Kunstværker som udvikling af kreativ fantasi. Kreativ fantasi og dens typer

hjem / Utro mand

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

Udgivet på http://www.allbest.ru/

Introduktion

"Vi kan antage, at i det XX århundrede. mest af alt roste "Homo sapiens", det XXI århundrede. vil leve under tegnet af "kreativ mand". (F. Berron)

Leonardo da Vinci, A. Suvorov, A. Einstein, L. Tolstoy, G. Heine, S. Prokofiev, P. Richard, B. Gates, M. Tyson, A. Sviridova, en ukendt bager fra et nærliggende bageri og en stor mange berømte og ukendte navne, repræsentanter for forskellige erhverv kan fortsætte denne liste - en liste over mennesker, der har vist en kreativ tilgang i enhver form for aktivitet og har indset deres evner på ethvert område.

Som regel forudsiger slægtninge og venner, der bøjer sig over babyens vugge, fanger hans første bevægelser og reaktioner på verden omkring ham, en stor fremtid for den nyfødte.Fantasien om forældre i dette område har ingen grænser. Her fremsættes frugtbart hypoteser om, hvem der står foran dem. Mest sandsynligt - dette er fremtidens store (stor): videnskabsmand; kommandør; komponist; Forfatter; pop performer; atlet; tøjmodel; forretningsmand; religiøse personer osv. Men disse antagelser forbliver kun antagelser, intet mere, siden feltet for personlighedsrealisering er grænseløst og forudsætter to yderpunkter af niveauet af selvrealisering opnået af en person - dette er genialitet og middelmådighed, en middelmådig og umiddelbar personlighed.

Evnen til at skabe - hvad er det, givet eller resultatet af et menneskes enorme indsats på udviklings- og selvforbedringsvejen? Der er ikke noget entydigt svar på dette spørgsmål, og næppe nogen vil nogensinde være i stand til at besvare det udtømmende.

I den kreative proces spiller fantasi en særlig rolle. Fantasi og kreativitet er et afledt af individets erkendelse af unikke kræfter på et bestemt område. Fantasi er en særlig form for den menneskelige psyke, som adskiller sig fra andre mentale processer og samtidig indtager en mellemposition mellem perception, tænkning og hukommelse. Spørgsmålet om tilstedeværelsen af ​​fantasi, kreativitet og behovet for selvrealisering i en person har været og er relevant fra oldtiden til vores tid. Endnu en stor engelsk kemiker fra det 18. århundrede. J. Priestley, der opdagede ilt, hævdede, at virkelig store opdagelser, som "et rimeligt langsomt og fejt sind aldrig ville have tænkt på", kun kan gøres af videnskabsmænd, der "giver fuld spil til deres fantasi." Fantasiens rolle i videnskabeligt arbejde blev højt anset af V.I.Lenin. Han skrev: "... det er absurd at benægte fantasiens rolle i den mest stringente videnskab"

Det specifikke ved denne form for den mentale proces ligger i det faktum, at fantasi sandsynligvis kun er karakteristisk for en person og er mærkeligt forbundet med organismens aktivitet, idet den samtidig er den mest "mentale" af alle mentale processer og tilstande. Det sidste betyder, at psykens ideelle og mystiske natur ikke kommer til udtryk i andet end fantasi. Det kan antages, at det var fantasien, lysten til at vide og forklare den, der tiltrak sig opmærksomhed på mentale fænomener i antikken, understøttede og fortsætter med at stimulere den i vore dage. Fænomenet fantasi er dog stadig mystisk i dag. Menneskeheden ved stadig næsten intet om fantasiens mekanisme, inklusive dens anatomiske og fysiologiske grundlag. Spørgsmålene om, hvor fantasien er lokaliseret i den menneskelige hjerne, med arbejdet med hvilke nervestrukturer den er kendt for os, er endnu ikke løst. Det kan vi i hvert fald sige meget mindre om end for eksempel om sansninger, perception, opmærksomhed og hukommelse, som er tilstrækkeligt undersøgt.

Som genstand for forskning er fantasi som en kreativ proces af interesse for videnskaber som filosofi, psykologi, sociologi osv.

Formål: at betragte fantasi som en kreativ proces.

Overvej definitionen af ​​fantasi. De vigtigste typer, funktioner i fantasien.

Overvej kreativ fantasi. En forudsætning for kreativitet.

Kapitel 1. Fantasi

1.1 Definition af fantasi

Fantasi er en form for mental refleksion, som består i at skabe billeder baseret på tidligere dannede ideer.

Det fysiologiske grundlag for fantasi er dannelsen af ​​nye kombinationer og kombinationer af allerede etablerede nerveforbindelser i hjernebarken. Samtidig fører en simpel aktualisering af eksisterende midlertidige forbindelser endnu ikke til oprettelse af en ny. Oprettelsen af ​​en ny forudsætter også en sådan kombination, som er dannet af midlertidige forbindelser, der ikke tidligere er indgået i kombination med hinanden. I dette tilfælde er det andet signalsystem, ordet, af stor betydning.

Fantasiprocessen er begge signalsystemers fælles arbejde. Alle visuelle billeder er uløseligt forbundet med ham. Ordet tjener som en kilde til udseendet af billeder af fantasi, styrer måden for deres dannelse, er et middel til at holde dem, fiksere dem og erstatte dem.

I psykologi er der flere måder at bygge billeder af fantasien på:

Agglutination er en kombination af kvaliteter, egenskaber, elementer af virkeligheden, som ikke er forbundet i virkeligheden;

Hyperbolisering er en betydelig overdrivelse af egenskaberne af virkelige objekter;

Skærpning - fremhæver visse træk ved virkeligheden som særligt betydningsfulde;

Skematisering - udjævning af forskellene mellem objekter og vilkårlig udrustning af dem med et specifikt billede;

Typificering - fremhæver et væsentligt træk i homogene fænomener og giver det på en bestemt måde. (Kravchenko A.I. "Generel psykologi" M.-2009)

For at studere fantasiens kognitive rolle er det nødvendigt at finde ud af dens funktioner. Vanskeligheden ved at identificere fantasiens særlige forhold skyldes, at den er tæt forbundet med alle typer erkendelse. Denne omstændighed er årsagen til fremkomsten af ​​en tendens til at benægte eksistensen af ​​fantasi som en særlig form for refleksion. For at løse dette problem er det nødvendigt at afsløre fantasiens virkelige natur.

Lad os vende os til de definitioner, der er tilgængelige i litteraturen. LS Vygodsky bemærker, at fantasien ikke gentager sig i de samme kombinationer og i de samme former individuelle indtryk, der blev akkumuleret før, men bygger nogle nye serier af de tidligere akkumulerede indtryk. Med andre ord, indførelsen af ​​et nyt i selve vores indtryks forløb og ændringen af ​​disse indtryk på en sådan måde, at som følge af denne aktivitet et nyt billede, der ikke eksisterede før, som bekendt er selve grundlag for den aktivitet, som vi kalder fantasi.

"Fantasi," skriver S.L. Rubinstein, - er forbundet med vores evne og behov for at skabe nye ting." "Fantasi er en afvigelse fra tidligere erfaringer, dens transformation. Fantasi er en transformation af det givne, udført i en figurativ form." (Rubinstein S.L. "Fundamentals of General Psychology" St. Petersburg 1998. http://azps.ru/hrest/28/4846617.html)

"Hovedtrækket ved fantasiprocessen," skriver EI Ignatiev, "i en bestemt praktisk aktivitet er transformationen og behandlingen af ​​perceptionsdata og andet materiale fra tidligere erfaringer, som et resultat af hvilket en ny idé opnås".

Det samme kan læses i "Filosofisk Encyklopædi", hvor fantasi defineres som en mental aktivitet, bestående i skabelsen af ​​ideer og mentale situationer, som i det hele taget aldrig er blevet direkte opfattet af en person i virkeligheden.

Som du kan se, betragtes emnets evne til at skabe nye billeder som et væsentligt tegn på fantasi. Men det er ikke nok, for så er det umuligt at skelne mellem fantasi og tænkning. Logisk aktivitet, menneskelig tænkning - en specifik form for at skabe kognitive billeder gennem logisk slutning, generalisering, abstraktion, analyse, syntese kan ikke blot identificeres med fantasi. Skabelsen af ​​ny viden og begreber inden for logisk tænkning kan ske uden deltagelse af fantasi.

Mange forskere bemærker, at fantasi er processen med at skabe nye billeder, som foregår i en visuel plan. Denne tendens klassificerer fantasi som en form for sanserefleksion. En anden tendens er, at fantasien ikke kun skaber nye sansebilleder, men også producerer nye tanker.

Forståelse af fantasi som en proces modsat tænkning, og tænkning, der går i overensstemmelse med logikkens love som ikke-kreativ, er ulovlig. Et af kendetegnene for fantasi er, at det ikke kun er forbundet med tænkning, men også med sansedata. Der er ingen fantasi uden tænkning, men den kan ikke reduceres til logik, da den (i fantasien) altid forudsætter transformation af sansemateriale.

Lad os således tage højde for, at fantasi både er skabelsen af ​​nye billeder og forvandlingen af ​​tidligere erfaringer, og det faktum, at en sådan transformation finder sted med det fornuftige og det rationelles organiske enhed.

Fantasi spiller en stor rolle i menneskelivet. Takket være fantasi skaber en person, intelligent planlægger og styrer sine aktiviteter. Næsten al menneskelig materiel og åndelig kultur er et produkt af menneskers fantasi og kreativitet. Fantasi har også stor betydning for udvikling og forbedring af mennesket som art. Det tager en person ud af grænserne for hans øjeblikkelige eksistens, minder ham om fortiden, åbner fremtiden. Fantasi er evnen til at forestille sig et fraværende eller ikke rigtig eksisterende objekt, holde det i bevidstheden og mentalt manipulere det.

Med en rig fantasi kan en person "leve" på forskellige tidspunkter, som ingen anden skabning i verden har råd til. Fortiden er fikseret i billeder af hukommelse, frivilligt genopstået af en viljeanstrengelse, fremtiden er repræsenteret i drømme og fantasier.

Fantasi er den vigtigste visuel-figurative tænkning, som giver en person mulighed for at navigere i en situation og løse problemer uden direkte indgriben af ​​praktiske handlinger. Det hjælper ham på mange måder i de tilfælde af livet, hvor praktiske handlinger enten er umulige eller vanskelige eller simpelthen upraktiske eller uønskede.

Fra perception, som er processen med modtagelse og behandling af en person af forskellig information, der kommer ind i hjernen gennem sanserne, og som ender med dannelsen af ​​et billede, adskiller fantasien sig ved, at dens billeder ikke altid svarer til virkeligheden, de indeholder elementer af fantasi og fiktion. Hvis fantasien maler sådanne billeder til bevidstheden, som intet eller lidt svarer til i virkeligheden, så kaldes det fantasi. Hvis fantasien i øvrigt er rettet mod fremtiden, kaldes det en drøm.

Fantasi er mere end andre kognitive mentale processer forbundet med menneskelige følelser. Man kan køligt, lidenskabsløst opfatte, tænke, men ikke køligt forestille sig. Fantasi opstår ikke kun under indflydelse af følelser, men bliver selv en af ​​deres mest magtfulde kilder. Ofte genererer imaginære situationer følelser i os, der ikke er mindre magtfulde end virkelige begivenheder. Dette er en meget vigtig egenskab ved fantasi, da vi takket være den får mulighed for at vurdere, hvilken betydning visse omstændigheder kan have for os. Samtidig er denne egenskab af fantasi fyldt med faren for at undslippe virkeligheden, "flytning" ind i drømmenes verden. (Wenger L.A.; Mukhina V.S. "Psychology" M. "ENLIGHTENMENT" 1988)

1.2 De vigtigste typer af fantasi

Fantasi kan være af fire hovedtyper.

Aktiv fantasi er kendetegnet ved, at en person af egen fri vilje, ved at bruge den, fremkalder de tilsvarende billeder. Aktiv fantasi kan være kreativ og genskabende. Fantasi, som er baseret på skabelsen af ​​billeder svarende til beskrivelsen, kaldes genskabelse. Den kreative fantasi forudsætter i modsætning til den rekreative den selvstændige skabelse af nye billeder, som realiseres i de oprindelige og værdifulde aktivitetsprodukter. (Petrovsky A.V. "Generel psykologi" M .; 1977)

Passiv fantasi - ligger i det faktum, at hans billeder opstår spontant, ud over en persons vilje og ønske. Passiv fantasi er opdelt i tilsigtet og utilsigtet. En person kan bevidst fremkalde en passiv fantasi: sådanne billeder, fantasier, bevidst fremkaldt, men ikke forbundet med viljen, der sigter mod at omsætte dem til virkelighed, kaldes drømme. Alle mennesker har en tendens til at drømme om noget glædeligt, behageligt og fristende. I drømme er forbindelsen mellem fantasiens produkter og behov let afsløret. Men hvis drømme hersker i fantasiens processer hos en person, så er dette en defekt i udviklingen af ​​personligheden, det vidner om dens passivitet. Passiv fantasi kan også opstå utilsigtet. Dette sker hovedsageligt med en svækkelse af bevidsthedsaktiviteten, det andet signalsystem, med midlertidig inaktivitet af en person, i en semi-døsig tilstand, i en lidenskabstilstand, i en drøm, med patologiske bevidsthedsforstyrrelser. (Petrovsky A.V. "Generel psykologi" M .; 1977)

Produktiv fantasi er kendetegnet ved, at virkeligheden i den er bevidst konstrueret af en person, og ikke kun mekanisk kopieret eller genskabt. Desuden er denne virkelighed i billedet kreativt transformeret.

Reproduktiv fantasi - når man bruger den, er opgaven at gengive virkeligheden, som den er, og selvom der også er et element af fantasi, ligner en sådan fantasi mere perception eller hukommelse end kreativitet. Processen med kunstnerisk skabelse er primært forbundet med fantasiprocessen i menneskers praktiske aktiviteter. Så med den reproduktive fantasi kan korreleres med retningen i kunsten, kaldet naturalisme, såvel som delvist realisme. Fra malerierne af I. I. Shishkin, for eksempel, kan botanikere studere floraen i den russiske skov, da alle planterne på hans lærred er skrevet ud med "dokumentarisk" nøjagtighed. De demokratiske kunstneres værker fra anden halvdel af det 19. århundrede I. Kramskoy, I. Repin, V. Petrov er på trods af deres sociale skarphed også en søgen efter en form, der er så tæt som muligt på at kopiere virkeligheden.

