Kirjaston projektitoiminta paikallishistoriasta. Paikallishistorialliset projektit kirjastoissa

MR Blagovarsky Districtin MBUK-keskuskirjasto

minä hyväksyn

Johtaja MBUK Keskuskirjasto

paikallishistoriatoimintaa

"Pieni kotimaa"

Projektin yksityiskohdat

Hankkeen toteuttamisen ehdot: 2017–2018.

Projektipäällikkö - MBUK-keskuspankin johtaja

Osoite: 452740 Blagovarskyn piiri, s. Yazykovo, st. Lenin, 16

Projektin toteuttajat:

Metodologisen osaston johtaja

Keskuspankin palveluosaston päällikkö

Lastenkirjaston johtaja

Paikallinen tiede on olennainen osa suurta historiaamme, joka yhdistää aikojen säikeet. Kotitieteen kirjastotutkimuksen elpyminen nykyään johtuu kansallisen tietoisuuden ennennäkemättömästä noususta. Valtavat paikallishistoriallisen materiaalin kasvatukselliset, isänmaalliset mahdollisuudet antavat kansalaiselle mahdollisuuden kasvattaa abstrakteja ihanteita, mutta esimerkkejä vanhempien, kyläläisten elämästä, kylän historian tapahtumista.

"Pieni kotimaa" -hankkeen aikana on tarkoitus järjestää sarake kirjaston verkkosivuille.

Hankkeen toteutus luo mahdollisuuden järjestää rahasto ainutlaatuisia paikallishistoriallisia resursseja sähköisessä mediassa laajentaen ajatustamme alueemme historiallisen ja kulttuuriperinnön omaperäisyydestä; myötävaikuttaa lasten muodostumiseen, rakkauden, ylpeyden ja pieneen kotimaahan kuulumisen tunnetta.

Hankkeen puitteissa on tarkoitus luoda tietolevyjä, jotka koostuvat esityksestä "Blagovarin Blagovarin maa", valokuvanäyttelystä "Kyläni tänään" ja multimediavalokuvakokoelmasta "Kutsumme sinut Blagovariin".

"Alkuperäiset paikat" -valokuvakilpailun, jonka tarkoituksena on kehittää kirjaston käyttäjien luovaa toimintaa keräämällä materiaalia Blagovarsky-alueen historiallisista ja merkittävistä paikoista, tuloksena syntyy valokuva-albumi "Piirin kronikka".

Tärkeä ja merkittävä hetki hankkeen toteuttamisessa on alueemme Suuren isänmaallisen sodan veteraaneja käsittelevän kirjasen "Suuri voittaja" julkaiseminen.

Hankkeen puitteissa on tarkoitus järjestää esityksiä, kokouksia, kilpailuja käytännön ja luoville töille.

Hankkeen merkitys

Paikallinen tutkimustyö on jatkuva menneisyydessä juurtunut ja tulevaisuuteen johtava prosessi, jonka tarkoituksena on varmistaa sukupolvien yhteys, säilyttää ja välittää historiallinen perintö, tieto ja perinteet, luoda olosuhteet sekä yksilön että muun ihmisen kokonaisvaltaiselle hengelliselle, henkiselle ja kulttuuriselle kehitykselle. koko yhteiskunnalle. Paikalliset tutkimustyöt ovat yksi MR Blagovarsky Districtin MBUK-keskuskirjaston työn painopisteistä.

Tilastojen mukaan Blagovarsky-alueen alueella asuu 25,6 tuhatta ihmistä. Koska ikääntyneiden osuus vähenee vuosittain, kertynyt tieto alkuperämaasta on tarpeen siirtää nuoremmalle sukupolvelle.

Analysoimalla näitä tilastoja kirjastot päättivät luoda sarakkeen MBUK: n keskuspankin verkkosivustolle "Oma pieni kotimaa".

Merkitys on siinä, että työ sivustolla täyttää tärkeän sosiaalisen tehtävän: edistää isänmaallisia tunteita, laajentaa tietoa alueesta, sen historiasta, kehittää kiinnostusta menneisyyttä, nykyisyyttä ja edistää ymmärrystä kotimaan kauneudesta, piirteistä ja ainutlaatuisuudesta.

Projektin tavoitteet:

* paikallishistoriallisen kirjallisuuden propaganda, kirjaston kuvan muodostaminen paikaksi, josta jokainen voi löytää apua ja tukea pieneen kotimaahansa liittyvissä asioissa.

* omien paikallishistoriaresurssien luominen sähköiseen mediaan;

* juurruttaa nuorempaan sukupolveen rakkauden, ylpeyden ja pieneen kotimaahan kuulumisen tunne, isänmaallisuus ja kansalaisuus;

Tehtävät:

* Omien paikallishistoriaresurssien luominen sähköisessä ja perinteisessä mediassa;

* järjestäminen paikallishistoriallisen liikkeen käyttäjien keskuudessa kerätä materiaaleja kylästä, alueesta, heidän luovien toimintojensa kehityksestä oppimaan kotimaansa historiaa;

* luodaan suotuisat olosuhteet luokille, viestinnälle ja lukijoiden vapaa-ajalle

Projekti on suunniteltu kaikille käyttäjäryhmille.

Projektin toteuttamiseen osallistuvat organisaatiot

Hankkeen toteuttamiseksi teemme yhteistyötä seuraavien organisaatioiden kanssa:

Maaseudun kulttuuritalot ja maaseutukerhot;

Lastentarhat, koulut;

Ortodoksinen kirkko. Yazykovo, moskeijat;

Alueellinen paikallishistoriamuseo

Julkiset organisaatiot;

Projektitoiminta

Vaihe I (tammikuu - kesäkuu 2017)

1.videoesitys:

"Alkuperäiset paikat";

"Blagovarsky Districtin historialliset muistomerkit";

2. esitykset:

”Blagovarskajan maa. Historia kasvoissa ”;

"Kaikki kotimaasta."

"Bashkortostanin tasavallan ja Blagovarsky Districtin heraldika";

"LiteraryBagovar";

Suorita:

1. Valokuvakilpailu "Kotoperäiset paikat";

2. Käytännön ja luovien teosten kilpailu "Tallenna mitä rakastamme".

Vaihe II (heinä-huhtikuu 2018)

Valokuva-albumit "Alueen kronikka".

Esite "Erinomainen voittaja".

Nuorten runoilijoiden kokoelma "Löydän iloa runosta".

Suorita:

1. luotujen levyjen esitykset;

2. älyllinen tietokilpailu "Maa ikuisesti rakastettu";

3. kognitiivinen peli "Tiedän kaiken kylästäni";

4. luova runo-ilta "laulan laulun kotimaalleni"

Odotetut tulokset:

1 Käyttäjien tyytyväisyys toiminnan laatuun ja työn tuloksiin.

2. houkutella uusia käyttäjiä kirjastoon.

3. Kiinnostuksen herättäminen lukemaan paikallishistoriakirjallisuutta, maanmiehentekijöiden teoksia.

4. "Kylän aikakirjan" jatkaminen ja lisääminen uusilla tapahtumilla ja tosiseikoilla.

Hankkeen kuvaus

1. Suorita kysely ja testaus tunnistaaksesi tietoa kotimaasta.

2. Suorita tutkimuksen tulosten perusteella virtuaalikursseja ympäri aluetta

3. Järjestä sarja kokouksia:

· Sotilaiden ja kansainvälisten kanssa;

· Suuren isänmaallisen sodan silminnäkijöiden kanssa;

· Kunniakansalaisten, alueemme alkuperäiskansojen kanssa.

6. Täytä kirjarahasto paikallista historiaa käsittelevällä kirjallisuudella.

7. Suunnitella kirjastoon pysyvä kirjanäyttely "Oma pieni kotimaa".

8. Järjestää kirjastossa paikallishistorian päivät "Makeat paikat sydämelle", "Kotikyläni".

9. Laadi tietolehtiä:

"Tiedämmekö kuinka olla ylpeitä sankareista?" (sankareista - Neuvostoliiton maanmiehistä);

10. Suorita kirjallinen ja musiikillinen ilta ”Anna elävien muistaa ja antaa sukupolvien tietää”. (Tietoja kyläläisistä, jotka kuolivat puolustamaan isänmaata).

Odotetut tulokset

Hankkeen toteutus mahdollistaa rahaston luomisen ainutlaatuisista paikallisista aiheista peräisin olevista tuotteista sähköisessä mediassa esitysten, valokuvakokoelmien muodossa.

