. "Rəng kontrastı" anlayışını verin. Rəsmdə ziddiyyətli rənglərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

3. Praktiki iş. Neytral fonda rəngləri ziddiyyət təşkil edən iki obyektin təhsil natürmortlarının təbiətindən rəsmlər: rəngli eskizlər, kompozisiya axtarışı. Müstəqil iş: natürmortun rəng sxemi, obyektlərin eskizləri üçün kompozisiya axtarışı

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin kontur planı Rəsm 22.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №22.3 h.

Mövzu: Yaradıcı fəaliyyət.

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Yaradıcı fəaliyyət. Müstəqil iş: müsabiqələrə, sərgilərə hazırlıq (tələbələrin seçimi üçün materiallar və mövzu)

3. Praktiki iş. Müstəqil iş: natürmortun rəng sxemi, obyektlərin eskizləri, mənzərələr üçün kompozisiya axtarışı.

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərs təsviri 3.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №3,3h.

Mövzu: Rəng elminin əsasları

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Tapşırıqlar : Rəng elminin əsaslarını, naxışın rəng kompozisiyasının qurulması qaydalarını öyrətmək. Ritmlə tanışlıq, simmetrik və asimmetrik ornament obrazı. Rəsmdə rəng elminin əsasları ilə tanış olmaq. Rəng hissini və boyaları qarışdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək, əsas rənglərin kompleks çalarlarını əldə etmək.Şəkil çəkərkən fırça bacarıqlarını inkişaf etdirin. Fəaliyyətləri planlaşdırmaq, təhsil fəaliyyətlərinə müstəqil nəzarət etmək, işlərinə obyektiv qiymət vermək bacarığını formalaşdırmaq

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Anlayışların tərifi: rəng, rəng xüsusiyyətləri, rəng çarxı, isti və soyuq rənglər. Nümunənin rəng tərkibi. Rəng elminin əsaslarını, naxışın rəng kompozisiyasının qurulması qaydalarını öyrətmək. Ritmlə tanışlıq, simmetrik və asimmetrik ornament obrazı.3. Praktiki iş. Rəngli rəsm və eskiz. Rəng çarxının dörddə birində yerləşən aralıqda dekorativ kompozisiyaların icrası. Müstəqil iş: rəngləri qarışdırmaq üçün məşqlər.

Baxmaq üçün seçilmiş sənəd Dərsin konturu Rəsm 4.docx

Kitabxana
materiallar

Mövzu: "Rəsm"

İlk təhsil ili Dərs №4,3h.

Mövzu: Yarpaq rəsm

Hədəf: Rəssamlıq təhsili üçün şəraitin yaradılması, şagirdlərin təsviri sənət sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnməsi.

Tapşırıqlar : Rəng kompozisiyası qurmağın əsaslarını öyrətmək. Ritmlə tanışlıq, simmetrik və asimmetrik bəzək obrazı. Rəssamlıqda rəng elminin əsasları ilə tanış olmaq. Rəng hissini və boyaları qarışdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək, əsas rənglərin kompleks çalarlarını əldə etmək.Şəkil çəkərkən fırça bacarıqlarını inkişaf etdirin. Fəaliyyətləri planlaşdırmaq, təhsil fəaliyyətlərinə müstəqil nəzarət etmək, işlərinə obyektiv qiymət vermək bacarığını formalaşdırmaq

Avadanlıq və materiallar : kağız vərəqləri, fırçalar, boyalar, su, təbii obyekt, rəng sxemləri, rəssamların rəsm nümunələri ilə təqdimat, reprodüksiyalar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam ... Salamlama, dərsə hazırlığın yoxlanılması. Dərsin məqsəd və vəzifələrinin təyin edilməsi. İş yerinin təşkili.

2. Əsas hissə. Dərsin mövzusunun izahı. Nümayiş və vizual sxemlərin nümayişi. Rəng elminin əsasları. Rəng elminin əsasları ilə tanışlıq. Təyyarədəki bir şəkil vasitəsi. Boyalar. Ofset rənglər.

3. Praktiki iş. Yarpaqların rənglənməsi. Rəngli rəsm və eskiz. Akromatik rənglərin əlavə edilməsi ilə boyaları sarı rəngli çalarlarla qarışdıraraq boya qarışıqları hazırlamaq üçün məşqlər etmək. Sarı rəng tonunda bir kompozisiya yerinə yetirmək. Müstəqil iş: payız yarpaqlarının eskizləri.

Bölmələr: MHC və IZO

Hədəf:
Amma) Təhsil: "rəng kontrastı" haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; teksturalı akvarelin yeni üsullarını təkrarlayın; natürmortun ilkin rəng sxemini verilən sxemlərə uyğun həyata keçirməyi öyrətmək.
b) İnkişaf edir:Şagirdlərin yaradıcı təxəyyülünün inkişafı, düşünmə qabiliyyətlərinin inkişafı, öz fikirlərini sübut etmək bacarığı.
daxilində) Təhsil:"rəngləmə" mövzusunda ətraf aləmə marağı artırmaq.
iş mədəniyyətini aşılamaq.

Peşə növü: Qarışıq.

Dərsin məqsədi: Natürmort rəng sxeminin ilkin mərhələsini başa çatdırmaq.

Materiallar və avadanlıqlar:

Müəllim üçün:
1. Rəssamların rəsm əsərlərinin reprodüksiyaları. "Xaricdəki qonaqlar", av. Roerich; "Küpə ilə qız", av. Arkhipov.
2. Leninogorsk pedaqoji məktəbinin 2-ci kurs tələbə yaradıcılığı işləri;
3. Kazan Rəssamlıq Məktəbinin 1-2-ci kurs tələbə yaradıcılıq işlərinin fotoşəkilləri;
4. “Rəng kontrastı” mövzusunda cədvəl və diaqramlar;
5. Müəllim Zhukova G.V., rəngli natürmortun ilkin mərhələsini göstərən əsərlər.
6. Cədvəllər I, I (a), II, II (a), "Rəngli işlərin ardıcıllığı"
7. "Dokulu suluboya" texnikasında yerinə yetirilən 2 -ci kurs tələbələri üçün məşqlər

Tələbələr üçün:
Akvarel boyaları; fırçalar; su; palitrası; maskalanan maye; plastik torbalar; hazırlıq rəsmləri (format A3).

Dərs quruluşu:
1. Təşkilat anı (1 dəq)
2. Təkrarlayın (12 dəq)
3. İzahat (8 dəq)
4. Müstəqil iş (20 dəq)
5. İşin təhlili (3 dəq)
6. Dərsin sonu (1 dəqiqə).

Məlumat mənbəyi:
1. Greg Albert və Rachel Woolof tərəfindən redaktə olunan "Suluboya texnikasının əsasları";
2. "Rəsmin əsasları", av. N.M. Sokolnikov;
3. "Tam rəsm və rəsm kursu", av. Hazel Qarnizonu;
4. “Akvarel. Ustad dərsi ”, redaktoru Tatyana Minejyan.
5. "Perdelik ilə natürmort çəkmək", av. A.F.Konev, I.B.Malanov.
6. "10-14 yaşlı məktəblilər üçün rəsm dərsləri", av. M. Mikheishina.