I kunsten kan kilden til enhver retning kun være livet, den fungerer også som den primære base for fantasi. Men ingen fantasi er i stand til at opfinde noget, som en person ikke ville vide. I denne henseende er det virkeligheden, der bliver hovedkreativiteten hos en række kunstmestre, hvis kreative fantasiflugt ikke længere er tilfreds med realistiske og endnu mere naturalistiske fantasimidler. Men denne virkelighed føres gennem skabernes produktive fantasi, de konstruerer den på en ny måde ved at bruge lys, farve, fylde deres værker med luftens vibration (impressionisme), ty til et punktbillede af objekter (pointillisme i maleriet) og musik), nedbryder den objektive verden til geometriske figurer (kubisme) osv. Derfor møder vi også produktiv fantasi i kunsten i de tilfælde, hvor kunstneren ikke er tilfreds med rekonstruktionen af ​​virkeligheden ved en realistisk metode. Hans verden er en fantasmagoria, et irrationelt billedsprog, bag hvilket der er helt åbenlyse realiteter. For eksempel er frugten af ​​en sådan fantasi M. Bulgakovs roman Mesteren og Margarita, Strugatsky-brødrenes fantasi osv. Appellen til sådanne usædvanlige og bizarre billeder giver os mulighed for at forstærke kunstens intellektuelle, følelsesmæssige og moralske indvirkning på en person. Oftest er den kreative proces i kunst forbundet med aktiv fantasi: før han fanger et billede på papir, lærred eller noder, skaber kunstneren det i sin fantasi og gør bevidste viljebestræbelser. Ganske ofte fanger den aktive fantasi skaberen så meget, at han mister forbindelsen til sin tid, sit "jeg", vænner sig til det billede, han skaber.

Mindre ofte bliver passiv fantasi en impuls af den kreative proces, da spontane billeder, uafhængige af kunstnerens vilje, oftest er et produkt af det underbevidste arbejde i hans hjerne, skjult for ham selv. Og ikke desto mindre giver observationer af den kreative proces beskrevet i litteraturen mulighed for at give eksempler på den passive fantasis rolle i kunstnerisk skabelse. Således viede Franz Kafka en enestående rolle i sit arbejde til drømme og fangede dem i sine fantastisk mørke værker. Derudover fanger den kreative proces, der som regel starter med en frivillig indsats, det vil sige med en fantasihandling, gradvist forfatteren så meget, at fantasien bliver spontan, og det er ikke længere ham, der skaber billeder, men billeder ejer og styrer kunstneren, og han adlyder deres logik.

Den menneskelige fantasis arbejde er ikke begrænset til litteratur og kunst. Det viser sig ikke mindre i videnskabelig, teknisk og andre former for kreativitet. I alle disse tilfælde spiller fantasy som en slags fantasi en positiv rolle.

Men der er andre former for fantasi – drømme, hallucinationer, dagdrømme og drømme. Drømme kan klassificeres som passive og ufrivillige former for fantasi. Deres sande rolle i menneskelivet er endnu ikke fastslået, selvom det er kendt, at mange vitale behov udtrykkes og tilfredsstilles i en persons drømme, som af en række årsager ikke kan realiseres i det virkelige liv.

Hallucinationer kaldes fantastiske syner, som tilsyneladende næsten ikke har nogen forbindelse med virkeligheden omkring en person. Normalt er hallucinationer resultatet af visse lidelser i psyken eller kroppens arbejde og ledsager mange smertefulde tilstande.

Drømme, som allerede blev nævnt ovenfor, er i modsætning til hallucinationer en helt normal mental tilstand, som er en fantasi forbundet med begær, oftest en noget idealiseret fremtid.

En drøm adskiller sig fra en drøm ved, at den er noget mere realistisk og er mere forbundet med virkeligheden, det vil sige, at den i princippet er gennemførlig. Drømme og drømme om en person tager en ret stor del af tiden, især i ungdomsårene. For de fleste mennesker er drømme behagelige tanker om fremtiden. Nogle mennesker har også forstyrrende syn, der giver anledning til følelser af angst, skyldfølelse og aggressivitet.

1.3 Fantasifunktioner

Det menneskelige sind kan ikke være i en inaktiv tilstand, hvilket er grunden til, at folk drømmer så meget. Den menneskelige hjerne fortsætter med at fungere, selv når der ikke kommer ny information ind i den, når den ikke løser nogen problemer. Det er på dette tidspunkt, at fantasien begynder at virke. Det er blevet fastslået, at en person efter behag ikke er i stand til at stoppe tankestrømmen, stoppe fantasien. I menneskets liv udfører fantasien en række specifikke funktioner:

Den første funktion er at repræsentere virkeligheden i billeder og kunne bruge dem, når der skal løses problemer. Denne fantasis funktion er forbundet med tænkning og er organisk inkluderet i den.

Fantasiens anden funktion er at regulere følelsesmæssige tilstande. Ved hjælp af sin fantasi er en person i stand til i det mindste delvist at tilfredsstille mange behov, lindre spændingen genereret af dem. Denne vitale funktion er især fremhævet og udviklet i en sådan retning af psykologi som psykoanalyse.

Den tredje funktion af fantasi er forbundet med dens deltagelse i den frivillige regulering af kognitive processer og menneskelige tilstande. Ved hjælp af dygtigt skabte billeder kan en person være opmærksom på de nødvendige begivenheder, gennem billeder får han mulighed for at kontrollere opfattelse, minder, udsagn.

Den fjerde funktion af fantasien er at danne en intern handlingsplan, det vil sige evnen til at udføre dem i sindet ved at manipulere billeder. Den femte funktion af fantasien er planlægning og programmering af aktiviteter, udarbejdelse af sådanne programmer, vurdering af deres rigtighed og implementeringsprocessen. Ved hjælp af fantasi kan en person kontrollere mange psykofysiologiske tilstande i kroppen, justere den til den kommende aktivitet. Der er fakta, der viser, at en person ved hjælp af fantasi, rent frivilligt, kan påvirke organiske processer: ændre vejrtrækningsrytmen, puls, blodtryk, kropstemperatur osv. Disse fakta ligger til grund for auto-træning, som er meget brugt til selvregulering. ...

Kapitel 2. Kreativ fantasi

2.1 Kreativ fantasi

Kreativ fantasi er en form for fantasi, der sigter mod at skabe nye socialt betydningsfulde billeder, der danner grundlag for kreativitet.

Kreativ fantasi adlyder visse love; kombinationen af ​​forskellige elementer i processen med kreativ fantasi er altid ikke mekanisk, men af ​​strukturel karakter, underlagt den stillede opgave og kreative intention. Samtidig er de strukturelle former, hvori forfatterens, kunstnerens, komponistens fantasiværk foregår, ikke opfundet, men hentet fra virkelighedsopfattelsen og -studiet. Fantasien i kunstnerisk skabelse tillader naturligvis også en væsentlig afvigelse fra virkeligheden, en mere eller mindre væsentlig afvigelse fra den. Kunstnerisk kreativitet kommer ikke kun til udtryk i portrættet; den indeholder både et eventyr og en fantastisk historie. I et eventyr, i en fantasihistorie kan afvigelser fra virkeligheden være meget store. Men både i et eventyr og i selve den fantastiske historie skal afvigelser fra virkeligheden være objektivt motiveret af en plan, en idé, der er nedfældet i billeder. Og jo større disse afvigelser fra virkeligheden er, jo mere objektivt motiverede burde de være. Kreativ fantasi i et kunstværk tyr til fantasi, til afvigelser fra nogle aspekter af virkeligheden for at give en figurativ visualisering af virkeligheden, hovedideen eller idéen, der indirekte afspejler et væsentligt aspekt af virkeligheden. (Rubinshtein S.L. Fundamentals of General Psychology.SPb., 1998.http: //azps.ru/hrest/28/4846617.html)

Følgende væsentlige aspekter af den kreative fantasi kan skelnes (ved at bruge en kunstners eksempel):

øget holdning til virkeligheden, udtrykt i skarp observation, hvilket fører til ophobning af materiale, som efter behov kan bruges i fremtidigt kreativt arbejde. Disse delbilleder, der endnu ophobes uden en bestemt sammenhæng med det fremtidige maleris hensigt, blot som karakteristiske eller noget bemærkelsesværdige træk ved den virkelighed, der omgiver kunstneren. Men det er stadig ikke kun fotografiske skitser: den visuelle side af billedet bliver umiddelbart, i selve perceptionsprocessen, forstået, levende billeder, der er bevaret i hukommelsen, grupperes efter deres semantiske betydning. En sådan øget iagttagelse er blevet kunstnerens anden natur: han kan ikke andet end at observere, han gør det konstant, uden bevidst indsats;

ideen om skabelse fremstår i første omgang blot som "ideen" af det fremtidige billede, som en bestemt opgave, som kunstneren har stillet sig selv. Denne opgave har endnu ikke fået udtryk på en bestemt måde, visuelt "er figuren endnu ikke bestemt"; kunstneren har endnu ikke et færdigt billede, dette kræver yderligere fantasiens aktivitet;

søgen efter en løsning på problemet og finde et billedligt udtryk for ideen sker i processen med et langsigtet arbejde med tegningen. Den nødvendige løsning er ikke umiddelbart givet, de talrige skitser af tegningen tilfredsstiller stadig ikke kunstneren, så meget de afviger fra ideen;

fremkomsten af ​​et billede, der falder sammen med ideen. En billedlig løsning på en idé: a) opnås i arbejdsprocessen og ikke kun ved mental fantasi; b) åbner sig for kunstneren enten som følge af nye, komplementære indtryk, der er gjort, eller som regel som følge af et af de vellykkede forsøg; c) fungerer som et levende, vitalt, bestemt billede, men indtil videre kun i fantasien og ikke i tegningen: det er et mentalt billede, der viser, hvad tegningen skal være;

transformationen af ​​det repræsenterede billede til et billede, til et rigtigt kunstværk: når kunstneren ser det påkrævede billede i sit indre øje, retter kunstneren tegningen, kasserer alt i det, der ikke svarede til dette billede, og tilføjer nye funktioner, der lavet figuren sådan, som den blev åbenbaret for kunstneren i hans sindbillede.

De angivne aspekter af fantasiprocessen er typiske for kreativiteten ikke kun hos kunstneren og repræsentanter for andre typer kunst (komponister, forfattere, kunstnere osv.), Men også for den kreative fantasi og inden for videnskab og opfindelse.

Følgende aspekter er også karakteristiske for den kreative fantasi i disse aktiviteter:

a) akkumulering af materiale, der er nødvendigt for kreativitet (omfattende alsidig, herunder særlig viden, omfattende praktisk erfaring);

b) fremkomsten af ​​ideen om en videnskabelig opdagelse eller opfindelse, oprindeligt i form af en hypotese endnu eller en teknisk idé, der endnu ikke har fundet en konstruktiv løsning i sin mest generelle, grundlæggende form;

c) forsøg på at løse problemet i specifikke eksperimenter eller designtests;

d) transformationen, i løbet af disse forsøg, af den oprindelige generelle idé til en specifik løsning (transformation af en hypotese til en teori, en grundlæggende idé til et specifikt opfindelsesdesign), implementeringen af ​​en teori i eksperimenter, der bekræfter den, en opfindelsesidé i en bestemt maskine.

2.2 Udvikling af evner til kreativ fantasi. Løsning af kreative problemer

Kreativitetens psykologi manifesterer sig i alle dens specifikke former: opfindsom, videnskabelig, litterær, kunstnerisk osv. Hvilke faktorer bestemmer muligheden for en bestemt persons kreativitet? Muligheden for kreativitet er i høj grad tilvejebragt af den viden, som er tilgængelig for en person, som understøttes af de tilsvarende evner, og stimuleres af en persons målbevidsthed. De vigtigste betingelser for kreativitet er tilstedeværelsen af ​​visse oplevelser, der skaber den følelsesmæssige tone af kreativ aktivitet.

Problemet med kreativitet har altid været interessant, ikke kun for psykologer. Spørgsmålet om, hvad der tillader en person at skabe, og fratager en anden denne mulighed, bekymrede berømte videnskabsmænds sind. I lang tid var den dominerende opfattelse, at det var umuligt at algoritme og undervise i den kreative proces, hvilket blev underbygget af den berømte franske psykolog T. Ribot. Han skrev: "Hvad angår 'opfindelsesmetoderne', som mange videnskabelige diskurser er blevet skrevet om, så eksisterer de ikke rigtig, da det ellers ville være muligt at fremstille opfindere på samme måde, som mekanikere og urmagere fremstilles nu." . Efterhånden begyndte man dog at sætte spørgsmålstegn ved dette synspunkt. Den første plads blev indtaget af hypotesen om, at evnen til at skabe kan udvikles. Den engelske videnskabsmand G. Wallace gjorde således et forsøg på at undersøge den kreative proces. Som et resultat var han i stand til at skelne mellem fire stadier af den kreative proces:

1.Forberedelse (opfattelse af en idé).

2. Modning (koncentration, "indsamling" af viden direkte og indirekte relateret til dette problem, indhentning af manglende information).

3. Belysning (intuitivt greb om det ønskede resultat).

4. Verifikation.

En anden videnskabsmand - G. S. Altshuller - udviklede en hel teori om løsning af kreative problemer. Han identificerede fem niveauer af kreativitet:

Første niveau. Opgaver løses ved at bruge midler, der er direkte beregnet til disse formål.

Andet niveau. Det kræver mental opregning af kun nogle få almindeligt accepterede og indlysende løsninger. Selve objektet ændres ikke i dette tilfælde. Midlerne til at løse sådanne problemer er inden for grænserne af ét snævert speciale. Opgaver kræver en vis modifikation af objektet for at opnå den ønskede effekt. Optælling af muligheder i dette tilfælde måles i tiere. Samtidig hører midlerne til at løse sådanne problemer til én gren af ​​viden.

Tredje niveau. Den korrekte løsning af problemer er skjult blandt hundredvis af forkerte, da det objekt, der forbedres, skal ændres alvorligt. Teknikker til løsning af problemer skal søges inden for beslægtede vidensområder.

Fjerde niveau. Ved løsning af problemer ændres det forbedrede objekt fuldstændigt. Søgen efter løsninger udføres som regel inden for videnskaben blandt sjældne effekter og fænomener.