Retkeilyreitti historiallisten kohteiden varrella "Historiasi on minulle hiljainen jokainen kulma on minulle rakas", joka on kehitetty yhdessä paikallishistoriamuseon kanssa, auttaa tuntemaan alueen historian paremmin.

Valokuvakilpailu edistää lukijoiden luovaa toimintaa valokuvamateriaalin keräämisessä alueelta.

Kilpailu käytännön ja luovista teoksista "Pelastakaamme mitä rakastamme" keskiasteen oppilaiden keskuudessa. Sen tavoitteena on tunnistaa kylän suosimat jokaisen asukkaan sydämen rakkaimmat paikat ja auttaa tarvittaessa niiden säilyttämisessä. Nämä voivat olla jousia, puistoja jne.

Kirjasesta "Suuri voittaja" tulee uusi sivu sankarihistoriassa, joka kertoo viime sodan tapahtumista ja ihmisistä, jotka ovat myötävaikuttaneet valtavasti Isänmaan vapauttamiseen.

”Löydän iloa runosta” tuo lapset mukaan kirjallisuuden maailmaan. Lapset oppivat kirjailijoiden ja runoilijoiden-maanmiesten nimet, kokevat isänmaallisuuden tunteen, uskon itseensä, ainutlaatuisuuteensa, ystävällisyytensä ja rakkautensa vanhempiinsa, maahansa, Isänmaansa ja mikä tärkeintä - kirjoihin ja lukemiseen.

Tämän projektin toteuttamisen aikana kirjaston käyttäjien määrä kasvaa, vierailu lisääntyy ja kirjastopalvelujen valikoima laajenee.

Kirjaston käyttäjät saavat arvokkaan tietolähteen Blagovarskin alueen paikallishistoriasta ja kirjallisuusperinnöstä.

Hanke myötävaikuttaa kirjaston paikallishistoriatiedotuksen lisäämiseen.

Hankkeen tehokkuuden arviointi

Tuleville sukupolville on välttämätöntä luoda paikallisluonteinen sähköinen ja dokumenttirahasto.

Projektin lopussa tehokkuus arvioidaan kirjastosivustolle soitettujen puheluiden määrän ja kyselylomakkeen tulosten perusteella.

Menneisyyden etäisyys vieressämme: paikallishistoriallinen projekti

Projektin nimi: Historiallinen ja paikallishistoriallinen projekti, joka keskittyi koulutustoimintaan "Menneisyyden etäisyys on vieressämme".

Hankkeen tavoite

Kotitieteellisen kokoelman "Hyvä antiikin testamentit" julkaiseminen

Projektin tavoitteet

• Herääminen Sretensky-alueen väestön keskuudessa, joka on kiinnostunut maastaan, sen kulttuurista ja perinteistä.
• Tutustuminen alueensa historiaan.
• Paikallishistorian tutkimustoiminnan tehostaminen.
• Muodostetaan ymmärrys paikallisten perinteiden ja tapahtumien välisestä suhteesta, tunnustetaan niiden sisällön ja ylläpidon merkitys.
• Rakkauden lisääminen pieneen kotimaahan, vastuuntunto sen kohtalosta.

Ohjelman toiminnan vastaanottaja

Sretensky Districtin väestö on 14-vuotiaita ja vanhempia.

Baikalin alueen kansojen aineettoman kulttuuriperinnön säilyttämisellä, kehittämisellä ja popularisoinnilla on tärkeä rooli alueen sosiaalisessa, taloudellisessa, kulttuurisessa ja poliittisessa kehityksessä. Aineettomat ovat aina ympäröineet meitä ja ympäröivät niitä edelleen. Nämä ovat tapoja ja rituaaleja, satuja ja kansanlauluja, maantieteellisiä nimiä ja paikallista kielimurretta. Loppujen lopuksi muistin voima - tämä on aatelisto ja korkea kansalaisuus. Kaikki siirtyy sukupolvelta toiselle, muodostaen meissä identiteetin ja jatkuvuuden tunteen, mikä edesauttaa jokaisen ihmisen kehitystä.

Muinaisista ajoista lähtien kaikki tämä kantoi suurta semanttista ja kielellistä kuormitusta, mutta nykyään se on kadonnut. Tämän seurauksena nykyaikainen ihminen pakotetaan "kaivamaan", tutkimaan maata. Kaikesta tästä on usein tehty lukuisia kirjastotoimintoja ja tutkimuksia. MUK MZB on kerännyt ja kerännyt yleistämistä ja julkaisemista vaativan runsaan ja etnografisen aineiston yhteen aihekokoelmaan, joka on ajoitettu Sretenskin 325. vuosipäivään.

Kokoelma "Testaments of Good Antiquity" esittelee eri lähteissä julkaistuja, alueellamme kerättyjä ja tallennettuja kansanperinnettä ja etnografista aineistoa (esimerkiksi N. Pushminin tarinoita, paikallisten kirjoittajien I. Chistyakovan, S. Glazovin kirjoittamia kappaleita Sretenskistä). ja Yu. Karasev). Ensimmäistä kertaa aineistoa yritetään esittää ja ryhmitellä temaattisiksi osioiksi: kuten satuja, kylien ja kylien nimien paikannimi, "Guranian maan sanat", kappaleita Sretenskistä jne. Kokoelma ei toista julkaistuja kirjoja Sretenskin historiasta.

Tämä kokoelma antaa tietyn panoksen alueen historiaan ja kirjallisuuteen. Kokoelma auttaa herättämään ylpeyden, kunnioituksen ja kunnioituksen tunteen Pikku isänmaastaan, houkuttelemaan Trans-Baikalin alueen asukkaiden kiinnostuksen Sretensky-alueelle, laajentamaan kirjaston käyttäjien piirejä ja toivottavasti siitä, että siitä tulee lahjapainos alueen vieraille.

Odotetut tulokset

1. Kokoelman "Hyvän antiikin testamentit" julkaisu.
2. Kirjaston paikallishistoriallisen työn parantaminen (asiakirjojen ja julkisten tapahtumien kasvu 20%)
3. Uusien lukijoiden houkutteleminen kirjastoon (20%)
4. Kirjaston kuvan parantaminen.

Projektin tekijät

Kunnan kulttuurilaitos "Sretensky Districtin alueen keskikirjasto"

Postitusosoite

673500 Trans-Baikalin alue, Sretenskin kaupunki, st. Lunacharsky, 226 B

Puhelin, faksi, sähköposti:

Puhelin / faksi 8-30-246-215-64, s / t 89141449 54 35

Sähköpostiosoite: [sähköposti suojattu]

Osallistujien maantiede

Sretensky-alueen väestö on 14-vuotiaita ja vanhempia.

Hankkeeseen osallistuvien lukumäärä

Arvioitu väestön kattavuus on 1000 ihmistä.

Projektin ajoitus

Projektin vaiheet

• Vaihe 1: Kokoelman "Testamentit hyvän antiikin" aineiston kerääminen ja ryhmittely aiheiden, osioiden, lukujen mukaan (syyskuu-lokakuu 2013)
• Vaihe 2: Kokoelman "Testaments of good antiquity" kirjoittaminen ja muokkaaminen (marraskuu 2013 - tammikuu 2014)
• Vaihe 3: Kokoelman "Testamentit hyvän antiikin" julkaiseminen (helmikuu 2014)

Tietoa projektitiimistä ja toimeenpanevista organisaatioista

• mUK: n "Sretensky Districtin alueen sisäisen keskuskirjaston" työntekijät (johtaja L.L.Sorokina, palveluosaston johtaja O.M.Lonshakova, bibliografi O.V.Dar'ina, CPI: n kirjastonhoitaja T.A.Kasyanova, lukuhuoneen kirjastonhoitaja A.A.Kasyanova Kirjailija L.A. Gusevskaja - paikallishistorian osaston johtaja);
• MUK "Sretensky Districtin alueen sosiaalinen ja kulttuurikeskus" (johtaja L. V. Prokosheva, metodisti A. A. Grigorieva);
• MUK "Sretensky Regional Museum of Local Lore" (johtaja E.S.Vorsina ja rahastopäällikkö T.V.Zimin);
• paikalliset historioitsijat (historiatieteiden kandidaatti O.Yu.Cherenshchikov, SEC: n N.Ya.Kolodinin historian opettaja, paikallistieteilijä-keräilijä A.I.Cashashin)

