මාතෘකාව: "වෝ ෆ්\u200dරොම් විට්" ප්\u200dරහසන චිත්\u200dරපටයේ "බෝල් ඉන් ෆමූසොව්ගේ නිවසේ" කථාංගයේ භූමිකාව. "සමාජය සමඟ ද්වන්ධ සටනක චැට්ස්කි" යන පාඩමේ ක්\u200dරමවත් සංවර්ධනය.

චැට්ස්කි සහ ප්ලේටන් මිහයිලොවිච් ගෝරිච් අතර ගැටුම හා සම්බන්ධ තවත් පොදු මානව ගැටලුවක් තිබේ - තමාට පක්ෂපාතී වීමේ ගැටලුව, කෙනෙකුගේ පරමාදර්ශ, කෙනෙකුගේ පෞද්ගලික ස්වභාවය.පුෂ්කින් ඉතා නිවැරදිව මෙම විශ්වාසවන්තභාවය හැඳින්වූයේ "ස්වයං ස්ථාවරත්වය" යනුවෙනි. අතීතයේ චැට්ස්කිගේ මිතුරෙකු වූ ප්ලේටන් මිහයිලොවිච් ගෝරිච්, දැන් නැවත පිරවීම හා අපකීර්තියට පත්වීම, මානසිකව වයස්ගත වීම, යෞවනයන්ගේ උද්යෝගය නැති වී, ඔහුගේ ජීවිතය මුළුමනින්ම ලෞකික හිස්බවකට යටත් කළේය. “ස්වාමිපුරුෂයා-පිරිමි ළමයෙක්”, “බිරිඳගේ පිටුවල ස්වාමිපුරුෂයා” බවට පත්වීමෙන් පසු, ඔහු තම බිරිඳට, චපල හා විකේන්ද්\u200dරීය නටාලියා දිමිත්\u200dරිව්නා ගෝරිච්ට ඇගේ ආශාවන්, හැඟීම් සහ පොදුවේ ඇගේ ජීවන රටාව තීරණය කිරීමට ඉඩ දෙයි.

රුසියානු වංශාධිපතියන් ගතානුගතික හා ප්\u200dරගතිශීලී කඳවුරුවලට බෙදීම පිළිබිඹු කරන වේදිකාවෙන් බැහැර චරිත, චැට්ස්කි තනිවම නොවන බව වටහා ගැනීමට උපකාරී වේ (හාස්\u200dයයේ ආරම්භයේදීම සොෆියා චැට්ස්කි “මිතුරන් සමඟ විශේෂයෙන් සතුටු වන බව” පැවසීම අහම්බයක් නොවේ). නිදසුනක් වශයෙන්, ස්කලෝසුබ් ඔහුගේ ගැන කනගාටුවෙන් කථා කරයි ous ාති සහෝදරයෙක්: "චින් ඔහු පසුපස ගියේය - ඔහු හදිසියේම සේවයෙන් ඉවත් විය. ගමේදී ඔහු පොත් කියවීමට පටන් ගත්තේය." එසේම සාමාන්\u200dය ජීවන රටාවෙන් බැහැරව ටුගෝහෝව්ස්කෝයි කුමරියගේ hew ාති පුත්\u200dරයා, ෆියෝඩර් කුමරු: "චිනොව්ට දැන ගැනීමට අවශ්\u200dය නැත! ඔහු රසායන mist යෙක්, ඔහු උද්භිද විද්\u200dයා ist යෙක්, ෆියෝඩර් කුමරු, මගේ බෑණා." "බෙදීම් සහ අවිශ්වාසයෙන්" පුහුණුව ලබන අධ්\u200dයාපනික ආයතනයේ මහාචාර්යවරුන් ද ඔබට සිහිපත් කළ හැකි අතර චැට්ස්කි විසින්ම "අපි" යන සර්වනාමය භාවිතා කරයි: "දැන් අපෙන් කවරෙක්ද, යෞවනයන් උත්සාහ කරන්න", "දැන් සෑම කෙනෙකුම වඩා නිදහසේ හුස්ම ගන්නා අතර විහිළුකාරයින්ගේ රෙජිමේන්තුවට ගැලපීමට ඉක්මන් නොවේ. ".

