Piirrä yksinkertainen asetelmaoppitunti. Koulutusportaali

pää / Entinen

Asiantuntijan vahvistama

Valitse tarkasteltava asiakirja arkistosta:

Oppitunnin maalaus 1.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäinen opintovuosi. Alustava oppitunti numero 1. 3h

Aihe: Maalauksen perusteet

Kohde:

Tehtävät : Opeta maalauksen perusteet. Perehtyä erilaisiin kuvamateriaaleihin ja niiden ilmeikkäisiin ja kuvamahdollisuuksiin opettaa piirtämisen tekniikkaa guašilla, vesiväreillä, maalausmenetelmillä (märkä, kuiva harja jne.).Kehitä harjataitoja suoritettaessa kuvamaalaus;

Laitteet ja materiaalit

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen.

Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Johdatus opintojen aiheeseen, tarkoitukseen ja tavoitteisiin. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Maalausten analyysi. Esittely- ja visuaaliset suunnitelmat. Tuttu harjat, maalit, paperi, perustekniikat. Tutustuminen maaleihin (vesivärit, guassi, pastellit, öljymaalit jne.) Ja niiden ominaisuuksiin (sävy, kylläisyys). Akromaattiset ja kromaattiset värit maalauksessa.

3. Käytännön työ. Omena akromaattisessa mittakaavassa. Piirustus ja piirtäminen värillisinä. Itsenäinen toiminta: väritieteen harjoitukset koristeen valmistamiseksi akromaattisilla ja kromaattisilla väreillä.

4. Oppitunnin yhteenveto

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin luonnos Maalaus 10.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №10.3h.

Aihe: Maalaus lehtipuun ääriviivat

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Tehtävät Muodostaa kyky suunnitella toimintaa, harjoittaa itsenäistä valvontaa koulutustoiminnassaan, antaa objektiivinen arvio työstään

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaaliset suunnitelmat. Maalaus lehtipuun ääriviivasta. Tutkitaan syksyn puun, väripaletin maalauksen mittasuhteita ja yksilöllisiä piirteitä kuvattaessa syksyä. Tutkimus väripisteen pääominaisuuksista. "Esineen luonnollisen värin" käsitteen tuntemus.

3. Käytännön työ. Maalaus lehtipuun ääriviivasta. luonnoksen, väriluonnoksen tekeminen Itsenäinen työ: havainnointi luonnossa ja puiden kuvituksessa, luonnos puusta

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin maalaus 11.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäinen opintovuosi Oppitunti №11.3h.

Aihe: Maalaus luonnoksia syksyn maisemasta

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Tehtävät : Kuvakoostumuksen rakentamisen perusteiden opettaminen. Perehtyä maalauksen väritieteen perusteisiin. Kehittää väritaju ja kyky sekoittaa maaleja, saada monimutkaisia sävyjä päävärejä.Kehitä harjataitoja, kun teet kuvamaalausta.Muodostaa kyky suunnitella toimintaa, harjoittaa itsenäistä valvontaa koulutustoiminnassaan, antaa objektiivinen arvio työstään

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Maalaus luonnoksista syksyn maisemaan. Johdatus ilmaperspektiiviin. Aiheeseen liittyvien värien mittakaavan rakentaminen. Värisäikeiden käyttäminen ilmaperspektiivin välittämiseen Suoritetaan asteikko toisiinsa liittyviä värejä monilla sävyillä lisäämällä akromaattisia värejä. Keltaisen-punaisen alueen ominaisuuksien tutkimus. Sävyn, värin ja värikylläisyyden kontrastit.

3. Käytännön työ. Maalaus luonnoksia syksyn maisemasta; luonnoksen toteutus, värillinen luonnos. Itsenäinen työ: värijoustojen tekeminen, sävellyshaku

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin luonnos Maalaus 12.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №12.3h.

Aihe: Maalaus kaksiosaisesta lavastuksesta neutraalille taustalle.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Maalaus kaksiosaisesta lavastuksesta neutraalille taustalle. Opettaa kuvamaailman kirjoittamisen perusteet: sävy- ja värisuhteiden lait, alisteisuuden ja kontrastin lait, kokonaisuus ja yksityiskohdat

3. Käytännön työ. Maalaus kaksiosaisesta lavastuksesta neutraalille taustalle. Itsenäinen työ: värijoustojen tekeminen, sävellyshaku

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin luonnos Maalaus 13.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №13.3h.

Aihe: Eri eläinten luonnosten maalaus.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaaliset suunnitelmat. Eri eläinten luonnosten maalaus. Tutustu eläinten, värillisten lintujen kuvan mittasuhteisiin ja piirteisiin. Väripiste ja värisiluetti.

3. Käytännön työ. Eri eläinten luonnosten maalaus: väriluonnosten tekeminen, sävellyshaku Itsenäinen työ: tarkkailu luonnossa ja eläinten kuvituksissa, luonnos

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin luonnos Maalaus 14.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №14,3h.

Aihe: Maalaus kolmen samanvärisen esineen tuotannosta.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaaliset suunnitelmat. Maalaus kolmen samanvärisen esineen tuotannosta. Kolmen väriltään samanlaisen objektin tuotannon kuvan mittasuhteet ja piirteet neutraalilla taustalla. Asetelman maalaus murto-osalla käytetyn siveltimen tekniikalla.

3. Käytännön työ. Maalaus kolmen samanvärisen kohteen väristä: väriluonnosten tekeminen, sävellyshaku Itsenäinen työ: asetelma luonnos

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin pohjapiirros Maalaus 15.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäinen opintovuosi Oppitunti №15.3h.

Aihe: Värillinen omakuva.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Värillinen omakuva. Tutustuminen henkilön kasvojen perusosuuksiin. Vahvista sekoituskyky

3. Käytännön työ. Värillinen omakuva: väriluonnosten tekeminen, sävellyshaku Itsenäinen työ: värien sekoittaminen, värien venyttäminen äänenvoimakkuuden välittämiseksi.

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin pohjapiirros Maalaus 16.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäinen opintovuosi Oppitunti №16.3 h.

Aihe: Havupuiden ääriviivat.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Havupuiden ääriviivat. Vahvista kykyä käyttää harmonisia värejä ja sävyjä työssä.

3. Käytännön työ. Havupuun luonnosten maalaus: väriluonnosten tekeminen, sävellyshaku. Itsenäinen työskentely: havainnointi luonnossa ja puiden kuvituksessa, luonnos kuusesta.

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin luonnos Maalaus 17.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti numero 17.3h.

Aihe:

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa.

3. Käytännön työ.

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin luonnos Maalaus 18.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäinen opintovuosi Oppitunti №18.3 h.

Aihe: Kaksiosainen asetelma maalaus kylmillä väreillä.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Kaksiosainen asetelma maalaus kylmillä väreillä. Anna käsite "Kylmät värit". Tonaalinen kontrasti, joka parantaa esineiden ominaispiirteitä, paljastaa muodon. Itsenäinen työ: kodinkoneiden asetelma

3. Käytännön työ. Kahden kohteen asetelman maalaus kylmillä väreillä: väriluonnosten tekeminen, sävellyshaku. Itsenäinen työ: kodinkoneiden asetelma

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin luonnos Maalaus 19.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №19.3h.

Aihe: Maalaus luonnosta kukkakimppuihin liittyvissä väreissä.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Maalaus luonnosta kukkakimppuihin liittyvissä väreissä. Suoritetaan asteikko toisiinsa liittyviä värejä monilla sävyillä lisäämällä akromaattisia värejä. Keltaisen-punaisen alueen ominaisuuksien tutkimus. Sävyn, värin ja värikylläisyyden kontrastit.3. Käytännön työ. Maalaus kukkakimppujen luonteesta siihen liittyvässä värimaailmassa: väriluonnosten toteutus, koostumushaku. Itsenäinen työ: kodinkoneiden asetelma, värien sekoitusharjoitukset, värisuihkut, kukka-luonnokset

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin maalaus 2.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №2,3h.

