Problemet med den kreative skæbne for en novice børneforfatter. Udsigter for udvikling af børnelitteratur og tidsskrifter Faktiske problemer med moderne prosa for unge

hjem / Psykologi

Det særlige ved moderne børns læsning

I en årrække har specialisterne fra det russiske statsbørnbibliotek forsket i børns læsning. Således analyserede undersøgelsen "Børn og tidsskrifter i begyndelsen af det XXI århundrede" en bred vifte af problemer forbundet med læsning af tidsskrifter af børn.

Her er nogle data fra denne undersøgelse.

Børns og unges læsning undergår i dag betydelige ændringer. I dag er der blandt den læsende offentlighed en stigning i antallet af grupper af børn, unge, unge, blandt hvilke blade bliver mere og mere populære. Men med det tilsyneladende udvalg af bog- og magasinprodukter rettet mod dette publikum, er langt fra alt i orden her.

"Disney"-magasiner og tegneserier er populære blandt børn i alderen 9-10 år, og de er mere populære blandt drenge end hos piger, såvel som forskellige magasiner for børn. Fra 10-11 års alderen har piger interesseret sig for forskellige publikationer rettet mod et kvindeligt publikum. Desuden er piger i syvende klasse tre gange mere tilbøjelige end drenge til at læse ungdoms-, kvinde- og diverse underholdningspublikationer, mens det for drenge først og fremmest er publikationer relateret til sport, bilbranchen, tekniske, uddannelsesmæssige og computerblade . Drenges læsning af blade er således meget bredere og mere varieret end pigernes.

Problemet med den kreative skæbne for en novice børneforfatter

Artiklen af E. Datnova "Return to the Kitchen" er viet til dette problem. Vladimir Venkin, generaldirektør for Kolobok and Two Giraffes Publishing House, på Second Forum of Young Writers of Russia, arrangeret af Foundation for Socio-Economic and Intellectual Programs of Sergei Filatov, på Literature for Children-seminaret, bemærkede: "Tidligere godt forfattere fra regionerne måtte flytte til Moskva for at få karriere. Nu er der ikke sådan en udtalt centripetal, men det er endnu sværere for regionale forfattere end før."

Problemet er, at det er svært for en perifer forfatter at blive berømt og berømt. I bedste fald vil han opnå anerkendelse, men hans bøger vil ikke mætte selv en lille del af befolkningen, der hungrer efter god læsning. Derudover udgiver regionale forlag bøger i små oplag, som i princippet ikke kan dække hele Rusland. Moskva er stadig det al-russiske forlagscenter.

Børnedigters appel til prosa

En anden tendens i moderne børnelitteratur er, at børnedigtere i stigende grad vender sig til prosa: Tim Sobakin, Lev Yakovlev, Elena Grigorieva, Marina Bogoroditskaya skiftede til prosa. Måske er pointen her i den kommercielle og publicerende side af sagen. "I slutningen af 90'erne. de mest progressive forlag vendte endelig et positivt blik på moderne børnedigtere - den længe ventede tobindsudgave af Valentin Berestov, som blev posthum, blev udgivet, udvalgte digte af Viktor Lunin, talrige bøger af Andrei Usachev i Samovar-forlaget, genudgivet børnedigte af Roman Sefa i Murzilka-magasinet, udgav Kaliningrad-forlaget "Yantarny Skaz" to digtsamlinger af Moskva-digteren Lev Yakovlev. For en kort tid lykkedes det Moskva-forlaget "Bely Gorod" ledet af digteren Lev Yakovlev at udgive digte af Leningrader Oleg Grigoriev, muskovitterne Georgy Yudin, Valentin Berestov, Igor Irteniev ", - L. Zvonareva bemærker i sin artikel" Feel tidens nerve". Men hvis mestrene i børnedigtningen genudgives med besvær, men alligevel, så kan de nye her simpelthen ikke slå igennem. Ekaterina Matyushkina, en lille børneforfatter fra Skt. Petersborg, en af forfatterne til den populære i dag bog "Paws up!" (St. Petersborg, "Azbuka", 2004) (den anden forfatter - Ekaterina Okovitaya) begyndte også som digter. Men efter at have modtaget et afslag fra forlag, skiftede hun til børne-detektivprosa. Bogen med illustrationer lavet af forfatteren vakte interesse for "Azbukaen" og udgav den med et oplag på syv tusinde eksemplarer. Og efter den kommercielle succes blev der tilbudt et ekstra oplag - et illustrativt eksempel på, hvordan det blev mere materielt rentabelt at skrive prosa.

Det er ingen hemmelighed, at en bogs kommercielle succes afhænger direkte af læserens efterspørgsel. Spørgsmålet melder sig straks: hvorfor er poesi ikke i ære i dag? Ikke kun forfattere, der skriver til børn, tænker nu over dette. Tiden har i høj grad skylden her, den er blevet for upoetisk. Og hvad klokken er, det er toldvæsenet også. Eller omvendt. Hvis vi husker Zinaida Gippius' ord, skrevet i dagbogen tilbage i 1904, bliver det klart, at den menneskelige faktor, læsning og skrivning, ikke er mindre betydningsfuld end den tidsmæssige. De hænger sammen og flyder ind i hinanden. Zinaida Gippius skrev: "... moderne digtsamlinger af både talentfulde digtere og middelmådige digtere var lige unødvendige for nogen. Årsagen ligger derfor ikke kun hos forfatterne, men også hos læserne. Årsagen er den tid, som både de og andre tilhører - alle vores samtidige i almindelighed ..."

Faktiske problemer med moderne børnelitteratur, tidsskrifter, kritik

Introduktion

I dag er der i Rusland omkring 40 millioner børn under 18 år, hvilket er næsten 27% af den samlede befolkning. Til en vis grad er de gidsler for de igangværende socioøkonomiske reformer og lider især i overgangsperioden, da de tilhører de mest socialt udsatte dele af befolkningen.

FN's konvention om barnets rettigheder (1989) henviser til børns ret til kulturel udvikling, uddannelse og information.

Børn og unges moralske, intellektuelle, æstetiske udvikling er direkte relateret til den åndelige føde, de modtager. Massemedierne og bogen spiller en enorm rolle i socialiseringen af en person. Et barns indtog i boguniverset sker primært ved hjælp af litteratur specielt skabt til børn. Det er børnelitteratur, der nærer barnets sind og fantasi, åbner nye verdener, billeder og adfærdsmodeller for det, og er et kraftfuldt middel til åndelig udvikling af personligheden.

Litteratur for børn er et relativt sent fænomen i vores hjemlige kultur og menneskehedens kultur som helhed. Det er kendt, at fænomener af en senere orden er relativt modne, da de er skabt som et resultat af organisk assimilering af den tidligere tradition. I tilfældet med børnelitteratur er tingene meget mere komplicerede. Den adskilte sig i lang tid og vanskelig fra den "store" ("generelle") litteratur såvel som fra uddannelseslitteraturen. Selve dets isolation i et bestemt uafhængigt område forårsagede og forårsager negative vurderinger, og som et resultat er der stadig diskussioner i forbindelse med problemet med den såkaldte "specificitet". Der er uoverensstemmelser selv i, hvordan man kalder det: "børnelitteratur" eller "litteratur for børn." For eksempel skiller Polozova TD, som har været frugtbart engageret i problemerne med børnelitteratur og børnelæsning i mange år, begreberne "børnelitteratur" og "litteratur for børn": med "børnelitteratur" betyder det børns kreativitet , og af "litteratur for børn" - alt, hvad der henvender sig til børn.

