ABC էջ 7 սիրում ենք բոլոր կենդանի էակներին: «Սիրել բոլոր կենդանի էակներին» տարրական դպրոցում արտադասարանական գործունեության ամփոփում.

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

միջնակարգ դպրոցի հետ. Պերվոմայսկոյե

Կրասնոկուտսկի շրջան, Սարատովի մարզ

Արտադպրոցական միջոցառումներ

«Սիրեք բոլոր կենդանի էակներին» թեմայով

տարրական դպրոցի ուսուցիչներ

Գալանինա Յու.Յու.

Թեմա՝ «Սիրեք բոլոր կենդանի էակներին»

Դասի առաջընթաց.

Էջ 72 - 73

Ինչն է ստիպել բորենին սիրահարվել իր տիրոջը, ենթարկվել նրան և կարոտել նրան.

• բարի և սիրալիր վերաբերմունք

Էջ 74

Ե.Չարուշինի պատմության պլան կազմեք.

1. Տղաները Շուրան և Պետյան մենակ են տնակում:
2. Գիշերը նրանք վախեցան։
3. Ինչ-որ մեկը ոտքերով հարվածում է դռնից դուրս:
4. Մայրիկի և հայրիկի վերադարձը.
5. Ոզնին գիշերային հյուր է։

Դուք ընտանի կենդանի ունե՞ք: Ինչ է նրա անունը? Ինչպե՞ս եք դաստիարակում նրան: Ինչ եք կերակրում նրան:
Գրեք կարճ պատմություն ձեր ընտանի կենդանու մասին: Վերնագրեք պատմվածքը «Ես կարող եմ խոսել իմ կենդանու հետ առանց խոսքերի». Օգտագործեք հետևյալ բառերն ու արտահայտությունները.
Իմ կենդանին... Նրա անունը... Նա սիրում է... Ես սովորեցնում եմ նրան... Նա գիտի ինչպես անել...

Ես կարող եմ խոսել իմ ընտանի կենդանու հետ առանց խոսքերի

Իմ կենդանին փոքրիկ սպիտակ համստեր է: Նրա անունը Ձնագնդի է: Նա սիրում է հացահատիկ, սերմեր, գազար և պանիր: Ես նրան սովորեցնում եմ չվախենալ, քանի որ կարծում եմ, որ նա վախկոտ է։ Նա կարող է մագլցել վանդակի առաստաղն ու պատերը, կարող է կանգնել հետևի ոտքերի վրա և թմբկահարել գլուխը։ Ես խոսում եմ իմ ընտանի կենդանու հետ առանց խոսքերի: Երկար նայում ենք միմյանց աչքերի մեջ։ Նա հասկանում է, որ ես իրեն շատ եմ սիրում։ Եվ ես հասկանում եմ, երբ նա ուզում է հանգստանալ, խմել կամ ուտել:

Գրագիտության դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​փուլում

Առարկա:Բառ և վանկ:

Սիրիր բոլոր կենդանի էակներին:

Նպատակները:

Սովորեք բառը բաժանել վանկերի, ներկայացնել վանկերի գրաֆիկական պատկերը

Զարգացնել համահունչ բանավոր խոսքը և հնչյունաբանական իրազեկությունը

Մշակել հարգանք շրջակա միջավայրի և սեր այն ամենի նկատմամբ, ինչը մեզ շրջապատում է:

Սարքավորումներ:

Սխեմաներ, առարկայական նկարներ, սյուժետային նկարներ, հանելուկներ, «ABC»-ի սկավառակ, «Խոսքի» սխեման:

Դասերի ժամանակ.