Projektikumppanit

Olemassa oleva kokemus projektin toteuttamisesta

1. Paikallishistoriaseminaari kulttuurityöntekijöille "Minun maani sukututkimus" (2006)
2. Sretenskin 320. vuosipäivälle omistetut paikallishistorialliset lukemat "Kaupunkini ja minä: mitä enemmän opin, sitä enemmän rantaa" (aiheet heijastuvat: "Kotimaisten paikkojen nimien nimet", "Kaupungin historiallinen ja kulttuuriperintö", "Perinteet, rituaalit, paikallinen kansanperinne" 2009 g.)
3. Paikallishistorialliset lukemat "Mikä voi olla mailia korvaamatonta kotimaata" (Sretenskin piirin 85. vuosipäivälle vuonna 2011 omistettujen tapahtumien yhteydessä)
4. Tieteellinen ja käytännön konferenssi "Venäjän kansojen kielten ja kulttuurien monimuotoisuus" (aiheet heijastuvat: "Transbaikaliassa elävien kansojen kulttuuriperinteet", "Sana on järkevä, ruplan arvoinen" (paikalliset murteet), "Transbaikalisen paikannimen arvoitukset" ja "Kerran Transbaikalialaiset "(Tarinoita, tarinoita, legendoja) 2012)
5. Aiheseminaari kulttuurityöntekijöille "Sisäänpääsy pyhällä pelolla, vieraan antiikin suojaan" (Baikalin alueen kansojen aineettoman kulttuuriperinnön säilyttäminen ja kehittäminen 2012).
6. Massatapahtumat: kirjallinen loma "Ja sanan valtakunta on pitkäikäinen ..." (2010), informaatiomatka "Kylien tietosanakirja" (2011), kirjallisuusilta "Laulan maani - suurten inspiraatioiden maa" (2012) jne.

Hankkeen taloudellisen tuen lähteet

Erityistiedot ja huomautukset

MUK "Sretensky Districtin alueiden keskuskirjasto" on kulttuuri- ja tietokeskus, joka tarjoaa tietoa ja vapaa-ajan aktiviteetteja Sretensky Districtin ikäryhmille. Vuoden 2012 loppuun mennessä kirjasto palveli 4904 käyttäjää, mukaan lukien. enintään 15 vuotta 1356, sis. 1169 15-24-vuotiasta ihmistä. Laina on 96376 kappaletta. Kirjastokäyntejä on 38936 sis. 10 932 henkilöä julkisissa tapahtumissa. Järjestettiin 248 joukkotapahtumaa, ml. paikallishistoriasta 31. Kirjasto osallistuu aktiivisesti kansainvälisiin, alueellisiin ja alueellisiin kilpailuihin eri aloilla.

Toimintasuunnitelma hankkeen toteuttamiseksi

Missä tahansa olemme, meillä on kiire kaukaa Kertomattomille isällisille paikoille, Missä meillä on omat kopiot, lehdot, kaikki polut, missä sinä itse olet jokaiselle pensaalle ... D.I. Blynsky Missä tahansa olemme, meillä on kiire kaukaa Kertomattomille isällisille paikoille, Missä meillä on omat kopiot, lehdot, kaikki polut, missä sinä itse olet jokaiselle pensaalle ... D.I. Blynsky

Se koostuu ensinnäkin siitä, että kirjallinen paikallistutkimus, joka on olennainen osa kirjaston paikallistiedettä, edistää parhaita ideologisesti ja taiteellisesti teoksia, joissa Livensky-alueen elämä heijastuu elävästi, ja edistää siten lukijan kouluttamista yhteyteen kotimaahan, "pienen kotimaansa" avulla tutustuttaa lukijan alueen kirjallisuuden historiaan, luo uudenaikaisen kirjallisuuselämän panoraaman, kertoo alueen parhaista ihmisistä, maanmiehistä ja alkuperäiskansoista, jotka jättivät merkittävän jäljen kirjallisuuteen.

Tutkitaan alueella syntyneiden ja siihen läheisesti liittyvien paikallisten kirjoittajien elämää ja työtä, klassisten kirjailijoiden elämää ja työtä alue- ja paikallishistoriallisissa suhteissa, tutkitaan alueen modernia kirjallista elämää ja alueen kirjallisuuden kehityksen historiaa, mikä heijastaa aluetta fiktiossa; Venäläisiä kirjailijoita Livenskajan maalla.

Kirjallisen paikallisen tutkimuksen rooli parhaiden ideologisesti ja taiteellisesti teosten edistämisessä, joissa Livensky-alueen elämä heijastuu elävästi, tutustuttaessa lyseon lukijoita kansankulttuurin lähteisiin, kansansa kulttuurisiin ja hengellisiin arvoihin.

1. Herättävä tunne isänmaallisuudesta, rakkaudesta kotimaahan. 2. Lukijoiden luovien kykyjen kehittäminen. 3. Lyseon opiskelijoiden kulttuurihistoriallisen tietoisuuden muodostuminen. 4. Lyceumin opiskelijalukijan persoonallisuuden henkinen ja hengellinen kehitys. 5. Itsenäisten uusien kirjallista paikallishistoriaa koskevien perus- tai sivutietoaineistojen luominen; kirjoittamalla käsikirjoituksia joukkotapahtumiin paikallishistoriaaiheista, kehittämällä metodologisia apuvälineitä Odotetut tulokset

Hankkeen toteuttamisen ehdot Hanke on pitkäaikainen. "" Lukuvuosi 1.Rodniki-klubin luominen lyceumin kirjastoon ja tietokeskukseen; 2. Luodaan biobibliografisia oppikirjoja livalaisten, myös lyseon opiskelijoiden, luovuudesta. 3. Suorita tutkimus “Paustovsky ja Livny.

Venäjän federaation kirjallisuuden paikallistutkimuksen oikeudellinen ja sääntelykehys Laki koulutuksesta Kansallinen koulutushanke "UUSI KOULUMME" Venäjän federaation kansalaisten isänmaallisen kasvatuksen valtionohjelma vuosia. Oryolin alueen laki "Koulutuksesta Oryolin alueella" Kattava ohjelma Oryolin alueen kansalaisten moraalisesta ja isänmaallisesta kasvatuksesta. RF-laki "kirjastosta"

Kotiseutukirjallisuuden rahasto Kirjallisuuden kotitieteen kirjarahasto sisältää lähes 300 kappaletta kirjoja, esitteitä, aikakauslehtiä. Nämä ovat kirjallisia asiakirjoja, mukaan lukien nykyaikaisten liivilaisten kirjoittajien teosten julkaisut (F.Kovalev, G.Ryzhkin, N.Provalov, M.Belyaev, Yu. Bondarev, O.Safonova, Yu.Gritchenko, Yu.Vorobyov, A.Smirnykh, N Barabanov ja muut). Lähteet painettujen julkaisujen lähteistä kirjallisesta paikallisista tiedoista: paikallisten aikakauslehtien julkaisut; bibliografiset hakemistot ja merkittävien päivämäärien kalenterit.

Kirjallisuuden paikallishistorian viite- ja bibliografiset laitteet - yleinen korttihakemisto “Kaupunki. Alueemme "; - temaattinen korttihakemisto "Rakasta ja tunne maasi"; - kirjallisuuden paikallishistoriaa koskevien viite- ja bibliografisten käsikirjojen kokoelma - arkistoitu kirjallisuuden paikallishistoriaa koskevat bibliografiset viitteet; temaattiset ja bibliografiset kansiot "Literary Livny" ja "Lukijoidemme luovuus".

- "Livensky-alueen kirjailijat ja runoilijat"; - "Heidän nimensä liittyvät Livensky-alueeseen"; - "Runous"; - "Kirjallisuuskritiikki"; - "Alueen kirjallinen elämä vuoteen 1917 asti"; - "Alueen kansanperinnettä. Tarinankertojat "; - "Livenskin alue kaunokirjallisuudessa". Yleinen korttihakemisto “Kaupunki. Alueemme "

Kirjallisuuden paikallishistorian pääsuunnat: Joukkotyö (kirjallisuusillat, -illat - kokoukset, illat - muotokuvat, konferenssit, suulliset lehdet, kirjallisuuden tunnit, runotunnit, kirjaesitykset) kokotekstitietokantojen tietokone, kyselyjen suorittaminen, korttitiedostojen järjestäminen aiheittain). Kustannustoiminta (bibliografisten apuvälineiden, esitteiden, katsausten, bibliodigestien, tietoluetteloiden, tietolehtien jne. Julkaiseminen)

Club "Rodniki" KLUBIN MOTTO. "Meidän on elettävä maan päällä pyörän kääntyessä: Yhdellä pisteellä se koskettaa maata, ja loput pyrkivät varmasti ylöspäin". Pyhän Ambrosen siunaus. KLUBIN PERUSTAMINEN. Klubimme vetoaa kaikkiin, jotka rakastavat "Venäjää, vaatimaton nurkka - Livnyn kaupunki - pieni kotimaamme", jotka haluavat oppia sen historiasta, perinteistä, suurista maanmiehistä, oppia uusia nimiä runosta ja proosasta sekä kirkastaa itse kaupunkiamme "- tule luoksemme.
26

Projektityyppi : tutkimus, pitkäaikainen.