Aihe: Väritieteen perusteet

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Tehtävät : Tutustu väritieteen perusteisiin maalauksessa. Kehittää väritaju ja kyky sekoittaa maaleja, saada monimutkaisia sävyjä päävärejä.Kehitä harjataitoja, kun teet kuvamaalausta.Muodostaa kyky suunnitella toimintaa, harjoittaa itsenäistä valvontaa koulutustoiminnassaan, antaa objektiivinen arvio työstään

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Maalausten analyysi. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Kuvion värikoostumus. Tutustuminen väritieteen perusteisiin, kuvion värikoostumuksen rakentamisen sääntöihin.

3. Käytännön työ. Koristeen kuva nauhassa, neliössä ja ympyrässä. Itsenäinen toiminta: väritieteen harjoitukset pää- ja sivuvärien koristeen suorittamiseksi. Piirustus ja piirtäminen värillisinä

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin pohjapiirros Maalaus 20.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №20.3 h.

Aihe: Maalaa kahden taloustavaran asetelma lämpimillä väreillä.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Maalaa kahden taloustavaran asetelma lämpimillä väreillä. Tutustu värisiirtymien hienovaraisuuteen vaalentamalla värejä. Kehittää kykyä pehmentää paletin ääntä, löytää saman sävyn eri sävyjä. Anna "lämmin väri" -konseptille värien harmonia.

3. Käytännön työ. Kahden taloustavaran maalaus lämpimillä väreillä: väriluonnosten tekeminen, sommitteluhaku. Itsenäinen työskentely: värien venyttelyharjoitukset, lämpimän koristelu

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin pohjapiirros Maalaus 21.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №21.3h.

Aihe: Kahden neutraalilla taustalla väriltään kontrastin esineen maalaus luonnosta koulutusasetelmista.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Kahden neutraalilla taustalla väriltään kontrastin esineen maalaus luonnosta koulutusasetelmista. Anna käsite "värikontrasti". Kehitä kykyä käyttää kontrastivärejä maalauksessa.

3. Käytännön työ. Maalaus kahden neutraalilla taustalla väriltään kontrastin esineen koulutus-asetelmien luonteesta: väriluonnosten tekeminen, sävellyshaku. Itsenäinen työ: asetelman värimaailman etsiminen sävellyksistä, luonnokset esineistä

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin pohjapiirros Maalaus 22.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №22.3 h.

Aihe: Luova toiminta.

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Luova toiminta. Itsenäinen työskentely: valmistautuminen kilpailuihin, näyttelyihin (materiaalit ja aihe opiskelijoiden valinnan mukaan)

3. Käytännön työ. Itsenäinen työ: asetelman värimaailman etsiminen sävellyksistä, luonnokset esineistä, maisemista.

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin maalaus 3.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №3,3h.

Aihe: Väritieteen perusteet

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Tehtävät : Väritieteen perusteiden, kuvion värikoostumuksen rakentamisen sääntöjen opettaminen. Tuttu rytmi, symmetrisen ja epäsymmetrisen koristeen kuva. Perehtyä maalauksen väritieteen perusteisiin. Kehittää väritaju ja kyky sekoittaa maaleja, saada monimutkaisia sävyjä päävärejä.Kehitä harjataitoja, kun teet kuvamaalausta. Muodostaa kyky suunnitella toimintaa, harjoittaa itsenäistä valvontaa koulutustoiminnassaan, antaa objektiivinen arvio työstään

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaalisten suunnitelmien esittely. Käsitteiden määritelmä: väri, väriominaisuudet, väripyörä, lämpimät ja kylmät värit. Kuvion värikoostumus. Väritieteen perusteiden, kuvion värikoostumuksen rakentamisen sääntöjen opettaminen. Tuttu rytmi, symmetrisen ja epäsymmetrisen koristeen kuva.3. Käytännön työ. Piirustus ja piirtäminen värillisinä. Koristekoostumusten toteutus alueella, joka sijaitsee värirenkaan yhdellä neljänneksellä. Itsenäinen työ: värien sekoitusharjoitukset.

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Valittu asiakirja katsottavaksi Oppitunnin maalaus 4.docx

Kirjasto
materiaaleja

Aihe: "Maalaus"

Ensimmäisen opintovuoden oppitunti №4,3h.

Aihe: Lehtien maalaus

Kohde: Luodaan olosuhteet taidekasvatukselle, opiskelijoiden hankitaan tietoa, taitoja ja kykyjä taiteiden alalla.

Tehtävät : Värikoostumuksen rakentamisen perusteiden opettaminen. Tuttu rytmi, symmetrisen ja epäsymmetrisen koristeen kuva. Perehtyä maalauksen väritieteen perusteisiin. Kehittää väritaju ja kyky sekoittaa maaleja, saada monimutkaisia sävyjä päävärejä.Kehitä harjataitoja, kun teet kuvamaalausta. Muodostaa kyky suunnitella toimintaa, harjoittaa itsenäistä valvontaa koulutustoiminnassaan, antaa objektiivinen arvio työstään

Laitteet ja materiaalit : paperiarkit, siveltimet, maalit, vesi, luonnon esine, värimaailma, esittely taiteilijoiden maalauksineen, jäljennökset.

Luentojen aikana

1. Organisaation hetki ... Tervehdys, oppitunnin valmiuden tarkistaminen. Oppitunnin tavoitteen asettaminen. Työpaikan organisointi.

2. Pääosa. Selitys oppitunnin aiheesta. Esittely- ja visuaaliset suunnitelmat. Väritieteen perusteet. Tutustuminen väritieteen perusteisiin. Keinot maalata koneella. Maalit. Offset-värit.

3. Käytännön työ. Lehtien maalaus. Piirustus ja piirtäminen värillisinä. Harjoitusten tekeminen maaliseosten valmistamiseksi sekoittamalla maaleja keltaisiin sävyihin lisäämällä akromaattisia värejä. Esitetään sävellys keltaisella sävyllä. Itsenäinen työ: luonnoksia syksyn lehdistä.

4. Oppitunnin yhteenveto ... Teosten näyttely ja keskustelu. vastaukset kysymyksiin: Mitä opiskelet, mitä muistat ja pidit, mistä vaikeuksista törmäsit?

Osiot: MHC ja IZO

Kohde:
mutta) Koulutuksellinen: lujittaa tietoa "värikontrastista"; toistaa uusia tekstuurisen vesiväri menetelmiä; opettaa suorittamaan asetelman alkuperäinen värimaailma annettujen mallien mukaisesti.
b) Kehittäminen: Opiskelijoiden luovan mielikuvituksen kehittäminen, ajattelukyvyn kehittäminen, kyky todistaa näkökulmansa.
sisään) Koulutuksellinen: lisätä kiinnostusta ympäröivään maailmaan "maalauksen" aihetta kohtaan.
edistää työkulttuuria.

Ammatin tyyppi: Yhdistetty.

Oppitunnin tavoite: Viimeistele asetelma-värimaailman alkuvaihe.

Materiaalit ja varusteet:

Opettajalle:
1. Taiteilijoiden maalausten jäljennökset. "Overseas guests", keskim. Roerich; "Tyttö kannulla", av. Arkhipov.
2. Leninogorskin pedagogisen koulun 2. vuoden opiskelijoiden luovaa työtä;
3. Kuvia Kazanin taidekoulun 1. – 2. Kurssin opiskelijoiden luovista teoksista;
4. Taulukot ja kaaviot aiheesta "Värikontrasti";
5. Opettaja Zhukova G.V: n teokset, jotka esittävät värillisen asetelman alkuvaiheen.
6. Taulukot I, I (a), II, II (a), "Värillisen työn järjestys"
7. Harjoitukset 2. vuoden opiskelijoille "tekstuurisen vesiväri" tekniikalla

Opiskelijoille:
Akvarellimaalit; harjat; vesi; paletti; peite neste; muovipussit; valmistelupiirustus (formaatti A3).

Oppitunnin rakenne:
1. järjestelyhetki (1min)
2. toista (12min)
3. selitys (8min)
4. Itsenäinen työ (20min)
5. työn analyysi (3 min)
6. Tunnin loppu (1min).

Tietolähde:
1. Greg Albertin ja Rachel Woolofin toimittama “Vesiväritekniikan perusteet”;
2. "Maalauksen perusteet", av. N.M. Sokolnikov;
3. "Täydellinen piirustus- ja maalauskurssi", keskim. Hazel Garrison;
4. “Vesiväri. Master-luokka ”, toimittaja Tatiana Minejyan.
5. "Asetuksen piirtäminen verhoilla", av. A.F.Konev, I.B.Malanov.
6. "Maalaustunnit 10-14-vuotiaille koululaisille", keskim. M. Mikheishina.

