භෞතික සංස්කෘතියේ වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය. ක්රීඩා සහ අන්ත ක්රියාකාරකම් සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය
ප්රවේශ විභාග වැඩසටහන
දිශාව 034300.68 ශාරීරික අධ්යාපනය
මාස්ටර්ගේ වැඩසටහන "ශාරීරික වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය
සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා"
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන
මෙම වැඩසටහන රාජ්ය අධ්යාපනික පදනම මත පදනම් වේ
034300.62 දිශාභිමුඛ උපාධිධාරීන් සඳහා පුහුණු ප්‍රමිතිය ශාරීරික අධ්යාපනය
තරඟකාරී තේරීමේ පදනම මත උපාධියක්, විශේෂඥ ඩිප්ලෝමාවක් හෝ ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් ඇති, ප්රවේශ විභාගයෙන් සාර්ථකව සමත් වූ සහ තරඟ තේරීමෙන් සමත් වූ පුද්ගලයින් ශාස්ත්‍රපති පුහුණු වැඩසටහනට බඳවා ගනු ලැබේ. තෝරා ගැනීම සඳහා ප්රධාන කොන්දේසිය වන්නේ භෞතික සංස්කෘතියේ න්යාය සහ ක්රමවේදය පිළිබඳ දැනුමේ ගැඹුර සහ සම්පූර්ණත්වය, මිනිස් සිරුරේ භෞතික හා ක්රියාකාරී තත්වයේ වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක පදනම් මෙන්ම අධ්යයනය සඳහා විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම්වල අවධානය යොමු කිරීමේ මට්ටමයි. ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය පිළිබඳ ගැටළු.
ප්රවේශ විභාගය සඳහා අවශ්යතා ප්රවේශ විභාගයේ ආකෘතිය වාචික වේ.
ප්රවේශ විභාගයේදී, අයදුම්කරු පළමුව, භෞතික සංස්කෘතියේ න්යාය සහ ක්රමවේදය පිළිබඳ දැනුම සහ මිනිස් සිරුරේ භෞතික හා ක්රියාකාරී තත්වයේ වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක පදනම් ප්‍රදර්ශනය කිරීමට අවශ්ය වේ. ප්රවේශ පත්‍රයේ ප්‍රශ්න 2 ක් අඩංගු වේ:
1. භෞතික සංස්කෘතිය හා ක්රීඩා සම්බන්ධ මිනිස් සිරුරේ භෞතික හා ක්රියාකාරී තත්ත්වය පිළිබඳ වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක පදනම්.
මාතෘකාව 1. භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා වල යෙදෙන අයගේ භෞතික සංවර්ධනය සහ ක්රියාකාරී තත්ත්වය.
භෞතික සංවර්ධනය පිළිබඳ සංකල්පය. ක්රීඩකයෙකුගේ භෞතික සංවර්ධනය සහ ක්රියාකාරී තත්ත්වය මත ක්රමානුකූල ක්රීඩා සහ ශාරීරික අධ්යාපනයේ බලපෑම. භෞතික සංවර්ධනය සහ ක්රියාකාරී තත්ත්වය පිළිබඳ පර්යේෂණ සහ තක්සේරු කිරීමේ ක්රම. විවිධ ක්රීඩා වල නිරත වන ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ ශාරීරික වර්ධනයේ සහ භෞතික විද්යාවේ ලක්ෂණ.
ක්රමානුකූල ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා වල බලපෑම හෘද වාහිනී සහ ශ්වසන පද්ධතිවල රූපාකාර ක්රියාකාරී තත්වය, ආමාශ ආන්ත්රයික පත්රිකාවේ සහ මාංශ පේශි පද්ධතියට.
හෘද වාහිනී සහ ශ්වසන පද්ධති, මස්කියුෙලොස්ෙකලටල් පද්ධතිය අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රම.
ශාරීරික අධ්යාපනය හා ක්‍රීඩාවට සම්බන්ධ පුද්ගලයින්ගේ ස්නායු පද්ධතියේ සහ ස්නායු මාංශ පේශි පද්ධතියේ ක්රියාකාරී තත්වය.
මලල කී්රඩකයන්ගේ බාහිර ශ්වසනයේ ක්රියාකාරී තත්වයේ ලක්ෂණ.
බාහිර ශ්වසනය අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රම.
මාතෘකාව 2. භෞතික සංස්කෘතිය හා ක්රීඩා වල යෙදෙන අයගේ භෞතික සංවර්ධනය සහ ක්රියාකාරී තත්ත්වය තක්සේරු කිරීම සඳහා ක්රම.
ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සමඟ සරල ක්රියාකාරී පරීක්ෂණවල ප්රතිඵල තක්සේරු කිරීම සඳහා ක්රමවේදය සහ ක්‍රමවේද පැවැත්වීම. සාමාන්ය භෞතික කාර්ය සාධනය අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රම.
Somatoscopy සහ anthropometry. දර්ශක ක්රම, සෙන්ටිල් ක්රමය, සම්මත ක්රමය සහ මානවමිතික පැතිකඩ. ශ්වසන සහ හෘද වාහිනී පද්ධති, මස්කියුෙලොස්ෙකලටල් පද්ධතියේ මධ්යම සහ ස්වාධීන ස්නායු පද්ධතියේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය තක්සේරු කිරීම.
අතාර්කික ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා වලදී ව්යාධිජනක තත්වයන් වර්ධනය වීමට හේතු. උග්ර සහ නිදන්ගත ශාරීරික වෙහෙස: සායනික ආකෘති, සංඥා, වැළැක්වීමේ පියවර.
Myocardial dystrophy, සංවර්ධන යාන්ත්රණය, රෝග විනිශ්චය, මෝටර් මාදිලිය, වැළැක්වීමේ පියවර. overtraining, සංවර්ධන යාන්ත්රණය, සංඥා, වැළැක්වීමේ පියවර.
මාතෘකාව 3. ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා වල යෙදී සිටින අයගේ ශාරීරික පුනරුත්ථාපනය සහ වෛද්ය අධීක්ෂණය.
ක්රීඩා වල ප්රතිසාධන ක්රියාවලීන් නියාමනය කිරීමේ ක්රම භාවිතා කිරීමේ පොදු මූලධර්ම. ක්රීඩා කාර්ය සාධනය යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක ක්රම.
සංකල්පය, පුද්ගල සෞඛ්ය ව්යුහය, සංරචක ලක්ෂණ;
පුද්ගල සෞඛ්යය පිළිබඳ විස්තීර්ණ රෝග විනිශ්චය කිරීමේ මූලික කරුණු.
ශාරීරික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා සුවදායී ප්රවේශයක්. සෞඛ්ය පුහුණුව පිළිබඳ මූලික කරුණු: කාර්යයන්, මාධ්යයන්, ක්රම, ප්රතිවිරෝධතා, පැටවුම් මාත්රාව. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ සෞඛ්ය පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලියේදී වෛද්ය හා අධ්යාපනික පාලනය: වර්ග, කාර්යයන්, අන්තර්ගතය, වයස් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා වලදී පෝෂණය පිළිබඳ විශේෂාංග.
2. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා පුහුණුව සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය.
මාතෘකාව 1. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය:
ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක ආධාරක අරමුණ, අරමුණු සහ සංවිධානය:
පුහුණුව අතරතුර ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ වෛද්ය හා අධ්යාපනික නිරීක්ෂණ: අරමුණු සහ අන්තර්ගතය. විවිධ ක්රීඩා වල වෛද්ය සහ අධ්යාපනික නිරීක්ෂණ ආකෘති සහ සංවිධානය කිරීම.
මාතෘකාව 2. ක්රීඩා තරඟවල වෛද්ය පාලනය පිළිබඳ විශේෂාංග.
ශාරීරික අධ්යාපනය සඳහා වෛද්ය කණ්ඩායම් පිහිටුවීමේ මූලධර්ම. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්‍රීඩාවට සම්බන්ධ ළමුන්, නව යොවුන් වියේ, පිරිමි සහ ගැහැණු ළමුන්ගේ වෛද්ය අධීක්ෂණයේ විශේෂාංග.
ක්රීඩා තරඟ සඳහා වෛද්ය සහාය: අරමුණු, ප්රධාන අදියර සහ ඒවායේ අන්තර්ගතය. ක්රීඩා වල තහනම් උත්තේජක පාලනය සංවිධානය කිරීම.
තහනම් උත්තේජක කණ්ඩායම්. තහනම් උත්තේජක භාවිතා කළ ක්රීඩක ක්‍රීඩිකාවන්ට සම්බාධක.
ක්රීඩා තුවාල වල පොදු ලක්ෂණ. ක්රීඩා තුවාල සඳහා බාහිර හා අභ්යන්තර හේතු. වඩාත් පොදු ක්රීඩා තුවාල වල සංඥා, ප්රථමාධාර, වැළැක්වීමේ පියවර.
ශාරීරික අධ්යාපනයේ මාධ්‍යයක් ලෙස ශාරීරික අභ්‍යාස, ඒවායේ වර්ගීකරණය. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා පුහුණු ක්රම:
අරමුණ, වර්ගීකරණය, ලක්ෂණ.
මාතෘකාව 3. ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා පුහුණුව තුළ මිනිස් සිරුරේ වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක ලක්ෂණ.