Hankkeen tavoite:

Hankkeen tarkoituksena on säilyttää tietoa kotikylästä, sen nähtävyyksistä, kaduista, asukkaista jälkipolville.

Tehtävät:

* Rikastuttaa lasten tietoa pienestä kotimaastaan.

* Muodostaa rakkautta kotikylään ja kiinnostusta kotimaan menneisyyteen ja nykypäivään;

* Laajenna ja syvennä lasten tietoa Kazanin kylän historiasta, katujen nimestä, kylän nähtävyyksistä, ihmisistä. Kuka kirkasti kyläämme;

* Kehittää moraalisia ja isänmaallisia ominaisuuksia: ylpeys, humanismi, halu säilyttää ja lisätä kylän rikkautta;

* Esittele lapsille kylän rakennukset ja arkkitehtuuri

* Edistetään vanhempien aktiivista osallistumista yhteisiin aktiviteetteihin lapsen kanssa perheessä ja päiväkodissa

Ladata:

Esikatselu:

Kunnan laitos

"Sernurin kunnan piirikunnan kunnallisen kokoonpanon hallinnon koulutusosasto"

Kunnan yleinen kehityslaitos

"Kazanin keskiasteen peruskoulu".

425464, Venäjä, Mari Elin tasavalta, Sernurin alue, s. Kazanskoe, katu Kooperativnaya, talo, 24-a, puhelimet: 9 - 42 - 44; 9 - 42 - 36.

alkaen. Kazanskoe

2013

"Sain tietää, että minulla on,
On valtavia sukulaisia:
Sekä polku että metsä
Kentällä - jokainen piikki
Joki, taivas yläpuolellani -
Kaikki on minun, rakas! "

Lyhyt merkintä projektista "Pieni kotimaa".

Tarkastellessasi asettuneiden Sernurin alueen kylien karttaa ymmärrätte, kuinka paljon historiassamme on peruuttamattomasti menetetty. Nämä eivät ole vain siirtokuntien nimiä, nämä ovat ihmisiä, heidän kohtalonsa. Vähemmän ja vähemmän ihmisiä muistaa edelleen, elleivät itse kadonneet kylät, ainakin heidän nimensä. Menneisyys haalistuu unohdukseen ...

Projektin tarkoituksena oli kehittää esikoululaitosten koulutusprosessia suotuisasti tutustuttamalla esikoululaiset kansallisen kulttuurin alkuperään käyttämällä erityyppisiä aktiviteetteja.

Projektia kehitettäessä oli meille tärkeää tutustuttaa esikoululaiset kansallisen kulttuurin alkuperään käyttämällä erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä ja keinoja, jotka kannustavat lapsia saamaan kirkkaan, emotionaalisen käsityksen uudesta tiedosta kansallisesta kulttuurista, muodostamaan kiinnostuksen ihmisten historiaan, elämään ja toimintaan, edistämään rakkautta kotimaahan.

Projektityyppi : tutkimus, pitkäaikainen.

Hankkeen tavoite:

Hankkeen tarkoituksena on säilyttää tietoa kotikylästä, sen nähtävyyksistä, kaduista, asukkaista jälkipolville.

Tehtävät:

• Rikastuttaa lasten tietoa pienestä kotimaastaan.
• Muodostaa rakkautta kotikylään ja kiinnostusta kotimaan menneisyyteen ja nykypäivään;
• Laajenna ja syvennä lasten tietoa Kazanin kylän historiasta, katujen nimestä, kylän nähtävyyksistä ja ihmisistä. Kuka kirkasti kyläämme;
• Kehittää moraalisia ja isänmaallisia ominaisuuksia: ylpeys, humanismi, halu säilyttää ja lisätä kylän rikkautta;
• Esitellä lapsille kylän rakennukset ja arkkitehtuuri
• Edistetään vanhempien aktiivista osallistumista yhteisiin aktiviteetteihin lapsen kanssa perheessä ja päiväkodissa

Pöytäkirja "Kazanin keskiasteen peruskoulu",

Opettaja:

Shumekova Nina Vasilievna

Merkityksellisyys.

Nykyaikana, ilman suurempia vaikeuksia, Internetin avulla voit löytää melkein kaiken tiedon. Mutta yksikään Internet ei kerro meille kadun, kodin, perheen historiaa. Meillä on oltava aikaa hyödyntää tilaisuus kommunikoida historian elävien pitäjien kanssa.

Projektin syyt:

Tutkittaessa lapsia heidän kotimaastaan, kylästä, jossa asumme, kävi ilmi, että meillä itsellä on vain vähän tietoa kylän alkuperästä, tiedämme vähän mielenkiintoisista tosiseikoista katujen, sen asukkaiden historiasta. Kiinnostus tähän aiheeseen johti meidät "My Little Homeland" -projektin valmisteluun ja toteuttamiseen.

Projektia kehitettäessä meille oli tärkeää:

• Kerää materiaalia Kazanskoyen kylän kaduilta ja sen asukkaista.
• Tutki tätä aihetta koskevaa kirjallisuutta.
• Valmista tarina kadusta, jossa jokainen meistä asuu, ja sen asukkaista, noudattamalla suunnitelmaa: kun katu ilmestyi, miksi sitä kutsutaan niin, mikä oli mielenkiintoista siinä ennen, mikä se on nyt, mitä ihmiset kirkastivat sitä eri vuosina.
• Suorita kysely kylän vanhoista asukkaista, vanhemmista
• Ota vanhemmat mukaan tutkimusprojektiin. Tutki perhearkistoja (asiakirjoja, valokuvia).

Tutkimuksen kohde:

Kazanskoen kylän kadut.

Hypoteesi:

Jos keräämme materiaalia Kazanskoyen kylän kaduilta, sen asukkaista, täytämme tiedon puutteen kotikylästä, voimme kertoa paljon ystävillemme, lapsillemme, sukulaisillemme, naapureillemme mielenkiintoisimmista tosiseikoista Kazanskoyen kylän historiasta.

Suunnitellut tutkimuksen tulokset:

• Onko sinulla käsitys kotimaasta, ihmisistä ja heidän tavoista, perinteistä, kansanperinnestä, työstä.
• Rakastaa ja suojella kotimaan luonnetta.
• Retkien järjestäminen kotimaahan (yhdessä vanhempien kanssa).
• Lasten piirustusten näyttelyn järjestäminen aiheesta "Oma kotikylä"

Tutkimusmenetelmät:

• Havainnointi;
• Keskustelu;
• Vanhempien, isoäitien, isoisien, naapureiden, Kazanskoyen kylän vanhusten kuulustelu ja kylässä tapahtuneiden merkittävien tapahtumien osanottajien muistiinpanojen tallentaminen;
• Perhearkistoasiakirjojen, valokuvien käsittely:
• Kirjallisuuden tutkimus;
• Vertailu, yleistäminen, järjestelmällisyys.

Toimintasuunnitelma hankkeen toteuttamiseksi:

Valmisteluvaihe:

Hankkeen toteuttamisstrategian kehittäminen. Ehtojen luominen itsenäiselle toiminnalle.

• Kuvatiedot "Pienen kotiseutuni nähtävyydet".
• Albumit "Tie kotoa lastentarhaan", "Asun täällä".
• Venäjän kartta, Mari Elin tasavalta, Sernurin alue.
• Retki kylän kaduilla.

Vaihe II - pääKoulutustilanteet lasten kanssa.

• Tutkimus "kirjallisuudesta". Vierailu kirjastossa. Työskentely sanomalehtien, aikakauslehtien kanssa. Tarvittavien tietojen löytäminen.
• Keskustelu "Oma osoite".
• Valmista tarina kadusta, jossa jokainen meistä asuu, ja asukkaista, jotka noudattavat suunnitelmaa: kun katu ilmestyi, miksi sitä kutsutaan niin, mikä oli mielenkiintoista siinä, mikä se on nyt, mitä ihmiset eri vuosina kirkastivat.
• Pelimatka korteilla "Venäjän federaatio", "Mari Elin tasavalta", "Sernurin alue".
• Muistaa runoja pienestä kotimaastasi.

Yhteistyö vanhempien kanssa.