Luentojen aikana:

Järjestämisaika:

Hei kaverit! Tänään meillä on maalausopetus aiheesta: ”Vihannesten asetelmat ja
hedelmät ”, joiden verhot ja värit ovat ristiriidassa niiden kanssa. Haluaisin aloittaa oppitunnimme kauniilla lausunnolla maalaamisesta: ”Maalaus on itse elämää. Siinä luonto näkyy sielun edessä ilman välittäjiä, ilman peitteitä, ilman sopimuksia. Runous on aineetonta.
Musiikki ei ole konkreettista. Veistos on ehdollinen. Mutta maalaus, etenkin maisemassa, on jotain todellista. Runoilijat, muusikot, kuvanveistäjät, en halua kertoa kunniaanne. Myös eräsi on hieno. Mutta palkitaan kaikki oikeudenmukaisuudella. "
Kirjoittanut Eugene Delacroix

Peitetyn materiaalin toistaminen

Mikä on "maalaus"? Kuka sanoo kaverit? Tiedämme useita maalauksen määritelmiä. " Yksi heistä lukee: “ Maalaus- tämä on eräänlainen taide, jossa väreillä on tärkeä rooli. " Ja vielä yksi määritelmä - “ Maalaus”Keinot kirjoittaa elämää, kirjoittaa elävästi eli. välittää todellisuutta täysin ja vakuuttavasti
- Kaverit, nimetään meille tunnetut maalauksen tyylilajit:
- Tämä on muotokuva, asetelma, maisema, animalistinen genre, mytologinen genre.
- Hyvät kaverit, oikea. Tänään oppitunnilla suoritamme värillisen asetelman. Kuka voi sanoa, mikä asetelma on? Ja mitä taiteilijoita tunnet asetelmista?
"Asetelma" ranskasta käännettynä tarkoittaa "kuollutta luontoa", so. Asetelma on lavastus elottomista esineistä, taloustavarista, taloustavarista. Saksasta käännettynä "asetelma" tarkoittaa "hiljaista elämää".
Palataan nyt asetelmaamme uudelleen, se on lavastettu
aiheesta "Värikontrasti".
- Kaverit, mitä kuuluisia taiteilijoita tunnet tästä aiheesta?

Harkitsemme taiteilijoiden jäljennöksiä maalauksista.

OK, tyypit. Tarpeeksi. Haluan huomata, että kaikkia esineitä ei voida kutsua asetelmiksi. Luovan asetelman lavastaminen tulisi harkita tarkasti kasvatustehtävän ja ideologisen käsityksen mukaisesti.
Esimerkiksi tuotantomme tehtävänä on tunnistaa muotojen ja materiaalien erilaisuus, erot
värit ja sävyt. Tätä varten käytimme kontrastilakeja.
Kontrastivertailu suurista pieniin (laajamittainen kontrasti), vaalea tumma (vaalea kontrasti), karkea pinta kiiltävällä (kuvioitu kontrasti) ja lopuksi värikontrastit (punainen - vihreä, keltainen - violetti, sininen - oranssi).
Kaverit, sinä ja minä olemme jälleen kerran vakuuttuneita siitä, että taiteilija, joka luo ainutlaatuisen maailman kuvallisilla keinoilla, saa meidät huolehtimaan, ihmettelemään ja iloitsemaan. Ei sattumalta väri on maalauksen perusta:
Ensinnäkin väri voidaan havaita eri tavoin ja välittää ympäröivän maailman kauneus;
toiseksi, väri voi ilmaista tunteita, mielialaa ja tunnetilaa.
Kolmanneksi väriä voidaan käyttää ajatella ja rakentaa kohteen muoto, välittää tekstuuri ja tilavuus.

Oppitunnin tavoite:

Joten tänään oppitunnilla suoritetaan värimaailman alku - esineiden asettelu
vaaleuden ja värikontrastien avulla. Ennen värillisen käytännön työn aloittamista analysoimme täysimittaisen asetuksen ja toistamme kaiken, mikä koskee "värikontrastia".
- Joten kaverit, tiedämme, että kaikki värit voidaan jakaa kahteen pääryhmään:
1. Kromaattinen(väri), joka sisältää kaikki aurinkospektrin värit.
- Mitä kutsutaan kromaattisiksi väreiksi?
- Kaikki auringon spektrin värit.
2. Akromaattinen (ei-värillinen), joka sisältää värit: musta, valkoinen ja kaikki harmaan sävyt.
- Mitä kutsutaan akromaattisiksi väreiksi?
- Nämä ovat mustan, valkoisen ja harmaan värit.
- Kaverit, miten asetelmamme eroavat edellisistä?
- Asetelmamme erottuvat värikontrasteilla.
- Kaverit, antakaa minulle määritelmä "kontrastivärit" ja nimeäkää vastakkaisten yhdistelmien ryhmät.

Näytän väripyörän:
- "Kontrastivärit"- nämä ovat värejä, jotka täydentävät toisiaan ja ovat vastakkain väripyörässä. Esimerkiksi: punainen-vihreä, keltainen-violetti, sininen-oranssi.
- Ilmiö "Värikontrasti" on, että väri muuttuu muiden ympäröivien värien vaikutuksesta. Esimerkiksi: punainen tomaatti näyttää punaisemmalta vihreää persiljaa taustalla.
- Millaisia värikontrasteja tiedät?
- Värikontrastia on kahta tyyppiä - vaalea ja kromaattinen

Näytän taulukon vaaleassa kontrastissa:

Kevyt- näkyvän kohteen kirkkaus ei ole absoluuttinen arvo, vaan suhteellinen taustaan nähden. Esimerkiksi: harmaa neliö sinisellä ja mustalla taustalla kirkastuu ja tummenee valkoisella.

Näytetään taulukko kromaattista kontrastia varten

Kromaattinen kutsutaan sävyn tai värikylläisyyden muutokseksi

naapurimaiden kromaattisten värien vaikutus. Mitä kevyempi tonaalinen suhde, sitä vahvempi kontrasti.
a) jos kromaattinen väri on täydentävän värinsä taustalla, se säilyttää sävynsä ja saa suuremman kylläisyyden. Esimerkiksi keltainen näyttää kirkkaammalta violetilla kuin millään muulla kromaattisella värillä.
b) jos harmaata kuvaa ympäröi kromaattinen tausta, sen väri saa sävyjä
täydentävä väri taustavärille. Esimerkiksi vihreällä taustalla oleva harmaa tausta muuttuu vaaleanpunaiseksi
sävy ja päinvastoin - se muuttuu vihreäksi punaiseksi.
Kaikilla asetelmaesineillä on väriominaisuudet ja niillä on tietty ominaisuus
keveys, ts. sävy.
Kun teemme värillistä työtä, meidän on myös pyrittävä välittämään:
- asetelmaesineiden määrä
- esineiden rakenne (niiden olennaisuus);
- asetelman suunnittelu (etu-, keski- ja pitkän kantaman suunnitelmat).
Kaikki nämä tehtävät voidaan saavuttaa soveltamalla erilaisia vesivärimaalaustekniikoita.
maalit.
- Kaverit, luetellaan heidät.
Ensimmäinen menetelmä on "raaka" (a 1aprima)
Toinen menetelmä on “kuiva” eli mosaiikki.
Kolmas menetelmä on yhdistetty.

II kurssia LHMPU.

Pidämme opiskelijoiden maalaustöitäMinä-II kursseja Kazanin taiteesta
kouluissa
Tässä on myös valokuvia Kazanin 1. – 2. Kurssin opiskelijoiden töistä
Taiteellinen kouluissa. Näiden asetelmien epätavallinen luonne on käyttö
optinen menetelmä maalien sekoittamiseksi. Tämä menetelmä koostuu 2-3 värin vaihtamisesta,
asetettu vierekkäin aivohalvauksilla. Etäisyydellä nämä moniväriset aivohalvaukset yhdistetään yhteiseksi,
monimutkainen väri, jolle on ominaista maalauksellisuus, puhtaus, värikkäiden sävyjen leikki.

