Nuotinkirjoituksen opettaminen "Merry Notes. Musiikkilukutaito aloitteleville muusikoille Musiikkilukutaidon oppiminen lasten kanssa

LAPSIEN OPETUS ILMOITTAA KIRJALLISTA

(MDOU d / s nro 107 "Iskorka", Volzhsky, Volgogradin alue)

Viime aikoina päiväkoti on kiinnittänyt erityistä huomiota lasten soittimien soittamiseen, koska lasten musiikin tekeminen laajentaa esikoululaisen musiikillisen toiminnan laajuutta, lisää kiinnostusta musiikkitoimintaan, edistää musiikillisen muistin, huomion kehittymistä, auttaa voittamaan liiallisen ujouden, rajoitus, laajentaa lapsen musiikkikasvatusta.

Ulkomailla laajalle levinneen värijärjestelmän avulla lapset voivat nopeasti hallita soittimien soittoa. Jokaiselle äänelle on määritetty erityinen värimerkintä (värilliset näppäimet, metallofonilevyt). Lapsella on äänitys sävelestä värimerkinnällä: käytetään värillisiä ympyröitä tai sävelten värikuvaa, rytmisellä merkinnällä tai ilman. Tämän järjestelmän mukaan soittaminen on erittäin helppoa, mutta tällä soittomenetelmällä (näen vihreän nuotin merkinnän - painan vihreää näppäintä) korva ei osallistu melodian toistoon, lapsi soittaa mekaanisesti.

Samalla tavalla lapsia opetetaan soittamaan metallofonin jokaisen levyn viereen liimattujen numeroiden avulla ja nauhoittamaan melodia digitaalisella notaatiolla. Kestomerkinnät voidaan myös mallintaa (pitkät ja lyhyet tikut jne.)

30-luvulla ehdotettu digitaalinen järjestelmä. N.A.Metlov ehkä tuolloin oli perusteltua, mutta myöhemmin sitä alettiin käyttää harvemmin, koska se johtaa melodian mekaaniseen toistoon.

Molemmilla lasten opetusmenetelmillä (käyttämällä väri- ja digitaalisia symboleja) voit helposti ja nopeasti saada halutun tuloksen, mutta niillä ei ole kehittävää vaikutusta: melodian mekaanisen toiston osuus näissä menetelmissä on liian suuri.

Suurin oppimisen kehittävä vaikutus saavutetaan korvalla pelaamalla. Mutta tämä menetelmä vaatii myös jatkuvaa kuulon kehittämistä, vakavaa kuuloharjoittelua. Vaikeudet lasten opettamisessa soittamaan soittimia auttoivat etsimään uutta tapaa opettaa lapsille - nuottien soittamista.

Metodologisen kirjallisuuden (N. Perunovan "Musical Alphabet" ja muut kehityssuunnat) opiskelu nuotinkirjoituksen käytöstä on välttämätöntä, jotta opettaja löytää tapoja ja menetelmiä opettaa soittamaan soittimia.

Valmisteluryhmän lapsilla on jo valmiudet soittaa meluinstrumentteja, rumpuja, metallofonia.

Nuotinkirjoituksen opetusta voidaan suorittaa sekä musiikin tunneilla että piirityössä. Alkuvaiheessa työn suunnittelu on välttämätöntä:

Pitkän aikavälin suunnitelman laatiminen,

Musiikkimateriaalin valinta, joka on lapsille saatavilla, kiinnostava ja toteutettavissa;

Etsi epätavallisia opetusmenetelmiä ja tekniikoita.

On tärkeää, että lapset ovat kiinnostuneita ja aktiivisia tehtävissään. Vain leikkimällä lapsi omistautuu musiikillisen lukutaidon oppimiseen ja hallitsemiseen. On erittäin tärkeää edistää lasten emotionaalista reagointikykyä ja rakkautta musiikkiin.

Vanhemman esikouluikäisten lasten nuotinkirjoituksen opetusjärjestys

Harjoittelun ensimmäinen vaihe on rytmisen pulsaation kehittäminen lapsilla

Ensin lapsille tarjotaan peliharjoituksia:

Kutsukaa nimeä taputtamaan

Nimeä sana taputus

Kutsu lausetta taputuksiksi

määrittää tavujen lukumäärä sanoissa (tuoli - kaivo - auto - TV)

Sitten lapset valitsevat sanoja kuvista ja soittavat itsenäisesti rytmistä soittimia.

Sitten tehtävä vaikeutuu. Lapset tutustuvat painotettuun tavuun ja korostavat sitä aksentilla.

Kestoihin tutustuminen. Lyhyet tavut kirjoitetaan kepillä (lipulla tai hännällä) ja niitä kutsutaan kahdeksasksi ja neljännekseksi.

Näin kaverit vähitellen oppivat kestot. Mielenkiintoisia runoja, loruja, käsikirjoja. kortit, didaktiset pelit auttavat lapsia omaksumaan selkeästi erilaisia ​​rytmejä ja mallintamaan niitä rytmisiksi kuvioiksi.

Pelit.

1. Piilota sana rytmikuvioon (kuvat)

2. Määritä sana rytmisen mallin mukaan (Bunny - Zainka - Hare)

3. "Live muistiinpanot"

Pelin kuvaus: lasten käsissä 1 ajan. He asettuvat riviin. Johtava lapsi läimäyttää vakiintunutta rytmimallia.

Lapset, joilla on muistiinpanoja käsissään, vaihtavat paikkoja. Peli toistaa itseään.

4. "Stomp - taputtaa" - rivin 1 alkuun piirretään kämmenet ja alimmalle riville - saappaat. Rytmi on sovitettu

muistiinpanot - magneetit. Lapsi toistaa rytmisen kuvion taputuksilla ja taputuksilla. Täällä lapset esitellään tauolle (hiljaisuuden merkki).

Koulutuksen toinen vaihe - tutustuminen muistiinpanoihin

"Musiikkikellon" käyttäminen auttaa oppimaan nuottien nimen (missä kumpi asuu). Mielenkiintoiset runot henkilökunnasta, diskanttiavaimesta, nuoteista edistävät nuotinkirjoituksen kehitystä. Lapset muistavat helposti ja lujasti jokaisen nuotin sijainnin viivoissa.