• Suorita kysely vanhempien, isoäitien, isoisien, naapureiden ja Kazanskoyen kylän asukkaiden keskuudessa.
• Levyn "Village, rakas kotimaa" luominen; Ota vanhemmat mukaan tutkimusprojektiin. Tutki perhearkistoja (asiakirjoja, valokuvia).Viimeinen vaihe:

• Järjestä tutkimus tietokoneesityksessä.
• Suorita viimeinen oppitunti kutsumalla vieraita - avustajia.
• Suorita piirustuskilpailu projektin tulosten perusteella: "Kadu, jolla asut", "Katusi kaunein talo".

Hankkeen toteuttamissuunnitelma.

Projektin tulokset:

Projektin luomisen aikana opimme kuinka haastatella, käydä vuoropuhelua, kysyä tarvittavia kysymyksiä, työskennellä perhearkistojen kanssa, analysoida ja dokumentoida työmme tuloksia.

Keräsimme materiaalia Kazanskoyen kylän kaduista ja sen asukkaista vahvistaen esitetyn hypoteesin: he korvasivat kaduista puuttuvan tiedon puutteen ja pystyivät kertomaan oppilailleen mielenkiintoisia faktoja Kazanskoyen kylän historiasta.

Projektin toteuttamisen aikana suoritettiin seuraavat tehtävät:

1. Tutkimme tämän aiheen kirjallisuutta.

2. Valmistellut tarinoita kaduista, joissa jokainen meistä asuu, ja sen asukkaista, noudattamalla suunnitelmaa: kun katu ilmestyi, miksi sitä kutsutaan, mikä mielenkiintoista sitä ennen, mikä se on nyt, mitä ihmiset ovat kirkastaneet eri vuosina hänen.

4. Suoritti kyselyn vanhempien, Kazanskoen kylän vanhojen asukkaiden keskuudessa.

5. Tutkittu perhearkisto (asiakirjat, valokuvat).

6. Tutkimustyön tulokset (raportit ja esitykset) esiteltiin viimeisessä oppitunnissa "Matkustaminen Kazanskoen kylän kaduilla" informaattoreiden - avustajien kutsulla.

7. Suunnitteli näyttelyn lasten piirustuksista (yhdessä vanhempien kanssa) aiheesta:

"Oma katuni", "Kadun kaunein talo."

8. Esitys aiheesta "Kazanskoen kylän kadut" (katso liite nro 1)

9. Valokuva-albumi aiheesta "Kazanskoen kylän kadut" (katso liite nro 2)

Lasten osallistuminen erilaisiin piirustuskilpailuihin, joissa lapset ylistävät pientä kotimaata, tuovat todistuksia, tutkintotodistuksia, todistuksia, kiitollisuutta, joista on hyötyä heille koulussa kerätä portfolio.

Hankkeen jatkokehitys.

Tutkimusprojektin parissa vanhemmista ja lapsista tuli todellisia tutkijoita. He ehdottivat aiheitaan tutkimusta varten, ja nyt olemme alkaneet tutkia kylän kansanlauluja ja pyöristanssipelejä.

Viitteet:

1. Informantit (Kazanskoyen kylän asukkaat, Kazanin maaseudun asutuksen hallinto).
2. Perheen henkilökohtaiset valokuva-arkistot (asiakirjat, valokuvat).
3. Koulumuseon aluetutkimusalbumit "Kazanskoen kylän historiasta", "Maanmiehemme - Suuren isänmaallisen sodan veteraanit".

Liite nro 3:

Kyselyä vanhemmille tutkimusta valmisteltaessa:

1. Millä kadulla asut? Millainen hän on?

2. Selvitä, miten sitä kutsuttiin aiemmin? Miksi hänellä oli tämä nimi?

3. Mikä sukulaisistasi asui täällä? Mistä hän voi kertoa meille?

4. Mikä tekee kadun, jossa asut, mielenkiintoiseksi? (menneisyydessä ja nyt)

5. Mikä on suosikkikulmasi? Miksi häntä rakastetaan?

6. Mitä muuta haluat tietää kadun ja perheen historiasta.

Liite nro 4.

Esitys aiheesta "Matkustaminen Kazanskoen kylän kaduilla".

Opettajien tarina-viesti diaesityksellä "Retki menneisyyteen".

Vanhempien kuuleminen "Lasten rakkauden kasvattaminen kotimaastaan \u200b\u200bperheen ja esikoulun oppilaitoksessa"

Mikä vetovoima ympäröi meitä lapsuudesta lähtien? Miksi, vaikka hän onkin lähtenyt kotikaupungistaan \u200b\u200bmonien vuosien ajan, hän muistaa ne lämpimästi, ja kun hän asuu kaupungissa, kylässä, hän kertoo vieraille jatkuvasti ylpeänä kotimaansa kauneudesta ja varallisuudesta? Mielestäni tämä on syvä kiintymys ja rakkaus kaikkeen, mikä tuli sydämeen jo varhaisesta iästä asti, arvokkain asia. Heidän rakkautensa syntyperäisiin paikkoihin, ajatus siitä, mistä he ovat kuuluisia, mikä luonto on, millaista työtä ihmiset tekevät - kaikki tämä aikuinen välittää lapsille, mikä on äärimmäisen tärkeää moraalisten ja isänmaallisten tunteiden kasvatuksessa, ja opettajien tulisi ottaa aktiivinen asema tässä asiassa.

Esikouluikäisten tärkein vaikutelma on heidän välittömässä ympäristössään, sosiaalisessa ympäristössä, jossa he asuvat.

Kaikki, mikä ympäröi lasta, ei ole koulutuksellisesti samanarvoista. Siksi esineiden oikea valinta pedagogisesta näkökulmasta, joka tulisi kertoa lapsille, on erittäin tärkeää.

Maamme jokainen kulma on ainutlaatuinen. Yhdessä kaupungissa on monia tehtaita, tehtaita, korkeita rakennuksia, laajoja katuja. Toinen on kuuluisa menneistä, muinaisista monumenteistaan. Yksi kylä seisoo suuren joen rannalla, kun taas toinen on kadonnut syvään taigaan, levinnyt steppeillä tai meren rannalla.

Jokaisella paikkakunnalla on omat taiteilijat, urheilijat, maalarit, runoilijat, edistyneet työntekijät. Esikoululaisilla tulisi olla käsitys sisällissodan ja toisen maailmansodan sankareista, jotka puolustivat kotimaata.

Vanhemmissa ryhmissä on jo mahdollista järjestää työ siten, että jokainen oppilas on täynnä kotimaansa kunniaa. Tunne olevansa mukana paikallisissa sosiaalisissa tapahtumissa. Olisi kuitenkin väärin tutustuttaa lapset kotimaahansa vain rajoittua osoittamaan vain sen piirteitä. Tällöin lapsilla ei ehkä ole oikea käsitys kotimaastaan \u200b\u200bosana suurta maata - Venäjää, jossa he asuvat.

On korostettava, että riippumatta siitä, kuinka erikoinen kotimaa on, se heijastaa varmasti koko maalle tyypillistä ja ominaista:

Ihmiset työskentelevät tehtaissa, tehtaissa, rakennustyömailla, eri laitoksissa, kaupoissa, maatiloilla, pelloilla jne., Ja he ovat aina valmiita auttamaan toisiaan.

Kotikaupungissa, piirissä, kylässä, kuten muissakin paikoissa, noudatetaan kansanperinteitä: he juhlivat kansallisia ja merkittäviä päivämääriä, kunnioittavat kaatuneiden sankareiden muistoa, saattavat rekrytoituja palvelemaan armeijassa, kunnioittavat kuuluisia ihmisiä, työveteraaneja jne.

Täällä, kuten muualla maassa, he hoitavat lapsia;

Eri kansallisuudet voivat asua kotimaassaan, he työskentelevät ja lepäävät yhdessä;

Täällä ja koko maassa ihmisten on suojeltava ja suojeltava luontoa;

Jokaisen kotimaata rakastavan henkilön tulee osoittaa kunnioitusta työstä, kiinnostusta kotoperäisten ihmisten kulttuuriin.

Ottaen huomioon ryhmänsä iät ja yksilölliset ominaisuudet opettaja itse määrittää tiedon määrän ja sisällön, jonka vanhempien esikoululaisten on hallittava.

