Psykologian kyvyt ja niiden tyypit. Voiko taitoja kehittää? Mitä ovat taipumukset

Pedagogiset kyvyt

Hän tunnistaa "kyvyn" käsitteen kolme pääpiirrettä. Ensinnäkin kyvyt ymmärretään yksilöllisinä psykologisina ominaisuuksina, jotka erottavat henkilön toisesta. Toiseksi, kyvyt eivät ole kaikkia yksilöllisiä ominaisuuksia, vaan vain niitä, jotka liittyvät minkä tahansa toiminnan onnistumiseen. Kolmanneksi,"kyvyn" käsite ei rajoitu tietoihin, taitoihin tai kykyihin, jotka yksi henkilö on jo kehittänyt. Psykologian kykyjen ongelma on vähiten kehittynyt tiedon alue. Nykyaikaisessa psykologiassa on erilaisia ​​lähestymistapoja tämän käsitteen määrittelyyn.

Kyvyt ovat heijastus ihmisen kehityksen historiallisten, sosiaalisten ja yksilöllisten olosuhteiden monimutkaisesta suhteesta. Kyvyt ovat ihmisen sosiohistoriallisen käytännön tulos, hänen biologisten ja henkisten ominaisuuksiensa vuorovaikutuksen tulos. Kykyjen kautta ihmisestä tulee toiminnan subjekti yhteiskunnassa, kykyjen kehittymisen kautta ihminen saavuttaa ammatillisen ja henkilökohtaisen huipulle.

Kyydet ja tiedot, taidot, taidot liittyvät toisiinsa, mutta eivät identtisiä. Tietoon, taitoihin, kykyihin, mestaruuteen liittyen ihmisen kyvyt toimivat mahdollisuutena hankkia ja lisätä niitä vaihtelevalla nopeudella ja tehokkuudella. Kykyjä ei löydy tiedoista, taidoista, taidoista ja mestaruudesta, vaan niiden hankinnan ja kehittämisen dynamiikasta, hankkimisen ja kehittämisen nopeudesta, helppoudesta ja vahvuudesta, taidon hallitsemisen ja rakentamisen nopeudesta, helppoudesta ja vahvuudesta. Kyky on mahdollisuus, ja tämä tai tuo taitotaso tietyssä tapauksessa on todellisuutta.

Ihmisten kykytyypit

Ominaisuudet - Nämä ovat erittäin monimutkaisia ​​henkilökohtaisia ​​muodostelmia, joilla on sellaisia ​​​​ominaisuuksia kuin sisältö, yleistymistaso, luovuus, kehitystaso, psykologinen muoto. Kykyjen luokituksia on useita. Toistetaan niistä merkittävin.

Luonnolliset (tai luonnolliset) kyvyt pohjimmiltaan biologisesti määritellyt synnynnäiset taipumukset, jotka muodostuvat niiden pohjalta alkeellisen elämänkokemuksen läsnä ollessa oppimismekanismien kautta.

Erityiset ihmisen kyvyt ovat sosiohistoriallista alkuperää ja tarjoavat elämää ja kehitystä sosiaalisessa ympäristössä (yleiset ja erityiset korkeammat älylliset kyvyt, jotka perustuvat puheen käyttöön, logiikkaan; teoreettinen ja käytännöllinen; kasvatuksellinen ja luova). Erityiset ihmisen kyvyt puolestaan ​​​​jaetaan:

päällä yleistä, jotka määräävät henkilön menestymisen monenlaisissa toimissa ja viestinnässä (henkiset kyvyt, kehittynyt muisti ja puhe, käsien liikkeiden tarkkuus ja hienovaraisuus jne.) ja erityistä, jotka määräävät henkilön menestymisen tietyntyyppisessä toiminnassa ja kommunikaatiossa, joissa tarvitaan erityisiä taipumuksia ja niiden kehitystä (matemaattiset, tekniset, taiteelliset ja luovat, urheilukyvyt jne.). Nämä kyvyt voivat yleensä täydentää ja rikastuttaa toisiaan, mutta jokaisella niistä on oma rakenne; Minkä tahansa tietyn ja tietyn toiminnan menestys ei riipu vain erityisistä, vaan myös yleisistä kyvyistä. Siksi asiantuntijoiden ammatillisen koulutuksen aikana ei pidä rajoittua vain erityisten kykyjen muodostumiseen;

teoreettinen, jotka määrittävät henkilön taipumuksen abstrakti-loogiseen ajatteluun, ja käytännöllinen jotka ovat taustalla taipumusta konkreettisiin käytännön toimiin. Toisin kuin yleiset ja erityiset kyvyt, teoreettiset ja käytännölliset kyvyt eivät useimmiten yhdisty toisiinsa. Useimmilla ihmisillä on joko yksi tai toinen kyky. Yhdessä ne ovat erittäin harvinaisia, pääasiassa lahjakkaiden, monipuolisten ihmisten keskuudessa;

koulutuksellinen jotka vaikuttavat pedagogisen vaikuttamisen onnistumiseen, tiedon, taitojen, taitojen omaksumiseen, persoonallisuuden ominaisuuksien muodostumiseen ja luova liittyy menestykseen aineellisen ja henkisen kulttuurin esineiden luomisessa, uusien, alkuperäisten ideoiden, löytöjen, keksintöjen, luovuuden tuottamisessa ihmiselämän eri alueilla. He ovat niitä, jotka ajavat sosiaalista edistystä. Ihmisen korkeinta luovaa ilmentymää kutsutaan neroudeksi, ja korkeinta ihmisen kykyjen astetta tietyssä toiminnassa (viestinnässä) kutsutaan kyvyksi;

kyvyt, jotka ilmenevät kommunikaatiossa, vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa. Ne ovat sosiaalisesti ehdollisia, koska ne muodostuvat ihmisen elämän aikana yhteiskunnassa ja sisältävät puheen hallinnan kommunikaatiokeinona, kyvyn sopeutua ihmisten yhteiskuntaan, ts. hahmottaa ja arvioida oikein toimintansa, olla vuorovaikutuksessa ja luoda hyviä ihmissuhteita erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa jne. Ja aineaktiivisia kykyjä, liittyy ihmisten vuorovaikutukseen luonnon, tekniikan, symbolisen tiedon, taiteellisten kuvien jne. kanssa.

Kykyt varmistavat henkilön sosiaalisen olemassaolon onnistumisen ja sisältyvät aina erityyppisten toimintojen rakenteeseen, määrittäen sen sisällön. Ne näyttävät olevan tärkein edellytys ammatillisen huippuosaamisen saavuttamiselle. E.A.:n ammattiluokituksen mukaan Klimovin mukaan kaikki kyvyt voidaan jakaa viiteen ryhmään:

1) alan asiantuntijoille tarvittavat valmiudet "ihminen on merkkijärjestelmä". Tähän ryhmään kuuluvat ammatit, jotka liittyvät erilaisten merkkijärjestelmien luomiseen, tutkimiseen ja käyttöön (esim. kielitiede, matemaattiset ohjelmointikielet, menetelmät havainnointitulosten graafiseen esittämiseen jne.);

2) alan asiantuntijoille tarvittavat valmiudet "ihminen - tekniikka". Tämä sisältää erilaisia ​​työtehtäviä, joissa henkilö käsittelee tekniikkaa, sen käyttöä tai suunnittelua (esimerkiksi insinöörin, kuljettajan, kuljettajan ammatit jne.);

3) alan asiantuntijoille tarvittavat valmiudet " ihminen - luonto". Tämä sisältää ammatit, joissa henkilö käsittelee erilaisia ​​elottoman ja elävän luonnon ilmiöitä, esimerkiksi biologi, maantieteilijä, geologi, kemisti ja muut luonnontieteiden luokkaan liittyvät ammatit;

4) alan asiantuntijoille tarvittavat valmiudet " ihminen on taideteos". Tämä ammattiryhmä edustaa erilaisia ​​taiteellisia ja luovia töitä (esim. kirjallisuus, musiikki, teatteri, kuvataide);

5) alan asiantuntijoille tarvittavat valmiudet " mies - mies". Tämä sisältää kaikentyyppiset ammatit, joihin liittyy ihmisten vuorovaikutusta (politiikka, uskonto, pedagogiikka, psykologia, lääketiede, laki).

Kyvyt ovat joukko henkisiä ominaisuuksia, joilla on monimutkainen rakenne. Tietyn toiminnan kyvyn rakenteessa voidaan erottaa ominaisuudet, jotka ovat johtavassa asemassa, ja ne, jotka ovat avustavia. Nämä komponentit muodostavat yhtenäisyyden, joka varmistaa toiminnan onnistumisen.

Yleiset kyvyt- joukko henkilön mahdollisia (perinnöllisiä, synnynnäisiä) psykodynaamisia ominaisuuksia, jotka määräävät hänen valmiutensa toimintaan.

Erityisiä kykyjä- persoonallisuuden piirteiden järjestelmä, joka auttaa saavuttamaan korkeita tuloksia kaikilla toiminta-aloilla.

Lahjakkuus - kykyjen korkea kehitystaso, erityisesti erityiset (musiikki, kirjallisuus jne.).

Lahjakkuus on kykyjen yhdistelmä, niiden kokonaisuus (synteesi). Jokainen yksilöllinen kyky saavuttaa korkean tason, sitä ei voida pitää lahjakkuutena, jos sitä ei yhdistetä muihin kykyihin. Lahjakkuuden läsnäolo arvioidaan henkilön toiminnan tulosten perusteella, jolle on ominaista perustavanlaatuinen uutuus, omaperäisyys, täydellisyys ja sosiaalinen merkitys. Lahjakkuuden ominaisuus on korkea luovuus toimintojen toteuttamisessa.

Nero- korkein lahjakkuuden kehittämisen taso, joka mahdollistaa pohjimmiltaan uuden suorittamisen tietyllä toimialalla. Ero nerouden ja lahjakkuuden välillä ei ole niinkään määrällinen kuin laadullinen. Nerouden läsnäolosta voidaan puhua vain, jos henkilö saavuttaa sellaisia ​​luovan toiminnan tuloksia, jotka muodostavat aikakauden yhteiskunnan elämässä, kulttuurin kehityksessä.