වැඩෙන ජීවියෙකුගේ වර්ධනයේ රටා සහ ලක්ෂණ. වයස් කාල සීමාව. සංවේදී හා විවේචනාත්මක කාලපරිච්ඡේද, ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා වල නිරත වන විට ඔවුන්ගේ සලකා බැලීම.
ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා පුහුණුව පිළිබඳ මූලික මූලධර්ම:
ලක්ෂණ, ඒවාට යටින් පවතින රටා (විශේෂිතත්වයේ මූලධර්ම, බර ක්‍රමයෙන් වැඩි වීම, පුනරාවර්තනය, ක්රමානුකූල බව, පුද්ගලිකත්වය, චක්‍රීය බව).
ස්වයං පාලනය. ස්වයං පාලනයේ මූලික දර්ශක, ඔවුන්ගේ ලියාපදිංචි කිරීමේ ක්රම සහ විශ්ලේෂණය. ශාරීරික ව්යායාම ක්රියාවලිය තුළ අධ්යාපනික, වෛද්ය සහ ස්වයං පාලනයේ එකමුතුව.
ප්‍රගතිශීලී සංවර්ධනය, සංවර්ධනයේ සාපේක්ෂ ස්ථාවරත්වය සහ ප්‍රමාද වූ සංවර්ධන කාලය තුළ ශාරීරික අභ්යාසවල යෙදී සිටින අයගේ සෞඛ්ය හා ශාරීරික යෝග්‍යතාවය පාලනය කිරීම.
වයස්ගත කාලය තුළ ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය නිරීක්ෂණය කිරීමේ තාක්ෂණය.
ආරම්භක ලක්ෂ්ය ලෙස සැලසුම් කිරීමේ මූලධර්මවල ලක්ෂණ සහ යුක්ති සහගත කිරීම සහ තීරණ ගැනීම සඳහා වෛෂයික පදනමක්: ශාරීරික ව්යායාම පන්ති සංවිධානය කිරීමේ විවිධ ආකාර අතර සම්බන්ධතාවය;
ක්රමානුකූල ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය; ශාරීරික ව්යායාම ක්රියාවලිය සිදු කරනු ලබන කොන්දේසි සැලකිල්ලට ගනිමින් (සම්බන්ධ වූවන්ගේ සූදානම මට්ටම, සෞඛ්ය තත්ත්වය, ස්ත්රී පුරුෂ භාවය, වයස, සැපයුම්, දේශගුණික හා භූගෝලීය පිහිටීම ආදිය).
1. ගනීව් ඒ.ඩී. නිවැරදි කිරීමේ අධ්යාපනයේ මූලික කරුණු - එම්.: 2. වාසර්මන් එල්.අයි. සහ අනෙකුත් ජීවන රටා දර්ශකයේ මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය. වෛද්යවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයින් සඳහා අත්පොතක්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, 1999. -21 පි.
3..කර්වාසර් ඩී.බී. වෛද්ය මනෝවිද්යාව. - එල්.: වෛද්ය විද්යාව, 1982.
4. අනුවර්තන භෞතික සංස්කෘතියේ න්යාය සහ සංවිධානය: උසස් හා ද්විතීයික වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනවල විශේෂත්වයන්හි අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කරන සිසුන් සඳහා වන පෙළපොත 022500 “සෞඛ්ය ගැටලු ඇති පුද්ගලයින් සඳහා භෞතික සංස්කෘතිය (අනුවර්තී භෞතික සංස්කෘතිය)” සහ 0323 “අනුවර්තී භෞතික සංස්කෘතිය” / යටතේ සංස්. මහාචාර්ය එස්.පී. එව්සීවා. - එම්.: සෝවියට් ක්රීඩාව, 2002 - 448 පි.
5. අනුවර්තන භෞතික සංස්කෘතියේ පුද්ගලික ක්රම: 022500 "සෞඛ්ය ගැටළු ඇති පුද්ගලයින් සඳහා භෞතික සංස්කෘතිය (අනුවර්තී භෞතික සංස්කෘතිය)" / සාමාන්ය කර්තෘත්වය යටතේ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කරන උසස් අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන් සඳහා පෙළපොතක්. එල්.වී. ෂප්කෝවා. - එම්: සෝවියට් ක්රීඩා, 2003. - 464s, අසනීප.
6. අනුවර්තන භෞතික සංස්කෘතියේ න්යාය සහ සංවිධානය: "සෞඛ්ය ගැටළු ඇති පුද්ගලයින් සඳහා භෞතික සංස්කෘතිය (අනුවර්තී භෞතික සංස්කෘතිය)" / සාමාන්ය කර්තෘත්වය යටතේ විශේෂත්වය තුළ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සිදු කරන උසස් සහ ද්විතියික වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනවල සිසුන් සඳහා පෙළපොතක්. එස්.පී. එව්සීවා. - එම්:
සෝවියට් ක්රීඩාව, 2002. - 464 පි.
7. බෙලායා එන්.ඒ. චිකිත්සක සම්බාහනය සඳහා මාර්ගෝපදේශය. - එම්.: වෛද්ය විද්යාව, 1983.
8. චිකිත්සක භෞතික සංස්කෘතිය: නාමාවලිය. එඩ්. V.L. Epifanova. එම්.:වෛද්ය විද්යාව, 1988,2001.
9. චිකිත්සක භෞතික සංස්කෘතිය: භෞතික සංස්කෘතික ආයතනය සඳහා පෙළපොත්. එඩ්. S.N.Popova - M.: ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩාව, 1988.
10. චිකිත්සක ශාරීරික අධ්යාපනය: පෙළ පොත. එඩ්. S.N.Popova. එම්.: ඇකඩමිය, 2004.
11. භෞතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ ආයතන සඳහා චිකිත්සක භෞතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ උපදේශකගේ පෙළපොත. එඩ්. වී.පී. ප්රවෝසුඩෝවා. - එම්.: භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා, 1980.
12. මාංශ පේශි පද්ධතියේ ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ ශාරීරික පුනරුත්ථාපනය. - එම්.: සෝවියට් ක්රීඩාව, 2000.
13. ශාරීරික පුනරුත්ථාපනය: ඇකඩමිවල සහ භෞතික සංස්කෘතික ආයතනවල සිසුන් සඳහා පෙළපොත. එඩ්. S.N.Popova. - රොස්තොව්-ඔන්-ඩොන්: ෆීනික්ස්, 14. වී.අයි. ඩුබ්රොව්ස්කි. ක්රීඩා වෛද්ය විද්යාව. 15. වී.ඒ. එපිෆනොව්. ක්රීඩා වෛද්ය විද්යාව. 16. එස්.එෆ්. Kurdybaylo et al. AFK හි වෛද්ය පාලනය. 17. ඒ.වී. ස්මොලෙන්ස්කි. ක්රීඩා වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ කෙටි දේශන මාලාවක්. 18. වී.ඒ. එපිෆනොව්. ව්යායාම චිකිත්සාව සහ ක්රීඩා වෛද්ය විද්යාව. 19. Popov E.N., Valeev N.M. පුද්ගලික ව්යාධිවේදය.
20. සුමරොනොව් ඒ.වී. අභ්යන්තර රෝග.
21. ඉසෙවා එල්.ඒ. ළමා රෝග.
22. මකොල්කින් වී.අයි. අභ්යන්තර රෝග.
සඳහා ප්රවේශ විභාගය තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක ... විභාග කාඩ්පතක ප්‍රශ්නයකට වාචික පිළිතුරක් තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක: වලංගුභාවය, පිළිතුර සම්පූර්ණයි, සවිස්තරාත්මකයි, විභාග වැඩසටහනේ තර්කයට අනුරූප වේ, 2 දැනුවත් කිරීම, නම්‍යශීලී බව, ස්වාධීනත්වය, මූලාශ්‍ර පරාසයේ ගැඹුර සහ පළල, පිළිතුර විශේෂ සංකල්ප සහ සංකල්ප, නිවැරදි උච්චාරණයේ කතුවරුන්ට සබැඳි සපයයි
සමාන කෘති:
"YELABUGA රාජ්ය අධ්යාපනික විශ්ව විද්යාලය ජීව විද්යා අංශයේ ජීව විද්යා දෙපාර්තමේන්තුව සහ ජීව විද්යාව ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේද අධ්යාපනික සහ ක්‍රමවේද සංකීර්ණ විශේෂත්වය සඳහා පරිණාමය පිළිබඳ න්යාය: 050102.65 - Biology B8018B L 47 හි නැවත කතුවැකි සහ ප්‍රකාශන කවුන්සිලයේ තීරණය මගින් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී Yerevan State Pedagogical University Reviewer: Ph.D , සහකාර මහාචාර්ය, අපෘෂ්ඨවංශික සත්ව විද්යා දෙපාර්තමේන්තුව, ජීව විද්යා සහ පාංශු විද්යා පීඨය, Kazan State University. IN සහ. Ulyanova-Lenin Zeleev Ravil Mufazalovich Leontiev V.V. L 47..."