Femte niveau. Problemløsning opnås ved at ændre hele systemet, som inkluderer det forbedrede objekt. Her stiger antallet af trial and error mange gange, og midlerne til at løse problemer på dette niveau kan være ud over nutidens videnskabs muligheder. Derfor skal du først gøre en opdagelse, og derefter, afhængig af nye videnskabelige data, løse et kreativt problem.

Ifølge Altshuller er en af ​​de vigtige teknikker til at løse kreative problemer at overføre dem fra højere niveauer til lavere. For eksempel, hvis opgaver på det fjerde eller femte niveau overføres til det første eller andet niveau ved hjælp af specielle teknikker, vil den sædvanlige opregning af muligheder fungere. Problemet bunder i at lære hurtigt, indsnævre søgefeltet, forvandle en "svær" opgave til en "nem" opgave.

På trods af den tilsyneladende lethed, vilkårlighed, uforudsigelighed af de opståede billeder, adlyder den kreative transformation af virkeligheden i fantasien sine egne love og udføres på bestemte måder. Nye ideer opstår på grundlag af det, der allerede var i sindet, takket være analyse- og synteseoperationerne. I sidste ende består fantasiens processer i den mentale nedbrydning af de oprindelige ideer til deres bestanddele (analyse) og deres efterfølgende kombination i nye kombinationer (syntese), det vil sige, at de er af analytisk-syntetisk karakter. Følgelig er den kreative proces afhængig af de samme mekanismer, der er involveret i dannelsen af ​​almindelige billeder af fantasien.

Kapitel 3. Den kreative proces

3.1 Kreativ proces. Design

Kreativitet er en persons eller en gruppe menneskers aktivitet for at skabe nye originale socialt betydningsfulde værdier.

Den kreative proces starter med en idé. Sidstnævnte er resultatet af individets opfattelse af livsfænomener og deres forståelse på grundlag af dets dybe individuelle karakteristika (graden af ​​begavelse, erfaring, generel kulturel træning). Den kunstneriske kreativitets paradoks: den begynder fra slutningen, eller rettere, dens slutning er uløseligt forbundet med begyndelsen. En kunstner "tænker" som tilskuer, en forfatter som læser. Konceptet indeholder ikke kun forfatterens holdning og hans vision af verden, men også det sidste led i den kreative proces - læseren. Forfatteren "planlægger" i det mindste intuitivt læserens kunstneriske virkning og aktivitet efter modtagelsen. Målet med kunstnerisk kommunikation med feedback påvirker dets indledende link - konceptet. Den skabende proces er gennemsyret af modsatte kraftlinjer: At gå fra forfatteren gennem begrebet og dets udformning i den litterære tekst til læseren og på den anden side fra læseren, dennes behov og den modtagelige horisont til forfatteren og hans. kreativ hensigt.

Konceptet er præget af uformethed og samtidig semiotisk uformet semantisk sikkerhed, som skitserer omridset af værkets tema og idé.

I konceptet "gennem den magiske krystal er det endnu ikke klart" (Pushkin) skelnes funktionerne i den fremtidige litterære tekst

Ideen dannes først i form af intonations-"støj", der inkarnerer den følelsesmæssige-værdimæssige holdning til emnet, og i form af selve emnets omrids i en non-verbal (intonationel) form.

Konceptet er iboende i potentialet for tegnudtryk, fiksering og legemliggørelse i billeder.

3.2 Kunstnerisk skabelse - skabe uforudsigelig kunstnerisk virkelighed

Kunsten gentager ikke livet, men skaber en særlig virkelighed. Den kunstneriske virkelighed kan være parallel med historien, men den er aldrig dens rollebesætning, dens kopi.

”Kunst adskiller sig fra livet ved, at den altid kører gentagelser. I hverdagen kan du fortælle den samme anekdote tre gange og tre gange, forårsage latter og vise sig at være samfundets sjæl. I kunsten kaldes denne form for adfærd "kliché" Kunst er et rekylløst værktøj, og dets udvikling er bestemt af selve materialets dynamik og logik, midlernes tidligere skæbne, der kræver (eller foreslår) en kvalitativt ny æstetisk løsning hver gang. I bedste fald er kunst parallel med historien, og måden dens eksistens på er at skabe en ny æstetisk virkelighed hver gang "(Borev Yu.B." Æstetik "2002)

3.3 Tilbøjelighed til at være kreativ

I betragtning af processen med kunstnerisk skabelse kan psykologi ikke ignorere dens psykologiske aspekter.

Kunstnerisk skabelse er en mystisk proces. På et tidspunkt sagde I. Kant: "... Newton alle hans skridt, som han skulle tage fra de første principper for geometri til sine store og dybe opdagelser, kunne præsenteres fuldstændig visuelt ikke kun for ham selv, men også for alle andet og beregnet dem til succession; men ingen Homer eller Wieland kan vise, hvorledes ideer fulde af fantasier og samtidig rige på tanker dukker op og forenes i hans hoved, fordi han selv ikke ved dette og derfor ikke kan lære nogen anden dette. Så på det videnskabelige område adskiller den største opfinder sig kun i grad fra en elendig imitator og studerende, mens han adskiller sig specifikt fra den, som naturen har udstyret med evnen til at udføre kunst” (Kant. V. 5. P. 324 -325).

Pushkin skrev: "Ethvert talent er uforklarligt. Hvordan ser en billedhugger i et stykke Carrara-marmor den skjulte Jupiter og bringer ham ind i lyset og knuser dens skal med en mejsel og en hammer? Hvorfor kommer tanken ud af digterens hoved allerede bevæbnet med fire rim, målt med slanke monotone fødder? - Så ingen, undtagen improvisatoren selv, kan forstå denne hastighed af indtryk, denne tætte forbindelse mellem hans egen inspiration og en fremmed ydre vilje ... "(SOM Pushkin." Egyptian Night "1957).

Nogle teoretikere mener, at kunstnerisk genialitet er en form for mental patologi. Så C. Lambroso mente, at uanset hvor grusom og smertefuld teorien, der identificerer genialitet med neurose, kan se ud, er den ikke blottet for seriøse grunde... Lignende tanker blev udtrykt af A. Schopenhauer, han mente, at genialitet sjældent findes i forening med den herskende rationalitet; tværtimod er geniale individer ofte udsat for stærke påvirkninger og urimelige lidenskaber. (C. Lambroso "Geni og sindssyge")

Der er et hierarki af værdirækker, der karakteriserer graden af ​​en persons disposition for kunstnerisk kreativitet: evner - begavelse - talent - genialitet.

Ifølge I. V. Goethe er kunstnerens genialitet bestemt af styrken af ​​verdensopfattelsen og indvirkningen på menneskeheden. Den amerikanske psykolog D. Guilford bemærker manifestationen af ​​seks kunstneres evner i kreativitetsprocessen: flydende tænkning, analogier og modsætninger, udtryksevne, evnen til at skifte fra en klasse af objekter til en anden, adaptiv fleksibilitet eller originalitet, evnen til at give kunstform de nødvendige konturer.

Kunstnerisk begavelse forudsætter en skarp opmærksomhed på livet, evnen til at vælge opmærksomhedsgenstande, fiksere disse indtryk i hukommelsen, uddrage dem fra hukommelsen og inkludere dem i et rigt system af associationer og forbindelser dikteret af den kreative fantasi.

Mange mennesker er engageret i aktiviteter inden for den ene eller anden form for kunst med mere eller mindre succes. En kunstnerisk begavet person skaber værker, der har en vedvarende betydning for et givet samfund i en betydelig periode af dets udvikling. Talent giver anledning til kunstneriske værdier af vedvarende national og til tider universel betydning. Den geniale mester skaber de højeste universelle værdier, der er betydningsfulde for alle tider.

fantasi kreativ mental

Konklusion

Baseret på ovenstående kan vi sige følgende: fantasi i sin meget specifikke betydning af ordet kan kun være i en person. Kun en person, der som genstand for offentlig praksis faktisk forvandler verden, udvikler en sand fantasi. Med en rig fantasi kan en person leve i forskellige tider, som ingen anden levende skabning i verden har råd til. Fantasi er en særlig form for den menneskelige psyke, som adskiller sig fra andre mentale processer og samtidig indtager en mellemposition mellem perception, tænkning og hukommelse. Det kan antages, at det var fantasien, ønsket om at forstå og forklare den, der henledte opmærksomheden på mentale fænomener i antikken, understøttede og fortsætter med at stimulere den i vore dage. Fantasi er den vigtigste drivkraft i en persons kreative proces og spiller en stor rolle i hele hans liv. Dette skyldes, at al livsaktivitet i en eller anden grad er forbundet med kreativitet, fra madlavning til skabelsen af ​​litterære værker, malerier og opfindelser.

Fantasi er meget tæt forbundet med kreativitet, og denne afhængighed er omvendt, dvs. det er fantasien, der dannes i processen med kreativ aktivitet, og ikke omvendt. Kreativitet er ikke en fri leg af fantasien, der ikke kræver meget og nogle gange hårdt arbejde. Tværtimod blev alt nyt, betydningsfuldt, vidunderligt skabt af stort arbejde. Opdagelser inden for videnskab og teknologi (Popov, Zhukovsky, Pavlov, Michurin og andre), store værker inden for litteratur og kunst (Pushkin, Lev Tolstoy, Repin, Surikov, Tchaikovsky og andre) blev skabt som et resultat af enorme arbejde. Essensen af ​​kunstnerisk fantasi ligger først og fremmest i evnen til at skabe nye billeder, der er i stand til at være en plastisk bærer af ideologisk indhold. Fantasi er dybest set en bevidst proces. Muligheden for figurativ fremsyning af resultaterne af egne handlinger giver retning til den kreative fantasi. Fantasi uddyber en persons viden om verden, hjælper med at etablere nye egenskaber ved objekter og forbindelser mellem dem.

Fantasyflugten i den kreative proces er forsynet med viden, forstærket af evner, stimuleret af beslutsomhed, ledsaget af en følelsesmæssig tone. I enhver form for aktivitet er den kreative fantasi bestemt af, hvordan den er i stand til at transformere virkeligheden, belastet med tilfældige, ubetydelige detaljer. Fantasi er en meget værdifuld mental proces, fordi det i høj grad er takket være den, at der er skabt mesterværker af kunst og opfindelser, som folk har mulighed for at blive inspireret, nyde og bruge.

Bibliografi

1. Kravchenko A.I. "General Psychology" M., "Prospect" 2009.

2. Wenger L.A.; Mukhina V.S. "Psykologi" M., "Uddannelse" 1988.

3. Petrovsky A.V. "Generel psykologi" M., "Uddannelse" 1977.

4. Rubinstein S.L. "Fundamenter for generel psykologi". SPb., 1998. (http://azps.ru/hrest/28/4846617.html)

5. Borev Yu.B. "Æstetik" M., 2002.

6. Vygotsky L S. "Udvikling af højere mentale funktioner" M., 1960.

Udgivet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

    Fantasi som en form for mental refleksion, skabelse af billeder baseret på tidligere dannede ideer. Fantasiens essens, typer og rolle i videnskabelig, teknisk og kunstnerisk skabelse. Udvikling af fantasi i processen med kreativ aktivitet.

    abstract, tilføjet 24.07.2010

    Betragtning af begrebet fantasi som en mental proces med at skabe nye billeder på grundlag af tidligere opfattede, dets former og funktioner. Den psykologiske karakter af fantasiens processer. Bestemmelse af forbindelsen mellem denne proces og en persons tænkning og kreativitet.

    semesteropgave tilføjet 25.10.2014

    Karakteristika for den mentale proces med at skabe billeder, herunder forudsigelse af det endelige resultat af objektiv aktivitet. Undersøgelse af mekanismerne for bearbejdning af repræsentationer til imaginære billeder. Analyse af det fysiologiske grundlag og grundlæggende former for fantasi.

    test, tilføjet 20/01/2012

    Koncept, hovedtyper og funktioner af fantasi. Problemet med kreativ fantasi i psykologi. Fantasi i strukturen af ​​videnskabelig viden. Niveauet for detaljeret visning af den udtænkte idé. Forholdet mellem tendensen til at risikere med tilstedeværelsen af ​​fantasi og sofistikering.

    semesteropgave tilføjet 09/11/2014

    Fantasifunktioner. Fantasiens rolle i opbygningen af ​​et billede og et adfærdsprogram i en problemsituation. Fantasi som en synteseaktivitet. Metoder til at syntetisere til at skabe billeder af fantasien. Typer af fantasi. Kreativ fantasi.

    test, tilføjet 27/09/2006

    Undersøgelse af processen med kreativ transformation af repræsentationer, der afspejler virkeligheden. Fantasi som en måde at kende omverdenen på. Undersøgelse af fantasiens typer og funktioner. En oversigt over mekanismerne til at bearbejde repræsentationer til imaginære billeder.

    præsentation tilføjet 04/03/2017

    Begrebet fantasi som en mental proces med at skabe nye billeder og ideer. Udvikling af fantasi hos førskolebørn. Funktioner af fantasi hos børn i bestemte aldersgrupper. Brug af eventyr og historier til at udvikle børns fantasi.

    semesteropgave, tilføjet 27.11.2009

    At studere essensen af ​​fantasi som en proces, der består i at transformere ideer, skabe nye billeder baseret på eksisterende. Specifikke træk ved fantasien hos børn med hørenedsættelse, som skyldes den forsinkede udvikling af tale.

    abstract, tilføjet 21/12/2010

    Fantasi som hovedkomponenten i den kreative proces, dens fortolkning i filosofiske begreber. Essens, typer og funktioner af fantasi. Metoder til at studere egenskaberne ved en persons fantasi. Beskrivelse af faggruppen. Analyse og fortolkning af resultater

    semesteropgave, tilføjet 11/03/2009

    Undersøgelse af forholdet mellem verbal og ikke-verbal rekreativ fantasi i den mellemste førskolealder. Psykologiske egenskaber ved hovedtyperne af fantasi. Problemet med fantasi i indenlandsk og udenlandsk psykologi. Fantasiens tilblivelse.