Useiden kykyjen kokonaisuus, jotka määräävät henkilön erityisen onnistuneen toiminnan tietyllä alueella ja erottavat hänet muista henkilöistä, jotka suorittavat tätä toimintaa samoissa olosuhteissa, kutsutaan lahjakkuus.

Lahjakkaille ihmisille on ominaista tarkkaavaisuus, maltti, valmius toimintaan; heille on ominaista sinnikkyys tavoitteen saavuttamisessa, työnteon tarve sekä keskimääräistä tasoa ylittävä älykkyys.

Mitä vahvempia kykyjä ilmaistaan, sitä harvemmalla ihmisellä niitä on. Kykyjen kehitystasolla useimmat ihmiset eivät erotu millään tavalla. Lahjakkaita ei ole niin paljon, vielä vähemmän lahjakkaita, ja neroja löytyy joka alalta noin kerran vuosisadassa. Nämä ovat yksinkertaisesti ainutlaatuisia ihmisiä, jotka muodostavat ihmiskunnan perinnön, ja siksi he vaativat mitä huolellisinta asennetta.

Erinomaisuutta tietyssä, paljon kovaa työtä vaativassa toiminnassa kutsutaan taito.

Mestaruus ei paljastuu vain taitojen ja kykyjen summana, vaan myös psykologisessa valmiudessa suorittaa pätevästi kaikki työtoimet, jotka ovat välttämättömiä syntyneiden ongelmien luovaan ratkaisemiseen.

Tietyn toiminnan kykyjen rakenne on jokaiselle yksilöllinen. Kykyjen puute ei tarkoita sitä, että henkilö ei sovellu toimintojen suorittamiseen, koska puuttuvien kykyjen kompensoimiseksi on olemassa psykologisia mekanismeja. Palkitseminen voi tapahtua hankituilla tiedoilla, taidoilla, yksilöllisen toimintatyylin muodostuksella tai kehittyneemmällä kyvyllä. Kyky kompensoida joitain kykyjä toisten avulla kehittää ihmisen sisäistä potentiaalia, avaa uusia tapoja valita ammatti ja kehittyä siinä.

Minkä tahansa kyvyn rakenteessa on yksittäisiä komponentteja, jotka muodostavat sen biologiset perustat tai edellytykset. Tämä voi olla aistien lisääntynyt herkkyys, hermoston ominaisuudet ja muut biologiset tekijät. Niitä kutsutaan toimeksiannoiksi.

Teoksia- nämä ovat aivojen, aistielinten ja liikkeen synnynnäisiä anatomisia ja fysiologisia piirteitä, jotka muodostavat luonnollisen perustan kykyjen kehittymiselle.

Suurin osa tekemisistä on geneettisesti ennalta määrättyjä. Synnynnäisten taipumusten lisäksi ihmisellä on myös hankittuja taipumuksia, jotka muodostuvat lapsen kypsymis- ja kehitysprosessissa ensimmäisinä elinvuosina. Tällaisia ​​taipumuksia kutsutaan sosiaalisiksi. Luonnolliset taipumukset eivät sinänsä vielä määrää ihmisen onnistunutta toimintaa, ts. eivät ole kykyjä. Nämä ovat vain luonnollisia olosuhteita tai tekijöitä, joiden pohjalta kykyjen kehittyminen tapahtuu.

Tiettyjen taipumusten esiintyminen henkilössä ei tarkoita, että hän kehittää tiettyjä kykyjä, koska on vaikea ennustaa, millaisen toiminnan henkilö valitsee itselleen tulevaisuudessa. Siksi taipumusten kehitysaste riippuu henkilön yksilöllisen kehityksen edellytyksistä, koulutus- ja koulutusehdoista sekä yhteiskunnan kehityksen ominaisuuksista.

Tehtävät ovat moniarvoisia. Yhden talletuksen perusteella voidaan muodostaa monenlaisia ​​kykyjä riippuen toiminnan asettamien vaatimusten luonteesta.

Kyvyt liittyvät aina ihmisen henkisiin toimintoihin: muistiin, huomioimiseen, tunteisiin jne. Tästä riippuen voidaan erottaa seuraavat kyvyt: psykomotoriset, henkiset, puheet, tahdonalaiset jne. Ne sisältyvät ammatillisten kykyjen rakenteeseen.

Ammatillisia kykyjä arvioitaessa tulee ottaa huomioon tämän ammatin psykologinen rakenne, sen professiogrammi. Kun määritetään henkilön soveltuvuus tiettyyn ammattiin, on välttämätöntä paitsi tutkia tätä henkilöä tieteellisillä menetelmillä, myös tietää hänen korvaavat kykynsä.

Kaikkein yleistetyimmällä pedagogisen kyvyn muoto esitteli V.A. Krutetsky, joka antoi heille vastaavat yleiset määritelmät.

1. Didaktinen kyky- kyky välittää oppimateriaalia opiskelijoille siten, että se on lasten ulottuvilla, esittää materiaali tai ongelma heille selkeästi ja ymmärrettävästi, herättää kiinnostusta aihetta kohtaan, herättää opiskelijoissa aktiivista itsenäistä ajattelua.

2. Akateeminen kyky– pätevyys asiaankuuluvalla tieteenalalla (matematiikka, fysiikka, biologia, kirjallisuus jne.).

3. Havaintokyvyt- kyky tunkeutua opiskelijan, oppilaan sisäiseen maailmaan, psykologinen havainnointi, joka liittyy opiskelijan persoonallisuuden ja hänen tilapäisten mielentilojen hienovaraiseen ymmärtämiseen.

4. Puhekyvyt- kyky ilmaista selkeästi ja selkeästi ajatuksiaan ja tunteitaan puheella sekä ilmeillä ja pantomiimilla.

5. Organisatoriset taidot- Näitä ovat ensinnäkin kyky organisoida opiskelijatiimi, koota se, innostaa ratkaisemaan tärkeitä ongelmia ja toiseksi kyky organisoida oma työ kunnolla.

6. Autoritaarisia kykyjä- kyky ohjata emotionaalista ja tahdonvoimaista vaikutusta opiskelijoihin ja kyky saavuttaa auktoriteettia tällä perusteella (vaikka auktoriteetti ei tietenkään synny vain tällä perusteella, vaan esimerkiksi aiheen erinomaisen tietämyksen perusteella, opettajan herkkyys ja tahdikkuus jne.).

7. Kommunikointitaidot- kyky kommunikoida lasten kanssa, kyky löytää oikea lähestymistapa opiskelijoihin, luoda heidän kanssaan pedagogisesta näkökulmasta tarkoituksenmukaisia ​​suhteita, pedagogisen tahdikkuuden läsnäolo.

8. Pedagoginen mielikuvitus(tai, kuten niitä nyt kutsutaan, ennustavat kyvyt) on erityinen kyky, joka ilmaistaan ​​tekojensa seurausten ennakoinnissa, opiskelijoiden persoonallisuuden kasvatuksellisessa suunnittelussa ja liittyy ajatukseen siitä, mitä opiskelija tulee tulevaisuudessa, kyky ennustaa tiettyjen opiskelijan ominaisuuksien kehittymistä.

9. Kyky jakaa huomiota Samanaikainen useiden toimintojen välillä on erityisen tärkeää opettajan työlle.

Kuten edellä olevista pedagogisten kykyjen määritelmistä voidaan nähdä, ne sisältävät sisällöltään ensinnäkin monia henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia ja toiseksi ne paljastuvat tiettyjen toimien ja taitojen kautta.

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

ihmisen kyvyt- yksilölliset psykologiset ominaisuudet, jotka ovat subjektiivisia ehtoja tietynlaisen toiminnan onnistumiselle. Kyvyt eivät rajoitu yksilön tietoihin, taitoihin ja kykyihin. Ne löytyvät toiminnan menetelmien ja tekniikoiden hallitsemisen nopeudesta, syvyydestä ja vahvuudesta. kyky tallettaa psykologinen sosiaalinen

Kun ihmiset samoissa olosuhteissa saavuttavat erilaisia ​​menestyksiä jonkin toiminnan hallitsemisessa ja suorittamisessa, he puhuvat vastaavien kykyjen läsnäolosta joillakin ihmisillä ja niiden puuttumisesta toisilla. Toiminnan hallinnan ja sen toteuttamisen onnistuminen riippuu myös motiiveista, tiedoista, taidoista ja kyvyistä. Mutta kyvyt eivät rajoitu motiiveihin, tietoihin, taitoihin tai tapoihin. Samalla ne kaikki toimivat edellytyksiä kykyjen toteuttamiselle.

Ihmisten kyvyillä, kuten kaikilla muillakin henkilökohtaisilla muodostelmilla, on kaksoispsykologinen luonne. Toisaalta missä tahansa kyvyssä on yksittäisiä komponentteja, jotka muodostavat sen biologiset perustat tai edellytykset. Niitä kutsutaan toimeksiannoiksi. Teokset ovat aivojen rakenteen, aistielinten ja liikkeen morfologisia ja toiminnallisia piirteitä. Suurin osa niistä on geneettisesti ennalta määrättyjä. Synnynnäisten lisäksi henkilöllä on myös hankittuja taipumuksia, jotka muodostuvat lapsen kypsymis- ja kehitysprosessissa ensimmäisten elinvuosien aikana. Tällaisia ​​taipumuksia kutsutaan sosiaalisiksi. Luonnolliset taipumukset eivät sinänsä vielä määritä ihmisen onnistunutta toimintaa, eli ne eivät ole kykyjä. Nämä ovat vain luonnollisia olosuhteita tai tekijöitä, joiden pohjalta kykyjen kehittyminen tapahtuu.

Toinen tärkeä edellytys niiden muodostumiselle on sosiaalinen ympäristö, jonka edustajat vanhempien ja opettajien edustamina ottavat lapsen mukaan erilaisiin aktiviteetteihin ja viestintään, varustavat hänelle tarvittavat menetelmät niiden toteuttamiseksi ja järjestävät harjoitus- ja koulutusjärjestelmän. Lisäksi kykyjen kehittämismahdollisuudet määräytyvät pitkälti taipumusten potentiaalin perusteella. Tämä potentiaali voidaan toteuttaa sopivissa olosuhteissa, mutta useimmiten se jää toteutumatta useimpien ihmisten kehitykselle epäsuotuisten olosuhteiden vuoksi. Siitä, missä määrin kyvyt määräytyvät perinnöllisyyden ja missä määrin ympäröivän sosiaalisen ympäristön vaikutuksesta, on erilaisia ​​mielipiteitä. Lukuisat tosiasiat todistavat sekä perinnöllisyyden että sosiaalisten olosuhteiden hallitsemisesta. Vahvistus sille, että perinnöllisyydellä on suuri vaikutus kykyjen muodostumiseen, on tosiasiat kykyjen varhaisesta ilmaantumisesta monille lahjakkaille ihmisille.