Onko mahdollista puhua kotimaahan kasvattamisesta ilmoittamatta lapsille siitä tiettyjä tietoja? Tällaisen tiedon valinta ja järjestelmällisyys toteutetaan ottaen huomioon esikouluikäisten henkiset kyvyt: otetaan huomioon heidän ajattelunsa luonne, kyky yleistää, analysoida, eli lapsen henkisen kehityksen taso toimii eräänlaisena ennakkoehtona ja välttämättömänä edellytyksenä isänmaallisten tunteiden kasvatukselle.

Opettajan on järjestettävä kotimaahansa ja kotimaahansa liittyvän tiedon täydentäminen tavalla, joka herättää lasten kiinnostusta, kasvattaa uteliaisuutta. Suora havainnointi yhdistettynä käytettävissä olevan tiedon omaksumiseen edistää lapsen kuvitteellisen ja loogisen ajattelun kehittymistä.

Kirkas, vilkas sana, musiikki, kuvataide auttavat lapsia emotionaalisesti ymmärtämään ympäristöään. Lapset voivat olla onnellisia tai surullisia, tuntea osallistumisensa sankariin kuunnellessaan kappaleita, runoja kotimaastaan, sankariteoista ja työstä, kotimaansa luonnosta. Kävellen metsässä, pellolla joelle aikuinen opettaa näkemään ympäröivän luonnon kauneuden, kohtelemaan sitä varoen. Näin ratkaistaan \u200b\u200bpaitsi kognitiiviset, esteettiset että viime kädessä moraaliset ongelmat. Tarve ottaa perhe mukaan esikoululaisten perehdyttämiseen sosiaaliseen ympäristöön selitetään erityisillä pedagogisilla kyvyillä, joita perheellä on ja joita ei voida korvata esikoululaitoksilla. Vanhempien asema on lapsen perhekasvatuksen perusta. Varhaisesta iästä lähtien lapsi voi tuntea osallistumisensa kansansa elämään, tuntea itsensä vanhempiensa lisäksi koko isänmaan poikana. Näiden tunteiden tulisi syntyä jo ennen kuin lapsi ymmärtää käsitteet "kotimaa", "valtio", "yhteiskunta".

Kaikki tietävät, että isänmaa alkaa kodista, kadusta, kaupungista, kylästä. Opiskelet lasten kanssa paikkoja, joissa asut, haluat vaeltaa tutuilla kaduilla, tietää, mistä he ovat kuuluisia, on tehtävä, joka on jokaisen perheen ulottuvilla.

Vanhemmille voidaan myös suositella esikoulujen houkuttelemista julkiseen elämään, kuten kävelyä ja retkiä historiallisten paikkojen (lähihistoria), kaatuneiden sotilaiden muistomerkkien, paikallishistoriamuseon, kuvataidemuseon jne.

Perhe on lapsen ensimmäinen kollektiivi. Ja siinä hänen pitäisi tuntea olevansa tasa-arvoinen jäsen. Vähitellen lapsi tajuaa olevansa osa suurta tiimiä - lastentarha, koulu ja sitten tasavalta, maa. Toimien sosiaalisesta suuntautumisesta on vähitellen tulossa perusta kansalaisten tunteiden kouluttamiselle, kyvylle rakastaa kotimaata, maata, kykyyn suojella luontoa, liittyä kotimaan kulttuuriin.

Retki kirjastoon ".

TAVOITTEET: 1) muodostaa lapsille realistisia ajatuksia työstä

Aikuiset;

2) ottamaan vanhemmat mukaan lasten perehdyttämiseen

Kirjastonhoitajan ammatti;

3) edistää lasten reagointikykyä, kunnioitusta aikuisten työstä.

ALUSTAVA TYÖ:

Luetaan A. Lopatinan satu "Elävät kirjat" lasten kanssa;

Anna kirjaston johtajalle suunnitelma alustavasta keskustelusta ammatista

Kirjastonhoitaja ja säveltää kysymyksiä keskustelun sisällöstä;

Aikataulu retki.

Retkiprosessi:

Opettaja kysyy lapsilta: - Mitä kirjaa luemme?

Lapset: luetaan "Tarina kadonneesta ajasta"

Opettaja yrittää löytää satu, mutta ei löydä sitä, ja kutsuu lapset menemään kirjastoon ja viemään tämän kirjan sinne.

Opettaja: lapset, tiedättekö mikä kirjasto on?

Lapset: kyllä, tämä on paikka, jossa pidetään paljon kirjoja.

Opettaja: Aivan oikein, kirjastossa on valtava määrä kirjoja, ja sieltä voimme löytää tarvitsemamme kirjan.

Opettaja ja lapset tulevat kirjastoon, jossa kirjastonhoitaja tapaa heidät.

Opettaja: hei! Halusimme lukea kirjan "Menneen ajan tarina", mutta valitettavasti meillä ei ollut sellaista kirjaa ja tulimme luoksesi tämän tarinan vuoksi.

Kirjastonhoitaja: hei kaverit, nimeni on Valentina Vasilievna, työskentelen kirjastonhoitajana.

Lapset: me tunnemme sinut, olet Ilyushinin isoäiti.

Kirjastonhoitaja: kyllä, olen Ilyushinin isoäiti ja työskentelen kirjastossa. Haluatko minun kertovan sinulle mitä teen täällä?

Lapset: me todella haluamme.

Kirjastonhoitaja: tule sisään, kerron sinulle tästä jännittävästä ammatista.

Kirjastonhoitaja on erittäin tärkeä ja välttämätön ammatti. Sana kirjastonhoitaja tulee sanasta raamattu, joka tarkoittaa kirjaa. Monilla ihmisillä on kotikirjastoja. Kirjat ovat hyllyillä ja kaapeissa. Aikuiset ja lapset lukevat ne. He tietävät kaikki kirjansa. Mutta on myös valtavia kirjovarastoja - kirjastoja. Kirjastonhoitajan työ tapahtuu kirjastossa, kirjojen joukossa. Meillä on valtava määrä kirjastoja Venäjällä. Tärkein Venäjän valtion kirjasto sijaitsee Moskovassa, joka sisältää miljoonia vanhoja ja moderneja kirjoja. (KIRJASTO KIRJOITTAA KIRJOITUSMATKAN). Jokainen kirjasto on koko kaupunki, pitkät ja pitkät kirjahyllyt ulottuvat siellä kuin kadut. Nämä varastot ovat monissa kerroksissa. Ne sisältävät kirjoja eri maista. Kirjastonhoitaja auttaa löytämään oikean kirjan tällaisesta kaupungista.

Jokaisella kirjalla on oma määrä kirjaimia ja numeroita - salaus. Tällä koodilla voit selvittää kirjan osoitteen: lattian ja hyllyn, johon se on tallennettu. Laatikoissa - luettelot ovat kortteja, joissa on kaikkien kirjojen nimet ja koodit. Kirjastonhoitaja tarkastelee tällaista korttia, menee kauppaan ja tuo sinulle tarvitsemasi kirjan. Lue ja saa älykkäämpiä. (KORTTIEN NÄYTTÄMINEN).

Mutta haluaisin kertoa teille kirjastonhoitajan työstä lastenkirjastossa. Riippumatta siitä, kuinka monta kirjaa olet kerännyt kotona, kirjastossa on laaja valikoima kirjoja! Kirjastonhoitaja antaa kirjoja. Hän on jatkuvasti yhteydessä lukijaan, vastaa hänen kysymyksiinsä, neuvoo mitä kirjaa lukea. Kirjastonhoitaja kertoo lastenkirjoittajista, heidän uusista kirjoistaan, esittelee lastenlehtien viimeisimmät numerot.

Kirjastonhoitaja järjestää värikkäitä kirjanäyttelyitä, jotka on omistettu kirjailijan tai runoilijan vuosipäivälle. Nämä näyttelyt on usein koristeltu lasten piirustuksilla. Kirjastonhoitajat kutsuvat lasten tuntemien ja rakastamien kirjojen kirjoittajia tapaamaan nuoria lukijoita.

Ehkä suurin lasten kirjaloma on Knizhkina-viikko, joka järjestetään keväällä. Sekä lämmin kevät aurinko että tyylikkäiden lastenkirjojen kannet - kaikki miellyttää pieniä lukijoita ja rakentaa heihin rakkautta Hänen Majesteettinsa kirjaan.

KNIZHKINA-VIIKKO.

Tulimme lomalle

Viikon kirja.

Kuinka kauniita kirjat ovat

Taiteilijat pukeutuneet.

Sileät kannet,

Kirkkaat kuvat -

Cockerel saappaissa

Vaaleanpunaiset siat.

Seinät koristelevat

Tähdet, liput.

Runoilija lukee meille

Uudet runot.

Tietoja kissanpentusta

Ja varpusta.