විවරණය: මෙම පාඩමේ සාරාංශය පෙන්නුම් කරන්නේ කෘතියක් විශ්ලේෂණය කරන ඕනෑම සාහිත්\u200dය පාඩමක් පාහේ නව FSES අනුව UUD භාවිතා කරමින් සිදුකරන බවයි. පංතිය: විෂය: මාතෘකාව: පාඩම් අරමුණු: වාග් මාලාව: උපකරණ: පාඩම් ප්\u200dරවාහය: I. ආයතනික මොහොත P. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම. II වන පනතේ චැට්ස්කි ෆමූසොව්ගේ නිවසට ගෙන එන්නේ කුමක් ද? III. සටහන් පොත්, පාඩම් මාතෘකා වල අංක ලිවීම. 9 සාහිත්\u200dයය "චැට්ස්කි සමාජය සමඟ ද්වන්ධ සටනක." අත්\u200dයවශ්\u200dය හා අත්\u200dයවශ්\u200dය නොවන අංග ඉස්මතු කිරීම සඳහා පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීමට බෝල දර්ශන විශ්ලේෂණය උගන්වයි; කාර්යයේ වීරයන්ගේ සිදුවීම් සහ ක්\u200dරියාවන් අතර තාර්කික හේතු සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම (චරිතයේ සමාජ හා මානසික ලක්ෂණ); පා text යේ අන්තර්ගතය ප්\u200dරමාණවත් ලෙස (සවිස්තරාත්මකව, සංක්ෂිප්තව, තෝරා බේරා) ගෙනයාමට ඇති හැකියාව; කථන මාතෘකාවට හා ශෛලියට අනුකූලව පෙළ රචනා කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ප්\u200dරධාන, අත්\u200dයවශ්\u200dය කරුණු ඉස්මතු කරන්න. ගැටුමේ කූටප්\u200dරාප්තිය, වේදිකා නොවන චරිත පාඩම සඳහා පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනික යූ.යූ.ඩී.

IV. පාඩමේ අරමුණු සිසුන් විසින්ම සැකසීම. තර්කානුකූල තර්කානුකූල දාමය, සාක්ෂි V. ඇමතුම් අදියර පෙළ සමඟ වැඩ කිරීම. III වන පනතේ, චැට්ස්කි නැවතත් පවෙල් අෆනාසෙවිච්ගේ නිවසේ සිටී. මෙවර කුමන අරමුණක් සඳහාද? (සොෆියාගේ පාපොච්චාරණය ලබා ගන්න) සොෆියා ඔහුව හමුවන්නේ කෙසේද? ඇයව චැට්ස්කි වෙතින් තල්ලු කරන්නේ කුමක් ද? සංවාද වලදී, චැට්ස්කි නොදැනුවත්වම මොල්චලින්ගේ නම සඳහන් කරයි, සොෆියා මේ සඳහා ප්\u200dරතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද? (විරාම) චැට්ස්කි තීරණය කරන්නේ කුමක්ද? ("මගේ ජීවිතයේ එක් වරක් මම රඟපානවා") ඔහු රඟපාන්නේ කෙසේද? (මොල්චාලින්ගේ "වාසි" ලැයිස්තුගත කරයි) කුමක්ද? පෙළ අනුගමනය කරන්න. (d.3. yavl. 1.) ඔහු තුළ ඔහු සොයා නොගන්නා ගුණාංග මොනවාද? චොට්ස්කි සිතන්නේ මොල්චාලින්ට ආදරය කරන බව පවසමින් සොෆියා ඔහුට සිනාසෙන බවයි. සොෆියා සැබවින්ම “ප්\u200dරබන්ධ” වීරයාට ආදරය කරනවාද? නැතහොත් චැට්ස්කි ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලුම අඩුපාඩු ඇය දකිනවාද? තරමක් බුද්ධිමත් දැරියක වන සොෆියා ඇගේ විනිශ්චයන්ගෙන් ස්වාධීන වන්නේ ඇයි: "මට ඇසීමට අවශ්\u200dය කුමක්ද?" (1 දින, යාව්ල් 5) හෝ "නමුත් මම කාටද සැලකිලිමත් වන්නේ?" (දින 2, යාවල් 11) - මොල්චලින් කැමතිද? නියාමන UUD: ඉලක්ක සැකසීම සහ ගැටළු සකස් කිරීම. සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනික යූ.යූ.ඩී: පා information යෙන් අවශ්\u200dය තොරතුරු උකහා ගැනීම; පා content යේ අන්තර්ගතය ප්\u200dරමාණවත් ලෙස ගෙනයාමේ හැකියාව. තාර්කික යූ.යූ.ඩී: අත්\u200dයවශ්\u200dය හා නොවැදගත් අංග ඉස්මතු කිරීම සඳහා පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීම. ප්\u200dරධාන හා ද්විතීයික තොරතුරු පරාවර්තක කියවීමේ අර්ථ නිරූපණය තාර්කික යූඩී: උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඒවායේ සාධාරණීකරණය තාර්කික ඊසීඩී: සංශ්ලේෂණය - කොටස් වලින් සමස්තයක් රචනා කිරීම තාර්කික ඊසීඩී: උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඒවායේ සාධාරණීකරණය බාර්කටෝවා ලියුඩ්මිලා පව්ලොව්නා 2