Näytän harjoituksia, jotka on suoritettu "tekstuurisen vesiväri" tekniikalla
Nimetään uudet, jo tutut teksturoidun vesiväri menetelmät:
- peittävän nesteen levittäminen;
- elokuvan käyttö
- kaavitaan maali muovikortilla ja harjan varren päästä;
- piirtäminen kuivalla harjalla märälle maalille;
- "suolaruisku".

Selitys uudesta materiaalista
Katsotaan nyt värisarjaa.

Menetelmän numero 1

Jotkut oppikirjat neuvovat aloittamaan työn esineiden valaistujen osien kanssa, ts. kanssa
kevyitä suhteita ja johdattaa työtä johdonmukaisesti eniten kevyestä aiheesta
tumma.
Tätä varten sinun on ensin asetettava henkisesti esineet värisävyn mukaan (
väri ja vaaleus) seuraavan kaavion mukaisesti

Esitetään kaavio numero 1

Kaavio nro 1.

Tämän kaavion mukaan teemme nyt värisävyisen asettelun yhden asetelmien esineistä. Esimerkiksi keltaisella keraamisella teekannulla, savipannulla ja oljen hedelmäkorilla:

Kirjoitan paperin tilalle:

keltainen teekannu on kevyin esine;

Keskiväriset tuotteet:

hedelmät; 3. pajukori; 4. pystysuora pinta; 5. vaakasuora pinta; 6. savikannu; 7. sininen verho on kyllästynein esine sävyllä ja värillä.

Työskentelemme väreissä seuraavan kaavan mukaisesti

Kaavio nro 1 (a)

Analysoin värisarjan työn järjestystä kaavojen I mukaisesti. I (a):

Joten, jos olemme tunnistaneet asetelman kevyimmän kohteen - tämä on keltainen keraaminen teekannu, aloitamme sen kirjoittamisen valaistulta puolelta ja muista näyttää kosketus taustalla samalla kun määritämme, mikä on tummempaa ja mikä on kevyempi ja kuinka paljon. Sitten siirrytään esineisiin, jotka ovat tyydyttyneempiä - tämä on mandariini etualalla ja paprikat pajukorissa. Kirjoita keskelle valoa esineisiin ja kosketa taustaa; sitten menemme saviastian valaistuun osaan taustalla ja näytämme kosketuksen pysty- ja vaakasuorilla tasoilla; ja lopuksi kirjoitamme valoa siniseen verhoon - etualalla olevan asetelman synkimpään ja rikkaimpaan aiheeseen,
On huomattava, että joka kerta, aloitettaessa seuraavan kohteen valaistun osan kuva, on välttämätöntä verrata sitä edellisen kohteen valaistuun osaan sen selvittämiseksi, kuinka paljon rikkaampi, tummempi sinun on otettava väri.
Sitten kirjoitamme samassa järjestyksessä esineiden puolisävyt. Sitten verrataan omia varjoja esineisiin, sitten putoavia varjoja tasossa olevista kohteista ja lopuksi refleksejä esineisiin, jotka liittyvät taustaan.

Menetelmä numero 2 värillisen työn suorittamisesta.
On toinen vaihtoehto tehdä työ värillisenä. Käytämme sitä oppitunneilla
piirustus kun teet graafista työtä, ja tänään maalaustunnilla neuvon
käytä tätä jaksoa.
Se koostuu seuraavista: Ensinnäkin suoritamme henkisesti esineiden asettelun
värisävy, mutta ei vaaleasta pimeään, kuten ensimmäisessä versiossa, vaan päinvastoin - aivan
kyllästetty värillä ja kohteen keveydellä asetelmissa - kevyimpäänkin.

Esitetään järjestelmän numero II

KaavioII

Harkitse esimerkiksi asetelmaa, jossa on punainen teekannu, pullo ja hedelmät keraamisessa muodossa
maljakko; punainen teekannu on väreiltään ja sävyltään voimakkain esine.

Kirjoitan paperin tilalle:

Punainen teekannu

keskiväriset tuotteet:

vihreä verho; 3. viinirypäleet; 4. pullo; 5. pippuri; 6. maljakko; 7. pystytaso; 8. Vaakataso on kevyin kohde asetelmissa.

Työskentelemme seuraavan kaavan mukaan:

Esittelyohjelma nro II (a)

KaavioII a)

5. Kohteen valo + kosketus taustalla

Analysoin väritöiden järjestystä kaavojen II mukaisesti. II a kohta:
Joten ensin maalataan oma varjo punaiselle keraamiselle teekannulle - sävy- ja värikylläisimmälle esineelle. Sitten siirrymme kevyempään esineeseen - tämä on vihreä verho. Kirjoitamme taitteet varjopuolelle osoittamalla kankaan paksuuden. Sitten tarkastellaan esineitä, jotka ovat vielä väriltään vaaleammat - nämä ovat viinirypäleet ja pullo. Ne ovat hyvin samanlaisia väriltään ja sävyiltään, mutta erilaisilta tekstuuriltaan ja merkitykseltään. Ensinnäkin alamme kirjoittaa omia varjoja rypäleihin, koska ne ovat etualalla, erottaen ne värisuhteen mukaan (jotkut ovat lähempänä valonlähdettä - häikäisyt ja refleksit ovat kirkkaampia, kontrastisempia, toiset kauemmas - kevyempiä, pehmeämpi).
Seuraavaksi kirjoitamme oman varjon pulloon, se on taustalla ja sillä on
mattapinta. Sitten näytämme varjosuhteita pippurilla, keraamisella maljakolla ja pystytasolla - kevyin aihe asetelmassa.
On huomattava, että joka kerta, kun aloitat kuvaamisen jokaisen seuraavan objektin varjo-osan värillä, sinun on ehdottomasti verrattava sitä edellisen varjo-osaan sen selvittämiseksi, kuinka paljon vaaleampi sinun on otettava väri harjalla.
Sitten verrataan samassa järjestyksessä putoavia varjoja, sitten esineiden refleksejä, sitten - esineiden penumbraa ja lopuksi - asetelmaesineiden valaistuja osia.
Kehotan sinua käyttämään tätä teosversiota, jotta tummimmat esineet eivät tummenisi, jotta työsi ei olisi kulunut ja vaalea monen tunnin akvarellityön vuoksi.
Siksi sinun tulisi kiinnittää huomiota sävyn ja värisävyjen erojen tunnistamiseen ottaen huomioon asetelman sileys: mitä lähempänä esineet ovat meille, sitä kontrastisemmat ne ovat väreissä ja sävyissä; mitä enemmän, sitä enemmän niiden väri ja muoto pehmenevät, värikylläisyys ja kontrasti menetetään.
Vertailumenetelmä, menetelmä valon jännitteen ja värisävyjen erojen etsimiseksi, johtaa oikeaan päätökseen. Tällainen maalauksen dialektia antaa sinulle mahdollisuuden järjestää luontoa.
Joten tämän menetelmän koko merkitys ja merkitys ei ole minkään paikan värin ja sävyn etsimisessä, vaan päinvastoin - verrattuna ympäröivään, jolloin voit löytää sopivan paikan kokonaisuutena.
Mitä kokeneemmaksi sinusta tulee, sitä laajemmin tarkastelet kokonaisuutta. Ensin etsit ja vertaat kahta sävyä, sitten kolmea, sitten neljä, viisi samanaikaisesti, ja lopuksi orkesterikapellimestarina, joka kuulee sekä viulun, huilun että kontrabasson ja niin edelleen, kehität silmäsi niin paljon, että näet kaiken samaan aikaan, eikä kätesi ole kaksi - kolme nuottia, kokonaiset maalauksen soinnut. Sitten sinusta tulee maalauksen mestari.
- Älä unohda, kaverit, että käytämme lyöntejä esineiden muotoisina, jos esine muistuttaa meitä pallon muodosta, sitten ympyrässä (soikion muotoinen), jos lieriömäinen tai kartiomainen pinta, pystysuoraan tai vaakasuunnassa (kulmassa) jne.
Oppitunnin tavoite:
- Kaverit, selvitämme ennen käytännön työn aloittamista oppitunnin tehtävän kanssanne - tämä on asetelman värimaailman alun toteutus eli esineiden alkuperäinen asettelu valossa ja väreissä ja väreissä .

Itsenäinen työ.
Teoksen analyysi.
Oppitunnin yhteenveto.

