Mistä saada voimaa, mistä odottaa apua? Henkilöresurssit ja henkilökohtainen potentiaali. Asiakkaan henkilökohtaiset resurssit: käsite, tyypit, luokittelu

Tässä tilanteessa resurssi, joka muuttaa käsitystä pienestä tytöstä, on tieto, uusi ymmärrys, jonka tuomme tilanteeseen. Samalla kiinnitä huomiota, hänen aikuisen persoonallisuutensa ymmärtää hyvin, että hänen veljensä rakastaa häntä, mutta tämä resurssi ei ole lapsen käytettävissä. Esittelemällä sen muutamme koko sisäisen vuorovaikutuksen järjestelmän.

Jos psykologisessa neuvonnassa tiloja pidetään resursseina, ne voidaan jakaa ehdollisesti resurssi- ja ei-resursseihin. Resurssitilassa kaikki sujuu meille ikään kuin itsestään, opimme nopeasti, tartumme helposti tietoon ja löydämme nopeasti ratkaisuja. Ei-resurssitiloissa päinvastoin kaikki putoaa käsistä, teemme tarpeettomia virheitä, keveys katoaa, tehokkuus vähenee merkittävästi. Tässä tapauksessa meidän tehtävämme on viedä tämä resurssi sinne, missä sitä puuttuu.

Resurssitilassa tapahtumat havaitaan eri tavalla ja vastaavasti ihmisen reaktio olosuhteisiin muuttuu. Vaikeudet ja vaikeudet on paljon helpompi kokea. Siksi ihmiset tavalla tai toisella ovat yleensä resurssitiloissa useammin. Ne eivät ole pelkästään miellyttäviä sinänsä, vaan edistävät myös hyvää terveyttä ja hyvinvointia. Se vaikuttaa myös suhteisiin muihin ihmisiin, koska ihmiset vetoavat enemmän henkilöön, joka on jatkuvasti hyvällä tuulella. Toisaalta heillä on taipumus pysyä erossa vihaisista, loukkaantuneista, valittavista tai masentuneista.

Roikkuminen kekseliäässä tilassa johtaa psyykkisiin häiriöihin ja terveysongelmiin – me kaikki tunnemme tämän alitajuisesti. Ja hyvän psykologisen työn seurauksena ihminen on paljon todennäköisemmin resursseissa ja harvemmin ei-resursseissa.. Hänen psyykeensä jää vähemmän "tummia pisteitä". Ensinnäkin tämä johtuu persoonallisuuden traumatisoituneiden osien muutoksesta, jotka saatuaan tarvittavan resurssin ja mahdollisuuden sulkea gestalt, kypsyvät ja integroituvat aikuisen persoonallisuuden järjestelmään, lakkaavat olemasta jotain erillistä. Samalla vapautuu energia, jonka ihminen käytti tuskallisten tunteiden tukahduttamiseen ja tukahduttamiseen alitajunnassa. No, sen jälkeen käyttäytymisessä tapahtuu muutos, joka tulee aikuisemmaksi persoonallisuuden integroidun osan mukana. Uusi käyttäytyminen ja uusi tila johtavat positiivisiin muutoksiin aiemmin ongelmallisissa tilanteissa ja ihmisen elämässä ylipäätään. Loppujen lopuksi psyyke on järjestelmä, jossa kaikki on yhteydessä toisiinsa.

Lisää lähteet SR:lle: Saraliva; Maksimov; Kholostov; Riikinkukko; Basov ja muut.

Lehden artikkelit

Henkilöresurssit ovat välineet, joita käytetään tarvittaessa, tämän päivän mahdollisuuksien ja tulevien toimien lähde, sisäinen mahdollisuus, ts. mikä on tällä hetkellä romahtanut. Yksilön, ryhmän tai yhteisön kykyjen mobilisoimiseksi, resurssin siirtämiseksi varatilasta aktiiviseen tilaan tarvitaan tietty voima - sisäinen tai ulkoinen. Sosiaalipalvelujen ulkoinen voima toisaalta on sosiaalipalvelut ja asiantuntijat (sosiaalityöntekijät, psykologit, sosiaalikasvattajat jne.), ts. sosiaalipalvelujen aiheet; toisaalta - olosuhteet, asiakkaan vaikea elämäntilanne

Sosiaalipalvelun kohteen vaikutusta sosiaalipalvelun kohteeseen (henkilö, ryhmä) luonnehtii perinteisesti termillä "apu", joka tarkoittaa ulkoista toimintaa, joka aktualisoi tai kompensoi puuttuvaa resurssia. Avustus nähdään luovana puuttumisena mobilisointiprosessiin, resurssien aktivointiin, sen käytön hallintaan.

Auttavan vaikutuksen tulos on asiakkaan normaali sosiaalinen toiminta - sosiaalipalvelut, tarpeiden, oikeuksien toteutuminen, tarvittavan elintaso, puutteiden korvaaminen jne., ts. vaikean elämäntilanteen poistaminen tai keskeyttäminen. Näin ollen sosiaalialan asiantuntijoiden työ on vaikeassa elämäntilanteessa olevan henkilön, perheen, ihmisryhmien, yhteiskunnan mobilisoinnin, aktivoinnin, resurssien käytön johtamista, jonka tavoitteena on säilyttää, lisätä, korvata puuttuva. asiakkaiden sisäiset ja ulkoiset resurssit.

Asiakasresursseja voidaan tarkastella niiden luonteen, lähteiden ja hyödyllisyyden perusteella. Perinteisesti ne voidaan jakaa ensin sisäisiin (suoraan esineeseen kuuluviin), ulkoisiin (sosiaaliseen ympäristöön kuuluviin) ja vierekkäisiin suhteessa henkilöön tai ryhmään (objektin ja yhteiskunnan vuorovaikutuksen tulos); toiseksi viralliseen (viralliseen) ja epäviralliseen (epäviralliseen); kolmanneksi todella olemassa olevasta ja mahdollisesta (piilotettu); neljänneksi niitä valvotaan eri määrin sen suhteen, miten niitä käytetään tietyn tavoitteen saavuttamiseen; viidenneksi aineellisesta ja aineettomasta jne.

Ihmisen, perheen sisäisiä resursseja ovat fyysiset kyvyt, kyvyt, kehitystaso, elämänasema, hankittu yksilöllinen sosiaalinen kokemus, aikapotentiaali, taloudellinen tilanne.

Fyysiset kyvyt (fyysinen resurssi) suhteessa yksilöön tai ihmisryhmään, jotka yhdistyvät tietyn ominaisuuden perusteella, ilmenevät terveydentilassa (kehon pääjärjestelmien toiminnan luonteessa), kestävyydessä, fyysisessä vahvuudessa , jne. Tällä perusteella haavoittuvimpina pidetään sellaisia ​​kansalaisryhmiä kuin lapset, vanhukset ja vammaiset. Fyysisten resurssien menetys voi tapahtua sairauden, loukkaantumisen, ihmisen aiheuttaman katastrofin, vihollisuuksiin osallistumisen jne. seurauksena. Terveydenhuollossa sydän- ja verisuonijärjestelmän sairaudet, onkologiset ja tartuntataudit, jotka johtavat fyysisen resurssin ennenaikaiseen tuhoutumiseen, tunnustetaan ihmiselle vaarallisimmiksi.

Taloudellinen tilanne määrää yksilön tai koko perheen omaisuuden, aineelliset mahdollisuudet.

Sellaista resurssia kykyinä - ominaisuuksia, jotka määräävät menestymisen missä tahansa toiminnassa - voidaan tarkastella kahdella tavalla: 1) resursseina, joita voidaan käyttää keinona, mahdollisuutena päästä ulos vaikeasta elämäntilanteesta; 2) kykyinä, taidoina luoda ja muodostaa resursseja, houkutella, mobilisoida niitä. Kykyjen kehittymisen dynamiikka määräytyy ihmisen sosialisoitumisen olosuhteiden mukaan ja riippuu hänen elämänasemastaan, halusta kehittää ja käyttää niitä.

Toinen inhimillisten resurssien ryhmä - tarpeet, kiinnostuksen kohteet, maailmankuva, arvoorientaatiot, elämänasenne, itseasenne, itsehallinto - on subjektiivinen asenne itseään, omia kykyjään ja tulevaisuudennäkymiä kohtaan. Elämänasema voi ilmetä negatiivisena kuluttaja-asenteena sosiaalipalveluihin, sosiopsykologisena infantilismina ja riippuvuutena, positiivisena - haluna lisätä sosiaalisen subjektiivisuuden tasoa ja parantaa elämänlaatua.