Կազմակերպման ժամանակ

Բարև տղաներ:

Նրանք հանգիստ նստեցին: Համոզվեք, որ ամեն ինչ պատրաստ է ձեր գրագիտության դասին: («ABC», դիագրամներ)

Ինքնորոշում գործունեության համար. (Հայտարարում է դասի նպատակներն ու խնդիրները)

Այսօր մենք գնալու ենք գյուղ։ Մի փոքրիկ տղա, որի անունը Պոչեմուչկա է, կգնա մեզ հետ։ Մենք դեռ երկար ենք գնալու, երկար ու կարճ ճանապարհներով։

Այսպիսով, բառը կարելի է բաժանել վանկերի:

Գիտելիքների թարմացում (կրկնություն)

Նախորդ դասերի ընթացքում մենք արդեն ինչ-որ բան սովորել ենք խոսքի մասին: Եկեք պատմենք Whychka-ին «Խոսքի» աջակցության մասին մեր գիտելիքների մասին:

Աշխատեք նոր նյութի վրա.

Ուրեմն ո՞ւր ենք գնում:

Գնում ենք գյուղ։

Այնտեղ շատ հետաքրքիր բաներ կան:

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ու՞մ կհանդիպենք գյուղում։

(ուսուցիչը հանելուկներ է հարցնում, իսկ երեխաները կռահում են)

Ես դաշտում եմ և ախոռում

Ես ուտում եմ և՛ խոտ, և՛ խոտ։

Եվ ես ծամում եմ, ծամում, ծամում,

Ես ձեզ ավելի ուշ կաթ եմ տալիս

Մայրիկ, հայրիկ և երեխա:

Իսկ իմ անունը Բուրենկա է։ (Կով)

Ես գոմում բարձր քրթմնջում եմ

Եվ ես իմ որդուն կանչում եմ ինձ մոտ.

«Բալիկ, սոված չե՞ս։

Ընթրիքին կաղին կերեք» (Խոզ և խոզ)

Լավ արեց տղաներ! Դուք լուծել եք բոլոր հանելուկները:

Ա՜խ, ինչքան բանի միջով արդեն անցել ենք, մի պահ կանգ առնենք։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Մեկ բորբոս, երկու բորբոս

Ճանապարհով քայլում էր մի գոբլին,

Մի բացատում սունկ գտա։ (Քայլեք տեղում:)

Մեկ սունկ, երկու սունկ,

Ահա ամբողջական տուփը: (Squats.)

Գոբլինը հառաչում է՝ հոգնած

squats անելուց.

Գոբլինը անուշ ձգվեց, (Ձգվում է - ձեռքերը վեր.)

Եվ հետո նա ետ կռացավ

Եվ հետո նա կռացավ առաջ

Եվ նա հասավ հատակին։ (Թեքվում է առաջ և հետ):

Ե՛վ ձախ, և՛ աջ

Շրջվեց. Դե, լավ: (Մարմինը շրջում է աջ և ձախ):

Լեշին կատարել է տաքացում

Եվ նա նստեց ճանապարհին: (Երեխաները նստում են):

Լավ արեց տղաներ! Ուրեմն ես ու դու հասանք գյուղ։ Մեր տատիկը մեզ հանդիպում է, իսկ փողոցում կովերը, հորթերը, այծերն ու գառները քայլում են։

Տղերք, Պոչեմուչկան լրիվ շփոթված է ու հարցնում է, թե ինչու ենք գյուղ եկել։

Եվ մենք եկել ենք այստեղ, քանի որ այստեղ է ապրում մեր սիրելի տատիկը, և նա ուզում է մեզ մի նոր բան պատմել:

Տատիկն ասում է. Ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ.

Կարմիր ուլունքները կախված են

Թփերի միջից մեզ են նայում։

Շատ եմ սիրում այս ուլունքները

Երեխաներ, թռչուններ և արջեր: (Ազնվամորի)

Ով ապրում է խոր անտառում,

Անշնորհք, ծակոտոտ?

Ամռանը նա ուտում է ազնվամորի, մեղր,

Իսկ ձմռանը ծծում է թաթը։ (Արջ)

Ես կարմիր աղջիկ եմ

Կանաչ հյուս!