“St. Petersburg State University of Philology XLIII ජාත්‍යන්තර භාෂා සම්මන්ත්‍රණය 2014 මාර්තු 11-16 දක්වා වූ වැඩසටහන ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් 2014 වැඩසටහනේ කෙටි යෙදුම් ලැයිස්තුව. - මනෝවිද්යාව පිළිබඳ පශ්චාත් උපාධි අපේක්ෂකයා. n. - මනෝවිද්‍යා විද්යා අපේක්ෂක, එස්. - තාක්ෂණික විද්යාවේ සහකාර අපේක්ෂකයා - තාක්ෂණික විද්යා අපේක්ෂකයා. n. සමග. - ප්‍රමුඛ පර්යේෂක Ph.D. n. - Philological Sciences අපේක්ෂකයා සමග. - ප්රධාන පර්යේෂක Ph.D. n. - ආර්ථික විද්යා අපේක්ෂක d.b. n. - ඩොක්ටර්..."
"රුසියාවේ අධ්යාපන අමාත්‍යාංශයේ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනයේ විද්යාත්මක වැඩ සඳහා අනුමත කරන ලද උප-රෙක්ටර් Ovsyannikova J K /2 /s"g/t/sz s^ 20/පෙ.ව පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහනේ විශේෂත්වය, විද්යාඥයින්ගේ විශේෂත්වය තුළ පශ්චාත් උපාධි සිසුන් පුහුණු කිරීම (OOP PPO) 02/03/08 ECOLOGY MAIKOP වැඩසටහන අනුමත කර ඇත...”
"රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතන ද්විතීයික පාසල අංක 26 (2086) අනුමත එකඟ වූ රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනයේ ද්විතීයික පාසලේ අංක 2086 හි අධ්‍යක්ෂ, ආචාර්ය උපාධිය. 2013 2013 දිනැති මොස්කව් කලාපයේ E.V Orlova _ O.V 2013 මොස්කව් කලාපයේ සභාපති_ නියෝග අංක මිනිත්තු අංක සම්පූර්ණ නම _ 2013 සිට ජීව විද්යාව පිළිබඳ වැඩ වැඩසටහන, 11 ශ්‍රේණිය (මූලික මට්ටම) සම්පාදනය කළේ: ෆ්‍රයිකින් ඇන්ටන් ඩිමිට්‍රිවිච් මොස්කව්, 2013-2014 අධ්‍යයන වර්ෂය පැහැදිලි කිරීමේ සටහන I. තත්ත්වය...”
“ෆෙඩරල් අධ්යාපන නියෝජිතායතනය GOVPO ALTAI රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය භෞතික භූගෝල විද්යාව සහ භූගෝලීය තොරතුරු පද්ධති දෙපාර්තමේන්තුව_ (දෙපාර්තමේන්තු නම) සම්පූර්ණ නම කර්තෘ Kharlamova Natalya Fedorovna, අධ්යාපනික හා ක්‍රමවේද සංකීර්ණය සඳහා විනය පාරිසරික දේශගුණික අධ්‍යක්ෂණය 020400.68 භූගෝල විද්යාව දෙසැම්බර් 11, 2007 බර්නාල් අධ්යාපන ක්‍රමයේ විද්යාත්මක ක්රමය සහ 2007 විෂය විද්යාත්මක ක්රමය 1 හි සලකා බලා අනුමත කරන ලදී විද්යාව සම්පාදනය කරන ලදී. .."
“ලාභ නොලබන ආයතන පුහුණු කිරීමේ දිශාව 031600 ප්‍රචාරණ සහ මහජන සම්බන්ධතා උපාධි සුදුසුකම් (උපාධි) _bachelor_ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් 2012 1 BBK 65.290-2 R 36 [ලාභ නොලබන වැඩ කර්තෘ සම්පත් වල ප්‍රචාරණ සහ මහජන සම්බන්ධතා]. සංයුක්ත. එම්.එම්. කොස්ලෝවා, ඕ.කේ. Karpukhina – ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්: IVESEP,...”
“සජීවී වොල්ගා වැඩසටහන 15 වැනි ජාත්‍යන්තර විද්යාත්මක හා කාර්මික සංසදය මහා ගංගා සම්මන්ත්‍රණ වැඩසටහන වොල්ගා ද්‍රෝණියේ තිරසාර සංවර්ධනය: ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ජෛව ගෝලයේ දායකත්වය සැපයීම 20 මැයි 16-17, 2013, Nizhny Novgorod සංවිධායකයින්: UNESCO මොස්කව් කාර්යාලය UNESCO/Coca-Cola HBC Eurasia Living Volga වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස, යුනෙස්කෝ මිනිසා සහ ජෛවගෝල වැඩසටහන සඳහා රුසියානු කමිටුව (MAB), UNESCO දෙපාර්තමේන්තුවේ NNGASU, ජාත්‍යන්තර සහ අන්තර් විශ්ව විද්‍යාල දෙපාර්තමේන්තුව ..."
“සාමාන්ය විධිවිධාන 06.02.02 විශේෂත්වයේ අපේක්ෂක විභාගයේ වැඩසටහන - පශු වෛද්ය ක්ෂුද්‍රජීව විද්යාව, වෛරස් විද්යාව, එපිසූටොලොජි, මයිකොටොක්සිකොලොජි සහ ප්‍රතිශක්ති විද්යාව සමඟ මයිකොලොජි, පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ප්රධාන වෘත්තීය අධ්යාපන වැඩසටහනේ ව්යුහය සඳහා ෆෙඩරල් රාජ්ය අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව සම්පාදනය කර ඇත ( පශ්චාත් උපාධි අධ්‍යයන), විදේශ ගමන් බලපත්‍රයක් සහ අවම අපේක්ෂක වැඩසටහනක් මත පදනම්ව 2011 මාර්තු 16 දින අංක 1365 දරන රුසියාවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්‍යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලදී ...
"උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය අමාත්‍යාංශයේ ස්ටැව්‍රොපොල් රාජ්ය වෛද්ය විශ්ව විද්යාලය උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය රුසියාවේ සෞඛ්ය අමාත්‍යාංශයේ ශාන්ත රාජ්ය වෛද්ය විශ්ව විද්යාලය ජීව විද්යා දෙපාර්තමේන්තුව විසින් අනුමත කරන ලදී. අධ්‍යයන කටයුතු පිළිබඳ රෙක්ටර්, මහාචාර්ය ඒ.බී. "
« රුසියානු භූගෝලීය සංගමයේ තරුණ විද්යාඥයින්ගේ භූගෝලීය පර්යේෂණ ජාත්‍යන්තර සහභාගීත්වය සමඟ යොවුන් සමුළුවේ කලාපීය තරුණ විද්යාඥයින්ගේ ජාත්‍යන්තර භූගෝලීය පර්යේෂණ 2012 නොවැම්බර් 2012 වෙනිදා තරුණ විද්‍යාඥ සමුළුව සමඟින් ආසියාවේ කලාපවල කොටසක් ලෙස පැවැත්වේ අල්ටයි ප්‍රදේශයේ 75 වන සංවත්සරය සැමරීම ..."
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ කෘෂිකර්ම අමාත්යාංශය ULYANOVSK පශු වෛද්ය විද්යා පීඨය, ක්ෂුද්‍රජීව විද්යාව, වෛරස් විද්යාව, එපිසෝටොලොජි සහ පශු වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ විශේෂඥ වෛද්ය විද්යාව හෝ පීඨයේ පීඨාධිපති, මහාචාර්ය එම්.වී. පෝස්ට්නෝවා එස්.එන්. Zolotukhin සැප්තැම්බර් 15, 2009 සැප්තැම්බර් 15, 2009 විශේෂත්වයේ පශු වෛද්ය පීඨයේ සිසුන් සඳහා ක්ෂුද්‍ර ජීවීන්ගේ විනය පරිණාමය පිළිබඳ වැඩ වැඩසටහන ..."
“පැහැදිලි කිරීමේ සටහන වැඩසටහන ප්රධාන කාර්යයන් දෙකක් ඉටු කරයි: තොරතුරු සහ ක්‍රමවේද සහ සංවිධානාත්මක සහ සැලසුම්. 7 වන ශ්‍රේණියේ සතුන් යන ජීව විද්යා පාඨමාලාව ජීව විද්යාව පිළිබඳ ක්රමානුකූල අධ්යයනය දිගටම කරගෙන යන අතර එය ජීව විද්යාත්මක අධ්යාපනයේ කොටසකි. සජීවී ස්වභාවය හෙළිදරව් කිරීමේදී ජෛව කේන්ද්‍රවාදය සහ බහු කේන්ද්‍රවාදය මත මෙම පාඨමාලාව ගොඩනගා ඇත. මූලික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ රාජ්ය ප්‍රමිතියේ ෆෙඩරල් සංරචකයේ පදනම මත මෙම වැඩසටහන නිර්මාණය කරන ලදී. වැඩසටහන විස්තර සහ අන්තර්ගතය හෙළි කරයි...."
