Nagibin "Winter Oak" -materiaalia aiheesta kirjallisuudesta. Oppitunnin teema "Yu. Nagibin "Winter Oak" materiaalia kirjallisuudesta aiheesta Nagibin talvitammi lue tarinan yhteenveto

Koti / Rakkaus

Aihe: "Talvisammen tarinat" perustuu Yu. Nagibinin tarinaan "The Winter Oak".

(Otsikkovariantti: Seeing the Extraordinary in the Ordinary)

Tavoitteet:

jatka työtä työn sisällön parissa tunnistamalla tarinan pääidea;

rikastuttaa kokemusta ympäröivän todellisuuden esteettisestä havainnosta;

kehittää koululaisten puhetaitoja, luovia puhekykyjä;

edistää isänmaallista suhtautumista luontoon.

”Ymmärtää luonnon viisasta rakennetta, sen vahvuutta ja haurautta, voimaa

sen lakeja ja turvattomuutta."

Y. Nagibin

Tuntien aikana:

Kotitehtävien tarkistaminen

Mukaelma.

Toisen osan analyyttinen työ.

Etsimme lauseen, jolla toinen osa alkaa, ja analysoimme sitä.

("Heti kun he astuivat metsään ja raskaasti lumella kuormitetut kuusen tassut sulkeutuivat takanaan, he siirtyivät välittömästi toiseen, lumoutuneeseen rauhan maailmaan...")

Mitä ihmeellisiä asioita poika näytti opettajalleen talvimetsässä? (lapsilista).

Nyt Savushkin avaa opettajalleen talviluonnon ihmeellisen maailman ja selittää kärsivällisesti sen salaisuudet.

Miten talvitammi esiintyy tarinassa?

("Ja nyt ei aukko, vaan leveä, aurinkoinen rako ilmestyi eteen, siellä jotain kimalteli, kimalteli, kuhisi jäätähtiä." Emme vieläkään näe itse tammea, mutta tunnemme, että jotain epätavallista, ihana ilmestyy)

Lue talvitammen kuvaus uudelleen. Mitä kuvaannollisia keinoja kirjoittaja käytti kuvauksessa?

(Vertailut: kuin katedraali; sen alaoksat leviävät kuin teltta;

Metaforat: lumi pakattu kuoren syviin ryppyihin; runko näytti olevan ommeltu hopealangoilla; lehdet lumilakissa).

Miksi kirjoittaja käytti näitä kuvallisia keinoja tässä kuvauksessa?

(Jotta voit paremmin näyttää lukijalle talvitammen kauneuden, esittele se visuaalisesti)

Miksi tammea kutsutaan "metsän anteliaaksi vartijaksi"?

(Koska se valtava, voimakas seisoo kuin vartija. Hän vartioi elävien olentojen talviunta: siilit, sammakot, kovakuoriaiset, liskot, boogers. Talvitammi "anteliaasti" suojeli heitä kaikkia)

Muistetaanpa kuinka Savushkin puhui tästä puusta venäjän kielen tunnilla?

("Vain tammi - mitä! Talvitammi - se on substantiivi!")

Oliko Savushkin oikeassa, kun hän mainitsi "talvitammen" esimerkkinä substantiivista?

Millä sanoilla Anna Vasilyeva ilmaisi ihailunsa tammea kohtaan?

Mitä tunteita Anna Vasilievna koki nähdessään tämän upean puun?

("...askeli arasti" häntä kohti, ja "metsän vartija" pudisti hiljaa oksaa häntä kohti.)

(Toiset eivät tiedä, eivät edes tajua, että sellaisia metsän salaisuuksia on olemassa. Tämän maailman löysi poika)

Mitä Anna Vasilyevna oppi Savushkinasta metsässä? Miksi hän antoi hänen mennä kouluun metsän läpi? (hän löysi uudelleen Savuškinan, joka kertoi hänelle innostuneena, että "näitä avaimia on niin paljon", että "puro on elossa lumen alla"; tarkkaavainen, tarkkaavainen ihminen. Ehkä hänestä tulee tulevaisuudessa samoja vartiometsiä, kuten esim. tammi)

Onko Anna Vasilievnan suhtautuminen poikaan muuttunut? Mitä faktoja voidaan todistaa? (Hänen pohdiskelunsa pojasta "ihanana ja salaperäisenä ihmisenä")

Vertaa, onko opettaja itse muuttunut? Minkä oppitunnin Anna Vasilievna sai? (Anna Vasiljevna ei ole enää alentuva, kuten ennen, vaan todella tarkkaavainen, ystävällinen, herkkä. Hän on varmasti erittäin hyvä opettaja! Tämä päivä teki Anna Vasiljevnasta viisaamman ja ikään kuin vanhemman. Kun Anna Vasiljevna vieraili Savushkin, hän löysi paljon Opiskelija tiesi jotain, mitä opettaja ei tiennyt. Anna Vasilievnan sielussa on käsitys elämästä: jokainen ihminen on arvoitus, kuten metsän salaisuus, joka on arvattava.