NOTTEILLA LEIKKIMINEN:

1. "Muistiinpanot katosivat"

2. "Muistiinpanot ovat piilossa sanoissa"

3. "Nimetkää naapurit"

4. "Musiikkitarinoita"

5. "Notedomino"

Oppimisen kolmas vaihe - leikkiminen muistiinpanoilla

Kuvitetun nuottien nauhoittamisen ja vaiheiden merkitsemisen tavanomaisilla merkeillä avulla voit nopeasti ja tehokkaasti opettaa lapsille lasten soittimien soittamisen ja nuotinkirjoituksen perusteet.

Soittimiin (metallofoneihin ja ksylofoneihin) on liimattu kuvia osoittamaan nuotteja;

DO - talo (sade). PE - nauris, MI-karhu (pää), FA - esiliina, SUOLA - aurinko. LA - sammakko, SI - lila

(katso liite 3 "Didaktiset pelit").

Lapset soittavat ensin 1, sitten 2 ääntä. Kappaleet voidaan helposti transponoida, koska lapset navigoivat nopeasti ja löytävät halutun äänen. Harjoittelun alussa muistiinpanojen tallentaminen annetaan kuvina (ilman viivoja), myöhemmin - viivoille.

Lapset oppivat laulun sanoilla, sitten nuottien nimeämisellä ja kuuloisilla eleillä ja siirtyvät soittamaan instrumenttia ("Music Alphabet").

Siten visuaalisen, kuulo- ja motorisen sfäärin yhtenäisyys, musiikillisen tekstin mielekäs tietoisuus mahdollistaa lasten menestyksekkäästi musiikillisen korvan, muistin, mielikuvituksen ja luovien kykyjen kehittämisen, itsenäisyyden kehittämisen musiikin oppimisen parissa.

Bibliografia:

1. Bim! Bam! Bum! Musiikin sata salaisuutta lapsille. Leikkiminen äänillä.-SPb.: Musiikkipaletti, 2003

2. TE Tyutyunnikova ”Opettelen luomaan. Musiikin tekemisen alkeet: musiikki, puhe, liike "Moskova 2005

3. Musiikin tekemisen alkeet - "tuttu muukalainen" // Esiopetus.-1997, nro 8, s116-125

4. E.K.Koroleva "Musiikki saduissa, runoissa ja kuvissa", Moskova "Koulutus" 1994

5. VA Shane "Gamma" Opetuspelien skenaariot 3-5-vuotiaiden lasten musiikillisen lukutaidon opettamiseen Moskovan kustantaja Gnom ja D 2002.

Tuotekuvaus: Yksi tärkeimmistä tekniikoista, joka voi kiinnostaa, vangita ja saada minkä tahansa yleisön, sekä aikuisen että lapsen, tunkeutumaan keskustelun aiheeseen, on tarina, satu, vertaus. On helpointa kiinnittää lasten huomio, herättää kiinnostus keskusteluaiheeseen sadun avulla. Sitten lapset, jotka ovat tunkeutuneet "satumaahan", istuvat hengitystä pidätellen ja kuuntelevat.

Satumme yhdessä tyttäremme Ksenian kanssa auttaa 6-8-vuotiaita lapsia oppimaan nuotinkirjoitusta ja vain ystävystymään musiikin ja sen maagisten äänien kanssa.

Kohde: Lasten tietojen päivittäminen aiheesta "Muistiinpanot"

Tehtävät: Herätä lasten kiinnostus aiheeseen. Auta hallitsemaan nuottikirjoitusta.

Auta ymmärtämään, että melodia koostuu yksittäisistä sävelistä. Opi valitsemaan yksittäisiä ääniä melodiasta. Esittele käsitteet "korkeat ja matalat äänet", opi tunnistamaan korkeat ja matalat äänet korvalla.

Opeta lapsia emotionaalisesti havaitsemaan sadun kuvaannollinen sisältö.

Opi "tuntemaan" musiikkia, määrittelemään ja välittämään musiikin luonnetta liikeimprovisaatioissa tai kuvien-kuvien avulla eläimistä ja linnuista.

Aiemmin hankitun tiedon lujittaminen.

Alustava työ: Musiikkikappaleiden kuuntelu, musiikki- ja liikeimprovisaatiot, henkilökunnalle tutustuminen ja nuottien kirjoittaminen hallitsijoihin.

Niin……

Yhdessä upeassa musiikin maassa oli nuotteja. Jokaisella nuotilla oli oma nimi. Muistiinpanot, kuten lapset, olivat poikien muistiinpanoja, jotka rakastivat tikkaiden kiipeämistä, kuten kaikki pojat kaikkialla maailmassa, ja siellä oli myös tyttöjen muistiinpanoja. He, kuten kaikki nauravat tytöt, pitivät kovasti pukeutumisesta. Asuja oli monia, ja siksi heidän isänsä King Treble Clef rakensi heille upean palatsin. Jokaiselle tytölle järjestettiin oma huone, mutta ... siitä lisää myöhemmin.

Poikien nimet olivat: DO, MI, SALT ja SI. Kerran he kokoontuivat kävelylle puistoon, ja siellä oli korkeat tikkaat. DO oli nuorin kaikista veljistä ja kykeni kiipeämään vain alimmalle portaalle (lisämäärä). Hän seisoi siellä ja iloitsi: "Niin älykäs minä olen!" Ja vanhemmat pojat, MI, SALT ja SI, päättivät järjestää kilpailun: kuka nousee korkeimmalle. SI osoittautui kettereimmaksi, hän kiipesi kolmannelle portaalle. SUOLA on hieman alempi, toiselle, ja MI vain ensimmäiselle. "Hurraa, voitin", SI huusi, "olen kaikkien muiden yläpuolella." DO ei loukkaantunut veljestään, vaan sanoi, että seisoessaan lisäaskelmallaan hän näki matoja maassa. MIkään ei ollut järkyttynyt, sillä ensimmäisestä askeleestaan ​​hän näki äitinsä palaavan töistä. SUOLA toisesta askeleestaan ​​näki maailman kauneimman linnun.

Mitä näet siellä, SI?

Näen pilvet ja taivaan kolmannelta askeleelta!

Samaan aikaan tytöt valitsivat omia huoneita.

Asun alakerrassa ensimmäisessä kerroksessa! - sanoi RE, - En pidä tikkaista, ja asettuin ensimmäisen viivaimen alle.

Sitten asun toisessa kerroksessa, ensimmäisen ja toisen rivin välissä ”, sanoi FA, ” Tykkään todella katsella ikkunasta ulos upeaa omenatarhaamme, mutta en näe sitä ylhäältä ja alhaalta.

No sitten, kolmas kerros on minun, - sanoi LA, - Tykkään kovasti kiivetä portaita. Ja hän asettui toisen ja kolmannen rivin väliin.

