පෙටියා සහ වෘකයා වාදනය කරන උපකරණ මොනවාද? එස්. හි වාද්\u200dය වෘන්දය

ගෙදර / බිරිඳ වංචා කිරීම

පීටර් සහ වෘකයා - බටහිර යුරෝපීය සංගීත සංස්කෘතියේ මෙම දීප්තිමත් සංසිද්ධිය වන වාද්\u200dය වෘන්දයේ සංගීත භාණ්ඩවල ශබ්දය ළමයින්ට මුලින්ම දැනගත හැකි ළමා කාටූනයකි. ඔබ ඔබේ දරුවා දැනුවත් කිරීමට තීරණය කරන්නේ නම් සංගීතය, එවිට නිසැකවම ඔහු වැඩි වැඩියෙන් ආගන්තුකයෙකු වනු ඇතෆිල්හාර්මනික් ප්\u200dරසංග.සෑම රටකම මෙය සංස්කෘතික, උගත් පුද්ගලයෙකුගේ සාමාන්\u200dය අවශ්\u200dයතාවයකි.

මේ අවස්ථාවේ දී, ඔහුට අවම වශයෙන් පොදුවේ අවශ්\u200dය වනු ඇත ඒවා වාද්\u200dය වෘන්දයක කොටසක් වන අතර ඒවායේ ශබ්දයේ ශබ්දයද ඇත (ඒවා කන් මගින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න),ඔවුන් මොන වගේද කියලා දැනගන්න.

මෙම තොරතුරු විශාල වන අතර එම නිසා ඒ සියල්ල එකවරම දරුවා මත ගොඩ ගැසීම වැරදිය. සෑම දෙයක්ම මතක තබා ගැනීම ඔහුට අපහසු වනු ඇත, ඔහුගේ හිසෙහි ව්යාකූලත්වයක් තිබිය හැකිය. එබැවින් සෑම විටම මෙන් "අලි කැබැල්ල කෑලි කෑවා" යැයි කියමු.

වාසනාවකට මෙන්, මේ සඳහා විශේෂයෙන් නිර්මාණය කරන ලද සංගීත භාණ්ඩයක් අප සතුව ඇත. අපගේ අපූරු නිර්මාපකයෙකු වන සර්ජි සර්ජිවිච් ප්\u200dරෝකොෆීව් ළමයින් ගැන සිතූ අතර ඔවුන් වෙනුවෙන් ඔහුගේ පීටර් සහ වුල්ෆ් නම් වූ සුරංගනා සුරංගනා කතාව ලිවීය. මෙය ළමයින් සඳහා සුරංගනා කතාවක් මෙන්ම වාද්\u200dය වෘන්දයේ උපකරණ කිහිපයක් හඳුන්වාදීමකි.

මෙම කොටස පටිගත කිරීමට බොහෝ ක්රම තිබේ. මගේ බ්ලොග් අඩවියේ පළ කිරීම සඳහා වීඩියෝවක් තෝරාගැනීමේදී, මෙම චිත්\u200dරපටය පොහොසත් තොරතුරු අන්තර්ගතය, ප්\u200dරවේශ්\u200dයතාව සහ තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම සිත්ගන්නාසුලු ලෙස ඒකාබද්ධ කළ යුතු යැයි මම සිතුවෙමි. එමනිසා, තේරීම 1946 දී නැවත පටිගත කිරීමකට පක්ෂව සිදු කරන ලදී.

අවාසනාවට, පසුකාලීන අනුවාදයන් ඉහත පරාමිතීන් අනුව මෙම ප්\u200dරවේශය සමඟ තරඟ නොකරයි.පටිගත කිරීමේ වයස නිසා, එහි ඇති වීඩියෝ ගුණාත්මකභාවය පසු සාම්පලවලට වඩා තරමක් පහත් ය. කෙසේ වෙතත්, අන්තර්ගතය තවමත් වඩා වැදගත් යැයි මම සිතමි.

ඉතින්, සුරංගනා කතාවේ දී, එක් එක් ප්\u200dරධාන චරිතවලට නිශ්චිත උපකරණයක් (හෝ උපකරණ සමූහයක්) පවරා ඇති අතර, එමඟින් මෙම චරිතය ඔවුන්ගේ තනු-ලීට්මොටිෆ් සමඟ සංලක්ෂිත වේ.

මේ අනුව, සුළං උපකරණ පහක් සහ සංගීත භාණ්ඩ හතරක් සමඟ දැනුමක් තිබේ. මෙන්න ඒගොල්ලො:

1. පෙටිට් ගුනාංගීකරනය කිරීම සඳහා, නිර්මාපකයා සංගීත භාණ්ඩ සමූහයක් භාවිතා කරයි (පින්තූරයක් මෙහි ඇඳීමට අවශ්\u200dය නැතැයි මම විශ්වාස කරමි. වයලීනය, සෙලෝ හෝ ඇල්ටෝ සියල්ලන්ටම දන්නා කරුණකි).

2. කුරුල්ලා නිරූපණය කරන්නේ දැවමය උපකරණයක් විසිනි නළාව.

3. අපි තාරාවාව දැවමය උපකරණයකට හඳුන්වා දෙන්නෙමුඕබෝ, මන්ද යත්, එහි කුරුල්ල මෙම කුරුල්ලාගේ හ to ට ආසන්න ය.

4. බළලා ක්ලැරිනටයේ ශබ්දය මගින් සංලක්ෂිත වේ. ක්ලැරිනට්(නළාව, ඕබෝ සහ බාසූන් වැනි) අයත් වන්නේ වරෙක ලී වලින් සාදන ලද උපකරණ සමූහයට ය. එබැවින් මෙම කණ්ඩායම හැඳින්වෙන්නේ: ලී සුළං උපකරණ.

5. සීයා සඳහා, ප්\u200dරොකොෆීව් එකම කණ්ඩායමකින් උපකරණයක් තෝරා ගත්තේය. එය හැඳින්වේ බාසූන්.

6. මේ මුළු හුරුබුහුටි කණ්ඩායමෙන් වෘකයා වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සඳහා මම කණ්ඩායමේ මෙවලමක් භාවිතා කළෙමි තඹ(තඹ වලින් සාදා ඇත) දැව වින්ඩ්. එය හැඳින්වේ ප්රංශ අං, ඒවායින් තුනක් එකවරම මේ සඳහා යොදා ගනී!

මෙය නැරඹීමට බලාපොරොත්තු වේ වාද්\u200dය වෘන්දයක වාදනය පිළිබඳ චිත්\u200dරපටයක් සියලු දෙනා සතුටු කරනු ඇත. අවම වශයෙන් ළමයින් සමඟ, මෙම චිත්රපටය සෑම විටම විශාල සාර්ථකත්වයක් ලබා ඇත:

සමාවෙන්න, හිතවත් මිතුරනි! අපේ මුතුන් මිත්තන්ගේ නිර්මාණවල ස්වාභාවික උරුමක්කාරයන් වන අපගේ සර්ජි ප්\u200dරොකොෆීව්ගේ සංගීතය සමඟ අපගේ 1946 සෝවියට් කාටූනය හදිසියේම අපට ප්\u200dරවේශ විය නොහැකි වූයේ කෙසේදැයි මට අනුමාන කළ හැකිය. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම කාටූනය දැන් කෙඩූ එන්ටර්ටේන්මන්ට් හි එක්තරා හවුල්කරුවකුගේ දේපළක් වන අතර මට එය අන්තර්ජාලයේ සොයාගත නොහැකි විය. මට කණගාටුයි, මම එය නියමිත වේලාවට බාගත නොකළෙමි. මම විකල්පයක් යෝජනා කරනවා. මෙය වාද්\u200dය වෘන්දයක නිදර්ශනයක් සහිත පාසල් ළමුන් සමඟ තරමක් රසවත් හා අර්ථවත් සංවාදයකි. කෙසේ වෙතත්, ඔබට මෙම කාටූනයේ බොහෝ වෙනස්කම් යූ ටියුබ් හි සොයාගත හැකිය.