Fantasi og kreativitet hænger tæt sammen. Forbindelsen mellem dem er dog på ingen måde sådan, at man kan gå ud fra fantasien som en selvtilstrækkelig funktion og udlede kreativitet fra den som et produkt af dens funktion. Det førende er det omvendte forhold; fantasi dannes i processen med kreativ aktivitet. Specialiseringen af ​​forskellige former for fantasi er ikke så meget en forudsætning, som resultatet af udviklingen af ​​forskellige former for kreativ aktivitet. Derfor er der lige så mange specifikke typer af fantasi, som der er specifikke, unikke typer af menneskelig aktivitet – konstruktiv, teknisk, videnskabelig, kunstnerisk, musikalsk og så videre. Alle disse typer af fantasi, som er dannet og manifesteret i forskellige former for kreativ aktivitet, udgør en slags højeste niveau - kreativ fantasi.

Kreativ fantasi er en slags fantasi, i hvilken en person selvstændigt skaber nye billeder og ideer, der er værdifulde for andre mennesker eller samfundet som helhed, og som er legemliggjort ("krystalliseret") til specifikke originale aktivitetsprodukter. Kreativ fantasi er en nødvendig komponent og grundlag for alle former for menneskelig kreativ aktivitet.

Billeder af den kreative fantasi skabes gennem forskellige teknikker for intellektuelle operationer. I strukturen af ​​den kreative fantasi skelnes der mellem to typer af sådanne intellektuelle operationer:

  • - 1 - operationer, hvorigennem ideelle billeder dannes;
  • - 2 - operationer, på grundlag af hvilke det færdige produkt forarbejdes.

En af de første psykologer til at studere disse processer, T. Ribot, identificerede to hovedoperationer: dissociation og association.

Dissociation er en negativ og forberedende operation, hvor en given sanseoplevelse fragmenteres. Som et resultat af en sådan foreløbig bearbejdning af erfaring er dens elementer i stand til at indgå i en ny kombination.

Kreativ fantasi er utænkelig uden forudgående dissociation. Dissociation er den første fase af kreativ fantasi, stadiet af materielle forberedelse. Umuligheden af ​​dissociation er en væsentlig hindring for kreativ fantasi.

Association - skabelsen af ​​et holistisk billede fra elementerne i de isolerede enheder af billeder. Foreningen giver anledning til nye kombinationer, nye billeder.

1) Fantasi spiller en vigtig rolle i enhver kreativ proces, og især dens betydning er stor i kunstnerisk skabelse. Ethvert kunstværk, der er værdigt til dette navn, har et ideologisk indhold, men i modsætning til en videnskabelig afhandling udtrykker det det i en konkret-figurativ form. Hvis en kunstner er tvunget til at udlede ideen om sit værk i abstrakte formler, således at det ideologiske indhold af et kunstværk fremstår sammen med dets billeder, uden at modtage et tilstrækkeligt og tilstrækkeligt levende udtryk i dem, mister hans værk sit kunstnerskab. Det visuelt-figurative indhold i et kunstværk, og kun det, bør være bæreren af ​​dets ideologiske indhold. Essensen af ​​kunstnerisk fantasi ligger primært i evnen til at skabe nye billeder, der kan være en plastisk bærer af ideologisk indhold. Den kunstneriske fantasis særlige kraft ligger i at skabe en ny situation, ikke ved at krænke, men under forudsætning af at opretholde de grundlæggende krav til livets virkelighed.

Misforståelsen er, at jo mere bizart og besynderligt værket er, jo større fantasi vidner det om. Leo Tolstojs fantasi er ikke svagere end Edgar Poes. Det er bare en anden fantasi. For at skabe nye billeder og male et bredt billede på et stort lærred, observere betingelserne for objektiv virkelighed så meget som muligt, er der behov for særlig originalitet, plasticitet og kreativ uafhængighed af fantasien. Jo mere realistisk et kunstværk er, jo strengere iagttages livets virkelighed i det, jo stærkere må fantasien være for at gøre det visuelt-figurative indhold, som kunstneren driver, til et plastisk udtryk for sin kunstneriske forestilling. .

Overholdelse af livets virkelighed betyder naturligvis ikke fotografisk gengivelse eller kopiering af det, der direkte opfattes. Det direkte givne, som det normalt opfattes i hverdagserfaring, er for det meste tilfældigt; den fremhæver ikke altid det karakteristiske, væsentlige indhold, der bestemmer en persons individuelle person, begivenheder, fænomener. En rigtig kunstner besidder ikke kun den nødvendige teknik til at skildre det, han ser, men han ser også på en anden måde end en kunstnerisk ufølsom person. Og opgaven med et kunstværk er at vise andre, hvad kunstneren ser, med en sådan plasticitet, at andre også kan se det.

Selv i et portræt fotograferer kunstneren ikke, reproducerer ikke, men transformerer det opfattede. Essensen af ​​denne transformation ligger i, at den ikke bevæger sig væk, men nærmer sig virkeligheden, at den ligesom fjerner tilfældige lag og ydre belægninger fra den. Som et resultat afsløres dets hovedmønster dybere og mere præcist. Produktet af en sådan fantasi giver ofte et væsentligt mere sandt, dybere, mere fyldestgørende billede eller billede af virkeligheden, end en fotografisk gengivelse af det umiddelbart givne er i stand til at gøre.

Et billede, internt forvandlet af ideen om et kunstværk, så det i hele sit liv viser sig at være et plastisk udtryk af et bestemt ideologisk indhold, er det højeste produkt af kreativ kunstnerisk fantasi. Kraftig kreativ fantasi genkendes ikke så meget af, hvad en person kan opfinde, uanset de virkelige krav til virkeligheden og de ideelle krav til kunstnerisk design, men snarere af, hvordan han ved, hvordan man transformerer hverdagens virkelighed, belastet med tilfældig streger blottet for udtryksfuldhed, i overensstemmelse med kravene til virkelighed og kunstnerisk design. Fantasi skaber i visuelle billeder, så ens og ikke ligner vores falmede og slettede i dagligdags rutine af perception, vidunderligt genoplivet, transformeret og ikke desto mindre, som om en sand verden end givet til os i dagligdags opfattelse.

Fantasi i kunstnerisk skabelse tillader naturligvis en væsentlig afvigelse fra virkeligheden, en væsentlig afvigelse fra den. Kunstnerisk kreativitet kommer ikke kun til udtryk i portrættet, den omfatter skulptur, et eventyr og en fantastisk historie. Både i et eventyr og i fiktion kan afvigelser være meget store, men under alle omstændigheder skal de motiveres af konceptet, værkets idé. Og jo mere betydningsfulde disse afvigelser om virkeligheden er, jo mere motiverede skal de være, ellers vil de ikke blive forstået og værdsat. Den kreative fantasi bruger denne form for fiktion, en afvigelse omkring nogle af virkelighedens træk, for at give billeder og klarhed til den virkelige verden, hovedideen eller konceptet.

Nogle oplevelser, følelser hos mennesker - væsentlige kendsgerninger i det indre liv - er ofte sløret og sløret under de faktiske forhold i hverdagen. Kunstnerens kreative fantasi i en fantastisk historie, der afviger fra virkeligheden, transformerer dens forskellige aspekter og underordner dem denne oplevelses indre logik. Dette er meningen med de metoder til at transformere virkeligheden, som bruges af den kunstneriske fantasi. At bevæge sig væk fra virkeligheden for at trænge ind i den - sådan er den kreative fantasis logik. Det kendetegner det væsentlige aspekt af kunstnerisk skabelse.

2) Fantasi er ikke mindre nødvendigt i videnskabelig kreativitet. I videnskaben dannes det ikke mindre end i kreativitet, men kun i andre former.

Selv den engelske kemiker Priestley, som opdagede ilt, erklærede, at alle de store opdagelser, som "aldrig ville have tænkt på et rimeligt, langsomt og fejt sind", kun kan gøres af videnskabsmænd, der "giver fuld spil til deres fantasi". T. Ribot var tilbøjelig til at hævde, at hvis vi "opsummerer mængden af ​​fantasi, der er brugt og legemliggjort på den ene side inden for kunstnerisk skabelse, på den anden side i tekniske og mekaniske opfindelser, så vil vi opdage, at den anden er meget større end den første."

Ved at deltage sammen med tænkning i processen med videnskabelig kreativitet, udfører fantasi en specifik funktion i den, som er forskellig fra den, tænkning udfører i den. Fantasiens specifikke rolle er, at den transformerer det figurative, visuelle indhold af problemet og derved bidrager til dets løsning. Og kun da kreativitet, opdagelsen af ​​noget nyt opnås gennem transformationen af ​​visuelt-figurativt indhold, kan det tilskrives fantasien. I den virkelige tankeproces, i enhed med konceptet, i en eller anden grad, i en eller anden form, deltager også et visuelt billede. Men det figurative indhold af perception og repræsentationen af ​​hukommelsen, der gengiver dette indhold, giver nogle gange ikke tilstrækkelige ankerpunkter til at løse det problem, der opstår før tænkning.

Nogle gange er det nødvendigt at transformere det visuelle indhold for at fremme løsningen af ​​problemet; så kommer fantasien til sin ret.

Fantasiens rolle vises meget tydeligt i eksperimentel forskning. Eksperimentatoren, der overvejer et eksperiment, skal ved hjælp af sin viden og hypoteser, videnskabens og teknologiens resultater, forestille sig en situation, der ville opfylde alle de nødvendige betingelser og ville gøre det muligt at teste den indledende hypotese. Han skal med andre ord forestille sig at udføre et sådant eksperiment og forstå dets mål og konsekvenser. En af de videnskabsmænd, der altid "foretog et eksperiment" med sin fantasi før et rigtigt eksperiment, var fysikeren E. Rutherford.

Den fantasi, der er nødvendig for transformationen af ​​virkeligheden og kreativ aktivitet, blev dannet i processen med denne kreative aktivitet. Udviklingen af ​​fantasien blev forbedret, efterhånden som flere og flere perfekte produkter af fantasien blev skabt. I processen med at skabe poesi, billedkunst, musik og deres udvikling, blev der dannet og udviklet stadig nye, højere og mere perfekte former for fantasi. I folkekunstens store frembringelser, i epos, sagaer, i folkeepos, i digteres og kunstneres værker - i Iliaden og Odysseen, i Rolands sang, Ordet om Igors vært - manifesterede fantasien sig ikke kun, men og dannet. Skabelsen af ​​store kunstværker, der lærte folk at se verden på en ny måde, åbnede et nyt felt for fantasien.

Ikke i mindre grad, men kun i andre former, dannes fantasien i processen med videnskabelig kreativitet. Den uendelighed, som videnskaben afslører i stort og småt, i verdener og atomer, i en utallig variation af konkrete former og deres enhed, i kontinuerlig bevægelse og forandring, giver mulighed for udvikling af fantasi i sin art ikke mindre end en kunstners rigeste fantasi. kan give.

Psykologi af kreativitet, kreativitet, begavelse Ilyin Evgeniy Pavlovich

Kapitel 4 Fantasi (fantasi) som en kreativ proces

4.1. Fantasi og kreativitet

Som S. L. Rubinstein bemærkede, spiller fantasi en væsentlig rolle i enhver kreativ proces, men dens betydning er især stor i kunstnerisk skabelse. Ethvert kunstværk udtrykker sit indhold i en konkret-figurativ form. I overensstemmelse med traditionerne for socialistisk realisme, mente SL Rubinshtein, at "den særlige kraft af kunstnerisk fantasi ligger i at skabe en ny situation, ikke ved at krænke, men under forudsætning af at opretholde de grundlæggende krav til livets virkelighed" (1999, s. 301). . Imidlertid finder kunstnerisk fantasi også sted i abstrakt maleri, hvis hovedkriterium netop er krænkelsen af ​​virkeligheden. Men et sådant maleri kræver ifølge S. L. Rubinstein mindre fantasi: "Fundamentalt fejlagtigt er ideen om, at jo mere bizart og besynderligt værket er, jo mere fantasifuldt vidner det om. For at skabe nye prøver og male et bredt billede på et stort lærred, observere betingelserne for objektiv virkelighed så meget som muligt, er der behov for særlig originalitet, plasticitet og kreativ uafhængighed af fantasien. Jo mere realistisk et kunstværk er, jo strengere bliver livets virkelighed iagttaget i det, jo stærkere bør fantasien være ”(s. 301).

Det betyder ikke, skriver S. L. Rubinshtein, at iagttagelsen af ​​virkeligheden er forbundet med dens fotografiske kopiering. Et kunstværks opgave er at vise andre, hvad kunstneren ser (og han ser anderledes end almindelige mennesker). Selv i et portræt reproducerer kunstneren ikke, men transformerer det opfattede, hvilket resulterer i en mere nøjagtig, dybere karakterisering af en person.

Fra bogen Hej, sjæl! [Afsnit I] forfatteren Zelensky Valery Vsevolodovich

Fantasi og fantasi I alle tilfælde har vi at gøre med et billede (Jung, 1995d; Hillman, 1979a). Læren om ansigtet er det centrale tema i metafysikken af ​​A.F. Losevs personlighed og udvikles af ham i sammenhæng med mytens filosofi. Spørgsmålet opstår om at oversætte Losevs fortolkning til

Fra bogen Psychology of Literary Creativity forfatteren Arnaudov Mikhail

KAPITEL X DEN KREATIVE PROCES

Fra bogen Udvidet formel for total succes (fragment) af Anthony Robert

KAPITEL XI DEN KREATIVE PROCES (Fortsat)

Fra bogen Psychology of Children's Art forfatteren Nikolaeva Elena Ivanovna

KAPITEL XII DEN KREATIVE PROCES (Fortsat)

Fra bogen Integrale Relations forfatter Uchik Martin

Den kreative proces Lad os tale om den kreative proces. Du og jeg ønsker at bygge vores liv op på den bedst mulige måde. For at gøre dette skal vi sejle med livet i stedet for at sejle mod livet. For at sejle med livet skal vi skabe efter en skabelon – at være, at gøre, at have.

Fra bogen Disappearing People. Skam og udseende forfatteren Kilbourne Benjamin

5.4. At lytte til musik som en kreativ proces "Mange lytter til musik, men få hører ... At høre på en sådan måde, at man værdsætter kunst, er allerede intens opmærksomhed, hvilket betyder mentalt arbejde, spekulation." Inden man begynder at skabe i "voksen" musik, skal barnet lære

Fra bogen Path of Least Resistance af Fritz Robert

6.1. Mestring af modersmålet som en kreativ proces En voksen, der lærer et nyt sprog, henvender sig til ordbogen. Han bruger konstant sin støtte til med størst mulig nøjagtighed at bestemme betydningen af ​​et bestemt fremmedord. Et barn fordybet i elementet af en indfødt

Fra bogen Time in a Bottle af Falco Howard

Kapitel 7 Primær fantasi og personlighed Kvinder gifter sig med mænd i håb om, at sidstnævnte vil ændre sig. Mænd gifter sig med kvinder i håbet om, at kvinderne forbliver de samme. Derfor vil de begge uundgåeligt blive skuffede. Albert Einstein mænd og kvinder

Fra bogen New Psychology forfatter Enel Charles

Kapitel 2 Fantasi, lidelse og fejlfortolkning Og nu så det ud til, at hendes stemme ikke kom fra hendes egne læber, men fra dem, hun havde i hans sind; og hvis hun lo, havde hun pludselig følelsen af, at hun ikke selv grinede, men at hun

Fra bogen DANNING AF PERSONLIGHED: ET KIG PÅ PSYKOTERAPI forfatter Rogers Karl R.