I løbet af de sidste femten år har der været en betydelig bevægelse relateret til justeringen af cirklen for børns læsning: Værker orienteret mod sovjetisk ideologi er blevet udelukket, ufortjent "glemt" Nikolai Wagner, Dmitry Minaev, Sasha Cherny, Osip Mandelstam, "Oberiuts" ” er blevet returneret; der gøres forsøg på at modernisere værker af børneforfattere fra den sovjetiske periode, som er meget modstridende og slet ikke indiskutable; nogle aspekter af historien om russisk børnelitteratur i det 19. og 20. århundrede er specificeret.

Men desværre har det vigtigste ikke ændret sig: børnelitteratur er forblevet et perifert fænomen, der er ingen opmærksomhed på dets problemer, der er ingen forsøg på en moderne fortolkning af dets fænomen. Spørgsmålet om de særlige forhold ved litteratur for børn koger stadig ned til gentagelsen af sandheder om et dynamisk plot, tilgængelighed, klarhed.

I dette værk, de faktiske problemer i moderne børnelitteratur, tidsskrifter og kritik; udsigterne for udvikling af litteratur for børn overvejes gennem undersøgelse og analyse af speciel litteratur, kritiske artikler af litteraturkritikere A. Ananichev, E. Datnova, L. Zvonareva; resultaterne af forskningen fra det russiske statsbørnebibliotek "Børn og tidsskrifter i begyndelsen af det XXI århundrede"; analytisk artikel af V. Chudinova, præsenteret på udstillingen "PRESS-2006" baseret på resultaterne af rundbordsbordet "Børnepresse: statspolitik, realiteter, udsigter".

Kapitel 1. Faktiske problemer i moderne børnelitteratur, tidsskrifter og kritik

1.1. Krisen i børnelitteraturen i 80'erne

I det sovjetiske samfund fandt læsning af børn sted under forhold med et generelt underskud, herunder for børnelitteratur (efterspørgslen efter det i 1980'erne blev tilfredsstillet med et gennemsnit på 30-35%). Dette taler om processen med "social afsavn" af børn i 1960'erne og 1980'erne, da de mestrede litterær kultur. I perioden med "stagnation" (70-80'erne) havde mange problemer akkumuleret inden for udgivelse af børnelitteratur. Der var en generel tendens til et fald i antallet af titler, samtidig med at der blev fastholdt en årlig stigning i den gennemsnitlige mængde af bøger og et relativt konstant oplag. Så i midten af 1980'erne var indikatoren for mangfoldigheden af børnebøger i USSR 3 gange lavere end i Tyskland, 6 gange lavere end i Frankrig og omkring 10 gange lavere end i Spanien. Hele typer og genrer var i et kronisk underskud: videnskabelig og pædagogisk litteratur, actionfyldt (især science fiction og eventyr), encyklopædier og opslagsbøger, manualer og vejledninger til fritidsaktiviteter.

Manglen på videnskabelig, pædagogisk, reference- og encyklopædisk litteratur er fyldt med, at barnet fra barnsben ikke danner et behov for at arbejde med en bog som en af de vigtigste informationskilder inden for forskellige vidensområder. Utilstrækkelig udgivelse af den bedste moderne udenlandske børnelitteratur, mangel på børnetidsskrifter osv. kan føjes til listen over problemer.

I firserne gennemgik børnelitteraturen en alvorlig krise, hvis konsekvenser blev afspejlet i børneforfatternes arbejde i de efterfølgende år.

Børnelitteraturen, opsvulmet af de moderne "vandrende" livsvilkår, skubber ubønhørligt dem, der skaber denne litteratur, ud af sig selv. Galina Shcherbakova, hvis historier for unge og om unge ("Desperate Autumn", "Du har aldrig drømt om ...", "En dør til en andens liv" osv.) en film af samme navn blev optaget), udkom med et oplag på hundrede tusinde i regi af "Unge Garde"-forlaget, gik i halvfemserne og i begyndelsen af de to tusinde over til "voksen" litteratur. Hendes nye, ironiske - sarkastiske, langt fra barnlige værker er gået solidt ind på trykkebåndet på Vagrius-forlaget.

Tatyana Ponomareva begyndte at skrive sjældnere til børn, Boris Minaev er forfatteren til bogen for unge "Lev's Childhood" med et forord af Lev Anninsky. Dina Rubina og Anatoly Aleksin emigrerede til Israel, til Tyskland - forfatter til børnebøger om kunst Vladimir Porudominsky, kritiker og oversætter Pavel Frenkel. En tidligere børnedigter, der skrev i traditionen fra Oberiuts, organiserede Vladimir Druk et computermagasin for voksne i New York. Sergei Georgiev udgav en ikke-barnslig bog "The Smells of Almonds", Alan Milne - "Table at the Orchestra." Den velkendte Moskva-digter Roman Sef, lederen af seminaret "Litteratur for børn" for studerende fra det litterære institut. ER. Gorky, også skiftet til "voksen" poesi, jeg mener hans bog "Tours on Wheels". Børneforfatteren Igor Tsesarsky udgiver aviserne Continent of the USA, Obzor og Russian Accent i USA. Døde kritiker Vladimir Alexandrov, forfattere Yuri Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov, digter og oversætter Vladimir Prikhodko.

1.2. Det særlige ved moderne børns læsning

Her er nogle data fra denne undersøgelse.

1.3. Problemet med den kreative skæbne for en novice børneforfatter

1.4. Børnedigters appel til prosa

1.5. Lavt kvalitetsniveau af moderne bøger og tidsskrifter for børn

I forordet til den litterære antologi "I rummet bag scenen" skriver Alexander Toroptsev følgende ord: "Det er meget sværere at skrive godt for børn og om børn, men det er syndigt at skrive dårligt."

Kvaliteten af moderne børnelitteratur, litteratur fra det XXI århundrede, lader for det meste meget tilbage at ønske. Det er ikke overraskende, at moderne forlag foretrækker at genudgive værker fra "sidste år". Alt, hvad der er mere eller mindre acceptabelt og kendt i lang tid, er blevet lagt ind i trykkeriet og på boghylderne - fra russiske folkeeventyr og eventyr om Pushkin, Perrault, brødrene Grimm til det, der blev skrevet i sovjettiden. Denne tilbagevenden til klassikerne afslører et andet problem med nutidens børnelitteratur: problemet med at skrive en moderne børnebog, der er værd at læse for et barn. Den, der er "meget sværere" at skrive og ikke "syndig" (A. Toroptsev). Der er utvivlsomt mange fordele ved genoptrykningen af klassikerne: de bedste værker fra fortiden, navnene på talentfulde forfattere, der af den ene eller anden grund er blevet glemt, hvis værker ikke er blevet genoptrykt i lang tid eller overhovedet, skal være vendt tilbage til folk: den moderne læsers litterære smag kræver dette, desuden kræves dette Retfærdighed. Mange voksede op på denne litteratur, ifølge digte fra Tokmakova, Barto, Blaginina, Moritz, Dragunskys historier, lærte vi at leve, tænke, fantasere. Og reserverne til yderligere genoptrykning af klassikerne er langt fra opbrugt: der er for eksempel USSR's nationale litteratur (Nodar Dumbadze, Fazil Iskander, Anver Bikchentaev, Nelly Matkhanova osv.) og litteratur fra udlandet (Baum, Dickens, Lewis osv.).

Men mange tekster er faktuelt forældede: navnene på byer, gader, natur, teknologi, priser har ændret sig, ideologien i sig selv har ændret sig.

I børneblade er der efterhånden en masse blade, der forsvinder lige så hurtigt, som de dukker op. Dette skyldes primært det kommercielle aspekt af udgivelse. Det er farligt og urentabelt for forfattere at kontakte sådanne endagsblade, som der efterhånden er mange af, - man risikerer at se deres kreationer under navne på helt ukendte personer.