Dərslər zamanı:

Təşkilat vaxtı:

Salam uşaqlar! Bu gün "Tərəvəzlərin natürmort və
meyvə ”, rəngləri və yüngüllükləri ilə ziddiyyət təşkil edir. Dərsimizi rəsm haqqında gözəl bir ifadə ilə başlamaq istərdim: “Rəsm həyatın özüdür. İçində təbiət vasitəçilərsiz, örtüklərsiz, konvensiyalar olmadan ruhun qarşısında görünür. Şeir maddi deyil.
Musiqi maddi deyil. Heykəl şərtidir. Ancaq rəsm, xüsusən də mənzərədə gerçək bir şeydir. Şairlər, musiqiçilər, heykəltəraşlar, izzətiniz üçün yalvarmaq istəmirəm. Sənin də pulun yaxşıdır. Amma hər kəs ədalətlə mükafatlandırılsın ”.
Eugene Delacroix tərəfindən yazılmışdır

Qapalı materialın təkrarlanması

"Rəsm" nədir? Uşaqlar kim deyəcək? Rəsmin bir neçə tərifini bilirik. " Onlardan biri oxuyur: “ Rəsm- bu, rəngin əsas rol oynadığı gözəl bir sənət növüdür. " Və daha bir tərif - " Rəsm”Həyat yazmaq, canlı yazmaq deməkdir, yəni. reallığı tam və inandırıcı şəkildə çatdırmaq
- Uşaqlar, bizə məlum olan rəsm janrlarını adlandıraq:
- Bu bir portret, natürmort, mənzərə, heyvan növü, mifoloji janrdır.
- Yaxşı uşaqlar, düz. Bu gün dərsdə rəngli natürmort ifa edəcəyik. Natürmortun nə olduğunu kim deyə bilər? Natürmortlardan hansı sənətkarları tanıyırsınız?
Fransız dilindən tərcümədə "natürmort" "ölü təbiət" deməkdir. "Natürmort" cansız əşyaların, ev əşyalarının, ev əşyalarının səhnələşdirilməsidir. Alman dilindən tərcümədə "natürmort" "sakit həyat" deməkdir.
İndi yenə natürmortumuza dönək, səhnələşdirilib
"Rəng kontrastı" mövzusunda.
- Uşaqlar, bu mövzuda hansı məşhur sənətçiləri tanıyırsınız?

Rəssamların rəsm əsərlərinin bərpasını nəzərdən keçiririk.

Tamam uşaqlar. Yetər. Qeyd etmək istərdim ki, hər bir obyekt qrupunu natürmort adlandırmaq olmaz. Yaradıcı natürmortun səhnələşdirilməsi tərbiyəvi vəzifəyə və ideoloji konsepsiyaya uyğun olaraq ciddi şəkildə düşünülməlidir.
Məsələn, tamaşalarımızın vəzifəsi forma və materialların müxtəlifliyini, fərqliliyini müəyyən etməkdir
rənglər və tonlar. Bunun üçün kontrast qanunlarından istifadə etdik.
Kiçiklə (geniş miqyaslı kontrast), qaranlıq ilə işıqla (işıq kontrastı), kobud səthlə parlaq (toxumalı kontrastla) və nəhayət rəng ziddiyyətləri (qırmızı - yaşıl, sarı - bənövşəyi, mavi - narıncı) ilə müqayisə.
Uşaqlar, bir daha əmin oluruq ki, rəssamın təsvir vasitələri ilə bənzərsiz bir dünya yaratması bizi narahat edir, təəccübləndirir və sevindirir. Təsadüfən deyil rəng rəsm əsasını təşkil edir:
Birincisi, rəng müxtəlif yollarla qəbul edilə bilər və ətrafdakı dünyanın gözəlliyini ifadə edə bilər;
İkincisi, rəng hissləri, əhval-ruhiyyəni və emosional vəziyyəti ifadə edə bilər.
Üçüncüsü, rəng, bir obyektin şəklini düşünmək və qurmaq, toxumasını və həcmini çatdırmaq üçün istifadə edilə bilər.

Dərsin məqsədi:

Beləliklə, bu gün dərsdə rəng sxeminin başlanğıcını - obyektlərin yerləşdirilməsini həyata keçirəcəyik
yüngüllük və rəng ziddiyyətləri ilə. Rəngli praktik işə başlamazdan əvvəl, tam ölçülü ayarı təhlil edəcəyik və "rəng kontrastı" ilə əlaqəli hər şeyi təkrarlayacağıq.
- Beləliklə, uşaqlar, bütün rənglərin iki əsas qrupa bölünə biləcəyini bilirik:
1. Xromatik(rəng), günəş spektrinin bütün rənglərini ehtiva edir.
- Xromatik rənglərə nə deyilir?
- Günəş spektrinin bütün rəngləri.
2. Rəngləri özündə birləşdirən akromatik (rəngsiz): qara, ağ və bütün boz çalarları.
- Akromatik rənglərə nə deyilir?
- Bunlar qara, ağ və boz rənglərdir.
- Uşaqlar, natürmortlarımız əvvəlkilərdən nə ilə fərqlənir?
- Natürmortlarımız rəng təzadları ilə seçilir.
- Uşaqlar, zəhmət olmasa mənə "ziddiyyətli rənglər" anlayışını verin və ziddiyyətli birləşmə qruplarına ad verin.

Rəng çarxını göstərirəm:
- "Ziddiyyətli rənglər"- bunlar rəng çarxında bir -birini tamamlayan və əksinə olan rənglərdir. Məsələn: qırmızı-yaşıl, sarı-bənövşəyi, mavi-narıncı.
- Fenomen "Rəng kontrastı" Rəng ətrafdakı digər rənglərin təsiri altında dəyişməsidir. Məsələn: qırmızı pomidor yaşıl cəfəri fonunda daha qırmızı görünəcək.
- Hansı rəng təzadlarını bilirsiniz?
- İki növ rəng kontrastı var - yüngül və xromatik

Cədvəli yüngül kontrastda göstərirəm:

İşıq- görünən obyektin parlaqlığı mütləq bir dəyər deyil, arxa plana nisbətən nisbi olur. Məsələn: mavi və qara fonda boz bir kvadrat ağarır və qaralır.

Xromatik kontrast üçün bir masa göstərilir

Xromatik- altında rəng və ya rəng doyma dəyişikliyi deyilir

qonşu xromatik rənglərin hərəkəti. Tonal münasibət nə qədər yüngül olsa, kontrast da o qədər güclü olar.
a) xromatik rəng tamamlayıcı rənginin fonunda olarsa, rəngini saxlayır və daha böyük doyma əldə edir. Məsələn, sarı, digər xromatik rənglərdən daha bənövşəyi rəngdə daha parlaq görünür.
b) boz bir fiqur xromatik bir fonla əhatə olunarsa, rəng çalarları alır
fon rəngini tamamlayan rəng. Məsələn, yaşıl bir fonda boz bir fon çəhrayı olur
kölgə və əksinə - qırmızıya yaşıl olur.
Natürmortdakı hər hansı bir cisim rəng xüsusiyyətinə malikdir və müəyyən xüsusiyyətlərə malikdir
yüngüllük, yəni. ton.
Rəngli bir iş yerinə yetirərkən, həm də çatdırmağa çalışmalıyıq:
- natürmort obyektlərinin həcmi;
- obyektlərin toxuması (onların əhəmiyyətliliyi);
- natürmortun planlaşdırılması (ön, orta və uzunmüddətli planlar).
Bu tapşırıqların hamısına müxtəlif suluboya rəngləmə üsulları tətbiq olunmaqla nail olmaq mümkündür.
boyalar.
- Uşaqlar, bunları sadalayaq.
Birinci üsul "xam" dır (a 1aprima)
İkinci üsul "quru" və ya mozaikadır.
Üçüncü üsul birləşdirilmişdir.

II kurslar LHMPU.