Näin iloiset nuotit elivät ja elivät yhdessä ja elävät edelleen, jos haluat tarkistaa, niin mene upealle musiikilliselle puolelle. Ja hauskat kaverit-muistiinpanot odottavat sinua kodissaan.

DO - lisäviivaimella.

PE - ensimmäisen viivaimen alla.

MI - ensimmäisellä rivillä.

FA - ensimmäisen ja toisen hallitsijan välillä.

SUOLA - toisella rivillä.

ЛЯ - toisen ja kolmannen rivin välissä.

SI - kolmannella rivillä.

Nähdään pian upeassa maassa!

Satu voidaan kertoa mihin aikaan päivästä tahansa, jopa yöllä. Mutta aamulla voit piirtää muistiinpanoja ja heidän talojaan tai pelata.

Didaktinen peli "High - low"

Pelataksesi tarvitset paperiarkki, jossa on piirretty tikka (viisi riviä) ja pienet soikeat mustaa paperia.

Aikuinen joko soittaa korkeita tai matalia nuotteja pianolla tai yksinkertaisesti laulaa mitä tahansa nuottia, korkeaa tai matalaa. Lapsi arvaa korkealle tai matalalle poikien kiipeämisen nuotit ja laittaa sauvaan soikiota, korkealle tai matalalle.

Ja myös eläimiä kuvaavat kuvat: karhut, puput, susit, linnut voivat "kävellä" musiikin mukana. Jokainen eläin "oman" laulunsa mukaan.

Viisi musiikillisen linjan hallitsijaa

Annoimme sauvan nimeksi

Ja siinä kaikki nuotit ovat pisteitä

Sijoitettu paikoilleen.

Ja nyt te muistatte, missä nuotit asuvat, ja laita ne koteihinne.

Piirin "Domisolka" ohjelma

Musiikkilukutaito

MBDOU "Kindergarten No. 28"

G. Troitsk Tšeljabinskin alue.

Toteutusaika: 1 vuosi

Ikä: 6-7 vuotta vanha.

Määrä: 8 henkilöä

Musiikki kädet. L. M. Revtsova

Selittävä huomautus

"Domisolka" -piirin ohjelma - musiikillisen lukutaidon opettaminen, on suunniteltu 6-7-vuotiaille lapsille. Lisäopetustoiminnan työ suunnitellaan ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet.

Musiikilla on hämmästyttävä vaikutus ihmiseen, ja siksi se on yksi ihana ja erittäin voimakas keino lapsen sisäiseen kehitykseen. Musiikin kohtaaminen on kuin intiimiä, hyvin avointa kommunikointia toisen ihmisen kanssa. Lapsi kokee musiikin samalla tavalla kuin hän voisi kokea todellisia tapahtumia elämässään, ja musiikkiin tutustuminen on mahdollisuus saada positiivinen elämänkokemus. Lisäksi musiikin avulla lapsi oppii ilmaisemaan tunteitaan.

Ystävyys musiikin kanssa tulee aloittaa mahdollisimman varhain, kun lapset ovat vielä avoimia kaikelle tiedolle. Ja lähellä olevan aikuisen tulisi tehdä kaikkensa, jotta lapsi rakastuisi siihen, mitä hän tekee, jotta hän on iloinen, nauttii. Ja siksi tämän koulutustoiminnan tarkoituksenmukaisuuden tavoitteena on järjestää lapsen korva musiikkia ja sen kehitystä varten, edistää musikaalisuutta, taiteellista makua ja luovia kykyjä. Keinot kuulon oikeaan organisointiin ovat: lasten selkeän, tarkan suuntautumisen kasvatus melodian modaalisissa yhteyksissä, harmoninen säestys, moniäänisen musiikin äänten suhteessa; akuutin ja tarkan rytmitajun kehittäminen; musiikillisen fraasin, ajanjakson, muodon elävän ja merkityksellisen havainnoinnin ja intonoinnin opettaminen yleensä; koulutus ja tyylitajun kehittäminen.

Ohjelman tavoitteena on aktivoida sisäkorva, varmistaa lapsen musiikkimaun oikea suuntautuminen ja rikastuttaa hänen muistiaan riittävällä määrällä arvokkaita taiteellisia elämäntapoja.

On mahdotonta pitää musiikillisen lukutaidon ainoana tarkoituksena vain oppia lukemaan nuotteja ja puhdasta intonaatiota. Olisi aivan yhtä väärin määritellä tehtävät tällä tavalla, ikään kuin määriteltäessä pianonsoiton oppimisen tehtävää rajoitamme sen vain kykyyn välittää selkeästi ja oikeaan tahtiin osoitetut nuotit kosketinsoittimella.

Tehtävät:

1. Kehittää musiikillisia kykyjä: modaalinen kuulo, rytmitaju.

2. Antaa käsityksen musiikista, sen ilmaisumahdollisuuksista, tunteiden, tunnelmien kirjon monimuotoisuudesta.

3. Opettaa ja hallita useita musiikillisia termejä: tempo, rytmi, tauko, yhteenveto, dynaamiset sävyt jne.

4. Edistää henkisen, itsenäisen ja luovan toiminnan kehittymistä.

5. Musiikkikulttuurin koulutus.

Yksi musiikillisen lukutaidon ensisijaisista tehtävistä on lapsen kiinnostuksen herättäminen tunneille. Musiikkilukutuntien kiehtovuus on ehdoton edellytys positiivisten tulosten saavuttamiselle. Samalla on varmistettava musiikillisen korvan koulutusprosessin oikea suunta, jotta se antaa eläviä, käytännöllisiä, tehokkaita taitoja, eikä opeta suorittamaan kokeeseen tarvittavia muodollisia tehtäviä, mutta ei voi käyttää musiikin harjoittamisessa.

Opetusprosessin suunnittelua ja sen näkökulmaa määrittävät musiikillisen lukutaidon osat ovat: modaalinen koulutus; rytminen koulutus; sisäisen kuulon ja musiikillisen muistin kehittäminen; "melodisen", "harmonisen" ja "polyfonisen" kuulon kehittäminen.

Koulutusmuodot:

Kollektiiviset oppitunnit

Yksilötyötä.

Opetusmenetelmät:

Sanallinen

Visuaalinen

Käytännöllinen

Odotetut tulokset:

Lisäopetustoiminnan tuloksena lapsi oppii ymmärtämään musiikillisia termejä, puhtaasti intonaatiota, välittämään melodian rytmisen kuvion, ymmärtämään ja puhumaan musiikin sisällöstä, joka on välttämätön perusta oppimiselle, välttämätön edellytys saavuttamiselle. syvempiä tehtäviä.