චැට්ස්කි සහ මොල්චලින් අතර සංවාදය අනුගමනය කිරීමෙන් පසු, ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුරු සපයන්න: මොල්චලින් පිළිබඳ තක්සේරුව සම්බන්ධයෙන් සොෆියා නිවැරදි ද? (d.3, yavl.3) ඔබ මොල්චලින් දකින්නේ කෙසේද? තාර්කික යූඩී පා text යේ පරාවර්තක කියවීමේ අර්ථ නිරූපණය: උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඒවා සනාථ කිරීම ෆමූසොව්ගේ නිවසේ 5 වන සංසිද්ධියේ සිට පෙනී යයි. මුලින්ම පෙනී සිටින්නේ කවුද? (නටාලියා දිමිත්\u200dරිව්නා සහ ප්ලේටන් මිහයිලොවිච් ගෝරිචි) චැට්ස්කි ඔහුගේ හිටපු සගයා වූ ගෝරිච්ව හඳුනා නොගන්නේ මන්ද, ඔහුට සිදු වූයේ කුමක්ද? ඔවුන් පිටුපස පෙනී සිටින්නේ කවුද? (ටුගුකොව්ස්කි) ටුගුකොව්ස්කි දෙමාපියන්ගේ සහ දියණියන්ගේ ජීවිතයේ වැදගත් වන්නේ කුමක්ද? ක්\u200dරියුමින්ගේ “මිණිබිරිය” යනු කුමක්ද? පෙළෙහි අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කිරීම තාර්කික ඊසීඩී: උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඒවායේ සාධාරණීකරණය පා the යේ අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කිරීම තාර්කික ඊසීඩී: උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඒවායේ සාධාරණීකරණය පා text යේ අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කිරීම කතුවරයා සහෝදරිය වන ෆමූසෝවා ක්ලේස්ටෝවා අඳින්නේ කෙසේද? 13 වන පෙනුමෙන් පසුව, ආදර රේඛාව නැවතත් වර්ධනය වේ. චැට්ස්කිගේ පිස්සුව පිළිබඳ ඕපාදූපයේ කතුවරයා කවුද? (d.3., yavl. 14) සොෆියා එය කළේ අරමුණක් මතද? (නැත) (චැට්ස්කි මොල්චලින් ගැන තම අදහස් ප්\u200dරකාශ කරයි, සොෆියා ඔහු සමඟ තරහින් සිටී) ප්\u200dරේම සම්බන්ධයේදී ස්කලෝසුබ් සහ ලීසා ඉටු කරන කාර්යභාරය කුමක්ද? 15 සිට 22 දක්වා සංසිද්ධියේ වේදිකාවේ කුමක් සිදුවේද? (චැට්ස්කිගේ පැමිණීමට පෙර) තාර්කික UUD පා text යේ අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කිරීම: උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඒවා සාධාරණීකරණය කිරීම තාර්කික UUD: Barkhatova Lyudmila Pavlovna 3

සීඑච් එන්… .. ඩී සාගොරෙට්ස්කි ……. හැමෝම ඕපාදූප ගන්නේ ඇයි? (ඕපාදූප ප්\u200dරේමය හා සමාජ ගැටුම් සම්බන්ධ කරයි. එක් අතකින් වීරයා හැසිරෙන්නේ පිස්සු මෙන් ආදරයෙන්, අනෙක් අතට ඔහුගේ හැසිරීම සමාජ පිස්සුවක් ලෙස සලකනු ලැබේ) ඕපාදූප පැතිරෙන්නේ කෙතරම් ඉක්මනින් ද? චැට්ස්කිගේ අසනීප බව ඔප්පු කිරීමට හේතු මොනවාද? ඔවුන් කෙතරම් ඒත්තු ගැන්වෙනවාද? පිස්සුවට හේතුව කුමක්ද? (!!!) ඇයි ඒකමතික? චැට්ස්කිගේ උමතුවට හේතුව ෆමූසොව් මොස්කව් හි නියෝජිතයින් විසින් අධ්\u200dයාපනය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව මම අවධාරණය කරමි. මනස සකස් කරන, සිතුවිලි වර්ධනය කරන, විසම්මුතිය, නිදහසට ආදරය කරන පොත්. එවැනි මනසක් දරුණු ය. මේ සමාජයට වෙනත් ක්\u200dරමවලින් සටන් කිරීමට නොහැකි බැවින් බිය ඕපාදූප වලට තුඩු දෙයි. ෆමූසොව් මුලින්ම දුටුවේ ඇයි? උපකල්පන ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඒවා යුක්ති සහගත කිරීම; ඒකපාර්ශ්වික හා දෙබස් සන්දර්භ කථනය අත්තනෝමතික ලෙස ගොඩනැගීමේ හැකියාව. චාදෙව්ට පුරෝකථනය කිරීම. කෑල්ලේ උච්චතම අවස්ථාව සිදුවන්නේ කොහේද? ("විශාල" සමාජය සමඟ චැට්ස්කිගේ ගැටුම) චැට්ස්කි පන්දුව දෙස බලන්නේ කෙසේද? (monologue yavl.22) එය වටහා නොගෙන වීරයා සෑම කෙනෙකුම තමාට එරෙහිව හරවා ගත්තේය. ඔහු සිත් ඇදගන්නාසුළු ඒකපුද්ගල කථාවක් ඉදිරිපත් කරයි, ලියුඩ්මිලා පව්ලොව්නා බර්කටෝවා නිශ්චිත තොරතුරු සෙවීම සඳහා තොරතුරු සම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව, 4