Toisen tyyppisiä sisäisiä resursseja - hallittua sosiaalista kokemusta ja maalaisjärkeä - voidaan pitää "alkuperäisenä synteesinä erilaisista painautuneista aistimuksista ja kokemuksista; tiedot, taidot ja kyvyt; viestintä-, ajattelu- ja toimintatavat; käyttäytymisen stereotypiat; sisäistyt arvoorientaatiot ja sosiaaliset asenteet”. Kokemuksen läsnäolo mahdollistaa navigoinnin elämäntilanteissa, olemassa olevissa ja mahdollisissa resursseissa ja sen hankkiminen tapahtuu sosiaalipalvelulaitoksissa. Tarvittavan määrän sosiaalista kokemusta tarjoaa elämänpolun rikkaus. Sosiaalisen kokemuksen kehittyminen liittyy läheisesti kykyyn ajatella järkevästi ja tehdä tilanteeseen sopivia päätöksiä.

Aikapotentiaali on erittäin merkittävä SO:n resurssi, joka "voidaan määrittää vähentämällä normaalista 24 tunnista elintärkeiden tarpeiden välittömän tyydyttämisen sekä tuotantotoiminnan (tai siihen valmistautumisen, esim. koulutuksen) kustannukset. ylläpitää hygieenisiä edellytyksiä perheen olemassaololle." Tämän resurssin käytön dynamiikka ja piirteet ovat erityisiä, esimerkiksi lapsilla ja ei-työelämässä olevilla eläkeläisillä voi olla maksimaalinen aikapotentiaali.

Sosiaalipalveluasiakkaiden ulkoiset resurssit ovat sosiaalisia yhteyksiä ja ihmissuhteita, jotka ovat taloudellisia, aineellisia, organisatorisia, henkilöstö- ja muita mahdollisuuksia saada apua valtion ja ei-valtion sosiaalisilta instituutioilta, säätiöiltä, ​​hyväntekeväisiltä ja vapaaehtoisilta, naapurilta, ystäviltä, ​​perheiltä jne. kykenevä tai kutsuttu antamaan tarvittavaa apua.

Aiheeseen liittyviä resursseja ovat sosiaalinen ja oikeudellinen asema. Oikeudellinen asema on sosiaalipalvelun kohteen asema oikeussuhdejärjestelmässä. Henkilön oikeudellinen asema muuttuu: täysi oikeustoimikelpoisuus tulee täysi-ikäisyyden myötä, alaikäisille (14-18-vuotiaille) ja poissaolleille (0-14-vuotiaille) on käytettävissä osittainen (rajoitettu) toimintakyky. Voimassa olevan lainsäädännön mukaisesti alle täysi-ikäisten henkilöiden etuja edustavat vanhemmat tai heidän tilalleen tulevat henkilöt. Samanlainen tilanne koskee mielenterveysongelmia.

Sosiaalinen asema voidaan määritellä henkilön sisäisten resurssien sosiaaliseksi heijastukseksi. Yhtäältä sosiaalinen asema osoittaa yhteiskunnan asenteen tiettyä henkilöä tai yhteisöä kohtaan, toisaalta se antaa heille suoran pääsyn ulkoisten resurssien käyttöön. Henkilön sosiaalisen aseman objektiivisia indikaattoreita ovat sukupuoli, ikä, terveydentila, ammatti, omaisuus, virka- ja oikeudellinen asema jne. Korkein sosiaalinen asema on työiässä. Samaan aikaan, mitä arvostetumpi on ammatillisen toiminnan ala, hänen asemansa, sitä korkeampi on henkilön sosiaalinen asema ja sitä suurempi on hänen viereinen sosiaalinen resurssi.

Viereisten resurssien erityinen rooli on, että ne avaavat pääsyn ulkopuolisiin resursseihin tai estävät sen. Esimerkiksi: vammaisten alhainen sosiaalinen asema saattaa estää heitä saamasta haluttua työtä, joten on tarpeen vahvistaa oikeudellista asemaa, joka antaa tälle ryhmälle etua työmarkkinoilla.

Kaikille ihmisille luontaisten resurssien lisäksi voidaan erottaa erikseen tietyn sosiaalisen ryhmän, esimerkiksi lasten, vanhusten, vammaisten jne., voimavarat. Jokaisen näiden ryhmien resurssipotentiaalilla on sekä yleisiä että erityisiä piirteitä. Esimerkiksi erityinen tilanne kehittyy vammaisten lasten resurssipotentiaalilla, ei vain fyysisesti heikko, vaan myös tarvittava kokemus, kykyjen kehitystaso jne.

Sosiaalipalvelun kohteena ei usein ole vain yksittäinen henkilö, vaan perhe kokonaisuudessaan. Perheen resurssit, sen sosioekonominen asema, mahdollisuudet, taloudellinen käyttäytyminen, hyvinvoinnin taso ja elämänlaatu riippuvat pitkälti siitä, missä elämänkaaren vaiheessa tämä perhe on. Perheen elinkaarta on tutkittu melko hyvin sosiologian ja demografian puitteissa ja vielä vähemmän sosioekonomisesti, erityisesti sen resurssipotentiaalia.

Perheresurssit ovat monimutkainen, integroitu käsite, joukko jokaisen perheenjäsenen käytettävissä olevia mahdollisuuksia ja potentiaalia sekä koko perheen että sen yksittäisten jäsenten tarpeiden muodostumiseen ja tyydyttämiseen. Osana perheen kokonaisresurssipotentiaalia voidaan erottaa: taloudelliset resurssit, inhimillinen pääoma, mukaan lukien työvoimapotentiaali, terveyspotentiaali, sosiaalinen pääoma, tilapäiset resurssit, tietoresurssit jne. Jokaisella luetelluista perheresurssien elementeistä on omansa kehityslinja, sen sisältö ja tila ajan kuluessa. Paras vaihtoehto on niiden harmoninen yhdistelmä. Esimerkiksi sosiaalinen pääoma on käsite, jota taloustieteen ja sosiologian edustajat ovat jo pitkään ehdottaneet ja käyttäneet.

Perheresurssien täydellisimmän rakenteen esitteli prof. Z.M. Saralieva (Kuva 1) Samalla hän huomauttaa aivan oikein, että tätä listaa voidaan jatkaa, sillä henkilökohtaiset ja perhetilanteet ja ongelmat ovat ehtymättömiä.

Sosiaalipalvelujen asiakas on siis sosiaalipalvelujärjestelmän keskeisenä lenkkinä sekä itseavun kohde että subjekti vaikeassa elämäntilanteessa. Asiakkaalla on kokonainen joukko resursseja, mutta joskus hänellä ei ole tarpeeksi omia resursseja normaalin elämän toteuttamisessa, joten hän kääntyy muiden resurssien puoleen. Useimmiten sosiaalipalvelujärjestelmään, sosiaalisiin instituutioihin ja sitten perheeseen, ystäviin, työtovereihin, hyväntekeväisyyteen jne. houkutella lisää resursseja.

Yhteiskunnallisten instituutioiden käytettävissä olevien resurssien analyysi ei olisi täydellinen ilman analyysiä sosiaalipalvelujen resurssipotentiaalista, joka on joukko aineellisia, teknisiä, työvoima-, taloudellisia, organisatorisia, johtavia, informaatio- ja muita resursseja, jotka ovat ominaisia ​​sosiaalisten palvelujen resursseille. Tämän alueen mahdolliset tulevat taloudelliset mahdollisuudet suorittaa sen luontaiset toiminnot, jotka eivät tällä hetkellä ole mukana laitosten tuotannossa ja taloudellisessa toiminnassa olemassa olevien tieteellisten, teknisten, oikeudellisten, institutionaalisten ja muiden rajoitusten vuoksi.