Tələbələrin rəsm əsərlərini nəzərdən keçiririkMən-Kazan İncəsənətinin II kursları
məktəblər
Həm də burada Kazanın 1-2-ci kurs tələbə əsərlərinin fotoşəkilləri var
Bədii məktəblər. Bu natürmortların qeyri -adi təbiəti istifadəsidir
boyaların qarışdırılmasının optik üsulu. Bu üsul 2-3 rəng dəyişdirməkdən ibarətdir.
vuruşlarla yan -yana qoyulur. Uzaqdan, bu çox rəngli vuruşlar ümumi bir vuruşa birləşdirilir,
şəkil, saflıq, rəngli çalarların oynanılması ilə xarakterizə olunan kompleks rəng.

"Dokulu suluboya" texnikasında yerinə yetirilən məşqləri göstərirəm
Dokulu akvarelin yeni, artıq tanış üsullarını adlandıraq:
- maskeleme mayesinin tətbiqi;
- filmin tətbiqi;
- boyanı plastik kartla və fırça sapının ucundan silmək;
- yaş boya üzərində quru bir fırça ilə rəsm çəkmək;
- "duz spreyi".

Yeni materialın izahı
İndi rəngli işlərin ardıcıllığına baxaq.

Metod nömrəsi 1

Bəzi dərsliklər obyektlərin işıqlı hissələri ilə işə başlamağı məsləhət görür. ilə
işığı ən yüngül mövzudan ən çox mövzuya aparır
qaranlıq
Bunu etmək üçün əvvəlcə rəng tonuna görə obyektləri zehni olaraq düzəltməlisiniz (görə
rəng və yüngüllük) aşağıdakı sxemə görə

1 nömrəli sxem nümayiş etdirir

Sxem №1.

İndi, bu sxemə görə, natürmortlardan birinin əşyalarının rəngli tonal tərtibatını edəcəyik. Məsələn, sarı bir keramika çaydanı, gil qab və saman meyvə səbəti ilə:

Sənədin yerinə yazıram:

sarı bir çaydanlıq ən yüngül obyektdir;

Orta tonlu əşyalar:

meyvələr; 3. hörmə səbəti; 4. şaquli səth; 5. üfüqi səth; 6. gil qab; 7. mavi perdelik ton və rəng baxımından ən doymuş obyektdir.

Aşağıdakı sxemə görə rəngli işləyirik

Sxem No 1 (a)

Sxemlərə görə rəngli işlərin ardıcıllığını təhlil edirəm. I (a):

Beləliklə, əgər biz natürmortdakı ən yüngül obyekti - bu sarı bir keramika çaydanını müəyyən etmişiksə, onu işıqlı tərəfdən yazmağa başlayırıq və nəyin daha qaranlıq və nəyin olduğunu müəyyən edərkən arxa plana toxunmağı göstərdiyinizə əmin olun. daha yüngül və nə qədərdir. Sonra daha doymuş tonlara sahib olan obyektlərə keçirik - bu ön planda bir naringi və hörmə səbətində bibər. Orta yerdə cisimlərə işıq yazın və arxa plana toxunun; sonra arxa planda saxsı qabın işıqlandırılmış hissəsinə gedirik və toxunuşu şaquli və üfüqi müstəvilərlə göstəririk; və nəticədə mavi bir örtüyə işıq yazacağıq - ön planda olan natürmortun ən qaranlıq və ən zəngin mövzusuna,
Nəzərə almaq lazımdır ki, hər dəfə növbəti mövzunun işıqlandırılmış hissəsinin görüntüsünə başlayanda, nə qədər zəngin, daha qaranlıq olacağını müəyyən etmək üçün onu əvvəlki mövzunun işıqlandırılmış hissəsi ilə müqayisə etmək vacibdir. rəng.
Sonra eyni ardıcıllıqla obyektlərin yarım tonlarını yazırıq. Sonra cisimlər üzərindəki öz kölgələrimizi, sonra təyyarədəki cisimlərdən düşən kölgələri və nəhayət arxa plana aid olan cisimlərin reflekslərini müqayisə edirik.

Rəngli işlərin yerinə yetirilməsinin 2 nömrəli üsulu.
İşi rəngli etmək üçün başqa bir seçim var. Dərslərdə istifadə edirik
qrafik işi edərkən rəsm çəkirəm və bu gün rəsm dərsində məsləhət görürəm
bu ardıcıllığı istifadə edin.
Aşağıdakılardan ibarətdir: birincisi, obyektlərin planını zehni olaraq yerinə yetiririk
rəng tonu, lakin ilk versiyada olduğu kimi işıqdan qaranlığa qədər deyil, əksinə - çoxdan
natürmortda mövzunun rənginə və yüngüllüyünə doymuş - ən yüngül.

II nömrəli sxem nümayiş etdirir

SxemII

Məsələn, qırmızı çaydan, şüşə və keramika içərisində meyvə olan natürmortu düşünün
vaza; qırmızı çaydanlıq rəng və ton baxımından ən sıx obyektdir.

Sənədin yerinə yazıram:

Qırmızı çaydan

orta tonlu məhsullar:

yaşıl perde; 3. üzüm; 4. şüşə; 5. bibər; 6. vaza; 7. şaquli müstəvidə; 8. Üfüqi düzlük natürmortdakı ən yüngül mövzudur.

Aşağıdakı sxemə görə işləyirik:

Nümunə sxem No II (a)

SxemII (a)

5. Mövzu haqqında işıq + arxa plana toxun

II sxemlərə görə rəngli işlərin ardıcıllığını təhlil edirəm. II (a):
Beləliklə, əvvəlcə öz kölgəmizi qırmızı rəngli keramika çaydanına boyayırıq - ton və rəng baxımından ən doymuş obyekt. Daha sonra daha yüngül bir obyektə keçirik - bu yaşıl örtükdür. Qırışları kölgə tərəfə yazırıq, kumaşın qalınlığını göstəririk. Sonra rəngləri daha açıq olan obyektləri nəzərdən keçiririk - bunlar üzüm və bir şüşə. Rəng və ton baxımından çox oxşardırlar, lakin toxuma və əhəmiyyət baxımından fərqlidirlər. Birincisi, üzümlər üzərində öz kölgələrimizi yazmağa başlayırıq, çünki onlar rəng nisbətinə görə fərqlənir (bəziləri işıq mənbəyinə daha yaxındır - parıltı və reflekslər daha parlaqdır, daha kontrastlıdır, digərləri daha uzaqda - daha yüngül, daha yumşaq).
Sonra, şüşəyə öz kölgəmizi yazırıq, arxa planda və var
mat səth. Daha sonra natürmortdakı ən yüngül mövzu olan bibər, keramika vaza və şaquli bir müstəvidə kölgə əlaqələrini göstəririk.
Nəzərə almaq lazımdır ki, hər bir sonrakı obyektin kölgə hissəsinin rəngində təsvir etməyə başlayanda, rəngi nə qədər açıq etmək lazım olduğunu müəyyən etmək üçün onu əvvəlki kölgə ilə müqayisə etmək vacibdir. fırça.
Sonra, eyni ardıcıllıqla, düşən kölgələri, sonra cisimlərdəki refleksləri, sonra - cisimlər üzərində penumbra və nəhayət - natürmort cisimlərinin işıqlı hissələrini müqayisə edirik.
Ən qaranlıq cisimləri qaraltmamaq üçün işin bu versiyasından istifadə etməyi məsləhət görürəm ki, bir neçə saatlıq akvarel işi nəticəsində əsəriniz köhnəlməsin və ağarmasın.
Beləliklə, natürmortun hamarlığı nəzərə alınmaqla, ton və rəng çalarları arasındakı fərqi müəyyən etmək üçün diqqətinizi çəkmək lazımdır: cisimlər bizə nə qədər yaxın olsa, rəng və ton baxımından bir o qədər ziddiyyətlidir; daha çox rəng və forma yumşaldıqca rəng doyma və kontrast itirilir).
Müqayisə üsulu, işığın gərginliyində və rəng çalarlarında fərq axtarma üsulu doğru qərara səbəb olacaq. Rəsmin bu cür dialektikası təbiəti təşkil etməyə imkan verir.
Beləliklə, bu metodun bütün mənası və mənası hər hansı bir yerin rəngi və tonunu axtarmaqda deyil, əksinə - ətrafdakılarla müqayisədə bütövlükdə uyğun bir yer tapmağa imkan verir.
Nə qədər təcrübəli olsan, hamısına daha geniş baxarsan. Əvvəlcə iki tonu, sonra üçü, sonra dördünü, beşini və nəhayət, həm skripkanı, həm fleytanı, həm də kontrabası və sairələri eşidən bir orkestrin dirijoru olaraq axtarıb müqayisə edəcəksiniz. gözləriniz o qədər çoxdur ki, hər şeyi eyni anda görürsünüz və əliniz iki - üç not, bütün rəsm tonları olmayacaq. Sonra rəsm ustası olacaqsınız.
- Unutmayın, uşaqlar, cisim şəklində vuruş tətbiq etdiyimizi, əgər obyekt bizə top şəklini xatırladırsa, o zaman dairədə (oval şəklində), silindrik və ya konik bir səthdə şaquli və ya üfüqi (bir açı ilə) və s.
Dərsin məqsədi:
- Uşaqlar, praktik işə başlamazdan əvvəl, sizinlə dərsimizin vəzifəsini aydınlaşdıraq - bu, natürmortun rəng sxeminin başlanğıcının, yəni cisimlərin işıq və rəng və rəng təzadlarında ilkin düzülüşünün həyata keçirilməsidir. .