වාද්\u200dය වෘන්දයක උපකරණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම

"පීටර් සහ වෘකයා ” - සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවට ආපසු පැමිණ ටික කලකට පසු, 1936 දී සර්ජි සර්ජිවිච් ප්\u200dරොකොෆීව් විසින් රචිත ළමුන් සඳහා වූ සංධ්වනි කතාවක්, නටාලියා ඉලිනිච්නා සැට්ස්ගේ මූලික ළමා රඟහලේ වේදිකා ගත කිරීම සඳහා. මංගල දර්ශනය 1936 මැයි 2 වන දින සිදු විය. කෑල්ල පා er කයා සහ වාද්\u200dය වෘන්දය විසින් සිදු කරනු ලැබේ. සාහිත්\u200dය පා text ය රචනා කළේ රචනා විසින්ම ය.

කුමන්ත්රණය

උදේ පාන්දර පුරෝගාමී පෙටියා විශාල හරිත තණකොළ මතට යයි.
උස් ගසක වාඩි වී සිටින ඔහුගේ හුරුපුරුදු කුරුල්ලා වාඩිවී සිටින අතර පෙටියාට වැටී පියාසර කරයි.
තාරාවෙක් තරමක් විවෘත ගේට්ටුව හරහා ගොස් පිහිනීමට පොකුණට යයි.
සැබෑ කුරුල්ලෙකු ලෙස සැලකිය යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න ගැන ඇය කුරුල්ලා සමඟ වාද කිරීමට පටන් ගනී - පියාඹන්නේ නැති, නමුත් පිහිනීමට හෝ පිහිනීමට නොහැකි කුරුල්ලාට.
ඔවුන් බළලුන් දෙස බලා සිටින අතර, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු අල්ලා ගැනීමට සුදානම් නමුත් පෙටියා විසින් අනතුරු ඇඟවූ කුරුල්ලා ගසක් උඩට පියාඹන අතර තාරාවා පොකුණේ සිටින අතර බළලාට කිසිවක් ඉතිරි නොවේ.
පෙටියාගේ සීයා එලියට එනවා. ඔහු තම මුනුපුරා සමඟ මැසිවිලි නඟන්නට පටන් ගනී, විශාල අළු වෘකයෙකු වනාන්තරයේ ඇවිදිමින් සිටින බවට අනතුරු අඟවයි. පුරෝගාමීන් වෘකයන්ට බිය නොවන බවට පෙටියාගේ සහතිකය නොතකා ඔහුව රැගෙන යයි. වැඩි කල් නොගොස්, වුල්ෆ් ඇත්ත වශයෙන්ම පෙනී යයි.
බළලා ඉක්මනින් ගසකට නගින අතර, තාරා පොකුණෙන් පනින නමුත් වෘකයා එය අල්ලා එය ගිල දමයි.
පෙටියා කඹයක් ආධාරයෙන් වැට උඩට නගින අතර උස් ගසක නැගී සිටියි. වෘකයාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කරන ලෙස ඔහු කුරුල්ලාගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර, ඔහු එය අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරන විට, ඔහු වෘකයාගේ වලිගය වටා නාසයක් විසි කරයි.
වුල්ෆ් තමාව නිදහස් කර ගැනීමට උත්සාහ කළද, පෙටියා කඹයේ අනෙක් කෙළවර ගසකට බැඳ තබන අතර, ශබ්දය වුල්ෆ්ගේ වලිගය මත තදින් තද කරයි.
දිගු කලක් තිස්සේ වුල්ෆ් දෙස බලා සිටි දඩයම්කරුවන් වනාන්තරයෙන් පිටතට පැමිණේ.
පෙටියා ඔවුන්ට උදව් කරන්නේ වුල්ෆ්ව බැඳ සත්වෝද්\u200dයානයට රැගෙන යාමටයි.
වැඩ අවසන් වන්නේ සාමාන්\u200dය පෙරහැරකින් වන අතර එහි සියලුම චරිත සහභාගී වේ: පෙටියා ඉදිරියෙන් ගමන් කරයි, දඩයම්කරුවෝ වුල්ෆ්ට නායකත්වය දෙති, කුරුල්ලා ඔවුන් උඩින් පියාසර කරති, පිටුපසින් සීයා බළලා සමඟ මැසිවිලි නඟයි. නිහ quiet කම්පනයක් ඇසෙයි: වුල්ෆ්ගේ බඩේ වාඩි වී සිටින තාරාගේ හ voice මෙයයි. ඔහු හදිසියේම එය පණපිටින් ගිල දැමීය.

සංගීතය

වාද්\u200dය වෘන්දය:
නළාව; ඕබෝ; ක්ලැරිනට් (A හි); බසුන්; ප්රංශ අං තුනක්; හොරණෑව; ට්රොම්බෝන්; තිම්පානි; ත්රිකෝණය; රබන්; කැස්ටනෙට්ස්; ලොකු සහ මල බෙර; තහඩු; පළමු හා දෙවන වයලීනය; වයලස්; සෙලෝ; Contrabasses.

සෑම අක්ෂරයක්ම විශේෂිත මෙවලමක් සහ වෙනම චේතනාවකින් නිරූපණය කෙරේ:

පීටර් - පුරෝගාමී ගමනක ස්වරූපයෙන් නැමුණු සංගීත භාණ්ඩ (ප්\u200dරධාන වශයෙන් වයලීනය), සී-ඩර්, නිදහස් හා විවෘත තනු;
පුංචි කුරුල්ලා - ඉහළ ලේඛනයේ නළාව, ජී-ඩර්, වර්චූසෝ ඡේද;
තාරාවා - ඕබෝ, එස්-මේජර් / මේජර්, පහළ ලේඛනයේ “ක්වාකිං” තනු;
පූසා - ක්ලැරිනට්, ජී-ඩර්, තේමාව මගින් බළලෙකුගේ කරුණාව සහ මෘදු ඇවිදීම නිරූපණය කරයි;
ග්\u200dරෑන්ඩ්ඩෑඩ් - බාසූන්, එච්-මයිනර් තේමාව, පහළ සහ මැද ලේඛනයේ තිත් රිද්මය, මැසිවිලි අනුකරණය කිරීම;
වුල්ෆ් - ප්\u200dරංශ අං තුනක්, තේමාව ජී-මෝල්;
දඩයම්කරුවන් - ටිම්පානි සහ බාස් ඩ්\u200dරම් (වෙඩි), සුළං උපකරණ (අවසන් ගමන)
විකිපීඩියාවෙන් ලබාගත් ද්\u200dරව්\u200dය මත පදනම්ව

එස්. ප්\u200dරෝකොෆීව් සංධ්වනි කතාව පෙටියා සහ වුල්ෆ් - කාටූන්

මාතෘකාව පිළිබඳ සංගීත පාඩම් සාරාංශය:

සංධ්වනි වාද්\u200dය වෘන්දය

එස්. එස්. Prokofiev

"පීටර් සහ වුල්ෆ්"

පාඩම් මාතෘකාව:එස්. හි වාද්\u200dය වෘන්දය Prokofiev ගේ "පීටර් සහ වුල්ෆ්".

පංතිය / වයස:

පාඩම් වර්ගය: නව තොරතුරු ඉගෙනීම.

පාඩමේ අරමුණ:සිසුන්ගේ සංගීත සංස්කෘතිය පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය

පාඩම් අරමුණු:

එස්.එෆ් හි වීරයන්ගේ ලීට්මාටා සමඟ වාද්\u200dය වෘන්දයේ උපකරණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. Prokofiev ගේ "පීටර් සහ වුල්ෆ්".

සංගීතය සඳහා තණතීරුව සහ කන් කණ වර්ධනය කිරීම සඳහා, සංගීත කොටසක ස්වභාවය තීරණය කිරීම සඳහා වචන මාලාව.

වාද්\u200dය සංගීතයට සවන් දීමේ සංස්කෘතියක අධ්\u200dයාපනය.

උපකරණ:

පීසී හෝ ලැප්ටොප්, ටීවී;

පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීම;

එස්.එස් තේමාව පිළිබඳ අන්තර්ක්\u200dරියාකාරී පරීක්ෂණයක්. Prokofiev "පීටර් සහ වුල්ෆ්";

ක්\u200dරම:

වාචික ක්\u200dරමය (දෘශ්\u200dය හා ශ්\u200dරවණ දෘශ්\u200dයකරණ මෙවලම් භාවිතා කරමින් සංවාදය: පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමේ විනිවිදක පරීක්ෂා කිරීම);

වාද්\u200dය කතාවක් බැලීම සහ සවන් දීම.