Musiikkimateriaali ei ole sama kuin ohjelmamateriaali, vaan laajentaa ja syventää tietoa musiikillisen lukutaidon hallintatyössä.

Yhteenvetolomake:

Yleistävä avoin oppitunti.

Materiaalituki:

Musiikkikeskus, levyt, noise-soittimet.

Club "Domisolka" - järjestetään kerran viikossa 25 minuuttia.

Bibliografia:

N. B. Ulashenko "Musiikki".

Solfeggio - M. Kotlyarevskaya.

"Musiikin tarina" - L. V. Svetlichnaya.

"Musiikkitodistus" - E. Davydova.

"Musiikin aakkoset" - N, Konchalovskaya.

"Uusi musiikillinen aluke" - O. Ivanova.

Akateemis-teemaattinen suunnitelma - 34 viikkoa vuodessa

Lisäopetustoiminnan kalenteriteemaattinen suunnittelu

Vuosille 2016-2017

Didaktinen ja luentomateriaali

Oppitunnin suunnittelu

13.09.2016

Teema: "Musiikki- ja meluäänet"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon kehittäminen. Tutustuminen termeihin: säveltäjä, esiintyjä, melu ja musiikilliset äänet.

Musiikki- ja meluääniin tutustuminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Tarinankerronta, selitys, visuaalinen, auditiivinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu "Musiikki- ja meluäänet": opetamme erottamaan äänet, mitkä äänet ja mikä on hiljaista.

4. Musiikki- ja didaktiset pelit: "Kuka asuu talossa", "Aiomme etsiä ääniä"

5. Fyysinen koulutus minuutin ajan.

6. Musiikin ääniin tutustuminen, soittimien esittely.

Laajenna käsitteitä: säveltäjä, esiintyjä.

7. Yleistäminen.

Ohjaa lapset käsitteisiin: musiikki- ja meluäänet.

Piirrä ne lasten pyynnöstä.

Marssi ulos.

20.09.

Teema : Musiikki- ja meluäänet.

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon kehittäminen. Termien konsolidointi: "musiikki", "melu" äänet.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Tarinankerronta, keskustelu, visuaalinen, auditiivinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Käsitteiden yhdistäminen: säveltäjä, esiintyjä, musiikki- ja meluäänet.

4. Musiikki- ja didaktiset pelit: "Kuuntele tarkkaan, toista ahkerasti", "Me lähdemme etsimään ääniä."

5. Fyysinen koulutus minuutin ajan.

6. Lasten musiikillisten meluinstrumenttien soittaminen.

D \ W tehdä melusoittimia vanhempien kanssa.

Sisäänkäynti marssin alta hallista.

27.09.

Teema: Korkeat ja matalat äänet

Ohjelman tehtävät: Opeta lapsille korkeita ja matalia ääniä. Laajenna käsitteitä: korkeat ja matalat äänet.

Lomake luokat: Keskustelu.

Menetelmät: tarina, keskustelu, visuaalinen, auditiivinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Tarkistaa D \ H. Musiikin, melun, säveltäjän, esittäjän käsitteiden lujittaminen. Musikaalinen ja didaktinen peli "Noisy Table".

4. Keskustelu korkeista ja matalista äänistä. "Satu tyttö Ninasta, kissa Murkasta ja pianosta."

Poistu hallista marssin alta.

04.10.

Teema : "Korkeat ja matalat äänet"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Korkeiden ja matalien äänien käsitteiden yhdistäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : tarina, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Korkeiden ja matalien äänien käsitteiden yhdistäminen.

Satu "Susi ja lapset"

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Sound with your voice" s.64

5. Lasten musiikillisten meluinstrumenttien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

11.10.

Aihe: "äänellä - hiljaa"

Ohjelman tehtävät: Tutustuttaa lapsia käsitteisiin: äänekäs, hiljainen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Puhu kovasta ja hiljaisesta äänestä.

"Kissan tarina".

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Loud - Quiet".

5. Musiikin meluinstrumenttien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

18.10.

Aihe: "Kova - hiljainen"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon kehittäminen. Käsitteiden yhdistäminen: äänekkäästi, hiljaa.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alla olevaan saliin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Kiinnitys, keskustelu kovasta ja hiljaisesta äänestä.

Musikaalinen ja didaktinen peli "Loud - Quiet".

4. Kiinnitys: korkeat ja matalat äänet.

Musikaalinen ja didaktinen peli "Arvaa kuka soittaa sinulle".

6. Poistu marssin alta.

25.10.

Teema : "Pää ja sivu"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon kehittäminen. Perehdytään käsitteisiin: pää- ja sivuaine.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Keskustelua, selitystä, visuaalista, käytännöllistä.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alla olevaan saliin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu: duuri ja molli s.97.

Satu "Signor major ja signor molli" s.98.

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Harlequin and Pierrot" s.97.

5. Lujittaa käsitteitä: äänekkäästi, hiljaa.

7. Lähtö marssin alla.

01.11.

Teema : "Pää ja sivu"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon kehittäminen. Pääaineen ja sivuaineen käsitteiden konsolidointi. Määritelmä kuivalle duurille ja mollille.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1.Kirjaudu sisään marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Käsitteiden yhdistäminen: pää- ja sivuaine. Muista satu "Senior Major ja Senior Minor".

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Harlequin and Pierrot".

5. Konseptin lujittaminen: äänekkäästi, hiljaa.

Musikaalinen ja didaktinen peli "Loud - Quiet".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alla.

08.11.

Teema

Ohjelman tehtävät: Esittele lapset melodian ylös- ja alaspäin suuntautuvaan liikkeeseen. Kehittää musiikillista muistia, melodista ja harmonista kuuloa.

Tasoitustunnit: Keskustelu, leikki.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. käsitteiden yhdistäminen: pää- ja sivuaine.

4. Keskustelu: melodian liike ylös ja alas.

Tarina "Musiikin askeleet".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alla.

15.11.

Teema : "Sävelmän liike ylös ja alas"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon ja musiikillisen muistin kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu, peli.

Menetelmät: keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten pääsy musiikin pariin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Käsitteiden yhdistäminen: melodian liike ylös- ja alaspäin.

4. Muista satu "Musiikin askeleet".

5. Musikaalinen ja didaktinen peli "Kuuntele vaakaa" s.162.

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alla.

22.11.