Ես հպարտ եմ ինձնով

Ես լավ եմ ամեն ինչի համար:

Ե՛վ հյութի, և՛ կաղամբի ապուրի համար,

Աղցանների և բորշչի համար,

Կարկանդակների և վինեգրետի մեջ,

Եվ նապաստակները ճաշի համար: (գազար)

Նա անում է դա անձրեւի տակ, անում է դա շոգին

Թաքցնում է պալարները գետնի տակ:

Դուք պալարները կքաշեք լույսի մեջ -

Ահա նախաճաշ և ճաշ:

Եվ նրա հարեւանը դաշտում

Լավ է աճել վայրի բնության մեջ:

Որքան տաք է շոգը,

Որքան քաղցր և կարմիր է (կարտոֆիլ, լոլիկ):

Գետի այն կողմ՝ ամբողջ լայնությամբ

Հզոր հերոսը պառկեց.

Նա ստում է և չի դողում,

Դրա երկայնքով անցնում է տրամվայ։ (կամուրջ)

Ի՞նչ ասացիր հենց նոր։

Ազնվամորու, արջ, գազար, կարտոֆիլ, լոլիկ, կամուրջ - ինչ է դա:

Ճիշտ է, սրանք խոսքեր են։

Բառերը բաժանվում են ավելի փոքր, կարճ մասերի, վանկերի։

Ազնվամորի. Քանի՞ վանկ – 3

Արջ. Այստեղ կա 2 վանկ

Կամուրջ. Ընդամենը 1 վանկ կա

Տղերք, մենք վանկերի քանակը կպատկերենք այսպիսի բառով. (պատկերը գրատախտակին)

2 վանկ 3 վանկ

Ո՞վ է պատկերված այստեղ: Սկյուռիկ

Քանի՞ վանկ կա այս բառում: (2)

Ի՞նչ եք տեսնում այս նկարում: (տրակտոր)

Ասեք բառը նախ ամբողջությամբ, այնուհետև վանկ առ վանկ (ձեռքերդ դրեք արմունկների վրա և ծափ տվեք) (տրակտոր)

Ո՞ր սխեման է հարմար:

Տղերք, տատիկը մեզ այնքան նոր բաներ ասաց: Ո՞վ կարող է կրկնել: (2-3 հոգի)

Եկեք ասենք շնորհակալություն տատիկին:

Ժամանակն է, որ մենք հրաժեշտ տանք տատիկին և Պոչեմոչկային: Բայց մենք շուտով նորից կհանդիպենք:

Բացեք ABC-ն 9-րդ էջում: Ի՞նչ եք տեսնում:

Փորձեք ինքներդ վերակառուցել «Կոլոբոկ» հեքիաթը, և մենք կլսենք ձեզ:

Լավ արեցիր։ Նա մեզ պատմեց ամբողջ պատմությունը։

Ի՞նչ կենդանիների հանդիպեցինք հեքիաթում:

Որոշենք, թե քանի վանկ կա յուրաքանչյուր բառում և կազմենք գծապատկերներ:

Դիտարկենք այլ սխեմաներ:

Գրիր 3 նախադասություն «Արջը հրավիրում է քեզ այցելել» թեմայով.

Քանի՞ բառից է բաղկացած նախադասությունը:

Քանի՞ վանկ ունեն այս բառերը:

Դասի ամփոփում.

Այսպիսով, տղաներ, ի՞նչ սովորեցինք այսօր:

Ինչի են բաժանվում վանկերը:

Ի՞նչ են վանկերը:

Արտացոլում

ես կարողացա...

Ես գտա, որ…

Ես հասկանում եմ…

Ինձ համար հետաքրքիր էր…

Բարոյական դասի ժամ «Սիրեք բոլոր կենդանի էակներին» - 2-րդ դասարան.