වැඩ කිරීමේ ආකෘති: තනි, ඉදිරිපස.

පන්ති අතරතුර

කාලය සංවිධානය කිරීම. (මිනිත්තු 5)

සංගීත සුබ පැතුම් "සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්" වචන සහ සංගීතය අයි. ලෙෂික් විසිනි

ගුරු: දැන්, නව මාතෘකාවක් සමඟ සම්බන්ධ වීමට, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ "අනුමාන" නමින් ක්\u200dරීඩාවක් කිරීමටයි.

එක් නායකයෙක් එළියට ඇවිත්, පන්තියට පිටුපසට වී සිටගෙන සිටියි. අනිත් කට්ටිය එයාගේ නම එකින් එක උච්චාරණය කරනවා. නායකයාට සිසුවාගේ නම පැවසිය යුතුය, ඔහුව දැකීම නොව, හ. පමණක් ඇසීම. සිසුන් කිහිප වතාවක් ක්\u200dරීඩා කරයි.

ගුරු: හරි හරී! ඔබව නොදැක ඉදිරිපත් කරන්නා ඔබේ නම් හඳුනා ගැනීමට සමත් වූයේ කෙසේද?

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි: කටහ by ින්.

ගුරු:හරි! කාගේ කටහ sound ේ ශබ්දය හරියටම නිශ්චය කිරීමට අපගේ ඉදිරිපත් කරන්නන්ට හැකි වූයේ කෙසේද?

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි:

ගුරු:හරි හරී! ඔයා මොනවද මිතුරන්! එනම්, සෑම කටහ its කටම ආවේණික වර්ණයක් ඇත, නැතහොත් එය තමන්ගේම රිද්මයක් පැවසීම වඩාත් නිවැරදිය. දැන් අපි ශබ්ද කෝෂ විවෘත කර ඔබ වෙනුවෙන් නව වචනයක් ලියමු. TIMBRE,එයට ඉතා සැහැල්ලු හා කෙටි අර්ථ දැක්වීමක් දෙන්න.

(විනිවිදක 3 - දැව)

TEMBR යනු වර්ණවත් ශබ්දයකි

දැන් ඔබ දන්නවා සෑම මිනිස් කටහ its කටම ආවේණික වූ රිද්මයක් ඇති බව. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, එක් එක් සංගීත භාණ්ඩ සඳහා යම් නිශ්චිත පටියක් තිබේද?

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි:ඔව් තියෙනවා!

ගුරු:හරි! සෑම සංගීත භාණ්ඩයකටම ආවේණික වූ රබන් ඇත. තවද සංගීත භාණ්ඩ විශාල සංඛ්\u200dයාවක් ඇත. අද අපි ඔවුන්ගෙන් සමහරක් දැන හඳුනා ගන්නවා සේම පෙනුමෙන් පමණක් නොව රබන් වලින් ද එකිනෙකාගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගනිමු.

නව මාතෘකාව (මිනිත්තු 20 + විනාඩි 15)

ගුරු: දැන් කවියට හොඳින් සවන් දී එහි සඳහන් සංගීත භාණ්ඩ නම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

*****

තාරාවන් සමඟ වැඩුණු මඩ වගුරක සිට,

කුඹුරුවලින්, වනාන්තර කුහරයෙන්,

ගායනය, කාරුණික සුරංගනා කතාවක්

මම සංගීත මාවත්වලින් බැස ගියෙමි.

ස්පෘස් යටතේ ඇති බෝඩ් හවුස් වෙත, ("කෑවා" යන වචනය "ස්පෘස්" මගින් ප්රතිස්ථාපනය විය !!!)

මාර්ගය ඔබව මෙහෙයවනු ඇත

පීට් සහ වුල්ෆ් ගැන කියයි,

ඕබෝ සහ ක්ලැරිනට් සහ බාසුන්. ("ක්වාර්ටෙට්" යන වචනය "ඕබෝ" මගින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය විය !!!)

ෂීට් සංගීතයෙන් ඉවතට

ග්ලේඩ්, තණබිම් සහ වනාන්තර.

සෑම තිරිසනෙකුටම සහ කුරුල්ලෙකුටම

නළාව කුරුළු පැටවා සමඟ ආලෝකවත් කරයි,

තාරාවෙකු සමඟ තරබාරු කිරීම, ("බාසූන්" යන වචනය "ඕබෝ" ලෙස ප්\u200dරතිස්ථාපනය විය !!!)

නපුරු, නින්දිත වෘකයා,

ප්\u200dරංශ අං තමන් වෙනුවට ආදේශ කරනු ඇත,

කෙසේ වෙතත්, ඇයි ඉක්මන්?

ඔබේ මේ සුරංගනා කතාව, එය ගන්න

මැජික් දොරවල් යනු පිටු ය

එය ඉක්මනින් විවෘත කරන්න.

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි:ඕබෝ, ක්ලැරිනට්, බාසූන්, නළාව, ප්\u200dරංශ අං

ගුරු: හරි හරී! කවිය කථා කරන සුරංගනා කතාවේ නම කුමක්ද, කාට කිව හැකිද?

නියැදි ශිෂ්\u200dය පිළිතුරු: “පීටර් සහ වුල්ෆ් "

ගුරු:හරි! මේ කතාව ලියා ඇත්තේ සර්ජි සර්ජිවිච් ප්\u200dරොකොෆීව් විසිනි. (විනිවිදක 4 - නිර්මාපකයාගේ ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරය). මෙය 1936 දී ය. මෙය සාමාන්\u200dය කතාවක් නොවේ - එය සංගීත සංධ්වනි කතාවකි. එය වාද්\u200dය වෘන්දයක් සඳහා ලියා ඇති නිසා එය "වාද්\u200dය" ලෙස හැඳින්වේ. සුරංගනා කතාවක ස්වරූපයෙන් සිත් ඇදගන්නාසුළු ස්වරූපයෙන් ළමයින්ට වාද්\u200dය වෘන්දයක හ to හඳුන්වා දීමට තීරණය කළ පළමු රචකයා එස්. ප්\u200dරෝකොෆීව් ය.

සුරංගනා කතාවේ සෑම චරිතයකටම ආවේණික තේමාවක් ඇත. ශබ්දකෝෂවල ඔබට තවමත් පැහැදිලි නැති තවත් යෙදුමක් ලියමු. (විනිවිදක 5 - ප්\u200dරධාන දේශනය)

LEITMOTIVE - එකම චරිතය පෙනී සිටින විට හෝ ඔහුට යොමු කරන විට බ්\u200dරිෆ් මියුසික් තේමාව නිරන්තරයෙන් ශබ්ද නගයි.

ඔහුට අවශ්\u200dය වූයේ දරුවන් වාද්\u200dය සංගීතයට සවන් දීමට ඉගෙන ගැනීමයි. මෙම සංගීතයේ රංගනය ආරම්භ වීමට පෙර ළමයින්ට සුරංගනා කතාවේ චරිතවල උපකරණ සහ වාදනයන් පෙන්වන ලදී. කාර්ය සාධනය අතරතුර, ළමයින් මෙම ලීට්මොටිෆ් බොහෝ වාරයක් අසා ඇති අතර උපකරණවල දැව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගත්හ.

ඉතින්, සුරංගනා කතාවේ සෑම චරිතයකටම ආවේණික වූ සංගීත තේමාවක් ඇත - ලීට්මොටිෆ් සහ නිශ්චිත ලී කොටයක් සහිත තමන්ගේම මෙවලමක්, මෙම ලීට්මෝටිෆ් වාදනය කරයි.

(විනිවිදක 6 - පුරෝගාමී පෙටියා)

නිර්භීත පුරෝගාමියා පෙටියා කතාවේ ප්\u200dරධාන චරිතයයි. එහි තේමාව විනෝද ගමනක් වගේ. නූල් නැමුණු උපකරණ සමූහයක්: වයලීනය 2, වයල සහ සෙලෝ පෙටියා තේමාව ඉටු කරයි.