"P උසස් වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනයේ විද්යාත්මක වැඩ සඳහා උප-රෙක්ටර් විසින් අනුමත, Saratov රාජ්ය වෛද්ය විශ්ව විද්යාලය විසින් නම් කරන ලදී. IN සහ. Razumovsky රුසියාවේ සෞඛ්ය හා සමාජ සංවර්ධන අමාත්යාංශය Yu.V. Chernenkov 20 අධ්යාපනික පුහුණු වැඩසටහන (P.A 01) උපාධි ශිෂ්‍ය පුහුණු විෂය මාලාවට අනුව විනයෙහි සෛල ජීව විද්යාව, histology, cytology නම වැඩසටහනේ සම්පාදක N.V. Polukonova, ජීව විද්යා වෛද්ය, මහාචාර්ය අත්සන I.O.F., අධ්‍යයන උපාධිය, මාතෘකාව 2011/10/14 දින අංක 3 දරන දෙපාර්තමේන්තුවේ අධ්යාපනික හා ක්‍රමවේද සමුළුවේදී මෙම වැඩසටහන අනුමත කරන ලදී. ජනරාල් දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා...”
"අතිරේක ළමා අධ්යාපන ආයතනයේ රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය (යෞවන) ළමා මාලිගාව, මොස්කව් දිස්ත්‍රික්කයේ නිර්මාණශීලිත්වය, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි ළමා අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්‍යක්ෂ. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි මොස්කොව්ස්කි දිස්ත්‍රික්කයේ වර්ජිසෝවා ඊ.වී. 2013 ජූනි 11 දිනැති අංක 3 දරන අධ්යාපනික කවුන්සිලයේ මිනිත්තු. විෂයමාලා අධ්යාපනික වැඩසටහන ජීවන රසායනාගාර ඉලක්කය: සිසුන් තුළ ස්වභාවධර්මය කෙරෙහි වටිනාකම් මත පදනම් වූ ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, ඒ පිළිබඳ මූලික දැනුම ගැඹුරු කිරීම...”
"මම NizhSMA Roszdrav හි උසස් වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා උප-රෙක්ටර්, මහාචාර්ය ජී.ඒ. Bulanov _ 2006/2007 ජීව විද්යාවේ වැඩ වැඩසටහන.. /විශේෂත්වයේ නම/ විශේෂත්වය සඳහා 060101, 060103, 060104. /විශේෂත්වයේ අංකය සහ නම/ පීඨය: චිකිත්සක, ළමා රෝග, වෛද්ය සහ රෝග නිවාරණ (දින දෙපාර්තමේන්තුව). ජීව විද්යා දෙපාර්තමේන්තුව. ජීව විද්යා පාඨමාලාව I-. I, II අධ්‍යයන වාරය. දේශන: වෛද්ය, ළමා, වෛද්ය සහ නිවාරණ පීඨවල පැය 56 බැගින්. රසායනාගාර පන්ති: පැය 93...”
"රුසියානු ෆෙඩරේෂන් බෝල්ටික් ෆෙඩරල් විශ්ව විද්‍යාලයේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය, උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනික වැඩසටහනේ මූලික අධ්යාපනික වැඩසටහන (පරිසර විද්යාව පිළිබඳ අධ්යාපනික පැතිකඩ200 අධ්යාපනය e) Bachelor Cal iningrad 2012 අන්තර්ගතය 1. සාමාන්ය ප්‍රතිපාදන 1.1. 022000 දිශාවේ ප්රධාන අධ්යාපනික වැඩසටහන පරිසර විද්යාව සහ පාරිසරික කළමනාකරණය (භූ විද්යා පැතිකඩ) ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහන (EOP)...”
"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ මධ්යම සංගමයේ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ ස්වයංක්‍රීය ලාභ නොලබන සංවිධානයක් වන රුසියානු සහයෝගීතා විශ්ව විද්යාලය ශාස්ත්‍රීය කටයුතු සඳහා උප රෙක්ටර් විසින් අනුමත කරන ලදී_V.Yu. "
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය, උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය Kemerovo State University Novokuznetsk ආයතනය (ශාඛාව) තොරතුරු තාක්ෂණ පීඨය (ශාඛාව) කල් ඩීන් විසින් අනුමත කරන ලද පරිසර විද්යා හා ස්වභාවික විද්යා දෙපාර්තමේන්තුව. 2013 මාර්තු 14 අධ්‍යයන විෂයයේ වැඩ වැඩසටහන SD.F.05 Geotectonics විශේෂත්වය සඳහා 020804.65 භූ විද්යාව විශේෂීකරණය 013602 කලාපීය භූ පාරිසරික...”
“බෙලාරුසියානු රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා උප රෙක්ටර් විසින් අනුමත කරන ලද ඒ.එල්. Tolstik 2013 ලියාපදිංචි අංකය UD-/r. විශේෂතා සඳහා අධ්‍යයන විෂයයෙහි උසස් අධ්යාපන ආයතනයක වර්ණදේහ නොවන ප්‍රවේණි විෂය මාලාව: 1-31 01 01 ජීව විද්යා විශේෂතා 1-31 01 01-01 07 සහ 1-31 01 01-02 07 ජීව විද්යා පීඨයේ ජාන විද්යා පීඨය () ජාන විද්යා දෙපාර්තමේන්තුව (දෙපාර්තමේන්තු නම) පාඨමාලා (ය) අධ්‍යයන වාරය(ය) දේශන 26 විභාගය (පැය ගණන) (සෙමෙස්තරය) ප්රායෝගික...”
"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සෞඛ්ය අමාත්‍යාංශයේ වොල්ගොග්‍රෑඩ් රාජ්ය වෛද්ය විශ්ව විද්‍යාලයේ උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා උප රෙක්ටර් විසින් අනුමත කරන ලද මහාචාර්ය _ වී.බී. මැන්ඩ්‍රිකොව් 201_ විනය සාමාන්ය ජීව විද්යාවේ වැඩ වැඩසටහන විශේෂත්වය සඳහා: 050100 අධ්යාපනික අධ්යාපනය (ජීව විද්යා පැතිකඩ) උපාධි සුදුසුකම් (උපාධිය): උපාධිය පීඨය: සමාජ වැඩ සහ සායනික මනෝවිද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුව:..."
තරඟ සඳහා සූදානම් වන විට, ක්රීඩකයාගේ සෞඛ්යය නිරීක්ෂණය කිරීම විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. ක්රීඩකයෙකු ඔහුගේ ශාරීරික හැකියාවන් උපරිමයෙන් තරඟයට ගෙන ඒම පුහුණු කාර්ය මණ්ඩලයේ පමණක් නොව ක්රීඩා වෛද්‍යවරයාගේ ද කාර්යයකි.
තරඟ සඳහා සූදානම් වීමේදී ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහායට අදියර වශයෙන් විස්තීර්ණ (IVF) සහ දැනට පවතින (TO) විභාගවල විශේෂයෙන් සංවර්ධනය කරන ලද වැඩසටහන් අනුව ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් පරීක්ෂා කිරීම ඇතුළත් වේ. පුහුණු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ එකඟ වූ කාලසටහනකට අනුව විභාග සිදු කරනු ලැබේ.
වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක පරීක්ෂණයක ප්රතිඵල මත පදනම් වූ නිගමන මඟින් පුහුණු කාර්ය මණ්ඩලයට ක්ෂණිකව පහත දේ කිරීමට හැකි වේ.
- පුහුණු වැඩසටහන් සකස් කිරීම සඳහා නිර්දේශ ලබා ගැනීම;
- ක්රීඩා ඖෂධවේදය තෝරා ගැනීම පිළිබඳ නිර්දේශ ලබා ගැනීම (සෞඛ්‍යයට හානියක් නොවන පරිදි උපරිම පුහුණු බලපෑම ලබා ගැනීමේ හැකියාව ඇති එක් එක් මලල ක්රීඩකයා සඳහා තනි පුද්ගල තන්ත්‍ර);
- පුහුණු චක්රය තුළ විවිධ වර්ගයේ බර සමතුලිත කිරීම;
- මලල ක්‍රීඩකයින් පුහුණු කිරීම සඳහා වෙනස් ප්රවේශයක් යොදන්න.
IVF සහ කොපමණ වාරයක් සිදු කරන්නේද?
IVF හි වාර ගණන මලල ක්රීඩකයාගේ සූදානමේ අදියර සහ තරඟ දින දර්ශනය මත පදනම්ව පුහුණු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ ඒකාබද්ධව තීරණය වේ. නඩත්තු වැඩසටහන් සහ ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමේ වාර ගණන තීරණය කරනු ලබන්නේ ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ පුහුණුවේ ක්ෂුද්‍ර සහ මැක්‍රොසයිකල් මත පදනම්ව පුහුණු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ එක්ව පුහුණු ඇගයීමේ ප්රතිඵල ලැබීමෙන් පසුවය.
වේදිකාගත විස්තීර්ණ විභාගය
NACFF ක්රීඩා වෛද්ය මධ්‍යස්ථානයේදී තරඟාවලිය සඳහා සූදානම් වීමේ චක්රය ආරම්භයේදී IVF සිදු කරනු ලැබේ. ඇතුළත් වේ:
- ක්රීඩා වෛද්ය වෛද්යවරයෙකු සමඟ උපදේශනය;
- ක්රියාකාරී රෝග විනිශ්චය: ආතතිය හෝ විශේෂිත ක්රීඩා පරීක්ෂණ සිදු කිරීම;
- පුළුල් පරාසයක රසායනාගාර පරීක්ෂණ සිදු කිරීම;
- මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ උපදේශනය.
විභාගය අතරතුර, ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් සමඟ ක්රීඩා වෛද්ය කළමනාකරුවෙකු සිටින අතර, NACFF සායනයෙහි IVF පහසු සහ සංවිධානාත්මක කරයි.