Hän näki kuinka poika täysin maskuliinisella tavalla huolehtii sekä opettajastaan että "hirvästä", joka hänen mielestään voi loukkaantua ja lähteä metsästä. Tällainen asenne hänelle samanarvoisen ihmisen luontoon, joka pystyy paitsi käyttämään, myös suojelemaan ja säilyttämään sitä, on yksi niistä opetuksista, jotka Anna Vasilievna onnistui oppimaan tästä kävelystä talvimetsän läpi ja tapaamisesta talvitammen kanssa. .)

Muistetaan: konflikti alkoi Savushkinin myöhästymisestä oppitunnilta, ja miten tämä konflikti nyt ratkesi? (Anna Vasiljevna ymmärsi, miksi Savushkin myöhästyi - hän kulki samalla tavalla kuin hänen oppilaansa. Nyt Anna Vasiljevna talvimetsän ihastuksissa unohti, että hänen oli kiirehdittävä opiskelijan äidin luo. Hän oli luonnon vallassa ja myöhästyi )

Miksi tarina on nimeltään "Winter Oak"? (Talvitammi on tietysti myös Yu. M. Nagibinin tarinan sankari, ja nimihenkilö eli kirjoittaja laittoi sen teoksen otsikkoon. Hänen kohtaaminen käänsi Anna Vasilievnan elämän päälaelleen, hänen näkemyksensä hänessä, oppilaissaan, avasi toisen maailman, opetti minut näkemään epätavallisen tavallisessa.

(Ymmärtää kuinka kaunis maailma on, jossa ihminen voi olla onnellinen

ja luonto, koska se on yksi. Ymmärtää, että on olemassa toinen maailma

henkilö ja se on hyväksyttävä omakseen. Arvostaa elämää.

Kiinnitä huomiota oppitunnin epigrafiin. Kirjoittaja pyrki kaikilla teoksillaan juuri varmistamaan, että me, lukijat, pystyimme "ymmärtämään ...".

Heijastus

Kotitehtävät: essee "Mitä löytöjä tein lukemalla tämän tarinan"

Kirjallisuus: Tsvetkova Tatjana Mikhailovna. Oppitunnin ulkopuolista lukemista Yu. Nagibinin "Talvitammi" tarinan perusteella. Festivaali "Avoin oppitunti".

Aihe: Juri Nagibin. talvi tammi

Tavoitteet: Työstää työn sisältöä, opettaa ymmärtämään piilossa olevia ajatuksia;

kehittää kykyä muotoilla emotionaalisia ja arvioivia tuomioita;

ajattelukulttuurin koulutus, kiinnostus tarinaa ja sen sankareita kohtaan.

Varusteet: tarinan "Talvitammi" teksti, Yu. Nagibinin muotokuva, taululle piirros talvitammista.

Tuntien aikana:

Kokoelma muistikirjoja kodin sävellyksistä (Yu. Kazakov "Arcturus - koirakoira")

Opettajan johdantopuhe kirjailijasta ja hänen kirjoistaan, tämän tarinan kirjoittamispäivästä.

Liitostarinan lukeminen.

Alkuhavainnon tarkistaminen

Miksi teoksen nimi on "Talvitammi"?

Mistä pidit tai et pitänyt tarinassa?

Mitä voit sanoa pojasta?

Ihmettelen, mikä tämän juonen pariin kääntynyt kirjailija huolestuttaa? Millaisen ajatuksen hän haluaa välittää meille, lukijalle?

Siitä puhutaan luokassa. Katsotaan, olivatko arvauksesi oikein.

Analyyttinen työ

- Kuinka moneen osaan tarina voidaan jakaa? (Tarinan koostumuksen erikoisuus on, että se jaetaan helposti kahteen osaan).

Tänään keskustelemme kanssasi tarinan ensimmäisestä osasta.

Mistä tarina alkaa?

(Sään kuvauksesta, kohtauksesta, tapaamisesta opettajan kanssa, jolla oli kiire kouluun ensimmäisellä oppitunnilla.)