Neuvostoliiton psykologi A.V. Petrovski kuvaannollisesti vertaillaan kykyjä jyviin, jotka eivät ole vielä kehittyneet: aivan kuten hylätty vilja on vain mahdollisuus muuttua tähkäksi tietyissä olosuhteissa (kuten maaperän rakenne ja kosteus, sää jne.), niin myös ihmisen kyvyt ovat vain mahdollisuus hankkia tietoja ja taitoja edullisin ehdoin. Nämä mahdollisuudet toteutuvat kovan työn tuloksena.

Kyvyt voidaan luokitella:

- luonnollinen(tai luonnolliset) kyvyt, jotka ovat pohjimmiltaan biologisesti määräytyviä, liittyvät synnynnäisiin taipumuksiin, jotka muodostuvat niiden perusteella alkeellisen elämänkokemuksen läsnä ollessa oppimismekanismien, kuten ehdollisten refleksiyhteyksien, kautta);

- erityistä ihmiskyvyt, joilla on sosiohistoriallinen alkuperä ja jotka takaavat elämän ja kehityksen sosiaalisessa ympäristössä.

Erityiset ihmisen kyvyt puolestaan ​​​​jaetaan:

Yleiset, jotka määräävät henkilön menestymisen erilaisissa toimissa ja viestinnässä (henkiset kyvyt, kehittynyt muisti ja puhe, käsien liikkeiden tarkkuus ja hienovaraisuus jne.), ja erityiset, jotka määräävät henkilön menestymisen tietyntyyppisissä toimissa ja viestintä, jossa on erityisiä taipumuksia ja niiden kehitystä (matemaattiset, tekniset, kirjalliset ja kielelliset, taiteelliset ja luovat, urheilu jne.);

Teoreettiset, jotka määrittävät ihmisen taipumuksen abstrakti-loogiseen ajatteluun, ja käytännölliset, jotka ovat konkreettis-käytännöllisten toimien taipumuksen taustalla. Näiden kykyjen yhdistelmä on ominaista vain monipuolisille lahjakkaille ihmisille;

Kasvatus, jotka vaikuttavat pedagogisen vaikutuksen onnistumiseen, tietojen, taitojen, taitojen omaksumiseen, persoonallisuuden ominaisuuksien muodostumiseen ja luoviin, liittyvät onnistumiseen aineellisen ja henkisen kulttuurin teosten, uusien ideoiden, löytöjen, keksintöjen luomisessa. Ihmisen korkeinta luovaa ilmentymää kutsutaan neroudeksi, ja ihmisen korkeinta kykyä tietyssä toiminnassa (viestinnässä) kutsutaan kyvyksi;

Kyky kommunikoida, olla vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa ja subjektiiviset toimintakyvyt, jotka liittyvät ihmisten vuorovaikutukseen luonnon, teknologian, symbolisen tiedon, taiteellisten kuvien jne. kanssa.

Siellä on seuraavat kykytasoja: lisääntymiskykyinen, joka tarjoaa korkean kyvyn omaksua valmiita tietoja, hallita olemassa olevia toiminta- ja viestintämalleja, ja luova, mikä varmistaa uuden, alkuperäisen luomisen. Mutta on pidettävä mielessä, että lisääntymistaso sisältää luovan elementit ja päinvastoin.

Ihmisellä on monia erilaisia ​​kykyjä, jotka on jaettu seuraaviin pääryhmät: luonnollisesti ehdollisia (joskus niitä ei aivan oikein kutsuta synnynnäisiksi) ja sosiaalisesti ehdollisiksi kyvyiksi (joskus niitä kutsutaan myös aivan oikein hankituiksi), yleis- ja erityiskyvyt, subjekti- ja kommunikatiiviset kyvyt. Harkitse jokaista näistä kykyryhmistä erikseen.

luonnollisesti ilmastoitu- sellaiset kyvyt, joihin tarvitaan ensinnäkin hyviä synnynnäisiä taipumuksia, ja toiseksi kykyjä, jotka muodostuvat ja kehittyvät pääasiassa tällaisten taipumusten perusteella. Koulutuksella ja koulutuksella on tietysti myönteinen vaikutus näiden kykyjen muodostumiseen, mutta niiden kehityksessä saavutettava lopputulos riippuu merkittävästi henkilön taipumuksista. Esimerkiksi, jos henkilö on syntymästään lähtien pitkä ja hänellä on hyvät taipumukset kehittää tarkkoja, koordinoituja liikkeitä, niin hän voi kaikkien muiden asioiden ollessa yhtäläisiä saavuttaa suurempaa menestystä urheilukykynsä kehittämisessä, johon liittyy mm. koripallon pelaamisen kanssa kuin henkilö, jolla ei ole tällaisia ​​tehtäviä.

sosiaalisesti ehdollinen tai hankittuja kykyjä kutsutaan kyvyiksi, joiden muodostuminen ja kehittyminen ihmisessä riippuu paljon enemmän hänen koulutuksestaan ​​ja kasvatuksestaan ​​kuin hänen synnynnäisistä taipumuksistaan. Tällaisia ​​ovat esimerkiksi organisointitaidot, kommunikaatiotaidot, ihmisten oikeaan käyttäytymiseen liittyvät kyvyt ja monet muut. Hankitut tai sosiaalisesti ehdotetut ovat korkeimpia inhimillisiä kykyjä, jotka liittyvät erilaisten ammatillisten toimintojen suorittamiseen. Kysymys niiden kehityksen riippuvuudesta organismista tai ympäristöstä on kuitenkin edelleen avoin. On havaittu, että muiden asioiden pysyessä samanlaiset kyvyt kehittyvät toisilla nopeammin ja paremmin kuin toisilla, mikä ilmeisesti viittaa synnynnäisten taipumusten olemassaoloon näiden kykyjen kehittymiseen. Näitä taipumuksia ei kuitenkaan ole vielä tutkittu.

Kenraali tarkoittaa yleensä kykyjä, joita voidaan kehittää ja jotka ovat saatavilla lähes kaikilla ihmisillä, ja he kehittyvät heissä vaihtelevassa määrin. Lisäksi yleisiä kykyjä ovat ne, joiden läsnä ollessa henkilö selviytyy menestyksekkäästi monista erilaisista toiminnoista. Yleisiä tässä sanan merkityksessä ovat esimerkiksi ihmisen henkiset ja motoriset kyvyt.

erityistä kutsutaan kyvyiksi, joita ensinnäkin ei löydy kaikilta, mutta vain joillakin ihmisillä, ja toiseksi, jos tällaisia ​​kykyjä on, henkilö voi onnistua selviytymään vain tietyntyyppisistä toiminnoista eikä selviytymään muun tyyppisestä toiminnasta. Ihmisillä on monia erityisiä kykyjä, ja ne muodostavat suurimman osan ihmisen kyvyistä. Näitä ovat esimerkiksi taiteelliset ja luovat, matemaattiset, kielelliset, insinööritaidot, musiikilliset ja monet muut kyvyt.

Aihe kutsutaan kyvyiksi, jotka ilmenevät erilaisissa elottomiin esineisiin liittyvissä toimissa. Tämä voi olla ihmisen toimintaa todellisten aineellisten esineiden kanssa (niiden valmistus, korjaus), työskentely merkkijärjestelmien ja erilaisten symbolien (kieli, tieteelliset symbolit, piirustus jne.) kanssa, ihanteellisten esineiden (ideoiden, kuvien jne.) manipulointi.

Kommunikaatiokykyinen- Nämä ovat kykyjä, jotka ilmenevät taitojena ja kykyinä kommunikoida eri ihmisten kanssa erilaisissa elämäntilanteissa. Näitä ovat esimerkiksi oratoriset ja organisointitaidot sekä kyky suostutella, ehdottaa ja johtaa.

Ihmisten kykykäsitteet:

Psykologiassa on kolme kyvyn käsitettä:

A) kykyjen perinnöllisyyden teoria,

B) teoria hankituista kyvyistä,

C) hankitut ja luonnolliset kyvyt.

1. Teoria kykyjen perinnöllisyydestä juontaa juurensa Platonilta, joka väitti, että kyvyt ovat biologista alkuperää, ts. niiden ilmeneminen riippuu täysin siitä, kuka oli lapsen vanhempi, mitkä ominaisuudet ovat periytyneet. Koulutus ja koulutus voivat muuttaa vain heidän ilmestymisnopeuttaan, mutta ne ilmenevät aina tavalla tai toisella. Hän väittää, että kyvyt ovat biologisesti määräytyviä persoonallisuuden piirteitä, joiden ilmeneminen ja kehittyminen ovat täysin riippuvaisia ​​periytyvästä rahastosta. Tällaisia ​​näkemyksiä ovat paitsi jotkut ammattiporvarilliset psykologit, myös eri tieteen ja taiteen alojen edustajat (matemaatikot, kirjailijat, taiteilijat). Ensin mainitut yrittävät perustella näkemyksensä tiettyjen tutkimusten tiedoilla. Esimerkiksi, Galton sisään XIX luvulla hän yritti perustella lahjakkuuden perinnöllisyyttä analysoimalla merkittävien henkilöiden elämäkertatietoja. Galtonin linjaa jatketaan sisään XX vuosisadalla, takit määritti lahjakkuuden asteen sen mukaan, kuinka paljon tilaa on varattu tietosanakirjoissa kuuluisille ihmisille. Galton ja Coates tuli siihen tulokseen, että lahjakkuus periytyy, että vain etuoikeutettujen luokkien edustajilla on rikas perinnöllisyys. On huomattava, että heidän käyttämänsä tutkimusmetodologia ei ole

kestää tieteellistä kritiikkiä, ja johtopäätökset ovat luokkasuuntaisia. Minun aikanani V.G. Belinsky oikein kirjoitti, että luonto toimii sokeasti eikä analysoi kartanoita. Jos historia on säilyttänyt vähemmän erinomaisia ​​nimiä ihmisiltä, ​​se johtuu vain siitä, että todellinen lahjakkuus ja jopa nero kuoli nälkään, uuvutettuna epätoivoisesta kamppailusta elinoloja vastaan, tuntemattomina ja tuntemattomina.

häpäisty. Viime aikoina kykyjen perinnöllisen ennaltamäärittelyn käsitteen kannattajat pyrkivät tukemaan näkemyksiään tutkimalla identtisiä kaksosia. Elämä kumoaa näkemykset kykyjen perinnöllisyydestä. Lisäksi merkittävien henkilöiden elämäkertojen objektiivinen analyysi kertoo jotain muuta: valtaosassa tapauksista näkyvät ihmiset tulivat perheistä, joissa ei ollut erityisiä kykyjä, toisaalta kuuluisien lapset, lastenlapset ja lastenlastenlapset. ihmiset eivät osoittaneet erinomaisia ​​kykyjä. Poikkeuksena ovat useat muusikoiden ja tiedemiesten perheet. Lähestymistapa kykyjen perinnöllisyyteen heijastuu näkemyksissä, jotka yhdistävät ihmisen kyvyt hänen aivojensa kokoon. Mutta näitä tutkimuksia ei ole vahvistettu.