Teema : "Pitkät ja lyhyet äänet."

Ohjelman tehtävät

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten akatemi marssin alla.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu. Runo "Babashka Note kävelee puistossa" s.185.

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Pitkä ja lyhyt" s.182.

6. Menee ulos marssin alla.

29.11.

Teema : "Pitkät ja lyhyet äänet"

Ohjelman tehtävät

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu. Muista runo "Isoäiti Nota kävelee puistossa"

4. Musikaalinen - didaktinen peli "Kello herätyskellolla".

5. Soittimien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

06.12.

Teema : "Pitkät ja lyhyet äänet."

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon ja rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Muista runo "Isoäiti Nota kävelee puistossa."

4. Ota käyttöön nuottien kestot: neljännes, kahdeksas.

5. Musikaalinen - didaktinen peli "Kello herätyskellolla".

6. Soittimien soittaminen.

7. Marssi ulos

13.12

Teema : "Pitkät ja lyhyet äänet"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu muistiinpanojen kestosta, muista runo "Isoäiti Note kulkee puiston läpi."

4. Musiikilliset ja didaktiset pelit: "Kuka saa sen", "Pitkä ja lyhyt."

5. Soittimien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

20.12.

Teema : "Tempo musiikissa".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelua musiikin temposta. Karuselli peli.

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Nuori sammas".

5. Soittimien soittaminen.

6. Poistu puolimarssista.

27.12.

Teema : "Tempo musiikissa".

Ohjelman tehtävät

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänkäynti saliin musiikin tahtiin.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Puhu tahdista, muista peli "Karuselli".

4. Muista ja pelaa musikaalisia ja didaktisia pelejä: "Arlekiini ja Pierrot", "Arvaa kuka soittaa sinulle", "Kuunnelkaamme mittakaavaa."

5. Soittimien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

10.01.2017

Teema : "Forte ja piano"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon ja rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelua linnoituksesta ja pianosta. Tarina linnakkeesta ja pianosta. Muista peli "Karuselli".

4. Musiikki - didaktinen peli "Kuinka se kuulostaa".

5. Soittimien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

17.01.

Teema : "Forte ja piano".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka keskustelua linnoituksesta ja pianosta.

4. Musiikki- ja didaktiset pelit "Kuinka se kuulostaa", "Oikein, väärin".

5. Soittimien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

24.01.

Teema: "Vahva panos - heikko panos"

Ohjelman tehtävät

Työmuoto: Keskustelu.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Puhu vahvoista ja heikoista lyönneistä. Satu - peli "Kuinka päärynät jaettiin osakkeisiin".

4. Musiikilliset ja didaktiset pelit "Kuinka se kuulostaa", "Kerran ja kahdesti, biitit istuvat."

5 soittaa soittimia

6. Menee ulos marssin alla.

31.01.

Teema: "Vahva lyönti - heikko lyönti".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon kehittäminen. Musiikkimuisti ja rytmitaju.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : keskustelu, selitys, visuaalinen. käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka keskustelua vahvuuksista ja heikkouksista.

4. Muista musiikilliset ja didaktiset pelit "Kuinka se kuulostaa", "Laskentapeli", "Oikein, väärin".

5. Soittimien soittaminen.

6. Poistu marssin alta.

07.02.

Teema: " Vahva osuus - heikko osuus "

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, rytmitajun kehittäminen.

Työmuoto: Keskustelu.

menetelmät : Keskustelu, selitys, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka keskustelua vahvuuksista ja heikkouksista, lujittaa näitä käsitteitä.

4. Musiikilliset - didaktiset pelit: "Oikein, väärin", "Miltä se kuulostaa", "Peli - laskentariimi"

5. Soittimien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

14.02.

Teema: " Diskanttiavain ”,“ Tutustuminen nuotinkirjoitukseen ”.

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin, rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Puhu diskanttiavaimesta, sauvasta. Tarina viisaasta pöllöstä. Runoja muistiinpanoista ja henkilökunnasta. Diskanttiavaimen oikeinkirjoitus.

5. Soittimien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

21.02.

Teema: " Diskanttiavain". "Tutustu nuotinkirjoitukseen".

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka puhumista lasten kanssa diskanttiavaimesta, nuotteista ja henkilökunnasta. Muista tarina viisaasta pöllöstä, runous muistiinpanoista ja sauvasta. Diskanttiavaimen oikeinkirjoitus.

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Jokaisella askeleella on nimi".

5. Soittimien soittaminen

6. Poistu marssin alta.

28.02.

Teema: "Diskanttiavain" "Tutustu nuotinkirjoitukseen"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin, rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

menetelmät : Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Muistella tarinaa viisaasta pöllöstä, runoutta muistiinpanoista, sauvasta.

Diskanttiavaimen oikeinkirjoitus. Kukon tarina.

4. Musiikki - didaktinen peli "Musiikkitikkaat".

5. Soittimien soittaminen.

6. Menee ulos marssin alla.

07.03.

Aihe: "Treble Clef". Tutustuminen muistiinpanoon DO.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Jatka lasten kanssa puhumista diskanttiavaimesta ja sen oikeinkirjoituksesta. Muista tarina viisaasta pöllöstä.

4. Tutustuttaa lapsia muistiinpanoon DO, sen sijainti henkilökunnassa. Kukon tarina.

5. Musiikki - didaktinen peli "Musiikkitikkaat".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alla.

14.03.

Aihe: "Treble Clef". Perehdytään nuottiin PE, kiinnitetään nuotti DO.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustelu diskanttiavaimesta, sauvasta.

4. Tutustuminen muistiinpanoon PE, muistiinpanon sijainti sauvassa ja sen oikeinkirjoitus.

5. Muistiinpanon korjaaminen henkilökunnalle, sen oikeinkirjoitus. Muista tarina viisaasta pöllöstä, runous muistiinpanoista ja sauvasta.

6. Musiikki - didaktinen peli "Musiikkitikkaat".

7. Soittimien soittaminen.

8. Poistu marssin alla.

21.03.

Aihe: "Treble clef", "Johdatus nuotinkirjoitukseen"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin, rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Keskustelu, selitys. visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänkäynti marssin alla

2. Musiikillinen tervehdys.

3. MI-muistiinpanoon tutustuminen, muistiinpanon sijainti henkilöstössä ja sen oikeinkirjoitus.

4. Muista säkeet nuotteista, kiinnitä nuottien DO ja PE paikat sauvaan. Oikeinkirjoitus huomautuksia.

5. "Musiikki- ja didaktiset pelit" Jokaisella askeleella on nimi "," Musical ladder ".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alla.