MAALAUSTUNNIN PERUSTEET

Oppiaihe: "Asetelma eri materiaaleista"

Erityisalojen opettaja: Tyurenkova Olga Alekseevna

Työpaikka: MBOU DOD "Brjanskin lasten taidekoulu"

Tuote: Maalaus

Luokka: 6

Aihe ja oppitunnin numero: "Asetelma eri materiaaleista peräisin olevista esineistä." Oppitunti 2

Aiheiden tuntimäärä: 12 h.

Oppitunnin kesto: 40 minuuttia

Tavoitteet:

mutta)koulutuksellinen:

vahvistaa maalaus "asetelma" -lajin tuntemusta;

opettaa tekniikoita vaiheittaisen työn tekemiseen luonnosta asetelmalla, jolla on suuret värisävysuhteet, esineiden muodon, tilavuuden, materiaalisuuden siirtämisen maalauksessa sääntöjen ja lakien mukaisesti;

b)kehittää:

opiskelijoiden luovan mielikuvituksen kehittäminen;

mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen;

ajattelukyvyn kehittäminen;

harjataitojen kehittäminen;

hienomotoristen taitojen kehittäminen;

sisään)koulutuksellinen:

lisätä kiinnostusta ympäröivään maailmaan "maalaus" -aiheeseen nähden;

edistää työkulttuuria, huomiota, sitkeyttä, opeta suorittamaan itsearviointi suoritetusta työstä.

Oppitunnin tavoitteet: saada asetelma värimaailman alkuvaihe päätökseen asetelmia koskevan työn vaiheittaisen toteuttamisen mukaisesti; välittää suurten täplien, "omien" esineiden varjojen ja asetelmissa olevien esineiden varjojen väri- sävysuhteet sekavalla vesivärien tekniikalla.

Ammatin tyyppi: yhdistetty:

a) selittävät ja havainnollistavat (keskustelu);

b) käytännön (opiskelijan työ).

Materiaalit ja varusteet:

opettajalle:

Menetelmäkäsikirja "Vaiheellinen työ asetelmasta" vesiväri "tekniikassa (4 arkkia).

Bryanskin lasten taidekoulun 5-6. Luokan oppilaiden luovat teokset aiheesta "Asetelma eri materiaalien esineistä".

Kopiot taiteilijoiden maalauksista aiheesta "Asetelma".

opiskelijoille:

akvarellimaalit;

valmistelupiirustus A3-kokoiselle paperille;

harjat nro 7, 5, 3;

paperipaletti;

painikkeet;

purkit vettä.

Oppitunnin rakenne:

Organisaation hetki - 3 min.

Oppimateriaalin esittely - keskustelu, kysely oppitunnin aiheesta, vaiheittaisen työn tutkiminen asetelmasta - 12 min.

Itsenäinen työ - 20 min.

Työn analyysi - yhteenveto oppitunnin tuloksista - 4 min.

Työn valmistuminen - 1 min.

TUNNIN PROSESSI nro 2

Ajan järjestäminen

Opiskelijoiden läsnäolon tarkistaminen. Työpaikkojen valmistelu tehtävää varten, maalaustelineiden asettaminen täysimittaisen asetuksen ympärille, luonnosten kiinnittäminen, työkalujen, maalien, palettien, harjojen, vesipurkkien asettaminen.

Oppitunnin objektiivinen lausunto

Oppimateriaalin esittely - kysely edellisestä oppitunnista, keskustelu, värillisen asetelman vaiheittainen toteuttaminen taulukon mukaan.

Tarkoitus: vahvistaa edellisellä oppitunnilla saatuja tietoja, opettaa lapsille, miten aloittaa asetelman värimaailma.

Kysymyksiä opiskelijoille (keskustelun aikana).

Mitä maalaus on?

"Maalaus on eräänlainen kuvataide, jossa värillä on tärkeä rooli."

Mitkä ovat maalauksen tyylilajit, joita me tunnemme?

"Muotokuva, asetelma, maisema, animalistinen genre, mytologinen genre."

Mikä on asetelma?

”Asetelma on kuollut luonto (ranska). Eli lavastus elottomista esineistä, taloustavarista, taloustavarista. "

Harkitsemme taiteilijoiden asetelmien kopioita.

Mitä näemme näissä jäljennöksissä? jne.

Harkitsemme asetelmiamme. Annamme asetelmaesineiden väri- ja sävyominaisuudet. Annamme ominaisuuden niiden esineiden tekstuurille, joista asetelma koostuu.

Jälleen kerran varmistimme, että väri on maalauksen perusta:

ensinnäkin väri voidaan havaita eri tavoin ja välittää ympäröivän maailman kauneus;

toiseksi väri voi ilmaista tunteita, mielialaa ja tunnetilaa;

kolmanneksi väriä voidaan käyttää ajatella ja suunnitella esineen muoto, välittää tekstuuri ja tilavuus.

Tänään oppitunnilla suoritamme värimaailman alun. Opiskelijat suorittivat asetelman ensimmäisen vaiheen - graafisen rakentamisen. Alustavat luonnokset ovat valmiit - etsi asetelmaesineiden kokoonpano arkkimuodossa. Alustava luonnos asetelman värimaailmasta on saatu valmiiksi.

Periaate työskennellä akvarelliväreillä - pimeästä valoon. Harkitse metodologista käsikirjaa "värillisen asetelman tekeminen".

Toinen vaihe. Työ tehdään seuraavassa järjestyksessä.

Ensinnäkin suoritamme henkisesti esineiden asettelun värisävyn suhteen - asetelman värikylläisimmistä ja kevyimmistä esineistä kevyimpiin:

a) määritämme värikylläisimmän kohteen värin ja sävyn mukaan asetelmassa. Se on vihreä verho, sininen verho;

b) sitten siirrymme kohteisiin, joiden väri ja keveys (keskisävy) ovat vähemmän tyydyttyneitä. Tämä on vaaleansininen verho, teekannu, omena, sitruuna;

c) määritämme asetelman kevyin esine - valkoinen keraaminen kuppi.

Työskentelemme seuraavan kaavan mukaan:

Oma varjo aiheesta.

Putoava varjo koneessa olevasta esineestä.

Heijastava esine + kosketus taustalla.

Penumbra aiheesta.

Kohteen valo + kosketus taustalla.

Analysoimme työn järjestystä värillisenä.

Joten ensin maalataan vihreät ja siniset verhot varjon puolelle. Maalaa sitten taitokset vaaleansinisen verhon varjopuolelle. Sitten tutkitaan omena ja teekannu. Nämä kohteet ovat erilaisia tekstuuriltaan ja merkitykseltään. Alamme maalata omia varjoja teekannulle. Vedenkeitin on metallia, siinä on kiiltävä pinta. Siinä on tummia pisteitä - ruoste. Omena on etualalla. Kirjoitamme oman varjon omenalle. Sitten maalataan oma varjo sitruunalle. Sitten näytämme varjosuhteita asetelman kevyimmässä aiheessa - maljassa.

On huomattava, että joka kerta, kun alkaa kuvata jokaisen seuraavan objektin varjo-osa värillisenä, on välttämätöntä verrata sitä edellisen varjo-osaan.

Sitten verrataan samassa järjestyksessä putoavia varjoja, sitten esineiden refleksejä, sitten - esineiden penumbraa ja lopuksi - asetelmaesineiden valaistuja osia.

Työssämme siirrymme asetelman pimeimmistä ja kyllästetyimmistä (omista ja putoavista) varjoista ympäristö huomioiden kevyempiin, unohtamatta, että keinotekoisella valaistuksella omilla ja putoavilla varjoilla on kylmä sävy. .

Siksi sinun on kiinnitettävä huomiota sävyn ja värisävyerojen paljastamiseen ottaen huomioon, että mitä lähemmät esineet ovat meille, sitä kontrastisemmat värit ja sävyt ovat; mitä enemmän, sitä enemmän niiden väri ja muoto pehmenevät, värikylläisyys ja kontrasti menetetään.

Älä unohda, että käytämme viivoja esineiden muodossa. Kaikki taloustavarat ovat yksinkertaisia geometristen kappaleiden yhdistelmiä. Tarkastellaan käsikirjaa - opiskelijoiden töitä. Tarkastellaan heitä. Jos esine muistuttaa meitä pallon muodosta, lyönnit sijoitetaan ympyrään (soikion muotoisiksi), jos lieriömäinen tai kartiomainen pinta, sitten pystysuoraan tai vaakasuoraan (kulmassa) jne.