2. Toisin kuin ensimmäinen kykykäsitys, toinen toteaa, että kyvyt määräytyvät täysin ympäristön ja kasvatuksen mukaan. Kyllä, sisään XVIII vuosisadalla Helvetius julisti, että koulutuksen avulla voidaan muodostaa nero. Viime aikoina merkittävä amerikkalainen tiedemies W. Ashby väittää, että kyvyt ja jopa nerokkuus määräytyvät hankittujen ominaisuuksien perusteella ja erityisesti siitä, mikä älyllisen toiminnan ohjelma muodostui ihmisessä spontaanisti ja tietoisesti oppimisprosessissa lapsuudessa ja myöhemmässä elämässä. Yhdelle ohjelman avulla voit ratkaista luovia ongelmia, kun taas toiselle vain lisääntymisongelmia. Toinen kykytekijä Ashby ottaa huomioon suorituskyvyn. Kykevä ihminen, joka tuhannen epäonnistuneen yrityksen jälkeen tekee ensimmäiset tuhat ja tulee löydöön; kyvytön, joka toisen yrityksen jälkeen jättää ongelman ratkaisematta. Myös porvarilliset ideologit tekevät tästä käsityksestä taantumuksellisia johtopäätöksiä. He perustelevat näin: Koska kyvyt riippuvat ympäristöstä, niin työläisten lapset, jotka kehittyvät vaikeassa sosiaalisessa ympäristössä, jossa heidän ympärillään olevien ihmisten kulttuurinen ja älyllinen taso on alhainen, eivät voi kehittyä ja näyttää kykyjään. Ensi silmäyksellä näyttää siltä, ​​​​että toinen käsite ei aseta ihmispersoonallisuuden kehityksen rajoja ja ilmaisee uskoa ihmisen kykyihin. Se kuitenkin kohtasi ja kohtaa tieteellisiä vastalauseita. Elämänhavainnot ja erikoistutkimukset osoittavat, että kykyjen luonnollisia edellytyksiä ei voi kieltää. Monissa erityistoiminnoissa ne ovat erityisen tärkeitä. Siksi epäsuotuisassa ympäristössä yksi henkilö voi osoittaa suurempia kykyjä kuin toinen suotuisassa ympäristössä. Ja päinvastoin, yhtäläisissä sosiaalisissa olosuhteissa, joissa esimerkiksi veljet ja sisaret joutuvat, löytyy joskus teräviä eroja kyvyissä, heidän kehitysvauhdissaan. Tutkijat panevat merkille aivojen anatomisen organisaation yksittäiset piirteet, jotka eivät voi muuta kuin vaikuttaa sen toimintoihin. Ja lopuksi, fysiologit ovat löytäneet hermoston toiminnan synnynnäisiä typologisia piirteitä, jotka vaikuttavat myös kykyjen kehittymiseen.

3. Hankitut ja luonnolliset kyvyt. Tämä konsepti, joka yhdistää edellä mainitut teoriat, on vahvistettu käytännössä ja erityistutkimuksilla.

Kyky kehittyy erilaisten psykofyysisten toimintojen ja henkisten prosessien pohjalta. Se on monimutkainen synteettinen muodostelma, joka sisältää useita ominaisuuksia, joita ilman henkilö ei kykenisi mihinkään tiettyyn toimintaan, ja ominaisuuksia, jotka kehittyvät vain organisoidun toiminnan prosessissa tietyllä tavalla. Oikeamman kannan ottavat kolmannen kykykäsitteen edustajat, jonka enemmistö Neuvostoliiton psykologeista jakaa. K. Marx huomautti, että "ihminen on suoraan luonnollinen olento. Luonnollisena olentona, lisäksi elävänä luonnonolentona, hänellä on toisaalta luonnonvoimia, elinvoimia, koska hän on aktiivinen luonnonolento; nämä voimat ovat hänessä olemassa. taipumusten ja kykyjen muodossa, hoidon muodossa". Neuvostoliiton tutkijoiden kykyjen käsite vahvistaa, että ihmisellä on luonnostaan ​​​​inhimillisen kehityksen mahdollisuudet, jotka ovat luontaisia ​​kaikille ihmisille. Samaan aikaan Neuvostoliiton psykologit tunnustavat yksilöllisten luonnollisten taipumusten olemassaolon, jotka suosivat tiettyjen kykyjen muodostumista ja kehittymistä. Kykyjä muodostuu toiminnassa suotuisissa sosiaalisissa elämänolosuhteissa. Käytäntö ja erityistutkimukset vahvistavat tämän käsityksen.

Isännöi osoitteessa Allbest.ru

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Käsitteen "kyky" ominaisuudet. Ihmiskykyjen luokittelu ja tyypit. Lahjakkuuden, lahjakkuuden, nerouden muodostuminen ja kehittyminen. Tulevien opettajien psykologisia kykyjä koskevan kokeellisen tutkimuksen järjestäminen. Tulosten analyysi.

lukukausityö, lisätty 27.1.2016


Käsite ihmisen yksilöllisistä psykologisista ominaisuuksista, jotka ilmenevät toiminnassa ja ovat edellytys sen toteuttamisen onnistumiselle. Oppimiskyky, luovuus, objektiivinen toiminta. Taitojen edellytyksenä taipumukset, niiden muodostuminen.

lukukausityö, lisätty 6.3.2014


Kykyjen yleiset ominaisuudet. Niiden luokittelu, luonnollisten ja erityisten ihmisen kykyjen piirteet. Kallistusten käsite, niiden erot. Kykyjen ja lahjakkuuden suhde. Lahjakkuuden ja nerouden ydin. Ihmisten kykyjen luonne.

tiivistelmä, lisätty 12.1.2010


Kykyjen käsite ja luokitus. Ihmisen taipumukset kykyjensä kehittämisen perustana. Lahjakkuuden olemus ja päätehtävät. Sosiaalisen ympäristön vaikutus lahjakkuuteen. Teknologia työskentelyyn lahjakkaiden lasten kanssa. Lahjakkuus korkeana lahjakkuuden tasona.

tiivistelmä, lisätty 27.11.2010


Kykyjen yleiset ominaisuudet, niiden luokittelu. Kykyjen kehittäminen, niiden tutkimus ja mittaaminen. Älylliset kyvyt: konvergentti ja divergentti. Ongelmia älyllisten kykyjen tutkimisessa. Oppimiskyky, kognitiiviset tyylit.

tiivistelmä, lisätty 23.4.2010


Ihmisten kykyjen luonne, luokittelu ja rakenne. Kykyjen kehityksen riippuvuus harjoittelusta, edellytykset niiden muodostumiselle ja kehitykselle. Ihmisten kykyjen laadulliset ja määrälliset ominaisuudet. Henkisen lahjakkuuden kerroin.

lukukausityö, lisätty 11.9.2010


Kykyteoriat, niiden tutkimisen länsimainen perinne. Frenologia on F. Gallin opetus ihmisen tai eläimen henkisten ominaisuuksien ja kallon ulkoisen muodon välisestä yhteydestä. F. Galtonin ja W. Wundtin kykyjen käsite. Kykyjen kehittämisen indikaattorit ja kriteerit.

lukukausityö, lisätty 28.7.2012


Luokittelu, rakenne, kehitystasot ja kykyjen ilmentymä (lahjakkuus, nero). Teokset ihmisen synnynnäisinä anatomisina ja fysiologisina piirteinä. Lasten kykyjen kehittyminen koulutus- ja kasvatusprosessissa, yksilölliset erot.

tiivistelmä, lisätty 5.8.2011


Kykyjen käsite, niiden rakenne, ilmenemisolosuhteet, muodostuminen ja kehittyminen, laadulliset ja määrälliset piirteet. Kykyjen ja taitojen, tiedon, taitojen ykseys. Koululaisten matemaattiset kyvyt. Pedagogisten kykyjen ominaisuudet.

testi, lisätty 30.11.2011


Kyvyt, yksilön yksilölliset psykologiset ja motoriset ominaisuudet, niiden muodostumisvaiheet. Sensorimotoriset, havainnointikyvyt, muistin, henkiset, kommunikatiiviset kyvyt. Nuorempien opiskelijoiden luovien kykyjen kehittämismekanismi.

Kykyjen psykologiassa on monia määritelmiä. Esitetään kaksi käsitettä, jotka heijastavat venäläisen tieteen kykyongelman käsitteellisten säännösten ydintä.

Ominaisuudet- tämä on yksilön kokonaispsykologinen laatu, joka muodostaa tietyntyyppisiin toimintoihin alttiusjärjestelmän ja on välttämätön edellytys sen onnistuneelle toteuttamiselle.

Ominaisuudet- tämä on henkilön yksilöllinen ominaisuus, joka ilmenee tietyssä toiminnassa ja luonnehtii sitä nopeuden, laadun ja toteutuksen helppouden suhteen.