(විනිවිදක 7 - නැමුණු නූල්) - මාතෘකාවට සවන් දීම.

ගුරු: පෙටියාගේ චරිතය කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? සංගීතය ඔහු නිරූපණය කළේ කෙසේද?

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි:

සතුටු සිතින්, අශෝභන, ප්\u200dරීතිමත්.

ඔහු ඇවිදිනවා, යමක් හිනාවෙලා පනිනවා.

ගුරු: හරි හරී! තවද, සුරංගනා කතාවේ ඊළඟ චරිතය දිස්වේ - මෙය කුරුල්ලෙකි. (විනිවිදක 8 - කුරුල්ලා, නළාව). එහි ලීට්මොටිෆ් නළාව මගින් සිදු කරයි. මෙම උපකරණය දැව වින්ඩ් කණ්ඩායමට අයත් වේ. ඇයගේ මාතෘකාවට හොඳින් සවන් දෙන්න එවිට ඔබට මගේ ප්\u200dරශ්නවලට පසුව පිළිතුරු දිය හැකිය.මාතෘකාවට සවන් දීම.

- කුරුල්ලාගේ මනෝභාවය කුමක්ද? මෙම කුරුල්ලා ගැන ඔබට සිතාගත හැක්කේ කෙසේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

සතුටු සිතින්, ප්රීතිමත්, ප්රීතිමත්.

ඇය ගස් අත්තක් උඩ ඉඳගෙන ගායනා කරන ආකාරය ඔබට සිතාගත හැකිය.

එසේත් නැතිනම් කුරුල්ලා බොහෝ විට පියාපත් පියාගෙන බිමට ඉහළින් පියාසර කරනවා මිස ගොඩ බසින්නේ කොතැනදැයි නොදැන.

ගුරු:නරක නැහැ!

තාරාගේ ඊළඟ චරිතයේ තේමාව සිදු කරනු ලබන්නේ ඕබෝ විසිනි - මෙය ද දැවමය උපකරණයකි (ස්ලයිඩ් 9 - තාරා, ඕබෝ). ඕබෝ ටිම්බ්\u200dරේ ශබ්දය "නාසික" වන අතර තාරා "ක්වාක්-ක්වාක්" ඇසෙයි - මාතෘකාවට සවන් දීම.

සංගීතය තාරාවෙකු නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

ඇය මන්දගාමී, සන්සුන්ව පාර දිගේ ඇවිදිමින්, එක් ඉත්තක සිට තවත් දෙපා දක්වා ඇවිදිමින්, පයින් ගසයි.

ගුරු:නමුත් එවිට බළලෙකු දිස් වේ! එහි ලීට්මොටිෆ් සිදු කරනු ලබන්නේ දැව වින්ඩ් උපකරණ පවුලේ තවත් අයෙකු වන ක්ලැරිනට් විසිනි. (විනිවිදක 10 - බළලා, ක්ලැරිනට්) - මාතෘකාවට සවන් දීම.

බළලාගේ තේමාවට සවන් දීමෙන් ඔබට කුමක් කිව හැකිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

මෘදු පාදවල සිටින බළලා පරෙස්සමින් කුරුල්ලා වෙතට දිව යයි.

සමහර විට ඇය නතර වේ.

ගුරු:පෙටියාගේ සීයා බළලා පසුපස පෙනී සිටියි. (විනිවිදක 11 - සීයා, බාසූන්) පෙටියා ගේට්ටුවෙන් පිටතට යාම ගැන ඔහු කනස්සල්ලට පත්ව සිටී, මන්ද “ස්ථාන භයානක ය. වෘකයෙකු වනාන්තරයෙන් දුවන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? ඔහුගේ තේමාව වුඩ්වින්ඩ් කණ්ඩායමේ මෙවලම වන බසූන් විසින් ද සිදු කරනු ලැබේ. මෙම පවුලේ අඩුම ශබ්දය මෙයයි. Prokofiev ඔවුන්ගේ සීයා ඔවුන් වෙනුවෙන් නිරූපණය කළේ කිසිවක් සඳහා නොවේ. සීයාගේ තේමාව රඟපාන බාසෝනය මහලු මිනිසෙකුගේ කෝපාවිෂ් and හා ගොරෝසු ගතියක් සේ පෙනේ. මාතෘකාවට සවන් දීම.

තරහකාර සීයා වගේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:ඔව්!

ගුරු: කතාවේ තවත් චරිතයක් වන්නේ වෘකයා! (විනිවිදක 12 - වෘකයා, ප්\u200dරංශ අං). එහි ලීට්මොටිෆ් වාදනය කරන්නේ ප්\u200dරංශ අං - පිත්තල සුළං කණ්ඩායමේ උපකරණ. මාතෘකාවට සවන් දීම.

මෙම චරිතයේ ලීට්මොටිෆ් ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? සංගීතයෙන් ඔබ අසා ඇත්තේ කුමක්ද, වුල්ෆ් අප ඉදිරියේ පෙනී සිටින්නේ කෙසේද? මෙම කතාවේ මෙය ධනාත්මක හෝ නිෂේධාත්මක චරිතයක්ද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

සංගීතය වුල්ෆ් භයානක විලෝපිකයෙකු ලෙස නිරූපණය කරයි.

මේ කෝපාවිෂ්ට වුල්ෆ්!

ඔහු කෑගසනවා ඔබට ඇසෙනු ඇත.

ගුරු: හරි! අවසාන වශයෙන්, වුල්ෆ්ගේ අඩිපාරේ යන දඩයම්කරුවන් ඇත (විනිවිදක 13 - දඩයම්කරුවන්, බෙර). දැන් අපි ඔවුන්ගේ මාතෘකාවට හොඳින් සවන් දී එය ඉටු කරන්නේ කුමන උපකරණද යන්න තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරමු. මාතෘකාවට සවන් දීම.

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

එය බෙර!

බෙර වාදනය!

ගුරු: එය හරි, වුල්ෆ් තේමාව සිදු කරනු ලබන්නේ බෙර වාදන කණ්ඩායමක් විසිනි. එනම් ටිම්පානි සහ ඩ්\u200dරම්ස් ය.

"පීටර් ඇන්ඩ් ද වුල්ෆ්" නම් වූ සුරංගනා සුරංගනා කතාවේ චරිත අපි ඔබ සමඟ මුණගැසුණෙමු. දැන් අපට කන් මගින් සංගීත භාණ්ඩවල දැව අතර වෙනස හඳුනාගත හැකිය.

වාචික හා ගායනා වැඩ

පාලනය. හුස්ම ගැනීම සඳහා

පාලනය. සමගාමී ශ්\u200dරවණ සංවර්ධනය සඳහා

වාක්\u200dය ඛණ්ඩයකින් ගීතයක් ඉගෙනීම. "සංගීත ian - සංචාරක"

පාඩම් සාරාංශය (මිනිත්තු 4)

දැන් අපි අද මාතෘකාව ඉගෙන ගත්තේ කෙසේදැයි පරීක්ෂා කර ප්\u200dරශ්න 7 කින් පමණක් සමන්විත කුඩා පරීක්ෂණයක් විසඳා ගනිමු. එස්. තේමාව පිළිබඳ අන්තර්ක්\u200dරියාකාරී පරීක්ෂණයක් විසඳීම. Prokofiev ගේ "පීටර් සහ වුල්ෆ්".

ගෙදර වැඩ (මිනිත්තු 1)

එස්. ගේ වාද්\u200dය කතාව සඳහා නිදර්ශනයක් අඳින්න. Prokofiev ගේ "පීටර් සහ වුල්ෆ්".

භාවිතා කළ සාහිත්\u200dය ලැයිස්තුව:

1 ශ්\u200dරේණියේ සංගීත පාඩම.

පාඩම් මාතෘකාව:එස්. හි වාද්\u200dය වෘන්දය Prokofiev ගේ "පීටර් සහ වුල්ෆ්".

පාඩම් වර්ගය: නව තොරතුරු ඉගෙනීම.