Müstəqil iş.
İşin təhlili.
Dərs xülasəsi.

RESİM DƏRSİNİN ÇIXIŞI

Dərsin mövzusu: "Müxtəlif materiallardan olan natürmort"

Xüsusi fənlər müəllimi: Tyurenkova Olga Alekseevna

İş yeri: MBOU DOD "Bryansk Uşaq İncəsənət Məktəbi"

Məhsul: Rəsm

Sinif: 6

Mövzu və dərs nömrəsi: "Müxtəlif materiallardan olan natürmort." Dərs 2

Mövzu ilə bağlı saatların sayı: 12 saat

Dərsin müddəti: 40 dəqiqə

Məqsədlər:

Amma)təhsil:

"natürmort" rəsm janrı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;

rəsmdə əşyaların formasını, həcmini, materiallığını köçürmə qaydalarına və qanunlarına uyğun olaraq böyük rəng-ton əlaqələri olan təbiətdən natürmort üzərində addım-addım işlərin yerinə yetirilməsi texnikasını öyrətmək;

b)inkişaf:

şagirdlərin yaradıcı təxəyyülünün inkişafı;

təxəyyül düşüncəsinin inkişafı;

düşünmə qabiliyyətinin inkişafı;

fırçalama bacarıqlarının inkişafı;

incə motor bacarıqlarının inkişafı;

daxilində)təhsil:

ətraf aləmə, "rəsm" mövzusuna marağı artırmaq;

iş mədəniyyətini, diqqəti, inadkarlığı aşılamaq, yerinə yetirilən işin özünü qiymətləndirməsini həyata keçirməyi öyrətmək.

Dərsin Məqsədləri: natürmort üzərində işlərin mərhələli şəkildə həyata keçirilməsinə görə natürmortun rəng sxeminin ilkin mərhələsini başa çatdırmaq; natürmortdakı böyük ləkələrin, "öz" cisimlərin kölgələrinin və cisimlərdən gələn kölgələrin rəng tonu münasibətlərini qarışıq suluboya üsulu ilə çatdırmaq.

Peşə növü: birləşdirilmiş:

a) izahlı və izahlı (söhbət);

b) praktik (tələbə işi).

Materiallar və avadanlıqlar:

müəllim üçün:

"Akvarel" texnikasında natürmort üzərində mərhələli iş (4 vərəq).

Bryansk uşaq incəsənət məktəbinin 5-6 sinif şagirdlərinin "Müxtəlif materiallardan olan natürmort" mövzusunda yaradıcılıq işləri.

Rəssamların "Natürmort" mövzusunda çəkdiyi rəsmlərin reprodüksiyaları.

tələbələr üçün:

akvarel boyaları;

A3 formatlı kağız üzərində hazırlıq rəsm;

fırçalar № 7, 5, 3;

kağız palitrası;

düymələr;

su qabları.

Dərsin quruluşu:

Təşkilat anı - 3 dəq.

Tədris materialının təqdimatı - söhbət, dərsin mövzusunda sorğu, natürmort üzərində mərhələli işin öyrənilməsi - 12 dəq.

Müstəqil iş - 20 dəq.

İşin təhlili - dərsin nəticələrinin yekunlaşdırılması - 4 dəq.

İşin tamamlanması - 1 dəq.

2 -ci dərs dərsi

Təşkilat vaxtı

Şagirdlərin varlığının yoxlanılması. İş yerlərinin tapşırıq üçün hazırlanması, dəzgahların tam miqyaslı bir yerə qoyulması, eskizlərin düzəldilməsi, alətlərin, boyaların, paletlərin, fırçaların, su qablarının yerləşdirilməsi.

Dərsin obyektiv ifadəsi

Tədris materialının təqdimatı-əvvəlki dərsə dair bir sorğu, söhbət, cədvələ uyğun olaraq rəngli natürmortun addım-addım icrasının öyrənilməsi.

Məqsəd: əvvəlki dərsdə əldə olunan bilikləri möhkəmləndirmək, uşaqlara natürmortun rəng sxeminə necə başlamağı öyrətmək.

Şagirdlərə suallar (söhbət zamanı).

Rəsm nədir?

"Rəsm, rəngin əsas rol oynadığı gözəl bir sənət növüdür."

Rəsm janrları bizə məlumdurmu?

"Portret, natürmort, mənzərə, heyvani janr, mifoloji janr."

Natürmort nədir?

"Natürmort ölü bir təbiətdir (Fransız). Yəni cansız əşyalardan, ev əşyalarından, ev əşyalarından səhnələşdirmək. "

Sənətçilərin natürmortlarının reprodüksiyalarını nəzərdən keçiririk.

Bu reprodüksiyalarda nə görürük? və s.

İndi natürmort həyatımızı nəzərdən keçiririk. Natürmort cisimlərin rəng və ton xüsusiyyətlərini veririk. Natürmortdan ibarət olan cisimlərin toxumasına bir xüsusiyyət veririk.

Bir daha, rəngin rəsmin əsası olduğuna əmin olduq:

birincisi, rəng müxtəlif yollarla qəbul edilə bilər və ətraf aləmin gözəlliyini ifadə edə bilər;

ikincisi, rəng hissləri, əhval-ruhiyyəni və emosional vəziyyəti ifadə edə bilər;

üçüncüsü, rəng bir obyektin şəklini düşünmək və dizayn etmək, toxuma və həcmi çatdırmaq üçün istifadə edilə bilər.

Bu gün dərsdə rəng sxeminin başlanğıcını yerinə yetirəcəyik. Şagirdlər natürmortun ilk mərhələsini - qrafik quruluşunu başa vurdular. İlkin eskizlər tamamlandı - vərəq formatında natürmort obyektlərinin kompozisiyası üçün axtarış. Natürmortun rəng sxeminin ilkin eskizi tamamlandı.