Kykyjä ovat:

Psyyken ominaisuusjärjestelmä, ei vain tietoisuus. Sen muodostumisen edellytyksiä ovat eliön luonnolliset, fysiologiset ja perinnölliset ominaisuudet, olosuhteet ovat sosiaalinen ympäristö ja sen kehitystaso, ja hallitseva tekijä on yhteiskunnan tarpeet, intressit, arvot ja yhteiskunnan vaatimukset. aikakausi;

Intravitaaliset henkiset muodostelmat, jotka kehittyvät edelleen vanhuuteen asti. On mahdotonta vastustaa (sekä tunnistaa) kykyjä tiedolla. Jälkimmäiset ovat kykyjen jatkuvan kehittämisen lähde. Kyvyt eivät rajoitu tietoihin, taitoihin ja kykyihin, mutta ne eivät voi olla olemassa ilman niitä;

Taipumusten ja taipumusten toteutuminen kykyjen synnynnäisinä edellytyksinä. Ne ovat keskushermoston organisaation morfologisia, rakenteellisia ja toiminnallisia piirteitä;

Sellainen ominaisuuksien kompleksi, jota ei löydy vain eikä edes niinkään tiedoista, taidoista ja kyvyistä, vaan niiden hankinnan ja kehittämisen dynamiikasta, ts. - kuinka nopeasti, syvästi, helposti ja lujasti hankitut tiedot, taidot ja kyvyt.

Kykyillä on laadullisia ja määrällisiä ominaisuuksia. Kykyjen laadun määrää vastaus kysymykseen: mitä kykyjä ihmisellä on, määrä - kuinka suuria ne ovat? Jokainen kyky toimii yhdessä muiden kanssa. Siksi toiminnan menestys voidaan saavuttaa monin eri tavoin. Tämä johtuu yksilön kykyjen kompensaatiokyvystä. Joidenkin kykyjen kompensointi kehittämällä toisia on merkittävä ominaisuus, jota voidaan menestyksekkäästi käyttää pedagogisessa prosessissa. B. M. Teplovin tutkimus osoitti, että edes absoluuttisen musiikin korvan puuttuminen ei voi olla perusta kieltäytymiselle musiikillisten kykyjen kehittämisestä. Tutkittavien oli mahdollista kehittää joukko kykyjä, jotka kompensoivat persoonallisuuden absoluuttisen äänenkorkeuden puutetta.

Kykyjen laadullinen varmuus antaa henkilön valita ammatin saatuaan selville, mitkä hänen luontaiset kyvyt vastaavat haluttua toimintaa. Tätä varten on tarpeen määrittää henkilökohtaisten kykyjen määrälliset parametrit. Kykyjen mittaaminen, niiden esittäminen kvantitatiivisessa muodossa on uraohjauksen ja -pedagogian parissa työskentelevien psykologien vanha unelma. Valitettavasti näiden mittausten menetelmät ovat kaukana täydellisistä.

Kykyjen rakenne. Kuten jo todettiin, kyvyt ilmenevät henkisten ominaisuuksien kompleksina. Erillinen henkinen omaisuus ei voi taata edes yhden toiminnan tuottavuutta, monista puhumattakaan. Piirustuksen menestys ei voi toteutua taiteellisessa luovuudessa, jos ei ole vastaavaa aisti-emotionaalista alttiutta maailmalle ja sen älyllisen esityksen omaperäisyyttä. Ilmiömäinen muisti ei automaattisesti tee ihmisen muista kyvyistä tavallista parempia. Jokainen kyky on eheys, siihen sisältyvien kykyjen rakenteellinen yksikkö. Esimerkiksi johtamiskyvyn rakenne edellyttää seuraavien henkilökohtaisten kykyjen yhtenäisyyttä: kyky hallita itseään, selkeä ja vakaa arvojärjestelmä, selkeä henkilökohtainen tavoite, kyky itsensä kehittämiseen, kyky ratkaista ongelmia nopeasti, kyky olla luova, kyky vaikuttaa ihmisiin, kyky ymmärtää selkeästi esimiestyön erityispiirteet, kyky opettaa, kyky koota joukkuetta. Esitellyt johtajan 10 kykyä (henkistä ominaisuutta) eivät vain tyhjennä kaikkia johtamiskyvyn rakenteen elementtejä, vaan jokaisella niistä on erikseen yhtä monimutkainen rakenne.

Johtamiskyky toimii tässä tapauksessa yleisenä ja täyttää monentyyppisten toimintojen vaatimukset kerralla. Sen muodostavia kykyjä kutsutaan erityisiksi, jotka vastaavat erityisiä toimintatyyppejä.

Psykologiassa on tapana erottaa yleiset ja erityiset kyvyt. Erityisiä kykyjä - kykyjä tietyntyyppisiin toimintoihin (matemaattiset kyvyt, musiikilliset kyvyt, pedagogiset kyvyt jne.). Yleiset kyvyt on kyky kehittää erityisiä kykyjä.

Yleisimpiä kykyjä voidaan kutsua objektiaktiivisiksi, kognitiivisiksi, kommunikaatiokyvyiksi. Kahden ensimmäisen kykytyypin puitteissa I. P. Pavlov erotti kolme yleisten kykyjen määräämää persoonallisuushahmotyyppiä: taiteilija, keskimääräinen tyyppi, ajattelija.

Objektiaktiivisilla, kognitiivisilla ja kommunikaatiokyvyillä on loputtomasti luokittelumahdollisuuksia. Erityisen kiinnostava on kykyjen määrällinen typologia: lahjakkuus, taito, lahjakkuus, nero.

lahjakkuus liittyy ennen kaikkea tekemiseen ja taipumuksiin. Suurin osa henkilön taipumuksesta tietyntyyppiseen toimintaan, joka löytyy sen onnistuneesta toteuttamisesta, on nimeltään lahjakkuus. Lahjakkuus on taidon, lahjakkuuden ja nerouden muodostumisen lähde ja edellytys.

Kykyjen ilmaisukyvyn toinen aste on mestaruus (vaikka on muitakin näkökulmia). Se on tyypillistä useimmille ihmisille, jotka ovat onnistuneesti hallinnut kaiken ammattinsa viisauden. Mestaruus - osoitus yksilön ammatillisesta kypsyydestä.

Lahjakkuus- kykyjen korkein ilmentymisaste. Tämä on kyky neliöity: ensinnäkin lahjakkuuden lähde on lahjakkuus, joka perustuu ensisijaisesti taipumusjärjestelmään, ja toiseksi lahjakkuus on taidon ja ahkeruuden tuotetta. Lahjakkuus on taidon huippu, sen luova kehys. Mestaruus perustuu tietoon, taitoihin ja kykyihin, lahjakkuus luovuuteen.

Nero- luovan lahjakkuuden korkein aste. Loistava persoonallisuus on aikakauden hengen henkilöitymä, joten hänelle myönnetään sellaiset luonnolliset ja henkiset perustat, jotka tavallisilta ihmisiltä riistetään. Ei turhaan, antiikin kreikkalaisessa mytologiassa nero on suojelijahenki, joka seuraa ihmistä elämässä ja ohjaa hänen toimintaansa. Nerot ovat luojia. Ne luovat uusia suuntauksia aikakauden mieliin, tekevät vallankumouksia tieteessä ja taiteessa, luovat uutta ideologiaa. Pääsääntöisesti henkilö tunnustetaan neroksi hänen kuolemansa jälkeen (lause: "omassa maassa ei ole profeettaa" on vahvistus tälle), koska yhteiskunta ei ole vielä valmis tunnistamaan ja ymmärtämään loistavaa ideaa. Myöhemmin koko maailma, koko ihmiskunta käyttää neron luomuksia ja tunnustaa siten tehdyn löydön erityisen arvon.

Kyky on dynaaminen käsite. Ne muodostuvat, kehittyvät ja ilmenevät toiminnassa. Harkitse kykyjen kehittymiseen vaikuttavia tekijöitä.

Kykyjen kehittymisen edellytykset ovat tekemisiä (taipumukset) yksilön biologisesti määrättyinä taipumuksina vastaaviin aktiviteetteihin.

Kykyjen kehittämisen sosiaalinen ehdollisuus ilmaistaan ​​sen mukaan, miten viimeksi mainitut määrittävät yhteiskunnan sosiaaliset vaatimukset, kulttuurin sisältö ja kehitystaso, yksilön tarpeet ja intressit (esim. nykyään se on merkityksellistä, inhimillisten kommunikaatiokykyjen kehittäminen on kysyntää).

Kykyjen kehityksen vaiheet liittyvät kehon organisaation muodostumiseen (hermosto, fyysinen ulkonäkö, erityslaitteisto), kognition ja sosiaalistumisen muodostumisjaksoihin. Siksi kykyjen kehittymiseen liittyy yksilön ruumiillisen, henkisen ja sosiaalisen organisaation kaikkien näkökohtien muodostuminen.

Erityiskykyjen muodostuminen tapahtuu ihmisen elämän herkkinä (suotuisina) aikoina (kyvyt määritellään esikoulukaudella, kehitetään intensiivisesti kouluaikana ja muodostuvat aktiivisesti nuoruudessa).

Yhteenvetona voidaan siis sanoa, että jokainen ihminen on ainutlaatuinen ja omaperäinen. Sen ainutlaatuisuus ilmenee ja viittaa persoonallisuuden yksilöllisiin ominaisuuksiin: temperamentti, luonne ja kyvyt.

Kykyrakenne on joukko ominaisuuksia, jotka määräävät henkilön taipumuksen suorittaa tietyntyyppistä toimintaa.

Mitä ovat kyvyt

Kyvyt ovat ominaisuuksia, jotka henkilöllä on ja jotka antavat hänelle mahdollisuuden harjoittaa tietyntyyppistä toimintaa. Niiden kehitys johtuu synnynnäisten taipumusten esiintymisestä.

On syytä huomata, että kykyjen rakennetta ei voida rinnastaa ihmisen taitoihin, tottumuksiin eikä tietojoukkoon. Tässä puhumme sisäisistä psykologisista prosesseista, jotka määräävät tiettyjen ominaisuuksien hankinnan nopeuden ja vakauden.

Monet psykologit uskovat, että kyvyt voidaan yhdistää luonteenpiirteisiin, joista ne on kehitetty. Tämä on korkein taso, jolla tiedon ja taitojen joukko rakentuu ja saa konkreettisen muodon.