අදියරෙන් අදියර විස්තීර්ණ විභාගයේ ප්රතිඵල:
- හෘද වාහිනී, ස්වයංක්‍රීය, ශ්වසන සහ අනෙකුත් පද්ධතිවල සංචිත තක්සේරු කිරීම;
- නිර්වායු පරිවෘත්තීය හා ස්පන්දන තීව්රතා කලාපවල එළිපත්ත හඳුනා ගැනීම;
- මලල ක්රීඩකයෙකු වර්ධනය කළ හැකි උපරිම බලය තීරණය කිරීම;
- තරඟකාරී ව්යායාමයක සන්ධිවල චාලක සහ ගතිකත්වය තීරණය කිරීම;
- වත්මන් මොහොතේ නිරපේක්ෂ මාංශ පේශි ශක්තිය සහ පිපිරුම් මාංශ පේශි ශක්තිය තීරණය කිරීම;
- ප්රතිසාධන ක්රියාවලීන් තක්සේරු කිරීම;
- ක්රීඩකයාගේ ශාරීරික හා ක්රියාකාරී සූදානම පිළිබඳ විශ්ලේෂණය;
- ව්යාධිජනක වෙනස්කම් හඳුනා ගැනීම, අධික ලෙස පුහුණු කිරීමේ සංසිද්ධි; පුහුණු ක්රියාවලියේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීම සඳහා ශාරීරික ක්රියාකාරකම් සහ ප්රතිසාධන අදියර නිවැරදි කිරීම;
- ක්රීඩා ප්රතිඵල ශක්තිය සහ වේගය-ශක්තිය ක්රීඩා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා විශේෂ සහ සාමාන්ය සූදානම් කිරීමේ අභ්යාසවල වේගය, වේගය, බර තෝරා ගැනීම;
- පුහුණු වැඩසටහන් සකස් කිරීම සඳහා නිර්දේශ;
- ක්රීඩා ඖෂධවේදය සහ ක්රීඩා පෝෂණ නිෂ්පාදන තෝරා ගැනීම සඳහා නිර්දේශ.
වත්මන් විභාගය
වත්මන් විභාගය NACFF විශේෂඥයින් (ක්රීඩා වෛද්යවරයා, හෙදිය) විසින් පුහුණු ස්ථානයේ සිදු කරනු ලැබේ. රීතියක් ලෙස, අවම වශයෙන් දැනට පවතින විභාග දෙකක් සිදු කරනු ලැබේ: 1) මැක්‍රොසයිකල් (දින 20-22) හරහා අදියරෙන් අදියර විස්තීර්ණ පරීක්ෂණයකින් පසු 2) තරඟ දිනට දින 10 කට පෙර;
වත්මන් සමීක්ෂණයේ සංයුතිය:
- බර පරීක්ෂා කිරීම සිදු කිරීම;
- ලැක්ටේට් මැනීම, හීමොග්ලොබින්;
- හෘද අන්තර්වාරමිතිය;
- ව්යායාම කිරීමට පෙර සහ පසු රුධිර පීඩනය සහ ස්පන්දනය මැනීම.
වත්මන් සමීක්ෂණයේ (TS) ඉලක්ක සහ අරමුණු:
- සෞඛ්ය තත්වය සහ පුහුණු බරට ශරීරයේ අනුවර්තනයේ ගතිකත්වය පිළිබඳ මෙහෙයුම් අධීක්ෂණය;
- ක්ෂුද්‍ර සහ සාර්ව චක්‍රවල පුහුණු බලපෑමේ ගතිකත්වය තක්සේරු කිරීම.
වේදිකාගත විස්තීර්ණ සහ සිදුවෙමින් පවතින සමීක්ෂණවල ප්රතිඵල
IVF සහ MT (වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක සහාය) හි ප්‍රති results ල මත පදනම්ව, පුහුණු ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම, ක්රීඩා පෝෂණය සහ ක්රීඩා ඖෂධවේදය භාවිතා කිරීම පිළිබඳ නිර්දේශ සමඟ ක්රීඩා වෛද්‍යවරයෙකුගේ නිගමන සපයනු ලැබේ. ක්රීඩා වෛද්‍යවරයාගේ නිගමනය පදනම් වී ඇත්තේ:
රසායනාගාර පරීක්ෂණවල ප්රතිඵල (සියලු වර්ගවල පරිවෘත්තීය දර්ශකවල ගතික අධීක්ෂණය, උග්ර සහ නිදන්ගත යටින් ප්රකෘතිමත් වීමේ සලකුණු);
ක්රියාකාරී ආතති පරීක්ෂණවල ප්‍රති results ල පිළිබඳ පුළුල් තක්සේරුව (නිර්වායු පරිවෘත්තීය සහ ස්පන්දන තීව්රතා කලාපවල එළිපත්ත හඳුනා ගැනීම, ප්රතිසාධන ක්රියාවලීන් නිරීක්ෂණය කිරීම, හෘද වාහිනී, ස්වයංක්‍රීය, ශ්වසන සහ අනෙකුත් පද්ධතිවල සංචිත තක්සේරු කිරීම, භෞතික හා ක්රියාකාරී සූදානම විශ්ලේෂණය කිරීම මලල ක්රීඩකයා);
ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය (ප්රධානියා - වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ ආචාර්ය, මහාචාර්ය Chernozemov V.G.) 1 මාස්ටර් වැඩසටහනේ අරමුණ 1. ක්ෂේත්රයේ පුළුල් අධ්යාපනයක් අවශ්ය වන ස්වාධීන ක්රියාකාරකම් සඳහා මාස්ටර් සිසුන් සූදානම් කිරීම සහ ගැඹුරු වෘත්තීය විශේෂඥතාව; 2. සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම මෙන්ම සම්බන්ධ වූවන්ගේ ක්රීඩා මට්ටම ඉහළ නැංවීම සහතික කිරීම සඳහා ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක ආධාරක ක්රම හඳුන්වා දීම. 3. විද්යාත්මක, අධ්යාපනික, පර්යේෂණ, ශාරීරික අධ්යාපන සහ අධ්යාපන ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා උසස් වෘත්තීය අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියේ අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව ශාරීරික අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ මාස්ටර් සිසුන්ගේ පුද්ගලික ගුණාංග, සාමාන්ය සංස්කෘතික හා වෘත්තීය නිපුණතා ගොඩනැගීම. යුරෝපීය උතුරේ වැසියන්ගේ කලාපයේ අවශ්යතා සහ ජාතික සම්ප්රදායන් සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්රියාකාරකම්; උතුරේ දරුවන්: සෞඛ්යය, වර්ධනය සහ සංවර්ධනය
වැඩසටහනේ විශේෂාංග: 1. ආක්ටික් කලාපයේ තත්වයන් තුළ ශාරීරික අධ්යාපනය සහ ක්රීඩා වලට සම්බන්ධ පුද්ගලයින් සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. 2. ශාරීරික අධ්‍යාපනයට සම්බන්ධ පුද්ගලයින් සහ ඇතැම් සෞඛ්ය ගැටලු ඇති පුද්ගලයින්ගේ වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින් පුහුණු කිරීම. 3. Arkhangelsk නගරයේ පුනරුත්ථාපන මධ්යස්ථානවල සීමාවාසික හැකියාව
ඇතුළත් වීමේ කොන්දේසි: තරඟකාරී තේරීමක් මත උපාධියක්, විශේෂඥ ඩිප්ලෝමාවක් හෝ ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් ඇති පුද්ගලයින් ප්රවේශ විභාගය සාර්ථකව සමත් වී තරඟ තේරීමෙන් සමත් වූ මාස්ටර් පුහුණු වැඩසටහනට ඇතුළත් වේ. තෝරා ගැනීම සඳහා ප්රධාන කොන්දේසිය වන්නේ කායික විද්යාව, ක්රීඩා වෛද්ය විද්යාව පිළිබඳ දැනුමේ ගැඹුර සහ සම්පූර්ණත්වය මෙන්ම පුහුණුවීම් සහ තරඟකාරී ක්‍රියාවලීන්ගේ වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක සහාය පිළිබඳ ගැටළු අධ්යයනය කිරීම සඳහා විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම්වල අවධානය යොමු කිරීමේ මට්ටමයි.
පුහුණුව යනු ශාස්ත්‍රපති උපාධියේ අනිවාර්ය අංශයකි. එය සිසුන්ගේ වෘත්තීය සහ ප්රායෝගික පුහුණුව කෙරෙහි සෘජුවම අවධානය යොමු කරන පුහුණු සැසි වර්ගයකි. සීමාවාසික පුහුණුව සිදු කරනු ලබන්නේ තෙවන පාර්ශවීය සංවිධානවල හෝ අවශ්ය පිරිස්, විද්යාත්මක හා තාක්ෂණික හැකියාවන් ඇති විශ්ව විද්‍යාලයේ දෙපාර්තමේන්තු සහ රසායනාගාරවල ය.
විවරණ. ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්වල විවිධ අවස්ථා වලදී ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් සඳහා වෛද්ය ප්‍රතිකාර සඳහා පොරොන්දු වූ ක්ෂේත්‍ර පිළිබඳව ලිපිය සාකච්ඡා කරයි. ක්රීඩා කටයුතුවලදී නවීන රෝග විනිශ්චය උපකරණ භාවිතා කිරීමේ වැදගත්කම අවධාරණය කෙරේ.