Struktur og den kreative proces Vi blev fra barnsben lært at tænke, at omstændigheder, der ikke er egnede til at realisere vores planer, er et problem. Og nu, idet vi er sikre på dette, forsøger vi at løse dette problem. Og at løse et problem betyder at lave noget -

Fra bogen New Life of Old Things forfatteren Heckl Wolfgang

Anden del Den kreative proces

Fra forfatterens bog

Kapitel 11 Den kreative cyklus Tre stadier af skabelse Processen med at realisere en kreativ intention finder sted i tre stadier: generering, assimilering og fuldførelse. Sådan ser den fulde cyklus af den kreative proces ud, og stadierne følger altid hinanden i en given rækkefølge.

Fra forfatterens bog

Den kreative proces TRIN 1. INDSTILLING AF INTENTIONEN For at sætte den rigtige intention er du nødt til at lytte til dit hjertes inderste ønsker. Start med det mål, der giver stærkest genklang i din sjæl. Prøv at repræsentere det, du ønsker, så levende som muligt.

Fra forfatterens bog

Kapitel 7 Den kreative proces ”Kvaliteten af ​​de tanker, vi modtager, svarer til kvaliteten af ​​de ydre tilstande i verden omkring os. Der er ikke noget mere retfærdigt end denne udtalelse. Det er Loven, som ikke kender nogen undtagelser. Det er denne lov om tankens korrespondance og dens emne, med

Fra forfatterens bog

Den kreative proces Der er forskellige tilgange til at definere kreativitet. For at tydeliggøre betydningen af ​​den følgende diskussion, lad os se på de elementer, som jeg mener er en del af den kreative proces, og så forsøge at definere det. Den første

Fra forfatterens bog

Reparation er en kreativ proces Reparation handler om energisk indgriben, at rette fejl, lede efter forskellige muligheder. Selvfølgelig skal du være smart, for du skal som regel arbejde uden præcise instruktioner, ofte med et sparsomt sæt værktøjer og nogle gange

Spørgsmål 46. Definition, typer, funktioner af fantasi. Fantasiens rolle i løsningen af ​​kognitive og personlige problemer. Udvikling af fantasi. Fantasi og kreativitet.

Fantasi er en mental proces med at skabe nye billeder, ideer og tanker baseret på eksisterende erfaringer, ved at omstrukturere en persons ideer.

Fantasi tæt forbundet med alle andre kognitive processer og indtager en særlig plads i menneskets kognitive aktivitet. Takket være denne proces kan en person forudse hændelsesforløbet, forudsige resultaterne af hans handlinger og gerninger. Det giver dig mulighed for at oprette adfærdsprogrammer i situationer præget af usikkerhed.

Fra et fysiologisk synspunkt er fantasi en proces med dannelse af nye systemer af midlertidige forbindelser som et resultat af kompleks analytisk og syntetisk aktivitet i hjernen.

I fantasiprocessen synes systemerne med midlertidige nerveforbindelser at gå i opløsning og kombineres til nye komplekser, grupper af nerveceller er forbundet på en ny måde.

Fysiologiske mekanismer for fantasi er placeret i cortex og dybere dele af hjernen.

Fantasi Er en proces af mental transformation af virkeligheden, evnen til at bygge nye holistiske billeder af virkeligheden ved at bearbejde indholdet af den eksisterende praktiske, sanselige, intellektuelle og følelsesmæssig-semantiske oplevelse.

Typer af fantasi

Om emnet - følelsesmæssigt, figurativt, verbalt og logisk

Efter aktivitetsmåder - aktiv og passiv, tilsigtet og utilsigtet

Af billedernes natur - abstrakt og konkret

Ifølge resultaterne - rekreativ (mental reproduktion af billeder af objekter, der er i virkeligheden) og kreative (skabelse af billeder af objekter, der ikke eksisterer på nuværende tidspunkt).

Typer af fantasi:

- aktiv - når en person ved en viljeanstrengelse fremkalder de passende billeder. Aktiv fantasi er et kreativt, genskabende fænomen. Kreativ aktiv fantasi opstår som et resultat af arbejdskraft, skaber selvstændigt billeder, der er udtrykt i originale og værdifulde aktivitetsprodukter. Dette er grundlaget for enhver kreativitet;

- passiv - når billeder opstår af sig selv, er ikke afhængige af ønsker og vilje og går ikke i opfyldelse.

Passiv fantasi sker:

- ufrivillig fantasi ... Den enkleste form for fantasi er de billeder, der opstår uden særlig hensigt og indsats fra vores side (svævende skyer, læsning af en interessant bog). Enhver interessant, fascinerende undervisning fremkalder normalt en levende, ufrivillig fantasi. En type ufrivillig fantasi er drømmer ... N.M.Sechenov mente, at drømme er en hidtil uset kombination af erfarne indtryk.

- vilkårlig fantasi manifesterer sig i tilfælde, hvor nye billeder eller ideer opstår som følge af en særlig hensigt hos en person om at forestille sig noget bestemt, konkret.

Blandt de forskellige typer og former for vilkårlig fantasi kan man skelne genskabende fantasi, kreativ fantasi og drøm. Rekreativ fantasi opstår, når en person har brug for at genskabe en gengivelse af et objekt så tæt som muligt svarende til dets beskrivelse. Når vi fx læser bøger, forestiller vi os helte, begivenheder mv. Kreativ fantasi er kendetegnet ved, at en person transformerer ideer og skaber nye, ikke i overensstemmelse med den eksisterende model, men uafhængigt skitserer konturerne af det billede, der skabes, og vælger de nødvendige materialer til det. Kreativ fantasi, ligesom rekreativ fantasi, er tæt forbundet med hukommelsen, da en person i alle tilfælde af dens manifestation bruger sin tidligere erfaring. En drøm er en slags fantasi, der består i at skabe nye billeder på egen hånd. Samtidig har drømmen en række forskelle fra den kreative fantasi. 1) i en drøm genskaber en person altid billedet af, hvad han vil, i en kreativ ikke altid; 2) en drøm er en fantasiproces, der ikke indgår i kreativ aktivitet, dvs. ikke at give et umiddelbart og direkte objektivt produkt i form af et kunstværk, videnskabelig opdagelse mv. 3) drømmen er altid rettet mod fremtidige aktiviteter, dvs. en drøm er en fantasi rettet mod en ønsket fremtid.

Fantasifunktioner.

I menneskelivet udfører fantasien en række specifikke funktioner. Den første af dem er at repræsentere virkeligheden i billeder og være i stand til at bruge dem, løse problemer. Denne fantasis funktion er forbundet med tænkning og er organisk inkluderet i den. Sekundet fantasiens funktion er at regulere følelsesmæssige tilstande. Ved hjælp af sin fantasi er en person i stand til i det mindste delvist at tilfredsstille mange behov, lindre spændingen genereret af dem. Denne vitale funktion er særligt fremhævet og udviklet i psykoanalysen. Den tredje fantasiens funktion er forbundet med dens deltagelse i den vilkårlige regulering af kognitive processer og menneskelige tilstande, især perception, opmærksomhed, hukommelse, tale, følelser. Ved hjælp af dygtigt fremkaldte billeder kan en person være opmærksom på de nødvendige begivenheder. Gennem billeder får han mulighed for at kontrollere opfattelse, erindringer, udsagn. Fjerde fantasiens funktion er at danne en intern handlingsplan - evnen til at udføre dem i sindet ved at manipulere billeder. Langt om længe, den femte Funktionen er planlægning og programmering af aktiviteter, udarbejdelse af sådanne programmer, vurdering af deres rigtighed og implementeringsprocessen. Ved hjælp af fantasi kan vi kontrollere mange psykofysiologiske tilstande i kroppen, indstille den til den kommende aktivitet. Der er også kendte fakta, der indikerer, at en person ved hjælp af fantasi på en rent frivillig måde kan påvirke organiske processer: ændre åndedrætsrytmen, puls, blodtryk, kropstemperatur.

Fantasi har følgende funktioner (som defineret af R.S. Nemov):

- repræsentation af virkeligheden i billeder;

- regulering af følelsesmæssig stater;

Vilkårlig regulering af kognitive processer og menneskelige tilstande:

- dannelse af indre handlingsplan;

- planlægning og programmering aktiviteter;

- psykofysiologisk ledelse kroppens tilstand.

Fantasiens rolle i løsningen af ​​kognitive og personlige problemer.

Fantasi er tæt forbundet med tænkning:

Ligesom at tænke giver det en mulighed for at forudse fremtiden;

Fantasi og tænkning opstår i en problemsituation;

Fantasi og tænkning er motiveret af den enkeltes behov;

I aktivitetsprocessen optræder fantasien i enhed med tænkningen;

Fantasi er baseret på valget af et billede; tænkning er baseret på muligheden for en ny kombination af begreber.

Hovedformålet med fantasy er at præsentere et alternativ til virkeligheden. Som sådan tjener fantasy to hovedformål:

Det stimulerer kreativiteten, så du kan skabe noget, der endnu ikke eksisterer (endnu), og

Det fungerer som en balancerende mekanisme for sjælen, der tilbyder individet et middel til selvhjælp for at opnå følelsesmæssig balance (selvhelbredelse). Fantasy bruges også klinisk; resultaterne af projektive psykologiske tests og metoder er baseret på fantasiprojektioner (som det er tilfældet i TAT). Derudover tildeles fantasi i forskellige psykoterapeutiske tilgange rollen som et undersøgende eller terapeutisk middel.

Udvikling af fantasi

Det er meget vanskeligt at bestemme nogen specifikke aldersgrænser, der karakteriserer dynamikken i udviklingen af ​​fantasi. Der er eksempler på ekstremt tidlig udvikling af fantasien. For eksempel begyndte Mozart at komponere musik i en alder af fire, Repin og Serov var allerede gode til at tegne i en alder af seks. På den anden side betyder den sene udvikling af fantasien ikke, at denne proces i mere modne år vil være på et lavt niveau. Historien kender tilfælde, hvor store mennesker, for eksempel Einstein, ikke havde en udviklet fantasi i barndommen, men med tiden begyndte de at tale om dem som genier.

På trods af vanskeligheden ved at bestemme udviklingsstadierne for menneskelig fantasi, kan visse mønstre identificeres i dens dannelse. Så de første manifestationer af fantasi er tæt forbundet med perceptionsprocessen. For eksempel er børn i en alder af halvandet år endnu ikke i stand til at lytte til selv de simpleste historier eller eventyr, de bliver konstant distraheret eller falder i søvn, men de lytter med fornøjelse til historier om, hvad de selv har oplevet. I dette fænomen er sammenhængen mellem fantasi og opfattelse ret tydeligt synlig. Barnet lytter til historien om sine oplevelser, fordi det tydeligt repræsenterer det, der diskuteres. Forbindelsen mellem perception og fantasi forbliver på det næste udviklingstrin, når barnet begynder at bearbejde de indtryk, der modtages i sine spil, og ændre tidligere opfattede objekter i sin fantasi. Stolen bliver til en hule eller et fly, kassen bliver til en bil. Det skal dog bemærkes, at de første billeder af barnets fantasi altid er forbundet med aktivitet. Barnet drømmer ikke, men legemliggør det bearbejdede billede i sin aktivitet, selvom denne aktivitet er en leg.

Et vigtigt stadium i udviklingen af ​​fantasi er forbundet med alderen, hvor barnet mestrer tale. Tale giver barnet mulighed for at inkludere i sin fantasi ikke kun specifikke billeder, men også mere abstrakte ideer og koncepter. Desuden tillader talen barnet at bevæge sig fra at udtrykke billeder af fantasi i aktivitet til deres direkte udtryk i tale.

Stadiet med at mestre tale er ledsaget af en stigning i praktisk erfaring og udvikling af opmærksomhed, som gør det muligt for barnet lettere at udskille individuelle dele af objektet, som det allerede opfatter som selvstændigt, og som det i stigende grad opererer med i sin fantasi. Syntesen foregår dog med betydelige forvrængninger af virkeligheden. På grund af mangel på tilstrækkelig erfaring og utilstrækkelig kritisk tænkning kan barnet ikke skabe et billede tæt på virkeligheden. Hovedtræk ved denne fase er den ufrivillige karakter af udseendet af billeder af fantasien. Oftest dannes billeder af fantasi i et barn i en given alder ufrivilligt i overensstemmelse med med den situation han er i.

Den næste fase i udviklingen af ​​fantasi er forbundet med fremkomsten af ​​dens aktive former. På dette stadium bliver fantasiprocessen vilkårlig. Fremkomsten af ​​aktive former for fantasi er i første omgang forbundet med motiverende initiativ fra en voksens side. For eksempel, når en voksen beder et barn om at gøre noget (tegne et træ, sammensætte et hus osv.), aktiverer han fantasiprocessen. For at opfylde en voksens anmodning skal barnet først skabe eller genskabe i sin fantasi et bestemt billede. Desuden er denne fantasiproces i sin natur allerede vilkårlig, da barnet forsøger at kontrollere den. Senere begynder barnet at bruge frivillig fantasi uden nogen voksen deltagelse. Dette spring i udviklingen af ​​fantasi afspejles først og fremmest i arten af ​​barnets leg. De bliver fokuserede og historiedrevne. Tingene omkring barnet bliver ikke blot stimuli til udvikling af objektiv aktivitet, men fungerer som materiale til legemliggørelsen af ​​billederne af hans fantasi. Et barn i en alder af fire eller fem begynder at tegne, bygge, skulpturere, omarrangere ting og kombinere dem i overensstemmelse med hans idé.