Kirjallisuuskritiikassa tätä kutsutaan ... (Aloitus)

Miksi Anna Vasilievnalla oli iloisia ajatuksia? (opettaja on nuori, hänellä on kaikki edessä, sillä nuoruus on jo onnea. ”Hän on vasta kaksi vuotta siitä, kun hän tuli tänne opiskeluajastaan, ja hän on jo saavuttanut mainetta taitavana, kokeneena venäjän kielen opettajana”, "kaikkialla hänet tunnetaan, arvostetaan ja häntä kutsutaan kunnioittavasti" isännimellä)

Miksi tarinan sankaritar Yu.M. Nagibin valitsi venäjän opettajan?

(Tämä on paras kieli, kirjoittaja pitää siitä. Tarinan sankaritar näyttää kirjoittajan opettajalta.) Paluu tarinan kirjoituspäivään saa lapset ajattelemaan, että sodan jälkeen lukutaidottomia ihmisiä oli paljon, ja tiedon jano oli valtava, opettajia kunnioitettiin ja arvostettiin, he kuuntelivat mielellään häntä ja nauttivat oppimisesta.)

Onko tarinassa vahvistusta siitä, että häntä todella rakastettiin? (Frolov, yhden oppilaan vanhempi, tervehti "kubankan nostamista" päänsä yläpuolelle (kunnioituksen merkki) "astui syrjään, putoaa polveen asti lumeen"

Millainen Anna Vasilievna siis esiintyy edessämme? (Anna Vasilievna on nuori, älykäs, taitava, lahjakas, arvostettu jne.)

Edessämme on ihanteellisen ihmisen kuva.

- Ja missä on toiminnan juoni? Mistä tapahtuma alkaa? (Savushkinin viivästys.)

- Miten opettajan ja myöhään oppilaan välistä keskustelua voi kutsua? (Konflikti.)

Miksi Savushkin oli aina myöhässä koulusta? (Kun hän käveli metsän läpi, hän ei huomannut kuinka aika kului. Häntä pitivät metsän salaisuudet, kaunottaret)

Miksi arvelet Savushkinin kutsuneen ilmausta "talvitammi" substantiiviksi? (Savushkinille tärkein asia tässä maailmassa, "olennainen" oli talvitammi.)

Löydämme tekstistä, kuinka Nagibin välitti pojan tilan sillä hetkellä.

Voisiko tämä konflikti ratkaista? Mitä reittiä ehdotat?

(Jos Anna Vasiljevna olisi kuunnellut! Kuinka mielenkiintoista Savushkin olisi luultavasti kertonut talvitammista! Kaikki varmaan juoksivat katsomaan sitä! Voisi vaikka tehdä retken ja kirjoittaa sitten esseen. Mutta todella kokenut opettaja tekisi tämän. Ja täällä Anna Vasilievna päätti valittaa Savushkinista äidilleen.)

Luemme opettajan ja oppilaan välistä dialogia.

Lue, miltä Anna Vasilievna tuntui opettajan huoneessa puhuessaan Savushkinin kanssa. Mitä hän ajattelee Savushkinista? (Että hän valehtelee). Onko hänen oletuksensa perusteltu?

Mitä opit Savushkinin vanhemmista? Lukea.

Milloin tämän tarinan tapahtumat tapahtuivat? Milloin se oli?

Heijastus

Kotitehtävät: valmistaudu uudelleenkertomiseen osan "Substantiivi talvitammi" valinnasta, kuvaus talvitammista.

talvi tammi

Polku kiersi pähkinäpensaan, ja metsä kaikui heti sivuille. Keskellä aukiota seisoi valkoisissa kimaltelevissa vaatteissa, valtava ja majesteettinen tammi. Näytti siltä, että puut erottuivat kunnioittavasti päästäkseen vanhemman veljen kääntymään täydellä voimalla. Sen alaoksat leviävät telttana aukiolle. Lumi oli tunkeutunut kuoren syviin ryppyihin, ja paksu, kolmivyötäinen runko näytti olevan ommeltu hopealangoilla. Syksyllä kuivuneet lehdet eivät melkein lentäneet ympäriinsä, ja tammi oli lehtien peitossa lumipeitteissä huipulle asti.

Anna Vassiljevna astui arasti tammea kohti, ja jalomielinen, mahtava metsänvartija heilutti oksaa häntä kohti.

"Anna Vasiljevna, katsokaa", sanoi Savushkin ja vieritti ponnisteluilla pois lumilohkon, jonka pohjaan oli tarttunut maa, jossa oli mätä ruohoa. Siellä, reikässä, makaa pallo vanhoihin lehtiin käärittynä. Terävät neulojen kärjet tunkeutuivat lehtien läpi, ja Anna Vasilyevna arvasi, että se oli siili.