Akvarel rəngli natürmort üzərində işləmə prinsipi - qaranlıqdan işığa. Bir metodik təlimatı nəzərdən keçirin - "rəngli natürmort həyata keçirmək".

İkinci mərhələ. İş aşağıdakı qaydada aparılacaq.

Birincisi, rəng tonu baxımından obyektlərin planını zehni olaraq yerinə yetiririk - natürmortdakı ən doymuş rəng və yüngüllük obyektindən ən yüngülə qədər:

a) natürmortdakı ən doymuş mövzunu rəng və tonla təyin edirik. Bu yaşıl örtük, mavi örtük;

b) sonra rəng və yüngüllük baxımından daha az doymuş obyektlərə keçirik (orta ton). Bu açıq mavi örtük, çaydan, alma, limon;

c) natürmortdakı ən yüngül obyekti - ağ keramika qabını təyin edin.

Aşağıdakı sxemə görə işləyirik:

Mövzunun öz kölgəsi.

Təyyarədəki bir obyektdən düşən kölgə.

Bir obyektə refleks + arxa plana toxun.

Mövzu ilə əlaqədar penumbra.

Mövzu haqqında işıq + arxa plana toxun.

Rəngli işlərin ardıcıllığını təhlil edirik.

Beləliklə, əvvəlcə kölgə tərəfində yaşıl və mavi örtükləri rəngləyirik. Sonra açıq mavi örtükün kölgə tərəfindəki kıvrımları rəngləyin. Sonra alma və çaydanı araşdırırıq. Bu maddələr toxuma və əhəmiyyət baxımından fərqlidir. Çaydanın üzərinə öz kölgələrimizi çəkməyə başlayırıq. Çaydan metaldır, parlaq bir səthə malikdir. Üzərində qaranlıq ləkələr var - pas. Alma ön plandadır. Alma üzərinə öz kölgəmizi yazırıq. Sonra öz kölgəmizi limonun üzərinə çəkirik. Sonra natürmortun ən yüngül mövzusunda - bir fincanda kölgə münasibətləri göstəririk.

Qeyd etmək lazımdır ki, hər bir sonrakı obyektin kölgə hissəsini rəngli şəkildə təsvir etməyə başlayanda onu əvvəlkisinin kölgə hissəsi ilə müqayisə etmək vacibdir.

Sonra, eyni ardıcıllıqla, düşən kölgələri, sonra cisimlərdəki refleksləri, sonra - cisimlər üzərində penumbra və nəhayət - natürmort cisimlərinin işıqlı hissələrini müqayisə edirik.

İşimizdə, ətraf mühit nəzərə alınmaqla, natürmortun ən qaranlıq və ən doymuş kölgələrindən (öz və düşən) obyektlərindən daha açıq olanlara keçirik, süni işıqlandırma ilə öz və düşən kölgələrimizin soyuq bir rəngə sahib olduğunu unutmuruq. .

Beləliklə, cisimlərin bizə nə qədər yaxın olduğunu, rəng və ton baxımından bir -birinə zidd olduğunu nəzərə alaraq, ton və rəng çalarları arasındakı fərqi ortaya çıxarmağa diqqət yetirilməlidir; daha çox rəng və forma yumşaldıqca rəng doyma və kontrast itir.

Unutmayın ki, cisimlər şəklində vuruşlar edirik. Bütün ev əşyaları həndəsi cisimlərin ən sadə birləşmələridir. Təlimata - tələbələrin əsərlərinə müraciət edək. Gəlin bunları nəzərdən keçirək. Cisim bizə topun formasını xatırladırsa, zərbələr bir dairədə (oval şəklində), silindrik və ya konik bir səthdə, sonra şaquli və ya üfüqi (bir açıda) və s.

Tələbələrin müstəqil işi - 20 dəqiqə ərzində tələbələr natürmortun rəng sxeminin ilk mərhələsini qarışıq mühitdə suluboya ilə tamamlayırlar. Dərs zamanı şagirdlərə fərdi və ön iş verilir.

Dərsin xülasəsi - əsərlər sərgisi. Ən savadlı şəkildə ifa olunan əsərlər vurğulanır. İşin təhlili aparılır, fərdi (tipik) səhvlər təhlil edilir.

Dərs üçün qiymətlər verilir.

Dərsin sonu

Dərsin sonunda iş yerləri təmizlənir.

Rəsm dərsinin inkişafı. Mövzu: "Təbiətdən natürmort çəkmək"

"Təbiətdən natürmort çəkmək" mövzusunda rəsm dərsi 4 -cü sinif

İş növü: təyyarədəki şəkil.

Dərs növü: birləşdirilmişdir.

Məqsəd: təbiətdən sadə formalı əşyaların düzgün konstruktiv çəkilməsini öyrətmək.

Tapşırıqlar:
Layihə, nisbətlər haqqında bilikləri birləşdirin.
Estetik reaksiya tərbiyəsinə töhfə verin.
Rəsm bacarıqlarını, diqqəti, dəqiqliyi, müşahidə etməyi, düşünməyi, vizual yaddaşı inkişaf etdirin.

Vizual vasitələr: "Natürmortun mərhələ-mərhələ icrası" dərs cədvəli, rəssamlar P. Klas, V. Baş, Zh..B tərəfindən çəkilmiş rəsmlərin (natürmortlar) reprodüksiyaları. Şardin.

Müəllim üçün avadanlıq: epiproektor; 2 draperies, vaza (küp), alma.

Tələbələr üçün avadanlıqlar: albom (A4 formatı), qələm, silgi.

İstinadlar:
Sekacheva A. V., Chuikina A. M., Pimenova L. G. Rəsm və rəsm: orta dərslik. mütəxəssis öyrənmək. qurumlar. - M.: Yüngül və qida sənayesi, 1983.
Sergeev A. Təhsilli natürmort. - M.: Sənət, 1955.
Xarici sənət tarixi. Ed. Kuzmina M.T., Maltseva N.L. - M.: Təsvir. incəsənət, 1983.

Dərs planı:
1. Təşkilati məqam - 1 dəq.
2. Söhbət - 3 dəq.
3. İzah - 8 dəq.
4. Tələbələrin müstəqil işi - 28 dəq.
5. Əsərlərin təhlili, qiymətləndirmə - 4 dəq.
6. İş yerinin təmizlənməsi - 1 dəq.

Kara tahtadan istifadə edərək:

1. Mövzunun adı.
2. Rəssamların rəsm əsərlərinin reprodüksiyaları.
3. Pedaqoji rəsm.
4. "Təbiətdən natürmortun mərhələ-mərhələ icrası" iş masası.

Dərslər zamanı:

1. Təşkilati məqam:
intizam qurun, dərsə hazırlığınızı yoxlayın.

2. Söhbət.
Dərsin mövzusu "Təbiətdən natürmort çəkmək", mərhələ 1 - tikinti.
Natürmort nədir?
Natürmort təsviri sənət janrıdır. Fransız "ölü təbiət" dən, əşyalar, gündəlik əşyalar, alətlər, meyvələr, çiçəklər dünyasının görüntüsü. Natürmort janrı XVII əsrin Hollandiya rəsm əsərlərində xüsusilə geniş yayılmışdır (Peter Claes, Willem Kalf, Willem Heda).
Willem Head və 18-ci əsr Fransız rəssamı Jean Baptiste Chardin-in rəsm reproduksiyalarına diqqət yetirin. Natürmortları arasındakı fərq nədir?
Hollandiyalı əsərlərin ən sevimli motivi, səhər yeməyi adlanan süfrə idi - üzərində bir pasta və ya vetçina, çörək və ya qızardılmış çörək, bir metal qab, bir şüşə qədəh, boşqab və bıçaq olan bir yemək yerləşdirilir. Öz növbəsində, Jean Baptiste Chardin gündəlik mövzulardakı rəsm ustası kimi tanınır: bir insanın yaşadığı ev əşyaları aləmi, zənbillər, dərələr, çəlləklər və döyülmüş oyun dünyası onun kətanlarında göründü.