පාඩම් අරමුණු:

එස්.එස් හි වීරයන්ගේ තේමාවන් සමඟ වාද්\u200dය වෘන්දයේ (පෙනුම, දැව වර්ණ ගැන්වීම) උපකරණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. Prokofiev ගේ "පීටර් සහ වුල්ෆ්".

සංගීතය සඳහා කණෙහි සං components ටක (තාරතාව, රබන්), නිර්මාණශීලිත්වය, සුරංගනා කතාවක වීරයන්ගේ සංගීත රූප විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

වාද්\u200dය සංගීතයට සවන් දීමේ සංස්කෘතියක් ඇති කිරීම.

උපකරණ:

බහුමාධ්\u200dය උපකරණ;

පෝස්ටර් සමඟ නැගී සිටින්න;

පියානෝව;

පෝස්ටරය "සංධ්වනි වාද්\u200dය වෘන්දය";

සංගීත භාණ්ඩවල නම් සහිත කාඩ්පත්;

පාඩම් ඉදිරිපත් කිරීම;

ක්\u200dරීඩාව "සංගීත භාණ්ඩයක් ඉගෙන ගන්න"

ක්\u200dරම:

වාචික ක්\u200dරමය (දෘශ්\u200dය හා ශ්\u200dරවණ පැහැදිලිකම භාවිතා කරමින් සංවාදය: පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීමේ විනිවිදක පරීක්ෂා කිරීම);

සැසඳීමේ ක්\u200dරමය;

වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්\u200dරමය (එස්. ප්\u200dරෝකොෆීව්ගේ සුරංගනා කතාව වන “පීටර් සහ වුල්ෆ්” හි වීරයන්ගේ තේමාවන් මත වාචික, චලන වැඩිදියුණු කිරීම්);

තොරතුරු සහ සන්නිවේදන තාක්\u200dෂණයන් භාවිතා කරමින් විස්මිත බලපෑමක් ඇති කිරීම තුළින් සංගීත හා නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් උත්තේජනය කිරීමේ ක්\u200dරමයකි.

වැඩ කිරීමේ ආකෘති: තනි, වාෂ්ප කාමරය, ඉදිරිපස.

පාඩම් ක්\u200dරියාකාරකම්:

ගායනය සහ තනි ගායනය (සංගීත සුබ පැතුම්, සමුගැනීම, ගීත ප්\u200dරසංගය, වාචික වැඩිදියුණු කිරීම්).
2. සංගීතයට සවන් දීම, සංගීත ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයන් විශ්ලේෂණය කිරීම.
3. නිර්මාණාත්මක කාර්යයන් ඉටු කිරීම (වාචික, චලන වැඩිදියුණු කිරීම).
4. දෘශ්\u200dය ආධාරක සිසුන්ගේ වැඩ (පෝස්ටරය, පෝස්ටරය "සංධ්වනි වාද්\u200dය වෘන්දය").

පංති වල

1. ආයතනික මොහොත

සංගීත සුබපැතුම්

ඩී: සීනුව නාද විය -

ඩී: හෙලෝ!

D: පාඩම ආරම්භ වී ඇත -

ඩී: හෙලෝ!

2. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම

ගුරු: හරි හරී! ඔබව නොදැක, ඔබේ නම් නිවැරදිව දැක්වීමට සත්කාරක සමාගම කළමනාකරණය කළේ කෙසේද?

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි:

ගුරු:හරි හරී! ඔයා මොනවද මිතුරන්! එනම්, සෑම කටහ its කටම ආවේණික වර්ණයක් ඇත, නැතහොත් එය තමන්ගේම රිද්මයක් පැවසීම වඩාත් නිවැරදිය.

TEMBR යනු වර්ණවත් ශබ්දයකි

දැන් ඔබ දන්නවා සෑම මිනිස් කටහ its කටම ආවේණික වූ හ .ක් ඇති බව. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, එක් එක් සංගීත භාණ්ඩ සඳහා යම් නිශ්චිත පටියක් තිබේද?

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි:ඔව් තියෙනවා!

ගුරු:හරි! සෑම සංගීත භාණ්ඩයකටම එයටම ආවේණික වූ රිද්මයක් ඇත. තවද සංගීත භාණ්ඩ විශාල සංඛ්\u200dයාවක් ඇත. අද අපි ඔවුන්ගෙන් සමහරක් දැන හඳුනා ගන්නවා සේම පෙනුමෙන් පමණක් නොව රබන් වලින් ද එකිනෙකාගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගනිමු.

තාරාවන් සමඟ වැඩුණු මඩ වගුරක සිට,

කුඹුරුවලින්, වනාන්තර කුහරයෙන්,

ගායනය, කාරුණික සුරංගනා කතාවක්

මම සංගීත මාවත්වලින් බැස ගියෙමි.

ස්පෘස් යටතේ ඇති බෝඩ් හවුස් වෙත,

මාර්ගය ඔබව මෙහෙයවනු ඇත

පීට් සහ වුල්ෆ් ගැන කියයි,

ඕබෝ සහ ක්ලැරිනට් සහ බාසුන්.

ෂීට් සංගීතයෙන් ඉවතට

ග්ලේඩ්, තණබිම් සහ වනාන්තර.

සෑම තිරිසනෙකු හා කුරුල්ලෙකු සඳහාම

නළාව කුරුළු පැටවා සමඟ ආලෝකවත් කරයි,

තාරාවෙකු සමඟ තරබාරු කිරීම,

නපුරු, නින්දිත වෘකයා,

ප්\u200dරංශ අං තමන් වෙනුවට ආදේශ කරනු ඇත,

කෙසේ වෙතත්, ඇයි ඉක්මන්?

ඔබේ මේ සුරංගනා කතාව, එය ගන්න

මැජික් දොරවල් යනු පිටු ය

එය ඉක්මනින් විවෘත කරන්න.

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි:ඕබෝ, ක්ලැරිනට්, බාසූන්, නළාව, ප්\u200dරංශ අං

ගුරු: හරි හරී! කවිය කථා කරන සුරංගනා කතාවේ නම කුමක්ද, කාට කිව හැකිද?

නියැදි ශිෂ්\u200dය පිළිතුරු: “පීටර් සහ වුල්ෆ් "

ගුරු:හරි! මේ කතාව ලියා ඇත්තේ සර්ජි සර්ජිවිච් ප්\u200dරොකොෆීව් විසිනි. (විනිවිදක 4 - නිර්මාපකයාගේ ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරය). මෙය 1936 දී ය. මෙය සාමාන්\u200dය සුරංගනා කතාවක් නොවේ - එය සංගීත සංධ්වනි සුරංගනා කතාවකි. එය වාද්\u200dය වෘන්දයක් සඳහා ලියා ඇති නිසා එය "වාද්\u200dය" ලෙස හැඳින්වේ.

සුරංගනා කතාවක ස්වරූපයෙන් සිත් ඇදගන්නාසුළු ස්වරූපයෙන් වාද්\u200dය වෘන්දයක උපකරණවලට ළමයින් හඳුන්වා දීමට තීරණය කළ පළමු රචකයා එස්. ප්\u200dරෝකොෆීව් ය.

W: යාලුවනේ, අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව කුමක් දැයි ඔබගෙන් කිසිවෙකුට අනුමාන කළ හැකිද?

D: වාද්\u200dය වෘන්දයක උපකරණ

පාඩම් මාතෘකාව: “එස්. ප්\u200dරොකොෆීව්ගේ සුරංගනා කතාව වන“ පීටර් සහ වුල්ෆ් ”හි වාද්\u200dය වෘන්දයේ උපකරණ.

(කළු ලෑල්ලේ - පෝස්ටරය "සංධ්වනි වාද්\u200dය වෘන්දය").

ගුරුවරයා "සිම්ෆනි වාද්\u200dය වෘන්දය" යන පෝස්ටරය වෙත දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි

ගුරු: බලන්න, යාලුවනේ, වාද්\u200dය වෘන්දයක විවිධ උපකරණ එකතු කර ඇති ආකාරය. නූල්, සුළං, බෙර වාදනය සහ යතුරුපුවරු උපකරණ තිබේ. ඒවා ගොඩක් තියෙනවා. නමුත් අද අපි දැනගන්නේ අපේ සුරංගනා කතාවට සහභාගී වන අය සමඟ ඔවුන්ගෙන් සමහරක් පමණි.