ලෝකය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස් මත පදනම්ව, ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කිරීම සඳහා තර්ක සෙවීම සඳහා, වෙනත් මූලාශ්\u200dරවලින් ලබාගත් දැනුමෙන් එය වට්ටම් කිරීමට පෙළෙහි දක්නට ලැබේ. මෙහි රැස් වූ සමාජය ඉතා බැරෑරුම් මාතෘකා සමඟ කටයුතු කරයි (සංස්කෘතිය, සදාචාරය, අධ්\u200dයාපනය සහ රුසියාවේ ඉරණම ගැන කථා කරයි) VI. පරාවර්තන අවධිය. තත්වයේ විකට චිත්\u200dරය ඔබ දකින්නේ කොතැනින්ද? ඉතින්, චැට්ස්කි එකවරම විකට හා ඛේදජනක ස්ථාන දෙකෙහිම පෙනී සිටී. ඛේදවාචකය නම් ඔහු සැබවින්ම වැදගත් ප්\u200dරශ්න මතු කිරීම, මොස්කව් සමාජයේ “ඇස් ඇරීමට” උත්සාහ කිරීමයි. හාස්\u200dයය - කිසිවෙකු ඔහුට ඇහුම්කන් නොදුන් බව පෙනේ. ඔහු සිය දක්ෂතාවයේ සියලු උද්\u200dයෝගය නාස්ති කළේය. කාටද?! කුමරිය වෙනුවෙන්? ක්\u200dරියුමින්ස් මත? හාස්\u200dයයේ වේදිකා නොවන චරිත බොහෝමයක් ඇති අතර, එක් එක් සටන් කරන පක්ෂ නියෝජනය කරයි. VII පරාවර්තනයේ දෙවන අදියර. වේදිකා නොවන චරිත, කාර්යයේ ඔවුන්ගේ භූමිකාව චැට්ස්කි හි සමාන අදහස් ඇති අය ලෙස හැඳින්විය හැකි වේදිකා නොවන චරිත ලැයිස්තුගත කරන්න? (ඔහුගේ විරුද්ධවාදීන් විසින්)? (ඇනා ඇලෙක්සෙව්නා (මව), ග්\u200dරිගරි කුමරු, වෝර්කුලොව් එව්ඩොකිම්, ලෙවොන් සහ බෝරිනෝකා, උඩුෂෙව් ඉපොලිට් මාක්ලීච්) කතුවරයාට ඒවා අවශ්\u200dය වූයේ ඇයි? මුළු සමාජයේම උපහාසාත්මක ප්\u200dරතිරූපයට Woe from Wit (මෙය යථාර්ථවාදයේ ලක්ෂණයකි) හි බහුල චරිත ඇතුළත් වූ අතර එමඟින් ෆැමස්ගේ ලෝකය විස්තීර්ණ ලෙස ගුනාංගීකරනය කිරීමටත්, සර්ෆ් කඳවුරේ පුළුල් හා පරිපූර්ණ ප්\u200dරතිරූපයක් නිර්මාණය කිරීමටත් හැකි විය. "දුක්ඛිත විට්" හි මෙය යථාර්ථවාදයේ ලක්ෂණයකි. බර්කටෝවා ලියුඩ්මිලා පව්ලොව්නා 5

කිසියම් පරිසරයක ජීවිතය එහි විවිධත්වය හා ඉහළ සිට පහළට ආවරණය වේ. වෙනත් කිසිම නාට්\u200dයයක - විට් විට් විට් ට පෙර හෝ ඊට පසු - වේදිකාවේ රඟපෑම, පා er කයාගේ පරිකල්පනය තුළ ඔවුන් කළ ප්\u200dරකාශයන් සහ ජීවිතයේ ඇතැම් සංසිද්ධීන් නියෝජනය කිරීම වැනි චරිත බොහෝමයක් ඇත. VIII. පන්ති කාමරයේ වැඩ වල ස effectiveness ලතාවය පිළිබඳ ස්වයං තක්සේරුව. IX. සාරාංශගත කිරීම හාස්\u200dයයට තුඩු දෙන ප්\u200dරශ්න නූතන ජීවිතයේ මාතෘකාවක්ද? X. ගෙදර වැඩ: අධ්\u200dයයනය කළ මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය නිර්වචනය කරමින් කුඩා රචනයක් ලියන්න. බර්කටෝවා ලියුඩ්මිලා පව්ලොව්නා 6

මාතෘකාව: "දුක් සිට විට්" ප්\u200dරහසන චිත්\u200dරපටයේ "බෝල් ඇට් ද ෆමූසොව් හවුස්" කථාංගයේ භූමිකාව

අරමුණු: කලා කෘතියක් සහ එහි වීරයන් විශ්ලේෂණය කිරීම හා ඇගයීම සඳහා සිසුන්ගේ කුසලතා තහවුරු කිරීම;

නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, ප්\u200dරසිද්ධියේ පෙනී සිටීමේ හැකියාව;

ධනාත්මක සදාචාරාත්මක ගුණාංග ගොඩනැගීමට දායක වන්න.

පාඩම් වර්ගය: පාඩම - පර්යේෂණ.

වැඩ කිරීමේ ආකෘති: පෞරුෂත්වයට නැඹුරු වැඩ, අර්ධ වශයෙන් - සෙවීම, ගැටළු ක්\u200dරම.