Sparrow Gosh -

Hän on niin ilkikurinen henkilö!

Ystävällinen ja hyvä

Knizhkin-loma on poissa!

Kaverit, mitä mieltä olet, mitä ominaisuuksia kirjastonhoitajalla pitäisi olla?

Lapset: kirjastonhoitajan on rakastettava kirjoja, hänen on oltava hyvä muisti.

Kirjastonhoitaja: Aivan! Hänen sielunsa tärkein ominaisuus on epäitsekäs ja loputon rakkaus rakkauteen! Erinomainen muisti - loppujen lopuksi kirjastonhoitajan on muistettava täydellisesti, missä tämä tai tuo kirja on. Sosiaalisuus, kirjallisten teosten tuntemus, niiden kirjoittajat. Lisäksi kirjastonhoitajalla on oltava kestävyys, kuuntelutaito, tahdikkuus ja huomio lukijaan.

Kaverit, oletteko koskaan käyneet kirjastossa?

Mikä on lempikirjasi? Kuka kirjoitti sen?

Mikä on kirjastonhoitajan tehtävä?

Kirjastonhoitaja: tämä on minun ammattini. Ja nyt löydämme kirjan, josta tulit luokseni. Haluatko lukea Eugene Schwartzin kirjoittaman The Tale of Lost Time?

Lapset: Kyllä.

Kirjastonhoitaja: Tule sitten kanssani.

(Etsitään kirjaa)

Opettaja ja lapset kiittävät Valentina Vasilievnaa kirjasta ja sanovat hyvästit.

Opettaja: Paljon kiitoksia Valentina Vasilievnalle mielenkiintoisesta retkestä ja tarinasta upeasta ammatistasi, ja kaverit ja minä menemme lukemaan satuja. Hyvästi!!!

Kirjastonhoitaja: tule takaisin kirjastoon äitien ja isien kanssa, olen iloinen sinulle, hyvästi kaverit

"Olet suosikkimaani"

Ohjelmiston sisältö:

Muodostaa lapsissa tunne isänmaallisuudesta, joka käsittää käsitteet kuten kotimaa, pieni kotimaa, kotimaa.

Perehdyttää lapset kylänsä historiaan ja kertoa kylässä työskentelevistä ihmisistä, joiden käsiin kylämme rakennettiin.

Vahvista lasten taitoja sanan Venäjä määritelmien valitsemisessa.

Kehittää inhimillisiä tunteita ja rakkautta isänmaata kohtaan taiteellisen sanan avulla.

Alustava työ: Retket kylässä, valokuvanäyttely, keskustelut.

Aivohalvaus:

Kouluttaja ... Kaverit tänään poltamme kanssanne kotimaasta, kotimaasta. Kuuntele runo:

Jos he sanovat sanan isänmaa

Heti nousee muistiin

Vanha talo, herukka puutarha
Paksu poppeli portilla.

Tai aro on punainen unikoista,

Kultainen neitsyt maa.

Kotimaa on erilainen

Mutta jokaisella on yksi.

Piditkö runosta? Kuka kertoo minulle, mikä isänmaa on?

Lapset. Täällä olemme syntyneet.

Kouluttaja. Meillä on yksi kotimaa kaverit. Venäjä. Mutta ison maamme valtavien joukossa on paikka, maa, jossa olet syntynyt, asunut, käydä päiväkodissa, kävellä, työskennellä. Mikä on tämän paikan nimi, jossa olet syntynyt, asunut?

Lapset: Kazanskoen kylä.

Kouluttaja: Aivan oikein, tämä on pieni osa suurta Venäjäämme - tämä on pieni kotimaamme. Kuuntele tämä runo:

Kyläni on hiukkanen isänmaasta

Ja hiukkanen sydämestäni.

Tässä ovat kaikki kulkemani polut

Pystyimme mahtumaan vieressä.

On myös joki ilman nimeä,

Vihainen, vain suuressa vedessä.

Ja varhaislapsuus ui hänessä

Nightingale-melodioihin.

Kun kasvat suureksi, lähdet opiskelemaan, työskentelemään, mutta muistat aina kyläsi, pienen kotimaasi. Tänään puhumme kylämme luomisesta.

Olipa kerran muodostunut pieni kylä. Ja pihoja oli vain seitsemän. Ja tätä kylää kutsuttiin nimellä Toksybaevo. Talot olivat pieniä, kyykyssä, pienillä ikkunoilla, peitetyillä olkikatolla. Ihmiset harjoittivat maataloutta ja työskentelivät maanomistajan palveluksessa johtajan valvonnassa.

Talonpojat olivat lukutaidottomia. He eivät osanneet lukea eivätkä kirjoittaa. Ei ollut kysymys mistään koulusta. 6-7-vuotiaana myös lapset työskentelivät. He laiduntivat hevosia, veivät leivän. Sitten maassamme tapahtui vallankumous. Maa otettiin vuokranantajilta ja annettiin talonpojille. Talonpojat alkoivat elää paremmin Elämä parani. Mutta täällä isänmaamme yli kohosi kuolevainen vaara. Vihollinen hyökkäsi maata vastaan. Suuri isänmaallinen sota alkoi. Monet maanmiehemme lähtivät puolustamaan kotimaamme. Ainoastaan \u200b\u200bvanhat ihmiset, naiset ja lapset jäivät kylään. Miesten sijaan he nousivat traktoreihin ja leikkuupuimureihin. He kyntivät maata, kylvivät leipää, hoitivat karjaa. Se oli vaikeaa ja vaikeaa. Mutta jokainen henkilö pani osan sydämestään suuren voiton lähestymiseen. Sota on ohi. Miehet palasivat sodasta. Vähitellen valtion tilamme laajeni. Rakennettiin koulu, päiväkoti, kauppoja. Rakennettiin tiilenvalmistuspaja. He tekivät siitä taloja, panivat uuneja. Lämpö- ja vesihuoltoa alettiin suorittaa. Kylän keskustaa kartoitetaan. Voiton puistoon istutettiin muistomerkki kaatuneille sotilaille. 70-80-luvulla toimistoon johtava kylän pääkatu muuttui. Vanhoja puutaloja puretaan ja niiden tilalle rakennetaan moderneja 3-kerroksisia taloja ja uusi kaksikerroksinen päiväkoti. Uusi sairaala on rakenteilla. Remontoitu kulttuuritalo. Ihmiset alkoivat käydä elokuvissa iltaisin. Kirjastomme toimi. Talous vahvistui, he saivat runsaat vilja- ja perunasadot. Kylässämme on pato, jossa on monia kaloja. Meillä on kunniallisia asukkaita - sodan ja työvoiman veteraaneja. Tämä tarkoittaa suurta kiitosta heille siitä, että meidän elämme ja kukoistamme.

Monimutkainen oppitunti keskiryhmän lasten kanssa aiheesta

"Tämä on kyläni."

Ohjelman tehtävät:

• Aktivoidaksesi lapsilla olevan kotikylän tiedon,
• Perehdyttää lapset puutalon, kylän, erityispiirteisiin.
• Esittele sanan "katu" alkuperä.
• Vahvista kykyä "lukea" yksinkertaisimpia järjestelmiä.
• Opi ottamaan huomioon materiaalin erityispiirteet itse tehdessäsi käsityötä säveltäessäsi teoksen sävellystä.
• Kehitä uteliaisuutta, luovuutta.
• Edistä ystävällisyyttä ja kunnioitusta aikuisille.