සුරංගනා කතාවේ සෑම වීරයෙකුටම තමන්ගේම සංගීත තේමාවක් ඇත - ලීට්මොටිෆ්.

(විනිවිදක 6 - පුරෝගාමී පෙටියා)

උදේ පාන්දර පෙටියා ගේට්ටුව විවෘත කර විශාල තණකොළ මතට ගියේය. නිර්භීත පුරෝගාමියා පෙටියා කතාවේ ප්\u200dරධාන චරිතයයි. එහි තේමාව විනෝද ගමනක් වගේ. නූල් නැමුණු උපකරණ සමූහයක්: වයලීනය 2, වයල සහ සෙලෝ පෙටියා තේමාව ඉටු කරයි.

(විනිවිදක 7 - නැමුණු නූල්) - මාතෘකාවට සවන් දීම.

ශිෂ්\u200dය ප්\u200dරතිචාර නියැදි:

සතුටු සිතින්, අශෝභන, ප්\u200dරීතිමත්.

ඔහු ඇවිදිනවා, යමක් හිනාවෙමින් පනිනවා.

පෙටියා නිර්භීත හා කාරුණික පිරිමි ළමයෙකි.

පෙටිට්ගේ තනු නිර්මාණය මිත්\u200dරශීලී, නොසැලකිලිමත් ය.

ගුරු:හරි හරී! තවද, සුරංගනා කතාවේ ඊළඟ චරිතය දිස්වේ - මෙය කුරුල්ලෙකි. (විනිවිදක 8 - කුරුල්ලා, නළාව). “අවට ඇති සියල්ල සන්සුන් ය” කියා ඇය සතුටු සිතින් මොරගැසුවාය. එහි ලීට්මොටිෆ් නළාව මගින් සිදු කරයි. මෙම උපකරණය දැව වින්ඩ් කණ්ඩායමට අයත් වේ. ඇයගේ මාතෘකාවට හොඳින් සවන් දෙන්න එවිට ඔබට මගේ ප්\u200dරශ්නවලට පසුව පිළිතුරු දිය හැකිය. මාතෘකාවට සවන් දීම.

- කුරුල්ලාගේ මනෝභාවය කුමක්ද? මෙම කුරුල්ලා ගැන ඔබට සිතාගත හැක්කේ කෙසේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

සතුටු සිතින්, ප්රීතිමත්, ප්රීතිමත්.

ඇය ගස් අත්තක් උඩ ඉඳගෙන ගායනා කරන ආකාරය ඔබට සිතාගත හැකිය.

කුරුල්ලාගේ තේමාව සැහැල්ලු, කඩිසර, පියාඹන, විකාර සහගත ය.

ගුරු:නරක නැහැ!

පෙටියා පසුපසින්, දෙපැත්තට ඇවිදගෙන යද්දී තාරාවෙක් පෙනී සිටියේය. තාරා තේමාව ඕබෝ විසින් සිදු කරනු ලැබේ - මෙය ද දැවමය උපකරණයකි (ස්ලයිඩ් 9 - තාරා, ඕබෝ). ඕබෝ ටිම්බ්\u200dරේ ශබ්දය "නාසික" වන අතර තාරා "ක්වාක්-ක්වාක්" ඇසෙයි - මාතෘකාවට සවන් දීම.

සංගීතය තාරාවෙකු නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

තාරා තනු නිර්මාණය මන්දගාමී, අවුල් සහගත ය.

තාරා ට්\u200dරාන්ස්ෂිප්මන්ට් එකට යන්නේ අමුතු විදියට.

ගුරු:හදිසියේම පෙටියා කල්පනාකාරී විය. තණකොළ හරහා බළලෙකු බඩගා යන ආකාරය ඔහු දුටුවේය. එහි ලීට්මොටිෆ් සෙල්ලම් කරන්නේ ක්ලැරිනට් විසිනි. (විනිවිදක 10 - බළලා, ක්ලැරිනට්) - මාතෘකාවට සවන් දීම.

බළලාගේ තේමාවට සවන් දීමෙන් ඔබට කුමක් කිව හැකිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

මෘදු පාදවල සිටින බළලා පරෙස්සමින් කුරුල්ලා වෙතට දිව යයි.

සමහර විට ඇය නතර වේ.

බළලා කපටි, කපටි ය.

ශබ්දය අඩුයි.

තරහකාර සීයා වගේද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:ඔව්!

- මහලු සීයා නිරූපණය කරන්නේ විනෝදකාමී, කෝපාවිෂ්ට තනු නිර්මාණයෙනි.

- සීයා අමාරුවෙන් හෙමින් ඇවිදිනවා.

ගුරු: ඇත්තෙන්ම. පෙටියාට සහ ඔහුගේ සීයාට පිටත්ව යාමට පෙර, විශාල අළු වෘකයෙකු වනාන්තරයෙන් දර්ශනය විය. (විනිවිදක 12 - වෘකයා, ප්\u200dරංශ අං). එහි ලීට්මොටිෆ් වාදනය කරන්නේ ප්\u200dරංශ අං - පිත්තල සුළං කණ්ඩායමේ උපකරණ. මාතෘකාවට සවන් දීම.

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

සංගීතය වුල්ෆ් භයානක විලෝපිකයෙකු ලෙස නිරූපණය කරයි.

මේ කෝපාවිෂ්ට වුල්ෆ්!

ඔහු කෑගසනවා ඔබට ඇසෙනු ඇත.

වෘකයාගේ සංගීතය භයානකයි, භයානකයි.

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

එය බෙර!

බෙර වාදනය!

ගුරු: එය හරි, දඩයම්කරුවන්ගේ තේමාව සිදු කරනු ලබන්නේ බෙර වාදන කණ්ඩායමක් විසිනි. එනම් ටිම්පානි සහ ඩ්\u200dරම්ස් ය.

ගුරුවරයා දරුවන්ගේ අවධානය බිම විසිරී ඇති කාඩ්පත් වෙත යොමු කරයි.

- යාලුවනේ, නිර්මාපකයා වෘකයෙකුගේ සහ දඩයම්කරුවන්ගේ රූපය සංගීත හ sounds ින් විශ්වාස කළ හැකි තරමට විශ්වාස කළ හැකි තරමට මා බිය වූ අතර ඔබට පෙන්වීමට අවශ්\u200dය පින්තූර විසුරුවා හැරියේය. සුරංගනා කතාවේ වීරයන් සහ ඒවා ඉටු කළ සංගීත භාණ්ඩ එහි නිරූපණය කෙරේ. මට උදව් කර එක් එක් චරිත සඳහා යුගලයක් සොයා ගන්නා ලෙස මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි.

සංගීත සහ ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "යුගලයක් තෝරන්න".

"පීටර් සහ වුල්ෆ්" යන සුරංගනා කතාවේ අවසාන පෙරහැර සඳහා ළමයින් එක් එක් චරිතයේ ප්\u200dරධාන කොටස ඉටු කරන සංගීත භාණ්ඩයක් තෝරා ගනී.

හිදී: හොඳයි, යාලුවනේ, කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන්න!

ඇත: සංගීත භාණ්ඩයක් ගැන විහිළු ගීතයකට සවන් දෙන්න. මොන එකද - අනුමාන කරන්න!

ඉතා සතුටින් ගායනා කරයි

ඔබ එයට පහර දුන්නොත්,

ඔව්, ඔව්, ඔව්, ඔව්, ඔව්.

ඇය නිතරම ගායනා කරන්නේ එලෙසයි.

පොල්ලක් නොවේ, නලයක් නොවේ,

මේ කුමක් ද? (පිළිතුර: පයිප්ප)

"හරිත තණබිම් මත" ගීතයට සවන් දීම

හිදී: කැබැල්ලේ ස්වභාවය තීරණය කරන්න.

ඩී: සතුටු සිතින්, සෙල්ලක්කාර ගීතයක්, ඉතා රිද්මයානුකූල, නටන්න.

හිදී: ඔබ හරියටම හරි.

W: ඔබ ගීතයට කැමතිද? (පිළිතුරු)

හිදී: අපි එය ඉගෙන ගනිමු, නමුත් පළමුව එය ගායනා කරමු.