මූල පද:වෛද්ය ආධාර, ක්රීඩා වෛද්ය.
මෑත දශක කිහිපය තුළ, වෛද්ය ප්‍රතිකාර ඉහළ මට්ටමකට පැමිණ ඇති අතර, ක්රීඩා වෛද්යවරුන් පුහුණුකරුවන්ට සමාන ස්ථානයක් ලබාගෙන ඇති බැවින්, ක්‍රීඩකයෙකුට පුහුණුවීම් හා තරඟකාරී ක්‍රියාවලියට ඇතුළත් වන්නේ කෙසේද යන්න ඔවුන් මත රඳා පවතී තුවාල හා රෝගවලින් පසු පුනරුත්ථාපනය කිරීම.
අද, ඉහළ සුදුසුකම් ලත් ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් පුහුණු කළ හැක්කේ ඒකාග්‍ර ප්‍රවේශයකින් පමණි. සමෝධානික පුහුණුවේ වැදගත්ම අංගයක් වන්නේ විද්යාත්මක, ක්‍රමවේද සහ වෛද්ය-ජීව විද්යාත්මක ආධාරක ප්රශස්ත සංවිධානයයි.
ප්‍රභූ ක්රීඩා ශාරීරිකව හා මනෝවිද්‍යාත්මකව වඩාත් අවශ්ය ක්රියාකාරකම් වලින් එකක් බවට පත්ව ඇති අතර, ක්රීඩා වෛද්ය විද්යාව හැකි උපරිමයෙන් ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් සෞඛ්ය සම්පන්නව සිටීම සහ ක්‍රීඩාවේ කැපී පෙනෙන දස්කම් ප්රවර්ධනය කිරීම සහතික කළ යුතුය. 2009 සිට, ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය සෞඛ්ය සේවා ආයතනය “ෆෙඩරල් වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක ඒජන්සියේ වෛද්ය භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා වෛද්ය මධ්‍යස්ථානය” රුසියානු ජාතික කණ්ඩායම් සඳහා මූලික, ආවර්තිතා සහ ගැඹුරින් පැවැත්වීම ඇතුළුව වෛද්ය, ජීව විද්යාත්මක සහ සෞඛ්ය සේවා සහාය ලබා දී ඇත. ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ වෛද්ය පරීක්ෂණ. සියලුම රුසියානු ජාතික කණ්ඩායම්වල වෛද්යවරුන් "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ CMC FMBA" මධ්යස්ථානයේ සේවකයින් වේ.
වෛද්ය ආධාර සංවිධානය කිරීමේ ප්රධාන ආකාරයක් වන්නේ ගැඹුරු වෛද්ය පරීක්ෂණයක් (IME) වන අතර එය ක්රියාකාරී නිරීක්ෂණ, සෞඛ්ය තත්ත්වයෙහි අපගමනයන් කල්තියා හඳුනා ගැනීම සහ ඒවා වැළැක්වීම, පුහුණුවීම් සහ තරඟවලට ඇතුළත් වීම, ක්රියාකාරී රෝග විනිශ්චය පාලනය කිරීම සඳහා සපයයි. පුහුණු කාලය තුළ රාජ්ය සහ කාර්ය සාධනය, සහ ඉහළ ක්රීඩා ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා ද සහාය ලබා දෙයි.
පැරාලිම්පික් ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කෙරේ. රුසියාවේ FMBA විසින් පැරාලිම්පික් ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් සඳහා පුහුණු කඳවුරු සහ ප්රධාන ක්රීඩා ඉසව් සඳහා වෙනම වෛද්ය ආධාර පද්ධතියක් සකස් කර ඇත. මේ සඳහා, ඔලිම්පික් කණ්ඩායම්වල මෙන්, ජංගම වෛද්ය මොඩියුල සකස් කරන ලද අතර, ඒවා ක්රීඩා පහසුකම් වලට ආසන්නව පිහිටා ඇත.
රෝග විනිශ්චය මොඩියුලය සැලසුම් කර ඇත්තේ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වලට පෙර, අතරතුර සහ පසුව ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ ක්රියාකාරී තත්වයේ පරාමිතීන් තීරණය කිරීම සඳහා ය. මෙමගින් ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ කාර්ය සාධනය, තෙහෙට්ටුව සහ අධික ලෙස පුහුණුවීම් මට්ටම තීරණය කිරීමට සහ ප්රකෘතිමත් වීමේ ක්රියාවලිය නිවැරදි කිරීමට හැකි වේ [1].
ප්‍රතිකාර සහ පුනරුත්ථාපන මොඩියුලය පුහුණු කාලය තුළ ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් වේගවත් පුනරුත්ථාපනය කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අතර නව්‍ය තාක්ෂණයන් භාවිතා කරන උපකරණ මෙහි සංකේන්ද්‍රණය වී ඇත.
තවත් පොරොන්දු වූ දිශාවක් වන්නේ නව තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීමයි. විශේෂයෙන්ම, විශේෂඥයින්ට අනුව, මලල කී්රඩකයන් සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක ආධාරක පද්ධතියේ භාවිතා කිරීමට යෝග්ය වන උපකරණ තිබේ. මෙය වැඩිදියුණු කරන ලද බාහිර උපදේශන (EECP) VAMED සඳහා වන උපකරණයකි, එය ක්රීඩා වෛද්ය විද්යාව සඳහා විශේෂයෙන් නිර්මාණය කර ඇත (ප්රධාන මාංශ පේශි කණ්ඩායම්වල ප්රතිසාධන ධාරිතාව වැඩි කරයි, සාන්ද්‍රණය සහ ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි කරයි, ආදිය).
හොඳ තාක්ෂණික උපකරණ ප්රමාණවත් මානව සම්පතක් සමඟ තිබිය යුතුය. වෛද්ය වෘත්තියට නිරන්තර පුහුණුවක් අවශ්ය බව දන්නා කරුණකි. තහනම් උත්තේජක විරෝධී අධ්යාපන වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කොටසක් ලෙස, සියලුම වෛද්යවරුන් ප්‍රභූ ක්රීඩා වල තහනම් උත්තේජක භාවිතයට එරෙහි වර්තමාන ගැටළු පිළිබඳව පුහුණු කරනු ලැබේ.
කණ්ඩායමේ වෛද්යවරුන්ගේ කාර්යයේ ප්රධාන අවධානය වන්නේ: ක්රීඩා තුවාල වැළැක්වීම (විටමින් සංකීර්ණ, ඖෂධ පැළෑටි, භෞත චිකිත්සක ක්රම); පුහුණු ක්රියාවලියේදී සහ තරඟ වලදී (සම්බාහන, matrix චිකිත්සාව) ශාරීරික හා මානසික තත්ත්වයන් යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම; ක්රීඩා තුවාල වලට ප්‍රතිකාර කිරීම (ඡායාරූප චිකිත්සාව, අල්ට්‍රා සවුන්ඩ් ප්‍රතිකාර, මයෝරෙෆ්ලෙක්සොතෙරපි).
අවාසනාවකට මෙන්, සමහර විට වෛද්ය ආයතනවල ගැටළු ගණනාවක් ඇති වේ: නවීන උපකරණ ඇත, නමුත් එය භාවිතා කිරීමට ප්රමාණවත් තරම් සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් නොමැත, නැතහොත් සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් ඇත, නමුත් හොඳ තාක්ෂණික උපකරණ නොමැත. තාක්ෂණික උපකරණ සහ සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින්ගේ ප්රශස්ත අනුපාතය ක්රීඩා කණ්ඩායම්වල වෛද්ය සහාය ඉහළ මට්ටමකට නැංවීමට අපට ඉඩ සලසයි.
70 දශකයේ මැද භාගයේදී, ක්රීඩා න්‍යායවේදීන් ගණනාවක් අදහස් පළ කළේ මානව හැකියාවන් ප්‍රකාශ කිරීමට ව්‍යුහ විද්යාත්මක හා භෞතික විද්යාත්මක සීමාවන් පවතින නිසා ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ ප්රතිඵල විවිධ ක්රීඩා වල වැඩිදියුණු වීම නවත්වන බවයි. තත්පර 9.8 ට වඩා වේගයෙන් මීටර් 100 ක් ධාවනය කළ නොහැකි බව විශ්වාස කළ නමුත් ජවන හා පිටිය මලල ක්රීඩක උසේන් බෝල්ට් 2009 බර්ලිනයේ පැවති ලෝක ශූරතාවලියේදී තත්පර 9.5 කින් දිව ගියේය. අද මේ මාතෘකාව නැවතත් සාකච්ඡා වෙමින් පවතින අතර ටික වේලාවකින් වාර්තා අවසන් වන බවට ලිපි පළවෙමින් තිබේ. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ගැටළුව තරයේ අධ්යයනය කර නොමැති අතර, විද්යාවේ ප්‍රගතිය සහ ඒ නිසා ක්රීඩාව ඇතුළුව මානව හැකියාවන් පුළුල් වනු ඇතැයි උපකල්පනය කළ හැකිය. මේ සම්බන්ධයෙන්, වෛද්ය ආධාරක ක්රම තවදුරටත් ඒකාබද්ධ කිරීම අවසානයේ ක්රීඩා වල ඉහළ ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සහතික කිරීමකි.