Poika jatkoi opettajan johtamista hänen pienen maailmansa ympäri. Tammen jalka suojasi monia muita vieraita: kovakuoriaisia, liskoja. vuohet. Laihtuneena he selvisivät talvesta syvässä unessa. Vahva, elämää täynnä oleva puu on kerännyt ympärilleen niin paljon elävää lämpöä, ettei köyhä eläin olisi voinut löytää parempaa asuntoa itselleen.

Mentessään kauas Anna Vasiljevna katsoi viimeisen kerran taaksepäin tammea, joka oli vaaleanpunainen ja valkoinen auringonlaskun säteissä, ja näki sen jaloissa pienen tumman hahmon: Savushkin ei ollut lähtenyt, hän vartioi opettajaansa kaukaa. Ja Anna Vasilievna tajusi yhtäkkiä, että hämmästyttävin asia tässä metsässä ei ollut talvitammi, vaan pieni mies kuluneissa huopakissa, korjatuissa vaatteissa, kotimaansa puolesta kuolleen sotilaan poika, upea tulevaisuuden kansalainen.

(Yu. Nagibinin mukaan) 232 sanaa

Abstrakti

Nuori maaseudun opettaja Anna Vasilievna, joka oli järkyttynyt oppilaan jatkuvasta myöhästymisestä, päätti puhua vanhempiensa kanssa. Yhdessä pojan kanssa hän kulki lyhimmän tien metsän läpi ja viipyi talvitammen lähellä ...

Yläkouluikäisille.

Juri Markovich Nagibin

Juri Markovich Nagibin

talvitammi

Yön aikana satanut lumi peitti Uvarovkasta koululle johtavan kapean polun, ja vain heikko, katkonainen varjo häikäisevän lumipeitteen päällä saattoi arvata sen suunnan. Opettaja asetti jalkansa varovasti pieneen turkissaappaan, joka oli valmis vetämään sen takaisin, jos lumi pettää hänet.

Koulu oli vain puolen kilometrin päässä, ja opettaja heitti vain lyhyen turkin harteilleen ja sitoi päänsä kiireesti vaalealla villahuivilla. Ja pakkanen oli kova, lisäksi tuuli nousi edelleen ja repi kuoresta nuoren lumipallon ja suihkutti hänet päästä varpaisiin. Mutta 24-vuotias opettaja piti kaikesta. Pidin siitä, että pakkanen puri nenää ja poskia, että tuuli, joka puhalsi turkkini alle, piiskasi vartaloani kylmällä. Kääntyessään pois tuulesta, hän näki takanaan usein jälkensä terävistä saappaistaan, jotka olivat samanlaisia kuin jonkin eläimen jälki, ja hän piti siitä myös.

Raikas, valontäyteinen tammikuun päivä herätti iloisia ajatuksia elämästä, itsestäni. Vain kaksi vuotta siitä, kun hän tuli tänne opiskelijapäivistään, hän on jo saavuttanut mainetta taitavana, kokeneena venäjän kielen opettajana. Ja Uvarovkassa, ja Kuzminkissa, ja Cherny Yarissa, ja turvekaupungissa ja hevostilalla - kaikkialla hänet tunnetaan, arvostetaan ja häntä kutsutaan kunnioittavasti: Anna Vasilievna.

Aurinko nousi kaukaisen metsän rosoisen muurin yläpuolelle, luoden syvän sinistä lumen pitkiä varjoja. Varjot toivat yhteen kaukaisimmat kohteet: vanhan kirkon kellotornin huippu ulottui Uvarovskin kylävaltuuston kuistille, oikean rannan metsän männyt makasivat rivissä vasemman rannan rinnettä pitkin, tuulimylly koulun meteorologinen asema pyöri keskellä peltoa, aivan Anna Vasilievnan jalkojen juurella.

Mies käveli kentän poikki. "Entä jos hän ei halua antaa periksi?" ajatteli Anna Vasiljevna iloisena peloissaan. Et venyttele jalkojasi polulla, vaan astu sivuun - hukkut heti lumeen. Mutta hän tiesi itsekseen, että alueella ei ollut henkilöä, joka ei antaisi tietä Uvarov-opettajalle.

He suoriutuivat. Se oli Frolov, ratsastaja hevostilasta.

Hyvää huomenta, Anna Vasilievna! - Frolov nosti Kubankan vahvan, lyhyesti leikatun päänsä yli.