Kykytilastot

Yhden tai toisen onnistuneeseen toteuttamiseen tarvitaan erilaisia ​​kykyjä. Niiden rakenteen määräävät useat tekijät, mukaan lukien synnynnäiset taipumukset, ammattiala, koulutus ja muut. Asiantuntijat tunnistavat seuraavat kykyjä kuvaavat ominaisuudet:

• nämä ovat yksilöllisiä ominaisuuksia, jotka erottavat ihmiset toisistaan;
• kykyjen kehitysaste määrää menestymisen tietyllä alueella;
• eivät ole identtisiä tietojen ja taitojen kanssa, vaan määrittävät vain niiden laadun ja hankinnan helppouden;
• kyvyt eivät ole perinnöllisiä;
• eivät synny itsenäisesti, jos henkilö ei harjoita tietyntyyppistä toimintaa;
• kehityksen puuttuessa kyvyt katoavat vähitellen.

Mitkä ovat kyvyt

Kykyjen rakenne määräytyy suurelta osin sen toiminta-alan mukaan, jolla ne selkeimmin ilmenevät. Tässä suhteessa erotetaan seuraava typologia:

• henkinen - kyky ratkaista nopeasti ja tehokkaasti yksilön edessä olevat ongelmat;
• musiikilliset kyvyt määräävät kuulon, äänen, hyvän herkkyyden tempolle, rytmille ja melodialle sekä nopean ymmärryksen tiettyjen instrumenttien soittamisen perusteista;
• kirjallinen - tämä on kyky muotoilla ajatuksensa täysin, ilmeikkäästi ja kauniisti kirjallisesti;
• tekniset kyvyt edellyttävät hyvää kombinatorista ajattelua sekä syvää ymmärrystä tiettyjen mekanismien toiminnasta;
• fyysinen - tarkoittaa vahvaa ruumiinrakennetta ja kehittyneitä lihaksia sekä hyvää kestävyyttä ja muita parametreja;
• Oppimiskyvyt edellyttävät kykyä havaita ja ymmärtää suuria tietomääriä ja mahdollisuutta soveltaa niitä edelleen käytännössä;
• taiteellinen - tämä on kyky havaita ja välittää mittasuhteita ja värejä sekä luoda alkuperäisiä muotoja ja niin edelleen.

On syytä huomata, että tämä ei ole täydellinen luettelo kyvyistä, joita henkilöllä voi olla.

Kykyjen luokitus

Kykyjen luokitusrakennetta voidaan kuvata seuraavasti:

• Alkuperän mukaan:
  • luonnollisilla kyvyillä on biologinen rakenne ja ne johtuvat synnynnäisten taipumusten kehittymisestä;
  • sosiaaliset kyvyt - ne, jotka on hankittu koulutusprosessissa.
• Suunnan mukaan:
  • yleiset kyvyt ovat välttämättömiä, koska niillä on laaja ulottuvuus;
  • erityiset kyvyt ovat pakollisia tietyntyyppisen toiminnan suorittamiseksi.
• Kehittämisolosuhteiden mukaan:
  • mahdolliset kyvyt ilmaantuvat ajan myötä tiettyihin olosuhteisiin joutumisen jälkeen;
  • todelliset kyvyt ovat niitä, jotka tapahtuvat tietyllä hetkellä.
• Kehitystason mukaan:
  • lahjakkuus;
  • lahjakkuus;
  • nero.

Tärkeimmät merkit kyvyistä

Varsin suuri kiinnostus on sellainen kategoria kuin kyvyt. Konseptin rakenne sisältää kolme pääpiirrettä:

• psykologiset yksilölliset piirteet, jotka toimivat erottuvana piirteenä, joka erottaa yksilön muista ihmisistä;
• kykyjen läsnäolo määrää menestymisen tietyntyyppisten toimintojen suorittamisessa (joissakin tapauksissa toimintojen suorittamiseksi oikealla tasolla vaaditaan tiettyjen ominaisuuksien läsnäolo tai päinvastoin puuttuminen);
• Nämä eivät ole suoraan taitoja ja kykyjä, vaan yksilöllisiä ominaisuuksia, jotka määräävät niiden hankinnan.

Rakenne, kykytasot

Psykologiassa on kaksi pääasiallista:

• lisääntymiskyky (koostuu siitä, kuinka paljon henkilö havaitsee saapuvan tiedon, ja luonnehtii myös toistettavissa olevia määriä);
• luova (tarkoittaa mahdollisuutta luoda uusia, alkuperäisiä kuvia).

Kykyjen kehitysasteet

Kykyjen kehittämisen rakenne koostuu seuraavista pääasteet:

• tekeminen - nämä ovat ihmisen luontaisia ​​ominaisuuksia, jotka määrittävät hänen taipumuksensa tietyntyyppiseen toimintaan;
• lahjakkuus on taipumusten korkein kehitystaso, joka määrittää helppouden tunteen tiettyjen tehtävien suorittamisessa;
• lahjakkuus on yksilö, joka ilmenee taipumuksena luoda jotain uutta, omaperäistä;
• nerokkuus on aiempien luokkien korkein kehitysaste, mikä määrittää minkä tahansa tehtävien suorittamisen helppouden;
• viisaus on kyky, jonka avulla voit raittiisti ymmärtää ympärilläsi tapahtuvia tapahtumia sekä tehdä asianmukaisia ​​johtopäätöksiä.

Ihmisten typologia kyvyistä riippuen

Kykyjen rakenne määrää suurelta osin yksilön ominaisuudet sekä hänen halukkuutensa suorittaa tietynlaisia ​​toimintoja. Joten on tapana erottaa taiteellisia ja ajattelevia ihmisiä.

Jos puhumme ensimmäisestä, niin sen edustajat reagoivat erittäin jyrkästi ympärillä tapahtuvaan, johon liittyy tunteiden ja vaikutelmien aalto. Tämä johtaa usein uuden luomiseen. Mitä tulee ajatteluun, tällaiset ihmiset ovat käytännöllisempiä ja vähemmän alttiina ulkoisille vaikutuksille. He rakentavat loogisesti päättelynsä ja taipuvat rakentamaan myös selkeitä loogisia ketjuja.

On syytä huomata, että taiteelliseen tyyppiin kuuluminen ei tarkoita ollenkaan sitä, että henkilöllä on ehdottomasti kykyrakenne, jonka avulla hän voi hankkia tiettyjä taitoja ja suorittaa tällaisen työn helposti. Lisäksi taiteellisen tyypin ihmisiltä ei puutu henkisiä resursseja ollenkaan, mutta he eivät ole hallitsevia.

Persoonallisuuksien jakautuminen taiteellisiin ja henkisiin tyyppeihin johtuu siitä, että eri ihmisillä on kehittyneempiä eri pallonpuoliskoja. Joten jos vasen hallitsee, niin ihminen ajattelee symbolisesti ja jos oikea - kuvaannollisesti.

Kykyteorian pääsäännöt

Nykyaikainen psykologia tunnistaa useita ehtoja, joihin kykyteoria perustuu:

• Kykyjä voi olla vain suhteessa tietynlaiseen toimintaan. Rakenne, kykyjen kehitys, voidaan tunnistaa ja tutkia vain suhteessa tiettyyn alueeseen, ei yleisesti.
• Kykyjä pidetään dynaamisena käsitteenä. Ne voivat kehittyä minkä tahansa toiminnan jatkuvan tai säännöllisen suorittamisen prosessissa, ja ne voivat myös hävitä, jos aktiivinen vaihe on päättynyt.
• Ihmisen kykyjen rakenne riippuu pitkälti sen iästä tai elämänjaksosta, jossa hän on. Joten tiettynä aikana voi syntyä suotuisat olosuhteet maksimaalisten tulosten saavuttamiseksi. Sen jälkeen kyvyt voivat vähitellen kadota.
• Psykologit eivät vieläkään pysty antamaan selkeää määritelmää kykyjen ja lahjakkuuden eroille. Yleisesti ottaen ensimmäinen käsite liittyy tietyntyyppiseen toimintaan. Mitä tulee lahjakkuuteen, se voi olla sekä erityistä että yleistä.
• Mikä tahansa toiminta vaatii joukon tiettyjä ominaisuuksia. Kykyjen rakenne varmistaa sen toteuttamisen onnistumisen.

Kykyjen ja tarpeiden suhde

Psykologit sanovat, että tarpeiden ja kykyjen välillä on rajoituksen ja korvauksen suhde. Tältä osin voidaan erottaa seuraavat pääsäännökset:

• kykyjen ja tarpeiden samanaikainen redundanssi rajoittaa toimintamahdollisuuksia;
• jos kyvyt tai tarpeet puuttuvat, he voivat kompensoida toisiaan;
• jos kyvyt eivät riitä, muut tarpeet tulevat ajan mittaan merkityksellisiksi;
• tarpeiden redundanssi edellyttää uusien kykyjen hankkimista.

johtopäätöksiä

Kyvyt ovat henkilön erityisiä ominaisuuksia, jotka määräävät hänen taipumuksensa suorittaa tietyntyyppistä toimintaa. Ne eivät ole synnynnäisiä. Tämä luokka sisältää taipumuksia, joiden läsnäolo helpottaa suuresti kykyjen kehittämisprosessia. Tätä käsitettä ei myöskään pidä sekoittaa lahjakkuuteen tai lahjakkuuteen.

Psykologit tunnistavat useita piirteitä, jotka luonnehtivat persoonallisuuden kykyjen rakennetta. Ne erottavat ihmiset toisistaan ​​ja määrittävät myös heidän menestyksensä tietyllä toiminta-alalla. On virhe olettaa, että kyvyt ovat luonteeltaan perinnöllisiä; tämä voidaan sanoa vain taipumuksista. Lisäksi ne eivät voi syntyä itsestään, jos henkilö ei osallistu tietynlaiseen toimintaan. Jos kehitystä ei ole, kyvyt heikkenevät ja katoavat vähitellen (mutta tämä ei tarkoita, että niitä ei voida palauttaa).