Resurssipotentiaalin avulla voit arvioida suunniteltuja ja ennakoituja resursseja, joita järjestelmä voi houkutella tulevaisuudessa. Sosiaalipalvelujen resurssipotentiaalin tilaa analysoitaessa ja sen käyttöä ennakoitaessa on mahdollista arvioida tätä potentiaalia kokonaisuutena ja analysoida sen muodostavia rakenneyksiköitä. On tärkeää analysoida lähestymistapoja resurssipotentiaalin komponenttien välisten suhteiden määrittämiseksi, jotta niiden väliset suhteet voidaan optimoida. Sosiaalipalvelujen resurssipotentiaalin yksittäisten elementtien välisen tarvittavan suhteellisuuden säilyttäminen tähtää yhteiskunnan osoittamien resurssien kokonaisuuden tehokkaaseen käyttöön. Nämä mittasuhteet itsessään muuttuvat, tehtävänä on optimoida ne.

Resurssipotentiaalin kehittämistä ja käyttöä määräävät sellaiset resurssien ominaisuudet kuin liikkuvuus, täydentävyys ja vaihdettavuus, rajallisuus. Tietyntyyppisten tuotantoresurssien rajallisuus, niukkuus on sekä talousjärjestelmän ominaisuus että ominaisuus - jatkuvassa kehitystilassa olevat sosiaalipalvelut muuttuvat. Sekä koko yhteiskunnan että yksittäisten kansalaisryhmien sosiaaliset tarpeet kasvavat ja muuttuvat jatkuvasti.

Resursseilla on siis perustavanlaatuinen rooli sosiaalipalvelujärjestelmässä, minkä tahansa laitoksen ja organisaation toiminnassa, riippumatta toiminta-alasta ja omistusmuodosta. Sosiaalipalvelujen resurssit ovat monipuoliset, niillä on erilainen rakenne, määrälliset ja laadulliset ominaisuudet riippuen sosiaalisten instituutioiden erityistehtävistä. Niiden käytön perustana ovat yhteiskunnallisten instituutioiden ja järjestöjen kaiken toiminnan päämäärät, päämäärät, arvot, mahdollisuudet, lähteet. Kaikki sosiaalipalvelulaitosten resurssit ovat yhteydessä toisiinsa, joten sosiaalipalvelujen tehokas toiminta on mahdollista vain yhdistämällä ja käyttämällä tehokkaasti kaikkia sosiaalipalveluja.

UDC 37:001.12

Artikkeli on tehty Venäjän humanitaarisen säätiön apurahan puitteissa nro 12-06-00660 2012

huomautus

Kun otetaan huomioon oppilaitosten siirtyminen liittovaltion standardin täytäntöönpanoon kaikilla yleissivistävän koulutuksen tasoilla, joka perustuu korkeatasoisen sosiaalisen pätevyyden omaavan persoonallisuuden muodostumiseen, herää kysymys yksilön henkilökohtaisista voimavaroista, sosiaalisen osaamisen rooli sen muodostumisessa.

Henkilökohtaiset resurssit ja sosiaalinen osaaminen

Ottaen huomioon Venäjän muodostelman siirtyminen liittovaltiostandardin toteuttamiseen kaikissa muodostumisen vaiheissa, joissa perusta on korkean sosiaalisen kompetenssin muodostumisen omaavan henkilön muodostuminen, on kysymys sosiaalisen kompetenssin rakenteen määrittelystä ja yksilön henkilökohtaisen voimavaran rooli sen muodostumisessa.

Liittovaltion koulutuksen kehittämisen tavoiteohjelman 2011-2015 konseptissa todetaan, että talouskehityksen päätekijä liittyy inhimillisen pääoman roolin kasvuun. Yksi tavoista kehittää inhimillistä potentiaalia, konseptin laatijat, on mekanismi, jolla varmistetaan laadukkaan koulutuksen saatavuus, joka täyttää Venäjän federaation innovatiivisen sosiaalisesti suuntautuneen kehityksen vaatimukset. Esiopetuksen ja yleissivistävän laitokset katsotaan käsitteen pääsäännösten mukaisesti yhteiskunnallisen kehityksen instituutioiksi, ja ammatillisen koulutuksen (sen rakenne ja sisältö) tulee olla työmarkkinoiden tarpeiden mukaista. Tämä suuntautuminen vastaa heidän vuonna 2005 esittämäänsä L.M. Spencerin ja S.M. Spencerin kantaa, jonka mukaan tieto ja älykkyys eivät ennusta työn tehokasta suorittamista.

Federal State Standard for Basic General Educationissa (FSES OO, 2011) sosiaalinen kehitys määritellään opiskelijoiden henkisen ja moraalisen kehityksen, koulutuksen ja sosiaalistamisen ohjelmalla. Ohjelman toteutuksen tehokkuus johtuu opiskelijoiden henkilökohtaisten tulosten muodostumisesta. Samanaikaisesti toisen asteen ammatillisessa (mukaan lukien pedagogisessa) koulutuksessa perustehtävänä on ammatillisen osaamisen muodostaminen.
opiskelijat.

Tästä syystä tutkimuksen ongelmana on määrittää suhde ammatillisen koulutuksen perustana olevan pätevyysperusteisen lähestymistavan luokkien ja GEF OO:n luokkien välillä, jotka on kuvattu ammatillisen koulutuksen vaatimusten kautta.
valmistuneiden henkilökohtaiset tulokset sosiaalisen osaamisen alalla.

Normatiivisten asiakirjojen analyysi sosiaalisen kompetenssin käsitteen käytön näkökulmasta mahdollisti seuraavaa. Pääkoulutusohjelman hallitsemisen seurauksena koulusta valmistuneella on oltava useita henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, jotka kuvataan luokkien "valmius" ja "kyky" kautta. Nämä ominaisuudet voivat ilmetä prosessissa tai ne voivat jäädä potentiaalisiksi, eli ne ovat tietyn päätöksen täytäntöönpanon ja sen mukaisesti suoritettujen toimien seurauksena laadullisesti tai määrällisesti ilmaistuna henkilöresurssia.

Analysoidessamme "henkilökohtaisten resurssien" käsitettä havaitsimme, että yleisimmässä muodossa henkilökohtaiset resurssit ymmärretään henkilön "vahvuuksiksi", jotka lisäävät todennäköisyyttä vaikeuksien voittamiseksi ja tavoitteiden saavuttamiseksi. E.Yun mukaan. Kozhevnikova, tämän termin on täytettävä seuraavat kriteerit: kyky arvioida riittävästi käytettävissä olevia keinoja tai toteutusmahdollisuuksia, tiettyjä ominaisuuksia näiden keinojen käyttöön, optimaalisuus, kompensoitavuus,
vaihdettavuus, ts. resurssien arvo sosiaalisessa ympäristössä. O. V. Slyadneva puolestaan ​​määrittelee henkilökohtaisen resurssin joukoksi yksittäisiä typologisia piirteitä, jotka määrittävät kohteen tietyn tavan elää vaikeissa tilanteissa. Kompetenssiperustaisen lähestymistavan luokissa kompetenssi määritellään henkilön kyvyksi toimia epävarmassa tilanteessa. Kalashnikova S.A. selventää, että ihmisen ja elinympäristön vuorovaikutus tapahtuu tietyissä elämäntilanteissa ja laukaisee tietyt henkilöresurssit. Näin ollen henkilökohtaisella resurssilla tarkoitamme henkilön tiettyjen ominaisuuksien läsnäoloa, joita ilman henkilökohtaista tulosta ei ole mahdollista saada.

Henkilökohtaiset resurssit voivat olla kahdessa tilassa: todellisia ja potentiaalisia. Mielestämme nykytilassa olemisen henkilökohtainen resurssi ilmenee viime kädessä henkilökohtaisena tuloksena, mutta vain jos henkilöllä on pätevyyttä. Pätevyys on "välittäjä" henkilökohtaisten välillä
resurssit ja henkilökohtainen tulos. Ilman sitä resurssi voi jäädä lunastamatta. Integratiivisena ominaisuutena osaaminen sisältää kuitenkin sekä henkilökohtaisen tuloksen että henkilökohtaisen resurssin. Se voidaan esittää "sillana", joka yhdistää yhden käsitteen toiseen. Kaiken edellä mainitun avulla voimme todeta, että henkilökohtainen resurssi on henkilön peruskoulutus, joka on sisällytettävä osaamisen koostumukseen.