Opiskelijoiden itsenäinen työ - 20 minuuttia, jonka aikana opiskelijat suorittavat asetelman värivaihtoehdon ensimmäisen vaiheen vesiväri sekoitetussa mediassa. Oppitunnin aikana opiskelijoille annetaan henkilökohtaista ja etutyötä.

Oppitunnin yhteenveto - teosten näyttely. Korkeimmin esitetyt teokset korostuvat. Työn analyysi suoritetaan, yksittäiset (tyypilliset) virheet analysoidaan.

Arvosanat annetaan oppitunnille.

Oppitunnin loppu

Oppitunnin lopussa työpaikat puhdistetaan.

Maalaustunnin kehittäminen. Aihe: "Asetuksen piirtäminen luonnosta"

Maalaustunti aiheesta: "Asetuksen piirtäminen luonnosta", luokka 4

Ammatin tyyppi: kuva tasossa.

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty.

Tarkoitus: opettaa yksinkertaisen muotoisten esineiden oikea rakentava piirtäminen luonnosta.

Tehtävät:
Vahvista tietoa asettelusta, mittasuhteista.
Edistää esteettisen reagointikyvyn koulutusta.
Kehitä piirustustaitoja, huomiota, tarkkuutta, havainnointia, ajattelua, visuaalista muistia.

Visuaaliset apuvälineet: tutkimustaulukko "Asetuksen vaiheittainen toteutus asetelmia", kopiot taiteilijoiden P. Klasin, V. Headin, Zh..B: n maalauksista (asetelmista). Chardin.

Laitteet opettajalle: epiprojektori; 2 verhoa, maljakko (kannu), omena.

Varusteet opiskelijoille: albumi (A4-kokoinen), lyijykynä, pyyhekumi.

Viitteet:
Sekacheva A. V., Chuikina A. M., Pimenova L.G. Piirustus ja maalaaminen: oppikirja keskiarvolle. asiantuntija. tutkimus. laitokset. - M.: Kevyt- ja elintarviketeollisuus, 1983.
Sergeev A.Opetuksellinen asetelma. - M.: Taide, 1955.
Ulkomaisen taiteen historia. Toim. Kuzmina M.T., Maltseva N.L. - M.: Kuva. taide, 1983.

Tuntisuunnitelma:
1. Organisaatiohetki - 1 min.
2. Keskustelu - 3 min.
3. Selitys - 8 min.
4. Opiskelijoiden itsenäinen työskentely - 28 min.
5. Teosten analyysi, arviointi - 4 min.
6. Työpaikan puhdistus - 1 min.

Liitutaulun käyttäminen:

1. Aiheen nimi.
2. Taiteilijoiden maalausten jäljennökset.
3. Pedagoginen piirustus.
4. Tutkimustaulukko "Asetuksen vaiheittainen toteutus luonnosta."

Oppituntien aikana:

1. Organisaation hetki:
luoda kurinalaisuutta, tarkistaa valmius oppitunnille.

2. Keskustelu.
Oppitunnin aihe on "Piirrä asetelma luonnosta", vaihe 1 - rakentaminen.
Mikä on asetelma?
Asetelma on kuvataiteen genre. Ranskalaisesta "kuolleesta luonnosta" kuva esineiden maailmasta, jokapäiväiset esineet, työkalut, hedelmät, kukat. Asetelma on erityisen levinnyt 1700-luvun hollantilaisessa maalauksessa (Peter Klas, Willem Kalf, Willem Heda).
Huomaa Willem Headin ja 1700-luvun ranskalaisen taiteilijan Jean Baptiste Chardinin maalausten kopiot. Mitä eroa heidän asetelmillaan on?
Hollantilaisten teosten suosikkikuvio oli ns. Aamiainen - kuva katetusta pöydästä, johon on asetettu piirakka tai kinkku, leipä tai kultainen leipä, metallikannu, lasinen pikari, lautaset ja veitset. sijoitettu. Puolestaan Jean Baptiste Chardin tunnetaan mestarina maalauksista jokapäiväisistä aiheista: hänen kankailleen ilmestyi kotimaisten asioiden maailma, jossa asuu henkilö, korit, purot, altaat ja lyöty riista.

3. Selitys.

Katsotaanpa tarkkaan asetelma. Mistä tuotteista se koostuu?
Kannu, omena, 2 verhoa.
Mitä on tehtävä, ennen kuin asetelma maalataan?
Ensin on määritettävä, kuinka arkki sijoitetaan: vaaka- tai pystysuunnassa.
Kuinka järjestämme arkin tapauksessamme?
Mittaamalla leveyden ja korkeuden näkemällä ymmärrämme, että arkki on sijoitettava pystysuoraan (asetelman korkeus on suurempi kuin leveys). Piirretään tasojen leikkausviiva.
Mikä on koostumus?
Koostumus - kuvatun kohteen sijainti paperin pinnalla.
Määritä asetelman sijainti arkilla. Kohteiden ei pitäisi olla pieniä, mutta myös ei kovin suuria. Et voi maalata enempää kuin elämä.

Kun rakennat asetelma, kiinnitä huomiota taulukkoon "Asetelman vaiheittainen toteutus".
Rakenna kannu.
Rakennetaan symmetria-akseli.
Mikä on suhde?
Osuus - tietty kohteen osien suhde toisiinsa, niiden suhteellisuus. On välttämätöntä verrata jatkuvasti suhteellisia suhteita, vahvistaa ne.
Mikä on kannun korkeuden ja leveyden suhde?
Kannun korkeus on 1,5 kertaa sen leveys. Serifien tekeminen.
Kannu on jaettu kaulaan ja runkoon.
Minkä muodon niska muistuttaa ja mikä on runko?
Kaula on muotoinen suorakulmion muotoinen, runko on ympyrä.
Kaulan ja rungon erottavan reunan löytämiseksi sinun on selvitettävä, kuinka monta kertaa kaulan korkeus sopii koko kannun korkeuteen?
Kaulan korkeus sopii koko kannun korkeuteen 4 kertaa.
Missä korkeudessa kannun levein osa on?
Sopii 2,5 kertaa kannun korkeuteen.
Nyt löydämme kaulan ja pohjan leveyden. Rakennetaan kannun pohja. Pohja on ympyrä, mutta perspektiivilakien mukaan tästä sijainnista saadaan ellipsi.
Kuinka rakennan ellipsin? (Soita taululle haluavalle).
Ellipsin rakentamiseksi piirrä akselit, tee niihin seriffi. Yhdistämme tasaisella linjalla.
Samalla periaatteella rakennamme ellipsejä kannun leveimmän osan kaulaan.
Ovatko ellipsit samat missä tahansa kannun osassa vai muuttuvatko ne?
Ellipsit muuttuvat: mitä korkeampi ellipsi, sitä kapeampi se on, sitä alempi se on, sitä leveämpi.
Nyt voit piirtää kannun ääriviivat. Näkymättömien viivojen tulee olla vaaleammat ja ohuemmat, kun taas näkyvien viivojen on oltava tummempia ja terävämpiä.
Kannu on valmis.

Piirrä omena.
Minkä muotoinen omena muistuttaa?
Omena muistuttaa ympyrää.
Kuinka monta kertaa omena mahtuu kannun korkeuteen?
Omena asetetaan kannuun 3 kertaa.
Omena on vähän lähempänä meitä kuin kannu. Piirretään ensin ympyrä ja muunnetaan sitten omenaksi.

Esitellään verhot. Rakennuslinjat voidaan pyyhkiä.
Asetelma on rakennettu.

4. Opiskelijoiden itsenäinen työ:
Yksilöllinen ja kollektiivinen työskentely opiskelijoiden kanssa.

5. Teosten analyysi, arviointi:
Teosten kollektiivinen analyysi.
Kotitehtävät: ota mukaan harjat, vesiväri, luonnoskirja.

Asetelmapiirustus, asetelmapiirustustunteja, vaiheittainen asetelmapiirustus, asetelmapiirustus vesiväreillä, guassi.

Kuinka piirtää askel askeleelta: asetelma piirtää oppitunteja.

Kynän luonnos asetelmasta paperille.