Toimialasta riippuen kykyjä on useita. joten henkisten avulla voit reagoida nopeasti tilanteen muutoksiin ja tehdä mielekkäitä ja järkeviä päätöksiä. Jos puhumme musiikillisista kyvyistä, tämä on kuulon ja äänen läsnäolo, temporytmin havaitseminen sekä soittimien helppo hallinta. Kirjalliset ilmenevät kyvyssä muotoilla ajatuksensa kauniisti ja tekniset - tiettyjen mekanismien toiminnallisten ominaisuuksien ymmärtämisessä. Fyysisistä kyvyistä puhuttaessa on syytä huomata kestävyys sekä kehittyneet lihakset. Kasvatustekniikat mahdollistavat suurten tietomäärien havaitsemisen ja toistamisen, ja taiteelliset - värien ja mittasuhteiden välittämisen. Tämä on perusluettelo, mutta kaikkea muuta kuin täydellinen luettelo ihmisen kyvyistä.

Ominaisuudet

Ominaisuudet- nämä ovat yksilöllisiä persoonallisuuden piirteitä, jotka ovat subjektiivisia ehtoja tietyntyyppisen toiminnan onnistumiselle. Kyvyt eivät rajoitu yksilön tietoihin, taitoihin ja kykyihin. Ne löytyvät jonkin toiminnan menetelmien ja tekniikoiden hallitsemisen nopeudesta, syvyydestä ja vahvuudesta, ja ne ovat sisäisiä mielen säätelijöitä, jotka määräävät niiden hankkimisen mahdollisuuden. Venäläisessä psykologiassa B. M. Teplov antoi suurimman panoksen erityisten (musikaalisten) kykyjen kokeelliseen tutkimukseen. Taiteelliset (kuvalliset) kyvyt heijastuvat jossain määrin A.A.:n teoksiin. Melik-Pashaeva ja Yu.A. Poluyanov, kirjallisuus - E.M.:n teoksissa. Torshilova, Z.N. Novljanskaja, A.A. Adaskina ym. Urheilukykyjä tutki A.V. Rodionov, V.M. Volkov, O.A. Sirotin ym. Tietoa yleisistä kyvyistä on täydellisimmin esitetty V.N. Druzhinina, M.A. Kylmä, E.A. Sergienko.

Määrittelykysymykseen

Artikkelin alussa käsitelty kykyjen määritelmä on yleisesti tunnustettu. Tätä kykyjen määritelmää voidaan selventää ja laajentaa osiossa "Käyttäjät eivät rajoitu niihin tietoihin, taitoihin, kykyihin, jotka yksilöllä on." Nämä merkit (ZUN) kuvaavat epäilemättä kykyjä, mutta eivät määritä niitä täysin. Mikä muuttaa tiedon, taidot ja kyvyt kyvyiksi? PÄÄLLÄ. Reinwald uskoo, että kyvyt ovat itse asiassa jatkoa luonteenpiirteiden kehittymiselle ja kuuluvat persoonallisuuden korkeimmille tasoille, mikä toimii menestymisen edellytyksenä asettamalla tiedon, taidot ja kyvyt toiminnan palvelukseen.

On tarpeen erottaa kyvyt henkisistä prosesseista (toiminnoista). On esimerkiksi selvää, että muisti ilmaistaan ​​eri ihmisillä eri tavalla, muisti on välttämätön tiettyjen toimintojen onnistumiselle, mutta muistia ei pidetä kykynä sinänsä. Henkisen toiminnan ja kyvyn erottamiseksi on tarkoituksenmukaisin seuraava näkökulma: jos puhumme kehitystasosta, toiminnan onnistumisesta, jonka takaa tämän ominaisuuden ilmaisuaste (intensiteetti ja riittävyys). henkisen prosessin kulku), tarkoitamme kykyä, ja jos vain kulun ja tarkoituksen erityispiirteet, niin prosesseja (toimintoja) yleensä luonnehditaan tällä tavalla. Siksi muisti, huomio, ajattelu, mielikuvitus ovat henkisiä prosesseja. Ja niiden erityinen organisaatio (kognitiiviset tyylit, kognitiiviset suunnitelmat), spesifisyys (keskittyminen toiminnan tyyppiin) ja voimien mobilisointi (yksilön rooli) tietyn toiminnan suorittamiseksi, jotka yhdessä varmistavat halutun tuloksen saavuttamisen kustannuksella vähäisin kustannuksin, koemme ne tuloksena kykynä (älykkyys) .

Muuten käsitteiden "temperamentti" ja "kyvyt" semanttiset suhteet rakentuvat. Ihmiset eroavat luonteeltaan, kun taas yhden tai toisen luonteen vakavuus voi edistää tai haitata tiettyjen toimintojen suorittamista (esimerkiksi koleerisen ihmisen on vaikea osallistua sinnikkyyttä vaativiin toimiin), temperamentti ei ole tietoa, taitoa tai taitoa. Ilmeisesti temperamentti ei ole kyky sinänsä, vaan toimii psykofysiologisena perustana useimmille kyvyille, niin erityisille kuin yleisillekin kyvyille, eli temperamentti sisältyy taipumusrakenteeseen. Samalla tiedetään myös, että vahvuus temperamentin ominaisuutena on tärkeä edellytys useimpien toimintojen suorittamiselle.

Edellytykset kykyjen muodostumiselle

BM Teplov huomauttaa joitain edellytyksiä kykyjen muodostumiselle. Kyvyt itsessään eivät voi olla synnynnäisiä. Vain taipumukset voivat olla synnynnäisiä. Teplovin luonne ymmärrettiin anatomisina ja fysiologisina piirteinä. Taipumukset ovat kykyjen kehittymisen taustalla, ja kyvyt ovat kehityksen tulosta. Jos kyky itsessään ei ole synnynnäinen, se muodostuu synnytyksen jälkeisessä ontogeneesissä (on tärkeää huomata, että Teplov erottaa termit "synnynnäinen" ja "perinnöllinen"; "synnynnäinen" - ilmenee syntymähetkestä lähtien ja muodostuu vaikutuksen alaisena sekä perinnöllisistä että ympäristötekijöistä, "perinnöllinen" - muodostuu perinnöllisyystekijöiden vaikutuksesta ja ilmenee sekä välittömästi syntymän jälkeen että milloin tahansa muulloin ihmisen elämässä). Kyky muodostuu toiminnassa. Teplov kirjoittaa, että "...kyky ei voi syntyä vastaavan erityisen objektiivisen toiminnan ulkopuolella". Kyky viittaa siis siihen, mikä syntyy sitä vastaavassa toiminnassa. Se vaikuttaa myös tämän toiminnan onnistumiseen. Kyky alkaa olla olemassa vain yhdessä toiminnan kanssa. Se ei voi ilmestyä ennen kuin sitä vastaavien toimintojen toteuttaminen on alkanut. Lisäksi kyvyt eivät ilmene vain toiminnassa. Ne on luotu siihen./

Kyky ja yksilölliset erot

Jokaisella ihmisellä on erilainen "joukko" kykyjä. Yksilöllinen kykyjen yhdistelmä muodostuu läpi elämän ja määrittää yksilön omaperäisyyden. Toiminnan onnistumisen takaa myös yhden tai toisen tuloksen hyväksi toimivan kykyyhdistelmän läsnäolo. Toiminnassa jotkin kyvyt voidaan korvata toisilla - ilmenemismuodoltaan samanlaisia, mutta alkuperältään erilaisia. Saman toiminnan onnistumisen voivat tarjota erilaiset kyvyt, joten yhden kyvyn puuttuminen voidaan kompensoida toisen tai jopa kokonaisen kompleksin läsnäololla. Siksi toimintojen onnistuneen suorittamisen takaavien yksilöllisten kykyjen kompleksin yksilöllistä omaperäisyyttä kutsutaan yleisesti "yksilölliseksi toimintatyyliksi". Nykyaikaisessa psykologiassa he alkoivat puhua useammin kompetensseista integratiivisina ominaisuuksina (kykyinä), joilla pyritään saavuttamaan tuloksia. Voimme sanoa, että kompetenssit ovat kykyjä työnantajan silmin. Itse asiassa työnantaja ei välitä tehtävän suorittamisen varmistavien kykyjen sisäisestä koostumuksesta, vaan sen toteuttamisen tosiasia on heille tärkeä. Siksi kompetenssit on jopa nimetty tehtävän mukaan: "kyky suorittaa sellainen ja sellainen tehtävä". Ja sen kustannuksella, mitä sisäisiä resursseja se täytetään - tämä on hakijan (tai toimintaa tutkivan psykologin) ongelma.

Kykyjä ja kykyjä

Toinen Teplovin käyttämä termi on taipumus. Taipumukset ovat ihmisen tiettyjä asenteita toimintaan. "... Kykyjä ei ole olemassa ihmisen tietyn suhteen todellisuuteen ulkopuolella, aivan kuten suhteet toteutuvat vain tiettyjen taipumusten kautta." Yllä oleva lainaus osoittaa, että taipumukset ja kyvyt liittyvät läheisesti toisiinsa. taipumukset ovat toiminnan motivoiva osa. Siksi ilman taipumusta tietty toiminta ei välttämättä ala, eikä kykyä näin ollen muodostu. Toisaalta, jos ei ole onnistunutta toimintaa, henkilön taipumukset eivät objektiivisoidu.

Kyky ja lahjakkuus

Lahjakkuus on monimutkainen ilmiö. Se liittyy henkilön suorittamaan tietyn toiminnan suorittamiseen, toisin sanoen lahjakkuus koostuu erilaisista kyvyistä. Lahjakkuus on "laadullisesti erikoinen kykyjen yhdistelmä, josta riippuu mahdollisuus saavuttaa suurempi tai pienempi menestys jonkin toiminnan suorittamisessa". Lahjakkuus ei tarjoa menestystä missään toiminnassa, vaan ainoastaan ​​mahdollisuuden saavuttaa tämä menestys.

Kykytyypit

Taidot on jaettu yleisiin ja erityisiin. On olemassa seuraavan tyyppisiä erikoiskykyjä:

1. opettavainen ja luova
2. henkistä ja erityistä
3. matemaattinen
4. rakenteelliset ja tekniset
5. musikaali
6. kirjallisuuden-
7. taiteellista ja visuaalista
8. fyysisiä kykyjä

Kasvatus- ja luovat kyvyt eroavat toisistaan ​​siinä, että ensimmäinen määrää koulutuksen onnistumisen, tietojen, taitojen omaksumisen ja persoonallisuuden piirteiden muodostumisen, kun taas jälkimmäinen määrää aineellisen ja henkisen kulttuurin esineiden luomisen. , uusien ideoiden, löytöjen ja teosten tuottaminen. , sanalla sanoen - yksilöllistä luovuutta ihmisen toiminnan eri aloilla.