Olkoon sinä! Laita se nyt päälle - sellainen pakkasta! ..

Frolov luultavasti itse halusi täyttää Kubankan mahdollisimman pian, mutta nyt hän epäröi tarkoituksella haluten näyttää, ettei hän välittänyt pakkasesta. Se oli vaaleanpunainen, sileä, kuin tuore kylvystä; lampaannahkainen turkki istui hyvin hänen hoikkaan, kevyen vartalonsa kanssa, kädessään hän piti ohutta käärmemäistä piiskaa, jolla hän sidoi itseään polven alapuolelle työnnettyyn valkoiseen huopakankiin.

Miten Lyoshani voi, eikö hän hemmottele? Frolov kysyi kunnioittavasti.

Tottakai hänellä on hauskaa. Kaikki normaalit lapset sotkevat. Jos vain se ei ylittäisi rajaa, - Anna Vasilyevna vastasi pedagogisen kokemuksensa mielessä.

Frolov naurahti.

Lyoshka Minulla on nöyrä, kaikki isässä!

Hän astui sivuun ja vajosi polvilleen lumessa, ja hänestä tuli viidennen luokkalaisen kokoinen. Anna Vasilievna nyökkäsi hänelle ylhäältä alas ja jatkoi matkaansa.

Valtatien lähellä, matalan aidan takana, seisoi kaksikerroksinen koulurakennus, jossa oli huurremaalatut leveät ikkunat. Lumi aina valtatielle asti oli ruskeaa sen punaisten seinien hehkusta. Koulu sijoitettiin tien varrelle, pois Uvarovkasta, koska siellä opiskelivat lapset ympäri aluetta: ympäröivistä kylistä, hevoskasvatuskylästä, öljytyöläisten parantolasta ja kaukaisesta turvekaupungista. Ja nyt, moottoritien varrella kahdelta puolelta, konepellit ja nenäliinat, lippalakit ja hatut, korvaläpät ja hatut tulvivat puroissa koulun porteille.

Hei Anna Vasilievna! - kuulosti joka sekunti, sitten äänekkäästi ja selkeästi, sitten kuurona ja tuskin kuuluvasti silmiin kierrettyjen huivien ja huivien alta.

Anna Vasilievnan ensimmäinen oppitunti oli viidennellä "A". Tuntien alkamista ilmoittava lävistyskello ei ollut vielä sammunut, kun Anna Vasilievna tuli luokkahuoneeseen. Lapset nousivat, tervehtivät toisiaan ja istuivat paikoilleen. Hiljaisuus ei tullut heti. Pöydänpäälliset kolhisivat, penkit naristivat, joku huokaisi äänekkäästi, ilmeisesti sanoen hyvästit aamun seesteiselle tunnelmalle.

Tänään jatkamme puheenosien analysointia...

Luokka on hiljaa. Kuului autojen ryntäävän moottoritiellä pehmeällä kahinalla.

Anna Vasilievna muisti, kuinka huolissaan hän oli ennen oppituntia viime vuonna, ja hän toisti itsekseen, kuten koulutyttö kokeessa: "Puheen osaa kutsutaan substantiiviksi ... puheen osaa kutsutaan substantiiviksi ..." Ja hän muisti myös kuinka naurettava pelko kiusasi häntä: entä jos he kaikki eivät vieläkään ymmärrä?

Anna Vassiljevna hymyili muistolle, suoristi hiusneulansa raskaaseen nutturaan ja tasaisella, rauhallisella äänellä tuntien tyyneyttä, kuin lämpöä koko kehossaan, aloitti:

Substantiivi on puheen osa, joka ilmaisee esinettä. Kieliopin aiheena on kaikki, mitä voidaan kysyä: kuka tämä on tai mikä tämä on? Esimerkiksi: "Kuka tämä on?" - "Opiskelija". Tai: "Mikä se on?" - "Kirja".

Puoliavoimessa ovessa seisoi pieni hahmo kuluneissa huopakissappaissa, joista huurtuneet kipinät sammuivat niiden sulaessa. Hänen pyöreät, huurteen polttamat kasvonsa paloivat kuin niitä olisi hierottu punajuurilla, ja hänen kulmakarvansa olivat huurteen harmaat.

Oletko taas myöhässä, Savushkin? - Kuten useimmat nuoret opettajat, Anna Vasilievna piti olla tiukka, mutta nyt hänen kysymyksensä kuulosti melkein valitettavalta.