I slutningen af 90'erne ophørte ganske værdige tidsskrifter med at eksistere: "Sporvogn", "Sammen", "Ochag", "Strigunok" m.fl. Kvaliteten af det, der er overladt til et moderne barns lod, er ofte i tvivl. Forskningsresultater viser, at børn og unge i dag bliver vejledt langt fra de bedste, men "fashionable" produkter i deres miljø; Orienteringen af børn og unge til tidsskrifter med et stort antal billeder, der bærer information, der er let at opfatte: ikke så meget kognitiv som underholdende, er stigende.

Og magasiner af høj kvalitet til udvælgelse af psykologisk, pædagogisk, litterært, visuelt og andet materiale ("Familie og skole", "Børnelitteratur", "Litteratur i skolen", "1. september", "Myretue", "Der var engang". tid", osv. .) kommer ubetydeligt ud for et så stort land som Rusland med et oplag på et til to tusinde eksemplarer. For eksempel er udbredelsen af børnelitteratur faldet fra firs tusinde til tre tusinde i løbet af de seneste 10-15 år. Nogle publikationer har gennemgået en større transformation og bukket under for moderne tendenser. For eksempel har magasinet "Rural Youth", der engang blev skabt som en landlig version af den urbane "Youth", nu radikalt ændret retning og emne, udgiver interviews med popstjerner, notater om ungdomsfester, plakater, enkle råd i det personlige liv. Kun navnet på magasinet, engang kendt i Rusland, har overlevet.

1.6. Kommercialiseringen af bogmarkedet har haft en anden betydning for produktionen af børnelitteratur og billedet af børns læsning. Begyndelsen af udviklingen af markedsrelationer førte til en række kriseprocesser, især til et kraftigt fald i indikatorerne for udgivelsen af børnelitteratur. I de senere år er produktionen steget markant, og kvaliteten af børnebøger er forbedret. Deres emne udvides, designet bliver attraktivt. Markedet er ved at blive mættet med børnelitteratur, som efterspørgslen efterhånden bliver tilfredsstillet. Samtidig kræver udgivelsen af en børnebog store udgifter sammenlignet med mange andre typer litteratur, og børnebøger bliver dyrere og utilgængelige for befolkningen. Økonomiske vanskeligheder og et kraftigt fald i levestandarden for størstedelen af befolkningen har ført til en reduktion i evnen til at opfylde forbrugernes behov for bøger. Ifølge meningsmålinger afholder en del af befolkningen sig fra at købe bøger, herunder børnebøger.

1.7. Problemet med at anskaffe biblioteker med børnelitteratur

I dag er biblioteket den eneste gratis kilde til børns læsning indtil videre. Med stigningen i udgifterne til bøger og tidsskrifter, med ændringer i skolepensum forårsaget af uddannelsesreformen, samt med børns voksende behov for en række børnelitteratur og skolebøger, vokser antallet af unge læsere på bibliotekerne hvert år. I forbindelse med et konstant fald i finansieringen og ødelæggelsen af det gamle system for bogforsyning (og fraværet af en række led i det nye system, der er ved at blive bygget), er anskaffelsen af biblioteker til børn blevet forværret. Der er således stadig en situation med "bogsult" for mange børn, der er frataget muligheden for at udnytte deres ret til at læse.

Kapitel 2. Udsigter for udvikling af børnelitteratur og tidsskrifter

På mødet i rundbordsbordet "Børnepresse: statspolitik, realiteter, udsigter", arrangeret af eksekutivkomiteen for udstillingen "PRESS-2006", blev målet sat - at udvikle konkrete effektive skridt til at tiltrække statens opmærksomhed og samfundet til problemerne med børnepublikationer, der opdrager et barns kærlighed til at læse og danner det moralske grundlag for individet.

Der blev stillet specifikke forslag til støtte for børnelitteratur, der fremmer høje etiske og moralske principper:

· Annullering af moms på børneblade;

· Sikring af juridisk beskyttelse af indenlandske børns publikationer;

· Gratis adgang til børnelitteratur til kioskenetværk;

· Analyse af tilstanden af midlerne til skole- og børnebiblioteker og udvikling af et program til genopfyldning af dem;

· Ydelse af tilskud til biblioteker til abonnement på samfundsmæssigt betydningsfulde publikationer;

· Afholdelse af den all-russiske festival for skolebiblioteker;

· Afholdelse af konferencer og seminarer om problemerne med børns læsning i regionerne;

· Genoptagelse af den årlige all-russiske uge med børne- og ungdomsbøger;

· Etablering af insignier for samfundsmæssigt betydningsfulde publikationer, som uddeles på PRESS-udstillingen baseret på resultaterne af arbejdet i uafhængige offentlige ekspertråd. Denne idé blev udviklet i en række forslag til afholdelse af kreative konkurrencer inden for rammerne af PRESS-2006-udstillingen. Deltagerne i rundbordsbordet blev tilbudt konceptet med konkurrencen med forskellige nomineringer inden for børnelitteratur - konkurrencen "Lille Prins" - inden for rammerne af "PRESS-2006" af udviklingsdirektøren for forlaget "Veselye" kartinki” Oleg Zhdanov;

· En væsentlig tilføjelse til listen over børnepublikationer;

· Popularisering af de bedste bøger og blade, både for børn og for forældre.

· Genoplivning af statens ordre om produktion af børnelitteratur og hævning af status for konkurrencer blandt børneforfattere om udvælgelse af de bedste værker.

· At gøre udgivelse af børnebøger til en prioritet i bogudgivelsen.

Konklusion

Litteratur udvikler mange børns evner: den lærer at søge, forstå, elske - alle de egenskaber, som en person burde have. Det er bøgerne, der danner barnets indre verden. I høj grad takket være dem drømmer børn, fantaserer og opfinder.

Det er umuligt at forestille sig en rigtig barndom uden interessante og fascinerende bøger. Men i dag er problemerne med børns læsning, udgivelse af bøger og tidsskrifter for børn og unge blevet endnu mere akutte.

Lad os opsummere det sagte og formulere konklusioner, som i mange henseender er lige så skuffende og alvorlige som problemerne med moderne litteratur for børn:

· Newbie-skribenter klager over manglende evne til at udgive, fordi udgivere ikke er interesserede i dem. Som følge heraf er der dannet et hul på næsten femten år i litteraturen for børn.

· Børnepoeter skifter til prosa eller begynder at skabe i en række forskellige genrer. Kreativitetens polyfoni er også et ejendommeligt tegn på den overdrevne mætning af tid.

· Oplag af børneblade falder med en utrolig acceleration. Og for at undgå dette, tyer redaktører ofte til hjælp fra information "rutine" og bukker under for "dagens trods" i den værste betydning af dette udtryk.

· Kommercialiseringen af bogmarkedet havde en negativ indvirkning på produktionen af børnelitteratur og billedet af børns læsning: der var et kraftigt fald i udgivelsen af børnelitteratur; med udvidelsen af emnet for børnebøger, forbedringen af deres kvalitet, er priserne på børnebøger, som er utilgængelige for befolkningen, steget betydeligt.

· Kvaliteten af moderne børnelitteratur, litteratur fra det XXI århundrede, lader for det meste meget tilbage at ønske. Dette er et andet problem med børnelitteratur: problemet med at skrive en moderne børnebog, der er værdig til at blive læst af et barn.

· Skole- og børnebiblioteker indeholder hovedsageligt litteratur udgivet i sovjettiden. Det, der er erhvervet efter 90'erne, opbevares på biblioteker i små oplag og udleveres kun til læsning på læsesale.