Liittovaltion keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen koulutusstandardin luonnoksessa tutkinnon suorittanut malli kuvataan seuraavien henkilökohtaisten tulosten kautta:

Luovuus ja kyky ajatella kriittisesti, aktiivisesti ja määrätietoisesti tutkia maailmaa;

Ympäröivän maailman kognitiivisten menetelmien perusteiden hallussapito;

Motivaatio luovuuteen ja innovaatioon;

Halu tehdä yhteistyötä, kyky tehdä koulutusta ja tutkimusta, suunnittelua ja tietoa ja koulutusta
toiminta;

Tietoisuus itsestään ihmisenä, sosiaalinen toiminta, lain ja järjestyksen kunnioittaminen, vastuuntunto perhettä, yhteiskuntaa, valtiota, ihmiskuntaa kohtaan;

Kyky kunnioittaa muiden ihmisten mielipiteitä, kyky käydä rakentavaa vuoropuhelua, saavuttaa keskinäinen ymmärrys ja onnistunut vuorovaikutus;

Motivaatio koulutukseen ja itseopiskeluun koko elämäsi ajan.

Ilmoitettujen tulosten saavuttamiseksi opiskelijan tulee muodostaa tiettyjä henkilökohtaisia ​​resursseja, joista esimerkkinä voivat olla seuraavat persoonallisuuden piirteet: itseluottamus, itsehillintä, sopeutumiskyky, sinnikkyys, luottamus.

Yllä kuvatuilla henkilökohtaisilla tuloksilla on sosiaalinen suuntautuminen, eli ne liittyvät sosiaalisen osaamisen ilmenemiseen. Sosiaalisen osaamisen käsite, sen rakenne ja sisältö ovat keskustelunaiheita.
Mutta useimmat kirjoittajat pitävät sosiaalista kompetenssia muodostuneen kyvyn, kasvaimen kautta
henkilö, esimerkiksi A. Golfridin ja R. Zurillan määritelmä.

Sosiaalisen kompetenssin käsitteen analysointi nykyajan tutkijoiden teoksissa mahdollisti sosiaalisen osaamisen sisällön, rakenteen (taulukko 1) tunnistamisen integratiiviseksi ominaispiirteeksi, joka heijastaa ihmisen kykyä päästä
tehokkaat ihmissuhteet ja sosiaaliset suhteet, analysoida, arvioida riskejä, tehdä päätöksiä epävarmuustilanteessa oman, Toisen edut, tavoitteet ja tarpeet huomioiden ja normien, arvojen ristiriidassa
yhteiskunta, jossa hän on.

Pöytä 1.

Sosiaalisen osaamisen rakenne ja sisältö

Siten sosiaalisen kompetenssin rakenne sisältää kolme komponenttia (L.M. Spencerin, S.M. Spencerin mukaan): motiivi (komponentti,
tavoitteen asettamiseen liittyvä, empatia (Toiseen suuntautumiseen liittyvä komponentti) ja "minäkäsite" (sosiaaliseen liikkuvuuteen, ihmisen toimintaan liittyvä komponentti). Tarkastellaanpa tarkemmin sosiaalisen osaamisen komponentteja.

Latinalaisen käännöksen motiivi tarkoittaa "liikkun", eli kaiken toiminnan perusta on suuntautuminen toiminnan ja tavoitteen valintaan. Lisäksi yksilön suuntautuminen on asenne, josta on tullut yksilön kasvatus- ja sosialisaatioprosessissa ominaisuuksia, jotka ilmenevät vetovoiman, halun, pyrkimyksen, kiinnostuksen, uskon jne. muodossa. Kaikki muodot perustuvat toiminnan motiivit. Silloin motiivina on motivaatio toimintaan, joka liittyy kohteen tarpeiden tyydyttämiseen. L.S. Spencer ja S.M. Spencer huomauttaa, että motiivi voidaan ilmaista ajattelemalla ongelmien ratkaisemista tai ajattelemalla tilanteen parantamista. Motiivia on vaikea mitata, koska suurissa tapauksissa henkilö ei ole tietoinen edellytyksistä, jotka saivat hänet tekemään tiettyjä toimia. Toiminnan motiivi liittyy kuitenkin suoraan toiminnan tarkoitukseen, ja tavoite on varsin spesifinen, mikä tarkoittaa, että ihmisen kyky asettaa tiettyjä tavoitteita,
suunnitella ja saavuttaa ne, voidaan mitata.

L.S.:n "ominaisuuksien" alla Spencer ja S.M. Spencer ymmärtää "fyysiset ominaisuudet ja tarkoituksenmukaiset reaktiot tilanteeseen tai tietoon (esimerkiksi emotionaalinen itsehillintä, toisen ihmisen tunteiden ymmärtäminen, toisen ihmisen tarpeiden huomioon ottaminen)" . Se, mitä kirjoittajat laittavat tähän parametriin, voidaan tulkita empatiaksi, jolla he ymmärtävät toisen ihmisen tunnetilaa empatian ja hänen sisäisen maailmansa ymmärtämisen kautta.

Kolmas parametri kuuluu psykologian luokkaan. "Minä-käsite" on ihmisen käsitys itsestään, joka syntyy vuorovaikutuksen perusteella sosiaalisen ympäristön kanssa. Positiivinen "minä-käsite" voidaan rinnastaa positiiviseen asenteeseen itseä kohtaan, itsekunnioitukseen, itsensä hyväksymiseen, oman arvon tunteeseen. "Minä-käsite" viittaa psykologian tutkimuksen alaan ja heijastaa itsetietoisuutta, jota ilman persoonallisuutta ei ole ollenkaan. "I-käsitettä" ei voi kutsua persoonallisuuden piirteeksi, se on pikemminkin siitä johdettu persoonallisuus, mutta se ilmenee persoonallisuuden piirteiden kautta. Tässä on esimerkki persoonallisuuden piirteistä, joiden kautta se voi ilmetä: itseluottamus, joustavuus, halukkuus ottaa maltillisia riskejä, avoimuus innovaatioille, aloitteellisuus, sinnikkyys, itsetunto.

Näin ollen näemme, että sosiaalisen osaamisen rakenteelliset komponentit heijastavat yksilön ominaisuuksia. Vaikka sosiaalinen kompetenssi ilmenee opiskelijan mahdollisena ominaisuutena (eli puhumme sen ilmentymisen suuresta todennäköisyydestä), se ilmaistaan ​​henkilökohtaisen resurssin kautta, kun taas sosiaalisen kompetenssin aktiivinen ilmentymä (eli opiskelija osoitti se tilanteessa) ilmaistaan ​​hänen henkilökohtaisella tuloksellaan. Henkilökohtainen tulos ja henkilökohtainen resurssi näkyvät sosiaalisen osaamisen ilmenemismuodoissa.

Kirjallisuus

1. Liittovaltion kehittämisen ja koulutuksen tavoiteohjelman konsepti vuosille 2011-2015. [Sähköinen resurssi] // Oikeusjärjestelmä "Referent": verkkosivusto. – URL: http://www.referent.ru/1/173627 (käytetty 17.7.2012).

2. Spencer L.M., Spencer S.M. 2005- Spencer L.M., Spencer S.M. osaamista työssä. Per. alkaen. Englanti M.: HIPPO, 2005. - 384 s.

3. Liittovaltion yleissivistävän koulutuksen taso. [Sähköinen resurssi] // Kustantaja "Prosveschenie": sivusto. – URL: http://standart.edu.ru (käytetty 19.7.2012).

4. Kozhevnikova E.Yu. 2006- Kozhevnikova E.Yu. Henkilökohtaiset resurssit sosioekonomisen tilanteen ratkaisemiseksi. Tiivistelmä Candin astetta varten. psych.sci. Krasnodar, 2006 // [Sähköinen resurssi] - URL: http://selfmoney.narod.ru/kogev.htm (käyttöpäivä: 20.6.2012).

5. Slyadneva O.V., Tatarenko O.V. Toiminnan kohteen henkilökohtaiset resurssit lisääntyneen riskin tilanteissa. [Sähköinen resurssi]. – Käyttötila: ipkro-38.ru/content/view/322/362/ (käytetty 19.7.2012).

6. Pushkareva T.G. 2010- Pushkareva T.G. Kysymys opettajien sosiaalisen pätevyyden käsitteestä// Kokovenäläinen tieteellis-käytännöllinen konferenssi "Tieteelliset ja teoreettiset perusteet profiili-ammatillisen koulutuksen järjestämiselle maaseutukoulussa", Iz-vo TSNTI, Tomsk, 2010, s. 246-251.