සාහිත්යය:
1. Niikf. Tomsk.m/optimization/ medico-biologicheskoe - soprovozhdenie-sporta- vyshihdostizheniy/, ප්‍රවේශය 02/1/17
2. Melikhova T.M., පුහුණු ක්රීඩා සංචිත සඳහා පද්ධතිය වැඩිදියුණු කිරීම. ක්රීඩා ලෝකයේ මිනිසා: නව අදහස්, තාක්ෂණයන් සහ අපේක්ෂාවන් / ටී.එම්. මෙලිකෝවා. -බොහෝ. දීමනාව, 1998 - 295 පි.
3. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ක්රීඩා අමාත්යාංශය, www.minsport.gov.ru, ප්රවේශ දිනය 01/15/2017
භෞතික සංස්කෘතිය, ක්රීඩා සහ යෞවනයන්ගේ නවීන ගැටළු: තරුණ විද්යාඥයින්ගේ III කලාපීය විද්යාත්මක සමුළුවේ ද්රව්ය, පෙබරවාරි 28, 2017 / ed. ඒ.එෆ්. Syrovatskaya. - Churapcha: ChSIFKiS, 2017. - 363 පි.
වැඩසටහනේ අරමුණ- ස්වාමිවරුන් අතර සාමාන්ය සංස්කෘතික හා වෘත්තීය නිපුණතාවය ගොඩනැගීම, ඔවුන්ගේ පර්යේෂණ, ඉගැන්වීම, පුහුණු කිරීම සහ ශාරීරික අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සඳහා දායක වීම.
මාස්ටර්ගේ වෘත්තීය පුහුණුව තුළ පාඨමාලාවේ ස්ථානය
මෙම අධ්‍යයන විෂයයන් වල අන්තර්ගතය ශාරීරික අධ්යාපනයේ මාස්ටර්ගේ සුදුසුකම් ලක්ෂණවල අවශ්යතා සපුරාලයි. ශාරීරික අධ්යාපනයේ ස්වාමියාගේ උපාය මාර්ග සහ උපක්‍රම සැකසීමේදී මෙම විෂයයන් මූලික වන අතර විද්යාත්මක, අධ්යාපනික, පර්යේෂණ ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ශාරීරික අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ මාස්ටර් සිසුන්ගේ පුද්ගලික ගුණාංග, සාමාන්ය සංස්කෘතික හා වෘත්තීය නිපුණතා ගොඩනැගීමට දායක වේ. , ශාරීරික අධ්යාපනය සහ අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගනිමින්; සෞඛ්යය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම මෙන්ම සම්බන්ධ වූවන්ගේ ක්රීඩා මට්ටම ඉහළ නැංවීම සහතික කිරීම සඳහා ශාරීරික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක ආධාරක ශිල්පීය ක්රම හඳුන්වා දෙනු ඇත.
මාස්ටර් වැඩසටහනේ ඉගෙන ගන්නා විෂයයන්
M1 දිශාවේ විනය චක්රය:
- විද්යාවේ ඉතිහාසය සහ ක්රමවේදය
- තාර්කික
- විද්යාවේ සහ අධ්යාපනයේ තොරතුරු තාක්ෂණය
- භෞතික සංස්කෘතියේ විද්යාවේ නවීන ගැටළු
- විදේශීය භාෂාව.
විශේෂ විෂයයන් චක්රය M2:
- ක්රීඩා සහ අන්ත ක්රියාකාරකම්වල ගැටුම්
- ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම්වල විද්යාත්මක පර්යේෂණවල තාක්ෂණයන්
- ක්රියාකාරී පද්ධති න්යාය
- ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම් වලදී පෞරුෂත්වයේ මනෝවිද්යාත්මක නිවැරදි කිරීම
- ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම් සඳහා පුද්ගලයින් තෝරා ගැනීම සඳහා වෛද්ය-ජීව විද්යාත්මක සහ මනෝවිද්යාත්මක-අධ්යාපනික නිර්ණායක.
තේරීම් විෂයයන් M1.V.DV1:
- ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම්වල කාලානුක්‍රමික විද්යාව
- ජෛව වෛද්ය පරිසර විද්යාව.
තේරීම් විෂයයන් M1.V.DV2:
- සීමිත ක්‍රියාකාරීත්වයක් ඇති පුද්ගලයින් සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය පිළිබඳ වැඩමුළුව
- විවිධ වර්ගයේ ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම් සඳහා අනුවර්තනය වීමේ යාන්ත්රණය පිළිබඳ වැඩමුළුව.
තේරීම් විෂයයන් M1.V.DV3:
- සීමිත ක්‍රියාකාරීත්වයක් ඇති පුද්ගලයින් සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය
- විවිධ වර්ගයේ ක්රීඩා සහ අන්ත ක්රියාකාරකම් වලට අනුවර්තනය වීමේ යාන්ත්රණයන්.
වරණීය විෂයයන් M1.V.DV4:
- මනෝ භෞතික විද්යාත්මක ක්රම සහ ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම් වලින් මිනිසා යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමේ මාධ්යයන්
- ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම් වලදී නුසුදුසු තත්වයන් වැළැක්වීම.
තේරීම් විෂයයන් M1.V.DV5:
- පුද්ගලයෙකුගේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය ප්රශස්ත කිරීම සඳහා වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක ක්රම
- ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම් සඳහා වෛද්ය සහ ජීව විද්යාත්මක සහාය සඳහා ජෛව වෛද්ය ආචාර ධර්ම.
තේරීම් විෂයයන් M1.V.DV6:
- ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම්වල පෝෂණ විද්යාව පිළිබඳ නවීන දිශාවන්
- Ontokinesiology.
තේරීම්:
- ක්රීඩා සහ අන්ත ක්රියාකාරකම් වලදී තුවාල වැළැක්වීම.
පුරුදු:
- අධ්යාපනික භාවිතය
- නිෂ්පාදනය
- පෙර උපාධිය.
පර්යේෂණ කටයුතු:
- පර්යේෂණ කටයුතු
- පර්යේෂණ සම්මන්ත්‍රණය.
"ක්රීඩා සහ ආන්තික ක්රියාකාරකම් සඳහා වෛද්ය හා ජීව විද්යාත්මක සහාය" මාස්ටර් වැඩසටහනට ඇතුළත් කිරීම සඳහා "භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා න්යාය" ලිඛිත විභාගය සඳහා ප්‍රශ්න
- භෞතික සංස්කෘතියේ න්යායේ ආරම්භක සංකල්පය ලෙස "භෞතික සංස්කෘතිය" (සංකල්පයේ නිර්වචනය; ක්රියාකාරකම් වර්ගයක් ලෙස එහි ලක්ෂණ, වෛෂයික අගයන් සමූහයක් ලෙස, ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස).
- භෞතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ න්යායේ විෂය (භෞතික සංස්කෘතියේ සාමාන්ය න්යාය ගොඩනැගීම, විද්යාව හා අධ්යාපනික විෂයයක් ලෙස භෞතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ න්යාය).
- සමාජයේ භාවිතා වන භෞතික සංස්කෘතියේ සංරචක සහ ආකෘති (අන්තර්ගතය, අවධානය).
- භෞතික සංස්කෘතියේ පොදු සහ විශේෂිත කාර්යයන්.
- සහායක මාධ්යයන් ලෙස සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ බලවේග, ස්වාභාවික සහ සනීපාරක්ෂක සාධක.
- ශාරීරික අභ්යාසවල අන්තර්ගතය සහ ස්වරූපය (ශාරීරික ව්යායාමවල අන්තර්ගතය සහ ස්වරූපය, ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවයේ ලක්ෂණ).
- ශාරීරික ව්යායාම තාක්ෂණය (අර්ථ දැක්වීම, සාමාන්ය සංකල්පය: පදනම, නිර්වචනය කිරීමේ සබැඳිය, තාක්ෂණයේ විස්තර).
- මෝටර් ක්රියා වල ලක්ෂණ: අවකාශීය, ගතික, තාවකාලික සහ spatiotemporal (අන්තර්ගතය, ප්රායෝගික උදාහරණ).
- ව්යායාමයේ බලපෑම් (ආසන්න, හෝඩුවාවක් සහ සමුච්චිත).
- ශාරීරික අධ්යාපනයේ ක්රියාවලියේදී බර පැටවීම (සංකල්පයේ අර්ථ දැක්වීම, බරෙහි “බාහිර” අංශ, බර පැටවීමේ නිර්ණායක, බර පැටවීමේ වර්ග).
- ශාරීරික අධ්යාපනයේ බරෙහි අංගයක් ලෙස විවේක ගන්න (ස්වභාවය සහ කාලසීමාව අනුව විවේක වර්ග, ඒවායේ ලක්ෂණ, විවේකයේ කාර්යයන්).
- ශාරීරික අධ්යාපනයේ ගෘහස්ථ පද්ධතියේ සංවිධානාත්මක හා ක්‍රමවේද පදනම්.
- ශාරීරික අධ්යාපන ක්‍රමයේ දෘෂ්ටිවාදාත්මක-න්‍යායාත්මක සහ වැඩසටහන්-සම්මත පදනම් (ශාරීරික අධ්යාපන වැඩසටහන් සහ "ශාරීරික අධ්යාපනය" යන විෂයයෙහි රාජ්ය ප්‍රමිතිය).