At lukke øjnene for børnelitteraturens aktuelle tilstand betyder at tage en vigtig del af deres liv fra børn, at hengive sig til dårlig smag, udvikling af ligegyldighed og mangel på spiritualitet blandt unge.

Det viser sig, at børnelitteraturen nu langt fra har barnlige problemer.

Bibliografi

1. Ananichev A., Zvonareva L. ... Og vi har en mesterklasse. Og dig? .. // Børnelitteratur. 2003, nr. 3, s. 28

2. I rummet bag scenen. Litterær almanak. M., 2003 .-- 224 s. - S.4

3. Gippius Z. Dagbøger. Bog 1, M., 1999. - s. 239

4. Datnova E. Vend tilbage til køkkenet ... // Prolog. - M .: "Vagrius", 2002, 432 s. - S. 336

5. Børnelitteratur og undervisning // Lør. tr. international videnskabelig konference. - Tver: TVGU, 2004

6. Børnelitteratur og uddannelse // Samling af videnskabelige artikler fra den internationale videnskabelige konference. Problem 2. - Tver: TVGU, 2005

7. Zvonareva L. Principændring af moralske retningslinjer: noter om moderne børnelitteratur og tidsskrifter. // Polsk-russisk litterært seminar, Warszawa - Chlewiska, 13.-16. marts 2002. - "Grant", Warszawa, 2002, s.92

8. Zvonareva L. Føl tidens nerve: Noter om moderne børnelitteratur og tidsskrifter // Børnelitteratur. - 2002. - N 3. - s. 10-14

9. Zvonareva L. Føl tidens nerve: Noter om moderne børnelitteratur og tidsskrifter: Del II // Børnelitteratur. - 2002. - N 4. - s. 16-21

10. Kuteinikova N.Ye. "Om spørgsmålet om moderne børnebøger", "Russisk litteratur", 2001, nr. 4

11. Polozova T.D. Russisk litteratur for børn: lærebog. Manual.-M .: Academia, 1997.

12. Moderne problemer med børns læsning og udgivelse for børn: vores opfattelse. - Bogkammer, 2003

13. Indsamling af materialer fra det andet forum for unge forfattere i Rusland - Bogkammer, 2002

14. Chudinova V.P. Resultater af rundbordsbordet "Børnepresse: statspolitik, realiteter, udsigter" på udstillingen "PRESS - 2006"

15. Chudinova V.P. Børn, voksne og tidsskrifter: udsigt fra biblioteket // Portal for trykte medier Witrina.Ru, 2005

Moderne børnelitteratur er i en ret kritisk tilstand, da antallet af forfattere, der ønsker at arbejde inden for dette område hvert år falder, udbredelsen af publikationer til børn falder, og efterspørgslen efter forlagsprodukter falder. Dette skyldes i høj grad udviklingen af informationsteknologi, den hurtige modning af børn, som ofte er mere interesserede i at surfe på internettet og browse på siderne på internetsider end at læse prosa og poesi om "børns" emner.

På trods af at internettet faktisk er en sand skat af de mest forskelligartede oplysninger, kan det ikke fuldt ud erstatte læsning af bøger for et barn, hvor barnet lærer at forstå andre menneskers følelser og motiver, empati, glæde sig, udvikler sine fantasi, fantasi, rumlig tænkning. Få af de mennesker, hvis barndom gik i de dage, hvor internettet ikke eksisterede, kan forestille sig de lykkelige år uden interessante og fascinerende bøger. Derfor skal man ikke fratage moderne børn læseglæden og kaste sig ud i forfatterens fiktive verden.

Hovedproblemet med børnelitteratur i dag er dens manglende efterspørgsel, som manifesterer sig på næsten alle niveauer. Unge forfattere klager over, at de ikke har nogen steder at udgive deres skrevne værker, og forlagene oplever store økonomiske tab på grund af lavt salg af bøger til børn. Litteratur, der fortæller om, hvordan man driver en virksomhed og betaler renter på indlån, er mere vellykket end lyse, smukke bøger til børn.

De høje udgifter til publikationer for børn er også et stort problem. På grund af det faktum, at trykning er en af de dyreste sfærer og samtidig har mange muligheder, er prisen på en børnebog så høj, at ikke alle forældre har råd til konstant at købe udgivelser til et barn. På den ene side er moderne bøger blevet lysere, mere farverige, attraktive for børn, på den anden side har alt dette ført til en betydelig stigning i deres omkostninger og et fald i antallet af solgte eksemplarer.

En ganske væsentlig faktor er, at redaktører og forlag, der gør deres bedste for at tiltrække læsernes opmærksomhed på børnebøger, bukker under for kommercialiseringens indflydelse, når muligheden for at sælge bogen bliver vigtigere end kvaliteten af udgivelsen. I de senere år er emnerne for børnepublikationer udvidet betydeligt, mens sådan litteratur på ingen måde altid opfylder kvalitetsstandarder og moralske krav. Børn er tiltrukket af forskellige plots og emner, men de er ikke klar over, hvor negativ indflydelsen af lavkvalitets masselitteratur for teenagere om skolebørns moderne liv og deres eventyr er. Funktionen med at udvælge anstændige værker bør udføres af et forlag med en redaktør i spidsen, men i dag er det vigtigere at skaffe overskud end at give børn gode, venlige bøger.

Under hensyntagen til mange faktorer hævder moderne forlag, at krisen inden for børnelitteratur kun vil blive værre, indtil bøger endelig bliver skubbet ud af markedet eller undergår væsentlige ændringer.

2. Gasparov, B.M. Sprog, hukommelse, billede. Den sproglige eksistens lingvistik / B.M. Gasparov. - M., 1996.

3. Karaulov, Yu.N. Russisk sprog og sprogpersonlighed / Yu.N. Karaulov. - M., 2003.

4. Kostomarov, V.G. Gamle vinskind og ung vin: Fra observationer af russisk ordbrug i slutningen af det 20. århundrede / V.G. Kostomarov, N.D. Burvikova. - SPb., 2001.

5. Miloslavsky, I.G. Russisk sprog som kulturel og intellektuel værdi og som skolefag / I.G. Miloslavsky // Banner. - 2006. - Nr. 3. - S. 151 - 164.

6. Slyshkin, G.G. Fra tekst til symbol: sprogkulturelle begreber af præcedenstekster i bevidsthed og diskurs / G.G.Slyshkin. - M., 2000.

7. Suprun, A.E. Tekstreminiscenser som sprogligt fænomen / A.E. Suprun // Spørgsmål om lingvistik. - 1995.

- Nr. 6. - S. 17 - 28.

8. Frumkina, R.M. Refleksioner over "kanonen" / R. Frum-kin // R. Frumkina. Inde i historien. - M., 2002. - S. 133-142.

9. Shulezhkova, S.G. Problemet med forfatterens død i betingelserne for "samlet citat" / S.G. Shulezhkova // Intertekst i fiktion og publicistisk diskurs: Lør. rapport Int. videnskabelig. konf. (Magnitogorsk, 12.-14. november 2003). - Magnitogorsk, 2003 .-- S. 38 - 45.

10. Epstein, M. Postmoderne i Rusland / M. Epstein.

M.A. Chernyak

LITTERATUR FOR TEENAGERS I KONTEKSTEN AF EKSPERIMENT AF DEN NYESTE PROSA I DET XX1. ÅRHUNDREDE

Artiklen undersøger aktuelle problemer i moderne prosa. Ungdomslitteratur som socialt fænomen viser sig at være centrum for krydsfeltet mellem vigtige temaer i litteraturen for voksne.

Ungdomslitteratur, skolehistorie, infantilisme, litteratursociologi.

Artiklen omhandler de faktiske problemer i den moderne prosa. Litteratur for teenagere som socialt fænomen er skæringspunktet mellem de vigtige temaer i litteraturen for voksne.