Kun olet siirtänyt lyijykynän luonnoksen paperille keskipitkällä pyöreällä harjalla, maalaa ohut kerros koboltti-violetti- ja kraplak-seosta taustalle. Kallista paperia hiukan niin, että vasemmalta oikealle vedetyt pitkät vedot sulautuvat yhteen. Levitä sitten samalla sävyllä hienovaraisia viivoja pitsikuvion reikiin. Kun maali on kuivunut, merkitse pitsi-lautasliinan taitosten varjot laimennetun kobolttisinisen ja palaneen umber-seoksella.

Tulppaanien perusväri: levitä maali asteittain - aloittaen kadmiumkeltaisesta väliaineesta ja lisäämällä vähitellen yhä enemmän pilkkuja, ja lopuksi harjata puhtailla täplillä reunojen ympäri. (Käännä ja kallista paperia samalla, kun vedot sekoittuvat.) Levitä sitten ohut, tasainen kerros vihreää FC: tä lehtiin. Levitä tämän jälkeen kannen, kupin, valaistuille alueille peittävää nestettä. Kun koostumus on kuiva, kallista paperia hieman taaksepäin ja sävytä kupin vasen puoli ja kannu ohuella kerroksella puhdasta kobolttia. Jatka sitten kannun pesua asteittain siirtymällä sävyihin lisäämällä erittäin kevyt (lähes läpinäkyvä) pilkku.

Siirry taustalle levittämällä ohut kerros laimennettua koboltti-violettia. Pese kupin ja lautasen luomiväri koboltinsinisellä sekoitettuna palaneeseen umberiin. Kun maali on kuivunut kadmiumkeltaisella väliaineella, pyyhkäise kupin reunan yli ja lisää maalia vielä kosteana tummempiin alueisiin, kun maali on vielä kostea. Levitä sitten lasite kerros tulppaanilevyille sinisen FC: n, kadmiumkeltaisen väliaineen ja luonnon siennan seoksella. Levitä viridonivihreää varjostettuihin varsiin, poista sitten osa maalista kostealla harjalla ja siirrä se varren kevyemmille alueille.

Levitä tässä vaiheessa tummempia sävyjä: lasia koboltti-violettia sekoitettuna palaneeseen umberiin taustalla ja kannun, kupin ja lautasen varjoalueilla. Tehosta sitten kannun varjot kevyemmällä koboltti-violetin seoksella ja pisaralla palanutta numeroa. Levitä sitten erittäin ohut koboltinsininen lasite kannun kohokohtien päälle. Tummentaa tulppaanin terälehtiä keltaisella keskipitkällä kadmiumilla ja levitä kraplakia toiselle puolelle.

Levitä tässä vaiheessa viimeinen lasite taustalle tummalla koboltti-violetin ja palaneen umber-seoksella, jotta koostumuksen keskipiste tulee todella esiin. Kun kaikki on kuivaa, korosta lasilla etualan ja taustan varjot.

Asetelmien maalaamisen hienoa on, että voit muuttaa niiden koostumusta täysin haluamallasi tavalla. Voit valita kohteet, jotka haluat sisällyttää sävellykseen, muuttaa valaistusta, valita kullekin kohteelle paikan siten, että sävellys on edullisin. Kun asetat esineitä, muista, että oikein sommitellulla sommittelulla katsojan katse kohdistuu sen semanttiseen keskukseen - kuvan painopisteeseen.

Taloustavaroiden kuvaus on yleistä kuvataiteessa. Monissa historiallisissa maalauksissa muotokuvat, taloustavarat ovat tärkeitä yksityiskohtia, jotka korostavat ja toisinaan paljastavat tietyn historiallisen aikakauden, historiallisen tapahtuman. Ne auttavat ymmärtämään kuvattua juoni. Erityisen tärkeitä ovat taloustavarat jokapäiväisen tyylilajin maalauksissa ja asetelmissa.

Taloustavaroiden piirtäminen on erityisen arvokasta, koska se tarjoaa runsaasti mahdollisuuksia tutkia ympäröivien esineiden tyypillistä muotoa, rakennetta, tila-asemaa, väriä, valon ja varjon jakautumista niiden pinnalla. Siksi piirtämisen oppiminen alkaa yleensä erilaisten taloustavaroiden kuvasta ja tietyssä järjestyksessä: yksinkertaisimmasta muodosta monimutkaisempaan (yhdistetty).

Asetelman piirtäminen verhoilla on monimutkaisempi kuin yksittäisten esineiden kuvaaminen. Ja tässä ei ole kyse vain oppiaineiden lukumäärästä, vaan myös yhdistettävistä koulutustehtävistä, jotka on ratkaistava.

Asetelmien piirtämisen tehtävien monimutkaisuus liittyy myös verhojen käyttöönottoon, mikä on tärkeä yhdistävä elementti tuotannossa. Verhot toimivat paitsi taustana myös mahdollistavat ilmeikkään esityksen jokaisesta esineestä erikseen ja niiden harmonisen yhtenäisyyden avaruudessa.

Tämä edellyttää muodon lineaarisen-rakentavan kuvan periaatteiden tuntemista, lineaaristen ja ilmaperspektiivien teoriaa ja piirustustekniikan hallintaa.

Kohde: tutustuminen monikerroksisten lasiteiden vesivärien tekniikkaan. Kirjoitetaan kontrastinen asetelma, joka koostuu 4 esineestä ja 3 verhosta.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

Kolme pääasiallista telaketjutekniikkaa - raaka, ala prima, lasite;

tutustuminen taiteilijoiden työhön;

suoritetaan alustava luonnos asetelmasta lyijykynällä;

sekvenssi työssä vesiväreillä asetelman yli.

Kehittäminen:

luovuuden, taiteellisen maun, värin ja harmonian kehittäminen;

mielikuvituksellisen ajattelun, muistin, huomion, tutkitun aineiston käsityksen kehittäminen;

Koulutuksellinen:

luova ja ammattitaitoinen akvarelli-etüüdi tämän tekniikan avulla;

taiteilijan ammatillisen toiminnan kunnioittamisen edistäminen

kiinnostuksen muodostuminen taidehistorian tutkimiseen.

Käytetyt materiaalit ja työkalut:

vesiväripaperi;

yksinkertainen kynä ja pyyhekumi;

didaktinen ja visuaalinen materiaali: piirrokset, kopiot taiteilijoiden maalauksista sekä opettajan työ;

Koulutusympäristö - asetelma

Tuntisuunnitelma

1. Organisaatio-osa -1-2-min.

2. Uuden materiaalin toimittaminen - 10-12 minuuttia.

3. Työohjeet - 2-3 minuuttia.

4. Opiskelijoiden käytännön työ - 25-27 minuuttia.

5. Oppitunnin suorittaminen, analyysi - 3-4 minuuttia

6.kotitehtävät

Oppitunnin kulku

1. Aiheen esittely.

Oppitunnin valmistelu, työpaikan järjestäminen. Materiaalityökalujen turvaohjeet.

2. Työn vaiheet asetelmalla.

Alkuperäinen lyijykynäpiirros. Piirroksen siirtäminen luonnoksesta päämuodoon (A-2). Piirustus alkaa esineiden koostumuksellisella sijoittamisella arkille. Ottaen huomioon perspektiivilyhenteet esineiden rakentaminen alkaa. Tämän asetelman kaikkien esineiden perusta on ympyrä, mutta perspektiivilakien mukaan tästä paikasta saadaan ellipsi. Ellipsin rakentamiseksi piirrä akselit, tee niihin seriffi. Yhdistämme tasaisella linjalla.Ellipsit muuttuvat: mitä korkeampi ellipsi, sitä kapeampi se on, sitä alempi se on, sitä leveämpi.
Näkymättömät viivat - rakennusviivojen tulee olla vaaleammat ja ohuemmat, kun taas näkyvien viivojen on oltava tummempia ja selkeämpiä.Selvitä kaikkien esineiden suhteet toisiinsa. Osuus - tietty kohteen osien suhde toisiinsa, niiden suhteellisuus. On välttämätöntä verrata jatkuvasti suhteellisia suhteita, vahvistaa ne.Orajoittaa omien ja putoavien varjojen rajoja.