Et andet stort skift i fantasien sker i skolealderen. Behovet for at forstå undervisningsmaterialet forårsager aktiveringen af ​​processen med rekreativ fantasi. For at tilegne sig den viden, der gives i skolen, bruger barnet aktivt sin fantasi, hvilket forårsager den progressive udvikling af evnen til at bearbejde billeder af perception til billeder af fantasi.

En anden grund til den hurtige udvikling af fantasi i skoleår er, at barnet i læringsprocessen aktivt modtager nye og alsidige ideer om objekter og fænomener i den virkelige verden. Disse repræsentationer tjener som et nødvendigt grundlag for fantasi og stimulerer elevens kreative aktivitet.

Graden af ​​udvikling af fantasien er karakteriseret ved billedernes lysstyrke og dybden, hvormed data fra tidligere erfaringer behandles, såvel som nyheden og meningsfuldheden af ​​resultaterne af denne behandling. Fantasiens kraft og livlighed er let værdsat, når usandsynlige og bizarre billeder er et produkt af fantasi, for eksempel af forfattere til eventyr. Dårlig udvikling af fantasi kommer til udtryk i et lavt niveau af bearbejdning af ideer. Svag fantasi medfører vanskeligheder med at løse psykiske problemer, som kræver evnen til at visualisere en specifik situation. Med et utilstrækkeligt udviklingsniveau af fantasien er et rigt og følelsesmæssigt alsidigt liv umuligt.

Folk adskiller sig tydeligst i graden af ​​lysstyrke af billederne af fantasien. Hvis vi antager, at der er en tilsvarende skala, så vil der på den ene pol være mennesker med ekstremt høje indikatorer for lysstyrken af ​​imaginære billeder, som de oplever som en vision, og på den anden pol vil der være mennesker med ekstremt blege ideer. Som regel finder vi et højt niveau af udvikling af fantasi hos mennesker, der er engageret i kreativt arbejde - forfattere, kunstnere, musikere, videnskabsmænd.

Væsentlige forskelle mellem mennesker afsløres i forhold til karakteren af ​​den dominerende type fantasi. Oftest er der personer med en overvægt af visuelle, auditive eller motoriske billedsprog. Men der er mennesker, der har en høj udvikling af alle eller de fleste former for fantasi. Disse mennesker kan klassificeres som den såkaldte blandede type. At tilhøre en eller anden form for fantasi afspejles meget væsentligt i en persons individuelle psykologiske egenskaber. For eksempel dramatiserer folk af den auditive eller motoriske type meget ofte situationen i deres tanker og forestiller sig en ikke-eksisterende modstander.

Udviklingen af ​​fantasien i den menneskelige race, historisk betragtet, følger samme vej som den enkeltes. Vico, hvis navn fortjener at blive nævnt her, fordi han var den første, der så brugen af ​​myter til studiet af fantasien, opdelte menneskehedens historiske vej i tre på hinanden følgende perioder: guddommelig eller teokratisk, heroisk eller fabelagtig, menneskelig eller historisk i den rette forstand; desuden, efter at en sådan cyklus er gået, begynder en ny

- kraftig aktivitet (D. generelt) stimulerer udviklingen af ​​fantasi

Udvikling af forskellige former for kreativ aktivitet og videnskabelig aktivitet

Brugen af ​​specielle teknikker til at skabe nye produkter af fantasien som en løsning på problemer - agglutination, typificering, hyperbolisering, skematisering

- agglutination (fra lat. agglutinatio - limning) - at kombinere separate dele eller forskellige genstande i et billede;

- accentuering, skærpelse - understreger i det oprettede billede af nogle detaljer, fremhæver en del;

- hyperbolisering - forskydning af et objekt, en ændring i antallet af dets dele, et fald eller stigning i dets størrelse;

- skematisering - fremhæver den egenskab, der gentages i homogene fænomener, og dens afspejling i et specifikt billede.

- skriver - fremhæve ligheden mellem objekter, udjævne deres forskelle;

Aktiv forbindelse af følelser og følelser.

Fantasi og kreativitet.

Det førende led er fantasiens afhængighed af kreativitet: fantasi dannes i processen med kreativ aktivitet. Den fantasi, der er nødvendig for transformationen af ​​virkeligheden og kreativ aktivitet, blev dannet i processen med denne kreative aktivitet. Udviklingen af ​​fantasien fandt sted, efterhånden som flere og flere perfekte produkter af fantasien blev skabt.

Fantasien spiller en særlig vigtig rolle i videnskabelig og kunstnerisk kreativitet. Kreativitet uden fantasiens aktive deltagelse er generelt umuligt. Videnskabsmandens fantasi tillader ham at lave hypoteser, mentalt forestille sig og spille videnskabelige eksperimenter, søge efter og finde ikke-trivielle løsninger på problemer. Fantasi spiller en vigtig rolle i de tidlige stadier af løsningen af ​​et videnskabeligt problem og fører ofte til vidunderlige gæt.

Studiet af fantasiens rolle i processerne for videnskabelig og teknisk kreativitet udføres af specialister i videnskabelig kreativitets psykologi.

Kreativitet er tæt forbundet med alle mentale processer, inklusive fantasi. Graden af ​​udvikling af fantasi og dens funktioner er ikke mindre vigtige for kreativiteten end for eksempel graden af ​​udvikling af tænkning. Kreativitetens psykologi manifesterer sig i alle dens specifikke former: opfindsom, videnskabelig, litterær, kunstnerisk osv. Hvilke faktorer bestemmer muligheden for menneskelig kreativitet? 1) en persons viden, som understøttes af passende evner, og stimuleres af målrettethed; 2) tilstedeværelsen af ​​visse oplevelser, der skaber den følelsesmæssige tone af kreativ aktivitet.

Den engelske videnskabsmand G. Wallace gjorde et forsøg på at undersøge den kreative proces. Som et resultat lykkedes det ham at identificere 4 stadier af den kreative proces: 1. Forberedelse (fødslen af ​​en idé). 2. Modning (koncentration, "indsamling" af viden, direkte og indirekte). 3. Belysning (intuitivt greb om det ønskede resultat). 4. Verifikation.

Således adlyder den kreative transformation af virkeligheden i fantasien sine egne love og udføres på bestemte måder. Nye ideer opstår på grundlag af det, der allerede var i sindet, takket være syntese- og analyseoperationerne. I sidste ende består fantasiens processer i den mentale nedbrydning af de oprindelige ideer til deres bestanddele (analyse) og deres efterfølgende kombination i nye kombinationer (syntese), dvs. er analytisk og syntetisk af natur. Følgelig er den kreative proces afhængig af de samme mekanismer, der er involveret i dannelsen af ​​almindelige billeder af fantasien.

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

opslået på http://www.allbest.ru/

MEDbesættelse

Introduktion ………………………………………………………………………………… 2

1. Fantasi ………………………………………………………… ..4

1.1 Fantasiens natur ………………………………………………………… ... 4

1.2 Typer af fantasi ………………………………………………………… .... 5

1.3 Fantasiens funktioner og dens udvikling ………………………………… .... 9

1.4 Fantasi og kreativitet ………………………………………………… .10

2. Kreativitet ………………… .......................................... ........................................12

2.1 Kreativitetens natur ………………………………………………………… .12

2.2 Kreativitet (kreativitet) ……………………………… ..12

2.3 Forholdet mellem kreativitet og intelligens ………………………… .14

2.4 Kreativitetens essens ……………………………………………………… ..15

2.5 Kreativitet og succes ………………………………… 16

2.6 Udvikling af kreativitet ………………………………………… ... 17

Konklusion ……………………………………………………………………………… .20

Litteratur ……………………………………………………………………………… .22

Vdirigerer

I øjeblikket har den generelle situation med ustabilitet i samfundet en række forskellige påvirkninger både på samfundet og på en persons personlighed. Der er en udhuling af værdiorienteringer, adfærdsnormer, selve socialiserings- og tilpasningsprocesserne. Under disse forhold er efterspørgslen efter en harmonisk udviklet, socialt aktiv person steget, i stand til selvstændigt at træffe beslutninger og personligt være ansvarlig for deres gennemførelse.

Fantasiens rolle i erkendelse og transformation af den omgivende verden er stor, da evnen til at forestille sig, hvad der endnu ikke har været, og at omsætte det til virkelighed er en garanti for progressiv bevægelse fremad. I dette aspekt er den vigtigste betingelse og forudsætning for en mere fuldstændig udvikling af personligheden skabelsen af ​​betingelser for afsløring af menneskelige evner. Realisering af personlighedsevner, dannelse af fremtidens billede, planlægning af aktiviteter - et af psykologiens vigtigste og lidt undersøgte problemer. Studiet af fantasi vil give praktikere mulighed for at løse problemer med planlægning, kreative ændringer i miljøet og personligheden i det, positiv interaktion mellem en person og samfundet.

Inden for rammerne af psykologisk forskning blev dette emne dækket i værker af berømte russiske psykologer som Vygotsky L.S., Basin E.Ya., Brushlinsky A.V., Dudetsky A.Ya., Ponomarev Ya.A., Rubinstein S.L., Yakobson PM og andre.

Trods deres store betydning er problemerne med kreativitet og kreativitet endnu ikke udviklet tilstrækkeligt. Men i denne retning udføres forskning af både indenlandske og udenlandske psykologer.

Kreativitet studeres fra evnens vinkel (Epiphany).

Kreativitet betragtes som en karakteristik af personlighed, spørgsmålet om en kreativ personlighed rejses. Denne linje omfatter især tilgange i form af selvaktualisering, som postulerer et indledende kreativt potentiale (Maslow, 1999), eller lige så klassiske værker af F. Barron, som stolede på konceptet om en "attitude til originalitet", der lå til grund for kreativitet (Barron, 1968).

Kreativitet ses som en aktivitet i sammenhæng med livet, i sammenhæng med sociale relationer. Her rettes opmærksomheden mod det sociale miljø (Csikszentmihalyi, 1999), sociale processer (Shabelnikov, 2003), motivation (Maddi, 1973), intellektuel aktivitet (Bogoyavlenskaya, 2002), livsstrategi (Altshuller, Vertkin, 1994); kreativ karriere (Crozier, 2000), kreativ livsstil (Poluektova, 1998).

Enhver kreativ proces er forbundet med fantasi, og kreativitet kan kaldes kvintessensen af ​​fantasi og udviklede kreative evner. Evnen til at finde ikke-standardiserede løsninger i dagens liv værdsættes ikke mindre og endda mere end en kandidats teoretiske videns bagage.

Formålet med dette arbejde er at studere mentale processer: fantasi og kreativitet. Værket vil give definitioner af begreberne fantasi, kreativitet, samt spore og etablere sammenhænge mellem disse processer.

Mål: at studere indflydelsen af ​​fantasiens og kreativitetens rolle på udviklingen af ​​kognitive processer.

1. Vbilleddannelse

1.1 Fantasiens natur

I kognitive processer, sammen med perception, spiller hukommelse, tænkning, fantasi en vigtig rolle i menneskelig aktivitet. I processen med at afspejle den omgivende verden skaber en person, sammen med opfattelsen af, hvad der virker på ham i øjeblikket, eller en visuel repræsentation af, hvad der har påvirket ham tidligere, nye billeder.

Fantasi er den mentale proces med at skabe noget nyt i form af et billede, en repræsentation eller en idé.

Fantasiprocessen er kun ejendommelig for mennesket og er en nødvendig betingelse for dets arbejdsaktivitet.

Fantasi er altid rettet mod en persons praktiske aktivitet. En person, før han gør noget, forestiller sig, hvad der skal gøres, og hvordan han vil gøre. Han skaber allerede et billede af en materiel ting på forhånd, som vil blive lavet i en persons efterfølgende praktiske aktivitet. Denne evne hos en person til på forhånd at forestille sig det endelige resultat af hans arbejde, såvel som processen med at skabe en materiel ting, adskiller skarpt menneskelig aktivitet fra dyrs "aktivitet", nogle gange meget dygtig.

Det fysiologiske grundlag for fantasi er dannelsen af ​​nye kombinationer fra de midlertidige forbindelser, der allerede er blevet dannet i tidligere erfaringer. Samtidig fører en simpel aktualisering af eksisterende midlertidige forbindelser endnu ikke til oprettelse af en ny. Oprettelsen af ​​en ny forudsætter en sådan kombination, der er dannet af midlertidige forbindelser, der ikke tidligere er indgået i kombination med hinanden. I dette tilfælde er det andet signalsystem, ordet, af stor betydning. Fantasiprocessen er begge signalsystemers fælles arbejde. Som regel tjener ordet som en kilde til udseendet af billeder af fantasien, kontrollerer måden for deres dannelse, er et middel til deres fastholdelse, konsolidering, deres forandring.

Fantasi er altid en vis afvigelse fra virkeligheden. Men under alle omstændigheder er kilden til fantasien objektiv virkelighed.

I psykologien skelnes der mellem frivillig og ufrivillig fantasi. Den første manifesterer sig for eksempel i løbet af en målrettet løsning af videnskabelige, tekniske og kunstneriske problemer i nærvær af en bevidst og refleksiv søgedominant, den anden - i drømme, de såkaldte ændrede bevidsthedstilstande osv.

Drømme danner en særlig form for fantasi. Det er rettet til sfæren af ​​en mere eller mindre fjern fremtid og indebærer ikke den øjeblikkelige opnåelse af et rigtigt resultat, såvel som dets fuldstændige sammenfald med billedet af det ønskede.

Samtidig kan drømmen blive en stærk motivationsfaktor i kreativ søgning.

1.2 Typer af fantasi

Der kan skelnes mellem flere typer fantasi, blandt hvilke de vigtigste er passive og aktive.

Det passive er til gengæld opdelt i frivillig (dagdrømmer, dagdrømmer) og ufrivillige (hypnotisk tilstand, drømme, fantasi).

Aktiv fantasi omfatter kunstnerisk, kreativ, kritisk, rekreativ og forventningsfuld. Tæt på disse typer af fantasi er empati - evnen til at forstå en anden person, gennemsyret af hans tanker og følelser, glæde, empati.

Under betingelser for afsavn forbedres forskellige typer fantasi, derfor er det tilsyneladende nødvendigt at give deres egenskaber.

Aktiv fantasi er altid rettet mod at løse et kreativt eller personligt problem. En person opererer med fragmenter, enheder af specifik information i et bestemt område, deres bevægelse i forskellige kombinationer i forhold til hinanden. Stimulering af denne proces skaber objektive muligheder for fremkomsten af ​​originale nye forbindelser mellem de betingelser, der er fastsat i en persons og samfundets hukommelse.