උපකරණ: ඉදිරිපත් කිරීම, ග්\u200dරිබොයිඩොව්ගේ වෝල්ට්ස්, "දුකෙන් විට්" කාර්ය සාධනයෙන් උපුටා ගත් කොටසකි.

පන්ති අතරතුර

පන්තියේ සංවිධානය.

ඉගෙනුම් කටයුතු සඳහා පෙළඹවීම. පාඩමේ මාතෘකාව හා අරමුණු සන්නිවේදනය කිරීම.

1. ග්\u200dරිබොයිඩොව්ගේ සංගීතයට වෝල්ට්ස් සිදු කරනු ලැබේ.

2. ගුරුවරයාගේ වචනය.

අපට දැන් විෂයයේ යම් වැරැද්දක් තිබේ;

අපි පන්දුව ඉක්මන් කරනවා නම් හොඳයි ...

වියැකී ගිය නිවාස වලට පෙර

නිදි වීදිය දිගේ පේළි

ද්විත්ව කරත්ත ලයිට්

විනෝදය ආලෝකය විහිදුවයි

ඔවුන් දේදුන්න හිම මතට ගෙන යයි;

වටේට පාත්\u200dරවලින් පිරී ඇත

විශ්මය ජනක නිවස බබළයි;

ප්\u200dරධාන පැතිකඩ ෆ්ලෑෂ්

සහ නෝනාවරුනි, විලාසිතාමය දොඹකර.

ඉතින්, මිත්රවරුනි, අප සිටින්නේ වඩාත් ගෞරවනීය පාවෙල් අෆනසෙවිච් ෆමූසොව්ගේ නිවසේය. පාවෙල් අෆනාසෙවිච් වට කළ මිනිසුන්ගේ කවය අපි දැන ගන්නෙමු, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ තත්වය සොයා ගන්න, ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයන් ගැන ඉගෙන ගන්නෙමු, නමුත් වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, හාස්\u200dය කතාවේ බෝල දර්ශනයේ ස්ථානය තීරණය කිරීමට අපි උත්සාහ කරමු.

පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න.

පන්තිය සමඟ සංවාදය

2 වන ක්\u200dරියාවෙන් චැට්ස්කි ෆමූසොව්ගේ නිවසට ගෙන එන්නේ කුමක්දැයි මතකද? (සොෆියාගේ සීතල වීමට හේතුව සොයා ගන්න.)

2 වන පනතේ දක්වා ඇති ගැටුම් මොනවාද?

තෙවන ක්\u200dරියාවෙහිදී, චැට්ස්කි නැවතත් පාවෙල් අෆනාසෙවිච්ගේ නිවසේ සිටී. ඇයි මේ වතාවේ? (සොෆියාගේ පාපොච්චාරණය ලබා ගන්න.)

සොෆියා ඔහුව හමුවන්නේ කෙසේද?

ඇයව චැට්ස්කි වෙතින් තල්ලු කරන්නේ කුමක් ද?

(සංවාද වලදී, චැට්ස්කි නොදැනුවත්වම මොල්චලින්ගේ නම සඳහන් කරන අතර සොෆියා නැවත විරාමයක් තබයි.

චොට්ස්කි සිතන්නේ මොල්චාලින්ට ආදරය කරන බව පවසමින් සොෆියා ඔහුට සිනාසෙන බවයි.

. , නමුත් ඇය විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දකි.)

සොෆියා සැබවින්ම “ප්\u200dරබන්ධ” වීරයාට ආදරය කරනවාද, නැතහොත් චැට්ස්කි ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලු අඩුපාඩු ඇය දකිනවාද?

තරමක් බුද්ධිමත් දැරියක වන සොෆියා ඇගේ විනිශ්චයන්ගෙන් ස්වාධීන වන්නේ ඇයි: "මට ඇසීමට අවශ්\u200dය කුමක්ද?" (d.1, yavl. 5) හෝ "මට කාවද?" (.. 2, යාල්. 11), - මොල්චාලින් කැමතිද?

. අවශ්\u200dය නොවේ - ඇයට ඇස් ඉදිරිපිට ගෝරිච් පවුල සිටී.) පුෂ්කින් ද කියා සිටියේ සොෆියා “... පැහැදිලිව ඇදී නොයන” බවයි. සැබවින්ම ඇය සතුව කැපී පෙනෙන ස්වභාවයක්, සජීවී මනසක් ඇත. එහෙත් ගොන්චරොව් සිය විවේචනාත්මක අධ්\u200dයයනයේ “වධ හිංසා මිලියන” සඳහන් කරයි. ෆමූසොව් නිවසේ වායුගෝලය: කුහකකම, මනෝභාවය, කුහකකම - වීරවරිය “පසුගිය සියවසට” සමීප කරයි.)

චැට්ස්කි සහ මොල්චලින් අතර සංවාදය අනුගමනය කිරීමෙන් පසු, ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුරු සපයන්න, මොල්චාලින් පිළිබඳ තක්සේරුවේදී සොෆියා නිවැරදි ද?

මොල්චලින් සමඟ චැට්ස්කි කළ දෙබස් මඟින් චරිත දෙකේ චරිත හෙළි වේ (ස්වයං චරිත නිරූපණය කිරීමේ තාක්ෂණය භාවිතා වේ).