3. İzahat.

Natürmortu yaxından nəzərdən keçirək. Hansı maddələrdən ibarətdir?
Bir sürahi, bir alma, 2 pərdə.
Natürmort çəkməyə başlamazdan əvvəl nə etmək lazımdır?
Əvvəlcə hesabatı necə yerləşdirəcəyinizi təyin etməlisiniz: üfüqi və ya şaquli.
Vəziyyətimizi vərəqi necə təşkil edirik?
Görmə yolu ilə genişliyi və hündürlüyü ölçdükdən sonra hesab edirik ki, təbəqə şaquli şəkildə yerləşdirilməlidir (natürmortun hündürlüyü enindən böyükdür). Təyyarələrin kəsişmə xətti çəkək.
Kompozisiya nədir?
Kompozisiya - təsvir olunan obyektin kağız səthindəki yeri.
Natürmortun vərəqə yerləşdirilməsini təyin edin. Obyektlər kiçik olmamalı, həm də çox böyük olmamalıdır. Həyat ölçüsündən artıq boyaya bilməzsiniz.

Natürmort qurarkən "Natürmortun mərhələli icrası" cədvəlinə diqqət yetirin.
Bir küp tikin.
Simmetriya oxunu quraq.
Nisbət nədir?
Proportion - bir cismin hissələrinin bir -birinə nisbətləri, nisbətliliyi. Orantılı əlaqələri daim müqayisə etmək, təsdiqləmək lazımdır.
Küpün hündürlüyünün eninə nisbəti nədir?
Qabın hündürlüyü eninin 1,5 qatıdır. Seriflər hazırlayırıq.
Küpə boyun və bədənə bölünür.
Boyun hansı formaya bənzəyir və bədən nədir?
Boyun düzbucaqlı, bədəni bir dairədir.
Boyun və bədəni ayıran kənarı tapmaq üçün boyun hündürlüyünün bütün küpənin hündürlüyünə neçə dəfə uyğun olduğunu öyrənmək lazımdır?
Boyun hündürlüyü bütün küpənin hündürlüyünə 4 dəfə uyğundur.
Küpənin ən geniş hissəsi hansı hündürlükdədir?
Küpənin hündürlüyünün 2,5 qatına uyğundur.
İndi boyun və bazanın genişliyini tapırıq. Küpənin əsasını quraq. Baza bir dairədir, lakin perspektiv qanunlarına görə bu mövqedən bir ellips alınır.
Necə ellips qura bilərəm? (İstəyənləri lövhəyə çağırın).
Bir ellips qurmaq üçün baltaları çəkin, üzərinə seriflər düzəldin. Hamar bir xətt ilə bağlayırıq.
Eyni prinsiplə, küpənin ən geniş hissəsinin boynuna ellips tikirik.
Küpənin hər hansı bir hissəsində elipslər eyni olacaqmı, yoxsa dəyişirlər?
Elipslər dəyişir: ellips nə qədər yüksəkdirsə, o qədər dar olur, aşağı olarsa daha geniş olur.
İndi küpün konturunu çəkə bilərsiniz. Görünməz xətlər daha solğun və daha incə, görünən xətlər isə daha qaranlıq və daha kəskin olmalıdır.
Qabıq hazırdır.

Bir alma çəkmək.
Bir alma hansı formaya bənzəyir?
Alma bir dairəyə bənzəyir.
Alma küpənin hündürlüyünə neçə dəfə uyğun gəlir?
Alma 3 dəfə bir qaba qoyulur.
Alma bizə küpədən bir az daha yaxındır. Əvvəlcə bir dairə çəkək, sonra onu alma halına gətirək.

Pərdələrin təsvirini verək. Tikinti xətləri silinə bilər.
Natürmort tikilib.

4. Tələbələrin müstəqil işi:
Şagirdlərlə fərdi və kollektiv iş.

5. Əsərlərin təhlili, qiymətləndirilməsi:
Əsərlərin kollektiv təhlili.
Ev tapşırığı: fırçalar, akvarellər, eskizlər gətir.

Natürmort rəsmləri, natürmort rəsm dərsləri, addım-addım natürmort rəsmləri, suluboya ilə natürmort rəsmləri, gouache.

Addım -addım necə çəkmək olar: natürmort rəsm dərsləri.

Kağız üzərində natürmortun qələm eskizinin hazırlanması.

Qələm eskizini orta yuvarlaq bir fırça ilə kağıza köçürdükdən sonra arxa planda nazik bir kobalt bənövşəyi və kraplak qarışığı çəkin. Kağızı bir az əyərək, soldan sağa çəkilmiş uzun vuruşların bir -birinə qarışmasını təmin edin. Sonra krujeva naxışının deliklərində eyni tonda incə vuruşlar edin. Boya qurudulduqdan sonra krujeva peçetəsinin kıvrımlarının kölgələrini seyreltilmiş kobalt mavi və yanmış şam ağacının qarışığı ilə qeyd edin.

Lalələrin əsas rəngi üçün boyanı tədricən tədricən tətbiq edin - kadmiyum sarı mühitdən başlayaraq tədricən daha çox ləkələr əlavə edin və nəhayət kənarları təmiz ləkələrlə fırçalayın. (Bunu edərkən, vuruşların qarışması üçün kağızı döndərin və əyin). Sonra yarpaqlara nazik, hətta yaşıl bir FC qat tətbiq edin. Bundan sonra, kavanozun, fincanın işıqlı sahələrinə maskeləyici maye tətbiq edin. Kompozisiya qurudulduqda, kağızı bir az əyərək, kubokun sol tərəfini rəngləyin və incə bir təmiz kobalt təbəqəsi ilə sürahi sürün. Sonra çox yüngül (demək olar ki, şəffaf) bir ləkə əlavə edərək, tonların tədricən keçməsi ilə küpdəki yumağa davam edin.

Seyreltilmiş kobalt bənövşəyi nazik şirli bir qat tətbiq edərək arxa plana keçin. Kubokdakı göz kölgəsini və kobalt mavisi ilə saucer yandırılmış umber ilə qarışdırılır. Boya kadmiyum sarı vasitə ilə qurudulduqdan sonra, kubokun kənarını süpürün və boya hələ də nəm olarkən qaranlıq yerlərə bir az sienna əlavə edin. Sonra mavi FC, kadmiyum sarı mühit və təbii sienna qarışığı ilə lalə yarpaqlarına şir qat tətbiq edin. Viridone Green -ni kölgəli gövdələrə tətbiq edin, sonra bu boyanın bir hissəsini nəmli bir fırça ilə çıxarın və sapların daha açıq yerlərinə köçürün.

Bu mərhələdə daha qaranlıq tonları tətbiq edin: kobalt bənövşəyi şəffaf bir palto, arxa planda və küpün, fincanın və nəlbəki kölgə sahələrinə yandırılmış şamdanla qarışdırılır. Daha sonra daha yüngül bir kobalt bənövşəyi qarışığı və bir damla yanmış şam ağacından istifadə edərək sürahi üzərindəki kölgələri gücləndirin. Sonra qabın üstündəki ləkələrin üzərinə çox nazik bir kobalt mavi şir tətbiq edin. Lale ləçəklərinin bir hissəsini sarı orta kadmiyum ilə qaraldın, digər hissəsinə isə kraplak tətbiq edin.