Նպատակը. զարգացնել բնության հանդեպ սիրո զգացում, հարգանք բոլոր կենդանի արարածների նկատմամբ, օգնել ուսանողներին գիտակցել իրենց բարոյական պատասխանատվությունը հայրենի հողի ճակատագրի, բարոյական հատկությունների ձևավորման համար:
Նախնական նախապատրաստություն. Աշակերտները նախօրոք նկարում և կտրում են կենդանիների, թռչունների, միջատների, սնկերի, ծաղիկների և այլնի ուրվանկարներ:
Պաստառներ գրատախտակին - հայտարարություններ բնության մասին, նկարներ բնության մասին, ծաղիկ «Ընտրիր ծաղկաթերթ» խաղի համար:
Դասաժամի առաջընթաց.
I. Հոգեբանական վերաբերմունք.
Ուսուցիչ.
- Տղե՛րք, նայե՛ք իրար, ժպտե՛ք, միմյանց ժպիտներ պարգեւե՛ք։
Մեր այսօրվա դասի թեման է «Սիրեք բոլոր կենդանի էակներին»:
Եվ ես ուզում եմ այն ​​սկսել մեր նախնիների առօրյա կտակարանից. «Ողորմի՛ր բոլոր կենդանի արարածների հանդեպ, բնությունից վերցրո՛ւ միայն այն, ինչ անհրաժեշտ է, օգնի՛ր, որ նա ծաղկի և հավերժ պտուղ տա, որպեսզի երկիրը անապատ ու դժոխք չդառնա։ »: (Պաստառը կախված է գրատախտակին)
-Ինչպե՞ս եք հասկանում մեր պապերի կամքը։ (Երեխաների պատասխանները)
II. Ուսուցչի բացման խոսքը. (Հանգիստ երաժշտության ֆոնին)
Ուսուցիչ.
-Բնական աշխարհը հրաշալի է ու խորհրդավոր։ Լսեք գետի առուների խշշոցը, թռչունների երգը, խոտերի խշշոցը, իշամեղուների բզզոցը, և դուք դա կհասկանաք: Դուք տեսե՞լ եք արևը լուսադեմին: Արևը մարդու ցանկացած սովորական և առօրյա օր վերածում է փոքրիկ, բայց այնուամենայնիվ տոնի։ Երբ արևը մեր վերևում է, այն դառնում է ավելի լավ, ավելի տաք մեր շուրջը և մեր մեջ:
Մեր հեքիաթային անտառները զարմանալի են։ Իսկ բացատները հարուստ են տարօրինակ խոտաբույսերով ու ծաղիկներով։ Նայեք յուրաքանչյուր նոր ծաղկի, խոտի յուրաքանչյուր սայրի աչքերին, և դուք կկարողանաք զգալ նրանց հմայիչ ուժը: Ինչքան գեղեցիկ ու յուրահատուկ են մեր ծովերն ու գետերը, որքան հարուստ է նրանց ստորջրյա աշխարհը։ Անհնար է բառերով նկարագրել այն ամբողջ գեղեցկությունը, որը մեզ շրջապատում է, որպեսզի կարողանանք տեսնել այն:
Արևը, անտառը, մարգագետինը, ջուրը, քամին... մեզ բերում են մեծ ուրախություն, հոգեկան հանգստություն, մեծ տրամադրություն։
Մի քանի տարի հետո դուք կդառնաք չափահաս, և մեր հասարակության կյանքի, երկրի, ողջ Երկրի ճակատագրի համար ամենամեծ պատասխանատվությունը կընկնի ձեր ուսերին։ Մեր պարտքն է պաշտպանել բնությունը միշտ և ամենուր։ Բնությունը պաշտպանելու համար հարկավոր է իմանալ այն

III. Հեռագրերի բովանդակության ընթերցում և աշխատանք.
Ուսուցիչ.
- Տղե՛րք, այսօր փոստատարը երկու հեռագիր է բերել դպրոց։ Լսիր, ես դրանք քեզ համար կկարդամ։