Ottaessaan opettajan sanoja luvan päästä luokkahuoneeseen Savushkin liukastui nopeasti istuimelleen. Anna Vasilievna näki, kuinka poika laittoi öljykangaspussin pöydälle, kysyi naapuriltaan jotain, kääntämättä päätään, - luultavasti: "Mitä hän selittää? .."

Anna Vasilievna järkyttyi Savushkinin myöhästymisestä, kuin onneton kömpelö asia, joka varjosti hyvin alkaneen päivän. Savushkinin myöhästymistä valitti hänen maantieteen opettajansa, pieni, kuiva vanha nainen, joka näytti koilta. Yleensä hän valitti usein - joko luokkahuoneen melusta tai oppilaiden hajamielisyydestä. "Ensimmäiset oppitunnit ovat niin vaikeita!" huokaisi vanha nainen. "Kyllä, ne, jotka eivät osaa pitää oppilaita, eivät osaa tehdä oppitunnistaan mielenkiintoista", Anna Vasiljevna ajatteli sitten itsevarmasti ja ehdotti vaihtamaan tuntia. Nyt hän tunsi syyllisyyttä vanhan naisen edessä, tarpeeksi taitava nähdäkseen Anna Vasilievnan ystävällisen tarjouksen haasteena ja moitteena...

Ymmärrätkö kaiken? - Anna Vasilievna kääntyi luokkaan.

Näen! .. näen! .. - lapset vastasivat yhteen ääneen.

Okei. Anna sitten esimerkkejä.

Muutaman sekunnin ajan tuli hyvin hiljaista, sitten joku sanoi epävarmasti:

Aivan oikein, - sanoi Anna Vasilievna, muistaen heti, että viime vuonna ensimmäinen oli myös "kissa".

Ja sitten se meni rikki:

Ikkuna!.. Pöytä!.. Talo!.. Tie!..

Se on oikein, - sanoi Anna Vasilievna toistaen kaverien kutsumia esimerkkejä.

Luokka hurrasi iloisesti. Anna Vasilievna yllättyi ilosta, jolla lapset nimesivät heille tuttuja esineitä, ikään kuin tunnistaisivat ne uudessa, epätavallisessa merkityksessä. Esimerkkivalikoima laajeni, mutta ensimmäisinä minuuteina kaverit pysyivät lähimpänä, käsin kosketeltavissa olevia esineitä: pyörää, traktoria, kaivoa, lintumajaa ...

Ja takapöydältä, jossa lihava Vasyata istui, ryntäsi ohuesti ja itsepintaisesti:

neilikka... neilikka... neilikka...

Mutta sitten joku arkasi sanoi:

Kaupunki on hyvä! - hyväksyi Anna Vasilievna.

Ja sitten se lensi:

Katu… Metro… Raitiovaunu… Elokuva…

Tarpeeksi, - sanoi Anna Vasilievna. - Näen, että ymmärrät.

Talvi tammi!

Kaverit nauroivat.

Hiljainen! Anna Vasilievna löi kätensä pöytään.

Talvi tammi! Savushkin toisti, huomaamatta tovereidensa naurua eikä opettajan huutoa.

Hän ei puhunut kuten muut opiskelijat. Sanat purkautuivat hänen sielustaan kuin tunnustus, kuin onnellinen salaisuus, jota hänen ylivuoto sydämensä ei voinut pitää. Ymmärtämättä hänen outoa kiihtyneisyyttään Anna Vasilievna sanoi vaikeuksitta salata ärsyyntymistään:

Miksi talvi? Pelkkää tammea.

Pelkkää tammea - mitä! Talvitammi - tämä on substantiivi!

Istu alas, Savushkin. Sitä se tarkoittaa myöhässä! "Tammi" on substantiivi, emmekä ole vielä käyneet läpi mitä "talvi" on. Mene suuren tauon aikana ystävällisesti opettajien huoneeseen.

Tässä sinulle "talvitammi"! Joku takana nauroi.

Savushkin istuutui, hymyillen joillekin ajatuksistaan, eikä opettajan uhkaavista sanoista vähääkään koskettunut.

"Vaikea poika", ajatteli Anna Vasiljevna.

Oppitunti jatkuu...

Istu alas, - sanoi Anna Vasilievna, kun Savushkin astui opettajan huoneeseen.

Poika vajosi iloisena lepotuoliin ja heilui useita kertoja jousilla.

Kerro ystävällisesti, miksi olet järjestelmällisesti myöhässä?

En vain tiedä, Anna Vasilievna. Hän levitti kätensä kuin aikuinen. - Olen poissa tunnin kuluttua.