Litteratur for teenagere, skolehistorie, infantilisme, litteratursociologi.

Den "potterisering af hele landet", der fandt sted for flere år siden, ophævede ikke russiske teenageres ønske om ikke kun at læse om Harry Potter, men også om helte, der er tættere på og mere forståelige. Det skal dog bemærkes, at mange temaer og genrer af teenagelitteratur, der var populære i sovjettiden, er blevet transformeret eller helt forsvundet. Det faktiske problem med autenticitet og historisk hukommelse er blevet forværret i en æra med masseoptagelse af information med et utilstrækkeligt forståelsesniveau, hvilket øger moderne forfatteres interesse, skriver for både børn og voksne, for hukommelsen som en slags måde at etablere virkeligheden på. . Radikale ændringer i de sidste 15-20 år i det politiske, sociale og kulturelle liv i vores land har ført til forsvinden af mange realiteter fra sovjettiden. Allerede ikke kun i fantasien hos børn født efter Sovjetunionens sammenbrud, men også i voksnes hukommelse, er både denne stat og dette liv blevet en myte. Ved at vurdere "nostalgien til Sovjet", der kommer til udtryk i forskellige sociologiske meningsmålinger, bemærker sociolog B. Dubin: i dag af flertallet. "Sovetskoye" blev konstrueret på ny og blev som et resultat et spejl, hvori man kan se refleksionerne af os i dag. To billeder understøtter hinanden – fortid i nutid og nutid i fortid. Og dette nye design blev gengivet i kulturen."

Disse to billeder definerer også plotrammen for historien "The Time is Always Good" af de hviderussiske forfattere Andrei Zhvalevsky og Yevgenia Pasternak. Historiens helt, en pioner i sjette klasse, Vitya, fra hans 1980-år, befinder sig i vores nærmeste fremtid -2018. Og pigen Olya, en computerstyret teenager fra 2018, befinder sig i den sovjetiske fortid. Skifter plads, heltene skal løse hinandens problemer. I 1980 forsøgte de at bortvise Vitis bedste ven fra pionererne og fra skolen, og i Olyas verden, hvor folk praktisk talt ikke kommunikerer i det virkelige liv, og selv mødre inviterer deres børn i køkkenet for at spise med elektroniske midler, introducerer de pludselig oral eksamen i stedet for de sædvanlige computertests. Emnet for ideer om fortiden i massebevidstheden indgår i problemfeltet kulturstudier, litteraturkritik, socialpsykologi. Moderne litteratur er engageret i en slags "hukommelsesdannelse", inden for hvilken nationale historier integreres i den "globale" historie, og myter, legender og fantastiske antagelser bliver hovedkilden til ideer om fortiden. Der skabes en stabil følelse af, at moderne forfattere opfatter historien som en slags mystisk sammensværgelse, der giver os mulighed for at omsætte virkeligheden til fiktion og repræsentere hele generationers liv ved hjælp af en fantastisk kode.

A. Zhvalevsky og E. Pasternak, der forsvarer synspunktet i titlen, er ikke desto mindre ret kritiske over for både fortiden og fremtiden. Vitya forstår oprigtigt ikke, hvor hans bog er.

et klædeskab med opslagsværker, hvorfor der ikke er køer i butikkerne, hvad er det for et internet, og hvorfor det er så svært for børn i skolen at svare verbalt ved tavlen. Vitya opfatter sin nye stilling som en særlig opgave, efterhånden begynder han at lære sine klassekammerater at kommunikere: han leger med dem i "byer", samler en slags "Circle of speaking lovers", der forener børn, der er afbrudt af den virtuelle verden og kan ikke kommunikere i virkeligheden. "Vi taler ikke, vi skriver," indrømmer en af klassens elever. Og alligevel forhindrer snæversynet i sovjetiske ideologiske stereotyper ofte Vitya i at opfatte den nye verden. ”Der var mange mennesker i købmanden - så stort som et stadion - men der var alligevel ingen køer. Jeg så allerede mere roligt på de forbipasserende og bemærkede, at mange af dem også fører dialoger med usynlige samtalepartnere. Nogle, som min mor, brugte en stor ørering på deres øre, andre brugte gadgets som min. Kun de pressede ham til deres øre, som en telefonrør. Jeg indså pludselig, at det her er telefonen! Kun meget lille og behagelig, du kan bære den med dig. Sådan har amerikanerne bestemt ikke! Hvor er det godt at bo i det mest avancerede land i verden!" (Understregning tilføjet. - M. Ch.). Olya er tværtimod fuldstændig fri for ideologiske klichéer: hun forstår ikke den absurde, efter hendes mening, teksten til de sovjetiske pionerers ed, forstår ikke, hvorfor der er én fest, forsvarer drengen, der bragte påskekage til klassen osv. Men samtidig er hun fri for alle kulturelle foreninger, fra bøger, fra kulturelle koder: ”Jeg forsøgte ærligt talt at koncentrere mig, men meningen med det, den russiske kvinde sagde, undgik mig. Hvorfor skulle jeg huske digte, hvis jeg finder dem på Google på tre sekunder? Hvorfor selv finde på alle disse smukke ord, hvis de alle er skrevet og lagt ud for længe siden, dekoreret med forskellige skrifttyper?" ...

Litteratursociologer og bibliotekarer har dokumenteret store ændringer i den moderne teenagers læsestrategi. "Teenagere kan hovedsageligt bruge bogkulturens præstationer, som de får leveret af voksne. Samtidig skaber unge deres egen subkultur, anderledes end den ældre generations kultur. Uden at tage voksnes instruktioner alvorligt, idet de betragter dem som stort set forældede, er unge foran deres forældre, bibliotekarer og lærere, når det gælder om at mestre nye informationsteknologier, fremmedsprog, vestlig musikkultur og grundlaget for en markedskultur. De seneste årtiers sociale omvæltninger har ført til en svækkelse af bånd mellem generationerne, til brud på kulturelle traditioner. For en moderne teenager er der ikke en tidsakse, men dens specifikke segment - den diskrete opfattelse af verden og indsnævret identitet har manifesteret sig som karakteristiske træk ved en moderne ung person, "mener V. Askarova og N. Safonova.

Historien om Zhvalevsky og Pasternak "Tiden er altid god" fører til det presserende problem med en børnebogs dobbeltadresserbarhed. Denne historie, udgivet i serien "Time - Childhood" af forlaget "Time",

begyndte straks at blive aktivt diskuteret af læsere i helt forskellige aldre. Kommentaren på dette forlags hjemmeside er vejledende: “Min datter, hun er 11 år, læste og rådgav mig (fremhæv min. -M. Ch.). Fantastisk bog. Venlig og god. Jeg læste den i et åndedrag uden at stoppe i to timer. Og min datter sagde: "Jeg troede, der ikke var noget at læse, jeg læste alt, men her er det sådan et mirakel." Man kan ikke andet end at være enig med nutidige børneforfattere I. Volynskaya og K. Kashcheev, som beviser, at litteratur for unge "har en læser af de mest mangefacetterede, og derfor en universel læser (fremhæv min. - M. Ch.). Murakami eller Ulitskaya vil udelukkende blive læst af den, der har købt den, og mindst halvdelen af familien vil læse bogen for barnet, om ikke andet for at forstå, hvorfor barnet kan lide det! Og enhver læser, uanset alder, bør finde sin egen der! Dette er en lakmusprøve for enhver teenagebog - hvis den passer til læsere fra 8 til 80, så finder læseren fra 12 til 17 også, hvad han leder efter." Generelt udfører børnelitteratur en særlig funktion af et duplikeringssystem i forhold til generel litteratur: Ud over at løse specifikke pædagogiske og pædagogiske opgaver i hver epoke, sikrer den sikkerheden for de vigtigste kunstneriske opdagelser, der er gjort i den litterære proces, og oversætter dem ind i yderligere faser af udviklingen af almen litteratur. I den forbindelse skal det understreges, at infantilisme er et af de slående træk ved den moderne sociokulturelle situation.