7. Kalashnikova S. A. 2011 - Kalashnikova S. A. Henkilökohtaiset resurssit persoonallisuuden olennaisena ominaisuutena // Nuori tiedemies. - 2011. - Nro 8. T.2. - s. 84-87

8. Krasnokutskaya S. N. 2005 - Krasnokutskaya S. N. Analyysi sosiaalisen kompetenssin ongelman tilasta kotimaisessa ja ulkomaisessa kirjallisuudessa // SevKavGTU:n tieteellisten teosten kokoelma. Sarja "Humanistiset tieteet". - 2005. - Nro 1 (13). – Käyttötila: http://science.ncstu.ru/articles/hs/13 (käytetty 19.7.2012).

9. Maklakov A. Yleinen psykologia. [Sähköinen resurssi] // Gumer Library: sivusto. -- URL: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/makl/22.php (Käytetty 18.7.2012).

10. Henkilöstöjohtaminen: hakusanakirja. [Sähköinen resurssi]. – Pääsytila: http://psyfactor.org/personal25.htm (Käytetty 19.7.2012).

Resurssi ranskan kielestä "resurssi" tarkoittaa "aputyökalua" S.I:n selittävässä sanakirjassa. Ozhegov, resurssia käsitellään varoina, jonkin lähteenä. Resurssit määritellään tekijöiksi, jotka vaikuttavat ihmisen käyttäytymisen onnistumiseen vaikeuksien voittamisessa.

Ihmisen psykologiset resurssit ovat yleensä piilossa henkilön tietoisuudesta - näiden samojen resurssien kantajalta. Psykologinen resurssi ymmärretään yleensä ihmisen sisäisiksi varauksiksi, jotka on tallennettu alitajuntaan seitsemän sinetin taakse odottaen, että hän käyttää niitä. Psykologi toimii asiakkaan puolesta hänen voimavarojensa aktivoijana.

Ihmisten psykologiset resurssit

Psykologinen resurssi- ihmisen sisäinen resurssi kykynä kestää elämän vastoinkäymisiä, tämä on joukko ominaisuuksia ja taitoja, nämä ovat hänen potentiaalinsa ja todelliset mahdollisuudet.

Jokainen ihminen ei ole tietoinen kaikista voimavaroistaan, kaikki psykologiset resurssit eivät ole käytettävissä pyynnöstä. Joitakin niistä ei ole vielä löydetty ja aktivoitu.

Kuinka psykologisesti kekseliäs olet?

Ihmisen psykologista voimavaraa pidetään aktiivisena, kun:

• hänet tunnustetaan omakseen,

• sitä käytetään asianmukaisesti vastauksena organismiin ja/tai henkilöön kohdistuvaan uhkaan,

Sikäli kuin ymmärrät olevasi psykologisesti valmistautunut elämän vaikeuksiin, olet kekseliäs ja aktiivinen ihminen.

Kuvittele olevasi jumissa trooppisella saarella avomerellä. Sinulla on kirves, vene ja metsästys- ja kalastusvälineet. Joten se, mitä olen listannut, ei ole resursseja, vaan työkaluja. Ja psykologiset voimavarasi ovat kyky käyttää näitä työkaluja selviytymiseen, itseluottamukseen, kykyyn vastata luonnonvoimien haasteisiin. Usko kykyihisi ja kykyihisi.

Mitä persoonallisuutesi psykologisia resursseja tiedät? Kirjoita vastauksesi kommentteihin.

Kaikki on mahdollista, jos ihminen aktivoi resurssinsa

4 yksilön psykologista resurssia

Ihmisellä on neljä maailmaa, joihin liittyy hänen persoonallisuutensa erilaisia ​​psykologisia resursseja:

1. elintärkeä maailma. Käyttää fysiologiseen selviytymiseen liittyviä resursseja biologisena organismina. Kuinka sopeutua uuteen ruokavalioon, miten, kyky kokoontua nopeasti yhteen vaikeassa tilanteessa ja rentoutua sen päätyttyä.

2. toiminnan maailma. Käyttää osaamisalan psykologisia resursseja. Kuten tai kyky ampua tarkasti jousella. Taito sytyttää tuli yhdellä tulitikulla voi pelastaa metsään eksyneen ihmisen hengen. Tämä sisältää myös kyvyn soveltaa luovuutta.

3. Tietoinen maailma. Aktivoi kognitiivisia resursseja, jotka liittyvät kykyyn imeä, käsitellä, analysoida, syntetisoida ja käsitellä tietoa. ja uusien asioiden keksimistä kutsutaan "tietoisiksi" psykologiset resurssit.

4. Vapaaehtoinen maailma. Vaatii henkilöltä psykologisia resursseja, jotka liittyvät emotionaalisiin ja tahdollisiin sfääriin. Kyky hallita psykologista tilaasi ja tunteitasi, usko itseesi ja kykyihisi.

Joten jos palaamme tilanteeseen, jossa selviydymme autiolla saarella, kykysi muuttaa ruokavaliota radikaalisti käyttää elintärkeitä psykologisia resursseja. Ja kalastuksen taito on toimintaa. Jos keksit ansan rapujen ja osterien uuttamiseen, aktivoit tietoisia resursseja. Ja jos otat aktiivisen kannan vastauksena tilanteen vaikeuksiin ja uskot pelastukseen - vahvatahtoinen.

Psykologi ihmisen psykologisten resurssien aktivaattorina

Psykologin tehtävänä on aktivoitua aikana psykologinen työ henkilön - hänen asiakkaansa - tunne- ja tahdonvoimaiset, elintärkeät ja henkiset resurssit.

Psykologin tehtävänä on olla resurssi asiakkailleen

Itse asiassa psykologin tehtävänä on tuoda asiakas ulos alitajunnasta, auttaa häntä ymmärtämään omat voimansa ja rohkaista häntä aktivoimaan ja lujittamaan tätä voimavaraa elämässä.

Todellinen psykologi toimii asiakkailleen kolmessa roolissa:

• psykologi tuen ja hyväksynnän lähteenä,

• psykologi roolimallina ja hänen resurssiensa kopiointi asiakkaan toimesta,

• psykologi ihmisen sisäisten psykologisten resurssien aktivaattorina.

Psykologi psykologisena voimavarana uskoo ihmisen kykyyn selviytyä elämän haasteista itse, hän auttaa ihmistä uskomaan kekseliäisyyteensä ja kykyihinsä.

Käytä psykologin resursseja psykologisena resurssina >>>

Psykologinen voimavara hankittuna taitona

Saanen näyttää erään erittäin kuuluisan jousiampujan kehittyneen toimintaresurssin, joka toi jousiammuntataidon täydellisyyteen.

Tästä videosta, joka ei tarvitse käännöstä, käy selväksi, että tämä taito ei olisi mahdollista ilman tahdonvoimaisten, tunne- ja muiden psykologisten resurssien osallistumista ja aktivointia.

Kirja selviytymisresurssin kehittämisestä kaupunkiviidakossa erikoispalveluiden menetelmin

Puhun kirjasta "Suojaa itseäsi Erikoispalveluiden entisen erikoisen metodologian mukaan. agentti paljastaa menetelmiä, jotka voivat pelastaa sinun ja perheesi hengen / Jason Hanson.

Entinen CIA-upseeri Jason Hanson tietää kaiken, kuinka välttää joutumasta ryöstön tai petoksen uhriksi. Kirjassaan hän varoittaa vaaroista, jotka odottavat meitä kadulla ja parkkipaikalla, matkoilla ja omassa kodissamme, paljastaa monia nykyajan tunkeilijoiden temppuja ja opettaa meitä varautumaan kaikkiin yllätyksiin.

Hallitse ja käytä resurssiturvallisuustekniikoita kaupungin kaduilla!

Hanki tietoturvaopas MIF-kustantajalta!

Tiedusteluvirkailijoiden ammattitekniikat, jotka opit lukemalla hänen kirjaansa, auttavat sinua suojelemaan itseäsi ja perhettäsi kaikissa tilanteissa.

Annan yhden tässä oppaassa kuvatuista monista temppuista, se on hyödyllinen, jos luulet, että sinua seurataan.

Neljäs vastaanotto: Älä jätä ruuhkaisia ​​paikkoja

Jos olet varma, että joku seuraa sinua, älä missään tapauksessa juokse heti kotiin. Vaikuttaa siltä, ​​että mikään ei ole turvallisempaa kuin oma koti - voit lukita kaikki ovet, voit kutsua apua, mutta tämä on viimeinen paikka, johon sinun pitäisi mennä. Haluatko näyttää rikolliselle missä asut?