චැට්ස්කි මොල්චලින් දකින්නේ කෙසේද?

මොල්චලින් චැට්ස්කි දකින්නේ කෙසේද?

ඔබ මොල්චලින් දකින්නේ කෙසේද?

. ඔහුට අනුග්\u200dරාහක උපකාර ලබා දීමට පවා අවශ්\u200dයය.නමුත් චැට්ස්කි මොල්චාලින්ව බැරෑරුම් ලෙස නොසලකන අතර එය සම්පූර්ණයෙන්ම නිෂ් ain ල ය. මෙය ඉතා භයානක විරුද්ධවාදියෙකි, නව වර්ගයේ කඩිනම් ව්\u200dයාපාරිකයෙක්, ප්\u200dරයෝජනවත් සහ නිවැරදි ය. සමාජය.)

චැට්ස්කි ගැන අප අලුතින් ඉගෙන ගන්නේ කුමක්ද?

මෙම සංවාදය දෘෂ්ටිවාදාත්මකව, එක් අතකින්, චැට්ස්කි සහ ෆමූසොව් අතර ආරවුල හා අනෙක් පැත්තෙන් බෝල දර්ශනය සමඟ සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද?

2. 5-10 සංසිද්ධි පැවැත්වීම.

(ෆමූසොව්ගේ නිවසට අමුත්තන් පැමිණීම)

මුලින්ම පෙනී සිටින්නේ කුමන ආගන්තුකයාද?

චැට්ස්කි ඔහුගේ හිටපු සගයා යන්තම් හඳුනා නොගන්නේ ඇයි?

ඔහුට මොකද්ද සිද්ද උනේ? .

ටුගුකොව්ස්කිගේ දෙමාපියන්ට සහ දියණියන්ට වැදගත් වන්නේ කුමක්ද?

.

කවුන්ටස් ක්\u200dරියුමිනා-මිණිබිරිය යනු කුමක්ද?

(නපුරු ක්\u200dරියාමිනා, ලෝකයේ සෑම දෙයක් ගැනම සෑහීමකට පත්නොවේ - මිණිබිරිය “හොඳ ස්වරූපය” සඳහා විශේෂ පුරෝකථනයක් පෙන්වයි.

ෆමූසොව්ගේ සහෝදරිය වන ක්ලෙස්ටෝවා ඔබ දකින්නේ කෙසේද?

(ක්ලේස්ටෝවා හි, අනියම් කාන්තාවක්, මවක-අණ දෙන නිලධාරියෙකු, සාමාන්\u200dය සර්ෆ් කාන්තාවක් පෙන්වනු ලැබේ.

"ෆාමස් මොස්කව්" සංකල්පය සමඟ ඉදිරිපත් කරන ලද සියලුම වීරයන් එක්සත් කිරීම සිරිතක් වන්නේ ඇයි?

(ඔවුන් සියල්ලන්ම ජීවිතය, මිනිසුන් පිළිබඳ පොදු අදහස් මගින් එක්සත් වී ඇත. සමාන අදහස් ඇති අය, ප්\u200dරතිගාමී සමාජය.)

මෙම චරිත නිරූපණය කිරීමේ මූලික මූලධර්මය කුමක්ද? (කථාව, ඉරියව්, චරිතවල අභිනයන්, ග්\u200dරිබොයිඩොව්ගේ ප්\u200dරකාශ මගින් නියම කර ඇති උපහාසාත්මක රූපයක්; වීරයන්ගේ නම්; ඔවුන්ගේ පොදු නාම පදය.)

ෆමූසොව්ගේ අමුත්තන් සමඟ චැට්ස්කි හැසිරෙන්නේ කෙසේද?

3. චැට්ස්කි පිළිබඳ ඕපාදූපවල උපත හා පැතිරීම හා සම්බන්ධ කථා වස්තුව අවබෝධ කර ගැනීම.

ෆැමූසොව්ගේ සියලු අමුත්තන් අතර චැට්ස්කි කෝපයට පත් වූ බව අපට පෙනේ.

“මුසාවාද” වැටීම සඳහා සාරවත් පස සකස් කර ඇත.

ඕපාදූප ආරම්භ වී පැතිර ගිය ආකාරය බලමු. (චිත්\u200dරපට කැබැල්ල.)

ඕපාදූප පැතිරෙන්නේ කෙතරම් වේගයෙන්ද?

චැට්ස්කිගේ සතුරන් විශ්වාස කරන්නේ “ඔහු තම මනසින් පැන ගිය” බවයි.

චැට්ස්කිගේ අසනීප බව ඔප්පු කිරීමට හේතු මොනවාද? ඔවුන් කෙතරම් ඒත්තු ගැන්වෙනවාද?

. චැට්ස්කිට ගමේ ජීවත්වීම සඳහා වූ උපදෙස් සඳහා විරුද්ධ විය. කවුන්ට්ස් - මිණිබිරිය අමනාප වී ඇත්තේ චැට්ස්කි ඇයව “මෝඩවාදියෙකු” ලෙස හැඳින්වීමට සැලසුම් කර ඇති නිසාය. නිලධාරිවාදී සහ පොහොසත් නොවේ.)