Հեռագրեր անտառից. (Վ. Բյանկի)
1. «Մենք առաջին կանաչն ենք, ու սրա համար մեզ ջարդում են։ Բոլոր նրանք, ովքեր չեն մտածում անտառի մասին, կոտրում են այն: Մենք նույնիսկ վախենում ենք անտառում առաջինը ծաղկել։ Ինչ լավ է: Նրանք ամեն դեպքում կջարդեն:
Օգնեք մեզ! Դա իսկապես ցավում է, երբ կոտրվում ես: Շատ! Ձեր կանաչ ընկերները.
Willow, Bird Cherry, Forest Lilac»:

2. «Ես օգնության կարիք ունեմ։ Շտապ!
Բզեզները դուրս եկան, բարձրացան ծառերի վրա, ամեն ինչ ծամեցին։ Ձմռանը նստում էին գետնին, երկու մետր խորությամբ թաքնվում էին, բայց հիմա հարձակվում էին ծառերի վրա։ Ես աշխատում եմ երկու հոգու համար, բայց դեռ չեմ կարողանում գլուխ հանել, նրանք շատ են: Անհրաժեշտ է շտապ օգնություն: Սա փոխանցեք տղաներին: Շտապ.
Ձեր փայտփորիկը»։

Հարց. Ի՞նչ պատասխան կուղարկեք այս հեռագրերին։ Ի՞նչ օգնություն կարող եք տրամադրել:
(Երեխաների պատասխանները)
IV. Մրցույթ «Անտառ՝ սունկ և հատապտուղներ հավաքելու համար»
Բնությունը մարդկանց առատաձեռնորեն նվիրում է բուժիչ դեղաբույսեր, սունկ, հատապտուղներ... Ո՞վ չի սիրում հավաքել սունկ և հատապտուղներ: Դրանք գտնելն ու հավաքելը փորձ, գիտելիք ու հմտություն է պահանջում։
1.Անվանեք ուտելի և թունավոր սունկ (տրամադրվում է սնկի նկարներով աղյուսակ): Ի՞նչ խորհուրդ կարող եք տալ սկսնակ սունկ հավաքողին:
2. Հատապտուղները բոլոր երեխաների համար դելիկատես են։ Բայց դրանք նաև ուտելի են և անուտելի: Անվանեք այս հատապտուղները: Ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչպես կարելի է հատապտուղներ հավաքել: Հաճախ երեխաների հեռանալուց հետո հատապտուղների այգիները ողորմելի տեսք ունեն՝ ճյուղերը ջարդված, տրորված, խոտը՝ տրորված։ Իհարկե, այս ամենը տեղի է ունենում ոչ թե չարամիտ դիտավորությամբ, այլ տարրական բնապահպանական անգրագիտությամբ։
Խնդրում եմ խորհուրդ տվեք, թե ինչպես կարելի է հատապտուղներ հավաքել:

V. «Մենք քո ընկերներն ենք, բնություն»:
Տղաները բաժանվում են խմբերի, լուծում են քարտերի վրա գրված խնդրահարույց իրավիճակներ և արտահայտում են իրենց մտքերը։
Բնություն այցելելիս պարզապես աղաչող մի եղեք նրա նվերների համար: Եղեք ընկերներ, հոգատար տերեր:
1. Անտառում հանգստանալիս մոտեցաք աղբյուրին և տեսաք, որ լանջից սկսվում է էրոզիա: ի՞նչ եք անելու։
2. Գարնանը անտառում տեսար վիրավոր կեչի, լացող կեչի, որը կարող էր մեռնել հյութի կորստից: Ձեր գործողությունները.
3. Ե՞րբ է նշվում Շրջակա միջավայրի համաշխարհային օրը: (Պատասխան՝ հունիսի 5, ստեղծվել է ՄԱԿ-ի կողմից 1972 թ.)
4. Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​գիրքը, որտեղ թվարկված են հազվագյուտ և անհետացող բույսերի և կենդանիների տեսակները: (Պատասխան՝ «Կարմիր գիրք»):
VI. Խաղ «Քաղիր ծաղկաթերթ».
Տղաները հերթով ծաղկաթերթիկ են պոկում, մեջքին կարդում բնության մեջ պահվածքի կանոնն ու վերջացնում կանոնը։
Հետևեք վարքագծի կանոններին անտառում և ջրային մարմինների ափերին
Հետևեք անտառային մթերքների հավաքման կանոններին (սնկեր, բուժիչ բույսեր)
Հոգ տանել մեր փոքր եղբայրների մասին (մրջյուններ, թռչուններ, ոզնիներ)
Զարդարեք կանաչ հանդերձանքով
VII. Խաղ «Հավաքեք նկարը».
Whatman թղթի վրա գծված է մեծ ծառ։ Տղաները վահանակներ են ստեղծում նախապես պատրաստված գծագրերից՝ կենդանիների, թռչունների, ծաղիկների և այլնի ուրվանկարներ։ Նրանք դրանք սոսնձում են whatman թղթի վրա ծառի վրա և ստեղծում հողամաս:
VIII. Ամփոփելով դասաժամը. Հանգիստ երաժշտություն է հնչում.
Ուսանող.
Հոգ տանել այս հողերի, այս ջրերի մասին, սիրելով նույնիսկ ամենափոքր էպոսը, հոգ տանել բնության ներսում գտնվող բոլոր կենդանիների մասին, Սպանեք միայն ձեր ներսում գտնվող կենդանիներին

Ուսուցիչ. «Մենք մեր բնության տերն ենք, և մեզ համար այն արևի շտեմարան է՝ կյանքի մեծ գանձերով: Այս գանձերը ոչ միայն պետք է պաշտպանել, այլ պետք է բացել և ցուցադրել: Ձկներին մաքուր ջուր է պետք. մենք կպաշտպանենք մեր ջրային մարմինները: Անտառներում և տափաստաններում կան տարբեր արժեքավոր կենդանիներ. մենք կպաշտպանենք մեր անտառները, տափաստանները և լեռները: Ձկների համար՝ ջուր, թռչունների համար՝ օդ, կենդանիների համար՝ անտառ, տափաստան, լեռներ։ Բայց մարդուն հայրենիք է պետք։ Իսկ բնությունը պաշտպանել նշանակում է պաշտպանել Հայրենիքը»։
Այս հրաշալի խոսքերը պատկանում են իսկական հայրենասերին, հայրենի հողի երգչին
ՄՄ. Պրիշվին.

Այսպիսով, բնությունը պաշտպանելը բոլորիս է վերաբերում։ Մենք բոլորս շնչում ենք երկրի նույն օդը, ջուր ենք խմում և հաց ենք ուտում։ Մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է և պարտավոր է իր ներդրումն ունենալ Բնության, հետևաբար՝ Երկրի վրա կյանքի պահպանման համար մղվող պայքարում։
Հոգ տանել Երկրի մասին:
Խնամել
Արտույտ կապույտ զենիթում,
Թիթեռ տերևների վրա,
Արևի փայլը ճանապարհին
Հոգ տանել երիտասարդ կադրերի մասին
Բնության կանաչ տոնին,
Երկինքը աստղերի, օվկիանոսի և ցամաքի մեջ
Եվ մի հոգի, որը հավատում է անմահությանը, -
Բոլոր ճակատագրերը կապված են թելերով։
Հոգ տանել Երկրի մասին:
Խնամել
Մ.Դուդին

գրականություն

Տարրական դպրոցի ուսուցչի գրադարան - գիրք «Բարոյական կրթության այբբենարան» 1989 թ
Հոգ տանել այս հողերի, այս ջրերի մասին Գիրք - հարցազրույց. - Մ.: Գիտելիք, 1988
Ամսագիր «Նախակրթարան» թիվ 4 2009 թ.
Դասղեկի ձեռնարկ Մոսկվայի «ՎԱԿՈ» 2008 թ