ගායනා කිරීම

හුස්ම ගැනීම සඳහා වැඩ කරන්න.

ප්\u200dරකාශ කිරීම සඳහා වැඩ කරන්න.

කථනය මත වැඩ කරන්න.

ආර් "හරිත තණබිම් මත" ගීතයේ වැඩ කරන්න.

"හරිත තණබිම් මත" ගීතයේ පෙළ ආරම්භය ඉගෙන ගනිමින් පවතී.

හරිත තණබිම් මත - වාව්!

මම පයිප්පයක් සොයාගත් පසු - ඔවුන්ගේ වාව්!

එය පයිප්පයක් නොවේ - වාව්!

විනෝදය වූයේ - වාව්!

W: රුසියානු ජන ගීවල අසාමාන්\u200dය වචන බොහෝ විට භාවිතා වන බව කරුණාවෙන් සලකන්න. උදාහරණයක් ලෙස, “කෙතේ බර්ච් කෙනෙක් සිටියේය” යන ගීතයේ “ලියුලි-ලියුලි” යන වචන තිබුනි, නමුත් මෙහි - “ඒවා-වොහ්”. එවැනි වචන ජන ගී හා ඉන් ඔබ්බෙහි දක්නට ලැබේ.

W: ගීතයේ රිද්මය මතක තබා ගැනීම ඔබට පහසු කිරීම සඳහා, වචන නැවත නැවත කර අත්පුඩි ගසන්න.

(ළමයින් එහි රිද්මයානුකූල රටාව අනුපිටපත් කරමින් පෙළ නැවත කියති).

W: ගීතයේ තනු වලට සවන් දී හඳුනා ගන්න. ශබ්දය එහි ගමන් කරන ආකාරය.

(ගුරුවරයා ගීතයේ තනු නිර්මාණය කරයි, සිසුන් අත්ලෙන් චලනය පෙන්වයි - පළමුව ඉහළට, පසුව පහළට.)

D: කරුණාකර සටහන් කරන්න: මුලදී ශබ්දය එකින් එක චලනය වේ - ඉහළට සහ පහළට. තාලයේ මෙම චලනය ඔබේ අත්ලෙන් පෙන්වන්න - සිනිඳුයි. නමුත් ගීතය වඩාත් විනෝදජනක කිරීම සඳහා, එහි ඇති සෑම වාක්\u200dය ඛණ්ඩයක්ම විශේෂ උද්දීපනයකින් අවසන් වේ - "වාව්!". මෙම විස්මයේ දී, උස් හ sound ක් මුලින්ම ඇසෙයි. ඊට පස්සෙ අඩුයි. දැන් ඔබ ඉගෙන ගත් වචන ගායනා කරන්න.

(ළමයින් ගායනා කරයි).

රඟ දැක්වීම වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු කිරීම සඳහා, අපි ගීතයක් වේදිකා ගත කර නර්තන චලන එකතු කරමු - පැත්තක පියවරක්. ඔබේ පටිය මත දෑත් ඔසවාගෙන සිටින්න.

අපි පැත්තෙන් පියවරක් තබමු.

ඉදිරි පියවර සමඟ, උරහිස් සමඟ හැරීම් සිදු කිරීම අවශ්\u200dය වේ, එක් හෝ අනෙක් උරහිස ඉදිරියට තබන්න.

(ළමයින් චලනයන් ඉගෙන ගනී).

ඩී: දැන් ගීතයේ ආරම්භය ගායනා කරන්න, ඒ සමඟම චලනයන් කරන්න.

(සිසුන් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි).

ගීතයක් ඉගෙන ගැනීමේදී හා රඟදැක්වීමේදී ඔබ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ:

කථනය (පා of යේ පැහැදිලි උච්චාරණය);

කෑල්ලේ ස්වභාවය (සතුටු සිතින්, ප්රීතිමත්, සිනහවකින් ගායනා කිරීම);

හිදී: අපගේ කාර්ය සාධනයේදී, මෙම ගීතය නව වර්ණ සමඟ “වාදනය” කර ඇති අතර එය අපට සමීප සහ තේරුම්ගත හැකි විය.

4 පුනරාවර්තනය

හිදී: යාලුවනේ, අද අපි "පෙටියා සහ වුල්ෆ්" යන සුරංගනා කතාවේ වීරයන් ගැන බොහෝ දේ කතා කළෙමු. අපි මෙම චරිතවල සංගීත ඡායාරූපවලට ඇහුම්කන් දුන්නෙමු, මෙම චරිත තීන්තවල නිරූපණය කර ඇති කාඩ්පත් එකතු කරන ලද අතර, මෙම චරිත ද ප්ලාස්ටික් ලෙස ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය. මෝටර් ස්කෙච් වලින් සන්නිවේදනය කිරීම ඔවුන්ගේ එක් එක් චරිතයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ. සංගීතයේ මායාව අපට නැවත උපකාරී වනු ඇත.

ප්ලාස්ටික් වැඩි දියුණු කිරීම

එක් එක් සංගීත තේමාවන් සඳහා, ළමයින් මෝටර් වැඩිදියුණු කිරීම් සිදු කරන අතර, නර්තනයේ දී ප්ලාස්ටික් බව, මුහුණේ ඉරියව් සහ එක් හෝ තවත් චරිතයකට ආවේණික වූ ලක්ෂණ පෙන්වීමට උත්සාහ කරති.

හිදී:යාලුවනේ, "පීටර් සහ වුල්ෆ්" යන සුරංගනා කතාවට අපගේ සංගීත ගමනට ඔබ කැමතිද?

ළමුන්:ඔව්.

හිදී:ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, මම ඔබට සුරංගනා කතාවක් කියවා, කුමන්ත්\u200dරණය වචන වලින් පැවසුවහොත්, එය එතරම් දීප්තිමත්, වර්ණවත්, ඉන්ද්\u200dරජාලික වනු ඇත්ද?

ළමුන්: නැත!

හිදී: හරි. සංගීතයේ ඉන්ද්\u200dරජාලික බලය පිළිබඳව අද අපට යළිත් වරක් ඒත්තු ගැන්වී ඇති අතර, එය වඩාත් සිත්ගන්නාසුලු හා වර්ණවත් ලෙස බොහෝ රසවත් දේ දැන හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ. සංගීතයට මිතුරු වන්නැයි මම ඔබට ආරාධනා කර ඔබේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම මෙම සංගීතය රැගෙන යන අතර, එය ඔබට සුන්දර සමග තවත් අමතක නොවන රැස්වීම් රාශියක් ලබා දෙනු ඇත.

ඇත: ළඟදීම අපට "සමුගැනීමේ සමුගැනීමේ" නිවාඩුවක් ලැබෙනු ඇත, ඒ සඳහා අපි "විකට පාඩම" ගීතය ඉගෙන ගත්තෙමු. එය ඉටු කරමු.

"විකට පාඩම" ගීතයේ කාර්ය සාධනය.

6. පාඩම් සාරාංශය.

හිදී: අපේ පාඩම අවසන් වෙමින් තිබේ. මට කියන්න, අද අපට හමු වූ වාද්\u200dය වෘන්දයේ කුමන උපකරණද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු සඳහා උදාහරණ:

හිදී: නූල් ඇති උපකරණවල නම් මොනවාද? (නූල්)

පහර දිය හැකි මෙවලම් ලෙස අප හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (බෙර)

පිඹින උපකරණ ලෙස අප හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (සුළං)

හිදී: ඔබ වඩාත්ම කැමති උපකරණ මොනවාද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු:

හිදී: දැන් අපි වාද්\u200dය වෘන්දය වාදනය කරමු.

ළමයින් උපකරණ තෝරා ගන්නා අතර සංගීතයට මෙම උපකරණය වාදනය කරයි.

වාද්\u200dය වෘන්දය.

8. සංගීත සමුගැනීම.

හිදී: මට ඔබගේ කාර්යයට ස්තූති කිරීමට අවශ්\u200dයයි, ඔබ අද බොහෝ උත්සාහ කළා - හොඳයි!

හිදී: සීනුව නාද විය -

ඩී: ආයුබෝවන්!