ඔවුන් ඔහුට වෛර කරන්නේ ඇයි?

(කෙසේ වෙතත්, එය පුද්ගල දුක්ගැනවිලි පිළිබඳ කාරණයක් පමණක් නොවේ. දෘෂ්ටිවාදාත්මක සතුරෙකු ලෙස, දියුණු, නිදහසට ආදරය කරන පුද්ගලයෙකු ලෙස චැට්ස්කි ප්\u200dරතිගාමී සමාජයක් විසින් පිළිකුල් කරනු ලැබේ. එසේම ඔහුට හානියක් නොවන ලෙස සමාජය තමන්ගේම ක්\u200dරියාමාර්ග ගනී - ඔහුට එරෙහිව නින්දා අපහාස මතු කරයි.

(ඕපාදූප ප්\u200dරේමය හා සමාජ ගැටුම් සම්බන්ධ කරයි. එක් අතකින් වීරයා හැසිරෙන්නේ ඔහු ප්\u200dරේමයෙන් පිස්සු වැටී ඇති ආකාරයට ය, අනෙක් අතට ඔහුගේ හැසිරීම සමාජ පිස්සුවක් ලෙස සැලකේ.)

පිස්සුවට හේතුව කුමක්ද?

මෙම ඒකමතිකභාවය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද?

.

පාඩම සාරාංශ කිරීම. පරාවර්තනය.

3 වන ක්\u200dරියාවෙහි චැට්ස්කි සහ ෆාමස්ගේ මොස්කව් අතර ගැටුමක් නොවැළැක්විය හැක්කේ ඇයි?

ඔබේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, කෑල්ලේ උච්චතම අවස්ථාව කොහිද? (පන්දුව දර්ශනයේ.)

පාඩමෙන් පසුව මෙනෙහි කිරීමට ඔබ කැමති ප්\u200dරශ්න මොනවාද?

2. ප්\u200dරශ්නය ගැන සිතන්න: ජයග්\u200dරාහකයා චැට්ස්කි ද නැතිනම් පරාජිතයා ද?

3. හාස්\u200dයයේ නමේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න.

චැට්ස්කි ප්\u200dරහසන චිත්\u200dරපටයේ කේන්ද්\u200dරීය චරිතය වන්නේ ඒ. ග්\u200dරිබොයිඩොව් විසිනි. මෙම රූපය අපැහැදිලි ය: එක් අතකින්, එය කතුවරයාගේ සිතුවිලි ප්\u200dරකාශ කරයි, අනෙක් අතට, වීරයා රළු වන අතර බොහෝ අවස්ථාවන්හි දී නින්දා සහගත ය.

චරිතාපදානය

කතාව අතරතුර, පා Alex කයාට දැනගන්නට ලැබෙන්නේ ඇලෙක්සැන්ඩර් ඇන්ඩ්\u200dරීවිච් චැට්ස්කි මුල් කාලයේ අනාථ වූ බවය.

ප්\u200dරධාන චරිතය විදේශ ගත වූයේ යහපත් අධ්\u200dයාපනයක් ලබා ගැනීම සඳහා ය. ඔහු අවුරුදු තුනක් තිස්සේ ෆමූසොව්ස්ගේ නිවසේ පෙනී සිටියේ නැත. චැට්ස්කිගේ පැමිණීම "දුකෙන් විට්" කතන්දරයේ ආරම්භය සනිටුහන් කරයි.

ජීවිතය පිළිබඳ දැක්ම

චැට්ස්කි සැබෑ දේශප්\u200dරේමියෙකි. විදේශගතව සිටියදී ඔහුට රට මඟ හැරුණි: "සහ පියවරුන්ගේ දුම අපට මිහිරි හා ප්\u200dරසන්න ය." සිය මව්බිමට ආපසු යන චැට්ස්කි සමාජයේ සදාචාරාත්මක පරිහානිය දකී. සමාජයේ මුදල් හා තත්වය ගැන පමණක් සිතීමට ජීවත්වීමට පුරුදු වී සිටින වැඩිහිටි පරම්පරාවේ ජීවන මූලධර්මවලට ඔහු සහාය නොදක්වයි. හාස්\u200dයයේ ප්\u200dරධාන චරිතය "පසුගිය ශතවර්ෂයේ" නියෝජිතයන් සමඟ ගැටුමකට එළඹෙන්නේ ඔහු ජීවත්වන රටේ ඉරණම ගැන නොසැලකිලිමත් වන බැවිනි. චැට්ස්කි උත්සාහ කරන්නේ ධනය හා තරාතිරම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන සමාජයක අඩුපාඩු නිවැරදි කිරීමට ය.