28.03.

Aihe: "Nuotinkirjoitus".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. musiikillinen tervehdys.

3. FA:n muistiinpanoon tutustuminen, sijainti henkilöstössä, oikeinkirjoitus.

4. Korjaa muistiinpano DO, RE, MI. Muista tarina pöllöstä.

5. Musikaalinen ja didaktinen peli "Musiikkitikkaat".

6. Soittimien soittaminen.

7. Lähtö marssin alla.

04.04.

Aihe: "Nuotinkirjoitus"

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin kehittäminen. Rytmin tunteet.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Tutustuminen muistiinpanoon SUOLA, sen sijainti sauvassa, oikeinkirjoitus.

4. Musikaalinen ja didaktinen peli "Opi soitin", "Ääneästi - hiljaa", "Ruusun tanssi"

5. Rytminen minuutti: Taputa, soita minkä tahansa kappaleen rytmiä.

6. Soittimien soittaminen. Soittimien päätyypit: puhallin, jouset, lyömäsoittimet.

7. Lähtö marssin alla.

11.04.

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Leikkisä, käytännöllinen, visuaalinen, keskustelu, selitys.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Tutustuminen muistiinpanoon ЛЯ, sen sijainti sauvassa, oikeinkirjoitus.

4. Tietojen lujittaminen diskanttiavaimesta, sauvasta, läpäistyistä sävelistä: DO, RE, MI, FA, SOL sekä tieto pitkistä ja lyhyistä äänistä.

5. Pelit: "At the Mirror", "Guess Who We Are", "Fox Eavesdrops".

6. Muista soittimien nimet ja päätyypit. Soittimien soittaminen.

7. Poistu marssin alta.

18 .04.

Aihe: "Nuotinkirjoitus", "Nuottien sijainti esikunnassa".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin ja rytmitajun kehittäminen.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Kyltti SI-merkinnällä, sen sijainti sauvalla, oikeinkirjoitus.

4. Satu - peli "Matryoshka", tietojen vahvistaminen muistiinpanoista: DO, RE, MI, FA, SOL, LA. Anna käsityksiä musiikin roolista.

5. Luovuus soittimien soittamisessa.

6. Pelit: "Ongelmia", "Kävimme konserttiin", "Kerran tai kahdesti lohkot marssivat."

7. Lähtö marssin alla.

25.04.

Aihe: "Käsitettyjen materiaalien toisto ja yhdistäminen."

1 Aihe: "Musiikki- ja meluäänet".

2. Aihe: "Korkeat ja matalat äänet".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Sisäisen kuulon, musiikillisen muistin, rytmitajun kehittäminen..

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Selitys, keskustelu, käytännönläheinen, visuaalinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Keskustele musiikki- ja meluäänistä: "Mikä melua, mikä kuulostaa." Muista satu "Tyttö Ninasta, kissa Murkasta ja pianosta".

4. Liikuntakasvatus.

5. Musiikki- ja didaktiset pelit: "Kuka asuu talossa", "Arvaa kuka soittaa sinulle."

6. Muista ja vahvista käsitteet: säveltäjä, esiintyjä, kapellimestari.

7. Poistu marssin alta.

16.05.

Aihe: "Kova ja hiljainen".

Teema: "Pää ja sivu"

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Keskustelu, selitys, käytännönläheinen, visuaalinen.

Aivohalvaus

1. Sisäänkäynti marssin alta.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Puhu kovasta ja hiljaisesta äänestä, muista satu "Senior Major ja Senior Minor".

4. Fyysisen viljelyn minuutti.

5. Musiikki- ja didaktiset pelit "Loudly-Quietly", "Harlequin and Pierrot",

6. Muista soittimet, niiden päätyypit, lue runo "Soittimet ovat erilaisia ​​- ne ovat kaikki kauniita."

7. Lähtö marssin alla.

23.05.

Hyväksytyn materiaalin toisto ja lujittaminen.

Aihe: "Sävelmän liike ylös ja alas."

Aihe: "Tempo musiikissa".

Aihe: "Forte ja piano".

Ohjelman tehtävät: Melodisen ja harmonisen kuulon kehittäminen. Kehitä sisäkorvaa, musiikkimuistia, rytmitajua.

Työn sisältö: Vahvistaa lasten tietämystä musiikin ylös- ja alaspäin liikkumisesta, musiikin temposta. Muista tarina Foresta ja pianosta. Tarkastele musiikin tärkeimpiä genrejä.

Oppituntimuoto: Keskustelu.

Menetelmät: Selitys, keskustelu, visuaalinen, käytännöllinen.

Aivohalvaus

1. Lasten sisäänpääsy marssin alle.

2. Musiikillinen tervehdys.

3. Puhu mittakaavasta, muista tarina musiikillisista askelista.

4. Lue runo "Isoäiti Nota kävelee puistossa", anna lapsille mahdollisuus paljastaa käsite "tempo musiikissa", pelata peliä "Karuselli".

5. Musiikilliset ja didaktiset pelit: "Kello herätyskellolla", "Pitkän aikaa", "Kuinka se kuulostaa", "Oikein väärin", "Nuori mustarastas".

6. Toista lasten kanssa musiikin päälajit, kuuntele ja tunnista musiikin genre korvalla.

7. Lähtö marssin alla.

Monet vanhemmat järjestävät mielellään opettavaisia ​​musiikkitunteja lastensa kanssa: he laulavat yhdessä, soittavat soittimia, kuuntelevat musiikkia. Ja minun on sanottava, että on todella siistiä, kun lapsi tutustuu kauniiseen vielä perheessä.

Yksi musiikin opintojen suunnasta voi olla nuotinkirjoituksen perusteiden kehittäminen. Mutta on olemassa monia erilaisia ​​menetelmiä, yksi hauskoista ja mielenkiintoisista oppimistavoista, joka sopii pienimmille lapsille, on työskentely musiikin aakkosissa.

Mistä saan musiikkiaakkoset?

No, ensinnäkin sanotaan heti, että voit ladata pari versiota musiikillisista aakkosista verkkosivustoltamme. Linkit näihin tiedostoihin julkaistaan ​​alla. Toiseksi, voit tietysti ostaa musiikillisen aakkosen, löydät sen Internetistä, mutta on paljon mielenkiintoisempaa tehdä se itse. Ja voit jopa tehdä sen lapsesi kanssa ja se on vielä hyödyllisempää.