Kuinka vaikeaa onkaan löytää totuus mitä vähäpätöisimmässäkin asiassa! Monet kaverit asuivat paljon kauempana kuin Savushkin, ja silti kukaan heistä ei viettänyt tuntia kauempaa tiellä.

Asutko Kuzminkissa?

Ei, sanatoriossa.

Ja etkö häpeä sanoa, että lähdet tunnin kuluttua? Parantolasta moottoritielle noin viisitoista minuuttia ja valtatiellä enintään puoli tuntia.

En aja moottoritiellä. Otan oikosulkua, suoraan metsän läpi, - sanoi Savushkin, ikään kuin hän itse ei olisi hieman yllättynyt tästä seikasta.

Suoraan, ei suoraan...

Juri Markovich Nagibin

talvi tammi

He suoriutuivat. Se oli Frolov, ratsastaja hevostilasta.

Hyvää huomenta, Anna Vasilievna! - Frolov nosti Kubankan vahvan, lyhyesti leikatun päänsä yli.

Olkoon sinä! Laita se nyt päälle - sellainen pakkasta! ..

Miten Lyoshani voi, eikö hän hemmottele? Frolov kysyi kunnioittavasti.

Tottakai hänellä on hauskaa. Kaikki normaalit lapset sotkevat. Jos vain se ei ylittäisi rajaa, - Anna Vasilyevna vastasi pedagogisen kokemuksensa mielessä.

Frolov naurahti.

Lyoshka Minulla on nöyrä, kaikki isässä!

Hän astui sivuun ja vajosi polvilleen lumessa, ja hänestä tuli viidennen luokkalaisen kokoinen. Anna Vasilievna nyökkäsi hänelle ylhäältä alas ja jatkoi matkaansa.

Hei Anna Vasilievna! - kuulosti joka sekunti, sitten äänekkäästi ja selkeästi, sitten kuurona ja tuskin kuuluvasti silmiin kierrettyjen huivien ja huivien alta.

Tänään jatkamme puheenosien analysointia...

Luokka on hiljaa. Kuului autojen ryntäävän moottoritiellä pehmeällä kahinalla.

Anna Vassiljevna hymyili muistolle, suoristi hiusneulansa raskaaseen nutturaan ja tasaisella, rauhallisella äänellä tuntien tyyneyttä, kuin lämpöä koko kehossaan, aloitti:

Oletko taas myöhässä, Savushkin? - Kuten useimmat nuoret opettajat, Anna Vasilievna piti olla tiukka, mutta nyt hänen kysymyksensä kuulosti melkein valitettavalta.

Ymmärrätkö kaiken? - Anna Vasilievna kääntyi luokkaan.

Näen! .. näen! .. - lapset vastasivat yhteen ääneen.

Okei. Anna sitten esimerkkejä.

Muutaman sekunnin ajan tuli hyvin hiljaista, sitten joku sanoi epävarmasti:

Aivan oikein, - sanoi Anna Vasilievna, muistaen heti, että viime vuonna ensimmäinen oli myös "kissa".

Ja sitten se meni rikki:

Ikkuna!.. Pöytä!.. Talo!.. Tie!..

1. - Hei hyvät kollegat!

Kutsun sinut "näkemään poikkeuksellista tavallisessa".

2. Polku kulki pähkinäpensaan ympäri, ja metsä kaikui heti sivuille. Keskellä aukiota valkoisissa kimaltelevissa vaatteissa, valtava ja majesteettinen, kuin katedraali, seisoi tammi. Näytti siltä, että puut erottuivat kunnioittavasti päästäkseen vanhemman veljen kääntymään täydellä voimalla. Sen alaoksat leviävät telttana aukiolle. Lumi oli tunkeutunut kuoren syviin ryppyihin, ja paksu, kolmivyötäinen runko näytti olevan ommeltu hopealangoilla.

3. Elokuva.

4. Johdatus aiheeseen.

Kuinka vaikeaa onkaan löytää totuus mitä vähäpätöimmässä asiassa.

Yritetään löytää totuus Juri Markovich Nagibinin "Winter Oak" tarinasta, kysymällä itseltämme kysymyksiä: kenestä ?, mistä?, miksi?

5. Työskentele ryhmissä.

Teoksen otteiden analysointityö, jonka suoritamme ryhmissä, auttaa meitä vastaamaan näihin kysymyksiin.

Lue tarinan jaksot ja ilmaise mielipiteesi kortissa esitettyyn kysymykseen.

6. Työskentele yleisön kanssa.

Tammi oli monien kansojen, myös muinaisten slaavien, pyhä puu, häntä palvottiin jumaluutena .