චැට්ස්කිගේ ලක්ෂණය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔහු සේවය හා වෘත්තීය දියුණුව කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය තුළ ය. කේන්ද්\u200dරීය චරිතය තමා උසස් කර ගැනීමටත් සමාජයේ වටිනා ස්ථානයක් ලබා ගැනීමටත් ක්\u200dරමයක් ලෙස සේවය කිරීමට උනන්දු නොවේ. ඔහු මෙසේ තර්ක කරයි: "මම සේවය කිරීමට සතුටු වෙමි, සේවය කිරීම අසනීප වේ." චැට්ස්කි මොල්චාලින්ගේ ජීවන රටාව තේරුම් නොගනී. මොල්චලින් චැට්ස්කිට අප්\u200dරසන්න වුවත්, ප්\u200dරධාන චරිතය තේරුම් ගන්නේ හරියටම “ලෝකයේ ප්\u200dරීති” වන්නේ එවැනි අය බවය.

වෘත්තීය ඉණිමඟට ඉහළින් සිටින පුද්ගලයින් ඉදිරියේ ෆැමස් සමාජය හිස නැමීම සාමාන්\u200dය දෙයක් නම්, චැට්ස්කි මෙම ස්ථාවරය සමඟ එකඟ නොවේ. "පසුගිය ශතවර්ෂය" සමාජ ඉණිමඟේ දියුණුවේ පරමාදර්ශයක් වන මැක්සිම් පෙට්\u200dරොවිච්, චැට්ස්කි විහිළුවක් ලෙස සලකයි.

හාස්\u200dයයේ කතුවරයා පෙන්නුම් කරන්නේ තම නිදහස, අධ්\u200dයාපනය සහ ගෞරවය හා ගෞරවය අනුව ජීවත් වීමට ඇති ආශාව සහ සමාජයේ ද්\u200dරව්\u200dයමය තත්ත්වය හා ස්ථාවරය අනුව නොව තමා වටා සිටින අයට වඩා වෙනස් පුද්ගලයෙකු තේරුම් නොගන්නා බවයි. චැට්ස්කි ඔහුගේ උත්සාහය තුළ තනිකමක රැඳී සිටින අතර, ෆමූසොව්ගේ නිවසේ සිටින සියල්ලන්ම පිස්සුවක් සඳහා ප්\u200dරධාන චරිතය ගනී. පැරණි අගතීන්ගෙන් move ත් වීම අවශ්\u200dය බව මිනිසුන්ට පැවසීමට අවශ්\u200dය චැට්ස්කිගේ ලෝක දෘෂ්ටිය උමතු පුද්ගලයෙකුගේ ව්\u200dයාකූලත්වයක් ලෙස සැලකේ.

රූපයේ නොපැහැදිලි බව

A.S. ග්\u200dරිබොයිඩොව්ගේ හාස්\u200dයය යථාර්ථවාදී අංගයන්ගෙන් සමන්විත වන අතර එය චරිතවල ධනාත්මක හා නිෂේධාත්මක ලක්ෂණවල එකතුවකි. "අතීත ශතවර්ෂය" සමඟ ගැටුමකට පැමිණි වීරයාගේ විශ්ලේෂණය, චැට්ස්කිගේ නොගැලපීම ගැන කීමට අපට ඉඩ සලසයි.

ප්\u200dරධාන චරිතය, සියලු ෆාමස් සමාජය මෙන්, ඔහුගේ විනිශ්චයන් තුළ රළු ය. චැට්ස්කි බොහෝ විට තම විරුද්ධවාදීන්ට ආමන්ත්\u200dරණය කරන සියලුම වචන පාලනය නොකරයි. කතාව පුරාම චැට්ස්කිගේ ආදරණීය සොෆියා ඔහුගේ වචන බෙදී කැපීම හා විවේචනය කිරීම ගැන විවේචනය කරයි. වීරවරිය චැට්ස්කිගේ උණුසුම් කෝපය සටහන් කරයි.

චැට්ස්කිගේ ප්\u200dරතිරූපයේ අපැහැදිලි බව පෙන්නුම් කරන්නේ, බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙකු, ප්\u200dරධාන චරිතය විසින්ම පෙනී සිටින පරිදි, “igs රන් ඉදිරිපිට මුතු විසි නොකරනු ඇත” (ඒ. එස්. පුෂ්කින්ගේ විවේචනාත්මක ප්\u200dරකාශනය) ය. එක් අතකින්, චැට්ස්කිගේ නිෂේධාත්මක ගුණාංග දැකීමට කෙනෙකුට අසමත් විය නොහැකි අතර, අනෙක් අතට, ප්\u200dරධාන චරිතය ඒ. එස්. ග්\u200dරිබොයිඩොව්ගේ බොහෝ සිතුවිලිවල ප්\u200dරකාශකයා බවට පත්වූ බව සටහන් කර ගැනීමට අසමත් විය නොහැක.

"චැට්ස්කි" රචනාව ලිවීමට උපකාරී වන මෙම ලිපිය, ඒ. එස්. ග්\u200dරිබොයිඩොව් හාස්\u200dයයේ ප්\u200dරධාන චරිතයේ චරිතාපදානය සහ ඔහුගේ ජීවිතය පිළිබඳ අදහස් සලකා බලනු ඇති අතර, චැට්ස්කිගේ ප්\u200dරතිරූපයේ අපැහැදිලි බව ද පෙන්නුම් කරයි.

නිෂ්පාදන පරීක්ෂණය