I aktiv fantasi er der lidt dagdrømmeri og "grundløs" fantasi. Aktiv fantasi er rettet mod fremtiden og opererer med tiden som en veldefineret kategori (dvs. en person mister ikke sin realitetssans, sætter sig ikke uden for midlertidige forbindelser og omstændigheder). Aktiv fantasi er rettet mere udenfor, en person er hovedsageligt optaget af miljøet, samfundet, aktiviteter og mindre med interne subjektive problemer. Aktiv fantasi stimuleres og styres af en opgave, den bestemmes af viljebestræbelser og er modtagelig for viljemæssig kontrol.

Rekreativ fantasi er en af ​​de typer af aktiv fantasi, hvor konstruktionen af ​​nye billeder, repræsentationer i mennesker foregår i overensstemmelse med stimulering opfattet udefra i form af verbale beskeder, skemaer, konventionelle billeder, tegn mv.

På trods af at produkterne fra den rekreative fantasi er helt nye, tidligere uopfattelige billeder, er denne type fantasi baseret på tidligere erfaringer. K.D. Ushinsky betragtede fantasi som en ny kombination af tidligere indtryk og tidligere erfaringer, mente, at den rekreative fantasi er et produkt af indvirkningen på den menneskelige hjerne af den materielle verden.

Hovedsageligt er den rekreative fantasi en proces, hvorunder rekombination finder sted, rekonstruktionen af ​​tidligere opfattelser i en ny kombination af dem.

At forudse fantasi ligger til grund for en meget vigtig og nødvendig menneskelig evne - at forudse fremtidige begivenheder, at forudse resultaterne af deres handlinger osv. Etymologisk er ordet "forudse" tæt beslægtet og kommer fra samme rod med ordet "se", hvilket viser vigtigheden af ​​bevidsthed om situationen og overførsel af visse elementer af den til fremtiden på grundlag af viden eller forudsigelse logikken i begivenhedernes udvikling.

Takket være denne evne kan en person se med sit "mind's eye", hvad der vil ske med ham, med andre mennesker eller ting omkring ham i fremtiden. F. Lersh kaldte dette den prometheanske (se fremad) funktion af fantasien, som afhænger af størrelsen af ​​livsperspektivet: Jo yngre en person er, jo mere og lysere præsenteres den fremadrettede orientering af hans fantasi. Hos ældre og gamle mennesker er fantasien mere fokuseret på fortidens begivenheder.

Kreativ fantasi er en slags fantasi, i hvilken en person selvstændigt skaber nye billeder og ideer, der er værdifulde for andre mennesker eller samfundet som helhed, og som er legemliggjort ("krystalliseret") til specifikke originale aktivitetsprodukter. Kreativ fantasi er en nødvendig komponent og grundlag for alle former for menneskelig kreativ aktivitet.

Billeder af den kreative fantasi skabes gennem forskellige teknikker for intellektuelle operationer. I strukturen af ​​den kreative fantasi skelnes der mellem to typer af sådanne intellektuelle operationer.

Den første er de operationer, hvorigennem ideelle billeder dannes, og den anden er de operationer, på grundlag af hvilke det færdige produkt behandles.

En af de første psykologer til at studere disse processer, T. Ribot, identificerede to hovedoperationer: dissociation og association.

Dissociation er en negativ og forberedende operation, hvor denne oplevelse er følsomt fragmenteret. Som et resultat af den foreløbige bearbejdning af erfaring, dens elementer er i stand til at indgå i en ny kombination er utænkelig. Dissociation er den første fase af kreativ fantasi, stadier af materiale forberedelse. Umuligheden af ​​dissociation er en væsentlig hindring for kreativ fantasi.

Association - skabelsen af ​​integriteten af ​​billedet af deres elementer, isolerede enheder af billeder. Foreningen giver anledning til nye kombinationer, nye billeder. Der er andre intellektuelle operationer, for eksempel evnen til at tænke i antologi med en særlig og rent tilfældig lighed.

Passiv fantasi er underordnet interne, subjektive faktorer, den er tendentiøs.

Passiv fantasi er underlagt ønsker, som menes at blive opfyldt i processen med at fantasere. I billederne af passiv fantasi "tilfredsstilles" individets utilfredse, for det meste ubevidste behov. Billeder og repræsentationer af passiv fantasi er rettet mod at styrke og bevare positivt farvede følelser til fortrængning, reduktion af negative følelser og affekter.

I løbet af processerne med passiv fantasi opstår en uvirkelig, imaginær tilfredsstillelse af ethvert behov eller ønske. Heri adskiller passiv fantasi sig fra realistisk tænkning, elementer af begreber og anden information, understreget gennem erfaring.

Syntese, realiseret i fantasiens processer, udføres i forskellige former:

* Agglutination - "limning" af forskellige i hverdagen, uforenelige kvaliteter, dele;

* Hyperbolisering - overdrivelse eller underdrivelse af et emne, såvel som en ændring i individuelle dele;

* Typificering - fremhæve det væsentlige, gentage i homogene billeder;

* Skærpning - fremhæver alle individuelle funktioner.

1.3 Funktioner af fantasi og dens udvikling

I menneskelivet udfører fantasien en række specifikke funktioner. Den første af dem er at repræsentere virkeligheden i billeder og være i stand til at bruge dem, mens man løser problemer. Denne fantasis funktion er forbundet med tænkning og er organisk inkluderet i den.

Fantasiens anden funktion er at regulere følelsesmæssige tilstande. Ved hjælp af sin fantasi er en person i stand til i det mindste delvist at tilfredsstille mange behov, lindre spændingen genereret af dem. Denne vitale funktion er særligt fremhævet og udviklet i psykoanalysen. Den tredje funktion af fantasi er forbundet med dens deltagelse i den vilkårlige regulering af kognitive processer og menneskelige tilstande, især perception, opmærksomhed, hukommelse, tale, følelser. Ved hjælp af dygtigt fremkaldte billeder henleder en person opmærksomheden på de nødvendige begivenheder. Gennem billeder får han mulighed for at kontrollere opfattelse, erindringer, udsagn. Den fjerde funktion af fantasi er at danne en intern handlingsplan - evnen til at udføre dem i sindet, manipulere billeder. Den femte funktion er planlægning og programmering af aktiviteter, implementeringsprocessen.

Ved hjælp af fantasi kan vi kontrollere mange psykologiske tilstande i kroppen, tilpasse den til den kommende aktivitet. Der er fakta, der viser, at en person ved hjælp af fantasi på en rent frivillig måde kan påvirke organiske processer: ændre åndedrætsrytmen, puls, blodtryk, kropstemperatur. Disse fakta ligger til grund for auto-træning, som er meget brugt til selvregulering.

Ved hjælp af specielle øvelser og teknikker kan du udvikle din fantasi. I kreative arbejdsformer - videnskab, litteratur, kunst, teknik og andre - sker udviklingen af ​​fantasi i udøvelsen af ​​disse typer aktiviteter. Ved autogen træning opnås det ønskede resultat gennem et særligt system af øvelser, som har til formål at lære at slappe af individuelle muskelgrupper (arme, ben, hoved, torso) ved en viljeindsats, frivilligt øge eller mindske trykket, kropstemperaturen ( i sidstnævnte tilfælde bruges fantasiøvelser varme, kulde).

1.4 Fantasi og kreativitet

Billeder af fantasi er ikke, når de ikke er fuldstændig skilt fra virkeligheden, uden at have noget med det at gøre. Hvis du nedbryder et produkt af fantasi til dets bestanddele, vil det blandt dem være svært at finde noget, der ikke rigtig eksisterer. Selv når vi udsætter abstrakte kunstneres værker for denne form for analyse, ser vi i deres bestanddele i det mindste alle os velkendte geometriske former.

Effekten af ​​uvirkelighed, fantasi, nyhed af kreative produkter og anden fantasi opnås for det meste på grund af den kontinuerlige kombination af kendte elementer, herunder ændringer i deres proportioner.

Der er individuelle, typologiske træk ved fantasien, der er forbundet med en persons hukommelse, opfattelse og tænkning. Hos nogle mennesker kan en konkret, figurativ opfattelse af verden herske, som internt viser sig i rigdommen og variationen af ​​deres fantasi. Sådanne individer siges at have en kunstnerisk form for tænkning. Det er en hypotese, at det er fysiologisk forbundet med dominansen af ​​højre hjernehalvdel. Andre har en stor tendens til at operere med abstrakte symboler, begreber (mennesker med en dominerende venstre hjernehalvdel).

En persons fantasi fungerer som en afspejling af egenskaberne ved hans personlighed, hans psykologiske tilstand på et givet tidspunkt. Det er kendt, at produkterne af kreativitet, dens indhold og form afspejler skaberens personlighed. Denne kendsgerning har fundet bred anvendelse i psykologien, især i skabelsen af ​​psykodiagnostiske personlige teknikker.

2 . Kreativitetens rolle i udviklingen af ​​kognitive processer

2.1 Kreativitetens natur

fantasi kreativitet kreativitet evne

Det er selvfølgelig umuligt at forstå naturen af ​​kreative evner uden at forstå essensen af ​​kreativitet.

Kreativitet er menneskelig aktivitet rettet mod at skabe et nyt, originalt produkt inden for videnskab, kunst, teknologi, produktion og organisation. En kreativ handling er altid et gennembrud ud i det ukendte, en vej ud af en blindgyde situation på en sådan måde, at nye muligheder dukker op i udviklingen, det være sig ens egen, personlige udvikling af en person, udvikling af kunst, forbedring af produktion eller salgsmarkedet.

Forud for den kreative handling er der en langsigtet ophobning af relevant erfaring, som konsolideres i færdigheder, viden og færdigheder; formulering af problemet; udarbejdelse af alle mulige løsninger. Ophobningen af ​​viden og "erfaring kan karakteriseres som en kvantitativ tilgang til problemet, når det eksisterende problem forsøges løst ved de gamle traditionelle metoder, ved brug af vane- og stereotype tænkeoperationer. Selve den kreative handling er karakteriseret ved overgangen til antallet af alle slags ideer og tilgange til deres nye ejendommelige kvalitet, som er den sande løsning på dette problem.Den berømte "Eureka!" Archimedes? ”Opdagelsen af ​​loven forekom ham som pludselig, da han tog et bad, men det var resultatet af lang, koncentreret meditation over problemet.

2.2 Kreativitet (kreativitet)

Forskning i kreativitet, som udviklede sig intensivt i Amerika i 60'erne, førte videnskabsmænd til den konklusion, at kreativitet ikke er synonymt med indlæringsevne, og dets forhold til intelligens er tvetydigt.

Tildelingen af ​​en universel kreativ evne kaldet kreativitet (fra engelsk kreativitet - bogstaveligt talt: kreativitet), skete for ikke så længe siden og er forbundet med navnet Guilford, som foreslog en tre-faktor model for intelligens. Guilford påpegede en grundlæggende forskel mellem de to typer mentale operationer. Tænkning rettet mod at finde den eneste rigtige løsning på et problem blev kaldt konvergent (konvergent). Den type tænkning, der går i forskellige retninger, leder efter en løsning på forskellige måder, kaldes divergent (divergent). Divergerende tænkning kan føre til uventede, uventede konklusioner og resultater.

Guildford identificerede fire hoveddimensioner af kreativitet:

· Originalitet - evnen til at producere usædvanlige svar;

· Produktivitet - evnen til at generere et stort antal ideer;

· Fleksibilitet - evnen til nemt at skifte og fremsætte en række ideer fra forskellige videns- og erfaringsområder;

· Evnen til at forbedre objektet ved at tilføje detaljer.

Derudover omfatter kreativitet evnen til at opdage og stille problemer, samt evnen til at løse problemer, dvs. evne til at analysere og syntetisere.

I modsætning til intellektuelle, der kan løse komplekse problemer, der allerede er blevet sat af nogen, er kreative i stand til at se og stille problemer på egen hånd.

2.3 Forholdet mellem kreativitet og intelligens

Nogle forfattere mener, at omfattende viden og lærdom nogle gange gør det svært at se fænomenet i et andet, kreativt perspektiv. Andre hævder, at bevidsthedens manglende evne til at være kreativ skyldes, at den er logisk og begrænset af strengt ordnede begreber, som undertrykker fantasi og fantasi.

For at udvikle et højt niveau af kreative evner (kreativitet) kræves et niveau af mental udvikling, der ville være lidt over gennemsnittet. Uden en vis læringsbase, uden et godt intellektuelt grundlag, kan høj kreativitet ikke udvikle sig. Men efter at have nået et vist niveau af intelligensudvikling, påvirker dens yderligere stigning på ingen måde udviklingen af ​​kreative evner. Når intelligensen er meget høj (over 170 IQ-enheder), er der ingen manifestation af kreativitet. Det er kendt, at mennesker med encyklopædisk viden sjældent har et højt kreativt potentiale. Måske skyldes dette tendensen til at organisere og akkumulere viden, færdige fakta. Og for spontan kreativitet er det nogle gange vigtigt at abstrahere fra det, der allerede er kendt.

Den stereotype tænkning, dens orientering mod et entydigt, korrekt svar forstyrrer ofte at finde en original, ny løsning.

Mini-tests for at undersøge evnen til at tænke ud af boksen, for at overvinde stereotyp tænkning.

a) Det foreslås at løse et ikke-standard problem: To kom til floden. Der var en båd nær den øde kyst, hvori kun én person kunne passe. Begge krydsede floden i denne båd og fortsatte deres vej. Hvordan gjorde de det?

(Korrekt svar: De rejsende kom til forskellige bredder af floden, og først krydsede den ene og derefter den anden.)

Problemet hindres af den stereotype forståelse af den første sætning ("To kom til floden"), som antyder, at de rejsende gik sammen og i samme retning.

b) Hvordan krydser man, uden at løfte blyanten fra papiret, fire punkter, som er hjørnerne af en firkant, tre lige linjer ud og vender tilbage til udgangspunktet?

V stereotyper forhindrer dette problem i at finde en løsning. Her er det nødvendigt at opgive den stereotype idé om, at det er umuligt at gå ud over det rum, der er afgrænset af punkter.

2.4 Essensen af ​​kreativitet

Forskellige forskere afslører essensen af ​​den kreative handling, kreative evner fra forskellige sider. Lad os overveje en række definitioner.

"Kreativitet er evnen til at bringe noget nyt til en oplevelse" (Barron).