Se on edelleen rohkeuden, sinnikkyyden symboli,kestävyys, pitkäikäisyys, jalo, uskollisuus, suoja.

Monet kirjoittajat viittaavat tammen kuvaukseen:

Ehkä joku tunnistaa kuulemansa kohdat ja nimeää teoksen ja sen tekijän.

1. ”Vanha tammi, kaikki muuttuneena, levittäytyen kuin mehukkaan, tumman vihreyden teltta, oli innostunut, heilui hieman ilta-auringon säteissä. Ei kömpelöitä sormia, ei haavaumia, ei vanhaa surua ja epäluottamusta - mitään ei näkynyt. Mehukkaat, nuoret lehdet murtautuivat sata vuotta vanhan kovakuoren läpi ilman oksaa, niin että oli mahdotonta uskoa, että tämä vanha mies oli niitä tuottanut. "Kyllä, tämä on sama tammi", ajatteli prinssi Andrei, ja järjetön keväinen ilon ja uudistumisen tunne valtasi hänet yhtäkkiä "(Leo Tolstoi" Sota ja rauha ")

2. Näin tammen.

Hän on satoja vuosia vanha

Syvempien juurien venyttäminen

Pidetty tukevasti maassa

Tukea taivasta kruunulla.(Ivan Kashpurov "Tammi")

3. Katso häntä: hän on tärkeä ja rauhallinen

Heidän elottomiensa tasangoillaan.

Kuka sanoo, ettei hän kentällä ole soturi?

Hän on soturi kentällä, jopa yksin. (Nikolai Zabolotsky "Lonely Oak")

4. Vihreä tammi lähellä merenrantaa;

Kultainen ketju tammen päällä:

Ja päivä ja yö kissa on tiedemies

Kaikki pyörii ympyröissä. (Aleksandri Pushkin)

Mitä tammea koskevat kuvaukset tarkoittavat näissä teoksissa?

7. Ryhmien työn tulos.

On aika tehdä yhteenveto ryhmien työstä.

Ensimmäinen ryhmä esittää meille aiheanalyysin tekstistä: kenestä?

Ole hyvä ja ilmaise mielipiteesi.

1) Lapsuuden maailma esitetään tarinassa iloisena, seesteisenä, tiedon janoisena - lapsuuden värikkäänä maailmana.

2) Nuori, joka piti itseään kokeneena, iloisena, itsevarmana. Kaikki arvostavat ja kunnioittavat häntä. Taitavan, kokeneen opettajan kunnia.

3) Pieni, kuluneissa saappaissa suora kyläpoika, joka asuu ympäröivässä luonnossa, nauttii sen hämmästyttävästä kauneudesta, vilpitön ja rehellinen.

4) Yksi tarinan päähenkilöistä. Savushkin puhuu hänestä elävänä olennona huolimatta tovereidensa huudoista ja naurusta: "Pelkkää tammea - mitä! Talvitammi - tämä on substantiivi!

5) Isä kuoli sodassa, äiti kasvattaa neljää lasta, ahkera, kiltti nainen.

6) Uvarovkan asukkaat ovat ystävällisiä, kunnioittavia ihmisiä.

7) Talvivieraat.

Toinen ryhmä esittelee meille tekstin aiheanalyysin merkityksen, teoksen pääidean, pääsyn moraalisiin arvoihin, jotka muodostavat yksilön henkisyyden: mistä?

1) Ilo, ihailu, tunteiden aalto, ilo.

2) Itseluottamus, ylimielisyys.

3) Kun ihminen jätetään yksin luonnon kanssa, hänestä tulee oma itsensä, vilpitön ja rehellinen, hienostumaton ja yksinkertainen.

4) Luonnon kauneus. Rauhan ja hiljaisuuden lumoava maailma.

5) Hänen itseluottamuksensa katoaa, kun pikkupoika opettaa häntä metsässä. Hän kulki samalla tavalla kuin hänen oppilaansa.

6) Sankarin sisäisen maailman vauraus ja kauneus.Tulevaisuudessa siitä tulee sama metsän vartija kuin tammi.

Kerro mielipiteesi.

Yhteenveto (minun)

Ymmärtää kuinka kaunis maailma on, jossa ihminen ja luonto voivat olla onnellisia, koska se on yksi kokonaisuus;

Ymmärtää, että on olemassa toisen ihmisen maailma ja se on hyväksyttävä omaksi;

Arvostaa elämää.

Tammi on metsän vartija ja ihminen koko maailman vartija.

Kiitos keskustelusta!

talvi tammi

Toimittajan valinta