Bu nöqtədə, qaranlıq bir kobalt bənövşəyi və yandırılmış çəhrayı bir qarışıqdan istifadə edərək arxa plana son bir şüşə tətbiq edin ki, kompozisiyanın mərkəzi həqiqətən ön plana çıxsın. Hər şey qurudulduqda, ön planda və arxa planda kölgələri şirəli şəkildə artırın.

Natürmort çəkməyin ən üstün cəhəti, kompozisiyanı istəyinizə uyğun olaraq tamamilə dəyişə bilməyinizdir. Kompozisiyaya daxil etmək istədiyiniz obyektləri seçə bilərsiniz, işıqlandırmanı dəyişə bilərsiniz, hər bir obyektin yerini ən sərfəli kompozisiya tərtib edəcəyi şəkildə seçə bilərsiniz. Əşyaları yerləşdirərkən unutmayın ki, düzgün tərtib olunmuş bir kompozisiya ilə tamaşaçı baxışları onun semantik mərkəzinə - görüntünün mərkəzinə yönəldilir.

Məişət əşyalarının təsviri təsviri sənətdə geniş yayılmışdır. Bir çox tarixi rəsm və portretdə məişət əşyaları müəyyən bir tarixi dövrü, tarixi bir hadisəni vurğulayan və bəzən ortaya qoyan vacib detallardır. Təsvir olunan süjeti anlamağa kömək edirlər. Gündəlik janrdakı rəsmlərdə və natürmortlarda ev əşyaları xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.

Məişət əşyalarının çəkilməsi xüsusilə qiymətlidir, çünki xarakterik forma, quruluş, məkan mövqeyi, ətrafdakı cisimlərin rəngi, işığın və kölgənin səthində paylanmasını öyrənmək üçün geniş imkanlar yaradır. Buna görə də rəsm çəkməyi öyrənmək adətən müxtəlif ev əşyalarının təsviri ilə başlayır və müəyyən bir ardıcıllıqla: ən sadə formadan daha mürəkkəbə (birləşdirilmiş) qədər.

Perde ilə natürmort çəkmək fərdi əşyaları təsvir etməkdən daha mürəkkəbdir. Və burada məsələ yalnız fənlərin sayında deyil, həm də həll edilməli olan təhsil vəzifələrinin birləşməsindədir.

Natürmort rəsmində vəzifələrin çətinləşməsi də istehsalın vacib birləşdirici elementi olan naxışların tətbiqi ilə bağlıdır. Döşəmə yalnız bir fon kimi xidmət etmir, həm də obyektlərin hər birini ayrı -ayrılıqda və onların məkandakı ahəngdar birliyini ifadə etməyə imkan verir.

Bunun üçün formanın xətti-konstruktiv təsvirinin prinsiplərini, xətti və hava perspektivləri nəzəriyyəsini və rəsm texnikasının mənimsənilməsini tələb edir.

Hədəf: çox qatlı sulu boyalar texnikası ilə tanışlıq. 4 maddə və 3 draperiesdən ibarət təzadlı natürmort yazmaq.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Üç əsas suluboya texnikası - xam, ala prima, sır;

rəssamların işləri ilə tanışlıq;

natürmortun ilkin eskizini qələmlə yerinə yetirmək;

natürmort üzərində suluboya ilə işləməkdə ardıcıllıq.

İnkişaf edir:

yaradıcılığın, bədii zövqün, rəng və harmoniya hissinin inkişafı;

öyrənilən materialın yaradıcı təfəkkürünün, yaddaşının, diqqətinin, qavrayışının inkişafı;

Təhsil:

bu texnikadan istifadə edərək yaradıcı və peşəkar bacarıqlı bir suluboya etüdünün yaradılması;

sənətkarın peşəkar fəaliyyətinə hörməti aşılamaq;

sənət tarixinin öyrənilməsinə marağın formalaşması.

İstifadə olunan alətlər və materiallar:

akvarel kağızı;

sadə qələm və silgi;

didaktik və vizual material: illüstrasiyalar, rəssamların rəsmlərinin reproduksiyası, həmçinin müəllimin işi;

Təhsil tərzi-natürmort

Dərs planı

1. Təşkilati hissə -1-2-dəq.

2. Yeni materialın təqdim edilməsi - 10-12 dəqiqə.

3. İş üçün təlimatlar - 2-3 dəqiqə.

4. Tələbələrin praktiki işi - 25-27 dəqiqə.

5. Dərsin tamamlanması, təhlil - 3-4 dəqiqə

6. ev işi

Dərsin gedişi

1. Mövzuya giriş.

Dərsə hazırlıq, iş yerinin təşkili. Material alətləri ilə təhlükəsizlik tədbirləri.

2. Natürmort üzərində işin mərhələləri.

İlkin qələm eskizi. Bir eskizdən əsas formata köçürmə (A-2). Rəsm, obyektlərin vərəqə kompozisiya ilə yerləşdirilməsi ilə başlayır. Perspektiv qısaltmaları nəzərə alaraq obyektlərin inşasına başlanır. Bu natürmortdakı bütün cisimlərin əsası bir dairədir, lakin perspektiv qanunlarına görə bu mövqedən bir ellips alınır. Bir ellips qurmaq üçün baltaları çəkin, üzərinə seriflər düzəldin. Hamar bir xətt ilə bağlayırıq.Elipslər dəyişir: ellips nə qədər yüksəkdirsə, o qədər dar olur, aşağı olarsa daha geniş olur.
Görünməz xətlər - tikinti xətləri daha solğun və incə, görünən xətlər daha qaranlıq və daha aydın olmalıdır.Bütün obyektlərin bir -birinə nisbətini aydınlaşdırın. Nisbət - bir cismin hissələrinin bir -birinə nisbəti, nisbətliliyi. Davamlı olaraq mütənasib əlaqələri müqayisə etmək, təsdiqləmək lazımdır.Oöz və düşən kölgələrin sərhədlərini məhdudlaşdırın.

Nisbətlərdən başlayaq, onları ən kiçik cisimlə - bir şüşə ilə ölçəcəyik. Fincan taxta vaza hündürlüyünə 2,5 dəfə uyğun gəlir. Taxta vazanın ən geniş hissəsinin eni yayın balığı vazasına 2 dəfə uyğun gəlir. Vazonun üst hissəsinin eni şüşənin hündürlüyünə bərabərdir, dibi biraz daha genişdir. Çuqun nisbətlərini də bir şüşə ilə təyin edirik. Çuqun hündürlüyündə bir stəkan 1,5 dəfə uyğun gəlir, eni hündürlükdən bir qədər çoxdur, bir kvadratın yaxınlığındakı düzbucaqlıya yazıla bilər. Çuqun dibi vazanın boynunun eninə bərabərdir. Çuqunun yuxarı hissəsi fincanın hündürlüyünün 1,5 qatına uyğundur.

Rəsm düzgün qurulduqda və tamamlandıqda boya tətbiq olunur. Suluboya - su rəngləri, Fransızca aguarell sözündəndir və Latın sözü agua - sudan gəlir. Akvarellərin əsas xüsusiyyəti rəngləmə qatının şəffaflığıdır. Buna görə də, obyektin konturunun qələmlə çəkilməsi çox fərqli olmamalıdır, xətlər yumşaq olmalıdır, əks halda qələm boya vasitəsilə görünəcək.Boya akvarellərdə istifadə edilmir, boyanı şəffaflıqdan və rəng saflığından məhrum edir. Daha açıq tonlar doymuş tonu su ilə seyreltməklə əldə edilir. Boyanın kağıza daha yaxşı oturması üçün boya ilə boyanmağa başlamazdan əvvəl bütün təbəqə su ilə yuyulur. Rəngi suluboya ilə örtərkən iki üsuldan istifadə olunur: sır və alla-prima.