Hän saattaa murtautua taloon sinun perässäsi tai makaamaan matalalla ja yrittää päästä sisään myöhemmin.

Jos sinua seurataan...

Pysy julkisella paikalla ja hae apua. Turvallisia paikkoja - ravintoloita, kahviloita, kauppoja, joissa on paljon asiakkaita, ruuhkaisia ​​katuja.

Älä koskaan käänny pimeille kaduille, kujille, käytäville, koska siellä rikollinen voi hyökätä kimppuusi.

Jos sinua seurataan paikassa, jossa on paljon ihmisiä, kuten suuressa myymälässä, älä yritä nousta sieltä autollesi. Rikollisen tarvitsee vain odottaa sinua uloskäynnillä. Ja sitten hän voi tavoittaa sinut autolla tai seurata sinua taloon.

Kiinnitä huomiota kenkiin

Jos uskot, että sinua seurataan, katso stalkerin kenkiä varmistaaksesi, että kyseessä on sama henkilö. Koska se on erittäin helppo ottaa pois tai laittaa päähän, lasit tai käyttää mitä tahansa muuta tekniikkaa, jolla voit muuttaa ulkonäköäsi. Mutta kenkien vaihtaminen on erittäin vaikeaa: on epätodennäköistä, että rikollinen kantaa mukanaan varaparia.

Jos asut suuressa kaupungissa, kirjan neuvot entiseltä CIA:n erikoisagentilta - kirjan kirjoittajalta ovat sinulle välttämättömiä.

Kirjoita kommentteihin, mitä psykologisia resursseja olet jo aktivoinut ja käyttänyt? Luuletko, että psyykesi sisällä on resursseja, jotka ovat tukossa tai joita ei ole toteutettu? Miten aiot aktivoida ne ja tehdä niistä käytännön taitoja?

Lue onnenpsykologin parhaat materiaalit tästä aiheesta!

• Tuleeko paniikkikohtaus? Valtaako ahdistus mielesi? Hallitse ahdistusta ja paniikkikohtauksia alentamalla adrenaliinitasoja normaaliksi. […]
5 onnellisen elämän periaatetta, jotka löydettiin psykologien tutkimuksessa, joka kesti yli 50 vuotta. Onnellisen elämän psykologia on olemassa – se on […]
• Tarkoitus ja visio ovat saman kolikon kaksi puolta. Kuinka asettaa tavoitteita vuodelle 2015 Tavoitteiden asettamisen ja toteuttamisen tekniikka. Muutamme unelmat tavoitteiksi ja tavoitteet [...]
• Itse asiassa on olemassa enemmän kuin 3 tyyppiä emotionaalisia reaktioita ja tapoja suhtautua elämään kuin mitä artikkelissa käsitellään. Harkitse kolmea tärkeintä […]

Muista, että käsitteet "selviytymiskäyttäytyminen" ja "selviytymisresurssit" syntyivät alun perin siellä, missä oli tarpeen kuvata tapoja, joilla ihmiset selviytyvät stressistä, erityisesti sairauden yhteydessä. Myöhemmin kävi ilmi, että nämä käsitteet olivat hyödyllisiä myös kuvaamaan käyttäytymistä, joka liittyy elämän esteiden voittamiseen, ongelmien ratkaisemiseen ja vaikeuksien poistamiseen. Juuri tähän suuntaan meille avautuu uusia mahdollisuuksia ymmärtää kuinka henkilökohtainen kasvu tapahtuu. Yleisesti ottaen kuvio näyttää tältä: ongelmallisia tilanteita ihmisen elämässä välttämätön edellytys hänen henkilökohtaisen kasvunsa vuoksi. Koska jokainen ongelma on mahdollisuus, jonka ihminen saa ottaakseen seuraavan askeleen henkilökohtaisessa kasvussaan, tullakseen henkilökohtaisesti vahvemmiksi. Tämä on yleinen kanta, yleinen malli, jonka erikoistapauksia ovat normatiiviset ja ei-normatiiviset kriisit sekä kaikki henkilön kannalta merkitykselliset elämänongelmat. Normatiiviset kriisit, kuten edellä on esitetty (ks. 3.6), sisältävät ytimessä tärkeän vaikeuden, identiteettikriisin. Ei-normatiiviset kriisit (ks. 3.6.4) ovat vaikuttavien voimien luonteen ja sisäisen tilan suhteen samanlaisia ​​kuin normatiiviset, ne laukaisevat vain akuutteja tai erityisen merkittäviä elämäntilanteita (tapahtumia). Mutta suhteellisen pienetkin vaikeudet vaativat ihmisen kulkemaan - vaikkakin yksinkertaistetussa muodossa - kriisille ominaisen polun. Tässä yhteydessä meidän on ymmärrettävä, mitä henkilökohtaisia ​​resursseja tämä polku tarjoaa.

On helppo nähdä, että elämän vaikeuksien voittamisen intrapersoonallinen dynamiikka yleisesti ottaen toistaa teon dynamiikkaa. Itse asiassa jokainen elämän vaikeus on tilanne, jossa on tarpeen tehdä valinta (eli toimia) välillä:

Ratkaise syntynyt ongelma tai jätä tekemättä (paeta, kieltäydy, vältä, odota);

Käytä lapselle tai aikuiselle tyypillisiä keinoja ongelman ratkaisemiseen (esteiden ylittämiseen);

· vaivaudu ennustamaan tekojensa mahdolliset seuraukset tai seuraa polkua "Teen mitä haluan, ja anna sen sitten olla niin kuin tulee olemaan."

Todellinen valikoima valintoja on huomattavasti suurempi. Siksi jokainen elämän vaikeus on testi, se on testi siitä, millaisen teon ihminen tekee. (Psykologin ammatillinen apu tässä vaiheessa on suurelta osin auttaa henkilöä ymmärtämään, mitä valintoja hän on edessään ja minkälaiseen tekoon hän on todella valmis).

Jos merkittäviä valintoja ei tehdä (ks. 1.4.3), tai tehdään vain vähäisiä, ei-olennaisia ​​valintoja, tällaiset toimet johtavat henkilön henkilökohtaiseen hajoamiseen, hänen neuroottisuuteen, somaattiseen sairauteen tai persoonallisuuden tuhoon. Tämän seurauksena henkilö menettää osittain kyvyn voittaa vaikeudet. Jos teon seuraukset ovat sellaiset, että vaikeus poistuu, este ylitetään ja henkilö itse vahvistuu, tällaiset toimet johtavat henkilökohtaiseen kasvuun. Ja henkilö samalla lisää kykyään ratkaista ongelmia, voittaa vaikeudet. He sanovat sellaisista ihmisistä, että heillä on lujuutta, elinvoimaa, kestävyyttä jne. Ulkoisesti he voivat näyttää miltä tahansa, jopa heikolta (etenkin fyysisesti), mutta heidän kestävyydelle on ominaista kyky voittaa elämän vaikeudet ja heillä on sisäistä, henkistä voimaa.

90-luvun väestön vaikeana aikana maassamme voitiin havaita monia erilaisia ​​kohtaloita. Otetaan esimerkkinä vain muutama, jotka ovat ulkonäöltään samanlaisia.

Kohtalo 1. Epätoivoisena ja menettäessään uskonsa kykyynsä selviytyä vaikeuksista, äiti sitoi kaksi lastaan ​​ja hyppäsi yhdessä heidän kanssaan ulos 8. kerroksen ikkunasta. Asuntoon hän jätti muistiinpanon, jossa hän selitti tekonsa motiivit: yksin ilman miestä hän ei kyennyt takaamaan lapsille vähimmäiselintasoa, eikä hän halunnut jättää heitä orvoiksi. Voit määrittää ainakin seuraavat hänen tekemänsä valinnat:

kieltäytyminen ratkaisemasta ongelmia (peruuttaminen),

mahdollisista kieltäytymistapoista hän valitsi kuoleman (tai hän saattoi sairastua, menettää mielensä, löytää suojelijan jne.),

otti vastuun lapsista, heidän kohtalostaan,

kieltäytyi uskomasta häntä sattuman ja muiden ihmisten (orpokodin, sukulaisten) käsiin,

kieltäytyi uskomasta onnistuneen lopputuloksen mahdollisuuteen lapsille heidän kuolemansa jälkeen,

evättiin lapsilta oikeus elämään,

otti vastuun (syyllisyyden, synnin) lastensa murhasta...