Sanastotyö: hirsimökki, hirsitalo, selitä sanan "katu" alkuperä.
Alustava työ: Retket kylässä, kuvien katselu, venäläisten kansantasanojen lukeminen.
Materiaalit: esittely - kuvitukset (venäläinen puinen talo, näkymä kylään, "taika-arkku", Whatman-paperiarkki maalatuilla puilla ja joki kollektiiviseen käyttöön, "Puukatu";
Moniste jokaiselle lapselle: kirjekuori pahvilla, paperi ikkunoille ja nauhoille, rakennesuunnitelma, harja, sakset, lautasliina, liima.
Oppitunnin kulku
Oppitunnin alku. Lapset istuvat pöydissä. Venäläinen kauneus tulee sisään.
Alyona. - Hei kaverit, hei aikuiset. Olen Alena kauneus, vaalea tukka punos. Menin messuille, mutta näyttää siltä, \u200b\u200bettä eksyin. Olette niin kauniita täällä, älykkäästi, mutta se ei näytä messuilta. Kerro mihin olen päätynyt?
Lasten vastaukset. Päädyit päiväkodiin.
Alyona. - Mikä on lastentarhasi nimi?
Lasten vastaukset. Lastentarhamme nimi on "Kultainen avain"Alyona ... Kaverit, missä on lastentarhasi, kylässä tai kaupungissa?
Lasten vastaukset. - Lastentarhamme sijaitsee kylässä.
Alyona. Mikä on kyläsi nimi?
Lasten vastaukset. Kyläämme kutsutaan Kazanskoeksi.
Alyona. Onko kylässäsi paljon katuja?
Lasten vastaukset. Kylässämme on monia erilaisia \u200b\u200bkatuja.
Alyona. Mitä katuja tiedät?
Lasten vastaukset. Sovkhoznaya-katu. Uusi, osuuskunta, yhteisöllinen, Komsomolskaja, Sadovaja, Konakova, Pionerskaja
Alyona. Mitkä ovat kylänne korkeat tai matalat talot?
Lasten vastaukset. Kylässämme talot ovat korkeita.
Alyona. Kivi vai puinen?
Lasten vastaukset. Kylässämme talot on valmistettu kivestä, puusta.
Alyona.
Tunnetko lapsia, oli sellainen tapaus.
Ihmiset ajoivat töistä kotiin,
Juuri saapunut - nämä ovat ihmeitä -
Kaikki ovat unohtaneet osoitteensa.
Missä kadumme on? Missä kotimme on?
Asukkaat kiirehtivät - "Missä autotallimme on?"
Kaikki on sekaisin, kaikki ovat eksyneet
Onneksi tämä tapahtui vain satu.

Kerroin tämän tarinan selvittääksesi, tarkistaaksesi, tiedätkö tarkalleen missä ja millä kadulla asut?
Alena puhuu lapsille. - Ja olet kaunis tyttö, missä talossa asut?
Lapsen vastaus. Asun kivisessä, korkeassa talossa.
Alyona. - Onko talossasi useita kerroksia? Lapsen vastaus.
Alyona. - No, olet hyvä kaveri, missä talossa asut, kuinka monta kerrosta talossasi on, kuvaa talosi? (Lapsen vastaus).
Alyona. - Kyllä, kylässäsi talot ovat korkeat, monikerroksiset. Ja minä asun kylässä. Kylässämme on kaikki erilaista. Ja meillä ei ole niin paljon katuja kuin kaupungissa, eikä autoja ole paljon, mutta talomme eivät ole lainkaan sellaisia. Kylässämme talot ovat sellaisia, kuin ne rakennettiin vanhoina aikoina. Ja sellaisia \u200b\u200btaloja kutsuttiin mökeiksi.
Venäjällä rakennettiin pitkään taloja puusta, tukkeista. Kuinka luulet miksi?
Lasten vastaukset (jos lasten on vaikea vastata, opettaja auttaa heitä vastaamaan tähän kysymykseen).
Alyona: - Kyllä, ihmiset asuivat peltojen keskellä, metsien ympäröimänä. Metsä antoi miehelle turvakotin, ruokki, laittoi kengät ja pukeutui. Venäjän puu on erityinen materiaali.
Venäläinen mies syntyi hienonnetussa hirsimökissä, asui siinä koko elämänsä.
Tarkastellaan piirroksia.
Alyona. - Katso, mökit seisovat vierekkäin kuin sisaret, painettuna toisiaan vastaan.
Talot ovat kauniita ja vankkoja. Talon rakentaminen on vaikeaa. Ihmiset koristelivat talojaan, kadulle päin oleva osa oli mökin "kasvot". Siksi tietä, jolla oli mökkejä, kutsuttiin kaduksi. Talo katsoo maailmaa ikkunoillaan - silmillä, joiden läpi auringonvalo tulee ikkunaan. Heitä kutsuttiin hellästi - ikkunoiksi ja koristeltu nauhoilla (opettajan esityksen mukana).
Alyona. - Katsokaa, kyläni on melkein sama, mutta minun ei ole kohtalo palata.
Jos et auta minua ja en näe häntä. Autatko minua?(Lasten vastaukset.)
Alyona. - Katsokaa paikkoja, kuten meillä on joki, metsä, mäki ja jopa kaivo kuin kadullamme. Vain taloja ei ole tarpeeksi. Rakennetaan ne. Ja talojen rakentamiseen tarvitaan tukkeja. Nouskaa kaverit, menemme metsään, etsimme tukkeja.

Gulshat Khusainova
Paikallishistoriaprojekti "Rakasta ja tunne kotimaasi"

Nimi: « Rakasta ja tunne kotimaasi» .

Ongelma: Kuinka kasvattaa rakkautta pieneen kotimaahan, kotimaa.

Nousivat keskustelujen, luokkien aikana syntyperäinen kylä, sen nähtävyydet, menneisyys ja nykyisyys, luonnosta kotimaa, joka paljasti lasten riittämättömän tiedon.

pääidea: järjestää lisätunteja paikallista historiaa, ota vanhemmat mukaan koulutusprosessiin työskentelemään yhdessä opiskelemaan kotimaa.

Tyyppi projekti: Pitkäaikainen, informatiivinen, luova.

Osallistujien määrä: Kaikki ryhmän lapset, vanhemmat.

Kesto: 3 vuotta (keski-, vanhempi, valmisteleva ryhmä)

päämäärä projekti: Laajenna ja syvennä lasten tietoa kotimaa.

Tehtävät:

1. Kehitä kognitiivista kiinnostusta ja halua oppia tuntemaan kotimaa.

2. Laajenna lasten ymmärrystä syntyperäinen kylä, hänen historiansa, nähtävyydet.

3. Tutustuttaa lapset kylässämme asuvien kansojen tapoihin ja perinteisiin.

3. Kehittää rakkautta ja kunnioitusta syntyperäinen luonto.

4. Kehittää kunnioittava asenne ikimuistoisiin paikkoihin, kehittää ylpeyden tunnetta heidän pienestä kotimaastaan.

5. Ota vanhemmat mukaan yhteiseen toimintaan.

odotettu tulos: Lapsilla on tietoa syntyperäinen kylä, sen nähtävyydet. Heillä on käsitys venäläisten, tataarien, udmurttien kansojen kulttuurista. On taitoja kunnioittaa syntyperäinen luonto, soveltaa siitä saatuja tietoja kotimaa hyvissä teoissa ja teoissa pienen kotimaan hyväksi. 80% vanhemmista osallistuu yhteisiin aktiviteetteihin.

Lasten ei pitäisi odottaa aikuisen rakkauden muotoja syntyperäinen kylä, mutta jos toteutuksen aikana projekti lapset oppivat tietoa kylän historiasta, nähtävyyksistä, alkavat kiinnostaa maaseudun elämää ja heijastavat vaikutelmiaan tuottavaan toimintaan, niin voimme olettaa, että päämäärä ja tavoitteet hankkeet valmistuneet.

Aika ja paikka: lisäkoulutus vuonna 2005 paikallista historiaa vanhemman ryhmän lapset, sääntelemätön aika etnografisessa huoneessa.

Valmisteluvaihe.

1. Aihetta kehittävän ympäristön luominen.

2. Laaditaan temaattinen suunnitelma ottaen huomioon alueellinen osa.

3. Suunnittelu ja katselu albumit: "Kylämme nähtävyydet", "Maamme kasvit", "Alueemme eläimistö",

"Perhe-albumi"

4. Etnografisen huoneen luominen.

5. Vanhempien konsultointi. Keskustelu toteutussuunnitelmasta projekti.

Päävaihe:

1. Luentojen pitäminen paikallista historiaa aihekohtaisen suunnitelman mukaisesti.

2. Kohdennetut retket mielenkiintoisiin kohteisiin.

3. Keskustelut jne. / Pelit, kansanmusiikkipelejä.

4. Kohdennetut kävelyt, retket Kaman kylässä yhdessä vanhempien kanssa.

5. Näyttely "Kaman kylän vaakuna". (esiintyjät - vanhemmat ja lapset, piirrä ja kirjoita kuvan merkitys) .

6. Runojen lukeminen Kamasta.

7. Vaellus metsässä kesä-syksyllä vanhempien kanssa.

8. Näyttelyitä lasten piirustuksista aiheesta "Minun suosikkikylä» , "Minä ja perheeni"

9. Vanhempien ja lasten tekemä luominen hankkeita"Ystävällinen perheemme".

10. Vanhempien ja lasten koristelu "Sukupuu" ja pyöreän pöydän esittely.

Viimeinen vaihe:

1. Valokuva-albumin suunnittelu « Kotimaan suosikkikulmat» .

2. Asiantuntijoiden turnaus kotimaa.