Rudimenterne af barnets bevidsthed bliver en beskyttende refleks for den moderne læser. Vi kan være enige med M. Kormilova, der forklarer fænomenet infantilisme i det moderne samfund med det faktum, at "det postindustrielle samfund er blottet for ideer, som det ville være værd at vokse op for, massekulturen pålægger børnebøger og T-shirts, fra konstant angst Jeg vil gemme mig bag ryggen på en voksen og stærk. I det nye Rusland sejrede det postindustrielle samfund og Hollywood-standarderne på samme tid, overlejret de interne skift i landet, hvor det er både fristende og skræmmende at vokse op, fordi det er meget svært at komme på benene, når alt tumler rundt. I sidste ende er infantilisme en maske, der er nødvendig for at skjule din frygt, bede om kærlighed og forkælelse med kropssprog. Og som et litterært redskab lokker det med i det mindste et vist håb om at opbygge en harmonisk, livlig kunstnerisk verden."

U. Eco fortolker den menneskelige bevidstheds infantilisme i det 21. århundrede på en ejendommelig måde. I "Tal

Jeg er "dig", jeg er kun halvtreds!" han skriver om skiftet i alder og modenhedsgrænser i forbindelse med medicinens succes: ”Forestil dig nu, at menneskeheden i gennemsnit lever op til 150 år. Så skifter indvielsen til halvtreds år.<...>I et samfund, hvor teenagere i trediverne og fyrrerne vil få børn, bliver staten igen nødt til at gribe ind, tage afkommet under sin kontrol og anbringe dem i institutioner." Infantil helt, afhængig af sine egne

barndomsminder og komplekser (heltene i stykket af E. Grishkovets "How I Ate the Dog", historien om P. Sa-naev "Bury Me Behind the Skirting Board", værkerne af D. Gutsko "Pokemon Day", osv.) er en typisk helt i litteraturen om "nul" , og, hvad der er vigtigt, en efterspurgt bred og forskellig alderslæserskare. Kritikere har længe dokumenteret den dramatiske "foryngelse" af helten fra moderne prosa, der fandt sted i det sidste årti. Dette skyldes den stigende opmærksomhed på emnet barndom og ungdom som specifikke eksistentielle temaer og med fremkomsten af en særlig "ungdoms"-prosa fra "tyveårige", der skriver om unge, dvs. om hans seneste klassekammerater (prosa af S. Shargunov, I. Abuzarov, I. Denezhkina, S. Cherednichenko, M. Koshkina osv.). Både børn og voksne læser i dag med interesse de samme eventyr og tegneserier, fantasy- og eventyrromaner. Moderne forfattere er ekstremt følsomme over for disse anmodninger, det er ikke tilfældigt, at eventyret er ved at blive en af de mest repræsentative genrer i moderne litteratur.

»Vi er nok selv skyld i, hvad der sker med den spæde unge del af samfundet.<...>Du kan ikke være selvtilfreds og håbe på, at der ikke sker noget forfærdeligt: nu er de grusomme, hjerteløse, arrogante, og når de vokser op, vil de rette sig selv, vi vil rette dem. Vi vil ikke ordne det. Det er svært at ordne." , - skrev Ch. Aitmatov for 20 år siden. I løbet af denne tid er en hel generation vokset op, og smerten ved disse ord mærkes stadig af mange i dag. Aktualiseringen af emnet tolerance i moderne litteratur for unge kan forklare udseendet af en række værker i de senere år, hvis helte er børn med handicap. I samme række er selvfølgelig historien om Yekaterina Murasheva "Class of Correction", som forårsagede en masse diskussioner og kontroverser i manuskriptet og modtog den prestigefyldte pris inden for børnelitteratur "Cherished Dream", en slående bog i sin hensynsløse sandhed og fantastiske oprigtighed.

Skolen som et makrokosmos vises af E. Murasheva, en praktiserende familie- og skolepsykolog, med den største åbenhed. De voksnes verden bliver forfærdelig og syg, og ikke virkelig syge børns verden. Klavdia Nikolaevna, klasselærer på 7 "E", indgyder den unge lærer i geografi, den eneste, der tog parti for børnene: "Skolen er bare en rollebesætning af samfundet som helhed. Kan du ikke se opdelingen "i klasser" af hele vores verden? Rig og fattig. De heldige og taberne. Smart og dum ... Skolen kan ikke ændre den verden, der eksisterer udenfor den ... Vi har udviklet særlige programmer til korrekturklassen, lærere underviser der under forhold tæt på kamp. vi lærte dem at læse, skrive og tælle, men forstå, vi kan ikke ændre deres skæbne!" ... Denne historie handler om det, skolerne tier om, som man aldrig læser i metodologiske foreningers og pædagogiske råds rapporter, denne historie om sandheden i det moderne skoleliv, grusomt og håbløst, hvor ordet "barmhjertighed" ikke indgår i aktiv ordbog, hvor

børn er tvunget til at opfinde sig selv en anden lys, venlig og retfærdig verden og leve i den, og dør derfor i denne verden. Fyrene må selv ændre deres skæbne. En rigtig moralsk prøve for korrekturklassen, hvor børn af alkoholikere og syge, og forsømte og vansirede af familiestridigheder, og simpelthen svære at opdrage, blev samlet, var ankomsten (eller rettere, ankomsten i kørestol) af en ny dreng med diagnosen cerebral parese. En dreng fra en intelligent og kærlig familie (som for mange børn viser sig at være et hidtil uset mirakel), smart og ironisk, der konstant gør grin med sig selv og sin sygdom. Yura forener ikke kun 7 "E" - han, som en lakmusprøve, manifesterer uventet i børnene, hvad der hidtil ikke var gjort krav på: evnen til at udholde og beskytte, pleje og empati, tænke og drømme. Yura har en særlig gave - at flygte fra lidelse og håbløshed ind i en parallel verden, hvor alle ønsker går i opfyldelse. Denne historie er et optimistisk værk, optimistisk på trods af alt. Korrektionsklassen eksisterer på trods af alt - skoleregler, grusomhed, sygdom, fattigdom. Børnene lærer selv betydningen af ordene "barmhjertighed", "venlighed", "venskab". Konklusionen fra denne lyse historie med en trist slutning er behovet for at rette op på hele det moderne samfund.

Det akutte ved at rejse spørgsmål om reduktionen af menneskeheden og atrofien af evnen til medfølelse i voksenverdenen bringer bogen af E. Murashova tættere på debutromanen af Mariam Petrosyan "The House in which.", som forårsagede en bred resonans . Huset er meget mere end blot en kostskole, hvor der bor teenagere med alvorlige lidelser: handicappede hjælpearbejdere, blinde, armløse, kræftpatienter, siamesiske tvillinger. Heltene hader ham, overtaler ham, forbander ham, men ikke desto mindre er de bange for at blive fordrevet fra Huset ud i den store verden, som de ikke kender. Og jo mere de hader deres hus, jo mere elsker de det og er bange for at miste det, fordi det er det eneste, de har i nuet. Husets befolkning er opdelt i "flokke" - Fugle, Fasaner, Banderlog. Hver pakke har sine egne ledere, sine egne traditioner, adfærdskodekser. Det er indlysende for heltene, at kun en flok kan overleve. Ingen af dem husker endda deres tidligere liv og forældre, da kun i huset har børnene en rigtig familie, de føler et slægtskab ikke kun med hinanden, men også med husets vægge.