Yleisten kykyjen (älykkyys, luovuus ja etsintätoiminta) luonne määräytyy kognitiivisten toimintojen ja yksilöllisen kokemuksen (mukaan lukien tiedot, taidot ja kyvyt) erityinen järjestäytyminen. Näitä kykyjä kutsutaan yleisiksi, koska ne ovat välttämättömiä kaikentyyppisten toimintojen suorittamiseen niiden monimutkaisuudesta riippumatta. Samaan aikaan älyssä havaitaan erilaisia ​​muunnelmia (katso M.A. Kholodnayan teoksia).

Erikoiskykyjen luonne. Tutkimalla erityisesti - kykyjen psykologisia ominaisuuksia, voidaan myös erottaa yleisempiä ominaisuuksia, jotka eivät vastaa yhden, vaan monen tyyppisen toiminnan vaatimuksia, ja erityisiä ominaisuuksia, jotka täyttävät kapeamman joukon tämän toiminnan vaatimuksia. Joidenkin yksilöiden kykyrakenteessa nämä yleiset ominaisuudet voivat olla erittäin korostuneita, mikä viittaa siihen, että ihmisillä on monipuolisia kykyjä, noin yleisiä kykyjä monenlaisiin toimintoihin, erikoisaloihin ja ammatteihin. Toisaalta jokaiselle yksittäiselle toimintatyypille on mahdollista erottaa sellainen yleinen perusta, joka yhdistää yksilölliset yksityiset taidot kiinteäksi järjestelmäksi ja jota ilman tätä kykyä ei synny ollenkaan. Konkreettisia esimerkkejä: Ei riitä, että matemaatikolla on hyvä muisti ja tarkkaavaisuus. Se, mikä erottaa matematiikkaan kykenevät ihmiset, on kyky käsittää, missä järjestyksessä matemaattiseen todistukseen tarvittavat elementit tulisi sijoittaa. Tämänkaltaisen intuition läsnäolo on matemaattisen luovuuden pääelementti, ja se ei perustu pelkästään tietoon ja kokemukseen, vaan tilamielikuvitukseen, joka on matemaattisen ajattelun pääehto (tämä ei tarkoita vain geometriaa ja stereometriaa, vaan kaikkea matematiikkaa koko). Urheilijalle tällainen yhteinen perusta on voiton tahto, halu olla ensimmäinen hinnalla millä hyvänsä. Taiteilijalle (millä tahansa taiteen alalla) se on esteettinen asenne maailmaan. Musiikilliset kyvyt olemassa olevassa yleisessä psykologisessa luokituksessa luokitellaan erityisiksi, toisin sanoen sellaisiksi, jotka ovat välttämättömiä onnistuneelle harjoitukselle ja jotka määritetään musiikin luonteen sellaisenaan. Niiden perustana, kuten minkä tahansa taiteen kykyjen perustana, on esteettinen asenne maailmaan, kyky esteettisesti havaita todellisuus, mutta musiikin tapauksessa se on ääni- tai kuulotodellisuus tai kyky muuntua. todellisuuden esteettinen kokemus terveeksi todellisuudeksi (synestesian ansiosta). Musiikillisten kykyjen teknologinen komponentti voidaan jakaa kahteen ryhmään:

1. itse asiassa tekninen (tietyn soittimen soittamisen tekniikka tai ääniohjaus laulamisessa);
2. sävellys (musiikin säveltämiseen);
3. ohjaava, auditiivinen (musiikkikorva - äänenkorkeus, sointi tai intonaatio jne.).

Äärimmäisissä olosuhteissa, kun on välttämätöntä ratkaista supertehtävä, henkilö voi palautua tai lisätä jyrkästi tiettyjä kykyjä stressireaktion vuoksi.

On tapana erottaa kykyjen kehitystasot, jotka joskus erehtyvät vaiheiksi:

1. Ominaisuudet

Erikseen tulee harkita lahjakkuuden käsitettä. Tämän termin alkuperä perustuu ajatukseen "lahjasta" - korkeista taipumuksista, joilla luonto palkitsee tietyt ihmiset. Taipumukset perustuvat perinnöllisyyteen tai kohdunsisäisen kehityksen ominaisuuksiin. Siksi lahjakkuus tulee ymmärtää luonnolliseen taipumukseen perustuvien kykyjen korkean tason indikaattorina. Kuitenkin N.S. Leites huomauttaa, että todellisuudessa on vaikea jäljittää, ovatko kyvyt enemmänkin määrätietoisen kasvatuksen (itsekehityksen) tulosta vai ovatko ne pääasiassa taipumusten ruumiillistumaa. Siksi tieteessä on vahvistettu suuremmassa määrin tällainen käsitys tästä termistä, mikä yksinkertaisesti osoittaa joidenkin kykyjen korkeampaa kehitystasoa kuin useimmat ihmiset, varsinkin kun kyse on lapsista. Ja itse asiassa tämän lahjakkuuden tasot ovat lahjakkuutta ja neroutta. Yhteiskirjoittajat I. Akimov ja V. Klimenko puhuivat erittäin hyvin ja kuvaannollisesti lahjakkuuden ja nerouden erosta. He tarkastelivat näitä lahjakkuuden muunnelmia yksityiskohtaisesti korostaen, että lahjakkuuden ja nerouden välillä ei ole määrällistä, vaan laadullista eroa. Heillä on erilainen maailmantaju. Lahjakkuuden toiminnan tuote on omaperäisyys; nerouden tuote on yksinkertaisuus. I. Akimov ja V. Klimenko uskovat kuitenkin, että nerous ei ilmesty yhtäkkiä; se syntyy lahjakkuudesta; on syntynyt useiden vuosien laatutyön tuloksena. Toisen näkökulman mukaan lahjakkuus ja nero eivät ole vaiheita, ne ovat aivan erilaisia ​​psykologisia ominaisuuksia, ja jos lahjakas ihminen käyttää tai ei käytä kykyjään, niin nerokas ihminen on itse asiassa neronsa panttivanki, hän ei välttämättä toimi. johon hän on lahjakas, hänelle rangaistus on se, että häneltä viedään mahdollisuus luoda. Ei ole sattumaa, että lahjakkuutta kutsutaan "poikkeamiseksi", vaikkakin positiiviseksi.

Perinteisesti on myös tapana erottaa kykyjen kehitystasot:

• lisääntymiskykyinen
• rakentava
• luova

Käytäntö (empiirisen tutkimuksen tulokset) kuitenkin osoittaa, että luovat kyvyt ja lisääntymiskyvyt ovat luonteeltaan melko erilaisia, joten ne kehittyvät toisistaan ​​riippumatta, joista jokaisessa on mahdollista tunnistaa itsenäiset kehitystasot.

Huomautuksia

Katso myös

Linkit

• Metodologia kykyjen tekemiseen "Verbaalinen muotokuva" verkossa
• Igor Akimov, Viktor Klimenko. Pojasta, joka osasi lentää, eli TIEstä VAPAUDEEN

Wikimedia Foundation. 2010 .

Katso, mitä "kyvyt" ovat muissa sanakirjoissa:

kykyjä- henkilön yksilölliset psykologiset ominaisuudet, jotka ovat edellytys tietyn tuottavan toiminnan onnistumiselle. Erityisen S:n psykologisen tutkimuksen aiheeksi tuli 1800-luvulla, jolloin F. Galtonin teosten piti ... ... Suuri psykologinen tietosanakirja

Yksilöllisesti ilmaistut mahdollisuudet tietyn toiminnan onnistuneeseen toteuttamiseen. Niihin sisältyy sekä yksilöllistä tietoa, taitoa että valmiutta oppia uusia toimintatapoja ja -tapoja. Luokitella kykyjä ...... Psykologinen sanakirja

Data, lahjakkuus, lahjakkuus; parenka, parit Venäjän synonyymien sanakirja. kykytiedot katso myös lahjakkuus, lahjakkuus Sanakirja sinon ... Synonyymien sanakirja

Yksilölliset persoonallisuuden piirteet, jotka ovat subjektiivisia ehtoja joidenkin onnistuneelle toteuttamiselle. eräänlaista toimintaa. S. eivät rajoitu tietoihin, taitoihin ja kykyihin, jotka yksilöllä on. Ne näkyvät ensisijaisesti nopeudessa, ...... Filosofinen tietosanakirja

Nykyaikainen tietosanakirja

Yksilölliset persoonallisuuden piirteet, jotka ovat subjektiivisia ehtoja tietynlaisen toiminnan onnistumiselle. Ei rajoitu tietoihin, taitoihin ja kykyihin; löytyvät menetelmien hallitsemisen nopeudesta, syvyydestä ja vahvuudesta ja ... ... Suuri tietosanakirja

OMINAISUUDET- OMINAISUUDET. Ihmisten yksilölliset psykologiset ominaisuudet, joista heidän tiedon, taitojen ja kykyjen hankkiminen riippuu. S. määrittää tietyn toiminnan onnistumisen. Kohdista S. kielelle, matemaattiselle, musiikilliselle, ... ... Uusi metodologisten termien ja käsitteiden sanakirja (kieltenopetuksen teoria ja käytäntö)

Ominaisuudet- KYKYJÄ, henkilön yksilölliset ominaisuudet, jotka ovat subjektiivisia ehtoja tietynlaisen toiminnan onnistumiselle. Ei rajoitu tietoihin, taitoihin ja kykyihin; ne löytyvät mestaruuden nopeudesta, syvyydestä ja voimasta ..... Kuvitettu tietosanakirja

kykyjä- erinomaiset kyvyt poikkeukselliset kyvyt erinomaiset kyvyt poikkeukselliset kyvyt poikkeukselliset kyvyt valtavat kyvyt hämmästyttävät kyvyt hämmästyttävät kyvyt upeat kyvyt ... ... Venäjän idiomien sanakirja

OMINAISUUDET- yksilöllisesti psykologiset persoonallisuuden piirteet, jotka ovat ehtoja tiettyjen toimintojen onnistuneelle toteuttamiselle C, jaettu näiden ... Venäjän pedagoginen tietosanakirja Lue lisää