"Evnen til at genkende problemer og modsætninger" (Torrance).

"Evnen til at generere originale ideer i lyset af nye problemer, der stilles" (Ballah).

"Evne til at opgive stereotype måder at tænke på" (Guildford).

"Evnen til at blive overrasket og lære, evnen til at finde en løsning i ikke-standardiserede situationer, dette er fokus på at opdage nye ting og evnen til dybt at forstå deres oplevelse" (E. Fromm).

Der er også en interessant definition: kreativitet er "evnen til at tænke over."

En af de mest berømte forskere af kreative evner - den amerikanske videnskabsmand Paul Torrance - forstår kreativitet som evnen til øget opfattelse af mangler, videnshuller, følsomhed over for disharmoni osv. Han mener, at den kreative handling er opdelt i:

• opfattelse af problemet;

· Søg efter en løsning;

· Fremkomsten og formuleringen af ​​hypoteser;

· Ændring af hypoteser;

· At finde resultatet.

2.5 Kreativitet og succes

Høj læring og kreative evner er ikke altid sammenfaldende. Elever, der ikke klarer sig godt, kan være meget kreative og omvendt.

Ifølge Torrance (1962) er omkring 30 % af de børn, der er smidt ud af skolen på grund af manglende evner, akademiske svigt og endda dumhed børn med meget kreative evner. Torrance har lavet omfattende forskning for at spore skæbnen for børn, der er meget kreative. Det viste sig, at mange af dem efter 20 år intet havde opnået i livet og havde en lav social status ("ådselædere").

Og her opstår interessante spørgsmål om, hvad kreativitet giver en person. Er de altid efterspurgte? Hvad har en person udover kreative evner brug for for at realisere sit kreative potentiale, gøre en opdagelse, opnå noget i livet, blive succesfuld, gavne samfundet?

2.6 Udvikling af kreativitet

Kreativitet stimuleres af modtagelighed for nye ideer, snarere end kritiske holdninger til dem, og kreative løsninger synes at komme oftere i et øjeblik med afslapning, spredning af opmærksomhed, snarere end i et øjeblik med fokus på at løse problemer.

Et eksempel er kendt med den berømte kemiker Dmitry Mendeleev, som så det periodiske system af kemiske grundstoffer i en drøm. (Dette betyder ikke, at jo mere du sover, jo større er sandsynligheden for, at du gør en opdagelse.)

Kreativitet kan udvikles. Dette kan gøres særligt effektivt ved at organisere specialklasser med små børn, der endnu ikke har udviklet vanen med stereotype beslutninger og søgen efter det rigtige svar, godkendt af voksne. Men voksne kan også udvikle deres kreativitet og kreativitet.

Det er praktisk at gøre dette i en gruppe, når forskellige ideer kommer til udtryk - i form af "brainstorming". Forresten, i Vesten bruges denne metode med succes af store virksomheder i krisesituationer, når de gamle måder at arbejde på er ineffektive. En gruppe udviklere samles, som genererer nye ideer. I første omgang kritiseres intet. På det andet udvælges de mest interessante forslag. På den tredje kontrolleres muligheden for deres ansøgning.

Historien om videnskabelige opdagelser er fyldt med eksempler, da en tilsyneladende helt vild idé viste sig at være den mest frugtbare og førte til opdagelsen af ​​nye fakta, opfindelsen af ​​mere avancerede teknologier.

I bogen af ​​M. Arista "The Life of Inventions" er givet et sådant eksempel. Ingeniør Shukhov sad engang på sit kontor efter arbejde. Han så på, hvordan rengøringsdamen støvede af, fjernede den tunge urtepotte og stillede den på en let skraldekurv på hovedet, vævet af pilekviste. Dette fangede ingeniørens opmærksomhed. Han tænkte: "Hvorfor kan sådan en skrøbelig kurv holde til så stor en belastning?" Og jeg indså, at stængerne danner en omdrejningshyperboloid med hinanden, hvis buede overflade er lavet af rektangulære elementer. Denne idé blev udmøntet i en yndefuld og ekstremt solid bygningsstruktur - et tårn, oven på hvilket der var installeret en enorm vandtank. Denne opfindelse viste sig at være yderst nyttig til vandforsyning af byer og jernbaner.

Øvelser til at udvikle kreativitet blandt eleverne

a) Ikke-standard brug af varer

Inden for tre minutter skal du finde så mange ikke-standardmæssige anvendelser af et fælles objekt som muligt. Nummer dine muligheder og skriv dem ned på et stykke papir. Ingen siger noget højt. Timing af tiden. Så denne genstand er en avis (mursten, lineal, reb osv.).

Når tiden er gået, stopper lederen eleverne og spørger: hvem fandt på 20 muligheder? 15? 12? Du opfordres til at læse din liste til den med flest muligheder. Når man læser listen, godkender, opmuntrer, noterer sig originalitet, kritiserer intet og udtrykker ikke tvivl. Derefter beder han resten af ​​deltagerne om at supplere listen – for at foreslå muligheder, der endnu ikke er hørt. Påkrævede kommentarer som: "Fremragende, meget interessant, se hvor usædvanligt!" etc.

b) Synonymer

Inden for to minutter skal du finde så mange synonymer for "høj", som du kan.

Når man analyserer svarene, som udføres på samme måde som den første øvelse, henledes elevernes opmærksomhed på en sådan originalitetsparameter som "fleksibilitet". Normalt er ordet "høj" forbundet med størrelse, størrelse, og synonymer vil være typiske: lang, vagttårn osv. Fleksibiliteten i fantasien gør det muligt at bryde ud af stereotype associationer: måske vil nogen huske, at "høj" taler om tonefaldet. , og så vil det associative array blive suppleret med synonymerne "tynd", "lydfuld" osv. Begrebet "høj" er anvendeligt på moralske kvaliteter, forhåbninger, og så associationerne "ædel", "formålsfuld" osv. vil opstå.

c) Uforudsigelige konsekvenser

Under betingelser med begrænset tid foreslås det at nedskrive forskellige muligheder på deres ark papir for konsekvenserne af enhver fantastisk begivenhed: for eksempel, hvad vil der ske, hvis evigt mørke kommer på Jorden? Hvilke konsekvenser kan det få, hvis alle katte forsvinder på Jorden?

d) Cirkler. På skemaerne, hvor der tegnes 20 cirkler, afbildes i 5-10 minutter så mange originale tegninger som muligt, med cirklerne som grundlag.

Der er mange forskellige spil og opgaver til at udvikle din kreativitet. En beskrivelse af dem kan findes i litteraturen.

Konklusion

Gennem aktiv kognitiv aktivitet, ikke kun forståelsen af ​​information, afspejlingen af ​​den objektive verden, men også transformationen til et subjektivt billede, skabelsen af ​​en ny idé, idé, udviklingen af ​​kreative evner, en stigning i det intellektuelle niveau, faglige færdigheder finder sted.

I løbet af det udførte forskningsarbejde blev hypotesen forbundet med antagelsen om en betydelig indflydelse af fantasiens og kreativitetens rolle i udviklingen af ​​kognitive processer bekræftet.

Processerne med fantasi og kreativitet, deres indflydelse på udviklingen af ​​kognitive processer blev undersøgt.

I kursusarbejdet blev der brugt en holistisk tilgang, der afslører fantasiens natur, fantasityper, samspillet mellem fantasi og kreativitet, kreativitet og kreativitet mv.

Som et resultat af undersøgelsen blev følgende spørgsmål undersøgt:

* Samspil mellem aktivitet og mentale processer

* Fantasiens rolle i udviklingen af ​​kognitive processer

* Kreativitetens rolle i udviklingen af ​​kognitive processer

De vigtigste mål og mål blev nået:

* Viden og erfaring blev akkumuleret om rollen af ​​fantasi og kreativitet i udviklingen af ​​kognitive processer, spil, problematiske metoder blev brugt for at udvikle kreative evner, faglige færdigheder og øge mental aktivitet;

* Fantasiens rolle som en stærk motivationsfaktor for kreativ søgning i kognitiv aktivitet.

* Kreativitetens rolle som fremkomsten af ​​nye muligheder i udviklingen af ​​kognitive processer.

* Der er oparbejdet erfaring, som er konsolideret i færdigheder, viden i at stille opgaver, i at udarbejde alle slags løsninger.

Litteratur

1. Dudetsky A.Ya. Yulistina E.A. Fantasiens psykologi. M., Smolensk, 1997.

2. Zhdan A.N. History of Psychology, M., 1997.

3. Zavalishina D.N. Psykologisk analyse af operationel tænkning, M., 1985.

4. Ilnitskaya I.A. Problemsituationer som et middel til at øge mental aktivitet, Perm, 1983.

5. Gippenreiter Yu.B. Introduktion til generel psykologi, M., 2000.

6. Krupetskiy V.A. Psykologi af matematiske evner hos skolebørn, M., 1968.

7. Kudryavtsev V.T. Princippet om selvudvikling af aktivitetsfaget // Psykologisk tidsskrift, 1993, nr.

8. Montiev A.N. Aktivitet. Bevidsthed. Personality, M., 1975.

9. Tænkning: proces, aktivitet, kommunikation, M., 1982.

10. Nemov R.S. Psykologi, bog. 1, M., 1995.

11. Psykologi af kognitive processer, Samara, 1992.

12. Ponomarev Ya.A. Psychology of Creativity, M., 1976.

13. Pushkin V.N. Heuristik - videnskaben om kreativ tænkning, M., 1967.

14. Rubinstein S.A. Fundamentals of General Psychology, SP, 1998.

15. Tikhomirov O.K. Psykologi af tænkning, M., 1984.

16. Ponomarev Ya.A. Viden, tænkning og mental udvikling, M., 1967.

17. Tunik E.V. D. Johnsons kreativitetsspørgeskema, St. Petersborg, 1997.

18. Chesnokova I.I. Problemet med selvbevidsthed i psykologi, M., 1997.

19. Stolyarenko L.D. Fundamentals of Psychology, Rostov-ved-Don, 2001.

20. Tsvetkova L.S. Hjerne og intellekt (krænkelse og genoprettelse af intellektuel aktivitet), M., 1995.

21. V. D. Shadrikov Psykologi af menneskelig aktivitet og evner, M., 1996.

22. Shemyakin F.N. Om teoretiske spørgsmål om tænkningens psykologi: Om tænkningen og dens forskningsmåder // Problems of Philosophy, 1959, nr.

23. Stern V. Mental begavelse, SP., 1997.

24. Elkonin D.B. Om problemet med periodisering af psykologisk udvikling i barndommen // Personality Psychology, M., 1982.

25. Esaulov A.F. Aktivering af studerendes pædagogiske og kognitive aktivitet, M., 1982.

26. Esaulov A.F. Problemer med problemløsning i videnskab og teknologi, L., 1979.

27. Jung K. Psykologiske typer // Psychology of individual differences, M., 1982.

28. Yakimanskaya M.S. Ved oprindelsen af ​​pædagogisk psykologi // Sovjetisk pædagogik, 1989, nr.

29. Yaroshevsky M.G. History of Psychology, M., 1985.

30. Yaroshevsky M.G. Psykologi i det XX århundrede, M., 1974.

Udgivet på Allbest.ru

...

Lignende dokumenter

    Kreativitetspsykologi, definition af fantasi, disposition for kreativitet. De vigtigste begreber i studiet af kreativitet, begrebet kreativitet som en universel kognitiv kreativ evne. Teknikker til at diagnosticere kreativitet.

    semesteropgave, tilføjet 03/06/2010

    Kreativitet og kreativitet koncept. Analyse af de faktorer, der påvirker udviklingen af ​​kreativitet i barndommen. Undersøgelse af forholdet mellem kreative evner og studerendes professionelle præferencer ved hjælp af E.E. Tunik og E.A. Klimov.

    semesteropgave tilføjet 03/10/2013

    Undersøgelse af hovedretningerne for udviklingen af ​​fantasi i førskolealderen. Analyse af forudsætningerne for fremkomsten af ​​kreative evner i førskolealderen. Indikatorer for indflydelsen af ​​fantasifunktioner på udviklingen af ​​tænkende kreativitet hos førskolebørn.

    afhandling, tilføjet 20/05/2010

    Teoretisk analyse af essensen og betydningen af ​​udviklingen af ​​menneskelige kreative evner. Træk af kreativitet som en mental proces. Analyse af personlige egenskaber, der er iboende i kreative mennesker. At studere konceptet med at reducere kreativitet til intellekt.

    semesteropgave, tilføjet 27.06.2010

    At studere niveauet af kreative evner blandt studerende med forskellige specialer. Forskning i begrebet kreativitet og kreativitet i psykologi. Analyse af Williams divergerende kreative tænkning-test og spørgeskemaet om personlige kreative egenskaber.

    semesteropgave, tilføjet 05/09/2011

    Individets fantasi og kreativitet. En eksperimentel undersøgelse af egenskaberne ved de kreative evner, fantasi og psyke hos ungdomsskolebørn. Fantasifunktion: konstruktion og skabelse af billeder. Teorien om kreativ (kreativ) intelligens.

    semesteropgave, tilføjet 24.05.2009

    Problemer med udviklingen af ​​en kreativ personlighed i det moderne uddannelsessystem. Fænomenet kreativitet i lyset af psykologien. Fysiologisk grundlag for fantasi. Udvikling af kreativ aktivitet og kreative evner som en nødvendighed i det moderne samfund.

    test, tilføjet 18/10/2010

    Begrebet kreativitet og dets rolle i et barns liv. Funktioner ved udviklingen af ​​kreative evner i folkeskolealderen. Analyse af metoder og resultater af eksperimentel forskning af børns evner ved hjælp af kunstterapi hos yngre skolebørn.

    afhandling, tilføjet 04/07/2014

    Generel idé om kreativitet, metoder til at studere dem. Grundlæggende begreber om kreativitet. Faktorer, der påvirker intensiteten af ​​kreativitet. Komponenter af menneskelig kreativitet. Metoder til diagnosticering af non-verbal og verbal kreativitet.

    semesteropgave tilføjet 12/06/2011

    Psykologisk definition af kreative evner - individuelle kvaliteter hos en person, som bestemmer succesen med hans udførelse af kreative aktiviteter af forskellig art. En empirisk undersøgelse af niveauet for udvikling af kreative evner hos førskolebørn.

Redaktørens valg

© 2021 skudelnica.ru - Kærlighed, forræderi, psykologi, skilsmisse, følelser, skænderier