Hovedpersonen i romanen, Rygeren, træder ind i huset i en alder af sytten, kort før eksamen. Og han er også glad for at finde et hjem, at blive sin egen i flokken, at føle sig som en del af en enkelt organisme. Rygeren ser, at den hjertevarme, der binder Husets beboere, i virkeligheden er en gensidig forståelse af de "hvide krager". Den nøjagtige tragiske note i M. Petrosyans roman er forbundet med det faktum, at verden opfundet af rygeren, sfinksen, den blinde, Tabaki, Herren, græshoppen (heltene har ingen navne, kun de øgenavne, de får, når de krydser husets tærskel) verden er uendeligt langt fra den virkelige verden, hvor alle på en eller anden måde skal være

ka. Denne bizarre og utroligt komplekse verden er invaderet af en nådesløs virkelighed. Nogen er bestemt til at dø, nogen - at forsvinde, nogen vil blive taget med sig mærkelige berusende stoffer. Først gradvist bliver det klart, at Hjemmets verden er en detaljeret metafor for barndommen, som det er uundgåeligt at skille sig af med. I M. Foucaults bog "Discipline and Punish" om et bredt historisk og sociokulturelt materiale, er det vist, at i begyndelsen af moderne tid blev "mindreværdige" befolkningsgrupper - børn, gamle, handicappede - faktisk skubbet ind i en slags. af ghettoen. De var ikke begrænset i bevægelse eller tvunget til at bære særligt tøj, men i enhver forstand blev de kastet ud i periferien af det sociale og offentlige liv. I løbet af det tyvende århundrede indså samfundet langsomt denne uretfærdighed og lærte at håndtere den, men som M. Petrosyans bog viser, forblev dette problem relevant i det enogtyvende århundrede.

Stillingen af det syge og meget personlige (igen i mange henseender selvbiografiske) spørgsmål om opvækstens tragedie blev drivkraften til skabelsen af Yegor Moldanovs overraskende sitrende og gribende historie "A Difficult Age", som modtog nomineringen "Courage". i litteratur" af den uafhængige litterære pris "Debut". I et af sine interviews fortalte en ung forfatter, der på tragisk vis døde i december 2009 i en alder af 22 år, om sin idé på følgende måde: ”'Svær alder' er ikke en personlig historie, det er min barndoms historie. Nogle gange vil jeg råbe højt til alle forældre, lærere, endda forbipasserende: "Herre, hvad laver du med dine børn, hvorfor er du så uopmærksom på deres problemer, som virker smålige og ubetydelige for dig ?! Jeg vil ikke have, at en teenager gentager min hovedpersons sætning: "Jeg er ikke svær - jeg er svær at få adgang til." Mest sandsynligt var hovedopgaven ved at skrive bogen for et barn, en teenager at indse: han er ikke alene i denne verden, hans problemer kan løses, at ægte venskab og let kærlighed eksisterer, at der er mennesker omkring ham, og at han er en mand. "

Plottet udvikler sig som en kæde af overgange af helten fra et lukket rum til et andet. Først er dette et burhus og en Pentagon-skole, derefter et børnehjem med tilnavnet Klyushka for bygningens form, derefter Bastille - en generel koloni for mindreårige, som historien begynder med. Moldanov beskriver rædslen ved jævnaldrende mobning, grusomheden i "voksenverdenen", den dramatiske, men fundamentale for heltene, modstanden mod den grå masse, reproducerer en uskøn model af relationer mellem lærere og elever, elever indbyrdes. kunstnerisk generalisering: familie, skole er, hvordan samfundet er. Traditionerne for "Teenageren" af F. Dostojevskij og "Republikken Shkid" af G. Belykh og L. Panteleev er tydeligt gættet i historien om Moldanov, hvis hovedperson siger: "Jeg lærte ikke at være bange og ikke være bange. gys i kulden, fordi vi boede i en zone med permafrost".

Kritikere, der reagerer på et uskønt billede

afspejling af den moderne skole, mente de, at i spejlet af moderne prosa viste den posttotalitære og postsovjetiske skole sig at være mere forfærdelig end den totalitære og sovjetiske skole, og læreren blev fra en mentor til en marginal. Skolen er næsten den mest massive sociale institution. Derfor er det helt naturligt, at alle funktionerne i vores samfund og vores "kulturkopimaskine" (som defineret af J. Bodillard) kan scannes gennem billedet af Skolen og billedet af Læreren, og scannes ved hjælp af den brede brug af den moderne kulturs redskaber. Skolen er en levende social institution, hvor menneskelige karakterer er koncentreret og forskellige stereotyper kommer til live. For heltene i førnævnte værker er skolen en platform, hvorpå der eksperimenteres, hypoteser afprøves, der søges svar på såre spørgsmål, det er stadier og livsformer, selvbestemmelse, viden om sig selv og verden.

Værkerne af A. Zhvalevsky, E. Pasternak, E. Murasheva, M. Petrosyan og E. Moldanov er absolut blottet for pædagogisk moralisering, hovedsagelig fordi historierne er fortalt i første person på vegne af en teenager. Dette er grunden til disse teksters popularitet i forskellige læserskare: både teenagere og voksne. Det er indlysende, at litteratur for unge i dag ændrer sig, transformerer og appellerer til en meget bredere kreds af læsere end tidligere. Forfatternes interesse for moderne unges problemer er åbenlys. Dette bevises af det faktum, at vinderne af Yuri Kazakovs litterære pris var historierne om Zakhar Prilepin "Sin" og Lev Usyskin "A Long Day after Childhood", hvor den mentale verden af en ung mand er subtilt og psykologisk nøjagtigt genskabt. , at erkende den omgivende virkelighed, opleve sin første kærlighed, modtage lektioner fra det virkelige liv fra deres lærere. Dette valg af juryen er en vurdering af ikke kun prosa af høj kvalitet, men også relevansen af emnet, som hjælper læseren med at navigere i "højskolens vilde vilde natur" (dette er det ironiske navn på et af G's værker Auster).

"Fra bøger for teenagere, fra vores bøger, kræves geometrisk klarhed, Shakespeare-lidenskaber, Hollywood-action og det moralske budskab fra julehistorier, præsenteret med en diplomats delikatesse og en spions usynlighed, så teenageren ikke engang forstår at han bliver undervist!<. >Og hvis nu, efter at have kombineret alle disse praktisk talt umulige krav, at have proppet alt under ét cover for enhver læser, hoppe over hegnet til årvågne forældre, med en blyant i hænderne spore det specifikke sted, hvor du underviser børn godt, vil du også være i stand til at skrive en bog, som Hvis de læser den af egen fri vilje og vil have mere, betyder det, at du er et geni og har formået at udrette det umulige. Og hvis du ikke kan gøre det umulige, så skriv for voksne, det er nemmere, ”forkynder småbørnsskribenter deres credo. Vil disse ord forblive blot en erklæring, vil blive vist af nye værker fra det XXI århundrede, rettet til "voksne børn" og "infantile voksne".

Litteratur

2. Askarova, V. Teenager og voksne: en svær dialog om bogen / V. Askarova, N. Safonova // Bibliotek. - 2007. - Nr. 1. - S. 34 - 36.

3. Volynskaya, I. Litteratur for unge: The Pursuit of Beth Glatisant, eller "Jeg indhenter ikke det!" / I. Volynskaya, K. Kashcheev. - TsKъ: http://www.eksmo.ru/news/authors/483417

4. Dubin, B. Interview / B. Dubin // Ny tid. -

2009. - Nr. 5. - S. 4.