Kohtalo 2. Kahden lapsen äiti (5-vuotias tytär ja teini-ikäinen poika) menetti työpaikkansa yrityksen purkamisen vuoksi, samaan aikaan hänen miehensä jätti hänet. Hän alkoi valmistaa ruokaa ja kantaa sitä myydäkseen rautatieasemalle. Ensin hän piiloutui poliisilta, maksoi sitten pois ja myönsi sitten virallisen luvan kaupalliseen toimintaan. Ostin auton pakettiautolla (Izh), aloin tuoda lisää ruokaa, jo termosissa, ostin pojalleni vanhan asunnon ...

Kohtalo 3. Hänen miehensä, aseinsinööri, kuoli yllättäen, hän jäi yksin kahden tyttären kanssa, nuorin oli 6-vuotias astma. Ensimmäinen asia, jonka tämä nainen teki, oli käydä ajokurssilla ("Minun täytyy viedä tyttäreni hoitoon"). Sitten hän valmistui kirjanpitokursseista, työskenteli 3-4 työpaikkaa, joista yksi yliopistossa, ei aivan hänen erikoisalansa. Hän puolusti väitöskirjaansa. Ajan myötä molemmat tyttäret tulivat arvostetuille Moskovan yliopistoille budjettipaikoille. Ulkonäöllisesti hän näyttää nätiltä, ​​naiselliselta, sosiaaliselta, miellyttävä käsitellä, ja tarina vaikeuksista selviytymisestä heijastuu vain naisen tavassa ajaa autoa: käsien ja jalkojen odottamattoman terävät liikkeet paljastavat tilan, jossa hän oli ollessaan päätti lujasti selviytyä vaikeuksista ja kasvattaa tyttäriä.

Kuten näette, vaikeuksien läsnäolo ei vieläkään riitä varmistamaan henkilökohtaisen kasvun. Riittävä kunto henkilökohtainen kasvu on sellaisten toimien suorittamista, jotka johtavat vaikeuksien voittamiseen, lisäävät kykyä voittaa ne edelleen.

Juuri kuvatun kaltaisten kohtaloiden teoreettiseen ymmärtämiseen tutkijat käyttävät erilaisia ​​käsitteitä: henkilökohtainen vahvuus, henkilökohtainen potentiaali, joustavuus. Ensi silmäyksellä termit näyttävät tarkoittavan samaa asiaa. Mutta ne käsittelevät silti erilaisia ​​todellisuuksia.

Henkilökohtainen potentiaali- tämä on olennainen ominaisuus henkilökohtaisen kypsyyden tasolle, ja se heijastaa mittaa, jolla henkilö selviää tietyistä olosuhteista, sekä hänen ponnistelunsa mittaa itsensä ja elämänsä olosuhteiden parantamiseksi [ JOO. Leontiev 2002]. Toisin sanoen henkilökohtainen potentiaali tarkoittaa, että henkilöllä on kokemusta esteiden ja vaikeuksien voittamisesta, joten se on funktio henkilön voittamista esteistä: mitä enemmän ja paremmin ongelmat ratkaistiin, sitä enemmän henkilökohtaista potentiaalia hänellä on.

henkilökohtainen voima- tämä on sitä, kuinka henkilö käyttää todellista henkilökohtaista potentiaaliaan nykyisen esteen voittamiseksi, tämä on hänen resurssiensa käyttöä tietyn vaikeuden suuntaan. Henkilökohtainen vahvuus on osoitus aiemmin kertyneestä henkilökohtaisesta potentiaalista ratkaista nykyhetken ongelmia.

Elinvoimaisuus(hardiness, hardy) on henkilön psykologinen elinvoima ja laajennettu tehokkuus, joka on osoitus henkilön mielenterveydestä tämän ilmiön tutkimuksen aloittaneen S. Maddyn ajatusten mukaan [ Aleksandrova 2004]. Nuo. Tämä on henkilökohtaista potentiaalia omaavan ja henkilökohtaista voimaa käyttävän henkilön elämänlaatua tilanteissa, joissa henkilö kohtaa ongelman tai esteen, jota hänen on vaikea ratkaista tai voittaa. Rakenteellisesti resilienssi on erityinen asenteiden ja taitojen malli (joukko), jonka avulla voit muuttaa muutokset mahdollisuuksiksi. Tämä on eräänlainen P. Tillichin esittämän "rohkeuden olla" -käsitteen operaatio. Elinvoimalla on seuraavat ominaisuudet (asenteet, asenteet):

1. Sitoutuminen (sitoutuminen) on tärkeä ominaisuus suhteessa itseesi ja ympäröivään maailmaan sekä niiden välisen vuorovaikutuksen luonteeseen, joka antaa voimaa ja motivoi täyttymystä, johtajuutta, terveellistä ajattelua ja käyttäytymistä. Sen avulla voi tuntea itsensä riittävän merkittäväksi ja arvokkaaksi ollakseen täysin mukana elämänongelmien ratkaisemisessa stressitekijöistä ja muutoksista huolimatta.

2. Kontrolli - asenne, joka motivoi henkilöä löytämään tapoja vaikuttaa stressaavien muutosten tuloksiin, toisin kuin avuttomuuden ja passiivisuuden tilaan joutuminen. Tämä käsite on monella tapaa samanlainen kuin Rotterin käsitys sisäisestä ohjauspaikasta.

3. Haaste - asenne, joka auttaa ihmistä pysymään avoimena ympäristölle ja yhteiskunnalle. Se koostuu siitä, että ihminen kokee elämän tapahtumat haasteena ja kokeena itselleen henkilökohtaisesti.

Näin ollen henkilökohtainen potentiaali, henkilökohtainen vahvuus ja sitkeys muodostavat kolmikon, joka merkitsee vastaavasti kokemusta vaikeuksista selviytymisestä, kykyä käyttää tätä kokemusta vaikeissa tilanteissa ja persoonallisuuden piirrettä, selviytymisasennetta, jonka avulla voit selviytyä hädästä tehokkaasti ja aina henkilökohtaisen kasvun suuntaan.

S. Sigiddan ja K. Hasanin tutkimusten tulokset osoittavat, että menneisyyden kokemus vaikeuksien voittamisesta todella määrää ihmisen korkean joustavuuden. Aleksandrova 2004] menneet muistot ja niiden itsearvioitu vaikutus resilienssiin liittyviin persoonallisuuden ominaisuuksiin. Ihmisillä, joilla se oli aiemmin korkea, oli enemmän tapahtumia, joissa he selviytyivät menestyksekkäästi vaikeuksista, ottivat haasteen vastaan, olivat uskollisia itselleen. Tämän tutkimuksen mukaan informatiivisinta on monimutkaisten tapahtumien kokeminen haastavina ja tämän haasteen hyväksyminen ihmisen toimesta. S. Maddyn ja D. Koshaban tekemässä tutkimuksessa paljastui suuri rooli sellaisten tekijöiden resilienssiindikaattoreiden lisäämisessä, kuten perhestandardien ja itsekäsityksen kompensoiminen ( siellä). He pitävät sitkeyttä henkilökohtaisena ominaisuutena myös tärkeänä puskurina stressin siirtymisessä sairaudeksi.

Tutkimukset osoittavat, että ihmisillä, joilla on resilienssi, jopa fysiologisilla prosesseilla on omat eronsa. Näin ollen ihmiset, joilla oli alhaisempi ahdistustaso ja korkea sitkeys, osoittivat heikompia fysiologisia vasteita joutuessaan stressaavaan tilanteeseen. Vastaavasti he osoittautuivat myös vastustuskykyisemmiksi stressitekijöiden vaikutuksille: he vastustivat paremmin turhautumista, arvioivat tehtävät vähemmän uhkaaviksi ja reagoivat tehtäviin positiivisemmilla tunteilla kuin koehenkilöt, joiden sitkeys oli heikompi [ siellä].