- ශාරීරික අධ්යාපනයේ ක්රියාවලියේදී වචන සහ දෘශ්‍ය බලපෑම් ක්රම භාවිතා කිරීමේ ක්රම (කණ්ඩායම්, වර්ග, ශාරීරික අධ්යාපනයේ යෙදීමේ ක්රම).
- ක්රීඩාව සහ තරඟකාරී ක්රම (අන්තර්ගතය, ලක්ෂණ ලක්ෂණ, විසඳිය යුතු කාර්යයන්).
- ඒකාකාරී සහ නැවත නැවත විරාම ක්රම (අන්තර්ගතය, ශාරීරික අධ්යාපනයේ යෙදීම).
- අඛණ්ඩ සහ විචල්‍ය විරාම අභ්යාසවල ක්රම (අන්තර්ගතය, ශාරීරික අධ්යාපනයේ යෙදීම).
- විසංයෝජනය-නිර්මාණාත්මක සහ වරණාත්මක බලපෑමේ ක්රම (අන්තර්ගතය, ශාරීරික අධ්යාපනයේ භාවිතයේ යෙදීම).
- සාකල්‍ය-නිර්මාණාත්මක සහ සංයුක්ත බලපෑමේ ක්රම (අන්තර්ගතය, ශාරීරික අධ්යාපනයේ භාවිතයේ යෙදීම).
- ඒකාබද්ධ ව්යායාම ක්රම (ලක්ෂණ, යෙදුම, විශේෂිත උදාහරණ).
- ශාරීරික අභ්යාසවල සංකීර්ණ භාවිතය (අන්තර්ගතය, ශාරීරික අධ්යාපනය ප්රායෝගිකව යෙදීම) පුහුණු කිරීමේ සංවිධානාත්මක හා ක්රමවේදයක් ලෙස චක්රලේඛ පුහුණුව.
- පුද්ගලයෙකුගේ භෞතික ගුණාංගයක් ලෙස ශක්තිය (සංකල්පයේ අර්ථ දැක්වීම, ශක්තිය ප්‍රකාශ කිරීමේ ක්රම, ශක්ති හැකියාවන් වර්ග; කාර්යයන්, ශක්ති හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයන් සහ ඔවුන්ගේ සංවර්ධන මට්ටම තක්සේරු කිරීමේ ක්රම).
- ශක්ති හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා වූ ක්රමවේදය. "උපරිම" සහ "ආසන්න-සීමාව" බර භාවිතය, උපරිම පුනරාවර්තන සංඛ්යාවක් සහිත "අසීමිත" බර, ශක්ති හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ක්රමවේදය තුළ සමමිතික ආතතීන් (අන්තර්ගතය, බලපෑම, ප්රායෝගිකව යෙදීම).
- පුද්ගලයෙකුගේ භෞතික ගුණාංගයක් ලෙස වේගය (සංකල්පයේ අර්ථ දැක්වීම, වේගය ප්‍රකාශ කිරීමේ ආකාර; කාර්යයන්, වේග හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයන්; වේග හැකියාවන් සහ තක්සේරු කිරීමේ ක්‍රමවල පෙනුම තීරණය කරන සාධක).
- චලනය වීමේ වේගය වර්ධනය කිරීම (විද්‍යයන්, ක්රම, බර පැටවීමේ ආසන්න පරාමිතීන්; වේග බාධකය, වේග බාධකය වැළැක්වීම සහ ඉවත් කිරීමේ ක්රම).
- මෝටර් ප්රතික්රියා වල වේගය පිළිබඳ අධ්යාපනය (මෝටර් ප්රතික්රියා වර්ග, මෝටර් රථ ප්රතික්රියා වල වේගය පුහුණු කිරීමේ ක්රම).
- විඳදරාගැනීම වගා කිරීම (සංකල්පයේ අර්ථ දැක්වීම, විඳදරාගැනීමේ ප්‍රකාශන ආකාර, කාර්යයන්, මාධ්යයන්, ක්රම, බර පරාමිතීන් මාත්‍රා කිරීම).
- මෝටර් සම්බන්ධීකරණ හැකියාවන් පිළිබඳ අධ්යාපනය (සම්බන්ධීකරණ හැකියාවන් ප්‍රකාශ කිරීමේ වර්ග, කාර්යයන්, මාධ්යයන් සහ මෝටර් සම්බන්ධීකරණ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රමවේදයේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ).
- නම්‍යශීලී බව වගා කිරීම (සංකල්පයේ අර්ථ දැක්වීම, ප්‍රකාශන වර්ග, ඒවායේ ප්‍රකාශනයන් තීරණය කරන සාධක, නම්‍යශීලී බව වගා කිරීමේ මාධ්යයන් සහ ක්රම, නම්‍යශීලී මට්ටම වර්ධනය කිරීම තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක).
- ශරීරයේ බර නියාමනය (මාංශ පේශි වැඩි වීම උත්තේජනය කරන ව්යායාමවල තාක්ෂණික ක්රම; බර අඩු කර ගැනීම ප්රවර්ධනය කරන ව්යායාමවල තාක්ෂණික ක්රම).
- ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ සෞඛ්ය තත්ත්වය තක්සේරු කිරීමේදී නිදන්ගත ආසාදනවල කාර්යභාරය.
- පුද්ගලයෙකුගේ භෞතික සංවර්ධනය තක්සේරු කිරීමේ ක්රම.
- භෞතික සංවර්ධනයට බලපාන සාධක.
- වර්ධනයේ නීති.
- ජෛව රසායනික පර්යේෂණ ක්රම සහ ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ කාර්ය සාධනය තක්සේරු කිරීම.
- මලල ක්රීඩකයාගේ ශරීරයේ ශාරීරික ක්‍රියාකාරිත්වය සහ ක්රියාකාරී තත්වයට බලපාන පාරිසරික සනීපාරක්ෂක සාධක.
- ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන් අතර ව්යාධි ව්යුහය.
- ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ හදිසි මරණයට හේතු වර්ගීකරණය.
- කණ්ඩායම් ක්රීඩා කරන විට විය හැකි තුවාල.
- ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ සහ ශාරීරික අධ්‍යාපනයට සම්බන්ධ පුද්ගලයින්ගේ වයස් ආශ්‍රිත ලක්ෂණ වල මෝෆෝෆක්ෂනල් ලක්ෂණ.
- ක්රීඩකයෙකුගේ ස්වයං පාලනයක් (ස්වයං පාලන දිනපොත).
- ක්රීඩා කාර්ය සාධනය ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීම සඳහා ක්රම.
- මලල ක්රීඩකයාගේ ශරීරයේ ක්රියාකාරී තත්වයට අධික ශාරීරික ක්රියාකාරකම්වල බලපෑම.
- ශාරීරික ව්යායාම අතරතුර වැළැක්වීම, පුනරුත්ථාපනය සහ ප්රතිසාධන පියවර.
- ස්වාධීන ශාරීරික අධ්යාපන පන්ති.
- භෞතික සංස්කෘතිය සහ ක්රීඩා වල සමාජ-ජීව විද්යාත්මක පදනම්.
- සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා කොන්දේසියක් ලෙස ශාරීරික ස්වයං අධ්යාපනය සහ ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම.
- ක්රියාකාරකම් අතරතුර ඇති විය හැකි තුවාල: ජිම්නාස්ටික්, මලල ක්රීඩා, ස්කීං.
- වින්දිතයින්ට ප්‍රතිකාර කිරීම සහ ප්රථමාධාර පිළිබඳ පොදු මූලධර්ම.
- තුවාල සඳහා ප්රධාන හේතු.
- හයිපොකිනීසියාව. හයිපොකිනීසියාවේ හේතු සහ එහි ප්රතිවිපාක.
- ක්රීඩා තුවාල වැළැක්වීම.
- ක්රීඩක ක්රීඩිකාවන්ගේ අධික තෙහෙට්ටුව: හේතු, රෝග ලක්ෂණ (අධික තෙහෙට්ටුව, ඇස්ටේනියාව), ප්රතිසාධන පියවර.
- විවිධ ශාරීරික ක්රියාකාරකම් වලට අනුවර්තනය වීම පැහැදිලි කරන්න. අනුවර්තනය වීමේ වර්ග නිර්වචනය කරන්න.
- ශරීරයේ ප්රකෘතිමත් වීමේ ක්රියාවලීන් වේගවත් කිරීමේ ක්රම සහ ක්රම විස්තර කරන්න.
- ළමුන් හා නව යොවුන් වියේ ශාරීරික ගුණාංග වර්ධනය කිරීමේ කායික ලක්ෂණ පැහැදිලි කරන්න. සංවේදී කාල පරිච්ඡේද.
- ළමා ක්රීඩා තෝරාගැනීමේ භෞතික විද්යාත්මක පදනම ගැන අපට කියන්න.
- සායනික මරණය සහ පූර්ව වෛද්ය පුනර්ජීවනය කිරීමේ පියවර.
- දියේ ගිලීමකදී නැවත පණ ගැන්වීමේ පියවර.
- ක්රීඩා ඉසව් සඳහා වෛද්ය ආධාර. ස්ථාන, නවාතැන්, ආහාරවල සූදානම නිරීක්ෂණය කිරීම.