Aloitetaan mittasuhteista, mitataan ne pienimmällä esineellä - lasilla. Kuppi mahtuu 2,5 kertaa puisen maljakon korkeuteen. Puumaljakon leveimmän osan leveys sopii monni-maljakkoon 2 kertaa. Maljakon yläosan leveys on yhtä suuri kuin lasin korkeus, pohja on hieman leveämpi. Asetamme myös valuraudan mittasuhteet lasilla. Valuraudan korkeudessa oleva lasi sopii 1,5 kertaa, leveys on hieman suurempi kuin korkeus, se voidaan merkitä suorakulmioon lähellä neliötä. Valuraudan pohja on yhtä suuri kuin maljakon kaulan leveys. Valuraudan yläosa sopii 1,5 kertaa kupin korkeuteen.

Kun piirustus on oikein rakennettu ja viimeistelty, levitetään maali. Vesiväri - vesiväri, ranskankielisestä sanasta aguarell ja tulee latinankielisestä sanasta agua - vesi. Akvarellien pääominaisuus on värikerroksen läpinäkyvyys. Siksi kynän piirustus kohteen ääriviivasta ei saisi olla kovin erilainen, viivojen on oltava pehmeitä, muuten lyijykynä näkyy maalin läpi.Kalkitusta ei käytetä vesiväreissä, ne vievät maalilta läpinäkyvyyden ja värin puhtauden. Vaaleammat sävyt saadaan laimentamalla kylläinen sävy vedellä. Jotta maali mahtuisi paremmin paperille, koko arkki pestään vedellä, ennen kuin alat maalata maalilla. Värin päällystämisessä vesiväreillä käytetään kahta menetelmää: lasite ja alla-prima.

Lasite - yhden läpinäkyvän maalikerroksen asettaminen toiselle, kun ensimmäinen kerros kuivataan. Tätä menetelmää kutsutaan joskus "kuivaksi työksi", se säilyttää vesiväri läpinäkyvyyden.

Alla-prima - kaikki värit otetaan kerralla tarvittavalla voimalla, kukin väri alkaa ja päättyy yhdessä vaiheessa. Tällä tavalla tai "raaka työ", voit saavuttaa kirkkauden ja värin.

Paikallisilla väreillä täyttäminen alkaa. Sekoita esineiden väriä vähitellen vaaleasta pimeään.

Täyttö alkaa pimeimmällä esineellä, mustalla valuraudalla. Sen ei pitäisi olla puhdasta mustaa. Sekoita sini-violetti harmaa ja aloita täyttö. Määritämme pimeimmät alueet tiheämmiksi, vaaleammat laimennetulla maalilla, jolloin tilaa häikäisylle ja reflekseille. Peitämme ne erittäin laimennetulla maalilla. Häikäisyn ei pitäisi olla valkoinen, heillä on oma sävy. Koska meillä on vihreä verho, valurauta heijastuu punaisella sävyllä. Lisää pieni punainen maali, sen tulisi olla herkkä. Valo heijastuu vaaleanpunaisesta verhosta ja putoaa valuraudalle muodostaen lempeän refleksin alaosassa. Tämän rinnalla kirjoitamme kaikki aiheet yhteen. Et voi kirjoittaa kutakin kohdetta erikseen, kaikki työt on tehtävä yhtenä kappaleena. On välttämätöntä päästä eroon arkin valkoisista pisteistä, ne häiritsevät koko kuvan havaitsemista. Täytämme esineet paikallisilla väreillä, emme ota maalia tiukasti, jotta rekisteröinnin ensimmäisessä vaiheessa emme tummenna kevyitä esineitä. Asetelmamme kevyin on kertaluonteinen heijastava verho. Pimein on valurauta, lasi on sävyltään lähellä sitä, mutta silti se on vaaleampi. Vihreät verhot ja puinen maljakko ovat seuraavana sävynä. Täytä vihreä verho vihreällä-keltaisella värillä. Täytä vaaleanvihreä verho harmaavihreällä lisäämällä erilaisia vihreän, keltaisen, purppuran, ruskean sävyjä. Täytä lasi punaruskealla. Koska se on lakattu ja antaa paljon häikäisyä ja refleksejä, kaikki tämä on välitettävä kuvassamme. Esitämme refleksin vaaleanpunaisesta verhosta vasemmalla puolella, hahmotellaan kohokohdat oikealla puolella. Täytä reunus ja lasin sisäosa kultaisella okkerilla. Puinen maljakko on täytetty vaaleanruskealla värillä, valossa lisäämällä okraa. Lisää varjoihin vihertävä sävy ja ota tiheämpi väri. Koska tämä on puinen esine, tässä ei ole voimakkaita kohokohtia, ne ovat mykistyneempiä ja hajautuneempia. Sinun on yritettävä välittää puun rakenne ja se, että maljakko on valmistettu lankuista, sinun on näytettävä hienovaraisesti puun reunat.

Alamme soveltaa erilaisia sävyjä, jotka näkyvät luonnossa. Suoritamme tämän chiaroscuron ja äänenvoimakkuuden. Työskentelemme taustalla ja reflekseillä.

Aloitamme työskentelyn valonsävyisillä suhteilla: valo, varjo, osittain varjossa, refleksi. Varjojen maalaus esineisiin ja esineistä. Yhdistävät varjot. Tulosaineiston ja taustan rekisteröinti. etualalla olevat esineet tulisi täsmentää selkeästi ja yksityiskohtaisesti. Meillä on lasi etualalla, piirrämme siihen maalauksen, lehtiä, kiharoita, koska ne ovat lasilla, se on suuri, joten jotkut lehdet putoavat valoon ja jotkut ovat varjossa. Meitä lähinnä olevissa verhoissa määrätään taitokset, jotka muodostuvat pöydän kylkiluun murtumassa. Taustalla olevat kohteet tulisi kirjoittaa pehmeämmiksi. Muotojen ei tulisi olla liian selkeitä, niiden tulisi mennä syvyyteen, olla pehmeämpiä. Muuten ne tulevat esiin, joten meidän on välitettävä suunniteltu työ.

Koostumuksemme voidaan jakaa kolmeen tasoon. Etuosa on pöydän reuna, verho on vaaleanpunainen, lasi. Toinen suunnitelma on valurautapannu ja maljakko. Kolmas suunnitelma on taustalla olevat verhot.

On osoitettava, että kaikki esineet sijaitsevat erillään toisistaan. Etualalla esineet, varjot, refleksit ovat kirkkaita, muut kohteet ovat meiltä, ne ovat pehmeämpiä ja herkempiä. Takaosan verhojen tulisi näyttää ilmavilta, taitokset virtaavat, varjot eivät ole kovin kirkkaita.

Työskentele yksityiskohtien parissa. Yhteenveto. Yksityiskohtien selventäminen ja koko koostumuksen yleistäminen. Kovien viivojen pehmentäminen.

Esimerkkejä opettajan tekemistä asetelmista.

Kontrastinen asetelma lämpimillä väreillä.

Asetelma kylmissä väreissä.

Kontrastinen asetelma.

Asetelma on tehty lämpimillä väreillä.

Kontrastinen asetelma lämpimillä väreillä.

1. Piirustus alkaa objektin koostumuksellisella sijoittamisella arkille. Kuva on hahmoteltu kevyillä viivoilla. Kun otetaan huomioon ennakkoajo, suhteet ja näkökulmat, tärkeimmät rakentavat kohdat löydetään ja määritetään. Ottaen huomioon perspektiivileikkaukset pitkin rakentavia pisteitä, ne hahmottavat kasvojen osien rakenteen yleisen muodon.

2. Selvitä mittasuhteet ja perspektiivirakenne. Määritä omien ja laskevien varjojen rajat.

3. Valosävyisten suhteiden avulla paljastuvat tilavuusmuodot. Ne välittävät spatiaalisuutta, korostavat niitä muotoja, jotka ovat lähempänä maalaria kontrastisemmin.

4. Lomakkeiden täydellinen tonaalinen käsittely. Työskentele valonsävyisten suhteiden kanssa: valo, varjo, osittainen sävy, refleksi. Yhteenveto. Piirustuksen tarkistaminen ja yhteenveto (kokonaisuutena)

Asetelmapiirustus, asetelmapiirustustunteja, vaiheittainen asetelmapiirustus, asetelmapiirustus vesiväreillä, guassi.

Toimittajan valinta