Ihmiset, joilla on korkea resilienssi, ovat terveempiä ja kokevat vähemmän stressiä jokapäiväisessä elämässä, koska he käyttävät kehittyneempiä selviytymisstrategioita. Näin ollen he arvostelevat terveyttään korkeammalle ja tuntevat myös olevansa terveempiä sekä henkisesti että sosiaalisesti. Heidän itsearvionsa sai kokeellista vahvistusta: sellaiset resilienssin osatekijät kuin osallistuminen ja kontrollointi liittyvät korkeaan mielenterveyteen ja ongelmanratkaisuun ja tuen etsimiseen keskittyneiden selviytymisstrategioiden käyttöön. Negatiivinen korrelaatio MMPI-kyselyn asteikkojen kanssa osoittaa, että korkeaa resilienssiä voidaan pitää yleisenä ihmisen mielenterveyden indikaattorina [ Aleksandrova 2004].

On osoitettu, että joustavilla ihmisillä on taipumus kokea stressiä harvemmin ja kokea pienet häiriöt vähemmän stressaaviksi, ja he pitävät tällaisia ​​tapahtumia todennäköisemmin haluttavina ja hallittavissa olevina. Tällaiset ihmiset pysyvät todennäköisemmin terveinä ja näkevät elämänmuutokset positiivisina ja haastavina, heille on ominaista elämän täyteyden tunne ja elämänlaatu [ siellä].

Näin ollen henkilökohtaista potentiaalia, henkilökohtaista voimaa ja sitkeyttä voidaan pitää ihmisen voimavarallisuuden korkeimpana ilmentymänä - sen toimintavälineinä, jotka mahdollistavat elämän vaikeuksien käytön henkilökohtaiseen kasvuun.

Mutta on toinen kysymys, joka tuo meidät takaisin yksilön arvohuippuihin. Tässä on kysymys siitä, miten operatiivisia resursseja käytetään, mihin ne suunnataan: mihin henkilökohtaista voimaa käytetään, mitä resilienssi palvelee?

Minkä tahansa työkalun käytön tulos riippuu suuresti siitä, kuka sitä käyttää ja miten. Normaalisti soittimen "omistaja" on ihmisen minä - hän ohjaa mielekkäästi, luovasti ja tuottavasti resurssejaan elämänongelmien ratkaisemiseen. Se, mitä tehtäviä henkilö ryhtyy ratkaisemaan, määrää suurelta osin hänet: hänestä tulee se, mihin hän käytti kykyjään. Hän työskentelee rahan vuoksi, kodin mukavuuden vuoksi, mielenrauhan vuoksi, ihmisten parhaaksi, ammattinsa vakiinnuttamiseksi, väestön taloudellisen tai juridisen lukutaidon lisäämiseksi , hänen läheistensä terveyden vuoksi ... - kaikki jättää jälkensä ihmiseen. Tämä on hänen vastuunsa itselleen: mistä hän sitoutuu, hän on vastuussa. Ihminen sisällyttää I-kuvaansa väistämättä toiminnan, johon hän käyttää voimansa ("Minä olen se, joka on mukana tässä asiassa"). Vähitellen ihmisestä tulee se, jonka ihmisten ja hänen itsensä pitäisi olla se, joka harjoittaa tätä liiketoimintaa - hän työskentelee rahan, kodin mukavuuden, mielenrauhan, ihmisten hyvän, ammattinsa puolustamisen, taloudellisten varojen lisäämisen vuoksi. tai väestön lainopillinen lukutaito, hänen läheistensä terveys jne. .d.

Jos egoa vastustavat alipersoonallisuudet pääsevät käsiksi toiminnallisiin resursseihin, niin henkilö osoittaa henkilökohtaista voimaa ja elinvoimaa valikoivasti, vain ratkaistakseen tietyn tyyppisiä ongelmia. Samalla ihminen on yllättynyt huomatessaan, että joissain tapauksissa hän onnistuu paljon, kun taas toisissa tapauksissa hän epäonnistuu epäonnistumisen jälkeen. Tällainen epätasaisuus vaatii sovinnon saavuttamista egon ja alipersoonallisuuksien, ts. tehdä suhteistaan ​​itse yhteisdominoivan toiminnan kohde. Siinä määrin kuin tämä on mahdollista, henkilökohtainen potentiaali kasvaa, kyky ratkaista joitain ongelmia ulottuu muihin. Yleisesti ottaen tämä on myös henkilökohtaista kasvua.

Samalla on tärkeää, saavatko tämän henkilön ponnistelut tukea yhteiskunnalta, ja myös onko hänellä arvokasta tukea kulttuurista. Jos ensimmäinen vastaus on myönteinen, sellaisella henkilöllä on suuret mahdollisuudet tulla johtajaksi, joka kokoaa ympärilleen ne, jotka houkuttelevat hänen lujuutensa, itseluottamuksensa. Ja jos toinen vastaus on myös myönteinen, tämän henkilön henkilökohtainen vahvuus yhdistetään moraaliseen vahvuuteen (jota joskus kutsutaan korkeimmaksi totuudeksi), ja tällainen henkilö saa mahdollisuuden ottaa tärkeän paikan yhteiskunnan elämässä. Samaan aikaan ihminen ei vain rakenna itseään, vaan myös muuttaa välitöntä ympäristöään - sekä ihmisiä, joiden kanssa hän rakentaa suhteita, että tekoja, joita hän ilmentää.

Ihmiset, joilla on heikosti ilmaistu subjektiivisuus ja joilla on ulkoinen kontrollipaikka, uskovat, että erilaiset tehtävät yksinkertaisesti estävät heidän elämäntapaansa. Mutta tosiasia on, että ihminen valitsee itsenäisesti sekä elämäpolkunsa että tilannepolkunsa. Valitessaan saman polun hän valitsee ratkaistavien ongelmien luonteen - aivan kuten sadun sankari risteyksessä.

Tavallisessa tietoisuudessa on usko (uskomus), että jokaiselle ihmiselle annetaan vain ne vaikeudet ja ongelmat, jotka henkilö pystyy voittamaan. Neuvontatyössä tämä uskomus tekee mahdolliseksi antaa merkityksen ihmiselle kohtaaville koettelemuksille. Seuraavat kysymykset auttavat tässä: "Mitä tämä vaikeus opettaa sinulle?", "Minkä muutoksen vuoksi tämä ongelma sinulle lähetettiin?", "Jos saisit vapaasti lähettää ongelmia itsellesi, niin minkä oppitunnin voisit antaa itseäsi tämän elämän vaikeuden kanssa? » jne.

Siksi olemme tekemisissä toisenlaisen kanssa henkilökohtaisen kasvun resurssit:

· henkilön itsenäinen valinta ratkaistavien tehtävien luonteesta,

· antaa merkityksen kaikille elämäntapahtumille, kaikille vaikeuksille.

Siten yksilön normaalin toiminnan varmistamiseen vedetyt resurssit, hänen elinkeinonsa, voidaan esittää seuraavasti (Kuva 5). Alhaisinta tasoa edustavat ensisijaiset puolustukset - primitiiviset ja karkeat keinot suojella yksilöä uhilta ja epämukavuudella, joiden logiikka on lainattu eläimiltä ja arkaaisista yhteisöistä. Monet näistä puolustuksista löytyvät avoimessa ihmisten välisessä muodossa, kuten voidaan havaita ontogenian alkuvaiheissa. Seuraava taso on toissijainen puolustus - vähemmän karkeita, joskus melko tuottavia (esim. sublimaatio) keinoja identiteetin suojaamiseksi, jotka perustuvat erilaisiin kognitiivisiin ja motivaatioihin. Prosessien mukaan ne osoittautuvat usein erilaisiksi vaihdon (switching) muunnelmiksi, jotka ovat lokalisoituneet ihmisen sisäiseen suunnitelmaan. Seuraava, tuottavampi taso muodostuu selviytymisstrategioista - keinoista selviytyä vaikeuksista, jotka johtuvat suurelta osin yksilöön liittyvistä ulkoisista tapahtumista: elämänolosuhteet, muiden ihmisten toimet, ihmisen ruumiinominaisuudet, hänen luonteensa jne. . Nämä työkalut rakennetaan suurelta osin ulkoisen ja sisäisen maailman rajapinnalle. Ihmisen korkeimman tason elämäntuki muodostuu henkilökohtaisen kasvun mekanismeista - prosesseista, jotka varmistavat ihmisen asteittaisen kehityksen: epäilykset (vaihtoehtojen punnitus), teot (valinta vaihtoehdoista), merkityksen muodostuminen (vaihtoehtojen uudelleenarviointi) jne. .