Sır - birinci təbəqə qurudularkən bir şəffaf boya qatının digərinin üzərinə qoyulması. Bu üsul bəzən "quru iş" adlanır, suluboya şəffaflığını qoruyur.

Alla -prima - bütün rənglər lazımi güclə bir anda alınır, hər rəng detalı bir addımda başlayır və bitir. Bu şəkildə və ya "xam iş" olaraq parlaqlıq və rəng əldə edə bilərsiniz.

Yerli rənglərlə doldurma başlayır. Tədricən işıqdan qaranlığa qədər obyektlərin rəngini qarışdırın.

Doldurmağımız ən qaranlıq cisimdən, qara çuqundan başlayır. Saf qara olmamalıdır. Mavi-bənövşəyi gri qarışdırın və doldurmağa başlayın. Ən qaranlıq yerləri daha sıx, daha yüngül olanları daha seyreltilmiş boya ilə yazırıq, parıltı və reflekslər üçün yer buraxırıq. Onları çox seyreltilmiş boya ilə örtürük. Parlaqlıq ağ olmamalıdır, öz tonları var. Yaşıl bir örtük olduğumuz üçün çuqun qırmızı rənglə əks olunur. Bir az qırmızı boya əlavə edin, zərif olmalıdır. İşıq çəhrayı örtükdən əks olunur və aşağı hissədə yumşaq bir refleks meydana gətirərək çuqunun üzərinə düşür. Buna paralel olaraq bütün mövzuları birlikdə yazırıq. Hər bir maddəni ayrı-ayrılıqda yaza bilməzsiniz, bütün işlər bir parça halında aparılmalıdır. Vərəqdəki ağ ləkələrdən qurtulmaq lazımdır, bütün şəklin qavranılmasına mane olurlar. Obyektləri yerli rənglərlə doldururuq, boyanı sıx götürmürük ki, qeydiyyatın ilk mərhələsində yüngül əşyaları qaralmasın. Natürmortumuzdakı ən yüngül, birdəfəlik əks etdirən perdelikdir. Ən qaranlıq çuqun olacaq, şüşə ona yaxın olacaq, amma yenə də daha yüngüldür. Yaşıl pərdələr və taxta vaza sonrakı rəngdədir. Yaşıl örtüyü yaşıl-sarı rənglə doldurun. Yaşıl, sarı, bənövşəyi, qəhvəyi rəngli çalarların əlavə edilməsi ilə açıq yaşıl örtüyü boz-yaşıl rənglə doldurun. Şüşəni qırmızı-qəhvəyi rənglə doldurun. Laklanmış və çoxlu parıltı və reflekslər verdiyindən bütün bunları şəklimizdə çatdırmaq lazımdır. Sol tərəfdəki çəhrayı örtükdən refleksi, sağ tərəfdəki məqamları təsvir edirik. Şüşənin kənarını və içini qızıl oxra ilə doldurun. Taxta vaza açıq qəhvəyi rənglə, işıqda oxra əlavə edilməklə doludur. Kölgələrdə yaşıl rəngli bir rəng əlavə edin və daha sıx bir rəng alın. Bu taxta bir obyekt olduğu üçün burada güclü məqamlar olmayacaq, daha çox səssiz və dağınıq olacaq. Ağacın toxumasını və vazanın taxtadan hazırlandığını çatdırmağa çalışmalısınız, ağacın kənarlarını incə şəkildə göstərməlisiniz.

Təbiətdə görünən müxtəlif çalarları tətbiq etməyə başlayırıq. Bu chiaroscuro və həcmi yerinə yetiririk. Arxa fon və reflekslər üzərində işləyirik.

Yüngül ton əlaqələri ilə işə başlayırıq: işıq, kölgə, qismən kölgə, refleks. Cisimlərə və əşyalara kölgələr çəkmək. Birləşdirən kölgələr. Ön və arxa planın qeydiyyatı. ön planda olan obyektlər aydın və ətraflı yazılmalıdır. Ön planda bir şüşə var, üzərinə bir rəsm çəkirik, yapraklar, qıvrımlar, şüşədə olduqlarını nəzərə alsaq, həcmlidir, buna görə bəzi yarpaqlar işığa düşəcək, bəziləri isə kölgədə qalacaq. Bizə ən yaxın olan örtüklərdə, masanın kənarının qırılmasında əmələ gələn qıvrımları yazırıq. Arxa plandakı mövzular daha yumşaq yazılmalıdır. Konturlar çox aydın olmamalı, dərinliyə getməli, daha yumşaq olmalıdır. Əks halda onlar ön plana çıxacaq, ona görə də planlaşdırılan işi çatdırmalıyıq.

Kompozisiyamızı 3 təyyarəyə bölmək olar. Ön plan masanın kənarındadır, pərdəsi çəhrayı, stəkandır. İkinci plan çuqun qazan və vazadır. Üçüncü plan, arxa planda örtüklərdir.

Bütün obyektlərin bir -birindən uzaqda yerləşdiyini göstərmək lazımdır. Ön planda cisimlər, kölgələr, reflekslər parlaq olacaq, digər obyektlər bizdən, daha yumşaq və incə olacaqlar. Arxa örtüklər havadar görünməlidir, kıvrımlar axır, kölgələr çox parlaq deyil.

Detallar üzərində işləyin. Xülasə. Detalların aydınlaşdırılması və bütövlükdə kompozisiyanın ümumiləşdirilməsi. Sərt xətlərin yumşaldılması.

Müəllimin yaratdığı natürmort nümunələri.

Natürmortu isti rənglərlə ziddiyyət təşkil edir.

Natürmort soyuq rənglərdə.

Natürmort ilə ziddiyyət təşkil edir.

Natürmort isti rənglərdə hazırlanmışdır.

Natürmortu isti rənglərlə ziddiyyət təşkil edir.

1. Rəsm, obyektin vərəqə kompozisiya ilə yerləşdirilməsi ilə başlayır. Təsvir işıq xətləri ilə təsvir edilmişdir. Qabaqcıllıq, nisbətlər və perspektivlər nəzərə alınmaqla əsas konstruktiv məqamlar tapılır və müəyyən edilir. Konstruktiv nöqtələr boyunca perspektiv kəsikləri nəzərə alaraq, üz hissələrinin quruluşunun ümumi formasını təsvir edirlər.

2. Nisbətləri və perspektiv quruluşu aydınlaşdırın. Öz və düşən kölgələrin sərhədlərini müəyyənləşdirin.

3. İşıq-tonal münasibətlərin köməyi ilə həcmli formalar ortaya çıxır. Məkanı çatdırırlar, rəssama daha yaxın olan formaları daha ziddiyyətli şəkildə vurğulayırlar.

4. Formaların tam tonal işlənməsi. Yüngül ton əlaqələri ilə işləyin: işıq, kölgə, qismən kölgə, refleks. Xülasə. Rəsmin yoxlanılması və ümumiləşdirilməsi (bütövlükdə)

Natürmort rəsmləri, natürmort rəsm dərsləri, addım-addım natürmort rəsmləri, suluboya ilə natürmort rəsmləri, gouache.

Redaktorun Seçimi