MUSIIKKI ABC (VAIHTOEHTO 1) -

MUSIIKKI ABC (VAIHTOEHTO 2) -

TÄRKEÄ! Huomaa, että tarjoamamme tiedostot ovat pdf-muodossa. Tämä on erittäin suosittu muoto, toivomme, että kaikki on avoinna sinulle. Ja jos ei, tämä tarkoittaa, että sinun on ensin asennettava ohjelma (sovellus), jotta voit tarkastella tällaisia ​​tiedostoja tietokoneellasi tai puhelimessasi. Hyvä, pieni ja täysin ilmainen ohjelma tähän tarkoitukseen on Adobe Reader. Voit ladata sen viralliselta verkkosivustolta (jos kyseessä on tietokone) tai Google Play -palvelun kautta (jos kyseessä on puhelin). Kun olet asentanut ohjelman tai sovelluksen, sinulla ei enää ole ongelmia tällaisten tiedostojen avaamisessa.

Mikä on musiikillinen aakkoset?

Yksinkertaisin musiikillinen aakkoset, joita voit tehdä kotona, ovat kortit, joissa on kuvia ja kirjoituksia. Jokaiselle seitsemälle muistiinpanolle luodaan erillinen kortti tai erillinen albumiarkki. Korttiin voit kirjoittaa kauniisti nuotin nimen, sen sijainnin sauvaan diskanttiavaimen viereen. Ja sitten - lisää vain mitä tapahtui kauniilla temaattisilla piirroksilla, kuvilla sekä runoilla, sanoilla, kertosäkeillä tai vain sanoilla, joista tutkittavan nuotin nimi löytyy.

Esimerkki tällaisesta kortista

Tässä kortissa näkyy tallennetun nuotin ja sen nimen lisäksi kertosäke nuotista DO, joka on samanlainen kuin runon rivi. Lisäksi tämän rivin viimeinen tavu on DO, joka on sama kuin nuotin nimi. Näemme myös sen vieressä kuvan varpusesta. Kaikki elementit olivat yhteydessä toisiinsa.

Esimerkki toisesta musiikkikortista

Toinen kortti on otettu muista musiikillisista aakkosistamme - periaate on sama. Vain täällä nuotista kerrotaan kokonainen riimi, ja lisäksi sanat, joissa nuotin nimi löytyy, kirjoitetaan erikseen.

Voit muuten keksiä jonkin muun tavan sijoittaa tietoja korttiin ja täyttää sen kokonaan. Tämä kaikki ei ole tärkeää. Toinen asia on tärkeä: jokainen nuotti lapsen kanssa on työstettävä eri tavoin: kirjoita se musiikkikirjaan tai albumiin, soita eri soittimia (ainakin virtuaalipianolla), laula tämä nuotti useita kertoja (eli , opettele se korvalla).

Lapsi tekee oman versionsa musiikillisista aakkosista

Kun lapsi on oppinut piirtämään diskanttiavaimen, hallitsee hieman ensimmäisen oktaavin säveliä, hän voi hyvinkin säveltää oman musiikillisen aakkosensa. Voit tehdä sen applikointitekniikalla - eli valitsemalla ja liimaamalla halutut kuviot kortille. Vanhemman apu tässä on valmistaa kaikki tarvittavat materiaalit - paperi, liima, lehdet, joista voi leikata piirustuksen ja musiikin kuvia.

Nuottikuvia voidaan yksinkertaisesti piirtää tai käyttää myös valmiita materiaaleja leikkaamiseen - musiikkikortteja. Olemme myös valmiita tarjoamaan sinulle nämä leikatut musiikkikortit. Niitä voidaan käyttää luovuuden lisäksi myös pulmakorttina, kun lapsi oppii diskanttiavaimen tai nuotit.

LEIKKAUSKORTIT -

Tässä vaiheessa keskeytämme keskustelumme kanssasi. Näyttää siltä, ​​että on aika ryhtyä luovuuteen! Lähetä meille kuvia musiikillisista aakkosistasi, olemme erittäin iloisia! Voit jättää kysymyksesi ja toiveesi kommentteihin.

Ja nyt ... musiikillinen yllätys. Musiikkia pitää kuunnella joka päivä. Ja tänään olemme valmistaneet sinulle erittäin kuuluisaa ja kaunista musiikkia - P.I. Tšaikovski baletista Pähkinänsärkijä. Kapellimestari on nuori muusikko. Hyvää katselua ja kuuntelua! Ensi kertaan!

Musiikki on synteesi rationaalisuudesta ja emotionaalisuudesta. Kuten kaikilla muillakin tieteillä, sillä on peruskäsitteitä, jotka jokaisen muusikon tulisi tuntea. Jos olet vasta alkamassa ymmärtää äänten ja melodioiden ihmeellistä maailmaa, tämä sivu on sinua varten. Sen lukemisen jälkeen pystyt ymmärtämään nuotinkirjoituksen perusteet. Nuotit selkenevät ja pystyt soittamaan yksinkertaisia ​​tai jopa monimutkaisia ​​kappaleita.

Mistä nuotinkirjoitus koostuu?

Mistä nuottikirjoituksemme on tehty? Lähettäjä:

• Musiikki henkilöstö;
• Musiikki;
• Kestoajat;
• Muutosmerkit;
• Tonaliteetti;
• Koko.

Tarkastellaanpa kutakin näistä kohdista lähemmin ymmärtääksemme nuottikirjoitusta paremmin.

Musiikkihenkilökunta

Seivä on musiikillisen kielen pääelementti. Siinä on viisi riviä ja neljä välilyöntiä niiden välissä. On pidettävä mielessä, että jokainen näistä intervalleista ja riveistä vastaa tiettyä pianonäppäintä (tai muuta musiikki-instrumenttia).

Jos harkitsemme nuottien nauhoittamista pianolle, se koostuu yleensä kahdesta sauvasta, sitä kutsutaan suureksi musiikkikappaleeksi. Ylempää sauvaa käytetään äänittämään oikealla kädellä soitettua musiikkia. Alempi tuki näyttää vasemman käden musiikkitallenteen. Ne yhdistetään yleensä erityiseen kiharatukeen.

Esimerkki suuresta henkilökunnasta

Henkilökunnalla on useita peruskomponentteja, kuten avaimet, aika-allekirjoitus, palkit ja baariominaisuudet.

Avaimet

Avain on musiikillinen merkki sauvan alussa ja siten avaa äänitteen. Lajikkeita on useita, yleisimmät ovat viulu ja basso, joten niitä on harkittava tarkemmin.