හිදී: පාඩම අවසන් -

ඩී: ආයුබෝවන්!

ඇත: ඔබේ අවධානයට ස්තූතියි. ඊළඟ වතාවේ තෙක්!

මට අවශ්\u200dයයි ... අපේ පිරිමි ළමයින්ට හා ගැහැණු ළමයින්ට පැවසීමට: සංගීතයේ විශිෂ් art කලාවට ආදරය හා අධ්\u200dයයනය කරන්න ... එය ඔබව ධනවත්, පිරිසිදු හා වඩා පරිපූර්ණ කරනු ඇත. සංගීතයට ස්තූතියි, ඔබ තුළ නව, කලින් නොදන්නා බලයන් ඔබ තුළම හමුවනු ඇත.
"අපගේ කොමියුනිස්ට් ඉදිකිරීමේ පරමාර්ථය වන පරිපූර්ණ පුද්ගලයාගේ පරමාදර්ශයට සංගීතය ඔබව වඩාත් සමීප කරනු ඇත." කැපී පෙනෙන සෝවියට් නිර්මාපකයෙකු වන දිමිත්\u200dරි ෂොස්ටෙකොවිච්ගේ මෙම වචන අපගේ දරුවන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම ආමන්ත්\u200dරණය කළ හැකිය. පුද්ගලයෙකු කලාව සමඟ සම්බන්ධ වූ විගසම ඔහුගේ හැඟීම්, සිතුවිලි, අදහස් වලින් පොහොසත් වනු ඇත.
පෙර - එහි තේරුම ළමා කාලයේ ය.
සෝවියට් රචනාකරුවන් විසින් සිම්ෆනික් සුරංගනා කතා ඇතුළු බොහෝ සංගීත කොටස් නිර්මාණය කර ඇත. නමුත් වඩාත්ම විචිත්\u200dරවත්, පරිකල්පනීය වන්නේ සර්ජි ප්\u200dරොකොෆීව්ගේ "පීටර් ඇන්ඩ් ද වුල්ෆ්" හි වාද්\u200dය කතාවක් වන අතර එය දරුවන්ට විශිෂ්ට සංගීත ලෝකයට හඳුන්වා දෙයි.
ප්\u200dරකට සෝවියට් නිර්මාපකයෙකු වන සර්ජි සර්ජිවිච් ප්\u200dරොකොෆීව් (1891-1953) - “දොඩම් සඳහා ආදරය”, “යුද්ධය සහ සාමය”, “සෙමියන් කොට්කෝ”, “සැබෑ මිනිසෙකුගේ කතාව”, මුද්\u200dරා නාට්\u200dය “රෝමියෝ සහ ජුලියට්”, “සින්ඩරෙල්ලා”, සිම්ෆොනික්, සංගීත භාණ්ඩ, පියානෝ සහ තවත් බොහෝ කෘති - 1936 දී ඔහු "පීටර් සහ වුල්ෆ්" ළමයින් සඳහා වාද්\u200dය සුරංගනා කතාවක් ලිවීය. එවැනි කෘතියක් නිර්මාණය කිරීමේ අදහස මධ්\u200dයම ළමා රඟහලේ ප්\u200dරධාන අධ්\u200dයක්ෂක නටාලියා සැට්ස් විසින් ඇයගේ මුළු නිර්මාණාත්මක ජීවිතයම දරුවන් වෙනුවෙන් කලාව වෙනුවෙන් කැප කළාය.
"වේලාවට සවන් දිය හැකි" ප්\u200dරෝකොෆීව්, කෘතියක් නිර්මාණය කිරීමේ යෝජනාවට පැහැදිලිව ප්\u200dරතිචාර දැක්වූ අතර, එහි අරමුණ වන්නේ වාද්\u200dය වෘන්දය වාදනය කරන උපකරණ සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීමයි. N.I.Sats සමඟ එක්ව, නිර්මාපකයා එවැනි කැබැල්ලක ස්වරූපය තෝරා ගත්තේය: වාද්\u200dය වෘන්දයක් සහ ඉදිරිපත් කරන්නෙකු (පා er කයා). මෙම කතාවේ විවිධ "භූමිකාවන්" රචනා විසින් සංගීත භාණ්ඩ සහ ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම් වෙත භාර දෙන ලදී: කුරුල්ලා - නළාව, වෘකයා - අං, පෙටියා - නූල් ක්වාර්ටෙට්.
“මධ්\u200dයම ළමා රඟහලේ වේදිකාවේ“ පෙටිට් සහ වුල්ෆ් ”හි පළමු රංගනය 1936 මැයි 5 වන දින සිදු විය. “සර්ජි සර්ජිවිච්ගේ ඉල්ලීම පරිදි මම සුරංගනා කතාවක රංගන ශිල්පියෙක්. සියලු උපකරණ එකින් එක ඔවුන්ට පෙන්වන්නේ කෙසේද යන්න ගැන අපි එක්ව කල්පනා කළෙමු, එවිට ළමයින්ට එක් එක් ශබ්දය ඇසෙනු ඇත.
... සර්ජි සර්ජිවිච් සෑම පෙරහුරුවකටම සහභාගී වූ අතර, අර්ථකථනය පමණක් නොව, පා r යේ රිද්මයානුකූල හා අභ්\u200dයන්තර කාර්ය සාධනය වාද්\u200dය වෘන්දය සමඟ නොවැලැක්විය හැකි ලෙස සම්බන්ධ වී ඇති බව සහතික කිරීමට උත්සාහ කළේය, ”නටාලියා ඉලිනිච්නා සැට්ස් සිය චිල්ඩ්\u200dරන් ටු රඟහලට පොතේ සඳහන් කරයි. තැටියේ, මෙම සුරංගනා කතාව ඇගේ රංගනයෙන් පෙනේ.
මෙම වාද්\u200dය වෘන්දයේ (වාද්\u200dය වෘන්දය සහ ඉදිරිපත් කරන්නාගේ) අසාමාන්\u200dය ස්වරූපය නිසා ළමයින්ට ප්\u200dරීතිමත් හා පහසුවෙන් බැරෑරුම් සංගීතයට හඳුන්වා දිය හැකිය. දීප්තිමත්, පරිකල්පනීය, හාස්\u200dයයෙන් වර්ණ ගැන්වූ ප්\u200dරෝකොෆීව්ගේ සංගීතය තරුණ සවන්දෙන්නන්ට පහසුවෙන් වටහා ගත හැකිය.
කුරුල්ලෙකු හා වෘකයෙකු වන පෙටියා පිළිබඳ සංගීතයට මම බෙහෙවින් කැමතියි. මම ඇයට ඇහුම්කන් දුන් විට, මම සියලු දෙනා හඳුනා ගත්තා. බළලා ලස්සනයි, ඇහුම්කන් නොදෙන ලෙස ඇවිදින්න, ඇය කපටි ය. තාරා හුදෙකලා විය, මෝඩය. වෘකයා එය අනුභව කළ විට මට කණගාටු විය. අවසානයේ ඇගේ කටහ heard ඇසෙන විට මම සතුටු වුණා. ”කුඩා සවන්දෙන්නෙකු වූ වොලොඩියා ඩොබුජින්ස්කි පැවසීය.
සතුටු සිතින් සිටින කුරුල්ලා, නිර්භීත පෙටියා, කෝපාවිෂ්ට නමුත් කාරුණික සීයා මොස්කව්, ලන්ඩන්, පැරිස්, බර්ලින්, නිව් යෝර්ක් ... ලෝකයේ සෑම රටකම ප්\u200dරසිද්ධයි.
වසර තිහකට වැඩි කාලයක් තිස්සේ පෙටියා සහ වෘකයා පිළිබඳ සුරංගනා කතාව පෘථිවිය වටා ගමන් කරමින් යහපත්කම, ප්\u200dරීතිය, ආලෝකය පිළිබඳ අදහස් විකාශනය කරමින් දරුවන්ට සංගීතය තේරුම් ගැනීමට හා ආදරය කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කරයි.
මෙම සංධ්වනි සුරංගනා කතාව අද ඔබේ නිවසට පැමිණේවා ...

සංස්කාරක තේරීම