5. Zhvalevsky, A. Tiden er altid god / A. Zhvalevsky, E. Pasternak. - M., 2001.

b. Kormilova, M. Kan ikke lide. Om den infantile helt i ung litteratur / M. Kormilova // Ny verden. -2007. - Nej. З. - S. 112.

U. Moldanov, E. "Svær alder" - historien om min barndom / E. Moldanov. - URL: http://www.amurpravda.ru/

artikler / 2008/12/26 / 5.html

S. Moldanov, E. Svær alder / E. Moldanov // Ural.

2009. - № 10.

9. Murashova, E. Korrektionsklasse / E. Murashova. - M.,

10. Eco, W. "Sig 'du' til mig, jeg er kun halvtreds!" / U. Eco // Esquire. - 200b. - Nej. S.

Alexander Valentinovich Chernov er 50 år gammel!

Den 4. november 2011 fyldte direktøren for Humanitarian Institute of ChSU, doktor i filologi, professor Alexander Valentinovich Chernov halvtreds.

A.V. Chernov dimitterede med udmærkelser fra det filologiske fakultet ved Cherepovets State Pedagogical Institute. Han arbejdede som lærer i russisk sprog og litteratur i gymnasiet nr. 30 i Cherepovets.

Uddannet fra Institute of Russian Literature (Pushkin House) ved USSR Academy of Sciences. I 1988 forsvarede han sin ph.d.-afhandling om emnet "A.F. Veltman-romanforfatter, 30'erne-60'erne XIX århundrede."

Han arbejdede som assistent, derefter som seniorlærer og lektor i ChGPI.

I 1997 forsvarede han sin doktorafhandling om emnet "Russisk fiktion i 20'erne - 40'erne. XIX århundrede: spørgsmål om tilblivelse, æstetik, poetik ”, og i 1998 blev han tildelt den akademiske titel som professor.

Siden oprettelsen af ChSU's Humanitære Institut har Alexander Valentinovich været dets faste direktør.

I denne stilling viste han sig som en talentfuld leder og organisator. Det samlende princip for Humanitarian Institutes arbejde var maksimal tværfaglighed, tidlig inklusion af studerende i professionelle aktiviteter, fuld åbenhed for samarbejde både med russiske kollegaer inden for humaniora og med udenlandske universiteter, fonde, forskningscentre, der arbejder inden for beslægtede områder, som samt med institutioner, virksomheder, organisationer i byen, regionen og landet, der forstår udsigterne og principperne for humanitære teknologier og humanitær viden generelt i et postindustrielt samfund.

Under ledelse og med direkte deltagelse af Alexander Valentinovich blev specialiteter inden for universitetsuddannelse åbnet i Cherepovets: "historie", "sociologi", "public relations", "kunsthistorie". Opmærksomhed på nye uddannelsesmodeller og praksis gjorde det muligt for Alexander Valentinovich at deltage aktivt i den videnskabelige ledelse af masteruddannelsen "Social Kommunikation".

A.V. Chernov er forfatter til 5 bøger og mere end 160 videnskabelige artikler, medlem af flere offentlige akademier og professionelle russiske foreninger, offentlige og videnskabelig-metodologiske råd i byen og regionen. Han er medlem af bestyrelsen for Landsforeningen af Medieforskere. Tildelt med emblemet "Æresarbejder for videregående faglig uddannelse i Den Russiske Føderation".

Introduktion

Kapitel 1. Faktiske problemer i moderne børnelitteratur, tidsskrifter, kritik

Krisen i børnelitteraturen i 80'erne
Det særlige ved moderne børns læsning
Problemet med den kreative skæbne for en novice børneforfatter

1.4. Børnedigters appel til prosa

1.5. Lavt kvalitetsniveau af moderne bøger og tidsskrifter for børn

1.6. Kommercialisering af bogmarkedet

1.7. Problemet med at anskaffe biblioteker med børnelitteratur

Kapitel 2. Udsigter for udvikling af børnelitteratur og tidsskrifter

Konklusion

Litteratur.

Introduktion

FN's konvention om barnets rettigheder (1989) henviser til børns ret til kulturel udvikling, uddannelse og information.

Litteratur for børn er et relativt sent fænomen i vores hjemlige kultur og menneskehedens kultur som helhed. Det er kendt, at fænomener af en senere orden er relativt modne, da de er skabt som et resultat af organisk assimilering af den tidligere tradition. I tilfældet med børnelitteratur er tingene meget mere komplicerede. Den adskilte sig i lang tid og vanskelig fra den "store" ("generelle") litteratur såvel som fra uddannelseslitteraturen. Selve dets isolation i et bestemt uafhængigt område forårsagede og forårsager negative vurderinger, og som et resultat er der stadig diskussioner i forbindelse med problemet med den såkaldte "specificitet". Der er uoverensstemmelser selv i, hvordan man kalder det: "børnelitteratur" eller "litteratur for børn." For eksempel skiller Polozova TD, som har været frugtbart engageret i problemerne med børnelitteratur og børnelæsning i mange år, begreberne "børnelitteratur" og "litteratur for børn": med "børnelitteratur" betyder det den faktiske kreativitet af børn, og ved "litteratur for børn" alt, hvad der henvender sig til børn.

Kapitel 1. Faktiske problemer i moderne børnelitteratur, tidsskrifter og kritik

Krisen i børnelitteraturen i 80'erne

I firserne gennemgik børnelitteraturen en alvorlig krise, hvis konsekvenser blev afspejlet i børneforfatternes arbejde i de efterfølgende år.

Tatyana Ponomareva begyndte at skrive sjældnere for børn, Boris Minaev, forfatteren til bogen for teenagere "Leos barndom" med et forord af Lev Anninsky. Dina Rubina og Anatoly Aleksin emigrerede til Israel, forfatteren til børnebøger om kunst, Vladimir Porudominsky, og kritikeren og oversætteren Pavel Frenkel, emigrerede til Tyskland. En tidligere børnedigter, der skrev i traditionen fra Oberiuts, organiserede Vladimir Druk et computermagasin for voksne i New York. Sergei Georgiev udgav en ikke-barnslig bog "The Smells of Almonds", Alan Milne "Table at the Orchestra". Den velkendte Moskva-digter Roman Sef, lederen af seminaret "Litteratur for børn" for studerende fra det litterære institut. ER. Gorky, også skiftet til "voksen" poesi, jeg mener hans bog "Tours on Wheels". Børneforfatteren Igor Tsesarsky udgiver aviserne Continent of the USA, Obzor og Russian Accent i USA. Døde kritiker Vladimir Alexandrov, forfattere Yuri Koval, Valentin Berestov, Sergei Ivanov, digter og oversætter Vladimir Prikhodko.

1.2. Det særlige ved moderne børns læsning

Her er nogle data fra denne undersøgelse.

"Disney"-magasiner og tegneserier er populære blandt børn på 910 år, og de er mere populære blandt drenge end hos piger, såvel som forskellige magasiner for børn. Siden 1011-årsalderen har piger været interesseret i forskellige publikationer rettet mod et kvindeligt publikum. Desuden er piger i syvende klasse tre gange mere tilbøjelige end drenge til at læse ungdoms-, kvinde- og diverse underholdningspublikationer, mens det for drenge først og fremmest er publikationer relateret til sport, bilbranchen, tekniske, uddannelsesmæssige og computerblade . Drenges læsning af blade er således meget bredere og mere varieret end pigernes.

Problemet med den kreative skæbne for en novice børneforfatter

Problemet er, at det er svært for en perifer forfatter at blive berømt og berømt. Når det er bedst

Det særlige ved moderne børns læsning

Problemet med den kreative skæbne for en novice børneforfatter

Børnedigters appel til prosa

Redaktørens valg