Diskanttiavain on yleensä ylimmän sauvan alussa. Kyltin keskiosa on kierretty toisen rivin ympärille, joten sitä kutsutaan yleensä suolaavaimeksi. Jos et vieläkään tiedä, mitä nimiä muistiinpanoilla on ja missä ne sijaitsevat, suosittelemme lukemaan artikkelin "Oppimaan muistiinpanoja yhdessä. Löydät siitä paljon hyödyllistä tietoa.

Diskanttiavain esimerkki

Bassoavain on musiikillinen merkki, joka avaa alemman sauvan, symbolin aloituskohta sisältää neljännen viivaimen, jolla "F"-nuotti sijaitsee, joten tätä nuottia kutsutaan "F"-avain.

Esimerkki bassoavaimesta

Kesto ja koko

Musiikkiteoksissa äänet on pidettävä tietyssä rytmisessä kuviossa, muuten teos ei ole samanlainen kuin itseään. Kestojen järjestelmää käytetään ilmaisemaan aika. Yleisimmät kestoajat ovat:

• Koko;
• Puoli;
• vuosineljännes;
• Kahdeksas;
• Kuudestoista;
• Kolmekymmentä sekuntia.

Kokonuotti on valkoinen, avoin ympyrä. Yleensä kesto säilyy laskennan aikana: yksi, kaksi, kolme, neljä.

Puoli edustaa maalaamatonta päätä rauhallisesti. Se laskee: yksi, kaksi.

vuosineljännes on maalattu pää rauhallisesti. Se laskee kerralla.

Kahdeksas on maalattu pää, jossa on rauhallinen ja yksi häntä. Tulos on puolet vähemmän kuin neljännes.

Kuudestoista on varjostettu kaksoispyrstöpää. Tulos on puolet pienempi kuin kahdeksas.

Kolmekymmentä sekuntia on varjostettu pää, jossa on kolminkertainen häntä. Tulos on puoli kuudestoista.

On syytä huomata, että kestoltaan pidempi nuotti voi olla kvantitatiivisesti sama kuin toinen. Eli kokonaisuus on yhtä suuri kuin kaksi puolikasta, neljä neljäsosaa ja kahdeksan kahdeksaa jne. Se osoittautuu eräänlaiseksi aritmeettiseksi progressioksi. Katsotaanpa esimerkkiä.

Koko

Nuotinkirjoitus aloittelijoille sisältää myös koon käsitteen.

Koko ilmaistaan ​​aina murto-osalla: osoittaja on keston määrä suuressa (käsitteestä lisää alla), nimittäjä on keston ilmaisu. Tyypillisesti koko asetetaan kerran koko työlle ja se sijaitsee avaimen ja näppäinmerkkien jälkeen (lisätietoja avaimen merkeistä alla).

Yleisimpiä kokoja on useita:

Tämän materiaalin ymmärtämiseksi paremmin tarvitaan selityksiä tietyssä koossa. Otetaan yksi suosituimmista kooista, nimittäin 4/4.

Tässä koossa yksiköksi valitaan neljännes, joka ilmoitetaan murto-osan nimittäjässä. Yhteensä mittaan tulee sisältyä seteleiden määrä, joka antaa yhteensä neljä neljännestä.

Huomaa: monet harjoituksen alussa ajattelevat, että jos koko on 4/4, niin vain neljänneksiä voidaan käyttää ja niitä pitäisi olla neljä. Ei, kestoajat voivat olla hyvin erilaisia, pääasia, että niiden summa mittauksessa ei ylitä 4/4.

Baarit ja baarilinjat

Biitti on suoraan vuorovaikutuksessa kellonajan kanssa. Monia kiinnostaa toimenpiteiden tarkoitus, sillä kestot voisi kirjoittaa haluttuun järjestykseen. Mutta kaikki on monimutkaisempaa. Tosiasia on, että musiikin rytmi saavutetaan vuorotellen vahvoja ja heikkoja lyöntejä, joita kutsutaan mittariksi. Jos jatkuvaa pulsaatiota ei ole, koko melodinen rakenne hajoaa.

Mitä tulee mitoihin ja erityisesti palkkilinjoihin, kaikki on paljon yksinkertaisempaa täällä. Yksi mitta sisältää lyönnissä määritettyjen kestojen kokonaismäärän. Tankoviivat erottavat tangon toisesta. Palkin ominaisuuksia on useita, yleisimpiä on kaksi:

• Tankojen välissä käytetään vinoviivaa.
• Kappaleen lopussa käytetään kaksoistankoa, joka sulkee sen.

Muutosmerkit ja tonaliteetti (avainmerkit)

Jos kuvittelet pianonäppäimistön, voit nähdä, että valkoisten näppäimien lisäksi on myös mustia. Mustat näppäimet edustavat kromaattisia ääniä, eli ne joko laskevat tai nostavat sävelkorkeutta. Tämä vaikutus voidaan saavuttaa muutosmerkkien avulla.

Tällä hetkellä yleisimmät muutosmerkit ovat terävät, litteät ja bacar.

Ensimmäinen merkki nostaa säveltä puolisävelellä, toinen merkki laskee säveltä puolisävelellä, kolmas peruuttaa muutoksen. Merkkejä sisältävä muistiinpano luetaan. Tämä symboli on voimassa vain yhden mittasuhteen sisällä.

Esimerkiksi:

Selitys: Sol-sharp, sol-bacar, suola | Suolamainen, suolainen bacar ||.

Jos muutosmerkit pätevät vain yhteen mittaan, on keskeisiä merkkejä, jotka kasvavat tai vähenevät koko kappaleen ajan.

Avainmerkit annetaan musiikilliseen viivaimeen välittömästi nuottiavaimen jälkeen. Avainhahmoista riippuen voit määrittää kappaleen tonaalisuuden. On muistettava, että ne kulkevat tietyssä muuttumattomassa järjestyksessä, jota ei voida rikkoa äänitettäessä nuotteja avaimeen. Näppäimiä on teräviä ja litteitä. Harkitse sijaintia ensin terävillä näppäimillä ja sitten litteillä näppäimillä.

V terävä seuraavien äänten määrä on lisääntynyt (yksi ääni, yksi tonaliteetti):

1. Suola

V tasainen seuraavat äänet on alennettu (yksi ääni, yksi tonaliteetti):

1. Suola

Nyt kun avainmerkkien osoittamisjärjestys on muistettu, voit jatkaa pääavainten tutkimista. Mutta mitä on tonaliteetti?